Architettura

The Studio addresses the question of the architectural design in the process of creation.
The studio offers students a complex experience where the various components and aspects of architectural design converge in practice. It is positioned at the intersection of two main dimensions that shape both its outcomes and objectives: on one hand, the contextual dimension—urban and territorial scales, the structure of the city and settlements; on the other hand, the technical-constructive dimension—structural conception and its aesthetic expression.
At its core is the cognitive dimension of design process in relation to the civic role of architecture, explored through typological, distributive, and functional issues, and extending to spatial, expressive, and formal qualities — thereby establishing connections between architectural composition, urban-scale design, technical and constructive characteristics of built structures.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts the relationship between architecture and the city as a background theme—an issue of utmost importance today in light of ongoing transformations in contemporary settlements.
The primary objective of the course is the development of an architectural project across multiple scales—from urban layout to detailed architectural nodes—managing formal definition in relation to the functional program and the employed compositional, urban, and structural techniques.

The student:
— possesses knowledge and understanding of the techniques and tools of architectural composition and design;
— understands the principles, methods, and techniques of design at the urban and territorial scale;
— comprehends the foundational principles of structural engineering;
— is able to formulate a critical design approach across all scales required for an architectural project;
— can critically analyze the thematic dimensions involved in architectural design: historical and aesthetic aspects, functional and civic program requirements, spatial and contextual relationships within the city, as well as structural techniques and expressions.
— is able to develop design solutions that are coherent with both place and context, including in complex urban environments and territorial settings;
— is capable of applying structural engineering principles in architectural design.

Franco Tagliabue, RaffaelemArdito, Chiara Nifosì
Architectural and Urban Design Studio section A
JUST A PIECE OF THE CITY!
School as an Open Urban Organism
Studio Manifesto & Theoretical Framework
This studio operates on a fundamental paradigm shift: architecture is not an isolated object, but a complex fragment of the city.
The contemporary school can no longer function as an enclosed, monocultural institution that closes its gates at 4:00 PM. Following and pushing beyond the recent Italian Ministerial Guidelines and the most advanced European pedagogical models, this laboratory investigates the school as a hybrid urban organism. It is a civic, porous hub capable of contaminating and being contaminated by the city, serving the community through shared public programs and remaining vibrant beyond standard school hours.
Designing such an organism requires managing extreme complexity. The architectural project is a synthetic crossroad where multiple spatial, social, structural, and environmental forces collide. An architecture always holds a deeper and more extended meaning: it establishes new relationships with the community; it triggers social, economic, and sometimes political urban dynamics; and it grafts itself into a long history that does not begin with its construction nor end with its physical existence. Ultimately, it is "JUST A PIECE OF THE CITY".
Integrated Modular Synergy
The extreme complexity of the architectural organism is tackled through the simultaneous, integrated action of three disciplined perspectives running in parallel:
Architectural Design (Main Module): Focuses on spatial synthesis, the typological invention of hybrid organisms, internal spatial fluidity, and pedagogical innovation through architectural form (the section, the threshold, the common space).
Urban Design Module: Directs the scale of the "piece of city". It manages the school's porosity, its accessibility, its relationship with territorial infrastructures, and how the building's public functions catalyze wider urban regeneration.
Structural Design Module: Addresses structure not as a mere post-design verification, but as a primary component of spatial and tectonic syntax. It investigates structural clarity, flexibility of spans to support hybrid layouts, and the material expression of the civic building.
The Context: The Albanian Urban Landscape
To test these principles under different conditions of urban friction, the studio shifts its gaze outside of Italy, selecting strategic sites within the contemporary Albanian territory.
Albania represents an extraordinary operational laboratory: a country marked by rapid, layered urban transformations, where the scarcity of public infrastructure demands highly efficient, multi-scalar, and inventive architectural answers. Rather than working on a single abstract site, the studio will offer a choice among two or three distinct urban conditions (e.g., the high-density metropolitan fabric of a primary city, a changing post-industrial or coastal margin, or a peripheral rururban landscape). This variation will allow students to decline the concept of the "open school" according to different local urgencies and social demands.
Course Structure: A Two-Phase Pedagogical Journey
The semester is rigorously divided into two distinct parts: a first phase of isolated exploration and a second phase of complex architectural synthesis, separated by a pivotal field trip.
Phase 1: Elements (Parallel Exploration & Analytical Project-Led Research)
During this first phase, the three modules of the studio will run in parallel, isolating and investigating specific design components. The outcome is not merely academic research, but a series of small project-led explorations that will constitute a shared knowledge repository for the rest of the semester.
Architectural Design Module (Elements of Typology): Students will dissect and investigate the constitutive compositional elements of educational spaces: the classroom, the patio, the courtyard, the skylight, the threshold, etc. Students are asked to produce architectural reflections on these individual elements in isolation from a specific site, generating physical models, diagrams, sketches, and graphic works. Concurrently, through ex-cathedra lectures, students will delve into contemporary pedagogical models (both traditional and experimental/innovative) and look at advanced international case studies of school design.
Urban Design Module (Morphological Explorations): Students will explore patterns of urban fabrics and modes of occupying space. This sub-module investigates the relationship between solids and voids, high and low volumes, clear and uncertain urban boundaries, and primary or textural geometries. The goal is to master public space elements ( the street, the square, the portico ) so that the final building is inherently conceived as a piece of the city.
Structural Design Module (Structural Typologies): This module will provide students with the structural typologies and technologies available for the project. Through the study and accurate physical/graphical reproduction of structural systems treated as isolated elements, students will understand the tectonic language that will later support their spatial layouts.
Milestone: Phase 1 will conclude with a Joint Seminar/Mid-Term Review, where the outcomes of all three sections will be collectively exhibited and discussed with invited external critics.
The Turning Point: The Field Trip to Albania
Positioned precisely as the threshold between the analytical exploration of elements and the actual design phase, the Studio Field Trip acts as both a cultural immersion and a team-building experience.
Students and faculty will travel to Albania to directly experience its architectural and territorial reality. The journey serves multiple purposes:
Context Mapping: Directly experiencing, measuring, and choosing among the proposed project sites, gaining a physical and cultural understanding of their neighborhood dynamics.
Critical Architectural Tour: Visiting and critically assessing the projects defining the "New Albania" - ranging from minor local interventions to major works by international firms currently transforming the country (such as Herzog & de Meuron, Rem Koolhaas/OMA, Archea, MVRDV, BIG, among others). This tour aims to decode rapid development phenomena, acknowledging both their potential and the risks of urban drift.
Human Connection: Bridging the gap between professors and students. Sharing a journey allows the studio community to exchange perspectives, build trust, and openly debate different ways of solving architectural and cultural obstacles.
Phase 2: The Project (Complex Synthesis)
Upon returning from the trip, students will channel their vocabulary of "elements" and their direct knowledge of the site into a single, high-complexity project.
The proposal must simultaneously deliver a powerful tectonic and plastic response, and produce a spatial environment that redefines the school. The building must accommodate functions in a flexible, versatile, and open manner, without losing its efficiency as an educational facility. The project will be tested against its capacity to settle into a complex history, establishing itself as a fluid, civic infrastructure - a genuine, generous piece of the city.
Expected Learning Outcomes
Students will develop the capacity to:
Break down and master the single components of architectural, urban, and structural design before synthesizing them.
Master the hybrid school typology, shifting from rigid programmatic boundaries to open, flexible civic spaces.
Critically read a rapidly changing international context (Albania) and operate within it with cultural and social responsibility.
Collaborate within an integrated design framework where architectural form, urban planning, and structural design are developed as a unified thought.
Evaluation & Final Deliverables
Assessment is continuous, evaluating the group's capacity to handle the incremental layers of complexity throughout the semester.
The work will be organized into student groups during the initial phase of the Studio to conduct interpretative analyses of collective interest, while the project phase will be completed individually.
Intermediate assessments will serve as evaluative criteria, enabling students to monitor their progress and will contribute to the final individual evaluation.
Final Exam Package:
The Book of Elements & Context (A3): Collecting the architectural/urban/structural plates from Phase 1, combined with the travel logs and site mappings from the Albanian field trip.
The Project Layout: Complete technical drawings (integrated plans, multi-scalar urban sections, detailed structural layout, and elevations).
The Sectional Model: A large-scale physical model (1:50 or 1:20) focusing on a significant fragment of the building, proving the spatial flexibility, the tectonic honesty of the materials, and its relationship with the public ground.
Pedagogical Framework: The Horizon of Dual Practice This studio is grounded in the paradigm of Dual Practice, a position where intense professional practice and deep theoretical research constantly feed into one another. Students will engage with a teaching framework led by a practicing architect who operates daily within the real-world complexity of design, construction, and project management. This firsthand professional experience is not left outside the classroom; it is used as the primary, concrete tool to build and test architectural theory.
Conversely, this daily confrontation with reality is precisely what allows us to generate architectural projects that are never mere technical solutions, but active contributions to a global cultural discourse. By understanding this dual nature, students will learn to navigate the high complexity of the architectural profession, understanding how tangible operational choices directly shape spatial, social, and cultural meanings.
7.Bibliography
During the Studio, for each module, numerous theoretical essays and design references will be provided, forming the bibliographic background necessary to critically contextualize the project work. This will enable positioning the work not only within its specific context but also within a broad cultural framework.
8.Post Scriptum
Students interested in the Studio are highly encouraged to visit the Studio's Instagram profile and its connected networks.
9.Suggested Bibliography
Focillon, H. (2002). Vita delle forme. Einaudi.
Frampton, K. (2008). Tettonica e architettura. Poetica della forma architettonica nel XIX e XX secolo. Skira.
Ghirri, L. (2010). Lezioni di fotografia. Quodlibet.
Nicolin, P. (2012). La verità in architettura. Il pensiero di un'altra modernità. Quodlibet.
Tagliabue Volontè, F. (2019). LO SPAZIO SOCIALE. libria. ISBN: 9788867641796.
Tagliabue Volontè, F. (2019). PER FORMA. libria. ISBN: 9788867641840.
Tagliabue, F., & Bassoli, N. (2016). STEMPROCEDURE. MAGGIOLI. ISBN: 8891618023.
Zimmermann, A. (2011). Constructing Landscape: Materials, Techniques, Structural Components. Birkhäuser.
Zumthor, P. (2003). Pensare architettura. Electa.
Journals, Monographs & Media:
Lotus 150: Landscape Urbanism (2012).
Lotus 152: Capability in Architecture (2013).
Lotus 153: Commons (2014).
Lotus Documents 6: Álvaro Siza. Professione Poetica (1986). (Note: DVD Reissue, 2013)

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The evaluation of the work of the students will take in consideration:

• the quality and depth of the design work by the student, concerning urban strategy, open space and landscape design, architectural character, structural, material and linguistic details.
• the quality of the intermediate and final presentation in terms of conceptual clarity, graphics and architectural models.
• the attendance and participation of the student to lectures, the individual and collective reviews and discussions, and to the specific requirements asked by the teaches of structural and urbanistic modules.
• the capacity of the student to interact with the teachers and their progress in relationship to their previous design experiences.

The design studio addresses architectural and urban design through an integrated approach that combines critical analysis of the context, constructive awareness, and a civic vision of the project. The goal is to guide students toward sustainable transformation strategies and solutions capable of enhancing the quality of inhabited spaces. The design studio work is conceived as a complex and multidimensional design experience, attentive to typological, morphological, and environmental aspects. It encourages a critical and experimental approach aimed at fostering students' ability to develop original and contextually coherent design solutions, capable of responding thoughtfully to the challenges posed by climate change, ecological transitions, and ongoing transformation processes.

The course aims to achieve the following learning outcomes:
Knowledge and Understanding
Acquire theoretical and operational knowledge of the themes and tools of sustainable architectural design in complex contexts, with attention to environmental, cultural, and social factors, as well as to the construction dimension.
Applying Knowledge and Understanding
Develop integrated and coherent design proposals capable of addressing functional, environmental, and cultural needs by applying appropriate methods and techniques, even within complex urban settings.
Autonomy of Judgment
Develop an independent critical capacity in evaluating contexts, community needs, and the environmental implications of design choices, justifying decisions with respect to different scales and themes.
Communication Skills
Clearly and effectively represent the design project using graphic, textual, and digital tools suited to various audiences, and communicate one’s design vision in a structured and informed manner.
Learning Skills
Develop the ability for continuous learning, including independently, to stay updated on methods, techniques, and tools for sustainable design, and to address complex architectural problems with a multidisciplinary and international perspective.

One of the most significant books of recent decades is the collection of essays of Privacy and publicity: modern architecture as mass media (MIT Press, 1992), in which Beatriz Colomina captures the tension that, in the design of domestic space, links and separates the intimate, personal, private dimension from the public, social, representative one, and from the exchange with the outside.
In Colomina’s analysis, the two architects who most clearly interpret these two drives are Adolf Loos and Le Corbusier. The former, with his Raumplan, develops a theatrical conception of the interior, where perspectives and viewpoints are all designed to protect the primacy of the inhabitant over the visitor, placing obstacles and screens in the way of the outsider’s incursion into the domestic space. Windows are opaque and hard to reach; light is indirect; visual axes may not align with paths; and the tactile dimension prevails over the visual. Le Corbusier, by contrast, conceives of domesticity as a spectacle oriented outward: large glazed openings, the fluidity and continuity between inside and outside, and the wall conceived as a permeable diaphragm, establish the primacy of the gaze that pierces the spatial boundaries of the domestic environment, which is merely a breathable and luminous shell open to dialogue with the public realm.
In both cases, dwelling is conceived as a theatrical action, where the theatrical metaphor is reinterpreted in opposite ways. In Loos’s domesticity, the inhabitant is protected and separated within an enveloping interior; access to the inner spaces of the house is progressive, complex, winding, and the inhabitant already occupies the space, visually monitoring the visitor. In Le Corbusier’s domesticity, the inhabitant is a visitor moving through a stage, performing like an actor among transparent partitions, offering their privacy to the outside gaze. At the same time, the outside becomes a stage offered to the inhabitant’s gaze, projected outward—toward the city, the landscape, the perception of light and weather conditions.
With the relatively recent advent of the digital order, the private and public dimensions now coexist, both outdoors and indoors: on sidewalks, on public and private transport, in workplaces and study spaces, and in the domestic sphere. Everywhere, our devices—primarily the smartphone, but not only—connect us to a public network while simultaneously keeping us in a private and personal, albeit virtual, space, even in completely collective environments. Just consider the widespread use of smartphones to record and preserve all significant events—family, political, sports, etc.
This dual space—public and private, real and virtual—coexists and overlaps in the same location, sometimes positively, enhancing the intensity of exchange, and other times negatively, reflecting the clash of conflicting actions that must coexist unnaturally.
Architecture intended for collective actions today faces this dual trend. On the one hand, there remains a strong and widespread need to gather, to be together, to share experiences physically and bodily. Just think of the growing popularity of architecture biennials and triennials, and international exhibitions that draw large numbers of visitors across continents. On the other hand, each of us lives in symbiosis with our devices, constantly connected and active online, seeking the privacy needed to view and operate our screens away from prying eyes.
This dual reality is the design theme we intend to explore in the design studio by designing a building that unites these two polarities, these two opposing characteristics. In other words, a building that is both a cultural and social catalyst—a place for events and collective activities such as conferences, meetings, and receptions. We refer to a type of building whose archetypal example may be Cedric Price’s Fun Palace, and whose realized utopia is represented by the Centre Pompidou (Beaubourg)—albeit at a much larger programmatic and dimensional scale than what we intend to address.
At the same time, our “reception hall” must also be a place where visitors can continue their online activities peacefully, finding spaces and conditions suited to this purpose.
We believe that the coexistence of these two needs can lead to the design of fluid, next-generation spaces—innovative solutions that create environments with clearly defined, differentiated spatial and environmental conditions, tailored to the user’s changing needs.
Architecturally, then, the design studio focuses on the creation of a socially and culturally open building whose typological, spatial, and structural identity is based on the coexistence of large and small spaces, fluid and enclosed, public and private.
From an urban perspective, the project must engage with existing structures and infrastructure and develop new potential for the open spaces as well.
STRUCTURAL ENGINEERING MODULE
The module aims to provide the basic tools of Structural Engineering, necessary to understand the behavior and preliminary design techniques of the main structural components in reinforced concrete and steel.
The module is structured in two phases.
The first phase, through lectures and seminars, presents the theoretical background and technical tools for the preliminary design of the main structural elements.
The second phase, through supplementary seminars on specific construction techniques commonly used in the context of the design studio topic, and through guided practical activities, applies the acquired skills to the development of the Design Studio project.
At the end of the first phase, an assessment of the acquired skills is scheduled (approximately halfway through the semester). A positive outcome of the skills assessment in the first phase is a necessary condition to access the final Laboratory exam. The second phase involves preparing schematic drawings for the structural laboratory project.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
The Studio adopts a learning-by-doing process in which we exchange knowledge, skills, tools, and aims as part of a fluid progression. All Students must actively contribute to advancing the workshop, which requires Students to attend all classes. Once a week, professors and tutors will review programs, intentions, design proposals, and advancements presented by the Students with sketches, diagrams, technical drawings, and models.
We encourage teamwork with a maximum of three components.
The exam consists of the presentation of these deliverables:
A set of technical drawings at adequate scales:

• an accurate representation of the existing situation (plans, sections, elevations, approximately scale 1:200);
• a masterplan of the area with (approximately scale 1:500 or 1:200);
• drawings of the buildings and the outdoor spaces ((plans, sections, elevations, 1:200 / 1:100 / 1:50, 3d models, renders);
• cardboard models;
• a presentation booklet.
  The final evaluation will essentially consider the architectural quality and correctness of the project, particularly verified through these factors:
• deep comprehension and representation of the site, with an analysis of the constraints and potentialities;
• formulation of a specific program, including regular and exceptional functions;
• design of the new building(s) and outdoor spaces.

Beatriz Colomina, Privacy and publicity: modern architecture as mass media, Editore: The MIT Press, Anno edizione: 1996, ISBN: 9780262531399
Note: BCA 720.105 COLOB 001
edited by Farshid Moussavi and Michael Kubo, The function of ornament, Editore: Actar, Anno edizione: 2006
Note: BCA 729.1 FUNOO
Carlos Martí Arís, Variations of identity: type in architecture, Editore: Cosa mentale, Anno edizione: 2021, ISBN: 9782491039042
Note: BCA 720.1 MARTAC 005
Alessandro Rocca, Totem and taboo in architectural imagination, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788862425919
Note: BCA 720.1 ROCCA 001 a
Alessandro Rocca, Natural Architecture, Editore: Princeton Architectural Press, Anno edizione: 2007, ISBN: 9781568987217
Note: BCA 720.47 ROCCA
Alessandro Rocca, Architettura low cost/low tech: invenzioni e strategie di un'avanguardia a bassa risoluzione, Editore: Sassi, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788896045152
Note: BCA 724.7 ROCCA
P. McMullin, J. Price, R. Seelos, Steel Design (Architect's Guidebooks to Structures), Editore: Routledge, Anno edizione: 2018
P. McMullin, J. Price, R. Seelos, Concrete Design (Architect's Guidebooks to Structures), Editore: Routledge, Anno edizione: 2018
Nilson A. H., Darwin D., Dolan C. W, Design of Concrete Structures, Editore: McGraw-Hill
O. Popovic Larsen, Conceptual Structural Design: Bridging the gap between architects and engineers, Editore: Thomas Telford

The course aims to develop the students’ critical awareness of the main topics addressed in contemporary architectural research, with particular emphasis on the in-depth study of theoretical and critical contributions, as well as on the methodologies and techniques of architectural design.
The practical and operative dimension of architectural design —understood as a synthesis of multiple bodies of knowledge—cannot be separated from its theoretical foundation, which serves to guide and give intentionality to the choices made in architecture—from the moment of conception to its construction.
Drawing on traditions of disciplinary knowledge, the course will address key themes and forms of architectural theory by comparing the most significant contemporary theoretical positions and exploring relevant concepts, paradigms, tools, and texts.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts as a background theme the relationship between architecture and the city, a topic that has long characterized both Italian and international theoretical traditions and remains of utmost importance today in light of ongoing changes in contemporary settlements.
The course aims to produce a theoretical outcome that is both analytical and critically engaged.

The student:
— possesses knowledge and understanding of theories related to architectural design, architectural and urban composition, and contemporary architectural research;
— is able to analyze and interpret urban morphologies and architectural typologies;
— is capable of applying appropriate tools to understand and communicate critical and theoretical content.

The theoretical course aims to provide a critical introduction to form and space interdependence in contemporary architecture as the fundamentals of the discipline. The phenomenon of correlation between form and space, can be traced in the architectural design realm from the philosophical, aesthetic appreciation of form and space, to the diverse compositional implications. Contemporary architecture represents a field of diverse individual design attitudes that respond to current trends and evolve from complex preconditions of rapid development, strict construction rules, massive production, and transient needs, which transform the design proposal by influencing its aesthetic and qualitative aspects.
Therefore, the course examines the interdependence of form and space in contemporary architecture in terms of its aesthetic-qualitative characteristics within the design process and the conceptual strategies that refer to the underlying design intention. It questions: How do architects generate form? How to create new forms with all of the technological advancements, but maintain all of the conceptual, technical, and aesthetical aspects? What are the implications of the interdependence of form and space? Precisely, the course addresses three themes of contemporary architectural design:
Architectural expression - formal qualities
Heterotopias of space - spatial qualities
Aesthetic experience - experiential qualities
The course consists of weekly lectures, discussions, and assigned readings, that provide essential knowledge and understanding of theories, methodological principles, and techniques that aim to furnish students with tools for analyzing contemporary architectural design. The course is comprised of three thematic groups and starts with the analysis of several determinants of the architectural form. The first theme (architectural expression) deals with the immaterial aspects of the building design. Precisely, the importance of visual appearance and the symbolic and iconological value of the architectural form. The second theme (heterotopias of space) explores the new and unique spatial qualities that emerged due to the needs and requirements of contemporary society. The third theme (aesthetic experience) focuses on the importance of experiential richness and fulfillment of substantial and variable human needs examining the correlation between architecture and the end user.
The lectures aim to provide in-depth, theoretical outlines of the three themes and guide the students in their research projects. Students will develop a research project analyzing a particular case study of contemporary architecture in groups of four students. The research project consists of a critical review and analysis that addresses the three main themes (architectural expression, spatial qualities, and aesthetic experience) analyzed with accompanying sketches, photos, drawings, and diagrams that depict the underlying design intention. The research project carried out by students will be evaluated, discussed, and presented in several milestones and final exam sessions.
The initial phase of the research consists of collecting books, online publications, essays and interviews, photographic documentation, project drawings, and sketches that deal with a specific case study. During week no. 4 students will present the analysis of several architectural determinants that provide an essential understanding of the design process and preconditions that lead to the final building design. Consequently, every three weeks ( weeks 7, 10, and 13 ) are scheduled for presentations of the design analysis of the three main methodological themes. The final research project submission will be during the exam period and consists of a critical essay with design analysis followed by oral exams conducted with each student group.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final evaluation of the group research will consist of:
Research project – 15-20.000 characters long critical essay with design analysis written in the form of a research paper with accompanying photographic documentation, project drawings, and analytical diagrams that depict the building design and its characteristics.
Thematic design analysis – design analysis of the individual themes discussed and presented throughout the course (weeks 4, 7, 10, and 13).
Final oral exam – presentation of the research project.
The research project will determine 70% of the final evaluation, final exam (20%), and the four submissions of the thematic design analysis (10%).

Amra Salihbegovic, Built Ideas. Form, Space and Meaning, Editore: Accademia University Press, Turin, Anno edizione: 2023, ISBN: 9791255000419
Robert Venturi, Complexity and Contradiction in Architecture, Editore: Museum of Modern Art, New York, Anno edizione: 1966, ISBN: 0-87070-282-3
Francis D. K. Ching, Form, Space, & Order, Editore: John Wiley & Sons, Hoboken, New Jersey, Anno edizione: 2015, ISBN: 978-1-118-74508-3
Christian Norberg-Schulz, Existence, Space and Architecture, Editore: Studio Vista, London, Anno edizione: 1971
Cornelis van de Ven, Space in Architecture: The Evolution of a New Idea in the Theory and History of Modern Movements, Editore: Van Gorcum, Assen, Anno edizione: 1980, ISBN: 978-90-232-1522-6
Rudolf Arnheim, The Dynamics of Architectural Form: Based on the 1975 Mary Duke Biddle Lectures at the Cooper Union, Editore: University of California Press, Berkley, Anno edizione: 1977, ISBN: 978-05-200-3551-5
Roger Scruton, The Aesthetics of Architecture, Editore: Princeton University Press, Princeton, New Jersey, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-06-911583-3-4
Charles Jencks, George Baird, Meaning in Architecture, Editore: Barrie & Rockliff, The Cresset Press, London, Anno edizione: 1969
Adrian Forty, Words and Buildings: a Vocabulary of Modern Architecture, Editore: Thames & Hudson, London, Anno edizione: 2000, ISBN: 978-05-00-34172-8
Christopher Alexander, Notes on the Synthesis of Form, Editore: Harvard University Press, Massachusetts, Anno edizione: 1964, ISBN: 0-674-62751-2
Bruno Zevi, Architecture as Space, Editore: Horizon Press, New York, Anno edizione: 1957, ISBN: 0306805375
Charles Jencks, Karl Kropf, Theories and Manifestoes of Contemporary Architecture, Editore: Wiley-Academy, Chichester, Anno edizione: 2006, ISBN: 04-7001-469-5
Paul-Alan Johnson, The Theory of Architecture: Concepts, Themes & Practices, Editore: Van Nostrand Reinhold, New York, Anno edizione: 1994, ISBN: 0-442-01344-2
Peter Eisenman, The Formal Basis of Modern Architecture, Editore: Lars Müller Publishers, Baden, Anno edizione: 2006, ISBN: 9783037780718
Geoffrey Broadbent, Richard Bunt, Charles Jencks, Signs, Symbols, and Architecture, Editore: Wiley, Chichester, Anno edizione: 1980, ISBN: 978-04-7199-718-4
Christian Norberg-Schulz, Intentions in Architecture, Editore: The MIT Press, Cambridge, Massachusetts, Anno edizione: 1965, ISBN: 978-02-626-4002-2
Steen Eiler Rasmussen, Experiencing architecture, Editore: MIT Press, Anno edizione: 1964, ISBN: 0262680025

The course aims to develop the students’ critical awareness of the main topics addressed in contemporary architectural research, with particular emphasis on the in-depth study of theoretical and critical contributions, as well as on the methodologies and techniques of architectural design.
The practical and operative dimension of architectural design —understood as a synthesis of multiple bodies of knowledge—cannot be separated from its theoretical foundation, which serves to guide and give intentionality to the choices made in architecture—from the moment of conception to its construction.
Drawing on traditions of disciplinary knowledge, the course will address key themes and forms of architectural theory by comparing the most significant contemporary theoretical positions and exploring relevant concepts, paradigms, tools, and texts.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts as a background theme the relationship between architecture and the city, a topic that has long characterized both Italian and international theoretical traditions and remains of utmost importance today in light of ongoing changes in contemporary settlements.
The course aims to produce a theoretical outcome that is both analytical and critically engaged.

The student:
— possesses knowledge and understanding of theories related to architectural design, architectural and urban composition, and contemporary architectural research;
— is able to analyze and interpret urban morphologies and architectural typologies;
— is capable of applying appropriate tools to understand and communicate critical and theoretical content.

Theory is approached as a critical instrument through which architecture can be read, interpreted, tested, and communicated. The course examines how theoretical positions may interpret architectural and urban works; how projects may materialize, test, complicate, or challenge theoretical claims; and how concepts and methods may be transferred or reformulated in different historical and contemporary contexts.
Students construct critical interpretations by establishing a precise relationship between theoretical discourse, architectural or urban cases, and architectural evidence. Architectural evidence refers to selected and produced visual or written material—such as original and analytical drawings, photographs, maps, texts, archival documents, used to support an interpretation.
The course introduces architectural theory and criticism through selected questions: the relationship between theory and project; architecture and the city; form, representation, and meaning; and the spatial, programmatic, and systemic organization of architecture.
Lectures function as methodological demonstrations, presenting different ways in which architectural theory can operate as an interpretive framework. Theoretical positions are examined through architectural projects and urban conditions and may be applied, transferred, tested, questioned, or reformulated.
Students may begin their research with a theoretical concept, author, or method; an architectural or urban project; or a broader contemporary condition. Research may therefore proceed from theory to project, from project to theory, or through the transfer of concepts and methods between different contexts.
In all cases, the critical research project must formulate a clear architectural question, be grounded in one or more sufficiently documented architectural or urban cases, and establish a precise relationship between the relevant theoretical discourse, the selected case, the architectural evidence through which it is interpreted, and the argument developed by the students. The course consists of weekly lectures, discussions, assigned readings, case-study analyses, and guided research reviews. Teaching activities include close reading of theoretical texts; analysis of architectural and urban projects; interpretation of drawings and visual material, including analytical redrawing; intermediate group reviews; and a final presentation and discussion.
Students work in groups on a critical research project developed through theoretical research, architectural or urban case-study analysis, and the construction of architectural evidence. The research project is developed through intermediate submissions and review sessions. The final submission consists of a critical research essay supported by selected and produced architectural evidence. Each group subsequently presents and discusses its work in an oral examination.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final evaluation consists of:
Critical research essay supported by architectural evidence - 70%
A critical research essay of approximately 15,000–20,000 characters, supported by selected and produced architectural evidence. The evidence may include drawings,redrawings, photographs, maps, diagrams, archival documents, project texts, comparisons, analytical drawings, and other relevant visual or written material.
Together, the written and visual material must articulate and support a coherent critical interpretation grounded in the selected architectural or urban case study.
Final presentation and oral examination - 20%
The final presentation consists of a concise group presentation followed by critique and questions. The discussion assesses the students’ understanding of the course themes, theoretical positions, methodological tools, and the relationship between theory, project, evidence, and critical interpretation.
Intermediate submissions -10%
Intermediate submissions are developed during the semester and include topic and case selection, research question, theoretical position, architectural evidence, provisional argument, and draft research structure.

Peter Eisenmann, Pier Vittorio Aureli, Mario Carpo, Daniel Sherer, Rewriting Alberti, Editore: Cambridge, MA: MIT Press, Anno edizione: 2025
Robert Venturi, Complexity and Contradiction in Architecture, Editore: Museum of Modern Art, New York, Anno edizione: 1966
Charles Jencks, George Baird, Meaning in Architecture, Editore: London: Barrie & Rockliff, The Cresset Press, Anno edizione: 1969
Reyner Banham, Megastructure: Urban Futures of the Recent Past, Editore: London: Thames & Hudson, Anno edizione: 1976
Bernard Tschumi, Architecture and Disjunction, Editore: Cambridge, MA: MIT Press, Anno edizione: 1994
Aldo Rossi, The Architecture of the City, Editore: Cambridge, MA: MIT Press, Anno edizione: 1982
Rem Koolhaas, Junkspace, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2006
Colin Rowe, Fred Koetter, Collage City, Editore: Cambridge, MA: MIT Press, Anno edizione: 1987
Rilind Cocaj, Architectonics of the National Library of Kosovo, Editore: Zagreb: Croatian Academy of Sciences and Arts, Anno edizione: 2025
Galilee, Beatrice, Radical Architecture of the Future, Editore: London and New York: Phaidon, Anno edizione: 2021
Andrija Mutnjakovic, Intentional Architecture, Editore: Zagreb: Art Studio Azinovic, Anno edizione: 2015
K. Michael Hays, Architecture Theory since 1968, Editore: Cambridge, MA: MIT Press, Anno edizione: 1998
Peter Eisenmann, The Formal Basis of Modern Architecture, Editore: Lars Müller Publishers, Baden, Anno edizione: 2006
Charles Jencks, Karl Kropf, Theories and Manifestoes of Contemporary Architecture, Editore: Wiley-Academy, Chichester, Anno edizione: 2006
Christian Norberg-Schulz, Existence, Space and Architecture, Editore: Studio Vista, London, Anno edizione: 1971

The Environmental Design Studio aims to provide students with integrated skills for designing architectural and urban spaces in line with the principles of sustainability and ecological transition, in response to the challenges posed by climate change and the transformation of the built environment. Students are required to develop projects that combine compositional coherence, technological effectiveness, and environmental quality through an interdisciplinary approach that merges design, performance aspects, and context.
The Studio integrates knowledge from technological and environmental design, architectural and urban composition, and technical and environmental physics, with the aim of: - enhancing the morphological, cultural, and technical dimension of architecture in urban and natural contexts, coherently integrating design languages, construction technologies, and environmental systems; - promoting a mindful and critical approach to the project, based on the understanding of the interactions between form, technology, context, and available resources; - tackling the complexity of climatic, energy, and social contexts, with attention to environmental comfort, energy efficiency, and the reduction of environmental impact.

The course aims to achieve the following learning outcomes:
1. Knowledge and understanding
Acquiring a structured set of theoretical and practical knowledge on the themes of environmental sustainability and integrated design in specific climatic and settlement contexts, as well as on the principles of technical physics applied to architecture.
2. Ability to apply knowledge and understanding
Developing integrated projects at an architectural and urban scale that meet requirements for spatial quality, environmental sustainability, and energy efficiency, using compositional, technical, and performance simulation tools.
3. Autonomy of judgment
Critically evaluating design choices in terms of environmental, formal, functional, and technological coherence, demonstrating the ability to synthesise between different disciplinary demands and attention to context.
4. Communicative skills
Effectively communicating design choices and their environmental implications using drawings, physical and digital models, diagrams, technical reports, and simulation tools.
5. Learning Ability
Enhancing the ability for design research, innovation, and self-updating in the fields of environmental technology, sustainable architectural design, and energy performance.

This Studio presents and promotes a design approach strongly oriented towards environmental sustainability. The proposed design methodology can be placed in the context of the regenerative environmental design. This term refers to a proactive and systemic design approach strongly oriented to the control of the dynamics activated by the design choices and their ecological compatibility, with particular reference to the generative cycles of natural ecosystems both at a local and global scale, also considering social and economic aspects. The activity in the Studio will take place on the basis of lectures, which will be organized in thematic blocks, corresponding to the disciplines around which the Studio is built, and revisions on the design drafts by the workgroups.
The topics that will be dealt with in the module of Architectural and Urban Design will be the following ones:

• Regenerative design as a multi-scalar, shape-forming process aimed at enhancing spatial quality, improving urban climate, and strengthening ecological and energy performance. Design principles, procedures, and strategies;
• Integrating urban and architectural scales to ensure that regenerative design outcomes are aligned across the city, neighborhood, and building levels, while simultaneously addressing both local and global challenges within the built environment;
• Regenerative architectural approaches and strategies—including grafting as a method for sustainable densification—that promote flexibility, adaptability, and stronger synergies between the building, its program, and the urban context (social, cultural, climatic, and ecological);
• Designing with Nature-based Solutions (NbSs) as an opportunity to enhance spatial quality, well-being, climate resilience, and ecological integration at the interfaces between open and built environments.
  The topics that will be dealt with in the module of Technological and Environmental Design of Architecture will be the following ones:
• sustainable construction techniques involving the use of the main structural materials;
• criteria and open source tools to support climate and environmental appropriateness in building design and construction;
• criteria for the design and construction of building envelopes;
• design criteria aimed at environmental sustainability at a local and global scale.
  The topics that will be dealt with in the module of Building Physics will be the following ones:
• sustainable design, bioclimatic strategies and relations between architecture and climate;
• (nearly) Zero Energy Buildings, zero-emission buildings, deep energy retrofit and positive energy districts;
• indicators of energy performance, indoor thermal comfort and air quality;
• renewable energy sources, collective self-consumption and renewable energy communities;
• smart readiness of buildings and the smart readiness indicator (SRI) rating scheme.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
The students will be asked to cluster in small teams (clusters of 3 persons will be encouraged) and work at the definition of architectural projects integrated in their surroundings from the general conception to the definition of detailed solutions.
In particular, the work will be divided into two project experiences:
A short project of a small self-sufficient artifact designed in the first weeks of the Studio.
A second project, the main one of the Studio, oriented to the design of a Carbon Neutral Student Housing and facilities in an existing settlement, in line with a sustainable urban densification approach and the energy community scheme. Students will be encouraged to focus on the design of a single building or a group of smaller buildings that can accommodate residences and services for a limited number of students, in close relationship with the existing urban fabric in the portion of the city south of Milan, in the nearby the OffCampus Cascina Nosedo, where some of the studio's activities will be hosted. The final exam will take place on the basis of the deliverables produced during the semester, constituted by drawings on panels and by reports. The requested work will be done both in groups and individually and the evaluations will be individual.

John Tillman Lyle, Regenerative design for sustainable development, Editore: J. Wiley & sons, Anno edizione: 1994, ISBN: 978-04-7155-582-7
Francis D. K. Ching, Mark Mulville, European Building Construction Illustrated, Editore: Wiley, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-1119953173
S.V. Szokolay, Introduction to architectural science: the basis of sustainable design, Editore: Routledge Chapman & Hall, Abingdon, Anno edizione: 2008, ISBN: 9780750687041
Corner, J., The Agency of Mapping: Speculation, Critique and Invention, Editore: Reaktion Books, ISBN: 1861890214
Note: in Cosgrove, D. ed., Mappings
Heckmann, O., Schneider, F., & Zapel, E, Floor plan manual housing, Editore: Birkhauser, Anno edizione: 2018
Note: Chapter: A Chronicle of development in Housing
Edward Allen and Joseph Iano, Fundamentals of building construction: materials and methods, Editore: John Wiley & sons, Anno edizione: 2008, ISBN: 9780470074688
Lechner, N,, Heating, Cooling, Lighting: Sustainable Design Strategies Towards Net Zero Architecture, Editore: Wiley, Anno edizione: 2021, ISBN: 978-1119585749
James Graham, with Caitlin Blanchfield, Alissa Anderson, Jordan Carver, and Jacob Moore, Climates: Architecture and the Planetary Imaginary, Editore: Columbia Books on Architecture and the City, Lars Müller Publishers, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-3-03778-494-5
Sascha Roesler, City, Climate, and Architecture: A Theory of Collective Practice, Editore: Birkhauser, Anno edizione: 2025, ISBN: 978-3035629460
Ulrich Beck, The Metamorphosis of the World: How Climate Change Is Transforming Our Concept of the World, Editore: Polity, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-0745690223
Odum, E. P., The Strategy of Ecosystem Development, Editore: American Association for the Advancement of Science, Anno edizione: 1969

The objective of the studio is the application in the project of a set of technological, energy-environmental and constructive knowledge and the experimentation of their relationships with respect to specific functional uses and innovations in techniques and processes.
Main teaching topics concern tools, methods and organisational procedures applied in the different phases of the building process, aimed at ensuring the feasibility and constructability of complex architectural interventions, whether new constructions or refurbishments.
Particular attention is given from the early stages of the project to functional, constructive and environmental choices in relation to technical system design and energy efficiency strategies.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts the relationship between architecture and the city as a background theme — an issue of utmost importance today in light of ongoing transformations in contemporary settlements.
The course aims to develop an architectural project articulated across multiple scales. To this end, the studio is supported by the teaching of architectural composition, allowing students to engage with the complexity of architectural design and its inherent civil themes.

The student:
— knows and understands the tools and techniques of the technological-environmental and technical systems design, in accordance with current regulatory frameworks;
— is able to carry out, with an awareness of interdisciplinary relations, a coordinated management of the technological, energy-environmental and structural design, in relation to defined requirements, to evaluate the different technical options available and to apply the tools to support project decisions;
— is able to elaborate architectural design solutions attentive to the construction-related aspects and to the constraints of the cultural, environmental, physical, regulatory and production context.

Cultural and disciplinary framework
The cultural, disciplinary and didactic conception of the Architecture Design and Costruction Studio is expressed with reference to the explanation and application of the architectural and executive knowledge within the contemporary international and professional context. On these fundamentals, the didactic formulation of the Studio aims to teach and to pursue the features of a training focused on the culture of the architectural engineering, aimed at both the executive design and the building construction, by the tools regarding both processing of morpho-typological and functional and constructive contents. In this framework, the technical development of the project, considered and used as a tool for understanding, exploration and action, is carried out according to the simoltaneous combination between theory and practice.
The objective of the Studio is to teach content and technical-executive skills of a high professional level. The development of the project, due to the richness of the content, may also form the basis for the development of the Degree Thesis.
In particular, the approach to the project and construction relates to the culture and operativity of the Prof. Renzo Piano’s design methodology: in this regard, the Studio is carried out in relation to the cultural and documentary potential present within the “Fondazione Renzo Piano” at the Politecnico of Milan.
Operational and application framework
The Architecture Design and Costruction Studio will be carried out through the architectural and engineering design characterized by:
the location of the project within a micro-urban area defined by environmental, spatial and fruition experience transformation;
the application of interactive, multifunctional and multi-user fruition experience;
the application of the morpho-typological and environmental procedures of the external and internal spaces, according both to the needs (spatial, fruitive) of the intended uses;
the application of the professional building rules.
Themes for study and application
The thematic development takes place through a project of a building characterized by different levels of environmental, architectural and executive complexity. Specifically, Pupils can choose one of these three proposals of the project and location:
the architectural and executive design of a building located near to the “CERN Science Gateway Building”, at Geneva (Switzerland), designed by the Renzo Piano Building Workshop;
the architectural and executive design of a building located near to the “Botìn Center”, at Santander (Spain), designed by the Renzo Piano Building Workshop;
the architectural and executive design of a building located near to the “Istanbul Modern Museum”, at Istanbul (Turkey), designed by the Renzo Piano Building Workshop.
The design of the building (used as a “model” and as a “prototype”, of small size and for a overall surface of no more than 1.600 sqm, i.e. developed on no more than four overground levels, with one underground level) implies the development of these phases:
by studying urban functional zoning, key buildings, and major transportation networks, to understand the site's position within the city, its transportation accessibility, and user accessibility, as well as to understand the urban context and the associated architectural styles and construction techniques;
through analyzing the building volumes and traffic organization within the site, to propose the architectural volume for the Pupils’ own projects. Based on the intended use of the new building (which will be determined by the Pupils through the analysis of the context and the existing Renzo Piano Building Workshop structure), to reorganize the site masterplan and its traffic layout;
further refinement of the building volume, including defining the functional spaces within the structure, the structural system, and the relevant construction techniques and methods;
the study of the architectural and executive design methodologies, according to the teaching and use of international and professional typologies of technical instruments and drawings;
the study of the building systems, components and technical elements (in particular, focused on the envelope/cladding technologies), working on both traditional and advanced productive and constructive techniques;
the study and application of the main building connections and joining procedures and devices, through the teaching, processing and application of professional detailing methods;
the development of all the main structural contents (choosing between reinforced concrete, steel and wood advanced framings) considering the application of advanced systems, components and materials for envelopes, roofings, technical devices, with the simulation of the real building phases on site;
the development of two technical models (1:10 and 1:1 or 1:2 scales, made in the classroom).

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
The development of the Studio, for the purposes of preparation for the examination, provides:
the constant attendance at all the Studio days;
the constant development of the activity and the respect of the deliveries. The processing of the design application regards around 12 technical drawings and two physical models;
the completion of each exercise theme according to the deadlines indicated;
the evaluation (in thirtieths) of each exercise/drawing, so that the Architect-Pupil can constitute his/her own “grade” during the teaching activity;
the oral exam, based on all the theoretical and applicative contents developed during the Studio.
The Studio is not recommended for:
the students who are unable to work in the classroom, who cannot be present and work for a full day in the studio during the scheduled hours, as if it were a full professional working day;
the students who prefer group work;
the students engaged in other courses during the day and scheduled times;
the students engaged in study trips.
The Studio is recommended for students who intend to develop their expertise and specialization in the field of technical and executive design required in an international context.

Massimiliano Nastri, Executive design and hermeneutics of téchne (TECHNE. Journal of Technology for Architecture and Environment; pp. 182-193), Editore: FUP Firenze University Press, Anno edizione: 2017, Fascicolo: 13
Massimiliano Nastri, EXECUTIVE AND ENGINEERING DESIGN: POLYTECHNIC METHODOLOGICAL APPROACH TO ACADEMIC TEACHING FOR THE BUILDING CONSTRUCTION (AMPS PROCEEDINGS SERIES 38 California Institute of Integral Studies. Learning. Life. Work), Editore: AMPS, Anno edizione: 2024, Fascicolo: 38
Ingrid Paoletti, Massimiliano Nastri, Executive Design of the Facade Systems. Typologies and Technologies of the Advanced Building Envelopes, Editore: Springer, Cham, Anno edizione: 2023
Ingrid Paoletti, Massimiliano Nastri, Construction of the Facade Systems. Production and Assembly Procedures of the Advanced Building Envelopes, Editore: Springer, Cham, Anno edizione: 2023

The objective of the studio is the application in the project of a set of technological, energy-environmental and constructive knowledge and the experimentation of their relationships with respect to specific functional uses and innovations in techniques and processes.
Main teaching topics concern tools, methods and organisational procedures applied in the different phases of the building process, aimed at ensuring the feasibility and constructability of complex architectural interventions, whether new constructions or refurbishments.
Particular attention is given from the early stages of the project to functional, constructive and environmental choices in relation to technical system design and energy efficiency strategies.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts the relationship between architecture and the city as a background theme — an issue of utmost importance today in light of ongoing transformations in contemporary settlements.
The course aims to develop an architectural project articulated across multiple scales. To this end, the studio is supported by the teaching of architectural composition, allowing students to engage with the complexity of architectural design and its inherent civil themes.

The student:
— knows and understands the tools and techniques of the technological-environmental and technical systems design, in accordance with current regulatory frameworks;
— is able to carry out, with an awareness of interdisciplinary relations, a coordinated management of the technological, energy-environmental and structural design, in relation to defined requirements, to evaluate the different technical options available and to apply the tools to support project decisions;
— is able to elaborate architectural design solutions attentive to the construction-related aspects and to the constraints of the cultural, environmental, physical, regulatory and production context.

The Environmental Architectural Design Studio integrates the contributions of the courses Technological and Environmental Design of Architecture (Salvatore Viscuso, 6 CFU) and Architectural and Urban Composition (Elisa Maruelli, 4 CFU).
The design experience addresses the complexity of architectural design throughout its different stages, from conceptual development to executive design, with particular emphasis on constructability verification and the control of environmental sustainability aspects throughout the entire decision-making process.
Through a coordinated educational pathway involving both disciplines, students are expected to acquire and apply the principles, methods, and operational tools necessary to manage the settlement, compositional, functional, technological, energy-related, and environmental aspects of the design process.
The contribution of Technological and Environmental Design focuses on:
considering the long-term implications of design decisions, encompassing not only production and construction phases but also subsequent use, management, and end-of-life stages, within a circular resource management perspective;
exploring the characteristics of the various technological solutions that can be adopted at different project scales to optimize resource use and reduce environmental impacts;
applying assessment methodologies (Life Cycle Assessment – LCA) and sustainability evaluation tools (Green Building Rating Systems) to compare design alternatives: at the settlement scale, in relation to the microclimatic characteristics of open spaces; and at the architectural scale, in relation to the carbon footprint generated throughout the life cycle of buildings, systems, and components;
investigating the energy implications of design choices, with particular attention to the relationship between climatic conditions and settlement and typological solutions, as well as between construction technologies and building services systems, focusing on indoor comfort, energy efficiency, and the integration of renewable energy sources.
The contribution of Architectural and Urban Composition focuses on the evolution of the design process from the conceptual stage to the final proposal, with particular attention to:
the use of analytical tools and methods to investigate urban and architectural parameters and formal determinants, developing a design strategy for the regeneration of the project area and transforming a conceptual idea into an innovative contemporary solution characterized by high spatial and formal quality;
understanding the urban and architectural conditions of the specific context, the programmatic brief, the demand for sports, residential, and multifunctional facilities, temporary and diverse activities, and the mediation between the proposed intervention and the surrounding urban environment;
exploring best-practice design tools essential for ensuring high aesthetic quality in both architecture and public spaces, combining cultural context, innovative contemporary solutions, and the richness of architectural experience.
The studio promotes critical comparison among alternative design solutions and implementation strategies, with particular attention to:
the relationship between settlement, formal, and construction choices and the morpho-typological and climatic characteristics of the context;
the formal and expressive implications associated with the development of adaptable spatial solutions and the use of highly reversible construction systems aimed at extending the service life of buildings;
energy and environmental efficiency evaluated from a cost-benefit perspective;
the life-cycle performance of building systems, considering durability, maintenance requirements, and their potential for recovery, reuse, and recycling at the end of their service life, with the objective of reducing resource consumption and emissions.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Assessment is based on both interim seminar reviews conducted during studio activities and a final examination.
During the final examination, students are required to present and discuss their design project, highlighting their individual contributions and demonstrating the consistency of their work with the theoretical foundations that underpin the studio's educational objectives.
With reference to the Dublin Descriptors:
interim review seminars, based on the presentation of intermediate design outputs, aim to assess group work developed within the studio, focusing on students' knowledge of the subject and their ability to apply such knowledge to the proposed design challenge;
the final examination, consisting of the presentation and discussion of the outcomes of the group design work in relation to the topics addressed during lectures, aims to assess students individually with respect to their communication skills and their ability to establish, through independent critical judgment, meaningful connections between the theoretical and operational dimensions of the issues addressed within the studio.

Deplazes, Andrea, Constructing architecture. Materials, Processes, Structures. A Handbook, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2022, ISBN: 9783035626650
Silver, Pete; William McLean, Introduction to Architectural Technology - Third Edition, Editore: Laurence King Publishing, Anno edizione: 2021, ISBN: 9781529423211
Ching F.D.K, Building construction illustrated - Sixth Edition, Editore: Wiley, Anno edizione: 2020, ISBN: 9780470087817
König, Holger; Kohler, Niklaus; Kreissig, Johannes; Lützkendorf, Thomas, A Life Cycle Approach to Buildings: Principles, Calculations, Design Tools, Editore: Detail, Anno edizione: 2013, ISBN: 9783920034454
Baukobox Database www.baukobox.de
POK Course: LCA for Sustainable Engineering, Architecture, and Design https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=209#courseTabContent
POK Course: City and Sustainability https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=209#courseTabContent

The Architecture Design and Construction Studios address technological and environmental design across all architectural scales. Technology is understood as a field of innovation and experimentation, aiming to identify new construction methods that enhance architectural, environmental, and technical quality. The goal is to create habitats that meet the most current challenges in climate, energy, society, housing, and production, in view of a proper ecological and digital transition that prioritizes environmental and human well-being. A distinctive feature is the teaching method based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

The expected learning outcomes refer to the students’ ability to apply the teachings imparted by the lecturers to the topic of technological and environmental design in relation to architectural design at all its scale, demonstrating the ability to interpret and manage complex information and to achieve coherent and high-quality design results.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

The program will deepen, on one hand, how the design of functional and structural issues and, on the other side, aesthetic, environmental, and material constraints can be firstly conceptualized, then studied in detailed drawings, to answer the ever-changing scenario and modeling buildings responsive to climatic changes.
In particular, the Studio comprehends two interconnected sections: “Technological and environmental design” (Professor Alessandra Zanelli) and “Structures and earthquakes resistance criteria” (Professor Giorgio Novati). The first section deals with architectural technology and the consistent choice of construction techniques and materials in architecture. The space requirements, the building performances, and values, as well as the environmental issues will be carefully and thoroughly evaluated in the design process. The second section instead will focus on the criteria leading to the selection of the best structural solution (materials, structural scheme, construction techniques) concerning the different design requirements.
The two modules will be strongly integrated and will mainly relate to construction techniques, materials, spaces, performances, and values that represent an actual resource that must be carefully and thoroughly evaluated in the design process. The design will require the use of contextualized technologies. The design proposal will be developed through the technical regulation control stage (form, space, structure, etc.) and several detailed construction drawings, specifications, and scale models. Beyond the Studio work, which will represent the main activity, some important issues will be further developed in lectures and seminars (by the presentation of case studies) about the architectural use of building materials, construction systems, the life cycle assessment, the structural systems, the rational use of energy, renewable energy, and environmental impact, the principles of structural design in the context of analysis of a building, the total integration of different disciplines inside the architectural design of a building.
The course aims to explore technical innovations and multidisciplinary perspectives to address contemporary urban challenges. This will be achieved through the design of off-site prefabrication systems and the simulation of lightweight, adaptable structures using digital tools, virtual/physical prototypes, and structural analysis plugins. Architectural virtual reality will also play a key role in testing modular solutions.
Students will be encouraged to prioritize lightweight materials and prefabricated construction techniques, optimizing resource use and minimizing environmental impact. Reversibility and reusability will be integrated into the design process from the early stages, ensuring that structures can be dismantled and repurposed efficiently. The architecture and its structural components will be designed in close relation to their expected service life, promoting a circular economy approach in construction.
Additionally, students will address the durability of materials and connections, learning how to design efficient, long-lasting interfaces between different building components. The ability to disassemble and reconfigure elements will be key to ensuring longevity and adaptability.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
The studio is based on the design activity in which the student acquires the ability to control and coordinate -throughout the design process- details of architecture and structural elements on one hand, building technologies and innovative construction methods, on the other hand. Furthermore, students will be required to: 1) deep the use of parametric software to assess alternatives from the very beginning of the design phase; 2) improve the optical, thermal, and acoustic performances of the building systems contemporarily to the development of the structural concept and analysis; 3) strengthen the ability to choose materials concerning the performances declared by manufacturers and evaluate which choice is appropriate to the expected life-span of the architecture; and then 4) including all those items in the project.
Learning activities are configured through:

• lectures and seminars held by the teachers, also with the contribution of external speakers;
• tutoring in the classroom;
• supplementary activities extra classroom for the study, the graphics processing and research.
  The design workshop will be organized in a small design team of 3-4 classmates, while the semester will be divided into 3 main assignments’ submissions - namely “milestone days” - before the final exam.
  After every milestone, each design team will receive the evaluation, which will be taken into account during the final exam, (A, B, C, D).
  The final exam will be an oral discussion of the lesson learned, both at the level of the design team and of the single student, through:
  a) the discussion of the project developed by the design team throughout the 3 main assignments);
  b) the discussion on the books which each student has studied in number of at least 2 books for each classmate of the same design team; about this task, each student has to take a personal agreement with professors and communicate to the tutors her/his choice of the books, within the second milestone day.
  To pass the exam, each student, and each group of students, is expected to pass three intermediate assessments, namely milestones.
  Please note that Milestones 01, 02, and 03 are mandatory and not subject to any extension for the delivery. In particular, the failure to undertake and to pass milestones 01 and 02 precludes access to milestone 03 and thus to the final exam.
  Each Milestone Day is a collective revision and evaluation of the progress made by each design team; each milestone day starts at 3.15 in the afternoon and students are not allowed any delay in the delivery of the drawings. To be more explicit, students who arrive late, when the milestone has already started, will be considered absent, which means they do not pass the delivery.
  Furthermore, professors and tutors, to evaluate the personal contribution of each student of a design team, will manage special week-by-week checks, monitoring how each classmate is increasing his/her skills both in theoretical and practical learning.

Introduction to architectural technology, ISBN: 9781780675886
Flexible architecture, ISBN: 9780203696897
Lightweight Energy: Membrane Architecture Exploiting Natural Renewable Resources, ISBN: 9783031081545

The Architecture Design and Construction Studios address technological and environmental design across all architectural scales. Technology is understood as a field of innovation and experimentation, aiming to identify new construction methods that enhance architectural, environmental, and technical quality. The goal is to create habitats that meet the most current challenges in climate, energy, society, housing, and production, in view of a proper ecological and digital transition that prioritizes environmental and human well-being. A distinctive feature is the teaching method based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

The expected learning outcomes refer to the students’ ability to apply the teachings imparted by the lecturers to the topic of technological and environmental design in relation to architectural design at all its scale, demonstrating the ability to interpret and manage complex information and to achieve coherent and high-quality design results.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

Main topic
In the Architecture Design and Construction Studio, we will focus on the peculiarities suggested by specific materials, more precisely on what, in the field of technological design, we call material bodies, that is, the exploration of the relationships that a material generates before, during, and after being architecture also through digital processes.
Each group chooses a prevalent material to be analyzed and then developed in the design phase.
The first phase is characterized by the research of the material starting from these topics:
1 Cultural and social significance
2 Geological/geopolitical interest (how it is mined, labour/exploitation)
3 Environmental impact (extraction, supply chain, construction, use, maintenance, demolition, pollution)
4 Use in the architecture: its manipulation of craftsmanship and its fabrication techniques with case studies of constructed details)
A holistic approach to the design is fostered in which innovative tools, fabrication techniques and emergent material systems are synergically conceived and applied to inform consistent design outputs, from the early stages to the definition of construction and performative characteristics of the architectural design. Another aim of the Studio involves the transition from the material and shell features to those of the space, designing inclusive people-oriented places capable of triggering relationships, sharing cultures, and weaving stories. Specific design actions and spatial concepts will guide the process.
Through a digital design workflow, the virtual model becomes an ideal playground for design conceptualization and refinement within an iterative modelling, simulation and optimization process. Series of introductory lectures on 3d modelling, digital fabrication and algorithmic design with basic knowledge of 3D modelling through Rhinoceros, algorithmic design with Grasshopper and exploration of machine learning & AI. From the architectural design perspective, the Studio starts from the architectural skeleton, develop community hubs for collective socio-cultural activities, events or exhibitions. The work explores key design actions, that play specific roles in shaping how people relate to the space and to each other, and basic spatial features as central design topics (spatial fluidity, porosity and hybridity).
Students will work in small groups and be guided by the Material Balance group ((https://www.materialbalance.polimi.it/) to create an original concept for an architectural space and its development integrating spatial, performative, functional and technological aspects. The final output is the development of an architectural detail that embodies all the intrinsic properties and peculiarities of the material.
Learning activities are configured through lectures and seminars with the contribution of external speakers.
A shared archive will collect the results and processes of the entire studio's activities, preserving its research, visual contents, and various models.
Purpose
To promote the architectural design ability to manage the relations among materials characteristics, construction elements, design techniques, material characteristics and its architectural expressions.
The Cross-program day is characterized by multiple activities: lectures and guests (morning), studio reviews (later afternoon) and one-day-workshops.
Results from last year can be found: https://www.instagram.com/dcs20.25/

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua facoltativa (a scelta dello studente)
Final Output
The final evaluation will follow the following criteria:
Knowledge and understanding of the topic of building technologies;
Applying knowledge and experience of the use of techniques in architecture;
Making judgments on selected themes;
Communication skills, oral and written, through the project design;
Learning skills.
The final evaluation will assess the activities performed in the design studio. Students will be evaluated on their project during the semester according to three design phases and related output intermediate work.
Output 01 (First Phase)
To represent an anatomical view of the planetary system and relations around a material across its birth, life and death stages.
Video
Express your perception of the material based on the research “material bodies.”
Diagram
Represent the research as a diagram (reference: Bridging the gap lecture).
Technological Design:
Architecture
Starting from the architectural skeleton, develop a building characterized by warehouse use.
Output 02 (Second Phase)
Concept
Warehouse Building:
a container of activities with specific spatial and structural characteristics (a certain large span, heights exceeding six meters, etc.) adapted to the material or vice versa
Drawings, 1:200
Sections, Plans, Facades
Renders
Architectural Technology:
Detail
Generate an architectural object/archetype/shape:
An architectural element must be designed inside the building using the prevailing material.
Output 03 (Final Phase)
Drawings, 1:20 or 1:10 or 1:5
Construction element
Results from last year can be found: https://www.instagram.com/dcs20.23/

Ingrid Paoletti, Siate materialisti, Editore: Einaudi https://www.einaudi.it/catalogo-libri/problemi-contemporanei/siate-materialisti-ingrid-paoletti-9788806244880/

The Architecture Design and Construction Studios address technological and environmental design across all architectural scales. Technology is understood as a field of innovation and experimentation, aiming to identify new construction methods that enhance architectural, environmental, and technical quality. The goal is to create habitats that meet the most current challenges in climate, energy, society, housing, and production, in view of a proper ecological and digital transition that prioritizes environmental and human well-being. A distinctive feature is the teaching method based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

The expected learning outcomes refer to the students’ ability to apply the teachings imparted by the lecturers to the topic of technological and environmental design in relation to architectural design at all its scale, demonstrating the ability to interpret and manage complex information and to achieve coherent and high-quality design results.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

PDF presentation of the design studio:
https://web.microsoftstream.com/video/595454ad-3c14-44d5-8d09-bb286c8bb509
The Course analyzes the complexity of the design process and of its transformation/evolution, particularly deepening the relevant contents of the principles of the planning activity, considered as the “engineering “of all of the interventions expected in the previous phases of the design, with specific reference to the connected managements aspects.
Purpose of the activity of the Course is therefore to supply the foundations of the feasibility study (technical -environmental - economical) to the students, testing the link among planning, building and management.
Classroom communications will transfer to the students all the necessary basic knowledge, useful to solve, as a team, the main design problems.
The lessons are structured starting from some discussions and theoretical research that will lead back to the building and professional practice by means of some case studies and through didactic and site visits.
The exercises are articulated according to a fixed calendar followed by a specific evaluation through the production, case by case, of technical reports, graphics and other documents.
A general discussion will guide the course to the target of the course. Some lectures will focus on presenting and analysing a selection of case studies. These will serve as references for the development of the students' own projects, from the feasibility study phase to the drafting of the architectural design, which will be required to engage in a continuous reciprocal dialogue.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione degli studenti avverrà mediante prove in itinere ed un esame finale - Student assessment tests will be done through ongoing and a final exam.
Le prove in itinere riguarderanno sia le conoscenze teoriche acquisite nel Corso, sia lo stato di avanzamento dell’esercitazione - The ongoing trials will address both the theoretical knowledge acquired in the course and the progress of the exercise.
L’insegnamento si concluderà con lo svolgimento di un esame finale ed individuale che verterà sulla discussione degli argomenti trattati durante le lezioni teoriche e l'esercitazione - The course will end with the holding of a final exam and will focus on discussion of individual topics covered in the lectures and the exercise.
L'esito positivo dell'esame finale è subordinato al superamento delle prove in itinere e del progetto finale - The positive outcome of the final exame is subject to the results of the ongoing tests and of the final project.

M. Morena, Morphological, technological and functional characteristics of infrastructures..., Editore: Maggioli, Anno edizione: 2011, ISBN: 9788838760778
M. Morena, WATERFRONT INNOVATIVE STRATEGIES AND TOOLS FOR THE ENHANCEMENT OF CITIES AND TERRITORIES, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2020, ISBN: 978-88-916-4306-3
M. Morena, The elderly's properties. Scenarios, trends and alternative models, Editore: Ed. Maggioli, Anno edizione: 2021
A. Invernale, M. Morena, T. Truppi, The Enhancement of the Italian Territory, Alternative Financial Strategies for Small Municipalities, Editore: Ed. Springer, Anno edizione: 2024
A. Zimmermann (ed.), CONSTRUCTING LANDSCAPE. MATERIALS, TECHNIQUES, STRUCTURAL COMPONENTS, Editore: Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2011
A. Deplazes (ed.), CONSTRUCTING ARCHITECTURE. MATERIALS, PROCESSES, STRUCTURES. A HANDBOOK,, Editore: Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2022

The Architecture Design and Construction Studios address technological and environmental design across all architectural scales. Technology is understood as a field of innovation and experimentation, aiming to identify new construction methods that enhance architectural, environmental, and technical quality. The goal is to create habitats that meet the most current challenges in climate, energy, society, housing, and production, in view of a proper ecological and digital transition that prioritizes environmental and human well-being. A distinctive feature is the teaching method based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

The expected learning outcomes refer to the students’ ability to apply the teachings imparted by the lecturers to the topic of technological and environmental design in relation to architectural design at all its scale, demonstrating the ability to interpret and manage complex information and to achieve coherent and high-quality design results.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

The contents regarding Technological and Environmental Design of Architecture will be structured around the following topics: technological appropriateness; conditions for constructability; design and construction strategies for reducing the thermal loads of buildings for heating and cooling, in the pursuit of plant-free control; design and construction strategies aimed at daylighting; design and construction strategies aimed to acoustic quality; construction strategies for opaque and transparent building envelopes (roofs and facades); low-cost construction techniques; facilitated construction techniques; construction strategies for components reuse; design for disassembly.
The module in Architectural and Urban Design will provide students with a comprehensive framework of theoretical knowledge and practical tools essential to contemporary design practice. The module will begin with in-depth site and context analysis. Particular attention will be given to urban morphology and spatial organisation, the relationship between built form and open space, as well as strategies for structuring and interpreting the city at multiple scales. Core design principles will draw from integrated urban design frameworks that emphasize sustainability, connectivity, human scale, and sensitivity to historical context. The design activity will be approached as a complex, multi-scalar and adaptive process, promoting coherence across design levels and considering the urban environment as a dynamic and evolving system.
The competencies expressed in the two modules will find integration in an architectural design project. The project will accompany the whole duration of the Studio and which will have as outcome an architectural design project defined throughout all scales, up to the detail one, and up to the technical aspects, following a circular and iterative design process leveraging holistic relations.
In this integrated design endeavour, students will be expected to develop critical skills in design communication, using both analog and digital tools—ranging from diagramming and analytical mapping to physical models and narrative presentations—to effectively represent their spatial ideas. In this framework, the use of case studies and precedent analysis will support an evidence-based design approach, suited to enable students to critically reflect on existing models of urban and architectural integration of green systems.
The project will require the design and integration with buildings of architectural green systems within the urban fabric of Milan, as essential components of a multifunctional urban architecture. In doing that, moving beyond the notion of green infrastructure as a mere accessory, the Studio will examine how vegetation can actively support and enhance a range of functions, including residential, educational, cultural, social, and recreational programs.
The design agenda will be grounded in technical and functional considerations, while also engaging with the cultural and social dimensions within the complexity and diversity of Milan’s urban fabric. In this framework, the design proposals will take into account factors such as proximity to existing green infrastructure, microclimatic conditions, and broader ecological dynamics.
Project Area
The project site selected for this Studio is situated within a rectangular urban block bounded by Viale Tunisia and Via Lecco, in close proximity to the historical district of Porta Venezia. This area is marked by a dense layering of historical transformations and urban interventions. Notably, it lies within the perimeter of the former Lazzaretto, constructed in the 16th century, and directly faces the church of San Carlo, located at the heart of the original Lazzaretto structure.
The site reflects a complex historical evolution: following the partial demolition of the Lazzaretto in the latter half of the 19th century, the area underwent substantial changes in land ownership and urban morphology. It was subsequently subdivided and developed into a network of orthogonal rectangular blocks. In the early 20th century, the construction of the original Central Station and an accompanying railway viaduct (along the axis of present-day Viale Tunisia) further redefined the area. Both structures were later dismantled between 1930 and 1933, as part of a broader infrastructural reconfiguration linked to the current Central Station.
The site itself is defined by the residual void left by the demolition of a building at Via Lecco 9, which occurred between 2008 and 2009. This demolition revealed the perimeter walls of adjacent buildings and the internal courtyard, forming an irregular fragment at the southeastern and southwestern edges of the block. The context is further shaped by recent interventions in public space, such as the pedestrian and urban design improvements to Largo Fra' Paolo Bellintani, which directly interfaces with the site.
Historically, the demolished building at Via Lecco 9 had suffered significant damage during World War II and remained in a prolonged state of physical and functional decline for over two decades. It was abandoned, illegally occupied at various times, and became a site of social tension and public safety concerns, eventually leading to its clearance.
This fragmented and historically stratified site poses a series of design challenges and opportunities. The Studio will critically engage with the urban fabric and existing architectural context, particularly the rigid façade alignment along Viale Tunisia. Students are expected to formulate proposals that not only respond to the site's physical constraints and historical layers but also contribute to the urban continuity and social vitality of the neighbourhood.
Teaching Structure
Preferably, the design activity developed in the Studio will be carried out individually.
Each stage of the course will be organised with a series of ex-cathedra lectures aimed at providing examples and design references useful during the Studio. Seminars will also be organised during the semester to discuss and evaluate the design development.
Thematic bibliography will be indicated at the beginning of the Studio and at the end of each lecture, as well as the detailed program of the project and course.
Visits to the project area will be organised throughout the semester.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The level of competence acquired by the students during the activity of the Studio will be verified through the design process on the basis of the project's outcomes.
The final exam will consist of a presentation and discussion of the project developed during the semester by each student. The final exam will take into consideration the evaluations obtained during the intermediate seminars. Detailed rules for examination (number of sheets, contents, and bibliography) will be specified at the beginning of the course.
The final evaluation will also take into consideration the improvement path taken during the course, the interest in the topics covered in class, and critical and design skills developed during the semester. Critical discussions and debates are also expected throughout the semester, calling each student to be an active part in the Studio’s journey.

Edward Allen (2016), Architectural Detailing. Function, Constructibility, Aesthetics, Editore: Wiley, New York, Anno edizione: 2016
Note: 3rd edition
Andrew Watts, Modern Construction Envelopes, Editore: Birkhauser, Basel, Anno edizione: 2014
Francis D.K. Ching, European Building Construction Illustrated, Editore: Wiley, New York, Anno edizione: 2014
Baruch Givoni, Climate Considerations on Building and Urban Design, Editore: Wiley, New York, Anno edizione: 1998
Andreas Deplazes, Constructing Architecture. Materials, Processes, Structures, Editore: Birkhäuser, Basel, Anno edizione: 2008
Marian Keeler, Bill Burke, Fundamentals of Integrated Design for Sustainable Buildings, Editore:, Wiley, New York, Anno edizione: 2009
Mary Ben Bonham, Bioclimatic Double-Skin Facades, Editore: Routledge, London, Anno edizione: 2020
Gian Luca Brunetti, Design and Construction of Bioclimatic Wooden Greenhouses. Volumes 1, 2, 3, 4, Editore: ISTE, London, and Wiley, New York, Anno edizione: 2022
Note: Vol. 1: Preliminary Design; vol. 2: Structure and Systems; vol. 3: Envelopes; vol. 4: Architectural Integration and Quantitative Analyses.

In the current context, there is a growing push towards increased attention to energy and environmental aspects in the building sector, driven by both regulatory frameworks and scientific research. This course focuses on the fundamental principles of technical physics as applied to the built environment. The primary aim is to study the energy and environmental performance of buildings and the resulting implications on design at both urban and architectural scales.

The course is designed to equip students with the knowledge and skills necessary for energy-efficient, environmentally responsible, and sustainable design.
Upon successful completion of the course, students will be able to:

• Use appropriate tools to assess the energy performance of both new buildings and those undergoing adaptive reuse;
• Evaluate the energy and systems-related consequences of design decisions;
• Independently identify the most suitable solutions for both existing and new buildings with respect to architectural design and energy supply systems to ensure environmental comfort and sustainability.

This course provides the concepts and the tools useful for the development of an environmental conscious approach to building design. It mainly deals with the essential aspects related to designing and energy retrofit interventions of building envelope and energy supply systems for appropriate thermal and visual comfort. Special emphasis will be given on the design with climates, rational use of energy, use of renewable energy sources and adoption of efficient technologies with the goal of reducing environmental impact of the building design.
Particularly, the course addresses the aspects related to the environmental morphology, use of climatic and technological resources for space heating and cooling and the natural lighting control, also in relation to the rapid evolution of regulations on building energy efficiency (nZEB targets). Concepts and simulation tools will be introduced to evaluate climate responsiveness, solar access, environmental comfort, energy demand and renewable energy integration.
The lectures will be supported by the exercises through calculation methods and specific design tools, some during the lectures, others to be carried out independently by students under the supervision of the teacher. The "design exercise" will be related to energy retrofit design and performance evaluation of an existing building within the objective of "Towards Nearly Zero Energy Buildings (nZEBs)".
Keywords: Energy Efficiency, Energy retrofit, Renewable Energy Sources, Sustainable Technologies.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
The final evaluation will be based on a theoretical exam (written test) and the “Design Exercise” carried out by the student during the course, with reference to a technical report that students will finalize by the end of the course. If require, an additional oral exam could be conducted.
For Non-attending students, the final evaluation will be based on a theoretical exam (written test) and a 'Research Report' on specifice topics of energy efficiency in buildings and communities (topics will be communicated during the first week of the course) to be prepared independently by students (non-group individual activity), under the periodice supervision of the teacher. If required, an additional oral exam could be conducted.

Lecture slides, book chapters, papers, articles etc. will be available on WeBeep during the course
S.V. Szokolay, Introduction to Architectural Science - The Basis of Sustainable Design, Editore: Architectural Press-Elsevier Ltd / Routledge-Taylor & Francis Group., Anno edizione: 2014, ISBN: 9780415824989
N. Lechner, Heating, Cooling, Lighting: Sustainable Design Methods for Architects, Editore: John Wiley & Sons, New York, Anno edizione: 2014, ISBN: 9781118582428
F. Butera, R.S. Adhikari, N. Aste, Sustainable Building Design for Tropical Climates, Editore: UN-Habitat - UNON, Publishing Services Section, Anno edizione: 2015, ISBN: 9789211326444 https://unhabitat.org/books/sustainable-building-design-for-tropical-climates/
Note: Free download

Monographic courses in Building Physics and Comfort cover plant systems and construction techniques, including the tools used to control the physical, technical, and energy performance of buildings, both existing and new

Students are expected to apply technical and scientific knowledge related to building performance in architectural design.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

This course introduces the fundamental principles and technical tools required to develop an environmentally conscious and science-driven approach to building design. It integrates the core disciplines of thermodynamics, heat transfer, light, and sound propagation with applied architectural science to optimize the thermal, luminous, and acoustic environments.
Students will explore the dynamic interaction between climate and the built environment, focusing on rational energy use and the integration of renewable energy sources in line with the United Nations Sustainable Development Goals. The curriculum emphasizes both passive design strategies, including building morphology, orientation-specific solar shading, insulation and thermal mass effects, and active design strategies, such as high-efficiency heat pumps and HVAC systems, combined with on-site renewable energy technologies.
A portion of the course focuses on human comfort models, using international standards to predict and assess indoor environmental quality. Additionally, both luminous and acoustic environments are studied from technical perspectives as well as from the standpoint of human comfort.
The learning process is supported by numerical exercises and tutorials using relevant tools to perform basic energy balance simulations and daylight and artificial lighting assessments. By the end of the course, students will be equipped to design buildings that minimize environmental impact while maximizing occupant well-being.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
The examination implies a written test that includes:
numerical questions that represent the translation of theoretical concepts into simple mathematical relationships.
theoretical questions with open answers (synthetic).
theoretical and numerical questions with multiple answers (multi-choice).
Based on the teacher's verification needs, an additional oral exam may be provided.

Lecture slides, book chapters, papers, articles, etc., given during the course
S.V. Szokolay, Introduction to Architectural Science- The Basis of Sustainable Design, Editore: Architectural Press-Elsevier Ltd / Routledge-Taylor & Francis Group
Note: The sections of the chapters to be studied only correspond to the content of the slides presented during the lectures.
Yunus Cengel and Afshin Ghajar, Heat and Mass Transfer: Fundamentals and Applications, Editore: McGraw-Hill
Note: The sections of the chapters to be studied only correspond to the content of the slides presented during the lectures.
Michael Boles, Yunus Cengel and Mehmet Kanoglu, Thermodynamics: An Engineering Approach, Editore: McGraw-Hill
Note: The sections of the chapters to be studied only correspond to the content of the slides presented during the lectures.

Monographic courses in Building Physics and Comfort cover plant systems and construction techniques, including the tools used to control the physical, technical, and energy performance of buildings, both existing and new.

Students are expected to apply technical and scientific knowledge related to building performance in architectural design.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

This course provides the basic concepts and the tools useful for the development of an environmentally conscious approach in building design. It mainly deals with the essential aspects related to the design of building envelopes and energy supply systems for thermal and visual comfort control, together with their acoustic implications. Special emphasis will be given to the building climate interaction, rational energy use, the adoption of renewable energy sources, and the implementation of efficient technologies to reduce the building's environmental impact.
Particularly, the course addresses the aspects related to the thermal, luminous, and sonic environment, as well as passive and active controls, starting from the fundamentals of heat transfer, thermodynamics and psychrometry, and from the basis of the physics of light and sound.
The knowledge acquired will allow the students to consider in the project the building shape, the solar protection of the transparent envelope suitable for the different orientations, insulation and the thermal mass effects, technologies of capture/conversion of solar energy, efficient technologies for space heating and cooling, daylight assessment and integration of the artificial lighting, the noise control and room acustics requirements.
The lectures will be supported by exercises, also using calculation methods and specific design tools.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
The examination implies a written test that includes:

• simple mathematical relationships that numerically translate theoretical concepts
• theoretical questions with open answers (succinct)
• theoretical and numerical questions with multiple answers
  Based on the teacher's verification needs, an additional oral exam may be provided.

lecture slides, book chapters, papers, articles, etc., given during the course
S.V. Szokolay, Introduction to Architectural Science- The Basis of Sustainable Design, Editore: Architectural Press-Elsevier Ltd / Routledge-Taylor & Francis Group
Note: The sections of the chapters to be studied only correspond to the content of the slides presented during the lectures.
Yunus Cengel and Afshin Ghajar, Heat and Mass Transfer: Fundamentals and Applications, Editore: McGraw-Hill
Note: The sections of the chapters to be studied only correspond to the content of the slides presented during the lectures.
Michael Boles, Yunus Cengel and Mehmet Kanoglu, Thermodynamics: An Engineering Approach, Editore: McGraw-Hill
Note: The sections of the chapters to be studied only correspond to the content of the slides presented during the lectures.

The aim of the course is to increase the student's awareness of the responsibilities of design choices with respect to a series of important contemporary issues concerning the efficient use of resources and climate change.
The extension of the life cycle of buildings, the reduction of environmental impacts (matter, energy, waste) attributable to the construction sector, the adaptation of the built environment with respect to acute phenomena linked to climate change are objectives that the architectural project — whether it be new realisations or interventions on existing buildings — must take on with respect to the users of the buildings and society as a whole.
The objective is to transmit knowledge and interpretative and operative tools useful to manage, in the development of the architectural project at different scales, conscious choices relative to materials and construction techniques in the perspective of processes ranging from the extraction of materials to the decommissioning/reuse of artefacts.
Main teaching topics concern the themes of planned building maintenance, circular economy strategies for the construction sector, adaptation of the built environment to climate change.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts as a background theme the relationship between architecture and the city — an issue of utmost importance today in light of ongoing transformations in contemporary settlements.
The course aims to produce an analytical or applied research outcome related to an architectural project the student is developing concurrently.

The student:
— knows and understands the criteria, methods and tools to be applied to architectural design in order to maintain the quality of the building over time and to extend its life cycle;
— is capable to identify and develop possible strategies of circular economy (recycling, reuse, re-functionalisation, reconditioning, remanufacturing) to be applied at different scales of the project, at different levels of the building (materials, components, technical elements, subsystems and systems) and in relation to different processes and organisational models (product-service, pay-per-use, etc.);
— is capable to assume criteria for adaptation to the multiplicity of phenomena linked to climate change in design choices.

In relation to possible development models of the construction process, the following themes will be explored:
CLIMATE CHANGE Topic:

• fundamentals of bioclimatic design principles;
• hazards related to climate change and adaptation strategies;
• evaluation of climate change impacts on the built environment;
• resilience and climate adaptation plans;
• design requirements for climate change adaptation;
  Exercise: Critical analysis of case studies. Application of the relevant principles in an architectural design project.
  CIRCULARITY Topic:
• waste hierarchy from the EU Waste Framework Directive (Directive 2008/98/EC);
• circular strategies (recycling, reuse, remanufacturing, re-functionalization, etc.);
• level(s) Framework: European framework for sustainable and circular buildings;
• circularity requirements for design;
• design for disassembly.
  Exercise: Critical analysis of case studies. Application of the relevant principles in an architectural design project.
  MAINTENANCE Topic:
• definitions of robustness, failure, degradation, and obsolescence;
• strategies for scheduled maintenance;
• maintenance plans, manuals, and programs;
• maintainability requirements for design.
  Exercise: Critical analysis of case studies. Application of the relevant principles in an architectural design project.
  INNOVATIVE LOW-ENVIRONMENTAL-IMPACT CONSTRUCTION TECHNIQUES:
  In relation to the contents above, the focus of the course will include, but not be limited to: techniques for reuse of windows and other components/systems utilized in buildings; techniques for recycling insulation materials and other materials utilized in construction; techniques employing reinforced masonry; techniques involving the use of reinforced and stabilized earth blocks; innovative wood-based construction techniques; light-gauge steel component-based construction techniques; innovative uses of fibre-composites and experimental conglomerates.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, senza revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
The course assessment will include two exercises, each consisting of the detailed technical development of one part of a project (one “fragment” for each project). The first exercise will be developed over approximately one-third of the course duration, and the second over about two-thirds of it.
On the exam day, the student will take an individual written test on the theoretical contents of the course, which will count for 50% of the final mark. The written exam is intended to assess the student’s ability to critically reflect on the concepts learned during the course.
The exam deliverables are the same for both attending and non-attending students.

Marian Keeler, Bill Burke, Fundamentals of Integrated Design for Sustainable Buildings, Editore: Wiley, New York, Anno edizione: 2009
Edward Allen, Architectural Detailing. Function, Constructibility, Aesthetics, Editore: Wiley; New York, Anno edizione: 2016
Note: 3rd edition
Baruch Givoni, Climate Considerations on Building and Urban Design, Editore: Wiley, New York, Anno edizione: 1998
J. Douglas, Building Adaptation, Editore: Routledge, London, Anno edizione: 2006, ISBN: 9780080458519
Bill Addis, Building with Reclaimed Components and Materials: A Design Handbook for Reuse and Recycling, Editore: Routledge, London, Anno edizione: 2012
Bie Plevoets, Koenraad Van Cleempoel, Adaptive Reuse of the Built Heritage: Concepts and Cases of an Emerging Discipline, Editore: Routledge, London, Anno edizione: 2019
Norbert Lechner, Heating, Cooling, Lighting: Sustainable Design Methods for Architects, Editore: Wiley, New York, Anno edizione: 2008, ISBN: 0470048093
Victor Olgyay, Design with Climate: Bioclimatic approach to architectural regionalism, Editore: Princeton Univ Press, Princeton, Anno edizione: 1963, ISBN: 069116973X
Andrew Watts, Modern Construction Handbook, Editore: Springer, Berlin, Anno edizione: 2009
Note: second edition
W.L.C. Lam, Sunlighting as a Formgiver of Architecture,, Editore: van Nostrand Reinhold, Anno edizione: 1986, ISBN: 0442259417 https://www.wmclam.com/images/pdfs/palfa/palfa_complete.pdf
Stewart Brand, How Buildings Learn: What Happens After They're Built, Editore: Penguin Putnam, London, Anno edizione: 1995
Manfred Hegger, Volker Auch-Schwelk, Matthias Fuchs, Thorsten Rosenkranz, Construction Materials Manual, Editore: Birkhauser, Basel, Anno edizione: 2006
Charles J. Kibert, Sustainable Construction. Green Building Design and Delivery, Editore: Wiley, New York, Anno edizione: 2005
M. Keeler, B. Burke, Fundamentals of Integrated Design for Sustainable Buildings, Editore: Wiley, New York, Anno edizione: 2016, ISBN: 1118881915
B. Chanter, P. Swallow, Building Maintenance Management, Editore: Blackwell, London, Anno edizione: 2007, ISBN: 0470691298
G.Z. Brown, M. DeKay, Sun, Wind & Light: Architectural Design Strategies, Editore: Wiley and Sons, Anno edizione: 2000, ISBN: 9780471348771
Note: 2nd edition
Edward Mazria, The Passive Solar Energy Book, Editore: Rodale Press, Emmaus, Pennsylvania, Anno edizione: 1979, ISBN: 0878572384

The Built Environment Conservation Design Studios address architectural design in relation to the conservation of built heritage, from the scale of individual buildings to that of the landscape. Emphasis is placed on historical knowledge and dialogue with the past, aiming to understand the structural, constructive, and formal logic of buildings, urban fabrics, and human-shaped landscapes. The objective is to ensure continuity and conservation while also designing transformations and new uses. Particular attention is given to diagnostic, structural, and building services aspects, within a teaching framework based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

Students are expected to apply the principles taught in the course to conservation design and its integration within architectural projects, while demonstrating independent critical processing of knowledge. They should be able to manage complexity and deliver coherent design outcomes.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

The architectural preservation studio focuses on the project of conservation and the regeneration of the historical built heritage and urban historical fabric. It deals with the sustainable transformation of the existent built historical landscape as elemental resource for the future.
The approach of the studio is interdisciplinary, and the purpose is to understand and know the phases necessary for the design criteria addressed to existing buildings. The conservation project, applied to historical buildings, is developed through theoretical principles and best practices that are essential for the definition of the interventions on the materials composing the building and the strategical and sustainable solutions concerning its final destination, use and further enhancement.
The organization of the Studio revolves around the interplay between two disciplines: Preservation and Interior Architecture. The professors will offer a theoretical background of the contents of their disciplines and will propose a driven and integrated activity on an assigned historical building for the on-site workshop experience.
The main contents included in the Studio’s program: analysis and critical reading of the historic built environment, at both urban and architectural scale (cultural, morphological, technical and environmental values, with a focus also on climate change issues); digitization, survey, representation and digital modelling (GIS, orthophotos, 3D models and photogrammetric textured 3D models, HBIM); conservative and transformative approaches, based on the mapping of decay and the assessment of vulnerabilities; development of innovative spatial visions for the enhancement of the site; compatibility of use, reversibility and sustainability of the intervention (SDG 11 and SDG 15 included in the Agenda 2030); nature based solutions; representation and communication of the conservation and architectural design proposal.
The on-site activity is organized by dividing the class into workgroups: the number of components is defined according to the number of students attending the Laboratory. Both courses propose a deep integration among the arguments, considering the conservation field as a multidisciplinary activity, where geometrical issues are strictly connected to a wider comprehension of the material and technological components of the building, expression of a specific constructive culture, representing the historical characteristics of the chosen cultural contest. More details on the on-site workshop will be provided at the beginning of the lessons. The studio will focus on the analysis of a selected building, though innovative techniques, supported by traditional methodologies, for preparing the conservation design proposals, and on the design of a reversible intervention aimed at enhancing the functioning and meaning of the site within its context.
The on-field activity is aimed at allowing students to get in touch directly with the content of theoretical classes. During the workshop activities students will practice with both standard and innovative survey methods presented during the lectures. Stating from this survey activities, students will turn their measurements into products commonly used in the architecture, building and construction domain (i.e., plans, sections, elevations, etc.) by making reference to good practice and standards.
The preservation course, on the basis of the survey activity, introduces a knowledge path developed among different thematic maps useful for providing a complete interpretation on different aspects concerning the building: historical evolution, constructive logic, decay problems, possible solutions.
The aim of the Studio is to reach a final awareness of the features and problems characterizing the interventions on the built heritage. By analyzing the building properties, recognizing its constructive features, assessing its knowledge in depth by using codified methodologies (standardized by legislative documents and practical activities) proposed during the course, the students will provide a conservation design composed by the intervention strategy for preserving the material integrity of the historical building and the reuse proposed for matching the necessary adjustments requested to the changing needs.
Significant topics developed during the Studio:
Preservation:

• Short theoretical background: the conservation design for ruling the transformations on the historical buildings.
• Historical analysis. Critical comprehension of the existing built landscape and buildings (cultural, morphological, technical, and environmental values), and evaluation regarding the sustainability of the heritage to face the climatic change.
• Building techniques. Direct and indirect evaluation of the main structural elements like masonry walls and vaults, timber floors, and roofing systems.
• Materials mapping. Definition of the various materials used in the building and exposed to the surrounding environment. Evaluation of the building vulnerabilities.
• Materials decays. Analysis of the main worsening dynamics affecting materials.
• Conservation project of the building surfaces. Realization of a detailed plan articulated in various phases for saving the material components of the historical building. Evaluation of the compatibility of the new use, its reversibility, and sustainability of the intervention of conservation (SDG 11, SDG 15 di Agenda 2030); nature-based intervention; representation and communication of the project of conservation and new use.
  The conservation design for the historical building will draw on the re-use strategy; an adaptive or coevolutionary approach for setting and controlling the transformations proposed for the case-study analyzed during the on-site assessment, survey, and documentation phases.
  Interior Architecture:
• Short theoretical background: the role, strategies, and tools of interior architecture in the requalification of historical buildings.
• Interior Architecture project: acquisition of the knowledge and skills related to the modulation of all the elements that enable the enhancement of the spatial quality of a site.
• Adaptive re-use: analysis and development of design strategies and solutions based on the effective balance between conservation and transformation stances.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
The evaluation will be done during the semester on the basis of assignments and technical drawings produced for studying the valorization project. The final exam consists of a discussion with the professors regarding the application of the lecture content to the project of conservation and valorization, including the report of the technical intervention

B. M. Feilden, Introduction to architectural conservation, Editore: Architectural Press, Anno edizione: 2003
Feilden B. M., Conservation of historic buildings
Note: pdf file provided by the course
Jukka Jokkiletho, A History of Architectural Conservation, Editore: Taylor&Francis, Anno edizione: 2017, ISBN: 9781315636931

The Built Environment Conservation Design Studios address architectural design in relation to the conservation of built heritage, from the scale of individual buildings to that of the landscape. Emphasis is placed on historical knowledge and dialogue with the past, aiming to understand the structural, constructive, and formal logic of buildings, urban fabrics, and human-shaped landscapes. The objective is to ensure continuity and conservation while also designing transformations and new uses. Particular attention is given to diagnostic, structural, and building services aspects, within a teaching framework based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

Students are expected to apply the principles taught in the course to conservation design and its integration within architectural projects, while demonstrating independent critical processing of knowledge. They should be able to manage complexity and deliver coherent design outcomes.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

The Studio focuses on two core subjects: Architectural Restoration and Structural Design. These subjects are integrated to equip students with the competencies necessary for preserving built heritage. The primary objective is to provide skills for the conservation and reuse of architectural heritage. To achieve this, the Studio involves developing a project for the preservation of a historical building or complex of buildings selected by the teaching staff. Students will apply the conservation methodology introduced during lectures to test the conservation process. The outcomes will demonstrate a necessary balance between theoretical principles and the technical aspects that define the field of architectural restoration. The Studio activities include lectures, surveys, design projects, and reviews, all designed to provide students with the critical and technical skills required for conservation design, with an emphasis on maintaining architectural and historical urban contexts. Special attention will be given to the structural aspects of the buildings.
The Structural Design component, developed in close synergy with Architectural Restoration, addresses the built heritage from the structural standpoint, with particular attention to existing structures and to the reinforced-concrete heritage of the twentieth century, consistently with the case study examined in the Studio. Its contribution is integrated within, and at the service of, the conservation and reuse project. The component recalls the fundamental principles of structural analysis as they apply to existing structures and develops them as a knowledge-based process: from the historical and constructive understanding of the building, to its diagnosis, to the assessment of structural safety, and finally to the design of the intervention and of the elements added for reuse. The methods supporting each stage — from the analysis of loads to the limit-state verification of reinforced-concrete members and an introduction to seismic action — are set out in the laboratory topics below, and applied following the principles of compatibility, removability, and minimal intervention. The aim is to provide the tools needed to assess structural safety and to support compatible conservation and reuse strategies, consistently with the architectural value of the building.
Overall, the Built Environment Conservation Design Studio provides essential tools for effectively approaching conservation design and formulating compatible reuse hypotheses for historic buildings while considering their structural characteristics. Activities will focus on identifying construction and maintenance practices and understanding their evolution over time. This will enhance students' awareness of the architectural complexities that comprise the primary value of these buildings. Students will analyse material and structural degradation processes, study intervention techniques for addressing damage causes, and define reuse projects that incorporate necessary technological and service system adaptations.
The laboratory topics include:
1. Reading the Built Environment and its Stratifications.
2. Historical Research (archival, bibliographic, and iconographic).
3. Overview of Historic Architecture Surveying.
4. Analysis of Materials, Construction Techniques, and Degradation. Documenting and interpreting, including site-based activities and surveys, to identify the main constructive characteristics of the case study and the evident signs of material deterioration and their causes.
5. Structural assessment. Characterisation of the structural system and definition of a plan of investigation; identification of loads and actions according to code; modelling and solution of structural frames; limit-state analysis and verification of reinforced-concrete members; assessment of structural safety and of existing deficiencies, with an introduction to seismic action.
6. Conservation Design. Defining conservation techniques for materials and methods of structural reinforcement, emphasizing minimal intervention, compatibility, and removability.
7. Reuse Design. Focusing on compatibility with the building's characteristics and vulnerabilities while considering regulatory requirements and relevant technical legislation.
8. Design of structural intervention. Limit-state design of the added structural elements and of the strengthening or adaptation measures required for reuse, together with their technological detailing, aimed at ensuring structural safety and addressing existing deficiencies, in accordance with the principles of compatibility, removability, and minimal intervention.
These topics will be explored through case studies and examples. Together, they will be integrated into a comprehensive framework of knowledge and design, which is essential for conservation design in historic architecture. This integrated approach should be evident in the design exercise.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Assessment is unitary and based on the integrated project developed during the semester on the selected case study. The final mark is the credit-weighted average of the marks of the two modules awarded jointly by the teaching staff. Overall, the examination has three components: the project, developed in groups and submitted by the deadlines set at the start of the course; an oral discussion during final presentation; and the structural tests and intermediate deliverables carried out during the semester. The final oral discussion assesses the ability to connect the theoretical concepts with the design choices made in the project.
The project is the main component of the mark, to which the structural tests and the oral discussion contribute; the assessment considers the correctness of the analyses, the consistency of the design choices, and the quality of the work and of its discussion. The results of the structural tests and intermediate deliverables are valid for the academic year of delivery.

B. Feilden, Conservation of Historic Buildings, Editore: Routledge, Anno edizione: 2003, ISBN: 97807506538
J. Jokkiletho, A History of Architectural Conservation, Editore: Butterworth-Heinemann, Anno edizione: 1999, ISBN: 978-1138639997
https://www.icomos.org/charters-and-doctrinal-texts/
ICOMOS, Principles for the recording of monuments, groups of buildings and sites https://publ.icomos.org/publicomos/jlbSai?html=Pag&page=Pml/Not&base=technica&ref=D15346CAA5E6E285942133FED7B4E823
ICOMOS, Illustrated glossary on stone deterioration patterns https://publ.icomos.org/publicomos/jlbSai?html=Pag&page=Pml/Not&base=technica&ref=116D5EAD15CB5E630FFFB2F0181BB4CB
ICOMOS, The Icomos charter for the interpretation and presentation of Cultural Heritage Sites http://www.international.icomos.org/charters/interpretation_e.pdf
Charter on Principles for analysis, conservation and structural restoration of Architectural Heritage https://publ.icomos.org/publicomos/jlbSai?html=Pag&page=Cht/RecNot&rang=0&max=1
Practical Building Conservation: Mortars, Renders and Plasters, Editore: Ashgate, Anno edizione: 2012, ISBN: 978-0-7546-4559-7
ICOMOS - ISCARSAH, Guidelines for the analysis, conservation and structural restoration of architectural heritage https://iscarsah.org/wp-content/uploads/2025/04/iscarsah-guidelines.-approved-september-2024-1.pdf

The Built Environment Conservation Design Studios address architectural design in relation to the conservation of built heritage, from the scale of individual buildings to that of the landscape. Emphasis is placed on historical knowledge and dialogue with the past, aiming to understand the structural, constructive, and formal logic of buildings, urban fabrics, and human-shaped landscapes. The objective is to ensure continuity and conservation while also designing transformations and new uses. Particular attention is given to diagnostic, structural, and building services aspects, within a teaching framework based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

Students are expected to apply the principles taught in the course to conservation design and its integration within architectural projects, while demonstrating independent critical processing of knowledge. They should be able to manage complexity and deliver coherent design outcomes.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

Every design intervention within the built environment constitutes a conscious act of transformation, grounded in a critical understanding of the existing context. The ability to analyse and interpret architectural heritage, combined with an in-depth preliminary knowledge of the historical, material, and cultural context, forms the essential foundation for the development of high-quality projects. In particular, when conservation is adopted as a guiding principle of contemporary architectural practice, heritage not only retains its role as cultural testimony but also emerges as an active and meaningful resource for present-day use. On the international stage, some of the most advanced approaches in architectural design are moving in this direction, reaffirming the central role of design as a means of fostering dialogue between past and present. The Built Environment Conservation Design Studio aims to train students in design practice for the existing built environment, conceived as the outcome of a dialectical process between critical-historical analysis and the elaboration of new architectural solutions. The course provides a solid theoretical foundation, complemented by practical, technical and methodological tools, necessary to tackle the complexity of working with existing structures, with a particular focus on the compatibility between conservation, reuse, and architectural innovation.
Topic
Tarquinia: Conservation and Design for an Archaeological Landscape
The Studio offers a critical and practical approach to architectural design within contexts defined by strong historical stratification and material and cultural fragility. In such conditions, design must not be understood as an isolated or self-referential act, but rather as an integrated process in which conservation and contemporary intervention feed into and enrich one another. The objective is to develop solutions that enhance pre-existing structures without renouncing architectural innovation, seeking a dynamic balance between preservation and transformation. The approach centres on the idea of a unified project, conceived as a coherent synthesis of contextual analysis, recognition of the historical and cultural value of the existing, and the integration of new, compatible, functional and sustainable elements. This synthesis requires a design vision that transcends mere juxtaposition of old and new, promoting instead a conscious and meaningful dialogue between the multiple temporal layers embedded in the built environment. The studio is part of a broader integrated multidisciplinary pathway, intended to foster the intersection of diverse fields of expertise in conservation, restoration, historical analysis, and contemporary architectural design. To support the design process and facilitate a deep understanding of the case study, students will be provided with a wide range of analytical and documentary resources. These include high-resolution orthophotos from UAV (drone) surveys, LiDAR point clouds from aerial and terrestrial scans, detailed surveys of selected archaeological structures, and comprehensive 3D models of the site. In addition, historical cartography, archival records and descriptive materials will be made available as a foundation for the preliminary study of the area and its structures, and as a starting point for critical interpretation and design proposals.
The studio will focus on the Archaeological Park of Tarquinia, designated a UNESCO World Heritage Site in 2004 for the exceptional historical and cultural value of its necropolises and urban remains. In this context, architectural design is not conceived as a purely formal addition, but as an integrated act of active conservation, enhancement, and protection of existing heritage. Students will be challenged to engage with a highly stratified and meaningful archaeological landscape, yet one that is also extremely vulnerable, subject to environmental threats, invasive vegetation, and in some cases, inappropriate use. Within this framework, the studio will provide an opportunity to develop integrated design strategies, in which conservation, enhancement, and the insertion of new architectural elements are approached in a unified and coherent way. Design thus becomes an operative tool for the future of heritage, one that protects it while making it more accessible, intelligible, and usable within a contemporary context.
A specific bibliography will be provided to students after the lectures, offering an in-depth exploration of the topics discussed.
Course Structure
The Studio will be structured through a combination of lectures, design reviews, and seminar sessions. The initial phase will involve theoretical lectures focused on the key themes of conservation, restoration, and architectural design in archaeological contexts, with the aim of providing students with the methodological and operational tools required to address the core subject matter of the course in an informed and critical way. Alongside these, there will be targeted sessions dedicated to the case study, featuring the direct involvement of archaeologists and scholars actively engaged in the Archaeological Park of Tarquinia. These contributions will offer students a firsthand and up-to-date understanding of the real challenges facing the site and will form a critical knowledge base for the design phase. Once work on the case study has started, the course will take the form of a laboratory-based studio, organised into project groups. Each group will be supported through regular individual reviews, as well as collective feedback sessions. These shared sessions will take the shape of intermediate seminars, designed to foster critical dialogue between students and instructors and to facilitate cross-group reflection on project development. The studio promotes an active learning approach, grounded in the continuous interaction between theory and practice. The goal is to guide students in the development of a project that is articulated, context-sensitive, and sustainable, capable of addressing the challenges posed by design within historical and archaeological built environments with both rigour and sensitivity.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The structure of the course is articulated in successive stages, each culminating in an intermediate seminar. During these sessions, students will be required to present the progress of their work. These seminars are conceived as key moments of collective engagement, enabling lecturers to assess the development of the projects while also encouraging critical reflection on both individual and group contributions.
Overall, the course is structured as an interactive laboratory, a space where students are encouraged to meet, exchange ideas, and critically compare approaches. It is also a context in which instructors can monitor the evolution of the work and student participation over time.
The final examination will constitute the concluding phase of the course. It will involve the evaluation of the design outcomes developed throughout the studio, in line with the objectives, programme, and themes explored during the semester. Final assessments will be carried out by the internal teaching staff and may be supported by the involvement of external experts.
At the end of the course, the students’ projects will be presented in a collective exhibition, showcasing the results of the design process and offering an opportunity for broader discussion and dissemination.

