LINGUE E COMUNICAZIONE INTERCULTURALE PER LE ISTITUZIONI E LE IMPRESE

Attività formative volte ad acquisire capacità relazionali, conoscenze e abilità utili per l'inserimento nel mondo del lavoro.

Attività formative volte ad acquisire capacità relazionali, conoscenze e abilità utili per l'inserimento nel mondo del lavoro.

Scritto, Orale

Il corso, svolto in lingua, è mirato a sviluppare ed esercitare competenze bilingui: 1) nella lingua standard, sensibilizzando alle differenze di registro, alla pragmatica comunicativa, alla creatività linguistica; 2) in ambito settoriale, in particolare economico-commerciale. Gli studenti lavoreranno soprattutto in traduzione passiva, mirando a raffinare le tecniche di revisione testuale, con utilizzo mirato dei corpora generici e specializzati. Al corso sarà affiancato un modulo di tecniche elementari di interpretazione orale (la presa di appunti e procedure di traduzione sincronica).

Il corso si compone di diversi moduli, tre pratici e uno teorico, sebbene tutti gli insegnamenti siano mirati a fornire spiegazioni teoriche (se necessarie) e competenze procedurali, compreso il Modulo Teorico. Il modulo teorico è basato sullo studio del verbo russo, con particolare attenzione ai verbi di moto e alle loro differenze aspettuali.

Il corso prevede cinque prove:
Modulo Teorico: tesina scritta da svolgere con la supervisione della docente: analisi linguo-traduttologica di una traduzione amatoriale per progettare la re-translation accademica .
Traduzione specializzata: 3) prova scritta di traduzione verso russo (durata 1 ora, senza dizionari), il cui contenuto rispecchierà la terminologia, la fraseologia e la grammatica analizzati a lezione.
Revisione testuale: 4) prova scritta di traduzione verso russo (durata 1 ora, senza dizionari), il cui contenuto rispecchierà la terminologia, la fraseologia e la grammatica analizzati a lezione.
Interpretazione: 5) prova pratica di traduzione di trattativa o consecutiva (simulazione) dal russo in italiano (durata massima della sequenza della consecutiva: 8 minuti), il cui contenuto rispecchierà la terminologia, la fraseologia e la grammatica analizzati a lezione.

E' prevista una prova di accesso che comprenderà la riformulazione in russo (30 min) di un testo dialogico in italiano, mirata a valutare le competenze linguistiche (lessicali, grammaticali, sintattiche, pragmatiche, ortografiche) nonché la capacità di trovare soluzioni alternative alla traduzione equifunzionale.

Per il modulo teorico:
Verranno forniti materiali online attraverso la pagina Teams del corso

Al termine del corso verranno acquisite conoscenze e competenze di livello elevato nell'ambito della linguistica e dell’analisi del discorso di area francese, anche grazie al supporto di corsi, tenuti da collaboratori linguistici di madrelingua francese, finalizzati all'apprendimento pratico della lingua a livello specialistico (analisi dei discorsi istituzionali, linguaggi di specialità).

L’argumentation dans le discours publique et institutionnel : la transmission des concepts scientifiques
L'insegnamento si inserisce all'interno degli obiettivi formativi generali della LM38, in particolare per quanto riguarda l'acquisizione di competenze di analisi testuale applicate alla comunicazione istituzionale e politica in lingua francese.
L’insegnamento ha un valore di 9 CFU per la LM38, comprensivi del lettorato e del modulo teorico.
Moduli del lettorato: Lettorato LM38 I anno – Recherche documentaire, Analyse du discours institutionnel francophone, Analyse des discours spécialisés
Tutte le informazioni sui lettorati sono disponibili all’indirizzo https://lingue.unige.it/node/1007

Lettorato LM38 I anno – Recherche documentaire, Analyse du discours institutionnel francophone, Analyse des discours spécialisés.
Il programma dettagliato dei lettorati è disponibile all’indirizzo https://lingue.unige.it/node/1007
Per il modulo teorico, l'esame consisterà in un colloquio orale previa preparazione di un dossier di analisi di testi. Verranno quindi prese in considerazione le competenze acquisite nell'ambito dell'analisi del discorso pubblico e istituzionale, tramite l'analisi di testi autentici, e le competenze nell'espressione orale in lingua francese. Valutazione in trentesimi.

La prova relativa al modulo teorico mira a verificare l’acquisizione di conoscenze teoriche relativamente alla disciplina dell'analisi del discorso di stampo francese e la capacità di applicarle all’analisi concreta di un corpus di testi.
Le prove relative al lettorato hanno la funzione di verificare l’acquisizione di competenze di comprensione e produzione di testi complessi in lingua francese al livello C1-C2.

Patrick Charaudeau. 2020. La manipulation de la vérité. Paris : Lambert-Lucas.
Marc Bonhomme, Anne-Marie Paillet & Philippe Wahl (éds). 2017. Métaphore et argumentation. Paris : L’Harmattan
Paola Paissa, Michelangelo Conoscenti, Ruggero Druetta & Martin Solly (eds). 2020. Metaphor and Conflict. Métaphore et conflit. Berne : P. Lang
Una dispensa sarà fornita durante il corso attraverso l'istanza Aulaweb dell'insegnamento.
Le informazioni relative al lettorato sono disponibili all’indirizzo https://lingue.unige.it/node/1007

Acquire knowledge about the key moments of 20th-century Anglo-American culture. • Recognize and interpret cultural phenomena within the realms of U.S. language and culture, using theoretical, poetic, and narrative texts as tools for analysis. • Contextualize and analyze texts of significant expressive complexity and historical importance, identifying their cultural and linguistic specificities. • Place literary texts within the historical-cultural context of the society that produced them. • Understand Anglo-American culture and society in its many facets, considering interdisciplinary perspectives. • Develop critical thinking through the interpretation of literary texts and cultural phenomena, fostering independent and informed reflection

The course in Anglo-American Literature and Culture for the first year of the Master’s program in Lingue e Letterature Moderne per l'insegnamento, l'editoria e i Media Digitali (LM-37 R) (9 CFU) runs throughout the academic year and consists of 54 hours (3 hours per week in the first semester and 2 in the second). Lectures alternate with practical exercises and seminars. The course is taught in English and focuses on the essential features and most relevant issues of African American literature and culture developed in the United States from the colonial era to the contemporary period.
The course is also available for the first year of the Master’s program in Lingue e Comunicazione Interculturale per le Istituzioni e le Imprese (LM-38 R) (6CFU), with a corresponding reduction in the syllabus.

For attending students: The exam, lasting two hours, is written and consists of three open-ended questions (with answers of at least 15 lines) on the historical-cultural context, the history of literature, as well as on the authors, texts, and critical materials studied in detail. Texts already analyzed in the presentations and the essay will not be part of the exam.
The evaluation will be based on participation in the activities proposed in class, including the presentation (25%), the writing of an essay/guided report (25%), and the written exam (50%), which will last two hours.
6-CREDIT MODULE
Attending students: The final grade will be based on participation in classroom activities and the written exam. The written exam, aimed at testing the topics and texts not analyzed and assessed in class, consists of open-ended questions (with answers of at least 15 lines). Details about the exam for attending students will be provided during the introductory lecture of the course.
Non-attending students: The exam lasts three hours, is written, and consists of 2 or 3 open-ended questions (with answers of at least 15 lines) on the historical and cultural context, the history of literature, as well as the authors, texts, and critical materials studied, and a short essay. Students will be allowed to consult both the texts and the critical materials during the writing of their short essay. The grade will be the average between the open-ended questions (75%) and the essay (25%).
9-CREDIT MODULE
Non-attending students: The exam lasts four hours, is written, and consists of 4 open-ended questions (with answers of at least 15 lines) on the historical and cultural context, the history of literature, as well as the authors, texts, and critical materials studied, and a short essay. Students will be allowed to consult both the texts and the critical materials during the writing of their short essay. The grade will be the average between the open-ended questions (75%) and the essay (25%).
The exam is in English for all students, both attending and non-attending.

The final exam includes open-ended questions covering all aspects of the syllabus (the historical period, cultural contexts, the development of literary history, and major authors) aimed at assessing knowledge and comprehension. There will also be a guided essay for non-attending students (see exam description).
Additionally, the exam requires commentary on excerpts from the works studied. This type of exercise is designed to test the student’s ability to recognize the main formal features of individual texts and relate them to various historical-cultural contexts, as well as to use insights provided by the proposed critical materials.
More specifically, the assessment will take into account the following criteria:
knowledge and understanding of the course content
quality of expression and coherence of argumentation
correct use of specialized terminology (literary, historical-cultural, and critical)
capacity for critical reasoning and textual analysis
ability to contextualize texts within their historical and cultural framework
ability to develop and argue one's own point of view
ability to identify and use reliable critical sources
ability to critically compare different perspectives and to apply critical materials to the analysis of literary texts
development of independent thinking on the topics studied in relation to other interpretations and points of view

The Experience of the African American Communities
Communities are fundamental elements in the African American experience since the forced migration and enslavement of Black individuals from the African continent during the US colonial period. The course aims at detailing this experience, also exploring its relationship with white and other minority groups. The topic will be introduced through a survey of the history of African American literature and culture, with a focus on texts and cultural elements by contemporary authors.
PRIMARY BIBLIOGRAPHY
Texts that might be included in the course for both attending and non-attending students (reading list to be integrated/modified):
Octavia E. Butler, The Parable of the Sower (1993)
Octavia E. Butler, Kindred (1979)
Percival Everett, James (2024)
Percival Everett, Trees (2021)
Percival Everett, Watershed (1996)
Toni Morrison, The Bluest Eye (1970)
Toni Morrison, Beloved (1987)
Toni Morrison, A Mercy (2008)
Toni Morrison, God Help the Child (2016)
Colson Whitehead, The Underground Railroad (2016)
For attending students,
All slides used during lectures and other teaching materials will be available on Aulaweb.
lecture notes and the material available on Aulaweb are generally sufficient for exam preparation, provided they are studied carefully.
For NON-attending students,
For students unable to attend, specific critical support materials will be provided. The complete critical bibliography will be uploaded to Aulaweb at the end of the course (mid/end of May).
Critical and support materials will be made available on Aulaweb.
The difference in the syllabus for attending and non-attending students lies solely in the different critical support materials provided to the two groups, while the primary texts remain the same for both.

Il primo obiettivo del corso è l'approfondimento delle tematiche legate all'incontro tra le culture e all'ibridazione culturale, con particolare riferimento all'America del Sud. L'esame delle posizioni universalistiche e relativistiche propone spunti di riflessione legati a dinamiche transculturali, quali la diffusione delle religioni afro americane. Altro obiettivo del corso è la valutazione del meticciato culturale come proposta per un ideale mediazione tra l'omogeneizzazione totalizzante e la frammentazione eterogenea e multiculturale.

Il programma del corso prevede la presentazione e la discussione dei seguenti argomenti:
-L’identità: stereotipi e pregiudizi
-L’antropologia e la globalizzazione
-Migrazioni di ieri e di oggi
-Lo sviluppo: realtà o mito?

L’esame si svolgerà in modalità orale. La prova facoltativa, con la presentazione di un approfondimento tematico durante il corso, concorrerà alla valutazione finale.

Il colloquio orale consentirà di valutare l’effettiva acquisizione delle conoscenze di base e permetterà di verificare le capacità di analisi dei temi trattati.
Fungeranno da parametri per il giudizio:
-la qualità dell’esposizione
-l’utilizzo corretto del lessico specialistico,
-l’attitudine all’analisi critica,
-l’originalità del ragionamento,
-la padronanza degli argomenti trattati nel corso delle lezioni.

Un testo obbligatorio
-Barba B., Brasile e nuvole. Trent'anni e più di incanto e disincanto, Milieu, Milano
Un testo a scelta tra:

• Allievi S., Diversità e convivenza. Conseguenze culturali delle migrazioini, Laterza, Roma-Bari
• Khanna, P., Il movimento del mondo. Le forze che ci stanno sradicando e plasmeranno il destino dell'umanità, Fazi, Roma
  -Sen A., Lo sviluppo è libertà, Mondadori, Milano
  -Pieterse Jan Nederveen, Mélange globale. Ibridazioni e diversità culturali, Carocci, Roma
  -Latouche S., La fine del mondo occidentale, Eléuthera, Milano
  -Shalins M., Un grosso sbaglio, Eléuthera, Milano
  -Collier P, Exodus. I tabù dell’immigrazione, Laterza, Roma-Bari
  -Zaffaroni, E. R., Una storia criminale del mondo. Colonialismo e diritti umani dal 1492 a oggi, Laterza, Roma-Bari
  -De Haas, H., Migrazioni. La verità oltre le ideologie. Dati alla mano, Einaudi, Torino
• Pievani T., Remuzzi G., Dove comincia l'uomo. Ibridi e migranti: una breve storia dell'avventura umana, Solferino, Milano
  L’elenco dei testi potrebbe subire modifiche e quindi è consigliabile, prima dell’acquisto o del prestito, di attendere l’avvio delle lezioni e la presentazione del corso da parte del docente.

Il corso si propone di fornire brevi cenni della storia del pensiero antropologico e si propone di creare una maggiore sensibilità nei confronti della diversità culturale. Fornire strumenti critici per analizzare la complessità che segna la nostra epoca. Fornire chiavi di lettura diverse della lettura della società occidentale.

Ogni comunità umana osserva, conosce, organizza e costruisce il proprio contesto esistenziale e sociale secondo principi propri. A fronte, infatti, di problemi universali le comunità mettono in atto soluzioni culturalmente diverse. L’antropologia culturale offre gli strumenti metodologici per entrare in questa diversità ed esplorarla. Lo sguardo antropologico è critico, olistico e anti-etnocentrico, e consente, pertanto, di leggere i codici simbolici e i modelli di comportamento di gruppi interni alle società o di società intere nel loro dinamismo storico e creativo, rendendo familiare ciò che è estraneo e insolito ciò che è familiare.

L’esame finale sarà un elaborato scritto sui principali temi trattati in classe.

Il risultato sarà proporzionale alla capacità sviluppata di elaborare con spirito critico i concetti di fondo dell'analisi antropologica cui si darà prova nell’elaborato scritto finale.

Aime, M. 2008. Primo libro di antropologia, Einaudi, Torino
Un testo a scelta tra:
Cottino, G. 2022, Il peso del corpo. Un’analisi antropologica dell’obesità a Tonga, Unicopli, Milano
Cottino, G. 2023, Verso Monte. Nuove mobilità e culture del cibo nelle Alpi Occidentali, Unicopli, Milano
NON FREQUENTANTI:
aggiungere ai testi sopra menzionati
Patrone, S. 2023. Il malinteso della bellezza. Per un'antropologia del corpo, Meltemi, Milano

L’insegnamento ha lo scopo di approfondire alcuni aspetti salienti della storia culturale e sociale spagnola tra il XIX e il XXI secolo. Sono previste attività didattiche integrative – a conduzione seminariale - consistenti in letture guidate, analisi di testi pittorici, visioni commentate di film, ecc.

L'insegnamento (36 ore di lezione, 6 cfu) è rivolto agli studenti del I anno del Corso di laurea in Lingue e Comunicazione interculturale per le istituzioni e le imprese.
Tema centrale del corso sarà la città di Madrid, osservata nel suo sviluppo storico, artistico e letterario.

Esame orale a fine corso.
Agli studenti frequentanti che sceglieranno di svolgere il lavoro di redazione e presentazione proposto dal docente, questo verrà riconosciuto come parte d'esame. Maggiori informazioni saranno fornite in aula.

Lo studente dovrà dimostrare di conoscere la bibliografia in programma, di aver acquisito gli strumenti critici oggetto del corso e di aver sviluppato adeguate capacità di analisi e contestualizzazione delle opere e dei testi letterari proposti.

Studenti frequentanti:
-appunti del corso
-materiale didattico fornito a lezione o caricato su aulaweb
Studenti non frequentanti:
Testi obbligatori:
-Fidel Revilla y Rosalía Ramos, Historia breve de Madrid, Ediciones La Librería, 2007.
-Sonia Taravilla, Madrid en el Prado, Editorial Espasa, 2026.
-Due romanzi in lingua spagnola a scelta tra i seguenti (sarà cura dello studente approfondire autonomamente la biobibliografia degli autori scelti):
1) Paulino Masip, el diario de Hamlet García
2) Manuel Longares, Romanticismo
3) Rafael Chirbes, La caída de Madrid
4) Arturo Pérez-Reverte, El maestro de esgrima
5) Juan Manuel de Prada, Las máscaras del héroe
Di ognuno di questi va bene qualsiasi edizione disponibile in lingua spagnola.

L’insegnamento intende offrire una solida preparazione su aspetti salienti della cultura, dei media e della società della Cina contemporanea, sviluppando al contempo capacità analitiche e critiche per comprenderne l’importanza storica, la rilevanza attuale e l’impatto a livello nazionale e globale. Al termine del corso, gli studenti avranno acquisito una conoscenza approfondita di fenomeni, discorsi, testi, prodotti culturali e mediatici essenziali per comprendere la società cinese di oggi. Inoltre, saranno in grado di contestualizzare, analizzare e presentare in modo rigoroso e competente i contenuti appresi, utilizzando una terminologia adeguata e applicando con efficacia le teorie e gli strumenti multidisciplinari esplorati durante il corso.

L’insegnamento si propone di esplorare i molteplici aspetti della Cina contemporanea attraverso una prospettiva diacronica e multidisciplinare. L’analisi si focalizzerà su testi, discorsi, prodotti e fenomeni culturali, esaminandoli in relazione al contesto sociale, economico e politico della Cina di oggi.

Prova orale.

Gli studenti sceglieranno di approfondire un argomento trattato a lezione e, previa autorizzazione della docente, dovranno preparare:
1. una traccia preliminare da inviare una settimana prima dell’esame alla docente (via e-mail);
2. una presentazione orale individuale supportata con un PowerPoint, che dimostri l’avvenuto raggiungimento degli obiettivi formativi dell’insegnamento.
Il vademecum con i dettagli verrà messo a disposizione sulla pagina AulaWeb dell'insegnamento.

Materiali messi a disposizione dalla docente sulla pagina AulaWeb.
Manuale obbligatorio:
Caschera, M. e N. F. Riva (a cura di), I media cinesi. Fonti, metodi, analisi. Roma: Carocci (2025).

L'insegnamento si propone di affrontare lo studio di alcuni aspetti della cultura dei paesi di lingua francese in epoca postcoloniale. Le origini della conformazione politica e sociale presente saranno indagate al fine di proporre un panorama delle specificità e affinità culturali di diversi paesi in ottica interculturale. Esse saranno affrontate attraverso lo studio di produzioni culturali e artistiche contemporanee, intermediali e multimediali ibridate.

L'insegnamento si inserisce all'interno degli obiettivi formativi generali della LM38, in particolare per quanto riguarda l'acquisizione di competenze di comunicazione in ambito interculturale.

L'insegnamento prevede una valutazione in itinere accompagnata da un colloquio finale durante il quale si discuterà un portfolio del corso preparato da studentesse e studenti.
Per studentesse e studenti non frequentanti: colloquio finale con portfolio e lettura (a partire dalle modalità di accertamento).
Valutazione in trentesimi.

