Psicologia delle risorse umane, del lavoro e delle organizzazioni

Obiettivi generali Attraverso le lezioni frontali gli studenti dovranno conoscere i principali modelli statistici per l‘analisi multivariata esaminati a lezione. Gli studenti in particolare dovranno saper scegliere i modelli di analisi statistica multivariata più appropriati per l'analisi di dati reali. Saper interpretare i risultati di studi e ricerche in cui tali modelli sono utilizzati. Attraverso le attività pratiche del laboratorio gli studenti dovranno conoscere i software utilizzati per l‘applicazione dei modelli per l‘analisi multivariata esaminati a lezione. In particolare, gli studenti dovranno saper interpretare correttamente output (listati) del programma Mplus e SPSS, e costruire programmi in linguaggio-sintassi Mplus per l‘analisi di modelli strutturali con variabili latenti (analisi fattoriale confermativa, modelli con sole variabili osservate, modelli completi su gruppo singolo). Infine, gli studenti dovranno saper utilizzare correttamente i programmi Mplus e SPSS per analizzare dati reali (screening dei dati, analisi esplorative, analisi confermative). Obiettivi specifici Conoscenza e capacità di comprensione Lo studente dovrà dimostrare conoscenze e capacità di comprensione delle tecniche di analisi dei dati utilizzate negli articoli scientifici e nelle ricerche nella psicologia applicata. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Lo studente dovrà essere in grado di applicare le tecniche di analisi statistica dei dati più appropriate ai problemi di ricerca tipici della psicologia applicata e più in generale della psicologia. Autonomia di giudizio: Lo studente, tramite i problemi di ricerca proposti nelle lezioni frontali e nelle esercitazioni di laboratorio, svilupperà le capacità di integrare conoscenze differenti e complesse nell'ambito dell'analisi dei dati applicata ai problemi di ricerca in psicologia applicata; sarà in grado di formulare decisioni e conclusioni relativamente alle ipotesi di ricerca e alle fasi in cui la ricerca si articola; sarà infine in grado di operare una riflessione sulle responsabilità sociali ed etiche connesse alla conduzione delle ricerche con soggetti umani, e sull'impatto delle decisioni prese in funzione dei risultati derivanti dall'applicazione delle tecniche di analisi dei dati. Abilità comunicative: Lo studente sarà in grado di elaborare materiali scritti e presentazioni orali in grado di comunicare le conoscenze (ad esempio i risultati dell'applicazione di tecniche di analisi dei dati) ed illustrare i processi che hanno condotto alla loro acquisizione (es., la raccolta dei dati e l'analisi statistica di essi) a interlocutori specialisti e non specialisti. Capacità di apprendimento: Tramite le lezioni frontali e tramite le esperienze pratiche di laboratorio lo studente acquisirà non solo conoscenze nell'ambito dell'analisi dei dati, ma anche le capacità di approfondire sia gli aspetti teorici sia quelli pratici in modo autonomo, al fine di poter intraprendere gli eventuali studi successivi (master, dottorati, specializzazioni) con elevata autonomia.

Il corso si propone di fornire le conoscenze teoriche e le competenze pratiche per l’analisi delle dinamiche interpersonali e di gruppo in contesti organizzativi e lavorativi. Il laboratorio professionalizzante ha come obiettivi: 1) l’acquisizione delle competenze relative alle metodologie comunicative e gestionali che prevengono le discriminazioni; 2) l’acquisizione di competenze di valutazione e intervento per promuovere l’accettazione e la valorizzazione delle differenze nei contesti lavorativi. Conoscenza e capacità di comprensione Il corso intende fornire un’ampia conoscenza dei modelli teorici e di intervento relativi ai temi delle dinamiche interpersonali, di gruppo e della gestione delle relazioni nei vari contesti organizzativi (e.g., selezione, valutazione, formazione). Capacità di applicare conoscenza e comprensione. Al termine del corso verrà accertata la capacità di applicare differenti strumenti di analisi e diagnosi delle dinamiche interpersonali e delle strategie comunicative nei contesti organizzativi. Inoltre, verrà accertata la capacità di pianificare e condurre interventi di promozione di relazioni interpersonali positive in contesti organizzativi. Autonomia di giudizio Il corso incoraggerà la lettura critica dei diversi modelli teorici nel campo delle dinamiche interpersonali e della gestione delle relazioni. Particolare enfasi verrà data all’esame critico degli interventi volti alla promozione dell’accettazione e la valorizzazione delle differenze. Abilità comunicative. Il corso promuoverà lo sviluppo del lessico specifico che caratterizzano i diversi modelli ed approcci teorici presentati. Verrà inoltre sollecitata la capacità individuale di presentare analisi delle dinamiche relazionali e di gruppo e progetti di intervento psicologico. Capacità di apprendimento. Durante il corso si promuoveranno le capacità di apprendimento attraverso tecniche di apprendimento esperienziale, roleplaying, approfondimenti teorici e metodologici.

