DESIGN DEL PRODOTTO E DELLA COMUNICAZIONE

Il corso si propone di fornire brevi cenni della storia del pensiero antropologico e si propone di creare una maggiore sensibilità nei confronti della diversità culturale. Fornire strumenti critici per analizzare la complessità che segna la nostra epoca. Fornire chiavi di lettura diverse della lettura della società occidentale.

Ogni comunità umana osserva, conosce, organizza e costruisce il proprio contesto esistenziale e sociale secondo principi propri. A fronte, infatti, di problemi universali le comunità mettono in atto soluzioni culturalmente diverse. L’antropologia culturale offre gli strumenti metodologici per entrare in questa diversità ed esplorarla. Lo sguardo antropologico è critico, olistico e anti-etnocentrico, e consente, pertanto, di leggere i codici simbolici e i modelli di comportamento di gruppi interni alle società o di società intere nel loro dinamismo storico e creativo, rendendo familiare ciò che è estraneo e insolito ciò che è familiare.

L’esame finale sarà un elaborato scritto sui principali temi trattati in classe.

Il risultato sarà proporzionale alla capacità sviluppata di elaborare con spirito critico i concetti di fondo dell'analisi antropologica cui si darà prova nell’elaborato scritto finale.

Aime, M. 2008. Primo libro di antropologia, Einaudi, Torino
Un testo a scelta tra:
Cottino, G. 2022, Il peso del corpo. Un’analisi antropologica dell’obesità a Tonga, Unicopli, Milano
Cottino, G. 2023, Verso Monte. Nuove mobilità e culture del cibo nelle Alpi Occidentali, Unicopli, Milano
NON FREQUENTANTI:
aggiungere ai testi sopra menzionati
Patrone, S. 2023. Il malinteso della bellezza. Per un'antropologia del corpo, Meltemi, Milano

Obiettivo dell’insegnamento è analizzare criticamente alcuni approcci fondamentali dell’Intelligenza Artificiale e discuterne gli aspetti fondazionali, concettuali e metodologici.

Il corso Filosofia e Intelligenza Artificiale introduce alcuni metodi fondamentali in Intelligenza Artificiale, ne discute i fondamenti logici, epistemologici e semantici, e introduce ad alcuni temi del dibattito attuale in filosofia dell'Intelligenza Artificiale.

Studenti frequentanti: presentazione in classe di un articolo o progetto, individuale o di gruppo, ed esame orale. Le modalità e i tempi della presentazione saranno concordate a lezione.
Studenti NON frequentanti: esame orale, programma da concordare con i docenti.
La preiscrizione all’esame è obbligatoria e deve essere effettuata almeno una settimana prima dell’appello prescelto.

Studenti frequentanti:

• la presentazione in classe (15 punti su 30) valuta la capacità dello studente di comprendere, sintetizzare ed esporre un contributo di ricerca e di applicare gli strumenti del ragionamento filosofico nella discussione di problemi inerenti l'Intelligenza Artificiale;
• l’esame orale (15 punti su 30) valuta la capacità dello studente di comprendere, ritenere, spiegare ed applicare concetti e argomenti filosofici inerenti l'Intelligenza Artificiale.
  Studenti NON frequentanti: l’esame orale valuta la capacità dello studente di comprendere, ritenere, spiegare ed applicare concetti e argomenti filosofici inerenti l'Intelligenza Artificiale.
  In entrambi i casi, ai fini della valutazione saranno presi in considerazione l'uso corretto del lessico filosofico, la qualità dell'esposizione, nonché la capacità di ragionamento critico e argomentativo e l'approccio creativo alla soluzione dei problemi proposti.

Studenti frequentanti
Dispense e materiali didattici che verranno resi disponibili su Aulaweb.
Studenti NON frequentanti: oltre ai testi elencati sopra, occorre concordare il programma e il tema di approfondimento con i docenti.

L’insegnamento fornisce una panoramica sui differenti aspetti della Fisica Tecnica, con l’obiettivo di permettere allo studente di procedere per macro-dimensionamenti alla comprensione delle problematiche disciplinari, sviluppando un percorso didattico applicato a specifici e concreti problemi di design. Vengono affrontati i problemi connessi agli scambi termici, all'igrometria e vengono dati elementi sulle sorgenti luminose e sull'illuminamento artificiale.

Il corso si propone di fornire le conoscenze di base necessarie alla comprensione dei principali fenomeni fisico-tecnici riscontrabili nei processi di progettazione e produzione dei manufatti industriali.

L' esame consiste in una prova scritta obbligatoria della durata di circa 1h e 15’. La prova scritta dà luogo ad un votazione che può essere direttamente verbalizzata. La prova orale è opzionale, a scelta dello studente. La prova scritta è sotto forma di quiz a risposta multipla ed è costituita da domande (sotto forma sia di quesiti teorici sia di esercizi), che possono avere una o più risposte corrette. Domande ed esercizi sono volti all’accertamento del raggiungimento di una conoscenza minima di base degli argomenti trattati. Per accedere alla prova orale facoltativa, anch'essa su temi di carattere sia teorico sia applicativo e volta a valutare le capacità di analisi, di sintesi e di approfondimento dei temi trattati, lo studente deve avere raggiunto nella prova scritta una votazione superiore a 24/30. Se la prova orale non è sufficiente, l'esame non è superato e occorre ripetere la prova scritta. L'iscrizione all'appello d'esame deve avvenire esclusivamente tramite il portale Unige.
Per sostenere l’esame è necessario avere effettuato l’iscrizione online e portare con sé il libretto universitario e/o un documento di identità. Gli studenti non iscritti non possono sostenere l’esame. Le iscrizioni agli esami si chiudono entro le ore 24 del sabato antecedente l'appello del martedì. Per correttezza e per non impattare negativamente sull’organizzazione dell’appello, lo studente iscritto che non intende più sostenere l’esame deve cancellarsi dalla lista entro la medesima perentoria scadenza sopra riportata. Gli assenti non giustificati non potranno partecipare all'appello successivo.

La prova scritta valuta l'avvenuta comprensione dei diversi argomenti del corso e la conseguente capacità di applicare le nozioni acquisite alla soluzione di alcuni semplici problemi.
La prova orale permette di approfondire il livello di conoscenza dei temi teorici e applicativi acquisita dallo studente e la capacità di ragionamento critico raggiunta. Nella prova orale si presta attenzione anche alla chiarezza espositiva e alla proprietà di linguaggio maturata con riferimento agli specifici argomenti del corso.

Per lo studio autonomo e l’approfondimento di particolari argomenti, si consigliano i seguenti testi:
Çengel Y. A., Cimbala J.M., Turner R.H., Elementi di fisica tecnica, McGraw-Hill, 2017.
Bergero S., Chiari A., Appunti di termodinamica, Aracne editrice, 2007.
Bergero S., Chiari A., Appunti di trasmissione del calore, Aracne editrice, 2012.
Bergero S., Cavalletti P., Chiari A., Problemi di fisica tecnica. 100 esercizi risolti e ragionati, Dario Flaccovio Editore, 2014.
Resnick R., Halliday D., Walker J., Fondamenti di fisica. Meccanica, termologia, elettrologia, magnetismo, ottica. Casa Editrice Ambrosiana, Sesta Edizione, 2006.
Cammarata G., Fisica tecnica ambientale, McGraw-Hill, 2007.
Lazzari S., Pulvirenti B., Rossi di Schio E., Esercizi risolti di Termodinamica, Moto dei Fluidi e Termocinetica per i nuovi corsi di laurea in Ingegneria, Esculapio, Seconda Edizione, 2006.

