Psicologia Cognitiva e Neuroscienze

Conoscenze e capacità di comprensione.
Il corso ha l’obiettivo di consolidare le conoscenze dei metodi quantitativi e dei modelli di misurazione in psicologia. Inoltre si approfondirà la conoscenza degli strumenti teorici e pratici per comprendere i temi della misurazione e dell’inferenza statistica. Si assume che si siano già acquisite conoscenze di statistica descrittiva e conoscenze di base di statistica inferenziale. Si auspica, inoltre, una conoscenza di base dell’ambiente di programmazione statistica R. Per maggiori dettagli, vedere l’appendice A.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate.
Durante il corso si proporranno attività volte a sviluppare le competenze necessarie per svolgere in autonomia alcune comuni analisi di dati psicologici. Tali competenze verranno acquisite attraverso l'apprendimento del l’ambiente di programmazione statistica R e dell’applicativo di analisi statistica JAMOVI. Per maggiori dettagli, vedere l’appendice B.
Autonomia di giudizio.
Essere in grado di valutare criticamente le inferenze basate sui risultati della ricerca psicologica.
Particolare enfasi sarà fornita alla comprensione dei limiti delle inferenze basate sui risultati della ricerca psicologica.
Abilità comunicative.
Gli studenti saranno in grado di comunicare correttamente i risultati di una ricerca psicologica.
Capacità di apprendimento.
Gli studenti saranno in grado di aggiornarsi attraverso la consultazione delle pubblicazioni scientifiche del settore, e delle risorse telematiche a loro disposizione (es. Pubmed, PsycINFO).
Gli studenti saranno in grado di apprendere meglio i risultati delle ricerche e i metodi di ricerca che saranno mostrati negli insegnamenti successivi del CdLM in Psicologia Cognitiva e Neuroscienze.

Concetti fondamentali di Psicometria (misurazione, scaling, validità e attendibilità).
Concetti fondamentali di statistica descrittiva (indici di tendenza centrale, indici di dispersione, indici di forma, standardizzazione).
Introduzione ai concetti fondamentali di statistica inferenziale.
Introduzione all’ambiente statistico R.
Le assunzioni del Modello Lineare Generale.
La regressione semplice.
La regressione multipla.
L’Analisi della Varianza (ANOVA).
L’ analisi della moderazione.
I modelli multilivello (o misti).
Le variabili dipendenti qualitative.
La Misura in psicologia.
L’analisi fattoriale esplorativa e confermatoria.
Applicazioni in JASP, JAMOVI e in R.

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo all’art.22 consultabile al link http://www.unicz.it/pdf/regolamento_didattico_ateneo_dr681.pdf
Durante il corso saranno svolte prove di autovalutazione in aula e a casa, utilizzando la piattaforma E-learning. Saranno inoltre svolte esercitazioni per promuovere l’autonomia nell’utilizzo dell’ambiente di programmazione statistica R. Infine, gli studenti possono approfondire alcuni temi, partecipare alla raccolta di dati da presentare in aula, o proporre autonomamente argomenti da presentare in aula. Di tali attività si terrà conto nella valutazione finale, per un peso fino a un massimo del 10% del voto totale (3 punti), a condizione che nella prova scritta finale si raggiunga la sufficienza.
L’esame finale sarà svolto in forma scritta con integrazione orale.
I criteri sulla base dei quali sarà valutato lo studente sono:
Un quiz a risposta chiusa; un’ esercitazione in R e un’integrazione orale volta ad accertare le conoscenze oggetto della prova scritta e a valutare le competenze negli applicativi JAMOVI/JASP.
APPENDICE
CORSO INTEGRATO: Teoria e Tecniche della Ricerca Psicologica con 4 CFU di Laboratorio
MODULO: Teoria e Tecniche della Ricerca Psicologica con 4 CFU di Laboratorio
CFU: 10 (6 + 4)
Capacità richieste al futuro laureato che si intendono fornire
Il futuro laureato deve saper comprendere, almeno a grandi linee, i paragrafi dei risultati di una tipica pubblicazione empirica in ambito psicologico.
Il futuro laureato deve saper interpretare e discutere, anche criticamente, il disegno e i risultati di ricerche empiriche di ambito psicologico.
Il futuro laureato deve sapersi orientare, seppur supervisionato, nell’analizzare personalmente dati di una ricerca empirica in ambito psicologico attraverso l’uso di appositi applicativi.
RISULTATI ATTESI
A) Conoscenza e capacità di comprensione
ATTIVITA
ORE LEZIONE
ORE STUDIO INDIV.
A1) Acquisizione delle conoscenze dei concetti fondamentali della psicometria
4
8.5
A2) Acquisizione delle conoscenze dei concetti fondamentali delle statistiche descrittive (indici di tendenza centrale, indici di dispersione, indici di forma)
4
8.5
A3) Acquisizione delle conoscenze dei concetti fondamentali delle statistiche inferenziali (teoria e calcolo della probabilità, teoria dei campioni, teoria della verifica delle ipotesi)
4
8.5
A4) Acquisizione delle conoscenze sul modello lineare generale
4
8.5
A5) Acquisizione delle conoscenze sulla relazione tra due variabili continue
4
8.5
A6) Acquisizione delle conoscenze sulla regressione multipla
4
8.5
A7) Acquisizione delle conoscenze sull’analisi della varianza (ANOVA)
4
8.5
A8) Acquisizione delle conoscenze sull’analisi della moderazione
4
8.5
A9) Acquisizione delle conoscenze sul modello lineare generalizzato (analisi di variabili dipendenti qualitative)
4
8.5
A10) Acquisizione delle conoscenze sulla regressione multilivello e l’analisi di disegni a misure ripetute
4
8.5
A11) Acquisizione delle conoscenze sull’Analisi Fattoriale esplorativa
4
8.5
A12) Acquisizione delle conoscenze sull’Analisi Fattoriale confermativa
4
8.5
TOTALE
48
102
B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione
ATTIVITA’ DI TIROCINIO/LABORATORIO
ORE LABORATORIO
ORE STUDIO INDIV.
B1) Capacità di programmare nell’ambiente di programmazione R
28
52
B1) Capacità analizzare i dati attraverso gli applicativi JAMOVI e JASP
4
16
TOTALE
32
68
COERENZA TRA CFU e CARICO DIDATTICO:
Ore disponibili totali (CFU x 25) = 250
Articolate in
ore didattica frontale = 48
ore studio individuale = 170
ore tirocinio/laboratorio/attività integrative = 32

Lucidi e altre risorse messe a disposizione del docente sulla piattaforma E-Learning, inclusi manuali per apprendere a programmare nell’ambiente di programmazione statistica R.
Testi consigliati.

• Gallucci, M., Leone, L., Berlingeri, M (2017). Modelli statistici per le scienze sociali. Pearson.
• Field, A., Miles, J., & Field, Z. (2012). Discovering statistics using R. Sage publications. Capitoli da 1 – 13
  Articoli
• Paola Tellaroli (2022). “Come la statistica può migliorarvi significativamente la vita”. Query, 50 (Estate 2022), pagine 32 - 49.
  Per approfondire.
  Piccolo, D. (2010). Statistica per le decisioni: la conoscenza umana sostenuta dall'evidenza empirica. Il Mulino.
• Pastore, M. (2015). Analisi dei dati in Psicologia. Il Mulino.
  Navarro, D. Learning statistics with R: A tutorial for psychology students and other beginners. (Version 0.6.1, bookdown translation: Emily Kothe): https://learningstatisticswithr.com/book

L'obiettivo principale di questo corso è quello di affrontare le conoscenze di base delle principali tecniche, non invasive, comunemente impiegate nello studio delle patologie neurologiche e delle neuroscienze cognitive per studiare il cervello umano in vivo. In questo corso tratteremo di come i segnali biologici e le forze fisiche ci permettono di studiare la morfologia, la struttura, la microstruttura, il metabolismo e le funzioni cerebrali. In particolare, le tecniche di cui parleremo saranno rappresentate dall’elettroencefalografia (EEG), potenziali evocati (PE), magnetoencefalografia (MEG), dalle metodiche di stimolazione cerebrale non invasiva conosciute come stimolazione magnetica transcranica (TMS) e stimolazione elettrica transcranica con correnti dirette (tDCS), dalle onde elettromagnetiche come gli infrarossi nella spettroscopia funzionale nel vicino infrarosso (FNIRS), i fotoni ed i positroni nella tomografia ad emissione di fotoni singoli (SPECT) e nella tomografia ad emissione di positroni (PET), i raggi X nella tomografia computerizzata (TC), e le onde radio nel campo magnetico della risonanza (RM). Il corso dedicato alla RM sarà approfondito con diverse lezioni e comprenderà i principi di base, le caratteristiche principali dell'apparecchiatura, le sequenze RM, l’anatomia radiologica in vivo dell’encefalo umano, in età pediatrica e nell’adulto, lo studio della diffusione e trattografia (DTI), lo studio di perfusione (PWI) e spettroscopia (MRS); la morfometria computazionale (MRI strutturale); in questa parte del corso ci sarà un approfondimento sulla tecnica di risonanza magnetica funzionale (fMRI) nello studio della funzione e della connettività cerebrale. Il corso include con una serie di argomenti dedicati al BI nella patologia neurologica, d’interesse in psicologia clinica e neurorabilitazione. In particolare, nel corso sono affrontate le principali patologie neurodegenerative (malattia di Alzheimer e di Parkinson), infiammatorie (Sclerosi multipla), cerebrovascolari (Ictus ischemico), tumorali (Tumori cerebrali) e le cerebro-lesioni acquisite (Trauma cranico).

