ostetricia (abilitante alla professione sanitaria di ostetrica/o)

Orientamento ai processi e all’organizzazione del lavoro ed inserimento nei setting
Assistenziali (degenza medica/ginecologica ostetrica e neonatale)

Bisogni fondamentali/ Procedure assistenziali. Terapie e diagnostica
Assistenza ginecologica
Assistenza ostetrica e Neonatale

Test individuale sulle conoscenze maturate durante il laboratorio. Verifica sull’applicazione delle conoscenze in un contesto di degenza ostetrica. Dimostrazione di abilità

bibliografia/sitografia/linee guida nazionali ed internazionali in ambito ostetrico/ ginecologico/ neonatale e sull'assistenza in ambito ospedaliero

Il corso integrato ha l’obiettivo di fornire alle studentesse e agli studenti conoscenze e strumenti di base per comprendere i principi della promozione della salute, della prevenzione e della tutela della salute individuale e collettiva, con particolare riferimento all’ambito ostetrico e materno-infantile.
Attraverso l’integrazione dei moduli di Igiene e Sanità Pubblica, Diagnostica per Immagini e Igiene Generale ed Applicata, il corso intende favorire la comprensione dei determinanti di salute, dei principali interventi preventivi, dell’organizzazione sanitaria e del ruolo delle tecnologie diagnostiche nei percorsi assistenziali.
Al termine del corso, la studentessa/lo studente sarà in grado di riconoscere i principali fattori che influenzano la salute della popolazione, comprendere il significato degli interventi di prevenzione e promozione della salute, orientarsi nei principi generali dell’igiene applicata e interpretare il contributo della diagnostica per immagini nei percorsi di cura e prevenzione in ambito ostetrico.

Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso mira a fornire allo studente conoscenze fondamentali sull’igiene generale e applicata, con particolare riferimento ai principi di prevenzione primaria, secondaria e terziaria, alla gestione dei rischi sanitari e alle strategie di promozione della salute individuale e collettiva.
Lo studente comprenderà i meccanismi di trasmissione delle malattie infettive, le modalità di controllo e le principali misure di disinfezione, sterilizzazione e profilassi.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente sarà in grado di applicare i principi di igiene e prevenzione nei contesti professionali sanitari, identificando e gestendo i fattori di rischio legati all’ambiente di lavoro e adottando comportamenti corretti per la tutela della salute di operatori e pazienti.
Autonomia di giudizio
Al termine del corso, lo studente saprà valutare in modo critico le informazioni relative ai rischi igienico-sanitari, riconoscendo la validità scientifica delle fonti e formulando giudizi autonomi sull’efficacia delle misure preventive adottate nei diversi contesti assistenziali.
Abilità comunicative
Lo studente svilupperà la capacità di comunicare efficacemente con colleghi, pazienti e altri professionisti sanitari riguardo ai temi della prevenzione, del controllo delle infezioni e della promozione della salute, utilizzando un linguaggio tecnico appropriato e comprensibile.
Capacità di apprendimento
Il corso favorirà l’acquisizione di competenze utili all’aggiornamento continuo e all’approfondimento autonomo di temi di igiene e sanità pubblica, necessari per mantenere elevati standard professionali e scientifici nel corso della carriera lavorativa.

Il corso integrato affronta i principali principi della promozione della salute e della prevenzione delle malattie, con riferimento alla sanità pubblica, all’igiene applicata e alla diagnostica per immagini in ambito ostetrico. Per il programma dettagliato si rimanda ai Syllabus dei singoli moduli.

Principi fondamentali di Igiene e Sanità Pubblica applicati all’ambito ostetrico. Prevenzione primaria, secondaria e terziaria; storia naturale della malattia; fattori di rischio e modalità di trasmissione delle infezioni; vaccinoprofilassi, immunoprofilassi e screening; controllo delle malattie infettive; disinfezione, sterilizzazione e prevenzione delle infezioni correlate all’assistenza. Health literacy e principi generali del Servizio Sanitario Nazionale italiano.

Il corso integrato prevede prove di verifica separate per i singoli moduli. Il voto finale viene verbalizzato solo dopo il superamento di tutti i moduli ed è determinato tenendo conto delle valutazioni ottenute nei singoli moduli, secondo media ponderata in base ai CFU

Compito scritto con risposte a scelta multipla e prova orale
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Per i testi di riferimento, le slide, le dispense e gli eventuali ulteriori materiali didattici si rimanda ai Syllabus e alla piattaforma Moodle dei singoli moduli.