Il corso prevede una valutazione in itinere delle produzioni di esercitazioni da parte dei discenti in modalità di gruppo, e nella preparazione di un portfolio che traccerà il percorso di apprendimento di ogni discente. Ognuna di queste attività mira a sviluppare le conoscenze e le competenze e sarà valutata singolarmente, costituendo la base per l'elaborazione del voto finale che deriverà dal risultato delle attività svolte in classe, da una valutazione dell'impegno e dell'assiduità alle lezioni e da un colloquio finale nel quale le/i discenti illustreranno il loro portfolio mettendo in rilievo le conoscenze e le competenze acquisite.
Le studentesse e gli studenti che non avranno la possibilità di frequentare troveranno tutti i materiali nell'Aulaweb del corso e dovranno preparare un portfolio secondo le istruzioni presenti in Aulaweb e leggere almeno uno dei testi in bibliografia a loro scelta.

Critica:
Chaulet Achour, Christine, Les francophonies littéraires, PUV, 2016
Moura, Jean-Marc, Littératures francophones et théorie postcoloniale, PUF, « Quadrige », 2013
Irina O. Rajewsky, “Intermediality, Intertextuality, and Remediation: A Literary Perspective on Intermediality.”, Intermédialités / Intermediality, 2005, 6, 43–64. https://doi.org/10.7202/1005505ar
Letture:
Azouz Begag, Le Gone du Chaâba, Paris, Seuil, 1986
Fatou Diome, Marianne porte plainte, Paris, Flammarion, 2017
Didier Eribon, Retour à Rheims,Paris, Fayard, 2009
Annie Ernaux, L'écriture comme un couteau, Paris, Gallimard, 2011
Michel Jean, Amun, Montréal, Stank, 2016
Léonora Miano, Afropean soul et autres nouvelles, Paris, Flammarion, 2008

Il corso si propone di far acquisire conoscenze che consentano l’analisi dell’uso del tedesco in svariati contesti plurilingui, in particolare attraverso strumenti della sociolinguistica e della pragmatica inter e cross-culturale.

Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit Il tedesco in contesti plurilingui
Il corso consiste di
un modulo teorico di 30 ore (1° semestre);
un modulo applicativo di 80 ore dedicato all’approfondimento della competenza orale e scritta della lingua tedesca.
Il corso mira a sviluppare la capacità di analizzare l'uso del tedesco in contesti plurilingui, fornendo gli strumenti teorici e metodologici della sociolinguistica e della pragmatica inter- e cross-culturale. Particolare attenzione è dedicata ai fenomeni di contatto linguistico e alle dinamiche comunicative che caratterizzano le situazioni di plurilinguismo in cui è coinvolta la lingua tedesca.
Die Lehrveranstaltung besteht aus folgenden Teilmodulen:
Theoriemodul (30 Stunden, SS);
Sprachübungen 1. Jahr (80 Stunden, ganzjährig)
Der Kurs zielt darauf ab, die Fähigkeit zur Analyse des Deutschen in mehrsprachigen Kontexten zu entwickeln, und vermittelt dazu Instrumente der Soziolinguistik sowie der inter- und kulturübergreifenden Pragmatik.

Modulo teorico
a) esame scritto (quiz) + b) tesina scritta + c) presentazione PPT + d) commento orale alla presentazione, che comprenderà anche la discussione di argomenti trattati durante il corso o di testi in bibliografia.
Modulo teorico = 50% del voto finale
Esercitazioni linguistiche
esame scritto (produzione scritta) + esame orale
Esercitazioni linguistiche: media dei voti degli esami del lettorato = 50% del voto finale)
Iscrizione agli esami in rete sulla pagina d’Ateneo (www.unige.it), link “servizi online per gli studenti”.
Chi non frequenta o frequenta solo sporadicamente è pregato* di concordare in tempo utile (minimo un mese prima della data prescelta per l'appello) almeno un ricevimento (che può essere anche a distanza), in modo tale da chiarire i diversi punti del programma (che è comunque uguale al programma per frequentanti).

• formula di cortesia = *deve*
  Theoriemodul
  a) Klausur + b) Hausarbeit (die an die Dozentin geschickt werden soll) + c) PPT-Präsentation (die an die Dozentin geschickt werden soll); d) mündliche Prüfung, in der die während des Kurses behandelten Themen bzw. Kenntisse der angegebenen Lektüren und der in der Aulaweb zur Verfügung gestellten Materialien geprüft werden.
  Theoriemodul = 50% der Gesamtnote
  Sprachübungen
  schriftliche Textproduktion + mündliche Prüfung
  Sprachübungen: Durchschnittsnote = 50% der Gesamtnote
  Anmeldung für die Prüfungen auf der Webseite der Universität Genua (www.unige.it), Link „servizi online per gli studenti“.
  Studierende, die nicht oder nur sporadisch am Unterricht teilnehmen, werden gebeten*, rechtzeitig (mindestens einen Monat vor dem gewählten Prüfungstermin) einen Termin in der Sprechstunde (auch online) zu vereinbaren, um die verschiedenen Punkte des Programms (der mit dem Programm für Studierende, die regelmäßig am Unterricht teilnehmen, identisch ist) zu besprechen.
  *Höflichkeitsformel, d.h. *sollen unbedingt*

‘Modulo teorico’: Durante il corso verifiche del processo di apprendimento; prova scritta; a fine corso presentazione PPT alla classe sulla base del lavoro effettuato durante il corso. La prova finale consisterà in a) esame scritto b) commento orale alla presentazione.
Durante l'esame scritto del ‘modulo’ teorico verranno verificate le conoscenze dei contenuti del corso.
Nella valutazione si terrà conto a) della presentazione PPT (inviata alla docente); b) dell’adeguatezza della bibliografia a corredo della presentazione; c) della conoscenza dei contenuti del corso; d) della familiarità dell’esaminanda.o con le letture proposte durante le lezioni e con i materiali messi a disposizione sulla piattaforma Aulaweb.
Esercitazioni: prove scritte e orali
La valutazione è espressa in 30esimi secondo i seguenti criteri relativi al voto minimo e a quello massimo:
18/30: incerta o parziale padronanza dell’argomento con conoscenze frammentarie delle nozioni di base.
30/30: padronanza degli argomenti e pieno possesso delle nozioni di base.
30 e lode: eccellente padronanza degli argomenti e capacità di correlarli, affrontandoli in modo critico.
Validità del programma dell’esame: come da regolamento (fino a febbraio 2028)
Iscrizione agli esami in rete sulla pagina d’Ateneo (www.unige.it) sotto il link „servizi online per gli studenti“.
Theoriemodul: Während des Kurses Überprüfung des Lernprozesses durch Übungen und Quiz; PPT-Präsentation auf der Grundlage von während des Kurses entwickeltem Material; bei der Klausur nach Abschluss des Theoriemoduls und an den darauffolgenden Prüfungsdaten werden die im Kurs behandelten Themen geprüft.
Die Gesamtbewertung erfolgt auf der Grundlage von a) einer PPT-Präsentation (die an die Dozentin geschickt werden soll); b) der geschickten PPT-Präsentation beigelegtem Literaturverzeichnis; c) nachgewiesenen Kenntnissen der im Kurs behandelten Themen; d) nachgewiesenen Kenntnissen der angegebenen Lektüren und der in der Aulaweb zur Verfügung gestellten Materialien.
Sprachkurse: mündliche und schriftliche Teilprüfungen
Die Bewertung erfolgt nach folgenden Kriterien:
Niedrigste positive Note: 18/30 (Die Leistungen entsprechen den Mindestanforderungen, obwohl sie deutliche Mängel aufweisen. Lernziele und Kompetenzen wurden nur ansatz- oder teilweise erreicht.
Höchste positive Note: 30/30 (Die Leistungen entsprechen den Anforderungen voll. Alle Lernziele wurden erreicht).
Höchste positive note cum laude: 30/30 cum laude (Die Leistungen entsprechen den Anforderungen in besonderem Maße. Alle Lernziele wurden erreicht. Überdurchschnittliche Leistung).
Anmeldung für die Prüfungen auf der Webseite der Universität Genua (www.unige.it) unter dem Link „servizi online per gli studenti“.
Das Prüfungsprogramm ist gemäß Studienordnung bis Ende Februar 2028 gültig.

Busch, Brigitta. 2021. Mehrsprachigkeit. 3. Aufl. Wien: facultas/UTB.
House, Juliane / Kádár, Dániel Z. 2021. Cross-Cultural Pragmatics. Cambridge: CUP.
Spitzmüller, Jürgen. 2022. Soziolinguistik. Eine Einführung. Berlin: Metzler

Il corso si propone di fornire una conoscenza adeguata dei profili giuridici delle attività d'impresa, con particolare riferimento alla figura dell'imprenditore, alle modalità di esercizio dell'attività, agli obblighi a cui è sottoposto, nonché alle tipologie societarie attraverso cui l'attività può essere svolta informa associata.

Il corso ha per oggetto la disciplina del diritto commerciale (imprenditore, azienda, segni distintivi, diritto d'autore, invenzioni industriali, società di persone e società di capitali) contenuta nel codice civile e nelle leggi complementari.

L’esame verrà svolto in forma orale in occasione della quale sarà verificata la padronanza degli argomenti e la capacità di utilizzo della corretta terminologia giuridica. A seconda della richiesta, della disponibilità di aule e del rispetto delle tempistiche previste per le lezioni potrà essere prevista per l'inizio del secondo semestre una prova scritta intermedia facoltativa relativa alla prima parte del corso (riferimenti su aulaweb alla fine del primo semestre). Ripetizione dell’esame: NON è previsto il salto d’appello. Per gli studenti per cui sono previsti nel proprio piano di studi 6 crediti vengono esclusi alcuni argomenti come indicato nella sezione programma (disciplina della concorrenza, società cooperative e lineamenti di procedure concorsuali)

testi consigliati
A scelta dello studente

• G.F. CAMPOBASSO, Manuale di diritto commerciale, Utet, Torino, ultima edizione, (edizione compatta) (escluse la parte terza, quarta e quinta relative ai contratti, ai titoli di credito ed alle procedure concorsuali)
  oppure
• F. GALGANO, Diritto Commerciale, Zanichelli, Bologna, ultima edizione, edizione compatta. (esclusi i capitoli n. 20, 25 e 26; del capitolo 19 solo le sezioni I e II); più capitoli 6, 7 e 8 del manuale di CAMPOBASSO (parti relative a segni distintivi, diritto d’autore, brevetti e concorrenza)
  Si consiglia vivamente l’utilizzo di un Codice Civile aggiornato (anche consultabile on line) come supporto per lo studio. ATTENZIONE: gli appunti non sono sufficienti ad una preparazione completa dell’esame.

L’insegnamento si propone di introdurre lo studente alla conoscenza e allo studio della disciplina nazionale, europea e internazionale del contratto di trasporto marittimo di persone, approfondendo il regime degli impedimenti all'esecuzione del contratto e il regime di responsabilità del vettore. In questo ambito sarà anche considerata la prassi contrattuale. Inoltre, si analizzeranno i contratti del turismo organizzato, soffermandosi sul contratto di pacchetto turistico e sul contratto di crociera. Particolare attenzione sarà rivolta al sistema di protezione del viaggiatore/crocierista (assicurazioni e garanzie). L’insegnamento si propone altresì di introdurre lo studente alla conoscenza e allo studio dei contratti di ospitalità e dei più rilevanti profili privatistici e pubblicistici della nautica da diporto e dell'uso del demanio marittimo per finalità turistico-ricreative. Lo studio degli argomenti dell'insegnamento sarà svolto attraverso l’esame dei principali orientamenti dottrinali e giurisprudenziali nonché della prassi sulla base di approccio metodologico critico, ponendo attenzione alle tematiche giuridiche più rilevanti anche sotto il profilo socioeconomico. Lo studente che avrà superato l’esame sarà in grado di orientarsi tra gli argomenti svolti durante l’insegnamento e di affrontare autonomamente questioni giuridiche ad essi connesse, individuando le soluzioni più valide.

L'insegnamento introduce lo studente alla conoscenza e all'analisi dei seguenti argomenti: contratto di trasporto marittimo di persone, infrastrutture del trasporto marittimo di persone, contratti del turismo organizzato, contratti di ospitalità, nonché nautica da diporto.

1. Esame finale
L’esame finale consisterà in una prova scritta e una prova orale.
Per sostenere l'esame non è prevista alcuna propedeuticità.
Le prove saranno svolte secondo le linee guida per la didattica di Ateneo.
1.1 Esame scritto La prova scritta (durata 1 e 30 h) si articolerà in almeno tre domande aperte su argomenti del programma del corso d’insegnamento.
1.2 Esame orale Il colloquio verterà su tematiche trattate dallo studente nel suo elaborato.
Per accedere all'esame orale è necessario il superamento della prova scritta d'esame.
2. Prove intermedie e attività di esonero
Durante l'insegnamento è previsto lo svolgimento di prove intermedie e altre attività di esonero (per esempio, progetti di studio) per parti del programma del corso, che concorrono alla valutazione finale per l'intero anno accademico.
Le prove intermedie sono riservate agli studenti frequentanti. Allo svolgimento delle altre attività di esonero (per esempio, progetti di studio) sono ammessi gli studenti frequentanti e gli studenti non frequentanti.

Nella valutazione dell'esame la determinazione del voto finale terrà conto dei seguenti elementi:

• padronanza della materia
• correttezza argomentativa
• completezza della risposta
• chiarezza dell'esposizione.

Indicazioni specifiche sul materiale didattico relativo al programma A e B dell’insegnamento verranno fornite dal docente all'inizio delle lezioni.
Si forniranno allo studente iscritto all'insegnamento apposite dispense delle lezioni costituite anche da estratti di testi e da articoli, saggi, note a sentenza pubblicate in italiano e inglese su riviste giuridiche nazionali e internazionali del settore dei trasporti. Durante l'insegnamento sarà altresì distribuita documentazione d’interesse che sarà esaminata nell’ambito degli argomenti di riferimento (ad esempio clausolari, modelli di contratti, condizioni generali di trasporto, provvedimenti e sentenze). Per eventuali approfondimenti delle tematiche trattate si indicheranno allo studente interessato ulteriori pubblicazioni consultabili presso le biblioteche dell’Università. Il materiale didattico dell'insegnamento verrà messo a disposizione dello studente anche mediante la piattaforma digitale AulaWeb.
Ai fini dell’attività di studio individuale si consiglia la consultazione dei seguenti testi disponibili presso la Biblioteca di Economia dell’Università degli Studi di Genova: - M. Brignardello, I contratti del «turismo organizzato» e di crociera, Bari, 2023 - V. Franceschelli-F. Morandi, Manuale di diritto del turismo, Torino, 2022 - G. Marchiafava, Le assicurazioni e le garanzie nel contratto di pacchetto turistico, Pisa, 2026.

L’insegnamento si propone di far comprendere il ruolo e l’importanza dell’Unione europea nella società contemporanea attraverso la conoscenza del processo di integrazione e l’analisi della struttura istituzionale ed il suo funzionamento. La conoscenza dell’Unione europea, tanto nel campo delle relazioni internazionali (multiculturalità e multilinguismo) quanto nazionali (ovvero come il diritto europeo condizioni anche le scelte politiche degli Stati membri), costituisce un indispensabile “valore aggiunto” per essere maggiormente competitivi nel mondo del lavoro.

L’insegnamento analizza il complesso funzionamento dell'Unione europea, la sua evoluzione storica, le visioni politiche e gli equilibri economici che hanno condizionato il processo di integrazione nonché la normativa affermatisi nel corso degli anni. Viene illustrata la struttura istituzionale ed il ruolo delle singole istituzioni, le competenze dell'Unione, la prevalenza della normativa europea sul diritto interno degli Stati, l'unione economica e monetaria, nonchè le principali politiche comuni ed i fondamentali aspetti legati a multilinguismo e multiculturalità.
Relativamente all'Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile: obiettivo 4 Istruzione di qualità (fornire un’educazione di qualità, equa e inclusiva e opportunità di apprendimento per tutti), ed obiettivo 8 Lavoro dignitoso e crescita economica (incentivare una crescita economica duratura, inclusiva e sostenibile, un’occupazione piena e produttiva ed un lavoro dignitoso per tutti).

L'esame finale si svolge in presenza ed in forma orale.
Tutti gli argomenti che sono oggetto dell'esame sono elencati nel "Tesario d'esame" a disposizione degli studenti e scaricabile dalla pagina del docente oppure dall'aula web.
Per poter sostenere l'esame gli studenti devono iscriversi nell'apposito sito dell'Ateneo (www.studenti.unige.it / servizi online agli studenti / Gestione prenotazione esami); nessun altro tipo di iscrizione o comunicazione, salvo comprovati motivi, è considerata valida.

In sede di esame ad ogni studente vengono poste tre domande relative agli argomenti indicati nel "tesario". Lo studente deve essere in grado di dimostrare di aver compreso la materia e quindi di:
1. illustrare le tappe fondamentali del processo di integrazione europea, le visioni politiche e gli equilibri economici che hanno condizionato la sua l'evoluzione e la realizzazione del mercato unico (la prima domanda verte su un aspetto storico o politico oppure giuridico o economico dell'integrazione);
2. analizzare la composizione ed i poteri delle istituzioni europee nonchè gli aspetti fondamentali del loro funzionamento (la seconda domanda riguarda una delle istituzioni europee);
3. dimostrare di saper valutare gli aspetti politici, economici o giuridici dell'Unione europea (la terza domanda è finalizzata all'accertamento della capacità di analisi, anche critica, delle fondamentali tematiche europee).
La votazione finale è espressa in trentesimi. Ad ognuna delle tre domande viene attributo un voto da zero a 10 che corrisponde al giudizio sulla capacità dello studente di aver raggiunto i risultati di apprendimento attesi. La somma dei voti conseguiti costituisce il voto finale.

Bibliografia consigliata:
Edoardo Pusillo, Europa, contenuti politici, giuridici ed economici del processo di integrazione, quarta edizione, 2023, Ecig, Genova.
oppure
Giuseppe Tesauro, Diritto dell'Unione europea, VI edizione, CEDAM, Padfova, 2020.
E’ inoltre possibile scaricare il testo “Fact sheets on the European Union” (disponibile in tutte le lingue ufficiali EU) dal sito EU Publications - EU Publications - Publications Office of the EU (europa.eu).
Lettura di approfondimento: Edoardo Pusillo, Il multilinguismo nell'Unione europea, 2023 Ecig, Genova.

L’insegnamento intende fornire agli studenti una conoscenza dei principali istituti riguardanti il settore dello shipping attraverso l’analisi della normativa internazionale, unionale e nazionale e della contrattualistica con approfondimenti su alcuni specifici temi quali i beni pubblici destinati alla navigazione, le zone di mare ed i poteri degli Stati, il regime amministrativo della nave, il regime di responsabilità del proprietario della nave e dell’armatore, la sicurezza nella navigazione, i principali contratti marittimi, ecc.

L’insegnamento introduce gli studenti alla conoscenza dei principali istituti del Diritto della navigazione e fornisce le nozioni specialistiche per i successivi insegnamenti giuridici del percorso di studio magistrale.