Introduzione al Brain Imaging.
-
Tecniche di neurofisiologia: l'elettroencefalografia (EEG), i potenziali evocati (PE) e la magnetoencefalografia (MEG)
-
Metodiche di stimolazione cerebrale non invasiva: la stimolazione magnetica transcranica (TMS) e la stimolazione transcranica con correnti dirette (tDCS)
-
La tecnica della spettroscopia funzionale nel vicino infrarosso (NIRS)
-
Le tecniche di medicina nucleare (SPECT e PET)
-
I Raggi X, la radiologia tradizionale e la tomografiacomputerizzata.

• Le Basi fisiche della risonanza magnetica (RM): le tecniche
  RM convenzionali; le tecniche RM avanzate: la diffusione,
  la perfusione e la spettroscopia.
• La basi fisiche della risonanza magnetica funzionale (fMRI):
  5
  la Neurobiologia del segnale BOLD (Blood Oxygenation
  Level Dependent) fMRI; disegno sperimentale in fMRI.
  Resting state. Applicazioni cliniche della fMRI.
• Imaging delle malattie neurodegenerative, infiammatorie, dei tumori cerebrali, dello stroke ischemico e del trauma cranico.

Valutazione
Durante il corso sarà effettuata una prova scritta per la valutazione dell’apprendimento.
La stesse sarà strutturata in quesiti con risposta multipla. La durata della prova sarà di 60 minuti.
Il punteggio sarà espresso in trentesimi (ogni quesito riporterà il punteggio massimo che è possibile ottenere).
L’esame finale consisterà in una prova orale per verificare le conoscenze, approfondendo gli argomenti affrontati nel corso e nelle verifiche in itinere e includendo aspetti specifici quali la capacità di applicare le conoscenze teoriche acquisite e di affrontare in modo autonomo tematiche inerenti il Neuroimaging nell’ambito della psicologia cognitiva.
In caso di DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto e di accoglienza di Ateneo (https://sites.google.com/unicz.it/inclusione/home-page?authuser=0) ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://sites.google.com/unicz.it/inclusione/home-page/servizi?authuser=0#h.doelj1i8r4hm).
Nota: Non sono previste modalità̀ di verifica differenziate per studenti frequentanti e non frequentanti.
6
Criteri di valutazione
Conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente dovrà dimostrare di conoscere approfonditamente gli argomenti trattati durante l’insegnamento.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo studente dovrà̀ essere in grado di applicare correttamente le conoscenze teoriche acquisite.
Autonomia di giudizio: Lo studente dovrà̀ mostrare autonomia e capacità critica nella valutazione delle informazioni acquisite.
Abilità comunicative: Lo studente dovrà̀ dimostrare efficaci capacità comunicative.

Testi di riferimento “Neuroimaging, per lo studio del cervello umano”. Katiuscia Sacco, II edizione, Idelson-Gnocchi.
Note ai testi di riferimento
Materiali didattici
Tutto il materiale didattico (slide delle lezioni, materiali integrativi, articoli scientifici e ulteriori risorse di approfondimento) sarà disponibile sulla piattaforma e-learning dell’Università Magna Graecia di Catanzaro, all'indirizzo: https://elearning.unicz.it/, nella pagina dedicata al corso.

Il corso si pone l’obiettivo di offrire le basi fondamentali delle neuroscienze pediatriche e della psicopatologia infantile. Vengono presentati i principali quadri clinici della patologia neuropsichiatrica infantile al fine di offrire agli studenti le conoscenze di base relative alle più importanti e frequenti patologie del bambino e dell’adolescente, con particolare attenzione ai disordini del neurosviluppo. Vengono inoltre presentate le principali metodologie diagnostiche e le terapie più efficaci in età evolutiva

•
Cenni di Neuropsichiatria Infantile
•
DSM-5 e psicopatologia dello sviluppo
•
Sviluppo psicomotorio tipico
•
Disordini del Neurosviluppo
o
Disturbo dello Spettro Autistico
o
Disturbi della comunicazione
o
Disturbo da deficit di attenzione ed iperattività
o
Disabilità Intellettiva
o
Disturbi del movimento
•
Classificazione ILAE 2017 età evolutiva
•
Paralisi cerebrali infantili
•
Disturbi d’Ansia
•
Disturbi dell’umore
•
Disturbi del comportamento alimentare
•
Disturbi del comportamento
•
La terapia farmacologica in Neuropsichiatria Infantile
•
Modelli di presa in carico

La verifica dell’apprendimento verrà effettuata attraverso una prova scritta strutturata con domande a risposta multipla su argomenti trattati a lezione. La valutazione avverrà in trentesimi e la soglia di sufficienza è raggiunta con un punteggio minimo pari a 18/30

Neuropsichiatria Infantile Roberto Militerni 7 Edizione Idelson Gnocchi Editore
-
Neuropsichiatria Infantile Saggi Critici Fulvio D’Amico Santelli Editore

• Conoscenza dei principali disturbi psicologici e dei relativi criteri diagnostici.
• Conoscenza di metodologie di assessment e di intervento psico-educativo di sperimentata efficacia in ambito internazionale per soggetti di diverse fasi del ciclo di vita.
• Capacità di identificare e valutare per casi specifici la strategia di intervento adeguata e di progettarne nel dettaglio le diverse fasi di realizzazione;
• Capacità di impostare un intervento di prevenzione su famiglie, bambini e adolescenti.

(vedi appendice)
L’evoluzione degli interventi di approccio cognitivo-comportamentale; Relazione tra fattori biologici, psicologici e ambientali; Metodi di assessment e tecniche di intervento basati sui principi dell’apprendimento e della modificazione del comportamento, specifici per le diverse fasi del ciclo di vita; Prevenzione e intervento per la gestione delle problematiche psicologiche; Psico-educazione sessuale; Psico-educazione alimentare; Interventi psico-educativi per la prevenzione e il trattamento delle dipendenze; Interventi sulle coppie e sulla famiglia.

