Scienze infermieristiche e ostetriche - Profilo infermieristico

Conoscere e comprendere i canoni della pratica basata sulle prove di efficacia e gli elementi che ne ostacolano o favoriscono l’implementazione nella pratica clinica;
Conoscere e comprendere gli strumenti di supporto per la valutazione critica della letteratura.
Conoscenza della storia della EBM con particolare attenzione al suo sviluppo nel campo dell' assistenza infermieristica ed ostetrica e discutere potenzialità ed limiti;
Consultare le banche dati e reperire gli studi pertinenti al problema assistenziale ai fini della loro applicazione nella pratica infermieristica/ostetrica.
Analizzare le modalità di esecuzione dei trial clinici, la normativa e le implicazioni etiche della sperimentazione nell’uomo; utilizzo di linee guida;
Conoscenza di modelli assistenziali innovativi basati su risultati di ricerca per la prevenzione e gestione dei problemi prioritari di salute;
Acquisire conoscenze nell'ambito dei nuovi approcci metodologici e pratici nell’era post-genomica e le relative implicazioni per la diagnosi e la terapia.
Sviluppare capacità di analisi critica della letteratura per dedurre ipotesi di applicazione nell’assistenza; leggere ed interpretare criticamente i risultati di studi sperimentali, epidemiologici e di una metanalisi;
Valutare modalità e strumenti utilizzati per la ricerca, applicata agli aspetti clinico organizzativi dell’assistenza ostetrico-infermieristica;

Programma (sintetico)
Modulo di Medicina Interna, MED-09
2 CFU
Prof.ssa Maria Perticone (1 CFU)
Principali patologie dell’apparato respiratorio
Principali patologie cardiovascolari
Anticoagulanti ad azione diretta
Prof.ssa Teresa Vanessa Fiorentino (1 CFU)
Principi e applicazioni EBM
Diabete mellito
Sindrome metabolica
Malattie dell’apparato gastroenterico
Artrite reumatoide
Nuovi Farmaci nell’ambito delle patologie Internistiche
Programma (sintetico)
Modulo di Scienze Infermieristiche generali Cliniche e Pediatriche, MED-45
2 CFU
Prof.ssa Anna Varano
EBM
Obiettivi dell’EBN
EBP
LE TASSONOMIE (Nanda, Nic, Noc)
Procedure
Programma (sintetico)
Modulo di Ginecologia, MED-47
2 CFU
Prof. Paolo Manna
Diagnosi prenatale
Gravidanza gemellare
Cause e fattori del parto, decorso del parto fisiologico, assistenza al parto
Il monitoraggio materno fetale in gravidanza e in travaglio
Puerperio e lattazione
Tumori ginecologici

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo all’art.22 consultabile al link http://www.unicz.it/pdf/regolamento_didattico_ateneo_dr681.pdf
L’esame finale sarà svolto in forma orale
I criteri sulla base dei quali sarà giudicato lo studente sono:
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
E’ in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti

Libri di testo:
MED-09: ANTONELLI INCALZI - Medicina interna per scienze
infermieristiche (Ed. PICCIN)
MED-45: Calamandrei C; Orlandi C .La dirigenza Infermieristica- manuale per la formazione dell’infermiere con funzioni manageriali-McGraw-Hill
Hamer S, Collinson G .Evidence -BasedPractice , McGraw-Hill
MED-47: La Disciplina Ostetrica di M.Guana,A.M.Di Paolo ,M.G Pellegrini,M.D Piga,M.Vicario –McGraw-Hill
Ulteriori letture consigliate per approfondimento:
Articoli scientifici su riviste specialistiche per il settore
Altro materiale didattico
Lezioni o dispense scaricabili dal sito

Obiettivo formativo principale sarà l’educazione alla pianificazione e alla gestione dell’intervento assistenziale infermieristico e l’apprendimento della corretta applicazione delle prescrizioni diagnostiche e terapeutiche delle principali patologie di interesse internistico e chirurgico alla luce delle più recenti e consolidate evidenze scientifiche.
Obiettivo sarà inoltre l’educazione alla gestione dell’organizzazione dei percorsi clinico- assistenziali avanzati e dei modelli organizzativi assistenziali. Al termine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere, valutare criticamente ed attuare interventi formativi e di ricerca.

Allegato

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo all’art.22 consultabile al link http://www.unicz.it/pdf/regolamento_didattico_ateneo_dr681.pdf
L’esame finale sarà svolto in forma scritta e/o orale e la valutazione verrà effettuata secondo la griglia sotto riportata.
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
E’ in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti

Risorse per l’apprendimento
Medicina Interna, Massini R. et al., Casa Editrice Mc Graw Hill
Il manuale dell’infermiere, Nettina S.M., Casa Editrice Piccin, Padova
“Chirurgia: basi teoriche e chirurgia generale”, quinta edizione, Renzo Dionigi
Ostetrica Walter Costantini, Daniela Calistri, Piccin
4.Manuale per la formazione dell’infermiere con funzioni manageriali. Autori: Carlo
Calamandrei e Carlo Orlandi. Editore: MC Graw Hill
5.Fondamenti di ricerca infermieristica. Autori: Polit-Beck Editore: MC Graw Hill
Ulteriori letture consigliate per approfondimento
Nel corso delle lezioni sarà fornito materiale didattico specifico tratto da riviste scientifiche internazionali con alto fattore di impatto

