servizio sociale

A partire da una idea dell’antropologia intesa come studio e comprensione pratica della diversità umana, il corso si propone a) di fornire gli strumenti teorici e metodologici di base della riflessione antropologica e della ricerca etnografica per le professioni nei servizi sociali Conoscenza e capacità di comprensione (D1):i/le partecipanti acquisirannoa) la conoscenza dei principali concetti dell'antropologia sociale e culturale in prospettiva storica e in relazione al dibattito contemporaneo,b) la capacità di comprendere la diversità dei fenomeni culturali ec) la capacità di orientarsi criticamente di fronte alla complessità delle società contemporanee multiculturali. Conoscenza e capacità di comprensione applicate (D2)Al termine del corso, lo studente avrà anche acquisito la capacità di osservare i fenomeni culturali da una prospettiva etnografica, a partire dai dettagli della vita quotidiana in direzione delle più ampie cornici globali entro cui si inseriscono Autonomia di giudizio (D3)Il corso sviluppa la capacità di formulare valutazioni autonome sui processi di cambiamento culturale, evitando la formulazione di giudizi di valore applicati alla diversità culturale. Abilità comunicative (D4)Saranno potenziate le abilità di esposizione, di argomentazione e di utilizzo del linguaggio antropologico attraverso il coinvolgimento delle/gli studenti in discussioni riguardanti casi etnografici specifici. Capacità di apprendimento (D5)Il corso fornisce le basi per sviluppare le capacità di apprendimento partendo dall'analisi dei fenomeni culturali sia dal punto di vista teorico, sia dal pnto di vista etnografico .

1. Che cos’è l’antropologia culturale; 2. Il concetto di cultura; 3. Etnocentrismo e relativismo culturale; 4. L’etnografia; 5. I sistemi economici; 6. La riproduzione, la parentela e la vita familiare; 7. La cultura e le relazioni di potere; 8. La comunicazione; 9.La religione; 10.Malattia, malessere e cura; 11.Come diamo senso al mondo attraverso le pratiche culturali (il gioco, l'arte, il mito, i rituali); 12.Come l'antropologia osserva e interpreta la globalizzazione: forme di mobilità (emigranti, immigrati, stranieri, viaggiatori, turisti, identità locali), le problematiche urgenti dello sviuppo

L'esame sarà scritto e consisterà nel rispondere ad una serie di domande aperte basate sui testi e sui materiali didattici utilizzati durante lo svolgimento delle lezioni. Le domande saranno formulate in modo tale da poter valutare le conoscenze antropologiche acquisite e le capacità di utilizzare il linguaggio antropologico. L'appello sarà informatizzato, quindi si dovrà sostenere in uno dei laboratori.

• Barbara Miller (2025), Antropologia Culturale. Terza edizione italiana a cura di Alessandra Broccolini. Pearson, Milano. ISBN 9788891936172 – ISBN Digitale: 9788891936189 - Matteo Aria e Adriano Favole (2015) L'arte della condivisione. Per una ecologia dei beni comuni. UTET, Torino, pp. 24-33. - Matteo Aria (2016) I doni di Mauss, CISU, Roma, Capitolo 5. pp. 111-127. - UNA etnografia scelta fra le seguenti: (a) Capello Carlo (2020) Ai margini del lavoro. Un’antropologia della disoccupazione a Torino. Verona, Ombre Corte. (b) Pozzi Giacomo (2020) Fuori casa: antropologia degli sfratti a Milano. Ledizioni, Milano. (c) Scaglioni Marta e Diodati Francesco (a cura di) (2021) Antropologia dell'invecchiamento e della cura. Ledizioni, Milano. (d) Vietti Francesco (2019) Il paese delle badanti. Meltemi, Milano. (e) Vinai Manuela (2020) I giocatori. Etnografia nelle sale slot della provincia italiana. Meltemi, Milano. f) Rimoldi Luca e Pozzi Giacomo (a cura di) (2022) Pensare un’antropologia del welfare. Etnografie dello stato sociale in Itala. Meltemi, Milano. (Capitoli: 1,3,4,5,6,8,9). (g) Gallotti Cecilia e Tarabusi Federica (a cura di) (2024) Antropologia e servizi: intersezioni etnografiche fra ricerca e applicazione. Ledizioni, Milano. (Capitoli: 1,3,5,6,7,8,12,13)

Conoscenza e comprensione Il corso si propone di fornire una conoscenza approfondita dei più importanti orientamenti teorici e delle principali tematiche specifiche della psicologia dello sviluppo. Ulteriore scopo è quello di favorire una migliore comprensione dei metodi di ricerca utilizzati nello studio dello sviluppo umano dall'infanzia all’adolescenza. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Al termine del corso, lo studente avrà appreso le conoscenze necessarie a valutare criticamente i principali risultati della ricerca nell’ambito dello sviluppo, nonché a giudicare la qualità delle informazioni, distinguendo tra evidenza empirica e speculazione. Inoltre, sarà favorita la capacità di applicare i principi teorici e metodologici della psicologia dello sviluppo a situazioni reali, al fine di meglio comprendere alcune problematiche di ordine psico-sociale connesse all’infanzia e all’adolescenza. Autonomia di giudizio Lo studente svilupperà la capacità di formulare valutazioni critiche autonome su tematiche relative allo sviluppo umano, integrando prospettive teoriche e dati empirici, e riflettendo sull’influenza delle variabili individuali, culturali e ambientali. Abilità comunicative Lo studente sarà in grado di comunicare in modo chiaro e coerente concetti, risultati di ricerche e riflessioni critiche nell’ambito della psicologia dello sviluppo, utilizzando un lessico scientifico adeguato. Capacità di apprendere Lo studente svilupperà strategie efficaci per aggiornare e ampliare le proprie conoscenze in modo autonomo, con particolare attenzione alla lettura critica della letteratura scientifica e alla riflessione sui cambiamenti nei modelli teorici e nei contesti applicativi dello sviluppo umano.

Il corso si suddivide in due parti: Il primo modulo getta le basi per comprendere la natura stessa della disciplina, esplorando i quesiti fondamentali che la animano e i principali approcci metodologici utilizzati per indagare i processi di cambiamento che caratterizzano il ciclo di vita. Vengono poi approfonditi i temi chiave dello sviluppo prenatale, motorio, percettivo, cognitivo e sociale, ponendo particolare attenzione al ruolo della famiglia e del gruppo dei pari nello sviluppo oltre che sulle relazioni tra traiettorie di sviluppo tipico e atipico. Il secondo modulo approfondisce aspetti specifici dello sviluppo umano, ponendo l'accento sui meccanismi motivazionali, sulla comunicazione, sullo sviluppo affettivo e del Sé, e sullo sviluppo delle capacità mnestiche.

L’esame è scritto e prevede domande chiuse a scelta multipla e domande aperte. I criteri di valutazione sono: accuratezza delle risposte per le domande chiuse, adeguatezza dei contenuti, dell’organizzazione formale e della terminologia per le risposte alle domande aperte.

Slide delle lezioni Macchi Cassia V., Quadrelli E. (a cura di) Nati per apprendere. La mente del bambino nel primo anno di vita. 2023, Carocci Santrock, J.W. (a cura di) Psicologia dello sviluppo. 2021, McGraw Hill

Conoscenza e comprensioneL'economia studia come le società allocano le risorse limitate per soddisfare i bisogni e i desideri delle persone. Essa analizza come individui, famiglie, imprese e governi prendono decisioni riguardanti la produzione, la distribuzione e il consumo di beni e servizi.Al termine del corso, lo studente avrà appreso i modelli più semplici dell'analisi microeconomica e macroeconomica. Seppur in modo rudimentale, saprà guardare il mondo con gli occhi dell'economista, analizzare in via preliminare le conseguenze economiche delle diverse forme di mercato, degli inteventi di regolamentazione dell'economia e dei diversi interventi di politica fiscale e monetaria. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneL’obiettivo specifico del corso è di offrire allo/a studente/essa le competenze per orientarsi nel panorama delle scienze economiche al fine di meglio comprendere le attuali problematiche socio-economiche e le possibili strategie di intervento pubblico. Autonomia di giudizioIl corso sviluppa la capacità di interpretare criticamente dati e fenomeni sociali legati alla microeconomia e alla macroeconomia, con particolare attenzione alle disuguaglianze economiche e ai processi deisionali dei singoli individui e delle imprese operanti nei diversi tipi di mercati. Abilità comunicativeGli studenti saranno messi in grado di comunicare in modo efficace i principali concetti economici, utilizzando un linguaggio capace di descrivere in modo accurato i fenomeni economici attuali e passati. Capacità di apprendimentoIl corso stimola la capacità di aggiornarsi in modo autonomo rispetto all’evoluzione delle conoscenze economiche e ai cambiamenti nei sistemi politici internazionali, favorendo una riflessione continua sull’esperienza formativa e professionale.

MICROECONOMIA: · Il modello di domanda e offerta: equilibrio di mercato, elasticità, interventi pubblici.· La teoria della domanda: dalle scelte individuali alla domanda di mercato· La teoria dell'offerta: dalle scelte dell'impresa all'offerta di mercato· Le forme di mercato: L'impresa price-taker e la concorrenza perfetta; il potere di mercato e il monopolio; l'interazione strategica e l'oligopolio. I fallimenti del mercato: beni pubblici ed esternalità. Microeconomia applicata: sistema fiscale, diseguaglianza; regolamentazione del mercato; economia ambientale. MACROECONOMIA: · Introduzione alla Macroeconomia. Contabilità nazionale· Domanda e offerta aggregata. La disoccupazione e l'inflazione· Il consumo e investimento· Il modello del moltiplicatore

È possibile sostenere l’esame di Economia Politica in due forme:a) due prove parziali scritte. L’esame viene superato se in entrambe le prove si riporta un voto non inferiore al 18. Il voto finale è dato dalla media aritmetica dei voti riportati nelle due prove parziali, arrotondata per eccesso;b) un’unica prova generale finale sull'intero programma.In entrambi i casi la prova consiste di alcune domande a risposta multipla e alcuni esercizi da svolgere. I criteri di valutazione saranno la correttezza delle risposte a scelta multipla e la capacità di risolvere gli esercizi proposti.La prova scritta punta a verificare le conoscenze e la comprensione dei concetti e dei contenuti fondamentali del corso, la capacità di fare connessioni e collegamenti tra gli argomenti, la capacità di rielaborare in modo personale i temi affrontati.Nella prova d'esame saranno valutati il livello di conoscenza e la capacità di applicare in modo integrato concetti teorici e principi discussi a lezione e nel testo indicato.

Samuelson, Norhaus, Bollino, “Economia”, McGraw Hill, 2023.Slide e appunti di lezione (piattaforma elearning)Esercizi dati (piattaforma elearning)

Conoscenza e comprensioneIl corso ha l’obiettivo di fornire una adeguata conoscenza del sistema costituzionale e pubblico italiano, con particolare riferimento a: funzionamento della forma di governo; organizzazione dei poteri pubblici; sistema delle fonti del diritto; tutela dei diritti fondamentali; rapporti fra l’ordinamento nazionale e quello europeo. Lo studente sarà inoltre in grado di comprendere la logica costituzionale nel concreto funzionamento dell’ordinamento, in particolare nel rapporto fra fonti (anche sovranazionali) e nel sistema di garanzia costituzionale dei diritti. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneGli studenti saranno in grado di reperire e interpretare norme giuridiche di rango costituzionale e ordinario, nonché di applicare in generale i criteri per la risoluzione delle antinomie fra le fonti del diritto. Gli studenti saranno in grado di analizzare casi giuridici relativamente semplici in relazione ai diritti fondamentali e all’organizzazione dei pubblici poteri. Autonomia di giudizioGli studenti saranno in grado di valutare in modo critico, autonomo e consapevole l’adeguatezza dell’ordinamento in relazione alle più significative questioni di tenore costituzionale: gli studenti sapranno pertanto distinguere tra interpretazioni alternative, argomentando quale possa essere la migliore scelta alla luce dei principi costituzionali, tenendo anche in considerazione le eventuali implicazioni etiche. Abilità comunicativeGli studenti acquisiranno il lessico basilare del diritto pubblico e saranno in grado di esprimere, con sufficiente chiarezza e proprietà, i concetti fondamentali della materia. Sapranno esporre, sia in forma scritta che orale, il contenuto e lo scopo delle norme della Costituzione e della più rilevante disciplina ordinaria relativa a questioni di diritto pubblico, con la capacità di adattare il registro al pubblico di riferimento. Capacità di apprendimentoGli studenti saranno in possesso degli strumenti basilari per studiare in modo autonomo e proficuo questioni relative al diritto costituzionale, in particolare per quanto riguarda le fonti, i diritti fondamentali, l’organizzazione dei poteri pubblici. Saranno inoltre in grado di comprendere in autonomia la portata di eventuali proposte di revisione costituzionale, nonché dei più rilevanti interventi di riforma di rango ordinario aventi rilievo costituzionale (ad es., proposte di riforma elettorale, di revisione di istituti giuridici concernenti la tutela dei diritti, di prestazioni sociali…). Gli studenti saranno in grado di aggiornarsi autonomamente per i profili di diritto costituzionale che saranno loro necessari nella futura vita professionale e civica.

Gli ordinamenti giuridici e lo Stato. La nascita delle Costituzioni moderne e l’evoluzione delle forme di stato. La Costituzione italiana: storia; evoluzione, principi fondamentali. La revisione costituzionale. Le fonti del diritto: norme giuridiche e norme sociali; interpretazione e applicazione delle norme giuridiche; i criteri ordinatori del sistema delle fonti; le singole fonti e il loro processo di formazione. Forme di esercizio della sovranità popolare: democrazia rappresentativa (sistema elettorale) e diretta (referendum abrogativo). Le forme di governo. L’organizzazione costituzionale: Parlamento; Presidente della Repubblica; Governo; la Magistratura; i principi generali dell’organizzazione delle pubbliche amministrazioni e dell’attività amministrativa. La giustizia costituzionale. Le Regioni e le autonomie territoriali. I diritti fondamentali, i diritti sociali, i doveri costituzionali.

L'esame finale si compone di una prova scritta con domande aperte sugli argomenti svolti a lezione e sul testo d’esame.La prova scritta verifica la conoscenza dei contenuti del corso, l’effettiva comprensione degli stessi al di là del mero nozionismo, la chiarezza espositiva, la proprietà di linguaggio.

È richiesta la conoscenza diretta della Costituzione italiana e lo studio del seguente manuale:Q. Camerlengo, F. Furlan, Lezioni di diritto costituzionale vivente, Cedam, Padova, ultima edizione.

Conoscenza e capacità di comprensione Introdurre gli studenti alla conoscenza del ruolo dell’assistente sociale, dei suoi ambiti di intervento e dei riferimenti istituzionali, normativi ed etici fondamentali.Favorire la comprensione delle dimensioni strutturali e relazionali del lavoro sociale, attraverso letture, esperienze sul campo e testimonianze professionali. Conoscenza e capacità di comprensione applicate Sviluppare la capacità di esplorare e leggere il contesto territoriale (servizi, attori, bisogni, risorse), mettendolo in relazione con le politiche e gli assetti istituzionali locali.Utilizzare strumenti di indagine (interviste, analisi di documenti, osservazione) per costruire una rappresentazione coerente e articolata della rete dei servizi e del lavoro sociale sul territorio. Autonomia di giudizio Favorire un atteggiamento riflessivo su sé stessi, sulle proprie motivazioni e sulle rappresentazioni della professione.Stimolare la capacità di interpretazione critica dell’organizzazione dei servizi e dei temi sociali, anche alla luce dei vincoli e delle possibilità istituzionali e professionali. Strumenti e attività: schede di autovalutazione delle proprie competenze, scheda relativa alla propria rappresentazione iniziale della professione; brevi relazioni scritte individuali; confronto con professionisti tramite momenti di confronto strutturati; discussioni guidate in aula a partire dal lavoro autonomo realizzato dai singoli studenti. Abilità comunicative Sviluppare la capacità di espressione e di argomentazione, sia in forma orale che scritta, anche attraverso la restituzione dell’esperienza e il confronto con i pari.Potenziare l’uso del linguaggio professionale e la capacità di distinguere e articolare i diversi livelli del lavoro sociale (individuale, istituzionale, territoriale, politico). Strumenti e attività: lavori in piccoli gruppi su temi specifici con restituzione in plenaria; elaborati scritti (es. sintesi di incontri, relazioni, osservazioni sul campo); uso guidato di schede conoscitive; confronto con operatori. Capacità di apprendere Acquisire progressivamente la capacità di selezionare e utilizzare in autonomia materiali rilevanti (es. dati demografici, Piani di Zona, normativa nazionale/regionale e dispositivi regionali, codice deontologico dell'assistente sociale, articoli scientifici) e di interrogarli in modo critico.Sviluppare strumenti per l’organizzazione e la sistematizzazione dell’esperienza, anche ai fini della costruzione di un orientamento professionale consapevole. Strumenti e attività: schede sintetiche di analisi dei servizi suddivisi per area di utenza; mappatura dei servizi territoriali; lettura e discussione di materiali normativi e scientifici; esercitazioni su documenti e strumenti professionali; confronto con il docente e il gruppo classe sull’evoluzione del proprio orientamento.

IL TERRITORIO / COMUNITA' DI APPARTENENZA:Le caratteristiche di contesto significative dal punto di vista del lavoro dell’assistente sociale.Le informazioni e i dati significativi sulla popolazione, anche a confronto con aggregazioni territoriali più ampie (es. Ambito Territoriale Sociale titolare della predisposizione del Piano di Zona).Il panorama degli attori (pubblici e privati) che concorrono alla realizzazione del sistema dei servizi /interventi / risorse sul territorio del Comune, dell’ambito, dell’ASST e dell'ATS.Il ruolo degli amministratori locali. LA FIGURA DELL'ASSISTENTE SOCIALE:La figura e il lavoro dell’assistente sociale (chi è, dove lavora, con chi lavora, cosa fa): dalla prefigurazione iniziale alla realtà.La relazione dell’assistente sociale con le persone che hanno bisogno di aiuto.Il rapporto con altri professionisti interni ed esterni al servizio di appartenenza dell’assistente sociale.Il lavoro dell'assistente sociale in relazione con le risorse del territorio. IL SE':Le proprie motivazioni, all'inizio e al termine del corso.L'analisi dei propri punti di forza e punti di debolezza, con individuazione delle aree su cui si pensa di dover investire negli anni successivi.Le proprie paure / preoccupazioni e aspettative / speranze, specie al termine del corso.Le proprie caratteristiche che si ritiene rendano più o meno portati a lavorare con alcune fasce di età.

Per la verifica del percorso dello studente e dei suoi esiti è previsto un elaborato scritto individuale finale, che traduca e sintetizzi l’esperienza nella sua globalità, anche riprendendo e rielaborando i testi prodotti durante l’anno. Ulteriori elementi di valutazione saranno: la frequenza (minimo 75%); la partecipazione attiva ai lavori di gruppo e in plenaria; l’acquisizione progressiva di un pensiero e di un approccio professionale. Criteri di valutazione e graduazione dei votiAl termine del corso, lo studente risulterà “Ammesso” o “Non ammesso” al secondo anno, sulla base della frequenza, della partecipazione al percorso e della consegna dell’elaborato finale. Il docente fornisce inoltre una valutazione complessiva del percorso e dell’elaborato, espressa in forma qualitativa: Sufficiente: elaborato essenziale ma completo; partecipazione regolare; rielaborazione limitata ma presente. Discreto: buona comprensione dei contenuti; riflessione presente ma non sempre approfondita; linguaggio generalmente appropriato. Buono: elaborato coerente e ben strutturato; riflessione critica evidente; partecipazione attiva e consapevole lungo il percorso. Ottimo: elaborato ricco e originale; riflessione critica solida e personale; partecipazione significativa e propositiva, con contributi rilevanti nei momenti collettivi.

