Scienze Del Servizio Sociale Brescia

Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze dei principi generali e degli istituti fondamentali del diritto pubblico, contestualizzando la loro evoluzione, al fine di offrire gli strumenti per affrontare successivamente, sotto il profilo giuridico, le caratteristiche e l’assetto organizzativo della protezione dei diritti sociali nel nostro ordinamento, con particolare riferimento all’assistenza sociale.
Risultati d'apprendimento attesi: Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di orientarsi nel sistema delle fonti che regolano i servizi e le prestazioni relative all’assistenza sociale e ai diritti sociali. Sarà altresì capace di comprendere, insieme alle dinamiche di regolazione, i profili organizzativi del sistema di protezione sociale, i rapporti tra i diversi soggetti pubblici, tra questi e il Terzo settore nel sistema di welfare state. Sarà inoltre in grado di leggere i sistemi di cooperazione e progettazione dei servizi alla persona attraverso gli istituti del diritto pubblico, i principi di sussidiarietà, solidarietà e libertà di scelta.

Il corso è articolato in due parti.
Nella prima parte verranno illustrati gli elementi del diritto pubblico: principali teorie sul diritto e sullo Stato; forme di Stato; forme di governo; Unione europea; organizzazione costituzionale: Parlamento, Governo, Presidente della Repubblica; organizzazione regionale e del governo locale; Pubblica amministrazione: principi, organizzazione e attività; fonti del diritto; diritti e strumenti di tutela.
La seconda parte sarà dedicata alla legislazione sociale: diritti di libertà e diritti sociali; origini e sviluppo dei sistemi di welfare; principi di sussidiarietà e solidarietà; effettività e garanzie di tutela dei diritti sociali; le fonti e i principi dell’assistenza sociale; il sistema integrato della legge 382/2000; livelli essenziali di assistenza sociale e i diritti finanziariamente condizionati; programmazione e pianificazione; l’integrazione socio-sanitaria; Terzo settore; rapporto pubblico-privato e libertà di scelta; affidamento dei servizi sociali al Terzo settore; assistenza socio-sanitaria territoriale.
Lezioni frontali e testimonianze

I metodi previsti per l’accertamento delle conoscenze e competenze acquisite sono: 1) prova scritta con domande aperte sull’intero programma del corso 2) prova scritta con domande aperte sulla prima parte del programma a fine semestre e successiva prova scritta sulla seconda parte del programma. Nella seconda ipotesi la votazione finale sarà data in base alla media dei voti conseguiti. Sarà possibile accedere alla seconda prova solo nel caso in cui sia stata raggiunta la sufficienza nella prima prova. La preparazione dell’esame potrà essere fatta utilizzando il materiale fornito nel corso delle lezioni e messo a disposizione sulla pagina BlackBoard del corso o la bibliografia indicata. La valutazione della preparazione si baserà sul grado delle conoscenze acquisite (completezza e correttezza), sulla correttezza terminologica e sulla capacità di cogliere i principi sottesi agli istituti giuridici e alla disciplina dei diversi ambiti oggetto del corso.
Il voto finale sarà espresso in trentesimi.

R. Bin – G. Pitruzzella – D. Donati, Lineamenti di diritto pubblico per i servizi sociali e sanitari, Giappichelli, Torino, ult. Ed.. Ulteriore materiale sarà messo a disposizione su blackboard

Il corso è suddiviso in due moduli distribuiti durante l’intero anno accademico secondo il calendario del Corso di Studi. In particolare, durante il primo semestre verranno svolte 40 ore e le restanti 20 ore del corso verranno erogate nel secondo semestre.
Il corso affronta i temi di base delle teorie micro e macroeconomiche e mira a fornire allo studente la conoscenza di base degli elementi fondamentali del “modo di pensare” degli economisti politici.
Conoscenza e comprensione
Al termine del corso lo studente avrà ottenuto gli strumenti necessari alla comprensione della scelta razionale del consumatore posto dinnanzi al problema della scarsità delle risorse ed ai limiti di tale approccio teorico; al valore economico e sociale del primo e secondo teorema del benessere; delle caratteristiche economiche dei beni pubblici e dei beni il cui consumo o produzione sono soggetti ad esternalità. Infine, lo studente avrà la capacità di comprendere i concetti di base della macroeconomia.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente sarà in grado di applicare il rigore economico all’interpretazione di tematiche socio-economiche. Lo studente sarà altresì in grado di distinguere tra variabili economiche di livello e variazioni, nonché di comprendere tematiche macroeconomiche quali la disoccupazione, l’inflazione e la crescita economica.

Il corso affronta i seguenti argomenti:
introduzione all’economia politica: microeconomia e macroeconomia;
microeconomia e teoria della scelta razionale;
limiti della scelta economica: economia comportamentale;
I e II teorema del benessere;
fallimenti del mercato: esternalità e beni pubblici;
macroeconomia e obiettivi macroeconomici: crescita e economica e determinazione del reddito, occupazione e inflazione.
Lezioni durante le quali i docenti presenteranno gli argomenti e proporranno lo svolgimento di esercizi pratici volti al completamento della comprensione degli argomenti stessi.

L’esame può essere superato attraverso una valutazione multimodale, che si svolge durante l’arco dell’anno, oppure attraverso un’unica prova finale (valutazione unimodale), che prevede il superamento di una prova scritta ed eventuale prova orale su tutto il programma del corso (come dettagliato nel syllabus pubblicato su Blackborad) da svolgersi nella data ufficiale dell’appello.
Entrambe le modalità d’esame produrranno una valutazione espressa in trentesimi.
La valutazione multimodale è articolata come segue:
2 prove scritte parziali che si svolgeranno rispettivamente a gennaio 2027 e maggio 2027. La prima prova scritta parziale si svolgerà sul programma del primo semestre e pesa il 40% del voto finale proposto; la seconda prova scritta parziale si svolge sulla seconda parte del corso e pesa il 30% del voto finale proposto;
3 test autovalutazione da svolgere sulla piattaforma Blackboard durante l’anno. Ogni test pesa il 10% della valutazione finale.
Eventuali insufficienze nei testi di auto-valutazione non pregiudicano lo svolgimento di altri test o delle prove parziali. A partire dal giugno 2027 prove orali potranno essere richieste per colmarne tali insufficienze.
Una volta scelto il percorso di valutazione multimodale, lo studente è tenuto a completarlo.
Il superamento della prima prova parziale è propedeutico alla seconda prova parziale; il superamento di entrambe le prove parziali è condizione necessaria per il superamento dell’esame.
Il voto finale proposto della valutazione multimodale è una media ponderata delle votazioni sufficienti di tutte le attività previste.
Una volta conclusa la valutazione multimodale è possibile procedere alla registrazione del voto finale proposto dopo essersi iscritti ad un appello a scelta dello studente tra giugno e luglio 2027.
Oltre questa data il voto finale proposto non ha più validità e lo studente dovrà sostenere l’esame nella sua interezza.
Si ricorda che resta sempre facoltà dello studente di scegliere di sostenere l’esame tramite valutazione unimodale.
Durante il corso verranno proposte attività didattiche integrative a cui tutti gli studenti possono partecipare, indipendentemente dall’anno di corso a cui sono iscritti e dalla modalità d’esame scelta. La partecipazione a tali attività verrà registrata con punteggi aggiuntivi al voto finale proposto.
Per poter accedere all’esame finale, verbalizzando la valutazione ottenuta attraverso la modalità multimodale, è indispensabile essere iscritti ad un appello d’esame tramite il portale Icatt. Similmente per sostenere l’esame in modalità unimodale è indispensabile essere iscritti all’appello d’esame tramite il portale Icatt.

Buona parte degli argomenti del corso verrà tratta dal testo di base:
J. Sloman-D. Garratt, Elementi di economia, Il Mulino, Bologna, 2014, 8a edizione.
In aggiunta verrà indicata una selezione di capitoli da:
E. Angner, Economia comportamentale. Guida alla teoria della scelta, Hoepli, Milano, 2017.
Eventuali letture integrative, schemi ed esercizi verranno resi disponibili su Blackboard.

The course accompanies first-year students in the discovery of their aptitude for encountering the Other, their territory, the communities to which they belong and the main public and private actors of local welfare systems.
Attending students have the opportunity to rapidly verify whether they have made the correct decision in choosing to undertake training for social service, approaching topics characterising Social work and exploring the sharing of reflections through the group method. These experiences enable students to test cooperative relationships, facilitating their development of critical thinking and improving their communication skills.
In a second phase, the Vocational workshop on social service prepares students for a first supervised placement experience, so as to acquire useful field competences which they can constructively review in the classroom.
At the end of the training, students will be capable of understanding the nature and what the social worker “vocation” asks of them personally and professionally and to decide on their certain and more motivated participation in the undertaken training pathway.
The aim of the Module is to offer students a time and place to recognise and define feelings and emotions related to the professional choice they have made and to the real-life situation of needs and personal social services. The small group, whose members will not change over time and which will be guided by an expert facilitator, will be the appropriate venue to theme, explore and analyse in depth the emotional experiences which students will be exposed to during the academic year, thereby verifying their interest in this work and subjective implications. The group work method provides students a sufficiently protected context in which to ask questions, express fears, doubts, the realisation of the burdens and responsibilities which this profession entails, so that they may be optimally prepared for the social work to be carried out in future.
At the end of the course, students will have acquired part of an awareness of their personal life experiences and of the importance of their role as social workers.

1. Introduction: familiarisation with group work with a view to mutuality.
2. Analysis of initial expectations with regard to one’s training pathway and future career: motivations, expectations, strengths, critical issues and possible obstacles.
3. Social work from the “user’s” perspective: knowing real-life experiences and the local organisations in the territory, coming into contact with users of the Services and their families.
4. Discover the other in his authenticity, bearer of resources and needs. The Other different from me, trying to reflect on the themes of prejudice, stereotype, social justice and self-determination.
5. Preparation for field work: practical advice and acquiring knowledge of tools for the observation and contextualisation of social problems and the main relevant territorial responses; becoming self-aware and aware of other people’s experiences; applying the first professional knowledge.
6. Guidance for the autonomous search of the first field placement.
7. Reworking, through group work, of field experiences and of classroom presentations of these experiences.
The Vocational workshop on social service has three-hour weekly scheduled meetings, which take place during the first and the second semester.
The teaching method is non-frontal and consists in group work (and possible subgroups work), meeting “Experts by Experience” (users and family members); meeting social workers (professionals and volunteers), the study of videos and presentations in the classroom. Students will have individual periodical interviews with their lecturer.
Students will take turns to write minutes and will be asked to prepare written individual and/or group reports.
The Emotional sensitisation workshop is held following Rogers’ “encounter groups” format, with an open and reflective structure and structured reflection, and with contents drawn from students’ experiences and sensitivity.
The Module has 10 three-hour weekly scheduled meetings, which take place during the first and the second semester, thus enabling students to rework emotionally the experiences they have had during the first placement.

The final exam for the Vocational workshop on social service will be oral, and will be held in front of a small board of examiners which will include tutor-lecturers in charge, following the approval of a report submitted by the students.
The students will receive the outline for the preparation of the paper during the academic year.
The final assessment will be based on workshop activities, written papers prepared during the course, the final relation, the students’ active participation and on the oral exam.
The mark will be out of thirty.
The final assessment of students attending the Emotional sensitisation workshop will include workshop activities and their active participation.
Students will be marked with a pass-fail grading system.

The reading list will be specified during the workshop course.
The reading list will be recommended by the tutor-lecturers during the academic year.

Scopo dell’insegnamento è quello di introdurre il tema del concetto di salute e di prevenzione delle malattie. Al termine del corso lo studente sarà in grado di conoscere gli elementi principali che contribuiscono a far sì che ogni individuo, nell’arco della propria vita, in un contesto ambientale, sociale e culturale sempre più finalizzato ad una medicina personalizzata, possa mantenere uno “stato di benessere fisico, mentale e sociale”, in un contesto socio-economico-culturale dove l’integrazione ospedale-territorio ricopre un ruolo centrale per la gestione di sfide comuni come l’uso dell’Intelligenza Artificiale e la gestione delle fragilità cliniche e sociali.
Conoscenza e comprensione:
In particolare lo studente saprà descrivere finalità, funzioni e modalità di erogazione dei servizi, soprattutto territoriali ed organizzati in “rete” tra Enti e Associazioni, in ambito sanitario e assistenziale, facendo riferimento alle principali norme nazionali e regionali.
Saprà analizzare il concetto di responsabilità ed individuare i criteri per la scelta dell’esecuzione di un’attività nel contesto sociale attuale tra fenomeni complessi ed epidemiologici nuovi e saprà conoscere le norme che regolano la comunicazione e l’informazione, nel rispetto del trattamento dei dati personali.