Lo studente acquisirà le conoscenze riguardanti la statistica descrittiva, inferenziale, le caratteristiche ed i criteri di scelta di un test di screening, le conoscenze di base dei calcolatori elettronici, dei sistemi informativi, delle basi di dati, delle applicazioni di Internet e dell’informatica medica, con particolare riferimento alla gestione ed analisi di dati medico-sanitari. Lo studente sarà in grado di definire semplici algoritmi e di individuare, modellare e organizzare i dati medico-sanitari utilizzando i sistemi informativi e le cartelle cliniche elettroniche. Inoltre, lo studente avrà conoscenza dei principali strumenti per garantire la sicurezza dei dati e delle comunicazioni in Internet. Lo studente acquisirà conoscenze riguardanti la medicina preventiva, l’epidemiologia e la profilassi delle malattie infettive. Saranno, inoltre, acquisite conoscenze riguardanti l’impatto della digital health su pazienti e professionisti sanitari, la cartella clinica elettronica, i flussi informativi ospedalieri, la sicurezza digitale

Allegato

L’esame finale sarà svolto in forma scritta sulla base di test a risposta multipla. Per il modulo di Sistemi di elaborazione delle informazioni sono previste 15 domande su 30 domande totali del C.I. a cui si attribuisce il punteggio di 1 punto per ogni risposta corretta e 0 punti per ogni risposta errata o non data. La valutazione finale è da riferirsi all’insieme dei moduli di cui al C.I. di riferimento. L’esame integrato è superato se il punteggio conseguito è almeno 18/30.
I criteri sulla base dei quali sarà giudicato lo studente sono:
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
È in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti

Biostatistica: quello che avreste voluto sapere... Norman G, Streiner D 2015 Ambrosiana
Statistica per le scienze mediche. Un approccio non matematico, Dancey CP, Reidy J, Rowe R. 2016 Piccin, Padova
Informatica di base. Dennis P. Curtin, Kim Foley, Kunal Sen, Cathleen Morin. Mc Graw Hill Education.
Introduzione ai sistemi informatici V. Donatella Sciuto, Giacomo Buonanno, Luca Mari, ed. Mc Graw Hill.
Manuale di informatica medica. Maceratini R., Ricci F., Il MEDICO ON-LINE - Verduci editore, Marzo 2001.
Ricciardi W., Angelillo, et al.. Igiene per le professioni sanitarie. Ed Sorbona 2015
Manzoli L, Villari P,Boccia A. Epidemiologia e management in sanità. Edi-ermes 2008.
Meloni C. (a cura di). IGIENE per le lauree delle professioni sanitarie. Casa Editrice Ambrosiana, Milano.
Barbuti S, Fara GM, Giammanco G. Igiene-Medicina Preventiva-Sanità Pubblica. EdiSES, Napoli.
Saiani e Brugnolli. Trattato di cure infermieristiche. Casa editrice Sorbona.
Pittiruti M, Scoppettuolo G. Manuale GAVeCeLT dei PICC e dei Midline: Indicazioni, impianto, gestione. Casa Editrice EDRA
Ricciardi W., Boccia S. Igiene-Medicina Preventiva-Sanità Pubblica. Casa Editrice Idelson-Gnocchi
Dispense del corso caricate sulla piattaforma elearning: elearning.unicz.it

L’obiettivo del CI in Scienze Ostetriche e Ginecologiche Specialistiche è quello di formare professionisti sanitari con competenze specialistiche in ambito clinico assistenziale in risposta ai problemi di salute ginecologica ed ostetricia della popolazione assistita con competenze di tipo preventivo, educativo, clinico, riabilitativo e palliativo. Nell’ambito degli obiettivi formativi i diversi moduli di questo CI, hanno lo scopo di sviluppare una formazione culturale e professionale avanzata per intervenire con elevate competenze nei processi assistenziali, gestionali e formativi necessarie ad operare nel settore infermieristico ed ostetrico. A tal fine gli obiettivi del CI sono quelli di:
Utilizzare la pratica clinica basata sulle evidenze e dei principi di caring per valutare, diagnosticare lo stato di salute, la pianificazione degli obiettivi, l’attuazione e la valutazione delle cure nei diversi contesti sanitari.
Fornire le conoscenze teoriche, scientifiche e professionali nel campo della fisiopatologia, dell’apparato riproduttivo femminile e della fisiologia della gravidanza.
Far acquisire competenze avanzate sull’inquadramento clinico della paziente con disfunzione del pavimento pelvico e le strategie terapeutiche riabilitative mirate al trattamento riabilitativo del pavimento pelvico di interesse urologico, ginecologico e sessuologico.
Acquisire conoscenze avanzate relative all'impiego delle principali indagini strumentali e biochimiche per lo studio dell'apparato genitale femminile e per la diagnostica, trattamento e prevenzione delle patologie in gravidanza.
Acquisire le conoscenze teoriche e pratiche per le diverse procedure clinico-strumentali al fine di potere collaborare autonomamente con il ginecologo.
Fornire un'adeguata conoscenza dei principi generali della genetica e dell’ereditarietà, del rischio riproduttivo di patologie dominanti, recessive o legate al sesso e della diagnosi prenatale anche alla luce delle più moderne metodiche di indagine molecolare.
Acquisire le conoscenze per comprendere le determinanti della salute dei fattori di rischio e le strategie di base per conoscere ed attuare piani di prevenzione della salute della donna e del suo ciclo riproduttivo.
Conoscere e comprendere la patogenesi delle principali malattie su base genetica e metabolica, i fenomeni di risposta al danno, i meccanismi essenziali della risposta immunitaria e delle sue alterazioni e gli elementi di immunoematologia di interesse infermieristico-ostetrico.
Conoscere e saper interpretare l’assetto cromosomico mediante analisi del cariotipo e sulle principali modalità e finalità di diagnostica prenatale.
Acquisire le conoscenze teoriche e pratiche per la gestione infermieristica e ostetrica della paziente a basso e altro rischio ostetrico con particolare riferimento ai diversi ambiti di lavoro (pronto soccorso ostetrico, sala parto, reparto di ostetricia).
Far conoscere e comprendere i meccanismi di trasmissione dei caratteri ereditari e le loro possibili applicazioni professionali specifiche.
Fornire conoscenze avanzate sulle caratteristiche farmacodinamiche, farmacocinetiche e tossicologiche dei farmaci tradizionali e farmaci biologici finalizzate al loro impiego terapeutico.
Fornire le conoscenze per l'analisi e l'interpretazione dei dati di farmacovigilanza, con particolare riguardo all'identificazione del rapporto di causalità tra assunzione di farmaci e insorgenza di eventi avversi
Far conoscere le malattie su base eziopatogenetica, nonché' i fondamenti della fisiopatologia applicabili alle diverse situazioni cliniche, anche in relazione a parametri diagnostici.