Campanini Annamaria (a cura di), Nuovo dizionario di servizio sociale, Carocci Faber, Roma, 2022. Luppi Maria et al. (a cura di), Sguardi sul servizio sociale. Esperienze e luoghi di una professione che cambia, Franco Angeli, Milano, 2016

*Conoscenza e capacità di comprensione°La realtà sociale è sottoposta a continui cambiamenti, particolarmente rapidi negli ultimi decenni anche a causa della Pandemia da Covid 19 e dei conflitti internazionali. Tali cambiamenti hanno profondamente modificato le politiche, i servizi e i bisogni. La sociologia è la scienza che si propone di decostruire la realtà data per scontata della vita sociale quotidiana, di analizzare ed interpretare i processi attraverso cui essa cambia. L’obiettivo generale del corso è di fornire allo/a studente/essa un bagaglio di concetti e strumenti tecnici (conoscenze) appartenenti al cosiddetto approccio qualitativo attraverso cui analizzare ed interpretare la realtà sociale contemporanea e i suoi cambiamenti. Le abilità metodologiche verranno implementate anche attraverso esercitazioni guidate. Tali competenze sono essenziali nella preparazione dei professionisti del social work. Conoscenza e capacità di comprensione applicateL’obiettivo specifico del corso è di offrire allo/a studente/essa le competenze per orientarsi nel panorama della ricerca sociale empirica qualitativa al fine di individuare in modo critico e consapevole problematiche e metodologie di intervento all’interno di diverse strutture organizzative. Autonomia di giudizio - Abilità comunicative - Capacità di apprendimentoIl corso mira a rafforzare la capacità di interpretare fenomeni complessi, valutare criticamente metodologie e posizioni teoriche, e formulare giudizi fondati attraverso l'analisi critica di casi di ricerca, la discussione guidata con esperti e le esercitazioni individuali.Inoltre, Il corso promuove le abilità comunicative le presentazioni orali in gruppo, gli elaborati scritti e l'utilizzo di forum e comunicazione accademica.Infine, il corso sviluppa una solida capacità di apprendere in modo autonomo e continuativo grazie alla struttura modulare progressiva, l'apprendimento attivo (learning by doing), i materiali integrativi e il tutoraggio.

Modulo 1 - Introduzione alla ricerca sociale Senso comune vs. Ricerca scientifica Ricerca quantitativa e ricerca qualitativa Modulo 2 – Il disegno della ricerca qualitativa e l’etica nella ricerca sociale Disegno della ricerca Fasi della ricerca Etica della/nella ricerca Modulo 3 – La realizzazione della ricerca qualitativa Scelta dell’argomento (rilevanza) Rassegna della letteratura Concettualizzazione Scelta dell'unità di analisi, selezione dei casi, modalità di contatto, rilevazione delle informazioni Tecniche di raccolta delle informazioni Modulo 4 - La ricerca sociale qualitativa e l’impatto sulla società Analisi del materiale empirico qualitativo La scrittura del rapporto nella ricerca qualitativa Disseminazione e comunicazione Impatto sulla società

La frequenza al corso prevede la valutazione delle seguenti attività:• Tre esercitazioni di problem solving (elaborato individuale a risposta aperta) rispettivamente al termine dei moduli 2, 3 e 4 del corso. Ognuno di essi contribuirà nella quota del 10% del voto finale, per un totale del 30% del voto finale.• Un’attività pratica (elaborato di gruppo a partire da un articolo in lingua inglese da discutere collegialmente) che contribuirà nella quota del 40% del voto finale.• Il restante 30% del voto verrà attribuito mediante la prova finale. Tale prova sarà orale e consisterà nella risposta a una domanda aperta sui testi del programma n. 1. Criteri di valutazione: La prova d’esame scritta - pertinenza della risposta all’argomento richiesto nella domanda; - capacità di cogliere gli elementi essenziali dell'argomento proposto; - capacità di esporre sinteticamente l'argomento proposto, in modo coerente e consequenziale; - completezza degli elementi che compongono la risposta; - precisione ortografica e sintattica. La prova d’esame orale: - conoscenza degli argomenti presenti nei testi e discussi a lezione; - capacità di esporre, in modo ordinato e completo, l'argomento richiesto; - comprensione dei concetti specifici relativi ai fenomeni sociologici; - capacità di un pensiero critico e della riflessività. Ad ogni prova intermedia e a quella finale verrà assegnato un voto in trentesimi:

Programma n. 1: Fasanella A., Mauceri M., Nobile S. (2024), Metodologia della ricerca sociale: approcci, strategie e tecniche di indagine (Capp. 1, 2, 3, 19, 20, 21, 22, 23 e 24), Milano, FrancoAngeli Open Access Platform: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/series/inferenze Decataldo A., Russo C. (2022), Metodologia e tecniche partecipative. La ricerca sociologica nel tempo della complessità, Torino, Pearson.Ulteriori articoli e la sitografia di riferimento verranno indicati nel corso della didattica per realizzare attività pratiche singolarmente e in piccoli gruppi, che saranno oggetto di valutazione. Programma n. 2: Corbetta P. (2014), Metodologia e tecniche della ricerca sociale - Parte prima. I paradigmi di riferimento, Bologna, il Mulino. Fasanella A., Mauceri M., Nobile S. (2024), Metodologia della ricerca sociale: approcci, strategie e tecniche di indagine (Capp. 1, 2, 3, 19, 20, 21, 22, 23 e 24), Milano, FrancoAngeli Open Access Platform: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/series/inferenze Decataldo A., Russo C. (2022), Metodologia e tecniche partecipative. La ricerca sociologica nel tempo della complessità, Torino, Pearson.4a) Decataldo A., Ruspini E. (2014), La ricerca di genere, Roma, Carocci.oppure4b) Decataldo A., Russo C. (2024), Lo sguardo sociologico in Terapia Intensiva Neonatale. Una ricerca partecipativa e collaborativa per promuovere un’ecologia dei saperi, Milano, FrancoAngeli Open Access Platform: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/book/1091

Al termine del corso gli studenti e le studentesse saranno in grado di: Conoscere i fondamenti ontologici, epistemologici e metodologici della ricerca sociale quantitativa (Descrittore 1); Applicare strumenti di raccolta e analisi dei dati quantitativi (Descrittore 2); Interpretare i dati empirici con spirito critico e autonomia di giudizio (Descrittore 3); Comunicare i risultati della ricerca in modo chiaro e appropriato, anche in lingua inglese (Descrittore 4); Approfondire in modo autonomo i contenuti trattati per utilizzarli in contesti professionali e accademici (Descrittore 5).

1.La ricerca sociale 1.1 Paradigma empirista e interpretativista1.2 La ricerca qualitativa e quantitativa 2. Impostazione della ricerca 2.1 Scelta dell'argomento, rassegna letteratura, obiettivo e domande di ricerca2.2 Disegno di ricerca2.3. Etica2.4 Raccolta e analisi dei dati2.5 Disseminazione dei risultati Rilevazione 3.1 La traduzione empirica della teoria3.2 Campionamento3.3 L'indagine campionaria3.4 Le fonti statistiche ufficiali. DEMO-ISTAT 4. Analisi dei dati 4.1 La matrice dati4.2 Analisi monovariata e bivariata 5. Risultati 5.1 Il rapporto di ricerca5.2 Il piano di disseminazione

La **modalità ordinaria **di verifica dell’apprendimento prevede una prova scritta individuale articolata in: 20 domande a risposta multipla (20 punti); una domanda sulla navigazione del sito ISTAT (1 punto) e sull’utilizzo di DEMO-ISTAT (5 punti); una domanda aperta (5 punti). Esclusivamente in occasione del primo appello d’esame previsto al termine del corso, gli studenti possono scegliere tra due modalità di svolgimento della prova. Modalità 1Prova scritta individuale secondo la modalità ordinaria sopra descritta. Modalità 2La Modalità 2 prevede: fino a 12 punti acquisiti mediante il superamento delle prove previste nelle lezioni blended; 8 domande a risposta multipla; una domanda sulla navigazione del sito ISTAT (1 punto) e sull’utilizzo di DEMO-ISTAT (5 punti); una domanda aperta (5 punti). **Criteri di valutazione Le domande a risposta multipla sono finalizzate a verificare la conoscenza e la comprensione dei principali concetti, teorie e procedure della ricerca sociale quantitativa. La valutazione si basa sulla correttezza delle risposte fornite. La domanda sulla navigazione del sito ISTAT e sull’utilizzo di DEMO-ISTAT è finalizzata a verificare la capacità di reperire, consultare e utilizzare dati provenienti da fonti statistiche ufficiali. La valutazione tiene conto della correttezza delle operazioni svolte e della capacità di individuare e utilizzare in modo appropriato le informazioni richieste. La domanda aperta è finalizzata a verificare la capacità di applicare concetti e tecniche di ricerca a situazioni concrete, interpretare dati e risultati empirici e argomentare in modo appropriato le proprie risposte. La valutazione tiene conto della correttezza dei contenuti, della capacità di analisi e applicazione dei concetti metodologici, della chiarezza espositiva e dell’utilizzo appropriato della terminologia disciplinare. La valutazione complessiva tiene conto: della correttezza e completezza delle risposte; della capacità di applicare concetti e procedure metodologiche a esempi e problemi di ricerca; della capacità di interpretare dati e risultati empirici; della chiarezza e precisione dell’esposizione; dell’utilizzo appropriato della terminologia metodologica.

*Corbetta P., “La ricerca sociale: metodologia e tecniche”, volume 1: I paradigmi di riferimento, Bologna, il Mulino, (2015). *Corbetta P., “La ricerca sociale: metodologia e tecniche”, volume 2: Le tecniche quantitative, Bologna, il Mulino, (2015). Capitolo 1; Capitolo 3, 4 (SOLO paragrafi 1, 2, 5), Capitolo 5 (SOLO i paragrafi 1 e 3), Capitolo 6 . *Corbetta P., “La ricerca sociale: metodologia e tecniche”, volume 4: L’analisi dei dati Bologna, il Mulino, (2015). Capitolo 1: Solo i paragrafi 1, 2, 3 (ad esclusione dei paragrafi 3.1 e 3.2), 4, 5, 5.1, 5.3, 6 (solo campionamento per quote, a scelta ragionata, a valanga, di convenienza), 8. Capitolo 2: solo i paragrafi 1, 2, 3, 3.1, 3.2, 4, 5, 6, 6.1, 6.2, 6.3, 7, 7.1, 7.2, 7.3; Capitolo 3: solo i paragrafi 1, 2, 2.1, 2.2., 2.3, 2.4.. *Tutti i materiali disponibili nella sezione Modulo 3 - Lezione 7. DEMO-ISTAT *La navigazione del sito ISTAT (www.istat.it) *Project Planner (Sage Research Methods), per accedere a questa risorsa è necessario autenticarsi con le credenziali unimib

Al termine del corso, lo studente sarà in grado di: Conoscenza e capacità di comprensioneConoscere i fondamenti teorici, storici ed etici del servizio sociale, con riferimento sia ai paradigmi professionali che ne hanno guidato l’evoluzione, sia ai principi codificati a livello nazionale e internazionale. Conoscenza e capacità di comprensione applicateApplicare in modo integrato i principi teorici ed etici del servizio sociale alle diverse fasi del processo metodologico professionale, riconoscendone la rilevanza nei contesti operativi. Autonomia di giudizioRiflettere criticamente sui diversi modelli interpretativi del ruolo del servizio sociale, valutando le implicazioni teoriche, etiche e storiche per l’agire professionale. Abilità comunicativeArgomentare con chiarezza e rigore le proprie riflessioni su principi, valori e trasformazioni del servizio sociale, utilizzando un linguaggio professionale e disciplinare adeguato. Capacità di apprendimentoSviluppare un atteggiamento riflessivo e orientato all’autoapprendimento, utile per il continuo aggiornamento sui riferimenti teorico-deontologici e sulle trasformazioni della professione.

Nel corso verranno presentati i concetti teorici chiave e le questioni etiche rilevanti per la pratica del servizio sociale con l'obiettivo di far acquisire consapevolezza sui presupposti teorici e valoriali che guidano l’azione professionale e sulle loro trasformazioni nella storia e nel presente.La prima parte del corso ricostruisce la storia e le radici valoriali e organizzative del servizio sociale, con l'obiettivo di rispondere alla domanda su che cosa è il servizio sociale e quali sono i fondamenti su cui si basa.La seconda parte del corso approfodnisce invece la parte sulle competenze e le lenti del servizio sociale a partire dalle teorie critiche e dall'approccio antioppressivo e dalla questione della riflessività come pratica del servizio sociale, in stretto dialogo e relazione con il Codice Deontologico degli Assistenti Sociali e la Dichiarazione Globale dei Principi Etici del Servizio Sociale.

Esame orale che mira a verificare la conoscenza dei principi e dei fondamenti del servizio sociale.L'esame consisterà in due domande aperte a cui rispondere. Per superare l'esame è necessario rispondere in modo sufficiente a entrambe le domande.La prova orale punta a verificare le conoscenze e la comprensione dei concetti e dei contenuti fondamentali del corso, la capacità di fare connessioni e collegamenti tra gli argomenti, la capacità di rielaborare in modo personale i temi affrontati.

Fargion S. (2009), Il servizio sociale. Storia, temi, dibattiti, Laterza (capitoli 1,2,3,4)Bertotti T., Fazzi L., Rosignoli A. (2021), Il servizio sociale: le competenze chiave, Carocci (capitoli 1,2,3,4,6,7)Scarscelli D. (2022), Controllo e autodeterminazione nel lavoro sociale. Una prospettiva antioppressiva, Meltemi

Conoscenza e capacità di comprensione:-dei processi sociali e delle dinamiche di interazione;-astrazione e società complesse;-principali teorie sulla società elaborate nell’ambito del pensiero sociologico; Conoscenza e capacità di comprensione applicate:-l’applicazione delle competenze acquisite e delle categorie sociologiche all’analisi e all’osservazione consapevole della realtà sociale Autonomia di giudizio:-sviluppo di riflessioni critiche Abilità comunicative:-familiarizzazione del lessico sociologico Capacità di apprendere:-capacità di combinare coscienza teoria e realtà sociale empirica.

concetto di modernita' e le tendenze all'astrazione;Indagine sociologica e modelli di società;funzioni sociali e culturali della sociologia;la logica del ragionamento sociologico;processi e struttura dell'azione sociale;socializazione e indentitàglobalizzazione e società mondo.La realtà come costruzione sociale.stratificazione sociale e mobilità sociale;sesso e genere, “razza” ed etnia; cultura, differenze culturali;postmodernità, ipermodernità, surmodernità, società globale, società liquida, società del rischio.

Esame orale, due domande. La prova mira a verificare la capacità di utilizzo degli strumenti di analisi sociologica forniti nel corso nella lettura del reale e la comprensione critica dei testi d'esame. Si valuterà la qualità delle capacità espositive e argomentative dei candidati e la consistenza di eventuali sviluppi autonomi nell’elaborazione della disciplina.

Jedlowski, P., “Il mondo in questione”, Carocci, Roma;Dispensa con letture di approfondimento.

Conoscenza e comprensioneConoscere il funzionamento organizzativo del servizio sociale.Comprendere le relazioni del servizio sociale con l’ente, con il contesto territoriale e con il sistema dei serviziCapacità di applicare conoscenza e comprensioneSviluppare le competenze per comprendere il ruolo e le funzioni dell’assistente sociale all’interno del sistema delle offerte e rispetto al mandato istituzionale e professionale Autonomia di giudizioIl corso sviluppa la capacità di interpretare criticamente il metodo osservato nell’affrontare bisogni delle persone e problemi sociali all’interno dell’esperienza di tirocinio.Abilità comunicativeGli studenti saranno messi in grado di comunicare in modo efficace quanto appreso sia attraverso la stesura del verbale delle lezioni (riflessività) sia tramite comunicazioni al gruppo classe di alcuni elementi dell’esperienza Capacità di apprendimentoIl corso stimola la capacità di aggiornarsi in modo autonomo rispetto all’evoluzione delle conoscenze inerenti il metodo e gli strumenti del servizio sociale, favorendo una riflessione continua sull’esperienza formativa e professionale. Inoltre facilita una graduale maturazione di un’identità professionale in connessione con quanto appreso durante il tirocinio.

Il corso intende fornire elementi per poter leggere e comprendere la complessità delle organizzazioni, degli enti e dei servizi, con particolare riferimento all'analisi dell’organizzazione in cui il tirocinio viene svolto e delle sue interrelazioni con i diversi contesti operativi. Viene proposta una lettura del contesto territoriale per individuare gli elementi di criticità e le risorse comunitarie, come ulteriore approfondimento dell’analisi del territorio svolta nel I anno.Inoltre, pone attenzione alla comprensione del lavoro dell'assistente sociale e fornisce strumenti per l'analisi e la comprensione del metodo di lavoro, in riferimento in particolare al colloquio, alla visita domiciliare, al lavoro di rete, alla documentazione, alla scrittura, al lavoro con la comunità, anche in relazione al codice deontologico.Durante il corso si stimola il percorso di crescita professionale dello studente nel suo avvicinamento alla professione, facilitando i processi di riflessione e rielaborazione dei vissuti emotivi sollecitati dall’esperienza di tirocinio sia tramite il diario di tirocinio, sia favorendo il confronto nel gruppo. Inoltre si propone una visione interdisciplinare e multidisciplinare favorendo la connessione tra l'esperienza pratica del tirocinio e gli elementi teorici appresi nei corsi universitari in particolare Principi e fondamenti del servizio sociale e Metodi e tecniche del servizio sociale.

Non vi sono prove in itinere Il corso prevede un colloquio di verifica intermedia al fine di monitorare l’andamento del tirocinio Al termine del corso allo studente è richiesta la stesura di una relazione finale che sarà discussa durante un colloquio finale in presenza con il docente di Guida e con il supervisore di tirocinio. La valutazione finale complessiva dello studente terrà in considerazione i seguenti elementi: Percorso effettuato in aula in relazione a: livello di presenza e partecipazione alle lezioni, capacità di lavorare in gruppo con altri studenti, capacità di esprimersi verbalmente con l’utilizzo di un linguaggio professionale, disponibilità a sperimentarsi nell’utilizzo di strumenti professionali (verbali, simulate…) Valutazione effettuata dal supervisore in merito al percorso di tirocinio sulla base dei principali obiettivi formativi riassunti nella scheda di valutazione dei supervisori Relazione finale utilizzando i seguenti criteri: chiarezza e correttezza espositiva, coerenza nell’esposizione dell’elaborato, utilizzo del linguaggio professionale, livello di completezza ed approfondimento in relazione a: conoscenza del funzionamento organizzativo dell’ufficio di servizio sociale, conoscenza delle relazioni dell’ufficio di servizio sociale nell’ente in cui è inserito, con il contesto territoriale e con il sistema dei servizi, comprensione del ruolo e delle funzioni dell’assistente sociale nel servizio in cui si svolge il tirocinio rispetto al mandato istituzionale e professionale, percorso personale di conoscenza di sé e di maturazione dell’identità professionale in relazione al tirocinio svolto. E’ prevista una sintetica valutazione complessiva viene riportata sul “libretto giallo” a disposizione dello studente. Il non superamento del tirocinio e della prova comporta, per lo studente, la ripetizione del corso e del tirocinio.

Barberis D. (2009), (a cura di), Il prodotto del lavoro sociale, in particolare il Capitolo 1 Il prodotto del lavoro sociale e il Capitolo 3 La centralità del cliente nella produzione dei serviziBertotti T., Fazzi L., Rosignoli A., (2021) "Il servizio sociale: le competenze chiave" Carocci Faber,Campanini A. (2022), (diretto da) “Nuovo Dizionario di servizio sociale”, Carocci Faber, Roma in particolare le voci: Tirocinio, Documentazione, Colloquio, Equipe, Ascolto, Segretariato sociale, Servizio sociale, Visita domiciliareFargion S., (2013), “Il metodo del servizio sociale, Carocci Faber Sicora A., (2022), “Emozioni nel servizio sociale”, Carocci Faber Altri approfondimenti vengono indicati durante il corso.