A) Conoscenza e capacità di comprensione Il corso è volto a far acquisire allo studente conoscenze e capacità di comprensione nella materia del diritto del lavoro, in particolare con riferimento ai vari istituti del diritto sindacale e del diritto del lavoro, anche tramite la consultazione di testi normativi. B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione Il corso consente allo studente di essere in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo; di possedere competenze adeguate sia per ideare e sostenere argomentazioni, sia per risolvere problemi e applicare tecniche e metodi nell’ambito del diritto sindacale e del lavoro. C) Autonomia di giudizio Il corso consente allo studente di raccogliere ed interpretare i dati utili a determinare giudizi in forma autonoma, compresa la riflessione su temi sociali, scientifici o etici, connessi al diritto sindacale e del lavoro. D) Abilità comunicative Il corso fornisce allo studente il linguaggio per comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori specialisti e non in diritto sindacale e del lavoro. E) Capacità di apprendimento Il corso mira a sviluppare nello studente le competenze necessarie per intraprendere studi successivi nel campo del diritto sindacale e del lavoro con un alto grado di autonomia.

Obiettivi generali Il corso intende fornire una presentazione sistematica dei principali e più recenti approcci teorici allo studio della leadership e del potere sociale e interpersonale, contestualizzati anche rispetto allo stato dell’arte relativo alla psicologia sociale e delle organizzazioni. Sarà prestata particolare attenzione anche ai diversi ambiti applicativi delle strategie di potere e influenza interpersonale. Nello specifico, le lezioni frontali permetteranno agli studenti di sviluppare determinate conoscenze relative alle basi sociali del potere e agli approcci teorici allo studio della leadership e delle dinamiche di potere. Successivamente, i lavori di gruppo, organizzati per i frequentanti, avranno lo scopo di promuovere un maggiore approfondimento dei più recenti modelli teorici legati allo studio della leadership e del potere, anche in riferimento ai diversi ambiti applicativi. Conoscenza e capacità di comprensione. Il corso si propone di sviluppare conoscenze e capacità che consentiranno agli studenti di discriminare tra le spiegazioni avanzate dai diversi modelli teorici. I frequentanti le lezioni inoltre acquisiranno una compe-tenza specifica sulle diverse tecniche di indagine connesse ai diversi modelli di riferimento. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and under-standing). Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di leggere i fenomeni legati alle dinamiche di potere e all’influenza interpersonale, di interpretarli e spiegarli secondo i diversi modelli teorici di riferimento. Inoltre, saranno in grado di proporre soluzioni a specifici problemi nei diversi ambiti di applicazione (organizzazioni di lavoro, politica, etc.) delle teorie psicosociali della leadership e del potere. Autonomia di giudizio (making judgements). La ricognizione sistematica delle principali prospettive teoriche fornirà la base per una maggiore consape-volezza circa i processi sottostanti le dinamiche di potere e l’influenza interpersonale. Attraverso i lavori di gruppo, gli studenti avranno la possibilità di sviluppare e formulare giudizi autonomi circa i fenomeni coin-volti nelle dinamiche di potere e nell’influenza interpersonale, nonché di riflettere sulle responsabilità sociali ed etiche connesse all’applicazione di determinate conoscenze acquisite. Abilità comunicative. Dopo una fase iniziale di incontri organizzati solo su lezioni frontali sono previsti lavori di gruppo volti ad ap-profondire e socializzare specifici temi legati alla leadership e al potere sociale. Tali lavori di gruppo consi-stono nello studio di materiali, forniti prevalentemente dal docente e rilevanti per l’approfondimento dei temi trattati, che gli studenti, singolarmente, dovranno, da un lato, integrare con gli altri membri del proprio grup-po di lavoro e, dall’altro, presentare in classe in modo chiaro, coerente e fruibile ai colleghi. In questo modo si tenterà di stimolare non solo il pensiero critico circa i temi trattati e la capacità di lavorare in gruppo, ma anche le capacità e abilità comunicative necessarie per gestire una presentazione di fronte ad una platea di interlocutori. Capacità di apprendimento (learning skills). Attraverso l’attività di gruppo (illustrata al punto 2.2.4) gli studenti potranno migliorare la propria capacità di gestire autonomamente e in gruppo le diverse fasi di apprendimento delle conoscenze sui temi oggetto di studio. Oltre al materiale fornito dal docente per svolgere il lavoro di gruppo, gli studenti saranno sollecitati ad integrare tale materiale con ulteriore materiale (filmati, video, etc,) autonomamente reperito e ritenuto utile a stimolare il dibattito e la riflessione sui fenomeni studiati.

