Gestione e valorizzazione del territorio

Fornire le nozioni fondamentali della statistica multidimensionale per lo studio di fenomeni complessi a livello esplorativo, non probabilistico. Conoscere i processi di riduzione della quantità di informazione, mediante la costruzione sia di indicatori globali di sintesi, sia di tipologie a più dimensioni. Sperimentare su vari esempi di matrici di dati reali le suddette metodologie secondo la logica del data mining.
Lo studente al termine del corso è in grado di elaborare sistemi di dati complessi multidimensionali ricavati da varie tipologie di basi dati. Lo studente sarà capace di scegliere le tecniche di data mining in funzione dell’obiettivo dell’analisi e del tipo o genere di informazioni, ovvero per dati sia quantitativi, sia categoriali (qualitativi codificati), sia testuali (qualitativi non strutturati).

Lo studente sperimenterà metodi e strumenti della ricerca sul campo ai fini della conoscenza e della rappresentazione del territorio

L’attività consta di 3 CFU con impegno così ripartito:

• due lezioni introduttive in aula (due ore ciascuna),
• due uscite di mezza giornata (3 ore ciascuna),
• un’uscita di un’intera giornata (9 ore),
• una lezione conclusiva (due ore).

Attività conclusiva: Nella lezione conclusiva ogni studente/studentessa presenterà alla classe nella forma di due pagine di una presentazione un commento relativo a una specie vegetale osservata (e fotografata) in un sito dove cresce spontaneamente, spiegando quali sono le cause ecologiche, naturali e/o antropiche che ne hanno determinato la presenza in quello specifico sito. La specie prescelta può essere stata osservata durante le uscite svolte insieme o durante uscite individuali.

Attività conclusiva: Nella lezione conclusiva ogni studente/studentessa presenterà alla classe nella forma di due pagine di una presentazione un commento relativo a una specie vegetale osservata (e fotografata) in un sito dove cresce spontaneamente, spiegando quali sono le cause ecologiche, naturali e/o antropiche che ne hanno determinato la presenza in quello specifico sito. La specie prescelta può essere stata osservata durante le uscite svolte insieme o durante uscite individuali.

https://www.mite.gov.it/sites/default/files/archivio/biblioteca/protezione_natura/LaFloraInItalia.pdf

Il corso è mirato all’acquisizione di conoscenze relative a: comunità vegetali nella loro struttura, composizione, funzionalità e dinamica a diverse scale spaziali, da quella locale a quella globale; metodi di analisi della vegetazione; relazioni tra vegetazione e ambiente; modelli di distribuzione delle specie vegetali; dinamica della vegetazione; scienza della vegetazione e gestione del territorio; principali tipologie di vegetazione in Italia. Verranno inoltre fornite informazioni relative alla modalità di applicazione di tali conoscenze alla pianificazione territoriale e alla progettazione di interventi specifici orientati agli aspetti di sostenibilità, conservazione della biodiversità, valorizzazione paesaggistica e di protezione del territorio. Il corso preparerà all’analisi critica di documenti di reporting e pianificazione redatti da istituzioni e professionisti del settore ambientale in un’ottica di multifunzionalità, con particolare attenzione alla gestione sostenibile delle risorse naturali. Il corso preparerà alla comunicazione e collaborazione con professionisti del settore ambientale e un ampio spettro di portatori di interesse anche grazie all’acquisizione di un linguaggio specifico e di dati aggiornati nell’ambito del settore. Infine, verrà suggerito agli studenti un approccio di analisi e specifiche fonti di dati relativi agli ambienti naturali e semi-naturali che gli permetterà autonomia nel percorso formativo e professionale. Descrittori di Dublino 1. Conoscenza e capacità di comprensione delle comunità vegetali nella loro struttura, composizione, funzionalità e dinamica a diverse scale spaziali, da quella locale a quella globale; metodi di analisi della vegetazione; relazioni tra vegetazione e ambiente; modelli di distribuzione delle specie vegetali; dinamica della vegetazione; scienza della vegetazione e gestione del territorio; principali tipologie di vegetazione in Italia. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione alla pianificazione territoriale e alla progettazione di interventi specifici orientati agli aspetti di sostenibilità, conservazione della biodiversità, valorizzazione paesaggistica e di protezione del territorio. 3. Autonomia di giudizio su documenti di reporting e pianificazione redatti da istituzioni e professionisti del settore ambientale in un’ottica di multifunzionalità, con particolare attenzione alla gestione sostenibile delle risorse naturali. 4. Abilità comunicative con professionisti del settore ambientale e un ampio spettro di portatori di interesse anche grazie all’acquisizione di un linguaggio specifico e di dati aggiornati nell’ambito del settore. 5. Capacità di apprendimento: verrà trasmesso e suggerito agli studenti un approccio di analisi e specifiche fonti di dati relativi agli ecosistemi naturali e semi-naturali che gli permetterà autonomia nel percorso formativo e professionale.

Concetti propedeutici:

• specie,
• popolazione,
• comunità,
• gradiente ecologico,
• nicchia ecologica,
• ecosistema,
• biodiversità,
• vegetazione,
• flora,
• bioma.

Metodi di studio della vegetazione:

• forme biologiche;
• concetti di stress e disturbo per la vegetazione,
• strategie C-S-R,
• metodi di campionamento,
• classificazione della vegetazione,
• Metodi numerici per dati vegetazionali,
• cartografia della vegetazione.

Vegetazione e ambiente:

• fitoclimatologia;
• suolo;
• litologia e geomorfologia;
• disturbo;
• principali biomi della terra.

Biogeografia e corologia:

• concetto e rappresentazione di areali;
• corotipi;
• elementi corologici della flora italiana;
• regionalizzazione fitogeografica a diverse scale.

Dinamica della vegetazione:

• concetto di successione;
• vegetazione potenziale e serie di vegetazione;
• contatti dinamici e catenali tra comunità vegetali;
• dinamica vegetazionale e gestione del territorio.

Scienza della vegetazione e gestione del territorio

• Classificazione ecologica del territorio;
• Valutazione dello stato di conservazione del territorio;
• Rete ecologica;
• Tipologie di vegetazione più diffuse in Italia

Verranno poste sei domande su sei capitoli del programma, una di queste sarà a piacere nell'ambito di uno specifico capitolo

Pignatti S., 1995. Ecologia Vegetale. UTET, Torino.

Zunino M., Zullini A., Biogeografia. La dimensione spaziale dell'evoluzione. CEA.

Il corso persegue gli obiettivi propri della geografia medica, che ruotano attorno alla distribuzione territoriale delle diverse patologie e alle cause di tali distribuzioni, così come ai differenti determinanti della salute su cui si può intervenire per cercare di migliorare la qualità della vita delle diverse comunità. Il corso intende fornire specifiche chiavi di analisi che consentano di analizzare una serie di aspetti che riguardano il rapporto tra fattori di rischio ambientali e comportamentali e salute della popolazione. Il corso fornisce inoltre strumenti metodologico-operativi che consentono di volgere verso gli obiettivi di geografia della sicurezza, dove le geotecnologie possono fornire notevole valore aggiunto per muoversi verso una migliore pianificazione sanitaria-territoriale e nella prospettiva dell’educazione e sensibilizzazione della popolazione.

Il corso mira a fornire gli strumenti di analisi e comprensione dei fenomeni economici dalla micro alla macro, con particolare attenzione agli aspetti di carattere ambientale e di sviluppo territoriale

Strumenti per lo studio dell’economia e dell’analisi territoriale, sistema cartesiano e funzioni.

Fondamenti di microeconomia: teoria del consumatore ed ottimizzazione

Scelte di produzione e Teoria dell’impresa

Analisi delle diverse forme di mercati

Fallimenti del mercato ed esternalità

Fondamenti di macroeconomia: dalla micro alla macro: i principali aggregati macroeconomici.

