Scienze Giuridiche per l’Immigrazione e l’Interculturalità nelle Pubbliche Amministrazioni

L’obiettivo del corso è tratteggiare non solo una macrostoria del diritto, ma ricercare le invarianze culturali presenti nel fenomeno della giuridicità.
Al tempo stesso il corso si pone l’obiettivo di sollevare alcune criticità che talvolta un cieco universalismo dei diritti ignora, evidenziando il “fatto” del pluralismo attraverso l’approfondimento del tema dei reati culturalmente motivati e le risposte della giurisprudenza.

Lo studente deve saper riconoscere l’emergenza dei conflitti culturali e comprenderne l’origine attraverso la conoscenza dei “formanti” giuridici

Lo studente saprà utilizzare la competenza maturata attraverso lo studio dell’antropologia giuridica per affrontare singoli case study e confrontarsi con orientamenti giurisprudenziali

Lo studente sarà in grado di orientare criticamente l’analisi del fenomeno dei processi interculturali in virtù dell’autonomia di giudizio maturata attraverso lo studio dei serbatoi culturali dei differenti sistemi giuridici, sarà in grado, altresì, di valorizzare l’approccio interdisciplinare per risolvere questioni interculturali.

L’obiettivo del corso è tratteggiare non solo una macrostoria del diritto, ma ricercare le invarianze culturali presenti nel fenomeno della giuridicità.
Al tempo stesso il corso si pone l’obiettivo di sollevare alcune criticità che talvolta un cieco universalismo dei diritti ignora, evidenziando il “fatto” del pluralismo attraverso l’approfondimento del tema dei reati culturalmente motivati e le risposte della giurisprudenza.

L’esame si svolgerà in forma orale. Saranno previste prove intermedie.
Attraverso l’esame verrà valutata la conoscenza dei testi e del programma svolto a lezione assieme alla capacità critica mostrata rispetto ai temi della interculturalità.
Il voto finale è attribuito in trentesimi. Esame si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a 18/30.

Rodolfo Sacco, Antropologia giuridica, Il Mulino, Bologna 2007.
Norbert, Rouland, Antropologia giuridica, Giuffrè, Milano 1992.
M. Sozio, Tra universalismo dei diritti e pluralità delle culture: il caso delle mutilazioni genitali femminili, in “Quaderni del Dipartimento Jonico”, 2018, pp. 239-254 [Scaricabile on line in PDF].

The course aims to provide students with a comprehensive overview of the relations between humanity, law and the climate system in the context of the global climate emergency. The progressive awareness of the inescapability of climate change and of the human contribution to its degeneration has contributed, in the last decades, to the birth and evolution of an unprecedented body of law, through which States - the only actors capable of promptly and collectively tackling the effects of climate change - have variously compelled themselves to reduce climate-altering emissions.
After having introduced the fundamental categories in the discussion about climate and climate emergency, adequately distinguishing them from the categories pertaining to environmental law, the first part of the course will analyze the international, regional and national legal regime on the issue, with the aim of outlining the content, characters and evolution of the climate obligation incumbent on States, focusing in particular on the peculiarities of the European Union's multilevel climate law and its contribution to international objectives. Classes will also analyze the role of private actors in contributing to global mitigation goals. It will focus on the responsibilities that international legal instruments and climate litigation are beginning to impose upon corporations, especially the 'Carbon Majors'. This analysis will be framed by the growing awareness of their responsibility for aggravating the climate crisis and the inevitable need for their contribution to achieve climate targets.
The second part of the course will focus on issues concerning climate justice, tracing its origins and developments, and distinguishing it from environmental justice and with specific attention to the differentiated responsibilities of states and the asymmetry in access to (and allocation of) resources.
A third part will finally be devoted to the central issue of climate litigation, analyzing its models and comparing its legal-procedural elements, objects and effects, in order to offer a polycentric and multilevel framework and classification of this peculiar and central form of legal mobilization.
Within this framework, a dedicated 10-hour module – developed in the context of the Jean Monnet Module CLIMOVE – Climate Migration Governance (2025–2028) – will focus on the legal instruments for the protection of climate migrants and on the emerging role of climate law and litigation in shaping the regulation of climate-induced mobility.

The student will learn the fundamentals of climate science, their implication on the analysis of climate change and the impact of climate change on international law, as well as on regional systems and states, with particular regard to the content of climate obligations that fall upon them.
He/she will learn the vocabulary of climate law, distinguishing it from that of environmental law. He/she will understand the stages of the advent and expansion of climate justice, distinguishing it from environmental justice, also appreciating the typical approach of political ecology, paying specific attention to the differentiated responsibilities of states, the asymmetry in access to and allocation of resources, and the historical, economic and structural reasons for these inequalities.
The student will then understand the central role that, in the inertia or lack of ambition of states and major global economic players, climate litigation has assumed. In this regard, the student will learn the different models of litigation, the variety of claimants and defendants, the multidimensionality of sources and responsibilities asserted, of the arguments and effects. He/she will learn the different definitions and classifications that the doctrine has offered of climate litigation, as well as the potential and critical issues of such a multifaceted instrument in the context of the multi-level governance of climate change.

The student shall be fully capable of tracing the international and national legal framework for combating climate change and its historical evolution, of deducing the contents of the climate obligations that fall on States through the integration of international treaty, regional and national sources (with particular regard to the constitutional provisions of each State) by setting them in the legal-constitutional and cultural peculiarities of the systems under analysis. The student shall be able to analyse old and new judgements on climate matters and to place them in the context of the models offered by the doctrine, to identify the peculiarities deriving from the jurisdiction, the legal source invoked and the legal system, to detect the elements of continuity or innovation in relation to previous actions and judicial trends.

Critical and judgement skills
Through the integrated approach of face-to-face teaching and laboratory teaching, also in groups, as well as by keeping a firm focus during the course on the historical-geographical, structural and economic elements determining the climate emergency and its differentiated responsibilities among States, the student will be able to critically analyse the current multilevel legal framework of climate change mitigation, the perspectives of climate justice - integrated with the reasons of political ecology - and the constant and growing expansion of the role of litigation in the governance of the climate emergency. In particular, the student shall be able to critically and independently analyse past and future trends in climate litigation on all levels, detecting continuities and innovations in actions and decisions, placing them within existing models or reflecting on how to replace them.
The student will thus be able to identify old and new strengths and potentialities of climate litigation, as well as critical issues, predict and measure the national and supranational impact of the most relevant decisions, and its exportability in other contexts.
Ability to communicate knowledge
The focus, in the first part of the course, on defining the notions and terms peculiar to climate law and the constant use of a dedicated 'climate change glossary', which will be consulted in lectures and by the student individually throughout the course, will enable the student to know and apply the vocabulary of climate science and climate law in all future contexts.
The use of the English language during the course will further expand the student's ability to use and communicate notions of climate law and litigation. Furthermore, the direct reading, in lectures or through group work, of the main legal acts concerning climate law and the relevant cases and decisions indispensable in the discussion of climate litigation will enable students to refer to decisions and legal systems very different from their own. This will not only enable them to communicate and pass on the knowledge they have learnt to a specialist audience or interlocutor, but also to communicate knowledge, problematic issues and crucial elements of the challenges posed by the climate emergency to the law when interacting with an audience of non-specialists in discussions on the state of climate change, climate emergency policies and governance.
Ability to pursue the study independently throughout life
The course aims to provide students with the tools and categories of comparative law applied to the challenges of climate change, so that by the end of the course the student will have developed the ability to apply categories and method to further and more topical questions concerning the relations between law and climate change that may arise in the course of his or her studies or professional activity. In particular, he/she will be able to analyse the evolution of supranational, EU and national law on climate change mitigation and adaptation, further and more recent decisions issued in any part of the world that have an impact on the governance of climate change, to place them in the context of past and future models and trends, to identify their effects on a national and international scale, to detect their continuity or discontinuity with previous decisions and their possible exportability to other legal systems.

Part One
1. Defining and distinguishing the categories of climate science and climate law
2. Climate science before law: the climate system and its interactions with law
3. From the climate crisis to the climate emergency: a compilation of consequences
4. International climate obligations since the UNFCCC and its implementation instruments until the Paris Agreement
5. The international and regional human rights systems and climate obligations
6. Protection obligations and sources of climate obligations at the state level
7. Climate obligations and private actors
8. Climate change law and migration (10-hour Jean Monnet Module CLIMOVE)

• International and regional frameworks on the protection of climate-displaced persons (UN system, Global Compact, Human rights treaties)
• The European Union: existing instruments, gaps and prospects for protecting climate migrants
• Comparative perspectives: Latin America, Africa, South Asia and Pacific regions
• The role of climate litigation in framing and advancing claims for the protection of climate migrants: selected litigation concerning migration and displacement linked to climate change, both within and outside the European Union
  Part Two
  1. The Rise and Affirmation of Environmental Justice
  2. Environmental justice, political ecology, climate justice
  3. The rise of climate litigation: a tale of three waves
  4. Climate litigation and legal mobilization
  5. One definition to rule them all? How to classify climate litigation
  6. The actors of climate litigation: plaintiffs and defendants. Civil society, NGOs, the younger generation, public authorities, companies.
  7. The courts of climate litigation: from local to global
  8. Climate litigation in the Global South
  9. The challenges of climate litigation: standing, causality, temporality
  10. The arguments, parameters and sources of climate litigation
  11. The rights turn in climate litigation
  12. Climate Litigation against private actors: an evolving landscape
  13. Climate litigation, adaptation and loss and damage
  14. The role of advisory opinions in shaping climate governance

Learning will be tested and assessed by means of an oral interview, with a final grade expressed in thirtieths, or, for students taking the exam without a grade, with a passing grade. The purpose of the interview is to test the understanding of the evolution of the composite legal framework for combating climate change, its historical evolution and the knowledge concerning climate litigation, its origins, potentialities and criticalities, the models and classifications offered by the doctrine, also referring to the most recent cases. The interview, conducted with a dialogic spirit, is intended to test, in addition to the technical and modelist notions necessary for a comparative reflection on climate law and litigation, the student's reasoning, with the aim of tracing recent trends in the climate law system and in the most significant litigation cases. In particular, the oral exam will be composed of three questions: a first general overview question posed by the professor, the presentation of a case chosen by the student, who should be able to first discuss the issue specifically and then broaden his or her reflection to the models and classifications of litigation, with references to other cases and systems, capturing their differences and similarities, and finally a third question from the professor concerning a different issue, regarding climate litigation.
Assessment criteria
Knowledge and comprehension skills: The student shall be able to set out discursively and systematically the theoretical knowledge acquired.
Applied knowledge and understanding: The student shall be able to systematically discuss the climate regulatory system and examine the cases chosen in the discussion on litigation and any other cases presented with a systematic approach and by critically applying the categories learnt.
Autonomy of judgement: The student shall show the ability to independently identify and frame the connections between the sources of the climate regulatory system, cases submitted and litigation models, as well as to prefigure and contextualise lines of continuity and divergence and trends regarding litigation.
Communication skills: The student shall demonstrate the ability to present knowledge acquired clearly, systematically persuasively and with the necessary linguistic-technical background, as well as to illustrate with rigour and critical method the evolving trends in the climate regulatory system and in climate litigation, to have acquired the proper vocabulary of the comparative method, and to apply it during the oral interview.
Learning ability: The student must show that he/she has acquired a level of knowledge of the topics subject of the course, capable of organising autonomously and discursively, also by means of thematic connections with a critical spirit and command of the technical vocabulary.
Final exam and grading criteria
The exam is designed to test the student's ability to explain the elements and phenomena of the climate regulatory system and climate litigation and to critically analyse them.
The final assessment will take the form of a numerical mark or a passing grade depending on each student's plan.
The final grade is awarded in thirtieths. The exam with a mark is deemed to have been passed when the mark is greater than or equal to 18. In order to achieve a high mark, the student must have developed autonomy of judgement and adequate capacity for argumentation and exposition.
Honours are awarded if the student demonstrates an outstanding argumentative and critical capacity and is able to grasp systemic and evolutionary considerations concerning the state and evolution of the climate change legal regulation and litigation, as well as discuss future prospects of litigation, referring to the correct experiences and to the relevant legal-procedural elements.

Texts and readings
K.S. Coplan, S.D. Green, K.F. Kuh, S. Narula, K.R. Rábago, R. Valova (Eds.) Climate change law. An Introduction, Edward Elgar, Northampon, 2021 (227 pp).
In addition, students must select five chapter from: F. Sindico, K. McKenzie, G. Medici-Colombo, L. Wegener, Research Handbook on Climate Change Litigation, Edwar Elgar, Cheltenham, 2024 (471 pp.)
Students must also study: A. Kent, S. Behrman, Strategic climate litigation and its impact on the governance of climate migration, Revista Catalana De Dret Ambiental, 14(1), 2023, https://doi.org/10.17345/rcda3583
Notes, additional materials
For constant consultation during the course:

• J. Setzer, C. Higham, Global Trends in Climate Change Litigation: 2025 Snapshot, Grantham Research Institute on Climate Change and the Environment, London, 2025
• IPCC, Annex II: Glossary [Möller, V., R. van Diemen, J.B.R. Matthews, C. Méndez, S. Semenov, J.S. Fuglestvedt, A. Reisinger (eds.)] in Climate Change 2022: Impacts, Adaptation and Vulnerability. Contribution of Working Group II to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change, 2022.
  Repository
  The course material will remain available at all times and in permanent form on dedicated folders in the teacher's Teams channel, which can be reached via the code: s1z84wz

Il corso ha l’obiettivo di fornire agli studenti la conoscenza specialistica dei temi che riguardano l’impatto delle nuove tecnologie, e, in particolare, dell'IA, sull’organizzazione delle attività imprenditoriali, al fine di individuare le problematiche che scaturiscono dal processo di trasformazione digitale delle aziende, nel quadro degli istituti che si profilano nel sistema normativo complesso derivante dalla interazione tra diritto e tecnologia.