• E. Lanciotti “Igiene per le professioni sanitarie” . Milano McGraw-Hill, 2012.
• Barbuti S., Fara G.M., Giammarco G., Carducci A., Coniglio M.A., D’Alessandro D., Montagna M.T., Tanzi M.L., Zotti C.M. Igiene Monduzzi, Bologna 2011;
• Lanciotti E. Igiene – Medicina sociale e di comunità. McGraw-Hill, Milano, 2011.
• L. Checcacci ecc. "Igiene" Casa editrice Ambrosiana

Al termine del modulo lo studente sarà in grado di: - Valutare il significato clinico delle principali indagini di laboratorio; - Conoscere la diagnostica di laboratorio delle più frequenti malattie dell’uomo - Comprendere gli approcci terapeutici delle più comuni malattie umane - Integrare le conoscenze infermieristiche teoriche e pratiche con le scienze precliniche utili per comprendere la complessità di individui di tutte le età, gruppi e comunità

Gli studenti impareranno a conoscere e interpretare i risultati delle analisi di primo livello e a controllare gli errori preanalitici.
Acquisteranno capacità di valutare in modo critico il significato clinico delle principali indagini di laboratorio nella diagnostica clinica delle più frequenti malattie dell’uomo.
Acquisteranno conoscenze teorico/pratico per l’utilizzo del POCT nella diagnostica clinica.

Obiettivo del corso è quello di approfondire le conoscenze inerenti su processi infiammatori e neoplastici delle neoplasie del tratto genitale femminile, mammella e placenta (classificazioni macroscopiche e morfo-molecolari).

La Medicina di Laboratorio. Definizione e finalità. Problematiche generali in Medicina di Laboratorio: variabilità analitica e variabilità biologica, errori di misura, valori di riferimento, criteri di valutazione di un metodo analitico. La fase pre-analitica e post-analitica delle indagini di laboratorio. Esplorazione del metabolismo glicidico. Proteine plasmatiche. Enzimi e altre proteine come marcatori di funzione e di lesione. Marcatori tumorali circolanti.

Laboratorio nella valutazione delle malattie autoimmuni.
Laboratorio nella valutazione delle malattie renali ed esame delle urine.
Esame chimico-fisico delle feci.
Velocità di eritrosedimentazione.
Esame Emocromocitometrico. Test emostasi.
Analisi decentrate al letto dal paziente (POCT)

Il corso illustra gli aspetti istopatologici delle principali patologie dell’apparato genitale femminile, patologia mammaria e patologia placentare.

L'esame finale consiste in una prova scritta della durata di 30 minuti costituita da 20 domande a risposta multipla e due domande a risposta aperta. Le domande proposte sono volte alla valutazione dell'apprendimento delle conoscenze relative agli argomenti presenti nel programma e nel materiale didattico fornito dal docente. Per le domande a risposta multipla, ad ogni risposta giusta verrà attribuito un punteggio pari a 1, mentre per la risposta aperta il docente assegnerà fino ad un massimo di 5 punti. Il punteggio finale della prova sarà il risultato della somma dei punteggi attribuiti alle singole domande. La prova si ritiene superata se la valutazione ottenuta è superiore a 18. The final examination consists of a 30-minute written test consisting of 25 multiple-choice questions and one open-ended question. The questions are designed to assess the learning of knowledge relating to the topics in the syllabus and the teaching material provided by the lecturer. For the multiple-choice questions, each correct answer will be awarded a mark of 1, while for the open-ended question the lecturer will award up to a maximum of 5 marks. The final mark for the test will be the result of the sum of the marks awarded to the individual questions. The test is deemed passed if the mark obtained is more than 18.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Prima volta prova in itinere scritta con domande a risposta multipla ed alcune domande a risposta aperta. Successivamente, verrà eseguito un test orale con domande relative a tutti gli argomenti trattati nelle lezioni frontali.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Esame orale.

Luigi Spandrio, Biochimica clinica (Sorbona ed). Giorgio Federici et al. Medicina di laboratorio (Mc Graw Hill) Ciaccio, Lippi - Biochimica Clinica e Medicina di Laboratorio - Terza Edizione, Edises 2020. Galzigna e Plebani, Biochimica Clinica Generale-Vol 1 (Piccin)

Antonozzi-Gullotta,
Medicina di Laboratorio –
Piccin 2014, seconda edizione

N/A. I materiali di studio saranno forniti dal docente.

Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscere le principali teorie relative agli ambiti dei singoli SSD.
Conoscere i principi del lavoro di rete per l’inclusione
Comprendere la correlazione tra teorie e impostazione dell’azione educativa e degli interventi in ambito bio-psico-sociale, in una prospettiva storica.
Conoscere il modello biopsicosociale e i principali meccanismi psicologici umani, relativi ai processi cognitivi, ed emotivo-motivazionali.
Conoscere e comprendere le prospettive sviluppatesi in ambito storico e psicologico, nonché i principali fenomeni indagati in tali ambiti disciplinari.
Conoscenza e capacità di comprensione applicata
Sviluppare la capacità di applicare tali conoscenze nell'osservazione e nell'analisi della realtà.
Sviluppare la capacità di approfondimento delle tematiche psicologiche e storiche attraverso l'analisi e l'interpretazione della letteratura scientifica, arrivando ad articolare un giudizio autonomo, fondato sul sapere scientifico.
Saper applicare le conoscenze acquisite per poter leggere e comprendere un articolo sulle varie tematiche del corso.
Conoscere ed applicare i meccanismi psicologici nella relazione ostetrica-paziente (comunicazione e ascolto attivo).
Autonomia di giudizio
Saper condurre autonomamente un’analisi dei contesti lavorativi per individuare le potenzialità formative implicite e esplicite
Abilità comunicative
Possedere un glossario di base.
Saper preparare una presentazione, in forma di breve comunicazione orale e scritta, su uno dei temi approfonditi nel corso
Capacità di apprendere
Saper formalizzare criticamente le capacità sviluppate

Si veda il Syllabus dei singoli moduli

Prove separate: lo studente sostiene esami distinti per ogni modulo. Il voto finale viene verbalizzato solo dopo aver completato l'ultimo modulo (media pesata sui CFU dei singoli moduli)

Si veda il Syllabus dei singoli moduli

Il corso si propone di fornire conoscenze fondamentali di chimica generale, con riferimento agli aspetti teorici e sperimentali della disciplina, e di introdurre alla comprensione della struttura e della funzione delle macromolecole biologiche coinvolte nei processi biochimici e nelle principali trasformazioni metaboliche delle biomolecole.

Al termine del modulo di Biologia applicata gli studenti avranno la conoscenza generale per: la comprensione del concetto di mondo organico, delle caratteristiche e delle classificazioni degli esseri viventi; la descrizione delle caratteristiche generali della cellula e dei virus; la descrizioni degli acidi nucleici e delle loro caratteristiche strutturali e funzionali.
Gli studenti saranno capaci di integrare le conoscenze infermieristiche teoriche e pratiche con le scienze biologiche di base utili per comprendere la complessità degli individui.

L'obiettivo del corso è fornire alle studentesse una comprensione approfondita dei principi fondamentali della farmacologia e della tossicologia, a partire dalle interazioni tra gli xenobioti e gli organismi viventi. Le studentesse impareranno a valutare gli effetti terapeutici e tossici dei farmaci, a comprendere i meccanismi d'azione e i processi farmacocinetici, e ad applicare queste conoscenze nella pratica ostetrica.

Il corso affronta la struttura chimica e la funzione delle principali classi di biomolecole, quali carboidrati, lipidi, amminoacidi e proteine, con particolare attenzione agli enzimi e ai principi della catalisi enzimatica. Sono inoltre trattate le principali vie metaboliche dei carboidrati, dei lipidi e dei composti azotati, il metabolismo terminale, la catena respiratoria e i meccanismi di produzione dell’energia.

La teoria cellulare. Basi di chimica per la comprensione della organizzazione cellulare. La cellula procariotica, la cellula eucariotica. Il trasporto cellulare. Struttura e replicazione del DNA. Struttura e sintesi dell'RNA. Il codice genetico. La sintesi delle proteine. Le mutazioni. I virus.

Il corso copre i seguenti argomenti principali: Definizione di farmaco e principi attivi, farmacocinetica (assorbimento, distribuzione, metabolismo, ed escrezione dei farmaci), farmacodinamica (meccanismi d'azione dei farmaci, interazione farmaco-recettore), e principi di tossicologia.