Obiettivi generali Il corso si propone di fornire alle studentesse e agli studenti una preparazione avanzata sui principali approcci teorici e metodologici delle Neuroscienze Cognitive e Sociali, con particolare riferimento alla loro applicazione nello studio dei processi organizzativi. L’insegnamento promuove una prospettiva integrata di tipo bio-psicologico per l’analisi dei comportamenti individuali e collettivi nei contesti lavorativi, favorendo una comprensione critica delle più recenti evidenze scientifiche e delle loro implicazioni per la ricerca e la pratica organizzativa. Tra i temi affrontati figurano la cooperazione nei gruppi, la leadership, la presa di decisione e la regolazione delle emozioni. Verranno inoltre presentate le principali tecniche di indagine neuroscientifica – tra cui, ad esempio, stimolazione cerebrale non invasiva, elettroencefalografia (EEG), magnetoencefalografia (MEG), sistemi di registrazione cinematica del movimento e bio/neurofeedback – illustrandone le modalità di impiego nei contesti organizzativi e professionali. Obiettivi specifici Conoscenza e capacità di comprensione. Gli studenti acquisiranno conoscenze avanzate sul funzionamento del sistema nervoso centrale e periferico, nonché sulle principali tecniche di registrazione e stimolazione dell’attività neurale. Tali competenze consentiranno di comprendere criticamente l’applicazione delle neuroscienze allo studio dei processi mentali, del comportamento e delle dinamiche organizzative. Le conoscenze acquisite saranno applicate all’analisi di fenomeni rilevanti per il contesto lavorativo, quali leadership, emozioni, contagio emotivo, comportamento morale, motivazione e stress, esaminati da una prospettiva neuroscientifica. Gli studenti svilupperanno inoltre la capacità di leggere, interpretare e valutare criticamente la letteratura scientifica più recente nel settore, collegando le evidenze empiriche alle implicazioni teoriche e applicative per il contesto organizzativo. Capacità di applicare conoscenza e comprensione. Gli studenti saranno in grado di utilizzare le conoscenze neuroscientifiche per analizzare criticamente processi organizzativi quali la leadership, la cooperazione, il processo decisionale e la gestione dello stress, anche in contesti nuovi o complessi. Sapranno valutare criticamente l’impiego delle principali tecniche di indagine neuroscientifica in ambito applicativo, integrando prospettive provenienti da discipline differenti e riflettendo su come i risultati della ricerca possano contribuire allo sviluppo di interventi volti a promuovere il benessere, la salute e la performance nei contesti di lavoro. Autonomia di giudizio Il corso promuove lo sviluppo del pensiero critico attraverso la partecipazione attiva alle discussioni in aula e l’analisi della letteratura scientifica. Gli studenti saranno in grado di integrare evidenze provenienti da diverse prospettive teoriche e metodologiche, formulando giudizi autonomi anche in presenza di risultati parziali o contrastanti. Saranno inoltre incoraggiati a riflettere criticamente sulle implicazioni scientifiche, sociali ed etiche derivanti dall’applicazione delle neuroscienze ai contesti organizzativi. Abilità comunicative. Il corso prevede la partecipazione attiva degli studenti a discussioni collettive di articoli scientifici, nonché la presentazione orale di un argomento affrontato in aula e successivamente approfondito in autonomia. Tali attività sono finalizzate allo sviluppo di competenze comunicative efficaci e favoriscono la capacità di esporre e discutere in modo chiaro e argomentato contenuti scientifici, illustrando le evidenze disponibili e il percorso teorico e metodologico che conduce alle conclusioni, sia a interlocutori specialisti sia non specialisti. Capacità di apprendimento. Lo studente svilupperà la capacità di aggiornarsi in modo autonomo attraverso la consultazione della letteratura scientifica nazionale e internazionale nell'ambito delle neuroscienze cognitive e sociali. Sarà in grado di valutare criticamente i nuovi sviluppi della disciplina e di riflettere sulle loro implicazioni per il contesto organizzativo, integrando conoscenze provenienti da ambiti differenti. Inoltre, saprà applicare tali competenze per approfondire autonomamente nuovi temi di studio e sviluppare semplici progetti di ricerca o di intervento nei contesti organizzativi, nel rispetto degli obiettivi e dei vincoli temporali assegnati.

