Marine Sciences

Il corso si propone di fornire agli studenti:(D1) conoscenze teoriche sulle tecniche tradizionali e avanzate utilizzate per caratterizzare, mappare e modellare la distribuzione e l'estensione degli habitat bentonici marini;(D2) competenze pratiche nella produzione di cartografie tematiche del fondale marino, rappresentanti la distribuzione degli habitat bentonici, attraverso l’elaborazione di dati acquisiti in campo;(D1–D2) capacità di identificare e classificare, quando pertinente, i principali tipi di biocostruzione marina, e di riconoscere i biocostruttori dominanti;(D3) autonomia di giudizio nell’interpretazione delle relazioni tra biocostruttori e fattori abiotici, in un’ottica integrata e basata sull’approccio ecosistemico;(D5) capacità di apprendimento e aggiornamento autonomo nell’ambito delle tecniche di rilevamento geomorfologico per la mappatura di habitat bentonici e della cartografia biocenotica.

Introduzione alla biogeomorfologia: interazione tra organismi e geomorfologia in ambienti sommersi. Biocostruzioni marine mediterranee: dalla piattaforma poco profonda alla zona batimetrica. Esempi di biocostruzioni da ambienti di barriera corallina tropicale. Geomorfologia sottomarina applicata per la gestione degli ecosistemi: il ruolo della mappatura degli habitat. Mappatura, caratterizzazione e classificazione degli habitat. L'uso di surrogati nella pratica della mappatura degli habitat. Modelli predittivi sulla distribuzione degli habitat. Mappatura degli habitat e gestione basata sugli ecosistemi. Attività di Laboratorio: Tecniche di mappatura e caratterizzazione degli habitat bentonici. Le attività di laboratorio si svolgeranno nei laboratori informatici di UNIMIB utilizzando i software forniti dall'Università di Milano-Bicocca.

Prova pratica ed esame orale:Prova pratica: PROJECT WORK - Sviluppo di un progetto personale basato su un caso di studio reale.La prova pratica si effettuerà sulle tecniche di mappatura degli habitat su dati e documenti forniti dagli insegnanti durante le attività di laboratorio. Il progetto comprenderà sia una relazione scritta che un prodotto cartografico.La relazione finale è da consegnare tassativamente almeno una settimana prima della data ufficiale dell'appello. La relazione deve essere consegnata in un repository specifico sulla pagina e-learning della classe AG&H, almeno una settimana prima della data ufficiale dell'esame. I dettagli sulla data di consegna saranno forniti quando il calendario del semestre sarà disponibile e pubblicato sulla pagina e-learning dell'insegnamento. 2 prove orali: breve discussione sul contenuto delle lezioni. Ciascuna prova verterà su argomenti affrontati a lezione (una prova orale sulle tecniche di mappatura e una sugli habitat) e una discussione di eventuali criticità riscontrate nella prova pratica.I voti sono indicati come n/30. Il valore minimo positivo è 18/30. In paticolare il voto finale sarà dato dalla media della prova pratica e delle 2 prove orali.

Seafloor Geomorphology as benthic habitat. 2011. Ed. by P.T.Harris and E.K. Baker. Elsevier. Una selezione di articoli di riviste scientifiche sarà fornita dai docenti.

Fornire i concetti e i metodi per l'utilizzo dei microfossili per ricostruire i cambiamenti ambientali recenti nelle aree marine costiere e oceaniche, sulla base dell'interazione tra il cambiamento naturale e la storia dell'impatto antropico. Fornire le basi tassonomiche per l'identificazione dei microfossili e per la loro applicazione al monitoraggio dello stato dell'ambiente marino. D1 - Conoscenza e capacità di comprensione:Durante le lezioni, gli studenti impareranno a descrivere e identificare i micro-organismi marini, conosceranno la loro distribuzione e comprenderanno il loro legame con i parametri ambientali. D2 - Capacità di applicare conoscenza e comprensioneDurante le lezioni interattive e i laboratori, gli studenti applicheranno le conoscenze acquisite a dei casi di studio per analizzare la distribuzione e l'abbondanza di numerosi taxa-chiave di micro-organismi marini e per valutare le condizioni degli ambienti attuali e del passato. D3: Autonomia di giudizio:Durante le lezioni interattive, gli studenti impareranno a valutare criticamente l'approccio descritto negli articoli analizzati e a confrontare le diverse interpretazioni; durante i laboratori, gli studenti potranno confrontare i dati ottenuti con quelli presenti in letteratura e interpretarli in modo autonomo; durante la preparazione del report di laboratorio, gli studenti potranno migliorare la loro capacità critica e fornire una valutazione sull'evoluzione degli ambienti marini e su possibili strategie di risanamento. D4: Abilità comunicative:Durante le lezioni interattive, gli studenti saranno in grado di collaborare all’interno di gruppi di lavoro, contribuendo alla discussione degli articoli scientifici analizzati, alla condivisione di idee con gli altri studenti e con il docente, utilizzando un linguaggio tecnico appropriato; alla fine delle attività di laboratorio, gli studenti sapranno esporre in piccoli gruppi i risultati delle attività svolte ed argomentare in modo chiaro; sapranno sintetizzare in un elaborato individuale i risultati più significativi ottenuti. Durante la prova orale, gli studenti sapranno esporre in modo chiaro ed articolato. D5: Capacità di apprendimento:Gli studenti apprenderanno durante tutte le fasi dell'insegnamento e saranno in grado di approfondire le conoscenze in modo autonomo tramite la ricerca e la lettura critica di articoli scientifici relativi agli argomenti trattati.

Modulo PlanctonLezioniBasi di tassonomia. I caratteri principali per la descrizione e l'identificazione dei microfossili planctonici.Basi di biogeografia. Fattori ecologici che governano la distribuzione degli organismi planctonici nel presente e nel passato recente. Esempi della loro applicazione per la ricostruzione dell'evoluzione ambientale recente di diversi contesti marini.I microfossili come strumenti di monitoraggio: casi di studio da contesti oceanici (nannoplancton calcareo, diatomee, silicoflagellati, foraminiferi planctonici, pteropodi per tracciare cambiamenti di temperatura e di produttività; gusci carbonatici di organismi planctonici come proxy dell'acidificazione degli oceani) e analisi di serie temporali.EsercitazioniAttività pratica svolta al microscopio (microscopio in luce rifessa e in luce trasmessa; microscopio elettronico a scansione) allo scopo di identificare i microfossili da: successioni sedimentarie del passato recente, sedimenti di fondo attuali, trappole di sedimento, campioni d'acqua. Modulo BenthosLezioniBasi di tassonomia. I caratteri principali per la descrizione e l'identificazione dei microfossili bentonici. Biogeografia e distribuzione dei foraminiferi bentonici nel presente e nel passato. Fattori ecologici che guidano la distribuzione degli organismi marini con scheletro ed esempi di applicazioni per la ricostruzione dell'evoluzione ambientale recente di diversi contesti marini. Microfossili bentonici come strumento di monitoraggio in ambiente costiero (es. foraminiferi bentonici per valutare la qualità dell'acqua e lo stato ambientale; specie di foranimiferi bentonici invasivi per tracciare il cambiamento climatico recente)EsercitazioniAttività pratica al microscopio (microscopio a luce riflessa) allo scopo di identificare i microfossili da successioni sedimentarie del passato recente e dai sedimenti di fondo attuali.

La verifica del profitto avverrà attraverso la valutazione di: due report scritti (modulo plancton e modulo bentos) sulle attività di laboratorio. I report dovranno contenere una sintesi degli appunti di laboratorio, delle osservazioni e degli esercizi fatti durante le attività e l'interpretazione dei risultati ottenuti. Obiettivo della valutazione saranno: la completezza del report in relazione alle attività proposte, la capacità di sintetizzare e discutere i dati analizzati e la capacità di utilizzare un linguaggio appropriato. presentazione di gruppo. I risultati dei dati raccolti in laboratorio saranno oggetto di una presentazione fatta dagli studenti in gruppo. Obiettivi della valutazione saranno: la comprensione dei metodi micropaleontologici, la capacità degli studenti di lavorare in gruppo, l'utilizzo di un linguaggio appropriato e le capacità di comunicazione. Esame orale. Due domande aperte sui temi svolti nei due moduli. Obiettivi della valutazione: la conoscenza acquisita e le capacità acqisite in termini di linguaggio appropriato e padronanza delle tematiche. I due report scritti conteranno complessivamente per 1/3 della valutazione finale, la valutazione orale conterà per 2/3 dela valutazione finale. Il progetto di gruppo darà valutato durante la presentazione orale, programmata durante l'ultima lezione, e contribuirà fino a 3 punti sulla valutazione finale. La votazione è in trentesimi e si baserà sui seguenti parametri: D1 - Conoscenza e capacità di comprensioneD2 - Capacità di applicare conoscenza e comprensioneD3 - Autonomia di giudizioD4 - Abilità comunicativeD5 - Capacità di apprendimento Valutazione < 18D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche frammentarieD2: lo studente non è in grado di integrare le conoscenze in un'analisi completa dei casi di studioD3: lo studente elabora le informazioni in modo impreciso e incompleto e non elabora i concetti in modo criticoD4: durante la presentazione e/o l'esame orale, lo studente non utilizza il linguaggio appropriato e comunica in modo poco chiaro e poco efficaceD5: lo studente non dimostra una consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e non riesce a tracciare i collegamenti essenziali Valutazione 18-22D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche abbastanza complete ma con alcune imprecisioniD2: lo studente integra le conoscenze nell'analisi dei caso di studio ma in modo incompletoD3: lo studente riesce ad argomentare i concetti in modo critico ma ad un livello di base e con imprecisioniD4: durante la presentazione e/o l'esame orale, lo studente utilizza il linguaggio appropriato seppure con qualche imprecisione e comunica in modo abbastanza chiaroD5: lo studente dimostra una consapevolezza di base del proprio percorso di apprendimento e riesce a tracciare alcuni collegamenti essenziali Valutazione 23-27D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche complete e approfonditeD2: lo studente integra le conoscenze in modo soddisfacente nell'analisi dei caso di studioD3: lo studente riesce ad argomentare i concetti in modo critico e coerente, con buona elaborazione delle informazioniD4: durante la presentazione e/o l'esame orale, lo studente dimostra una buona padronanza del linguaggio e comunica in modo chiaro ed efficaceD5: lo studente dimostra una buona consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e riesce a mettere in evidenza i collegamenti tra le diverse componenti analizzate Valutazione 28-30D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche complete, approfondite e trattate in modo rigorosoD2: lo studente mostra una capacità avanzata di integrazione delle conoscenze per l'analisi dei casi di studio e di interpretazione dei dati analizzatiD3: lo studente riesce ad argomentare i concetti in modo critico e coerente, elaborando le informazioni in modo solido e articolato e con un percorso logico ben strutturatoD4: durante la presentazione e/o l'esame orale lo studente dimostra un'ottima padronanza del linguaggio e comunica in modo chiaro ed efficaceD5: lo studente dimostra un'avanzata consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e collega in modo efficace, coerente e rigoroso le diverse componenti analizzate

Dispense e articoli di approfondimento forniti dai docenti sulla pagina e-learning

Conoscenza e capacità di comprensioneGli studenti svilupperanno una comprensione avanzata delle interazioni e della coevoluzione tra biosfera, idrosfera e geosfera, con particolare attenzione ai sistemi marini. Acquisiranno conoscenze sui principali eventi di estinzione nella storia della Terra, sull’origine e l’evoluzione dei processi di calcificazione organica e biomineralizzazione, sull’evoluzione delle associazioni di biocostruttori durante il Fanerozoico e sulla distribuzione delle biocostruzioni attuali. Comprenderanno inoltre il ruolo dei fattori geologici nel modellare i biotopi marini e la loro sensibilità rispetto ai cambiamenti climatici in corso. Gli studenti acquisiranno anche conoscenze approfondite sulla fotosintesi e la chemiosintesi, e sul loro ruolo nell’evoluzione della vita e nelle reti trofiche attuali, nonché sui rapporti tra chimica degli oceani, biomineralizzazione e proxies biogeochimici. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneGli studenti saranno in grado di riconoscere, analizzare e descrivere le biocostruzioni e le associazioni bentoniche, valutandone la distribuzione spaziale e temporale e collegandole all’evoluzione degli ambienti marini. Sapranno riconoscere le situazioni in cui la mancanza di dati storici richiede l'impiego di approcci attualistici, utilizzando le comunità bentoniche moderne e la loro zonazione come chiave di interpretazione delle testimonianze fossili degli ambienti del recente passato, per la ricostruzione di traiettorie ecologiche di lungo termine. Inoltre, acquisiranno la capacità di valutare i processi chimici all’interfaccia acqua–sedimento e di utilizzare proxies biogeochimici e archivi naturali per ricostruire i cambiamenti ambientali del passato e per analizzare il cambiamento globale in atto e il ruolo che gli oceani vi svolgono.

Lezioni: Tipi di estinzione e principali eventi nella storia della Terra. La comparsa della calcificazione organica e i processi di biomineralizzazione. Fotosintesi e chemiosintesi. Biomineralizzazione. Sedimenti e benthos. Evoluzione delle associazioni di biocostruttori nel Fanerozoico. La biocostruzione attuale: strutture, associazioni biologiche, fattori ecologici di controllo e distribuzione. Caratteri diagnostici, significato e distribuzione delle principali associazioni bentoniche e sedimenti associati. Biocenosi, comunità, associazioni e zonazione del benthos nei mari attuali. Fenomeni chimici all’interfaccia acqua-sedimento. Proxies biogeochimici e archivi naturali. Il global change in corso e il ruolo degli oceani. Esercitazioni: Granulometrie e componenti dei sedimenti marini nel contesto della bionomia marina bentonica. Osservazioni al microscopio ottico delle più comuni strutture conchigliari/scheletriche. Osservazioni sui principali biocostruttori marini nella storia del pianeta. Alla fine delle esercitazioni è prevista la consegna ai docenti di una relazione sulle attività svolte.

Esame scritto oppure orale, facoltativo. Nel caso in cui la frequenza obbligatoria di almeno i 2/3 delle ore di esercitazione non sia stata rispettata, non sarà possibile sostenere l'esame. L'esame scritto consiste in 25 domande a risposta multipla e una domanda aperta, tutte obbligatorie, volte a verificare la comprensione dei principali concetti spiegati durante il corso, la capacità di integrare e applicare le conoscenze acquisite e l'utilizzo di un linguaggio tecnico appropriato. Le domande a risposta multipla valgono un punto ciascuna, la domanda a risposta aperta vale al massimo 4 punti, quindi lo scritto permette di arrivare ad un massimo di 29 punti. L'orale è facoltativo e sostituisce lo scritto. Il voto finale è dato dal voto dello scritto o dell'orale, al quale si aggiunge 1 punto in caso di valutazione positiva della relazione sulle attività svolte durante le esercitazioni. I voti sono espressi in n/30. Il minimo voto positivo è 18/30. In caso di valutazione finale negativa, ovvero inferiore a 18/30, o in caso di rifiuto di una valutazione positiva, lo studente non potrà iscriversi all'appello immediatamente successivo. La valutazione finale in trentesimi si baserà sui seguenti parametri: D1 - Conoscenza e capacità di comprensioneD2 - Capacità di applicare conoscenza e comprensioneD3 - Autonomia di giudizioD4 - Abilità comunicativeD5 - Capacità di apprendimento Valutazione < 18D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche frammentarieD2: lo studente non è in grado di integrare le conoscenze in un'analisi completa dei casi di studioD3: lo studente elabora le informazioni in modo impreciso e incompleto e non elabora i concetti in modo criticoD4: durante la presentazione e/o l'esame orale, lo studente non utilizza il linguaggio appropriato e comunica in modo poco chiaro e poco efficaceD5: lo studente non dimostra una consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e non riesce a tracciare i collegamenti essenziali Valutazione 18-22D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche abbastanza complete ma con alcune imprecisioniD2: lo studente integra le conoscenze nell'analisi dei caso di studio ma in modo incompletoD3: lo studente riesce ad argomentare i concetti in modo critico ma ad un livello di base e con imprecisioniD4: durante la presentazione e/o l'esame orale, lo studente utilizza il linguaggio appropriato seppure con qualche imprecisione e comunica in modo abbastanza chiaroD5: lo studente dimostra una consapevolezza di base del proprio percorso di apprendimento e riesce a tracciare alcuni collegamenti essenziali Valutazione 23-27D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche complete e approfonditeD2: lo stdente integra le conoscenze in modo soddisfacente nell'analisi dei caso di studioD3: lo studente riesce ad argomentare i concetti in modo critico e coerente, con buona elaborazione delle informazioniD4: durante la presentazione e/o l'esame orale, lo studente dimostra una buona padronanza del linguaggio e comunica in modo chiaro ed efficaceD5: lo studente dimostra una buona consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e riesce a mettere in evidenza i collegamenti tra i diversi casi analizzati Valutazione 28-30D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche complete, approfondite e trattate in modo rigorosoD2: lo studente mostra una capacità avanzata di integrazione delle conoscenze per l'analisi dei casi di studio e di interpretazione dei dati analizzatiD3: lo studente riesce ad argomentare i concetti in modo critico e coerente, elaborando le informazioni in modo solido e articolato e con un percorso logico ben strutturatoD4: durante la presentazione e/o l'esame orale lo studente dimostra un'ottima padronanza del linguaggio e comunica in modo chiaro ed efficaceD5: lo studente dimostra un'avanzata consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e collega in modo efficace, coerente e rigoroso i diversi casi analizzati

Dispense e articoli di approfondimento forniti dal docente Testo utile: Fundamentals of Geobiology, Knoll et al (Eds) ISBN 978-1-4051-8752-7. Alcune copie sono disponibili in biblioteca.