Il corso intende far acquisire agli studenti la conoscenza specialistica dei temi che riguardano l’impatto delle nuove tecnologie sull’organizzazione delle attività imprenditoriali, al fine di individuare le problematiche che scaturiscono in particolar modo dal processo di trasformazione digitale delle aziende.

Nell’ambito degli argomenti oggetto del corso, lo studente
dovrà dimostrare di essere in grado di elaborare le conoscenze acquisite e qualificare gli istituti che si profilano nel sistema normativo complesso derivante dalla interazione tra diritto e tecnologia.

Il corso mira a sviluppare negli studenti il senso critico nella ricostruzione e nella risoluzione dei casi che scaturiscono dalla sostenibilità dell'azione economica.
Il corso intende far acquisire allo studente un utilizzo appropriato del linguaggio tecnico-giuridico specialistico caratterizzante gli ambiti della materia.
Il corso ha lo scopo di far acquisire gli strumenti necessari per la comprensione dei diversi profili interessati dal fenomeno dell’impresa sostenibile.

Il corso di Diritto commerciale delle Nuove Tecnologie si propone di sviluppare i problemi giuridici connessi al rapporto tra diritto e tecnologia nel processo di integrazione delle tecnologie digitali nell’organizzazione dell’attività imprenditoriale.
In particolare, saranno trattati i seguenti argomenti:
1) l’impresa tecnologica e la configurazione dell’azienda digitale:
automazione e intelligenza artificiale; l’utilizzo delle risorse IoT; cloud computing e big data
2) e-commerce e platfirm: i soggetti del commercio elettronico (impresa, consumatore, intermediario); i beni e servizi offerti on line; smart contract e blockchain; transazioni on line e protezione dei consumatori alla luce del GDPR (Reg. 2016/679)
3) legal tech e start up: l’innovazione tecnologica dei servizi legali tra professione intellettuale e imprenditoria. Le società innovative digitali e il modello della start up legal tech. Innovazione digitale, IA e governance societaria
4) le nuove tecnologie nella raccolta del capitale di rischio dell’impresa: il crowdfunding e la rete blockchain a servizio del finanziamento delle iniziative imprenditoriali.
Gli studenti Erasmus potranno concordare con il docente il relativo programma.

La valutazione verrà effettuata mediante verifica della preparazione attraverso lo svolgimento dell’esame finale orale con colloquio.
Il voto finale è attribuito in trentesimi. L'esame si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a 18.

G. Pascuzzi, Il diritto dell’era digitale, il Mulino, ultima edizione.

Al termine del corso lo studente che abbia proficuamente appreso la materia avrà una conoscenza approfondita degli argomenti del corso, con l'acquisizione di un metodo di ragionamento idoneo ad affrontare temi giuridici più specifici e complessi rispetto alle nozioni istituzionali e ai profili correlati alla cittadinanza e all’immigrazione nell’ambito del Diritto costituzionale.

Verifica della conoscenza della Carta Costituzionale, delle fonti normative, della giurisprudenza costituzionale più significativa e dei profili correlati alla cittadinanza e all’immigrazione. Valutazione della padronanza del linguaggio giuridico attraverso l’esposizione orale in sede di esame finale; valutazione della capacità di comprensione degli argomenti oggetto del programma attraverso l’esposizione orale in sede di esame finale.

Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa acquisita la conoscenza della Carta Costituzionale, delle fonti normative e della giurisprudenza costituzionale più significativa, dovrà essere in grado di interpretare e applicare correttamente le regole normative e risolvere le questioni controverse sulla base di una ricostruzione organica del sistema, con particolare attenzione ai principi generali e ai problemi posti dall’esigenza di un loro bilanciamento.

Autonomia di giudizio: Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di elaborare, di criticare e di argomentare, con rigore logico e con un uso corretto degli strumenti dell’ermeneutica giuridica, schemi di soluzione a fronte di casi controversi. Abilità comunicative: Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di comunicare le conoscenze acquisite in modo chiaro ed esaustivo; esporre con rigore logico il percorso argomentativo sotteso alle tesi illustrate. Capacità di apprendere in modo autonomo: al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di comprendere la materia, dimostrando così di coglierne le sue peculiarità.

L’ordinamento giuridico. Inquadramento del Diritto Costituzionale. Le fonti del diritto: loro organizzazione multilivello. Ordinamento interno e Unione Europea. La costituzione dello Stato. Forme di Stato e di Governo. Il Popolo. I soggetti giuridici e le situazioni giuridiche soggettive. L’ordinamento costituzionale italiano. I principi fondamentali della Carta costituzionale. I diritti e doveri costituzionali. Diritto, immigrazione e cittadinanza. Gli altri Organi costituzionali. Il Parlamento. Il Presidente della Repubblica. Il Governo. La Pubblica Amministrazione. Gli Organi Ausiliari. La Magistratura. I rapporti fra lo Stato e le Regioni. Le autonomie degli Enti territoriali. L’organizzazione delle Regioni. Le funzioni delle Regioni. L’autonomia finanziaria. I controlli. Gli enti locali. La Corte Costituzionale: natura e composizione. Funzioni. Cenni di giustizia costituzionale. La Corte europea dei diritti dell'uomo e la Corte di giustizia.

Esame orale: il voto finale è attribuito in trentesimi. L'esame si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a 18.
Il colloquio mira a verificare in particolare: la conoscenza acquisita dei principi e degli istituti fondamentali del diritto costituzionale e la capacità dello studente di argomentare e di condurre un ragionamento. Saranno altresì oggetto di valutazione: la capacità di utilizzare in modo appropriato il linguaggio tecnico giuridico con particolare riferimento al linguaggio proprio del Diritto Costituzionale e la conoscenza degli argomenti in cui il Corso è articolato, con particolare riguardo ai profili correlati alla cittadinanza e all’immigrazione.

Un testo a scelta tra:
Diritto Costituzionale, Martines, Giuffré, (ult. ed.);
Diritto costituzionale. Bin-Pitruzzella, Giappichelli (ult. ed.);
Diritto costituzionale e pubblico, Caretti-De Siervo, Giappichelli (ult. ed.);
Corso di Diritto Costituzionale, Barbera-Fusaro, Il Mulino, (ult. ed.).
Diritto Costituzionale, De Vergottini, Cedam, (ult. ed.)
Diritto Costituzionale, Balduzzi, Vita e Pensiero, (ult. ed.)
Gli studenti devono dimostrare la conoscenza effettiva delle norme costituzionali che saranno sottoposte ad analitica disamina durante l’attività didattica e seminariale. A tal fine, occorre integrare lo studio manualistico con quello della Carta costituzionale.

L’insegnamento mira ad offrire un quadro giuridico completo sulla normativa nazionale ed unionale in materia di tutela giurisdizionale sull’immigrazione e sull’evoluzione giurisprudenziale nazionale ed unionale, nonché un’analisi approfondita dei principali procedimenti di
tutela processuale degli immigrati.

Descrittore di Dublino 1 - conoscenza e capacità di comprensione:

• gli Studenti avranno modo di acquisire un’adeguata conoscenza della tutela giurisdizionale degli immigrati e dei minori non accompagnati e dei principali istituti, con raffinata capacità di lettura e di interpretazione delle relative norme.
• Descrittore di Dublino 2 - capacità di applicare conoscenza e comprensione:
• Lo Studente acquisirà la capacità di applicare, durante la frequenza del corso e durante lo studio, le nozioni apprese alle situazioni concrete nonché di consultare le fonti di riferimento. Lo Studente sarà in grado di muoversi con autonomia avendo acquisito la conoscenza delle norme, ma anche delle prassi, mediante l’analisi di casi pratici, e altresì delle regole di comportamento del giudice e dell'avvocato in Italia ed in Europa. Potranno così essere acquisite la conoscenza della tutela giurisdizionale dell’immigrato e del minore non accompagnato, conoscenza indispensabile allo Studente che sia interessato ad operare professionalmente nei settori delle classiche professioni forensi (Avvocatura, Magistratura, Notariato) nonché nel settore privato e/o pubblico, affrontando tematiche oggetto dell’insegnamento.

Descrittore di Dublino 3 - capacità critiche e di giudizio
o Autonomia di giudizio
Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di
o avere la capacità di raccogliere ed interpretare i dati ritenuti utili a determinare giudizi autonomi, inclusa la riflessione su temi sociali, scientifici o etici ad essi connessi;
o assumere posizioni argomentate e giuridicamente sostenibili con riferimento alle tematiche trattate nel corso, con adeguato spirito critico.

• Descrittore di Dublino 4: capacità di comunicare quanto si è appreso
  o Abilità comunicative
  Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di
  o saper comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori specialisti e non specialisti;
  o utilizzare l’adeguata proprietà di linguaggio giuridico, con rigore sistematico e coerenza argomentativa.
• Descrittore di Dublino 5: capacità di proseguire lo studio in modo autonomo nel corso della vita
  o Capacità di apprendere in modo autonomo
  Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di
  o utilizzare quelle capacità di apprendimento che sono necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia;
  o avere un’adeguata capacità di comprensione della materia e delle principali questioni interpretative.

• Il ricorso per il riconoscimento della protezione internazionale: l’istituzione di nuove sezioni specializzate;
• l’organizzazione della sezione e la competenza territoriale;
• il procedimento camerale per il riconoscimento della protezione internazionale;
• la struttura del procedimento;
• l’instaurazione del contraddittorio e le conclusioni del p.m.;
• gli oneri documentali e la difesa della Commissione territoriale;
• la fase istruttoria: il principio di cooperazione istruttoria officiosa;
• la fase decisoria: gli effetti del decreto di rigetto e il problema dell’inibitoria.
• Il processo per il riconoscimento. Il ricorso per Cassazione.
• Il processo per il riconoscimento della protezione speciale: l’ambito di applicazione del nuovo rito sommario;
• la competenza, le forme del procedimento e i termini;
• la sospensione dell’efficacia esecutiva del provvedimento impugnato;
• la trattazione e l’istruzione;
• la decisione e le impugnazioni.
• La tutela dei minori non accompagnati;
• lo status di minore straniero non accompagnato;
• le misure di protezione immediata;
• il divieto di respingimento e di espulsione;
• il rilascio del permesso di soggiorno per minore età, per motivi familiari o per altri casi speciali;
• il “prosieguo amministrativo”;
• Il riconoscimento “agevolato” della protezione internazionale, sussidiaria o speciale;
• la domanda di asilo del minore e il verbale delle autorità di pubblica sicurezza;
• lo screening del minore straniero non accompagnato da parte della Commissione territoriale;
• l’audizione del minore presso la Commissione territoriale;
• la decisione della Commissione territoriale.
• L’espulsione dello straniero: le diverse species di espulsione e gli altri provvedimenti di allontanamento dello straniero previsti dal nostro ordinamento;
• la tutela giurisdizionale dello straniero destinatario del provvedimento di espulsione: profili generali;
• l’impugnazione del decreto di espulsione: dal procedimento camerale al procedimento sommario di cognizione «corretto»;
• la disciplina delle controversie in materia di impugnazione del decreto di espulsione.

• per gli Studenti iscritti SIA al Corso di Laurea Triennale in "Scienze giuridiche per l’Immigrazione, i diritti umani e l’interculturalità" SIA in "Scienze giuridiche per l’immigrazione e l’interculturalità nelle pubbliche amministrazioni": giudizio di idoneità;
• per gli Studenti iscritti al Corso di Laurea Magistrale in Giurisprudenza:
• per gli iscritti fino al terzo anno: solo Giudizio di idoneità;
• per gli iscritti dal quarto anno in poi: sia giudizio di
  idoneità sia con votazione finale in trentesimi.
  Il voto finale è attribuito in trentesimi. L’esame si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a 18.
  Risultati di apprendimento attesi:
• capacità di risolvere un problema tecnico-scientifico o di sviluppare un'analisi di contesto.
  Modalità di svolgimento:
• orale.

A.A. V.V. Diritto processuale dell’immigrazione, (a cura di G. Trisorio Liuzzi e D. Dalfino) Giappichelli, 2019.

Il Corso ha l’obiettivo di tracciare un quadro analitico sulle cause dell’inefficienza della filiera agroalimentare, con specifico riferimento alla distribuzione del valore, e alla correlazione con lo sviluppo di fenomeni illeciti come il caporalato in agricoltura. Durante le lezioni verranno approfonditi gli strumenti normativi di contrasto al caporalato e i più recenti interventi legislativi europei e nazionali relativi alla sostenibilità dell’impresa agricola da un punto di vista sociale, ambientale, economico e giuridico.

Lo studio degli strumenti di sviluppo della sostenibilità in agricoltura consentirà allo studente di acquisire conoscenze specifiche circa le problematiche più rilevanti del sistema produttivo primario, comprendendone gli aspetti sociali ed economici, oltre che i caratteri giuridici.