L'esame consiste in domande orali volte ad accertare la preparazione dell’intero programma da parte dello studente. Gli studenti frequentanti che lo desiderano avranno la possibilità di sostenere l'esame mediante il superamento di due prove scritte che si svolgeranno rispettivamente verso la metà e al termine dell’insegnamento.
Studentesse e studenti con disabilità, DSA o BES Le studentesse e gli studenti con disabilità, con DSA o con BES, per poter richiedere adattamenti in sede d'esame, devono inserire la certificazione sul sito web di Ateneo alla pagina servizionline.unige.it nella sezione "Studenti". La documentazione sarà verificata dal Settore servizi per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA di Ateneo. All'inizio dell'insegnamento è consigliato contattare la docente per concordare modalità d'esame che, nel rispetto degli obiettivi dell'insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali. Per richiedere strumenti compensativi o misure dispensative, le studentesse e gli studenti con disabilità o DSA devono compilare l'apposito Webform disponibile alla pagina https://unige.it/disabilita-dsa, almeno 7 giorni lavorativi prima dell'esame. Le studentesse e gli studenti con BES possono invece inviare la richiesta via e-mail alla docente, mettendo in copia la Referente di Dipartimento prof. Elena Lagomarsino ([email protected]) e il Settore inclusione: [email protected]. Le richieste saranno valutate dalla docente e potranno essere approvate o non approvate.

L’esame mira ad attestare il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi in termini di conoscenza e comprensione da parte degli studenti dei principali istituti del Diritto della navigazione, verificando la loro capacità di saper cogliere le problematiche giuridiche e di trarre le proprie conclusioni critiche, nonché la capacità di esprimersi con un linguaggio giuridico corretto.

In Aulaweb sono a disposizione degli studenti slides e appunti aggiornati delle lezioni a cura della docente distinti a seconda che essi si riferiscano al programma di 9 CFU (studenti di Economia) e di 6 CFU (studenti di Ingegneria e di Lingue). Gli appunti sono necessari per la preparazione dell'esame da parte di studenti non frequentanti e un utile ausilio allo studio per gli studenti frequentanti.

Il corso intende fornire allo studente gli elementi fondamentali del diritto commerciale con particolare riferimento alle imprese che svolgono attività di tipo turistico.

il corso di diritto delle Imprese turistiche fornisce agli studenti alcuni strumenti giuridici utili per sviluppare un'attività imprenditoriale nel settore turistico. In particolare, l'attenzione viene rivolta a quelle norme che riguardano la creazione, l'organizzazione e la gestione di un'attività di impresa, contestualizzando l'applicazione della normativa nel territorio di riferimento, con specifica attenzione alle sue caratteristiche sociali e culturali.

L'esame si svolge in forma orale

L'esame consiste in tre domande su tutti gli argomenti trattati durante il corso

“Manuale diritto commerciale” a cura di Cian, Giappichelli, ultima ed., Sezioni I, II, III, IV, V, IX

The course aims to consolidate students' English linguistic and communicative proficiency to a C1.2 level of the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) allowing them to approach language as a social action and public behaviour in a transdisciplinary and eco-critical perspective across a variety of contexts. The course will provide the foundational theoretical and methodological tools for Critical Discourse Analysis (CDA), with incursions into eco-linguistics, exploring the boundary between language sciences, social sciences, and communication studies, considering both the synchronic and diachronic dimensions of linguistic phenomena. The course will analyse contemporary discursive modalities, focusing on genres and discursive practices and their socio-cultural impact as well as the way they affect human behaviour towards the planet's ecosystem, also in comparison with discursive phenomena from the past. Issues of authority, identity, and agency will be addressed to understand how language reproduces or reinforces social, epistemic, and biodiversity-related inequalities in both written and oral texts. Students will acquire an eco-critical and multidimensional perspective on language as a social, cultural, and political phenomenon while developing critical discourse analysis tools to tackle a range of texts.

The course is part of the general learning objectives of the LM38 program, particularly in relation to the acquisition of disxourse analysis skills applied to communication. It aims to address the use of language as social action and public behaviour in a variety of contexts and textual genres from a transdisciplinary and eco-critical perspective. The course aims to bring students' English linguistic and communicative proficiency to an advanced level.
The course is worth 12 CFU for the LM38 program and includes a theoretical module (30 hours) and language practice modules (120 hours).

For the theoretical module, the exam will consist of a written test. The assessment will consider the skills acquired in discourse analysis through the examination of authentic texts. The grading will be on a scale of thirty.
As for the Language module, there is a written and an oral test.

The theoretical module exam assesses students' ability to: a) demonstrate command of discourse analysis theories and accurately apply related terminology; b) utilise theoretical concepts to analyse and discuss authentic texts.
The language module exams are designed to assess the acquisition of comprehension and production skills for complex and specialised texts in English at the C1-C2 level.
The final grade is calculated as follows:
35% language module writing,
15% language module oral,
50% theory module.

Paltridge, B. (2012). Discourse Analysis: An Introduction, 2nd edition. Bloomsbury. Chapters 1, 2, 3, 4, 6, 9, and Glossary.
Bazerman, C. (2003). “Intertextuality: How texts rely on other texts”. In What writing does and how it does it. Routledge. Chapter 4, pp. 89-102
Fairclough, N. (2003). Analysing Discourse: textual analysis for social research. Londres: Routledge. Chapters: Introduction, 2, 3.
Grice, H. P. (1975). “Logic and Conversation”. In Cole, P. and J. L. Morgan (eds), Syntax and Semantics, Vol. 3, Speech Acts. Academic Press. 41–58; here pp. 45–47, 49.
Lakoff, G., & Johnson, M. (1973). Metaphors we live by. pp. 124-134.
Lakoff, G. (2006). Conceptual metaphor. In Geeraerts Cognitive linguistics: Basic readings, De Gruyter, pp. 185-238.
Rose, D. (2011). “Genre in the Sydney School”. In Gee J. and M. Handford (eds) The Routledge Handbook of Discourse Analysis. Routledge. pp. 209-225
Sullivan, K. (2017). “Conceptual Metaphor”. In Dancygier, B. (ed) The Cambridge handbook of cognitive linguistics. Cambridge University Press. Chapter 24, pp. 385-405.
Any other material may be provided during the course through the course Aulaweb page on the Moodle platform.

The theoretical part of the course will focus on Ecolinguistics and Multimodal Studies, in order to support students in the development of their critical and analytical skills and allow them to perform analyses of both monomodal and multimodal texts pertaining to the ecological discourse in a variety of communicative settings. The practical part of the course is meant to support students in reaching English level C2.1 of the Common European Framework of Reference for Languages.

The theoretical part of the course will focus on ecolinguistics and multimodality, in order to support students in the development of their critical and analytical skills and allow them to perform analyses of both monomodal and multimodal texts pertaining to the ecological discourse and its impact on such areas as ecoliteracy, environmental mobilisation and policy making. The practical part of the course is meant to support students in reaching English level C2.1 of the Common European Framework of Reference for Languages.

The linguistics module is assessed through a computer-based exam at the end of the course. Students will be asked to analyse, while also making pertinent theoretical observations, a text pertaining to the environmental discourse, by applying the theories and methodologies studied during the course. The aim of the exam is to assess students' critical and thinking skills, their ability to understand, discuss and elaborate on theories studied during the course and to apply them when analysing texts in English.
The practical module is assessed at the end of the second semester through a written exam paper (grammar, use of English, reading and comprehension) and an oral exam. Students will be expected to have reached the C2.1 level of the Common European Framework of Reference for Languages by the end of the course.

The linguistics module is assessed through a computer-based exam at the end of the course. Students will be asked to analyse, while also making pertinent theoretical observations, a text pertaining to the environmental discourse, by applying the theories and methodologies studied during the course. The aim of the exam is to assess students' critical and thinking skills, their ability to understand, discuss and elaborate on theories studied during the course and to apply them when analysing texts in English.
The practical module is assessed at the end of the second semester through a written exam paper (grammar, use of English, reading and comprehension) and an oral exam. Students will be expected to have reached the C2.1 level of the Common European Framework of Reference for Languages by the end of the course.

Theory:
Bortoluzzi M. & E. Zurru (eds.), 2024, Ecological Communication and Ecoliteracy: Discourses of Awareness and Action for the Lifescape, Bloomsbury Academics.
https://www.bloomsburycollections.com/monograph?docid=b-9781350335851
Machin, D. & A. Mayr, 2023, How to Do Critical Discourse Analysis. A Multimodal Introduction, SAGE Publications.
Stibbe A., The Search for New Stories to Live By. Econarrative and ethical leadership https://www.storiescourse.org/new
Stibbe A., The Stories We Live By. A free online course in ecolinguistics: https://www.storiescourse.org/thecourse
AAVV, Centre for multimodal communication: Key terms, https://multimodalkeyterms.wordpress.com/
Practice:
Roadmap C1-C2. Student’s Book: https://www.pearson.com/languages/en-ca/educators/connected-english-learning-program/adult/roadmap.html

L’insegnamento ha lo scopo di sviluppare la riflessione sul ruolo politico ed economico della lingua spagnola nell’ambito delle relazioni internazionali. Ha inoltre l’obiettivo di aumentare le competenze funzionali per l’autodocumentazione sulle diverse risorse disponibili in rete per l’acquisizione di competenze linguistiche e comunicative di livello C2. Prevede il supporto di esercitazioni pratiche tenute da collaboratori ed esperti linguistici, finalizzate al perfezionamento del registro scritto e orale della lingua istituzionale e di specialità.

Il corso intitolato "Econometría de la lengua española" comprende un modulo teorico (1º semestre, impartito da Ana Lourdes de Hériz) e il lettorato (annuale, di 80 ore, impartito da Dilia di Vincenzo e Anne Serrano).
Il modulo teorico mira a rendere gli studenti più consapevoli del valore economico della lingua spagnola, del ruolo politico delle istituzioni che si occupano della norma linguistica e le differenze che esistono tra l'approccio normativo e quello descrittivo nella politica di promozione internazionale di una lingua.

Modulo Teorico: prova orale per valutare l'alfabetizzazione funzionale acquisita durante tutto il corso (in discussione continua con gli studenti) e per valutare anche la comprensione della lettura obbligatoria e le capacità di pensiero critico.
Lettorato: prova scritta e orale.

La prova orale del Modulo Teorico consiste in due brevi parti:
a) presentazione e discussione sul contenuto della lettura obbligatoria;
b) confronto tra il tema esposto da ogni candidato/a e quello presentato dagli altri.
Gli studenti non frequentanti avranno a loro disposizione indicazioni su come attingere a diverse fonti di informazione per preparare autonomamente il programma di esame.
La prova scritta di Lettorato prevede la produzione di un testo argomentativo di circa 300 parole rispettivamente sugli argomenti contenuti in bibliografia o su quelli trattati a lezione. Nei testi di esame si valuta l'efficacia espositiva, l'adeguatezza del registro, l'uso appropriato dei componenti della coerenza e della coesione, l'accuratezza grammaticale e la precisione lessicale.
La competenza orale per gli studenti frequentanti sarà valutata durante l’anno accademico prendendo in considerazione le presentazioni effettuate a lezione. Per gli studenti non frequentanti, invece, la prova orale si svolge in sede di esame e consiste nella presentazione del materiale assegnato dalle docenti durante il corso.
Il voto dell'esame di Lettorato si calcola con la media tra scritto e orale.

Modulo teorico:
Buona parte della bibliografia obbligatoria e consigliata è accessibile in rete e verrà ricercata dagli studenti e, in seguito, presentata, analizzata e discussa dagli studenti durante le lezioni.
Per l'esame finale, i frequentanti e non frequentanti dovranno anche aver letto una delle recenti pubblicazioni dell'Instituto Cervantes sulla demografia linguistica:
Bonomi, Milin et al. (2024), Demolingüística del español en Italia, Madrid, Instituto Cervantes. Disponibile online qui: https://cvc.cervantes.es/lengua/espanol_europa/espanol_italia/default.htm
I non frequentanti hanno inoltre l'obbligo di aver letto il seguente libro:
Del Valle, José (2024). Lo político del lenguaje, Santiago de Chile, Verba Volant.
Si considera "non frequentanti"gli studenti che frequentano le lezioni del modulo teorico in una percentuale inferiore al 50% e che non fanno quindi parte del progetto Open Badge di questa parte del corso.
Lettorato: materiali pubblicati dalle docenti in aulaweb.

Il corso esamina le caratteristiche distintive della produzione di servizi, la natura dei diversi servizi, le possibili forme di internazionalizzazione. Il corso si sofferma sulle trasformazioni in atto nel settore e sull’impatto che lo sviluppo delle piattaforme digitali sta avendo su alcune industrie del terziario.

Il corso intende approfondire le ragioni che hanno portato le principali economie mondiali basate sulla manifattura a trasformarsi in economie terziarizzate. Nel corso delle lezioni si svilupperanno le cause che hanno determinato lo sviluppo delle attività terziarie e come il concetto stesso di servizio si sia trasformato nel corso dell'ultimo secolo.

Nel corso delle lezioni sono previsti dei test scritti (a risposta multipla e con domande aperte).
Durante gli appelli d'esame lo studente deve superare un colloquio orale

Colloquio orale volto a valutare:

• la comprensione e la conoscenza degli argomenti trattati nel corso
• la capacità espositiva dello studente
• la capacità di sviluppare un ragionamento critico sugli argomenti studiati
• l'uso corretto dei termini specialistici

Per gli studenti frequentanti il materiale di preparazione all'esame sarà messo a disposizione durante il corso tramite Aulaweb.
Gli studenti non frequentanti possono preparare l'esame su uno dei seguenti testi (in alternativa tra loro):

• J.O. Jansson, The Economics of Services, 2nd Edition, Edward Elgar, 2013 (le prime tre parti)
• J.R. Bryson, P.W. Daniels, B. Warf, Service Worlds: people, organizations and technologies, Routledge, 2004 (primi 7 capitoli)

Il corso si propone di far acquisire agli studenti una ottima conoscenza delle diverse forme di turismo, la loro evoluzione e le determinanti della domanda turistica. Successivamente si lavorerà sulla comprensione del ruolo della accessibilità territoriale nella determinazione del mercato turistico potenziale di una regione economica, guardando sia alle infrastrutture fisiche e immateriali sia alla offerta di servizi. Infine, si consentirà agli studenti di ottenere una ottima conoscenza della produzione di servizi di trasporto con riferimento particolare al segmento del trasporto passeggeri.

Il corso si propone di identificare e discutere criticamente i principali aspetti economici dei mercati turistici (e.g. elasticità, reddito, determinazione del prezzo, effetto sulla crescita regionale). Particolare attenzione verrà data al ruolo dei trasporti - sia dal punto di vista infrastrutturale che del servizio - al fine di determinare come essi impattino sulle caratteristiche locali e globali dei diversi tipi di turismo.

L'esame si comporrà della prova orale e di un'attività preparata dallo studente.

La prova orale avrà lo scopo di discutere criticamente con lo studente i concetti sviluppati durante le lezioni frontali. L'attività preparata dallo studente avrà lo scopo di applicare tali concetti e di sviluppare, in forma originale, le nozioni apprese in classe.

Il libro di Testo consigliato è "Economia del Turismo e delle Destinazioni" (Candela e Figini).
Ulteriori letture di approfondimento e testi alternativi saranno discussi durante la prima lezione del corso.

Il corso approfondisce i modelli teorici alla base del commercio internazionale, le variabili che ne determinano lo sviluppo e le politiche che lo influenzano. Allo studio teorico si affianca l'applicazione empirica con particolare riferimento all’economia nazionale.

Il corso approfondisce le ragioni economiche alla base del commercio internazionale. Nel corso delle lezioni si approfondiranno i modelli che spiegano vantaggi e svantaggi del commercio tra le nazioni e gli strumenti di politica economica a supporto delle politiche commerciali nazionali.

Nel corso delle lezioni sono previsti dei test scritti (a risposta multipla e con domande aperte).
Durante gli appelli d'esame lo studente deve superare un colloquio orale

Colloquio orale volto a valutare:

• la comprensione e la conoscenza degli argomenti trattati nel corso
• la capacità espositiva dello studente
• la capacità di sviluppare un ragionamento critico sugli argomenti studiati
• l'uso corretto dei termini specialistici

Per gli studenti frequentanti il materiale di preparazione all'esame sarà messo a disposizione durante il corso tramite Aulaweb.
Gli studenti non frequentanti possono preparare l'esame sul seguente testo:

• P.R. Krugman, M. Obstfeld, M.J. Melitz, Economia Internazionale, volume 1 “Teoria e politica del commercio internazionale”, 12^ edizione, Pearson, Milano (appendici e poscritti esclusi)

L'attività didattica si propone di fornire la conoscenza delle nozioni di base relative alla Geografia del turismo con un approfondimento sul turismo e i beni culturali.

Il corso propone una lettura geografica del turismo e dei beni culturali, fornendo strumenti per comprendere come il turismo contribuisca a costruire, rappresentare e trasformare luoghi e paesaggi.
Dai fondamenti della geografia del turismo si passerà all’analisi di destinazioni, flussi, fonti e forme del turismo contemporaneo, dal turismo urbano, costiero, montano e rurale a turismo lento e cammini, pellegrinaggi, turismo delle radici e turismo enogastronomico. Saranno affrontati patrimonio materiale e immateriale, paesaggio, storytelling geografico e immagini dei luoghi, insieme a fenomeni quali affitti brevi e Airbnb, foodification, overtourism e tourismophobia.
Attraverso letture teoriche e casi di studio, i temi saranno affrontati anche nelle loro dimensioni critiche e conflittuali, con attenzione agli effetti territoriali, sociali e culturali. Saranno approfondite questioni quali sostenibilità, accessibilità, intelligenza artificiale, autenticità e patrimonio contestato.

L’esame viene svolto in forma orale.

L’esame consiste in un colloquio orale, volto a verificare:

• la conoscenza e la comprensione dei concetti, degli strumenti e dei temi affrontati nel corso;
• la capacità di collegare gli aspetti teorici a fenomeni e casi concreti del turismo e dei beni culturali;
• la capacità di interpretare criticamente processi e trasformazioni territoriali legati al turismo contemporaneo.
  La valutazione terrà conto della chiarezza e qualità dell’esposizione, dell’uso appropriato del lessico geografico e disciplinare, della padronanza dei contenuti e della capacità di elaborare collegamenti e riflessioni critiche, anche a partire dai casi di studio discussi durante il corso.