The Built Environment Conservation Design Studios address architectural design in relation to the conservation of built heritage, from the scale of individual buildings to that of the landscape. Emphasis is placed on historical knowledge and dialogue with the past, aiming to understand the structural, constructive, and formal logic of buildings, urban fabrics, and human-shaped landscapes. The objective is to ensure continuity and conservation while also designing transformations and new uses. Particular attention is given to diagnostic, structural, and building services aspects, within a teaching framework based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

Students are expected to apply the principles taught in the course to conservation design and its integration within architectural projects, while demonstrating independent critical processing of knowledge. They should be able to manage complexity and deliver coherent design outcomes.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

Topics
The studio will explore ways in which natural and cultural features can be considered across a range of landscapes. Tackling global and local urban challenges, the workshop content will include:
-the systemic space analyses, planning and design (environment, infrastructures, settlements);
the roles of nature in urban design and planning;
-methodologies to read, analyse and evaluate landscape typologies (recognising landscape sub-areas) and features involving their historic, perceptive and constructive components;
-the development of SWOT Analysis involving cultural, environmental and social features/aspects;
-the need for a theoretical underpinning of heritage preservation and its practical application considering the Italian preservation Laws and documents, and International preservation Codes;
The case Study: Naviglio Martesana (Milan Metropolitan City)
The axis of Naviglio Martesana, from its origins at the Adda River to its end in Milan, will act as a vehicle to explore distinct landscape conditions across the urban-rural spectrum, from naturalised and agricultural landscapes to consolidated urban fabric and new urban expansion. While developing innovative design proposals, valorisation and heritage conservation will be paramount in the studio.
The design studio focuses on the case study of the Naviglio della Martesana, exploring its agricultural, cultural, and architectural systems to understand, preserve and re-design that complex and layered landscape. Particular attention will be devoted to the interpretation of the landscape system, recognizing in its geographical features, topography, human transformations, and ecological conditions
The analysis of the site will be structured around three main thematic axes, corresponding to three historic and current linear systems:
the water system (Naviglio, secondary canals, rogge and hydrography),
the green infrastructure (vegetation, rows on trees, agricultural grid, and ecological corridors),
the transportation infrastructure (A35, main and secondary road network … + soft mobility).
Starting from a shared understanding the Naviglio della Martesana system and these three macro-systems (Phase 1), each student group will select one preferred theme as a lens for a more in-depth and personal interpretation of the case study, defining a Master Plan (Phase 2), which will then develop a more detailed project proposal (Phase 3).
The landscape analysis will include territorial system mapping and stratified interpretation of its components at various scales, from 1:25,000 to 1:2,000 (depending on the area selected) and a critical analysis (SWOT) to better underline the preservation and design proposals. In line with the European Landscape Convention, the analytical approach will regard the landscape as the result of the interaction between natural and human factors over time.
The final architectural reuse proposal will be complemented by an open space and planting design, developed in coherence with the architectural intervention. This design will consider contextual compatibility, species selection, maintenance strategies, sustainable management and the resulting environmental quality
Studio Phases
Students will work in groups of 3-4 members. Groups should be mixed in terms of nationalities and skills. Individual contributions to the teamwork are to be clearly defined by the students and will be taken into consideration in the assessment. The work will be developed across scales.
The studio work is organised in three phases linked to 3 milestones
Starting from a shared understanding the Naviglio della Martesana system and these three macro-systems (Phase 1), each student group will select one preferred theme as a lens for a more in-depth and personal interpretation of the case study, defining a Master Plan (Phase 2), which will then develop a more detailed project proposal (Phase 3).
Specifically:
PHASE The Martesana linear landscape in the territory (Territorial Critical Analysis)
Initially, students will work at the territorial/Martesana scale to develop a critical reading of the Naviglio Martesana and surrounding landscapes in its wider context, with particular attention to their historical significance and development, and to the existing socio and geo-physical characteristics of its territory, such as hydrographic features, agricultural and natural areas. Students will attempt to consider the historical stratification of the axis and to define new compatible plans and uses, identifying ways to requalify degraded areas, enhance natural, historical and cultural values, improve educational opportunities and manage new opportunities for sustainable development. In this first phase, each group will develop the mapping of the territorial system at the scale 1:50.000 and its stratified interpretation.
PHASE Intervening on selected landscape sub-areas (Masterplanning)
Subsequently, specific focus areas will be selected across the three historic and current linear water – green – road systems for the development of further site-specific analysis and a strategic master plan. At this stage, students will select the UN Sustainable Development Goads (SDGs) most relevant to their areas of intervention and their local manifestations. There will be a shift in scale, from macro to meso, moving to the scale 1:25.000-20.000 with zoom in at 1:5.000-2.000, depending on the area selected
3. PHASE Design strategies and projects (Architecture and Landscape Preservation and Landscape Design)
Specific projects at landscape design/architectural scale, involving the linear system, will be developed within the strategic masterplan The proposed design methodology is based on the interpretation of the conditions and characters of the context in which the architecture enacts a transformation aimed at strengthening physical and visual-spatial relationships, organising the different uses, and providing an interpretation of the place. Particular attention will be paid to the relationship between architecture, landscape and linear system (built heritage, agricultural landscape, periurban landscape, green and blue network, ecological corridors, open green spaces,….), their quality and the strengthening of existing relationship spaces in the project area and adjacent public space. The final design proposal will reach a scale up to 1:500-1:200.
Activities
The studio will involve a combination of lectures, seminars, field visits, tutorials, discussions on group works, interim and final reviews. Students will discuss the topics and problems of group exercises with the professors and tutors across the semester.
The exercises will be conducted on information and materials provided during lessons, seminars and field visits, which will be available on the Politecnico di Milano’s Studio One Drive.
Students will report weekly on the progress of their work and review sessions have been organised to help guide students through their learning paths.
PRESERVATION (Alberta Cazzani)
The module develops the issues related to the preservation and conservation of architectural heritage, examining the development of historic preservation in Europe as a grown cultural process: from the protection of few monumental works of architectures to the preservation of urban districts, and indeed whole historic towns, cultural landscapes and historic sites.
Because of a new perspective for the value of the past, the preservation domain is being enlarged by radically increasing the types of artefacts being considered worthy of protection and conservation: in addition to monumental high-style architecture - traditionally the preservation concern - whole new categories of sites are now recognized as equally meritorious: cultural and natural landscapes, historic towns and villages, historic parks and gardens, vernacular and industrial settlements, intangible heritage. The scale of the artefact being considered as requiring preservation is being expanded to include very large ones (for example wide landscapes or historic towns) as well as reduced, to include very small ones (for example historic landscape features).
The course analyses some significant restoration, conservation, or rehabilitation projects concerned historic buildings and districts and examines the current preservation approaches, techniques and treatments, focused on conserving the historic stratification of the architectural heritage and defining compatible reuses.
The Studio provides theoretical and methodological basic principles, starting from the question of origins, legitimacy and validity of the discipline of restoration. The theoretical framework of conservation is outlined through its historical conceptual development, the ideas of the main protagonists and the definition of strategic keywords as “monument”, “heritage”, “built environment”, “preservation”, “restoration” and “conservation”. Such keywords compose the core concepts of the discipline.
LANDSCAPE (Maria Stella Lux)
The landscape module will integrate the preservation part in a multi-disciplinary perspective, broadening the analysis and understanding of the cultural values to the territorial scale. Particular attention will be dedicated to the interpretation of the landscape system, recognizing in its geographical features, topography, human transformations, and ecological conditions the foundations for sustainable landscape transformation. In line with the European Landscape Convention, the analytical approach will regard the landscape as the result of the interaction between natural and human factors over time. This will result in a critical exploration of the different landscape components, including natural, cultural, and anthropic systems to reconstruct the image of a complex and layered landscape.
The landscape approach will be developed across different scales, starting from the landscape analysis (including the territorial systems mapping and stratified interpretation of its components at various scales, from 1:25,000 to 1:2,000 - depending on the study area selected) to the landscape design phase. The final architectural reuse proposal will be complemented by the landscape design focused on open space and planting design, developed in coherence with the architectural intervention. This overall proposal will consider contextual compatibility, species selection, maintenance strategies, sustainable management and the resulting environmental quality.
REFERENCES
Planning Documents (only Italian Language)
-Piano Territoriale di Coordinamento del Parco Agricolo Sud Milano (2000) https://www.cittametropolitana.mi.it/parco_agricolo_sud_milano/territorio_e_pianificazione/piano_territoriale_di_coordinamento.html
-Piano d’Area Adda Martesana (2006) + Progetto Pilota Parco della Martesana (2006) https://www.cittametropolitana.mi.it/pianificazione_territoriale/Studi_piani_area/piani_area/piani_area/martesana_adda.html )
https://www.cittametropolitana.mi.it/export/sites/default/pianificazione_territoriale/Studi_piani_area/piani_area/img_piani_area/Parco _Martesana-Tavole/parco_martesana_tavola_01.pdf
-Piano Territoriale di Coordinamento della Provincia di Milano (PTCP 2013, 4 variante) https://www.cittametropolitana.mi.it/websit/Mappe/Maps_PTCP13.html
-Piano Strategico Metropolitano (2016-2018) + Zona omogenea Adda Martesana > Infrastrutture verdi e blu per una città-parco
https://www.cittametropolitana.mi.it/PSM_2016_2018/piano_strategico_metropolitano/index.html
-Piano Territoriale Metropolitano vigente (PTM 2021)
(https://www.cittametropolitana.mi.it/websit/Banchedati/Dataset_PTM21.html)
-Accordo di Programma TEEM (2007) (https://www.tangenziale.esterna.it/teem-data/wp-content/uploads/2012/12/Accordo-di-programma.pdf)
https://www.tangenziale.esterna.it/teem-data/wp-content/uploads/2012/12/Accordo-di-programma.pdf
Dataset (GIS tool) and other materials
(PTM 2021) https://www.cittametropolitana.mi.it/websit/
PTCP (2013 variante 4) https://www.cittametropolitana.mi.it/websit/Banchedati/Dataset_PTCP13.html
(Lombardia GeoPortale) http://www.geoportale.regione.lombardia.it/en/download-ricerca
(NBS) https://www.think-nature.eu/ and https://oppla.eu/

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Assessment
The 2 teaching modules of the Studio are closely linked, and all the activities and exams (intermediate and final) will be carried out and evaluated jointly.
Students will work in groups. The contributions that individuals make to the team will be considered in the final mark.
The final mark will be comprised of:
-Proactive participation in the studio and various activities (communication skills, ability to process complex thinking; ability to hold 2 disciplines together; relevance of projects to the SDGs);
-interim assessments for all phases;
-final outcome documenting all phases and aspects of the work.
Technical outputs
-Required: 6 to 8 Boards (A1 vertical panels, max 10 Mb each ones ) showing the whole project and deepening some important characteristics of Naviglio della Martesana landscapes
-Required: A3 booklet (max 20 Mb) with analysis (at territorial and landscape site/ architectural scale), diagrams, technical drawings, sketches, pictures, renderings and written report
Exam Outputs required: ALL exam materials must be uploaded to One Drive 2 days before the selected exam date:
ALL EXAM MATERIALS MUST BE PRINTED FOR THE EXAM
ALL PRINTED materials will remain in the archive of the course.
The exam will be in group, oral, with presentation of the printed tables + ppt for a maximum duration of 20 minutes.
The focus of the oral exam will cover the discussion of the student’s research and also the related issues of the lessons and the bibliography.
Other bibliographical references will be provided during the course according to the specific topics that each group will address.
Attendance
Attendance is mandatory (with a minimum of 70% attendance). Attendance records will be taken at the beginning of each session. Students are expected to arrive punctually for the start of the session and remain in studio for the duration of the planned activities. Working in studio is a fundamental part of the learning process

AA.VV., Paesaggi periurbani: Linee guida paesaggistiche per il governo del territorio - Periurban Landscapes: Landscape planning guidelines,, Editore: Editore: Pays Med Urban, Regione Lombardia, Anno edizione: 2011, ISBN: 9788890358616 http://www.paysmed.net/pdf/paysurban_linee_guida_ita.pdf
Note: Particularly: A.Cazzani, Consideration on Landscape Preservation and Management, pp.8-17; A.Cazzani, The periurban landscape, pp.18-29
AA.VV., The European Landscape Convention, Anno edizione: 2000 http://www.coe.int/t/dg4/cultureheritage/heritage/landscape/default_en.asp
M.Boriani, A.Cazzani, Cultural Heritage Preservation in Italy, Editore: Oemme edizioni, Venezia, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788885822429
Note: in: G.Casnati (edited by), The Politecnico di Milano in Armenia, PP. 33-42
G. Clement, Manifesto del Terzo Paesaggio (a cura di Filippo De Pieri), Editore: Quodlibet - Feltrinelli, Anno edizione: 2005
Note: G. Clement, Manifesto of the Third Landscape, Trans Europe Halles
https://www.teh.net/documents/6/TEH-Publication-Manifesto-of-Third-Landscape-145x225mm-2022-WEB-Spreads.pdf
C. Girot, D. Imhof (Eds.), Thinking the Contemporary Landscape, Editore: Editore: Princeton Architectural Press, Anno edizione: 2016
Freeman Tilden, Interpreting our Heritage, Editore: The University of North Carolina Press, Anno edizione: 2007

The Design Studio for the Conservation of the Built Heritage focuses on the conservation and regeneration of the built environment and its surrounding contexts, addressing the sustainable transformation of the existing fabric as a key resource for the future. The approach is interdisciplinary and begins with the survey, diagnosis, and in-depth historical-critical understanding of the artifact, in order to develop a knowledgeable, informed, and purpose-driven conservation project grounded in sustainability. Key contents include: Analysis and critical interpretation of the existing context at territorial and architectural scales (cultural, morphological, technical, and environmental values, including references to climate change); digitization, surveying, representation, and digital modeling (GIS, orthophotos, 3D models, and photogrammetric textured 3D models, HBIM); conservation and transformation approaches based on degradation mapping and vulnerability assessment; use compatibility, reversibility, and sustainability of conservation interventions; Nature Based Solution (NBS); representation and communication of the conservation project.

The course aims to achieve the following learning outcomes:
Knowledge and Understanding
Acquire interdisciplinary knowledge of the built heritage and its transforming contexts, with particular attention to historical-cultural, landscape and environmental, technological, and social aspects.
Applying Knowledge and Understanding
Design conservation, reuse, and regeneration interventions for the existing heritage, integrating critical analysis, technical compatibility and reversibility, environmental sustainability, landscape impact and cultural coherence.
Autonomy of Judgment
Develop the ability to critically assess the resources and vulnerabilities of the built environment, its transformative potential, and the cultural and environmental impacts of design choices, including their role in fostering collective awareness.
Communication Skills
Effectively and clearly communicate the theoretical, analytical, and operational components of the conservation project, also with the aim of promoting reuse and regeneration as forms of active preservation.
Learning Skills
Students will acquire methods and tools to continue developing—also independently—a critical and design-oriented culture of sustainable conservation and reactivation of the existing heritage

The architectural preservation studio focuses on the project of conservation and the regeneration of the historical built heritage and urban historical fabric. It deals with the sustainable transformation of the existent built historical landscape as elemental resource for the future.
The approach of the studio is interdisciplinary, and the purpose is to understand and know the phases necessary for the design criteria addressed to existing buildings. The conservation project, applied to historical buildings, is developed through theoretical principles and best practices that are essential for the definition of the interventions on the materials composing the building and the strategical and sustainable solutions concerning its final destination, use and further enhancement.
The Studio is organized into two sections: Advanced techniques of Survey and Architectural Preservation. The professors will offer a theoretical background of the contents of their disciplines and will propose a driven and integrated activity on an assigned historical building for the on-site workshop experience.
The preservation course, on the basis of the survey activity, introduces a knowledge path developed among different thematic maps useful for providing a complete interpretation on different aspects concerning the building: historical evolution, constructive logic, decay problems, possible solutions.
The aim of the Studio is to reach a final awareness of the features and problems characterizing the interventions on the built heritage. By analyzing the building properties, recognizing its constructive features, assessing its knowledge in depth by using codified methodologies (standardized by legislative documents and practical activities) proposed during the course, the students will provide a conservation design composed by the intervention strategy for preserving the material integrity of the historical building and the reuse proposed for matching the necessary adjustments requested to the changing needs.
The advanced techniques of Survey
The geometrical survey of historic building is a fundamental aspect for further analysis on the building as well as restoration/conservation activity. For this reason, the course cover both traditional and innovative survey techniques. In detail, photogrammetric survey and laser scanning survey will be presented.
The theoretical and practical aspects of these techniques are covered during the course, along with their application concerning the chosen case study. In detail, their peculiarities will be presented and discussed as well as their integration. Particular attention will be given in order to determine the most appropriate technique according to the defined aims in terms of final products, their accuracy, precision, and scale. Particular attention will be paid to describing the contribution of each technique for the purposes of architectural survey.
The geometrical survey is the starting point for a proper description of the building by means of the technical architectural language (i.e., plans, sections, elevations, etc.). For this reason, specific attention will be paid in presenting the requirement of a technical drawing making reference to national and international standards (e.g., ISO).
The on-field activity is aimed at allowing students to get in touch directly with the content of theoretical classes. During the workshop activities students will practice with both standard and innovative survey methods presented during the lectures. Stating from this survey activities, students will turn their measurements into products commonly used in the architecture, building and construction domain (i.e., plans, sections, elevations, etc.) by making reference to good practice and standards.
Significant topics developed during the Studio:
Advanced Survey:

• Direct survey.
• 3D Laser Scanner Survey: data recording and data elaboration.
• Digital image rectification.
• Photogrammetric survey: data acquisition, dense matching and orthophoto generation.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Architectural preservation
During the ordinary exam dates, the students will have an oral exam concerning the on-site workshop, the technical drawing produced for designing the project of conservation and valorization, and the theoretical background provided during the lessons.
The final exam grade will be determined by the outcome of the exam (or midterm tests) and the overall assessment of the student's work in the studio.
Advanced techniques of survey
The exam consists of developing different thematic tables and some technical reports. The material is evaluated in specific deliveries arranged during the studio for a first submission, followed by the evaluation of the teachers.

Feilden B. M., Conservation of historic buildings. Provided by the course, Editore: Elsevier, Anno edizione: 2003
Note: In the Leonardo campus library, the code is BCA 720.288 FEILBM
Jukka Jokkiletho, A History of Architectural Conservation,, Editore: Taylor&Francis, Anno edizione: 2017, ISBN: 9781315636931
J. Bedford, Measured and Drawn - Techniques and practice for the metric survey of historic buildings, Editore: Swindon UK, English Heritage,, Anno edizione: 2009, ISBN: 9781848020474 http://www.english-heritage.org.uk/publications/measured-and-drawn/measured-and-drawn.pdf
J. Bedford and others,, Metric Survey Specifications for Cultural Heritage,, Editore: Swindon UK, English Heritage, Anno edizione: 2009, ISBN: 9781848020382 https://www.english-heritage.org.uk/publications/metric-survey-specification/metric-survey-specific-for-cultural-heritage.pdf
K. Kraus, Photogrammetry: Geometry from Images and Laser Scans, Editore: Walter de Gruyte, Anno edizione: 2011
T. Luhmann, S. Robson, S. Kyle, I. Harley, Close Range Photogrammetry: Principles, Techniques and Applications, Editore: John Wiley & Sons, Anno edizione: 2006
E.M. Mikhail, J. Bethel, J.C. McGlone, Introduction to Modern Photogrammetry, Editore: John Wiley & Sons, Anno edizione: 2001
G. Vosselman, H-G- Maas, Airborne and terrestrial laser scanning,, Editore: Whittles, Anno edizione: 2010

The studio aims to provide students with an understanding of the necessary phases involved in developing a conservation and reuse project for existing structures, addressing both methodological and theoretical aspects.
The work is structured in two phases: the first involves the analysis and understanding of the buildings, focusing on their history as well as their physical, structural, and functional characteristics; the second consists of a design exercise in which students will develop drawings for interventions that respond to the specific features and vulnerabilities of the structures, with respect to potential integrations for new compatible uses.
The course aims to raise students’ awareness of the complexity involved in interventions regarding built heritage, considering its historical and cultural significance, as well as its value as a resource for contemporary society.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts as a background theme the relationship between architecture and the city—an issue of utmost importance today in light of ongoing transformations in contemporary settlements.
The course aims at the design of conservation and reuse of an architectural entity or an urban settlement area, developed across multiple scales. To this end, the studio is complemented by the architectural composition module, which provides specific expertise concerning the collaboratively conceived integrations and additions for reuse.

The student:
— knows and understands the principles, techniques, and tools that govern the conservation and restoration of architectural heritage and built environment;
— knows and understands advanced techniques and tools for representation and surveying;
— is able to apply representation and surveying tools in close relation to the conceptual development of conservation and restoration projects.
— is able to analyze the architectural features, construction techniques, materials in use, and the related physical deterioration of an existing building;
— is capable of developing projects for architectural and urban conservation and restoration, with full historical and technical competences.

The Built Heritage Design Studio will deal with the conservation of a historic building integrated with a valorisation path in its physical and social context.
The aim of the Studio is to provide students with operational and conceptual tools they need to develop a preservation project. At the same time the students will get a full awareness of of the role of the architect in the preservation process of cultural heritage and of the restoration project meant as a part of a broader conservation strategy, including investigation, prevention, maintenance, built up on a knowledge based approach.
In order to achieve such purposes the students will learn how to represent all the information gathered during the survey, the direct observation and the historic analysis by means of thematic maps concerning historical constructive techniques, decays. The aim is understanding the causes of the decays and the diachronic reading of buildings. Following the propaedeutic knowledge phase, the students will develop the conservation project by analysing - among others - the requirements of efficacy, compatibility and durability, and by designing the compatible new functions, integrating conservation with architectural and urban valorisation design.
In this framework, students will also be provided with specific methodological tools of architectural composition aimed at ensuring the appropriateness of new design interventions within the existing built heritage.
The purpose of the Laboratory is to make the students aware of the features and problems that the intervention on the built cultural heritage presents, in relation to historical and cultural significance and at the same time as it is a resource for contemporary use. Therefore, besides ex cathedra lessons, there will be on the field lessons, using some historic buildings as case studies with the aim of implementing critical skills and operational tools.
The case study will consider the connections between a single building and the urban context, with the aim of identifying, within the persistent elements of the urban form, possible open-air cultural itineraries through which the city stages itself, as expressions of the city’s collective memory.
Students will have the opportunity to visit the case study and spend part of the scheduled lectures in the building, so that it will possible to work on the contents of the assigned projectwork and to have reviews directly on site.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The output of the studio is a preservation project, including reports and drawings.
Students will carry out their project in small groups. The project will be developed through on site work, entailing preventive study of the scientific and theoretical background.
The final evaluation is the result of the project work and of an oral exam.
Oral examination will be focused on the discussion of the project and an individual check on theoretical, scientific and methodological issues.
All the presentations provided will be considered part of the mandatory bibliography.

Kahn, I. L., "Form and Design" in "Writings, Lectures, Interviews", Editore: Rizzoli International Publications, Anno edizione: 1961
Rossi, A., The Architecture of the City, Editore: The MIT Press, Anno edizione: 1982

The studio aims to provide students with an understanding of the necessary phases involved in developing a conservation and reuse project for existing structures, addressing both methodological and theoretical aspects.
The work is structured in two phases: the first involves the analysis and understanding of the buildings, focusing on their history as well as their physical, structural, and functional characteristics; the second consists of a design exercise in which students will develop drawings for interventions that respond to the specific features and vulnerabilities of the structures, with respect to potential integrations for new compatible uses.
The course aims to raise students’ awareness of the complexity involved in interventions regarding built heritage, considering its historical and cultural significance, as well as its value as a resource for contemporary society.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts as a background theme the relationship between architecture and the city—an issue of utmost importance today in light of ongoing transformations in contemporary settlements.
The course aims at the design of conservation and reuse of an architectural entity or an urban settlement area, developed across multiple scales. To this end, the studio is complemented by the architectural composition module, which provides specific expertise concerning the collaboratively conceived integrations and additions for reuse.

The student:
— knows and understands the principles, techniques, and tools that govern the conservation and restoration of architectural heritage and built environment;
— knows and understands advanced techniques and tools for representation and surveying;
— is able to apply representation and surveying tools in close relation to the conceptual development of conservation and restoration projects.
— is able to analyze the architectural features, construction techniques, materials in use, and the related physical deterioration of an existing building;
— is capable of developing projects for architectural and urban conservation and restoration, with full historical and technical competences.

Aim of the course
Dealing with the built heritage is one of the most challenging fields for an architect. The architectural design on existing buildings overlaps more and more with key topics such as sustainability, resilience, shrinking city and urban sprawling, and the challenge to accommodate emerging societal needs and cultural values: it implies a specific training and a multidisciplinary approach.
Working on a case study, the students will implement the awareness acquired through the preliminary knowledge phases, designing the conservation interventions and the reuse project. They will experience the challenge of the contemporary architectural design, based on the confrontation with the evidence of the past, aiming at satisfying the present needs and requirements in terms of use and accessibility, preserving as much as possible of the material consistency of the building, considering the present architectural interventions as a new phase in its life.
Contents
The students will experience the different aspects related to the architectural design on the built heritage. Starting form the survey and the building assessment (its history, geometrical and constructive features, present conditions), the students will acquire the awareness of the specific "identity" of the building and of the processes that are affecting its preservation. The students will do a functional analysis of the building, in order to point out the potentialities and the constraints related to the present layout.
They will focus on the requirements related to their present or new use classifications, according to the regulation and to the specific needs in terms of safeness, accessibility, technical systems equipment etc.
They will design the most suitable interventions to ensure the preservation of the building (through adequate technical solutions for its material conservation), to match the requirements mentioned above and to enhance the building itself, with qualified architectural solutions and new insertions accommodating new uses and functions and involving outdoor spaces in the functional layout.
Topics of the lectures
The lectures will aim at increasing and updating the student's skills and awareness on:

• overview of the different approaches to building preservation, from an international perspective and through case studies
• methods and tools for the knowledge of the built heritage: from the historical and urban framework, to the survey (features and conditions)
• method and tools for the functional analysis: in order to point out the opportunities and the constraints offered by an existing building
• method and tools to analyse the needs and requirements related to the specific use classification of an existing building
• the technical solutions for the conservation of the built heritage
• the design of the new functional layout and of the architectural solutions, matching the needs and requirements mentioned above, with the specific feature of the building
• the design of the new architectural insertions, based on the awareness of the building’s identity and of the present needs and requirements
• overview of emerging architectural typologies reflecting evolving societal needs and cultural discourses, from an international perspective and through case studies
  The case study
  The students will be given the opportunity to work on the Ospedale Maggiore, on one of the most renowned milanese monuments, located in the heart of the city centre, in an area now involved in very important architectural and urban interventions. The students will focus on a part of the building complex that preserves the witnesses of its centuries long life and that offers the challange of a functional reorganization in view of a grater accessibility to the public.
  Issues of the preservation design
  Moreover, the students will do a functional analysis of the present layout,. They will have the chance to design the conservation and architectural interventions having acquired a true awareness of the conditions, requirements, needs related to the specific case study, having the opportunity to shape a new architectural, functional and cultural phase in the life of the building.
  The Preservation Studio will make the students work on the different aspects and at the different scales related to building preservation:
• the preliminary knowledge: the history of the building, the survey of its features, the assessment of its present conditions;
• the functional analysis of the building, that is to say the key phase that relates the building assesment to the project: pointing out of the requirements and needs in relation to its use classification, starting from the needs of those who "use" the building and are in charge of it, pinpointing the main issues related to its use and preservation together with the opportunities/restraints offered by the building itself;
• the project: adopting the most appropriate technical solutions (material conservation, structural reinforcement etc.), and focusing on the "quality" of the architectural design, from the functional layout (relating the building and its environment: the historical city centre, the landscape, the infrastructures etc.), to the new architectural insertions.
  Teaching structure
  The Built Heritage Design Studio will consist of lectures and seminars on the topics mentioned above.
  The work will be done in groups of 3/4 students.
  In the first part of the course the students will work both on the survey and assessment of the building features and conditions, and on the issues related to its present and future use classification (requirements and needs). They will work on site (sketching, noting and mapping) and in class. They will also focus on the documentation related to the architectural project (client’s requests, regulations etc.).
  Having acquired the awareness of the building's conditions and issues, they will work both on the conservation and the architectural project, with a focus on the new insertions.
  The students will be asked to deliver tables related to:
• the historical and urban framework;
• the materials survey, decay survey, conservation interventions on a specific part of the building;
• the functional analysis of the building (present layout, constraints and opportunities);
• the architectural project: master plan of the new functional layout and a more detailed focus on the new architectural insertions.
  The students will also write a short report on the aim, criteria and solutions proposed for the project.
  A large part of the work will be done in class, discussing together the different topics and through "open" reviews of the work.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Periodic reviews and submissions will be scheduled at the beginning of the course.
The final exam will mainly consists on the presentation of the work done during the semester.
The student final evaluation will be based on:

• the theoretical, scientific and methodological awareness developed by the student during the course;
• the work done for the workshop, the quality and effectiveness of the tables/documentation submitted for the exam;
• the effectiveness of the presentation of the project.

J. Jokilehto, A history of architectural conservation, Editore: Routledge, Anno edizione: 2017, ISBN: 9781138639997 https://www.iccrom.org/publication/history-architectural-conservation
ICOMOS Illustrated glossary on stone deterioration patterns, Anno edizione: 2008
B. Feilden, Conservation of Historic Buildings, ISBN: 978-0750658638
Gregory Marinic, The interior urbanism theory reader, Editore: Routledge, Anno edizione: 2024, ISBN: 9781138336315

The studio aims to guide students through the complex process of developing an intervention project for the built environment, understood as a valuable resource to be both preserved and used in a rational, informed manner. The complexity of this topic requires the development of research and intervention strategies that can effectively promote the conservation of the built environment as a layered palimpsest, not only to pass it on to future generations but also to ensure it plays a relevant role in the contemporary city. The objective of the studio is therefore to understand and experiment with the various phases involved in preparing an intervention project for the architectural heritage, addressing both methodological and theoretical aspects through an interdisciplinary approach. The goal is to integrate the contributions of different disciplines in order to develop a comprehensive analysis and understanding of the building and its context, assess its physical, structural, and functional conditions, and prepare for its adaptive reuse. The practical component of the studio, centered on a case study, will involve analyzing the building’s history and development, diagnosing the deterioration of its structures and materials, and conducting on-site surveys for creating its digital twin. Following this analytical phase—which is essential for making informed decisions—the intervention project will be developed, taking into account new potential uses that are compatible with the building's inherent character and the necessary adjustments required to meet current functional needs.

The Studio aims to raise students’ awareness of the specific characteristics and challenges involved in working with existing buildings, considering both their historical and cultural significance and their potential as a resource for contemporary use.
Successful completion of the course demonstrates the acquisition of the following outcomes:
knowledge of advanced tools for designing within the built environment;
advanced ability to apply theoretical and technical disciplinary knowledge in the development of a project;
ability to independently make and communicate design decisions

The Studio is developed according to the collaboration of ARCHITECTURAL CONSERVATION, ARCHITECTURAL AND URBAN DESIGN, DRAWING AND SURVEYING FOR ARCHITECTURE AND BUILT HERITAGE, and STRUCTURAL DESIGN modules, in order to offer a methodological approach to the Project of Cultural Heritage, from the point of view of its Knowledge, Conservation, Use and Enhancement
The ARCHITECTURAL CONSERVATION MODULE is articulated in several steps, starting from the explanation of what Cultural Heritage (CH) is. The aim of the conservation of CH, which is recognised as divided into tangible and intangible, is to transfer to future generations what is possible to consider the signs not only of the past, but also indicators of the identity of a Culture and of a Society. These “objects” and the “signs” can change by Culture and by Country over time: for this reason, it is necessary to establish what CH is. This discriminating factor can have a historical and an aesthetic reason to exist. But in order to use the building, it is necessary to avoid fixing the object in a precise historical moment.
To avoid a discriminating assessment of the objects, that represents the history of a group, it is required to: - extend the assessment over all the CH and, specifically, on all the built heritage, without making aesthetic distinctions; - offer to the new generations, using the suitable instruments, the consciousness of the necessity of the respect of the authenticity of the integrity of the building, conserving its material value; - explain that the discrimination caused by the assessment of the CH (we are speaking about tangible and intangible Cultural Heritage) must reduce to the minimum their loss; - assume a conscious involvement in the conservation project. Therefore, the research in the field of CH aimed to discover and define the techniques of diagnosis and interventions for the conservation of the material of the object. Synthetically, the construction material was recognised as the support of all historic and artistic values of the Cultural Heritage.
The didactic activity of the Studio is divided into: - Theoretical approach; - Training approach
The main purpose is: - to offer the students the opportunity to gain experience in order to better understand the problems connected with the restoration/conservation project, which means “respect for the materials of the building”; - to give a theoretical basis with which to understand the analysed building and with which adopt, with a critical approach, the conservation project with the aim of reusing the building.
This approach influences: § The characteristic of the architectural and urban shape of the building and of the city; § The construction industry; § The culture of restoration; § The architectural conservation project.
For all these reasons, the strictly collaboration among the four fields is fundamental: it is necessary to guarantee to the students and the new generation of architects the tools and the methodologies for knowing, understanding and use the existing constructions.
The ARCHITECTURAL AND URBAN DESIGN module aims to provide the fundamentals of designing in historical context perspectives rooted in the continuity of history, necessary to give form to an architectural proposal that embodies and frames the deep meaning of the built environment, referred to our age.
Training is structured through a complementary activity of theory and practice, research and project.
The lectures and the bibliography form the comparative framework to encourage design proposals; research and analytical redrawing of the case study develop the awareness of the memory of the place; the design compositional process grounds the idea into reality in relation to other disciplines of the Design Studio.
Module DRAWING AND SURVEYING FOR ARCHITECTURE AND BUILT HERITAGE is dedicated to data acquisition using advanced surveying technologies and to exploring methods and tools for surveying, and graphic representation of bi-dimensional and tri-dimensional reality-based models of built heritage. 'In-situ' activities are planned to provide technology demonstrations to students and to allow them to experiment independently, guided and supported by the teaching staff. Some theoretic notes on advanced heritage recording will also be provided in the first part of the semester; the second part will focus on data elaboration, technical drawings and innovative representation methods.
The module aims to achieve several educational objectives: (i) Management of the recording heritage project that includes the creation of point clouds (from laser scanning or photogrammetry); (ii) Introduction to software for managing and processing survey data; (iii) Introduction to concept of georeferencing and possibly coordination systems; (iv) Extraction and representation of geometries and generation of simplified models from point clouds (for buildings, urban areas, and territories).
The expected outcomes at the end of the course are:
Development (or consolidation) of critical analysis skills for the integration of data from different technologies;
2D Classical technical architectural graphical representation in scale;
innovative representation, e.g. in shared (cloud) environments;
and possible proposal of simplified reality-based models, available for future integrations in Digital Twin
The final choice of technologies employed will be agreed upon among the studio professors and defined based on the size of the case study and in view of the type of activities planned for other topics of the Studio.
The STRUCTURAL DESIGN module aims to provide the basic tools necessary to understand the structural behaviour and preliminary assessment and design techniques of the main structural components in masonry, timber and steel.
The module is structured in two phases.
The first phase, through lectures and seminars, presents the theoretical background and technical tools to be considered for the main structural elements in the assessment of existing structures and in the preliminary design of new ones.
The second phase, through supplementary investigations on specific construction techniques used in the context of the design studio topic, and through guided practical activities, applies the acquired skills to the development of the Design Studio project.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Assessment procedure
The Studio is based on a project for an existing historical building developed by students organised in several groups.
The project will be developed through a case study, and lectures and training by all the teachers involved in the Studio will work on it, simulating the project process in an existing historical environment. The four modules, together and each with its specificities, contribute to the project's completion.
Furthermore, each module will adopt its assessment strategies to evaluate student preparation.
The final assessment of the ARCHITECTURAL CONSERVATION module is based on the: -individual assessment of the theoretical part; - group assessment of the project.
ARCHITECTURAL AND URBAN DESIGN module requires a middle review concentrated on the design idea and awareness of the place necessary to develop the compositional design and architectural form, involving the other disciplines.
DRAWING AND SURVEYING FOR ARCHITECTURE AND BUILT HERITAGE module requires passing the exam will attest to the acquired ability to apply appropriate techniques and methodologies on historic buildings and landscapes, operating at different scales with the autonomy of judgment and demonstrating learning and communication skills during the reviews and the final exam.
At the end of the first phase of the STRUCTURAL DESIGN module, an assessment of the acquired skills is scheduled (approximately halfway through the semester). A positive outcome of the skills assessment in the first phase is a necessary condition to access the final Laboratory exam. The second phase involves the preparation of schematic drawings for the Structural Design Studio project.

Feilden B. M, Conservation of Historic Buildings, Editore: Elsevier, Amsterdam, Architectural press, Anno edizione: 2003
Brandi C., Theory of restoration, Editore: Firenze: Nardini Editore, Anno edizione: 2005
Luigi Spinelli (edited by), Spaces of Memory Commentaries on 21st Century Buildings, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2020
Luigi Spinelli (edited by), Layers of Contemporary Architecture, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2021
English Heritage, Advice and guidance on the use of laser scanning in archaeology and architecture, Anno edizione: 2018 https://historicengland.org.uk/images-books/publications/3d-laser-scanning-heritage
English Heritage, Drawing for Understanding: Creating Interpretive Drawings of Historic Buildings, Anno edizione: 2016 https://historicengland.org.uk/images-books/publications/drawing-for-understanding
James M. Gere, Mechanics of Materials (Sixth Edition), Editore: Thomson Learning, Inc., Anno edizione: 2004
Ferdinand P. Beer, E. Russell Johnston, John T. Dewolf and David F. Mazurek,, Mechanics of Materials (Fifth Edition), Editore: McGraw-Hill Higher Education, New York, Anno edizione: 2009
Paolo Casini, Marcello Vasta, Scienza delle costruzioni, Editore: Città Studi, Anno edizione: 2016
Sisto Mastrodicasa, Dissesti statici delle strutture edilizie, 9 ed, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2012
M. Andrea Pisani, Sara Cattaneo, Tommaso D'Antino, Consolidamento delle strutture. Guida ai criteri, ai materiali e alle tecniche più utilizzati, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2019

In alignment with the aims of the Degree Programme, this course investigates the historical evolution of the field of construction. The History of Construction concerns itself with understanding how cities and the built environment have transformed over time, analysing architecture while also encompassing infrastructure and, more broadly, technical and structural systems. Given the complexity and the inherently extended timescales of building processes, the course will address topics spanning ancient, medieval, modern, and contemporary history.

The educational objective is to foster in students an informed awareness of the historical processes underlying architectural construction.
Successful completion of the examination certifies the acquisition of the following outcomes:
knowledge of the historical processes that have contributed to the construction of architecture, cities, and the environment;
understanding of historical research methodologies and the diverse frameworks of historiographical interpretation;
ability to conduct independent research in the field of construction history, drawing upon up-to-date scholarly literature and archival sources;
capacity to select and critically analyse case studies, highlighting their

Construction History is a discipline within the field of Architectural Construction, designed for students enrolled in master's degree programs. Its objective is to provide critical tools for understanding historic buildings and the construction solutions developed from Antiquity to the Contemporary Age. The course explores the culture of building as a complex and interconnected process between craftsmanship and scientific knowledge, moving beyond a purely chronological narrative. Architectural theories and histories are examined in close relation to the building processes that shaped architectural form and meaning. Particular emphasis is placed on the analysis of design strategies, structural performance, and the technologies employed in historical construction systems, in order to outline a coherent picture of the evolution of building practices and their key figures. The course aims to equip students with the ability to analyse and contextualise historic architecture, interpret construction details across different periods, and develop a well-founded critical approach to intervention on both historic and contemporary buildings. The programme is further enriched by a series of thematic seminars, involving group work to deepen and consolidate the knowledge acquired.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i condizionato (a scelta del docente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final assessment is oral and conducted individually. It requires students to present and discuss a group research work on one of the main themes developed during the lectures. The assessment will consider both the quality of the research work and each student’s individual ability to critically elaborate the course contents, connect them with relevant references, and discuss them through a clear and well-structured presentation.

Addis, B., Building: 3000 years of design engineering and construction, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2007, ISBN: 100714841463
Gordon, J. E., Structures: Or Why Things Don't Fall Down, Editore: Da Capo, Anno edizione: 1978, ISBN: 100140219617
Picon, A., Construction history: between technological and cultural history, Anno edizione: 2006 https://dash.harvard.edu/handle/1/10977385

The Studio focuses on the recovery and reuse of various types of architectural complexes, unfinished, abandoned, archeological, or no longer in use, by viewing architectural and urban heritage as a system of resources that can be renewed. This renewal is achieved through combined interventions such as subtraction or addition, insertion or layering, with the goal of promoting more durable and sustainable spatial configurations. The specific contributions of architectural design and structural engineering are integrated with existing knowledge of material conservation techniques and strategies aimed at improving the energy performance of spaces being considered for reuse.

The Studio aims to make students aware of the characteristics and challenges associated with interventions on existing buildings, considering both their historical and cultural significance and their potential as resources for contemporary use.
Successful completion of the course certifies the acquisition of the following outcomes:
Knowledge of advanced tools for design within the built environment;
Advanced ability to apply theoretical and technical disciplinary knowledge to the design process;
Ability to independently make and communicate design decisions.

Reclaiming the Great Unfinished Architecture
The Design Studio focuses on the recovery and reuse of large, unfinished or abandoned architectural complexes. The risk of exhausting the resources necessary for realisation concerns all major architectural projects; however, this issue assumes particular significance, even symbolically, when these works remain unused for extended periods, becoming real wrecks within fragile contexts and creating enormous deficits in public budgets. Reclaiming these abandoned projects to a usable state requires a range of skills, from architectural and urban design and structural engineering to techniques dedicated to preserving materials under environmental stress and improving the energy efficiency of spaces. From the perspective of the Anthropocene and Capitalocene eras, in which the industrial capitalist system is equated with a geological force, completing these projects in line with the goals of containing climate change and addressing ecological emergencies is an ethical imperative for architecture and engineering.
In Italy, as in other parts of the European continent, unfinished works have been transformed into material legacies of symbolic significance due to the intrinsic difficulties of both completing them and abandoning them to definitive ruin. Although of considerable aesthetic and cultural importance, many of these works also pose complex questions for protection and preservation programs, which have only rarely been mobilised to implement measures that ensure their effective transmission to future generations.
Thus, despite the enormous resources involved, these works are exposed to the combined effects of obsolescence, decline and abandonment that transform them into onerous residues and waste.
Although there is no shortage of examples that have experimented with innovative solutions and proved capable of encouraging local communities’ participation in reuse, recovery and recycling interventions, unfinished architectures are certainly among those with the lowest success rates.
The case study chosen is the “Vele” designed by Santiago Calatrava in Rome. Following the interruption of construction works for the 2009 World Swimming Championships, the complex remained abandoned for more than fifteen years. The recent reactivation of the site through Jubilee events and subsequent initiatives promoted by the Italian State Property Agency has transformed the Vele into a strategic laboratory for exploring contemporary forms of reuse, temporary occupation, adaptive transformation and long-term regeneration. The Design Studio intends to contribute to this process by developing alternative scenarios that combine architectural quality, structural feasibility, environmental responsibility, and public value.
Methods
Attributing essential meaning to the temporal dimension of architectural facts, the Design Studio proposes a design experiment grounded in a broad and articulated reflection on the life cycles of artefacts, buildings, soils, infrastructures, and landscapes.
Within the perspectives opened by the ecological transition, the Design Studio considers large unfinished architectural complexes as resources to be renewed through combined interventions of subtraction or addition, grafting or stratification, to promote more durable and sustainable configurations of inhabited space. Keywords introduced by the prefix “re” — reuse, recovery, regeneration, recycling, restoration, and requalification — provide common ground for updating structural engineering alongside architectural and urban design approaches.
The Design Studio is structured in three main phases.
The first phase, Atlas of the Unfinished, is dedicated to the comparative analysis of unfinished, abandoned or long-delayed architectural complexes. Through maps, archival materials, diagrams, and short critical texts, students construct an interpretative atlas to identify recurring conditions, design problems, and possible strategies for transformation.
The second phase, Diagrammatic Design, focuses on generative tools for architectural and urban design. Students conceive a series of diagrams to move from contextual interpretation to strategic design choices.
The third phase, Architectural and Structural Proposal, focuses on developing design scenarios through drawings, models, and structural schemes. The aim is to transform the knowledge produced in the previous phases into coherent architectural, urban and structural proposals.
The bibliographic references are intended to support both the design experiment and the understanding of exemplary practices. Students will be provided with illustrative materials on the selected case study, as well as on other large architectural complexes that were completed only after long interruptions in their design and construction processes.
The Design Studio may include study visits, workshops, site inspections, meetings with public institutions and interactions with stakeholders involved in the transformation of the selected case study. These activities are intended to connect the design process to the site's real conditions and the institutional framework in which future transformations may occur.
Module in Architectural and Urban Design
In its practical and theoretical dimensions, architectural and urban design is a tool for measuring context and configuring inhabited space. The module invites students to “take the measure” of the multiple layers of the context and to apply the concepts of adaptive transformation and reclamation to unfinished works in a coherent and critical way.
The development of the project proposal begins with a description and interpretation of the context and its constituent building components, followed by the formulation of strategic alternatives designed to assess potential transformation and conservation interventions for the built heritage. Finally, the project proposal is developed by defining a coherent architectural and urban design strategy that strengthens the relationship between the intervention and its context.
Particular attention is devoted to the interaction between architectural form, structural reasoning and environmental performance.
Module in Structural Engineering
The module aims to provide the basic tools necessary to understand the behaviour and preliminary design techniques of the main structural components in reinforced concrete and steel.
The module is structured in two phases.
The first phase, through lectures and seminars, presents the theoretical background and technical tools to be considered in the preliminary design of the main structural elements.
The second phase, through supplementary seminars on specific construction techniques commonly used in the context of the Design Studio topic, and through guided practical activities, applies the acquired skills to the development of the Design Studio project.
At the end of the first phase, an assessment of the acquired skills is scheduled (approximately halfway through the semester). A positive outcome of this assessment is a necessary condition for access to the final Laboratory examination.
The second phase involves preparing schematic drawings and structural studies directly related to the design proposals developed within the Studio.
The integration between architectural and structural reasoning is progressively tested through project reviews, intermediate seminars and the development of structural schemes connected to the design proposals.
Intermediate Seminars and Learning Process
The learning process is structured around three main seminars:
The Atlas of the Unfinished Seminar, dedicated to the interpretation of unfinished architectural complexes and to the construction of a shared cultural and methodological framework;
The Diagram Seminar, dedicated to the transformation of concepts into diagrammatic systems and design strategies;
The Final Design Seminar is dedicated to the presentation and critical discussion of the architectural, urban and structural proposals.
These seminars provide formative feedback on the learning process. They are complemented by regular project reviews, collective discussions and intermediate submissions.
Use of Generative AI Tools
Generative AI tools may be used for preliminary research, visual exploration, text editing and support in representation, provided that their use is explicitly declared and critically discussed within the design process.
AI-generated content cannot replace original design work, drawings, models or critical interpretations developed by the students.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), con prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final assessment is based on the evaluation of the design project developed by each group throughout the semester and presented during the final examination. The assessment considers drawings, diagrams, models, booklets, presentations and the oral discussion of the project. Particular attention is given to the coherence between analysis, design strategy, architectural and urban proposal, structural reasoning and communication of the work. The Design Studio includes intermediate seminars and project reviews to monitor the development of the proposals and provide formative feedback. These intermediate moments may include presentations, submissions and discussions related to the different phases of the work. The Structures module includes a midterm test or equivalent assessment. Its result contributes to the final grade with a weight not exceeding 10%. The final grade is assigned during the final examination, taking into account the quality of the final project, the process developed during the semester, the integration between the Architectural and Urban Design and Structural Engineering modules, and the students’ ability to present and critically discuss their work.

S. Marini e G. Corbellini (edited by), Recycled Theory: Illustred Dictionary, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788874628940
Inaqui Carnicero, Carlos Quintáns, Ángel García Posada (edited by), Unfinished, Editore: Actar Publishers, Anno edizione: 2018, ISBN: 9781945150685
D. Baker-Brown, The Re-use Atlas: A Designer's Guide Towards a Circular Economy, Editore: RIBA Publishing, Anno edizione: 2024, ISBN: 9781914124129
AA.VV., Lotus International / Diagrams, Editore: Lotus Publisher, Anno edizione: 2006, Fascicolo: 127 https://www.editorialelotus.it/web/item.php?id=126
Philip Jodidio, Calatrava. Complete works 1979-today, Editore: Taschen, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783836572422
D. Dellora, R.Moneo, Edge of the possible, Editore: Fundacion Arquia, Anno edizione: 1998, ISBN: 8437009411025 https://fundacion.arquia.com/ca-es/ediciones/audiovisuales/colecciones/p/Colecciones/DetalleAudiovisual/2?coleccion=5
Note: https://fundacion.arquia.com/FileHandler/documentales/itemdocumentales/id3/web_extract_libreto_dvd02.UTZON_large.pdf

Monographic courses in Design Theories explore contemporary and historical theoretical perspectives, examining their origins, development, and impact on architectural and interior design.

Students are expected to acquire theoretical skills applicable to architectural design across various scales, from buildings to interior spaces.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

The course critically examines architectural discourse, theory, and practice in order to investigate new paradigms for repairing the present and reimagining the future.
It explores continuity (critical process of learning) and discontinuity in history (unlearning, relearning), the coexistence of multiple theoretical positions, dominant theories, and epistemic shifts, non-mainstream narratives, and the construction of a contemporary vocabulary.
Words are approached as conceptual tools for understanding and questioning, and critically framing architectural issues, against their reduction to slogans or buzzwords, with the aim of strengthening the depth and precision of students’ critical thinking. Architectural drawing is treated as a specific form of knowledge: not an accessory to thought, but a mode of architectural thinking through which spatial conditions, relationships, and characteristics can be analysed, interpreted, and transformed.
Urban, architectural, and interior design are therefore not neutral practices: they actively modify and transform the existing environment. Through design practice, architects reveal specific positionalities, take positions, and engage with structures of power, drawing on their competencies and disciplinary responsibilities.
For E. N. Rogers, value judgment is a critical operation through which architecture is assessed in relation to history, context, and continuity. Value judgment is a relevant critical tool, as it understands architectural design as a situated and critical act rather than a neutral or autonomous operation.
In contemporary terms, architecture is also assessed in terms of ecological limits, social inequalities, material cycles, and the power relations through which space is produced and transformed.
Critical care theory questions the logics of production, continuous growth, and the autonomy of the architectural object, while foregrounding interdependence, care, repair, maintenance, and ecological and social responsibility.
The course will examine the political and ethical role of architecture by analysing how architectural, urban, and interior design practices participate in, respond to, and may challenge social, ecological, and spatial injustices.. It will do so by understanding and analysing architecture through the “lens of care (i.e., ‘cares about’, ‘cares for’, ‘agent of care’)” (Fitz & Krasny, 2019), as well as how care becomes spatialized across different scales and how it can support spaces responsive to both human and environmental needs.
Such critical and design skills are essential for understanding and interpreting the complex contemporary situation, characterized by spatial inequalities, crises, and uncertain conditions that create climatic, social, political, and economic fragilities, and for for identifying relevant problems and formulating meaningful questions to be addressed through design.
Objectives
The course aims to equip students with the critical tools necessary to understand, interpret and relate theoretical discourses in architecture to contemporary design practice. Rather than analysing urban, architectural and interior design for its aesthetic qualities and compositional values, the focus will be on how it is conceived, produced, and the impact it has on society and the people who inhabit it.
The course understands theory not as a body of abstract knowledge separated from design, but as a set of critical tools through which architectural, urban, and interior design practices can be interpreted, questioned, and reoriented.
By the end of the course, students will be able to:

• Analyse and compare different theoretical positions in architecture;
• Interpret architectural projects in light of underlying theories;
• Develop autonomous critical thinking applicable to their own design practice;
• Construct a personal framework of theoretical references useful for defining their own disciplinary positioning.
  The aim is to contribute to the development of a common vocabulary and an informed, situated theoretical-design posture.
  Teaching methods:
• Lectures;
• Close readings and critical discussion of texts and projects;
• Thematic seminars with student presentations;
• Seminars with external guests;
• Independent study activities and assignments’ development.

Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Valutazione continua facoltativa (a scelta dello studente)
Attending students
The course requires the development of mid-term assignments on given topics (Close Reading; Visual Essays and Drawings in Architectural Research, Essays and Academic Writing). Each assignment will be presented in a seminar, followed by a T-A-G peer feedback and a final collective discussion; it’s conceived as an intermediate assessment.
These intermediate assessments will be completed and integrated by the final oral examination, which will assess the knowledge acquired during the lectures and the student’s ability to critically discuss the specific bibliographies used in the development of the assignments.
These mid-term assignments are mandatory for attending students and constitute an integral part of the learning and assessment process. They contribute to the final evaluation by documenting the student’s progressive engagement with the course topics, methods, and bibliographical references. Their assessment will take into account the quality of the submitted work, the clarity of the argumentation, the capacity to connect theoretical references with architectural, urban, and interior design issues, and the student’s active participation in seminars, peer feedback, and collective discussions.
Non-attending students
For non-attending students, the final examination will be oral. Each student will choose a bibliography from a list published on WeBeep during the course, together with a more precise selection of the contents to be studied. The examination will assess knowledge of the selected bibliography and the student’s ability to construct critical arguments.
Assessment criteria will include: critical thinking and clarity of argumentation; the ability to connect theory and design practice; the relevance and originality of the approach; the appropriate use of bibliographical references; and the quality of academic writing and drawings, where applicable.
I.e., “Attending students” are those who actively participate in the course by being present at lectures and seminars (minimum 65%), submitting the proposed assignments on time, and participating in the proposed activities.

ISSN 2611-934X, ARDETH, Editore: Rosenberg & Sellier https://www.ardeth.eu/issues/
Note: The selection of the contents to be studied will be communicated during the course.
Angelika Fitz, Elke Krasny, Critical Care: Architecture and Urbanism for a Broken Planet, Editore: The MIT Press, Anno edizione: 2019, ISBN: 9780262536837
Maria Sheherazade Giudici (ed.), AA FILES 76, Editore: ARCHITECTURAL ASSOCIATION PUBLISHERS, Anno edizione: 2019, ISBN: 9781999627713 https://www.jstor.org/stable/e27124561
Note: The selection of the contents to be studied will be communicated during the course.
Gabu Heindl, Drehli Robnik, Nonsolution: Disputed Closures in the Politics of Architecture, Editore: adocs, Anno edizione: 2026 https://www.gabuheindl.at/en/overview/urbanism/nonsolution-disputed-closures-in-the-politics-of-architecture.html
A selection of essays, articles, architects/collectives and projects will be communicated during the course.
Note: WeBeep and Lectures

Monographic courses in Design Theories explore contemporary and historical theoretical perspectives, examining their origins, development, and impact on architectural and interior design.

Students are expected to acquire theoretical skills applicable to architectural design across various scales, from buildings to interior spaces.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

[I]DTs – [Interior] Design Theories
The Making of a Room
The focus of the course is the design of architectural interiors, considered as both a specific professional practice and a precise way of approaching architecture “from within” – a discipline that, by its very definition, does not deal with one single type of space or dimension, but studies a particular spatial condition, which refers to architecture’s inhabitability.
Beyond any distinction between fields, interior disciplines – be they about the decoration, the design, or the architetcure of interiors – are always oriented towards making architecture inhabitable – whether inside or outside, in a house or a city.
This means, on the one hand, that their purpose is not simply to “make space”, but to give those who experience it the chance to own, use, or transform it in order to adapt it to their own life; and, on the other, that, in light of their specific interest in the active role played by the inhabitants, they entail a redefinition of traditional architectural design parameters, which must be investigated both from a theoretical and technical point of view.
For this reason the course delves into the theories, techniques, and criticism of interior architecture – considered in its expanded field – by analyzing both the visible and the hidden discourse about it, to offer students a sort of “vocabulary” for critically reading and designing meaningful inhabited spaces.
Topic
The topic selected to investigate the abovementioned disicplinary features is the design of a generic room, the basic module and the elementary unit of each architecture, but also its least investigated dimension. More specifically, the course alternates frontal lectures on design theories, interactive seminars on architectural criticism, and a guided exercise to be autonomously completed by students, to highlight and experiment all the different ways in which a room can be designed beyond the functionlistic paradigm.
Development
The topic is analyzed from a double perspective: the visible, explicit, and formal theoretical discourse, illustrated during the frontal lectures; and the hidden or the tacit one that students are asked to investigate autonomously.
The lectures will be focused on some readings, which are given to students a week in advance, highlighting the theories that underlie the design of a generic room throughout the history of architecture; while students’ autonomous exploration is articulated through a guided exercise that is collectively reviewed during three seminars on architectural criticism.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), individuale, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The exam consists of an oral discussion at the end of the course, aimed at testing the knowledge of the course content and, most importantly, the students’ ability to critically interpret and autonomously elaborate on the information gained.
The base for studying, for both attending and non-attending students, is the mandatory bibliography indicated. Non-attending students are asked to study also the text from the optional bibliography to be discussed during the exam; while attending students are expected to present the outcome of the guided exercise, to be used to orient the discussion.

Jacopo Leveratto, From Within: Between Interior Architecture and Design, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2020, ISBN: 978-88-6242-424-0
Michela Bassanelli, Imma Forino, Jacopo Leveratto, Italian Interiors: A Critical Anthology of the Twentieth Century, Editore: Thymos Books, Anno edizione: 2026, ISBN: 978-88-32072-78-5 https://files.cargocollective.com/c445880/Italian-Interiors.pdf

The course provides a theoretical and critical foundation for addressing environmental and territorial transformations through public policies and strategies for sustainability and resilience.
Adopting an interdisciplinary perspective that integrates urban planning, design culture, and biology, the course explores contemporary ecological and socio-institutional dynamics, with particular focus on issues such as land consumption, territorial regeneration, environmental justice, and the role of planning and policies in overcoming imbalances and fostering respectful and sustainable development of places. The course aims to offer students the opportunity to develop critical thinking regarding the responsibilities of design in relation to territory, within a multidisciplinary and multilevel framework of knowledge.

The course aims to achieve the following learning outcomes:
Knowledge and Understanding
Acquire knowledge of the theoretical and regulatory foundations of environmental and territorial policies, the ecological functions of land, and strategies for mitigating resource consumption, with the goal of interpreting the normative, institutional, and cultural framework in which sustainable architectural design operates.
Applying Knowledge and Understanding
Integrate policy and strategic knowledge into processes of analysis, planning, and design, engaging with the complexities of institutional and environmental contexts.
Autonomy of Judgment
Develop critical awareness of development and transformation models, assessing the environmental, social, and ethical implications of design and policy decisions in order to formulate independent, well-founded evaluations.
Communication Skills
Present, argue, and connect complex knowledge, both in written and oral form, to various audiences, including through critical and design-based outputs.
Learning Skills
Develop the ability for interdisciplinary inquiry and autonomous learning with regard to emerging issues in the fields of environment and urban and territorial policies.

General Content:
The integrated course on Environmental Theories, Strategies and Policies adopts an interdisciplinary framework that combines urban and environmental planning and ecological sciences knowledge to inform on and address contemporary environmental and territorial transformations. Teaching is structured through complementary learning environments, including lectures, seminars, visit activities and student-led research, aimed at linking theoretical frameworks with the observation and critical interpretation of real contexts and worldwide key case studies.
Frontal lectures will be accompanied by the reading of selected scientific and practice-oriented papers, book chapters, articles and applied case studies, which will be subsequently discussed in class. An integrated practical exercise to be developed during the course may also be proposed as part of student work, aimed at applying and critically reflecting on the content introduced in the module. Visits to case studies across Milan and its surrounding region support the analysis of ecological and territorial processes on site, together with the critical interpretation of local interventions and strategies addressing environmental and territorial transformations. Seminars and discussions foster critical engagement with key themes through readings, case studies and presentations. All these activities foster both individual and collective reflection and analysis.
The course is structured into two complementary modules: an Urban and Environmental Planning module and an Ecology module. The content of each module is presented below.
Content of the Module of Urban and Environmental Planning (Antonio Jose SALVADOR)
The Urban and Environmental Planning module aims to provide students with the skills and knowledge required to address contemporary challenges faced by territories and their communities in the context of climate change and within the fields of design and planning. Through the module, students will develop an understanding of the historical and conceptual foundations of planning, and gain knowledge of the main theories, instruments, and methods used to analyze, graphically represent and communicate, and plan territories. They will learn to critically assess planning and governance processes by exploring questions of power, participation, and decision-making, and by examining the role of different actors in shaping territorial futures. The module will draw from interdisciplinary approaches and case studies where the students will develop the capacity to engage with contemporary socio-ecological challenges and reflect on the need for more inclusive, plural, and adaptive forms of planning and governance.
Block 1. Foundations of Land Use Planning and the Environmental Turn: This block introduces the historical foundations of land use planning and the evolution of planning thought within the design disciplines. It examines the origins of comprehensive planning, zoning ordinances, land subdivision, and other foundational planning instruments, while discussing the contributions of key planners and theorists who shaped ideas about cities, urbanization, and territorial development. The block also explores the emergence of the environmental question, the rise of sustainability as a planning paradigm, and the evolving relationship between urban development, natural systems, and territorial governance.
Block 2. Planning Tools and Territorial Analysis: This block examines planning across different territorial and governance scales while introducing the main tools and instruments used in contemporary planning practice. It explores urban challenges such as urban sprawl, land consumption, biodiversity loss, mobility, and transportation, together with planning responses including regulations, strategic plans, environmental management, urban regeneration, and ecological restoration. The block also develops methods for observing, analyzing, and representing territories through mapping, spatial analysis, photography, field observation, and data visualization.
Block 3. Environmental Justice, Climate Change and the Role of Communities: This block explores environmental justice and climate change through critical planning perspectives, emphasizing the role of communities, participation, and bottom-up practices in shaping more equitable territories. It examines how planning addresses interconnected challenges such as social inequalities, migration, housing affordability, and unequal access to natural resources, while reconnecting urban and rural dynamics within broader processes of globalization and socio-environmental change. It also considers the concepts of fragility and antifragility in relation to how cities and regions respond to uncertainty, disruption, and uneven capacities for adaptation. The block introduces environmental policy, multi-scalar governance, and emerging planning approaches for climate change mitigation and adaptation, including new implementation and financing strategies.
Block 4. Territorial Metabolism and the Socio-Ecological Transition: This block examines the complexity of territorial and planetary processes to rethink the knowledge, tools, and capacities required for the socio-ecological transition of territories and communities. It focuses on the interdependencies between food, water, energy, and land systems to explore future territorial models based on resource stewardship and reconfiguration of supply chains and consumption patterns. Drawing on concepts such as planetary urbanization, extended urbanization, and urban metabolism, the block discusses planning approaches that seek to reconnect cities and hinterlands, society and nature, and local action with global environmental processes.
Content of the Module of Ecology (Javier BABI ALMENAR)
The Ecology module aims to provide students with the knowledge and critical thinking skills necessary to understand and apply ecological science concepts, methods, and related tools in contemporary environmental, territorial, urban and architectural transformations. It is structured into four interconnected blocks that progressively move from core ecological concepts to socio-ecological dynamics, then to ecological design approaches, and finally to the integration of ecology thinking into policy, planning and operational tools. In doing so, the module demonstrates how ecological knowledge, approaches, methods, and tools support architects, urbanists and related built environment professionals in interpreting and addressing key contemporary challenges, including urban and territorial sustainability and resilience, land consumption, environmental justice and climate adaptation.
Block 1. Introduction to ecology and urban ecology: introduction to ecological sciences, key concepts and main subdisciplines; ecosystem structure and functioning; introduction to biodiversity, ecosystem services, socio-ecological-technological systems, resilience, sustainability and their interrelation; global environmental change and their importance in contemporary environmental and territorial transformations; key ecological science research areas and scientific paradigms of relevance to architecture, urban, landscape and environmental planning and design.
Block 2. Ecological dynamics and impacts associated with urban, territorial and environmental transformations: ecosystem functioning and flows of energy, matter and species; landscape mosaics, fragmentation and connectivity and their implications for biodiversity conservation; relationships among demographic dynamics, urbanization processes and land consumption, and their effects on ecosystem functioning, biodiversity and ecological disturbance; ecological redundancy, ecological integrity and good ecological condition as foundations for adaptation, resilience and mitigation of environmental and territorial risks.
Block 3. Ecological design actions and their role in addressing complex environmental and territorial challenges: typologies of intervention (conservation, remediation/reclamation, restoration, regeneration, management, and novel ecosystem creation); concepts, approaches and frameworks (green infrastructure; nature-based solutions; regenerative ecological design; geodesign); emerging perspectives (rewilding; liminal ecologies; more-than-human design and interspecies cohabitation); the contribution of ecological knowledge and techniques to addressing socio-ecological-technological challenges, including socio-environmental justice, climate adaptation and territorial regeneration; integration of ecological design into architecture, urban, landscape and environmental planning/design practices.
Block 4. Ecology in policy, planning and design instruments and tools: integration of ecological thinking and knowledge into environmental policies and regulatory frameworks; integration of ecological principles into territorial and urban strategies and guidelines; ecological approaches in architectural design guidance and environmental assessment and certification systems; ecological knowledge in landscape, urbanism and architectural practice through analytical, simulation and decision-support tools.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i condizionato (a scelta del docente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
Course assessment is based on a combination of a written examination, student research activities (some of which are assessed) accompanied by in-class discussion, and a practical project work. The written examination assesses the understanding of the theoretical and methodological contents of each module. An oral examination may be required for students who do not complete or present the additional course activities. The practical project work is shared between the two modules and aims to assess the ability to integrate knowledge from both disciplinary areas.
Each module is assessed independently through its own written and/or oral examination.

Alberti, M., Cities that think like planets: complexity, resilience and innovation in hybrid ecosystems, Editore: University of Washington Press, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-0295996660
Beatley, T., Handbook of Biophilic City Planning & Design, Editore: Island Press, Anno edizione: 2017, ISBN: 978-1610916202
Beck, T., Franklin, C., Principles of Ecological Landscape Design, Editore: Island Press, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-1597267403
Francis, R. A., & Chadwick, M. A., Urban ecosystems: understanding the human environment., Anno edizione: 2013, ISBN: 978-0415698030
Johnson, B., Hill, K., Melnick, R., Ecology and Design: Frameworks For Learning, Editore: Island Press, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-1597268653
McHarg. I.L., Design with Nature, Editore: John Wiley & Sons, Inc., Anno edizione: 1995, ISBN: 978-0471114604
Reed, C. and Lister, N.M., Projective Ecologies, Editore: Harvard University Graduate School of Design & Actar Publishers, Anno edizione: 2020, ISBN: 978-1940291994
Sher, A., & Molles, M.,, Ecology: Concepts & Applications, Editore: Mc Graw Hill, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-1264151950
Barua, M., Lively cities: Reconfiguring urban ecology, Editore: University of Minnesota Press, Anno edizione: 2023, ISBN: 978-151-79-1256-7
Brisotto, C., & Lemes de Oliveira, F., Re-Imagining Resilient Productive Landscapes: Perspectives from Planning History, Editore: Springer, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-3031092817
Curci, F., & Chiffi, D., Fragility and antifragility in cities and regions: Space, uncertainty and inequality, Editore: Edward Elgar Publishing, Anno edizione: 2024, ISBN: 978-1035316915
Davis, M., Ecology of fear: Los Angeles and the imagination of disaster, Editore: Metropolitan Books, Anno edizione: 1998, ISBN: 978-0805057423
Kaika, M., Keil, R., Mandler, T., & Tzaninis, Y, Turning up the heat: Urban political ecology for a climate emergency, Editore: Manchester University Press, Anno edizione: 2023, ISBN: 978-1526167375
Schmid, C., & Topalovic, M., Extended urbanisation: Tracing planetary struggles, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2023, ISBN: 978-3035626193
Sevilla-Buitrago, A., Against the commons: A radical history of urban planning, Editore: University of Minessota Press, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-1517914783
Stiphany, K., Ely-Ledesma, E., Insurgent urbanisms in the Americas, Editore: Routledge, Anno edizione: 2025, ISBN: 978-1032812342
Alberti, M., Cities for a Shared Planet: The Emergence of Multispecies Cooperation, Editore: The MIT Press, Anno edizione: 2026, ISBN: 978-0262055574
Beatley, T., Canopy Cities: Protecting and Expanding Urban Forests, Editore: Routledge, Anno edizione: 2023, ISBN: 978-1032202021
Beatley, T., The Bird-Friendly City: Creating Safe Urban Habitats, Editore: Island Press, Anno edizione: 2020, ISBN: 978-1642830475
Beatley, T., Blue Urbanism: Exploring Connections Between Cities and Oceans, Editore: Island Press, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-1610914888
Dunnett, N. Hitchmough, J., The Dynamic Landscape: Design, Ecology and Management of Naturalistic Urban Planting, Editore: Routledge, Anno edizione: 2025, ISBN: 978-1032611273
Forman, R.T.T, Urban Ecology: Science of Cities, Editore: Cambridge University Press, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-0521188249
Forman, R., Land Mosaics: The Ecology of Landscapes and Regions, Editore: Cambridge University Press, Anno edizione: 2008, ISBN: 978-0521735620
Francis, R. A., Millington, J. D., & Chadwick, M. A, Urban landscape ecology: science, policy and practice, Editore: Routledge, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-0415859038
Ossola, A., & Niemelä, J., Urban biodiversity: from research to practice, Editore: Routledge, Anno edizione: 2017, ISBN: 978-1138677271
Pettorelli, N., Durant, S.M., du Toit, J.T., Rewilding, Editore: Cambridge University Press, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1108425706
Pickett, S.T.A., Cadenasso, M.L., McGrath, B., Resilience in Ecology and Urban Design: Linking Theory and Practice for Sustainable Cities, Editore: Springer Science & Business Media, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-9400753419
Magnaghi, A., The urban village: A charter for democracy and local self-sustainable development, Editore: Zed Books, Anno edizione: 2005, ISBN: 978-1842776230
Thayer, R. L., Jr., Gray world, green heart: Technology, nature, and the sustainable landscape, Editore: John Wiley & Sons, Anno edizione: 1994, ISBN: 978-0471026822
Bathla, N., Researching otherwise: Pluriversal methodologies for landscape and urban studies, Editore: gta Verlag, Anno edizione: 2024, ISBN: 978-3856764506
Corner, J., & MacLean, A. S., Taking measures across the American landscape, Editore: Yale University Press, Anno edizione: 1996, ISBN: 978-0300067183

I Corsi monografici di Fisica Tecnica e Comfort affrontano l’insegnamento delle tecniche impiantistiche e costruttive, fino alla definizione degli strumenti di controllo delle prestazioni fisico-tecniche ed energetiche degli edifici, sia sul costruito che sul nuovo.

L’apprendimento atteso è che gli studenti acquisiscano capacità di applicare i fondamenti tecnico-scientifici riferiti alle prestazioni impiantistiche nell’esperienza del progetto di architettura.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

I temi affrontati sono orientati allo sviluppo di un approccio sostenibile alla progettazione architettonica, analizzando con attenzione gli aspetti energetici e ambientali e favorendo l'integrazione del progetto dell'involucro edilizio e dei sistemi impiantistici, con il fine di ottimizzare le condizioni di comfort.
In particolare, vengono trattati i seguenti argomenti:

• Introduzione alle risorse energetiche, alla fisica dell’edifico e al comfort.
• Riprese e approfondimento di termodinamica e trasmissione del calore: applicazione dei principi della termodinamica, meccanismi di conduzione, convezione e irraggiamento del calore negliedifici, effetti delle scienze termiche sul comfort e sulla gestione degli edifici.
• Psicrometria: analisi delle trasformazioni termoigrometriche e loro implicazioni per il comfort e la progettazione degli impianti.
• Metodi e strumenti per il controllo dei principali parametri ambientali ai fini di una progettazione orientata al contenimento del fabbisogno energetico e al miglioramento delle condizioni di comfort.
• Salubrità degli edifici e qualità dell’aria interna: indicazioni per la progettazione e manutenzione di edifici salubri, considerando le esigenze degli occupanti rispetto alle differenti tipologie edilizie.
• Comfort termoigrometrico: studio dei parametri che influenzano il benessere termoigrometrico, con approcci analitici e percettivi, analisi delle principali norme tecniche di riferimento, applicazioni, esempi pratici e casi studio.
• Comfort visivo: analisi dell’illuminazione naturale e artificiale, comfort visivo, elementi di progettazione illuminotecnica, normativa tecnica, applicazioni, esempi pratici e casi studio.
• Principi e fondamenti di acustica edilizia e comfort acustico.
• Bilancio energetico e impianti: analisi del bilancio energetico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti legati al comfort termoigrometrico, introduzione agli impianti di climatizzazione eal loro ruolo nel garantire condizioni ambientali ottimali per gli occupanti, criteri di progettazione orientati e al miglioramento del comfort indoor.
  Tali argomenti verranno trasmessi mediante lezioni frontali, analisi di casi studio ed esercitazioni, eventualmente con il supporto di strumenti dedicati.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Gli studenti sono tenuti a svolgere un esame scritto sugli argomenti trattati.
Il docente ha facoltà di proporre eventuali test di verifica dell'apprendimento durante il corso.

Yunus A. engel, Giuliano Dall'Ò, Luca Sarto, Fisica tecnica ambientale. Fisica dell'edificio con elementi di acustica e illuminotecnica, Editore: McGraw-Hill Education, Anno edizione: 2025
Gino Moncada Lo Giudice, Livio De Santoli, Fisica tecnica ambientale. Benessere termico, acustico e visivo (Vol. 3), Editore: Casa editrice Ambrosiana, Anno edizione: 1999, ISBN: 8808082717
Massimo Coppi, Moncada Lo Giudice Gino, Benessere termico e qualità dell'aria interna, Editore: Casa editrice Ambrosiana, Anno edizione: 1997

I Corsi monografici di Fisica Tecnica e Comfort affrontano l’insegnamento delle tecniche impiantistiche e costruttive, fino alla definizione degli strumenti di controllo delle prestazioni fisico-tecniche ed energetiche degli edifici, sia sul costruito che sul nuovo.

L’apprendimento atteso è che gli studenti acquisiscano capacità di applicare i fondamenti tecnico-scientifici riferiti alle prestazioni impiantistiche nell’esperienza del progetto di architettura.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

I temi affrontati sono orientati allo sviluppo di un approccio sostenibile alla progettazione architettonica, analizzando con attenzione gli aspetti energetici e ambientali e favorendo l'integrazione del progetto dell'involucro edilizio e dei sistemi impiantistici, con il fine di ottimizzare le condizioni di comfort.
In particolare, vengono trattati i seguenti argomenti:
Introduzione alle risorse energetiche, alla fisica dell’edifico e al comfort.
Ripresa e approfondimento di termodinamica e trasmissione del calore: applicazione dei principi della termodinamica, meccanismi di conduzione, convezione e irraggiamento del calore negli edifici, effetti delle scienze termiche sul comfort e sulla gestione degli edifici.
Psicrometria: analisi delle trasformazioni termoigrometriche e loro implicazioni per il comfort e la progettazione degli impianti.
Metodi e strumenti per il controllo dei principali parametri ambientali ai fini di una progettazione orientata al contenimento del fabbisogno energetico e al miglioramento delle condizioni di comfort.
Salubrità degli edifici e qualità dell’aria interna: indicazioni per la progettazione e manutenzione di edifici salubri, considerando le esigenze degli occupanti rispetto alle differenti tipologie edilizie.
Comfort termoigrometrico: studio dei parametri che influenzano il benessere termoigrometrico, con approcci analitici e percettivi, analisi delle principali norme tecniche di riferimento, applicazioni, esempi pratici e casi studio.
Comfort visivo: analisi dell’illuminazione naturale e artificiale, comfort visivo, elementi di progettazione illuminotecnica, normativa tecnica, applicazioni, esempi pratici e casi studio.
Principi e fondamenti di acustica edilizia e comfort acustico.
Bilancio energetico e impianti: analisi del bilancio energetico degli edifici con particolare attenzione agli aspetti legati al comfort termoigrometrico, introduzione agli impianti di climatizzazione e al loro ruolo nel garantire condizioni ambientali ottimali per gli occupanti, criteri di progettazione orientati e al miglioramento del comfort indoor.
Tali argomenti verranno trasmessi mediante lezioni frontali, possibili interventi di esperti, analisi di casi studio ed esercitazioni, eventualmente con il supporto di strumenti dedicati.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Altro
Gli studenti sono tenuti a svolgere un esame scritto sugli argomenti trattati.
Il docente ha facoltà di proporre eventuali test di verifica dell'apprendimento durante il corso.
A completamento dell'esame finale, il docente ha facoltà di introdurre un eventuale colloquio orale sulle esercitazioni svolte durante il corso.

Materiali forniti dal docente Polimi - WEBEEP
Yunus A. engel, Giuliano Dall'Ò, Luca Sarto, Fisica tecnica ambientale. Fisica dell'edificio con elementi di acustica e illuminotecnica, Editore: McGraw-Hill Education, Anno edizione: 2025
Steven V. Szokolay, Introduction to ARCHITECTURAL SCIENCE. The basis of sustainable design, Editore: Elsevier - Architectural press, Anno edizione: 2004, ISBN: 0750658495
Gino Moncada Lo Giudice, Livio De Santoli, Fisica tecnica ambientale. Benessere termico, acustico e visivo (Vol. 3), Editore: Casa Editrice Ambrosiana, Anno edizione: 1999, ISBN: 8808082717
Cesare Coppedè, Pietro Palladino, La luce in architettura, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2012, ISBN: 8838761515

The course describes the historical evolution of architecture and the built landscape in environmental, social, and cultural contexts, promoting a critical and interdisciplinary approach to the transformation processes of the built environment. Particular attention is paid to historical, cultural, and theoretical implications of the relationship between architecture and the environment, considering social, political, environmental, and technological contexts through an interdisciplinary and international perspective. Through the study of significant case studies and historical, textual, and visual sources, the course develops interpretative tools to understand the relationship between architecture, environment, and society across different historical periods, analysing how construction techniques, materials, and social, political, and climatic contexts have influenced the evolution of built forms.

The course aims to achieve the following learning outcomes:
Knowledge and Understanding
Acquiring in-depth knowledge of the historical and theoretical processes that have guided the transformation of the built environment and developing a historical understanding of the role of architecture in shaping cultural, natural, and urban landscapes, including its interactions with technological, environmental, and social dimensions.
Applying Knowledge and Understanding
Critically interpreting built artefacts, urban fabrics, and landscapes by applying historical analysis tools to assess their environmental and cultural value and to inform responsible design decisions.
Autonomy of Judgment
Developing a critical awareness of the historical interpretation of architectural and environmental transformations, gaining the ability to distinguish between elements that should be preserved, transformed, or reinterpreted, concerning sustainability and resilience goals.
Communication Skills
Clearly and effectively presenting historical analyses, critical interpretations, and complex evaluations, using appropriate language and various expressive tools such as texts, maps, graphs, drawings, timelines, and multimedia supports.
Learning Skills
Acquiring historical and theoretical research methods useful for independently exploring complex topics and for linking historical knowledge to contemporary issues in environmental architecture, with a view to lifelong and interdisciplinary learning.

This course explores the relationship between architecture, urban form and the environment, examining how these elements shape human wellbeing and urban quality of life. Adopting a historical and theoretical perspective, it investigates how architecture has responded to environmental challenges across time and how it can engage with the climate crisis today. The course is enriched by contributions from experts from different disciplines, particularly Prof. Fabio Mosca, Prof. Paolo Contiero and Dr. Alessandra Consales, and combines lectures, group work, field-based investigations and the critical use of AI tools for research. Students are encouraged to understand the city not only as a collection of buildings, but as a dynamic environment shaped by social, climatic and health-related factors. Key topics include the urban exposome, the environmental consequences of industrialisation, contemporary urban environmental crises and theories of environmental ethics and climate-responsive design. Through historical case studies and international comparisons, students will reflect on both past trajectories and future possibilities for environmentally conscious architectural practice.
A core component of the course is a field-based assignment focused on the Città Studi neighbourhood of Milan. Working in groups, students will analyse its historical development, urban form, environmental conditions and architectural character through maps, archival sources, environmental data, questionnaires and direct observation. The assignment will explore themes such as urban transformation, green infrastructure, mobility, air quality, urban heat islands, housing and wellbeing, encouraging students to critically assess how architecture and planning have shaped the district and continue to influence the quality of life of its residents. By the end of the course, students will be able to critically analyse the relationships between architecture, urban environments and wellbeing; apply interdisciplinary research methods to real urban contexts; evaluate environmental indicators and urban reports; use AI tools critically in urban research; and effectively communicate the results of their analyses through visual and oral presentations.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The exam is oral. Students will be evaluated on their performance in class, the assignment work they have to submit and assessed on their understanding of the course topics through the content coverd in class lectures.

Mancuso, S., Phytopolis: The Living City, Editore: Other Press, Anno edizione: 2025
Frampton, K.,, Modern Architecture: A Critical History, Anno edizione: 2007
Förster, K., Environmental histories of architecture, Editore: Montréal: Canadian Centre for Architecture, Anno edizione: 2022
Porciello, A., Filosofia dell'ambiente. Ontologia, etica, diritto, Editore: Carocci., Anno edizione: 2022
Norberg-Schulz, C., Genius loci: Towards a phenomenology of architecture, Editore: New York: Rizzoli., Anno edizione: 1980
Banham, R., The Architecture of the Well-Tempered Environment, Anno edizione: 1969
Mostafavi, M., & Doherty, G., Ecological Urbanism, Editore: Harvard GSD, Anno edizione: 2010

The course explores the fundamental characteristics and key themes in the history, historiography, and theories of contemporary architecture.
Its educational objective is to foster in students a critical awareness of the formation process of architectural culture through an in-depth analysis of ideas, periods, and works.
By examining themes that have shaped—and continue to shape—the ongoing disciplinary debate, the course enables students to navigate with confidence through the diverse materials of architectural history, laying the foundation for the development of their own individual design approach.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts the relationship between architecture and the city as a background theme—a topic that has long defined both Italian and international historical traditions and remains highly relevant today in light of ongoing transformations in contemporary settlements.
The course aims to produce a theoretical outcome that is both analytical and critically engaged.

The student:
— possesses knowledge and understanding of the history, historiography, and theories of contemporary architecture, and has acquired the skills and tools necessary for conducting historical-critical research;
— is able to undertake thematic in-depth studies related to the history, theory, and practice of design through bibliographic, textual, and multimedia analysis, collection and documentation of case studies, and direct observation;
— is capable of applying appropriate tools to understand and communicate historical-critical and theoretical content.

The Architecture of Contemporary Age, 1939-20XX
Over the past few decades, the assumption that the Second World War represented a moment of historical rupture has been profoundly challenged. Research has instead proved that the conflict did not provide a fracture between prewar and postwar times and that many elements of continuity marked the two periods. At the same time, it became more and more clear that the war also signaled a moment of important transition, one that prompted momentous social, political, economical, and technological transformations characterizing the years to come up to our days. The democratization of societies gave voice to new social actors; consumption – and, in particular, cultural consumption – became accessible to a larger portion of the social fabric; the coming to the fore of new international players enriched the cultural debate; and the evolution of technology deeply altered people’s habits and customs. Architecture was significantly affected by these changes, now and again emerging either as witness of or vehicle for them. Architecture responded to new social and cultural demands and incorporated technological innovation; it reacted to the rise of mass consumption, either through adaptation or the development of radical alternatives, and supported forms of cultural transfer. The course intends to address these and other questions, focusing on a selection of case studies that includes examples of architects, buildings, designs and plans, specific contexts or cultural initiatives. Among the themes that will be touched on are the continuity and discontinuity between the prewar and postwar years, the international diffusion of various design models (as well as the resistances they met and the hybrids they gave origin to), the relation architecture developed with politics, communication and public opinion, the process of decolonization, the implementation of new technologies, and the increased attention to environmental issues.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Student evaluation will consist of a written and an oral component. Students will be asked to produce a paper on an assigned subject, agreed upon with the instructor and pertinent to the course program, and to take an exam where the paper’s contents will be discussed in relation to the themes covered by the lectures. Attendance is therefore strongly encouraged: if, for whatever reason, a student will not be able to attend the lectures, her/his evaluation will equally consist of a written and an oral component. Non-attending students must in any case contact the instructor during the semester preceding the exam to define their evaluation procedure: they might be assigned specific reading and writing tasks, though the exam will always follow the rules applied to the entire student cohort. The written component must always and mandatorily be submitted one week in advance of the exam. More detailed instructions concerning the evaluation will be made available through the course’s WeBeep page.

J.-L. Cohen, The Future of Architecture Since 1889, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2012, ISBN: 978-0-7148-4598-2
B. Bergdoll; C. E. Comas; J. F. Liernur; P. Del Real (eds.), Latin America in Construction: Architecture 1955-1980, Editore: The Museum of Modern Art, Anno edizione: 2015, ISBN: 978-0-87070-363-0
J.-L. Cohen, Architecture in Uniform: Designing and Building for the Second World War, Editore: Canadian Centre for Architecture - Hazan, Anno edizione: 2011, ISBN: 978-2-7541-05309
D. Crowley; J. Pavitt (eds.), Cold War Modern: Design 1945-1970, Editore: V&A Publishing, Anno edizione: 2008, ISBN: 978-1-851-77570-5
D. P. Doordan, Twentieth-Century Architecture, Editore: Harry N. Abrams, Anno edizione: 2001, ISBN: 0-8109-0605-8
P. Scrivano, Building Transatlantic Italy: Architectural Dialogues with Postwar America, Editore: Ashgate, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-1-4724-1483-0
L. Stanek, Architecture in Global Socialism: Eastern Europe, West Africa, and the Middle East in the Cold War, Editore: Princeton University Press, Anno edizione: 2020, ISBN: 978-0-691-16870-8
S. Williams Goldhagen; R. Legault (eds.), Anxious Modernisms: Experimentation in Postwar Architectural Culture, Editore: Canadian Centre for Architecture - MIT Press, Anno edizione: 2000, ISBN: 0-262-07208-4

The course explores the fundamental characteristics and key themes in the history, historiography, and theories of contemporary architecture.
Its educational objective is to foster in students a critical awareness of the formation process of architectural culture through an in-depth analysis of ideas, periods, and works.
By examining themes that have shaped—and continue to shape—the ongoing disciplinary debate, the course enables students to navigate with confidence through the diverse materials of architectural history, laying the foundation for the development of their own individual design approach.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts the relationship between architecture and the city as a background theme—a topic that has long defined both Italian and international historical traditions and remains highly relevant today in light of ongoing transformations in contemporary settlements.
The course aims to produce a theoretical outcome that is both analytical and critically engaged.

The student:
— possesses knowledge and understanding of the history, historiography, and theories of contemporary architecture, and has acquired the skills and tools necessary for conducting historical-critical research;
— is able to undertake thematic in-depth studies related to the history, theory, and practice of design through bibliographic, textual, and multimedia analysis, collection and documentation of case studies, and direct observation;
— is capable of applying appropriate tools to understand and communicate historical-critical and theoretical content.

THE ARCHITECTURE OF THE VERY SHORT TWENTIETH CENTURY.
ENTANGLED PERSPECTIVES ON “THE NEW AGE OF THE EXTREMES” (1929-1991)
In the book Age of Extremes, the British historian Eric Hobsbawm introduced the idea of a short century, bracketed by the end of the "Age of Empire" and the collapse of the Cold War geopolitical order. Moving from these premises, the course proposes an even shorter century starting with the Great Depression. Therefore, it focuses on design culture over the period we can provisionally call the "Very Short Twentieth Century".
A sequence of perspectives will provide a multi-layered and plural narrative. Combining these diachronic observations will not provide an exhaustive history, but - in a period in which a comprehensive historical synthesis of contemporary architecture seems harder and harder - it will hopefully offer an essay on its complexity.
An additional aim of the course is to briefly introduce students to the literature on the history of contemporary architecture and the different interpretations and choices made by some of the most renowned authors. Students will be encouraged to "build" their reading list, and specific bibliographical references will be suggested during each lecture to integrate essential readings.
Part of the classes will be devoted to a series of seminars on the writing of a paper.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
FOR ATTENDING STUDENTS (60% of attendance or more)
The final exam consists of a written or oral discussion of the topics covered in the programme. Students can also produce a short paper (about 4000 words) after discussing its topic and approach with the instructor. The paper's quality will be considered for the final grade, and its contents will be partially discussed during the final exam (if taken orally). However, producing the paper is not mandatory: an excellent result can also be achieved by demonstrating good control of the topics discussed in class.
FOR NON-ATTENDING STUDENTS (less than 60% of attendance)
The final exam consists of a number of written or oral questions based on the following literature:
Cohen 2012: chaps. 15-35;
Legault, Williams Goldhagen 2002
Ghirardo 1996
Mumford 2018: chaps. 4-8

J.-L. Cohen, The Future of Architecture Since 1889, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2012, ISBN: 978-0-7148-4598-2
Note: chaps. 15-35; loan available on the Internet Archive
Doordan D. P., Twentieth-Century Architecture, Editore: Harry N. Abrams, Anno edizione: 2001, ISBN: 0-8109-0605-8
Note: loan available on the Internet Archive
Legault R., Williams Goldhagen S., Anxious Modernisms: Experimentation in Postwar Architectural Culture, Editore: The MIT Press, Anno edizione: 2002, ISBN: 9780262571654
Blundell Jones P., Canniffe E., Modern Architecture Through Case Studies 1945 to 1990, Editore: Taylor & Francis, Anno edizione: 2007, ISBN: 075066374X
Mumford E., Designing the Modern City: Urbanism Since 1850, Editore: Yale University Press, Anno edizione: 2018, ISBN: 978-0-300-20772-9
Note: chaps. 4-8
Frampton K., Studies in Tectonic Culture: The poetics of construction in Nineteenthe and Twentieth Century architecture, Editore: MIT Press, Anno edizione: 1995, ISBN: 978-02-620-6173-5
Note: chaps. 6-10
Ghirardo D., Architecture After Modernism, Editore: Thames and Hudson, Anno edizione: 1996, ISBN: 978-05-00-20294-4
De Magistris A., Deambrosis F., Sotto un cielo diviso. Architetture nella Guerra fredda, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2024, ISBN: 9788822923035

The course explores the fundamental characteristics and key themes in the history, historiography, and theories of contemporary architecture.
Its educational objective is to foster in students a critical awareness of the formation process of architectural culture through an in-depth analysis of ideas, periods, and works.
By examining themes that have shaped—and continue to shape—the ongoing disciplinary debate, the course enables students to navigate with confidence through the diverse materials of architectural history, laying the foundation for the development of their own individual design approach.

The student:
— possesses knowledge and understanding of the history, historiography, and theories of contemporary architecture, and has acquired the skills and tools necessary for conducting historical-critical research;
— is able to undertake thematic in-depth studies related to the history, theory, and practice of design through bibliographic, textual, and multimedia analysis, collection and documentation of case studies, and direct observation;
— is capable of applying appropriate tools to understand and communicate historical-critical and theoretical content.

The course explores the history of contemporary architecture through a selection of episodes, theories, concepts, and models that have shaped the disciplinary debate over the past century, analyzing the relationships between built space, social transformations, and cultural and artistic processes. The topics addressed in the course will span wide and diverse geographies, offering students the opportunity to examine twentieth-century architecture as a global and complex phenomenon. Particular attention will be given to the processes of circulation, translation, and transformation of architectural models, through the study of the methods and tools by which design ideas are disseminated, reinterpreted, or adapted across different contexts. Local specificities will be considered in relation to the global languages of architecture, highlighting the dynamics of interaction, adaptation, and hybridization that emerge from them. The course aims to provide students with an in-depth understanding of the history of contemporary architecture, from the 1920s to the early 1990s, as well as to foster the development of a solid critical capacity for analyzing architectural works, theoretical essays, and disciplinary debates. Teaching activities are structured around lectures, practical exercises, and seminars. The learning objectives concern both the acquisition of specific knowledge and the development of analytical skills. In terms of content, the course seeks to offer a comprehensive historical and critical framework of the evolution of contemporary architecture, with particular attention to its key figures, contexts, and theoretical contributions. In terms of skills, the course is designed to promote in students an independent critical attitude, enabling them to interpret and evaluate works, authors, urban phenomena, and methodological approaches with awareness and academic rigor.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Student evaluation will consist of a final oral examination. In addition to the topics covered in the course, students will be assigned an exercise by the instructor, which may be completed either individually or in groups. The exercise must be carried out according to the deadlines and guidelines provided by the instructor.
Non-attending students must contact the instructor to define their evaluation procedure.

J.-L. Cohen, The Future of Architecture Since 1889, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2012
L. Stanek, Architecture in Global Socialism: Eastern Europe, West Africa, and the Middle East in the Cold War, Editore: Princeton University Press, Anno edizione: 2020
A. Forty, Words and Buildings: A Vocabulary of Modern Architecture, Editore: Thames & Hudson, Anno edizione: 2004
P. Scrivano, Building Transatlantic Italy: Architectural Dialogues with Postwar America, Editore: Routledge, Anno edizione: 2013

Monographic courses in History and Theory of Contemporary Architecture cover the history of modern and contemporary architecture and processes of environmental transformation. Students learn to critically analyze architectural works and interpret their formal, spatial, typological, and construction features, as well as their connections with other arts.

Students are expected to acquire historical knowledge, critical thinking skills, and appropriate research methodologies, whether bibliographic, archival, or analytical.
Specifically, students will be expected to demonstrate:

• Knowledge and understanding
• Learning skills
• Ability to apply knowledge
• Independent judgment
• Communication skills

The course traces and delineates the evolution of the notion of "space" in both architecture and urban design, from the end of the 19th century to the 1970s.
During the 20th century, architecture’s spatial aspect, both in theoretical conception and in practical realization, was one of the main issues of modernity in architecture. The various »forms« of space produced by architects, artists, and urbanists reflected the array of different answers offered to the historical, sociological, and aesthetic questions that arose in different geopolitical contexts in the decades following the modernist revolution.
During this semester, we will analyze the development of the "spatiality of form" through a series of lectures, seminars, readings, and field trips. From Camillo Sitte to Le Corbusier, from Russian Constructivism to Dutch Neoplasticism, from Mies van der Rohe to Louis Kahn, from Frank Lloyd Wright to Bruno Zevi, from Luigi Moretti to Carlo Scarpa, from the spatial experiments of Team X to those of the 1960s utopias, from American minimal and land art to Yugoslavian monumental architecture, the course will look to understand the mutual influences and overlaps between the aesthetics of art, architecture, sociology, technology, and history.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Oral exam focused on the knowledge of the main concepts discussed throughout the semester, through the description of the exemplary projects.
A specific individual exercise will be required, dedicated to the graphic and theoretical analysis of the notion of space.
For non-attending students:
Although lessons and exercises constitute a significant part of the course, the exam format for non-attending students will be similar to that described for attending students. The non-attending students should contact the professor via email at the beginning of the semester.
Communication with students will be held regularly, also through the Webeep blog.

H. F. Mallgrave, E. Ikonomou (eds.), Empathy, form, and space: problems in German aesthetics, 1873-1893, Editore: Getty Center, Anno edizione: 1994
Robert McCarter, Juhani Pallasmaa, Understanding architecture: a primer on architecture as experience, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2010, ISBN: 9780714848099
Marko Pogacnik, The Art of the Noblest Ornaments. The Statue and the coloumn in the architecture of Mies van der Rohe, Editore: Architectura, Anno edizione: 2010, Fascicolo: 1
Bruno Reichlin, Annalisa Viati Navone, Dalla soluzione elegante all'edificio aperto: scritti attorno ad alcune opere di Le Corbusier,, Editore: Mendrisio Academy Press, Anno edizione: 2013
Luka Skansi, "Space", the basic course at Vchutemas, Editore: Casabella, Anno edizione: 2015, Fascicolo: 847

The Interior Space Design Studio s, with their distinct focuses, explore the design of architectural spaces and artifacts with a high level of detail. Particular attention is given to the relationships between human gestures and spatial forms, as well as to the complex interactions that arise between inhabited space, the environment, and well-being, understood in their broadest dimensions. Central to the studios is the interscalar and multidisciplinary exploration of the relationship between interior and exterior spaces, encompassing the continuum between private and public realms, the contextual integration of interior design, furniture systems, and the design of specific environmental components. A distinctive feature is the teaching method based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

Students are expected to demonstrate the ability to translate the knowledge provided by the course into architectural design practices, while cultivating and articulating their own critical thinking. They should be able to manage the inherent complexity of the design process and produce outcomes that are coherent with the objectives of the course.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

The Interior Space Design Studio will work on Dwelling, the possibility of establishing a meaningful relationship with the world, as Christian Norberg Schultz stated (in The concept of dwelling: on the way to figurative architecture, 1985). More in detail, we will inflect residential spaces in its private meaning: the Studio will work on the topic of housing, especially public and social housing.
We will consider the house as the place of dwelling par excellence. «Here women and men try for the first time to understand and know the world and its rules and perform their identity, identifying and representing themselves through things. As Martin Heidegger recognized, Thinging is the nearing of the world. Nearing is the nature of nearness. As we preserve the thing qua thing we inhabit nearness. The nearing of nearness is the true and sole dimension of the mirror-play of the world» (in The thing, in Poetry, language, thought, 1971).
The house is not only «the house of man» as defined by Ernesto Nathan Rogers in Domus, 1946, but also «the house for the children, women, old men, the sleep, rest, dreams, leniency, abandonments, pain, laziness, idleness, the passions, love, birth and death» defined by Gio Ponti (in In praise of Architecture, 1957) will be the core of our project, as an object itself, and in the relationship with public spaces and services completing it.
The house that the Studio is looking at is a contemporary house, which must necessarily be affordable and unconventional: affordable because it must guarantee the right of every individual or household to approach an adequate and economically sustainable housing situation, and unconventional because it must respond to a change in living habits that architectural design is not yet able to address fully. This can only be done by taking into account the consequences of the profound socio-demographic changes of recent decades, which have led to the formation of small households made up of singles, divorced couples with children, single parents and older people, or extended households where people with different social profiles live together, united by a common circumstance (work or study, or even migratory flows).
In parallel, the Interior Space Design Studio provides the theoretical foundations of building physics, covering thermodynamics, heat transfer, lighting, and human comfort topics to give students an understanding of the interactions between building and environment, as well as construction and occupancy, also through tools and analytical methods to evaluate the energy behaviour and environmental performance of buildings. Particular attention will be paid to the application of sustainable architectural design principles as a primary strategy to minimise building energy consumption for heating, cooling, and artificial lighting, while maintaining/improving building functionality and the indoor environmental quality in terms of thermal comfort, indoor air quality, and visual comfort, which are particularly relevant in interior architecture. Students will explore how to optimise the building envelope and integrate passive strategies, such as thermal insulation, climate-responsive orientation, effective shading, natural ventilation, and daylight utilisation to deliver low-energy and low-carbon-emission buildings in response to the call for the decarbonization of the building stock by 2050, addressing the challenges posed by climate change. By developing an intuitive understanding of thermal sciences and passive control principles, students will learn to assess how every design and technological choice influences energy behaviour and indoor comfort in buildings, thereby complementing the Interior Space Design Studio by integrating environmental performance considerations into interior design practice.
Finally, the Interior Space Design Studio explores the relations between architecture and health, considering the built environment (both outdoor and indoor) a key design strategy to promote health and protect indoor well-being. From the outdoor spaces point of view, the Urban Health topic promote several design reccomendations to understand and design spaces and places of proximity to the the building, focusing to the ground floor of the dwellings (accessible, attractive, inclusive, etc.) and its surrounding. Considering the indoor spaces, desing strategies already mentioned in the previous paragraph will be streesed to raech a key approach in promoting Indoor Well-Being, considering the final architecture a tool to protect the comfrot and health of building users.
Starting from the buildings’ regulations and codes available, related to the context where the design experience will take place, the challenge is to bridge from a prescriptive to a performance approach in the design for health and well-being promotion.
Interiors design - envisioning:
The project will deal with the reuse of existing affordable housing estates in Italy; it will pass through the following steps:
01. reading

• direct knowledge of the neighborhoods: analysis and knowledge of the existing documents on the original projects, surveys, visits, and, when possible, direct relationship with residents and associations.
  02. understanding
• focalization of the topic: analysis of contemporary and historical case studies to understand specific needs of users and managers of public housing.
  03. envisioning
• design of the renewed use of existing patrimony: specific attention to the flexibility of spaces, to stick to the temporariness of use and users, to the connections with the public spaces and the city, and sustainability (also in terms of reduction of land consumption) and energy-saving.
  It will be specified in the detailed scale of the Architecture of Interiors, able to give form to human needs and translate them into the material forms of its space, margins, and equipment.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Projects will be developed in small groups, experiencing different representation techniques, such as analytical schemes, sketches, technical drawings, models, technical reports, graphics, and other documents, to improve specific communication skills. In addition to weekly reviews, collective checks of the student's works will structure Studio's activities.
Two/three middle terms deliveries will be organized, aimed to monitoring the Studio development.
The exam will consist of a group assessment of the activities performed in the project workshop, supported by boards and physical models; it will verify student's advancements and comprehension of the subjects of the Studio. Parameters will be design skills, knowledge, and understanding, and their application, communication skills.

Maddalena Floriana Grassi, Valentina Novak, Francesca Serrazanetti, Constanze Wolfgrig (eds), Unconventional Affordable Housing: Projects, Practices, Policies, Editore: Mimesis, Anno edizione: 2025 https://www.mimesisedizioni.it/libro/9791222324302
Susanne Schmid, Dietmar Eberle and Margrit Hugentobler, A History of Collective Living, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2019, ISBN: 303561850X
Christian Norberg-Schultz, The concept of dwelling: on the way to figurative architecture, Editore: Rizzoli International, Anno edizione: 1985, ISBN: 0847805905
Roberto Rizzi, Civilization of living. The evolution of European domestic interiors, Editore: Lybra, Anno edizione: 2004, ISBN: 8882230635
Bassanelli, M., Forino, I.C. Leveratto, J., Interni all'italiana Antologia critica del Novecento / Italian Interiors A Critical Anthology of the Twentieth Century, Editore: Thymos, Anno edizione: 2026, ISBN: 978-88-32072-78-5 https://thymosbooks.com/Interni-all-italiana-Italian-Interiors
Norbert Lechner, HEATING, COOLING, LIGHTING - Sustainable Design Methods for Architects, Editore: John Wiley & Sons, Inc, Anno edizione: 2014, ISBN: 111858242X
Note: The sections of the chapters to be studied are only those corresponding to the content of the slides presented during the lectures
S. V. Szokolay, Introduction to architectural science: the basis of sustainable design, Editore: Architectural Press-Elsevier Ltd/Routledge-Taylor & Francis Group, Anno edizione: 2014, ISBN: 0750658495
Note: The sections of the chapters to be studied are only those corresponding to the content of the slides presented during the lectures
Yunus A. Cengel, Michael A. Boles, Thermodynamics: An Engineering Approach, Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2019, ISBN: 9813157879
Note: As an alternative to: Introduction to Thermodynamics and Heat Transfer; The sections of the chapters to be studied are only those corresponding to the content of the slides presented during the lectures
Yunus A. Cengel, Introduction to Thermodynamics and Heat Transfer, Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2023, ISBN: 1266152113
Note: As an alternative to: Thermodynamics - An Engineering Approach; The sections of the chapters to be studied are only those corresponding to the content of the slides presented during the lectures
D'Alessandro D., Rebecchi A., Appolloni L., Brambilla A., Brusaferro S., Buffoli M., Carta M., Casuccio A., Coppola L., Corazza M.V., et Al., Re-Thinking the Environment, Cities, and Living Spaces for Public Health Purposes, According with the COVID-19 Lesson: The LVII Erice Charter, in Lans, Anno edizione: 2023, Fascicolo: 12(10), 1863 https://doi.org/10.3390/land12101863
Riva A., Rebecchi A., Capolongo S., Gola M., Can Homes Affect Well-Being? A Scoping Review among Housing Conditions, Indoor Environmental Quality, and Mental Health Outcomes. in International Journal of Environmental Research and Public Health, Anno edizione: 2022, Fascicolo: 19(23), 15975 https:// doi.org/10.3390/ijerph192315975
Appolloni L., Dettori M., Petronio M.G., Raffo M., Settimo G., Rebecchi A., Buffoli M., Capolongo S., D'Alessandro D., A proposal of hygienic and sanitary standards for the new Building Code in Italy. in Annali di igiene: medicina preventiva e di comunita, Anno edizione: 2020, Fascicolo: 32 (5 Suppl 1), pp. 85-109. https://doi.org/10.7416/ai.2020.3396
Gola M., Capasso L., Mondoni G., Petronio M.G., Rebecchi A., Buffoli M., Appolloni L., Capolongo S., From building regulations and local health rules to the new local building codes: a national survey in Italy on the prescriptive and performance requirements for a new performance approach. in Annali di igiene: medicina preventiva e di comunità, Anno edizione: 2020, Fascicolo: 32 (5 Suppl 1), pp. 36-51 https://doi.org/10.7416/ai.2020.3393
D'Alessandro D., Gola M., Appolloni L., Dettori M., Fara G.M., Rebecchi A., Settimo G., Capolongo S., COVID-19 and living spaces challenge. Well-being and Public Health recommendations for a healthy, safe and sustainable housing. in Acta Biomedica, Anno edizione: 2020, Fascicolo: 91, pp. 61-75 https://doi.org/10.23750/abm.v91i9-S.10115
Capolongo S., Rebecchi A., Buffoli M., Appolloni L., Signorelli C., Fara G.M., D'Alessandro D., COVID-19 and cities: From urban health strategies to the pandemic challenge. a decalogue of public health opportunities. in Acta Biomedica, Anno edizione: 2020, Fascicolo: 91(2), pp. 13-22 https://doi.org/10.23750/abm.v91i2.9515
Mosca E.I., Herssens J., Rebecchi A., Capolongo S., Inspiring architects in the application of design for all: Knowledge transfer methods and tools. in Journal of Accessibility and Design for All, Anno edizione: 2019, Fascicolo: 9(1), pp. 1-24 https://doi.org/10.17411/jacces.v9i1.147

The Interior Space Design Studio s, with their distinct focuses, explore the design of architectural spaces and artifacts with a high level of detail. Particular attention is given to the relationships between human gestures and spatial forms, as well as to the complex interactions that arise between inhabited space, the environment, and well-being, understood in their broadest dimensions. Central to the studios is the interscalar and multidisciplinary exploration of the relationship between interior and exterior spaces, encompassing the continuum between private and public realms, the contextual integration of interior design, furniture systems, and the design of specific environmental components. A distinctive feature is the teaching method based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

Students are expected to demonstrate the ability to translate the knowledge provided by the course into architectural design practices, while cultivating and articulating their own critical thinking. They should be able to manage the inherent complexity of the design process and produce outcomes that are coherent with the objectives of the course.
Specifically, students will be expected to demonstrate:

• Knowledge and understanding
• Learning skills
• Ability to apply knowledge
• Independent judgment
• Communication skills

1_Theme
The Architectural Interior Space Design is conceived and organized on a multipurpose and cross-disciplinary workshop, able to research, experiment and plan architecture as final result of economic, political, social, material, aesthetic decisions and choices, always related not only to space but even to time. The theme RE_GEN 2 RE_USE will attempt to define a multifunctional organism, focused on the relationship between the “architectural construction” and the “external space”, between private and collective, open and closed space, interpreted according to the different relationships among forms, materials and contents.
2_Topic
Regeneration goes beyond the principle of redevelopment, which aims to make something better than before according to functional or qualitative criteria. It aims, in fact, to generate something new – in whole or in part, both in the process and in the result – starting from the idea that what has worn out or become obsolete can, through the creative interaction of its constituent elements with the context and, above all, with the spirit of the times, be designed, built and reused in forms and ways that did not previously exist. Contemporary architecture builds dynamic relational spaces, not single objects perceived as static. From this point of view, through the concept of connection intended as a project mode to connect separate spaces, we have the possibility to build an overall project strategy that makes the space convertible to different scales, to different dimensions and in an interconnected way.
3_Workshop
The core of the workshop is the Project, intended as a practical path, that is recognizable, conscious and oriented to a specific theme of design. During the project experience on an existent texture of industrial archaeology (Reggiane Innovation Park in Reggio Emilia), the students will cross different scales, times and fields of intervention. The workshop will deal with the matters of landscape, of city, of shapes in space as well as of single building exhibit and interior design.
Urban Design module tries to research and share the contemporary dynamics and intervention related to different typologies of intervention. It aims to develop the urban and architectural potential of the site by restoring a network of physical and perceptual relationships and connections with the surrounding urban landscape, by memory, program, characters.
Applied Economics module aims to equip students with the conceptual and operational tool for the study of economic processes impacting on cities and to introduce students to the major economic logic around which the space organizes. The course will allow students to become aware of the tools to understand the economic effects that can be generated by the physical transformations of the territory (at different scales: from landscape, to infrastructure, from city to architecture in an existent texture made of industrial archeology to regenerate.
4_Program
On an integrated approach between architectural, economic, urban and interior design, the project path is divided into three steps, each one corresponding to a specific time and a determined scale of intervention:

• Tactical Process: it aims at promoting local transformations able to trigger relevant effects at a larger scale. This step includes an exercise and presentation more related to applied economics studio to introduce, focus and give an economical strategy to the design.
• Strategical Project: in this step the students will focus on a design approach centered on the notions of “context” and “belonging”. The object of study will be the reuse and design of existent public space (open and built up), placed within a transformation area following the urban regeneration strategy that STU Reggiane are carrying on.
• Design S pace: third phase is more oriented on the elements of architecture, materials and design details. In this sense, the contents as well will have to answer to the most innovative roads of knowledge in the construction fields. At this phase every material and choice that was made before, try to become architecture, space and time.
  5_Space Design
  The case studies will include 3 different typologies of intervention, on which the students can choose to apply, always considering all the scales (landscape, city, architecture): 1. renovation/restoration (Industrial Heritage) 2. permanent/temporary reuse (Adaptive Reuse 3. transformation/extension (Integrative Architecture)
  6_Criteria
  Students will face a critical approach, made of interdisciplinary tools and multipurpose systems to plan by connecting the place with landscape, city architecture to achieve a urban identity. They will be guided to develop critical replies by combining inputs from conceptual frameworks drawn from economic theory (e.g., the economics of mega-events, the economics of policentrism, the tragedy of commons) and urban design and town planning design and embedding these conceptual principles into their pilot projects. P ractical and operational assignments will be assessed through ongoing evaluations during the seminars; the dates and procedures for these evaluations will be announced at the beginning of the workshop. These evaluations will form the basis for the final assessment, during which students will be required to present and discuss the project work they have completed, demonstrating their understanding of the theoretical, practical, and methodological content covered. The assessment (group or individual) of the activities carried out as part of the workshop will take into account the following indicators: knowledge and understanding of the topics covered in the course; ability to apply the acquired knowledge and tools; ability to exercise independent judgment; communication skills; and learning ability.
  6_Evaluation
  The work begins as a collective research effort and evolves into group-based design work. The collaborative spirit is maintained throughout the semester via shared presentations and seminars with external critics. The work of the student bases itself on the shared knowledge built during the semester research. Each step of reviews may include open critic with the presence of international guests, as contribution of experts, scholars and researchers able to share innovative perspectives. A study trip to Antwerp, Belgium, is planned to learn approaches and innovations on the theme. Optional activities curated by selected guests, can be organized throughout the semester.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Final assessment considers both the collective research (20%), the individual/group projects (60%) and the ability to demonstrate (theoretically) and show (practically) how the projects critically and originally combines economic, planning and interior perspectives (20%).