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo all’art.22 consultabile al link http://www.unicz.it/pdf/regolamento_didattico_ateneo_dr681.pdf
Durante il corso sarà svolto un esame in itinere in forma scritta che consisterà in un elaborato sui principali argomenti affrontati durante il corso o in alternativa, verrà presentato un caso clinico, chiedendo che venga definita la diagnosi, indicando i principali strumenti di assessment e, eventualmente, una proposta di trattamento. La prova si considera superata se il candidato esporrà quanto richiesto in modo corretto, articolato e critico. La prova si considera superata se il candidato esporrà quanto richiesto in modo corretto, articolato e critico.
Il risultato della verifica in itinere sarà considerato per la valutazione complessiva durante l’esame orale.
L’esame finale sarà svolto in forma orale che prevede un colloquio di verifica delle conoscenze acquisite e un approfondimento di quanto proposto nella prova scritta in itinere. Vengono valutate: la padronanza delle tematiche affrontate e la capacità di effettuare collegamenti tra temi paralleli; la coerenza e organicità nell’impostazione e nell'argomentazione; la chiarezza e l’efficacia espositiva. La valutazione avviene in trentesimi e la soglia di sufficienza è raggiunta quando può essere attribuito un punteggio minimo di 18/30.
I criteri sulla base dei quali sarà giudicato lo studente sono:
padronanza delle tematiche affrontate e la capacità di effettuare collegamenti tra temi paralleli
coerenza e organicità nell’impostazione e nell'argomentazione
chiarezza e l’efficacia espositiva
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
È in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Buone capacità espositive e argomentative: gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Si rilevano notevoli capacità espositive e argomentative
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Si rilevano notevoli capacità espositive e argomentative
Importanti approfondimenti
APPENDICE
CORSO - Interventi psico-educativi nel ciclo di vita - CFU: 12
Capacità richieste al futuro laureato che si intendono fornire
RISULTATI ATTESI
A) Conoscenza e capacità di comprensione
A1) Conoscenza dei principali disturbi psicologici e dei relativi criteri diagnostici.
A2) Conoscenza di metodologie di assessment e di intervento psico-educativo di sperimentata efficacia in ambito internazionale per soggetti di diverse fasi del ciclo di vita;
B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione
B1) Capacità di identificare e valutare per casi specifici la strategia di intervento adeguata e di progettarne nel dettaglio le diverse fasi di realizzazione
B2) Capacità di impostare un intervento di prevenzione su famiglie, bambini e adolescenti.
C) Autonomia di giudizio
C1) Essere in grado di valutare per casi specifici la strategia di intervento adeguata e di progettarne nel dettaglio le diverse fasi di realizzazione
D) Abilità comunicative
D1) Capacità di descrivere e commentare le conoscenze acquisite, adeguando le forme comunicative agli interlocutori.
D2) Capacità di comunicare i concetti acquisiti in modo chiaro e organico.
E) Capacità d’apprendimento
E1) Capacità di aggiornamento attraverso la consultazione delle pubblicazioni scientifiche del settore, e delle risorse telematiche a loro disposizione.
E2) Capacità di valutare criticamente i risultati delle ricerche scientifiche applicati al settore
E3) Capacità di proseguire compiutamente gli studi, utilizzando le conoscenze di base acquisite nel corso, particolarmente utili nello studio dei seguenti insegnamenti
COERENZA TRA CFU e CARICO DIDATTICO:
Ore disponibili totali (CFU x 25) = (12 CFU x 25) = 300 ore
Articolate in:
ore didattica frontale incluse le 8 ore di seminari di approfondimento = 96
ore studio individuale = 204 ore

Libri di testo
1) Galeazzi A, Meazzini, A. (2004) Mente e Comportamento, Giunti
2) Fabbro N. (a cura di) (2016) Psicoterapia con i bambini e le famiglie; Interventi cognitivo-comportamentali in età evolutiva, Edizioni Cortina
Altro materiale didattico
Slides e appunti scaricabili dalla piattaforma e-learning

Il corso è finalizzato a fornire conoscenze sia teoriche che metodologiche delle principali tecniche neurofisiologiche di esplorazione e modulazione dell’attività cerebrale utili per l’attività di ricerca nel campo delle neuroscienze cognitive. Alla fine del corso ci si attende che gli studenti e le studentesse abbiano acquisito i seguenti risultati di apprendimento: conoscenze teoriche e metodologiche della disciplina, capacità di approfondire e rielaborare in modo autonomo le conoscenze acquisite, capacità di esporre in maniera chiara e con proprietà di linguaggio i principali temi trattati.

Introduzione alle neuroscienze applicate -cenni storici, introduzione alle tecniche e cenni di neuroanatomia
Tecnica di registazione EEG: basi fisiologiche, sistema di registrazione, montaggi
Descrizione dell’attività EEG fisiologica in sonno ed in veglia ed interpretazione dei segnali EEG
EEG e principali applicazioni cliniche : utilità negli diagnosi di epilessia con accenno ai principali quadri Clinici-EEG , descrizione video poligrafia
EEG e accertamento di morte cerebrale
PNES ed EEG : classificazione patofisiologia e utilità del Video-EEG nella diagnosi di PNES
Il sonno descrizione delle varie fasi e principali disturbi , Polisonnografia
Potenziali evocati:PEV,ABR, SEP descrizione delle tecniche di registrazione e principali applicazioni cliniche
Potenziali Evocati evento correlati (ERP). descrizione della tecnica e principali applicazioni
Iperscanning descrizione e utilità
MEG: descrizione della tecnica e principali applicazioni
Stimolazione Magnetica Transcranica (TMS): descrizione delle varie modalità di stimolazione e principali applicazioni in ambito diagnostico
tDCS: descrizione della tecnica -
Principali applicazioni in ambito riabilitativo delle tecniche di stimolazione cerebrale (TMS e tDCS ) con particolare riferimento ad alcune malattie neurologiche come SLA, FTD, Stroke, , Sclerosi Multipla ed in campo Psichiatrico come Depressione e Schizofrenia
La riabilitazione cognitiva : sistemi di valutazione psicometrica e descrizione dei vari tipi di percorsi riabilitativi

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo all’art.22 consultabile al link http://www.unicz.it/pdf/regolamento_didattico_ateneo_dr681.pdf
L’esame finale sarà svolto in forma orale.

Testi consigliati:
1) Manuale teorico pratico di elettroencefalografia a cura di Oriano Mecarelli -ed. Springer Healthcare Italia
2) Segnali dal cervello - Paolo Maria Rossini ed. ERRE
3) Riferimenti bibliografici su capitoli di libri, articoli scientifici su riviste internazionali.

Il corso è strutturato in maniera che lo studente possa acquisire le adeguate conoscenze e le necessarie competenze di base nell’area delle scienze psichiatriche. Negli ultimi anni i progressi nell’ambito delle neuroscienze e l’avanzamento delle conoscenze sulle dimensioni biologiche e psicosociali dei fenomeni psichici hanno modificato le precedenti definizioni della sofferenza psichica e mutato le modalità di approccio alla malattia mentale. In tale nuovo contesto il corso si propone di integrare queste nuove conoscenze in un percorso didattico agile ma al tempo stesso capace di guidare lo studente alla comprensione sia delle dimensioni psicopatologiche che possano manifestarsi nelle situazioni di disagio sociale, che
alla comprensione delle patologie psichiatriche secondo il modello bio-psico-sociale, in modo da poter sostenere validamente un soggetto con sofferenza psichica. Il corso offre allo studente la conoscenza di base del mondo della salute mentale e della psichiatria in particolare, con riferimento ai quadri psicopatologici che si possono presentare più frequentemente nel corso dell'attività professionale e ai trattamenti relativi ad essi.

