Architettura per la Sostenibilita'

The “Architecture, Society and Territory� design studio aims to disseminate knowledge to: - Increase the understanding of the phenomena characterizing the built environment, with reference to the theories and practices of architectural and urban design, the theories of environmental design, the histories of projects and the social dynamics related to them; - Deal with unknown contexts, examining the multidimensional and relational complexity of ecological paradigms, seen in context with their historical, cultural, urban and environmental location; - Deal with design activity in an integrated and multidisciplinary way, by systematizing methods and tools of analysis and evaluation, and by developing a critical way of communicating the project options with respect to environmental and political ecology, in both the city and the building dimension. By successfully attending the design studio, students acquire the skills to: - Approach the project with a knowledge base regarding theories and techniques of design, including environmental design; - Apply the previously acquired knowledge, methods and tools of numerical and physical modeling to support decision-making and design processes in a renovated frame of reflections on sustainability, resilience, and the new relational model between society and nature; - Develop design hypotheses that are consistent with the characteristics of the places, the global challenges and the escalating relationships that derive from them, and the most innovative professional practices; - Consciously interpret and respond, by means of design, to the complexity of an interdisciplinary approach to the transformation of the natural and built environment.

This design studio tackles design themes revolving around the social and environmental dimensions of climate crisis and controversies in resources’ exploitation, thus adopting the angle that characterizes the whole first term of MASt, titled "Project and society". • The design studio aims to address contemporary environmental, social and economic issues through a design action capable of both highlighting the tensions and making a synthesis between the problematization of the future of the planet and the objectives of environmental sustainability, cohesion, equity, quality of settlements and life. • The prospect is for the design studio to define a framework of transformative actions of projects and design practices in different dimensions, highlighting logics, power relations, governance and agency to respond to the challenges of the co-evolution of territories, from the large scale to that of the material modification of the built structures. • Comprehensive studies will combine with design focuses in the dimension of settlement and micro-aggregation of buildings and infrastructures, in the scenario of contemporary landscapes and territories. • Thematic modules unfold against a backdrop of themes such as the capacity for settlements and societies to respond to the global changes in progress, adaptive approaches to current changes in the urban and non-urban environments, the limits of anthropocentric thinking, and design responsibility to reduce gaps and heal injustices in the scenario of contemporary landscapes and territories. The "Architecture, society and territory" design studio contributes to the objectives of the MASt degree program by guiding students in reading critically the paradigms of sustainability, also with reference to different global contexts. It also deepens the ability of students to position themselves consciously with respect to the cultural processes of definition of ecological and environmental design, urban planning and other activities of transformation of the environment and the territory related to the design professions. Finally, it accompanies students in the trans-disciplinary understanding of the complex problems, of multiscale nature, faced by spatial design, urban planning and social sciences. Themes in the four design studios may range from the development of adaptive settlement models, with reference to climate change and global challenges, to nature based solutions, intended as ecosystem services or rewilding processes; from territory co-evolution, co-management, co-design for resilience to co-production in a post-Anthropocene perspective. The forms of innovation that will be considered, according to the trajectories of each design studio, include the debate around the commons and new forms of collective, in public spaces and beyond, between design and society.

The lockdown experience in many cities and towns, as a response to the pandemic in early 2020, has shed new light on the complex relationships between individual and collective decisions, not least the limited impact that disruptive changes in our daily routine had on air and environmental quality in cities, consumption of non-renewable resources, inequalities in urban life. Despite seemingly similar restrictions, the conditions of crisis magnified differences. Institutional countermeasures, from the EU Green Deal to Next Generation EU, and the like, are playing the “last call� option to urge – among post-pandemic investments – more comprehensive approaches to the environmental crisis we live in and which will likely unfold all of its consequences in the future. How does all this reflect in architectural debates and practices? The extent to which the design of space, in all its dimensions, may provide alternative trajectories on such complex matters has been questioned in recent years. Jeremy Till (2020) extensively argued that architecture compliance to mainstream sustainability in “the climate emergency makes current notions and values of architecture at best fragile, at worst unviable and so redundant�, claiming for a disciplinary and professional radical shift, disjoined from the paradigms of growth and progress. More optimistic positions, such as those expressed by the New EU Bauhaus initiative, aim to establish new shared basis for reformulating approaches to spatial design. Experiences in Norway, Sweden and Germany show the many ways in which alliances between architects’ practices and construction industry may revolutionize an entire economic sector, even if critiques may identify in them just other ways for pre-existing powers to cope with current challenges. This design studio stimulates students to frame the multifaceted paradigms of sustainability into socio-technical constructions that influence architectural practices (and vice-versa), understanding how normative frameworks are formed and updated, elaborating on current reflections on city design and mapmaking, and personally contributing to the web of relations in which designers perform their profession in the Anthropocene. To this end, the objective of the design studio is a specific project-oriented work on the hinterland of large cities where guided or uncontrolled rewilding processes unveil the trans-scalar and trans-disciplinary complexity of ecological issues in urbanized territories. Students will be asked to address their design proposal engaging experimentally with: architectural and urban design approaches that overcome binary centre/periphery and urban/wild dynamics; urban planning redefinition of tools and practices according to current environmental crisis; the web of overlapping social and individual priorities entangled in ecology discourse. Particular attention will revolve around the ways notions of legacy define spatial design processes and reimagined linkages connect ordinary territories with global challenges. Pitches by practitioners and guest scholars enrich the programme with lectures and more interactive seminars.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico individuale; Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual graphic design project; Individual project; Group project;
... 1. Students will not be in the condition of positively completing the Design Studio without regular attendance to lectures and seminars, complemented with their active participation to tutorials, individual exercises and teamwork. Lessons and assessments are designed to guarantee that all students, whether attending classes in presence or via virtual classes, can actively participate. 2. Students’ progresses will be continuously monitored: schemes, reports, drawings, maquettes, etc. will be discussed and corrected individually and/or in public during classes by the studio supervisors; external critics will attend a midterm review of the works. Students’ capacity to explain and defend their ideas and proposals, based on theoretical insight and empirical references, matters to the overall evaluation. The final grade will assess the student’s ability to develop a complex design proposal making synthesis of the different disciplinary contributions. Intermediate deliverables (written texts, presentations, and the likes) will contribute to the final grade. 3. The final evaluation of the Studio is one mark, to which all the three disciplines (Architectural and Urban Design, Urban Planning and Sociology) contribute proportionally. The evaluation of each student combines: - individual exercises carried out mainly in the first 4 weeks; - results of the individual work and teamwork completed in the remaining 9 weeks; - oral discussion (during the final exam) to assess the competence of each student in bridging the issues addressed in the Studio; - thematic reports. In case a student is not adequately prepared, the supervisors may address supplementary questions regarding the contents of one or more of the disciplines’ coursework during the oral discussion. Insufficient performances in just one of the three disciplines preclude the possibility to pass the entire exam.

Brenner N., “The Hinterland, Urbanized?,� AD / Architectural Design, July/August 2016: 118-127. Gandy M., Jasper S. (eds), The Botanical City, Jovis, 2020. Goodbun, Klein, Rumpfhuber & Till, The Design of Scarcity, Strelka Press, 2015. Han B.C., The Burnout Society, Stanford Briefs, 2015. Howe C. and Pandian A. Anthropocene unseen: A lexicon, 2020. LENHERER A., Grand Urban Rules, nai010, 2009. The Avery Review, Climates: Architecture and the Planetary Imaginary, Lars Müller Publishers, 2016. Rodríguez-Pose A., The revenge of the places that don’t matter (and what to do about it), Cambridge Journal of Regions Economy and Society, 11(1), 2018: 189–209. Waldhenim C., Landscape as Urbanism. Princeton University Press, 2016. Till J., Architecture after Architecture, 2020.

The “Architecture, Society and Territory� design studio aims to disseminate knowledge to: - Increase the understanding of the phenomena characterizing the built environment, with reference to the theories and practices of architectural and urban design, theories of environmental design, histories of projects and the social dynamics related to them. - Deal with unknown contexts, examining the multidimensional and relational complexity of ecological paradigms, seen contextually with their historical, cultural, urban and environmental evolutions. - Deal with design activities in an integrated and multidisciplinary way, by systematizing methodologies and tools of analysis and evaluation, and by developing a critical way of communicating the project options with respect to environmental and political ecology, in both the city and the building scale. By successfully attending the design studio, students acquire the skills to: - Approach the project with a knowledge base regarding theories and techniques of design, including environmental design. - Apply previously acquired knowledge, methods and tools of numerical and physical modelling to support decision-making and design processes in a renovated frame of reflections on sustainability, resilience, and the new relational model between society and nature. - Develop design hypotheses that are consistent with the characteristics of the places, the global challenges and the escalating relationships that derive from them, as well as the most innovative professional practices. - Consciously interpret and respond, by means of design, to the complexity of an interdisciplinary approach to the transformation of the natural and built environment.

This design studio tackles design issues revolving around the social and environmental dimensions of climate crisis and controversies in resources’ exploitation, thus adopting the angle that characterizes the whole first term of MASt, titled "Project and society". The design studio aims to address contemporary environmental, social and economic issues through a design actions capable of both, highlighting the systemic and complex tensions as well as making a synthesis between the problematization of the future of the planet and the opportunities of environmental sustainability, cohesion, equality, quality of settlements and life and justice. The ultimate goal of the design studio is to define a framework of transformative actions of projects and design practices in different dimensions, highlighting logics, power relations, governance and agency to respond to the challenges of the co-evolution of territories, from the large scale to that of the material modification of the built structures. Comprehensive studies will combine with design focuses in the dimension of settlement and micro-aggregation of buildings and infrastructures in the scenario of contemporary landscapes and territories. Thematic modules unfold against a backdrop of themes such as the capacity for settlements and societies to respond to the global changes in progress, adaptive approaches to current changes in the urban and non-urban environments, the limits of anthropocentric thinking, and design responsibility to reduce gaps and heal injustices in the scenario of contemporary territorial, social and ecological transformations. The "Architecture, society and territory" design studio contributes to the objectives of the MASt degree program by guiding students in reading critically the paradigms of sustainability in reference to different global contexts. It also deepens the ability of students to position themselves consciously with respect to the cultural processes of definition of ecological and environmental design, urban planning and other activities of transformation of the environment and the territory related to the design professions. Finally, it accompanies students in the trans-disciplinary understanding of the complex problems, of multiscale nature, faced by spatial design, urban planning, and sociology. Themes in the four design studios may range from the development of adaptive settlement models, with reference to climate change and global challenges, to nature-based solutions, intended as ecosystem services or rewilding processes; from territory co-evolution, co-management, co-design for resilience to co-production in a post-Anthropocene perspective. The forms of innovation that will be considered, according to the trajectories of each design studio, include the debate around the commons and new forms of collective, in public spaces and beyond, between design and society.

The design studio provokes a critical architectural reading of the paradigms of sustainability in global contested territories embracing the ecology as a system of relations rather than a set values, the Anthropocene as problematic supra-human regime and the eco-logic global crisis as a provocation to move beyond modernity’sconfining spatial and temporal imaginaries and question the central operational foundations of architecture: capital and carbon. Within this, the studio aims to problematize the production of a homogeneous, monolithic idea of life and its spatial references at different scales. Embracing the assumption that life as such does not exist and only different forms of life are present (extractive life, racist life, exclusive life, fragile life, vulnerable life, common life, etc) the design studio pose at the center the investigation two interrelated questions: what is the architecture of a non-extractive, non-racist, non-singular life? What is an architectural suspension needed to imagine and co-design planetary inhabitation that confront the inhabitable and its naturalized condition? Rather than attempting to reveal the objective, predictive and fixed in form truth of social and ecological phenomena, the studio aims to develop transdisciplinary and trasncalar foci on developing partial, unfinished, and ongoing interventions to indeterminate problems of complexity, intersecting design research approach with critical theory and planetary thoughts. The design studio is investigating a series of extractive, racialized, securitized and colonial problem-space where social and environmental governance are reconfigured around the limits of modernity and its monist dualism that framed around the inside/outside, nature\culture and us\other divisions that structure modernist understandings of self, subject, agency, the state, politics, and territory. In each, the studio develops analytical and projective knowledge as well as spatial and morphological analysis, abandoning the rubric of “environmental governance� “sustainable development� and “resilience� opting for an ontological approach questioning how different cultural worlds and realities come into being and what happens when diverse onto-epistemologies encounter one another thinking with feminist ecologies, post-colonial and decolonial literature, political ecologies, more-then human geographies and new materialism, intellectual references. Based on that, the design project that will emerge will take the form spaces of possibilities beyond the stale dichotomies of wild/domestic, pristine/degraded, human/animal and imagining “otherwise� that see human and nonhuman actors and relationships across a diverse range of spatial and temporal scales as imperfect, amphibious and companioning species.

Modalita di esame: Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Group project;
... The examinations will take place through an oral discussion (in person or remotely, depending on the conditions) in which the results of the work carried out during the semester by individuals and groups will be presented and discussed in the form of a project. The examination will also consider the inputs and readings explored during the lecture as well as the material provided.

Bollier D. and Helfrich S. (2019) Free, Fair, and Alive: The Insurgent Power of the Commons. Gabriola Island: New Society Publishers. De la Cadena, M and Blaser, M. (2018) A world of many worlds. Durham: Duke University Press. Demos T.J. (2020) Beyond the World's End: Arts of Living at the Crossing Durham: Duke University Deutinger T. (2020) Handbook of Tyranny. Baden: Lars Muller Publishers Hardin G. “The Tragedy of the Commons� in Science, December 1968, vol. 162, n. 3859, pp. 1243-1248. Hetherington, K. (2020) Infrastructure, environment, and life in the Anthropocene. Durham: Duke University Press. Fry T. (2018) Remaking Cities. An introduction to urban metrofitting. London: Bloomsbury Gallent N. and Ciaffi D. (edited by) (2014) Community Action and Planning: Contexts, Drivers and Outcomes. Bristol: Policy Press. Howe C. and Pandian A. (2020) Anthropocene unseen: A lexicon. Punctum Books. Mbembe, A. (2121) Out of the Dark Night. Essays on decolonization. New York: Columbia University Press. Malm A. (2018) The Progress of this storm. Nature and Society in a Warming World. London: Verso Neyrat, F. (2018) Atopias, Manifesto for a Radical Existentialism. New York: Fordham University Press. Neyrat, F. (2019) The Unconstructable Earth: An Ecology of Separation. New York: Fordham University Press. Nail, T. (2121) Theory of the Earth. Stanford US: Stanford University Press. Keuceyan, R. (2016) Nature is a Battlefiled. Towards a political ecology. Cambridge: Polity. OMA (2018) Palermo Atlas. Milan: Humboldt Puig de la Bellacasa, M. (2017) Matters of Care. Speculative ethics in more than Human worlds. Durham: Duke University Press. Tsing, A.T (2015) The Mushroom at the End of the World: On the Possibility of Life in Capitalist Ruins: Princeton, Princeton University Press. The Avery review (2016) Climates: Architecture and the Planetary Imaginary. Columbia. Yusoff, Y. (2018) A Billion Black Anthropocenes or None. University of Minnesota Press Minneapolis Weizman, E., (2015) Erasure. The conflict shoreline. Steilde.

L’atelier si propone di trasmettere conoscenze utili a: - Accrescere la comprensione dei fenomeni caratterizzanti l’ambiente costruito rispetto alle teorie e pratiche della progettazione architettonica e urbana, alle teorie della progettazione ambientale, alle storie dei progetti e alle dinamiche sociali ad essi correlati; - Rapportarsi a contesti inesplorati, esaminando la complessità multidimensionale e relazionale dei paradigmi ecologici, visti nel contesto della loro collocazione storico-culturale, urbana e ambientale; - Affrontare l’attività progettuale in modo integrato e multidisciplinare, mettendo a sistema i metodi e gli strumenti di analisi e valutazione acquisiti, e sviluppando una comunicazione critica delle opzioni di progetto rispetto all’ecologia (ambientale o politica), dalla scala urbana a quella di edificio. Frequentando con successo l’atelier, lo studente acquisisce le abilità per: - Affrontare il progetto con basi conoscitive sulle teorie e tecniche della progettazione, compresa quella ambientale; - Applicare le conoscenze acquisite in precedenza, i metodi e gli strumenti di modellazione numerica e fisica, per supportare il processo decisionale e progettuale in un quadro rinnovato di riflessioni sulla sostenibilità , la resilienza e la nuova relazione tra società e natura; - Sviluppare ipotesi progettuali congruenti con le caratteristiche dei luoghi oggetto di studio, coerenti con le sfide globali e le relazioni interscalari che ne derivano e con attenzione alle più innovative pratiche professionali; - Interpretare consapevolmente e rispondere progettualmente alla complessità di un approccio interdisciplinare legato alla trasformazione dell’ambiente naturale e costruito.

L’atelier affronta i temi di progetto con un’attenzione specifica alle dimensioni sociali e ambientali della crisi climatica e dello sfruttamento conflittuale delle risorse, trasversale a tutto il primo periodo didattico della magistrale, con il titolo “Progetto e società �. • L’Atelier mira ad affrontare le questioni ambientali, sociali ed economiche contemporanee attraverso un’azione progettuale capace di mettere in luce le tensioni e operare una sintesi tra la problematizzazione del futuro del pianeta e gli obbiettivi di sostenibilità ambientale, coesione, equità , qualità degli insediamenti e di vita. • La prospettiva è definire un quadro di azioni trasformative dei progetti e delle pratiche progettuali nelle diverse dimensioni, mettendo in luce logiche, rapporti di potere, governance e agency per rispondere alle sfide della coevoluzione dei territori dalla scala vasta a quella della modificazione materiale dei singoli manufatti costruiti. • Lo studio di area vasta si affiancherà a focus di progetto alla scala dell'insediamento e della micro-aggregazione di edifici e infrastrutture, nello scenario dei paesaggi e dei territori contemporanei. • Sullo sfondo dei moduli tematici rimangono i temi della capacità degli insediamenti e delle società di rispondere ai cambiamenti globali in corso, dell’adattività agli attuali mutamenti nell’ambiente urbano (e non), dei limiti del pensiero antropocentrico, e della responsabilità del progetto di ridurre divari e rimarginare ingiustizie nello scenario dei paesaggi e dei territori contemporanei. L’Atelier “Architettura, società e territorio� contribuisce agli obiettivi del percorso di laurea magistrale MASt guidando gli studenti nella lettura critica dei paradigmi della sostenibilità , con riferimento anche a diversi contesti globali. Approfondisce inoltre la capacità degli studenti di posizionarsi consapevolmente rispetto ai processi culturali di definizione della progettazione ecologica e ambientale, dell'urbanistica e delle altre attività di trasformazione dell'ambiente e del territorio attinenti alle professioni progettuali. Accompagna infine gli studenti nella comprensione trans-disciplinare dei problemi complessi di natura multiscalare affrontati dalla progettazione, dall'urbanistica e dalle scienze sociali. I temi di lavoro dei quattro diversi atelier potranno spaziare dallo sviluppo di modelli insediativi adattivi rispetto ai cambiamenti climatici ed alle sfide globali alle nature-based solutions, intese come servizi ecosistemici o processi di rewilding; dalla co-evoluzione, co-gestione, co-design del territorio per la resilienza alla co-produzione in prospettiva post-antropocenica. Le forme di innovazione che verranno considerate, secondo le traiettorie di interesse di ognuno dei quattro Atelier, includono il dibattito sui beni comuni e i nuovi collettivi, nello spazio pubblico e non solo, tra progetto e società .

URBAN NATURE AS COMMON GOOD NATURA URBANA COME BENE COMUNE: DALL’ARCHITETTURA AL SISTEMA. L’Atelier fa parte del progetto “Scenario Torino - Immaginare una nuova città �, una collaborazione tra l’Assessorato all’Urbanistica e i dipartimenti DAD (Architettura e Design) e DIST (Interateneo di Scienze, Progetto e Politiche del Territorio) del Politecnico di Torino – che coinvolge, nella revisione del Piano Regolatore della Città , studenti di Architettura, Pianificazione urbanistica e Architettura del paesaggio. L’Atelier muove riflessioni sul ruolo delle aree naturali protette per promuovere la qualità del paesaggio, della biodiversità , della città e dell’architettura, per la costruzione di politiche di sviluppo sostenibile che si muovano alle diverse scale da quella architettonica a quella di area vasta e viceversa. L’area di studio sarà un tratto di fiume ed ambito urbano, dove sarà richiesto agli studenti di sviluppare una strategia per la pianificazione, progettazione territoriale comprendendo ipotesi di trasformazioni puntuali alla scala architettonica, entro un quadro di sviluppo sostenibile. Il fiume urbano è visto come opportunità di progetto di territorio, sistema ecologico ambientale, insieme di emergenze storico-architettoniche, patrimonio culturale e paesaggistico; occasione di trasformazione o intensificazione di beni esistenti sottoutilizzati o abbandonati e eventualmente inserimento di nuovi manufatti specifici. L'attività progettuale si concentrerà su un tratto di fiume ed ambito urbano, considerando anche il quadro delle strategie d'area vasta e locali (piani territoriali e paesaggistici regionali e metropolitani, piano d'area del parco, PRG dei Comuni della Comunità del Parco). I gruppi di studenti, di 3/4 componenti, dovranno fornire contributi per sviluppare politiche, azioni e interventi rivolti a innovare la percezione – da parte di turisti, fruitori ecc. – del ruolo del sistema fiume-città nel territorio di contesto e a promuovere lo sviluppo socio-economico. In particolare, a partire dalle caratteristiche fisiche e sociali del fiume urbano, si porrà attenzione alla costruzione di strategie tra il sistema dei beni storico culturali degradati (le cascine storiche) e le eccellenze dei territori, tra le attività fruitive del fiume urbano e le attività orientate alla green economy nel contesto, oltre che tra le politiche per la reticolarità ecologica e quelle per la fruizione (reti e percorsi), con attenzione alla riprogettazione degli accessi al fiume e al recupero delle zone contaminate e degli edifici industriali dismessi. Per l'innovazione dell'immagine e del ruolo del fiume come "impresa del territorio" occorrerà riflettere sulla presenza di diverse e non integrate attività : il sistema delle attività agricole, i servizi per la fruizione e le diverse attività produttive (dalle piccole imprese alle aree industriali, ecc.). L’obiettivo è immaginare progetti trasformativi di sistema, dalla scala vasta a quella dell’architettura e viceversa, in un processo diacronico che vede l’architettura come occasione di ripensamento di un sistema, ponendo l’attenzione ai luoghi di vita e di loisir degli abitanti e dei fruitori in un ambito naturale complesso che ne determina la specificità . Accessi, preesistenze, nuovi edifici multifunzionali saranno oggetto di una progettazione che valorizzi accessibilità e riconoscibilità del sistema fime-città e diversifichi l'offerta ricettiva del territorio, per costruire nuove economie. L’attività di sperimentazione didattica sarà accompagnata da lezioni teoriche su strategie architettoniche, urbanistiche e di metodologia della ricerca sociale – engagement – (analisi del territorio, pianificazione territoriale e paesaggistica, indicazioni normative per il progetto d’area vasta e locale, strategie di sviluppo sostenibile e cogestione dei beni comuni, ipotesi progettuali alla scala urbana ed architettonica, attraverso indicazioni metodologiche e analisi di best practices).

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto prodotto in gruppo; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group essay; Group project;
... La frequenza all’Atelier è condizione per poter sviluppare positivamente le attività previste. Le conoscenze acquisite sono verificate attraverso la discussione degli elaborati richiesti dalla docenza, tra i quali eventuali prove scritte o colloqui che vertono sugli aspetti teorici ed applicativi delle diverse discipline di cui si compone l'Atelier. Lo studente sostiene la prova di esame singolarmente, all’interno del gruppo di cui fa parte. La valutazione finale tiene conto della partecipazione individuale al lavoro di gruppo, in relazione alle capacità di lettura ed interpretazione critica del contesto oggetto di indagine, della completezza, correttezza e qualità degli elaborati finali di progetto, dell’efficacia della loro rappresentazione e della chiarezza argomentativa nella presentazione pubblica e nella discussione degli esiti. L'esame sarà superato soltanto nel caso in cui lo studente riporti un giudizio sufficiente in tutte e tre le discipline afferenti l'Atelier. L’esame prevede una discussione pubblica degli elaborati finali (tavole in formato A1) e tiene conto delle diverse fasi del lavoro. Il voto riflette per il 50% le valutazioni, con 3 livelli (A, B e C), conseguite nell’attività esercitativa svolta durante l'insegnamento (Esercitazioni E1- Analisi del territorio, E2- Lettura ragionata degli strumenti urbanistici d’area vasta e locali, E3 – il progetto), i cui step saranno illustrati nelle prime lezioni e per il 50% l’esito delle elaborazioni finali. La lode sarà attribuita esclusivamente nel caso in cui sia stata raggiunta la valutazione di 30/30 e con l'unanimità della commissione d'esame, costituita da tutti i docenti titolari dell'Atelier.

Indicazioni bibliografiche specifiche verranno indicate di volta in volta dai docenti titolari dell’insegnamento nelle lezioni e nel corso del lavoro di progettazione, in relazione alle specifiche esigenze dei temi affrontati nell'attività dell'Atelier. In ogni caso il materiale di base (sotto forma di dispense e raccolte di documenti, sia di studio sia di utilizzo nella progettazione d’atelier) verrà messo a disposizione degli studenti iscritti, per le lezioni e le esercitazioni, attraverso il portale della didattica. Indicazioni bibliografiche di base sono le seguenti: - R. Ingaramo, Rust Remix, Letteraventidue, 2017 -R. Ingaramo and A. Voghera (eds), Topics and methods for urban and landscape design. From the river to the project, Springer, 2016 - P. Gabellini, Tecniche urbanistiche, Carocci, Roma, 2001. (capp. 4, 5, 6, 8, 9) - R. Ingaramo and A. Voghera, Planning and architecture. Searching for an approach, Alinea International, Firenze, 2012. - D. Ciaffi, S. Crivello, A. Mela A., Le città contemporanee. Prospettive sociologiche, Carocci, Roma, 2020.

L’atelier si propone di trasmettere conoscenze utili a: - Accrescere la comprensione dei fenomeni caratterizzanti l’ambiente costruito rispetto alle teorie e pratiche della progettazione architettonica e urbana, alle teorie della progettazione ambientale, alle storie dei progetti e alle dinamiche sociali ad essi correlati; - Rapportarsi a contesti inesplorati, esaminando la complessità multidimensionale e relazionale dei paradigmi ecologici, visti nel contesto della loro collocazione storico-culturale, urbana e ambientale; - Affrontare l’attività progettuale in modo integrato e multidisciplinare, mettendo a sistema i metodi e gli strumenti di analisi e valutazione acquisiti, e sviluppando una comunicazione critica delle opzioni di progetto rispetto all’ecologia (ambientale o politica), dalla scala urbana a quella di edificio. Frequentando con successo l’atelier, lo studente acquisisce le abilità per: - Affrontare il progetto con basi conoscitive sulle teorie e tecniche della progettazione, compresa quella ambientale; - Applicare le conoscenze acquisite in precedenza, i metodi e gli strumenti di modellazione numerica e fisica, per supportare il processo decisionale e progettuale in un quadro rinnovato di riflessioni sulla sostenibilità , la resilienza e la nuova relazione tra società e natura; - Sviluppare ipotesi progettuali congruenti con le caratteristiche dei luoghi oggetto di studio, coerenti con le sfide globali e le relazioni interscalari che ne derivano e con attenzione alle più innovative pratiche professionali; - Interpretare consapevolmente e rispondere progettualmente alla complessità di un approccio interdisciplinare legato alla trasformazione dell’ambiente naturale e costruito.

L’atelier affronta i temi di progetto con un’attenzione specifica alle dimensioni sociali e ambientali della crisi climatica e dello sfruttamento conflittuale delle risorse, trasversale a tutto il primo periodo didattico della magistrale, con il titolo “Progetto e società �. • L’Atelier mira ad affrontare le questioni ambientali, sociali ed economiche contemporanee attraverso un’azione progettuale capace di mettere in luce le tensioni e operare una sintesi tra la problematizzazione del futuro del pianeta e gli obbiettivi di sostenibilità ambientale, coesione, equità , qualità degli insediamenti e di vita. • La prospettiva è definire un quadro di azioni trasformative dei progetti e delle pratiche progettuali nelle diverse dimensioni, mettendo in luce logiche, rapporti di potere, governance e agency per rispondere alle sfide della coevoluzione dei territori dalla scala vasta a quella della modificazione materiale dei singoli manufatti costruiti. • Lo studio di area vasta si affiancherà a focus di progetto alla scala dell'insediamento e della micro-aggregazione di edifici e infrastrutture, nello scenario dei paesaggi e dei territori contemporanei. • Sullo sfondo dei moduli tematici rimangono i temi della capacità degli insediamenti e delle società di rispondere ai cambiamenti globali in corso, dell’adattività agli attuali mutamenti nell’ambiente urbano (e non), dei limiti del pensiero antropocentrico, e della responsabilità del progetto di ridurre divari e rimarginare ingiustizie nello scenario dei paesaggi e dei territori contemporanei. L’Atelier “Architettura, società e territorio� contribuisce agli obiettivi del percorso di laurea magistrale MASt guidando gli studenti nella lettura critica dei paradigmi della sostenibilità , con riferimento anche a diversi contesti globali. Approfondisce inoltre la capacità degli studenti di posizionarsi consapevolmente rispetto ai processi culturali di definizione della progettazione ecologica e ambientale, dell'urbanistica e delle altre attività di trasformazione dell'ambiente e del territorio attinenti alle professioni progettuali. Accompagna infine gli studenti nella comprensione trans-disciplinare dei problemi complessi di natura multiscalare affrontati dalla progettazione, dall'urbanistica e dalle scienze sociali. I temi di lavoro dei quattro diversi atelier potranno spaziare dallo sviluppo di modelli insediativi adattivi rispetto ai cambiamenti climatici ed alle sfide globali alle nature-based solutions, intese come servizi ecosistemici o processi di rewilding; dalla co-evoluzione, co-gestione, co-design del territorio per la resilienza alla co-produzione in prospettiva post-antropocenica. Le forme di innovazione che verranno considerate, secondo le traiettorie di interesse di ognuno dei quattro Atelier, includono il dibattito sui beni comuni e i nuovi collettivi, nello spazio pubblico e non solo, tra progetto e società .

L' Atelier mira a far acquisire allo studente una padronanza concettuale e operativa delle diverse discipline che possono confluire nel progetto di trasformazione e valorizzazione in un’ottica di sviluppo sostenibile con particolare riferimento alla regione alpina. Teorie, metodi, strumenti, esempi locali e internazionali con particolare riferimento al recupero del patrimonio alpino ( dai progetti di marca territoriale alle applicazioni del piano paesistico regionale, dalla stesura dei manuali d’intervento sino al progetto di architettura contemporaneo) s’intrecciano con i dati qualitativi e quantitativi dei sistemi di analisi dell’urbanistica e della sociologia come aspetti costitutivi di un progetto visto come sistema complesso. Particolare attenzione ai temi, collegati alle linee di protocollo definite dalla Convenzione delle Alpi come il turismo sostenibile, il carattere e a la qualità architettonica dei villaggi alpini, l’agricoltura di montagna e il paesaggio agrosilvopastorale, la tutela dell’ambiente naturale, la mobilità e i trasporti, la partecipazione. È prevista l'elaborazione di una o più esercitazioni in cui il progetto di territorio sarà sviluppato alle diverse scale di approfondimento, partendo dall’opportuna analisi del contesto e dall'ascolto dei diversi attori in gioco. Gli insegnamenti delle diverse discipline avverranno mediante lezioni ex- cathedra, attività laboratoriale, fasi di ricerca operativa guidate ed anche condotte in autonomia dagli studenti, discussioni seminariali e revisioni periodiche sullo stato di avanzamento dei progetti. Le esperienze di analisi e progetto territoriale saranno sperimentate su aree studio definite dalla scala metropolitana a quella locale. Il modulo di composizione architettonica e urbana muove dalla lettura preliminare del contesto paesaggistico dell’area di studio, con il fine di selezionare, attraverso la stratificazione fisica e simbolica della struttura che lo definisce, i caratteri topografici, naturali, antropici da porre al centro del progetto di valorizzazione fisica e sociale del territorio. L’orizzonte operativo è quello della finitezza delle risorse e della tutela e condivisione del patrimonio materiale e immateriale esistente sul territorio. A partire da un’analisi delle tipologie insediative e dei saperi costruttivi locali, il lavoro di progettazione alla scala architettonica propone una riflessione sugli impatti del progetto, e sugli approcci idonei a renderli reversibili, in una prospettiva di adattabilità alle esigenze mutevoli della comunità , e sul rapporto tra linguaggi e tecniche tradizionali e contemporanei. Il modulo di urbanistica ha in particolare come focus la rigenerazione territoriale, a partire dalla valorizzazione delle risorse e dalla identificazione dei bisogni delle comunità alpine, mettendo al centro il territorio locale in un quadro di scala vasta. Il lavoro degli studenti è organizzato in 3 step principali, a ciascuna della quali coincide una specifica task: 1. Analisi territoriale : lettura interpretativa del capitale territoriale; 2. definizione di uno schema di rigenerazione territoriale in un’ottica progettuale; 3. Elaborazione “master-programme�: approfondimento progettuale a scala vasta con valenza strategica. Il contributo di sociologia dell'ambiente si propone di esplorare la "società della cura", tra territori montani, rurali e urbani. Da un ascolto attivo dei diversi attori pubblici, privati e del mondo delle associazioni formali e informali si cercherà di esplorare insieme quali relazioni ambientali, sociali, economiche, culturali e istituzionali esistono, e che storia hanno. In un'ottica di innovazione sociale, gli studenti saranno quindi accompagnati a riflettere su possibili scenari collaborativi futuri. Gli obiettivi, didattici e professionalizzanti, consistono da un lato nella conoscenza dei metodi e degli strumenti della ricerca-azione partecipativa e dall'altro lato nella capacità di comunicazione del progetto sociale, di urbanistica e di architettura, tanto a policy makers quanto a persone non esperte.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico individuale;
Exam: Compulsory oral exam; Individual graphic design project;
... La frequenza costante all'Atelier è condizione per sviluppare positivamente le attività previste. Le conoscenze acquisite saranno verificate attraverso la discussione degli elaborati testuali e grafici richiesti dalla docenza. La valutazione finale terrà conto delle valutazioni in itinere (con peso del 30%), della valutazione della presentazione e discussione degli elaborati finali e del lavoro complessivamente svolto dal gruppo (60%), ma anche della partecipazione individuale a tale lavoro e ai momenti di presentazione (10%). L'esame potrà essere superato soltanto nel caso in cui il collegio dei docenti dell'Atelier giudichi lo studente ed il gruppo di lavoro positivamente in tutte e tre le discipline inerenti all'Atelier. L'esame orale consiste in una presentazione in ppt di 20 minuti a cui si segue discussione e visione degli elaborati grafici e testuali prodotti in gruppo.