L’osservazione delle problematiche relative alla distribuzione del valore, alla determinazione del prezzo del prodotto e alle politiche agricole europee sulla sostenibilità dell’impresa agricola, consentiranno agli studenti di acquisire competenze specifiche sia nella lettura e comprensione di testi normativi nazionali ed europei, sia nella capacità di analisi di fenomeni sociali ed economici sottesi alle scelte legislative più recenti, affinando l’autonomia di giudizio.

• Autonomia di giudizio
  Capacità di rielaborare i principi e le regole oggetto di studio in modo autonomo, sviluppando senso critico ed autonomia di giudizio, per mezzo di strumenti didattici che stimolino il confronto e la partecipazione in aula.
• Abilità comunicative
  Capacità di esprimere le conoscenze acquisite con un linguaggio giuridico appropriato e sviluppo delle abilità logico-argomentative.
• Capacità di apprendere in modo autonomo
  Lo studente acquisirà piena padronanza nella ricerca ed individuazione delle fonti normative, nazionali, europee e internazionali relative alla materia e svilupperà la capacità di leggere e comprendere la giurisprudenza nazionale ed europea oggetto del Corso.

Il Corso tratterà le seguenti tematiche:

• Il rischio a capo dell’imprenditore agricolo: le ragioni della specialità dell’agricoltura
• Il ruolo dell’impresa agricola lungo la filiera e le problematiche relative all’equa distribuzione del valore
• La condizionalità sociale e gli strumenti di contrasto al lavoro irregolare in agricoltura
• I costi di produzione
• Filiere etiche ed equa determinazione del prezzo

• Conoscenza e capacità di comprensione:
  La valutazione terrà conto della conoscenza del programma specifico.
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
  Capacità di cogliere le potenzialità applicative delle conoscenze acquisite e di proporre soluzioni coerenti a questioni giuridiche concrete.
• Autonomia di giudizio:
  Capacità di rielaborazione dei principi e delle regole oggetto di studio, analisi della portata applicativa e formulazione di conclusioni critiche.
• Abilità comunicative:
  Esposizione chiara e coerente.
• Capacità di apprendere:
  Padronanza nell’individuazione delle fonti normative idonee e capacità di analisi
  Esame orale. Durante l’esame si accerterà la conoscenza delle tematiche previste dal programma, la capacità di collocazione sistematica degli istituti oggetto di studio, la capacità di interpretare le fonti normative, nonché di discutere questioni applicative.

M. FERRARI, Fattori di produzione, innovazione e distribuzione di valore nella filiera agroalimentare, Milano, 2023.
Pag.: da 73 a 180; da 291 a 385.

Il corso si propone di far conoscere agli studenti i lineamenti fondamentali del diritto sociale europeo e le più significative tappe del processo di «comunitarizzazione» dei diritti nazionali del lavoro. Grazie alla specifica attenzione dedicata alla giurisprudenza della Corte di Giustizia e al dialogo intessuto con essa dalle corti nazionali, gli studenti frequentanti avranno inoltre modo di verificare in concreto l'impatto che le fonti dell’Unione Europea hanno sugli Stati membri. Attraverso approfondimenti tematici mirati e analisi di casi giuridici concreti, il corso intende anche favorire lo sviluppo delle capacità argomentative degli studenti e la capacità di applicare la conoscenza acquisita con le lezioni frontali. Queste attività rientrano in un percorso formativo finalizzato a fornire a ciascun studente competenze utili per sviluppare le capacità di interpretazione e applicazione del diritto, richieste dal mondo delle professioni.

Il corso è volto a garantire allo/a studente/studentessa:

• La conoscenza del diritto dell’Unione europea in materia sociale con particolare riguardo alle norme dei Trattati, dei regolamenti, delle direttive nonché alla giurisprudenza della Corte di giustizia dell’Ue in materia sociale.
• L’integrazione delle conoscenze teoriche acquisite con lo studio del Diritto del lavoro con quelle riguardanti la sua dimensione sovranazionale e, in particolare, europea, attraverso lo studio del diritto unionale riguardante il rapporto e il mercato del lavoro, le politiche occupazionali e i rapporti collettivi (relazioni sindacali e contrattazione collettiva)

Il corso è volto a garantire allo/a studente/studentessa:

• L’acquisizione di una competenza giuslavoristica avanzata, che associ alla conoscenza del Diritto del lavoro nazionale quella del Diritto sociale europeo. Tali competenze appaiono indispensabili in sistemi economici e in mercati del lavoro fortemente influenzati dai processi di globalizzazione nonché sono finalizzate alla comprensione dei processi di integrazione e di tutela dei diritti fondamentali della persona umana.

Autonomia di giudizio;
Il corso consentirà allo/a studente/studentessa:

• di acquisire la capacità di padroneggiare le fonti normative e contrattuali e di orientarsi tra i diversi istituti
• di acquisire un’adeguata capacità di analisi (critica) riguardo alle tematiche previste dal programma
• di affrontare in autonomia alcune delle principali problematiche di natura giuridica e sociale in materia di diritto europeo del lavoro
• di accedere alla corretta ricostruzione delle fattispecie concrete, in tutti gli aspetti anche interdisciplinari che le caratterizzano, al fine di individuare compiutamente la disciplina applicabile e di valutare le ricadute in termini di tutela di interessi, legittimità o illegittimità dei comportamenti, possibilità di contributo alla costruzione e miglioramento delle regole legali e negoziali applicabili
• di essere capace di raccogliere, organizzare e interpretare i dati della realtà relativi alle fattispecie concrete sottoposte alla sua attenzione, che sono tipicamente casi pratici da risolvere
• di sviluppare una piena consapevolezza dei principali profili etici relativi alle discipline studiate, che possa poi essere trasfusa in un corretto esercizio delle attività lavorative e professionali come parte della propria capacità ed autonomia critica
  Abilità comunicative:
  La/o studentessa/studente, al termine del corso, dovrà aver acquisito il lessico giuridico appropriato in materia di diritto europeo del lavoro
  La/o studentessa/studente dovrà essere capace di comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni in forma scritta e orale
  La/o studentessa/studente dovrà essere capace di gestire una comunicazione verbale con gli interlocutori che necessitano del supporto professionale (clienti attuali e potenziali, imputati, testimoni, consulenti e ausiliari del giudice), rivolta a comprendere i bisogni e a restituire correttamente idee e soluzioni connesse a tali bisogni
  Capacità di apprendere in modo autonomo
  Attraverso un approfondimento della materia, lo/la studente/studentessa sarà capace di:
• utilizzare le metodologie di studio e di analisi impiegate durante il corso per affrontare problematiche in materia di diritto europeo del lavoro.
• consolidare il metodo di studio tecnico-giuridico necessario per l’approccio alle problematiche studiate
• intraprendere studi accademici di livello superiore con un sufficiente grado di autonomia
• di un costante aggiornamento, attraverso un approccio critico e consapevole alle fonti di cognizione e di interpretazione del diritto
• di ulteriori approfondimenti di studio, resi necessari o dalla disciplina legale di accesso alle professioni ovvero dalla opportunità di acquisire specializzazioni opportune per una migliore spendibilità del titolo sul mercato del lavoro

Il corso avrà ad oggetto l’analisi del processo di integrazione sociale nell’UE e, segnatamente:

• Origine ed evoluzione storica dell’ordinamento comunitario
• Le istituzioni e gli organi comunitari
• Le fonti
• La politica sociale europea
• Le libertà fondamentali dell’unione europea: libera circolazione dei lavoratori; la libera prestazione dei servizi e la libertà di stabilimento; il riconoscimento di titoli e qualifiche professionali nell’UE; il distacco dei lavoratori
• Parità di trattamento e divieto di discriminazione
• I rapporti di lavoro speciali
• L’organizzazione del lavoro
• Il rapporto di lavoro con elementi di transnazionalità
• La sicurezza sociale
• Le relazioni collettive
• Le politiche europee in materia di immigrazione

Esame orale con colloquio al termine del corso
Criteri di valutazione:

• Conoscenza e capacità di comprensione:
  Valutazione della capacità di definire e descrivere gli istituti giuridici oggetto del corso (livello minimo di apprendimento)
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
  Valutazione della capacità di applicare le conoscenze acquisite a casi reali nonché di individuare elementi di correlazione tra istituti giuridici diversi
• Autonomia di giudizio:
  Valutazione della capacità di analizzare criticamente gli istituti giuridici oggetto del corso e di dibattere sulle problematiche a essi inerenti formulando conclusioni e giudizi motivati/argomentati
• Abilità comunicative:
  Valutazione della capacità di esposizione orale sotto i profili dell’appropriatezza linguistica e della padronanza del lessico giuridico, dell’organizzazione concettuale, dell’iter logico-argomentativo e della chiarezza
• Capacità di apprendere:
  Valutazione della capacità di utilizzare la metodologia di studio impiegata durante il corso per comprendere la ratio della evoluzione normativa e analizzare e risolvere problematiche in materia di lavoro differenti da quelle affrontate nella casistica trattata nel corso delle lezioni.
  Criteri di misurazione dell'apprendimento e di attribuzione del voto finale:
  L’esame di profitto si terrà in forma orale (in presenza).
  Dal I^ al V^ anno potrà essere sostenuto l’esame con acquisizione di idoneità.
  Dal IV^ anno in poi l’esame potrà essere sostenuto anche voto. In questo caso la valutazione è effettuata in trentesimi; l’esame si intende superato se il candidato raggiunge un voto minimo di almeno 18/30.
  In entrambi i casi la votazione viene assegnata al candidato proporzionalmente alla preparazione dimostrata sotto il profilo contenutistico (conoscenza complessiva della materia, capacità di analisi e di ricostruzione sistematica, nonché di sintesi degli argomenti), quanto espositivo (utilizzo di un adeguato e corretto linguaggio tecnico-giuridico).

F. Carinci- A. Pizzoferrato (a cura di), Diritto del lavoro dell’Unione Europea, Torino, Giappichelli, 2025
Per il supporto alla preparazione: Codice del lavoro a scelta dello studente, in edizione aggiornata
Sono esclusi dal programma: CAP. VIII, IX, X, XI XIII

L’attività, qualificabile come integrativa, mira alla acquisizione di conoscenze specialistiche nell’ambito disciplinare del Diritto della proprietà intellettuale, branca del Diritto commerciale, meglio esplicitate nel dettaglio nella sezione dei risultati di apprendimento attesi.

• Descrittore di Dublino 1: conoscenza e capacità di comprensione
  Al termine dell’insegnamento lo studente conosce e comprende i principali istituti del diritto della proprietà intellettuale:
  o Marchi d’impresa e altri segni distintivi tipici e atipici
  o Brevetti per invenzione e altre privative industriali
  o Diritto d’autore
• Descrittore di Dublino 2: capacità di applicare conoscenza e comprensione
• Al completamento dell’insegnamento lo studente ha acquisito le seguenti competenze:
• Sa distinguere le caratteristiche fondamentali delle diverse tipologie di privative industriali (brevetti per invenzione, modelli di utilità e altri diritti) e segni distintivi d’impresa (marchio, ditta, insegna, segni distintivi atipici);
• Conosce approfonditamente la disciplina del diritto d’autore, sia con riferimento alla legge italiana che con riguardo alle recenti evoluzioni del quadro normativo europeo
• Descrittore di Dublino 3: capacità critiche e di giudizio
  Attraverso l’esame dei casi concreti e lo studio di documenti e testi, lo studente è in grado di
• Inquadrare correttamente le fattispecie concrete sottoposte all’esame dello studente, selezionando la disciplina applicabile
• Comprendere ed esporre criticamente gli aspetti problematici degli istituti, con particolare riguardo all’individuazione degli interessi rilevanti
• Autonomia di giudizio
  Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà essere in grado di affrontare sfide di problem solving con riferimento a questioni pratico-applicative inerenti la materia, quali ad esempio:
• Stabilire il regime applicabile a una data privativa industriale, gli interessi sostanziali che rilevano, le soluzioni di tutela
• Verificare se siano stati lesi i diritti del titolare di una privativa e quali siano gli strumenti ripristinatori e risarcitori applicabili
• Descrittore di Dublino 4: capacità di comunicare quanto si è appreso
  Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà aver acquisito almeno a un livello base il lessico tecnico disciplinare, in lettura e decodifica, così come in produzione e codifica, mediante l’avvio guidato alla comprensione ed alla produzione di documenti tecnici (memorie, pareri) nell’ambito disciplinare industrialistico.
• Descrittore di Dublino 5: capacità di proseguire lo studio in modo autonomo nel corso della vita
• Capacità di apprendere in modo autonomo
  Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà essere in grado di arricchire ulteriormente le proprie conoscenze e competenze anche attraverso gli strumenti di analisi e interpretazione degli istituti industrialistici studiati.

Il programma dell’esame si compone di tre nuclei fondamentali.

• La prima parte riguarda gli aspetti socioeconomici e storici della tutela della proprietà industriale nell’ordinamento italiano ed europeo nonché nel quadro normativo internazionale (TRIPs, Accordo e Protocollo di Lisbona);
• la seconda parte concerne l’approfondimento della disciplina dei diritti di proprietà industriale, con particolare riferimento alla tutela del marchio e delle invenzioni industriali;
• la terza parte riguarda il diritto d’autore, con un focus di approfondimento sulla Direttiva Digital Copyright.

