MEDIA, COMUNICAZIONE E SOCIETÀ

Il corso si propone di analizzare i metodi e le principali tecniche di gestioni e analisi dei dati. L’obiettivo del corso è quello di offrire agli studenti gli strumenti necessari per poter operari su differenti tipi di dati in contesti e settori differenti.

Il corso si propone di offrire a studenti e studentesse gli strumenti necessari all'applicazione pratica delle conoscenze e delle competenze metodologiche oltre che delle principali tecniche di analisi dei dati afferenti alla ricerca sociale. Il corso si svilupperà attraverso una serie di lezioni frontali, esercitazioni, e lavori di gruppo, con l’obiettivo di offrire le basi necessarie per poter gestire e analizzare una base dati.

La modalità d'esame sarà definita a inzio corso.
Si ricorda alle studentesse e agli studenti con disabilità, con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) o con un Bisogno Educativo Speciale (BES) che per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre prima depositare la propria certificazione presso il Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo.
Successivamente, per richiedere adattamenti in sede di esame, chi ha una condizione di disabilità o DSA è tenuto a compilare il form che trova consultando questa pagina: Servizi per studentesse e studenti con disabilità o con DSA | UniGe | Università di Genova. Invece, gli studenti e le studentesse con BES sono invece tenuti a inviare una e-mail alla/al docente, inserendo in copia conoscenza il Referente di Scuola per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA ([email protected]) e il Settore "Inclusione studenti" <[email protected]> . Nella e-mail occorre specificare:
la denominazione dell’insegnamento
la data dell'appello
il proprio cognome, nome e numero di matricola
gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti.
Per tutti/e, le richieste di adattamento devono essere poste con significativo anticipo (7 giorni lavorativi) rispetto alla data di esame. Richieste fuori tempo possono non essere accolte.

Piergiorgio Corbetta, La Ricerca Sociale: Metodologia e Tecniche, II Le Tecniche Quantitative, Il Mulino. Disponibile su Pandoracampus https://biblioteche.unige.it/pandoracampus_unige
Piergiorgio Corbetta, La Ricerca Sociale: Metodologia e Tecniche, IV L’analisi dei dati, Il Mulino. Disponibile su Pandoracampus https://biblioteche.unige.it/pandoracampus_unige
Slide del corso

Il corso si propone di illustrare metodologie e tecnologie che consentano un’efficace gestione dei dati e dell’informazione per poterne sfruttare il valore in ogni applicazione.

Obiettivo principale del corso è presentare come le tecnologie digitali impattano la comunicazione nell'attuale era digitale. Il corso è organizzato in 2 moduli, e vuole fornire gli strumenti cognitivi, le competenze metodologiche e le abilità operative necessarie per poter utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (ICT) in modo consapevole nel XXI secolo: attraverso l’attività tecnico-pratica laboratoriale e la riflessione metodologica, il corso affronta l’evoluzione delle interfacce uomo-macchina, dei sistemi operativi, delle reti di calcolatori, dei media digitali, delle tecnologie web, fino ai sistemi immersivi in realtà estesa e alla intelligenza artificiale generativa.

Al fine di sostenere l'esame sono possibili 2 modalità, mutuamente esclusive tra loro:
MODALITA' A) (esame scritto e orale, per studenti "frequentanti" e "non frequentanti")
Prova scritta (consistente in test online sulle conoscenze e prova pratica sulle abilità), seguite da orale da svolgersi ESCLUSIVAMENTE NELLE DATE UFFICIALI DI APPELLO. L'iscrizione è obbligatoria per via telematica tramite il servizio di prenotazioni esami online stabilito dall'Ateneo.
MODALITA' B) (Prove intermedie durante i 2 semestri, solo per studenti "frequentanti")
Durante lo svolgimento del corso è prevista una valutazione continua tramite attività in presenza svolte in aula, in laboratorio e a distanza sulle piattaforme messe a disposizione dall'Ateneo, con ottenimento dei relativi punteggi che permetteranno l'accesso alla verifica finale individuale (prevista alla fine del corso, in DATA NON NECESSARIAMENTE COINCIDENTE CON LE DATE DI APPELLO UFFICIALI).