Conoscenza e comprensioneConoscere i fondamenti teorici e valoriali che orientano il metodo del servzio sociale nei processi di engagment, assessment, planning e valutazione in itienereComprendere come i principi etici, le teorie e la metodologia del servizio sociale orientano le tecniche di intervento Capacità di applicare conoscenza e comprensioneSaper applicare in pratica i concetti chiave di alcuni modelli teorico-operativi del servizio sociale, sintesi operativa dell'interazione tra orientamenti teorici e valoriali Autonomia di giudizioIl corso promuove l'apprendimento all'uso di lenti teoriche e metodologiche e il contemporaneo riferimento ai principi etici per analizzare criticamente le pratiche professionali degli assistenti sociali e informare decisioni nel lavoro con le persone, le organizzazioni e i contesti sociali. Abilità comunicativeIl corso sviluppa abilità comunicative a tre livelli : a) saper comunicare in modo efficace i concetti teorici appresi durante il corso, adottando un linguaggio tecnico-professionale adeguato b) saper comunicare in modo efficace attraverso la scrittura professionale b) saper applicare le principali tecniche di comunicazione nel lavoro con le persone Capacità di apprendimentoIl corso stimola la capacità di aggiornarsi in modo autonomo rispetto all’evoluzione delle conoscenze relative alla disciplina del servizio sociale e la capacità di riflessività critica come chiave per l'apprendimento continuo.

Il corso fornisce le conoscenze teoriche, metodologiche e tecniche necessarie ad orientare il processo di aiuto con individui e famiglie, in ottica trifocale. Sarà proposto l’utilizzo di un modello teorico ibrido, coerente con una prospettiva anti-oppressiva, mostrandone l’applicazione pratica attraverso studi di caso. Sarà stimolato l’apprendimento di alcuni dei fondamenti teorici del colloquio di servizio sociale secondo l’approccio rogersiano e sperimentate alcune tecniche di base (ascolto attivo e mirroring). Sarà sperimentata la scrittura di casi-studio come base per stimolare la riflessione critica sulle decisioni dell’assistente sociale nelle diverse fasi del processo di aiuto.

La prova finale è scritta e si compone di domande a risposta aperta sui temi trattati nelle lezioni e sui testi indicati per l’esame. Non sono previste prove intermedie. La prova intende verificare le conoscenze acquisite e la comprensione dei concetti e dei contenuti del corso, la capacità di operare connessioni e collegamenti tra gli argomenti, la capacità di rielaborare in modo critico i temi affrontati, la capacità di usare le lenti teoriche per interrogare criticamente la pratica professionale. Criteri di valutazione Saranno valutati i seguenti aspetti: la coerenza delle risposte con i concetti appresi durante il corso, la capacità di applicare in modo integrato concetti teorici e principi etici discussi a lezione e nei testi indicati, l'autonomia tecnica e di giudizio acquisita, in riferimento a simulazioni di casi la qualità della scrittura: l’utilizzo di un linguaggio professionale coerente con i contenuti oggetto della prova; la chiarezza espositiva (informazioni rilevanti, esposte in modo organizzato e sintetico)

Testi obbligatoriFargion S. (2018), Il metodo del servizio sociale, CarocciSanfelici M. (2017), I modelli nel servizio sociale. Dalla teoria all’intervento, Carocci (Capitoli 1,3,4, 6,9).Sanfelici M. (2024). Fondamenti del servizio sociale anti-oppressivo. Carocci (Capitoli 3,4,7)

Conoscenza e comprensioneConoscere l’assetto istituzionale dei servizi sociali in Italia e il suo sviluppo e comprendere le logiche organizzative di programmazione ed erogazione dei servizi sociali, analizzare le strutture organizzative e di governance dei principali attori organizzativi che agiscono nel campo dei servizi sociali Capacità di applicare conoscenza e comprensioneRiconoscere tendenze e peculiarità dei modelli di organizzazione dei servizi sociali sviluppati a livello locale e sviluppare le competenze di base per l’analisi organizzativa dei contesti di erogazione dei servizi sociali, nonché saper offrire supporto e consulenza nella programmazione e progettazione dei servizi sociali e delle organizzazioni che li erogano Autonomia di giudizioEsaminare criticamente le strutture organizzative e i rapporti tra organizzazioni e stakeholder nel campo del welfare sociale, osservare le implicazioni organizzative e professionali dei mutamenti normativi e istituzionali

Il corso approfondisce l’organizzazione dei servizi socio assistenziali, esaminando il ruolo, le caratteristiche e le forme d’azione dei diversi attori organizzativi e professionali che concorrono ai processi di programmazione, gestione ed erogazione dei medesimi servizi. Il corso si suddivide in quattro fasi. Il corso analizza in prima battuta la molteplicità di significati e declinazioni che il concetto di organizzazione dei servizi socio-assistenziali può assumere. Si introducono quindi alcuni elementi di base di teoria ed analisi organizzativa, necessari per la successiva analisi delle configurazioni dei principali enti pubblici e privati che operano in questo settore. In seguito, si illustrano i più recenti passaggi di evoluzione degli assetti istituzionali che regolano a più livelli l’organizzazione dei servizi. La prima parte del corso si conclude con una presentazione dell’offerta complessiva, per area di utenza, dei servizi socio-assistenziali. Nella seconda parte del corso si affronta il tema della programmazione e della governance dei servizi socio-assistenziali, concentrandosi su alcune questioni dirimenti: la programmazione locale e la gestione associata a livello intercomunale dei servizi; i processi di l’esternalizzazione degli interventi e delle prestazioni assistenziali; la regolazione dell’accesso ai servizi; l’integrazione tra servizi sociali e sanitari. La terza parte del corso prevede, in primo luogo, un approfondimento delle caratteristiche organizzative delle principali forme di organizzazioni pubbliche e private che agiscono per la programmazione, la gestione e l’erogazione dei servizi socio-assistenziali. Infine, il corso propone un approfondimento sugli effetti della crisi e le programmatiche emergenti nell’accesso, nella gestione e nell’erogazione dei servizi socio-assistenziali.

L'esame consiste in una prova scritta composto da due parti: una sezione con 10 domande chiuse a risposta multipla; una sezione con 2 domande a risposta aperta. Nella valutazione delle domande a risposta aperta si terrà conto di: chiarezza e correttezza delle risposte padronanza del linguaggio scientifico articolazione della riflessione Le risposte alle domande chiuse saranno valutate con la seguente scala: 1-2 risposte corrette: 2 3-4 risposte corrette: 4 5-6 risposte corrette: 6 7-8 risposte corrette: 8 9-10 risposte corrette: 10 Il tempo complessivo per lo svolgimento della prova è di 60 minuti

Rossi P. (2023), “L’organizzazione dei servizi socio-assistenziali”, (seconda edizione), Carocci, Roma.Gori C. (2021 ), "Le politiche del welfare sociale", Mondadori, Milano. Capitoli: 1, 2, 4, 5, 8, 9 e 10.

Il corso si propone di offrire un’introduzione ai concetti e ai temi più rilevanti della filosofia politica e di guidare alla comprensione delle questioni filosofico-politiche più rilevanti per l’esistenza e il funzionamento dei servizi sociali e del lavoro sociale.Conoscenza e capacità di comprensione (D1): le/i partecipanti acquisiranno conoscenza dei principali concetti della filosofia politica, in prospettiva storica e in relazione al dibattito contemporaneo, e capacità di comprendere e formulare problemi filosofico-politici.Conoscenza e capacità di comprensione applicate (D2): le/i partecipanti acquisiranno capacità di applicare le nozioni apprese alla riflessione sui problemi politici e sociali, sul ruolo dell'assistente sociale e sui dilemmi del lavoro sociale.Autonomia di giudizio (D3): il corso favorisce lo sviluppo di capacità di valutazione autonome e sollecita la formulazione di giudizi informati, specialmente su questioni filosofiche controverse e divisive.Abilità comunicative (D4): il corso favorisce la capacità di presa di parola nelle discussioni e le abilità espositive in classe e durante la prova d'esame.Capacità di apprendere (D5): il corso fornisce basi solide per apprendere in autonomia e orientarsi criticamente nella letteratura scientifica.

La prima parte del corso (Prof. Serughetti - 28 ore) intende offrire una panoramica dei problemi, concetti teorie e correnti fondamentali della filosofia politica. Dopo un’introduzione generale alla disciplina questa panoramica si articolerà in 4 sezioni tematiche.Nella prima sezione verrà affrontato il problema più classico della filosofia politica, ossia quello della legittimità del potere politico (sovranità). Facendo perno sulla contrapposizione classica fra due filoni (aristotelico-hegeliano e contrattualista) si mostreranno le principali fra le risposte che i filosofi hanno dato al classico problema dell’obbligo politico (“perché e a che condizioni devo ubbidire a un potere?”) e alle questioni ad esso collegate come quella del senso e della funzione della vita sociale.Nella seconda sezione ci si occuperà della questione della giustizia. A partire dalle definizioni classiche le lezioni seguiranno le vicende della discussione su questo tema che conducono alla teoria di Rawls ossia al caposaldo del dibattito contemporaneo. Nella tensione fra giustizia (re)distribuitiva e libertà verranno mostrate le radici filosofiche di contrapposizioni che animano spesso il dibattito pubblico.Nella terza sezione si analizzeranno i concetti fondamentali di uguaglianza e libertà e si metteranno a confronto le principali teorie politiche contemporanee: liberalismo, socialismo, democrazia. Questo consentirà di orientarsi, con il contributo della filosofia, anche nel panorama della politica del presente.La sezione conclusiva darà spazio a teorie filosofico-politiche che offrono prospettive diverse e alternative sui problemi classici di questo ambito di studi, in particolare le teorie femministe. Nella seconda parte:Le lezioni tenute dal prof. Miraglia (14 ore) approfondiranno il problema della libertà e quindi dei limiti che vanno posti al potere politico e sociale. A partire dall’idea aristotelica della sfera politica come prerogativa di individui liberi e uguali, si mostreranno gli sviluppi che l’idea di libertà ha avuto nella modernità a partire dalla tradizione del liberalismo classico, passando per la riflessione di J.S. Mill, di cui si leggerà in originale il 'Saggio sulla libertà', fino ad arrivare agli indirizzi libertari e alla loro apologia dello stato minimo.Le lezioni tenute dalla prof.ssa Serughetti (14 ore) approfondiranno i fondamenti filosofico-politici dei diritti sociali e dello Stato sociale, per poi approfondire: 1) le filosofie del lavoro e il rapporto tra lavoro equo e democrazia, a partire dal testo di Axel Honneth, Il lavoratore sovrano; 2) sui rapporti tra il concetto di lavoro e quello di 'cura', al centro di molta riflessione politica femminista, come nozione capace sia di ampliare i confini del welfare, sia di ridisegnare forma e sostanza della democrazia - a partire dagli studi di Joan Tronto e Nancy Fraser.

L’esame consisterà in una prova scritta con 4 domande aperte: 2 relative alla prima parte del corso; 2 relative alla seconda parte.Affinché la prova sia ritenuta sufficiente, sarà necessario che tutte le risposte ottengano la sufficienza.La valutazione terrà conto di: conoscenza dei temi e dei testi; capacità argomentativa; precisione lessicale.La prova consentirà di verificare gli apprendimenti (D1), di valutare la capacità di elaborazione critica degli argomenti trattati (D2, D3), nonché le abilità comunicative (D4) e di apprendimento autonomo (D5).

Stefano Petrucciani, Modelli di filosofia politica, Einaudi, Torino 2003. John Stuart Mill, Saggio sulla libertà, qualsiasi edizione. Scegliere tra la lettura di:a) Axel Honneth, Il lavoratore sovrano, il Mulino, Bologna 2023.b) Joan Tronto, Who cares? Come ripensare una politica democratica, Castelvecchi, Roma 2023, e Nancy Fraser, La fine della cura.Le contraddizioni sociali del capitalismo contemporaneo, Mimesis, Milano 2017 (chi sceglie l'opzione b dovrà portare all'esame entrambi i testi brevi)

Conoscenza e comprensioneIl corso mira a fornire le basilari conoscenze giuridiche del diritto privato e del diritto di famiglia e minorile, necessarie per la formazione dell’assistente sociale, con particolare riguardo agli interventi dei Servizi a tutela e sostegno della famiglia, nella sua più ampia accezione, e dei soggetti deboli, in specie dei minori.Capacità di applicare conoscenza e comprensioneLe conoscenze acquisite consentiranno all’assistente sociale di orientarsi efficacemente nell’ambito della tutela della famiglia e dei soggetti deboli, individuando rapidamente il contesto normativo di riferimento, gli istituti applicabili, nonché l’autorità giudiziaria cui rivolgere eventuali segnalazioni e richieste.*Autonomia di giudizio *I contenuti appresi aiuteranno a comprendere e risolvere i problemi giuridici che possono porsi nello svolgimento della professione di assistente sociale.*Abilità Cominicative *Le conoscenze supporteranno lo studente nei rapporti con l'utenza e con le autorità giudiziarie che operano in materia familiare e minorileCapacità di apprendimentoIl corso intende fornire gli strumenti metodologici per restare aggiornati su riforme legislative e evoluzioni giurisprudenziali che riguardano la materia della famiglia e dei minori.

Nozioni generali di diritto privato• le fonti normative• i diritti: classificazioni generali e forme di tutela• principi e forme della responsabilità civile• il contratto e le sue vicende• le successioni mortis causaLe persone• i diritti inviolabili dell'uomo nell'ordinamento interno e internazionale• i diritti della personalità; la capacità giuridica; la capacità di agire• gli istituti di tutela dei soggetti incapaciLa famiglia• il matrimonio e altri modelli familiari• la disciplina del matrimonio: costituzione, rapporti personali e patrimoniali tra i coniugi• provvedimenti relativi ai figli a seguito della rottura della coppia genitoriale• le unioni civili tra persone dello stesso sesso e la convivenza fuori dal matrimonio• il rapporto di filiazione• la responsabilità genitoriale: dai poteri sui figli ai doveri/poteri per i figli; interventi di limitazione e decadenza della responsabilità• interventi di protezione in situazione di violenza familiareIl minore• Il minore da oggetto a soggetto: dal paradigma della sola protezione del minore a quello della promozione e partecipazione del soggetto in formazione• il sistema giurisdizionale e amministrativo di tutela minorile: organi giurisdizionali, ripartizione di competenze, rapporti tra autorità giudiziarie e amministrative• istituti di protezione e promozione: la tutela e la curatela; il diritto del minore ad una famiglia, l'affidamento, l'adozione nazionale ed internazionale, i procedimenti rieducativi

L'esame sarà solo orale.La prova orale verterà su 3 argomenti (uno di diritto privato in generale; due di diritto di famiglia/minorile) relativi al programma oggetto del corso.Nel caso di lezioni in presenza, per i soli studenti frequentanti (75% delle lezioni) uno dei due argomenti di diritto di famiglia/minorile potrà essere indicato a loro scelta. Sarà valutato l’apprendimento delle nozioni fondamentali del diritto privato comune e la capacità di esporle con linguaggio appropriato; la comprensione degli istituti del diritto di famiglia e minorile, anche nella loro evoluzione normativa e giurisprudenziale; l’acquisizione di conoscenze adeguate ad orientare l’assistente sociale nell ’ambito degli istituti di protezione dei soggetti deboli.

• LENTI L., "Diritto di famiglia e servizi sociali", Giappichelli, 2025 o eventuali edizioni successive • Altri materiali (provvedimenti giudiziari, articoli da riviste, aggiornamenti legislativi) che saranno disponibili in piattaforma e-learning

Conoscenza e capacità di comprensione - Il corso si propone di trasmettere alle/agli studenti le conoscenze teoriche necessarie per individuare e capire le sfide (locali e globali) che il mutamento sociale pone al social work contemporaneo. Capacità di applicare conoscenza e comprensione - Le/gli studenti svilupperanno la capacità di utilizzare strumenti concettuali e metodologici per analizzare in chiave empirica le sfide poste al servizio sociale dalle tendenze di mutamento sociale. Autonomia di giudizio - Attraverso lezioni, discussioni guidate e attività di gruppo, le/gli studenti saranno stimolati a formulare riflessioni autonome sulla relazione tra social work e mutamento sociale. Abilità comunicative - Il corso promuove la capacità di comunicare con chiarezza, anche in contesti interdisciplinari. Capacità di apprendimento - La struttura del corso incoraggia l’apprendimento attivo e la capacità di approfondimento individuale, fornendo strumenti per capire le trasformazioni e il futuro del social work.

Il corso, erogato in lingua italiana, è composto da due parti interdipendenti. La prima parte illustrerà i concetti fondamentali per il corso: mutamento sociale, megatrends, globalizzazione, corsi di vita, generazioni, vita quotidiana. La seconda parte si soffermerà sulla relazione tra tendenze di mutamento sociale (trend globali) e corsi di vita familiari e individuali e sulle sfide che il servizio sociale-social work è chiamato ad affrontare nel XXI secolo. Verrà altresì fornita una panoramica delle principali tecniche di ricerca per lo studio del social work e dei suoi mutamenti.

Esame scritto: 10 domande chiuse a scelta multipla (1,5 punti per ogni risposta corretta) e una aperta (max 15 punti) sui testi OBBLIGATORI del programma d'esame (REQUIRED READINGS). Le domande d'esame saranno formulate sulla base dei testi obbligatori indicati nel programma e saranno finalizzate a verificarne lo studio e la comprensione. Le/gli studenti con almeno il 75% di presenze alle lezioni potranno scegliere di svolgere un lavoro di gruppo come integrazione alla prova d’esame.Scopo del lavoro di gruppo è progettare e realizzare una presentazione con slide/PPT finalizzata ad approfondire una delle tematiche trattate durante le lezioni e dai testi (obbligatori e consigliati) del programma d'esame. Nello specifico, il lavoro dovrà trattare una delle sfide principali per il social work nel XXI secolo evidenziandone le caratteristiche e le implicazioni per il servizio sociale.Il lavoro potrà essere svolto singolarmente o a piccoli gruppi (massimo 3 persone per gruppo) e dovrà essere presentato e discusso in aula prima della fine delle lezioni.La presentazione con slide dovrà essere definita rispettando le norme che saranno illustrate all'inizio del corso. *Studenti Erasmus: è consigliato l'esame standard (il corso è erogato in Italiano), con domande aperte e chiuse sui testi obbligatori in inglese (programma per studenti Erasmus). Le domande per le/gli studenti Erasmus saranno formulate in lingua inglese.