Objectives The course aims at providing fundamental knowledges concerning the ocean chemistry, the processes and the mechanisms regulating the chemical composition of the seas and oceans as well as the most important chemical reaction occurring within them at at their interface.A special attention is given to the climate change impact on the chemistry of the Oceans. In particular the Ocean chemistry is detailed in order to enable the students to acquire and develop knowledge and critical thinking with respect to the follwing topics: Stable Isotopes and Clathrates Salinity metrological determination as an already opened scientific question Chemical equilibrium and steady state in the oecans Seawater major consituents and effect on acoustic wave transmission and osmosis Gas fluxes between the ocean and the atmosphere, 222Rn and gases at the hydrotermal vents Dissolved inorganic carbon system, ocean acidification, alkalinity and geoengineering in the ocean context Biological Carbon Pump, pH changes and nutrient cycles Marine pollution and litter Marine emissions Knowledge and Understanding (Dublin Descriptor 1)At the end of the course, the student understands: Unconventional water properties The stable isotopes fractionation The main reactions of compounds present in the oceans The use of apparent equilibrium constants and the effect of temperature, salinity and pressure on them The multilpe concept behind the salinity The residence times of the major constituents of the Ocean The role of the ocean chemistry in attenuating the acoustic waves at different frquencies and the relationship with biota in an ocean acidification perspective The role of ocean chemistry on osmosis, osmolytes and the possibile use of the osmotic pressure in the context of the blue economy The gas concentration at the equilibrium and relationship with the biota The gas fluxes and relationship with meterological variables The gas laws in the deep ocean at high pressure, their role in hydrotermal vents for prebiotic molecule formation The acid-base reactions in the oceans The ocean acidification, from the qualitative concept till the quantification and future projections The ocean acidification and connection with the degree of saturation of calcite and aragonite; their link with trophic chanes The lysocline, and CCD The ocean acidification and paleoclimate and future scenarios related to bioconstructors The Alkalinty: from measurements till computation The biogeochemical processes affecting alkalinity, from a qualitative to a quantitative description The role of alkalinty in buffering the ocean pH The oceans in a geoengineering climate perspective: from CO2 deep lake pools, to alkalinity enhancement and iron fertilization. A critical assessment of environmental risks and future perspectives The nutrient definition and cyle in the ocean The coupling effect of deep currents, upwelling and nutrients redistribution The role of the ocean on our climate via sea-related aerosol emissions, cloud formation and hydrological cycle The pollution fate within the ocean and beyond Furthermore, students acquire, review, and strengthen their knowledge regarding: the relationship between the ocean chemistry, biology and geology the relationship between ocean features and atmospheric properties the effect of ocean chemistry canges on trophic changes the potential of remote sensing for estimating chemical properties of the oceans Applied Knowledge and Understanding (Dublin Descriptor 2)At the end of the course, the student will be able to: Calculate the residence time of different elements within the ocean system Obtain the proper apparent equlibrum constants for each chemical reaction happening within sewater Determine the pH of the ocean at the equilibrium Determine the Dissolved Inorganic Carbon speciation in function of the pH Determine the pH of the ocean given a future CO2 scenario Determine the degree of saturation of calcite and aragonite in function of the CO2 levels, temperature, salinity and pressure Connect and interpret data of paleoclimate reconstructions with the present scenario Know how to critically analyze the evolution of ocean chemistry in response to evolving energy and environmental policies at the national and supranational levels Evaluate the spatio-temporal evolution of chemical species in the ocean using equilibrium and/or the stability of non-equilibrium steady states Understand the chemical-physical aspects of climate change and critically interpret the interactions between various environments and climate change, with particular attention to the ocean Ability to access remote sensing resources for estimating ocean chemical parameters Ability to make logical connections between topics in Ocean Chemistry and those in environmental sciences Making Judgements (Dublin Descriptor 3)At the end of the course, the student will be able to: Identify which are the most aboundant chemical compounds present in the oceans Identify which chemical constituents dominates the sound attenutation in the oceans Use in a proper way the equiibrium or steady state approach Determine the speciation of a compound in function of the pH Determine the proper chemical apparent equilibrium constant to be used Examine the synergy between the chemical and physical parameters of the oceans Assess the pH variation at the equilibrium Compute the alkalinity Apply an appropriate scientific method to interpret ocean chemistry data Assess the impact of ocean acidification on ecosystems Independently choose the most appropriate methodological geoengineering approach related to oceans Independently choose the most appropriate methodological, technological, or modeling approach to assess and solve problems related to ocean chemistry Integrate ocean chemistry into an interdisciplinary framework (chemistry, biology, geology, ecology, physics, law, economics) to address complex environmental problems and the relationship between humans and the environment in the oceanic sector Critically analyze scientific literature and technical-regulatory documents Independently evaluate policies, plans, and programs in the ocean sector (legal, economic, energy), including in terms of sustainability and the UN Agenda 2030 Independently develop the project and methodology for the final exam, critically evaluating the results obtained and integrating them with scientific literature Communication Skills (Dublin Descriptor 4)At the end of the course, the student will be able to: Be able to clearly and concisely explain, with appropriate language, the main chemical reactions of anthropogenic and natural compounds and transport processes in the oceans Be able to clearly and concisely explain, with appropriate language, the main effects of ocean acidification and pollution on the environment Scientific communication skills in English at a B2 level, both verbally and in writing, in technical and scientific contexts Ability to interact and collaborate with third parties. Learning Skills (Dublin Descriptor 5)At the end of the course, the student will be able to: Be able to apply acquired knowledge of ocean chemistry to determine the impact of human activities on the oceanic chemical system. Understand the topics presented in the scientific literature on ocean chemistry, both past and present. Be able to apply the acquired knowledge to new areas, different from those covered in the course, independently integrating it with other sources of knowledge Consult international scientific literature, databases, and technical reports from research centers, local authorities, governments, and international organizations Work both in groups and independently, using the scientific method as a working tool

The detailed programme is as follows: Properties of Water that are fundamental for chemistry of the ocean: cooperative nature of hydrogen bond, cluster model of water, hydration shell, electrostriction, gas hydrates and clathrates (and their stability zone) isotopes in seawater, fractionation, and their usage for paleoclimate reconstruction Equilibrium and steady state models: their usage in chemistry of the oceans in dirrent context. The concept of activity, apparent equilibrium constants in seawater; box model and residence time in seawater Salinity and major constituents of seawater: salinity definitions through history till now, actual definitions and metrological perspectives, Marcet principle, conservative elements and major constituents of sewater definition and their use for paleoclimate in ice cores Acustic wave transmission in the sea in function of the seawater chemical composition, the role of magnesium sulfate and tetraborate, effect on biota, change frequencies of whale's communations; osmotic pressure and Vant'Hoff equation and log equation of osmotic pressure. Osmotic green energy Air-sea exchange of gases: Henry's law, Fluxes, exchange coefficient, laminar layer, bubble entrainment. Deep ocean gases and hydrotermal vents, supercritical CO2 in deep conditions and prebiotic molecules formation, 222Rn. Acid-base reactions: pH, chemical composition, buffer intensity in the oceans. CO₂,HCO₃⁻, CO₃²⁻ equilibria in oceans and seawater. Log C – pH diagrams in the deep ocean and at the surface. Acidity and alkalinity. Concept of ocean acidification and its calculation in function of the atmospheric rising of CO₂. Effect on biota and trophic changes. Effect on seafloor geochemistry. Geoengineering climate applied to the oceans. Organic matter in the sea. Nutrients, bio-limiting concept, solubility-pH of trace metals and their ion speciation Microplastics. Organic pollutants (i.e. hydrocarbons, pesticides, dioxins and PCBs, flame retardants, and endocrine substances). Reaction in anoxix environment. Atmospheric-ocean interaction: marine aerosols and their chemistry and their activity in the hydrological cycle. Atmospheric aerosol as a source of nutrients.

Oral exam with written parts. The written parts are part of the oral exam during which the students have to demonstrate the capability to mange the most important chemical equilibrium equations concerning the chemistry of the sea or they have to write the most important equations concernig the Alkalinity or draw the vertical profile behaviour of the most important chemical components od seawater in different oceans. In the oral examination, the student will be assessed on the basis of the following criteria: 1) knowledge and understanding; 2) connection of the different concepts; 3) reasoning autonomy; 4) ability to use scientific language Mark range: 18-30/30 with laude

Slides and two textbooks: 1- An Introduction to the Chemistry of the Sea, 2ⁿᵈ ed., Michael EQ Pilson, Cambridge University Press, 2013. 2- Chemical Oceanography, 4th Ed., Frank J. Millero, CRC press, Taylor & Francis Group, 2013

Il corso esplora la complessità delle relazioni tra cultura, rischio e disastro nelle aree marine e costiere. L'obiettivo è quello di migliorare le conoscenze e la comprensione dei rischi associati agli ambienti costieri e marini ai fini di una loro migliore gestione e analizzare la resilienza delle persone al rischio, esplorando la dimensione culturale del disastro in ambiente marino. Conoscenza e comprensione: i partecipanti impareranno e approfondiranno i concetti chiave legati al rischio e la resilienza delle aree marine e costiere, comprese le definizioni, i modelli spaziali e temporali e la descrizione dei principali rischi. Capacità di applicare le conoscenze e la comprensione: i partecipanti potranno mettere in pratica le conoscenze acquisite su casi reali, grazie alla comprensione dei concetti chiave e all'analisi delle questioni relative al rischio e alla resilienza connessi all'ambiente e alla cultura costiera e marina. Capacità di giudizio indipendente: i partecipanti saranno in grado di identificare in modo indipendente le questioni rilevanti e le metodologie più efficaci per lo studio, la protezione e l'approccio agli ambienti marini e costieri in situazioni di riscio,con un approccio culturale Capacità di comunicazione: i partecipanti saranno in grado di esprimersi in modo chiaro e scientificamente accurato su argomenti relativi ai rischi e alla resilienza delle aree marine e costiere, anche attraverso l'analisi di casi di studio attuali. Capacità di apprendimento: i partecipanti saranno in grado di approfondire in modo indipendente la loro comprensione di argomenti relativi ai rischi e alla resilienza delle aree marine e costiere e di integrare le conoscenze acquisite con corsi futuri sulla diversità e la conservazione dell'ambiente costiero e marino, in relazione alla cultura.

“Senza acqua non c'è vita. Senza blu non c'è verde.” La frase di Sylvia Earle mette in evidenza il legame fondamentale tra l'oceano, la vita sulla terra e il benessere umano. Tale interconnessione è fondamentale quando si parla di rischio e resilienza nelle zone marine e costiere. L'oceano è uno spazio complesso e dinamico,ricco di significato e importante grazie all'interazione con gli esseri umani. Il corso esamina lo sviluppo del significato, gli usi e le applicazioni dei termini quali pericolo, rischio e resilienza, ecc. nelle aree marine e costiere ed esplora la dimensione culturale del disastro. Il significato di "cultura" deve essere compreso e incorporato in ogni tentativo di affrontare i pericoli naturali (tsunami, maremoti, tempeste, inondazioni, innalzamento del livello del mare) e i disastri. La dimensione culturale del disastro fornisce una comprensione della vulnerabilità umana e sociale ai pericoli, l'identificazione delle parti interessate, la conoscenza locale, la resilienza e la risposta sociale a livello locale. Nel corso del corso verranno presentati casi di studio che si concentreranno sulle risposte basate sulla resilienza ai pericoli e al rischio di molteplici gruppi di attori (donne, bambini, anziani, comunità locali, agenzie internazionali, istituzioni politiche) e sulle attività umane in diversi contesti.

Esame orale finale in presenza.Per chi partecipa al corso, la valutazione finale si baserà su: frequenza e partecipazione al corso; l'esame orale potrà includere anche domande sulle slide presentate durante le lezioni presentazioni dei quattro articoli analizzati durante il corso scelta di un caso di studio relativo al tema "Rischio e resilienza in aree marine e costiere"; PPT e presentazione del caso di studio scelto durante le ultime due lezioni del corso. nell'esame finale, gli studenti dovranno fare una presentazione orale individuale sul loro contributo personale al caso di studio, oltre a presentare una mappa mentale. Gli studenti dovranno identificare il ruolo degli stakeholder nel caso di studio e nelle negoziazioni con altri stakeholder.L'obiettivo è verificare le abilità e le competenze nella presentazione del progetto proposto e valutare la revisione della letteratura scientifica, la conoscenza degli argomenti e le capacità di lavoro di squadra, nonché la capacità di stabilire connessioni tra concetti, pensare in modo critico e usare un linguaggio scientifico appropriato. Per chi non può partecipare al corso, è richiesta la presentazione orale dei materiali didattici (libri e articoli) e dei PDF delle lezioni caricate sul sito. Durante l'esame orale, la comprensione degli argomenti trattati in classe e del materiale del corso, dei libri di testo e degli articoli elencati nel programma sarà valutata attraverso domande generali e specifiche.La scelta del colloquio orale come modalità di esame è coerente con gli obiettivi didattici, in quanto consente, attraverso una situazione comunicativa dialogica, di interagire con lo studente al fine di valutare la sua capacità di comprendere criticamente gli argomenti del corso e di collegare teoria e pratica. Punteggio: 18-30/30

Tutti i materiali didattici sono digitali e possono essere reperiti sul sito dell'Ateneo:I materali didattici consistono in due testi (uno dei quali solo in parte) e 4 articoli:Testi: L'intero volume : Kelman I. (2020), Disaster by Choice. How our actions turn natural hazards in catastrophes, Oxford University Press. 5 saggi, a scelta, del testo: Krüger F., Bankoff G., Cannon T., Orlowski B., and Schipper E.L.F. (Eds.) (2015), Cultures and Disasters: Understanding Cultural Framings in Disaster Risk Reduction, Abingdon and New York, Routledge E i quattro articoli: Alexander D.E. (2013)"Resilience and disaster risk reduction: an etymological journey", Nat. Hazards Earth Syst. Sci., 13, 2707–2716 Kelman I., Gaillard J.C., Mercer J. (2015), "Climate Change’s Role in Disaster Risk Reduction’s Future: Beyond Vulnerability and Resilience", Int. J. Disaster Risk Sci, 6:21–27 Gaillard, J.C. & Gomez, C., 2015, ‘Post-disaster research: Is there gold worth the rush?’, Jàmbá: Journal of Disaster Risk Studies 7(1), pp. 1-6 Gaillard JC, Sanz K, Balgos BC, Dalisay SNM, Gorman-Murray A, Smith F, Toelupe V., “Beyond men and women: a critical perspective on gender and disaster”. Disasters. 2017 Jul;41(3):429-447

Conoscenza e comprensione: acquisire una comprensione approfondita delle principali questioni relative allo studio degli oceani e degli spazi transnazionali secondo le prospettive della geopolitica critica, della geopolitica ambientale e della giustizia ambientale; comprendere la letteratura scientifica e le narrative riguardanti la geopolitica oceanica e le dinamiche in corso nella competizione per il potere marittimo. Conoscenza e comprensione applicate: sviluppare competenze avanzate per analizzare criticamente documenti e narrazioni mediatiche relative alla governance degli oceani e alla giustizia ambientale; applicare metodi interdisciplinari per studiare le dimensioni geopolitiche, ambientali e sociali degli spazi marittimi. Autonomia di giudizio: esercitare un giudizio critico sulle strategie geopolitiche e sulle sfide della giustizia ambientale legate alla governance oceanica e al controllo delle risorse; valutare gli interessi contrastanti e le relazioni di potere che modellano la gestione transnazionale dei mari e degli oceani. Abilità comunicative: comunicare in modo chiaro ed efficace idee complesse e analisi sulla giustizia ambientale e la geopolitica del mare a diversi pubblici. Capacità di apprendere: sviluppare la capacità di condurre in modo autonomo studi e ricerche interdisciplinari sulla giustizia ambientale e la geopolitica marittima; coltivare una consapevolezza critica dei dibattiti scientifici e degli sviluppi geopolitici in evoluzione relativi agli oceani e alle questioni ambientali transnazionali.