Disturbi Depressivi
•
Conoscenze richieste:
o
Differenziazione tra episodio depressivo maggiore, distimia, e altri disturbi depressivi.
o
Epidemiologia, fattori di rischio e meccanismi neurobiologici.
o
Manifestazioni cliniche (umore depresso, anedonia, rallentamento, ideazione suicidaria).
•
Sottotipi:
o
Con/senza caratteristiche psicotiche, atipico, stagionale, peripartum.
•
Diagnosi:
o
DSM-5 criteri per Episodio Depressivo Maggiore e Disturbo Depressivo Persistente.
•
Psicoterapia:
o
CBT (Beck), Terapia Interpersonale (IPT), Terapia Cognitivo-Comportamentale di Terza Generazione (ACT), Psicoterapia Psicodinamica.
2. Disturbo Bipolare
•
Conoscenze richieste:
o
Differenziazione tra tipo I, tipo II, e ciclotimia.
o
Ciclicità dell’umore, episodi misti, rischio suicidario.
o
Comorbidità con abuso di sostanze e disturbi d’ansia.
•
Sottotipi:
o
Tipo I, Tipo II, Ciclotimia.
•
Diagnosi:
o
Episodi maniacali/ipomaniacali (DSM-5), fluttuazioni dell’umore.
•
Psicoterapia:
o
Terapia Cognitivo-Comportamentale specifica per il Disturbo Bipolare, Terapia Interpersonale e del Ritmo Sociale (IPSRT), Psicoeducazione familiare.
3. Disturbi dello Spettro della Schizofrenia
•
Conoscenze richieste:
o
Sintomi positivi e negativi, alterazioni cognitive.
o
Decorso cronico e deterioramento funzionale.
o
Insight e compromissione sociale.
•
Sottotipi (non più nel DSM-5, ma clinicamente rilevanti):
o
Paranoide, Disorganizzato, Catatonico.
•
Diagnosi:
o
Criteri DSM-5 per Schizofrenia, Schizofreniforme, Disturbo Schizoaffettivo, Disturbo Delirante.
•
Psicoterapia:
o
Interventi psicoeducativi, CBT per psicosi, Terapia Metacognitiva, Terapie basate sulla Recovery.
4. Disturbi Correlati a Sostanze e Disturbi da Addiction
•
Conoscenze richieste:
o
Modello bio-psico-sociale delle dipendenze.
o
Differenza tra uso, abuso, dipendenza e craving.
o
Neurobiologia della reward e della tolleranza.
•
Sottotipi:
o
Alcol, Oppiacei, Cocaina, Cannabis, Internet gaming, Disturbo da Gioco d’Azzardo.
•
Diagnosi:
o
DSM-5: pattern disadattivo d’uso con compromissione clinica.
•
Psicoterapia:
o
Motivational Interviewing (MI), CBT per dipendenze, Terapia Dialettico-Comportamentale (DBT), Terapia di Comunità.
6
5. Disturbi d’Ansia
•
Conoscenze richieste:
o
Meccanismi psicofisiologici dell’ansia.
o
Distinzione tra ansia normale e patologica.
o
Evitamento, bias cognitivi, somatizzazione.
•
Sottotipi:
o
Disturbo d’Ansia Generalizzata, Fobia Sociale, Fobia Specifica, Disturbo di Panico, Agorafobia.
•
Diagnosi:
o
Criteri DSM-5 per ciascun disturbo.
•
Psicoterapia:
o
CBT, Esposizione graduale, Terapia Metacognitiva, Mindfulness-Based Therapies.
6. Disturbi del Comportamento Alimentare
•
Conoscenze richieste:
o
Aspetti cognitivi e neurobiologici della restrizione e del bingeing.
o
Alterazione dell’immagine corporea.
o
Impatto sul funzionamento medico e sociale.
•
Sottotipi:
o
Anoressia Nervosa (tipo restrittivo o binge/purging), Bulimia Nervosa, Disturbo da Alimentazione Incontrollata.
•
Diagnosi:
o
Criteri DSM-5 e valutazione del rischio medico.
•
Psicoterapia:
o
CBT-E, Terapia Familiare (Modello Maudsley), Terapia Psicodinamica Focalizzata, Terapia Dialettico-Comportamentale
7. Disturbi della Personalità
•
Conoscenze richieste:
o
Strutturazione rigida del Sé e delle relazioni interpersonali.
o
Disregolazione emotiva, impulsività, evitamento sociale.
o
Impatto sul funzionamento globale.
•
Sottotipi (Cluster A-B-C):
o
A: Paranoide, Schizoide, Schizotipico
o
B: Borderline, Narcisistico, Antisociale, Istrionico
o
C: Evitante, Dipendente, Ossessivo-Compulsivo
•
Diagnosi:
o
Strutturazione di lungo corso, disfunzione pervasiva.
•
Psicoterapia:
o
DBT (Borderline), Terapia Focalizzata sul Transfert, Schema Therapy, Terapia Cognitiva dei Disturbi di Personalità.
8. Disturbi dello Spettro Ossessivo-Compulsivo
•
Conoscenze richieste:
o
Differenza tra ossessioni e compulsioni.
o
Insight variabile, evitamento, neutralizzazione.
•
Sottotipi:
o
Con buono/povero insight, Disturbo da Accumulo, Tricotillomania, Dermatillomania.
•
Diagnosi:
o
Criteri DSM-5, valutazione funzionale e di gravità (Y-BOCS).
•
Psicoterapia:
o
CBT con esposizione e prevenzione della risposta (ERP), ACT, Terapia Metacognitiva.
9. Disturbi del Sonno
•
Conoscenze richieste:
o
Meccanismi neurofisiologici del sonno.
o
Igiene del sonno, disturbi primari e secondari.
•
Sottotipi:
o
Insonnia, Apnee Ostruttive, Narcolessia, Disturbi del Ritmo Circadiano, Parasomnie.
•
Diagnosi:
o
Anamnesi dettagliata, actigrafia, PSG se indicata.
•
Psicoterapia:
o
CBT-I (CBT per insonnia), Terapia circadiana, Tecniche di rilassamento.
10. Disturbi Dissociativi
•
Conoscenze richieste:
o
Disconnessione tra identità, memoria, coscienza.
o
Relazione con trauma, evitamento mentale.
•
Sottotipi:
o
Amnesia dissociativa, Disturbo Dissociativo dell’Identità, Depersonalizzazione/Derealizzazione.
•
Diagnosi:
o
Valutazione clinica e strumenti come SCID-D.
•
Psicoterapia:
o
Terapia Psicodinamica, Terapia Basata sul Trauma (es. EMDR), Stabilizzazione e integrazione delle parti dissociate.

Durante il corso sarà somministrata ai discenti una prova scritta per la valutazione dell’apprendimento.
La stesse sarà strutturata in quesiti con risposta aperta risposte. La durata della prova sarà compresa fra 60 e 90 minuti in funzione della difficoltà.
Il punteggio sarà espresso in trentesimi (ogni quesito riporterà il punteggio massimo che è possibile ottenere).
Materiali consentiti durante la prova: Non è consentito l'utilizzo di testi, manuali, appunti, dizionari, glossari, tavole o altro materiale didattico. Eventuali materiali aggiuntivi (come mappe concettuali o strumenti compensativi) saranno consentiti esclusivamente agli studenti che ne abbiano diritto, previa presentazione di certificazione (es. DSA), in accordo con la normativa vigente e con il regolamento didattico d’Ateneo.
In aggiunta, saranno calendarizzati momenti di didattica attiva in cui gli studenti (singolarmente o in gruppo) presenteranno elaborati inerenti agli argomenti discussi nelle lezioni frontali o tematiche analoghe al fine di sviluppare le proprie capacità di analisi critica e di autovalutare i progressi nell’apprendimento.
L’esame finale consiste in una prova scritta con domande a risposta aperta. Prova scritta:

• Tipologia: formulazione di un caso clinico in cui il discendete dovrà porre una diagnosi, analizzare i diversi elementi psicopatologici che si evincono dalla storia clinica e proporre una terapia
• Durata indicativa: circa 60 minuti.
• La prova orale completerà̀ la verifica delle conoscenze, approfondendo gli argomenti affrontati nel corso e nelle verifiche in itinere e includendo aspetti specifici quali la capacità di applicare le conoscenze teoriche acquisite e di affrontare in modo autonomo tematiche inerenti la Psichiatria.
  In caso di DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto e di accoglienza di Ateneo (https://sites.google.com/unicz.it/inclusione/home-page?authuser=0) ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://sites.google.com/unicz.it/inclusione/home-page/servizi?authuser=0#h.doelj1i8r4hm).
  Nota: Non sono previste modalità̀ di verifica differenziate per studenti frequentanti e non frequentanti.
  Conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente dovrà dimostrare di conoscere approfonditamente gli argomenti trattati durante l’insegnamento, evidenziando:
  •
  completezza e correttezza nella descrizione nella descrizione della patologia Psichiatrica trattata nel caso clinico;
  •
  precisione nell’identificazione delle delle divcerswe strategie terapeutiche farmacologiche e non;
  •
  comprensione delle problematiche relative alla cronicizzazione del disturbo ed ai possibili meccanismi disfunzionali che lo sottendono.
  Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo studente dovrà̀ essere in grado di applicare correttamente le conoscenze teoriche acquisite, dimostrando:
  •
  capacità di risolvere quesiti relativi alla caratterizzazione della psicopatologia e del suo sviluppo;
  •
  capacità di collegare le conoscenze teoriche a contesti pratici o casi studio reali proposti dal docente.
  Autonomia di giudizio: Lo studente dovrà̀ mostrare autonomia e capacità critica nella valutazione delle informazioni acquisite, evidenziando:
  •
  capacità di analisi critica e interpretazione autonoma dei dati presentati;
  •
  capacità di formulare giudizi autonomi motivati in ambito Psichiatrico;
  •
  riflessione consapevole su tematiche scientifiche inerenti a patologia mentale in oggetto.
  Abilità comunicative: Lo studente dovrà̀ dimostrare efficaci capacità comunicative attraverso:
  •
  una descrizione chiara, coerente e ben strutturata del caso clinico;
  •
  capacità di utilizzare correttamente e con competenza il linguaggio tecnico-scientifico proprio della disciplina;
  •
  mostrare chiarezza e precisione nelle risposte.
  Capacità di apprendere: Lo studente dovrà̀ dimostrare di aver sviluppato competenze che consentano una continuazione autonoma degli studi, ovvero:
  •
  capacità di approfondimento autonomo dei contenuti, dimostrata dalla possibilità̀ di ampliare la discussione orale con collegamenti personali; utilizzo consapevole delle risorse bibliografiche e delle fonti scientifiche indicate dal docente.