Allegato

L’esame finale sarà svolto in forma orale. Sarà effettuata una prova intermedia di verifica di apprendimento multidisciplinare. Il superamento della prova di verifica NON ha validità per la ammissione all’esame orale. La Prova orale verterà su domande inerenti i programmi di studio. Si Valuterà la capacità dello studente di aver acquisito le conoscenze relative ai contenuti degli insegnamenti e le loro integrazioni, e accerterà l'uso appropriato della terminologia. Qualora lo studente risulti insufficiente in una delle materie di esame finale, dovrà ripetere l’intero esame nella sessione successiva.
I criteri sulla base dei quali sarà giudicato lo studente sono:
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
E’ in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti

Libri di testo:
TESTI ADOTTATI
FARMACOLOGIA:
Farmacologia Govoni, Spampinato, …. Scaglione. Seconda edizione. Casa Editrice Ambrosiana. 2023. Zanichelli
Le basi della Farmacologia Michelle A. Clark, Richard Finkel, Jose A. Rey, Karen Whalen. Terza Edizione 2020. Zanichelli.
GENETICA MEDICA
Genetica Umana e Medica di Neri G, Genuardi M, Editore Edra
Genetica medica pratica di Novelli G, Giardina E. Editore Aracne
GINECOLOGIA
Ginecologia e ostetricia di Pescetto G, De Cecco L, Pecoraro D, Ragni N. Editore SEU
Infermieristica In Area Materno-Infantile di Marchioni G. Editore Mc Graw Hill,2014
Assistenza Infermieristica E Ostetrica In Area Materno-Infantile, Di Giacomo, CEA, 2016
PATOLOGIA GENERALE
Pontieri “Elementi di Patologia generale e Fisiopatologia generale” (Piccin)
SCIENZE INFERMIERISTICHE
Manuale per la formazione dell’infermiere con funzioni manageriali. Calamandrei C, Orlandi C, Editore: MC Graw Hill
SCIENZE OSTETRICHE
Incontinenza G. Lamberti, D.Giraudo, edi-ermed;
Ostetrica Walter Costantini, Daniela Calistri, Piccin

Alla luce della prospettiva multidisciplinare indicata, ciascuna disciplina perseguirà i seguenti obiettivi e risultati di apprendimento:
Sociologia della salute e della medicina: nell’intento di offrire un sapere più direttamente spendibile in ambito sanitario e fondato sull’esperienza umana e professionale pregressa del discente, sono stati selezionati alcuni dei principali approcci e concetti della sociologia della salute connessi alle attività delle professioni sanitarie e relativi al corpo, alla salute, all’ambiente, all’età, agli stili di vita, al comportamento sanitario e alla cura, alla relazione con il paziente, alle malattie cronico-degenerative, al dolore, alle cure palliative, alla famiglia, al territorio e all’ospedale come luoghi di cura, alla professione e ai sistemi sanitari. Al termine del corso la/il discente dovrebbe aver acquisito un sapere situato, che le/gli consenta di leggere criticamente il proprio contesto organizzativo e professionale traducendolo in un saper essere e saper fare.
Psicologia dello Sviluppo e Psicologia dell'educazione: acquisizione delle teorie e comprensione delle fasi dello sviluppo; comprensione dei fattori emotivi, cognitivi e sociali che sottendono i comportamenti dei bambini nel periodo dell’infanzia. Attaccamento e prime esperienze sociali. Emozioni e relazioni interpersonali.
Neuropsichiatria Infantile: il Corso si pone l’obiettivo di offrire gli strumenti utili alla conoscenza del percorso evolutivo del bambino nella sua interazione con l’ambiente. Vengono presentati i principali quadri clinici della neuropsichiatria infantile, le più opportune metodologie diagnostiche e le terapie più efficaci in età evolutiva.