C. Gasparini, Il progetto come connessione. Architettura Città Paesaggio, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2018
I.Inti, Pianificazione aperta. Disegnare e attivare processi di rigenerazione territoriale, in Italia, Editore: Letteraventidue, Anno edizione: 2019
Reggiane Innovation Park https://parcoinnovazione.it/
R. Sennett, The Coscience of the Eye. The design and social life of cities, Editore: WW Norton and Company, Anno edizione: 1992
J. Pallasmaa, The Eyes of the Skin. Architecture and the senses, Editore: Wiley, Anno edizione: 1996
Merelau Ponty, Fenomenologia della Percezione, Editore: Bompiani, Anno edizione: 2003
M. Heidegger, Essere e Tempo, Editore: Longanesi, Anno edizione: 1976
F. De Saussure, Corso di linguistica generale, Editore: Laterza, Anno edizione: 2009
C. Norberg-Schulz, Genius Loci: Towards a Phenomenology of Architecture, Editore: Wiley, Anno edizione: 1980
L. I. Kahn, Pensieri sull'architettura. Scritti 1931-1974, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2023
S. Holl, Anchoring, Editore: Princeton Architectural Press, Anno edizione: 1989
R. Bocchi, Spazio Arte Architettura. Un percorso teorico, Editore: Carocci, Anno edizione: 2022
R. Serra, Richard Serra: Writings/Interviews, Editore: University of Chicago Press, Anno edizione: 1994
A. Rossi, L' Architettura della Città, Editore: Città Studi, Anno edizione: 1997
C. Sitte, Der Städtebau nach seinen künstlerischen Grundsätzen, Editore: InkTank Publishing, Anno edizione: 1889
E.M. Bello, M.T. Gabardi, C. Gasparini, N.Mastrolia, Smart Cities vs Smart Territories, Editore: Licosia, Anno edizione: 2018, ISBN: 978-88-99786-80-8

The Interior Space Design Studio s, with their distinct focuses, explore the design of architectural spaces and artifacts with a high level of detail. Particular attention is given to the relationships between human gestures and spatial forms, as well as to the complex interactions that arise between inhabited space, the environment, and well-being, understood in their broadest dimensions. Central to the studios is the interscalar and multidisciplinary exploration of the relationship between interior and exterior spaces, encompassing the continuum between private and public realms, the contextual integration of interior design, furniture systems, and the design of specific environmental components. A distinctive feature is the teaching method based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

Students are expected to demonstrate the ability to translate the knowledge provided by the course into architectural design practices, while cultivating and articulating their own critical thinking. They should be able to manage the inherent complexity of the design process and produce outcomes that are coherent with the objectives of the course.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

MILANO SPORT CITY IV
The Bathing Culture Edition
MILANO SPORT CITY is a three-year research initiative exploring the potential to significantly expand public sports infrastructure across Milan. The project responds to the evident shortage of spaces dedicated to sport and recreation in a city that has recently hosted the Milano Cortina 2026 Winter Olympic Games. Within this framework, sport is reimagined as a new way of experiencing the city—an activity that blurs the boundaries between interior and exterior, and between private and public realms. MILANO SPORT CITY analyzes Milan's existing urban landscape while proposing a series of short- and long-term strategies for its transformation.
The course will address the following urban design and planning questions:
•⁠ ⁠Which vision, strategies, and tools can guide Milan in the aftermath of the Milano Cortina 2026 Winter Olympic Games?
•⁠ ⁠What legacy of territorial regeneration can be proposed?
•⁠ ⁠How will Milan's urban landscape evolve?
•⁠ ⁠How can sport become an integral component of public space?
•⁠ ⁠Will Milan in 2027 remain a city accessible to people from different income groups?
The research spans multiple scales, from small parasitic interventions to large metropolitan attractors. Each phase follows a structured methodology, beginning with exploration and strategy development and culminating in pilot projects that test the proposed ideas.
This semester, MILANO SPORT CITY IV is dedicated to the study of a specific phenomenon that is becoming increasingly significant within contemporary metropolitan landscapes: bathing culture.
The studio investigates how Milan can accommodate new opportunities for bathing and swimming throughout the city. Potential interventions range from the adaptive reuse of abandoned swimming pools and the rediscovery of hidden natural water sources to the creation of new public thermal facilities.The semester responds to the challenges of the climate emergency by proposing a new paradigm for the presence of bodies in urban public space. Water is explored not only as a recreational resource but also as a social, environmental, and spatial infrastructure capable of reshaping the relationship between citizens and the city.
The semester also includes the study of exemplary international case studies where bathing culture and territorial planning have generated productive synergies between public space, environmental systems, and social life.
Project Structure
The project is organized into four stages:
1.⁠ ⁠Collective Map
A comprehensive mapping of Milan's existing sports infrastructure forms the basis for identifying metropolitan-scale systems and opportunities for future development.
2.⁠ ⁠Photographic Atlas
A collective photographic survey documents existing sports facilities, revealing shared characteristics, spatial qualities, and untapped potential.
3.⁠ ⁠Strategies
Students develop strategic proposals to reinforce existing metropolitan sports figures or generate new ones, identifying opportunities for intervention. These strategies contribute to a broader urban vision that strengthens sports, social, and environmental infrastructures across the city.
4. Dictionary
Students will develop research on a selected term related to the practice of communal bathing and the public space, redefining it through visual and textual material – including modern and contemporary case studies drawn from architecture, landscape, and urban design – to build a thematic framework that informs the design strategy.
5.⁠ ⁠Pilot Projects
Students test the feasibility of their strategies through targeted architectural and urban design proposals.
The semester begins with collective research and gradually develops into group-based design work. Its collaborative spirit is maintained throughout through shared presentations, reviews, and seminars involving invited critics and guest lecturers. Students build upon the knowledge accumulated during the previous three editions of MILANO SPORT CITY, including mapping exercises, the sports infrastructure catalogue, and the broader research archive. Theoretical inputs are provided by the instructors and tutors, complemented by regular contributions from invited guests.
Optional activities—including the Milano Sport City Saturday Runs & Baths, curated by invited guests—will be organized throughout the semester to further explore the relationship between sport, water, and the contemporary city.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Students will be assessed through both individual and group work. Evaluation will include tutoring sessions, extempore activities, midterm reviews, and a final presentation alongside the final exhibition, where students will demonstrate and test the tools and knowledge acquired throughout the course. Required deliverables include physical and PowerPoint presentations, analogue and digital drawings at various scales, as well as physical study models and 3D models.
The course is based on an open and collaborative learning environment that encourages continuous interaction between the teaching staff and students. Active participation, engagement in discussions, and contribution during class will be welcomed, encouraged, and considered as part of the overall evaluation.

La Pietra, Ugo, La cultura balneare, Editore: Alinea Editrice, Anno edizione: 1987
Forty, Adrian, Words and Buildings. A Vocabulary of Modern Architecture, Editore: Thames & Hudson, Anno edizione: 2000
Franch i Gilabert, Eva, 100 Words for Water. A Projective Ecosocial Vocabulary, Editore: Lars Müller Publishers, Anno edizione: 2025
Pearson, Christie, The Architecture of Bathing: Body, Landscape, Art, Editore: The MIT Press, Anno edizione: 2020
Lenzholzer, Sanda, Weather in the city: how design shapes the urban climate., Editore: Nai010 editions, Anno edizione: 2015
https://www.swimmablecities.org/
OFFICIAL SWIMMABLE CITIES CHARTER https://www.swimmablecities.org/

The Interior Space Design Studio s, with their distinct focuses, explore the design of architectural spaces and artifacts with a high level of detail. Particular attention is given to the relationships between human gestures and spatial forms, as well as to the complex interactions that arise between inhabited space, the environment, and well-being, understood in their broadest dimensions. Central to the studios is the interscalar and multidisciplinary exploration of the relationship between interior and exterior spaces, encompassing the continuum between private and public realms, the contextual integration of interior design, furniture systems, and the design of specific environmental components. A distinctive feature is the teaching method based on the “learning by design” approach, conceived as a pedagogical application of “learning by doing” which allows students to simultaneously explore practical applications and theoretical foundations.

Students are expected to demonstrate the ability to translate the knowledge provided by the course into architectural design practices, while cultivating and articulating their own critical thinking. They should be able to manage the inherent complexity of the design process and produce outcomes that are coherent with the objectives of the course.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

The Design Studio explores architectural design through the analysis of the primary values of interior space, understood as an inhabitable environment. Additionally, there will be discussions on restoration and construction techniques that emphasise the importance of preserving historical integrity while ensuring functionality in modern applications. A general overview of the construction materials and retrofitting solutions will be presented.
THE PROJECT. The main focus of the Design Studio will be the exhibition project, a discipline that intervenes in space to create exhibition events for a diverse audience, thereby crafting meaningful cultural narratives. These events will take place in disused or abandoned historical and/or industrial architectural structures.
To achieve this, we will develop a methodological process that reinterprets the architectural components of the buildings in their current condition, considering environmental and material conservation, as well as structural integrity and suitability. Simultaneously, we will engage in the curatorial development of the exhibition's content to design functional exhibition equipment that can seamlessly integrate into the existing environments.
PRACTICAL INFORMATION. The workshop will include theoretical presentations aimed at providing a comprehensive understanding of the main issues related to Exhibition Design, Architectural Conservation, and Structural Design. The content of these presentations will serve as the foundational knowledge for the development of a practical design exercise.
The topics for theoretical presentations on Exhibition Design will include:

• The value and content of the Exhibition Design discipline
• The contribution of Exhibition Design in defining models of contemporary cultural engagement
• The realization of a curatorial project with a narrative focus and its implementation through both traditional and innovative exhibition tools
  The topics for theoretical presentations on Architectural Conservation will include:
  a concise summary of the methodology for conserving historic buildings within the international setting, along with guidance for preservation and enhancement of built heritage in a multidisciplinary, informed, and deliberate manner. The module will approach the knowledge of existing historic buildings providing the methods and tools for their analysis that can guide the intervention.
  The topics for theoretical presentations on Structural Design will include:
• Materials for construction, history and evolution
• Structural typologies
• Maintenance and retrofitting solutions
  The design exercise will focus on installations addressing artistic and social themes, developed within significant historical and industrial architectural complexes that are currently abandoned or underutilised. Participation in the design exercise is mandatory and will be conducted in groups, with weekly reviews in the classroom through graphic works and three-dimensional models.
  The redefinition of the interior spaces as exhibition areas will incorporate proposals for the preservation and integration of the existing architectural complex, along with lightweight construction solutions that ensure safety and functionality. Each project will be developed from both a curatorial perspective (including research, analysis, synthesis of curatorial content, and the identification of a suitable narrative framework) and an exhibition layout perspective (including conceptual synthesis and detailed design of space organisation strategies).
  The project shall be developed at several scales (from general organisation to detail -1/100, 1/50, 1/20) and shall clearly and adequately illustrate graphically, as well as with scale models, the general project concept, the interventions relating to the conservation and valorisation of the pre-existing architectural complex and those relating to the curatorial and narrative structure, as well as the overall and detailed exhibition solutions, set in their architectural context.
  In addition to the weekly project progress reviews, at least two o ngoing reviews with evaluation are planned.
  NOTES. Is required a strong aptitude for interdisciplinary cultural exploration and the development of design systems with a strong communicative value (i.e., a good knowledge of graphic design). Furthermore, complex and appropriately structured two- and three-dimensional representation skills.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
In addition to the weekly project progress reviews, at least two ongoing reviews with evaluation are planned.
An ongoing evaluation is scheduled for mid-October and will involve the presentation, for each project group, of the selected curatorial content. A second ongoing evaluation is scheduled for mid-November and will involve the presentation, for each project group, of the progress of the exhibition project.
The final evaluation, scheduled for the last day of the Design Studio will be based on individual oral verification of knowledge of the topics developed during the theoretical lectures and the contents of the course bibliography, which will be supplemented with other references during the semester, as well as group evaluation of the project exercise. In particular:
evaluation of theoretical knowledge:
> questions of a theoretical nature on the topics developed through the theoretical communications and the contents of the bibliography;
> questions aimed at highlighting the student's ability to elaborate connections between the various topics covered, also concerning their application in the project exercise
evaluation of the project work:
> group evaluation of the outcome of the project exercise based on the presentation of a format of graphic works (PPT/PDF format slide show) and three-dimensional scale models.
Each ongoing review will be mandatory and will require the presence of all project team members. Except for the final one, the assessment of the ongoing evaluation will be expressed in letter grades (from E/insufficient to A/excellent).
The ongoing assessments will be valid for all scheduled exam sessions and will be taken into consideration for the definition of the final exam assessment.

Atelier Bruckner, Scenography 2. Staging the space: projects and philosophy 1997-2018, Editore: Birckhauser, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-3035616408
I. Migliore, Time to exhibit, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2019, ISBN: 9788891788719
Note: available also as: E-book (PDF) per PC, Mac, Tablet E-book (ePub) per PC, Mac, Tablet
B. Feilden, Conservation of Historic Buildings, Editore: Elsevier, Anno edizione: 2003, ISBN: 9780750658638
E. Arbizzani, Progettazione tecnologica dell'architettura. Processo, progetto, costruzione, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2021, ISBN: 8891646842

Il Laboratorio di Progettazione Ambientale si propone di fornire agli studenti competenze integrate per progettare spazi architettonici e urbani in linea con i principi della sostenibilità e della transizione ecologica, in risposta alle sfide poste dal cambiamento climatico e dalla trasformazione dell’ambiente costruito. Gli studenti sono chiamati a sviluppare progetti che combinino coerenza compositiva, efficacia tecnologica e qualità ambientale, attraverso un approccio interdisciplinare che unisca progettazione, aspetti prestazionali e contesto.
Il laboratorio integra i saperi della progettazione tecnologica e ambientale, della composizione architettonica e urbana e della fisica tecnica e ambientale, con l’obiettivo di: - valorizzare la dimensione morfologica, culturale e tecnica dell’architettura in contesti urbani e naturali, integrando coerentemente linguaggi progettuali, tecnologie costruttive e sistemi ambientali; - promuovere un approccio consapevole e critico al progetto, fondato sulla comprensione delle interazioni tra forma, tecnologia, contesto e risorse disponibili; - affrontare la complessità dei contesti climatici, energetici e sociali, con attenzione al comfort ambientale, all’efficienza energetica e alla riduzione dell’impatto ambientale.

L’insegnamento pone i seguenti risultati di apprendimento:
Conoscenza e comprensione
Acquisire un insieme articolato di saperi teorici e operativi sui temi della sostenibilità ambientale e della progettazione integrata in specifici contesti climatici e insediativi, nonché sui principi della fisica tecnica applicata all’architettura.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Sviluppare progetti integrati a scala architettonica e urbana che rispondano a requisiti di qualità spaziale, sostenibilità ambientale ed efficienza energetica, utilizzando strumenti compositivi, tecnici e di simulazione prestazionale.
Autonomia di giudizio
Valutare criticamente le scelte progettuali in termini di coerenza ambientale, formale, funzionale e tecnologica, dimostrando capacità di sintesi tra diverse istanze disciplinari e attenzione al contesto.
Abilità comunicative
Comunicare efficacemente le scelte progettuali e le loro implicazioni ambientali mediante disegni, modelli fisici e digitali, diagrammi, relazioni tecniche e strumenti di simulazione.
Capacità di apprendimento
Potenziare l’attitudine alla ricerca progettuale, all’innovazione e all’aggiornamento autonomo nei campi della tecnologia ambientale, della progettazione architettonica sostenibile e della performance energetica.

Il Laboratorio di progettazione ambientale dell’architettura si avvale dei contributi delle discipline Progettazione tecnologica e ambientale (Andrea Campioli, 8 cfu; Anna Dalla Valle, 4 cfu); Composizione architettonica e urbana (Amra Salihbegovic, 4 cfu); Fisica tecnica ambientale (Niccolò Aste, 4 cfu).
L’esperienza progettuale proposta affronta la complessità della progettazione nelle sue diverse fasi, da quella ideativa a quella esecutiva, concentrandosi in modo particolare sulla verifica della costruibilità e sul controllo degli aspetti di sostenibilità ambientale durante l’intero processo decisionale.
Mediante un percorso coordinato tra le tre discipline coinvolte nell’esperienza progettuale, gli studenti sono chiamati ad acquisire e sperimentare i principi, i metodi e gli strumenti operativi che permettono di governare gli aspetti insediativi, compositivi, funzionali, tecnologici, energetici e ambientali del progetto.
Il contributo della Progettazione tecnologica e ambientale vede come centrali:
_ la considerazione delle ricadute delle scelte progettuali con una visione a lungo termine che includa, oltre alle fasi di produzione e costruzione, le successive fasi di uso e gestione e di fine vita in un’ottica di circolarità delle risorse.
_ l’approfondimento delle caratteristiche delle molteplici soluzioni tecnologiche che alle diverse scale del progetto possono essere utilizzate al fine di ottimizzare l’uso delle risorse e ridurre gli impatti sull’ambiente.
_ l’applicazione di metodologie (life cycle assessment) e strumenti di sostenibilità (green building rating system) nella valutazione delle alternative progettuali: a scala insediativa, in relazione alle caratteristiche microclimatiche degli spazi aperti; a scala architettonica in relazione all’impronta di carbonio nelle diverse fasi del ciclo di vita dell’organismo edilizio e dei suoi sistemi e componenti.
Il contributo della Composizione architettonica e urbana è centrato sulle questioni legate all’evoluzione del processo progettuale dalla fase ideativa fino alla proposta finale, concentrandosi, in particolare, su:
_ l’utilizzo di strumenti e metodi per analizzare i diversi parametri urbani e architettonici e le determinanti formali, per sviluppare una strategia progettuale per la rigenerazione dell’area di progetto e trasformare un'idea concettuale in una soluzione contemporanea di qualità spaziale e formale innovativa;
_ la comprensione delle condizioni urbane e architettoniche del contesto specifico, del brief programmatico, della necessità di aree residenziali e multifunzionali, attività varie e transitorie e della mediazione tra l’intervento e il contesto urbano;
_ l’approfondimento di strumenti di best practices essenziali per garantire un'elevata qualità estetica degli spazi e dell'architettura, fondendo il contesto culturale, la soluzione contemporanea innovativa e la ricchezza dell'esperienza architettonica.
Il contributo della Fisica tecnica ambientale è centrato sull’approfondimento delle implicazioni energetiche delle scelte progettuali con particolare riferimento al rapporto tra condizioni climatiche e scelte insediative e tipologiche, tra soluzioni costruttive e sistemi impiantistici, con particolare riferimento ai temi del comfort abitativo, del contenimento dei consumi energetici e dell’uso di fonti energetiche rinnovabili.
Nel laboratorio sarà sollecitato il confronto tra le diverse soluzioni progettuali e le diverse opzioni realizzative con particolare attenzione:
_ al rapporto delle scelte insediative, formali e costruttive con le caratteristiche del contesto morfo-tipologico e climatico;
_ alle implicazioni di carattere formale ed espressivo connesse allo sviluppo progettuale di soluzioni spaziali adattabili nel tempo e all'impiego di soluzioni costruttive connotate da un elevato livello di reversibilità per estenderne la vita utile;
_ all’efficienza energetica e ambientale in una prospettiva che consideri il rapporto costi/benefici;
_ al comportamento dei sistemi nel ciclo di vita, considerando in particolare le durate dei sistemi proposti, le dinamiche manutentive che li caratterizzano, la loro predisposizione a subire processi di recupero, riuso e riciclo a fine vita, con l'obiettivo della riduzione dei consumi di risorse e della riduzione delle emissioni.
Tema di progetto
Nel laboratorio viene sviluppato il tema progettuale proposto nell'ambito dell'Architecture student contest 2027, organizzato dal Gruppo Saint-Gobain in stretta collaborazione con la città di Madrid. La partecipazione al concorso offre l'opportunità di affrontare contemporaneamente i temi della riqualificazione dell'esistente e della realizzazione di nuovi insediamenti urbani; di aprire l’esperienza progettuale alla complessità delle diverse scale, da quella insediativa a quella architettonica, fino a quella del dettaglio costruttivo; di focalizzare l'attenzione sugli aspetti di efficienza ambientale ed energetica delle soluzioni proposte congiuntamente alla ricerca di un elevato livello di qualità estetica e abitativa degli spazi.
L’area di progetto è situata nella zona nord della città di Madrid. In coerenza con gli obiettivi principali del piano di sviluppo della zona denominato "Madrid Nuevo Norte", il bando richiede un articolato progetto capace di mettere a sistema tre elementi: a) la riqualificazione dell'insediamento residenziale "Colonia de San Cristobal"; b) lo sviluppo di un nuovo insediamento destinato a spazi per la cura e la residenza dei senior; c) la realizzazione di un parco lineare che colleghi e integri gli altri due elementi del progetto.
Saranno presto disponibili ulteriori informazioni sul bando e sull'area di progetto a questo sito https://architecture-student-contest.saint-gobain.com/ dove è fin d'ora disponibile la documentazione relativa alle precedenti edizioni del concorso.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione è affidata a momenti di confronto seminariale che si terranno durante l’attività laboratoriale e all’esame conclusivo, durante il quale gli studenti saranno chiamati a presentare e discutere il loro progetto facendo particolare attenzione a sottolineare il contributo individuale e a evidenziarne il riferimento puntuale e la coerenza con i presupposti teorici su cui si fonda l’esperienza formativa proposta nel laboratorio.
Con riferimento ai descrittori di Dublino:

• i seminari di verifica in itinere, con la presentazione degli elaborati progettuali intermedi, hanno come obiettivo la valutazione delle attività sviluppate in gruppo in sede di laboratorio in relazione alla conoscenza della materia e alla capacità di applicare tale conoscenza al tema progettuale proposto nel laboratorio;
• l’esame finale, con la presentazione e la discussione degli esiti dell’attività progettuale condotta in gruppo in relazione ai temi trattati nelle lezioni, ha come obiettivo la valutazione individuale degli studenti rispetto alle abilità comunicative e alla capacità di elaborare, con autonomia di giudizio, nella pratica del progetto connessioni fra aspetti teorici e operativi dei temi affrontati nel laboratorio.

Federico M. Butera, Architettura e ambiente, Editore: Etaslibri, Anno edizione: 1995, ISBN: 9788845307768
Yunus A. Cengel, Termodinamica e trasmissione del calore, Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2013, ISBN: 9788838665110
Niklaus Kohler, Holger König, Johannes Kreissig, Thomas Lützkendorf, A life cycle approach to buildings, Editore: Institut für international Architektur Documentation, Anno edizione: 2010, ISBN: 9783920034454
Monica Lavagna, Life cycle asessment in edilizia, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2008
P. Loureno, T. Maloutas, M. Santamouris, et al.,, A practical guide to the New European Bauhaus self-assessment method and tool, Editore: Publications Office of the European Union, Anno edizione: 2024, ISBN: 9789268207208

Il Laboratorio affronta la questione del progetto di architettura nel suo processo di origine e sviluppo.
Il Laboratorio propone agli allievi un’esperienza complessa, nella quale convergono operativamente le diverse componenti e anime del progetto di architettura, ponendosi al centro dei due principali fronti di lavoro che ne orientano gli esiti e le finalità: da una parte quelle contestuali, della dimensione urbana e territoriale, della struttura della città e degli insediamenti; dall’altra parte quelle tecnico-costruttive e di concezione strutturale e della loro estetica.
Al centro è l’aspetto conoscitivo dell’impegno progettuale nel rapporto con la dimensione civile dell’architettura, trasposto nelle questioni tipologiche, distributive e funzionali dell’organismo, fino a quelle spaziali, espressive e formali della figurazione, correlando fra loro composizione architettonica, progettazione alla scala urbana e caratteristiche tecniche costruttive dei manufatti.
In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema di sfondo il rapporto tra architettura e città, oggi di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo il progetto di un organismo architettonico sviluppato alle diverse scale, dal disegno alla scala urbana fino a quello del nodo architettonico, controllandone il processo di definizione formale in rapporto al programma funzionale e alle tecniche (compositive, urbanistiche, strutturali) adottate.

Lo studente:
— conosce e comprende le tecniche e gli strumenti della composizione architettonica e del progetto di architettura;
— conosce e comprende i principi, i metodi, le tecniche della progettazione alla scala urbana e territoriale;
— conosce e comprende i principi dell’ingegneria strutturale;
— è in grado di compiere un’impostazione critica a tutte le scale necessarie a un progetto di architettura;
— è in grado di compiere un’analisi critica delle dimensioni tematiche che concorrono al progetto di architettura: storia e gusto, programma funzionale e civile, luoghi e contesti nel rapporto con la città, tecnica e espressione strutturale;
— è in grado di elaborare soluzioni progettuali coerenti con il luogo e il contesto, anche in ambiti urbani complessi e territori;
— è in grado di applicare i principi dell’ingegneria strutturale nel progetto di architettura.

L’architettura del teatro nella città europea: Berlino.
Il Laboratorio ha come obbiettivo un progetto intorno al tema dell’ architettura del teatro, inteso come una delle fondamentali attrezzature pubbliche della città contemporanea, ricercandone gli aspetti tipologici e formali, di relazione urbana e di struttura.
Il rapporto tra “teatralità e nomadismo” viene inteso sia come migrazione del tipo e variabilità “multiscalare” nel molteplice urbano e nelle città, sia come sostanza itinerante dell’architettura della città, entrambi chiavi per l’integrazione e l’innesto della funzione specifica del teatro adattata, ridimensionata e applicata alla funzioni della città metropolitana europea.
L’esperienza progettuale pertanto si svolge sulle diverse scale della composizione architettonica, sulla congiunzione tra disegno della città e disegno dell’architettura.
In questo senso il laboratorio assume come orizzonte conoscitivo e chiave di lettura della città di Berlino due episodi fondamentali:
— il testo di Ludwig Hilberseimer, L’architettura a Berlino negli anni Venti, (1967), connesso alla stagione del teatro, dell’arte e dell’architettura dell’Espressionismo;
— l’opera di Karl Friedrich Schinkel attraverso la raccolta Sammlung architektonischer Entwürfe, (1858) e altri progetti, sia per la “vocazione teatrale” delle sue architetture, sia per la determinazione nel rapporto con la città di Berlino e l’anticittà di Potsdam.
In una prima parte, il lavoro sarà svolto dall’interno, per frammenti di memoria prelevati dai riferimenti storici proposti nel Laboratorio, studiati a partire da nodi problematici e coerenti, orientati al “molteplice” della tipologia teatrale, organizzati in forma di “Mnemosyne” (secondo la nota definizione di Aby Warburg). Questo studio perverrà a una sintesi formalizzata, un “prototipo tipologico” che racchiuda l’idea del teatro in forma coerente alla città e ai temi contemporanei, secondo un programma funzionale stabilito.
In una seconda parte, il lavoro sarà svolto dall’esterno, applicato nelle aree di progetto prescelte, nella figura e forma dei volumi composti di fronte alla città a partire dalle idee di teatro indagate nella prima parte.
I casi studio proposti e gli esercizi progettuali intendono dispiegare agli occhi degli allievi un universo di teatri, un orizzonte urbano ricco di piante, impronte tipologiche, dispositivi spaziali e complesse strutture. Esercizi che mettono in grado di reinventare un disegno anche a partire da suggestioni formali, consapevoli di un percorso conoscitivo ben radicato nella storia e impresso nella mente.
Leggere una pianta o una sezione, nel caso della tipologia del teatro diventa pertanto l’esercizio primo per un architetto, che lo indirizza anche verso una concretezza funzionale e distributiva, sia nei termini allusivi di una “teatralità” dell’architettura, sia rispetto a ipotesi performative, sia nei metodi tecnico-costruttivi per garantire visibilità e macchina scenica.
Oggi possiamo ancora sperimentare il molteplice teatrale e la sua primigenia dimensione nomade e multiscalare in sempre nuove forme, appartenenti sia alla formazione dell’architetto che alla costruzione della città attuale.
L’esperienza ci consente oggi di affrontare casi esterni alla città di Milano con impegno e relazioni nuove anche con colleghi docenti di altri atenei europei e viaggi di studio.
Il tema progettuale del teatro sarà pertanto applicato “in analogia”, aprendosi a ulteriori molteplici possibilità tipologiche e di integrazione funzionale, consolidando per esempio la sua dimensione fondamentale, morale, educativa e laica nella società (dal teatro “di parola”, musicale, mobile, con laboratori di produzione teatrale e scenotecnica, per l’istruzione, per centri civici e di quartiere).
Il contesto applicativo e la città metropolitana di riferimento sarà città di Berlino — città elettiva del molteplice teatrale ancora oggi — in due aree alternative per morfologia urbana e declinazioni funzionali: una nel centro monumentale della città di Berlino, una seconda nel cuore dell’anticittà di Potsdam, entrambe interpretabili secondo le due chiavi di lettura prima citate dell’Espressionismo e dell’architettura di Schinkel.
Il contributo dell’urbanistica sarà chiamato a riconoscere la struttura urbana (tra città e anticittà) in termini sia di linee di accessibilità, maglia dinamica e nodi dei trasporti, che di morfologia urbana, del tessuto e delle emergenze monumentali e persistenze che concorrono alle reti di significato e di parti urbane di forma compiuta. Le aree di progetto sono complementari e si caratterizzano infatti come parti urbane irrisolte, in una tradizione e storia di progetti a scala urbana di cui Berlino resta ancora una lezione aperta.
Pertanto, il contributo di insegnamento di urbanistica inizierà con una parte specifica disciplinare di allineamento dei temi, convergendo poi nello sviluppo dei progetto con revisioni al tavolo.
Il contributo dell’ingegneria strutturale e della tecnica delle costruzioni sarà chiamata a svolgere un ruolo estetico e espressivo proprio delle grandi strutture necessarie alla spazialità del teatro.
Il modulo si propone di fornire gli strumenti base, propri della Tecnica delle costruzioni, necessari per comprendere il funzionamento e le tecniche per il pre-dimensionamento delle principali parti strutturali di costruzioni in calcestruzzo armato e in acciaio.
Il modulo viene proposto in due fasi. Una prima fase in cui, attraverso lezioni e seminari, si presentano i riferimenti teorici e gli strumenti tecnici da considerare nel pre-dimensionamento dei principali elementi strutturali. Una seconda fase in cui si riversano le competenze acquisite nello sviluppo del progetto di Laboratorio.
Al termine della prima fase è prevista una verifica delle competenze acquisite (prevista circa a metà semestre). La verifica delle competenze acquisite nella prima fase è condizione necessaria per accedere all'esame finale di Laboratorio.
La seconda fase prevede la predisposizione degli elaborati schematici di progetto strutturale di laboratorio.
L’attività del laboratorio mira a sviluppare, approfondire e incoraggiare le capacità culturali, tecniche ed espressive del progetto di architettura maturate dallo studente nell’esperienza della laurea triennale, promuovendone le proprie capacità di responsabilità e attitudini.
Il progetto si sviluppa dunque in un orizzonte più “generale” e complesso di temi e problemi, al fine di maturare capacità di orientamento verso le due discipline che guardano agli estremi orizzonti del processo progettuale (dalla composizione architettonica, all’esterno verso la città, all’interno verso le strutture).
In questo senso assume particolare rilievo il “progetto come processo” operativo che l’allievo compie costante nel tempo, in cui assumono particolare rilevanza educativa le necessarie variazioni, i “pentimenti”, i rifacimenti, gli adattamenti che normalmente caratterizzano il lavoro e da documentare.
Tale lavoro dovrà essere documentato in specifiche raccolte (album di schizzi, dossier conoscitivi e di schedatura, album di raccolta di fasi intermedie, ecc.).
In questo senso il disegno del progetto tenderà all’essenziale, al disegno lineare bidimensionale e tridimensionale, l’architettura tenderà a essere disegnata “come un modello” (di forma e spazio), e conseguentemente sviluppata in modelli di lavoro. L’uso degli strumenti di disegno dovrà tendere alla costruzione geometrica del disegno lineare bi e tridimensionale, alle “trasparenze” filiformi, in una ricerca di originalità anche espressiva non falsata, ma intrinseca al processo progettuale.
L’uso degli strumenti digitali avanzati, quale l’AI, per esempio, potrà essere utile per le fasi di studio, memoria e reference database, ma solo se adeguatamente poste a verifica conoscitiva.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
La ricerca progettuale si svolgerà come accennato secondo due principali fasi operative scandite nel semestre.
Una prima fase prevede una sintesi conoscitiva dei materiali istruttori proposti e approfonditi dall’allievo con ricerche bibliografiche e web, strutturate con reference database e che porterà all’elaborazione di un “prototipo tipologico” architettonico, un dispositivo geometrico e spaziale strutturato su un programma funzionale (questa parte sarà valutata con seminari di revisione collettiva e a gruppi).
Una seconda fase riguarda l’applicazione del “prototipo” nel contesto di lavoro, elaborando un progetto alle due scale del disegno urbano e della tipologia teatrale esterna e interna (questa fase sarà valutata nelle revisioni settimanali e nel seminario finale).
I due contributi di urbanistica e di strutture prevederanno una valutazione intermedia a metà semestre.
L’attività di ricerca e progetto intende assumere nel Laboratorio una forma “seminariale” e basata sulle esperienze e capacità di lavoro nella progettazione architettonica pregresse di ciascun allievo.
Particolare importanza avrà la progressione del lavoro di progetto in tutte le sue dimensioni, documentando le variazioni, pentimenti e alternative, con rappresentazioni stereometriche, in parallelo a disegni tridimensionali (assonometrie ecc.) e modelli (3d e di lavoro in scala).
Ogni allievo è tenuto a raccogliere sistematicamente in fogli in formato A3 tutte le fasi intermedie ed esperienze condotte nel Laboratorio (sia di ricerca che di progetto), come una sorta di giornale di lavoro-dossier, con disegni, schede di studio, schizzi di lavoro ecc.
L’esame consiste in un seminario di presentazione finale, con l’esposizione dei disegni e modelli, nella presentazione e discussione della ricerca e del progetto funzionalmente, tipologicamente e espressivamente ordinato e rappresentato nel suo iter di studio.
L’insegnamento e i temi trattati tendono una loro continuità nella successiva elaborazione di tesi di laurea.

Karl Friedrich Schinkel, Sammlung architektonischer Entwürfe, Editore: Ernst & Korn, Berlin, Anno edizione: 1858 https://archive.org/details/Sammlungarchite00Schi/page/n23/mode/thumb
Ludwig Hilberseimer, Architettura a Berlino negli anni Venti, Editore: Franco Angeli, Milano, Anno edizione: 1981
Note: Ed. orig. 1967
Aldo Neppi Modona, Gli edifici teatrali greci e romani. Teatri, odei, anfiteatri, circhi, Editore: Leo S. Olschki, Firenze, Anno edizione: 1961
Guido Canella, Il sistema teatrale a Milano, Editore: Dedalo, Bari, Anno edizione: 1966
F. Borsi, G.K. Koenig, Architettura dell'espressionismo, Editore: Vitali e Ghianda, Genova, Anno edizione: 1967
Manfredo Tafuri, Il teatro come città virtuale. Da Appia al Tothalteater, Anno edizione: 1977, Fascicolo: 17
Note: numero monografico Architettura e teatro
Julius Posener, La costruzione del teatro a Berlino da Gilly a Poelzig, Anno edizione: 1989, Fascicolo: 2
Edwin O. Sachs, Modern Opera Houses and Theatres. Examples Selected from Playhouses Recently Erected in Europe, Editore: B.T. Batsford, Anno edizione: 1897 https://upcommons.upc.edu/handle/2099.4/1213.
Arthur Vierendeel, La construction architecturale en fonte, fer et acier, Editore: Uystpruyst, Louvain, Anno edizione: 1901 https://lib.ugent.be/catalog/rug01:001250804

Il Laboratorio affronta la progettazione architettonica e urbana attraverso un approccio integrato, che unisce l’analisi critica del contesto, la consapevolezza costruttiva e una visione civile del progetto. L’obiettivo è guidare gli studenti verso strategie di trasformazione sostenibile e soluzioni capaci di migliorare la qualità dello spazio abitato. L’attività laboratoriale si configura come un’esperienza progettuale complessa e multidimensionale, attenta agli aspetti tipologici, morfologici e ambientali. Il laboratorio promuove un atteggiamento critico e sperimentale, stimolando negli studenti la capacità di elaborare soluzioni originali e coerenti, sia dal punto di vista formale che contestuale. Le proposte progettuali sono orientate a rispondere in modo consapevole alle sfide poste dai cambiamenti climatici, dalle transizioni ecologiche e dai processi di trasformazione del territorio.

L’insegnamento pone i seguenti risultati di apprendimento:
Conoscenza e comprensione
Acquisire conoscenze teoriche e operative sui temi e gli strumenti della progettazione architettonica sostenibile in contesti complessi, con attenzione ai fattori ambientali, culturali e sociali, e alla dimensione realizzativa.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Sviluppare proposte progettuali integrate e coerenti, capaci di rispondere a esigenze funzionali, ambientali e culturali applicando metodi e tecniche pertinenti, anche in contesti urbani complessi.
Autonomia di giudizio
Maturare una capacità critica autonoma nella valutazione dei contesti, dei bisogni delle comunità e delle implicazioni ambientali delle scelte progettuali, motivando le proprie scente in rapporto a scale e tematismi.
Abilità comunicative
Rappresentare il progetto in forma chiara ed efficace, con strumenti grafici, testuali e digitali adatti a diversi interlocutori, e di comunicare la propria visione progettuale in modo strutturato e consapevole.
Capacità di apprendimento
Abilitarsi all’apprendimento continuo, anche in autonomia, per aggiornarsi su metodi, tecniche e strumenti della progettazione sostenibile e affrontare problemi architettonici complessi in un’ottica multidisciplinare e internazionale.

Il Laboratorio affronterà un progetto in un contesto urbano, esistente, in aree interessate da trasformazioni o necessità di nuove definizioni che prevedano edifici e luoghi destinati prevalentemente ad attività residenziali.
La città oggetto degli studi e dei progetti sarà Berlino.
Il progetto riguarderà una composizione urbana di piccola scala che vedrà la residenza come tema centrale; affronterà i temi della composizione urbana e architettonica, delle scelte tipologiche, costruttive e tecniche, e sarà sviluppato fino al progetto esecutivo di un edificio.
Lo sviluppo del progetto porrà al centro della riflessione la questione dei rapporti fra le scelte e gli obiettivi espressivi e rappresentativi, propri di ogni architettura. Coerentemente con la struttura multidisciplinare del Laboratorio, il percorso di studio intende tenere legati problemi, scale e questioni diverse dell’architettura, per portarle a sintesi nel progetto compiuto.
Riguardo alle modalità di lavoro, temi e luoghi consentiranno di sviluppare piccoli masterplan (anche comuni a più gruppi), per approfondire lo studio dei singoli edifici in gruppi di massimo 3 persone. Questa organizzazione simula una pratica reale, relativa a progetti urbani complessi, dove, alla definizione di un piano comune, segue il progetto delle singole parti, che devono interpretarne i principi generali e svilupparli in architetture coerenti per garantire chiarezza, unitarietà e qualità all’insieme.
Il lavoro del laboratorio è incentrato fondamentalmente sull’elaborazione del progetto. A questo sono affiancate lezioni, riflessioni teoriche - svolte anche attraverso la lettura e il commento collettivo di testi indicati durante il semestre -, seminari.
È prevista una prima fase di studi analitici sulla città, sul tema della residenza, sui tipi architettonici e strutturali, al fine di fondare il progetto su necessarie conoscenze. Inoltre sono previsti seminari e un viaggio di studio a Berlino per conoscere la città, i quartieri costruiti nel ‘900, le aree di progetto.
Le discipline presenti nel Laboratorio porteranno contributi specifici attraverso lezioni ex cathedra, per confluire nella discussione intorno alla definizione del progetto.
Per quanto riguarda la componente di Progettazione strutturale lo studente sarà guidato nella comprensione e nello sviluppo del sistema strutturale messo in atto, ponendo particolare attenzione al problema dell’interazione tra struttura e architettura, e all’ottimizzazione della scelta strutturale rispetto alla soluzione compositiva e alla sostenibilità ambientale. Tali obiettivi saranno perseguiti attraverso l'apprendimento di strumenti di base della progettazione strutturale con riferimento a diverse tipologie materiche: acciaio calcestruzzo armato, legno.
L'insegnamento integra le lezioni teoriche con l'applicazione pratica al progetto di laboratorio.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame è incentrato sulla esposizione del progetto e delle ragioni che hanno condotto alla sua definizione, argomentate attraverso le conoscenze teoriche acquisite dai testi, dalle lezioni e dalle discussioni.
La valutazione sarà basata sulla consapevolezza delle scelte e sulla profondità delle argomentazioni, sulla capacità di valutare le relazioni fra le diverse componenti del progetto, sulla qualità e sulla completezza della sua rappresentazione.
L’esame finale è un momento significativo di discussione del progetto, durante il quale lo studente deve dimostrare:

• consapevolezza nella trasformazione e nella organizzazione spaziale dei luoghi;
• coerenza fra obiettivi del progetto e risultati raggiunti;
• capacità di lettura e di interpretazione dei contesti di applicazione e delle logiche di trasformazione;
• conoscenze teoriche acquisite nelle discipline che compongono il Laboratorio;
• capacità di stabilire corrette relazioni fra le diverse componenti del progetto, in relazione agli obiettivi e ai problemi affrontati, in particolare fra le scelte tecniche e strutturali e quelle formali ed espressive;
• consapevolezza del metodo di lavoro e delle scelte compiute, profondità di argomentazione;
• qualità, completezza, adeguatezza ed efficacia della rappresentazione – elaborati grafici, modelli tridimensionali;
• capacità di lavoro in gruppo;
• capacità di comunicare con chiarezza percorso svolto, problemi affrontati e risultati ottenuti;
• continuità di applicazione al lavoro e progresso di apprendimento.
  Sono previste consegne e valutazioni intermedie.

Etienne-Louis Boullée, Architettura. Saggio sull'arte, Editore: Einaudi, Torino, Anno edizione: 2005, ISBN: 8806173529
Heinrich Tessenow, Osservazioni elementari sul costruire, Editore: Franco Angeli, Milano, Anno edizione: 1993, ISBN: 8820429101
Adolf Loos, Parole nel Vuoto, Editore: Adelphi, Milano, Anno edizione: 1992, ISBN: 8845909352
Le Corbusier, Verso un'architettura, Editore: tr. It. Longanesi, Anno edizione: 1972
L. Hilberseimer, Mies Van Der Rohe, Editore: tr. it. CLUP, Milano, Anno edizione: 1984
A. Rossi, L'architettura della città, Editore: Marsilio, Padova, Anno edizione: 1966
Antonio Monestiroli, La Metopa e il Triglifo, Editore: Laterza, Bari, Anno edizione: 2008
R. Neri, Il filo di un pensiero, Editore: CLEAN, Napoli, Anno edizione: 2020
Daniel L. Schodek, Strutture (4 ed.), Editore: Editore: ed. Patron, Bologna, Anno edizione: 2004

I Laboratori di Progettazione dello Spazio Interno, con diverse e specifiche declinazioni, affrontano la progettazione dei manufatti architettonici, dei luoghi e degli spazi ad una scala di prossimità e di dettaglio. Particolare attenzione è data alle relazioni tra i gesti umani e le forme dello spazio, così come alle complesse interazioni che si determinano tra lo spazio abitato, l’ambiente e il benessere, intesi nelle loro declinazioni più estese e inclusive. Importante è la dimensione interscalare e pluridisciplinare che caratterizza il rapporto tra interno ed esterno, dallo spazio privato allo spazio pubblico, dal disegno degli interni alla loro relazione con il contesto, dall’arredo al progetto di componenti ambientali specifiche. Di particolare interesse il metodo di insegnamento del progetto basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al progetto di architettura gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito in relazione all’esperienza del progetto di architettura e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Il Laboratorio affronta il tema della CAMERA DI DEGENZA riferita a tre diverse strutture sociosanitarie: l’ Ospedale, la Residenza Sanitaria Assistenziale (RSA) e la Residenza per l'Esecuzione delle Misure di Sicurezza (REMS). Per ognuna delle tipologie indicate dovrà essere progettata la camera tipo comprendendo le componenti di arredo, il posizionamento delle necessarie attrezzature sanitarie ed ogni altro apparato tecnologico e tecnico necessario alla qualità dello spazio e al benessere della persona. Oltre alla stanza dovrà essere indagato schematicamente il possibile sistema aggregativo e il rapporto con gli spazi comuni e di servizio. Per maggiore chiarezza, specifichiamo fin da subito che non dovrà essere progettata in senso compiuto la struttura architettonica completa (l’edificio) di nessuna delle tre tipologie indicate.
-la stanza d’ospedale, o camera di degenza, è intesa come ambiente attrezzato all'interno di una struttura sanitaria ed è utilizzata per il ricovero, la cura e il riposo dei pazienti prima del loro ritorno a casa.
-la stanza della RSA, o Residenza Sanitaria Assistenziale, è in genere compresa all’interno di una struttura non ospedaliera, ma comunque ad impronta sanitaria. Nella RSA sono previsti vari periodi di ospitalità che vanno da poche settimane a periodi illimitati. Si tratta di strutture per persone non autosufficienti, che non possono essere assistite a casa e che necessitano di determinate cure mediche, o anche per pesone semplicemente anziane e relativamente autosufficienti che è più opportuno che vivano in una struttura protetta e controllata.
-la stanza della REMS, o Residenza per l'Esecuzione delle Misure di Sicurezza, è compresa all’interno di una struttura sanitaria di accoglienza per persone affette da disturbi mentali e socialmente pericolose che hanno commesso reati. La gestione interna di queste strutture è di esclusiva competenza sanitaria in quanto afferenti ai dipartimenti di salute mentale delle aziende sanitarie locali di competenza e il loro funzionamento nulla ha a che vedere con quello di un presidio di polizia. Nelle REMS, non essendo esse assimilabili a prigioni, non è previsto il cosiddetto “ergastolo”, ma soltanto regimi terapeutici e riabilitativi e/o socioriabilitativi, con permanenze transitorie più o meno lunghe.
Sia pure con diverse declinazioni, nessuna delle tre strutture sociosanitarie descritte può essere considerata soltanto come luogo in cui si concentrano le tecnologie, i monitoraggi e i dispositivi medici indispensabili alla cura. Si tratta di veri e propri luoghi residenziali (temporanei) decisivi per il benessere complessivo del paziente o di chi in questi spazi dimora. La qualità della luce, sia naturale che artificiale, il controllo dei rumori, la ventilazione, la possibilità di riposo e la presenza di relazioni umane influenzano profondamente il percorso di guarigione, fisica e mentale. In un momento di fragilità fisica e psicologica, lo spazio assume infatti un ruolo fondamentale, riducendo l’ansia, lo stress e il senso di isolamento, oppure, al contrario, amplificandoli. Per questo motivo la progettazione della CAMERA DI DEGENZA delle strutture descritte non deve limitarsi all’efficienza tecnica o all’organizzazione delle apparecchiature sanitarie, ma deve considerare anche il comfort fisico e mentale della persona (Indoor Well-being e Indoor Enviornmental qualities). Materiali, colori, privacy, orientamento e qualità percettiva dell’ambiente contribuiscono a costruire condizioni favorevoli alla cura e alla guarigione. Accanto alla medicina e alle tecnologie, anche lo spazio deve quindi diventare parte integrante del processo terapeutico.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), con prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Altro
Durante il corso saranno fissate alcune presentazioni collettive obbligatorie per verificare lo stato di avanzamento dei progetti. Il giudizio dato alle presentazioni verrà considerato nella valutazione finale.
L’esame consisterà nella presentazione, in forma di mostra, dei PROGETTI (disegni e modello/i in scala).

La Rocca F., Scritti Presocratici - Andrea Branzi: visioni del progetto di design 1972/2009, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2010
Palumbo M. L., Paesaggi sensibili - Architettura a sostegno della vita, cielo terra sponde, Editore: Duepunti edizioni, Anno edizione: 2012
Branzi A., Modernità debole e diffusa, Editore: Skira, Anno edizione: 2006
Amendola G., L'immaginario e le epidemie, Editore: Mario Adda Editore, Anno edizione: 2020
Baricco A., The game, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2008
Greenfield A., Tecnologie radicali. Il progetto della vita quotidiana, Editore: Giulio Einaudi Editore, Anno edizione: 2017
Nicolin P., Architettura in quarantena, Editore: Skira, Anno edizione: 2020
Ratti C., Architettura Open Source, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2014
Rifkin J., L'era dell'accesso, Editore: Mondadori, Anno edizione: 2001
Bodei R., La vita delle cose, Editore: Laterza, Anno edizione: 2009
Capolongo S., Edilizia ospedaliera. Approcci metodologici e progettuali, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2006
Capolongo S., Architecture for Flexibility in Healthcare Facilities, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2012
Nickl-Weller C., Nickl H., Healing Architecture, Editore: Braun Publishing AG, Anno edizione: 2013
Mutti A, Bucci R., Il Sistema Ospedale: dalla Programmazione alla Manutenzione, Editore: Carocci Editore, Anno edizione: 2018
Meoli F., Innovazione Organizzativa e Tipologica per l'Ospedale: Nuove Proposte Distributive, Editore: Gangemi Editore, Anno edizione: 2015
Progettare per la sanità (tanti casi studio) https://issuu.com/search?q=progettare%20per%20la%20sanit%C3%A0
TECHNICAL BRIEF building notes NHS-UK sulla degenza https://www.england.nhs.uk/publication/adult-in-patient-facilities-planning-and-design-hbn-04-01/

I Laboratori di Progettazione dello Spazio Interno, con diverse e specifiche declinazioni, affrontano la progettazione dei manufatti architettonici, dei luoghi e degli spazi ad una scala di prossimità e di dettaglio. Particolare attenzione è data alle relazioni tra i gesti umani e le forme dello spazio, così come alle complesse interazioni che si determinano tra lo spazio abitato, l’ambiente e il benessere, intesi nelle loro declinazioni più estese e inclusive. Importante è la dimensione interscalare e pluridisciplinare che caratterizza il rapporto tra interno ed esterno, dallo spazio privato allo spazio pubblico, dal disegno degli interni alla loro relazione con il contesto, dall’arredo al progetto di componenti ambientali specifiche. Di particolare interesse il metodo di insegnamento del progetto basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al progetto di architettura gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito in relazione all’esperienza del progetto di architettura e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Modello in scala al vero, l’allestimento consente di percepire l’architettura dello
spazio in tutta la sua effimera costituzione, e, per questo, è territorio di esperienze
che nessun cantiere consente, opportunità di manipolazioni inusitate,
sia che si tratti di operare in magnificenti spazi storici, sia che si debbano
costruire nuovi gusci dentro affascinanti capannoni della cintura della ruggine
che opprime la gran parte delle città industriali.
Cerri, P. (2000). Allestire per... intercettare il Monstrum. Abitare, 401, 91.
Architettura Politecnica
Storie di architettura e architetti dal Politecnico di Milano.
Nell’ampio ambito di ricerca dell’Architettura degli Interni il Laboratorio focalizza il tema dell’allestimento espositivo come campo di applicazione privilegiato, con l’obbiettivo di introdurre gli studenti al progetto di architetture effimere, temporanee, con un alto grado di sperimentazione, sia per la scelta dei materiali che per le soluzioni di configurazione spaziale.
Dal secolo scorso, gli architetti italiani hanno avuto la capacità di disegnare spazi e allestimenti memorabili che hanno anticipato forme, modi e processi del progetto tradizionale. Hanno “messo in scena” storie e racconti di mondi vicini e lontani, passati e presenti, urgenti o immaginati: le “dimore esemplari” alla V Triennale di Milano, i Padiglioni della Fiera Campionaria, gli spazi disegnati dalle geometrie ortogonali di Albini o dalle sequenza sorprendenti dei Castiglioni, solo per citarne alcuni.
Il laboratorio raccoglie idealmente il testimone di questa tradizione e propone il progetto di spazi e dispositivi capaci di essere contenitori di un nuovo racconto, che è quello dell’Architettura al Politecnico di Milano.
Il progetto del Laboratorio avrà come protagonisti un padiglione espositivo e il relativo allestimento, insieme all’ideazione e alla costruzione di temi e curatele pensate per raccontare, ciascuna da una prospettiva diversa, una storia di architettura Politecnica. In particolare, quest’anno il racconto sarà dedicato agli architetti e alle architette che hanno contribuito a costruire l’identità culturale e progettuale del Politecnico di Milano, attraverso le loro opere, il loro insegnamento e la loro attività di ricerca.
La stretta collaborazione tra gli ambiti disciplinari caratterizzanti il Laboratorio (Architettura degli interni e allestimento, Composizione architettonica, Progettazione tecnologica e ambientale dell’architettura) permetterà lo sviluppo coerente e coordinato dei progetti dalle fasi ideative inziali, alla loro evoluzione, fino alla soluzione costruttiva con specifici obiettivi di sostenibilità e Design for circularity.
In particolare, Il progetto sarà sviluppato attraverso fasi interconnesse che comprenderanno i seguenti ambiti:

• individuazione del tema, costruzione del concept e della curatela della mostra;
• definizione del racconto espositivo e dei dispositivi di comunicazione;
• progettazione architettonica e spaziale del padiglione;
• sviluppo tecnologico e costruttivo del padiglione e dell’allestimento;
• approfondimento dei temi della sostenibilità ambientale, della circolarità dei materiali e del Design for Circularity;
• rappresentazione del progetto mediante modelli, elaborati grafici e strumenti audiovisivi.
  Organizzazione del Laboratorio
  Lezioni frontali:
  Lezioni tenute dai docenti e dai collaboratori del Laboratorio su temi propri della disciplina degli Interni, della progettazione Architettonica e la Tecnologia e su questioni inerenti i temi di progetto.
  Alle lezioni ex-cathedra tenute dai docenti del Laboratorio, saranno affiancate brevi conferenze di ospiti esperti in materia che mostreranno le molteplicità disciplinari coinvolte nel progetto di architetture temporanee: grafica e comunicazione, fotografia, nuovi materiali, ecc.
  Revisioni di progetto:
  Le revisioni settimanali saranno obbligatorie e indispensabili all’avanzamento e al superamento delle fasi di progetto definite dalla docenza.
  Seminari di revisione collettivi:
  Lo svolgimento dei progetti sarà scandito da seminari di revisione collettiva mensili, a cui corrisponderanno le valutazioni intermedie.
  "In mostra":
  Il laboratorio realizzerà un allestimento che, a partire dai progetti degli studenti e con il contributo dei docenti, si rivolgerà ad un pubblico più allargato, in uno spazio del Politecnico. L’allestimento sarà realizzato dagli studenti del Laboratorio e mostrerà gli esiti di tutti i progetti elaborati.
  Modalità di lavoro
  Il progetto verrà svolto in gruppi di 3/4 studenti.
  Elaborati richiesti:
  Il progetto verrà sviluppato dalla scala 1:100 fino alla scala di dettaglio 1:20. La rappresentazione finale del lavoro avverrà attraverso tavole sintetiche di presentazione, modelli tridimensionali e video.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
L'esame finale consiste nella presentazione del progetto sviluppato durante il corso e nei relativi approfondimenti con richiami ai contenuti bibliografici approfonditi.
Il percorso progettuale sarà verificato attraverso revisioni periodiche e seminari collettivi di avanzamento, che contribuiranno alla valutazione complessiva.
La valutazione terrà conto della qualità del progetto sia curatoriale che architettonico, della coerenza tra concept, sviluppo spaziale e soluzione costruttiva, dell’integrazione dei principi di sostenibilità e circolarità, della qualità della rappresentazione e della partecipazione attiva alle attività del Laboratorio.

Pierluigi Cerri, Intercettare il Monstrum, Editore: Skira, Anno edizione: 2022
Note: In Yuri Mastromattei, Lola Ottolini, Pierluigi Cerri. Idee forme intenzioni (p. 26)
Davide Crippa, barbara Di Prete, Agnese Rebaglio, Lucia Ratti, Massimiliano Cason Villa, L'exhibit design verso una transizione ecologica / MD JOURNAL, Anno edizione: 2022, Fascicolo: MD JOURNAL, 14, pp. 198-210.
Serena Del Puglia, Exhibition design stories. Metodi e pratiche di fruizione della cultura., Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2022
Fabio Fabbrizzi, Lezione italiana. Allestimento e museografia nelle opere e nei progetti dei maestri del dopoguerra, Editore: Edifir., Anno edizione: 2021
Le Corbusier, Verso un'architettura, Editore: Longanesi, Anno edizione: 2003
aa.vv., Allestimenti/Exhibitions - Lotus, Anno edizione: 2002, Fascicolo: Lotus, n.115
Sergio Polano, Mostrare, Editore: Lybra Immagine, Anno edizione: 2000
Augusto Rossari, Federico Bucci, I Musei e gli allestimenti di Franco Albini, Editore: Electa, Anno edizione: 2016
Procaccini, G.; MONTICELLI, C.; Zanelli, A., Recoding public spaces for a new urban imaginary through the use of textile architecture", in M. Bosone (a cura di), GOOD PRACTICES FOR THE RECOVERY PROJECT BEYOND THE PANDEMIC, Editore: La scuola di Pitagora editrice, Anno edizione: 2024, ISBN: 978-88-6542-953-2
MONTICELLI, C.; Zanelli, A., "Design for Re-manufacturing (DfRem) of short chains from design-to-construction: the case of textile-based tertiary architecture", in Talamo C. M. L. (a cura di), Re-manufacturing networks for tertiary architectures Innovative organizational models towards circularity, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788835142232
Zanelli A., Spinelli M.L., MONTICELLI C, Pedrali P. (editors), Lightweight Landscape. Enhancing Design through Minimal Mass Structures, Editore: Polimi - SpringerBriefs, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-3-319-21664-5 e-book ISBN 978-3-319-21665-2

I Laboratori di Progettazione dello Spazio Interno, con diverse e specifiche declinazioni, affrontano la progettazione dei manufatti architettonici, dei luoghi e degli spazi ad una scala di prossimità e di dettaglio. Particolare attenzione è data alle relazioni tra i gesti umani e le forme dello spazio, così come alle complesse interazioni che si determinano tra lo spazio abitato, l’ambiente e il benessere, intesi nelle loro declinazioni più estese e inclusive. Importante è la dimensione interscalare e pluridisciplinare che caratterizza il rapporto tra interno ed esterno, dallo spazio privato allo spazio pubblico, dal disegno degli interni alla loro relazione con il contesto, dall’arredo al progetto di componenti ambientali specifiche. Di particolare interesse il metodo di insegnamento del progetto basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al progetto di architettura gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito in relazione all’esperienza del progetto di architettura e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Spazi extradomestici e lavoro di cura
Titolo: Collective Care at Umanitaria
Il laboratorio affronta il rapporto tra domesticità privata e pubblica mettendo in discussione il modello sociale, architettonico e urbano che ha definito l’abitazione moderna a partire dalla seconda metà dell’Ottocento. Tale modello, fondato sulla famiglia nucleare borghese e sulla separazione tra sfera produttiva e sfera riproduttiva, ha contribuito a consolidare una rigida distinzione tra spazio pubblico e spazio domestico, relegando le pratiche di cura e il lavoro riproduttivo all’interno della casa e rendendone spesso invisibile il loro valore sociale e politico. Tra le principali trasformazioni che caratterizzano la contemporaneità, la ridefinizione del concetto di famiglia – non più e non solo famiglia nucleare, ma anche famiglie monogenitoriali, ricostituite, omogenitoriali e forme di convivenza per scelta – insieme all’aumento delle persone che vivono da sole, comporta una ridefinizione dei modelli tipologici delle nostre case. A partire da queste riflessioni, l’abitazione viene interpretata come infrastruttura collettiva capace di mettere in relazione riproduzione sociale, domesticità e spazio pubblico attraverso una prospettiva intersezionale e non-normativa. Il laboratorio assume la cura come categoria politica e spaziale, indagando pratiche considerate marginali o invisibili ma fondamentali per la costruzione della vita quotidiana. Esso esplora come attività tradizionalmente associate alla sfera privata – cucinare, lavare, riposare, lavorare, educare, assistere bambini, anziani o persone fragili, condividere tempo e affetti – possano essere reinterpretate come infrastrutture aperte alla città, capaci di rendere visibili e condivisibili le pratiche della cura. Il laboratorio è fortemente interdisciplinare e integra Architettura degli interni, Urbanistica e Sociologia, discipline che contribuiscono in modo complementare alla costruzione del progetto.
Area di intervento e ambiti progettuali
L’edificio oggetto di studio è il Quartiere Umanitaria alle Rottole, realizzato tra il 1908 e il 1909 nell’attuale viale Lombardia su progetto di Giovanni Broglio per la Società Umanitaria. Nato in risposta ai profondi processi di industrializzazione e ai consistenti flussi migratori che interessarono Milano all’inizio del Novecento, il complesso rappresenta una delle più avanzate esperienze di edilizia sociale italiana. Diversamente dai modelli residenziali coevi, il Quartiere Umanitaria proponeva una visione innovativa dell’abitare popolare: edifici organizzati attorno a una grande corte centrale, dotati di una ricca rete di servizi condivisi che comprendevano spazi per l’istruzione, attività culturali, biblioteca, sale per conferenze, laboratori, mense, bagni pubblici, aree per il gioco e il tempo libero (Colombo, Andréula, Liggeri, 2009). A partire da un lavoro di comprensione e indagine sul tema, di mappatura alla scala urbana del quartiere e delle dinamiche sociali a esso connesse, il laboratorio propone di ripensare i piani terra e il cortile del complesso come luoghi di cura e costruzione di comunità. Gli studenti sono chiamati a reinterpretare alcuni spazi tipici della domesticità – cucina, lavanderia, soggiorno, spazio del lavoro, luoghi del riposo e della socialità – come possibili infrastrutture pubbliche e collettive, capaci di rispondere alle nuove condizioni dell’abitare contemporaneo. Gli spazi intermedi – grazie alla loro natura di collocarsi tra la sfera pubblica e quella privata, tra l’interno e l’esterno, tra l’urbano e il domestico – sono in grado di rispondere a una diversa e complessa articolazione spazio-esistenziale tra abitanti, luoghi e pratiche d’uso. Il patrimonio esistente rappresenta il campo d’azione privilegiato per sperimentare nuove forme di definizione dello “spazio soglia” (Bassanelli, 2020). Attraverso pratiche di riuso adattivo, il progetto sarà inteso come pratica di riscrittura critica capace di valorizzare le qualità storiche, spaziali e sociali dell’edificio, reinterpretandole alla luce delle sfide contemporanee.
Programma e articolazione degli obiettivi
Il corso mira a sviluppare la capacità di affrontare il progetto architettonico attraverso un approccio interdisciplinare che integra Architettura degli interni, Urbanistica e Sociologia. Il progetto, da svolgere in gruppi di 2/3 persone, sarà sviluppato nelle scale dimensionali proprie dell’architettura, dall’1:200 fino all’1:20/10 del progetto di dettaglio. L’uso del modello fisico è considerato parte integrante del processo progettuale e sarà richiesto durante tutte le fasi del laboratorio come strumento di esplorazione, verifica e comunicazione delle scelte progettuali. Il laboratorio prevede n. 2 ex-tempore individuali e di gruppo iniziali, da svolgere in aula o nell’arco della settimana, propedeutiche allo sviluppo del progetto. L’attività progettuale è affiancata da contributi teorici sia dei docenti sia di architetti/ospiti esterni.. A partire dalle analisi preliminari, ciascun gruppo definirà autonomamente il proprio tema di ricerca e il programma funzionale del progetto. L’area di intervento sarà suddivisa in porzioni corrispondenti al numero dei gruppi, in modo da costruire un quadro progettuale complessivo capace di restituire una visione integrata del Quartiere Umanitaria alle Rottole. Il laboratorio si articola in tre fasi principali, scandite da revisioni collettive intermedie non valutative che accompagneranno e orienteranno lo sviluppo del progetto:
1 Analisi sociale e urbana e comprensione dell’edificio esistente (scale 1:500, 1:200)
2 Individuazione del tema e progetto architettonico (scala 1:100, 1:50)
3 Definizione dello spazio soglia e di un arredo interno (scala 1:20/1:10)
Il corso mira al raggiungimento dei seguenti obiettivi specifici: gestione del progetto architettonico alle diverse scale; integrazione tra diverse discipline - architettura, urbanistica e sociologia - nella comprensione di fenomeni complessi da tradurre nel progetto. Al termine del laboratorio, lo studente maturerà conoscenza e comprensione delle modalità progettuali relative al progetto di architettura alle diverse scale dimensionali, comprese quelle di definizione del dettaglio architettonico e dell’arredo (architettura). Lo studente sarà capace di fare esperienza del contesto urbano di studio esplorandolo, con il fine di produrre conoscenza e mettere a fuoco dei temi e delle questioni specifici che saranno il punto di partenza e parte integrante del progetto (urbanistica). Lo studente maturerà inoltre conoscenza di alcune dinamiche centrali di trasformazione delle società contemporanee, delle sfide che pongono alla sostenibilità dei sistemi sociali e delle possibili risposte, istituzionali e collettive (sociologia).

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione dello studente sarà definita, oltre che dal risultato progettuale finale, dall’insieme dei risultati di apprendimento maturati nel corso del laboratorio: conoscenza e capacità di comprensione delle tematiche affrontate, autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento. In particolare sarà valutata la capacità di approfondire e analizzare fenomeni complessi che riguardano le sfide del quotidiano e di tradurre i risultati appresi nel progetto di architettura, l'autonomia nello sviluppo delle scelte progettuali e la comunicazione dei contenuti di progetto in modo chiaro, con strumenti adeguati ai diversi interlocutori. L’esame consisterà nella presentazione orale e allestimento del lavoro progettuale comprensivo di disegni, modelli, schizzi, video e tutto quanto risulti necessario alla miglior forma di racconto degli esiti progettuali. Sono previste n. 3 revisioni collettive, per monitorare l’andamento del lavoro e soprattutto per creare occasioni di confronto e scambio tra i vari percorsi dei singoli gruppi.

Bassanelli Michela, Dispostivi e architettura. Lo spazio dinamico dell'abitare, Editore: Postmedia, Anno edizione: 2024 https://drive.google.com/file/d/1gTYB5k3YNI5KDWHaw_omwQgQ5WY7DnFE/view?usp=sharing
Bassanelli Michela, Forino Imma, Gli Spazi Delle Donne. Casa, Lavoro, Società, Editore: Deriveapprodi, Anno edizione: 2024, ISBN: 978-8865484999
Bassanelli Michela, Forino Imma, Mareggi Marco,, Work-Care Spaces. Gli spazi del lavoro a distanza in una prospettiva di cura, Editore: Letteraventidue, Anno edizione: 2025, ISBN: 9791256441075 https://letteraventidue.com/storage/pdf/workcarespaces_interolibro.pdf
Colombo Claudio A., Andrèula Marco, Liggeri Anna Maria, Aria di Umanitaria alle Rottole, Editore: Raccolto, Anno edizione: 2009
Cossutta, Carlotta, Domesticità. Lo spazio politico della casa nelle pensatrici statunitensi del XIX secolo, Editore: ETS, Anno edizione: 2023
De Vylder Vinck, Archives Universum 02: De Vylder Vinck, Editore: El croquis, Anno edizione: 2023
Ida Farè, Il discorso dei luoghi. Genesi e avventure dell'ordine moderno, Editore: Liguori, Anno edizione: 2000
Krasny Elke, Rethinking Domestic Labour/Reserve. The Household, Editore: Spector, Anno edizione: 2016 https://www.jstor.org/stable/42855270
Madama Ilaria, Pavolini Emmanuele, Verso il disgelo? Continuità e trasformazioni delle politiche familiari in Italia nell'ultimo decennio/, Anno edizione: 2024, Fascicolo: 3 https://www.jstor.org/stable/42855270
Pastore Maria Chiara, Lapenna Annarita, Lazzarini Luca, Mahmoud Israa, Zanotto Francesca, Città biodiverse. Politiche, piani, progetti e processi di co-creazione, Editore: Mimesis, Anno edizione: 2025 https://drive.google.com/file/d/1gTYB5k3YNI5KDWHaw_omwQgQ5WY7DnFE/view?usp=sharing
Thomas Carol, De-constructing concepts of care/Sociology, Anno edizione: 1993, Fascicolo: 27(4) https://www.jstor.org/stable/42855270
Tronto Joan C., Moral Boundaries, Editore: Routledge, Anno edizione: 1993
Secchi Bernardo, Viganò Paola, La ville poreuse, Editore: MétisPresses, Anno edizione: 2011
The Care Collective, The Care Manifesto, Editore: Verso Books, Anno edizione: 2020
Utting Brittany, Architetctures of Care: From the intimate to the common, Editore: Routledge, Anno edizione: 2024

I Laboratori di Progettazione dello Spazio Interno, con diverse e specifiche declinazioni, affrontano la progettazione dei manufatti architettonici, dei luoghi e degli spazi ad una scala di prossimità e di dettaglio. Particolare attenzione è data alle relazioni tra i gesti umani e le forme dello spazio, così come alle complesse interazioni che si determinano tra lo spazio abitato, l’ambiente e il benessere, intesi nelle loro declinazioni più estese e inclusive. Importante è la dimensione interscalare e pluridisciplinare che caratterizza il rapporto tra interno ed esterno, dallo spazio privato allo spazio pubblico, dal disegno degli interni alla loro relazione con il contesto, dall’arredo al progetto di componenti ambientali specifiche. Di particolare interesse il metodo di insegnamento del progetto basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al progetto di architettura gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito in relazione all’esperienza del progetto di architettura e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Il laboratorio di Progettazione dello Spazio Interno prevede la realizzazione di un ambiente museale attraverso il recupero e l’ampliamento di un edificio ottocentesco (rurale e/o monumentale) posto nel paesaggio agricolo di Custoza sulle colline moreniche del Lago di Garda.
1. Architettura degli interni ed allestimento:
Il laboratorio prevede lezioni e dialoghi sui temi del corso con particolare riguardo all’esperienza della grande stagione della museografia italiana nel dopoguerra ed in particolare dell’opera museografica di Carlo Scarpa. Approfondimenti verranno realizzati, inoltre, sulle opere di architetti come Sverre Fehn, Sigurd Lewerentz e sulle tematiche oggetto dell’esercitazione progettuale che verranno di seguito descritte:
Materia, costruzione, poesia:
Centrale per l’esercitazione progettuale è il confronto con la materia sia dell’edificio oggetto di recupero che per la nuova parte d’innesto. Un ruolo importante è rappresentato dalla reinterpretazione in chiave contemporanea delle materialità e dei processi costruttivi esistenti nel contesto e relativi agli edifici ma anche al corpo del paesaggio (terreno morenico). Il progetto dovrà essere elaborato attraverso un pensiero di tipo costruttivo in modo da relazionarsi fortemente con la poesia emergente dall’edilizia rurale presente nel territorio;
Luce naturale e penombra:
Gli spazi dovranno essere studiati e disegnati ponendo una forte attenzione all’utilizzo della luce naturale ed al “disegno” della penombra che costituisce uno dei tratti distintivi dell’architettura del luogo. Le studentesse e gli studenti dovranno studiare i movimenti della luce naturale all’interno dello spazio verificandoli e controllandoli nelle diverse ore del giorno e delle stagioni dell’anno;
Imperfetto:
L’architettura del contesto morenico è caratterizzata da superfici grezze ed imperfette dal grande valore materico, estetico e tattile. Il progetto di recupero ed il nuovo innesto dovranno essere concepiti in modo da dialogare intensamente ed intimamente con le finiture presenti in loco;
Spazio e struttura:
Il laboratorio ha come obiettivo il progetto di uno o più “spazi architettonici” il cui disegno è da intendersi prevalente/i rispetto al concepimento della forma esterna. La forma delle nuove parti deve essere generata dallo spazio interno che sarà a sua volta pensato come struttura lavorando sul rapporto tra la triade spazio/forma/struttura.
Allestimento e dispositivi critici:
L’allestimento degli spazi museali dovrà essere concepito sviluppando ed attualizzando alle esigenze contemporanee la grande esperienza della museografia Italia del dopoguerra (Scarpa, Albini etc..). In particolare le esposizioni saranno disegnate come “dispositivi critici” in grado di innescare un processo di prese di coscienza da parte del visitatore;
Narrativa e sequenze spaziali:
Gli spazi esistenti ed i nuovi spazi dovranno essere posti in particolari sequenze narrative attraverso un sistema di anticipazioni e negazioni necessario per il disegno dell’esperienza di visita;
Umanizzazione:
Tutti gli elementi precedentemente descritti sono volti a generare una forte umanizzazione dell’architettura.
Per quanto riguarda le modalità di svolgimento del progetto è importante precisare che il laboratorio prevede un forte avvicinamento all’architettura attraverso le prassi del disegno a mano e dei modelli, i quali saranno necessari per la verifica degli spazi disegnati e del rapporto tra gli stessi e la luce naturale. Parte della sperimentazione riguarderà inoltre la sperimentazione di campionature relative ai materiali di cui si prevede l’utilizzo.
Il laboratorio comprende una giornata di viaggio di gruppo alle aree di progetto ed al contesto delle colline moreniche del Lago di Garda con la visita di opere storiche e contemporanee presenti nell’ambito paesaggistico d’intervento.
2. Restauro dell’architettura:
Il modulo approfondisce i principi e gli strumenti della conservazione del patrimonio costruito, fornendo le conoscenze necessarie per affrontare il progetto di recupero e rifunzionalizzazione dell'architettura storica in modo consapevole e compatibile con i valori culturali dell'edificio.
L'attività didattica si articola in una prima parte dedicata alle lezioni teoriche e in una seconda parte orientata all'esercitazione progettuale e alle revisioni di gruppo, in stretta integrazione con le attività del Laboratorio.
Le lezioni approfondiranno il percorso metodologico del progetto di conservazione, con particolare riferimento alla costruzione del quadro conoscitivo dell'edificio attraverso l'analisi dei caratteri storico-costruttivi, dei materiali, delle tecniche esecutive e dello stato di conservazione. Verranno inoltre affrontati i principali fenomeni di degrado e dissesto e i criteri per la loro interpretazione.
Particolare attenzione sarà dedicata ai principi di compatibilità, durabilità e reversibilità degli interventi, nonché al rapporto tra conservazione del patrimonio, sostenibilità ambientale e adattamento ai cambiamenti climatici.
Nell'ambito dell'esercitazione gli studenti applicheranno le conoscenze acquisite all'edificio oggetto di studio, elaborando una valutazione dello stato di conservazione, individuando le principali criticità e definendo indirizzi e criteri di intervento coerenti con il progetto architettonico sviluppato nel Laboratorio.
3. Progetto di Strutture:
Il modulo si propone di fornire gli strumenti base per comprendere il funzionamento strutturale e le tecniche per il pre-dimensionamento dei principali elementi strutturali, con approfondimenti specifici a seconda del materiale utilizzato (muratura, legno, acciaio, c.a.). Particolare attenzione verrà data all’interpretazione del quadro fessurativo presente nella muratura esistente e al dimensionamento di travi e capriate in legno.
Il modulo viene proposto in due fasi. Una prima fase in cui, attraverso lezioni e seminari, si presentano i riferimenti teorici e gli strumenti tecnici da considerare nel pre-dimensionamento dei principali elementi strutturali. Una seconda fase in cui, attraverso seminari integrativi su tecniche costruttive specifiche, usualmente impiegate in ambito del tema di laboratorio, e attività pratiche guidate, si riversano le competenze acquisite nello sviluppo del progetto di Laboratorio.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Per il modulo di Architettura degli interni ed Allestimento (Prof. Bricolo) l’esame prevede, per ogni gruppo, l’allestimento di alcuni tavoli sui quali verranno esposti i risultati dell’esperienza progettuale attraverso modelli e disegni a mano. A partire dal materiale esposto si svolgerà una discussione volta alla presentazione ed analisi del lavoro svolto.
Per il modulo di Progetto di strutture (Prof.ssa Danila Aita), al termine della prima fase (costituita da lezioni e seminari) è prevista una verifica delle competenze acquisite (circa a metà semestre). L'esito positivo della verifica delle competenze acquisite nella prima fase è condizione necessaria per accedere all'esame finale di Laboratorio. La seconda fase prevede la predisposizione degli elaborati schematici di progetto strutturale di laboratorio.
Per il modulo di Restauro dell’architettura (Prof.ssa Cristina Tedeschi) attraverso elaborati grafici, relazioni scritte ed esposizioni orali saranno valutate la capacità di leggere e interpretare criticamente il patrimonio costruito, di analizzare le caratteristiche materiche e costruttive dell'edificio, di riconoscere i fenomeni di degrado e le principali criticità conservative e di formulare indirizzi progettuali coerenti con i principi della conservazione e della valorizzazione del patrimonio storico. Il percorso didattico prevede consegne intermedie e verifiche in itinere finalizzate a monitorare lo sviluppo dell'esercitazione progettuale, nonché una prova scritta volta ad accertare l'acquisizione delle conoscenze teoriche e metodologiche affrontate durante il corso.
I gruppi non potranno essere formati da più di tre persone.

Christian Norberg-Schulz - Gennaro Postiglione, Sverre Fehn. Opera completa, Editore: Electa, Anno edizione: 1997, ISBN: 9788837044756
Franca Semi, A lezione con Carlo Scarpa, Editore: Cicero, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788889632260
Nicola Flora, Paolo Giardiello, Gennaro Postiglione, Sigurd Lewerentz 1885-1975, Editore: Electa, Anno edizione: 2001, ISBN: 978884355780
Yves Bonnefoy, Edward Hopper. La fotosintesi dell'essere, Editore: Abscondita, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788884169884
Filippo Bricolo, Architettura umanissima, Editore: Letteraventidue, Anno edizione: 2025, ISBN: 9791256440771
Federico Bucci, Augusto Rossari, I musei e gli allestimenti di Franco Albini, Editore: Electa, Anno edizione: 2005, ISBN: 9788837044756
Marisa Dalai Emiliani, Per una critica della museografia del Novecento in Italia. Il "saper mostrare" di Carlo Scarpa, Editore: Marsilio Editori, Anno edizione: 2008, ISBN: 978883179647
Francesco Dal Co Giuseppe Mazzariol, Carlo Scarpa 1906-1978, Editore: Electa, Anno edizione: 1984, ISBN: 8843510525
Alba Di Lieto, I disegni di Carlo Scarpa per Castelvecchio, Editore: Marsilio Editori, Anno edizione: 2006, ISBN: 8831789783
Richard Murphy, Rivisitando Carlo Scarpa e Castelvecchio, Editore: Breakfast Mission Publishing, Anno edizione: 2024, ISBN: 9781527280212
Henry Plummer, L'esperienza dell'architettura, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788806231323
Jun'ichiro Tanizaki, Libro d'ombra, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788829716395
Umberto Menicali, I materiali dell'edilizia storica, Editore: NIS, Anno edizione: 1992
Giovanni Carbonara (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: UTET, Anno edizione: 1996
Amedeo Bellini (a cura di), Tecniche della conservazione, Editore: Angeli, Anno edizione: 2003
Stefano F. Musso, Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2004
Stefano Musso, Architettura segni e misura. Repertorio di tecniche analitiche, Editore: Esculapio Bologna, Anno edizione: 1995
Serena Pesenti (a cura di), Il Progetto di Conservazione, Editore: Alinea, Anno edizione: 2001
C. Donà, A. De Maria (a cura di), Manuale delle murature storiche, Editore: DEI, Anno edizione: 2011
Sisto Mastrodicasa, Dissesti statici delle strutture edilizie, 9 ed, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2012
M. Andrea Pisani, Sara Cattaneo, Tommaso D'Antino, Consolidamento delle strutture. Guida ai criteri, ai materiali e alle tecniche più utilizzati, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2019
Paolo Casini, Marcello Vasta, Scienza delle costruzioni, Editore: Città Studi, Anno edizione: 2016
Ferdinand P. Beer, E. Russell Johnston, John T. Dewolf and David F. Mazurek, Mechanics of Materials, Editore: McGraw-Hill Higher Education, Anno edizione: 2009
James M. Gere, Mechanics of Materials, Sixth Edition, Editore: Thomson Learning, Inc., Anno edizione: 2004
Cristina Tedeschi, Stilatura e ristilatura. Storia, compatibilità e conservazione dei giunti di malta, Editore: Edifir Edizioni Firenze, 2025

Il laboratorio ha per obiettivo l’applicazione nel progetto di un insieme di conoscenze tecnologiche, energetico-ambientali, costruttive e la sperimentazione delle loro relazioni rispetto a specifiche destinazioni funzionali e alle innovazioni delle tecniche e dei processi.
Argomenti principali dell’insegnamento riguardano strumenti, metodi e procedure organizzative applicati nelle diverse fasi del processo edilizio nella prospettiva della fattibilità e costruibilità degli interventi di nuova costruzione o di riqualificazione.
Particolare attenzione è posta fin dalle prime fasi del progetto sulle scelte funzionali, costruttive e ambientali in rapporto alla progettazione impiantistica e alle strategie in materia di efficienza energetica.
In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema generale il rapporto tra architettura e città, ritenuto di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo il progetto di un organismo architettonico sviluppato alle diverse scale. A tal fine al laboratorio concorre l’insegnamento della composizione architettonica, sperimentando la complessità del lavoro finalizzato al progetto di architettura e ai suoi temi civili.

Lo studente:
— conosce e comprende gli strumenti e le tecniche del progetto tecnologico ambientale e impiantistico, in conformità con il quadro normativo vigente;
— è in grado di svolgere, nella consapevolezza delle relazioni interdisciplinari, una gestione coordinata dei temi tecnologici, energetico-ambientali e strutturali del progetto, in relazione a requisiti definiti, di valutazione delle differenti opzioni tecniche disponibili e di applicazione degli strumenti di supporto alle decisioni di progetto;
— è in grado di elaborare soluzioni progettuali architettoniche attente alla dimensione costruttiva, ai vincoli del contesto culturale, ambientale, fisico, normativo e produttivo.

Al fine di formare una figura capace di coordinare i contenuti del linguaggio architettonico con quelli tecnici necessari a definire il quadro informativo di un progetto per la sua realizzazione, il Laboratorio fornisce agli studenti conoscenze e capacità per lo sviluppo e il controllo del processo progettuale di un edificio complesso, con riferimento agli aspetti morfologici, tipologici, funzionali, distributivi e tecnico-costruttivi, con attenzione critica alla sostenibilità ambientale ed economica dell’intervento. Il laboratorio fornisce conoscenze tecniche e critico-scientifiche ( learning skills ), stimolando la capacità di comprensione e di apprendimento ( knowledge and understanding ). Inoltre, gli studenti sono chiamati ad applicarsi in un progetto multi-scalare complesso, per una verifica e un potenziamento delle competenze acquisite ( applying knowledge and understanding ), in linea con l’evoluzione delle pratiche progettuali nei contesti professionali più avanzati. Lo studente dovrà sviluppare una propria dimensione critica sulle scelte progettuali, tecniche e costruttive ( making judgements ), acquisendo nel contempo capacità attitudinali di lavoro in team ( communication skills ).
Tema
Il Laboratorio propone un’esperienza di progetto applicata ad un intervento di rigenerazione urbana, con valenza ambientale e sociale. La trasformazione dovrà prevedere l’insediamento di funzioni di housing universitario e sociale, e di spazi destinati a funzioni accessorie. L’attività progettuale dovrà anche approfondire il rapporto del nuovo intervento con il contesto urbano, definendo azioni sinergiche in grado di produrre un processo di valorizzazione urbana, architettonica e ambientale. La docenza definirà le variabili del tema progettuale fornendo materiali didattici di supporto. Gli studenti (lavorando in gruppi di 3/4 componenti) concentrano l’impegno nel processo progettuale lungo le fasi di interpretazione, configurazione, valutazione e sintesi decisionale, con una graduale acquisizione e applicazione degli strumenti metodologici e operativi, secondo un programmato percorso di attività di apprendimento e di verifica.
Attività didattica
Il Laboratorio propone una esperienza didattica da sviluppare in gruppi, che prevede la predisposizione di elaborati tecnici alle diverse scale del progetto, supportata dai necessari approfondimenti sul contesto urbano di riferimento, nonché dalle verifiche sulla fattibilità tecnica dell’intervento. L’attività didattica si articolerà in: lezioni teoriche; seminari tematici tenuti da esperti e professionisti; attività di ricerca svolte dagli studenti su indicazione della docenza; momenti di verifica degli avanzamenti del lavoro con presentazioni pubbliche.
Parole chiave
Benessere; Gestione sostenibile delle risorse; Azioni per il clima/contro il cambiamento climatico.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Durante il laboratorio ci saranno 3 momenti di verifica dello stato di avanzamento del lavoro dei gruppi attraverso delle consegne, di tipo seminariale e pubbliche, oggetto di discussione e valutazione.
Vi sarà poi un esame finale nel quale sarà possibile verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. L’esame consisterà in una prova orale obbligatoria e individuale che, partendo dal progetto sviluppato in gruppo, verterà su quesiti di tipo teorico e quesiti riferibili all’attività progettuale.
Il voto finale, tuttavia, non sarà frutto della media ponderata delle valutazioni riportate durante le consegne intermedie che saranno tenute in considerazione quali coefficienti correttivi della valutazione finale e attestazione della partecipazione attiva dei vari gruppi alle attività didattiche.
Criteri di valutazione
Il Laboratorio si caratterizza per i seguenti criteri di valutazione:

• per la parte teorica: livello di conoscenza degli argomenti del laboratorio; capacità di pensiero critico; chiarezza e pertinenza tecnica del vocabolario adottato.
• per la parte progettuale: coerenza e chiara corrispondenza tra soluzioni architettoniche e tecnologiche con gli aspetti morfologici e tipologici, alle diverse scale di approfondimento; correttezza e coerenza dei dettagli tecnico-costruttivi in relazione a tutti i subsistemi di cui si compone l'organismo edilizio; accuratezza grafica nella rappresentazione alle diverse scale; completezza di informazioni negli elaborati progettuali.

Adolfo Baratta e Laura Calcagnini, Le residenze universitarie, Dalle strategie progettuali agli esiti applicativi., Editore: Anteferma, Anno edizione: 2025, ISBN: 979-12-5953-202-2
Oscar Eugenio Bellini, Student Housing 1, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2015, ISBN: 8891604439
Fabrizio Schiaffonati, Il progetto della residenza sociale, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788891604514
Una ulteriore bibliografia specifica verrà fornita durante lo svolgimento del laboratorio

Il laboratorio ha per obiettivo l’applicazione nel progetto di un insieme di conoscenze tecnologiche, energetico-ambientali, costruttive e la sperimentazione delle loro relazioni rispetto a specifiche destinazioni funzionali e alle innovazioni delle tecniche e dei processi.
Argomenti principali dell’insegnamento riguardano strumenti, metodi e procedure organizzative applicati nelle diverse fasi del processo edilizio nella prospettiva della fattibilità e costruibilità degli interventi di nuova costruzione o di riqualificazione.
Particolare attenzione è posta fin dalle prime fasi del progetto sulle scelte funzionali, costruttive e ambientali in rapporto alla progettazione impiantistica e alle strategie in materia di efficienza energetica.
In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema generale il rapporto tra architettura e città, ritenuto di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo il progetto di un organismo architettonico sviluppato alle diverse scale. A tal fine al laboratorio concorre l’insegnamento della composizione architettonica, sperimentando la complessità del lavoro finalizzato al progetto di architettura e ai suoi temi civili.

Lo studente:
— conosce e comprende gli strumenti e le tecniche del progetto tecnologico ambientale e impiantistico, in conformità con il quadro normativo vigente;
— è in grado di svolgere, nella consapevolezza delle relazioni interdisciplinari, una gestione coordinata dei temi tecnologici, energetico-ambientali e strutturali del progetto, in relazione a requisiti definiti, di valutazione delle differenti opzioni tecniche disponibili e di applicazione degli strumenti di supporto alle decisioni di progetto;
— è in grado di elaborare soluzioni progettuali architettoniche attente alla dimensione costruttiva, ai vincoli del contesto culturale, ambientale, fisico, normativo e produttivo.

Il Laboratorio di Progettazione e Costruzione dell’Architettura integra i contributi disciplinari della Progettazione Tecnologica e Ambientale dell’Architettura (Oscar E. Bellini, 6 CFU) e della Composizione Architettonica e Urbana (Andrea Negrisoli, 4 CFU), concorrendo alla formazione di una figura di progettista capace di governare la complessità degli aspetti espressivi, linguistici, tecnologici, costruttivi e ambientali che caratterizzano il progetto di architettura e il suo possibile rapporto con la città.
L’esperienza didattica proposta fornisce agli studenti conoscenze e competenze utili al controllo delle diverse fasi del processo progettuale, da quella ideativa a quella esecutiva e manutentiva, con riferimento a organismi architettonici caratterizzati da un significativo grado di complessità morfo-tecno-tipologica. Agli studenti sarà richiesto di affrontare e governare gli aspetti morfologici, funzionali, distributivi e tecnico-costruttivi del progetto, con particolare attenzione ai temi della sostenibilità ambientale.
Uno specifico approfondimento riguarderà la concezione tecnico-strutturale e costruttiva dell’edificio, attraverso l’individuazione e l’applicazione di sistemi costruttivi avanzati, basati sull’impiego di componenti e semicomponenti innovativi, anche realizzati off-site e reperibili sul mercato della produzione edilizia contemporanea. Tale approccio intende privilegiare gli aspetti qualitativi e prestazionali dell’architettura costruita, promuovendo una visione integrata tra progetto, tecnica e innovazione.
La didattica del laboratorio si fonda pertanto su una stretta integrazione tra dimensione compositiva e dimensione costruttiva, tra forma e tecnica, assumendo l’architettura come sintesi di istanze culturali, spaziali, ambientali e tecnologiche.
Il laboratorio si propone di fornire agli studenti conoscenze tecnico-scientifiche e strumenti critici avanzati, favorendo lo sviluppo delle capacità di comprensione e interpretazione del fatto architettonico ( knowledge and understanding ) e delle competenze di apprendimento ( learning skills ). A tal fine, gli studenti saranno chiamati a confrontarsi con un progetto complesso e multiscalare, finalizzato a verificare e consolidare le competenze già acquisite, nonché a svilupparne di nuove ( applying knowledge and understanding ), in coerenza con l’evoluzione delle pratiche progettuali nei contesti professionali più avanzati.
Le attività didattiche saranno orientate a stimolare una progressiva autonomia critica nella definizione delle possibili soluzioni formali, tecniche e costruttive ( making judgements ), favorendo al contempo lo sviluppo delle capacità di lavoro collaborativo ( team working ) e delle abilità comunicative ( communication skills ). In questa prospettiva, il laboratorio contribuirà al raggiungimento dei risultati di apprendimento definiti dai Descrittori di Dublino: capacità di applicare conoscenza e comprensione, autonomia di giudizio, abilità comunicative e capacità di apprendimento.
Tema progettuale
Il tema progettuale del laboratorio riguarda la progettazione di un complex building destinato alla realizzazione di una residenza universitaria "responsiva". L’esercitazione prevede la progettazione di una residenza per circa 200/300 studenti, dotata di servizi destinati sia agli utenti interni sia alla comunità locale. L’intervento dovrà essere concepito come un vero e proprio hub urbano, capace di instaurare relazioni significative con il contesto di riferimento e di generare nuove opportunità di integrazione sociale, culturale e ambientale.
La progettazione dell’edificio occuperà gran parte del semestre e richiederà un approfondimento del rapporto tra il nuovo organismo architettonico e il contesto urbano prescelto, promuovendo strategie progettuali in grado di attivare processi di valorizzazione architettonica, ambientale e sociale.
A supporto dell’attività progettuale saranno forniti materiali didattici dedicati, riferimenti bibliografici e indicazioni metodologiche specifiche. Sono inoltre previsti contributi esterni da parte di stakeholder, professionisti ed esperti del settore.
Gli studenti saranno impegnati nelle diverse fasi del processo progettuale — interpretazione, configurazione, valutazione e sintesi decisionale — attraverso una progressiva acquisizione e applicazione di strumenti metodologici e operativi. Il percorso formativo sarà articolato in attività di apprendimento e momenti di verifica distribuiti lungo l’intero semestre. All’avvio del laboratorio saranno condivisi il calendario delle comunicazioni teoriche, i seminari, le revisioni intermedie e gli interventi di ospiti e specialisti invitati.
Attività didattica
L’attività didattica prevede la produzione di elaborati grafici, cartografici e modelli di studio alle diverse scale di rappresentazione del progetto di architettura. Tutte le attività saranno accompagnate da approfondimenti critici sul contesto urbano di riferimento e da verifiche relative alla fattibilità tecnico-costruttiva delle soluzioni proposte.
Le attività in aula comprenderanno:
lezioni teoriche e seminari tematici;
esercitazioni progettuali e sviluppo di modelli di studio;
attività di ricerca specificamente assegnate dalla docenza;
revisioni individuali e collettive degli elaborati;
verifiche intermedie dello stato di avanzamento del progetto;
eventuali visite a casi studio e architetture significative presenti nel territorio milanese.
Agli studenti sarà richiesta una partecipazione continuativa e attiva alle attività didattiche e alle esercitazioni progettuali, con riferimento a tutti i moduli che compongono il laboratorio.

Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Nel corso del semestre, il livello di apprendimento degli studenti sarà verificato attraverso tre seminari di revisione e valutazione, preventivamente calendarizzati, finalizzati a monitorare l’avanzamento del progetto e il progressivo consolidamento di conoscenze, competenze e capacità applicative. Le verifiche riguarderanno le diverse fasi di elaborazione progettuale e i differenti livelli di approfondimento richiesti, con particolare riferimento alle scale di rappresentazione 1:100, 1:50 e 1:20.
In analogia con le procedure adottate nei concorsi di architettura, dopo la presentazione orale, l’esame finale si baserà sulla valutazione comparativa degli elaborati progettuali presentati dagli studenti. La discussione d’esame prevede una sintetica illustrazione del progetto e degli elaborati prodotti, finalizzata a evidenziare le scelte progettuali adottate e il percorso metodologico sviluppato.
La documentazione presentata dovrà essere completa e adeguatamente strutturata, includendo tutte le informazioni necessarie alla corretta comprensione e trasmissione dei contenuti architettonici, tecnologici e costruttivi del progetto. La valutazione potrà essere eventualmente integrata da un colloquio orale volto ad approfondire specifici aspetti progettuali e teorici.
Criteri di valutazione
La valutazione finale terrà conto sia degli esiti progettuali sia delle conoscenze teoriche maturate durante il laboratorio.
Sezione progettuale
Saranno oggetto di valutazione:
la coerenza e la consapevolezza delle scelte morfologiche, tipologiche, tecnologiche e costruttive adottate alle diverse scale di progetto;
la capacità di integrare gli aspetti compositivi, funzionali, ambientali e tecnico-costruttivi all’interno di una visione progettuale unitaria;
la congruità delle soluzioni prestazionali e delle scelte tecnologiche rispetto ai differenti livelli di approfondimento progettuale;
il grado di controllo e definizione del progetto nei passaggi di scala richiesti;
l’accuratezza, la precisione e l’efficacia della rappresentazione grafica e descrittiva degli elaborati;
la completezza e la qualità delle informazioni tecniche e tecnologiche restituite attraverso gli elaborati progettuali.
Sezione teorica
Saranno inoltre valutati:
la conoscenza degli argomenti trattati durante le lezioni e i seminari del laboratorio;
la capacità di elaborazione critica e di approfondimento delle tematiche affrontate;
l’attitudine a mettere in relazione i contenuti teorici con le applicazioni progettuali sviluppate durante il semestre;
la capacità di argomentazione e di discussione delle scelte progettuali adottate;
la correttezza e l’appropriatezza del linguaggio disciplinare, con particolare riferimento alla terminologia architettonica, tecnica e tecnologica.
Questa formulazione rende i criteri di valutazione più espliciti e allineati ai risultati di apprendimento attesi, mantenendo uno stile tipico dei programmi ufficiali dei laboratori di progettazione universitari.

Vincenzo Paolo Bagnato, Il design per le residenze universitarie: il ruolo del design nel progetto degli alloggi studenteschi, Editore: Soveria Mannelli, Rubbettino, Anno edizione: 2023, ISBN: 9788849877670
Note: Prefazione: Adolfo F. L. Baratta; prologo: Claudio Piferi; postfazione: Oscar E. Bellini
Oscar Eugenio Bellini, Student Housing_2. Il progetto della residenza universitaria nella città contemporanea, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2019, ISBN: 8891612038
Oscar Eugenio Bellini, Student Housing_1. Atlante ragionato della residenza universitaria contemporanea, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2015, ISBN: 8891604437
Oscar Eugenio Bellini, Stefano Bellintani, Andrea Ciaramella, Maria Luisa Del Gatto, Learning and living. Abitare lo Student Housing, Editore: Franco Angeli Edizioni, Anno edizione: 2015, ISBN: 9788891714732
Lorenzo Dall'Olio, Residenze universitarie, Editore: M.E. Architectural Book and Review, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788896589137

I Laboratori di Progettazione e Costruzione dell'Architettura affrontano il tema della p rogettazione tecnologica e ambientale in relazione al progetto di architettura a tutte le sue scale. Qui la tecnologia è intesa nei suoi caratteri più innovativi e di ricerca di nuove e diverse soluzioni costruttive, perseguendo in questo modo obiettivi di qualità architettonica, ecosistemica e tecnica, per habitat che rispondano alle più attuali sfide climatiche, energetiche, sociali, abitative e produttive. Il tutto nella prospettiva di una corretta transizione ecologica e digitale che dia priorità alla qualità dell’ambiente e dell’esistenza umana. Di particolare interesse il metodo di insegnamento del progetto basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al tema della p rogettazione tecnologica e ambientale in relazione al progetto di architettura a tutte le sue scale, gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Presentazione del Laboratorio: Il Laboratorio integra i contributi delle discipline di Progettazione tecnologica e ambientale dell’architettura (Roberto Bolici, 6 CFU) e di Composizione architettonica e urbana (docenza in corso di definizione, 4 CFU). L’attività formativa è finalizzata alla formazione di una figura capace di coniugare la dimensione creativa della composizione architettonica con i contenuti tecnici necessari alla realizzazione concreta dell’opera. In quest’ottica, il Laboratorio fornisce agli studenti competenze avanzate per lo sviluppo di un progetto di edificio complesso, affrontato nelle sue articolazioni morfologiche, funzionali, distributive e tecnico-costruttive, con particolare attenzione agli aspetti di sostenibilità ambientale. L’esperienza didattica promuove l’acquisizione di conoscenze tecniche e capacità critico-scientifiche ( learning skills ), sviluppando abilità di comprensione e apprendimento ( knowledge and understanding ). Attraverso la sperimentazione progettuale, gli studenti mettono in pratica le competenze acquisite, verificandole all'interno di un processo complesso e multi-scalare ( applying knowledge and understanding ), in linea con le dinamiche più avanzate del contesto professionale. Allo studente è richiesto di elaborare un proprio punto di vista critico sulle scelte progettuali e tecnico-costruttive ( making judgements ), affinando anche capacità relazionali e di lavoro in gruppo ( communication skills ).
Tema: Il Laboratorio propone un’esperienza progettuale applicata a un edificio complesso destinato all’abitare, affrontato come occasione per riflettere sul ruolo dell’architettura tanto nella rigenerazione e valorizzazione del contesto urbano, quanto nella capacità di predisporre luoghi di qualità per la vita degli abitanti. L’intervento dovrà dialogare con il tessuto esistente, attivando azioni sinergiche di trasformazione e qualificazione architettonica e ambientale. La docenza imposta e coordina le principali variabili del tema progettuale, fornendo materiali didattici, riferimenti e linee guida. Gli studenti sono chiamati a sviluppare il progetto attraverso le fasi di interpretazione, configurazione, valutazione e sintesi decisionale, applicando progressivamente gli strumenti metodologici e operativi appresi, secondo un percorso guidato di apprendimento e verifica.
Attività didattica: Il Laboratorio prevede l’elaborazione di progetti tecnici sviluppati su più scale: dalle analisi contestuali, alla definizione architettonica e volumetrica dell’edificio e degli spazi ad esso afferenti, fino alle verifiche di fattibilità tecnica. Le attività si articolano in: Lezioni teoriche su temi rilevanti per l’approccio progettuale; Seminari specialistici con esperti e professionisti esterni; Ricerche tematiche individuali o di gruppo, guidate dalla docenza; Revisioni periodiche e momenti di confronto sull’avanzamento dei progetti. La frequenza e la partecipazione attiva alle diverse attività, teoriche ed esercitative, è richiesta con riferimento a entrambi i moduli didattici che compongono il Laboratorio.
Parole chiave: Benessere abitativo, Gestione sostenibile delle risorse, Azioni per il cambiamento climatico.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione si baserà su una prova orale individuale e obbligatoria, articolata in due parti: una sezione teorica, incentrata su domande relative ai contenuti affrontati durante il Laboratorio; una sezione progettuale, riferita al lavoro svolto nel corso dell’attività didattica. Gli studenti dovranno dimostrare di aver maturato una posizione critica, consapevole e autonoma in merito ai temi trattati, evidenziando capacità di sintesi, riflessione e connessione tra gli aspetti teorici e quelli progettuali. La consegna completa degli elaborati progettuali, nel rispetto delle scadenze definite dalla docenza (tre consegne complessive: progetto di fattibilità tecnica, progetto definitivo e progetto esecutivo), costituisce requisito indispensabile per l’ammissione alla prova d’esame.
Criteri di valutazione della prova orale: Parte teorica (padronanza dei contenuti affrontati nel Laboratorio; capacità di elaborazione critica e riflessione autonoma; chiarezza espositiva e utilizzo corretto della terminologia tecnica). Parte progettuale (coerenza tra le soluzioni architettoniche e tecnologiche e le scelte morfologiche e tipologiche del progetto, alle diverse scale di rappresentazione; correttezza e congruenza dei dettagli tecnico-costruttivi, con riferimento ai principali sottosistemi dell’organismo edilizio; qualità grafica, precisione e chiarezza nella rappresentazione; completezza e leggibilità delle informazioni contenute negli elaborati).

Pier Angelo Cetica, La scelta di progettare. Paradigmi per un'Architettura della vita, Editore: Pontecorboli Editore, Anno edizione: 2003, ISBN: 9788888461051
Tomàs Maldonado, La speranza progettuale. Ambiente e società, Editore: Feltrinelli, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788806129002
Fabrizio Schiaffonati, Il progetto della residenza sociale, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788891604507

I Laboratori di Progettazione e Costruzione dell'Architettura affrontano il tema della progettazione tecnologica e ambientale in relazione al progetto di architettura a tutte le sue scale. Qui la tecnologia è intesa nei suoi caratteri più innovativi e di ricerca di nuove e diverse soluzioni costruttive, perseguendo in questo modo obiettivi di qualità architettonica, ecosistemica e tecnica, per habitat che rispondano alle più attuali sfide climatiche, energetiche, sociali, abitative e produttive. Il tutto nella prospettiva di una corretta transizione ecologica e digitale che dia priorità alla qualità dell’ambiente e dell’esistenza umana. Di particolare interesse il metodo di insegnamento del progetto basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al tema della progettazione tecnologica e ambientale in relazione al progetto di architettura a tutte le sue scale, gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Il Laboratorio è articolato nei moduli integrati di Progettazione tecnologica ambientale (Matteo Gambaro, 6 cfu) e Composizione architettonica e urbana (Claudia Angarano, 4 cfu). In particolare, l’attività didattica si svolgerà attraverso lezioni ex cathedra, esercitazioni, e attività formative seminariali illustrative di casi studio al fine di verificare le criticità di applicazione degli strumenti normativi nei contesti reali d'intervento. Sono inoltre previste 2 critique relative allo stato di avanzamento del progetto, anche con la presenza di esperti esterni. L'attività progettuale, fondamentale per gli obiettivi del Laboratorio, riguarda lo sviluppo di un edificio/complesso a destinazione residenziale/residenziale speciale in un contesto reale di intervento in ambito italiano. Partendo dalla configurazione dell'impianto planivolumetrico si approfondiranno gli espetti morfo-tipologici, tecno-tipologici, tecnologico-costruttivi e di inserimento ambientale.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
L’attività esercitativa è indispensabile per la comprensione delle tematiche trattate e per la prova d’esame. Per gli studenti che hanno svolto con esito positivo tale attività, l’esame finale verterà su una prova orale di sintesi, di analisi critica e di messa a sistema degli argomenti trattati nelle lezioni, nella attività esercitativa e nella bibliografia del corso.
In particolare:
Esame orale: domande volte ad evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti fra i vari argomenti del corso e con gli insegnamenti precedenti.
Valutazione elaborati di laboratorio: valutazione di gruppo delle attività sviluppate in sede di laboratorio progettuale.

M. Gambaro (a cura di), Vittorio Gregotti. Il mestiere di architetto,, Editore: Interlinea, Anno edizione: 2019, ISBN: 9788868572624 https://www.interlinea.com/scheda-libro/vittorio-gregotti/il-mestiere-di-architetto-9788868572624-434767.html
T. Maldonado, La speranza progettuale. Ambiente e società, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1992, ISBN: 9788806129002 http://www.einaudi.it/libri/libro/tom-s-maldonado/la-speranza-progettuale/978880612900
P.A. Cetica, La scelta di progettare. Paradigmi per un'architettura della vita, Editore: Pontecorboli, Anno edizione: 2003, ISBN: 9788888461051 http://www.pontecorboli.com/scheda.php?codice=scelta
A. Monestiroli, La ragione degli edifici. La Scuola di Milano e oltre, Editore: Christian Marinotti, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788882731144 https://www.marinotti.com/antonio-monestiroli/la-ragione-degli-edifici
C. Martì Arìs, Le variazioni dell'identità. Il tipo in architettura, Editore: CittàStudi, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788870059052 https://www.cittastudi.it/catalogo/architettura/le-variazioni-dell-identitagrave-1224

I Laboratori di Progettazione e Costruzione dell'Architettura affrontano il tema della progettazione tecnologica e ambientale in relazione al progetto di architettura a tutte le sue scale. Qui la tecnologia è intesa nei suoi caratteri più innovativi e di ricerca di nuove e diverse soluzioni costruttive, perseguendo in questo modo obiettivi di qualità architettonica, ecosistemica e tecnica, per habitat che rispondano alle più attuali sfide climatiche, energetiche, sociali, abitative e produttive. Il tutto nella prospettiva di una corretta transizione ecologica e digitale che dia priorità alla qualità dell’ambiente e dell’esistenza umana. Di particolare interesse il metodo di insegnamento del progetto basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al tema della progettazione tecnologica e ambientale in relazione al progetto di architettura a tutte le sue scale, gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Questo laboratorio si occupa di scuole nel contesto delle sfide contemporanee dell’educazione.
Dall’inizio del nuovo millennio il rinnovamento della scuola è tornato al centro del dibattito e delle politiche sia internazionali sia nazionali. Anche gli architetti sono oggi chiamati a contribuire a questo obiettivo, interpretando attraverso il progetto le aspettative di innovazione pedagogica, tipologico-spaziale e ambientale.
In particolare, il laboratorio si concentra sulle scuole esistenti: luoghi progettati nel passato, abitati nel presente e proiettati verso il futuro. Le scuole, infatti, sono organismi vivi, in continua trasformazione. Non tutte queste trasformazioni, però, sono intenzionali o controllate. L’obsolescenza degli elementi edilizi, gli adattamenti spontanei degli spazi interni e l’evoluzione delle esigenze educative finiscono spesso per rendere gli ambienti scolastici inadeguati e incoerenti con le aspirazioni di rinnovamento. Ciò può ostacolare la qualità della vita di chi “abita” la scuola e limitare la possibilità di immaginare un cambiamento.
Per questo motivo, promuovere la trasformazione delle scuole esistenti è una sfida tanto importante quanto impegnativa. Gli interventi di adeguamento normativo, che dovranno necessariamente essere affrontati, non sono di per sé sufficienti a garantire la qualità degli ambienti rispetto alle finalità educative e alle condizioni d’uso quotidiane. Sarà quindi fondamentale ampliare gli ambiti di riflessione e avvicinarsi ai modelli delle scuole innovative, oggi sempre più presenti nei progetti di nuova costruzione: ambienti di apprendimento diversificati, spazi flessibili, valorizzazione di tutti gli ambiti interni ed esterni, migliori condizioni ambientali, apertura verso la comunità.
Il programma del laboratorio prevede di lavorare su casi studio reali, attraverso un percorso progettuale che parte dall’osservazione e dalla comprensione dei luoghi – sotto il profilo spaziale, tecnologico e prestazionale – e dall’ascolto o dall’interpretazione dei bisogni delle comunità scolastiche. L’obiettivo sarà sviluppare strategie d’intervento e soluzioni progettuali a diverse scale che sappiano interpretare, nelle configurazioni che verranno trovate, una specifica idea di scuola e di educazione.
Sono previste tre fasi di lavoro:
La prima dedicata all’analisi del manufatto e dei contesti nei quali è inserito e alla definizione delle strategie di intervento;
La seconda alla rivisitazione dell’impianto tipologico-spaziale in rapporto alle nuove esigenze funzionali e all’aggiornamento dei requisiti regolamentari;
La terza allo sviluppo del progetto costruttivo di nuove componenti architettoniche, di allestimento spaziale e di definizione dei caratteri materici, di luce e colore che contribuiscono a definire l’identità di un luogo che corrisponda alle azioni e ai gesti che vi si svolgono.
Il disegno, con le varie tecniche e alle differenti scale, il modello tridimensionale, il confronto con casi studio significativi, supporteranno la definizione degli elaborati finali.
Il percorso sarà accompagnato da lezioni e seminari utili a delineare i riferimenti teorici e metodologici e a supportare la crescita progettuale di ciascuno. I contributi teorici, quelli di approfondimento tematico e l’assistenza allo sviluppo del progetto, verranno condotti in modo unitario dai titolari dei due moduli di cui si compone il laboratorio, così come dai tutor o da altri invitati, e saranno orientati al tema di progetto, in una visione unitaria del lavoro.
Il lavoro prevede una parte di attività di gruppo - finalizzate ad arricchire lo sviluppo progettuale attraverso un proficuo scambio di idee, competenze ed esperienze - ed approfondimenti individuali nella fase di progettazione costruttiva.
Le revisioni settimanali del progetto, svolto in gruppo, saranno alternate a momenti di presentazione seminariale dello stato di avanzamento.

Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione finale terrà conto di queste verifiche intermedie e si svolgerà con un colloquio sugli elaborati finali volto a verificare il grado di maturità del progetto e l’acquisizione dei temi trattati nel laboratorio. L'esame potrà essere sostenuto in gruppo, ma la valutazione finale sarà individuale.
A fini della valutazione saranno adottati i seguenti criteri di giudizio: qualità e originalità delle soluzioni proposte; completezza e cura degli elaborati; competenza disciplinare sulle tematiche trattate nel corso, contributo personale allo sviluppo progettuale di gruppo ed esiti degli approfondimenti individuali, capacità espositiva.
Si terrà conto, inoltre, del livello di impegno e partecipazione alle attività del laboratorio, fermo restando l'obbligo di frequenza del 70% del calendario per poter sostenere l'esame.

Maria Fianchini (a cura di), Rinnovare le scuole dall'interno. Scenari e strategie di miglioramento per le infrastrutture scolastiche, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2017, ISBN: 78-88-916-2011-8
Roberto Rizzi, Spazi di prossimità, in E. M. García Casillas, A. Jiménez Vaca (a cura di), Arquitectura y vida cotidiana, teoría y praxis en México e Italia, Editore: Ediciones Navarra, Anno edizione: 2023
Note: pp. 115-137
G. Moscato e L. Tosi (a cura di), Architetture educative, Editore: Altralinea, Anno edizione: 2022, ISBN: 979-12-80178-68-8
Murray Hudson and Terry White, Planning learning spaces: a practical guide for architects, designers and school leaders, Editore: London: Laurence King Publishing, Anno edizione: 2020, ISBN: 9781786275097
Tosi L. (a cura di), Fare didattica in spazi flessibili. Progettare, allestire e utilizzare ambienti di apprendimento, Editore: Giunti, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-8809872721
Beate Weyland e Sandy Attia, Progettare scuole tra pedagogia e architettura, Editore: Guerini, Anno edizione: 2015, ISBN: 978-88-944542-4-6
Valentina Dessi', Maria Fianchini e Franca Zuccoli, Naturalmente a scuola- Esperienze di co-progettazione per valorizzare lo spazio esterno delle scuole, Editore: UNA Press, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-88-944542-4-6 https://urbannarraction.net/download/naturalmente-a-scuola/?wpdmdl=4616&refresh=687e30349dfde1753100340%22%3EDownload%3C/a%3E%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%3C/div%3E%20%20%20%20%20%20%20%20%3C/div%3E%20%20%20%20%3C/div%3E%3C/div%3E%3C/div%3E
Roberto Rizzi, Transizioni spaziali. Identità o somiglianze per un'architettura della prossimità, in S. Bartocci, G. M. Biddau, L. Cabras, A. Dessì, L. Pujia (a cura di), Transizioni. L'avvenire della didattica e della ricerca per il progetto di architettura, Editore: Proarch, Anno edizione: 2013
Note: pp. 518-523
Giachino D. M., Legno. Manuale per progettare in Italia, Editore: UTET Scienze Tecniche, Anno edizione: 2013, ISBN: 9788859810506

I Laboratori di Progettazione e Costruzione dell'Architettura affrontano il tema della progettazione tecnologica e ambientale in relazione al progetto di architettura a tutte le sue scale. Qui la tecnologia è intesa nei suoi caratteri più innovativi e di ricerca di nuove e diverse soluzioni costruttive, perseguendo in questo modo obiettivi di qualità architettonica, ecosistemica e tecnica, per habitat che rispondano alle più attuali sfide climatiche, energetiche, sociali, abitative e produttive. Il tutto nella prospettiva di una corretta transizione ecologica e digitale che dia priorità alla qualità dell’ambiente e dell’esistenza umana. Di particolare interesse il metodo di insegnamento del progetto basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al tema della progettazione tecnologica e ambientale in relazione al progetto di architettura a tutte le sue scale, gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

PROGRAMMA DETTAGLIATO DEL LABORATORIO
Nella prospettiva di formare una figura capace di coordinare i contenuti del linguaggio architettonico con quelli tecnici che contribuiscono a definire la completezza del progetto per la sua realizzazione, l'esperienza didattica fornisce agli studenti conoscenze e capacità per lo sviluppo di un progetto esecutivo di un edificio complesso, con riferimento agli aspetti morfologici, funzionali e distributivi, nonché tecnico-costruttivi, con attenzione critica alla sostenibilità ambientale ed economica dell’intervento. Particolari approfondimenti riguardano la concezione strutturale dell'edificio, con il relativo calcolo dimensionale. Il laboratorio fornisce conoscenze tecniche e critico-scientifiche ( learning skills ), stimolando la capacità di comprensione e di apprendimento ( knowledge and understanding ). Inoltre, gli studenti sono chiamati ad applicarsi in un progetto multi-scalare complesso, per una verifica e un potenziamento delle competenze acquisite ( applying knowledge and understanding ), in linea con l’evoluzione delle pratiche progettuali nei contesti professionali più avanzati. Lo studente deve sviluppare una propria dimensione critica sulle scelte progettuali, tecniche e costruttive ( making judgements ), acquisendo nel contempo capacità attitudinali di lavoro in team ( communication skills ). Il laboratorio contribuisce quindi al raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi, definiti in accordo con i descrittori di Dublino: capacità di applicare conoscenza e comprensione, autonomia di giudizio, abilità comunicative e capacità di apprendimento.
Tema
Il Laboratorio propone un’esperienza di progetto applicata a un edificio complesso destinato all'abitare. L’attività progettuale dovrà anche approfondire il rapporto del nuovo intervento con il contesto urbano, definendo azioni sinergiche in grado di produrre un processo di valorizzazione architettonica e ambientale. La docenza imposta e predefinisce le variabili del tema progettuale fornendo materiali didattici di supporto. Gli studenti concentrano l’impegno nel processo progettuale lungo le fasi di interpretazione, configurazione, valutazione e sintesi decisionale, con una graduale acquisizione e applicazione degli strumenti metodologici e operativi, secondo un programmato percorso di attività di apprendimento e di verifica.
Attività didattica
Il Laboratorio propone una esperienza didattica che prevede la predisposizione di elaborati tecnici alle diverse scale del progetto, supportata dai necessari approfondimenti sul contesto urbano di riferimento, nonché dalle verifiche sulla fattibilità tecnica dell’intervento. L’attività didattica si articola in: lezioni teoriche; seminari tematici tenuti da esperti e professionisti; attività di ricerca svolte dagli studenti su indicazione della docenza; momenti di verifica degli avanzamenti del lavoro. Agli studenti è richiesto di seguire le attività didattiche e le fasi esercitative con riferimento ai due moduli di cui si compone il laboratorio.
Parole chiave
Benessere; Gestione sostenibile delle risorse; Azioni per il clima/contro il cambiamento climatico.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Il Laboratorio propone un esame finale nel quale sarà possibile verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi.
L’esame consisterà in una prova orale obbligatoria e individuale che verterà su quesiti di tipo teorico e quesiti riferibili all’attività progettuale sviluppata all’interno del Laboratorio.
Inoltre, gli studenti dovranno dimostrare di avere maturato una posizione critica, chiara e individuale con riferimento ai temi trattati e sviluppati nel Laboratorio.
La predisposizione degli elaborati e la loro consegna secondo i tempi indicati dalla docenza (tre consegne intermedie: progetto di fattibilità, progetto definitivo, progetto esecutivo) è condizione necessaria per l’ammissione all’esame.
Criteri di valutazione
Il Laboratorio propone i seguenti criteri di valutazione:

• per la parte teorica (livello di conoscenza degli argomenti del laboratorio; capacità di pensiero critico; chiarezza e pertinenza tecnica del vocabolario adottato).
• per la parte progettuale (chiara corrispondenza tra soluzioni architettoniche, tecnologiche e strutturali con gli aspetti morfologici e tipologici, alle diverse scale di approfondimento; correttezza e coerenza dei dettagli tecnico-costruttivi in relazione a tutti i subsistemi di cui si compone l'organismo edilizio; accuratezza grafica nella rappresentazione alle diverse scale; completezza di informazioni negli elaborati progettuali).

Eugenio Arbizzani, Progettazione tecnologica dell'architettura, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2021, ISBN: 8891646842
Oscar Eugenio Bellini, Student Housing 1, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2015, ISBN: 8891604439
Fabrizio Schiaffonati, Il progetto della residenza sociale, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788891604514
R. S. Narayanan and A. W. Beeby, Introduction To Design For Civil Engineers, Editore: Spon Press, Anno edizione: 2000, ISBN: 0419235507
M.Levy, M.Salvadori and K.Woest, Why Buildings Fall Down: How Structures Fail, Editore: W.W. Norton & Co, Anno edizione: 1994, ISBN: 039331152X

Il laboratorio si occupa del recupero e del riuso di complessi architettonici di vario tipo (non completati, abbandonati, archeologici, non più usati etc.) assumendo il patrimonio architettonico e urbano come un sistema di risorse che possono essere rinnovate attraverso interventi combinati di sottrazione o di addizione, di innesto o di stratificazione, al fine di promuovere più durevoli e sostenibili configurazioni spaziali. L’apporto specifico della composizione architettonica e dell'ingegneria strutturale, si aggiunge alle conoscenze già maturate relative alle tecniche per la conservazione dei materiali e a quelle rivolte al miglioramento del bilancio energetico degli ambienti che potrebbero essere recuperati.

Il Laboratorio ha lo scopo di rendere lo studente consapevole di caratteristiche e problematiche che l'intervento sul costruito presenta, in rapporto al suo significato storico culturale e al contempo di risorsa per la contemporaneità.
Il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:

• conoscenza di strumenti avanzati per il progetto nel costruito;
• capacità avanzata di trasferire conoscenze disciplinari teoriche e tecniche nello sviluppo del progetto;
• capacità di operare e comunicare in autonomia le scelte progettuali effettuate.

Laboratorio
Il Laboratorio si compone di due insegnamenti – Composizione architettonica e urbana (prof. Valerio Tolve, 6 CFU) e progetto di Strutture (prof. Estefania A. Cuenca, 4 CFU) erogati in forma integrata attraverso lo sviluppo di un’unica attività progettuale.
Ciascun modulo prevedrà contributi specifici sui temi fondanti delle due discipline.
Il Laboratorio è organizzato con lezioni ex-cathedra, giornate seminariali, visite e sopralluoghi, presentazioni pubbliche e revisioni collettive sullo stato di avanzamento dei progetti. I progetti saranno sviluppati in gruppi di massimo 3 componenti.
La bibliografia (fornita di seguito in allegato ed eventualmente integrata secondo i contenuti delle lezioni) è da intendersi come contributo fondativo e indispensabile del laboratorio, necessario supporto dell’attività di progetto: durante i seminari e in sede di esame si valuteranno anche la conoscenza e la lettura dei testi proposti.
Composizione architettonica e urbana
Il modulo di Composizione architettonica e urbana è impostato sulla trasmissione di un metodo di lavoro orientato verso la pratica del progetto, intesa come ricerca, poiché convinti che “l’insegnamento di un metodo d’impostazione è più importante delle tecniche particolari.” (Walter Gropius, Scope of a Total Architecture, 1955; trad. it, Architettura integrata, 1959)
Il corso si offre dunque come momento di profonda riflessione circa i reali problemi dell’operare in architettura su un duplice livello di approfondimento, ovvero in relazione agli specifici ambiti individuati per le applicazioni progettuali degli studenti e, più in generale, entro la dimensione complessiva del ‘costruire nel costruito’, tema qualificante dell’indirizzo che inoltre esprime compiutamente la tensione tra antico e nuovo, tra la continuità e la resistenza di forme, tecniche e principi e l’opposta necessità di rinnovamento in relazione ai diversi bisogni dell’abitare.
Riflettere sul senso della tradizione e sui suoi valori – ragionare a ritroso attraverso la storia e l’esperienza dell’architettura – significa compiere una ricerca sulle invarianti costanti dell’architettura, non per fini imitativi, piuttosto per compierne una revisione critica in accordo alla necessità di rilettura e riscrittura su cui si fonda lo stesso concetto di tradizione (traere), premessa per la sua attualizzazione rispetto ai problemi e alle questioni dell’operare contemporaneo.
In accordo a tale idea si intende strutturare l’attività didattica dell’insegnamento in due fasi, tra loro strettamente correlate:
_ lezioni attraverso le quali si intende definire il fondamento teorico della composizione architettonica e urbana, quale disciplina e specifica forma di conoscenza della realtà;
_ revisioni critiche, svolte in parallelo e in contraddittorio tra docenti e studenti, per verificare l’approfondimento dei progetti e la coerenza degli stessi rispetto ai temi proposti.
Strutture
Il modulo di strutture si propone di fornire gli strumenti base per comprendere il funzionamento e le tecniche per il pre-dimensionamento delle principali parti strutturali di costruzioni in calcestruzzo armato e in acciaio.
Il modulo viene proposto in due fasi correlate e successive:
_ una prima fase in cui, attraverso lezioni e seminari, si presentano i riferimenti teorici e gli strumenti tecnici da considerare nel pre-dimensionamento dei principali elementi strutturali;
_ una seconda fase in cui si riversano le competenze acquisite nello sviluppo del progetto di Laboratorio, con approfondimenti rispetto alle specifiche scelte strutturali compiute nel progetto.
Al termine della prima fase – circa a metà semestre – è prevista una verifica delle competenze acquisite: questa verifica competenze è condizione necessaria per accedere all’esame finale di Laboratorio.
La seconda fase prevede la predisposizione degli elaborati schematici di progetto strutturale, ad integrazione e completamento del progetto architettonico.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Altro
Le attività didattiche del laboratorio comprendono cicli di comunicazioni, lezioni ex-cathedra e seminari di discussione collegiale tra docenti e studenti.
Sono infatti previsti due seminari di critica, uno intermedio e uno finale, antecedente all’esame.
La frequenza al laboratorio è obbligatoria: i fini dell’ammissione all’esame ogni studente dovrà raggiungere il 70% delle presenze rispetto al totale delle giornate di attività in programma.
In accordo ai descrittori di Dublino, la valutazione delle attività del laboratorio si basano su:
_ D1 – Knowledge and Understanding; Conoscenza e capacità di comprensione;
_ D2 – Applying Knowledge and Understanding; Capacità di applicare conoscenza e comprensione;
_ D3 – Making Judgements; Autonomia di giudizio;
_ D4 – Communications Skills; Abilità comunicative;
_ D5 – Learning Skills; Capacità di apprendimento.
La valutazione nei seminari e all’esame finale terrà conto:
_ dei momenti di discussione e di presentazione intermedia del progetto, insieme alla discussione individuale sostenuta dallo studente in sede d’esame (modalità di presentazione degli elaborati e consapevolezza disciplinare raggiunta dallo studente: D1, D3, D4);
_ degli elaborati finali e delle valutazioni conseguite durante le verifiche e i seminari e intermedi con la valutazione dei relativi prodotti (D1, D2, D4);
_ dell’apprendimento dei contenuti teorici e metodologici sviluppati nelle lezioni e approfonditi nelle bibliografie del corso e della capacità di restituirli da parte dello studente nelle scelte progettuali (D1; D3; D5).
Il superamento delle verifiche intermedie è condizione necessaria per accedere all’esame e può influire sul voto finale del singolo studente.

Alvar Aalto, Idee di architettura. Scritti scelti, 1921-1968, Editore: Zanichelli Editore, Anno edizione: 1987
AA.VV., Plant Factory: An Indoor Vertical Farming System for Efficient Quality Food Production, Editore: Academic Press, Anno edizione: 2019
Alberto Campo Baeza, L'idea costruita, Editore: LettreraVentidue Edizioni, Anno edizione: 2012
Ludovico Quaroni, Progettare un edificio. Otto lezioni di architettura, Editore: Mazzotta, Anno edizione: 1977
Jorn Utzon, Idee di Architettura. Scritti e conversazioni, Editore: Christian Marinotti Edizioni, Anno edizione: 2011
Francesco Venezia, La natura poetica dell'architettura, Editore: La natura poetica dell'architettura, Anno edizione: 2010
Claudio Bernuzzi, Proporzionamento di strutture in acciaio, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2018
Olga Popovic Larsen., Conceptual Structural Design: Bridging the gap between architects and engineers- 3rd edition
NilsonA. H., Darwin D., Dolan C. W, Design of Concrete Structures, Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2009
Vincenzo Nunziata, Teoria e pratica delle strutture in cemento armato vol. 1 e 2, Editore: Dario Flaccovio

Il laboratorio intende far comprendere le fasi necessarie alla predisposizione di un progetto di conservazione e riuso dell’esistente, affrontando aspetti di tipo metodologico e teorico.
Il lavoro si articola: in una prima fase di analisi e conoscenza dei manufatti con la comprensione della loro storia e consistenza fisica, strutturale e funzionale; in una seconda fase di esercizio progettuale verranno predisposti gli elaborati per gli interventi utili a rispondere ai caratteri di peculiarità e vulnerabilità rispetto alle integrazioni prevedibili per i nuovi usi compatibili.
L’insegnamento tende a rendere lo studente consapevole della complessità dell’intervento sul patrimonio costruito in rapporto al suo significato storico, culturale e di risorsa per la contemporaneità.
In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema di sfondo il rapporto tra architettura e città, oggi di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo il progetto di, conservazione e riuso un organismo architettonico o di un comparto insediativo urbano, sviluppato alle diverse scale. A tal fine, alle attività laboratoriali concorre l’insegnamento della composizione architettonica, quale specifica competenza riguardo le integrazioni/aggiunte concordemente ideate per il riuso.

Lo studente:
— conosce e comprende i principi, le tecniche e gli strumenti che regolano la progettazione dell’intervento di conservazione e restauro dei beni architettonici e del patrimonio costruito;
— conosce e comprende le tecniche e gli strumenti avanzati della rappresentazione e del rilievo;
— è in grado di applicare gli strumenti della rappresentazione e del rilievo in stretto rapporto con la prefigurazione del progetto di conservazione e restauro.
— è in grado di analizzare i caratteri architettonici, le tecniche costruttive, i materiali in opera e il relativo degrado fisico di un’architettura esistente;
— è in grado di elaborare progetti per la conservazione e il restauro architettonico e urbano, con piena competenza storico-tecnica;

Con l’obiettivo di formare nello studente una consapevolezza e un pensiero critico adeguati alla complessità del progetto di intervento sull’esistente, il Laboratorio intreccia, in un percorso pluridisciplinare e organico, le competenze proprie della disciplina della conservazione architettonica con quelle del processo ideativo e compositivo proprie della progettazione dei nuovi inserimenti e del ridisegno degli spazi aperti, quali presupposti per un progetto che possa offrire una nuova vita alle fabbriche edilizie del passato nella prioritaria prospettiva della conservazione e trasmissione al futuro delle loro identità specifiche e del loro assetto storicizzato. Il Laboratorio, in particolare, si fonda sulla presa d’atto del ruolo decisivo che nei processi di gestione delle trasformazioni edilizie ed urbane, e quindi nel progetto, assume un corretto approccio - etico, prima ancora che tecnico - al patrimonio costruito: approccio che si fonda sul riconoscimento dei molteplici valori e significati materiali e immateriali di cui il costruito è espressione, e che quindi presuppone un itinierario metodologico che origina da una graduale "confidenza" nei confronti dell'edificio, che procede con le fasi di istruttoria conoscitiva e di interpretazione analitica della consistenza fisica, quali fondamenti per lo sviluppo di un progetto consapevole e di qualità.
Il Laboratorio è perciò strutturato come un percorso prettamente metodologico, che vede al centro l’individualità della fabbrica architettonica e le sue relazioni con il territorio, in essere e potenziali: uno sviluppo organizzato e disciplinato della conoscenza che è già progetto, sostanziando e orientando ogni fase successiva. Un percorso, inoltre, pienamente sinergico e osmotico tra i due moduli, i quali offriranno chiavi di analisi, di interpretazione e di ideazione complementari rispetto alla specificità disciplinare del progetto di intervento per la conservazione e riuso del costruito storicizzato. L'approccio che verrà offerto è perciò unitario, procedendo dalle fasi di avvicinamento, conoscenza e analisi, sino alla complessa fase di valutazione delle possibili soluzioni di rifunzionalizzazione, per concludersi con un’impostazione progettuale organica, nella sua duplice anima del progetto dei nuovi inserimenti e della cura dell’esistente.
L’insegnamento di Restauro (6 cfu, prof. Mariangela Carlessi ) si articola in lezioni ex-cathedra propedeutiche e funzionali a richiamare gli strumenti indispensabili per la conoscenza del patrimonio edilizio e i fondamenti etici e culturali del progetto di conservazione, oltre che nell'attività esercitativa, in aula e nelle uscite didattiche, vero e proprio cuore del laboratorio, le cui fasi e contenuti rispecchiano un iter professionalizzante e qualificato. Chiaramente, un focus significativo sarà orientato ad acquisire gli strumenti oggettivi propri per la lettura dei caratteri fisico-costruttivi della fabbrica edilizia, in relazione con le specifiche vicende storico-costruttive e trasformative, allenando lo studente a riconoscere i materiali, le tecniche costruttive, i rapporti stratigrafici e i segnali di sofferenza che l'edificio mostra, convergendo verso un'attitudine al riconoscimento delle potenzialità di durata e rifunzionalizzazione, e delle infinite motivazioni di bellezza che le architetture del passato ancora offrono.
Nelle lezioni si affronteranno, anche attraverso contributi esterni e l'esposizione di casi-studio, i seguenti temi:

• la lettura e l’interpretazione dell'architettura storica nella sua complessità, quale esito di una sedimentazione funzionale e costruttiva che vede protagonisti l’azione dell'uomo e del tempo;
• i processi degradativi degli edifici (strutture, finiture) e le modalità con cui si manifestano: i processi di degrado, loro rappresentazione, le mappe tematiche, il ruolo della diagnostica.
• Il tema del contesto: dall'edificio alla città e al paesaggio, il confronto con la pianificazione locale e le istanze della comunità;
• Come riflettere sul futuro del manufatto edilizio: i quesiti alla base del progetto di conservazione e le sue tappe essenziali;
• L'analisi funzionale sarà oggetto di peculiare attenzione in quanto fase cruciale per il progetto: riconoscere le “vocazioni” e le criticità poste alla base dell’inserimento delle nuove funzioni, attraverso “indicatori funzionali”, i caratteri morfologico spaziali, i rapporti distributivi, le potenzialità, i temi di vulnerabilità e criticità, la "soglia" di adattabilità;
• Un’architettura che funziona: dall’analisi alla prefigurazione del nuovo assetto funzionale di progetto e la relazione con la città.
• I nuovi inserimenti e il rapporto antico-nuovo, sia sul piano architettonico che dell’effettiva invasività degli interventi.
• Prendersi cura: il progetto sartoriale sull’esistente: strutture, materiali, superfici. Fasi e modi del progetto di conservazione
  Il caso studio che verrà proposto è ubicato in Alzano Lombardo (in provincia di Bergamo, facilmente raggiungibile con mezzi pubblici), individuato per le molteplici ragioni di stimolo e di interesse rispetto al percorso formativo: per l'estensione, per la qualità intrinseca, per il ruolo urbano - sia rispetto alla struttura fisica della città che rispetto alle future opportunità di sviluppo di servizi a vantaggio della comunità -, sia rispetto alle specifiche condizioni di conservazione e alle sfide poste per la sua rifunzionalizzazione, sia rispetto alle potenzialità connesse al tema del rapporto antico-nuovo e al tema della cura di strutture e materiali in opera.
  L'attività esercitativa si svolgerà a piccoli gruppi: oltre ai sopralluoghi, ampio spazio verrà riservato al lavoro collegiale in classe, al dibattito e al confronto, alla precisazione del percorso di riflessione progettuale attraverso ex tempore, in relazione al prioritario obiettivo dello sviluppo di un approccio metodologico rigoroso ma flessibile.
  L’integrazione del modulo di progettazione ( prof. Stefano Cusatelli, 4 cfu) è intesa come supporto e approfondimento del tema progettuale oggetto di esercitazione, in cui s’intrecciano le questioni della conservazione e del progetto di recupero contemporaneo. Il tema del caso studio sarà esaminato sotto gli aspetti morfologici e tipologici con riferimento al contesto lombardo e a realizzazioni di rilievo di ambito europeo in epoche diverse. Il programma funzionale elaborato insieme al docente di restauro darà l’occasione per l’introduzione dei nuovi elementi necessari per il recupero del complesso. Particolare importanza assumerà la definizione delle connessioni spaziali funzionali a garantire al complesso edilizio prescelto un rinnovato ruolo urbano nel sistema insediativo del territorio di riferimento. L’introduzione dei nuovi elementi svilupperà un rapporto con l’antico non mimetico, ma di continuità dialettica con la preesistenza. Per un inquadramento generale del tema si propone la figura di Raymond Oursel, per una introduzione al progetto, alla sua teoria e prassi, s’individua quella di Guido Canella.
  L’esercitazione si comporrà di parti sviluppate individualmente e in gruppo, strutturate indicativamente secondo lo schema:
  1) Fase di lettura, analisi, interpretazione del costruito: condotta tramite sopralluoghi, rilievi geometrici, materici e funzionali, matrici geometrico-spaziali, lettura e inquadramento nel contesto, ricostruzione delle fasi costruttive e di riforma dell'edificio.
  2) Registrazione e interpretazione delle informazioni, principalmente con lo sviluppo della fase denominata "analisi funzionale": processo di connessione cruciale tra la conoscenza e l'impostazione delle riflessioni progettuali.
  3) Sviluppo delle fasi di progetto, tramite la produzione di elaborati come Concept Plan e Masterplan, proposta di nuovo layout funzionale, progettazione dei nuovi inserimenti e delle connessioni con gli spazi aperti
  4) Progetto di cura e conservazione dell’esistente.
  Queste fasi troveranno compimento nella predisposizione di un numero prestabilito di elaborati grafici dal contenuto codificato, e nel "Giornale dei lavori", che raccoglie tutte le fasi di svolgimento del lavoro, la documentazione "di cantiere", la parte descrittiva/fotografica e la relazione di progetto.
  Convinti che la programmazione sia indispensabile per gestire al meglio lo svolgimento di questo percorso, equilibrando tempi e contenuti, la docenza, all'avvio del corso, fornirà il programma, il calendario dettagliato, un esaustivo "vademecum" metodologico ed operativo, nonché ogni altro documento utile a precisare gli step di approfondimento e le modalità di integrazione tra i due moduli, e i pdf delle lezioni e ogni documento utile all'approfondimento.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Altro
Attraverso la redazione e il commento degli elaborati grafici del percorso esercitativo, relazioni ed esposizioni orali si verificherà l'acquisizione degli strumenti metodologici e progettuali indispensabili allo svolgimento di un percorso progettuale completo, dalle fasi di conoscenza alla precisazione delle soluzioni puntuali. Si valuterà la consapevolezza circa le peculiarità delle fabbriche edilizie nei loro aspetti materico costruttivi, circa i fenomeni di invecchiamento e degrado e alle problematiche presenti, e la capacità di governare con adeguatezza il processo di rifunzionalizzazione dell'edificio nelle sue molteplici componenti. Le specifiche modalità di redazione degli elaborati e per la loro valutazione saranno esplicitate nel vademecum consegnato all'avvio del corso. In linea generale, tutti gli argomenti trattati troveranno immediata applicazione pratica nell’esercitazione di laboratorio: la conoscenza delle cognizioni di base, illustrate a lezione e sperimentate sul campo nel corso dell'esercitazione, verrà verificata con alcune domande in sede d'esame ed è condizione necessaria al superamento dell'esame.
Lo studio della bibliografia consigliata non va considerato come solo impegno conclusivo ai fini della verifica finale, essendo per contro propedeutico, complementare e necessario allo svolgimento delle attività di esercitazione e di laboratorio. Nella sezione "Bibliografia" si trovano indicati i riferimenti principali; ulteriori indicazioni specifiche saranno fornite nel corso delle lezioni.

Amedeo Bellini, Tecniche della conservazione, Editore: F. Angeli, Anno edizione: 2003
Giovanni Carbonara, Trattato di restauro architettonico, Editore: Utet, Anno edizione: 1996
Stefano Musso, Tecniche del Restauro, Editore: Utet, Anno edizione: 1996
Francesco Doglioni, Nel restauro, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2008
Doglioni, F., Mirabella Roberti G., Forme della costruzione - Forme del dissesto, Editore: Cluva, Anno edizione: 2011
B.P. Torsello, Che cos'è il restauro? Nove studiosi a confronto, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2005
Sara Di Resta, Le forme della conservazione - Intenzioni e prassi dell'architettura contemporanea per il restauro, Editore: Gangemi, Anno edizione: 2016
G. Pertot, D. Oreni, La tormentata vicenda della chiesa e dell'ex monastero di San Bernardo in Milano, sede del Collegio Calchi Taeggi. Studi e rilievi per la conoscenza, la conservazione e il riuso
M. Carlessi, A. Kluzer, Oltre ogni ragionevole dubbio. Accogliere l'attitudine dei luoghi come trait-d'union tra conoscenza e progetto funzionale, Editore: ReUso 2024, Anno edizione: 2024
L. Grassi, voce Restauro in Dizionario Enciclopedico Unedi, vol XII, Editore: Scode, Anno edizione: 1980
C. Campanella - M. Tessoni, Le ragioni del progetto (di architettura). Ritrovare Santa Marta, Editore: ReUso 2024, Anno edizione: 2024
R. Oursel, I monasteri fecero l'Europa, 3 ed., Editore: Jaka Book, Anno edizione: 2019
G. Canella, Comporre secondo alcune costanti, in G. Ciucci (a cura di), Architettura italiana d'oggi. Racconto di una generazione, Editore: Laterza, Anno edizione: 1989
G. Canella, Progettare con la storia (in rapporto non allusivo, ma anche strutturale) - Hinterland - Fiere itinerari mercati nella formazione della città moderna, Anno edizione: 1980, Fascicolo: n. 15-16
G. Canella, Bergamo, arca di Lombardia, in "Hinterland", Bergamo nell'architettura del paesaggio lombardo, Anno edizione: 1983, Fascicolo: n. 25, pp. 2-3

Il laboratorio intende far comprendere le fasi necessarie alla predisposizione di un progetto di conservazione e riuso dell’esistente, affrontando aspetti di tipo metodologico e teorico.
Il lavoro si articola: in una prima fase di analisi e conoscenza dei manufatti con la comprensione della loro storia e consistenza fisica, strutturale e funzionale; in una seconda fase di esercizio progettuale verranno predisposti gli elaborati per gli interventi utili a rispondere ai caratteri di peculiarità e vulnerabilità rispetto alle integrazioni prevedibili per i nuovi usi compatibili.
L’insegnamento tende a rendere lo studente consapevole della complessità dell’intervento sul patrimonio costruito in rapporto al suo significato storico, culturale e di risorsa per la contemporaneità.
In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema di sfondo il rapporto tra architettura e città, oggi di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo il progetto di, conservazione e riuso un organismo architettonico o di un comparto insediativo urbano, sviluppato alle diverse scale. A tal fine, alle attività laboratoriali concorre l’insegnamento della composizione architettonica, quale specifica competenza riguardo le integrazioni/aggiunte concordemente ideate per il riuso.

Lo studente:
— conosce e comprende i principi, le tecniche e gli strumenti che regolano la progettazione dell’intervento di conservazione e restauro dei beni architettonici e del patrimonio costruito;
— conosce e comprende le tecniche e gli strumenti avanzati della rappresentazione e del rilievo;
— è in grado di applicare gli strumenti della rappresentazione e del rilievo in stretto rapporto con la prefigurazione del progetto di conservazione e restauro.
— è in grado di analizzare i caratteri architettonici, le tecniche costruttive, i materiali in opera e il relativo degrado fisico di un’architettura esistente;
— è in grado di elaborare progetti per la conservazione e il restauro architettonico e urbano, con piena competenza storico-tecnica;

Il Laboratorio di Progettazione del Patrimonio Costruito si occuperà della conservazione di un edificio storico, integrata con un percorso di valorizzazione nel suo contesto fisico e sociale.
L'obiettivo del Laboratorio è fornire agli studenti gli strumenti operativi e concettuali necessari per sviluppare un progetto di conservazione. La prima fase si configura come un momento analitico-conoscitivo imprescindibile, finalizzato alla comprensione approfondita della storia e del sistema valoriale (architettonico, storico, artistico, culturale, sociale, ambientale, economico, identitario e relazionale), oltre che delle caratteristiche fisiche, strutturali e funzionali del patrimonio culturale costruito. A ciò si affianca l’analisi delle dinamiche storiche, morfologiche, ambientali e socioculturali che caratterizzano il suo contesto urbano e territoriale. Allo stesso tempo, gli studenti acquisiranno una piena consapevolezza del ruolo dell'architetto nel processo di conservazione del patrimonio culturale e del progetto di restauro inteso come parte di una più ampia strategia di conservazione, che includa indagine, prevenzione e manutenzione, basata su un approccio conoscitivo.
Per raggiungere tali obiettivi, gli studenti impareranno a rappresentare tutte le informazioni raccolte durante il rilievo, l'osservazione diretta e l'analisi storica mediante mappe tematiche relative al riconoscimento dei materiali e delle tecniche costruttive storiche e alle forme di degrado e di dissesto. L'obiettivo è comprendere le cause del degrado e la lettura diacronica degli edifici, trasferendo la consapevolezza del ruolo dell'osservazione diretta e del rilievo nel processo di conservazione. A seguito dell'indispensabile fase di analisi per compiere scelte consapevoli e coerenti, gli studenti svilupperanno il progetto di conservazione, nel rispetto dei principi della sostenibilità (ambientale, sociale, economica e culturale), analizzando – tra gli altri – i requisiti di minimo intervento, efficacia, compatibilità e durabilità, e progettando nuove funzioni compatibili, integrando la conservazione con il progetto di valorizzazione. Particolare attenzione viene inoltre dedicata alla redazione della documentazione tecnica di accompagnamento, al quadro normativo di riferimento e al collegamento tra gli aspetti teorici e le attività pratiche.
In questo contesto, agli studenti verranno forniti anche specifici strumenti metodologici di composizione architettonica, finalizzati a garantire l'adeguatezza dei nuovi interventi progettuali all'interno del patrimonio costruito esistente, attraverso strategie di riuso. Il progetto è inteso come processo sperimentale che integra composizione, tecniche costruttive e materiali, sviluppato alle diverse scale – da quella urbana al dettaglio – in relazione al programma funzionale e ai paradigmi della sostenibilità, nell’ottica di un uso consapevole delle risorse e di un dialogo attivo con il patrimonio esistente.
Lo scopo del Laboratorio è inoltre quello di sensibilizzare gli studenti alle caratteristiche e alle criticità dell’intervento sul patrimonio culturale costruito, considerando il suo significato storico e culturale e, al contempo, il suo ruolo come risorsa per l'uso contemporaneo. Pertanto, alle lezioni teoriche si affiancheranno attività pratiche sul campo, condotte su edifici storici inseriti nel contesto urbano, al fine di mettere in pratica capacità critiche e strumenti operativi.
Le attività di laboratorio, comuni a entrambi i moduli, saranno basate su un caso pratico di patrimonio culturale costruito nella regione Lombardia. Il caso di studio verrà esplorato attraverso le sue relazioni sistemiche con il contesto urbano e territoriale, con l'obiettivo di individuare sia le potenzialità che i limiti architettonici e socioculturali all'interno del suo contesto tipo-morfologico. L'approccio include anche le narrazioni come strumenti attraverso i quali non solo è possibile conservare i valori materiali di un patrimonio storico, ma anche valorizzarne il potenziale immateriale all'interno di un più ampio processo/piano di rigenerazione urbana e territoriale.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Il risultato del laboratorio è un progetto di conservazione e riuso che comprende le relazioni, le schede tecniche e i disegni.
Gli studenti svolgeranno il progetto in piccoli gruppi. Il progetto si svilupperà attraverso attività in loco, che prevedono uno studio preventivo del contesto scientifico e teorico. Durante le lezioni gli studenti parteciperanno a revisioni periodiche con i docenti per il confronto e la valutazione dello stato di avanzamento del lavoro svolto, fino all’approvazione finale dei risultati ottenuti.
La partecipazione attiva alle lezioni, ai sopralluoghi, alle revisioni e alle presentazioni è obbligatoria per tutti.
La frequenza e la partecipazione attiva degli studenti alle attività del laboratorio saranno considerate nel voto finale.
La valutazione finale sarà basata sulla frequenza e sulla partecipazione attiva, nonché sul risultato del lavoro di progetto e su un esame orale.
L'esame orale si concentrerà sulla discussione del progetto e su una verifica individuale delle questioni teoriche, scientifiche e metodologiche.
Oltre ai riferimenti bibliografici indicati di seguito, durante le lezioni i docenti suggeriranno ulteriori riferimenti bibliografici e tutte le presentazioni fornite saranno considerate parte integrante della bibliografia obbligatoria.

Bellini A. (a cura di), Tecniche della conservazione, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2001
Carbonara G. (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: UTET, Anno edizione: 1996
Della Torre S. (a cura di), La strategia della conservazione programmata, Dalla progettazione delle attività alla valutazione degli impatti, Editore: Nardini, Firenze, Anno edizione: 2014
Della Torre S., A Coevolutionary Approach to the Reuse of Built Cultural Heritage, Editore: EDIZIONE ARCADIA RICERCHE Srl, Anno edizione: 2019
Della Torre S., Italian perspective on the planned preventive conservation of architectural heritage, Anno edizione: 2020
Dezzi Bardeschi M., Restauro: punto e da capo. Frammenti per una (impossibile) teoria, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 1991
Doglioni F., Stratigrafia e restauro. Tra conoscenza e conservazione dell'architettura, Editore: Lint Editoriale Associati, Anno edizione: 1997
Marino L., Il rilievo per il restauro: ricognizioni, misurazioni, accertamenti, restituzioni, elaborazioni, Editore: Hoepli, Anno edizione: 1990
Rajabi, M., (co) autenticare; Nuovi criteri inclusivi per un processo sostenibile di riconoscimento, conservazione, e rigenerazione del patrimonio culturale costruito abbandonato, Editore: Maggioli, Collana Politecnica, Restauro e Conservazione, Anno edizione: 2026
Rajabi, M., Climate Change, Resilience and Cultural Heritage; In-Between International Debates and Practical Encounters, Editore: Springer, Anno edizione: 2024
Torsello B. P., Musso S. F., Tecniche di restauro architettonico, Editore: UTET, Torino, Anno edizione: 2003
UNI 11182, Beni culturali. Materiali lapidei naturali ed artificiali. Descrizione della forma di alterazione - Termini e definizioni, Anno edizione: 2006
ICOMOS, Illustrated glossary on stone deterioration patterns, Editore: ICOMOS, Anno edizione: 2010 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000215951
ICOMOS / ISCARSAH, Guidelines for the Analysis, Conservation and Structural Restoration of Architectural Heritage, Editore: ICOMOS / ISCARSAH, Anno edizione: 2024 https://iscarsah.org/wp-content/uploads/2025/04/iscarsah-guidelines.-approved-september-2024-1.pdf
AA.VV., Re-cycle: strategie per l'architettura, la città e il pianeta, Editore: Electa, Anno edizione: 2012
Berlingieri F., La Giusa L., Allegories of the Downshifting. The Isthmic way Sybaris-Laos, a topological atlas, in Ricci M. ed., Medways Open Atlas, Siracusa, Editore: Lettera ventidue, Anno edizione: 2022
Note: pp. 183-194.
Bradaschia M., Il riuso dell'architettura. Restauro, recupero edilizio, recupero urbano, Editore: EUT, Anno edizione: 2019
Pellegrini P.C., Manuale del riuso architettonico, Editore: Dario Flaccovio Editore, Anno edizione: 2018
Moneo R., La solitudine degli edifici, Editore: Laterza, Anno edizione: 1999

Il laboratorio si propone di guidare gli studenti nella complessa costruzione del progetto di intervento per il costruito inteso come risorsa da salvaguardare e da utilizzare in modo razionale e consapevole. La complessità del tema impone la necessità di mettere a punto strategie di ricerca e di intervento che sappiano promuovere l’effettiva conservazione del costruito inteso come palinsesto, non solo per tramandarlo al futuro, ma anche per conferirgli un ruolo di attualità nella città contemporanea. Obiettivo del laboratorio è quindi comprendere e sperimentare le fasi necessarie alla predisposizione del progetto di intervento per il patrimonio costruito, affrontando aspetti di tipo metodologico e teorico in modo interdisciplinare. Si andranno pertanto ad armonizzare gli apporti delle singole discipline messe in campo, per sviluppare l’analisi e la conoscenza del manufatto e del contesto di cui è parte, la comprensione delle sue condizioni in termini di problematiche fisiche, strutturali e funzionali, in vista del progetto di riuso. L'attività di esercitazione, applicata ad un caso studio, si dedicherà alla sua lettura e storia evolutiva, alla diagnosi del degrado di strutture e materiali, partendo da specifici rilievi in situ per la creazione del gemello digitale del manufatto. A seguito della fase di analisi, indispensabile per operare scelte consapevoli, verrà sviluppato il progetto tenendo conto di eventuali nuove scelte fruitive compatibili con il carattere proprio dell’edificio e dei necessari adeguamenti alle attuali mutate esigenze d’uso.

Il Laboratorio ha lo scopo di rendere lo studente consapevole di caratteristiche e problematiche che l'intervento sul costruito presenta, in rapporto al suo significato storico culturale e al contempo di risorsa per la contemporaneità.
Il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:

• conoscenza di strumenti avanzati per il progetto nel costruito;
• capacità di trasferire efficacemente conoscenze disciplinari teoriche e tecniche nello sviluppo del progetto;
• capacità di operare e comunicare in autonomia le scelte progettuali effettuate.

Il lavoro, coordinato e contestuale delle quattro discipline fondamentali per lo sviluppo del progetto per il costruito, si svilupperà intorno al tema unico di Laboratorio scelto dal gruppo dei docenti. Consentirà di acquisire da parte dello studente nozioni e strumenti fondanti e necessari per operare consapevolmente su architetture, anche complesse, dismesse e in abbandono.
Contenuti del modulo “Restauro dell’architettura”
Obiettivo specifico del modulo è quello di affinare le conoscenze degli allievi nell’ambito del progetto di conservazione, fruizione e valorizzazione del costruito. Verranno pertanto ripercorsi i principali temi teorici, aggiornate le nozioni circa le tecniche di conservazione, affrontato il nodo centrale dell’intervento per il costruito attraverso l'applicazione pratica sul tema dell'esercitazione. Lezioni tematiche affronteranno nello specifico le questioni centrali scaturite dal lavoro affrontato dagli allievi ponendo particolare attenzione alle problematiche sollevate del rapporto nuovo-antico.
Contenuti del modulo “Progetto di strutture”
Il modulo si propone di guidare lo studente alla comprensione e quantificazione delle capacità residue delle strutture esistenti, prima di procedere a un progetto di riuso. I contenuti possono essere riassunti in: introduzione all’affidabilità strutturale e alla vulnerabilità sismica; analisi del comportamento degli elementi strutturali in presenza di danneggiamento e/o lesioni e quantificazione delle loro attuali capacità portanti. integrazione e pre-dimensionamento di nuovi elementi strutturali in calcestruzzo, legno e acciai. In collaborazione con le discipline del restauro e del rilevamento si cercherà di definire adeguate metodologia d’intervento per l’adeguamento e la manutenzione di edifici esistenti in c.a e/o muratura
Contenuti del modulo “Disegno e rilevamento per l’architettura e il patrimonio costruito”
Il Modulo è dedicato all’acquisizione dati mediante le tecnologie avanzate di rilevamento e all’approfondimento dei metodi e degli strumenti per l’inquadramento, il rilevamento e la restituzione grafica di modelli bi-tridimensionali dello spazio. Sono previste anche delle attività “in-situ” in grado di offrire agli studenti la possibilità di assistere alle dimostrazioni di diverse tecnologie e sperimentare l’uso delle stesse anche in autonomia, guidati e supportati dal corpo docente.
Il modulo si propone con i seguenti obiettivi didattici:

• Gestione del progetto di rilievo che include la realizzazione delle nuvole di punti (da laser scanner o fotogrammetria)
• Introduzione ai software di gestione e processamento dei dati di rilievo
• Introduzione ai sistemi di riferimento e concetto di georeferenziazione
• Estrazione e rappresentazione delle geometrie e generazione dei modelli semplificati a partire da nuvole di punti (per edifici, ambiti urbani e territori)
  I risultati attesi a fine del corso sono:
  · Lo sviluppo (o consolidamento) delle capacità di analisi critica a scopo di integrazione di dati provenienti da diverse tecnologie
  · Rappresentazione tecnica architettonica classica in scala
  · Proposta di modello basato sui dati di rilievo oggettivi (reality based models) per possibili integrazioni future in HBIM e Digital Twin
  Si fa notare che, nel caso di necessità del corso, il docente può valutare l’introduzione alla cartografia digitale e sistemi GIS per la progettazione tra gli obbiettivi didattici. La scelta definitiva delle tecnologie impiegate sarà concordata tra i docenti del corso di Laboratorio e definita in base alla dimensione del caso studio e al tipo di attività previste sui temi di restauro e valutazione strutturale e per la futura valorizzazione.
  Contenuti del modulo “Composizione architettonica e urbana”
  Il modulo di Composizione architettonica e urbana si pone l’obiettivo di far acquisire agli studenti la consapevolezza di cosa comporta progettare per il costruito, tenendo conto non solo del manufatto oggetto in sé (cosa “offre” e cosa non permette di fare), ma anche del contesto fisico e sociale nel quale si trova. Il progetto, che parte dalla definizione del tema che immagina la “nuova vita” dell’edificio, è inteso come una successione ragionata e non lineare di scelte tra loro coerenti, dalla scala urbana fino al dettaglio. Progettare con questa consapevolezza vuol dire rendersi conto che la città e il territorio sono “depositi di progetti” che si avvicendano nel tempo, a volte in continuità e a volte invece con mutamenti radicali degli assetti precedenti.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Prove scritte
costituite da domande a carattere teorico sugli argomenti di ogni singolo modulo di insegnamento (Restauro dell’architettura, Affidabilità e vulnerabilità, Rilievo e controllo del costruito). I risultati di tali prove contribuiranno a comporre, attraverso una media ponderata, il voto finale dei singoli
Valutazione dell’elaborato di laboratorio
valutazione, di gruppo, intermedia e finale delle attività sviluppate in sede di Laboratorio progettuale. Gli allievi, durante la discussione, dovranno anche dimostrare la padronanza e l’elaborazione critica dei contenuti appresi durante le lezioni teoriche previste nel Laboratorio.
L’allievo dovrà in sede di esame:
-Dimostrare di esporre i temi appresi con un lessico corretto ed adeguato ai problemi trattati;
-Dimostrare di conoscere i temi trattati nell’insegnamento, in particolare gli strumenti concettuali e tecnici per la conservazione e il progetto per il costruito; le tecniche di rilievo e controllo del costruito; i temi e problemi relativi alla affidabilità e vulnerabilità degli edifici storici;
-Essere in grado di proporre autonomamente collegamenti concettuali tra gli argomenti trattati dai moduli componenti l’insegnamento.
-Operare in autonomia scelte progettuali relativamente alla conservazione e al progetto per l’esistente;
-Comunicare efficacemente le scelte progettuali operate.

Maurizio Boriani, Progettare per il costruito, Editore: Città studi di De Agostini Scuola, Anno edizione: 2008, ISBN: 9788825173345
Stefano F. Musso, Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788863107227
Sisto Mastrodicasa, Dissesti statici delle strutture edilizie, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788820352448
Christian Campanella, Il rilievo degli edifici. Metodologie e tecniche per il progetto di intervento, Editore: Dario Flaccovio, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788857906515

I Laboratori di Progettazione per la Conservazione del Costruito affrontano il tema del progetto di architettura in relazione alla conservazione del patrimonio costruito, dalla scala dell’edificio a quella del paesaggio. Particolare attenzione è posta alla conoscenza della storia e al dialogo con essa, con l’obiettivo di comprendere le logiche costitutive, costruttive e formali degli edifici, dei tessuti urbani, o del paesaggio antropizzato, garantendone la continuità e la conservazione, ma nello stesso tempo progettando le trasformazioni e le nuove possibilità d’uso. Di particolare interesse per la definizione del progetto sono gli aspetti diagnostici, strutturali e impiantistici, considerati all’interno di un metodo di insegnamento basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al progetto di conservazione del costruito e alle sue declinazioni in relazione al progetto di architettura, gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

La conservazione del patrimonio architettonico del XX secolo. Tra fare storia e fare progetto.
Il laboratorio esplora il tema della conservazione dell'architettura moderna e contemporanea realizzata nel XX secolo, a partire dalla rivoluzione del Movimento Moderno e dall'introduzione dei nuovi materiali e delle tecniche costruttive che hanno definito la modernità e sono ancora l'orizzionte della nostra contemporaneità (cemento, acciaio, vetro). Questi materiali, insieme a nuove forme e ideologie del progresso hanno plasmato il nostro ambiente costruito. Molte di queste realizzazioni sono oggi considerate parte del patrimonio culturale perchè per noi oggi sono monumenti - segni di memoria - che definiscono le nostre radici culturali. Molte altre sono solo l'esito di una fame spasmodica di alloggi, fabbriche, infrastrutture che dovevano sostenere la crescita economica, senza nessuna velleità architettonica. Eppure anche queste oggi sono un segno del tempo con cui dobbiamo confrontarci e, come architetti, prendere posizione.
Quale sarà la nostra posizione? Cosa significa conservare questo patrimonio? Possiamo conservare e riadattare tutto, come ci chiederebbe ogni idea di sostenibilità? E' vero che le teorie del restauro faticosamente elaborate in centocinquant'anni non sono applicabili?
Il corso affronterà la riflessione teorica alla base della conservazione del moderno e contemporaneo e cercherà di dare risposte a queste e ad altre domande all’interno di un metodo di insegnamento basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.
Contenuti e obiettivi
Il caso studio scelto per il laboratorio sarà una architettura del razionalismo italiano nella città di Como, caratterizzata dalla presenza significativa di grandi architetture legate a alcune delle figure più significative del periodo - Terragni, Lingeri, Cattaneo -. A partire dal caso studio dell'Asilo Sant'Elia (1937) di Giuseppe Terragni, in collaborazione con il Comune di Como e la Soprintendenza Archeologia Belle Arti e Paesaggio responsabile della zona, l’attenzione sarà focalizzata su alcune architetture collettive, esempi di riferimento nella definizione di proposte architettoniche che sono oggi riconosciute far parte del patrimonio culturale moderno italiano, esempi quindi fondamentali per riflettere sul tema della conservazione dell'architettura contemporanea.
Il laboratorio fornisce le metodologie generali e gli strumenti necessari per sviluppare un progetto di conservazione inteso come conoscenza, evoluzione, adattamento, restauro e valorizzazione del patrimonio architettonico contemporaneo.
Il modulo di composizione architettonica e urbana interverrà in questo quadro attraverso un progetto di cura dell’esistente e di aggiornamento degli spazi dell’abitare contemporaneo. L’adeguamento dei luoghi alle nuove istanze ecologiche, ambientali e spaziali consentiranno di operare con un atteggiamento progettuale attivo e consapevole rispetto alle sfide e alle trasformazioni in atto.
Attività didattiche
Durante il semestre, il lavoro sarà articolato in ricerca archivistica, storica e bibliografica sul caso studio; osservazione diretta e analisi delle caratteristiche materiali e immateriali del caso studio; approfondimento delle criticità dell’architettura moderna che fa parte del patrimonio culturale, con particolare attenzione ai fenomeni di alterazione, degrado, obsolescenza e percezione sociale del patrimonio moderno; elaborazione di una strategia coerente di intervento per il progetto di conservazione, integrando teoria e pratica.
Il lavoro nel laboratorio sarà organizzato in gruppi e ciascun gruppo svilupperà una strategia coerente di intervento per il progetto di conservazione, utilizzando gli strumenti concettuali e operativi acquisiti durante le lezioni e attraverso il confronto con le principali teorie della conservazione e le posizioni critiche che animano il dibattito contemporaneo sulla tutela del patrimonio moderno.
Competenze acquisite
Il Laboratorio si propone di fornire agli studenti:

• Un metodo progettuale equilibrato tra nuove esigenze e valori storici e identitari del patrimonio architettonico;
• Capacità di gestire la dialettica tra permanenza e mutamento nel progetto di conservazione (completezza/frammentarietà, autenticità/originalità, selezione/stratificazione, nuovo/antico);
• Strumenti metodologici per un approccio critico e orientato al problem-solving;
• Capacità tecnica di elaborazione di disegni e documentazione progettuale;
• Consapevolezza critica del ruolo dell’architetto nella conservazione del patrimonio culturale.
• Capacità di misurare architetture minime da innestare nell’esistente, di calibrare piccole addizioni necessarie ad un uso aggiornato degli spazi.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Metodo didattico
Il corso è organizzato sulla didattica progettuale, che include i sopralluoghi e le visite al caso studio come momento fondamentale per sviluppare la consapevolezza della consistenza materiale e spaziale dell'architettura. Un ruolo importante lo svolge anche la didattica frontale accompagnata dalla didattica partecipativa svolta secondo il metodo della flipped classroom: studio autonomo preliminare dei testi e successiva discussione critica in aula. È obbligatoria la bibliografia di base, fondamentale per un progetto consapevole e informato. Ulteriori testi potranno essere assegnati durante il semestre per approfondimenti specifici. La relazione fra teoria, analisi e sviluppo progettuale sarà un aspetto centrale della valutazione finale.
Valutazione finale
Il progetto verrà sviluppato in piccoli gruppi di 3/4 persone, con revisioni periodiche. Al termine del corso, ogni gruppo presenterà un elaborato finale (book in formato A3) contenente la ricerca storica, le analisi svolte sull'edificio e la proposta progettuale.
L’ammissione all’esame orale finale richiede inderogabilmente una valutazione positiva del book progettuale.
L’esame orale finale è individuale e consiste in: - Discussione degli argomenti trattati nel corso, discussione dei tesi presenti in bibliografia, elaborazione personale degli obiettivi di apprendimento previsti con attenzione alle teorie della conservazione e alla capacità di integrare criticamente i contenuti del laboratorio con quelli acquisiti nei corsi precedenti.

Walter Bejamin, L'opera d'arte nell'epoca della sua riproducibilità tecnica, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2000, ISBN: 978-8806153341
Note: ediz. or. 1936
Francoise Choay, L'invenzione del patrimonio storico/Rassegna di architettura e urbanistica, Anno edizione: 1993, Fascicolo: 80-81 maggio dicemebre
Vittorio Gregotti, Il possibile necessario, Editore: Bompiani, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788845278136
Bruno Latour and Adam Lowe, The migration of the aura, or how to explore the original through its facsimiles, Editore: University of Chicago Press, Anno edizione: 2010
Note: in: Switching Codes: Thinking Through Digital Technology in the Humanities and the Arts, by T. Bartscherer, R. Coover, pp. 275--297
Bruno Reichlin, Riflessioni sulla conservazione del patrimonio architettonico del XX secolo. Tra fare storia e fare progetto, Editore: Mendrisio Academy Press - Silvana Editoriale, Anno edizione: 2011, ISBN: 978-88-366-2076-0
Note: in: Riuso del patrimonio architettonico, a cura di Bruno Reichlin e Bruno Pedretti, pp. 11-29.
Peter Zumthor, Atmosfere. Ambienti architettonici. Le cose che ci circondano, Editore: Mondadori Electa, Anno edizione: 2006, ISBN: 9788837054571
ICOMOS ISC20, Approaches to the Conservation of Twentieth-Century Cultural Heritage Madrid - New Delhi Document 2017, ICOMOS, 2017. www.icomos-isc20c.org/madrid-document/
Nicola Emery, Distruzione e progetto. L'architettura promessa, Editore: Lugano-Milano, Marinotti, Anno edizione: 2008, ISBN: 978-88-8273-126-7

I Laboratori di Progettazione per la Conservazione del Costruito affrontano il tema del progetto di architettura in relazione alla conservazione del patrimonio costruito, dalla scala dell’edificio a quella del paesaggio. Particolare attenzione è posta alla conoscenza della storia e al dialogo con essa, con l’obiettivo di comprendere le logiche costitutive, costruttive e formali degli edifici, dei tessuti urbani, o del paesaggio antropizzato, garantendone la continuità e la conservazione, ma nello stesso tempo progettando le trasformazioni e le nuove possibilità d’uso. Di particolare interesse per la definizione del progetto sono gli aspetti diagnostici, strutturali e impiantistici, considerati all’interno di un metodo di insegnamento basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al progetto di conservazione del costruito e alle sue declinazioni in relazione al progetto di architettura, gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Il Laboratorio affronta il progetto di conservazione e riuso del patrimonio architettonico rurale e del suo paesaggio attraverso un approccio integrato, che considera edificio, spazio aperto e territorio come un unico sistema. Il progetto nasce dalla conoscenza dei luoghi, della loro storia e delle trasformazioni che li hanno modellati, con l'obiettivo di individuare strategie di intervento rispettose dei valori culturali, ambientali e paesaggistici.
Le lezioni alterneranno riferimenti teorici, casi studio ed esercitazioni progettuali, offrendo agli studenti strumenti per interpretare il patrimonio non come un'eredità da preservare passivamente, ma come una risorsa capace di contribuire alla rigenerazione dei territori e alle sfide della sostenibilità contemporanea.
CONTENUTI E OBIETTIVI
Il Laboratorio fornisce strumenti teorici e operativi per affrontare il progetto di conservazione e riuso del patrimonio storico alle diverse scale, dall'edificio al paesaggio. Particolare attenzione sarà dedicata alla lettura del territorio secondo i principi della Convenzione Europea del Paesaggio, interpretando il paesaggio come risultato delle relazioni tra fattori naturali e antropici e come patrimonio in continua evoluzione. L'obiettivo è sviluppare la capacità di elaborare progetti compatibili con i caratteri storici dei luoghi, integrando tutela, nuove funzioni e qualità paesaggistica.
Saranno affrontati i seguenti temi:
Conservare per progettare: principi e metodi della conservazione del patrimonio architettonico e paesaggistico.
Leggere il paesaggio nel tempo e nello spazio: interpretazione multiscalare delle strutture territoriali, delle trasformazioni e delle permanenze.
Il patrimonio come risorsa condivisa: conservazione e valorizzazione del patrimonio materiale e immateriale attraverso il coinvolgimento di comunità e stakeholder.
Dal patrimonio al progetto: strategie di riuso appropriato e gestione sostenibile del patrimonio rurale
Agricoltura e paesaggio: il ruolo dell'agricoltura urbana e periurbana nella costruzione e valorizzazione del patrimonio culturale.
Imparare dal passato per progettare il futuro: la retro-innovazione come approccio per affrontare le sfide della resilienza climatica e della sostenibilità territoriale.
ATTIVITÀ DIDATTICHE
Il Laboratorio è articolato in lezioni, discussione di casi studio, esercitazioni progettuali e revisioni collettive. La prima parte del corso è dedicata agli strumenti di analisi e ai riferimenti metodologici; la seconda allo sviluppo del progetto, svolto in gruppi di massimo tre studenti.
Il caso studio riguarderà un edificio o un insediamento storico a destinazione rurale produttiva e il suo paesaggio.
L'esercitazione comprenderà:
Analisi paesaggistica del contesto attraverso una lettura multiscalare (indicativamente da 1:25.000 a 1:2.000);
Analisi storica diacronica e sincronica dell’edificio e del suo paesaggio attraverso la cartografia storica a scala catastale e geografica (IGM);
Analisi del ruolo degli stakeholders
Individuazione di problematiche e potenzialità dell’edificio in relazione al paesaggio (stato di conservazione)
sviluppo del masterplan (1:500);
progetto di conservazione e riuso e valorizzazione dell'edificio (1:100);
progetto dello spazio aperto, con attenzione alla compatibilità degli interventi, alla vegetazione, alla gestione e alla qualità ambientale del paesaggio.
Proposte di fasi di intervento e gestione e soggetti attuatori
COMPETENZE ACQUISITE
Al termine del Laboratorio gli studenti saranno in grado di:
leggere e interpretare il paesaggio alle diverse scale;
riconoscere i valori storici, culturali, ambientali e identitari del patrimonio rurale;
utilizzare strumenti di analisi del territorio e del costruito storico;
elaborare strategie di conservazione, riuso e valorizzazione del patrimonio;
sviluppare un progetto integrato di conservazione, dalla scala territoriale a quella architettonica;
valutare gli interventi in termini di compatibilità, sostenibilità e gestione nel tempo;
utilizzare il patrimonio storico come risorsa progettuale per affrontare le sfide della rigenerazione territoriale e dell'adattamento ai cambiamenti climatici

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La frequenza del laboratorio è obbligatoria e l'esame finale, a cui potrà accedere solo chi avrà frequentato almeno il 70% delle lezioni, consisterà nella valutazione degli elaborati progettuali e teorici sviluppati e in una discussione dei contenuti del progetto. In particolare, lo studente per superare l’esame, oltre alla consegna completa e corretta degli elaborati indicati dalla docenza, dovrà dimostrare di aver acquisito la capacità di applicare appropriate tecniche e metodologie sugli edifici storici e sul paesaggio culturale intervenendo alle differenti scale con autonomia di giudizio, capacità e consapevolezza che dovrà essere comprovata durante l’esame.
Verifiche in itinere
La capacità di applicare le conoscenze acquisite durante il corso verrà verificata durante l’anno attraverso confronti e revisioni di gruppo. Durante il corso verranno individuate occasioni di valutazione (stato di avanzamento dei lavori) e dell'apprendimento attraverso eventuali test sui contenuti delle lezioni.
Verifica finale
L’esame verterà sulla discussione degli argomenti delle lezioni, sulla bibliografia del corso e sulla presentazione, da parte di ogni singolo studente componente del gruppo di lavoro dell’esercitazione progettuale.
In particolare, la prova finale comprenderà:

• esame orale che consisterà nella verifica (individuale), attraverso domande di carattere teorico, dell’apprendimento degli argomenti del corso, nonché domande volte a evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti fra i vari argomenti del corso e con gli insegnamenti precedenti;
• valutazione relazioni tecnico descrittive che consisterà nella valutazione (di gruppo) delle relazioni che descrivono il progetto di riuso preparate in sede di esercitazione;
• valutazione elaborato che consisterà nella valutazione (di gruppo) delle attività grafico-progettuali sviluppate in sede di laboratorio;
• presentazione/discussione orale ovvero valutazione della capacità di discussione critica (individuale) delle attività progettuali sviluppate nell'ambito del corso.
  Copia digitale (files originali e pdf) completa dell’esercitazione finale progettuale dovrà essere consegnata alla docenza una settimana prima dell’esame.

C. Campanella, Il rilievo degli edifici. Metodologie e tecniche per il progetto di intervento, Editore: Mancosu, Anno edizione: 2017
Bellini et al., Che cos'è il restauro? Nove studiosi a confronto, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2005
G. Carbonara, Trattato di restauro architettonico, Editore: UTET, Anno edizione: 2001
M. Dezzi Bardeschi, Restauro: punto e da capo. Frammenti per una (impossibile) teoria, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 1991
Luigi Marino, Il restauro archeologico. Materiali per un atlante delle patologie presenti nelle aree archeologiche e negli edifici ridotti allo stato di rudere. Il rischio nelle aree archeologiche, Editore: Altralinea, Anno edizione: 2016
Convenzione Europea del Paesaggio https://www.coe.int/en/web/conventions/full-list?module=treaty-detail&treatynum=176
Sereni Emilio, Storia del paesaggio agrario italiano, Editore: Laterza, Anno edizione: 1961
G. Clement, Manifesto del Terzo Paesaggio (a cura di Filippo De Pieri), Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2005
M. Jakob, Il Paesaggio, Editore: Il Mulino, Anno edizione: 2009
J. Nogué, Paesaggio, territorio, società civile. Il senso del luogo nel contemporaneo, Editore: Libria, Anno edizione: 2017
Scazzosi Lionella, Branduini Paola, AgriCultura. Urban Agriculture and the Heritage Potential of Agrarian Landscape, Editore: Springer, Anno edizione: 2020

I Laboratori di Progettazione per la Conservazione del Costruito affrontano il tema del progetto di architettura in relazione alla conservazione del patrimonio costruito, dalla scala dell’edificio a quella del paesaggio. Particolare attenzione è posta alla conoscenza della storia e al dialogo con essa, con l’obiettivo di comprendere le logiche costitutive, costruttive e formali degli edifici, dei tessuti urbani, o del paesaggio antropizzato, garantendone la continuità e la conservazione, ma nello stesso tempo progettando le trasformazioni e le nuove possibilità d’uso. Di particolare interesse per la definizione del progetto sono gli aspetti diagnostici, strutturali e impiantistici, considerati all’interno di un metodo di insegnamento basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al progetto di conservazione del costruito e alle sue declinazioni in relazione al progetto di architettura, gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Il Laboratorio di progettazione per la Conservazione del Costruito, che si compone del modulo di “Restauro dell’architettura” e “ Architettura degli interni e allestimento”, ha come obiettivo di formare alla progettazione dell’intervento sul costruito come rapporto dialettico tra analisi e interpretazione dell'edificio storico e progetto di architettura contemporanea. Il laboratorio ha infatti lo scopo di rendere lo studente consapevole delle caratteristiche e delle problematiche che l'intervento sul costruito presenta, in rapporto al suo significato di testimonianza storica e culturale e, nel contempo, di risorsa per l'uso contemporaneo con una particolare attenzione alla dimensione umana dell'architettura, alla scala urbana come a quella dello spazio abitato, alla costruzione dell'edificio come a quella del dettaglio architettonico, dell'arredo e dell'allestimento dove il concetto di interiorità si applica, oltre che alla tradizionale sfera del domestico, anche a quella pubblica. La capacità di comprendere e interpretare il patrimonio costruito, l’estensione e la profondità delle conoscenze preliminari, sono i presupposti del progetto e molto spesso determinano la sua stessa qualità. Quando la conservazione della materia costruita orienta il progetto di architettura contemporanea, il patrimonio esprime pienamente il proprio significato di testimonianza culturale e di risorsa tangibile per la società. I requisiti di efficacia, compatibilità, durabilità e reversibilità, impostano il progetto di conservazione e riuso del patrimonio costruito in relazione ai necessari adeguamenti alle mutate esigenze. I temi trattati durante il corso riguarderanno: la ricerca storica (archivistica, bibliografica, iconografica), la l ettura del costruito e delle sue stratificazioni, l’analisi e interpretazione dei fenomeni di invecchiamento e dei dissesti strutturali, la definizione di un programma di riuso compatibile e sostenibile finalizzato ad un uso espositivo e culturale del caso di studio in costante dialogo con le realtà locali attive nel contesto, il progetto di riuso in scala 1:100 con approfondimenti di dettaglio in scala 1:50, 1:20, visualizzazioni statiche e/o dinamiche degli spazi interni e un plastico, le tecniche di conservazione di materiali e di manufatti. Il caso di studio sarà la sede degli uffici della Pastori e Casanova a Monza.
Saranno previste due giornate di attività in situ per raccogliere le informazioni sul campo e tre presentazioni collettive obbligatorie per verificare lo stato di avanzamento del lavoro

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame consisterà nella presentazione del progetto di conservazione e riuso della sede per uffici della Pastori e Casanova a Monza
La valutazione finale terrà conto dei risultati dei tre stati di avanzamento e dell'esame finale con particolare attenzione al bilanciamento tra orientamenti teorici e soluzioni architettoniche. La qualità del progetto sarà pertanto valutata come capacità di leggere i molteplici aspetti del patrimonio costruito e di proporre soluzioni compatibili, reversibili e sostenibili per rispondere alle esigenze contemporanee in un’ottica di conservazione e valorizzazione dei significati e valori del caso di studio e del suo contesto.

A. Bellini,, Tecniche della conservazione, Editore: Angeli, Anno edizione: 2003, ISBN: 88-204-9776-X
Note: In particolare A. Bellini, "Teorie del restauro e conservazione architettonica", pp. 1-56.
Stefano F. Musso, ecupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2004, ISBN: 9788836627516
Giovanni Carbonara, Architettura d'oggi e restauro, Editore: UTET, Anno edizione: 2011, ISBN: 9788859806295
F. De Giacomi, E. Galbiati (a cura di),, Monza e la sua storia,, Editore: Silvana, Anno edizione: 2002, ISBN: 88-8215-409-2
G. Ottolini, Forma e significato in architettura, Editore: Laterza, Anno edizione: 1996, ISBN: 978-8842047988
A. Huber, Il museo italiano. La trasformazione di spazi storici in spazi espositivi. Attualità dell'esperienza museografica degli anni '50, Editore: Lybra, Anno edizione: 1997, ISBN: 978-8882230289
M. Nocchi, Leonardo Savioli allestire arredare abitare, Editore: Alinea, Anno edizione: 2008, ISBN: 978-8860552990

I Laboratori di Progettazione per la Conservazione del Costruito affrontano il tema del progetto di architettura in relazione alla conservazione del patrimonio costruito, dalla scala dell’edificio a quella del paesaggio. Particolare attenzione è posta alla conoscenza della storia e al dialogo con essa, con l’obiettivo di comprendere le logiche costitutive, costruttive e formali degli edifici, dei tessuti urbani, o del paesaggio antropizzato, garantendone la continuità e la conservazione, ma nello stesso tempo progettando le trasformazioni e le nuove possibilità d’uso. Di particolare interesse per la definizione del progetto sono gli aspetti diagnostici, strutturali e impiantistici, considerati all’interno di un metodo di insegnamento basato sul criterio del “learning by design”, inteso come declinazione didattica del “learning by doing”, in grado di esplorare parallelamente gli aspetti applicativi con i necessari supporti teorici.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono alla capacità degli studenti di applicare al progetto di conservazione del costruito e alle sue declinazioni in relazione al progetto di architettura, gli insegnamenti trasmessi dai docenti, dimostrando allo stesso tempo di sapere elaborare le nuove conoscenze in modo personale. Pertanto, è necessario che gli studenti dimostrino di sapere affrontare la complessità di quanto acquisito e che sappiano ottenere risultati coerenti con gli obiettivi stabiliti in partenza.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Il laboratorio di Progettazione per la Conservazione del Costruito forma alla progettazione dell’intervento sul costruito come rapporto dialettico tra analisi e interpretazione dell'edificio storico e progetto di architettura contemporanea. Gli studenti condurranno il progetto svolgendo le sue linee principali e aggiornando la triade vitruviana (utilitas, firmitas, venustas) ai compiti del restauro:

• programma di riuso
• tecniche di conservazione di materiali e di manufatti
• consolidamento e miglioramento strutturale
• sicurezza, accessibilità
• progetto degli impianti
• integrazioni di architettura degli interni, allestimento e arredo,
• disegno di nuovi volumi edificati e delle finiture
  Il modulo di Progettazione Strutturale ha l'obiettivo di fornire gli strumenti di base della Meccanica e dell'Ingegneria delle Costruzioni, necessari per comprendere il comportamento e le tecniche preliminari di valutazione e progettazione dei principali componenti strutturali in muratura, legno e acciaio. Il modulo è strutturato in due fasi. La prima fase, attraverso lezioni frontali e seminari, presenta le basi teoriche e gli strumenti tecnici da considerare per i principali elementi strutturali nella valutazione delle strutture esistenti e nella progettazione preliminare di quelle nuove. La seconda fase, attraverso indagini integrative su specifiche tecniche costruttive utilizzate nell'ambito del tema del laboratorio, e attraverso attività pratiche guidate, applica le competenze acquisite allo sviluppo del progetto del Progettazione per la Conservazione del Costruito.
  Il tema
  Il laboratorio propone un percorso che parte dal rilievo e dall’analisi dell’edificio, e termina con l'elaborazione di un progetto di restauro e riuso. Saranno sinteticamente ripercorse le tappe del percorso analitico dei corsi della laurea di I livello, focalizzandosi sull’acquisizione dei singoli strumenti operativi e metodologici, in chiave spiccatamente progettuale. Il percorso di analisi e interpretazione del sito e quello progettuale saranno organizzati per fasi, secondo un principio di circolarità tra le attività di analisi e progettazione, che si alimenteranno vicendevolmente. Il caso studio oggetto del laboratorio sarà il Castello Visconteo-Mediceo di Melegnano.
  Struttura didattica
  La didattica prevede tre giornate di attività in campo per raccogliere informazioni e svolgere l'analisi dell'edificio. Il rilievo del dissesto sarà eseguito mediante lessici normati e finalizzato a determinarne durata e cause che dipendono dalle caratteristiche di materiali e lavorazioni, dalle vicende dell’uso, dall’aggressività dell’ambiente, dalla diversa durata dei singoli manufatti. Occorre dunque imparare a distinguere fenomeni da tempo esauriti da altri che potrebbero aggravarsi.
  Gli studenti inizieranno da subito a sviluppare il progetto di restauro e conservazione, a partire dal programma d’uso dell’edificio, che dovrà proporre soluzioni adeguate, sostenibili e sviluppate partendo dai bisogni espressi dagli attuali utilizzatori dell’edificio. La qualità del progetto sarà pertanto valutata come capacità leggere correttamente lo stato di fatto e proporre soluzioni efficaci ai problemi riscontrati. Nella fase di progetto, gli studenti valuteranno:
• il programma generale d'uso in relazione alla consistenza edilizia degli edifici e al contesto urbano, alle esigenze di tutela;
• le carenze dello stato di fatto rispetto alla normativa edilizia ed urbanistica vigente per le destinazioni possibili, e le eventuali aggiunte e trasformazioni connesse all'uso, verificandone puntualmente il grado di adeguatezza, funzionalità, sostenibilità.
  Il lavoro si articolerà nei diversi momenti del progetto, che hanno per oggetto:
• il consolidamento, la manutenzione e riparazione di materiali,
• gli impianti, dispositivi di accessibilità e sicurezza,
• le finiture, l’arredo e l’allestimento.
  Queste fasi saranno condotte in parallelo e confrontate fra loro. Tre stati d’avanzamento mensili (marzo-aprile-maggio) permetteranno agli studenti di presentare i propri lavori e discutere comparativamente le scelte intraprese. La giornata-tipo di laboratorio prevede una lezione e una esercitazione in aula o sul campo. I docenti promuoveranno le possibili collaborazioni con altre discipline sia nella fase conoscitiva che progettuale

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
L'esame comprende la discussione degli elaborati sviluppati nel corso dell’esercitazione e un colloquio sui contenuti delle lezioni e le letture indicate nella bibliografia. Gli elaborati richiesti saranno:
breve relazione di progetto che spieghi il senso delle scelte adottate, la descrizione particolareggiata delle opere con riferimento alle tavole;
tavole architettoniche di scala adeguata alla rappresentazione delle soluzioni individuate;
adeguato modello fisico o digitale, critico ed esibitivo
presentazione per WEB/VR ed eventuale mostra di fine corso
Saranno oggetto di valutazione:
la conoscenza la capacità di comprensione dei contenuti delle lezioni
la conoscenza e la capacità di comprensione applicate, la coerenza, completezza e cura del lavoro svolto durante l’esercitazione
la capacità di presentare sinteticamente il lavoro ed esporne i contenuti con autonomia di giudizio e abilità comunicativa
Al termine della prima fase del modulo di Progettazione Strutturale è prevista una verifica delle competenze acquisite (circa a metà semestre). L'esito positivo della verifica delle competenze nella prima fase è condizione necessaria per accedere all'esame finale di laboratorio.
L’esercitazione sarà sviluppata da gruppi di lavoro. La valutazione è individuale e comprenderà i risultati dei tre stati di avanzamento mensili e dell'esame finale. Considerata la natura operativa del laboratorio, sarà valutata la capacità del singolo studente di lavorare in team con atteggiamento saldamente orientato al risultato.

Pio IV Medici e il castello di Melegnano. Un grande palazzo del manierismo europeo, ISBN: 9788836648641
Andrea Bruno. Opere e progetti, ISBN: 9788892824546

Il Laboratorio di Progetto per la Conservazione del Costruito si concentra sul progetto di conservazione e rigenerazione del patrimonio costruito e dei contesti ambientali, affrontando la trasformazione sostenibile dell’esistente come risorsa fondamentale per il futuro. L’approccio è interdisciplinare e parte dal progetto di rilievo, diagnosi e approfondita conoscenza storico-critica del manufatto, per operare in modo consapevole, colto e orientato il progetto di conservazione del patrimonio costruito in chiave sostenibile. I contenuti principali includono: analisi e lettura critica dell’esistente (valori culturali, morfologici, tecnici e ambientali); rilievo, rappresentazione e modellazione digitale; approcci conservativi e trasformativi a partire dalla mappatura del degrado e valutazione della vulnerabilità; compatibilità d’uso, reversibilità e sostenibilità dell’intervento di conservazione; rappresentazione e comunicazione del progetto di conservazione.

L’insegnamento pone i seguenti risultati di apprendimento:
Conoscenza e comprensione
Acquisire conoscenze interdisciplinari sul patrimonio costruito e sui contesti in trasformazione, con particolare attenzione agli aspetti storico-culturali, ambientali, tecnologici e sociali.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Progettare interventi di conservazione, riuso e rigenerazione del patrimonio esistente, integrando analisi critica, compatibilità tecnica e reversibilità, sostenibilità ambientale e coerenza culturale.
Autonomia di giudizio
Sviluppare capacità di valutazione critica delle risorse e delle vulnerabilità del costruito, delle potenzialità trasformative e degli impatti culturali e ambientali delle scelte progettuali, anche per quanto riguarda il rafforzamento della consapevolezza collettiva.
Abilità comunicative
Comunicare in modo efficace e articolato l’impianto teorico, analitico e operativo i contenuti del progetto di conservazione, anche al fine di promuovere il riuso e la rigenerazione come forma di tutela attiva.
Capacità di apprendimento
Lo studente acquisirà metodi e strumenti per continuare a sviluppare, anche in autonomia, una cultura critica e progettuale della conservazione e riattivazione sostenibile del patrimonio esistente.

L’insegnamento affronta aspetti legati alla conoscenza e alla conservazione del patrimonio culturale costruito attraverso l’approfondimento e l’analisi di:
Alcune definizioni e principi di base.
Attività di rilievo (geometrico, materico, stratigrafico e delle patologie di degrado).
Tecniche costruttive più diffuse nell’edilizia storica.
Metodologie di analisi archeologica dell’edilizia storica, con particolare riferimento alla lettura stratigrafica degli elevati murari, all’interpretazione delle anomalie costruttive e all’individuazione delle diverse fasi edilizie. Saranno inoltre approfonditi i principali metodi di datazione e le tecniche di analisi archeometrica applicabili allo studio del costruito storico, nonché i cicli produttivi dell’edilizia antica, i materiali da costruzione e l’evoluzione delle principali tecniche costruttive tra Tardo Antico e Medioevo (fine IV-XI/XII secolo).
Procedure operative di intervento per la conservazione, al fine di delineare una metodica delle attività edilizie compatibile con il costruito, precisando quali operatori coinvolgere e il loro livello di specializzazione, la successione delle fasi esecutive delle operazioni, i materiali e le soluzioni tecniche, i possibili difetti riscontrabili nell’operato, le patologie cui si rivolgono e le procedure di conservazione preventiva e programmata.
Indicazioni da adottare come criteri compositivi nell’attività di progettazione degli interventi di conservazione.
L’insegnamento si propone di promuovere la consapevolezza critica degli studenti rispetto alle caratteristiche e alla complessità che l’intervento sul patrimonio culturale architettonico comporta, in relazione sia al suo significato culturale che come risorsa per l’uso contemporaneo. A tal fine, vengono forniti gli strumenti concettuali e operativi necessari per lo sviluppo del progetto di conservazione. Gli studenti acquisiscono inoltre la consapevolezza del ruolo dell’architetto nel processo di conservazione del patrimonio culturale e del progetto di restauro, inteso come parte di una strategia più ampia, che comprende lo studio, la prevenzione e la manutenzione.
Il contributo del modulo di Archeologia per l’Architettura integra tale percorso fornendo gli strumenti metodologici necessari allo studio archeologico del caso di studio e alla comprensione dei processi costruttivi e trasformativi del patrimonio edilizio storico. L’obiettivo è mettere gli studenti nelle condizioni di riconoscere e interpretare le diverse fasi costruttive attraverso l’analisi stratigrafica delle murature, lo studio crono-tipologico delle tecniche costruttive e dei materiali da costruzione e l’analisi delle evidenze archeologiche conservate negli elevati. Tali strumenti, insieme a quelli storico-artistici e architettonici, consentono di ricostruire la storia evolutiva delle architetture antiche, individuandone i contesti culturali e cronologici anche in assenza di fonti scritte o di dati provenienti da analisi archeometriche. L’approccio archeologico costituisce pertanto un passaggio fondamentale nei processi di conoscenza, restauro e valorizzazione del patrimonio costruito.
Al fine di raggiungere tali obiettivi, gli studenti analizzeranno un caso di studio reale. Attraverso l’impiego di tecniche e strumentazioni avanzate per rilievo e la rappresentazione dell’architettura (sia manuali che digitali e alle differenti scale), acquisiranno le competenze necessarie a restituire graficamente modelli bi- e tridimensionali dello spazio, volti a una rappresentazione coerente ed efficace del costruito e di tutti i suoi elementi costruttivi.
Il modulo di Archeologia contribuirà a questa fase attraverso una specifica lettura delle stratigrafie degli elevati e delle anomalie riscontrate nelle strutture murarie, finalizzata all’identificazione delle diverse fasi costruttive e trasformative dell’edificio.
Attraverso l’analisi storica, archeologica e l’osservazione diretta, gli studenti impareranno a tradurre le informazioni raccolte in elaborati grafici volti a identificare i materiali, le tecniche costruttive storiche e i fenomeni di degrado con lo studio delle relative cause. A seguito della fase di conoscenza, gli studenti svilupperanno il progetto degli interventi di restauro e di riuso del caso di studio, integrando attività di conservazione e valorizzazione.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Gli studenti svilupperanno il proprio progetto in piccoli gruppi.
Durante le lezioni parteciperanno a revisioni periodiche con i docenti per il confronto e la valutazione dello stato di avanzamento del lavoro svolto, fino all’approvazione finale dei risultati ottenuti.
L’esame finale verterà sulla discussione del progetto e su una verifica individuale dei contenuti teorici dell’insegnamento.
Oltre ai testi indicati di seguito, durante le lezioni i docenti suggeriranno ulteriori riferimenti bibliografici e le presentazioni fornite saranno considerate parte della bibliografia.

Bellini A. (a cura di), Tecniche della conservazione, Editore: Franco Angeli, Milano, Anno edizione: 2001
Bertocci S., Bini M., Manuale di rilievo architettonico e urbano, Editore: CittàStudi, Novara, Anno edizione: 2012
Brogiolo G. P., Cagnana A., Archeologia dell'architettura. Metodi e interpretazioni, Editore: All'Insegna del Giglio, Borgo S. Lorenzo, Anno edizione: 2012
Carbonara G. (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: UTET, Torino, Anno edizione: 1996
Torsello B. P., Musso S. F., Tecniche di restauro architettonico, Editore: UTET, Torino, Anno edizione: 2003
UNI 11182, Beni culturali. Materiali lapidei naturali ed artificiali. Descrizione della forma di alterazione - Termini e definizioni, Anno edizione: 2006

Il laboratorio di conservazione del costruito unisce le competenze di Restauro architettonico e di Fisica tecnica ambientale con l’obiettivo di focalizzare l’attenzione sul rapporto tra le varie forme di energia e le opere architettoniche esistenti. Particolare attenzione sarà dedicata all'analisi dei caratteri costruttivi dell'edificato storico, per evidenziarne le peculiarità nel loro rapporto con il comportamento climatico e microclimatico outdoor e indoor.

Il Laboratorio ha lo scopo di rendere lo studente consapevole degli impatti ambientali legati all’uso delle varie forme di energia richieste dagli edifici, in modo da progettare interventi consapevoli e calibrati soprattutto in interventi di riuso, così da bilanciare esigenze di sostenibilità e di tutela della qualità del tessuto storico esistente.
Il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:

• conoscenza dei principi base di fisica tecnica applicata agli edifici storici;
• capacità di assumere scelte consapevoli nell’individuazione di soluzioni di retrofit anche mediante strumenti di modellazione energetica;
• capacità di operare e comunicare in autonomia le scelte progettuali effettuate

Il Laboratorio sviluppa un percorso integrato di analisi, interpretazione e progetto applicato a un caso studio costituito dalla riconversione di un edificio in disuso. L'attività didattica consente agli studenti di confrontarsi con problematiche concrete relative alla conservazione, alla rifunzionalizzazione e all'adeguamento energetico del patrimonio storico. Durante il corso saranno previsti momenti di confronto con le figure che intervengono nel processo reale del progetto di restauro: attori istituzionali e tecnici, al fine di verificare e discutere le metodologie adottate e le soluzioni proposte.
L'attività del laboratorio è articolata in moduli tra loro integrati che accompagnano lo studente dalle fasi conoscitive fino alla definizione del progetto architettonico e delle sue prestazioni ambientali ed energetiche.
Il percorso affronta in particolare:
l'analisi storica, costruttiva e materica dell'edificio esistente;
il riconoscimento delle caratteristiche tipologiche materiali e costruttive del manufatto;
l'interpretazione dei fenomeni di conservazione, alterazione e trasformazione;
la definizione di strategie di riuso compatibili con i valori storici e architettonici dell'edificio;
la progettazione degli interventi di conservazione e adeguamento funzionale;
la valutazione delle prestazioni energetiche e ambientali delle soluzioni proposte;
l'applicazione di strumenti di modellazione e simulazione energetica a supporto e verifica delle decisioni progettuali.
La didattica combina lezioni teoriche, sopralluoghi sul caso studio, visite a cantieri e interventi di restauro significativi, attività di laboratorio e revisioni periodiche. Il lavoro degli studenti sarà scandito da momenti seminariali dedicati alla presentazione e alla discussione degli avanzamenti progettuali, favorendo un confronto continuo tra analisi conoscitiva, elaborazione critica e proposta progettuale.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L'esame consiste nella presentazione orale per gruppo di lavoro del progetto sviluppato nel corso del laboratorio, e nella discussione delle scelte metodologiche e progettuali adottate nel corso dell'esercitazione. La valutazione terrà conto della capacità dello studente di integrare i contenuti teorici affrontati durante il corso con l'applicazione al caso studio e con la bibliografia di riferimento.
In particolare saranno valutati:
la conoscenza dei principi fondamentali relativi caratteri costruttivi e materiali, ai fenomeni di degrado e agli strumenti di analisi del patrimonio storico esistente (DdD.1 “knowledge and understanding”);
la capacità di applicare metodi e strumenti di indagine al caso studio, interpretando criticamente i dati raccolti e sviluppando proposte progettuali coerenti (DdD.2 “applying knowledge and undestanding”);
la qualità degli elaborati prodotti e la capacità di formulare giudizi autonomi in relazione alle problematiche emerse durante l'analisi e il progetto (DdD.3 “making judgments”).;
la capacità di comunicare in modo chiaro ed efficace i contenuti dell'attività svolta, illustrando le motivazioni e gli obiettivi delle scelte progettuali adottate (DdD.4 “communication skills”).
L'esposizione finale costituirà un momento di verifica sia delle competenze tecniche acquisite sia della capacità di integrare aspetti conservativi, prestazionali ed energetici all'interno di una proposta progettuale unitaria.

G. Alexandroff, J.M. Alexandroff, Architectures et climats: soleil et énergies naturelles dans l'habitat, Editore: Editore Berger-Levrault, Anno edizione: 1982
Federico M. Butera, Architettura e ambiente, Editore: Etaslibri, Anno edizione: 1995
G. Carbonara (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: UTET, Anno edizione: 1996
Stefano F. Musso, Tecniche del restauro, Editore: UTET, Anno edizione: 2013
L. Ortelli, P. Zurbrügg, C. Wall Gago, Assainissement de fenêtres - Immeubles d'habitation 1850-1920, Editore: EPFL ENAC IA LCC, Anno edizione: 2014
Federico M. Butera, Dalla caverna alla casa ecologica: storia del comfort e dell'energia,, Editore: Ambiente, Anno edizione: 2022
Alessia Buda, Conservazione ed efficienza energetica dell'edilizia storica, Editore: Nardini Editore, Anno edizione: 2023

Il Laboratorio approfondisce i campi d’azione del progetto urbanistico in relazione agli attuali processi di transizione ecologica e socio-economica, che pongono nuove domande al sapere tecnico e alla sua tradizione.
Con riferimento alla molteplicità dei dispositivi e delle scale della pianificazione spaziale, nel laboratorio si sperimentano le forme del progetto alla scala urbana e territoriale, utili ad affrontare i problemi e le sfide emergenti nella complessità della città e del territorio contemporaneo: dalla struttura insediativa, alle reti infrastrutturali, ai nodi funzionali, agli spazi pubblici e agli spazi aperti, con particolare attenzione alla rigenerazione di comparti urbani e territoriali critici e irrisolti in una prospettiva di riduzione del consumo del suolo.
In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema di sfondo il rapporto tra architettura, città e territorio, oggi di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo il progetto di un comparto urbano o territoriale, morfologicamente compiuto e funzionalmente coerente rispetto ai caratteri del contesto, alle dotazioni di attrezzature collettive e infrastrutture e alle regole urbanistiche.
A tal fine, al laboratorio concorre l’insegnamento della composizione architettonica e urbana, sperimentando la complessità del lavoro finalizzato al progetto di architettura, alle sue diverse scale e ai suoi temi civili.

Lo studente:
— conosce e comprende le relazioni tra pianificazione urbanistica e territoriale e progettazione alle scale multiple dell’architettura, della città e del territorio;
— conosce e comprende i principi, i metodi, le tecniche e gli strumenti del progetto urbanistico;
— è in grado di condurre un’impostazione critica e integrata del progetto urbanistico e di architettura alle diverse scale, in relazione al programma funzionale e alla dotazione di infrastrutture;
— è in grado di analizzare e interpretare dal punto di vista storico-critico i luoghi e i contesti, in relazione agli assetti morfologici e funzionali della città e del territorio e ai dispositivi e alle regole dell’urbanistica;
— è in grado di elaborare soluzioni progettuali in ambiti urbani e territoriali, anche ad elevata complessità, coerenti con il luogo e il contesto, verificabili nella sostenibilità ambientale, economica e sociale.

L'organizzazione del laboratorio
Il laboratorio prevede lezioni, attività collettive interattive e un lavoro sul campo da svolgere in gruppo. Momenti di apprendimento teorico verranno alternati a fasi di analisi e discussione critica, rappresentazione e progettazione.
Le lezioni saranno finalizzate a costruire un quadro di conoscenze e di capacità interpretative della città e del territorio, del loro governo, della loro pianificazione spaziale e della loro trasformazione fisica, attraverso temi, questioni e casi oggi al centro del dibattito disciplinare e di quello pubblico (abitabilità, sostenibilità, rigenerazione, equità, accessibilità, legalità, mitigazione dei rischi, risposta al cambiamento climatico, tutela dell’ambiente e del paesaggio, ecc.).
Le esplorazioni del territorio attraverso visite didattiche e lezioni interattive consentiranno di osservare dal vivo e toccare con mano quanto trattato nelle lezioni frontali. Tra le finalità di queste esplorazioni vi è quella di accrescere la capacità degli studenti di osservare e interpretare criticamente i fenomeni socio-spaziali e le problematiche ambientali.
Il lavoro sul campo
Il lavoro sul campo sarà orientato allo studio e al trattamento di un caso specifico, un ambito territoriale particolarmente stimolante per il complesso di criticità e potenzialità che lo caratterizzano. Questo lavoro “applicativo” permetterà ai gruppi di studenti di mettersi alla prova davanti a luoghi e problemi concreti oggetto di reali processi di pianificazione e progettazione urbana.
Il laboratorio si concentrerà, anche in collaborazione con altri laboratori progettuali del Politecnico di Milano e di altri atenei italiani, su un territorio costiero di origine informale e particolarmente critico sotto il profilo urbanistico in cui si alternano aree urbanizzate in modo non pianificato (insediamenti destinati alla villeggiatura e la balneazione, ma anche abitati da residenti stabili) e spazi aperti agricoli e naturali soggetti a una molteplicità di pressioni antropiche, climatiche e ambientali.
Le questioni da affrontare
Il laboratorio si concentrerà in modo particolare sulle sfide urbanistiche, ambientali, paesaggistiche e socio-economiche poste dalla natura 'abusiva' di una parte consistente di questi insediamenti, sorti senza le prescritte autorizzazioni e/o in assenza di piani particolareggiati, e quindi spesso sprovvisti di urbanizzazioni primarie e servizi di interesse collettivo.
Verrà trattato con attenzione il problema relativo alla fascia dei 300 metri dalla battigia entro la quale è ammesso solo il recupero o il ripristino dei valori paesistico-ambientali e, fatte salve le norme in materia di condono edilizio e le autorizzazioni paesaggistiche, la trasformazione dei manufatti legittimamente esistenti.
Specifiche questioni di sensibilità e criticità costiera verranno prese in dovuta considerazione insieme ad altri fattori ambientali legati in particolare ai fenomeni di erosione costiera e intrusione marina che sono causa, oltre che di disagi per le popolazioni insediate, anche di fenomeni di dissesto statico e idrogeologico.
Il tema del cambiamento climatico, e delle conseguenze che avrà in termini ambientali, sociali ed economici sui contesti in oggetto, sarà affrontato anche attraverso la costruzione di scenari finalizzati alla messa a punto dei più adeguati meccanismi politici e tecnici finalizzati alla mitigazione dei rischi e allo sviluppo di soluzioni resilienti e anti-fragili.
L'approccio didattico e progettuale
I lavori di analisi e di costruzione di scenari progettuali dovranno tenere conto della complessità politica, sociale ed economica dei temi affrontati, articolando, entro una gamma di questioni e ambiti di progetto proposti dalla docenza, possibili scenari di evoluzione, mitigazione o risoluzione incrementale dello squilibrio fra insediamenti, ambiente, processi economici e sociali.
Il laboratorio assume il progetto di architettura non come momento risolutivo, ma strumento per indagare le potenzialità e criticità dei luoghi e sperimentare possibili strade di loro trattazione. Per questo il progetto sarà praticato nella sua forma prototipale nella quale convergono non solo il tema della forma dello spazio ma anche i tempi della trasformazione e i soggetti in essa coinvolti o coinvolgibili
La collaborazione con le amministrazioni locali potrà produrre canali e forme di interazione diretta fra gli studenti e gli amministratori, anche con la presentazione dei lavori degli studenti all'Amministrazione e alla cittadinanza.
Competenze, conoscenze e disponibilità richieste agli studenti
Agli studenti è richiesta una minima competenza relativa agli strumenti di disegno digitale (CAD, Pacchetto Adobe, GIS) e una conoscenza di base dei fondamenti dell’urbanistica e dei principali strumenti di pianificazione urbana e territoriale adoperati nel contesto italiano. Utile la conoscenza delle diverse dinamiche che caratterizzano l’architettura contemporanea.
Il laboratorio prevede spostamenti e pernottamenti programmati fuori dalla Regione Lombardia. Gli studenti, accompagnati e coadiuvati dai docenti e dai loro collaboratori, potranno effettuare sopralluoghi e incontri nelle aree di studio. È pertanto richiesta la disponibilità a effettuare a proprie spese le trasferte organizzate dal laboratorio. Sebbene consigliata, la partecipazione da parte degli studenti alle visite didattiche organizzate dal laboratorio è considerata in ogni caso facoltativa.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Il laboratorio attribuisce una valutazione unica per i due insegnamenti che lo compongono.
L'esame consisterà nella presentazione degli elaborati dei singoli gruppi e in un colloquio orale individuale obbligatorio per tutti gli studenti. Il colloquio sarà finalizzato all'approfondimento degli elaborati progettuali e alla verifica della conoscenza degli argomenti trattati a lezione e contenuti nella bibliografia.
La valutazione del progetto costituirà la base del voto finale. L'esito del colloquio individuale potrà comportare un incremento o un decremento del voto attribuito al lavoro di gruppo fino a un massimo di 2 punti.
Il voto finale potrà essere differenziato all'interno di ciascun gruppo anche in considerazione della partecipazione attiva alle attività del laboratorio, dell'impegno profuso nella preparazione degli elaborati grafici e testuali, della capacità di relazionare sul lavoro svolto e della capacità di collaborare efficacemente all'interno del gruppo.

Curci F., Formato E., Zanfi (2017). Territori dell'abusivismo. Un progetto per uscire dall'Italia dei condoni. Roma: Donzelli Editore.
Di Franco A., Frangipane M., e G. Orsenigo, (2021) Le domande del progetto. Sperimentazioni nei margini urbani. Santarcangelo di Romagna: Maggioli Editore
Secchi, M. (2023). "Costruire la città paesaggio. Agricoltura e paesaggio metropolitano a Bari Costa Sud". Territorio, 104, pp. 38-47
Aa.Vv (2019), Bari Costasud - Concorso internazionale di idee. Catalogo della mostra. Bari: Adda Editore
Pirsig R. M., (2024), Sulla qualità. Milano: Adelphi Edizioni Milano.

L'insegnamento ha come obiettivi principali: i) fornire un quadro sintetico sulle proprietà e la durabilità dei materiali da costruzione tradizionali sino a quelli utilizzati nel XX secolo, con particolare riferimento al calcestruzzo armato; ii) illustrare i materiali e le tecnologie, consolidate ed innovative, utilizzate negli interventi di conservazione e ripristino.

L’obiettivo formativo è quello di conoscere: le caratteristiche materiche del costruito; i criteri e le metodologie di conservazione.
Il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:

• conoscenza delle proprietà e della durabilità dei materiali da costruzione tradizionali e moderni;
• conoscenza di materiali e metodi per la conservazione del costruito, e dei criteri per la scelta di tecnologie efficaci.

Nella prima parte del corso l'insegnamento illustrerà le proprietà dei principali materiali da costruzione caratteristici degli edifici storici: la pietra, i leganti e le malte, i laterizi, il cemento e il calcestruzzo, le leghe metalliche con particolare riferimento all'acciaio da costruzione. E' previsto un approfondimento su un caso studio con analisi dei materiali in opera. Nella seconda parte del corso sarà descritto e analizzato il processo di intervento di restauro, con le fasi, i prodotti e le tecnologie principali che si utilizzano in cantiere. In particolare saranno illustrati gli obiettivi e i criteri di scelta di: pulitura, sigillatura e stuccature, consolidamento, e protezione; saranno discussi alcuni metodi avanzati che impiegano materiali nano-strutturati. Gli studenti saranno coinvolti nello sviluppo del programma didattico con seminari ed esercitazioni in classe.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Altro
La valutazione degli studenti si basa su due pilastri: una esercitazione ex-tempore svolta in classe a gruppi ed un test scritto individuale a risposta multipla sul programma svolto.

Duggal, S. K., Building materials, Editore: Routledge, Anno edizione: 2017 https://doi.org/10.1201/9781315138640
S. Siegesmund; R. Snethlage, Stone in Architecture: Properties, Durability, Editore: Springer Verlag, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-3-642-45155-3 https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-642-45155-3
E. Dohene, C. Price, Stone Conservation: an overview of current research, Editore: The Getty Conservation Institute, LA (USA), Anno edizione: 2010 https://www.getty.edu/publications/virtuallibrary/9781606060469.html
Torraca G., lectures of Material Science for Architectural Conservation, Editore: The Getty Conservation Institute, LA (USA), Anno edizione: 2009 https://www.getty.edu/conservation/publications_resources/pdf_publications/materials_science_architectural_conserv.html
Gherardi, F., & Maravelaki, P. N., Conserving Stone Heritage: Traditional and Innovative Materials and Techniques, Editore: Springer Nature, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-3-030-82942-1 https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-82942-1

The course introduces students to numerical modeling in the field of architecture. By presenting the basic principles of the finite element method, students will learn to understand and begin using CAE (Computer-Aided Engineering) software for the structural analysis of both existing buildings and new constructions.

The course aims to provide students with a foundational understanding of numerical modeling to interpret the structural behavior of buildings, whether newly constructed or existing.
Upon successful completion of the course, students will have acquired:
A solid understanding of the principles of structural modeling;
The ability to use commercial structural analysis software independently and critically, verify results, and compile a clear technical report;
The skills to carry out structural analyses relevant to architectural design and to clearly and convincingly communicate the methods and processes followed.

The course aims to guide the student to the comprehension and to first use of a common Computer Aided Engineering program for structural analysis. In particular, the following objectives are pursued.

• Reminder of continuum and elasticity theory in small strains/displacements; matrix (Voigt’s) formulation.
• Minimum total potential energy theorem, applied to discrete systems and to continua, to set the basis of the finite element method.
• Different types of Finite Elements used for structural problems (beams, trusses, plates, 2D and 3D solid elements).
• Description of the working rationale for one or more FE codes; common errors in structural modelling.
• Through practical, interactive work in the classroom, development of a first structural model for a specific static analysis problem, as addressed by each student in an architectural design, urbanistic, internal design laboratory course (that takes places at the same time) or in an alternative significant existing building.

Prova orale facoltativa (a scelta dello studente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
Each student will develop individually a structural project using finite element modelling. With the approval of teachers, students can choose the theme of their project from either their architecture studios (completed in concurrent courses) or from an existing building. The project must be completed individually, with reviews and discussions of its progress expected during the final period of the course. The project will be synthesized in a single table (typically in A0 format) and uploaded to the Webeep course website for teacher evaluation. Students have the option to take an oral exam covering the theoretical course material, as outlined by the instructor(s), to potentially increase their project mark.
During the exam students will:

• demonstrate knowledge of the topics covered in the teaching modules, both conceptual and practical tools;
• be able to apply the topics covered in the course to real cases, as discussed in the lessons;
• be able to model a linear elastic structure through finite elements in an appropriate manner under static loads;
• be able to verify the results of the structural analysis and draw up a report document;
• present the topics with a vocabulary that is correct and appropriate that accurately reflects the issues being addressed.

The course addresses the topic of environmental quality in architectural design, starting from the articulation of the concepts of sustainability and circular economy in the construction sector. The teaching adopts a cultural approach that considers architectural design both as an open and complex system—whose management requires interdisciplinary and multidimensional relationships—and as an ethical, social, and political act, capable of responding to contemporary environmental challenges in a conscious and responsible way. Within this framework, design action is understood as a complex process, characterized by a high level of interaction between decision-making, technical, functional, environmental, and economic aspects in relation to available resources. The course content therefore focuses on the study, analysis, and experimentation of design solutions that introduce students to the topic of physical quality, with focuses on the effects that design choices have on global CO 2 emission, land consumption and circularity.

The course aims to achieve the following learning outcomes:
Knowledge and Understanding
Acquire knowledge for the analysis and conscious design of environmental quality in architectural spaces, integrating technical tools with a critical understanding of design as an agent of sustainable transformation.
Applying Knowledge and Understanding
Use tools and methods to assess and guide design choices, applying them to case studies and real projects.
Autonomy of Judgment
Develop the ability to critically evaluate design decisions in terms of quality and sustainability, integrating the principles of circularity.
Communication Skills
Clearly communicate the results of design analyses, including through visualizations, technical reports, and design reasoning.
Learning Skills
Acquire the tools to independently stay up to date on emerging methods and technologies for environmental design and building performance management.

This course explores the methods and tools used to assess and design for high environmental quality in built environments, with the goal of ensuring occupant health, comfort, and well-being, as well as supporting the implementation of sustainable design strategies. It integrates physical principles, technological design approaches, and regulatory frameworks into a comprehensive methodology for architects committed to creating high-performance, human-centered spaces. The course also introduces selected digital tools for performance simulation and instruments for monitoring environmental conditions.
Topics covered in the Building Physics module:
Weather datasets and tools for climate-responsive design
Physical principles, metrics and assessment methods of Indoor Environmental Quality (IEQ)
In-situ monitoring techniques and Post-Occupancy Evaluation (POE)
Building energy performance and passive design strategies
Digital tools for energy and comfort simulation
Standards and certification schemes
Topics covered in the Technological and environmental design of Architecture module
Architecture and environmental quality: thermal, visual, acoustic, air quality
Bioclimatic design for heating, cooling and lightinhg
Embodied energy - LCA and the global impact of design proposal
Food and energy to design the environment
Green and blu treasures: importance and potential use of water and green in architectural design
Serious games for Architectural Design

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Short exercises will be assigned throughout the course. The final examination will consist of a written test and an oral discussion of both the course content and the exercises completed during the course

S.V. Szokolay, Introduction to architectural science: the basis of sustainable design, Editore: Routledge Chapman & Hall, Abingdon, Anno edizione: 2008, ISBN: 9780750687041
Norbert Lechner, Heating, Cooling, lighting, sustainable methods for architects 4th edition, Editore: John Wiley & Sons, Inc, Anno edizione: 2014
Note: 5th edition is also welcome

L’insegnamento introdurrà gli studenti alla modellazione numerica nell’ambito dell’architettura. Tramite l’insegnamento dei concetti base del metodo agli elementi finiti, lo studente sarà guidato alla comprensione e a un primo utilizzo di programmi CAE (Computer Aided Engineering) per le analisi strutturali sia di edifici esistenti che di nuova edificazione.

L’obiettivo formativo è quello di conoscere i principi base della modellazione numerica per comprendere il comportamento strutturale degli edifici esistenti o di nuova costruzione.
Il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:

• conoscenza dei principi della modellazione strutturale;
• capacità di utilizzare in modo consapevole e autonomo un codice di calcolo commerciale, di verificarne i risultati e di redigere un documento che li riassume;
• capacità di eseguire analisi strutturali utili nell’ambito della progettazione architettonica e di comunicare in modo chiaro e convincente le modalità operative seguite.

Il corso si propone di guidare lo studente nella comprensione e nel primo utilizzo di un comune programma di progettazione strutturale assistita.
In particolare, gli argomenti trattati saranno i seguenti:
1) Richiami di meccanica del continuo e di teoria dell’elasticità in piccole deformazioni. Formulazione matriciale (notazione di Voigt).
2) Principio di minimo dell’energia potenziale totale applicato a sistemi discreti e continui, finalizzato a stabilire le basi del metodo degli elementi finiti.
3) Descrizione delle tipologie più comuni di Elementi Finiti (FEM) utilizzati per problemi strutturali (bielle, travi, lastre, piastre, cenni agli elementi 3D).
4) Descrizione del solutore per uno o più codici FEM; errori comuni nella modellazione strutturale.
5) Cenni di analisi limite e analisi cinematica lineare (come da indicazioni della circolare esplicativa alle Norme Tecniche per le Costruzioni) applicate alla muratura.
6) Modellazione interattiva in aula: sviluppo di un modello strutturale per un problema specifico e analisi statiche, con riferimento ai casi studio affrontati dallo studente nei laboratori di progettazione.

Prova orale facoltativa (a scelta dello studente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Lo studente sarà chiamato a concepire e implementare un modello strutturale ad elementi finiti FEM. Lo studente avrà facoltà di scegliere, con l’approvazione del docente, il tema del proprio progetto, selezionandolo tra quelli dei laboratori di architettura (completati o in corso) o studiando un edificio esistente. Il progetto dovrà essere sviluppato individualmente nella seconda parte del corso, con revisioni e discussioni sui progressi attesi. Il progetto sarà sintetizzato in un'unica tavola (tipicamente in formato A0) e con una relazione e caricata sul sito web del corso (Webeep) per agevolare la valutazione del docente. Lo studente avrà anche la possibilità di sostenere un esame orale relativamente alla parte teorica del corso, con possibilità di aumentare il punteggio del progetto.