La modalità di accertamento delle competenze sarà diversificata in base alla frequenza.
Per chi frequenta le attività di laboratorio (in presenza) durante i 2 semestri verrà adottata una valutazione continua sulla base delle consegne effettuate su Aulaweb e il superamento dei test di autovalutazione messi a disposizione online, al fine di permettere di verificare nella prova finale individuale il raggiungimento puntuale degli obiettivi formativi e delle competenze chiave.
Per chi non frequenta in modo assiduo verrà adottata una valutazione mista, in cui verrà chiesto il superamento dei test di autovalutazione online, e poi verranno somministrate 2 prove scritte individuali (un test online e una prova tecnico-pratica) seguite da un orale, al fine di verificare sia il livello di preparazione teorico e metodologiche, sia le competenze e le abilità pratiche obiettivo.

Il corso presenta l'informatica attraverso una prospettiva umanistica, mettendo in relazione i concetti fondamentali della materia con il contesto culturale e sociale in cui si sono sviluppati. Accanto a nozioni essenziali come la teoria dell'informazione gli algoritmi e i sistemi distribuiti, il corso offre strumenti metodologici e progettuali in ambiti centrali per la comunicazione quali l'interazione uomo-macchina e l'intelligenza artificiale. L'obiettivo principale è fornire una comprensione approfondita dei principi teorici, accompagnata dallo sviluppo di competenze pratiche per la progettazione di piani e strumenti di comunicazione e la collaborazione con professionisti del settore informatico.

Il corso propone lo studio dell’informatica da un punto di vista umanistico, collegando i principi essenziali della disciplina al contesto culturale e sociale che ne ha influenzato l’evoluzione.

L'esame finale consisterà in una prova scritta sugli aspetti teorici del corso seguita da una discussione su di un "Progetto" individuale che sarà svolto in autonomia, mettendo in pratica le nozioni acquisite durante le lezioni teoriche e utilizzando gli strumenti illustrati nelle esercitazioni pratiche.

Per il superamento dell’esame è prevista una prova scritta e una orale che consiste nella presentazione di un progetto dimostrativo che sarà discusso con il docente. Attraverso questa prova pratica si verifica l'acquisizione di capacità operative e la conoscenza degli strumenti informatici più adeguati per la comunicazione digitale.

Snyder, L., Ray, L. H., & Amoroso, A. (2020). Fluency: Conoscere e usare l’informatica. Ediz. MyLab. Con contenuto digitale per accesso online (7ª ed.). Pearson.
Inoltre:
appunti, note ed esercizi messi a disposizione dal docente sulle pagine del corso su AulaWeb.
Le persone che fossero impossibilitate a frequentare e seguire le lezioni potranno utilizzare come materiale aggiuntivo quanto indicato nei tanti spunti di approfondimento presenti nelle dispense stesse.
N.B.: i materiali forniti rispettano i criteri di accessibilità e possono essere forniti, su richiesta, in formati diversi per una più agevole consultazione in corrispondenza di specifiche esigenze.

Il corso esplora una varietà di temi all'interno della sociologia della devianza e mira a incoraggiare gli studenti a muoversi al di là di un semplice approccio teorico alla devianza e controllo, con lo scopo di comprendere la loro rappresentazione pubblica. Obiettivi formativi: • Essere in grado di studiare in modo indipendente e gestire autonomamente l’apprendimento; • Sviluppare la capacità di valutare criticamente come teorie accademiche sono tradotte nei discorsi pubblici, per esempio nel cinema e nei media • Sviluppare capacità di osservazione e di analisi nella comunicazione dei media sulla devianza e il controllo

Il corso esplora, combinando un approccio teorico pratico, una varietà di temi all'interno sociologia della devianza e mira a incoraggiare gli studenti a muoversi al di là di un semplice approccio teorico alla devianza e controllo, con lo scopo di comprendere la loro rappresentazione pubblica.