STUDENTI FREQUENTANTI
La preparazione dell’esame si basa sui seguenti materiali:
Mangano, S. (2026), Geografia del turismo. Nuovi turismi per nuovi mercati, Milano, Mondadori Università: capitoli 1, 3, 4, 6.
Slide delle lezioni utilizzate durante le lezioni e resi disponibili su AulaWeb.
Un articolo scientifico a scelta tra quelli indicati di seguito.
STUDENTI NON FREQUENTANTI
Mangano, S. (2026), Geografia del turismo. Nuovi turismi per nuovi mercati, Milano, Mondadori Università.
Due articoli scientifici a scelta tra quelli indicati di seguito.
Articoli di approfondimento a scelta (accesso libero)
Bortolotto, C. (2011), «Patrimonio immateriale e autenticità: una relazione indissolubile», La Ricerca Folklorica, 64, pp. 7-17.
Bourlessas, P., Loda, M. & Puttilli, M. (2022), «Cibo e trasformazioni urbane. Varianti di foodification», Rivista Geografica Italiana, 129(4), pp. 5-12.
Collins-Kreiner, N. (2018), «Pilgrimage-Tourism: Common Themes in Different Religions», International Journal of Religious Tourism and Pilgrimage, 6(1), Article 3.
Mangano, S., Piana, P., Porcelloni, L. (2025). «Crisi climatica e turismo nelle valli Maira e Vermenagna (Alpi Piemontesi)», in Documenti Geografici, 1, pp. 207-234.
Mangano, S., Piana, P. & Porcelloni, L. (2025), «Tra overtourism e turismo a bassa intensità: verso un nuovo equilibrio», in R. Spinelli & A. Zanini (a cura di), Overtourism e nuovi equilibri del turismo contemporaneo. Una prospettiva multidisciplinare, Milano, FrancoAngeli, pp. 15-34.
Mangano, S., Porcelloni, L. (2025). «Evoluzione delle dinamiche turistiche e dell’immaginario dei borghi del Ponente Ligure tra Riviera e aree interne», in P. Piana, N., Gabellieri, A., Gallia (a cura di). La trama del paesaggio. Racconti e immagini del Grand Tour tra geografia, storia e progetto territoriale, Roma, Viella, pp. 211-229.
Pettenati, G. (2017), «Paesaggio e urban food planning: intersezioni teoriche e operative», Bollettino della Società Geografica Italiana, Serie XIII, vol. X, pp. 117-130.
Sánchez-Martín, J.-M., Guillén-Peñafiel, R. & Hernández-Carretero, A.-M. (2025), «Artificial Intelligence in Heritage Tourism: Innovation, Accessibility, and Sustainability in the Digital Age», Heritage, 8(10), 428.

L'attività didattica si propone di fornire la conoscenza delle nozioni relative alla Geografia del turismo con un approfondimento sul turismo e i beni culturali.

Il secondo modulo del corso di Geografia dei beni culturali e del turismo, considerando acquisiti gli elementi di conoscenza ed interpretazione del fenomeno turistico, dal punto di vista dell'analisi territoriale e delle risorse (primo modulo) approfondisce la tipologia del turismo culturale e l'analisi dei beni culturali.

L’esame viene svolto in forma orale.
Il lavoro di gruppo, eventualmente realizzato dagli studenti frequentanti, seppur discusso durante il corso costituisce parte integrante dell’esame orale.
Si consigliano gli studenti che hanno regolarmente depositato una certificazione di disabilità, di DSA o di altri bisogni educativi speciali di contattare sia la referente, prof.ssa Sara Dickinson ([email protected]), sia il docente all'inizio del corso per concordare modalità didattiche e d'esame che, nel rispetto degli obiettivi dell'insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi. Ulteriori informazioni sono disponibili al sito https://unige.it/disabilita-dsa.

Il colloquio orale consentirà di valutare:
· la padronanza e l'approfondimento delle conoscenze,
· la capacità d'uso delle competenze sviluppate.
Costituiscono criteri della valutazione:
· la qualità dell’esposizione,
· l’utilizzo corretto del lessico appropriato,
· la capacità di analisi critica, anche su possibili casi discussi.
Gli studenti che realizzeranno i lavori di gruppo saranno valutati anche sulla qualità dell’elaborato per quanto concerne gli aspetti contenutistici e formali.

Per gli studenti FREQUENTANTI

• Materiale didattico (articoli scientifici e slide) caricati dal docente su AulaWeb, opportunamente integrati da quanto esposto dal docente in aula e sintetizzati negli appunti presi a lezione, a cui aggiungere:
• Rossi U., Vanolo A. (2024 ed.). Nuova geografia politica urbana, Laterza (limitatamente a capitoli 1 e 2)
  Per gli studenti NON FREQUENTANTI
• preparazione di un testo a scelta tra:
  · Rossi U., Vanolo A. (2024 ed.). Nuova geografia politica urbana, Laterza (limitatamente a capitoli 1 e 2)
  · Gainsforth S. (2023). Oltre il turismo. Esiste il turismo sostenibile? Eris.
• Lettura critica di uno dei seguenti testi a scelta:
  · Dematteis M., Nardelli M. (2023). Inverno liquido. La crisi climatica, le terre alte e la fine della stagione dello sci di massa. Roma: DeriveApprodi.
  · Gainsforth S. (2019). Airbnb città merce. Storie di resistenza alla gentrificazione digitale. Roma: DeriveApprodi.
  · D'Eramo M. (2019). Il selfie del mondo. Indagine sull'età del turismo. Milano: Feltrinelli.
  · Bonifacio D. (2022). La disneyficazione. Dimensioni e registri di un linguaggio universale. Milano: Mimesis.
  · Harvey D. & Perry J. (eds. 2015). The Future of Heritage as Climates Change: Loss, Adaptation and Creativity. London: Routledge (testo in inglese)
  · Vanolo A. (2018). City branding: the ghostly politics of representation in globalising cities. London: Routledge (testo in inglese)

Comprendere le strutture sintattiche e morfosintattiche della lingua russa nell'ambito di una analisi formale del linguaggio, evidenziando le peculiarità rispetto all'italiano e ad altre lingue acquisite come L1 o L2 nell'ambito della classe di laurea, anche con riferimento a problemi traduttivi. Stimolare la riflessione sui fatti linguistici sulla base di uno o più modelli teorici. Approfondire la categoria dell'aspetto verbale sulla base delle interazioni con la semantica del verbo.

Il corso Il sistema sintattico della Lingua Russa (codice: 117881) è composto dal Modulo Teorico (30 ore), tenuto dalla prof.ssa Nataliya Kardanova, e dal Lettorato (120 ore), tenuto dalle prof.sse Daria Farafonova (30 ore), Nataliya Kardanova (30 ore) e Ioulia Maklakova (60 ore).
Le lezioni del MT (30 ore) si terranno nel secondo semestre.
Le lezioni del Lettorato si terranno nel primo (60 ore: 30+30 ore tenute dalle prof.sse Daria Farafonova e Ioulia Maklakova) e nel secondo (60 ore: 30+30 ore tenute dalle prof.sse Nataliya Kardanova e Ioulia Maklakova) semestre.
Il corso è mutuato dal corso Lingua ed elementi di linguistica russa (codice 117675) con le stesse docenti, lo stesso numero di ore e lo stesso orario.

Modulo teorico (Prof.ssa Nataliya Kardanova): orale, include 1. domanda su un argomento di teoria riguardante il sistema sintattico di Lingua Russa, 2. lettura, traduzione e analisi sintattica di un testo, 3. conversazione sugli argomenti studiati durante il semestre con l'uso e l'analisi delle strutture morfosintattiche studiate 4. traduzione a vista attiva e passiva.
Lettorato:
Prof.ssa Natalia Kardanova: orale, include 1. Conversazione sull’elaborato (testo e glossario) preparato durante il semestre (per gli studenti frequentanti) oppure per l'esame (per gli studenti non frequentanti). 2. Conversazione sugli argomenti lessicali studiati in semestre. 3. Simulazione di una situazione lavorativa con conversazione e trattativa, sempre sugli argomenti studiati nel semestre e sull'argomento dell'elaborato.
Prof.ssa Daria Farafonova e Prof.ssa Ioulia Maklakova: scritto (test lessico-grammaticale per ogni parte di Lettorato riguardante gli argomenti studiati nel semestre).

Modulo teorico: colloquio volto a verificare la familiarità dello studente con gli argomenti indicati nel programma, anche nell'analisi delle strutture sintattiche proposte, nella produzione del discorso orale e nella traduzione a vista attiva e passiva .
Lettorato:
Prof.ssa Nataliya Kardanova (orale): colloquio volto a verificare la capacità dello studente di usare le strutture morfosintattiche usate trattando gli argomenti di vita quotidiana, di attualità e di ambito professionale, nonchè nello svolgimento di interpretazione di trattativa.
Prof.ssa Daria Farafonova and Prof.ssa Ioulia Maklakova (scritto): test lessico-grammaticale mirato a controllare la conoscenza degli argomenti studiati.

Valgina N.S. Sovremennyj russkij jazyk. Sintaksis. M: 2003.
МТ e Lettorato:
Ivanova I.S. Sintaksis: praktičeskoe posobie po russkomu jazyku kak inostrannomu [ISBN] 9785865474708
A.A.Karavanov Vidy russkogo glagola: znacenie i upotreblenie: prakticeskoe posobie dlja inostrancev, izucajuscich russkij jazyk [ISBN] 9785358080737

Il corso analizzerà le manifestazioni autoctone e originali del pensiero filosofico/culturale della realtà latino-americana: Filosofía de la Liberación e Pensamiento Decolonial. Con particolare attenzione al processo interculturale.

Analizzare la storia delle idee latinoamericane attraverso lo studio del saggio ideologico/politico/filosofico.

Orale in lingua spagnola

L'esame consisterà in un colloquio orale sui contenuti del corso. Nella valutazione dell'esame si terrà conto, oltre che della conoscenza del programma da svolgere, anche della capacità espositiva e dell'accuratezza nell’uso del linguaggio specifico della disciplina.

Programma per frequentanti:
Rodolfo Kusch, Geocultura del hombre americano;
Aníbal Quijano, Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina.
Appunti del docente
Programma per NON frequentanti:
Carlos Beorlegui, Historia del pensamiento filosófico latinoamericano. Una búsqueda incesante de la identidad. Cap. X e XI

Al termine del corso lo studente avrà acquisito conoscenze e competenze di livello elevato nell'ambito dell’utilizzo di corpora di lingua tedesca, volti in particolare all’analisi testuale e alla comunicazione interculturale. Particolare attenzione sarà dedicata all’applicazione di strumenti digitali e metodi quantitativi e qualitativi per l’interpretazione e la gestione dei dati linguistici. Tutto questo avverrà anche grazie al supporto di corsi tenuti da collaboratori linguistici di madrelingua tedesca e finalizzati all'apprendimento pratico della lingua a livello specialistico (linguaggi di specialità).

Korpusbasierte Textanalyse und interkulturelle Kommunikation:
LA VARIAZIONE NEL TEDESCO CONTEMPORANEO – DIALETTI, SOCIOLETTI, SITUOLETTI, FASILETTI

Modulo teorico:
esame orale (50% del voto finale)
Esercitazioni / lettorato:
esame scritto (produzione scritta) +
(media degli esami del lettorato: 50% del voto finale)

Tipologia della prova d’esame: L’esame orale a fine modulo e negli appelli successivi verterà sugli argomenti specifici trattati durante il corso. Le esercitazioni prevedono un esame finale scritto e un esame orale finale. Durante l'esame orale del modulo teorico saranno verificate le conoscenze dei contenuti del corso. L'esaminando potrà esporre un argomento a scelta propria e dovrà poi rispondere a domande sugli altri argomenti del modulo trattati durante le lezioni. Nell'esame si terrà conto oltre che della conoscenza dei contenuti, anche della familiarità dell'esaminando con le letture proposte durante le lezioni e con i materiali messi a disposizione sulla piattaforma Aulaweb. Verrà inoltre valutata la capacità di esporre i vari argomenti in lingua tedesca.
Iscrizione agli esami in rete sulla pagina d’Ateneo (www.unige.it) sotto il link „servizi online per gli studenti“.

Modulo teorico
Barbour, Stephen/Stevenson, Patrick: Variation im Deutschen. Soziolinguistische Perspektiven, Berlin/New York: de Gruyter, 1998.
Braun, Peter: Tendenzen in der deutschen Gegenwartssprache, Stuttgart/Berlin/Köln: Kohlhammer, 19984.
Freywald, Ulrike / Wiese, Heike u.a.: Deutsche Sprache der Gegenwart. Eine Einführung, Metzler, Berlin: Springer, 2023.
Moraldo, Sandro M.: Deutsch aktuell. Einführung in die Tendenzen der deutschen Gegenwartssprache 2, Roma: Carocci, 2011.
Neuland, Eva: Soziolinguistik der deutschen Sprache, Stuttgart: utb – Narr / Francke / Attempto, 2023
Riehl, Claudia Maria: Sprachkontaktforschung. Eine Einführung, Tübingen: Narr, 2009.
Schwitalla, Johannes: Gesprochenes Deutsch. Eine Einführung, Berlin: Erich Schmidt, 2003.
Ulteriore materiale didattico e bibliografico verrà fornito durante il semestre (Aulaweb).
Lettorato
I materiali didattici verranno comunicati all'inizio delle lezioni dalle docenti e tramite l'Aulaweb.

L’insegnamento si propone di approfondire lo studio delle culture dei paesi di lingua tedesca, partendo dalla Storia, passando dalla pluricentricità della lingua comune alla formazione di identità e mentalità nazionali e regionali che hanno segnato tradizioni e arti come espressione di culture diverse tra di loro.

L’insegnamento si propone di approfondire lo studio delle culture dei paesi di lingua tedesca, partendo dalla Storia, passando dalla pluricentricità della lingua comune alla formazione di identità e mentalità nazionali e regionali che hanno segnato tradizioni e arti come espressione di culture diverse tra di loro.

Esame orale: 3 domande ciascuna valutabile con un massimo di 10 punti
Mündliche Prüfung: 3 Fragen, die jeweils mit maximal 10 Punkten bewertet werden können

BIBLIOGRAFIA/ BIBLIOGRAFIA
Sekundärliteratur/Letteratura critica:
in der Bibliothek verfügbar/ reperibile in biblioteca
Michaela Bürger-Koftis (Hg.): Eine Sprache – viele Horizonte... Die Osterweiterung der deutschsprachigen Literatur. Porträts einer neuen europäischen Generation. Wien: Praesens, 2008
M. Bürger-Koftis, H.Schweiger, S. Vlasta (Hg.): Polyphonie. Mehrsprachigkeit und literarische Kreativität. Wien: Praesens 2010.
M. Bürger-Koftis, R. Pellegrino, S. Vlasta (Hg.): wokommstduher? Inter-, Multi- und Transkulturalität im österreichischen Kontext. Wien: Praesens 2018.
Dossier Dott.ssa Ramona Pellegrino "Dalla Gastarbeiterliteratur alla letteratura transculturale in lingua tedesca"
altro materiale verrà messo a disposizione dal corso in aulaweb
Primärliteratur/Letteratura:
Emine Sevgi Özdamar: Mutterzunge
Vladimir Verlib: Zwischenstationen
“non frequentanti: il programma è uguale a quello per frequentanti”

Al termine del corso lo studente avrà acquisito conoscenze e competenze di livello elevato nell'ambito della linguistica e dei discorsi di specialità di area francofona, anche grazie al supporto di corsi, tenuti da collaboratori linguistici di madrelingua francese, finalizzati all'apprendimento pratico della lingua a livello specialistico (analisi dei discorsi di specialità).

L’insegnamento si articola in un modulo teorico ed esercitazioni pratiche di lingua scritta e orale.
Le cours se compose d’un module théorique et d’exercices pratiques langue écrite et orale.

Preparazione di un dossier a fine corso sulla base del lavoro effettuato durante il corso. La prova finale consisterà in un commento orale al dossier presentato.
Esercitazioni: vedere la pagina della sezione di francesistica (lingue.unige.it/node/44)
Préparation d’un dossier à la fin du cours sur la base du travail effectué pendant le cours. L’épreuve finale consistera dans un commentaire oral du dossier présenté.
Exercices pratiques : voir la page de la section de français (lingue.unige.it/node/44)

La prova relativa al modulo teorico mira ad accertare le competenze acquisite dalle e dagli studenti nel campo delle lingue di specialità affrontate durante il corso. Il dossier da presentare a fine corso consisterà nell’analisi ragionata di un testo specialistico, mentre il colloquio orale punterà a verificare le capacità del candidato a riflettere criticamente sulla propria analisi.
Nella prova scritta saranno valutati i seguenti aspetti:
Correttezza formale della lingua
Capacità di analisi della tipologia testuale e della lingua di specialità, inclusa la terminologia
Capacità di riflessione metalinguistica
Capacità di integrare riferimenti teorici (senza i quali il voto finale non potrà superare i 26/30)
Esercitazioni : vedere la pagina della sezione di francesistica (lingue.unige.it/node/44)
L'épreuve relative au module théorique vise à évaluer les compétences acquises par les étudiant·e·s dans le domaine des langues de spécialité abordées au cours de la formation. Le dossier à présenter à la fin de la formation consistera en une analyse argumentée d'un texte spécialisé, tandis que l'entretien oral aura pour objectif de vérifier la capacité du candidat·e à mener une réflexion critique sur sa propre analyse.
L'épreuve écrite permettra d'évaluer les aspects suivants :

• Exactitude formelle de la langue
• Capacité d'analyse du type de texte et du langage spécialisé, y compris la terminologie
• Capacité de réflexion métalinguistique
• Capacité à intégrer des références théoriques (sans lesquelles la note finale ne pourra dépasser 26/30)
  Exercices pratiques : voir la page de la section de français (lingue.unige.it/node/44)

Commission économique pour l’Afrique. (2016). L’économie bleue en Afrique : Guide pratique. Nations Unies. https://archive.uneca.org/sites/default/files/PublicationFiles/blue-eco-policy-handbook_fre_1nov.pdf
Gouvernement du Québec. (2015). Stratégie maritime du Québec. Gouvernement du Québec. https://www.quebec.ca/transports/strategie-maritime
Institut de la Francophonie pour le Développement Durable. (2019). Économie bleue : une opportunité de résilience et d’adaptation aux changements climatiques pour les PEID. Organisation internationale de la Francophonie. https://www.ifdd.francophonie.org/media/docs/publications/792_LEF-112.pdf
Organisation internationale de la Francophonie. (2022). La langue française dans le monde 2022. Organisation internationale de la Francophonie. https://www.francophonie.org/sites/default/files/2023-03/Rapport-La-langue-francaise-dans-le-monde_VF-2022.pdf
Organisation internationale de la Francophonie. (2026). Synthèse : La langue française dans le monde 2026. Organisation internationale de la Francophonie. https://www.francophonie.org/sites/default/files/2026-04/Synthese_rapport_Langue_francaise_dans_le_monde_2026.pdf
Verranno fornite integrazioni bibliografiche durante il corso. Gli studenti possono far riferimento alla piattaforma AulaWeb per informazioni su dispense, bibliografia, ecc.
Des intégrations bibliographiques seront fournies pendant le cours. Les étudiants peuvent consulter Aulaweb pour les informations concernant les notes de cours, la bibliographie, etc.

Questo insegnamento intende esplorare il profondo intreccio tra letteratura araba e dinamiche sociali, analizzando come i testi letterari riflettano, denuncino o influenzino le strutture culturali, politiche e storiche della società. Attraverso l’analisi di opere provenienti da diversi contesti culturali e regionali, l’insegnamento mira a indagare temi cruciali come l’identità, le disuguaglianze, il fondamentalismo religioso, i conflitti sociali e politici nonché le trasformazioni storiche. L’obiettivo è sviluppare una comprensione critica del ruolo della letteratura non solo come specchio della società, ma anche come strumento per interpretare e promuovere i cambiamenti culturali.

L’insegnamento prevede 36 ore equivalenti a 6 CFU e si propone di studiare la società araba moderna e contemporanea da argomenti e angolature diversi, attraverso la narrativa che quella società ha prodotto su di sé. Il percorso è articolato in quattro moduli, ciascuno dedicato a un fenomeno letterario che ha segnato il Novecento arabo e il presente: la letteratura del carcere (adab al-suǧūn), la migrazione, le guerre civili e la formazione dell’identità femminile. Dentro ogni modulo le opere sono accostate in modo da illuminare lo stesso fenomeno da posizioni divergenti: chi osserva da fuori e chi racconta da dentro, il paese d’origine e la diaspora, la voce maschile e quella femminile, la scrittura in arabo e quella in italiano. Attraverso lezioni frontali, analisi dei testi, discussioni e materiali audiovisivi, gli studenti impareranno a leggere la letteratura come una delle forme in cui una società si interroga sulle proprie contraddizioni.