La documentazione di base dei siti oggetto di studio sarà in parte fornita all’inizio del corso; una parte rilevante dei dataset cartografici utili alla realizzazione delle carte tematiche saranno reperite consultando le Infrastrutture di dati spaziali regionali della pubblica amministrazione. Sintesi degli argomenti trattati e documenti utili all'organizzazione delle attività dei gruppi di lavoro sono distribuiti tramite portale. F. Careri, Walkskapes. Camminare come pratica estetica, Einaudi, Torino 2006 L. Burckhardt, Il falso è l'autentico, Quodlibet, Macerata 2019 Bolognesi M., Corrado F., a cura di, 2021, La nuova centralità della montagna Scienze del Territorio, n. 9, FUP Press, Firenze (scaricabile on line) Corrado F., 2015, Tornare ad abitare le terre alte: nuovi progetti di territorio e forme alternative di sviluppo, Territorio, n. 74. Corrado F., 2021, a cura di, Urbano Montano. Verso nuove configurazioni e progetti di territorio, Franco Angeli, Milano. Corrado F., Dematteis G., Di Gioia A., a cura di, 2014, Nuovi montanari. Abitare le Alpi nel XXI secolo, Franco Angeli, Milano. Ferlaino F., Rota F., Dematteis G., a cura di, 2019, Le montagne del Piemonte, IRES Piemonte, Torino (scaricabile on line) Arena G. (2020) I custodi della bellezza. Prendersi cura dei beni comuni. Un patto per l'Italia tra cittadini e istituzioni, TCI, Milano CiaK D., Crivello S., Mela A. (2020) Le città contemporanee. Prospettive sociologiche, Carocci, Roma CiaK D., Mela A. (2011) Urbanistica partecipata. Modelli ed esperienze, Carocci, Roma Giordana F.M. e CiaK D. (2020) Storia, percorsi e politiche della sussidiarietà . Le nuove prospettive in Italia e in Europa, Il Mulino, Bologna Muto C. (2019) Ritorno (d)alla terra. Diario di guerra di un neorurale, Pentagora

The seminar aims at a transfer of knowledge focused on: - Understanding the contemporary challenges related to the design and planning of urban spaces in relation to climate change. - Using advanced environmental design methodologies related to water management and Urban Heat Island mitigation. - Using indicators to assess the greenhouse effects, according to guidelines, regulations and technical standards. Students will be able to enhance their skills through exercises, tests and role-plays. The attention given to the relationship between theories and the reference urban framework will make it possible to use strategies, methodologies and tools in subsequent academic experiences, especially the project-based ones.

The Design for Climate Resilience seminar is an interdisciplinary learning experience that tackles the causes and effects of climate change in different environmental and social scenarios, with a special focus on strategies, technologies and tools at the urban and building scale. The seminar includes two disciplinary contributes that are integrated with the lectures. The contribution of Hydraulics, Hydrology and Hydraulic Constructions provides the fundamentals of climatology and shows the origin and characteristics of natural and anthropogenic greenhouse gas emissions. Large-scale implications (e.g. rising sea levels, extreme weather events) are also presented, and issues related to water management – rainwater, stormwater, run-off water, wastewater - in urban areas will be studied. The Architectural Technology lectures intend to: explore some climate change effects related to the urban environment; describe different strategies and solutions concerning urban sites, which include open spaces and constructions; explain some methods and tools for the greenhouse effect quantification and mitigation. The seminar focuses on Nature-Based Solutions, green technologies enhancing the properties of plant species and enabling to mitigate some climate change effects, especially in anthropic habitats, such as those of contemporary cities. The seminar features theoretical lectures, presentations by experts and direct students participation in both practical and theoretical activities.

The seminar is organised in the following thematic modules. Each module is organised both through lectures and through academic activities aimed at maximising the student’s engagement. M1. Greenhouse effect and climate changes (2 CFU) The first module aims to introduce the climate system, the carbon cycle and the mechanisms that control Earth's temperature. Within this section, the most relevant facts and figures will be introduced concerning the carbon dioxide emissions in the past and in present days, and their spatial distribution for different countries; the expected impact of climate change on temperature and water resources; the role played by some sectors (e.g., the construction sector); demographic changes and stresses on urban areas. Finally, this part of the seminar will be the opportunity to know the main global commitments assumed at a worldwide level: e.g. from the Kyoto Protocol (1997) to the Paris Agreement (COP 25, 2017). M 2. Urban Climates and Climate Change (2 CFU) The second module is devoted to exploring some urban effects related to climate changes. During the lectures the main urban physical parameters will be studied, afterwards, the Urban Heat Island (UHI) and the extreme weather events will be analysed, focusing on floods in cities. This section also includes lectures about general strategies for mitigating the effects of climate change at urban and building scale and shows some climate change agendas provided at urban and building scale. M 3. Nature-Based Solutions for the built environment (2 CFU) The third module explores the application of Nature-Based Solutions (NBS) as technology and strategy to tackle the climate changes of the built environment. A specific focus is the use of NBS for dealing with some environmental features, such as rainwater management, that are particularly impacted by expected climatic and demographic trends. Further benefits referred to the social dimensions and the people wellbeing are highlighted. The module finally shows the Nature-Based Solutions (NBS) typologies with regards to their use (e.g. NBS fit for the urban planning and NBS to be used in buildings).

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto individuale;
Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project; Individual essay;
... The student's achievements and knowledge are assessed according to the following criteria: - Level online participation: 10% - Activities carried out during the term (exercises and report): 40% - Final examination: 50% Concerning the participation, critical interest and active involvement in the topics dealt with in the lectures and exercises are assessed. The students submit the report with the exercise outcomes in .pdf format through the Polito portal following the deadlines given during the course. For the report assigned to groups, an assessment is made with a score of up to 15 points. Each student must take an oral examination on the topics presented in the seminar. The examination time is estimated between 15 and 20 minutes. The oral examination is marked up to 15 points. In the case of excellence, an additional point may be awarded for the oral test

The presentations provided during the lectures will be available regularly on the Polito web portal and will constitute a fundamental part of the exam preparation. The recommended texts are listed below: • Gartland, L. (2008). Heat Islands: Understanding and Mitigating Heat in Urban Areas. United Kingdom: Earthscan. • Dunnett N., Kingsbury N. (2005). Planting Green Roof and Living Walla. Portland, Oregon: Timber Press • Watson D., Adams M. (2011). Design for Flooding: Architecture, Landscape and Urban Design for Resilience to Climate Change. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc., Hoboken. Insights: • Managing Urban Runoff – Drainage Handbook 1st Edition: June 2013. PUB, the national water agency woods-Ballard, B., Kellagher, R., Martin, P., Jefferies, C., Bray, R., Shaffer, P. (2007) The Sustainable Urban Drainage Systems (SUDS) Manual, CIRIA, London

The seminar aims to transmit knowledge to students for: - understanding some of the contemporary technological challenges related to the energy transition and low carbon architecture; - analyzing and understanding current and future energy scenarios at different levels and in different contexts; - using and enhancing environmental methods and tools for architectural design; - verifying energy-environmental impacts according to international guidelines, regulations and technical standards; - developing energy balance equations at different levels to optimize the energy mix necessary to meet the requirements of energy efficiency, cost and polluting emissions of buildings and neighborhoods. Students will be able to develop the skills acquired through exercises and design activities, according to different areas of analysis and study, from urban to technological detail. The attention paid to the relationship between theory and practice will make it possible to enhance strategies, methodologies and tools in subsequent teaching experiences, especially in design courses.

The seminar aims to investigate some paradigms related to low energy and carbon built environment, as challenging and contemporary themes of environmental design and assessment; the goal is therefore to develop awareness of the most current theories, methods and operational tools, which can be adopted in subsequent teaching courses. Architectural Technology and Building Physics are academic disciplines aimed at defining and deepening the relationships between the built environment and environmental sustainability, also in the field of research. Linking the two disciplines through the themes of energy transition and low carbon architecture is therefore a choice that is consequential with the experience acquired over the years and aims to provide students with a vision of the most recent environmental addresses. The contribution whitin Architectural Technology intends to explore some themes that characterize the design and evaluation of micro-urban systems and the building system, paying particular attention to the relationships between morphological-settlement setting, languages of architecture, detailed design and material-constructive choices. The topics addressed in the initial part of the seminar are intended to develop a critical awareness in student’s perception, through the illustration of the cultural models of environmental design tools, referred in the evolution of the current debate in this regard. Some ways of managing environmental resources at urban and district scale will be illustrated, some active and passive technological systems for architecture will be analyzed - investigating the possibilities of integration into the architectural design - and methodologies and measuring tools energy and environmental sustainability will be introduced with reference to the different phases of the life cycle of buildings. In a complementary way, the contribution whitin Building Physics intends to deepen the tools and scientific bases for understanding the scenarios related to the energy transition processes at different scales, through the critical analysis of renewable and non-renewable energy sources, related technologies, and the evaluation of primary energy and polluting emissions through balance equations. The seminar will also explore, through expert presentations and the direct involvement of students, the issues of energy sustainability in the building process assessment and environmental labels protocols.

Humankind is in the middle of a planetary crisis, characterized by climate change, loss of biodiversity, pollution of air, earth and water. The architect must re-elaborate the design process as a potential answer to the crisis, and as a way to improve and to ecologically requalify the city. The seminar transversally and comprehensively covers the design and evaluation criteria that facilitate the energy transition through a low carbon architecture, considering a wide range of focuses, from urban to building scale. Four focuses will be introduced by a research question, which will be investigated by the teachers together with the students and also with the support of invited experts. At the end of each focus, students will be asked to provide a tentative answer. Both lectures and workshops are pre-planned, with the intent of involving a pro-active student participation. Unit 1: CHALLENGES AND GOALS (0,5 CFU) (Q1) What are the goals and the programs driving the design and building of the architecture of the future? This first focus is on the definition of the goals and politics in the field of energy transition and low carbon design, at a European and global level. The unit will cover technical insights and standards, describing recent programs and strategical trends (like Green deal, Reinventing Cities, Renovation Wave for Europe, …), as well as the cultural debate originating in the ‘70s, presenting and discussing exemplar pieces of architecture, and examining their qualities from the point of view of environmental sustainability. Unit 2: CITIES (2 CFU) (Q2) What is the role of the city in the process of energy transition and climate neutrality? The global urbanization trend is a major battlefield for the energy transition. As needs for increasing cooling in new and existing urban areas are exacerbated by the global warming, the output of the increased emissions on the climate change will amplify the same needs, leading us to a crunch. In this unit, students will learn fundamentals of energy balance of a city, from generation to final uses, and backward, and how to critically evaluate the effects of strategies and technologies for the urban environment. Lectures will introduce the concepts of Urban Metabolism, Urban Habitat (IAAC Barcellona) and the interconnection between different scales (local/regional/global) of energy generation and final uses with CO2 emissions. Unit 3: BUILDINGS (2 CFU) (Q3) How to integrate the environmental and energy related requirements in architecture and how to evaluate their effects? The 3rd unit will present and discuss the technological and design solutions capable of minimizing fossil fuel consumption and the associated emissions, originating from the demand of indoor environmental climate control. Students will be stimulated to observe the many factors influencing a successful diffusion of potentially climate-friendly technologies, including marketing, behavioral and social aspects. The concepts of life cycle design and design for disassembly are introduced, including recent developments in the fields of design digitalization, construction, monitoring and end of life of building. Moreover, the life cycle design approach will be discussed considering some references related to strategical and technical standards. In this unit, a parametrical analysis of building energy performance is introduced to effectively evaluate and compare technologies. Unit 4: PRODUCTS (1,5 CFU) (Q4) How can be a life cycle assessment approach be used to make low-carbon decisions in project design and materials? The 4th unit is devoted to the definition of metrics for energy and environmental evaluation, introducing some additional indexes that are complementary to the in-use performance ones, namely the Embodied Energy and Embodied Carbon indexes. A special focus of this unit is on the production and supply chains, products and building components life cycles, and their effects on the global eco-system. Specific solutions for building design will be described, able to reduce emissions, considering the followings: selections and definition of materials (secondary, recycled, renewable, local, ….), layers of building elements (design for simple mounting and dismounting, design for recycling, …).

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... Active presence in class during lectures, workshops and seminars is a fundamental condition for a successful outcome. Students will be asked to participate with critical thinking and ingenuity. The learning level will be evaluated on the basis of: - workshops outcomes 40% - final exam 60% For the workshop activity, a grading will be given (to the teams and to the individuals), independently for each topics (technology and technical physics), as follows: E = not sufficient; D = almost sufficient; C = sufficient; B = good; A = very good. Students will be asked to upload their reports and drawings on the portal, in the formats that will be specified during the seminar. Final exam consists in an oral discussion based on a graphical/textual work by the team, and a video (non-mandatory), and in individual questions about all the topics covered in the seminar. The exam will be jointly evaluated by the two disciplines. Final mark is individually assigned, given in x/30 and derived by a credit-based weighted average between the two disciplines evaluations. The maximum mark of 30/30 cum laude will be unanimously attributed

El Khouli S., John V., Zeumer M., Sustainable Construction Techniques, Edition Detail, Munich 2015; IEA (2018), “The Future of Cooling Opportunities for energy efficient air conditioning� IEA (2020), “The World Energy Outlook (WEO)� IRENA, IEA and REN21 (2018), ‘Renewable Energy Policies in a Time of Transition’. IRENA, OECD/IEA and REN21. Steel J., Ecological Architecture. A critical history, Thames & Hudson, London 2005. Thiebat F., Life Cycle Design. An experimental tool for Designers, Springer, 2019; Further literature references, publications and software tools will be provided during the lectures.

The seminar aims to transmit knowledge to students for: - understanding some of the contemporary technological challenges related to the energy transition and low carbon architecture; - analyzing and understanding current and future energy scenarios at different levels and in different contexts; - using and enhancing environmental methods and tools for architectural design; - verifying energy-environmental impacts according to international guidelines, regulations and technical standards; - developing energy balance equations at different levels to optimize the energy mix necessary to meet the requirements of energy efficiency, cost and polluting emissions of buildings and neighborhoods. Students will be able to develop the skills acquired through exercises and design activities, according to different areas of analysis and study, from urban to technological detail. The attention paid to the relationship between theory and practice will make it possible to enhance strategies, methodologies and tools in subsequent teaching experiences, especially in design courses.

The seminar aims to investigate some paradigms related to low energy and carbon built environment, as challenging and contemporary themes of environmental design and assessment; the goal is therefore to develop awareness of the most current theories, methods and operational tools, which can be adopted in subsequent teaching courses. Architectural Technology and Building Physics are academic disciplines aimed at defining and deepening the relationships between the built environment and environmental sustainability, also in the field of research. Linking the two disciplines through the themes of energy transition and low carbon architecture is therefore a choice that is consequential with the experience acquired over the years and aims to provide students with a vision of the most recent environmental addresses. The contribution whitin Architectural Technology intends to explore some themes that characterize the design and evaluation of micro-urban systems and the building system, paying particular attention to the relationships between morphological-settlement setting, languages of architecture, detailed design and material-constructive choices. The topics addressed in the initial part of the seminar are intended to develop a critical awareness in student’s perception, through the illustration of the cultural models of environmental design tools, referred in the evolution of the current debate in this regard. Some ways of managing environmental resources at urban and district scale will be illustrated, some active and passive technological systems for architecture will be analyzed - investigating the possibilities of integration into the architectural design - and methodologies and measuring tools energy and environmental sustainability will be introduced with reference to the different phases of the life cycle of buildings. In a complementary way, the contribution whitin Building Physics intends to deepen the tools and scientific bases for understanding the scenarios related to the energy transition processes at different scales, through the critical analysis of renewable and non-renewable energy sources, related technologies, and the evaluation of primary energy and polluting emissions through balance equations. The seminar will also explore, through expert presentations and the direct involvement of students, the issues of energy sustainability in the building process assessment and environmental labels protocols.

Humankind is in the middle of a planetary crisis, characterized by climate change, loss of biodiversity, pollution of air, earth and water. The architect must re-elaborate the design process as a potential answer to the crisis, and as a way to improve and to ecologically requalify the city. The seminar transversally and comprehensively covers the design and evaluation criteria that facilitate the energy transition through a low carbon architecture, considering a wide range of focuses, from urban to building scale. Four focuses will be introduced by a research question, which will be investigated by the teachers together with the students and also with the support of invited experts. At the end of each focus, students will be asked to provide a tentative answer. Both lectures and workshops are pre-planned, with the intent of involving a pro-active student participation. Unit 1: CHALLENGES AND GOALS (0,5 CFU) (Q1) What are the goals and the programs driving the design and building of the architecture of the future? This first focus is on the definition of the goals and politics in the field of energy transition and low carbon design, at a European and global level. The unit will cover technical insights and standards, describing recent programs and strategical trends (like Green deal, Reinventing Cities, Renovation Wave for Europe, …), as well as the cultural debate originating in the ‘70s, presenting and discussing exemplar pieces of architecture, and examining their qualities from the point of view of environmental sustainability. Unit 2: CITIES (2 CFU) (Q2) What is the role of the city in the process of energy transition and climate neutrality? The global urbanization trend is a major battlefield for the energy transition. As needs for increasing cooling in new and existing urban areas are exacerbated by the global warming, the output of the increased emissions on the climate change will amplify the same needs, leading us to a crunch. In this unit, students will learn fundamentals of energy balance of a city, from generation to final uses, and backward, and how to critically evaluate the effects of strategies and technologies for the urban environment. Lectures will introduce the concepts of Urban Metabolism, Urban Habitat (IAAC Barcellona) and the interconnection between different scales (local/regional/global) of energy generation and final uses with CO2 emissions. Unit 3: BUILDINGS (2 CFU) (Q3) How to integrate the environmental and energy related requirements in architecture and how to evaluate their effects? The 3rd unit will present and discuss the technological and design solutions capable of minimizing fossil fuel consumption and the associated emissions, originating from the demand of indoor environmental climate control. Students will be stimulated to observe the many factors influencing a successful diffusion of potentially climate-friendly technologies, including marketing, behavioral and social aspects. The concepts of life cycle design and design for disassembly are introduced, including recent developments in the fields of design digitalization, construction, monitoring and end of life of building. Moreover, the life cycle design approach will be discussed considering some references related to strategical and technical standards. In this unit, a parametrical analysis of building energy performance is introduced to effectively evaluate and compare technologies. Unit 4: PRODUCTS (1,5 CFU) (Q4) How can be a life cycle assessment approach be used to make low-carbon decisions in project design and materials? The 4th unit is devoted to the definition of metrics for energy and environmental evaluation, introducing some additional indexes that are complementary to the in-use performance ones, namely the Embodied Energy and Embodied Carbon indexes. A special focus of this unit is on the production and supply chains, products and building components life cycles, and their effects on the global eco-system. Specific solutions for building design will be described, able to reduce emissions, considering the followings: selections and definition of materials (secondary, recycled, renewable, local, ….), layers of building elements (design for simple mounting and dismounting, design for recycling, …).

Modalita di esame: Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Group project;
... Active presence in class during lectures, workshops and seminars is a fundamental condition for a successful outcome. Students will be asked to participate with critical thinking and ingenuity. Final exam consists in an oral discussion about all the topics covered in the seminar. The exam will be jointly evaluated by the two disciplines. Final mark is individually assigned, given in x/30 and derived by a credit-based weighted average between the two disciplines evaluations. The maximum mark of 30/30 cum laude will be unanimously attributed

El Khouli S., John V., Zeumer M., Sustainable Construction Techniques, Edition Detail, Munich 2015; IEA (2018), “The Future of Cooling Opportunities for energy efficient air conditioning� IEA (2020), “The World Energy Outlook (WEO)� IRENA, IEA and REN21 (2018), ‘Renewable Energy Policies in a Time of Transition’. IRENA, OECD/IEA and REN21. Steel J., Ecological Architecture. A critical history, Thames & Hudson, London 2005. Thiebat F., Life Cycle Design. An experimental tool for Designers, Springer, 2019; Further literature references, publications and software tools will be provided during the lectures.

By promoting a diachronic observation of the relationship between architecture, resources, and territories, the course aims to provide the basis of information and the essential tools to place the analysis of contemporary architectural and environmental issues within a broader framework of knowledge. The course aims in particular to develop some specific skills, such as: - the ability to understand the problems and challenges of sustainable design in their temporal dimension; - the ability to identify, critically read and interpret primary and secondary historical sources; - the ability to discuss complex issues by integrating historical knowledge with a plurality of disciplinary perspectives (economic, social, etc.); - the ability to move with agility and in an appropriate way between different scales of observation and intervention.

The course provides an introduction to the themes of contemporary environmental history, observed from the point of view of architecture and territorial transformations. It investigates the historical relationships between design, construction, and social uses of space on the one hand, and the use of natural resources on the other hand, observing architecture, cities and territories under the lens of their changing relationship with the environment.

The course will cover the most relevant trends of research and discussion into the environmental history of architecture and cities. Topics will include: - Architecture, climate, and energy throughout history; - Approaches to the environmental history of cities since the 1990s; - Understanding the role of nature in a man-made world; - The ecological challenge: architectural history’s methods and approaches in the Anthropocene.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale; Elaborato scritto prodotto in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual essay; Group essay;
... The final grade will be based upon: - an evaluation of the written paper or video (1/3); - an oral discussion of Calder’s Architecture (1/3); - an oral discussion of some of the texts on the environmental history of architecture and cities presented in class (1/3); The evaluation will assess: a) the capacity of the students to report historical facts with accuracy and precision; b) the capacity of the students to forge connections between the various elements of information acquired during the course and to critically discuss the historical problems raised by the bibliography; c) the capacity of each student to clearly express herself/himself through oral presentations and writing.

A detailed bibliography will be provided during the semester. The following texts serve as an introduction to the themes touched by the course. Barnabas Calder, Architecture: Buildings and Energy from Pre-History to Climate Crisis, London, Pelican, 2021. William Cronon, Nature’s Metropolis: Chicago and the Great West, New York, W.W. Norton, 1992; Matthew Gandy, The Fabric of Space: Water, Modernity, and the Urban Imagination, Cambridge, MA, The MIT Press, 2014; Anna L. Tsing, The Mushroom at the End of the World: On the Possibility of Life in Capitalist Ruins, Princeton, Princeton University Press, 2015; Sonja Dümpelmann, Seeing Trees: A History of Street Trees in New York City and Berlin, New Haven, CT, Yale University Press, 2019; Daniel A. Barber, Modern Architecture and Climate: Design Before Air Conditioning, Princeton, NJ, Princeton University Press, 2020; Sebastian Haumann, Martin Knoll, Detlev Mares (eds.), Concepts of Urban-Environmental History, Bielefeld, Transcript, 2020; Philippe Rahm, Histoire naturelle de l’architecture. Comment le climat, les épidémies et l’énergie ont façonné la ville et les bâtiments, Paris, Éditions du Pavillon de l’Arsenal, 2020.

The ‘Environmental History of Architecture’ course aims to provide the skills needed to develop a dual knowledge structure. The first - a ‘factual’ approach - focuses on analysing a series of architectural and urban issues, regarded as paradigmatic in the history of the natural and built environment in terms of characteristics, technologies, typologies and figurative repertoires. The second - a ‘critical’ approach - focuses on analysing and comparing the different interpretations of these architectural and urban facts as produced over the years by the numerous social actors who have contributed to the production and reception of the built environment. At the end of the course, students should be able to move between two levels of learning. First, exemplary case studies should familiarise them with architectural and urban facts. At the same time, they should be able to reconstruct their historical and/or critical contextualisation over a broad period and through a plurality of voices. In other terms, upon completion of their training in the humanities, students should be at ease in demonstrating multiple intellectual skills, developed in parallel: the knowledge and hierarchisation of historical facts; the skill of defining and/or distinguishing their respective symbolic and figurative values; and, finally, the talent of producing new ones, rooted in their awareness of the past but ready to shape the present.

The curriculum of the faculty of architecture at the Politecnico di Torino includes, at its first degree level, courses in the history of medieval, early modern and contemporary architecture, together with a workshop in the history of architecture without temporal connotations. A similar educational model, with slight variations, is followed by most European faculties of architecture. At the beginning of the Master's degree in «Architettura per la Sostenibilità », the “Environmental History of Architecture B� course aims to present the whole history of architecture from a new perspective. Its premises are based on factual considerations: architecture is a unique creation primarily due to human beings' ability to choose and manipulate the natural resources available in a specific location. In this way, the course aims to explore sources, chronologies/periods and research topics that can best provide any possible reconstruction and interpretation of the relationship between the natural, anthropised, and built environments. With this in mind, the programme covers a medium/long period, although the focus will mainly be on the contemporary age, with specific insights into the present day. Through a series of in-class lessons, supported by extensive bibliographic and iconographic resources, the course aims to investigate how human beings have designed and constructed their living environment, sometimes in harmony with the surrounding natural environment, sometimes to its detriment. Particular attention will be paid to two crucial issues: on the one hand, the exploitation of fossil and other natural resources, indispensable for the design, construction and preservation of architecture, and on the other, the omnipresence of climate, and today of climate change, with the consequent provision of manually, electrically or electronically operated devices to regulate internal comfort in contrast to external conditions.

The course timetable consists of 60 hours of lessons during the first teaching period. Apart from the subdivision of the course timetable, each topic will be covered in approximately one and a half hours of lectures and seminar discussions. Students who intend to attend the entire course – a strongly recommended practice – will be required to take handwritten notes either on paper or on a tablet with an electronic pen, to be kept until the final exam. Computer use will not be allowed in the classroom. There won't be any in-class exercises, test exemptions, or homework throughout the course.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria;
Exam: Compulsory oral exam;
... At the end of the course, students will be required to take a mandatory oral exam, in which they will be asked to demonstrate their knowledge of the specific topics covered during the programme and their ability to critically analyse the general issues addressed in the course, based on the lectures and/or readings, as indicated. Following the general guidelines described above, the exam programme will be the same for all students enrolled in the course: the detailed schedule will be published and updated on the course page, with the related bibliographical references. Those who have attended the course will have the advantage of knowing how these texts have been read and interpreted in class, while those who have not participated in the course will have to understand how they can be read and interpreted by themselves.

The whole course will be rooted in four reference books, which will be the source for most of the lectures: - Reyner BANHAM, _The Architecture of the Well-Tempered Environment_, II ed., Chicago: The University of Chicago Press, 1984. - Daniel A. BARBER, _Modern Architecture and Climate: Design before Air Conditioning_, Princeton - Oxford: Princeton University Press, 2020. - Barnabas CALDER, _Architecture: From Prehistory to Climate Emergency_, London: Pelican Books, 2021. - Kim FÖRSTER (ed.), _Environmental Histories of Architecture_, Montréal: Centre Canadien d'Architecture, 2022. More readings will be suggested during the course, derived from a number of books, such as: _

The atelier aims to transmit useful knowledge to develop: • a cognitive approach in which historical-cultural, socio-economic, architectural and environmental aspects are combined, with the ability to recognize and interact with the main parameters characterizing the project area; hence both in terms of the relationship between the environment and present and planned building forms, and in terms of the correct understanding of the material and intangible, natural resources and the physical environment (climate, light, sound, green system, etc.) characterizing the existing context. • An evaluation of the different design options from a green perspective and the optimal communication of the final design and technological choices The skills that the student must acquire are addressed to: • the development of an overall project of the site, carried out taking into account: the specific context and the surrounding variables (resources, constraints and any vulnerabilities, for example climatic conditions); socio-cultural, environmental and economic sustainability; users; the quality of the built and, in particular, the relationship between the existing site and the newly designed buildings, the interaction between buildings, the open spaces and the services network; • the definition of a building system, whose design choices must derive from a design process aware of relationships between functional, spatial, constructive and linguistic aspects along with specific attention to the bioclimatic principles, to the user-centered and performance-based approach, to the use of resources and to the aspects of energy efficiency and quality of the environment, acoustic, thermo-hygrometric and lighting, internal and external.

The Atelier is based on design activity specifically focused on the effects that sustainability has on the architectural design process. The concept of sustainability is assumed in the meaning accepted by the scientific community, which includes broader considerations, connected to the cultural and social implications of the project, alongside assessment indicators and quantitative parameters. T; this concept is here expressed both at the building scale and at the scale of built and natural landscape. To address the issue of green building design, the Atelier takes as its object of study a building system and its relationship with the peculiarities of the surrounding environmental, cultural, economic, social and landscape context, taking into account the resources and constraints of the site. The design process will be focused on the functional, spatial, constructive and linguistic aspects, related to the relevant spaces, the external space in its various expressions, the places of aggregation and mobility, and the natural and built environment. The atelier will be characterized by the definition of a design process that starts from the settlement scale, passes through the building scale and finally reaches the detail according to a process in which the settlement, architectural, construction and technological dimensions are strongly interconnected.

The research topics and the design case-study project will refer to one of the following issues: 1. Urbanization-Infrastructure; community services; housing; 2. Low tech/ high performance buildings; 3. Assisted/self-help construction; 4. Design for/in emergencies (temporary/transitional/permanent) 5. Sustainability and bioclimatic design. In particular, as far as concerns the Advanced Environmental performance and assessment discipline: Module 1. From theory to practice: recall of theoretical concepts and their application in a design perspective, using examples taken from professional cases. Module 2. Overview of the available tools. High-performance low-tech envelope solutions. Bioclimatic control. Comfort analysis. Renewable energy sources. Local sources exploitation. Module 3. Design exercise. Two groups: A bioclimatic control design and comfort analysis; B energy system design, exploiting local and renewable energy sources.

Modalita di esame: Elaborato grafico individuale; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Individual graphic design project; Group graphic design project; Individual project; Group project;
... Final exams as well as intermediate deliveries will consist in the presentation and discussion of the requested materials. Two parts compose the Atelier evaluation: first, the results of in itinere evaluations and the final exam. For what concerns in itinere evaluations, three specific steps are scheduled, in which students will deliver their presentations individually and/or group based with individual responsibilities. The evaluation for the intermediate deliveries (40%) will be taken into account in the final evaluation (60%). The final delivery by each student’s team will include a complete series of drawings related to the developed design solution at various scales and detail levels. During the final interview, some questions - related to lectures delivered, literature references, exercises - will be addressed. Marks will be individual and based on the students’ understanding of the issues involved, and their contribution to the development of the project. Assessment criteria will include the capacity of comply with scheduled deliveries and to finalize the project by the end of the semester.

• Lynne Elizabeth; Cassandra Adams (editors), Alternative Construction. Contemporary Natural Building Methods, Hoboken : John Wiley and Sons, 2005. • Yona Friedman, • Jon Goodbun (Guest Editor), Jeremy Till (Guest Editor), Deljana Iossifova (Guest Editor), Scarcity: Architecture in an Age of Depleting Resources, John Wiley and Sons,, 2012. • Kent A. Harries; Bhavna Sharma, Nonconventional and Vernacular Construction Materials, Sawston : Woodhead Publishing, 2016. • Cindy Harris; Pat Borer, The Whole House Book. Ecological Building Design and Materials, Machynlleth : Centre for Alternative Technology, 2005. • Barrett Hazeltine; Lars Wanhammar; Christopher Bull, Appropriate Technology: Tools, Choices, and Implications, New York : Academic Press, 1999. • Paul Gut, Dieter Ackerknecht, Climate responsive buildings, SKAT, 1993 • Andres Lepik, Small Scale, Big Change: New Architectures of Social Engagement, MoMa, 2010 • Edward Mazria, The passive solar energy book. A complete guide to passive solar home, greenhouse, and building design, Emmaus, Pa. : Rodale Press, 1979. • Gernot Minke, Building with Earth. Design and Technology of a Sustainable Architecture, Basel : Birkhäuser, 2006. • Paul Oliver (editor), Encyclopaedia of vernacular architecture of the world, Cambridge : Cambridge University Press, 1997. • Paul Oliver, Built to Meet Needs. Cultural Issues in Vernacular Architecture, Oxford: Architectural Press, 2006. • Victor Papanek, Design for the Real World. Human Ecology and Social Change, Frogmore : Paladin, 1974. • Victor Papanek, The Green Imperative. Ecology and Ethics in Design and Architecture, London : Thames & Hudson, 1995 • Michael Reynolds, Earthship: How to Build Your Own, Taos : Solar Survival Press, 1990. • Johan van Lengen, The barefoot architect. A Handbook for Green Building, Shelter, 2007. • Cynthia E. Smith, Design for the Other 90%, New York : Smithsonian, 2007. • Carole Ryan, Traditional Construction for a Sustainable Future, Abingdon : Spon Press, 2011. Further literature references, publications and software tools will be provided during the course, and will be made available through the web.

The atelier aims to transmit useful knowledge to develop: • a cognitive approach in which historical-cultural, socio-economic, architectural and environmental aspects are combined, with the ability to recognize and interact with the main parameters characterizing the project area; hence both in terms of the relationship between the environment and present and planned building forms, and in terms of the correct understanding of the material and intangible, natural resources and the physical environment (climate, light, sound, green system, etc.) characterizing the existing context. • An evaluation of the different design options from a green perspective and the optimal communication of the final design and technological choices The skills that the student must acquire are addressed to: • the development of an overall project of the site, carried out taking into account: the specific context and the surrounding variables (resources, constraints and any vulnerabilities, for example climatic conditions); socio-cultural, environmental and economic sustainability; users; the quality of the built and, in particular, the relationship between the existing site and the newly designed buildings, the interaction between buildings, the open spaces and the services network; • the definition of a building system, whose design choices must derive from a design process aware of relationships between functional, spatial, constructive and linguistic aspects along with specific attention to the bioclimatic principles, to the user-centered and performance-based approach, to the use of resources and to the aspects of energy efficiency and quality of the environment, acoustic, thermo-hygrometric and lighting, internal and external.

The Atelier is based on design activity specifically focused on the effects that sustainability has on the architectural design process. The concept of sustainability is assumed in the meaning accepted by the scientific community, which includes broader considerations, connected to the cultural and social implications of the project, alongside assessment indicators and quantitative parameters. T; this concept is here expressed both at the building scale and at the scale of built and natural landscape. To address the issue of green building design, the Atelier takes as its object of study a building system and its relationship with the peculiarities of the surrounding environmental, cultural, economic, social and landscape context, taking into account the resources and constraints of the site. The design process will be focused on the functional, spatial, constructive and linguistic aspects, related to the relevant spaces, the external space in its various expressions, the places of aggregation and mobility, and the natural and built environment. The atelier will be characterized by the definition of a design process that starts from the settlement scale, passes through the building scale and finally reaches the detail according to a process in which the settlement, architectural, construction and technological dimensions are strongly interconnected.