Esame orale, partendo da una tesina su un caso di studio relativo ad uno degli argomenti trattati a lezione

• Conoscenza e capacità di comprensione:
  L’esame valuta la conoscenza non mnemonica, ma ragionata dei principali istituti come elencati in precedenza
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
  L’esame tende ad accertare la capacità dello studente di collegare tra loro i diversi istituti e di inquadrare correttamente il rapporto tra fattispecie e disciplina
• Autonomia di giudizio:
  L’esame mira a valutare la capacità dello studente di comprendere ed esporre criticamente gli aspetti problematici degli istituti, con particolare riguardo all’individuazione degli interessi rilevanti
• Abilità comunicative:
  Viene valutata la padronanza del linguaggio tecnico sia in lettura/ comprensione che in produzione orale
• Capacità di apprendere:
  L’esame valuta se lo studente sia in grado ci applicare le conoscenze apprese alla soluzione di semplici casi pratici ed all’interpretazione di testi a contenuto tecnico
  Voto finale in 30mi.
  La lode verrà attribuita a chi dimostri particolari capacità di autonoma elaborazione dei contenuti di studio e di approfondimento critico delle tematiche studiate.

Gli studenti prepareranno l’esame su materiali forniti dalla docente durante la frequenza del corso.
Come riferimento generale, lo studio può essere supportato dalla consultazione del seguente testo:
Olivieri G. – Ricolfi M., Diritto industriale, VII ed., 2023, Giappichelli, Torino, limitatamente ai seguenti Capitoli:
Parte I - Il diritto industriale – integralmente;
Parte II – I segni distintivi di impresa. Marchio ditta insegna: - integralmente;
Parte III – Le creazioni intellettuali a contenuto tecnologico – integralmente.
Parte VII – Diritto di autore – integralmente
Parte VIII – La tutela giurisdizionale – Cap. I
Per utilizzare qualsiasi altro testo in sostituzione è necessario consultare la docente titolare per concordare analiticamente il programma; in ogni caso va assicurato l’aggiornamento, pertanto non saranno utilizzabili per la preparazione dell’esame testi non aggiornati almeno al 2025.
Si raccomanda vivamente l‘utilizzo di un codice civile con le leggi speciali rilevanti per la disciplina aggiornato a non prima del giugno 2026.
Dispense di approfondimento, sentenze e casi di studio saranno resi disponibili sulla piattaforma e-learning di Uniba, al seguente URL:
https://elearning.uniba.it/course/index.php?categoryid=2140

L’attività formativa ha l’obiettivo di proporre uno studio storico-comparativo, immune da visioni (e tentazioni) attualizzanti, dei fenomeni risalenti alla tradizione romanistica e alla cultura giuridica dell’antica Grecia, al fine di contribuire all’analisi del diritto attuale. Scandagliare le matrici delle principali figure giuridiche circolanti negli ordinamenti dei Paesi dell’Unione europea, costituisce un supporto fondamentale alla formazione del giurista contemporaneo, anche per il non raro richiamo al diritto romano da parte delle Corti operanti in Europa. Nel pensiero giuridico antico continuano a scorgersi sia i fondamenti di un diritto europeo che possa progressivamente diventare sempre più un fattore unificante tra gli Stati membri dell’UE e sia il punto di contatto con i sistemi di Common Law.

L’apprendimento della materia formerà nello studente sia una maggiore consapevolezza dei modelli giuridici che caratterizzano il diritto Europeo vigente e sia la capacità di conoscere, comprendere e utilizzare adeguatamente linguaggio e concetti giuridici adoperati in àmbito europeo, elaborando schemi argomentativi propri del diritto utilizzato nei sistemi di Civil Law e Common Law

Capacità dello studente di conoscere, comprendere e utilizzare adeguatamente linguaggio e concetti giuridici utilizzati nei sistemi di Civil Law e Common Law.

Lo studente imparerà ad elaborare schemi argomentativi propri del diritto europeo, anche tramite esercitazioni e prove orali e scritte.
Autonomia di giudizio:
al termine dell’insegnamento gli studenti dovranno essere in grado di:

• conoscere gli istituti del diritto europeo di derivazione romanistica;
• cogliere lo sviluppo degli istituti privatistici attuali in rapporto a quelli
  elaborati nell’àmbito della cultura giuridica romana,
• interpretare le fonti e le sentenze delle Corti europee.
  Abilità nell’argomentazione giuridica e abilità comunicative:
  al termine dell’insegnamento gli studenti dovranno essere in grado di:
• svolgere un discorso sugli istituti del diritto europeo di derivazione romanistica;
• comunicare con chiarezza e sinteticità le analisi compiute sulle figure giuridiche apprese.
  Capacità di apprendere in modo autonomo:
  al termine dell’insegnamento gli studenti dovranno essere in grado di:
• analizzare in autonomia fonti, studi e sentenze delle Corti in materia di istituti di diritto europeo di derivazione romanistica.

Gli argomenti intorno ai quali l’insegnamento si articolerà sono:

• diritto europeo e suoi fondamenti romanistici;
• la cultura giuridica dell’antica Grecia;
• Common Law e Civil Law;
• sistemi di composizione delle controversie;
• gli istituti di diritto sostanziale (possesso, proprietà e diritti reali, obbligazioni, contratti, illeciti, successioni, donazioni);
• la iurisprudentia romana;
• interpretatio e ius controversum nel dibattito fra giuristi e in sede giudiziaria;
  -equità;
• buona fede e abuso del diritto;
• fondamenti di diritto antitrust;
• punitive damages;
• uguaglianza;
  -legge e giustizia;
  -costituzione / modelli organizzativi;
  -processo;
• sistemi giuridici del Mediterraneo;
• Le riforme giuridiche in Cina;

Prova di esame orale di profitto al termine dell’anno di corso.
Il voto finale è attribuito in trentesimi, con lode ove la preparazione sia particolarmente approfondita. L’esame si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a 18.
Criteri di valutazione:
conoscenza e capacità di comprensione dei temi trattati;
applicazione delle conoscenze acquisite;
autonomia di giudizio;
abilità comunicative;
capacità di apprendimento e dedizione allo studio.

Lo studente potrà scegliere di utilizzare uno dei seguenti testi:
Il diritto romano caso per caso, a cura di L. Solidoro-M. Scognamiglio-P. Pasquino, Giappichelli, 2018;
Fondamenti del diritto europeo. Esperienze e prospettive, a cura di G. Santucci, M. Ferretti, S. Di Maria, EUT, 2019;
R. Cardilli, Fondamento romano dei diritti odierni, Giappichelli, 2021;
L. Garofalo, Intrercci schmittiani, il Mulino, 2020;
E. Stolfi, La cultura giuridica dell’antica Grecia. Legge, politica, giustizia , Carocci, 2020;
P.Lambrini, Fondamenti del diritto europeo, Giappichelli, 2021;
E. Stolfi, Prima lezione di diritto romano, Laterza, 2023;
A. Arnese, Felicità e diritto. Dal mondo antico alle tendenze contemporanee. Spunti di riflessione, Satura, 2025;

L’attività formativa ha l’obiettivo di fornire agli studenti le conoscenze di base dei principali istituti del diritto privato, con una attenzione particolare alle problematiche civilistiche del fenomeno migratorio e alla complessità di una società globale e multietnica.

Acquisizione della metodologia necessaria per la conoscenza e la comprensione degli istituti del diritto privato indicati nel programma.

Acquisizione della metodologia necessaria per l’applicazione della conoscenza e della comprensione degli istituti del diritto privato attraverso lo studio della letteratura più significativa sui singoli temi oggetto di studio e l’analisi della giurisprudenza più innovativa.

Autonomia di giudizio.
Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà aver acquisito e sviluppato la capacità di studio critico degli istituti e delle problematiche del diritto privato attraverso l’esame delle principali opinioni dottrinali e degli orientamenti giurisprudenziali sui singoli argomenti oggetto di studio.
Abilità comunicative.
Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà essere in grado di argomentare le tesi dottrinarie e giurisprudenziali, in modo da saperle ben comunicare in momenti di condivisione, confronto e discussione - in aula o su piattaforma e-learning - sia individuali, sia di gruppo.
Capacità di apprendere in modo autonomo.
Al termine dell’insegnamento lo studente dovrà aver acquisito la metodologia necessaria per l’apprendimento e lo studio critico in autonomia degli istituti del diritto privato attraverso l’esame della letteratura più significativa e della giurisprudenza più innovativa sui singoli argomenti oggetto di studio.

Norme giuridiche ed ordinamento.
Princìpi e valori dell’ordinamento italo-europeo.
Pluralità delle fonti del diritto e unitarietà dell’ordinamento.
Interpretazione della legge.
Fatto ed effetto giuridico.
Rapporto giuridico e situazioni giuridiche soggettive.
I soggetti di diritto. La persona fisica.
Status civitatis e status personae.
La condizione giuridica dello straniero.
I diritti fondamentali dello straniero.
Rapporti familiari. Lo straniero e la famiglia. Il diritto all’unità familiare e il ricongiungimento familiare.
Il matrimonio dello straniero in Italia.
La tutela del minore di età straniero.
L’istituto della kafalah.
Principio di uguaglianza e persone straniere.
Fenomeni migratori e giurisprudenza costituzionale.
Elementi del diritto delle obbligazioni.
Fonti contrattuali e non delle obbligazioni.

Le verifiche verteranno sui singoli risultati di apprendimento (specificati secondo i descrittori di Dublino).
I risultati di apprendimento saranno verificati mediante esame finale scritto a risposta aperta e/o orale. La valutazione è espressa con un voto in trentesimi. L’esame finale si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a 18/30.
Criteri di valutazione
Conoscenza e capacità di comprensione:
I criteri di valutazione utilizzati mirano a verificare l’effettiva acquisizione, da parte dello studente, della metodologia necessaria per la conoscenza e la comprensione degli istituti del diritto privato indicati nel programma.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
I criteri di valutazione utilizzati mirano a verificare l’effettiva acquisizione, da parte dello studente, della metodologia necessaria per l’applicazione della conoscenza e della comprensione degli istituti di diritto privato attraverso approfondimenti seminariali, esercitazioni giurisprudenziali, ricerche individuali e di gruppo, gruppi di discussione.
Autonomia di giudizio:
I criteri di valutazione utilizzati mirano a verificare l’effettiva acquisizione e lo sviluppo, da parte dello studente, della capacità di studio critico del diritto privato attraverso l’analisi della letteratura più significativa sui singoli temi oggetto di approfondimento e della giurisprudenza più innovativa.
Abilità comunicative:
I criteri di valutazione utilizzati mirano a verificare l’effettiva acquisizione, da parte dello studente, della capacità di argomentazione delle tesi dottrinarie e giurisprudenziali, in modo da saperle ben comunicare in momenti di condivisione, confronto e discussione - in aula o su piattaforma e-learning - sia individuali, sia di gruppo.
Capacità di apprendere:
I criteri di valutazione utilizzati mirano a verificare l’effettiva acquisizione, da parte dello studente, della metodologia necessaria per l’apprendimento, la padronanza della disciplina, lo studio critico dei principali istituti del diritto privato mediante l’esame della letteratura più significativa esistente e della giurisprudenza più innovativa sui temi oggetto di studio.

• Costituzione (anche in formato elettronico);
• codice civile aggiornato (anche in formato elettronico);
• PERLINGIERI P., Istituzioni di diritto civile, Napoli, ult. ed. (parte prima, tranne capp. F e H; parte seconda, tranne cap. B; parte terza, cap. A, parr. 5-6-7 e cap. D; parte quarta, capp. A, D, E; parte quinta; parte settima, capp. a, b, f, g);
• PERLINGIERI G., Ragionevolezza e bilanciamento nell’interpretazione recente della Corte costituzionale, in Rivista di diritto civile, 2018, pp. 716-753;
• CARAPEZZA FIGLIA G., Condizione giuridica dello straniero e legalità costituzionale, in Rivista di diritto civile, 2018, pp. 950-982.
  Fonti normative, giurisprudenza e ulteriore materiale didattico utile allo studio della disciplina.
  Il materiale didattico utile allo studio della disciplina sarà messo a disposizione degli studenti in formato elettronico sulla piattaforma e-learning dell’Università degli studi di Bari.

Il corso si propone di fornire le conoscenze fondamentali delle risorse naturali presenti nei Paesi Nordafricani e delle strategie per una loro migliore gestione, anche in relazione ai fenomeni migratori in atto. Illustrare gli scenari delle nuove opportunità di sviluppo per i Paesi Nordafricani e di cooperazione tra Italia ed il bacino del Mediterraneo.

Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare adeguata conoscenza dei seguenti argomenti: inquadramento generale della situazione economica dei paesi del Nord Africa, dei flussi migratori, delle risorse naturali dei paesi in esame con particolare riguardo alla produzione, alle riserve di petrolio e gas naturale, alla produzione di energia e ai consumi energetici. Le azioni per lo sviluppo dell’autonomia economica dei paesi del nord Africa e la cooperazione tra questi ultimi e l’Italia.

Lo studente dovrà utilizzare le conoscenze acquisite per applicarle alle strategie future di gestione sostenibile delle risorse naturali e alle azioni per lo sviluppo dell’autonomia economica dei paesi del nord Africa e della cooperazione nel mediterraneo.

