Cultural Heritage in the Near and Middle East, and in Africa - Patrimonio culturale del Vicino e Medio Oriente, e dell'Africa

Il corso si pone l'obiettivo di studiare il territorio e il paesaggio in relazione all'azione antropica, attraverso una metodologia specifica: uso delle fonti letterarie, archivistiche e bibliografiche, cartografia storica e moderna, telerilevamento e analisi geomorfologica.

Il corso si propone di fornire conoscenze e capacità di comprensione delle tematiche relative all'archeologia del mondo iranico di epoca storica pre-islamica, illustrandone in una prospettiva storica le testimonianze architettoniche ed artistiche di maggiore rilevanza, in questo modo completando e/o rafforzando quelle acquisite nel primo ciclo di studi, e di mettere lo studente in grado di affrontare temi originali anche in un contesto di ricerca, formulando giudizi in forma più complessa e articolata, comunicando le conoscenze e i processi che hanno condotto alla loro acquisizione, e studiando gli argomenti in modo autonomo.

Il corso ha lo scopo di introdurre gli studenti alla complessa disciplina dell’archeologia dell’Iran preislamico. Saranno pertanto illustrate le principali testimonianze archeologiche riguardanti gli insediamenti e la cultura materiale dell’Iran durante l'Età del Ferro III ed i periodi achemenide, macedone, seleucide, arsacide e sasanide, mettendo in risalto le metodologie di ricerca che caratterizzano la disciplina. Parallelamente, inoltre, saranno analizzati in chiave archeologica gli aspetti relativi al contesto geografico dell’Iran preislamico che più significativamente incisero sullo sviluppo socio-economico e storico-culturale dell’area in questione.

• Modulo I: Altopiano iranico, cenni storici e geografici
• Modulo II: L'Età del Ferro nei territori dell'Iran
• Modulo III: Siti archeologici di periodo achemenide in Iran
• Modulo IV: Siti archeologici di periodo ellenistico in Iran
• Modulo V: Principali evidenze archeologiche di periodo arsacide in Iran
• Modulo VI: Siti archeologici di periodo sasanide in Iran

La valutazione consiste in un esame orale. Il colloquio è volto a verificare sia il livello di conoscenze complessivo raggiunto dallo studente, sia l'acquisizione di specifiche competenze. Sul piano delle conoscenze, si presterà particolare attenzione alla comprensione degli aspetti metodologici e alla capacità di contestualizzazione storico-geografica delle evidenze archeologiche trattate. Sul piano delle competenze, saranno valutate la capacità critica di analizzare e sintetizzare le tematiche del corso e la padronanza nell'uso di un'appropriata terminologia specialistica. Al fine di rendere più efficace il colloquio di valutazione, si esortano gli studenti a portare in sede di esame il materiale grafico e fotografico messo a loro disposizione dal docente

Una bibliografia dettagliata, con eventuali indicazioni specifiche per gli studenti non frequentanti, è resa disponibile all'inizio delle lezioni (nel secondo semestre). Durante le lezioni, inoltre, saranno indicati ulteriori articoli scientifici, monografie ed altre letture utili per un approfondimento critico degli argomenti trattati. Tutti i materiali d'esame (voci enciclopediche, articoli, capitoli di volumi) che non siano consultabili gratuitamente online saranno messi a disposizione degli studenti in formato PDF. È inoltre possibile consultare i testi presso lo studio del docente.

01.

Gopnik, H. (2017) The Median Confederacy. (Daryaee, T., ed.) King of the Seven Climes: A History of the Ancient Iranian World (3000 BCE - 651 CE). Ancient Iran Series, Vol. IV, pp. 39-62. Irvine: University of California Irvine, Jordan Center for Persian Studies.

02.

Matthews, R. & Fazeli Nashli, H. (2022) The Archaeology of Iran from the Palaeolithic to the Achaemenid Empire. London e New York: Routledge [Chapter 11: “Iran imperial: villages, cities, states and empires of the Iron Age: 1250-330 BC”, only pp. 454-497]

03.

Stronach, D. & Gopnik, H. (2009) Pasargadae. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, online edition.

http://www.iranicaonline.org/articles/pasargadae

04.

Luschey, H. (2000) Bisotun ii. Archeology. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, Vol. IV, pp. 291-299. On-line:

https://www.iranicaonline.org/articles/bisotun-ii

05.

Schmitt, R. (2000) Bisotun iii. Darius’s Inscriptions. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, Vol. IV, pp. 299-305. On-line:

https://www.iranicaonline.org/articles/bisotun-iii

06.

Shapur Shahbazi, A. (2012) Persepolis. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, online edition.

https://iranicaonline.org/articles/persepolis

07.

von Gall, H. (2009) Naqš-e Rostam. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, online edition.

https://www.iranicaonline.org/articles/naqs-e-rostam

08.

Boucharlat, R. (2009) Susa iii. The Achaemenid Period. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, online edition:

https://iranicaonline.org/articles/susa-iii-the-achaemenid-period

09.

Schippmann, K. (1987) Archaeology iii. Seleucid and Parthian. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, Vol. II, pp. 297-301. On-line:

http://www.iranicaonline.org/articles/archeology-iii

10.

Keall, E.J. (1987) Architecture ii. Parthian Period. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, Vol. II, pp. 327-329. On-line:

https://iranicaonline.org/articles/architecture-ii

11.

Huff, D. (2008) Formation and Ideology of the Sasanian State in the Context of Archaeological Evidence. (Curtis, V.S. & Stewart, S., eds.) The Idea of Iran III: The Sasanian Era, pp. 31-59. London: I.B. Tauris & Co.

12.

Huff, D. (1999) Fīrūzābād. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, Vol. IX, pp. 633-636. On-line:

https://iranicaonline.org/articles/firuzabad

13.

Keall, E.J. (1990) Bīšāpūr. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, Vol. IV, pp. 287-289. On-line:

https://www.iranicaonline.org/articles/bisapur-town

14.

Hermann, G. & Curtis, V.S. (2002) Sasanian Rock Reliefs. (Yarshater, E., ed.) Encyclopædia Iranica, online edition.

https://www.iranicaonline.org/articles/sasanian-rock-reliefs

Il corso si propone di discutere, attraverso l'analisi dei contesti archeologici e figurativi, la nascita e lo sviluppo della complessità sociale e politica in Mesopotamia, nella Penisola Arabica e in Siria dall'origine della civiltà urbana alle formazioni politiche dei Grandi Imperi assiro, babilonese e achemenide.

Il corso si propone di fornire conoscenze e capacità di comprensione che completano e/o rafforzano quelle acquisite nel primo ciclo di studi, e di mettere lo studente in grado di affrontare temi originali anche in un contesto di ricerca, formulando giudizi in forma più complessa e articolata, comunicando le conoscenze e i processi che hanno condotto alla loro acquisizione, e studiando gli argomenti in modo autonomo. L'obiettivo specifico è quello di fornire allo studente, attraverso casi significativi dell'archeologia provinciale, un'ampia visione con approfondimenti della cultura dell'impero romano, delle problematiche fra centro e periferia, un quadro delle principali dinamiche storiche, culturali e religiose delle province orientali.