Globalizzazione ed interdipendenza economica

Cenni di Micro e macroeconomia

STrumenti quantitivi per l'economia

Indicatori statistici terrioriali

Economia dell'ambiente ed esternalità

POvertà e disuguaglianze

Globalizzazione ecommercio internazionale

• II semestre

esame orale

Fondamenti di Economia, Kennedy, Prag, (a cura di L. Zamparini), ISEDI, 2025

Lo studente approfondirà metodi e linguaggi della geografia visuale attraverso il contatto con professionisti del settore e acquisirà competenze nella stesura di progetti e nella realizzazione di audiovisivi ai fini della conoscenza del territorio

Il Corso si propone di approfondire la lettura e l’interpretazione dei testi della letteratura italiana all’interno di una prospettiva di genere con una attenzione al contesto storico-culturale nazionale ed europeo. Al termine del modulo lo studente, attraverso la lettura diretta di alcune opere, possiederà una buona conoscenza della produzione delle autrici e degli autori che aprono uno spazio di dibattito sul ruolo e sulle modalità delle prospettive gendered negli studi di letteratura italiana; sarà altresì in grado di esercitare buone capacità di comprensione, di analisi e di interpretazione critica sui testi letterari proposti, applicando in autonomia la metodologia appresa.

Titolo del corso

Rappresentazioni dei legami fra donne nella scrittura femminile italiana del Novecento

Obiettivi formativi

Il corso si propone di:

• analizzare le modalità di rappresentazione dei legami fra donne nella scrittura femminile italiana del Novecento;
• approfondire le dinamiche relazionali madre-figlia, suocera-nuora, i vincoli di amicizia e conflitto, nonché le relazioni omosessuali;
• esaminare il contributo di tali rappresentazioni all’elaborazione dei temi dell’identità, del corpo e dei rapporti di potere;
• riflettere sull’impatto di queste tematiche sulla costruzione, trasformazione e contaminazione dei generi letterari.

Contenuti

Attraverso l’analisi di un corpus selezionato di testi, il corso indagherà le strategie narrative, le forme e gli strumenti adottati dalle autrici del Novecento per rappresentare i legami fra donne. Una particolare attenzione sarà riservata ai processi di sovversione, ibridazione e ridefinizione dei generi letterari, storicamente associati alla scrittura femminile.

Risultati di apprendimento attesi

Al termine del corso lo/la studente/ssa sarà in grado di:

• riconoscere e discutere criticamente le principali modalità di rappresentazione dei legami fra donne nella scrittura femminile del Novecento;
• interpretare le opere analizzate alla luce delle categorie critiche relative a identità, corpo e potere;
• valutare l’impatto delle scritture femminili sui processi di trasformazione dei generi letterari.
• Lezioni 1-2: introduzione alla letteratura in prospettiva di genere
• Testi di riferimento: M. C. Storini, Scritture femminili: teorie, narrazioni, ipotesi per

il terzo MillennioDispense 2

• Lezioni 3-6: Analisi e interpretazione dei legami fra donne in "Canne al vento" di G. Deledda
• Testi di riferimento: 1. G. Deledda, "Canne al vento"2.Dispense
• Lezioni 7-12: Analisi e interpretazione dei legami fra donne in racconti e testi antologizzati
• Testi di riferimento: Dispense 1 e 2
• Lezioni 13-16: Analisi e interpretazione dei legami fra donne in "Artemisia" di A. Banti
• Testi di riferimento: A. Banti, "Artemisia", Dispense 2
• Lezioni 17-20: Analisi e interpretazione dei legami fra donne in "Benzina" di E. Stancanelli
• Testi di riferimento: E. Stancanelli, "Benzina", Dispense 2
• Lezione 21: Chiusura del corso

Gli studenti frequentanti potranno svolgere sia una prova intermedia formativa, consistente in una breve tesina, sia una prova scritta finale sommativa che si terrà l’ultimo giorno di lezione, secondo l’orario e l’aula destinati regolarmente al corso. Tali prove sono opzionali e consentono di verificare anche il raggiungimento degli obiettivi specifici.

La valutazione finale sarà per tutti orale. Per gli studenti frequentanti che abbiano scelto di svolgere anche le prove scritte opzionali di cui sopra, una parte dell’esame orale consisterà nella discussione delle prove scritte medesime.

1. Lettura e analisi approfondita delle seguenti opere letterarie:

a) G. Deledda, "Canne al vento", edizione Mondadori

b) A. Banti, "Artemisia", edizione Mondadori

c) E. Stancanelli, "Benzina", edizione Einaudi

2. Studio approfondito del seguente saggio critico: M. C. Storini, Scritture femminili: teorie, narrazioni, ipotesi per il terzo Millennio, Roma, Indipendent Publisher, 2021 (acquistabile sul web)

3. Lettura e analisi approfondita di una scelta di testi che verrà messa a disposizione sulla piattaforma Classroom: codice del corso: oetg755i

4. Studi approfondito di una scelta di saggi che verrà messa a disposizione sulla piattaforma Classroom: codice del corso: oetg755i

M. C. Storini, Scritture femminili: teorie, narrazioni, ipotesi per il terzo Millennio, Roma, Indipendent Publisher, 2021 (acquistabile sul web)

Conoscenza e capacità di comprensione: Gli studenti saranno in grado di comprendere le relazioni tra dinamiche della popolazione e sviluppo economico e delle differenze nel comportamento demografico tra i paesi a sviluppo avanzato e quelli in via di sviluppo; a tale scopo essi avranno conoscenza delle politiche adottate e dei dati statistici, locali, nazionali e internazionali legati alla struttura e al movimento della popolazione; alla mortalità e alla salute; alla fecondità e alla salute riproduttiva; alle migrazioni. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: gli studenti saranno in grado di utilizzare le teorie e i metodi che spiegano le relazioni tra dinamiche della popolazione e sviluppo economico e delle differenze nel comportamento demografico tra i paesi a sviluppo avanzato e quelli in via di sviluppo. Autonomia di giudizio: gli studenti svilupperanno un’autonoma capacità di giudizio, in una prospettiva teorica e pratica, sull’analisi demografica. Abilità comunicative: gli studenti svilupperanno l’attitudine al ragionamento demografico e la capacità di argomentazione sull’analisi demografica. Capacità di apprendere: gli studenti saranno in grado di affrontare altri insegnamenti dell’ambito disciplinare statistico demografico grazie alle nozioni fondamentali di analisi demografica.

Il modulo mira a ricostruire la storia del turismo dall'unificazione del Regno italiano alla fine della seconda guerra mondiale, l'obiettivo è quello di mettere in evidenza la formazione dell'identità nazionale, la realizzazione della nazionalizzazione delle masse con pratiche turistiche. Oltre a delineare il consenso raggiunto dal fascismo a vari livelli della società italiana con i viaggi in Italia, nelle colonie italiane o all'estero organizzati dalle organizzazioni del regime. Il modulo si propone di fornire agli studenti strumenti per comprendere il fenomeno del turismo da un punto di vista storico.

Sviluppo storico del turismo (evo antico, medioevo, età moderna)

Nascita e sviluppo del Grand Tour

Le città termali inglesi

La nascita delle città delle vacanze

La scoperta del Mediterraneo

Le città termali in Italia

Dal Grand Tour al viaggio di piacere

I viaggi borghesi

I viaggi degli italiani durante il Risorgimento

I viaggi dopo l'unità d'Italia

Nuove pratiche: il turismo termale

Nuove pratiche: il turismo balneare

La nascita del Club Alpino Italiano

La nascita del Touring Club Italiano

TCI e nation building

Il turismo durante la belle époque

Turismo e Prima guerra mondiale

Turismo e primo dopoguerra

La nascita dell' ENIT

Fascismo e turismo

L'uso politico del fascismo

OND e pratiche turistiche

Turismo sui campi di battaglia in Italia e in Spagna

Turismo nei territori italiani annessi dopo la Prima guerra mondiale

Turismo nelle colonie italiane:

Libia

Rodi

Africa orientale italiana

Turismo e secondo dopoguerra

Turismo di massa

Turismo e paesi extraeuropei

Turismo postmoderno

La valutazione sarà effettuata con un esame orale.