Il modulo fornisce ai designer una visione introduttiva e accessibile dei principi fondamentali dell'Intelligenza Artificiale, concentrando l'attenzione su IA predittiva e generativa, oltre a esplorare le implicazioni etiche legate all'IA nel design.

Il modulo introduce i concetti fondamentali dell’intelligenza artificiale con un approccio storico e critico, soffermandosi in particolare sull’apprendimento automatico (machine learning). Gli studenti acquisiranno le basi teoriche e comprenderanno come l’AI stia trasformando il mondo del lavoro, i processi progettuali e la società contemporanea.

L’esame consiste nello svolgimento di un progetto di gruppo che dimostri la comprensione dei contenuti affrontati e la capacità di applicare gli strumenti appresi nel contesto del design.

La valutazione si basa sulla verifica di:

• Conoscenza di concetti chiave
• Capacità di analisi critica

Letture consigliate
Tomaso Poggio, Marco Magrini Cervelli, menti, algoritmi. Il mistero dell'intelligenza naturale, gli enigmi di quella artificiale. Sperling & Kupfer, 2023

L’obiettivo dell’insegnamento è l’analisi delle problematiche di base relative al progetto di un sito web, fornendo allo studente le competenze necessarie sia per l’aspetto grafico/visuale sia del suo funzionamento tecnico e del coinvolgimento degli utenti che lo visitano, in conformità agli standard di usabilità e accessibilità.

L’insegnamento fornisce un’ampia panoramica sulle nozioni e le competenze necessarie nell’ambito del web design utilizzando un approccio orientato alla pratica ed all’autonomia nella progettazione e lo sviluppo di siti web.
Verranno prese in esame le metodologie e gli strumenti che sottendono l’intero processo di creazione di un progetto web responsivo fornendo, da un lato, un’infarinatura su aspetti teorici collegati ai contenuti di un sito (dalla raccolta alla loro organizzazione in pagine e sezioni), e dall’altro l’acquisizione di aspetti tecnologici e strumenti specifici per lo sviluppo di progetti web.

L'esame mira a valutare l'acquisizione di un adeguato lessico, la comprensione delle metodologie e strumenti informatici più adeguati a supportare il ciclo di vita di un sito web, le effettive capacità operative nel design e nello sviluppo di un sito web lato front-end.

La capacità di progettazione e sviluppo verrà dimostrata tramite la realizzazione di un progetto web (individuale o di gruppo) e la discussione dell’attività svolta. Le conoscenze teoriche e parte competenze acquisite nella parte laboratoriale saranno testate sulla base di una prova scritta.

Materiale didattico e riferimenti (in Inglese) saranno forniti dalla docente durante lo svolgimento delle attività didattiche. Gli esercizi saranno svolti utilizzando il W3Schools: https://www.w3schools.com

• comprendere le prospettive culturali dei divesri gruppi per età attraverso pratiche e occasioni di confronto intergenerazionale; - apprendere le modalità di rilevazione, analisi e interpretazione nell'applicazione di tecniche qualitative in indagini sulla popolazione senior

L’attività laboratoriale vedrà i seguenti temi di discussione:
Analisi guidata di materiali qualitativi relativi alla popolazione senior
Discussione di casi e situazioni intergenerazionali
Riflessione critica su vulnerabilità, partecipazione e pratiche culturali nell’invecchiamento
Restituzione e confronto finale in gruppo

Presentazione di lavoro di gruppo

Accertamento:
Presentazione orale di un lavoro di gruppo sui temi trattati nel laboratorio;
Discussione collettiva dei materiali analizzati e delle attività svolte;
Valutazione della partecipazione attiva alle attività laboratoriali e ai lavori di gruppo;
Valutazione della capacità di applicare concetti sociologici all’analisi dei temi dell’invecchiamento e delle relazioni intergenerazionali.

Si consiglia la lettura del seguente volume:
Poli, S., Giannoni, P., Moretti G. (2026) “Età, stigma e vulnerabilità: comprendere e contrastare l’ageismo nella società che invecchia. I risultati da una ricerca in Liguria”, Genova University Press
Il volume è disponibile gratuitamente al sito della collana Inequality: disuguaglianze e politiche sociali dell GUP.

L’insegnamento integrato è formato dai moduli: Intelligenza artificiale per il progetto e Fondamenti di intelligenza artificiale.

Il modulo introduce i concetti fondamentali dell’intelligenza artificiale con un approccio storico e critico, soffermandosi in particolare sull’apprendimento automatico (machine learning). Gli studenti acquisiranno le basi teoriche e comprenderanno come l’AI stia trasformando il mondo del lavoro, i processi progettuali e la società contemporanea.

L’esame consiste nello svolgimento di un progetto di gruppo che dimostri la comprensione dei contenuti affrontati e la capacità di applicare gli strumenti appresi nel contesto del design.

La valutazione si basa sulla verifica di:

• Conoscenza di concetti chiave
• Capacità di analisi critica

Letture consigliate
Tomaso Poggio, Marco Magrini Cervelli, menti, algoritmi. Il mistero dell'intelligenza naturale, gli enigmi di quella artificiale. Sperling & Kupfer, 2023

Il modulo, focalizzato sull'integrazione dell'intelligenza artificiale generativa nel campo del design, mira a svelare le capacità e le applicazioni dell'AI generativa. Gli studenti, mediante esercitazioni pratiche, apprenderanno come questa tecnologia può migliorare l'efficienza dei processi di progettazione, assistere nelle decisioni creative ed essere impiegata efficacemente in varie fasi del ciclo progettuale.

Il modulo, focalizzato sull'integrazione dell'intelligenza artificiale generativa nel campo del design, mira a svelare le capacità e le applicazioni dell'AI generativa. Gli studenti, mediante esercitazioni pratiche, apprenderanno come questa tecnologia può migliorare l'efficienza dei processi di progettazione, assistere nelle decisioni creative ed essere impiegata efficacemente in varie fasi del ciclo progettuale.

Obiettivo dell’insegnamento è fornire gli strumenti per comprendere il significato dei concetti base del progetto di design del prodotto e per sperimentare la dimensione del processo progettuale. Momenti formativi fondamentali sono le comunicazioni dedicate all’apprendimento degli elementi del processo che va dall’analisi dei bisogni all’ideazione e alla realizzazione dei prodotti e le esercitazioni teorico-pratiche.