L’origine del diritto oggettivo e soggettivo, le persone fisiche e giuridiche
Il diritto costituzionale alla salute, il servizio sanitario nazionale, il potere e gli organi dello stato, leggi decreti e regolamenti
La nuova riforma sanitaria, D.Lgs 502/1992, 517/1993, 229/1999, 328/2000
Regionalizzazione del sistema e aziendalizzazione, accreditamento istituzionale
Organizzazione e funzionamento delle aziende sanitarie e la carta dei servizi
Il finanziamento dei servizi socio-sanitari
Il Welfare-Mix
Avvisi e concorsi pubblici
Cenni di tutela della salute nell’ambito del lavoro (D.Lgs 81/08)
Il segreto nelle professioni sanitarie e il segreto d’ufficio
La tutela della privacy ed il consenso informato
Introduzione all’Igiene ed alla Medicina Preventiva
Il concetto di salute e malattia
Criteri di classificazione e storia naturale delle malattie. Malattie infettive e cronico degenerative. Fattori di rischio
Prevenzione primaria, secondaria e terziaria delle malattie. Stili di vita e comportamenti a rischio per la salute
Cenni di citologia e immunologia
Profilassi delle malattie infettive
Epidemiologia e prevenzione di: AIDS, epatiti virali, tubercolosi, influenza, morbillo, rosolia, parotite, difterite, pertosse, poliomielite, tetano, malattie sessualmente trasmesse, SARS-CoV2
Le vaccinazioni obbligatorie e raccomandate in Italia
Benessere della donna in gravidanza
Epidemiologia e prevenzione delle malattie cronico-degenerative
Epidemiologia e prevenzione dei tumori maligni, malattie cardiovascolari, diabete
Principi generali per l’attuazione di un programma di screening di popolazione
Alimentazione e salute: benessere bio-psico-sociale
Violenza di genere, abuso, violenza e maltrattamento su minore e soggetto fragile
Salute dell’immigrazione
Epidemiologia dei problemi prioritari di salute
PNRR Piano nazionale di ripresa e resilienza post pandemia COVID-19
Integrazione ospedale-territorio per la gestione delle fragilità cliniche e sociali
Il ruolo dell’Intelligenza Artificiale nella governance dei servizi sanitari e socio-sanitari
Lezioni ed esercitazioni in Aula attraverso proiezione di slides, consegna di materiale didattico cartaceo (slides, norme e leggi) e discussione tra docente e studenti.

La prova finale consiste in un colloquio orale, con discussione degli argomenti trattati durante le lezioni al fine di verificare le capacità di rielaborare in modo critico le conoscenze acquisite e verificare la capacità di coniugare competenze professionali, pensiero interdisciplinare ed umanizzazione dell’altro.
Ai fini della valutazione concorreranno la pertinenza delle risposte, l’uso appropriato della terminologia specifica, la strutturazione argomentata e coerente del discorso.
Il voto finale sarà espresso in trentesimi.

Bonanni P., Bonaccorsi G., Maciocco G., Manuale di igiene e sanità pubblica, Carocci Editore, Roma, 2021.
Damiani G., Specchia M.L., Ricciardi W., Manuale di programmazione e organizzazione sanitaria, Idelson-Gnocchi, Napoli, 2021.
Jorio E., Diritto sanitario. Ordinamento, organizzazione e finanziamento del Servizio sanitario nazionale, FrancoAngeli, Milano, 2026.
Iadevaia V., Colonna R., Marasco G., Mucherino S., Perrella L., Russo M., Menditto E., Orlando V., Organizzazione sanitaria italiana: ordinamento, storia e strutture, FedOA – Federico II University Press, Napoli, 2025.
Lopalco P.L., Tozzi A.E., Epidemiologia facile, Il Pensiero Scientifico Editore, Roma.
Baglio G., De Masi S., Mele A., Epidemiologia pratica, II edizione, Il Pensiero Scientifico Editore, Roma.
World Health Organization, Constitution of the World Health Organization, WHO, Geneva, 1946.
World Health Organization, Ottawa Charter for Health Promotion, WHO, Geneva, 1986.
Riferimenti costituzionali e normativi generali
Costituzione della Repubblica Italiana, con particolare riferimento agli articoli 2, 3, 32, 38, 97 e 117.
Codice civile, Libro I, disposizioni relative alle persone fisiche e alle persone giuridiche.
Codice penale, con particolare riferimento agli articoli 326, in materia di rivelazione e utilizzazione di segreti d’ufficio, e 622, in materia di rivelazione del segreto professionale.
Legge 23 dicembre 1978, n. 833, Istituzione del Servizio sanitario nazionale.
Decreto legislativo 30 dicembre 1992, n. 502, Riordino della disciplina in materia sanitaria, e successive modificazioni e integrazioni.
Decreto legislativo 7 dicembre 1993, n. 517, recante modificazioni al decreto legislativo 30 dicembre 1992, n. 502.
Decreto legislativo 19 giugno 1999, n. 229, Norme per la razionalizzazione del Servizio sanitario nazionale.
Decreto legislativo 21 dicembre 1999, n. 517, relativo alla disciplina dei rapporti fra Servizio sanitario nazionale e università.
Legge 8 novembre 2000, n. 328, Legge quadro per la realizzazione del sistema integrato di interventi e servizi sociali.
Decreto del Presidente del Consiglio dei ministri 12 gennaio 2017, Definizione e aggiornamento dei livelli essenziali di assistenza.
Decreto del Ministero della salute 2 aprile 2015, n. 70, Regolamento recante definizione degli standard qualitativi, strutturali, tecnologici e quantitativi relativi all’assistenza ospedaliera.
Decreto del Ministero della salute 23 maggio 2022, n. 77, Regolamento recante la definizione di modelli e standard per lo sviluppo dell’assistenza territoriale nel Servizio sanitario nazionale.
Salute e sicurezza nei luoghi di lavoro
Decreto legislativo 9 aprile 2008, n. 81, Attuazione dell’articolo 1 della legge 3 agosto 2007, n. 123, in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro, e successive modificazioni.
Ministero della Salute, Strategia nazionale in materia di salute e sicurezza nei luoghi di lavoro 2026–2030, 2026.
Segreto professionale, privacy e consenso informato
Regolamento UE 2016/679 del Parlamento europeo e del Consiglio del 27 aprile 2016, relativo alla protezione delle persone fisiche con riguardo al trattamento dei dati personali – General Data Protection Regulation, GDPR.
Decreto legislativo 30 giugno 2003, n. 196, Codice in materia di protezione dei dati personali, come modificato dal decreto legislativo 10 agosto 2018, n. 101.
Legge 22 dicembre 2017, n. 219, Norme in materia di consenso informato e di disposizioni anticipate di trattamento.
Comitato Nazionale per la Bioetica, pareri e documenti in materia di consenso informato, autonomia della persona, tutela dei soggetti vulnerabili e impiego delle tecnologie in ambito sanitario.
Codici deontologici delle professioni sanitarie di riferimento, nelle rispettive versioni vigenti.
Igiene, epidemiologia e prevenzione
Ministero della Salute, Piano nazionale della prevenzione 2026–2031, adottato con Intesa Stato-Regioni del 21 maggio 2026.
Ministero della Salute, Piano nazionale di prevenzione vaccinale 2023–2025, con relativo calendario nazionale vaccinale, prorogato al 31 dicembre 2026.
Ministero della Salute, Piano nazionale della cronicità, versione vigente.
Istituto Superiore di Sanità, portale EpiCentro – L’epidemiologia per la sanità pubblica: dossier, sistemi di sorveglianza e materiali tecnico-scientifici sulle malattie infettive, sulle patologie cronico-degenerative, sugli stili di vita e sui fattori di rischio.
European Centre for Disease Prevention and Control, rapporti, linee guida e documenti di sorveglianza relativi alle malattie infettive e alle strategie vaccinali.
World Health Organization, Global Action Plan for the Prevention and Control of Noncommunicable Diseases, WHO, Geneva.
World Health Organization, documenti tecnici e linee guida in materia di tubercolosi, HIV/AIDS, epatiti virali, infezioni sessualmente trasmesse, influenza, malattie prevenibili mediante vaccinazione e preparedness pandemica.
Vaccinazioni e malattie infettive
Legge 31 luglio 2017, n. 119, di conversione del decreto-legge 7 giugno 2017, n. 73, recante disposizioni urgenti in materia di prevenzione vaccinale.
Ministero della Salute, Calendario nazionale vaccinale, versione vigente.
Istituto Superiore di Sanità, rapporti dei sistemi nazionali di sorveglianza delle malattie infettive e delle coperture vaccinali.
World Health Organization, Immunization Agenda 2030: A Global Strategy to Leave No One Behind, WHO, Geneva, 2020.
Screening e prevenzione oncologica e cardiovascolare
Ministero della Salute, documenti di indirizzo relativi ai programmi organizzati di screening oncologico.
Osservatorio Nazionale Screening, Rapporto annuale sui programmi di screening in Italia, ultima edizione disponibile.
AIOM – Associazione Italiana di Oncologia Medica, AIRTUM – Associazione Italiana Registri Tumori et al., I numeri del cancro in Italia, ultima edizione disponibile.
World Health Organization, documenti e raccomandazioni sulla prevenzione delle malattie cardiovascolari, del diabete e dei tumori maligni.
Istituto Superiore di Sanità, sistema di sorveglianza PASSI e PASSI d’Argento, rapporti nazionali e regionali.
Gravidanza, salute materno-infantile e alimentazione
Sistema Nazionale Linee Guida – Istituto Superiore di Sanità, Gravidanza fisiologica, versione vigente.
Istituto Superiore di Sanità, Sistema di sorveglianza ostetrica ItOSS, rapporti e raccomandazioni sulla salute materna e perinatale.
Ministero della Salute, Linee di indirizzo per la promozione e il miglioramento della qualità, della sicurezza e dell’appropriatezza degli interventi assistenziali nel percorso nascita.
CREA – Centro di Ricerca Alimenti e Nutrizione, Linee guida per una sana alimentazione, versione vigente.
World Health Organization, documenti sulla salute materna, neonatale e infantile e sulla promozione di una corretta alimentazione.
Violenza di genere, abuso e tutela dei soggetti fragili
Legge 27 giugno 2013, n. 77, di ratifica ed esecuzione della Convenzione del Consiglio d’Europa sulla prevenzione e la lotta contro la violenza nei confronti delle donne e la violenza domestica – Convenzione di Istanbul.
Decreto del Presidente del Consiglio dei ministri 24 novembre 2017, Linee guida nazionali per le aziende sanitarie e ospedaliere in tema di soccorso e assistenza sociosanitaria alle donne vittime di violenza.
Legge 19 luglio 2019, n. 69, recante modifiche normative in materia di tutela delle vittime di violenza domestica e di genere.
World Health Organization, Health Care for Women Subjected to Intimate Partner Violence or Sexual Violence: A Clinical Handbook, WHO, Geneva, 2014.
World Health Organization et al., INSPIRE: Seven Strategies for Ending Violence Against Children, WHO, Geneva, 2016.
Istituto Superiore di Sanità, documenti e materiali formativi sulla prevenzione, il riconoscimento e la gestione della violenza di genere e del maltrattamento sui minori e sulle persone vulnerabili.
Salute delle persone migranti
Decreto legislativo 25 luglio 1998, n. 286, Testo unico delle disposizioni concernenti la disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero.
Istituto Nazionale per la promozione della salute delle popolazioni Migranti e per il contrasto delle malattie della Povertà – INMP, linee guida, rapporti epidemiologici e documenti sulla tutela della salute delle persone migranti.
Istituto Superiore di Sanità, SIMM e INMP, I controlli alla frontiera. La frontiera dei controlli. Controlli sanitari all’arrivo e percorsi di tutela per i migranti ospiti nei centri di accoglienza, versione vigente.
World Health Organization Regional Office for Europe, rapporti e documenti sulla salute dei rifugiati e delle persone migranti.
PNRR, integrazione ospedale-territorio e fragilità
Presidenza del Consiglio dei ministri, Piano nazionale di ripresa e resilienza – Missione 6: Salute, versione vigente.
Ministero della Salute, documenti attuativi della Missione 6 del PNRR, con particolare riferimento alle Case della comunità, agli Ospedali di comunità, alle Centrali operative territoriali, all’assistenza domiciliare e alla telemedicina.
Decreto del Ministero della salute 23 maggio 2022, n. 77, con particolare riferimento all’organizzazione distrettuale, alla presa in carico delle cronicità e all’integrazione sanitaria, sociosanitaria e sociale.
Agenzia Nazionale per i Servizi Sanitari Regionali – AGENAS, documenti tecnici e rapporti sul monitoraggio dell’assistenza territoriale e sull’attuazione del DM 77/2022.
Ministero della Salute, Piano nazionale della cronicità, versione vigente.
World Health Organization, Framework on Integrated, People-Centred Health Services, WHO, Geneva.
Intelligenza artificiale e governance sanitaria
Regolamento UE 2024/1689 del Parlamento europeo e del Consiglio del 13 giugno 2024, che stabilisce regole armonizzate sull’intelligenza artificiale – Artificial Intelligence Act.
World Health Organization, Ethics and Governance of Artificial Intelligence for Health: WHO Guidance, WHO, Geneva, 2021.
World Health Organization, Ethics and Governance of Artificial Intelligence for Health: Guidance on Large Multi-Modal Models, WHO, Geneva, 2024.
European Commission, Ethics Guidelines for Trustworthy Artificial Intelligence, Brussels, 2019.
Agenzia per l’Italia Digitale – AgID, documenti strategici e linee di indirizzo sull’impiego dell’intelligenza artificiale nella pubblica amministrazione.
Ministero della Salute e AGENAS, documenti sulla sanità digitale, sulla telemedicina, sul Fascicolo sanitario elettronico e sulla governance dei dati sanitari.