P. Battilani, Vacanze di pochi vacanze di tutti. L’evoluzione del turismo europeo, Bologna, il Mulino, 2009 (a eccezione dei capp. I e VII)

E. Capuzzo, "Italiani visitate l'Italia". Politiche e dinamiche turistiche in Italia tra le due guerre mondiali (1918-1940), Luni, Milano 2019

Fanno parte integrate della bibliografia d’esame i seguenti saggi contenuti nel volume: “Vacanze romane”. Interpretazioni e pratiche del turismo nella città eterna, a cura di E. Capuzzo, Roma, Nuova Cultura, 2022

a) A. Berrino, Il turismo a Roma nel Secondo dopoguerra, pp. 61-77

b) E. Capuzzo, Il turismo olimpico a Roma nel 1960, pp. 79-108

c) F. D’Angiolillo, C. Giantomasso, Pratiche di turismo responsabile a Roma. Le passeggiate di Migrantour all’Esquilino e a Tor Pignattara, pp. 135-161

Il corso offre ai partecipanti gli strumenti teorici, metodologici e tecnici utili per comprendere e gestire i processi di sviluppo economico locale. I temi trattati sono l’agglomerazione, la polarizzazione e la riproduzione degli squilibri geografici alle diverse scale; il ruolo delle istituzioni, il "nuovo regionalismo" e le basi non economiche dello sviluppo economico; i sistemi produttivi locali e le reti economiche transnazionali; il rapporto tra innovazione, territorio e sviluppo; le politiche nazionali ed europee di sviluppo regionale nella loro evoluzione recente. I laboratori prevedono l’individuazione di uno specifico territorio, una approfondita analisi qualitativa, quantitativa e cartografica del contesto, l’individuazione di una strategia di sviluppo e degli strumenti utili alla sua progettazione e attuazione.

Durante il corso si approfondiranno in particolare i seguenti ambiti di intervento pubblico sul territorio:

1. Questione meridionale e politiche per il Mezzogiorno.

2 Lo sviluppo regionale e locale nelle Politiche europee di Coesione.

3. Politiche di sviluppo locale e programmazione negoziata.

4. La Strategia Nazionale per le Aree Interne.

5. Sviluppo locale e politiche urbane.

6. Next Generation-EU e Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza

Laboratori: laboratorio di analisi dati e GIS per lo sviluppo locale

• Lezioni frontali
• Laboratori

L'esame è orale, e prevede per gli studenti che frequentano il laboratorio la valutazione di un progetto finale.

Si veda il programma del corso aggiornato al seguente link, sezione 'notizie':

https://corsidilaurea.uniroma1.it/it/lecturer/5927027baba1c10665ffe703d4baba934551c82b7ae3d09616caedec

Cenni di geodesia: forma della terra, concetto di superficie di riferimento Cartografia: rappresentazione dell’ellissoide sul piano, classificazione delle carte, principali rappresentazioni cartografiche Cartografia ufficiale italiana Strumenti di misura: strumenti e metodi per la misura di angoli, distanze e dislivelli Operazioni di rilievo: criteri e organizzazione del lavoro topografico, reti di appoggio Geodesia satellitare: concetto del posizionamento mediante satelliti artificiali; il sistema GPS; applicazioni Fotogrammetria: fotogrammetria aerea e terrestre; concetto di piano di volo e ripresa dei fotogrammi aerei; restituzione dei fotogrammi aerei; strumenti restitutori analogici, analitici e digitali; triangolazione aerea; raddrizzamento e ortoproiezione (fotografici e digitali) Fotointerpretazione: parametri dei fotogrammi; interpretazione dei fotogrammi; riconoscimento delle strutture litologiche, delle coperture vegetali, ecc.; Terilevamento: natura della luce, caratteristiche delle onde luminose, grandezze fotometriche; spettri di emissione e di assorbimento; la fotografia multispettrale e gli scanner multispettrali; sistemi di telerilevamento da satellite: sistemi LANDSAT, SPOT, ...; elaborazioni digitali delle immagini telerilevate; applicazioni del telerilevamento.

Il corso di didattica della geografia, affrontando i principali temi riguardanti i processi di apprendimento/insegnamento della geografia, evidenzia le relazioni esistenti tra ricerca e didattica disciplinare e individua metodologie e strumenti didattici in grado di promuovere negli studenti un uso appropriato del lessico e delle categorie interpretative della disciplina al fine di saper comprendere e contestualizzare le caratteristiche ambientali e antropiche del territorio.
Temi del corso: le competenze geografiche e i presupposti del curricolo verticale di geografia; le unità di apprendimento; le prassi didattiche; l'osservazione diretta; l'osservazione indiretta e gli strumenti della geo-graficità (gli strumenti iconici, gli strumenti letterario-linguistici; gli strumenti ludiformi); spazio e tempo; le geotecnologie; i valori nell'educazione geografica.

Temi del corso: le competenze geografiche e i presupposti del curricolo verticale di geografia; le unità di apprendimento; le prassi didattiche; l'osservazione diretta; l'osservazione indiretta e gli strumenti della geo-graficità (gli strumenti iconici, gli strumenti letterario-linguistici; gli strumenti ludiformi); spazio e tempo; le geotecnologie; i valori nell'educazione geografica.

Durante il corso alla/allo studente frequentante verrà richiesto di realizzare unità didattiche di apprendimento e/o di simulare lezioni (frontali, flipped classroom, circletime, ecc).

La prova finale consiste in un quiz con domande sia a risposta aperta sia a risposta chiusa, comprensivo di uno/due quesiti tesi ad accertare le conoscenze e le competenze di cartografia generale, da svolgere in 60 minuti.

G. De Vecchis, D. Pasquinelli d'Allegra, C. Pesaresi, Didattica della geografia, Utet, 2020.

M. De Filpo, Un'introduzione alla cartografia, Roma, Nuova Cultura, 2017.

G. De Vecchis - R. Morri, Disegnare il mondo, Scuolafacendo Carocci, 2023.

R. Morri (a cura di), Viaggio nella scuola d’Italia. XV Rapporto annuale, Società Geografica Italiana, 2023.

R. Morri, Pratiche di public geography, Bologna, Pàtron, 2020.

In aggiunta, per le/gli studenti che sostengono l'esame come corso singolo o che non hanno sostenuto altri esami di geografia (ssd M-GGR/01):

Gino De Vecchis, Edoardo Boria, Manuale di geografia, Carocci, 2022

G. De Vecchis, C. Giorda (a cura di), La Carta Internazionale sull'Educazione Geografica, Carocci, Roma, 2018 (pp. 5-26 e pp. 71-118)

Studenti non frequentati: si consiglia di integrare i testi in programma di esame con i contenuti disponibili sulla piattaforma e-learning di Ateneo: https://elearning.uniroma1.it/course/view.php?id=10856

Il corso intende fornire una visione specifica dei processi storici nel passaggio dall'età moderna a quella contemporanea, quella della nascita dei c.d. "diritti umani". Una prima sezione analizzerà in particolare l’impatto avuto dallo Stato moderno, dalla Rivoluzione industriale e dall'Illuminismo, per il successivo consolidamento dell'idea di nazione, il graduale declino degli Impero plurinazionali e la nascita degli Stati nazionali. In questo contesto in una prima fase ci si soffermerà in particolare sulla trasformazioni del quadro internazionale e la nascita delle prime istituzioni sovranazionali come la Società delle Nazioni. In una seconda sezione invece si affronteranno tematiche più specifiche come la questione delle minoranze nazionali, i rifugiati, l'antisemitismo in Europa e le dinamiche della decolonizzazione. Agli studenti verrà richiesto di saper comunicare e rielaborare i concetti e i processi storici analizzati, ed eventualmente di predisporre una relazione scritta su una ricerca documentaria e/o archivistica con cui dimostrare la necessaria maturità nell'analisi dei documenti e nella contestualizzazione storica della ricerca.