Il corso si propone di offrire un’ampia panoramica sull’utilizzo delle tecnologie digitali nella ricerca archeologica. Si affronteranno dunque sia gli aspetti legati alla raccolta dei dati sul campo, con una panoramica degli strumenti di misurazione e rilievo digitale, che alla successiva trasformazione, gestione, analisi, condivisione e pubblicazione dei dati, per mezzo di banche dati e Sistemi informativi Geografici (GIS). Particolare attenzione si offrirà all’applicazione delle tecnologie web e web-semantico.

Il corso ha lo scopo di presentare agli studenti un quadro generale dei temi e delle problematiche inerenti alla linguistica storica, con particolare attenzione ai rapporti tra i diversi sistemi di scrittura usati per rappresentare le lingue orientali antiche e i metodi per individuare i sistemi linguistici da essi rappresentati.

Il corso si propone di fornire conoscenze e capacità di comprensione che completano e/o rafforzano quelle acquisite nel primo ciclo di studi, e di mettere lo studente in grado di affrontare temi originali anche in un contesto di ricerca, formulando giudizi in forma più complessa e articolata, comunicando le conoscenze e i processi che hanno condotto alla loro acquisizione, e studiando gli argomenti in modo autonomo.

Il corso si propone di fornire agli studenti la conoscenza e la comprensione del metodo di indagine critica delle fonti in particolare armene, cercando di metterli in grado di applicare tale conoscenza nell’ambito d’indagine oggetto del corso e nei contesti storici e geografici affini. Gli studenti verranno guidati ad affrontare, comprendere e valutare la complessità dell’area culturale oggetto di studio, a darne una valutazione attraverso la formulazione di giudizi autonomi, basati sulle conoscenze acquisite ed espressi in maniera chiara e comprensibile.

Il corso si propone di fornire conoscenze e capacità di comprensione che completano e/o rafforzano quelle acquisite nel primo ciclo di studi, e di mettere lo studente in grado di affrontare temi originali anche in un contesto di ricerca, formulando giudizi in forma più complessa e articolata, comunicando le conoscenze e i processi che hanno condotto alla loro acquisizione, e studiando gli argomenti in modo autonomo. Il corso intende presentare, in maniera diacronica, a partire dall'età del Calcolitico Medio, la conformazione del paesaggio della Mezzaluna Fertile, mettendo in risalto gli aspetti relativi all'occupazione e gestione del territorio nonché alle implicazioni socio-economiche e culturali di questo ambiente in relazione allo sviluppo urbano.

Introduzione all’Archeologia del Vicino Oriente antico

Lo scopo del corso è fornire una conoscenza di base nell’archeologia del Vicino Oriente in generale e approfondire alcuni argomenti specifici delle aree mesopotamiche e levantine, contestualizzando ed evidenziando lo sviluppo delle società locali e le caratteristiche del fenomeno urbano.

Il corso prevede una prima parte dedicata all’inquadramento geografico e cronologico generale della Mesopotamia e del Levante, alla storia degli scavi e alla storia degli studi (10 ore). Successivamente, verrà realizzata una panoramica della storia dell’arte e dell’architettura, dell’urbanistica e dei monumenti, della cultura materiale e delle tecnologie delle culture del Vicino Oriente nell’Età del Bronzo (10 ore).

La seconda parte sarà focalizzata su alcuni siti-chiave levantini (6 ore) e su alcuni casi-studio selezionati dei periodi archeologici illustrativi dello sviluppo delle culture protostoriche, le dinamiche delle culture sedentario-nomadi, la stratificazione sociale, la comparsa e il collasso della città, l’archeologia funeraria e l’archeologia della religione nel Vicino Oriente antico (12 ore).

La valutazione finale consiste in un esame orale durante il quale verranno proposti quesiti sui temi affrontati durante le lezioni e trattati nella bibliografia di riferimento. Alla valutazione del rendimento del candidato concorreranno la terminologia usata, la capacità di esporre i concetti e di inquadramento nel contesto storico-geografico.

La frequenza alle lezioni e ai seminari, la partecipazione attiva in classe, la conoscenza della bibliografia indicata sono elementi fondamentali per il superamento della prova, sono invece elementi utili capacità di ragionamento e studio autonomo.

Per superare l’esame occorre conseguire un voto non inferiore a 18/30. Lo studente deve dimostrare di esprimersi con un linguaggio appropriato, di aver acquisito una conoscenza sufficiente degli argomenti di base esposti durante le lezioni e di essere in grado di orientarsi negli aspetti di base della disciplina.

Per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso, essendo in grado di raccordarli in modo logico e coerente, nonché capacità di ragionamento e studio autonomo.

Le slides e il materiale utilizzato durante le lezioni sarà messo a diposizione nelle piattaforme didattiche; la bibliografia sarà resa disponibile in formato pdf.

I testi che saranno indicati come bibliografia sono disponibili in formato pdf alle pagine di academia e researchgate: uniroma1.academia.edu/LorenzoNigro www.researchgate.net/profile/Lorenzo-Nigro-2; uniroma.academia.edu/DariaMontanari www.researchgate.net/profile/Daria-Montanari.

Le letture consigliate saranno indicate durante il corso e saranno estratte da:

S. Richard, “Near Eastern Archaeology: A Reader”, 2003.

D.C. Snell (ed.), “A Companion to the Archaeology of the Ancient Near East” (Blackwell Companions to the Ancient World), 2005.

D.T. Potts (ed.), “A Companion to the Archaeology of the Ancient Near East” (Blackwell Companions to the Ancient World), 2012.

Il corso si propone di fornire conoscenze e capacità di comprensione che completano e/o rafforzano quelle acquisite nel primo ciclo di studi, e di mettere lo studente in grado di affrontare temi originali anche in un contesto di ricerca, formulando giudizi in forma più complessa e articolata, comunicando le conoscenze e i processi che hanno condotto alla loro acquisizione e studiando in modo autonomo gli argomenti proposti nel corso. In particolare, il corso mira a fornire gli strumenti metodologici, concettuali e i riferimenti storico- archeologici necessari per comprendere temi, problemi e metodi degli studi di Archeologia e storia dell’arte del Vicino Oriente antico nel contesto contemporaneo.