La verifica dell’apprendimento avviene mediante una prova scritta a risposta multipla, finalizzata ad accertare l’acquisizione delle conoscenze relative agli argomenti trattati durante il corso.
La prova è composta da 31 domande, ciascuna con 4 opzioni di risposta, di cui una sola corretta. La votazione finale corrisponde alla somma delle risposte corrette. La durata della prova è di 25 minuti.

Quiz a risposta multipla. La prova è erogata tramite la Piattaforma per Test Online di Moodle (https://e-val.unifi.it/) e consiste in un quiz con 30 domande a scelta multipla (una sola risposta corretta). La sufficienza è raggiunta con 18 risposte esatte
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

L'apprendimento sarà verificato attraverso un esame a quiz su piattaforma moodle che valuterà la comprensione teorica e l'applicazione pratica dei concetti. Potranno essere inclusi test a risposta multipla, domande aperte, e la risoluzione di problemi.

• Stefani-Taddei. Chimica & Biochimica, Zanichelli -Tiziana Bellini. Chimica medica e propedeutica biochimica. Zanichelli, 2024. - Samaja M., Paroni R. Chimica e Biochimica per le lauree triennali dell'area biomedica. Piccin

E.P. Solomon, C.E. Martin, D.W. Martin, L.R. Berg
Elementi di Biologia, VII Edizione, Edises 2017
P. Bonaldo, C. Crisafulli, R. D’Angelo, M. Francolini, S. Grimaudo, C. Rinaldi, P. Riva, M.G. Romanelli
Elementi di Biologia e Genetica, Edises, 2019
D. Sadava, D.M. Hillis, H.C Heller, S. Hacker
Elementi di Biologia e Genetica, V Edizione, Zanichelli, 2019
D. Sadava, D.M. Hillis, H.C Heller, S. Hacker
Biologia, V Edizione, Zanichelli, 2019
H. Curtis, N.S. Barnes, A. Schnek, A. Massarini
Elementi di Biologia, Zanichelli, 2017

Ai fini dell’esame è sufficiente il contenuto delle lezioni ed i documenti che saranno messi a disposizione in piattaforma. Come testo di riferimento (non obbligatorio ai fini dell’esame) si consiglia: “Farmacologia Generale” di Collino, Cicala, Ialenti, UTET 2023

Conoscenza e capacità di comprensione (CC1, CC3)
L’insegnamento fornisce allo studente le conoscenze fondamentali dell’organizzazione macroscopica e microscopica del corpo umano, necessarie per comprendere la struttura dei principali organi, apparati e sistemi, le loro relazioni topografiche e il rapporto tra organizzazione anatomica e funzione. Tali conoscenze costituiscono il fondamento morfologico per la successiva comprensione dei processi fisiopatologici e dei meccanismi di malattia nelle diverse età della vita, nonché degli effetti dei principali fattori di rischio sulla salute dell’organismo.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di utilizzare le conoscenze anatomiche per riconoscere le principali strutture del corpo umano, interpretarne l'organizzazione e comprenderne la rilevanza nella pratica infermieristica. Le conoscenze acquisite costituiranno la base per affrontare gli insegnamenti biomedici e clinici successivi e per comprendere le procedure assistenziali, diagnostiche e terapeutiche.
L'insegnamento favorisce l'integrazione delle conoscenze anatomiche con quelle di istologia, fisiologia e delle discipline infermieristiche, evidenziando il contributo dell'anatomia alla comprensione dei processi fisiologici, patologici e assistenziali.
Autonomia di giudizio
Lo studente sarà in grado di identificare le principali strutture anatomiche, comprenderne i rapporti topografici e correlare la morfologia con la funzione, sviluppando la capacità di interpretare semplici problemi anatomici in contesti assistenziali.
Abilità comunicative
Lo studente acquisirà la capacità di descrivere correttamente l'organizzazione anatomica del corpo umano utilizzando una terminologia scientifica appropriata, indispensabile per la comunicazione con gli altri professionisti sanitari e per la documentazione clinico-assistenziale.
Capacità di apprendimento
Lo studente svilupperà un metodo di studio autonomo che gli consentirà di integrare progressivamente le conoscenze anatomiche con quelle delle altre discipline del Corso di Laurea e di aggiornare nel tempo le proprie competenze professionali.