Il corso si propone di analizzare la storia delle relazioni internazionali nel contesto europeo, guidando gli studenti attraverso i processi storici di diversa natura (culturale, politica, economica e sociale) che hanno segnato il processo di costruzione degli Stati e delle istituzioni internazionali in epoca contemporanea. Intende fornire le conoscenze storiche relative al complesso sviluppo delle identità nazionali e del nazionalismo, del concetto di sovranità nazionale e della trasformazione della politica internazionale.

Il corso verrà strutturato in due distinte fasi. Nella prima si analizzerà il percorso storico nel passaggio fra epoca moderna e contemporanea. In particolare, questo ciclo di lezioni consisterà nello studio di:

-Introduzione generale: analisi dei principali momenti di cambiamento fra Seicento e Novecento

-Impatto dell’idea di nazione e formazione degli Stati nazionali

-Sviluppo della comunità internazionale e delle sue istituzioni dopo la Prima Guerra Mondiale

La seconda fase del corso si svolgerà invece attraverso esercitazioni mirate in cui verrà richiesto agli studenti di mostrare capacità critica di ricerca e rielaborazione. Le conoscenze trasmesse verranno infatti integrate attraverso la consultazione e l’analisi di materiale documentario digitalizzato negli archivi di alcune istituzioni internazionali (per esempio Società delle Nazioni, Unione europea). Gli studenti dovranno a tal fine dimostrare di sapersi muovere a livello archivistico e di saper fornire una chiave di lettura storica alla documentazione che verrà consultata, integrando in tal modo gli argomenti trattati durante il corso.

• Esercitazioni: sviluppo di percorsi personalizzati di ricerca e approfondimento relativi agli argomenti trattati durante il corso per la discussione in sede di esame

L'esame si svolgerà attraverso un confronto orale con il professore, in base al programma di studio e alla discussione dei risultati delle esercitazioni svolte. Si richiederà padronanza di linguaggio, capacità di sintesi e ragionamento.

Per i frequentanti si prevede lo studio degli argomenti trattati a lezione, la preparazione e l'esposizione di un elaborato su una ricerca scritta che verrà sviluppata durante il corso.

Per i non frequentanti si prevede lo studio dei seguenti volumi:

G.Motta, Le minoranze nel XX secolo. Dallo Stato nazionale all'integrazione europea, FrancoAngeli 2006

A.Conan Doyle, Il crimine del Congo, 2018

G.Motta, Robie. La schiavitù dei rom in Valacchia e Moldavia, Aracne 2013

L'insegnamento ha lo scopo di fornire gli elementi fondamentali sulle principali metodologie e tecniche per l’acquisizione, la gestione e la rappresentazione di informazioni geografiche e costituisce un approfondimento delle nozioni acquisite nel corso di Topografia e Cartografia. A partite dai concetti fondamentali di geodesia (sistema di riferimento e sistemi di coordinate), si introducono i sistemi di posizionamento satellitare e le più comuni tecniche di rilievo, anche attraverso esercitazioni pratiche, e i sistemi di osservazione della Terra da satellite. Una parte del corso è infine dedicata ai moderni strumenti per la gestione condivisa (crowdsourcing) della informazione geografica (Open Street Map, Open Level Up).
Dal punto di vista delle competenze trasversali, gli studenti, a partire dai metodi e dalle tecniche proprie della Geomatica, acquisiscono competenze relative alla progettazione di esperimenti di acquisizione, analisi e interpretazione di dati territoriali anche per mezzo di approcci originali. Inoltre, gli studenti acquisiscono le competenze metodologiche necessarie sulle quali basare un aggiornamento continuo e autonomo post-universitario durante la vita professionale.

1) Elementi di Geodesia

1a) Sistemi di riferimento e sistemi di coordinate

1b) Il sistema di riferimento internazionale terrestre e sua materializzazione

1c) Campo della gravità terrestre e Geoide

1d) Ellissoide e coordinate ellissoidiche

2) Principi del posizionamento satellitare

2a) Il sistema GPS

2b) Le equazioni di osservazione GPS

2c) Tecniche di posizionamento GPS

2d) Applicazioni del posizionamento GPS

3) Richiami di cartografia

3a) La proiezione UTM

4) Generalità sui Sistemi Informativi Territoriali

4a) Definizioni e tipi di dati

4b) Georeferenziazione di dati raster

4c) Esempi di utilizzo di Sistemi Informativi Territoriali

Da definire durante il corso

Tutto il materiale sarà disponibile sulla piattaforma Classroom del corso

Conoscenza e capacità di osservare e riconoscere le forme di modellamento del rilievo e la loro genesi. Capacità di analizzare il rilievo terrestre attraverso la fotointerpretazione. Conoscenza e capacità di applicare metodi per la valutazione della pericolosità e del rischio geomorfologico. Capacità di progettare e di organizzare campagne di rilevamento dei dissesti e attività di monitoraggio sul territorio. Capacità di valutare quantitativamente l’intensità dell’erosione nei bacini fluviali e sui versanti. Competenza e capacità di realizzazione di relazioni tecniche e di carte tematiche di pubblica utilità, per uso professionale e progettuale. Conoscenza e capacità di utilizzo di strumenti tecnici per il monitoraggio fluviale e dei dissesti geomorfologici.

1. INTRODUZIONE AL CORSO

Le scale spazio-temporali in geomorfologia. La geomorfologia dinamica e il monitoraggio. La Geomorfologia nella gestione del territorio. Pericolosità e rischio geomorfologici.

2. LA CARTOGRAFIA GEOMORFOLOGICA

Cenni storici. Le scale di rappresentazione cartografica. Criteri di classificazione. Linee guida per l’allestimento di una carta geomorfologica. Guida alla redazione delle note illustrative e di una relazione professionale.

3. RILEVAMENTO GEOMORFOLOGICO

Raccolta dei dati esistenti. Attività di terreno, Rilevamento di forme di erosione e di accumulo. Determinazioni morfocronologiche e morfodinamiche. Principi di base del telerilevamento. Fotografie aeree stereoscopiche e loro caratteristiche. Criteri e tecniche per l’interpretazione delle immagini telerilevate (immagini da satellite e foto aeree).

Esempi pratici di rilevamento geomorfologico in ambiente naturale e seminaturale.

4. CARTOGRAFIA TEMATICA E GIS

Fondamenti di GIS: cartografia digitale, tipologie di dati, geodatabase, introduzione all’utilizzo del software GIS.

Allestimento di una carta geomorfologica in ambiente GIS: acquisizione di basi topografiche e litologiche e loro georeferenziazione. Digitalizzazione e costruzione di una banca dati geomorfologica, creazione della simbologia e del layout finale.

Applicazioni GIS per l'analisi geospaziale e la realizzazione di carte tematiche di ambito geomorfologico. Analisi geomorfica quantitativa di bacini idrografici.

5. TECNICHE DI MONITORAGGIO GEOMORFOLOGICO

Introduzione al monitoraggio: i concetti di equilibrio, instabilità geomorfologica e intensità dei processi. Tecniche strumentali per il monitoraggio geomorfologico. Pianificazione di un progetto di monitoraggio.

6. VALUTAZIONE DELLA PERICOLOSITA' GEOMORFOLOGICA

Discontinuità spazio-temporale degli eventi estremi. Cause e fattori predisponenti l’instabilità del territorio. Zonazione spaziale e tempi di ricorrenza dei fenomeni. Metodi per la valutazione della pericolosità geomorfologica. Lettura e realizzazione di carte di pericolosità geomorfologica.