• Capacità di giudizio: lo studente integrerà le conoscenze acquisite durante il corso con quelle proprie di base per dimostrare capacità interpretativa della complessità dei processi economici trattati, contestualizzando le problematiche all’attualità ed organizzando in modo autonomo gli elementi acquisiti anche attraverso piccoli report personali su tematiche assegnate dal docente.
• Abilità comunicative: lo studente dovrà comunicare in modo chiaro e corretto le conoscenze acquisite con linguaggio tecnico, esponendo le nozioni con coerenza argomentativa sia nei seminari di approfondimento tematici, sia in sede di colloquio valutativo finale.
• Capacità di apprendere in modo autonomo: lo studente dovrà dimostrare di applicare concretamente le conoscenze acquisite durante il corso e di saper analizzare le diverse problematiche con prospettiva interdisciplinare, anche al fine di approfondimenti ulteriori e/o di ulteriore prosecuzione degli studi.

1. I Paesi dell’Africa mediterranea: Algeria, Libia, Marocco, Tunisia, Egitto. Il contesto socioeconomico ed ambientale. Le problematiche: le forti instabilità, sociali, politiche e religiose.
2. Analisi dei flussi migratori dai Paesi del Nord Africa. Le caratteristiche generali dei fenomeni migratori nel Mediterraneo. Le principali rotte dei migranti dai paesi del nord Africa: paesi di partenza e di destinazione. Apertura delle economie e processi di integrazione. Le principali criticità.
3. Analisi delle risorse naturali dei paesi nordafricani. Differenze tra sub regioni e nord Africa. Le risorse naturali rinnovabili e non rinnovabili: distinzioni. Le risorse naturali in Tunisia, in Algeria, in Libia, in Egitto e in Marocco. Eterogeneità delle risorse naturali nei paesi del Nord Africa e della loro capacità di utilizzo. Analisi della produzione e delle riserve di petrolio e di gas naturale. L’analisi della composizione della produzione dell’energia per tipo di fonte (fossile, rinnovabile) e dei consumi energetici per settore d’impiego. Il contributo delle fonti rinnovabili nella produzione di elettricità nei paesi del Nord Africa. Analisi di altre risorse specifiche dei paesi presi in riferimento. L’importanza strategica dei minerali fosfatici e dell’industria chimica. Il contesto economico e dati macroeconomici. L’andamento dell’interscambio commerciale tra Italia e i vari paesi sopra citati. I principali operatori del mercato, presenza italiana nei paesi suddetti.
4 Le azioni per lo sviluppo dell’autonomia economica dei paesi nord africani. Le strategie future per una migliore gestione delle risorse naturali e per nuove opportunità di sviluppo:
a. stimolo agli investimenti nei diversi settori economici al fine di diminuire i flussi migratori;
b. ricorso a tecnologie innovative al fine di trasformare i loro attuali problemi in una potenziale forza lavoro che promuove la loro crescita sostenibile;
c. stimolo alle politiche di decarbonizzazione, volte a contenere il contributo delle fonti fossili alla produzione di energia.
5 Lo sviluppo della cooperazione internazionale e della politica di integrazione in una visione integrata di trasformazione.
Attuazione di un’alleanza per gli investimenti e l’occupazione sostenibili nell’ambito del partenariato tra Unione europea e Unione africana. La rinnovata visione strategica della Cooperazione italiana in nord Africa: Il Piano Mattei per l’Africa: inquadramento e obiettivi, i sei pilastri d’intervento in particolare nel settore energia.

Esame orale

• Salvatore Capasso, Giovanni Canitano (a cura di), Rapporto sulle economie del Mediterraneo, Istituto di studi sul Mediterraneo, CNR Il Mulino (2019) nelle parti indicate dal docente;
• Slides del docente:
• Letture consigliate:
• Anna Tacente, Bruno Notarnicola, Pietro A Renzulli Utilizzo sostenibile delle risorse naturali dei paesi del Nord Africa: un’integrazione possibile nelle relazioni mediterranee, in “Governance dei sistemi multiculturali tra locale e globale, Profili giuridici, economici ed aziendali” (a cura di) Laura Costantino, Fabio De Matteis. ed. Franco Angeli, Milano 2025, pp. 173-197.
• A. Tacente, B. Notarnicola, G. Tassielli, P.A. Renzulli, Risorse naturali dei paesi dell’africa mediterranea: quali opportunità per gli immigrati, a cura di L. Costantino e F. De Matteis in Quaderni del Dipartimento Jonico n.22/23 pp.67-83.
• B. Notarnicola, R. Di Capua, S. Masini, P.A. Renzulli, Flussi migratori e risorse naturali dei paesi del nord Africa in Popolazione migrante. Atti del convegno multidisciplinare Taranto, 24.5.2019 a cura di G. Losappio, in Quaderni del Dipartimento Jonico n. 14/2020, pp. 42-57.

Gli obiettivi formativi del CdS sono in primo luogo quelli qualificanti della classe L-14, in conformità agli indirizzi della normativa vigente. Nello specifico, il CdS si ripropone di fornire, oltre alle necessarie competenze giuridiche di base e caratterizzanti, una formazione culturale più ampia e nello specifico pedagogica (come disciplina di base, secondo D. M. 987/2016, art. 8), filosofica, letteraria e interculturale per venire incontro alle peculiari esigenze del territorio jonico, aperto da sempre alla multiculturalità, ed in linea con la dichiarata vocazione euro-mediterranea del DJSGE. In questo quadro, il corso in Pedagogia del lavoro per l’inclusione intende incentivare gli studenti a riflettere sulla questione del lavoro sotto una lente specificamente pedagogica, che tenga conto della sua valenza educativa per la costruzione identitaria del soggetto/persona in un contesto segnato da profonde trasformazioni, dovute alla riconfigurazione dei sistemi produttivi e del mercato, al mutamento dei fattori demografici e alla transizione ecologica e digitale. Con riguardo a questi aspetti, che incidono sull’educabilità individuale e collettiva delle nuove generazioni, il corso evidenzia l’importanza che la riflessione teorica e metodologica sulle questioni centrali della pedagogia del lavoro (capacitazioni, nuovi diritti, welfare di comunità) riveste per la formazione dei profili professionali dei laureati del CdS.

DD 1: conoscenza e capacità di comprensione

• conoscere le origini e gli sviluppi della disciplina;
• conoscere il lessico della disciplina;
• comprendere gli aspetti epistemologici della pedagogia del lavoro;
• comprendere i principali nuclei tematici.

DD 2: capacità di applicare conoscenza e comprensione

• comprendere il ruolo del lavoro nella società complessa;
• comprendere il valore del lavoro come spazio di educabilità e formazione;
• conoscere i nodi fondamentali del dibattito sulla pedagogia del lavoro;
• conoscere il concetto di “competenza” e le sue valenze pedagogiche;
• comprendere l’importanza di costruire una cultura organizzativa e del lavoro pedagogicamente fondata al fine di sostenere e potenziare lo sviluppo di comunità professionali capaci di vivere il lavoro come spazio di autentica realizzazione del sé;
• conoscere le principali epistemologie professionali;
• applicare le conoscenze acquisite per risolvere problemi connessi alla formazione al lavoro.

DD 3: capacità critiche e di giudizio
Autonomia di giudizio
Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di

• riflettere criticamente sugli scenari attuali per una pedagogizzazione del lavoro all’interno delle organizzazioni, anche attraverso la predisposizione di attività mirate (come le lezioni dialogate e la frequenza di seminari);
• individuare le possibili premesse per una progettazione degli apprendimenti finalizzata allo sviluppo di una competenza professionale antropologicamente fondata;
• sviluppare un pensiero critico sulla formazione al lavoro in vista del benessere esistenziale del lavoratore;
• acquisire la capacità di integrare le conoscenze sul lavoro nell’ottica pedagogica per gestirne la complessità della questione relativa all’orientamento al lavoro e alla formazione professionale.
  DD 4: capacità di comunicare quanto si è appreso
  Abilità comunicative
  Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di
• padroneggiare il lessico della disciplina, attraverso lo studio dei testi proposti;
• comunicare in modo chiaro le conoscenze pedagogiche acquisite, anche attraverso le lezioni dialogate e la partecipazione a seminari tematici;
• essere in grado di riflettere criticamente e problematizzare il lavoro evidenziandone gli aspetti pedagogici.
  DD 5: capacità di proseguire lo studio in modo autonomo nel corso della vita
  Capacità di apprendere in modo autonomo
  Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di
• inquadrare il tema del lavoro entro una prospettiva epistemologica in cui possano convivere istanze teoretiche e pratiche, principalmente tramite lo studio dei testi proposti;
• imparare a riconoscere all’interno del panorama degli studi sulla pedagogia del lavoro, gli orientamenti e le prospettive per una formazione/autoformazione professionale situata.

Il corso intende inquadrare il problema del lavoro all’interno della riflessione pedagogica e in uno spazio semantico in cui convivono, a un tempo, istanze etiche che trovano il loro fondamento nell’essenza stessa dell’uomo. Il lavoro è una peculiare attività umana che coinvolge il corpo e la mente del soggetto, i suoi sentimenti, le sue emozioni, la formazione della sua identità. Nella società odierna, lo sviluppo di nuove professionalità in contesti lavorativi caratterizzati da incertezza, precarietà, flessibilità interroga la pedagogia esigendo nuovi affreschi formativi capaci di supportare le sfide della società contemporanea in ordine allo sviluppo di risorse umane sempre più qualificate non solo sul piano tecnologico, ma anche umano. Nell’affrontare il rapporto pedagogia-lavoro, il corso si propone di recuperare la genesi della disciplina e il suo impianto epistemologico. Una particolare attenzione sarà rivolta alla progettazione e formazione delle risorse umane, ai modelli paradigmatici dell’azione lavorativa, alla comunità di pratiche, all’apprendimento collaborativo e alla competenza professionale.

L’esame prevede un colloquio orale con la docente sui contenuti del corso. La valutazione si soffermerà sui seguenti aspetti: correttezza dell’espressione linguistica, originalità, organicità, conoscenza dei contenuti e dei metodi propri della disciplina pedagogica, capacità di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite, capacità di argomentare in maniera critica e personale rielaborando i contenuti acquisiti, ricchezza e padronanza semantico-lessicale della pedagogia, capacità di analisi e comprensione della realtà educativa contemporanea anche in chiave di cittadinanza attiva.

1) G. Alessandrini (a cura di), “Atlante di pedagogia del lavoro”, FrancoAngeli, Milano 2018;
2) A. Schiedi, “Lo sguardo fenomenologico sull’esperire scientifico-professionale. Per una lettura pedagogica costruttrice di senso”, in “CQIA” (“Rivista Formazione, Lavoro, Persona”), n. 27, 2019, pp. 16-40 – fascicolo completo della rivista consultabile al seguente link: https://forperlav.unibg.it/index.php/fpl/issue/view/28/27.
3) A. Schiedi, “Il lavoro come ‘valore supremo’ ed esperienza di autenticazione del sé. La proposta pedagogica di S. Weil”, in “Nuova Secondaria”, n. 7, 2020, pp. 36-38 – fascicolo completo della rivista consultabile al seguente link:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiwhbOBj-TsAhXJzaQKHRXqAycQFjAGegQICRAC&url=http%3A%2F%2Friviste.gruppostudium.it%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fns7_web__1.pdf&usg=AOvVaw31Ig60WdCP8kpwyQLak_HB

Gli obiettivi formativi del CdS sono in primo luogo quelli qualificanti della classe L-14, in conformità agli indirizzi della normativa vigente. Nello specifico, il CdS si ripropone di fornire, oltre alle necessarie competenze giuridiche di base e caratterizzanti, una formazione culturale più ampia e nello specifico pedagogica (come disciplina di base, secondo D. M. 987/2016, art. 8), filosofica, letteraria e interculturale per venire incontro alle peculiari esigenze del territorio jonico, aperto da sempre alla multiculturalità, e in linea con la dichiarata vocazione euro-mediterranea del DJSGE. A tal fine, il corso di Pedagogia Generale ed Interculturale intende formare gli studenti al dominio della disciplina pedagogica nei suoi aspetti fondativi, epistemologici e metodologici, oltre che in quelli pratico-operativi dell’educazione interculturale nei suoi diversi contesti, con una particolare attenzione all’ambito scolastico. La prospettiva scientifica e culturale offerta dalla pedagogia consentirà agli studenti considerare la diversità e le culture altre come risorsa sul piano educativo, economico e sociale, superando così una visione delle migrazioni e dei contesti multiculturali come pericolo, disagio e rischio.

DD 1: conoscenza e capacità di comprensione

• conoscere la genesi storica e l’identità attuale della pedagogia;
• conoscere gli aspetti fondativi del sapere pedagogico;
• conoscere le principali teorie di riferimento e i diversi modelli educativi del passato e del presente;
• conoscere il campo teorico e pratico della pedagogia interculturale;
• comprendere i nodi tematici all’origine del dibattito che ha caratterizzato la pedagogia in relazione alle scienze dell’educazione e nella prospettiva interculturale;
• comprendere il fenomeno della globalizzazione e le dinamiche dei flussi migratori.