Il corso Laboratorio di Basic Design introduce lo studente nel complesso mondo del Design attraverso un percorso di conoscenza che aiuti nella comprensione degli elementi culturali, metodologici e tecnico-strumentali che sono alla base della cultura del progetto nell'area del disegno industriale. Sarà cura della docente stimolare la curiosità e la creatività degli studenti portandoli a domandarsi continuamente come sono progettati gli oggetti che ci circondano: imparare a vedere per imparare a progettare, convinti che la capacità di osservazione dettata dalla curiosità, che ogni designer dovrebbe avere, sta alla base di un qualsiasi progetto. Di fondamentale importanza saranno gli ex-tempore in aula che verteranno sulle pratiche del Basic Design (disciplina sviluppata in varie scuole dal Bauhaus ad Ulm e ripresa, tra gli alrtri, da Giovanni Anceschi) e che si baseranno sul concetto di "prassi-teoria" citato più volte da Enzo Mari.
“Chi non riesce più a provare stupore e meraviglia è già come morto e i suoi occhi sono incapaci di vedere” (Albert Einstein)

Lo studente sarà valutato sulla base delle seguenti esercitazioni e prove d'esame:
1 - Basic Design – ex tempore individuali – nel corso del semestre per un valore complessivo del 30% del voto finale
2 – Leggere il progetto - esercitazioni di gruppo– nel corso del semestre per un valore complessivo del 20% del voto finale.
3 – Ricerca e progetto – esercitazione progettuale di gruppo da portare all'esame finale per un valore complessivo del 40% del voto finale.
4 – Una esercitazione su un libro della bibliografia per un totale del 10% del voto finale.
In dettaglio
1. Basic design
È un insieme di circa quattro ex-tempore più un' esercitazione di packaging che vengono svolti singolarmente in aula e eventualmente conclusi a casa su indicazioni della docente e possono essere consegnati per una valutazione definitiva nel corso del semestre su indicazioni della docente. Le modalità specifiche di valutazione saranno esplicitate con la presentazione del modulo.
2. Leggere il progetto
Un modulo teorico e di esercitazioni da svolgere in gruppo. L'acquisizione dei contenuti sarà verificata attraverso un elaborato da consegnare su indicazioni della docente.
3. Il metodo di progetto- Ricerca e progetto
Esercitazione progettuale da portare all'esame finale. Le modalità specifiche di valutazione saranno esplicitate con la presentazione del modulo.
4. Esercitazione che verrà introdotta all'inizio del modulo per verificare l'apprendimento dei contenuti di un libro della bibliografia
Cosa studiare: 1 libro della bibliografia di riferimento che verrà indicato con la presentazione del modulo.

ESAME FINALE
Modalità frequentanti: all'esame sarà necessario portare solo gli elaborati relativi all'esercitazione finale (e le eventuali esercitazioni mancanti).
Modalità non frequentanti: all'esame sarà obbligatorio portare tutte le esercitazioni svolte in aula (Basic design, Leggere il progetto e gli elaborati relativi all'esercitazione finale che verrà svolta in forma individuale e non di gruppo. Inoltre saranno interrogati oralmente sulla bibliografia e le dispense del corso).

La complessità degli argomenti affrontati richiede più dettagliati e puntuali riferimenti bibliografici che saranno forniti durante lo svolgimento delle attività didattiche.
Si ritiene in ogni caso indispensabile la conoscenza dei seguenti testi:
Bruno Munari, “Da cosa nasce cosa”. 1981, Edizioni Laterza
Donald Norman, “La caffettiera del masochista. Il design degli oggetti quotidiani”. 2014, Giunti Edizioni.
Inoltre si ritiene che prima dell'inizio delle lezioni lo studente debba farsi un'idea di cosa sia il Basic Design. A tal proposito si consiglia il seguente testo:
"Appunti di Basic Design. La Storia - I presupposti". A cura di Francesco Fumelli. Gangemi Editore spa, 2021
In aula l'insegnante citerà spesso diversi titoli e autori, per chi ha piacere si consigliano i seguenti testi:
Alessandra Giacardi e Massimo Ferrando, “Verba Manent conversazioni su artigianato e design con Ugo La Pietra, Riccardo Dalisi, Lapo Binazzi, Enzo Mari, Michele De Lucchi, Andrea Branzi”, 2018, Il Geko Edizioni.
Enzo Mari, “25 modi per piantare un chiodo”. 2011; Arnoldo Mondadori Editore S.p.A.
Andrea Branzi, “Ritratti e autoritratti di design”. 2010, Marsilio Editori
Ugo La Pietra, “Argomenti per un dizionario del design italiano”. 1988, Franco Angeli Libri S.r.l.
Josef Albers "Interazione dle Colore", Milano 2013.Il saggiatore Srl
DISPENSE SOTTO FORMA DI PDF , in italiano, MESSE A DISPOSIZIONE DALLA DOCENTE di volta in volta.

Il laboratorio si basa sull’integrazione interdisciplinare dei saperi che gravitano intorno al progetto di design del prodotto industriale per stimolare gli studenti a interpretare le principali problematiche ambientali (ad esempio lo smaltimento dei rifiuti) e sociali (Design for All) e le relazioni tra individui, artefatti e ambienti, finalizzati alla definizione di un approccio al progetto di tipo user-centred. L’obiettivo primario del laboratorio è quello di fornire un metodo di analisi delle problematiche e di utilizzo di dati come strumenti del progetto con conseguente sviluppo di un concept applicabile al prodotto di design inteso nella sua più larga accezione del termine. L’insegnamento si concentrerà sul tema design per il cibo, inteso non solo come progetto di prodotto, ma come progetto di una esperienza innovativa di consumo. Il tema del cibo è focalizzato sullo studio del packaging e il suo ciclo di vita, dalla produzione, alla distribuzione, alla comunicazione, al trasporto a casa, al consumo, per arrivare fino allo smaltimento. Un’azienda del settore alimentare scelta collaborerà con l’Università proponendo una sfida sui temi di attualità applicati ad uno specifico prodotto.

L’insegnamento fornisce agli studenti le conoscenze di base di design del prodotto focalizzato sulla progettazione su misura. Strategie, concept, servizi e prodotti sono studiati e progettati ad hoc per diversi target di età ed utenza, con una particolare attenzione per l’utenza debole, in risposta a diversi bisogni ed esigenze individuati nella fase di indagine.

In sede d’esame verranno prese in considerazione le valutazioni intermedie delle esercitazioni condotte nell’ambito del laboratorio. Esse verranno mediate con una discussione critica conclusiva del percorso condotto da ogni singolo studente. L’esame finale quindi sarà caratterizzato da due diverse componenti: il confronto diretto tramite colloquio con lo studente e la valutazione degli elaborati prodotti.

L’esame permetterà di verificare i raggiungimento di tutti gli obiettivi. La valutazione terrà conto delle implementazione applicate alle singole consegne distribuite nel semestre.

Maria Benedetta Spadolini, One size design. Un metodo per il progetto, Lettera Ventidue, 2020
Maria Benedetta Spadolini, Design for better life. Longevità, scenari e strategie, Franco Angeli, 2013
Martí Guixé, Food Designing, Corraini Edizioni, 2010
A cura di Beppe Finessi, Progetto CIBO. La forma del gusto, Mondadori Electa, 2013
Riviste del settore: Abitare, Interni, Elle Decor, Inventario

L’insegnamento propone una didattica finalizzata a far acquisire allo studente abilità espressive appropriate nel campo della rappresentazione. L’impostazione di natura pratico-sperimentale permette di sviluppare congiuntamente ricerche e progetti grafici verificandone progressivamente i risultati. Particolare cura è dedicata alla conoscenza e al controllo degli oggetti, di diverse dimensioni, perseguiti attraverso l’analisi grafica delle forme, dei meccanismi e dei colori dei materiali.

Il corso si orienta all’insegnamento del disegno da un punto di vista semantico, in cui l’apprendimento del lessico e della sintassi di tale linguaggio permetta la realizzazione di un efficace forma di comunicazione finalizzata anche al progetto. Il disegno, inteso come strumento di conoscenza, dovrà quindi articolarsi attraverso la capacità di osservare e comprendere i caratteri essenziali, le componenti, la geometria sottesa, le proporzioni e le caratteristiche ergonomiche di oggetti e spazi.