Gli obiettivi generali dell’insegnamento riguardano lo sviluppo di conoscenze, capacità critiche e competenze nella progettazione e implementazione di processi di reclutamento, selezione e assessment delle persone nelle organizzazioni, in accordo con i modelli e i costrutti della psicologia del lavoro e delle organizzazioni. Verrà data attenzione alla specificità dei contesti organizzativi in cui si inseriscono tali processi, nonché agli aspetti applicativi e etico-professionali. Nelle lezioni frontali verrà inquadrato il processo di selezione e gli approcci teorici di riferimento e i e i costrutti psicologici su cui si può orientare il processo di selezione. Successivamente verranno illustrate le metodologie e le tecniche di valutazione. Il laboratorio, attraverso la sperimentazione diretta (attraverso esercitazioni e casi-stimolo) e la successiva discussione permetterà lo sviluppo di competenze specifiche. Il corso stimola anche il confronto con il mondo delle organizzazioni, sia attraverso testimoni aziendali che intervengono a lezione, sia invitando gli studenti a realizzare in gruppo un progetto di selezione che prevede lo svolgimento di un’intervista presso una azienda. Conoscenza e capacità di comprensione. Gli studenti attraverso le lezioni, le esercitazioni e l’approfondimento sui testi, al termine del corso avranno sviluppato conoscenze relativamente a: 1) gli elementi chiave e le tecniche per l’analisi di una posizione di lavoro, anche in relazione a dove essa si colloca rispetto a un contesto organizzativo specifico; 2) i costrutti psicologici di riferimento per la definizione di un profilo di selezione e l’assessment (tratti, motivazioni, conoscenze, abilità, competenze, ecc.) e le differenze tra di essi; 3) le principali tecniche e gli strumenti più rilevanti per rilevare tali dimensioni (intervista, colloquio, test psicoattitudinali) e le loro principali caratteristiche e limiti; 4) le modalità e le problematiche connesse al reclutamento (tradizionale e via web), anche tenendo conto delle caratteristiche del mercato del lavoro 5) la metodologia degli Assessment Center (in termini di requisiti fondamentali, tipologie di dimensioni e di prove, e articolazione rispetto ai diversi obiettivi) Capacità di applicare conoscenza e comprensione. Gli studenti al termine del corso saranno in grado di: 1) Costruire un’intervista per effettuare una job analysis 2) Valutare la qualità delle informazioni presenti in una job description già esistente 3) Definire un profilo ideale in relazione a una posizione di lavoro 4) Progettare un iter di selezione 5) Scegliere in modo consapevole gli strumenti da utilizzare in relazione agli obiettivi 6) Costruire una griglia di domande per il colloquio di selezione 7) Analizzare un report di un test psicologico e valutare la necessità di approfondimenti 8) Scegliere i canali di reclutamento più appropriati 9) Costruire una matrice dimensioni/prove per un assessment center 10) Costruire una griglia di osservazione 11) Valutare la coerenza di un processo di Assessment Center con le linee guida internazionali 12) Verificare l’efficacia di un processo di selezione e/o assessment Autonomia di giudizio. Attraverso esercitazioni e casi organizzativi gli studenti sono incoraggiati a sviluppare il pensiero critico e la l’autonomia di giudizio, mentre nella presentazione dei temi e nelle discussioni gli studenti sono stimolati a individuare la complessità delle implicazioni dei processi di reclutamento e selezione, da un punto di vista organizzativo, ma anche sociale e etico/deontologico. La presenza delle testimonianze aziendali e il progetto di gruppo svolto all’esterno consentono di evidenziare i diversi punti di vista e i diversi approcci ai problemi. Le attività connesse al progetto di selezione, compresa la presentazione in aula di tutti i lavori, consentono di stimolare la riflessione critica a partire dalla discrepanza tra quanto fatto a lezione e quanto emerso nel lavoro fatto all’esterno. Abilità comunicative. Lo studio per l’esame di materiali e testi diversificati (capitoli di libri in italiano e in inglese, capitoli con taglio organizzativo/manageriale, articoli scientifici e divulgativi), insieme alla presenza a lezione di testimonianze aziendali di psicologi e manager è orientata a facilitare l’acquisizione di registri comunicativi diversi. Inoltre, per tutta la durata del corso viene data la possibilità di presentare i lavori di gruppi e stimolata la partecipazione attiva degli studenti per facilitare lo sviluppo di competenze comunicative. Capacità di apprendimento. La realizzazione di un “progetto” da portare avanti in parallelo alle lezioni e da presentare durante l’ultima settimana di corso rappresenta una modalità per incentivare gli studenti a organizzare lo studio per tempo e in parallelo alle lezioni e a pianificare una attività rivolta che si svolge al di fuori delle lezioni, in modo autogestito e autonomo. Viene inoltre stimolata la ricerca di informazioni e l’utilizzo delle risorse presenti sul web (banche dati professionali, motori di ricerca, attivazione del proprio profilo Linkedin) sia come approfondimento sia come strumento per avvicinarsi al mondo del lavoro.