Il programma del Corso si articola secondo gli obiettivi indicati nelle tre discipline:
Sociologia della salute e della medicina
Corpo, salute e ambiente nella società somatica: il quadrilatero o sistema di salute; la sociologia del corpo; rappresentazioni sociali e culture della salute; società somatica e controllo del corpo.
Età, stili di vita e promozione della salute: corso della vita e salute; imperativi salutisti e stili di vita; dall’educazione sanitaria ala promozione della salute.
Il comportamento sanitario: la pluralità dei percorsi di cura: il sick role; l’iceberg dei bisogni di salute; modelli esplicativi del comportamento sanitario; reti sociali e pluralismo terapeutico.
La malattia, tra persona, medicina e società: il triangolo terapeutico; la costruzione medica della disease ed i suoi paradigmi; la costruzione societaria della sickness e i paradigmi macrosociologici; la costruzione personale della illness ed i paradigmi microsociologici.
La relazione professionista sanitario-paziente: natura della relazione; modelli di analisi; oltre il paternalismo: l’empowerment del paziente.
Malattie cronico degenerative, disabilità e salute mentale; l’esperienza della malattia cronico-degenerativa; disabilità ed handicap come costruzioni sociali; malattia mentale, condizioni sociali e salute psichica.
Dolore, terminalità e cura del morire; l’esperienza del dolore tra neurobiologia e significati culturali; dolore cronico e medicina del dolore; terminalità e cure palliative.
Il lavoro di cura nella famiglia e nella comunità: la community care; la famiglia come luogo di self care e home care; il ruolo delle reti sociali nella community care; cure primarie e distretto sociosanitario: il problema dell’integrazione socio-sanitaria.
Professione sanitarie e organizzazione ospedaliera; dalla dominanza medica all’infermiere di comunità; l’ospedale come organizzazione complessa.
Sistemi sanitari e politiche di riforma sanitaria; differenza tra sistema sanitario e sistema di salute; una tipologia dei sistemi sanitari; l’evoluzione del sistema sanitario italiano; le politiche di riforma.
Psicologia dello Sviluppo e Psicologia dell'educazione
Il ruolo della natura e della cultura nel primo sviluppo
Sviluppo prenatale del cervello
Abilità e comportamenti prenatali
Il neonato: sviluppo postnatale del cervello
Vista, udito, riflessi e abilità cognitive nell’infanzia
Il linguaggio e la comunicazione
La teoria della mente: differenze tra sviluppo tipico e atipico
Memoria e intelligenza nei bambini
Temperamento e sviluppo del comportamento
Neuropsichiatria Infantile
Percorso diagnostico in Neuropsichiatria Infantile
Trattamenti multimodali in età evolutiva
Le traiettorie evolutive tra fattori di protezione e fattori di vulnerabilità
Sviluppo Psicomotorio (SPM)
Disabilità intellettiva
Principali quadri clinici con disabilità intellettiva
Disturbi dello Spettro Autistico
Disturbi Aspecifici dell’Apprendimento
Disturbi Specifici dell’Apprendimento e normativa vigente
Disturbo da deficit di attenzione ed iperattività (ADHD)

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo all’art.22 consultabile al link http://www.unicz.it/pdf/regolamento_didattico_ateneo_dr681.pdf
L’esame finale sarà svolto in forma orale integrata tra le tre discipline del corso con valutazione unica finale.
I criteri sulla base dei quali sarà giudicato lo studente sono quelli indicati nella griglia seguente, con particolare riferimento alla capacità di collegamento tra i vari argomenti disciplinari proposti:
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
E’ in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti

Libri di testo
Sociologia della salute e della medicina:
Testo obbligatorio:
Giarelli G. e Venneri E., Sociologia della salute e della medicina. Manuale per le professioni mediche, sanitarie e sociali, Franco Angeli, Milano, 2009 (II parte, capp. 6-9, 11-16 e 19).
Psicologia dello Sviluppo e Psicologia dell'educazione:
Il materiale sarà caricato sulla pagina e-learning
Neuropsichiatria Infantile:
Testi consigliati:
Militerni, Neuropsichiatria Infantile, V Edizione, Idelson-Gnocchi, 2021
Roccella, Neuropsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza, Piccin Editore, 2019

L'obiettivo principale del corso è fornire conoscenze teorico-pratiche funzionali ad approcciare la salute dei pazienti in ambito ostetrico e pediatrico. Obiettivi specifici sono: saper gestire per le proprie competenze assistenziali le emergenze in Ostetricia e Neonatologia; sviluppare l'insegnamento disciplinare Infermieristico/Infermieristico Pediatrico/Ostetrico; saper gestire la complessità delle cure pediatriche sula base delle diverse esigenze legate alle varie fasi dell’età evolutiva.

PROGRAMMI
MED 38 MED-38 Pediatria Generale e Specialistica (CFU 2)
Classificazione età evolutiva
La salute nel bambino
Cenni di medicina perinatale e di neonatologia
Gli Screening in età pediatrica
Alimentazione
Vaccinazioni
Somministrazione farmaci
Il bambino in pronto soccorso
Il dolore nel bambino, La febbre
Cenni sulle principali malattie croniche
MED-45 Scienze Infermieristiche Generali Cliniche E Pediatriche (CFU 3)
Organizzazione Ospedaliera
I Dipartimenti
Il Dipartimento Materno-Infantile
I Percorsi Assistenziali
Il Percorso Nascita
Carta dei diritti dei bambini ospedalizzati
Carta dei servizi sul percorso nascita
MED 47 Scienze Infermieristiche Ostetrico-Ginecologiche (CFU 1)
Criteri Diagnostici Terapeutici Generali nella gestione delle emergenze in ostetricia e in neonatologia,
Midwifery Management,
Triage in ambito ostetrico
Risk Management
Stam-Sten modello Hub&Spoke.