Presentazione Elaborati grafici analogici, colloquio
La valutazione finale consta delle media delle singole valutazioni del primo e secondo semestre; due prove extempore; elaborato finale formato A1:
Per partecipare alla prova scritta occorre iscriversi almeno due giorni prima della data dell'esame sul sito
https://servizionline.unige.it/studenti/esami/prenotazione

Consegne intermedie di elaborati grafici primo e secondo semestre; due verifiche ex tempore; tavola Grafica Finale.

T.E.Bertoldo, Tecnica Grafica, Ed. Atlas Istituto Italiano, Bergamo, 1971
L.Galloni (a cura di), Disegnare il Design, Ed.Hoepli, Milano, 2001.
D.Sigona (a cura di), L'immagine oltre il Design, ED.Alinea, Firenze, 2008.
I.Medola, M.Petri, Free Hand Design, Hoepli, Milano, 2014.

Il laboratorio intende avvicinare gli studenti al mondo dell'immagine editoriale e pubblicitaria, analizzando quei sistemi di visualizzazione che traducono un messaggio in segno attraverso i canali di comunicazione. Si basa sull'analisi dei mezzi e dei prodotti grafici, sull’apprendimento di tecniche e strumenti di visualizzazione, sulla formulazione di sintesi progettuali per la realizzazione e l'invenzione di modi e modelli espressivi innovativi.

Scopo del corso è introdurre gli studenti alla conoscenza degli aspetti teorici, professionali e progettuali della disciplina della grafica e delle comunicazioni visive. La didattica del corso è organizzata in diversi momenti di approfondimento teorico e pratico delle tematiche inerenti la grafica.

L'esame consiste nella presentazione degli elaborati di progetto realizzati durante il Laboratorio e in un colloquio, che prenderà spunto dagli argomenti emersi durante la presentazione, finalizzato a verificare l'acquisizione delle conoscenze teorico-metodologiche e tecniche alla base del progetto grafico.

Dagli elaborati di progetto, sarà possibile rilevare la capacità di ideazione di soluzioni adeguate ed efficaci rispetto alle finalità poste dalle richieste progettuali, così come la capacità di gestione grafica delle diverse fasi del processo progettuale (ideazione, sviluppo, presentazione).
Dal colloquio, che verterà prevalentemente sulla presentazione degli elaborati di progetto e, partendo da questi ultimi, svilupperà riferimenti agli argomenti trattati durante le lezioni, sarà possibile rilevare l’acquisizione delle principali conoscenze teorico-culturali e metodologico-tecniche alla base della disciplina.

E. Bistagnino, Il Disegno nella Scuola di Ulm, FrancoAngeli, 2018.
E. Bistagnino, S. Vallino, Impaginazione e Composizione, Lupetti, Milano 2000.
E. Bistagnino (a cura di), Disegno-Design. Introduzione alla cultura della rappresentazione, FrancoAngeli, Milano 2010.
P. Polidoro, Che cos'è la semiotica visiva, Carocci, Roma 2008.
D. Barbieri, Guardare e leggere, Carocci, Roma 2001.
D. Baroni, M. Vitta, Storia del Design Grafico, Longanesi, Milano 2003.
Ulteriore bibliografia verrà comunicata durante lo svolgimento delle lezioni.

The minimum level of English proficiency required is that corresponding to level B1 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The acquisition of credits is subject to passing the B1-level Assessment Test (all information here). Alternatively, you can submit a B1-level English language certification from among those accepted by Unige (complete list here).

All students enrolling for the first time in undergraduate degree courses or 5-year single cycle degree courses are required to sit a level B1 English Assessment Test (EN B1 AT). Learn more about the English B1 level on CEFR. If students hold an English language certificate, they must check that this is among those accepted by Unige. If their certificate is in the Unige list, they must upload it at the following link - Aulaweb page. If their certificate is validated, students WILL NOT have to sit the EN B1 AT and they will received an email. Passing the level B1 English Assessment Test or holding a validated certificate, allow students who have "Lingua inglese 27975" in their study plan to have this English exam recorded with credits (check the exam code). Student enrolled in Naval Architecture and Marine Engineering must pass the EN B1 AT (or hold a valid certificate) in order to access the English B1+ exam (code 108707).
Need further information? Click here.

The English B1 exam is a PC-based test scheduled as an Assessment Test but also as any other exam in the summer, autumn and winter exam session.
The official test EN B1 assesses students's minimum intermediate skills (see CEFR for EN B1 skills). It includes 6 different types of exercise as follows:
use of English/reading comprehension - (a gapped texts with ten 4-option questions)
reading comprehension on short texts or signs (multiple-choice)
sentence transformations (add up to 3 words)
sentence completion (multiple choice)
reading comprehension (true/false and/or multiple choice)
listening comprehension activity (true/false and/or multiple choice)

The English B1 exam is a PC-based test. The official test EN B1 assess students's minimum intermediate skills (see CEFR for EN B1 skills). It includes 6 different types of exercise.
Find below a more detailed description of the six types of exercise:
use of English/reading comprehension - (a gapped texts with ten 4-option questions) This is a text in which some sentences need completing. Each gap has a drop-down menu with four options of which you need to choose the correct one. The grammar structures which are tested are the ones in the B1 syllabus and include tenses; progressive and participle aspect; vocabulary; prepositions; adverbs; adjectives; relative pronouns; active and passive voice; modal verbs; type 0, one and two conditionals; direct and indirect speech; verbs followed by the –to infinitive and/or the –ing form; prepositional and phrasal verbs, etc.
reading comprehension on short texts or signs (multiple-choice) These are short texts, that is, a sign, a short message, a road sign, etc. and you are asked to answer one question for each by choosing the correct option out of three.
sentence transformations (add up to 3 words) You are given one sentence and are asked to rephrase it by completing a second sentence and trying to retain as much of the meaning of the first sentence as possible using no more than 3 words. There are about 5 tasks of this type (the number of sentence may vary).
sentence completion (multiple choice) You are given a sentence with a missing word, which you need to choose from a drop-down menu with four options. There are about 5 tasks of this type (the number of sentence may vary).
reading comprehension (true/false and/or multiple choice) You are asked to read a whole text, even more than once, with the aim of answering the five multiple choice questions at the end.
listening comprehension activity (multiple choice) You are required to listen to a recording and answer three three-option questions at the end.
There may be an oral exam after the test if required by the lecturer. If necessary, students will be informed promptly or via email by the lecturer.

The online English B1 course is a self-paced learning course and will be available to those students who do NOT pass the Assessment Test EN B1. These students receive an email with the link and information.
Please find below, some further suggestions and useful free online resources.
It is strongly recommended that students work on expanding their vocabulary and grammar in context, that is, they learn words and grammar structures inside a text. Here is a piece of advice: read as much as you can, for example paper and/or online newspapers, magazines, books. Also, listen to what you read as you read it (enable English subtitles whenever available), this will also offer you practice with the listening skills. Be consistent and devote some time to any activity in English on an daily basis.
As grammar reference, use 'English Grammar in Use' by Raymond Murphy (get the intermediate version).
English B1 vocabulary and grammar can also be practised on Learning English choose the "Intermediate English" level.
English B1 vocabulary and grammar can also be practised on BBC - Learning English choose the "Intermediate English" level
English B1 vocabulary and grammar can also be practised on the Cambridge Learning English series of activities and grammar focuses
When looking for a dictionary try and use an English to English one. There is a very good online resource called OneLook that offers many different types of dictionaries. The one I suggest you use is the Cambridge Advanced Learner's Dictionary, which always comes with phonemic script and audio.