DD 2: capacità di applicare conoscenza e comprensione

• riconoscere la centralità della persona nell’indagine pedagogica;
• inquadrare il fenomeno migratorio in Italia e in Europa da un punto di vista socio-economico e statistico, oltre che pedagogico;
• riconoscere i paradigmi fondamentali del pensare pedagogico e, tra questi, in particolare i quadri teorici del personalismo, della fenomenologia e dell’ermeneutica, al fine di utilizzarli come lenti per analizzare e interpretare i fenomeni educativi;
• riflettere sulla formazione degli insegnanti, degli operatori delle associazioni e degli stessi migranti come via per lo sviluppo di progetti di integrazione, inclusione, partecipazione e cittadinanza;
• applicare le conoscenze acquisite per risolvere problemi connessi a tematiche nuove.

DD 3: capacità critiche e di giudizio
Autonomia di giudizio
Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di

• riflettere criticamente sugli scenari attuali dell’educazione e sulle possibili linee di intervento pedagogico nei contesti educativi e multiculturali, attraverso la predisposizione di attività mirate (lezioni dialogate, frequenza di seminari, project work);
• riconoscere quali sono le premesse per la mediazione interculturale in Italia;
• sviluppare un pensiero critico sull’educazione, specie in relazione al fenomeno della multiculturalità, superando pregiudizi e forme stereotipate, espressione di un pensiero omologato;
• acquisire la capacità di integrare le conoscenze e gestirne la complessità, formulando giudizi autonomi.
  DD 4: capacità di comunicare quanto si è appreso
  Abilità comunicative
  Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di
• padroneggiare il lessico della disciplina pedagogica, attraverso lo studio dei testi proposti;
• affrontare il tema dell’intercultura partendo dalla terminologia e puntando ad una semplificazione definitoria;
• comunicare in modo chiaro le conoscenze pedagogiche acquisite e le eventuali riflessioni critiche, anche attraverso le lezioni dialogate e il project work.
  DD 5: capacità di proseguire lo studio in modo autonomo nel corso della vita
  Capacità di apprendere in modo autonomo
  Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di
• imparare a leggere il fenomeno delle migrazioni sub specie educationis, ovvero con le categorie tipiche di un pensare pedagogico in cui convivono istanze teoretiche e pratiche, tramite lo studio dei testi proposti;
• riconoscere l’importanza della scuola e dell’extra-scuola per l’inclusione;
• mostrare capacità di apprendimento per studiare autonomamente e imparare a progettare un intervento in campo pedagogico, anche nell’ottica interculturale, di cui darà prova l’elaborato finale.

Il corso si suddivide in due parti. La prima prevede un inquadramento essenziale della pedagogia generale nei suoi aspetti epistemologici fondamentali. La seconda focalizza l’attenzione sugli aspetti teorici e operativi della pedagogia interculturale come risposta tra le più efficaci rispetto a fenomeni quali il pluralismo, la globalizzazione, la società multietnica e multiculturale. Una particolare attenzione è rivolta alla mediterraneità come valore “sub specie educationis”, fondato sul primato dell’educazione, su incontro e confronto, migrazioni e interculturalità, xenia e filia, quali punti di forza per una teorizzazione educativa che sappia indicare strade e processi tesi a recuperare il valore dell’umano e a combattere la crisi del mondo occidentale.

L’esame prevede un colloquio orale con la docente sui contenuti del corso. A metà del modulo si terrà una prova scritta intermedia della durata di tre ore che non farà media, ma servirà a scandire il processo di apprendimento degli studenti in due momenti diversi (I e II parte del programma d’esame), di cui il primo è propedeutico al secondo, e a fornire informazioni utili circa l’adeguatezza della loro preparazione. La prova di accertamento dei contenuti appresi relativi alla prima parte del corso prevede un test a risposta multipla ovvero un lavoro sviluppato autonomamente dallo studente, sulla base delle indicazioni fornite dalla docente, tenendo conto delle metodologie didattiche più all’avanguardia. La valutazione si soffermerà sui seguenti aspetti: comprensione della lingua, correttezza, originalità, organicità, conoscenza dei contenuti e dei metodi propri della disciplina pedagogica, capacità di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite, capacità di argomentare in maniera critica e personale rielaborando i contenuti acquisiti, ricchezza e padronanza semantico-lessicale della pedagogia, capacità di analisi e comprensione della realtà educativa contemporanea anche in chiave di cittadinanza attiva. I test erogati in appelli precedenti saranno caricati online e messi a disposizione degli interessati.

1) M. Baldacci, “Trattato di pedagogia generale”, Carocci, Roma 2012 (primi 6 capitoli);
2) F. Magni, A. Potestio, A. Schiedi, F. Togni, “Pedagogia generale. Linee attuali di ricerca”, Studium, Brescia 2021;
3) R. Pagano, “Pedagogia mediterranea”, Scholé, Brescia 2019;
Parte monografica (un testo a scelta tra i due):
a) A. Panico, A. Salvini, A. Schiedi, M. Sibilla, “I giovani e il volontariato. Un’indagine in terra jonica”, Studium, Roma 2020 (4 capitoli a scelta dello studente);
b) A. Schiedi, “Narrare la Bildung. L’itinerario pedagogico di Edith Stein”, ELS-La Scuola, Brescia 2017 (4 capitoli a scelta dello studente).

L’insegnamento si propone di fornire agli studenti una conoscenza critica dei principi generali della tradizione giuridica romana e della loro evoluzione storica, con particolare riferimento ai concetti di persona, comunità, popolo, cittadinanza, condizione giuridica dello straniero, organizzazione del territorio e beni comuni.
Particolare attenzione è dedicata alle strutture costituzionali della civitas, alle categorie fondamentali del diritto pubblico romano, ai modelli territoriali e amministrativi e alle dinamiche dei rapporti tra governanti e governati, nonché ai processi di inclusione giuridica delle persone e degli stranieri.
Attraverso l’analisi storica e comparativa delle fonti e degli istituti giuridici, il corso mira a far comprendere i rapporti tra diritto, società e istituzioni nel contesto mediterraneo, nonché l’incidenza delle categorie elaborate dall’esperienza romana sulla formazione dei modelli giuridici e sociali contemporanei.
L’insegnamento intende inoltre sviluppare la capacità di leggere e interpretare le fonti, di collocare i fenomeni giuridici nel relativo contesto storico e culturale e di utilizzare correttamente gli strumenti dell’argomentazione giuridica, promuovendo una riflessione critica sui temi della cittadinanza, del pluralismo e della convivenza interculturale.

Al termine dell’insegnamento, lo studente avrà acquisito una conoscenza organica dei principi generali della tradizione giuridica romana e della loro evoluzione storica, con particolare riferimento alle nozioni di ius publicum, ius privatum, ius naturale, ius civile e ius gentium, nonché ai concetti di populus, cittadinanza, appartenenza alla comunità politica e condizione giuridica dello straniero.
Lo studente sarà inoltre in grado di comprendere i rapporti tra diritto, organizzazione sociale, istituzioni e territorio nel contesto mediterraneo, nonché l’incidenza delle categorie elaborate dall’esperienza romana sulla formazione dei modelli giuridici e istituzionali contemporanei.

Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di esaminare una fonte storico-giuridica o un caso semplice, individuando il problema giuridico, i soggetti coinvolti, la loro condizione giuridica e la soluzione ricavabile dalle categorie e dai principi studiati. Saprà ricostruire il ragionamento sotteso alla fonte, confrontare diverse interpretazioni e motivare le proprie conclusioni mediante un uso pertinente dei concetti giuridici. Sarà inoltre capace di applicare il metodo storico-comparativo all’analisi di questioni relative alla cittadinanza, alla condizione dello straniero, all’appartenenza alla comunità e all’organizzazione del territorio, distinguendo le categorie romane dalle loro successive rielaborazioni.

Autonomia di giudizio
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di formulare valutazioni autonome e motivate sulle questioni storico-giuridiche esaminate, distinguendo il contenuto delle fonti dalle successive interpretazioni e ricostruzioni. Saprà valutare criticamente il rapporto tra principi giuridici, contesto storico e organizzazione sociale, con particolare riferimento alla cittadinanza, alla condizione giuridica dello straniero, all’appartenenza alla comunità, all’organizzazione del territorio e ai beni comuni.
Abilità comunicative
Lo studente sarà in grado di esporre con chiarezza e coerenza i contenuti dell’insegnamento, utilizzando correttamente il linguaggio storico-giuridico. Saprà illustrare fonti, concetti e problemi, motivare le proprie conclusioni e partecipare a discussioni e confronti, comunicando le conoscenze acquisite sia a interlocutori specialisti sia a destinatari non specialisti.
Capacità di apprendere
Lo studente avrà acquisito un metodo di studio autonomo, fondato sulla lettura e sull’analisi delle fonti, sull’organizzazione dei contenuti e sull’individuazione dei collegamenti tra istituti, contesti storici e modelli giuridici. Sarà in grado di utilizzare autonomamente i materiali didattici e gli strumenti di approfondimento, nonché di proseguire lo studio di ulteriori questioni storico-giuridiche con un adeguato livello di autonomia.

Distinzione tra ius publicum e ius privatum, con particolare riferimento a ius naturale, ius civile, ius gentium e ius honorarium; principi generali del diritto romano e loro proiezione nelle società contemporanee; formazione ed evoluzione costituzionale della civitas romana nelle età monarchica, repubblicana e imperiale; populus Romanus, magistrature, comizi e senato; imperium, potestas e auctoritas; fonti di produzione del diritto romano, attività dei giuristi e ruolo del pretore; rapporto tra governanti e governati; cives e peregrini, status civitatis, forme di cittadinanza e condizione giuridica dello straniero; organizzazione territoriale e modelli amministrativi di municipi, colonie e province; integrazione e pluralismo giuridico; amministrazione del territorio e beni comuni; eredità della tradizione romanistica nei concetti contemporanei di cittadinanza, migrazione e identità giuridica nel contesto mediterraneo.

La verifica dell’apprendimento avviene mediante un esame finale orale, volto ad accertare l’acquisizione delle conoscenze e delle competenze indicate nei risultati di apprendimento attesi. Il colloquio è finalizzato a valutare la conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, la capacità di leggere e interpretare le fonti storico-giuridiche, di collegare gli argomenti in prospettiva storica e comparativa e di esporli utilizzando un linguaggio giuridico appropriato.
Per gli studenti frequentanti potranno essere previste prove intermedie, anche scritte, esercitazioni o discussioni guidate, le cui modalità saranno comunicate durante il corso.

Il testo di riferimento per la preparazione dell’esame è:
G. VALDITARA, Diritto pubblico romano, Giappichelli, Torino, 2013.
Ulteriori fonti, testi di approfondimento e materiali didattici saranno resi disponibili attraverso la piattaforma e-learning.

L’attività formativa ha l’obiettivo di offrire un quadro generale delle fonti, delle istituzioni, della scienza e della prassi giuridica europea, con particolare attenzione all’area italiana, nel periodo compreso tra il Medioevo l’Età Contemporanea. L’insegnamento si propone l’obiettivo di fornire conoscenze e metodi di studio fondamentali per comprendere l’evoluzione del diritto e della giurisprudenza in Europa.

Descrittore di Dublino 1:
Gli/Le studenti/studentesse devono acquisire una buona conoscenza delle tematiche più rilevanti della storia giuridica relativa al medioevo, all'età moderna e quella contemporanea.

Descrittore di Dublino 2:
Gli/Le studenti/studentesse devono acquisire una buona capacità di leggere e comprendere le fonti giuridiche, di inserirle nel loro contesto storico di riferimento e di sviluppare riflessioni.

Descrittore di Dublino 3:
Gli/Le studenti/studentesse devono avere la capacità di formulare giudizi autonomi, incluse le riflessioni su temi sociali, scientifici ed etici.

• Autonomia di giudizio.
  Il corso mira a sviluppare la capacità di analisi critica attraverso lo studio degli istituti giuridici nella loro evoluzione storica tra età medievale e moderna e contemporanea.
  Descrittore di Dublino 4:
  Gli/Le studenti/studentesse devono possedere la capacità di comunicare a interlocutori specialisti e non specialisti quanto si è appreso: informazioni, idee, problemi e soluzioni.
• Abilità comunicative.
  Attraverso momenti di dibattito e discussione durante le lezioni, i seminari e le esercitazioni, il corso mira a far acquisire agli studenti proprietà di linguaggio storico-giuridico.
  Descrittore di Dublino 5:
  Gli/Le studenti/studentesse devono possedere la capacità di proseguire lo studio in modo autonomo nel corso della vita e devono aver sviluppato quelle capacità di apprendimento che sono loro necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia.
• Capacità di apprendere in modo autonomo.
  Il corso mira a far acquisire gli strumenti necessari per comprendere gli istituti giuridici esaminati nella loro evoluzione storica

Diritto e giustizia nel medioevo. Umanesimo e diritto. I Grandi tribunali e le raccolte di decisiones in età moderna. Giusnaturalismo, illuminismo giuridico e codificazioni. La rivoluzione francese e la codificazione napoleonica. Gli ordinamenti costituzionali tra vecchio e nuovo continente. Legislazione e scienza giuridica nell’Ottocento europeo. Le riforme giudiziarie in Italia dall’Unità al Fascismo.

La verifica dell’apprendimento avviene mediante esame finale orale, volto ad accertare la conoscenza e la comprensione degli argomenti oggetto del programma. A tal fine saranno valutate la capacità di contestualizzare e analizzare le fonti e gli istituti storico-giuridici, di operare collegamenti, nonché l’autonomia di giudizio, la capacità argomentativa e l’uso appropriato del linguaggio della disciplina. Il voto finale è espresso in trentesimi e l’esame si intende superato con una votazione pari o superiore a 18/30. La valutazione è graduata in relazione al livello di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. La lode può essere attribuita in presenza di una conoscenza particolarmente approfondita e completa degli argomenti, accompagnata da elevata capacità di analisi critica e di collegamento, autonomia di giudizio e piena padronanza del linguaggio storico-giuridico.