LETTURE OBBLIGATORIE PER L'ESAME-REQUIRED READINGS Definizione internazionale di Servizio Sociale-Global Definition of Social Work (2014):https://www.ifsw.org/wp-content/uploads/ifsw-cdn/assets/ifsw_13127-9.pdf Dominelli, L. (2022). Servizio Sociale. La professione del cambiamento, nuova edizione. Erikson - Introduzione: https://www.grusol.it/informazioni/29-04-06.pdf ISTAT-Istituto Nazionale di Statistica (2025).Italia 2050: sfide e prospettive di una società in transizione. Previsioni della popolazione residente e delle famiglie – Base 1/1/2024. Statistiche Report, 28 luglio 2025:https://www.foe.it/files/2025/07/Report-Italia-2050.-Sfide-e-prospettive-di-una-societa-in-transizione.-Previsioni-della-popolazione-residente-e-delle-famiglie-Base-01.01.2024.pdf Lorenz, W. (2010). Globalizzazione e servizio sociale in Europa. Carocci. Sanfelici, M. (2026). Il servizio sociale nella transizione digitale (capitolo 1) e Per una transizione digitale giusta: principi, standard professionali e riflessione critica (capitolo 6). In: M. Sanfelici, U. Nothdurfter & A. Bilotti (a cura di), Tecnologie digitali nel servizio sociale. Apprendere dalla ricerca per orientare la pratica. FrancoAngeli open access, pp. 13–27 e pp. 121–143:https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/book/1540 ERASMUS STUDENTS - REQUIRED READINGS FOR THE EXAM Brandt, S., Roose, R. & Verschelden, G. (2016). Coming up for air: exploring an intergenerational perspective on social work*. In: British Journal of Social Work, 46(5), pp. 1266-1281: https://academic.oup.com/bjsw/article/46/5/1266/1753890 Dominelli, L. (2013). Environmental justice at the heart of social work practice: greening the profession. In: International Journal of Social Welfare, 22, pp. 431-439: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/ijsw.12024 Global Definition of Social Work (2014):https://www.ifsw.org/what-is-social-work/global-definition-of-social-work/ Grand Challenges for Social Work (2021). Progress and Plans for the Grand Challenges. An Impact Report at Year 5 of the 10-Year Initiative:https://grandchallengesforsocialwork.org/publications/grand-challenges-5-year-impact-report/ Lyons, K. (2006). Globalization and social work: International and local implications. In: British Journal of Social Work, 36(3), pp. 365-380:https://academic.oup.com/bjsw/article/36/3/365/1688814?login=true Udah, H. & Francis, A. (2021). Covid-19: Challenges, opportunities, and the future of social work. 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Quaderni del Csal, Numero speciale di Visioni LatinoAmericane, Anno VII, Numero 13, Luglio: https://www.openstarts.units.it/server/api/core/bitstreams/863efa7b-7034-4a5d-bc75-db264cd09a71/content• Noble, C., Strauss, H., & Littlechild, B. (Eds.) (2014). Global Social Work: Crossing Borders, Blurring Boundaries. Sydney University Press: https://open.sydneyuniversitypress.com.au/9781743324042.html• Pattaro, C., & Nigris, D. (2022). Le sfide dell’aiuto. Assistenti sociali nel quotidiano dell’immigrazione. FrancoAngeli open access: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/book/320• Solcà, P. (2018). Il lavoro sociale tra migrazione e cooperazione internazionale. In: Iride 4, aprile 2018: https://www2.supsi.ch/cms/iride/iride-4-aprile-2018/ FEMMINISMO, GENERE• Benvenuti, P., & Segatori, R. (a cura di). (2000). Professione e genere nel lavoro sociale. FrancoAngeli.• Fiore, B., & Facchini, C. (2013). Social work as gendered issue from a generational point of view. 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Conoscenza e comprensioneIl corso si propone di fornire alle studentesse e agli studenti una conoscenza approfondita delle politiche sociali e del welfare state come ambiti centrali dell’intervento pubblico nelle società contemporanee. Attraverso l’analisi dei principali approcci teorici e delle evidenze empiriche disponibili, verranno acquisiti gli strumenti concettuali necessari per comprendere i concetti di bisogno sociale, rischio sociale, cittadinanza sociale, protezione sociale e welfare mix. Particolare attenzione sarà dedicata all’evoluzione storica dei sistemi di welfare, ai diversi modelli sviluppatisi in Europa e alle caratteristiche specifiche del caso italiano. Il corso consentirà inoltre di comprendere le principali trasformazioni sociali, economiche e demografiche che hanno modificato la struttura dei bisogni sociali e le modalità di intervento delle istituzioni pubbliche, del mercato e del Terzo settore.Capacità di applicare conoscenza e comprensioneAl termine del corso le studentesse e gli studenti saranno in grado di utilizzare concetti, teorie e strumenti analitici propri della sociologia delle politiche sociali per interpretare problemi collettivi e valutare gli interventi di welfare. Sapranno analizzare le principali politiche sociali con riferimento ai loro obiettivi, ai criteri di accesso, agli strumenti adottati, ai soggetti coinvolti e agli effetti prodotti. Saranno inoltre in grado di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di specifici ambiti di policy, quali il contrasto alla povertà, le politiche per la famiglia, l’inclusione sociale, la non autosufficienza e gli interventi rivolti alle persone in condizioni di marginalità, sviluppando una capacità di lettura critica dei processi di progettazione, implementazione e valutazione delle politiche pubbliche.Autonomia di giudizioIl corso mira a sviluppare la capacità di formulare valutazioni autonome e criticamente fondate sui problemi sociali e sulle risposte istituzionali ad essi rivolte. Le studentesse e gli studenti saranno chiamati a confrontarsi con differenti interpretazioni teoriche e politiche del welfare, apprendendo a riconoscerne presupposti, implicazioni e conseguenze. Al termine dell’insegnamento saranno in grado di interpretare dati statistici, documenti di policy, rapporti di ricerca e materiali istituzionali, valutando criticamente l’efficacia, l’equità e la sostenibilità delle politiche sociali e riflettendo sulle implicazioni etiche, sociali e distributive delle diverse scelte pubbliche.Abilità comunicativeLe studentesse e gli studenti svilupperanno la capacità di utilizzare in modo appropriato il linguaggio specialistico delle politiche sociali e del welfare state. Saranno in grado di presentare e discutere concetti, dati e risultati di ricerca in modo chiaro e rigoroso, costruendo argomentazioni coerenti e supportate da evidenze empiriche.Le attività previste dal corso favoriranno inoltre la capacità di adattare la comunicazione a differenti interlocutori, inclusi operatori e operatrici dei servizi sociali, amministratori e amministratrici pubblici, decisori e decisrici politiche, rappresentanti del Terzo settore e cittadine e cittadini.Capacità di apprendimentoIl corso intende fornire alle studentesse e agli studenti gli strumenti teorici e metodologici necessari per proseguire in modo autonomo l’approfondimento dei temi affrontati. Attraverso il confronto con testi scientifici, documenti istituzionali, rapporti di ricerca e dati statistici, saranno sviluppate competenze utili all’aggiornamento continuo e alla comprensione critica delle trasformazioni che interessano i sistemi di welfare contemporanei.

La prima parte del corso è dedicata all'introduzione dei principali concetti e strumenti analitici necessari per lo studio delle politiche sociali. In particolare, verrà discusso il significato della politica sociale come ambito di intervento pubblico volto a rispondere ai bisogni sociali, prevenire e gestire i rischi sociali e promuovere il benessere individuale e collettivo. Saranno inoltre approfondite le nozioni di bisogno sociale, rischio sociale, cittadinanza sociale, welfare state, protezione sociale e welfare mix, insieme ai principali approcci teorici utilizzati nell'analisi delle politiche pubbliche. La seconda parte affronta l'evoluzione storica del welfare state, ricostruendone le origini, lo sviluppo e le principali trasformazioni intervenute nel corso del Novecento e dei primi decenni del XXI secolo. Verranno analizzati i principali modelli di welfare europei e le caratteristiche distintive del sistema italiano, con particolare attenzione ai processi di riforma e alle sfide poste dai cambiamenti economici, demografici e sociali. La terza parte è dedicata ai cosiddetti nuovi rischi sociali e alle politiche sviluppate per affrontarli. Saranno esaminati i cambiamenti nei mercati del lavoro, nelle strutture familiari, nei processi migratori e nell'invecchiamento della popolazione, mettendo in evidenza le implicazioni per i sistemi di protezione sociale. Particolare attenzione sarà riservata alle politiche di contrasto alla povertà, alle misure di inclusione sociale, alle politiche per le famiglie e agli interventi per la non autosufficienza. L'ultima parte del corso approfondisce il tema del welfare locale, analizzandone gli assetti istituzionali, gli attori coinvolti e le modalità di governance. Saranno inoltre discussi il ruolo degli enti locali, del Terzo settore e delle reti comunitarie nella progettazione e nell'erogazione degli interventi sociali, nonché i più recenti processi di innovazione e sviluppo dei servizi sociali territoriali.

La verifica dell'apprendimento avviene mediante una prova scritta individuale della durata massima di 100 minuti. La prova è articolata come segue: 5 domande a risposta chiusa, volte a verificare la conoscenza e la comprensione dei principali concetti, teorie e modelli affrontati durante il corso (0-1 punto ciascuna);3 domande a risposta breve, finalizzate ad accertare la padronanza della terminologia disciplinare, la capacità di definire i principali concetti e di richiamare i fondamentali riferimenti teorici (0-5 punti ciascuna);1 domanda a risposta aperta, volta a valutare la capacità di analizzare criticamente un problema di politica sociale, applicare le conoscenze acquisite all'interpretazione di casi o fenomeni sociali e sviluppare un'argomentazione coerente e adeguatamente motivata (0-10 punti). La valutazione tiene conto della correttezza e completezza delle conoscenze disciplinari, della capacità di applicare concetti e strumenti analitici ai temi affrontati durante il corso, della qualità dell'argomentazione, dell'autonomia di giudizio, della capacità di collegare criticamente argomenti differenti e dell'uso appropriato del linguaggio scientifico della disciplina. Gli studenti internazionali e gli studenti Erasmus possono, su richiesta, sostenere una prova scritta in lingua inglese, della durata massima di 100 minuti, composta da due essay questions. Tale prova è finalizzata a verificare i medesimi risultati di apprendimento ed è valutata secondo gli stessi criteri previsti per la prova in lingua italiana. In assenza di richiesta, gli studenti Erasmus sostengono la prova scritta in lingua italiana secondo le modalità ordinarie. Il voto finale è espresso in trentesimi. Non sono previste prove in itinere.

Ranci C. e Pavolini E. (204), Le politiche di Welfare, Il Mulino, Bologna [ad eccezione dei seguenti capitoli: VI "Le politiche di sostegno alle transizioni istruzione-lavoro"; X "Politiche attive del lavoro e apprendimento permanente"]. Gori C., a cura di, (2022), Le politiche del Welfare Sociale, Mondadori, Milano [solo i seguenti capitoli: "1. Le politiche del welfare sociale; 2. I servizi alla persona; 8. Il welfare mix"]. Altro materiale bibliografico, a carattere obbligatorio, verrà indicato dal docente e reso disponibile sulla piattaforma e-learning. Gli studenti internazionali e gli studenti Erasmus possono richiedere una bibliografia alternativa in lingua inglese. In assenza di richiesta, la bibliografia di riferimento è la medesima prevista per tutti gli studenti.

Il principale obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti e alle studentesse chiavi di lettura sulle complesse relazioni tra soggetti e contesto sociale. L'approccio teorico adottato è quello della psicologia sociale. In particolare, durante le lezioni e attraverso lo studio individuale, gli studenti e le studentesse dovrebbero conseguire i seguenti risultati formativi: Acquisire conoscenza del comportamento umano nelle interazioni con altre persone e all'interno dei gruppi, con particolare attenzione ai gruppi di lavoro; comprendere i processi psicologici e le motivazioni che influenzano la conoscenza di sé e del mondo sociale; conoscere le determinanti e le conseguenze di pregiudizio ed esclusione sociale. Saper applicare le conoscenze teoriche della psicologia sociale per analizzare e interpretare le dinamiche delle realtà sociali di interesse, mettendo in relazione teoria e pratica. Sviluppare la capacità di valutare criticamente comportamenti individuali e dinamiche di gruppo, riconoscendo pregiudizi, esclusioni e meccanismi di influenza sociale. Acquisire padronanza del linguaggio specifico della disciplina e delle principali teorie trattate. Sviluppare autonomia nello studio e nella riflessione critica, stimolando l'aggiornamento continuo sulle conoscenze di psicologia sociale e sulle esperienze formative e professionali.

Introduzione alla psicologia sociale: oggetto di studio della disciplina e metodi di ricerca in psicologia sociale. Cognizione sociale e processi di attribuzione: processi di categorizzazione e organizzazione della conoscenza sociale; schemi e aspettative; processi automatici e controllati; attribuzione causale e interpretazione del comportamento proprio e altrui. Influenza sociale: conformismo, obbedienza e influenza della minoranza. Atteggiamenti: struttura e funzioni degli atteggiamenti; processi di formazione, mantenimento e cambiamento degli atteggiamenti. Stereotipi e pregiudizio: processi cognitivi e motivazionali alla base degli stereotipi; pregiudizio e discriminazione nelle relazioni intergruppi. Deumanizzazione: processi di negazione dell'umanità e le loro implicazioni nelle relazioni sociali. Esclusione sociale: processi e dinamiche di esclusione, marginalizzazione e stigma; conseguenze psicologiche e sociali dell'esclusione. Aggressività e prosocialità: processi, teorie e antecedenti dei comportamenti aggressivi e prosociali. Dinamiche di gruppo e processi decisionali: conflitti e processi decisionali nei gruppi di lavoro.

L'esame è scritto e prevede domande aperte (simili a brevissimi saggi) volte ad accertare l'effettiva acquisizione delle conoscenze teoriche e metodologiche e la capacità di applicarle alla realtà. L'esame verterà sul materiale presentato a lezione, approfondito nel libro di testo adottato. I criteri di valutazione sono (a) la completezza della risposta, intesa come pertinenza e accuratezza delle informazioni riportate; (b) l'uso appropriato del linguaggio proprio della disciplina; (c) l'efficacia comunicativa ed espositiva.

Andrighetto, L., & Riva, P. (2020). Psicologia sociale: Fondamenti teorici ed empirici. Il Mulino. Altri materiali verranno forniti dalla docente.

Conoscenza e comprensione Conoscere le dimensioni della salute e del sistema sanitario Comprendere i cambiamenti sociali e ambientali all’origine delle mutate condizioni di salute delle persone nel corso degli ultimi decenni Capacità di applicare conoscenza e comprensione Riconoscere le tendenze alla base delle trasformazioni del concetto di salute e del funzionamento del sistema sanitario Sviluppare le competenze per valutare le politiche di contrasto alle disuguaglianze di salute e di promozione del benessere individuale e sociale Autonomia di giudizio Il corso sviluppa la capacità di interpretare criticamente dati e fenomeni sociali legati alla salute e alla malattia, con particolare attenzione alle disuguaglianze di salute e sanitarie , ai processi di medicalizzazione e di costruzione sociale della malattia e alle sfide emergenti per la salute della popolazione. Abilità comunicative Gli studenti saranno messi in grado di comunicare in modo efficace i principali concetti sociologici relativi alla salute e ai sistemi sanitari, adattando il linguaggio ai diversi interlocutori e contesti professionali, anche in un’ottica multidisciplinare. Capacità di apprendimento Il corso stimola la capacità di aggiornarsi in modo autonomo rispetto all’evoluzione delle conoscenze sociologiche sulla salute e ai cambiamenti nei sistemi sanitari, favorendo una riflessione continua sull’esperienza formativa e professionale.

Il corso ha come obiettivi quelli di fornire conoscenze relative alle principali dimensioni di interesse della sociologia della salute e dei sistemi sanitari. In una prospettiva microsociologica, l’attenzione sarà posta sulla costruzione sociale della malattia, sulla relazione medico-paziente e sull’esperienza della malattia da parte del paziente. Sul piano macrosociologico si intende dotare lo studente degli strumenti per comprendere le persistenti iniquità di salute presenti nella nostra società. Si vuole inoltre fornire conoscenze sui determinanti di salute e i fattori di rischio. Il corso inoltre si interrogherà sui processi sempre più pervasivi di medicalizzazione/farmacologizzazione che stanno investendo la nostra società. Oltre al tema della salute, ampio spazio verrà dato alla discussione sull'evoluzione dei sistemi sanitari e, nello specifico, sui principi e funzionamento del sistema sanitario italiano. Infine, si analizzeranno le politiche di contrasto alle iniquità di salute e all'accesso e uso dei servizi sanitari. Sul piano metodologico, il corso permetterà di acquisire gli strumenti necessari per descrivere correttamente un evento sanitario in una popolazione. Il corso attribuirà un'attenzione specifica al tema dell'emergenza sanitaria legata al Covid-19, valutando l'impatto sulla salute e sul sistema sanitario.

L’esame può essere svolto in due modi. *Modalità 1 Lo studente dovrà tenere una presentazione orale in aula e sostenere una prova scritta.L’esame si supera solo se si ottiene una valutazione positiva (da 18 in su) in entrambe le prove (presentazione ed esame scritto).Il voto finale che sarà verbalizzato è la somma dei voti (ponderati) ottenuti nelle due prove.Il voto positivo ottenuto alla presentazione orale avrà validità per 6 appelli d’esame, dopodiché lo studente dovrà svolgere l’esame come indicato nella Modalità 2. *Presentazione orale Presentazione individuale sui contenuti del corso a scelta dello studente, da tenersi durante una lezione del corso.La presentazione orale contribuirà al 30% del voto finale.La presentazione deve avere una durata minima di 15 minuti.La presentazione deve essere strutturata indicativamente nel seguente modo: Inquadramento teorico del fenomeno che si analizza (cosa la letteratura dice sull’argomento, quali sono i riferimenti teorici essenziali, ecc.)Una parte in cui sono commentati (citando la fonte) i dati, quantitativi e/o qualitativi, relativi al fenomeno di interesse.La discussione puntuale dell’argomento affrontato.La bibliografia delle fonti utilizzate per la presentazione. Criteri di valutazione: il livello di conoscenza e la capacità di applicare in modo integrato i concetti teorici appresi a lezione; l’utilizzo di un linguaggio coerente con i contenuti della presentazione; la chiarezza espositiva (informazioni rilevanti, esposte in modo organizzato e sintetico). L'esito della prova sarà valutato con un punteggio in trentesimi. Nel caso in cui la presentazione non raggiunga la sufficienza, lo studente dovrà svolgere l’esame come indicato nella Modalità 2. Prova scritta La prova scritta punta a verificare le conoscenze e la comprensione dei concetti e dei contenuti fondamentali del corso, la capacità di fare connessioni e collegamenti tra gli argomenti, la capacità di rielaborare in modo personale i temi affrontati. La prova scritta contribuirà al 70% del voto finale. Prova scritta (durata 60 minuti) -> Due domande aperte sui testi previsti dal programma e sul contenuto delle lezioni. L'esito della prova sarà valutato con un punteggio in trentesimi. Modalità 2 Prova scritta La prova scritta punta a verificare le conoscenze e la comprensione dei concetti e dei contenuti fondamentali del corso, la capacità di fare connessioni e collegamenti tra gli argomenti, la capacità di rielaborare in modo personale i temi affrontati. La prova scritta contribuirà al 100% del voto finale. Prova scritta (durata 90 minuti) -> Tre domande aperte sui testi previsti dal programma e sul contenuto delle lezioni, compreso un testo o articoli aggiuntivi solo per chi sostiene l’esame in Modalità 2. Il testo o gli articoli aggiuntivi saranno indicato durante il corso. L'esito della prova sarà valutato con un punteggio in trentesimi

Testi Sarti S. e Terraneo M. 2023. Studiare la salute. La prospettiva della sociologia, Roma, Carocci editore. Pozzi C. 2025. #Malati, Torino, Codice Edizioni. Toth F. 2014. La sanità in Italia, Bologna, il Mulino (capitoli 1-2-3-5-Conclusioni) Contributi della dispensa curata dal docente: “Salute, sanità, società”, dispensa resa disponibile sul sito e-learning del corso

Conoscenza e capacità di comprensioneLo studente acquisirà conoscenze di base sulla sociologia urbana, con particolare riferimento al fenomeno urbano, alla sua evoluzione storica e alle problematiche sociali emergenti.Comprenderà i concetti fondamentali di coesione territoriale e i principali fattori che la influenzano. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneLo studente sarà in grado di applicare concetti e strumenti teorici per analizzare le dinamiche sociali urbane e territoriali.Saprà leggere e interpretare fenomeni complessi legati alla qualità della vita urbana, alla residenzialità, alla devianza, all'immigrazione e alla povertà. Autonomia di giudizioLo studente svilupperà capacità critiche nella valutazione dei processi di coesione sociale e spaziale in contesti urbani.Sarà in grado di proporre interpretazioni autonome e fondate sui concetti appresi. Abilità comunicativeLo studente sarà in grado di presentare in modo chiaro e strutturato i risultati delle analisi svolte, sia in forma orale sia scritta.Saprà lavorare in gruppo, condividendo e sintetizzando contenuti. Capacità di apprendereLo studente sarà in grado di approfondire autonomamente i temi trattati a lezione, anche attraverso lo studio di casi e la lettura di fonti scientifiche.