The social, economic, demographic and climatic changes underway in recent decades have triggered strong environmental transformations that can be read both in urban and extra-urban contexts. Precisely because of these changes, an increasing number of territorial infrastructures (public services, residential fabrics, mobility spaces) are changing the uses and the roles they had at the time of their construction. The reorganization of these infrastructures involves the organization of space, in particular through ordinary transformations and adaptation, in terms of morphology, technology, functionality and environment, to the new conditions. In Italy, this is particularly evident with regard to territorial public infrastructures (in particular, the school infrastructure) which, due to demographic changes, are at the center of a reorganization effort by public institutions. The atelier will therefore focus on the transformation and expansion of the buildings that consitute these territorial infrastructures, in order to regenerate them to respond to the new issues posed by socio-cultural, demographic and environmental changes. The project will focus on the issue of the renewal of buildings in a urban context with strong settlement and environmental problems to focus on proposals for the regeneration of building stock through retrofit operations on existing buildings and possible interventions to replace architectures or insert new volumes. The developed project will use an adaptive approach and consequently will contemplate scalable and incremental solutions oriented towards the themes of circularity and renewability. The atelier deals with the following topics: - analysis and interpretation of the context at the urban and micro-urban scale; - designing criteria at the urban scale; - criteria for the circulation and the organization of the space in relation to pre-existing architectural and environmental features; - criteria for evaluating the sustainability of the project at the site and building scale; - definition and communication of sustainability aspects in relation to user needs and project requirements; - criteria for retrofitting existing buildings; - project of new building with attention to constructive, technological and environmental control aspects; - bioclimatic design strategies and integration of passive and active solar technologies; - project of the life cycle of the building and the envelope components; - stationary and dynamic thermal performances of the opaque and transparent building envelope; - building day- lighting project; - building acoustic insulation project, Performance calculations will be performed using appropriate software to verify the parameters and indexes required by current legislation.

Modalita di esame: Elaborato grafico individuale; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Individual graphic design project; Group graphic design project; Individual project; Group project;
... Attendance at lectures, seminars and other activities of the Atelier is considered a necessary condition to be able to positively develop the planned activities. The group’s design (drawings, models, writings, diagrams, tables, etc.) and the individual contribution will be the subject of final discussion and review in progress during the Atelier. In particular, for the progress of the project, intermediate verifications are foreseen with relative evaluation. At the end of the Atelier there will be a moment of presentation of the works carried out with collective discussion and final evaluation. Although the Atelier activity provides for the possibility of working in groups of 3-4 students, the final evaluation is always individual and also takes into account ongoing reviews and discussions, intermediate evaluations, individual participation throughout the duration of the Atelier. The design of the project at the required scales of representation and its oral presentation will be the focus of the Atelier examination. For all modules, the exam will consist of an oral test and a review of the project according to evaluation criteria that will take into account the product and final oral exam (i.e. 20% analysis at urban scale; 70% building design and detailed design; 10% results presentation and communication) along with the training process of each student during the Atelier. The final evaluation assigns a single vote in relation to the individual disciplines related to the Atelier, weighted according to the credits of each. The ability to develop an architectural project in a given time, which represents a specific skill in the architect's work, will also be verified during the examination that will take place - preferably - in the first exam session expected, immediately following at the Atelier.

Specific bibliography will be provided during the course, in order to address the students’ work in a more specific way, according to the themes raised during the course and specific interests. Regular reading of current international architectural sources (reviews, websites, books) is required to nurture individual design research Architectural and Urban Design: Hertzberger, Herman. Lessons for students in architecture. Vol. 1. 010 Publishers, 2005. Forty, Adrian, and Adrian Forty. Words and buildings: A vocabulary of modern architecture. Vol. 268. London: Thames & Hudson, 2000. Bergevoet, Tom, and Maarten Van Tuijl. The flexible city: sustainable solutions for a Europe in transition. Nai010 Publishers, 2016. Sim, David. Soft city: building density for everyday life. Island Press, 2019. Environmental Technological Design: Dahl P.J., Pollo, Thiebat F., Micono C., Zanzottera G., RE:WATERFRONT. A sustainable architectural approach / Un approccio sostenibile al progetto di architettura, MIlano:Franco Angeli, 2019 El Khouli S., John V., Zeumer M., Sustainable Construction Techniques, Detail Green Books, 2015. Gauzin-Muller D., Architettura sostenibile, Edizioni Ambiente, Milano 2003. Grosso M., Piardi S., Peretti G., Scudo G., Progettazione ecocompatibile dell'architettura, Sistemi Ed., 2005. Lavagna M., Life Cycle Assessment in edilizia. Progettare e costruire in una prospettiva di sostenibilità ambientale, Hoepli, 2008. Olgyay V., Design with Climate, Bioclimatic Approach to Architectural Regionalism - New and expanded Edition, Princeton University Press, New Jersey, 2015 (ed. Italiana Olgyay V., Progettare con il clima, Franco Muzzio Editore, 1990). Building Physics: Lechner, N. (2009). Heating, Cooling, Lighting: Sustainable Design Methods for Architects, Third Edition, 698 pages. John Wiley & Sons Inc., Hoboken, New Jersey, USA. Desideri, U., & Asdrubali, F. (Eds.). (2018). Handbook of energy efficiency in buildings: a life cycle approach. Butterworth-Heinemann. Watson, D., editor (1993), "The Energy Design Handbook". AIA Press, Washington DC. Online material: • http://www.comune.torino.it/rigenerazioneurbana/ • Reinventing Cities C40 Guidelines https://www.c40reinventingcities.org/data/notice_c7d23/accueil/8/reinventing_cities_regulation_english_2c04a.pdf • Slide del progetto IDES-EDU (www.ides-edu.eu)

The seminar is aimed to introduce the students to the changes at the local and global scale and its socio-technical, ecological, cultural and economic challenges. The goal of the workshop is to strengthen student’s knowledge and skills to: - Identify environmental factors affecting the health, well-being and safety of the people in the built environment, at urban and building scale; - Stress the architect’s role in the design of the Healthy City at different scales, focusing on key enabling technologies and innovation in the building and construction domain; - Investigate the relationships between environmental conditions, urban microclimate, light and acoustic environment, and the potential effects on health, well-being and perceived safety, indoor as well as outdoor; - Manage approaches and procedures for measuring/monitoring environmental quality (light, sound, microclimate, air quality, waste); - Develop a human-centric perspective for design and management of technologies in the built environment; - Design the urban environment according to an ecological approach with particular attention to the role of the urban spaces features and greenery related to the urban morphology and microclimate; - Identify the use of Nature Based Solutions - NBS and architectural technologies in adaptation and mitigation strategies with particular attention to health effects. The skills to be acquired by the student are: - The ability to develop scientific investigation and theoretical insights on the topic; - The ability to critically analyze a built environment focusing on the user’s needs of health, welfare and safety; - The ability to perform surveys and measures in the field aimed at characterizing the environment, such as sound, light, air and surface temperature, air quality etc.; - The ability to identify and manage architectural and technological strategies to design a healthy built environment.

"Healthy and Connected Built Environment" seminar aims to address the growing demand for experts able to consciously tackle the issues by the UN "Health and Wellbeing" agenda (SDG 3) in the architectural design field. The SDG 3 goal achievement “To ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages" is widely involving architects by the design of a healthy environment at the urban as well at the building scale. The complex issues of the relationship between the built environment and health, well-being and safety of people will be addressed, focusing on influential environmental factors (light, sound, heatwaves, air quality etc.) and on design approaches and technological solutions, with particular attention to the human-environment interaction and environmental management solutions (e.g. smart approaches to measuring, monitoring and simulating environmental quality with widespread and low-cost systems - IoT, Apps). The approach of the workshop is multidisciplinary and inspired by the ecological and environmental design perspective and aims to provide a critical and operational framework to stimulate students to investigate, integrating theory and practice. In the seminar the knowledge and skills acquired will be applied for the development, at different scales, of a human-centric design approach.

The course consists of 3 modules: - I Module _ Principles and theories on health and wellbeing in the built environment at urban and building scale. This module is devoted to provide the general framework of the course. The subjects that will be tackled concern: impact of built environment on human health and wellbeing; environmental factors affecting human health and wellbeing; tools for integrating and evaluating health and well-being aspects when designing and managing the built environment. - Module II _ Environmental analysis and IoT Procedures and tools for assessing, monitoring and communicating environmental conditions related to microclimate, air quality, sound and light are presented in this module. The opportunities and challenges of IoT and digital technologies for environmental analysis are explored. - Module III _ Case studies Critical analysis of case studies, focused on architectural and urban design strategies for healthy cities, and social quality in buildings and communities. The topics addressed in the three modules are assumed as a reference cultural framework for the development of a meta-design workshop at the neighborhood/urban scale. The case study is a urban area in Torino, with a mix of different uses (living, working, and leisure time areas), outdoor spaces (greenery, public spaces and facilities) and urban morphologies. The meta-design workshop involves the analysis of the area and the definition of architectural and technological design strategies aimed to enhance the urban and social quality in a human-centric perspective. Such strategies include technologies based on green and blue infrastructure as well as on sensors and IoT devices in a perspective of smart environment. The environmental analysis and the meta-design activity can include aspects such as architectural and technological strategies to mitigate the urban microclimate, to improve air quality, to manage sound and light conditions, both outdoor and indoor. Urban morphology, greenery, water, urban materials are considered as factors affecting the microclimate and as design tools of the architect.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group project;
... Each group will be asked to collect the analysis and design work in a dossier that is prepared, based on a fixed structure provided by the teaching staff, and sent electronically, by means of the student portal maximum 7 days before the exam date. The dossier is collectively presented, discussed and assessed during the final oral examination. The individual learning level is also assessed through a written test with two open questions on the subjects addressed in Module I and II. A mid-term presentation by the students teams will be carried out with invited discussants. The grading criteria follows the rules reported below: - Comprehensiveness, quality and deepening of the dossier’s contents: 50% - Knowledge and understanding of the principles, methods and tools (individual assessment of the learning level): 50%

Knowles, R. (1978), Energy and Form. Mit Press. - Smith, P. F. (2006), Architecture in a Climate of Change, Routledge. - Erell, E.; Pearlmutter, D.; Williamson, T. (2011) Urban Microclimate: Designing the Spaces Between Buildings, Routledge - Perini, K. (2013), Progettare il verde in città . Una strategia per l'architettura sostenibile, Angeli - WHO, World Health Organization (2016), Health as the Pulse of the New Urban, United Nations Conference on Housing and Sustainable Urban Development, Qujito - Ratti, C.; Claudel, M. (2017), La città di domani. Come le reti stanno cambiando il futuro urbano, Einaudi - Ferguson, F. (2019), Make City. A Compendium of Urban Alternatives Stadt anders machen, Jovis - Aletta, F., Xiao, J. (2018) Handbook of Research on Perception-Driven Approaches to Urban Assessment and Design, ISBN:9781522536376, IGI Global - Hanc, M; McAndrew, C. and Ucci, M. (2018), Conceptual approaches to wellbeing in buildings: a scoping review, Building Research and Information, pp. 767-783. http://dx.doi.org/10.1080/09613218.2018.1513695

Students in this seminar will acquire knowledge concerning in particular: - ability to know how to orient in specialist historiography on issues related to heritage protection; - ability to reach an articulated understanding of the relationship among contemporary society, memory, heritage; - ability to know how to design administrative law tools useful for agreeing collaborations among active citizens, profit private subjects, individual volunteers, social entrepreneurs, formal and informal associations, and local public managers with political and technical responsibilities; - to understand the complex relationship among urban growth (linked to constantly changing needs), the architectural and urban heritage, and the memory of places. Furthermore, students will acquire critical skills including: - elaborate a reasoned critical bibliography; - orient themselves in the contemporary debate and in the legislature on the subject; - publicly present their critical thinking; - discuss among peers on the basis of an awareness gained on a scientific basis. Such knowledge and skills will be acquired during the seminar through different types of activities that will develop different kinds of skills: ex-cathedra lessons in a limited number and to be considered as methodological orientation, individual study, reading of texts belonging to a recommended and possibly implementable bibliography, specific research exercises, public presentation of the research and study activities carried out individually, seminar discussions, etc. Students will develop critical and interpretative skills on issues related to heritage, active protection, management, legislation in this regard.

The introductory seminar (mandatory for the first-year students of the LM MAP course) aims to lead students to a shared reflection on the architectural and urban heritage both widespread and concentrated, ancient and modern. The ultimate goal is its understanding aimed at conservation, enhancement, management, promotion. In this perspective, the Seminar is aimed at forming a mature and conscious understanding of the current and past debate on the issue of cultural heritage, of the difference between active and passive heritage protection, and of the consequent management aimed at the enhancement of heritage. The seminar addresses these issues by proposing on the one hand the reading and discussion of a reference bibliography proposed by the professors, on the other hand, the critical analysis of a set of experiences useful to redefine the field of action at the different scales.

• The concept of active protection - The concept of cultural heritage - The historical knowledge of the good for the active protection - For a correct scientific divulgation The contribution of the history of architecture and heritage (20 hours) within the seminar aims to explore the concepts behind the policy of cultural heritage through a series of shared readings, seminar discussions, a short written exercise rooted by each student.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project;
... Oral test: 50% of the evaluation is based on the outcome of the oral test (one question on the seminar program and the reference bibliography). 50% of the evaluation is based on the exercise. Expected duration of the final interview: 15 minutes. The exercise assigned at the beginning of the course foresees the first part to be tackled in small groups (max three people) and, subsequently, conducted independently. There are intermediate deadlines that must be met: on these occasions, the exercises in progress will be corrected by the teacher and discussed in a public seminar. Contributing to the final judgment is the evaluation of attendance at lectures, seminars, and other laboratory activities that are considered necessary conditions for the successful development of the planned activities. Even if part of the seminar activity may be carried out in groups, the final evaluation is individual and considers also revisions and discussions in itinere, intermediate evaluations, and individual participation during the whole duration of the seminar. The final interview and the evaluation of the exercise are aimed at verifying the acquired skills: knowledge of the most specific literature related to the themes of heritage protection, critical skills, ability to write a short scientific essay, the dialectical ability to exposition a problem related to the program carried out in the classroom. Honors will be awarded to the students who will be able to integrate the three different parts of the course.

Françoise, Choay. L’allegoria del patrimonio, officina edizioni, (1995) Oreste Ferrari, Beni culturali, in Enciclopedia del Novecento. II Supplemento, Roma 1998 (available on-line http://www.treccani.it/enciclopedia/beni-culturali_(Enciclopedia-del-Novecento)/) Salvatore, Settis, Paesaggio Costituzione Cemento. La battaglia per l’ambiente contro il degrado civile, Einaudi, Torino (2010). The bibliography will be supplemented during the course of the lectures for further study.

Conoscenze: utilizzando la propria autonomia di elaborazione e giudizio, al termine dell’insegnamento lo studente dovrà essere in grado di sintetizzare le potenzialità delle metodologie parametriche acquisite rispetto a procedure di elaborazione digitali più classiche, costituite da disegni e basi di dati tra loro non interoperabili. Abilità : lo studente dovrà dimostrare di possedere un approccio al progetto basato su competenze atte a risolvere problemi effettivamente riscontrabili in ambito professionale. Inoltre, lo studente sarà in grado di produrre e gestire diversi tipi di elaborazioni in modalità digitale per incrementare efficacemente e proprie abilità comunicative. Lo studente dovrà essere in grado di delineare possibili workflow che consentano di affrontare le diverse problematiche di modellazione geometrico-informativa impiegati alle diverse scale architettoniche. Know-how: lo studente dovrà sviluppare un metodo di apprendimento che gli consenta di continuare ad imparare in modo autonomo approfondendo tematiche in continua evoluzione, sia sotto gli aspetti tecnici che metodologici, dimostrando una buona capacità di gestione del flusso dati e dell’interoperabilità tra modelli geometrici concettuali esprimibili attraverso linguaggi di programmazione visuale (VPL) e modelli architettonici parametrici (BIM). Attraverso lo sviluppo di un caso di studio svolto in gruppo si potranno verificare le conoscenze e competenze attese.

L’obiettivo principale del corso consiste nel fornire gli strumenti culturali, critici e operativi necessari per introdurre gli studenti al tema della modellazione parametrica, indagata nelle diverse accezioni: in primis, la modellazione di tipo BIM (Building Information Modeling) applicata al processo di progettazione, di realizzazione e di gestione e manutenzione degli edifici. Tali conoscenze verranno integrate con applicazioni di VPL (Visual Programming Language) coerenti con approcci di tipo algoritmico. Agli sviluppi teorici, sostenuti da una panoramica sulla normativa di riferimento e sui livelli più avanzati della ricerca internazionale, verranno affiancate attività applicative per far maturare negli allievi la capacità di utilizzazione critica e consapevole del BIM a partire dal concetto essenziale di interoperabilità tra i software per la gestione ottimale delle informazioni. Il lavoro in gruppo e l’applicazione dei diversi concetti a casi di studio reali preparerà gli studenti alla buona pratica professionale, in linea con le esperienze di avanguardia a livello internazionale. L'insegnamento consente dunque di acquisire nuove metodologie per il controllo della complessità , intesa non soltanto negli aspetti prettamente formali ma anche nell’integrazione dei diversi sistemi (spaziale, strutturale, di rivestimento, ecc..) che compongono l’oggetto architettonico e che permettono un efficace sviluppo del progetto in modo integrato.

Il corso è suddiviso in 6 moduli di durata diversa, secondo un'organizzazione flessibile ed adattabile alle esigenze di carattere logistico. Ogni lezione sarà caratterizzata dalla illustrazione di risultati specifici derivanti da progetti di ricerca e casi studio in corso o già realizzati in ambito internazionale. Inoltre, per la visualizzazione dei dati si potrà fare uso di esperienze in realtà virtuale e aumentata per sperimentare nuovi canali di comunicazione in ambito tecnico e possibili integrazioni con le tavole grafiche. 1/6 – Indagine sullo stato dell’arte del BIM e dell’interoperabilità tra i software in ambito internazionale e individuazione di casi studio (10 ore) 2/6 – CAD / BIM / VPL: riferimenti alla letteratura internazionale. Definizioni e illustrazione di processi interoperabili applicati a casi di studio reali. Assegnazione dell’esercitazione. (6 ore) 3/6 – Introduzione alla modellazione parametrica in ambito architettonico (interfaccia grafica, template, correlazione tra informazioni grafiche, numeriche e tabellari, personalizzazione di librerie parametriche esistenti e creazione di nuove librerie, etc.) (18 ore) 4/6 - Introduzione al VPL: apprendimento delle procedure algoritmiche attraverso un processo di decostruzione del pensiero progettuale, per una successiva ricostruzione efficiente di codici, supportati da processi computazionali; applicazione della logica costruttiva alla modellazione parametrica, sottolineando il ruolo dell’efficienza, leggibilità e generalizzazione del processo compositivo degli algoritmi (14 ore) 5/6- Processi interoperabili tra le diverse discipline che partecipano al processo progettuale, evidenziando le potenzialità che scaturiscono dall’incontro tra l’Algorithmic Aided Design e il Building Information Modeling. (6 ore) 6/6 – Condivisione dell’informazione e capacità di revisione del progetto in fase di elaborazione in base ai risultati ottenuti. Comunicazione dei elaborati (relazione, elaborati grafici, tabellari, esplorazione dei modelli con realtà virtuale e/o aumentata) (6 ore)

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group project;
... 1. Modalita' di esecuzione dell'esame. La prova finale è scritta e orale, divisa in due parti: la prima, scritta, di carattere più teorico della durata di 1 ora, a risposta aperta, verte sui temi affrontati durante le lezioni. Non sarà consentito consultare materiale didattico. La seconda è un colloquio direttamente riferibile agli esiti dell'esercitazione condotta. Le domande teoriche sono riportate su un documento reso disponibile agli studenti. La lunghezza media dell’esame orale è di circa 20 minuti. L’elaborato grafico prodotto in gruppo verte sulla elaborazione negli ambienti BIM e VPL affrontati a lezione, relativo a un caso studio concordato con il docente. L'esito finale è una tavola di sintesi in formato A1 e un book in formato A3 contenente gli elaborati grafici e alfanumerici richiesti, in cui si accerteranno le conoscenze e le competenze pratiche relative agli applicativi illustrati durante il corso, nonchè alla completezza e la congruenza della restituzione grafico-informativa degli elaborati prodotti. 2. Criteri di valutazione. Il peso della prova scritta costituisce circa il 40% della valutazione finale. Il restante 60% è il valore della discussione dell’elaborato grafico. Condizione necessaria per il superamento dell'esame è l'ottenimento della sufficienza in entrambe le prove. Per la maturazione del voto finale si terrà infine conto della chiarezza espositiva, della proprietà di linguaggio, della capacità di sintesi, nonché della qualità grafica degli elaborati prodotti.

Lo Turco M., Il BIM e la rappresentazione infografica nel processo edilizio. Dieci anni di ricerche e applicazioni - BIM and infographic representation in the construction process. A decade of research and applications. Aracne, Ariccia (RM). 2015. Osello A. (a cura di) Building Information Modelling, Geographic Information System, Augmented Reality per il Facility Management, Dario Flaccovio Editore, Palermo, 2015. Osello A., Il Futuro del disegno con il BIM per ingegneri e architetti - The Future of Drawing with BIM for Engineers and Architects, DARIO FLACCOVIO EDITORE, Palermo, 2012. Garzino G. (a cura di), Disegno (e) in_formazione : disegno politecnico, G. Maggioli, Santarcangelo di Romagna, 2011. Calvano, M., Disegno digitale esplicito. Rappresentazioni responsive dell’architettura e della città . Aracne 2019. Tedeschi, A. AAD, Algorithms-aided Design: Parametric Strategies Using Grasshopper. Le Penseur Publisher, 2014. Patrik Schumacher (2008). Parametricism as Style - Parametricist Manifesto, London 2008 https://rasmusbroennum.files.wordpress.com/2010/06/schumacher__patrik_-_parametricist_manifesto-2008.pdf Patrik Schumacher (2016). Parametricism 2.0: Rethinking Architecture's Agenda for the 21st Century, Academy Edition Rivka Oxman, Thinking difference: Theories and models of parametric design thinking, Design Studies Volume 52, September 2017, Pages 4-39 . Attilio Nebuloni (2018). Codice e progetto. Il computational design tra architettura, design, territorio, rappresentazione, strumenti, materiali e nuove tecnologie. Mimesis :Milano. Dispense fornite del docente

Knowledge: using their own autonomy of processing and judgment, at the end of the course the student will be able to synthesize the potential of the parametric methodologies acquired with respect to more classical digital processing procedures, consisting of drawings and databases that are not interoperable with each other. Skills: the student will have to demonstrate a project approach based on skills to solve problems that can actually be found in the professional field. In addition, the student will be able to produce and manage different types of processing in digital mode to effectively increase their communication skills. Know-how: the student will have to develop a learning method that allows him to continue to learn independently by deepening constantly evolving issues, both from technical and methodological aspects, demonstrating a good ability to manage the data flow and interoperability between conceptual geometric models (VPL) and parametric architectural models (BIM).

The primary aim of the course is to provide the cultural, critical and operational tools necessary to introduce students to the theme of parametric modeling, investigated in its various meanings: first of all, the BIM (Building Information Modeling) applied to the process of design, construction and management and maintenance of buildings. Such knowledge will be integrated with VPL (Visual Programming Language) applications consistent with algorithmic approaches. The theoretical developments, supported by an overview of the reference legislation and the most advanced levels of international research, will be supported by application activities in order to develop students' ability to use BIM in a critical and conscious way, starting from the essential concept of interoperability between software for the optimal management of information. The teamwork and the application of the different concepts to real case studies will prepare students for professional practice, in line with cutting-edge experiences at international level. The teaching allows to acquire new methodologies for the control of complexity, not only in the purely formal aspects but also in the integration of different systems (spatial, structural, coating, etc...) that make up the architectural object and that allow an effective development of the project in an integrated way.

The course is divided into 6 modules of different duration, according to a flexible organisation that can be adapted to logistical requirements. Each lesson will be characterized by the illustration of specific results deriving from ongoing research projects and case studies or already carried out in the international arena. Furthermore, for data visualisation, virtual and augmented reality experiences can be used to experiment with new communication channels in the technical field and possible integrations with graphic tables. 1/6 - Survey on the state of the art of BIM and interoperability between software in the international arena and identification of case studies (10 hours) 2/6 - CAD / BIM / VPL: references to international literature. Definitions and illustration of interoperable processes applied to real case studies. assignment of the exercise. (6 hours) 3/6 - Introduction to parametric modelling in the architectural field (graphic interface, template, correlation between graphical, numerical and tabular information, customisation of existing parametric libraries and creation of new libraries, etc.) (18 hours) 4/6 - Introduction to VPL: learning algorithmic procedures through a process of deconstruction of design thinking, for a subsequent efficient reconstruction of codes, supported by computational processes; application of constructive logic to parametric modelling, emphasizing the role of efficiency, readability and generalization of the compositional process of algorithms (14 hours) 5/6 - Interoperable processes between the different disciplines involved in the design process, highlighting the potential that arises from the encounter between Algorithmic Aided Design and Building Information Modeling. (6 hours) 6/6 - Information sharing and project review capabilities under development based on results obtained. Communication of papers (reports, graphic drawings, tables, exploration of models with virtual and/or augmented reality) (6 hours)

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group project;
... ndividual oral discussion exam on the Group project; ... 1. Methods of carrying out the examination. The final test is oral, divided into two parts: the first, is a theoretical an individual interview and is directly related to the second part, the graphic design in group work. Theoretical questions are reported in a document made available to students. The average length of the oral examination is about 20 minutes. The graphic design produced in a group focuses on the processing in the BIM and VPL environments addressed in class, relating to a case study agreed with the teacher. The final outcome is a summary table in A1 format and a book in A3 format containing the required graphic and alphanumeric works, in which the knowledge and practical skills relating to the applications illustrated during the course will be ascertained, as well as the completeness and consistency of the graphic-information return of the products produced. 2. Evaluation criteria. The weight of the theoretical part constitutes approximately 40% of the final assessment. The remaining 60% is the value of the graphic paper. A necessary condition for passing the exam is to obtain sufficiency in both tests. Finally, the final grade will take into account the clarity of the exhibition, the language properties, the ability to synthesize, as well as the graphic quality of the works produced.

Lo Turco M., Il BIM e la rappresentazione infografica nel processo edilizio. Dieci anni di ricerche e applicazioni - BIM and infographic representation in the construction process. A decade of research and applications. Aracne, Ariccia (RM). 2015. Osello A. (a cura di) Building Information Modelling, Geographic Information System, Augmented Reality per il Facility Management, Dario Flaccovio Editore, Palermo, 2015. Osello A., Il Futuro del disegno con il BIM per ingegneri e architetti - The Future of Drawing with BIM for Engineers and Architects, DARIO FLACCOVIO EDITORE, Palermo, 2012. Garzino G. (a cura di), Disegno (e) in_formazione : disegno politecnico, G. Maggioli, Santarcangelo di Romagna, 2011. Calvano, M., Disegno digitale esplicito. Rappresentazioni responsive dell’architettura e della città . Aracne 2019. Tedeschi, A. AAD, Algorithms-aided Design: Parametric Strategies Using Grasshopper. Le Penseur Publisher, 2014. Patrik Schumacher (2008). Parametricism as Style - Parametricist Manifesto, London 2008 https://rasmusbroennum.files.wordpress.com/2010/06/schumacher__patrik_-_parametricist_manifesto-2008.pdf Patrik Schumacher (2016). Parametricism 2.0: Rethinking Architecture's Agenda for the 21st Century, Academy Edition Rivka Oxman, Thinking difference: Theories and models of parametric design thinking, Design Studies Volume 52, September 2017, Pages 4-39 . Attilio Nebuloni (2018). Codice e progetto. Il computational design tra architettura, design, territorio, rappresentazione, strumenti, materiali e nuove tecnologie. Mimesis :Milano.

Knowledge: at the end of the course, the student should be able to synthesize the potential of parametric methodologies acquired with respect to more classic digital processing procedures, consisting of drawings and databases between them non-interoperable, demonstrating an autonomous ability to process and evaluate them. Skills: the student will have to demonstrate an approach to the design process based on competences able to solve problems actually occurring in the professional field. In addition, the student will be able to produce and manage different types of processing in digital mode to effectively increase their communication skills. Know-how: the student will have to develop a learning method that will allow him to continue to learn autonomously by investigating topics in continuous evolution, both in technical and methodological aspects, demonstrating a good ability to manage data flow and interoperable processes between conceptual geometric models (VPL) and parametric architectural models (BIM).

The primary aim of the course is to provide the cultural, critical and operational tools necessary to introduce students to the theme of parametric modeling, investigated in its various meanings: first of all, the BIM (Building Information Modeling) applied to the process of design, construction and management and maintenance of buildings. Such knowledge will be integrated with VPL (Visual Programming Language) applications consistent with algorithmic approaches. The theoretical developments, supported by an overview of the reference legislation and the most advanced levels of international research, will be supported by application activities in order to develop students' ability to use BIM in a critical and conscious way, starting from the essential concept of interoperability between software for the optimal management of information. The teamwork and the application of the different concepts to real case studies will prepare students for professional practice, in line with cutting-edge experiences at international level. The teaching allows to acquire new methodologies for the control of complexity, not only in the purely formal aspects but also in the integration of different systems (spatial, structural, coating, etc.) that make up the architectural object and that allow an effective development of the project in an integrated way.

The course is divided into 6 modules of different length, according to a flexible organization and adaptable to logistical needs. Each lesson will be characterized by the illustration of specific results derived from research projects and case studies in progress or already realized in the international context. In addition, for the data visualization it will be possible to make use of virtual and augmented reality experiences to experiment with new channels of communication in the technical field and possible integrations with graphic sheets. 1/6 - Survey on the state of the art of BIM and interoperability between software in the international field and identification of case studies (10 hours) 2/6 - CAD / BIM / VPL: references to international literature. Definitions and illustration of interoperable processes applied to real case studies. Exercise assignment. (6 hours) 3/6 - Introduction to parametric modeling in the architectural domain (graphic interface, templates, relationship between graphical, numerical and schedular information, customization of existing parametric libraries and creation of new libraries, etc.) (18 hours) 4/6 - Introduction to VPL: learning of algorithmic procedures through a process of deconstruction of the design thinking, for a subsequent efficient reconstruction of codes, supported by computational processes; application of constructive logic to parametric modeling, emphasizing the role of efficiency, readability and generalization of the algorithms' compositional process (14 hours) 5/6- Interoperable processes between the different disciplines of the design process, highlighting the potentialities that arise from the connection between the Algorithmic Aided Design and the Building Information Modeling. (6 hours) 6/6 - Sharing of information and ability to revise the project during the elaboration phase according to the obtained results.Communication of the elaborations (report, drawings, schedules, fruition of the digital models with virtual and/or augmented reality) (6 hours)

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... The oral exam, starting from the sheet created during the semester, aims to verify the achievement in terms of responsibility and autonomy of the topics covered during the lessons, according to the following evaluation matrix: Sheets (team score): 40 %. Oral exam (individual score): 60 % Knowledge and understanding Knowledge of the essential concepts of BIM, VLP and Interoperability (oral exam, 30 %) Understanding of contents, tools and methods of digital modeling for the design of complex geometries typical of the construction industry (sheets, 20 %) Skills and abilities Competence in communicating information typical of advanced modelling (oral exam, 20 %) Ability to work in a group with people of different backgrounds, to achieve a common goal (sheets, 10 %) Judgment and approach Judge the contents learned using your own critical thinking (oral exam, 10 %) Creatively approaching the setting of the technical sheets illustrating the theoretical contents (sheets, 10 %)

Lo Turco M., Il BIM e la rappresentazione infografica nel processo edilizio. Dieci anni di ricerche e applicazioni - BIM and infographic representation in the construction process. A decade of research and applications. Aracne, Ariccia (RM). 2015. Del Giudice Matteo, BIM Handbook for Building for building and civil engineering students, Levrotto & Bella, Torino, 2019. Osello A., Il Futuro del disegno con il BIM per ingegneri e architetti - The Future of Drawing with BIM for Engineers and Architects, DARIO FLACCOVIO EDITORE, Palermo, 2012.

L’atelier si propone di trasmettere conoscenze utili ad elaborare: • Un approccio conoscitivo in cui siano coniugati gli aspetti storico-culturali, socio-economici, architettonici e ambientali, con la capacità di riconoscere e interagire con i principali parametri caratterizzanti l’area di progetto; sia sotto il profilo del rapporto tra ambiente e forme edilizie presenti e previste, sia sotto l’aspetto della corretta comprensione delle risorse materiali e immateriali, naturali e dell’ambiente fisico (clima, luce, suono, sistema del verde ecc.) caratterizzanti il contesto esistente. • Una valutazione di eco-compatibilità delle diverse opzioni di progetto e le modalità di comunicazione ottimali delle scelte progettuali e tecnologiche Le abilità che lo studente deve acquisire sono indirizzate a: • la realizzazione di un progetto di insieme dell’area oggetto di esercitazione, svolto tenendo in specifica considerazione: il contesto specifico e le condizioni al contorno (risorse, vincoli e eventuali vulnerabilità , per es. di tipo climatico), la sostenibilità socio-culturale, ambientale ed economica, la tipologia di utenza, la qualità del costruito in generale e, in particolare, la relazione tra il sito esistente e le parti di nuova progettazione, l’interazione tra edifici, spazi aperti e sistema dei servizi; • la definizione di un organismo edilizio, le cui scelte progettuali devono discendere da una elaborazione progettuale consapevole in relazione agli aspetti funzionali, distributivi, costruttivi e di linguaggio e devono prestare specifica attenzione all’ecocompatibilità attraverso l’approccio bioclimatico, l’analisi esigenziale-prestazionale, l’uso delle risorse e gli aspetti di efficienza energetica e qualità dell’ambiente, acustico, termoigrometrico e illuminotecnico, interno ed esterno.

L’Atelier affronta il tema del progetto con un’attenzione specifica alle ricadute che la sostenibilità ha sulla costruzione dell’architettura in relazione al rapporto con l’ambiente e con la forma urbana e territoriale. Il concetto di sostenibilità è qui inteso nell’accezione oggi accettata dalla comunità scientifica, la quale include - accanto a valutazioni legate a indicatori e parametri quantitativi – anche considerazioni più ampie, connesse alle implicazioni culturali e sociali del progetto; tale concetto viene declinato alla scala dell’edificio e alla scala del paesaggio costruito e naturale. Per poter affrontare il tema dell’ecocompatibilità , con particolare attenzione alle risorse e ai vincoli presenti, l’Atelier assume come oggetto di studio il progetto di un organismo edilizio in relazione alle peculiarità del contesto ambientale, culturale, economico, sociale e paesaggistico circostante. Il processo progettuale sarà sviluppato in relazione agli aspetti funzionali, distributivi, costruttivi e di linguaggio, sempre in relazione agli spazi pertinenziali, allo spazio aperto nelle sue diverse articolazioni, ai luoghi di aggregazione e a quelli della mobilità , all’ambiente e al paesaggio costruito. L’atelier sarà caratterizzato dalla definizione di un iter progettuale che a partire dalla scala insediativa, passa attraverso la scala dell’edificio ed arriva infine al dettaglio secondo un processo in cui dimensione insediativa, architettonica, costruttiva e tecnologica sono fortemente interconnesse.