A.A. CASSI, L’esperienza giuridica europea dal Medioevo all’Età Contemporanea.
(estratto da Le danze di Clio e Astrea), Giappichelli, Torino 2023, pp. 1-330.

Il Corso di Studio si prefigge di formare esperti in materia di migrazione ed interculturalità chiamati a ricoprire ruoli all' interno delle pubbliche amministrazioni, centrali e periferiche (ad. es. ministeri, Questura, Prefettura, enti comunali, provinciali e regionali, etc.) o delle forze armate oppure ad interagire con esse nelle vesti di liberi professionisti o di esponenti di imprese private e di organizzazioni, ivi inclusi enti del terzo settore. In particolare, il/la laureato/a deve essere capace di inserirsi nei diversi ambiti sociali e delle pubbliche amministrazioni con competenze specifiche in merito ai processi di integrazione e di tutela dei diritti fondamentali degli individui.<br>Al termine del triennio, il corso di studi si propone di affinare la capacità di analisi e di combinazione delle competenze acquisite e la capacità di impostare le linee di ragionamento e di argomentazione adeguate a una corretta impostazione di questioni giuridiche.<br>L’insegnamento di Diritto si propone di fornire agli studenti una solida preparazione teorica sui principi fondamentali del diritto penale, sul sistema sanzionatorio e sulla struttura del reato, indispensabile per la comprensione del funzionamento della responsabilità penale nel sistema costituzionale e sovranazionale.<br>L' insegnamento intende inoltre sviluppare la capacità di applicare le categorie penalistiche all' analisi dei fenomeni migratori contemporanei, con particolare riguardo all' interazione tra diritto penale, diritto dell' immigrazione e tutela dei diritti fondamentali.<br>La disciplina è finalizzata a fornire agli studenti gli strumenti teorici necessari sia per l' inserimento professionale nei settori dell' amministrazione pubblica e della gestione dei fenomeni migratori, sia per la prosecuzione degli studi nei corsi di laurea magistrale in ambito giuridico.

Descrittore di Dublino 1: conoscenza e capacità di comprensione:<br>Conoscenza approfondita degli istituti fondamentali del diritto penale, alla luce della sempre più crescente interazione con il diritto internazionale ed europeo e delle principali interconnessioni tra la materia del diritto penale e i fenomeni migratori.

Descrittore di Dublino 2: capacità di applicare conoscenza e comprensione:<br>Capacità di comprendere e applicare le conoscenze acquisite e sostenere proprie argomentazioni giuridiche rispetto alle questioni giuridiche di diritto penale, grazie allo studio del cd. diritto vivente e degli orientamenti giurisprudenziali più recenti.

Descrittore di Dublino 3: capacità critiche e di giudizio. Autonomia di giudizio<br>Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di:<br>1. Acquisire la capacità di studio critico degli istituti normativi del diritto penale e degli orientamenti giurisprudenziali più significativi.<br>Descrittore di Dublino 4: capacità di comunicare quanto si è appreso . Abilità comunicative<br>Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di:<br>1. Acquisire una terminologia tecnico-giuridica adeguata, nonché una buona capacità espositiva e argomentativa, in grado di ricostruire autonomamente i dati normativi e le principali ricostruzioni giurisprudenziali.<br>Descrittore di Dublino 5: capacità di proseguire lo studio in modo autonomo nel corso della vita. Capacità di apprendere in modo autonomo.<br>Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà essere in grado di: <br>1. Mostrare capacità di apprendimento autonomo, anche in chiave sistemica e di applicazione pratica, degli istituti e di valutazione delle argomentazioni a sostegno dei diversi approdi ermeneutici nonché di comprensione delle evoluzioni dell'ordinamento penale riguardo ai vari temi oggetto del corso

Parte generale (I parte) – Principi di legalità e offensività e sanzioni penali.<br>1. Introduzione al diritto penale. Definizioni.<br>2. Il principio di legalità penale e i suoi corollari applicativi nel diritto interno e nella giurisprudenza della Corte Europea dei Diritti dell’Uomo. Precisione, determinatezza, tassatività, divieto di analogia, prevedibilità e accessibilità. Fonti del diritto penale.<br>3. L’ interpretazione della legge penale.<br>4. La legge penale nel tempo. Principi e regole.<br>5-. La legge penale nello spazio. Principi e regole.<br>6. Il principio di offensività del reato e il concetto di bene giuridico.<br>7. Le sanzioni penali. Funzioni, principi, tipologie e disciplina.<br>8. Misure di sicurezza e misure di prevenzione. Presupposti applicativi.<br>Parte generale (II parte) – Elementi sulla struttura del reato<br>9. Il principio di materialità del reato. Elementi oggettivi del reato (condotta, nesso di causalità ed evento).<br>10. Il principio di colpevolezza del reato. Elementi soggettivi del reato (dolo, colpa, preterintenzione, responsabilità oggettiva). L’ imputabilità del reo.<br>11. La punibilità del reo: condizioni e cause di esclusione. <br>12. L’ antigiuridicità del reato e le scriminanti.<br>13. Le forme di manifestazione del reato. Circostanze, tentativo e concorso di persone.<br>.Parte speciale - Diritto penale e fenomeni migratori.<br>14. Introduzione al diritto penale dell' immigrazione. Il paradigma della crimmigration: sicurezza, controllo delle migrazioni e tutela dei diritti umani.<br>15. Le principali fattispecie penali previste dal Testo unico sull' mmigrazione (d.lgs. 25 luglio 1998, n. 286), con particolare riguardo all' art. 12.
16. Profili penalistici dell’espulsione e del trattenimento dello straniero. Normativa e tipologie.<br>17. Profili penalistici del soccorso in mare di migranti. Principi, norme e casistica giurisprudenziale.<br>18. Il traffico di migranti e la tratta di esseri umani. <br>19. Discriminazioni e reati d'odio.<br>20. Immigrazione, sfruttamento lavorativo e tutela penale del lavoro.

L’esame consiste in una prova orale volta a verificare la conoscenza degli istituti e delle fattispecie oggetto del programma, nonché la capacità dello studente di inquadrare sistematicamente le questioni giuridiche, di operare collegamenti tra i diversi argomenti e di utilizzare correttamente il linguaggio tecnico. La valutazione terrà conto, in particolare, del livello di conoscenza e comprensione della materia, della capacità di analisi critica delle questioni interpretative e applicative e della capacità argomentativa.
Il voto finale è attribuito in trentesimi. L’esame si intende superato con una votazione pari o superiore a 18/30. La lode può essere attribuita in presenza di una preparazione eccellente e di una particolare capacità critica e argomentativa.
Ai fini della preparazione dell’esame, lo studente è tenuto allo studio delle parti del manuale prescelto corrispondenti agli argomenti indicati nel programma. Il programma individua i temi oggetto del corso e non riproduce necessariamente l’indice o l’articolazione sistematica dei manuali adottati. È inoltre indispensabile un’approfondita conoscenza e una sicura padronanza del codice penale. Lo studente è tenuto a verificare l’eventuale pubblicazione di addenda relativi al programma e ai materiali d’esame.

A scelta dello studente, tra uno dei testi di seguito indicati per la parte generale:<br>1. Marinucci G. – Dolcini E., Diritto penale. Parte generale, Giuffrè editore, ult. Ed.<br>2. T. Padovani, Diritto penale, Giuffrè editore, ult. Ed.<br>3. Palazzo F. – Bartoli R., Corso di diritto penale. Parte generale, Giappichelli editore, ult. Ed.<br>Per quanto riguarda la parte speciale, si indica il seguente manuale: <br>1. F. Curi, F. Martelloni, A. Sbraccia, E. Valentini, I migranti sui sentieri del diritto. Profili socio-criminologici, giuslavoristici, penali e processualpenalistici, Ult ed. Giappichelli ed., solo per i seguenti capitoli: Parte II, cap. 1 e 2; Parte III, cap. 1 e 2; Parte IV, cap. 1, 3 e 4.

L’insegnamento si prefigge l’obiettivo di far acquisire allo/a studente/studentessa le conoscenze di base del quadro normativo europeo, nazionale e regionale in materia di Diritto del lavoro, anche con riferimento alla disciplina applicabile ai lavoratori stranieri, nonché la capacità di descrivere e analizzare i diversi istituti giuridici trattati durante il corso

L’insegnamento si prefigge l’obiettivo di far acquisire allo/a studente/studentessa le conoscenze di base del quadro normativo europeo, nazionale e regionale in materia di diritto del lavoro, anche con riferimento alla disciplina applicabile ai lavoratori stranieri, nonché la capacità di descrivere e analizzare i diversi istituti giuridici trattati durante il corso

Al termine del corso la/lo studentessa/studente, attraverso le conoscenze teoriche acquisite, sarà capace di analizzare e risolvere alcune delle più significative problematiche relative alla disciplina dei rapporti di lavoro, anche riguardo alla condizione dei lavoratori stranieri e in contesti interculturali

• Autonomia di giudizio
  Il corso consentirà allo/a studente/studentessa di acquisire un’adeguata capacità di analisi (critica) riguardo alle tematiche previste dal programma, così da poter affrontare in autonomia alcune delle principali problematiche di natura giuridica e sociale in materia di diritto del lavoro
• Abilità comunicative
  La/o studentessa/studente, al termine del corso, dovrà aver acquisito il lessico giuridico appropriato in materia di diritto del lavoro
• Capacità di apprendere La/o studentessa/studente sarà capace di utilizzare le metodologie di studio e di analisi impiegate durante il corso per affrontare problematiche in materia di diritto del lavoro, anche riguardo alle competenze necessarie per l’analisi degli interventi legislativi futuri.

• Le fonti e i princìpi generali del diritto del lavoro;
• le origini e l’evoluzione storico-giuridica del diritto del lavoro italiano;
• il rapporto di lavoro: autonomia, subordinazione, “parasubordinazione”, forme “ibride”;
• la costituzione del rapporto: l’oggetto del contratto; tipologie contrattuali, vincoli formali e sostanziali, patto di prova, apposizione del termine, contratto di soggiorno e procedure di assunzione; i contratti flessibili: contratti a termine, flessibilità d’orario, il contratto di prestazione occasionale, la somministrazione di lavoro;
• l’esecuzione del contratto: mansioni, qualifiche, categorie; diritti e doveri del lavoratore; poteri e doveri del datore di lavoro, sospensione del rapporto; disciplina antidiscriminatoria;
• la cessazione: licenziamenti individuali e collettivi; dimissioni, rinunzie e transazioni; trattamento di fine rapporto; gli ammortizzatori sociali;
• il mercato del lavoro: politiche attive e passive del lavoro; l’avviamento al lavoro nei servizi pubblici e privati per l’impiego; la condizionalità; il collocamento dei disabili;
• il lavoro degli stranieri in Italia. I princìpi della legislazione dell’UE: libertà di stanziamento, divieto di discriminazione e parità di trattamento; la protezione internazionale; lavoro e forme di accoglienza;
• Il lavoro degli stranieri: ingresso e soggiorno per motivi di lavoro; i permessi di soggiorno che consentono lo svolgimento di un’attività lavorativa;
• le conseguenze delle vicende modificative ed estintive del rapporto di lavoro sul permesso di soggiorno; la prestazione di fatto in violazione di legge;
• il distacco nell’ambito delle prestazioni transnazionali di servizi

L'esame si svolge in forma orale con colloquio. La valutazione è espressa con voto, in trentesimi. L'esame si intende superato con il conseguimento di un voto non inferiore a 18/30.
La valutazione sarà effettuata in base ai seguenti criteri:

• Conoscenza e capacità di comprensione:
  La valutazione verterà sulla verifica dell’acquisizione di conoscenze relative ai diversi istituti giuridici trattati durante il corso
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
  La valutazione mirerà a verificare la capacità di analizzare e proporre soluzioni in merito alle più significative problematiche relative alla disciplina dei rapporti di lavoro, trattate durante il corso
• Autonomia di giudizio:
  La valutazione mirerà a verificare l’acquisizione da parte dello/a studente/studentessa di capacità di analisi critica riguardo alle tematiche giuridiche trattate durante il corso
• Abilità comunicative:
  La valutazione verterà sulla chiarezza espositiva e sulla capacità della/o tudentessa/studente, di utilizzare un lessico giuridico appropriato.
• Capacità di apprendere:
  La valutazione è finalizzata a verificare la capacità di utilizzare le metodologie di studio e di analisi impiegate durante il corso con specifico riferimento alla individuazione delle fonti normative, per affrontare problematiche in materia di diritto del lavoro, anche riguardo alle competenze necessarie per l’analisi degli interventi legislativi futuri.