L’insegnamento si propone di fornire una formazione di base, approfondendo la conoscenza degli insiemi numerici, delle funzioni e delle funzioni elementari; affrontando il problema dell'approssimazione di una funzione reale tramite polinomi: calcolo differenziale in una variabile; il problema della misura: calcolo integrale; l’'utilizzo di un foglio elettronico per lo studio analitico delle funzioni e la loro realizzazione grafica.

L’insegnamento si propone di fornire la formazione matematica di base, necessaria ad un buon proseguimento del percorso di studio.

L’insegnamento ha l’obiettivo di fornire agli studenti strumenti di conoscenza e comprensione delle macro-famiglie che costituiscono il panorama dei materiali contemporanei, tradizionali e di nuova generazione e di presentare l’uso delle banche dati dove potere selezionare informazioni sui materiali a disposizione del progettista in relazione alle scelte formative e fondanti per il progetto. Ulteriore obiettivo è la comprensione ed il corretto utilizzo del Cambridge Engineering Selector, un software in grado di fornire un supporto nel processo di selezione di materiali e tecnologie.

Il Corso di Materiali e Componenti per il design offre un approccio contemporaneo al progetto di design, prevedendo la necessità di conoscere le caratteristiche dei materiali disponibili unitamente alla possibilità di superarne i limiti e i vincoli in un contesto di progettazione globale che interpreta il materiale e le tecnologie trasformative ed applicative quali variabili interne al processo creativo.

Scritto

La valutazione punterà a verificare l’acquisita comprensione delle competenze che permettono una corretta selezione dei materiali, delle tecnologie di formatura e di finitura in seno al progetto di design.
Nella valutazione dell’esame verrà attribuita una premialità legata al buon esito di attività svolte in aula relative all’uso di sistemi informatici di selezione dei materiali (Cambridge Engineering Selector).

L’insegnamento intende fornire le conoscenze di base della statica e della scienza delle costruzioni, con particolare rilievo all’analisi dell’equilibrio dei corpi rigidi e allo studio del comportamento meccanico dei materiali e di semplici strutture. Lo studio è affrontato sia in termini di resistenza che di deformabilità. Le applicazioni riguardano l’analisi e la progettazione meccanica di semplici oggetti di design industriale e si basa sulla verifica della capacità portante e della funzionalità dell’oggetto, ovvero la capacità di sopportare le sollecitazioni esterne senza pervenire a collassi o malfunzionamenti.

L'insegnamento di Meccanica delle strutture costituisce il momento formativo per introdurre lo studente ai problemi dell'equilibrio delle strutture e della resistenza dei materiali di cui esse sono costituite

L'esame consiste in una PROVA SCRITTA e una PROVA ORALE.
Per accedere alla prova orale occorre superare la prova scritta con almeno la sufficienza (18/30). Per superare l’esame occorre ottenere almeno la sufficienza (18/30) sia alla prova scritta sia alla prova orale. Il voto finale tiene conto del risultato sia della prova scritta sia della prova orale. Prova scritta e prova orale vanno sostenute nello stesso appello di esame.
La prova scritta consiste in uno o più esercizi applicativi.
La prova orale consiste in domande aperte.

Per la prova scritta lo studente è chiamato a risolvere uno o più esercizi applicativi riguardanti: l’analisi statica di travature composte isostatiche semplici e la determinazione dello stato di sollecitazione e/o deformazione della stessa; il progetto della sezione o la verifica di resistenza di elementi di tipo trave. Viene valutato sia il metodo risolutivo adottato dallo studente sia l’effettivo raggiungimento del corretto risultato numerico.
Per la prova orale lo studente è chiamato a dimostrare di aver compreso e di ricordare i concetti approfonditi durante le lezioni, rispondendo a domande teoriche o analizzando qualitativamente esempi pratici proposti dal docente.

Materiale didattico:
C.Boni, “Note delle lezioni”, scaricabile da AulaWeb.
Testi di riferimento:
A. Campanella, “Introduzione alla meccanica delle strutture per il design – Parte I”, Aracne, 2014, disponibile presso Biblioteca Politecnica – Sede di Architettura.
L. Nunziante, L. Gambarotta, A. Tralli, “Scienza delle Costruzioni”, McGraw Hill, 2011, disponibile presso Biblioteca Politecnica – Sede di Architettura.
A. Carpinteri, “Scienza delle Costruzioni 1”, Pitagora, 1992, disponibile presso Biblioteca Politecnica – Sede Ingegneria – Opera Pia. 7
E. Allen, W. Zalewski, Boston Structures Group, “Form and forces: designing efficient, expressive structures”, Wiley, 2011, disponibile presso Biblioteca Politecnica – Sede Ingegneria – Opera Pia.
Ulteriore materiale didattico di supporto:
F. Foce, “Dispensa di cinematica e statica dei sistemi rigidi”, scaricabile da AulaWeb.
F. Foce, “Dispensa di meccanica dei sistemi elastici”, scaricabile da AulaWeb.

L’insegnamento ha lo scopo di sviluppare le capacità di rappresentazione degli oggetti tramite una formazione avanzata 3D. Parte dell’insegnamento è inoltre rivolto all’introduzione degli strumenti di modellazione, di prototipazione e di produzione digitale.

L'insegnamento fornisce agli studenti di Design del Prodotto e della Comunicazione gli strumenti necessari per poter generare oggetti attraverso l'uso del computer, partendo dalla modellazione tridimensionale fino ad arrivare alla loro fabbricazione digitale. Il corso integra la progettazione digitale con le tecniche di produzione additive (stampa 3D) e sottrattive (taglio laser e fresatura CNC). I software di riferimento sono Rhinoceros per la modellazione, Twinmotion per il rendering, BambuStudio per lo slicing e la preparazione alla stampa 3D, e xTool Studio per la preparazione dei file per il taglio laser. I software sono disponibili gratuitamente in versione educational o open-source. La lingua dell'insegnamento è l'Italiano, ma i software verranno mostrati in Inglese per una maggiore compatibilità con le risorse online.

L'esame consiste in:

• Una prova pratica al computer da svolgere il giorno dell'esame, volta a verificare le competenze di modellazione 3D con Rhinoceros
• Consegna di 1 o 2 esercitazioni sviluppate durante il semestre.
• Fabbricazione di un prototipo fisico, realizzato con le attrezzature del DigitaLab, che dimostri l'applicazione dei principi di progettazione per l'assemblaggio.

La valutazione consiste nell'esaminazione complessiva degli elaborati consegnati, della prova pratica al computer e della qualità e funzionalità del prototipo fisico realizzato. Il giorno dell’esame lo studente dovrà dimostrare di saper scegliere i comandi e la strategia più opportuna per risolvere problematiche relative alla modellazione tridimensionale e alla preparazione dei file per la fabbricazione digitale.

La varietà e la complessità degli argomenti affrontati richiede dettagliati e puntuali riferimenti che saranno forniti durante lo svolgimento delle attività didattiche. La bibliografia è costituita da manuali dei software, tutorial, pagine web e canali YouTube ufficiali che vengono aggiornati regolarmente.
Le guide ufficiali dei software sono considerate essenziali e sono disponibili ai seguenti indirizzi:

• Rhinoceros: https://docs.mcneel.com/rhino/8/usersguide/it-it/index.htm
• Twinmotion: https://dev.epicgames.com/documentation/twinmotion/twinmotion-documentation
• BambuStudio: https://bambulab.com/it-it/support/academy/3
• xTool Studio: https://support.xtool.com/learning-center

L’insegnamento intende fornire una panoramica degli strumenti base per la comunicazione di idee e progetti che permetta di interagire con il mondo dell'automazione e fornisca gli strumenti e i metodi necessari per organizzare, memorizzare, elaborare dati grafici bi e tridimensionali.