Prima parte (Elena dell'Agnese) La geografia politica del mare: l' approccio "classico" Una geo-grafia politica (critica) del mare? La geo-grafia e il potere della rappresentazione /Dividere (e nominare) il mare oceanico: la questione Mare Orientale/Mar del Giappone La territorializzazione del mare /Rivendicazioni territoriali e dispute sulle isole: la questione Dokdo-Takeshima Definizioni geografiche e controversie sulle isole: la questione Sankeku-Diaoyu/il cambiamento climatico e la scomparsa di isole/rifugi: Okininotori: uno shima o una barriera corallina? Un approccio classico alla geopolitica del mare/il mito del potere marittimo: Posizioni teoriche di A.T. Mahan / La Cina come potenza marittima e la competizione nel Mar Cinese Meridionale (Spratly, Paracel e altro) Potere marittimo, nodi marittimi e isole come basi statunitensi: Le Hawaii e Pearl Harbor, Midway e Wake, Guam Potere del mare, nodi marini e isole come basi statunitensi all'estero/basi dell'impero e ninfee: Guantanamo, Micronesia e Isole Marshall, Okinawa, Diego Garcia LSMPA (Large Scale Maritime Protected Areas): conservazione o geopolitica? Extraterritorialità e turismo da crociera come esempio di globalizzazione Geopolitica degli oceani e giustizia ambientale Seconda parte (Marco Nocente) Ambientalismo, Environmental Justice e Blue EconomyColonialismo, potere e giustizia più-che-umana Concettualizzare l'Economia BluCasi studio: pratiche di ocean grabbingCaso studio: le politiche neoliberali della conservazione (Aree marine protette, zone economiche esclusive, parchi nazionali) Ambiente e memoria: le politiche per la conservazione delle isoleCaso studio: Isole Carcere Opporsi alla Blue Economy: Policymaking ed epistemologie indigenePolitiche per la sovranità alimentareEpistemologie indigene Seminari Environmental Justice:Environmental Justice e migrazioneAnalisi visuale dei conflitti ambientali: i casi di Venezia e Taranto

Un colloquio orale individuale che prevede la discussione e l’approfondimento dei contenuti del corso, in particolare sulle tematiche di geopolitica del mare e giustizia ambientale, la possibilità di analizzare casi studio o rispondere a domande aperte che stimolano la riflessione interdisciplinare, la valutazione delle competenze relative alla conoscenza teorica, all’applicazione critica, all’autonomia di giudizio e alle abilità comunicative. Non sono previste prove in itinere.

Letture suggerite Prima parte:De Santo, E. M. (2024). Securitizing Marine Protected Areas: Geopolitics, Environmental Justice, and Science. Taylor & Francis. Seconda parte:Gli articoli e i capitoli in grassetto sono obbligatori.Gli studenti frequentanti devono selezionare un articolo aggiuntivo (dalle sezioni 1, 2, 3, 4).Gli studenti non frequentanti devono selezionare altri due articoli (dalle sezioni 1, 2, 3, 4 e 5). 1: Environmentalism, Environmental Justice and the Blue Economy:• Mohai, P., Pellow, D. and Roberts, J. T. (2009). Environmental justice. Annual review of environment and resources, 34, 405-430.• Schlosberg, D. (2007). Defining Environmental Justice: Theories, Movements, and Nature. Oxford University Press. (Chapter 1 and 2: "Defining Environmental Justice" and “Distribution and Beyond: Conceptions of Justice in Contemporary Theory and Practice").• Midlen, A. (2021). What is the Blue Economy? A spatialised governmentality perspective. Maritime Studies, 20(4), 423-448.• Brock, A. J., & Dunlap, A. (2021). Normalising corporate counterinsurgency: Engineering consent, managing resistance and greening destruction around the Hambach coal mine and beyond. Political Geography, 102521. Conceptualising the blue economy, ocean grabbing and the neoliberal politics of conservation:• Barbesgaard, M. (2018). Blue Growth: Savior or Ocean Grabbing? The Journal of Peasant Studies, 45(1), pp. 130–149.• O’Neill, B. F., Schneider, M. J., & Lozano, A. G. (2025). Toward a critical environmental justice approach to ocean equity. Environmental Justice, 18(2), 90-99.• Okafor-Yarwood, I. (2019). 'Illegal, unreported and unregulated fishing, and the complexities of the sustainable development goals (SDGs) for countries in the Gulf of Guinea'. Marine Policy, 99, pp. 414–422.• Hung, P. Y. (2025). Bordered-in, Bordered-out, and overlapping territorialities in ocean space: the case of fisheries. In Ocean Governance (Beyond) Borders (pp. 75-98). Cham: Springer Nature Switzerland.• Ojeda, D. (2012). Green Pretexts: Ecotourism, Neoliberal Conservation and Land Grabbing in Tayrona National Natural Park, Colombia'. Journal of Peasant Studies, 39(2), pp.357–375. Journal of Peasant Studies, 39(2), pp. 357–375.• Rambaree, K. (2020). Environmental justice in the case of the Chagos marine protected area: Implications for international social work. Sustainability, 12(20), 8349. Environment and memory: the politics of conservation• Agnoletto, P., Di Quarto, F., & Nocente, M. (2024). Capraia Island and Its Representation in Audiovisual Media: Recounting a carceral, agro-pastoral and eco-touristic landscape. Shima, 18(2), 140-155.• Nocente, M. (2026), Small islands at the centre of the sovereign projects: carceral historical geographies of Asinara and Capraia, in: Di Matteo, G. (eds.). Islands as crossroads: reimagining mobilities in the Mediterranean, Posidonia collana di studi insulari, 173-190.• Astudillo, F. J., Hunt, C. A., Aizpurúa, I. I. and Carvajal-Contreras, D. R. (2024). From Prison Islands to Island Paradises: Are Violent Histories Being Overwritten with Nature-Based Tourism Imaginaries?'. Conservation and Management of Archaeological Sites, 26(2–3), pp. 243–265. Opposing the Blue Economy: Neoliberal policymaking and Indigenous Epistemologies• Trauger, A. (2014). Towards a Political Geography of Food Sovereignty: Transforming Territory, Exchange, and Power in the Liberal Sovereign State. Journal of Peasant Studies, 41(6), pp.1131–1152.• Ulloa, A. (2017). 'Perspectives of environmental justice from indigenous peoples of Latin America: A relational indigenous environmental justice'. Environmental Justice, 10(6), pp. 175–180.• Camargo, X. S. (2019). 'The ecocentric turn of environmental justice in Colombia'. King's Law Journal, 30(2), pp.224–233. For students who do not attend the seminars:• Benetti, S., Gamba, S., & Grasso, M. (2023). Taranto: a flickering landscape of illusory progress, vanished hope, and invisible beauty. Landscape Research, 48(8), 1054-1072.• Walker, S., Giacomelli, E. (2024). Encountering mobility (in)justice through the lived experiences of fishing communities in Dakar and Saint Louis, Senegal. MOBILITIES, 0, 1-17 [10.1080/17450101.2024.2334705].

Il corso esamina diversi aspetti e processi biologici ed ecologici degli ecosistemi marini. Gli argomenti includono la distribuzione, l'abbondanza, le interazioni degli organisimi marini che caratterizzano le principali zone ed ecosistemi dell'ambiente marino. Verranno discussi anche l'impatto di diversi stress e i vari problemi degli ambienti marini. 1. Conoscenza e capacità di comprensione: I partecipanti arriveranno a conoscere i concetti chiave e approfonditi della biologia marina, dalle definizioni, ai pattern nel tempo e nello spazio, alla descrizione dei principali ambienti marini dal punto di vista biologico.2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: I partecipanti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite a casi di studio sul tema della biologia marina, grazie alla comprensione di concetti chiave e all’analisi di problemi relativi all’ambiente marino.3. Autonomia di giudizio: I partecipanti saranno in grado di individuare autonomamente le problematiche e le metodologie più efficaci per lo studio, la caratterizzazione e la conservazione degli ambienti marini.4. Abilità comunicative: I partecipanti sapranno esprimersi chiaramente e in maniera scientificamente corretta riguardo a temi della biologia marina, anche grazie all’analisi di casi studio attuali.5. Capacità di apprendimento: I partecipanti sapranno approfondire in maniera autonoma argomenti relativi al tema della biologia marina e sapranno integrare le conoscenze acquisite con futuri insegnamenti riguardanti la diversità, l'ecologia e la conservazione dell’ambiente marino.

Introduzione al corso Cos'è la biologia marina e perché è importante; storia della biologia marina; il metodo scientifico L'ambiente marino Gli oceani; struttura dei fondali marini; proprietà fisiche e chimiche dell'acqua di mare; circolazione; influenza della fluidità; produzione primaria* e secondaria Classificazione e caratteristiche degli ambienti marini Classificazione generale degli ambienti marini; life habits degli organismi bentonici; ambienti bentonici: scogliere rocciose intertidali, ambienti intertidali a sedimento molle, ambienti paludosi, mangrovieti*, estuari, praterie di fanerogame*, alghe e foreste di kelp, scolgiere rocciose subtidali, scolgiere coralline*, regioni polari, piattaforma continentale, ambienti profondi; ambienti pelagici e life habits pelagici; il Mar Mediterraneo Introduzione agli impatti Pesca e acquacoltura; inquinamento e cambiamenti climatici; conservazione Presente e futuro della biologia marina Principali linee di ricerca in biologia marina Seminari TutorialI tutorial complementano le lezioni frontali attraverso attività pratiche e didattica interattiva. Le attività comprendono l'analisi di casi studio, seminari tenuti da esperti internazionali e presentazioni di gruppo, al fine di approfondire concetti chiave della biologia marina e di sviluppare conoscenze pratiche.

Colloquio orale sugli argomenti trattati a lezioneNon sono previste prove in itinere Durante il colloquio verrà valutata la comprensione degli argomenti trattati a lezione, tramite domande sia di carattere generale che specifico, e verrà valutata la capacità di collegare i concetti, argomentare in modo critico e utilizzare un linguaggio scientifico appropriato. Votazione: 18-30/30

PowerPoint slides Marine Biology: Function, Biodiversity, Ecology (3°edition). Jeffrey S. Levinton, Oxford University Press Marine Ecology: Processes, Systems, and Impacts (2° edition). Michel J. Kaiser et al., Oxford University Press Marine Biology (10° edition). Peter Castro & Michael E. Huber, McGrow Hill Higher Education

Riferendosi principalmente agli Island Studies, il corso mira a fornire una serie di strumenti utili all'analisi delle dinamiche socio-spaziali all'interno dei sistemi insulari. Inoltre, il corso mira a fornire strumenti e modelli interpretativi utili per comprendere come, su scala locale, le comunità umane (a livello privato, sociale e politico) affrontano i cambiamenti socio-ambientali, le crisi, i conflitti e le transizioni producendo una serie di pratiche, conoscenze e adattamenti resilienti.In particolare il corso lavorerà sulle seguenti competenze/conoscenze Conoscenza e capacità di comprensione: I partecipanti acquisiranno conoscenze sui modelli geografici delle piccole isole come luoghi e su argomenti specifici relativi all'interazione esseri umani-ambiente nei piccoli luoghi Capacità di applicare conoscenza e comprensione: I partecipanti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite a casi di studio nei campi della geografia umana e degli studi insulari. I partecipanti saranno in grado di applicare approcci trans-scalari alla comprensione della geografia umana. Autonomia di giudizio: I partecipanti saranno in grado di identificare autonomamente le questioni rilevanti e le metodologie più efficaci per studiare e discutere l'interazione esseri umani-ambiente nei piccoli luoghi. Abilità comunicative: I partecipanti saranno in grado di esprimersi in modo chiaro e scientificamente accurato su argomenti relativi alla geografia umana e agli studi insulari Capacità di apprendimento: I partecipanti saranno in grado di approfondire in modo autonomo la comprensione di argomenti relativi alla geografia umana sviluppando collegamenti e connessioni interdisciplinari. I partecipanti saranno in grado di inquadrare contenuti e informazioni in un contesto geografico specifico.

Il corso sarà strutturato in due parti:I. La prima parte del corso sarà dedicata allo studio della geografia umana delle isole e degli stati arcipelagici. Verranno applicate, anche adottando una prospettiva critica, una serie di modelli e paradigmi (come isolamento, vulnerabilità, distribuzione, concentrazione, relazione centro-periferia e dispersione spaziale), al fine di comprendere il ruolo delle caratteristiche spaziali nel plasmare i processi socio-ambientali. Inoltre, la lettura di questi processi socio-ambientali attraverso una prospettiva trans-scalare aiuta studenti e ricercatori a sottolineare la complessità dell'ecologia umana delle isole, delle zone costiere e dei sistemi arcipelagici.II. La seconda parte del corso sarà dedicata più specificatamente al cambiamento climativo. In particolare alla lettura, su scala locale, dell'insieme delle misure e degli adeguamenti sociali, politici e spaziali che le comunità umane adottano per affrontare le sfide ambientali che interessano i sistemi insulari. Le lezioni trattano i principali argomenti relativi alla geografia umana e ambientale delle piccole isole: SIS e scenari internazionali SIS e protezione dell'ambiente Geografie delle piccole isole italiane Geografie delle piccole isole del Mediterraneo, dell'Oceano Indiano e di Asia-Pacifico Temporalità delle isole Piccole isole e cambiamenti climatici SIS e adattamento

La valutazione si basa su tre compiti: Presentazione di un capitolo (orale) (per valutare: lavoro sulla letteratura scientifica, presentazione orale,preparazione di una presentazione) Attività di lavoro di gruppo (per valutare: lavoro sulla letteratura scientifica, capacità di lavorare in gruppo, capacità di affrontarela questione di ricerca, revisione della letteratura) Intervista su un saggio scritto dagli studenti (per valutare: scrittura scientifica, revisione della letteratura,conoscenza degli argomenti e dei modelli forniti durante le lezioni, pensiero transcalare) Media dei voti ottenuti nelle tre attività Livelli di valutazioneNon sufficiente:La studentessa / lo studente:• non identifica le caratteristiche dei concetti e non è in grado di formulare una spiegazione organica;• non non è in grado di applicare i concetti a realtà territoriali differenziate;elabora un’argomentazione essenziale, non utilizza correttamente il linguaggio disciplinare;• non riesce a immaginare delle applicazioni didattiche dei concetti e ha difficoltà nel collegare le diverse esperienze in un quadro organico.18-24:La studentessa / lo studente:• identifica solo parzialmente le caratteristiche dei concetti e a volte non è in grado di formulare una spiegazione organica;• è in grado solo in parte di applicare i concetti a realtà territoriali differenziate;elabora un’argomentazione imprecisa, non sempre utilizza correttamente il linguaggio disciplinare;• applica in modo impreciso i concetti all’attività didattica e ha qualche difficoltà nel collegare le diverse esperienze in un quadro organico.25-30:La studentessa / lo studente• identifica le caratteristiche dei concetti ed è in grado di formulare una spiegazione organica;• è in grado di applicare i concetti a realtà territoriali differenziate;• è in grado di elaborare argomentazioni precise, utilizza correttamente il linguaggio disciplinare;• sa applicare i concetti all’attività didattica e collega le diverse esperienze in un quadro organico.

Selezione (definita entro ottobre 2026) di paper da:Island Studies Journal (https://islandstudiesjournal.org/)Shima (https://www.shimajournal.org/index.php)Più slide caricate su elearning

The course aims at providing students with in-depth knowledge of the international legal regime that presently applies to marine spaces. Knowledge and understanding. Students will become familiar with the legal regime of maritime spaces and the activities conducted therein, comprehending the underlying reasons for the current division of spaces at sea and the distribution of sovereignty and jurisdiction among States. Applying knowledge and understanding. Students will be able to evaluate practical cases, such as disputes between States regarding the exploitation of marine natural resources or maritime and aerial navigation within and above specific maritime spaces, in light of the knowledge acquired during the course. They will be able to understand the reasoning developed by international courts and tribunals in resolving such disputes, recognizing the application of the principles and rules of the international law of the sea. Making judgments. Students will be able to critically consult legal texts such as international conventions, bilateral agreements between States, and soft law instruments, as well as scientific papers addressing various topics of the law of the sea. Communication skills. Students will be able to develop well-founded arguments using the appropriate technical and legal terminology of the international law of the sea. Learning skills. Students will be able to consult scientific literature and autonomously integrate the knowledge acquired in this course with other resources in the field of marine sciences, using a multidisciplinary approach.

The course addresses the following topics: The functions of the law of the sea. The sources of the law of the sea. The three principles governing marine spaces under the law of the sea: freedom, sovereignty, and the common heritage of mankind. The codification of the law of the sea. The construction of marine spaces under the law of the sea: baselines and related issues. The cartographic construction and the legal regime of marine spaces under territorial sovereignty (internal maritime waters; territorial sea; international straits; archipelagic waters) with examples taken from international practice. The cartographic construction and the legal regime of marine spaces under sovereign rights (contiguous zone; exclusive economic zone; continental shelf) with examples taken from international practice. The legal regime of marine spaces beyond national jurisdiction (the high seas; the Area): the freedoms of the high seas; the exclusive jurisdiction of the flag State in the high seas and its exceptions (right of visit and right of hot pursuit at sea); the role and mandate of the International Seabed Authority and the regulations for the exploration and exploitation of the minerals of the seabed and subsoil thereof beyond the limits of national jurisdiction. The conservation of marine living resources: the species-specific approach; the ecosystem, approach; the precautionary approach; the flag State responsibility; the role and measures of the Regional Fisheries Management Organizations. The legal regime of marine scientific research in the different marine spaces according to the law of the sea.