Testi di riferimento
Invernizzi G, Bressi C. Manuale di Psichiatria e Psicologia Clinica 5e. McGraw Hill
Siracusano A. Manuale di Psichiatria. Il Pensiero Scientifico Editore
Kaplan & Sadock. Sinossi di psichiatria. Scienze del Comportamento. Psicologia Clinica. Piccin, 2018.
Note ai testi di riferimento
Saranno inoltre saranno utilizzati criteri diagnostici del DSM-5. Editore: Raffaelo Cortina. Autore: APA
8
Materiali didattici
Tutto il materiale didattico (slide delle lezioni, materiali integrativi, articoli scientifici e ulteriori risorse di approfondimento) sarà disponibile sulla piattaforma e-learning dell’Università Magna Graecia di Catanzaro, all'indirizzo: https://elearning.unicz.it/, nella pagina dedicata al corso di Psichiatria del CdLM in Psicologia Cognitiva e Neuroscienze.
Inoltre, saranno utili i servizi messi a disposizione dal Sistema Bibliotecario di Ateneo (https://sba.unicz.it/) come, ad esempio, la piattaforma JoVE.

Obiettivo del corso è fornire allo studente un’adeguata conoscenza e fornire le necessarie competenze nell’area delle scienze farmacologiche in relazione ai disturbi dello spettro affettivo, alle psicosi, ai disturbi correlati a sostanze e addiction ed i farmaci con potenziali effetti a livello del sistema nervoso centrale con particolare attenzione all’impatto di questi sulla fera cognitiva e comportamentale. Durante il corso verranno presentati casi clinici inerenti alle patologie trattate e saranno forniti principi di terapia farmacologica e management delle terapie in ordine di efficacia e tollerabilità.

1.
FARMACOCINETICA: definizione, parametri farmacocinetici (emivita, stato stazionario, volume di distribuzione), assorbimento, distribuzione e spiazzamento farmacoproteico, metabolismo e fasi del metabolismo, farmaci induttori ed inibitori del metabolismo, escrezione, interazioni farmacologiche.
2.
FARMACODINAMICA: Recettori, tipi di recettori, meccanismi di trasduzione, recettori ionotropi e metabotropi, affinità, potenza, agonisti ed antagonisti recettoriali, agonisti parziali ed agonisti inversi, antagonisti competitivi e non competitivi.
3.
Farmaci del Sistema Nervoso autonomo
a.
Farmaci del sistema nervoso simpatico
b.
Farmaci del sistema nervoso parasimpatico
4.
FARMACI DEL SISTEMA NERVOSO CENTRALE; Conoscere: i NOMI, il meccanismo d’azione, gli effetti sistemici e gli effetti collaterali delle seguenti classi farmacologiche:
a.
Benzodiazepine,
b.
Ansiolitici
c.
Antidepressivi,
d.
Antipsicotici,
e.
Stabilizzanti del tono dell’umore,
f.
Antiparkinsoniani,
g.
Antiepilettici
h.
Farmaci per il trattamento delle demenze
i.
Analgesici oppioidi
j.
Sostanze di origine naturale con azione centrale
5.
DROGHE D’ABUSO; Conoscere: i NOMI, il meccanismo d’azione, gli effetti sistemici e gli effetti collaterali delle seguenti classi farmacologiche:
a.
Cannabinoidi
b.
Stimolanti il Sistema Nervoso Centrale (es. Cocaina, amfetamine etc)
c.
Oppioidi
d.
Alcool
e.
Allucinogeni
f.
Droghe sintetiche

Durante il corso saranno somministrate ai discenti prove scritte (almeno 2) per la valutazione dell’apprendimento.
Le stesse saranno strutturate in quesiti (15-25) con risposte a scelta multipla o aperte o semi-strutturate. La durata della prova sarà compresa fra 60 e 90 minuti in funzione della difficoltà.
Il punteggio sarà espresso in trentesimi (ogni quesito riporterà il punteggio massimo che è possibile ottenere).
Materiali consentiti durante la prova: Non è consentito l'utilizzo di testi, manuali, appunti, dizionari, glossari, tavole o altro materiale didattico. Eventuali materiali aggiuntivi (come mappe concettuali o strumenti compensativi) saranno consentiti esclusivamente agli studenti che ne abbiano diritto, previa presentazione di certificazione (es. DSA), in
accordo con la normativa vigente e con il regolamento didattico d’Ateneo.
In aggiunta, saranno calendarizzati momenti di didattica attiva in cui gli studenti (singolarmente o in gruppo) presenteranno elaborati inerenti gli argomenti discussi nelle lezioni frontali o tematiche analoghe al fine di sviluppare le proprie capacità di analisi critica e di autovalutare i progressi nell’apprendimento. L’esame finale consiste in una prova orale. Prova orale:

• Tipologia: colloquio orale individuale, finalizzato ad accertare la capacità dello studente di esprimersi con proprietà di linguaggio scientifico, capacità critica e di sintesi, nonché la comprensione approfondita degli argomenti trattati.
• Durata indicativa: circa 10-30 minuti.
• La prova orale completerà la verifica delle conoscenze, approfondendo gli argomenti affrontati nel corso e nelle verifiche in itinere e includendo aspetti specifici quali la capacità di applicare le conoscenze teoriche acquisite e di affrontare in modo autonomo tematiche inerenti la Neurofarmacologia.
  In caso di DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto e di accoglienza di Ateneo (https://sites.google.com/unicz.it/inclusione/home-page?authuser=0) ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://sites.google.com/unicz.it/inclusione/home-page/servizi?authuser=0#h.doelj1i8r4hm).
  Nota: Non sono previste modalità di verifica differenziate per studenti frequentanti e non frequentanti.
  conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente dovrà dimostrare di conoscere approfonditamente gli argomenti trattati durante l’insegnamento, evidenziando:
  •
  completezza e correttezza nella descrizione nella descrizione delle patologie del Sistema Nervoso trattate;
  •
  precisione nell’identificazione delle proprietà dei farmaci e dei loro bersagli;
  •
  comprensione delle problematiche relative alla identificazione di un target e successivo sviluppo farmacologico.
  Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Lo studente dovrà
  essere in grado di applicare correttamente le conoscenze teoriche acquisite, dimostrando:
  •
  capacità di risolvere quesiti relativi alla caratterizzazione dei meccanismi farmacologici alla base dello sviluppo ed utilizzo dei farmaci del sistema nervoso;
  •
  capacità di collegare le conoscenze teoriche a contesti pratici o casi studio reali proposti dal docente.
  Autonomia di giudizio: Lo studente dovrà mostrare autonomia e capacità critica nella valutazione delle informazioni acquisite, evidenziando:
  •
  capacità di analisi critica e interpretazione autonoma dei dati presentati;
  •
  capacità di formulare giudizi autonomi motivati in ambito Neurofarmacologico;
  •
  riflessione consapevole su tematiche scientifiche inerenti lo sviluppo, la sperimentazione e le applicazioni dei farmaci del sistema nervoso.
  Abilità comunicative: Lo studente dovrà dimostrare efficaci capacità comunicative attraverso:
  •
  un’esposizione chiara, coerente e ben strutturata degli argomenti;
  •
  capacità di utilizzare correttamente e con competenza il linguaggio tecnico-scientifico proprio della disciplina;
  •
  abilità nell’interagire con il docente, mostrando chiarezza e precisione nelle risposte.
  Capacità di apprendere: Lo studente dovrà dimostrare di aver sviluppato competenze che consentano una continuazione autonoma degli studi, ovvero:
  •
  capacità di approfondimento autonomo dei contenuti, dimostrata dalla possibilità di ampliare la discussione orale con collegamenti personali;
  utilizzo consapevole delle risorse bibliografiche e delle fonti scientifiche indicate dal docente.

Testi di riferimento
Goodman’s Gilman. Le basi Farmacologiche della Terapia Mc Graw Hill
Range Dale. Farmacologia. Casa Editrice Edra.
Rossi, Cuomo, Riccardi. Farmacologia. Principi di base e applicazioni terapeutiche. Minerva Medica.
KATZUNG – TREVOR. Farmacologia Generale e Clinica. Piccin
CLARK et al. Basi della Farmacologia. Zanichelli
Note ai testi di riferimento
Ulteriori letture consigliate per approfondimento: Review specifiche sui singoli argomenti trattati da aggiornare anno per anno in base alle più recenti pubblicazioni ed aggiornamenti correlati al corso
Materiali didattici
Tutto il materiale didattico (slide delle lezioni, materiali integrativi, articoli scientifici e ulteriori risorse di approfondimento) sarà disponibile sulla piattaforma e-learning dell’Università Magna Graecia di Catanzaro, all'indirizzo: https://elearning.unicz.it/, nella pagina dedicata al corso.
Inoltre, saranno utili i servizi messi a disposizione dal Sistema Bibliotecario di Ateneo (https://sba.unicz.it/) come, ad esempio, la piattaforma JoVE.