La verifica prevede un esame orale della durata di quindici minuti circa e consiste in una serie di domande sui vari temi e testi indicati e trattati nel corso delle lezioni.

Durante l’esame orale il docente verificherà l’apprendimento valutando la completezza, l’accuratezza e la chiarezza dell’esposizione da parte dello studente degli argomenti storico-letterari trattati. Verrà inoltre valutata la capacità dello studente di collocare i fenomeni letterari, gli autori e i testi trattati nella storia della letteratura araba moderna e contemporanea, di confrontare tra loro le opere di ciascun modulo e di analizzare le opere da lui scelte e studiate.

Francesca Maria Corrao, Monica Ruocco (a cura di), Letteratura araba. Dalla Nahḍa alle rivoluzioni e oltre, Le Monnier/Mondadori Education, 2024.
Isabella Camera d'Afflitto, Letteratura araba contemporanea. Dalla nahḍa a oggi, Carocci, Roma, 2007.
Hourani Albert, Storia dei popoli arabi, Mondadori, Milano, 2017.
Toelle H., Zakaria K., Alla scoperta della letteratura araba. Dal VI secolo ai nostri giorni, Argo, Lecce, 2010 (la parte sulla letteratura moderna e contemporanea);
Starkey, Paul, Modern Arabic Literature, Edinburgh University Press, Edinburgh, 2006.
N.B. Oltre agli argomenti e ai testi indicati nel programma, ogni studente dovrà aver letto almeno due opere a scelta (romanzi o antologie di racconti o poesie) tradotte dall’arabo in italiano e dovrà saperle esporre e analizzare in modo approfondito nella prova finale.

Gli insegnamenti di letteratura e cultura russa approfondiscono specifici momenti e problemi della letteratura e cultura russofona in rapporto al contesto culturale e letterario europeo e forniscono agli studenti e alle studentesse gli strumenti necessari per la lettura in lingua originale e l’analisi di testi di carattere diverso, nonché, attraverso le attività didattiche integrative di natura seminariale, esperienza nello svolgimento di progetti di ricerca individualizzati.

L’insegnamento di 36 ore (pari a 6 cfu), destinato alle studentesse e agli studenti della LM38 (e disponibile ad altri come esame a scelta libera), sarà svolto al I semestre.

Prova orale

Ci si iscrive all'esame orale tramite il sito di ateneo. Verrà verificata, insieme ad una conoscenza generale del contesto storico, la effettiva lettura da parte dello studente delle opere letterarie in programma e sarà valutata la capacità di sottoporle a un’analisi critica. È necessaria la lettura accurata dei testi in programma e la formulazione di un’opinione propria sui testi. Si terrà conto anche della qualità dell'esposizione e dell'utilizzo di un corretto lessico specialistico.

BIBLIOGRAFIA Testi primari
"Gli zingari", "A Ovidio", A. Puškin;
"Mcyri", M. Lermontov;
"Il compatriota", I. Bunin;
"La notte europea" [brani scelti] V. Chodasevič;
"Zoo, o lettere non d'amore", V. Šklovskij;
"Il dono", V. Nabokov;
"Strade di notte", G. Gazdanov
"Dall'esilio", "Fondamenta degli incurabili", I. Brodskij
"Poltory komnaty ili Sentimental'noe putešestvie na Rodinu", A. Chržanovskij [film]
"Nostal’gija", Tarkovskij [film]
"Dancing in Odessa", I. Kaminsky
"Una stella brilla dentro", A. Desnickaja [fumetto]
"Fokus", M. Stepanova
"Sibilly, ili Kniga o čudesnych preobraščenijach", P. Barskova
"Nomer doma", AA. VV. [antologia di racconti]
Critica
Brevi sezioni specifiche e fornite dalla docente tratte da
Boym Svetlana, The Future of Nostalgia, Basic Books 2001;
Maria Rubins, Russian Montparnasse. Transnational Writing in Interwar Paris, Palgrave 2015;
Aciman, André, Letters of Transit, The New Press 2000;
Boym, Svetlana, “Estrangement as a Lifestyle: Shklovsky and Brodsky”, Poetics Today vol. 17, No. 4, 1996;
Bethea, David e Siggy, Frank, “Exile and Russian Literature”, in The Cambridge Companion to Twentieth-Century Russian Literature, Cambridge University Press 2011;
Carpi, Guido, “La Russia fuori dalla Russia”, in Storia della letteratura russa, II, Carocci Editore 2020;
Figes, Orlando, “La Russia esule”, in La danza di Nataša, Piccola Biblioteca Einaudi, 2008.

L’insegnamento annuale si prefigge come obiettivo il raggiungimento del livello A2 (Common European Framework) di competenza linguistica. Attraverso il Modulo Teorico e le esercitazioni grammaticali, le studentesse e gli studenti acquisiranno i fondamenti della lingua araba nei suoi aspetti fonologico, morfologico, sintattico e semantico, e saranno in grado di riconoscere e interpretare le strutture fondamentali dell’arabo scritto antico e moderno. Grazie ad attività mirate allo sviluppo della competenza comunicativa - linguistica, sociolinguistica e pragmatica - di livello A1-A2, acquisiranno inoltre competenze di comprensione e produzione orale in arabo standard (livello A2, “Elementary”), nonché competenze di lettura, scrittura e traduzione di testi elementari (livello A2, “Elementary”). Al termine del corso annuale, sapranno utilizzare le nozioni teoriche nella pratica linguistica e avranno sviluppato una consapevolezza di base della variazione linguistica nell’arabo contemporaneo.

L'insegnamento è annuale e si compone di Lettorato e Modulo Teorico. Esso introduce gli studenti all'Arabo Moderno Standard (AMS)
e consiste in un modulo teorico semestrale e in attività di lettorato di durata annuale.

Prova scritta finale e prova orale finale.
Per accedere alla prova orale gli studenti dovranno aver superato la prova scritta con un voto minimo di 18/30. Il voto conseguito nella prova scritta farà media con il voto conseguito nella prova orale.
Gli esami sono annuali e si svolgono a partire dalla sessione estiva dello stesso anno accademico in cui viene erogato l'insegnamento.
È obbligatoria l'iscrizione online dal sito di Ateneo alla prova scritta finale e alla prova orale finale.
Saranno disponibili 1 appello scritto e 2 appelli orali per ogni sessione d'esami. Riguardo ad appelli straordinari, si veda il Manifesto dei Corsi di Studio dell’Area di Lingue e letterature straniere, Dipartimento di Lingue e Culture Moderne.
La prova scritta (9, 8 e 6 CFU) è basata su contenuti del primo volume del manuale Kalima/parola di Sana Darghmouni (2019) e su altri contenuti trattati a lezione anche attraverso dispense fornite dai docenti. Non è consentito l’uso del dizionario. La prova scritta comprende:
comprensione scritta (rispondere a domande aperte relative ad un testo elementare);
esercizi di grammatica (es. plurale e duale del nome; coniugazione verbale; schemi morfololessicali);
composizione scritta;
traduzione di frasi elementari;
Il corso di Lingua Araba I 55868 prevede una prova in itinere che si terrà al termine del primo semestre nella quale gli studenti dovranno dimostrare di aver appreso gli argomenti trattati nella parte di programma già svolta e di aver acquisito il lessico necessario all’espressione orale e scritta fornito dal docente del lettorato. All’esito della prova in itinere verrà attribuito un bonus massimo di 5 punti che sarà aggiunto al voto ottenuto dallo studente nella prova definitiva.
La prova orale comprende:
(9 CFU) lettura, traduzione e analisi grammaticale di materiale contenuto nel primo volume di Kalima /parola di Sana Darghmouni(2019); tre domande teoriche relativa al quadro linguistico e al quadro sociolinguistico.
(8 CFU) lettura, traduzione e analisi grammaticale di materiale contenuto nel primo volume di Kalima /parola di Sana Darghmouni(2019); due domande teoriche relative al quadro linguistico e sociolinguistico.
(6 CFU) lettura, traduzione e analisi grammaticale di materiale contenuto nel primo volume di Kalima /parola di Sana Darghmouni(2019)

La prova scritta ha la finalità di verificare le conoscenze acquisite e le abilità sviluppate relativamente alla variante moderna della varietà araba scritta e permetterà di valutare:
la conoscenza delle strutture fondamentali della varietà araba scritta nei suoi aspetti morfologico e sintattico;
la capacità di comprendere testi scritti elementari;
la capacità di tradurre testi scritti elementari;
la capacità di produrre testi scritti elementari.
La prova orale ha la finalità di verificare le conoscenze acquisite e le abilità sviluppate relativamente all'aspetto orale dell’arabo contemporaneo. Essa valuterà la qualità dell’esposizione, l’utilizzo corretto del lessico specialistico e la capacità di ragionamento critico e permetterà di accertare:
le conoscenze teoriche, linguistiche e sociolinguistiche, acquisite dallo studente rispetto all'eterogeneità dell’arabo e al concetto di complesso linguistico;
la conoscenza delle strutture fondamentali della variante moderna della varietà scritta nei suoi aspetti morfologico e sintattico;
l’abilità di leggere testi scritti elementari;
la capacità di tradurre oralmente in italiano testi scritti elementari

Poiché l'insegnamento di Lingua Araba I prevede un diverso numero di CFU (9, oppure 8, oppure 6) a seconda delle caratteristiche del piano di studio dello studente, sono qui di seguito indicate le differenze nei testi/bibliografia sulla base del numero dei CFU considerati.
9 CFU:
Darghmouni, Sana (2019). Kalima/parola - volume 1. Milano: Mondadori Education S.p.A
Mion, Giuliano. (2016). La lingua araba (Nuova Edizione). Roma: Carocci;
Diez, Martino (2018). Introduzione alla lingua araba (Nuova edizione). Milano: Vita e Pensiero;
8 CFU:
6 CFU:

L’insegnamento si propone di consolidare le competenze linguistiche acquisite nella lingua araba standard e di fornire agli studenti le conoscenze necessarie per analizzare, comprendere e produrre testi di difficoltà media ed elevata, con un focus specifico sui registri specialistici utilizzati nei contesti professionali. Inoltre, mira a sviluppare competenze traduttive, con particolare attenzione agli aspetti interculturali e al contesto di utilizzo. L’insegnamento offre anche un quadro generale della dialettologia araba comparata, facilitando la comprensione e l’utilizzo dei contenuti mediatici attraverso diversi supporti e formati. Particolare enfasi sarà data al contesto sociale e culturale dell’arabo parlato, allo scopo di migliorare le capacità di interazione con parlanti arabofoni di diverse provenienze.

Questo insegnamento offre agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato i moduli di lingua araba previsti nei percorsi di laurea triennale, una prima esplorazione delle variazioni diafasiche e diamesiche della lingua. Nel corso delle lezioni teorico-pratiche, gli studenti avranno occasione di perfezionare le loro competenze nella ricezione e produzione di testi scritti e saranno parallelamente introdotti all’ascolto di contenuti audio-video che li esporranno a contesti comunicativi diversificati e alla fruizione di varietà linguistiche che includono sia l’arabo standard che alcune varietà dialettali e parlate regionali. Al termine del modulo i/le studenti avranno perfezionato le loro abilità ricettive e sviluppato competenze comunicative essenziali per la mediazione linguistica e culturale. Inoltre, avranno acquisito una conoscenza basilare dei tratti che caratterizzano e distinguono i dialetti arabi, e saranno in grado di utilizzare l'arabo in contesti reali, dimostrando capacità di interazione efficace con parlanti nativi.

L'insegnamento prevede una prova in itinere opzionale che si terrà al termine del primo semestre, nella quale gli studenti dovranno dimostrare di aver appreso gli argomenti trattati nella parte di programma già svolta e di aver acquisito il lessico necessario all’espressione orale e scritta fornito dal docente del lettorato. All'esito della prova in itinere verrà attribuito un bonus massimo di 2 punti, che sarà sommato al voto della prova scritta finale, solo dopo l'ottenimento della sufficienza. L'esame finale consta di una prova scritta e una orale. La prova scritta include un testo con relative domande di comprensione, alcuni esercizi grammaticali e di traduzione. La prova orale prevede la lettura e la traduzione di testi su temi trattati nel corso delle lezioni, nonché la discussione e l’analisi degli argomenti morfosintattici affrontati nel modulo teorico. Lo studente sarà ammesso all'esame orale se avrà conseguito alla prova scritta un voto maggiore o uguale a 18/30. Il voto finale sarà dato dalla somma del voto della prova scritta (espresso in 10/30) e di quello della prova orale (espresso in 20/30).

Tutti i contenuti trattati nell’ambito dell’insegnamento sono oggetto di valutazione. Le singole competenze saranno verificate attraverso gli esercizi e le domande proposti nel test scritto e durante la prova orale. Verranno verificate tanto le conoscenze teoriche (sistema verbale, sintassi) che le abilità linguistiche (lessico e comunicazione). Il voto finale sarà costituito dalla media tra il voto dello scritto e quello dell’orale. L’assiduità nella frequenza e il rendimento generale dello studente saranno tenuti in considerazione nella valutazione finale.

Testo principale:
I testi e i media che costituiscono parte integrante del corso saranno messi a disposizione della classe sul portale AulaWeb.
Testi consigliati:
VECCIA VAGLIERI Laura, AVINO Maria (2012), Grammatica teorico-pratica della lingua araba vol. 1-2, Istituto per l'Oriente C. A. Nallino, Roma
Dizionari:
TRAINI Renato (1993), Vocabolario Arabo-Italiano, Istituto per L'Oriente C. A. Nallino, Roma

L’insegnamento si propone di consolidare le competenze linguistiche acquisite nella lingua araba standard e di fornire agli studenti le conoscenze necessarie per analizzare, comprendere e produrre testi di difficoltà elevata, con un focus specifico sui registri specialistici utilizzati nei contesti professionali. Inoltre, mira a sviluppare competenze traduttive, con particolare attenzione agli aspetti interculturali e al contesto di utilizzo. L’insegnamento offre anche un quadro generale della dialettologia araba comparata, facilitando la comprensione e l’utilizzo dei contenuti mediatici attraverso diversi supporti e formati. Particolare enfasi sarà data al contesto sociale e culturale dell’arabo parlato, con l’obiettivo di migliorare le capacità di interazione con parlanti arabofoni di diverse provenienze.

L’insegnamento consiste in un modulo teorico di 30 ore dedicato all’analisi dell’arabo contemporaneo attraverso l’integrazione tra lingua araba standard moderna (fuṣḥā) e dialetto cairota (‘āmmiyya). L’insegnamento affronta i principali fenomeni linguistici e discorsivi della comunicazione araba nei media digitali e nei social network, con particolare attenzione alle varietà sociolinguistiche dell’arabo contemporaneo e all’alternanza tra arabo standard e dialetto nei diversi contesti comunicativi.
L’insegnamento comprende inoltre un lettorato annuale di 80 ore, tenuto da un esperto linguistico, finalizzato allo sviluppo delle abilità linguistiche produttive e ricettive e alla preparazione alle prove d’esame.
Sono previste attività di analisi di testi autentici tratti prevalentemente dai social media e da contenuti audiovisivi, mirate allo sviluppo delle competenze di comprensione e rielaborazione testuale.

Durante il corso saranno svolte brevi prove in itinere finalizzate alla verifica progressiva delle competenze linguistiche acquisite.
La prova scritta a fine anno consiste in esercizi di comprensione, grammatica e traduzione sui testi e sugli argomenti affrontati nel lettorato.
La prova orale finale prevede invece l’analisi di testi e la discussione di fenomeni linguistici, sociolinguistici e pragmatici relativi alla comunicazione araba contemporanea. L’esame comprenderà anche la lettura, la traduzione e il commento linguistico dei materiali studiati nel lettorato.

I risultati di apprendimento acquisiti dagli studenti saranno verificati al termine dell’anno accademico mediante una prova scritta e una prova orale. Tutti i contenuti trattati nell’ambito dell’insegnamento potranno essere oggetto di valutazione.
La valutazione complessiva terrà conto del livello di acquisizione delle competenze linguistiche, della correttezza grammaticale e lessicale, della capacità di comprensione, di traduzione e di rielaborazione dei testi, nonché della capacità di analisi linguistica e discorsiva. Saranno inoltre valutate la chiarezza espositiva, l’uso appropriato della terminologia e la capacità di applicare le conoscenze acquisite ai diversi contesti comunicativi.

Jane Wightwick, Mahmoud Gaafar, Colloquial Arabic of Egypt: the complete course for beginners, Routledge, 2015.
Patrizia Zanelli, L'arabo colloquiale egiziano. Corso pratico-teorico-Livello intermedio, Libreria Editrice Cafoscarina, 2016.
Sana Darghmouni, Kalima/Parola: lezioni di scrittura e grammatica araba con esercizi, Edumond Le Monnier, 2018;
L. Veccia Vaglieri, Grammatica teorico-pratica della lingua araba - vol. 1, Istituto per l'Oriente C. A. Nallino, Roma 2011 (II edizione).

Lingua cinese per la comunicazione promozionale cross-culturale. L'insegnamento è finalizzato all'acquisizione di competenze specifiche relative all’impiego della lingua cinese moderna in vari ambiti della comunicazione promozionale portata avanti da aziende e organizzazioni non governative (ONG). Al termine del corso, gli studenti avranno sviluppato e perfezionato non solo abilità linguistiche, ma anche strategie e tecniche di adattamento e di traduzione creativa (transcreazione) applicabili in vari ambiti specialistici nel settore della comunicazione promozionale in prospettiva cross-culturale.

L'insegnamento è annuale e comprende un Lettorato (80 ore) e un Modulo Teorico (30 ore).
L'insegnamento mira a potenziare le competenze linguistiche e comunicative degli studenti, consolidando le abilità scritte e orali a livello intermedio-avanzato. Questo obiettivo viene perseguito attraverso l'analisi e la traduzione di testi appartenenti a diversi registri linguistici, nonché mediante la redazione di testi e lo sviluppo di conversazioni su temi legati a contesti comunicativi specialistici, con particolare attenzione all'acquisizione di un lessico settoriale e professionale nell'ambito della comunicazione promozionale in contesti cross-culturali.

Prova Lettorato: scritti + orale.
Prova Modulo Teorico: orale.

Lettorato: le prove di questa parte dell’insegnamento verificheranno il consolidamento delle competenze relative alla comprensione e alla produzione sia scritta che orale relative agli argomenti affrontati a lezione, la capacità di tradurre, nonché il grado di assimilazione delle competenze relative alla comprensione e alla conoscenza del lessico previsto.
Modulo Teorico: la prova di questa parte dell’insegnamento verificherà l'acquisizione dei contenuti grammaticali spiegati a lezione e la capacità degli studenti di riconoscerli ed esplicarli correttamente nonché saperli utilizzare in specifici contesti. La qualità dell’espressione, l’uso appropriato del lessico specifico e la capacità di analisi critica saranno altresì oggetto di valutazione.

