Cognitive neuroscience - Neuroscienze cognitive

Obiettivi Generali Il Corso fornisce le conoscenze su: a) teorie psicologiche e neuroscientifiche sulle emozioni e sui circuiti neurali coinvolti nell’apprendimento per minaccia e ricompensa, b) dei meccanismi neurali che sottendo-no i cambiamenti nell’arco di vita, c) dei principali modelli psicologici e neuroscientifici dell’elaborazione dei volti. Lo studente che avrà completato con successo il corso avrà acquisito le conoscenze sulle a) teorie psicolo-giche e neuroscientifiche sull’elicitazione e regolazione delle emozioni, b) dei cambiamenti tipici ed atipi-ci nell’elaborazione delle emozioni che si verificano nell’arco di vita, c) dei principali modelli psicologici e neuroscientifici dell’elaborazione dei volti. Obiettivi Specifici Gli obiettivi specifici sono: a) conoscere i modelli psicologici e neuroscientifici dei processi emozionali, dalla percezione, elicitazione, risposta, e regolazione; b) conoscere la relazione tra emozione ed attenzio-ne, emozione e cognizione, emozione e memoria, emozione e funzioni cognitive superiori; c) conoscere i cambiamenti neurali e comportamentali che si verificano nell’arco di vita; d) conoscere l’elaborazione dei volti nell’arco dello sviluppo fino all’età avanzata. Conoscenza e capacità di comprensione. Per completare con successo il Corso è necessario avere acquisito le conoscenze dei contenuti del corso, essere in grado di ricordare e riconoscere le informazioni precise in risposta a specifiche domande. Inoltre, per completare con successo il Corso è necessaria la comprensione degli specifici modelli e meccanismi di elaborazione emozionale; è necessario il raggiungimento degli obiettivi specifici, oltre all’essere in grado di trasferire, interpretare, ed estrapolare le conoscenze teoriche acquisite a diversi contesti applica-tivi. Nello specifico, per completare con successo il corso è necessario: a) aver acquisito le conoscenze sulla percezione emozionale, l’elicitazione delle emozioni, le risposte emozionali e la regolazione emozionale ed i relativi circuiti neurali coinvolti; b) aver compreso la relazione tra circuiti neurali ed elaborazione dei volti; c) essere in grado di estrapolare and fare predizioni sugli effetti dei cambiamenti neurali nell’arco di vita sui processi emozionali e sulla relazione tra emozione ed attenzione, emozione e cogni-zione, emozione e memoria, regolazione emozionale.

Il corso ha lo scopo di fornire allo studente specifiche informazioni sui meccanismi che regolano la formazione dei circuiti neuronali e sui principali sistemi di neurotrasmissione a livello molecolare e cellulare affinchè possa comprendere: 1) il ruolo esercitato dai fattori genetici ed epigenetici sulla organizzazione strutturale-funzionale del tessuto nervoso; 2) le modalità d’azione dei neurotrasmettitori; 3) le modalità d’azione di molecole esogene in grado di influenzare la neurotrasmissione, come le diverse sostanze psicoattive; 4) le alterazioni funzionali responsabili delle sindromi di ritardo mentale e le patologie neurodegenerative. Gli argomenti oggetto del corso saranno trattati facendo riferimento alle più recenti acquisizioni della biologia molecolare e cellulare e delle biotecnologie. Conoscenza e capacità di comprensione Questo corso permette allo studente di acquisire una specifica conoscenza dei meccanismi molecolari che regolano la formazione ed il funzionamento dei neuroni e delle cellule gliali, con particolare riferimento all’azione dei vari neurotrasmettitori. Al termine del corso e con il superamento dell’esame lo studente sarà divenuto familiare con le modalità di funzionamento normale della comunicazione neuronale e con le possibili alterazioni su base genetica e/o epigenetica responsabili delle principali sindromi di ritardo mentale e neurodegenerazione.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Alla fine del corso e dopo aver superato l’esame, lo studente sarà in grado di inquadrare i processi cognitivi normali e le disabilità cognitive nell’ambito di specifici substrati organici e ontogenetici, che gli consentiranno di pianificare/gestire eventuali interventi riabilitativi con maggiore consapevolezza e una migliore interazione con altre figure professionali di ambito clinico.
Autonomia di giudizio Gli argomenti di questo corso sono trattati in riferimento alle più recenti acquisizioni della letteratura scientifica, che utilizza svariati modelli sperimentali e strategie di indagine. Ciò stimola lo studente ad analizzare in maniera critica e con una visione multidisciplinare le basi organiche delle funzioni del nostro cervello, con particolare attenzione al contributo dei meccanismi di plasticità regolati su base genetica e/o epigenetica.
Abilità comunicative Questo corso rende lo studente famigliare con la terminologia propria della neurobiologia e della genetica/epigenetica, oltre che con gli approcci metodologici tipici della ricerca scientifica. Tale acquisizione fornisce una solida base per lo sviluppo di capacità espositive e comunicative più ampie e adattabile a contesti diversi. Grazie al continuo riferimento alla letteratura scientifica, indispensabile per l’aggiornamento continuo dei contenuti, a completamento del corso, lo studente avrà arricchito le proprie capacità espositive con la terminologia e lo stile tipico della comunicazione scientifica.
Capacità di apprendimento Il completamento del corso e il superamento dell’esame assicura l’apprendimento e la comprensione da parte dello studente dei substrati molecolari e cellulari di funzioni complesse. Tale obiettivo è raggiunto attraverso l’impostazione generale delle lezioni frontali che stimolano lo studente a cogliere la complessità dei meccanismi molecolari della neurobiologia di base, in relazione alla continua evoluzione degli strumenti metodologici della ricerca scientifica.

Students will be provided a solid background on the main techniques used to image the human brain in vivo, and of their application in the cognitive neuroscientific field; a critical view of the validity and the limits of knowledge on the human mind derived by the application of such methods; a set of practical abilities in planning and analyzing cognitive neuroimaging experiments; and a series of conceptual tools to personally and critically evaluate results obtained by research in the field of cognitive neuroimaging.
Knowledge and understanding: Students will understand the historical and conceptual foundations of cognitive neuroscience; will be able to fully appreciate the potentials and the limits of recording brain signals as a tool for understanding the functional architecture of the human mind; will know the basic technical characteristics of the main neuroimaging techniques; will master the main experimental paradigms employed in functional neuroimaging experiments; will understand the statistical foundations of data analysis as applied to neuroimaging data.
Applying knowledge and understanding: Students will become competent in planning and implementing cognitive tasks to be associated with neuroimaging techniques and research protocols for studying neurophysiological mechanisms underlying cognitive functions in clinical and pre-clinical fields and in the interpretation of imaging results, in designing full experiments, including the data analysis strategy, while avoiding common pitfalls and methodological problems.
Making judgements: Students will be able to read and fully understand papers in the cognitive neuroimaging literature and to critically evaluate their methods and conclusions, identifying their potential impact and conceptual and methodological issues.
Communication skills: Students will become competent in writing short project proposals and in presenting their proposals orally in a limited amount of time with the help of slides.
Learning skills: Students will develop instrumental and research skills useful for acquiring further knowledge.

The course provides an overview of the application of brain imaging methods to study human cognitive and sensorimotor processes and to identify neural architectures underlying normal and abnormal cognitive functioning. The main foundational and methodological issues, listed below, will be introduced and critically discussed during lectures, together with the presentation of typical findings and applications, with particular emphasis on the field of visual cognition:

1) Introduction: history of cognitive neuroscience and of neuroimaging techniques; basic conceptual foundations of cognitive neuroimaging.

2) Technological and physiological foundations of neuroimaging: cerebral metabolism, blood flow and oxygenation; positron emission tomography; (functional) magnetic resonance imaging; electro- and magneto-encephalography.

3) Experimental design in functional neuroimaging: cognitive subtraction; categorical, parametric, and factorial designs; block and event-related designs.

4) Data analysis in functional neuroimaging: preprocessing; general linear model; statistical inference; voxel- and ROI-based approaches; data-driven approaches.

5) Conceptual issues in neuroimaging: functional specialization vs. integration; relationship with computational models of mind functioning.

6) Structural neuroimaging: morphometry, structural connectivity, lesion-symptom mapping.

7) Advanced fMRI-based methods: adaptation and priming, pattern analysis, decoding, machine learning.

8) Connectomics: resting-state networks, psychophysiological interactions, dynamic causal modelling.

The laboratory activities consist in:

(1) guided practical experience in visualizing, manipulating, and analyzing brain images, using MATLAB and widely used tools such as SPM and MRIcro, including: analysis of sample PET data; complete preprocessing and analyzing of a true single-subject fMRI dataset; analysis of lesional, morphometric and functional connectivity data; writing simple MATLAB scripts to automate processing steps;

(2) preparing a research project in the field of cognitive neuroimaging, to be developed in a group, following specific steps, and to be presented by the end of the class. The instructor will explain the working methods and introduce the topics on which the groups will work. The topics and reference papers are available on the e-learning site of the course.

• Introduction to neuroimaging and to the laboratory activities
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Recap of basic fundamentals of neuroscience
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Cortical neuroanatomy and how to study it
• Testi di riferimento: Links to neuroanatomy software on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• History of functional neuroimaging
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• The advent of PET and the first functional neuroanatomic studies of the human brain
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Hands-on experience: analysis of PET data
• Testi di riferimento: Data and software on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Cognitive subtraction and basic experimental designs for neuroimaging research
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• The advent of fMRI and the discovery of the BOLD signal
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Principles of MR physics and the physiology of the BOLD signal
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Classical fMRI studies of the visual and motor systems
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Block and event-related designs in fMRI
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Hands-on experience: preprocessing of fMRI data
• Testi di riferimento: Data and software on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Experimental designs in fMRI
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Event-related fMRI
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Principles of fMRI analysis: modeling of the BOLD response
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Principles of fMRI analysis: the general linear model
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Principles of fMRI analysis: inference at the subject and group level
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Hands-on experience: analysis of fMRI data
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Regions-of-interest approaches
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Neural adaptation paradigms
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Multivariate pattern analysis
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Approaches based on representational similarity
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Structural connectivity
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Functional connectivity and resting-state fMRI
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Resting-state networks
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Functional parcellations of the human cortex
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Approaches to the study of effective connectivity
• Testi di riferimento: Readings and slides on https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=17602
• Presentation of final students' projects

The final evaluation will be based on three main scores:

1) an evaluation of the final products presented by the student at the end of the class (quality of the final version of the project, artefacts produced during the laboratory sessions): up to 15/30;

2) an evaluation of the personal contribution of the student during the course (project presentations, discussion of others' projects, participation to laboratory activities): up to 5 bonus points;

3) final exam: up to 15/30. The final exam will consist in an oral interview about the student's project and all the material studied in the textbooks and presented during the lectures, also evaluating the ability to apply learned concepts and methodologies to real research situations.

Russell Poldrack: "The new mind readers"

Tor Wager and Martin Lindquist: "Principles of fMRI"

Further teaching material is available on the course site on the Sapienza e-learning platform, and consists of slides, online resources, and scientific papers which either are publicly accessible or can be downloaded via the Sapienza digital library.