Per i non frequentanti: L’esame è scritto, con domande aperte sui testi indicati per l'esame, volte a comprendere le conoscenze acquisite, il livello di riflessione critica e di proprietà del linguaggio raggiunto nella disciplina.
Per i frequentanti: Breve esercitazione in forma scritta o presentazione orale che preveda un’autonoma elaborazione dei temi affrontati e delle discussioni sviluppate nel corsodelle lezioni al fine di valutare il livello di riflessione critica e di proprietà del linguaggio raggiunto nella disciplina.
Gli appelli d'esame si terranno in presenza.
Gli studenti con particolari esigenze documentate (lavoratori o con DSA...) sono invitati a contattare la docente per concordare una modalità d'esame alternativa.

Verranno effettuate discussioni ed esercitazioni su temi e materiali forniti nel corso delle lezioni allo scopo di monitorare le conoscenze e le capacità critiche acquisite, nonché la proprietà di linguaggio.

Per i frequentanti:
I materiali di studio verranno indicati all'inizio del corso.
Per i non frequentanti:

• F. Prina, Devianza e criminalità. Concetti, metodi di ricerca, cause, politiche, Carocci, Roma 2019;
  Uno a scelta tra i seguenti testi
• L. Benvenga e C. Rinaldi, (a cura di), Devianza conflitti e media. La scuola di Birmingham, Mimesis, Milano 2020;
• W. Baroni, F. Boni, S. Consigliere e G. Petti, Gli spettri della pandemia. Scientismo, terrore e controllo sociale, PM Edizioni, Varazze, in corso di pubblicazione.

Il corso si propone di analizzare i problemi fondamentali, a livello teorico e applicativo, relativi all’etica della comunicazione in generale e delle professioni della comunicazione con l’obiettivo di fornire e sviluppare conoscenze e capacità atte a sviluppare la competenza etica degli studenti. A tal fine, lo studio teorico sarà supportato dall’analisi di casi e dall’acquisizione di metodologie di consulenza che consentano di proporre soluzioni e dare ragioni delle scelte in presenza di conflitti morali ed etico – professionali.

L'insegnamento analizza i problemi fondamentali, a livello teorico e applicativo, relativi all’etica della comunicazione e, in particolare: il rapporto fra etica in generale ed etica della comunicazione; le sfere e le forme della comunicazione; i modelli etici nell'ambito della comunicazione; specifici aspetti come l'etica del giornalismo; l'etica della comunicazione pubblicitaria; l'etica applicata alle ICT. Lo studio teorico sarà supportato dall’analisi di casi eticamente rilevanti.

Orale
L'esame è articolato come segue:

• Colloquio concernete aspetti fondamentali dell'etica
• Colloquio relativo ad argomenti trattati nei testi adottati
• Studio di casi

L' esame è finalizzato a valutare:

• conoscenze relative all'etica e agli argomenti trattati nei libri adottati (punteggio massimo 10/30)
• abilità relative all'argomentazione, alla padronanza del linguaggio settoriale, alla chiarezza espositiva, alla rielaborazione personale (punteggio massimo 7/30)
• competenze nell'elaborazione di collegamenti fra le varie parti in cui si articola il programma dell'insegnamento e fra diverse discicipline, con particolare riferimento alle implicazioni etiche di analisi prodotte dalle diverse scienze sociali ( punteggio massimo 7/30)
• capacità di analisi e argomentazione relative allo studio di casi (punteggio massimo 6/30)

A. Fabris, Etica della comunicazione, Carocci, Roma 2014 M. Galletti, Filosofia dell'intelligenza artificiale, Il Mulino, Bologna 2024
Per gli studenti non fequentanti, integrazione con il testo:
C. CASIRAGHI, Comunicazione Etica, Apogeo Maggioli Editore, Santarcangelo di Romagna (RN), 2018 (Capitoli 1, 2, 3)

Il corso di Geografia della Comunicazione si propone di contribuire alla comprensione del ruolo strategico nella comunicazione per lo sviluppo dei territori e delle comunità locali.

Il corso si propone di fornire gli elementi di conoscenza ed interpretazione dal punto di vista geografico dei fenomeni globali legati alla comunicazione.