Il Modulo si propone di fornire i concetti fondamentali relativi alle finalità e alla metodologia operativa del Lavoro sociale in generale, ed alle funzioni dell'assistente sociale in particolare. Tali concetti saranno analizzati evidenziandone le connessioni con i principi di riferimento del servizio sociale e collocandoli nel quadro dei contributi di alcuni autori classici delle professioni di aiuto.
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di padroneggiare le fondamentali distinzioni analitiche che sono alla base del ragionamento professionale. In generale sarà in grado di differenziare e interconnettere i livelli disciplinari delle pratiche di aiuto (politica sociale, politica dei servizi socio-assistenziali, lavoro sociale), nonché le varie professioni (cliniche e sociali) che operano nel campo dei sistemi di welfare, con particolare riferimento alle specifiche responsabilità proprie degli assistenti sociali (servizio sociale professionale).
Il corso introduce gli studenti al servizio sociale, fornendo le basi etiche e deontologiche utili per comprendere la professione dell’assistente sociale. Particolare attenzione è dedicata ai principi e ai fondamenti valoriali della professione, con riferimento al Codice deontologico degli assistenti sociali. Il corso approfondisce inoltre la nascita e l’evoluzione della professione, dalle origini del social work fino ai più recenti sviluppi in termini di riconoscimento e formazione.
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di delineare gli elementi costitutivi della professione in prospettiva storica, conoscere e applicare sul piano etico e deontologico i principi e i concetti chiave del servizio sociale. Lo studente conoscerà approfonditamente il Codice Deontologico degli assistenti sociali e saprà rielaborare e applicare i riferimenti operativi contenuti nel documento.
Il modulo intende fornire agli studenti le conoscenze di base in merito alle più comuni prassi operative in uso nelle organizzazioni che gestiscono servizi sociali alla persona, in relazione all'adempimento delle funzioni istituzionali dell'assistente sociale e all'erogazione delle principali categorie di prestazioni socio assistenziali.
Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di comprendere e identificare gli strumenti e le procedure necessarie per l’attivazione di interventi e servizi socio-assistenziali negli enti pubblici.

1. Il concetto di benessere nel Lavoro Sociale.
1.1 Benessere, bisogni e aspirazioni; autosufficienza, autorealizzazione, etero-realizzazione.
1.2 Benessere come capacità di azione: il modello bio-psico-sociale del benessere
1.3 I sottoinsiemi personali della capacità di azione e l’ambiente.
1.4 Concetti di welfare, wellness, wellbeing
2. La specificità del Lavoro Sociale.
2.1 L’ottica integrata del Lavoro Sociale e la differenza con le professioni cliniche.
2.2 L’ottica particolaristica del Lavoro Sociale e la differenza con la Politica sociale.
3. Le due modalità fondamentali dell’aiuto sociale: erogazione di prestazioni socio-assistenziali e aiuto aperto.
4. Distinzioni concettuale tra professione-mestiere-metodo e tecnica-procedura.
5. Le quattro finalità fondamentali del Lavoro Sociale: assistenza, riparazione, prevenzione, promozione.
6. Distinzioni concettuali fra Social care e Lavoro Sociale, e tra Social Work e Servizio Sociale).
7. Distinzioni e connessioni fra la professione dell’assistente sociale ed altre professioni affini.
La didattica prevede lezioni frontali, brevi esercitazioni e lavori in piccolo gruppo.
I principi e i valori cardine della professione di assistente sociale
I concetti di bisogno, mancanza e desiderio
Definizioni e rappresentazioni sulle persone in situazione di difficoltà
L’etica nel servizio sociale (aspetti etici, problemi etici e dilemmi etici)
Il Codice Deontologico dell’Assistente Sociale
La nascita e l’evoluzione del servizio sociale nel panorama internazionale e nazionale
Organismi e persone pioniere del servizio sociale
Il corso si svolgerà attraverso lezioni ed esercitazioni in aula.
Il corso è articolato in tre unità didattiche:
Unità didattica 1. Contesto Istituzionale:
La gestione dei servizi socio-assistenziali negli Enti pubblici: nozioni di base.
Le organizzazioni non profit: nozioni di base.
Obbligo di istruzione, integrazione scolastica, integrazione lavorativa.
Unità didattica 2. Interventi per bisogni di base.
Interventi rivolti a persone con difficoltà di reddito e di alloggio.
Unità didattica 3. Interventi rivolte a persone non autosufficienti o con disabilità.
Il percorso di aiuto
Protezione legale
Assistenza a domicilio e in struttura
Accertamenti, indennità economiche e agevolazioni.
La didattica prevede l’alternanza di lezioni frontali ed esercitazioni e confronto d.aula.

La prova di verifica conclusiva del Modulo di Metodologia del servizio sociale 1 per questo modulo riguarderà i contenuti delle lezioni, la bibliografia indicata nel programma e i materiali pubblicati sulla pagina web del docente.
La verifica si svolgerà in forma scritta, con 7 domande a risposta aperta. Nel caso in cui la docente lo ritenga opportuno, potrà essere richiesto un approfondimento orale in cui verranno discusse, approfondite e interconnesse le risposte della prova scritta. Un importante criterio di valutazione finale terrà in considerazione la capacità dello studente di sviluppare i primi embrionali collegamenti tra i concetti astratti e le istanze pratico/operative emergenti in particolare dalla esperienza di tirocinio programmata in primo anno.
Il voto complessivo dell’esame del Modulo di Metodologia del Servizio sociale 1 terrà conto anche delle valutazioni degli altri due Moduli costituitivi del Corso.
Per il modulo di Principi e fondamenti di servizio sociale la verifica dell’apprendimento prevede una prova scritta, finalizzata a valutare:
il grado di conoscenza e di comprensione dei concetti;
la capacità di rielaborazione dei contenuti, in particolare dei principi etici e deontologici del servizio sociale e della loro declinazione operativa.
La prova scritta è costituita da 7 domande aperte. A ciascuna domanda verrà attribuito un punteggio pari a 0/0.25/0.5/0.75/1, tenuto conto sia della capacità di argomentazione e del rigore analitico relativamente ai temi e concetti sviluppati durante il corso, sia della chiarezza espositiva e della proprietà di linguaggio. La sufficienza è raggiunta con un punteggio pari o superiore a 3.75. Il voto del modulo sarà espresso in trentesimi.
Il risultato della valutazione del Modulo 2 affluisce in media nel voto complessivo del Corso.
Per il modulo di Procedure e Tecniche del servizio Sociale la verifica dell’apprendimento prevede lo svolgimento di una prova scritta con domande aperte e chiuse relative a ciascuna delle tre unità didattiche del programma ed è finalizzata a valutare:
il grado di conoscenza dei contenuti del corso
la capacità di comprendere ed elaborare le modalità di attuazione dei diversi interventi.
La prova è valutata in trentesimi e il voto finale terrà conto sia della capacità di riferire con precisione le procedure dei diversi interventi sia della capacità di sviluppare i concetti comparando il contenuto teorico con quello pratico-operativo.

F. Folgheraiter, Teoria e metodologia del servizio sociale, FrancoAngeli, Milano, 1998 (Prima parte: pp. 23-190).
L. Milani, Scuola di Barbiana, Lettera a una professoressa, Libreria Editrice Fiorentina, Firenze, 1967.
Verranno inoltre assegnati due articoli in lingua inglese di cui il docente darà indicazione a lezione.
Biffi, F. e Pasini, A. (2018). Fondamenti di Servizio Sociale, Erickson, Trento.
CNOAS (2020), Codice Deontologico dell’Assistente Sociale. https://cnoas.org/wp-content/uploads/2020/03/Il-nuovo-codice-deontologico-dellassistente-sociale.pdf
articoli a scelta
Bortoli, B. (2004), Jane Addams. Impegno sociale e politico fino al Nobel per la pace. Lavoro sociale, 4, 1, pp. 123-132.
Bortoli, B. (2004), Mary E. Richmond. La fondatrice del servizio sociale professionale. Lavoro sociale, 4, 2, pp. 265-278.
Eventuali ulteriori indicazioni bibliografie saranno date a lezione e segnalate sulla pagina web della docente
M.L. RAINERI-F. CORRADINI, Linee Guida e procedure di Servizio sociale. Manuale ragionato per lo studio e la consultazione – preferibilmente Quinta ed. aggiornata, Erickson, Trento, 2026 (Capp. 1 – 7 e Cap. 9).
Se non disponibile l’ultima edizione aggiornata, considerare la Quarta ed. aggiornata, Erickson, Trento, 2022, stessi capp. Acquista da VP
Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite nel corso delle lezioni.
Testi delle esercitazioni proposte in aula.

L’insegnamento si propone di fornire agli studenti le basi metodologiche e i principali strumenti della ricerca sociale, ponendo particolare enfasi al rapporto tra ricerca sociale e servizio sociale. Scopo del corso è consentire l’acquisizione degli elementi fondamentali – in termini di conoscenze, di competenze e di abilità – indispensabili all’analisi e all’interpretazione dei fenomeni sociali. Attenzione specifica sarà rivolta da un lato alla conduzione delle interviste (standardizzate, non direttive e semi-strutturate) e dall’altro alla capacità di lettura e utilizzo dei dati statistici, la cui fruizione è sempre più importante anche per gli operatori del sociale.
Al termine del corso lo studente avrà acquisito la conoscenza/comprensione di:
Le condizioni e i presupposti della scientificità della ricerca sociale;
Il disegno della ricerca e le sue fasi;
I principali strumenti di indagine.
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di:
Distinguere tra conoscenza scientifica e conoscenza di senso comune;
Reperire dati statistici e informazioni relative a tematiche di interesse;
Valutare la solidità metodologica di dati e informazioni a cui si accede;
Distinguere tra tecniche e strumenti di ricerca, con particolare riferimento alla costruzione e alla conduzione di interviste standardizzate (questionario), interviste non direttive e interviste semi-strutturate;
Impostare un percorso di ricerca quanti-qualitativo scegliendo lo strumento più adeguato agli obiettivi conoscitivi prefissati;
Presentare i dati di una ricerca attraverso la redazione di un report.

Il rapporto tra ricerca sociale e servizio sociale
Il disegno della ricerca: come formulare le domande conoscitive e selezionare i metodi più adeguati per rispondervi
La rilevazione delle informazioni: tecniche quantitative e tecniche qualitative
Le fonti di dati statistiche e il loro utilizzo
L'inchiesta campionaria, il campionamento e la costruzione di un questionario
Introduzione all’analisi dei dati quantitativa
I tipi di intervista e la loro conduzione
Il focus group
L’osservazione partecipante
Lo studio di caso
L’analisi delle informazioni raccolte
Introduzione all’analisi del materiale empirico qualitativo
I mixed methods
La ricerca valutativa
La ricerca-azione e la ricerca partecipata
Stesura di un report di ricerca
La didattica alternerà diverse modalità: lezione frontale basata anche su numerosi esempi tratti da concrete esperienze di ricerca, lezione partecipata, lavori di gruppo da presentare. Verso il termine del corso, si svolgerà un’attività di gruppo congiunta con il corso di “Istituzioni di economia politica” tenuto dalla Prof.ssa Uberti, tesa a far ragionare gli studenti sugli aspetti metodologici della misurazione du un concetto chiave nel campo della macro-economia.

L’esame si svolge in forma scritta. La prova avrà la seguente struttura:
undici domande a risposta chiusa, ognuna delle quali assegna un punteggio da 0 a 2 (0 se viene data la risposta sbagliata, 1 se non viene data risposta, 2 se viene data la risposta corretta) per un totale di 22 punti;
due domande a risposta aperta, una delle quali assegna un punteggio da 0 a 4 punti e l’altra un punteggio da 0 a 5 punti, per un totale di 9 punti.
La somma dei punteggi attribuiti alle domande a risposta chiusa e alle domande a risposta aperta corrisponde al voto finale espresso in trentesimi. Se a tutte le domande a risposta chiusa si risponde correttamente, e se le risposte alle domande aperte sono corrette, chiare ed esaustive, vengono attribuiti 31 punti, corrispondenti al voto “30 e lode”.
Le domande a risposta chiusa sono tese a sondare il livello di approfondimento dello studio svolto, mentre le domande a risposta aperta sono dedicate a valutare la capacità di riportare i contenuti in modo esatto, le capacità argomentative e di ragionamento e la capacità di utilizzare il linguaggio tecnico-disciplinare.
La prova avrà una durata di 50 minuti.
Sia le domande a risposta chiusa sia le domande a risposta aperta avranno per oggetto la bibliografia sopra indicata (slides della docente disponibili su Blackboard e dispensa del corso).
Per gli studenti che frequenteranno le lezioni, è prevista la possibilità di partecipare a due attività di gruppo. La partecipazione alle due attività di gruppo dà diritto a un massimo di due punti per ciascuna di esse (max. 4 punti), che si sommeranno al punteggio ottenuto nella prova scritta, a condizione che questo sia maggiore o uguale a 18 trentesimi e che la prova scritta venga sostenuta entro l’appello di ottobre 2025.

Il materiale di studio per il corso consiste:

• nelle slides e negli appunti caricati dalla docente su Blackboard, che gli studenti sono tenuti a scaricare;
• nella dispensa del corso, intitolata Metodologia della ricerca sociale, predisposta da Educatt. La dispensa propone una selezione di contenuti di diversi manuali di metodologia della ricerca sociale, su cui la docente imposta il corso.
  NOTA BENE: Gli studenti sono tenuti a preparasi sia sulle slides, sia sulla dispensa. Le slides NON sostituiscono la dispensa, ma la integrano.
  Il programma e la prova d’esame sono uguali per studenti frequentanti e non frequentanti. Gli studenti frequentanti avranno la possibilità di partecipare a due attività di gruppo, che permetteranno di meglio comprendere e assimilare i contenuti del corso e consentiranno di acquisire dei punti che andranno a sommarsi al punteggio della prova finale (vedi oltre, “Metodo e criteri di valutazione”).

Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze teoriche e metodologiche di base atte a comprendere i processi fondamentali che regolano lo sviluppo psicologico dell’individuo. Il corso è dunque finalizzato a far comprendere i nodi cruciali che caratterizzano la crescita dell’individuo nei diversi contesti in cui è inserito.
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di identificare con adeguata precisione le principali caratteristiche delle diverse fasi dello sviluppo cognitivo, emotivo e sociale di un minore. Sarà inoltre in grado di distinguere tra comportamenti genitoriali – in particolare materni - adeguati e comportamenti genitoriali inadeguati, cioè inefficaci dal punto di vista del benessere e della tutela del figlio. Lo studente sarà anche in grado di discriminare tra comportamenti adolescenziali disfunzionali transitori e comportamenti adolescenziali devianti, con particolare riferimento alle condotte di reato.

Il corso intende affrontare le tematiche relative agli aspetti teorici e metodologici della psicologia dello sviluppo, con particolare riferimento all’analisi dei fattori di continuità e di cambiamento che concorrono allo sviluppo dell’individuo nell’ambiente. Particolare attenzione verrà dedicata ai meccanismi e alle dinamiche psicologiche inerenti al comportamento materno nelle prime fasi dello sviluppo, allo sviluppo della competenza sociale - in particolare della teoria delle mente, e all’interpretazione delle condotte adolescenziali.
Lezioni in aula, con supporto della piattaforma Blackboard.

La preparazione degli studenti verrà valutata tramite un esame scritto, che verterà sui testi e sugli argomenti indicati nella Guida di Facoltà pubblicata sul sito www.unicatt.it nell’apposita sezione, con possibilità, su richiesta della Commissione d'esame e/o dello studente, di una prova orale di approfondimento e integrazione da effettuarsi secondo le modalità disposte dalla Commissione.
La prova d’esame consisterà di due parti: la prima comprendente 20 domande chiuse, a risposta multipla; la seconda comprendente 2 domande aperte. Il tempo a disposizione degli studenti per il completamento della prova sarà di 2 ore. Le domande verteranno sull’intero programma d’esame e verranno formulate con riferimento a temi specifici.
Criteri di valutazione: a ciascuna risposta verrà assegnato un punteggio. Per poter superare l’esame, gli studenti dovranno riportare una valutazione almeno sufficiente in entrambe le parti che compongono la prova d’esame. Mediante la prima parte gli studenti dovranno anzitutto dimostrare di conoscere informazioni, distinzioni e concetti chiave di autori classici della disciplina trattati nel manuale; mediante la seconda parte dell’esame dovranno dimostrare di sapersi orientare tra i temi e le questioni di fondo discussi durante le lezioni. In questo contesto, si insisterà sulle letture suggerite nel corso delle lezioni, privilegiando gli aspetti più rilevanti per la futura attività professionale. Ai fini della valutazione concorreranno la pertinenza delle risposte, l’uso appropriato della terminologia specifica, la strutturazione argomentata e coerente del discorso, la capacità di individuare nessi concettuali e questioni aperte. Le venti domande chiuse della prima parte della prova avranno uguale peso e saranno valutate con la seguente modalità: 0 (in caso di mancata risposta), 1 (in caso di risposta esatta) e meno 1 (in caso di risposta errata). Le due domande della seconda parte della prova avranno uguale peso e saranno valuatate con un punteggio da 0 (in caso di mancata risposta) a 5 (in caso di risposta ineccepibile sotto tutti i punti di vista: pertinenza, accuratezza della terminologia, coerenza e argomentazione del discorso, individuazione delle questioni aperte).

S. Caravita, L. Milani, D. Traficante (a cura di), Psicologia dello Sviluppo e dell’educazione (Seconda edizione), Il Mulino, Bologna, 2024.
P. Venuti, A. Simonelli, P. Rigo, Basi biologiche della funzione genitoriale, Raffaello Cortina Editore, Milano, 2022.
Eventuali ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni.

La prima parte del corso è finalizzata a introdurre i concetti e le tematiche principali del dibattito sociologico con particolare attenzione alle appartenenze, alle differenze, ai processi culturali e di socializzazione e alla dimensione spaziale e temporale dei fenomeni sociali. La seconda parte si propone di introdurre il pensiero di alcuni sociologici “classici” e contemporanei e di illustrare i principali paradigmi teorici della disciplina.
Conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento gli studenti avranno appreso gli elementi essenziali del dibattito corrente su alcune delle principali tematiche oggetto degli studi sociologici più recenti. Avranno altresì acquisito la conoscenza di base del pensiero e delle opere dei principali “sociologi classici” (Marx, Durkheim, Simmel, Weber, Parsons) e di alcuni degli studiosi contemporanei (Bauman, Beck).
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di applicare i concetti e le teorie sociologiche fondamentali all’analisi dei fenomeni sociali contemporanei. Sarà capace di leggere criticamente alcune specifiche dinamiche sociali, riconoscere strutture e processi (es. socializzazione, stratificazione, istituzioni) e collegarli ai principali paradigmi sociologici. Inoltre, saprà utilizzare il linguaggio e gli strumenti della sociologia per interpretare casi concreti, formulare ipotesi e sviluppare argomentazioni coerenti su temi sociali rilevanti.

• Che cos’è la sociologia
• Le origini del pensiero sociologico
  Le trasformazioni del concetto di “comunità”
  Differenze e appartenenze
  Cultura e processi culturali
  Disuguaglianze e povertà
  Spazio, territorio e ambiente
  Globalizzazione e mobilità umana.
• Figure e paradigmi della sociologia del XX secolo in Europa e in America
  Gli sviluppi più recenti della riflessione sociologica
  Lezioni in aula, approfondimenti individuali e lavori di gruppo. In particolare, gli studenti saranno invitati, nel corso dell’anno, ad analizzare individualmente o in gruppo alcuni temi segnalati dal docente e, successivamente, a presentarne i contenuti in aula o sottoforma di un breve elaborato.

L’esame verterà sui testi indicati in bibliografia. A conclusione del semestre, gli studenti, frequentanti e non frequentanti, potranno partecipare a una prova scritta che verterà sulle due parti del programma e che consisterà in n. 6 domande aperte, alle cui risposte verranno attribuiti fino a 5 punti ciascuna. La bibliografia per la prova scritta include il volume di Ambrosini-Sciolla i testi di Jedlowski e di Vitale.
La valutazione dello scritto si baserà sulla pertinenza e correttezza delle risposte date rispetto alle domande; particolare rilevanza sarà attribuita alla conoscenza della corretta definizione dei concetti studiati nonché all’utilizzo appropriato degli stessi e più in generale della terminologia specifica di riferimento nel corso della prova. Durante il semestre gli studenti potranno svolgere lavori di approfondimento individuale e di gruppo (comunque facoltativi) che saranno oggetto di valutazione e potranno sostituire parte della bibliografia d’esame, secondo le indicazioni che verranno fornite dal docente. Il voto finale sarà espresso in trentesimi.

Prima parte:
M. Ambrosini, L. Sciolla, Sociologia (2^ edizione), Mondadori, Milano, 2020.
T. Marci, S. Tomelleri (a cura di), Dizionario di sociologia per la persona, Franco Angeli, Milano, 2021
Seconda parte:
P. Jedlowski, Il mondo in questione. Introduzione alla storia del pensiero sociologico, Carocci, Roma, 2023.
A. Vitale, Sociologia della comunità, Carocci, Roma, 2007

Il Corso si propone di fornire una trattazione organica e sistematica degli istituti del diritto delle persone, della famiglia e minorile; un’approfondita e solida conoscenza dell’apparato normativo vigente risulta, infatti, condizione irrinunciabile e qualificante per gli operatori impegnati negli ambiti, delicati e complessi, dell’intervento professionale in favore dei minori, delle famiglie, delle persone incapaci.
Gli argomenti verranno pertanto affrontati con particolare attenzione alle implicazioni e connessioni teorico-pratiche del lavoro sociale.
Il costante riferimento al dato normativo si arricchirà inoltre di ampi richiami alla dottrina e alla giurisprudenza più recente.
Risultati d'apprendimento attesi
Al termine del corso lo studente sarà in grado di conoscere le principali norme di riferimento per la materia - a partire dai principi costituzionali - e gli orientamenti interpretativi giurisprudenziali prevalenti, sapendo individuare la ratio della norma ed i nessi concettuali tra i diversi istituti giuridici. Saprà inoltre presentare le principali tappe evolutive del diritto di famiglia, delle persone e dei minorenni nell’ordinamento interno nonché le questioni aperte di maggiore attualità.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine del corso lo studente di fronte alla presentazione di brevi casi studio saprà individuare gli istituti giuridici sottesi e le principali questioni relative al diritto delle persone, dei minorenni e delle famiglie di cui tener conto nell’affrontare la situazione proposta.

Dopo aver fornito una panoramica dei principi costituzionali in materia ed alcuni cenni alla normativa convenzionale ed europea, il programma del corso si articolerà nell’analisi della disciplina codicistica e speciale secondo i seguenti tre moduli.
Le persone

• I diritti inviolabili nell’ordinamento interno e internazionale
• I diritti della personalità; la capacità giuridica, la capacità di agire
• La tutela dei soggetti incapaci: interdizione, inabilitazione, amministrazione di sostegno
  La famiglia
• Il matrimonio e la disciplina della sua crisi: costituzione, rapporti personali e patrimoniali tra coniugi, i provvedimenti riguardanti i figli nelle procedure di separazione e divorzio
• Unioni civili e convivenze di fatto
• Il rapporto di filiazione
• La responsabilità genitoriale: dai poteri sui figli ai poteri per i figli, interventi di limitazione e decadenza della responsabilità genitoriale, interventi di allontanamento
• Interventi di protezione in situazioni di violenza familiare
  Il minore
• Il minore da oggetto a soggetto: dal paradigma della protezione del soggetto debole a quello della promozione e partecipazione del soggetto in formazione; il contributo internazionale all’implementazione del diritto minorile
• Istituti di protezione e promozione: la tutela e la curatela; il diritto del minore ad una famiglia - l’affidamento e l’adozione
• La tutela del minore straniero non accompagnato
  Il sistema giurisdizionale e amministrativo di tutela delle persone, delle famiglie e dei minorenni.
• Il nuovo sistema giudiziario a seguito della cosiddetta “Riforma Cartabia”
• Il sistema dei servizi sociali per famiglie e minorenni; interazioni necessarie e possibili tra autorità giudiziarie e amministrative
• Obblighi di segnalazione e denuncia per gli operatori sociali
  Lezioni frontali con sollecitazioni costanti alla partecipazione attiva; per sviluppare un’adeguata capacità di lettura e interpretazione della norma, gli studenti sono fortemente invitati a partecipare alle lezioni muniti dei testi normativi di riferimento.

Esame orale. Nel corso dell’esame lo studente dovrà dar prova, oltre che della conoscenza degli elementi indicati nel programma del corso, della capacità di creare collegamenti tra i principali istituti del diritto di famiglia e minorile. Saranno considerati ai fini della valutazione: la padronanza delle conoscenze di base, l’interiorizzazione dei principi fondamentali, l’autonomia nell’orientarsi tra le fonti normative, l’appropriatezza e l’accuratezza del linguaggio tecnico e la capacità di riflessione critica. Una preparazione superficiale e mnemonica degli istituti di cui al programma, priva della necessaria consapevolezza dei principi e della ratio sottesa alle norme, sarà considerata insufficiente ai fini del superamento dell’esame.
Il voto finale sarà espresso in trentesimi.

C. Cascone - S. Ardesi - M. Gioncada, Diritto di famiglia e minorile per operatori sociali e sanitari, Cedam, ultima edizione (ad eccezione del capitolo sulla giustizia penale minorile)

Il Modulo si propone di approfondire sul piano concettuale i principali snodi metodologici del processo di aiuto di Servizio sociale rivolto a singole situazioni di difficoltà. La prima parte illustra i principali strumenti professionali, con particolare riferimento al colloquio d’aiuto, all’assessment, alle relazioni scritte, al lavoro d’équipe e alla visita domiciliare.
La seconda parte del corso è dedicata ai concetti metodologici per progettare e accompagnare percorsi di aiuto in ottica relazionale.
Nel secondo semestre sono previste sessioni di rielaborazione metodologica di situazioni di caso affrontate dagli studenti nell’esperienza di tirocinio.
Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà saper ragionare in chiave metodologica sugli interventi di aiuto a livello di caso (connettendo aspetti teorici-metodologici e aspetti pratici), nonché conoscere e saper utilizzare correttamente i relativi strumenti di lavoro dell’assistente sociale. Sarà in grado di riflettere sull’esperienza di tirocinio, evidenziando gli elementi caratteristici della metodologia nella pratica professionale osservata.
Laboratorio di Counseling: il laboratorio è finalizzato all’acquisizione di competenze relative alle tecniche e alle abilità di counseling, nonché all’approfondimento degli atteggiamenti che possono ostacolare o facilitare le relazioni di aiuto.
Il corso intende fornire agli studenti le conoscenze di base in merito alle più comuni prassi operative in uso nelle organizzazioni che gestiscono servizi sociali alla persona, in relazione all'adempimento delle funzioni istituzionali dell'assistente sociale e all'erogazione delle principali categorie di prestazioni socio assistenziali.
In particolare si affronteranno le linee operative e le procedure relative agli interventi rivolti a famiglie e minori in difficoltà.
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di padroneggiare i procedimenti operativi e i riferimenti normativi che regolano la discrezionalità e la riflessività dell’operatore assistente sociale (come prescritto dall’Albo professionale) nei campi della genitorialità, della tutela dei minori, dell’affidamento familiare e dell’adozione in connessione con le disposizioni della autorità giudiziaria. Sarà in grado di conoscere e applicare i principi normativi che regolano gli istituti giuridici a tutela dei minori, di valutare i bisogni di nuclei familiari in difficoltà e di costruire con i diretti interessati il possibile percorso di aiuto e tutela a favore degli stessi.