Gli edifici dismessi, gli spazi aperti dei paesaggi ordinari e rurali, i manufatti storici e patrimoniali che oggi si trasformano in nuove occasioni di sviluppo, possono diventare veri laboratori dove si sperimentano i luoghi delle nuove centralità e nuove forme di architettura, dove storia, preesistenze, necessità di innovazione e di sviluppo locale offrono lo spunto per attuare inedite relazioni significative tra il sito e le persone. Il taglio proposto per lo svolgimento dell’attività progettuale risponde a due macrotemi fondamentali sui quali si articoleranno le lezioni frontali: - Lettura della strutturazione insediativa del contesto e definizione del progetto di masterplan: ogni contesto è un articolatissimo palinsesto di segni che si mostra per strati e per livelli, esistono strati che parlano di un’archeologia del luogo, esistono segni appartenenti a strati più recenti, immaginati o solo progettati, esistono poi i caratteri del contesto che sono tendenzialmente invariabili (come le condizioni microclimatiche, le vedute panoramiche e certi elementi riconoscibili del paesaggio), esistono relazioni con i comparti circostanti che sono da considerarsi come soggetti a cui riferire la potenziale trasformazione e il progetto di architettura. - L’intreccio tra dimensione architettonica, tecnica e costruttiva: la definizione del masterplan è il punto di partenza per un processo progettuale capace di mantenere insieme le diverse dimensioni e approcci disciplinari fin dai primi passi del progetto. L’ipotesi morfologica diventa allora l’occasione per misurare e sperimentare i molteplici aspetti tecnologici e costruttivi intorno cui si sviluppa il progetto di architettura e di territorio contemporaneo in un’ottica di sostenibilità . Non quindi soluzioni formali e funzionali sulle quali “appiccicare� successivamente soluzioni tecniche, ma ipotesi che fin da subito si facciano carico della verifica di tutti gli aspetti del progetto di architettura: morfologia, struttura, tecnologie costruttive, comfort ambientale interno, energia. Per quanto attiene i moduli di Fisica Tecnica Ambientale e Tecnologia dell’Architettura, con riferimento al caso studio di progetto sarà impostata una lettura del contesto alla scala ambientale: l’analisi dei dati climatici, l’analisi della dinamica della radiazione solare e dell’ombreggiamento; la disponibilità di luce naturale; l’analisi del verde, etc. Il progetto porrà quindi attenzione al rapporto tra le scelte compositive e quelle tecnologiche nell’ottica complessiva del raggiungimento delle performance attese. Sia alla scala del paesaggio che a quella dell’edificio, i sistemi e le tecnologie per l’efficienza energetica e per l’ottenimento della qualità fisico tecnica dell’ambiente costruito (termica, luminosa, acustica), saranno analizzate e valutate in funzione di una integrazione con le scelte compositive e gli aspetti di costruzione formale dell’intero progetto ed in rapporto al quadro normativo vigente. L’intervento progettuale permetterà di confrontarsi con la strategia del recupero dei manufatti, con quella dell’integrazione e della nuova costruzione. Nel corso dell’atelier verranno trattati i seguenti temi: • Temi della ecocompatibilità ambientale: - la lettura morfologica del caso studio attraverso la sequenza della cartografia storica e la sua interpretazione; lettura collettiva degli elementi normativi vigenti. - la rappresentazione dello spazio e del paesaggio. - la lettura del paesaggio per strati per il riconoscimento delle trame del territorio come livelli su cui incentrare il progetto. - distribuzione e elementi geometrici ordinatori. • Temi della ecocompatibilità in architettura: - Il rapporto col paesaggio, le strutturazioni insediative, i palinsesti storici. - La centralità del tema distributivo nell’organizzazione delle ipotesi morfologiche. - L’edificio e il sistema di involucro come sistema complesso: l’interpretazione geometrica come possibile chiave di lettura. - Approccio esigenziale e strategie bioclimatiche nel progetto contemporaneo. - Relazioni tra edificio, sito e microclima, con analisi dei vincoli, e delle potenzialità di sfruttamento della radiazione solare ai fini del comfort termico, visivo e delle prestazioni energetiche dell’edificio. - Rapporto architettura/sostenibilità energetico-ambientale/qualità fisico tecnica dell’ambiente interno in relazione alla progettazione e all’evoluzione dei sistemi per l’involucro edilizio contemporaneo. - Integrazione di tecnologie solari attive e passive negli elementi di involucro opaco e trasparente. - Strategie tecnologiche per la realizzazione di edifici a energia quasi zero. - Valutazione quantitativa delle prestazioni ambientali (termiche, luminose e acustiche) ed energetiche a scala di componente di involucro e di edificio.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... Sono previste verifiche e correzioni dello stato di avanzamento dei progetti alle diverse scale. La verifica delle competenze relative alla disciplina della fisica tecnica ambientale si baserà inoltre sulla valutazione della relazione tecnica consegnata a fine Atelier. Al termine dell’Atelier è previsto un momento di presentazione dei lavori svolti, di discussione collettiva e di valutazione finale. La valutazione finale assegna un unico voto sulla base della discussione finale collettiva e della valutazione delle singole discipline che afferiscono all’Atelier, pesate in base ai crediti di ciascuna. La valutazione sarà tendenzialmente comune per tutto il gruppo.

Indicazioni bibliografiche specifiche verranno fornite nel corso delle lezioni, quella a seguire è da considerarsi come una bibliografia minima. A. DE ROSSI (a cura di), Riabilitare l’Italia. Le aree interne tra abbandoni e riconquiste, Donzelli, Roma 2018. F. BARBERA, A. DE ROSSI (a cura di), Metromontagna. Un progetto per riabilitare l’Italia, Donzelli, Roma 2021. A. DE ROSSI, R. DINI, Architettura alpina contemporanea, Priuli & Verlucca, Ivrea 2012. A. DE ROSSI, La costruzione delle Alpi, 2 voll., Donzelli, Roma 2014 e 2016. P. ZUMTHOR, Pensare architettura, Mondadori Electa, Milano 2003. U. SASSO, Dettagli per la bioclimatica, Alinea Editrice, Firenze 2006. C. BENEDETTI, Ponti termici, Bozen-Bolzano University Press, Bolzano 2013. O. DE PAOLI, L’involucro edilizio trasparente: un componente in evoluzione, Mariani, Lissone 2005. V. SERRA, Involucro edilizio, in: Manuale degli impianti di climatizzazione, L. Stefanutti, Tecniche Nuove, Volume 1, Milano, 2008

L’atelier si propone di trasmettere conoscenze utili ad elaborare: • Un approccio conoscitivo in cui siano coniugati gli aspetti storico-culturali, socio-economici, architettonici e ambientali, con la capacità di riconoscere e interagire con i principali parametri caratterizzanti l’area di progetto; sia sotto il profilo del rapporto tra ambiente e forme edilizie presenti e previste, sia sotto l’aspetto della corretta comprensione delle risorse materiali e immateriali, naturali e dell’ambiente fisico (clima, luce, suono, sistema del verde ecc.) caratterizzanti il contesto esistente. • Una valutazione di eco-compatibilità delle diverse opzioni di progetto e le modalità di comunicazione ottimali delle scelte progettuali e tecnologiche Le abilità che lo studente deve acquisire sono indirizzate a: • la realizzazione di un progetto di insieme dell’area oggetto di esercitazione, svolto tenendo in specifica considerazione: il contesto specifico e le condizioni al contorno (risorse, vincoli e eventuali vulnerabilità , per es. di tipo climatico), la sostenibilità socio-culturale, ambientale ed economica, la tipologia di utenza, la qualità del costruito in generale e, in particolare, la relazione tra il sito esistente e le parti di nuova progettazione, l’interazione tra edifici, spazi aperti e sistema dei servizi; • la definizione di un organismo edilizio, le cui scelte progettuali devono discendere da una elaborazione progettuale consapevole in relazione agli aspetti funzionali, distributivi, costruttivi e di linguaggio e devono prestare specifica attenzione all’ecocompatibilità attraverso l’approccio bioclimatico, l’analisi esigenziale-prestazionale, l’uso delle risorse e gli aspetti di efficienza energetica e qualità dell’ambiente, acustico, termoigrometrico e illuminotecnico, interno ed esterno.

L’Atelier affronta il tema del progetto con un’attenzione specifica alle ricadute che la sostenibilità ha sulla costruzione dell’architettura in relazione al rapporto con l’ambiente e con la forma urbana e territoriale. Il concetto di sostenibilità è qui inteso nell’accezione oggi accettata dalla comunità scientifica, la quale include - accanto a valutazioni legate a indicatori e parametri quantitativi – anche considerazioni più ampie, connesse alle implicazioni culturali e sociali del progetto; tale concetto viene declinato alla scala dell’edificio e alla scala del paesaggio costruito e naturale. Per poter affrontare il tema dell’ecocompatibilità , con particolare attenzione alle risorse e ai vincoli presenti, l’Atelier assume come oggetto di studio il progetto di un organismo edilizio in relazione alle peculiarità del contesto ambientale, culturale, economico, sociale e paesaggistico circostante. Il processo progettuale sarà sviluppato in relazione agli aspetti funzionali, distributivi, costruttivi e di linguaggio, sempre in relazione agli spazi pertinenziali, allo spazio aperto nelle sue diverse articolazioni, ai luoghi di aggregazione e a quelli della mobilità , all’ambiente e al paesaggio costruito. L’atelier sarà caratterizzato dalla definizione di un iter progettuale che a partire dalla scala insediativa, passa attraverso la scala dell’edificio ed arriva infine al dettaglio secondo un processo in cui dimensione insediativa, architettonica, costruttiva e tecnologica sono fortemente interconnesse.

I cambiamenti sociali, economici e climatici in corso in questi ultimi decenni hanno innescato forti trasformazioni ambientali che, soprattutto nei contesti fragili, implicano anche profonde trasformazioni del paesaggio costruito. Proprio in ragione di tali mutamenti, un sempre maggior numero di insediamenti, infrastrutture, architetture, sta perdendo il proprio originale utilizzo per cedere il passo al sottoutilizzo o alla dismissione e necessita un ripensamento radicale in termini paesaggistici, morfologici, tecnologici, funzionali ed ambientali. Ciò è particolarmente evidente nei contesti montani, nei quali coesistono dinamiche insediative di natura opposta come centralità e marginalità , densificazione e rarefazione, temporaneità e lunga durata, conservazione e sostituzione, addomesticazione e inselvatichimento, tradizione e innovazione. Un ambito quindi caratterizzato da una «discontinuità territoriale» in cui sono compresenti in aree di pochi chilometri quadrati ambienti dalla forte pressione antropica e allo stesso tempo spazi dilatati ad elevata componente naturale. Questi luoghi posso assumere oggi nuovi significati alla luce di istanze come la sostenibilità ambientale, sociale ed economica. Il riuso di tali strutture può dunque essere l’occasione per uno sviluppo più equilibrato ed integrato con le specificità dei luoghi e del paesaggio. La concorrenzialità dei valori immobiliari rispetto a quelli urbani, la disponibilità di oggetti edilizi trasformabili, la qualità ambientale e paesaggistica, sono alcuni degli elementi che rendono il contesto montano estremamente resiliente, adattabile ed appetibile dal punto di vista insediativo. Il programma dell’atelier sarà caratterizzato da un iter progettuale volto alla definizione di un organismo edilizio in relazione alle peculiarità del contesto ambientale, culturale, economico, sociale e paesaggistico circostante. Il progetto si concentrerà sul progetto di riqualificazione di manufatti all’interno di aree dalle forti problematiche insediative ed ambientali per mettere a fuoco delle proposte di riassetto generale degli edifici attraverso operazioni di retrofit sull’esistente e di possibili interventi di sostituzione edilizia o inserimento di nuovi volumi. Il progetto sviluppato utilizzerà un approccio adattivo e di conseguenza contemplerà soluzioni scalabili e incrementali orientate verso i temi della circolarità e della rinnovabilità . Nell’atelier verranno trattati i seguenti argomenti: - analisi e interpretazione del contesto operativo alla scala territoriale e microurbana; - criteri di progettazione alla scala paesaggistica ed insediativa; - criteri di distribuzione e organizzazione dello spazio in relazione alle preesistenze architettoniche ed ambientali; - criteri di valutazione della sostenibilità del progetto a livello di sito e di edificio; - definizione e comunicazione degli aspetti di sostenibilità in relazione alle esigenze degli utenti e ai requisiti di progetto; - criteri per il retrofit di edifici esistenti; - progetto di nuovi volumi edilizi con attenzione agli aspetti costruttivi, tecnologici e di controllo ambientale; - strategie di progettazione bioclimatica e integrazione di tecnologie solari attive e passive; - progetto del ciclo di vita dell’edificio e dei componenti di involucro edilizio; - prestazioni termiche stazionarie e dinamiche dell’involucro edilizio opaco e trasparente; - progetto dell’isolamento acustico dell’edificio; - progetto dell’illuminazione naturale dell’edificio; Il calcolo delle prestazioni verrà svolta impiegando opportuni software di calcolo per la verifica di parametri e indici richiesti dalla normativa vigente.

Modalita di esame: Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Individual project; Group project;
... La frequenza alle lezioni, ai seminari e alle altre attività dell’Atelier è ritenuta condizione necessaria per poter sviluppare positivamente le attività previste. Gli elaborati progettuali di gruppo (disegni, modelli, scritti, schemi, tabelle, etc.) con eventuali contributi individuali saranno oggetto di discussione o revisione in itinere con la docenza durante l’Atelier. In particolare, per l’avanzamento del progetto sono previste due o più verifiche intermedie con relativa valutazione, riferite all’elaborazione del Masterplan complessivo e, successivamente, alla progettazione a scala dell’edificio. Al termine dell’Atelier è previsto un momento di presentazione dei lavori svolti, di discussione collettiva e di valutazione finale. Sebbene l’attività dell’Atelier preveda la possibilità di un suo svolgimento in gruppi di 3-4 studenti, la valutazione finale è sempre individuale e tiene conto anche delle revisioni e discussioni in itinere, delle valutazioni intermedie, della partecipazione individuale durante tutta la durata dell’Atelier. L’elaborazione del progetto alle scale richieste e la sua presentazione all’esame costituirà il focus dell’esame dell’Atelier. Per tutti i moduli, l’esame consisterà in una prova orale e in una verifica degli elaborati secondo criteri di valutazione che terranno conto sia del prodotto e della prova orale finale (20% analisi e progettazione a scala di sito; 70% progettazione a scala di edificio; 10% presentazione e comunicazione dei risultati), sia del processo formativo di ciascuno studente nell’arco dell’Atelier. La valutazione finale assegna un unico voto in rapporto alle singole discipline che afferiscono all’Atelier, pesate in base ai crediti di ciascuna. La capacità di elaborare un progetto di architettura in un tempo determinato, che rappresenta un’abilità specifica nel lavoro dell’architetto, verrà anch’essa verificata in sede dell’esame che si svolgerà - preferibilmente - nella prima sessione di esami immediatamente successiva allo svolgimento dell’Atelier.

Testi raccomandati. Indicazioni bibliografiche specifiche verranno fornite nel corso delle lezioni. - Antonelli P., Camorali F., Delpiano A., Dini R., 2012, Di nuovo in gioco. Il progetto di architettura a partire dal capitale fisso territoriale, LISt, Barcellona-Trento; - Bätzing W., 2005, Le Alpi. Una regione unica al centro dell’Europa, Bollati Boringhieri, Torino; - Berta M., Corrado F., De Rossi A., Dini R., 2015. Architettura e territorio alpino. Scenari di sviluppo e di riqualificazione energetico-edilizia del patrimonio costruito, Regione Piemonte, Torino; - Camanni E., 2002, La nuova vita delle Alpi, Bollati Boringhieri, Torino; - Corrado F., Dematteis G., Di Gioia A. (a cura di), 2014, Nuovi montanari. Abitare le alpi nel XXI secolo, Franco Angeli, Milano; - Dahl, P-J., Pollo, R., Thiebat, F., Micono, C., Zanzottera, G., 2019. RE:WATERFRONT. Un approccio sostenibile al progetto di architettura, Franco Angeli, Milano; - De Rossi A., Dini R., 2012. Architettura alpina contemporanea, Priuli & Verlucca, Scarmagno (TO); - Del Curto D., Dini R., Menini G. (a cura di), 2016, Alpi e Architettura. Patrimonio, progetto, sviluppo locale, Mimesis, Milano-Udine; - El Khouli S., John V., Zeumer M., 2015, Sustainable Construction Techniques, Detail Green Books; - Gauzin-Muller D., 2003, Architettura sostenibile, Edizioni Ambiente, Milano; - Grosso M., Piardi S., Peretti G., Scudo G., 2005, Progettazione ecocompatibile dell'architettura, Sistemi Ed.; - Konig H, Kohler N., Kreibig J., Lutzkendorf T., 2010, A life cycle approach to buildings, Detail Green Books; - Lanzani A., 2003, I paesaggi italiani, Meltemi, Roma; - Olgyay V., 1981. Progettare con il clima, Franco Muzzio Editore; - Thiebat F., 2019. Life Cycle Design, Springer Nature, Cham.

Gli obiettivi di apprendimento attesi riguardano i seguenti argomenti: - Caratterizzazione formale, strutturale e materica dell'architettura storica; - Teorie e tecniche della progettazione di conservazione dei Beni Architettonici; - Principi di conservazione dei Beni Architettonici; - Compatibilità degli adeguamenti funzionali nel progetto di restauro; - Sostenibilità del progetto di conservazione; - Teorie e tecniche di rilievo metrico per la gestione del processo progettuale di Restauro; - Fondamenti e principi teorici di base dei metodi di rilievo metrico 3D (fotogrammetria digitale e LiDAR) - I Sistemi di restituzione bi e tri-dimensionali; - Metodi e scale di rappresentazione; - Principi di restituzione grafica del progetto di Restauro tra immagine virtuale e immagine reale; - Segni, significati e usi che caratterizzano il patrimonio architettonico sia negli aspetti materiali che immateriali; - Conoscenza della Geomatica come metodologia atta ad acquisire una conoscenza sempre più ampia e nel contempo puntuale del patrimonio edilizio esistente, attraverso l'ottimizzazione delle tecniche per il rilievo 3D; - Fondamenti di teoria e tecnica delle costruzioni; - Calcolo e progettazione di strutture; - Conoscenza delle strutture degli edifici di tipologia ricorrente e della loro risposta alle azioni statiche e dinamiche, in particolare sismiche. Lo studente dovrà essere in grado di applicare le conoscenze acquisite per il raggiungimento dei seguenti obiettivi: - Utilizzare la complessità del progetto di rifunzionalizzazione del patrimonio esistente al fine di garantire la conservazione e la fruizione del bene anche attraverso nuove funzioni compatibili col bene stesso e con il sistema ambientale, sociale, culturale di cui fa parte; - Raccogliere, organizzare ed interpretare dati per la conoscenza dei beni; - Svolgere analisi e attività di monitoraggio del patrimonio architettonico anche complesse e specialistiche; - Applicare strumenti di rappresentazione tradizionale e innovativi atti a promuovere e valorizzare il patrimonio architettonico; - Saper riconoscere la caratterizzazione formale, strutturale e materica dell'architettura storica; - Individuare significati e usi che caratterizzano il patrimonio architettonico sia negli aspetti materiali che immateriali e restituirne graficamente il contenuto; - Gestire la verifica della compatibilità degli adeguamenti funzionali nel progetto di restauro; - Verificare autonomamente la caratteristica di sostenibilità del progetto di conservazione; - Elaborare la restituzione grafica del progetto di Restauro tra immagine virtuale e immagine reale; - Utilizzare adeguatamente i sistemi di restituzione bi e tri-dimensionali; - Impiegare metodi e scale di rappresentazione idonei alle diverse esigenze del progetto; - Impiegare la conoscenza della Geomatica come metodologia atta ad acquisire una conoscenza sempre più ampia e nel contempo puntuale del patrimonio edilizio esistente, attraverso l'ottimizzazione delle tecniche per il rilievo 3D; - Capacità di analizzare il comportamento sismico dell’organismo strutturale valutando la necessità di interventi di miglioramento; - Capacità di diagnosticare e rappresentare le vulnerabilità strutturali; - Capacità di progettare soluzioni strutturali in relazione ai caratteri tettonici dell’opera.

L'Atelier Restauro e conservazione integrata affronta i temi emergenti connessi alla conservazione del Patrimonio storico costruito, avendo quale obiettivo prioritario lo sviluppo di una progettualità compresa nel quadro di riferimento di una sostenibilità culturale, economica, sociale, ambientale. I temi affrontati nell’ambito dell’atelier indagano le relazioni che intercorrono tra la documentazione metrica 3D del costruito, il progetto di Restauro e il miglioramento strutturale dello stesso. Le discipline del Restauro, della Geomatica e della Tecnica delle Costruzioni si coordinano affinché l’esercitazione progettuale nel suo complesso – elaborata alle diverse scale di approfondimento – giunga a soddisfare una risposta coerente con gli obiettivi sopra esposti. In particolare il modulo di Restauro concorre alla formazione dello studente architetto con un contributo rivolto all’acquisizione di una prima competenza progettuale in ambito di patrimonio costruito. In coerenza con gli obiettivi del semestre tematico le attività progettuali si svilupperanno a partire dalla conoscenza del territorio, dei processi che ne hanno determinato la configurazione attuale, fino allo studio puntuale di un bene specifico - assegnato quale oggetto di studio - definendo le linee generali del quadro di riferimento all’interno del quale si svolge l’attività progettuale. Le relazioni con l’intorno, le trasformazioni dell’ambiente costruito e del paesaggio, letto in relazione alle vicende storiche costruttive del bene architettonico, rappresentano la prima fase conoscitiva, alla quale segue la conoscenza più diretta della fabbrica stessa, secondo i principi e i metodi del restauro finalizzato alla conservazione. Lo sviluppo del progetto avviene tramite la conoscenza storica, a cui fa seguito il riconoscimento delle tecniche costruttive e della consistenza materica, con la diagnosi dei fenomeni di degrado e di dissesto della fabbrica. A ciò si aggiunge il controllo e la valutazione della sicurezza attraverso la lettura comparata dei fenomeni tangibili e intangibili che hanno attraversato nel tempo la fabbrica. Lo sviluppo del progetto si articola in un costante confronto con la docenza, secondo un processo di verifica continua in merito ai principi della compatibilità , della sostenibilità (ambientale, economica, culturale, sociale) e della condivisione dei processi di valorizzazione; il tutto all’interno di un’attività di confronto con gli Enti e le organizzazioni preposte a tale scopo presenti sul territorio. Il modulo di Geomatica, strettamente integrato al modulo di Restauro, si prefigge come obiettivo primario quello di fornire allo studente gli strumenti per rilevare metricamente e rappresentare gli spazi architettonici scelti per il progetto di restauro. Si propone quindi di utilizzare in parallelo diversi approcci metodologici di conoscenza e di rilievo metrico a varie scale. L’insegnamento è finalizzato a fornire gli strumenti di valutazione per selezionare gli approcci e le tecniche di rilievo e di elaborazione più consone all’oggetto di studio e più adatte per la gestione del processo progettuale di restauro, offrendo le conoscenze teoriche e gli strumenti operativi per rilevare e rappresentare l'architettura nelle sue diverse componenti. Vengono approfondite le tecniche di rilievo afferenti alla Geomatica particolarmente rilevanti per la conoscenza dell’architettura, basate sulla fotogrammetria digitale da Drone e terrestre e sulla strumentazione laser scanner, con particolare attenzione alla fase di validazione metrica dei dati acquisiti e delle informazioni estratte. Inoltre, si sperimenteranno diverse tecniche di rappresentazione, basate in particolare sulla modellazione 3D image-based , considerate strumenti fondamentali per la descrizione della realtà e per la corretta interpretazione dell’ambiente costruito alla diverse scale. Il modulo di Tecnica delle Costruzioni si propone di ampliare le conoscenze di base degli allievi in materia di teoria e tecnica delle strutture e di condurli ad acquisire una capacità operativa nell’analisi di un organismo strutturale esistente, nel riconoscimento delle vulnerabilità in esso presenti e nella progettazione di interventi volti a migliorarne o adeguarne la risposta, particolarmente alle azioni sismiche. Il modulo si prefigge altresì di contribuire all’acquisizione, da parte dell’allievo architetto, della capacità di governare in modo autorevole l’inserimento del progetto strutturale nel complesso di azioni dirette alla conservazione o alla trasformazione dell’opera architettonica.

L'atelier è concepito quale attività formativa condivisa fra le discipline del Restauro, della Geomatica e della Tecnica delle costruzioni, con la finalità di trasmettere allo studente quelle competenze utili allo sviluppo di un unico progetto complesso di restauro, inerente le fasi di analisi (inquadramento territoriale, indagine storica, rilievo e rappresentazione del bene inserito nel contesto, conoscenza degli elementi tecnico costruttivi dei manufatti e del loro stato di conservazione), il progetto di conservazione e di riuso, gli adeguamenti normativi, l’analisi del comportamento statico nello stato di fatto e gli interventi progettuali di miglioramento sismico di un bene – o un insieme di beni - di interesse storico architettonico. Il caso studio - che i docenti individueranno e renderanno noto nel corso della presentazione dell’atelier stesso - si orienterà verso complessi architettonici di rilevante carattere storico documentale e/o monumentale, colti nelle loro relazioni con il territorio di appartenenza. A partire dal caso studio individuato si affronteranno temi legati alla conservazione, alla totale e/o parziale rifunzionalizzazione e valorizzazione del complesso o di singole porzioni di esso. Saranno inoltre affrontati temi di recupero relativi al rapporto fra il bene e il territorio, fra il bene e la comunità di riferimento, il tutto nell'ottica di contribuire a creare iniziative di massima inclusione, connesse ad un uso consapevole e sostenibile del patrimonio architettonico, per una sua valorizzazione culturalmente e socialmente condivisa. Tutta l’attività sarà condivisa con i principali stakeholders: gli Enti di Amministrazione locale, la Soprintendenza, i soggetti proprietari (se il bene non è di proprietà pubblica) oltre agli enti impegnati nelle attività di inclusione sociale, al fine di caratterizzare i contenuti delle proposte progettuali, secondo una condivisione di obiettivi che si estendono anche all’integrazione con il territorio circostante. L'esperienza didattica dell’atelier si articola attraverso tre modalità : lezioni frontali, sopralluoghi, revisioni di progetto. Per il modulo di Restauro sono previste lezioni frontali (per circa un terzo dei crediti) che svilupperanno i seguenti temi: - metodologie del progetto di restauro contemporaneo (esempi e analisi critiche) (2 ore); - sistemi tecnico costruttivi dell’edilizia storica (2 ore); - rappresentazione del bene architettonico finalizzata al progetto di restauro (6 ore); - mappature e analisi dello stato dei difetti (2 ore); - quadro legislativo di riferimento e adeguamenti normativi (2 ore); - la progettazione dell’intervento di restauro e il dibattito teorico sulle scelte del progetto (6 ore). Il modulo di Geomatica si sviluppa in lezioni (16 ore), lavoro di rilievo in campo (8 ore), lavoro in aula e revisione degli elaborati (16 ore). Lezioni frontali e momenti di confronto, articolati in diversi moduli per un totale di 6 ore, saranno dedicati a: Introduzione al rilievo dell'architettura per il restauro e la conservazione (ore 1,5) Inquadramento topografico del rilievo (ore 1,5) La scansione laser da sistemi fissi e/o mobili (ore 1,5) Elaborazione delle scansioni acquisti con sistemi laser (ore 1,5) La fotografia per la documentazione dell'architettura e principi della fotogrammetria (ore 3) La fotogrammetria da drone (ore 1,5) Elaborazione dei dati fotogrammetrici (ore 1,5) Produzione degli elaborati di rilievo 2D e 3D (ore 4) Per il modulo di Tecnica delle Costruzioni le lezioni frontali (per un impegno pari a circa la metà dei crediti) tratteranno i seguenti argomenti: - analisi delle strutture nello spazio e ripartizione delle forze orizzontali (3 ore); - fondamenti di dinamica delle strutture (3 ore); - azione sismica e sua combinazione con le altre azioni (3 ore); - criteri generali di progettazione antisismica (4.5 ore); - metodi generali di valutazione e miglioramento sismici di edifici esistenti (3 ore); - metodi di valutazione e miglioramento sismici specifici per la tipologia strutturale prescelta in atelier (4.5 ore). L’analisi potrà essere svolta con l’ausilio di un programma di calcolo automatico. Le lezioni dei tre moduli e il loro contenuto sono mirati a fornire allo studente le competenze necessarie ad affrontare un’unica attività pratica di esercitazione che avrà per obiettivo il progetto di restauro e conservazione integrata del caso studio. Il progetto comprenderà l’inquadramento territoriale, la lettura storica, il rilievo (anche 3D), le diverse mappature, l’analisi del comportamento strutturale nello stato di fatto e il progetto di miglioramento sismico, il progetto di restauro architettonico complessivo. Sono previsti sopralluoghi organizzati dai docenti, per la conoscenza diretta del bene, del suo contesto di riferimento, e per le operazioni di rilievo. Saranno anche organizzati, ove possibile, incontri con le autorità ed esperti per favorire la massima comprensione delle tematiche complesse connesse alla conservazione del bene e alle ipotesi di intervento.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual essay; Group project;
... Lo studente sarà valutato singolarmente, anche in relazione all’apporto fornito all’esercitazione progettuale elaborata in gruppo. L’esame si svolgerà secondo la seguente modalità : - colloquio con esposizione del progetto elaborato in gruppo con interventi da parte di tutti i componenti; - risposta alle 2/3 domande poste dai docenti in merito ai contenuti del corso (lezioni, bibliografia, esiti esercitazioni), con riferimento alle strategie progettuali adottate. La valutazione del contributo di Tecnica delle Costruzioni includerà anche una prova scritta individuale sui fondamenti teorici esposti nelle lezioni frontali, il cui voto farà media con quello ottenuto nella discussione del progetto; tale prova scritta avrà una durata di 1.5 ore (2 ore per gli studenti segnalati dal servizio special needs) e sarà costituita da una o più domande a risposta aperta. Il voto della prova scritta sarà dato dalla media aritmetica dei punteggi di ciascuna risposta (voto minimo 18/30, voto massimo 30/30). Il voto finale dell’atelier risulterà dalla media pesata delle valutazioni dei tre contributi disciplinari. Per il superamento dell’Atelier è necessario il raggiungimento della sufficienza in ciascun modulo.

Durante lo svolgimento delle lezioni e delle esercitazioni dell’atelier verrà fornito materiale di supporto in forma di slides, presentazioni, tutorial, che saranno resi disponibili attraverso il portale. Tuttavia possono essere strumenti integrativi opportuni alcuni testi, scelti tra quelli elencati, che saranno comunicati a lezione dal docente titolare dell’insegnamento. Per il modulo di Restauro si consigliano: G. CARBONARA, Trattato di restauro architettonico, 4 voll., Torino 1996. M. DALLA COSTA, Il progetto di restauro per la conservazione del costruito, Celid, Torino 2000. C. BARTOLOZZI, Progetti ed esperienze di conservazione e restauro, Torino : CELID, 2008; Si raccomanda inoltre la consultazione di pubblicazioni quali "Ananke", "Journal of Architectural Heritage", "Journal of Cultural Heritage" e gli Atti dei Convegni Scienza e Beni Culturali (Bressanone) per informazioni aggiornate circa i temi della conservazione, con particolare riguardo ad aspetti teoretici e pratici. Per il modulo di Geomatica: M. A. Gomarasca, Elementi di Geomatica, Associazione Italiana di Telerilevamento, 2004 M. Bini, S. Bertocci, Manuale di rilievo architettonico e urbano. Città studi, Firenze, 2012 D. Andrews, J. Bedford, P. Bryan, Metric Survey Specifications for Cultural Heritage, (first 2000, second 2009, third 2015). https://historicengland.org.uk/images-books/publications/metric-survey-specifications-cultural-heritage/metric-survey-specifications-for-cultural-heritage-3rded/ Archeomatica, Tecnologie per i Beni Culturali, www.archeomatica.it Per il modulo di Tecnica delle Costruzioni si consigliano: L. Petrini, R. Pinho, G.M. Calvi, Criteri di progettazione antisismica degli edifici, 2004 A.K. Chopra, Dynamics of structures: theory and applications to earthquake engineering, 2005 M.A. Pisani, S. Cattaneo, T. DAntino, Consolidamento delle strutture, Guida ai criteri, ai materiali e alle tecniche pi utilizzati, 2019.

Gli obiettivi di apprendimento attesi riguardano i seguenti argomenti: Per il modulo di Restauro · Caratterizzazione formale, strutturale e materica dell'architettura storica; · Segni, significati e usi che caratterizzano il Patrimonio architettonico sia negli aspetti materiali che immateriali; · Teorie e tecniche di intervento per i Beni Architettonici; · Principi di conservazione e valorizzazione dei Beni Architettonici; · Compatibilità degli adeguamenti funzionali nel progetto di Restauro; · Sostenibilità del progetto di Restauro; Per il modulo di Geomatica · Conoscenza della Geomatica come metodologia per la documentazione e la conoscenza dei beni culturali materiali e in particolare del patrimonio edilizio; · Conoscenza dei fondamenti e principi teorici di base dei metodi di rilievo metrico 3D (topografia, fotogrammetria digitale e scansione tridimensionale); · Conoscenza delle tecniche di rilievo metrico 3D per la gestione del processo progettuale di Restauro e degli algoritmi di elaborazione dei dati; · Conoscenza dei metodi e delle scale di rappresentazione; · Conoscenza dei principi di restituzione grafica del rilievo; Per il modulo di Tecnica delle Costruzioni · Fondamenti di teoria e tecnica delle costruzioni; · Calcolo e progettazione di strutture; · Conoscenza delle strutture degli edifici di tipologia ricorrente e della loro risposta alle azioni statiche e dinamiche, in particolare sismiche. Lo studente dovrà essere in grado di applicare le conoscenze acquisite per il raggiungimento dei seguenti obiettivi: Per il modulo di Restauro · Utilizzare la complessità del progetto di rifunzionalizzazione del patrimonio esistente al fine di garantire la conservazione e la fruizione del bene anche attraverso nuove funzioni compatibili col bene stesso e con il sistema ambientale, sociale, culturale di cui fa parte; · Raccogliere, organizzare ed interpretare dati per la conoscenza dei beni; · Saper riconoscere la caratterizzazione formale, strutturale e materica dell'architettura storica; · Gestire la verifica della compatibilità degli adeguamenti funzionali nel progetto di restauro; · Verificare autonomamente la caratteristica di sostenibilità del progetto di conservazione; · Svolgere analisi e attività di monitoraggio del patrimonio architettonico anche complesse e specialistiche; · Individuare significati e usi che caratterizzano il patrimonio architettonico sia negli aspetti materiali che immateriali e restituirne graficamente il contenuto; Per il modulo di Geomatica · Applicare strumenti di rilievo metrico 3D e conseguente rappresentazione per la documentazione e valorizzare il patrimonio architettonico; · Utilizzare adeguatamente i sistemi di restituzione bi e tri-dimensionali; · Impiegare metodi e scale di rappresentazione idonei alle diverse esigenze del progetto di restauro; · Impiegare i metodi e le tecniche della Geomatica come metodologia atta ad acquisire una conoscenza sempre più ampia e nel contempo puntuale del patrimonio edilizio esistente, attraverso l'ottimizzazione delle tecniche per il rilievo 3D; Per il modulo di Tecnica delle Costruzioni · Capacità di analizzare il comportamento sismico dell’organismo strutturale valutando la necessità di interventi di miglioramento; · Capacità di diagnosticare e rappresentare le vulnerabilità strutturali; · Capacità di progettare soluzioni strutturali in relazione ai caratteri tettonici dell’opera. Lo studente dovrà acquisire la capacità di utilizzare in maniera autonoma e critica le conoscenze e abilità acquisite nelle tre discipline per la formulazione del progetto di restauro.