The oral exam consists of one question cast by ballot among a list of questions uploaded on the e-learning page at the end of the semester. The list of questions covers the entire programme of the course and, therefore, students are expected to be able to expound all topics addressed in class. The exam takes into account the following elements: knowledge of the substance; consistency and completeness in the exposition; correct use of legal terminology; ability to express oneself in a clear and concise manner. The final mark ranges between 18/30 and 30/30 cum laude and is not subject to discussion or negotiation. Students may decide to withdraw from the exam before or immediately after the final mark has been stated and register to the exam of the following session.

The teaching resources consist of Power Point material used during the lectures, legal texts, scientific papers, and cartographic representations discussed in class. All resources are made available on the e-learning page of the course in due time.

l corso offre una prima introduzione alla geologia marina e si propone di fornire agli studenti (D1) conoscenze in merito ai principali processi che generano e modellano le differenti forme del rilievo costiero e sommerso in ambiente marino, e che ne controllano l'evoluzione nel tempo a breve, medio e lungo termine. Particolare enfasi sarà posta nel fornire (D1) conoscenze relative a come le forme e i paesaggi sommersi rispondano ai cambiamenti climatici e agli impatti ambientali.Ulteriore obiettivo è quello di sviluppare (D2) capacità pratiche relative alla gestione e all’interpretazione di dati derivati dall'uso di tecniche di rilevamento geomorfologico di aree sommerse, al fine di (D4) operare una loro visualizzazione in sistemi informativi geografici (GIS) e per la (D2–D3) realizzazione di cartografie tematiche per l'ambiente marino.Il corso mira inoltre a promuovere (D3) autonomia di giudizio nell’analisi dei dati geofisici e geomorfologici, e a stimolare (D5) capacità di apprendimento autonomo nell’uso di strumenti digitali e metodi di rilevamento avanzati.

14 lezioni da 2 ore online via webex, Didattica Interattiva (4 CFU - 28 ore in totale): Introduzione: Geografia fisica marina, oceanografia e geomorfologia marina. La blu economy. Metodi di ricerca in geomorfologia sottomarina. Mappatura dei fondali, tecniche di campionamento e ispezioni visive: strumenti e pianificazione delle indagini. Geomorfologia dei fondali oceanici. La mappa globale dei fondali oceanici e classificazione delle forme a grandi scala (margini continentali, isole oceaniche e vulcani sottomarini, dorsali oceaniche, piane abissali e fosse oceaniche). Processi geomorfici in ambiente sottomarino e costiero. Venti e circolazione oceanica (effetti sulle forme costiere e sottomarine) , onde e maree. Cambiamenti del livello del mare (indicatori geomorfologici). Processi sedimentari in ambiente sommerso, ambienti di sedimentazione e morfologie associate: Morfologie della piattaforma continentale, contouriti, onde di sedimento e strutture sedimentarie generate dall'azione delle correnti di fondo, processi di risedimentazione (frane sottomarine e flussi torbiditici), canyon sottomarini e solchi d'erosione, sistemi argini-canale delle conoidi sottomarine. Strutture legate alla risalita di gas e fluidi dal fondo. I sistemi costieri: Terminologie e classificazione dei sistemi costieri. Delta, estuari e spiaggie. Coste rocciose e scogliere coralline. **8 attività di laboratorio da 3 ore online via webex, Didattica Interattiva (2 CFU - 24 ore in totale):**Rilevamento geomorfologico in ambiente sommerso: tecniche di implementazione di dati remoti in sistemi geografici informatizzatizzati (GIS) Le attività di laboratorio sono basate sull'utilizzo di software in dotazione all'ateneo (ArcGIS pro) per creare cartografie tematiche di ambiente marino utilizzando (modelli Digitiali del Terreno (DTM) marini, dati di backscattering, e dati vettoriali relative alle operazioni di rilievo e campionamento in mare. Verranno inoltre sperimentate le principali tecniche di analisi geospaziale dei dati implementati in ArcGIS Pro. La partecipazione alle lezioni online relative alle attività pratiche è obbligatoria. Le registrazioni delle lezioni saranno rese disponibili sulla piattaforma e-learning, ma l’obbligatorietà implica che l’assistenza per la risoluzione di eventuali problemi tecnici (ad esempio l’attivazione di ArcGIS Pro sul proprio PC o l’utilizzo di ArcGIS Pro su macchina virtuale) sarà fornita esclusivamente durante il periodo di erogazione del corso (primo semestre).Non è possibile garantire supporto tecnico o assistenza individuale al di fuori della finestra di erogazione del corso.

Esame scritto e oraleLa prova scritta consisterà in un questionario di 60 domande con risposta a scelta multipla focalizzato sugli argomenti trattati durante le lezioni orali.La prova orale consisterà in una breve discussione su uno dei seguenti materiali: una carta tematica, un profilo sismico, oppure un'elaborazione grafica di un dato acquisito tramite strumentazione geofisica acustica. L'obiettivo è verificare l'apprendimento delle tecniche di esplorazione e rilevamento geomorfologico in ambiente marino. In alternativa, la discussione potrà riguardare un argomento teorico, a discrezione del docente.Le prove verranno svolte in 2 giorni che possono essere sia consecutivi o distanziati al massimo di una settimana, in funzione del numero di studenti iscritti. I risultati delle prova scritta verranno comunicati il giorno stesso dell'esame scritto o il mattino seguente, insieme al calendario delle prove orali.I voti sono espressi come n/30. Il voto minimo per l'ammissione è 18/30. In particolare, il voto finale sarà dato dalla media ottenuta dalla valutazione della prova scritta e dal risultato ottenuto nella prova orale.Per essere ammessi all'esame scritto è necessario aver consegnato entro il giorno prima dell'esame tutti gli esercizi assegnati durante i laboratori via mail al tutor e al docente del corso.

Micallef A., Krastel S., Savini A. Submarine Geomorphology. Springer Alan P. Trujillo & Harold V. Thurman. Essential of Oceanography. Pearson Savini A., Krastel S and Micallef A (2021). Perspectives on Submarine Geomorphology: An Introduction. Reference Module in Earth Systems and Environmental Sciences, Elsevier, ISBN: 9780124095489 - https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818234-5.00192-9 D.A.V. Stow, H.G. Reading, Collinson J.D – Deep Seas. In: H.G. Reading, Sedimentary environment: Processes, Facies and Stratigraphy (Cap. 10). Blackwell Science. NC Mithcell. Submarine Geomorphology. Elsevier G. Masselink & Hughes M.G. An introduction to coastal processes and geomorphology. Cambridge Sarà cura del docente indicare una selezione di articoli scientifici per favorire l'approfondimento delle tematiche affrontate.

This course examines a wide panel of topics related to marine invertebrates and their symbiotic, environmental, and functional roles and interactions. The aim of the course is to provide concepts and applications in a context of modern marine zoology. Apart from classic systematics and base concepts for each marine invertebrate phylum, the course program covers many applicative issues related to these animals, ranging from bioprospecting activities to management and control of invasive species and cryptic ones. knowledge and understanding: A the end of the course, the student will have acquired knowledge regarding the different levels of diversity and complexity of interactions in the marine invertebrate context, from those involving microbial organisms to those with the environment. 2) Applying knowledge and understanding: At the end of the course, the student will be able to apply the knowledge acquired during the course to other courses or thesis programs involving the issue of marine invertebrate zoology. 3) Making judgements: The student will be able to critically adopt the acquired knowledge and choose the most reliable approach to link the functional traits of marine organisms to their possible interactions, for example in a context of symbioses. 4) Communication skills: At the end of the course, the student will be able to describe clearly, and with an adequate language the different marine invertebrate phyla also in terms of evolutionary aspects and applied contexts (e.g., bioprospecting). 5) Learning skills: At the end of the course, the student will have the necessary knowledge to deal with the next studies that will require knowledge of zoology, symbioses, molecular identification of marine organisms and their interactions. Finally, the student will be able to associate and integrate the acquired knowledge with the concepts belonging to the successive courses.

INTRODUCTION TO MARINE INVERTEBRATE ZOOLOGY - Importance of zoology - Basic concepts (bauplan, evolution, diversity and interactions) MARINE INVERTEBRATE PHYLA: SYSTEMATICS AND PRINCIPAL CHARACTERISTICS - Protozoa - Parazoa (Porifera and Placozoa) - Eumetazoa and Radiata - Platyhelminthes and Nemertea - Rotifera and Nematoda - Mollusca - Annelida - Arthropoda - Lophophorata - Echinodermata FUNDAMENTALS OF MOLECULAR PHYLOGENETICS "MINOR" INVERTEBRATE PHYLA - Xenacoelomorpha - Gastrotricha, Entoprocta, Cycliophora, Orthonectida - Rhombozoa, Gnathifera - Scalidophora - Echinodermata - Invertebrate Chordata A FOCUS ON CNIDARIA SYMBIOSES INVOLVING MARINE INVERTEBRATES AND BACTERIA - Intracellular symbioses (base concepts) - Marine Nutritional symbioses - Marine Bioluminescent symbioses APPLICATIVE ZOOLOGY: E-DNA AND MOLECULAR-BASED ADVANCES IN THE STUDY MARINE COMMUNITIES

The verification of the knowledge aquired during the course will consist in an oral examination at the end of the course. There will be not intermediate tests. The examination will start with the critique discussion of a scientific article chosen by the student (and previously approved by the teacher), concerning the general issues treated in the lessons with specific attention to marine invertebrate organisms. The examination will continue with the discussion of the arguments included in the program of the course.

PDF lessons, videos, and supporting scientific papers provided on the e-learning platforms.

Il corso si propone di consentire agli studenti di: Riconoscere ed essere in grado di classificare i principali gruppi di vertebrati marini in natura, sviluppando un adeguato livello di conoscenza e comprensione disciplinare.(Descrittore di Dublino 1 - Conoscenza e comprensione) Apprendere la terminologia specialistica e i concetti di base della zoologia di questi gruppi di organismi e applicare tali conoscenze sia in contesti accademici che sul campo.(Descrittore di Dublino 2 - Applicare conoscenza e comprensione) Comprendere l'anatomia e la fisiologia delle strutture interne ed esterne che caratterizzano i vertebrati marini, in particolare quelle che hanno permesso a rettili, uccelli e mammiferi marini di raggiungere un adattamento secondario all'ambiente acquatico.(Descrittore di Dublino 1 - Conoscenza e comprensione; Descrittore 2 - Applicare conoscenza e comprensione) Conoscere il loro stato di conservazione e quali misure sono state o saranno adottate per la loro salvaguardia, e valutare criticamente le priorità e le strategie di conservazione. (Descrittore di Dublino 3 - Autonomia di giudizio) Approfondire le diverse metodologie utilizzate per lo studio di questi organismi in natura e comunicare efficacemente risultati e concetti sia in forma orale che scritta.(Descrittore di Dublino 4 - Capacità comunicative; Descrittore 5 - Capacità di apprendimento)

Questo corso viene erogato in 21 incontri, la maggiornaza dei quali consistono di lezioni frontali (Didattica Erogativa, DE) mentre 6-8 incontri consistono in seminari presentati da ricercatori nazionali/internazionali invitati dalla docente e che offrono possibilità di toccare con mano aspetti prartici sulla ricerca dei mammiferi marini e che si concludono con un momento dedicato alle domande e al dibattito aperto (Didattica Interattiva, (DI).Questo corso è un'introduzione alla biologia dei vertebrati marini. E' strutturato in due parti. La prima riguarda la biologia dei vertebrati marini (pesci ed uccelli, rettili e mammiferi marini) e tratta delle principali classi tassonomiche, la loro storia evolutiva, biologia, inclusa l'anatomia e la fisiologia, adattamento all'ambiente acquatico, comportamento, ecologia e conservazione. Particolare enfasi è data ai mammiferi marini, campo di studio pluridecennale della docente. Nella seconda parte vengono descritti i principali approcci di ricerca utilizzati per lo studio dei mammiferi marini, corredati da un ampia rassegna di casi di studio.Il corso è corredato da seminari tenuti da ospiti nazionali ed internazionali che studiano i vertebrati marini utilizzando diversi approcci, questo al fine di fornire esempi concreti di ricerca, aprirsi al sistema accademico ineternazionale ed creare nuove connessioni nell'eventuale prospettiva di tesi ed internati

Esame scritto ed orale (stesso giorno). Una prova scritta (normalmente 8 domande a risposta multipla) sarà seguita da alcune domande sugli argomenti trattati durante il corso. E' necessario rispondere correttamente ad almeno 4 delle domande del test scritto, per poter accedere al test orale. Viengono valutate le seguenti competenze: 1) preparazione sul programma d’esame (prova scritta e orale); 2) capacità di riflessione autonoma su punti critici del programma (prova orale); 3) capacità di fare collegamenti tra argomenti diversi che presentano analogie (prova orale); 4) controllo delle competenze di problem solving disciplinare (prova orale); 5) capacità comunicative.

Fonte di materiale didattico può essere trovato nei seguenti libri: "Sharks of Maldives" by De Maddalena A, Editoriale Magenes "FishBase", Froese R and Pauly D, www.fishbase.org "Marine Vertebrate Zoology - Ichthyology - Course Notes" by De Maddalena A. “Marine Mammals Evolutionary Biology” by Berta A and Sumich JL, Academic Press “ Biology of Marine Mammals” by Reynolds JE and Rommel SA, Melbourne University Press “Marine Mammals of the World. Systematics and Distribution" by Dale W. Rice, Special Publication N4, The Society for Marine Mammalogy "Conserving Whales, Dolphins and Porpoises in the Mediterranean Sea, Black Sea and adjacent areas. An ACCOBAMS status report 2021" Notarbartolo di Sciara G, Tonay AM

Based on the knowledge built during the course of International Law of the Sea, this course aims at providing students with a detailed comprehension of selected aspects of the law of the sea. Knowledge and understanding. Based on their knowledge concerning the construction of maritime limits, developed in the course of International Law of the Sea, students will become familiar with the technical aspects of the law of maritime boundary delimitation and the construction of maritime boundaries between opposite and adjacent States. They will understand the role played by international courts and tribunals in the field of the law of the sea and, in particular, in maritime boundary delimitation cases. They will comprehend specific legal issues involved in ocean affairs in selected regional contexts. Applying knowledge and understanding. Based on the knowledge built during this course, students will be able to understand and evaluate past and current disputes between States regarding the delimitation of their territorial sea, exclusive economic zone, and continental shelf. They will be able to understand the reasoning developed by international courts and tribunals in resolving such disputes, recognizing the application of the so-called three-stage approach to maritime delimitation. They will be able to understand the advantages and disadvantages of taking a dispute before a certain international court or tribunal. They will discern the complexity of regional contexts in the application and interpretation of legal instruments concerning the protection of the marine environment, the conservation and sustainable use of marine biological diversity, navigational issues, and national security. Making judgments. Students will be able to read court judgments and arbitral awards critically, understanding the underlying legal reasoning, as well as predict, when faced with case studies, the potential outcomes in proceedings before international courts and tribunals. They will be able to evaluate priorities using a set of appropriate criteria when planning environmental conservation strategies in regional contexts and identify ad hoc instruments – for example, for establishing marine protected areas and other effective area-based conservation measures within and beyond national jurisdiction. Communication skills. Students will be able to develop well-founded arguments using the appropriate technical and legal terminology of the international law of the sea. Learning skills. Students will be able to consult scientific literature and autonomously integrate the knowledge acquired in this course with other resources in the field of marine sciences, using a multidisciplinary approach.

The course addresses the following topics. 1. The international law of maritime boundary delimitations: maritime limits vs. maritime boundaries; types of maritime delimitations and the relevant provisions of the codified law of the sea; the role of international courts and tribunals in the law of maritime boundary delimitations; the so-called three-stage approach to maritime boundary delimitation: (1) the median/equidistance line; (2) the special/relevant circumstances leading to the boundary line’s adjustment and the priority of geographical criteria, i.e., the prevention of encroachment, the marked disparity in the length of the States’ relevant coasts, and the distorting effect of marine features on the boundary line; other potentially relevant circumstances and irrevelevant circumstances in maritime boundary delimitation; (3) the disproportionality check; situations where the three-stage approach might be inappropriate or inapplicable, with examples in case law; special considerations in the delimitation of specific maritime zones: territorial sea, single delimitation of sui generis zones and continental shelf; delimitation of the continental shelf beyond 200 nautical miles and the “grey area”. 2. The peaceful settlement of international maritime disputes: the basic structure and principles of the dispute settlement under the United Nations Convention on the Law of the Sea (Montego Bay, 1982; UNCLOS) and the multiplicity of fora: the International Tribunal for the Law of the Sea; the International Court of Justice; UNCLOS Annex VII arbitration; the interlinkage between voluntary and compulsory procedures for dispute settlement; the role of experts; applicable law; preiminary proceedings; preliminary objections; final decisions; limitations to the compulsory procedures; optional exceptions to the compulsory procedures. 3. Ocean affairs in selected regional contexts: the Black Sea: general overview and current issues; maritime delimitations in the Black Sea; open questions; the Mediterranean Sea: general overview and current issues; maritime delimitations in the Mediterranean Sea; open questions; the Arctic Ocean: general overview and current issues; maritime delimitations in the Arctic Ocean; the Svalbard regime; the Northwest Passage, the Northern Sea Route and the legal status of the Arctic Straits; the “Polar Code” of the International Maritime Organization; outer continental shelves in the Arctic and the legal implications of seafloor highs and ocean ridges; open questions; the protection of the marine environment, legal responses to the impacts of climate change, and the conservation and sustainable use of marine biological diversity from global to regional, with a focus on legal instruments establishing marine protected areas and other effective area-based conservation measures.