Temi, Metodi e Prospettive dell'Archeologia dell'Asia Occidentale e del Mediterraneo Orientale Antichi

Attraverso lezioni frontali, incontri di discussione aperta in aula su letture assegnate e attività seminariali dedicate alla rassegna e recensione di risorse multimediali, il corso analizza l’evoluzione di temi, metodi e prospettive dell'Archeologia del Vicino Oriente antico dai suoi esordi nell'Ottocento ad oggi ed è organizzato secondo la seguente struttura:

• Introduzione, Argomento 1, 2 ore
• Primo Modulo: Storia dell’Archeologia dell’Asia Occidentale e del Mediterraneo Orientale Antichi dall’Ottocento ad oggi, Argomenti 2-7, 12 ore
• Secondo Modulo: Temi e Problemi dell’Asia Occidentale e del Mediterraneo Orientale Antichi, Argomenti 8-13, 12 ore
• Sommario intermedio e verifica dell’apprendimento, Argomento 14, 2 ore
• Terzo Modulo: Narrazione e Comunicazione, Argomenti 15-20, 12 ore
• Sommario finale e verifica dell’apprendimento, Argomento 21, 2 ore

Una lezione introduttiva presenta la struttura e l’organizzazione del corso e l’inquadramento geografico e cronologico della disciplina (Argomento 1, 2 ore). In seguito, la prima parte delle lezioni si concentra sulla storia degli studi introduce a come è cambiata e si è evoluta la disciplina nel tempo sia nella ricerca teorica e storica, sia nella pratica sul campo, con uno sguardo a temi temi, problemi e metodi della salvaguardia, protezione e promozione del patrimonio culturale nelle regioni di interesse della disciplina (Argomenti 2-7, 12 ore). Una seconda parte del corso è dedicata alla presentazione e all'analisi di temi, problematiche e prospettive di ricerca di natura trasversale alle varie branche dell’Archeologia e della Storia dell’arte dell’Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi incentrati su costruzione della conoscenza e interpretazione (Argomento 8-13, 12 ore). Infine, una terza parte del corso è dedicata a seminari presentati dagli studenti e dalle studentesse che frequentano il corso e incentrata sulla rassegna e recensione di risorse multimediali dedicate alla presentazione al pubblico e alla narrazione archeologica del patrimonio culturale dell’Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi (Argomenti 15-20). Alla fine del secondo modulo (Argomento 14) e alla fine del corso (Argomento 21) sono previsti, rispettivamente, un sommario intermedio e uno finale dedicati alla verifica della comprensione in aula, con discussione aperta e possibilità per gli studenti e le studentesse di porre quesiti sugli argomenti trattati.

In questo modo il corso mira ad analizzare:

1) Come è evoluta la disciplina e i suoi linguaggi narrativi e comunicativi nel tempo e dove nascono alcune esigenze di profonda revisione teorica e pratica (in particolare lo sforzo di decolonizzazione) che caratterizzano la fase attuale dell’Archeologia dell’Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi;

2) Quali sono le principali problematiche interpretative, metodologiche e teorico-concettuale nel campo dell’Archeologia e della Storia dell’Arte dell’Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi;

3) Quali sono temi, problemi e prospettive nella comunicazione della disciplina verso l’esterno in forme, modi e approcci multi-vocali, che stimolino la diversità e l’inclusività e qual è il potenziale, in questi ambiti, delle attività di Terza Missione.

• Argomento 1 - Introduzione generale al corso e all'archeologia e alla storia dell'arte dell'Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi
• Testi di riferimento: Elena Rova,

How Large is the Near East? Some Reflections on the Limits of Near Eastern

Archaeology, in Costanza Coppini - Francesca Simi (edd.), Interactions and

New Directions in Near Eastern Archaeology. Volume 3. Proceedings of the 5th

“Broadening Horizons” Conference (Udine 5-8 June 2017), Trieste, EUT

Edizioni Università di Trieste, 2020, pp. 3-22. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/; Tony J.

Wilkinson, Chapter 1, Introduction to Geography, Climate, Topography, and

Hydrology, in Daniel T. Potts (ed.), A Companion to the Archaeology of the Ancient Near East, Wiley, 2012, pp. 1-26, https://doi.org/10.1002/9781444360790.ch1; Benjamin W.

Porter, Near Eastern Archaeology: Imperial Pasts, Postcolonial Presents, and

the Possibilities of a Decolonized Future, in J. Lydon - U.Z. Rizvi (edd.),

Handbook of Postcolonial Archaeology, Abingdon: Routledge, 2010, pp. 51-52. https://www.routledgehandbooks.com/doi/10.4324/9781315427690.ch3

• Argomento 2 - Le fasi della ricerca archeologica in Asia occidentale e nel Mediterraneo orientale: Quadro generale, temi e problemi
• Testi di riferimento: Benjamin W. Porter, Near Eastern Archaeology: Imperial Pasts, Postcolonial Presents, and the Possibilities of a Decolonized Future, in J. Lydon - U.Z. Rizvi (edd.), Handbook of Postcolonial Archaeology, Abingdon: Routledge, 2010, pp. 51-60. https://www.routledgehandbooks.com/doi/10.4324/9781315427690.ch3
• Argomento 3 - La ricerca archeologica in Asia occidentale e nel Mediterraneo orientale: Gli inizi e la fase imperialistica
• Testi di riferimento: Nicole

Chevalier, Chapter Three. Early Excavations (pre‐1914), Daniel T. Potts (ed.), A Companion to the Archaeology of the Ancient Near East, Wiley, 2012, pp. 48-69. https://doi.org/10.1002/9781444360790.ch3

• Argomento 4 - La ricerca archeologica in Asia occidentale e nel Mediterraneo orientale: la fase coloniale
• Testi di riferimento: Peter Magee, Chapter Four. The Foundations of Antiquities Departments, in Daniel T. Potts (ed.), A Companion to the Archaeology of the Ancient Near East, Wiley, 2012, pp. 70-86. https://doi.org/10.1002/9781444360790.ch4; Geoff

Emberling and Katharyn Hanson, Chapter Twenty-Six. Cultural Heritage across the

Middle East, Ancient and Modern, in Ann C. Gunter (ed.), A Companion to Ancient Near Eastern Art, Wiley-Blackwell, Medford, 2018 pp. 637-660. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9781118336779.ch26

• Argomento 5 - L'inizio della ricerca archeologica in Asia occidentale nel Mediterraneo orientale: la seconda metà del XX secolo e la fase postcoloniale
• Testi di riferimento: Benjamin W. Porter, Near Eastern Archaeology: Imperial Pasts, Postcolonial Presents, and the Possibilities of a Decolonized Future, in J. Lydon - U.Z. Rizvi (edd.), Handbook of Postcolonial Archaeology, Abingdon: Routledge, 2010, pp. 51-52. https://www.routledgehandbooks.com/doi/10.4324/9781315427690.ch3 Reinhard Bernbeck, Chapter Five. The Political Dimension of Archaeological Practices, in Daniel T. Potts (ed.), A Companion to the Archaeology of the Ancient Near East, Wiley, 2012, pp. 87-105. https://doi.org/10.1002/9781444360790.ch5
• Argomento 6 - Ricerca archeologica in Asia occidentale nel Mediterraneo orientale: temi e problemi
• Testi di riferimento: Reinhard Bernbeck, Chapter Five. The Political Dimension of Archaeological Practices, in Daniel T. Potts (ed.), A Companion to the Archaeology of the Ancient Near East, Wiley, 2012, pp. 87-105. https://doi.org/10.1002/9781444360790.ch5; Bleda S.