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo all’art.22 consultabile al link http://www.unicz.it/pdf/regolamento_didattico_ateneo_dr681.pdf
L’esame finale sarà svolto in forma orale
I criteri sulla base dei quali sarà giudicato lo studente sono:
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
E’ in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti

Libri di testo:
Pediatria per le professioni sanitarie di L- Perrone, C. Esposito, S. Grano
La Disciplina Ostetrica di M.Guana, A.M.Di Paolo ,M.G Pellegrini,M.D Piga,M.Vicario –McGraw-Hill
Principi etici di sistema ufficio di qualità e governo clinico I dipartimenti ospedalieri nel Servizio Sanitario Nazionale AOPI Associazione Ospedali Pediatrici Italiani MODELLI ORGANIZZATIVI IN AMBITO OSTETRICO
"Requisiti e raccomandazioni per l'assistenza perinatale" Società italiana di Medicina Perinatale
Ulteriori letture consigliate per approfondimento
Diapositive del corso di lezione
Altro materiale didattico: per aspetti specifici saranno consegnate dispense estratte da vari testi

Alla luce della prospettiva multidisciplinare indicata, ciascuna disciplina perseguirà i seguenti obiettivi e risultati di apprendimento:
Antropologia Culturale e Medica: nell’intento di offrire gli strumenti fondamentali del sapere antropologico più direttamente spendibili in ambito sanitario interculturale da parte del discente, sono stati selezionati alcuni elementi basilari sia dell’Antropologia culturale (cultura, etnia, dinamica culturale, etnocentrismo e relativismo culturale) che dell’Antropologia medica (corpo, salute, triangolo terapeutico, sistema medico, sistema sanitario, sistemi di salute). Al termine del corso il discente dovrebbe aver acquisito un sapere situato, che le/gli consenta di leggere criticamente il proprio contesto organizzativo e professionale interculturale traducendolo in un saper essere ed un saper fare.
Psicologia dello Sviluppo e Psicologia dell'educazione: acquisizione delle teorie multicausali dello sviluppo; Conoscenza dei fattori emotivi, cognitivi e comportamentali che sottendono le scelte degli adolescenti. Comprensione dei compiti di sviluppo e rispettivi risvolti evolutivi. Acquisizione della costruzione del concetto di sé e dell’identità.
Pedagogia generale e sociale: obiettivo del corso è l’acquisizione delle conoscenze di base su contenuti, modelli teorici e linguaggio specifico della pedagogia riferiti all’ ambito sanitario. Attraverso la trattazione di temi quali la corporeità umana, la malattia, la finitudine, la prevenzione, la cura, la relazionalità di aiuto, si porrà in evidenza l’importanza del coltivare uno sguardo pedagogico sulla persona e sui suoi bisogni fondamentali.

Il programma del Corso si articola secondo gli obiettivi indicati nelle tre discipline:
Antropologia Culturale e Medica
Introduzione all’Antropologia Culturale; natura e cultura: dall’evoluzione biologica all’evoluzione culturale. Definizioni di cultura. Critica del concetto di “razza”. La dinamica culturale: inculturazione, acculturazione, deculturazione. Etnocentrismo e relativismo culturale.
Introduzione all’Antropologia Medica: il corpo come codice comunicativo. Le tecniche del corpo. La trance: estasi e possessione. Habitus e incorporazione. Dolore, linguaggio e cultura. Concezioni di salute e malattia. Il triangolo terapeutico.
Medicina, sistemi sanitari e sistemi di salute. I modelli ontologici delle società comunitarie: sciamanesimo e stregoneria. I modelli armonici delle civiltà agrarie e degli imperi: medicina ayurvedica, medicina tradizionale cinese e medicina umorale ippocratica. I modelli meccanicistici e vitalistici delle società industriali: biomedicina e omeopatia. I modelli genetici e biopsicosociali delle società postindustriali.
Psicologia dello Sviluppo e Psicologia dell'educazione
Psicologia del ciclo di vita: Autori di riferimento, modelli teorici e applicazioni.
Psicologia dell’adolescenza: la costruzione dell’identità
I compiti evolutivi degli adolescenti
Fattori di protezione e di rischio: modalità di intervento con gli adolescenti
Le dipendenze comportamentali
La comunicazione dei nuovi media e gli effetti sui processi cognitivi
Pedagogia generale e sociale
Prevenzione, cura, salute. Un approccio pedagogico
Corpo e Persona
Finitudine e dolore
Comunicazione, dialogo, empatia
La relazione terapeutica come relazione d’aiuto

L’esame finale sarà svolto in forma orale integrata tra le tre discipline del corso con valutazione unica finale.
I criteri sulla base dei quali sarà giudicato lo studente sono quelli indicati nella griglia seguente, con particolare riferimento alla capacità di collegamento tra i vari argomenti disciplinari proposti:
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
E’ in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti

Antropologia Culturale e Medica:
Le videolezioni saranno disponibili sul sito e-learning di Ateneo con slide
Testi di approfondimento consigliati:
Aime, M. Il primo libro di antropologia, Einaudi, Torino, 2008
Fabietti, U. Elementi di antropologia culturale, Mondadori, Milano, 2015
Siniscalchi, V. Antropologia culturale. Un'introduzione, Carocci, Roma, 2002
Pizza, G. Antropologia medica. Saperi, pratiche e politiche del corpo, Carocci, Roma, 2005
Quaranta, I. (a cura di) Antropologia medica. I testi fondamentali, Raffaello Cortina, Milano, 2006
Psicologia dello Sviluppo e Psicologia dell'educazione:
Il materiale sarà caricato sulla pagina e-learning
Pedagogia generale e sociale
Caschera A., Savino S., Educare alla salute. Manuele di pedagogia generale e sociale per le professioni sanitarie, SaMa, Roma 2020.
Materiale fornito dal docente nel corso delle lezioni.

Obiettivi del corso e risultati di apprendimento
attesi: 1) Acquisire i metodi di gestione delle
competenze in un gruppo coordinato e dei carich
di lavoro, con la condivisione di obiettiv
attraverso la trattativa negoziale nel gruppo con
singoli membri; 2) Acquisire le conoscenze sulle
normative legate alle professioni sanitarie; 3
Acquisire nozioni sull’implementazione de
processo assistenziale applicando correttamente
gli strumenti operativi e tenendo conto de
fabbisogni e di elementi di economia sanitaria pe
la costruzione di indicatori di qualità.

Descrizione del corso integrato:
Il corso si prefigge di fornire allo studente
fondamenti concettuali sulla gestione di un
gruppo di lavoro e delle competenze, sulla
gestione dei carichi di lavoro, con particolare
riferimento alla professione infermieristica ed
ostetrica, tenendo conto delle linee guida
delle procedure e protocolli, dei fabbisogni,
degli aspetti di economia sanitaria, nonché
degli aspetti normativi rilevanti per le
professioni sanitarie. Si prefigge inoltre di
fornire allo studente nozioni sul governo
clinico e sulla ricerca di soluzioni ottimali
alle problematiche del sistema assistenza.

Programma del modulo di Scienze
Infermieristiche ostetrico-ginecologiche
(Prof.ssa Falbo)

• La gestione delle competenze nel gruppo -
  gruppi di lavoro in sanità–gruppo/team working
  -
  Carichi di lavoro - Pianificazione del personale -
  Pianificazione Organizzativa –processo –
  Misurazione dei carichi di lavoro – Funzione di
  Coordinamento nei carichi di lavoro – Carichi di
  lavoro nel punto nascita e blocco parto.
  Programma del modulo di Scienze
  infermieristiche generali (Prof. Simeone)
  
  Budget e qualità
  
  I carichi di lavoro
  
  Benessere organizzativo
  Programma del modulo di Scienze
  infermieristiche generali (Prof. Fuina)
   Evoluzione normativa della
  professione infermieristica
   Legislazione sanitaria inerente la
  dirigenza delle professioni sanitarie
   Istituzione dei servizi e direzioni
  delle professioni sanitarie
   Proposta DCA regionale per
  dipartimento delle professioni
  sanitarie
   Nozioni su intensità di cure,
  complessità assistenziale, carichi di
  lavoro. Esempi pratici
   Fabbisogno assistenziale
   Determinazione del fabbisogno
  assistenziale con esempi pratici
  Programma del modulo di Scienze
  infermieristiche generali (Prof. Puntoriero)
  Evidence Based Nursing: Strumenti gestionali
  per l’integrazione professionale
  Migliorare la qualità di vita del paziente affetto
  da malattie croniche. Il CCM (Chronic Care
  Model).
  Clinical Governance e Clinical Pathway -
  Obiettivo fondamentale per la pianificazione dei
  percorsi clinici/assistenziali.
  La gestione del rischio ed il miglioramento della
  qualità nelle Aziende Sanitarie.
  Processi organizzativi. Apprendimento
  organizzativo, sviluppo delle risorse e
  trasformazione del sistema di potere.
  Programma del modulo di Patologia Clinica
  (Prof. Foti)
  Organizzazione del laboratorio biomedico.
  Storia del laboratorio biomedico nel contesto
  della medicina. Il sistema qualità nella medicina
  di laboratorio. Accreditamento e certificazione.
  Norme ISO. Health technology assessment.
  Produzione del dato di laboratorio: fase pre-
  analitica, analitica e post-analitica.
  Appropriatezza e finalità della richiesta
  analitica. Qualità del metodo analitico:
  accuratezza, precisione, specificità e sensibilità
  analitica. Errore analitico. Variabilità biologica.
  Controllo di qualità interno ed esterno.
  Interpretazione del dato di laboratorio.
  Refertazione. Valori di riferimento e obiettivi
  terapeutici. Sensibilità e specificità diagnostica,

dalità di accertamento del profitto degli
denti: l’esame finale sarà svolto in forma orale ed
oto espresso dalla commissione esaminatrice
le media aritmetica del voto ottenuto nei rispetti
duli secondo i seguenti criteri:
1) Conoscenza e comprensione argomento
2) Capacità di analisi e sintesi
Non idoneo: Importanti carenze.
Irrilevanti. Incapacità di sintesi
18-20: A livello soglia. Imperfezioni evidenti.
Capacità appena sufficienti
21-23: Conoscenza routinaria.E’ in grado di
analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo
logico e coerente
24-26: Conoscenza buona Ha buone
capacità analitiche e sintetiche
27-29: Conoscenza più che buona Ha
notevoli capacità analitiche e sintetiche
30-30 Lode: Conoscenza ottima Ha
ottime capacità analitiche e sintetiche