The oral exam for all students consists of one question cast by ballot among a list of questions uploaded on the e-learning page at the end of the semester. The list of questions covers the entire programme of the course and, therefore, students are expected to be able to expound all topics addressed in class. The exam takes into account the following elements: knowledge of the substance; consistency and completeness in the exposition; correct use of legal terminology; ability to express oneself in a clear and concise manner. The final mark ranges between 18/30 and 30/30 cum laude and is not subject to discussion or negotiation. Students may decide to withdraw from the exam before or immediately after the final mark has been stated and register to the exam of the following session.

The teaching resources consist of Power Point material used during the lectures, legal texts, scientific papers, and cartographic representations discussed in class. All resources are made available on the e-learning page of the course in due time.

Conoscenza e comprensione:Fornire allo studente le conoscenze di base della fisica degli oceani. Mostrare l’utilità di modelli fisici e matematici per la descrizione e la comprensione della fluidodinamica geofisica. Capacità di applicare conoscenza e comprensione:Sviluppare la capacità di applicare le conoscenze acquisite a questioni relative alle scienze del mare, anche attraverso metodi quantitativi. Autonomia di giudizio:Sviluppare la capacità di valutare in modo autonomo informazioni relative alla fisica degli oceani e argomentare con senso critico le proprie posizioni su eventuali questioni dibattute. Abilità comunicative:Sviluppare la capacità di comunicare correttamente informazioni tecniche ad interlocutori specialisti e non specialisti, sapendo selezionare il linguaggio ed il canale più adatti tra quelli conosciuti (ad esempio, linguaggio matematico, orale, o attraverso l'esecuzione di esperimenti di laboratorio). Capacità di apprendimento:Sviluppare lle competenze per interpretare il linguaggio matematico mettendolo in relazione con i processi fisici descritti.

Fisica degli oceani: Propagazione della luce e del suono. Temperatura e salinità. Equazione di stato. Strato mescolato e stratificazione. Distribuzione di traccianti. Bilancio di calore. Masse d’acqua. Diagrammi temperatura-salinità. Dinamica dell’oceano: Equazioni di Navier Stokes. Conservazione della massa. Approssimazione idrostatica. Flusso geostrofico. Eddies. Trasporto di Ekman. Vorticità. Circolazione a grande scala. Giri oceanici subtropicali e polari, correnti sullo strato limite occidentale. Onde di gravità. Onde di Rossby e di Kelvin. Laboratori: Esperimenti di fluidodinamica geofisica.

Prova orale (colloquio sugli argomenti svolti a lezione). Ogni studente argomenterà un paio di temi su scelta dei docenti, impostando la presentazione con un livello di completezza matematica di sua scelta. Particolare attenzione sarà prestata alla precisione del linguaggio utilizzato, sia esso prettamente matematico o no. La durata tipica dell'esame è di circa 15 minuti, ma notevoli differenze sono possibili in funzione dell'andamento dell'esame.Gli studenti che non sono stati presenti ad almento il 75% delle ore di laboratorio dovranno anche risolvere un problema scritto, della tipologia di quelli forniti sulla pagina elearning (sono fornite anche le soluzioni, gli studenti dovranno lavorare autonomamente su di essi).

Vallis “Essential of Atmospheric and Oceanic Dynamics”, Cambridge Univ. Press (2019) Stewart, “Introduction to Physical Oceanography”, disponibile gratuitamente on line. Marshall and Plumb “Atmosphere, Ocean, and Climate Dynamics”, Academic Press (2008) Talley et al "Descriptive Physical Oceanography", Elsevier (2011). Registrazioni delle lezioni frontali. Materiale proiettato a lezione e caricato sulla pagina elearning.

Il corso si propone di fornire agli studenti:(D1) conoscenze avanzate relative alle soluzioni tecnologiche attualmente adottate per l’acquisizione di dataset geo-spaziali terrestri e marini ad alta risoluzione, applicati a studi geo-ambientali nelle regioni costiere e marine;(D1–D2) comprensione dei principi operativi e differenze di applicazione delle principali tecnologie di acquisizione dati in ambito marino, sia in contesti di ricerca di base che di ricerca applicata;(D1) conoscenze relative alle principali attività svolte in mare dal settore industriale, con particolare riferimento all’esplorazione e allo sfruttamento delle risorse marine;(D2–D3) competenze nella valutazione dei rischi geologici in ambiente marino e nella comprensione delle metodologie di monitoraggio;(D5) capacità di aggiornamento autonomo sulle innovazioni tecnologiche e operative nel campo della geologia marina applicata.

7 lezioni da 2 ore, online via webex, Didattica Erogativa (14 ore di lezione in totale) I principali argomenti trattati durante le lezioni di didattica frontale (didattica erogativa) includono: principali attività offshore svolte dal settore industriale. Introduzione agli studi della geologia marina applicati alla valutazione della fattibilità delle principali attività offshore e costiere che sfruttano le risorse dell'ambiente marino. il rischio geologico in mare: cause e procedure adottate per gli studi di valutazione del rischio per lo sviluppo offshore. Geohazard marino lungo le coste italiane: l'esperienza del progetto MAGIC. integrazione dati geospaziali terrestri e marine lungo la fascia costiera: problemi e soluzioni in funzione del contesto geomorfologico delle aree d'interesse. Casi di studio da aree costiere tettonicamente e climaticamente sensibili della regione mediterranea. 8 attività di laboratorio da 4 ore in presenza, Didattica InterattivaLe attività pratiche svolte durante le ore di laboratorio includono: implementazione in sistemi informativi territoriali di dati satellitari e tecniche di georeferenziazione procedure di elaborazione di dati acqusiti con ecoscandaglio multifascio tecniche di fotogrammetria applicate a immagini RGB acquisite da piattaforme aeree e subacquee in aree marine. integrazione di dati geopaziali multisorgente e multiscala in sistemi informativi geograficiLe attività permetteranno agli studenti di imparare a gestire ed elaborare i dati raccolti utilizzando piattaforme di telerilevamento ottico e acustico in regioni marine e costiere in diversi contesti geomorfologici. Gli studenti impareranno come recuperare dati satellitari gratuiti da database online che possono essere utili per monitorare ambienti marini estesi. Questi dati saranno utilizzati per produrre la batimetria derivata da satellite (SDB) in aree costiere selezionate.Gli ambienti marini nearshore saranno ricostruiti utilizzando immagini raccolte con droni aerei e fotocamere subacquee ed elaborati utilizzando tecniche di Structure from Motions (SfMs) e computer vision.I dati di telerilevamento acustico (raccolti con ecoscandagli multibeam) e video ROV, saranno utilizzati per mappare e classificare gli ambienti marini profondi. 1 uscita sul campo (Campus Abroad) da 16 ore in presenza, Didattica InterattivaAl termine del corso è prevista un'escursione didattica dedicata (3 giorni - 2 notti). L'escursione prevede l'utilizzo di alcuni degli strumenti studiati nelle esercitazioni (droni aerei, ROV, stazione base GPS e GNSS, fotogrammetria a camera singola) e la raccolta di dati sugli ambienti costieri con le metodologie descritte. L'escursione didattica si svolgerà nel Golfo di La Spezia, utilizzando la scuola di Mare Santa Teresa - Smart Bay - Lerici come stazione base (https://scuoladimare.com/). I partecipanti dovranno raggiungere la località in autonomia e potrebbe essere necessario pagare il pernottamento in pensione completa (circa 70€ a notte).

Esame orale e prove pratiche da svolgersi durante il corso.L'esame orale verterà su una breve discussione in merito a uno degli argomenti presentati durante le lezioni frontali.Le prove pratiche verranno condotte durante le esercitazioni e andranno finalizzate nella consegna di una relazione finale da inviare ai docenti prima dell'appello orale.I voti sono espressi in n/30. Il voto minimo di ammissione è 18/30. In particolare, il voto finale sarà dato dalla media ottnuta dalla valutazione della relazione finale relativa alle attività di laboratorio svolte dagli studenti e del risultato conseguito nella prova orale.

The Sea Floor: An Introduction to Marine Geology. E. Seibold, W.H. Berger - Springer Submarine Geomorphology. A. Micallef, S. Krastel, A. Savini . Springer Remote Sensing and Image Interpretation, 7th Edition Thomas Lillesand, Ralph W. Kiefer, Jonathan Chipman ISBN: 978-1-118-34328-9 February 2015 736 Pages Offshore Operation Facilities: Equipment and Procedures. Fang and Duan, 2014. Elsevier Submarine Power Cables: Desing, Installation, Repair and Environmental Aspects. Worzyk, 2009. Springer. Verranno messi a disposizione anche una serie di articoli scientifici a cura dei docenti

The course is designed to equip students with a comprehensive understanding of climate change's main impacts on the marine environment from an ecological perspective. It will begin with a general introduction to climate change, focusing on its historical traits, causes, and consequences. After providing the students with information about where to gather marine climate change-related data, the course will go through climate change's main ecological and biological effects, such as aquatic organisms’ calcification, species demography, abundance, distribution, and phenology. Moreover, the course will explore the environmental impacts on different ocean regions, from the poles to tropical waters, focusing on the Mediterranean Sea and tropical coral reefs. Some specific examples of the direct effects of climate change on human activities will be reported. Finally, the lessons will discuss possible solutions to study and contrast marine climate change. D1 – Knowledge and understanding:At the end of the course, students will have acquired a comprehensive understanding of the main drivers of climate change and their ecological consequences in marine environments. They will understand the mechanisms underlying biological and ecological responses to climate change, including effects on calcification, demography, abundance, distribution and phenology of marine organisms. Students will also gain knowledge of regional patterns of climate change impacts across polar, temperate, Mediterranean and tropical marine ecosystems, as well as current approaches for monitoring and assessing climate-related changes. D2 – Applying knowledge and understanding:Students will be able to interpret and critically analyse scientific information and datasets related to marine climate change impacts. They will be able to identify the ecological consequences of climate change at different levels of biological organization, compare responses among marine ecosystems, and apply appropriate scientific approaches to evaluate climate change impacts and potential mitigation or adaptation strategies. D3 – Making judgements:Students will develop the ability to critically evaluate scientific evidence concerning marine climate change, distinguish between different sources of information, assess uncertainties associated with ecological predictions, and formulate scientifically sound conclusions on the impacts of climate change and possible management responses. D4 – Communication skills:Students will develop the ability to communicate scientific concepts related to marine climate change using appropriate terminology. They will be able to discuss ecological processes, interpret scientific findings, and present evidence-based arguments during classroom discussions and the final examination. D5 – Learning skills:Students will develop the skills necessary to independently update their knowledge by consulting scientific literature, international assessment reports and marine climate change databases. They will acquire the ability to critically evaluate new scientific information and continue their learning in the rapidly evolving field of marine climate change ecology.

Lesson 1. Course introductionCourse organization, learning objectives, teaching activities, assessment methods, and overview of the main topics. Lesson 2. Fundamentals of marine ecologyReview of key ecological concepts required for understanding marine ecosystem responses to environmental change. Lessons 3–4. Climate change: drivers and biological consequencesOverview of the causes of climate change, major environmental changes affecting the oceans, and their biological implications across different levels of organization. Lesson 5. Assessing marine climate change impactsMarine climate change datasets, databases (e.g. Marine Climate Change Impact Database), and approaches for retrieving and analysing scientific information. Lesson 6. Ecological responses across ocean regionsComparison of ecological responses to climate change in different marine environments and climatic zones. Lesson 7. Effects on calcifying organismsOcean acidification, calcification processes, and consequences for marine calcifiers. Lesson 8. Species demographyEffects of climate change on survival, reproduction, recruitment, and population dynamics. Lesson 9. Species abundanceChanges in population abundance and community composition under changing environmental conditions. Lesson 10. Species distributionRange shifts, species redistributions, biological invasions, and emerging biogeographical patterns. Lesson 11. Species phenologyClimate-driven changes in life-cycle events and ecological mismatches. Lesson 12. Polar marine ecosystemsClimate change impacts on Arctic and Antarctic ecosystems, including sea-ice loss and ecosystem restructuring. Lesson 13. Temperate marine ecosystemsEcological responses and vulnerabilities of temperate marine environments. Lesson 14. The Mediterranean SeaClimate change impacts in the Mediterranean Sea, including warming, marine heatwaves, biological invasions, and biodiversity changes. Lesson 15. Tropical oceans and coral reefsEffects of warming and ocean acidification on tropical marine ecosystems, with particular emphasis on coral bleaching and reef degradation. Lesson 16. Climate change and marine resourcesImpacts on fisheries, marine ecosystem services, and implications for sustainable resource management. Lesson 17. Monitoring climate change impactsBiomarkers, biological indicators, ecological monitoring, and assessment tools for climate-related stress. Lessons 18–19. Future perspectivesMitigation and adaptation strategies, ecosystem resilience, restoration, nature-based solutions, and future research challenges. SeminarsTwo seminars delivered by invited experts will address current research topics and emerging challenges in marine climate change ecology.

Assessment consists of an individual oral examination covering the topics presented during the lectures and the teaching materials made available throughout the course. No mid-term examinations are planned. The oral examination is designed to assess the student's: knowledge and understanding of the ecological impacts of climate change on marine ecosystems; ability to explain the mechanisms underlying biological and ecological responses to climate change; capacity to critically analyse and discuss scientific concepts, case studies, and monitoring approaches presented during the course; ability to use appropriate scientific terminology and communicate concepts clearly and accurately. The final grade is based on the overall quality of the oral examination. Evaluation criteria include the level of knowledge acquired, the ability to integrate concepts across different topics, critical thinking, clarity of exposition, the use of appropriate scientific language, and the capacity to formulate well-reasoned and scientifically supported arguments.

Teaching materials, including lecture slides prepared by the instructor, will be made available to students through the University's e-learning platform before or after each lecture. Additional learning resources will include selected scientific articles, review papers, and technical reports from international organizations (e.g. IPCC, IPBES, IUCN), which will be recommended during the course to support and deepen specific topics.

Il corso si propone di fornire agli studenti la conoscenza dei processi e dei rischi costieri che influenzano le dinamiche e l'evoluzione costiera in un clima in continua evoluzione. Gli studenti svilupperanno inoltre le competenze necessarie per acquisire ed elaborare dati geospaziali, essenziali per la mappatura e il monitoraggio dell'evoluzione degli ambienti costieri nel tempo, utilizzando tecnologie all'avanguardia e tecniche di elaborazione avanzate. Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di comprendere e valutare il sistema fisico costiero, identificare vulnerabilità e rischi costieri (DdD1) e valutare potenziali politiche di difesa nell'ambito della Gestione Integrata delle Zone Costiere (GIZC) (DdD1). Il corso consentirà inoltre agli studenti di valutare le attività e gli interventi antropici in ambienti costieri all'interno di aree antropizzate (DdD2) e di rappresentare tali elementi su mappe derivate da dati raccolti sul campo (DdD2, DdD5). La valutazione finale si concentrerà sulla capacità degli studenti di organizzare e presentare dati scientifici, rafforzando così le loro capacità comunicative (DdD4), nonché la loro capacità di analizzare autonomamente i dati e produrre report chiari e ben strutturati (DdD5).

Gli argomenti principali trattati durante le lezioni frontali (didattica erogata) includono: La zona costiera. Onde del vento - Teorie delle onde - Trasformazione delle onde da mare aperto a mare aperto. Livello del mare. Marea astronomica. Set-down e set-up delle onde. Run-up delle onde. Correnti costiere, di risacca e di risacca. La spiaggia. Caratteristiche dei sedimenti. Profilo trasversale della spiaggia. Profilo di equilibrio della spiaggia. Profondità di chiusura. Il concetto di regione fisiografica. Bilancio sedimentario. Dinamiche e processi costieri. Trasporto sedimentario. Trasporto sedimentario lungo e trasversalmente alla costa. Evoluzione della linea di costa. Previsione dell'evoluzione della linea di costa. Elementi di morfodinamica del sistema spiaggia-duna. Rischio costiero. Erosione costiera: pressioni naturali e antropiche. Resilienza e resistenza dei sistemi costieri. Vulnerabilità costiera. Cambiamenti climatici ed eventi estremi: mareggiate, inondazioni, tifoni, tsunami. Proiezioni dell'innalzamento del livello del mare, valutazione del rischio e sistemi di protezione costiera. Ripascimenti e ripristino delle dune costiere con tecniche ecocompatibili. Elementi di politiche di gestione costiera. Elementi di energia rinnovabile marina, eolica e del moto ondoso. Le attività pratiche svolte durante le ore di laboratorio includono: Telerilevamento satellitare per il rilevamento delle variazioni della linea di costa: utilizzo di immagini satellitari di serie temporali (Sentinel-2, Landsat) per analizzare le dinamiche della linea di costa. Elaborazione di immagini da drone per il monitoraggio costiero: introduzione alla fotogrammetria per il rilievo costiero utilizzando immagini da drone. Mappatura del rischio costiero con analisi GIS multicriteriale: esecuzione della zonazione del rischio basata su livelli fisici e socio-economici. Al termine del corso è prevista un'escursione didattica dedicata (1 giorno - 2 notti). L'escursione prevede l'utilizzo di alcuni degli strumenti studiati durante le esercitazioni, tra cui droni, GeoSLAM (scansione laser portatile), stazioni base GPS e GNSS, e la raccolta di dati sugli ambienti costieri utilizzando le metodologie descritte. L'escursione didattica si svolgerà nel Golfo di La Spezia, utilizzando come base operativa la scuola di Mare Santa Teresa - Smart Bay - Lerici (https://scuoladimare.com/). I partecipanti dovranno raggiungere la località in modo autonomo e potrebbe essere necessario pagare un alloggio con pensione completa (circa 70€ a notte).