Obiettivi generali
Il corso fornisce le basi teoriche per la comprensione dei processi cognitivi attraverso la lente pratica del-la modellazione computazionale. Le funzioni cognitive saranno interpretate come problemi computazionali e risolte da architetture di elaborazione dell'informazione, in particolare da modelli connessionisti (reti neurali). Gli studenti acquisiranno le competenze essenziali di programmazione R per implementare, simulare e analizzare questi modelli e progettare esperimenti per raccogliere dati empirici su domini cognitivi chiave come la memoria, la percezione e il linguaggio. Il corso fornirà agli studenti strumenti concreti di programmazione informatica per costruire, eseguire, analizzare e interpretare modelli computazionali e imparare a mettere in relazione il loro comportamento con i dati empirici. Alla fine del corso, gli studenti dovrebbero aver sviluppato le capacità critiche per progettare, valutare e confrontare modelli computazionali in grado di collegare in modo predittivo i principi teorici e le prove empiriche delle neuroscienze comportamentali e cognitive.
Obiettivi specifici
Conoscenza e comprensione
Gli studenti acquisiranno i concetti fondamentali della scienza cognitiva computazionale, compresi i livelli di analisi di Marr e le motivazioni della modellazione computazionale. Acquisiranno una comprensione dei principi e degli impegni dei tre principali paradigmi di modellazione: Elaborazione simbolica (panoramica), connessionismo (reti neurali - approfondimento) e struttura bayesiana per l'inferenza e l'apprendimento (solo brevemente). Impareranno a conoscere gli algoritmi fondamentali relativi a questi approcci, come la base concettuale dell'addestramento delle reti neurali (Backpropagation) e acquisiranno la conoscenza delle architetture computazionali (ad esempio, reti associative o reti neurali convoluzionali; CNN) per affrontare problemi cognitivi nella percezione (ad esempio, categorizzazione) o nella memoria (ad esempio, associazione), nonché per simulare gli effetti di un'alterazione dell'elaborazione nelle reti neurali, che è rilevante per esaminare i disturbi neurodegenerativi. I partecipanti acquisiranno inoltre una conoscenza delle tecniche computazionali di elaborazione del linguaggio naturale, tra cui gli N-grammi, la semantica distribuzionale (Word Embeddings) e le reti neurali ricorrenti (RNN). Comprenderanno come questi diversi modelli cercano di catturare e prevedere i modelli di risposta umana.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Durante le sessioni di laboratorio, gli studenti acquisiranno competenze pratiche nella programmazione in R, che copriranno la sintassi, le strutture dei dati, il flusso di controllo, le funzioni, la gestione dei dati e la visualizzazione. Impareranno a implementare in R i principali modelli di reti neurali (ad esempio, perceptron, MLP, CNN) utilizzando librerie come “keras” e ad applicarli per simulare processi cognitivi (ad esempio, la memoria attraverso reti associative). Per quanto riguarda il linguaggio, gli studenti applicheranno le classiche tecniche di elaborazione computazionale del testo (N-grammi), esploreranno le in-corporazioni di parole e comprenderanno concetti fondamentali come la semantica distributiva. Acquisiranno inoltre competenze pratiche nell'uso di software per la creazione di esperimenti (ad esempio, OpenSesame) per eseguire semplici esperimenti cognitivi e ottenere dati rilevanti da modellare. Nel complesso, gli studenti impareranno a sviluppare modelli computazionali in linguaggio R e a capire come applicarli ai dati provenienti da esperimenti cognitivi.
Capacità di giudizio Partecipando attivamente alle lezioni, leggendo i documenti assegnati e impegnandosi in attività pratiche di laboratorio, gli studenti svilupperanno capacità di pensiero critico applicate alla scienza cognitiva computazionale. Impareranno a valutare criticamente i presupposti teorici, i meccanismi computazionali, i punti di forza e i limiti dei diversi paradigmi di modellazione (ad esempio, connessionista o bayesiano) per spiegare specifici fenomeni cognitivi nei domini della percezione, della memoria e del linguaggio. Gli studenti impareranno a interpretare i risultati e il comportamento dei modelli computazionali e a valutare criticamente la loro capacità di rendere conto dei dati empirici provenienti da esperimenti comportamentali e dei risultati delle neuroscienze cognitive.
Abilità comunicative Gli studenti svilupperanno abilità di comunicazione scientifica scritta e orale rilevanti per la ricerca in scienze cognitive computazionali durante il corso. Si eserciteranno a riassumere e discutere criticamente i documenti di ricerca che utilizzano tecniche di modellazione computazionale. Nelle discussioni in classe, gli studenti impareranno a presentare in modo chiaro ed efficace le motivazioni, i metodi computazionali, i risultati e la valutazione critica (comprese le implicazioni teoriche, i punti di forza, le debolezze e le questioni aperte) di studi che coinvolgono modelli computazionali (connessionisti, bayesiani, simbolici) applicati alla memoria, alla percezione e al linguaggio, e la loro rilevanza per le neuroscienze cognitive.
Capacità di apprendimento Oltre al materiale di base del corso, gli studenti devono leggere, comprendere e confrontarsi criticamente con i principali articoli scientifici della letteratura sulle scienze cognitive computazionali. Questa esperienza favorirà le loro capacità di apprendimento autonomo e di analisi critica della ricerca primaria. Svilupperanno la capacità di estrarre le idee computazionali fondamentali da diversi paradigmi di model-lazione (connessionista, bayesiano, simbolico), di valutare i metodi e le conclusioni nel contesto dell'evidenza empirica della ricerca sulla memoria, sulla percezione e sul linguaggio e di identificare potenziali direzioni future per la ricerca sulla cognizione umana e sulle sue basi neurali utilizzando approcci computazionali.

Lezioni:

· Introduzione alla Scienza Cognitiva Computazionale: Obiettivi, framework (livelli di Marr) e principali paradigmi di modellazione (Connessionista, panoramica Bayesiana, panoramica Simbolica).

· Fondamenti computazionali: Algoritmi, probabilità e pensiero computazionale.

· Modellazione Connessionista: Principi, modelli fondamentali (Perceptron, MLPs, RNNs, CNNs) e algoritmi di apprendimento (Backpropagation).

· Modelli di Processo Decisionale: Random Walk/Drift Diffusion Models (DDM) e la loro applicazione ai dati comportamentali.

· Visione Computazionale: Problemi e modelli per il Riconoscimento e la Categorizzazione di Oggetti,

inclusi gli approcci basati su Reti Neurali.

· Linguaggio Computazionale: Problemi, modelli statistici (N-grammi) e approcci basati su spazio vettoriale/Reti Neurali (Embeddings, RNNs).

· Collegamento tra modelli computazionali e dati empirici e neuroscienze cognitive; frontiere attuali della ricerca.

Laboratori:

· Competenze Fondamentali in R: Configurazione dell'ambiente, costrutti di programmazione, gestione dei dati e visualizzazione.

· Simulazione e Analisi DDM in R: Simulazione del modello di deriva-diffusione e uso della Regressione Logistica per dati di categorizzazione.

· Implementazione di Reti Neurali in R: Costruzione, addestramento e uso di modelli fondamentali (Perceptron, MLPs) con librerie come keras.

· Uso di Software di Costruzione di Esperimenti: Apprendimento e applicazione di strumenti (OpenSesame/PsychoPy) per progettare esperimenti cognitivi per la ricerca su Percezione e Linguaggio.

· Analisi e Modellazione Computazionale in R (Applicazioni): Applicazione di tecniche computazionali

per analizzare dati ed esplorare modelli (categorizzazione, CNNs, N-grammi, Embeddings, RNNs) relativi a Percezione e Linguaggio.

· Integrazione delle tecniche apprese per progetti di analisi o modellazione.

• Introduzione alle scienze cognitive computazionali
• Testi di riferimento: slides
• Algoritmi, probabilita' e costrutti di programmazione in R
• Testi di riferimento: slides
• Riconoscimento degli oggetti I - Sfide e modelli basati sulle caratteristiche
• Testi di riferimento: slides
• Riconoscimento degli oggetti II: Modelli classici di categorizzazione e decisione
• Testi di riferimento: slides
• Probabilita', stime dei parametri e comparazione dei modelli
• Testi di riferimento: slides
• Introduzione alle reti neurali I: Il perceptron ed il connessionismo
• Testi di riferimento: slides
• Reti neurali II - Multilayer Perceptron ed allenamento
• Testi di riferimento: slides
• Riconoscimento degli Oggetti III - Categorizzazione e reti neurali nella visione
• Testi di riferimento: slides
• Attenzione nel riconoscimento degli oggetti
• Testi di riferimento: slides
• Linguaggio I - Prospettive computazionali e modelli statistici
• Testi di riferimento: slides
• Linguaggio II - Significato, Vettori e semantica distribuzionale / modelli a rete
• Testi di riferimento: slides
• Integrazione, Frontiers e Riassunto del corso
• Testi di riferimento: slides

Obiettivo della valutazione

Le valutazioni sommative valuteranno la conoscenza teorica e la competenza critica sugli argomenti trattati durante l'intero modulo. Tali valutazioni, dettagliate di seguito, saranno distribuite in tre tipi di prove: esame scritto e due assegnazioni di programmazione strutturate, con la seguente ponderazione.

Esame Scritto (50%)

Valuta: Comprensione teorica dei concetti fondamentali della CCS, principi dei principali paradigmi di modellazione (Connessionista, Bayesiano, Simbolico), comprensione concettuale di specifici tipi di modelli e algoritmi, capacità di confrontare e mettere in contrasto i modelli, comprensione del legame tra teoria, modelli e risultati empirici.

Assegnazione di Programmazione (50%):

Valuta: Competenze pratiche di programmazione in R, capacità di implementare/utilizzare specifiche tecniche di modellazione insegnate nei laboratori (Perceptrons, MLPs, analisi DDM, N-grammi, embeddings), gestione dei dati, visualizzazione, analisi di base degli output del modello.

Questo 50% è distribuito su due valutazioni separate, obbligatorie, di codifica in laboratorio:

Assegnazione Pratica Intermedia (25%): Copre i contenuti delle Settimane 1-5 (Fondamentali di R, DDM, Regressione Logistica).

Assegnazione Pratica Finale (25%): Copre i contenuti delle Settimane 6-11 (Reti Neurali, CNNs/RNNs, Embeddings).

Per gli studenti non frequentanti la sessione d'esame sarà inevitabilmente più lunga di quella di uno studente frequentante tipico per consentire un tempo sufficiente a coprire l'ampiezza e la profondità richieste. Saranno esaminati in un unico esame scritto che coprirà le seguenti sezioni: Gli studenti frequentanti che non hanno superato le assegnazioni intermedie saranno esaminati come gli studenti non frequentanti.

Teoria

Sezione 1: Concetti Fondamentali e Paradigmi (Circa 25% del punteggio totale)

Tipi di domande: Risposta breve, definizioni, confronto e messa in contrasto.

Sezione 2: Valutazione Critica e Sintesi (Circa 25% del punteggio totale)

Tipi di domande: Stile saggio, analisi critica, confronto di approcci.

Laboratori Pratici

Sezione 3: Principi e Meccanismi dei Modelli (Circa 50% del punteggio totale)

Tipi di domande: Esplicativo, interpretazione di diagrammi o pseudocodice, risoluzione di problemi (concettuale).

Valutazione Finale

La valutazione finale è raggiunta su tutte le componenti di valutazione sopra descritte secondo lo schema di ponderazione dettagliato.

Voto 28-30: Gli studenti fanno un uso eccellente del materiale empirico e teorico offrendo argomentazioni strutturate nel loro lavoro. Gli studenti scrivono saggi/domande d'esame completi e il loro lavoro mostra una forte prova di pensiero critico e lettura approfondita.

Voto 24-27: Gli studenti mostrano una buona comprensione teorica e pratica del problema e offrono un livello sufficiente di analisi critica.

Voto 21-23: Gli studenti producono un lavoro accettabile, che dimostra una comprensione elementare dei concetti teorici e pratici discussi. Tuttavia, il lavoro è carente nella sua struttura (ad esempio, organizzazione dei risultati) e/o nella logica delle argomentazioni; pertanto, richiede miglioramenti.

Voto 18-20: Gli studenti superano a malapena poiché il lavoro copre i punti più elementari che sono stati toccati. Tuttavia, esistono preoccupazioni più serie sulla profondità con cui le questioni sono comprese, e quindi mostra un impegno superficiale nei confronti del contenuto del modulo.

Voto <18: Gli studenti hanno prodotto un lavoro insufficiente, che mostra chiaramente che il contenuto non è stato compreso. C'è poca o nessuna analisi critica, la struttura è molto scadente e la logica delle argomentazioni non scorre. La qualità del lavoro evidenzia uno scarso impegno nello studio delle teorie e nella loro applicazione alle pratiche insegnate.

Capitoli selezionati da:

Chollet, F., & Allaire, J. J. (2018). Deep Learning with R. Manning Publications.

Grolemund, G., & Wickham, H. (2017). R for Data Science. O'Reilly Media.

Lewandowsky, S., & Farrell, S. (2018). Computational modeling in cognition: Principles and practice. Sage.

Articoli scientifici aggiuntivi da leggere per il corso di Scienza Cognitiva Computazionale saranno caricati e disponibili per gli studenti sulla pagina e-learning del corso.

Sun, R. (Ed.). (2023). The Cambridge Handbook of Computational Cognitive Sciences. Cambridge University Press.

Chollet, F., & Allaire, J. J. (2018). Deep Learning with R. Manning Publications.

Grolemund, G., & Wickham, H. (2017). R for Data Science. O'Reilly Media.

L’obiettivo generale di questo corso è quello di fornire allo studente le competenze generali per l’implementazione di una ricerca neuroscientifica sperimentale, dalla ricerca bibliografica alla stesura dei risultati. Nello specifico le lezioni forniranno allo studente competenze sulle seguenti aree tematiche sperimentali: ricerca bibliografica, formulazione dell’ipotesi scientifica, formulazione dell’ipotesi statistica, scelta del campione, tecniche di raccolta dei dati, analisi preliminari, analisi descrittive, analisi inferenziali, interpretazione dei risultati, stesura dei risultati. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): Alla fine del corso lo studente sarà in grado di sviluppare un’ipotesi sperimentale e condurre uno studio. Sarà inoltre abile nel comprendere e discutere in modo critico studi scientifici provenienti da papers internazionali. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): Al completamento del corso lo studente sarà in grado di iniziare un lavoro di ricerca nei vari laboratori di neuroscienze cognitive e confrontarsi con uno staff di ricercatori Autonomia di giudizio (making judgements): Lo studente sarà in grado di integrare conoscenze e gestire la complessità; formulare giudizi anche in pre-senza di informazioni limitate o incomplete; riflettere sulle possibili interpretazioni dei dati Abilità comunicative (communication skills): Lo studente sarà in grado di comunicare in forma scritta ed orale sia i progetti e le fasi dello studio, sia i ri-sultati ottenuti. Capacità di apprendimento (learning skills): Il corso pone particolare attenzione all’autonomizzazione delle competenze sia teoriche che pratiche (uso software statiststici)

Obiettivi generali Il corso mira a fornire una panoramica aggiornata delle teorie e delle aree di ricerca nell'ambito delle Neuroscienze Sociali e ad offrire una conoscenza omnicomprensiva dei metodi di ricerca utilizzati in tale ambito. Il corso ha due obiettivi. Il primo obiettivo è di promuovere la comprensione delle potenzialità sociali, cliniche e tecnologiche degli studi sulle funzioni sociali in individui neurotipici, durante lo sviluppo tipico e atipico e in pazienti psichiatrici e neurologici. Il secondo obiettivo è di rafforzare le abilità dello studente di reperire, comprendere, discutere e utilizzare le informazioni offerte dalle pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle neuroscienze sociali. Parte del corso si prefigge l’obiettivo di illustrare e far acquisire conoscenza diretta dei metodi propri della psicologia sociale (tipologie di disegni sperimentali, manipolazioni sperimentali, approcci statistici), attraverso l’analisi e la discussione critica della metodologia di ricerca adottata in una serie di articoli scientifici tratti da riviste scientifiche internazionali sul tema delle decisioni sociali e sulle variabili sociali, di personalità e i fattori emotivi che modulano tali processi decisionali.
Obiettivi specifici - Comprendere i meccanismi cognitivi e neurali sottesi alle funzioni sociali (conoscenza e comprensione). - Comprendere la rilevanza delle funzioni sociali per lo sviluppo delle funzioni cognitive di alto livello, in ambiti clinici e per finalità tecnologiche (applicare conoscenze e comprensione). - Valutare criticamente gli approcci metodologici e l'impatto teorico di pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle Neuroscienze Sociali (effettuare valutazioni). - Abilità di descrivere e commentare il contenuto di pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle neuroscienze sociali (abilità di comunicazione). - Sviluppo delle abilità generali di approfondire gli studi in ambiti relati alle neuroscienze sociali quali la neuropsicologia, psicofisiologia, neuroscienze comportamentali (abilità di apprendimento).