CdL in OSTETRICIA:
Al termine del corso lo studente avrà acquisito le principali nozioni
inerenti le funzioni vitali dell'uomo per comprendere le basi del
funzionamento dei vari organi e sistemi, dei loro meccanismi di
regolazione e dei principali processi di integrazione e controllo
omeostatico.
Lo studente sarà inoltre in grado di integrare le conoscenze ostetriche
teoriche e pratiche con le scienze biomediche funzionali per comprendere la complessità di individui di tutte le età, gruppi e comunità.
CdL TECNICHE DI RADIOLOGIA MEDICA
Conoscenza e capacità di comprensione:

• Descrivere i principali fenomeni fisiologici al fine di basare la pratica professionale sulle evidenze scientifiche nazionali ed internazionali, ottimizzando la procedura in funzione dei fenomeni fisiologici e dei tempi di somministrazione di mezzi di contrasto, radioisotopi e radiofarmaci.
  Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
• Attuare il protocollo tecnico di indagine in relazione a esami dinamici e fisiologici
• Attuare il protocollo tecnico di indagine con uso di radioisotopi e radiofarmaci in funzione dei tempi di uptake fisio-patologici.

Conoscenze:
cellule; matrice extracellulare; tessuti del corpo umano; riproduzione umana e primi stadi di sviluppo embrionale.

L'insegnamento affronta lo studio dell'organizzazione macroscopica e microscopica del corpo umano, con particolare riferimento alla morfologia, ai rapporti topografici e alle caratteristiche strutturali dei principali organi, apparati e sistemi. L'acquisizione di tali conoscenze costituisce il presupposto per la comprensione dell'organizzazione funzionale del corpo umano e per l'applicazione delle competenze anatomiche nella pratica infermieristica.

Il corso fornisce nozioni sulle funzioni vitali umane. Fisiologia cellulare: compartimenti liquidi, membrane e meccanismi di trasporto. Cellule eccitabili: proprietà elettriche. Trasmissione sinaptica. Meccanismo di contrazione del muscolo scheletrico, liscio, cardiaco. Neurofisiologia: recettori sensoriali e sistema sensoriale. Riflessi spinali. Sistema nervoso autonomo. Fisiologia d'organo: cuore e circolazione, respirazione, funzione renale e gastrointestinale.
Per il corso di laurea in Ostetricia il corso riguarda anche la Fisiologia dell'apparato riproduttore e del parto.

Principi di Citologia: membrana cellulare; citoplasma; nucleo; cariocinesi, apoptosi.
Tessuto epiteliale (di rivestimento, ghiandolare esocrino ed endocrino, sensoriale); tessuto connettivo (propriamente detti, di sostegno, sangue, ematopoiesi); tessuto muscolare (striato scheletrico e cardiaco, liscio); tessuto nervoso (neuroni, nevroglia, fibre nervose e terminazioni). Meccanismi della riproduzione umana (gametogenesi, fecondazione) e primi stadi di sviluppo embrionale (morula, blastocisti, impianto, tolleranza materno-fetale)

La verifica dell’apprendimento prevede una prova scritta informatizzata, svolta mediante una delle piattaforme istituzionali e-Val o e-learning, costituita da domande a risposta multipla riguardanti l’intero programma dell’insegnamento. Le domande sono selezionate da un ampio pool predisposto per valutare l’acquisizione delle conoscenze anatomiche e la capacità di riconoscere e mettere in relazione le principali strutture del corpo umano.
La prova scritta può essere articolata in 30–60 domande, con un tempo a disposizione compreso tra 30 e 50 minuti, definito in relazione al numero e alla complessità dei quesiti. Il punteggio è espresso in trentesimi. La prova si considera superata con una votazione minima di 18/30; i punteggi inferiori a 18/30 comportano il mancato superamento dell’esame e non vengono registrati.
La prova scritta può essere integrata da una prova orale, finalizzata ad approfondire la comprensione degli argomenti, la capacità di stabilire relazioni tra le strutture anatomiche e le loro funzioni, nonché l’uso appropriato della terminologia scientifica. In questo caso, la valutazione complessiva del modulo tiene conto degli esiti di entrambe le prove.
Durante lo svolgimento dell’insegnamento possono inoltre essere previste una o più verifiche in itinere, riguardanti parti del programma già affrontate. Le modalità di svolgimento e l’eventuale contributo di tali verifiche alla valutazione conclusiva sono comunicati agli studenti all’inizio dell’insegnamento.
Il voto conseguito nel modulo di Anatomia umana concorre alla determinazione del voto finale del Corso integrato di Scienze morfologiche, calcolato mediante la media ponderata, in base ai rispettivi CFU, delle valutazioni ottenute nei moduli di Istologia e di Anatomia umana.