Düring, Gatekeepers, Geographies, and Accessing the Archaeology of West Asia,

in Public Archaeology 23/1-4 (2024), 109-121. https://doi.org/10.1080/14655187.2024.2440284

• Argomento 7 - Ricerca archeologica in Asia occidentale nel Mediterraneo orientale: le sfide contemporanee
• Testi di riferimento: Benjamin W. Porter, Near Eastern Archaeology: Imperial Pasts, Postcolonial Presents, and the Possibilities of a Decolonized Future, in J. Lydon - U.Z. Rizvi (edd.), Handbook of Postcolonial Archaeology, Abingdon: Routledge, 2010, pp. 51-52. Disponibile in OpenAccess: https://www.routledgehandbooks.com/doi/10.4324/9781315427690.ch3May Haider, Marta D’Andrea, Ali Badawi, Andrea Titolo, Paolo De Paolis, The Lebanese-Italian Archaeological Project in the Region of Tyre: A Landscape Approach to Archaeology and History, Studia Eblaitica 8 (2022), pp. 135-166.M. D’Andrea, S. Richard, J.C. Long Jr, Franco Sciorilli, Emergency Actions for the Documentation, Stabilization, and Consolidation of the Early Bronze Age Fortifications at Khirbat Iskandar, Jordan, Heritage 2024, 7(4), 2088-2117; https://doi.org/10.3390/heritage7040099Marta D’Andrea, Andrea Polcaro, Douglas R. Clark, Suzanne Richard, "Museums without walls” and sustainable development in Jordan. Some thoughts from the Madaba Regional Archaeological Museum Project, in Archeostorie. Journal of Public Archaeology 2: pp. 29-46. DOI: https://doi.org/10.23821/2018_3a
• Argomento 8 - Lineamenti di Archeologia e storia dell'arte dell'Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi - Parte I
• Testi di riferimento: Mario Liverani, Chapter One. A History of the Ancient Near East, in Daniel C. Snell (ed.), A Companion to the Ancient Near East Hobocken, NJ: John Wiley & Sons, Inc, 2020, pp. 1-11. https://doi.org/10.1002/9781119362500.ch1Dispense a cura della docente verranno messe a disposizione durante il corso
• Argomento 9 - - Lineamenti di Archeologia e storia dell'arte dell'Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi - Parte II
• Testi di riferimento: Mario Liverani, Chapter One. A History of the Ancient Near East, in Daniel C. Snell (ed.), A Companion to the Ancient Near East Hobocken, NJ: John Wiley & Sons, Inc, 2020, pp. 1-11. https://doi.org/10.1002/9781119362500.ch1Dispense a cura della docente verranno messe a disposizione durante il corso
• Argomento 10 - Lineamenti di Archeologia e storia dell'arte dell'Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi: Cultura materiale, arte e cultura visiva
• Testi di riferimento: Ann C.

Gunter, Chapter One. The “Art” of the “Ancient Near East”, in Ann C. Gunter (ed.), A Companion to Ancient Near Eastern Art, Wiley-Blackwell, Medford, 2018, pp. 1-21. https://doi.org/10.1002/9781118336779.ch1; David

Wengrow, Chapter Two. Art and Material Culture, in Ann C. Gunter (ed.), A Companion to Ancient Near Eastern Art, Wiley-Blackwell, Medford, 2018, pp. 23-48. https://doi.org/10.1002/9781118336779.ch2; Sarah B.

Graff, Chapter Six. Visual Culture, in Ann C. Gunter (ed.), A Companion to Ancient Near Eastern Art, Wiley-Blackwell, Medford, 2018, pp. 129-151. https://doi.org/10.1002/9781118336779.ch6; Paul Collins, Chapter Eleven. Narrative, in Ann C. Gunter (ed.), A Companion to Ancient Near Eastern Art, Wiley-Blackwell, Medford, 2018, pp. 261-282. https://doi.org/10.1002/9781118336779.ch11

• Argomento 11 - Interpretazione e narrazione, Parte I
• Testi di riferimento: Daniel T.

Potts, Chapter Twenty-Five. Archaeology and the Art of the Ancient Near East, in Ann C. Gunter (ed.), A Companion to Ancient Near Eastern Art, Wiley-Blackwell, Medford, 2018,