Testi obbligatori:
1. Working Professionals: A Textbook for Intermediate-high to Advanced Learners, di Zhou, Yi e Haidan Wang. Abingdon, Oxon, Routledge, 2020.
2. Il cinese per il lavoro. Manuale pratico di cinese avanzato per un uso professionale della lingua, di Luisa M. Paternicò, Tiziana Lioi, Xiaomo Ma e Serena Di Fusco. Roma, Hoepli, 2024.
3. Cinese & affari. Manuale pratico di cinese commerciale, di Barbara Leonesi. Roma, Hoepli, 2024.
I materiali e le letture integrative verranno fornite durante il corso e verranno rese disponibili nella pagina AulaWeb.
Dizionari consigliati:

• Xiandai hanyu cidian
• Oxford Advanced Learner's English-Chinese Dictionary

Lingua cinese per la comunicazione specialistica interculturale. L'insegnamento è finalizzato all'acquisizione di competenze specifiche relative alle diverse professioni che utilizzano la lingua cinese moderna nel contesto della comunicazione interculturale, tanto nelle istituzioni quanto nelle imprese. Al termine del corso, gli studenti avranno sviluppato e perfezionato un ampio repertorio di abilità linguistiche e comunicative di livello intermedio-avanzato, indispensabili per figure professionali con una profonda conoscenza del cinese e applicabili in molteplici ambiti specialistici interculturali.

L'insegnamento è annuale e comprende un Lettorato e un Modulo Teorico.
Il corso mira a potenziare le competenze linguistiche e comunicative degli studenti, consolidando le abilità scritte e orali a livello intermedio-avanzato. Questo obiettivo viene perseguito attraverso l'analisi e la traduzione di testi appartenenti a diversi registri linguistici, nonché mediante la redazione di testi e lo sviluppo di conversazioni su temi legati a contesti comunicativi specialistici, con particolare attenzione all'acquisizione di un lessico settoriale e professionale.

Prova Lettorato: scritti + orale.
Prova Modulo Teorico: orale.

Lettorato: le prove di questa parte dell’insegnamento verificheranno il consolidamento delle competenze relative alla comprensione e alla produzione sia scritta che orale relative agli argomenti affrontati a lezione, la capacità di tradurre, nonché il grado di assimilazione delle competenze relative alla comprensione e alla conoscenza del lessico previsto.
Modulo Teorico: la prova di questa parte dell’insegnamento verificherà l'acquisizione dei contenuti grammaticali spiegati a lezione e la capacità degli studenti di riconoscerli ed esplicarli correttamente nonché saperli utilizzare in specifici contesti. La qualità dell’espressione scritta e orale, l’uso appropriato del lessico specifico e la capacità di analisi critica saranno oggetto di valutazione.

Testi obbligatori:
1. Working Professionals: A Textbook for Intermediate-high to Advanced Learners, di Zhou, Yi e Haidan Wang. Abingdon, Oxon, Routledge, 2020.
2. Il cinese per il lavoro. Manuale pratico di cinese avanzato per un uso professionale della lingua, di Luisa M. Paternicò, Tiziana Lioi, Xiaomo Ma e Serena Di Fusco. Roma, Hoepli, 2024.
3. Cinese & affari. Manuale pratico di cinese commerciale, di Barbara Leonesi. Roma, Hoepli, 2024
I materiali e le letture integrative verranno fornite durante il corso e verranno rese disponibili nella pagina AulaWeb.
Dizionari consigliati:

• Xiandai hanyu cidian
• Oxford Advanced Learner's English-Chinese Dictionary

Il corso, svolto in lingua, è mirato a sviluppare ed esercitare competenze bilingui nella lingua standard, sensibilizzando alle differenze di registro, alla pragmatica comunicativa, alla creatività linguistica, alle specificità terminologiche settoriali.

Il corso Lingua ed elementi di linguistica russa (codice 117675) è composto dal Modulo Teorico (30 ore), tenuto dalla prof.ssa Nataliya Kardanova, e dal Lettorato (120 ore), tenuto dalle prof.sse Daria Farafonova (30 ore), Nataliya Kardanova (30 ore) e Ioulia Maklakova (60 ore).
Le lezioni del MT (30 ore) si terranno nel secondo semestre.
Le lezioni del Lettorato si terranno nel primo (60 ore: 30+30 ore tenute dalle prof.sse Daria Farafonova e Ioulia Maklakova) e nel secondo (60 ore: 30+30 ore tenute dalle prof.sse Nataliya Kardanova e Ioulia Maklakova) semestre.
Il corso è mutuato dal corso Il sistema sintattico della Lingua Russa (codice: 117881) con gli stessi/le stesse docenti, lo stesso numero di ore e lo stesso orario.

Modulo teorico (Prof.ssa Nataliya Kardanova): orale, include 1. domanda su un argomento di teoria riguardante il sistema sintattico di Lingua Russa, 2. lettura, traduzione e analisi sintattica di un testo, 3. conversazione sugli argomenti studiati durante il semestre con l'uso e l'analisi delle strutture morfosintattiche studiate 4. traduzione a vista attiva e passiva.
Lettorato:
Prof.ssa Natalia Kardanova: orale, include 1. Conversazione sull’elaborato (testo e glossario) preparato durante il semestre (per gli studenti frequentanti) oppure per l'esame (per gli studenti non frequentanti). 2. Conversazione sugli argomenti lessicali studiati in semestre. 3. Simulazione di una situazione lavorativa con conversazione e trattativa, sempre sugli argomenti studiati nel semestre e sull'argomento dell'elaborato.
Prof.ssa Daria Farafonova e Prof.ssa Ioulia Maklakova: scritto (test lessico-grammaticale per ogni parte di Lettorato riguardante gli argomenti studiati nel semestre).

Modulo teorico (Prof.ssa Nataliya Kardanova): colloquio volto a verificare la familiarità dello studente con gli argomenti indicati nel programma, anche nell'analisi delle strutture sintattiche proposte, nella produzione del discorso orale e nella traduzione a vista attiva e passiva .
Lettorato:
Prof.ssa Nataliya Kardanova (orale): colloquio volto a verificare la capacità dello studente di usare le strutture morfosintattiche usate trattando gli argomenti di vita quotidiana, di attualità e di ambito professionale, nonchè nello svolgimento di interpretazione di trattativa.
Prof.ssa Daria Farafonova and Prof.ssa Ioulia Maklakova (scritto): test lessico-grammaticale mirato a controllare la conoscenza degli argomenti studiati.

Valgina N.S. Sovremennyj russkij jazyk. Sintaksis. M: 2003.
МТ e Lettorato:
Ivanova I.S. Sintaksis: praktičeskoe posobie po russkomu jazyku kak inostrannomu [ISBN] 9785865474708
A.A.Karavanov Vidy russkogo glagola: znacenie i upotreblenie: prakticeskoe posobie dlja inostrancev, izucajuscich russkij jazyk [ISBN] 9785358080737

Al termine del corso verranno acquisite conoscenze e competenze di base nell'ambito della linguistica francese (in particolare relativamente ai suoi aspetti fonologici e morfologici), anche grazie al supporto di corsi, tenuti da collaboratori linguistici di madrelingua francese, e articolati su più livelli, finalizzati all'apprendimento pratico della lingua di livello B1. Saranno inoltre acquisite nozioni e competenze di base relative all’analisi metalinguistica.

Titolo dell'insegnamento: Eléments de linguistique française
L'insegnamento concorre a porre le basi delle conoscenze nell'ambito della linguistica, con particolare attenzione per i concetti fondamentali della linguistica di ambito francofono.
L'esame può essere fruito per 9 CFU (comprensivi di modulo teorico e lettorato) o per 6 CFU (comprensivo del solo lettorato)

Per il modulo teorico: Esame scritto a fine modulo. Il test finale comprenderà quesiti a risposta chiusa e almeno tre domande a risposta aperta breve. Valutazione in trentesimi. Un modello d'esame viene reso disponibile nell'Aulaweb dell'insegnamento alla fine delle lezioni.
Lettorato scritto I anno LCM: esame scritto a fine insegnamento, effettuato a terminale, sulle competenze del livello B1 del CECR (morfosintassi, comprensione orale). Per maggiori informazioni, verificare l'Aulaweb dell'insegnamento.

La prova scritta relativa al modulo teorico mira a verificare:

• la capacità di esporre le conoscenze acquisite relativamente ai fondamenti della linguistica francese in maniera precisa ed esauriente, anche attraverso esempi concreti.
• la capacità di applicare le conoscenze teoriche acquisite ad esempi reali.
• le competenze di sintesi e organizzazione dell'informazione scritta.
  La prova scritta del lettorato mira ad accertare le competenze del livello B1 del Quadro europeo di riferimento per la lingua francese.

Testi consigliati per il modulo teorico:
M.T. Zanola (a cura di), Le français de nos jours, Roma, Carocci, 2023.
J. Gardes-Tamine, La grammaire: Tome 1 : Phonologie, morphologie, lexicologie, Paris, Colin, 2010 (o edizioni sucessive)
Testi di supporto per i lettorati:
Manuel de français – Corso di lingua francese di Françoise Bidaud, Marie-Christine Grange et Jean-Pierre Seghi, Hoepli, 2012.
Françoise Bidaud, Grammaire française pour italophones, IIIe édition, UTET, 2015.
Françoise Bidaud, Exercises de grammaire française pour italophones, UTET, 2016.
Dizionari:
Monolingue : Le Petit Robert, dernière édition
Bilingue : Il Boch – francese-italiano ; italiano-francese, Zanichelli Le Robert, dernière édition

This module aims to: - introduce students to the scientific study of the English language, in particular English phonetics and phonology; - develop students' analytical skills; - bring students to the B2.1 level of the Common European Framework of Reference for Languages.

This module includes an introduction to English phonetics and phonology and a practical English language course at the B2.1 level.

Each component ("modulo teorico" and "modulo pratico") is assessed separately.
The linguistics module ("modulo teorico") is assessed through a written paper.
The practical module is assessed through a written paper and an oral test.

The linguistics module is assessed through a written paper lasting 40 minutes. The exam paper is divided into two parts. To pass the whole exam, it is necessary to pass at least its first part. The first part will assess competence in: vowel and consonant description; conversion of phonemic transcriptions into "written" English; weak and strong forms. Words for transcription are taken from a word list provided to students at the beginning of the module. The second part will assess competence in: phonetic transcription; syllable structure analysis in monosyllables; syllable division; divisione into feet; identification of the tonic structure of an utterance; open questions.
The practical module is assessed through a written test (grammar, vocabulary, listening, reading and writing) and an oral test.

Roach, Peter. 2009 (4th ed.). English Phonetics and Phonology. Cambridge: Cambridge University Press. (see syllabus for details) [textbook!]
Wells, J. C. 2006. English Intonation. Cambridge: Cambridge University Press. [Section 1.6; Chapter 3; Sections 5.13, 5.13, 5.14; these are the sections the intonation part is based on]
Pronunciation dictionaries (you need either, not both!):
Jones, Daniel. 2011 (18th ed.). Cambridge English Pronouncing Dictionary (edited by Peter Roach, Jane Setter and John Esling). Cambridge: Cambridge University Press.
Wells, J. C. 2008 (3rd ed.). Longman Pronunciation Dictionary. Harlow: Pearson Longman.

Il corso è rivolto a principianti assoluti e ha l’obiettivo di permettere una rapida acquisizione delle fondamentali strutture morfosintattiche, funzionali, lessicali e pragmatiche della lingua polacca, nonché favorire lo sviluppo della competenza comunicativa in situazioni di vita quotidiana. Il corso mira a una preparazione linguistica che, relativamente alla competenza comunicativa, raggiunga il livello A1 (elementare), onde consentire allo studente di capire e di muoversi in situazioni che richiedono un uso prettamente pratico della lingua. Il tipo di approccio previsto è quello comunicativo, con particolare attenzione allo sviluppo sincronico delle quattro abilità di base: comprensione orale e scritta ed espressione orale e scritta.

L'insegnamento è destinato ai principianti e fornisce agli studenti le competenze pratiche di livello A1/A2 nella lingua polacca, presentando le nozioni di grammatica descrittiva di maggiore utilità nella fase iniziale dello studio della lingua, ivi compresi elementi di fonetica, categorie morfologiche nominali (caso, numero, genere, grado) e verbali (tempo, persona, modo, aspetto) e elementi di sintassi.

L'esame consiste in una prova scritta per il modulo teorico (per il solo insegnamento da 9 CFU) e in una prova scritta e una prova orale per le esercitazioni linguistiche. In ognuna delle tre sessioni di esami sono previsti un appello scritto e due appelli orali.
La prova scritta relativa al modulo teorico consiste in un breve test sugli argomenti teorici e grammatici trattati durante l'anno. La prova scritta relativa alle esercitazioni linguistiche consiste in un dettato, una breve composizione in lingua polacca, vari esercizi di ascolto e un test lessico-grammaticale, organizzato in una serie di esercizi differenti, sugli argomenti trattati durante l'anno. Il superamento della prova scritta costituisce prerequisito di accesso alla prova orale.
La prova orale relativa alle esercitazioni linguistiche consiste in una breve conversazione in lingua polacca sugli argomenti trattati durante l'anno e a come scopo quello di verificare le competenze grammaticali e comunicative acquisiste dagli studenti nel corso di tutto l’anno.

Durante l'anno accademico sono previste 3-4 prove intermedie ('in itinere') scritte che hanno come scopo quello di fornire un'adeguata preparazione alla prova di fine anno.
L'esame finale del corso è volto a verificare l'effettiva acquisizione delle quattro abilità linguistiche al livello richiesto dagli obiettivi formativi del corso, nonché delle competenze metalinguistiche e traduttive sviluppate dallo studente durante le lezioni.
Il voto finale del corso viene calcolato sulla base della media dei voti parziali ottenuti: 1) dalle prove intermedie 'in itinere', 2) l’esame scritto del lettorato, 3) l’esame orale del lettorato, 4) l’esame scritto del modulo teorico (per chi fa il corso da 9CFU).

M.Foland-Kugler, Grammatica essenziale della lingua polacca, Warszawa 2006.
J. Machowska, Gramatyka? Dlaczego nie?, Universitas, Kraków 2010.
M. Małolepsza, A. Szymkiewicz, Hurra! Po polsku 1, Prolog, Kraków 2017.
L. Marinelli, A. Stryjecka, Il corso di lingua polacca, Hoepli, Milano 2018.
I. Stempek, A.Szymkiewicz, Polski krok po kroku 1, Glossa, Kraków 2008.
A. Prizel-Kania i in., Po polsku po Polsce, Kraków 2016.
Il manuale principale sarà concordato con gli studenti e le studentesse all'inizio del corso. Materiale didattico supplementare (schede grammaticali, esercizi, vari testi, filmati, canzoni, ecc.) sarà fornito dalla docente in corso delle lezioni e/o indicato sulla piattaforma Aulaweb.

L’obiettivo del Corso è quello di fornire gli strumenti (fonetica – grammatica – sintassi) per acquisire una competenza linguistica di base (orale e scritta) che permetta agli studenti di raggiungere una corretta attività comunicativa in lingua portoghese (livello B1 del Quadro di Riferimento Europeo).

L’insegnamento, mutuato da Lingua II e composto da Modulo teorico (semestrale, 30 ore) e Modulo pratico (annuale, 85 ore), fornisce competenze pratiche in lingua portoghese pari al livello A2 del del Quadro Comune di Riferimento Europeo per le Lingue. Il Modulo teorico introduce gli studenti allo studio del portoghese come lingua di migrazione a partire dall'era delle Grandi Scoperte via mare. L'esame corrisponde a 9 CFU.

MODULO TEORICO: Colloquio orale, in italiano, della durata di circa 25 minuti, in cui lo studente o la studentessa dovrà dimostrare di aver maturato una visione organica del portoghese contemporaneo, rispondendo, con capacità di sintesi e proprietà di linguaggio, a domande inerenti alla geografia, alla fonologia, alla morfologia e alla sintassi della lingua.
Per gli studenti frequentanti formeranno parte della valutazione finale anche le esercitazioni e i test svolti in itinere.
I non frequentanti sono pregati di contattare la docente con congruo anticipo rispetto alle date degli appelli per concordare l'ampliamento del materiale di studio e/o alcune attività alternative scritte, che dovranno essere consegnate prima dell'esame orale.
MODULO PRATICO: - L'esame di lettorato consiste in un test scritto. Per ogni sessione di esami sarà possibile sostenere lo scritto una sola volta.
Il voto finale sarà la media ragionata fra il voto ottenuto al modulo teorico e quello ottenuto al lettorato. L'esame corrisponde a 9 CFU complessivi.

MODULO PRATICO: L’esame scritto di Lingua portoghese I verificherà la conoscenza delle regole grammaticali e del lessico di base, nonché l'effettiva acquisizione delle competenze relative alla produzione scritta e alla comprensione scritta e orale. Si prevede un solo scritto per ogni sessione di esami. Le date degli scritti verranno comunicate nel corso dell'anno e segnalate tramite Aulaweb e sulla pagina personale della docente: https://lingue.unige.it/[email protected].
MODULO TEORICO: L'esame orale relativo al modulo teorico verificherà l’acquisizione delle tematiche affrontate durante il corso. Si prevede inoltre una domanda pratico-teorica sulle traduzioni svolte in aula e sulle strategie traduttive applicate. Il raggiungimento dei risultati di apprendimento prefissati sarà valutato verificando, oltre alla visione organica del portoghese come lingua di migrazione, l'utilizzo corretto del lessico specialistico e un soddisfacente livello qualitativo nella relativa esposizione. Verrà premiata con i voti più alti la capacità di trattare in modo ampio e pertinente i temi del corso, sapendoli collegare e confrontare tra loro, a dimostrazione di un possesso solido dei contenuti sia sul piano teorico che su quello del linguaggio specifico. Chi mostrerà una preparazione più mnemonica, con una capacità di analisi contenuta e un'esposizione corretta ma non sempre precisa nei termini, otterrà valutazioni discrete. Carenze nella preparazione e/o un uso improprio del linguaggio porteranno a voti che si fermeranno alla sufficienza. Carenze nella preparazione, linguaggio inadeguato e difficoltà a muoversi tra i materiali del corso comporteranno una valutazione negativa.
Il voto finale viene calcolato come segue: 50% (del voto complessivo) per la parte pratica scritta e orale; 50% (del voto complessivo) per la parte teorica.

• MODULO TEORICO: Per il Modulo Teorico, dispense e ulteriore materiale di approfondimento di difficile reperibilità saranno forniti nel corso delle lezioni e caricati su AulaWeb, nonché indicati personalmente agli studenti non frequentanti che si metteranno in contatto con la docente.
• MODULO PRATICO: Bibiliografia relativa al Modulo Pratico:
  Oliveira, Carla e Luísa Coelho, Aprender Português 1, Texto Editores.
  Oliveira, Carla e Luísa Coelho, Gramática Aplicada – Níveis A1, A2, B1 (QECR), Texto Editores.
  Coimbra, Isabel e Olga Coimbra, Gramática Ativa 1 (Português Europeu), Lidel.

L’insegnamento si prefigge di fornire agli studenti le nozioni basilari della linguistica russa, una solida base grammaticale e una conoscenza attiva del lessico e della sintassi. Il corso si articola in: a) modulo teorico b) grammatica c) comprensione e produzione del testo scritto d) comprensione e produzione del testo orale.