Il corso si propone di fornire agli studenti un’introduzione alle teorie e ai concetti della Sociologia dell’organizzazione sviluppando i seguenti temi: Le teorie sociologiche per lo studio delle organizzazioni - Lo sviluppo della produzione di massa e l’affermarsi del modello taylor-fordista - Il passaggio dall’economia di scala all’economia della flessibilità - Le architetture organizzative e le microstrutture - L’ambiente organizzativo e le tecnologie – Cambiamento organizzativo e analisi del ruolo e della professione il corso sarà integrato con l’analisi di alcuni casi aziendali. Al termine del corso gli studenti dovranno aver acquisito nozioni di base per l’analisi organizzativa con riferimento a: ruoli, professioni, elementi dell’organizzazione, strutture, tipologie organizzative e loro evoluzione. Essi dovranno inoltre collegare le nozioni acquisite alle teorie di riferimento. Conoscenza e capacità di comprensione: Il corso si propone di fornire agli studenti un’introduzione alle teorie e ai concetti della Sociologia dell’organizzazione sviluppando i seguenti temi: Le teorie sociologiche per lo studio delle organizzazioni - Lo sviluppo della produzione di massa e l’affermarsi del modello taylor-fordista - Il passaggio dall’economia di scala all’economia della flessibilità - Le architetture organizzative e le microstrutture - L’ambiente organizzativo e le tecnologie – Cambiamento organizzativo e analisi del ruolo e della professione il corso sarà integrato con l’analisi di alcuni casi aziendali. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Al termine del corso gli studenti dovranno aver acquisito nozioni di base per l’analisi organizzativa con riferimento a: ruoli, professioni, elementi dell’organizzazione, strutture, tipologie organizzative e loro evoluzione. Essi dovranno inoltre collegare le nozioni acquisite alle teorie di riferimento. Autonomia di giudizio: Attraverso la discussione in aula di casi aziendali e articoli scientifici sulle tematiche emergenti della sociologia delle organizzazioni gli studenti impareranno ad analizzare criticamente i modelli teorici confrontandoli con la loro concreta applicazione nelle prassi organizzative e nei meccanismi di sviluppo delle imprese Abilità comunicative: Gli studenti oltre ad essere stimolati ad uno scambio costante durante le lezioni frontali, impareranno attraverso la discussione di gruppo o individuale dei casi aziendali ad utilizzare il linguaggio tecnico-scientifico e ad esprimersi in maniera chiara. Capacità di apprendimento: L’obiettivo del corso è soprattutto quello di fornire i concetti chiave per un primo approccio allo studio dei sistemi organizzativi complessi. In questo senso le slide utilizzate durante il corso forniranno allo studente una griglia schematica per poi approfondire sui libri di testo e sulla letteratura integrativa i diversi argomenti affrontati.

Il corso si propone di fornire gli strumenti teorici e strumentali per l’analisi dei processi che promuovono l’engagement ed il benessere o determinano dinamiche stressogene negli ambienti organizzativi. Il laboratorio professionalizzante ha come obiettivi: 1) l’acquisizione di competenze relative alla somministrazione ed allo scoring di strumenti di valutazione e diagnosi, 2) l’acquisizione delle competenze relative alla progettazione di interventi di intervento o prevenzione. Conoscenza e capacità di comprensione. Il corso intende fornire un’ampia conoscenza dei modelli teorici e di intervento relativi ai temi dell’engagement, del benessere e del disadattamento organizzativo. Verrà, inoltre, accertata la comprensione dei punti di forza e dei limiti dei diversi modelli fornendo le basi per una loro corretta e flessibile applicazione all’interno di diversi scenari organizzativi. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Al termine del corso verrà accertata la capacità di utilizzare differenti strumenti di analisi e diagnosi unitamente alla capacità di progettare un intervento organizzativo, relativo ad una delle tre aree oggetto del corso (stress, benessere, o engagement) in tutte le sue fasi. Autonomia di giudizio. Il corso solleciterà la lettura critica dei diversi modelli teorici e di intervento presentati, assieme alla capacità di inquadrare i fenomeni dello stress, del benessere e dell’engagement in una lente organizzativa più estesa.