Testi consigliati:
Modulo Prof. Falbo:
Gaetano Venza. Dinamiche di gruppo e tecniche
di gruppo nel lavoro educativo e formativo.
Franco Angeli, 2007
Moduli Prof. Simeone e Prof. Fuina:
Carlo Calamandrei. Manuale di management per
le professioni sanitarie. Mc Graw Hill
Modulo Prof. Puntoriero:
Elisa Pintus- lI project management per le
aziende sanitarie- Scelte, strumenti, fattibilità
per il governo dei sistemi complessi- McGraw-
Hill
Fabio Focarile - Indicatori di qualità
nell’assistenza sanitaria -Centro Scientifico
Editore
Manuale di Governance Sanitaria – PM Edizioni

• Gianfranco carnevali e Pietro Manzi
  Modulo Prof. Foti:
  Antonozzi - Gulletta. Fondamenti di medicina
  di laboratorio. Chimica Clinica e Patologia
  clinica. Piccin, 2025
  E. Gulletta, F. Orrico, DP Foti. Clinical
  Governance nel laboratorio biomedico.
  Caleidoscopio, 2015 (scaricabile sul web).

Al termine del Corso Integrato di PRIMO SOCCORSO lo studente dovrà essere in grado di conoscere le pratiche e gli interventi utilizzati per fronteggiare le emergenze e urgenze sanitarie, le procedure legate agli interventi di assistenza infermieristica rivolti alla persona in condizioni critiche sia in ambito medico che chirurgico. Dovrà saper applicare i principi dell'Anestesiologia e Farmacologia alle situazioni di emergenza urgenza.
Obiettivi del Corso sono:
Orientare all'approccio clinico del paziente affetto da patologia medica fornendo le basi per una assistenza adeguata attraverso il corretto uso degli strumenti diagnostici e terapeutici con particolare rilevanza per alcune patologie di maggiore interesse internistico.
Conoscere le caratteristiche, modalità d’impiego, effetti collaterali dei principali farmaci utilizzati nelle emergenze. Lo studente dovrà conoscere i principi generali della tossicologia e degli avvelenamenti e i criteri di intervento in caso di intossicazioni acute e croniche
Lo studente dovrà essere in grado di mettere in atto tutte le azioni di supporto alle funzioni vitali in una situazione chirurgica d'emergenza anche extra-ospedaliera.
Riconoscere i principali segni e sintomi clinici, i flussi diagnostici ed i rischi/complicanze dei pazienti con problemi di interesse chirurgico in regime d’urgenza.
Descrivere i principi e le tecniche della terapia chirurgica.
Indicare le peculiarità organizzative ed assistenziali in regime d’urgenza.
Conoscere le varie metodiche anestesiologiche, i vari presidi e farmaci utilizzati, le aspettative e le complicanze possibili in anestesia e rianimazione.
Mettere i discenti nelle condizioni più idonee al fine di applicare le specifiche competenze acquisite nel campo delle emergenze medico-chirurgiche e della rianimazione cardiopolmonare di base
Dotare gli studenti di un'informazione di base su alcune problematiche importanti in ambiente, neurochirurgico, anestesiologico (coma, tumori, traumi cranici e vertebro-midollari, patologie vascolari ed altro) con associata terapia farmacologica anche e soprattutto riferiti al loro trattamento in aree critiche quali terapie intensive e Sala operatoria.
Fornire agli studenti, attraverso un approccio non solo puramente nozionistico ma incentrato sul caso clinico le competenze necessarie per la gestione del paziente nelle più comuni urgenze – emergenze chirurgiche e traumatiche.

MEDICINA INTERNA (MED/09)
Ipertensione Arteriosa
Scompenso Cardiaco
L’aneurisma dell’aorta
La dissecazione aortica
Shock (cardiogeno, anafilattico, emorragico e settico)
Approccio al paziente e principali procedure diagnostiche nelle malattie dell'apparato cardiovascolare (Dolore toracico; Angina pectoris; Infarto cardiaco acuto, Ipertensione arteriosa e crisi ipertensive)
Approccio al paziente e principali procedure diagnostiche nelle malattie dell'apparato gastrointestinale (ulcera peptica, pancreatite, cirrosi)
Patologie dell’apparato respiratorio e principali procedure diagnostiche (Edema polmonare acuto; Embolia polmonare, Asma bronchiale)
Crisi Iperglicemiche ed ipoglicemiche
Coma Chetoacidosico, Coma Iperosmolare, Coma Ipoglicemico
Insufficienza renale acuta
CHIRURGIA GENERALE (MED/18)
Approccio infermieristico con casi clinici simulati alla patologia chirurgica inerente:
Triage: gestione infermieristica ,
Politrauma: valutazione gestione, diagnosi e trattamento sul luogo del trauma, accesso al PS e nel Trauma Center
Addome acuto (Peritoniti e Occlusioni): cause, diagnosi e trattamento
Traumi del Torace: cause, diagnosi e trattamento
Traumi dell’Addome cause, diagnosi e trattamento
Gestione e trattamento delle urgenze ischemiche in chirurgia
Ustioni, folgorazione, annegamento: gestione chirurgica
Controllo delle emorragie e dello Shock
Emergenze chirurgiche nella ingestione di corpo estraneo (perforazioni di organi cavi)
SCIENZE INFERMIERISTICHE GENERALI CLINICHE E PEDIATRICHE (MED/45)
Servizio sanitario Emergenza –Urgenza 118
Aspetti giuridici
Primo Soccorso
Organizzazione e gestione di un Dipartimento Emergenza-Urgenza-Accettazione
Modelli Organizzativi nel Primo Soccorso
Il Primo Soccorso nelle Maxi Emergenze
La Gestione di Eventi Maggiori
Maxi Emergenza Covid-19
Organizzazione e Gestione di un Ospedale da Campo
La Maxi Emergenza e la Riorganizzazione delle attività nelle strutture ospedaliere
Stima dell’impegno orario richiesto per lo studio individuale del programma