L'esame si svolgerà in forma scritta con domande aperte. Saranno fornite 4 domande tra le quali sarà possibile sceglierne 3. Il tempo a disposizione per lo svolgimento della prova sarà di 60 min. Le risposte non dovranno superare le 15 righe.
Il lavoro di gruppo, eventualmente realizzato dagli studenti frequentanti, seppur discusso durante il corso, costituisce parte integrante dell’esame.
Gli studenti Erasmus sono invitati a contattare la docente per definire insieme il programma e le modalità di esame.
Per le studentesse e gli studenti con disabilità o con disturbo specifico di apprendimento (DSA).
Si ricorda alle studentesse e agli studenti con disabilità, con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) o con un Bisogno Educativo Speciale (BES) che per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre prima depositare la propria certificazione presso il Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo.
Successivamente, per richiedere adattamenti in sede di esame, chi ha una condizione di disabilità o DSA è tenuto a compilare il form che trova consultando questa pagina: Servizi per studentesse e studenti con disabilità o con DSA | UniGe | Università di Genova. Invece, gli studenti e le studentesse con BES sono invece tenuti a inviare una e-mail alla/al docente, inserendo in copia conoscenza il Referente di Scuola per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA ([email protected]) e il Settore "Inclusione studenti" <[email protected]> . Nella e-mail occorre specificare:
la denominazione dell’insegnamento
la data dell'appello
il proprio cognome, nome e numero di matricola
gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti.
Per tutti/e, le richieste di adattamento devono essere poste con significativo anticipo (7 giorni lavorativi) rispetto alla data di esame. Richieste fuori tempo possono non essere accolte.

L'esame consentirà di valutare:
la padronanza e l'approfondimento delle conoscenze,
la capacità d'uso delle competenze di lettura critica dei fenomeni.
Costituiscono criteri della valutazione:
la qualità dell’esposizione,
l’utilizzo corretto del lessico appropriato,
la capacità di analisi critica.
Gli studenti che realizzeranno i lavori di gruppo saranno valutati anche sulla qualità dell’elaborato per quanto concerne gli aspetti contenutistici e formali.

Per studenti frequentanti:
Appunti presi a lezione, slide e materiale condiviso dalla docente su aulaweb. Verranno forniti, in particolare, articoli scientifici e materiali per ogni argomento in cui è strutturato il corso che costituiranno materiale di studio.
In aggiunta:
Lo Presti L. (2019) Cartografie (in)esaurite. Rappresentazioni, visualità, estetiche nella teoria critica delle cartografie contemporanee, Franco Angeli, Milano (open access disponibile qui: https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/book/450)
E' raccomandato inoltre l'ascolto di: "Le parole della geografia" https://www.raiplaysound.it/programmi/leparoledellageografia
Per studenti non frequentanti:
Slide e materiale condiviso dalla docente su aulaweb. Verranno forniti, in particolare, articoli scientifici e materiali per ogni argomento in cui è strutturato il corso che costituiranno materiale di studio.
Un testo a scelta tra:
Rocca L (2011) Partecipare in rete. Il Mulino, Bologna.
Burini F (2016) Cartografia partecipativa. Mapping per la governance ambientale e urbana. Franco Angeli, Milano.
Blum A (2021) Tubi. Viaggio al centro di internet. Minimum fax.
Dell'Agnese E (2009) Paesaggi ed eroi. Cinema, nazione, geopolitica. Utet.
Nesti G (2018) Trasformazioni urbane. Le città intelligenti tra sfide e opportunità. Carocci editore.
Favretto A (2006) Strumenti per l'analisi geografica GIS e telerilevamento. Pàtron editore (limitatamente a Parte Prima, Parte Seconda, Strumenti 1 e Strumenti 2)

The target of this module is B2 (Upper Intermediate) competence, as per QCER (Quadro Comune di Riferimento Europeo), in accordance with the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages). Roughly half of the module will be devoted to a review of grammar and vocabulary. The other half will be devoted to a further exploration of presentation skills, covering a wide range of topics, and to an examination of multimedia communication on a topic which varies from year to year. Materials not covered by textbooks will be made available on AulaWeb.

This is not just an English language class. The focus is on English vocabulary for communication professionals. Students will be introduced to themes, techniques and strategies for communication in English, with special attention devoted to neuroscience, storytelling, marketing, and the news world.