Leone Corradi Dell'Acqua, Meccanica delle Strutture, Volume 2: Le teorie strutturali e il metodo degli elementi finiti, Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-8838667152
Silvia Briccoli Bati, Stefano Galassi, Giovanna Ranocchiai, Elementi di calcolo automatico delle strutture intelaiate, Editore: Aracne, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-88-548-6373-6
Luciano Galano, Michele Betti, Elementi di statica delle costruzioni storiche in muratura, Editore: Società Editrice Esculapio, Anno edizione: 2024, ISBN: 978-88-9385-437-5
Stefano Galassi, FrameMAKER, Software di Calcolo delle Strutture Intelaiate Piane, Editore: Aracne, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-88-548-6374-3
Dispense e appunti dalle lezioni da parte del docente WeBeep
O. C. Zienkiewicz, R. L. Taylor, S. Govindjee, The Finite Element Method: Its Basis and Fundamentals, Editore: Butterworth-Heinemann, Anno edizione: 2024, ISBN: 9780443160448 https://shop.elsevier.com/books/the-finite-element-method/zienkiewicz/978-0-443-16044-8
Bahman Ghiassi, Gabriele Milani, Numerical Modeling of Masonry and Historical Structures: From Theory to Application, Editore: Woodhead Publishing Elsevier, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-0-08-102439-3 https://www.sciencedirect.com/book/9780081024393/numerical-modeling-of-masonry-and-historical-structures

Il corso intende far comprendere le fasi preliminari alla predisposizione di un progetto di conservazione e riuso dell’esistente, affrontando aspetti di tipo storico-teorico e metodologico.
L’esercitazione si articola in una fase di analisi e conoscenza di alcuni casi studio orientati alla comprensione della loro storia e consistenza fisica, strutturale e funzionale, quali presupposti indispensabili per affrontare le integrazioni prevedibili per riuso compatibile.
L’insegnamento vuole rendere lo studente consapevole della complessità dell’intervento sul patrimonio costruito in rapporto al suo significato storico, culturale e di risorsa per la contemporaneità.
In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema di sfondo il rapporto tra architettura e città, oggi di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo un elaborato di ricerca analitico o applicativo rispetto a un progetto in corso da parte dello studente stesso e concordato con la docenza, riferito a un organismo architettonico o a un comparto insediativo urbano e ai suoi temi civili.

Lo studente:
— conosce e comprende i principi, le tecniche e gli strumenti che costituiscono le basi del progetto di conservazione e restauro dei beni architettonici e del patrimonio costruito in vista di un riuso compatibile con le preesistenze;
— conosce e comprende le tecniche e gli strumenti avanzati della rappresentazione e del rilievo;
— è in grado di analizzare i caratteri architettonici, le tecniche costruttive, i materiali e il degrado fisico di un’architettura esistente;
— è in grado di orientare la conservazione e il restauro architettonico e urbano, con piena competenza storico-tecnica.

L’enigma della lacuna: così potrebbe essere sottotitolato questo corso di Metodologia del progetto di restauro che, in paerticolare in questo indirizzo di studi, coinvolge il restauro e la progettazione.
Come fin dal 1893 Camillo Boito evidenziava [«Serbar io devo ai vecchi monumenti/l’aspetto venerando e pittoresco/E se a scansar aggiunte o compimenti/Con tutto il buon voler non riesco/Fare devo io così che ognun discerna/Esser l’opera mia tutta moderna»] il cuore di tutte le questioni che riguardano le architetture esistenti è proprio quello della reintegrazione delle lacune, siano queste piccole (bidimensionali) e medie (tridimensionali) o grandi (a scala urbana) Ovviamente questa suddivisione è solo indicativa della scala dei temi che saranno affrontati..
Il corso intende guidare gli allievi in un percorso che si svilupperà su due fronti. Il primo inerente la cultura del restauro e il suo percorso verso la conservazione dell’esistente (dai vandalismi rivoluzionari alle pratiche messe in atto nell’Ottocento, alle voci di protesta contro i restauri di rifacimento, fino alla svolta del 2004 determinata dal Codice dei Beni culturali). Il secondo, che si svilupperà parallelamente, affronterà le metodologie messe in atto in alcuni casi significativi (dall’intervento al Palazzo della Ragione milanese, al Museo archeologico di Berlino, a Castel Firmiano e ad altri interventi realizzati in Italia e in Europa).
All’interno di questo iter saranno presentati anche casi inerenti comparti urbani già sottoposti a progetti di “riqualificazione” o a di “Piano di recupero” per evidenziare, ancora una volta, le aporie e le strade possibili per affrontare poi in modo contemporaneo il progetto d’intervento a questa scala.
L’obiettivo di questo percorso guidato è quello di offrire agli allievi un orientamento puntuale sulle tematiche e sui modi d’intervento contemporaanei al fine di aprire in dibattito su quanto l’esistente non sia semplicemente un “ingombro” scomodo, ma una risorsa di fronte alla quale il futuro progettista si dovrà spesso confrontare nella futura auspicabile professione tenendo conto della complessità delle tematiche che l’architettura (o la città) storica presenta al fine del suo rispetto per la produzione di un progetto dei nuovi inserimenti consapevole e culturalmente adeguato ai giorni nostri.
Gli studenti saranno chiamati a svolgere un’attività di ricerca riguardo questi temi che costituirà il loro apporto critico alle tematiche del corso. Tale elaborato (grafico o analitico) sarà concordato con la docenza e potrà essere realizzato per piccoli gruppi.
Un’estesa bibliografia sui temi trattati sarà fornita dalla docenza, soprattutto riguardo i testi antichi

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Essendo l'esame il momento di verifica della preparazione generale degli allievi, saranno verificati in quella sede i Descrittori di Dublino (DdD), che dovranno attestare l'acquisizione dei risultati già esposti nei "Risultati di apprendimento attesi" sopra esposti.
Con gli eventuali sudenti non frequentanti sarà concordato un tema di ricerca e sarà fornito il supporto bibliografico in formato digitale. Potranno essere fissati incontri ad hoc, anche in altre giornate rispetto a quelle calendarizzate, previa richiesta via mail da parte degli studenti stessi e sarà fornita la massima disponibilità. Restano invariate le modalita di valutazione.

G. Guarisco, Sconfinamenti possibili anzi irrinunciabili, Editore: Alinea, Anno edizione: 2008
Note: Fornito dalla docenza in formato pdf
G. Guarisco, Le ragioni della conservazione del Palazzo della Ragione di Milano, Editore: Scripta, Anno edizione: 2024
Camillo Boito Moderno, Editore: Mimesis, Anno edizione: 2028
Note: In questo i contributi di G. Guarisco, M.P. Sette, L. Monica, E. Bordogna
https://www.domusweb.it/it/architettura/2009/11/04/werner-tscholl-castel-firmiano-bolzano.html
a cura di S. Protasoni, Milano scali ferroviari, Editore: Libraccio, Anno edizione: 2013
G. Guarisco, L. Monica, Milano: le due "maniche" di smistamento dello scalo Farini e il loro riuso a sede dell'Accademia di Brera, Editore: Arcadia Ricerche, Anno edizione: 2019
Note: In Il patrimonio culturale in mutamento: le sfide dell'uso, 35 convegno internazionale, Bressanone, 1-5 luglio 2019, a cura di G. Bisonti, G. Driussi
G. Guarisco, SIT for conservation of italian historical centre, Editore: CIP A 2005 Organising Committee, Anno edizione: 2006
Note: in CIPA 2005, XX International Symposium,
International cooperation to save the world's cultural
heritage. International archives of the photogrammetry,
remote sensing and spatial information sciences,
Torino, 26 settembre-1 ottobre 2005, Torino, 2005,
p. 825-830, ISSN: 1682-1750
G. Guarisco, M. Dezzi Bardeschi, G. Fiorese, L. Monica, S. Pizzi, A. Torricelli, Progetti e spazi per la nuova sede dell'Accademia di Brera, in (a cura di) L. Degli Esposti, "Milano Capitale del Moderno", Editore: Actar Publisher, Anno edizione: 2017, ISBN: 9781945150715
Note: pp. 187-191

Through the application to case studies, the Studio builds upon the knowledge acquired in the first semester, completing it from the perspective of architectural restoration. It integrates this with the study of historic buildings materials and their preservation, with the aim of providing students with the full range of theoretical and practical knowledge needed to approach the enhancement of the built heritage in a multidisciplinary, informed and conscious manner.

The Studio aims to give the student the competences for the preservation of the built environment.
Passing the exam certifies the acquisition of the following results:

• capacity to analyze the construction materials and techniques of the existing buildings;
• knowledge of advanced tools for preservation and enhancement design of the built environment;
• advanced ability to transfer theoretical and technical disciplinary knowledge in the development of the intervention project.
• ability to operate and communicate independently the proposed intervention choices.

The studio outlines a process that starts with the full knowledge of an existing building, its history, construction evolution over time, and cultural context, and ends with a preservation project proposal for its transmission to future generations. The approach will cover the identification of the construction techniques and structural elements, as well as their respective functions. It will also cover single materials and their chemical, physical and mechanical characteristics. The state of conservation due to aging, different risks and to inappropriate maintenance works, will be assessed, in order to design the conservation, restoration, recovery and reuse of built heritage.
The Studio consists of two modules: Architectural Conservation (Prof. Giuliana Cardani) and Materials (Prof. Lucia Toniolo). Both modules contribute to a unique working theme, which refers to a real case study chosen in Milan or in Lombardy area. This theme intersects with operational activities carried out in the classroom and on site, with the aim of providing an experience that is as close as possible to the professional one.
More specifically, the Materials module develops on the knowledge of materials in situ and their chemical, physical and mechanical properties (with collective exercises), and focuses on the objectives and technologies for the different phases of the intervention, including advanced materials for restoration, now available to designers and restorers. The Materials module aims at illustrating the criteria for the choice of specific materials and intervention techniques, to carry out adequate and sustainable conservation projects.
With regard to the Architectural Conservation module, the lectures will resume the essential concepts of built heritage care and provide more technical and detailed insights. This will equip students with the tools to identify and justify project objectives and choices. They introduce analysis techniques such as the diagnosis of historic buildings and the examination of building systems, as well as the architectural, structural, material and plant components of buildings. Attention will be paid to describing the artefacts in relation to their historical evolution and the knowledge deduced from indirect sources (e.g. bibliographic, archival, oral and digital). There will also be a focus on recognizing, localizing and qualitatively describing damage phenomena, followed by proposing a program of investigations to help interpret the causes and identify appropriate intervention techniques. The objective is to produce a project for structural consolidation, surface conservation, improved accessibility and safety.
To clarify the operational and administrative implications of the transition from design choices to the worksite phase, the studio will invite professional and business experts, who will deliver educational seminars.
The studio will be organised into milestones, for which thematic maps, diagnostic frameworks, technical reports and project drawings will be produced and submitted in compliance with the current regulations for built heritage.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Student activities will be evaluated using technical panels and reports, which should demonstrate that they acquired the methodological framework of survey of built Hreritage and of design of the conservation work. Students will work in groups of 3 or, at most, 4 members.
The final examination consists of a presentation of the complete work (with the related panels) and a short discussion with the teachers about the proposed solutions and the content of the course. The exam will verify that each group member can describe the reasons for and articulation of the proposed design path, and will include questions on topics covered in the lectures. This will verify the skills acquired by students in deepening and linking concepts and experiences proposed in the lectures and exercises.
The final grade will take into account the various in-progress evaluations, reports and panels produced for the case study, as well as the discussion during the final oral examination.

B. Feilden, Conservation of Historic Buildings, Editore: Elsevier, Anno edizione: 2003, ISBN: 9780750658638
A.A. Hamid and M. Schuller, Assessment and retrofit of Masonry Structures, Editore: The Masonry Society, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-929081-60-8
Note: only some selected parts
V.V.A.A., Guide for the structural rehabilitation of heritage buildings, Editore: CIB Publication 335, Anno edizione: 2010 https://www.irbnet.de/daten/iconda/CIB18446.pdf
ICOMOS - Charter on Charter on Principles for analysis, conservation and structural restoration of Architectural Heritage https://www.icomos.org.tr/Dosyalar/ICOMOSTR_en0033912001536913477.pdf
ICOMOS ISCS - Illustrated glossary on stone deterioration patterns = Glossaire illustré sur les formes d'altération de la pierre https://publ.icomos.org/publicomos/jlbSai?html=Pag&page=Pml/Not&base=technica&ref=116D5EAD15CB5E630FFFB2F0181BB4CB
ICOMOS - The Nara document on authenticity (1994) https://publ.icomos.org/publicomos/jlbSai?html=Pag&page=Tek/SchNot&rang=3&max=13
S.K. Duggal, Building materials, Editore: Routledge, Anno edizione: 2017, ISBN: 9781315138640
Note: https://doi.org/10.1201/9781315138640
S. Siegesmund, R. Snethlage (eds.), Stone in Architecture: Properties, Durability, Editore: Springer Verlag, Berlin, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-3-642-45154
Note: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-642-45155-3
E. Dohene, C. Price, Stone Conservation: an overview of current research, Editore: The Getty Conservation Institute, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-1-60606-046-9 https://www.getty.edu/publications/resources/virtuallibrary/9781606060469.pdf
F. Gherardi & P.N. Maravelaki (eds.), Conserving Stone Heritage: Traditional and Innovative Materials and Techniques, Editore: Springer Nature, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-3-030-82942-1 https://doi.org/10.1007/978-3-030-82942-1

Il corso è rivolto a sensibilizzare gli architetti contemporanei riguardo al loro importante ruolo nella riduzione del rischio e nell’adattamento ai cambiamenti climatici, ruolo che riguarda non solo la progettazione di singoli edifici, ma anche i piani e i progetti urbanistici. Coerentemente, il corso introduce al concetto di rischio e alle misure di mitigazione del rischio, sia strutturali che non strutturali, da applicare sia agli insediamenti esistenti che ai nuovi sviluppi urbani, con una forte enfasi sulle misure a lungo termine.

Il corso ha lo scopo di introdurre il concetto di rischio e insegnare, tramite un approccio interdisciplinare, come prevedere misure di mitigazione in modo da rendere strutture, infrastrutture e reti più resilienti e resistenti.
Il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:

• conoscenza degli aspetti teorici e operativi della progettazione in zone a rischio, incluse le implicazioni professionali di tale lavoro e il quadro normativo;
• capacità di individuare e valutare soluzioni progettuali e pianificatorie che integrino misure di mitigazione del rischio e di adattamento ai cambiamenti climatici;
• capacità di utilizzare un linguaggio corretto per operare in un contesto multidisciplinare quale quello della riduzione del rischio.

Il corso introduce al concetto di rischio e alle misure di mitigazione del rischio, sia strutturali che non strutturali, da applicare alle diverse scale, dal singolo edificio all’area urbana. Gli strumenti di analisi e valutazione e di intervento riguardano sia gli edifici esistenti sia le nuove costruzioni e in ambito urbanistico sia progetti di rigenerazione resiliente sia nuove espansioni. Agli studenti verranno inizialmente forniti i concetti base dell’analisi del rischio, inclusi – ma non limitati a – pericolosità, esposizione, vulnerabilità e resilienza. In una seconda fase, gli studenti saranno guidati attraverso un approccio interdisciplinare all’applicazione dei concetti su un caso di studio. In quest’ultimo verrà chiesto di elaborare delle ipotesi progettuali nell’ambito del recupero della funzionalità urbana e della ricostruzione a seguito di un evento calamitoso in ottica multirischio e finalizzato alla resilienza delle strutture e infrastrutture e dell’ambiente costruito
Progettazione architettonica e urbanistica in condizioni di rischio: un’introduzione
Assumere l’incertezza come elemento sostantivo del progetto architettonico e urbano
La questione dell’incertezza: incertezza epistemica e incertezza aleatoria.
Introduzione ai principali concetti della statistica e del calcolo delle probabilità
Definizione del periodo di ritorno di eventi critici ricorrenti
Introduzione al concetto di rischio e multirischio (rischi naturali, rischi antropici, cambiamenti climatici)
Criteri e approcci per la valutazione della pericolosità a supporto del piano e del progetto
Il terremoto: introduzione ai processi fisici che governano lo scuotimento sismico del terreno e l’interazione con il costruito durante i terremoti
Definizione di pericolosità sismica e pericolosità sismica locale, cenni sulla micro-zonazione sismica
Valutazioni e mappe di pericolosità alluvionale
Valutazioni di pericolosità di fenomeni multihazard: il caso vulcanico e na-tech
Mappatura e caratterizzazione dell’esposizione ai pericoli
Definizione dell’esposizione ai diversi pericoli naturali e antropici
Strumenti per valutare e mappare l’esposizione alle diverse scale
Strumenti di gestione urbanistica dell’esposizione
Vulnerabilità e resilienza dalla scala dell’edificio a quella urbana
Comprendere il comportamento dinamico di strutture durante un terremoto: l’oscillatore semplice, periodo proprio e spettri elastici di risposta
La normativa antisismica: introduzione ai criteri di progettazione e verifica sismica basati sulle prestazioni, spettri di progetto
Definizione del concetto di vulnerabilità fisica e sistemica
Valutazione della vulnerabilità fisica degli edifici nel caso sismico: principali meccanismi di collasso di edifici in muratura e cemento armato, principi di progettazione concettuale sismo-resistente, metodi per valutare il danno del patrimonio esistente
Vulnerabilità sistemica delle infrastrutture
Strumenti e approcci per la resilienza urbana e dell’ambiente costruito
La valutazione integrata di rischio: metriche e modelli
Il contributo dei fattori di pericolosità, esposizione e vulnerabilità nella funzione di danno. Approcci e modelli probabilistici e deterministici di scenario
L’uso dei modelli probabilistici e di scenario nei piani urbanistici e di protezione civile
L’analisi dei danni diretti e indiretti in sistemi urbani e territoriali complessi.
Metodi e strumenti di riduzione dei rischi e di adattamento ai cambiamenti climatici
Misure strutturali e non strutturali di mitigazione dei rischi e adattamento ai cambiamenti climatici
Misure strutturali di riduzione della vulnerabilità delle strutture nel caso sismico
Metodi e strumenti della pianificazione urbanistica per la riduzione dei rischi e l’adattamento ai cambiamenti climatici.
Strumenti economici per la valutazione e gestione delle misure di prevenzione e adattamento (dalle analisi costi-benefici alle assicurazioni)
Progetto integrato per il recupero e la ricostruzione di un ambito urbano
Gli argomenti trattati verranno affrontati sia attraverso la discussione delle definizioni, dei concetti, dei metodi e degli strumenti necessari per prevenire i rischi e ridurre il loro impatto sull’ambiente costruito e sulle comunità sia mediante un progetto nell’ambito del quale verrà richiesto di elaborare alcune valutazioni tecnico-scientifiche a supporto di idee e visioni per il recupero e la ricostruzione di un contesto urbano gravemente danneggiato da un terremoto.
La bibliografia di approfondimento dei vari argomenti sarà fornita durante il corso e caricata sul corso online nella piattaforma beep.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame finale partirà dalla valutazione del tema progettuale introdotto a lezione e sviluppato nelle attività di gruppo (4-5 studenti) e terminerà con un colloquio orale nel quale si accerterà la comprensione dei concetti e degli strumenti di analisi e di intervento discussi nel corso, sia per quanto riguarda la parte relativa alla valutazione e alla messa in sicurezza delle strutture, sia per quanto riguarda la parte relativa alla valutazione e agli strumenti e piani urbanistici.
In sintesi, in sede di esame si chiederà agli studenti di:
Dimostrare di conoscere i temi trattati nell’insegnamento,
in particolare il significato dei termini di rischio, pericolosità, esposizione, vulnerabilità e resilienza;
i principi di dinamica delle strutture (l’oscillatore semplice);
la normativa sismica e gli spettri di risposta;
i criteri di progettazione, adeguamento e miglioramento in condizione di rischio sismico per diverse tipologie strutturali;
i criteri di progettazione e pianificazione in contesti multirischio e considerando l’impatto dei cambiamenti climatici.
Saranno criteri importanti di valutazione:
Dimostrare proprietà di linguaggio soprattutto la precisione nelle definizioni e nei concetti discussi;
Essere in grado di proporre autonomamente collegamenti concettuali tra i diversi argomenti trattati;
Dimostrare di aver compreso i criteri e i concetti tecnico-scientifici applicati nel progetto.

Designing for Earthquakes - A Manual for Architects, Editore: FEMA454/December 2006, Anno edizione: 2006 https://studylib.net/doc/27113034/fema-454-designing-for-earthquakes
Note: Consigliato
De Marchi B., Pellizzoni L., Ungaro D., Rischio Ambientale, Editore: Il Mulino, Anno edizione: 2001, ISBN: 9788815076854
Note: Consigliato
Castellani A. Faccioli E., Costruzioni in Zona Sismica, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2007, ISBN: 9788820338848

The course aims to help students understand the necessary phases for preparing a conservation and adaptive reuse project for existing buildings, addressing historical-theoretical and methodological aspects.
The exercise is structured in a phase of analysis and understanding of some case studies aimed at comprehending their history and physical, structural, and functional consistency, which are essential prerequisites for addressing future integrations for compatible reuse.
The course seeks to foster in students an awareness of the complexity of interventions on built heritage, considering its historical and cultural significance as well as its value as a resource for contemporary society.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts as a background theme the relationship between architecture and the city—an issue of utmost importance today in light of ongoing transformations in contemporary settlements.
The course aims to produce an analytical or applied research outcome related to a project the student is developing concurrently and in agreement with the teaching team—focused on an architectural entity or a section of an urban settlement and its civic themes.

The student:
— knows and understands the principles, techniques, and tools that form the basis of the conservation and restoration design of architectural assets and the built heritage, with a view to compatible reuse in relation to existing structures;
— knows and understands advanced techniques and tools for representation and surveying;
— is able to analyze the architectural features, construction techniques, materials in use, and the related physical deterioration of an existing building;
— is capable of guiding architectural and urban conservation and restoration with full historical and technical competences.

The course will enable students to address both theoretical and technical-operational aspects of architectural restoration, within a methodological approach that recognizes the fundamental importance of multidisciplinarity and multiscalarity in both the knowledge phase and in the definition of conservation strategies. To this end, the results of recent research studies and projects will be presented, and reflections and recommendations on the methodological aspects of the various phases of the conservation process will be offered. In terms of case studies, sites from different historical periods, types and geographical locations will be covered.
With reference to the knowledge phase, particular attention will be paid to understanding the history and identity values of the case studies, to analyzing the relationships between the site and its territorial and landscape context, and then moving down to the architectural scale, analyzing typological and morphological aspects, construction techniques, materials, specific problems of deterioration and their causes.
Regarding restoration strategies, both purely conservative challenges and interventions will be presented and discussed, as well as structural, technological and functional upgrades, made necessary by current legislation, both in the case of maintaining the intended use and introducing new uses. Particular attention will therefore be paid to the integration of new elements, with consequent internal and/or external modifications to the site, stimulating critical analysis of such interventions and proposals from the point of view of recognizability, reversibility and compatibility in relation to its historical and cultural significance in a logic of appropriate management of change.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final evaluation will be an average of the individual results obtained in the following partial tests:
Written test based on theoretical questions with multiple choice answers/open questions on the contents of the course
Assessment of the report prepared on the chosen case studies and topics
Oral presentation of the report and discussion in relation to the bibliography

ICOMOS, International Charter for the conservation and restoration of monuments and sites, Venice Charter, Anno edizione: 1964 https://www.icomos.org/charters/venice_e.pdf
UNESCO, World Heritage Convention, Anno edizione: 1972 https://whc.unesco.org/en/convention/
Council of Europe, European Landscape Convention, Editore: 2000 https://www.coe.int/en/web/landscape
Council of Europe, Convention for the value of cultural heritage (Faro Convention), Anno edizione: 2005 https://www.coe.int/en/web/culture-and-heritage/faro-convention
ICOMOS, Charter on the built vernacular heritage, Anno edizione: 1999 https://admin.icomos.org/wp-content/uploads/2023/01/vernacular_e.pdf
ICOMOS - TICCIH, Joint ICOMOS - TICCIH Principles for the Conservation of Industrial Heritage Sites, Structures, Areas and Landscapes, Anno edizione: 2011
ICOMOS-ISC20C, Approaches to the Conservation of Twentieth - Century Cultural Heritage Madrid - New Delhi Document, Anno edizione: 2017
Stefano Della Torre, Italian perspective on the planned preventive conservation of architectural heritage, in "Frontiers of Architectural Research", Anno edizione: 2021
James Semple Kerr, Conservation Plan, 7th edition, Anno edizione: 2013 https://www.lrmh.fr/LRMH/digital-viewer/c-70421
ICOMOS-ISCS, Illustrated glossary on stone deterioration patterns, Anno edizione: 2019 https://www.lrmh.fr/LRMH/digital-viewer/c-70421
Stefano Francesco Musso, Recupero e restauro degli edifici storici. Guida pratica al rilievo e alla diagnostica, Anno edizione: 2016 https://publ.icomos.org/publicomos/jlbSai?html=Bur&base=technica&ref=43205&file=1885.pdf&path=CCHWG_final_print.pdf
ICOMOS Climate Change and Cultural Heritage Working Group, The future of our pasts: engaging cultural heritage in climate action, Anno edizione: 2019 https://publ.icomos.org/publicomos/jlbSai?html=Bur&base=technica&ref=43205&file=1885.pdf&path=CCHWG_final_print.pdf

This course aims at raising contemporary architects’ awareness regarding their important role in disaster risk reduction (DRR) and climate change adaptation (CCA) which is related not only to the design of individual buildings but also to urban plans and projects. For this purpose, the course introduces architects to the concept of risk and of mitigation strategies, both structural and non-structural, to be applied to already existing settlements as well as to new urban developments, with a strong emphasis on long term measures.

Upon passing the exam, the student:
understands the theoretical and operational aspects at the basis of the design and assessment in risk-prone areas, including the professional implications of such work and the relevant regulatory frameworks;
is able to identify and assess design and planning solutions that integrate risk mitigation and climate change adaptation measures;
is capable of using appropriate terminology to operate within a multidisciplinary context such as that of disaster risk reduction.

Students will be first provided with basic concepts in risk analysis, including but not limited to hazard, exposure, vulnerability and resilience. Secondly, once key concepts are understood and mastered, students will be guided towards a more interdisciplinary approach, implying an integrated design and planning applied to a case study area.
Structural design and urban planning in risk-prone areas: an introduction
Uncertainty management and risk prevention in structural design and urban planning
Dealing with uncertainty: aleatory and epistemic uncertainty.
Introduction to probability and statistics in the context of risk-based design: the concept of return period of a critical event.
The concept of risk: definition of risk, natural and anthropic risks, multi-hazards conditions including climate change.
Criteria and approaches for assessing hazards to support structural projects and urban plans
Seismic hazard: seismicity and origin of earthquakes, seismogenic faults; magnitude of earthquakes, characterization of earthquake ground motion for engineering purposes, earthquake-induced effects on ground; fundamentals of seismic hazard assessment and mapping, hazard mapping at local scale (microzonation);
Assessment of flood hazards for planning purposes
Assessment of intrinsically multi-hazard phenomena: volcanic hazards and na-techs
Mapping and characterization of exposure
Definition of exposure to multiple natural and anthropogenic hazards
Tools for assessing and mapping exposure at various spatial scales
Tools for assessing exposure and urban plans
Vulnerability and resilience from asset scale (buildings) to urban scale
Definition of physical and systemic vulnerability of the built environment
Seismic vulnerability of structures: fundamentals of the dynamic behavior of structures, the single-degree-of-freedom oscillator, elastic response spectrum, typical earthquake-resistant structural typologies,
vulnerability and damage mechanisms of reinforced concrete and masonry structures, with realistic examples from recent earthquakes; retrofitting and strengthening techniques of existing buildings, fragility curves;
Systemic vulnerability of critical infrastructures;
Operational approaches to the resilience of urban settlements and the built environment
Integrated risk assessment: metrices and models
The contribution of hazards, exposure, and vulnerability in the risk function. Probabilistic and scenario approaches;
The use of probabilistic and scenario models in urban and emergency planning
Direct and indirect damage assessment in complex urban environments.
Methods and tools for disaster risk reduction and climate change adaptation
Structural and non-structural measures to reduce risks and adapt to climate change
Seismic risk protection: performance-based seismic design philosophy, seismic actions in the Italian and European building codes; basic principles and criteria for seismic conceptual design of buildings;
Urban planning methods and tools to reduce risks and adapt to climate change;
Economic tools to assess and manage prevention and adaption measures (from cost benefit analysis to insurance)
Multi-risk integrated project for the post disaster recovery of an urban area
The aforementioned topics, introduced and discussed in class, will be applied to a case study which will be developed by the students in a interactive/participative way. This project regards a post-earthquake recovery plan where a multi-hazard and multi-risk approach is adopted. Students will be asked to provide ideas and visions on how a resilient reconstruction can prevent vulnerabilities, exposure and damage to future hazards occurrences.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final exam consists of two parts: first, the evaluation of the project introduced in class and developed in group activities (5-6 students) and, second, an individual oral discussion in which students will have to demonstrate mastering concepts and methods for risk assessment and management of both single buildings and urban areas.
Students will be asked to master risk assessment concepts, more specifically,
Definitions and meaning of concepts of risk, hazard, exposure, vulnerability, and resilience;
Principles of structural dynamics (the single-degree-of-freedom oscillator);
Seismic building codes and elastic response spectrum;
Seismic design, retrofitting and amelioration criteria for different structural typologies;
Design and planning criteria in multi-hazards and multi-risk environments considering also the impact of climate change.
Evaluation will be based also on the following criteria:
The use of correct and precise scientific language in particular when discussing definitions and concepts;
Being able to propose conceptual linkages between the various topics;
Demonstrate the mastering of technical and scientific criteria for safe design and more resilient urban environments.

H. Bachmann, Seismic Conceptual Design of Buildings - Basic principles for engineers, architects, building owners, and authorities, Editore: Biel, Anno edizione: 2002
Seismic Design for Architects - Outwitting the quake, Editore: Elsevier, Anno edizione: 2004
The Educen Handbook on Culture & Urban Disasters, Editore: online www.educenhandbook.eu
Note: Only sections 2 and 3 are requested

In coerenza con gli obiettivi dell’indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento esplora la storia delle trasformazioni avvenute nel campo delle costruzioni. La Storia delle Costruzioni si occupa di “come” nell’arco del tempo si sono modificate le città e l’ambiente: analizza l’architettura comprendendo anche le infrastrutture e più in generale i sistemi tecnici e strutturali. In relazione alla complessità e alla caratteristica durata dei processi costruttivi, l’insegnamento tratterà di argomenti legati alla Storia antica, medievale, moderna e contemporanea.

L’obiettivo formativo è quello di far maturare negli studenti la consapevolezza dei processi storici legati alla costruzione architettonica.
Il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:

• conoscenza dei processi storici che hanno contribuito alla costruzione dell’architettura, della città e dell’ambiente;
• conoscenza del metodo d’indagine storico e delle diverse possibilità di lettura e interpretazione storiografica;
• capacità di approfondire in autonomia ricerche nel campo della storia delle costruzioni utilizzando fonti bibliografiche scientifiche aggiornate e rivolgendosi anche a fonti documentarie;
• capacità di selezionare casi di studio, mettendo in evidenza i processi caratteristici e presentando i risultati attraverso elaborazioni appropriate.

La storia delle costruzioni si occupa di “come” nell’arco del tempo si è modificato l’ambiente. Si occupa prevalentemente di architettura, ma in chiave ampia e senza pregiudizi di tipo stilistico. Comprende a tutti gli effetti le cosiddette ‘opere di ingegneria civile’, le infrastrutture e i sistemi tecnici e strutturali che in modo diverso hanno caratterizzato i cambiamenti del processo storico.
Secondo il punto di vista della Storia delle Costruzioni, i materiali, le tecniche, le forme di sapere scientifico e artigianale, i diversi atteggiamenti progettuali, i problemi economici e logistici e, non ultime, le sensibilità estetiche, i linguaggi e le mode hanno condotto ad esiti difficilmente riconducibili a forme di schematizzazione storiografica.
Attraverso una serie di lezioni ex-cathedra saranno analizzate questioni diverse destinate non tanto ad offrire ‘soluzioni’ quanto ad aprire ‘problemi’. Lo studente sarà sollecitato a guardare con occhio diverso a tutto ciò che lo circonda per provare a individuare percorsi di studio innovativi basati sull’analisi di singoli casi. Una bibliografia molto ampia permetterà ad ogni studente di ‘costruire’ la propria biblioteca di riferimento.
L’insegnamento tratterà di argomenti legati alla storia antica, medievale, moderna e contemporanea. Temi e problemi saranno presentati secondo l’ordine cronologico ma gli argomenti saranno offerti senza vincoli nei confronti di forme di periodizzazione convenzionali che, non di rado, si rivelano estranee alla storia dei cantieri e delle costruzioni. Nel quadro di un panorama globale si darà la preferenza a casi europei, italiani e soprattutto milanesi. Gli argomenti proposti durante le lezioni potranno variare a seconda delle sollecitazioni e delle occasioni offerte dal mondo della ricerca storica.
Gli studenti potranno conoscere i principali temi della disciplina in relazione ad un ventaglio molto ampio di casi. Saranno offerte riflessioni sulle fonti della storia delle costruzioni e sul loro uso; sui metodi, i codici e le convenzioni storiografiche. In quest'ottica s ono previsti anche seminari o incontri con carattere operativo (es. ‘costruire’ una biblioteca; tematizzare una ricerca bibliografica o iconografica) ma non sono previste forme di esercitazione né verifiche in itinere.

Prova orale obbligatoria
L'esame sarà individuale, orale e pubblico, strutturato in forma di dialogo con il docente. Avrà una durata di 20 minuti circa.
Riguarderà fondamentalmente argomenti proposti dallo studente sulla base di riflessioni critiche scaturite dalla conoscenza della bibliografia proposta. Per organizzare la propria esposizione lo studente potrà fare riferimento ai contenuti delle lezioni, anche in relazione alle problematiche e alle metodologie proposte.
Lo studente è invitato ad organizzare le proprie riflessioni a partire da cinque ‘parole chiave’. Le parole possono essere sostituite da immagini che dovranno essere mostrate senza l’ausilio dello schermo. In conformità rispetto agli obiettivi dell’insegnamento, la preparazione bibliografica dovrà interessare in modo omogeneo il più ampio arco cronologico.
E’ richiesta la conoscenza di una monografia (bibliografia A) e di due saggi specialistici/articoli scientifici (bibliografia B) fra quelli consigliati e indicati dal docente in WEBEEP.
La bibliografia verrà continuamente integrata con materiali condivisi tramite webeep, tutti ugualmente utili per la preparazione dell’esame o per approfondimenti tematici.
I criteri di valutazione si legano a quanto sopra esposto. Il carattere pubblico dell'esposizione orale assicura la trasparenza in termini di verifica e valutazione della prova.

L’insegnamento approfondisce caratteri e temi fondamentali della storia, della storiografia e delle teorie dell’architettura contemporanea.
L’obiettivo formativo è quello di far maturare negli studenti la consapevolezza critica del processo di formazione della cultura architettonica, attraverso un’analisi approfondita di idee, periodi e opere.
Seguendo e focalizzando temi che hanno alimentato e continuano ad alimentare il dibattito disciplinare in corso, l’insegnamento consente agli studenti di muoversi con sicurezza fra i diversi materiali della storia, ponendo le basi per la ricerca di un proprio personale orientamento progettuale.
In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema di sfondo il rapporto tra architettura e città, la cui trattazione ha caratterizzato la tradizione storica italiana e internazionale, ed è oggi di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo un elaborato di ricerca analitico e critico teorico.

Lo studente:
— conosce e comprende la storia, la storiografia e le teorie dell’architettura contemporanea, acquisendo capacità e strumenti per condurre una ricerca di carattere storico-critico;
— è in grado di compiere approfondimenti tematici inerenti la storia, la teoria e la pratica del progetto mediante analisi bibliografiche, testuali e multimediali, raccolta e schedatura di casi di studio, osservazione diretta;
— è in grado di applicare gli strumenti della conoscenza e della comunicazione dei contenuti storico-critici e teorici.

Architettura lingua madre
Il corso affronterà il “caso” italiano non come uno tra i tanti possibili, e tantomeno come quello che maggiormente potrebbe avere titolo di essere svolto per il solo fatto di trovarsi in Italia. Piuttosto, l’architettura italiana, dal secondo dopoguerra al principio degli anni ’80, segna un vertice qualitativo che rimarrà assolutamente ineguagliato dall’architettura di tutte le altre nazioni europee, e anche da quella nordamericana. Dalla situazione di crisi generalizzata che colpisce l’architettura moderna internazionale soltanto l’Italia trova una positiva via d’uscita, al punto da diventare un punto di riferimento per diverse altre realtà nazionali, dalla Spagna e Portogallo fino agli Stati Uniti d'America.
La situazione muta radicalmente negli anni successivi, con una condizione di sempre più crescente degrado economico, politico, sociale e morale – condizione dalla quale negli ultimi anni l’Italia e la sua architettura faticano ancora ad uscire. Ciò nondimeno, l’architettura italiana, per lo specifico “patrimonio genetico” che la caratterizza e che la contraddistingue da tutte le altre, può – e deve – continuare a rappresentare un valore, non soltanto in una prospettiva nazionale, ma anche come potenziale bene “da esportazione”.
Il corso sarà organizzato per lezioni tematiche che affronteranno quadri storici determinati, dal secondo dopoguerra ad oggi, non limitandosi esclusivamente all’architettura, ma comprendendo anche storia politico-economica e l’intreccio con le altre arti.
Alle lezioni si affiancheranno interventi affidati a significativi architetti italiani contemporanei.

Prova orale obbligatoria
L’esame orale verterà su:
Studio dei due volumi obbligatori della bibliografia e delle lezioni caricate su webeep.
Alla valutazione finale concorrerà inoltre l'esito dell'esercitazione svolta durante il corso.
Per i non frequentanti:
Studio dei due volumi obbligatori e di uno dei volumi a scelta della bibliografia e delle lezioni caricate su webeep.

Marco Biraghi, Silvia Micheli, Storia dell'architettura italiana 1985-2015, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2013
Marco Biraghi, Storia dell'architettura contemporanea 1945-2023, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2023
Marco Biraghi, Quel che resta dell'architettura, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2025
Marco Biraghi, L'architetto come intellettuale, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2019
Marco Biraghi, Questa è architettura. Il progetto come filosofia della prassi, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2021
Marco Biraghi, Alberto Ferlenga, Le vie dell'architettura, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2026
Alberto Ferlenga, Architettura, la differenza italiana, Editore: Donzelli, Anno edizione: 2023
Vittorio Gregotti, L'architettura del realismo critico, Editore: Laterza, Anno edizione: 2004
Giancarlo De Carlo, L'architettura della partecipazione, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2015

L’insegnamento approfondisce caratteri e temi fondamentali della storia, della storiografia e delle teorie dell’architettura contemporanea.
L’obiettivo formativo è quello di far maturare negli studenti la consapevolezza critica del processo di formazione della cultura architettonica, attraverso un’analisi approfondita di idee, periodi e opere.
Seguendo e focalizzando temi che hanno alimentato e continuano ad alimentare il dibattito disciplinare in corso, l’insegnamento consente agli studenti di muoversi con sicurezza fra i diversi materiali della storia, ponendo le basi per la ricerca di un proprio personale orientamento progettuale.
In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema di sfondo il rapporto tra architettura e città, la cui trattazione ha caratterizzato la tradizione storica italiana e internazionale, ed è oggi di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo un elaborato di ricerca analitico e critico teorico.

Lo studente:
— conosce e comprende la storia, la storiografia e le teorie dell’architettura contemporanea, acquisendo capacità e strumenti per condurre una ricerca di carattere storico-critico;
— è in grado di compiere approfondimenti tematici inerenti la storia, la teoria e la pratica del progetto mediante analisi bibliografiche, testuali e multimediali, raccolta e schedatura di casi di studio, osservazione diretta;
— è in grado di applicare gli strumenti della conoscenza e della comunicazione dei contenuti storico-critici e teorici.

Questioni fondamentali per comprendere il progetto contemporaneo – quali le connessioni tra visioni ideali, elaborazioni teoriche e concrete forme d’intervento, la permanenza e l’evoluzione di modelli derivati dalla lezione dei maestri del moderno, i rapporti tra linguaggi architettonici e soluzioni strutturali, funzionali e tecnologiche, l’incidenza delle condizioni produttive dell’architettura sulle scelte figurative dell’architetto, il rapporto tra architettura e trasformazione della città – saranno affrontate studiando testi teorici, edifici, interventi infrastrutturali, contesti urbani e territoriali emblematici, proposte progettuali non realizzate, allestimenti temporanei. L’analisi di casi studio specifici – individuati in un panorama geografico che va dall’Europa alle Americhe e all’Asia – consentirà inoltre di riflettere sui mutamenti che hanno segnato, nel corso della seconda metà del XX secolo e nel primo decennio del XXI, la professione e il ruolo dell’architetto, anche in relazione alle questioni di genere, l'interazione dell'architetto con altre figure del processo costruttivo, le sue relazioni con il mondo delle arti figurative, con differenti tipi di committenza e con il sistema della comunicazione e delle immagini. Particolare attenzione sarà dedicata ai rapporti tra Stati Uniti e Italia e all'attività degli architetti italiani all'estero. Un elenco dei casi studio sarà fornito all’inizio del corso, che si articolerà in lezioni ex cathedra – la cui frequenza è fondamentale per la comprensione dei temi trattati –, esercitazioni, seminari con docenti esterni e una prova in itinere. Durante ogni lezione verranno inoltre suggeriti riferimenti bibliografici specifici per integrare, su base volontaria, la bibliografia essenziale.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), individuale, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame consisterà in un colloquio sugli argomenti oggetto delle lezioni e nella presentazione di una esercitazione facoltativa di approfondimento su un tema concordato con la docenza.
Per gli studenti che frequnteranno almeno il 70% circa delle lezioni è prevista la possibilità di sostenere una prova in itinere scritta sugli argomenti della prima parte del corso, che, se superata, darà la possibilità di presentare all'esame orale finale solo gli argomenti della seconda parte del corso.
Per gli studenti non frequentanti, ai quali è richiesta una preparazione basata sullo studio dei testi indicati nella bibliografia, l'esame orale riguarderà tutti gli argomenti del corso.

William J. Curtis, L'architettura moderna dal 1900, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2006
Marco Biraghi, Storia dell'architettura contemporanea 1945-2023, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2023

I Corsi monografici di Storia e Teorie dell’Architettura Contemporanea affrontano la storia dell’architettura moderna e contemporanea e dei processi di trasformazione dell’ambiente, insegnando agli studenti ad analizzare e interpretare criticamente le opere architettoniche, a comprendere i loro caratteri formali, spaziali, tipologici e costruttivi, e le eventuali relazioni con le altre arti.

L’apprendimento atteso è che gli studenti acquisiscano conoscenze storiche, sufficienti capacità critiche e una opportuna metodologia di ricerca, che a seconda dei casi può essere di carattere bibliografico, archivistico o di schedatura.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

A partire da alcuni approfondimenti relativi alla cultura architettonica tra le due guerre, il corso prenderà in esame i temi e i protagonisti del dibattito architettonico dal secondo dopoguerra sino alle questioni più recenti. Saranno considerati i diversi approcci alla ricostruzione in alcuni paesi europei e in particolar modo in Italia; la situazione negli anni '50 negli USA; la crisi dei CIAM, il Team X e lo Strutturalismo olandese;il Post-Modern; gli Archigram e la cultura dell'High-tech;la scuola italiana degli anni '70 e '80; il Decostruttivismo; la progettazione contemporanea e le preesistenze.
Per ciascuno di questi ambiti saranno approfondite tematiche o realizzazioni riconducibili alla museografia, all'allestimento o, più in generale, alla progettazione di interni.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), individuale, senza revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
L'esame consisterà in un colloquio orale durante le sessioni d'esame, relativo alle tematiche trattate durante l'insegnamento e agli argomenti presenti nei testi indicati.
Nell'ambito delle lezioni, a conclusione di ogni ciclo tematico, lo studente - in modo facoltativo - potrà proporre in forma scritta ed esporre un approfondimento tematico sulla base di parole chiave e valutazioni emerse durante le lezioni. Questi approfondimenti tematici, valutati, saranno presi in considerazione per la valutazione finale dello studente durante la prova orale finale (che non viene sostituita dagli approfondimenti intermedi).
Per i frequentanti:
K. Frampton, Storia dell'architettura moderna, Zanichelli, parte III
P. Morello, La museografia. Opere e modelli storiografici, in F. Dal Co, Storia dell'architettura italiana. Il secondo novecento, Electa
Per i non frequentanti, l'esame verterà sulla conoscenza dei testi:
L. Benevolo, Storia dell'architettura moderna. IV Il dopoguerra, Editori Laterza;
J. Montaner, Dopo il Movimento Moderno. L'architettura della seconda metà del Novecento, Laterza (in biblioteca) o, in alternativa, K. Frampton, Storia dell'architettura moderna, Zanichelli, parte III e IV.
F. Dal Co, T. Muirhead, I Musei di James Stirling, Michael Wilford and Associates, Electa

K. Frampton, Storia dell'architettura moderna, Editore: Zanichelli, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788808620071
J. Montaner, Dopo il Movimento Moderno, Editore: Laterza, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788842050582
F. Dal Co, Storia dell'architettura italiana. Il secondo novecento, Editore: Electa
L. Benevolo, Storia dell'architettura moderna- 4 Il Dopoguerra, Editore: Laterza

I Corsi monografici di Storia e Teorie dell’Architettura Contemporanea affrontano la storia dell’architettura moderna e contemporanea e dei processi di trasformazione dell’ambiente, insegnando agli studenti ad analizzare e interpretare criticamente le opere architettoniche, a comprendere i loro caratteri formali, spaziali, tipologici e costruttivi, e le eventuali relazioni con le altre arti.

L’apprendimento atteso è che gli studenti acquisiscano conoscenze storiche, sufficienti capacità critiche e una opportuna metodologia di ricerca, che a seconda dei casi può essere di carattere bibliografico, archivistico o di schedatura.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

L'architettura in Brasile nel Novecento
Il corso si propone di analizzare uno dei corpus più consistenti e significativi dell’architettura del Novecento, quello costituito dall’architettura brasiliana. Obiettivo del corso è la disanima delle peculiarità della scena brasiliana nel quadro globale, dai primi successi nel corso degli anni trenta, passando attraverso la vicenda di Brasília, per arrivare fino al giorno d’oggi. A partire dall’analisi di un contesto specifico e che in quanto tale, per quanto ricco e complesso, è almeno in certa misura circoscritto, il corso si propone di tracciare un filo rosso, che consenta – anche attraverso la messa in rilievo dei legami con quanto sta avvenendo altrove – di operare una sorta di sezione trasversale dell’architettura occidentale del secolo passato.
Il corso prenderà in esame alcune delle figure più significative dell’architettura brasiliana del Novecento – tra le altre, quelle di Lúcio Costa, Oscar Niemeyer, Affonso Eduardo Reidy, Roberto Burle Marx, João Batista Vilanova Artigas e Paulo Mendes da Rocha, a cui va aggiunta per lo meno Lina Bo Bardi – ma l’intenzione non è tanto di fornire una serie di ritratti slegati, quanto di tracciare un quadro complesso e articolato di una scena assai più ricca e molteplice di quanto in genere si pensi. Si evidenzierà, naturalmente, il ruolo chiave svolto dalla politica: dalla nascita del modernismo brasiliano su committenza del governo autoritario di Getúlio Vargas al ruolo che gli viene attribuito per ragioni geopolitiche nel quadro della politica americana del “buon vicinato”; dallo sforzo di tanti architetti brasiliani di contribuire allo “sviluppo” e al “progresso” del proprio paese, alla necessità di fare i conti prima con la dittatura militare e quindi con l’imperversare dell’economia di mercato.
La convinzione che sta alla base del corso è però, in prima istanza, quella che per capire le ragioni, ma anche le tensioni interne e le contraddizioni, dell’architettura brasiliana del secolo scorso non sarà possibile lasciarla in un presunto isolamento. Particolare attenzione verrà pertanto posta sugli scambi – in entrambe le direzioni – intervenuti con la cultura architettonica internazionale, e in particolare con quella europea, analizzando ad esempio: il ruolo svolto da Le Corbusier nell’architettura brasiliana o il ruolo di quest’ultima nel contesto dei CIAM così come, più in generale, il tema della diffusione – o meno – dei modelli a partire dall’Europa, della loro ricezione e assimilazione, anche in relazione al processo allora in corso di definizione di un’identità nazionale postcoloniale; il ruolo svolto dalla politica internazionale, e in particolare dalla politica del “buon vicinato” adottata dagli Stati Uniti negli anni quaranta e cinquanta, nello sviluppo e nel successo internazionale dell’architettura brasiliana; alcuni dibattiti utili a far luce su dei temi cruciali in quegli anni, quale quello tra Max Bill e Oscar Niemeyer sul formalismo dell’architettura brasiliana; il contributo degli architetti emigrati dall’Europa (tra cui Gregori Warchavchik, Daniele Calabi, Bernard Rudowski, Franz Heep, Giancarlo Palanti e Lina Bo Bardi) alla scena architettonica brasiliana e, per contro, i rari casi di attuazione di architetti brasiliani nel resto del mondo, e in particolare la traiettoria di Niemeyer, prima decisivo nell’elaborazione del progetto per la sede dell’ONU a New York e, più tardi, autore di numerosi progetti e opere in Italia, Francia e Medio Oriente, tra l’atro; le oscillazioni nella ricezione dell’architettura brasiliana nel resto del mondo lungo il secolo passato; il ruolo di modello a livello globale svolto, secondo alcuni osservatori recenti, dalle politiche legate all’informalità adottate di recente in Brasile così come in altri paesi del continente sudamericano. I temi sono tali e tanti, come si vede, che alla fine di ogni lezione verrà fornita una bibliografia specifica.
L’obiettivo del corso consiste, pertanto, nel sottoporre ad esame una scena architettonica di particolare rilevanza, utilizzandola al tempo stesso come una sorta di specchio da cui osservare, a partire da un caso specifico, gli sviluppi della scena architettonica internazionale nel corso del secondo Novecento.

Prova orale obbligatoria
La valutazione verrà compiuta alla fine del corso tramite una prova orale, che permetterà di valutare la preparazione, l’autonomia di giudizio e le abilità comunicative dello studente. La prova sarà composta da due parti, entrambe imprescindibili. In primo luogo, lo studente verrà interrogato con l’obiettivo di verificare la preparazione intorno al contenuto del corso, le sue capacità critiche e la sua autonomia di giudizio intorno agli argomenti trattati. In secondo luogo, lo studente sarà chiamato a esporre individualmente i risultati del lavoro di gruppo compiuto lungo buona parte del corso all’interno di una serie di seminari, che avvengono in una modalità intenzionalmente colloquiale, quanto più distante possibile da quella gerarchica e unidirezionale implicita nelle lezioni ex cathedra. A tali seminari sono dedicati specifici incontri. In essi gli studenti sono chiamati in piccoli gruppi a compiere un approfondimento guidato su un tema: un approfondimento che è mirato a studiare nel dettaglio opere specifiche affrontate nel corso. Il senso del lavoro consiste nell'imparare a vedere con i propri occhi, ma con lo sprone da parte nostra ad argomentare basi su solide e rigorose. All'esame, quindi, oltre a un'interrogazione sugli argomenti affrontati nelle lezioni, avrà luogo l'esposizione del lavoro compiuto nei seminari.
Il corso non ha obbligo di frequenza, anche se quest'ultima è fortemente raccomandata. Oltre al programma del corso, al posto del lavoro di seminario gli studenti non frequentanti e che quindi non hanno elaborato nessun lavoro seminariale sono chiamati ad approfondire un argomento a scelta, ma concordato con il docente. Il percorso per gli studenti frequentanti e non frequentanti è pertanto diverso, almeno in parte, ma lo sforzo richiesto è volutamente comparabile.

Gaia Piccarolo, Un progetto di mediazione. Lucio Costa fra tutela del patrimonio e nuova architettura, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-88-387-6290-1
Jorge Francisco Liernur, The South American Way, in Id., America Latina. Saggi sull'architettura del Novecento, Editore: FrancoAngeli, Anno edizione: 2023, ISBN: 8835145880
Daniele Pisani, Un dialogo mancato. La ricezione dell'architettura brasiliana sulle riviste italiane (1946-1949), in Engramma, Anno edizione: 2022, Fascicolo: 188
Daniele Pisani, Come potrebbe abitare la classe lavoratrice. Il mondo del Pedregulho, in Casabella, Anno edizione: 2010, Fascicolo: 793
Daniele Pisani, Sola andata. Lina Bo Bardi in Brasile (1946-), in Engramma, Anno edizione: 2023, Fascicolo: 196
Daniele Pisani, Artigas, o i tormenti dell'architetto engagé, in Archi, Anno edizione: 2020, Fascicolo: 1
Daniele Pisani, Paulo Mendes da Rocha. Tutte le opere, Editore: Electa, Anno edizione: 2013, ISBN: 9788837087364
Daniele Pisani, (Beyond) Brazil, in Casabella, Anno edizione: 2026, Fascicolo: 980
Daniele Pisani, Oscar Niemeyer: Il palazzo delle Industrie nel Parque Ibirapuera, in Casabella, Anno edizione: 2013, Fascicolo: 824
Ludovico Centis, Daniele Pisani, The Promise of Happiness: On Beauty in Oscar Niemeyer's Architecture, in San Rocco, Anno edizione: 2017, Fascicolo: 13
Daniele Pisani, Un gigante urbano. Oscar Niemeyer e il COPAN, in Casabella, Anno edizione: 2012, Fascicolo: 810
Daniele Pisani, Ripensare Lina Bo Bardi. Il Museu de Arte de São Paulo dal mito alla storia, in Territorio, Anno edizione: 2018, Fascicolo: 85
Adrian Gorelik, Brasilia, in Marco Biraghi e Alberto Ferlenga (a cura di), Architettura del Novecento, vol. 2 (Opere, progetti, luoghi), Editore: 2013, ISBN: 9788806182441
Barry Bergdoll, Carlos Eduardo Comas, Jorge Francisco Liernur, Patricio Del Real, Latin America in Construction: Architecture 1955-1980, Editore: The Museum of Modern Art, Anno edizione: 2015, ISBN: 9780870709630
Elisabetta Andreoli, Adrian Forty, Brazil's Modern Architecture, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2015, ISBN: 9780714848457

Il corso affronta l’evoluzione storica dell’architettura e del paesaggio costruito in relazione ai contesti ambientali, sociali e culturali, promuovendo un approccio critico e interdisciplinare ai processi di trasformazione dell’ambiente costruito. Particolare attenzione è posta al rapporto tra architettura e ambiente nelle sue implicazioni storiche, culturali e teoriche in rapporto ai contesti sociali, politici, ambientali e tecnologici, anche attraverso un approccio interdisciplinare e aperto all’internazionalizzazione
Attraverso lo studio di casi significativi e di fonti storiche, testuali e figurative, il corso sviluppa strumenti interpretativi per comprendere il rapporto tra architettura, ambiente e società nei diversi periodi storici, analizzando come le tecniche costruttive, i materiali ed i contesti sociali, politici e climatici abbiano influenzato l’evoluzione delle forme costruite.

L’insegnamento pone i seguenti risultati di apprendimento:
1. Conoscenza e comprensione
Acquisire conoscenze approfondite sui processi storici e teorici che hanno guidato la trasformazione dell’ambiente costruito e comprendere storicamente il ruolo dell’architettura nella costruzione del paesaggio culturale, naturale e urbano, e le sue interazioni con le dimensioni tecnologiche, ambientali e sociali.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
interpretare criticamente manufatti, tessuti e paesaggi costruiti, applicando strumenti di analisi storica per valutarne il valore ambientale e culturale e orientare le scelte progettuali in modo responsabile.
3. Autonomia di giudizio
Sviluppare una sensibilità critica nella lettura storica delle trasformazioni architettoniche e ambientali, maturando la capacità di distinguere tra elementi da conservare, trasformare o reinterpretare, anche in funzione agli obiettivi di sostenibilità e resilienza.
4. Abilità comunicative
Presentare con chiarezza ed efficacia analisi storiche, letture critiche e valutazioni complesse, utilizzando un linguaggio appropriato e diversi strumenti espressivi, quali testi, mappe, grafici, disegni, cronologie e supporti multimediali.
5. Capacità di apprendimento
Acquisire metodi di ricerca storica e teorica utili per l’approfondimento autonomo di temi complessi, e per collegare i saperi storici alle questioni contemporanee dell’architettura ambientale, in un’ottica di apprendimento permanente e interdisciplinare.

Nell’ambito delle lezioni in aula il docente tratterà argomenti selezionati nell’arco temporale previsto nel programma con lo scopo di far maturare nello studente una capacità di comprensione e interpretazione del contesto sociale e fisico, affinché possa contribuire allo sviluppo del sapere dell’architettura, dell’ambiente e della progettazione architettonica come risposta concreta ai bisogni degli uomini. Per questa ragione saranno anche organizzati sopralluoghi ad alcuni significativi “luoghi” ed “edifici” lombardi, costituendo occasioni di riflessione e di analisi critica diretta a partire dalla lettura dei caratteri formali, urbani, paesaggistici e delle tecniche costruttive delle differenti fasi edilizie.
Con il raggiungimento di tale obiettivo lo studente sarà in grado di muoversi con sicurezza fra i diversi indirizzi di ricerca e, quindi, di gettare criticamente le basi per la definizione di un proprio personale orientamento progettuale.
Questioni fondamentali per comprendere il progetto contemporaneo – quali le connessioni tra visioni ideali, elaborazioni teoriche e concrete forme d’intervento, la permanenza e l’evoluzione di modelli derivati dalla lezione dei maestri del moderno, i rapporti tra linguaggi architettonici e soluzioni strutturali, funzionali e tecnologiche, l’incidenza delle condizioni produttive dell’architettura sulle scelte figurative dell’architetto, l’evoluzione del concetto di ambiente – saranno affrontate studiando testi teorici, edifici, interventi infrastrutturali, contesti urbani e territoriali emblematici, proposte progettuali non realizzate, allestimenti temporanei.
L’analisi di casi studio specifici – individuati in un panorama geografico che va dall’Europa alle Americhe e al continente asiatico – consentirà di riflettere sui mutamenti che hanno segnato, nel corso della seconda metà del XX secolo, la professione e il ruolo dell’architetto, la sua interazione con altre figure del processo costruttivo, le sue relazioni con il mondo delle arti figurative, con differenti tipi di committenza e con il sistema della comunicazione e delle immagini.
Prima dell’inizio delle lezioni si raccomanda, inoltre, di rivedere o di acquisire rapidamente le conoscenze di base della storia socio-politica e culturale delle principali aree di elaborazione della cultura architettonica nella seconda metà del XX secolo (Europa, Stati Uniti, Sud America, Giappone).
Oltre agli argomenti connessi alla periodizzazione della Storia dell'Architettura e della Storia dell'Ambiente, il corso offrirà degli approfondimenti sui seguenti temi:

• Architettura, ecologia e nascita della coscienza ambientale;
• Consumo di suolo e urban sprawl;
• Le nuove avanguardie digitali;
• L’impiego dell’intelligenza artificiale nell’ambito della disciplina della Storia dell’Architettura e Storia dell’Ambiente.
  Il presente corso di Storia e Teorie dell'Architettura e dell’Ambiente, attraverso il progetto pilota denominato “Architetture e paesaggi urbani della seconda metà del Novecento", condividerà alcuni momenti di dibattito-confronto con altri corsi e Università europee e sudamericane, coinvolgendo, oltre al Politecnico (capofila del progetto), anche l’Université Catholique de Louvain (Belgio), la Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Brasile), l’Università Federale di Minas Gerais (Brasile) e l’Universidad de Los Andes (Venezuela). Su base facoltativa, il corso offrirà la possibilità agli studenti del corso del Politecnico di Milano di partecipare e di assistere ad alcuni momenti formativi di dialogo interdisciplinare con gli studenti delle altre università, proponendo:
• lezioni in copresenza (per gli studenti di Milano in lingua italiana);
• condivisione di lezioni specificatamente realizzate per il progetto da fruire online in differita (in lingua originale tradotte nella lingua dei partner e in inglese);
• condivisione di materiali e lezioni sui temi trattati a lezione e/o oggetto delle esercitazioni;
• restituzione pubblica per macro-temi delle esercitazioni, anche attraverso la realizzazione di poster bilingue o trilingue che verranno pubblicati su un apposito sito.
  Dopo una prima fase introduttiva nella quale gli studenti approcceranno i temi connessi all’Ambiente e al concetto di Bene Culturale, gli studenti saranno chiamati a compiere approfondimenti conoscitivi inerenti specifici temi che verranno presentati nelle prime due lezioni. Tutti i temi saranno trattati specificatamente in relazione ai contenuti disciplinari del corso, favorendo un dialogo e confronto costante tra gli studenti delle diverse nazioni. Questo confronto è finalizzato a far cogliere i punti di convergenza e le diversità concettuali esistenti nei differenti Paesi, che hanno generato programmi e atteggiamenti progettuali assai differenti anche in relazione ai presupposti culturali propri inerenti, ad esempio, allo stesso concetto di Periferia, Paesaggio, Ambiente o di Bene Culturale architettonico.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
La verifica dell’apprendimento consiste in un colloquio orale finale d’esame inteso a valutare il grado di conoscenze raggiunto dallo studente attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei testi indicati nella bibliografia, eventualmente integrati dalla lettura di saggi di approfondimento opzionali concordati con la docenza durante il corso.
Agli studenti sarà offerta la possibilità di sostenere una o due prove in itinere facoltative, il cui superamento ridurrà automaticamente la bibliografia della prova orale finale.
Il voto conclusivo sarà determinato attraverso una media ponderata delle eventuali valutazioni delle prove in itinere facoltative con il voto dell’eventuale esercitazione facoltativa e il voto assegnato nella prova orale finale.
Gli studenti che dovessero scegliere di realizzare l’esercitazione facoltativa, i cui temi saranno presentati nelle prime due lezioni, sosterranno la prova orale con una bibliografia ridotta.

William J. Curtis, L'architettura moderna del Novecento, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2006, ISBN: 9780714898629
Note: Del volume sarà richiesto lo studio solo di alcuni capitoli che verranno comunicati nella prima lezione, il cui elenco sarà poi caricato sul portale WeBeep. Il numero dei capitoli da studiare dipenderà dalla decisione dello studente di effettuare o non effettuare l'esercitazione facoltativa.
Gabriella Corona, Breve storia dell'ambiente in Italia, Editore: Il Mulino, Anno edizione: 2015, ISBN: 9788815257178
Note: Del volume sarà richiesto SOLO lo studio delle seguenti parti: capitolo III, pp. 63-90; capitolo IV, pp. 91-113; Conclusioni, pp. 115-117 (programma della prima prova in itinere).
John R. McNeill, Qualcosa di nuovo sotto il sole. Storia dell'ambiente nel XX secolo, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2020, ISBN: 9788806246600
Note: Del volume sarà richiesto lo studio SOLO delle seguenti pagine: 80-105, 188-141 e 343-376 (programma della prima prova in itinere); 289-338 e 414-462.
Ferdinando Zanzottera, Carta Italo-Brasiliana per la Conservazione e la Valorizzazione dell'Architettura e del Paesaggio, intesi come Beni Culturali. Italo-Brazilian Charter for the Conservation and Enhancement of Architecture and Landscape as Cultural Heritage - A carta ítalo-brasileira: instrumento crítico para a proteão e valorizaão do patrimônio arquitetônico e paisagístico, Editore: Istituto per la Storia dell'Arte Lombarda, Anno edizione: 2025, ISBN: 9788885153608
Note: Del volume sarà richiesto lo studio SOLO delle pagine 5-6 e 13-34.
Ferdinando Zanzottera, Contro l'inquinamento visivo di Brescia: le "decofotografie" dello studio BAMS, in: AA.VV., Brescia. Uno sguardo senza tempo sul centro storico della città, Editore: BAMSphoto, Anno edizione: 2025, ISBN: 9788897941736
Note: Del volume sarà richiesto lo studio SOLO delle pagine 14-23.
Silvano Petrosino, Capovolgimenti. La casa non è una tana, l'economia non è il business, Editore: Jaca Book, Anno edizione: 2007, ISBN: 9788816408067
Note: Ogni studente è tenuto a studiare un libro a scelta tra i volumi indicati come facoltativi. Lo studio di questo volume, dunque, sostituisce lo studio del testo di Gio Ponti e Carlo Perogalli.
Gio Ponti, Amate l'architettura, Editore: Società Editrice Cooperativa CUSL, Anno edizione: 2001, ISBN: 8881426663
Note: Ogni studente è tenuto a studiare un libro a scelta tra i volumi indicati come facoltativi. Lo studio di questo volume, dunque, sostituisce lo studio del testo di Carlo Perogalli e di Silvano Petrosino.
Carlo Perogalli, Guardare l'architettura. Pensieri in sette note, Editore: Libreria A. Salto, Anno edizione: 1952
Note: Ogni studente è tenuto a studiare un libro a scelta tra i volumi indicati come facoltativi. Lo studio di questo volume, dunque, sostituisce lo studio del testo di Gio Ponti e di Silvano Petrosino.

The course provides students with the fundamental principles of structural analysis for simple statically determinate and indeterminate structures composed of one-dimensional (beam-type) elements. It also introduces the basic concepts underlying the assessment and design of simple structural members, including beams and columns, made from the most commonly used construction materials, namely steel and reinforced concrete.
The primary objective of the course is to develop students' ability to understand and interpret the behaviour of structural systems and to determine the corresponding internal force diagrams. These diagrams provide the basis for the analysis, assessment, and design of structural members.

Through lectures and tutorial sessions, students will develop the ability to:
analyse and understand the assumptions, objectives, and uncertainties associated with the analysis of a structural system;
select the most appropriate, simple, and effective analysis method for a given structural system, enabling the complete determination of internal forces (through the construction of internal force diagrams) and the corresponding qualitative deformed shape;
perform basic assessment and design tasks for common structural members, including beams and columns, using the most widely adopted construction materials, namely steel and reinforced concrete.

The course is divided in three parts: (a) complements of structural analysis; (b) behaviour and design of steel structural members; (c) behaviour and design of reinforced concrete structural members.
A- Structural Analysis
Basic statically determinate members: simply supported beam, cantilever, trussworks. Basic redundant structures: continuous beams solved using the force method.
Basis of design: Serviceability Limit States (SLS) and Ultimate Limit States (ULS)
B - Steel structures
Steel as a building material: fundamentals concerning the constitutive behaviour, laboratory tests. Design of steel structural members: elastic and plastic design. Typical structural members (simple members and trussworks), design and serviceability checks under service loads. Behaviour at the ultimate limit state. Buckling of structural members: theoretical formulation, critical loads for different boundary conditions, role of imperfections and use of stability curves.
C - Reinforced concrete structures
Concrete as a building material: fundamentals concerning the constitutive behaviour, laboratory testing. Fundamental assumptions of R/C: reinforcement, bond and calculation hypothesis. Design of R/C columns for centric axial loads at the Serviceability Limit State (SLS) and Ultimate Limit State (ULS). Behaviour of R/C members in bending: analysis and design for SLS (uncracked and cracked) and ULS. Typical structural members and reinforcement layout. Behaviour of R/C members in shear: Ritter-Mörsch truss model.
Students are expected to apply scientific and technical knowledge to the relationship between architecture, structure, and construction techniques.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
The exam consists of a written test focused on numerical applications. In case the written test is not completely sufficient, an oral examination is required.

Daniel Shodeck, Structures, Editore: Pearson, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-0132559133

Monographic courses in Structural Design provide the theoretical and technical foundations necessary for structural design and analysis in both existing and new buildings, including those in seismic or fragile areas.

Students are expected to apply scientific and technical knowledge to the relationship between architecture, structure, and construction techniques.
Specifically, students will be expected to demonstrate:
Knowledge and understanding
Learning skills
Ability to apply knowledge
Independent judgment
Communication skills

The course focuses on the design of structural elements and buildings with special reference to steel and reinforced concrete structures.
The objectives of the course are the students' knowledge and understanding of the main concepts of structural design, capability to present and explain the main procedures to design and check the main structural elements of buildings as well as to propose and discuss the main choices for a proper conceptual design of buildings.
Specific examples of structural design of elements and buildings will be carried out and discussed during the course.
Main topics
Basis of structural design. Materials for constructions. Structural systems. Limit State Design method. Resistance of materials. Actions and load combinations. Introduction of structural analysis of beams and frames.
Design of steel structures. Material and section profiles. Structural systems and joints classifications. Structural analysis of beams and frames. Tension members and compression members. Design examples. Members subjected to bending moment and shear force. Design examples. Members subjected to axial load and bending moment. Design examples. Design of steel buildings: examples.
Design of reinforced concrete structures. Concrete and steel reinforcement. Structural typologies and reinforced concrete elements. Structural analysis of beams and frames. Ultimate limit state design: basic assumptions. Design for flexure. Design examples. Design for axial load and bending moment. Design examples. Design for shear. Design examples. Design of reinforced concrete buildings: examples.
Structural systems and conceptual design of buildings. Basic principles of earthquake resistant design for buildings.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
The exam consists of:

• a first written test (practical exercises and design examples)
• a second written test (theory and design applications)
  A supplementary final oral test may be required by the lecturer.

Class notes
EN 1991 Eurocode 1. Actions on structures
EN 1992 Eurocode 2. Design of concrete structures
EN 1993 Eurocode 3. Design of steel structures
EN 1998 Eurocode 8. Design of structures for earthquake resistance
P. Trebilcock and M. Lawson, Architectural Design in Steel
R. S. Narayanan and A. W. Beeby, Introduction To Design For Civil Engineers
L. Martin and J. Purkiss, Concrete Design to EN 1992
R. Park and T. Paulay, Reinforced Concrete Structures

Il corso affronta il tema della qualità ambientale nel progetto di architettura, a partire dalla declinazione del concetto di sostenibilità e di economia circolare nel settore delle costruzioni. L’insegnamento è contraddistinto da un approccio culturale che considera il progetto di architettura sia come sistema aperto e complesso la cui gestione richiede relazioni interdisciplinari e multidimensionali, sia come atto etico, sociale e politico, capace di rispondere alle sfide ambientali contemporanee in modo consapevole e responsabile. In questa logica l’agire progettuale si configura come un processo complesso, caratterizzato da un’elevata interazione tra aspetti decisionali, tecnici, funzionali, ambientali ed economici in rapporto alle risorse disponibili. I contenuti dell’insegnamento riguardano quindi lo studio, l’analisi e la sperimentazione di soluzioni progettuali che posano avvicinare gli studenti alle forme più avanzate di circolarità nel settore delle costruzioni.

L’insegnamento pone i seguenti risultati di apprendimento:
Conoscenza e comprensione
Acquisire conoscenze nell’analisi e nella progettazione consapevole della qualità ambientale negli spazi architettonici, in grado di integrare strumenti tecnici e visione critica del progetto come agente di trasformazione sostenibile.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
utilizzare strumenti e metodi di controllo delle scelte progettuali, applicandoli a casi studio e progetti reali.
Autonomia di giudizio
Sviluppare la capacità di valutare in modo critico le scelte progettuali in termini di qualità e sostenibilità, integrando i principi della circolarità.
Abilità comunicative
Comunicare in modo chiaro i risultati delle analisi di progetto, anche tramite visualizzazioni, report tecnici e argomentazioni progettuali.
Capacità di apprendimento
Acquisire strumenti per aggiornarsi autonomamente sui metodi e le tecnologie emergenti per la progettazione ambientale e la gestione delle performance degli edifici.

Il corso affronta il tema della Qualità ambientale nel progetto di Architettura, a partire dalla declinazione del concetto di sostenibilità ambientale e in particolare di economia circolare applicata al settore delle costruzioni.
Il corso è contraddistinto da un approccio culturale che considera:
a) il progetto di architettura come un sistema aperto costituito da relazioni interdisciplinari, multiscalari e multidimensionali;
b) il progetto come un agire etico sociale e politico, consapevole delle questioni ambientali e delle sfide emergenti;
c) l’azione del progettare come un processo complesso ad alta interattività fra diversi aspetti (decisionali_contestuali_normativi; tecnico_costruttivi; tipologico-distributivi-funzionali-strutturali-energetico-figurativi; economici-gestionali-ambientali; operativi-costruttivi, d’uso e comfort) in relazione alla disponibilità delle risorse (mezzi di cui si dispone a largo spettro).
In quanto generatore di trasformazioni, le condizioni e le scelte iniziali con cui si sviluppa il progetto hanno una forte influenza sugli impatti ambientali conseguenti, con la necessità di applicare il principio di "anticipazione delle decisioni", azione qualificante che richiede la conoscenza di strumenti e metodi guida per il raggiungimento dell'imprescindibile qualità ambientale (outdoor e indoor) della risultante progettuale e della sua gestione nel tempo.
Il corso si avvale dei contributi di due discipline, la “Progettazione Tecnologica e Ambientale dell'Architettura” e la “Fisica Tecnica Ambientale”, i cui docenti perseguono obiettivi didattico-formativi coordinati e integrati con un processo metodologico che persegue una didattica con ricerca.
Il contributo della Progettazione Tecnologica e Ambientale dell'Architettura è centrato sull’apprendimento del ”fare progetto” in condizioni di scarsità di risorse e della conoscenza di metodi e strumenti che rendono riconoscibile il “valore ambientale” delle soluzioni progettuali/costruttive sulla base, in specifico, di precise scelte tecnologiche finalizzate al raggiungimento dell’adattabilità e della disassemblabilità dell’organismo edilizio nell'ottemperanza ai criteri di riutilizzo e riuso.
Il contributo della Fisica Tecnica Ambientale è centrato sull’approfondimento delle implicazioni energetiche delle scelte progettuali con particolare riferimento al rapporto tra condizioni climatiche e scelte insediative e tipologiche, tra soluzioni costruttive e sistemi impiantistici con specifico rimando ai temi del comfort abitativo, del contenimento dei consumi energetici e dell’uso di fonti energetiche rinnovabili.
Le forme didattiche previste hanno lo scopo di trasmettere un metodo di lavoro che indirizzi lo studente verso scelte progettuali consapevoli, rispondenti ai vincoli di contesto e alla ricerca di soluzioni e strategie progettuali/tecnico costruttive adeguate a una rinnovata qualità abitativa oltre che ai requisiti di efficienza energetica.
L’obiettivo condiviso del corso è avvicinare gli studenti all’approccio circolare studiando, analizzando e valutando soluzioni progettuali capaci di integrare aspetti tecnologi, spaziali, funzionali, percettivi ed energetici. Il principale strumento adottato sarà "JRC Level(s)", quadro di riferimento comune dell'UE dei principali indicatori finalizzati all’indirizzo/valutazione della sostenibilità degli edifici residenziali e a uso ufficio (in particolare Indicatore 2.3: P rogettazione a fini di adattabilità e ristrutturazione; Indicatore 2.4: Design for deconstruction; Indicatore 1.1 Prestazioni energetiche nella fase di utilizzo; 4.2 Comfort termico.)
Attraverso un innovativo approccio di interpolazione degli indicatori di adattabilità e decostruzione del manufatto e delle sue parti componenti con indicatori dedicati al risparmio energetico e all’uso oculato delle risorse, il corso si pone l’obiettivo di far acquisire competenze avanzate e sistemiche per scelte tecnologiche/energetiche e spaziali/funzionali, finalizzate ad una capacità progettuale fortemente coerente con i principi di circolarità.
Attraverso l’esplicitazione di obiettivi e strategie (valorizzare l’uso del patrimonio nel tempo, progettare per la durabilità, adattabilità, smontaggio, efficienza, riduzione nell'uso di materiali e componenti, riuso e riutilizzo) si affronteranno metodi e strumenti all’avanguardia, sia internazionali che nazionali.
I materiali esplicativi delle modalità organizzative delle attività didattiche e quelli utili al raggiungimento degli obiettivi formativi saranno pubblicati su WeBeep.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
La valutazione avverrà mediante esame scritto, tramite prove in itinere o redazione di un approfondimento tematico concordato con la docenza, e esame orale sostenuto dal singolo studente.
Le tre prove in itinere di acquisizione della conoscenza della materia e delle capacità di comprensione e apprendimento dei temi trattati nel corso, sono soggette a valutazione, la media delle tre valutazioni, se positiva, permetterà allo studente di sostenere l’esame orale.
Per chi avesse ricevuto una valutazione complessiva media negativa, o per coloro che non avessero sostenute le prove intermedie, l’esame prevede una prova scritta di ammissione alla prova orale costituita dall'approndimento tematico di cui sopra.
La prova orale, con domande sui contenuti del corso e di collegamento tra gli argomenti affrontati, ha come obiettivo la valutazione della capacità di conoscere e comprendere gli aspetti applicativi della materia e di elaborare connessioni fra aspetti teorici e operativi dei vari temi affrontati durante l'attività didattica. La prova orale ha inoltre l’obiettivo di valutare le capacità di applicare conoscenza, autonomia di giudizio, abilità comunicative e di argomentazione.
Durante il corso sono previste attività di tipo interattivo/partecipativo (presentazioni collettive, attività seminariali con esperti esterni,....) secondo tempi indicati nel calendario delle attività didattiche.

Edgar Morin, Il Metodo. Ordine disordine organizzazione, Editore: Feltrinelli, Anno edizione: 1977, ISBN: 8807090023
Federico M. Butera, Dalla caverna alla casa ecologica-storia del comfort e dell'energia, Editore: Edizioni Ambiente, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788866273226
Elisabetta Ginelli Laura Daglio (a cura), Design for Circularity, Editore: Mimesis_Collana Materiali di Architettura e di Urbanistica, Anno edizione: 2025, ISBN: 9791222313740 https://www.mimesisedizioni.it/libro/9791222313740
Circular Buildings Toolkit https://www.mase.gov.it/portale/documents/d/guest/dm_05_08_2024_cam_edilizia-pdf
Level(s) - Un quadro di riferimento comune dell'UE per i principali indicatori in materia di sostenibilità degli edifici residenziali e a uso ufficio https://www.uni.com/sostenibilita-ambientale-nelle-costruzioni-aggiornata-la-uni-pdr-13/
Decreto 5 agosto 2024, agg. del Decreto 23 giugno 2022 - Criteri Ambientali Minimi per l'affidamento del servizio di progettazione di interventi edilizi, per l'affidamento dei lavori per interventi edilizi e per l'affidamento congiunto di progettazione e lavori per interventi edilizi https://www.mase.gov.it/portale/documents/d/guest/dm_05_08_2024_cam_edilizia-pdf
UNI/PdR 13:2026 - Sostenibilità ambientale nelle costruzioni - Strumenti operativi per la valutazione della sostenibilità
The Acceptability of Off-site Industrialized Systems for Housing, pp 295-307 https://re.public.polimi.it/retrieve/725377d5-3d15-497c-bcbb-5b020bc51b28/978-3-031-29515-7_27%20solo%20nostro.pdf
Note: in E. Arbizzani, E. Cangelli, C. Clemente, F. Cumo, F. Giofrè, A. M. Giovenale, M. Palme, S. Paris,
The Reuse Playbook_ Arup https://www.arup.com/insights/the-reuse-playbook/
A practical guide to the New European Bauhaus self-assessment method and tool
Kibert, Charles J., Sustainable construction: green building design and delivery, Editore: Hoboken: Wiley, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-11-19-70645-8
Open building for architects: professional knowledge for an architecture of everyday environment https://susproc.jrc.ec.europa.eu/product-bureau/product-groups/412/documents
Stephen H. Kendall (edited by), Residential architecture as infrastructure: open building in practice, Editore: Routledge London and New York, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-03-678-6315-9
Federico M. Butera, Affrontare la complessità. Per governare la transizione ecologica, Editore: Edizione Ambiente, Anno edizione: 2021, ISBN: 8866273198
Gianluca Pozzi, IndustrialHousing. Or the way industrialisation can improve housing buildings, Editore: Mimesis_Collana Materiali di Architettura e di Urbanistica, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788857586861 https://mimesisbooks.com/index.php/mim/catalog/book/33
Lechner, Norbert,, Heating, cooling, lighting: sustainable design methods for architects, Editore: Hoboken: Wiley,, Anno edizione: 2015, ISBN: 978-11-18-58242-8
Francoise-Helene Jourda, Petit manuel de la conception durable, Editore: Archibooks+Sauterau Editeur, Anno edizione: 2009, ISBN: 978-2-35733-075-7
Reyner Banham, Ambiente e tecnica nell'architettura moderna, Editore: Laterza, Anno edizione: 1995, ISBN: 9788842041702

I Corsi monografici di Tecnica delle Costruzioni affrontano l’insegnamento delle teorie, delle tecniche e degli strumenti utili alla progettazione delle strutture e al loro dimensionamento, sia sul costruito che sul nuovo, anche in aree sismiche o fragili.

L’apprendimento atteso è che gli studenti acquisiscano capacità di applicare i fondamenti tecnico-scientifici riferiti al rapporto tra architettura, struttura e tecniche costruttive nell’esperienza del progetto di architettura.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Il corso si articola in tre moduli principali.
Analisi strutturale
approccio concettuale alla progettazione strutturale;
analisi di strutture staticamente determinate (travi in semplice appoggio, mensole, travature reticolari) ed, attraverso il metodo delle forze, indeterminate (travi continue);
introduzione ai sistemi costruttivi: relazione tra forma strutturale e proprietà dei materiali;
introduzione alla progettazione agli Stati Limite: principi di base, Stati Limite di Esercizio (SLE), Stati Limite Ultimi (SLU), definizione delle azioni agenti su una struttura e combinazione delle stesse.
Strutture di acciaio
proprietà meccaniche dell’acciaio come materiale da costruzione;
progettazione di elementi in acciaio: progettazione elastica e plastica, verifiche di esercizio per elementi inflessi, introduzione alla instabilità di elementi compressi.
Strutture di calcestruzzo
proprietà meccaniche del calcestruzzo come materiale da costruzione;
progettazione di elementi in calcestruzzo armato: ipotesi di base per l’analisi e la progettazione di strutture in c.a., stati limite di esercizio ed ultimi per elementi compressi ed inflessi.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, senza revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
Agli studenti sarà richiesto di sviluppare, durante il corso, un elaborato di una struttura reale di un edificio architettonicamente definito, fornito dal docente all'inizio del corso, o selezionato dagli studenti, congiuntamente col docente. Tale elaborato sarà oggetto di valutazione e sarà discusso durante un esame orale finale.
In aggiunta, per accedere all’esame orale, sarà richiesto di sostenere, con esito positivo, una prova scritta di breve durata incentrata sull’analisi strutturale di strutture staticamente indeterminate.3
Saranno previste prove in itinere (facoltative), alternative sia alla prova scritta che all'elaborato progettuale.

Giandomenico Toniolo, Tecnica delle costruzioni. Calcolo strutturale. I telai (Vol. 1), ISBN: 978-8808091611
G.Toniolo, M. Di Prisco, Tecnica delle costruzioni. Cemento armato, calcolo agli stati limite (Vol. 2A), ISBN: 978-8808061751
G.Ballio, F.Mazzolani, C.Bernuzzi, R.Landolfo, Strutture di acciaio. Teoria e progetto, ISBN: 978-8820391805
M.Levy, M.Salvadori and K.Woest, Why Buildings Fall Down: How Structures Fail, ISBN: 039331152X

I Corsi monografici di Tecnica delle Costruzioni affrontano l’insegnamento delle teorie, delle tecniche e degli strumenti utili alla progettazione delle strutture e al loro dimensionamento, sia sul costruito che sul nuovo, anche in aree sismiche o fragili.

L’apprendimento atteso è che gli studenti acquisiscano capacità di applicare i fondamenti tecnico-scientifici riferiti al rapporto tra architettura, struttura e tecniche costruttive nell’esperienza del progetto di architettura.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Gli argomenti trattati seguono la normale procedura per la progettazione strutturale, dalla sintesi degli schemi strutturali, al proporzionamento delle sezioni, alla definizione dei dettagli costruttivi.
Natura probabilistica dei carichi e delle resistenze; i valori caratteristici e i coefficienti di sicurezza. Riferimenti normativi (Eurocodici e norme nazionali).
Definizione delle azioni sulle costruzioni, derivanti dall'utilizzo e dall'interazione della costruzione con l'ambiente.
Analisi strutturale (sollecitazioni e deformazioni). Cenni sui metodi di calcolo automatico di telai. Propagazione delle azioni e definizioni dei carichi di competenza dei singoli elementi strutturali (aree di influenza).
Le costruzioni in acciaio: il materiale, progetto e verifica di elementi tesi, inflessi, compressi, presso-inflessi; cenni al calcolo delle giunzioni saldate e bullonate. Progetto speditivo di strutture reticolari.
Le costruzioni in calcestruzzo armato: il materiale, progetto e verifica agli stati limite di elementi soggetti a compressione semplice, flessione e taglio, presso-flessione. Aspetti legati al progetto dell'armatura: piegatura, lunghezze di ancoraggio e di sovrapposizione.
Cenni sul comportamento sismico degli edifici.
Cenni sull'interazione terreno-struttura e sulle tipologie di fondazione e il loro dimensionamento.

Prova orale obbligatoria
Per gli studenti che frequentano il corso, sono previste 3 brevi sessioni di verifica durante il corso (30 quesiti multiple choice per ciascuna verifica) e lo svolgimento di un semplice elaborato di calcolo.
Per gli studenti che hanno frequentato, l’esame consisterà in una discussione orale su un tema preliminarmente concordato con il docente e sulle esercitazioni sviluppate durante il corso.
Per gli studenti che non hanno frequentato, l’esame consisterà in una prova scritta seguito da una discussione orale.

G. Ballio, C. Bernuzzi, Progettare costruzioni in acciaio, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2004, ISBN: 9788820332464
E. Cosenza, G. Manfredi, M. Pecce, Strutture in cemento armato - Basi della progettazione, Editore: Hoepli, ISBN: 978-88-203-3929-6
A. Ghersi, Il cemento armato: dalle tensioni ammissibili agli stati limite: un approccio unitario, Editore: Dario Flaccovio, Anno edizione: 2006, ISBN: 978-88-579-0037-7

L’insegnamento ha l’obiettivo accrescere la consapevolezza dello studente sulle responsabilità delle scelte progettuali rispetto ad una serie di importanti questioni che riguardano nella contemporaneità i temi dell’uso efficiente delle risorse e del cambiamento climatico. Estensione del ciclo di vita dei manufatti edilizi, riduzione degli impatti ambientali (materia, energia, rifiuti) attribuibili al settore delle costruzioni, adeguamento dell’ambiente costruito rispetto ai fenomeni cronici o acuti legati alle trasformazioni del clima sono obiettivi dei quali il progetto di architettura – che si tratti sia di nuove realizzazioni sia di interventi sull’esistente – deve farsi carico rispetto ai fruitori degli edifici e alla società nel suo insieme. L’obiettivo è quello di trasmettere conoscenze e strumenti interpretativi e operativi utili a gestire, nello sviluppo del progetto di architettura alle diverse scale, scelte consapevoli relative a materiali e tecniche costruttive nella prospettiva dei processi che vanno dall’estrazione dei materiali fino alla dismissione/riuso dei manufatti.
Argomenti principali dell’insegnamento riguardano i temi della manutenzione edilizia programmata, delle strategie di economia circolare per il settore delle costruzioni, dell’adattamento dell’ambiente costruito al cambiamento climatico.
In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema di sfondo il rapporto tra architettura e città, in relazione con le specifiche destinazioni funzionali e civili, nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento prevede lo sviluppo di elaborati di ricerca analitici o applicativi rispetto a un progetto di architettura in corso da parte dello studente.

Lo studente:
— conosce e comprende i criteri, i metodi e gli strumenti da applicare al progetto di architettura al fine del mantenimento della qualità nel tempo degli edificio e dell’estensione del suo ciclo di vita;
— è in grado di individuare e sviluppare possibili strategie di economia circolare (riciclo, riuso, rifunzionalizzazione, ricondizionamento, rimanifattura) da applicare a diverse scale del progetto, a diversi livelli dell’edificio (materiali, componenti, elementi tecnici, subsistemi e sistemi) e in relazione a diversi processi e modelli organizzativi (prodotto-servizio, pay per use, ecc);
— è in grado di assumere nelle scelte progettuali criteri per l’adattamento alla molteplicità dei fenomeni legati al cambiamento climatico.

In relazione ai possibili modelli di sviluppo del processo edilizio, verranno approfondite le seguenti tematiche.
Tema MANUTENZIONE (design-for-maintainability):
definizione di guasto, degrado e obsolescenza
strategie di manutenzione programmata
piano, manuale e programma di manutenzione
requisiti di manutenibilità per il progetto
Attività esercitativa: valutazione del requisito di manutenibilità su progetti sviluppati dagli studenti
Tema CIRCOLARITA (design-for-circularity):
gerarchia dei rifiuti da direttiva quadro dell’UE sui rifiuti (Direttiva 2008/98/CE)
strategie circolari (riciclo, riuso, ri-manifattura, rifunzionalizzazione, ecc.)
Framework Level(s): quadro europeo per gli edifici sostenibili e circolari
requisiti di circolarità per il progetto
Attività esercitativa: analisi critica di un caso studio di edificio circolare; applicazione dei principi di circolarità al progetto
Tema CAMBIAMENTO CLIMATICO (design-for-adaptability):
pericoli (hazard) legati al cambiamento climatico e strategie di adattamento
valutazione degli effetti del cambiamento climatico sull’ambiente costruito
resilenza e piani di adattamento climatico
requisiti di adattamento al cambiamento climatico per il progetto
Attività esercitativa: individuazione di potenziali hazard legati al cambiamento climatico e definizione di strategie di adattamento per il progetto

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione del corso terrà conto delle valutazioni delle tre esercitazioni di gruppo da svolgere in aula durante il corso. Il giorno dell’esame lo studente sosterrà una prova scritta individuale sui contenuti teorici del corso. Tale prova scritta è finalizzata alla valutazione della capacità di ragionamento critico dello studente sui concetti appresi durante il corso.
Gli studenti non frequentanti all'inizio del corso sono tenuti a concordare con i docenti attività alternative da svolgere in sostituzione delle esercitazioni in aula.

Talamo, C., Procedimenti e metodi della manutenzione edilizia, Editore: Sistemi editoriali, Anno edizione: 2010
Talamo C. Eds., Economia circolare e nuovi scenari per il settore delle costruzioni: modelli organizzativi e pratiche di riuso e remanufacturing nel comparto del terziario, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2024
Talamo C., Paganin G, Bernardini C., Gestire il cambiamento climatico. Strategie di adattamento per l'ambiente costruito, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2025

L’insegnamento mira alla formazione della consapevolezza critica dello studente sui principali temi affrontati dalla ricerca architettonica contemporanea, con particolare attenzione all’approfondimento di contributi teorici, critici, di metodologie e tecniche del progetto di architettura.
La dimensione operativa e pratica del progetto, in quanto sintesi di conoscenze e saperi molteplici, non può prescindere dal suo fondamento teorico volto ad orientare e attribuire intenzionalità alle scelte che l’architettura, dall’atto dell’ideazione alla sua costruzione, pone in essere.
Muovendo dalla tradizione del sapere disciplinare, il corso affronterà temi e forme della teoria dell’architettura, confrontando le più significative posizioni teoriche contemporanee, approfondendo concetti, paradigmi, strumenti, testi. In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema di sfondo il rapporto tra architettura e città, la cui trattazione ha caratterizzato la tradizione teorica italiana e internazionale, ed è oggi di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo un elaborato di ricerca analitico e critico teorico.

Lo studente:
— conosce e comprende le teorie della progettazione architettonica, della composizione architettonica e urbana e della ricerca architettonica contemporanea;
— è in grado di analizzare e interpretare le morfologie urbane e le tipologie architettoniche;
— è in grado di applicare gli strumenti della conoscenza e della comunicazione dei contenuti critici e teorici.

Il Corso, che si sviluppa per temi monografici annuali, secondo una struttura seminariale, si prefigge di offrire allo studente gli strumenti critici e conoscitivi per interrogare il progetto di architettura nell’intreccio dei suoi aspetti formali e figurativi, tipologici e tecnici, teorici e linguistici.
Se il tema del 2025-26 era stato LINEE: la Scuola italiana di architettura per sezioni generazionali, il Corso 2026-27 sarà dedicato ad approfondire il ruolo odierno della critica e della storia all'interno delle diverse pratiche compositive, dall'architettura fino all'arte e alla poesia, secondo un approccio che intende favorire la ripresa del dibattito teorico e critico all’interno delle nostre scuole, aprendosi ad ambiti paralleli. A questo fine ci si avvarrà del contributo di numerosi docenti/ricercatori italiani appartenenti a differenti generazioni e tradizioni disicplinari che saranno invitati in aula durante il semestre.
Obiettivo delle lezioni è restituire allo studente il quadro eterogeneo delle diverse tendenze e posizioni oggi operanti nella Scuola italiana di architettura, spingendolo a maturare un proprio punto di vista e la capacità critica di interrogare e riconoscere le diverse tradizioni e le relazioni tra di esse.
Il Corso si organizza in due diversi momenti: la mattina è dedicata alle lezioni della docenza e agli interventi esterni, mentre il pomeriggio alla discussione collettiva interna e con gli ospiti.
La bibliografia specifica sarà fornita durante le lezioni.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame consiste nella elaborazione e discussione di un testo critico di circa 20.000 battute su uno degli argomenti emersi durante il Corso e concordato con la docenza.

E. Manganaro, Scuole di architettura. Quattro saggi su Roma e Milano, Editore: Edizioni Unicopli, Milano 2015
E. Manganaro, Funzione del concetto di tipologia edilizia in Italia, Editore: Bruno Mondadori, Milano, Anno edizione: 2013
AA.VV., con introduzione di Giuseppe Samonà, Teoria della progettazione architettonica, Editore: Dedalo, Bari, Anno edizione: 1968
G. Canella, Architetti italiani nel Novecento, Editore: Christian Marinotti, Milano, Anno edizione: 2010
E. Bordogna, Scuola italiana (Questi nostri maestri), in E. Bordogna, (a cura di), Composizione progettazione costruzione, Editore: Laterza, Bari, Anno edizione: 1999
T. Brighenti, Pedagogie architettoniche. Scuole, didattica, progetto, Editore: Accademia University Press, Torino, Anno edizione: 2018

L’insegnamento mira alla formazione della consapevolezza critica dello studente sui principali temi affrontati dalla ricerca architettonica contemporanea, con particolare attenzione all’approfondimento di contributi teorici, critici, di metodologie e tecniche del progetto di architettura.
La dimensione operativa e pratica del progetto, in quanto sintesi di conoscenze e saperi molteplici, non può prescindere dal suo fondamento teorico volto ad orientare e attribuire intenzionalità alle scelte che l’architettura, dall’atto dell’ideazione alla sua costruzione, pone in essere.
Muovendo dalla tradizione del sapere disciplinare, il corso affronterà temi e forme della teoria dell’architettura, confrontando le più significative posizioni teoriche contemporanee, approfondendo concetti, paradigmi, strumenti, testi. In coerenza con gli obiettivi dell’Indirizzo del Corso di Studio, l’insegnamento assume come tema di sfondo il rapporto tra architettura e città, la cui trattazione ha caratterizzato la tradizione teorica italiana e internazionale, ed è oggi di assoluta rilevanza nel quadro delle modificazioni degli insediamenti contemporanei.
L’insegnamento ha come obbiettivo un elaborato di ricerca analitico e critico teorico.

Lo studente:
— conosce e comprende le teorie della progettazione architettonica, della composizione architettonica e urbana e della ricerca architettonica contemporanea;
— è in grado di analizzare e interpretare le morfologie urbane e le tipologie architettoniche;
— è in grado di applicare gli strumenti della conoscenza e della comunicazione dei contenuti critici e teorici.

Il corso si propone di fornire allo studente degli ultimi anni gli strumenti concettuali per affrontare e distinguere quelle teorie che trovano il loro senso ultimo nelle tecniche del progetto, secondo la bella metafora di Carlos Martí Arís della centina e l’arco: così come la prima scompare silenziosamente una volta realizzata l’arco, così la teoria è la centina del progetto d’architettura.Se la teoria architettonica si è però frammentata in teorie e la pratica si è trasformata in tecniche, primo compito del corso sarà ristabilire insieme gli utensili del lavoro sul progetto architettonico, per poter successivamente affrontare un corpus di questioni tematiche attraverso l’approfondimento di alcuni momenti, luoghi, centri dove le teorie si sono sviluppate.
A partire dal secolo scorso, si è affinato il pensiero teorico-critico dell'architettura: il campo di studio del contemporaneo sarà dunque delineato in una prospettiva ampia, che parte dai primi anni del Novecento, quando la modernità ha fatto irruzione nella storia dell’architettura.
L’indagine su esposizioni internazionali, mostre d’architettura, riviste di tendenza, viaggi e poetiche degli architetti, volumi teorici e scuole di architettura saranno studiate in parallelo alla storia della residenza collettiva, che in questo periodo ha visto proporre e mettere in crisi idee di città e modelli urbani.
Struttura didattica
Il Corso prevede lezioni ex-cathedra, integrate con seminari di approfondimento con invitati e visite di architetture.
Durante il corso lo studente sarà chiamato a partecipare attivamente, attraverso interpretazioni ed esercitazioni.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i condizionato (a scelta del docente), individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame per gli studenti frequentanti consisterà in un colloquio teso a verificare la conoscenza degli argomenti trattati a lezione e di una selezione di due testi tra la bibliografia proposta, uno tra gli obbligatori e uno tra i facoltativi.
Concorreranno alla formulazione del voto finale anche i giudizi sui lavori interpretativi sviluppati durante il corso.
L’esame per gli studenti non frequentanti sarà solo orale ed esclusivamente bibliografico, su tre testi da scegliere tra la bibliografia proposta, uno tra gli obbligatori e due tra i facoltativi.

Rafael Moneo, Inquietudine teorica e strategia progettuale nell'opera di otto architetti contemporanei, Editore: Electa, Anno edizione: 2012, ISBN: 978-88-370-2950-0
Kenneth Frampton, Tettonica e architettura, Editore: Skira, Anno edizione: 1999
Peter Eisenman, La base formale dell'architettura moderna, Editore: 2009, ISBN: 978-88-8342-709-1
Giovanni Fanelli, Roberto Gargiani, Il principio del rivestimento: prolegomena a una storia dell'architettura contemporanea, Editore: Laterza, Anno edizione: 1994, ISBN: 978-88-420-4500-7
Fernandez Per, Aurora; Mozas, Javier; Arpa, Javier, 10 Stories of Collective Housing, Graphical analysis of inspiring masterpieces, Editore: A+T, Anno edizione: 2011
Adrian Forty, Parole e edifici, Editore: Pendragon, Anno edizione: 2000
Jacques Lucan, Composition, Non-composition, Editore: PPUR, Anno edizione: 2009, ISBN: 978-0415641111
Inaki Abalos, Il buon abitare, Editore: Christian Marinotti, Anno edizione: 2009
Carlos Marti Aris, Silenzi eloquenti, Editore: Christian Marinotti, Anno edizione: 2002
Carmen Espegel, Donne architetto nel Movimento Moderno, Editore: Christian Marinotti, Anno edizione: 2022
Fernando Espuelas, Anomalie domestiche, Editore: Christian Marinotti, Anno edizione: 2024
Luigi Moretti, SPAZIO, Editore: Christian Marinotti, Anno edizione: 2019
HArquitectes, L'atelier come progetto, Editore: Christian Marinotti, Anno edizione: 2023
Adam Caruso, In sintonia con le cose, Editore: Christian Marinotti, Anno edizione: 2016
Dick Van Gameren, Dutch Dwellings, Editore: Park, Anno edizione: 2022
Bruno Melotto, Orsina Simona Pierini, HOUSING PRIMER. Le forme della residenza nella città contemporanea, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2012, ISBN: 8838761744
Orsina Simona Pierini, Carmen Espegel, Dick van Gameren, Mark Swenarton, HOUSING ATLAS - Europe 20th Century, Editore: Lund Humphries, Anno edizione: 2023
Orsina Simona Pierini, Alessandro Isastia, CASE MILANESI 1923-1973. Cinquant'anni di architettura residenziale a Milano, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2017

Il corso è volto all’approfondimento avanzato degli aspetti teorici, critici e metodologici della progettazione architettonica, nelle sue implicazioni multiscalari, attraverso l’analisi di concettualizzazioni, codici espressivi e strategie progettuali. L’approfondimento dei contenuti propri della disciplina architettonica è sviluppato in una prospettiva interdisciplinare, attivando il dialogo e l’interazione con i campi del sapere umanistico e tecnico-scientifico. La riflessione teorico-metodologica su architettura e città è posta come la necessaria premessa alla sperimentazione progettuale applicata, orientata a rispondere in modo critico e consapevole alle sfide della contemporaneità e alle esigenze dell’uomo, della società e dell’ambiente.

Durante l’attività del corso e in sede di valutazione lo studente deve:
dimostrare una solida conoscenza dei fondamentali del sapere disciplinare; capacità critica e precisione terminologica che ne consenta l’applicazione ai processi ideativi del progetto di architettura, alle diverse scale;
saper applicare conoscenze e capacità di comprensione all’analisi e all’interpretazione critica di temi e problemi progettuali complessi, anche in contesti nuovi o interdisciplinari;
saper integrare conoscenze teoriche e metodologiche per formulare valutazioni autonome e motivate, tenendo conto della complessità dei processi progettuali e delle responsabilità sociali, culturali, ambientali ed etiche dell’architettura;
saper comunicare con chiarezza ed efficacia idee, strategie progettuali e argomentazioni critiche, sia in forma orale sia scritta, rivolgendosi a interlocutori specialisti e non specialisti;
dimostrare di avere sviluppato un approccio autonomo e critico all’apprendimento, avendo acquisito gli strumenti necessari per approfondire in modo indipendente temi teorici e progettuali per affrontare con consapevolezza il proprio percorso di ricerca e di pratica professionale.

Nello scorcio tra il secondo e il terzo millennio, un salto di scala ha caratterizzato le trasformazioni della forma e della dimensione della città contemporanea, ben descritte dai termini posturbano (Choay) e postmetropoli (Gregotti). Il primo quarto del XXI secolo ci ha posti di fronte alle problematiche connesse al cambiamento climatico. La pratica dell’architettura è radicalmente mutata, mettendo in crisi gli strumenti teorici e operativi del progetto e, in particolare, l’operatività del nesso tra architettura e città, sul quale si è fondata la revisione critica delle istanze del Moderno a partire dal secondo dopoguerra.
I processi di globalizzazione, la moltiplicazione delle reti immateriali, l’ipertrofia dell’informazione, l’accelerazione dei flussi — efficacemente espressa da Harvey nei termini di “compressione spazio-temporale” — e le logiche speculative dei mercati finanziario e immobiliare hanno determinato la costituzione di un “mondo multipolare” (Cohen), nel quale le città e i loro contesti estesi diventano il terreno della circolazione globale degli architetti contemporanei. È questo il contesto nel quale si affermano la spettacolarizzazione dell’architettura e la produzione di oggetti atopici: un terreno complesso, investito e reso fragile dalla crisi ambientale in atto.
La teoria e la pratica del progetto di architettura si trovano dunque di fronte alla necessità di riaffermare, in modo coerente rispetto a questo sfondo, il nesso tra architettura e contesto, reinterpretando e aggiornando la tradizione teorica e operativa del secondo dopoguerra e misurando nuovamente la distanza critica rispetto alle istanze della modernità. Si rende necessario un “ritorno al luogo”, coerente con gli obiettivi della sostenibilità del costruire, entro il quale ridefinire i termini del progetto architettonico e urbano come tessitura di relazioni inedite tra stratificazione contestuale, interpretazione dei bisogni collettivi e dei contenuti civili, uso appropriato delle risorse e delle tecniche.
Il corso si propone di approfondire e discutere criticamente le pratiche, le teorie e le concettualizzazioni in gioco, con particolare attenzione al rapporto tra progetto e contesto e tra progetto e storia.
Il corso si articola in due parti.
1. Introduzione. Forme della teoria della progettazione architettonica contemporanea
i testi e gli eventi: manifesti, scritti, studi, contributi critici, mostre, ecc., insieme alle nuove forme di produzione e diffusione della teoria indotte dalla rete, spesso episodiche e frammentarie;
il progetto e l’opera architettonica come sintesi, dimostrazione ed esemplificazione.
2. Sviluppo tematico. La nozione di durata e le pratiche progettuali contemporanee
Il concetto di durata è alle radici dell’architettura: ne definisce il rapporto con il tempo e con lo spazio. La sua declinazione nella teoria dell’architettura è costante e ne costituisce un paradigma ineludibile.
Il “costruire sostenibile” appare oggi dominato dalla ricerca di un equilibrio tra produzione e consumo e tende a prefigurare un possibile ordine fondato sulla previsione, ovvero sull’individuazione di una “durata programmata”. Di conseguenza, la prassi progettuale si fonda sull’esplicitazione dell’intero processo costruttivo, con riferimento alla produzione dei materiali e dei componenti, alle fasi di realizzazione e di successiva gestione dell’edificio, nonché a tutte le azioni finalizzate al prolungamento della sua vita utile: manutenzione, riuso, recupero, conservazione, fino alla dismissione e al riciclo delle sue parti e dei materiali costitutivi.
Si afferma così una pluralità di tempi e di materiali del progetto che va ben oltre quanto finora è stato elaborato sul tema della “vita degli edifici” (Moneo, 1999). Rimane centrale la riflessione sul rapporto tra uso e vita delle forme, da ricollocare entro la più ampia prospettiva del ciclo di vita della costruzione. L’affermazione di pratiche progettuali quali il recupero, l’ adaptive reuse e, più in generale, le diverse declinazioni del “costruire nel costruito”, caratterizzate dalla dialettica tra antico e nuovo e dalle pratiche di innesto, rende necessario interrogarsi sul ruolo delle “strutture persistenti” nel progetto di architettura. In una visione ciclica delle trasformazioni temporali, esse costituiscono fattori di resistenza al mutamento, incarnando la memoria, la continuità e l’ossatura durevole dell’ambiente costruito.
Saranno pertanto oggetto di approfondimento i concetti di persistenza e mutazione, durata, memoria, patrimonio e distruzione, oblio, ciclo di vita, attraverso l’illustrazione di pratiche progettuali, posizioni teoriche, progetti e architetture esemplari.
Articolazione didattica
Il corso si compone di lezioni ex cathedra e di sessioni seminariali dedicate alla lettura e alla discussione di testi, progetti e opere, con la partecipazione attiva degli studenti. Per gli studenti frequentanti è prevista la produzione di un elaborato tematico, le cui caratteristiche saranno illustrate all’avvio del corso.
Materiali e bibliografia
Le bibliografie tematiche, il materiale iconografico, le slide delle lezioni e le indicazioni redazionali per l’elaborato saranno pubblicati sulla piattaforma WeBeeP, insieme a una bibliografia in lingua inglese.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i condizionato (a scelta del docente), individuale, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame consisterà in un colloquio.
Per gli studenti frequentanti l'esame verterà sui contenuti del corso; sulla bibliografia (testi obbligatori sopra indicati); sulla discussione di un elaborato le cui caratteristiche e scadenze di consegna verranno illustrate all'inizio del corso e pubblicate sulla piattaforma WeBeeP.
Per gli studenti non frequentanti l'esame verterà sulla bibliografia (testi obbligatori sopra indicati) a cui andranno aggiunti altri due testi da scegliersi nella lista dei testi facoltativi sopra elencati.