pp. 615-637. https://doi.org/10.1002/9781118336779.ch25

• Argomento 12 - Interpretazione e narrazione, Parte II
• Testi di riferimento: Geoff Emberling and Katharyn Hanson, Chapter Twenty-Six. Cultural Heritage across the Middle East, Ancient and Modern, in Ann C. Gunter (ed.), A Companion to Ancient Near Eastern Art, Wiley-Blackwell, Medford, 2018 pp. 637-660. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9781118336779.ch26; Raphael Greenberg, More than Antiquity: How Archaeologists See, in E. Ben-Yosef – I.W.N. Jones (edd.), “And in Length of Days Understanding” (Job 12:12). Interdisciplinary Contributions to Archaeology. Cham: Springer, 2023, pp. 1777-1788. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27330-8_75
• Argomento 13 - Interpretazione e narrazione, Parte III
• Testi di riferimento: Discussione in aula su:K.W. Kintigh, J.H. Altschul, M.C. Beaudry, R.D. Drennan, A.P. Kinzig, T.A. Kohler, W.F.. Limp, H.D.G., Maschner, W.K. Michener, T.R. Pauketat, P. Peregrine, J.A. Sabloff, T.J. Wilkinson, H.T. Wright, M.A. Zeder, Grand challenges for archaeology. American Antiquity, 79/1 (2014), pp. 5-24. https://doi.org/10.7183/0002-7316.79.1.5S. Hamilton, Under-Representation in Contemporary Archaeology, Papers from the Institute of Archaeology 24/1, 2014. https://student-journals.ucl.ac.uk/pia/article/id/505/Introduce al tema della comunicazione dell'archeologia che sarà centrale nei seminari successivi.
• Argomento 14 - Sommario intermedio e verifica dell'apprendimento
• Testi di riferimento: -
• Argomento 15 - Seminario: Recensione di siti web di musei internazionali con collezioni di archeologia e storia dell'arte dell'Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi a cura degli studenti e delle studentesse
• Testi di riferimento: La lista delle risorse online sarà fornita dalla docente attraverso la pagina Moodle del corso accessibile sulla piattaforma e-learning Sapienza. Questionario per la recensione da: Nadia Ben-Marzouk, Virtual Museum Exhibit: Humanizing the Past in the Present, in Pınar Durgun (ed.), An Educator’s Handbook for Teaching about the Ancient World, Oxford: Archaeopress, 2020, p.240. https://www.archaeopress.com/Archaeopress/download/9781789697605
• Argomento 16 - Seminario: Recensione di siti web di musei internazionali con collezioni di archeologia e storia dell'arte dell'Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi a cura degli studenti e delle studentesse
• Testi di riferimento: La lista delle risorse online sarà fornita dalla docente attraverso la pagina Moodle del corso accessibile sulla piattaforma e-learning Sapienza. Questionario per la recensione da: Nadia Ben-Marzouk, Virtual Museum Exhibit: Humanizing the Past in the Present, in Pınar Durgun (ed.), An Educator’s Handbook for Teaching about the Ancient World, Oxford: Archaeopress, 2020, p. 240. https://www.archaeopress.com/Archaeopress/download/9781789697605
• Argomento 17 - Seminario: Recensione di siti web di musei internazionali con collezioni di archeologia e storia dell'arte dell'Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi a cura degli studenti e delle studentesse
• Testi di riferimento: La lista delle risorse online sarà fornita dalla docente attraverso la pagina Moodle del corso accessibile sulla piattaforma e-learning Sapienza. Questionario per la recensione da:Nadia Ben-Marzouk, Virtual Museum Exhibit: Humanizing the Past in the Present, in Pınar Durgun (ed.), An Educator’s Handbook for Teaching about the Ancient World, Oxford: Archaeopress, 2020, p. 240. https://www.archaeopress.com/Archaeopress/download/9781789697605
• Argomento 18 - Seminario: Recensione di siti web di musei internazionali con collezioni di archeologia e storia dell'arte dell'Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi a cura degli studenti e delle studentesse
• Testi di riferimento: La lista delle risorse online sarà fornita dalla docente attraverso la pagina Moodle del corso accessibile sulla piattaforma e-learning Sapienza. Questionario per la recensione da: Nadia Ben-Marzouk, Virtual Museum Exhibit: Humanizing the Past in the Present, in Pınar Durgun (ed.), An Educator’s Handbook for Teaching about the Ancient World, Oxford: Archaeopress, 2020, p. 240. https://www.archaeopress.com/Archaeopress/download/9781789697605
• Argomento 19 - Seminario: Recensione di siti web di musei internazionali con collezioni di archeologia e storia dell'arte dell'Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi a cura degli studenti e delle studentesse
• Testi di riferimento: La lista delle risorse online sarà fornita dalla docente attraverso la pagina Moodle del corso accessibile sulla piattaforma e-learning Sapienza. Questionario per la recensione da: Nadia Ben-Marzouk, Virtual Museum Exhibit: Humanizing the Past in the Present, in Pınar Durgun (ed.), An Educator’s Handbook for Teaching about the Ancient World, Oxford: Archaeopress, 2020, p. 240. https://www.archaeopress.com/Archaeopress/download/9781789697605
• Argomento 20 - Seminario: Recensione di siti web di musei internazionali con collezioni di archeologia e storia dell'arte dell'Asia occidentale e del Mediterraneo orientale antichi a cura degli studenti e delle studentesse
• Testi di riferimento: La lista delle risorse online sarà fornita dalla docente attraverso la pagina Moodle del corso accessibile sulla piattaforma e-learning Sapienza. Questionario per la recensione da: Nadia Ben-Marzouk, Virtual Museum Exhibit: Humanizing the Past in the Present, in Pınar Durgun (ed.), An Educator’s Handbook for Teaching about the Ancient World, Oxford: Archaeopress, 2020, p. 240. https://www.archaeopress.com/Archaeopress/download/9781789697605
• Argomento 21 - Sommario finale e verifica dell'apprendimento
• Testi di riferimento: -

La verifica della preparazione individuale si svolgerà in forma di esame orale con domande sugli argomenti trattati nelle lezioni e nei testi assegnati, che gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di conoscere e saper discutere con capacità argomentativa e lessico specifico adeguato. Per poter superare l'esame occorre conseguire un voto non inferiore a 18/30; per conseguire il massimo dei voti, 30/30, eventualmente con l'aggiunta della lode, lo studente/la studentessa dovrà rispondere correttamente a tutte le domande, dimostrare competenza argomentativa e critica sugli argomenti trattati e possedere un lessico adeguato.

N.B. I seminari svolti in aula non concorrono alla votazione finale, essendo concepiti come strumenti didattici per consolidare e affinare le conoscenze e per sviluppare le competenze e non come modalità di valutazione; allo stesso modo, le verifiche dell'apprendimento intermedie e finali non si configurano come prove in itinere ma come strumenti di autovaluzione e ausili alla comprensione.

Elena Rova, How Large is the Near East? Some Reflections on the Limits of Near Eastern Archaeology, in Costanza Coppini - Francesca Simi (edd.), Interactions and New Directions in Near Eastern Archaeology. Volume 3. Proceedings of the 5th “Broadening Horizons” Conference (Udine 5-8 June 2017), Trieste, EUT Edizioni Università di Trieste, 2020, pp. 3-22. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Mario Liverani, Chapter One. A History of the Ancient Near East, in Daniel C. Snell (ed.), A Companion to the Ancient Near East Hobocken, NJ: John Wiley & Sons, Inc, 2020, pp. 1-11. https://doi.org/10.1002/9781119362500.ch1

Benjamin W. Porter, Near Eastern Archaeology: Imperial Pasts, Postcolonial Presents, and the Possibilities of a Decolonized Future, in J. Lydon - U.Z. Rizvi (edd.), Handbook of Postcolonial Archaeology, Abingdon: Routledge, 2010, pp. 51-60. Disponibile in OpenAccess: https://www.routledgehandbooks.com/doi/10.4324/9781315427690.ch3

Raphael Greenberg, More than Antiquity: How Archaeologists See, in E. Ben-Yosef – I.W.N. Jones (edd.), “And in Length of Days Understanding” (Job 12:12). Interdisciplinary Contributions to Archaeology. Cham: Springer, 2023, pp. 1777-1788. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27330-8_75

Bleda S. Düring, Gatekeepers, Geographies, and Accessing the Archaeology of West Asia, in Public Archaeology 23/1-4 (2024), 109-121. https://doi.org/10.1080/14655187.2024.2440284

Capitoli scelti da Daniel T. Potts (ed.), A Companion to the Archaeology of the Ancient Near East, Wiley, 2012:

• Tony J. Wilkinson, Chapter 1, Introduction to Geography, Climate, Topography, and Hydrology, pp. 1-26, https://doi.org/10.1002/9781444360790.ch1
• Nicole Chevalier, Chapter Three. Early Excavations (pre‐1914), pp. 48-69. https://doi.org/10.1002/9781444360790.ch3
• Peter Magee, Chapter Four. The Foundations of Antiquities Departments, pp. 70-86. https://doi.org/10.1002/9781444360790.ch4
• Reinhard Bernbeck, Chapter Five. The Political Dimension of Archaeological Practices, pp. 87-105. https://doi.org/10.1002/9781444360790.ch5