Final grades will be calculated based on:

• a written test to verify their language proficiency based on grammar and vocabulary
• a few mid-term assessments
• a final interview
  Holders of a First, or equivalent, certificate no older than two years are exempted from the written test
  Your written test grade remains valid for a year, after which you will have to re-sit the test
  Students with disabilities or learning disorders. Students with disabilities or learning disorders are entitled specific adjustments, provided they upload the relevant certifications and documents on the University's dedicated webpage. See http://servizionline.unige.it under rubric 'Students'. The documents will be validated by the relevant office within the University (Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo) (https://rubrica.unige.it/strutture/struttura/100111). At least 10 days before the exam, students will have to email the instructor, Cc'ing the aforementioned office, as well as the School's deputy for matters concerning students with disabilities and learning disorders ([email protected]). Please specify the following in your email:
• name, surname, student number - course name and number - date of your exam - adjustments required (mind maps, additional time, etc.) Once the School's representative confirms your eligibility, you will liaise with your instructor to finalize the details. The final decision on what adjustments are acceptable rests with your instructor. Please note that any request must be sent at least 10 days before your exam, to successfully complete the process in time. Please also note that the mind maps to be used on the day of your exam have to be significantly more concise than those you use when you study.
  For further information, please see: https://unige.it/sites/unige.it/files/2024-05/Linee%20guida%20per%20la%20richiesta%20di%20servizi%2C%20di%20strumenti%20compensativi%20e_o%20di%20misure%20dispensative%20e%20di%20ausili%20specifici%20Maggio%202024.pdf

Students taking this class must purchase the textbook: Elevate! B2
ISBN: 9788891909695
https://it.pearson.com/docenti/universita/lingue/elevate.html
The book will give you access to a virtual classroom with interactive resources and exercises with key.

L’obiettivo del corso è quello di proporre i fondamenti linguistici necessari ai processi comunicativi.

Il corso "Lingua e comunicazione" intende offrire una panoramica delle principali caratteristiche della lingua italiana, dei suoi usi e del suo funzionamento nella comunicazione (scritta e orale).

scritto + orale

L'esame si svolgerà in modalità scritta + orale nell'ambito dello stesso appello (dopo aver svolto un'esercitazione scritta, sul modello di quelle fatte a lezione, seguirà una discussione orale).

Tutto il materiale di studio (slide e approfondimenti) sarà fornito tramite Aulaweb. Per sostenere l'esame è quindi obbligatorio solo lo studio dei contenuti delle slide.
Bibliografia intorno alla quale è stato progettato il corso (utile per i non frequentanti e per chi vuole approfondire):
Su lingua e comunicazione:

• Giuliana Fiorentino, La lingua nella comunicazione. Corsi di linguistica generale, Firenze, Le Monnier, 2020
• Giuseppe Antonelli, L'italiano nella società della comunicazione 2.0, Bologna, Il Mulino, 2007.
• Franesco Bruni, Manuale di scrittura e comunicazione. Per l'università. Per l'azienda, Bologna, Zanichelli, 2013.
  Sulla comunicazione pubblicitaria:
• Annamaria Testa, Le vie del senso. Come dire cose opposte con le stesse parole, Roma, Carocci, 2004.
• Annamaria Testa, La parola immaginata. Teoria, tecnica e pratica del lavoro di copywriter. Nuova ediz., Milano, Il Saggiatore, 2024.
• Annamaria Testa, La pubblicità, Bologna, Il Mulino, 2003.
  Tutto il materiale (slide e approfondimenti) sarà fornito tramite Aulaweb.

The module aims to strengthen the students’ knowledge of the English language. The target level is B1 (Pre-Intermediate), in accordance with the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages). Roughly half of the module will be devoted to a review of grammar and vocabulary. The other half will be devoted more specifically to English as used in the media, using a specific textbook, and to a critical evaluation of presentation skills, using the example of select TED talks.