EXPERIMENTAL METHODS IN SOCIAL NEUROSCIENCE II
Il modulo è strutturato in lezioni teoriche (24 ore) e in attività pratiche supervisionate (36 ore di laboratorio). Le lezioni teoriche offriranno una panoramica delle problematicità teoriche associate alla nascita e allo sviluppo delle Neuroscienze Sociali (6 ore). Un secondo gruppo di lezioni sarà dedicato alla presentazione delle diverse funzioni e meccanismi neurali rilevanti nell’ambito delle neuroscienze sociali: 1) percezione sociale, 2) emozioni sociali, 3) empatia, 4) teoria della mente, 5) comprensione delle azioni e funzioni motorie in contesti sociali, 6) pre-sa di decisione in contesti sociali, 7) stereotipi e processi intergruppali (9 ore). Un terzo gruppo di lezioni sarà dedicato ai metodi di ricerca applicati nell’ambito delle neuroscienze sociali: 1) indici comportamentali, 2) metodi elettrofisiologici (EEG, MEG), 3) imaging cerebrale (fMRI, NIRS, DTI), 4) stimolazione cerebrale (TMS, tDCS), analisi lesionali (VBLSM), 5) misure autonomiche e imaging termico (9 ore).

Le lezioni pratiche prevedono che gli studenti siano coinvolti in attività mirate all’utilizzo di metodi di ricerca (36 ore). Tali attività saranno suddivise in lezioni di diversa tipologia. Una parte di queste lezioni (12 ore) sarà dedicate alla lettura e commento critico dei metodi e impostazioni teoriche di 4 articoli scientifici. Gli studenti saranno divisi in piccoli gruppi e sarà loro chiesto di ideare un esperimento per verificare un’ipotesi concernente una specifica funzione sociale in una popolazione di sani e di pazienti clinici (9 ore). Gli studenti saranno invitati a pre-sentare in aula l’esperimento progettato fornendo un’introduzione al problema teorico affrontato, l’ipotesi speri-mentale, i metodi sperimentali, risultati attesi e il potenziale traslazionale dello studio (9 ore). In un gruppo di lezioni ulteriore, gli studenti saranno invitati nel laboratorio in modo da osservare direttamente le procedure speri-mentali usate nell’ambito di studio (stimolazione cerebrale, EEG, registrazioni psicofisiologiche, misure compor-tamentali, cinematica del movimento, imaging termico) (6 ore).

• Basi teoriche delle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.
• Approcci metodologici alle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.
• Approcci metodologici alle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

EXPERIMENTAL METHODS IN SOCIAL NEUROSCIENCE I
Il modulo è strutturato in lezioni teoriche (24 ore) e in attività pratiche supervisionate (36 ore di laboratorio). Le lezioni teoriche offriranno una panoramica delle problematicità teoriche associate alla nascita e allo sviluppo delle Neuroscienze Sociali (6 ore). Un secondo gruppo di lezioni sarà dedicato alla presentazione delle diverse funzioni e meccanismi neurali rilevanti nell’ambito delle neuroscienze sociali: 1) percezione sociale, 2) emozioni sociali, 3) empatia, 4) teoria della mente, 5) comprensione delle azioni e funzioni motorie in contesti sociali, 6) pre-sa di decisione in contesti sociali, 7) stereotipi e processi intergruppali (9 ore). Un terzo gruppo di lezioni sarà dedicato ai metodi di ricerca applicati nell’ambito delle neuroscienze sociali: 1) indici comportamentali, 2) metodi elettrofisiologici (EEG, MEG), 3) imaging cerebrale (fMRI, NIRS, DTI), 4) stimolazione cerebrale (TMS, tDCS), analisi lesionali (VBLSM), 5) misure autonomiche e imaging termico (9 ore).

Le lezioni pratiche prevedono che gli studenti siano coinvolti in attività mirate all’utilizzo di metodi di ricerca (36 ore). Tali attività saranno suddivise in lezioni di diversa tipologia. Una parte di queste lezioni (12 ore) sarà dedicate alla lettura e commento critico dei metodi e impostazioni teoriche di 4 articoli scientifici. Gli studenti saranno divisi in piccoli gruppi e sarà loro chiesto di ideare un esperimento per verificare un’ipotesi concernente una specifica funzione sociale in una popolazione di sani e di pazienti clinici (9 ore). Gli studenti saranno invitati a pre-sentare in aula l’esperimento progettato fornendo un’introduzione al problema teorico affrontato, l’ipotesi speri-mentale, i metodi sperimentali, risultati attesi e il potenziale traslazionale dello studio (9 ore). In un gruppo di lezioni ulteriore, gli studenti saranno invitati nel laboratorio in modo da osservare direttamente le procedure speri-mentali usate nell’ambito di studio (stimolazione cerebrale, EEG, registrazioni psicofisiologiche, misure compor-tamentali, cinematica del movimento, imaging termico) (6 ore).

• Basi teoriche delle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.
• Approcci metodologici alle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.
• Approcci metodologici alle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

EXPERIMENTAL METHODS IN SOCIAL NEUROSCIENCE II
La valutazione riguarderà due aspetti: 1) lo studio e la discussione degli articoli scientifici effettuata in classe, 2) la progettazione e la presentazione di un esperimento per la parte laboratoriale. Due elementi di base saranno specifico elemento di valutazione:

1) Valutare le conoscenze acquisite e l’abilità di utilizzare queste conoscenze al fine di comprendere argomenti nuovi: analisi dei diversi contenuti degli articoli (risultati principali, valutazione critica dei metodi e tecniche utilizzate, connotazione dei risultati nell’ambito delle teorie contemporanee nell’ambito di riferimento); frequenza e rilevanza delle domande, commenti e critiche durante la discussione degli articoli; abilità di situare i risultati degli studi nell’ambito di prospettive multidisciplinari più ampie.

2) Valutare le abilità comunicative, e di giudizio critico: qualità e chiarezza espositiva e di presentazione orale degli esperimenti progettati; pertinenza e chiarezza delle risposte alle domande durante la discussione; qualità del quadro teorico proposto come giustificazione del progetto presentato.

EXPERIMENTAL METHODS IN SOCIAL NEUROSCIENCE I
La valutazione riguarderà due aspetti: 1) lo studio e la discussione degli articoli scientifici effettuata in classe, 2) la progettazione e la presentazione di un esperimento per la parte laboratoriale. Due elementi di base saranno specifico elemento di valutazione:

1) Valutare le conoscenze acquisite e l’abilità di utilizzare queste conoscenze al fine di comprendere argomenti nuovi: analisi dei diversi contenuti degli articoli (risultati principali, valutazione critica dei metodi e tecniche utilizzate, connotazione dei risultati nell’ambito delle teorie contemporanee nell’ambito di riferimento); frequenza e rilevanza delle domande, commenti e critiche durante la discussione degli articoli; abilità di situare i risultati degli studi nell’ambito di prospettive multidisciplinari più ampie.

2) Valutare le abilità comunicative, e di giudizio critico: qualità e chiarezza espositiva e di presentazione orale degli esperimenti progettati; pertinenza e chiarezza delle risposte alle domande durante la discussione; qualità del quadro teorico proposto come giustificazione del progetto presentato.

EXPERIMENTAL METHODS IN SOCIAL NEUROSCIENCE II
1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press

2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

EXPERIMENTAL METHODS IN SOCIAL NEUROSCIENCE I
1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press

2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

Obiettivi generali

Il corso mira a fornire una panoramica aggiornata delle teorie e delle aree di ricerca nell'ambito delle Neuroscienze Sociali e ad offrire una conoscenza omnicomprensiva dei metodi di ricerca utilizzati in tale ambito. Il corso ha due obiettivi. Il primo obiettivo è di promuovere la comprensione delle potenzialità sociali, cliniche e tecnologiche degli studi sulle funzioni sociali in individui neurotipici, durante lo sviluppo tipico e atipico e in pazienti psichiatrici e neurologici. Il secondo obiettivo è di rafforzare le abilità dello studente di reperire, comprendere, discutere e utilizzare le informazioni offerte dalle pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle neuroscienze sociali. Parte del corso si prefigge l’obiettivo di illustrare e far acquisire conoscenza diretta dei metodi propri della psicologia sociale (tipologie di disegni sperimentali, manipolazioni sperimentali, approcci statistici), attraverso l’analisi e la discussione critica della metodologia di ricerca adottata in una serie di articoli scientifici tratti da riviste scientifiche internazionali sul tema delle decisioni sociali e sulle variabili sociali, di personalità e i fattori emotivi che modulano tali processi decisionali.

Obiettivi specifici

• Comprendere i meccanismi cognitivi e neurali sottesi alle funzioni sociali (conoscenza e comprensione).
• Comprendere la rilevanza delle funzioni sociali per lo sviluppo delle funzioni cognitive di alto livello, in ambiti clinici e per finalità tecnologiche (applicare conoscenze e comprensione).
• Valutare criticamente gli approcci metodologici e l'impatto teorico di pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle Neuroscienze Sociali (effettuare valutazioni).
• Abilità di descrivere e commentare il contenuto di pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle neuroscienze sociali (abilità di comunicazione).
• Sviluppo delle abilità generali di approfondire gli studi in ambiti relati alle neuroscienze sociali quali la neuropsicologia, psicofisiologia, neuroscienze comportamentali (abilità di apprendimento).

Obiettivi generali

Il corso mira a fornire una panoramica aggiornata delle teorie e delle aree di ricerca nell'ambito delle Neuroscienze Sociali e ad offrire una conoscenza omnicomprensiva dei metodi di ricerca utilizzati in tale ambito. Il corso ha due obiettivi. Il primo obiettivo è di promuovere la comprensione delle potenzialità sociali, cliniche e tecno-logiche degli studi sulle funzioni sociali in individui neurotipici, durante lo sviluppo atipico e atipico e in pazienti psichiatrici e neurologici. Il secondo obiettivo è di rafforzare le abilità dello studente di reperire, comprendere, discutere e utilizzare le informazioni offerte dalle pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle neuroscienze sociali.

Obiettivi specifici

• Comprendere i meccanismi cognitivi e neurali sottesi alle funzioni sociali (conoscenza e comprensione).
• Comprendere la rilevanza delle funzioni sociali per lo sviluppo delle funzioni cognitive di alto livello, in ambiti clinici e per finalità tecnologiche (applicare conoscenze e comprensione).
• Valutare criticamente gli approcci metodologici e l'impatto teorico di pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle Neuroscienze Sociali (effettuare valutazioni).
• Abilità di descrivere e commentare il contenuto di pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle neuroscienze sociali (abilità di comunicazione).
• Sviluppo delle abilità generali di approfondire gli studi in ambiti relati alle neuroscienze sociali quali la neuropsicologia, psicofisiologia, neuroscienze comportamentali (abilità di apprendimento).

Il modulo è strutturato in lezioni teoriche (24 ore) e in attività pratiche supervisionate (36 ore di laboratorio). Le lezioni teoriche offriranno una panoramica delle problematicità teoriche associate alla nascita e allo sviluppo delle Neuroscienze Sociali (6 ore). Un secondo gruppo di lezioni sarà dedicato alla presentazione delle diverse funzioni e meccanismi neurali rilevanti nell’ambito delle neuroscienze sociali: 1) percezione sociale, 2) emozioni sociali, 3) empatia, 4) teoria della mente, 5) comprensione delle azioni e funzioni motorie in contesti sociali, 6) pre-sa di decisione in contesti sociali, 7) stereotipi e processi intergruppali (9 ore). Un terzo gruppo di lezioni sarà dedicato ai metodi di ricerca applicati nell’ambito delle neuroscienze sociali: 1) indici comportamentali, 2) metodi elettrofisiologici (EEG, MEG), 3) imaging cerebrale (fMRI, NIRS, DTI), 4) stimolazione cerebrale (TMS, tDCS), analisi lesionali (VBLSM), 5) misure autonomiche e imaging termico (9 ore).

Le lezioni pratiche prevedono che gli studenti siano coinvolti in attività mirate all’utilizzo di metodi di ricerca (36 ore). Tali attività saranno suddivise in lezioni di diversa tipologia. Una parte di queste lezioni (12 ore) sarà dedicate alla lettura e commento critico dei metodi e impostazioni teoriche di 4 articoli scientifici. Gli studenti saranno divisi in piccoli gruppi e sarà loro chiesto di ideare un esperimento per verificare un’ipotesi concernente una specifica funzione sociale in una popolazione di sani e di pazienti clinici (9 ore). Gli studenti saranno invitati a pre-sentare in aula l’esperimento progettato fornendo un’introduzione al problema teorico affrontato, l’ipotesi speri-mentale, i metodi sperimentali, risultati attesi e il potenziale traslazionale dello studio (9 ore). In un gruppo di lezioni ulteriore, gli studenti saranno invitati nel laboratorio in modo da osservare direttamente le procedure speri-mentali usate nell’ambito di studio (stimolazione cerebrale, EEG, registrazioni psicofisiologiche, misure compor-tamentali, cinematica del movimento, imaging termico) (6 ore).