Gli strumenti dell’assistente sociale: il colloquio, la visita domiciliare, il lavoro di équipe, la cartella sociale e la documentazione di servizio, la valutazione (assessment) e la relazione sociale.
Il counseling nel colloquio di aiuto sociale: atteggiamenti ostacolanti e tecnica della riformulazione verbale
Problemi esistenziali e problemi tecnici – intersoggettività dei problemi di vita.
Progettazione e accompagnamento dei percorsi di aiuto
Il fronteggiamento dei problemi di vita e la funzione di guida relazionale
Direttività e non direttività nel metodo relazionale al lavoro sociale
Interventi “di aiuto” e “di controllo”
Il counseling nel colloquio di aiuto sociale.
La didattica prevede lezioni frontali ed esercitazioni finalizzate a migliorare la comprensione dei concetti teorici. Sono previsti inoltre: incontri di rielaborazione metodologica e di laboratorio di tecniche di counseling.
Il corso è articolato in sei Unità didattiche.
1. Interventi per difficoltà legate a rapporti di coppia, gravidanza, nascita.
2. Interventi per la tutela dei minori relativamente al percorso di aiuto.
3. Rapporti con l’autorità giudiziaria.
4. Interventi domiciliari, semiresidenziali e residenziali.
5. Affidamento familiare.
6. Adozione.
La didattica prevede lezioni frontali e discussioni su situaziono operative.

Le prove d’esame previste per questo modulo sono due prove scritte.
La prova di verifica conclusiva del Modulo di Metodologia del servizio sociale II riguarderà i contenuti delle lezioni, la bibliografia indicata nel programma e i materiali pubblicati sulla pagina web del docente.
La verifica si svolgerà in forma scritta, più un colloquio orale da effettuare una volta conclusi tutti i moduli. La prima parte scritta sarà composta da cinque domande a risposta aperta (sulla base della correttezza e della completezza delle risposte verrà assegnato a ciascuna risposta un punteggio pari a 0, 0.25, 0.5, 0.75, 1). Durante la successiva parte orale verranno approfondite le risposte della prova scritta e valutata la preparazione dello studente sulla bibliografia del corso. Un importante criterio di valutazione finale terrà in considerazione la capacità dello studente di sviluppare collegamenti tra i concetti astratti e le istanze pratico/operative emergenti in particolare dalla esperienza di tirocinio programmata in secondo anno.
Le competenze e le abilità acquisite durante il Laboratorio di Counseling saranno verificate tramite una breve prova scritta composta da due esercizi pratici sui principali contenuti del Laboratorio. L'esito della prova verrà espresso con un giudizio su una scala da insufficiente/sufficiente/discreto/buono/ottimo.
Il voto finale dell’esame del Modulo di Metodologia del Servizio sociale II sarà espresso in trentesimi e ricomprenderà le valutazioni del modulo di Procedure e Tecniche di Servizio Sociale e del Laboratorio di Counseling.
La verifica del profitto avviene mediante prova scritta, composta da 30 domande sia a risposta aperte che chiuse sui temi affrontati durante il corso. Alle domande a risposta aperta verrà assegnato un punteggio che va da 0 in caso di mancata risposta o risposta errata fino a un massimo di 2 punti in base alla correttezza, completezza e chiarezza della risposta. Per quanto riguarda invece le domande chiuse a scelta multipla verrà assegnato il punteggio 1 se la risposta è corretta e 0 se la risposta è sbagliata. Per le domande a vero/falso verrà assengnato il punteggio di 0,5 se la risposta è corretta e 0 se la risposta è errata. La prova è considerata sufficiente se lo studente totalizza almeno 18 punti.
La valutazione verterà sia sulla conoscenza teorica delle procedure sia anche sulla evidenza di saperle applicare sensatamente nei reali contesti di lavoro (in primis nelle attività di tirocinio). La valutazione sarà espressa in trentesimi.

F. Folgheraiter, Teoria e metodologia del servizio sociale, Franco Angeli, Milano, 1998 (pp.193-501). Acquista da VP
M. L. Raineri, La funzione di controllo nel servizio sociale, (articolo caricato sulla pagina docente).
E. Cabiati-F. Folgheraiter, Oltre la non direttività. Il metodo relazionale al lavoro sociale. Riflessioni sistemiche, 2016, (articolo caricato sulla pagina docente).
E. Cabiati, La visita domiciliare in tutela minorile, Erickson, Trento, 2014. Acquista da VP
Verranno inoltre assegnati un testo di approfondimento e due articoli in lingua inglese di cui il docente darà indicazione nel primo semestre.
Per il Laboratorio di Counseling:
R. Mucchielli, Apprendere il counseling, Erickson, Trento, 1996 (parti selezionate dal docente).
Ulteriori materiali bibliografici e di approfondimento saranno presentati durante le lezioni e resi disponibili sulla pagina del corso.
M.L. Raineri F. Corradini, Linee Guida e Procedure di servizio Sociale (IV edizione), Erickson, Trento, 2022. Acquista da VP
La docente indicherà a lezione i capitoli del testo da studiare, le normative di riferimento per i più recenti aggiornamenti e il materiale di approfondimento, che verrà caricato sulla pagina del corso. Lo studio della bibliografia va necessariamente integrato con i contenuti delle lezioni e il materiale proposto.

Questo modulo didattico intende proporre alcuni elementi di definizione delle politiche sociali, oltre che agli elementi costitutivi e ai principali problemi di riforma presenti nel contesto italiano, senza tuttavia trascurare il confronto con ciò che sta avvenendo in altri Paesi. Intende altresì segnalare i principali limiti del sistema di welfare sociale italiano, approfondendo anche specifiche proposte di trasformazione.
Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno possedere un’adeguata conoscenza teorica delle problematiche relative alle politiche del welfare sociale e dei relativi campi di applicazione, accanto a una conoscenza critica dell’attuale realtà del nostro Paese, delle difficoltà che si frappongono all’attuazione dei diritti sociali, e delle possibili vie di riforma capaci di modificarne i limiti più rilevanti.
Questo modulo-collocato a fianco di quello di Politica sociale, ed entrambi proposti nel secondo anno di corso, si propone di fornire ai futuri assistenti sociali gli strumenti di base per conoscere e comprendere gli approcci ed i paradigmi organizzativi dei servizi alla persona.
Scopo dell’insegnamento è quello di proporre contenuti che possano integrare le conoscenze acquisite negli altri corsi professionali, per favorire la lettura della realtà sociale organizzata per competenze degli enti di riferimento e in unità d’offerta sociali e sociosanitarie. Ciò al fine di favorire negli studenti la comprensione delle possibili modalità di risposta ai bisogni sociali ed alle domande espresse dai cittadini e dalle famiglie.
Le conoscenze disciplinari riguardano la programmazione, l’organizzazione e la valutazione dei servizi alla persona. Ad una prima parte del corso volta a richiamare lo scenario socioculturale e socio-istituzionale nel quale operano le unità d’offerta, sarà affiancata una analisi più approfondita del modello di welfare lombardo.
Al termine dell’insegnamento lo studente avrà acquisito la consapevolezza delle varie interdipendenze tra bisogni, domande e risposte organizzate nel contesto comunitario. Saprà inoltre applicare i principali paradigmi interpretativi alle unità d’offerta sociali e sociosanitarie che incontrerà nell’operare come assistente sociale.

Nella prima parte si affronteranno alcuni dilemmi che riguardano la pianificazione dei servizi alla persona, verificando il livello di sviluppo raggiunto in Italia e le principali criticità presenti nel dibattito. Si procederà poi ad evidenziare il contributo dei diversi attori del “welfare mix”, con particolare attenzione al ruolo svolto dagli attori di terzo settore nel quadro dell’applicazione del principio di sussidiarietà.
In questo contesto si situeranno i successivi approfondimenti relativi agli ambiti di integrazione tra differenti servizi.
Da un lato verrà affrontato il tema della collaborazione tra i Comuni e tra pubblico e terzo settore nella costruzione delle politiche sociali a livello locale e nella definizione dei Piani di zona. Particolare attenzione sarà posta sulle recenti evoluzioni in materia di amministrazione condivisa, relativamente alla coprogrammazione e coprogettazione.
Dall’altro, sarà approfondito il tema dell’integrazione tra sociale e sanitario a livello territoriale, analizzandone i fondamenti teorici, il quadro normativo e le principali implicazioni organizzative e operative, con un approfondimento sull’evoluzione del modello delle Case della Comunità e sul ruolo del Punto Unico di Accesso (PUA). Il percorso didattico sarà completato da un'esercitazione sulla presa in carico di un paziente complesso e dalla presentazione dei risultati di una ricerca sulle Case delle Comunità presenti in Emilia-Romagna e in Lombardia, con l'obiettivo di favorire il collegamento tra gli aspetti teorici e le pratiche professionali.
Al termine di questo Modulo lo studente/la studentessa dovrà avere acquisito la consapevolezza delle varie dimensioni che collegano la politica sociale agli obiettivi e ai valori del lavoro sociale nonché avere rafforzato la sua comprensione circa l’influenza della politica sociale sui cittadini che si rivolgono ai servizi.
Le lezioni frontali verranno integrate da altre attività, che prevedono il coinvolgimento attivo di studenti e studentesse nel documentare il loro grado di conoscenza di alcuni elementi specifici delle politiche di welfare sociale. Sono in particolare previsti lavori di gruppo con presentazioni in aula.
Organizzazione dei servizi alla persona:
lo scenario socioculturale postmoderno;
lo scenario socio-istituzionale.
Relazione tra bisogno-domanda-risposta.
Modelli organizzativi dei servizi alla persona.
Paradigmi interpretativi delle unità di offerta.
Organizzazione, programmazione e valutazione.
Cenni normativi sull’organizzazione dei servizi sociosanitari e socio-assistenziali in Italia.
Modello organizzativo del welfare lombardo e sue linee di riforma:
evoluzione del sistema sociosanitario lombardo (l.r. 22/21 e testo unico delle leggi regionali in materia di sanità, l.r. 33/09 s.m.e i.);
governo della rete degli interventi e dei servizi alla persona in ambito sociale (l.r. 3/08 s.m.e i.).
Il corso prevede una metodologia partecipativa che mira al coinvolgimento degli studenti: domande e interventi saranno particolarmente apprezzati come momento di crescita individuale e collettiva.
Il corso prevede eventuali interventi di esperti.

L’accertamento dell’apprendimento avverrà in forma scritta. In particolare, si dovrà dimostrare di avere acquisito:
conoscenze adeguate delle problematiche relative alle politiche di welfare sociale e ai diritti sociali di cittadinanza;
conoscenze adeguate relative alle linee storiche di nascita, consolidamento e riforma delle principali aree di politica sociale;
adeguata capacità critica nell’affrontare i punti di maggior rilevanza della costruzione delle forme di “welfare mix”;
conoscenze adeguate sulle sfide legate all’integrazione socio-sanitaria.
Il corso si articola in due moduli didattici (semestrali), con un primo modulo di “Politica Sociale” e un secondo modulo di “Organizzazione dei Servizi”, la valutazione finale consiste in un unico voto, che risulterà dalla media dei risultati conseguiti in ciascuno dei due moduli.
Per l’esame, che sarà svolto in forma orale, lo studente:
dovrà dimostrare di aver acquisito le principali chiavi interpretative e di conoscere l’organizzazione dei servizi alla persona applicati al sistema regionale;
una settimana prima dell’appello, dovrà inviare una breve relazione scritta su un’unità d’offerta, a scelta dello studente, che permetta di verificare la sua capacità d’analisi organizzativa della stessa, secondo lo schema tipo fornito durante il corso; scopo di questo lavoro è applicare concretamente i modelli ed i paradigmi interpretativi, su una unità d’offerta conosciuta dallo studente.
La breve relazione, non sarà valutata come voto a sé stante, ma vista la sua trasversalità ai temi del modulo, diviene base di partenza per l’esame orale.
Il voto finale sarà espresso in trentesimi; gli elementi di valutazione delle competenze sono: conoscenza degli argomenti presentati durante il corso (da 0 a 15 punti), loro corretta applicazione per una unità d’offerta (0-8), pertinenza argomentativa (0-7).