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo all’art.22 consultabile al link http://www.unicz.it/pdf/regolamento_didattico_ateneo_dr681.pdf
L’esame finale sarà svolto in forma orale. Durante la prova orale, ciascun docente (in presenza o a distanza) porrà alcune domande sul programma svolto, verificando il grado di apprendimento di argomenti di carattere generale (comuni a tutte le discipline) ed eventualmente su argomenti specifici della propria disciplina. L’esame verrà superato qualora lo studente superi tutte e le materie del C.I., e riceverà una votazione pari alla media pesata dei voti riportati. Qualora lo studente risulti insufficiente in una delle materie di esame, dovrà ripetere l’intero esame nella sessione successiva.
I criteri sulla base dei quali sarà giudicato lo studente sono:
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
E’ in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti

Libri di testo:
MEDICINA INTERNA
Medicina interna per scienze infermieristiche. Antonelli Incalzi. Edizione Piccin.
CHIRURGIA GENERALE
Chirurgia per infermieri a cura di Mario Lise V edizione, Casa editrice Piccin.
SCIENZE INFERMIERISTICHE GENERALI CLINICHE E PEDIATRICHE
Infermieristica in emergenza urgenza- Caironi, Pinto 2021;
Primo soccorso- D’agostinoF. , Fadda C. -2020
Altro materiale didattico

Lo studente acquisirà conoscenze riguardanti l’organizzazione del servizio sanitario nazionale ed i nuovi assetti organizzativi alla base dell’integrazione ospedale-territorio, il tipo di sistema sanitario pubblico esistente in Italia e la sua evoluzione, la natura e il funzionamento del sistema azienda sanitaria pubblica, l'impostazione organizzativa delle aziende sanitarie, nei suoi aspetti strutturali ed operativi, il funzionamento del sistema sanitario italiano, le soluzioni organizzative impiegate nelle aziende sanitarie pubbliche in relazione alla loro tipologia e funzioni. Saranno oggetto di approfondimento gli aspetti collegati allo studio ed approfondimento dei principali meccanismi di governo organizzativo come gli strumenti di coordinamento e di specializzazione del lavoro; quelli inerenti il tema della relazione tra tecnologia e organizzazione; quelli collegati alla motivazione nei gruppi di lavoro.

Allegato

L’esame di profitto finale sarà svolto in forma scritta e orale.
Economia aziendale: Il Corso prevede una prova di valutazione intermedia, con valore esonerativo.
Organizzazione aziendale: Il Corso non prevede esonero. L’esame di profitto finale sarà svolto in forma scritta. Al superamento della prova scritta segue esame orale, volto ad approfondire gli argomenti della prova scritta e/o altri rilevanti per la formazione del candidato, pervenendo così a una valutazione di sintesi complessiva.
I criteri sulla base dei quali sarà giudicato lo studente sono:
Conoscenza e comprensione argomento
Capacità di analisi e sintesi
Utilizzo di referenze
Non idoneo
Importanti carenze.
Significative inaccuratezze
Irrilevanti. Frequenti generalizzazioni. Incapacità di sintesi
Completamente inappropriato
18-20
A livello soglia. Imperfezioni evidenti
Capacità appena sufficienti
Appena appropriato
21-23
Conoscenza routinaria
È in grado di analisi e sintesi corrette. Argomenta in modo logico e coerente
Utilizza le referenze standard
24-26
Conoscenza buona
Ha capacità di a. e s. buone gli argomenti sono espressi coerentemente
Utilizza le referenze standard
27-29
Conoscenza più che buona
Ha notevoli capacità di a. e s.
Ha approfondito gli argomenti
30-30L
Conoscenza ottima
Ha notevoli capacità di a. e s.
Importanti approfondimenti

Epidemiologia e management in sanità. Manzoli L, Villari P,Boccia A. Edi-ermes 2008
Manuale di programmazione e organizzazione sanitaria. Damiani G, et al Ed idelson-Gnocchi, III edizione 2018
Economia e Management per le professioni sanitarie, di AAVV - Zangrandi • 2010
Management per la salute E. Borgonovi –– Franco Angeli 2021
Materiale didattico fornito dal docente e pubblicato sulla piattaforma di e learning dell’Ateneo.
Video Lezioni su piattaforma.

Allegato