L'Atelier Restauro e conservazione integrata affronta i temi emergenti connessi alla conservazione del Patrimonio storico costruito, avendo quale obiettivo prioritario lo sviluppo di una progettualità compresa nel quadro di riferimento di una sostenibilità culturale, economica, sociale, ambientale. I temi affrontati nell’ambito dell’atelier indagano le relazioni che intercorrono tra la documentazione metrica 3D del costruito, il progetto di Restauro e il miglioramento strutturale dello stesso. Le discipline del Restauro, della Geomatica e della Tecnica delle Costruzioni si coordinano affinché l’esercitazione progettuale nel suo complesso – elaborata alle diverse scale di approfondimento – giunga a soddisfare una risposta coerente con gli obiettivi sopra esposti. In particolare il modulo di Restauro concorre alla formazione dello studente architetto con un contributo rivolto all’acquisizione di una prima competenza progettuale in ambito di patrimonio costruito. In coerenza con gli obiettivi del semestre tematico le attività progettuali si svilupperanno a partire dalla conoscenza del territorio, dei processi che ne hanno determinato la configurazione attuale, fino allo studio puntuale di un bene specifico - assegnato quale oggetto di studio - definendo le linee generali del quadro di riferimento all’interno del quale si svolge l’attività progettuale. Le relazioni con l’intorno, le trasformazioni dell’ambiente costruito e del paesaggio, letto in relazione alle vicende storiche costruttive del bene architettonico, rappresentano la prima fase conoscitiva, alla quale segue la conoscenza più diretta della fabbrica stessa, secondo i principi e i metodi del restauro finalizzato alla conservazione. Lo sviluppo del progetto avviene tramite la conoscenza storica, a cui fa seguito il riconoscimento delle tecniche costruttive e della consistenza materica, con la diagnosi dei fenomeni di degrado e di dissesto della fabbrica. A ciò si aggiunge il controllo e la valutazione della sicurezza attraverso la lettura comparata dei fenomeni tangibili e intangibili che hanno attraversato nel tempo la fabbrica. Lo sviluppo del progetto si articola in un costante confronto con la docenza, secondo un processo di verifica continua in merito ai principi della compatibilità , della sostenibilità (ambientale, economica, culturale, sociale) e della condivisione dei processi di valorizzazione; il tutto all’interno di un’attività di confronto con gli Enti e le organizzazioni preposte a tale scopo presenti sul territorio. Il modulo di Geomatica, strettamente integrato al modulo di Restauro, si prefigge come obiettivo primario quello di fornire allo studente gli strumenti per rilevare metricamente e rappresentare gli spazi architettonici scelti per il progetto di restauro. Si propone quindi di utilizzare in parallelo diversi approcci metodologici di conoscenza e di rilievo metrico a varie scale. L’insegnamento è finalizzato a fornire gli strumenti di valutazione per selezionare gli approcci e le tecniche di rilievo e di elaborazione più consone all’oggetto di studio e più adatte per la gestione del processo progettuale di restauro, offrendo le conoscenze teoriche e gli strumenti operativi per rilevare e rappresentare l'architettura nelle sue diverse componenti. Vengono approfondite le tecniche di rilievo afferenti alla Geomatica particolarmente rilevanti per la conoscenza dell’architettura, basate sulla fotogrammetria digitale da Drone e terrestre e sulla strumentazione laser scanner, con particolare attenzione alla fase di validazione metrica dei dati acquisiti e delle informazioni estratte. Inoltre, si sperimenteranno diverse tecniche di rappresentazione, basate in particolare sulla modellazione 3D image-based , considerate strumenti fondamentali per la descrizione della realtà e per la corretta interpretazione dell’ambiente costruito alla diverse scale. Il modulo di Tecnica delle Costruzioni si propone di ampliare le conoscenze di base degli allievi in materia di teoria e tecnica delle strutture e di condurli ad acquisire una capacità operativa nell’analisi di un organismo strutturale esistente, nel riconoscimento delle vulnerabilità in esso presenti e nella progettazione di interventi volti a migliorarne o adeguarne la risposta, particolarmente alle azioni sismiche. Il modulo si prefigge altresì di contribuire all’acquisizione, da parte dell’allievo architetto, della capacità di governare in modo autorevole l’inserimento del progetto strutturale nel complesso di azioni dirette alla conservazione o alla trasformazione dell’opera architettonica.

L'atelier sviluppa un percorso condiviso fra le tre discipline che lo formano (Restauro, Geomatica e Tecnica delle costruzioni) con la redazione di un unico progetto che riguarderà un bene architettonico storico di interesse in ambito piemontese, coinvolgendo gli Enti gestori dei beni stessi e la Soprintendenza ai Beni Architettonici e Paesaggio, per un confronto diretto con l’organismo di Tutela preposto dal Ministero BBCCT alla conservazione e valorizzazione del nostro patrimonio culturale architettonico. Il tema specifico - che sarà aggiornato di anno in anno - si concentrerà su complessi architettonici articolati, di carattere storico – monumentale, colti nelle loro relazioni con il territorio di appartenenza. Sul bene individuato si affronterà lo sviluppo di temi legati alla conservazione, totale e/o parziale rifunzionalizzazione e valorizzazione del complesso. Saranno inoltre trattati temi di recupero di spazi sottoutilizzati negli edifici monumentali, il tutto nell'ottica di contribuire a creare iniziative connesse alla promozione di un turismo culturale sostenibile. Gli studenti saranno coinvolti in attività di ricerca storica, di rilievo, di restituzione secondo le più aggiornate tecnologie e di predisposizione di un intervento di miglioramento sismico. Il confronto diretto con la Soprintendenza, con la proprietà e con enti impegnati nelle attività di inclusione sociale, caratterizzerà i contenuti delle proposte progettuali, secondo una condivisione di obiettivi che si estenderà anche all’integrazione con il territorio circostante. L'esperienza di atelier si forma attraverso tre modalità didattiche: Lezioni frontali, Visita caso studio e Revisioni di progetto. L'atelier sviluppa un percorso condiviso fra le tre discipline che lo formano (Restauro, Geomatica e Tecnica delle costruzioni) con la redazione di un unico progetto che riguarderà un bene architettonico storico di interesse in ambito piemontese, coinvolgendo gli Enti gestori dei beni stessi e la Soprintendenza ai Beni Architettonici e Paesaggio, per un confronto diretto con l’organismo di Tutela preposto dal Ministero BBCCT alla conservazione e valorizzazione del nostro patrimonio culturale architettonico. Il tema specifico - che sarà aggiornato di anno in anno - si concentrerà su complessi architettonici articolati, di carattere storico – monumentale, colti nelle loro relazioni con il territorio di appartenenza. Sul bene individuato si affronterà lo sviluppo di temi legati alla conservazione, totale e/o parziale rifunzionalizzazione e valorizzazione del complesso. Saranno inoltre trattati temi di recupero di spazi sottoutilizzati negli edifici monumentali, il tutto nell'ottica di contribuire a creare iniziative connesse alla promozione di un turismo culturale sostenibile. Gli studenti saranno coinvolti in attività di ricerca storica, di rilievo, di restituzione secondo le più aggiornate tecnologie e di predisposizione di un intervento di miglioramento sismico. Il confronto diretto con la Soprintendenza, con la proprietà e con enti impegnati nelle attività di inclusione sociale, caratterizzerà i contenuti delle proposte progettuali, secondo una condivisione di obiettivi che si estenderà anche all’integrazione con il territorio circostante. L'esperienza di atelier si forma attraverso tre modalità didattiche: Lezioni frontali, Visita caso studio e Revisioni di progetto. Per il modulo di Restauro sono previste lezioni frontali (per circa un terzo dei crediti) che svilupperanno i seguenti temi: - metodologie del progetto di restauro contemporaneo (esempi e analisi critiche) (2 ore); - sistemi tecnico costruttivi dell’edilizia storica (2 ore); - rilievo finalizzato al progetto di restauro (6 ore); - mappature e analisi dello stato dei difetti (2 ore); - quadro legislativo di riferimento e adeguamenti normativi (2 ore); - la progettazione dell’intervento di restauro e il dibattito teorico sulle scelte del progetto (6 ore) Il modulo di Geomatica si sviluppa in lezioni (15 ore), lavoro di rilievo in campo (13 ore), lavoro in aula e revisione degli elaborati (12 ore). Lezioni frontali e momenti di confronto, articolati in diversi moduli per un totale di 6 ore, saranno dedicati a: · Introduzione al rilievo dell'architettura per il restauro e la conservazione (ore 1,0) · Inquadramento topografico del rilievo (ore 1,0) · La scansione laser da sistemi fissi e/o mobili (ore 1,5) · Elaborazione delle scansioni acquisti con sistemi laser (ore 1,5) · La fotografia per la documentazione dell'architettura e principi della fotogrammetria (ore 3) · La fotogrammetria da drone (ore 1,5) · Elaborazione dei dati fotogrammetrici (ore 1,5) · Produzione degli elaborati di rilievo 2D e 3D (ore 4) Per il modulo di Tecnica delle Costruzioni le lezioni frontali (per un impegno pari a circa la metà dei crediti) tratteranno i seguenti argomenti: - analisi delle strutture nello spazio e ripartizione delle forze orizzontali (3 ore); - fondamenti di dinamica delle strutture (3 ore); - azione sismica e sua combinazione con le altre azioni (3 ore); - criteri generali di progettazione antisismica (4.5 ore); - metodi generali di valutazione e miglioramento sismici di edifici esistenti (3 ore); - metodi di valutazione e miglioramento sismici specifici per la tipologia strutturale prescelta in atelier (4.5 ore). L’analisi potrà essere svolta con l’ausilio di un programma di calcolo automatico. Le lezioni dei tre moduli e il loro contenuto sono mirati a fornire allo studente le competenze necessarie ad affrontare un’attività pratica di esercitazione che si concluderà con il progetto di restauro e conservazione integrata del caso studio. Il progetto comprenderà : l’inquadramento territoriale, la lettura storica, il rilievo (anche 3D), le diverse mappature, l’analisi del comportamento strutturale, il progetto di riabilitazione statica e di miglioramento sismico, il progetto di restauro architettonico complessivo. E’ inoltre previsto un sopralluogo organizzato dai docenti, sul luogo scelto per l'esercitazione pratica. Saranno anche e organizzati, ove possibile, incontri con le autorità /esperti per favorire la massima comprensione delle tematiche complesse connesse alla conservazione del bene e alle ipotesi di intervento.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group graphic design project; Group project;
... Lo studente sarà valutato singolarmente, anche per l’esercitazione progettuale elaborata in gruppo. L’esame si svolgerà secondo la seguente modalità : - colloquio con esposizione del progetto elaborato in gruppo con interventi da parte di tutti i componenti; - risposta alle 2/3 domande poste dai docenti in merito ai contenuti dell'insegnamento (lezioni, bibliografia, esiti esercitazioni), in particolare sulle strategie progettuali adottate. La valutazione del contributo di Strutture includerà anche una prova scritta individuale sui fondamenti teorici esposti nelle lezioni frontali, il cui voto farà media con quello ottenuto nella discussione del progetto. La prova scritta avrà una durata di 3 ore (4 ore per gli studenti segnalati dal servizio “special needs�) e prevedrà una o più domande a risposta aperta. Durante la prova scritta lo studente potrà consultare il materiale didattico fornito a lezione ed usare una calcolatrice non programmabile. Il voto della prova scritta sarà dato dalla media aritmetica dei punteggi di ciascuna risposta (voto minimo 18/30, voto massimo 30/30). Il voto finale sarà la media pesata delle valutazioni dei tre contributi disciplinari, tenuto conto della valutazione delle verifiche intermedie. Per il superamento dell’Atelier è necessario il raggiungimento della sufficienza per tutti i moduli. Risultati eccellenti in tutte le prove contribuiranno all'attribuzione della lode. La prova scritta e la prova orale del modulo di strutture sono volte all'accertamento delle conoscenze/abilità /competenze relative all’analisi del comportamento sismico di un sistema strutturale. Nel corso della prova orale saranno accertate le conoscenze relative a: competenze utili allo sviluppo del progetto di conoscenza dell’area e del manufatto oggetto di indagine; capacità di utilizzo di metodologie e tecniche di rilievo metrico 3D, analisi, restituzione e rappresentazione dei dati; capacità di progettare interventi conservativi e di valorizzazione del patrimonio culturale; capacità di analizzare il comportamento sismico di un sistema strutturale, diagnosticare e rappresentare le vulnerabilità strutturali, progettare interventi di miglioramento strutturale.

Durante lo svolgimento delle lezioni e delle esercitazioni dell’atelier verrà fornito materiale di supporto in forma di dispense, presentazioni e tutorial. Tuttavia possono essere strumenti integrativi opportuni alcuni testi, scelti tra quelli elencati, che saranno comunicati a lezione dal docente titolare dell’insegnamento. Per il modulo di Restauro si consigliano: G. CARBONARA, Trattato di restauro architettonico, 4 voll., Torino 1996. M. DALLA COSTA, Il progetto di restauro per la conservazione del costruito, Celid, Torino 2000. C. BARTOLOZZI, Progetti ed esperienze di conservazione e restauro, Torino : CELID, 2008; Si raccomanda inoltre la consultazione di pubblicazioni quali "Ananke", "Journal of Architectural Heritage", "Journal of Cultural Heritage" e gli Atti dei Convegni “Scienza e Beni Culturali� (Bressanone) per informazioni aggiornate circa i temi della conservazione, con particolare riguardo ad aspetti teoretici e pratici. Per il modulo di Geomatica: M. A. Gomarasca, Elementi di Geomatica, Associazione Italiana di Telerilevamento, 2004 M. Bini, S. Bertocci, Manuale di rilievo architettonico e urbano. Città Studi, Firenze, 2012 D. Andrews, J. Bedford, P. Bryan, Metric Survey Specifications for Cultural Heritage, (first 2000, second 2009, third 2015). https://historicengland.org.uk/images-books/publications/metric-survey-specifications-cultural-heritage/metric-survey-specifications-for-cultural-heritage-3rded/ Archeomatica, Tecnologie per i Beni Culturali, www.archeomatica.it Per il modulo di Tecnica delle Costruzioni si consigliano: L. Petrini, R. Pinho, G.M. Calvi, Criteri di progettazione antisismica degli edifici, 2004 A.K. Chopra, Dynamics of structures: theory and applications to earthquake engineering, 2005 M.A. Pisani, S. Cattaneo, T. D’Antino, Consolidamento delle strutture, Guida ai criteri, ai materiali e alle tecniche più utilizzati, 2019.

The expected learning objectives essentially concern the following topics: - Formal, structural and material characterisation of historical architecture; - Theories and techniques of conservation design of Architectural Heritage; - Principles of conservation of Architectural Heritage; - Compatibility of functional adaptations in the restoration project; - Sustainability of the conservation project; - Theories and techniques for the restoration design of architectural heritage; - - Fundamentals and basic theoretical principles of the 3D survey methods (digital photogrammetry and LiDAR); - Survey theories and techniques for managing the design process of restoration; - Principles of Geomatics for 3D metric survey; - Fundamentals of structural safety; - Analysis and design of structures; - Knowledge of existing heritage structures and their assessment under static and dynamic actions. The students will be able to apply their knowledge for the achievement of the following objectives: - Using the complexity of the project of rehabilitation of the existing heritage in order to guarantee the conservation and use of the heritage also through new functions compatible with the heritage itself and with the environmental, social and cultural system of which it is part; - Collecting, organising and interpreting data for the knowledge of the assets; - Conducting out analyses and monitoring activities of the architectural heritage, including complex and specialised ones; - Using traditional and innovative representation tools to promote and enhance the architectural heritage; - Recognizing the formal, structural and material features of historical architecture; - Identifying meanings and uses of architectural heritage, in both tangible and intangible aspects; - Verifying the compatibility of re-functioning choices in the restoration project; - Checking autonomously the sustainability of the conservation project; - Drawing properly the restoration project (virtual image and real image); - Exploiting properly 2D and 3D representation systems; - Using representation methods and scales suited to the different needs of the project; - Using Geomatics as a methodology to acquire an ever wider and more accurate knowledge of the existing buildings, optimizing survey and monitoring techniques. - Analysing the structural behaviour of historical buildings, evaluating the needs of improvements and interventions; - Identifying and evaluating structural vulnerabilities; - Designing structural solutions in relation with the architectural features.

The multidisciplinary Atelier addresses the integration of some disciplines that contribute to the realization of a sustainable, aimed-at-re-functioning, Restoration Project, with a particular focus on the innovative techniques for survey and the communication of the project. The disciplines of Restoration, Geomatics and Structures are coordinated within a design exercise that students are asked to develop, at different scales of study, facing the relevant themes related to: - preservation, - structural rehabilitation and improvement, - 3D survey methodologies and techniques - compliance with codes, - design of new functions - cultural, economic and environmental sustainability. The Restoration unit aims at contributing to the formation of the student’s design experience in the field of built heritage. The general framework within which the design activity will take place comprises, on the one hand, the analysis of the evolution of the general built context, which the building selected as a case study belongs to, and on the other hand, the direct knowledge of the building itself, according to the restoration principles and methods. Such a knowledge is based on the historical research, the survey of constructional techniques and structural apparatuses, the analysis of decay and distress phenomena of the building. On this background, the project can be developed, continuously verifying the principles of (environmental, economic, cultural, social) compatibility and sustainability -moreover trying to share (whenever possible) the enhancement process with local authorities – and constantly relating to the other modules. The main objective of the Geomatic unit is to provide students with the methods for evaluating and selecting the survey and representation techniques which are the most suitable for the development of the restoration design, offering theoretical knowledge and operational tools to detect and represent architecture in its various components. Firstly advance techniques concerning 3D survey will be analyzed that will be based on digital photogrammetry and LiDAr acquisition devices. Moreover, different representation techniques will be experimented, in particular digital image base 3D modeling techniques, considering them not only as fundamental means to describe and comprehend reality, but also as key communication systems for educating to the view of the built environment, at different scales, and to its metric control. The teaching activity is aimed at providing theoretical and practical knowledge of the most proper and advanced drawing software for the representation of reality, describing their correct and conscious use. The Structures unit aims at widening students’ basic knowledge of structural engineering and lead them to gain an operative skill for the analysis of an existing structural system, for the identification of its vulnerability and for the design of rehabilitation and improvement interventions. The unit also aims at providing the student with the ability to govern the integration of structural design into the complex of actions oriented to the preservation and transformation of the architectural work.

The atelier is conceived as a shared training activity between the disciplines of Restoration, Geomatic and Structural Design, with the aim of transmitting to the student those skills useful for the development of a single complex restoration project, inherent in the analysis phases (territorial framework, historical investigation, survey and representation of the asset inserted in the context, knowledge of the technical construction elements of the artifacts and their state of conservation), the conservation and reuse project, regulatory adjustments, static analysis and structural improvement of an asset - or a set of assets - of historical and architectural interest. The case study - which the teachers will identify and make known during the presentation of the atelier itself - will focus on architectural complexes of significant historical documentary and/or monumental character, captured in their relations with the territory to which they belong. Starting from the case study identified, issues related to the conservation, total and/or partial refunctionalization, and enhancement of the complex or individual portions of it will be addressed. Recovery issues will also be addressed relating to the relationship between the asset and the territory, between the asset and the reference community, all with a view to contributing to creating initiatives of maximum inclusion, connected to a conscious and sustainable use of the architectural heritage, for its culturally and socially shared enhancement. All the activity will be shared with the main stakeholders: the local administration bodies, the Superintendency, the owners (if the asset is not publicly owned) as well as the bodies engaged in social inclusion activities, in order to characterize the contents of the project proposals, according to a sharing of objectives that also extend to integration with the surrounding area. The atelier experience is formed through three teaching methods: frontal lessons, case study visits and project reviews. For the Restoration unit there are lectures (for about one third of the CFUs) that will develop the following themes: - methodologies of the contemporary restoration project (examples and critical analyzes) (2 hours); - technical construction systems of historic buildings (2 hours); - survey aimed at the restoration project (6 hours); - mapping and analysis of the state of material degradation (2 hours); - reference legislative framework and regulatory adjustments (2 hours); - the planning of the restoration and the theoretical debate on the choices of the project (6 hours) The Geomatic unit is organised in lectures (16 hours), on site surveys (8 hours), data processing and revisions (16 hours). Lectures and revision will be organized in different parts according to the following scheme: · Introduction to architectural 3D survey for restoration (1,5 hours); · Basis of topographic survey (1,5 hours) · 3D laser scanning (fixed and mobile instruments) (1,5 hours) · Data processing of laser data (1,5 hours) · Photography for architecture and basis of photogrammetry (3 hours) · Drone photogrammetry (1,5 hours) · Photogrammetric data processing (1,5 hours) · 2D and 3D drawings production (4 hours) For the Structural Design unit, the ex-cathedra lessons (corresponding to about one half of the total CFUs) will cover the following general topics: - Basic concepts of structural safety and general criteria for the analysis of existing structures (3 hours); - Actions on structures (3 hours); - Mechanical properties of materials (3 hours); - Analysis of structures in space and structural hierarchy for vertical and horizontal actions (3 hours); - Verification of structural elements (6 hours); - Techniques of interventions on the built heritage (3 hours). The general topics listed above will be particularized depending on the specific character of the adopted case study. The lectures of the three units and their content are aimed at providing the student the skills necessary to face a practical exercise activity that it will conclude with the project of restoration and integrated conservation of a case study. The project will include the territorial framework, the historical reading, the survey (also 3D), the different mappings, the analysis of structural behavior, the static rehabilitation project, the overall architectural restoration project. Inspections are planned organized by the teachers, for the direct knowledge of the property, its reference context, and for the survey operations. Where possible, meetings with the authorities and experts will also be organized to encourage maximum understanding of the complex issues related to the conservation of the property and the hypotheses of intervention.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project; Group project;
... The student will be assessed individually, also in relation to the contribution provided to the design exercise developed in a group. The exam will take place in the following way: - interview with the presentation of the project developed in a group with interventions by all members; - answer to 2/3 questions asked by the teachers regarding the course contents (lessons, bibliography, results of exercises), with reference to the design strategies adopted. The active participation to all the activities assigned during the course will be considered as part of the final evaluation. In particular, the evaluation of the contribution of structures will also include an individual in itinere ex-tempore test on the theoretical foundations presented in the lectures; this in-itinere test will last 1.5 hours (2 hours for students recommended by the "special needs" service) and will consist of one or more open-ended questions and exercises. The final mark of the atelier will result from the weighted average of the evaluations of the three disciplinary contributions. To pass the Atelier, it is necessary to achieve sufficiency in each module.

During the course of the atelier lectures and exercises, support material will be provided in the form of slides, presentations, tutorials, which will be made available through the portal. However, some texts, chosen from those listed, which will be communicated in a class by the teacher in charge of the course, can be appropriate supplementary tools. For the restoration unit they are recommended: G. CARBONARA, Trattato di restauro architettonico, 4 voll., Torino 1996. M. DALLA COSTA, Il progetto di restauro per la conservazione del costruito, Celid, Torino 2000. C. BARTOLOZZI, Progetti ed esperienze di conservazione e restauro, Torino: CELID, 2008; It is also recommended to consult publications such as "Ananke", "Journal of Architectural Heritage", "Journal of Cultural Heritage" and the Proceedings of the "Science and Cultural Heritage" Conferences (Bressanone) for updated information on conservation issues, with particular with regard to theoretical and practical aspects. For the Geomatic unit they are raccomended: References will be reported during the individual learning activities in relation to the addressed issues. The basic material for the exercise will be constantly updated on the course website, where students will also find excerpts of the lectures. Anyway, essential textbooks for the Atelier are listed below. All the texts can be found in the University libraries, and extracts of some of them - in compliance with the copyright law - will be uploaded on Portale della Didattica. -M. A. Gomarasca, Elementi di Geomatica, Associazione Italiana di Telerilevamento, 2004. -M. Bini, S.Bertocci, Manuale di rilievo architettonico e urbano. Città Studi, Firenze, 2012. -D. Andrews, J. Bedford and P. Bryan, Metric Survey Specifications for Cultural Heritage, (first 2000, second 2009, third 2015). https://historicengland.org.uk/images-books/publications/metricsurvey-specifications-cultural-heritage/metric-survey-specifications-for-cultural-heritage3rded/ -Archeomatica, Tecnologie per i Beni Culturali, www.archeomatica.it. For the Structural Design unit they are raccomended: - P. Roca, P.B. Lourenco, A. Gaetani, Historic construction and conservation. Materials, systems and damage, Routledge, 2019.

The expected learning objectives essentially concern the following topics: - Formal, structural and material characterisation of historical architecture; - Theories and techniques of conservation design of Architectural Heritage; - Principles of conservation of Architectural Heritage; - Compatibility of functional adaptations in the restoration project; - Sustainability of the conservation project; - Theories and techniques for the restoration design of architectural heritage; - Fundamentals and basic theoretical principles of the 3D survey methods (digital photogrammetry and LiDAR); - Survey theories and techniques for managing the design process of restoration; - Principles of Geomatics for 3D metric survey; - Fundamentals of construction theory and technique; - Calculation and design of structures; - Knowledge of building structures of recurrent type and of their response to static and dynamic actions, particularly seismic loadings. The students will be able to apply their knowledge for the achievement of the following objectives: - Using the complexity of the project of rehabilitation of the existing heritage in order to guarantee the conservation and use of the heritage also through new functions compatible with the heritage itself and with the environmental, social and cultural system of which it is part; - Collecting, organising and interpreting data for the knowledge of the assets; - Conducting out analyses and monitoring activities of the architectural heritage, including complex and specialised ones; - Using traditional and innovative representation tools to promote and enhance the architectural heritage; - Recognizing the formal, structural and material features of historical architecture; - Identifying meanings and uses of architectural heritage, in both tangible and intangible aspects; - Verifying the compatibility of re-functioning choices in the restoration project; - Checking autonomously the sustainability of the conservation project; - Drawing properly the restoration project (virtual image and real image); - Exploiting properly 2D and 3D representation systems; - Using representation methods and scales suited to the different needs of the project; - Using Geomatics as a methodology to acquire an ever wider and more accurate knowledge of the existing buildings, optimizing survey and monitoring techniques. - Analysing the seismic behaviour of a structural system, evaluating the needs of improvement interventions; - Identifying and representing structural vulnerabilities; - Designing structural solutions in relation with the architectural characters.

The multidisciplinary Atelier addresses the integration of some disciplines that contribute to the realization of a sustainable, aimed-at-re-functioning, Restoration Project, with a particular focus on the innovative techniques for survey and the communication of the project. The disciplines of Restoration, Geomatics and Structures are coordinated within a design exercise that students are asked to develop, at different scales of study, facing the relevant themes related to: - preservation, - structural rehabilitation and improvement, - 3D survey methodologies and techniques - compliance with codes, - design of new functions - cultural, economic and environmental sustainability. The Restoration unit aims at contributing to the formation of the student’s design experience in the field of built heritage. The general framework within which the design activity will take place comprises, on the one hand, the analysis of the evolution of the general built context, which the building selected as a case study belongs to, and on the other hand, the direct knowledge of the building itself, according to the restoration principles and methods. Such a knowledge is based on the historical research, the survey of constructional techniques and structural apparatuses, the analysis of decay and distress phenomena of the building. On this background, the project can be developed, continuously verifying the principles of (environmental, economic, cultural, social) compatibility and sustainability -moreover trying to share (whenever possible) the enhancement process with local authorities – and constantly relating to the other modules. The main objective of the Geomatic unit is to provide students with the methods for evaluating and selecting the survey and representation techniques which are the most suitable for the development of the restoration design, offering theoretical knowledge and operational tools to detect and represent architecture in its various components. Firstly advance techniques concerning 3D survey will be analyzed that will be based on digital photogrammetry and LiDAr acquisition devices. Moreover, different representation techniques will be experimented, in particular digital image base 3D modeling techniques, considering them not only as fundamental means to describe and comprehend reality, but also as key communication systems for educating to the view of the built environment, at different scales, and to its metric control. The teaching activity is aimed at providing theoretical and practical knowledge of the most proper and advanced drawing software for the representation of reality, describing their correct and conscious use. The Structures unit aims at widening students’ basic knowledge of the theory and technique of structures and lead them to gain an operative skill for the analysis of an existing structural system, for the identification of its vulnerability and for the design of rehabilitation and improvement interventions, particularly intended to the mitigation of seismic actions. The unit also aims at providing the student with the ability to govern the integration of structural design into the complex of actions oriented to the preservation and transformation of the architectural work.

The atelier is conceived as a shared training activity between the disciplines of Restoration, Geomatic and Structural Design, with the aim of transmitting to the student those skills useful for the development of a single complex restoration project, inherent in the analysis phases (territorial framework, historical investigation, survey and representation of the asset inserted in the context, knowledge of the technical construction elements of the artifacts and their state of conservation), the conservation and reuse project, regulatory adjustments, static checks and structural improvement interventions seismic of an asset - or a set of assets - of historical and architectural interest. The case study - which the teachers will identify and make known during the presentation of the atelier itself - will focus on architectural complexes of significant historical documentary and/or monumental character, captured in their relations with the territory to which they belong. Starting from the case study identified, issues related to the conservation, total and/or partial re-functionalization, and enhancement of the complex or individual portions of it will be addressed. Recovery issues will also be addressed relating to the relationship between the asset and the territory, between the asset and the reference community, all with a view to contributing to creating initiatives of maximum inclusion, connected to a conscious and sustainable use of the architectural heritage, for its culturally and socially shared enhancement. All the activity will be shared with the main stakeholders: the local administration bodies, the Superintendency, the owners (if the asset is not publicly owned) as well as the bodies engaged in social inclusion activities, in order to characterize the contents of the project proposals, according to a sharing of objectives that also extend to integration with the surrounding area. The atelier experience is formed through three teaching methods: frontal lessons, case study visits and project reviews. For the Restoration unit there are lectures ( for about one third of the CFUs) that will develop the following themes: - methodologies of the contemporary restoration project (examples and critical analyzes) (2 hours); - technical construction systems of historic buildings (2 hours); - survey aimed at the restoration project (6 hours); - mapping and analysis of the state of material degradation (2 hours); - reference legislative framework and regulatory adjustments (2 hours); - the planning of the restoration and the theoretical debate on the choices of the project (6 hours) The Geomatic unit is organised in lectures (16 hours), on site surveys (8 hours), data processing and recisions (16 hours). Lectures and revision will be organized in different parts according to the following scheme: · Introduction to architectural 3D survey for restoration (1,5 hours); · Basis of topographic survey (1,5 hours) · 3D laser scanning (fixed and mobile instruments) (1,5 hours) · Data processing of laser data (1,5 hours) · Photography for architecture and basis of photogrammetry (3 hours) · Drone photogrammetry (1,5 hours) · Photogrammetric data processing (1,5 hours) · 2D and 3D drawings production (4 hours) For the Structural Design unit, the ex-cathedra lessons (corresponding to about one half of the total CFUs) will cover the following topics: - analysis of structures in space and redistribution of horizontal forces (3 hours); - elements of structural dynamics (3 hours); - seismic action and its combination with other actions (3 hours); - general criteria for seismic design (4.5 hours); - general methods for the seismic evaluation and improvement of existing buildings (3 hours); - specific methods for the seismic evaluation and improvement, particular to the structural type chosen in the overall Design Studio (4.5 hours);. Analysis will be possibly developed by using computer programs. The lectures of the three units and their content are aimed at providing the student the skills necessary to face a practical exercise activity that it will conclude with the project of restoration and integrated conservation of a case study. The project will include the territorial framework, the historical reading, the survey (also 3D), the different mappings, the analysis of structural behavior, the static rehabilitation and seismic improvement project, the overall architectural restoration project. Inspections are planned organized by the teachers, for the direct knowledge of the property, its reference context, and for the survey operations. Where possible, meetings with the authorities and experts will also be organized to encourage maximum understanding of the complex issues related to the conservation of the property and the hypotheses of intervention.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group graphic design project; Group project;
... The student will be assessed individually, also in relation to the contribution provided to the design exercise developed in a group. The exam will take place in the following way: - interview with the presentation of the project developed in a group with interventions by all members; - answer to the 2/3 questions asked by the teachers regarding the course contents (lessons, bibliography, results of exercises), with reference to the design strategies adopted. The evaluation of the contribution of structures will also include an individual written test on the theoretical foundations presented in the lectures, whose mark will average the one obtained in the discussion of the project; this written test will last 1.5 hours (2 hours for students recommended by the "special needs" service) and will consist of one or more open-ended questions. The mark of the written test will be given by the arithmetic average of the scores of each answer (minimum score 18/30, maximum score 30/30). The final mark of the atelier will result from the weighted average of the evaluations of the three disciplinary contributions. To pass the Atelier, it is necessary to achieve sufficiency in each module.

During the course of the atelier lectures and exercises, support material will be provided in the form of slides, presentations, tutorials, which will be made available through the portal. However, some texts, chosen from those listed, which will be communicated in a class by the teacher in charge of the course, can be appropriate supplementary tools. For the restoration unit they are recommended: G. CARBONARA, Trattato di restauro architettonico, 4 voll., Torino 1996. M. DALLA COSTA, Il progetto di restauro per la conservazione del costruito, Celid, Torino 2000. C. BARTOLOZZI, Progetti ed esperienze di conservazione e restauro, Torino : CELID, 2008; It is also recommended to consult publications such as "Ananke", "Journal of Architectural Heritage", "Journal of Cultural Heritage" and the Proceedings of the "Science and Cultural Heritage" Conferences (Bressanone) for updated information on conservation issues, with particular with regard to theoretical and practical aspects. For the Geomatic unit they are raccomended: References will be reported during the individual learning activities in relation to the addressed issues. The basic material for the exercise will be constantly updated on the course website, where students will also find excerpts of the lectures. Anyway, essential textbooks for the Atelier are listed below. All the texts can be found in the University libraries, and extracts of some of them - in compliance with the copyright law - will be uploaded on Portale della Didattica. -M. A. Gomarasca, Elementi di Geomatica, Associazione Italiana di Telerilevamento, 2004. -M. Bini, S.Bertocci, Manuale di rilievo architettonico e urbano. Città Studi, Firenze, 2012. -D. Andrews, J. Bedford and P. Bryan, Metric Survey Specifications for Cultural Heritage, (first 2000, second 2009, third 2015). https://historicengland.org.uk/images-books/publications/metric-survey-specifications-cultural-heritage/metric-survey-specifications-for-cultural-heritage-3rded/ -Archeomatica, Tecnologie per i Beni Culturali, www.archeomatica.it. For the Structural Design unit they are raccomended: L. Petrini, R. Pinho, G.M. Calvi, Criteri di progettazione antisismica degli edifici, 2004. A.K. Chopra, Dynamics of structures: theory and applications to earthquake engineering, 2005. M.A. Pisani, S. Cattaneo, T. D’Antino, Consolidamento delle strutture, Guida ai criteri, ai materiali e alle tecniche più utilizzati, 2019.