Gli studenti affronteranno i seguenti argomenti. Parte 1: introduzione alla sociologia urbana; il fenomeno urbano; le diverse prospettive per comprendere la natura delle città. Parte 2: il concetto di coesione territoriale; il concetto di quartiere; il concetto di sistema territoriale; i fattori che influenzano la coesione territoriale. Parte 3: project work di gruppo su un caso a scelta degli studenti che analizzi i vari aspetti indagati a lezione.

Sono previste due modalità di verifica dell'apprendimento a seconda del percorso didattico scelto dallo studente. Questi due percorsi presentano una modalità che è coerente con gli obiettivi programmatici del corso. Di seguito vengono descritte nel dettaglio le due modalità di verifica finale dell'apprendimento. Studenti partecipanti: presentazione orale, e consegna in breve forma scritta, del project work. Il tema del project work sarà deciso dagli studenti in base ai propri interessi e dovrà possedere un taglio analitico che includa trasversalmente i diversi concetti studiati a lezione.Questo percorso di valutazione permette di valutare le seguenti competenze: conoscenza e capacità di comprensione, conoscenza e capacità di comprensione applicate, autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendere. Studenti non partecipanti: esame scritto, basato sulla bibliografia indicata (obbligatoria), svolto sulla piattaforma “esami online”. La prova si compone di tre domande aperte sulla bibliografia indicata e ha una durata massima di 1 ora e 30 minuti. È necessario rispondere ad almeno due domande su tre per poter ricevere la valutazione; nel caso in cui venisse risposto solo ad una domanda, l’esame è automaticamente insufficiente.Ogni domanda può assegnare al massimo 10 punti. La somma complessiva di tutti i punteggi compone la valutazione finale.Questo percorso di valutazione permette di valutare le seguenti competenze: conoscenza e capacità di comprensione, conoscenza e capacità di comprensione applicate, capacità di apprendimento.

Obbligatoria per partecipanti e non. Mela, A. (2018), Sociologia delle città, Carocci: Roma (capitoli: 1,2,3,4,5) Nuvolati , G. e D’Ovidio, M. (2022), Temi e metodi per la sociologia del territorio, UTET: Torino (capitoli: “Abitare”, “Devianza”, “Immigrazione”, “Povertà”, “Qualità della vita”, “Spazio Pubblico”). Schiefer, David, and Jolanda van der Noll. 2017. “The Essentials of Social Cohesion: A Literature Review.” Social Indicators Research 132(2):579–603. doi: 10.1007/s11205-016-1314-5.

Conoscenza e comprensioneIl Terzo settore è un mondo di organizzazioni e di operatori permeato di culture specifiche e allo stesso tempo mutevoli nel corso delle stagioni di sviluppo e in relazione alle condizioni del sistema di welfare in cui sono immersi.Esaminare le culture di provenienze e il loro variare nel tempo e nello spazio sono dunque elementi essenziali per comprendere il Terzo settore. Allo stesso tempo le culture si producono e di elaborano attorno a delle pratiche di lavoro e di organizzazione, con cui mantengono una relazione circolare di reciproca influenza.Il corso ha l'obiettivo di far conoscere le chiavi di lettura e di analisi delle organizzazioni di Terzo settore, osservando l'interdipendenza tra culture e pratiche organizzative e di azione, legami con l’ambiente culturale, sociale, economico e politico nel quale operano e le variazioni nel tempo e nello spazio di tale rapporto.Si metteranno quindi a fuoco le logiche di azione degli attori del Terzo settore e degli attori, pubblici, della società civile e privati, con cui questi interagiscono nei contesti del welfare territoriali in cui operano.Una specifica attenzione verrà dedicata al ruolo e alle dinamiche di azione della professione di assistente sociale dentro alle organizzazioni di Terzo settore più comuni. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneIndividuare gli elementi analitici presentati nei casi di azioni, interventi, progetti e programmi di e con soggetti del Terzo settore.Comprendere quali dilemmi, quali tensioni, quali conflitti e quali compromessi vengano adottati nei diversi livelli del lavoro delle organizzazioni: dirigenziale, dei progettisti, degli operatori, dei volontari. Autonomia di giudizioIl corso intende sviluppare la capacità di interpretare criticamente idee, azioni, progetti adottati e organizzati dagli attori del Terzo settore, alla luce delle categorie analitiche presentate nel corso. Abilità comunicativeAgli studenti sarà data la possibilità di esercitarsi, confrontarsi e apprendere varie forme di comunicazione delsapere. Saranno quindi usate forme comunicative diverse: presentazioni in formato digitale, presentazioni in formadiscorsiva, dibattito argomentativo, dialogico e deliberativo, adattando il linguaggio ai diversi interlocutori e contestiprofessionali, anche in un’ottica multidisciplinare. Capacità di apprendimentoIl corso intende promuovere la capacità di apprendimento tramite lo studio della letteratura scientifica, tramite l'analisiautonoma dei casi e dei documenti prodotti dagli attori, tramite l'uso dei dati presenti negli archivi e nelle repositorypubblicamente accessibili e tramite le tecniche di ricerca qualitative come l'intervista, e l'osservazione etnografica.

Il corso presenterà dapprima gli approcci al tema e il metodo didattico adottato nel corso. Si presenteranno poi le tappe storiche di sviluppo delle organizzazioni non profit e di impresa sociale, mettendo in luce le costanti, i mutamenti e le specificità nazionali e territoriali. Ci si soffermerà in particolare sulle trasformazioni sistemiche avvenute nell’ultimo decennio e sulle diverse modalità con cui i mondi del non profit vi stanno rispondendo: l’innovazione sociale, l’ibridazione con altri soggetti territoriali e con i mondi del profit, il nuovo mutualismo e le esperienze emergenti di advocacy coalitions, la riforma del Terzo settore e il nuovo Codice del Terzo settore e dell’Impresa sociale, le nuove forme di co-progettazione e co-programmazione, il ruolo della filantropia, con particolare riferimento alle fondazioni bancarie. Il corso si concentrerà poi sulle dinamiche interne esperite dalle organizzazioni del Terzo settore, con particolare riferimento alle dinamiche di sviluppo imprenditoriale, alle culture organizzative emergenti, agli effetti su lavoratori e volontari, sulle forme organizzative, sulla relazione con l’utenza e con la cittadinanza e gli impatti sulle missioni fondative delle organizzazioni.

L’esame avverrà in con due modalità possibili: In forma solo orale, tramite un colloquio con domande relative alle letture che verranno proposte ad ogni lezione e che verranno indicate sulla piattaforma e-learning del corso all'inizio del corso. Il colloquio orale servirà per verificare i contenuti specifici delle letture, la capacità di connessione tra loro e rispettoad esempi reali, e la loro rilevanza rispetto al lavoro di tesina.Per la valutazione finale verrà tenuto conto della padronanza dei temi affrontati dalle letture e delle argomentazionidegli autori, il collegamento con esempi del corso e delle realtà del Terzo settore e la chiarezza espositiva delle risposte. Come integrazione alla prova orale, gli studenti posso svolgere uno o più mini-elaborati di analisi di caso di studio secondo le modalità che verranno indicate sulla piattaforma e-learning del corso. Chi si avverrà di questa integrazione dovrà partecipare ad almeno 3/4 delle lezioni e avrà una riduzione delle letture obbligatorie.

Testi provvisori. La versione definitiva sarà comunicata all'inizio del corso Silvano Giovanni (a cura di) (2011) Origini e sviluppi del Terzo settore italiano, in Silvano Giovanni, Società e Terzo settore: la via italiana. Il Mulino, pp. 13-78. Marcon Giulio (2004) Le utopie del ben fare: percorsi della solidarietà: dal mutualismo al terzo settore, ai movimenti. L'ancora del Mediterraneo, pp.159-207 Evers Adalbert; Laville Jean-Louis (2004)Defining the third sector in Europe in The third sector in Europe Edward Elgar, pp.11-42. Moro Giovanni (2014), Contro il non profit (cap.2,3,4) Laterza, pp.16-67 De Leonardis Ota (1996) I welfare mix. Privatismo e sfera pubblica in Stato e mercato, 46 (1), pp. 51-75. Busso Sandro (2017) Quarant'anni (e due crisi) dopo. L'equilibrio fragile tra ruolo economico e politico del Terzo settore, in Autonomie locali e servizi sociali, Quadrimestrale di studi e ricerche sul welfare 3, pp. 483-502 Polizzi Emanuele (2020) Cortili, Piazze, Mercati. I tre luoghi del Terzo settore in Bolognini S. (a cura di) Prospettiva ponte e Genius loci. Materiali per una ricerca, Mimesis, pp.717-726. Istat (2025). Struttura e profili del settore non profit. Sintesi del rapporto del Terzo Censimento permanente delle istituzioni non profit, Struttura e profili del settore non profit. Citroni Sebastiano (2025) Il terzo settore italiano tra espansione e contrazione. Leggibilità, problemi e prospettive, in I QuaderniQuadrimestrale n. 96–97 dicembre 2024 de Leonardis Ota., Vitale Tommaso., (2001), “Forme organizzative del terzo settore e qualità sociale”, in M. La Rosa (a cura di), Le organizzazioni nel nuovo Welfare: l’approccio sociologico. Pubblico, privato sociale, cooperazione e non profit, Maggioli, Rimini, pp. 113-130. Fazzi Luca, (2016) Le caratteristiche degli assistenti sociali nel terzo settore; Le competenze professionali, in Il servizio sociale nel terzo settore, Maggioli, Rimini. Fazzi Luca, (2019) Struttura e modelli organizzativi per l’innovazione; Leadership e potere; Le risorse in Costruire l’innovazione nelle imprese sociali e nel terzo settore, FrancoAngeli, Milano.

Il contrasto alla violenza di genere e in particolare la lotta contro la violenza sessuale e domestica sono fra le questioni maggiormente dibattute a livello pubblico. Per tal motivo, negli ultimi anni sono state approvate molte leggi e promosse politiche sociali al fine di affrontare e prevenire il fenomeno. Per questo, è diventata sempre più urgente la formazione di qualificate figure professionali che siano in grado di tutelare le vittime e perseguire gli abusanti, collaborando in rete con istituzioni, servizi, professionisti e associazioni territoriali.Il Corso è dunque finalizzato alla formazione in itinere di future/i operatrici/ori e all'acquisizione di conoscenze e competenze, relative alla prevenzione e al contrasto della violenza di genere, sessuale e domestica.Il Corso potrà essere scelto come insegnamento libero da parte di studenti iscritti ai corsi di laurea (triennali, a partire dal terzo anno ) e magistrali, afferenti ai Dipartimenti consociati nel progetto, vale a dire: Sociologia e Ricerca Sociale, Medicina e Chirurgia, Psicologia, Scienze Umane per la Formazione “Riccardo Massa”, Scuola di Economia. Il Corso sarà esteso anche a studenti afferenti ad altri dipartimenti.Il Corso intende dotare le/i partecipanti delle conoscenze e competenze di base essenziali per conoscere il fenomeno della violenza di genere e affrontarlo nella vita professionale futura.Conoscenza e capacità di comprensione (D1): le/i partecipanti acquisiranno conoscenza del fenomeno della violenza di genere e degli strumenti per la prevenzione e il contrasto da molteplici prospettive disciplinari.Conoscenza e capacità di comprensione applicate (D2): le/i partecipanti acquisiranno capacità di applicare le nozioni apprese alla comprensione di casi concreti, attraverso la testimonianza di operatrici esperte e materiali formativi.Autonomia di giudizio (D3): il corso favorisce lo sviluppo di capacità di valutazione autonome e sollecita la formulazione di giudizi informati attraverso lavori in classe e discussioni di gruppo.Abilità comunicative (D4): il corso favorisce la capacità di presa di parola nelle discussioni e le abilità espositive in classe e durante la prova d'esame.Capacità di apprendere (D5): il corso fornisce basi solide per apprendere in autonomia e orientarsi criticamente nella letteratura scientifica.

Il Programma dettagliato sarà presentato all'inizio del Corso, che avrà inizio nel semestre primaverile secondo blocchi di lezione.Il Corso prevede il riconoscimento di 8 CFU fra i crediti liberi, a scelta.I CFU acquisiti saranno riconosciuti dai corsi di laurea di riferimento, secondo le indicazioni contenuti nei piani di studio e le informazioni fornite dalle rispettive segreterie.

A conclusione delle attività previste, le/ gli studenti dovranno sostenere una prova finale scritta della durata di h. 1,30.La prova scritta consiste di:TEST A RISPOSTE CHIUSE (Vero/Falso, Corrispondenze, Scelta a risposta multipla, ecc.) - 1 punto per ogni risposta corretta, 0 punti per le risposte errateDOMANDE APERTE (brevi) - 2 punti per ogni risposta corretta, 1 punto per risposta corretta ma imprecisa, 0 punti per risposta errata.Il test permetterà di verificare: le conoscenze apprese (D1), la capacità di applicarle a contesti professionali (D2), la capacità di apprendere e ragionare in autonomia (D3, D5) e le abilità comunicative nelle risposte aperte (D4).

I materiali didattici fornite dai/dalle docenti saranno pubblicate on line in forma di slides e di documentazione di vario tipo.All'inizio del Corso saranno inoltre indicati ulteriori materiali bibliografici, utili per le lezioni e l'esame.

Il corso si propone di fornire strumenti teorici e concettuali utili per comprendere i principali aspetti del rapporto tra welfare e immigrazione, stimolando la capacità di aggiornamento autonomo da parte degli\le studenti\esse su questi temi.Dopo un’introduzione alle teorie e agli approcci più rilevanti in tema di migrazione e di evoluzione del concetto di welfare, il corso mira a trasmettere agli studenti una conoscenza e comprensione approfondite, con relativa capacità di applicazione di tali conoscenze e comprensioni, delle dinamiche che caratterizzano questo nesso. Si approfondiranno diversi temi di particolare rilevanza e attualità, quali: 1) le politiche di immigrazione e per gli immigrati; 2) i principali aspetti ed esiti che caratterizzano il percorso di inserimento delle persone con background migratorio nella società ospitante; 3) l'interazione tra flussi migratori e risposte, a livello normativo, comportamentale e attitudinale dei soggetti appartenenti alla popolazione mainstream.Al termine del corso gli\le studenti\esse avranno sviluppato autonomia di giudizio nella valutazione dei principali temi che caratterizzano i fenomeni migratori, e saranno in grado di comunicare efficacemente le principali evidenze empiriche e teoriche apprese nell'ambito dell'insegnamento.

Il corso si svilupperà in 3 parti.La prima parte del corso introdurrà gli studenti alle principali teorie classiche e contemporanee sulla migrazione, offrendo spunti di riflessione sui modelli, i percorsi e i fattori che influenzano i movimenti migratori, nonché sull’impatto del fenomeno migratorio a livello globale. Questo verrà problematizzato alla luce dei diversi significati, e della loro evoluzione, del concetto di welfare. La seconda parte si concentrerà sull'analisi di come vengono gestiti, a livello politico e normativo, i flussi migratori. Ci si concentrerà dunque sulla gamma di politiche dell'immigrazione e per gli immigrati che negli anni si sono succedute, plasmando il milieu sociale delle società di destinazione. In ultimo, si metteranno a fuoco alcuni temi più specifici di particolare importanza ed attualità, analizzati con l'obiettivo di far emergere in che misura le disuguaglianze su base etnica e di status migratorio siano una caratteristica delle società contemporanee. Particolare attenzione verrà data all'analisi dei percorsi di vita dei soggetti con background migratorio nei paesi di destinazione.

La valutazione si articola in tre componenti: Partecipazione attiva alle attività in aula; Svolgimento di attività individuali, come presentazioni orali o contributi alle discussioni collettive; Prova scritta finale, che consisterà di una parte con domande chiuse per il controllo della preparazione sul programma d’esame, e da un'altra con domande aperte, tese a testare capacità di riflessione autonoma su punti critici del programma.

il testo di riferimento del corso è il volume di De Haas, H., Castles, S., & Miller, M. J. (2019). The age of migration: International population movements in the modern world. Bloomsbury Publishing Le parti del libro che verranno trattate durante il corso, e che saranno quindi oggetto di esame, verranno specificate di volta in volta a lezione Altro materiale bibliografico verrà indicato dal docente e reso disponibile sulla piattaforma e-learning.

Conoscenza e comprensioneConoscere le principali manifestazioni psicopatologiche in età evolutiva e in età adulta. Conoscere le principali forme di trattamento del disagio psichico e l'oganizzazione dei servizi di salute mentale in Italia. Comprendere gli assunti teorici fondamentali alla base della concettualizzazione della psicopatologia e dell'intervento clinico. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneSapersi relazionare con la persona con disturbo mentale e con i suoi eventuali caregiver. Saper collaborare e comunicare con i professionisti della salute mentale. Autonomia di giudizioSaper riconoscere e valutare criticamente i principali tipi di psicoterapia e le principali teorie sul funzionamento mentale. Abilità comunicativeSaper comunicare con l'utenza e con i diversi professionisti della salute mentale (ad es., psicologi, psichiatri), adattando il linguaggio ai diversi interlocutori, anche in un’ottica multidisciplinare. Capacità di apprendimentoIl corso fornisce le basi per poter appronfondire in modo autonomo i vantaggi, gli svantaggi, le indicazioni e i campi di applicazione delle principali modalità di trattamento del diagio psichico.

• Introduzione alla psicologia clinica e cenni storici• Psicopatologia dello sviluppo: aspetti descrittivi• La teoria dell'attaccamento e i suoi sviluppi clinici• Psicopatologia dell'adulto: aspetti descrittivi• Cenni sulla comprensione psicodinamica/psicoanalitica del disagio psichico• Introduzione ai meccanismi di difesa• Il trattamenti del disagio psichico: approcci psicoterapeutici e organizzazione dei servizi di salute mentale

Esame scritto (domande chiuse a risposta multipla) e breve prova orale obbligatoria. La prova scritta valuterà l'acquisizione di conoscenza e capacità di comprensione dei concetti e dei contenuti fondamentali del corso (criteri di valutazione: correttezza delle risposte). La prova orale si concentrerà sulle conoscenze applicate, sulle capacità di giudizio autonomo e ragionamento e sulle capacità di comunicare oralmente la conoscenza acquisita (criteri di valutazione: chiarezza espositiva; utilizzo di un linguaggio adeguato alla materia; capacità di creare collegamenti tra gli argomenti e di ragionare sul materiale studiato).L'accesso alla prova orale è subordinato al superamento della prova scritta, che si ritiene superata con un voto di 18/30 o superiore. Entrambe le prove potranno interessare l'intero programma del corso. L'insegamento non prevede prove in itinere.