Capitoli scelti da Ann C. Gunter (ed.), A Companion to Ancient Near Eastern Art, Wiley-Blackwell, Medford, 2018:

• Ann C. Gunter, Chapter One. The “Art” of the “Ancient Near East”, pp. 1-21. https://doi.org/10.1002/9781118336779.ch1
• David Wengrow, Chapter Two. Art and Material Culture, pp. 23-48. https://doi.org/10.1002/9781118336779.ch2
• Sarah B. Graff, Chapter Six. Visual Culture, pp. 129-151. https://doi.org/10.1002/9781118336779.ch6
• Paul Collins, Chapter Eleven. Narrative, pp. 261-282. https://doi.org/10.1002/9781118336779.ch11
• Daniel T. Potts, Chapter Twenty-Five. Archaeology and the Art of the Ancient Near East, pp. 615-637. https://doi.org/10.1002/9781118336779.ch25
• Geoff Emberling and Katharyn Hanson, Chapter Twenty-Six. Cultural Heritage across the Middle East, Ancient and Modern, pp. 637-660. Accessibile da: Whiley Online Library: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9781118336779.ch26

May Haider, Marta D’Andrea, Ali Badawi, Andrea Titolo, Paolo De Paolis, The Lebanese-Italian Archaeological Project in the Region of Tyre: A Landscape Approach to Archaeology and History, Studia Eblaitica 8 (2022), pp. 135-166.

M. D’Andrea, S. Richard, J.C. Long Jr, Franco Sciorilli, Emergency Actions for the Documentation, Stabilization, and Consolidation of the Early Bronze Age Fortifications at Khirbat Iskandar, Jordan, Heritage 2024, 7(4), 2088-2117; https://doi.org/10.3390/heritage7040099

Marta D’Andrea, Andrea Polcaro, Douglas R. Clark, Suzanne Richard, "Museums without walls” and sustainable development in Jordan. Some thoughts from the Madaba Regional Archaeological Museum Project, in Archeostorie, Journal of Public Archaeology 2 (2018), pp. 29-46. DOI: https://doi.org/10.23821/2018_3a

Le risorse per le attività seminariali saranno assegnati durante le lezioni e resi disponibili su Moodle, insieme alle slide delle lezioni in formato pdf; a breve sarà possibile iscriversi attraverso la piattaforma e-learning Sapienza. Le letture degli incontri seminariali (indicate nel syllabus del corso) non concorrono al carico didattico per la preparazione degli esami ma sono obbligatorie per lo svolgimento degli incontri, che hanno lo scopo di agevolare l'apprendimento dei temi trattati e lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze che fanno parte degli obiettivi del corso stesso.

La bibliografia di riferimento del corso è indicata di volta in volta sulle slide delle singole lezioni, che saranno rese disponibili settimanalmente in formato pdf su Moodle sulla pagina del corso accessibile attraverso la piattaforma e-learning Sapienza.

Il corso si propone di fornire conoscenze e capacità di comprensione che completano e/o rafforzano quelle acquisite nel primo ciclo di studi, e di mettere lo studente in grado di affrontare temi originali anche in un contesto di ricerca, formulando giudizi in forma più complessa e articolata, comunicando le conoscenze e i processi che hanno condotto alla loro acquisizione, e studiando gli argomenti in modo autonomo.

Il corso si propone di fornire conoscenze e capacità di comprensione che completano e/o rafforzano quelle acquisite nel primo ciclo di studi, e di mettere lo studente in grado di affrontare temi originali anche in un contesto di ricerca, formulando giudizi in forma più complessa e articolata, comunicando le conoscenze e i processi che hanno condotto alla loro acquisizione, e studiando gli argomenti in modo autonomo. Conoscenza e comprensione dei processi di formazione delle prime società sedentarie e delle più antiche società gerarchiche pre-statuali nel Vicino Oriente. Analisi delle differenze regionali (culturali, sociali, ambientali ed economiche) che hanno portato alla costituzione delle prime società urbane e statuali. Le aree di pertinenza sono:Anatolia, Mesopotamia, Levante, Egitto e Iran.

Il corso si propone di fornire conoscenze della documentazione e delle problematiche storico filologiche nel contesto del Vicino Oriente antico.

Il tirocinio viene assegnato in base alle disponibilità di laboratori interni o di laboratori di istituzioni esterne all'università che svolgono attività di ricerca e di supporto, nonché alle attività di scavo e ricerca sul campo.

Il tirocinio viene assegnato in base alle disponibilità di laboratori interni o di laboratori di istituzioni esterne all'università che svolgono attività di ricerca e di supporto, nonché alle attività di scavo e ricerca sul campo.

Il tirocinio viene assegnato in base alle disponibilità di laboratori interni o di laboratori di istituzioni esterne all'università che svolgono attività di ricerca e di supporto, nonché alle attività di scavo e ricerca sul campo.

Il tirocinio viene assegnato in base alle disponibilità di laboratori interni o di laboratori di istituzioni esterne all'università che svolgono attività di ricerca e di supporto, nonché alle attività di scavo e ricerca sul campo.

Il tirocinio viene assegnato in base alle disponibilità di laboratori interni o di laboratori di istituzioni esterne all'università che svolgono attività di ricerca e di supporto, nonché alle attività di scavo e ricerca sul campo.

Il tirocinio viene assegnato in base alle disponibilità di laboratori interni o di laboratori di istituzioni esterne all'università che svolgono attività di ricerca e di supporto, nonché alle attività di scavo e ricerca sul campo.

Il tirocinio viene assegnato in base alle disponibilità di laboratori interni o di laboratori di istituzioni esterne all'università che svolgono attività di ricerca e di supporto, nonché alle attività di scavo e ricerca sul campo.

Il corso si prefigge di dare una conoscenza di base delle lingue semitiche attestate nel Vicino Oriente antico e delle relative tradizioni scrittorie. Un'analisi linguistica comparativa si accompagnerà a uno studio degli antichi documenti scritti e dei relativi generi letterari, fornendo un'adeguata metodologia per interpretare questa documentazione all'interno dei vari contesti culturali della regione.

Il corso si propone di fornire conoscenze e capacità di comprensione che completano e/o rafforzano quelle acquisite nel primo ciclo di studi, e di mettere lo studente in grado di affrontare temi originali anche in un contesto di ricerca, formulando giudizi in forma più complessa e articolata, comunicando le conoscenze e i processi che hanno condotto alla loro acquisizione, e studiando gli argomenti in modo autonomo. Il corso prevede il raggiungimento di un buon livello conoscitivo della letteratura sumerica dal punto di vista linguistico, storico-religioso e rituale.