Compito scritto, con domande a risposta multipla e domande a risposta aperta descrittiva. La valutazione della preparazione dello studente sarà basata sulle capacità di descrivere i meccanismi fisiologici con i termini appropriati e con l’utilizzo di grafici su cui riportare le variazioni dei parametri corrispondenti. Sarà valutata anche la completezza descrittiva e la capacità di schematizzare i concetti in modo chiaro e ordinato.
Gli studenti potranno anche presentare, in maniera facoltativa, un approfondimento a loro scelta sugli argomenti specifici di indirizzo del proprio Corso di Laurea.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Test a quiz a scelta multipla su 40 quesiti (soglia: 23 risposte esatte). Voto finale espresso in 31esimi (31= 30 e lode), calcolati in proporzione alle risposte corrette dalla 23a in poi
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

-Autori Vari, a cura di Elena B. Donetti, ANATOMIA UMANA con appofondimenti di Anatomia Funzionale, PICCIN Editore;
-Anatomia Umana
Martini - Timmons – Tallitsch; Edises
-Fondamenti di Anatomia e Fisiologia
Martini-Nath; Edises
-Principi di Anatomia e fisiologia. G.J. Tortora, M.T. Nielsen; CEA
-Anatomia Umana –Elementi con istituzioni di Istologia
C.Arcuri et al. Edi-Ermes

• Atlante di Anatomia Umana per Infermieristica. F. Netter; EDRA
  -Atlante di Anatomia. J. Sobotta; Utet
  -Atlante di Anatomia Prometheus; Utet
• D. U. Silverthorn “Fisiologia umana” Ed. Pearson;
• L. Sherwood “Fondamenti di Fisiologia umana” Ed. Zanichelli;
• Battaglia-Amici "Fisiologia umana per le professioni sanitarie" Edi Ermes

Bani et al. Istologia per le Lauree triennali e magistrali. Idelson-Gnocchi editore

Conoscenza e capacità di comprensione:
Fornire allo studente i principi generali le conoscenze sull’assistenza infermieristica di base
Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Sviluppare le capacità tecnico pratiche nella rilevazione e nel monitoraggio dei parametri vitali e nell’applicazione dei protocolli/procedure assistenziali (schede di rilevazione delle funzioni vitali)

il corso ha l'obiettivo di fornire conoscenze sul sistema endocrino e sulla sua regolazione , con particolare riferimento alla endocrinologia ginecologica e alla medicina della riproduzione umana

Conoscenza e capacità di comprensione:
Fornire allo studente i principi generali le conoscenze sull’assistenza infermieristica di base
Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Sviluppare le capacità tecnico pratiche nella rilevazione e nel monitoraggio dei parametri vitali e nell’applicazione dei protocolli/procedure assistenziali (schede di rilevazione delle funzioni vitali)

Il corso si struttura con insegnamenti inerenti: -l'endocrinologia generale -la differenziazione sessuale - la pubertà - la medicina della riproduzione umana - le alterazioni del ciclo mestruale -la contraccezione -la gravidanza -la menopausa -la infertilità maschile -le alterazioni tiroidee -le malattie metaboliche

prova scritta
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

esame orale
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Slides,
libro di testo :Procedure per l'assistenza infermieristica Autori C Sironi e G. Baccin.Casa editrice Masson

Manuale di Endocrinologia clinica C.G. Edizioni Medico Scientifiche Endocrinologia generale e clinica- PICCIN Nuova Libraria S.P.A.

Inquadrare la
patologia endometriosica in un’ottica multidisciplinare che tenga conto della
complessità e dei risvolti sociali della patologia. Acquisizione delle tecniche endoscopiche.

diagnostica delle strategie mediche e
chirurgiche nella gestione della paziente malata di endometriosi. Terapia farmacologica dell'endometriosi cronica. Approccio chirurgico ad un'endometriosi complessa con kissing ovaris e die. con ripristino anatomico. Endometriosi e gravidanza. Setting, strumenti e metodologia di isteroscopia diagnostica e operativa. L'endometriosi mapping-endometrioma-DIE. IETA MUSA GEU. Endoscopia e infertilità. Impiego clinico dell’ecografia office in ginecologia.

orale o scritto

Slide e materiale in piattaforma Moodle