L’obiettivo del corso è quello di fornire un quadro aggiornato in merito all’applicazione di metodi, teorie e modelli della psicologia cognitiva in diversi contesti.
Al termine dell’attività formativa, la studentessa/lo studente acquisirà conoscenze teoriche e metodologiche in merito a specifici processi cognitivi e ai fattori che possono influenzare le prestazioni cognitive con particolare riferimento ai contesti di vita reale.
La studentessa/lo studente sarà in grado di apprezzare, inoltre, da una parte, il potenziale della psicologia cognitiva applicata nel migliorare diversi ambiti della vita umana e, dall’altra, come la ricerca applicata possa anche ispirare approcci teorici allo studio della cognizione.

Introduzione e cenni storici
-Funzioni cognitive in diversi contesti applicativi e nella vita quotidiana:
•
Percezione e attenzione nel comportamento di guida
•
Elaborazione del volto umano
•
Rappresentazione mentale del corpo
•
Imagery mentale
•
Orientamento topografico
•
Funzioni esecutive
•
Memoria prospettica
•
Memoria autobiografica e testimonianza oculare
•
Emozioni e cognizione; cenni sulla cognizione sociale

L’esame finale sarà svolto in forma scritta e sarà composto da 2 domande a risposta aperta. Ad ogni domanda aperta sarà assegnato un punteggio in trentesi (punteggio massimo per ogni domanda 30 e lode) e verrà poi fatta una media tra le due risposte, per un totale massimo di 30 e lode. Si supera l’esame con un minimo di 18. L’esame scritto ha una durata di 60 minuti.
Concorre al voto finale per un massimo di 2 punti la prova in itinere opzionale (assignment) che consiste nella preparazione, consegna e discussione di una presentazione su specifici temi della psicologia cognitiva applicata.
Criteri di valutazione
I criteri sulla base dei quali sarà giudicata la risposta ad ogni domanda aperta sono indicati nella tabella qui di seguito:
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
È in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti

Testi di riferimento
Testi consigliati:
•
Pravettoni, G. (2017). Psicologia cognitiva: dalla teoria alla pratica. Mondadori Università (capitoli 1,2,3,4,5,8).
•
Denes, G., Pizzamiglio, L., Guariglia, C., Cappa, S., Grossi, D. & Luzzatti, C. (2019). Manuale di Neuropsicologia. Normalità e patologia dei processi cognitivi, 3ª edizione, Zanichelli (capitoli 22, 24, 27,28,29,35,37).
Note ai testi di riferimento
Ulteriore materiale di approfondimento verrà fornito dalle docenti sulla piattaforma e-learning (http://elearning.unicz.it/).
Materiali didattici
I materiali didattici saranno disponibili sulla piattaforma e-learning (http://elearning.unicz.it/).

l corso è finalizzato a fornire conoscenze approfondite e aggiornate, rispetto ai
processi cognitivi alla base delle funzioni di apprendimento e memoria, con particolare
attenzione agli strumenti di valutazione e alle metodologie riabilitative. Conoscenza
approfondita delle teorie e dei principali modelli cognitivi. Capacità di esporre in
maniera chiara e con linguaggio tecnico le competenze apprese. Capacità di analisi e
giudizio clinico.

• Plasticità Cerebrale
• Teorie
• Modelli cognitivi
• Casi clinici
• Strumenti di Valutazione
• Elementi di riabilitazione
  Altro materiale didattico: slide e dispense fornite dal docente, approfondimento
  trauma cranico.

L’esame finale sarà svolto in forma scritta e orale. Criteri di valutazione esame
scritto: ottenimento di 18/30 per accedere all’esame orale, quest’ultimo valutato in
base ai seguenti criteri.
5
:
Criteri di valutazione Per la valutazione della prova orale sarà utilizzata la seguente griglia
Conoscenza e
comprensione
argomento
Capacità di analisi
e sintesi
Utilizzo di
referenze
Non idoneo Importanti
carenze.
Significative
inaccuratezze
Irrilevanti.
Frequenti
generalizzazioni.
Incapacità di
sintesi
Completamente
inappropriato
18-20 A livello soglia.
Imperfezioni
evidenti
Capacità appena
sufficienti
Appena
appropriato
21-23 Conoscenza
routinaria
E’ in grado di
analisi e sintesi
corrette.
Argomenta in
modo logico e
coerente
Utilizza le
referenze
standard
24-26 Conoscenza
buona
Ha capacità di a. e
s. buone gli
argomenti sono
espressi
coerentemente
Utilizza le
referenze
standard
27-29 Conoscenza più
che buona
Ha notevoli
capacità di a. e s.
Ha approfondito
gli argomenti
30-30L Conoscenza
ottima
Ha notevoli
capacità di a. e s.
Importanti
approfondimenti

Testi di riferimento Manuale di neuropsicologia clinica. Clinica ed elementi di riabilitazione. Giuseppe
Vallar, Costanza Papagno. Il Mulino Manuali (2018). Capitoli: 3, 6, 9, 10, 12, 14, 15,
16, 17, 18.
La valutazione neuropsicologica. Sara Mondini Daniela Mapelli Giorgio Arcara edito da
Carocci, 2009.
Note ai testi di riferimento
Materiali didattici E-learning nella pagina del corso

(vedi appendice)
Il corso si propone di fornire agli studenti le nozioni preliminari alla base dell’informatica, ed in particolare quelle relative al trattamento delle informazioni mediante procedure “automatizzabili”. In tale ottica, il corso ha per oggetto lo studio della rappresentazione delle informazioni, dell'architettura del calcolatore, degli algoritmi e programmi. In particolare, il corso si propone di fornire le nozioni di base relative ai sistemi informativi e Web, all’ architettura distribuita, alla tecnologia dei database, alla struttura e utilizzo delle reti informatiche e ai concetti generali di sicurezza informatica e tecnologie a supporto della Digital Health. I risultati attesi sono riportati nella tabella in appendice.

(vedi appendice) (non sono state apportate modifiche al programma rispetto a quello da me svolto lo scorso anno)
ARGOMENTO: Trattamento dell’informazione.
Trattamento dell’informazione e strumenti per il trattamento dell’informazione
La codifica dell’informazione: Linguaggio formali, Sistemi di Numerazione Binaria, Ottale ed Esadecimale. Algebra di Boole. Codifica binaria e conversione tra le rappresentazioni
La strutturazione dell’informazione
Infrastrutture software per il trattamento dell’informazione: Il sistema Operativo. Il filesystem. La gestione della memoria.
Infrastrutture hardware per il trattamento dell'informazione: Architettura dell'elaboratore. Modello di Von Neumann. Le periferiche di I/O.
ARGOMENTO: Reti di Calcolatori e Internet
Introduzione alle reti di calcolatori.
Tipologie di reti di calcolatori LAN, MAN, WAN.
Reti a commutazione di circuito e reti a commutazione di pacchetto.
Reti punto a punto e reti broadcast.
Protocollo TCP/IP.
Descrizione e configurazione di una rete LAN e dei principali servizi di rete: IP address, DNS, E-mail, WWW.
ARGOMENTO: Sistemi informativi e loro applicazione in ambito biomedico
Modulo 1: Cosa è un sistema informativo – Strutture dati e sistemi informativi – file system e basi di dati – esempi di dati delocalizzati – persistenza dei dati – sistemi informativi e Web – esempi di sistemi informativi Web based con servizi a singolo utente—sistemi informativi in medicina: esempi di sistemi informativi in ambito medico, clinico, e di laboratorio—e-Health e Telemedicina
Modulo 2: Banche dati nei sistemi informativi – fasi della creazione della base di dati – analisi dei requisiti e loro impostazione— strumenti per la gestione delle basi di dati
Introduzione alla sicurezza informatica: principali minacce e tecniche di protezione dei dati