Promuovendo un’osservazione diacronica del rapporto tra architettura, risorse, territorio, l’insegnamento punta a fornire le basi di informazione e gli strumenti necessari a collocare l’analisi delle questioni architettoniche e ambientali in una prospettiva storica e all’interno di un quadro di conoscenze vasto. L’insegnamento si propone in particolare di sviluppare alcune competenze specifiche, quali: - la capacità di leggere i problemi e le sfide del progetto sostenibile nella loro dimensione temporale; - la capacità di individuare, leggere criticamente e interpretare fonti storiche primarie e secondarie; - la capacità di discutere questioni complesse integrando la conoscenza storica con una pluralità di prospettive disciplinari (urbana, economica, sociale, ecc.); - la capacità di muoversi con agilità e in modo pertinente tra diverse scale di osservazione e di intervento

L’insegnamento fornisce un’introduzione alle tematiche della storia ambientale osservate dal punto di vista dell’architettura e delle trasformazioni della città e del territorio. Si indagheranno le relazioni storiche tra usi sociali dello spazio, uso delle risorse naturali, progetto e costruzione, osservando architetture, città e territori sotto la lente del loro mutevole rapporto con l’ambiente. Gli obiettivi formativi sono finalizzati a consentire alle e agli studenti di maturare e acquisire le competenze nel campo della storia dell'architettura ambientale proprie (o affini al percorso formativo) del corso di laurea in "Architettura per la Sostenibilità ", in coerenza con i relativi Descrittori di Dublino definiti dal Corso di Studi.

L’insegnamento è strutturato in tre sezioni: 1. A partire dall’approccio storico-geografico della scuola delle Annales le lezioni propongono una selezione di “letture guidate� di testi di studiosi/e che hanno esplorato le relazioni tra ambiente e storia, ovvero tra forme e organizzazione dell’insediamento e risorse naturali. 2. Guida alla conoscenza, all’analisi e all’interpretazione delle fonti storiche intese come strumenti necessari per comprendere e ricostruire le fasi e i processi di trasformazione del territorio e dell’ambiente e per indagare scelte e strategie pubbliche e private. 3. Guida all'esplorazione della realtà contemporanea per accompagnare la/lo studente a un’osservazione attenta e capace di leggere, riconoscere, e interpretare le tracce di un sistema reso complesso dalla stratificazione dei processi di trasformazione. Si chiede allo/alla studente una partecipazione attiva, ponendolo/a di fronte alla necessità di interrogarsi sui significati che queste tracce hanno rappresentato nella costruzione dell’identità e della storia della cultura occidentale e sul ruolo di risorsa che esse possono assumere all’interno di progetti di valorizzazione del patrimonio collettivo contemporaneo.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico individuale; Elaborato scritto individuale; Elaborato scritto prodotto in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual graphic design project; Individual essay; Group essay;
... L'esame finale sarà svolto in forma orale sugli argomenti trattati nelle lezioni, sulla bibliografia selezionata e su quella trattata nei momenti di approfondimento, ivi compresi i testi messi a disposizione sul portale della didattica. I lavori di approfondimento individuale o a gruppi saranno organizzati all’inizio delle singole lezioni e concordati con la docenza e la discussione, nel caso di lavori realizzati in gruppo, dovrà tener conto dell’apporto individuale che dovrà essere riconoscibile, specificato e dichiarato nel dettaglio della presentazione. Sarà tenuta in considerazione e valutata anche la partecipazione attiva in aula. Le modalità di esame sopra descritte condividono struttura e finalità di accertamento, con l'obiettivo di verificare l'acquisizione delle conoscenze, competenze e abilità indicate nella sezione della scheda relativa ai "Risultati di apprendimento attesi". Nel corso dell’esame ciascuno/a dovrà dimostrare di aver acquisito: 1. la capacità di individuare, leggere criticamente e interpretare fonti storiche; 2. la capacità di saper condurre la lettura di un sistema complesso, sia in senso sincronico, sia diacronico e di saperne individuare le principali fasi di periodizzazione storica; 3. la capacità di saper condurre la lettura di un sistema complesso integrando la conoscenza storica con una pluralità di prospettive disciplinari (urbana, economica, sociale etc.); 4. la capacità di sapersi muovere in modo pertinente tra diverse scale di osservazione e di analisi; 5. la capacità di argomentare i vari temi con un’articolazione ordinata, coerente e con il linguaggio proprio della disciplina.

Vittorio Magnago Lampugnani, “Contro la città usa e getta. Per una cultura del costruire sostenibile�, Bollati Boringhieri, Torino 2024 Gabriella Corona, “L’Italia dell’Antropocene. Percorsi ambientali del XX secolo�, Carocci, Roma 2023 Elena Granata, “Il senso delle donne per la città . Curiosità , ingegno, apertura�, Einaudi, Torino 2023 J.R McNeill, Paul Engelke, “La grande accelerazione: una storia ambientale dell'Antropocene dopo il 1945�, Einaudi, Torino 2018 Salvatore Settis, “Architettura e democrazia. Paesaggio, città , diritti civili�, Einaudi, Torino 2017 Ulteriori letture e approfondimenti saranno forniti dalla docenza durante le lezioni e inseriti nella cartella "materiale" del portale della didattica. Sarà a cura delle e degli studenti l’elaborazione autonoma e la presentazione di bibliografie specifiche di approfondimento.

A retrospective research process on existing projects will compare the analyses of the context, carried out by the authors of the projects themselves, and the resulting transformations and modeling of the spaces that have been concerned. The study of the interplay between the different moments involving the design act is indispensable for achieving a greater critical awareness of the works analyzed as well as understanding the narrative potential of the project, regardless of its effective realization. This research process is also useful in providing the methodological tools needed to correctly approach a new project, which is something that really begins with an analytical and interpretative step, whose tools and methods are fully understood.

Through multidisciplinary lessons and targeted exercises, the introductory seminar is aimed at laying the groundwork for fostering a critical approach to architectural and urban design. It provides an introductory methodological guideline aimed at reading and interpreting the envisaged and built environment. At the center of the debate are the challenges of the present time, shared by all the master's degrees offered by the Collegio di Architettura. The present-day scenario is becoming denser and denser with complex entwining between memories and amnesia, between a progressive extension of heritage constraints and a concurrent growth in abandonment. The paradoxical overlapping of the fast-moving economy and the slow-moving urban and territorial identity, and therefore of contrasting life cycles, marked by global climatic changes and the structured palimpsest of the territory, casts the project into an endless and indispensable experimental activity, requiring a continuous questioning of the objects and spaces of our life, as well as of the tools needed to think of their transformation. In this historical moment, as well as in the past, although perhaps in different forms, the mediating vocation of the architectural project is challenged to hold together extremely diverse scales, techniques, objectives, and narratives, exploring the limits of its own operational capacity.

Starting from a scientific approach, which examines the project as a process and connects all its phases, from the concept to its development, we shall explore the relationships between the initial analyses, the evolution of the project, and its result. The aim is to investigate the boundaries, overlaps, and interferences of these phases with each other, in case studies identified through bibliographic and archive research. The seminar will be organized in two distinct but interconnected stages, bridging architectural design theories and histories. Stage One will focus on the research of case studies, which can illustrate different ways of interpreting the context by different design actors. Examples will be illustrated, projects described, and interdisciplinary seminars organized. The outcome of this stage will be a research activity, carried out by the students, that will explore the ever-changing and shifting boundaries between the different moments of project activities. During Stage Two of the seminar, students will be asked to develop their own critical interpretations and analyses, starting from a real context that will be assigned to them. The outcome of this stage should be an articulate and coherent narrative of the different reading and interpretation operations, organized in an illustrated report.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico individuale; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto individuale;
Exam: Compulsory oral exam; Individual graphic design project; Group graphic design project; Individual essay;
... The exam will consist of the presentation of the results of the project research through the exhibition of the works developed during the seminar. In both cases, students will be asked to upload the material produced digitally to the portal before the exam date. In order to take the exam, each student is required to have individually participated (or together with his / her group) in the intermediate reviews previously established by each of the two modules, the final evaluation will take into account the final presentation and discussion (40%), the work overall carried out by the student during the half-year (40%), but also by the individual participation in this work and the moments of presentation (20%). Stage One The evaluation of the results of Stage One will be based on the following criteria: (1) ability to investigate noticeable projects and case studies; (2) ability to critically interpret the case studies presented, through a coherent narrative; (3) ability to write, layout and graphically render the results, through original schemes and diagrams. Required outputs: printable PDF album in A4 format containing research materials; synthetic PDF presentation, to be projected. Stage Two (exam) The evaluation of the results of Stage Two will be based on the following criteria: (1) ability to identify relevant research issues on a specific site; (2) ability to identify some appropriate methods of analysis and interpretation through multiple devices (graphical, photographic, etc.) (3) coherence between the interpretative approach of Stage Two and that developed in the first one; (4) Coherence between the interpretative approach of the second stage and that developed in the Stage One; Required outputs: printable PDF album in A4 format containing research materials from both stages; synthetic PDF presentation of the whole work, to be projected.

Summaries of lectures, copies of the slides used during the lectures, online lecture recordings, and other documents useful for organizing group activities will be made available on the Teaching Portal. During the seminar, the lecturers will provide examples and bibliographical references that will be discussed with the students, who will in any case be asked to carry out individual research aimed at their own specific learning path through the project. At the same time, the basic reference text is: Russi N., (2018), Background. Il progetto del Vuoto, Macerata: Quodlibet Studio.

Il seminario prevede di trasmettere conoscenze finalizzate a: - comprendere i contenuti di alcune sfide tecnologiche contemporanee connesse alla transizione energetica e digitale e all’architettura low carbon; - analizzare e comprendere gli scenari energetici attuali e futuri a diverse scale e in diversi contesti; - utilizzare e valorizzare in architettura metodi e strumenti della progettazione ambientale; - verificare alcune categorie di impatti energetico-ambientali in relazione a linee guida, normative e standard tecnici; - sviluppare equazioni di bilancio a diverse scale per ottimizzare il mix energetico necessario a soddisfare requisiti di efficienza energetica, costo ed emissioni inquinanti di edifici e distretti. Gli studenti saranno in grado di valorizzare le competenze acquisite attraverso verifiche relative ad applicazioni, secondo diverse scale di analisi e di studio, da quella urbana a quella di dettaglio tecnologico. L’attenzione posta al rapporto tra teoria e progetto consentirà di valorizzare strategie, metodologie e strumenti nelle successive esperienze didattiche, specie quelle di tipo prevalentemente progettuale.

Il seminario intende indagare alcuni paradigmi del low energy and carbon built environment, in qualità di temi sfida e contemporanei della progettazione e della valutazione ambientale; l’obiettivo è dunque di sviluppare consapevolezza sui più attuali contenuti, metodi e strumenti operativi, che potranno essere adottati nei successivi insegnamenti. La Tecnologia dell’Architettura e la Fisica Tecnica Ambientale sono discipline orientate a definire e approfondire i rapporti tra l’ambiente costruito e la sostenibilità ambientale, anche nell’ambito della ricerca. Il porre in relazione le due discipline attraverso i temi della transizione energetica e dell’architettura low carbon è quindi una scelta che si pone in coerenza con l’esperienza acquisita negli anni e ha l’intento di fornire allo studente una visione sui più recenti indirizzi. Il contributo di Tecnologia dell’Architettura intende approfondire alcuni elementi che caratterizzano la progettazione e la valutazione dei sistemi micro-urbani e del sistema edificio, ponendo particolare attenzione alle relazioni tra impostazione morfologico-insediativa, linguaggi dell’architettura, progettazione di dettaglio e scelte materico-costruttive. Gli argomenti affrontati nella parte iniziale del seminario intendono sviluppare una consapevolezza critica nello studente, attraverso l’illustrazione dei modelli culturali della progettazione ambientale, collocati nell’evoluzione dell’attuale dibattito al riguardo. Verranno, poi, illustrate alcune modalità di gestione delle risorse ambientali a scala urbana e di distretto, saranno analizzati alcuni sistemi tecnologici attivi e passivi per l’architettura - indagandone le possibilità di integrazione nel progetto architettonico - e si introdurranno metodologie e strumenti di misura della sostenibilità energetica e ambientale, con riferimento alle diverse fasi del ciclo di vita degli edifici. In modo complementare, il contributo di Fisica Tecnica Ambientale intende approfondire gli strumenti e le basi scientifiche per la comprensione degli scenari correlati ai processi di transizione energetica alle diverse scale, attraverso l’analisi critica delle fonti energetiche rinnovabili e non, delle tecnologie correlate, e della valutazione dell’energia primaria e delle emissioni inquinanti attraverso equazioni di bilancio. Nel seminario si approfondiranno inoltre, anche attraverso presentazioni di esperti e il coinvolgimento diretto degli studenti, i temi della sostenibilità energetica nei protocolli di valutazione e certificazione del processo edilizio.

La filiera A del seminario introduttivo assume come campo di indagine il salto di scala: dal Low-Carbon Building al Low-Carbon District, con riferimento alla città compatta. Lo sguardo allargato al tassello microurbano (più edifici a sistema tra di loro, ricomprendendo anche il tessuto degli spazi aperti interposti) è un imprescindibile filtro interpretativo - analitico e operativo - per leggere il tema della transizione energetica del costruito con la consapevolezza critica che deriva dal prendere in considerazione la transcalarità come cartina di tornasole. Lo sguardo alla scala del Low-Carbon District da un lato ribadisce la centralità dell’efficienza energetica, consentendo di evidenziare al riguardo le potenzialità di una visione sistemica su ampi tasselli urbanizzati. Dall’altro, analizzare la scala del distretto implica necessariamente il ricondurre le attenzioni per l’efficienza energetica stessa entro il quadro degli altri key-focuses che caratterizzano tradizionalmente l’approccio green al costruito nel panorama internazionale, dunque illustrando agli studenti il paradigma più generale della "transizione ecologica", entro il quale la transizione energetica è ricondotta. La questione dell’energia è, dunque, messa a sistema con altri temi di qualità ambientale - tra i quali: la resilienza idraulica, la forestazione, la mitigazione dell’isola di calore -, letti secondo un approccio olistico: ovvero, la transizione energetica è un obiettivo che si persegue a mezzo della interrelazione tra le strategie legate a vari aspetti di equilibrio ambientale dello spazio costruito e tali strategie sono da ricomporsi secondo una logica sistemica e non come sommatoria di azioni centrate su singoli aspetti presi in considerazione separatamente. Questo approccio è peraltro in linea con la visione a spettro ampio alla base del Green Deal europeo: si tratta della strategia di crescita recentemente delineata dall'UE, allo scopo di avviare il percorso di trasformazione dell'Europa in una società a impatto climatico zero, giusta e prospera, dotata di un'economia moderna, efficiente sotto il profilo delle risorse e competitiva. Inoltre, allo lo sguardo di chi si occupa di qualità fisica dello spazio, il riferirsi alla scala del distretto consente di porre attenzione alla declinazione della check-list di attenzioni ambientali al costruito con riferimento agli aspetti di morfologia del costruito anche a scala insediativa. E’ un tema specificamente caratterizzante l’approccio della filiera A del seminario in questione - a partire da alcuni filoni di ricerca dei docenti titolari dell’insegnamento -, nell’ottica sia di restituire (anche con consapevolezza critica) agli studenti alcune linee di approfondimento consolidate nel dibattito internazionale, sia di fornire alcune chiavi di lettura, al fine di comprendere alcune derive di banalizzazione in corso sul tema della transizione ecologica del costruito, nel mentre evidenziando le linee di sperimentazione più promettenti. Il rapporto tra qualità ambientale e forma fisica degli spazi dell’urbanizzazione è una questione che appare importante affrontare anche in coerenza con la tradizione di studi sul rapporto tra morfologie insediative e qualità dell’abitare che tradizionalmente connota la cultura architettonica italiana, compresa - con le proprie specifiche e caratterizzanti lenti critiche - la riflessione che la Scuola di Architettura del Politecnico ha portato avanti con continuità al riguardo negli anni. In tale quadro, lo sguardo sul singolo manufatto architettonico non sarà comunque trascurato, ma anzi risulterà arricchito dalla presa in considerazione dell’insieme delle relazioni ricomprese - da diversi punti di vista - nella dimensione del quartiere, oltre che della città . Il contributo della Tecnologia dell’Architettura sarà declinato avanzando nel solco del paradigma dell’environmental design, letto in funzione di fornire allo studente le chiavi di lettura per porre in relazione in modo consapevole l’attenzione alla qualità morfologico-insediativa con la check-list allargata di attenzioni ambientali al costruito che caratterizza l’approccio comprehensive Green, tipico del contesto internazionale. Ponendosi questo obiettivo, il focus sulla dimensione del distretto è dunque inteso come occasione per riflettere sul concetto di ambiente costruito nelle intersezioni di significato (e reciproca contaminazione) tra culture del progetto, innovazione morfo-tipologica, avanzamento tecnologico, sperimentazione di linguaggi architettonici. In particolare, verranno erogate specifiche lezioni monografiche ex cathedra, riconducibili al concetto progetto tecnologico-ambientale (della durata, a seconda dell'argomento, ciascuna di 2 h oppure di 4 h, per un totale di 20 h = 2 CFU ), centrate su key-focuses ritenuti significativi per la transizione ecologica dell’urbanizzato e costruite a partire dalla volontà di fornire allo studente alcuni spunti di analisi critica per allenarsi a distinguere - nell’ormai ampissima rassegna di casi studio - le riflessioni teoriche afferenti al concetto di progetto ambientale, tra retoriche e reali spunti di avanzamento. Inoltre, sono in programma alcune esercitazioni, alcune delle quali da svolgere in aula su guida della docenza, anche a mezzo di dibattito corale (per un totale complessivo di 10 h = 1 CFU). Le lezioni monografiche illustreranno per ogni focus non solo le specifiche soluzioni tecnico-prestazionali e le relative stringhe terminologiche rintracciabili nel linguaggio specialistico internazionale, ma anche il quadro culturale di riferimento entro il quale sono maturate le matrici concettuali di riferimento; le "milestones" architettoniche che hanno segnato l’evoluzione delle concettualizzazioni; i casi-studio pilota recenti; Attenzione verrà anche data ad alcuni cenni sul tema del rapporto tra cultura tecnica e cultura umanistica, nell’ottica di trattare il tema della transizione energetica secondo un approccio che anche da questo punto di vista sia coerente con la complessità tipica della cultura architettonica italiana. In questa direzione, nell'ottica anche di fornire una visione complementare alla saggistica sul tema del progetto ambientale, gli studenti approfondiranno anche alcune visioni rintracciabili nella narrativa e nella filmografia - rivolte a un pubblico di non specialisti - che pongono il tema del rapporto tra spazio fisico e criticità ecologico/climatica come spunto e/o sfondo all'avvicendarsi delle dinamiche raccontate. Ogni studente sceglierà tra alcuni libri e film propositi dalla docenza e caratterizzati da questo approccio e discuterà con la docenza la propria interpretazione al riguardo, eventualmente anche mezzo di dibattiti collettivi in aula. Il contributo della Fisica Tecnica Ambientale utilizzerà analogo approccio transcalare come filtro di lettura secondo tre direzioni di indagine: - le fonti energetiche, il concetto di transizione energetica, gli scenari energetici nazionali, le caratteristiche delle fonti energetiche rinnovabili e le tecnologie correlate, il concetto di energia primaria, la valutazione delle emissioni di inquinanti, dell’impatto ambientale e l’impatto del cambiamento climatico, i sistemi di conversione energetici e le reti energetiche; - i metodi per l’analisi energetica dell’ambiente costruito a diverse scale, in particolare quelli riferiti alla sostenibilità energetica nel processo edilizio ed al GWP delle costruzioni, in accordo con l’ultima direttiva EPBD; - lo strumento del bilancio energetico, basato sui principi della termodinamica, e declinato in relazione alle esigenze di qualità dell’ambiente interno, di efficienza energetica, di de-carbonizzazione, di impatto ambientale e di sicurezza energetica alle diverse scale (componente, ambiente interno, edificio, distretto). Al riguardo, sono state predisposte 7 lezioni monografiche (della durata, a seconda dell'argomento, ciascuna di 2 h oppure di 4 h, per un totale di 20 h = 2 CFU) e 3 esercitazioni da svolgere in aula su guida della docenza (per un totale di 10 h = 1 CFU).

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... Il controllo dell’apprendimento avviene - per ciascuna delle due discipline - attraverso un esame orale, nel quale: - ogni singolo gruppo discute le 6 tavole del metaprogetto; - ogni singolo studente risponde a domande sul programma teorico di ciascuna delle due discipline (eventualmente a partire da spunti derivati dalla discussione delle tavole del metaprogetto, ma anche non necessariamente agganciati ai contenuti del metaprogetto stesso di gruppo). In sede d'esame vengono valutate le tavole del metaprogetto, anche in base alla capacità di illustrare i contenuti da parte dei componenti del gruppo. La valutazione delle tavole (cfr. sotto) è attribuita ai componenti del gruppo in maniera identica. Il contenuto delle tavole verrà illustrato all'inizio delle lezioni dell'insegnamento: in alcuni casi le tavole (1 e 6) contengono e sintetizzano contenuti di tutte e due le discipline, anche nelle interazioni reciproche; in altri casi le tavole sono centrate sulle tematiche peculiari di ogni disciplina (2 e 3 per Tecnologia dell'Architettura, 4 e 5 per Fisica Tecnica Ambientale). Valutazioni tavole da parte della Tecnologia dell'Architettura: - tavola 1 = 2,5 punti max; - tavola 2 = 5 punti max; - tavola 3 = 5 punti max; - tavola 6 = 2,5 punti max. Totale = max 15 punti. Al di sotto della soglia di valutazione di 8 punti l'esame si considera non superato (a prescindere dalla valutazione delle tavole di Fisica Tecnica Ambientale e dalle valutazione delle domande orali di entrambi le discipline). Valutazioni tavole da parte della Fisica Tecnica Ambientale: - tavola 1 = 2,5 punti max; - tavola 4 = 5 punti max; - tavole 5 = 5 punti max; - tavola 6 = 2,5 punti max. Totale = max 15 punti. Al di sotto della soglia di valutazione di 8 punti l'esame si considera non superato (a prescindere dalla valutazione delle tavole di Tecnologia dell'Architettura e dalle valutazione delle domande orali di entrambe le discipline). In sede d'esame viene anche valutata la preparazione di ogni singolo studente del gruppo sul programma teorico dell'insegnamento. Lo studente deve rispondere a due domande per ogni disciplina. Valutazione domande da parte della Tecnologia dell'Architettura: - domanda 1 = max 8 punti; - domanda 2 = max 8 punti. Totale = max 16 punti. Al di sotto della soglia di valutazione di 8 punti, l'esame si considera non superato (a prescindere dalla valutazione delle domande di Fisica Tecnica Ambientale e della valutazione delle tavole di entrambe le discipline). Valutazione domande da parte della Fisica Tecnica Ambientale: - domanda 3: max 8 punti; - domanda 4: max 8 punti. Totale = max 16 punti. Al di sotto della soglia di valutazione di 8 punti, l'esame si considera non superato (a prescindere dalla valutazione delle domande di Tecnologia dell'Architettura e della valutazione delle tavole di entrambe le discipline). Ogni disciplina esplicita la sua valutazione nelle modalità suddette, avendo dunque a disposizione ogni disciplina stessa un totale di 31 punti (cfr. somma dei punteggi indicati sopra), corrispondente a 30 e lode. L’esito della valutazione è costituito dalla media matematica della somma delle votazioni totali per ogni disciplina stessa. La lode è conferita al raggiungimento pieno delle votazioni massime su tutti gli aspetti sopraindicati e dunque nella media tra i giudizi delle due discipline, per un totale di 31/30. Per gli studenti con frequenza ottenuta negli anni accademici precedenti a quello in corso e che dovessero ancora sostenere l’esame valgono le regole esplicitate nella scheda insegnamento dell’anno accademico nel quale si è ottenuta la frequenza.

I materiali di studio fondamentali per la preparazione dell’esame sono 1) le slide delle lezioni fornite di volta volta dalla docenza, che costituiscono la sintesi sistematizzata dei contenuti esplicitati durante ogni singola lezione; 2) gli appunti presi dagli studenti durante le lezioni; 3) i documenti e i testi specifici di volta in volta indicati dalla docenza. I riferimenti bibliografici indicati nel seguito sono da interpretare come prime indicazioni di carattere generale, con riferimento a un gruppo limitato di pubblicazioni internazionali, che potrebbero essere utilizzate nell’ambito del seminario anche per allenare a un approccio di consapevolezza critica sui temi affrontati. Bibliografie più specifiche verranno fornite durante le lezioni, anche eventualmente in funzione di seminari di lettura e di approfondimenti tematici per approfondimenti puntuali. Inoltre, agli studenti che dovessero dichiararsi all’inizio del seminario “non frequentanti� verrà fornita una selezione di testi per la preparazione dell’esame, che non necessariamente corrisponderà all’elenco sottostante. - L. Forni, Net Zero, Il Mulino, 2023; - A. Friedman, Fundamentals of sustainable urban design, Springer, Berlino 2021; - J. Birkeland, Net-positive design and sustainable urban development, Routledge, Londra 2020; - H. Bott, G. C. Grassl, S. Anders, Sustainable urban planning. Vibrant Neighbourhoods, Smart cities, Resilience, Edition Detail, Munich 2019; - F. Asdrubali, U. Desideri, Handbook of energy efficiency in buildings. A life cycle approach, Elsevier, 2019. - F. Pacheo-Torgal et al., Cost-effective energy efficient building retrofitting: materials, technologies, optimization and case studies, Elsevier, 2017. - C. Charlot-Valdieu, P. Outrequin, Nouvelles architectures écologiques. 28 opérations exemplaires en matière de transition énergétique, Editions Le Moniteur, Antony 2016; - M. Mostafavi, G. Doherty, Ecological Urbanism, Lars Müller Publishers, Baden 2016; - T. Dixon, M. Eames, M. Hunt, S. Lennon, Urban retrofitting for sustainability. Mapping the transition to 2050, Routledge, London 2014; - E. Ben-Joseph, A. Scott, Renew town: adaptive urbanism and the low carbon community, Routledge, London New York 2012; - S. El Khouli, V. John, M. Zeumer, Sustainabile Construction Tecniques, Edition Detail, Munich 2015; - S. Lehmann, The principle of green urbanism. Transforming the City for Sustainability, Earthscan, London 2010; - J. Steel, Ecological Architecture. A critical history, Thames & Hudson, London 2005.

Il seminario prevede di trasmettere agli studenti conoscenze finalizzate a: - comprendere i contenuti di alcune sfide tecnologiche contemporanee connesse alla transizione energetica e all’architettura low carbon; - analizzare e comprendere gli scenari energetici attuali e futuri a diverse scale e in diversi contesti; - utilizzare e valorizzare in architettura metodi e strumenti della progettazione ambientale; - sviluppare strategie per soddisfare requisiti di efficienza energetica e di costo; - sviluppare strategie per la riduzione delle emissioni inquinanti e climalteranti negli edifici. Gli studenti saranno in grado di valorizzare le competenze acquisite attraverso esercizi e verifiche progettuali, secondo diverse scale di analisi e di studio, da quella micro urbana a quella di dettaglio tecnologico. L’attenzione posta al rapporto tra teoria e progetto, consentirà di valorizzare strategie, metodologie e strumenti nelle successive esperienze didattiche, specie quelle di tipo prevalentemente progettuale.

Il seminario intende indagare alcuni paradigmi del low energy and carbon built environment, in qualità di temi sfida e contemporanei della progettazione e della valutazione ambientale; l’obiettivo è sviluppare consapevolezza sui più attuali contenuti, metodi e strumenti operativi, che potranno essere adottati nei successivi insegnamenti. Il contributo di Progettazione Tecnologica e Ambientale dell’Architettura intende approfondire alcuni elementi che caratterizzano la progettazione e la valutazione dei sistemi micro-urbani e del sistema edificio, ponendo particolare attenzione alle relazioni tra impostazione morfologico-insediativa, linguaggi dell’architettura, progettazione di dettaglio e scelte materico-costruttive. Gli argomenti affrontati nella parte iniziale del seminario intendono sviluppare una consapevolezza critica nello studente, attraverso l’illustrazione dei modelli culturali della progettazione ambientale, collocati nell’evoluzione dell’attuale dibattito. Verranno, poi, illustrate alcune modalità di gestione delle risorse ambientali a scala urbana e di distretto, saranno analizzati alcuni sistemi tecnologici attivi e passivi per l’architettura - indagandone le possibilità di integrazione nel progetto architettonico - e si introdurranno metodologie e strumenti di misura della sostenibilità energetica e ambientale, con riferimento alle diverse fasi del ciclo di vita degli edifici. In modo complementare, il contributo di Fisica Tecnica Ambientale intende approfondire gli strumenti e le basi scientifiche per la comprensione degli scenari correlati ai processi di transizione energetica alle diverse scale, attraverso l’analisi critica delle fonti energetiche rinnovabili e non, delle tecnologie correlate, e della valutazione dell’energia primaria e delle emissioni inquinanti attraverso equazioni di bilancio. Nel seminario si approfondiranno inoltre, anche attraverso presentazioni di esperti e il coinvolgimento diretto degli studenti, i temi della sostenibilità energetica nei protocolli di valutazione e certificazione del processo edilizio, l’impatto dei processi di digitalizzazione nella gestione energetica degli edifici a diverse scale.

Il programma del seminario è organizzato secondo sezioni tematiche. Ogni sezione è organizzata sia attraverso lezioni frontali sia attraverso un modello didattico finalizzato a incentivare la partecipazione attiva degli studenti attraverso esercitazioni da svolgere in gruppo. SEZIONE 1) Sfide della transizione energetica e della Zero Carbon Architecture (6 ore lezione). La prima parte del seminario intende illustrare e discutere gli obiettivi e i programmi connessi alla progettazione e alla realizzazione dell’architettura del prossimo futuro, che dovrà sostenere il processo di transizione energetica e di decarbonizzazione. In questa sezione si procederà a una descrizione dei recenti documenti di indirizzo strategico sviluppati in ambito europeo e internazionale quali ad esempio la comunicazione della Commissione Europea a “Renovation Wave for Europe�, oppure, i programmi della Global Alliance for Building Construction. Si definiranno inoltre gli obiettivi e standard quantitativi da perseguire nel processo di transizione energetica, attraverso l’analisi di scenari energetici. SEZIONE 2) Fonti energetiche rinnovabili e non convenzionali per la transizione energetica (6 ore lezione+ 6 ore esercitazione). La seconda parte del seminario ha l’obiettivo di descrivere e analizzare criticamente le modalità di produzione di energia elettrica e termica a diverse scale in termini di fonti energetiche connesse e nel rispetto dei requisiti normativi che disciplinano l’efficienza e la sostenibilità energetica nel settore delle costruzioni. Saranno analizzate le relazioni che intercorrono tra microclima e involucro dell'edificio, ponendo particolare attenzione al rapporto tra radiazione solare incidente e prestazioni tecnologiche degli elementi opachi e trasparenti. Verranno inoltre illustrate le metriche energetiche e ambientali di valutazione (Operational Energy and Carbon) al fine di analizzare il peso dei vettori energetici e le loro relazioni con l’energia primaria (rinnovabile e non) e l’effetto serra. Saranno inoltre analizzate le caratteristiche delle reti energetiche anche in prospettiva dei requisiti richiesti per sostenere il processo di transizione energetica e i principali sistemi di conversione energetici. SEZIONE 3) Tecnologie di involucro e di impianto per la transizione energetica (12 ore lezione + 12 ore esercitazione). La terza parte del seminario intende illustrare le soluzioni tecnologiche di involucro e di impianto per ottimizzare la prestazione energetica degli edifici e la qualità dell’ambiente interno, e minimizzare la dipendenza da fonti fossili e le relative emissioni di gas clima-alteranti. Particolare attenzione verrà posta a recenti soluzioni di facciate adattive e dinamiche e di impianti di conversione concepiti per esprimere proprietà di resilienza verso gli effetti del cambiamento climatico. Verranno inoltre presentate soluzioni per la progettazione integrata degli impianti in architettura. La sezione prevede l’acquisizione di conoscenze relative a metodi e strumenti per il dimensionamento di sistemi energetici a servizio degli edifici e di modellazione energetica a diverse scale (utente, componente, ambiente interno, edificio, distretto) attraverso l’applicazione di equazioni di bilancio. Infine, la sezione si completa con la discussione dei processi di gestione energetica nella prospettiva che i nuovi paradigmi di transizione digitale coadiuvati dall’intelligenza artificiale offriranno. SEZIONE 4) Materiali ad alta prestazione e a basso contenuto di carbonio per la transizione energetica (6 ore lezione + 12 ore esercitazione). La quarta parte del seminario è finalizzata all’estensione delle metriche di valutazione energetica e ambientale, introducendo indicatori complementari a quelli impiegati per studiare le prestazioni dell’edificio in fase d’uso, ovvero, l’Embodied Energy ed Embodied Carbon. Sarà inoltre discusso il significato di progetto e di valutazione del ciclo di vita dell’edificio in coerenza ad alcuni riferimenti strategici e tecnico-normativi. In questa sezione verranno descritte modalità e tecniche di decarbonizzazione, come l’off setting e il carbon capture and storage. Infine, verranno approfondite alcune soluzioni di dettaglio degli edifici, in grado di soddisfare requisiti connessi alla riduzione delle emissioni di gas serra in fase di selezione e definizione dei materiali e delle stratigrafie.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto prodotto in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project; Group essay;
... Il livello di apprendimento e conoscenza degli studenti è sottoposto a un processo di valutazione basato su: - Livello di partecipazione: 10% - Attività condotte nel semestre (esercitazioni, report e poster): 40% - Esame finale: 50% Per quanto concerne il livello di partecipazione, esso viene valutato sulla base dell’interessamento critico e il coinvolgimento attivo sugli argomenti trattati nelle lezioni e nelle esercitazioni. Gli studenti attraverso il portale della didattica consegnano il report e il poster con i risultati delle esercitazioni in formato .pdf sulla base di scadenze definite. Per il report e il poster vene formulata una valutazione espressa con un punteggio fino a 15 punti. In occasione del primo appello di esami, i gruppi sono invitati a presentare il contenuto dei poster ai docenti titolari dell'insegnamento e a esperti del settore; questi ultimi saranno invitati a esprimere una valutazione ai poster, assegnando un punteggio bonus di 3 punti ai tre lavori ritenuti migliori. Ciascun studente sostiene obbligatoriamente un esame orale sugli argomenti trattati nel seminario. La durata dell’esame è stimata tra i 15 e 20 minuti. Per la prova orale viene formulata una valutazione espressa con un punteggio fino a 15 punti. In casi di eccellenza può essere assegnato un punto aggiuntivo per la prova orale. La valutazione finale del voto sarà calcolata come somma del punteggio assegnato al report, al poster e alla prova orale. La lode viene assegnata se si raggiunge un punteggio pari a 31 (tenendo conto sia dei punti bonus assegnati ai poster migliori sia alla prestazione della prova orale). La prova orale ha lo scopo di valutare il raggiungimento dei seguenti obiettivi dal punto di vista teorico e pratico: - comprendere i contenuti di alcune sfide tecnologiche contemporanee connesse alla transizione energetica e all’architettura low carbon; - analizzare e comprendere gli scenari energetici attuali e futuri a diverse scale e in diversi contesti; - utilizzare e valorizzare in architettura metodi e strumenti della progettazione ambientale; - sviluppare strategie per soddisfare requisiti di efficienza energetica, costo ed emissioni inquinanti negli edifici.