La valutazione sarà una combinazione di: Presentazione orale al termine delle esercitazioni pratiche, per valutare: le conoscenze acquisite, la capacità di selezionare i dati più importanti relativi a un caso di studio, la capacità di comunicare in un linguaggio scientifico specifico, appropriato al corso. Una relazione sulle attività pratiche di laboratorio per valutare la comprensione acquisita, la capacità di analizzare il dataset e la metodologia utilizzata per la creazione di mappe tematiche. La relazione dovrà essere consegnata almeno quattro giorni prima dell'esame orale. Durante l'esame, il docente valuterà la conoscenza da parte dello studente del materiale didattico pertinente, la sua capacità di collegare informazioni provenienti da diverse fonti e la sua capacità di spiegare chiaramente gli argomenti del corso utilizzando una terminologia appropriata. Il voto è espresso in trentesimi, con un punteggio minimo di 18 per la sufficienza.Il voto finale sarà calcolato sulla base della media della relazione finale di laboratorio, delle prestazioni degli studenti nelle attività di laboratorio e dei risultati dell'esame orale.

Slide, articoli scientifici e test di autovalutazione sulla pagina e-learning del corso Testi suggeriti: Davidson-Arnott R., Bauer B., Houser, C. (2019) Introduction to coastal process and geomorphology. Cambridge University Press Coastal Systems: Third Edition Haslett, Simon K. Published by University of Wales Press, 2016 ISBN 10: 1783169001 / ISBN 13: 9781783169009

Knowledge and understanding: - Knowledge of the diversity of species and structures of costal vegetation and marine algae and plants. - Understanding the role of costal vegetation and marine algae and plants in their own ecosystems. Applying Knowledge and understanding: - Acquiring skills in identifying costal plants and marine algae and seagrasses - Providing basic concepts about the applications of marine algae and plants Making judgements: - Favouring group sessions, debate and discussions (for instance after watching videos or reading scientific articles) Communication and learning skills: - Conducting interactive lessons with a learner-centred approach: students will present thematic seminars

INTRODUCTION TO COSTAL AND MARINE BOTANY - Plant evolution and biodiversity (from Cyanobacteria to Angiosperms). - Main taxonomic groups of algae and plants living in costal and marine environments. SYSTEMATICS OF MARINE ALGAE AND PLANTS IN TERMS OF EVOLUTION - Microalgae: Chrysophyceae, Dinoflagellata, Bacillariophyceae, Chlorophiceae, Pelagophiceae. - Macroalgae: Rhodophyta, Ulvophyceae, Phaeophyceae. - Tracheophyta. COASTAL VEGETATION AND FLORA - Salt and brackish marshes. - Sand dunes. - Mangrove swamps and forests. - Coastal cliffs. PROBLEMS RELATED TO MARINE ALGAE AND PLANTS (Main topics) - Alien species and biological invasions. - Harmful algal blooms. - Toxic algae. USES OF MARINE PLANTS (Students’ workshops) - Bio-indicators. - Phytoremediation. - Biofuel. - Fertilizers. - Food/pharmacy.

Oral examination with a discussion of the topics covered during course and includes a presentation of a scientific article. During the exam the candidate must demonstrate his ability to address and critically discuss the topics. The examination consists of three parts: A) 2 open questions of which 1 on coastal vegetation and 1 on seaweed / seagrasses. B) 3 closed questions (test-like) for which students have to choose the right answer out of three options C) a PowerPoint presentation of a scientific article (to be agreed with the teacher)Article selection. Once you have chosen the article, please send it to the teacher for approval. The rules (timing) and suggestions for the presentation are uploaded on the e-learning of the course. As a general rule, the following aspectes are evaluated: (a) graphical aspects, (b) insights into the article, and (c) clarity of the presentation. Mark range: 18-30/30

• Slides - Textbooks and References: “Marine Botany”, by Dawes C.J., John Wiley & Sons, Inc. “Diatoms: Biology and Morphology of the Genera”, by Round et al., Cambridge “Marine Benthic Dinoflagellates: Unveiling Their Worldwide Biodiversity”, by Horiguchi et al., Schweizerbart “Chrysophyte algae: ecology, phylogeny and development”, by Sandgren et al., Cambridge “An Introduction to Phytoplanktons: Diversity and Ecology”, by Pal & Choudhury, Springer “Seaweed Ecology and Physiology”, by Hurd et al., Cambridge “Global Seagrass Research Methods”, by Short & Coles, Elsevier “Alghe e Fanerogame del Mediterráneo”, by Rodríguez-Prieto et al., Il Castello (edizione italiana); “Algaebase”, Guiry & Guiry,www.algaebase.org “Mangrove Ecosystems: A Global Biogeographic Perspective. Structure, Function and Ecosystem Services.”, by Rivera-Monroy V.H., Springer “Coastal dunes, ecology and conservation” by.Martínez M.L and Psuty N.P., Springer

l corso si propone di esaminare criticamente le attività e l'industria del turismo nelle regioni costiere e negli spazi marini, concentrandosi sugli impatti sociali, economici e culturali dello sviluppo turistico in questi contesti specifici. Verranno presentati e discussi vari tipi di turismo - come l'ecoturismo - in località costiere e marine, sulla base di una serie di casi di studio selezionati (ad esempio, il Mar Mediterraneo, le isole caraibiche, il Mar Rosso e le Maldive). Inoltre, il corso fornirà spunti critici per esplorare il rapporto tra economie e performance turistiche, pratiche socio-spaziali e questioni ambientali, e infine esplorerà le politiche, le strategie e le linee guida del turismo costiero e marino promosse dall'UE e da altre agenzie istituzionali. In particolare il corso lavorerà sulle seguenti competenze/conoscenze. Conoscenza e capacità di comprensione: I partecipanti acquisiranno conoscenze sulle relazioni esseri-umani ambiente e sui temi sociali e politici legati al turismo, con un focus specifico sulle regioni costiere e marine• Capacità di applicare conoscenza e comprensione: I partecipanti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite a casi di studio nei campi della geografia umana e degli studi turistici. I partecipanti saranno in grado di applicare approcci trans-scalari alla comprensione del turismo come fenomeno politico e sociale. Inoltre, i partecipanti saranno in grado di usare concetti e informazioni per progettare proposte di ricerca• Autonomia di giudizio: I partecipanti saranno in grado di identificare autonomamente le questioni rilevanti e le metodologie più efficaci per studiare e discutere le componenti sociali, politiche e ambientali del turismo.• Abilità comunicative: I partecipanti saranno in grado di esprimersi in modo chiaro e scientificamente accurato su argomenti relativi alla geografia umana e agli studi turistici. Inoltre, i partecipanti svilupperanno pre-competenze nella stesura di progetti e nella comunicazione della scienza• Capacità di apprendimento: I partecipanti saranno in grado di approfondire in modo autonomo la comprensione di argomenti relativi alla geografia umana e agli studi turistici sviluppando collegamenti e connessioni interdisciplinari. I partecipanti saranno in grado di inquadrare contenuti e informazioni in un contesto geografico specifico.

Il corso sarà organizzato in 2 moduli: 1) 35 ore di lezione (5cfu) + 2) 12 ore di lezioni pratiche: Il primo modulo fornirà inizialmente concetti chiave generali, fatti e cifre sui dibattiti e sulle problematiche del turismo. L'attenzione sarà focalizzata sul significato culturale, sociale e politico che le attività turistiche producono nelle aree costiere e marine. Esaminando una serie di casi di studio provenienti da tutto il mondo, questo modulo mira a fornire strumenti concettuali, quadri e categorie per comprendere come le destinazioni turistiche costiere e marine siano fortemente influenzate da diversi fattori, quali lotte culturali, trasformazioni sociali e cambiamenti ambientali. Inoltre, il modulo esplorerà i discorsi presentati in alcuni rapporti dell'Eu e dell'UNWTO per discutere le strategie per il turismo costiero e marittimo da una prospettiva istituzionale. Inoltre, si presterà attenzione alla relazione tra turismo sostenibile e blue economy attraverso articoli scientifici e casi di studio che saranno discussi tra i partecipanti. (I documenti scientifici e i casi di studio selezionati saranno discussi tra i partecipanti). Le ore di esercitazione serviranno a sviluppare un project work su un caso di studio selezionato tra quelli presentati nella prima parte del corso.

Orale:COLLOQUIO SUGLI ARGOMENTI SVOLTI A LEZIONE E SUI TESTI DI ESAMEL'obiettivo è valutare l'acquisizione delle conoscenze fornite durante il corso e l'uso dei concetti base per muoversi all'interno dei tourism studies con particolare riferimento ai contesti studiati.COLLOQUIO SULLA ATTIVITA' SVOLTA DURANTE IL PROJECT WORK (esercitazione)L'obiettivo è verificare le competenze di presentazione (in modo critico e consapevole) dell'attività svolta e di riflessione sul project work proposto

Una selezione di capitoli e parti dei seguenti libri e e-book: Willson 2025, The Routledge handbook of tourism geographies, London ; New York : Routledge Taylor & Francis, 2025. Dragin-Jensen, 2024, Nordic coastal tourism : sustainability, trends, practices, and opportunities, Cham : Springer UNWTO, 2020, Sustainable development of wildlife tourism in Asia and the Pacific : good practices and their implications., UNWTO, Madrid Si prega di notare che durante le lezioni potranno essere forniti ulteriori saggi, documenti e relazioni.

Una comunicazione efficace e solide competenze relazionali rappresentano strumenti essenziali in qualsiasi contesto professionale e rivestono un ruolo particolarmente importante nelle scienze marine, dove la collaborazione interdisciplinare, il lavoro sul campo, i progetti di ricerca internazionali e l'interazione con molteplici stakeholder sono sempre più frequenti. La capacità di comunicare efficacemente le evidenze scientifiche, collaborare all'interno di gruppi multidisciplinari e adattare la comunicazione ai diversi interlocutori costituisce una competenza fondamentale per il futuro professionista. Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze teoriche e le competenze pratiche necessarie per comunicare efficacemente, costruire relazioni professionali positive, gestire i conflitti interpersonali e lavorare in modo efficace all'interno di team scientifici. Particolare attenzione sarà dedicata alla comunicazione della scienza, allo stakeholder engagement, alla comunicazione interculturale, alla leadership, al lavoro di gruppo e all'intelligenza emotiva.Attraverso l'integrazione di lezioni teoriche, discussione di casi, simulazioni e attività esperienziali, gli studenti svilupperanno competenze comunicative evidence-based applicabili ai contesti della ricerca, delle professioni e delle istituzioni. Risultati di apprendimento attesi Conoscenza e capacità di comprensione. Al termine del corso lo studente sarà in grado di: descrivere i principali modelli teorici della comunicazione interpersonale; comprendere i meccanismi psicologici alla base del lavoro in team, della leadership e delle relazioni interpersonali; descrivere i principi della comunicazione della scienza; comprendere i processi comunicativi all'interno di gruppi multidisciplinari; riconoscere il ruolo dello stakeholder engagement e della comunicazione interculturale nei contesti scientifici e professionali; comprendere gli approcci evidence-based alla gestione del conflitto, del feedback e dell'intelligenza emotiva. Capacità di applicare conoscenza e comprensione. Lo studente sarà in grado di analizzare i processi comunicativi nei gruppi di lavoro; applicare strategie comunicative evidence-based in differenti contesti professionali; comunicare efficacemente contenuti scientifici a pubblici differenti;adattare il proprio stile comunicativo ai diversi stakeholder e ai contesti interculturali; utilizzare modelli strutturati di feedback; gestire situazioni conflittuali mediante appropriate tecniche comunicative. Autonomia di giudizio. Lo studente sarà in grado di analizzare criticamente problematiche comunicative in contesti professionali, identificare i meccanismi psicologici e relazionali coinvolti, valutare differenti strategie comunicative e selezionare gli interventi più appropriati rispetto alle caratteristiche della situazione. Abilità comunicative. Lo studente svilupperà la capacità di comunicare in maniera chiara ed efficace all'interno di gruppi multidisciplinari, presentare informazioni scientifiche a differenti pubblici, partecipare costruttivamente alle discussioni di gruppo, fornire feedback efficaci e gestire interazioni professionali complesse. Capacità di apprendimento. Lo studente svilupperà capacità di riflessione sul proprio stile comunicativo, riconoscendo punti di forza e aree di miglioramento e acquisendo strumenti utili per continuare a sviluppare le proprie competenze relazionali durante il percorso professionale.

Lavoro di gruppo e Teamwork Struttura e dinamiche di gruppo Sviluppo del team Sociogrammi e analisi dei ruoli all'interno del team Efficacia del team e collaborazione Leadership nei team scientifici Teorie della leadership Leadership situazionale Stili di leadership Costruzione della fiducia e dell'accountability Leadership nei gruppi di ricerca multidisciplinari Regolazione delle emozioni Consapevolezza emotiva Strategie di regolazione emotiva Mindfulness Competenze della Dialectical Behavior Therapy (DBT) applicate al lavoro di gruppo e alla comunicazione Teoria della comunicazione Fondamenti della comunicazione interpersonale Assiomi della comunicazione di Watzlawick Principi della comunicazione efficace Comunicazione delle evidenze scientifiche a differenti destinatari Strategie pratiche di comunicazione Ascolto attivo Comunicazione assertiva Comunicazione non verbale Public speaking Presentazioni scientifiche Comunicazione all'interno di team multidisciplinari Feedback Fornire feedback costruttivi Ricevere feedback La cultura del feedback Finestra di Johari Modello MACRO YES Gestione dei conflitti Origine dei conflitti Strategie di gestione e risoluzione dei conflitti Gestione delle conversazioni difficili Problem solving collaborativo Meccanismi psicologici della collaborazione nei gruppi Dinamiche relazionali Differenze di personalità Cooperazione Costruzione della fiducia nei team scientifici Empatia e intelligenza emotiva Intelligenza emotiva Empatia Assunzione della prospettiva dell'altro (perspective taking) Gestione delle relazioni interpersonali Competenze emotive nei contesti professionali Stakeholder engagement e comunicazione interculturale Stakeholder engagement nei contesti scientifici e ambientali Identificazione e analisi degli stakeholder Comunicazione con differenti gruppi di stakeholder Public engagement e divulgazione scientifica Comunicazione interculturale Stress, burnout e resilienza Stress lavoro-correlato Burnout Strategie di coping Costruzione della resilienza Promozione del benessere nei contesti professionali

La prova finale consiste nell'analisi individuale di un caso scritto.Lo studente dovrà analizzare uno scenario realistico relativo alla comunicazione, al lavoro in team e alle relazioni interpersonali in contesti scientifici o professionali. La prova è finalizzata a valutare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti dai Descrittori di Dublino, con particolare riferimento a:D1 – Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza dei principali modelli teorici della comunicazione, del lavoro in team, della leadership, della gestione dei conflitti, della comunicazione della scienza, dello stakeholder engagement e della comunicazione interculturale.D2 – Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di applicare i modelli teorici all'analisi di un caso professionale e di proporre strategie comunicative fondate sulle evidenze scientifiche.D3 – Autonomia di giudizio: capacità di analizzare criticamente i processi comunicativi, identificare le problematiche interpersonali e organizzative, valutare strategie alternative e motivare le soluzioni proposte.D4 – Abilità comunicative: capacità di presentare l'analisi scritta in modo chiaro, coerente e ben strutturato, utilizzando una terminologia scientifica appropriata.D5 – Capacità di apprendimento: capacità di integrare differenti concetti, riflettere criticamente sui processi comunicativi e trasferire le conoscenze acquisite a nuove situazioni professionali. Non sono previste prove in itinere. La valutazione finale è espressa in trentesimi e si basa sui seguenti criteri. Valutazione inferiore a 18/30D1: Lo studente dimostra una conoscenza insufficiente dei concetti teorici affrontati durante il corso.D2: Lo studente non è in grado di applicare in modo appropriato le conoscenze teoriche all'analisi del caso proposto.D3: Lo studente non analizza criticamente lo scenario comunicativo e non è in grado di motivare le strategie comunicative proposte.D4: L'elaborato scritto risulta poco chiaro, scarsamente organizzato e non utilizza una terminologia scientifica appropriata.D5: Lo studente dimostra una limitata capacità di integrare i concetti e di trasferire le conoscenze acquisite a nuove situazioni professionali. Valutazione 18–22/30D1: Lo studente dimostra una conoscenza teorica di base, seppur con alcune imprecisioni.D2: Lo studente applica i concetti teorici all'analisi del caso, ma con un'integrazione solo parziale dei modelli della comunicazione.D3: Lo studente dimostra una capacità di analisi critica di livello essenziale, sebbene alcune argomentazioni risultino superficiali.D4: L'elaborato è generalmente chiaro e utilizza una terminologia appropriata, pur con alcune imprecisioni.D5: Lo studente dimostra una capacità di base nel collegare i concetti affrontati durante il corso. Valutazione 23–27/30D1: Lo studente dimostra una buona e completa conoscenza teorica.D2: Lo studente integra in modo appropriato i diversi modelli della comunicazione nell'analisi del caso proposto.D3: Lo studente analizza criticamente lo scenario comunicativo e propone soluzioni coerenti e fondate sulle evidenze scientifiche.D4: L'elaborato è ben organizzato, esposto con chiarezza e utilizza un linguaggio scientifico appropriato.D5: Lo studente dimostra una buona capacità di integrare i concetti e di applicare le conoscenze acquisite a situazioni professionali. Valutazione 28–30/30D1: Lo studente dimostra una conoscenza teorica completa, approfondita e rigorosa.D2: Lo studente dimostra un'elevata capacità di integrare differenti modelli comunicativi e psicologici nell'analisi del caso proposto.D3: Lo studente valuta criticamente lo scenario comunicativo, propone interventi adeguatamente motivati e fondati sulle evidenze scientifiche, sostenendoli con solide capacità di analisi.D4: L'elaborato è estremamente chiaro, coerente, ben strutturato e dimostra un'eccellente padronanza della terminologia scientifica.D5: Lo studente dimostra avanzate capacità di riflessione critica, integrando efficacemente i diversi concetti e trasferendo le conoscenze acquisite a situazioni professionali nuove e complesse.