Prova orale e discussione degli elaborati cartografici prodotti mediante GIS

La valutazione delle conoscenze acquisite dallo studente e della sua capacità di interpretazione autonoma avverrà mediante discussione orale e prove pratiche. Durante tali prove potranno essere utilizzate carte tematiche, foto aeree, strumenti tecnici.

Nella determinazione del voto finale si terrà conto: a) della logica seguita nella risoluzione del quesito; b) della correttezza della procedura individuata; c) dell’adeguatezza della soluzione proposta in funzione delle competenze che lo studente dovrebbe aver acquisito; d) dell’utilizzo di un linguaggio appropriato.

Testi di riferimento

D’OREFICE M. E GRACIOTTI R. (2015). Rilevamento Geomorfologico e Cartografia. Realizzazione – Lettura - Interpretazione. Dario Flaccovio Editore, Palermo.

Testi integrativi

CICCACCI S. (2020). Le forme del rilievo. Atlante illustrato di Geomorfologia. Mondadori –Sapienza. Terza edizione

CASTIGLIONI G.B. (1991). Geomorfologia. UTET, Torino.

PANIZZA M.(2005). Manuale di Geomorfologia applicata. Franco Angeli, Milano 2005

Hengl T, Reuter H (2009). Geomorphometry. Elsevier. eBook ISBN: 9780080921884, Hardcover ISBN: 9780123743459

Altri riferimenti

PUBBLICAZIONI SCIENTIFICHE e DISPENSE distribuite durante il corso o disponibili in formato elettronico

Acquisire la conoscenza, la metodologia, gli strumenti critici e le principali teorie degli studi sulle migrazioni, studi culturali, studi postcoloniali, e studi di genere, mostrando di conoscere le tematiche principali relative a questi campi del sapere, per poi comprendere in che modo tali studi cambiano il nostro approccio alla letteratura. Comprendere come tali teorie e tematiche siano rilevanti in ambito nazionale e internazionale e mettere queste in relazione con un contesto letterario, storico e culturale più ampio. Acquisire la capacità di creare un continuum fra i vari argomenti trattati nel corso, di strutturare un discorso critico autonomo, e di esporre con agio sulle tematiche affrontate (a tal fine, tra le attività del corso, saranno inserite presentazioni orali). Raggiungere una maturità scientifica che permetta di utilizzare in autonomia le conoscenze acquisite nell’ambito degli studi sulle migrazioni, postcoloniali e di genere come base per comprendere la contemporaneità e per ricollegare l’analisi dei contesti storici e sociali a quella più strettamente legata alle produzioni culturali.

Il presente corso si propone di analizzare diverse produzioni culturali (letteratura, film, video, podcast) focalizzando l’attenzione soprattutto sui sistemi di discriminazioni e disuguaglianze prodotte in epoca coloniale e riprodotte in epoca postcoloniale, soprattutto mediante l’analisi di categorie quali la razza, il colore, il genere e la loro intersezione. Ci concentreremo in primo luogo—ma non esclusivamente—sulla storia razziale dell’Italia e sui processi di razzializzazione messi in atto nelle colonie italiane e riprodotti nell’Italia contemporanea, con particolare attenzione sull’intersezione tra razza e genere e sul femminismo intersezionale. Leggeremo alcuni testi di teoria postcoloniale, studi di genere, e studi sulla razza, apprenderemo la metodologia degli studi culturali e dell’intersezionalità, intersecheremo diverse categorie di oppressione, in primis genere, colore e razza, in diversi contesti geopolitici. L’ultima parte del corso sarà dedicata alla climate fiction in prospettiva di genere e all’afrofuturismo femminista.

• - Testi di riferimento: BIBLIOGRAFIA

DEFINITIVA

Testi da acquistare (o da prendere in biblioteca)

** Reni

Eddo-Lodge, Perché non parlo più di razzismo

con le persone bianche, Roma, e/o, 2021.

** Nadeesha

Uyangoda, L’unica persona nera nella stanza,

Roma, 66thand2nd, 2021.

Selezione di testi (caricati su Google Classroom o

disponibili online):

• Raewyn Connell, La questione del genere, in Questioni di genere, Bologna, Il Mulino,

2011, pp. 33-48.

• Adriana

Cavarero, Il pensiero femminista. Un

approccio teoretico, in Le filosofie femministe

(a cura di Adriana Cavarero e Franco Restaino), Milano, Mondadori, 2002, pp.

78-115.

*

Lorenzo Bernini, Le teorie queer. Un’introduzione,

Milano, Mimesis, 2017 (estratti).

• Valentina Amenta e Claudia Fauzia, Femminismo terrone. Per un’alleanza di margini, Capitolo I, Roma, Edizioni Tlon, 2024, pp. 4-27.
• Gaia Giuliani, Bianchezza, in Femministe a

parole (a cura di Sabrina Marchetti, Jamila H. M. Mascat e Vincenza

Perilli), Roma, Ediesse, 2012, pp. 32-36.

• Valeria Ribeiro Corossacz, Colore e Razza, in Femministe a parole

(a cura di Sabrina Marchetti, Jamila H. M. Mascat e Vincenza Perilli), Roma,

Ediesse, 2012, pp. 59-63 e 237-241.

• Tatiana Petrovich Njegosh, Che cos’è la

razza? Il caso dell’Italia, in «From the European South» 1 (2016) 83-93, http://europeansouth.postcolonialitalia.it

*

Stefania De Petris, Tra «agency» e differenze. Percorsi del femminismo

postcoloniale, in

«Studi Culturali» II,2 (Dicembre 2005), pp. 259-90.

• Camilla Hawthorne, Prefazione, in Future, a

cura di Igiaba Scego, Firenze, Effequ, 2019, pp. 19-32.

• Djarah Kan, “Non chiamatemi afroitaliana,” Latte riot, 1 Settembre 2020, https://latteriot.wordpress.com/2020/09/01/non-chiamatemi-afroitaliana/

*

Caterina Romeo, Intersezionalità

e critica letteraria: questioni di metodo, in Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, a cura di Stefania

Sini e Franca Sinopoli, Milano, Pearson, 2021, pp. 433-456.

• Elena Dell'Agnese, La Climate Fiction secondo

l'Ecocritical Geopolitics: un'agenda per la ricerca, in «Rivista geografica

italiana»,

CXXIX, Fasc. 2, giugno 2022, pp. 110-126.

• Giulia Fabbri, Controvisualità e pratiche estetiche oltre i confini dello

spazio-tempo: l'afrofuturismo, in Sguardi (post)coloniali. Razza, genere

e politiche della visualità, Verona, ombre corte, 2021, pp 159-85.

** Tlotlo Tsamaase, Eco-umani, in Meteotopia. Futuri

di (in)giustizia climatica, a cura di Francesco Verso, Future Fiction,

Roma 2022, pp. 14-28.

** Lucia

Ghebreghiorges, Zeta, in Future, pp. 89-96.

**

Espérance Hakuzwimana Ripanti, Lamiere, in Future, pp. 187-207.

Conferenze online

• Chimamanda

Ngozi Adichie, The Danger of a Single

Story, TED Talk, July 2009, https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story?language=en

• Kimberle

Crenshaw, The Urgency of

Intersectionality, TED Talk, October 2016, https://www.ted.com/talks/kimberle_crenshaw_the_urgency_of_intersectionality

Podcast

• Nadeesha Uyangoda, Natasha

Fernando, Maria Catena Mancuso, Sulla razza (episodi “Razza”, “Colorismo”,

“Razzismo sistemico”).

I libri da

acquistare sono reperibili nelle librerie online e offline. Gli altri materiali

sono stati caricati su Google Classroom o sono disponibili online.

Durante il corso vengono spesso stimolate discussioni in classe ed è molto apprezzata la partecipazione attiva delle/degli studenti, di cui si tiene conto anche nel voto finale.

Ogni studente può decidere di sostenere l’esame in forma scritta oppure orale.