Obiettivi generali.
L’insegnamento si propone di fornire agli studenti competenze teoriche e pratiche volte alla comprensione dei modelli teorici alla base dei metodi di indagine della personalità, all’acquisizione di strumenti di valutazione della personalità. I risultati di apprendimento attesi sono: competenza nella comprensione critica dei modelli teorici della psicologia della personalità; conoscenze aggiornate degli studi scientifici concernenti le relazioni tra personalità ed esiti adattivi e disadattivi; valutazione dei casi singoli attraverso l’analisi dei profili di personalità. Gli studenti apprenderanno i principi di base che guidano il processo di valutazione della personalità nonché gli strumenti psicologici usati per il “personality assessment” in contesti lavorativi. Durante il corso, gli studenti avranno la possibilità di acquisire conoscenze avanzate di tipo pratico che si riferiscono alle procedure di assessment (somministrazione e interpretazione dei risultati). Particolare enfasi verrà data alla discussione delle caratteristiche e dei profili di personalità associati al funzionamento adattivo e disadattivo. Obiettivi specifici. Conoscenza e comprensione: il superamento dell’esame garantisce di essere in grado di comprendere e utilizzare gli strumenti per la ricerca e la valutazione della personalità. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: il superamento dell’esame garantisce di saper individuare gli indicatori che valutano la personalità nei diversi contesti organizzativi, saper padroneggiare gli strumenti per la somministrazione e l’interpretazione dei risultati. Autonomia di giudizio: il superamento dell’esame implica l’acquisizione della capacità di giudicare in modo critico sia i modelli teorici sia gli strumenti di valutazione, riconoscendone vantaggi e svantaggi. Inoltre, il superamento dell’esame consente di saper programmare una valutazione della personalità in differenti contesti. Queste capacità sono acquisite durante l’insegnamento tramite l’esposizione di report scientifici e di casi di studio contenenti i profili di personalità. Abilità comunicative: il superamento dell’esame implica la capacità di utilizzare efficacemente gli strumenti comunicativi propri della restituzione di una valutazione, della presentazione di profili e di report scientifici. Capacità di apprendimento: il superamento dell’esame implica l’acquisizione di capacità di apprendimento trasversali che consentiranno allo studente di approfondire nel corso della sua carriera accademica e professionale i principali modelli teorici della personalità e della sua valutazione. Casi studio di bambini, adolescenti e adulti verranno discussi con gli studenti per favorire le loro capacità di apprendimento.

Gli obiettivi generali dell’insegnamento riguardano l’acquisizione di metodologie di valutazione e sviluppo delle risorse umane nelle organizzazioni, ponendo particolare enfasi ai processi psicosociali e al contesto nel quale si intendono declinare tali metodologie, alla padronanza dei modelli di competenze e alla loro costruzione, alla tecnica del goal setting, alle dimensioni psicologiche legate al potenziale, ai principi del coaching. Nel laboratorio verranno approfondite le competenze per l’analisi della posizione, la progettazione del performance management, la valutazione del potenziale.
Conoscenza e capacità di comprensione Attraverso le lezioni frontali, le letture integrative e le testimonianze gli studenti acquisiranno le conoscenze di base relative a: L’analisi e la valutazione della posizione, la valutazione della prestazione e del potenziale e i principali strumenti e tecniche utilizzabili in tali ambiti; Il performance management; I problemi tecnici, problemi umani/relazionali e problemi gestionali implicati nel performance management; Il goal setting; Le determinanti del comportamento lavorativo; I principali metodi per lo sviluppo della prestazione e delle persone; Le risorse personali e le caratteristiche individuali per il potenziale
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Attraverso le lezioni frontali, le letture integrative, le testimonianze e le esercitazioni gli studenti acquisiranno le competenze di base per poter: costruire la descrizione di una posizione di lavoro analizzare e revisionare un processo di performance management valutare il tipo di potenziale che si intende misurare per identificare gli strumenti più adatti promuovere la cultura della valutazione associata alla valorizzazione delle persone facilitare il fit (compatibilità) tra l’organizzazione e la persona implementare un programma di valutazione della prestazione specifico per ogni organizzazione costruire un modello di competenze ad hoc per l’organizzazione costruire una scheda di valutazione della prestazione; progettare un processo di valutazione e sviluppo del potenziale formare i capi alla valutazione dei collaboratori
Autonomia di giudizio L’autonomia di giudizio verrà sviluppata attraverso: - letture critiche di articoli integrativi assegnati in aula; - un “laboratorio sul campo” in cui viene richiesto a gruppi di studenti di condurre un’intervista ad un referente organizzativo sulle pratiche di valutazione della prestazione e del potenziale adottate nella sua azienda e di evidenziare punti di forza e di debolezza in relazione a quanto spiegato nelle lezioni; - approfondimento dei materiali raccolti tramite presentazione in aula e confronto collegiale - analisi critica delle presentazioni dei colleghi - esercitazioni costruite ad hoc
Abilità comunicative Le abilità comunicative verranno sviluppate attraverso le presentazioni di articoli forniti agli studenti, le presentazioni dei risultati delle interviste condotte presso le aziende; l’incoraggiamento costante alla partecipazione e al confronto; le simulazioni ed i commenti formulati rispetto ad esse
Capacità di apprendimento Incoraggiare l’iniziativa personale e l’autoregolazione nell’apprendimento attraverso letture o approfondimenti, ricercando materiali integrativi sul web, o domande al docente o ai diversi testimoni che si susseguono nel corso delle lezioni. Durante il laboratorio gli studenti saranno sollecitati a ricercare documenti aggiuntivi e informazioni relative alle pratiche organizzative adottate per la valutazione e lo sviluppo delle risorse umane.