Moneo, Rafael, La solitudine degli edifici e altri scritti. Vol 1. Questioni intorno all'architettura, Editore: U. Allemandi, Torino, Anno edizione: 1999, ISBN: 8842209236
Magnago Lampugnani, V., Modernità e durata, Editore: Skira, Anno edizione: 1999, ISBN: 8881185091
Ferlenga A., Città e memoria come strumenti del progetto, Editore: Marinotti, Anno edizione: 2015, ISBN: 9788882731526
Valente I., "Durata/Duration" in Recycled Theory: Dizionario illustrato/Illustrated Dictionary, pp.-171-189, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788874628940
Gregotti, V, L'ARCHITETTURA NELL'EPOCA DELL'INCESSANTE, Editore: Laterza, Anno edizione: 2006, ISBN: 8844081167
Rafael Moneo, L'altra modernità. Considerazioni sul futuro dell'architettura, Editore: Christian Marinotti, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788882731359
a cura di Carmen Andriani, Il patrimonio e l'abitare, Editore: Donzelli, Roma, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788860364944
Harvey, D., La crisi della modernità, Editore: Il Saggiatore, Milano, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788856502152
a cura di M. Biraghi e A. Ferlenga, Architettura del Novecento, Editore: Einaudi, Torino, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788806182434
Note: Tre articoli a scelta
Emery N., Distruzione e progetto. L'architettura promessa, Editore: Christian Marinotti, Anno edizione: 2011, ISBN: 9788882731267
Bibliografie tematiche verranno indicate a valle delle lezioni

I Corsi monografici di Teorie della Progettazione affrontano i temi del pensiero teorico contemporaneo o anche derivato da esperienze del passato, indagando le principali posizioni teoriche, le loro origini e ragioni, la loro incidenza nei confronti del progetto dell’architettura e dell’architettura d’interni.

L’apprendimento atteso è che gli studenti acquisiscano capacità teoriche affinché esse possano essere applicate all’esperienza del progetto di architettura alle sue differenti scale, da quella dell’edificio alla scala dell’interno architettonico.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

Oggi, una nuova e più generale condizione di internità varca i confini specifici della disciplina degli interni proiettando lo spazio abitato oltre i suoi consueti confini. Ci domandiamo dunque quale sia, e se esiste, il “perimetro” che caratterizza il progetto di interni. Oggi i luoghi dove consumiamo le nostre esistenze si posizionano uno rispetto all’altro secondo sequenze interconnesse e discontinue e di conseguenza sfumano i perimetri entro i quali solitamente agisce il progetto. Differenti discipline, oltre quella dell’architetto, contribuiscono alla definizione di nuove spazialità, le quali sovrapponendosi una all’altra espandono la loro azione oltre i rispettivi specifici perimetri. Ne consegue che spesso il ruolo dell’architetto è quello di una sorta di mediatore creativo tra differenti discipline. Ecco, quindi, che lo spazio privato della casa si dilata fino a sovrapporsi allo spazio pubblico, e per contro, lo spazio pubblico si trasforma in una estensione del nostro spazio privato, e tutto ogni volta viene riorganizzato per il nuovo uso, modificandone anche l’assetto, nonché la figuratività e l’immagine.
A partire da queste prime considerazioni, le lezioni proposte cercheranno di indagare il senso del progetto in relazione alle attuali condizioni dello spazio urbano, e più in generale di quello abitato.
Ma il punto di vista dovrà essere sempre quello del progettista: un progettista attento e capace di ragionare su una teoria operante in grado di orientare fattivamente il progetto. Pertanto, a partire dalle tematiche proposte durante le lezioni, gli studenti svilupperanno brevi esercitazioni che potremmo definire di “scrittura del progettista” quando esso si chiede quali debbano essere i presupposti che generano l’idea di progetto, come dovrà essere fatto il progetto, quali i principali elementi che lo caratterizzano, ecc.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i condizionato (a scelta del docente), individuale, senza revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
L’esame consiste nella consegna delle brevi esercitazioni svolte durante il semestre e nella consegna di un testo critico finale di circa 5/6000 battute, corredato da note e da una breve bibliografia ragionata.
Una bibliografia ragionata sarà esposta agli studenti durante ogni lezione, quale approfondimento degli argomenti trattati.

L’insegnamento fornisce una base teorica e critica nell’affrontare le trasformazioni ambientali e territoriali attraverso politiche pubbliche e strategie per la sostenibilità e la resilienza. In una prospettiva interdisciplinare che integra pianificazione urbanistica, cultura progettuale e geografia, il corso approfondisce le dinamiche ecologiche e socio-istituzionali contemporanee, con particolare attenzione ai temi del consumo di suolo, della rigenerazione territoriale, della giustizia ambientale e del ruolo della pianificazione e delle politiche volte al superamento degli squilibri e lo sviluppo rispettoso e sostenibile dei luoghi. L’insegnamento intende offrire agli studenti la possibilità di sviluppare un pensiero critico sulla responsabilità progettuale in rapporto al territorio, in un quadro di conoscenze interdisciplinare e multilivello.

L’insegnamento pone i seguenti risultati di apprendimento:
Conoscenza e comprensione
Acquisire conoscenze sui fondamenti teorici e normativi delle politiche ambientali e territoriali, sulle funzioni ecologiche del suolo e sulle strategie di mitigazione del consumo di risorse, con l’obiettivo di interpretare il quadro normativo, istituzionale e culturale in cui si inserisce il progetto di architettura per la sostenibilità.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Integrare conoscenze politiche e strategiche nei processi di analisi, pianificazione e progetto, confrontandosi con i temi della complessità istituzionale e ambientale.
Autonomia di giudizio
Sviluppare senso critico rispetto ai modelli di sviluppo e trasformazione, valutando le implicazioni ambientali, sociali ed etiche delle decisioni progettuali e politiche, anche al fine di esprimere valutazioni autonome fondate.
Abilità comunicative
Esporre, argomentare e mettere in relazione conoscenze complesse, in forma scritta e orale, con diversi interlocutori, anche attraverso elaborati critici e progettuali.
Capacità di apprendimento
Sviluppare capacità di approfondimento interdisciplinare e aggiornamento autonomo rispetto ai temi emergenti dell’ambiente e delle politiche urbane e territoriali.

Il modulo didattico di Uso del suolo e ripristino della natura (prof. Paolo Pileri, 4 cfu) si concentra su quella che è la risorsa contesa per eccellenza: il suolo. Ma il suolo è anche l'ecosistema degli ecosistemi di cui ogni operatore dell'urbanistica deve avere conoscenza, prima di metterci le mani. L’uso del suolo è il nocciolo della pianificazione urbanistica. Ogni piano, ogni progetto, ogni infrastruttura pubblica o privata si deposita a terra occupando suolo che viene rimosso per far spazio alla trasformazione. Nel pieno della crisi ecologica in cui siamo da deceni, non tramonta l'urgenza di conoscere non solo il suolo in quanto ecosistema e matrice ambientale ma anche gli effetti ambientali e sociali che ogni trasformazione urbanistica procura al suolo, così da aiutare i cittadini, i futuri tecnici e i futuri politici a dare corretta rappresentazione e interpretazione della questione ambientale durante il processo di formazione del piano e/o delle politiche urbanistiche. Nel corso verranno erogate pertanto conoscenza su cosa è il suolo e sui principali effetti ambientali e sociali del suo uso. Oltre a ciò gli studenti saranno introdotti al tema del consumo di suolo e ai relativi indicatori per essere in grado di orientarsi al meglio tra gli strumenti urbanistici e di monitoraggio. Una parte fondamentale del corso riguarda il ruolo richiesto oggi ai piani urbanistici e alle relative politiche pubbliche di essere capaci di occuparsi di azioni di ripristino della natura, come previsto dal regolamento europeo 1991/2024 sul ripristino della natura, che sarà illustrato assieme alle misure del recentissimo piano nazionale sul ripristino della natura. La centralità di suolo e natura nel progetto urbaniostico hanno aperto il campo a un nuovo approccio concettuale e progettuale che chiamiamo Urbanistica del Togliere e che sarà oggetto di introduzione agli studenti attraverso una rassegna critica di casi di depavimentazione. Saranno proposte letture di autori fondamentali della protezione ambientale del territorio.
Oltre alle lezioni, è prevista l’elaborazione di un dossier (in piccoli gruppi di lavoro) che sarà soggetto a valutazione.
Il modulo didattico di Geografia dell’ambiente e dello sviluppo sostenibile (prof.ssa Maria Antonietta Clerici, 4 CFU) affronta il rapporto tra processi di urbanizzazione, sostenibilità ambientale e disuguaglianze socio-spaziali, con particolare attenzione al ruolo delle città di media e piccola dimensione nei sistemi territoriali contemporanei. Le città vengono considerate non solo come luoghi di innovazione, competitività e sviluppo economico, ma anche come ambiti nei quali si concentrano pressioni ambientali, vulnerabilità climatiche e nuove forme di disuguaglianza. Il corso analizzerà il passaggio dalla città compatta alla città estesa, mettendo in evidenza i processi di dispersione insediativa, frammentazione territoriale, dipendenza dalla mobilità automobilistica, specializzazione funzionale degli spazi e crescente esposizione a criticità ambientali. Particolare attenzione sarà dedicata alle città di media e piccola taglia, intese come componenti fondamentali dei sistemi territoriali policentrici e come spazi di raccordo tra dinamiche urbane, periurbane e rurali. Queste città presentano capitali territoriali, risorse ambientali, fragilità e capacità di adattamento differenti rispetto alle grandi aree metropolitane. Il modulo approfondirà quindi le traiettorie evolutive delle città medie, la loro resilienza di fronte a eventi avversi di origine ambientale, sociale ed economica, e il loro possibile contributo a modelli di sviluppo territoriale più equilibrati. Un asse specifico del modulo riguarderà la giustizia ambientale e climatica. Saranno analizzate le modalità con cui benefici e criticità ambientali si distribuiscono nello spazio urbano: accesso alla natura, presenza di ombra e vegetazione, qualità dell’aria, comfort microclimatico, esposizione al calore, prossimità a infrastrutture o funzioni impattanti, disponibilità di spazi pubblici e servizi di qualità. In questa prospettiva, la sostenibilità urbana sarà discussa non solo come questione ecologica, ma anche come tema di equità tra territori, gruppi sociali e popolazioni diversamente esposte ai rischi ambientali. Il modulo prenderà inoltre in esame le politiche europee per la coesione territoriale, la sostenibilità urbana, la biodiversità e l’adattamento climatico, in raccordo con gli obiettivi dell’Agenda ONU 2030. Saranno approfonditi, in particolare, il ruolo delle green infrastructures e delle nature-based solutions come strumenti per migliorare la qualità della vita urbana, rafforzare i servizi ecosistemici, ridurre le vulnerabilità climatiche e contribuire a una maggiore equità ambientale. Tali strategie saranno discusse anche nei loro possibili effetti ambivalenti, considerando il rischio che interventi di greening urbano producano nuove forme di selettività, esclusione o valorizzazione diseguale degli spazi.
Oltre alle lezioni, è prevista l’elaborazione di un lavoro scritto-grafico, in piccoli gruppi, dedicato alla lettura geografico-ambientale di una città di media taglia, con particolare attenzione agli insediamenti produttivi come spazi ordinari del lavoro. Il lavoro sarà finalizzato a riconoscere criticità, risorse e disuguaglianze ambientali nello spazio urbano, osservando la distribuzione dei servizi ecosistemici, la qualità degli spazi aperti, le relazioni tra funzioni urbane e condizioni ambientali, e le possibili strategie di miglioramento della sostenibilità e della giustizia ambientale.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La modalità di valutazione consisterà in una prova scritta (per ogni modulo) basata su un mix di domande a risposta multipla e aperta + una eventuale valutazione delle attività di didattica partecipativa se previste nel corso del semestre (dossier, letture...).

Paolo Pileri, Dalla Parte del Suolo. L'ecosistema Invisibile, Editore: Laterza, Anno edizione: 2024
Cederna Antonio, La distruzione della natura in Italia, Editore: Castelvecchi, Anno edizione: 2023
Note: estratti
obbligatorietà/facoltà sarà definitivamente stabilito in aula
Papa Francesco, Laudato Sì, Editore: Edizioni Paoline
Note: estratti
obbligatorietà/facoltà sarà definitivamente stabilito in aula
SNPA, Consumo di suolo, dinamiche territoriali e servizi ecosistemici, Editore: ISPRA, Anno edizione: 2025
Chiodelli Francesco, Rossetto Tania, Vanolo Alberto,, Città. Introduzione critica alla geografia urbana, Editore: UTET, Anno edizione: 2025, ISBN: 9791255970248
Tononi Marco, Pietta Antonella, Città in transizione. Un'analisi geografica delle relazioni socio-ecologiche a scala urbana, Editore: Mimesis, Anno edizione: 2020, ISBN: 9788857573441
Pavia Rosario, Tra suolo e clima. La terra come infrastruttura ambientale,, Editore: Donzelli, Anno edizione: 2019, ISBN: 9788868438890
Contato Annalisa, Policentrismo reticolare. Teorie, approcci e modelli per la pianificazione di città e territori, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2019, ISBN: 9788891787583

The studio explores the scope of urban design in relation to current processes of ecological and socio-economic transition, which raise new challenges for technical knowledge and its traditions.
Focusing on the multiple tools and scales of spatial planning, the course investigates forms of design at urban and territorial scales, aimed at addressing emerging issues and challenges in the complex reality of contemporary cities and landscapes. Topics include settlement structure, infrastructure networks, functional nodes, public spaces, and open spaces—with particular attention to the regeneration of critical and unresolved urban and territorial contexts, viewed from the perspective of reducing land consumption.
Aligned with the objectives of the Study Program, the course adopts as a background theme the relationship between architecture, the city and the territory—an issue of utmost importance today in the context of the sustainability of ongoing transformations in contemporary settlements.
The objective of the course is the design of a morphologically complete and functionally coherent urban or territorial area, taking into account the specific characteristics of the context, the provision of public facilities and infrastructure, and applicable urban planning regulations.
To this end, the studio integrates the module of architectural and urban composition, engaging students in the complexity of design process across different scales and with a focus on its civic dimensions.

The student:
— knows and understands the relationships between urban and territorial planning and design across multiple scales—from architecture to city and territory;
— knows and understands the principles, methods, techniques, and tools of urban design;
— is capable of developing a critical and integrated approach to urban and architectural design across different scales, in relation to functional programs and infrastructure provisions;
— is able to analyze and interpret places and contexts from a historical-critical perspective, considering the morphological and functional structures of cities and territories, as well as the tools and regulations of urban planning;
— is able to develop design solutions in urban and territorial areas, including highly complex ones, that are contextually coherent and demonstrably sustainable from environmental, economic, and social perspectives.

Milan 2050
Animal City 4.0 continues the research initiated in previous editions by investigating cities as complex multispecies environments. The studio will explore how architecture, urban design and other spatial practices can respond to the ecological transformations currently reshaping urban life. While maintaining the central question of coexistence between human and non-human species, the specific design challenge will evolve, opening the investigation to new sites, scales and forms of intervention. Students will be invited to experiment with innovative design methodologies, interdisciplinary collaborations and alternative forms of representation, developing projects that challenge conventional boundaries between architecture, ecology, infrastructure, landscape and public institutions.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Attendance to the studio is mandatory (with a minimum of 70% attendance). The two teaching modules of Urban Design and Urban Planning are totally integrated, and all activities and related evaluations will be shared. The studio will involve a combination of lectures, discussions, field visits, design tutorials, interim and final reviews. Students will undertake a series of exercises that will involve key readings, critical analysis of an international case study relevant to the topics developed in the studio, a socio-spatial analysis of an urban area and a masterplan for the analysed area.
All the teaching activities of the Urban Design Studio, as well as the specific contents and deadlines of the exercises will be explained in a detailed calendar, which will be available at the beginning of the course.
The final exam will concern the presentation and discussion of the all analysis and project phases of the studio, with specific references to the bibliography. The presentation will be organised as a public discussion in which every group will present its work (and highlight the contribution of each member). The final mark will be individual and will be comprised of the assessment of:

• proactive participation in the studio and various activities;
• the contributions that individuals make to their teams;
• interim assessments for all stages;
• the final outcome documenting all phases and aspects of the work, from the beginnings of the analysis, through to the strategy phase and the development of the chosen site.

AAVV., Green Obsession: Trees Towards Cities, Humans Towards Forests, Editore: Actar, Anno edizione: 2021, ISBN: 9781948765589
Note: Green Obsession, Trees Towards Cities, Humans Towards Forests (ed. Actar, 2022), awarded by Graham Foundation, traces the long path aiming at the redefinition of the relationship between city and nature.
Green and Thriving Neighbourhoods https://www.c40.org/wp-content/uploads/2021/10/C40-Arup-GTN-Guidebook_2021.pdf
Richard Sennett, Building and Dwelling, Editore: Allen Lane, Anno edizione: 2018
Hartmut Rosa, Resonance: A Sociology of Our Relationship to the World
Menno Schilthuizen, Darwin comes to town
Baptiste Morizot, Sur la piste animale

L'insegnamento si propone di fornire agli studenti conoscenze e strumenti per comprendere le relazioni tra ambiente costruito, salute e benessere, promuovendo un approccio progettuale multidisciplinare che ponga realmente al centro le persone e la qualità della vita. Il corso mira quindi a sviluppare la capacità di elaborare soluzioni progettuali in grado di integrare sinergicamente comfort, salute, sostenibilità ambientale, resilienza climatica, inclusione sociale e qualità percettiva degli spazi, favorendo effetti positivi sul benessere fisico, psicologico e sociale.

Al termine del corso, lo studente avrà sviluppato capacità analitiche e critiche per comprendere le relazioni tra ambiente costruito, salute, benessere e sostenibilità, elaborando e applicando soluzioni progettuali originali alle diverse scale di intervento. Sarà in grado di affrontare problemi progettuali complessi, individuando risposte efficaci orientate alla promozione della salute, al miglioramento della qualità ambientale, alla resilienza climatica e all'inclusione, attraverso un approccio basato su evidenze scientifiche.

Il corso affronta il rapporto tra ambiente costruito, salute e wellbeing, analizzando come le scelte progettuali possano avere ricadute dirette ed indirette sulla salute, sul benessere e sugli stili di vita degli individui e delle comunità, garantendo al contempo sostenibilità e resilienza ambientale.
La salute, definita dall’Organizzazione Mondiale della Sanità, quale stato di completo benessere fisico, mentale e sociale, è infatti fortemente influenzata dal contesto urbano (outdoor) ed edilizio (indoor) in cui viviamo; i progettisti (architetti, urbanisti e ingegneri) possono, attraverso scelte consapevoli, avere un ruolo prioritario nella promozione della salute realizzando ambienti realmente incentrati sul benessere degli individui.
In tale prospettiva, coerente con l’approccio o ne health, health in all policies and global health, il corso approfondisce le strategie e le scelte progettuali alle diverse scale (urbana ed edilizia) in grado di influenzare i comportamenti, gli stili di vita, il livello di inclusione ed equità sociale, il comfort e la qualità ambientale.
Una prima parte del corso è dedicata al tema dell’ Urban Health: attraverso l’analisi di casi studio ed evidenze scientifiche, verranno illustrate e descritte le strategie e gli strumenti progettuali finalizzati alla realizzazione di ambienti urbani sani, resilienti e inclusivi. In particolare, verranno trattati temi quali: aree verdi urbane (verde pubblico, infrastrutture ecologiche, Nature-Based Solutions), mobilità attiva e sostenibile, qualità dello spazio pubblico, strategie di adattamento e mitigazione degli effetti del cambiamento climatico, accessibilità universale e Design for All.
La seconda parte del corso affronta il tema degli Healthy Buildings, focalizzandosi su quelle caratteristiche progettuali, tecnologiche e ambientali degli edifici capaci di contribuire al benessere degli occupanti ed alla sostenibilità degli interventi. Saranno analizzati i principali fattori che influenzano la qualità degli ambienti indoor, meglio definite come Indoor Environmental Qualities: soleggiamento, illuminazione naturale e artificiale, schermature solari, comfort termo-igrometrico, qualità dell’aria interna, ventilazione, qualità acustica, accessibilità e inclusione, aree verdi private, materiali, soft-qualities e umanizzazione, gestione delle acque e dei rifiuti, sostenibilità ambientale.
Attraverso l’ analisi dettagliata di casi studio esemplificativi (alcuni in aula tramite didatica partecipativa), buone pratiche e riferimenti ai principali protocolli e criteri di valutazione della sostenibilità e della salute negli edifici e nei contesti urbani, il Corso intende fornire gli strumenti teorici e operativi per integrare gli aspetti ambientali, tecnologici e sanitari nel processo progettuale, promuovendo la realizzazione di spazi urbani ed edifici capaci di promuovere il benessere e proteggere la salute delle persone (users), ovvero la qualità dell’ambiente.

Prova orale obbligatoria
L’esame consiste in una prova orale individuale volta a verificare la conoscenza degli argomenti trattati durante il corso e la capacità di collegare i temi dell’ambiente costruito con quelli della salute, del benessere e della sostenibilità.

Buffoli M, Urban Health. Strategie per la sostenibilità urbana, Editore: FrancoAngeli, Milano., ISBN: 9788820415105
Buffoli M, Capolongo S, Odone A, Signorelli C, Salute e Ambiente. Igiene edilizia, urbanistica e ambientale, Editore: EDISES, ISBN: 9788879598941
Note: capitoli 2,4,5,9

L'insegnamento integrato di Analisi economica e normativa giuridica dei progetti fornisce agli studenti gli strumenti teorici e operativi necessari per comprendere e governare le dimensioni economiche, estimative, normative e procedurali che caratterizzano il progetto di architettura, con particolare riferimento agli interventi sul patrimonio costruito.
Attraverso l'integrazione tra Estimo e valutazione e Diritto dell'edilizia e degli appalti, il corso approfondisce le modalità di analisi della fattibilità economica degli interventi, la valutazione dei beni immobili e delle trasformazioni del costruito, nonché il quadro normativo e amministrativo entro cui si collocano i processi di conservazione, recupero, riuso e valorizzazione del patrimonio architettonico e urbano.
Particolare attenzione è dedicata alla comprensione delle relazioni tra scelte progettuali, sostenibilità economica, vincoli normativi e procedure di attuazione, al fine di sviluppare una visione integrata del progetto capace di coniugare qualità architettonica, tutela del patrimonio, fattibilità degli interventi e interesse pubblico.
L'insegnamento mira inoltre a fornire agli studenti gli strumenti necessari per orientarsi criticamente nei processi decisionali che accompagnano la realizzazione delle trasformazioni del costruito, dalle valutazioni preliminari fino alle procedure autorizzative e agli affidamenti dei lavori.

Al termine dell'insegnamento lo studente avrà acquisito la capacità di interpretare e gestire gli aspetti economici, estimativi e giuridici che concorrono alla definizione e all'attuazione degli interventi sul patrimonio costruito.
In particolare, lo studente sarà in grado di:
applicare metodi e strumenti estimativi per la valutazione dei beni immobili, dei costi di intervento e della fattibilità economica di progetti di conservazione, recupero e trasformazione del costruito;
analizzare le relazioni tra valore del patrimonio, scelte progettuali, costi, benefici e sostenibilità economica degli interventi;
interpretare il quadro normativo che disciplina l'attività edilizia, la tutela del patrimonio costruito e i procedimenti amministrativi connessi alla realizzazione degli interventi;
individuare i principali vincoli, obblighi e procedure autorizzative che incidono sul progetto, valutandone le implicazioni operative;
comprendere i principi fondamentali della disciplina dei contratti pubblici e degli appalti applicati agli interventi sul patrimonio architettonico e urbano;
integrare valutazioni economiche e considerazioni giuridico-amministrative nei processi decisionali che accompagnano lo sviluppo del progetto;
comunicare in modo appropriato analisi, valutazioni e argomentazioni relative alla fattibilità economica e alla conformità normativa degli interventi, utilizzando il lessico specialistico delle discipline coinvolte.

Il modulo di “Diritto dell’edilizia e degli appalti” è articolato in tre parti. La prima parte del corso è dedicata allo studio dei principi generali dell'organizzazione e dell'azione amministrativa nel quadro costituzionale.
La seconda parte del corso si concentra sullo studio del governo del territorio e della sostenibilità ambientale tra diritto europeo, nazionale e regionale nell'economia circolare e si sofferma sull'evoluzione degli strumenti di pianificazione e sulla rigenerazione urbana. In tale cornice normativa, si approfondisce lo studio della disciplina dell'edilizia e in particolare il regime degli interventi edilizi (CILA, SCIA, permesso di costruire) e il relativo sistema sanzionatorio.
Nella terza parte del corso si esaminano gli elementi basilari della normativa sugli appalti e i contratti pubblici, rivolgendo l'attenzione alle infrastrutture e ai servizi per il territorio, con l'approfondimento di alcuni casi studio.
Il modulo di “Estimo e valutazione” si concentra sullo studio dei principi e dei procedimenti della disciplina estimativa, evidenziandone le principali opportunità di applicazione e criticità nel confronto con diverse tipologie di beni del patrimonio costruito e sull’analisi delle tecniche di valutazione utili a esprimere un giudizio di convenienza nel confronto con progetti di conservazione, riuso e valorizzazione del patrimonio architettonico.
Più nel dettaglio, gli argomenti trattati sono: i principi della teoria estimativa; il valore del patrimonio culturale; i procedimenti per la stima del valore di costo e di mercato del patrimonio costruito; le tecniche di valutazione dei progetti (Analisi costi-benefici; Analisi finanziaria; Analisi multi-criterio); la valutazione dei partenariati per la valorizzazione del patrimonio costruito. Tali argomenti sono affrontati mediante: a) lezioni frontali sui temi indicati; b) l’accompagnamento nello svolgimento di un’esercitazione di gruppo, relativa allo studio della fattibilità di un progetto di riuso del patrimonio costruito; c) lo svolgimento di esercizi in aula.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Per il modulo di “Diritto dell’edilizia e degli appalti”, si prevede, per i frequentanti, lo svolgimento di una prova intermedia in forma scritta, cui seguirà un esame finale. Per i non frequentanti, l'esame consiste in un colloquio orale sugli argomenti trattati nel corso. Per il modulo di “Estimo e valutazione”, l’esame, per i frequentanti, consiste nella presentazione e discussione del progetto di gruppo. Per i non frequentanti, l'esame consiste in un colloquio orale sugli argomenti trattati nel corso.

M.A. Cabiddu (a cura di),, Diritto del governo del territorio, Anno edizione: 2025
Note: Eventuali materiali del Corso disponibili sul portale webeep
V. Del Giudice, Estimo e valutazione economica dei progetti. Profili metodologici e applicazioni al settore immobiliare,, Editore: Iniziative Editorial, Anno edizione: 2015
Luigi Fusco Girard, Peter Nijkamp, Le valutazioni per lo sviluppo sostenibile della città e del territorio, Editore: FrancoAngeli,, Anno edizione: 2003
Note: Eventuali materiali del Corso disponibili sul portale webeep

The goal of the course is to provide students who have an interest in applications of mathematical ideas to Architecture with a compact overview of the tools and technique which are used or are of inspiration in some areas, such as computational design. Knowledge and understanding of mathematical concepts which go beyond what is traditionally taught in basic courses of Architectural Schools are now needed for some sophisticated applications, and this course aims to help students to be aware of and acquire such knowledge, according to their interests

Students are expected to become aware of some key mathematical ideas which are behind techniques used in contemporary architecture. Students are expected to be able to apply such ideas in an investigation of a topic of their interest.

A LINK to a short and partial video-introduction
https://youtu.be/jJhvIT5_B-Y
The video refers to an older 6 credit (6 cfu) course but it is still useful as a "live" description of the current course's content and motivations, which did not change significantly.
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GENERAL INFO
All course activities (lectures and exercise sessions) will be available both live and as recordings through the WebEx platform.
Recordings will be uploaded shortly after each session and will remain accessible via the Politecnico WebEx platform.
Students are nevertheless encouraged to attend classes in person whenever possible, as direct participation generally provides a more effective learning experience and facilitates understanding of the material.
Course materials will be made available through the course's WeBeep page.
During lectures, I will primarily write on a tablet so that both in-person and remote participants can clearly follow the presentation, whether attending live or watching the recordings. Occasionally, I may use the classroom blackboard; in such cases, I will make every effort to ensure that all content remains clearly visible.
For any further information, please feel free to contact me by email at: [email protected]
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MOTIVATION and STRUCTURE
An important aspect of Architectural Design is the ability to create, manipulate, and control the shapes of curves and surfaces using tools that rely on a mathematical and algorithmic approach characteristic of what is commonly known as Parametric Architecture.
Many of the mathematical concepts underlying these tools are not usually included in traditional Architecture curricula, yet they have been implemented in and are widely used by modern modeling software packages. One example is Grasshopper, the visual programming plugin for Rhino. For this reason, the course includes a brief introduction to Grasshopper from first principles, together with practical examples illustrating the application of each mathematical concept.
A freely available document, accessible at the link below,
https://polimi365-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/10000830_polimi_it/ETQjbdZee9RClk7atr_mmqABQNGgStlowRBjA6F57HZrMQ?e=f3HrMA
provides several examples of the mathematics that is now essential for proficiency in Computational Design.
The course will not adopt a strictly mathematical approach. However, a basic knowledge of Calculus and Linear Algebra is required, corresponding to the material typically covered in a first-year mathematics course for Architecture students. Some familiarity with the elementary geometry of curves and surfaces will also be helpful.
The exercise sessions, taught by a practicing architect, will present examples of how these concepts are applied in real-world architectural projects. Students will gain insight into the mathematical principles underlying common software tools and will learn how a deeper understanding of these principles can help overcome some of the limitations of standard software workflows.
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CONTENTS
The following mathematical topics will be discussed in detail.
Curves and surfaces for geometric modeling. Bézier curves and surfaces of degree two, three, and higher; control points and their geometric interpretation; rational Bézier curves and surfaces obtained by associating weights with control points; knot vectors and NURBS (which are also introduced in the Politecnico DIGI SKILLS course); Coons patches for the construction of surfaces with prescribed boundary curves; and notions of continuity and regularity in the joining of curves and surfaces.
Affine geometry and transformations. Linear and affine transformations in the plane and in three-dimensional space, together with their use for the deformation and algorithmic manipulation of curves and surfaces.
Geometry of curves and surfaces with connections to the mechanics of rods and membranes. An introduction to the basic differential geometry of curves and surfaces, including applications to the derivation of Euler's model for an elastic rod. The course will also discuss minimal surfaces and their use in contemporary architectural projects, highlighting connections with the mechanical properties of membranes.
Symmetry and periodic tilings. Periodic tilings of the plane are ubiquitous in art and architecture. The course will introduce the fundamental concept of the symmetry group of a tiling and the principles used to classify periodic patterns. The aim is to provide students with the tools needed to recognize and analyze the different types of periodic structures encountered in buildings and decorative designs.
Fractals and architectural form. A simplified introduction to fractal geometry and the notion of fractality, together with a discussion of possible connections with Architectural Theory.
L-systems and generative design. L-systems provide a mathematical framework for generating natural-looking forms such as trees and branching structures. Their applications to generative architecture and computational design will be explored.
Students will also be encouraged to propose topics of personal interest involving significant interactions between Architecture and Mathematics.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The assessment consists of two components:
Preliminary Oral Examination. A brief oral examination designed to assess the student's understanding of the main mathematical concepts covered in the course. Students will be asked to explain and discuss key ideas and methods, demonstrating both conceptual understanding and the ability to relate different topics.
Project Work. An individual or group project focusing on applications of mathematics to Computational Design and Architecture, developed using appropriate software tools. Students are encouraged to propose project topics that reflect their personal interests, academic background, or previous experience. Alternatively, they may choose to undertake a more in-depth study of one or more mathematical topics discussed during the course, or of related subjects relevant to the course themes.

A LINK to a short and partial video-introduction https://youtu.be/jJhvIT5_B-Y
Note: The video refers to an older 6 credit (6 cfu) course but it is still useful as a "live" description of the current course's content and motivations, which did not change significantly.
Material provided by the teacher in the WeBeep area of the course
Note: Some material will be uploaded as soon as the WeBeep area of the course for year 2026/27 will be open (please check).
Material provided by the teacher on a OneDrive folder.
Note: Some material in the future might be present in this OneDrive folder (you need to have an account at Polimi in order to access this resource)
Pottmann, Asperl, Hofer, Kilian, Architectural Geometry, Editore: Editore: Bentley Institute Press, Anno edizione: 2017
Essential Mathematics for Computational Design https://developer.rhino3d.com/guides/general/essential-mathematics/
Nathan Carter, Introduction to the Mathematics of Computer Graphics, Editore: AMS/MAA Press, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-1-61444-122-9
Michael J. Ostwald, Josephine Vaughan, The Fractal Dimension of Architecture, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-3-319-32424-1

The aim of this course is to discuss the study of the past, in particular of the ancient monuments, from an ethical point of view. We study the ancient civilization from books, familiarize with their physical remains by visiting museums scattered all over the world, and sometimes by visiting the country from which the objects come. This dismembering has been taking place over the centuries and heavily depended on the shifting attitude that people had towards the past. Monuments were built as statements, and are still used for ideological purposes, albeit different from the original ones.
This course will be centred on the ancient Mediterranean cultures, with a special focus on ancient Egypt.

The students are expected to gain a broad and critical vision of the ethical issues deeply related to the study of the past. As future architects and engineers called to intervene next to a historical building, to build in place of a lost building, or asked to plan a museum or an exhibition path, they can now have the chance to look behind the curtains and learn the entangled and often tormented history of our relationship with the past. Facing the question ‘who owns the past’ can give a different insight and perspective to professional figures who will soon play an important role in our society.

This course will look behind the scenes: behind the way in which we have learned history and behind the development of our modern historical and geographical knowledge. It will focus on the roles of museums and on how new perspectives are forcing a re-evaluation of a number of issues. It will consist of four parts:
Who owns the past?
Histories
Museums
Thorny issues
Part 1 will introduce the main issues and boundaries of this course. Part 2 will focus on histories: the ancient events, and their modern re-discovery. Part 3 will be dedicated to the roles played by museums in the past, the current situation and the future perspectives; a visit (not compulsory) to Museo Egizio, Torino, will be organized at the end of this section. Part 4 will deal with the complex issue of repatriations.
Students are not required to have any specific historical knowledge. The biblographical references included below are just indicative: further suggestions will be provided at the end of each lecture.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, senza revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
Students will be required to work in small groups to produce a written paper describing an exhibition concept based on the course topics. Group work is intended to encourage discussion and dialogue on the most complex and controversial subjects. Individual work will still be permitted, subject to prior agreement with the instructor. Classes will include both traditional lectures and interactive discussions between students and the instructor; for this reason, class attendance is strongly recommended. In any case, slides and supplementary reading materials will be made available to all students. The exam for non-attending students will be identical to that of those who attend the course.

Alice Stevenson, Scattered Finds, Editore: UCL Press, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-78735-145-5 https://doi.org/10.14324/111. 9781787351400
Geoffrey Robertson, Who Owns History? Elgin's Loot and the Case for Returning Plundered Treasure, Editore: Biteback Publishing, Anno edizione: 2020, ISBN: 178590521X
C. Greco (ed.), Memory is our future. 200 years of Museo Egizio, Editore: Franco Cosimo Panini, Anno edizione: 2024

Il corso intende discutere, in senso lato, la misurazione dei reperti archeologici e architettonici. Scopo del corso non è fare una carrellata di tutte le possibili misurazioni moderne, ma piuttosto riflettere su due argomenti più articolati:
a) la possibilità di identificare nuovi percorsi di ricerca basati su un utilizzo innovativo delle nuove tecnologie applicate allo studio della cultura materiale;
b) il rapporto tra misurazioni antiche e moderne, ovvero se e quanto misurare secondo criteri moderni riveli qualcosa dell'oggetto antico, concepito, realizzato e misurato in maniera diversa e secondo parametri diversi.

L'obiettivo del corso è stimolare una discussione critica sull'utilizzo di tecniche e strumenti tecnologici applicati allo studio della cultura materiale. L'archeometria è, letteralmente, "la misura di ciò che è antico". Essa comprende tutte le possibili misurazioni attualmente effettuabili sui resti archeologici, ed è un campo ovviamente in continua evoluzione, al traino dello sviluppo scientifico e tecnologico. Avere la possibilità di effettuare una misurazione non significa necessariamente che essa sia automaticamente utile; d'altra parte, nuove direzioni di ricerca sono rese possibili dalle crescenti innovazioni tecnologiche. Solo attraverso un'analisi critica del rapporto tra strumenti e oggetti di studio è possibile identificare le linee di ricerca più promettenti e produttive.

Il corso si focalizzerà sulla civiltà dell'antico Egitto, e sarà così organizzato:
Introduzione
1 - Contesti
2 - Lo studio dei resti umani: le mummie egizie
3 - Rilievo archeologico e architettonico: le tombe-tempio di Saqqara
4 - Studi metrologici e modellazione tridimensionale: Umm al-Dabadib e i forti romani di Kharga
La prima parte comprende un'introduzione al corso, in cui definiremo scopi, confini, terminologia e cronologia dei reperti che incontreremo. La seconda parte sarà dedicata allo studio dei resti umani e delle relative implicazioni etiche. La terza parte si concentrerà sul rilievo 2 e 3D in supporto ad uno scavo archeologico. La quarta parte sarà incentrata sulla possibilità di effettuare studi metrologici sui monumenti e sulla modellazione delle parti non visibili.
Non sono necessarie conoscenze pregresse specifiche per frequentare questo corso. La bibliografia indicata qui è solo indicativa: ulteriori indicazioni saranno fornite al termine di ogni lezione.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, senza revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
Agli studenti verrà richiesto di lavorare in piccoli gruppi per realizzare un elaborato scritto che descriva il concept di una mostra incentrata sugli argomenti del corso. Il lavoro di gruppo è inteso per permettere un confronto e un dialogo sugli argomenti più complessi e controversi. Lavori individuali saranno comunque ammessi, previo accordo con la docenza.
Le lezioni comprenderanno una parte di lezione frontale e una parte di discussione tra studenti e docente: per questo motivo, la frequenza del corso è fortemente consigliata. In ogni caso, le slides e il materiale bibliografico di approfondimento saranno resi disponibili a tutti gli studenti. L'esame per gli studenti non frequentanti sarà identico a quello di coloro che avranno frequentato il corso.

Far crescere la conoscenza sulla cultura del progetto contemporaneo nelle preesistenze.

Aumentare la consapevolezza e la responsabilità del confronto fra il patrimonio esistente e un progetto del nuovo di qualità.

L’obiettivo del corso è illustrare le principali questioni che riguardano il progetto sul patrimonio costruito, mettendo in luce come le testimonianze del passato, da quelle più antiche a quelle più recenti del XX secolo, siano una risorsa fondamentale per la città contemporanea. Attraverso lezioni ex cathedra si esaminerà il percorso culturale che ha portato l'ampliamento dell'attenzione dalla scala del singolo “monumento” alla dimensione della città e del territorio; alla consapevolezza che il costruito sia testimonianza di cultura materiale; alla presa di coscienza che ogni progetto sul costruito sia da considerare nella sua singolarità, sia rispetto alla propria consistenza fisica sia riguardo al contesto territoriale nel quale si colloca. Il corso tratterà i temi di maggior attualità relativi al progetto sul patrimonio costruito di natura teorica e applicativa. Esperti di diversi settori disciplinari terranno seminari tematici di approfondimento.
Alla fine di ogni lezione verrà indicata la bibliografia di riferimento specifica.

Prova orale obbligatoria
L’esame orale verterà sulla discussione di un’esercitazione inerente una tematica relativa al progetto per il patrimonio costruito concordata con la docente, che possa intersecare i contenuti delle lezioni con specifici interessi, articolandola grazie a riflessioni e casi di studio indagati attraverso fonti bibliografiche, fonti d’archivio e sopralluoghi. Verrà valutata la capacità critica con cui sono affrontati i contenuti dell'esercitazione, la conoscenza delel tematiche trattate durante il corso e i contenuti della bibliografia

Sandro Scarrocchia (a cura di), Alois Riegl: teoria e prassi della conservazione dei monumenti: antologia di scritti, discorsi, rapporti 1898-1905, Editore: clueb, Anno edizione: 1995, ISBN: 88-8091-099-X
Marco Dezzi Bardeschi, Restauro: punto e da capo. Frammenti per una (impossibile) teoria,, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2000
Amedeo Bellini (a cura di), Tecniche della conservazione, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2003
Francesca Albani, Carolina Di Biase (a cura di), Architettura minore del XX secolo, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2013

Gli insegnamenti opzionali consentono allo Studente di completare la propria formazione e di caratterizzare il proprio profilo formativo scegliendo secondo i propri interessi personali le tematiche di approfondimento tra un ampio ventaglio di alternative. Nello specifico cosa del Corso in Architettura Sociale, gli Allievi matureranno conoscenze relative al rapporto tra ambiente costruito e salute, con particolare riferimento alla capacità delle Architetture (socio-sanitarie, ospedaliere e non solo) di divenire protesiche. Verranno indagate competenze e responsabilità del Progettista nelle scelte architettoniche e tipologiche aventi impatti diretti e indiretti sul well-being e sullo stato di salute degli users. Verranno approfondite, attraverso lo studio dell’evoluzione architettonica, tipologica e funzionale, le cosiddette "Architetture per la Salute” in relazione alle rilevanti trasformazioni che interessano la società contemporanea.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

Il Corso di Architettura Sociale verte sull’analisi dell’evoluzione della società attraverso lo studio delle architetture complesse in relazione alle grandi trasformazioni demografiche, economiche e sociali. Il progetto ospedaliero e delle architetture per la salute saranno il principale oggetto di indagine all’interno del corso.
Il progetto di sviluppo e di emancipazione dell’umanità attraverso l’organizzazione di una società urbana totale manifesta oggi la propria crisi nel fatto che la promessa di nuove e migliori condizioni di vita si dimostra mantenuta solo per una piccolissima parte del pianeta. È per questo che va riesaminato il concetto stesso del termine benessere analizzando come tale concetto si è andato modificando nel tempo dall’accezione più antica, legata a una dimensione trascendente del senso della vita e della morte, a quella più recente legata in gran parte alle capacità di possesso e consumo. La ricerca del benessere si è andata sempre più traducendo in questi ultimi anni in un immenso spreco di risorse e nella limitazione delle possibilità stesse di sopravvivenza. Una società post-industriale, liberata dalla schiavitù della produzione di beni, che fonda il proprio benessere sullo sviluppo della creatività, sullo scambio di informazioni e sulla produzione di conoscenza, è una intuizione appena delineata nei suoi tratti generali. Ma quale ambiente saprà accogliere in un equilibrato rapporto tra l’uomo e la natura questa nuova società? Quale progetto siamo in grado oggi di definire per la costruzione di questa società, per la sua organizzazione, per realizzarne gli spazi di vita? Da sempre nel corso dei secoli al senso di insicurezza, di instabilità, di labilità della struttura sociale, di incertezza del vivere e del sopravvivere si sono contrapposte la fiducia e la speranza connesse all’atto del costruire, del fare architettura, dell’organizzare gli spazi sociali della città e del territorio. Una costante volontà di comprendere e di razionalizzare il fenomeno sociale, e il rapporto tra organizzazione sociale e organizzazione degli spazi fisici di vita, ha infatti portato l’Europa, nel corso di quasi cinquecento anni, a definire precise regole di comportamento sociale e precisi modelli di organizzazione dello spazio urbano e delle relazioni territoriali, fino a conseguire radicali trasformazioni e concreti miglioramenti nelle condizioni di vita. Non a caso a partire dall’esperienza traumatizzante a livello economico, sociale politico, religioso, culturale, vissuta dalle popolazioni delle città colpite dalle grandi epidemie, si è via via affermata la sperimentazione di nuove tipologie architettoniche, di nuovi sistemi costruttivi e da nuovi criteri di organizzazione urbana che hanno contribuito a radicare una nuova speranza di vita e fiducia nel futuro. Contro ogni evidenza che faceva della città il luogo prediletto della morte, si sono verificate proprio nella città, come in grandi laboratori sperimentali, le possibilità non solo di arginare le epidemie, ma di sviluppare ulteriori livelli di cooperazione sociale, di migliorare i sistemi di assistenza, di istruzione, di approvvigionamento alimentare e i livelli di nutrizione, di individuare nuove risorse e promuovere un miglior uso di quelle esistenti. Le sperimentazioni compiute nel XII e XIII secolo con i lebbrosari, successivamente con i lazzaretti e in particolare con i lazzaretti delle città di mare, le sperimentazioni che hanno caratterizzato le diverse fasi di sviluppo delle istituzioni assistenziali e la definizione delle tipologie degli organismi ospedalieri contemporanei, stanno a indicare la volontà di conseguire nuove condizioni di benessere, di promuovere attraverso l’attenzione posta non solo alla terapia, ma soprattutto alla prevenzione, lo sviluppo delle forze produttive e della città come luogo della loro massima espressione. A questo lungo lavoro è nostro compito dare continuità individuando innovative linee progettuali.
I risultati di apprendimento attesi sono:

• la conoscenza della responsabilità del progettista nelle scelte progettuali e architettoniche che possono influenzare la qualità di vita e lo stato di salute psico-fisico dell'uomo;
• la comprensione, attraverso lo studio dell’evoluzione architettonica, tipologica e funzionale delle cosidette "Architetture per la Salute" e delle più importanti trasformazioni che interessano la società contemporanea;
• la conoscenza dei principali aspetti che caratterizzano le "Architetture per la Salute" attraverso l’approfondimento tematico di best practices nazionali ed internazionali.

Prova orale obbligatoria
La frequenza al corso non è obbligatoria, ma fortemente consigliata.
Per i non frequentanti, oltre ai testi obbligatori previsti per i frequentanti, è richiesto lo studio del testo "Architecture for flexibility in healthcare" (vedi Bibliografia) e le slide che vengono presentate durante le lezioni in quanto materiale didattico.
L’esame consiste in una prova orale che verte sui contenuti del ciclo di lezioni e sulla bibliografia indicata, con domande di carattere teorico sugli argomenti del corso volte a evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti fra i vari argomenti del corso.
Tutte le informazioni utili vengono esplicitate il primo giorno di lezione.

Capolongo S, Edilizia ospedaliera. Approcci metodologici e progettuali, Editore: HOEPLI, Anno edizione: 2006, ISBN: 9788820334963
Note: Il testo è disponibile presso la biblioteca di Architettura.
Attali J, L'Ordine cannibale. Vita e morte della medicina, Editore: Feltrinelli, Anno edizione: 1980, ISBN: 978-8807190032
McNeill W, La peste nella storia, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1981, ISBN: 9788866970163
Capolongo S, Architecture for flexibility in healthcare, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788820415020
Note: Testo obbligatorio per i non frequentanti al corso.
Il testo è disponibile presso la biblioteca di Architettura.
Christine Nickl-Weller, Hans Nickl, Healing Architecture, Editore: Braun Publishing AG, Anno edizione: 2013
Note: Useful for the Erasmus students.
The text is available at the library at Politecnico di Milano.
Mutti A, Bucci R, Il sistema ospedale Dalla programmazione alla manutenzione, Editore: Carocci, Anno edizione: 2018, ISBN: 9788843090372
Note: Disponibile presso la Biblioteca di Architettura.
Capolongo S, Bottero MC, Buffoli M, Lettieri E., Improving Sustainability During Hospital Design and Operation: A Multidisciplinary Evaluation Tool., Editore: SpringerBriefs in Applied Sciences and Technology, Anno edizione: 2015
Oppio A, Buffoli M, Dell'Ovo M, Capolongo S., Addressing decisions about new hospitals' siting: a multidimensional evaluation approach., Editore: Ann. Istituto Superiore Sanità, Anno edizione: 2016, Fascicolo: 52(1): 78-87. http://old.iss.it/binary/publ/cont/ANN_16_01_14.pdf
Brambilla A, Capolongo S., Healthy and sustainable hospital evaluation-A review of POE tools for hospital assessment in an evidence-based design framework., Editore: Buildings., Anno edizione: 2019, Fascicolo: 9(4):76. https://www.mdpi.com/2075-5309/9/4/76
Brambilla A, Rebecchi A, Capolongo S., Evidence Based Hospital Design. A literature review of the recent publications about the EBD impact of built environment on hospital occupants' and organizational outcomes., Editore: Annali di Igiene., Anno edizione: 2019, Fascicolo: 31: 165-180. http://www.seu-roma.it/riviste/annali_igiene/open_access/articoli/31-02-08-Brambilla.pdf
Mosca EI, Herssens J, Rebecchi A, Capolongo S., Inspiring architects in the application of design for all: Knowledge transfer methods and tools., Editore: Journal of Accessibility and Design for All., Anno edizione: 2019, Fascicolo: 9(1): 1-24. http://www.jacces.org/index.php/jacces/article/view/147/215
Capolongo S, Rebecchi A, Dettori M, Appolloni L, Azara A, Buffoli M, Capasso L, Casuccio A, Conti Oliveri G, D'Amico A, et al., Healthy design and urban planning strategies, actions, and policy to achieve salutogenic cities., Editore: International Journal of Environmental Research and Public Health, Anno edizione: 2018, Fascicolo: 15(12): 2698. https://www.mdpi.com/1660-4601/15/12/2698
Fehr R, Capolongo S., Healing environment and urban health., Editore: Epidemiologia & Prevenzione., Anno edizione: 2016, Fascicolo: 40(3-4) http://www.epiprev.it/materiali/2016/EP3-4/EP3-4_151_edit2.pdf
Capolongo, S., Dolcini, M., Brambilla, A., Building Health: The Evolution of Healthcare Infrastructures Through the Lens of Human Evolution and Social Changes, Editore: Springer, Anno edizione: 2025 https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-76867-5_16
Note: https://doi.org/10.1007/978-3-031-76867-5_16
World Health Organization, Hospitals of the future: a technical brief on re-thinking the architecture of hospitals, Editore: World Health Organization, Anno edizione: 2023 https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/367954/WHO-EURO-2023-7525-47292-69380-eng.pdf?sequence=1

Lo scopo del corso è quello di illustrare come si realizzano le opere e i servizi complessi sotto il profilo amministrativo e finanziario e quale può essere il ruolo del privato. Ogni attività di progettazione può risultare vana se non si avvia o non si inserisce in un percorso giuridico-amministrativo e giuridico- finanziario corretto secondo le previsioni della disciplina di legge vigente. Verrà offerto un inquadramento delle tematiche individuando i percorsi giuridici amministrativi, tecnici e finanziari che gli attori pubblici e privati devono avviare per realizzare una infrastruttura oppure un servizio pubblico. Il percorso didattico quindi partirà dalla progettazione, alla programmazione delle opere pubbliche e dei servizi, alla copertura degli investimenti sia con risorse pubbliche che con risorse pubblico-private. Verrà considerata anche la sostenibilità energetica delle opere e dei servizi illustrando il sistema dello efficientamento energetico, che sarà puntualmente trattato.
Lo scopo è quello di dare gli strumenti, sotto il profilo formativo, per affrontare una nuova fase di sviluppo infrastrutturale del nostro paese utilizzando e declinando gli istituti tecnico-progettuali, giuridico-finanziari dei contratti pubblici del partenariato con la capacità di progettazione e programmazione delle opere.

Lo studente a fine corso dovrà avere la capacità di riconoscere la centralità del ruolo della progettazione di fattibilità, i percorsi necessari per realizzare e progettare sotto il profilo giuridico amministrativo e giuridico finanziario un’opera ed eventualmente individuare le diverse forme di coinvolgimento del privato, nonchè capire e scegliere i percorsi giuridici per realizzare una opera o un servizio pubblico se e come può essere prevista la partecipazione di un privato nella realizzazione e nel processo di realizzazione di una opera complessa.

Lo scopo del corso è quello di illustrare come si realizzano infrastrutture complesse sotto il profilo amministrativo ed economico-finanziario.
Ogni attività di progettazione può risultare vana se non si avvia un percorso corretto secondo la disciplina di legge vigente.
Spesso le idee progettuali rimangono sulla carta perché non vengono avviati percorsi amministrativi corretti o sostenuti adeguatamente sotto il profilo finanziario. Questo corso si propone di colmare tale divario, guidando gli studenti nell’individuazione dei passaggi tecnici, giuridici e finanziari fondamentali per trasformare un progetto in un’opera concreta o in un servizio pubblico funzionante.
Il percorso didattico partirà quindi dai livelli della progettazione di opere pubbliche e dalla programmazione, attraverso la copertura degli investimenti sia con risorse pubbliche che con risorse pubblico-private. Verrà considerata inoltre la sostenibilità energetica delle opere e dei servizi illustrando come è possibile ammodernare gli edifici attraverso l'efficientamento energetico, sotto il profilo giuridico-finanziario.
Il primo focus sarà posizionato sul Project Financing sulle concessioni, che stanno segnando gradualmente il passo, soprattutto nella sfera delle cosiddette Costruzioni Complesse. Gli altri focus saranno sulle nuove forme di partenariato pubblico-privato per la realizzazione di infrastrutture strategiche e di edilizia pubblica, che rappresentano la piattaforma per una diversa collaborazione tra Finanza e Pubblica Amministrazione con lo scopo di configurare un utilizzo virtuoso ed “etico” delle risorse del privato, riducendo il suo coinvolgimento nella gestione: il contratto di disponibilità, il leasing e soprattutto la partecipazione ed il coinvolgimento dei fondi di investimento, le compagnie di assicurazione e le fondazioni.
Lo scopo è quello di dare gli strumenti, sotto il profilo formativo, per affrontare una nuova fase di sviluppo infrastrutturale del nostro paese utilizzando e declinando gli istituti tecnico-progettuali, giuridico-finanziari dei contratti pubblici del partenariato con la capacità di progettazione e programmazione delle opere.
Gli argomenti trattati durante le lezioni saranno:
La programmazione dei servizi e delle opere pubbliche;
La progettazione all'interno dell'attività programmatoria;
La copertura degli investimenti e il trattato di Maastricht sui limiti di indebitamento della Pubblica Amministrazione;
Il progetto di fattibilità tecnico economica;
Il coinvolgimento del privato e il partenariato in generale;
Le forme del partenariato: il project, le concessioni, il leasing, il contratto di disponibilità, le convenzioni urbanistiche;
L’efficientamento energetico e l’ammodernamento delle opere;
Case history: lo studente verrà coinvolto nelle sessioni di laboratorio attraverso l'analisi di casi studio.
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di:
riconoscere le fasi essenziali della programmazione e progettazione per la realizzazione di opere pubbliche complesse;
comprendere i vincoli giuridico-amministrativi e le opportunità di finanziamento disponibili;
orientarsi tra le diverse forme di coinvolgimento del capitale privato nei progetti pubblici

Prova orale obbligatoria
La frequenza non è obbligatoria, ma consigliata per una maggiore comprensione dei meccanismi di realizzazione di infrastrutture complesse e la gestione dei percorsi.
L’esame consiste in una prova orale che verte sui contenuti del ciclo di lezioni, con domande di carattere teorico sugli istituti giuridici necessari per partecipare all'attività di programmazione pubblica e progettazione e programmazione, per avviare i procedimenti di approvazione delle opere pubbliche e del loro finanziamento. Le domande saranno volte a evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti fra i vari argomenti del corso e dimostra un approccio multidisciplinare alla materia.

Paolo Pettinelli, LA PROGRAMAZIONE E IL FINANZIAMENTO DEI SERVIZI E DEI LAVORI PUBBLICI, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2025
Paolo Pettinelli, Quaderni "La programmazione della azione pubblica e il partenariato pubblico privato", Anno edizione: 2021
Note: Note: I documenti saranno forniti dal docente durante il corso e verranno caricati sul portale WeBeep
P. Piselli, Il contratto di rendimento energetico (Energy Performance Contract), Editore: Utet Scienze Tecniche, Anno edizione: 2011, ISBN: 8859800927

The course of Artificial Intelligence and socio-economic transformations aims at presenting the radical transformations that occur in the economy and society due to the development of the new generation of technologies led by artificial intelligence (AI). These radical changes affect the traditional ways people work, behave, communicate, express, inform and entertain themselves, and, importantly, do business, leaving many with a deep feeling of disruption. While uncertainty surrounding the creation and adoption of AI is high, as well as the worries for likely social threats, there are still high expectations about its growth and productivity potentials.
This course aims at raising students’ awareness and knowledge of the challenges and opportunities for people, firms and territories (i.e. cities and regions) stemming from the large-scale diffusion of AI. Special emphasis will be dedicated to the Europe, its regions and cities.

By this course, students are expected to:
acquire conceptual tools through which strengthening their individual capacity to understand the ongoing socio-economic transformations (DD1: knowledge and understanding and DD2: applying knowledge and understanding);
strengthen their autonomous thinking and communication skills by developing presentations, debates and essays (DD3: making judgements and DD4: communication skills);
deepen their knowledge of the ongoing technological revolution and is consequences for individuals, societies, firms and territories (DD5: learning skills).

Since the beginning of the 2010s, a new technological revolution has taken place, resting on wide-ranging technological fields and, primarily, artificial intelligence (AI). The feeling of disruption of the present technological revolution is deep since the outcome of its evolutionary trajectory is very difficult to be predicted. The profound uncertainty surrounding the development and adoption of emerging technologies and AI leaves open a set of possible evolutions of the socio-economic technological transformations, where extreme and alternative, positive as well as negative scenarios of the future emerge. A positive vision of a worldwide interconnected, smart and automated society and production system, where routinized and low-skill jobs are replaced by machines, leaving to humankind the decision-making power of control over the machines, counterbalances a negative vision of a civilization brought close to a “near workless-world”. The launch of ChatGPT and its high-speed diffusion worldwide in late 2022 have exacerbated further these opposite views.
With awareness of the complexity of the technological landscape, this course aims at offering a reconstruction of the radical transformations that occur in contemporary economies and societies due to the development of the new technologies and AI. These technologies, in fact, are reshaping the functioning of markets, leading to a polarisation of occupations and wages as well as of firms’ productivity, and, by aggregation, of regional and urban economic growth.
Economics offers valuable conceptual and operational tools to understand many of the fundamental mechanisms behind technological creation and diffusion. The analysis of these concepts is fundamental to understand the performance of firms, cities and territories in the contemporary world and it is especially important for engineers and architects, whose work is at the same time a recipient and a catalyst of these processes. In fact, those places and firms in which such transformations take place are likely to show a greater demand for architectural and engineering based skills and can play a leading role in attracting creative talents and putting them in the best conditions to express their potential.
The aim of the course is, thus, to provide students with the economic tools necessary to understand the processes related to the new technologies and AI creation and diffusion so that future engineers and architects can be able to influence and guide them.
By the end of the course, students will be able to understand critically the economic mechanisms linked to the creation and the diffusion of the new technologies and AI as well as their impacts on firms, cities and regions. Special attention will be dedicated to European regions and countries, by presenting their outlook in terms of creation and adoption trends, through data on invention and adoption, as well as in terms of impacts on the economy and labour market. The student will learn how and under which conditions firms and territories are able to gain from the creation and adoption of the new technologies.
The course will address three main issues:
The presentation of a selection of some fundamental economic concepts useful to set the ground, such as innovation, diffusion, technological change, AI, economic growth, labour polarisation.
The presentation of the main temporal and spatial trends in the creation and diffusion of AI in Europe and its regions with the aim of describing the performance of European regions and cities.
The presentation of the main socio-economic impacts of the present technological transformation in Europe and its regions with the aim of understanding which territories will gain or suffer the most from the radical restructuring that our economies and societies are experiencing.
The course will combine multiple modules and teaching methods. Students will be divided in groups, composed with the aim to maximise diversity and cultural cross-fertilisation.
The course will include
ex-cathedra lectures, with the aim to introduce students with the main conceptual tools
interactive lectures
applied lectures to boost familiarity with data management, indicators construction and interpretation, graphical and mapping representation
'academic debates' between couples of groups to consolidate learning and conceptual tools as well as communication abilities
presentation of essays at different stages of elaboration
presentation of final essays with formal discussion by other groups of students
peer reviews.
References
Beside the textbooks, additional references will be provided at the beginning of the course.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Participation to group activites and in class deliveries (1/2).
Development of a series of essays composing an integrated output at the class level (1/2).

McAfee A, Brynjolfsson E., Machine, Platform, Crowd. Harnessing our digital future, Editore: W. W: Norton & Company, London, UK, Anno edizione: 2017

The goals of the teaching are: on the one hand, to experiment the complexity of the design process, acquiring knowledge about the relationships between energetic, environmental and technological aspects, with particular attention to functional, constructive and environmental choices in relation to energy design and plant engineering.

Students:
— gain knowledge and understanding of the tools and techniques for technological, environmental and installation design, in compliance with the current regulatory framework;
— gain knowledge and understanding of different construction issues respecting environmental, physical, regulatory and cultural constraints;
— gain knowledge and understanding a coordinated and multidisciplinary management of the technological, energetic-environmental themes of the design, on the base of priority requirements, decisions anticipation and evaluation of the various available technical options and of the application of the tools to support design decisions.

This course provides the concepts and the tools useful for the development of an environmental conscious approach to building design. It mainly deals with the essential aspects related to designing of building envelope and energy supply systems for appropriate thermal and visual comfort. Special emphasis will be given on the design with climates, rational use of energy, use of renewable energy sources and adoption of efficient technologies with the goal of reducing environmental impact of the building design.
Particularly, the course addresses the aspects related to the environmental morphology, use of climatic and technological resources for space heating and cooling and the natural lighting control, also in relation to the rapid evolution of regulations on building energy efficiency (nZEB targets). The knowledge acquired will allow the students to select and integrate in the project the most appropriate shape in the context, the ratio between opaque and transparent envelope in different orientations, insulation and thermal mass, solar protection of transparent envelope, technologies of capture/conversion of solar energy, low energy technologies for space heating and cooling for minimizing the energy consumption and carbon emission.
The lectures will be supported by the exercises through calculation methods and specific design tools, some during the lectures, others to be carried out independently by students under the supervision of the teacher. The "design exercise" will be related to design and performance evaluation of a case study building within the objective of "Towards Nearly Zero Energy Buildings (nZEBs)".
Keywords: Energy Efficiency, Renewable Energy Sources, Sustainable Technologies.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
The final evaluation will be based on a theoretical exam (written test) and the “Design Exercise” carried out by the student during the course, with reference to a technical report that students will finalize by the end of the course. If required, an additional oral exam could be conducted.
For Non-attending students, the final evaluation will be based on a theoretical exam (written test) and a "Research Report" on specifice topics of energy efficiency in buildings and communities (topics will be communicated during the first week of the course) to be carried out independently by students (non-group individual activity), under the periodice supervision of the teacher. If required, an additional oral exam could be conducted

Lecture slides, book chapters, papers, articles etc. will be available on WeBeep during the course
S.V. Szokolay, Introduction to Architectural Science - The Basis of Sustainable Design, Editore: Architectural Press-Elsevier Ltd / Routledge-Taylor & Francis Group., Anno edizione: 2014, ISBN: 9780415824989
N. Lechner, Heating, Cooling, Lighting: Sustainable Design Methods for Architects, Editore: John Wiley & Sons, New York, Anno edizione: 2014, ISBN: 9781118582428
F. Butera, R.S. Adhikari, N. Aste, Sustainable Building Design for Tropical Climates, Editore: UN-Habitat - UNON, Publishing Services Section, Anno edizione: 2015, ISBN: 9789211326444 https://unhabitat.org/books/sustainable-building-design-for-tropical-climates/
Note: Free download

The goals of the teaching are: on the one hand, to experiment the complexity of the design process, acquiring knowledge about the relationships between energetic, environmental and technological aspects, with particular attention to functional, constructive and environmental choices in relation to energy design and plant engineering.

Students:
— gain knowledge and understanding of the tools and techniques for technological, environmental and installation design, in compliance with the current regulatory framework;
— gain knowledge and understanding of different construction issues respecting environmental, physical, regulatory and cultural constraints;
— gain knowledge and understanding a coordinated and multidisciplinary management of the technological, energetic-environmental themes of the design, on the base of priority requirements, decisions anticipation and evaluation of the various available technical options and of the application of the tools to support design decisions.

The course provides the concepts and tools useful for developing a more aware and sustainable approach to architectural design. To this end, it covers topics useful for the integrated design of building envelopes and technical systems, with the aim of optimizing thermal and visual comfort conditions. Special attention is given to the study of the climate-building relationship and local morphology, the consideration of appropriate measures to improve energy efficiency, and the integration of renewable sources in order to reduce the overall environmental impact of the building. The use of climatic and technological resources for winter and summer climate control of spaces and lighting management is analyzed in detail, also in the context of a rapidly evolving regulatory framework. The knowledge gained will allow students to choose and integrate into the project the most appropriate form, the relationship or optimal balance between opaque and transparent envelopes depending on different orientations, adequate performance in terms of insulation and thermal inertia, types of solar protection for the transparent envelope, technologies for capturing and converting solar energy, and low environmental-impact energy systems for heating and cooling spaces. The course includes theoretical lectures and practical exercises supported by the use of specific calculation tools. The exercises are mainly focused on evaluating the performance of a proposed simple case study with the goal of achieving nearly zero energy building (nZEB) standards. At times, students are expected to carry out these exercises independently under the supervision of the teaching staff.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
The final assessment will consist of a theoretical written test and a technical design report to be completed by the end of the course.
For non-attending students, in addition to the theoretical written test, a research report on specific assigned topics related to energy efficiency in buildings and communities is required.
If required, an additional oral examination may also be administered.
Details will be provided at the beginning of the course.

Lecture slides, notes, datebooks, papers, articles, software tools etc. all will be available on WeBeep. https://webeep.polimi.it/
S.V. Szokolay, Introduction to Architectural Science - The Basis of Sustainable Design, Editore: Architectural Press-Elsevier Ltd / Routledge-Taylor & Francis Group, Anno edizione: 2014, ISBN: 9780415824989
N. Lechner, Heating, Cooling, Lighting: Sustainable Design Methods for Architects, Editore: John Wiley & Sons, New York, Anno edizione: 2014, ISBN: 9781118582428
F. Butera, R.S. Adhikari, N. Aste, Sustainable Building Design for Tropical Climates, Editore: UN-Habitat - UNON, Publishing Services Section, Anno edizione: 2015, ISBN: 9789211326444 https://unhabitat.org/books/sustainable-building-design-for-tropical-climates/

Gli insegnamenti opzionali consentono allo studente di completare la propria formazione e di caratterizzare il proprio profilo formativo scegliendo secondo i propri interessi personali le tematiche di approfondimento tra un ampio ventaglio di alternative.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

Il corso inquadra gli aspetti del ciclo idrologico con particolare attenzione alle esigenze di gestione delle acque in ambito urbano. Dopo una introduzione ai principi fondamentali dell’idrologia urbana e alle principali componenti del ciclo idrico (acque atmosferiche, superficiali e sotterranee, dinamiche di infiltrazione, deflusso e accumulo), il corso approfondisce le attuali strategie di gestione delle acque in contesto urbano, con riferimento alle problematiche legate alla pressione antropica e ai cambiamenti climatici.
Particolare attenzione è dedicata alle soluzioni innovative per la gestione sostenibile delle risorse idriche, incluse le Nature-Based Solutions, come strumenti per il miglioramento della qualità e della disponibilità dell’acqua e per la mitigazione degli impatti idrologici in ambiente urbano.
Il corso colloca tali tematiche nel quadro più ampio del cambiamento climatico, analizzando le implicazioni in termini di rischio idraulico e idrologico, sostenibilità e resilienza dei sistemi urbani di fronte alle nuove sfide nella gestione delle acque. A singoli o gruppi di lavoro verrà quindi affidato il compito di analizzare criticamente strategie e soluzioni adottate in contesti urbani reali, valutandone l’efficacia in termini di adattamento e resilienza.
Il corso adotta in tal modo un approccio integrato e applicativo, orientato alla comprensione dei processi e alla valutazione delle strategie di gestione sostenibile dell’acqua in ambiente urbano.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione del corso consiste in una prova orale sulle principali tematiche affrontate durante le lezioni (due domande), seguita dalla discussione di un elaborato sviluppato individualmente o in piccoli gruppi, nel quale viene approfondito un caso studio scelto dagli studenti.

Rosso, R., Riflessioni sull'architettura delle alluvioni, Editore: Atti Convegni Lincei, ACL, Roma, Anno edizione: 2013, Fascicolo: Volume 270
Note: in distribuzione gratuita
Rosso, R. & D.F. Bignami, Migliorare la resilienza urbana e dei territori antropizzati tramite misure diffuse di difesa dalle inondazioni, Editore: Editoriale Bios, Anno edizione: 2019
Note: in distribuzione gratuita, tratto da: Frega, G. & F. Macchione (a cura di) Tecniche per la difesa dall'inquinamento, Vol.40.
Rosso, R., Bisagno: il fiume nascosto, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-88-317-1790-8
Note: in distribuzione saggio gratuito, secondo disponibilità
Rosso, R., Bombe d'acqua. Alluvioni d'Italia dall'unità al terzo millennio, Editore: Marsilio, ISBN: 978-88-317-2683-2
Note: in distribuzione saggio gratuito, secondo disponibilità
Camuffo, D., Clima e uomo, Editore: Garzanti, Anno edizione: 1990, ISBN: 881159278X
Seppilli, A., Sacralità dell'acqua e sacrilegio dei ponti, Editore: Sellerio, Anno edizione: 1977, ISBN: 9788838901447
Note: EAN, no ISBN
Rinaldo, A., Il governo dell'acqua. Ambiente naturale e ambiente ricostruito, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2009, ISBN: 8831798332
Bignami, D.F., Rosso, R. & U. Sanfilippo, Flood Proofing in Urban Areas, Editore: Springer, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-3-030-05933-0

According to the Dublin Descriptors (DdD), passing the exam certifies the acquisition of the following results:
DdD 1 (knowledge and understanding), 3 (autonomy of judgment), 4 (communication skills) and 5 (learning ability)

• ability to acquire, process independently and communicate knowledge not strictly related to the subjects characterizing the Master Program (DdD 1, 3, 4 and 5)

The aim of the course is to understand the role of water on human development. To this end, water is analyzed both as a risk for humanity (heavy rainfall, floods and inundation) and as a resource (water for food production and water for energy production). Particular attention is given to climate change and its consequences along many directions by claiming sustainable solutions, from agriculture to water risk protection. Given the high complexity of the problems proposed, no univocal solutions are provided. Rather, the active research carried out by students during group work, based on the most up-to-date literature and under the guidance of instructors, will allow them to deepen both knowledge and understanding of some specific topics.

CLIMATE
This module provides information on climatology, which are the factors that create an area's climate, and the sources and uses of climate information.
The climate system is a complex, interactive system consisting of the atmosphere, land surface, snow and ice, oceans and other bodies of water, and living things. The atmospheric component of the climate system most obviously characterises climate; climate is often defined as ‘average weather’. Climate is usually described in terms of the mean and variability of temperature, precipitation and wind over a period of time, ranging from months to millions of years.
1. Factors that determine earth’s climate
Relationship between climate change and weather
2. The greenhouse effect
Increases in atmospheric carbon dioxide and other greenhouse gases during the industrial era caused by human activities
Which are the main greenhouse gases?
3. Changes in Human and Natural Drivers of Climate
Contribution of human activities to climate change and how do they compare with natural influences
4. Observations of Changes in Climate Atmosphere and Surface
How are temperatures on earth changing?
How is precipitation changing?
Change in extreme events: heat waves, droughts, floods and hurricanes
Warming of the 20th century: can it be explained by natural variability?
5. Oceans and Sea Level
6. Snow, Ice and Frozen Ground
Is the amount of snow and ice on the earth decreasing?
Causes of the ice ages and other important climate changes before the industrial era
7. Projections of Future Changes in Climate
Models used to make projections of future climate change
8. Effects on environment
How hydrological and energetic systems will be influenced?
Which are possible solutions?
HYDROLOGY
Hydrology is the scientific study of the waters of the earth. This module examines the properties of water as well as its planetary occurrence, distribution, and movement.
1. Introduction to the Hydrologic Cycle
What is Hydrology?
What is the Hydrologic Cycle?
Accounting Budget Approach for Hydrology
2. Distribution
Oceans
Snow and Ice: snowpack characteristics and snowmelt
Surface Water
Groundwater
Our fluctuating water supply
Long-term changes
Variations in stream flow
3. Atmospheric Water
Condensation and Precipitation
Evaporation
Transpiration
Sublimation
4. Surface Water
Infiltration
Soil Composition
Soil Moisture
Soil Types
Runoff
5. Groundwater
Aquifer Characteristics
Water Yield and Flow
Recharge
Withdrawal
6. City water
Water purification and distribution
How sewage and wastes are treated
7. Stream flow and the river channel
Drainage basins and watersheds
Floods
8. How water facts affect you and me
Waterpower
Misinformation
Water conservation
What constitutes water conservation?
Water facts and the law
Water facts and their use
9. Water for food and energy
Water, food, climate and energy for sustainability, security and development
BIBLIOGRAPHY
The bibliography will delivered at the beginning of the course.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua facoltativa (a scelta dello studente)
The final evaluation will be determined by the candidates' presentation capacity and by quality to answer to the exam questions referring to the arguments and the bibliography discussed in the course.
Non attending students will discuss and agree with the professor modality and content of their exam.

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG9 - INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE
SDG11 - SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
SDG12 - RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION

The course is an introduction to generative and parametric design: using the computer not just to draw, but to think through the design, by building models that generate form from rules, exploring their variations, analyzing them with artificial intelligence and turning the results into images: using methods applicable to real-world contexts. The underlying premise is that the computer, including AI systems, is a mathematical machine: whatever the interface, it operates on logic, numbers, and structure, not on intuition. Anyone unable to formulate an idea in terms of rules has no real control over what the machine produces, however conversational the tool may appear. For this reason, the course does not teach a piece of software, but a method: starting from a qualitative design idea and building the rule that expresses it (the sequence, the relationship between variables) before opening any program; the tools are then used to verify that the reasoning works. No prerequisites are required: all skills are built from scratch, step by step, and each group develops its own project, set within a real urban space, over the course of the entire semester, growing from exercise to exercise until it becomes a final "book."
The course covers five themes:
Designing through rules: what parametric and generative design mean and how a form can be conceived from relationships and adjustable parameters; first steps with Rhinoceros and Grasshopper.
The mathematics of form: how simple rules (waves, repetitions at different scales, subdivisions of space) can generate rich and complex patterns, from the texture of a facade to the layout of a city. An accessible introduction, requiring no advanced mathematical background, to a repertoire of concepts to use as material for thinking about space (periodic functions, attractors, recursion and fractal geometry, cellular automata and agent-based logics), understood as tools both for design and for reading urban form.
Programming to design: first steps with Python inside Grasshopper, starting from scratch and using AI assistants as partners for writing and understanding code, with a critical eye toward using them correctly. A working script is proof that the reasoning was correct, not the goal in itself.
Exploring alternatives: how a design intention is translated into a measurable objective, and how computational design is used to generate, compare and choose among hundreds of variants - even when objectives conflict with one another; a first look at machine learning applied to design.
Representing with AI: turning one's models into realistic images using generative AI tools guided by the project's geometry, while reflecting on the ethical implications of the generated image: authorship, aesthetics induced by the models, and the relationship between image and design.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The exam consists of submitting a group assignment in the form of a book (PDF), documenting the path taken through the course exercises, with working files attached (Grasshopper definitions, scripts, data) and its presentation, in which each member must be able to explain the work carried out and justify the choices made. Any use of AI tools must be declared and documented in the book: transparency of process is part of the evaluation. The assessment takes into account the coherence of the overall path, the demonstrated understanding of the tools, the quality of the documentation and presentation and the depth of critical reflection. Detailed instructions on submissions and group composition will be communicated at the start of the course.

Leach, N., Architecture in the Age of Artificial Intelligence: An Introduction to AI for Architects, Anno edizione: 2025
https://github.com/modelab/grasshopper-primer/tree/master
Zubin Khabazi, Generative Algorithms (using Grasshopper), Anno edizione: 2012

Il corso si propone di fornire gli strumenti per comprendere gli aspetti strutturali e costruttivi delle parti strutturali delle costruzioni in calcestruzzo armato. L’approccio proposto muove dal rapporto fra l’evoluzione della tecnica costruttiva e l’evoluzione delle conoscenze teorico-scientifiche a supporto del progetto di stutture in calcestruzzo armato. Allo scopo saranno proposti e discussi, dal punto di vista statico-tecnico, dei casi esemplari che hanno segnato la storia dell’Architettura e dell’Ingegneria sia per l’avanzamento teorico-scientifico e tecnico costruttivo che per il loro elevato valore formale del rapporto forma-struttura.

Lo studente:

• conosce e comprende le teorie, le tecniche e gli strumenti utili alla concezione strutturale e al suo dimensionamento, in conformità con il quadro normativo vigente;
• è in grado di analizzare le strutture edilizie, in base alle proprietà dei materiali, alle tipologie strutturali e all’analisi dei carichi, secondo la normativa vigente;
• è in grado di dimensionare gli elementi strutturali nella relazione fra forma e struttura.

Misura della sicurezza e di sostenibilità economica-ambientale
Misura dell’affidabilità strutturale: metodi deterministici e metodi probabilistici. Cenni sui problemi di durabilità delle strutture in cemento armato. Cenni sulla valutazione della sostenibilità economica (analisi di LCC) e della sostenibilità ambientale delle costruzioni in calcestruzzo armato (c.a.).
Strutture in calcestruzzo armato
Cenni storici sull’evoluzione della tecnica e delle conoscenze teoriche-scientifiche. Proprietà del calcestruzzo. Cenni di ritiro e viscosità. Tipologie e proprietà delle armature metalliche. Modelli di comportamento mono-assiale del calcestruzzo e dell’acciaio delle armature. Richiami dei meccanismi di funzionamento del calcestruzzo armato(c.a.). Concetto di aderenza e di lunghezza di ancoraggio. Il principio di omogeneizzazione. Approccio statico lineare e approccio statico non lineare nel progetto di sezioni soggette ad azione assiale, a flessione e presso-flessione retta e a flessione-taglio.
Concezione strutturale di strutture in c.a. e in c.a.p.
Le travi di grandi luci: Cenni sulla trave canale, la trave scatolare mono/multi-cellulare di ponti, la trave parete, la trave Vierendeel. Cenni sulle strutture di superficie piana in c.a. di grandi luci: piastre rettangolari e circolari semplici e nervate.

Prova orale obbligatoria
Elementi di valutazione:
Conoscenza e capacità di comprensione ( knowledge and understanding ); Conoscenza e capacità di comprensione applicate ( applying knowledge and understanding ); Autonomia di giudizio ( making judgements ); Abilità comunicative ( communication skills ); Capacità di apprendere ( learning skills ).
O rganizzazione della valutazione:
esame finale, prove in itinere, valutazioni intermedie ed esame finale.
M odalità della valutazione:
prova scritta, prova orale, consegne di avanzamento lavori, esercitazioni.

Nilson A. H., Darwin D., Dolan C.W., Design of concrete Structures, Editore: McGraw.Hill, ISBN: 978-88-203-8482-1
Vincenzo Nunziata, Teoria e pratica delle strutture in cemento armato vol. 1 e vol. 2, Editore: Flaccovio, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-88-509-0303-3
Manuale dell'ingegnere Civile volume 2, Editore: Zanichelli

Il Corso si propone di fornire in modo innovativo gli strumenti metodologici necessari per ragionare e argomentare in modo corretto in condizioni di rischio e incertezza nella scienza e nella tecnologia. Gli strumenti utilizzati saranno quelli appartenenti alla logica, alla filosofia, all'argomentazione e alla psicologia del pensiero applicati al ragionamento incerto. I contenuti del corso verranno presentati e discussi in modo interattivo con gli studenti. Il corso ha lo scopo di dare agli studenti la possibilità di riflettere criticamente sugli impatti culturali, sociali ed etici della scienza e della tecnologia.

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG1 - NO POVERTY
SDG3 - GOOD HEALTH AND WELLBEING
SDG12 - RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION
SDG01, SDG03 and SDG12 are consistent with the approach of the course.

The course will introduce a kind of building systems - lightweight, temporary, minimal - that have been largely neglected by architectural history books, but that we believe the moment has come to re-evaluate since they possess characteristics which prove extremely interesting for our non-migratory but ever increasing transient lifestyle. Lightweight environments have the form of construction of necessity; they are usually made of materials easy to find and to handle, such as textiles and other thin raw materials, to create adaptable spaces, which can be easily disassembled and transported. In other words, lightweight constructions respond to the Vitruvian principles of firmness, commodity and delight, distancing themselves from the classical interpretation embodied by everlasting monumental architecture.
We ought state that the association of the adjective “lightweight” with architecture is relatively recent, starting from the “structural revolution of architecture” (René Sarger), when new materials able to be tensioned, such as steel ropes, cable nets and fabrics, appeared in the construction field. The subject of the course deals with a further meaning of the lightness, considering the “textile architecture” as the contemporary, more charismatic and performance promising expression of the whole lightweight architecture. In a rather provocative manner, we’ll name “ultra-lightweight architecture” to highlight that current technical textiles and other advanced composite materials - such as coated fabrics, fluor-polymer foils, woven and non-woven membranes, FRP poltruded profiles and so on - should be seen as proper building materials, like stone, bricks and wood, to create some outstanding architectural structures.
Textile architecture has seen a period of great innovation both in technology and materials in the last fifty years, thus becoming more and more distant from the those primary and genuine forms of ephemeral enclosures. The course aims to take stock of the present situation and think over alternative solutions, which are more consistent with a new need of flexibility, with a new aesthetic concept and, last but not least, new obligatory environmental safeguards.
Assignements: A final workshop activity and/or a number of week-assignments will be proposed, which aims: 1). To open a discussion on how to renovate textile architecture - its forms, structural concepts and production ways - restarting from the best examples of our past; 2). Reintroducing in the contemporary construction those weight and materials reduction criteria which belong to the best examples of temporary buildings; 3). Transferring the best practices in the production of advanced textiles/composites/non-woven/polymeric materials into the field of architecture. During those class-room activies, students will be required: A) to deep the use of parametric software in order to assess alternatives from the very beginning of the design phase; B) improve the optical, thermal and acoustic performances of the ultra-lightweight building systems, C) and include the following items in their project.
Ex-cathedra lessons' main contents: Strength, Stiffness, Flexibility of ultra-lightweight building elements and their special relation between form, shape and structure | Life Cycle thinking and life cycle assessment | Minimization of material as a design strategy | The lightness and the challenge of energy efficiency | Permanent vs Temporary systems: the time as a key factor for a sustainable design | Computational tools for design and fabrication | Computational tools for managing the ultra-lightweight buildings’ performances since the early stage of design process | the shelter as a kit; the packaging as a reusable component of the shelter | case studies | Natural Architecture at the different scales: from bio-based materials to bio-performative building systems.
TOOLBOX:
TEXTILESHUB - the multidisciplinary laboratory of Textiles, composites and polymers (http://www.polimi.it/en/scientific-research/research-structures/interdepartmental-laboratories/textiles-hub-interdepartmental-textiles-and-polymers-research-laboratory/) will host every practical activity during the prototyping phase;
Specific parametric design tools are suggested to the students aimed to deep experimental design processes;
A specific list of milestones of literature is available on WEBEEP platform;
For any further information, please send an e-mail with the following subject: DULBS2022 to: [email protected]
BIBLIOGRAPHY
Beukers A., Van Hinte E., Lightness - the inevitable renaissance of minimum energy structures, Editore: 010 Publishers, Rotterdam, Anno edizione: 2005, ISBN: 90-6450-560-8
Note: Fourth Revised Edition
Llorens J., Fabric Structures in Architecture, Editore: Woodhead Publishing, Anno edizione: 2015, ISBN: 9781782422334
Zanelli, A., Spinelli, L.M., Monticelli, C., Pedrali, P., Lightweight Landscape. Enhancing Design through Minimal Mass Structures, Editore: PoliMi SpringerBriefs, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-3-319-21664-5
Kronenburg R., Flexible. Architecture that responds to change, Editore: Laurence King Publishing, Anno edizione: 2007, ISBN: 9871856694612
Seidel Michael, Tensile Surface Structures. A Practical Guide to Cable and Membrane Construction, Editore: Ernst & Sohn Verlag f¼r Architektur und Technische, Berlin, Anno edizione: 2009, ISBN: 978-3-433-02922-0
Silver P., McLean W., Introduction to Architectural Technology, Editore: Paperback, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-1780672946
Note: obbligatorio per tutti gli studenti, sia italiani che stranieri
Silver P., McLean W., Hardingham S., Veglio S., Fabrication: the Designers Guide, Editore: Elsevier Architectural Press, Anno edizione: 2006
Note: For foreign students
Ashby M., Johnson K., Materials and Design, Editore: Butterworth-Heinemann, Anno edizione: 2014, ISBN: 9780080982052
Note: 3rd Edition

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
FOR ALL STUDENTS: the exam will be an oral discussion on what they individually developed during the course’s period. The final assignment is differently organized depending if the student is attending or not-attending the classroom activities, while the use of the paper-template (available on webeep) and its graphic guideline are mandatory for all students.
FINAL ASSIGNMENT FOR ATTENDING STUDENTS: The final assignment for attending student consists of the combination of practical and theoretical achievements, which will be presented by the writing of a 12-pages-scientific paper (template available on beep) and by the creation of a two-minutes-video, that shows the experimental trials - physical and/or computational - individually done along the course.
FINAL ASSIGNMENT FOR NOT-ATTENDING STUDENTS: Not attending students won’t be able to follow the experimental exercises and assignments in classroom; on the other hand, they will have the freedom to customize their learning path, choosing for example an outstanding architect / researcher /engineer, then writing a 20-pages-paper (template is available on webeep). A list of outstanding persons will be presented in the outline of the course (available on webeep, the first day of the semester).

L'insegnamento ha come obiettivo l’acquisizione dei principi normativi fissati dal diritto dell'Unione europea e dalla Stato italiano in materia del diritto dell’ambiente. La conoscenza dei principi e delle disposizioni applicative nazionali sulla programmazione e la progettazione dell’ambiente, sul funzionamento delle procedure di evidenza pubblica e delle attività di interesse pubblico.

DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

Il corso affronterà con completezza lo studio del diritto dell'ambiente articolando gli argomenti in una parte generale, riguardante i principi fondamentali a livello costituzionale e comunitario nonchè le nozioni comuni della materia, ed in una parte speciale, concernente lo studio degli atti amministrativi tipici della materia e delle discipline settoriali (difesa del suolo, gestione delle risorse idriche, tutela delle acque dall'inquinamento; gestione dei rifiuti e dei siti contaminati; inquinamento atmosferico, elettromagnetico, acustico; tutela del paesaggio, dei parchi e delle riserve naturali).
Nella pate speciale verranno affrontati in particolare gli arogmenti di connessione con la disciplina del Governo del territorio tra cui, in modo particolare, quelli maggiormente legati alla tutela dell'ambiente come la rigenerazione urbana ed il contenimento del consumo di suolo.
Si tratta di una disciplina con forti connotazioni pubblicistiche essendo le diverse forme di controllo e di regolamentazione improntate al principio della massima cautela possibile in quanto l'ambiente costituisce bene pubblico primario da tutelare in modo specifico senza, peraltro, pregiudicare altri interessi in potenziale conflitto come la gestione del territorio o le attività produttive, nell'ottica della transizione ecologica e dello sviluppo sostenibile.
Verranno affrontati gli istituti tipici del diritto dell'ambiente tra cui le autorizzazioni integrate, la VIA, la VAS, la pianificazione e le forme di tutela.
Verranno infine affrontati gli ulteriori temi realtivi alle attività private e pubbliche connesse con la materia dando risalto altresì al tema delle competenze specificamente in capo alle pubbliche amministrazioni, degli atti amministrativi di regoalmentazione e gestione dei profili attinenti alla materia nonchè adempimenti e responsabilità previste in capo ai soggetti privati.
I predetti argomenti verranno trattati avendo cura di fornire il quadro generale dell'intera disciplina ma soffermandosi, in modo particolare, sui temi di particolare attinenza e di collegamento con la materia urbanistica così da poter evidenziare la trasversalità della mataria ambiente con riferimento alla gestione del territorio.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), senza prove in itinere
Prova orale facoltativa (a scelta dello studente)
La preparazione all'esame dovrà svolgersi utilizzando (a) il testo indicato in bibliografia, limitatamente ai capitoli e paragrafi indicati, (b) il materiale didattico integrativo (che verrà messo a disposizione durante il corso) concernente le attività amministrative, le discipline di settore ed il rapporto tra ambiente e governo del territorio.
La valutazione dello studente avverrà mediante una prova scritta cui potrà seguire, a scelta dello studente, una prova orale ove l'esito della prova scritta, sebbene sufficiente, non fosse considerato soddisfacente per lo studente, questi potrà a sua scelta decidere di sostenere la prova orale al fine di migliorare il voto proposto all'esito della prova scritta.
Se la prova scritta non viene superata, lo studente deve sostenere necessariamente la prova orale.
Specifiche modalità operative verranno stabilite durante il corso, concordandole ove possibile con gli studenti.
E' necessario, in ogni caso, consultate il testo aggiornato della Costituzione e del Codice dell'ambiente (D.lgvo n. 152/2006).

P. Mantini, F. Basile, A. Chierichetti, F. Esposito, C. Ruscigno, M. Sessa, Lezioni di diritto pubblico del territorio, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-88-351-3799-3
Note: Per la preparazione all'esame si indicano di seguito le seguenti parti e paragrafi: Parte prima, capitoli 1 e 3; Parte seconda, capitolo 1, (tra cui i paragrafi 1, 2, 3, 4, 4.1, 5, 6, 7, 8.1, 8.2, 8.7, 8.8, 8.10); Parte quinta; Parte sesta.

Fornire agli studenti le conoscenze necessarie per valutare la dirabilità dei materiali da costruzione (calcestruzzo armato, malte, pietre naturali, materiali ceramici e laterizi).

Conoscere e sapere utilizzare criticamente le conoscenze relative alla durabilità dei materiali da costruzione.

Il corso si propone di dare un quadro complessivo della durabilità dei materiali da costruzione, in particolare ceramici e laterizi, pietre naturali, malte e calcestruzzo armato. A questo fine, analizza le principali proprietà dei materiali da costruzioni con particolare riferimento ai fenomeni di degrado, chimico e fisico, degrado naturale ed antropico in atmosfere urbane inquinate. Il programma si sofferma sui fenomeni e le cause di deterioramento dei materiali in contatto con gli agenti atmosferici. Il corso non tratta i problemi di degrado strutturale degli edifici.
Il programma illustra le caratteristiche dei materiali lapidei naturali, dei materiali ceramici quali i laterizi; dei materiali leganti e malte tradizionali utilizzate fino alla metà del XIX sec., a base di calce e gesso; del cemento e calcestruzzo fresco ed indurito; del calcestruzzo armato. Attraverso casi studio e seminari specifici, saranno illustrati i problemi di deterioramento e le strategie conservative per una corretta manutenzione delle superfici dell'architettura storica di elevato pregio. Saranno illustrate le principali fasi di un intervento conservativo e di restauro, con l'accento sui materiali e i metodi usati in cantiere, nelle fasi di pulitura, consolidamento e protezione finale.
Il corso si compone di 3 cfu di lezioni frontali e 1 cfu di discussione in classe per l'esercitazione valida per l'esame, basata sul documento EN 16096 2012 Condition survey.

Prova orale facoltativa (a scelta dello studente)
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), individuale, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Per gli studenti frequentanti la prova di esame consisterà in una breve presentazione orale (20 min max) di un elaborato basato sulla scheda "Condition Survey" di un edifcio scelto dallo studente, e concordato con il docente attraverso colloqui e revisioni.
Per gli studenti non frequntanti l'esame consisterà in una prova orale/colloquio sul programma svolto dal docente, e sulla bibliografia essenziale del corso, con riferimento ai materiali caricati dal docente su WeBeep.

L. Bertolini, M. Carsana, Materiali da Costruzione, Editore: Città studi, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-88-251-7396-3
M. Laurenzi Tabasso, L. Lazzarini, Il restauro della pietra, Editore: UTET Scienze Tecniche, Anno edizione: 2010
S. Siegesmund, R.Snethlage, Stone in Architecture: Properties, Durability, Editore: Springer Verlag, Berlin, Anno edizione: 2014
E. Dohene, C. Price, Stone Conservation: an overview of current research, Editore: The Getty Conservation Institute, Anno edizione: 2010 http://www.getty.edu/conservation/publications_resources/pdf_publications/pdf/stoneconservation.pdf
AICAP e Pietro pedeferri, La corrosione nel calcestruzzo armato, Editore: Pubblicemento, Anno edizione: 2006

The course addresses evaluation as a fundamental component of the design and decision-making process, providing students with the cultural, methodological, and operational tools needed to understand, interpret, and measure the effects of transformations within the built environment. The course explores the relationship between design, resources, and sustainability, examining the various dimensions that contribute to the quality of interventions, with particular attention to economic, environmental, social, and territorial aspects. Through the study of evaluation approaches, methods, and tools, students are guided toward a deeper awareness of the role that assessment processes play in shaping design choices and supporting complex decisions in contexts characterized by multiple interests, constraints, and opportunities. Finally, the course will help develop independent learning skills and the ability to continuously update oneself with respect to the evolution of evaluation approaches and tools applied to design and the built environment.

Upon completion of the course, students will have acquired knowledge and skills that enable them to understand the role of evaluation in the transformation processes of the built environment and to critically interpret the relationships among economic, environmental, social, and design-related aspects. In particular students will be able: - to apply analysis and evaluation methods and tools to support design and decision-making processes, compare alternatives, and critically interpret data and indicators; - to develop the ability to assess the implications of design choices and their potential impacts on the territory, the environment, and society, achieving greater autonomy in formulating well-founded evaluations; - to communicate results, analyses, and arguments effectively, using appropriate languages and tools for different professional and disciplinary contexts. The course will also foster autonomous learning skills and the capacity for continuous professional development in response to the evolution of evaluation approaches and tools applied to design and the built environment.

The course is articulated in two parts, complementary to each other.
The part of “Applied Economics” will focus on the theory and evaluation of regional and environmental policies
The fundamentals of environmental economics

• Fundamentals of welfare economics
• The bases of environmental economics: externalities and public goods
• Why economic policy is needed in environmental issues
• The economics of climate change
  Regional policies and the environment
• Fundamentals of regional economics: the role of space in economic activities.
• Fundamentals of regional policy: characterisation and rationale
• Space and the environment: why they are closely related
  The evaluation of regional and environmental policies
• The policy cycle and the role of policy evaluation
• Fundamentals of policy evaluation: impacts and causality
• The principal techniques of policy evaluation
  Practical applications
• Examples with statistical software with will be shown
• Students will become able to perform simple exercises of policy evaluation on actual or simulated data.
  The part of “Project Evaluation” will focus on the evaluation of architectural and environmental projects building on theories of economic appraisal and multi-dimensional evaluation
  The fundamentals of economic evaluation of projects
• The real estate market and evaluation approaches: characteristics and trends of the real estate market and the concept of market value
• The role of evaluation in decision-making contexts: private vs public feasibility, approaches and methods
• The composition of costs for evaluation of architectural and environmental projects
  Private feasibility of projects
• Decision-making criteria in economic evaluation: net present value, payback period, internal rate of return
• Economic evaluation approaches for architectural: Market approach, Cost approach, Discounted cashflow
  The economic evaluation of environmental assets
• Economic valuation of environmental assets: concept and approaches, Total economic value, contingency valuation method, discreet choice model.
• Multidimensional evaluation models for architectural and environmental projects: characteristics, application, approaches and methods, including multi-criteria decision-aiding, social impact assessment, ecosystem services
  Practical applications
• Development of a multi-year business plan for an architectural or environmental project
• Applying multidimensional evaluation to an architectural or environmental project: definition of alternatives, development of criteria (value dimensions); crafting indicators for multidimensional evaluation (methods and evaluation design for indicators); normalization approach and aggregation of results.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
For attending students (attendance is highly encouraged) the course will be assessed with a mix of Exam for each part of the course (including an intermediate part) covering the arguments discussed in class, active participation and a joint group work.
Non attending students will be assessed through a final exam for each part of the course.

Richard S.J. Tol, Climate Economics: Economic Analysis of Climate, Climate Change and Climate Policy, 3rd edition
European Commission, EVALSED - The resource for the evaluation of Socio-Economic Development: Sourcebook - Method and techniques
Ugo Fratesi, Regional Policy: theory and practice
Stephen Smith, Environmental Economics: A Very Short Introduction
Jonathan M. Harris, Brian Roach, Environmental and Natural Resource Economics A Contemporary Approach
Manganelli B., Real estate Investing. Market Analysis, Valuation Techniques, and Risk Management
The European Group of Valuers' Association, European Valuation Standards (10th edition)
Department for Communities and Local Government, Multi-criteria analysis: a manual
Millenium ecosystem assessment https://www.millenniumassessment.org/en/Framework.html
Bellazzecca E., Bengo, I., Casprini, D., Cavaliere, F., Ghilardi, E, Sustainability Beyond Reporting? Unpacking the intersections between impact topics and functions of social impact assessment models
Kah, S., & Akenroye, T., Evaluation of social impact measurement tools and techniques: a systematic review of the literature.

The teaching in Economic evaluation of project aims to equip students with the principles and methods of economic, financial, and multidimensional evaluation of projects, assets, and resources in both the private and public sectors, with a particular focus on estimating the economic and extra-economic effects of investment decisions.
The teaching in Urban sociology aims to provide students with critical and practical tools to consider the social implications of current spatial and economic transformations in the city.

Expected learning outcomes are as follows:
— Knowledge and understanding of the main scientific and disciplinary concepts involved in comparing multiple design alternatives;
— Understanding of a range of dynamics relevant at the urban and regional scales, in the management of construction projects and urban-development transformations;
— Ability to conduct analyses and interpretations of urban and regional contexts;
— Ability to select multidimensional methods and tools throughout the entire life cycle of a project;
— Ability to discuss the results derived from the application of evaluation models and to present the results of the evaluation.

Although the course integrates two main macro topics, these are the main subjects that will be proposed in each of them:
Economic evaluation
The process aimed at supporting the decision about private and public investments will be investigated with reference to the stakeholders involved, to the scale of the project, to the nature of the project and to the values carried by the project (both tangible and intangible). To provide a comprehensive evaluation, the main topics discussed during the course refer to:

• Preliminary analysis of the context – SWOT analysis and Stakeholder analysis;
• Cost values, cost analysis and estimating;
• Economic evaluation techniques - Market value, European Valuation Standards, Basics of financial evaluation of investments;
• Multi-methodological evaluation techniques – Principles of Multi-Criteria Analysis.
  Social Evaluation
• Introduction to key sociological concepts and analytical frameworks for understanding the relationship between social phenomena and urban space;
• Overview of qualitative research methods, including data collection, analysis, and interpretation techniques;
• Exploration of emerging urban issues through field-based inquiry, with a focus on local actors, collective initiatives, urban challenges, and opportunities;
• Definition of social aspects of urban projects;
• Social impact analysis: meaning, values, and indicators;
  This year, the course will have a thematic focus on students' life in the city: professors will help attendees identify a specific case study.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i condizionato (a scelta del docente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
ATTENDING STUDENTS
Students will be evaluated individually. Students will develop a group evaluation report to support the analysis of the case study and will have the opportunity to carry out this operational part in groups of 5/6 students max.
The final evaluation will consist of a critical discussion of the developed report (group work) and a written exam (individual) to assess comprehension of the theoretical part explained during the lessons.
The final mark is based on the following criteria:
a) evaluation report's mark and capacity to critically discuss the results of the evaluation report: 50%
b) written test: 40%
c) proactive behaviour during the lectures: 10%
NON-ATTENDING STUDENTS
Students will be evaluated individually through a written exam to assess their comprehension of the course material and to present a case study using some of the methods learned from the proposed bibliography. The bibliography will be better detailed during the first day of the course.
The final mark is based on the following criteria:
a) evaluation report's mark and capacity to critically discuss the results of the evaluation report: 50%
b) written test: 50%
Non-attendees have to contact professors to propose a sound case study.

Dente, B., Understanding Policy decisions, Editore: Springer Cham, Anno edizione: 2014 https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/7612/1132618.pdf
European Valuation Standard, Blue book, Anno edizione: 2025 https://staging.open.umn.edu/opentextbooks/textbooks/research-methods-for-the-social-sciences-an-introduction
Note: only some parts of the book are part of the program
Dodgson, J. S., Spackman, M., Pearman, A., & Phillips, L. D., Multi-criteria analysis: a manual, Anno edizione: 2009 https://staging.open.umn.edu/opentextbooks/textbooks/research-methods-for-the-social-sciences-an-introduction
Note: only some parts of the book are part of the program
Sheppard, V., Research Methods for the Social Sciences: An Introduction, Editore: BCcampus, Anno edizione: 2020 https://staging.open.umn.edu/opentextbooks/textbooks/research-methods-for-the-social-sciences-an-introduction
Note: only some parts of the book are part of the program
Yin, R., Qualitative Research from Start to Finish, Editore: The Guilford Press, Anno edizione: 2014
Yin, R., Case Study Research and Applications: Design and Methods, Editore: Sage, Anno edizione: 2017
Note: Just some parts of the book are mandatory for the course

The teaching in Economic evaluation of project aims to equip students with the principles and methods of economic, financial, and multidimensional evaluation of projects, assets, and resources in both the private and public sectors, with a particular focus on estimating the economic and extra-economic effects of investment decisions.
The teaching in Urban economics aims to provide students with the conceptual tools for the study of economic processes impacting on cities and to understand the economic effects that can be generated by the the physical transformations of the territory at different scales (from large urban transformations, the renovation of a building, the construction of large infrastructure projects).

Expected learning outcomes are as follows:
— Knowledge and understanding of the main scientific and disciplinary concepts involved in comparing multiple design alternatives;
— Understanding of a range of dynamics relevant at the urban and regional scales, in the management of construction projects and urban-development transformations;
— Ability to conduct analyses and interpretations of urban and regional contexts;
— Ability to select multidimensional methods and tools throughout the entire life cycle of a project;
— Ability to discuss the results derived from the application of evaluation models and to present the results of the evaluation.

Transforming cities: evaluating the socio-economic dimension of physical urban transformations
This integrated course explores the fields of action of urban evaluation and economics within the current contexts, characterized by profound socio-economic transitions including demographic pressures combined with population aging, tensions between physical expansion and green requirements, rising land prices and new socio-economic and territorial inequalities.
Specifically, the course addresses conceptual and operational tools enabling students with frameworks, concepts and techniques to interpret the city, defined as an efficient form of social organization and to analyse and evaluate the socio-economic implications of physical urban transformations.
The course will offer a reconstruction of contemporary urban dynamics and ensuing socioeconomic transformations in European cities, stimulating reflections on the implications for urban policy measures. Building on this understanding, the course also examines the interactions between urban dynamics, real estate markets, and development processes, and the role of economic evaluation in supporting planning and investment decisions.
In details, students will acquire knowledge of:
definitions, techniques and tools of urban economics;
keywords to understand a series of relevant urban dynamics in current societies with a particular focus on urban disparities;
developing conceptual tools about urban economic growth and development and their possible implications for socio-economic inequalities within and across cities;
developing operation tools by empirically applying spatial economic analysis methods to the study of urban transformations in the European Union and in selected countries worldwide;
developing critical analyses and interpretation of different urban contexts with a particular attention to socio-economic and territorial inequalities;
the relationship between urban dynamics, real estate markets and property values;
principles, methods and applications of project and real estate evaluation;
approaches to assessing the value, feasibility, and sustainability of urban transformation initiatives.
Regarding Urban Economics issues, the course tries to reply to questions like: why does a city exist? How do economic and residential activities are organized in an urban space? Which are the rules of development and evolution of the city? Which relationalities exist behind the organization of a general urban system? Do urban residents experience higher levels of inequality compared to non-urban residents? Do intra-urban areas exhibit significant social and economic disparities and access to opportunities?
Moreover, the course aims to introduce students to the major principles governing and interpreting the structure and the dynamics of cities. The issue of urban rent – from its nature to its formation – is explained and analysed in details.
Conceptual tools will be developed by reviewing a series of theoretical approaches about urban economics, growth and development enabling to explain contemporary urban transformations.
Operational tools will be developed by empirically applying spatial economic analysis methods to the study of urban socio-economic transformations in the European Union and in selected countries worldwide.
Concerning the economic evaluation of project issues, the course addresses questions such as: how do real estate markets and urban transformations influence one another? How can the value of a project be assessed? Which factors determine the feasibility and sustainability of urban projects and interventions? How can alternative transformation scenarios be compared? How can economic evaluation support decision-making in urban planning and development?
To this end, the course introduces the main principles underlying project appraisal and real estate valuation, highlighting the relationship between urban transformation, market dynamics, and property values.
Students will be provided with conceptual foundations to analyse the economic dimensions of urban projects, including value creation, feasibility, and sustainability.
Analytical methods will be applied to support the comparison of alternative urban development scenarios and to assess the impact of planning, design, and investment choices in urban contexts.
The course will include
ex-cathedra lectures, with the aim to introduce students with the main conceptual tools
applied lectures to boost familiarity with data management, indicators construction and interpretation, graphical and mapping representation, as well as methods for the economic evaluation of urban projects and transformations.
academic reading and debates among students to consolidate learning and conceptual tools as well as communication abilities
presentation of an essay which is part of the final assessment for attending students
peer-review sessions.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
The final assessment will be based on a written essay considering both urban economics and economic evaluation issues, critically analysing an international case study that is relevant to the topic of the course has to be developed in groups composed by students from different countries
A short essay, including text, schemes, diagrams, drawings and/or images, has to be delivered two weeks before the exam.
The exam will consist of a presentation to the whole class of the contents of the written essay (50% of the evaluation)
Knowledge of theoretical lectures and of the reference list and the teaching materials (slides and scientific/newspapers articles and podcasts) should be demonstrated in the written essays (25% of the evaluation).
Capacity to merge the two disciplines is a critical assessment criterion (25% of the evaluation).

Samset K., Early Project Appraisal: Making the Initial Choices, Editore: Palgrave Macmillan, Anno edizione: 2010
Manganelli B., Real Estate Investing. Market Analysis, Valuation Techniques, and Risk Management, Editore: Springer, Anno edizione: 2015
Department for Communities and Local Government, Multi-criteria analysis: a manual, Anno edizione: 2009 https://researchonline.lse.ac.uk/id/eprint/12761/1/Multi-criteria_Analysis.pdf
European Commission, Guide to Cost-Benefit Analysis of investment projects, Anno edizione: 2014 https://ec.europa.eu/regional_policy/sources/studies/cba_guide.pdf

The course on project evaluation may address different scales of intervention, aiming to provide students with theoretical and operational tools to understand the relationship between design and economic-financial sustainability. The course may cover the main methodologies for cost estimation, feasibility analysis, and investment appraisal, applied both at the building scale and at the urban scale. Attention may also be given to the life cycle of the project, the relationship between design quality and available resources, as well as criteria for optimizing design decisions. Students will be guided in acquiring critical skills to interpret the project as a complex decision-making process, in which technical, spatial, and economic dimensions contribute to the definition of sustainable and feasible interventions.