A completamento del corso, lo studente sarà in grado di: i) identificare strumenti teorici e metodologici propri della bioarcheologia, con particolare attenzione alle indagini isotopiche; ii) analizzare criticamente gli studi sulle pratiche alimentari del passato attraverso dati ottenuti da resti umani, animali e vegetali; iii) acquisire competenze avanzate nelle analisi per la ricostruzione della paleodieta e della mobilità in contesti archeologici; iv) comprendere il valore dell’integrazione tra approcci teorici e analisi di laboratorio per una lettura multidisciplinare dei dati bioarcheologici; v) applicare le conoscenze acquisite per la tutela e valorizzazione dei beni culturali, utilizzando i dati bioarcheologici per arricchire le narrazioni museali e promuovere una maggiore consapevolezza del patrimonio culturale.
Obiettivo generale Il corso mira a fornire conoscenze avanzate su metodi e tecniche bioarcheologiche per l’analisi dei resti umani (con riferimenti a resti animali e vegetali) da contesti antichi. Lo studente svilupperà capacità critiche, applicherà competenze in contesti interdisciplinari e sarà in grado di interpretare i dati in un’ottica di tutela e valorizzazione del patrimonio. Attraverso una serie di lezioni teoriche, seguite da esercitazioni pratiche su metodologie di analisi specifiche, il corso mira a stimolare autonomia di giudizio, capacità di lavoro in gruppo, abilità comunicative e apprendimento continuo.
Obiettivi specifici
A - Conoscenza e capacità di comprensione OF 1) Conoscere strumenti teorici e metodologici propri della bioarcheologia OF 2) Comprendere le metodologie di indagine per la ricostruzione della paleodieta e della mobilità in contesti antichi OF 3) Comprendere il valore dell’integrazione tra approcci teorici e analisi di laboratorio OF 4) Applicare le conoscenze acquisite per la tutela e valorizzazione dei beni culturali OF 5) Conoscere il campo di applicazione delle analisi bioarcheologiche in ambito culturale B – Capacità applicative OF 6) Saper dedurre quali metodologie di indagine bioarcheologica sono più adatte al singolo contesto culturale OF 7) Risolvere problemi derivanti dai limiti applicativi nelle indagini di beni culturali OF 8) Saper analizzare e sviluppare dati bioarcheologici OF 9) Applicare le conoscenze acquisite per la tutela e valorizzazione dei beni culturali C - Autonomia di giudizio OF 10) Essere in grado di valutare il rapporto rischio/beneficio nell’applicare tecniche di indagine innovative in ambito culturale OF 11) Integrare le conoscenze acquisite al fine di promuovere la valorizzazione e la tutale dei resti bioarcheologici OF 12) Valutare criticamente la letteratura bioarcheologica D – Abilità nella comunicazione OF 13) Saper comunicare i risultati ottenuti durante le esercitazioni in maniera chiara e oggettiva OF 14) Saper veicolare informazioni derivanti da esercitazioni in gruppo e in autonomia, esponendo in maniera critica il risultato di quanto appreso E - Capacità di apprendere OF 15) Avere la capacità di consultare la letteratura di riferimento in campo bioarcheologico OF 16) Avere la capacità di valutare opportunità, limiti e rischi dell’applicazione di indagini bioarcheologiche OF 17) Essere in grado di ideare e sviluppare un progetto bioarcheologico con finalità di ricerca e valorizzazione

Il corso esplora il modo in cui il cibo è stato utilizzato in archeologia per indagare fenomeni culturali. Lo studio del record archeologico (resti faunistici, dati botanici, analisi della cultura materiale) tradizionalmente fornisce una evidenza indiretta dell’alimentazione durante il passato, mentre l’applicazione di tecniche biomolecolari permette di determinare direttamente il tipo di cibo consumato dalle popolazioni umane nel passato. Questa prospettiva ha profondamente modificato il modo con cui, la disciplina archeologica, ha utilizzato le pratiche di sussistenza per definire i processi culturali del passato, spesso sovvertendo alcuni assunti teorici: dalle ‘rivoluzioni’ della preistoria europea ai banchetti di epoca romana.

• Isotopi stabili
• Testi di riferimento: M.A. Katzenberg & S. Saunders. 2008. Biological anthropology of the human skeleton. Second Edition. Academic Press, New York.
• Metodi analitici in bioarcheologia
• Testi di riferimento: M.A. Pollard & C. Heron. 2008. Archaeological Chemistry. The Royal Society of Chemistry, London.

Per superare l'esame occorre conseguire un voto non inferiore a 18/30. Lo studente deve dimostrare di aver acquisito una conoscenza sufficiente degli argomenti trattati a lezione e di aver letto e acquisito in maniera critica la letteratura distribuita durante il corso. Per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso, essendo in grado di raccordarli in modo logico e coerente e di saper discutere in maniera critica e ragionata la letteratura distribuita durante il corso, collegandola opportunamente agli argomenti affrontati. Viene valutato in maniera particolarmente positiva il saper dimostrare di aver compiuto una ricerca bibliografica indipendente, legata alla volontà di approfondire alcuni temi di particolare interesse.

Durante il corso potranno essere proposti alcuni questionari di valutazione formativa.

M.A. Katzenberg & S. Saunders. 2008. Biological anthropology of the human skeleton. Second Edition. Academic Press, New York.

M.A. Pollard & C. Heron. 2008. Archaeological Chemistry. The Royal Society of Chemistry, London.

• Durante il corso verrà distribuito materiale bibliografico

Il corso si propone di analizzare, sotto il profilo storico, storico-religioso e architettonico, i contesti archeologici dell'Egitto antico - necropoli, insediamenti urbani, strutture militari - dal V millennio a.C. fino all'Età Tarda.

Obiettivo del corso è offrire allo studente un quadro approfondito su sviluppo linguistico, funzionale, tecnico e compositivo della tradizione epigrafica dell'Iran pre-islamico. Il corso si focalizzerà sull'analisi critica di corpora epigrafici specifici e contraddistinti da lingua e tipologia di materiale. Attraverso una metodologia inclusiva, basata sull'indagine degli aspetti contenutistici, storici e culturali, lo studente acquisirà competenze specialistiche affinando le proprie capacità critiche in ambito epigrafico e maturando una conoscenza approfondita delle problematiche relative allo studio della civiltà iranica.