Il materiale didattico comprenderà slide delle lezioni, articoli scientifici selezionati, ulteriori letture e materiali multimediali caricati sulla piattaforma e-learning. Materiali aggiuntivi potranno essere forniti durante il corso in funzione degli argomenti affrontati.

Obiettivo dell'insegnamento è fornire agli studenti e alle studentesse la conoscenza della disciplina della Paleobiologia della Conservazione. D1: Conoscenza e capacità di comprensioneGli studenti e le studentesse acquisiranno robuste competenze in Paleobiologia della Conservazione, ovvero l'uso dei dati storici e dei fossili per supportare gli sforzi di conservazione degli ecosistemi, in particolare marini, e delle specie attuali, acquisendo conoscenze sull'importanza della prospettiva temporale nella biologia della conservazione al fine di individuare la appropriata baseline ecologica e sviluppare modelli di intervento più robusti. Acquisiranno le competenze teoriche e pratiche per utilizzare la documentazione storica e fossile a fini della conservazione, anche tramite l'analisi di casi studio fondamentali. Acquisiranno specifiche conoscenze in merito alle leggi della tafonomia. Acquisiranno solide conoscenze sui principali metodi di datazione utilizzabili per il Quaternario, del quale verranno ricostruite le principali tappe per quanto riguarda l'evoluzione climatica. Infine acquisiranno le conoscenze delle principali metolodige statistiche applicate nella disciplina. D2:Capacità di applicare conoscenza e comprensioneGli studenti e le studentesse saranno in grado di applicare le conoscenze acqusite individuando un proprio caso di studio originale, sul quale dovranno sviluppare ipotesi e costruire un progetto di lavoro individuando i metodi più appropriati per testare le ipotesi fatte (dalla raccolta all'analisi di dati reali), nonché nell’interpretazione e infine comunicando i risultati. D3: Autonomia di giudizioGli studenti e le studentesse saranno in grado di sviluppare autonomamente un approcio critico allo studio di ambienti naturali marini integrando le più appropriate scale temporali e metodologie per la ricostruzione degli eventi di cambiamento e la definizione di una baseline ecologica utile alla pianificazione di interventi di ripristino. D4: Abilità comunicativeGli studenti e le studentesse saranno in grado di esporre con proprietà di linguaggio le conoscenze acsuisite tramite la presentazione di un progetto originale di Paleobiologia della Conservazione. D5: Abilità di apprendereGli studenti e le studentesse saranno in grado di applicare le capacità e i concetti acquisiti per interpretarefenomeni reali attuali e del passato tramite lo sviluppo doi un progetto originale di Paleobiologia della Conservazione.

Lezioni frontali. Laddove non specificato, la modalità è didattica erogativa.I principi della Paleobiologica della consetrazione: put the dead to work (Didattica interattiva).Introduzione al record fossile, tra passato recente e remotoI concetti di ecological baselines e shifting baselines.Le leggi del seppellimento e della tafonomia, con un focus su coralli e molluschi.L'utilizzo dei molluschi in Paleobiologia della Conservazione (Didattica interattiva).Le principali tecniche di datazione dei resti fossili del Quaternario.I principi della sclerocronologica e sclerochimica, con l'utilizzo degli isotopi e degli esementi in tracce per misurare le dinamiche climatiche e i cambiamenti avvenuti ne Quaternario (Didattica interattiva).Analisi univariata e multivariata nel campo della Paleobiologia della Conservazione.Le principali tecniche di campionamento e processing in Paleobiologia della Conservazione (Didattica interattiva). Parte del programma verrà svolto con forma didattica interattiva, partendo dalla lettura di casi di studio per arrivare a teorizzare i maggiori concetti.Questo approccio permetterà alle studentesse e agli studenti di esplorare alcuni concetti teorici partendo dall'applicazione diretta tramite l'analisi di casi di studio reali, stimolando anche il confronto tra fonti differenti. Inoltre, favorirà l'individuaizone di un caso di studio proprio e originale che servirà alle studentesse e agli studenti per sviluppare il proprio progetto nelle ore di esercitazione previste. Esercitazioni - Sviluppo di un progetto di Conservation Paleobiology.

La modalità di verifica del profitto prevede una prova orale volta a verificare la conoscenza e la comprensione dei concetti spiegati durante le lezioni e la capacità dello studente o della studentessa di elaborare le competenze acquisitie tramite lo sviluppo di un porgetto originale di Paleobiologia della Conservazione, nonchè verificare la conoscenza della terminologia specifica e la capacità di comunicare in modo appropriato. La prova orale prevede:A) la presentazione orale, fatta in piccoli gruppi, del progetto sviluppato durante le esercitazioni (max 20') e la discussione del progetto presentato. La prova consente di verificare la capacità di elaborare le conoscenze acquisite applicandole in modo appropriato ad un caso di studio originale appositamente sviluppato, verificando l'autonomia di giudizio e le compentenze nella comunicazione con teminologia appropriata. B) almeno una domanda, fatta singolarmente a ciascun candidato/a volte a verificare la conoscenza dei concetti della materia spiegati durante le lezioni. La valutazione finale è espressa in n/30. La prova è superata con un voto di almento 18/30.La valutazione si baserà sui seguenti parametri:D1 - Conoscenza e capacità di comprensioneD2 - Capacità di applicare conoscenza e comprensioneD3 - Autonomia di giudizioD4 - Abilità comunicativeD5 - Capacità di apprendimento Valutazione < 18D1: lo studente/la studentessa dimostra conoscenze teoriche frammentarie.D2: lo studente/la studentessa non è in grado di integrare le conoscenze in un'analisi completa del caso di studio proposto nel progetto finale.D3: lo studente/la studentessa elabora le informazioni in modo impreciso e incompleto e non elabora i concetti inmodo critico.D4: nella esposizione orale e nella domanda aperta, lo studente/la studentessa non utilizza il linguaggio appropriato e comunica in modo poco chiaro e poco efficace.D5: lo studente/la studentessa non dimostra una consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e nonriesce a tracciare i collegamenti essenziali. Valutazione 18-22D1: lo studente/la studentessa dimostra conoscenze teoriche abbastanza complete ma con alcune imprecisioni.D2: lo studente/la studentessa integra le conoscenze in un'analisi completa del caso di studio proposto nel progetto finale.D3: v riesce ad argomentare i concetti in modo critico ma ad un livello di base e con imprecisioni.D4: nella esposizione orale e nella domanda aperta, lo studente/la studentessa utilizza il linguaggio appropriato seppure conqualche imprecisione e comunica in modo abbastanza chiaro.D5: lo studente/la studentessa dimostra una consapevolezza di base del proprio percorso di apprendimento eriesce a tracciare alcuni collegamenti essenziali. Valutazione 23-27D1: lo studente/la studentessa dimostra conoscenze teoriche complete e approfondite.D2: lo studente/la studentessa integra le conoscenze in un'analisi completa del caso di studio proposto nel progetto finale.D3: lo studente/la studentessa riesce ad argomentare i concetti in modo critico e coerente, con buona elaborazionedelle informazioni.D4: nella esposizione orale e nella domanda aperta, lo studente/la studentessa dimostra una buona padronanza dellinguaggio e comunica in modo chiaro ed efficace.D5: lo studente/la studentessadimostra una buona consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e riescea mettere in evidenza i collegamenti tra i diversi casi analizzati. Valutazione 28-30D1: lo studente/la studentessa dimostra conoscenze teoriche complete, approfondite e trattate in modo rigoroso.D2: lo studente/la studentessa mostra una capacità avanzata di integrazione delle conoscenze in un'analisi completa del caso di studio proposto nel progetto finale.D3: lo studente/la studentessariesce ad argomentare i concetti in modo critico e coerente, elaborando leinformazioni in modo solido e articolato e con un percorso logico ben strutturato.D4: nella esposizione orale e nella domanda aperta, lo studente/la studentessa dimostra un'ottima padronanza del linguaggioe comunica in modo chiaro ed efficace.D5: lo studente/la studentessadimostra un'avanzata consapevolezza del proprio percorso di apprendimento ecollega in modo efficace, coerente e rigoroso i diversi casi analizzati.

Dispense fornite dal docente e articoli scientifici indicati nel programma. Testi utili di riferimento: Marine Conservation Paleobiology; Tyler, C. L., Schneider, C. L., Eds.; Springer: Cham, Switzerland, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73795-9. Conservation Palaeobiology of Marine Ecosystems; Nawrot, R., Dominici, S. A., Tomasovych, A., Zuschin, M., Eds.; The Geological Society: London, 2023.

Il corso esamina gli aspetti chiave e le criticità della gestione delle risorse acquatiche. In particolare, il corso esamina i sistemi produttivi della pesca e dell'acquacoltura concentrandosi su strategie di gestione basate sull'approccio ecosistemico e soluzioni innovative per rendere entrambi i settori più sostenibili in un contesto di cambiamenti antropici. Conoscenza e capacità di comprensioneil corso permetterà allo studente di acquisizione di competenze teoriche e sperimentali relative alle caratteristiche abiotiche e biotiche degli ecosistemi, alle interazioni tra gli organismi e tra essi e l’ambiente fisico e al funzionamento ecosistemico in contesti legati alle attività di pesca ed acquacoltura. Lo studente potrà acquisire le nozioni di base riguardo ai principi ecologici che regolano la risposta degli ecosistemi all’azione umana (pesca ed acquacultura) in modo da proporre analisi, protocolli di monitoraggio e soluzioni per alleviare la pressione antropica e adottare soluzioni di mitigazione ed orientare le soluzioni di adattamento al cambiamento. Lo studente acquisirà di un linguaggio scientifico specialistico.Capacità di applicare conoscenza e comprensioneLo studente acquisirà capacità applicative nell’analisi dei processi ecologici in relazione anche alle alterazioni antropiche dovute alla pesca e all'acqucoltura.Autonomia di giudizioLo studente acquisirà la di capacità di valutazione ed interpretazione di dati sperimentali; valutazione dello stato dell'ambiente e degli effetti scaturiti dalle attività antropiche dovute alla pesca e all'acqucoltura.Abilità comunicativeIl corso permetterà l'acquisizione di adeguate competenze e strumenti per la comunicazione con riferimento all’esposizione dei risultati di studi ecologici, alla trasmissione e divulgazione dell'informazione su temi inerenti l’oggetto delle lezioni.Capacità d’apprendimentoIl corso permetterà l'acquisizione di adeguate capacità per l'approfondimento autonomo di ulteriori competenze, con riferimento a: consultazione di materiale bibliografico, consultazione di banche dati e altre informazioni in rete, strumenti conoscitivi di base per l'aggiornamento continuo delle conoscenze.

Il corso fornirà specificatamente conoscenze specifiche su: Ecologia della pesca: processi di produzione – Introduzione sui processi fisici e biologici in grado di guidare la produzione dei pesci; come cambia l'abbondanza delle specie nello spazio e nel tempo. Attrezzi da pesca e tecniche di allevamento - Il significato sociale ed economico della pesca e dell'acquacoltura su scala globale; le specie che vengono catturate e allevate; strategie di pesca e acquacoltura. Valutazione degli stock, modellazione dell'ecosistema, pianificazione dello spazio – Tecniche per la valutazione quantitativa di base degli stock; stima dei parametri necessari per la valutazione; pianificazione spaziale; effetti dell'incertezza sugli output. Storie vitali e distribuzione dei pesci - Tratti funzionali e della storia delle storie vitali delle specie pescate e allevate che le rendono vulnerabili alla mortalità da pesca e ai cambiamenti causati dall’uomo (ad esempio i cambiamenti climatici). Effetti della pesca e dell'acquacoltura sugli ecosistemi - L'impatto della pesca e dell'acquacoltura sugli ecosistemi; specie e habitat non bersaglio; misure di mitigazione e soluzioni innovative. Opzioni di gestione e conservazione basate sull'evidenza scientifica - Gli obiettivi della gestione della pesca e dell'acquacoltura; fattori che motivano e limitano le attività di pesca e allevamento, i comportamenti dei pescatori / allevatori; ragioni economiche, sociali e biologiche del sovrasfruttamento e dell'acquacoltura estensiva; come i consigli scientifici possono supportare il processo decisionale e la politica.

Esame orale: 3 domande relative ai temi scientifici trattati a lezione, di cui:a) un argomento a scelta dello studente;b) una domanda di valutazione delle conoscenze sugli argomenti correlati per verificare la disponibilità dello studente a collegare gli argomenti;c) una domanda relativa ad aspetti pratici specifici dei temi trattati a lezione, con particolare attenzione alle soluzioni pratiche, agli strumenti e ai metodi proposti tra quelli mostrati a lezione e nelle slide: lo studente potrà fornire esempi pratici se richiesto. Una risposta errata o la mancata risposta alla domanda 1) comporta la non approvazione della prova di esame.A termine della prova orale la commissione esprime un voto in trentesimi. Durante l'esame, il docente valuterà la conoscenza delle informazioni pertinenti fornite a lezione, la capacità di correlare le informazioni ottenute da diverse fonti e argomenti e la capacità di spiegare in modo chiaro e con una terminologia appropriata i temi del corso. Viene applicato il seguente grado di giudizio in relazione ai seguenti parametri: Conoscenza concettuale e capacità di comprensione Capacità di applicare conoscenza e comprensione Capacità comunicative e argomentative Capacità di apprendimento, di autovalutazione e di autoregolazione Votazione < 18Conoscenza e Comprensione: Lo studente identifica solo parzialmente le caratteristiche dei concetti. Le connessioni tra i concetti risultano frammentarie e scarsamente supportate da conoscenze teoriche.Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente individua solo alcuni elementi rilevanti in un fenomeno, senza riuscire a integrarli in un’analisi organica.Capacità comunicative e argomentative: Nella prova orale lo studente elabora un’argomentazione essenziale, priva di articolazione logica e caratterizzata da numerose imprecisioni espositive.Capacità di apprendimento, di autovalutazione e di autoregolazione: Lo studente riesce a ricostruire solo alcuni aspetti del proprio percorso di apprendimento e sviluppo professionale. Votazione 18-22Conoscenza e Comprensione: Lo studente riconosce e restituisce la maggior parte delle caratteristiche concettuali e riesce a fornirne una spiegazione relativamente coerente, sebbene con qualche imprecisione. I riferimenti teorici sono presenti ma non sempre in modo rigoroso.Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente è in grado di riconoscere un numero significativo di elementi e di fornire una spiegazione parziale, pur evidenziando alcune lacune nell’analisi.Capacità comunicative e argomentative: Nella prova orale lo studente costruisce un’argomentazione di base, dotata di una struttura minima ma con alcune imprecisioni.Capacità di apprendimento, di autovalutazione e di autoregolazione: Lo studente dimostra una consapevolezza di base del proprio percorso di apprendimento, riuscendo a tracciare collegamenti essenziali tra le esperienze formative, sebbene con alcune imprecisioni. Votazione 23-27Conoscenza e Comprensione: Lo studente dimostra una comprensione approfondita delle caratteristiche concettuali. Nella prova orale le spiegazioni risultano ben articolate e supportate da un uso adeguato dei riferimenti teorici.Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente individua con precisione gli elementi essenziali di un fenomeno. L’applicazione delle conoscenze avviene con un rigore metodologico non sempre solido.Capacità comunicative e argomentative: Nella prova orale lo studente sviluppa un’argomentazione coerente e ben organizzata, dimostrando una buona padronanza del linguaggio e una struttura logico-argomentativa solida. La comunicazione risulta chiara ed efficace.Capacità di apprendimento, di autovalutazione e di autoregolazione: Lo studente analizza il proprio percorso di apprendimento in modo chiaro e strutturato, mettendo in evidenza relazioni significative tra le diverse tappe evolutive e dimostrando una buona capacità di riflessione critica. Votazione 28-30Conoscenza e Comprensione: Lo studente evidenzia una padronanza completa dei concetti, articolando connessioni complesse e fornendo spiegazioni esaustive. I riferimenti teorici sono utilizzati con pertinenza e rigore.Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente evidenzia una capacità avanzata di analisi di un fenomeno, individuando e interpretando in modo esaustivo tutti gli elementi salienti. L’applicazione delle conoscenze avviene con rigore metodologico, supportato da un’argomentazione solida e articolata.Capacità comunicative e argomentative: Nella prova orale lo studente elabora un’argomentazione solida e articolata, con un impianto logico rigoroso e un elevato livello di coerenza testuale. Il discorso è fluido e ben strutturato.Capacità di apprendimento, di autovalutazione e di autoregolazione: Lo studente evidenzia una capacità avanzata di autoriflessione, elaborando un’analisi articolata e approfondita del proprio percorso di apprendimento e sviluppo professionale. Le connessioni tra esperienze formative e concetti teorici risultano chiare, coerenti e rigorose.