Capacità di applicare conoscenze, capacità di comprensione e abilità nell'affrontare nuove e non familiari, inserite in contesti interdisciplinari connessi al proprio settore di studio; capacità di apprendimento che consentano di studiare in modo auto-diretto o autonomo.

Le Altre Attività Professionalizzanti hanno lo scopo di permettere agli studenti di integrare, in base ai loro interessi specifici, le conoscenze e competenze acquisite all'interno del Corsi di Studi con conoscenze e competenze importanti per lo svolgimento della professione ma che non sono oggetto di approfondimento all'interno delle attività didattiche previste dal CdS. Conoscenza e capacità di comprensione In funzione delle specifiche attività scelte, gli studenti acquisiranno specifiche conoscenze in ambito professionale. Capacità di applicare conoscenza e comprensione In funzione delle specifiche attività scelte, gli studenti amplieranno le possibilità di applicare le loro conoscenze in ambito professionale. Autonomia di giudizio In funzione delle specifiche attività scelte, gli studenti potranno migliorare le loro capacità di valutazione autonoma grazie al maggiore spettro di competenze acquisite. Abilità comunicative In funzione delle specifiche attività scelte, gli studenti avranno la possibilità di interagire sia con psicologi professionisti sia con professionisti in altre discipline, affinando quindi la loro capacità di comunicare efficacemente anche al di fuori del loro specifico ambito professionale. Capacità di apprendimento In funzione delle specifiche attività scelte, gli studenti saranno in grado di affrontare campi e argomenti diversi che richiedono diverse strategie di apprendimento.

Obiettivi generali
Il corso si propone di fornire gli elementi concettuali e di far acquisire competenze psicologiche in relazione all’analisi e all’intervento per lo sviluppo organizzativo. Il laboratorio professionalizzante ha come obiettivi: 1) acquisire la capacità di progettare un intervento organizzativo in tutte le sue fasi; 2) analizzare e diagnosticare i pro-pri stili soggettivi di progettazione di un intervento. Nel complesso, le attività di approfondimento concettuale e di esercitazione pratica laboratoriale consentiranno agli studenti di acquisire competenze nella progettazione di tutte le fasi dell’intervento organizzativo.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione. Al termine del corso si assume una padronanza dei principali modelli teorici di progettazione di un intervento organizzativo e la capacità di usare in modo integrato i contributi di diversi approcci teorici per la progettazione dell’intervento organizzativo.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine del corso si assume una padronanza del processo di analisi organizzativa e della domanda di intervento, e della progettazione di un intervento per lo sviluppo organizzativo (a livello individuale, di gruppo e organizzativo). At the end of the course is assumed a mastery of the organizational analysis process and of the analysis of demand of intervention, and of the planning of an intervention for organizational devel-opment (at individual, group and organizational level).
Autonomia di giudizio
Al termine del corso si assume una padronanza nella lettura critica di teorie e paradigmi diversi e nella riflessione critica sui propri filtri soggettivi di analisi della realtà.
Abilità comunicative
Al termine del corso si assume una padronanza nell’uso competente della terminologia associata a teorie e para-digmi diversi e la capacità di presentazione di progetti di intervento sviluppati dallo studente. At the end of the course a mastery is assumed in the competent use of the terminology associated with different theories and paradigms as well as the ability to present intervention projects devel-oped by the student.
Capacità di apprendimento
Al termine del corso si assume una padronanza delle varie fasi di progettazione dell’intervento organizzativo che fanno da fondamento per l’acquisizione di competenze specialistiche in molteplici ambiti di intervento psicologico nelle organizzazioni.