I testi di riferimento per seguire le lezioni e in preparazione dell’esame sono:

• Gori, C. (Ed.). (2022). Le politiche del welfare sociale. Mondadori università. (Capitoli da 1 a 6 e da 8 a 10)
• De Ambrogio U., Marocchi G. (a cura di) (2023), Coprogrammare e coprogettare. Amministrazione condivisa e buone pratiche, Carocci, Roma.
• Ingrosso M. (2023). La prospettiva di welfare community nella progettazione e sperimentazione delle Case della Comunità, in “Autonomie locali e servizi sociali”, 1, aprile 2023 (disponibile su Blackboard)
  Durante le lezioni verranno usate delle slide riassuntive e materiali didattici integrativi che potranno essere resi disponibili sulla piattaforma Blackboard.
  Durante le lezioni verranno usate delle slide riassuntive e materiali di studio che saranno rese disponibili sulla piattaforma Blackboard.
  Testi adottati.
  C.M. MOZZANICA, Servizi alla persona. Un’organizzazione (in) compiuta, Saronno, Monti 2000, 2^ ed. riveduta e ampliata. (per l’esame: Parte seconda pag. 157 -282)
  C.M. MOZZANICA, Prendersi cura di tutta la vita e della vita di tutti. Itinerari socioeducativi e percorsi normativi, Monti Saronno 2010, pp. 680 (la seconda parte)
  C. GORI (A CURA DI), In cerca di un nuovo modello. Lo stato del welfare in Lombardia, Maggioli Editore 2023 (per l’esame: Parte prima pag. 17 – 36).
  Altri testi consigliati.
  F. FOLGHERAITER, “Sorella crisi – La ricchezza di un welfare povero”, Trento, Erickson, 2012.
  Gli studenti non frequentanti devono prepararsi anche sul materiale fornito durante il corso.

Il corso si propone di fornire una conoscenza teorica e una lettura critica dei fondamenti della psicologia sociale e delle principali teorie in questo ambito, con particolare riferimento ai processi gruppali. Verrà poi proposto un approfondimento di quello specifico gruppo con storia che è la famiglia. In particolare, verranno illustrati gli elementi fondanti della psicologia sociale della famiglia secondo un’ottica relazionale e gli aspetti fondativi dell’identità della famiglia e delle principali transizioni.
Conoscenza e comprensione
Al termine del corso le studentesse e gli studenti dovranno conoscere i principali costrutti e teorie della psicologia sociale e della psicologia sociale della famiglia; dimostrare di aver acquisito una maggiore consapevolezza della complessità delle situazioni sociali e familiari del contesto culturale odierno.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento, le studentesse e gli studenti dovranno essere in grado di riconoscere le implicazioni pratiche delle conoscenze teoriche acquisite e saperle utilizzare per la progettazione ed implementazione di interventi di promozione dei legami familiari.

Nella prima parte, saranno affrontate le principali aree tematiche proprie della psicologia sociale, quali la percezione del sé e degli altri, i processi intragruppo e intergruppi, l’influenza sociale, il conformismo, la leadership, stereotipi e pregiudizi, la discriminazione, il conflitto, l’aggressività e il comportamento prosociale.
Nella seconda parte, dopo la presentazione della definizione e dello sviluppo delle matrici teoriche della psicologia sociale della famiglia, verranno affrontate due questioni fondamentali: l’identità della famiglia (cos’è la famiglia) e le sue transizioni (mutamenti culturali e ciclo di vita familiare). Alla luce dell’approccio relazionale-simbolico, verranno trattate le dinamiche relazionali nelle principali transizioni della famiglia: la formazione della coppia e la costruzione del legame coniugale, la nascita di un figlio e la costruzione del legame genitoriale, la transizione alla vita adulta e la transizione dell’ultima età della vita. Verranno inoltre approfondite alcune transizioni peculiari: la separazione e il divorzio, la migrazione, l’affido e l’adozione e alcuni cenni a tematiche quali la fecondazione medicalmente assistita, l’omogenitorialità, le famiglie ricomposte. Saranno evidenziati, infine, i possibili risvolti operativi di queste tematiche e presentati alcuni programmi preventivi che mirano ad attivare processi di sostegno con e per le famiglie.
Il corso prevede lezioni frontali in aula in cui saranno presentati i diversi argomenti teorici e alcune ricerche empiriche. Saranno, inoltre, proposti alle studentesse e agli studenti brevi esercitazioni individuali o in piccoli gruppi, alcuni video e saranno presentate alcune esperienze sul campo anche mediante l’intervento di professionisti esterni che lavorano in questo settore.
Per favorire l’apprendimento e l’approfondimento dei contenuti della disciplina, alle studentesse e agli studenti verrà, inoltre, offerta la possibilità di partecipare ad un ciclo di esercitazioni in piccoli gruppi che prevedono il loro coinvolgimento attivo.
Sarà attivata una blackboard in cui le studentesse e gli studenti potranno trovare tutto il materiale didattico prodotto durante il corso ed eventuale materiale utile alla preparazione dell’esame.

L’esame prevede
un test di profitto costituito da due domande aperte e dalla definizione di tre termini
una prova orale su tutto il programma e sul libro a scelta (o in alternativa sulle esercitazioni frequentate).
Nella prova scritta verranno valutate la capacità della stedentessa o dello studente di orientarsi nella disciplina, di inquadrare un determinato argomento facendo riferimento ad eventuali ricerche, nonché la padronanza terminologica e la chiarezza nell’esposizione. Durante il colloquio orale, verranno valutate la capacità di riflessione personale rispetto alle tematiche presentate, la capacità di fare collegamenti, di evidenziare eventuali risvolti operativi e di individare delle linee guida per l’intervento. Alle studentesse e agli studenti che sceglieranno di partecipare alle attività in aula proposte durante il corso, durante il colloquio orale sarà data la possibilità di esporre anche il lavoro svolto in aula. Alle studentesse e agli studenti che sceglieranno di partecipare alle esercitazioni proposte durante il corso, durante il colloquio orale sarà richiesto di esporre anche il lavoro svolto nelle esercitazioni.
Le due domande aperte e le tre definizioni della prova scritta saranno valutate in trentesimi e poi sarà calcolata la media che costituisce il voto di partenza per accedere all’orale.
L’esito della prova orale consente di aumentare o dimuire il voto dello scritto fino ad massimo tre punti. La prova scritta e la prova orale devono essere sostenute nello stesso appello. Per l’ammissione all'orale le studentesse e gli studenti devono aver ottenuto la sufficienza nella prova scritta.

Lo studente ha a disposizione due percorsi tra cui scegliere:
Percorso basato sui contenuti delle lezioni e sui testi
Percorso basato sui contenuti delle lezioni, sui testi e sul ciclo di esercitazioni
Per il percorso basato sui contenuti delle lezioni e sui testi:
Costituiscono materiale d’esame le slides delle lezioni che saranno disponibili on-line su blackboard. Lo studente supporterà tale studio con i testi:
D.G. Myers, J. Twenge, E. Marta, M. Pozzi., Psicologia sociale, Mc Graw Hill, Milano, nuova edizione 2022 (esclusi i capp. 1, 2, il par 4.2.3, e i capp 5 , 7, 10 e 13).
E. Scabini-R. Iafrate, Psicologia dei legami familiari, Il Mulino, Bologna, nuova edizione, 2019 (esclusi i par 1.2 e 1.3 e il cap. 9).
Un testo a scelta da selezionare in uno dei seguenti ambiti:
Nell’ambito della psicologia sociale:
Bocchiaro P., Psicologia del male. Edizioni Laterza, Bari, 2009.
Volpato, C., Deumanizzazione: Come si legittima la violenza. Editori Laterza, Bari, 2014.
Nell’ambito della psicologia sociale della famiglia:
Danioni F. V., Regalia C., " Io ti ringrazio": Coltivare la gratitudine per il benessere di tutti, Edizioni San Paolo, Cinisello Balsamo, 2020.
Comelli I., Ranieri S., La coppia on the road. Il legame di coppia di fronte alle sfide del ciclo di vita, Edizioni San Paolo, Cinisello Balsamo, 2015.
Per il percorso basato sui contenuti delle lezioni, sui testi e sul ciclo di esercitazioni:
Costituiscono materiale d’esame le slides delle lezioni che saranno disponibili on-line su blackboard. Le studentesse e gli studenti studieranno i seguenti testi:
D.G. Myers, J. Twenge, E. Marta, M. Pozzi., Psicologia sociale, Mc Graw Hill, Milano, nuova edizione 2022 (esclusi i capp. 1, 2, il par 4.2.3, e i capp 5 , 7, 10 e 13).
E. Scabini, R. Iafrate, Psicologia dei legami familiari, Il Mulino, Bologna, nuova edizione 2019 (esclusi i par 1.2 e 1.3 e il cap. 9).
Inoltre, alle studentesse e agli studenti sarà richiesto di partecipare ad un ciclo di esercitazioni in piccoli gruppi nell’ambito della psicologia sociale e della psicologia sociale della famiglia. Le studentesse e gli studenti si prepararanno attraverso lo studio dei contenuti emersi e dei materiali che verranno prodotti.

Modulo di Sociologia della famiglia
Il modulo di Sociologia della Famiglia intende fornire agli studenti gli strumenti per un’analisi critica dei fenomeni che negli ultimi anni stanno investendo la famiglia, con particolare attenzione alla situazione italiana, assumendo una prospettiva di analisi della famiglia in ottica dinamica. In particolare, si intende accompagnare gli studenti a conoscere i principali approcci allo studio della famiglia per analizzare le principali transizioni nel ciclo di vita familiare, i rischi che esse portano con sé, le risorse interne ed esterne per affrontarli. Saranno messi a tema alcuni elementi di criticità nelle biografie familiari, quali: la conciliazione famiglia-lavoro; la migrazione; la disabilità.
Al termine del corso gli studenti potranno possedere una buona conoscenza degli argomenti trattati durante il corso, che consenta loro di descrivere in maniera adeguata e consapevole le transizioni che la famiglia deve affrontare lungo il suo ciclo di vita, le eventuali condizioni di rischio e le risposte che le reti formali e informali possono attivare per accompagnare le transizioni. Gli studenti, inoltre, saranno in grado di utilizzare informazioni qualitative e dati quantitativi per studiare la famiglia sia in senso sincronico che diacronico.
Modulo di Sociologia della devianza
Il modulo intende fornire agli studenti alcune competenze di base per leggere e comprendere i fenomeni legati alla devianza e alla marginalità. In particolare, si accompagneranno gli studenti nella definizione dei concetti di devianza, disagio, controllo sociale, emarginazione, evidenziandone la dimensione culturale e di contesto. Si analizzeranno le principali teorie sulla devianza e sul controllo sociale che saranno utilizzate per analizzare situazioni di devianza e marginalità nella società contemporanea.
Al termine del corso gli studenti sapranno orientarsi criticamente tra i diversi modelli teorici interpretativi illustrati e saranno in grado applicarli a specifici fenomeni. Avranno inoltre acquisito la capacità di comprendere le implicazioni che i diversi modelli hanno in merito agli orientamenti delle politiche e degli interventi dei professionisti, soprattutto nell’ambito del lavoro sociale.
Gli studenti saranno inoltre in grado di affrontare in maniera critica le narrazioni di senso comune rispetto ai fenomeni devianti, anche grazie alla capacità di attingere a informazioni e dati derivanti dalla ricerca scientifica, in modo da saper orientare il proprio agire professionale nel lavoro sociale rispetto allo specifico settore della devianza.

Modulo di Sociologia della famiglia
Durante il corso saranno prese in considerazione alcune prospettive di lettura sociologica (approcci) dei fenomeni che interessano la famiglia, applicandole a transizioni specifiche della storia di vita familiare (la costituzione della coppia, la genitorialità, la conciliazione fra lavoro per il mercato e cura delle relazioni familiari, l’età anziana, la migrazione, la presenza di un membro con disabilità). Saranno inoltre analizzate le forme di sostegno alla famiglia che il pubblico ed il privato profit e non profit offrono alla famiglia nelle diverse fasi del ciclo di vita, anche attraverso la presentazione di case studies.
Modulo di Sociologia della devianza
In questo modulo saranno affrontati i temi del disagio e della devianza a partire da una prospettiva teorica, facendo riferimento ai più rilevanti approcci sociologici. In particolare, si metteranno anzitutto a tema i diversi significati dei concetti di disagio, devianza, emarginazione, marginalità, diversità. Saranno poi analizzate le teorie sulla devianza e sul controllo sociale, con particolare attenzione alla loro applicazione per la lettura di alcuni fenomeni legati al disagio e alla devianza (tossicodipendenza, devianza minorile, tratta, ecc.). Un approfondimento specifico sarà dedicato al tema dei Minori stranieri non accompagnati (Msna).
Per entrambi i moduli si alterneranno lezioni tradizionali frontali e modalità attive di discussione e partecipazione, con l’ausilio di storie di vita e di strumenti audiovisivi. Saranno inoltre organizzati incontri per la presentazione di ricerche e la discussione con esperti operatori. Gli studenti saranno inoltre coinvolti in attività che consentiranno di applicare i concetti appresi alla lettura e comprensione di concrete realtà sociali.