Slide delle lezioni (presentazioni power point) Libri consigliati: Jennings, S., Kaiser, M., & Reynolds, J. D. (2009). Marine fisheries ecology. John Wiley & Sons. Kaiser, Michel J., et al. “Marine ecology: processes, systems, and impacts”. Oxford University Press, 2020 (3th Edition). Andersen, K. H. (2019). Fish ecology, evolution, and exploitation: a new theoretical synthesis. Princeton University Press. Letture consigliate: Levin, Simon A., et al., eds. The Princeton guide to ecology. Princeton University Press, 2012.

The course aims at providing in-depth knowledge on microbial communities in marine environments, on their ecology and their functions. Knowledge and understanding. At the end of the course the student must know: the methods for characterization of microbial communities; the principles at the basis of prokaryotic taxonomy and related problems; the main prokaryotic taxa inhabiting the marine habitats; the impact of microbial metabolism on geochemistry of marine environments; the main marine environmental issues involving microbial activities. Applying knowledge and understanding. At the end of the course the student must be able to apply the knowledge acquired during the course demonstrating his/her ability to evaluate the impact of perturbations (e.g., human impact, climate change) on marine microbial metabolisms and its possible consequences. Making judgments. The student must be able to critically read scientific papers about marine microbiology. Communication skills. At the end of the course the student will be able to appropriately describe the topics studied using the correct specific vocabulary. Learning skills. At the end of the course the student will be able to consult the literature on the topics covered and autonomously integrate the knowledge acquired with other sources related to marine sciences, with a multidisciplinary approach.

Basic concepts of microbiology and marine microbial ecology.Different meanings of 'microbial diversity'. Ecological diversity and ecological strategies of marine prokaryotes. Methods for the characterization of prokaryotic communities in marine environments.Cultivation methods, isolation and identification of microbial strains. Taxonomy of prokaryotes. Culturability issues. Molecular methods for community characterization. Methods for the assessment of in situ microbial activity. '-omics' technologies. Taxonomic diversity of marine prokaryotes; basics on marine viruses.Main marine taxa of domains Bacteria and Archaea and their functions. The universal tree of life. The unknown diversity in the oceans. Marine viruses. Role of prokaryotes and viruses in marine biogeochemical cycles and climate change impact on microbial activities.Metabolic diversity in marine biological carbon cycle: phototrophy/chemotrophy; autotrophy/heterotrophy; methane cycle. Carbon cycling in the ocean: microbial loop, biological carbon pump, microbial carbon pump, viral shunt. The biological cycles of nitrogen, sulfur, iron, phosphorus and minor elements in the oceans. The impact of climate change on microbial marine activities. Microbial marine habitatsOpen ocean. Marine sediments. Hydrothermal vents. Cold seeps. Sea ice. Microbial mats. Coastal environments. Living macroorganisms as microbial habitats. Microbial aspects of marine environmental issues.Monitoring of marine human pathogens and faecal contamination in coastal waters. Biofouling. Bioremediation of oil spills. Bioinformatics practical.Bioinformatics analysis of metagenomic data for microbial community characterization.

SHORT REPORT ON BIOINFORMATICS PRACTICAL: to be handed in before oral examination. This report will allow testing the acquired bioinformatics competencies applied to marine environmental microbiology. It constitutes 20% of the final mark. ORAL EXAMINATION ON TOPICS COVERED IN CLASS: 3 general questions on the topics covered during the lectures. The students must demonstrate to be able to clearly expose the acquired knowledge, demonstrating their complete understanding and language properties. It constitutes 80% of the final mark. No intermediate tests are planned.Mark range: 18-30/30

Slides are available at the e-learning page of the course. Textbook:Marine microbiology: ecology and applications (Munn), CRC Press. Reference books: Brock - Biology of Microorganisms (Brock, Madigan and Martinko), Pearson (available at the Library both in English and in Italian). Microbial ecology of the oceans (Gasol and Kirchman), Wiley Blackwell. Scientific papers provided by the teacher (case studies, supplementary study).

In questo corso saranno trattati aspetti basilari della biologia molecolare e cellulare degli organismi marini. Gli argomenti trattati comprendono metodologie ed applicazioni della biologia molecolare per lo studio di processi biologici a livello di interi ecosistemi. Conoscenza e capacità di comprensione.Lo studente dovrà conoscere le metodologie che gli permettono di studiare la struttura, la funzione ed i meccanismi di biosintesi del DNA, degli RNA cellulari e delle proteine. Dovrà essere in grado di comprendere le applicazioni di metodologie di biologia molecolare e biochimiche per lo studio e l’analisi degli acidi nucleici e delle proteine e la manipolazione e. Particolare attenzione viene data alla discussione dei processi chimico-fisici su cui si basano le tecniche trattate e alla descrizione delle principali strategie sperimentali in cui queste si inseriscono.procariotico ed uno eucariotico. Capacità di applicare conoscenza e comprensione.Lo studente dovrà essere in grado di applicare le conoscenze acquisite nei successivi insegnamenti ed in esperienze di laboratorio e di utilizzare la capacità di comprensione ai fini di successive attività di studio e/o di ricerca. Autonomia di giudizio.Lo studente dovrà essere in grado di elaborare quanto appreso e saper riconoscere le situazioni e i problemi in cui le conoscenze apprese possano essere utilizzate. Abilità comunicative.Alla fine dell'insegnamento lo studente saprà esprimersi in modo appropriato nella descrizione delle tematiche inerenti la biologia molecolare affrontate con proprietà di linguaggio e sicurezza di esposizione. Capacità di apprendimento.Alla fine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di consultare la letteratura sugli argomenti trattati e saprà analizzare, applicare e integrare e collegare le conoscenze acquisite con quanto verrà appreso in insegnamenti correlati

Introduzione Organizzazione e struttura dei genomi. Principi dell'evoluzione molecolare dei geni. Relazione tra regolazione genica e funzioni biologiche. **La genomica ** Metodi di sequenziamento del genoma: metodo dei dideossinucleotidi, primer walking, pyrosequenziamento, uso di terminatori reversibili , sequenziamento mediante ligazione, metodi di sequenziamentosu larga scala : shot-gun sequencing di interi genomi, cyclic array Polymerase Chain Reaction (PCR): principi ed applicazioni in ecologia marina Identificazione di specie mediante barcoding. La transcrittomica Real-time polymerase chain reaction quantitativa (QPCR): principli e tipi di sonde; Analisi assolute e relative DNA arrays: array a cDNA ed a oligonucleotidi analisi comparative di funzioni cellulari basate su array. La proteomica Preparazione di estratti di proteineda batteri, tessuti di animali e da piante. SDS PAGE e rilevamento di proteine specifiche mediante analisi di Western. elettroforesi bidimensionale, 2D: pattern di proteine in 2D, spettrometria di massa e analisi comparative.

Modalità d'esameL'esame è orale. Gli studenti presenteranno un lavoro di ricerca originale basato su un approccio di biologia molecolare e risponderanno a domande sui principi e le applicazioni di tecniche presentate durante il corso.Durante l'esame il candidato dovrà dimostrare la sua capacità di affrontare e discutere criticamente gli argomenti.Più in dettaglio, l'esame consiste in una presentazione in PowerPoint di un articolo scientifico.Una volta scelto l'articolo, si prega di inviarlo al docente per l'approvazione. Le regole e i suggerimenti per la presentazione sono caricati sull'e-learning del corso. Vengono valutati i seguenti aspetti: (a) aspetti grafici, (b) approfondimento dell'articolo e (c) chiarezza della presentazione. Il voto viene conferito in trentesimi nel range 18-30/30

Gli studenti possono utilizzare come testo generale "Gene Cloning and DNA Analysis: An Introduction" T.A. Brown, settima edizione. il materiale didattico utilizzato a lezione è disponibile sulla piattaforma dell'e-learning.

Conoscenza e comprensione:Fornire allo studente le informazioni sulle banche dati oceanografiche disponibili e su come i dati sono raccolti e conservati. Fornire conoscenze sul trattamento e sull'analisi statistica dei dati. Capacità di applicare conoscenza e comprensione:Sviluppare la capacità di visualizzare ed analizzare dati oceanografici al fine di rispondere a domande specifiche, con metodi statistici e con l'utilizzo di modelli, usando codici Python e Jupyter Notebook. Usare con capacità critica gli strumenti di intelligenza artificiale per scrivere codici informatici. Autonomia di giudizio:Saper interpretare figure scientifiche (serie temporali, mappe) con un'attenzione particolare alla loro significatività statistica. Abilità comunicative:Essere in grado di illustrare lo sviluppo di un breve progetto di ricerca con un linguaggio conciso, chiaro e coerente. Capacità di apprendimento:Acquisire la capacità di individuare e selezionare autonomamente le fonti pertinenti per l'approfondimento di tematiche specifiche, sapendone valutare criticamente l'attendibilità, e di apprendere da esse in modo indipendente. Acqusire la capacità di interfacciarsi con strumenti di intelligenza artificiale per la generazione di script in Python e per attività di debugging.

Dati da osservazioni satellitari: temperatura superficiale, salinità superficiale, altezza dinamica, vento superficiale, colore dell'oceano. ARGO floats: misure sottosuperficiali. Boe e stazioni osservative. Network costiero di radar ad alta frequenza. Rianalisi. Variazioni stagionali, destagionalizzazione e filtri. Correlazioni e covarianza. Significatività statistica. Formato NetCDF. Software TEOS-10 per le proprietà dell'acqua di mare. Esempi pratici di elaborazione dei dati quali: Calcolo delle velocità geostrofiche da misure idrografiche e da dati di livello del mare. Cicloni tropicali: traiettorie e scie fredde. Monitoraggio dello stress da sbiancamento dei coralli: hotspots e Degree Heating Weeks.

Prova scritta: rapporto su un progetto individuale di analisi dati oceanografici (max 6 pagine) Prova orale: colloquio sugli argomenti svolti a lezione e sul progetto individuale di analisi dati Verranno valutate la chiarezza espositiva, la capacità di analizzare in modo critico dei dati oceanografici, la l'interpretazione dei risultati ottenuti, la comprensione dei principi statistici alla base delle analisi effettuate.

Materiale presentato in aula dal docente. Dispense scritte dal docente. Codici scritti dal docente.

Il corso analizza le principali tecniche per lo studio e il monitoraggio dell'ambiente marino costiero attraverso l'immersione subacquea. In particolare, utilizzando un approccio sia teorico che pratico, il corso affronta i seguenti argomenti: anatomia e fisiologia subacquea, sistemi subacquei SCUBA, tecniche di immersione, caratterizzazione e peculiarità dell'immersione scientifica, navigazione e rilevamento subacqueo, tecniche di campionamento scientifico (dD1, dD2).Le lezioni teoriche includono la pianificazione dell'immersione con aria, miscele di gas respirabili Nitrox, metodologie di campionamento, analisi statistica dei dati, principi scientifici dell'immersione e casi di studio. Nozioni pratiche e teoriche riguardano anche la prevenzione degli infortuni e il salvataggio mediante tecniche di RCP (rianimazione cardio-polmonare) e di salvataggio subacqueo. Esercitazioni di navigazione subacquea, tecniche di visual census (transetti e quadrati) e simulazioni di rilievo da svolgere in piscina come preparazione alle attività di campionamento che gli studenti potranno successivamente/eventualmente svolgere direttamente sul campo (dD1, dD2-dD3). Le attività pratiche richiedono lo sviluppo di forti capacità di interazione e coordinamento all'interno di un gruppo di lavoro, che rappresenterà un altro aspetto che verrà trattato durante il corso (dD3, dD4).Al termine del corso lo studente sarà in grado di individuare e applicare le tecniche di rilevamento e campionamento biologico subacqueo più adeguate in relazione a specifiche attività di ricerca, piani di monitoraggio o di conservazione, e capacità di gestione di problematiche tecnico/fisiche (dD2, dD5).

Teoria (lezioni frontali, 2 CFU, 14 ore): Anatomia e Fisiologia subacquea: comprendere la risposta del corpo umano alle immersioni subacquee Attrezzatura subacquea: sistemi di respirazione e uso di miscele di gas; sistemi di protezione e immersioni in acque fredde; sistemi di comunicazione; e sistemi di trasporto. La storia della subacquea scientifica Applicazioni e limiti dell'immersione scientifica Tecniche di campionamento subacqueo distruttivo: graffi, pannelli, sorbonne, reti, trappole. Tecniche di campionamento subacqueo non distruttivo: immersione itinerante, quadrati, transetti, rilievi video e fotografici, tecniche di visual-census. Conservazione ed elaborazione dei campioni per diverse analisi biologiche Sviluppare una prospettiva scientifica e promuovere il rispetto per il mondo sottomarino Diversità dei coralli tropicali e mediterranei Ripristino ecologico: diverse tecniche per il ripristino dell'ecosistema marino Introduzione all'elaborazione dei dati per le diverse tecniche di campionamento subacqueo, quali software per fotomosaico e analisi statistiche. Esercitazioni pratiche (4 CFU, 48 ore) –Il corso sarà integrato con attività pratiche ed esercitazioni svolte da subacquei. In particolare verranno formate le seguenti attività: Sistema Buddy Team: pratica per la sicurezza e l'efficienza; Valutazione e manutenzione dell'attrezzatura subacquea di base Galleggiabilità di punta: una tecnica per controllare efficacemente la galleggiabilità; Tecniche di navigazione subacquea e di superficie con l'uso della bussola e di efficienti rotte di ricerca e recupero; Transetti per rilievi di superfici conosciute, con l'utilizzo di linee metriche e quadrate. Transetti di banda per accedere alla densità degli organismi Transetti di intercettazione puntuale Utilizzo di griglie di campionamento subacqueo per la distribuzione spaziale delle specie Raccolta di campioni subacquei Documentazione video subacquea degli habitat marini Fotomosaici subacquei Sviluppare conoscenza e familiarità con le pratiche scientifiche subacquee applicate all'ecologia marina Utilizzo dei liftbag*** Tecniche di rianimazione cardiopolmonare (RCP).*** Prevenzione degli incidenti subacquei e salvataggio subacqueo: formazione per la prevenzione e tecniche di risposta agli incidenti subacquei; Realizzazione di un progetto in mare, analisi statistica dei dati e presentazione di un rapporto scientifico finale: implementazione delle tecniche apprese attraverso un progetto di ricerca sul campo per raccogliere dati ed eseguire analisi statistiche per interpretare i risultati; compilazione di un rapporto scientifico finale da presentare comprensivo di introduzione, metodologie, risultati e discussione, conclusioni. Ciò fornirà agli studenti un'esperienza pratica nella conduzione di ricerche scientifiche, analisi dei dati e comunicazione scientifica. *** soggetto a disponibilità di materiale e di tempo

L'esame consiste in: Relazione scritta di gruppo sulle attività svolte durante le esercitazioni pratiche. L'obiettivo è valutare le conoscenze acquisite, la capacità di sviluppare un piano di campionamento, la capacità di condurre un campionamento subacqueo reale o simulato in mare/piscina. ****La relazione deve essere consegnata almeno 7 giorni prima della prova scritta a risposta multipla. Esame scritto a risposta multipla composto da 31 domande al termine delle esercitazioni pratiche, per dimostrare di aver acquisito le conoscenze di base illustrate durante il corso Il voto finale è espresso in trentesimi. L'esame si intende superato con un voto maggiore o uguale a 18. Vengono assegnati i voti più alti con lode (30 e lode). **** le attività pratiche in campo saranno effettuato solo se saranno soddisfatte diverse condizioni in termini di budget, numero minimo di partecipanti, condizioni meteorologiche e certificati/permessi.

Attrezzatura fornita ad uso personale a ciascun allievo: materiale per rilievi/transetti subacquei. Linee guida: le tecniche insegnate seguono le linee guida AAUS (American Academy of Underwater Science, CEN ed ERC). Ulteriori materiali sotto forma di protocolli o pubblicazioni saranno disponibili e scaricabili online