Elective course

L’obiettivo del corso è di approfondire le conoscenze acquisite in laurea triennale sulla natura, processi di alterazione e degrado dei materiali di interesse nel campo dei beni culturali (lapidei, ceramiche, vetri, intonaci), oltre a comprendere le diverse metodologie d’indagine utilizzate, con una maggior attenzione alle applicazioni recenti ed innovative. Queste informazioni permetteranno agli studenti di elaborare autonomamente un progetto di ricerca (che verrà impostato durante le ore di laboratorio e valutato alla fine del corso) a presentarlo e promuoverlo in sedi adeguate. A - Conoscenza e capacità di comprensione OF 1) Conoscere la natura e composizione dei principali geomateriali utilizzati nei beni culturali (ceramica, vetro, malte-intonaco e lapidei) OF 2) Conoscere i processi di produzione, processi di alterazione e degrado dei principali geomateriali utilizzati nei beni culturali (ceramica, vetro, malte-intonaco e lapidei) OF 3) Conoscere le metodologie d’indagine usualmente applicate nella caratterizzazione archeometrica dei principali geomateriali utilizzati nei beni culturali (ceramica, vetro, malte-intonaco e lapidei) OF 4) Conoscere alcune metodologie innovative d’indagine recentemente applicate nella caratterizzazione archeometrica dei principali geomateriali utilizzati nei beni culturali (ceramica, vetro, malte-intonaco e lapidei) OF 5) Conoscere le problematiche relative alla datazione delle malte e i recenti progetti focalizzati su questo argomento OF 6) Conoscere le problematiche relative alla provenienza dei marmi bianchi e i recenti progetti focalizzati su questo argomento
B – Capacità applicative OF 7) Saper individuare la novità proposta da articoli scientifici nell’analisi dei principali geomateriali utilizzati nei beni culturali (ceramica, vetro, malte-intonaco e lapidei) OF 8) Saper dedurre quali problematiche sono ancora presenti nell’analisi dei principali geomateriali utilizzati nei beni culturali (ceramica, vetro, malte-intonaco e lapidei)
C – Autonomia di giudizio OF 9) Saper individuare una possibile metodologia di analisi nella risoluzione delle problematiche connesse allo studio dei principali geomateriali utilizzati nei beni culturali (ceramica, vetro, malte-intonaco e lapidei) OF 10) Essere in grado di progettare autonomamente un piccolo progetto di ricerca che abbia come oggetto uno tra i principali geomateriali utilizzati nei beni culturali (ceramica, vetro, malte-intonaco e lapidei)
D – Abilità nella comunicazione OF 11) Saper scrivere un progetto scientifico da presentare ad una commissione di valutazione OF 12) Saper comunicare il proprio progetto anche ai non addetti ai lavori
E - Capacità di apprendere OF 13) Avere la capacità di consultare la letteratura scientifica con oggetto uno dei principali geomateriali utilizzati nei beni culturali (ceramica, vetro, malte-intonaco e lapidei) OF 14) Avere la capacità di consultare database di progetti nazionali e internazionali.

ITA: Durante le lezioni frontali verranno analizzati in dettaglio e in modo più approfondito i processi di formazione e produzione, processi di alterazione e degrado di materiali lapidei, ceramici, vetri e malte-intonaci. Particolare attenzione sarà focalizzata non tanto sulle metodologie di analisi usualmente applicate per una caratterizzazione archeometrica del materiale, quanto sulle metodologie innovative d’indagine applicate recentemente nel campo. Le tematiche affrontate sono qui di seguito riassunte:

Ceramiche

Definizioni e tecnologia produttiva del materiale ceramico. Processi di alterazione, degrado e relative problematiche nella conservazione. Metodologie per la caratterizzazione e studi di provenienza. Casi di studio di materiale ceramico di epoche e caratteri differenti.

Innovazioni tecnologiche applicate nello studio del materiale ceramico.

Materiale lapideo

Definizione e origine di materiale lapideo utilizzato nel campo dei beni culturali. Principali tecniche di estrazione e trattamento delle superfici. Processi di alterazioni e problematiche conservative connesse. Problematica connessa alla provenienza del marmo bianco. Casi di studio e applicazioni innovative recenti.

Vetro

Definizione e tecnologia di produzione del vetro e tessere vitree. Problematiche conservative relative ai differenti processi di alterazione. Principali metodologie di analisi utilizzate. Casi di studio e innovazioni tecnologiche recentemente applicate.

Malte e intonaci

Definizione e metodi di produzione di malte e intonaci. Alterazione e problemi conservativi. Metodi usuali applicati nella caratterizzazione, datazione e provenienza. Casi di studio ed esempi di progetti innovativi applicati nell’ambito della datazione delle malte.

Le ore di laboratorio permetteranno di approfondire le fasi di analisi e caratterizzazione di uno dei materiali presentati durante le lezioni frontali.

• Definition of geomaterials - lesson 1
• Ceramic definition, production - lessons 2-3
• Archeometric analysis of ceramic -lessons 4-5
• Laboratory selection of the material, analytical approach (4 hours)
• Lab Optical microscopy on archaeological ceramics (8 hours)
• Glass definition, production - lesson 6-7
• Archeometric analysis of glass-lessons 8-9
• Mortar definition, production - lesson 10-11
• Dating mortars lessons 12-13
• Stone materials definition, origin, extraction. Alteration processes and conservative problems lessons 14-16
• Provenance studies of white marbles. lessons 17-20

Per superare l'esame occorre conseguire un voto non inferiore a 18/30. Lo studente deve dimostrare di aver acquisito una conoscenza sufficiente delle proprietà dei geomateriali applicati nei beni culturali, dei metodi di produzione, dei loro processi di degrado e delle metodologie usuali e innovative applicate nel loro studio.

Per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso, essendo in grado di raccordarli in modo logico e coerente.

Teaching materials, including handouts, thematic websites and scientific articles will be distributed in class and posted on a dedicated Moodle page.

• Reedy, C. L. (2008). Thin-section petrography of stone and ceramic cultural materials. Archetype.
• Maggetti M and Messiga B. (2006) Geomaterials In Cultural Heritage (Geological Society Special Publication) (No. 257).
• Winkler E.M. (1994) – Stone in Architecture. Properties, durability. Springer-Verlag, Berlin. 313 pp.

Il corso si propone di fornire conoscenze e capacità di comprensione che completano e/o rafforzano quelle acquisite nel primo ciclo di studi, e di mettere lo studente in grado di affrontare temi originali anche in un contesto di ricerca, formulando giudizi in forma più complessa e articolata, comunicando le conoscenze e i processi che hanno condotto alla loro acquisizione, e studiando gli argomenti in modo autonomo.Obiettivo specifico è una buona conoscenza storica e una conoscenza media della lingua ittita.

Obiettivo del corso è l'approfondimento dei metodi e delle conoscenze della disciplina, in un ampio arco cronologico dal VII al XIII secolo e nella vasta area dei territori soggetti all'Islam, a partire dalla regione della sua formazione, cioè la Penisola Arabica, sino alle propaggini più orientali (l'India e l'Asia centrale) e occidentali (il Maghreb, la Spagna e la Sicilia).

Il tirocinio viene assegnato in base alle disponibilità di laboratori interni o di laboratori di istituzioni esterne all'università che svolgono attività di ricerca e di supporto, nonché alle attività di scavo e ricerca sul campo.

Il tirocinio viene assegnato in base alle disponibilità di laboratori interni o di laboratori di istituzioni esterne all'università che svolgono attività di ricerca e di supporto, nonché alle attività di scavo e ricerca sul campo.