Sanavio, E., Cornoldi, C. (2017). Psicologia Clinica. Il Mulino (terza edizione aggiornata al DSM-5). Escluso cap. 9, "Problemi psicologici dell'anziano" Materiale supplementare fornito dal docente (slides delle lezioni, eventuali articoli o letture di approfondimento)

Il corso si propone di offrire una conoscenza di base del diritto penale che possa essere utile per l'attività dell'assistente sociale. L'esercizio di questa professione richiede infatti una padronanza dei profili di tutela penale dei soggetti deboli e/o più vulnerabili, al fine di meglio calibrare l'intervento di supporto nei loro confronti; allo stesso tempo, competenze in questo ambito risultano indispensabili per potersi rapportare in modo costruttivo con i diversi operatori del sistema di giustizia penale (dalle forze dell'ordine ai magistrati e agli avvocati). L'analisi della giurisprudenza costituirà anche una importante occasione per acquisire consapevolezza dei problemi e delle criticità che incontra oggi l'intervento penale nelle diverse aree di sofferenza e emarginazione delle quali si occupa l'operatore sociale.Al termine del corso, lo studente dovrebbe aver acquisito:• Conoscenza e comprensione dei principi fondamentali del diritto penale, con particolare riguardo al tema della criminalità e della responsabilità penale.• Capacità di applicare le nozioni apprese all’analisi di casi concreti e nella risoluzione di questioni interpretative nell’ambito delle norme penali.• Autonomia di giudizio nell’interpretazione delle norme e nell’individuazione delle soluzioni più appropriate.• Abilità comunicative nella presentazione e discussione di questioni giuridiche, sia in forma scritta che orale.• Capacità di apprendimento autonomo, anche attraverso la consultazione di fonti normative, dottrinali e giurisprudenziali.

Per la c.d. parte generale del diritto penale ci si soffermerà sull'analisi del reato nei suoi diversi elementi costitutivi (fatto tipico, antigiuridico e colpevole); sulle forme di manifestazione del reato (delitto tentato, concorso di persone nel reato) e sul trattamento sanzionatorio. L'analisi del trattamento sanzionatorio del reato sarà accompagnata da una riflessione ulteriore sulla esecuzione della pena detentiva, rivolgendo lo sguardo alla realtà penitenziaria. Per la c.d. parte speciale del diritto penale, si affronterà l'esame delle diverse figure di reato poste a tutela dei soggetti vulnerabili. Si approfondirà in particolare l'analisi dei reati contro la persona e contro la famiglia, inquadrandoli anche nel contesto della violenza di genere. Uno sguardo sarà rivolto anche al profilo della responsabilità penale dell’assistente sociale, alla luce degli obblighi di intervento ad esso attribuiti.

L'esame è orale e verterà sulla conoscenza dei principi cardine del diritto penale, anche attraverso l'esame delle tematiche specifiche affrontate a lezione (es. questioni di fine vita, gli stranieri di fronte al diritto penale, la criminalitàè minorile etc.). Durante il corso sarà data l'opportunità ai partecipanti di approfondire singoli temi, individualmente o in gruppo, attraverso una presentazione in classe.L'attività svolta, unita alla partecipazione attiva alle lezioni, potrà portare all'assegnazione di una valutazione che, se condivisa dallo studente o dalla studentessa, potrà sostituire l'esame finale.

Marco Pelissero, Diritto penale. Appunti di parte generale, II edizione, Giappichelli, Torino, 2023.

Conoscenza e comprensioneComprendere tecniche e strumenti nelle diverse fasi del metodo del servizio socialeComprendere il ruolo dell’assistente sociale nel contesto organizzativoComprendere la relazione prassi-teoria-prassi, in relazione alle teorie e al metodo del servizio socialeComprendere l’intersezione tra i problemi individuali e problemi collettivi Capacità di applicare conoscenza e comprensioneAcquisire consapevolezza del ruolo professionale, declinato in base alle proprie competenze personali (saper essere)Sviluppare capacità riflessive sugli aspetti metodologici, etici e relazionali del lavoro socialeAcquisire capacità di leggere le situazioni ed analizzare i processi decisionali e di intervento con riferimento alle dimensioni teoriche e etiche Autonomia di giudizioSviluppare capacità di osservare e analizzare criticamente i contesti organizzativi e il ruolo dell’assistente sociale, in relazione alle esperienze di tirocinioRinforzare le competenze riflessive Abilità comunicativeApprendere competenze per la comunicazione verbale, non verbale, orale e scritta, in ambiente isico o digitale, quale strumento professionale Capacità di apprendimentoSviluppare curiosità e strategie di approfondimento su temi del servizio sociale

In relazione agli obiettivi sopra esplicitati, i contenuti del corso di Guida al Tirocinio vengono definiti annualmente anche sulla base degli interessi del gruppo degli/delle studenti e degli stimoli che emergono dal contesto di tirocinio.Trovano spazio richiami al procedimento metodologico, alle tecniche e agli strumenti utilizzati dall’assistente sociale (in primis il colloquio), a particolari approcci e aree di intervento, quali il lavoro di rete e il lavoro di comunità, nonché a elementi riguardanti il quadro istituzionale e normativo e i modelli organizzativi.L’organizzazione della didattica prevede un lavoro prevalentemente di gruppo che utilizza: discussioni e simulazioni di casi, narrazione delle esperienze, esercitazioni, letture in sottogruppi, creazione di griglie e altre attività che favoriscono il protagonismo degli/delle studenti e il confronto critico riflessivo.Al fine di favorire sia l’approfondimento della specifica tematica oggetto dell’esperienza di tirocinio sia il confronto con le possibili differenze che la declinazione del ruolo dell’assistente sociale presenta nei diversi contesti operativi, nel corso delle attività formative vengono strutturati sottogruppi di lavoro sia omogenei per settore di intervento sia inter-area.

Al termine dell’esperienza di tirocinio (raggiungimento delle ore minime) e delle lezioni di guida al tirocinio è previsto colloquio in presenza tra il docente e lo studente/la studentessa.In preparazione del colloquio finale è richiesta la stesura di una relazione che contenga la rielaborazione dell’esperienza di tirocinio e di quanto affrontato nel corso di Guida al Tirocinio.Il supervisore potrà essere invitato a partecipare al colloquio, in ogni caso fornirà una valutazione scritta del percorso di tirocinio.Non sono previste prove intermedie.E’ prevista una sintetica valutazione complessiva riportata sul “libretto” dello/a studente/studentessa. Il mancato superamento del tirocinio e della prova comporta la ripetizione del corso di Guida al Tirocinio e del tirocinio.La frequenza al corso di guida al tirocinio, alle ore di tirocinio e la partecipazione al colloquio finale è obbligatoria secondo le modalità indicate nel Regolamento didattico.

Allegri E. (2015), Il Servizio sociale di comunità, Carocci, Roma (cap. 1-2-4-5)Ferrario, F. (2001), Il lavoro di gruppo nel servizio sociale. CarocciFargion S., (2013), “Il metodo del servizio sociale, Carocci FaberSicora A., (2022), “Emozioni nel servizio sociale”, Carocci FaberSanfelici M. (2017), I modelli nel servizio sociale. Dalla teoria all’intervento, Carocci.Sanfelici M. (2024). Fondamenti del servizio sociale anti-oppressivo. CarocciCarkhuff, R. (1994), L'arte di aiutare, Trento, EricksonAltri testi di riferimento saranno indicati nel corso delle lezioni

I Servizi sociali, siano essi inseriti all'interno di istituzioni pubbliche che del privato sociale, rappresentano uno snodo fondamentale per la vita delle persone con disabilità che necessitano di sostegno intensivo. Il lavoro quotidiano in queste strutture sembra essere definito a priori da vincoli di carattere economico, normativo e politico, lasciando all'operatore sociale la cura degli aspetti burocratici e la gestione di quelli tecnici. È proprio così? Obiettivo del Laboratorio è quello di favorire una lettura critica del ruolo e della funzione dei servizi sociali in merito agli interventi in favore delle persone con disabilità, facendo emergere vincoli e potenzialità del lavoro dell’Assistente Sociale. In particolare si intende fare emergere le domande e le richieste che l’approccio alla disabilità basato sui diritti umani pone alla rete dei servizi sociosanitari. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)Comprendere l'approccio alla disabilità basato sui diritti umani e le sue conseguenze nel lavoro sociale Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding)Riconoscere e interpretare le situazioni concrete in cui il lavoro del servizio sociale può favorire o ostacolare i processi di emancipazione delle persone con disabilità Autonomia di giudizio (making judgements)Il Laboratorio valorizza l'intenzione e la capacità degli studenti di elaborare e comunicare un proprio competente punto di vista sulla posizione de servizio sociale professionale nel sostegno all'emancipazione delle persone con disabilità Abilità comunicative (communication skills)Il Laboratorio richiede e sollecità gli studenti ad esprimere le proprie idee, dubbi e considerazioni attraverso una pluralità di occasioni e di strumenti di comunicazione Capacità di apprendere (learning skills)Il Laboratorio, attraverso proposte didattiche differenziate (testimonianze, visite sul campo, lavori di gruppo, esercitazioni e momenti frontali), permette agli studenti di approfondire i contenuti e di sviluppare le competenze in modalità molto varie e adattabili alle caratteristiche e preferenze dei partecipanti

Incontro 1 Un handicappato è un handicappato?Incontro 2 A cosa servono i servizi sociali, alle persone con disabilitàIncontro 3 Incontri e scontri con i servizi (visite e interviste a assistenti sociali) Incontro 4 La mappa delle normeIncontro 5 Incontri e scontri con i servizi (visite a servizi diurni o residenziali)Incontro 6 Desideri?Incontro 7 Progetti di vita, buonaIncontro 8 Leggere e parlare di disabilità

La riuscita del Laboratorio è connessa alla partecipazione attiva degli studenti alle varie proposte di attività. La verifica degli apprendimenti, avverrà principalmente tramite il confronto in aula e attraverso la valutazione della redazione alcuni prodotti tipici del Laboratorio e in particolare: resoconti delle interviste a assistenti sociale, visite ai servizi e partecipazione al seminarioun articolo, su un tema concordato, in cui fare emergere il punto di vista dello studente su uno specifico tema, daconcordare, inerente il rapporto tra disabilità e servizi sociali. Criteri di valutazione: chiarezza dell'esposizione, correttezza del linguaggio, capacità di analisi, autonomia di valutazione e collegamento con i contenuti emersi nel corso delle lezioni

La Convenzione della Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità (2006)Le contraddizioni dell'inclusione, a cura di Matteo Schianchi (ed. Carocci, 2024)Disabilità, il peso delle parole, di Giovanni Merlo (ed. ITL 2024)

1. Conoscenza e capacità di comprensioneIl laboratorio inizierà con una breve introduzione ai principi ispiratori del ricorso alle pene/misure alternative o di comunità anche in relazione alle criticità del sistema penitenziario. Verranno quindi presentate le principali misure penali non detentive previste dal nostro ordinamento, evidenziandone potenzialità e criticità.2. Conoscenza e capacità di comprensione applicateGli/le studenti riceveranno un inquadramento generale sul funzionamento del sistema dell’esecuzione penale in Italia e una ricostruzione dell’evoluzione storica recente, anche nel confronto con altri paesi europei ed extraeuropei. Verrà introdotto il ruolo dell’A.S. in ambito penale, sia all’interno del sistema dei servizi deputati all’esecuzione penale, sia nelle strutture territoriali che hanno competenze dirette o indirette su persone sottoposte a misure penali.3. Autonomia di giudizioIl laboratorio fornirà gli strumenti per analizzare e comprendere le principali criticità del sistema penale e penitenziario italiano, e stimolerà gli/le studenti a sviluppare un'approccio critico verso queste problematiche.4. Abilità comunicativeAttraverso esercitazioni e lavori individuali e di gruppo, gli/le studenti verranno stimolati non solo ad apprendere i contenuti delle misure e degli istituti normativi presentati a lezione, ma anche a raccontarli "traducendoli" in un linguaggio semplice e comprensibile dall'utenza.5. Capacità di apprenderePiuttosto che lezioni frontali, si privilegeranno brevi esercitazioni per abituare gli/le studenti a ricercare autonomamente le nozioni, le informazioni e le norme necessarie per lo svolgimento del ruolo di A.S. con un'utenza proveniente da percorsi penali.

Introduzione ai temi del carcere e della penalità Dal carcere alle misure alternative in Italia: il lento superamento della visione carcerocentrica della pena Le misure alternative come tentativo di risposta alla perenne emergenza del sistema carcerario italiano, al sovraffollamento e agli altri problemi Il carcere come discarica sociale: le condizioni personali, sociali, familiari, economiche e lavorative delle persone sottoposte a misure penali Pene e misure di comunità nella normativa italiana: nascita ed evoluzione del sistema della penalità non detentiva nel nostro paese La situazione attuale della penalità non detentiva in Italia: organizzazione, numeri, risorse La finalità rieducativa della pena: funzionamento ed efficacia dei percorsi trattamentali delle persone in esecuzione penale detentiva e non detentiva Il ruolo del servizio sociale nei percorsi trattamentali delle persone in esecuzione penale (Uepe, SerD, Cps e altri servizi territoriali); necessità e difficoltà del lavoro di rete

Non è previsto esame finale ma solo certificazione della frequenza.

Materiali didattici verranno messi a disposizione degli/delle studenti nel corso delle lezioni.

Il Laboratorio intende offrire: una conoscenza approfondita della detenzione femminile e delle sue peculiarità; la capacità di leggere la realtà con una lente di genere; la capacità di interpretare criticamente dati e fenomeni legati alla detenzione femminile e alla violenza contro le donne; abilità comunicative nella presentazione e discussione di questioni problematiche legate alla detenzione femminile; la capacità di apprendere autonomamente, acquisendo familiarità con fonti normative, dottrinali e giurisprudenziali.

Il Laboratorio inizierà con una panoramica delle peculiarità della detenzione femminile per poi approfondire singole questioni come la violenza subita all'origine del comportamento deviante delle donne (infatti, come sottolineano le fonti sovranazionali, le donne che finiscono in carcere hanno alle spalle, nella stragrande maggioranza dei casi, episodi di violenza subita nell’infanzia e/o da adulte che, non essendo stati adeguatamente affrontati e superati, hanno portato a comportamenti autodistruttivi - abuso di alcol o stupefacenti - o a disturbi psichici, che sono all’origine della loro devianza); le problematiche specifiche relative alle donne Rom e alle donne vittime di tratta che si trovano in carcere e, infine, il problema della detenzione delle donne madri. Sarà inoltre prevista la possibilità di dialogare direttamente con le donne detenute attraverso una visita della Sezione femminile della II Casa di Reclusione di Milano Bollate e dell'ICAM (Istituto a custodia attenuata per detenute madri).

L'apprendimento verrà verificato attraverso la partecipazione attiva a tutte le lezioni e alle attività (individuali e di gruppo) proposte durante il Laboratorio. Obiettivo dell'esame è non solo valutare le conoscenze dello studente ma anche il suo interesse verso la tematica della detenzione femminile, la sua capacità di ragionamento e il suo spirito critico.

Le studentesse e gli studenti studieranno sul materiale di volta in volta caricato sulla pagina e-learning del Laboratorio.

Conoscenza e capacità di comprensione di tecniche mente-corpo per la relazione di aiuto (Tecniche consapevolezza e rilassamento, Mindfulness, DanzaMovimentoTerapia, Artiterapie, Espressione Corporea) attraverso esperienze pratiche e supporto ti testi e letture Conoscenze e capacità di comprensione applicate: Ampliamento della propria consapevolezza corporea e delle proprie possibilità espressive e comunicative non verbali Autonomia di giudizio: Osservazione della dimensione non verbale nei processi di relazione e loro interpretazione Abilità comunicative: Ampliamento delle abilità riflessive (nell'ottiva del lavoro dell'adssitente sociale riflessivo) e di riconoscimento delle proprie emozioni Capacità di apprendere: competenze nel lavoro di gruppo e nell’ascolto individuale di sè Intelligenza Emotiva e Ben-Essere

Il laboratorio, attraverso esperienze pratiche e momenti teorici e di rielaborazione dell’esperienza, conduce gli studenti a una riflessione sull’importanza della comunicazione non verbale all’interno della relazione di aiuto e del lavoro sociale. Nello specifico si acquisiranno tecniche legate alla metodologia delle artiterapie e delle tecniche di rilassamento e di consapevolezza, Mindfulness, per ampliare la propria consapevolezza corporea, emotiva e le proprie possibilità espressive non verbali importanti nelle professioni della relazione di aiuto. La finalità del laboratorio è ampliare le proprie abilità riflessive e di osservazione del linguaggio non verbale.

La partecipazione al laboratorio è modalità di verifica di apprendimento. Il laboratorio sarà valutato come approvato/non approvato sulla base della frequenza. Esercitazioni, come giochi di ruolo, lavoro su di sé, scrittura creativa, rielaborazione delle proposte ecc.

Per iniziare a conoscere e apprfondire le tematiche trattate: Amadei, G. (2013). Mindfulness essere consapevoli. Società editrice il Mulino. Kabat- Zinn J.(1994). Dovunque tu vada, ci sei già. Una guida alla meditazione,TEA libri. Kabat- Zinn J., Mindfulness per principianti, ed. Mimesis disponibile anche in Ebook A cura di Marcello Ghilardi, Arianna Palmieri, Meditazione, mindfulness e neuroscienze. Percorsi tra teoria e ricerca scientifica, ed. Mimesis disponibile anche in Ebook Fazzi, L. (2015), “Servizio Sociale Riflessivo. Metodi e tecniche per gli assistenti sociali”, Franco Angeli, Milano Fossati E. (2012) ASCOLTO! Dunque sono. Corpo e movimento per una crescita fisica psichica e spirituale. ilmiolibro.it (formato cartaceo ed ebook) Sicora, A. (2021). Emozioni nel servizio sociale: strumenti per riflettere e agire. Carocci. Viggiano C., Panizzi F., Appunti di Mindfulness per Assistenti Sociali, Passerino editore e-book

Il laboratorio si propone di accostare, esplorare, rappresentare le dimensioni di salute e malattia: dimensioni comuni al genere umano in ogni tempo e luogo, ma che coinvolgono i professionisti dell’aiuto con una particolare prospettiva. Il laboratorio ha natura prettamente esperienziale e consente di sperimentarsi nell’ascolto autentico delle storie di vita altrui e nella gestione delle proprie emozioni. Prevede un’intensa e fattiva partecipazione, da parte di tutti i frequentanti. Dal punto di vista dei Descrittori di Dublino, gli obiettivi formativi possono essere così declinati: conoscenza e capacità di comprensione: non c'è salute senza sociale; salute e malattia come condizioni compresenti nell'esistenza umana; concetto di salutogenesi; conoscenza e capacità di comprensione applicate: ruolo dell'assistente sociale nella promozione della salute; ruolo dell'assistente sociale nell'accompagnamento a una buona qualità di vita nonostante la malattia; autonomia di giudizio: approccio di riflessione critica e strumenti utilizzabili nella lettura delle situazioni di persone e famiglie che si incontrano, specie nei servizi sanitari e socio-sanitari; abilità comunicative: ascolto autentico e profondo delle narrazioni; consapevolezza di emozioni scaturite dal racconto delle storie di vita di pazienti e familiari; potere della comunicazione non verbale; capacità di apprendimento: trasferimento di quanto appreso specie alle esperienze di tirocinio, nella circolarità fra teoria e prassi che caratterizza il servizio sociale.

Nella prima lezione si procederà a un'analisi delle esperienze dei partecipanti, per selezionare i temi da trattare con pertinenza alla specificità del gruppo di studenti partecipanti. Le situazioni che potranno essere prese in considerazione spaziano in vari ambiti e aree di intervento dell'assistente sociale: servizi territoriali, centri diurni, residenze, ospedale; età minore, età adulta, età anziana; disabilità, malattia mentale, demenza; dipendenze (droghe, alcol, gioco d’azzardo patologico), AIDS; povertà, senza fissa dimora, immigrazione, carcere.

Prove in itinere assenti.Prova finale assente. Il laboratorio si conclude con la valutazione di “approvato” o “non approvato”, espressa dalla docente in base a: frequenza, ricerca e/o produzione di materiali, partecipazione attiva ai lavori proposti.