Le presentazioni effettuate durante le lezioni saranno regolarmente disponibili sul portale della didattica del docente e rappresenteranno il principale materiale del seminario. I testi consigliati sono di seguito elencati; • Benedetti C. (A cura di), Risanare l'esistente. Soluzioni per il comfort e l'efficienza energetica. Bozen-Bolzano University Press (2014). • Giordano R., I prodotti per l’edilizia sostenibile. Sistemi Editoriali Esselibri, Napoli (2010). • IEA World Energy Outlook 2020 • Gao, A. (2012), Building skin and details. Liaoning Science & Technology Publishing House, Profession Design Press • A.A. V.V. (2010). Design for Reuse Primer. Public Architecture (Version 2.0), Editor Jennifer Roberts, USA. • Adaptive Facade Network (2018) – Final Booklet Series Booklet 3.1 Case Studies; Booklet 3.2 Building Performance Simulation and Characterization of Adaptive Facades; Booklet 3.3 Dissemination, Future Research and Education. TU Delft Open (2018). Approfondimenti: • Friedman, Fundamentals of sustainable urban design, Springer, Berlino 2021 • F. Asdrubali, U. Desideri, Handbook of energy efficiency in buildings. A life cycle approach, Elsevier, 2019. • Ciarimboli N., Guy B., et. al. (2005). Design for Disassembly in the built environment, Hamer Center for Community Design, USA. • F. Pacheo-Torgal et al., Cost-effective energy efficient building retrofitting: materials, technologies, optimization and case studies, Elsevier, 2017.

The knowledge that the teachings of the Atelier aim to transmit in the field of design investigation are: • the acquisition of theories and techniques for the architectural design of open space, public and private, in contemporary settlement contexts and the perspective of transformative hypotheses in a functional key. Particular attention will be paid to design examples that have introduced renewed collective practices of places and adaptive solutions in response to emerging environmental issues; • the acquisition of methods and tools for a sustainable, socialising, comfortable and safe contemporary design conception of public space, in terms of function and landscape organisation, service design and innovation of the layout, techniques for the enhancement of the sound and light landscape and the control of heat islands, the use of renewable energy and smart technologies. The skills the students are expected to have at the end of the atelier concern: • the ability to approach the design practice of public space based on the knowledge of the theories and techniques derived from the acquisition of a repertoire of historical and contemporary projects. • the ability to examine and analyse the significant aspects of the project areas, also concerning their historical, urban and environmental location, in order to develop design hypotheses that respond to the identity characteristics of the places studied • the ability to interpret and solve complex problems with the project in a multidisciplinary and integrated perspective, functional to the qualitative transformation of the natural and urban environment and knowing how to identify solutions that affect the well-being and safety of individuals, both about climatic emergencies and with the available environmental resources.

The Atelier deals with the architectural design of open space, both public and private, in contemporary urban contexts, focusing on the role that open space plays in urban regeneration processes, adaptive reuse practices of urban voids, and contrasting environmental risks due to climate change. The main spaces assigned for design activities are therefore the places usually used for collective urban practices - streets, squares, gardens, parks, riverfronts, etc. - but also areas that have changed their original functions - dismissed industrial areas, abandoned infrastructural spaces - and that will be part of urban transformation practices. The training aims are oriented to design exploration of possible transformations of spaces for public use based on a thorough knowledge of the places - historical, geomorphological, built, social, environmental - and aimed at prefiguring culturally significant, systemically sustainable, and socially shared places. Design solutions that, through the integration of disciplines, aim to encourage interaction between users and places to promote environmental quality, visual, acoustic, and thermal well-being of the urban habitat, and appropriate renewable energy and smart and adaptive technologies. The settlement scale of the interventions is the small-medium scale that allows the control of the urban design and its constituent elements and extends to the constructive and technological definition of the detailed design of the open space.

The "Adaptive Public Spaces" Atelier proposes a design activity concerning the open space, which is seen as a privileged place for collective life, functional and comfortable areas, and a key for mitigating and preventing climatic and environmental risks. Therefore, the study areas and design issues will focus on open spaces, such as areas between and around buildings or in contiguity with them. More generally, the unbuilt space of the contemporary city. Integration and coexistence between mobility system facilities, social relations, public life, and commercial and leisure spaces are the topics of the project. Open or roofed spaces, public or private, artificial or natural, together constitute the image of the city by defining its urban landscape, horizontal, designed, built, and the project's forms for an adaptive and resilient urban space. Medium and small-scale urban transformations in districts or neighbourhoods are taken into account. Here, the architectural research is oriented towards the design of significant places of public space, with particular attention to environmental sustainability, urban comfort, and the use of eco-friendly materials and installations. Design solutions aim to increase user integration and interaction between people and places and promote environmental quality, from visual and thermo-acoustic well-being to the appropriate use of renewable energy and smart technologies. The knowledge investigations with the design explorations aim to a possible spatial transformation of urban contexts, led through a disciplinary integration approach, applying the circular process in architectural design. The themes and project areas are defined year by year, also in cooperation with public institutions and local stakeholders. ARCHITECTURAL DESIGN FOR THE REHABILITATION OF URBAN SPACE (6CFU - 60 Hours) The course provides theoretical, methodological, and design contributions to the organization of contemporary public space, i.e. outdoor spaces and places considered 'empty' on a small-medium scale, such as streets, squares, open spaces, mobility and intermodal exchange areas, courtyards, gardens, residual spaces, etc. The subject of the design project work will be the re-organization, rehabilitation, and revitalization as well as the new construction of public and adaptive urban spaces through the design of soil, streets, green and blue infrastructures, small architecture, and facilities. The themes explored include the contemporary city's ecological transition, the eco-systemic urban landscape, and adaptive and resilient open space. Moreover, the understanding and description of open space (drawing, writing, photography) in relation to the environmental, functional, and social context, the relationship between "in-built" and "empty" urban spaces, and environmental and mobility infrastructures as a flexible and temporary soil design (signs, traces, morphologies) to reconnect fragments and residual spaces of the ordinary city. ENVIRONMENTAL DESIGN (4CFU – 40 ore) The course provides theoretical, methodological and design contributions for setting up the urban scene through the principles of demanding design, eco-design with a systemic approach and contextual design, integrating with these skills the urban architecture project object of the design exercise. The topics covered by the lectures concern: - the functional urban landscape and e-motion; - the systems of urban narration in detail (green, soil, information, spaces for relationships and rest); - the services design for the smile city (social + smart); - hints of methodologies for performance design (for serial and / or ad hoc components). BUILDING PHYSICS (4 credits - 40 hours) The course provides theoretical contributions and tools to address the analysis, conceptualisation and design of lighting, sound and thermal well-being in the outdoor urban environment. The topics covered by the lectures concern: - principles and design criteria concerning the acoustic, visual and thermal comfort in outdoor spaces; - soundscape, lightscape and outdoor thermal comfort; - strategies for energy efficiency in outdoor spaces- Regulatory framework related to safety and noise and light pollution control in the outdoor environment. Tools for experimental and numerical analysis of the addressed topics will be presented and made available for the design studio. Experimental and calculation tests will be at the base of the exercises on building physics topics. Specific tasks and mid-term reports will be presented at the beginning of the course.

Modalita di esame: Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Group project;
... The final exam consists in presenting and discussing the final project deliverables developed in the area identified by the Atelier lecturers. The elaborates are presented in a large-format document (A2), collecting in an uninterrupted sequence the work carried out in the investigation and reading of the project context, the conceptual hypothesis and the founding principles of the intervention proposal, the design development from the urban to the detailed architectural scale, the assessments and the design solutions of the physical and technical aspects. In practice, the Atelier's seminar structure, founded on the integration of disciplines around the practice of the project, is reflected in the final product - the project dossier - which will be submitted for discussion. A collegial evaluation by the lecturers will be expressed with a single grade. The project activity will be carried out in small groups of students (3 components) and will be checked individually and collectively by the lecturers. The evaluation of these checks will contribute to the project's final evaluation. In order to evaluate the student contribution to the collective work and their individual project development capacity during the course, the project practice requires students' participation continuously and assiduously.

ARCHITECTURAL DESIGN FOR THE REHABILITATION OF URBAN SPACE Clément G., Jones L. (2006), "Une écologie humaniste", Aubanel, Genève. Carmona, Mathew.(2021) Public Places-urban Spaces the Dimensions of Urban Design. 3rd ed. Amsterdam [etc.]: Elsevier, Print. Gehl J. (2010), Cities for People, Island press, Washington Gehl J., Svarre B. (2013), How to study public life, Island press, Washington Gehl, Jan, Jo Koch. (2010) Life between Buildings Using Public Space. New York: Van Nostrand Reinhold, first ed. 1987. Print. Guerra, M., Ottolini, L. (2019). In the street. Participatory actions in public spaces. Mantova: Corraini. Ibelings H. (2000), "The Artificial Landscape – Contemporary architecture, urbanism, and landscape architecture in the Nederlands ", NAi Publishers. Jalbert E.- In situ (2015), Paysages public/public landscapes, ICI Interface, Paris. Jacobs, Jane.(1960) The Death and Life of Great American Cities. New York: Random House, Print. Lydon M; Garcia A. (2015), Tactical Urbanism: Short-term Action for Long-term Change, Island Press, Washington PROAP, "Arquitectura paisagista / Landscape architectures", Note ed., Lisboa, 2010 Richardson P., Dietrich L. (2001), XS: Big Ideas in Small-scale Buildings, Thames &Hudson, London. Tonkiss, F. (2013). Cities By Design: The Social Life Or Urban Form. Igarss 2014. TVK (sous la direction de), (2019), “Places du Grand Paris, Principes de conception pour les espces publics du Grand Parisi Express�, Building Book, Paris (fr/en) Waldheim C., (2016) Landscape as urbanism: a general theory, Princeton Architectural Press, New York Whyte, W. H. (1980). The social life of small urban spaces. New York: Project for public spaces. ENVIRONMENTAL DESIGN Barbaux S., Object urbains. Vivre la ville autrement, ICI Interface, 2010 (fr/en) Broto C., Street furniture, LinksBooks, Barcelona 2012 (en) Ecodesign. A manual for ecological design, Wiley Academy, GB 2006 (en) Germak C., Esterni urbani contemporanei, in: AA.VV. Uomo al centro del progetto. Design per un nuovo umanesimo, Germak C. (a cura), U.Allemandi & C., Torino 2008, (it/en) Gianfrate V., Longo D., Urban micro-design. Tecnologie integrate, adattabilità e qualità degli spazi pubblici, FrancoAngeli, Milano 2017 (it) Holden R., Liversedge J., Construction for landscape architecture, Laurence King Publishing Ltd, London 2011 (en) Yeang K., Aymonino A., Mosco V.P., Spazi pubblici contemporanei. Architettura a volume zero, Skira, Milano 2008 (it) Tamminga K. and Knüvener T., Sustainable | Sustaining City Streets, MDPI open access 2021 (en) Vitamin Green, Phaidon, Berlin 2012 (en) BUILDING PHYSICS D. Casciani, The Human and Social Dimension of Urban Lightscapes, 2020, Springer Cham. F. Aletta, J. Xiao, Handbook of Research on Perception-Driven Approaches to Urban Assessment and Design, 2018, IGI Global. Reducing Urban Heat Islands: Compendium of Strategies - Urban Heat Island Basics: https://www.epa.gov/sites/production/files/2014-06/documents/basicscompendium.pdf

The atelier aims to disseminate knowledge useful to develop: - a reasoning approach in which architectural and environmental aspects are combined with the parameterization of complex information referable to natural elements or artifacts already existing or not. - a conscious evaluation of the project alternatives on the basis of information discretization procedures. The expected learning outcomes concern: - the ability to critically evaluate the design options by analyzing their effects in terms of control of environmental conditions and well-being for buildings during the design, construction and production processes of the building components; - the knowledge of parametric design methodology for design and process innovation; - the critical understanding of the relationship between parametric and algorithmic modeling in the transition from the ideal shape to the built model - the ability to develop and manage complex shapes and responsive models; - the understanding of visual programming languages for digital drawing; - the ability to analyze macro and micro-climatic parameters in relation to building form and envelope; - the ability to establish energy-environmental performance requirements of the envelope, also related to local legislative requirements; - the ability to model, in a parametric way, and simulate the physical and technical behavior of the building, with particular emphasis on the design shape and materials of the envelope in order to pursue an optimization between environmental and climatic parameters; - the knowledge of innovative technologies of high performance envelopes for the reduction of energy demand and the improvement of environmental comfort.

In line with the characterization of the degree course, the atelier "Project and Innovation" intends to deepen the theme of parametric design of the building through the adoption of computational strategies applied to the increasing complexity of the design process. This is meant both in terms of shapes and required performance standards, and as a way to verify constructive and productive modes in line with the most innovative professional practices. Computation activities in the design process translates complexity into simple and measurable information (data and algorithms) that can support design and technological choices. A well-structured parametric definition allows to quickly and accurately make changes to the project or to investigate a range of possibilities/alternatives, starting from numerical (dimensional, quantitative, performance) or formal assumptions assigned, consistent with the role and educational objectives proposed by the architectural and urban design and building physics disciplines. On the other hand, the connection of the parametric definition with the possibility to evaluate the effect of geometric, compositional and technological parameters on the physical performance of the building, in real time, allows to inform and optimize the project from the performance point of view during the whole design process, and not only as a final verification. The atelier also intends to highlight the role of digital representation as a method of project prefiguration and as an investigation tool for knowledge. The interest in procedures of digital drawing involves the use of open and shared processes to promote the dialogue between disciplines. This approach "informs" the model of the building and creates a new link between the conceptual and the construction model. The atelier focuses as well on the quantity and quality of the information, the discretization needed to support the physical-technical simulations, andthe way to assess the results of these simulations in order to re-inform and improve the project. In this regard some performance parameters will be used, such as the management of the energy performance, the internal and external environmental comfort. These parameters will be set according to local legislative requirements. For the achievement of these objectives, parametric modeling softwares will be used: the use of mathematical algorithms will allow to describe processes and actions that will be translated into three-dimensional models. From the building physics point of view, the parametric modeling software will be integrated with parametric tools for the calculation of energy and environmental performance.

[Architecture and Urban Design] The discipline is oriented to the definition of the parametric design process both in a meta-design key, through the definition of the demanding-performance framework. The atelier aims to introduce the student to parametric design as a process of conception and composition, through the explanation of the process of conception closely and indissolubly linked to the process of representation. The design process will therefore be linked to the investigation of the methods and most frequently used drawing tools for the prefiguration of architectural design, linked with a continuous architectural critique of the shape, also using case-studies analysis. From the Architectural Design point of view, the atelier aims to make the student acquire new abilities in controlling the complexity, not only, and not much, with respect to the purely formal aspects (like free-form, organic surfaces, which may be developed but are not mandatory): the aim is indeed to understand parameters as the rationalization of any design actions, exploiting this potential for producing better-quality projects. [Building Physics] The building physics part of the module is oriented toward the mastering of analysis methods and procedures to evaluate the performance of complex building envelopes, to support and integrated the architectural design, with the aim to improve the energy performance and the environmental quality of the design environment/building. To this aim, the module will focus on the analysis of the external climate, the parametric building physics modeling of building envelope, and of the environmental analysis of the building. By means of building performance simulation tools, the influence of building envelope design parameters on environmental performance will be studied (i.e. solar radiation on external surface, outdoor comfort, building energy performance, visual comfort etc.). [Architectural drawing] The contribution to the taught module is focused on methodologies and tools for the analysis and design of complex surfaces, with a particular focus on double curvature shapes. The translation of complex shapes into technically feasible design options is investigated by means of drawing and modelling methodologies, by passing from a continuous shape to discrete surfaces: the continuous model is created by means of mathematical tools which enable the concept design of the architectural envelope; the discretisation of this continuous shape is a first step towards the technical feasibility of this concept. After the first concept investigations, the model is adopted as a base to develop the design and compare the design options, according to different technical perspectives. In detail this part of the module will provide the theoretical and technical basis for NURBS and mesh modelling; it will teach the fundamentals to understand concepts such as curvature and the possibility to develop curved complex surfaces; it will direct the student toward learning methods for the discretisation of continuous surfaces into discrete panels. Moreover, algorithmic digital methods for size optimisation of the panelling and clustering of similar shapes will be introduced. Finally, the relationship between Building Information Modeling and algorithmic design will be studied, from the perspective of translating a shape from the concept to a building model. [Tools] Rhinoceros, Grasshopper, environmental analysis plug-ins, BIM software, clustering and paneling tools and plugins, Illustrator and Photoshop.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual essay; Group project;
... The exam will be conducted through a summary discussion of the individual and group project path, documented by graphical elaborations, digital models and short illustrative writings, supported by the exposition of the various materials, including intermediate ones, produced by the student during the atelier and a discussion of the contents of the bibliography provided during the semester. The assessment will take into account the following aspects, evaluated on the basis of the final and intermediate papers produced, individual and group, discussed during the final interview: - Ability to use a parametric design approach in its broaded sense - Conscious critical use of algorithmic design tools - Ability to interpret the design program - Ability to communicate the design conception path and the final design proposal. The exam will consist of the presentation of the project developed through the course, with a discussion on the specific topics of each disciplines, and the discussion of the individual work. The final mark of the module is obtained from the mark of the final exam and from the marks of the single disciplines, developed during the course. The final mark is obtained as the weighted average evaluation of single disciplines concerning the final exam and the individual works, in 30/30.

Carpo, M., The alphabet and the algorythm. MIT Press. 2011 Brawne, M., Architectural Thought: the design process and the expectant eye. Architectural Press 2003. Schumacher, P., Parametricism 2.0: Rethinking Architecture's Agenda for the 21st Century, Academy Edition. 2016 Jullien. F., A Treatise on Efficacy. Between Western and Chinese Thinking. University of Hawai'i Press. 2004. Koolhaas, R., “Bigness, or the problem of Large�, Domus, 764, 1994. Oxman, R., “Thinking difference: Theories and models of parametric design thinking�, Design Studies Volume 52, September 2017, Pages 4-39 Calvano, M., Disegno digitale esplicito. Rappresentazioni responsive dell’architettura e della città . Aracne 2019. Tedeschi, A. AAD, Algorithms-aided Design: Parametric Strategies Using Grasshopper. Le Penseur Publisher, 2014. Attilio Nebuloni (2018). Codice e progetto. Il computational design tra architettura, design, territorio, rappresentazione, strumenti, materiali e nuove tecnologie. Mimesis: Milano. Michele Calvano (2019). Disegno digitale esplicito. Rappresentazioni responsive dell’architettura e della città . Aracne: Ariccia. Massimiliano Lo Turco (2015). Il BIM e la rappresentazione infografica del processo edilizio. Dieci anni di ricerche e applicazioni. Aracne: Ariccia. IDES-EDU project slides (www.ides-edu.eu) Corrado V., Fabrizio E., Fondamenti di Termofisica dell’Edificio e Climatizzazione, II edizione, CLUT, Torino, 2014. Astolfi A., Corrado V., Applicazioni di Illuminazione e Acustica, CELID, Torino, 2012. Stefanutti L., “Manuale degli impianti di climatizzazione�, ISBN 978-88-481-1884-2, Editore Tecniche Nuove, 2007. DETAIL, Institut für internationale Architektur Dokumentation GmbH THE PLAN - Architecture & Technologies in Detail ARKETIPO MAGAZINE Herzog, T., Krippner , R., Lang, W., (2005), Atlante delle facciate, UTET, Torino. Supplementary teaching and reference material: ASHRAE, “Handbook of Fundamentals�, editore ASHRAE, 2005. AICARR, “Manuale d’ausilio alla progettazione: Miniguida AICARR (III Edizione)�, ISBN: 978-88-95620-56-5, MILANO: AICARR, 2010. Capozzoli A., Corrado V., Gorrino A., Soma P., “Atlante nazionale dei ponti termici�, Edilclima, 2011 http://tu1403.eu/wp-content/uploads/Vol-3-2_for-web-Open-Access_9789463661119.pdf https://mostapharoudsari.gitbooks.io/ladybug-primer/content/text/categories/0_Ladybug.html https://docs.ladybug.tools/honeybee-primer/components The basic bibliography will be integrated during classroom lectures according to the specific topics covered.

Students’ expected learning outcomes will concern two main aspects: 1. knowledge and understanding about specific topics illustrated during the course, concerning specifically: - fundamentals of investment analysis; - economic-management analysis of architectural projects, mainly of complex land transformation projects; - preliminary feasibility analyses; - evaluation approaches for testing the economic-financial feasibility of private and public-private projects, even in the presence of risk and uncertainty elements; - evaluation approaches for testing the economic sustainability of projects, according to their life cycle, in a Circular Economy perspective, assuming the economic-environmental principles; 2. ability to apply the knowledge acquired during the course. Mainly, students must be able to use the methodological-operative notions assimilated to achieve the following objectives: - to know how to use the evaluation techniques of real estate investments in private and public-private contexts; - to know how to use the techniques for the selection between alternative projects, conceived in their life cycle, and evaluate the economic sustainability of alternative technological scenarios; - to select the most suitable approaches for the economic-financial evaluation of interventions according to the aims, contexts, and problems.

The course “Evaluation of Project Economic Sustainability A� arises learning objectives directly connected with Real Estate Appraisal and Project Economic Evaluation discipline; other disciplines, such as Economics, Management Engineering, Mathematics, and Statistics, support this. Educational objectives are formulated from a multidisciplinary perspective, considering the contents of courses/ateliers programmed for the entire MSc program, particularly for the third semester. The course aims to provide students with professional and specific skills, among which: - to monitor, during the project development, the economic and financial impacts and the relationships with market contexts; - to perform evaluation activities with specific tools, referring to private and public-private partnerships; - to perform project economic feasibility evaluation, taking into consideration sustainability and its functional, technological, social, and environmental implications; - to evaluate investments in the presence of building technologies oriented towards sustainability, paying particular attention to the global cost calculated through specific approaches; - to focus on economic topics when planning and designing new housing models and building typologies.

The course “Evaluation of Project Economic Sustainability A� is articulated in the following topics, each developed through an appropriate number of hours/lessons: 1 - the meanings of “(E)valuation� concerning assets and projects in private and public contexts or public-private partnerships, with evidence to the meaning of projects economic sustainability verification; 2 - the life cycle concept, the cost structuring, and the concept of the total cost, global cost, and optimal cost for real estate operations, starting from the regulatory framework in the international/national context (Standards, European Directives, etc.); 3 - the tools for the verification of projects' pre-feasibility (Business Model Canvas) and private investments’ feasibility (Discounted Cash-flow Analysis) and in the presence of risk and uncertainty; the tools for verification of building operations in the management phase, also through examples and simulations and exercises in the classroom; 4 - the Life Cycle Costing approach (LCC) for economic sustainability verification for environmental sustainability verification), also through examples, simulations, and exercises in the classroom; 5 – 1.Decision makings: a.Under certainty, uncertainty, risk. b.Multicriteria. 2. Financial indicators

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Group project;
... Exam: Written test; Assignments; The final evaluation will be based on the written test results (40% of final grade), and on the mandatory exercises results (60% of final grade).

The fundamental references are: E. Fregonara, “Evaluation, sustainability, project. Life Cycle Thinking and international perspectives�, Milano, Franco Angeli, 2017 (ebook). D'Acci, L., & Batty, M. (Eds.). (2019). The mathematics of urban morphology. Cham, Switzerland: Springer International Publishing. During the introductory and other lessons, the necessary indications about the references will be provided concerning fundamental texts and suggested text for further insights. Through the educational portal, some traces of the lessons will be provided, which will help track the single parts of the bibliography.

Students’ expected learning outcomes will concern two main aspects: 1. knowledge and understanding about specific topics illustrated during the course, concerning specifically: - fundamentals of investment analysis; - economic-management analysis of architectural projects, mainly of complex land transformation projects; - preliminary feasibility analyses; - evaluation approaches for testing the economic-financial feasibility of private and public-private projects, even in the presence of risk and uncertainty elements; - evaluation approaches for testing the economic sustainability of projects, according to their life cycle, in a Circular Economy perspective, assuming the economic-environmental principles; - economic programming elements, assuming the Project Construction Management principles. 2. Ability to apply the knowledge acquired during the course. Mainly, students must be able to use the methodological-operative notions assimilated to achieve the following objectives: - to know how to use the evaluation techniques of real estate investments in private and public-private contexts; - to know how to use the techniques for the selection between alternative projects, conceived in their life cycle, and evaluate the economic sustainability of alternative technological scenarios; - to select the most suitable approaches for the economic-financial evaluation of interventions according to the aims, contexts, and problems.

The course “Evaluation of Project Economic Sustainability� poses learning objectives directly connected with Real Estate Appraisal and Project Economic Evaluation discipline; other disciplines, such as Economics, Management Engineering, Mathematics, and Statistics, support this. Educational objectives are formulated from a multidisciplinary perspective, considering the contents of courses/ateliers programmed for the entire MSc program, particularly for the third semester. The course aims to provide students with professional and specific skills, among which: - to monitor, during the project development, the economic and financial impacts and the relationships with market contexts; - to perform evaluation activities with specific tools, referring to private and public-private partnerships; - to perform project economic feasibility evaluation, taking into consideration sustainability and its functional, technological, social, and environmental implications; - to evaluate investments in the presence of building technologies oriented towards sustainability, paying particular attention to the global cost calculated through specific approaches; - to develop sensibility on minimum cost and architecture quality relationship, with impacts on the management; - To focus on economic reasoning when experimenting with new housing models and building typologies.

The course “Evaluation of Project Economic Sustainability� is articulated in the following topics, each developed through an appropriate number of hours/lessons: 1 - the meanings of “Valuation� concerning assets and projects in private and public contexts or public-private partnerships, with evidence to the meaning of projects economic sustainability verification; 2 - the life cycle concept, the cost structuring, and the concept of the total cost, global cost, and optimal cost for real estate operations, starting from the regulatory framework in the international/national context (Standards, European Directives, etc.); 3 - the tools for the verification of projects' economic-financial pre-feasibility and feasibility and investments, particularly private (Discounted Cash-flow Analysis) and in the presence of risk and uncertainty; the tools for verification of building operations in the management phase (Discounted Cash-flow Analysis focused on building lifespan), also through examples and simulations and exercises in the classroom; 4 - the Life Cycle Costing approach (LCC) for economic sustainability verification for environmental sustainability verification), also through examples, simulations, and exercises in the classroom; 5 - the Project Management approach, with particular attention to the planning and treatment of cost elements; the Project Construction Management and the tools to support cost monitoring/control activities, specifically the Earned Value Method, also through examples and simulations and exercises in the classroom.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria;
Exam: Written test; Compulsory oral exam;
... The determination of the actual acquisition by students of the topics covered in the course will be conducted through a final examination. The examination consists of two parts: in the first part, a written test lasting twenty minutes, the student has to answer multiple-choice questions (8) and open-ended questions (2) for a total of ten questions. To each multiple-choice question correctly answered, 3 points are attributed; these are scaled in the case of open-ended questions. More precisely, the questions will be on the first part of the course (topics 1 and 2 of the programme), on the second part of the course (topics 3 and 4 of the programme), and on the third part of the course (topic 5 of the programme). The written test is passed when it reaches the minimum score of 18/30. During the test, it is not possible to use materials. In the second part, the oral test, the students have to answer questions on the written test and/or other topics treated in the course. The number of questions depends on the test results; it cannot be less than 2. The main question can be followed during the oral test by further questions to deepen the answer or address the student in developing the reasoning. It is possible to access the oral test only if the written test is passed. The final evaluation will be based on the written test results, on oral test results, and on the first (mandatory) exercise results. The exercise evaluation is scaled (2 points, 1 point, 0 point). Further, to perfect the final mark, the active participation of the students during the course (i.e., participation during the collective discussions and involvement during the exercises in the classroom) and the proposed exercises will be considered. Suppose the student reaches the maximum evaluation in the written and oral tests. In that case, it is possible to assign the Laude in the presence of excellent preparation and active participation during the whole course.

The fundamental reference is: E. Fregonara, “Evaluation, sustainability, project. Life Cycle Thinking and international perspectives�, Milano, Franco Angeli, 2017 (ebook). During the introductory and other lessons, the necessary indications about the references will be provided concerning fundamental texts and suggested text for further insights. Through the educational portal, some traces of the lessons will be provided, which will help track the single parts of the bibliography.

L’insegnamento fornisce agli studenti una conoscenza specifica avanzata sui materiali da costruzione analizzati nell’ambito dell'insegnamento di Scienza e Tecnologia dei Materiali della Laurea triennale in Architettura e si propone di approfondire lo studio delle loro eco-compatibilità . Saranno analizzati alcuni strumenti di valutazione dell'eco-compatibilità dei materiali da costruzione e sviluppate le competenze necessarie per scegliere e utilizzare in modo corretto i materiali nel progetto di architettura sostenibile. In particolare, gli studenti potranno acquisire: - conoscenze specifiche sui materiali eco-compatibili, la loro microstruttura, le loro proprietà , le interazioni con l'ambiente circostante ed i processi di degrado - le competenze necessarie per valutare l'impatto ambientale dei materiali da costruzione più comuni in termini di consumo di materie prime, di energia necessaria per la loro produzione, di riscaldamento globale, inquinamento ambientale, tossicità e produzione di rifiuti. - conoscenze per valutare, con consapevolezza e competenza, l'eco-sostenibilità dei processi e dei componenti e selezionare materiali da costruzione riutilizzabili e/o riciclabili, durevoli e a basso impatto ambientale.

L’insegnamento si propone di fornire i fondamenti tecnico-scientifici per una scelta consapevole e responsabile dei materiali nel progetto architettonico sostenibile, integrando le conoscenze acquisite con l’insegnamento di Scienza e Tecnologia dei Materiali del Corso di Laurea Triennale in Architettura. Lo studio dell’eco-compatibilità dei materiali da costruzione consentirà di motivare in modo chiaro e privo di ambiguità il loro utilizzo nel progetto architettonico sostenibile, sulla base dell’analisi dei processi produttivi e delle loro proprietà . L’insegnamento intende illustrare, oltre alle prestazioni dei materiali da costruzione di comune impiego nel mondo dell’architettura, in termini di proprietà fisiche, durabilità in esercizio, sostenibilità ambientale, alcune soluzioni innovative che contribuiscano all’eco-compatibilità delle soluzioni progettuali. Tali conoscenze permetteranno agli studenti di sviluppare idee originali da applicare nei progetti multidisciplinari degli Atelier di progettazione sostenibile.

L’insegnamento di " Materiali per l'Architettura, Sostenibilità Ambientale e Innovazione" affronta il tema del rapporto fra l’uso consapevole dei materiali e la sostenibilità ambientale nel progetto architettonico. L’insegnamento, corrispondente a 6 CFU, è strutturato secondo il seguente programma: - Parte 1 (1,2 CFU): cenni sullo sviluppo del concetto di sostenibilità ed ecocompatibilità . Sinossi dei prevalenti impatti ambientali correlati ai cicli produttivi, degli indicatori di impatto in riferimento al ciclo di vita, compreso l’eventuale riutilizzo, riciclo o dismissione, dei prodotti da costruzione e del quadro normativo nazionale e internazionale in materia di sostenibilità ambientale. - Parte 2 (3 CFU): la sostenibilità dei materiali per l’architettura. Questa sezione è dedicata ai materiali, strutturali e funzionali, sintetici e naturali, adattivi e responsivi (biomimetici) per componenti strutturali, tamponamenti, coperture, finiture e isolamento termico. Per ciascuna classe di materiali (principalmente: metalli, cemento e calcestruzzo, ceramici e laterizi, legno, bambù, paglia, terra cruda, vetro, isolanti termici) la trattazione riguarderà il ciclo produttivo, le proprietà , la durabilità , la sostenibilità ambientale, nonché le possibili soluzioni tecnologiche ad oggi più avanzate ed innovative finalizzate all’ottenimento di materiali e componenti dotati dei necessari requisiti meccanici, di durabilità , efficienza energetica ed eco-compatibilità . - Parte 3 (0,3 CFU): seminari tematici e incontri con esperti di settore su tematiche inerenti agli impatti ambientali e alla valutazione dell'eco-sostenibilità di materiali e prodotti. - Parte 4 (1,5 CFU): attività pratica obbligatoria dedicata all'acquisizione e al consolidamento di capacità per la valutazione di ecocompatibilità di materiali e prodotti impiegati nel settore delle costruzioni.

Modalita di esame: Prova scritta in aula tramite PC con l'utilizzo della piattaforma di ateneo;
Exam: Computer-based written test in class using POLITO platform;
... L’apprendimento dei fondamenti teorici e degli aspetti applicativi dell’insegnamento e la capacità di affrontare criticamente i vari ambiti della disciplina saranno verificati mediante una prova scritta in presenza, della durata di 90 minuti, tramite PC personale e la piattaforma di Ateneo Esami, composta da 10-15 domande a risposta aperta e chiusa che verteranno sugli aspetti culturali, scientifici e tecnologici rilevanti per lo studente di Laurea Magistrale in Architettura per la sostenibilità . L'esame intende accertare se la/il discente ha acquisito la capacità : di integrare e valorizzare le conoscenze acquisite, di selezionare criticamente le soluzioni progettuali a minor impatto ambientale e di aver acquisito gli strumenti di dialogo necessari per interloquire con altri professionisti del settore. Nel corso dell'attività didattica in aula saranno forniti, commentati e discussi esempi di domande oggetto della prova d’esame. Durante la prova scritta non è consentito utilizzare materiale di supporto (libri, appunti, calcolatrici, dispositivi elettronici, ecc.). A ogni domanda a risposta chiusa viene assegnato un punteggio variabile da 1 a 2/30 a seconda della complessità /rilevanza della domanda. Alle domande che prevedono la possibilità di più risposte corrette viene assegnato un punteggio parziale positivo a ciascuna risposta corretta e un punteggio parziale negativo a ciascuna risposta errata. Per le risposte aperte non è previsto un punteggio negativo, viene richiesta una risposta esaustiva e sintetica e può essere assegnato un punteggio variabile da 3 a 5/30, a seconda della complessità /rilevanza della domanda. Il punteggio massimo della prova scritta è di 26/30 e viene calcolato sommando i punteggi parziali di ciascuna risposta. Le prove pratiche svolte nel corso delle esercitazioni verranno valutate con un punteggio massimo di 5/30 e minimo di 0/30. Il voto finale dell’esame è fornito dalla somma aritmetica del punteggio della prova scritta e quello delle prove pratiche. Il voto massimo totale è pari a 31/30, corrispondente a 30L.