• Basi teoriche delle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.
• Approcci metodologici alle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.
• Approcci metodologici alle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

La valutazione riguarderà due aspetti: 1) lo studio e la discussione degli articoli scientifici effettuata in classe, 2) la progettazione e la presentazione di un esperimento per la parte laboratoriale. Due elementi di base saranno specifico elemento di valutazione:

1) Valutare le conoscenze acquisite e l’abilità di utilizzare queste conoscenze al fine di comprendere argomenti nuovi: analisi dei diversi contenuti degli articoli (risultati principali, valutazione critica dei metodi e tecniche utilizzate, connotazione dei risultati nell’ambito delle teorie contemporanee nell’ambito di riferimento); frequenza e rilevanza delle domande, commenti e critiche durante la discussione degli articoli; abilità di situare i risultati degli studi nell’ambito di prospettive multidisciplinari più ampie.

2) Valutare le abilità comunicative, e di giudizio critico: qualità e chiarezza espositiva e di presentazione orale degli esperimenti progettati; pertinenza e chiarezza delle risposte alle domande durante la discussione; qualità del quadro teorico proposto come giustificazione del progetto presentato.

1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press

2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

Obiettivi generali

Il corso mira a fornire una panoramica aggiornata delle teorie e delle aree di ricerca nell'ambito delle Neuroscienze Sociali e ad offrire una conoscenza omnicomprensiva dei metodi di ricerca utilizzati in tale ambito. Il corso ha due obiettivi. Il primo obiettivo è di promuovere la comprensione delle potenzialità sociali, cliniche e tecnologiche degli studi sulle funzioni sociali in individui neurotipici, durante lo sviluppo tipico e atipico e in pazienti psichiatrici e neurologici. Il secondo obiettivo è di rafforzare le abilità dello studente di reperire, comprendere, discutere e utilizzare le informazioni offerte dalle pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle neuroscienze sociali. Parte del corso si prefigge l’obiettivo di illustrare e far acquisire conoscenza diretta dei metodi propri della psicologia sociale (tipologie di disegni sperimentali, manipolazioni sperimentali, approcci statistici), attraverso l’analisi e la discussione critica della metodologia di ricerca adottata in una serie di articoli scientifici tratti da riviste scientifiche internazionali sul tema delle decisioni sociali e sulle variabili sociali, di personalità e i fattori emotivi che modulano tali processi decisionali.

Obiettivi specifici

• Comprendere i meccanismi cognitivi e neurali sottesi alle funzioni sociali (conoscenza e comprensione).
• Comprendere la rilevanza delle funzioni sociali per lo sviluppo delle funzioni cognitive di alto livello, in ambiti clinici e per finalità tecnologiche (applicare conoscenze e comprensione).
• Valutare criticamente gli approcci metodologici e l'impatto teorico di pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle Neuroscienze Sociali (effettuare valutazioni).
• Abilità di descrivere e commentare il contenuto di pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle neuroscienze sociali (abilità di comunicazione).
• Sviluppo delle abilità generali di approfondire gli studi in ambiti relati alle neuroscienze sociali quali la neuropsicologia, psicofisiologia, neuroscienze comportamentali (abilità di apprendimento).

Obiettivi generali

Il corso mira a fornire una panoramica aggiornata delle teorie e delle aree di ricerca nell'ambito delle Neuroscienze Sociali e ad offrire una conoscenza omnicomprensiva dei metodi di ricerca utilizzati in tale ambito. Il corso ha due obiettivi. Il primo obiettivo è di promuovere la comprensione delle potenzialità sociali, cliniche e tecno-logiche degli studi sulle funzioni sociali in individui neurotipici, durante lo sviluppo atipico e atipico e in pazienti psichiatrici e neurologici. Il secondo obiettivo è di rafforzare le abilità dello studente di reperire, comprendere, discutere e utilizzare le informazioni offerte dalle pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle neuroscienze sociali.

Obiettivi specifici

• Comprendere i meccanismi cognitivi e neurali sottesi alle funzioni sociali (conoscenza e comprensione).
• Comprendere la rilevanza delle funzioni sociali per lo sviluppo delle funzioni cognitive di alto livello, in ambiti clinici e per finalità tecnologiche (applicare conoscenze e comprensione).
• Valutare criticamente gli approcci metodologici e l'impatto teorico di pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle Neuroscienze Sociali (effettuare valutazioni).
• Abilità di descrivere e commentare il contenuto di pubblicazioni scientifiche nell'ambito delle neuroscienze sociali (abilità di comunicazione).
• Sviluppo delle abilità generali di approfondire gli studi in ambiti relati alle neuroscienze sociali quali la neuropsicologia, psicofisiologia, neuroscienze comportamentali (abilità di apprendimento).

Il modulo è strutturato in lezioni teoriche (24 ore) e in attività pratiche supervisionate (36 ore di laboratorio). Le lezioni teoriche offriranno una panoramica delle problematicità teoriche associate alla nascita e allo sviluppo delle Neuroscienze Sociali (6 ore). Un secondo gruppo di lezioni sarà dedicato alla presentazione delle diverse funzioni e meccanismi neurali rilevanti nell’ambito delle neuroscienze sociali: 1) percezione sociale, 2) emozioni sociali, 3) empatia, 4) teoria della mente, 5) comprensione delle azioni e funzioni motorie in contesti sociali, 6) pre-sa di decisione in contesti sociali, 7) stereotipi e processi intergruppali (9 ore). Un terzo gruppo di lezioni sarà dedicato ai metodi di ricerca applicati nell’ambito delle neuroscienze sociali: 1) indici comportamentali, 2) metodi elettrofisiologici (EEG, MEG), 3) imaging cerebrale (fMRI, NIRS, DTI), 4) stimolazione cerebrale (TMS, tDCS), analisi lesionali (VBLSM), 5) misure autonomiche e imaging termico (9 ore).

Le lezioni pratiche prevedono che gli studenti siano coinvolti in attività mirate all’utilizzo di metodi di ricerca (36 ore). Tali attività saranno suddivise in lezioni di diversa tipologia. Una parte di queste lezioni (12 ore) sarà dedicate alla lettura e commento critico dei metodi e impostazioni teoriche di 4 articoli scientifici. Gli studenti saranno divisi in piccoli gruppi e sarà loro chiesto di ideare un esperimento per verificare un’ipotesi concernente una specifica funzione sociale in una popolazione di sani e di pazienti clinici (9 ore). Gli studenti saranno invitati a pre-sentare in aula l’esperimento progettato fornendo un’introduzione al problema teorico affrontato, l’ipotesi speri-mentale, i metodi sperimentali, risultati attesi e il potenziale traslazionale dello studio (9 ore). In un gruppo di lezioni ulteriore, gli studenti saranno invitati nel laboratorio in modo da osservare direttamente le procedure speri-mentali usate nell’ambito di studio (stimolazione cerebrale, EEG, registrazioni psicofisiologiche, misure compor-tamentali, cinematica del movimento, imaging termico) (6 ore).

• Basi teoriche delle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.
• Approcci metodologici alle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.
• Approcci metodologici alle Neuroscienze Sociali
• Testi di riferimento: 1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

La valutazione riguarderà due aspetti: 1) lo studio e la discussione degli articoli scientifici effettuata in classe, 2) la progettazione e la presentazione di un esperimento per la parte laboratoriale. Due elementi di base saranno specifico elemento di valutazione:

1) Valutare le conoscenze acquisite e l’abilità di utilizzare queste conoscenze al fine di comprendere argomenti nuovi: analisi dei diversi contenuti degli articoli (risultati principali, valutazione critica dei metodi e tecniche utilizzate, connotazione dei risultati nell’ambito delle teorie contemporanee nell’ambito di riferimento); frequenza e rilevanza delle domande, commenti e critiche durante la discussione degli articoli; abilità di situare i risultati degli studi nell’ambito di prospettive multidisciplinari più ampie.

2) Valutare le abilità comunicative, e di giudizio critico: qualità e chiarezza espositiva e di presentazione orale degli esperimenti progettati; pertinenza e chiarezza delle risposte alle domande durante la discussione; qualità del quadro teorico proposto come giustificazione del progetto presentato.

1. Jamie Ward (2012) The Student's Guide to Social Neuroscience. New York. Psychology Press

2. Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

Ulteriori articoli scientifici rilevanti per il corso saranno inseriti on-line sul sito e-learning.

Capacità di applicare conoscenze, capacità di comprensione e abilità nell'affrontare tematiche nuove o non familiari, inserite in contesti interdisciplinari connessi al proprio settore di studio; Capacità di apprendimento che consentano di studiare in modo auto-diretto o autonomo.

Gli studenti stranieri potranno utilizzare parte dei crediti (6 CFU) per acquisire ulteriori conoscenze linguistiche ottenendo un livello B2 in italiano.

Il programma si basa su attività di lettura, discussione critica e presentazione di articoli scientifici.

• Discussione di articoli scientifici nell'ambito delle neuroscienze umane
• Testi di riferimento: Articoli scientifici
• Presentazione di articoli scientifici nell'ambito delle neuroscienze umane
• Testi di riferimento: Articoli scientifici

Presentazione e discussione critica di temi di psicologia.

Articoli scientifici condivisi durante il corso.

L’insegnamento si propone di fornire agli studenti competenze teoriche e pratiche volte alla comprensione dei modelli teorici più rilevanti nello studio delle caratteristiche temperamentali e di personalità nel corso dello sviluppo, prestando particolare attenzione alla rilevanza delle differenze individuali nei modelli di intervento che mirano alla promozione del benessere e alla prevenzione dei comportamenti disadattivi nel corso del ciclo di vita. I risultati di apprendimento attesi sono: competenze nella comprensione critica dei modelli teorici della Psicologia del temperamento e della personalità nel ciclo di vita, competenze nella identificazione e analisi delle differenze temperamentali e della personalità nelle fasi diverse dello sviluppo; competenza nella progettazione e conduzione di progetti di promozione e di prevenzione universale. Le lezioni frontali forniscono agli studenti la conoscenza dei principi di base che guidano l’identificazione degli indicatori connessi all’esame delle differenze individuali connesse alla promozione del benessere e alla prevenzione delle forme di disadattamento ne ciclo di vita. Inoltre gli studenti avranno la possibilità di approfondire gli studi contemporanei sulle basi temperamentali e sullo sviluppo della personalità e di analizzare i programmi universali più accreditati, basati sulla evidenza scientifica. Oltre alle lezioni frontali, le ore di laboratorio offrono agli studenti la possibilità di acquisire conoscenze avanzate di tipo pratico che si riferiscono alle procedure di assessment, così come all’analisi di singoli casi. Gli studenti esamineranno, in accordo con l’approccio dimensionale, i principali strumenti di valutazione della personalità e le differenti tipologie di profili di personalità e temperamento nel corso di vita associati al funzionamento adattivo e disadattivo. Il laboratorio garantisce, quindi, l’acquisizione di competenze pratiche e tecniche nell’ambito della valutazione della personalità nei contesi della salute, del lavoro e giuridico forensi. La frequenza alle lezioni di laboratori è obbligatoria. Obiettivi specifici. Conoscenza e comprensione: il superamento dell’esame garantisce di essere grado di comprendere e utilizzare gli strumenti per la valutazione delle dimensioni temperamentali e di personalità, così come i programmi di intervento basati sull’evidenza scientifica. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: il superamento dell’esame garantisce di saper individuare gli indicatori che valutano la personalità nell’intero ciclo di vita e di saper pianificare progetti di intervento per bambini, adolescenti e adulti. Autonomia di giudizio: il superamento dell’esame implica l’acquisizione della capacità di giudicare in modo critico sia i modelli teorici sia gli strumenti di valutazione, riconoscendone vantaggi e svantaggi. Inoltre il superamento dell’esame consente di saper programmare progetti di promozione e di prevenzione. Queste capacità sono acquisite durante l’insegnamento tramite l’esposizione di report scientifici, di casi di studio contenenti i profili di personalità, sia nel corso delle lezioni frontali, sia durante il laboratorio. Abilità comunicative: il superamento dell’esame implica la capacità di utilizzare efficacemente gli strumenti comunicativi propri della presentazione di profili e di report scientifici. Capacità di apprendimento: il superamento dell’esame implica l’acquisizione di capacità di apprendimento trasversali che consentiranno allo studente di approfondire nel corso della sua carriera accademica e professionale i principali modelli teorici e applicativi e i programmi di intervento associati. Le capacità di apprendimento sono acquisite durante l’insegnamento ponendo enfasi – nelle lezioni frontali – sulla discussione sui modelli teorici e sull’analisi dei profili e proponendo modelli di stesura di programmi di promozione e prevenzione e proponendo – nel laboratorio – casi di studio di bambini, adolescenti e adulti.