• Ghera E., Garilli A., Garofalo D., Lineamenti di diritto del lavoro, Giappichelli, 2026
• Codice di legislazione del lavoro, edizione aggiornata all'anno di inizio del corso

Il Corso di studio si prefigge di formare esperti nelle scienze dei servizi giuridici in materia di migrazione ed interculturalità.
In particolare, il/la laureato/a deve essere capace di inserirsi nei diversi ambiti sociali e delle pubbliche amministrazioni
con competenze specifiche in merito ai processi di
integrazione e di tutela dei diritti fondamentali della persona umana. In tale ottica, il Corso fornisce un percorso formativo fondato sul fecondo scambio scientifico e didattico tra le
scienze giuridiche, economiche ed umanistiche, con i loro diversi saperi ed epistemologie.
L'immigrazione come fenomeno sociale, economico e politico, la tutela dei diritti fondamentali dell'uomo e i processi interculturali sono i tre assi di riferimento del Corso, letti attraverso una prospettiva trasversale finalizzata all'inclusione sociale delle diversità culturali.

Conoscenza dei princìpi fondamentali della cultura latina.
Capacità di comprendere i caratteri altri della cultura latina rispetto alle dinamiche sociali, politiche e giuridiche della società contemporanea. Comprensione delle relazioni con gli stranieri.

Acquisire una buona capacità di stabilire un confronto interculturale tra i modelli comportamentali del passato e quelli del presente alla ricerca di elementi di affinità o discontinuità.

Capacità di riconoscere e valutare il ruolo svolto dalla cultura classica nella costruzione della civiltà europea.
Chiarezza espositiva e competenza lessicale.
Capacità di approccio critico alle problematiche connesse con lo studio di modelli culturali lontani nel tempo, per misurare la distanza tra passato e presente, capire le ragioni che hanno mantenuto viva la tradizione classica e tracciare nuove vie di senso.

Perché studiare oggi la cultura classica.
La cultura latina come processo interculturale.
Identità e alterità della cultura latina.
Differenze e contraddizioni che oppongono la cultura antica a quella moderna, soprattutto in tema di marginalità e di esclusione nella posizione di donne, stranieri e schiavi.
La cultura romana e la moderna “cultura dei diritti”.
I diritti umani nel mondo antico.
I doveri umani nel mondo antico.
Il primo libro dell’Eneide: un esempio di accoglienza e integrazione.

Conoscenza dei princìpi fondamentali della cultura latina e capacità di creare un critico confronto interculturale tra la memoria del passato e la contemporaneità.
Conoscenza dei princìpi fondamentali della cultura latina.
Capacità di comprendere i caratteri altri della cultura latina rispetto alle dinamiche sociali, politiche e giuridiche della società contemporanea
Comprensione delle relazioni con gli stranieri.
Acquisire una buona capacità di stabilire un confronto interculturale tra i modelli comportamentali del passato e quelli del presente alla ricerca di elementi di affinità o discontinuità.
Capacità di riconoscere e valutare il ruolo svolto dalla cultura classica nella costruzione dei paradigmi fondamentali che sono alla base della società contemporanea.
Chiarezza espositiva e competenza lessicale nel saper argomentare come il pensiero, l'arte, il diritto e l'organizzazione sociale greco-romana rappresentino le radici unificanti dell'identità europea.
Capacità di approccio critico alle problematiche connesse con lo studio di modelli culturali lontani nel tempo, per misurare la distanza tra passato e presente, capire le ragioni che hanno mantenuto viva la tradizione classica e tracciare nuove vie di senso.
Modalità di verifica dell’apprendimento:
colloquio orale
Criteri di valutazione:
Conoscenza e capacità di comprensione:
sarà valutata la capacità dello studente di individuare gli elementi caratterizzanti della civiltà e della cultura latina nelle modalità di approccio all’alterità e alle strategie adottate in tema di assimilazione e integrazione.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
sarà valutata la capacità di comprensione delle strutture culturali della civiltà latina.
Autonomia di giudizio:
sarà valutata la capacità di riconoscere e valutare il ruolo svolto dalla cultura classica nella costruzione della civiltà europea.
Abilità comunicative:
sarà valutata la capacità di argomentare e riflettere in modo articolato con chiarezza espositiva e competenza lessicale
Capacità di apprendere:
sarà valutata la capacità di fare buon uso degli strumenti metodologici acquisiti per un approccio critico alle problematiche connesse con le strategie di inclusione/esclusione nei modelli comportamentali del passato e del presente.
Criteri di misurazione dell’apprendimento e di attribuzione del voto finale
Il voto finale è attribuito in trentesimi.
L’esame si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a 18.
Regole con cui viene formulata la valutazione finale:
18 - 20 Conoscenze dei contenuti sufficienti ma generali, esposizione semplice, incertezze nell’applicazione di concetti teorici
21 - 23 Conoscenze dei contenuti appropriate ma non approfondite, capacità di applicare i concetti teorici, capacità di presentare i contenuti in modo semplice
24 - 25 Conoscenze dei contenuti appropriate ed ampie, discreta capacità di applicazione delle conoscenze, capacità di presentare i contenuti in modo articolato.
26 - 27 Conoscenze dei contenuti precise e complete, buona capacità di applicare le conoscenze, capacità di analisi, esposizione chiara e corretta
28 - 29 Conoscenze dei contenuti ampie, complete ed approfondite, buona applicazione dei contenuti, buona capacità di analisi e di sintesi,
esposizione sicura e corretta,
30-30 e lode Conoscenze dei contenuti molto ampie, complete ed approfondite, capacità ben consolidata di applicare i contenuti, ottima capacità di analisi, di sintesi e di collegamenti interdisciplinari, padronanza espositiva

M. Bettini, A che servono i Greci e i Romani, Einaudi, Torino 2017 da p. 81 a p. 121.
M. Bettini, Homo sum. Essere umani nel mondo antico, Einaudi, Torino 2019.
P. Montefusco, A Maurizio Bettini, Homo sum. Essere umani nel mondo antico, in Annali del Dipartimento Jonico, VII (2019).
P. Montefusco, Il primo libro dell’Eneide: un esempio di accoglienza e integrazione, in A. Schiedi (a cura di),
Sud e Mediterraneo. Linguaggi, Saperi, Culture, EDJSGE, Taranto 2023.
Parte del materiale didattico è reperibile sul sito del Dipartimento Jonico:
P. Montefusco, A Maurizio Bettini, Homo sum. Essere umani nel mondo antico, in Annali del Dipartimento Jonico, VII (2019), reperibile sul sito: https://www.uniba.it/ricerca/dipartimenti/sistemi-giuridici-ed-economici/edizioni-digitali/gli-annali/annali-2019/PatriziaMontefuscoP.L.Annali2019.pdf
P. Montefusco, Il primo libro dell’Eneide: un esempio di accoglienza e integrazione, in A. Schiedi (a cura di),
Sud e Mediterraneo. Linguaggi, Saperi, Culture, EDJSGE, Taranto 2023:
https://www.uniba.it/it/ricerca/dipartimenti/sistemi-giuridici-ed-economici/edizioni-digitali/i-quaderni/quaderni-2023/quaderno-definitivo-n-25-sud-e-mediterraneo-linguaggi-culture-saperi.pdf
Per indicazioni più dettagliate sui testi di riferimento i non frequentanti contattino direttamente la docente

L'insegnamento, articolato in due corsi integrati, si propone di offrire un quadro completo della tutela internazionale dei diritti umani e del diritto della cittadinanza, dell'immigrazione e dell'asilo nel diritto internazionale ed europeo, con le sue inevitabili ricadute sul diritto interno. Attraverso l'esame degli strumenti normativi fondamentali, della prassi e della giurisprudenza, lo studente sarà in grado di padroneggiare i principali meccanismi internazionali di protezione dei diritti umani e di acquisire le conoscenze e i metodi di studio necessari a comprenderne le possibili evoluzioni - conoscenze essenziali per l'esercizio delle professioni giuridiche nell'era della globalizzazione.

• Conoscere l'ordinamento internazionale, inteso come ordinamento volto alla disciplina dei rapporti giuridici tra Stati e altri enti dotati di soggettività internazionale, con particolare riguardo al funzionamento e all'applicazione della tutela multilivello dei diritti umani;
• Conoscere e comprendere le problematiche relative al diritto della cittadinanza, dell' immigrazione e dell' asilo, nonché i rapporti tra ordinamenti e le tematiche trasversali sottese ai diritti umani.
• Applicare le conoscenze acquisite al raccordo tra teoria e prassi, in una materia ad alto impatto sociale, dalle significative interrelazioni multidisciplinari e soggetta a quotidiana applicazione;
• Padroneggiare il quadro normativo al fine di risolvere in modo autonomo specifici quesiti applicativi.
• Comprendere e utilizzare la giurisprudenza internazionale;
• Sviluppare un pensiero critico sulle questioni affrontate, con riguardo ai profili giuridici e alle connesse ricadute sociali ed economiche, anche in relazione alla realtà storico-sociale del fenomeno migratorio.
  Al termine dell' insegnamento lo studente dovrà essere in grado di:
• comunicare in forma scritta e orale le nozioni apprese, adeguando il registro comunicativo alle peculiarità dell' ordinamento internazionale e al contesto politico, economico e sociale in cui si troverà a operare.
  Al termine dell' insegnamento lo studente dovrà essere in grado di:
• apprendere in modo autonomo la complessità della materia, anche nei suoi sviluppi futuri, cogliendone le peculiarità.

48 ore - Ordinamento internazionale, comunità internazionale, società internazionale: nozioni e caratteri fondamentali. Soggetti e pseudo-soggetti dell’ordinamento internazionale.
Le fonti del diritto internazionale dei diritti umani: i “principi di struttura”, la consuetudine, i trattati, le fonti previste dai trattati, i principi generali del diritto, gli obblighi erga omnes, lo jus cogens.
La protezione internazionale dei diritti dell’uomo. Fondamento giuridico e teorie sui diritti umani.
La tutela dei diritti dell’uomo nel diritto internazionale consuetudinario.
Diritti umani e diritto internazionale umanitario.
Il contributo generale dell’ONU allo sviluppo della tutela internazionale dei diritti umani. La Carta delle Nazioni Unite. La Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo. Il Patto sui diritti civili e politici e il Patto sui diritti economici, sociali e culturali del 1966.
I sistemi regionali di protezione dei diritti umani. La Convenzione europea dei diritti dell’uomo e il suo sistema di garanzia. Attuazione della Convenzione nell’ordinamento italiano. La tutela dei diritti umani predisposta nel quadro dell’Unione europea.
38 ore - Stranieri e cittadini. Libertà di circolazione tra Stati. Ammissione degli stranieri in uno Stato. Controllo delle frontiere e sistema Schengen. Controllo delle frontiere marittime, obblighi di salvataggio e tutela dei migranti in mare. Ingresso, circolazione e soggiorno degli stranieri nell’Unione europea. Ingresso e soggiorno degli stranieri in Italia. Cenni alle norme sull’immigrazione irregolare. La protezione internazionale (Convenzione di Ginevra del 1951, disciplina dell’Unione europea e disciplina italiana). Cenni all’allontanamento degli stranieri.
10 ore - Climate Migration Governance – Legal Protections for Environmentally Displaced Persons in the European Union (CLIMOVE-U). Protection Mechanisms for Environmental Displacement.
Il tema è sviluppato attorno ai quadri di protezione internazionali e regionali applicabili alle persone in situazione di sfollamento ambientale, in una prospettiva che va oltre il perimetro del diritto dell''Unione europea (International and regional protection frameworks). L''analisi muove dall''assenza di uno statuto internazionale dedicato e dal ruolo che il principio di non-refoulement e i correlati obblighi in materia di diritti umani assumono nel definire le risposte di protezione, anche alla luce dei recenti pareri consultivi dell''ITLOS, della Corte internazionale di giustizia e della Corte interamericana dei diritti umani.

La verifica dell'apprendimento avviene attraverso un esame orale integrato relativo a entrambi i corsi (Tutela internazionale dei diritti umani e Diritto degli stranieri).
Conoscenza e capacità di comprensione
Sarà oggetto di valutazione il grado di approfondimento degli argomenti in programma — con particolare attenzione alle fonti e ai modelli di garanzia della tutela internazionale dei diritti umani — nonché la capacità di organizzare discorsivamente i contenuti.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Lo studente deve dimostrare di saper valutare l'impatto della normativa e della giurisprudenza internazionali sulle norme di diritto interno, di collegare tra loro i diversi istituti e di utilizzare le conoscenze acquisite per l'analisi e la soluzione di casi pratici.
Autonomia di giudizio
Lo studente deve dimostrare di saper valutare criticamente la normativa sovranazionale sui diritti umani, così da comprenderne le ricadute nelle dinamiche globali, ragionando in maniera multidisciplinare, strutturata e integrata.
Abilità comunicative
Lo studente deve esprimersi con un linguaggio specialistico pertinente.
Capacità di apprendere
Lo studente deve dimostrare di saper consultare autonomamente le fonti normative, dottrinali e giurisprudenziali internazionalistiche e di interpretare i documenti sui diritti umani.
Il voto finale è attribuito in trentesimi. L'esame si intende superato quando il voto è maggiore o uguale a diciotto. Ai fini dell'attribuzione del voto finale sono valutate la corretta conoscenza degli argomenti d'esame dei due corsi di Diritto degli stranieri e Tutela internazionale dei diritti umani, la capacità di espressione e il corretto uso del linguaggio giuridico, generale e specifico.

P. PUSTORINO, Tutela internazionale dei diritti umani, II ed., Bari, Cacucci Editore, 2024.
A. CALAMIA, M. DI FILIPPO, S. MARINAI, F. CASOLARI, M. GESTRI, Lineamenti di diritto internazionale ed europeo delle migrazioni, Milano, Wolters Kluwer, 2021.