Il corso si articola in lezioni teoriche per introdurre gli studenti alla conoscenza dei principi base della comunicazione, attraverso lo studio e l'analisi dei principali software per l’elaborazione digitale delle immagini grafiche. L’insegnamento prevede attività laboratoriali in conseguenza alle lezioni teoriche con particolare attenzione all’approccio conoscitivo degli strumenti digitali per l'elaborazione e la produzione delle immagini, delle illustrazioni grafiche e dell’impaginato.

L'esame prevede lo svolgimento di una prova pratica che verte sull'elaborazione di immagini e illustrazioni digitali bitmap e vettoriali, da svolgersi attraverso gli strumenti e i metodi affrontati durante il corso. Oltre alla prova pratica, è prevista la consegna di un book digitale contenente tutte le esercitazioni svolte durante il corso. Quest'ultimo elaborato non deve essere svolto in aula durante l'esame ma semplicemente consegnato durante l'appello.

L'esame pratico inerente l'elaborazione di immagini bitmap e illustrazioni vettoriali valuterà il livello di apprendimento delle potenzialità di base dei principali software al servizio della rappresentazione e della comunicazione visiva, oltre che alla capacità di organizzare, memorizzare, elaborare immagini vettoriali e bitmap. La consegna sotto forma di book della raccolta delle esercitazioni svolte durante l'anno accerta l'acquiszione delle competenze legate all’impaginazione e alla presentazione di progetti.

Manuali software, dispense e video tutorial

• Comprendere le diverse prospettive sociologiche sull’invecchiamento - Comprendere i concetti relativi alla dimensione dell’invecchiamento demografico, con riferimenti specifici al contesto italiano e ligure - Comprendere le differenze generazionali sul piano identitario, valoriale e di stile di vita tra la popolazione senior - Comprendere i concetti relativi ai differenziali di salute, condizione socioeconomica, stili di vita, consumo e partecipazione sociale, con particolare riferimento alla relazione tra fragilità clinica e vulnerabilità sociale, nonché ai processi di fruizione e attivazione sociale e culturale dei senior.

PROGRAMMA/CONTENUTO
I diversi approcci teorici nella sociologia dell’invecchiamento
L’invecchiamento demografico: le diverse prospettive a livello internazionale, italiano e locale
La differenziazione generazionale: dai grandi anziani al profilo emergente dei baby boomer
Il declino fisico e cognitivo, la fragilità nei processi d’invecchiamento e la vulnerabilità sociale.
La costruzione sociale dell’età avanzata: corpo, genere, ruoli nei processi d’invecchiamento
I fattori socioeconomici associati alle disuguaglianze nelle traiettorie d’invecchiamento attivo e in salute.
Gli atteggiamenti e gli stili di vita dell’anziano e la loro incidenza nei differenziali d’invecchiamento.
Come gli aspetti fisici della società (ambiente, edifici, spazi e trasporti) e la tecnologia influenzano l'esperienza dell'invecchiamento.
Il tema dell’ageismo e le sue diverse connotazioni
Nozioni metodologiche per l’indagine sociale dei processi d’invecchiamento

Scritto con possibilità d’integrazione orale. Gli studenti che intendano sostenere l’esame dovranno iscriversi alla modalità “Scritto e orale” negli appelli indicati nella sessione d’esame. L’iscrizione all’esame è obbligatoria.

L’esame verrà realizzato in modalità scritta (5 domande a risposta aperta), con eventuale integrazione orale qualora richiesta dal docente o dallo studente per ulteriore verifica della preparazione.

TESTI CONSIGLIATI
Manuale e testi di esame:
Poli, S., (2021), Gli anziani che verranno. La generazione dei Baby Boomer tra impegno, identità e disincanto, FrancoAngeli, Milano, pp. 1-309, ISBN 978-88-351-2171-8.
Slide e materiali del corso caricati su Aulaweb
Si consiglia il seguente materiale di approfondimento e lettura, consistente in articoli e contributi sui temi trattati, che verrà distribuito a lezione via Aulaweb.
Poli, S. (2020), Invecchiamento e Coronavirus: la costruzione sociale del rischio e la marginalizzazione degli anziani oltre il lockdown, SocietàMutamentoPolitica, 67, 11, pp.271-280, ISSN:2038-3150 vol. 11 DOI:10.13128/smp-119.
Poli, S., (2021), Anziani in lockdown: tra fragilità, vulnerabilità e resilienza, SocietàMutamentoPolitica, 12 (24), pp.159-176, ISSN 2038-3150.
Poli, S. (2015). Fragilità di salute e fattori socioeconomici nei processi d’invecchiamento. I risultati di una prima applicazione della scala Frail in Italia. Studi di Sociologia, Vita e Pensiero, 4 (2015), vol. 7, 389-407. ISSN:0039-291X
Poli, S. (2015). Talento e attivazione sociale nei processi d’invecchiamento. Evidenze empiriche da uno studio di caso genovese. Sociologia e Ricerca Sociale, FrancoAngeli, n.106, pp. 115-144, DOI: 10.3280/SR2015-106006.

L’insegnamento intende illustrare le categorie fondamentali dell’analisi sociologica necessarie alla comprensione della società contemporanea e formare gli studenti ai concetti di base relativi alle strategie, alle tecniche e agli strumenti della ricerca sociale.

Il corso intende fornire allo studente le categorie fondamentali dell’analisi sociologica necessarie alla comprensione della realtà contemporanea, attraverso l'illustrazione dei concetti utilizzati dalla sociologia (cultura e società, gruppi, organizzazioni, famiglia, devianza, disuguaglianze, istruzione, mobilità, migrazioni, economia, lavoro, potere) e analizzando la globalizzazione e la sua influenza sulla vita quotidiana e illustrando strategie, tecniche e strumenti della ricerca sociale.

Scritto e orale. Gli studenti che intendano sostenere l’esame dovranno iscriversi alla modalità “scritto e orale” negli appelli indicati nella sessione d’esame. L’iscrizione all’esame è obbligatoria
Gli studenti con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali devono contattare il docente all'inizio del corso per concordare modalità didattiche e d'esame che, nel rispetto degli obiettivi dell'insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi. Si ricorda che la richiesta di misure compensative/dispensative per gli esami dovrà essere inviate al docente del corso, al referente della Scuola e al "Settore servizi per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA" ([email protected]) almeno 10 giorni lavorativi prima della prova, come da linee guida disponibili al link: https://unige.it/disabilita-dsa

L’esame verrà realizzato in modalità scritta (5 domande a risposta aperta, di cui 4 sul manuale e 1 su libro di lettura), con eventuale integrazione orale qualora richiesta dal docente o dallo studente per ulteriore verifica della preparazione.

Manuale:
Cipriani, R. a cura di, Nuovo manuale di Sociologia, Maggioli Editore, Santarcangelo di Romagna (RN), ultima edizione. Solo parte I (capp. I-V) e parte III (unicamente i capitoli I, II,III, VI, VII, IX, X, XII, XIII, XIV, XV, XVI)
Palumbo M., Garbarino E., Ricerca sociale: metodo e tecniche, FrancoAngeli, 2006, pp.303.
Inoltre, uno dei seguenti libri di lettura complementari:
S. Poli, La sindrome di Gondrano. Senso e significati del lavoro nella società postmoderna. FrancoAngeli, Milano, 2008, solo capitoli 12,3,4, 7.
S. Poli, (2012) Città vecchia, nuovi anziani. Invecchiamento e postmodernità in una periferia metropolitana, FrancoAngeli, Milano, pp. 5-256, ISBN 978-88-204-0849-7.