1. Obiettivi formativi 1.1 Obiettivi generali Il corso esplora le basi neuropsicofisiologiche dei principali processi sociali, integrando conoscenze provenienti dalle neuroscienze cognitive, dalle neuroscienze sociali e dalla psicofisiologia. L’obiettivo è comprendere le basi neurali e psicofisiologiche dei comportamenti sociali. Saranno approfonditi i meccanismi psicofisiologici che regolano fenomeni quali empatia, emozioni condivise, imitazione e coordinazione interpersonale, giudizi sociali e decisioni morali. Il corso fornisce inoltre competenze teoriche e pratiche relative alle principali tecniche di indagine neuroscientifica e psicofisiologica, con particolare attenzione alle loro applicazioni in contesti sociali. 1.2 Obiettivi specifici 1.2.1 Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding) Le studentesse e gli studenti acquisiranno conoscenze sui fondamenti neurali e psicofisiologici dei processi sociali, comprendendo i contributi integrati delle neuroscienze cognitive, sociali e della psicofisiologia. Sapranno riconoscere le tecniche di indagine più utilizzate (fMRI, EEG, fNIRS, tES, TMS, EDA, ECG, eye-tracking, termografia) e comprenderne i principi e le potenzialità applicative nello studio delle interazioni sociali. 1.2.2 Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding) Le studentesse e gli studenti saranno in grado di applicare i concetti appresi all’analisi di situazioni sociali, sviluppando la capacità di interpretare dati neuroscientifici e psicofisiologici alla luce delle teorie psicologiche. Inoltre, sapranno trasferire le conoscenze acquisite a contesti multidisciplinari, inclusi quelli clinici e riabilitativi. 1.2.3 Autonomia di giudizio (making judgements) Il corso promuove lo sviluppo di una visione critica nei confronti delle teorie e dei dati scientifici presentati. Attraverso la discussione di articoli e casi di studio, le studentesse e gli studenti saranno incoraggiati/e a elaborare interpretazioni personali, valutare la validità delle evidenze empiriche e confrontare approcci diversi nello studio della cognizione sociale. 1.2.4 Abilità comunicative (communication skills) Le attività pratiche, le presentazioni orali e le discussioni collettive aiuteranno le studentesse e gli studenti a sviluppare competenze comunicative scientifiche, migliorando la capacità di presentare e argomentare risultati di ricerca, di confrontarsi con i pari e di interagire con docenti ed esperti/e. 1.2.5 Capacità di apprendimento (learning skills) Le studentesse e gli studenti svilupperanno la capacità di apprendere in modo autonomo e critico da articoli scientifici specialistici. Saranno in grado di integrare informazioni provenienti da diverse discipline e di aggiornarsi sui nuovi sviluppi metodologici e teorici nel campo delle neuroscienze sociali e applicate.

Obiettivi generali Il TPV si sostanzia in 20 CFU di attività pratiche contestualizzate e supervisionate finalizzate a un apprendimento situato e allo sviluppo delle competenze e delle abilità procedurali e relazionali fondamentali per l’esercizio dell’attività professionale. Le attività di TPV sono divise in attività che possono essere svolte nella struttura di appartenenza del CdLM o in strutture esterne convenzionate (Fondazione Santa Lucia IRCCS, Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione, Istituto di Biologia Cellulare e Neurobiologia). Come da regolamenti vigenti, le attività comprendono l’uso degli strumenti conoscitivi e di intervento per la prevenzione, la diagnosi, le attività di abilitazione e riabilitazione, di sostegno in ambito psicologico rivolte alla persona, al gruppo, agli organismi sociali e alle comunità, nonché le attività di sperimentazione, ricerca e didattica.
Obiettivi specifici Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding). Lo studente dovrà apprendere a comprendere le richieste che sostanziano l’attività dello psicologo in diversi contesti in cui opera lo psicologo professionista.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding). Lo studente dovrà saper applicare in modo autonomo metodi e tecniche professionali così come a declinare in maniera pratica la comprensione dei casi tipici della professione di psicologo.
Autonomia di giudizio (making judgements). Lo studente dovrà acquisire autonomia di giudizio in merito alle pratiche e decisioni da implementare nei vari contesti e per le varie finalità professionali.
Abilità comunicative (communication skills). Lo studente avrà acquisito la capacità di comunicare con l’utenza e con professionisti di varia e diversa formazione per collaborare efficacemente.
Capacità di apprendimento (learning skills). Lo studente avrà acquisito la capacità di apprendere in contesti pratici diversi e tipici della professione di psicologo che comprendono la gestione di aspetti etici e deontologici nella relazione col paziente e nella gestione degli aspetti di ricerca.

Da concordare nell'ambito del progetto formativo di tirocinio da parte dell'Ente e dell'Ufficio Tirocini di Facoltà.

Attraverso discussioni periodiche.

Codice Deontologico degli Psicologi.

L'obiettivo generale del corso è quello di fornire gli strumenti teorici e metodologici che consentano di co-noscere i diversi approcci che caratterizzano la psicofisiologia clinica, nonché gli aspetti salienti che ri-guardano le conoscenze evidence-based in psicopatologia, favorendo lo sviluppo di competenze critiche.
Al termine del corso, lo studente potrà conoscere a) come mente e corpo interagiscono nell’influenzare l’esperienza soggettiva, il comportamento e la salute psichica; b) i principali modelli eziologici e i paradig-mi neuroscientifici più recenti, utilizzati come riferimento nell’ambito della psicofisiologia clinica; c) le basi neurobiologiche dei principali disturbi mentali e della loro sintomatologia; d) i modelli terapeutici più inno-vativi nell’ambito della salute mentale; e) i principali biomarcatori e predittori di efficacia della psicoterapia.
In linea con il Research Domain Criteria (RDoC), al termine del corso lo studente potrà essere in grado di utilizzare le conoscenze apprese nella comprensione della psicopatologia come aggregato di disfunzioni sul piano neuropsicofisiologico, affettivo, cognitivo e comportamentale e come tali disfunzioni siano pre-senti a vari livelli in tutti i disturbi piuttosto che essere disturbo-specifici. Autonomia di giudizio. Al termine del corso, lo studente potrà essere in grado di utilizzare le conoscenze acquisite sui pro e contro degli approcci categoriale versus dimensionale alla psicopatologia per leggere in modo critico gli esiti degli studi condotti nell’ambito della psicofisiologia clinica (es. pretese terapeutiche infondate). Abilità comunicative. Le capacità critiche e comunicative saranno sviluppate mediante esercitazioni pratiche quali la lettura ed analisi critica di articoli scientifici, la progettazione e partecipazione ad uno studio di psicofisiologia clinica ed il commento di video di casi clinici ed interventi mostrati durante le lezioni. Capacità di apprendimento. Durante il corso sono previste due prove intermedie di verifica, le quali hanno la finalità di valutare e miglio-rare la capacità dello studente di apprendere e comunicare quanto appreso.

Le lezioni frontali saranno integrate da diverse attività pratiche alle quali gli studenti potranno partecipare con un lavoro individuale e/o in piccolo gruppo.

Nella prima parte del corso (dalla prima alla terza settimana di lezione: circa 12 ore) si applicherà il paradigma delle neuroscienze alla psicologia clinica e alla psicopatologia, in particolare approfondendo il ruolo dell’interazione corpo-cervello nel determinare l’esperienza soggettiva, il comportamento e la salute. Nella seconda parte del corso (dalla quarta all'ottava settimana di lezione: circa 20 ore) si affronterà il tema del dibattito in corso sulla diagnosi in psichiatria, comprendendo il ruolo dell’assunto del continuum tra normalità e psicopatologia. Nella terza e ultima parte del corso (dalla nona alla dodicesima settimana di lezione: circa 16 ore) saranno esaminati i modelli terapeutici più innovativi nell’ambito della salute mentale, con particolare riferimento agli interventi evidence-based e ai principali predittori di efficacia.

• Parte I – Fondamenti teorici (10 ore) Analisi dei concetti generali riguardanti le modalità con cui mente e corpo interagiscono nel determinare l’esperienza soggettiva, i processi comportamentali e la salute psichica.
• Parte II – Neurobiologia e clinica dei disturbi mentali (25 ore) Approfondimento delle basi neurobiologiche dei principali disturbi psicopatologici, della relativa sintomatologia e dei modelli terapeutici più innovativi attualmente impiegati nell’ambito della salute mentale.
• Parte III – Attività applicative (13 ore) Laboratori ed esercitazioni di gruppo finalizzate a tradurre le conoscenze teoriche in esperienze pratiche, con particolare attenzione alla progettazione di studi sperimentali e allo sviluppo di protocolli di intervento in ambito clinico.

L’esame è orale con domande aperte riferite ai materiali didattici e alle presentazioni power-point rese disponibili mediante e-learning.

La durata della prova sarà di circa 30 minuti.

Il voto finale sarà stabilito sulla base delle capacità di ragionamento critico acquisite dallo/a studente/essa durante il corso e delle conoscenze relative ai principali modelli teorici e applicativi nell’ambito della psicologia clinica. La lode verrà assegnata agli studenti che mostreranno entrambe le competenze appena descritte.

Il materiale didattico di riferimento è costituito dalla raccolta delle slides, degli articoli e dei testi pubblicati in e-learning.

N/A

La prova finale è un’occasione formativa individuale che completa il percorso con la presentazione e discussione dell’elaborato di un lavoro di tesi (presentato secondo le modalità stabilite dalla Facoltà) ad una Commissione nominata secondo le norme di Ateneo. La prova finale, alla quale vengono attribuiti 13 CFU, richiede la realizzazione di uno studio sperimentale originale elaborato dallo studente sotto la guida di un relatore che ne ha approvato i contenuti. La prova finale è preceduta inoltre dall’accertamento delle competenze acquisite attraverso il TPV, mediante una Prova Pratica Valutativa (PPV) secondo le leggi e regolamenti vigenti.

Obiettivi generali Il corso è diviso in due parti. La prima parte è dedicata all’apprendimento di nozioni di base in merito ai disordini dell’apprendimento del linguaggio scritto (dislessia e disgrafia) e dei disordini delle abilità numeriche e di calcolo. Il corso si concentrerà sull’analisi dei disordini di apprendimento del linguaggio scritto. Saranno illustrati i principali modelli teorici di questi disordini. Saranno presentati studi svolti su popolazioni di bambini di lingua Inglese oltre a studi recenti che confrontano lingue con diverse complessità ortografiche. Saranno altresì illustrati i principali modelli teorici dei disordini numerici e di calcolo. Il corso porrà particolare attenzione al tema della comorbidità dei disordini. Nella seconda parte del corso, i disordini dell’apprendimento saranno presentati nel contesto di sindromi genetiche, dello spettro dell’autismo, così come anche nell’ambito di nuovi disordini dell’apprendimento (disorientamento topografico appreso, prosopagnosia dello sviluppo, afantasia).
Obiettivi specific Knowledge and understanding Lo student acquisirà le conoscenze di base sulle caratteristiche dei disturbi dell’apprendimento del linguaggio scritto (dislessia e disgrafia) e di calcolo. In particolare, lo student acquisirà informazioni sulle differenze fra disturbi in ortografie irregolari (come l’Inglese) e regolari (come l’Italiano).
Learning skills Oltre ai testi di base, allo student sarà richiesto di studiare articoli scientifici di rilievo nell’ambito. Questa esperienza raforzerà la competenza di comprendere la lettyeratura scientifica in maniera autonoma.

Obiettivi Formativi. Lo scopo generale del corso è di fornire una conoscenza approfondita dei metodi di valutazione clinica, di classificazione diagnostica e dei correlati anatomici dei disturbi delle funzioni cognitive conseguenti a lesioni cerebrali localizzate o degenerative. Il corso guiderà lo studente nello studio dei problemi clinici, anatomo-funzionali e teorici affrontati dalla Neuropsicologia Clinica e Sperimentale e di illustrare come tali problemi siano adesso rivisitati attraverso metodi e paradigmi sviluppati più recentemente nell’ambito più ampio delle Neuroscienze Cognitive. Lo studente che abbia seguito il corso con profitto avrà acquisito tutto le conoscenze fondamentali per la comprensione delle problematiche neuropsicologiche che si presentano sia in ambito clinico sia sperimentale. La conoscenza dei temi neuropsicologici clinici e sperimentali acquisita con la frequenza del corso avrà quindi un rilevante valore traslazionale.
Il corso è articolato in una serie di lezioni frontali (6 crediti).
Al completamento del corso ci si attende che lo studente abbia raggiunto i seguenti obiettivi specifici di apprendimento (indicatori di Dublino):

• Conoscenza e comprensione. (Knowledge and understanding). Attraverso le lezioni e lo studio del corso, gli studenti dovranno mostrare approfondita conoscenza e comprensione de: a) i metodi d’indagine clinica e sperimentale delle funzioni cognitive in pazienti con lesioni cerebrali acquisite; b) le modalità di classificazione e valutazione clinica dei disturbi neuropsicologici; c) i metodi e principi di diagnosi clinica differenziale; d) i metodi per lo studio dei correlati neurali dei disturbi neuropsicologici
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding). Gli studenti saranno in grado di contestualizzare ed utilizzare le conoscenze acquisite per: a) comprendere ed assimilare gli sviluppi teorici ed empirici offerti da nuovi studi nell’ambito della Neuropsicologia e delle Neuroscienze Cognitive; b) interpretare i risultati ottenuti da valutazioni e screening clinico-neuropsicologici; c) saper interpretare i risultati delle indagini e referti anatomici/radiologici
• Autonomia di giudizio (making judgements). Lo studente sarà capace di utilizzare le conoscenze acquisite per una efficace comprensione delle basi neurali delle funzioni cognitive in soggetti cerebrolesi e sani. Inoltre, lo studente avrà sviluppato la capacità di individuare e proporre suggerimenti per il miglioramento della valutazione e dello studio delle funzioni cognitive in pazienti neuropsicologici e soggetti sani
• Abilità comunicative (communication skills). Lo studente saprà riportare in forma scritta e orale i contenuti convogliati dalle lezioni e dalla lettura di testi di studio ed approfondimento in italiano e/o inglese. Dovrà inoltre dimostrare abilità nel comunicare in forma non specialistica i contenuti del corso e capacità di riassumere il quadro neuropsicologico-clinico di pazienti con un linguaggio appropriato.
• Capacità di apprendimento (learning skills). Gli studenti dovranno essere in grado mostrare: a) una buona prosecuzione formativa in ambito neuropsicologico clinico e sperimentale; b) acquisire e sviluppare in modo indipendente nuovi strumenti diagnostici o sperimentali.