Bigatello Giovanni, La sottoveste sopra la gonna. Storie di Alzheimer narrate da un medico, Marna, Barzago (LC) 2005 Longoni Beatrice et al., Fatica e bellezza del prendersi cura. Il lavoro socio-sanitario si racconta, Maggioli, Santarcangelo di Romagna (RN) 2012 Longoni Beatrice et al., I servizi domiciliari. Raccontare e raccontarsi, Maggioli, Santarcangelo di Romagna (RN) 2013 Luppi Maria et al. (a cura di), Sguardi sul servizio sociale. Esperienze e luoghi di una professione che cambia, Franco Angeli, Milano 2016 Museo Laboratorio della Mente, Portatori di storie. Da vicino nessuno è normale, Silvana Editoriale, Cinisello Balsamo (MI) 2012 Russo Vincenzo, Se il destino è contro di me, peggio per il destino, Mursia, Milano 2009

Il Laboratorio si struttura, a partire da una sessione introduttiva "frontale" (in cui saranno presentati i principali riferimenti di letteratura e i più importanti documenti programmatori di interesse) , attraverso l'ingaggio e il coinvolgimento attivo dei partecipanti (scambio di conoscenze e esperienze, confronto),, con l'obiettivo di : - Fornire gli strumenti conoscitivi utili ad analizzare il quadro attuale e gli scenari evolutivi dei fenomeni di abuso e delle dipendenze a livello internazionale, nazionale e regionale (con particolare riferimento agli indirizzi di programmazione in attuazione della cd Riforma socio-sanitaria ex l.r. 22/21 in tema di promozione della salute, prevenzione dei fattori di rischio comportamentali, governo della domanda e dell’offerta di prestazioni; politiche e programmi di inclusione sociale) - Individuare le aree di intervento preventivo (a livello universale, selettivo, indicato e ambientale) che possono/devono vedere coinvolta attivamente la figura dell’assistente sociale, fin dalle fasi formative e di tirocinio - stimolare un approccio critico dei partecipanti (in quanto futuri professionisti) allo status quo delle politiche e degli interventi in corso - Sperimentare uscite sul campo e occasioni di ricerca-azione sia sul versante della progettazione sia su quello della programmazione locale TEMATICHE - Quale è il problema? Cosa significa nel 2026 - in un contesto caratterizzato da incertezze globali e grandi trasformazioni tecnologiche - prevenire le dipendenze? - I dati sulla situazione e gli scenari evolutivi dei fenomeni di abuso - La geografia dei fattori di rischio e di protezione - Promozione della salute, prevenzione dei fattori di rischio comportamentali, prevenzione della cronicità - Prevenzione universale, selettiva e indicata - Politiche e programmi di inclusione sociale nel contesto lombardo - Valutazione del rischio e intervento precoce - La Programmazione locale in ottica preventiva e promozionale - La mobilitazione delle risorse a livello territoriale - Il Piano di Azione Regionale Dipendenze di Regione Lombardia - La prevenzione delle dipendenze da sostanze e comportamenti nei nuovi scenari normativi e organizzativi (attuazione L.R. 22/21 di ulteriore Riforma del SSR, Piano Regionale Prevenzione 2020-2025 e 2026 - 2031; Piano d'Azione Nazionale Dipendenze e Piano triennale 2025 - 2026 - 2027 di contrasto alle Dipendenze/DGA di Regione Lombardia i, work in progress per attuazione "nuovi" LEA - limitazione dei rischi e Riduzione del danno) - Altri temi di specifico interesse dei partecipanti TEMPI Il laboratorio ha avrà una durata di 24 ore INDICATORI DI DUBLINO Conoscenza e comprensioneConoscere le dimensioni del fenomeno "dipendenze" e delle politiche preventive in ambito sanitario, sociosanitario e sociale Comprendere i cambiamenti sociali e ambientali che determinano l'evoluzione dei fenomeni di abuso a livello internazionale e nazionale Capacità di applicare conoscenza e comprensioneRiconoscere le tendenze alla base delle trasformazioni del concetto di salute e del funzionamento dei Servizi sanitari, sociosanitari e Sociali nell'area delle "dipendenze"Sviluppare le competenze per valutare le politiche di prevenzione delle dipendenze con attenzione specifica alle implicazioni derivanti dalle disuguaglianze di salute Autonomia di giudizioIl corso sviluppa la capacità di interpretare criticamente dati e fenomeni sociali legati alla salute e alla malattia, con particolare attenzione alle disuguaglianze di salute e sanitarie, ai processi di medicalizzazione e di costruzione sociale della malattia e alle sfide emergenti per la salute della popolazione. Abilità comunicativeGli studenti saranno messi in grado di comunicare in modo efficace i principali concetti sociologici relativi alla salute, e ai sistemi sanitari, con particolare riferimento all'area della Prevenzione dei fattrri di rischio comportamentali e della Promozione della Salute, adattando il linguaggio ai diversi interlocutori e contesti professionali, anche in un’ottica multidisciplinare. Capacità di apprendimentoIl corso stimola la capacità di aggiornarsi in modo autonomo rispetto all’evoluzione delle conoscenze sociologiche sulla salute (con particolare riferimento all'area "dipendenze" e ai cambiamenti nei sistemi sanitari, sociosanitari e sociali, favorendo una riflessione continua sull’esperienza formativa e professionale.

Quale è il problema? Cosa significa nel 2026 prevenire le dipendenze? I dati sulla situazione e gli scenari evolutivi dei fenomeni di abuso La geografia dei fattori di rischio e di protezione Promozione della salute, prevenzione dei fattori di rischio comportamentali, prevenzione della cronicità Prevenzione universale, selettiva e indicata Politiche e programmi di inclusione sociale nel contesto lombardo Valutazione del rischio e intervento precoce La Programmazione locale in ottica preventiva e promozionale La mobilitazione delle risorse a livello territoriale Il Piano di Azione Regionale Dipendenze di Regione Lombardia La prevenzione delle dipendenze da sostanze e comportamenti nei nuovi scenari normativi e organizzativi (attuazione L.R. 22/21 di ulteriore Riforma del SSR, Piano Regionale Prevenzione 2020-2025 e 2026 - 2031 ; Lavori in corso verso il nuovo Piano d'Azione Nazionale Dipendenze e il Piano triennale 2025 - 2026 - 2027 di contrasto alle Dipendenze/DGA di Regione Lombardia i, work in progress per attuazione "nuovi" LEA - Riduzione del danno e limitazione dei rischi) Altri temi di specifico interesse dei partecipanti

L'apprendimento sarà verificato attraverso la valutazione del grado di coinvolgimento e partecipazione attiva in Aula (criteri di valutazione: presenza attiva, qualitò degli interventi in aula, appropriatezza di linguaggio, chiarezza espositiva) la qualità dei contributi scritti prodotti individualmente e/o in gruppo (criteri di valutazione: : comprensione dei concetti e dei contenuti fondamentali del laboratorio, la capacità di fare connessioni e collegamenti tra gli argomenti, la capacità di rielaborare in modo originale i temi affrontati

Allamani A. Beccaria F., Celata C., Cipriani F., Einstein S, Pepe P., Prina P., Rolando S., Voller F., Una riflessione sull’efficacia delle politiche preventive per il controllo dei consumi di bevande alcoliche, in Mission Mission 49 - Newsletter “Clinica dell’Alcolismo” n. 25, Franco Angeli, Milano (2018) Beccaria F., Alcol e giovani. Riflettere prima dell'uso, Giunti Editore, Torino (2013) Celata C., Margarone E., Ravera A., Gelmi G., “Promuovere la salute … della prevenzione e della promozione della salute: teorie, ragionamenti, azioni … in rete … in aula e sul campo”, ” in “Trent’anni di Carta di Ottawa – Atti del meeting Nazionale SIPS, Genova 17-18 novembre 2016”, Ardis S., Bicchi C., Carraro T., Aonia edizioni (2016) EUDA - European Union Drgs Agency, European drug prevention quality standards, Lisbona (2011) [https://www.euda.europa.eu/publications/manuals/prevention-standards_en EUDA - European Union Drgs Agency UE Drugs Report 2024 – https://www.euda.europa.eu/publications/european-drug-report/2024_en) EUDA - European Union Drgs Agency, European Prevention Curriculum (EUPC): a handbook for decision-makers, opinion-makers and policy-makers in science-based prevention of substance use (https://www.euda.europa.eu/publications/manuals/european-prevention-curriculum_en) De Brujin A., Tanghe J., de Leeuw R., Engels R., Anderson P., Beccaria F., Bujalski M., Celata C., Gosselt J., Schreckenberg D., Slodownik L., Wothge J., van Dalen W., “European longitudinal study on the relationship between adolescents’ alcohol marketing exposure and alcohol use”, in Addiction, 111, 1774-1783 doi:10.111/add.13455 (2016) Esposito M., Geografia economica del gioco d'azzardo in Italia, Liuc Papers, Pubblicazione periodica dell’Università Carlo Cattaneo – LIUC, Numero 277, novembre 2014 Federconsumatori (2025) Libro Nero dell'Azzardo online 2025 - https://www.federconsumatori.it/wp-content/uploads/2024/05/ln2_revfinale_24maggio2024.pdf Leone L., Celata C., Per una Prevenzione efficace. Evidenze di efficacia, strategie di intervento e reti locali nell’area delle dipendenze Editore il Sole 24 Ore, Milano, (2007) Grosso L., Pensare oggi le dipendenze e i consumi, in Animazione Sociale, agosto-settembre 2011 Grosso L., Prevenire senza mai abbandonare, in Animazione Sociale, novembre 2012 Regione Regione Lombardia – DG Welfare – Rapporto Indagine Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) 2014: comportamenti di salute, contesti di vita e livelli di benessere degli studenti lombardi, Lombardia 2009-2010: stili di vita e salute degli studenti di 11, 13 e 15 anni. Rapporto 2014 – www.promozionesalute.regione.lombardia.it EMCDDA. A Handbook for decision-makers, opinion-makers and policy-makers in science-based prevention of substance use (2019) , scaricabile al link http://www.emcdda.europa.eu/publications/manuals/european-prevention-curriculum_en Velasco V., Griffin K. W., Antichi M., Celata C., “A large-scale iniziative to disseminate an evidence-based drug abuse prevention program in Italy: Lessons learned for practitioners and researchers”, Evaluation and Program planning 52 (2015) 27-38 Velasco V., Griffin K. W., Botvin J. G., Celata C., Preventing adolescent substance abuse use trough an Evidence based program: effects of the italian adaptation of Life Skills Training, Prevention Science, Prev Sci DOI 10.1007/s11121-017-0776-2 (2017) Piano Nazionale della Prevenzione (PNP) 2026-2031 - PNP 2026-2031, adottato con Intesa Stato-Regioni del 21 maggio 2026 (Rep. atti n. 69/CSR).

Il sistema dei servizi alla persona è attraversato da continui cambiamenti anche normativi, che ne mutano gli assetti istituzionali, i processi operativi e conseguentemente i ruoli professionali. L’obiettivo didattico perseguito da questo Laboratorio è di approfondire casi pratici, attraverso una lettura aggiornata dell’assetto normativo nazionale e regionale, ponendo attenzione sugli elementi chiave legislativi e svolgendo una lettura critica dell’assetto normativo. Conoscenza e comprensioneConoscere gli assetti dei sistemi di welfare e le organizzazioni dei servizi attraverso una lettura organica della legsilazione vigente.Comprendere l'evoluzione normativa sulla base del cambiamento dei bisogni di asssitenza e di salute e i relativi cambiamenti nell'organizzazione dei servizi. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneSviluppare le competenze per valutare i processi di programmazione e i processi di gestione nell'ambito sociale e sociosanitario Autonomia di giudizioIl corso sviluppa la capacità di utilizzare conoscenze normative e relativi strumenti (es. piano di zona, coprogettazione, accreditamento ecc....) per operare con piena consapevolezza nei vari ambiti dei servizi di welfare. Abilità comunicativeGli studenti saranno messi in grado di comprendere le nozioni richieste attraverso la lettura di diverse tipologie di atti riferiti a casi concreti. Capacità di apprendimentoIl corso stimola la capacità di orientarsi nel quadro normativo per divenatre operatori capaci di intervenire sui bisogni di welfare nei diversi contesti, pubblici e privati, nell'organizzazione dei servizi.

Il laboratorio sarà suddiviso in due fasi. Nella prima fase verrà introdotta una breve “panoramica” sulla legislazione in materia di servizi alla persona, con attenzione alla più recente normativa (per questo anno accademico particolare attenzione sarà ai nuovi LEA ed alla Riforma del III settore). Nella seconda parte saranno proposti all’attenzione alcuni casi pratici relativamente a programmazione e gestione di servizi sociali e sociosanitari (piano di zona, accreditamento, gara di appalto .....).

Il Laboratorio si conclude con un giudizio di "Approvato" o "Non approvato" e si baserà sulla partecipazione attiva allo sviluppo del percorso formativo.

A.GUALDANI, I servizi sociali tra universalismo e selettività, Giuffrè, 2007. L. DEGANI, R. MOZZANICA, Integrazione socio-sanitaria Le ragioni, le regioni, gli interventi, Maggioli, 2009, I edizione

Conoscenza e comprensioneAcquisire conoscenze fondamentali sul ruolo della famiglia nel contesto dei servizi sociali, comprendendo le trasformazioni sociali, culturali e normative che incidono sulle dinamiche familiari e sui bisogni emergenti. Approfondire le principali politiche di welfare familiare e i modelli di intervento socioeducativo e sociosanitario con le famiglie. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneSaper riconoscere e analizzare situazioni familiari complesse, applicando strumenti e metodologie dell’intervento sociale in contesti multiprofessionali. Utilizzare le conoscenze teoriche per co-progettare azioni di sostegno alle famiglie, valutando bisogni, risorse e contesti istituzionali. Autonomia di giudizioSviluppare la capacità di riflettere criticamente sui modelli di intervento nei confronti delle famiglie, integrando dimensioni etiche, relazionali e istituzionali. Essere in grado di valutare le implicazioni delle scelte operative e dei dispositivi di aiuto in relazione alla tutela dei diritti e al benessere familiare. Abilità comunicativePotenziare la capacità di comunicare in modo efficace con famiglie, colleghi e altri attori istituzionali, adottando un linguaggio professionale, empatico e rispettoso della diversità. Sviluppare competenze nella gestione della comunicazione scritta e orale in situazioni di colloquio, equipe, reti e documentazione. Capacità di apprendimentoFavorire l’apprendimento riflessivo attraverso l’esperienza laboratoriale, promuovendo un atteggiamento di ricerca e aggiornamento continuo. Sostenere lo sviluppo della consapevolezza professionale e della capacità di trasferire le conoscenze acquisite in contesti operativi diversificati.

Nel corso del Laboratorio verranno forniti agli studenti gli strumenti per porsi con un approccio critico rispetto alla relazione tra servizi sociali e sistemi familiari.Il laboratorio affronta in prospettiva sociologica e operativa le principali trasformazioni della famiglia contemporanea e il ruolo che essa assume nei sistemi di welfare. I contenuti sono finalizzati a sviluppare competenze di analisi e intervento in contesti familiari complessi e multidimensionali. Tra i principali temi trattati: Le trasformazioni della famiglia: pluralizzazione dei modelli familiari, crisi delle strutture tradizionali, nuove vulnerabilità. Famiglie e servizi: relazioni tra famiglie e sistema dei servizi sociali, educativi, sanitari e giudiziari. La valutazione del bisogno familiare: strumenti e metodi per leggere le dinamiche relazionali e i fattori di rischio/protezione. Approcci e metodologie di intervento: il lavoro sociale con le famiglie, mediazione, empowerment e lavoro di rete. Temi specifici: salute mentale in famiglia, giovani caregiver, famiglie e scuola, famiglie nei procedimenti giudiziari. Esperienze e buone pratiche: analisi di casi, incontri con testimoni privilegiati, osservazioni sul campo. Il laboratorio prevede un’alternanza tra lezioni partecipate, lavori di gruppo, esercitazioni pratiche e momenti di riflessione collettiva, con l’obiettivo di collegare teoria e prassi professionale.

La verifica dell’apprendimento avverrà in itinere, attraverso l’osservazione continuativa della partecipazione alle attività laboratoriali e la valutazione di elaborati individuali o di gruppo, prodotti durante il percorso. Le competenze oggetto di valutazione includono: Capacità di applicare conoscenze e strumenti appresi a casi concreti e situazioni professionali simulate. Capacità di lavorare in gruppo, di cooperare e contribuire in modo attivo alle attività collettive. Capacità di analisi critica e riflessiva, sia a livello teorico sia in relazione alle esperienze laboratoriali. Abilità comunicative, nella presentazione orale e scritta dei contenuti e nell’interazione con il gruppo. Autonomia di giudizio, nella rielaborazione personale dei contenuti trattati. I criteri di valutazione prevedono l’osservazione della qualità della partecipazione, la pertinenza e la coerenza degli elaborati prodotti, la capacità di argomentazione e il livello di rielaborazione critica. La valutazione finale sarà espressa in termini di idoneo/non idoneo.

Testi suggeriti:A. Sicora e S. Fargion (a cura di) Costruzioni di genitorialità su terreni incerti. Quale ruolo per il servizio sociale?, Bologna, Il Mulino, 2023(ed. digit.: 2023, doi: 10.978.8815/411365)L. Gui, 2024, Fare i genitori senza certezze. Genitorialità e Servizio sociale, Franco Angeli, Milano https://www.darwinbooks.it/doi/10.978.8815/411365 Materiali didattici verranno messi a disposizione degli studenti e delle studentesse nel corso delle lezioni.

Conoscenza e comprensioneConoscere i principali ambiti di intervento e i contesti istituzionali, comunitari e familiari relativi all’area anziani. Comprendere le specificità e le sfide del lavoro dell’assistente sociale con persone anziane, con particolare attenzione alla fragilità, alla non autosufficienza, alla solitudine e alla rete dei servizi. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneApplicare strumenti e tecniche di analisi dei bisogni in situazioni complesse che coinvolgono persone anziane. Sviluppare e implementare progetti di intervento personalizzati, orientati al sostegno della fragilità e alla valorizzazione delle risorse individuali, familiari e comunitarie. Autonomia di giudizioSaper valutare criticamente i contesti e le dinamiche sociali, culturali e istituzionali che influenzano la condizione degli anziani. Formulare ipotesi di intervento fondate su un’analisi etica, normativa e deontologica del ruolo professionale. Abilità comunicativeComunicare efficacemente con persone anziane, familiari, caregiver, équipe multiprofessionali e istituzioni. Capacità di apprendimentoRiconoscere la necessità di aggiornamento continuo rispetto all’evoluzione delle politiche sociali e dei bisogni della popolazione anziana. Sviluppare un approccio riflessivo al proprio operato professionale, integrando teoria, pratica e supervisione.

Il percorso tratterà le seguenti tematiche, modulandole sulla base delle conoscenze e degli interessi degli studenti partecipanti: Inquadramento socio-demografico e normativo sull’invecchiamento. Stereotipi e pregiudizi (ageism). Politiche sociali e modelli di welfare a favore degli anziani. L'invecchiamento attivo. Anziani e caregiver. Le demenze. Servizi e interventi sociali per la popolazione anziana: ruolo dell’assistente sociale. La valutazione multidimensionale e il progetto personalizzato. Aspetti etici e deontologici nel lavoro sociale con l’anziano.