L’esame consiste tre domande scritte aperte per ciascun modulo. Al termine di ogni colloquio sarà espressa una valutazione in trentesimi. Il voto finale sarà dato dalla media delle due votazioni raggiunte nei due moduli e potrà essere registrato dopo aver superato entrambe le prove con esito positivo.
Modulo di Sociologia della famiglia
Durante l’esame saranno oggetto di valutazione:
La conoscenza dei concetti fondamentali della disciplina
La conoscenza dei principali approcci allo studio della famiglia
La conoscenza dei rapporti tra famiglia e sistema di welfare
La conoscenza delle principali problematiche e delle strategie di intervento dei servizi nei confronti delle famiglie straniere in cui è presente la problematica della disabilità
Gli studenti potranno scegliere di partecipare ad un’attività di gruppo proposta dal docente, che sarà valutato ai fini dell’esame finale.
Modulo di Sociologia della devianza
Durante l’esame saranno oggetto di valutazione:
La conoscenza dei concetti fondamentali della disciplina
La conoscenza delle principali teorie sulla devianza
La conoscenza delle implicazioni delle diverse teorie in termini di politiche e interventi sociali
La conoscenza del fenomeno dei Msna, delle politiche e dei servizi di accoglienza e inclusione sociale
Gli studenti potranno scegliere di partecipare ad un’attività di gruppo proposta dal docente, che sarà valutato ai fini dell’esame finale.
Per antrambi i moduli i criteri di valutazione saranno i seguenti
a) Correttezza delle riposte
b) Completezza delle risposte
c) Chiarezza espositiva
d) Utilizzo adeguato del linguaggio disciplinare
e) Capacità di analisi
f) Capacità critica
g) Capacità di applicare le teorie e i concetti alla lettura dei fenomeni sociali
h) Capacità di creare collegamenti fra i concetti

I testi di riferimento per il modulo di Sociologia della famiglia sono:
P. Donati – P. Di Nicola, Lineamenti di sociologia della famiglia, Carocci Editore, Roma, 2002.
N. Pavesi, Disabilità e welfare nella società multietnica, FrancoAngeli, Milano, 2017.
I testi di riferimento per il modulo di Sociologia devianza sono:
D. Scarcelli, O. Vidoni Guidoni, La devianza, Carocci Editore, Roma, 2008.
N. Pavesi, G. Valtolina, Buone pratiche per l’accoglienza dei minori non accompagnati Sistemi di inclusione e fattori di resilienza in Italia, FrancoAngeli, Milano, 2020.

Il corso si propone di offrire agli studenti, prioritariamente, conoscenze di base circa il diritto e il processo penale, con particolare attenzione per l’apparato delle sanzioni e delle misure cautelari, nonché per il ruolo assegnato, in materia di misure alternative, misure di sicurezza e messa alla prova, agli uffici del servizio sociale.
A ciò si affianca l’obiettivo di fornire strumenti valutativi per un approccio consapevole e critico sui modi con cui la questione criminale è affrontata dall’ordinamento giuridico e sul concetto di giustizia quale risulta recepito nella nostra cultura, anche in rapporto alle prospettive di riforma del sistema sanzionatorio.
Attraverso il corso, gli studenti faranno proprie sia le informazioni normative essenziali circa il diritto penale sostanziale e processuale (ordinario e minorile), sia una visione d’insieme in merito all’ordinamento penale e alle strategie di prevenzione della criminalità: fattori, questi, di notevole importanza rispetto alle esigenze future di natura professionale, come pure ai fini concorsuali.
Ciò, in particolare, consentirà di acquisire una capacità di lettura autonoma, e pertanto di comprensione, dei testi legislativi, nonché di coglierne i profili problematici.
In tal modo, lo studente potrà acquisire, altresì, una preparazione tale da consentirgli di esprimere posizioni mature e argomentate, corrispondenti alla sua vocazione di operatore sociale, nel dibattito pubblico sui temi della giustizia.
Una specifica sezione del corso permetterà al futuro assistente sociale di formare una propria consapevole competenza anche in materia biogiuridica.

L’insegnamento ricomprenderà i seguenti temi principali:
Il concetto di giustizia come problema culturale ed educativo.
L’interrogativo sulla funzione della pena: critica della concezione retributiva, profili della prevenzione primaria e della prevenzione generale e speciale dei reati; profili di un’impostazione moderna della politica criminale.
Il rapporto fra diritto penale, riflessione criminologica e scienze empirico-sociali.
Nozioni elementari circa le norme di diritto pubblico; in particolare, il principio di divisione dei poteri.
Il sistema sanzionatorio vigente e le prospettive della sua riforma; l’orientamento costituzionale alla «rieducazione» del condannato; l’auspicabile superamento della centralità del carcere; le opportunità offerte dalla «giustizia riparativa» (in particolare, la messa alla prova e la mediazione penale).
L’ordinamento penitenziario e i compiti di aiuto e di controllo del Servizio sociale.
Principi fondamentali del diritto penale (legalità, offensività, colpevolezza) ed elementi di teoria del reato.
Imputabilità e misure di sicurezza.
Nozioni relative al processo penale (competenza, indagini, dibattimento, gradi del giudizio, flagranza, misure cautelari, riti speciali, fase esecutiva).
Il sistema penale minorile: le peculiarità e il carattere innovativo delle norme applicabili a imputati minorenni.
Diritto penale e tossicodipendenze.
Il segreto professionale e i problemi degli obblighi di denuncia e di testimonianza.
La prevenzione dell’interruzione volontaria della gravidanza e le ulteriori questioni biogiuridiche di inizio e fine vita (procreazione, rapporto medico-paziente, utilizzo delle informazioni genetiche, ecc.).
Lezioni in aula (salvo esigene eccezionali per cui si rendano necessarie lezioni in streaming da remoto).

La valutazione avverrà attraverso un colloquio orale, in quanto strumento adeguato a constatare l’acquisizione da parte dello studente non soltanto di un insieme di nozioni, ma anche di una visione sintetica e problematizzante dei temi giuridici presi in esame durante il corso.
Si assicurerà che la prova d’esame possa consentire allo studente di elaborare in serenità le sue risposte, mediante un dialogo idoneo a creare le condizioni affinché emerga in quale misura lo studente medesimo possieda la materia nel suo complesso.
Il colloquio d’esame verterà, dunque, sia sulla verifica di una soddisfacente conoscenza degli istituti fondamentali relativi al sistema penale, sia sulla verifica della capacità di comprensione e discussione in merito alle questioni cui tali norme intendono offrire risposta: criteri, questi, cui sarà riferita la votazione finale, espressa in trentesimi.
Particolare attenzione verrà dedicata al fine di cogliere, valorizzandole, capacità critiche e di visione interdisciplinare manifestate dallo studente nell’ambito della prova, anche in rapporto al suo bagaglio di studi in scienze del servizio sociale.

L. Eusebi, Dispensa del corso (sarà messa a disposizione, come per gli anni precedenti, in https://blackboard.unicatt.it/, salva eventuale pubblicazione).
È consigliata la lettura di
E, Wiesnet, La riconciliazione tradita. Sul rapporto tra cristianesimo e pena, Scholé (Morcelliana), Brescia, 2025.
Risulta necessaria la conoscenza, nei loro contenuti fondamentali, delle norme citate nella dispensa del corso.

Il Corso si propone di affrontare la psicopatologia, contestualizzando le teorie e le proposte di intervento all’interno dei quadri scientifico-metodologici di riferimento offerti dalla psicologia clinica.
Le tematiche analizzate verranno trattate dal punto di vista teorico e applicativo in relazione alla questione della diagnosi e a quella dei trattamenti.
Le ricadute sociali degli approcci analizzati saranno messe in luce dedicando particolare attenzione al ruolo della relazione interpersonale sia negli studi in ambito psicopatologico, sia nei programmi di prevenzione e di intervento al riguardo, ponendo sistematicamente in evidenza le implicazioni delle teorie e dei programmi di intervento per il lavoro degli assistenti sociali.
Gli studenti dovranno comprendere la specificità dell’approccio caratterizzante la psicopatologia, come prospettiva che integra anche le conoscenze maturate nei diversi ambiti della psicologia. Essi dovranno inoltre essere in grado di organizzare e discutere criticamente i concetti fondamentali della psicopatologia rispetto ad alcune dicotomie – normalità/patologia, salute/malattia – e ad alcuni termini, quali disagio, disturbo, devianza.
Al termine del Corso, gli studenti dovranno anche essere in grado di riflettere in forma critica sui contenuti di conoscenza appresi, evidenziando potenzialità e limiti dei vari approcci alla psicopatologia nelle possibili situazioni di applicazione delle conoscenze apprese e delle competenze sviluppate, specialmente nell’ambito delle attività svolte dall’assistente sociale. La prefigurazione di scenari di possibile applicazione delle conoscenze, così come l’analisi di situazioni esperite in prima persona, in cui dette conoscenze possono risultare funzionali, rientra tra i risultati attesi.

Saranno presentati i principali disturbi psicopatologici, connettendo l’inquadramento diagnostico e terapeutico alla considerazione più ampia dei contesti di vita della persona (famiglia, scuola, posto di lavoro, spazi extra-scolastici). Nello specifico, gli argomenti del corso saranno articolati in due unità didattiche.
Psicopatologia generale. Definizione di psicopatologia, salute, benessere, patologie dei sistemi familiari, sociali e lavorativi; tali tematiche verranno poi declinate sul fronte del lavoro sociale, in funzione di alcune sindromi prototipiche (ansia, depressione, disturbi di personalità, disturbi del comportamento alimentare, disturbi della sfera sessuale, disturbi psicosomatici).
Psicopatologia dello sviluppo. Inquadramento della moderna psicopatologia dello sviluppo in linea con i criteri diagnostici di ultima generazione, definiti per fasce d'età, per traiettorie evolutive del bambino all'interno del suo sistema relazionale, per strumenti di assessment e per interventi clinici.
Il corso prevede lezioni frontali e discussioni di gruppo su tematiche ed esperienze di interesse degli studenti. Esso prevede inoltre un costante monitoraggio dei percorsi di apprendimento attraverso attività auto- valutazione, al fine di ridefinire, se necessario, alcune modalità didattiche.

La valutazione finale consisterà in un colloquio orale, nel corso del quale verranno valutate le conoscenze relative ai temi oggetti della parte istituzionale e di quella monografica del Corso e in cui si esamineranno le competenze degli studenti relativamente alle declinazioni applicative possibili delle conoscenze acquisite. La capacità di istituire nessi tra gli approcci teorici analizzati e di argomentarli in modo pertinente e coerente saranno altresì valutate. Conoscenze teoriche criticamente analizzate e competenze relative alla contestualizzazione di dette conoscenze agli ambiti professionali di impiego degli assistenti sociali saranno considerate ugualmente rilevanti ai fini della valutazione.

E. Sanavio, Manuale di psicopatologia e psicodiagnostica, Il Mulino, Bologna, 2016. Acquista da VP
A. Maggiolini (a cura di) Psicopatologia del ciclo di vita, Franco Angeli, 2017
Ulteriori riferimenti bibliografici ai fini dell'approfondimento dei contenuti del corso saranno forniti durante il corso.
Sono considerati parte della bibliografia anche tutte le slide delle lezioni e i contenuti caricati in Blackboard.

Obiettivi del corso:
Il corso si propone di presentare alcune tematiche di base di etica applicata al fine di sviluppare in studenti e studentesse una capacità etica critica rispetto alla pratica professionale che andranno a svolgere. Tali argomenti saranno pertanto declinati secondo uno specifico riferimento all’ambito del servizio sociale (sia a livello nazionale che internazionale), rinforzati da una riflessione sul concetto di ‘cura’.
Risultati di apprendimento attesi:
Conoscenza e comprensione:
Al termine dell’insegnamento studenti e studentesse saranno capaci di valutare la rilevanza etica del loro ruolo con maggiore cognizione, avendo acquisito nozioni che possano orientare l’agire morale nella prassi sociale. Inoltre, avranno acquisito conoscenze specifiche rispetto ai modelli etici rilevati nel codice deontologico redatto dal Consiglio Nazionale dell’Ordine Assistenti Sociali in relazione al Global Social Work Statement e alla Definizione Internazionale del Servizio Sociale. Sapranno infine riconoscere i dilemmi etici che emergono nella pratica del servizio sociale, individuandone la natura e immaginando le possibili linee di intervento.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Una volta concluso il corso, studenti e studentesse potranno scegliere con aumentata consapevolezza i modelli etici a cui riferirsi nello svolgimento delle loro mansioni, motivando con ragionevolezza le proprie decisioni. Saranno inoltre in grado di ricondurre le loro scelte etiche alle aree tematiche di competenza esposte nelle linee guida nazionali ed internazionali specifiche del settore. Grazie ad un approfondimento sul concetto di ‘cura’, sapranno approcciare con competenza etica e morale la complessità individuale delle persone a cui presteranno il loro servizio lavorativo.
Autonomia del giudizio:
Studenti e studentesse riusciranno ad interpretare le informazioni utili nei contesti in cui opereranno, avendo sviluppato strumenti ermeneutici sugli interrogativi etici fondamentali in cui potrebbero incorrere e forti di una consapevolezza critica approfondita del significato politico del servizio sociale.

Riflessioni etiche sul Global Social Work Statement e sulla Definizione Internazionale del Servizio Sociale; implicazioni di tali indicazioni rispetto al lavoro nel servizio sociale.
Considerazioni sul concetto di ‘cura’ nel contesto etico contemporaneo.
Analisi di casi studio che presentano dilemmi etici, valutazione degli aspetti rilevanti e degli interrogativi etici implicati, con costante riferimento alla normativa del Codice deontologico e ai documenti internazionali relativi al lavoro sociale.
Il corso si svolgerà tramite lezioni frontali ed esercitazioni con discussione sui casi. Durante le lezioni saranno particolarmente sollecitati il confronto e la partecipazione. Verrà inoltre fornito materiale integrativo (proiezione di video, spunti di approfondimento, informazioni aggiuntive).