NEUROPSYCHOLOGY LAB
Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
Il corso riguardera' i seguenti argomenti: 1. Concetto di sindrome neuropsicologica, Dissociazione sintomatologiche, Metodi di studio di casi singoli e gruppi di pazienti, Metodi per lo studio delle correlazione anatomo-funzionali. 2. Basi neurali e disturbi del movimento: Neurofisiologia, Inccordinazione visuomotoria, Disturbi dell' afferramento (Grasping), Aprassie. 3. Percezione: a) percezione visiva: Disturbi del campo visivo, Dismetropsie, Agnosie; b) disturbi della percezione acustica; c) disturbi della percezione tattile. 4. Attenzione: Vigilanza, Attenzione selettiva, Attenzione spaziale e suoi disturbi, Sistema del rinforzo ed attenzione, Codifica predittiva ed attenzione. 5. Linguaggio: Afasia, Dislesia, Acalculia, Disturbi della cognizione numerica. 6. Memoria. 7. Emozioni. 8. Lobi frontalu: Anatomia e neurofisiologia, Sindrome disesecutiva, Comportamento predittivo, Neuroeconomia

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
1: il processo percettivo; disturbi clinici della percezione. 2: attenzione; test clinici dell'attenzione; negligenza spaziale unilaterale; simultagnosia; sindrome di Balint; anosognosia. 3: neuroanatomia del funzionamento esecutivo; valutazione e caratteristiche delle disfunzioni esecutive; la corteccia prefrontale. 4: il modello della memoria; deficit del sistema di consolidamento; disturbi del sistema di memoria a lungo termine; la memoria di lavoro. 5: le sindromi afasiche; in network articolatorio; il modello a doppia via dell'elaborazione del linguaggio. 6: l'amigdala e la corteccia orbitofrontale; il sistema emozionale esteso.

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB

• Settimane 1-3. Introduzione e storia della Neuropsicologia: dal caso singolo agli studi sui gruppi alla Neuropsicologia Cognitiva.Principi di diagnosi differenziale, dissociazioni, doppie dissociazioni.Richiami di macroanatomia funzionale del sistema nervoso. Metodi di mappaggio di lesioni. Metodi per lo studio strutturale e funzionale del cervello.
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 4-7Anatomia del sistema visivo. Disturbi del riconoscimento visivo: dai disturbi sensoriali primari ai deficit di riconoscimento visivo di ordine superiore (Agnosie visive).La rappresentazione multimodale dello spazio: problemi di computazione neurale e principi computazionali. Principali sindromi neuropsicologiche relative alla elabotazione dello spazio: Neglect, Disorientamento topografico, Atassia Ottica e inccordinazione visuomotoria, Aprassia, Aprassia Costruttiva.
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 8-10Sistema frontale e disturbi della inibizione e pianificazione del comportamento.Sistema del rinforzo, attenzione e pianificaziione del comportamento.Basi neurali e funzionali della elaborazione cosciente. Disturbi della coscienza e sindromi neuropsicologiche
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 11-12Analisi e discussione di: 1) casi clinici 2) articoli studi neuropsicologia clinica 3) articoli studi anatomia funzionale umana e neuroimmagini
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press Articoli e e report clinici proposti dal docente durante le lezioni

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 1-2: Introduzione

al corso (contatti, programma, libro di testo, esame); alcune proprietà

peculiari dei neuroni; organizzazione funzionale nel cervello: convergenza e

segregazione. Un esempio di network: il sistema della ricompensa.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap.1-2

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 3-4: Anatomia e

fisiologia generale del cervello (corteccia e principali fasci di fibre ->

meccanismi di base del danno cerebrale). Routine motorie (produzione del

linguaggio e controllo oculomotorio). Il sistema somatosensoriale; studi su

soggetti amputati (fMRI ed EEG); la consapevolezza corporea.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap.2-3

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 5-6: Neuropsicologia

della rappresentazione corporea (somatoparafrenia; sindrome della mano aliena;

agnosia digitale). La rappresentazione multimodale dello spazio egocentrico. Il

sistema di riferimento egocentrico.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 2-3

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 7-9: Il sistema

motorio. Elaborazione feedforward e feedback sensoriale. SMA e apprendimento

motorio (studi fMRI). Vie neurali del reaching e del grasping. Integrazione

sensomotoria per l'azione. Pianificazione, programmazione ed esecuzione.

Atassia ottica. Tassonomia, valutazione clinica e modelli teorici

dell'aprassia.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 7

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 10-12: Corteccia

prefrontale e funzioni esecutive. Metacognizione e multitasking. Controllo

cosciente e supervisione. Memoria retrospettiva e prospettica. Pianificazione e

strategia. MET/SET e pazienti frontali. Area 10. La self-reference

(studi fMRI). Il decision making. Default, salience ed executive network.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 4-5

NEUROPSYCHOLOGY
Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
Il corso riguardera' i seguenti argomenti: 1. Concetto di sindrome neuropsicologica, Dissociazione sintomatologiche, Metodi di studio di casi singoli e gruppi di pazienti, Metodi per lo studio delle correlazione anatomo-funzionali. 2. Basi neurali e disturbi del movimento: Neurofisiologia, Inccordinazione visuomotoria, Disturbi dell' afferramento (Grasping), Aprassie. 3. Percezione: a) percezione visiva: Disturbi del campo visivo, Dismetropsie, Agnosie; b) disturbi della percezione acustica; c) disturbi della percezione tattile. 4. Attenzione: Vigilanza, Attenzione selettiva, Attenzione spaziale e suoi disturbi, Sistema del rinforzo ed attenzione, Codifica predittiva ed attenzione. 5. Linguaggio: Afasia, Dislesia, Acalculia, Disturbi della cognizione numerica. 6. Memoria. 7. Emozioni. 8. Lobi frontalu: Anatomia e neurofisiologia, Sindrome disesecutiva, Comportamento predittivo, Neuroeconomia

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
1: il processo percettivo; disturbi clinici della percezione. 2: attenzione; test clinici dell'attenzione; negligenza spaziale unilaterale; simultagnosia; sindrome di Balint; anosognosia. 3: neuroanatomia del funzionamento esecutivo; valutazione e caratteristiche delle disfunzioni esecutive; la corteccia prefrontale. 4: il modello della memoria; deficit del sistema di consolidamento; disturbi del sistema di memoria a lungo termine; la memoria di lavoro. 5: le sindromi afasiche; in network articolatorio; il modello a doppia via dell'elaborazione del linguaggio. 6: l'amigdala e la corteccia orbitofrontale; il sistema emozionale esteso.

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB

• Settimane 1-3. Introduzione e storia della Neuropsicologia: dal caso singolo agli studi sui gruppi alla Neuropsicologia Cognitiva.Principi di diagnosi differenziale, dissociazioni, doppie dissociazioni.Richiami di macroanatomia funzionale del sistema nervoso. Metodi di mappaggio di lesioni. Metodi per lo studio strutturale e funzionale del cervello.
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 4-7Anatomia del sistema visivo. Disturbi del riconoscimento visivo: dai disturbi sensoriali primari ai deficit di riconoscimento visivo di ordine superiore (Agnosie visive).La rappresentazione multimodale dello spazio: problemi di computazione neurale e principi computazionali. Principali sindromi neuropsicologiche relative alla elabotazione dello spazio: Neglect, Disorientamento topografico, Atassia Ottica e inccordinazione visuomotoria, Aprassia, Aprassia Costruttiva.
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 8-10Sistema frontale e disturbi della inibizione e pianificazione del comportamento.Sistema del rinforzo, attenzione e pianificaziione del comportamento.Basi neurali e funzionali della elaborazione cosciente. Disturbi della coscienza e sindromi neuropsicologiche
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 11-12Analisi e discussione di: 1) casi clinici 2) articoli studi neuropsicologia clinica 3) articoli studi anatomia funzionale umana e neuroimmagini
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press Articoli e e report clinici proposti dal docente durante le lezioni

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 1-2: Introduzione

al corso (contatti, programma, libro di testo, esame); alcune proprietà

peculiari dei neuroni; organizzazione funzionale nel cervello: convergenza e

segregazione. Un esempio di network: il sistema della ricompensa.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap.1-2

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 3-4: Anatomia e

fisiologia generale del cervello (corteccia e principali fasci di fibre ->

meccanismi di base del danno cerebrale). Routine motorie (produzione del

linguaggio e controllo oculomotorio). Il sistema somatosensoriale; studi su

soggetti amputati (fMRI ed EEG); la consapevolezza corporea.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap.2-3

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 5-6: Neuropsicologia

della rappresentazione corporea (somatoparafrenia; sindrome della mano aliena;

agnosia digitale). La rappresentazione multimodale dello spazio egocentrico. Il

sistema di riferimento egocentrico.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 2-3

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 7-9: Il sistema

motorio. Elaborazione feedforward e feedback sensoriale. SMA e apprendimento

motorio (studi fMRI). Vie neurali del reaching e del grasping. Integrazione

sensomotoria per l'azione. Pianificazione, programmazione ed esecuzione.

Atassia ottica. Tassonomia, valutazione clinica e modelli teorici

dell'aprassia.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 7

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 10-12: Corteccia

prefrontale e funzioni esecutive. Metacognizione e multitasking. Controllo

cosciente e supervisione. Memoria retrospettiva e prospettica. Pianificazione e

strategia. MET/SET e pazienti frontali. Area 10. La self-reference

(studi fMRI). Il decision making. Default, salience ed executive network.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 4-5

NEUROPSYCHOLOGY LAB
La prova scritta finale mira a valutare la comprensione da parte dello studente delle principali caratteristiche cliniche e funzionali dei diversi deficit neuropsicologici in forma coerente, organica e critica. Le informazioni su come preparare l'esame e sulle modalità di verifica dell'apprendimento saranno fornite all'inizio del corso e ripetute durante le lezioni.

Saranno previste cinque sessioni d'esame ordinarie (più tre sessioni straordinarie, su richiesta) durante l'anno, organizzate sulla base del calendario accademico.

La verifica dell'apprendimento avverrà tramite un elaborato scritto (durata: 120 minuti) composto da 4 domande aperte su argomenti specifici selezionati dal libro di testo e una relazione su uno degli argomenti o uno degli elaborati discussi durante la parte di Laboratorio del corso.

I punteggi sono assegnati da 0 a 30 (inferiore a 18/30 = insufficiente). La valutazione è effettuata dai docenti coinvolti nel corso e tiene conto di: livello di cultura generale, capacità di integrare le informazioni, organizzazione ed esposizione degli argomenti.

NEUROPSYCHOLOGY
La prova scritta finale mira a valutare la comprensione da parte dello studente delle principali caratteristiche cliniche e funzionali dei diversi deficit neuropsicologici in forma coerente, organica e critica. Le informazioni su come preparare l'esame e sulle modalità di verifica dell'apprendimento saranno fornite all'inizio del corso e ripetute durante le lezioni.

Saranno previste cinque sessioni d'esame ordinarie (più tre sessioni straordinarie, su richiesta) durante l'anno, organizzate sulla base del calendario accademico.

La verifica dell'apprendimento avverrà tramite un elaborato scritto (durata: 120 minuti) composto da 4 domande aperte su argomenti specifici selezionati dal libro di testo e una relazione su uno degli argomenti o uno degli elaborati discussi durante la parte di Laboratorio del corso.

I punteggi sono assegnati da 0 a 30 (inferiore a 18/30 = insufficiente). La valutazione è effettuata dai docenti coinvolti nel corso e tiene conto di: livello di cultura generale, capacità di integrare le informazioni, organizzazione ed esposizione degli argomenti.

NEUROPSYCHOLOGY LAB
Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
Neuropsychology: from theory to practice

David Andrewes

2nd edition

Psychology Press

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
Andrewes David: Neuropsychology: From Theory to Practice, 2nd Edition, 2016 – Psychology Press

I capitoli 2, 3, 4, 5, 7, 8 (per ciascuno dei capitoli indicati la sezione 'further topics' è facoltativa).

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
N/D
Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
N/D

NEUROPSYCHOLOGY
Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
Neuropsychology: from theory to practice

David Andrewes

2nd edition

Psychology Press

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
Andrewes David: Neuropsychology: From Theory to Practice, 2nd Edition, 2016 – Psychology Press

I capitoli 2, 3, 4, 5, 7, 8 (per ciascuno dei capitoli indicati la sezione 'further topics' è facoltativa).