La valutazione del percorso laboratoriale, “approvato/non approvato”, si baserà su: partecipazione attiva dello studente alle attività proposte-livello di conoscenza e capacità di applicazione dei concetti teorici esposti in aula-autonomia tecnica e di giudizio nelle simolazioni di casi ed esercitazioni

Pavesi N. (a cura di), “Il lavoro sociale con gli anziani”, Erickson, 2013 Taccani P., “Lavoro di cura e automutuo aiuto. Gruppi per caregiver di anziani non autosufficienti”, Franco Angeli, 2010 Treu T., “L’importanza di essere vecchi. Politiche attive per la terza età”, Il Mulino, 2013 AA. VV “Il sostegno ai caregiver familiari di anziani a Torino. Un sistema articolato di percorsi di supporto” in Prospettive sanitarie e sociali, n° 4-2015 Sapio A. (a cura di) “Famiglie, reti familiari e cohousing”, Franco Angeli 2010 Noli Marco*, “PI e PAI espressione della visione della persona anziana” in* I Luoghi della Cura n° 5-2019 Longoni, B (a cura di)L’assistente sociale nei servizi per anziani e per anziani con demenza. Percorsi di ruolo, riflessioni e strumenti a partire dall’esperienza - Quanderno dell'Ordine CROAS Lombardia WWW.LOMBARDIASOCIALE.IT WWW.LUOGHIDICURA.IT WWW.WELFORUM.IT

Obiettivo del laboratorio è illustrare e discutere con gli studenti e le studentesse le più significative politiche migratorie volte a favorire l'inclusione socio-economica delle persone con background migratorio.Le riflessioni sul tema verranno problematizzate sia con riferimento al livello nazionale che, in prospettiva comparata, a livello internazionale.Verranno utilizzati i principali strumenti analitici e concettuali della sociologia e della ricerca sociale.Più nello specifico, il corso si propone di sviluppare le seguenti competenze:Conoscenza e comprensione. Conoscere le principali politiche migratorie finalizzate all'inclusione socio-economica delle persone con background migratorio. Comprendere i principali approcci teorici e concettuali della sociologia utili all'analisi dei fenomeni migratori e delle politiche di inclusione, in una prospettiva nazionale e comparata.Capacità di applicare conoscenza e comprensione. Applicare gli strumenti analitici e concettuali della sociologia per interpretare le politiche migratorie e i processi di inclusione socio-economica. Analizzare e confrontare politiche e pratiche di inclusione adottate in diversi contesti nazionali e internazionali, utilizzando gli strumenti della ricerca sociale.Autonomia di giudizio. Il laboratorio sviluppa la capacità di valutare criticamente le politiche migratorie e i loro effetti sui processi di inclusione socio-economica delle persone con background migratorio, attraverso l'analisi di dati, evidenze empiriche e casi di studio in prospettiva comparata.Abilità comunicative. Gli studenti saranno in grado di discutere e presentare in modo chiaro e argomentato i principali temi relativi alle migrazioni e alle politiche di inclusione, utilizzando il lessico sociologico appropriato e adattando la comunicazione ai diversi contesti di confronto e approfondimento.Capacità di apprendimento. Il laboratorio favorisce la capacità di approfondire autonomamente le trasformazioni dei fenomeni migratori e delle politiche di inclusione, sviluppando competenze utili per interpretare criticamente nuove evidenze empiriche e aggiornarsi sull'evoluzione del dibattito scientifico e delle politiche pubbliche.

Prima parte:Le migrazioni contemporanee: chi emigra, e dove?Le politiche migratorie: finalità e implementazione Seconda parte:Disuguaglianze su base etnica: meccanismi ed evidenzeProspettiva intersezionale nello studio del fenomeno: l'interazione tra disuguaglianze su base etnica e altre dimensioni di disuguaglianza (classe sociale, istruzione, genere)Prospettiva di genere e intersezionale nello studio delle migrazioni e delle politiche migratorieIl successo occupazionale dei lavoratori migrantiI figli degli immigrati: riflessioni sui corsi di vita delle seconde generazioniLa geografia delle migrazioni: le traiettorie dei movimenti dei migranti

La valutazione si compone di due diversi aspetti: Partecipazione in classeSvolgimento di esercitazioni individuali e di gruppo

Il testo di riferimento per ricostruire il quadro teorico di riferimento è "Ambrosini, M. (2020). Sociologia delle Migrazioni. Il Mulino". Le parti del libro che verranno trattate durante il corso, e che quindi saranno oggetto d'esame, verranno specificate volta per volta durante le lezioni. Il materiale aggiuntivo da leggere verrà indicato e discusso durante le lezioni e reso disponibile sulla piattaforma e-learning.

Conoscenza e comprensioneConoscere i fondamenti teorici e valoriali che orientano la scrittura professionale nel servizio socialeComprendere come i principi etici, le teorie e la metodologia del servizio sociale orientano la scrittura professionale, riconoscendo le relazioni di potere implicite nei testi scritti Capacità di applicare conoscenza e comprensioneSaper usare le lenti teoriche e metodologiche per la produzione e l'analisi della documentazione nel servizio sociale, in chiave anti-oppressiva Autonomia di giudizioIl corso promuove l'apprendimento all'uso di lenti teoriche e metodologiche e il contemporaneo riferimento ai principi etici per analizzare criticamente i testi scritti ed essere in grado di produrli Abilità comunicativeIl corso sviluppa abilità e tecniche per saper comunicare in modo efficace attraverso la scrittura professionale Capacità di apprendimentoIl corso stimola la capacità di riflettere criticamente sulla produzione dei propri testi scritti

Il laboratorio - attraverso la discussione di alcuni concetti dalle teorie e dalla metodologia del servizio sociale e l'analisi di documenti scritti (relazioni sociali, estratti di cartelle sociali, studi di caso) - ha l'obiettivo di stimolare la riflessione critica sull'uso delle parole nella comunicazione in forma scritta, riflettendo sul potere delle parole nel costruire diverse rappresentazioni sia delle persone implicate nel processo di aiuto sia del ruolo e delle funzioni del servizio sociale.

Affinchè il laboratorio sia "approvato" e dunque riconosciuti i relativi crediti formativi, è necessario aver frequentato il 75% delle ore previste e aver partecipato attivamente alle lezioni e consegnate le esercitazioni individuali e di gruppo. Non sono previste prove intermedie, nè una prova finale.

Gagliardi (2020), Scrivere l'aiuto. ZanichelliPedroni, Malacrida, Turati (2022).,Scrivere nel servizio sociale, passo dpo passo. Erickson

Conoscenza e comprensioneConoscenza e comprensione dei principali fondamenti teorici e metodologici del Servizio Sociale, con particolare attenzione al lavoro con i gruppi, con le comunità e alle forme di attivazione della partecipazione dei cittadini. Comprensione delle finalità della ricerca di Servizio Sociale come strumento di riflessività, valutazione e innovazione professionale.Capacità di applicare conoscenza e comprensioneCapacità di progettare e facilitare gruppi di sostegno e auto-mutuo aiuto e di applicare strumenti specifici di intervento collettivo e comunitario. Capacità di analizzare criticamente gli elementi teorici e operativi del Servizio Sociale nei contesti di gruppo e di comunità e di utilizzare la ricerca come base per la riflessione sulle pratiche.Autonomia di giudizioCapacità di ragionamento critico sui diversi livelli di intervento del Servizio Sociale in ottica trifocale e anti-oppressiva, in relazione ai principi etici e deontologici della professione.Abilità comunicativeIl corso sviluppa abilità comunicative a tre livelli: a) saper comunicare in modo efficace i concetti teorici appresi durante il corso, adottando un linguaggio tecnico-professionale adeguato b) saper comunicare in modo efficace attraverso la scrittura professionale c) saper applicare le principali tecniche di comunicazione nel lavoro con i gruppi e le comunitàCapacità di apprendimentoIl corso stimola la capacità di aggiornarsi in modo autonomo rispetto all’evoluzione delle conoscenze relative alla disciplina del servizio sociale e la capacità di riflessività critica come chiave per l'apprendimento continuo.

Il corso si propone di approfondire i fondamenti teorici e metodologici del Servizio Sociale con un approfondimento sugli interventi di tipo collettivo. L’obiettivo è di consolidare e ampliare le competenze metodologiche acquisite nei precedenti corsi di fondamenti e metodologia del servizio sociale, promuovendo la capacità di analisi, progettazione e valutazione nei contesti di gruppo e di comunità.Nella prima parte del corso verrà ripresa la metodologia del Servizio Sociale, con l’obiettivo di rafforzare la preparazione sul metodo e di analizzare le diverse fasi del processo di aiuto attraverso la discussione e l’esame di casi concreti.La seconda parte sarà dedicata al lavoro con i gruppi, approfondendo le caratteristiche, le dinamiche e le potenzialità del gruppo come strumento di intervento professionale. Particolare attenzione sarà rivolta ai gruppi di auto-mutuo aiuto e alle metodologie per la facilitazione e la conduzione dei gruppi.Successivamente, il corso affronterà il tema del Servizio Sociale di Comunità, inteso come ambito privilegiato per la promozione del benessere collettivo e della partecipazione dei cittadini. Verranno approfonditi i fondamenti teorici e metodologici del Servizio Sociale di Comunità, nonché la sua applicazione pratica, attraverso l’analisi e la sperimentazione di varie tecniche come i dialoghi sul futuro, le camminate di quartiere, il World Café. Inoltre, verrà presentato l’approccio dell’ecosocial work.Infine, una parte del corso sarà dedicata alla ricerca in Servizio Sociale, considerata come strumento di riflessività, valutazione e innovazione professionale. Gli studenti saranno accompagnati nell’esplorare come gli esiti di una ricerca possano informare criticamente le pratiche professionali, promuovendo riflessività, apprendimento continuo e innovazione nei diversi contesti del Servizio Sociale.L’approccio didattico privilegerà l’integrazione tra teoria e pratica attraverso lezioni frontali, discussioni guidate, analisi di casi, lavori di gruppo e momenti di riflessione collettiva.

L’esame consiste in una prova orale con domande sui contenuti trattati nei testi obbligatori e sui temi trattati a lezione. I criteri di valutazione riguardano la completezza e la pertinenza dei contenuti, l’appropriatezza del linguaggio e la proprietà lessicale, la capacità di usare le conoscenze teorico-metodologiche ed etico-deontologiche.

Lois Carey (2020), Making the transition from casework to group work, in Social Work with Groups, DOI: 10.1080/01609513.2020.1820423 Maci F. (2022) Costruire progetti di aiuto insieme alle famiglie: il modello della Family group conference, in Ciliberto J. e Piccin M. (a cura di), Le pratiche collaborative nei servizi di cura e tutela, Carocci, Roma. Ferrario, F. (2001), Il lavoro di gruppo nel servizio sociale. Carocci (cap. 3) Heap, J. (1986), La pratica del lavoro sociale con i gruppi. Astrolabio. (esclusi capp. 6-7-8) Allegri E. (2015), Il Servizio sociale di comunità, Carocci, Roma (escluso cap. 3) Pavani L. e Allegri E. (2026), Fare lavoro ecosociale di comunità, in Nothdurfter, U. e Fazzi, L. (a cura di), Il lavoro ecosociale in Italia: sfide aperte e occasioni di cambiamento. Il Mulino, pp. 91-119. DOI: 10.1401/9788815416735/c2 Due articoli, uno in italiano e uno in inglese, a scelta da presentare e discutere all'appello di esame orale. L'elenco degli articoli oggetto d’esame sarà presentato dal docente nella prima lezione del corso.

Lo scopo del Corso è fornire gli strumenti concettuali e metodologici necessari per comprendere l’insieme delle norme del Diritto della Sicurezza Sociale (Previdenza e Assistenza), di promuovere l’analisi delle nozioni acquisite, di farne applicazione nella soluzione di casi concreti, favorendo altresì un approccio critico ai profili problematici della materia oggetto del Corso e il futuro esercizio dell’attività professionale. Tra gli obiettivi formativi del Corso si indicano i seguenti: A) Conoscenza e capacità di comprensioneConoscere e comprendere i principi fondamentali del Diritto della Sicurezza Sociale, con particolare riferimento ai settori della Previdenza e dell’Assistenza.Acquisire consapevolezza delle principali fonti normative nazionali, europee e internazionali in materia di sicurezza sociale.Approfondire l'evoluzione giuridica del sistema previdenziale e assistenziale, nonché l’incidenza della giurisprudenza costituzionale e delle altre Corti, nazionali e sovranazionali. B) Conoscenza e capacità di comprensione applicateEssere in grado di individuare, interpretare e applicare le norme che regolano il sistema previdenziale e assistenziale, con particolare attenzione alle prestazioni pensionistiche e a sostegno del reddito.Sviluppare la capacità di analizzare casi concreti e di applicare correttamente le disposizioni normative in materia di previdenza obbligatoria, previdenza complementare e assistenza sociale.Comprendere il funzionamento degli enti previdenziali e assistenziali e il ruolo dello Stato nella gestione delle politiche sociali. C) Autonomia di giudizioAcquisire autonomia nella valutazione critica delle norme e della giurisprudenza in materia di sicurezza sociale, nonché nell’individuazione di soluzioni giuridiche adeguate a tutela dei diritti previdenziali e assistenziali.Essere in grado di individuare ed interpretare le disposizioni normative, gli atti amministrativi e le decisioni giurisdizionali in materia previdenziale e assistenziale.Sviluppare un approccio critico rispetto alle problematiche attuali del Diritto della Sicurezza Sociale, come l’invecchiamento della popolazione, il decremento della natalità, la sostenibilità finanziaria del sistema previdenziale e le riforme del welfare state. D) Abilità comunicativeSviluppare la capacità di esporre in modo chiaro e argomentato le problematiche giuridiche legate al Diritto della Sicurezza Sociale, sia in ambito accademico che professionale.Essere in grado di comunicare efficacemente con enti previdenziali, istituzioni pubbliche, consulenti del lavoro e altri soggetti privati, illustrando con precisione i profili normativi e le possibili soluzioni alle controversie. E) Capacità di apprendereEssere in grado di reperire, analizzare e interpretare autonomamente testi normativi, giurisprudenziali e dottrinali in materia di sicurezza sociale.Seguire e comprendere le evoluzioni legislative e giurisprudenziali nel campo della previdenza e dell’assistenza sociale, sviluppando un approccio critico e aggiornato alla disciplina.Comprendere l’interazione tra il Diritto della Sicurezza Sociale e altre branche del diritto, in particolare il Diritto del Lavoro, costituzionale, internazionale e dell’Unione europea.

Il programma d’esame comprende le fonti del Diritto della Sicurezza Sociale (Previdenza e Assistenza), le misure adeguate alle esigenze di vita in caso di infortunio, malattia, invalidità e vecchiaia, disoccupazione involontaria, la tutela dei nuclei familiari, la fornitura di cure gratuite agli indigenti, la predisposizione e integrazione di organi e istituti preposti alla tutela degli inabili al lavoro e sprovvisti dei mezzi necessari per vivere, il sostegno in caso di povertà e rischio di esclusione sociale.

La prova finale è volta a verificare l'acquisizione delle nozioni e del percorso teorico giuridico affrontato a lezione. L’esame consiste in una prova scritta composta da un test a risposte chiuse e da domande aperte secondo le modalità che verranno comunicate dalla Docente all’inizio del Corso.Nella valutazione della prova finale si terrà conto della correttezza delle risposte alle domande di cui all'esame, sia dal punto di vista del contenuto, sia dal punto di vista dell'esposizione del ragionamento logico giuridico degli argomenti oggetto della prova finale.Non sono previste prove in itinere.

I testi consigliati sono i seguenti: M. Persiani, M. Martone, Diritto della sicurezza sociale (Social Security Law), G. Giappichelli, Turin, 2025 T. Vettor, La Riforma del lavoro sportivo. Valori, principi e diritti nel pluralismo delle fonti (The Reform of Sports Labor. Values, Principles, and Rights in the Pluralism of Sources), G. Giappichelli, Turin, 2025*. *La Docente si riserva di segnalare eventuali variazioni dei testi sopra indicati.

Conoscenza e capacità di comprensione:La studentessa/lo studente acquisirà una conoscenza critica delle principali teorie sociologiche sulla famiglia, comprese le trasformazioni storiche e culturali delle strutture familiari, nonché gli strumenti concettuali per analizzare i mutamenti sociali, demografici e normativi che influenzano le relazioni familiari nella società contemporanea. Capacità di applicare conoscenza e comprensione:La studentessa/lo studente sarà in grado di applicare concetti e metodi della sociologia per analizzare fenomeni familiari concreti, con particolare attenzione a questioni quali: la genitorialità, la divisione dei ruoli di genere, le politiche familiari, le famiglie non convenzionali e l’intersezione tra famiglia e disuguaglianze sociali. Autonomia di giudizio:La studentessa/lo studente svilupperà la capacità di interpretare criticamente dati empirici e studi di caso relativi alla famiglia, formulando giudizi autonomi sulle dinamiche familiari alla luce delle diverse prospettive teoriche e metodologiche, e considerando gli aspetti etici e sociali delle analisi proposte. Abilità comunicative:La studentessa/lo studente sarà in grado di comunicare in modo chiaro e coerente concetti sociologici, risultati di ricerche e riflessioni critiche sia in forma scritta che orale, utilizzando un lessico sociologico appropriato e adattando il registro comunicativo a interlocutori specialisti e non specialisti. Capacità di apprendimento:La studentessa/lo studente acquisirà strumenti metodologici e concettuali per approfondire in modo autonomo lo studio dei fenomeni familiari, sviluppando un atteggiamento riflessivo e critico utile anche per il proseguimento degli studi sociologici e per l’analisi di contesti professionali che coinvolgono tematiche familiari.

Il corso fornirà, a studenti e studentesse, le basi per un inquadramento teorico volto a comprendere le relazioni familiari, di genere e di generazione. Dopo aver analizzato il pensiero sociologico classico sulle relazioni familiari, verranno prese in considerazione le diverse dimensioni (demografiche, economiche, storiche, politiche e culturali) che hanno trasformato le strutture familiari nonché le relazioni di intimità e di cura. L’insieme di questi mutamenti è di particolare rilievo per chi si occupa di servizi sociali, date le nuove criticità cui occorre far fronte. Il corso si pone in continuità con il corso di diritto di famiglia, l’esperienza di tirocinio ed è preliminare al laboratorio opzionale su “famiglia e minori” che si svolgerà nel II semestre.

L'esame finale si basa sullo svolgimento di unesame scritto con due domande sul testo di esame e sui materiali messi a disposizione dalla docente. Tempo a disposizione 2 ore. La valutazione è in trentesimi sulla base della media delle tre domande. Tutte e tre le risposte alle domande dovranno risultare sufficienti per ottenere il voto minimo di superamento dell’esame. Possibilità di integrazione orale. Agli studenti verrà data la possibilità di svolgere un lavoro in gruppi da minimo 3 studenti ad un massimo di 4 studenti di presentazione di un articolo scientifico o capitolo in volume messo a disposizione dalla docente della durata di 10 minuti. La presentazione del lavoro consente di incrementare il punteggio dell'esame finale da un minimo di 1 punto ad un massimo di 3 punti. La valutazione finale del corso, come detto, si baserà su una prova scritta volta a verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi. In particolare, saranno considerati i seguenti criteri: a. Criteri generali di valutazione Correttezza delle risposte in relazione ai contenuti trattati nel corso. Capacità di analisi critica e applicazione dei concetti teorici a esempi concreti o casi di ricerca. Chiarezza espositiva, coerenza argomentativa e uso di un linguaggio adeguato*. b. Obiettivi della prova scritta La prova mira ad accertare: La conoscenza e la comprensione dei concetti fondamentali della sociologia della famiglia. La capacità di stabilire connessioni e collegamenti tra i diversi temi affrontati nel corso. L’abilità nel rielaborare criticamente e in modo personale gli argomenti trattati, anche alla luce dei testi e delle discussioni in aula. c. Aspetti specifici valutati Conoscenza e applicazione integrata di concetti teorici e principi etici discussi a lezione e nei materiali indicati. Autonomia tecnica e di giudizio, dimostrata attraverso l’analisi di casi e la simulazione di situazioni sociologicamente rilevanti. Qualità della scrittura, valutata sulla base dell’organizzazione del testo, della pertinenza e sintesi delle informazioni, nonché dell’uso di un linguaggio professionale e coerente con l’ambito disciplinare*

Saraceno C., Naldini E., “Sociologia della famiglia”, Il Mulino, Bologna, (edizione 2021 - IV edizione), no capitolo 2 e capitolo 5. Materiali messi a disposizione della docente su piattaforma e-learning. Le studentesse/Gli studenti Erasmus possono richiedere un programma personalizzato in inglese