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo all’art.22 consultabile al link http://www.unicz.it/pdf/regolamento_didattico_ateneo_dr681.pdf
L’esame finale sarà svolto in forma orale
I criteri sulla base dei quali sarà giudicato lo studente sono riportati nella seguente griglia:
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
E’ in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti
APPENDICE
CORSO INTEGRATO
“Abilità informatiche e telematiche - C.I. di Altre attività formative” - INF/01 presso il Corso di Laurea Magistrale in Psicologia Cognitiva e Neuroscienze
MODULO ____________________________________
CFU:_2___________
Capacità richieste al futuro laureato che si intendono fornire
RISULTATI ATTESI
A) Conoscenza e capacità di comprensione
ATTIVITA
ORE LEZIONE
ORE STUD INDIV.
A1)
Acquisizione delle conoscenze di base sul Trattamento dell’informazione (rappresentazione delle informazioni)
3
3
A2)
Acquisizione delle conoscenze di base: architettura del calcolatore, degli algoritmi e dei programmi
3
3
A3)
Capacità di riconoscere le principali componenti dell’infrastrutture hardware e software per il trattamento dell’informazione (sistema Operativo, filesystem, memoria, periferiche etc), di elencare le loro caratteristiche principali e modalità di utilizzo.
Acquisizione delle conoscenze di base: Reti di Calcolatori e Internet (Tipologie di reti di calcolatori LAN, MAN, WAN, Protocollo TCP/IP, principali servizi di rete)
Capacità di distinguere le principali Tipologie di reti di calcolatori LAN, MAN, WAN
Capacità identificare le principali minacce e di tecniche di protezione dei dati nell’ambito della sicurezza informatica (es. crittografia, firma digitale, etc.)
4
4
A4)
Acquisizione delle conoscenze di base sui Sistemi informativi e loro applicazione in ambito biomedico (sistemi informativi e Web, sistemi informativi in medicina, Banche dati)
Acquisizione dei concetti base relativi alla gestione delle basi di dati con particolare riguardo all’ambito medico-clinico
3
3
A5)
Acquisizione delle conoscenze di base sui sistemi a supporto dell’e-Health anche attraverso esempi pratici di applicazioni mobili, dispositivi indossabili, telemedicina, big data etc.
3
3
TOTALE
16
16
B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Non prevista)
ATTIVITA’ DI TIROCINIO/LABORATORIO (se pertinenti)
ORE
B1) Capacità di
B2) Capacità di
B3) Capacità di
B4) Saper identificare
B5) Saper identificare
B6) Saper usufruire di
TOTALE
C) Autonomia di giudizio
C1)
Essere in grado di riconoscere e utilizzare le principali componenti Sw e Hw del calcolatore;
Indentificare le tipologie di reti di calcolatori e descrivere i principali servizi di rete;
Riconoscere e descrivere i Sistemi informativi e loro applicazione in ambito biomedico;
Elencare le principali minacce e tecniche di protezione dei dati nell’ambito della sicurezza informatica (es. crittografia, firma digitale, etc.)
Descrivere le principali caratteristiche dei database e delle relative tecniche di gestione;
Descrivere anche attraverso esempi concreti applicazioni di telemedicina
D) Abilità comunicative
D1) Capacità di descrivere e commentare le conoscenze acquisite, adeguando le forme comunicative agli interlocutori.
4
4
D2) Capacità di comunicare i concetti acquisiti in modo chiaro e organico.
2
2
D3) Capacità di riconoscere e descrivere le principali caratteristiche e componenti dei calcolatori, delle reti e dei database e loro applicazioni.
2
2
D4) Capacità di descrivere le principali minacce relative alla sicurezza e tecniche per il trattamento e protezione dei dati.
3
3
D5) Capacità di descrivere i concetti base dei sistemi informativi Web based e formulare esempi concreti.
3
3
D6) Capacità di formulare esempi concreti di applicazione di strumenti di telemedicina
2
2
TOTALE
16
16
E) Capacità d’apprendimento
E1) Capacità di aggiornamento attraverso la consultazione delle pubblicazioni scientifiche del settore, e delle risorse telematiche a loro disposizione.
E2) Capacità di valutare criticamente i risultati delle ricerche scientifiche applicati al settore
E3) Capacità di proseguire compiutamente gli studi, utilizzando le conoscenze di base acquisite nel corso, particolarmente utili nello studio dei seguenti insegnamenti
16
TOTALE
16
COERENZA TRA CFU e CARICO DIDATTICO:
Ore disponibili totali (CFU x 16) = 2 x 16h=32
Articolate in
ore didattica frontale = 16
ore studio individuale =
ore tirocinio/laboratorio/attività integrative = 0

Ulteriori letture consigliate per approfondimento:
A: Introduzione ai sistemi informatici 4/ed, Autori: Donatella Sciuto, Giacomo Buonanno, Luca Mari Mc Graw Hilll
B: Basi di dati - Modelli e linguaggi di interrogazione 2a ed., Paolo Atzeni, Stefano Ceri, Stefano Paraboschi, Riccardo Torlone, McGraw-Hill.
Altro materiale didattico:
Dispense fornite dal docente scaricabili da piattaforma e-learning.

Il corso ha l’obiettivo di fornire agli studenti conoscenze approfondite sui disturbi delle funzioni cognitive in pazienti con lesioni cerebrali acquisite, nonché sugli approcci riabilitativi fondati su evidenze empiriche. Saranno sviluppate competenze per la valutazione e il trattamento riabilitativo, con particolare attenzione alla neuropsicologia clinica.

Basi della teoria modulare della mente: applicazioni, prospettive e limiti - Le Dislessie ed il modello cognitivo della lettura - Le Disgrafie ed il modello cognitivo della scrittura - Le Disfasie ed il modello cognitivo della ripetizione - I disturbi della denominazione ed i modelli cognitivi semantico-lessicali - Le basi neurofunzionali del linguaggio - I disturbi afasici: metodologia interpretativa neurolinguistica e neurofunzionale - Agnosie: modelli cognitivi, basi neurofunzionali - I disturbi della programmazione del gesto: basi neurofunzionali - Le basi teoriche della riabilitazione neuropsicologica: modelli, modalità di approccio, indicazioni - La formulazione del programma riabilitativo; riabilitazione cognitiva basata sulle evidenze - Principi di riabilitazione del paziente afasico - La riabilitazione del paziente con eminegligenza - La riabilitazione del paziente con disturbi della programmazione motoria- La riabilitazione del paziente amnesico - La riabilitazione del paziente con disturbi della cognizione spaziale - La riabilitazione dei disturbi del controllo della cognizione e del comportamento - La riattivazione cognitiva del paziente con Demenza - La riabilitazione del traumatizzato cranico

La verifica dell’apprendimento avverrà mediante una prova scritta strutturata, composta da 31 domande a risposta multipla, finalizzata a valutare la conoscenza teorica, la comprensione critica dei modelli neuropsicologici e riabilitativi, e la capacità di applicare le nozioni acquisite a casi clinici e problematiche pratiche.
È previsto un colloquio orale facoltativo, che potrà essere sostenuto esclusivamente dopo aver superato la prova scritta, e che potrà incidere positivamente o negativamente sul voto finale.
Prova in itinere:
Sarà programmata una prova autovalutativa in itinere, non vincolante ai fini della valutazione finale, utile per consentire agli studenti di verificare autonomamente il proprio livello di preparazione e orientarsi meglio nello studio in vista dell’esame.
Non sono previste modalità differenziate per studenti frequentanti e non frequentanti. L’esame è unico e identico per tutti.

Testi di riferimento Mazzucchi A. (a cura di), La riabilitazione neuropsicologica, Edra, 2020 Grossi D., Trojano L., Neuropsicologia dei lobi frontali, Il Mulino, 2013 Note ai testi di riferimento Diapositive e dispense scaricabili dal sito
Materiali didattici
su e-learning

Lo scopo del corso è quello di far conoscere agli studenti l’inquadramento attuale della moderna psicopatologia dell’infanzia con una particolare attenzione ai differenti criteri diagnostici. Si vuole offrire l’opportunità di studiare la salute mentale in età evolutiva in un’ottica di prevenzione e di intervento. Particolare attenzione verrà data alla strutturazione di lavori di gruppo per favorire l’apprendimento di tecniche di intervento. Nello specifico gli obiettivi del corso e i risultati di apprendimento attesi riguardano:
-
Acquisizione dei principali quadri clinici presenti in età evolutiva;
-
Conoscenza dei differenti sistemi di classificazione nosografica;
-
Acquisizione delle principali modalità di approccio clinico con il paziente nei diversi percorsi di vita;
-
Acquisizione di metodologie attive e tecniche di intervento in infanzia e adolescenza.

Disturbi dell’area dello sviluppo a espressione somatica;
Disturbi dell’area dello sviluppo relazionale;
Disturbi dell’area dello sviluppo affettivo;
Disturbi dell’area dello sviluppo del comportamento reattivo;
Il colloquio clinico come strumento di conoscenza e primo intervento nei differenti percorsi di vita.