Classes and homework will comprise:

• exercises for the acquisition of new grammar and vocabulary
• self-paced viewing of additional materials such as TED Talks, to be discussed in class
• mid-term assignments (communication exercises)

Final grades will be calculated based on:

• a written test to verify their language proficiency based on grammar and vocabulary
• a few mid-term assessments
• a final interview
  Holders of a PET, First, or equivalent certificates dating from a maximum of two years are exempted from the written test
  Your written test grade remains valid for a year, after which you will have to re-sit the test
  Students with disabilities or learning disorders. Students with disabilities or learning disorders are entitled specific adjustments, provided they upload the relevant certifications and documents on the University's dedicated webpage. See http://servizionline.unige.it under rubric 'Students'. The documents will be validated by the relevant office within the University (Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo) (https://rubrica.unige.it/strutture/struttura/100111). At least 10 days before the exam, students will have to email the instructor, Cc'ing the aforementioned office, as well as the School's deputy for matters concerning students with disabilities and learning disorders ([email protected]). Please specify the following in your email:
• name, surname, student number - course name and number - date of your exam - adjustments required (mind maps, additional time, etc.) Once the School's representative confirms your eligibility, you will liaise with your instructor to finalize the details. The final decision on what adjustments are acceptable rests with your instructor. Please note that any request must be sent at least 10 days before your exam, to successfully complete the process in time. Please also note that the mind maps to be used on the day of your exam have to be significantly more concise than those you use when you study.
  For further information, please see: https://unige.it/sites/unige.it/files/2024-05/Linee%20guida%20per%20la%20richiesta%20di%20servizi%2C%20di%20strumenti%20compensativi%20e_o%20di%20misure%20dispensative%20e%20di%20ausili%20specifici%20Maggio%202024.pdf

Students taking this class must purchase the textbook: Elevate! B1
ISBN: 8891910341
https://it.pearson.com/docenti/universita/lingue/elevate.html
The book will give you access to a virtual classroom with interactive resources and exercises with key.

Presentare l’evoluzione delle interfacce uomo-macchina dai sistemi operativi alle piattaforme mobili e immersive. Acquisire le conoscenze e le competenze tecniche principali per la progettazione di interfacce uomo-macchina di tipo responsive, multimediali, mobile first e immersive.

PARTE A - TEORIA
Comunicazione e Tecnologie del XXImo secolo: convergenza digitale, Internet, Gestione delle Informazioni e della Conoscenza, Trends.
I principali modelli e le teorie alla base della Comunicazione Digitale.
Progettare applicazioni software e pensiero computazionale: metodi, algoritmi, tool, dati, formati, media.
I modelli teorici di interazione e gestione delle interfacce uomo-macchina, con particolare riferimento alle Interfacce utente dei calcolatori e degli smart devices (shell, a finestre, di tipo multimodale, multitouch e le interfacce naturali).
Le architetture e i componenti dei sistemi operativi, con particolare riferimento alla descrizione comparativa tra i sistemi operativi Microsoft (in particolare Windows 11), Apple (MacOs), Linux (Ubuntu) e mobile (Android, iOS).
I principi di funzionamento, la struttura e la organizzazione delle reti di calcolatori, con particolare riferimento al modello ISO/OSI e ai protocolli TCP/IP. Il protocollo http, Il web dei Dati e Internet of Things.
Motori di ricerca, query e posizionamento sui motori di ricerca, principi di SEO/SEM.
Storia della Intelligenza Artificiale e impatto attuale nella Comunicazione Digitale.
I principi di funzionamento dei principali modelli di apprendimento automatico profondo (Machine Learning, Deep Learning, Large Language Models, Generative AI).
Generative AI: introduzione al Prompt Programming multimodale, metodologie di progettazione e co-generazione consapevole di contenuti multimodali con GPT e modelli di diffusione.
Strumenti di prompt programming per testo, immagini digitali, audio e video.
progettazione e produzione di contenuti podcast.
organizzazione e produzione contenuti per webradio e webtv.
PARTE B – LABORATORIO E ATTIVITÀ PROGETTUALI
Progettazione e realizzazione di layout web: i linguaggi HTML e CSS; il box model e il DOM.
Programmazione e gestione dati per il web: i linguaggi Javascript, PHP e SQL per la gestione dati.
Realizzazione di Siti Web Responsive per HTML 5.0.
Tecnologie e strumenti digitali basati su AI per la generazione di contenuti audio-video.
Progettazione e produzione di contenuti podcast.
Gestione e organizzazione di audio-video livestream per webradio e webtv.