Inquadrato storicamente e criticamente, nella cultura contemporanea, il tema della sostenibilità, con attenzione alle sue differenti declinazioni e interpretazioni, l’insegnamento – anche attraverso la presentazione di casi-studio – intende fornire agli studenti conoscenze specifiche per un approccio ecologico al progetto di design, considerando le differenti tecnologie di produzione energetica da fonte rinnovabile, i sistemi di riduzione degli impatti ambientali, e, soprattutto, le diverse strategie di gestione e controllo dei processi produttivi (certificazione e analisi del ciclo di vita dei prodotti, riduzione dell’energia inglobata, strategie per il controllo delle risorse, dei rifiuti, degli imballaggi, dei trasporti, ecc., impiego di materiali eco-compatibili).

Inquadrato storicamente e criticamente, il tema della sostenibilità, con attenzione alle sue differenti interpretazioni, l'insegnamento fornisce agli studenti conoscenze specifiche per un approccio ecologico al design industriale. L'insegnamento considera le differenti tecnologie di produzione energetica da fonte rinnovabile, i sistemi di riduzione degli impatti ambientali e le diverse strategie di gestione e controllo dei processi progettuali e produttivi.
Il corso partecipa al Progetto di Innovazione didattica del Corso di Laurea.
Attività specifiche verranno in tal senso introdotte con l’aiuto di esperti di metodologie didattiche innovative.

L'esame finale è in forma orale. Concerne la verifica circa la preparazione degli allievi, in termini teorico-metodologici e applicativi. Verte su quanto trattato durante le comunicazioni e sul programma del corso presentato a inizio d’anno.

La verifica del raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi viene effettuata tramite esame orale che permetterà di valutare le conoscenze acquisite e le capacità di rielaborazione critica da parte degli studenti.
Parametri di valutazione sono: conoscenza degli argomenti trattati a lezione, chiarezza espositiva, uso di linguaggio appropriato, capacità di ragionamento sugli argomenti esposti.

Alla fine del corso verranno messe a disposizione dispense e slide. Per ciascun argomento affrontato verrà fornita a lezione una specifica bibliografia.
Testi di riferimento generali:
Giachetta Andrea, Magliocco Adriano (2007). Progettazione sostenibile: dalla pianificazione territoriale all’eco-design. Carocci editore, Roma.
Giachetta Andrea (2013). La gabbia del progetto ecologico, Carocci editore, Roma.

Il modulo si propone di fornire agli studenti lineamenti storico-critici e metodologici per comprendere e contestualizzare gli artefatti della modernità e della contemporaneità, oggetto d’interesse della Storia del Design. La digressione storica seguirà un iter cronologico e tematico, osservando le vicende nodali all’interno della disciplina, a partire dalla sua affermazione. Verranno illustrati storicamente e opportunamente commentati i concetti chiave, le principali teorie e le diverse definizioni che si sono nel tempo susseguite, guardando a un panorama di riferimenti storici e formali, così da rendere ragione dei contesti culturali in cui le differenti correnti e i diversi oggetti sono nati.

Il Design è una disciplina dotata di una specificità metodologica unica e di alcune invarianti caratteristiche che ne hanno contraddistinto, sin dalla sua nascita, la fortuna e lo sviluppo, anche per la capacità di dare valore a ‘cose’, oggetti, processi, metodi, e creare relazioni oltre i contesti geografici e sociali, pur ancorandosi a essi. La trattazione della progressione storica, accompagnata da adeguata localizzazione geografica degli eventi, all’interno dell’insegnamento di Storia del design costituirà un sostanzioso bagaglio di conoscenza dal quale attingere.

L’esame finale si svolgerà con un colloquio sui temi specifici trattati durante le lezioni ed elencati nel "Calendario delle lezioni", riferiti ai testi obbligatori indicati in bibliografia (il "Calendario delle lezioni" viene fornito agli studenti all’inizio delle lezioni ed è sempre reperibile sul canale Teams del corso).
Agli studenti frequentanti viene richiesta la presentazione e il commento di un'esercitazione, secondo indicazioni fornite dalla docenza in un documento dedicato, disponibile sul canale Teams del corso. Per la sua redazione, l'elaborato verrà dettagliatamente introdotto e commentato con gli studenti durante lo svolgimento delle lezioni. La consegna dell’esercitazione avviene congiuntamente alla presentazione in sede d’esame. L’esercitazione è da svolgere in gruppo, e tutto il gruppo viene invitato a sostenere gli esami contemporaneamente.
Specifica bibliografia da preparare per l'esame viene richiesta agli studenti non frequentanti: si invita a consultare il programma del Corso, disponibile sul sito web dedicato alla didattica, e sul canale Teams del corso. Gli studenti non frequentanti sono esonerati dalla redazione della presentazione e dell'esercitazione.
L’esercitazione viene sviluppata dal punto di vista espressivo con modalità e tecniche a scelta degli studenti poiché la rappresentazione grafica/resa materiale non sarà, in ogni caso, oggetto di valutazione. Vengono invece valutate: la coerenza con il macro-tema dell'anno; la rilevanza e l’originalità delle scelte operate e infine l’appropriata e ben argomentata presentazione orale in sede d’esame.

L’esame finale si svolge con un colloquio, basato sui testi suggeriti in bibliografia, nella sezione dei testi obbligatori, e viene, nel caso di studenti frequentanti, accompagnato dalla preparazione dell’esercitazione e dalla sua presentazione commentata.
Attraverso il colloquio si valuterà la preparazione, considerata in relazione all’adeguata collocazione e alla corretta comprensione dei momenti e delle condizioni socio-economiche che hanno generato gli artefatti, e alla relazione delle personalità con espressioni più ampie del contesto storico.
Attraverso l’esposizione dell’esercitazione si valuterà la capacità dello studente di interiorizzazione ed elaborazione personale e congiuntamente l’abilità ad assegnare e costruire una personale narrazione logica su base storica.

Testi obbligatori
Dardi, Domitilla, e Vanni Pasca. 2019. Manuale di Storia del Design. Silvana Editore.
Maldonado, Tomás. 2019. Bauhaus. Giangiacomo Feltrinelli Editore.
Altri testi di riferimento:
Bassi, Alberto. 2020. Design. Progettare oggetti quotidiani. il Mulino.
Branzi, Andrea (a cura di). 2007. Capire il design. Giunti Editore.
Bürdek, Bernhard E. 2008. Design. Storia, Teoria e Pratica del Design del prodotto. Gangemi Editore.
D’Amato, Gabriella. 2020. Storia del design. Dal Novecento al terzo millennio. Pearson.
De Fusco Renato. 2005. Storia del design. Editori Laterza.
De Fusco Renato. 2014. Made in Italy. Storia del design italiano. Altralinea Edizioni.
Trabucco, Francesco. 2015. Design. Bollati Boringhieri editore.