Il Corso di Lingua russa I LCM (SSD: SLAV-01/A; codice: 55873; CFU: 9) è composto dal Modulo Teorico (Prof.ssa Caterina Re) e dalle esercitazioni linguistiche del lettorato (Prof.ssa Julija Maklakova, Prof.ssa Ol’ga Koltyga). Il corso è rivolto a principianti assoluti, a studenti che hanno già affrontato le tematiche in oggetto, così come a madrelingua russi interessati a rafforzare la conoscenza teorica della propria lingua madre.

Scritta e orale.
Modulo Teorico: orale.
Lettorato: scritto.

L’esame consiste in diverse prove che potranno essere sostenute in diverse sessioni:
La prova di Modulo Teorico si svolgerà in forma orale. L’esame potrà essere svolto, previa iscrizione online, nelle sessioni di giugno/luglio 2026, settembre 2026, o gennaio/febbraio 2027. N.B.: Se il candidato non sarà sufficiente alla prova di Modulo Teorico, dovrà sostenere nuovamente l'esame nella sessione successiva (non all'appello successivo).
Le due prove del lettorato saranno in forma scritta e potranno essere svolte a maggio/giugno, settembre o gennaio.
Al fine di passare l’esame, è necessario essere sufficienti in tutte le parti che lo compongono.

Il materiale verrà fornito durante il corso e sarà disponibile su Aulaweb e/o su Teams.

Al termine del corso gli/le studenti avranno acquisito conoscenze e competenze di base nell'ambito della linguistica spagnola, in particolare relativamente ai suoi aspetti fonetico-fonologici e morfologici, nonché ad alcune nozioni basilari di sociolinguistica. Sono anche previste esercitazioni linguistiche, finalizzate all’apprendimento pratico della lingua spagnola.

Il corso di Lingua Spagnola 1 (9 CFU) comprende un Lettorato annuale e un Modulo Teorico, impartito al 1º semestre.
Le lezioni del modulo teorico si impartiscono a due gruppi, con suddivisione per cognomi (A-K per il frazionamento A ed L-Z per il frazionamento B). I gruppi di lettorato sono 3 con divisione per livello: due gruppi di principianti (con suddivisione per cognomi A-K e L-Z) e un gruppo di avanzati.
Il corso di Lingua spagnola I come terza lingua (6 CFU) comprende soltanto il Lettorato.

scritto con acccettazione online, Scritto con accettazione online, Scritto + accettazione online, Scritto, Compitino

Modulo teorico
Bravo García, E. El español internacional. Madrid, Arco Libros, 2008.
Lacorte, M. (coord.), Lingüística aplicada del español, Madrid, Arco Libros, 2007, cap. 7
Moreno Fernández, F., Variedades de la lengua española, Oxford/New York, Routledge, 2020, cap. 5.
Muñoz-Basols, J., Moreno, N., Taboada, I., & Lacorte, M., Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica, Oxford/New York, Routledge, 2017, capp. 2, 3 e 7.
Tutte le slides utilizzate durante le lezioni e altro materiale didattico saranno disponibili su Aulaweb.
Lettorato
Solo per principianti: AA.VV. Frecuencias directo A1-B1. Libro del Estudiante e Libro de Ejercicios, Madrid, Edinumen, 2022.
Solo per avanzati: AA.VV. Frecuencias B1. Libro del Estudiante e Libro de Ejercicios, Madrid, Edinumen, 2021.
Per tutti: AA.VV. En Ruta, Gramática y vocabulario de español. Niveles A1-B2 hacia el C1, Editrice La Scuola - Edinumen, 2023.
Nota: Il programma e i materiali didattici sono gli stessi sia per gli studenti frequentanti, sia per i non frequentanti.

Scopo dell’insegnamento è fornire le conoscenze basilari nell'ambito della lingua e della linguistica svedese, soffermandosi in particolare sui principi della fonetica, della fonologia e della morfologia. Un ciclo di esercitazioni pratiche è finalizzato al raggiungimento del livello A1/A2 del Quadro di Riferimento Europeo.

L'insegnamento fornisce agli studenti le competenze pratiche di livello A1/A2 nella lingua svedese (grammatica e lessico di base), approfondendo sul piano teorico i concetti della fonetica, della fonologia e della prosodia, soffermandosi inoltre su alcuni aspetti della morfologia.

L'esame di Lingua svedese I consiste in una prova orale per il modulo teorico (per il solo insegnamento da 9 CFU) e in una prova scritta e una prova orale per le esercitazioni linguistiche. In ognuna delle tre sessioni di esami sono previsti almeno un appello scritto e due appelli orali. - La prova scritta consiste in un dettato, una breve composizione in lingua svedese e un test grammaticale, organizzato in una serie di esercizi differenti, sugli argomenti trattati durante l'anno. - La prova orale relativa al modulo teorico consiste nell’analisi di una frase in lingua svedese, in particolare: individuazione dei morfemi e delle sillabe, indicazione degli accenti di parola e di frase, trascrizione fonetica di alcune parole, indicazione delle funzioni sintattiche e semantiche dei singoli morfemi. - La prova orale relativa alle esercitazioni linguistiche consiste in una verifica delle competenze grammaticali e in una conversazione in lingua svedese sugli argomenti trattati durante l'anno.

L’esame scritto di Lingua svedese I verificherà la conoscenza delle regole grammaticali e del lessico di base (test), nonché l'effettiva acquisizione delle competenze relative alla produzione scritta (composizione), alla comprensione scritta (test) e alla comprensione orale (dettato).
L'esame orale relativo alle esercitazioni pratiche verificherà l'acquisizione delle competenze relative alla comprensione e alla produzione orale, nonché l'assimilazione delle regole grammaticali e del lessico di base.
L'esame orale relativo al modulo teorico verificherà l'acquisizione dei principi teorici della fonetica e della fonologia svedesi, la capacità di trascrivere nell'alfabeto fonetico internazionale qualsiasi lessema semplice o complesso della lingua svedese, la comprensione dei rapporti tra fonetica/fonologia e ortografia, la capacità di analizzare un lessema complesso e quella di individuare le sillabe accentate in una frase.
Il voto finale viene calcolato come segue: 33% (del voto complessivo) per la parte pratica scritta; 33% (del voto complessivo) per la parte pratica orale; 33% (del voto complessivo) per la parte teorica.

Presentazioni Powerpoint e altri materiali per il modulo teorico utilizzati nel corso delle lezioni e reperibili in AulaWeb. Eventuali diverse indicazioni bibliografiche verranno fornite all'inizio delle lezioni.
Per le esercitazioni di lingua svedese: Anna Brännström e a.: "Lagom Lätt. Corso di lingua svedese" (seconda edizione 2022) e altri materiali distribuiti nel corso delle lezioni.

Obiettivo dell'insegnamento (‘modulo teorico’) è sviluppare una riflessione teorica sulla distribuzione della lingua tedesca nel mondo e della sua articolazione in varietà nazionali e regionali, nonché trasmettere la terminologia scientifica essenziale della descrizione e dell’analisi della lingua tedesca, sia in italiano sia in tedesco, di modo che studenti e studentesse acquisiscano nozioni e competenze di base relative all’analisi metalinguistica. È previsto il supporto di esercitazioni finalizzate all'apprendimento pratico della lingua tedesca. Obiettivo delle esercitazioni è che studenti e studentesse acquisiscano conoscenze della lingua tedesca corrispondenti al livello A2 del Quadro di riferimento europeo (QCER).

Introduzione alla lingua tedesca. Le lingue tedesche. Il tedesco come lingua pluricentrica
Einführung in die deutsche Sprache – Deutsch als plurizentrische Sprache

Modulo teorico: Durante il corso verifiche del processo di apprendimento (domande aperte e quiz su contenuti corso e bibliografia). A fine corso esame scritto: domande aperte e quiz su contenuti corso e bibliografia.
Esercitazioni (lettorato):
esame scritto: produzione scritta +
esame scritto: grammatica +
esame orale
Theoriemodul:
Während des Kurses Überprüfung des Lernprozesses durch Übungen und Quiz. Am Ende des Kurses: Klausur (offene Fragen und quiz)
Sprachübungen:
schriftliche Textproduktion +
schriftliche Grammatikprüfung +
mündliche Prüfung

Tipologia della prova d’esame: L’esame scritto a fine modulo e negli appelli successivi verterà sugli argomenti specifici trattati durante il corso.
Durante l'esame scritto del ‘modulo’ teorico saranno verificate le conoscenze dei contenuti del corso. Nell'esame si terrà conto oltre che della conoscenza dei contenuti, anche della familiarità dell'esaminando con le letture, i link e i video discussi durante le lezioni, nonché con i materiali messi a disposizione sulla piattaforma Aulaweb.
Le esercitazioni prevedono esami finali scritti e un esame orale.
La valutazione è espressa in 30esimi secondo i seguenti criteri relativi al voto minimo e a quello massimo:
18/30: incerta o parziale padronanza dell’argomento con conoscenze frammentarie delle nozioni di base.
30/30: padronanza degli argomenti e pieno possesso delle nozioni di base.
30 e lode: eccellente padronanza degli argomenti e capacità di correlarli, affrontandoli in modo critico.
Iscrizione agli esami in rete sulla pagina d’Ateneo (www.unige.it) sotto il link „servizi online per gli studenti“.
In der schriftlichen Prüfung nach Abschluss des Theoriemoduls und an den darauffolgenden Prüfungsdaten werden die während des Kurses behandelten Themen geprüft.
Während der Prüfung nach Abschluss des Theoriemoduls soll die Kandidatin/der Kandidat auch Kenntnisse der angegebenen Lektüren und der in der Aulaweb zur Verfügung gestellten Materialien nachweisen.
Die Bewertung erfolgt nach folgenden Kriterien:
Niedrigste positive note: 18/30 (Die Leistungen entsprechen den Mindestanforderungen, obwohl sie deutliche Mängel aufweisen. Lernziele und Kompetenzen wurden nur ansatz- oder teilweise erreicht.
höchste positive note: 30/30 (Die Leistungen entsprechen den Anforderungen voll. Alle Lernziele wurden erreicht).
höchste positive note cum laude: 30/30 cum laude (Die Leistungen entsprechen den Anforderungen in besonderem Maße. Alle Lernziele wurden erreicht. Überdurchschnittliche Leistung).
Die Lektoratskurse schließen mit schriftlichen Prüfungen und einer mündlichen Prüfung ab.
Anmeldung für die Prüfungen auf der Webseite der Universität Genua (www.unige.it) unter dem Link „servizi online per gli studenti“.

Studenti con 9 CFU / 9 LP
Leonardi, Simona & Eva-Maria Thüne, mooc "il tedesco in prospettiva pluricentrica" https://lms.federica.eu/enrol/index.php?id=265&lang=it
Nied Curcio, Martina. 2016. La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: UniversItalia (Sezione III “Contatto – società – cultura”: cap. 6-7-8 = p. 223-322).
Studenti con 8 CFU / 8 LP
Studenti con 6 CFU / 6 LP
-- (solo esercitazioni / nur Sprachübungen)
Esercitazioni
Principianti
1° semestre (indispensabile per poter frequentare le lezioni):
Akademie Deutsch A1+, Intensivlehrwerk, Hueber Verlag, ISBN 978-3-19-101650-0 Akademie Deutsch A1+, Zusatzmaterialien, Hueber Verlag, ISBN 978-3-19-111650-7
2° semestre (indispensabile per poter frequentare le lezioni):
Akademie Deutsch A2+, Intensivlehrwerk, Hueber Verlag, ISBN 978-3-19-121650-4 Akademie Deutsch A2+, Zusatzmaterialien, Hueber Verlag, ISBN 978-3-19-131650-1
Link per la versione digitale: https://shop.hueber.de/de/reihen-und-lehrwerke/akademie-deutsch.html# Link per scaricare le soluzioni e gli audio https://www.hueber.de/akademie-deutsch/lernen/materialien
Progrediti
Akademie Deutsch A1+, Intensivlehrwerk, Zusatzmaterialien, Hueber Verlag, ISBN 978-3-19-111650-7 (zur Wiederholung und Vertiefung)
Deutsch üben Wortschatz und Grammatik B1, Hueber Verlag ISBN 978-3-19-487493-0
Akademie Deutsch A2+, Intensivlehrwerk, Kursbuch, Hueber Verlag, ISBN 978-3-19-121650-4
Akademie Deutsch A2+, Intensivlehrwerk, Zusatzmaterialien, Hueber Verlag, ISBN 978-3-19-131650-1
Link per la versione digitale: https://shop.hueber.de/de/reihen-und-lehrwerke/akademie-deutsch.html# Link per scaricare le soluzioni e gli audio: https://www.hueber.de/akademie-deutsch/lernen/materialien
Weitere Materialien werden in aulaweb hochgeladen.
Grammatica
Grammatiche consigliate:
Karin Rausch: Konkret. Deutsche grammatik. Ediz. per la scuola. Milano: Liberty 2025. ISBN 8831466569
Hilke Dreyer/ Richard Schmitt: Grammatica tedesca con esercizi. Die neue Gelbe. Italienisch-deutsch. München: Hueber. ISBN 9783190472550 (soluzioni: ISBN 9783191072551)
Paola Bonelli/Rosanna Pavan: Grammatica attiva della lingua tedesca. Milano: Hoepli 2012. - ISBN 978-8820351854
Non frequentanti Per chi non frequenta vale lo stesso programma; si consiglia di prendere contatto con le docenti all'inizio del corso per indicazioni sulle attività previste durante il corso e per chiarimenti sul programma.
Nicht teilnehmende Studierende Für nicht teilnehmende Studierende gilt dasselbe Programm; Wer an den Kursen nicht oder auch nicht regelmäßig teilnimmt, sollte sich am Anfang des Kurses mit den Dozent:innen in Verbindung setzen, um den Aufbau des Kurses und das Programm zu besprechen.

-Conoscere i principali utilizzi dell'Intelligenza Artificiale (IA) per la produzione scritta in lingua straniera; -Individuare il potenziale per la scrittura dei diversi strumenti a disposizione; -Applicare le conoscenze linguistiche all’interazione con l’IA; -Definire prompt adeguati a bisogni specifici relativi alla scrittura (preparare una scaletta, valutare un testo ecc.); -Comparare e valutare vantaggi e svantaggi dell’IA per un dato compito relativo alla scrittura (es. migliorare coerenza e coesione di un testo).

L'insegnamento ha come oggetto l'apporto, ma anche i rischi e ilimiti, dell'Intelligenza Artificiale alla produzione scritta in lingua straniera.

L'esame è scritto e consiste in domande aperte ed esercitazioni pratiche sul modello di quelle svolte in aula

Prova finale

Bibliografia (non definitiva ):
Neuron M., (2023) L’arte del Prompt Engineering con ChatGPT: Una guida pratica per dominare l’Intelligenza Artificiale;
Ferrari A.(2021), Linguistica del testo, Carocci

Conoscere e approfondire i concetti di interazione e mediazione da una prospettiva interlinguistica e transculturale. Acquisire strumenti di analisi e di interpretazione dei processi comunicativi che si sviluppano in ambiti sociali complessi. Acquisire capacità di (auto)riflessione negli incontri/scontri con persone portatrici di diversità linguistiche, sociali e culturali.

L’insegnamento affronta la complessità della mediazione linguistico-culturale attraverso un primo avvicinamento ad aspetti teorico-pratici della stessa, legati agli approcci, alle tecniche e agli strumenti utilizzabili per il lavoro sul campo.

Si prevede una differenziazione tra persone non frequentanti e frequentanti. In entrambi i casi si valuterà l’adeguatezza dell’elaborazione e dell’esposizione dei lavori presentati, la capacità di analisi critica e le abilità argomentative nell'analisi dei casi di studio e altre esercitazioni.
Le modalità di esame saranno oggetto di discussione con il gruppo frequentante a inizio corso, soprattutto per quanto riguarda il peso di ogni componente sulla valutazione finale in trentesimi. Gli esiti di tale discussione collettiva saranno resi noti sia su Aulaweb.

Le modalità di accertamento saranno anch'esse oggetto di discussione con il gruppo, all’inizio dell’insegnamento, e in stretto collegamento con i risultati di apprendimento attesi.
L’atteggiamento e la capacità di facilitare e mediare in un gruppo e la promozione del circolo riflessivo tra pari e autoriflessivo saranno oggetto di particolare interesse.

Bibliografia essenziale:
North, B., Action-oriented, Plurilingual and Intercultural Education: A new association – API Forum, Volume: CEFR Journal - Research and Practice, Volume 7 (March 2025), p. 5-18, 2025. https://doi.org/10.37546/JALTSIG.CEFR7-1
North, B., Piccardo, E., Developing illustrative descriptors of aspects of mediation for the Common European Framework of Reference (CEFR), Strasbourg, Council of Europe, 2016. https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languageslearning-teaching/168073ff3
North, B., The CEFR renewed: inspiring the future of language education, Italiano LinguaDue 1: 549-560, 2020. https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/13945
Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: Apprendimento, Insegnamento, Valutazione. Volume Complementare, edizione italiana (2020), Council of Europe, Università degli Studi di Milano “Italiano LinguaDue”. https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/15120 (in particolare, le sezioni relative alla mediazione)
Piccardo, E., La mediazione al cuore dell’apprendimento linguistico per una didattica 3.0, Italiano LinguaDue 1: 561-585, 2020. https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/13946
Indicazioni di materiali on line saranno rese note su Aulaweb durante il percorso.
Materiali ad hoc per studenti lavoratori, non frequentanti e con DSA saranno indicati in base ai bisogni e al livello di conoscenza linguistica di ognuna/ognuno.
Per questo motivo è molto importante che queste persone contattino la docente all’indirizzo sottoindicato ALL’INIZIO del semestre e non poco prima dell’appello a cui intendono iscriversi.

Il corso mira all'acquisizione delle conoscenze relative alla pragmatica interculturale e cross-culturale in relazione a diverse variabili contestuali legate a diverse dimensioni di variazione culturale. Scopo dell'insegnamento è illustrare strumenti linguistici per condurre analisi di fenomeni pragmatici e di strategie conversazionali tipici di interazioni che attraversano confini linguistici e culturali, sia in contesti istituzionali sia quotidiani.

La pragmatica interculturale è una discilplina che esplora la connessione tra lingua e cultura in atti comunicativi concreti, esaminando l’uso della lingua in contesti comunicativi multilingui e investigando in che modo le norme culturali influenzano le scelte linguistiche che tutti noi facciamo. In questo corso considereremo le implicazioni della complessa relazione tra lingua e cultura in un ampio ventaglio di interazioni interculturali, approfondendo "incidenti" comunicativi concreti in ambiti professionali multilingui e riflettendo su possibili strategie per riconoscerli, prevenirli e affrontarli.

Esame scritto.

Gli obiettivi formativi saranno accertati tramite una prova orale, composta di domande aperte volte a verificare la padronanza delle basi teoriche della disciplina e di esercizi che prevedono l’applicazione delle nozioni teoriche apprese all'analisi e al commento di dati linguistici, sulla base di quanto discusso in classe.
La valutazione tiene conto sia della padronanza dei contenuti sia della correttezza e chiarezza formale delle risposte.

Bettoni, Camilla. 2006. Usare un’altra lingua. Guida alla pragmatica interculturale. Bari: Laterza, capitoli 1, 4 e 5.
Un capitolo a scelta tratto dallo Handbook of Intercultural Pragmatics a cura di Istvan Kecskes, Cambridge University Press, 2022 (la lista dei capitoli verrà fornita a lezione).
Slides delle lezioni (su AulaWeb)
Il programma è uguale per gli studenti non frequentanti. La frequenza è caldamente consigliata dato il carattere parzialmente laboratoriale del corso, durante il quale vengono discussi casi di studio o esercizi su corpora non presenti in bibliografia. Gli studenti non frequentanti sono comunque invitati a mettersi in contatto con la docente.