L’unica possibilità di sostenere l’esame scritto è il primo appello di gennaio. Tutti gli altri appelli sono orali.

ESAME SCRITTO:

Il tempo a disposizione per sostenere l’esame scritto è di due ore, durante le quali le/gli studenti dovranno rispondere a 6 domande: 2 domande che richiedono una risposta più breve (10 righe – 3 punti ognuna) e 4 domande che richiedono risposte più lunghe e articolate (20 righe-una pagina – 6 punti ognuna).

ESAME ORALE:

L’esame orale ha una durata di circa 40 minuti e si svolge in forma di colloquio. Di solito vengono poste 5-6 domande (tale numero può cambiare a seconda delle circostanze) ma naturalmente, essendo una conversazione, l’andamento dell’esame dipende molto dalle risposte delle/degli studenti.

BIBLIOGRAFIA DEFINITIVA

Testi da acquistare (o da prendere in biblioteca)

** Reni Eddo-Lodge, Perché non parlo più di razzismo con le persone bianche, Roma, e/o, 2021.

** Nadeesha Uyangoda, L’unica persona nera nella stanza, Roma, 66thand2nd, 2021.

Selezione di testi (caricati su Google Classroom o disponibili online):

• Raewyn Connell, La questione del genere, in Questioni di genere, Bologna, Il Mulino, 2011, pp. 33-48.
• Adriana Cavarero, Il pensiero femminista. Un approccio teoretico, in Le filosofie femministe (a cura di Adriana Cavarero e Franco Restaino), Milano, Mondadori, 2002, pp. 78-115.
• Lorenzo Bernini, Le teorie queer. Un’introduzione, Milano, Mimesis, 2017 (estratti).
• Valentina Amenta e Claudia Fauzia, Femminismo terrone. Per un’alleanza di margini, Capitolo I, Roma, Edizioni Tlon, 2024, pp. 4-27.
• Gaia Giuliani, Bianchezza, in Femministe a parole (a cura di Sabrina Marchetti, Jamila H. M. Mascat e Vincenza Perilli), Roma, Ediesse, 2012, pp. 32-36.
• Valeria Ribeiro Corossacz, Colore e Razza, in Femministe a parole (a cura di Sabrina Marchetti, Jamila H. M. Mascat e Vincenza Perilli), Roma, Ediesse, 2012, pp. 59-63 e 237-241.
• Tatiana Petrovich Njegosh, Che cos’è la razza? Il caso dell’Italia, in «From the European South» 1 (2016) 83-93, http://europeansouth.postcolonialitalia.it
• Stefania De Petris, Tra «agency» e differenze. Percorsi del femminismo postcoloniale, in «Studi Culturali» II,2 (Dicembre 2005), pp. 259-90.
• Camilla Hawthorne, Prefazione, in Future, a cura di Igiaba Scego, Firenze, Effequ, 2019, pp. 19-32.
• Djarah Kan, “Non chiamatemi afroitaliana,” Latte riot, 1 Settembre 2020, https://latteriot.wordpress.com/2020/09/01/non-chiamatemi-afroitaliana/
• Caterina Romeo, Intersezionalità e critica letteraria: questioni di metodo, in Percorsi di teoria e comparatistica letteraria, a cura di Stefania Sini e Franca Sinopoli, Milano, Pearson, 2021, pp. 433-456.
• Elena Dell'Agnese, La Climate Fiction secondo l'Ecocritical Geopolitics: un'agenda per la ricerca, in «Rivista geografica italiana», CXXIX, Fasc. 2, giugno 2022, pp. 110-126.
• Giulia Fabbri, Controvisualità e pratiche estetiche oltre i confini dello spazio-tempo: l'afrofuturismo, in Sguardi (post)coloniali. Razza, genere e politiche della visualità, Verona, ombre corte, 2021, pp 159-85.

** Tlotlo Tsamaase, Eco-umani, in Meteotopia. Futuri di (in)giustizia climatica, a cura di Francesco Verso, Future Fiction, Roma 2022, pp. 14-28.

** Lucia Ghebreghiorges, Zeta, in Future, pp. 89-96.

** Espérance Hakuzwimana Ripanti, Lamiere, in Future, pp. 187-207.

Conferenze online

• Chimamanda Ngozi Adichie, The Danger of a Single Story, TED Talk, July 2009, https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story?language=en
• Kimberle Crenshaw, The Urgency of Intersectionality, TED Talk, October 2016, https://www.ted.com/talks/kimberle_crenshaw_the_urgency_of_intersectionality

Podcast

• Nadeesha Uyangoda, Natasha Fernando, Maria Catena Mancuso, Sulla razza (episodi “Razza”, “Colorismo”, “Razzismo sistemico”).

I libri da acquistare sono reperibili nelle librerie online e offline. Gli altri materiali sono stati caricati su Google Classroom o sono disponibili online.

Lo studio dei metodi della ricerca, per quanto attiene la ricerca relativa alla geografia e all’oceanografia, nell’ambito del corso inizia con l’illustrazione generale dell’impostazione e della realizzazione della ricerca (dalla ricerca bibliografica di settore e alle informazioni derivabili da fonti e banche dati più utilizzate, compreso quanto può essere acquisito in rete informatica, alla formattazione e presentazione del lavoro). Si passa poi all’illustrazione generale dei principali fattori fisici e umani relativi alla “geografia delle aree costiere” e si prendono in considerazione i fondamenti teorici e pratici per la lettura e l’interpretazione della cartografia nautica italiana. Si analizzano quindi i metodi per la raccolta e l’analisi dei dati e quindi per la loro rappresentazione cui seguirà anche lo studio delle tendenze e quindi cenni alla previsione dei fenomeni. Il primo approccio è fondamentale sia improntato a cenni di varie discipline delle scienze naturali, è un approccio prodromico alla sintesi geografica dello studio delle interrelazioni tra l’uomo e l’ambiente fisico. La biosfera, il cosiddetto “strato della vita”, è l’ambito delle relazioni strette tra atmosfera, oceani e le terre emerse; i fenomeni che si svolgono in questo ambito sono così complessi e correlati che solo di cenni possiamo parlare nell’ambito delle ristrettezze didattiche del presente programma. Ma proprio perché di cenni si tratta, spero che gli studenti vorranno coglierne l’irrinunciabile conoscenza, anche nei termini delle indispensabili, seppur essenziali, nozioni da acquisire.

Cenni essenziali di metodologia della ricerca, con particolare riguardo alla geografia e all’oceanografia umana

L’oceanografia viene introdotta dalla narrazione del percorso cognitivo millenario uomo-oceano; quindi, dai cenni storiografici relativi a questo rapporto si passa all’illustrazione dei principali caratteri e fattori naturali degli ecosistemi marini, per poi esemplificare le loro relazione con le attività umane, in particolare delle regioni costiere. Sono quindi esposti alcuni metodi per lo studio dei fenomeni oggetto della ricerca oceanografica (dalla raccolta all’analisi dei dati e loro rappresentazione, per seguirne evoluzione e tendenze).

L’approccio allo studio dell’Oceano è improntato ad imprescindibili cenni e nozioni delle varie discipline pertinenti alle scienze naturali (geologia, geomorfologia, oceanografia fisica, chimica e biologica). La biosfera, il cosiddetto “strato della vita”, è l’ambito delle relazioni strette tra atmosfera, oceani e terre emerse, preso qui in considerazione. I fenomeni che si svolgono in questo contesto sono così complessi e correlati che, nei limiti didattici del presente programma, ne verranno illustrati i tratti essenziali. L’oceanografia sarà dunque affrontata con l’approccio tipico della Ocean literacy, come definita dal programma IOC-Unesco: comprendere ed illustrare i vari aspetti dell’oceano e come essi influenzano l’umanità e viceversa per quanto attiene la nostra influenza sull’oceano.