The expected learning outcomes refer to:

• students’ ability to follow learning paths related to the topics proposed by the instructors, understanding the different objectives presented;
• the ability to apply the acquired knowledge;
• the achievement of a sufficient degree of autonomy in the application of what has been learned;
• the ability to argue for and communicate the acquired knowledge and the choices made.
  With specific reference to project evaluation:
• students should have acquired sufficient knowledge and understanding of the main scientific and disciplinary contents of valuation and appraisal studies;
• they should have acquired sufficient ability to determine values, procedures, and tools appropriate to the practices of economic evaluation of a project at its various scales.

The course provides a theoretical and applicative overview of decision-aiding tools in the context of both private and public investments, as well as for planning processes. Students will acquire theoretical knowledge and operational skills related to decision-aiding tools.
The main topics covered by the course are:
Key principles of evaluation – Market value, European Valuation Standards;
Real estate market and evaluation methods – Sales Comparison Approach, Cost Approach and Income Approach;
Preliminary analysis of the context – SWOT Analysis and Stakeholder Analysis;
Methods for evaluating projects and resources in private and public contexts (Cash Flow Analysis, Cost-Benefit Analysis, Multicriteria Analysis, Community Impact Evaluation).
The teaching method includes theoretical lectures, individual exercises, and group project work. Students will work individually and in groups to develop a project work to apply different evaluation principles and operational procedures.
The expected learning outcomes include:
understanding potentials and limitations of the main project appraisal techniques;
understanding the key principles of feasibility analysis;
evaluating a project from a multidimensional perspective.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
For attending students
Students will be evaluated concerning:
the project work report;
a written exam about the theoretical principles and the methods explained during the course and applied within the individual exercise and evaluation report.
The final mark is given by:
The mark of the project work;
The mark of the written exam.
The main criteria for the overall assessment are: (1) correctness and completeness of the final project report; (2) ability to critically analyse the final project’s results; (3) level of knowledge of the theoretical concepts and tools; (4) active participation during lectures and revision sessions; (5) clarity of exposure and appropriateness of language.
For not attending students
Students will be evaluated individually with respect to a written exam.

Manganelli, B., Real Estate Investing. Market Analysis, Valuation Techniques, and Risk Management, Editore: Springer, Anno edizione: 2015 https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-319-06397-3
EUROPEAN COMMISSION/Directorate General Regional Policy, Guide to cost-benefit analysis of investment projects, Anno edizione: 2008 https://ec.europa.eu/regional_policy/en/information/publications/evaluations-guidance-documents/2008/guide-to-cost-benefit-analysis-of-investment-projects
Multi-criteria analysis: a manual, Editore: Department for Communities and Local Government, Anno edizione: 2009 http://eprints.lse.ac.uk/12761/1/Multi-criteria_Analysis.pdf
OECD, Cost-Benefit Analysis and the Environment Recent Developments, Editore: OECD, Anno edizione: 2006
Samset K., Early Project Appraisal: Making the Initial Choices, Editore: Springer, Anno edizione: 2010
Belton V., Stewart T. J., Multiple Criteria Decision Analysis An Integrated Approach, Editore: Springer, Anno edizione: 2002
Rebecca Jing Yang, An investigation of stakeholder analysis in urban development projects: Empirical or rationalistic perspectives, Editore: Elsevier, Anno edizione: 2014, Fascicolo: 32/5 https://doi.org/10.1016/j.ijproman.2013.10.011

The course on project evaluation may address different scales of intervention, aiming to provide students with theoretical and operational tools to understand the relationship between design and economic-financial sustainability. The course may cover the main methodologies for cost estimation, feasibility analysis, and investment appraisal, applied both at the building scale and at the urban scale. Attention may also be given to the life cycle of the project, the relationship between design quality and available resources, as well as criteria for optimizing design decisions. Students will be guided in acquiring critical skills to interpret the project as a complex decision-making process, in which technical, spatial, and economic dimensions contribute to the definition of sustainable and feasible interventions.

The expected learning outcomes refer to:

• students’ ability to follow learning paths related to the topics proposed by the instructors, understanding the different objectives presented;
• the ability to apply the acquired knowledge;
• the achievement of a sufficient degree of autonomy in the application of what has been learned;
• the ability to argue for and communicate the acquired knowledge and the choices made.
  With specific reference to project evaluation:
• students should have acquired sufficient knowledge and understanding of the main scientific and disciplinary contents of valuation and appraisal studies;
• they should have acquired sufficient ability to determine values, procedures, and tools appropriate to the practices of economic evaluation of a project at its various scales.

The process aimed at supporting the decision about private and public investments will be investigated with reference to the stakeholders involved, to the scale of the project, to the nature of the project and to the values carried by the project (both tangible and intangible). In order to provide a comprehensive evaluation, main topics discussed during the course refer to:
Preliminary analysis of the context – SWOT analysis and Stakeholder analysis;
C ost values, cost analysis and estimating;
Economic evaluation techniques - Market value, European Valuation Standards, Basics of financial evaluation of investments;
Multi-methodological evaluation techniques – Principles of Multi-Criteria Analysis.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
ATTENDING STUDENTS
Students will be evaluated individually. Students will develop an evaluation report aimed at supporting the decision about a private and/or public investment and will have the possibility to carry out this operational part divided into groups of 5/6 students max.
The final evaluation will consist of a critical discussion of the developed report (group work) and a written exam (individual) to assess comprehension of the theoretical part explained during the lessons.
The final mark is based on the following criteria:
a) evaluation report's mark;
b) capability of critically discussing the results of the evaluation report;
c) written test;
c) proactive behaviour during the lectures.
NON-ATTENDING STUDENTS
Students will be evaluated individually through a written exam aimed at assessing their comprehension of the theoretical part. The bibliography will be better detailed during the first day of the course.

Dente B., Understanding Policy decisions, Editore: Springer Cham, Anno edizione: 2014
European Valuation Standard, Blue book, Anno edizione: 2025 https://tegova.org/static/60080e3fa590549029f8358dabce4508/EVS%202025_1.pdf
Calin M. Popescu, Kan Phaobunjong, Nuntapong Ovararin, Marcel Dekker, Estimating building costs, Anno edizione: 2003 E-books CRCnetBASE: collezioni di Ingegneria Civile, Elettrica, Meccanica, Scienza dei materiali, Tecnologia dell'informazione, Sicurezza dell'informazione, Telecomunicazioni (1-6)
Dodgson, J. S., Spackman, M., Pearman, A., & Phillips, L. D., Multi-criteria analysis: a manual., Anno edizione: 2009 https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/7612/1132618.pdf

Aim of the course is to provide students of architecture, design, or engineering with the economic tools to understand, and in the future influence, the processes linked to innovation, creativity and culture, with particular attention to their urban and territorial aspects, and to their interactions, as these three processes are closely related and tend to concentrate in the same places.

At the end of the course, students will be able to understand and re-elaborate in a personal and critical way the economic mechanisms linked to innovation, culture and creativity, with particular attention to the aspects that link them to the territory and the cities, as well as their connection with the activities of architecture, design and engineering.

The three - strongly interrelated - concepts of culture, creativity and innovation play a fundamental role in contemporary territorial processes, which are especially virtuous where and when they present themselves in a more intense and positive way. Innovation is considered the basis of territorial development and cannot be separated from creative action. Innovation and creativity, however, are not homogeneously diffused processes in the territory: nor are all people equally creative and innovative, nor can creativity and individual innovation ignore a fertile context for their action, being phenomena that are no longer individual but systemic, which benefit from the interaction between different subjects. The culture, of people but even more of the territories, plays an important role in allowing these processes to take place, and at the same time the innovative and creative territories are those capable of generating new cultural initiatives.
Economics allows us to understand many of the fundamental mechanisms behind creative innovation processes and the role of culture in these processes. These are theories and concepts of recent formulation, which were not part of the traditional economic mainstream but which are at the centre of cutting-edge and interdisciplinary analysis.
The analysis of these concepts is fundamental to understand the phenomena of territorial and urban development of our era and it is especially important for the architect, whose work is at the same time a recipient and a catalyst of these processes. In fact, there is a close relationship between architecture and creative and innovative phenomena: on the one hand, where such phenomena occur, there is a demand for projects of high physical and symbolic quality, on the other hand the architectural quality, historical and current, favours, together with cultural heritage, the realization of these processes.
Architecture, for example, can play a leading role in attracting creative talents and putting them in the best conditions to express their potential.
The aim of the course is therefore to provide the economic tools to understand the processes related to creativity, culture and innovation, so that the future architect can be able to influence and guide them.
The course is divided into 4 parts that are closely connected:
essential economic issues related to creativity, culture and innovation.
In the first part of the course there will be a selection of some fundamental economic concepts needed to understand the three fundamental themes of the course, in particular:
Markets and efficiency
Externalities and market failures, public goods and merit goods
Information economy and behavioural economics
Economic growth and its link with innovation
territory and innovation
The second part of the course will present the fundamental concepts of innovation economics and the close relationship between innovation and territorial development, in particular:
The different types of innovation
Innovation in economic thought: neoclassical and evolutionary thinking
The territorial concentration of economic activities
The creation and mobility of knowledge and their role in territorial development
Evolutionary economic geography and smart specialization
economics of culture
In the third part, the most important elements of the economics of culture and the relationship with development will be presented.
The foundations of cultural economics
Markets and cultural industries
Cultural policies
Local development policies based on cultural heritage
creativity and urban development
In the last part of the course we will highlight the theories of economic development based on creativity and how they allow us to interpret growth at the territorial level and, in particular, contemporary urban growth.
Theories of the creative class and cultural capital
Creative cities and urban development
Urban regeneration and economic growth
Architecture and cultural identity
The lectures are expected to be integrated by at least one external intervention, aimed at showing the students the practical relevance of the concepts for territorial development and their future profession.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Valutazione continua facoltativa (a scelta dello studente)
The course aims to be interactive and to help students develop critical knowledge. The evaluation will therefore mostly take place with a written test with open questions, in which students can demonstrate understanding of the topics and ability to rework them. This will be integrated by a small closed-questions test, which attendind students can anticipate during the course. Optionally, it will be possible to carry out an additional oral exam (+/- 2). Finally, only for attending students, it will be possible to take an intermediate test on the first part of the course.

Mankiw, N., Principles of Economics, Ninth Edition, Editore: Cengate, Anno edizione: 2021, ISBN: 9780357038314
Note: The chapters part of the exam will be announced during the course. Other editions of the same book will also be fine
Towse, R., Advanced Introduction to Cultural Economics, Editore: Edward Elgar, Anno edizione: 2014, ISBN: 9781781954904
Note: The chapters part of the exam will be announced during the course
Fratesi, U., Regional Policy: Theory and Practice, Editore: Routledge, Anno edizione: 2024, ISBN: 9780815364085
Note: The chapters part of the exam will be announced during the course
Foray, D., The Economics of Knowledge, Editore: MIT Press, Anno edizione: 2004, ISBN: 9780262272926
Note: The chapters part of the exam will be announced during the course
UNCTAD, Creative Economy Outlook, Anno edizione: 2024, ISBN: 9789210031899
Note: The chapters part of the exam will be announced during the course

The course aims to provide students with a better understanding of how the tools of economic analysis can illuminate contemporary issues. The aim is certainly not to turn architects into economists, nor does the course require prior knowledge of introductory economics. All students need is an attitude of intellectual curiosity, openness to unfamiliar concepts, and commitment to acquiring new skills. Exposition is strictly non-technical and jargon-free. Contributions from history and politics are used to shed light on questions of economic policy.

Students are expected to demonstrate familiarity with the economic approach to the analysis of some of the most pressing and exciting policy dilemmas of our time. More specifically, successful students will:
master factual information (for instance, how economic growth took off following the Industrial Revolution, or how the global income distribution has changed over the last century or so);
be able to read economic graphs and tables;
understand basic concepts (e.g. demand and supply, competition and monopoly, market failure) and indicators (Gross Domestic Product, unemployment rate, Gini coefficient);
appreciate the trade-offs involved in economic policy, i.e. both sides to the dilemmas facing policy makers (for example, in innovation policy, between encouraging invention and allowing diffusion of a new product or process).

Themes
The overarching question addressed in this course is whether and how we achieve economic growth that is both socially inclusive and environmentally sustainable. Three interconnected themes are discussed:
Innovation: why disruptive change is the engine of growth in a market economy, what the history of capitalism (from the Industrial Revolution of the late 18th Century to Industry 4.0 currently underway) shows, why the adoption of new technologies increases wealth and causes social dislocations, how policy can stimulate, steer and shape innovation.
Sustainability: how the depletion of natural resources threatens our survival, why addressing climate change is difficult as well as indispensable, what policy can do to realign the incentives of firms and individuals in order to make their behaviour compatible with environmental goals.
Fairness: why economic change produces winners and losers, how the distribution of income and wealth varies across time and between countries, how globalisation and immigration affect the geography of inequality, what government can do to reduce inequalities and help people achieve their potential irrespective of their background.
Structure
The structure of the course is as follows.
Introduction: the big picture
Prosperity, inequality, and planetary limits
Technology and incentives
How markets work (or may not work)
Supply and demand: Markets with many buyers and sellers
Market successes and failures: The societal effects of private decisions
Supply-side policies, institutions, and inequality
Unemployment, inflation, and economic policy
The supply side: unemployment and real wages
Aggregate demand and the fiscal multiplier
Inflation and unemployment
Monetary and fiscal policy
Special issues
Systemic instability: financial and environmental
Creative destruction, the labour market and the future of work
A century of growth, fluctuations and crises
Global growth and inequality

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Students will be assessed on the basis of their performance in a written exam at the end of the term, and their active participation in class (incl. their performance in multiple choice quizzes and definition tests).

The Economy 2.0 https://books.core-econ.org/the-economy/index.html
Note: Course materials are freely available from the website of the Curriculum Open-access Resources in Economics (CORE)

Rapid depletion of natural resources and increased environmental degradation demand a vigorous scrutiny of accepted architectural values that are deeply rooted in the tradition of high modernism.
The intent of the course is to identify a clear, measurable correlation between the use of energy and the formal choices by influential architects of the past--and how these choices strongly impact architectural production today. Its unique proposition is to correlate energetic, aesthetic, and historical issues to clearly identify the responsibilities of the architect toward the current environmental crisis.
Far from advocating any particular language or aesthetic canon, the course takes a first important step in recognizing the environmental costs of a modernist legacy in architectural education and practice.
A new language should not be promoted or taught in the classroom--it can only emerge from new evolutionary pressures, once the mental space of a new generation of architects has been cleared of entrenched interests and un-constructive traditions. The course's slightly subversive agenda is designed to foster a critical posture toward the past, in the context of a country and a school that are so very clearly devoted to preserving historical conventions and building heritage, regardless of their economic, energetic, and intellectual costs.
Students will acquire advanced knowledge, methods and tools in the area of sustainable design, through a fun and engaging learning experience.

Students will learn the principles of sustainable design, with a particular focus on the relation between thermal and visual comfort, energy use, and building form (aspect ratio, form factor, compactness, orientation). In particular, students will acquire:
1- A new outlook on architectural history: they will investigate whether these principles have been applied to exemplary architectures from the past and develop a critical position toward the language of modernism.
2- A new understanding of sustainable design: this experience should give them the ability to recognize the use of energy-intensive language in contemporary architecture and to make informed decisions in their own work.
3- A new set of digital skills: they will acquire working knowledge of energy simulation software that can later be applied to their own design process.
Students will be asked to take an active role in challenging a mainstream-- and largely ineffective-- idea of sustainability; in producing a set of technical, highly informative digital simulations drawings and illustrations; and in sharing their work with the class in four compelling presentations during the semester.

ENERGY+FORM: (un)Learning from Modernism
Critical evaluation of Modernist architecture in light of current principles of environmental design
Instructors: Simone Giostra, Rafaella Monteiro
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Find the full Syllabus here
Look at sample projects from last year: Project 1 - Project 2 - Project 3
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The Modern Movement has left a legacy of outstanding showpieces and a rich formal repertoire that remains greatly influential on contemporary architectural production. Prominent architects such as Le Corbusier, Mies van der Rohe, Walter Gropius, Alvar Aalto, and Hans Scharoun were consumed by the pressing need to improve living standards for the masses and to bring new materials and construction methods to bear on post-war reconstruction of European cities. In the process, they collectively developed a truly original and iconic new language in architecture.
Questions of energy efficiency and rational use of resources that are essential today, however, were almost completely absent from the concerns of the great masters. Exposed structure, large glazing areas, and lightweight construction are just some of the distinctive features of the modern language that contrast with current principles of sustainable design.
(un)Learning from Modernism challenges students to evaluate famous domestic architectures using contemporary principles and tools. The course offers theoretical lessons on sustainability, also in relation to the period under examination, and digital tutorials for the use of energy assessment software. Each student will select a prominent housing project from the modern tradition as case study to evaluate its energy performance and ecological footprint, using very different evaluation criteria and tools as compared to architectural history books.
At the end of the semester, individual buildings are compared and ranked according to their environmental impact, with some interesting and unexpected results. Selected projects will contribute to a collective body of work for a future publication.
The aim of the course is to help the next generation of architects (un)learning from modernism and creating the space for a new language to emerge that can truly contribute to the preservation of the planet and the survival of mankind.
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Structure:
The course includes three components that bring issues of energy, form, and history to bear on the work by the students. The first two components are theoretical lectures and software tutorials offered by the teaching team:
1) Lectures (Giostra): Theoretical lessons on sustainability principles, also in relation to the historical period at hand; this part provides context to the work of modernist architects and qualify their formal choices in relation to the design options that were available at the time. It also builds a sustainability framework as a gradual process of acquiring knowledge, as opposed to a set of stable rules.
2) Tutorials (Monteiro): Digital tutorials for the use of energy analysis software; quantitative analysis, such as daylight and visual comfort, energy use and active solar potential, are a powerful tool to verify the all too frequent claims by architects with dubious environmental records. This is particularly relevant in light of a recent wave of rehabilitations presenting modernism as energy conscious architecture.
The third component are the case studies presented by students in class:
3) Presentations (Students): Critical evaluation of a modernist domestic architecture using current energy efficiency standards; students will use energy performance simulations as a starting point, with mandatory tridimensional digital models and graphic analysis underpinning their work. This is in stark contrast to a qualitative, subjective interpretation by architectural theorist to date.
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Deliverables:
1- The first part of the semester is dedicated to collecting information and documenting the selected case study project. Students will develop a critical positions based on traditional sources, while also learning the software and preparing the drawings for their own assessment.
2- In the second part of the semester, students will use their newly acquired digital skills to run energy-based analysis and produce a set of mandatory 2d and 3d graphic simulations (see sample here ). They will compare these results to prepare a final assessment using prescribed drawings.
There will be 4 mandatory presentations for each student during the semester, including: 2 work-in-progress pin-ups and 2 major reviews. A complete list of deliverables will be available by the start of the semester. All classes and presentations are mandatory, each one carrying a fraction of the final grade.
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Attendance:
Students must attend all meetings, arrive on time and work in the studio for the entire time period scheduled. School-wide policy requires students to attend a minimum 70% of classes; the course fully enforces this policy and will make no exceptions. Students who miss over 30% of classes will fail the course.
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Hybrid format:
The school requires that online access should be guaranteed and recommends to provide video recordings of classes. Accordingly, digital tutorials and lectures are usually conducted online, so as to allow for a broader attendance and video recording. Reviews and some pin-up are conducted in person at the school, as opportunities for building a studio culture and a sense of community.
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Digital tools:
Working knowledge of Rhinoceros and Grasshopper is highly recommended. While digital consultants might be available as required, students are expected to be independent thinkers and self-sufficient in finding on-line resources and learning the ropes.
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A COMPLETE SYLLABUS IS AVAILABLE HERE
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Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Student’s evaluation is based on the following requirements:

• Delivery of all required diagrams, illustrations, and simulations graphs addressing the course objectives
• Timely completion of the work for the required benchmarks
• Final presentation through drawings and a final text of the highest quality
• Students must attend all meetings, arrive on time and stay in class for the entire time
  Grading Criteria (% of final grade):
  a. Attendance and class participation: 10%
  b. Intermediate pin-ups (2): 10% each
  c. Mid-term review: 30%
  d. Final review: 40%

Banham, R., The Architecture of the Well-Tempered Environment, Editore: The University of Chicago Press, Anno edizione: 1984
Barber, D. A., Modern Architecture and Climate: Design before Air Conditioning, Editore: Princeton University Press, Anno edizione: 2020
Bone, K., Lessons from Modernism: Environmental Design Strategies in Architecture, 1925 - 1970, Editore: The Monacelli Press, Anno edizione: 2014
Denzer, A., The Solar House: Pioneering Sustainable Design, Editore: Rizzoli, Anno edizione: 2013
Olgyay, V., Lyndon, D., Reynolds, J., & Yeang, K., Design with Climate: Bioclimatic Approach to Architectural Regionalism, Editore: Princeton University Press, Anno edizione: 2015

Il corso ha l’obiettivo di sviluppare la conoscenza delle nozioni e degli strumenti essenziali della disciplina, con un’attenzione particolare all’esercizio delle capacità di analisi e di critica.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:

• DdD 1 (conoscenza e comprensione);
• DdD 3 (autonomia di giudizio);
• DdD 4 (abilità comunicative);
• DdD 5 (capacità di apprendimento).

Attraverso strumenti filosofici, soprattutto teoretici, il corso è concentrato sullo studio delle idee che fondano un’estetica dell’architettura possibile: le idee di ordine, natura, forma, utilità, ornamento, spazio, tempo, autonomia, eteronomia e civiltà. È analizzato anche il significato etimologico e filosofico del concetto di architettura e la sua relazione con il concetto di arte.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova scritta (domande di carattere teorico a risposta aperta sugli argomenti del corso). Gli studenti frequentanti dovranno preparare gli appunti delle lezioni e la risorsa bibliografica obbligatoria. Gli studenti non frequentanti dovranno preparare entrambe le risorse bibliografiche: obbligatoria e facoltativa. È possibile sostenere l’esame in inglese. La valutazione farà riferimento alla qualità dell’elaborato, e in particolare alla capacità dello studente di rispondere alle domande attraverso la comprensione profonda degli argomenti del corso.

S. Chiodo, Estetica dell'architettura, Editore: Carocci, Anno edizione: 2011
W. Tatarkiewicz, Storia di sei idee, capitoli 1-2 (Arte), 8 (Creatività) e 9-10 (Imitazione), Editore: Aesthetica, Anno edizione: 2006

Obiettivi dell’insegnamento sono: far sperimentare la complessità dell’atto progettuale, acquisendo conoscenze circa le modalità di controllo delle relazioni tra aspetti energetico-ambientali e tecnologici, con particolare attenzione alle scelte funzionali, costruttive e ambientali in rapporto alla progettazione energetica e impiantistica fin dalle prime fasi del progetto.

Lo studente:
— conosce e comprende gli strumenti e le tecniche del progetto tecnologico ambientale e impiantistico, in conformità con il quadro normativo vigente;
— comprende soluzioni progettuali attente alla dimensione costruttiva, ai vincoli del contesto ambientale, fisico, normativo e culturale;
— comprende una gestione coordinata e interdisciplinare dei temi tecnologici, energetico-ambientali del progetto, sulla base di requisiti prioritari, di anticipazione delle decisioni e di valutazione delle differenti opzioni tecniche disponibili e degli strumenti di supporto alle decisioni di progetto.

L’insegnamento tratta i temi della fisica tecnica ambientale analizzando il comportamento fisico ed energetico dell’edificio e l’integrazione delle fonti energetiche rinnovabili, per poi estendere l’analisi alla scala di distretto, inteso come sistema di aggregazione degli edifici e di interazione con il sistema energetico urbano.
In questo quadro, il corso esplora i seguenti temi:
Analisi delle politiche e delle strategie per la decarbonizzazione dell’ambiente costruito.
Efficienza energetica, sufficienza energetica, flessibilità energetica e produzione di energia da fonti rinnovabili.
Evoluzione del ruolo degli edifici: da consumatori passivi di energia a componenti attivi, intelligenti e interconnessi.
Distretti a energia positiva e comunità energetiche.
Climate-responsive design, dati climatici e strumenti per la simulazione energetica.
Modelli energetici dell’edificio (BEM) e modelli energetici urbani (UBEM).

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La verifica dell’apprendimento prevede:
Attività pratica: presentazione dell’elaborato sviluppato in piccoli gruppi durante il semestre (da svolgersi nell'ultima giornata di lezione), finalizzata a verificare la capacità di applicare le conoscenze acquisite a un caso di studio.
Prova scritta (esame finale): costituita da quesiti a risposta multipla, brevi esercizi e domande teoriche a risposta aperta, finalizzata ad accertare la conoscenza e la comprensione dei contenuti teorici del corso.
Il voto finale è determinato attribuendo il 40% alla valutazione dell’attività pratica e il 60% alla prova scritta.
Tramite queste prove sarà possibile valutare gli studenti in relazione a:
l’acquisizione e la comprensione dei concetti teorici relativi al comportamento fisico ed energetico dell’edificio, all’integrazione delle fonti energetiche rinnovabili, ai modelli emergenti di edifici e distretti ad alte prestazioni, alle metodologie di valutazione delle prestazioni energetiche sia a livello di edificio sia a scala di distretto;
la capacità di applicare tali concetti, attraverso la definizione di ipotesi, la costruzione di modelli e lo svolgimento di analisi, per lo sviluppo di uno studio strutturato e coerente.

Presentazioni delle lezioni ed articoli di riferimento saranno disponibili su WeBeep
Yunus A. Cengel, Michael A. Boles, Afshin J. Ghajar, Mehmet Kanoglu, Giuliano Dall'O', Luca Sarto, Fisica tecnica ambientale II edizione, Editore: McGraw-Hill Education, Anno edizione: 2025, ISBN: 9788838613012

Obiettivi dell’insegnamento sono: far sperimentare la complessità dell’atto progettuale, acquisendo conoscenze circa le modalità di controllo delle relazioni tra aspetti energetico-ambientali e tecnologici, con particolare attenzione alle scelte funzionali, costruttive e ambientali in rapporto alla progettazione energetica e impiantistica fin dalle prime fasi del progetto.

Lo studente:
— conosce e comprende gli strumenti e le tecniche del progetto tecnologico ambientale e impiantistico, in conformità con il quadro normativo vigente;
— comprende soluzioni progettuali attente alla dimensione costruttiva, ai vincoli del contesto ambientale, fisico, normativo e culturale;
— comprende una gestione coordinata e interdisciplinare dei temi tecnologici, energetico-ambientali del progetto, sulla base di requisiti prioritari, di anticipazione delle decisioni e di valutazione delle differenti opzioni tecniche disponibili e degli strumenti di supporto alle decisioni di progetto.

L’insegnamento tratta i temi della fisica tecnica ambientale analizzando il comportamento fisico ed energetico dell’edificio e l’integrazione delle fonti energetiche rinnovabili, per poi estendere l’analisi alla scala di distretto, inteso come sistema di aggregazione degli edifici e di interazione con il sistema energetico urbano approfondenti i seguenti temi:
comprendere e conoscere i vincoli energetici ed ambientali, comprendere il funzionamento bioclimatico dell’edificio,
progettare e definire le partizioni verticali ed orizzontali con prestazioni termoigrometriche compatibili con la normativa
determinare i fenomeni fisici fondamentali che regolano il sistema edificio-impianto
stimare i consumi energetici dell’edificio stesso e di gruppi di edifici ad esso collegati.
creare il modello energetico
dimensionare una comunità energetica

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione è affidata a momenti di confronto seminariale che si terranno durante l’attività laboratoriale e all’esame conclusivo, durante il quale gli studenti saranno chiamati a presentare e discutere i loro elaborati facendo particolare attenzione a sottolineare il contributo individuale e a evidenziarne il riferimento puntuale e la coerenza con i presupposti teorici su cui si fonda l’esperienza formativa proposta nel corso.

Yunus A. Cengel, Michael A. Boles, Afshin J. Ghajar, Mehmet Kanoglu, Giuliano Dall'O', Luca Sarto, Fisica tecnica ambientale II edizione, Editore: McGraw-Hill Education, Anno edizione: 2025, ISBN: 9788838613012
Alessandro Rogora, Progettazione bioclimatica per l'architettura mediterranea, Editore: Wolters Kluwert, Anno edizione: 2012

Gli insegnamenti opzionali consentono allo studente di completare la propria formazione e di caratterizzare il proprio profilo formativo scegliendo secondo i propri interessi personali le tematiche di approfondimento tra un ampio ventaglio di alternative.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

L’immagine come linguaggio, interpretazione, progetto e narrazione
Il corso avrà come oggetto di studio il linguaggio e la tecnica della fotografia in relazione all’architettura ed al paesaggio.
Partendo dall’immagine fotografica, vista come strumento di analisi e traduzione del reale attraverso la ricerca operata da Ugo Mulas nelle Verifiche, verranno quindi analizzati aspetti storici, dalla Mission Heliographique, alle documentazioni di John Ruskin e degli Alinari, ma anche il lavoro di autori fondamentali del ‘900 come Eugène Atget, e Walker Evans, i “Nuovi Topografi Americani”, come Robert Adams e Stephen Shore, Bernd e Hilla Backer, per passare, in Italia ad autori come Luigi Ghirri, Gabriele Basilico, Giovanni Chiaramonte e Guido Guidi, fino ad altri contemporanei come Joel Meyeroviz, Candida Hoffer, Thomas Gursky e Marina Ballo.
Si tratterà dunque di compiere un percorso nella storia dello sguardo cercando di coglierne le logiche narrative in relazione ai periodi storici ed ai diversi ambiti culturali.
Verrà svolta anche una riflessione sull'evoluzione del linguaggio fotografico e sulle modalità di rappresentazione della realtà a partire dall'introduzione del digitale e di software come Adobe Photoshop®, sino all'arrivo dell'IA nella produzione di immagini.
Accanto allo studio degli aspetti storico/linguistici verranno presentati anche aspetti tecnici relativi all’uso delle odierne fotocamere digitali, sempre intese come strumenti per compiere un rilievo ed una interpretazione, oltre che una documentazione della realtà a partire dall’”ascolto” del soggetto.
Si cercherà di far comprendere l’importanza del “punto di vista” in relazione ad una storia, piuttosto che nei confronti delle dimensioni spazio e tempo, e della scala da fornire, fino al completamento della riflessione sul senso della luce e delle ombre.
Nell’ambito del corso sono previste due esercitazioni fotografiche che potranno essere svolte con qualsiasi device (fotocamera o smartphone), su diversi temi, che contribuiranno a maturare la consapevolezza del potenziale espressivo delle immagini nella loro dimensione di analisi, studio e progetto, documentazione e memoria. In quest'ambito si farà riferimento anche ad aspetti legali come le norme relative alla sicurezza, alla privacy e al copyright.
Sono previsti anche alcuni incontri con fotografi o personalità della cultura impegnate in progetti legati all’architettura ed al paesaggio.
Un cenno verrà infine rivolto all’importanza della strutturazione degli archivi, veri e propri luoghi della catalogazione, della conservazione ma anche della riscoperta della storia visiva attraverso la rintracciabilità di documentazioni che consentono di ricostruire identità culturali attraverso le immagini.
L’attività del corso quindi sarà articolata in lezioni, attività di studio, di progetto e di rilievo.
Al termine di ogni lezione, su WeBeep, verrà messo a disposizione degli studenti un pdf con il contenuto dei materiali presentati.
È prevista la registrazione delle lezioni che verrà resa disponibile, se studenti ne faranno richiesta, sempre su WeBeep.
Per poter seguire il percorso, che prevede la proiezione e la spiegazione di diverse centinaia di immagini appartenenti alla storia della fotografia, è richiesta la frequenza delle lezioni. Verrà considerata valida la presenza ad almeno tre quarti del monte ore previsto (10 lezioni in totale). Eventuali altre assenze verranno giustificate a discrezione della docenza
Esercitazioni e dati sulla frequenza rimarranno validi anche per gli appelli e sessioni successive
Gli obiettivi specifici dell'insegnamento sono: fornire una adeguata introduzione al linguaggio fotografico, cogliendone le dinamiche narrative complesse; insegnare le tecniche di base per compiere la documentazione fotografica di un luogo e di una architettura; permettere la presa di coscienza del livello interpretativo dell'immagine attuato dal fotografo al momento della ripresa, e, successivamente, da parte del fruitore del materiale fotografico.
I risultati attesi dal superamento dell'esame sono: conoscenza degli autori più significativi della storia della fotografia d'architettura; capacità di comprendere il "punto di vista" dell'operatore e le scelte narrative adottate, capacità di decifrare la tecnica utilizzata in fase di ripresa (grandangolo, teleobiettivo,...); riconoscere i diversi ambiti di utilizzazione delle immagini anche in relazione alla formazione e allo sviluppo di conoscenze relative alla storia dell'architettura moderna e contemporanea acquisita attraverso canali come riviste, libri e siti; conoscenza delle nozioni base relative ad una fotocamera come: formato del sensore e qualità delle immagini, valori ISO, Bilanciamento del bianco (WB), tempi di otturazione, scelta delle ottiche, diaframmi e profondità di campo; conoscere i tipi di files immagine esistenti (jpg, tiff, raw,...), e saperli utilizzare in rapporto alle diverse necessità di uso; saper archiviare il proprio lavoro per poterlo riprendere e utilizzare nel tempo.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
La valutazione finale, che farà riferimento ai descrittori dell’accordo di Dublino, sarà ottenuta sulla base di un esame orale individuale con domande di carattere teorico sugli argomenti trattati del corso e la bibliografia indicata. La valutazione finale verrà integrata con le valutazioni ottenute nelle esercitazioni svolte durante lo svolgimento del corso.
Per quanto riguarda le esercitazioni, verranno valutate in base alle soluzioni creative adottate ed al rispetto delle tecniche di realizzazione di una buona fotografia, sempre in relazione al tema da svolgere.
Agli studenti non frequentanti verrà richiesta una integrazione della bibliografia prefissata (4 testi) con la preparazione aggiuntiva di altri tre testi a scelta tra quelli suggeriti, da concordare con il docente. Per gli studenti non frequentanti la realizzazione delle due esercitazioni previste non sarà obbligatoria.

Giulio Bizzarri Paolo Barbaro, Luigi Ghirri, LEZIONI DI FOTOGRAFIA, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788874623129 https://www.quodlibet.it/libro/9788874623129
Tom Ang, Photography, Editore: Gribaudo, Anno edizione: 2020, ISBN: 9788858026328 https://www.gribaudo.it/opera/photography-1-2/
Ugo Mulas, LA FOTOGRAFIA, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2007, ISBN: 9788806190101 https://www.einaudi.it/catalogo-libri/arte-e-musica/fotografia/la-fotografia-ugo-mulas-9788806265847/
Marina Ballo, CON LA CODA DELL'OCCHIO SCRITTI SULLA FOTOGRAFIA,, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788822900104 https://www.quodlibet.it/libro/9788822900104
Juliet Hacking, Fotografia. La storia completa, Editore: Atlante Libri, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788874551842 https://www.atlantelibri.com/scheda/Fotografia.+La+storia+completa-10
Roberta Valtorta, RACCONTI DAL PAESAGGIO, Editore: Museo Fotografia Contemporanea, Anno edizione: 2004, ISBN: 8883911423 https://www.lupetti.com/prodotto/racconti-dal-paesaggio/
Luigi Ghirri, NIENTE DI ANTICO SOTTO IL SOLE, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788822906144 https://www.quodlibet.it/libro/9788822906144
Luigi Ghirri Catalogo prima grande mostra antologica Parma 1979 https://bdr.bibliotecapanizzi.it/visore2/index.php?pidCollection=Ghirri-08-Parma-1979:246&v=-1&pidObject=Ghirri-08-Parma-1979:246
Luigi Ghirri, IL PROFILO DELLE NUVOLE, Editore: Feltrinelli, Anno edizione: 1989, ISBN: 9788807420573 https://bdr.bibliotecapanizzi.it/visore2/index.php?pidCollection=Ghirri-21-Profilo-nuvole:134&v=-1&pidObject=Ghirri-21-Profilo-nuvole:134&page=0
Giovanni Chiaramonte, STORIA DELLA FOTOGRAFIA, Editore: Jaca Book, Anno edizione: 1983, ISBN: 9788816570122
Note: Testo non più disponibile ma da richiedere al docente come come file pdf
Diego Mormorio, CATTURARE IL TEMPO, Editore: Postcard, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788898391394 https://www.postcart.com/libro/9788898391394
Vittorio Lingiardi, Mindscapes - psiche nel paesaggio, Editore: Raffaello Cortina Editore, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788860309327 http://www.raffaellocortina.it/scheda-libro/vittorio-lingiardi/mindscapes-9788860309327-2641.html
Stephen Shore, Lezione di Fotografia, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2009, ISBN: 0714859486
Roland Barthes, LA CAMERA CHIARA, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2003, ISBN: 9788806164973
Walter Guadagnini, LA FOTOGRAFIA, Editore: Zanichelli, Anno edizione: 2000, ISBN: 9788808096579
Carlo Sini: La filosofia e la scrittura del mondo (integrale) - INTELLEGO 2014 https://www.youtube.com/watch?v=viuPn2UmUeU
Carlo Sini - Dalla parola alla verità scritta https://www.youtube.com/watch?v=7yM-SHLV31U
Carlo Sini, L'INCANTO DEL RITMO, Editore: Tranchida, Anno edizione: 1993, ISBN: 9788880030140
Carlo Sini, SCRIVERE IL SILENZIO, Editore: EGEA, Anno edizione: 1994, ISBN: 9788823802667 https://www.castelvecchieditore.com/prodotto/scrivere-il-silenzio-wittgenstein-e-il-problema-del-linguaggio/
Hans Belting, I CANONI DELLO SGUARDO, Editore: Bollati Boringhieri, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788833921044
Walter Benjamin, L'OPERA D'ARTE NELL'EPOCA DELLA SUA RIPRODUCIBILITA' TECNICA, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2000, ISBN: 9788806154431
Italo Zanier, Fotografia e Architettura, Editore: Laterza, Anno edizione: 1991, ISBN: 9788842038399
Giovanni Fanelli, Storia della fotografia di architettura, Editore: Laterza, Anno edizione: 2009, ISBN: 9788842089155
Francesco Zanot, Momento anticipato, Editore: Edizioni della Meridiana, Anno edizione: 2005, ISBN: 9788860070197
Arturo Carlo Quintavalle, MESSA A FUOCO, Editore: Feltrinelli, Anno edizione: 1994, ISBN: 9788807100109
Note: Capitoli da concordare
Arturo Carlo Quintavalle, MURI DI CARTA, Editore: Electa, Anno edizione: 1993, ISBN: 88-435-4545-0
Arturo Carlo Quintavalle, VIAGGIO IN ITALIA, Editore: Il Quadrante, Anno edizione: 1984
Stefan Gronert, La Scuola di Düsseldorf, Editore: Johan & Levi, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788860100276
Aaron Scharf, ARTE E FOTOGRAFIA, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1979, ISBN: 8806116355
Alfred Stieglitz, CAMERA WORK, Editore: Taschen, Anno edizione: 2008, ISBN: 9783836544078
Anna D'Elia, FOTOGRAFIA COME TERAPIA, Editore: Meltemi, Anno edizione: 1999, ISBN: 8883530187
Wim Wenders, L'atto di vedere, Editore: Ubulibri, Anno edizione: 2002, ISBN: 9788877481184
Juliet Hacking, I GRANDI FOTOGRAFI, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2015, ISBN: 9788806227500
John Berger, SUL GUARDARE, Editore: Il Saggiatore, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788842823551
Adrian Schulz, FOTOGRAFIA ARCHITETTONICA, Editore: APOGEO, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788850336203 https://www.apogeonline.com/contrib/uploads/fotografia-architettonica-introduzione.pdf?srsltid=AfmBOop2ga84zLmBNL2Tdi0DLvhozvRgpA8X3kWf3VJWqgWK0LunqepI

The course aims at engaging students in geometry processings and graphic representation, approached as operational design tools supporting architectural space configuration, with updated focuses on current digital routines.

According to the Dublin Descriptors (DdD), passing the exam certifies the acquisition of the following results:
DdD 1 (knowledge and understanding), 3 (autonomy of judgment), 4 (communication skills) and 5 (learning ability)

• ability to acquire, process independently and communicate knowledge not strictly related to the subjects characterizing the Master Program (DdD 1, 3, 4 and 5)

GEOMETRICAL COMPLEMENTS OF GRAPHIC REPRESENTATION
Students will train in a contex of quality education, inclusive and international, oriented to the digital transition
KEYWORDS: quality education, inclusive education, digital transition and open innovation, sustainable development
INTRODUCTION
g eometrical complements of graphic tepresentation is an advanced optional course in the field of architectonic representation, devoted to interested 10th semester students who are concluding their master program (laurea magistrale) | inspired by the courses of c omplements of projective and descriptive geometry traditionally included in the polytechnic programs, but at the same time embodying new contents according to an updated approach, the course aims to complete the disciplinary learning trail started in the first semester with the f undamentals of representation (bachelor program) | to be consistent with the last semester learning requirements, the main focus will concern a detailed investigation of the relationships among physical space, geometrical modeling and fabrication, and graphic image in the architectural design processes | starting from a specific analysis of projective and non-projective methods, techniques and instruments, some significant classic descriptive problems (spatial visualizations by means of the image) and constructive problems (spatial transformations by means of the image) will be revisited and discussed in depth, especially dwelling on some specialized subjects and applications generally not included in the basic representation curricula | looking at the long evolution of geometrical representation, and focusing on some significant steps in the history of spatial concepts, geometrical theories and graphic means from the ancient optical theories to the computer graphics era, the course would also achieve a twofold purpose: a disciplinary (or internal) one, trying to point out the links between analogue and digital representation; an interdisciplinary (o external) one, trying to point out the strong connections of both these representative approaches with design thinking, design processes
DIGITAL STEREOTOMY - Geometry Processing & Construction
SYNOPSIS
digital graphics have enormously empowered geometrical simulation and construction in architecture | in this field stereotomy – literally the cutting of solids, by tradition mainly referred to ashlar construction in seventeenth-century french rubric – which has already inflamed the birth of modern descriptive geometry between xvi and xviii centuries is again on stage as a catalyst subject in the era of architectural geometry and digital computational design | new materials and technologies are nowadays expanding stereotomic approach from the confined area of stone construction to the wide world of architectural, urban and engineering design | moreover, further cross fertilizations are still expected from bridging native geometrical knowledge and advanced computerized simulations | starting from digitally re-mastering some selected masonry units from the treatise of philibert de l’orme, and looking at some current interesting examples - like those proposed by philippe block, josé calvo lopez, giuseppe fallacara, and others - a small project of a modern pavilion will be developed in class as a test model, according to a given topology | guidelines and any reference materials will be provided by the teacher | the experimental project may be referred to a real public space | projects can be developed individually, or in groups of 2 students
prospective class activities:
> block 1 (2 weeks): shakedown - framing topic and digital re-mastering of selected key historical geometric samples
1st mid term critics (1 week): public presentation – discussion
> block 2 (2 weeks): project envisioning - concept development and shape finding
2nd mid term critics (1 week): public presentation – discussion
> block 3 (2 weeks): project development - shape definition and tessellation
3rd mid term critics (1 week): public presentation – discussion
> block 3 (2 weeks): project completion - tessellation and building simulation
final critics & conclusion (last week) - final layout and visualization, discussion
exam: 2 dates per semester - according to the academic calendar
SOFTWARE
since language shift from analogue to digital geometry and graphics processes is a relevant educational issue of the course, the following targeted software is recommended (free educational version): rhinoceros (required), grasshopper (recommended), rhino-vault and revit-vault (check only)
COMPLEMENTARY MOOCs - subtitles in English - English version of the software presented
> Modellazione digitale 3D (5 corsi + teaser e conclusions): https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
> Parametric Strategies in Architectural Modeling (3 corsi + teaser e conclusions): https://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
OUTCOMES
the semester work will be formatted in 1 poster (50x70cm) and some slides (1 per lecture) | learning and design processes will be also summarized in a short scientific report of 2 pages (abstract) including images and references | layout and templates will be provided by teacher and uploaded on beep | students will also record class contents and learning advancements on a personal sketchbook | selected results might be submitted to international conference boards or to scientific journals
GUESTS
lectures and seminars with invited guests may be organized during the class activities
EXTRA
academic internships available to interested students | possibly, master theses tutorship available as well
INFO
all other info available in due time on the polimi course web-page and beep | contacts: [email protected]

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
the exam is individual, consisting of a final discussion focusing on the work developed by the student and on the theoretical contents of the course program | the grade will be given on the base of the quality of paper, drawings and models, public presentations, final discussion | if necessary, preliminary intermediate evaluations will be scheduled during the semester | a digital copy of the work, including rough and fair copy of notes, lessons, drawings, models, maquettes, writings, abstracts, papers, presentation, will be uploaded before the exam on the web, according to class instructions and deadline fixed by the teacher
the evaluation aims to check the achievement of the following educational goals:
_oral text: knowledge and understanding; making judgements; communication skills
_class work evalutaion: applying knowledge and understanding; making judgements; learning skills; communication skills
since sudents will be required to work in groups (of 2 students) the aptitude and the ability to work in team will be tested as well
students who can not follow the class activities can prepare the required materials individually or in group, the assignment for the exam will be discussed and checked in advance during sceduled consultations with the teacher.

Pottmann H., Asperl A., Hofer M., Kilian A., Architectural Geometry, Editore: Bentley Institute Press, Anno edizione: 2007
Frank Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-119-11562-5
Hemmerling M., Cocchiarella L. (eds.), Informed Architecture. Computational strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018
G. Glaeser, K. Polthier, A Mathematical Picture Book, Editore: Springer, Anno edizione: 2021
G. Caglioti, T. Tchouvileva, L. Cocchiarella, Odi et Amo: dalle ambiguità percettive al pensiero quantistico, Editore: Mimesis, Anno edizione: 2020, ISBN: 9788857566009
Series of 5 MOOCs https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76; https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=78; https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79; https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80; https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81
Note: Recorded in Italian - Software in English
Hovestadt L., Beyond the Grid - Architecture and Information Technology, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2010
Kemp, M., The Science of Art. Optical Themes in Wetern Art from Brunelleschi to Seurat, Editore: Yale University Press, Anno edizione: 1990 http://www.heldermann.de/JGG/jggcover.htm
Evans, R., The projective cast. Architecture and its three geometries, Editore: The MIT Press, Anno edizione: 1995
Journal for Geometry and Graphics http://www.heldermann.de/JGG/jggcover.htm
Note: open access to several volumes
Hemmerling M., Tiggemann A., Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011

The course proposes an experience in architectural design facing the issue of the architectural project, at the various scales, in its complexity and multidisciplinarity. The experience of the Laboratory trains the student, in theory and practice, to elaborate and formulate original ideas. In the course the student must demonstrate, through the autonomous development of a project, to be able to define solutions of high innovative level, governing the entire project process and multidisciplinary skills. The design is challenged to critically appreciate ongoing transformations in real contexts and propose original solutions to the issues that the growing complexity of problems poses to the architect in the European and international horizon.

According to the Dublin Descriptors (DD), passing the exam certifies the acquisition of the following results:
DD 1, knowledge and understanding:

• knowledge of the fundamental elements of the architectural composition and its methods of application in the design process for the purpose of transforming inhabited places and spaces.
  DD 2, ability to apply knowledge and understanding:
• ability to control the compositional aspects of the project and its typological and functional features, which regulate the qualitative relationships of the architectural forms of the space.
  DD 3 (autonomy of judgment), 4 (communication skills) and 5 (learning ability):
• ability to operate and communicate independently the design choices made (DD 3, 4 and 5).

Inujima: architecture becomes environment
Inujima is a small island in a quiet inland sea called Seto Naikai. You can walk around the entire island in about 1 to 2 hours.
Once flourishing with industries as copper refining and stone quarrying, it is said that this small island had a population of 5000 people. However, along with the decline in the industries, the population on the island declined progressively, and now there are only about 50 islanders. The average age of the islanders is about 80 years old and the aging population and depopulation now remarkably limit the development of the settlement.
Various sceneries appear as you take a walk around this island created by gentle hills. The island has a gently sloping landscape so that, as you walk, the sea is continually coming into view right next to you before disappearing again. Basins, which remain from the old quarries, appear in various points on the island as ponds. Though only one stone quarry remains active now, the ambiance of the time when quarries were thriving remains as these ponds create a landscape of its own. The old copper refinery is preserved as a heritage of industrial modernization and is now partially used as an art museum.
Adjacent to the refinery, in the village, the “Inujima Art House Project” started in 2010 and empty homes and lots were transformed into exhibition spaces with careful attention to preserve the special characteristics of the place. In this way, the landscape started slowly changing. The island now attracts 30,000 visitors per year.
Please study thoroughly Inujima’s landscape, history, resources and context, analyzing the island as a whole, within which interconnected items are spread.
Based on your analysis, please develop a proposal for a project that establishes a clear relationship between the artificial and the natural landscape, between architecture and environment. The island as a whole is a place where architecture ultimately becomes the environment.
Describe how the island would change through your project: what are the new relationships that your project establishes between inhabitants and visitors, nature and man-made construction, art and local life?
How does your project trigger a transformation of the island? How does your project determine a new environment for the island?
The proposal should be developed in a free and yet respectful and sensitive way. Students will work on Inujima island to understand the potentialities of the place and to create a program able to enhance the beauty of the place. Students will work in small group of 3 and they will be engaged with the site and the environment of Inujima.

Prova orale obbligatoria
The exam will consist in a final oral presentation in which each project will be discussed and evaluated. Each group will have to develop the design with models and drawings at different scale. All the materials and information about Inujima will be available on Webeep.
During the semester there will be reviews and critical discussions on the development of the work, attendance to lectures and reviews is mandatory and necessary to follow the course.
The following indicators will be considered for the evaluation: knowledge and understading, applying knowledge and understanding, making judgments, communication skills, and learning skills. The final exam will be organized as a critical seminar with evaluation at the end of the course.

L. Muller, A. Miki (a cura di), Insular Insight: Where Art and Architecture Conspire with Nature, Editore: Lars Muller Publishers, Anno edizione: 2011
K. Sejima, Inujima Project, Editore: Shinkenchiku-sha Co., Anno edizione: 2015, ISBN: 978-4-7869-0268-0
Note: in JA The Japan Architect, vol. 99, pp. 155,
K. Sejima, Inujima Art House Project, Editore: Millegraph, Anno edizione: 2014

The course consists of two joint and integrated modules (Ethnographical approaches in urbanism and Urban survey), targeting students enrolled in the Master of Science in Urban Planning-Policy Design as well as in the Master of Science in Architecture.
The course aims at developing an ethnographical approach meant as a way to develop competences in understanding the city through observing, describing, interpreting and representing the urban space in its material and social configurations and changes. A main objective of the course is to develop competences in researching, interpreting and describing through texts and photo reportages how urban spaces work.

At the end of the course, students are expected to have developed:

• the awareness that cities and urban spaces are material evidences and witness the kind of relations, of social and spatial assets that architecture, urban planning and social practices produce;
• awareness of the ways in which an etnographic approach can contribute to the work of urban planners and architects dealing with places and people;
• competences in developing an effective and sound analysis and understanding of the material, symbolical and social dimension of how space is designed, implemented and used;
• capacity to understand the intertwining of social and spatial issues at stake in the functioning of public space;
• capacity to develop original and effective ways to report field work observations and to represent and communicate outcomes in an effective and diversified way (i.e. photos, texts, presentations...)

Different means and “tactics” to develop ethnographical approaches as well as to represent their outcomes will be explored, with particular attention to photography. Along with references to the tradition of ethnographical studies, students will learn the logic of direct participant observation, the analysis of social practices and other approaches to social and spatial analysis which can support the understanding and interpretation of the way urban space is organized and results as the combined product of human and non-human actors.
The course is organized in a sequence of different activities aimed at developing a n ethnographical approach:
1. LECTURES: Theoretical contributions and focuses on methodological issues, readings and discussion of papers and articles as well as class exercises (role-playing, etc.) as well as the presentation and discussion of case studies.
2. SHORT EXCURSIONS in selected urban spaces to interpret and decode a given urban context/ project.
3. SEMINARS: Seminars will be proposed during the whole course: a set of open seminars given by invited scholars and professionals on the course approaches and topics will be jointly organized with some other cooperating and partner courses (such as the Workshop on Infrastructure Planning and Design). Materials, documents, texts and references presented in class will be made available online to the participants.
4. A FIELD EXERCISE: RITUALS/Collective and individual performances in the urban realm
Based on an exploration (through direct observation and photography), students will develop an individual essay on how rituals are extraordinary and/or everyday collective and individual performances and routines that shape city life. Rituals will be explored both regarding the way in which they are developed in space and considering the intertwining with cultural and social practices. Special attention is given to how rituals reflect power structures, cultural identities and social change and to the role of rituals as a framework for understanding the cultural fabric of contemporary cities. The topic will be introduced, discussed and fine-tuned in class, while each student will define her/his more specific focus, and will be supported in developing original individual work. Students will be supported in chosing the specific site for field work.
A set of initiatives on the topic are being foreseen, while a final seminar will be organized for the presentation and discussion of the field exercises. At the end of the course, all the individual works will be collected in a collective report.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Given the character of the course, active participation of the students is highly recommended.
The course will be based on an open interaction between teaching staff and students. Active participation and interaction of students will be welcomed, encouraged and evaluated.
ATTENDING STUDENTS: the evaluation will be based on the results of a work consisting in a written text and a photographic essay. The students will be requested to deliver the project work one week before the exam e to prepare a 10 minutes ppt presentation for the day of the exam which will be organised in the form of a seminar. The evaluation of attending students will be mainly based on an oral presentation of the product elaborated in the field exercise and on the discussion of the contents of: Jacobs J. (1961), The death and Life of Great American Cities and Lieto L. (2017), How material objects become urban things, City 21 (5): 568-579.
Further readings may be selected from the given list upon students’ own interest and in agreement with the Professors.
NON ATTENDING STUDENTS: While we highly recommend attendance, NON ATTENDING STUDENTS shall study and prepare for the exam the following 4 texts:
1. the Book by Madden
2. the book by Jacobs
3. one book out of the reading list
4. one article out of the reading list
For non attending students the exam will consist in a short written exam with questions concerning the preparation on the reading list.

Cranz G., Ethnography for Designers, Editore: Routledge, Anno edizione: 2016
Anderson E., The Cosmopolitan Canopy. Race and Civility in Everyday Life, Editore: W.W. Norton & Company, Anno edizione: 2011
Note: BOOK
Madden R., Being Ethnographic. A guide to the theory and practice of ethnography, Editore: Sage, Anno edizione: 2010, ISBN: 9781412946964
Note: BOOK
Cefai D., Que est la etnografie? in Persona y sociedad, 27 (1), available in French and in Spanish, Anno edizione: 2013, Fascicolo: 27 (1)
Note: Available by the teaching staff
Bovo Martina, Briata Paola, Bricocoli Massimo, A bus as a public space. Everyday multiculturalism in Milan/ Urban Studies, Anno edizione: 2022
Note: Available from the teaching staff
Paola Briata, Being together as a body exercise. Ethnographic perspectives. In Anzani A (ed) Conscious Dweelling, Anno edizione: 2022
Note: available from the teaching staff
De Certau Michel, The practice of everyday life, Editore: University of California Press, Anno edizione: 1984
Stender M., Bech Danielson C., Landsverk Hagen A., Architectural Anthropology. Exploring Lived Space, Editore: Routledge, London, Anno edizione: 2021
Jacobs jane, The Death and Life of Great American Cities, Editore: Random House, New York, Anno edizione: 1961, ISBN: 0-679-74195-X
Note: Easily available also in italian and other languages
Lieto Laura, How material objects become urban things, Editore: City, Anno edizione: 2017, Fascicolo: 21(5)

L'insegnamento mira a fornire agli studenti strumenti teorici e metodologici per comprendere e applicare la creatività come componente fondamentale del processo progettuale. Attraverso l'analisi di tecniche, metodi ed esempi, gli studenti svilupperanno la capacità di elaborare soluzioni innovative, interpretando criticamente i principali riferimenti teorici e formali dell'architettura.

In relazione a quanto insegnato all’interno del corso, gli studenti dovranno dimostrare di avere acquisito le conoscenze impartite e di averle comprese al fine di poterle applicare in modo opportuno in casi concreti.
In breve, gli studenti dovranno dimostrare di avere:
-Conoscenza e capacità di comprensione
-Capacità di apprendere
-Capacità applicare
-Autonomia di giudizio
-Abilità comunicative

La creatività è uno dei valori più alti a cui gli architetti aspirano. Già Vitruvio, infatti, descriveva la pratica architettonica come un atto di invenzione che ha permesso ai primi architetti di andare oltre la semplice imitazione della natura.
Grazie alla creatività, l’architettura si espande oltre i suoi principi fondamentali, diventando produttiva e innovativa. La creatività è garanzia di novità. La domanda, quindi, è: che cosa significa creatività in architettura? Che cosa significa "nuovo"? In quale misura il processo di progettazione può essere considerato un'attività creativa?
In che rapporto si pone la creatività con i principi formali, materiali, costruttivi ed ecologici dell'architettura? Ci si chiede se la creatività abbia a che fare con il "genio" o se esistano tecniche e metodi creativi che possano essere appresi e poi applicati. È vero che la creatività porta solo a risultati completamente diversi, come nell'avanguardia? Oppure si manifesta piuttosto nei dettagli, nei piccoli cambiamenti e spostamenti che tuttavia hanno un grande impatto?
Il seminario si propone come introduzione alle tecniche della creatività. Attraverso numerosi esempi tratti dall’architettura e dall’interior design, verranno illustrate le diverse tecniche creative. In questo modo, il seminario costituirà, quasi incidentalmente, anche un’introduzione ai fondamenti formali e teorici dello storicismo, del modernismo, del postmodernismo, del decostruttivismo ecc., nonché alla tipologia, alla morfologia, all’ornamento e allo spazio.

Prova orale obbligatoria
I presupposti per l’ammissione all’esame sono i seguenti: 1. analisi formale del processo creativo di un’opera architettonica, 2. preparazione di un video-saggio della durata di 5 minuti, la cui revisione è prevista per la fine del corso, 3. Redazione di un saggio di 5 pagine “La realizzazione del video-saggio”.
Le analisi e i video-saggi verranno presentati e discussi in classe e in seguito revisionati dagli autori.
I video-saggi revisionati verranno presentati durante la sessione d'esame.
Il saggio "La realizzazione del video-saggio" (5 pagine) deve essere consegnato una settimana prima dell'esame orale.

The course provides an advanced introduction to institutional design and rule-making under conditions of uncertainty, with a particular focus on planning and urban governance. It explores how different forms of regulation and institutional arrangements can support effective planning while addressing complexity, uncertainty, and innovation.
The objectives are the following:
Develop an understanding of the role of rules and institutions under conditions of uncertainty.
Explore different regulatory approaches and their implications for planning, urban design, and governance.
Apply theoretical and analytical concepts to the design and evaluation of planning rules and regulatory instruments.

Students are expected to improve their skills in the following ways:
Develop an advanced understanding of institutional design and regulatory approaches in planning.
Apply analytical tools to evaluate and design planning rules, regulatory instruments, and institutional arrangements.
Critically assess alternative regulatory strategies for addressing uncertainty and contemporary planning challenges.
Communicate and discuss planning solutions effectively through oral presentations and written assignments.

INTRODUCTION: BACKGROUND OF THE COURSE
Uncertainty – and radical uncertainty especially – is a key issue for planning. It derives from a number of sources including natural hazards, technological innovations and financial shocks, as well as the unpredictable everyday choices of present and future urban actors. Radical uncertainty in planning is usually connected with so-called “wicked” problems; that is, those problems that are difficult to be consistently and concisely stated in advance. The course investigates the “methodological”, “strategic”, and “procedural” aspects of regulatory decision-making under conditions of uncertainty; that is, the role of an appropriately multidimensional and multifaceted “institutional design”. In the context of urban planning, one observation regarding the nature of public rules (directives, regulations, standards, guidelines, etc.) is particularly relevant. Public rules, such as land-use rules and building standards, are helpful, not because they can directly solve problems, but because, if they are appropriately set, they create viable and reliable expectations among a plurality of actors with irreducibly different life-plans; thus, they can contain uncertainty in the social and economic world without necessarily hampering innovation and creativity. We could say that they reduce unnecessary and undesirable uncertainty while keeping a wide range of options open. Cities are extremely complex entities; hence the key is not to forecast their future accurately but to be prepared to embrace their fundamental uncertainty without abandoning (adequate) planning.
In this perspective, the course is divided into three parts.
FIRST PART OF THE COURSE: THREE MAIN QUESTIONS ON RULES
Regarding rules in planning, three types of questions are dealt with in the first part of the course. First, there are “analytical” (i.e conceptual) questions: for instance, what kinds of rules are there? What are the distinctive features of the various kinds of rules? Second, there are “strategic” questions: what objectives can be achieved through rules? How can rules be employed to achieve particular objectives? How can complex rules be avoided and instead have simpler ones? Third, there are “ethical” questions: what rules are just (legitimate, desirable)?
Considering the first set of “analytical” questions, two important and useful distinctions among different kinds of rules are taken into account.
The first distinction is between “formal rules” and “informal rules”. Formal rules are those officially set by a public authority, such as a local government (e.g. land-use plans). Instead, informal rules are those that have spontaneously evolved as part of traditions and customs (e.g. traditional ways to align buildings).
A second distinction is between “statutory rules” and “contractual rules”. Statutory rules are those imposed by the state at its various levels (e.g. local building standards). Instead, contractual rules are those rules voluntarily accepted by individuals in accordance with an agreement (e.g. covenants). The rules accepted by contractual communities – homeowner associations, co-housing complexes, residential cooperatives, etc. – are of this latter type.
SECOND PART OF THE COURSE: TWO INNOVATIVE DIRECTIONS
The second part of the course is focused on two interesting innovative research directions in the field of regulation (with important implications for planning practices and urban design).
First behaviour can be regulated not only through written rules – on which much of the attention has generally focused – but also through “drawn rules” (e.g. traffic signs, road marks, zoning maps) and “regulatory artifacts” (e.g. roundabouts, fences, channelling barriers). Drawn rules have always played a crucial – but little explored – role in urban planning. Regulatory artifacts also have an important – and similarly underexplored – role in cities.
Secondly, behaviour can be influenced not only through rules but also through other forms of intervention (especially by shaping the “choice architecture”, i.e. the context in which urban agents make decisions). This research field was opened by studies on the well-known phenomenon of “nudging”, and it has been recently developed in terms of so-called “rule-free regulation”: that is, an attempt to “regulate” behaviour without using rules at all.
THIRD PART OF THE COURSE: PRACTICAL IMPLICATIONS
The tools and instruments introduced during the course will be applied to crucial practical issues, for instance the following ten: (i) simplification of land-use rules and building standards; (ii) design of property rights arrangements to encourage varied and dispersed ownership patterns; (iii) TDR (transferable-development-rights) design and organization; (iv) design of private contracts (e.g. covenant restrictions in real estate); (v) community design (e.g. in the case of “energy communities”); (vi) inclusive regulation and management of urban public spaces; (vii) anti-corruption measures in land-use decisions; (viii) the response to vacancy and abandonment of buildings; (ix) the fostering of project creativity and technological innovation in the construction sector; (x) the promotion of adaptability (and self-organization potential) of urban neighbourhoods.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Altro
An optional written examination is available for students attending the course, while a compulsory oral examination is required for students who do not attend the course

B. Needham, Planning, Law and Economics The Rules We Make for Using Land, Editore: Routledge, Anno edizione: 2006, ISBN: 9780415343749
E. Ben-Joseph, The Code of the City: Standards and the Hidden Language of Place Making, Editore: MIT Press, Anno edizione: 2005, ISBN: 0262524457
E. Talen, City Rules: How Regulations Affect Urban Form, Editore: Island Press, Anno edizione: 2012, ISBN: 1610911768

Il Politecnico di Milano, Alma Mater di Renzo Piano, è da sempre ispirato ad una sintesi tra la tecnica e la poetica del costruire.
Il corso “LABORATORIO arte del costruire” è quindi il luogo dove Renzo Piano intende portare, assieme ai suoi collaboratori e compagni di avventura, le testimonianze e le ricerche del fare suo e del suo Building Workshop.
Il “LABORATORIO arte del costruire” vuole proporre agli studenti un metodo di lavoro inteso anzitutto come arte del costruire.
L’insieme di conoscenze, competenze, strumenti ma anche relazioni che l’architetto deve saper sintetizzare, contestualizzare e personalizzare nel corso della sua attività professionale, cercando sempre nuovi stimoli con curiosità e rielaborando le esperienze alla luce della realtà.
Il “LABORATORIO arte del costruire” intende stimolare gli studenti a sviluppare competenze progettuali nell’elaborazione ed esecuzione di dettagli costruttivi, attraverso esperienze concrete di studio e progettazione e il confronto diretto con progettisti, ingegneri, tecnici e costruttori.

Poiché oggetto dell’insegnamento sono il racconto, l’osservazione e la critica delle reali esperienze progettuali del docente, ci si aspetta una rilettura (anche in chiave critica) delle esperienze allo studio, in particolare alla luce delle nuove priorità ambientali.
Una rilettura critica dei progetti discussi, visti alla luce di una nuova consapevolezza rispetto alla fragilità del nostro pianeta.
Ma questo processo critico può anche essere fatto in base ad errori, manchevolezze e pentimenti che certamente riemergeranno nel corso delle discussioni sui progetti.
Vista la complessità di molti dei progetti oggetto di studio, è probabile che queste riletture vengano di preferenza fatte dagli studenti su frammenti degli stessi.
Con riferimento ai Descrittori di Dublino gli studenti acquisiranno:
Conoscenza e comprensione delle tematiche affrontate (progettazione dei dettagli e integrazione sostenibile) attraverso lo studio e le esercitazioni pratiche;
Capacità di comprendere la complessità e la multidisciplinarietà del lavoro di progettazione;
Capacità di trovare, in autonomia, soluzioni e proposte capaci di sintetizzare e personalizzare approcci differenti alla tecnica del costruire e lavorare in gruppo;
Sviluppare una consapevolezza indipendente e originale rispetto alle tematiche del costruire;
Capacità di comunicare i risultati de lavoro svolto in modo chiaro ed efficace.

LABORATORIO arte del costruire
Un percorso educativo attraverso le testimonianze di Renzo Piano, alla ricerca dell’etica e della poetica del costruire
Gli argomenti trattati nel corso “LABORATORIO arte del costruire” saranno quelli relativi alle esperienze progettuali oggetto di studio.
Questi progetti saranno in particolare quelli contenuti nella “STANZA”, al primo piano dell’edificio Nave del Campus di Architettura, Piazza Leonardo da Vinci.
Durante lo svolgimento del LABORATORIO saranno trattati dei “casi studio” (in particolare di Renzo Piano e del suo Building Workshop) attraverso l’approfondimento della documentazione e il racconto di protagonisti o ricercatori.
Questi progetti serviranno da fondamento metodologico e concettuale per la messa a punto degli elaborati da parte dei singoli gruppi di studenti, che dovranno tenere in particolare considerazione le tematiche dello sviluppo sostenibile e dell’efficienza energetica e prestazionale, nonché lo studio e la rielaborazione dei dettagli costruttivi.
Verranno effettuati degli incontri seminariali con l’architetto Renzo Piano e altri suoi collaboratori e ospiti per trattare le tematiche del costruire, in particolare sui dettagli e i rapporti con tutti gli attori del processo progettuale, dal design al cantiere.
Il programma delle lezioni e dei seminari sarà presentato all’inizio delle attività.
Organizzazione del corso
Il corso prevede un periodo di didattica intensiva collocato nella seconda metà di febbraio (una giornata si terrà presso la Fondazione Renzo Piano a Genova) e ulteriori attività con cadenza settimanale durante il semestre.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione finale dello studente terrà conto della sua presenza e partecipazione agli incontri, del risultato del lavoro di gruppo, degli elaborati finali da presentare in sede di esame e da rendere pubblici e condivisi con gli altri studenti attraverso una pubblicazione o una piccola mostra.

Renzo Piano, La responsabilità dell'architetto. Conversazione con Renzo Cassigoli, Editore: Passigli, Anno edizione: 2000
Renzo Piano, Giornale di bordo. Autobiografia per progetti 1966-2016, Editore: Fondazione Renzo Piano - Passigli, Anno edizione: 2017
Peter Rice, An Engineer Imagines, Editore: Batsford, Anno edizione: 2017
Lorenzo Ciccarelli, Renzo Piano prima di Renzo Piano. I maestri e gli esordi, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2017
A cura di Lia Piano e Maria Pilar Vittori, Renzo Piano. Laboratorio Arte del Costruire. Tre anni di insegnamento al Politecnico di Milano, Editore: Fondazione Renzo Piano, Anno edizione: 2025, ISBN: 978-88-6264-0275
Lia Piano (a cura di), Renzo Piano. Menil. The Menil Collection, Editore: Fondazione Renzo Piano, Anno edizione: 2007
Lia Piano (a cura di), Piano + Rogers. Centre Pompidou, Editore: Fondazione Renzo Piano, Anno edizione: 2017
Lia Piano (a cura di), Renzo Piano. Il Ponte. Ponte Genova San Giorgio, Editore: Fondazione Renzo Piano, Anno edizione: 2020
Lia Piano (a cura di), Renzo Piano. Renzo Piano Building Workshop. Emergency Children's Hospital, Editore: Fondazione Renzo Piano, Anno edizione: 2021
L. Piano, a cura di, Renzo Piano. Nouméa. Centre Culturel Jean-Marie Tjibaou, Editore: Editore SOFP, Anno edizione: 2009
L. Piano, a cura di, Renzo Piano. San Francisco. California Academy of Sciences, Editore: Editore SOFP, Anno edizione: 2010
L. Piano, a cura di, Renzo Piano. Beyeler. Fondation Beyeler, Editore: Fondazione Renzo Piano Editore, Anno edizione: 2013
L. Piano, a cura di, Renzo Piano. Ronchamp. Ronchamp Monastery, Editore: Fondazione Renzo Piano Editore, Anno edizione: 2014
L. Piano, a cura di, Renzo Piano. Whitney. Whitney Museum of American Art, Editore: Fondazione Renzo Piano Editore, Anno edizione: 2015
L. Piano, a cura di, Renzo Piano. Athens. Stavros Niarchos Foundation Cultural Center, Editore: Fondazione Renzo Piano Editore, Anno edizione: 2017
L. Piano, a cura di, Renzo Piano. The Shard. London Bridge Quarter, Editore: Fondazione Renzo Piano Editore, Anno edizione: 2017
L. Piano, a cura di, Renzo Piano. Centro Botìn. Santander, Editore: Fondazione Renzo Piano Editore, Anno edizione: 2018
L. Piano, a cura di, Renzo Piano. Istanbul. Istanbul Modern, Editore: Fondazione Renzo Piano Editore, Anno edizione: 2023

Il Laboratorio affronta la questione del progetto di architettura nel suo processo di origine e sviluppo, alle varie scale, nella sua complessità e multidisciplinarietà. L’esperienza del Laboratorio, in cui si integrano le differenti discipline che concorrono alla formazione del progetto, forma l’allievo, nella teoria e nelle pratiche, ad elaborare e a formulare idee originali, anche in un contesto di ricerca.
Il progetto diviene pertanto il centro dei diversi fronti di lavoro: da quelli contestuali, della dimensione urbana e territoriale, della struttura della città e degli insediamenti; a quelli tecnico-costruttivi e di concezione strutturale e della loro estetica.
Nel laboratorio lo studente deve dimostrare, attraverso l’elaborazione autonoma di un progetto, di sapere mettere a punto soluzioni innovative, governando l’intero processo del progetto e le competenze multidisciplinari messe in campo. Lo studente è chiamato a sviluppare soluzioni originali rispetto ai temi che la crescente complessità dei problemi pone all'architetto nell’orizzonte europeo e internazionale.

Lo studente:
— acquisisce conoscenze e capacità di comprensione che gli consentono di prendere consapevolezza del processo sperimentale del progetto e di esprimere ed applicare idee originali in questo ambito;
— è in grado di elaborare soluzioni progettuali coerenti con il luogo e il contesto, anche in ambiti urbani complessi;
— è in grado di mettere a punto soluzioni innovative, governando il processo del progetto e le competenze multidisciplinari messe in campo.

TEMI
Il Laboratorio Tematico affronta il progetto come strumento di trasformazione strategica della città, assumendo la rigenerazione del patrimonio esistente come alternativa concreta ai processi di espansione urbana, dispersione insediativa e consumo di suolo. Attraverso una lettura critica della struttura storica, territoriale e urbana, il laboratorio esplora nuove visioni per la città contemporanea, individuando nelle aree centrali dismesse un patrimonio di opportunità capace di generare valore urbano, architettonico, sociale e culturale.
In un contesto caratterizzato da profonde trasformazioni economiche, ambientali e demografiche, il progetto è chiamato a superare gli approcci convenzionali per costruire strategie innovative fondate sul riuso, sulla densificazione qualitativa e sulla valorizzazione delle risorse esistenti. Il patrimonio costruito non è interpretato come semplice testimonianza del passato, ma come infrastruttura attiva per il futuro della città.
I temi proposti si inseriscono in un percorso di ricerca sviluppato negli ultimi anni in diversi contesti internazionali, con l’obiettivo di verificare la possibilità di mantenere e rafforzare all’interno della città funzioni pubbliche ad alto valore culturale e sociale, contrapponendosi a modelli di localizzazione periferica che spesso generano frammentazione urbana, perdita di identità e indebolimento delle relazioni con il contesto.
La ricerca si concentra pertanto sulla capacità del progetto di attivare nuovi processi di rigenerazione attraverso il recupero, la trasformazione e l’integrazione funzionale di edifici e aree inseriti nel tessuto urbano consolidato, promuovendo nuove centralità urbane dedicate alla cultura, alla conoscenza e alla vita collettiva.
Milano – Casa della Musica
Il Laboratorio propone la progettazione di una Casa della Musica attraverso la riqualificazione dell’ex Cinema Arti di via Pietro Mascagni, edificio oggi inutilizzato ma collocato in uno dei contesti urbani più significativi e rappresentativi di Milano.
L’area di progetto si trova all’interno della cerchia delle mura spagnole, nel cuore del sistema civico e culturale della città, caratterizzato dalla presenza di istituzioni, spazi pubblici e architetture di elevato valore storico. In questo scenario, l’ex Cinema Arti rappresenta una straordinaria occasione per riflettere sul rapporto tra conservazione e innovazione, memoria e trasformazione.
Realizzato tra il 1934 e il 1935 su progetto dell’architetto Mario Cereghini come sede dell’Opera Nazionale Balilla, l’edificio costituisce una significativa testimonianza dell’architettura razionalista milanese. La sua riconversione richiede un approccio progettuale capace di riconoscere e valorizzare le qualità storiche e spaziali dell’organismo esistente, reinterpretandole alla luce delle esigenze contemporanee.
Il progetto dovrà quindi confrontarsi con il valore dell’involucro architettonico, con il ruolo del fronte urbano e con il sistema strutturale esistente, sviluppando una nuova configurazione funzionale in grado di accogliere attività culturali, musicali e performative. La Casa della Musica diviene così l’occasione per sperimentare una strategia di rigenerazione urbana fondata sulla capacità del patrimonio esistente di produrre nuove forme di centralità e di vita pubblica.
Damasco (Siria) – Ricostruzione postbellica
A scala urbana e architettonica, il Laboratorio Tematico affronta il tema della ricostruzione postbellica della città di Damasco, una delle più antiche città del mondo e oggi uno dei contesti più complessi e significativi per riflettere sul ruolo dell’architettura nei processi di rinascita urbana.
La crisi siriana ha prodotto profonde trasformazioni fisiche e sociali: distruzione del patrimonio storico, spostamenti di popolazione, crescita degli insediamenti informali, frammentazione territoriale e perdita progressiva dell’identità urbana. In questo scenario, il progetto è chiamato a operare non solo come strumento di ricostruzione materiale, ma come processo di rigenerazione culturale, sociale e simbolica.
L’attività progettuale si sviluppa attraverso un’analisi integrata del contesto storico, delle condizioni post-conflitto e delle dinamiche urbane contemporanee, individuando specifiche aree di intervento sulle quali elaborare scenari di trasformazione capaci di ristabilire relazioni tra memoria, identità e sviluppo.
L’obiettivo è definire una proposta architettonica contemporanea che contribuisca alla costruzione di una città resiliente e inclusiva, capace di valorizzare il proprio patrimonio storico e multiculturale, rispondendo al tempo stesso alle esigenze della società contemporanea. La ricostruzione viene così interpretata come occasione per immaginare nuovi modelli di convivenza urbana, nei quali il progetto diventa strumento di riconciliazione, innovazione e sviluppo sostenibile.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Formato didattico
Il Laboratorio Tematico consiste in lezioni e comunicazioni dedicate a specifici temi progettuali e ai relativi contesti applicativi. Nella prima fase, l’attività laboratoriale sarà concentrata sulla corretta interpretazione degli ambiti di applicazione, proposti agli studenti attraverso il riconoscimento delle caratteristiche specifiche del contesto, anche mediante sopralluoghi e attività di osservazione diretta. In questa fase saranno tenute alcune lezioni finalizzate alla definizione del tema di progetto. Tali comunicazioni saranno supportate dalla presentazione di esperienze progettuali considerate paradigmatiche nell’ambito dell’architettura moderna e contemporanea. Nella seconda fase, le attività del laboratorio si svolgeranno attraverso revisioni individuali e collettive delle proposte progettuali degli studenti e, ove necessario, mediante ulteriori comunicazioni specifiche a supporto dell’avanzamento del progetto.
Modalità d’esame
L’esame consiste in una discussione teorica del progetto sviluppato durante il Laboratorio.

Il Laboratorio affronta la questione del progetto di architettura nel suo processo di origine e sviluppo, alle varie scale, nella sua complessità e multidisciplinarietà. L’esperienza del Laboratorio, in cui si integrano le differenti discipline che concorrono alla formazione del progetto, forma l’allievo, nella teoria e nelle pratiche, ad elaborare e a formulare idee originali, anche in un contesto di ricerca.
Il progetto diviene pertanto il centro dei diversi fronti di lavoro: da quelli contestuali, della dimensione urbana e territoriale, della struttura della città e degli insediamenti; a quelli tecnico-costruttivi e di concezione strutturale e della loro estetica.
Nel laboratorio lo studente deve dimostrare, attraverso l’elaborazione autonoma di un progetto, di sapere mettere a punto soluzioni innovative, governando l’intero processo del progetto e le competenze multidisciplinari messe in campo. Lo studente è chiamato a sviluppare soluzioni originali rispetto ai temi che la crescente complessità dei problemi pone all'architetto nell’orizzonte europeo e internazionale.

Lo studente:
— acquisisce conoscenze e capacità di comprensione che gli consentono di prendere consapevolezza del processo sperimentale del progetto e di esprimere ed applicare idee originali in questo ambito;
— è in grado di elaborare soluzioni progettuali coerenti con il luogo e il contesto, anche in ambiti urbani complessi;
— è in grado di mettere a punto soluzioni innovative, governando il processo del progetto e le competenze multidisciplinari messe in campo.

Il Laboratorio propone un'esperienza di progettazione nella quale convergono operativamente il progetto architettonico, tecnologico, urbanistico e il rilevamento. Al centro è la dimensione conoscitiva dell'impegno progettuale nel rapporto con la realtà; a tale scopo determinante è la riflessione critica capace di coniugare alcune chiavi interpretative a scala territoriale (accessibilità, sistemi urbani collettivi, comportamenti) con specifiche applicazioni progettuali (attrezzature e spazi per la città pubblica). Correlando gli apporti dei moduli di Composizione architettonica e urbana, Urbanistica, Progettazione tecnologica dell'architettura e Rappresentazione/Rilevamenro, gli allievi sono guidati: a conoscere e interpretare il contesto di applicazione del progetto e a stabilire specifiche correlazioni fra architettura e struttura insediativa; a compiere una ricerca sperimentale intorno a tipologie e figure dell'edificio complesso, condensatore di attività civiche.
L’edificio complesso viene proposto agli allievi come occasione per una riflessione progettuale significativa sia sulla definizione del “tipo”, sia sulla “figurazione”, in altre parole sulla “costruzione formale” della sua architettura. Il tema è particolarmente congeniale per un’interpretazione critica capace di stimolare configurazioni spaziali innovative e adeguate a nuovi comportamenti e usi dello spazio pubblico e delle attività di vita associata. Agli allievi verrà richiesto di comporre un personale e tendenzioso “atlante di architetture”, riferimenti progettuali, ordinati per impianti tipologici e figure architettoniche, da smontare e rimontare in forma di sperimentazione dimostrativa.
L'ambito progettuale prescelto, collocato nella periferia storica del contesto milanese, è compreso fra il nucleo storico di Niguarda e l'insediamento di Bicocca, lungo la direttrice nord-est. Il lavoro di ricerca e progetto affronterà le diverse scale della progettazione, coniugando l’approfondimento dei caratteri tipologici dell'edificio complesso con la dimensione urbana. Gli interventi saranno finalizzati a sperimentare nuove tipologie, in relazione con lo spazio aperto e la città, in un fondamentale processo di rigenerazione della città pubblica. La sperimentazione dimostrativa di un organismo tipologico innovativo costituirà il momento di sintesi tra la ricerca sulla tipologia in sé e le potenzialità di riqualificazione urbana; l'ipotesi progettuale è di pervenire a possibili “prototipi”, adottabili in altre aree urbane con caratteristiche analoghe.
Nel modulo di Progettazione tecnologica dell'architettura verranno illustrati i principi della progettazione tecnologica in relazione a prestazioni, durabilità, sostenibilità, ecc., al fine di comprendere come le tecnologie costruttive possano influenzare la progettazione architettonica di edifici complessi. Ciò avverrà attraverso la presentazione teorica degli argomenti, supportata da lezioni pratiche con l'analisi di casi studio di progettazione tecnologica, nonché da revisioni individuali con ciascun gruppo di studenti. Come attività complementare, il modulo presenterà i principi di base e gli aspetti fondamentali dell'applicazione di metodi e strumenti di Building Information Modelling (BIM).
Il modulo Disegno/Rilevamento sarà dedicato all’acquisizione e all’approfondimento dei metodi per l’inquadramento, il rilevamento e la restituzione grafica di modelli bi-tridimensionali dell’ambiente costruito. Verranno fornite delle note teoriche sulla raccolta di dati geospaziali, cartografia digitale, rilievo avanzato e modellazione dell’ambiente costruito. Le sessioni pratiche riguarderanno elaborazione dei dati e metodi di rappresentazione innovativi. Saranno possibili delle attività “in-situ”, per esporre gli studenti alle dimostrazioni di alcune tecnologie e tecniche di rilievo. Gli obiettivi formativi sono: Gestione di diversi dati geospaziali, acquisiti da remoto e con tecnologie diverse (inclusi dispositivi e metodi “da terra”, aerei o di telerilevamento da satellite); Introduzione alla cartografia digitale, al concetto di georeferenziazione e ai sistemi di coordinamento; Introduzione ai software per la gestione ed elaborazione dei dati di rilievo a scale diverse; Estrazione e rappresentazione delle geometrie per la generazione di modelli geometrici del contesto dell’area di progetto.
Gli studenti lavoreranno individualmente o in gruppi composti da un numero massimo di 3 persone.
Il laboratorio si avvale di lezioni, comunicazioni relative ai casi studio e al lavoro operativo degli allievi, sopralluoghi, revisioni degli elaborati di analisi e di progetto, seminari aperti al contributo di esperti esterni.
Nella prima fase, con riferimento alle aree oggetto di studio sono previsti: sopralluogo e rilievo fotografico; ricognizione dei principali sistemi di vita associata; lettura degli strumenti urbanistici vigenti (comunali e sovraordinati); confronto con altri casi studio di riferimento; prime ipotesi di progetto. Ogni gruppo presenterà il proprio lavoro in una esposizione collettiva.
Nella seconda fase, a partire da quanto prodotto precedentemente, verrà sviluppato il progetto alle diverse scale. Ciascun gruppo produrrà una serie di elaborati grafici (nei formati che verranno indicati) relativi alla strategia generale e al progetto (piante, sezioni, prospetti, assonometria, spaccato assonometrico, modello/i o modellazioni 3D). In un book finale ogni gruppo raccoglierà una sintesi del lavoro svolto con una relazione di 6000-8000 battute.
Ogni gruppo presenterà il proprio lavoro in seminari sullo stato di avanzamento e in una esposizione collettiva finale.
Indicazioni bibliografiche, oltre a quelle segnalate, verranno fornite nel corso del lavoro.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame, svolto collegialmente dai docenti del laboratorio, consiste nella valutazione del progetto e degli elaborati svolti durante il semestre. Nella valutazione verranno presi in considerazione i seguenti indicatori: qualità degli elaborati, coerenza del processo progettuale, conoscenza e comprensione degli argomenti trattati, autonomia di giudizio, capacità comunicative.
La frequenza continuativa e partecipata alle attività del Laboratorio è obbligatoria per almeno il 70% del monte ore.

FAMagazine. Ricerche e progetti sull'architettura e la città, Editore: Festival dell'Architettura
Note: Rivista scientifica per l'area 08/D1 - Progettazione architettonica e urbana
Stoà Journal. Strumenti per l'insegnamento della progettazione architettonica, Editore: Thymos Books
Note: Rivista Quadrimestrale
AA.VV., This is Hybrid. An analysis of mixed-use Buildings, Editore: a+t Architecture publishers, Anno edizione: 2014
AA.VV., Complex Buildings. Generators, Linkers, Mixers & Storytellers, Editore: a+t Architecture publishers, Anno edizione: 2017, Fascicolo: 48
Federico Acuto, L.S. d'Angiolini. Un'altra prassi urbanistica. Scritti 1956-1995, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2012
Reyner Banham, Los Angeles. L'architettura delle quattro ecologie, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2009, ISBN: 9788806197414
Guido Canella, Architetti italiani nel Novecento, Editore: Christian Marinotti Edizioni, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-88-8273-108-3
Tanja Herdt, The City and the Architecture of Change: The Work and Radical Visions of Cedric Price, Editore: Park Books, Anno edizione: 2017, ISBN: 9783038600459
Samantha Hardingham, Cedric Price works 1958-2003: a forward-minded retrospective, Editore: London: Architectural association; Montreal: Canadian centre for architecture, Anno edizione: 2016, ISBN: 9781907896439
Giancarlo Mazzanti, Giancarlo Mazzanti: architecture as mechanism for building community, Editore: Wouter Mikmak Foundation, Anno edizione: 2014, ISBN: 9789461863355
Robert Venturi, Complexity and contradiction in architecture, Editore: The Museum of Modern Art Papers on Architecture, Anno edizione: 1977
Note: edizione italiana: Robert Venturi, Complessità e contraddizioni nell'architettura, Edizioni Dedalo 1980

Il Laboratorio affronta la questione del progetto di architettura nel suo processo di origine e sviluppo, alle varie scale, nella sua complessità e multidisciplinarietà. L’esperienza del Laboratorio, in cui si integrano le differenti discipline che concorrono alla formazione del progetto, forma l’allievo, nella teoria e nelle pratiche, ad elaborare e a formulare idee originali, anche in un contesto di ricerca.
Il progetto diviene pertanto il centro dei diversi fronti di lavoro: da quelli contestuali, della dimensione urbana e territoriale, della struttura della città e degli insediamenti; a quelli tecnico-costruttivi e di concezione strutturale e della loro estetica.
Nel laboratorio lo studente deve dimostrare, attraverso l’elaborazione autonoma di un progetto, di sapere mettere a punto soluzioni innovative, governando l’intero processo del progetto e le competenze multidisciplinari messe in campo. Lo studente è chiamato a sviluppare soluzioni originali rispetto ai temi che la crescente complessità dei problemi pone all'architetto nell’orizzonte europeo e internazionale.

Lo studente:
— acquisisce conoscenze e capacità di comprensione che gli consentono di prendere consapevolezza del processo sperimentale del progetto e di esprimere ed applicare idee originali in questo ambito;
— è in grado di elaborare soluzioni progettuali coerenti con il luogo e il contesto, anche in ambiti urbani complessi;
— è in grado di mettere a punto soluzioni innovative, governando il processo del progetto e le competenze multidisciplinari messe in campo.

Progettare l’università.
Il Politecnico di Milano come attore urbano, sociale, culturale
Lo spazio del Campus universitario come metafora della città
Le università sono oggi sempre più chiamate a confrontarsi con i rapidi processi di rinnovamento urbano, sociale ed economico, adottando iniziative orientate a una rifondazione scientifica e culturale. Ciò implica l'elaborazione di nuovi modelli formativi, l'affrontare nuove sfide del sapere e della divulgazione delle conoscenze e la costruzione di inedite relazioni tra ricerca, innovazione, impresa e, più in generale, società.
Milano ha eletto le università a nuove protagoniste delle proprie strategie di rigenerazione urbana e innovazione: la città della formazione superiore ha progressivamente sostituito la città industriale, occupandone anche fisicamente gli spazi.Nel panorama italiano, la Città Metropolitana di Milano rappresenta, infatti, il principale polo nazionale dell'istruzione universitaria, comparabile alle più importanti città europee per qualità e consistenza della propria infrastruttura accademica.
Il fenomeno va tuttavia ben oltre la sua dimensione quantitativa. L'insieme delle sedi universitarie milanesi configura infatti una vera e propria «metropoli nella metropoli», capace di ridefinire gli assetti urbani, attrarre studenti e investimenti internazionali e alimentare processi di competitività sia sul piano istituzionale sia su quello territoriale, perseguendo livelli sempre più elevati di eccellenza nella formazione e nella ricerca. Grande attenzione è inoltre rivolta alle esigenze del mercato del lavoro e alla cosiddetta «terza missione» dell'università, favorita da un modello collaborativo che coinvolge imprese, istituzioni pubbliche e atenei.
L'organizzazione dei campus universitari milanesi è così divenuta uno degli elementi centrali della riflessione sullo sviluppo della città. Più che una tradizionale città universitaria, infatti, «Milano può essere interpretata come una città di università». Fin dalla fine del XIX secolo, infatti, le università milanesi si sono sviluppate secondo due principali modelli: da un lato il recupero e la trasformazione di edifici monumentali situati nel centro storico; dall'altro la costruzione di nuovi complessi nelle aree periferiche, organizzati secondo un modello a padiglioni. Il progressivo passaggio da un'università d'élite a un'università di massa ha determinato un significativo incremento delle immatricolazioni e ha favorito il recupero di vaste aree industriali dismesse, consentendo una stratificazione della memoria urbana.
Il paradigma milanese attribuisce in tal modo alle università un ruolo strategico nei processi di rigenerazione urbana e di innovazione territoriale, intervenendo sia nelle aree centrali sia nei grandi comparti urbani rimasti irrisolti per lungo tempo, sostituendo progressivamente la città industriale con una città della conoscenza e dell'alta formazione,
Una delle esigenze più sentite dalla comunità del Politecnico riguarda la creazione di nuovi spazi comuni, capaci di favorire connessioni sia fisiche sia sociali, andando oltre le tradizionali funzioni della didattica e della ricerca. I campus universitari, in qualità di principali protagonisti delle strategie di riprogettazione di intere parti della città, rappresentano luoghi di innovazione e di sperimentazione che, nel corso della storia, hanno tradotto la crescita culturale di una civiltà nella forma fisica dei propri spazi.
Università e città rappresentano fenomeni sociali radicati in secoli di storia, in grado di consolidare forme tanto originarie quanto evolutive. Accanto alla consapevolezza che le attività formative richiedono un adeguamento degli spazi, dei modelli educativi e delle modalità di apprendimento, cresce infatti la consapevolezza che anche la ricerca necessita di strutture e servizi in grado di sostenere attività tecnologiche e produttive sempre più complesse. Divengono pertanto fondamentali gli spazi dedicati alla vita quotidiana, all'ospitalità e alla dimensione comunitaria, luoghi capaci di favorire convivialità, inclusione e interazione tra studenti, docenti, ricercatori, personale tecnico, professionisti, esperti esterni e cittadini: una pluralità di soggetti che richiede oggi nuovi modi di immaginare e interpretare gli spazi dell'università.
Progettare nel contesto contemporaneo significa riconoscere l'interconnessione tra le diverse dimensioni del tempo, stabilendo un dialogo continuo tra il passato e le realtà urbane e architettoniche in continua evoluzione. Come affermava Ernesto Nathan Rogers: «L'architettura è, concettualmente, sinonimo della vita; essa riflette non soltanto la nostra esperienza individuale, ma costituisce anche una testimonianza della nostra esistenza tra coloro che vivono oggi e vivranno domani: fare architettura significa rendere presente il passato e proiettare nel futuro il presente»
Affinché l'architettura contemporanea possa assolvere questo compito, essa deve essere consapevolmente capace di incorporare la memoria del passato mantenendo, al tempo stesso, una visione orientata verso il futuro. Il valore del progetto contemporaneo, reinterpretando il pensiero di Ignazio Gardella, risiede nella sua capacità di inserirsi armonicamente nel tessuto storico – dove per storico è da intendersi esistente - proponendo al contempo nuovi scenari dinamici e spaziali in grado di rispondere alle trasformazioni della società contemporanea.
L'università assume così il ruolo di incubatore sociale e catalizzatore del cambiamento, configurandosi quale frammento di città non isolato, bensì attraversato da propri ritmi, flussi e regole interne. Dal 2017, il Politecnico di Milano ha rafforzato il proprio impegno nella valorizzazione, nell'adeguamento morfologico e funzionale e nella modernizzazione del patrimonio architettonico dei propri campus.
Nel contesto milanese, l'obiettivo consiste nel conferire una riconoscibile identità ai campus di Città Studi e Bovisa, promuovendo interventi capaci di rispondere alle mutate esigenze di un mercato della formazione sempre più globale. Il Campus Leonardo mira a integrare nuove architetture e progetti contemporanei con il patrimonio storico e la memoria del luogo, mentre il Campus Bovisa è orientato alla realizzazione di spazi di relazione e socializzazione oggi ancora carenti.
Questa prospettiva ha portato l'Ateneo a una profonda riflessione sui propri spazi e sui processi di trasformazione, sviluppando strategie e progetti che pongono al centro studenti, docenti, personale tecnico-amministrativo e cittadini, insieme all'integrazione tra università e città, ai principi della sostenibilità ambientale e a nuove modalità di vivere e praticare la formazione. Ciò attraverso una profonda adozione e metabolizzazione del "senso del luogo", inteso quale primo dei sensi che deve essere risvegliato nel processo architettonico.
Il luogo ordina, organizza e detta, governando in un certo qual modo l'opera stessa. La sua portata è ampia e complessa. I n primo luogo, esso si riferisce al contesto geografico e, in via consequenziale, a quello politico, sociale e storico dell'opera. L’identità del luogo si fa interprete delle istanze di coloro che abiteranno l’architettura, poiché anch'essi costituiscono il luogo: risiedendovi, abitandovi, lavorandovi, sono stati plasmati dal loro ambiente. Un'opera architettonica può favorire un senso di appartenenza unicamente se incorpora, in qualsiasi fase della sua concezione e del suo sviluppo, elementi propri del sito che la ospita. Solo a tali condizioni essa può evocare emozioni ed esprimerne l'identità.
In ultima analisi, il "senso del luogo" non è altro che una ricca amalgama di identità e appartenenza; e un'opera apparterrà sempre al suo territorio e alla sua gente se concepita tenendo conto di tali fattori, fondandosi essenzialmente sulla geografia e sulla storia.
Il tema
Il laboratorio promuove, nei due Campus del Politecnico di Milano collocati in Città Studi e Bovisa, un’azione progettuale rivolta a tre funzioni e spazi primari: lo spazio dell’abitare, lo spazio per lo sport e il tempo libero, lo spazio per il culto.
Il primo riguarda la progettazione di un’offerta abitativa a nuove categorie afferenti alla comunità politecnica: docenti, visiting professors, PhD students.
Il secondo è rivolto al completamento delle attività ludico sportive da addizionarsi a quanto già previsto del Gasometro dello Sport, attraverso la formulazione di una nuova cultura del tempo libero, della salute e del benessere psicofisico diffuso.
Il terzo propone la progettazione di una nuova “cappellania”, assumendo il tema del luogo di culto - sia cattolico, sia multireligioso - in ambito universitario quale occasione di riflessione inerente a una tipologia che, nella storia dell’architettura, ha prodotto esiti di straordinario stimolo architettonico.
Il metodo
Il Laboratorio elegge la pratica della costruibilità quale presupposto indispensabile dello statuto contemporaneo del progetto architettonico, che viene inteso non solo nelle sue qualità concettuali, ma anche nella sua vocazione pragmatica di sapere indagare i metodi di attuazione e interpretazione del fenomeno progetto-costruzione.
All’interno del corso, le discipline coinvolte cercheranno, in una logica di azione progettuale, di individuare il punto di sintesi ideale per la formulazione di un progetto conforme, maturo e idoneo alla fase di studio nel quale il Laboratorio è collocato.
Partendo dai propri obiettivi disciplinari, i quattro moduli didattici che compongono il Laboratorio:
_ Progettazione tecnologica e ambientale dell’architettura EMILIO FAROLDI (8 crediti)
_ Composizione architettonica e urbana FELIPE ASSADI (4 crediti)
_ Rappresentazione /Rilevamento MARCO INTRIONI (4 crediti)
_ Urbanistica ANITA DE FRANCO (4 crediti)
si fondono in un’unica azione finalizzata alla definizione di un progetto architettonico nel contesto urbano definito.
I progetti dovranno promuovere la ricerca del giusto equilibrio tra gli elementi della tradizione e le nuove esigenze contemporanee per mezzo dello studio di funzioni consolidate ma reinterpretabili. Esse comprenderanno luoghi per l’abitare destinati a docenti e studenti del terzo livello di formazione, plessi religiosi, strutture ad essi collegate, centri di accoglienza, servizi accessori offerti da tali strutture, attività sportive, spazi per il tempo libero e le attività culturali, attività di formazione e socializzazione per le giovani generazioni, e molte altre funzioni in via di definizione. Il tutto attraverso la suddivisione in tre sottogruppi tematici di lavoro.
Il Laboratorio Tematico si propone, perciò, di offrire un’esperienza progettuale complessa e multidisciplinare, aperta alle pratiche professionali, alla cultura del progetto e al dibattito architettonico contemporaneo. Attraverso una serie mirata di sperimentazioni progettuali che affrontano differenti scale di intervento, l’obiettivo principale del Laboratorio è quello di conseguire una sintesi tra i contenuti teorici connessi al tema assegnato e le attività applicative, mettendo così in pratica le conoscenze progettuali acquisite nei precedenti laboratori di progettazione.
L'attività pone al centro del processo progettuale l’esperienza diretta, fondata sull’integrazione e sulla sintesi tra discipline differenti, promuovendo sinergie tra competenze tecnico-scientifiche, umanistiche e artistiche, al fine di ampliare e arricchire il patrimonio delle conoscenze progettuali sia dal punto di vista tecno-tipologico sia da quello esecutivo.
Organizzazione
Il laboratorio è organizzato in lezioni frontali, attività progettuali, seminari e discussioni collettive. Il lavoro progettuale verrà sviluppato da tre sottogruppi tematici, con studenti suddivisi in gruppi di due, tre, quattro persone, prevedendo, durante il semestre, il supporto di tutor che accompagneranno lo svolgimento delle attività.
Il laboratorio comprende seminari - con anche il coinvolgimento di docenti esterni - finalizzati a verificare l’avanzamento del lavoro nelle principali fasi di progetto: preliminare, definitiva, esecutiva. Le giornate saranno organizzate con una lezione introduttiva seguita da attività progettuali, revisioni e seminari.
Eventuali apparati teorici a supporto della progettazione (libri e dispense) verranno distribuiti in concomitanza con le lezioni.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Durante il semestre sarà intrapreso un percorso per fasi il cui carattere di continuità è finalizzato ad un obiettivo unico e predeterminato: il progetto di architettura.
L'attività progettuale sarà frutto di esperienze articolate, di differente natura strumentale, valutate attraverso i momenti principali dell'iter di sviluppo della progettazione. La valutazione finale verrà effettuata sugli elaborati di progetto e delle sue fasi intermedie, nonché sulla discussione di temi riguardanti lezioni, ricerche correlate al progetto e bibliografie.

AA.VV., Felipe Assadi, Editore: Electa, Anno edizione: 2025
Emilio Faroldi, Maria Pilar Vettori, L'architettura del mistero. Chiesa di Sant'Anna, Jundiaí, São Paulo. Centro di convivenza culturale, educativo, residenziale e teatro, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2025
Davide Allegri, Emilio Faroldi, Progettare lo sport. Teorie, ricerche, architetture, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2024
Federico Bucci, Emilio Faroldi, Architecture for the Politecnico di Milano. University is city, Editore: SilvanaEditoriale, Anno edizione: 2023
Emilio Faroldi, Prologhi di architettura/Prologues of Architecture, Editore: Electa, Anno edizione: 2022
Emilio Faroldi, Maria Pilar Vettori, Dialoghi di architettura (3° edizione italiana), Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2019
Emilio Faroldi, Architettura dello sport. Progettazione, costruzione, gestione delle infrastrutture sportive, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2019
Jonathan Coulson, Paul Roberts, Isabelle Taylor, University Planning and Architecture: The Search for Perfection, Editore: Routledge, Anno edizione: 2015
Italo Zanier (a cura di ), Architettura e fotografia, Editore: Editori Laterza, Anno edizione: 1991
Gaspare de Fiore, La configurazione dello spazio architettonico, Editore: Vitali e Ghianda edizioni, Anno edizione: 1967
Gordon Cullen, The Concise Townscape, Editore: Routledge, Anno edizione: 1961

Il Laboratorio affronta la questione del progetto di architettura nel suo processo di origine e sviluppo, alle varie scale, nella sua complessità e multidisciplinarietà. L’esperienza del Laboratorio, in cui si integrano le differenti discipline che concorrono alla formazione del progetto, forma l’allievo, nella teoria e nelle pratiche, ad elaborare e a formulare idee originali, anche in un contesto di ricerca.
Il progetto diviene pertanto il centro dei diversi fronti di lavoro: da quelli contestuali, della dimensione urbana e territoriale, della struttura della città e degli insediamenti; a quelli tecnico-costruttivi e di concezione strutturale e della loro estetica.
Nel laboratorio lo studente deve dimostrare, attraverso l’elaborazione autonoma di un progetto, di sapere mettere a punto soluzioni innovative, governando l’intero processo del progetto e le competenze multidisciplinari messe in campo. Lo studente è chiamato a sviluppare soluzioni originali rispetto ai temi che la crescente complessità dei problemi pone all'architetto nell’orizzonte europeo e internazionale.

Lo studente:
— acquisisce conoscenze e capacità di comprensione che gli consentono di prendere consapevolezza del processo sperimentale del progetto e di esprimere ed applicare idee originali in questo ambito;
— è in grado di elaborare soluzioni progettuali coerenti con il luogo e il contesto, anche in ambiti urbani complessi;
— è in grado di mettere a punto soluzioni innovative, governando il processo del progetto e le competenze multidisciplinari messe in campo.

Il laboratorio
Il laboratorio affronta il tema della città media mediterranea contemporanea assumendo l'estremo Ponente ligure come caso studio. L'obiettivo non consiste esclusivamente nell'elaborazione di un progetto urbano, ma nella costruzione di un percorso conoscitivo e progettuale capace di mettere in relazione geografia, urbanistica, architettura e rappresentazione. L'intero semestre è concepito come un processo continuo nel quale ogni fase costituisce il presupposto della successiva: dall'interpretazione del territorio alla definizione di strategie, fino alla costruzione del progetto, con un approccio trans-scalare.
L'attività è organizzata in tre esercitazioni progressive, ciascuna delle quali termina con una consegna, una discussione collegiale e una valutazione.
Prima esercitazione
Interpretare il territorio
La prima fase è dedicata alla costruzione di una conoscenza critica del territorio.
L'obiettivo non è raccogliere dati in modo esaustivo, ma produrre una lettura interpretativa dell'area di studio attraverso strumenti cartografici originali. La mappa viene assunta come dispositivo di progetto: non una rappresentazione neutrale della realtà, ma uno strumento capace di selezionare fenomeni, costruire relazioni e mettere in evidenza questioni progettuali. In questo senso appare particolarmente significativo il riferimento a Giuseppe Dematteis, secondo il quale ogni carta contiene un "progetto implicito", anticipando già un possibile orientamento dell'intervento.
Le analisi quantitative saranno integrate da osservazioni qualitative, sopralluoghi, fotografie, rilievi e costruzione di atlanti tematici.
L'esercitazione si conclude con la realizzazione di un sistema di mappe interpretative che restituisca le principali strutture territoriali, le criticità e le potenzialità dell'area.
Seconda esercitazione
Costruire una strategia
A partire dalle interpretazioni elaborate nella prima esercitazione, ogni gruppo costruirà una strategia di trasformazione del territorio oggetto di studio.
Non si tratta ancora di progettare singoli luoghi, ma di individuare una visione complessiva capace di affrontare le questioni cruciali emerse dalle attività conoscitive precedenti: la relazione fra costa ed entroterra, il sistema della mobilità, i paesaggi produttivi in trasformazione, il turismo, gli spazi pubblici, le infrastrutture, la dimensione transfrontaliera e le relazioni ecologiche.
La strategia dovrà individuare gerarchie, priorità e sistemi di intervento, definendo un quadro coerente di trasformazioni alla scala vasta. Contestualmente sarà avviato l'approfondimento di alcune porzioni urbane considerate strategiche, allo scopo di verificare la coerenza tra le scelte territoriali e le loro ricadute sulla città.
L'esercitazione si conclude con la presentazione di uno o più scenari strategici accompagnati da schemi progettuali e prime verifiche spaziali.
Terza esercitazione
Progettare un luogo
L'ultima fase traduce la strategia in progetto.
Ogni gruppo svilupperà il progetto di un ambito urbano significativo individuato durante la fase precedente, elaborando un masterplan che affronti congiuntamente le questioni dello spazio pubblico, del paesaggio, dell'architettura e della mobilità.
Il progetto procederà progressivamente dalla scala urbana fino alla verifica alla scala dell’architettura di alcuni elementi ritenuti particolarmente significativi, indagando il rapporto tra forma urbana, uso dello spazio pubblico e qualità dei luoghi.
Grande attenzione sarà dedicata alla chiarezza della rappresentazione. Il laboratorio assume infatti il concorso di progettazione come modello didattico: pochi elaborati, accuratamente selezionati, dovranno essere in grado di comunicare con precisione l'idea progettuale. Disegni, modelli fisici e rappresentazioni tridimensionali non costituiranno soltanto strumenti di restituzione finale, ma accompagneranno l'intero processo di progetto come strumenti di esplorazione e di verifica.
La consegna finale comprenderà gli elaborati strategici, il masterplan, gli approfondimenti progettuali, il modello fisico e un insieme essenziale di elaborati grafici capaci di esprimere con chiarezza l'intera proposta.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
L'esame consisterà nella discussione degli elaborati prodotti nelle diverse fasi del Laboratorio e in una verifica dei contenuti bibliografici e delle lezioni.
Ciascuna esercitazione sarà oggetto di una valutazione in itinere che confluirà nella valutazione finale.