La verifica dell’apprendimento prevede una prova orale con valutazione in trentesimi.
Durante il colloquio saranno considerati i seguenti aspetti:
a) capacità di analisi e argomentazione in relazione ai temi del corso;
b) grado di acquisizione degli elementi relativi all’etica professionale;
c) proprietà di linguaggio e di esposizione.

Per i frequentanti:
S. Banks - K. Nohr (a cura di), L’etica in pratica nel servizio sociale. Casi e commenti in prospettiva internazionale, Erikson, Trento, 2014.
Consiglio Nazionale dell’Ordine Assistenti Sociali, Codice Deontologico dell’Assistente Sociale, 2023.
Global Definition of Social Work (trad. it.), 2014.
Global Social Work Statement of Ethical Principles, 2018.
L. Mortari, Aver cura di sé, Raffaello Cortina Editore, Milano, 2019.
A. Rossiter, L’etica di Lévinas e il lavoro sociale, “Lavoro sociale”, 2011, 11 (2), pp. 163-178.
M. Heidegger, Essere e tempo, Longanesi, Milano, 2009 (paragrafi 26, 39, 41, 42).
Ulteriore bibliografia potrà essere indicata durante il corso.
Per i non-frequentanti la bibliografia è la medesima.

Il corso approfondisce i principi e la metodologia professionale del community social work nell’ambito della progettazione e realizzazione di interventi a valenza collettiva, a partire dalle pratiche di “lavoro sociale con i gruppi” (groupwork) fino a diversi ambiti e livelli di “co-progettazione relazionale” nei servizi sociali e nelle comunità locali.
Il Modulo include un Laboratorio di “Rielaborazione metodologica” (prof.ssa Cacopardo) a partire dalle esperienze pratiche di stage condotte dagli studenti nei loro territori di riferimento, con la diretta supervisione di tutor universitari. È previsto inoltre un Laboratorio di “Analisi di buone pratiche relazionali” (prof.ssa Megni) che vedono il diretto coinvolgimento di diretti interessati (familiari e cittadini esperti per esperienza).
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di esprimere un’adeguata riflessività professionale circa possibili pratiche innovative di “aiuto aperto”, promotrici di empowerment civico e di capitale sociale. Tali pratiche caratterizzano un Lavoro sociale esercitato nel vivo delle comunità locali, anche “al di fuori” dei contesti burocratici o manageriali delle Organizzazioni di welfare convenzionali. Sul piano applicativo, lo studente avrà acquisito adeguate capacità di cogliere significative preoccupazioni condivise nei territori di riferimento, nonché di promuovere reti comunitarie o nuovi movimenti sociali per fronteggiarle. In particolare, sarà in grado di gestire la tecnica della “facilitazione relazionale” sia nella gestione di piccoli gruppi sia nell’elaborazione condivisa di micro-progetti sociali.
Il modulo si propone di sviluppare e completare il percorso di conoscenze di base in merito alle normative e alle prassi in uso nelle Organizzazioni che gestiscono servizi alla persona in relazione all’adempimento dei compiti istituzionali dell’assistente sociale e all’erogazione delle principali categorie di prestazioni socio assistenziali nei cinque settori sottoelencati.
Al termine dell’insegnamento, lo studente dovrà padroneggiare le conoscenze tecnico amministrative e i riferimenti normativi che regolano la discrezionalità e la riflessività dell’operatore assistente sociale (come prescritto dall’Albo professionale) nell’ambito della salute mentale, delle pratiche di rieducazione e re-inserimento sociale nell’ambito del penale e delle dipendenze, degli aiuti a persone che affrontano percorsi migratori.

Ambiti di Lavoro sociale professionale a valenza collettiva: group work e community social work.
Empowerment e community care nello sviluppo di progetti a valenza collettiva
Finalità “di metodo” per lo sviluppo di progetti a valenza collettiva
Finalità progettuali nel community social work e nel group work
Funzioni di facilitazione e funzioni del “gruppo-guida” nella progettazione relazionale di comunità
Metodiche di facilitazione/guida relazionale nei gruppi di auto/mutuo aiuto
La didattica prevede lezioni frontali, esercitazioni in gruppo, analisi di testimonianze di operatori, di utenti esperti e di cittadini attivi, incontri di rielaborazione metodologica degli stage in corso.
Il modulo è articolato in 5 unità didattiche:
1. Interventi per problemi di dipendenza

• L’articolazione del percorso di aiuto nei Servizi per le dipendenze e le principali forme di aiuto
• Il ruolo dell’assistente sociale nel procedimento amministrativo per la detenzione di stupefacenti per uso personale e nelle segnalazioni per consumo
• Il ruolo dell’assistente sociale nelle misure alternative alla detenzione per tossicodipendenti e alcoldipendenti
• Doppia diagnosi e collaborazione con il servizio di salute mentale
• Le iniziative di prevenzione
  2. Interventi nell’ambito della salute mentale
• Le tappe storiche più significative della psichiatria e l’assetto attuale dei servizi di salute mentale.
• Il percorso di aiuto nei Centri di Salute Mentale e le principali azioni di aiuto del servizio sociale.
• Il disagio mentale associata ad altre condizioni problematiche: persone in carcere e in dimissione da REMS; persone con problemi di dipendenza e collaborazione con il SerD; Persone migranti.
  3. Il servizio sociale in relazione al sistema penale adulti
• Il sistema penitenziario adulti, i servizi di riferimento, le misure alternative al carcere.
  I compiti dell'U.E.P.E. e ruolo e funzioni dell'assistente sociale.
  Il servizio sociale nell’ambito del penale minorile
• Il DPR 448/1988 e l'intervento per i minori sottoposti a procedimento penale: i soggetti che concorrono all'applicazione della normativa con le relative funzioni, le fasi del procedimento, tecniche e procedure negli interventi rieducativi in ambito penale minorile (nello specifico: sospensione del processo penale e messa alla prova, e mediazione penale).
  I compiti dell'U.S.S.M. e ruolo e funzioni dell'assistente sociale.
  5. Immigrazione e servizio sociale
• Cenni ai riferimenti normativi e i soggetti che si occupano delle persone immigrate con le relative funzioni; procedure d’ingresso in Italia, di permanenza fino alla possibile acquisizione della cittadinanza.
• Interventi e possibilità di aiuto, processi di mediazione e integrazione.
• L’immigrazione irregolare, cenni in merito alle procedure inerenti la richiesta di asilo e le forme di protezione ottenibili; protezione delle vittime di tratta.
• Minori stranieri non accompagnati: chiarimenti terminologici, gli interventi di tutela in Italia.
  Lezioni frontali, discussione sui temi affrontati in aula ed esercitazioni su casi pratici.

Gli esami si svolgeranno in forma orale preceduti da una prova scritta. La prova scritta verterà sui contenuti trattati a lezione e descritti nella bibliografia di riferimento del corso. La prova si struttura nell’elaborazione di cinque/sei domande a risposta aperta. I criteri di valutazione riguarderanno la correttezza teorico concettuale delle risposte e la capacità dello studente di rielaborare metodologicamente esemplificazioni di casi concreti. Il superamento della prova scritta (con un minimo di 18/30) è condizione necessaria per accedere all’integrazione orale. L’esame comprende la presentazione di un breve paper con riflessioni a partire dalle esperienze discusse nei due Laboratori applicativi (le indicazioni per la stesura del paper e i tempi di consegna verranno fornite a lezione). La valutazione del corso sarà espressa in trentesimi e terrà conto anche della valutazione ottenuta nel modulo di Procedure e Tecniche di Servizio Sociale 3.
La valutazione prevede una prova scritta con risposte sia a scelta multipla che aperte sui temi affrontati durante il corso.La valutazione del modulo sarà parte integrante della valutazione del corso di Metodologia del servizio sociale III.
La valutazione sarà espressa in trentesimi e verrà trasmessa alla Prof.ssa Valentina Calcaterra, che provvederà alla registrazione di un unico voto in trentesimi, tenendo in considerazione i giudizi relativi agli altri moduli afferenti al corso di Metodologia del servizio sociale III.

D. Steimberg (2002), L’auto/mutuo aiuto: guida per i facilitatori di gruppo, Erickson, Trento
Calcaterra V. & Panciroli C. (2021), Il Lavoro Sociale di Comunità passo dopo passo. Metodologia e strumenti per progetti a valenza collettiva, Erickson, Trento
V. Calcaterra (2013), Attivare e Facilitare gruppi di auto/mutuo aiuto, Erickson, Trento
M.L. Raineri (2011), Community work, in Lavoro Sociale, vol. 5, n. 3, dicembre 2005, pp. 421-427.
F. Folgheraiter (2016), Scritti scelti: teoria e metodologia di social work, Erickson, Trento (cap. 4, 8, 10, 21,22, 23, 32, 35, 40)
M. Mayo (2002), Community work, in Adam R., Dominelli L., Payne M. (etd) Social work: Themes, issues and critical debates, London, Palgrave (capitolo fornito a lezione)
A lezione verrà indicato un testo classico di autorevoli figure del pensiero sociale sul quale verrà svolto un lavoro in gruppo per sviluppare collegamenti umanistici e scientifici con le pratiche professionali di lavoro di comunità.
Appunti dalle lezioni e testi delle esercitazioni proposte in aula, caricati sulla pagina web del corso.
M.L. Raineri F. Corradini, Linee Guida e Procedure di servizio Sociale (IV edizione), Erickson, Trento, 2025.
Se non disponibile l’ultima edizione aggiornata, considerare la Quarta ed. aggiornata, Erickson, Trento, 2022.
La docente indicherà a lezione i capitoli del testo da studiare e la normativa di riferimento per i più recenti aggiornamenti. Lo studio della bibliografia va integrato con i contenuti delle lezioni e il materiale proposto e utilizzato in aula.

Il corso si pone l’obiettivo generale di illustrare la storia sociale europea tra antico regime ed età contemporanea con particolare riferimento allo sviluppo delle pratiche di welfare e di assistenza nel contesto economico e relazionale che le ha prodotte.
In tale orizzonte d’insieme, scopi specifici dell’insegnamento sono:
delineare il quadro socio-economico all’interno del quale si innesta l’evoluzione del welfare e dell’assistenza, evidenziandone i punti di continuità e di rottura tra età moderna e contemporanea;
dare consapevolezza delle modalità con cui nel dibattito storiografico si sono affermati i temi del welfare e dell’assistenza, focalizzando l’attenzione sul lessico disciplinare, sulle fonti e sui problemi generali dell’interpretazione storiografica;
sviluppare un approccio critico allo studio della disciplina, attento ai nessi causali e alle relazioni di lungo periodo tra passato e presente.
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di:
collocare gli snodi fondamentali della storia del welfare e dell’assistenza all’interno di trasformazioni socio-economiche di lungo periodo, acquisendo una comprensione degli stessi anche in chiave interdisciplinare e di cittadinanza;
conoscere e sviluppare capacità di comprensione applicata che gli consentano di realizzare interventi educativi e formativi anche attraverso la consapevolezza delle dinamiche storiche e culturali sottese;
comunicare nozioni relative alla storia sociale ricorrendo a un lessico preciso ed appropriato;
sviluppare una specifica autonomia di giudizio attingendo informazioni da testi specialistici e dal dibattito culturale contemporaneo.

Il corso si articola in due parti. La prima parte (20 ore tenute dal Prof. Berbenni) affronterà i principali snodi della storia economica tra età moderna e contemporanea, fornendo il necessario background concettuale per cogliere e interpretare le diverse istanze di assistenza e welfare espresse nel corso dei secoli.
Il resto del corso (20 ore tenute dal Prof. Lorandi) verterà sull’analisi delle dinamiche storiche proprie di una società complessa. Oltre alle caratteristiche generali dello sviluppo sociale lette attraverso la chiave interpretativa fornita dal concetto di cittadinanza, le lezioni faranno particolare riferimento allo sviluppo delle pratiche di welfare e di assistenza in età moderna e contemporanea.
La parte generale sarà svolta con lezioni frontali in aula; ad essa portranno essere affiancati approfondimenti monografici svolti in forma seminariale in compresenza con studiosi o specialisti dei vari argomenti con l’utilizzo di una didattica interattiva. Il materiale messo a disposizione degli studenti sarà ottimizzato con l’ausilio della piattaforma Blackboard.

L’esame è orale. Gli studenti dovranno sostenere due colloqui, uno per la prima parte e l’altro per la seconda parte del corso. La votazione finale sarà data dalla media dei due risultati.
Gli elementi che entreranno a far parte della valutazione saranno: la chiarezza espositiva (20%), la conoscenza delle linee generali della materia (50%), la riflessione critica (15%), la capacità di collegare le questioni generali alle tematiche connesse con gli approfondimenti indicati nella bibliografia (15%).

R. Cutini, Promuovere la democrazia. Storia degli assistenti sociali nell’Italia del secondo dopoguerra (1944-1860), Viella, Roma 2018 (per la parte di corso tenuta dal Prof. Lorandi)
E. De Simone, Storia economica. Dalla rivoluzione industriale alla rivoluzione informatica, Franco Angeli, Milano 2014, eccetto i capitoli 8-14-16-20-28-30-31-33-34-35 (per la parte di corso tenuta dal Prof. Berbenni) Acquista da V&P
Materiali messi a disposizione su Blackboard.