• Argomento 1: sulla definizione dei temi generali, dell’Ocean Literacy e dei metodi della ricerca geo-oceanografica
• Testi di riferimento: Lettura delle pagine di introduzione ai libri di testo: Carniel S, Prefazione +Prologo; Rasotto M.B., Introduzione pp. 7-9; Bascom W., Prologo
• Argomento 2. sull’Oceano da narrare: l’epoca dell’inconsapevolezza. Cenni ai rapporti dell’uomo con l’oceano dal Paleolitico Rinascimento
• Testi di riferimento: Note del docente e letture in aula. Carson R., Il mare intorno a noi, piano B ediz., 2019, pp. 258-274, etc.Lost Wrecks Von Buren in Giglio Island - Italy 1970 Squale Watches (mp4) 12:24Relitto dell'Isola del Giglio di Pippo Cappellano (mp4) 8:05
• Argomento 3. L’epoca della consapevolezza e gli inizi dell’esplorazione Oceanografica. Dall'impresa di Magellano all'anno geofisico internazionale 1957
• Testi di riferimento: Note del docente e letture in aula. Carson R., Il mare intorno a noi, piano B ediz., 2019, pp. 258-274, etc.
• Argomento 4. Organizzazione e sistematicità dell’esplorazione Oceanografica. Dall’anno geofisico internazionale all’oceanografia operativa.
• Testi di riferimento: Note del docente e letture in aula. Carson R., Il mare intorno a noi, piano B ediz., 2019, pp. 258-274, etc.
• Argomento 5. L’esplorazione diretta. L’oceano e l’uomo immerso, dall’antichità ai nostri giorni
• Testi di riferimento: Note del docente e letture in aula. Carson R., Il mare intorno a noi, piano B ediz., 2019, pp. 258-274, etc.Going Down! (1939) (mp4) 3:03EPAVE (1943) - Jacques Yves Cousteau 28:35
• Argomento 6. Origine ed evoluzione della terra e dell’oceano
• Testi di riferimento: Note del docente e letture in aula. Carson R., Il mare intorno a noi, piano B ediz., 2019, pp. 258-274, etc.
• Argomento 7. Oceano e sue caratteristiche: morfologia e geologia del fondale oceanico. Curva ipsografica della litosfera
• Argomento 8. Geomorfologia paesaggi e ambienti marini
• Argomento 9. Tipologia dei fondali e distribuzione biologica lungo la curva ipsografica caratteristica del Mar Mediterraneo
• Argomento 10. Idrosfera e caratteristiche chimico fisiche dell’acqua
• Argomento 11. Caratteristiche chimico fisiche dell’acqua marina
• Argomento 12. Lo spettro delle onde
• Argomento 13. Interferenza delle e con le onde: rifrazione, diffrazione, riflessione
• Argomento 14. Altre onde particolari: Maree, tsunami freack waves
• Argomento 15. Le correnti e i moti orizzontali e verticali delle acque marine
• Argomento 16. La classificazione delle coste
• Argomento 17. L’eterno combattimento tra onde marine e continenti. La difesa naturale ed antropica delle coste
• Argomento 18. La produzione primaria alla base della rete alimentare

La verifica certificativa è unica e comprende un questionario a risposte multiple e un'interrogazione orale. Studenti frequentanti: prove di verifica in itinere 60%, esame scritto con verifica orale 40% (resit orale solo per chi abbia ottenuto una valutazione complessiva inferiore a 20/30). Studenti non frequentanti: esame scritto e orale di tipo convenzionale 100%; il resit, come nel caso dei frequentanti, si applica solo qualora il voto ottenuto sia inferiore a 20/30. La durata della prova finale è all’incirca di 1 ora. Il voto finale è il risultato della media ottenuta delle votazioni parziali conseguite in ogni singola prova, compreso l’esame finale. Per gli studenti frequentanti almeno il 60% delle ore previste per le lezioni, la verifica scritta e orale è prevista – ma non è obbligatoria-, anche in un unico preappello a fine lezioni. La non presenza al preappello, ovviamente, non pregiudica la possibilità agli studenti frequentanti di effettuare l’esame in una delle date previste nel calendario accademico per l’anno in corso e quello successivo.

1 CARNIEL S., Oceani. Il futuro scritto nell’acqua, Milano, Hoepli, 2021 (12,90 euro).

2 BASCOM W., Onde e spiagge, Zanichelli, Bologna, 1976, pp. 10-68; pp. 84-95 e pp. 143-195 (reperire usato o in biblioteca).

3 RASOTTO M. B., La vita del mare. Forza e fragilità degli organismi marini, Bologna, Il Mulino, 2012 (9.80 euro).

*******************************************************************************************************

LETTURA E DOCUMENTAZIONE CONSIGLIATE NON OGGETTO DI DOMANDE D’ESAME:

SVENSSON P., L’uomo con lo scandaglio. Storie di mare, abissi e meraviglie, Iperborea, Città di Castello (PG), 2023. (18,00 euro);

VANOLI A., Storia del mare, Bari-Roma, Edit. Laterza, 2022 (24,00 euro)

PER REPERIRE DATI E AGGIORNAMENTI GENERALI SULLE CONDIZIONI DELL’OCEANO:

ANAIS P., Introduction to MyOcean Light Viewer, In this article, we will see how to explore the Copernicus Marine products, view and download them from the MyOcean Light Viewer, in: https://help.marine.copernicus.eu/en/articles/9418874-introduction-to-myocean-light-viewer

LEVY M., VON SHUCKMANN K., VINCENT P., ET AL., The 2025 Starfish barometer, https://www.starfishbarometer.org/content/overview; https://sp.copernicus.org/articles/6-osr9/1/2025/

LETTURA E DOCUMENTAZIONE CONSIGLIATE NON OGGETTO DI DOMANDE D’ESAME:

CARSON R., Il mare intorno a noi, Piano B ediz., 2019 (15,00 euro)

SVENSSON P., L’uomo con lo scandaglio. Storie di mare, abissi e meraviglie, Iperborea, Città di Castello (PG), 2023. (18,00 euro);

VANOLI A., Storia del mare, Bari-Roma, Edit. Laterza, 2022 (24,00 euro)

PER REPERIRE DATI E AGGIORNAMENTI GENERALI SULLE CONDIZIONI DELL’OCEANO:

ANAIS P., Introduction to MyOcean Light Viewer, In this article, we will see how to explore the Copernicus Marine products, view and download them from the MyOcean Light Viewer, in: https://help.marine.copernicus.eu/en/articles/9418874-introduction-to-myocean-light-viewer

LEVY M., VON SHUCKMANN K., VINCENT P., ET AL., The 2025 Starfish barometer, https://www.starfishbarometer.org/content/overview; https://sp.copernicus.org/articles/6-osr9/1/2025/

A partire da una descrizione del patrimonio geografico a livello locale (Gabinetto di geografia della Sapienza, 1877) e nazionale, verrano esposte e si sperimenteranno pratiche di ricerca, catalogazione, conservazione dei beni geo-cartografici ai fini della loro valorizzazione e della promozione dell'educazione al sapere geografico

Il corso si propone di fornire un quadro conoscitivo ampio sui processi partecipativi che possono caratterizzare la pianificazione e il governo del territorio e, più in generale, la gestione delle problematiche connesse alla riqualificazione dei contesti urbani e territoriali. I processi partecipativi saranno letti criticamente e caratterizzati a seconda delle caratteristiche del processo, dei soggetti coinvolti, dell’organizzazione temporale, del rapporto con i processi decisionali. Saranno poi valutate le dinamiche di interazione e le esperienze più innovative di laboratori di quartiere e di (social and) urban living labs, a livello nazionale e internazionale, come le neighbourhood houses anglosassoni o i lieux tiers francesi o gli ateneos cooperativos spagnoli. I processi partecipativi verranno approfonditi rispetto alle più ampie tematiche della rigenerazione urbana e sociale, soprattutto nei contesti di periferia, dove si affrontano problemi di carattere sociale ed economico, ma anche educativo e culturale. In particolare, si porrà attenzione ai processi di rigenerazione urbana su base culturale e quelli volti al contrasto alla povertà educativa. In questo contesto si affronteranno i temi legati alla costituzione di soggetti innovativi e collaborativi, soprattutto nell’ambito del protagonismo sociale e delle reti di mutualismo, come le comunità educanti (connesse ai patti educativi di comunità), le comunità energetiche e le cooperative di comunità.