La prova finale consiste nella progettazione, realizzazione, presentazione e discussione di un lavoro di tesi di fronte alla Commissione identificata dal Corso di Laurea. La tesi ha la forma di un resoconto scientifico basato su dati raccolti o elaborati dal candidato e deve documentare le competenze teoriche e metodologiche acquisite nel corso delle attività formative, nonché lo sviluppo di un’adeguata autonomia di giudizio e senso critico. Tali aspetti sono valutati alla luce dell'elaborato scritto, della prestazione orale (eventualmente con il supporto di diapositive in ‘powerpoint’), e della discussione con il correlatore e i membri della commissione esaminatrice.

Il corso intende fornire gli strumenti concettuali ed esperienziali di base per consentire agli studenti di orientare la loro futura prassi lavorativa, in particolare relativi alla capacità di analizzare i fabbisogni formativi, progettare e gestire interventi di formazione e valutarne l’efficacia nei contesti organizzativi, all’interno di una prospettiva psicosociale e della cornice teorica dell’apprendimento organizzativo. Conoscenza e capacità di comprensione– Al termine del corso gli studenti conosceranno le principali teorie e modelli sui processi di formazione in ambito organizzativo, saranno in grado di identificare il ruolo di alcuni fattori organizzativi che influenzano il processo di formazione (es. cultura) e selezionare tecniche adeguate alla gestione di un intervento formativo.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione – Il corso prevede lezioni interattive, con illustrazione di esempi, lavoro su casi ed esercitazioni di laboratorio. L’applicazione delle conoscenze teoriche attraverso la pratica favorirà la capacità degli studenti, al termine del corso, di progettare un intervento formativo, declinando le conoscenze acquisite in relazione a specifici contesti organizzativi e possibili questioni critiche (COURSE). Gli studenti svilupperanno inoltre le competenze di base per la gestione di un intervento formativo (LAB).

TPV esterno 18 CFU Le attività del tirocinio pratico valutativo, attraverso l’osservazione diretta e l’esecuzione di attività finalizzate, consentono un apprendimento situato e lo sviluppo di competenze, abilità procedurali e relazionali fondamentali per l’esercizio dell’attività professionale. Le attività devono essere finalizzate all’apprendimento di metodi, strumenti e procedure relativi ai contesti applicativi della psicologia e in particolare nei contesti organizzativi. Possono prevedere esperienze pratiche sul campo, osservazione, partecipazione a gruppi di lavoro, simulazioni, stesura di progetti, ecc. finalizzati all'apprendimento di come gli psicologi operano e intervengono nelle organizzazioni. In particolare le competenze da acquisire nel tirocinio esterno riguardano: - l'uso appropriato di strumenti e tecniche psicologiche per la valutazione del caso (singolo, diade, gruppo, organizzazione) - la formulazione di ipotesi di intervento professionale teoricamente fondato e basato sulle evidenze scientifiche - la capacità di analisi, ascolto e connessione con il contesto e con l’utenza - la redazione di un report e restituzione al paziente /cliente /utente /istituzione /organizzazione - la riflessione autonoma e criticamente orientata sull’esperienza - la connessione tra teorie, strumenti e pratica psicologica - I'integrazione e sviluppo di adeguate relazioni con i colleghi - la conoscenza e padronanza delle implicazioni etico/deontologiche delle attività svolte
TPV Interno 2 CFU I 2 CFU di Tirocinio Pratico Valutativo (TPV) interno sono dedicati alla riflessione critica sull'esperienza maturata in un contesto organizzativo. L'obiettivo principale è focalizzarsi sul proprio percorso di crescita, con particolare enfasi sull'acquisizione di expertise professionali e sullo sviluppo di un approccio psicologico che sia sempre deontologicamente corretto. Gli obiettivi specifici del corso sono: - Supportare gli studenti e le studentesse nella riflessione sull'esperienza di tirocinio per favorire lo sviluppo di competenze psicologiche e l'adozione di una mentalità da psicologo/a. - Approfondire le conoscenze e le competenze relative agli aspetti giuridici e deontologici della professione, evidenziandone gli elementi distintivi.