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
N/D
Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
N/D

Obiettivi Formativi. Lo scopo generale del corso è di fornire una conoscenza approfondita dei metodi di valutazione clinica, di classificazione diagnostica e dei correlati anatomici dei disturbi delle funzioni cognitive conseguenti a lesioni cerebrali localizzate o degenerative. Il corso guiderà lo studente nello studio dei problemi clinici, anatomo-funzionali e teorici affrontati dalla Neuropsicologia Clinica e Sperimentale e di illustrare come tali problemi siano adesso rivisitati attraverso metodi e paradigmi sviluppati più recentemente nell’ambito più ampio delle Neuroscienze Cognitive. Lo studente che abbia seguito il corso con profitto avrà acquisito tutto le conoscenze fondamentali per la comprensione delle problematiche neuropsicologiche che si presentano sia in ambito clinico sia sperimentale. La conoscenza dei temi neuropsicologici clinici e sperimentali acquisita con la frequenza del corso avrà quindi un rilevante valore traslazionale.

Il corso è articolato in una serie di lezioni frontali (6 crediti).

Al completamento del corso ci si attende che lo studente abbia raggiunto i seguenti obiettivi specifici di apprendimento (indicatori di Dublino):

• Conoscenza e comprensione. (Knowledge and understanding). Attraverso le lezioni e lo studio del corso, gli studenti dovranno mostrare approfondita conoscenza e comprensione de: a) i metodi d’indagine clinica e sperimentale delle funzioni cognitive in pazienti con lesioni cerebrali acquisite; b) le modalità di classificazione e valutazione clinica dei disturbi neuropsicologici; c) i metodi e principi di diagnosi clinica differenziale; d) i metodi per lo studio dei correlati neurali dei disturbi neuropsicologici
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding). Gli studenti saranno in grado di contestualizzare ed utilizzare le conoscenze acquisite per: a) comprendere ed assimilare gli sviluppi teorici ed empirici offerti da nuovi studi nell’ambito della Neuropsicologia e delle Neuroscienze Cognitive; b) interpretare i risultati ottenuti da valutazioni e screening clinico-neuropsicologici; c) saper interpretare i risultati delle indagini e referti anatomici/radiologici
• Autonomia di giudizio (making judgements). Lo studente sarà capace di utilizzare le conoscenze acquisite per una efficace comprensione delle basi neurali delle funzioni cognitive in soggetti cerebrolesi e sani. Inoltre, lo studente avrà sviluppato la capacità di individuare e proporre suggerimenti per il miglioramento della valutazione e dello studio delle funzioni cognitive in pazienti neuropsicologici e soggetti sani
• Abilità comunicative (communication skills). Lo studente saprà riportare in forma scritta e orale i contenuti convogliati dalle lezioni e dalla lettura di testi di studio ed approfondimento in italiano e/o inglese. Dovrà inoltre dimostrare abilità nel comunicare in forma non specialistica i contenuti del corso e capacità di riassumere il quadro neuropsicologico-clinico di pazienti con un linguaggio appropriato.
• Capacità di apprendimento (learning skills). Gli studenti dovranno essere in grado mostrare: a) una buona prosecuzione formativa in ambito neuropsicologico clinico e sperimentale; b) acquisire e sviluppare in modo indipendente nuovi strumenti diagnostici o sperimentali.

Il corso si articola in una serie di lezioni frontali con una verifica scritta finale. I testi proposti sono manuali generali di Neuropsicologia (per studio di base obbligatorio e di approfondimento/consultazione). Sara’ inoltre proposta la lettura facoltativa di articoli di revisione della letteratura per l’ approfondimento di tematiche specifiche. La verifica finale scritta offrirà’ allo studente la possibilità di dare prova di aver acquisito in modo corretto e chiaro le informazioni fornite dalle lezioni e dalla lettura del manuale generale e di averle eventualmente integrate in modo critico con le letture proposte durante il corso. Lo studente che abbia seguito il corso con profitto avrà acquisito le conoscenze fondamentali per la comprensione delle problematiche neuropsicologiche che si presentano in ambito clinico e teorico.

Gli studenti che completano con successo il corso ci si aspetta che possiedano le conoscenze fondamentali necessarie per comprendere le problematiche neuropsicologiche in ambito clinico e la capacità di inquadrare teoricamente il funzionamento cognitivo in generale, con riferimento ai campi della neuropsicologia sperimentale e delle neuroscienze cognitive.

In particolare, in termini di conoscenza e comprensione, gli studenti avranno conoscenze specifiche relative a:

• i metodi di indagine clinica e sperimentale delle funzioni cognitive in pazienti con lesioni cerebrali acquisite
• la classificazione e la valutazione clinica dei disturbi neuropsicologici
• i metodi per lo studio dei correlati neurali dei disturbi neuropsicologici.

Potranno quindi utilizzare le conoscenze acquisite per comprendere i contenuti della letteratura clinica e sperimentale nei campi della neuropsicologia e delle neuroscienze cognitive, ed avranno una buona comprensione di base dei risultati ottenuti dalle valutazioni neuropsicologiche cliniche. Saranno inoltre in grado di applicare le loro conoscenze neuropsicologiche per comprendere meglio le basi neurali delle funzioni cognitive nel soggetto sano e saranno in grado di identificare e proporre suggerimenti per migliorare la valutazione e lo studio del funzionamento cognitivo sia nel paziente cerebroleso che nell'individuo sano. Saranno inoltre in grado di riportare in forma scritta e orale i contenuti appresi e di comunicare in una modalità non specialistica gli argomenti studiati. Avranno inoltre acquisito le conoscenze necessarie per proseguire la formazione in neuropsicologia clinica e/o nella ricerca rivolta all'ambito delle neuroscienze.

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
Il corso riguardera' i seguenti argomenti: 1. Concetto di sindrome neuropsicologica, Dissociazione sintomatologiche, Metodi di studio di casi singoli e gruppi di pazienti, Metodi per lo studio delle correlazione anatomo-funzionali. 2. Basi neurali e disturbi del movimento: Neurofisiologia, Inccordinazione visuomotoria, Disturbi dell' afferramento (Grasping), Aprassie. 3. Percezione: a) percezione visiva: Disturbi del campo visivo, Dismetropsie, Agnosie; b) disturbi della percezione acustica; c) disturbi della percezione tattile. 4. Attenzione: Vigilanza, Attenzione selettiva, Attenzione spaziale e suoi disturbi, Sistema del rinforzo ed attenzione, Codifica predittiva ed attenzione. 5. Linguaggio: Afasia, Dislesia, Acalculia, Disturbi della cognizione numerica. 6. Memoria. 7. Emozioni. 8. Lobi frontalu: Anatomia e neurofisiologia, Sindrome disesecutiva, Comportamento predittivo, Neuroeconomia

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
1: il processo percettivo; disturbi clinici della percezione. 2: attenzione; test clinici dell'attenzione; negligenza spaziale unilaterale; simultagnosia; sindrome di Balint; anosognosia. 3: neuroanatomia del funzionamento esecutivo; valutazione e caratteristiche delle disfunzioni esecutive; la corteccia prefrontale. 4: il modello della memoria; deficit del sistema di consolidamento; disturbi del sistema di memoria a lungo termine; la memoria di lavoro. 5: le sindromi afasiche; in network articolatorio; il modello a doppia via dell'elaborazione del linguaggio. 6: l'amigdala e la corteccia orbitofrontale; il sistema emozionale esteso.

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB

• Settimane 1-3. Introduzione e storia della Neuropsicologia: dal caso singolo agli studi sui gruppi alla Neuropsicologia Cognitiva.Principi di diagnosi differenziale, dissociazioni, doppie dissociazioni.Richiami di macroanatomia funzionale del sistema nervoso. Metodi di mappaggio di lesioni. Metodi per lo studio strutturale e funzionale del cervello.
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 4-7Anatomia del sistema visivo. Disturbi del riconoscimento visivo: dai disturbi sensoriali primari ai deficit di riconoscimento visivo di ordine superiore (Agnosie visive).La rappresentazione multimodale dello spazio: problemi di computazione neurale e principi computazionali. Principali sindromi neuropsicologiche relative alla elabotazione dello spazio: Neglect, Disorientamento topografico, Atassia Ottica e inccordinazione visuomotoria, Aprassia, Aprassia Costruttiva.
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 8-10Sistema frontale e disturbi della inibizione e pianificazione del comportamento.Sistema del rinforzo, attenzione e pianificaziione del comportamento.Basi neurali e funzionali della elaborazione cosciente. Disturbi della coscienza e sindromi neuropsicologiche
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 11-12Analisi e discussione di: 1) casi clinici 2) articoli studi neuropsicologia clinica 3) articoli studi anatomia funzionale umana e neuroimmagini
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press Articoli e e report clinici proposti dal docente durante le lezioni

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 1-2: Introduzione

al corso (contatti, programma, libro di testo, esame); alcune proprietà

peculiari dei neuroni; organizzazione funzionale nel cervello: convergenza e

segregazione. Un esempio di network: il sistema della ricompensa.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap.1-2

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 3-4: Anatomia e

fisiologia generale del cervello (corteccia e principali fasci di fibre ->

meccanismi di base del danno cerebrale). Routine motorie (produzione del

linguaggio e controllo oculomotorio). Il sistema somatosensoriale; studi su

soggetti amputati (fMRI ed EEG); la consapevolezza corporea.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap.2-3

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 5-6: Neuropsicologia

della rappresentazione corporea (somatoparafrenia; sindrome della mano aliena;

agnosia digitale). La rappresentazione multimodale dello spazio egocentrico. Il

sistema di riferimento egocentrico.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 2-3

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 7-9: Il sistema

motorio. Elaborazione feedforward e feedback sensoriale. SMA e apprendimento

motorio (studi fMRI). Vie neurali del reaching e del grasping. Integrazione

sensomotoria per l'azione. Pianificazione, programmazione ed esecuzione.

Atassia ottica. Tassonomia, valutazione clinica e modelli teorici

dell'aprassia.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 7

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 10-12: Corteccia

prefrontale e funzioni esecutive. Metacognizione e multitasking. Controllo

cosciente e supervisione. Memoria retrospettiva e prospettica. Pianificazione e

strategia. MET/SET e pazienti frontali. Area 10. La self-reference

(studi fMRI). Il decision making. Default, salience ed executive network.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 4-5

La prova scritta finale mira a valutare la comprensione da parte dello studente delle principali caratteristiche cliniche e funzionali dei diversi deficit neuropsicologici in forma coerente, organica e critica. Le informazioni su come preparare l'esame e sulle modalità di verifica dell'apprendimento saranno fornite all'inizio del corso e ripetute durante le lezioni.

Saranno previste cinque sessioni d'esame ordinarie (più tre sessioni straordinarie, su richiesta) durante l'anno, organizzate sulla base del calendario accademico.

La verifica dell'apprendimento avverrà tramite un elaborato scritto (durata: 120 minuti) composto da 4 domande aperte su argomenti specifici selezionati dal libro di testo e una relazione su uno degli argomenti o uno degli elaborati discussi durante la parte di Laboratorio del corso.

I punteggi sono assegnati da 0 a 30 (inferiore a 18/30 = insufficiente). La valutazione è effettuata dai docenti coinvolti nel corso e tiene conto di: livello di cultura generale, capacità di integrare le informazioni, organizzazione ed esposizione degli argomenti.

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
Neuropsychology: from theory to practice

David Andrewes

2nd edition

Psychology Press

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
Andrewes David: Neuropsychology: From Theory to Practice, 2nd Edition, 2016 – Psychology Press

I capitoli 2, 3, 4, 5, 7, 8 (per ciascuno dei capitoli indicati la sezione 'further topics' è facoltativa).

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
N/D
Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
N/D

Obiettivi Formativi. Lo scopo generale del corso è di fornire una conoscenza approfondita dei metodi di valutazione clinica, di classificazione diagnostica e dei correlati anatomici dei disturbi delle funzioni cognitive conseguenti a lesioni cerebrali localizzate o degenerative. Il corso guiderà lo studente nello studio dei problemi clinici, anatomo-funzionali e teorici affrontati dalla Neuropsicologia Clinica e Sperimentale e di illustrare come tali problemi siano adesso rivisitati attraverso metodi e paradigmi sviluppati più recentemente nell’ambito più ampio delle Neuroscienze Cognitive. Lo studente che abbia seguito il corso con profitto avrà acquisito tutto le conoscenze fondamentali per la comprensione delle problematiche neuropsicologiche che si presentano sia in ambito clinico sia sperimentale. La conoscenza dei temi neuropsicologici clinici e sperimentali acquisita con la frequenza del corso avrà quindi un rilevante valore traslazionale.

Il corso è articolato in una serie di lezioni frontali (6 crediti).

Al completamento del corso ci si attende che lo studente abbia raggiunto i seguenti obiettivi specifici di apprendimento (indicatori di Dublino):

• Conoscenza e comprensione. (Knowledge and understanding). Attraverso le lezioni e lo studio del corso, gli studenti dovranno mostrare approfondita conoscenza e comprensione de: a) i metodi d’indagine clinica e sperimentale delle funzioni cognitive in pazienti con lesioni cerebrali acquisite; b) le modalità di classificazione e valutazione clinica dei disturbi neuropsicologici; c) i metodi e principi di diagnosi clinica differenziale; d) i metodi per lo studio dei correlati neurali dei disturbi neuropsicologici
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding). Gli studenti saranno in grado di contestualizzare ed utilizzare le conoscenze acquisite per: a) comprendere ed assimilare gli sviluppi teorici ed empirici offerti da nuovi studi nell’ambito della Neuropsicologia e delle Neuroscienze Cognitive; b) interpretare i risultati ottenuti da valutazioni e screening clinico-neuropsicologici; c) saper interpretare i risultati delle indagini e referti anatomici/radiologici
• Autonomia di giudizio (making judgements). Lo studente sarà capace di utilizzare le conoscenze acquisite per una efficace comprensione delle basi neurali delle funzioni cognitive in soggetti cerebrolesi e sani. Inoltre, lo studente avrà sviluppato la capacità di individuare e proporre suggerimenti per il miglioramento della valutazione e dello studio delle funzioni cognitive in pazienti neuropsicologici e soggetti sani
• Abilità comunicative (communication skills). Lo studente saprà riportare in forma scritta e orale i contenuti convogliati dalle lezioni e dalla lettura di testi di studio ed approfondimento in italiano e/o inglese. Dovrà inoltre dimostrare abilità nel comunicare in forma non specialistica i contenuti del corso e capacità di riassumere il quadro neuropsicologico-clinico di pazienti con un linguaggio appropriato.
• Capacità di apprendimento (learning skills). Gli studenti dovranno essere in grado mostrare: a) una buona prosecuzione formativa in ambito neuropsicologico clinico e sperimentale; b) acquisire e sviluppare in modo indipendente nuovi strumenti diagnostici o sperimentali.