L’esame finale sarà svolto in forma sia scritta. L’esame prevede una votazione e si considera superato se lo studente otterrà un voto pari o maggiore a 18.
Criteri di valutazione
Viene valutato il grado di acquisizione delle:
•
Conoscenza e capacità di comprensione
•
Conoscenza e capacità di comprensione applicate
•
Capacità critiche e di giudizio
•
Abilità comunicative circa quanto si è appreso
•
Capacità di proseguire lo studio in modo autonomo nel corso della vita
Si applicano i seguenti criteri qualitativi:
•
Importanti carenze
•
A livello soglia
•
Conoscenze/Capacità routinaria
•
Conoscenze/Capacità buona
•
Conoscenze/Capacità buona
•
Conoscenza ottima
Criteri di misurazione dell’apprendimento e attribuzione del voto finale

Testi di riferimento
1)
Tambelli, Manuale di Psicopatologia dell’infanzia, Il Mulino 2017
2)
Nicolini (a cura di), Il colloquio clinico nel ciclo di vita, Carocci Editore 2015
Note ai testi di riferimento
----
Materiali didattici
L’eventuale materiale sarà scaricabile dalla piattaforma e-learning

Il corso ha l’obiettivo di fornire metodologie e strumenti al fine di individuare caratteristiche di personalità nell’organizzazione del comportamento umano. In particolare, gli obiettivi sono:
⁃
Conoscenza sui principali risultati della ricerca sulla relazione tra processi cognitivi e personalità espressa dallo studio delle differenze individuali e dei meccanismi di base dell’identità;
2
⁃
Capacità di prestare attenzione ai fattori che contribuiscono al funzionamento della personalità e allo svolgimento delle transazioni dinamiche tra gli individui, l’ambiente familiare e socioculturale;
⁃
Conoscenza dei sistemi psicologici interessati nella regolazione delle proprie azioni, e dei fattori che contribuiscono allo sviluppo delle proprie potenzialità;
⁃
Conoscenza degli aspetti genetici del comportamento per la comprensione delle influenze ambientali e delle interazioni fra geni e ambiente;
⁃
Approfondimento dei processi coinvolti nel comportamento non patologico e nel comportamento psicopatologico.

Lo studio della relazione tra cognizione e personalità
-
Principali approcci e tecniche per lo studio psicologico della relazione tra cognizione e personalità (inventari di personalità, valutazione delle capacità cognitive: tecniche comportamentali, psicofisiologiche - neuroimmagine)
-
Modelli ed esempi che integrano lo studio di cognizione e personalità
Correlazione tra anatomia del cervello e tratti predominanti della personalità.
-
La lateralizzazione emisferica e personalità;
-
Ritmo circadiano, cronotipi e personalità;
-
Personalità e componenti motivazionali;
-
Personalità e intelligenza;
-
Personalità e memoria;
-
Personalità e differenze individuali nello studio;
-
Personalità e differenze individuali nell’orientamento spaziale;
-
Sono previsti 2 seminari di approfondimento con esperti del settore

Durante il corso sarà svolta una prova in itinere in forma orale che consisterà in una serie di domande riguardanti le tematiche delle lezioni, dei seminari e degli approfondimenti nonché della discussione critica dei casi clinici studiati.
La prova si considera superata se il candidato risponderà in modo corretto ed esaustivo alle domande poste. Il risultato della prova se superato valutato in trentesimi, sarà valido e verbalizzato al primo appello utile.
5
Criteri di valutazione
Viene valutato il grado di acquisizione delle:
1‐ conoscenza e capacità di comprensione
2‐ capacità di applicare conoscenza e comprensione (con particolare attenzione alla capacità di organizzare discorsivamente la conoscenza),
3‐ capacità critiche e di giudizio
4‐capacità di comunicare quanto si è appreso (con attenzione al lessico specialistico, efficacia e linearità)
5‐ capacità di proseguire lo studio in modo autonomo nel corso della vita (con attenzione alla capacità critica e di ragionamento).
Si applicano i seguenti criteri qualitativi al fine di valutare l’apprendimento che è stato raggiunto.
‐ Importanti carenze.
‐ A livello soglia.
‐ Conoscenza/Capacità routinaria
‐ Conoscenza/Capacità buona
‐ Conoscenza/Capacità più che buona
‐ Conoscenza ottima

Testi di riferimento
Gennaro A., Scagliarini R.G. La Costruzione della Personalità. Piccin
Gennaro A., Bucolo G., La personalità creativa. Editori Laterza.
Note ai testi di riferimento Per approfondimento Gian Vittorio Caprara, Daniel Cervone. Personalità. Raffaello Cortina Editore
Materiali didattici
Le dispense, le slide e gli appunti sono scaricabili dalla piattaforma e‐learning

•consolidamento ed approfondimento delle competenze linguistico - comunicative della Lingua Inglese.
•fornire agli studenti gli strumenti per affrontare la possibilità, sempre più fattiva della mobilità internazionale e della cooperazione nel campo della scienza e della ricerca, tramite la comprensione della terminologia medico-scientifica.
•introduzione dei principali temi di carattere medico-scientifico e del lessico appropriato.
•far acquisire agli studenti la capacità di comprendere correttamente i contenuti di un articolo scientifico.
•sviluppare negli studenti la capacità di aggiornarsi attraverso la lettura e comprensione di pubblicazioni scientifiche internazionali..

Grammatica

• Phonetics;
• Subject and Object Personal Pronouns;
• Definite and Indefinite Articles;
• Demonstratives;
• Possessives;
• Possessive Case;
• Prepositions of time and place;
• Question words;
• Countable and uncountable nouns
  Quantifiers;
• Cardinal and ordinal numbers;
• Comparatives and superlatives;
• Present simple;
• Present progressive;
• Verbs of like and dislike;
• Past simple;
• Past progressive;
• Present perfect;
• Future tenses;
• The Imperative;
• Modal verbs;
• The Passive voice;
• Conditional sentences
  Funzioni comunicative
   Introductions and Greetings;
   Asking for and giving personal information;
   Asking and telling the time; Talking about dates;
   Talking about ability;
   Describing people;
   Making comparisons;
   Asking for permission;
   Making requests and offers;
   Talking about food and quantities;
   Talking about past, present and future actions
   Talking about health;
   Giving advice;
   Talking about rules and obligations
  Microlingua
   Introduction to Medical and Scientific English;
   Odontology;
   Neurology and the Nervous System;
  Articoli Scientifici
   THE TWO MINDS
   MALE AND FEMALE DIFFERENCES
   AUTISM
   ADOLESCENT ALCOHOLISM AND DRUG ADDICTION: THE EXPERIENCE OF PARENTS
   WHAT IS ADDICTION, WHAT IS ALCOHOLISM?
   THE UTILIZATION OF FORENSIC SCIENCE AND CRIMINAL PROFILING FOR CAPTURING SERIAL KILLERS
   EATING DISORDERS: ANOREXIA NERVOSA, BULIMIA NERVOSA, ATYPICAL EATING DISORDERS INCLUDING BINGE EATING
   TRAUMA IN THE MIND AND PAIN IN THE BODY: MIND –BODY INTERACTIONS IN PSYCHOGENIC PAIN
   WORKING WITH THE NEUROBIOLOGICAL LEGACY OF EARLY TRAUMA

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo. Durante il corso potranno essere svolte 1 o 2 verifiche di profitto in itinere (tipologia: questionari “a scelta multipla” o altri)sugli argomenti svolti i cui risultati verranno presi in considerazione per l’attribuzione del voto finale.
L’esame finale del corso consisterà in un colloquio atto ad accertare le competenze linguistiche degli studenti e l’acquisizione dei contenuti medico-scientifici presentati.
Le prove scritte saranno comunicate sul portale del CdS di medicina,
Criteri di valutazione
 Conoscenza e capacità di comprensione:
o Comprensione globale, selettiva e dettagliata di testi orali/scritti
 Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
o Comprensione e produzione di testi relativi al settore medico scientifico.
 Autonomia di giudizio:
o comprensione dei punti chiave di un discorso o, per esempio, di un articolo scientifico in lingua inglese.
 Abilità comunicative:
o produzione di testi orali e scritti per riferire, descrivere, argomentare in lingua inglese.
 Capacità di apprendere:
o Capacità di utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura varia

Materiale Fornito dal docente (articoli Scientifici)
Note ai testi di riferimento
Articoli estrapolati da pubblicazioni mediche scientifiche
4
Materiali didattici
L’eventuale dispensa, le slide e gli appunti sono scaricabili dalla piattaforma e‐ learning