Aït-Touati, F., Arènes, A., Axelle, G., Terra Forma. A Book of Speculative Maps, Editore: MIT Press, Anno edizione: 2022, ISBN: 9780262046695
Armondi, S., Geografie delle crisi. Logistica, dati e urbanizzazione del mondo, Editore: Mimesis, Anno edizione: 2025, ISBN: 9791222323718
Armondi, S., Di Vita, S., Galimberti, B., Geografie operazionali nel Nord Italia. Figurazioni e strategie spaziali, Editore: FrancoAngeli, Milano, Anno edizione: 2024, ISBN: 9788835162124
Brusatin, M., lemma, "Disegno/progetto" in Enciclopedia Einaudi, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1979
Note: pp. 1089-1150
Buoli, A., Border research from design cultures: Cyprus Pavilions at the Venice Architecture Biennale as transformative proposals for Nicosia's borderscapes, Editore: Routledge, Anno edizione: 2024, ISBN: 9781003354772
Note: In Liminality, transgression and space across the world (pp. 166-182)
Casonato, C, Vedoà, M., Cossa, G., Scoprire il paesaggio del quotidiano, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788862424820 https://www.scar.polimi.it/
Consonni G., Non si salva il pianeta se non si salvano le città, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2024, ISBN: 9788822922595
Consonni G., La difficile arte - Fare città nell'era della metropoli, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2008, ISBN: 8838742790
De Rubertis R., Il disegno dell'architettura, Editore: Carocci, Anno edizione: 1994, ISBN: 108843025171
Montedoro L.. Russo M., Fare urbanistica oggi. Le culture del progetto, Editore: Donzelli, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788855224208
Montedoro L., Lo spazio pubblico come palinsesto, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788891626103
Montedoro L., Le grandi trasformazioni urbane. Una ricerca e un dibattito per gli scali milanesi, Editore: Fondazione OAMI, Anno edizione: 2018, ISBN: 9788831942003
Paez, R., Operative Mapping: The Use of Maps as a Design Tool, Editore: Actar, Anno edizione: 2024, ISBN: 9781638401391
Schoonderbeek, M, Mapping in Architectural Discourse: Place-Time Discontinuities, Editore: Routledge, Anno edizione: 2023, ISBN: 9781032126357
Sioli, A., Awan, N., & Palagi, K., Architectures of resistance: Negotiating borders through spatial practices, Editore: Leuven University Press, Anno edizione: 2024, ISBN: 9789462704053
Tsing, Lowenhaupt A., Deger, J., Keleman Saxena, A., Zhou, F., Field Guide to the Patchy Anthropocene. The New Nature, Editore: Stanford University Press, Anno edizione: 2024, ISBN: 9781503637320
Van Houtum, H., Free the map: Cartography, borders and migration, Editore: nai010 Publishers, Anno edizione: 2023, ISBN: 9789462088128
Bortolotti E., Palmulli P., Frigerio A., Galateo s., Il Diritto Alla Natura: Per Un Nuovo Paesaggio Urbano, Editore: Actar Publishers, Anno edizione: 2024, ISBN: 9781638401513

Il corso affronta il progetto di architettura come pratica integrata, nella quale progettazione architettonica, tecnologia dell’architettura, storia dell’architettura e rappresentazione dell’architettura convergono in un unico percorso critico e operativo. Attraverso esercitazioni progettuali, strumenti di rappresentazione e approfondimenti teorici, gli studenti svilupperanno la capacità di interpretare il progetto come dispositivo spaziale, costruttivo, visivo e culturale, capace di mettere in relazione forme dell’abitare, tecniche, materiali, memoria e trasformazioni contemporanee del territorio. La rappresentazione e il rilevamento saranno intesi non soltanto come strumenti di comunicazione e descrizione, ma anche come pratiche critiche di conoscenza, analisi e costruzione dello spazio architettonico.

I risultai di apprendimento attesi si riferiscono:
-alla capacità degli studenti di seguire percorsi di conoscenza degli argomenti proposti dai docenti, comprendendo i differenti obbiettivi proposti;
-alla capacità di applicare le conoscenze acquisite;
-al raggiungimento di un sufficiente grado di autonomia durante l’applicazione di quanto imparato;
-alla capacità di argomentare e comunicare le conoscenze acquisite e le scelte fatte.
Con specifico riferimento al progetto di architettura alle sue differenti scale:
-che gli studenti sappiano affrontare un progetto di architettura plurale e diversificato, in grado di sfruttare la sua naturale predisposizione ad essere sintesi tra diverse forme di sapere.

CONSAPEVOLEZZA PROGETTUALE E INTEGRAZIONE DEI SAPERI
Il Laboratorio si configura come un luogo di sintesi e maturazione del percorso formativo dello studente. Collocandosi nell'ultimo anno della Laurea Magistrale, esso è finalizzato alla costruzione di una piena consapevolezza progettuale, intesa come capacità di affrontare il progetto di architettura nella sua complessità culturale, tecnica, storica e costruttiva.
Gli studenti saranno chiamati a sviluppare un progetto articolato in un contesto urbano consolidato, confrontandosi con temi che richiedono una visione critica e integrata delle diverse componenti che concorrono alla definizione dell'architettura. Il laboratorio non intende proporre una sommatoria di discipline specialistiche, ma costruire un percorso unitario nel quale differenti saperi convergono verso un unico progetto.
La didattica si arricchisce della presenza di quattro docenti, ciascuno portatore di uno specifico punto di vista disciplinare. Il disegno, la storia dell'architettura, la progettazione architettonica e la costruzione costituiscono altrettante chiavi di lettura attraverso cui interpretare il progetto.
Il progetto riguarderà la riqualificazione e la trasformazione di un ambito urbano significativo, caratterizzato da condizioni storiche, morfologiche e spaziali complesse. Gli studenti saranno chiamati a confrontarsi con il rapporto tra permanenza e trasformazione, tra memoria e innovazione, sviluppando proposte capaci di dialogare con i luoghi e di interpretare le esigenze della città contemporanea.
Particolare attenzione sarà dedicata alla capacità di costruire una posizione critica personale e di assumere decisioni progettuali consapevoli, verificandone costantemente le implicazioni spaziali, tecniche, storiche e culturali. Il laboratorio intende così accompagnare gli studenti verso una visione matura del progetto di architettura.
TEMA DI PROGETTO
L'esercizio progettuale si svolgerà nel centro storico della città di San Salvador, capitale di El Salvador. Si tratta di un contesto di particolare rilevanza storica e urbana, emblematico delle trasformazioni che stanno interessando numerosi centri storici dell'America Latina, dove processi di crescita, cambiamento sociale e pressione sulle aree centrali si manifestano con particolare intensità e rapidità.
Il centro storico di San Salvador rappresenta un caso di studio significativo per la comprensione delle dinamiche contemporanee di trasformazione della città consolidata. Caratterizzato dalla tradizionale maglia urbana di origine coloniale, costituisce un modello insediativo riconoscibile e condiviso da molte città dell'America Latina, oggi chiamate a confrontarsi con nuove esigenze abitative, economiche, sociali e ambientali. La sua struttura urbana, le tensioni tra conservazione e sviluppo, le condizioni di vulnerabilità e le recenti politiche di rigenerazione ne fanno un luogo privilegiato per riflettere sul futuro delle città.
Il tema del laboratorio sarà la residenza contemporanea nel centro storico. Gli studenti saranno chiamati a interrogarsi sul ruolo dell'abitare sviluppando proposte capaci di rispondere alle nuove dinamiche sociali e demografiche che stanno ridefinendo il rapporto tra patrimonio storico e trasformazione urbana. Il progetto dovrà confrontarsi con la necessità di introdurre nuove forme dell'abitare all'interno di un tessuto consolidato. Particolare attenzione sarà dedicata alla scala domestica e alla qualità degli spazi interni, intesi come luoghi nei quali si manifestano concretamente le trasformazioni dei modi di abitare contemporanei. Il disegno della casa, delle sue relazioni spaziali e delle sue forme d'uso costituirà quindi una componente centrale del progetto.
Accanto alla dimensione urbana, il laboratorio approfondirà la capacità del progetto di costruire spazi domestici appropriati, flessibili e capaci di accogliere forme di vita in continua evoluzione. San Salvador diventa così un caso emblematico attraverso cui affrontare questioni che interessano oggi numerose città storiche nel mondo e che richiedono strumenti progettuali capaci di operare simultaneamente alla scala urbana, architettonica e domestica, in contesti complessi.
FASI DI LAVORI
Le fasi di lavoro descritte di seguito non devono essere intese come momenti separati del processo progettuale. Al contrario, si alimentano reciprocamente durante tutto il semestre. Analisi, progetto urbano, definizione architettonica, riflessione storica e approfondimento costruttivo procedono in modo integrato attraverso continui rimandi tra le diverse scale e discipline coinvolte nel laboratorio.
Fase 1: Analisi contestuale e quadro funzionale
Studio delle caratteristiche storiche, morfologiche, spaziali e ambientali del contesto urbano. Particolare attenzione sarà dedicata all'uso del disegno come strumento di lettura e interpretazione del luogo. Attraverso mappe, ridisegni, sezioni e modelli, gli studenti saranno chiamati a costruire una conoscenza critica del contesto, delle sue permanenze, delle sue trasformazioni e delle relazioni tra spazio costruito e spazio aperto.
Fase 2: Definizione del masterplan e principi insediativi
Definizione della strategia urbana e del masterplan. Il progetto affronterà il rapporto tra costruito e spazio aperto, tra architettura e città, tra nuove esigenze e struttura storica esistente. Modelli e disegni alla scala urbana saranno utilizzati per verificare l'impianto insediativo, le relazioni tra le diverse parti e il ruolo dello spazio pubblico nella trasformazione dell'area.
Fase 3: Sviluppo architettonico e progetto dell'abitare
Approfondimento della dimensione architettonica del progetto attraverso lo studio delle tipologie residenziali, degli spazi collettivi e degli interni domestici. In questa fase sarà centrale il rapporto tra forma, distribuzione e modi dell'abitare. Il progetto sarà sviluppato fino alla definizione degli spazi interni verificando il rapporto tra organizzazione degli alloggi, costruzione dello spazio collettivo e relazione tra edificio e città.
Fase 4: Materiali, sostenibilità ed economia circolare
Approfondimento delle scelte costruttive, strutturali e materiche del progetto. Gli studenti svilupperanno il rapporto tra architettura, costruzione e spazio interno attraverso lo studio della struttura, dell'involucro, dei materiali, del dettaglio e delle qualità ambientali degli ambienti abitati. Particolare attenzione sarà dedicata alle prestazioni ambientali dell'edificio, alla durabilità, al ciclo di vita dei materiali e ai principi dell'economia circolare, verificando come le scelte costruttive contribuiscano alla definizione dello spazio domestico e della qualità dell'abitare.
LAVORO IN GRUPPO
Gli studenti formeranno gruppi di 2-3 componenti. La composizione dei gruppi dovrà essere comunicata entro la fine della prima settimana di attività. Il lavoro sarà sviluppato in forma collaborativa, favorendo il confronto tra differenti sensibilità e competenze all'interno del processo progettuale. Pur nella possibile articolazione dei compiti, ogni componente sarà chiamato a contribuire alla definizione complessiva del progetto nelle sue diverse dimensioni.
CONSEGNE INTERMEDIE
Tre revisioni intermedie scandiranno l'avanzamento del lavoro. Ogni gruppo presenterà gli elaborati attraverso tavole, modelli e altri strumenti di rappresentazione ritenuti utili alla comprensione del progetto. Le revisioni costituiranno momenti di confronto con il corpo docente e saranno finalizzate alla verifica della qualità complessiva della proposta, della coerenza tra le diverse scale del progetto e della capacità di integrare aspetti urbani, architettonici, storici, costruttivi e ambientali.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione terrà conto del lavoro svolto durante l'intero semestre, della partecipazione alle attività del laboratorio, della capacità di recepire criticamente le osservazioni emerse durante le revisioni e della qualità complessiva del progetto finale. Saranno oggetto di valutazione la capacità di interpretare il contesto, la coerenza tra le diverse scale del progetto, la qualità degli spazi proposti, l'integrazione tra aspetti architettonici, storici, costruttivi e ambientali, nonché l'efficacia della rappresentazione e della comunicazione del progetto.
La valutazione sarà espressa in trentesimi secondo la seguente scala:
A – Eccellente (29–30 e lode)
Progetto sviluppato con particolare maturità e autonomia critica. La proposta dimostra elevata qualità architettonica, coerenza tra le diverse componenti del progetto e capacità di affrontare in modo approfondito e originale i temi del laboratorio.
B – Buono (26–28)
Progetto completo e ben sviluppato. Lo studente dimostra una buona comprensione dei temi affrontati e una corretta integrazione delle diverse componenti disciplinari, sviluppando una proposta solida e coerente.
C – Sufficiente (23–25)
Progetto che soddisfa i requisiti richiesti dal laboratorio. Pur presentando alcune debolezze o approfondimenti parziali, la proposta dimostra il raggiungimento degli obiettivi formativi essenziali.
D – Insufficiente ma valutabile (20–22)
Progetto incompleto o sviluppato in modo parziale. Emergono carenze nella capacità di interpretazione, di sviluppo progettuale o di integrazione tra le diverse componenti del laboratorio.
F – Non superato (inferiore a 20)
Il progetto non raggiunge gli obiettivi minimi richiesti dal laboratorio e non dimostra un adeguato livello di preparazione e sviluppo progettuale.

Iaki Abalos, Il buon abitare. Pensare le case della modernità
Carlos Martí Arís, Le variazioni dell'identità. Il tipo di architettura
Andrea Deplazes, Constructing Architecture: Materials, Processes, Structures
Astrid Zimmermann, Constructing Landscape. Materials, Techniques, Structural Components
Alvaro Siza, Immaginare l'evidenza

Il corso affronta il progetto di architettura come pratica integrata e transcalare, nella quale progettazione architettonica, progettazione degli interni, tecnologia dell’architettura e rappresentazione convergono in un unico percorso critico e operativo. L’attività didattica alterna momenti teorici, analitici e applicativi, finalizzati alla costruzione di una consapevolezza progettuale attenta alla qualità dello spazio nelle sue differenti scale, alle tecniche costruttive, alle caratteristiche dei materiali e più in generale ai modi dell’abitare contemporaneo. Il progetto viene dunque inteso come dispositivo complesso nel quale differenti scale, dal dettaglio interno all’organismo architettonico, alla configurazione architettonica complessiva, dialogano attraverso relazioni spaziali, funzionali, espressive e tecnologiche. La rappresentazione e il rilevamento saranno intesi non soltanto come strumenti di comunicazione e descrizione, ma anche come pratiche critiche di conoscenza, analisi e costruzione dello spazio architettonico alle sue differenti scale.

I risultai di apprendimento attesi si riferiscono:
-alla capacità degli studenti di seguire percorsi di conoscenza degli argomenti proposti dai docenti, comprendendo i differenti obbiettivi proposti;
-alla capacità di applicare le conoscenze acquisite;
-al raggiungimento di un sufficiente grado di autonomia durante l’applicazione di quanto imparato;
-alla capacità di argomentare e comunicare le conoscenze acquisite e le scelte fatte.
Con specifico riferimento al progetto di architettura alle sue differenti scale:
-che gli studenti sappiano affrontare un progetto di architettura plurale e diversificato, in grado di sfruttare la sua naturale predisposizione ad essere sintesi tra diverse forme di sapere.

Problematiche di progetto e contesto
Il Laboratorio si concentrerà sul tema dell’abitare con una particolare attenzione alle mutazioni della società contemporanea, fra cui le trasformazioni dei nuclei familiari, l’abitare “fluido” e la necessità di andare incontro alla domanda di casa giovanile, soprattutto per chi intende affrontare un percorso di genitorialità. L’area di progetto è localizzata sul sedime della ex fabbrica Geloso a Milano, in viale Brenta a sud dello scalo di Porta Romana. Si tratta di un’area ad alta densità, un tempo appartenente alla periferia storica e industriale, oggi interessata da profonde trasformazioni in cui sono in corso processi di riconfigurazione fisica e sociale. Sarà pertanto richiesto il progetto di uno o più edifici residenziali pluripiano comprendenti una quota di servizi e attività, con particolare attenzione all’organizzazione dello spazio domestico, ai caratteri degli interni nonché alle scelte compositive e tettoniche. L’apporto delle tecniche della rappresentazione sarà orientato alla predisposizione di basi modellistiche dell’area di progetto e a supportare l’elaborazione di strutture spaziali coerenti con le tematiche del Laboratorio, assumendo la simulazione visiva quale strumento di controllo degli esiti e del processo operativo.
Il progetto alla scala urbana
Alla scala insediativa il progetto prevede la sostituzione del complesso industriale oggi dismesso e la progettazione di uno o più corpi di fabbrica che diano maggior valore allo spazio aperto e all’articolazione dei volumi, con una sostanziale riduzione del rapporto di copertura. Si tratterà di definire una nuova figurazione urbana, anche mettendo in discussione l'allineamento lungo viale Brenta. Si chiede di ricostruire un sistema di relazioni componendo insieme giaciture, allineamenti, proporzioni al fine di ripensare i rapporti con la morfologia del contesto. Nonostante nel comparto ci siano architetture di eccellenza, come la fondazione Prada, il paesaggio urbano resta disarticolato e molto eterogeneo. La regolarità nelle geometrie degli isolati è contraddetta dalla variabilità tipo-morfologica degli edifici, con il risultato di un insieme incoerente, peggiorato dall’aumento delle volumetrie edificate dalle trasformazioni più recenti. L’obiettivo del progetto sarà quindi proporre un punto di vista critico che offra degli spunti di riflessione tesi, ad esempio, ad assumere l’eterogeneità come irreversibile direzione di sviluppo urbano o, al contrario, proporre una maggior continuità.
Oltre al progetto degli edifici il progetto affronterà la ridefinizione delle micro-relazioni basate sulla pedonalità, la mobilità e la transizione tra spazio pubblico e privato che danno vita gli spazi collettivi, con l’introduzione di servizi e attività, il ridisegno della pavimentazione dei marciapiedi e delle strade, l’introduzione di alberi e altre specie vegetali, completamente assenti nell’area, con l’obiettivo di mitigare l’inquinamento ambientale e le isole di calore.
La residenza: specificazione del tema di progetto
Il laboratorio alla scala architettonica affronta il tema della composizione dell’edificio da un lato sviluppando delle tematiche di progetto relative a organizzazione dello spazio, figurazione dell’architettura, dall’altro affrontando il progetto degli interni.
Si sottolinea come la continuità tra “esterno” ed “interno” sia un elemento fondativo del Laboratorio per cui il metodo di progetto tenderà a sviluppare più scale di lavoro contemporaneamente e a ritornare sulla parte di lavoro già svolta per migliorarla. Ad esempio, la composizione delle facciate (da cui si genera il linguaggio con cui l’architettura parla alla città) è integrata e complementare alla definizione degli interni. Per questi ultimi la definizione del progetto comprenderà le finiture e gli arredi fissi.
Si prevede la progettazione di due tipi di residenza, il cui bilanciamento sarà oggetto di discussione e sarà comunque a cura degli studenti:
Residenza “tradizionale” per famiglie. Si tratta di residenza costituita da appartamenti medio-grandi destinati al real estate. Il tema trainante sarà la ricomposizione dei diversi ambienti in cui di solito è organizzata una residenza in un sistema in parte formulato per stanze e in parte più flessibile, in grado di dialogare con lo spazio aperto collettivo. Gli spazi e i modi di abitare devono essere ripensati affinché siano maggiormente inclusivi. I cambiamenti delle abitudini, necessari a fronte dell’emergenza climatica e di possibili pandemie, come lo sviluppo dello smart-working, hanno modificato la percezione del domestico, inducendo il progettista a ripensare l’assetto della casa con nuovi spazi multifunzionali, la valorizzazione dei luoghi intermedi – come androni, mezzanini, ballatoi, logge e balconi –, che filtrano il passaggio tra l’ambiente esterno e quello interno.
Residenza giovanile, abitare collaborativo, cohousing. Residenza destinata all’housing sociale costituita da spazi abitativi diversi dall’appartamento, organizzati ripensando le relazioni tra le funzioni fondamentali dell’abitare (socializzare, lavorare, svagarsi, mangiare, cucinare, riposare, dormire, accudire, lavarsi, vestirsi, …), lo spazio e i limiti che lo definiscono. L’obiettivo è progettare la coesistenza di spazi privati, individuali, collettivi, la condivisione di luoghi comuni e la definizione di spazi finalizzati alla genitorialità. Queste abitazioni dovrebbero essere la trasformazione in realtà dell’immaginario della transizione dalla condizione di giovane adulto a quella di genitore.
Il contributo delle tecniche della rappresentazione sarà svolto a supporto del processo di analisi del contesto e di elaborazione del progetto, assumendo come centrale il tema dello spazio inteso nelle declinazioni scalari affrontate dal Laboratorio. A partire da riferimenti cartografici classici e georeferenziati, e dalla modellizzazione digitale dell’area urbana, si procederà alla elaborazione e valutazione delle strutture spaziali del progetto, seguendone lo sviluppo dalla fase di concept alla definizione formale, con particolare attenzione agli aspetti generativi delle configurazioni, all’organizzazione topologica delle parti, e al controllo metrico e visivo delle relazioni fra spazio interno e spazio esterno. Sarà incoraggiato l’impiego critico e integrato di forme e tecniche della rappresentazione analogica e digitale, al fine di favorire la sperimentazione di strategie operative coerenti col lavoro di progetto. I supporti didattici consigliati riguardano alcune letture, due serie di MOOCs e programmi software disponibili sul portale di Ateneo.
Seminario Eyes Tracking (didattica partecipativa)
Il laboratorio prevede un’attività seminariale focalizzata sull’Eyes Tracking, una tecnologia che registra e analizza il movimento degli occhi di una persona, misurando dove, per quanto tempo e in quale ordine un osservatore guarda i diversi elementi nel proprio campo visivo. In architettura e in particolare nel progetto di interni, l'Eyes Tracking viene utilizzato per comprendere come le persone percepiscono visivamente e interagiscono con gli ambienti costruiti, fornendo dati oggettivi ed empirici riguardanti gli elementi del progetto cui si presta attenzione. Il seminario verterà sull’applicazione di questa tecnologia al progetto di un ambiente dello spazio domestico o di una componente dell’edificio. Dal punto di vista operativo si tratterà di elaborare un 3D/rendering e utilizzare un dispositivo che supporta il software Eyes Tracking che verrà messo a disposizione da un docente specializzato. Il risultato sarà una mappatura dove l’osservatore sofferma maggiormente la propria attenzione, che aiuterà nello sviluppo del progetto.
Organizzazione del lavoro
Il lavoro sarà organizzato in gruppi di tre persone. Le scale del progetto saranno 1/500, 1/200, 1/100, 1/50, 1/20. Saranno previsti momenti di condivisione collettiva e presentazione pubblica del lavoro, incluso il seminario Eyes Tracking.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame finale consiste in una sintetica presentazione degli elaborati di progetto (tavole, booklet e modelli fisic) che dovranno essere stampati e esposti in modo ordinato in aula.
quindi la valutazione sarà formulata sulla base dei contenuti concettuali, tipologici, costruttivi ed espressivi presenti nelle tavole e del modello di progetto. Verrà valutata la crescita dello studente nel corso dell’esperienza didattica, l’impegno sostenuto durante l’intero iter d’apprendimento, dall’analisi del contesto alla ricerca progettuale, fino alla restituzione grafica del proprio lavoro.
Pertanto, il voto finale terrà conto di:
scelte insediative,
coerenza con il contesto,
organizzazione degli appartamenti,
qualità del progetto degli interni,
qualità degli spazi di relazione,
scelte tettoniche,
composizione delle facciate.
Sono previsti seminari di discussionecritica in itinere, per monitorare l’andamento del lavoro e soprattutto per creare occasione di confronto e scambio collettivo tra i vari percorsi individuali.

Marco Lucchini, Oltre babele: architetture per linguaggi vivi, Editore: Mimesis, Anno edizione: 2012
Marco Lucchini, Trasfo_mace: ipotesi di trasformazione e riuso per l'ex macello di Milano, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2020
Hemmerling M., Cocchiarella L, Informed Architecture. Computational strategies in Architectural Design, Editore: springer
L. Hovestadt, U. Hirschberg, O. Fritz, Atlas of Digital Architecture, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2020
Imma Forino, Michela Bassanelli, Jacopo Leveratto, Interni all'italiana. Antologia critica del Novecento, Editore: Thymos Books, Anno edizione: 2026

Il corso affronta il progetto di architettura come pratica integrata e transcalare, nella quale progettazione architettonica, spazio urbano, architettura del paesaggio e rappresentazione convergono in un unico percorso critico e operativo. Attraverso esercitazioni progettuali, strumenti di rappresentazione e approfondimenti teorici, gli studenti svilupperanno la capacità di interpretare il progetto come dispositivo spaziale, territoriale, visivo e culturale, capace di mettere in relazione forme dell’abitare, spazio urbano, paesaggio, memoria e trasformazioni contemporanee del territorio. La rappresentazione e il rilevamento saranno intesi non soltanto come strumenti di comunicazione e descrizione, ma anche come pratiche critiche di conoscenza, analisi e costruzione dello spazio architettonico alle sue differenti scale.

I risultai di apprendimento attesi si riferiscono:
-alla capacità degli studenti di seguire percorsi di conoscenza degli argomenti proposti dai docenti, comprendendo i differenti obbiettivi proposti;
-alla capacità di applicare le conoscenze acquisite;
-al raggiungimento di un sufficiente grado di autonomia durante l’applicazione di quanto imparato
-alla capacità di argomentare e comunicare le conoscenze acquisite e le scelte fatte.
Con specifico riferimento al progetto di architettura alle sue differenti scale:
-che gli studenti sappiano affrontare un progetto di architettura plurale e diversificato, in grado di sfruttare la sua naturale predisposizione ad essere sintesi tra diverse forme di sapere.

Il Laboratorio propone agli studenti l’elaborazione di un progetto sperimentale a Yerevan (Armenia) in cui verificare teoricamente e operativamente, alla dimensione urbana e a quella del singolo manufatto, la capacità del progetto di dare risposte coerenti sia a livello formale che di programma di attività.
A una prima parte in cui ogni disciplina interrogherà in autonomia la propria strumentazione conoscitiva, seguirà una seconda parte dedicata alla stesura del progetto, che sarà redatto nelle scale e nelle modalità di rappresentazione proprie dell’architettura.
Nello specifico si lavorerà sull’area del Parco Circolare, un’importante componente nella composizione urbana della città che, ancora oggi, lega, racchiude e organizza il suo centro. Si tratta di una geometria circolare delineata nel masterplan di Yerevan elaborato da Aleksandr Tamanjan nel 1924, nata come definizione formale della città-giardino. Il parco fu ideato con l’idea di abbracciare la parte settentrionale, orientale e meridionale del centro storico. La sua forma doveva fungere da “polmone verde” continuo, isolando il nucleo cittadino e offrendo una transizione naturale verso i quartieri residenziali esterni. Ideato negli anni Venti e sviluppato soprattutto a partire dagli anni Sessanta, il parco si è progressivamente configurato come un importante spazio pubblico, arricchito da significative architetture del modernismo sovietico. Dopo l’indipendenza del Paese, diverse porzioni sono state concesse a soggetti privati, compromettendo in parte la continuità del verde e la percezione unitaria del parco. Negli ultimi anni, l’amministrazione locale ha promosso numerose proposte di riqualificazione per i suoi diversi segmenti. All’interno del programma del laboratorio si opererà su ciascun segmento del parco, individuando, attraverso operazioni compositive puntuali di addizione, di sostituzione o di affiancamento, soluzioni progettuali coerenti con gli assetti urbani e le destinazioni d’uso al fine di giungere ad un ecosistema capace di inquadrare alla scala della città il singolo caso/segmento applicativo.
Il modulo di Rilevamento/Rappresentazione è finalizzato da un lato a fornire le conoscenze di base e gli strumenti operativi per l’analisi del territorio basata sui dati geospaziali già esistenti. Verranno dunque illustrate le diverse tipologie di dati geospaziali (vettoriali nei diversi formati, raster, modelli digitali del terreno) comunemente disponibili con le relative caratteristiche e le possibili applicazioni. Contestualmente saranno introdotti i concetti basilari sui sistemi di riferimento utilizzati in cartografia (proiezioni sull’ellissoide e sul piano cartografico) e sulle trasformazioni tra essi, in modo da acquisire le capacità di integrare correttamente dati acquisiti in forme diverse. Queste conoscenze consentiranno anche di georeferenziare mappe storiche, immagini aeree e satellitari, rilievi locali eseguiti mediante strumenti GNSS, laser scanner 3D, rilievi fotogrammetrici. In secondo luogo, si apprenderà come derivare nuove basi informative e visualizzarle a partire dai dati esistenti, in modo da poter approfondire lo studio dello stato esistente e comunicare in modo efficace il progetto nelle sue fasi diverse, anche in base al tipo di utente finale. Le operazioni elencate saranno implementate in uno strumento GIS di grande diffusione (ESRI ArcGIS), con uno sguardo anche su una comune soluzione open-source (QGIS).
Il modulo di Urbanistica è rivolto a sensibilizzare gli studenti rispetto al ruolo del progetto architettonico nella lettura e nella trasformazione dei contesti contemporanei. Si propone una lettura della città come sistema complesso di condizioni fisiche, ambientali, sociali e regolative che incidono direttamente sulle possibilità di trasformazione e sulla qualità degli spazi abitabili. In questa prospettiva, il progetto non viene considerato come intervento isolato, ma come parte di un sistema di relazioni, vincoli, fragilità e opportunità che collegano la scala territoriale e urbana con quella dell’edificio e dello spazio interno. Le scelte progettuali alla scala architettonica saranno quindi messe in relazione con questioni urbanistiche più ampie: morfologie urbane, uso del suolo, accessibilità, vincoli, condizioni di rischio naturale/antropico, cambiamento climatico, trasformabilità dell’esistente. L’obiettivo è introdurre concetti, metodi e strumenti utili a comprendere norme e vincoli come componenti del processo progettuale e a individuare strategie capaci di orientare il progetto verso forme di trasformazione più sicure, adattive, accessibili, inclusive, resilienti e responsabili.
Il modulo di Paesaggio supporterà la contestualizzazione interscalare del progetto, considerando il paesaggio come espressione delle relazioni dinamiche tra componenti naturali e sociali. Particolare attenzione sarà dedicata all’analisi dei rapporti tra contesto territoriale e sviluppo urbano e al ruolo del verde nella costruzione della forma della città, esaminandone sia la configurazione attuale sia i processi di evoluzione storica che ne hanno determinato l’assetto. Attraverso l’identificazione e la mappatura dei biotopi urbani, intesi come unità spaziali caratterizzate da specifiche condizioni ambientali, morfologiche e biologiche, il modulo svilupperà un’analisi della struttura ecologica urbana, delle relazioni tra spazi aperti e tessuti edificati e il contributo del sistema del verde alla qualità ecosistemica della città. Le attività del modulo contribuiranno alla costruzione del quadro conoscitivo del laboratorio attraverso analisi cartografiche, indagini sul campo e letture tematiche finalizzate all’integrazione della dimensione paesaggistica con quelle architettonica.
Il Laboratorio sarà organizzato in lezioni ex cathedra, giornate seminariali, viaggio studio e sopralluogo all’area di progetto, presentazioni e revisioni collettive sullo stato di avanzamento dei progetti. Gli studenti generalmente saranno divisi in gruppi da due persone, che potranno subire riarticolazioni più estese per analisi e ricerche trasversali. Naturalmente la frequenza continuativa (70% del calendario) e partecipata alle attività del Laboratorio è obbligatoria. La lettura dei testi di volta in volta citati a lezione è considerata attività indispensabile, non separata da quanto sperimentato operativamente in aula.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame consiste nella discussione del progetto, dalla sua impostazione teorica fino all'elaborazione figurativa e tecnica. Nel progetto dovranno emergere non solo le conoscenze acquisite in sede teorica attraverso le lezioni, gli esercizi propedeutici e le revisioni, nonché la loro specifica applicazione in riferimento alle condizioni di ogni singolo progetto, ma anche il livello di consapevolezza critica maturato rispetto all'esperienza proposta.

thebookofimages_manganaro https://www.instagram.com/thebookofimages_manganaro/
Note: images from education and research in composition
E. Manganaro, ][][][][][][, Editore: EUT - Edizioni Università Trieste, Anno edizione: 2024, ISBN: 978-88-5511-537-7 https://www.openstarts.units.it/entities/publication/d07deda9-efce-41ab-8bad-c32882cc55c0/details
E. Manganaro, Durand incontra Balestrini a Venezia, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788862427838
M. Previtali, GEOPAN AT@S: A BROKERING BASED GATEWAY TO GEOREFERENCED HISTORICAL MAPS FOR RISK ANALYSIS, Editore: Int. Arch. Photogramm. Remote Sens. Spatial Inf. Sci., Anno edizione: 2017, Fascicolo: XLII-2/W5, 583–589 https://doi.org/10.5194/isprs-archives-XLII-2-W5-583-2017
ESRI (2026). Risorse di ArcGIS Pro. https://www.esri.com/it-it/arcgis/products/arcgis-pro/resources
Ujaval Gandhi (2026). QGIS Tutorials and Tips. https://www.qgistutorials.com/en/
P. Gabellini, Tecniche urbanistiche, Editore: Carocci, Anno edizione: 2001
V. Gazzola, Uso del suolo e riduzione del rischio naturale in ambito urbano: Conoscenza, metodo e strumenti per la ridefinizione funzionale preventiva, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2019
Convenzione Europea del Paesaggio, Council of Europe Landscape Convention (ETS No. 176), Firenze 20/10/2000. https://www.coe.int/en/web/conventions/full-list?module=treaty-detail&treatynum=176
M. Jakob, Il paesaggio, Editore: Il Mulino
Note: trad. A. Ghersi

Il corso affronta il progetto di architettura come pratica integrata, nella quale, la progettazione architettonica, il progetto di strutture, l’economia applicata e la rappresentazione convergono in un unico percorso critico e operativo. Attraverso esercitazioni progettuali, applicazioni inerenti alle tematiche economiche, approfondimenti teorici e strumenti di rappresentazione, gli studenti svilupperanno la capacità di interpretare il progetto come dispositivo spaziale, tecnico, economico, visivo e culturale, capace di mettere in relazione forme dell’abitare, sistemi costruttivi, sostenibilità economica e trasformazioni contemporanee del territorio. La rappresentazione e il rilevamento saranno intesi non soltanto come strumenti di comunicazione e descrizione, ma anche come pratiche critiche di conoscenza, analisi e costruzione dello spazio architettonico.

I risultati di apprendimento attesi si riferiscono:
-alla capacità degli studenti di seguire percorsi di conoscenza degli argomenti proposti dai docenti, comprendendo i differenti obbiettivi proposti;
-alla capacità di applicare le conoscenze acquisite;
-al raggiungimento di un sufficiente grado di autonomia durante l’applicazione di quanto imparato;
-alla capacità di argomentare e comunicare le conoscenze acquisite e le scelte fatte.
Con specifico riferimento al progetto di architettura alle sue differenti scale:
-che gli studenti sappiano affrontare un progetto di architettura plurale e diversificato, in grado di sfruttare la sua naturale predisposizione ad essere sintesi tra diverse forme di sapere.

Forme emergenti di abitare e produrre nel territorio aperto di Castiadas
Castiadas (Sardegna)
Il Laboratorio assume il territorio di Castiadas come campo di sperimentazione progettuale per indagare le trasformazioni contemporanee dell’ospitalità, dell’abitare e della vita collettiva nei territori mediterranei.
Situato nella Sardegna sud-orientale, il Comune di Castiadas occupa circa cento chilometri quadrati e presenta una straordinaria varietà di condizioni ambientali e paesaggistiche. La sequenza dei suoi paesaggi attraversa il mare, le spiagge, la pianura agricola, le borgate rurali, il sistema idrografico, le montagne e le foreste, costruendo una delle più articolate geografie della Sardegna contemporanea. A differenza di molti centri storici mediterranei, Castiadas non possiede una città consolidata: la sua struttura insediativa deriva infatti dai processi di bonifica e di riforma agraria del Novecento e si organizza attraverso una costellazione di borgate, insediamenti agricoli, spazi produttivi e sistemi ambientali diffusi.
Questa particolare condizione rende Castiadas un laboratorio ideale per riflettere sul futuro dell’abitare e sulle relazioni tra ambiente, economia, società e progetto.
L’ospitalità viene qui interpretata in un’accezione ampia. Non soltanto come produzione di strutture ricettive, ma come capacità di un territorio di accogliere persone, attività, conoscenze, imprese, culture e forme di vita differenti. Turismo, sport, tempo libero, benessere, produzione alimentare, lavoro remoto, ricerca, educazione e innovazione rappresentano oggi fenomeni strettamente interconnessi che stanno modificando profondamente molti territori europei e mediterranei.
Il Laboratorio intende esplorare come tali dinamiche possano generare nuove forme spaziali, nuovi paesaggi e nuove architetture capaci di produrre qualità ambientale, valore collettivo e opportunità di sviluppo.
La cornice teorica del Laboratorio è quella dell’Ecological Urbanism. L’ambiente non è considerato un semplice vincolo alla trasformazione, ma una componente generativa del progetto. Suolo, acqua, vegetazione, energia, infrastrutture, biodiversità e produzione agricola diventano materiali di progetto al pari dell’architettura.
Un principio ordinatore fondamentale sarà rappresentato dalla lettura territoriale attraverso una grande sezione geografica che attraversa Castiadas dal mare verso l’interno:
Costa → Pianura agricola → Borgate → Bacino idrografico → Montagna → Foresta
Questa sequenza costituirà uno strumento interpretativo e progettuale per comprendere le relazioni profonde tra geografia, insediamento umano, paesaggio e sviluppo futuro.
Il tema centrale del Laboratorio riguarda la costruzione di scenari per nuove forme di abitare produttivo. L’interesse non si limita alla dimensione turistica stagionale, ma si estende alla possibilità di attrarre nuovi abitanti, nuove attività economiche e nuove comunità.
Saranno affrontati temi quali:
longevità e qualità della vita;
nuove forme dell’abitare;
attrazione di giovani famiglie;
lavoro remoto e professioni della conoscenza;
ricerca e formazione;
agricoltura avanzata;
sport e benessere;
cultura e produzione creativa;
turismo sostenibile;
innovazione ambientale e tecnologica.
Particolare attenzione sarà dedicata alla capacità dei territori di attrarre capitale umano qualificato e di costruire opportunità per le nuove generazioni. Accanto al tema della talent attraction verrà affrontato quello del right to stay, ovvero il diritto delle persone a poter costruire il proprio futuro nel territorio in cui sono nate, senza essere costrette ad abbandonarlo per mancanza di opportunità.
Il Laboratorio sarà organizzato attraverso una matrice di scenari di sviluppo. I diversi gruppi di lavoro elaboreranno ipotesi alternative di evoluzione territoriale, assumendo differenti modelli economici, sociali e demografici. Gli scenari potranno esplorare condizioni molto diverse, da modelli di crescita contenuta sino a configurazioni più ambiziose, verificandone la plausibilità economica, ambientale e spaziale.
Il progetto architettonico e urbano costituisce il nucleo centrale dell’attività didattica. L’obiettivo non è soltanto comprendere il territorio, ma trasformare la conoscenza acquisita in proposte progettuali capaci di interpretarne il futuro.
Particolare attenzione sarà dedicata al confronto tra differenti sistemi costruttivi — legno strutturale, pannelli X-LAM, acciaio, calcestruzzo armato, sistemi ibridi o prefabbricati— valutandone le implicazioni architettoniche, ambientali e costruttive.
Le scelte strutturali influenzano infatti la configurazione spaziale degli edifici, il loro impatto ambientale, il consumo di risorse, la reversibilità delle trasformazioni, la capacità di adattamento nel tempo e il grado di innovazione dell’intervento.
Il Laboratorio assume dunque il Progetto come strumento di esplorazione e costruzione del futuro. Attraverso un approccio disruptive multiscalare, dal territorio all’architettura, dal paesaggio al dettaglio costruttivo, gli studenti saranno chiamati a sviluppare visioni radicali e credibili capaci di interpretare le grandi trasformazioni ambientali, sociali, demografiche e tecnologiche contemporanee. Castiadas sarà intesa non come un contesto da conservare passivamente o da replicare attraverso modelli mimetici, ma come un laboratorio aperto di innovazione, nel quale sperimentare nuove forme dell’abitare, nuovi mix funzionali, nuove configurazioni spaziali e nuove soluzioni costruttive, verificandone simultaneamente la qualità architettonica, la sostenibilità ambientale e la plausibilità economica e sociale.
Per raggiungere tale obiettivo il Laboratorio integra quattro prospettive disciplinari strettamente interconnesse.
Progettazione Architettonica e Urbana
La progettazione architettonica e urbana costituisce l’asse portante del Laboratorio.
Gli studenti saranno chiamati a sviluppare progetti capaci di interpretare le trasformazioni contemporanee dell’ospitalità, dell’abitare, del lavoro, del tempo libero e della produzione, operando alle diverse scale del territorio, del paesaggio, dello spazio pubblico e dello specifico manufatto architettonico.
Particolare attenzione sarà dedicata alle relazioni tra assetto tipo-morfologico, programma, costruzione, ambiente e uso collettivo dello spazio.
Economia
Il modulo di Economia si concentra sull'analisi del contesto territoriale attraverso l'uso e l'interpretazione di dati socioeconomici e demografici, al fine di delineare le principali traiettorie di sviluppo dell'area oggetto di studio. L'attività analitica è orientata a valutare la capacità del territorio di generare opportunità, attrarre nuovi residenti e talenti qualificati e contrastare i fenomeni di declino demografico o di fuga di capitale umano. In tale quadro, vengono esaminate strategie e modelli di sviluppo basati sulla creazione di spazi ibridi socio-culturali, hub innovativi, ambienti di coworking e soluzioni di coliving, considerati strumenti in grado di rafforzare la competitività territoriale, promuovere l'innovazione e sostenere processi di rigenerazione urbana e sociale.
Rappresentazione, rilievo e mappatura
La componente dedicata alla rappresentazione introduce strumenti avanzati di osservazione, rilievo, mappatura e interpretazione del territorio e dei manufatti.
Attraverso tecniche digitali e analogiche gli studenti costruiranno una lettura multilivello del contesto, capace di restituirne la complessità fisica, geografica, ambientale e insediativa.
La mappatura non verrà intesa come semplice descrizione dello stato di fatto, ma come strumento critico di conoscenza e di progetto. L’individuazione delle strutture profonde del territorio — sistemi ambientali, infrastrutture, morfologie insediative, reti ecologiche, spazi aperti e processi storici — consentirà di orientare le scelte progettuali e di individuare le aree maggiormente predisposte ad accogliere nuove trasformazioni.
Progetto di strutture
Nel corso sono richiamati i principi fondamentali della progettazione strutturale applicata all’architettura. Vengono analizzati il ruolo della struttura nell’edificio, il percorso dei carichi e il funzionamento statico dei principali sistemi strutturali. Sono trattati i concetti di equilibrio, resistenza e stabilità, con esempi di funi, archi, travi e strutture intelaiate. Il corso approfondisce le azioni sulle costruzioni secondo la normativa NTC-2018 (carichi permanenti, variabili e ambientali ) e le modalità di trasmissione dei carichi attraverso solai, travi, pilastri e fondazioni. Sono inoltre presentati i criteri di dimensionamento degli elementi strutturali in calcestruzzo armato e acciaio. Infine, vengono fornite le basi per la lettura e l’impostazione delle tavole strutturali all’interno del progetto architettonico.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Frequenza del corso, elaborati e valutazione
La frequenza è un requisito fondamentale per questo Laboratorio: gli studenti sono quindi tenuti a partecipare a TUTTI gli incontri previsti, per l'intera durata della lezione, fin dal primo giorno; inoltre, sono tenuti a lavorare attivamente agli elaborati del Laboratorio durante le ore di lezione. Le giustificazioni saranno concesse solo in circostanze specifiche. Secondo il regolamento del Corso di Laurea Magistrale in Architettura, una frequenza inferiore al 75% degli incontri comporterà automaticamente la bocciatura e l'obbligo di iscrizione per l'anno successivo.
La presenza fisica alle presentazioni e ai pin-up è strettamente obbligatoria; è necessario ottenere il permesso dei docenti prima di consegnare un lavoro in ritardo. Tutti gli elaborati devono essere completati per poter ricevere una valutazione positiva.
I voti per questo laboratorio si basano sulle prestazioni dello studente in relazione alle aspettative dei docenti e alle prestazioni degli altri studenti iscritti al corso. Un buon progetto finale per ogni esercitazione non è l'unico criterio di valutazione: la motivazione, la dedizione e la partecipazione attiva alle attività di laboratorio (ad esempio, l'interesse reciproco verso il lavoro degli altri studenti...) sono criteri altrettanto rilevanti. Essendo la frequenza un requisito di base, le assenze influiscono sul voto finale.
I voti finali seguiranno la consueta scala da 18/30 a 30/30 e lode.
Documentazione: al termine di ogni modulo, gli studenti devono consegnare (caricare su Webeep) i file digitali della loro ricerca, del processo progettuale e delle proposte finali, come richiesto dai docenti. Alla fine del semestre, agli studenti è richiesto di consegnare un portfolio/booklet completo che includa tutte le fasi del lavoro di ricerca svolto nel Laboratorio, adeguatamente organizzato e impaginato.
La valutazione sarà effettuata tenendo conto della qualità del progetto sviluppato e della capacità del singolo studente di presentarlo in relazione ai temi e agli argomenti trattati nel Laboratorio. La valutazione finale sarà determinata dai contenuti del progetto, dalla capacità espositiva del candidato e dal lavoro svolto dallo studente durante tutto il corso del Laboratorio.
Raccomandiamo agli studenti di valutare attentamente questo programma prima di iscriversi a questo laboratorio, poiché, secondo il regolamento del Corso di Laurea Magistrale in Architettura, non sarà consentito alcun cambio dopo l'assegnazione ufficiale al laboratorio.
I docenti del corso si riservano il diritto di apportare modifiche al programma del corso, al calendario e agli elaborati, qualora necessario e previo avviso agli studenti iscritti al corso.

Fabrizio Leoni, Notes On Hospitality_Contexts, programs, typologies and new perspectives, Editore: Lulu Press, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-1471720352
Aurora Fernández Per, Javier Mozas, Javier Arpa, DENSITY IS HOME, Editore: a+t, Anno edizione: 2011, ISBN: 978-84-615-1237-9
Pisana Posocco, Progettare la vacanza, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788822900869
Marc Angélil, Dirk Hebel, Deviations Designing Architecture - A Manual, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2008, ISBN: 9783764388324
Diagrams, Editore: Editoriale Lotus, Anno edizione: 2006, ISSN: 1124-9064
Note: Issue 127
Gausa, Guallart, Muller, Soriano, Porras, Morales, Metapolis Dictionary of Advanced Architecture: City, Technology and Society in the Information Age, Editore: Actar, Anno edizione: 2003, ISBN: 8495951223
Mariotti I., Sasso S., Revitalising rural areas through innovation and entrepreneurship: public and private initiatives to train, attract and retain human capital, Publications Office of the European Union, Editore: Publications Office of the European Union, Luxembourg, Anno edizione: 2024 https://data.europa.eu/doi/10.2760/4727653, JRC138968.
Inti I., Cantaluppi G., Mastropirro R., Spazi ibridi socioculturali. Una cassetta di attrezzi e domande aperte per i luoghi del welfare di comunita, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2026, ISBN: 9791256441129

Il Laboratorio di Progettazione Tematico costituisce il momento conclusivo e avanzato del percorso formativo nell'ambito di Architettura e Patrimonio Costruito, finalizzato alla sperimentazione di strategie progettuali complesse per l'intervento sul patrimonio architettonico e urbano esistente. Assumendo la conoscenza critica del costruito come modalità di lavoro già acquisita dallo studente, il laboratorio approfondisce il progetto come processo integrato di conservazione, risignificazione e uso del patrimonio, nel quale Restauro dell'architettura, Composizione architettonica e urbana, Progetto di strutture e Progettazione tecnologica dell'architettura concorrono alla definizione di soluzioni progettuali adeguate alle caratteristiche del costruito, coerenti, sostenibili e tecnicamente consapevoli.
L'attività didattica è orientata allo sviluppo di progetti complessi capaci di confrontarsi con le sfide poste dalla contemporaneità, in cui la permanenza dei caratteri storici e il significato culturale dell’esistente si confrontano con il necessario adattamento funzionale del costruito, la sostenibilità ambientale, la sicurezza strutturale e l'efficienza tecnologica. In tale prospettiva, il laboratorio promuove una visione interdisciplinare del progetto, inteso come strumento di conservazione e innovazione del patrimonio costruito.
Particolare attenzione è dedicata alla capacità di elaborare strategie di intervento che integrino criticamente le diverse scale del progetto e che sappiano interpretare il patrimonio costruito come risorsa attiva per lo sviluppo della città e del territorio contemporanei.

Al termine dell'insegnamento lo studente avrà consolidato la capacità di affrontare temi progettuali complessi attraverso un approccio integrato e interdisciplinare, mettendo in relazione conoscenze provenienti da differenti ambiti disciplinari.
In particolare, lo studente sarà in grado di:
sviluppare proposte progettuali coerenti rispetto ai caratteri del contesto, agli obiettivi dell'intervento e alle problematiche affrontate, dimostrando capacità di analisi, interpretazione e sintesi;
esercitare autonomia di giudizio nella definizione delle strategie progettuali, avendo imparato a valutare criticamente opportunità, vincoli e conseguenze delle proprie scelte;
comunicare efficacemente il progetto e le motivazioni che lo sostengono attraverso adeguati strumenti di rappresentazione, argomentazione e presentazione.

Il laboratorio si propone di guidare gli allievi nella complessa costruzione del progetto di intervento per il Patrimonio costruito inteso come risorsa da conservare e utilizzare in modo razionale e consapevole.
Lo scopo è promuovere l’effettiva conservazione del costruito inteso come palinsesto conferendogli un ruolo centrale e vivo nella città contemporanea.
Conservazione e inserimenti di nuovi elementi dialogheranno con l’edificio oggetto di studio, la cui conoscenza approfondita è elemento centrale per il progetto.
Il progetto terrà conto non solo del manufatto-oggetto in sé (cosa “offre” e cosa non permette di fare), ma anche del contesto fisico e sociale nel quale si trova. Il progetto, che parte dalla definizione del tema che immagina la “nuova vita” dell’edificio, è inteso come una successione ragionata e non lineare di scelte tra loro coerenti, dalla scala urbana fino al dettaglio.
Il Laboratorio è composto da 4 moduli di insegnamento: Restauro dell’architettura, Composizione architettonica e urbana, progetto di Strutture e Progettazione tecnologica dell’architettura. Ogni modulo, attraverso lezioni frontali, fornirà agli studenti le conoscenze necessarie per affrontare il progetto; revisioni collegiali permetteranno di realizzare un progetto complesso attento a tutte le parti che lo compongono, approfondendo anche il rapporto tra progetto e processo costruttivo; i ruoli e le responsabilità dei diversi operatori del processo e e le scelte tecniche in relazione agli obiettivi progettuali, secondo un approccio orientato ai risultati.
Il modulo di Restauro dell’Architettura, dopo avere dedicato le prime lezioni alla verifica della padronanza da parte degli studenti della diagnostica per il costruito e dei fondamenti delle tecniche di conservazione, si concentrerà sul rapporto antico-nuovo in relazione all’effettivo stato di conservazione dell’edificio proposto come caso studio, attraverso i concetti di non invasività e riconoscibilità dell’intervento. Alcuni approfondimenti saranno dedicati alle tecniche di intervento attraverso esempi e cantieri al fine di preparare gli studenti alla pratica del cantiere nell’ambito del progetto di restauro degli edifici storici.
Il modulo di Composizione architettonica e urbana muovendo dalla riflessione sul tema e sul ruolo civile del progetto, nonché dalla condizione del luogo specifico, costruirà l’espressione figurativa e artistica del progetto, passando dall’idea alla forma. Il processo di progettazione comprende quindi le caratteristiche del luogo e del manufatto, la cultura costruttiva nella quale si opera, le necessità dell’abitare e le sue mutazioni nel tempo (tipi edilizi, distribuzione e flessibilità), gli elementi costruttivi e tecnologici necessari a esprimere il carattere adeguato al tema e al nuovo ruolo civile dell’edificio.
Il modulo di Progetto di strutture è finalizzato a fornire agli studenti gli strumenti per comprendere il comportamento strutturale degli edifici esistenti e per impostare consapevolmente le strategie di intervento. Partendo dalla conoscenza del sistema strutturale e dalla valutazione del suo stato di conservazione, si approfondiranno le verifiche agli stati limite degli elementi esistenti, con riferimento sia alle strutture in calcestruzzo armato sia a quelle in muratura. Particolare attenzione sarà dedicata all’analisi dei meccanismi di collasso, con specifico riferimento ai meccanismi locali nelle costruzioni in muratura, e alle principali tecniche di consolidamento e rinforzo strutturale, illustrate attraverso casi studio ed esempi applicativi. L’obiettivo è sviluppare negli studenti la capacità di integrare le scelte strutturali nel progetto di intervento sul costruito, coniugando sicurezza, compatibilità e conservazione delle caratteristiche dell’edificio.
Il modulo di Progettazione tecnologica dell’Architettura intende fornire allo studente una piena consapevolezza del complesso rapporto tra il progetto e il processo costruttivo; tale rapporto viene analizzato nelle diverse fasi del ciclo di vita dalla concezione iniziale fino alla gestione in esercizio. Saranno analizzati i ruoli e le responsabilità dei diversi operatori del processo e le differenti modalità di comunicazione del progetto rispetto ai diversi operatori. Sarà sviluppato un approfondimento relativo alle scelte tecniche in relazione agli obiettivi di progetto in termini di approccio per risultati.
Tema di lavoro del Laboratorio sarà un complesso realizzato nella seconda metà del XIX secolo attualmente privo di funzioni e con seri problemi di degrado e di dissesto. La complessità architettonica del tema proposto e l’attuale stato di abbandono consentiranno agli studenti di compiere una esperienza completa, mettendo in gioco i diversi saperi appresi con le lezioni teoriche dei moduli che compongono il Laboratorio.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
Il laboratorio ha al centro l’elaborazione di un progetto di architettura per il Patrimonio costruito. Tale progetto diviene il cuore della valutazione finale. Il laboratorio prevede anche momenti di confronti intermedi tra docenti e studenti che potranno concorrere alla valutazione conclusiva. Per accedere all'esame, è prevista la verifica del livello di conoscenza dei singoli moduli.
L’esame finale, orale, prevede l’esposizione del progetto realizzato durante il laboratorio, argomentato criticamente nelle sue fasi di definizione tenendo conto delle conoscenze acquisite grazie al contributo dei singoli moduli di insegnamento.
L’esame verrà svolto per gruppi ma la valutazione riguarderà ogni singolo studente, che sarà chiamato a dimostrare:
-conoscenza approfondita di tutti gli aspetti trattati nel progetto;
-capacità di argomentazione critica, in relazione ai risultati ottenuti e alle eventuali criticità non risolte;
-conoscenza dei contenuti teorici dei singoli moduli di insegnamento e argomentazione di tali contenuti in relazione alle scelte progettuali;
Nella valutazione sarà inoltre tenuto conto di:
-completezza degli elaborati presentati;
-capacità critica di esposizione del progetto;
-continuità del percorso effettuato durante il semestre.

• qualità, completezza, adeguatezza ed efficacia della rappresentazione – elaborati grafici, modelli tridimensionali, modellazione numerica, report di calcoli strutturali ed elaborazione dati;
• capacità di comunicare con chiarezza percorso svolto, problemi affrontati e risultati ottenuti.
  Il superamenteo delle verifiche intermedie è condizione necessaria per accedere all’esame e può influire sul voto finale del singolo studente.

Maurizio Boriani, Progettare per il costruito, Editore: Città studi edizioni, Anno edizione: 2007
Stefano F. Musso, Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC libri, Anno edizione: 2016
Stefano Guidarini, Il mutevole concetto di tipo. Idee, architettura e città, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2025
Rafael Moneo (a cura di M. Bonino), Costruire nel costruito, Editore: Allemandi, Anno edizione: 2007

Il Laboratorio di Progettazione Tematico costituisce la fase conclusiva del percorso formativo nell'ambito di Architettura e Patrimonio Costruito e rappresenta un contesto avanzato di ricerca e sperimentazione progettuale, in cui gli studenti hanno l'opportunità di confrontarsi con questioni complesse che interessano l’intervento sull’esistente alle diverse scale. Il progetto di architettura è affrontato come pratica integrata e transcalare, nella quale progettazione architettonica, progettazione degli interni, progettazione strutturale e tecnologia dell’architettura convergono in un unico percorso critico e operativo. Durante il laboratorio gli studenti sono chiamati a sviluppare proposte progettuali coerenti e innovative, approfondendo metodi, strumenti e strategie utili ad affrontare le sfide emergenti dell'architettura contemporanea con particolare riferimento al tema dell’intervento nel/per il costruito.

Al termine dell'insegnamento lo studente avrà consolidato la capacità di affrontare temi progettuali complessi attraverso un approccio integrato e interdisciplinare, mettendo in relazione conoscenze provenienti da differenti ambiti disciplinari.
In particolare, lo studente sarà in grado di:
sviluppare proposte progettuali coerenti rispetto ai caratteri del contesto, agli obiettivi dell'intervento e alle problematiche affrontate, dimostrando capacità di analisi, interpretazione e sintesi;
esercitare autonomia di giudizio nella definizione delle strategie progettuali, avendo imparato a valutare criticamente opportunità, vincoli e conseguenze delle proprie scelte;
comunicare efficacemente il progetto e le motivazioni che lo sostengono attraverso adeguati strumenti di rappresentazione, argomentazione e presentazione.

L’architettura si confronta oggi con una condizione sempre più diffusa: intervenire in contesti già costruiti, misurandosi con la presenza di edifici, tessuti urbani e paesaggi che costituiscono una parte essenziale della memoria collettiva e il radicamento del nostroi patrimonio. In questo scenario, il progetto non può essere inteso come un gesto autonomo o isolato, ma come un atto di trasformazione capace di instaurare un dialogo critico con le preesistenze.
Il rapporto tra antico e nuovo rappresenta pertanto il tema centrale della disciplina architettonica contemporanea. Lontano sia da atteggiamenti mimetici, che tendono ad annullare le differenze tra le diverse epoche, sia da posizioni di radicale contrapposizione, il progetto è chiamato a riconoscere il valore della storia come materiale vivo del processo progettuale. La conoscenza delle strutture insediative, delle permanenze morfologiche, dei caratteri tipologici e costruttivi degli edifici esistenti costituisce il presupposto indispensabile per ogni intervento di trasformazione consapevole.
Il laboratorio assume questa prospettiva come fondamento metodologico, proponendo il progetto di architettura come strumento di interpretazione e di modifica della realtà costruita. Attraverso il confronto con edifici e contesti di rilevante valore storico e urbano, gli studenti saranno chiamati a riflettere sulle modalità con cui l’architettura contemporanea possa inserirsi entro una continuità storica senza rinunciare alla propria identità espressiva. Il nuovo intervento sarà quindi concepito non come semplice aggiunta funzionale, ma come occasione per ridefinire relazioni spaziali, costruire nuove forme di uso collettivo e attribuire significati inediti a luoghi consolidati.
In questa prospettiva, il laboratorio affronterà il tema del progetto di ampliamento di un museo sulla traccia di alcuni bandi di concorso nazionali e internazionali banditi negli ultimi anni. Le caratteristiche dimensionali dovranno rispettare quelle dettate dai bandi di concorso e dalle normative urbanistiche ed edilizie vigenti. Il progetto sarà sviluppato alle diverse scale architettoniche a partire dalla scala urbana, fino ad approfondire le scale architettoniche di dettaglio costruttivo ed esecutivo. Le scale della rappresentazione andranno quindi dal 1:1000 al 1:10. Il modello finale sarà realizzato in scala 1:200.
Dal punto di vista del metodo si partirà dallo studio dei principi della composizione dei luoghi per approfondire consequenzialmente il progetto di un singolo edificio o di un gruppo di edifici, le questioni legate alle scelte strutturali, costruttive e tecniche, decisive soprattutto negli edifici di grande dimensione, la relazione con le scelte espressive e formali dell’architettura. Il progetto sarà sviluppato fino alla scala del dettaglio tecnico ed esecutivo, affrontando quindi tutti i temi del rapporto fra destinazione e tipologia, fra tipologia edilizia e sistemi costruttivi, fra sistema costruttivo ed espressività, fra rappresentazione e definizione formale.
Coerentemente con l’idea del Laboratorio il percorso di studio intende tenere legati problemi, scale e questioni dell’architettura per portarle a sintesi nel progetto compiuto.
Il luogo o i luoghi di applicazione sono in via di definizione e saranno precisati in seguito.
Il modulo di Architettura degli Interni e Allestimento approfondisce il tema del museo come esperienza spaziale e materiale, indagando il rapporto tra architettura, opere esposte e corpo del visitatore attraverso lo sviluppo progettuale alle scale intermedie e di dettaglio. Particolare attenzione sarà dedicata al progetto dell’allestimento come forma di dialogo critico con l’esistente, alla costruzione della sequenza narrativa dello spazio museale e dell’esperienza percettiva del visitatore, al progetto della luce, dei dispositivi espositivi, al dettaglio architettonico come strumento di mediazione tra spazio, oggetto e corpo.
In questa prospettiva, il processo iterativo di disegno alle diverse scale sarà inteso come strumento di esplorazione e verifica delle scelte progettuali. Muovendosi tra la dimensione dell’edificio, della stanza e del dettaglio costruttivo, gli studenti saranno chiamati a sviluppare il progetto attraverso continui passaggi di scala, comprendendo come le decisioni progettuali prendano forma nel rapporto tra spazio, materia, costruzione e uso. Il progetto del dettaglio (scala 1:20–1:1) sarà quindi affrontato come luogo privilegiato di confronto tra tecnica ed espressione, capace di mettere in relazione parte e insieme, costruzione e forma, in costante dialogo con le altre discipline e docenti del laboratorio.
Per quanto riguarda la componente di Tecnologia e progettazione in ambiente BIM, questa si sviluppa in lezioni teoriche che affronteranno il tema del “ performance based design ” come strumento di indirizzo del progetto tecnologico e in attività laboratoriali finalizzate allo sviluppo tecnologico del tema progettuale proposto dal Laboratorio.
Per quanto riguarda la componente di Progettazione strutturale lo studente sarà guidato nella comprensione e nello sviluppo del sistema strutturale messo in atto, ponendo particolare attenzione al problema dell’interazione tra struttura e architettura, e all’ottimizzazione della scelta strutturale rispetto alla soluzione compositiva. Questi obiettivi saranno perseguiti attraverso l’approfondimento degli strumenti propedeutici già acquisiti e lo sviluppo di nuovi temi di analisi e di ottimizzazione strutturale, che permetteranno l’applicazione dei fondamenti teorici di base alla fase applicativa del processo progettuale. L’insegnamento sarà svolto attraverso alcune lezioni teoriche, che riguarderanno la progettazione, la progettazione con il legno e la progettazione in zona sismica e attraverso il lavoro comune applicato sul progetto.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Modalità di valutazione
L’esame è incentrato sulla esposizione del progetto e delle molteplici ragioni che hanno condotto alla sua definizione, oltre che sulla conoscenza degli argomenti teorici trattati nel Laboratorio dalle diverse discipline.
La valutazione sarà basata sulla consapevolezza delle scelte e sulla profondità delle argomentazioni, sulla capacità di valutare le relazioni fra le diverse componenti del progetto – e del Laboratorio -, sulla qualità e la completezza della sua rappresentazione.
Concorreranno alla valutazione i lavori analitici svolti nel corso dell’anno, la partecipazione alle revisioni collettive e alle conseguenti discussioni proposte, la qualità della elaborazione dei materiali richiesti. Una discussione intorno agli argomenti trattati teoricamente e attraverso i testi letti durante l’anno farà parte degli argomenti d’esame.
La valutazione sarà comunque individuale, anche nel caso in cui il progetto sia svolto e discusso in gruppo.
La valutazione è unica e riguarda il lavoro complessivo del Laboratorio; ad essa perciò concorreranno, componendo una media ponderata e discussa fra i docenti, le valutazioni relative alle singole discipline presenti nel Laboratorio stesso.
Per i moduli che orevono prove in itinere, Il superamenteo delle stesse è condizione necessaria per accedere all’esame e può influire sul voto finale del singolo studente.

Tomaso Monestiroli, La Logica della Memoria. Maestri antichi e moderni. Una Conversazione con Gianugo Polesello, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788838744491
Luca Cardani, Studio Monestiroli. Opere e progetti di architettura, Editore: Electa, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788892821668
TOMASO MONESTIROLI, QUATTRO MONUMENTI MODERNI, Editore: CLEAN, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788884978530
Raffaella Neri, Il filo di un pensiero. Scritti, appunti, lezioni, Editore: Clean, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788884976765
Adolf Loos, Parole nel Vuoto, Editore, Editore: Adelphi, Milano, Anno edizione: 1992, ISBN: 8845909352
Etienne-Louis Boullée, Architettura. Saggio sull'arte, Editore: Einaudi, Torino, Anno edizione: 2005, ISBN: 8806173529
Heinrich Tessenow, Osservazioni elementari sul costruire, Editore: Franco Angeli, Milano, Anno edizione: 1993, ISBN: 8820429101
Ludwig Hilberseimer, Mies van Der Rohe, Editore: Clup, Milano, Anno edizione: 1984, ISBN: 8870055949
Antonio Monestiroli, La Metopa e il Triglifo, Editore: Laterza, Bari, Anno edizione: 2008, ISBN: 9788842066520
C. Fontana, Il progetto e il committente: la pratica del briefing per la gestione del processo progettuale, Editore: Sistemi Editoriali, Napoli, Anno edizione: 2007
G. Paganin, Guida alle tecniche di costruzione. Chiusure in muratura e calcestruzzo, Editore: Sistemi Editoriali, Napoli, Anno edizione: 2009
G. Paganin, Guida alle tecniche di costruzione. Facciate leggere, Editore: Sistemi Editoriali, Napoli, Anno edizione: 2009
G. Paganin, Guida alle tecniche di costruzione. Isolamento termico acustico e finiture interne, Editore: Sistemi Editoriali, Napoli, Anno edizione: 2009
G. Paganin, Guida alle tecniche di costruzione. Coperture, Editore: Sistemi Editoriali, Napoli, Anno edizione: 2009
Caruso, The Feeling of Things
Frascari, The Tell-the-Tale Detail
E. Miglietta, What's in a Detail? Drawing as Maieutic Exercise in Architectural Design
J. Pallasmaa, The Eyes of the Skin. Architecture and the Senses
G. Postiglione, L'intervento sull'esistente come 'Ri-Scrittura' dello spazio
J. Rikvert, Necessità dell'artificio

Il Laboratorio di Progettazione Tematico rappresenta un momento avanzato di sperimentazione progettuale all'interno del percorso formativo dell'indirizzo Architettura e Ambiente. Attraverso l'approfondimento di compiti progettuali, il laboratorio offre agli studenti l'opportunità di confrontarsi con questioni complesse e contemporanee che interessano la trasformazione dell'ambiente costruito alle diverse scale. L'attività laboratoriale promuove un approccio integrato al progetto, capace di mettere in relazione aspetti architettonici, ambientali, tecnologici, sociali, culturali ed economici, favorendo la costruzione di una visione critica e consapevole delle trasformazioni territoriali e urbane. Il laboratorio si configura come uno spazio di ricerca e sperimentazione nel quale gli studenti sono chiamati a sviluppare proposte progettuali coerenti e innovative, approfondendo metodi, strumenti e strategie utili ad affrontare le sfide emergenti dell'architettura contemporanea e della sostenibilità ambientale.

Al termine dell'insegnamento lo studente avrà consolidato la capacità di affrontare temi progettuali complessi attraverso un approccio integrato e interdisciplinare, mettendo in relazione conoscenze provenienti da differenti ambiti disciplinari. In particolare: lo studente sarà in grado di sviluppare proposte progettuali coerenti rispetto ai caratteri del contesto, agli obiettivi dell'intervento e alle problematiche affrontate, dimostrando capacità di analisi, interpretazione e sintesi; svilupperà una maggiore autonomia di giudizio nella definizione delle strategie progettuali, maturando la capacità di valutare criticamente opportunità, vincoli e conseguenze delle proprie scelte; sarà in grado di comunicare efficacemente il progetto e le motivazioni che lo sostengono attraverso adeguati strumenti di rappresentazione, argomentazione e presentazione. L'insegnamento contribuirà infine a rafforzare l'attitudine alla ricerca, alla sperimentazione e all'apprendimento autonomo, favorendo la capacità di affrontare in modo critico e propositivo problemi progettuali complessi e in continua evoluzione.

Progettare il ciclo di vita degli edifici: Adattabilità degli spazi e Circolarità delle risorse
IMPOSTAZIONE
Il Laboratorio tematico propone un approccio al progetto architettonico inteso come processo conoscitivo, atto trasformativo e sintesi degli aspetti complessi che compongono l’architettura.
Ogni attività antropica è un atto tecnico, di trasformazione delle risorse naturali in artefatti utili all’uomo (Gehlen, 1940). Tra le attività antropiche, l’architettura è un atto tecnico essenziale: la tecnologia è il mezzo attraverso cui realizziamo e trasformiamo lo spazio in relazione ai bisogni degli “abitanti” (in senso heideggeriano, di chi abita lo spazio). Le attività antropiche determinano uso di risorse e impatti ambientali, diventati oggi insostenibili a causa di modelli economici di crescita continua. Progettare e costruire l’architettura necessariamente oggi si deve confrontare con il tema delle risorse, degli impatti e della sostenibilità.
Il tema dell’uso responsabile e sostenibile delle risorse è al centro dell’attenzione del progetto di architettura di questo Laboratorio Tematico. Questo obiettivo è associato ad alcune strategie essenziali: circolarità, adattabilità, gestione delle risorse lungo il ciclo di vita, durata.
Mentre nel passato gli edifici erano strutture statiche, dal momento che i bisogni della società contemporanea sono in continua e rapida evoluzione anche gli edifici diventano strutture in continua trasformazione negli usi e di conseguenza nello spazio di vita. Il Laboratorio Tematico investiga come progettare edifici capaci di adattarsi alle esigenze di trasformazione nel tempo, in maniera sostenibile.
Il Laboratorio Tematico si avvale dei contributi delle discipline di:
Progettazione tecnologica e ambientale (Prof. Monica Lavagna, 6 cfu; Prof. Serena Giorgi, 2 cfu);
Materiali e ottimizzazione dell’uso delle risorse (Prof. Paola Gallo Stampino, 4 cfu);
Progetto di strutture (Prof. Pier Francesco Giordano, 4 cfu);
Composizione architettonica e urbana (Prof. Beatrice Balducci, 4 cfu).
Il Laboratorio adotta dunque un approccio progettuale interdisciplinare, integrando i contributi delle discipline di Tecnologia, Materiali, Strutture, Composizione.
Tecnologia come mettere insieme i materiali (costruire) dando struttura e forma all’architettura
Materiali come scegliere e gestire le risorse (materiche) con cui costruire
Strutture come definire in maniera essenziale la forma e i materiali che determinano lo spazio
Composizione come dare forma allo spazio
La tecnologia in architettura è l'insieme dei saperi e delle tecniche che permettono di unire, assemblare e dare forma ai materiali. Essa trasforma la materia in strutture abitabili, dando forma allo spazio e permettendo agli architetti di passare dall’idea al realizzato.
Nella trasformazione della materia occorre oggi confrontarsi con la disponibilità delle risorse. Progettare responsabilmente in un’ottica di sostenibilità (ambientale, sociale ed economica) richiede oggi un allargamento dello sguardo a tutte le fasi del processo edilizio che si collocano a monte e a valle della vita dell’intervento architettonico: occorre infatti confrontarsi con i processi produttivi, con la provenienza dei materiali, con le tecniche realizzative e di messa in opera, con la gestione dell’edificio, con la trasformazione degli usi degli spazi, con le modalità di dismissione a fine vita (in un'ottica di circolarità delle risorse). Per operare scelte consapevoli occorre conoscere gli impatti ambientali generati lungo il ciclo di vita in modo da poter comparare l’efficienza ambientale delle alternative progettuali.
All’intero del Laboratorio verranno approfondite le strategie di economia circolare applicate al progetto di architettura, sia alla scala dell’edificio sia alla scala delle scelte tecniche e materiche. Il progetto avrà come obiettivo il recupero dei materiali e dei prodotti, per favorire un uso efficiente delle risorse. Durante la progettazione, quindi, dovranno essere applicati i principi dell'economia circolare, attraverso la sperimentazione di strategie di riuso, attraverso la ricerca di prodotti disponibili su piattaforme di second hand material (es. Opalis), e attraverso una progettazione orientata alla reversibilità e smontabilità delle parti, finalizzate all’estensione della vita utile dei prodotti e dell'edificio e alla riduzione dei rifiuti e del consumo di risorse. La circolarità dovrà essere orientata a favorire la riduzione degli impatti e la sostenibilità, che andrà dimostrata e verificata con gli opportuni strumenti.
Il Laboratorio mira dunque a fornire un approccio progettuale consapevole delle ripercussioni ambientali delle scelte progettuali tramite l’acquisizione di conoscenze culturali e tecniche e l’applicazione di strumenti di valutazione della qualità ambientale delle alternative progettuali in relazione alle diverse scale di progetto (Level(s) e Green Building Rating Systems, come LEED) e alle diverse fasi del ciclo di vita edilizio (Life Cycle Assessment).
TEMA PROGETTUALE
Il tema progettuale riguarda la rigenerazione di porzioni di tessuto urbanizzato nella città di Milano, e in particolare la progettazione di nuovi interventi alla scala architettonica di innesto e integrazione di tale tessuto, concepiti in una prospettiva di sostenibilità e basso impatto ambientale, resilienza, adattabilità e durevolezza nel tempo (in linea con le sfide ambientali del bando del Comune di Milano C40 Reinventing Cities).
Il progetto architettonico si concentrerà sulla meso-scala, ossia quella dell’edificio, governando le scelte tipologiche, strutturali, costruttive e materiche.
L’edificio dovrà essere un Open Building, ossia un edificio flessibile a diverse configurazioni spaziali e adattabile a diverse destinazioni funzionali. L’approccio architettonico degli Open Buildings separa nettamente la struttura portante (Core) dagli spazi abitativi personalizzabili (Fit-out e Shell), consentendo agli edifici di evolvere nel tempo per rispondere ai bisogni mutevoli degli utenti e prolungando così il ciclo di vita degli edifici.
Obiettivo formativo è quello di comprendere le relazioni tra scelte tipologiche (adattabili e flessibili), scelte strutturali (forma e tipologia), scelte costruttive e di assemblaggio (es. reversibilità), scelte materiche ed effetti sulla funzionalità dell’edificio e sull’impatto ambientale.
La geometria e la dimensione dello spazio, assieme alla forma e alla tipologia della struttura, determinano le potenzialità di trasformazione funzionale in termini di adattabilità. Le scelta delle soluzioni costruttive (disassemblabili, prefabbricate, in layer) determinano le potenzialità di trasformazione dello spazio e di riuso degli elementi della costruzione. Le scelte materiche determinano le prestazioni e l’impatto ambientale della realizzazione.
La struttura del laboratorio prevede un’articolazione secondo tre fasi di lavoro, che saranno oggetto di verifiche intermedie (revisioni seminariali):

• la prima fase consiste nella definizione delle relazioni tra l’edificio e il contesto, e nella concezione tipologico-formale dell’edificio in relazione al tema dell’adattabilità nel tempo intesa sia come convertibilità funzionale tra residenza, studentato, uffici, retail, coworking, ecc., sia come contaminazione di varie funzioni e trasformabilità dei modi d’uso (home-office, co-living, residenza temporanea, co-living+co-working, ecc.);
• la seconda fase consiste nella formulazione di varie ipotesi in merito alle scelte tecno-tipologiche, con particolare attenzione alla configurazione strutturale (Core);
• la terza fase consiste nella definizione degli aspetti costruttivi e materici finalizzati alla riutilizzabilità dei componenti in nuovi assetti (Fit-out e Shell).
  Le scale di approfondimento andranno dall’inserimento nel contesto (planivolumetrico in scala 1:500) all’approfondimento architettonico (1:100), fino alle scelte strutturali e costruttive (1:50) e di dettaglio (1:20). Gli elaborati saranno sia tavole sia modelli di studio alle varie scale. Dovrà inoltre essere elaborata una relazione contenente i riferimenti progettuali (attività di ricerca), la descrizione delle scelte progettuali alle varie scale e le valutazioni prestazionali e ambientali.
  Durante l’anno sono previsti incontri seminariali con professionisti esterni (progettisti, developers, produttori, costruttori, consulenti ambientali, ecc.), esperti di sostenibilità ambientale e circolarità delle risorse, in modo da declinare tali temi secondo diversi punti di vista. Gli incontri offrono momenti di confronto tra esperti e studenti utili a comprendere come nella pratica professionale gli operatori integrino concretamente approcci di sostenibilità e circolarità per la trasformazione dell’ambiente costruito e a ispirare potenziali applicazioni nei progetti del Laboratorio.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L'accesso all'esame è subordinato allo svolgimento del progetto e degli elaborati correlati (valutazioni prestazionali e ambientali che saranno sviluppate durante il Laboratorio), coerentemente con i temi proposti dalla docenza, nel rispetto delle richieste e delle consegne indicate a inizio anno.
La valutazione è affidata a momenti di confronto seminariale che si terranno durante l’attività laboratoriale e all’esame conclusivo, durante il quale gli studenti saranno chiamati a presentare e discutere il loro progetto facendo particolare attenzione a sottolineare il contributo individuale e ad evidenziarne il riferimento puntuale e la coerenza con i presupposti teorici su cui si fonda l’esperienza formativa proposta nel Laboratorio. La valutazione terrà conto dell'esposizione orale, volta alla presentazione delle scelte di progetto, attraverso cui dimostrare il grado di comprensione e apprendimento dei temi trattati nel Laboratorio, e degli elaborati di progetto (tavole, modelli e valutazioni prestazionali), attraverso cui dimostrare la capacità di applicare le conoscenze acquisite nel Laboratorio.
I docenti valuteranno l'autonomia di giudizio, le abilità comunicative, il grado di conoscenza, le capacità di apprendimento e le capacità di comprensione dei temi, tramite le seguenti modalità di verifica:

• presentazione orale del progetto, con domande di carattere teorico finalizzate alla valutazione del grado di conoscenza della materia e delle capacità di comprensione e apprendimento dei temi trattati nel corso e della capacità comunicativa;
• elaborazione di tavole progettuali e modelli architettonici, per valutare la capacità di applicare le conoscenze acquisite e l’autonomia di giudizio ed elaborazione;
• elaborazione di relazioni tecniche contenenti le valutazioni prestazionali e ambientali proposte durante il Laboratorio, per valutare la capacità di applicare le conoscenze acquisite e l’autonomia di giudizio ed elaborazione.
  I momenti di verifica si svolgeranno settimanalmente, in occasione delle revisioni, mensilmente, in sede di seminari in itinere di verifica dello stato di avanzamento del progetto, e a fine corso, in sede di esame finale.
  La valutazione si baserà sull’impegno dimostrato durante l’intero svolgimento del Laboratorio, sugli esiti delle verifiche in itinere e sull’esito dell’esame finale.
  Le elaborazioni sviluppate nel Laboratorio potranno divenire base di partenza per successivi approfondimenti in sede di tesi.

Monica Lavagna, Life Cycle Assessment in edilizia. Progettare e costruire in una prospettiva di sostenibilità ambientale, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2008, ISBN: 9788820340759
Serena Giorgi, Progettare la circolarità. Strategie e strumenti per l'economia circolare nel settore edilizio, Editore: FrancoAngeli, Anno edizione: 2024, ISBN: 9788835157731 https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/download/1110/978/6274
Anne Lacaton, Jean Philippe Vassal, Freedom of Use, Editore: Sternberg Pr, Anno edizione: 2020, ISBN: 9783956791734
Daniel L. Schodek, Martin Bechthold, Structures (7th ed.), Editore: Pearson New International Edition, Anno edizione: 2013, ISBN: 9781292040820
Robert Crawford, Life Cycle Assessment in the Built Environment, Editore: Routledge, Anno edizione: 2011, ISBN: 9780203868171
Dominique Gauzin-Müller, Architettura sostenibile. 29 esempi di edifici e insediamenti ad alta qualità ambientale, Editore: Edizioni Ambiente, Anno edizione: 2003, ISBN: 9788889014004
David Cheshire, Building Revolutions: Applying the Circular Economy to the Built Environment, Editore: RIBA Publishing, Anno edizione: 2016, ISBN: 9780429346712
Bernard Leupen, Harald Mooij, Housing Design: a manual, Editore: NAi Publisher, Anno edizione: 2012, ISBN: 9789056628260
Andrea Deplazes, Construction Architecture: Materials, Processes, Structures, Editore: Springer Science & Business Media, Anno edizione: 2005, ISBN: 9783764371906
Arthur Lyons, Materials for Architects and Builders, Editore: Routledge, Anno edizione: 2019, ISBN: 9780815363392

Il Laboratorio di Progettazione Tematico rappresenta un momento avanzato di sperimentazione progettuale all'interno del percorso formativo dell'indirizzo Architettura e Ambiente. Attraverso l'approfondimento di compiti progettuali, il laboratorio offre agli studenti l'opportunità di confrontarsi con questioni complesse e contemporanee che interessano la trasformazione dell'ambiente costruito alle diverse scale. L'attività laboratoriale promuove un approccio integrato al progetto, capace di mettere in relazione aspetti architettonici, ambientali, tecnologici, sociali, culturali ed economici, favorendo la costruzione di una visione critica e consapevole delle trasformazioni territoriali e urbane. Il laboratorio si configura come uno spazio di ricerca e sperimentazione nel quale gli studenti sono chiamati a sviluppare proposte progettuali coerenti e innovative, approfondendo metodi, strumenti e strategie utili ad affrontare le sfide emergenti dell'architettura contemporanea e della sostenibilità ambientale.

Al termine dell'insegnamento lo studente avrà consolidato la capacità di affrontare temi progettuali complessi attraverso un approccio integrato e interdisciplinare, mettendo in relazione conoscenze provenienti da differenti ambiti disciplinari. In particolare: lo studente sarà in grado di sviluppare proposte progettuali coerenti rispetto ai caratteri del contesto, agli obiettivi dell'intervento e alle problematiche affrontate, dimostrando capacità di analisi, interpretazione e sintesi; svilupperà una maggiore autonomia di giudizio nella definizione delle strategie progettuali, maturando la capacità di valutare criticamente opportunità, vincoli e conseguenze delle proprie scelte; sarà in grado di comunicare efficacemente il progetto e le motivazioni che lo sostengono attraverso adeguati strumenti di rappresentazione, argomentazione e presentazione. L'insegnamento contribuirà infine a rafforzare l'attitudine alla ricerca, alla sperimentazione e all'apprendimento autonomo, favorendo la capacità di affrontare in modo critico e propositivo problemi progettuali complessi e in continua evoluzione.

Gli studenti all’interno del laboratorio saranno guidati alla definizione di un progetto di architettura come sintesi di unpercorso di conoscenza, interpretazione e rappresentazione della realtà. Il tema del laboratorio è la progettazione di nuovi spazi per l’apprendimento, edifici scolastici nel territorio lombardo in dialogo con il sistema scolastico “di ogni ordine e grado” esistente. A partire dall’analisi e l’interpretazione critica di alcuni esempi significativi di architettura scolastica, individuati tra esperienze italiane e internazionali particolarmente rilevanti per qualità spaziale, attenzione pedagogica e rapporto con il contesto, il laboratorio intende riflettere sul ruolo dell’architettura nella definizione di luoghi dedicati all’educazione e alla formazione. La scuola viene assunta come dispositivo complesso, capace di mettere in relazione spazi per l’apprendimento, per la socialità e per la collettività, e come architettura pubblica in grado di contribuire alla costruzione del territorio e del paesaggio urbano lombardo. Il progetto di un nuovo edificio scolasticodiventa così occasione per interrogarsi sul rapporto tra architetture, città e comunità, interpretando i bisogni contemporanei della didattica e traducendoli in forme consapevoli e riconoscibili.
Il tema proposto, nella sua articolazione e complessità – comunque adeguata a un laboratorio di laurea magistrale – consente di affrontare con consequenzialità scelte progettuali consapevoli che spaziano dall’inserimento dell’edificio nel contesto territoriale e urbano, all’organizzazione funzionale degli spazi scolastici interni ed esterni, dalla composizione architettonica e volumetrica al sistema strutturale e costruttivo, fino alla definizione delle qualità spaziali degli ambienti di apprendimento, degli spazi collettivi e delle aree di relazione. Particolare attenzione verrà rivolta alla flessibilità degli spazi, alla loro capacità di adattarsi a diversi modelli pedagogici, nonché al rapporto tra interno ed esterno, tra edificio e spazio aperto, riconoscendo alla scuola un ruolo attivo nella vitaquotidiana del quartiere e del territorio in cui si inserisce.
In coerenza con il tema e con il rapporto tra edificio e spazio aperto già richiamato, la scuola è affrontata alla scala urbana e nel suo ambiente circostante, come parte del sistema degli spazi aperti e della vita del quartiere. Assumendol'adattamento climatico come riferimento, il lavoro muove dalla lettura urbanistica e climatica dell'area verso il progetto del suolo e degli spazi aperti, dello spazio pubblico e delle connessioni pedonali, e si conclude con una valutazione della prestazione ambientale dell'intervento, rispetto agli obiettivi assunti dal progetto.
Il laboratorio svilupperà inoltre strategie progettuali e urbane orientate alla promozione della salute pubblica, intesa nellesue dimensioni fisica, sociale e psicologica. Particolare attenzione sarà dedicata alla scala urbana, attraverso la definizione di interventi capaci di favorire il benessere collettivo mediante l’incremento e la connessione degli spazi verdi, la promozione della mobilità attiva e sostenibile e la creazione di luoghi inclusivi e accessibili. In questa cornice, un ruolo centrale sarà affidato ai contributi teorici e operativi volti a orientare l'intera concezione del progetto – sia negli ambienti interni sia negli spazi esterni – in chiave bioclimatica. Tale approccio guiderà lo studente nel controllo consapevole dei flussi energetici e della radiazione solare, conducendolo alla definizione di sceltemorfologiche, di orientamento ottimale e di selezione dei materiali coerenti con le istanze di sostenibilità ecologica.
Lo studente sarà chiamato a confrontarsi con le diverse discipline che concorrono alla definizione del progetto diarchitettura, in una auspicata multidisciplinarietà capace di mettere in relazione gli aspetti tecnico-costruttivi, normativi e impiantistici con quelli culturali, sociali e pedagogici, nella consapevolezza che l’edificio scolastico rappresenta una delle principali architetture civili contemporanee. Particolare attenzione durante l’anno verrà infine dedicata alla lettura e alla discussione di testi, organizzati secondo una bibliografia ragionata, disciplinare e interdisciplinare, che diventerà patrimonio comune del laboratorio e strumento fondamentale per un confronto consapevole durante i seminari di approfondimento dei diversi temi trattati.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Le attività di analisi critica, di ricerca teorica e di elaborazione progettuale definiscono l'orizzonte del lavoro all’interno del laboratorio, per il quale è richiesta la frequenza costante e obbligatoria. Durante il semestre sono previsti confrontiintermedi e approfondimenti critici che concorreranno alla maturazione del giudizio complessivo.
L’esame finale consisterà nella presentazione e discussione collegiale dei contenuti teorici del laboratorio (lezioni,seminari, conferenze ed esiti degli approfondimenti interdisciplinari) e nella verifica degli elaborati dell'esercizio progettuale, indagati secondo le scale e i gradi di definizione richiesti dalle differenti discipline afferenti al corso. Lavalutazione finale terrà conto sia della qualità architettonica e della coerenza tecnica della proposta progettuale presentata dal gruppo di lavoro, sia del colloquio individuale rivolto a verificare la maturità critica dello studente, la sua consapevolezza rispetto ai temi teorici fondativi trattati e alla bibliografia di riferimento.

Ernesto Nathan Rogers, Gli elementi del Fenomeno Architettonico, Editore: Christian Marinotti Edizioni, Anno edizione: 2006
Massimo Ferrari, Di Ogni Ordine e Grado. L'Architettura della Scuola, Editore: Rubettino Editore, Anno edizione: 2015
Massimo Ferrari, Spazio alla Scuola Mantova ad esempio., Editore: LetteravìVentidue, Anno edizione: 2026
Massimo Ferrari, Cinque pezzi facili., Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2026
Alessandro Rogora, Progettazione bioclimatica per l'architettura Mediterranea, Editore: Wolters Kluwer Italia, Anno edizione: 2012
Dessi', V.; Fianchini, M.; Zuccoli, F, Naturalmente a scuola. Esperienze di co-progettazione per valorizzare lo spazio aperto delle scuole, Editore: UNA Press, Pescara, Anno edizione: 2023
Maria Fianchini (a cura di), Rinnovare le scuole dall'interno. Scenari e strategie di miglioramento per le infrastrutture Iscolastiche., Editore: Maggiori editore, Anno edizione: 2017
Maddalena Buffoli, Urban Health: strategie per la sostenibilità urbana, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2014
Davoudi, S., Crawford, J., & Mehmood, A. (a cura di), Planning for Climate Change: Strategies for Mitigation and Adaptation for Spatial Planners, Editore: Earthscan., Anno edizione: 2009
Oke, T. R., Mills, G., Christen, A., & Voogt, J. A, Urban Climates, Editore: Cambridge University Press, Anno edizione: 2017
Kathy Madden, How to Turn a Place Around: A Placemaking Handbook, Editore: Project for Public Spaces Inc, Anno edizione: 2021
Aldo Rossi, Scritti scelti sull'architettura e la città 1956-1972, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2012
Note: (prima edizione 1972)
Gehl, J., Life Between Buildings: Using Public Space, Editore: Island Press, Anno edizione: 2021
Note: (prima edizione 1971)
Whyte, W.H, The Social Life of Small Urban Spaces, Editore: Conservation Foundation., Anno edizione: 1980
Lynch K., The Image of the City, Editore: MIT Press, Anno edizione: 1960
Stewart, I. D., & Oke, T. R, Local Climate Zones for Urban Temperature Studies. Bulletin of the American Meteorological Society p.1879-1900, Anno edizione: 2012, Fascicolo: 93 (12)

The design workshop coordinated by Alejandro Aravena intends to inaugurate a shared research between students of Politecnico di Milano and ELEMENTAL.
The topics covered during the intensive workshop will be discussed with the team of professors and experts involved in the work days.
During the first part of the workshop, through design experiments and critiques, guidelines and principles will be focused on that will be deepened in the following months, thanks to reviews agreed upon with the faculty.
ELEMENTAL is a Do Tank* founded in 2001, led by Alejandro Aravena (Pritzker Prize 2016) and Gonzalo Arteaga, Juan Cerda, Víctor Oddó and Diego Torres.
ELEMENTAL stands out for developing projects ranging from social housing to public space, from objects to buildings, covering a broad spectrum of interests. Its unprejudiced approach to a given issue allows the team to delve into fields never before explored. One of the firm's hallmarks is its participatory design process, in which architects work closely with clients, developers, consultants and potential end users. In developing complex initiatives requiring the coordination of multiple actors, ELEMENTAL contributes to innovation and design quality.
Il laboratorio di progettazione coordinato da Alejandro Aravena intende inaugurare una ricerca condivisa tra gli studenti del Politecnico di Milano ed ELEMENTAL.
I temi trattati durante il workshop intensivo saranno di volta in volta discussi con il team di professori ed esperti coinvolti nelle giornate di lavoro.
Durante la prima parte del workshop, attraverso esperimenti progettuali e critici, verranno focalizzate le linee guida ed i principi che saranno oggetto di approfondimento nei mesi successivi, grazie a revisioni concordate con il corpo docente.
ELEMENTAL è un Do Tank* fondato nel 2001, guidato da Alejandro Aravena (Premio Pritzker 2016) e da Gonzalo Arteaga, Juan Cerda, Víctor Oddó e Diego Torres.
ELEMENTAL si distingue per lo sviluppo di progetti che vanno dall'edilizia sociale allo spazio pubblico, dagli oggetti agli edifici, coprendo un ampio spettro di interessi. Il suo approccio senza pregiudizi a una determinata questione permette al team di addentrarsi in campi mai esplorati prima. Uno dei tratti distintivi dello studio è il processo di progettazione partecipata, in cui gli architetti lavorano a stretto contatto con clienti, sviluppatori, consulenti e potenziali utenti finali. Nello sviluppo di iniziative complesse che richiedono il coordinamento di più attori, ELEMENTAL contribuisce all'innovazione e alla qualità della progettazione.

Since the object of the teaching is the recounting, observation and critique of the teacher's actual design experiences, a reinterpretation (also from a critical perspective) of the experiences under study is expected, particularly in light of the new environmental priorities.
Concerning the Dublin Descriptors, students will acquire:
— Knowledge and understanding of the issues addressed (detail design and sustainable integration) through study and practical exercises;
— Ability to understand the complexity and multidisciplinary nature of design work;
— Ability to find, independently, solutions and proposals capable of synthesising and customising different approaches to the technique of building and working in groups;
— Develop an independent and original awareness concerning building issues;
— Ability to communicate the results of work done clearly and effectively.
Poiché oggetto dell’insegnamento sono il racconto, l’osservazione e la critica delle reali esperienze progettuali del docente, ci si aspetta una rilettura (anche in chiave critica) delle esperienze allo studio, in particolare alla luce delle nuove priorità ambientali.
Con riferimento ai Descrittori di Dublino gli studenti acquisiranno:
— Conoscenza e comprensione delle tematiche affrontate (progettazione dei dettagli e integrazione sostenibile) attraverso lo studio e le esercitazioni pratiche;
— Capacità di comprendere la complessità e la multidisciplinarietà del lavoro di progettazione;
— Capacità di trovare, in autonomia, soluzioni e proposte capaci di sintetizzare e personalizzare approcci differenti alla tecnica del costruire e lavorare in gruppo;
— Sviluppare una consapevolezza indipendente e originale rispetto alle tematiche del costruire;
— Capacità di comunicare i risultati de lavoro svolto in modo chiaro ed efficace.

The complexity of the challenges we face as a society requires working at the intersection of several sophisticated fields and disciplines. In this context, the power of synthesis gains strategic relevance. How do we straightforwardly answer a complex question without giving up its complexity?
In our experience, we have identified three keys to meeting these new challenges:
Identify the problem and the question to be solved precisely and at an early stage. There is nothing worse than answering the wrong question. For this reason, before launching into an architectural solution, we strategically spend as much time identifying the problem as we do to identify the problem and find an answer. Our first effort is always to identify the forces at play that determine the answer to a particular problem and to know why something should have a certain form, not a different one. This quest is contained in the first question we ask ourselves at the beginning of a project: What should be the SHAPE of this project?
Using ignorance in our favour. An unprejudiced approach to reality always offers an opportunity to see the issue with a new perspective. This ignorance guarantees an original approach that allows for new answers if managed rigorously. It also allows us to seek new knowledge and skills in different fields, collaborating with experts who open up new questions.
Respond with a proposal (not a diagnosis). If there is a power in planning, it is that of synthesis. The ability to translate a set of concrete or intangible, even sometimes contradictory, variables into form. We risk a formal proposal at an early stage, when it is less costly to make mistakes. We discuss it openly to improve through iteration.
Course organisation
The course includes five work days to be held Feb. 12-16-one in March, April, and May.
La complessità delle sfide che dobbiamo affrontare come società richiede di lavorare all'intersezione di diversi campi e discipline sofisticate. In questo contesto, il potere della sintesi acquista una rilevanza strategica. Come rispondere a una domanda complessa in modo diretto e senza rinunciare alla sua complessità?
Nella nostra esperienza, abbiamo individuato tre chiavi per affrontare queste nuove sfide:
Identificare con precisione e nella fase iniziale il problema, la domanda da risolvere. Non c'è niente di peggio che rispondere alla domanda sbagliata. Per questo motivo, prima di lanciarci in una soluzione architettonica, dedichiamo strategicamente tanto tempo all'identificazione del problema quanto tempo a identificare il problema e a trovare una risposta. Il nostro primo sforzo è sempre quello di identificare le forze in gioco che determinano la risposta a un particolare problema, per sapere perché qualcosa dovrebbe avere una certa forma e non una diversa. Questa ricerca è contenuta nella prima domanda che ci poniamo all'inizio di un progetto: Quale dovrebbe essere la FORMA di questo progetto?
Usare l'ignoranza a nostro favore. Un approccio senza pregiudizi alla realtà offre sempre l'opportunità di vedere la questione con una nuova prospettiva. Se gestita in modo rigoroso, questa ignoranza garantisce un approccio originale che consente di ottenere nuove risposte. Ci permette anche di cercare nuove conoscenze e capacità in ambiti diversi, collaborando con esperti che aprono nuove domande.
Rispondere con una proposta (non una diagnosi). Se c'è un potere nella progettazione, è quello della sintesi. La capacità di tradurre in forma un insieme di variabili concrete o immateriali, anche talvolta contraddittorie. Rischiamo una proposta formale in una fase iniziale, quando è meno costoso commettere errori. La discutiamo apertamente per migliorare attraverso l’iterazione.
Organizzazione del corso.
Il corso prevede cinque giornate di lavoro che si terranno dal 12 al 16 febbraio una nel mese di marzo, una nel mese di aprile, una nel mese di maggio.

Prova orale obbligatoria
Valutazione continua obbligatoria
The student's final evaluation will consider his or her attendance and participation in the meetings, the result of the group work, and the final papers to be presented in the examination and to be made public and shared with other students through a publication or a small exhibition.
La valutazione finale dello studente terrà conto della sua presenza e partecipazione agli incontri, del risultato del lavoro di gruppo, degli elaborati finali da presentare in sede di esame e da rendere pubblici e condivisi con gli altri studenti attraverso una pubblicazione o una piccola mostra.

The course aims to provide students with theoretical knowledge, methodological tools, and design skills for analyzing and transforming landscapes in relation to urban space.

Upon completion of the course, students should be able to critically analyze urban space in relation to landscape at different scales and interpret the relationships between natural, historical, and social systems (Knowledge and Understanding). They should also be able to apply landscape design methodologies to develop coherent and innovative proposals for public spaces, integrating ecological processes, spatial quality, and urban transformation strategies (Application of Knowledge and Understanding). Students should demonstrate autonomy in developing design concepts, making informed decisions, and evaluating alternative solutions (Judgment). They will then have to effectively communicate design processes and results through drawings, maps, diagrams, models and oral presentations (Communication skills), while strengthening collaborative working methods and the ability to independently explore theoretical and design issues relevant to landscape architecture (Learning skills).

Landscape and Public Space Design
Scuola AUIC Politecnico di Milano a.a. 2025-2026
"La Natura dello spazio condiviso nel post-digitale”
“The Nature of the collective spaces in the post-digital era”
Prof. Architect Andreas Kipar
COURSE MAIN TOPICS
The course begins with the disciplinary discussion of the binary "Nature and City" and "Nature in the
City," which are considered as potential paths to sustainability. It then looks at detailed intervention
tactics at various scales, from the urban to the neighborhood.
The course will be a collaborative laboratory of experiences and cutting-edge concepts for urban
landscape and public space architecture, The Nature of Collective places will be the evocative title
of the course and research. More in deep, the goals of the course are:

• Create urban landscapes that allow people to re-occupy the shared areas of the historic center
  by designing them from the standpoint of an integrated ecosystem, which includes places for
  people and non-human animals to enjoy nature.
• Encouraging upcoming landscape architects and planners to consider the environmental,
  social, and cultural aspects of urban public space design as means of facilitating the creation
  of new open areas.
  These are the tasks for the revitalization of the areas in our cities' historic cores that are currently
  experiencing fast gentrification processes because of global market logics that frequently exclude
  the benefit of Nature in the dynamics of urban regeneration plans and functional programs.
  More specifically, one of the goals of the training is to: - - - -
  Describe the dynamism of the spaces The logic of lines and liminal spaces can be used to summarize
  the structure of the major cities, which are composed of nodes, institutional and relational networks,
  and interweavings. The environment displayed using lines is hyper-dynamic because lines have the
  innate tendency to progress and move continuously. (Ingold, 2020)
  Design of urban spaces as a unique dynamic system in the urban landscape that needs to be designed
  consistently with Nature's time of transformation
  Compose integrated liminal-edge spaces among infrastructures, streets, squares and transitional
  spaces in the historic city center.
  Integrate the design of public spaces with NBS, in the urban historic landscape
  To reveal the tangible and operative meaning of “Design with Nature” (McHarg, 1969) in the creation of new
  communal spaces in the post-digital age, the course will investigate the theme of Spaces for Relations.
  Additionally, the course will examine how piazzas, streets, parks, and green spaces function as essential
  elements of the new urban ecological system and how they should be combined with the city's historical
  sites and landmarks.
  A broad, systematic free space continuity that may serve as an ecological, social, and cultural resource for
  the public's health is necessary for Milan to become a green metropolis.
  The workshop will serve as the beginning of an intricate procedure that must delve deeply into the pilot
  project's landscape character.
  WORKSHOP METHODOLOGY
  The course presents Landscape architecture theoretical criteria and explores the concept of site and place.
  The teaching approach is structured on perceptive and traditional analysis instruments as the basis of
  landscape understanding.
  At the same time, the fundamental elements of the landscape such as soil, water, air, and ecosystems are
  deeply described.
  During the semester students will work as a group in a laboratory/ workshop on landscape design. The
  course will focus on creative and personal projects. Experience in workshops and surveys is part of the
  course philosophy.
  Student works will be discussed and developed by each group to encourage efficient communication of their
  ideas.
  The course will be divided into three main modules:
  1M_understanding of case studies by research and drawing.
  2M_methodology and guidelines: theory of project definition
  3M_application of the theory and design process
  The project will be developed in three main phases:
  I_perceptive and site analysis at the neighborhood scale
  II_concept and project at the scale of pilot site
  III_presentation and communication of the student's own projects
  WORKSHOP ACTIVITIES
  The course activity encourages public criticism of the projects, and critical analysis of such spaces and
  improves the creative imagination process in connection with a new vision of living in the urban and peri
  urban space.
  Theoretical Lessons on contemporary Landscape Architecture and Urban Transformation with presentation
  of many case studies;
  Open Lectures with Visiting professors and professionals discussing significant topics for the workshop;
  Milestone Seminars with public discussion on the project stages.
  Weekly review on sketches, draws, collages, pictures, diagrams, maps etc;

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
EXAM EVALUATION CONTENTS
Milestone Seminars/public discussion with the class: Digital presentation;
Booklet, collecting working process and mile-stone seminar contents;
Project Boards and Model (Analysis / General masterplan explaining the strategy and the functional program for the whole area / Project Focus 1: 200-1:100 / Details 1: 50-20).
METHODOLOGICAL GUIDELINES / IN-CLASS PRESENTATIONS
1. Learning by:
Perceptual analysis of project site to develop first impressions and interpretation;
Landscape abacus in which the elements composing the place are decomposed and re-associated to deepen the first perceptual analysis and give the first methodological guidelines;
2. Methodological guidelines:
from the perceptual analysis, the students develop a critical sense of observation;
from the definition of a landscape abacus, the students are meant to explore the relationship between landscape elements and develop guidelines of 'good design';
PROJECT / MILESTONE SEMINARS
1. Concept and Topics:
Reference images (projects, photos, paintings... etc) as a suggestion for the strategy and as an interpretation of the general theme chosen by the students;
Reference books. Choosing for each book a significant extract;
2. Analysis and Diagrams:
Open spaces/spaces of relation: gardens, squares, gathering places, mobility spaces, ethnic and marginalized groups rural spaces;
3. Vision and Strategy: interpretation of the Concept applied to the project area (diagrams, plans, sections, collages, maquette….)
4. Milestone Seminar: digital presentation: minimum 5, maximum 10 slides
SUGGESTED BIBLIOGRAPHY TO SUPPORT PRESENTATIONS AND SURVEYS

• Clement G., Manifesto del Terzo paesaggio (Manifeste du Tiers-Paysage), Quodlibet, Macerata 2005.
• Corner J. (a cura di), Recovering Landscape. Essays in Contemporary Landscape Architecture,
  Princeton Architectural Press, New York, 1999.
• Hillman J., Anima del luoghi (The Soul of Places), conversazione con Carlo Truppi, 2004, ed. Rizzoli
• Ingold, T. Cavallini, D. Siamo linee. Per un'ecologia delle relazioni sociali. Treccani 2020.
• Kipar A., L'Emscher-Park nel bacino della Ruhr: un progetto di ristrutturazione ambientale per
  l'esposizione internazionale di costruzioni (IBA), Il pomerio, 1993
• Kipar A., Architetture del paesaggio: ideen und wettbewerbe: l'architettura del paesaggio attraverso
  un racconto di concorsi, idee e progetti, Milano, Il verde, 2003
• Kipar A,. Nature-positive landscape: territorio, città ed ecosistemi in connessione. Rigeneriamo il
  Territorio, 2024
  Kipar, A. O., Galiulo, V., Signorini, G., & Galimberti, D. (2026). Nature-Positive: Transforming Cities and Landscapes with Scalable Strategies and Projects. Insights from LAND’s Case Studies. In A. De Toni, A. Arcidiacono & S. Ronchi (Eds.), Nature-Positive Cities: Adaptive Spatial Planning in Italy for an Ecological Urban Transition (pp. 103–113). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-06617-6_9 Kipar, A. O. (2024). Smart Urban Resilience: From Nature-Based Solutions (NBS) to Nature-Positive Cities and Landscapes. In REAL CORP 2024 Proceedings, pp. 769–774
  Kipar, A. O. (2024). Smart Urban Resilience: From Nature-Based Solutions (NBS) to Nature-Positive Cities and Landscapes. In REAL CORP 2024 Proceedings, pp. 769–774
• McHarg, I.L., Design with nature. Garden City, N.Y., Published for the American Museum of Natural
  History [by] the Natural History Press, 1969
• Moreno. La città dei 15 minuti. Per una cultura urbana democratica, 2024. Add editore
• Zardini M. (a cura di), Paesaggi ibridi. Un viaggio nella città contemporanea, Skira 1996
• A.A.V.V edited by Mohsen Mostafavi and Gareth Doherty, 2010, "Ecological Urbanism", Baden,
  Larsmuller publishers.
• Sala Giovanni, Lassini Paolo, Bertin Luigi, Spazi verdi. Manuale di progettazione e gestione agro
  ambientale, Edagricole-New Business Media, 2014
• Beate Niemann, Fabian Rentzsch, Laura Montedoro, Sebastian Weber, Myriam Mäckelmann, Theresa
  Werner, Hochschule Wismar, Converting Milan, 2015, Beate Niemann editor
• Cappiello V., Attraversare il paesaggio, LISt Lab, 2017
• Sitte C., L'arte di costruire la città, 1889, Ristampato da JacaBook Reprint 2016
• Un-Habitat, My Neighbourhood. United Nations, 2023, Nairobi

Il Corso ha l’obiettivo di fornire agli strumenti degli strumenti critici di lettura e comprensione delle condizioni di illuminazione naturale in una architettura e delle relazioni che legano scelte di progetto ed effetti luminosi correlati.
La lettura delle condizioni non si riferirà solamente ai valori quantitativi alle principali variabili illuminotecniche, ma anche e più specificatamente alle condizioni percepite da parte dei fruitori e delle relazioni tra condizione di illuminazione naturale e comportamenti