Al termine del corso le studentesse e gli studenti avranno acquisito conoscenze e competenze di livello elevato nell'ambito della sociolinguistica della lingua spagnola, anche grazie al supporto di corsi, tenuti da collaboratori linguistici, finalizzati all'apprendimento pratico della lingua a livello specialistico.

Il corso comprende un modulo teorico di 30 ore di SOCIOLINGÜÍSTICA DEL ESPAÑOL (semestrale, II semestre) e 120 ore di esercitazioni linguistiche annuali suddivise in tre blocchi:
40 ore: Análisis y producción de textos de especialidad (turístico y marítimo)
40 ore: Lenguaje académico e institucional
40 ore: Lenguaje claro y rico

Modulo teorico:
Frequentanti: presentazioni, lavori di gruppo, lavori individuali.
Non frequentanti: L'esame consisterà in una verifica orale sui seguenti temi:
La variación en los niveles de la lengua
La variación sociolingüística
Variedades lingüísticas
Interacción comunicativa y cortesía
Discurso y conversación
Actitudes lingüísticas
La coexistencia de lenguas y sociedades
Esercitazioni linguistiche:
Esame scritto e orale composto dalle tre parti del corso

Il giudizio finale sarà espresso in trentesimi. Saranno valutate molto buone o eccellenti le prove in cui lo studente avrà dimostrato, oltre alle conoscenze dichiarative e alla comprensione dei concetti chiave del corso, anche l'acquisizione della metodologia necessaria all'analisi linguistica di materiale. Saranno valutate sufficienti le prove in cui lo studente avrà dimostrato unicamente il possesso di conoscenze dichiarative e la comprensione dei concetti chiave del corso.

Testi consigliati

• Francisco Moreno Fernández (1998; 2ª.ed, 2005; 3ª ed., 2008). Principios de Sociolingüística y Sociología del Lenguaje. Barcelona: Ariel.
• Lipsky, John (2005). El español de América, Madrid: Cátedra,
• Giovanna Mapelli , Ana Pano Alamán (eds.) (2024) , Comunicación y persuasión en entornos digitales. Berlín: Peter Lang.
• Ana Pano Alamán (2024). La comunicación digital en español. Enfoques, métodos y perspectivas. Madrid, Ed. Complutense.
  Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.

Il corso intende sviluppare un approccio critico alla studio delle migrazioni contemporanee favorendo la conoscenza della principale letteratura di ricerca sul tema

Saranno oggetto del corso i seguenti temi: a) cause ed effetti delle migrazioni; b) migrazioni e mercato del lavoro; c) migrazioni e genere; d) migrazioni e generazioni; e) migrazioni, cittadinanza e movimenti sociali; f) migrazioni e confini; d) migrazioni e lingue
Il corso per i frequentanti riserverà una specifica attenzione al tema dei confini e dei movimenti di solidarietà, in terra e in mare.

• Discussione di un elaborato e conoscenza dei testi assegnati per i frequentanti
• verifica orale sui testi per i non frequentanti

Per gli studenti frequentanti: produzione e discussione di una tesina anche di gruppo. Si valuterà la capacità di declinare la conoscenza dei testi applicandola a micro-esperienze di ricerca nel campo delle migrazioni.
Per gli studenti non frequentanti: si valuterà attraverso un colloquio orale la conoscenza dei testi in programma e la capacità di discutere criticamente sulle implicazioni delle migrazioni come fenomeno sociale contemporaneo.

Per i frequentanti:
Giliberti L., Queirolo Palmas L. 2024, Boza! Diari dalla frontiera, Eleuthera, Milano. (disponibile versione open access on line)
Capello C. Cingolani P. Vietti F, 2023 , Etnografia delle migrazioni. Temi e metodi della ricerca, Roma, Carocci
Equipaggio della Tanimar 2025. Controdizionario del confine. Parole alla deriva nel Mediterraneo Centrale, Napoli, Tamu
Altri testi o articoli di approdondimento saranno consigliati durante le lezioni.
Per i non frequentanti:

• Ambrosini M., Sociologia delle migrazioni, Il Mulino, Bologna (Ultima edizione)
  Un testo a scelta fra:
  Giliberti L., Queirolo Palmas L. 2024, Boza. Diari dalla frontiera, Eleuthera, Milano.
  Giliberti L., 2020, Abitare la frontiera. Lotte neorurali e solidarietà ai migranti sul confine franco-italiano, Verona, Ombre Corte.
  Queirolo Palmas L, Rahola F, 2020, Underground Europe. Lungo le rotte migranti, Meltemi, Milano.
  Anderlini J Filippi D, Giliberti L. (a cura di), 2022, Borderland Italia. Regime di frontiera e autonomia delle migrazioni nella pandemia, Roma, Derive Approdi.
  Equipaggio della Tanimar 2023. Crocevia Mediterraneo. Milano, Eleuthera
  Derosas R., Queirolo Palmas L. 2025. Da quale parte del mare. Voci e silenzi dal Mediterraneo Centrale. Torino SEB 27.

Il corso tratta la vicenda storica del Nord America dal suo periodo formativo fino al trauma degli attentati del settembre 2001. Si evidenzierà la storia del sub-continente che ha dato origine al Canada e agli Stati Uniti di oggi. Obiettivo del corso è fornire agli studenti una conoscenza generale ed essenziale dei primi tre secoli della storia nordamericana.

L'insegnamento mira a fornire gli strumenti e le capacità critiche per una conoscenza della storia generale degli Stati Uniti e del Canada, avvicinando lo studente all’uso delle fonti documentarie e alla complessità delle interpretazioni storiografiche.

Esame orale a fine insegnamento e in tutti gli appelli in calendario.
Resta invariato il sistema di iscrizione ai singoli appelli attraverso il sistema online d'Ateneo.

La prova di accertamento consiste in un colloquio di durata variabile a seconda delle capacità espositive dello studente che dimostri il raggiungimento degli obiettivi formativi.
I parametri di valutazione sono:

• capacità di esposizione e di organizzazione del discorso
• uso corretto del lessico storiografico
• capacità di ragionamento critico.
  In relazione al numero di studenti, potranno essere richieste prove intermedie in forma orale.

Bibliografia per gli studenti che utilizzano l'insegnamento per 6 cfu
Punto 1. un volume a scelta tra i seguenti manuali: - Stefano Luconi, La "nazione indispensabile". Storia degli Stati Uniti dalle origini a Trump, Le Monnier, Milano, 2026; - Arnaldo Testi, La formazione degli Stati Uniti, Bologna, il Mulino, 2013; - Arnaldo Testi, Il secolo degli Stati Uniti, Bologna, Il Mulino, 2014;
Punto 2- Oltre allo studio di uno dei volumi indicati al punto 1 lo studente dovrà approfondire un volume a scelta tra i seguenti:

• Tiziano Bonazzi, La rivoluzione americana, Bologna, Il Mulino, 2018;
• Enrico Dal Lago, Lincoln, Roma, Salerno Ed., 2022;
• Enrico Dal Lago, Storia della schiavitù americana. Dalla fondazione delle colonie alla guerra civile, Roma, Carocci, 2025;
• Ferdinando Fasce, I presidenti USA. Due secoli di storia, Roma, Carocci, 2008;
• Tania Groppi, Il Canada, Bologna, il Mulino, 2006;
• Raimondo Luraghi, La guerra civile americana. Le ragioni e i protagonisti del primo conflitto industriale, Milano, Rizzoli, 2013;
• Roberto Maccarini, Dalla neutralità alle trincee. Gli USA e la Prima guerra mondiale, Roma, Carocci, 2024;
• Aram Mattioli, Tempi di rivolta. Una storia delle lotte indiane negli Stati Uniti, Torino, Einaudi, 2024;
• Kiran Klaus Patel, Il New Deal. Una storia globale, Torino, Einaudi, 2018;
• Arnaldo Testi, I fastidi della storia. Quale America raccontano i monumenti, Bologna, il Mulino, 2023;
• Bruno Walter Renato Toscano, Pantere nere America bianca. Storia e politica del Black Panther Party, Verona, Ombre Corte, 2023;
• Elisabetta Vezzosi, Mosaico americano. Società e cultura negli USA contemporanei, Roma, Carocci, 2005.
  Bibliografia per gli studenti che utilizzano l'insegnamento per 9 cfu
  Punto 1- lo studio dei due volumi sotto indicati
  Punto 2 - oltre allo studio del punto 1 lo studente dovrà approfondire un volume a scelta tra i seguenti:
  I testi sono generalmente disponibili presso la Biblioteca di Scienze Umanistiche #Lingue, Piazza Santa Sabina, 2 – Scala A, piano terra, Tel. 010 209-9561.
  Gli studenti che avessero difficoltà a reperire i volumi qui di seguito elencati potranno rivolgersi per tempo al docente per ulteriori indicazioni.

La disciplina ha lo scopo di fornire agli studenti le conoscenze fondamentali della storia dell’America Centro-meridionale, dall’invasione iberica alla fine del Novecento, dando rilievo allo studio della formazione delle società latino-americane, nella prospettiva etnica, sociale, culturale e territoriale. Il corso offre le conoscenze di base della storia sociale e culturale delle aree latino-americane, attraverso un percorso tematico-cronologico che inizia con la conquista iberica e termina con i regimi autoritari del ventesimo secolo.

Il corso di Storia dell’America Latina si propone di fornire agli studenti una comprensione approfondita della storia sociale e culturale delle aree latino-americane, dall’invasione iberica fino alla fine del Novecento. La struttura del corso si sviluppa in modo tematico e cronologico, partendo dalla formazione degli Stati precolombiani e arrivando ai regimi autoritari del Ventesimo secolo. Il programma da 6 CFU si concentra sulla storia generale, mentre il programma da 9 CFU include una parte monografica dedicata al ruolo della stampa, degli intellettuali e degli artisti nella resistenza contro i regimi autoritari del Cono Sud.

Per gli studenti frequentanti: Prova orale e presentazione in classe. È possibile sostenere un esonero scritto a metà corso.
Per gli studenti non frequentanti: Solo prova orale.
Durata della prova orale: Circa 30 minuti. Criteri di valutazione:
Nozioni: massimo 15/30
Capacità di elaborazione e inquadramento storico: massimo 12/30
Capacità comunicative: massimo 3/30

Gli studenti dovranno dimostrare di saper collocare gli argomenti trattati nel contesto storico, utilizzando un lessico disciplinare appropriato e mostrando la capacità di fare collegamenti interdisciplinari. La valutazione si baserà sulla chiarezza e la profondità dell’esposizione, nonché sulla capacità di rispondere a domande e osservazioni critiche.
Il metodo di accertamento della preparazione è basato sulla capacità dello studente di inquadrare gli argomenti di esame nel loro contesto storico, a livello generale (America Latina) e locale (singoli paesi o aree specifiche). È importante mostrare il possesso del lessico disciplinare, la capacità di collegare a livello interdisciplinare le questioni trattate, tenendo ovviamente conto del curriculum di ciascuno, che sarà chiarito all’inizio della prova, senza però entrare nel merito dei voti riportati nei singoli esami.
L’interrogazione ha le caratteristiche di un colloquio, nel quale si accerteranno, insieme alle conoscenze specifiche, la consapevolezza delle caratteristiche dei testi studiati (storia generale e monografia, o monografie). Sarà inoltre valutata la capacità dello studente di rispondere, nel corso della sua esposizione, a eventuali critiche o chiarimenti.

Bibliografia per gli studenti che utilizzano l'insegnamento per 6 cfu
PROGRAMMA PER I FREQUENTANTI:

• Loris Zanatta, Storia dell'America Latina contemporanea, Laterza, Bari 2010.
  PROGRAMMA PER I NON FREQUENTANTI:
• Marcello Carmagnani e Chiara Vangelista, I nodi storici delle aree latino-americane, Otto Editore, Torino 2001 (parte seconda pagine dalla 129 alla 263)
  Bibliografia per gli studenti che utilizzano l'insegnamento per 9 CFU
• Alberto del Castillo Troncoso, Le donne di X’oyep. Fotografia, storia, memorie, edizione italiana a cura di Maria Matilde Benzoni, Milano, Milano University Press, 2023, 164 pp. https://libri.unimi.it/index.php/texturas/catalog/view/55/430/1274
• Marcello Carmagnani e Chiara Vangelista, I nodi storici delle aree latino-americane, Otto Editore, Torino 2001 (parte seconda pagine dalla 129 alla 263).
• Fulvia Zega, Il mondo sotto la svastica. Immigrazione e politica in Argentina e Brasile, Aracne, Roma 2018.

Il corso si propone di fornire agli studenti le competenze di base per orientarsi nell’ambito della ricerca storica latino-americanistica, in epoca moderna e contemporanea.

L’insegnamento, di carattere seminariale, esamina autoritarismo e resistenza nell’America Latina contemporanea, con particolare attenzione alle dittature della Guerra fredda, alla repressione transnazionale, alle sparizioni forzate e alle mobilitazioni per verità, giustizia e memoria. Attraverso fonti primarie e letteratura storiografica, introduce metodi e strumenti della ricerca latino-americanistica.

Per gli studenti frequentanti: Presentazioni in aula e prova orale. È possibile sostenere un esonero scritto a metà corso.
Per gli studenti non frequentanti: Solo prova orale.
Durata della prova orale: Circa 30 minuti.
Criteri di valutazione:
Nozioni: massimo 13/30
Capacità di elaborazione e di inquadramento delle questioni trattate: massimo 14/30
Capacità comunicative: massimo 3/30

Valutazione degli studenti frequentanti: Esame orale: conoscenza della periodizzazione e delle questioni fondamentali della storia dell’America Latina; padronanza del lessico disciplinare; presentazione dello schema di un progetto di ricerca (non è una "tesina", ma uno degli schemi elaborati durante la parte finale del corso); capacità di individuare i percorsi metodologici sottesi ai testi di esame; capacità di analizzare alcune delle immagini studiate durante il corso.
Valutazione degli studenti non frequentanti: Esame orale: conoscenza della periodizzazione e delle questioni fondamentali della storia dell’America Latina; padronanza del lessico disciplinare. Lo studente deve dimostrare di essere consapevole delle fonti utilizzate e delle metodologie adottate dagli autori dei testi di esame e di essere in grado di contestualizzare gli argomenti trattati.
La valutazione finale terrà conto della chiarezza, della capacità di elaborazione critica e della qualità della presentazione, in un colloquio che avrà la durata di circa 30 minuti per tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti, indipendentemente dal livello di preparazione.

Programma per le studentesse e gli studenti frequentanti
Loris Zanatta, Storia dell’America Latina contemporanea, 4ª ed., Laterza, Roma-Bari 2017. Per il quadro generale; le parti da preparare saranno indicate durante le lezioni.
Valerio Giannattasio, Alessandro Guida, Raffaele Nocera, L’America Latina in guerra. I militari al potere nelle dittature del Cono Sud degli anni Sessanta-Ottanta, Mondadori Università, Milano 2025.
Laura Fotia, Luigi Guarnieri Calò Carducci (a cura di), Le sparizioni forzate in America Latina. Storia di un crimine transnazionale, Carocci, Roma 2026. L’introduzione e una selezione di capitoli saranno indicati e discussi durante le lezioni.
Ulteriori fonti e saggi brevi, in italiano, spagnolo, portoghese o inglese, saranno messi a disposizione su AulaWeb.
PROGRAMMA PER LE STUDENTESSE E GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI
Loris Zanatta, Storia dell'America Latina contemporanea, Laterza, Bari 2010.
Due libri a scelta tra:
Paulina Alberto, Eduardo Elena (eds), Rethinking Race in Modern Argentina, Cambridge University Press, New York 2016.
Vanni Blengino, Il vallo della Patagonia. I nuovi conquistatori: militari, scienziati, sacerdoti, scrittori, Diabasis, Parma 1998.
Ronald H. Chilcote, Intellectuals and the Search for National Identity in Twentieth-Century Brazil, Cambridge University Press, New York 2018.
Marshall C. Eakin, Becoming Brazilians. Race and National Identity in Twentieth-Century Brazil, Cambridge University Press, New York 2017.
Amanda Salvioni, L’invenzione di un medioevo americano. Rappresentazioni moderne del passato coloniale in Argentina, Diabasis, Parma 2005.
Amanda Salvioni, El silencio de las imágenes. Texto e ilustración en la narrativa hispanoamericana del siglo XIX, Ediciones de la Universidad de Murcia, Murcia 2020.
Fulvia Zega, Il mondo sotto la svastica. Immigrazione e politica in Argentina e Brasile (1930-1960), Aracne, Roma 2018.

Al termine del laboratorio i partecipanti avranno acquisito competenze avanzate per l'uso degli strumenti digitali (banche dati, corpora, I.A..) per la ricerca documentale e terminologica negli ambiti di specializzazione.

Il laboratorio si propone di fornire i principali strumenti di lavoro nell'ambito terminologico digitale, come complemento agli insegnamenti linguistici e approfondimento delle lingua di specialità (ambito marittimo, turistico).

La verifica prevede la realizzazione di un glossario finale di 10 schede terminologiche per ogni lingua oggetto di studio.

La completezza e correttezza del glossario permetterà di verificare le competenze acquisite durante il laboratorio.

Materiale di supporto verrà fornito durante il laboratorio.

The course aims to familiarise students with aspects, moments and problems of the history of the British Empire from its origins to its dissolution, the debate it was subject to, its literary and cultural representations and manifestations, also in relation to the processes of decolonisation, both from the British perspective and that of other English-speaking countries.

This course is taught in the first semester (36 hours/3 hours a week); lectures are given in English. It is especially devised for first-year LM 38 students, but it is also open to Erasmus and other foreign students visiting Genoa University in the first semester, if their level of English and their knowledge of the cultural contexts are adequate to follow lectures and read the prescribed texts.

Assessment will be based on written examination (in English) involving open questions on all the aspects of the course, and the analysis of at least one excerpt from the prescribed texts.
Regularly attending students will be allowed to opt for an individual activity (in-class essay writing/guided report) which wiil substitute for part of the final exam.

Students will be asked to demonstrate their knowledge of primary texts and critical bibliography, their understanding of cultural and theoretical issues and their ability to analyse and contextualise extracts from literary/discursive texts.

All students will have to read H. Rider Haggard's King Solomon's Mines (ed. by J. Luckhurst, Oxford UP), Luckhurst's introduction to the novel, a selection of other texts (fictional, poetic, argumentative, filmic), and some specimens of relevant critical work, which will be made available on aulaweb or in the departmental library. Main general reference: Ashley Jackson, The British Empire: A Very Short Introduction (Oxford UP, 2013).
Students who cannot attend regularly and actively will have to refer to the above aulaweb materials, which will include the audiorecordings of all lectures. In addition, they will have to read Anne McClintock, "The White Family of Man: Colonial Discourse and the Invention of Patriarchy", 1985.

Attività formative volte ad acquisire capacità relazionali, conoscenze e abilità utili per l'inserimento nel mondo del lavoro.

Attività formative volte ad acquisire capacità relazionali, conoscenze e abilità utili per l'inserimento nel mondo del lavoro.