Il corso si articola in una serie di lezioni frontali con una verifica scritta finale. I testi proposti sono manuali generali di Neuropsicologia (per studio di base obbligatorio e di approfondimento/consultazione). Sara’ inoltre proposta la lettura facoltativa di articoli di revisione della letteratura per l’ approfondimento di tematiche specifiche. La verifica finale scritta offrirà’ allo studente la possibilità di dare prova di aver acquisito in modo corretto e chiaro le informazioni fornite dalle lezioni e dalla lettura del manuale generale e di averle eventualmente integrate in modo critico con le letture proposte durante il corso. Lo studente che abbia seguito il corso con profitto avrà acquisito le conoscenze fondamentali per la comprensione delle problematiche neuropsicologiche che si presentano in ambito clinico e teorico.

Gli studenti che completano con successo il corso ci si aspetta che possiedano le conoscenze fondamentali necessarie per comprendere le problematiche neuropsicologiche in ambito clinico e la capacità di inquadrare teoricamente il funzionamento cognitivo in generale, con riferimento ai campi della neuropsicologia sperimentale e delle neuroscienze cognitive.

In particolare, in termini di conoscenza e comprensione, gli studenti avranno conoscenze specifiche relative a:

• i metodi di indagine clinica e sperimentale delle funzioni cognitive in pazienti con lesioni cerebrali acquisite
• la classificazione e la valutazione clinica dei disturbi neuropsicologici
• i metodi per lo studio dei correlati neurali dei disturbi neuropsicologici.

Potranno quindi utilizzare le conoscenze acquisite per comprendere i contenuti della letteratura clinica e sperimentale nei campi della neuropsicologia e delle neuroscienze cognitive, ed avranno una buona comprensione di base dei risultati ottenuti dalle valutazioni neuropsicologiche cliniche. Saranno inoltre in grado di applicare le loro conoscenze neuropsicologiche per comprendere meglio le basi neurali delle funzioni cognitive nel soggetto sano e saranno in grado di identificare e proporre suggerimenti per migliorare la valutazione e lo studio del funzionamento cognitivo sia nel paziente cerebroleso che nell'individuo sano. Saranno inoltre in grado di riportare in forma scritta e orale i contenuti appresi e di comunicare in una modalità non specialistica gli argomenti studiati. Avranno inoltre acquisito le conoscenze necessarie per proseguire la formazione in neuropsicologia clinica e/o nella ricerca rivolta all'ambito delle neuroscienze.

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
Il corso riguardera' i seguenti argomenti: 1. Concetto di sindrome neuropsicologica, Dissociazione sintomatologiche, Metodi di studio di casi singoli e gruppi di pazienti, Metodi per lo studio delle correlazione anatomo-funzionali. 2. Basi neurali e disturbi del movimento: Neurofisiologia, Inccordinazione visuomotoria, Disturbi dell' afferramento (Grasping), Aprassie. 3. Percezione: a) percezione visiva: Disturbi del campo visivo, Dismetropsie, Agnosie; b) disturbi della percezione acustica; c) disturbi della percezione tattile. 4. Attenzione: Vigilanza, Attenzione selettiva, Attenzione spaziale e suoi disturbi, Sistema del rinforzo ed attenzione, Codifica predittiva ed attenzione. 5. Linguaggio: Afasia, Dislesia, Acalculia, Disturbi della cognizione numerica. 6. Memoria. 7. Emozioni. 8. Lobi frontalu: Anatomia e neurofisiologia, Sindrome disesecutiva, Comportamento predittivo, Neuroeconomia

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
1: il processo percettivo; disturbi clinici della percezione. 2: attenzione; test clinici dell'attenzione; negligenza spaziale unilaterale; simultagnosia; sindrome di Balint; anosognosia. 3: neuroanatomia del funzionamento esecutivo; valutazione e caratteristiche delle disfunzioni esecutive; la corteccia prefrontale. 4: il modello della memoria; deficit del sistema di consolidamento; disturbi del sistema di memoria a lungo termine; la memoria di lavoro. 5: le sindromi afasiche; in network articolatorio; il modello a doppia via dell'elaborazione del linguaggio. 6: l'amigdala e la corteccia orbitofrontale; il sistema emozionale esteso.

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB

• Settimane 1-3. Introduzione e storia della Neuropsicologia: dal caso singolo agli studi sui gruppi alla Neuropsicologia Cognitiva.Principi di diagnosi differenziale, dissociazioni, doppie dissociazioni.Richiami di macroanatomia funzionale del sistema nervoso. Metodi di mappaggio di lesioni. Metodi per lo studio strutturale e funzionale del cervello.
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 4-7Anatomia del sistema visivo. Disturbi del riconoscimento visivo: dai disturbi sensoriali primari ai deficit di riconoscimento visivo di ordine superiore (Agnosie visive).La rappresentazione multimodale dello spazio: problemi di computazione neurale e principi computazionali. Principali sindromi neuropsicologiche relative alla elabotazione dello spazio: Neglect, Disorientamento topografico, Atassia Ottica e inccordinazione visuomotoria, Aprassia, Aprassia Costruttiva.
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 8-10Sistema frontale e disturbi della inibizione e pianificazione del comportamento.Sistema del rinforzo, attenzione e pianificaziione del comportamento.Basi neurali e funzionali della elaborazione cosciente. Disturbi della coscienza e sindromi neuropsicologiche
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press
• Settimane 11-12Analisi e discussione di: 1) casi clinici 2) articoli studi neuropsicologia clinica 3) articoli studi anatomia funzionale umana e neuroimmagini
• Testi di riferimento: Neuropsychology: from theory to practice David Andrewes 2nd editionPsychology Press Articoli e e report clinici proposti dal docente durante le lezioni

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 1-2: Introduzione

al corso (contatti, programma, libro di testo, esame); alcune proprietà

peculiari dei neuroni; organizzazione funzionale nel cervello: convergenza e

segregazione. Un esempio di network: il sistema della ricompensa.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap.1-2

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 3-4: Anatomia e

fisiologia generale del cervello (corteccia e principali fasci di fibre ->

meccanismi di base del danno cerebrale). Routine motorie (produzione del

linguaggio e controllo oculomotorio). Il sistema somatosensoriale; studi su

soggetti amputati (fMRI ed EEG); la consapevolezza corporea.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap.2-3

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 5-6: Neuropsicologia

della rappresentazione corporea (somatoparafrenia; sindrome della mano aliena;

agnosia digitale). La rappresentazione multimodale dello spazio egocentrico. Il

sistema di riferimento egocentrico.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 2-3

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 7-9: Il sistema

motorio. Elaborazione feedforward e feedback sensoriale. SMA e apprendimento

motorio (studi fMRI). Vie neurali del reaching e del grasping. Integrazione

sensomotoria per l'azione. Pianificazione, programmazione ed esecuzione.

Atassia ottica. Tassonomia, valutazione clinica e modelli teorici

dell'aprassia.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 7

• (parte teorica, 3 cfu) Settimane 10-12: Corteccia

prefrontale e funzioni esecutive. Metacognizione e multitasking. Controllo

cosciente e supervisione. Memoria retrospettiva e prospettica. Pianificazione e

strategia. MET/SET e pazienti frontali. Area 10. La self-reference

(studi fMRI). Il decision making. Default, salience ed executive network.

• Testi di riferimento: Andrewes: 'Neuropsychology: From

Theory to Practice' (2nd

Ed.) cap. 4-5

La prova scritta finale mira a valutare la comprensione da parte dello studente delle principali caratteristiche cliniche e funzionali dei diversi deficit neuropsicologici in forma coerente, organica e critica. Le informazioni su come preparare l'esame e sulle modalità di verifica dell'apprendimento saranno fornite all'inizio del corso e ripetute durante le lezioni.

Saranno previste cinque sessioni d'esame ordinarie (più tre sessioni straordinarie, su richiesta) durante l'anno, organizzate sulla base del calendario accademico.

La verifica dell'apprendimento avverrà tramite un elaborato scritto (durata: 120 minuti) composto da 4 domande aperte su argomenti specifici selezionati dal libro di testo e una relazione su uno degli argomenti o uno degli elaborati discussi durante la parte di Laboratorio del corso.

I punteggi sono assegnati da 0 a 30 (inferiore a 18/30 = insufficiente). La valutazione è effettuata dai docenti coinvolti nel corso e tiene conto di: livello di cultura generale, capacità di integrare le informazioni, organizzazione ed esposizione degli argomenti.

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Neuropsychology: from theory to practice

David Andrewes

2nd edition

Psychology Press

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
Andrewes David: Neuropsychology: From Theory to Practice, 2nd Edition, 2016 – Psychology Press

I capitoli 2, 3, 4, 5, 7, 8 (per ciascuno dei capitoli indicati la sezione 'further topics' è facoltativa).

Modulo: NEUROPSYCHOLOGY LAB
N/D
Modulo: NEUROPSYCHOLOGY
N/D

Obiettivi generali Il corso offre conoscenze delle basi neurali dello sviluppo cognitivo e affettivo, ai meccanismi e ai processi che sottendono la neuroplasticità tipica e atipica nelle fasi precoci dello sviluppo e nell’arco di vita, e del ruolo fondamentale che questi processi hanno nello sviluppo e nel mantenimento di stati psicopatologici, con particolare riferimento allo sviluppo di disturbi dello spettro autistico. Secondo obiettivo del corso è quello di favorire lo sviluppo di conoscenze necessarie ad interpretare i risultati ottenuti dalla ricerca psicobiologica in termini comparati e traslazionali. Gli eventi maturativi che coinvolgono il sistema nervoso centrale saranno presentati in relazione allo sviluppo cognitivo e affettivo nell’uomo e in altri mammiferi, all’organizzazione della circuitistica cerebrale, ai processi neurobiologici che caratterizzano i periodi critici del neurosviluppo e ai processi neuroplastici che caratterizzano l’adattamento disfunzionale ad esperienze avverse e a sostanze psicoattive.
Obiettivi specifici In particolare, lo studente che supera con successo l’esame finale avrà acquisito:
1. Una conoscenza avanzata dei processi e dei meccanismi coinvolti nel neurosviluppo in relazione allo sviluppo cognitivo e affettivo[ Conoscenze e comprensione] 2. La capacità di raccogliere dati dalla letteratura scientifica che riporta i risultati della ricerca sperimentale nell’uomo e in atri mammiferi [Conoscenze e Comprensione]. 3. Le capacità analitiche, di problem-solving, e di sintesi che permettono di dedurre dai risultati scientifici i processi e i meccanismi attraverso i quali un’interazione costante tra neuro-maturazione ed esperienza determina lo sviluppo cognitivo e affettivo nei primi anni di vita, nell’adolescenza, e nella prima età adulta, e la capacità di applicare queste conoscenze a realtà e contesti nuovi o interdisciplinari [Saper applicare conoscenze e comprensione]; 4. L’abilità di sviluppare rapidamente e in modo autonomo conoscenze e competenze in campi di studio nuovi al livello necessario a valutare in modo competente e critico i risultati ottenuti dalla ricerca in questi campi [Autonomia di giudizio]; 5. Le abilità necessarie ad ampliare in modo autonomo le proprie conoscenze e competenze

Durante il corso saranno affrontati gli aspetti neurali e cognitivi dello sviluppo postnatale, dando particolare rilievo al ruolo che l'esperienza ricopre nello sviluppo tipico (lezioni 1-4). Verrà descritto lo sviluppo delle principali caratteristiche delle funzioni senomotorie e cognitive (visione-lezione 5-8, acquisizione del linguaggio-lezione 9-10, memoria-lezione 11, connettività funzionale - lezioni 12-14, regolazione emozionale - lezioni 15-18 ) attraverso la presentazione degli aspetti metodologici utilizzati per l'indagine sperimentale (lezioni 19-20), in relazione ad alcune patologie evolutive come ad esempio l'autismo (lezioni 21-23) e la schizofrenia (lezione 24).

• ruolo che l'esperienza ricopre nello sviluppo tipico

(lezioni 1-4)

• sviluppo delle principali caratteristiche delle

funzioni sensomotorie e cognitive: visione (lezioni 5-8), acquisizione del

linguaggio (lezioni 9-10), memoria (lezione 11), connettività funzionale (lezioni

12-14), regolazione emozionale (lezioni 15-18)

• aspetti metodologici utilizzati per l'indagine

sperimentale del neurosviluppo (lezioni 19-20)

• neurosviluppo atipico: schizofrenia e autismo (lezioni

21-24)

La conoscenza e comprensione dei contenuti trattati nel corso delle lezioni frontali saranno oggetto di valutazione attraverso un esame orale.

il materiale didattico sarà fornito dal docente durante il corso