Fornire i concetti di base della pianificazione del territorio, illustrare i principali strumenti di piano e approfondire gli aspetti ambientali, territoriali e urbani della pianificazione. Maturare la capacità di leggere e analizzare i documenti della pianificazione pubblica e la capacità di valutare gli impatti sociali, economici ed ambientali dei piani territoriali. Acquisire la capacità di illustrare struttura e contenuti dei piani territoriali, ambientali e urbanistici, nonché di argomentare una discussione intorno ai temi trattati.

Oltre a confermare la capacità nella ricerca e nel trattamento delle fonti e delle informazioni bibliografiche, nella gestione e nella elaborazione dei dati, lo studente dovrà produrre un elaborato originale di carattere applicativo con un adeguato corredo cartografico, possibilmente traduzione ed estensione delle esperienze maturate nell'ambito di stage e tirocini proposte dal Corso di Laurea.

Obiettivi generali Il corso si propone di fornire le basi conoscitive relativamente alla pianificazione e alla gestione territoriali, urbane e ambientali nella considerazione dei più generali obiettivi di sostenibilità, nonché le capacità di sviluppo di percorsi progettuali e di governo del territorio secondo opportuni criteri sostenibilità e in riferimento agli SDG – Sustainable Development Goals. Gli obiettivi formativi generali del corso si inseriscono in quelli più ampi del percorso didattico del CdS, per il quale contribuisce a fornire, per quanto concerne gli aspetti legati alla pianificazione territoriale e ambientale, una formazione idonea affinché il laureato sia in grado di operare negli ambiti dell’adattamento e della mitigazione degli effetti del cambiamento climatico, soprattutto in contesti urbani. Obiettivi specifici Conoscenza e comprensione: Gli studenti che abbiano superato l’esame saranno in grado di affrontare le problematiche legate all’organizzazione dell’insediamento e alla gestione del territorio e delle sue trasformazioni in funzione della mitigazione del climate change e dell’adattamento ai suoi effetti territoriali e più in generale della sostenibilità, in considerazione anche delle popolazioni che vi abitano ed al loro coinvolgimento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Gli studenti che abbiano superato l’esame saranno in grado di effettuare una valutazione delle problematiche complesse legate alla gestione sostenibile dei sistemi urbani e territoriali e di applicare le diverse strategie progettuali relativamente agli adeguati assetti urbani e territoriali. Autonomia di giudizio: Gli studenti che abbiano superato l’esame acquisiranno inoltre autonoma di giudizio rispetto ai potenziali impatti dei sistemi insediativi rispetto alla loro sostenibilità e ai possibili percorsi praticabili nel governo del territorio. Capacità di apprendimento: Lo svolgimento di esercitazioni e di percorsi progettuali, sia individuali che di gruppo, contribuirà inoltre allo sviluppo da parte dello studente di capacità di apprendimento autonome rispetto alle modalità e agli strumenti da utilizzare per affrontare la mitigazione del climate change e l’adattamento ai suoi effetti territoriali, con riferimento a contesti specifici e a soluzioni innovative, da utilizzare in risposta ai problemi emergenti. L’acquisizione delle competenze di cui sopra contribuirà a costruire una formazione che consenta agli studenti di aggiornarsi in modo continuo, autonomo ed approfondito.

Lo scopo specifico è quello di consentire allo studente di acquisire conoscenze mirate e differenziate per l'Inclusione nel futuro mondo del lavoro.

Il turismo è una delle principali attività produttive del nostro Paese e il turismo sostenibile è uno dei motori propulsori di nuovi modelli di sviluppo economico basati sui principi della ‘Green Economy’. Gli studenti dovranno acquisire specifiche competenze riguardo concetti di valorizzazione, integrazione e sostenibilità ambientale per fini turistici per poi acquisire conoscenze utili alla promozione delle risorse ambientali e paesaggistiche individuandone le potenzialità per metterle a valore e renderle maggiormente attrattive.

Il corso partendo delle definizione di turismo, sostenibilità, valorizzazione e territorio, affronta i temi più attuali legati alla tematica di base proponendo casi di studio che diventano delle buone pratiche per la valorizzazione dei territori attraverso il turismo sostenibile. Dalle recenti forme di valorizzazione sostenibile come gli ecomusei alle più innovative proposte di ricezione turistica, come gli alberghi diffusi, offrendo una panoramica di pratiche e prassi di successo, le/i corsisti hanno modo di confrontarsi con argomenti tradizionali e processi innovativi di valorizzazione per una Geografia trasversale ed esperenziale e la sua ricaduta sui territori (nuove forme di valorizzazione, processi di musealizzazione - rigenerazione urbana - manifestazioni/festival - walkability e cammini).

La didattica del corso di laurea si svolge attraverso lezioni frontali, comprendenti a discrezione del docente anche esercitazioni, laboratori, seminari.

Per le/i corsisti che frequentano in presenza la docente si riserva la possibilità di far realizzare un project work a conclusione del percorso.

Per le corsiste e i corsisti impossibilitati alla frequenza la verifica delle conoscenze, delle abilità e delle competenze avviene in modalità orale e include, oltre alla conoscenza, comprensione dei testi indicati nel programma

Prezioso et al. Riprogrammare la crescita territoriale: turismo sostenibile, rigenerazione e valorizzazione del patrimonio culturale, Patron Editore, 2021.

Leonardi S.,The cultural places’ valorization through new models of tourism, in RIME n. 3 pp. 79 - 89 (Articolo in Open Access)

Leonardi S., Il patrimonio geo-cartografico del Gabinetto di Geografia della Sapienza Università di Roma. Processo di valorizzazione e patrimonializzazione dei beni culturali geo-storici e cartografici (Articolo in Open Access)

Leonardi S., SULLE ORME DELLA REGINA RACCONTATA DA VIRGILIO, NEI BORGHI DELLA VALLE DELL’AMASENO, TCI ONLINE (articolo online)

https://inviaggio.touringclub.it/consigli-di-viaggio/il-cammino-della-regina-camilla-un-nuovo-progetto-nel-lazio-piu-autentico

Leonardi S., IL CAMMINO BASILIANO IN CALABRIA, TRA SUGGESTIONI D’ORIENTE E ATMOSFERE NORDICHE, TCI ONLINE (articolo online)

https://inviaggio.touringclub.it/consigli-di-viaggio/il-cammino-basiliano-in-calabria-tra-suggestioni-doriente-e-atmosfere-nordiche

Leonardi S., Tracce e trame geo-cartografiche: una passeggiata diversa nel centro di Roma, TCI ONLINE (articolo online)

https://www.touringclub.it/notizie-di-viaggio/tracce-e-trame-geo-cartografiche-una-passeggiata-diversa-nel-centro-di-roma

Leonardi S. ITINERARIO SUI LUOGHI DELLA MEMORIA A CASSINO, NEL LAZIO, TCI ONLINE (articolo online)

https://inviaggio.touringclub.it/consigli-di-viaggio/itinerario-sui-luoghi-della-memoria-a-cassino-nel-lazio

Leonardi S.,The cultural places’ valorization through new models of tourism, in RIME n. 3 pp. 79 - 89 (Articolo in Open Access)

Leonardi S., Il patrimonio geo-cartografico del Gabinetto di Geografia della Sapienza Università di Roma. Processo di valorizzazione e patrimonializzazione dei beni culturali geo-storici e cartografici (Articolo in Open Access)