L’insegnamento integrato è formato dai moduli: Storia del design e Storia della grafica

L’insegnamento, articolato in due moduli o frazioni, si propone di fornire agli studenti i lineamenti storico-critici e metodologici per comprendere e contestualizzare storicamente la disciplina del design, sin dai suoi esordi, ripercorrendola da un punto di vista cronologico e tematico. I due moduli, Storia del design e Storia della Grafica, vengono collegati con paralleli e confronti.

vedi moduli specifici

vedi moduli specifici

vedi moduli specifici

Finalità dell’insegnamento è l’acquisizione di un metodo rigoroso per la comprensione e l’analisi dello spazio architettonico, tramite una corretta e adeguata formazione storica, nonché la capacità di lettura dell’architettura nella sua molteplicità di valori: tettonico-spaziali, materici, stilistici, simbolici, funzionali, urbanistici, e dal punto di vista della correlazione con altri ambiti espressivi (ornati e arredi scultorei e pittorici). Analizzare e commentare un’opera architettonica significa anche metterla in relazione con altre, cercando relazioni, agganci e sviluppi su di un piano non solo sincronico ma anche diacronico; in altri termini, l’insegnamento intende sviluppare la capacità di confronto e, quindi, di interpretazione.

Il corso si propone di presentare un quadro generale dei principali argomenti della storia dell’architettura contemporanea, dall’Art nouveau alle più recenti tendenze del High Tech e del Decostruttivismo.

L'esame finale consiste in una prova orale sugli argomenti trattati nel corso delle lezioni.

William J. R. Curtis, L’architettura moderna del Novecento, Milano 1999
Kenneth Frampton, Storia dell’architettura moderna, Bologna 2008

Il modulo si propone di fornire agli studenti i lineamenti storico-critici e metodologici per comprendere e contestualizzare la produzione grafica, ripercorrendone, da un punto di vista cronologico e tematico, le principali tappe a partire dalla sua prima affermazione. Saranno illustrati i concetti chiave relativi alle principali teorie e alle diverse definizioni della grafica-editoriale e pubblicitaria- sulla base di un panorama di riferimenti storici e formali per inquadrare li clima culturale in cui le differenti correnti e i diversi prodotti sono nati.

Il programma si articla secondo i seguenti argomenti principali:
-fondamenti e principi delle espressioni grafiche
-origini e sviluppi della grafica pubblicitaria

• Grafica e relazioni con correnti artistiche (XIX secolo)
  -Grafica e relazioni con correnti artistiche (XX secolo)
  -Grafica e New Media
  -Grafica e Comunicazione Sociale
  -Grafica e comunicazioni su scala urbana

La prova finale consiste in una prova orale durante la quale il candidato espone una lettura critica svolta a sua scelta e in una serie di quesiti volti a testare l'apprendimento dei principi fondamentali della evoluzione storica della Grafica.

La lettura critica a scelta del candidato viene eseguita secondo modalità definite e conformi alla tipologia di analisi svolte durante la lezione su specifici casi studio.

M-E. Ruggiero, Storia della grafica / Graphics history Note per un percorso critico e metodologico / Notes for a critycal and methodological approach, Genova University Press, Genova
D.Baroni, M. Vitta, Storia del design grafico, Longanesi

L’insegnamento si propone di far conoscere la storia del design grafico dalla fine dell’Ottocento ai giorni nostri con specifici approfondimenti sui rapporti con le arti visive del XX secolo e affronta anche alcuni aspetti della storia dell’illustrazione in Italia con particolare riferimento alla circolazione e al riuso delle immagini tra XIX e XX secolo.

Il corso ripercorre la storia del design grafico attraverso l'analisi delle maggiori correnti e dei più importanti artisti che ne hanno caratterizzato le vicende, dalla stagione del Liberty alle tendenze attuali in un fitto intreccio con le più importanti esperienze arttistiche .

Orale e scritto
Studentesse e studenti Erasmus con insufficiente dimestichezza con la lingua italiana possono concordare una bibliografia sostitutiva e sostenere l'esame in inglese o francese.
Si ricorda alle studentesse e agli studenti con disabilità o con DSA che per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre prima inserire la certificazione sul sito web di Ateneo alla pagina http://servizionline.unige.it nella sezione “Studenti”. La documentazione sarà verificata dal Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo (https://rubrica.unige.it/strutture/struttura/100111). Successivamente, con significativo anticipo (almeno 10 giorni) rispetto alla data di esame occorre inviare una e-mail al/alla docente con cui si sosterrà la prova di esame, inserendo in copia conoscenza sia il docente Referente di Scuola per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA ([email protected]) sia il Settore sopra indicato. Nella e-mail occorre specificare: - la denominazione dell’insegnamento - la data dell'appello - il cognome, nome e numero di matricola dello studente - gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti. Il/la referente confermerà al/alla docente che il/la richiedente ha diritto a fare richiesta di adattamenti in sede d'esame e che tali adattamenti devono essere concordati con il/la docente. Il/la docente risponderà comunicando se è possibile utilizzare gli adattamenti richiesti. Le richieste devono essere inviate almeno 10 giorni prima della data dell’appello al fine di consentire al/alla docente di valutarne il contenuto. In particolare, nel caso in cui si intenda usufruire di mappe concettuali per l’esame (che devono essere molto più sintetiche rispetto alle mappe usate per lo studio) se l’invio non rispetta i tempi previsti non vi sarà il tempo tecnico necessario per apportare eventuali modifiche. Per ulteriori informazioni in merito alla richiesta di servizi e adattamenti consultare il documento: https://unige.it/sites/unige.it/files/2024-05/Linee%20guida%20per%20la%20richiesta%20di%20servizi%2C%20di%20strumenti%20compensativi%20e_o%20di%20misure%20dispensative%20e%20di%20ausili%20specifici%20Maggio%202024.pdf

Prova orale volta ad accertare la conoscenza dei maggiori protagonisti e delle maggiori correnti della storia del design grafico e, per gli studenti che utilizzano l'insegnamento per 9 cfu, anche dei più salienti aspetti della storia dell'illustrazione tra XIX e XX secolo.
Lo studente dovrà inoltre completare la preparazione con una ricerca da presentare in forma scritta (almeno una settimana prima della data dell'esame) su uno degli argomenti affrontati durante lo svolgimento del corso o trattati nel testo di Baroni-Vitta. Le norme per la redazione dell'elaborato scritto e una bibliografia di orientamento saranno fornite a lezione e, a fine corso, saranno consultabili sulle pagine dedicate all'insegnamento in aulaweb.
L'approfondimento scritto sarà oggetto di discussione durante l'esame.
L’esame si considera superato con la sufficienza se sarà dimostrata una conoscenza basilare degli argomenti trattati nella bibliografia. Una valutazione superiore si raggiunge mostrando capacità di approfondimenti personali sugli stessi temi; l'eccellenza si raggiunge nel caso lo studente diimostri una notevole autonomia di giudizio critico.

D. BARONI, M. VITTA, Storia del design grafico, Longanesi, Milano 2004.
Gli studenti non frequentanti studieranno anche uno dei seguenti libri
S. POLANO, P. VETTA, Abecedario. La grafica del Novecento, Electa, Milano 2002.
oppure
Filosofia del graphic design, a cura di R. FALCINELLI, Einaudi, Torino 2022.
Ulteriore bibliografia sarà indicata durante lo svolgimento del corso. La bibliografia definitiva sarà disponibile su aulaweb a conclusione del corso. Lo studente, sia frequentante sia non frequentante, dovrà inoltre completare la preparazione con una ricerca da presentare in forma scritta (almeno una settimana prima della data dell'esame) su uno degli argomenti affrontati durante ill corso o trattati nel testo di Baroni-Vitta. Le norme per la redazione dell'elaborato scritto e una bibliografia di orientamento saranno fornite a lezione e, a fine corso, saranno consultabili sulle pagine dedicate all'insegnamento in aulaweb.