Le diapositive delle lezioni, alcune dispense tematiche e/o documenti di supporto allo studio sono messi a disposizione dal docente nel Portale della didattica. Indicazioni bibliografiche e normative saranno specificate di volta in volta nel corso delle lezioni. Letture consigliate: - M.F. Ashby. Materials and sustainable development. Butterworth-Heinemann (2016). - M.F. Ashby. Materials and the environment. 2nd edition, Butterworth-Heinemann (2013). - U. Wienke. Manuale di bioedilizia. 4a edizione, DEI (2008). - Sebastian El khouli, Viola John, Martin Zeumer, Sustainable Construction Techniques, Edition Detail Green Books, 2015. - F. Cioffi, L. De Santoli, A. Lalli, F. Manes, L. Persia, S. Serranti. Scienze della sostenibilità . Energia, Risorse, Città , Acqua, Ecosistemi, Diritto. A cura di S. Serranti, Editore: Zanichelli, 2022.

The course provides students with advanced and specific knowledge of construction materials previously introduced in the “Materials Science and Technology� course of the Bachelor’s Degree in Architecture, with a particular focus on their ecological and sustainability-related properties. Appropriate tools for assessing the eco-compatibility of building materials will be introduced, and students will develop the competences and practical skills required to critically select and properly use materials within sustainable architectural design. In particular, students will acquire the following abilities: Knowledge • advanced knowledge of the main classes of construction materials, including both structural and functional materials (such as thermal and acoustic performance), with particular reference to their structure, properties, durability, and interactions with the surrounding environment; • speciafic knowledge of the production processes of construction materials, with a specific focus on environmental and safety-related impacts associated with manufacturing processes; • knowledge of next-generation materials, especially those developed through alternative and innovative production processes as eco-sustainable solutions (Green Building Materials) to conventional high-impact materials and technologies; • knowledge of methodologies and tools for environmental impact assessment, including the interpretation and analysis of relevant standards and regulations; • knowledge derived from the analysis of multiple case studies, aimed at building a critical background for material evaluation and selection. Competences • competences related to environmental challenges associated with the architecture and construction sectors; • specific competences for evaluating the environmental impact of building materials through indicators such as raw material consumption, energy demand, global warming potential, environmental pollution, toxicity, and waste generation; • competences in the critical assessment of architectural projects and existing case studies; • the ability to make informed and critical decisions regarding the selection of materials in sustainable architectural design. Skills • the ability to apply the acquired knowledge to conscious and critical design choices, in compliance with sustainability and safety requirements; • the ability to select the most suitable materials according to specific application targets, adopting a holistic approach that integrates structural, functional, and environmental performance criteria.

The course aims at providing technical-scientific fundamentals for an aware choice of materials in the sustainable architectural project, by completing the knowledge acquired during the course of Science and Technology of Materials of the BSc in Architecture. The study of the eco-sustainability of construction materials will clearly and unambiguously motivate their use in sustainable architectural design, based on the analysis of their production processes and properties. Moreover, the course aims at illustrating the students some tools for the eco-compatibility assessment of the construction materials. This knowledge will allow students to develop critical tools for materials evaluation and selection, as well as original ideas to be applied in other design course and Atelier of the program.

The course “Sustainability of Processes and Products in Materials for Architecture� addresses the relationship between the use of materials and environmental sustainability in architectural design. The course, corresponding to 6 ECTS credits, is structured as follows: Lectures (4 ECTS) • Part 1 (1.5 ECTS): focuses on the general aspects related to the environmental impact of materials and their production cycles, including pollutants generated by materials and their effects on human health and the environment. This section also addresses the sustainable management of natural resources, end-of-life scenarios for materials, and practices of deconstruction and selective demolition. • Part 2 (2 ECTS): focuses on the sustainability of architectural materials. This section is dedicated to structural materials, materials for vertical enclosures, roofing systems, finishes, and thermal insulation. The following construction materials are examined: metals, concrete, ceramics and bricks, wood, bamboo, straw, raw earth, glass, waterproofing materials, thermal insulation materials, paints and coatings, adhesives, and binders. Innovative, adaptive, and responsive (biomimetic) materials are also presented, with reference to future developments in research on eco-sustainable materials. For each class of materials, the course addresses production processes, properties, durability, environmental sustainability, and possible technological solutions aimed at achieving materials and components with the required mechanical performance, durability, and energy efficiency. • Part 3 (0.5 ECTS): addresses the main indicators used to assess the eco-compatibility of construction products throughout the entire life cycle of building components, including potential reuse, recycling, and disposal scenarios. Finally, the course introduces the principal environmental certification labels and rating systems. Practical session (2 ECTS) The practical session will be dedicated to translating knowledge into competences and skills, and be carried out through the use of different approaches and tools, including: • Analysis of case studies, from relevant bibliography and technical document; • Evaluation of environmental performance of materials and structures, by using specific tools such as standard, data-base and software; • Topical depending on the most innovative, advanced and sustainable construction materials and related technologies and manufacturing processes; • Understanding and use of materials maps as criteria selection in design based on technical and environmental performance

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova scritta in aula tramite PC con l'utilizzo della piattaforma di ateneo;
Exam: Written test; Computer-based written test in class using POLITO platform;
... The exam is aimed at assessing the knowledge acquired by students regarding construction materials, analyzed in terms of their environmental sustainability (production process, effects on health and the environment, durability, and end-of-life management), as well as the tools used to evaluate their eco-compatibility. Students are expected to demonstrate that they have acquired the necessary skills to critically select and consciously use materials within the context of sustainable architectural design. Therefore, the examination will assess the knowledge gained through both lectures and practical activities. Examination format: Written exam with open- and/or closed-ended questions administered via PC using the University’s Exam platform integrated with proctoring tools (Respondus). • Use of the University’s Exam platform integrated with proctoring tools (Respondus); • Exam duration: 1.5 hours; • A maximum of 15 questions (typically 10), mainly structured as open-ended questions, although quizzes may also be included. Each question is assigned a maximum score of up to 5/30; • No supporting materials (calculator, sheets of paper, etc.) are typically required during the exam. Should any materials be necessary, the instructor will communicate this in advance; • Availability of a sample exam uploaded to the teaching portal; • Possible request for further clarification from the student regarding the exam performance and/or an additional oral examination, in accordance with the University Guidelines for online examinations.

Lecture slides, some thematic handouts, and useful study documents are available to students on the Teaching Portal. References for reading and reading guidelines will be provided during the lectures. Suggested bibliography: - M.F. Ashby. Materials and sustainable development. Butterworth-Heinemann (2016). - M.F. Ashby. Materials and the environment. 2nd edition, Butterworth-Heinemann (2013). - B. Berge. The ecology of building materials. Elsevier Architectural Press, Oxford (2009). - A selection of relevant and UpToDate scientific bibliography (research papers) available from PoliTO electronic sources.

The course provides students with advanced specific knowledge on building materials and aims to deepen the study of the ecological properties of materials already analyzed in the frame of the course of Science and Technology of Materials during the Bachelor's Degree in Architecture. Some tools for evaluating the eco-compatibility of building materials will be analyzed and the necessary skills will be developed to correctly select and use the materials in the sustainable architectural project. Specifically, the students will acquire: - a specific knowledge on eco-friendly materials (Green Building Materials), their microstructure, their properties, their interactions with the surrounding environment and the possible degradation processes, - the skills to assess the environmental impact of the most common building materials in terms of consumption of raw materials, energy required for their production, global warming, environmental pollution, toxicity and waste production, - knowledge to evaluate, with awareness and competence, the eco-sustainability of processes and components and to select reusable and / or recyclable, durable and low environmental impact building materials.

This course aims to provide the technical-scientific fundamentals for a conscious and responsible choice of materials in sustainable architectural projects, integrating the knowledge acquired during the course of Science and Technology of Materials of the BSc in Architecture. The study of the eco-compatibility of building materials will make possible to motivate their use clearly and unambiguously in sustainable architectural projects, based on the analysis of their production processes and their properties. In addition to the performance of building materials commonly used in architecture, in terms of physical properties, durability in service life, environmental sustainability, some innovative solutions that contribute to the eco-compatibility of design solutions will be illustrated. This knowledge will allow students to develop original ideas to be applied in the projects of the multidisciplinary Ateliers.

The course of "Materials for Architecture, Environmental Sustainability and Innovation" addresses the issue of the relationship between the use of materials and the environmental sustainability in architectural design. The course, equivalent to 6 credits (6 CFU), is organised as follows: - Part 1 (1 CFU): outline on the concept of sustainable development and eco-compatibility. Synopsis of the prevailing environmental impacts related to production cycles, the main pollutants related to the production of materials and the eco-compatibility indicators with reference to the life cycle. Furthermore, any reuse, recycling or disposal of building products, as well as the regulatory framework national and international in the field of environmental sustainability will be summarised. - Part 2 (4 CFU): the sustainability of materials for architecture. This section is dedicated to structural and functional materials, synthetic and natural, as well as adaptive and responsive materials for structural components, vertical cladding, roofing, finishes and thermal insulation. For each class of materials (mainly: metals, cement and concrete, ceramics and bricks, wood, bamboo, straw, raw earth, glass, thermal insulating) the discussion will cover the production cycle, their properties, durability, environmental sustainability, as well as the current most advanced and innovative possible technological solutions for producing materials and components with the necessary requirements, from a mechanical, durability, energy efficiency and eco-compatibility point of view. - Part 3 (1 CFU): concept design of innovative components.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova scritta in aula tramite PC con l'utilizzo della piattaforma di ateneo;
Exam: Written test; Computer-based written test in class using POLITO platform;
... The learning of the theoretical foundations and application aspects of the course and the ability to critically address the various areas of the discipline will be verified through a written exam, lasting 1.5 hour, via PC in the classroom and the Exam platform of the University. The exam consists in ten to fifteen questions, with open and closed answers, and focuses on the cultural, scientific and technological aspects relevant to the student of the Master's Degree in Architecture for sustainability. The exam also aims to evaluate whether the student has acquired the necessary dialogue tools to interact with other professionals of the building sector and the ability to select materials and their correct use in eco-sustainable architecture. Particular attention will be paid to the assessment of the ability to integrate the acquired knowledge and critical selection of design solutions with a lower environmental impact. For each question, a complete and concise answer is requested and a score of up to a maximum of 5/30 is assigned, based on the completeness of the open answers. The final mark is given by the sum of the partial marks obtained for each answer. It is not allowed to use supporting material (books, notes, calculators, electronic devices, etc.). During classroom lectures, numerous examples of questions covered by the exam tests are provided, commented on, and discussed.

• M.F. Ashby. Materials and sustainable development. Butterworth-Heinemann (2016). - M.F. Ashby. Materials and the environment. 2nd edition, Butterworth-Heinemann (2013). - B. Berge. The ecology of building materials. Elsevier Architectural Press, Oxford (2009). - A. Fassi, L. Maina. L’isolamento ecoefficiente. Guida all'uso dei materiali naturali. Edizioni Ambiente (2009). - U. Wienke. Manuale di bioedilizia. 4a edizione, DEI (2008). - F. Cioffi, L. De Santoli, A. Lalli, F. Manes, L. Persia, S. Serranti. Scienze della sostenibilità . Energia, Risorse, Città , Acqua, Ecosistemi, Diritto. A cura di S. Serranti, Editore: Zanichelli, 2022. - Sebastian El khouli, Viola John, Martin Zeumer, Sustainable Construction Techniques, Edition Detail Green Books, 2015 The lecture slides, some thematic handouts and / or support documents are made available by the professor on the teaching portal. Bibliographical documents and indications on standards will be specified from time to time during the lessons.

Gli studenti dovranno sviluppare un progetto sostenibile in grado di conciliare i requisiti prestazionali dell’edificio con quelli funzionali inerenti la specifica tematica del benessere degli occupanti. I risultati attesi concernono: - La capacità di elaborare soluzioni architettoniche innovative, in riferimento a differenti destinazioni d’uso (abitazione, uffici, turismo) e in linea con i più recenti standard prestazionali; - La conoscenza delle teorie inerenti il well-being e lo user-centered design degli edifici, con specifico riferimento agli spazi interni; - La conoscenza dei relativi strumenti metodologici e progettuali; - La capacità di affrontare il progetto complesso come sintesi di un approccio interdisciplinare; - L’abilità di interpretare i requisiti di benessere, comfort e inclusività in relazione ai diversi contesti funzionali.

La qualità costruttiva degli edifici in cui le persone vivono influisce in modo significativo sulla loro salute psicofisica e sulla produttività delle loro attività . L’impatto della pandemia da COVID-19 ha accresciuto la consapevolezza della relazione tra ambiente costruito e salute mentale e fisica dei suoi abitanti. Il benessere generale di chi vive all’interno di un edificio dipende da numerosi fattori quali il comfort ambientale e gli aspetti progettuali (qualità degli spazi, materiali, colori, arredo, installazioni, accessibilità , inclusività ). Una corretta progettazione degli spazi ha benefici molteplici sulla salute e il benessere delle persone, sulla socialità , sul valore dell’immobile e sulla resilienza agli effetti dei cambiamenti climatici e alle crisi energetiche. La maggior consapevolezza su salute e benessere ha avuto un impatto trasformativo sul design e sul funzionamento degli edifici nell’ultimo decennio. Il tema del well-being individuale e collettivo è stato progressivamente inteso come elemento e strumento di sostenibilità diventando il perno di una nuova generazione di sistemi di certificazione, come il protocollo WELL, non più incentrati sulle prestazioni dell’edificio bensì sul benessere dei suoi occupanti. La definizione, la misurazione e la valutazione del well-being è pertanto diventata oggetto di ricerca e di sperimentazione, favorendo una maggiore consapevolezza a livello globale. In particolare, il potenziale dell'architettura degli Interni in relazione al well-being oggettivo e soggettivo è oggi riconosciuto con particolare enfasi, poiché negli spazi interni l'uomo trascorre la maggior parte della sua vita e svolge la maggioranza delle sue attività fondamentali. Come dimostrano studi nell’ambito di discipline diverse, dalla biologia alla sociologia, dalla psicologia alle neuroscienze, l’ambiente fisico quotidiano influenza il well-being sotto molteplici prospettive, poiché tutta l'esperienza umana si verifica tramite l'intersezione di persone, ambienti, tecnologia e cultura. Lo studio del well-being individuale e collettivo ha dunque un deciso carattere transdisciplinare. In questo contesto, l’Atelier Progetto dell’abitare sostenibile e inclusivo propone un progetto che focalizza l’attenzione sulle interconnessioni dello spazio con il concetto di well-being inteso nella sua accezione più ampia, in un’ottica user-centered e con riferimento agli studi più recenti.

L’Atelier affronta il progetto prevalentemente alla scala dell’edificio e degli interni, poiché negli spazi confinati l'uomo trascorre la maggior parte della sua vita e svolge le sue attività fondamentali. Il progetto sarà dunque orientato alla considerazione, alla valutazione e allo sviluppo delle componenti dell’ambiente architettonico che influenzano la salute e il benessere, anche grazie a contaminazioni disciplinari a diversi livelli e alla loro ricomposizione olistica. In particolare, l’Atelier intende approfondire la morfologia, le destinazioni e le caratteristiche degli ambienti confinati, in relazione alle modalità di fruizione e alle tipologie di utenti, comprendendo anche quelli con bisgoni speciali. I temi affrontati nell’atelier riguarderanno – nel quadro di riferimento di un’architettura ecocompatibile – lo studio dei rapporti che intercorrono tra tipologie di insediamento e i caratteri distributivi dell’architettura; saranno altresì indagate le nuove funzioni che connotano gli ambienti confinati (case, uffici, alberghi, ecc.) in relazione ai recenti cambiamenti delle condizioni ambientali, sociali e sanitarie. L’atelier consente inoltre di approfondire quali sono i nuovi requisiti di benessere connessi al comfort ambientale, alla salubrità , alle condizioni psico-percettive degli utenti, adottando recenti standard e protocolli internazionali e intende sollecitare un atteggiamento critico e propositivo negli studenti. Infine, nel corso del progetto si approfondiranno le soluzioni di dettaglio dell’architettura, tra esterno e interno.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... Gli studenti dovranno in generale dimostrare capacità di argomentazione delle scelte di progetto, mettendole in relazione con le tematiche affrontate nel corso dell’insegnamento. L’esame è volto: - ad accertare la conoscenza e la comprensione degli argomenti trattati; - ad accertare la capacità di sostenere criticamente le scelte progettuali; - a discutere con lo studente l'elaborato prodotto. L'esame consiste in un colloquio della durata indicativa di 20-30 minuti, durante il quale si discuteranno gli elaborati di progetto e saranno verificate le competenze acquisite da ciascun membro del gruppo, con domande specifiche relative alle lezioni svolte e ai singoli elaborati di progetto presentati.

I materiali utilizzati per le lezioni teoriche (slides) saranno condivisi sul portale della didattica; In particolare si suggerisce: - Minucciani, V,; Saglar Onay, N. (2020) Well-Being Design and Frameworks for Interior Space, IGI Global (USA); - Minucciani, V.; Saglar, Onay, N. (2020) Well-being age and space, in Journal of Urban Design, Taylor & Francis Group - World Green Building Council Health and well-being framework. Sei principi per un ambiente costruito salubre e sostenibile Novembre 2020 (link) - Mellano, P., La quinta dimensione dell’architettura, in Mellano, P., et al., The Culture of the City, ed. Politecnico di Torino, Torino 2018, pp. 30-47 - Mellano, P., Lezioni sudamericane, Aión, Firenze, 2024 Potranno essere, nel corso dell’insegnamento, suggeriti altri riferimenti bibliografici, in relazione alle specifiche esigenze dei temi affrontati nell’attività dell’Atelier. Si richiede comunque un continuo aggiornamento sull’architettura contemporanea (anche attraverso le principali riviste di settore e le Storie dell’Architettura).

L’atelier si propone di trasmettere conoscenze utili a: - affrontare la questione del progetto di recupero del patrimonio del Novecento come argomento complesso, che pone questioni non univoche, non riducibili ad una sfera squisitamente “tecnica�, ma che invece sollevano aspetti di tipo culturale, funzionale, tecnologico, figurativo, ecc.; - sviluppare un approccio progettuale che preveda l’interazione di più discipline che fanno convergere i propri apporti sulla risoluzione di casi progettuali specifici; - sperimentare strategie di trasformazione basate su di una articolata comprensione delle esperienze del passato e delle molteplici temporalità inscritte nel paesaggio costruito; - saper affrontare i diversi aspetti derivanti dalle recenti istanze sull’incentivazione delle politiche energetiche e di rinnovamento del patrimonio immobiliare attraverso scelte progettuali e tecnologiche integrate. Lo studente acquisisce le abilità per: - affrontare il progetto di recupero del patrimonio edilizio moderno approfondendo le peculiarità storiche, culturali, politiche, sociali ed economiche che lo caratterizzano; - affrontare un progetto d’insieme tenendo in considerazione le implicazioni su più scale delle scelte compiute e il rapporto tra il nuovo intervento ed il contesto esistente, nell’ottica di una sostenibilità socio-culturale, ambientale ed economica; - sviluppare un progetto di recupero con particolare attenzione ad aspetti come la relazione tra l’esistente e le parti di nuova costruzione, il riuso e la distribuzione degli spazi, il rapporto tra lo spazio interno ed esterno, e in generale le peculiarità architettoniche, storiche e tecnologiche dei manufatti esistenti; - elaborare scenari di intervento sul patrimonio costruito relazionati al quadro delle politiche e delle strategie europee e nazionali; - discutere criticamente le scelte compiute con piena consapevolezza delle loro implicazioni urbane, storiche, sociali, pubbliche, ambientali.

Argomento dell’atelier è quello del progetto di recupero e rinnovo dell’architettura del Novecento e del patrimonio del moderno. Si tratta di edifici, quartieri e complessi che esprimono gli esiti di una stagione senza precedenti sul piano della ricerca tipologica, della sperimentazione di sistemi costruttivi e processi edilizi, della definizione di nuovi modelli e principi insediativi: sono luoghi, oggi, che offrono un campo di sperimentazione privilegiato per l’elaborazione di nuovi approcci e soluzioni progettuali, ma anche per indagare alternative ai tradizionali modi di costruire e abitare, verificare idee di città e visioni urbane.

L’attività dell’Atelier è focalizzata sul tema del recupero e rinnovo del patrimonio abitativo collettivo realizzato principalmente a partire dal secondo dopoguerra. I concetti di patrimonio e di recupero vengono assunti secondo un’accezione complessa. Il patrimonio di cui ci si occupa nell’Atelier non è tanto quello delle architetture che mostrano caratteri di eccezionalità , eredità del Movimento Moderno, ma è quello “ordinario�, fatto di edifici o complessi abitativi, prevalentemente di tipo economico sociale e collocati in aree urbane spesso periferiche, testimonianza di stagioni intense di costruzione della città . Il progetto di recupero non è inteso, nell'Atelier, come un’operazione di ripristino o restauro dei manufatti, ma come un processo di riqualificazione a scala urbana e architettonica che rimette in tensione gli immaginari, le forme costruite e i modi di uso di parti di città . Su questi argomenti verteranno le lezioni degli insegnamenti di Composizione architettonica e urbana (6CFU), Tecnologia dell'architettura (4CFU) e Storia dell’architettura (4CFU) e il tema di progetto. I partecipanti saranno guidati in un’attività di conoscenza delle storie dei luoghi e dei manufatti, al fine di comprendere i caratteri storici, architettonici e tecnologici degli edifici esistenti e di leggere criticamente il contesto urbano entro cui l’attività progettuale trova uno sfondo e una legittimazione. Parallelamente svolgeranno un’attività progettuale, nel corso della quale saranno guidati ad affrontare alcune problematiche quali: le esigenze funzionali degli abitanti; le modalità di abitare in modo collettivo; l’obsolescenza e l’adeguamento tecnologico; l’adeguamento energetico degli edifici; le istanze ambientali versus consumo di suolo; la qualità figurativa; le relazioni con il tessuto urbano; la mancanza/povertà e la trasformazione dei servizi. Il progetto sarà sviluppato a partire dalla scala micro urbana (1:500), passando attraverso il progetto architettonico del manufatto edilizio (1:200 e 1:100) e giungendo alla definizione di dettagli tecnologici significativi (1:50 e/o 1:20), volti a garantire organicità e coerenza al progetto in tutte le sue parti. Attività di analisi congiunta del contesto urbano e architettonico e di discussione in itinere delle scelte di progetto potranno essere organizzate in stretta collaborazione tra le discipline coinvolte nell’atelier.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale; Elaborato scritto prodotto in gruppo; Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual essay; Group essay; Individual project; Group project;
... La frequenza alle lezioni, ai seminari e alle altre attività di laboratorio è ritenuta condizione necessaria per poter sviluppare positivamente le attività previste. - Per tutte e tre le discipline coinvolte nell’atelier, una presentazione dei lavori condotti nell’ambito del corso in occasione dell’esame finale. Ogni partecipante dovrà discutere una parte del lavoro, dimostrando capacità di elaborazione critica e di sintesi tra i diversi apporti, e rispondendo inoltre a domande specifiche da parte della docenza; - Per Composizione architettonica e urbana e per Tecnologia dell'architettura, una valutazione dell’esito del lavoro condotta sulla base delle tavole e dei materiali consegnati per l’esame finale e dell’avanzamento del lavoro documentato in itinere; - Per Storia dell’architettura, la valutazione dei materiali scritti e grafici (paper e tavole analitiche di ricerca) prodotti durante lo svolgimento del corso. Domande puntuali in sede d’esame potranno essere rivolte ad accertare la conoscenza delle informazioni trasmesse durante il semestre e di una parte specifica della bibliografia. Anche se diverse attività del corso potranno essere svolti in gruppi di 2-3 persone, la valutazione finale è individuale. Il voto sarà l’esito di una media pesata (secondo i rispettivi CFU) delle valutazioni delle tre discipline. Elaborati per gruppo: - Composizione architettonica e urbana e Tecnologia dell'architettura: tavole A1 riportanti planimetrie generali, piante, prospetti e sezioni in scala 1:500, 1:200, 1:100, 1:50 schizzi/ immagini tridimensionali/ render; potranno inoltre essere richiesti eventuali approfondimenti o esercitazioni svolte in itinere. - Storia dell’architettura: paper e tavole analitiche di ricerca finalizzate ad approfondire la storia di specifici quartieri e processi di costruzione della città contemporanea. In sede di esame finale si verificherà la conoscenza tanto degli esiti complessivi del lavoro svolto collettivamente in aula quanto di una parte specifica della bibliografia di riferimento, che sarà oggetto di indicazioni più dettagliate.

Ambrosini G., Callegari G. (2017), Roofscapes: Urban Acupuncture, in: SHIJIE JIANZHU. - ISSN 1002-4832. - 11/2017, pp. 1-79. Ambrosini G., Callegari G. (2020), Roofscape Design. Regenerating the City upon the City, Berlino, Jovis. Caramellino G., De Pieri F., Renzoni C. (2015), Esplorazioni nella città dei ceti medi: Torino 1945-80, Siracusa, LetteraVentidue. De Pieri F. et al. (a cura di) (2013), Storie di case. Abitare l’Italia del boom, Roma, Donzelli. De Pieri F. (2022), Tra simili. Storie incrociate dei quartieri italiani del secondo dopoguerra, Macerata, Quodlibet. Di Biagi P. (2008), La città pubblica. Edilizia sociale e riqualificazione urbana a Torino, Torino, Allemandi. Druot F., Lacaton A., Vassal J. P. (2004), PLUS - Les grands ensembles de logements - Territoires d'exception, Barcellona, GG. Moley C. (2017), (Ré)concilier architecture et réhabilitation de l'habitat, Parigi, Éditions du Moniteur. Bibliografia specifica verrà fornita durante l’atelier.

L'insegnamento "Valutazione della sostenibilità economica dei progetti" si propone di trasmettere agli studenti gli strumenti per affrontare i problemi connessi con la valutazione economica dei progetti, sia nel caso di interventi di nuova costruzione, sia nel caso di interventi sul patrimonio esistente. Si pone il fuoco sulla verifica della sostenibilità economica, tassello nel più ampio quadro della sostenibilità economico-ambientale, riconosciuta come centrale nel Corso di Studi. I suddetti strumenti - la cui effettiva acquisizione sarà oggetto di verifica in sede di esame - sono distinguibili in "conoscenze" e "abilità ". Rispetto alle conoscenze, gli obiettivi di apprendimento attesi riguardano, in generale, i principi teorici e le regole pratiche su cui fonda l'area di apprendimento 'Valutazione Economica per l'Architettura", all'interno della quale l'insegnamento in oggetto si incardina. Più in dettaglio, riguardano i seguenti argomenti: - fondamenti di analisi degli investimenti; - analisi economico-gestionali dei progetti complessi di trasformazione territoriale; - fasi e soggetti che caratterizzano l'organizzazione dei processi di sviluppo Immobiliare, in campo privato e pubblico; - strumenti di valutazione economico-finanziaria dei progetti, per la verifica della pre-fattibilità e fattibilità , con specifico riferimento alla sostenibilità economica; - trattamento della componente del costo con particolare riguardo alla sostenibilità economica degli interventi, con riferimento alla normativa europea in materia di efficienza energetica degli edifici e agli approcci per la verifica della sostenibilità ambientale. Particolare rilevanza è riposta nell'acquisizione della capacità di comprendere gli elementi significativi nelle diverse prefigurazioni di intervento, di tradurli in obiettivi da raggiungere, di relazionarli con teorie e strumenti operativi potenzialmente applicabili. Rispetto alle abilità , gli obiettivi di apprendimento attesi riguardano, in generale, la capacità di attingere dal corredo degli strumenti messi a punto dall'Estimo e valutazione economica dei progetti - approcci, procedure, metodologie - selezionando quelli appropriati per affrontare e risolvere i problemi di ordine estimale-valutativo che si possono presentare nelle attività concrete, svolte negli ambiti professionale, amministrativo, di impresa o di ricerca. Particolare rilevanza è posta verso la capacità di relazionare, di volta in volta, i problemi anche complessi con gli strumenti adatti, sulla base delle loro effettive potenzialità . Tali obiettivi si concretano più in dettaglio nei seguenti punti: - capacità di utilizzo di tecniche di valutazione degli investimenti immobiliari in campo privato; - capacità di utilizzo di metodi per il calcolo di indicatori quantitativi della convenienza economico-finanziaria degli interventi, anche in presenza di soluzioni tecnologiche e progettuali orientate alla sostenibilità energetica degli edifici; - capacità di utilizzo di strumenti per il trattamento delle componenti di costo, in ottica di ciclo di vita; - capacità di applicazione di approcci per il trattamento delle componenti di rischio/incertezza nelle analisi degli investimenti e nelle previsioni di costo globale.

L'insegnamento "Valutazione della sostenibilità economica dei progetti", all'interno della Laurea Magistrale in Architettura per la Sostenibilità , si pone obiettivi di apprendimento direttamente afferenti alla disciplina dell'Estimo e Valutazione, mutuata anche da altri ambiti disciplinari quali l'Economia, l'Ingegneria Gestionale, la Matematica e la Statistica. Gli obiettivi formativi sono formulati in ottica multidisciplinare, considerando i contenuti degli insegnamenti/atelier previsti per l'intero percorso formativo del Corso di Studi. Ciò premesso, l'insegnamento intende fornire agli studenti competenze professionalizzanti e specifiche, fra le quali: - controllare, nello sviluppo dei progetti, le ricadute a livello economico-finanziario e le relazioni con i contesti di mercato in cui gli stessi si collocano; - svolgere attività valutative con strumenti specifici e in riferimento agli interventi privati e pubblico-privati; - svolgere le verifiche di fattibilità dei progetti misurandosi con la sostenibilità e considerando le sue implicazioni funzionali, tecnologiche, energetiche, sociali e ambientali; - valutare gli investimenti che prevedono l'utilizzo di tecnologie per la costruzione orientate alla sostenibilità , rivolgendo particolare attenzione al costo degli interventi calcolato attraverso approcci specifici; - sviluppare sensibilità sul rapporto tra costo minimo e qualità dell'architettura, con ricadute sul piano della gestione; - considerare centrale il ragionamento economico nella sperimentazione di nuovi modelli abitativi e di nuove tipologie edilizie.

L'insegnamento 'Valutazione della sostenibilità economica dei progetti" si articola nei seguenti argomenti specifici, trattati ciascuno in un numero adeguato di ore/lezioni: 1 - il significato di 'Valutazione" con riferimento ai beni e ai progetti, in contesti ed interventi privati o in partenariato pubblico-privato, con cenni agli approcci per la valutazione degli interventi pubblici; il processo di promozione e sviluppo immobiliare, dal punto di vista privato e dal punto di vista pubblico: fasi, soggetti, strumenti, con evidenza ai momenti di verifica della sostenibilità economica; 2 - il concetto di "ciclo di vita", la strutturazione dei costi e il calcolo del costo totale/globale/ottimale per gli interventi immobiliari, a partire dalla normativa internazionale e nazionale (Standard, Direttive Europee, etc.); 3 - gli strumenti per la verifica della pre-fattibilità e sostenibilità economico-finanziaria dei progetti e degli investimenti, in particolare privati (Discounted Cash Flow Analysis) e in presenza di rischio e incertezza, anche attraverso simulazioni esemplificative; gli strumenti per la verifica della sostenibilità in fase gestionale degli interventi di edilizia (Discounted Cash Flow Analysis gestionale), anche attraverso simulazioni esemplificative e esercitazioni in aula; 4 - l'approccio Life Cycle Costing (LCC) per la verifica della sostenibilità economica (e collegamenti con l'approccio Life Cycle Analysis (LCA) per la verifica della sostenibilità ambientale), anche attraverso simulazioni esemplificative e esercitazioni in aula; 5 - l'approccio del Project Management, con particolare attenzione alle ricadute sulla pianificazione e trattamento dei costi; Project Construction Management e strumenti di supporto alle attività di monitoraggio/controllo dei costi, in particolare l'Earned Value Method, anche attraverso simulazioni esemplificative e esercitazioni in aula.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria;
Exam: Written test; Compulsory oral exam;
... L'accertamento dell'effettiva acquisizione, da parte degli studenti e delle studentesse, degli argomenti trattati nell'insegnamento viene condotta attraverso un esame finale. Tale esame consiste in due parti: in una prima parte, prova scritta (test) della durata di 20 minuti, lo studente/la studentessa è chiamato a rispondere ad una serie di domande a risposta multipla (8) e ad una serie di domande a risposta aperta (2) per un totale di 10 domande. Ad ogni risposta corretta sono attribuiti 3 punti, graduati nel caso delle domande aperte. In particolare, le domande verteranno sulla prima parte dell'insegnamento (punti 1 e 2 del programma), sulla seconda parte dell'insegnamento (punti 3 e 4 del programma), sulla terza parte dell'insegnamento (punto 5 del programma). Si intende superato il test scritto quando è raggiunto il punteggio minimo di 18/30. Non è possibile l'utilizzo di materiali durante la prova. La seconda parte, prova orale, prevede domande sulla prova scritta e/o domande inerenti i restanti argomenti trattati nel corso. Il numero di domande dipende dall'esito dello scritto e, comunque, non è inferiore a 2. Alla domanda principale possono seguire, durante il colloquio, ulteriori domande per precisare/approfondire o per meglio indirizzare lo studente/studentessa nella formulazione del ragionamento. Si può accedere alla prova orale se si è superato il test scritto. La valutazione finale sarà basata sull'esito della prova scritta e della prova orale. Inoltre, al fine di perfezionare il voto finale, si terrà conto della partecipazione attiva degli studenti durante l'insegnamento (p.e. partecipazione durante i momenti di discussione collettiva, partecipazione durante gli esercizi svolti in aula) e dello svolgimento delle esercitazioni. Nel caso lo studente/la studentessa raggiunga il punteggio massimo nella prova scritta e orale, la Commissione d'esame può attribuire la Lode in presenza di eccellente preparazione e partecipazione attiva durante lo svolgimento dell'intero insegnamento.

Si segnala quale testo fondamentale E. Fregonara, ''Valutazione, sostenibilità , progetto. Life Cycle Thinking e indirizzi internazionali", Milano, Franco Angeli, 2015. Inoltre, alla presentazione iniziale dell'insegnamento e durante lo svolgimento delle lezioni saranno fornite dalla docenza le necessarie indicazioni sulla bibliografia adottata per i singoli argomenti, con riferimento ai testi di riferimento e ai testi consigliati per i dovuti approfondimenti. Saranno fornite, tramite il portale della didattica, alcune tracce delle lezioni, utili per rintracciare le singole parti sulla bibliografia di base.