Al fine di sostenere l'esame sono possibili 2 modalità, mutuamente esclusive tra loro:
MODALITA' A) (prove intermedie durante il corso, per studenti "frequentanti")
Durante lo svolgimento del corso è prevista una valutazione continua tramite attività in presenza svolte in aula, in laboratorio e a distanza sulle piattaforme messe a disposizione dall'Ateneo, con ottenimento dei relativi punteggi che permetteranno l'accesso alla verifica finale individuale (prevista alla fine del corso, in DATA NON NECESSARIAMENTE COINCIDENTE CON LE DATE DI APPELLO UFFICIALI).
MODALITA' B) (esame scritto e orale, per studenti "non frequentanti")
Prove scritte (1 test online sulle conoscenze e 1 prova pratica sulle abilità), seguite da orale da svolgersi ESCLUSIVAMENTE NELLE DATE UFFICIALI DI APPELLO. L'iscrizione è obbligatoria per via telematica tramite il servizio di prenotazioni esami online stabilito dall'Ateneo.

La modalità di accertamento delle competenze sarà diversificata in base alla frequenza.
Per chi frequenta le attività di laboratorio (sia in presenza che a distanza) durante il corso (studenti "frequentanti") verrà adottata una valutazione continua sulla base delle consegne effettuate su Aulaweb e il superamento dei test di autovalutazione messi a disposizione online, al fine di permettere di verificare nella prova finale individuale il raggiungimento puntuale degli obiettivi formativi e delle competenze chiave.
Per chi non frequenta in modo assiduo (studenti "non frequentanti") verrà adottata una valutazione mista, in cui verrà chiesto il superamento dei test di autovalutazione online, e poi verranno somministrate 2 prove scritte individuali (un test online e una prova tecnico-pratica) seguite da un orale, al fine di verificare sia il livello di preparazione teorico e metodologiche, sia le competenze e le abilità pratiche obiettivo.

Testi di riferimento consigliati:
B. W. Kernighan - Informatica - Orientarsi nel labirinto digitale, Egea Italia, 2019
E. Saravia – Guida al Prompt Engineering, 2024, DAIR.AI https://www.promptingguide.ai/it
Dispense e Videocorsi consigliati:
G. Vercelli - G. Olivieri, Orientarsi nel mondo digitale, dispensa creative common disponibile su Aulaweb, edizione 2020
G. Vercelli - G. Olivieri, Storia dei Sistemi Operativi, dispensa creative common disponibile su Aulaweb, edizione 2019
G.Vercelli - E. Bellanti - Fondamenti di Informatica - videocorso EduOpen - disponibile su https://learn.eduopen.org/
A.Merlo - I.Torre - M. Ribaudo - Internet e il mondo delle reti- videocorso EduOpen - disponibile su https://learn.eduopen.org/
M.Cerioli - M.Reggio - Scrivere e far di conto nell'era digitale​- videocorso EduOpen - disponibile su https://learn.eduopen.org/
AA.VV., W3SCHOOLS Online Web Tutorials, risorse tutoriali sulle tecnologie web, disponibile su http://w3schools.com

The module aims to strengthen the students’ knowledge of the English language. The target level is B1 (Pre-Intermediate), in accordance with the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages). Roughly half of the module will be devoted to a review of grammar and vocabulary. The other half will be devoted more specifically to English as used in the media, using a specific textbook, and to a critical evaluation of presentation skills, using the example of select TED talks.

Classes and homework will comprise:

• exercises for the acquisition of new grammar and vocabulary
• self-paced viewing of additional materials such as TED Talks, to be discussed in class
• mid-term assignments (communication exercises)

Final grades will be calculated based on:

• a written test to verify their language proficiency based on grammar and vocabulary
• a few mid-term assessments
• a final interview
  Holders of a PET, First, or equivalent certificates dating from a maximum of two years are exempted from the written test
  Your written test grade remains valid for a year, after which you will have to re-sit the test
  Students with disabilities or learning disorders. Students with disabilities or learning disorders are entitled specific adjustments, provided they upload the relevant certifications and documents on the University's dedicated webpage. See http://servizionline.unige.it under rubric 'Students'. The documents will be validated by the relevant office within the University (Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo) (https://rubrica.unige.it/strutture/struttura/100111). At least 10 days before the exam, students will have to email the instructor, Cc'ing the aforementioned office, as well as the School's deputy for matters concerning students with disabilities and learning disorders ([email protected]). Please specify the following in your email:
• name, surname, student number - course name and number - date of your exam - adjustments required (mind maps, additional time, etc.) Once the School's representative confirms your eligibility, you will liaise with your instructor to finalize the details. The final decision on what adjustments are acceptable rests with your instructor. Please note that any request must be sent at least 10 days before your exam, to successfully complete the process in time. Please also note that the mind maps to be used on the day of your exam have to be significantly more concise than those you use when you study.
  For further information, please see: https://unige.it/sites/unige.it/files/2024-05/Linee%20guida%20per%20la%20richiesta%20di%20servizi%2C%20di%20strumenti%20compensativi%20e_o%20di%20misure%20dispensative%20e%20di%20ausili%20specifici%20Maggio%202024.pdf

Students taking this class must purchase the textbook: Elevate! B1
ISBN: 8891910341
https://it.pearson.com/docenti/universita/lingue/elevate.html
The book will give you access to a virtual classroom with interactive resources and exercises with key.

Il corso esamina linguaggi, principi teorici, e sistemi espressivi della performance teatrale e delle arti visive, con particolare attenzione all’antropologia teatrale. Obiettivo è il raggiungimento della capacità di analisi, valutazione e giudizio critico dei testi artistici, teatrali e delle arti visive, nonché delle loro componenti spaziali, cinetiche, visive, performative, cromatiche, eidetiche, grafiche e materiche.

Titolo:
Dal teatro alle selve
Programma del corso.
La sezione istituzionale del corso esaminerà i principali principi della semiotica del teatro utilizzando come caso campione cui applicare metodi e principi della semiotica teatrale lo speciale caso dell’Odin Teatret e dell’antropologia teatrale. La sezione monografica del corso esaminerà l’effervescenza culturale attuale, ignota o poco conosciuta, che ha condotto a numerose teorie e pratiche innovative nei campi dell’arte, del teatro, dell’educazione, dell’istruzione, che spesso uniscono presupposti e principi teorici già sperimentati nei decenni precedenti, unite dall’obiettivo ideale di rinnovamento culturale oltre la mercificazione culturale, educativa, artistica che ha caratterizzato i primi due decenni del Duemila.
Testi per l’esame.
1. Un testo sull’Odin Teatret a scelta tra:
E.Barba- N.Savarese, I cinque continenti del teatro, Bari, Ed. Pagina, 2017.
E.Barba, La corsa dei contrari, Bari, Ed. Pagina, 2019.
E.Barba, La canoa di carta, Bologna, Il Mulino, 1993.
R.Carreri, Tracce. Training e storia di un’attrice dell’Odin Teatret, Milano, Il Principe Costante Edizioni, 2007.
V.A.Cremona – F.Galli – J.Varley, Pensare con i piedi. Tecniche di attore e antropologia teatrale, Holstebro, Odin Teatrets Forlag, 2017.
V.Santoro, Odino nelle terre del rimorso. Eugenio Barba e l’Odin Teatret in Salento e in Sardegna (1973-1975), Roma, Squilibri, 2017.(NB: la scelta di questo testo comprende la visione completa del DVD allegato, su cui verterà parte dell'esame sul testo)
J.Varley, Pietre d’acqua. Taccuino di un’attrice dell’Odin Teatret, Milano, Ubulibri, 2006.
2. Due articoli sulla semiotica del teatro a scelta tra:

• R.Pellerey, “Teatro e semiotica in Università”, Culture Parallele. Esperienze interdisciplinari di ricerca, IX-X, n.9-10, 2012-2013, pp.135-147.
• R.Pellerey, “Corpi in scena: il senso, il testo, l'interpretazione dello spettacolo teatrale", Acta Semiotica, III, 5, 2023, pp.214-235 (https://actasemiotica.com/index.php/as/52023corpiinscena)
• R.Pellerey, “Il teatro incorporato e la sua trasmissione: interferenze e interventi sociali”, in: A.Traverso (a cura di), Reti e storie per innovare in educazione. Approcci di ricerca e complessità, Pisa, ETS, 2014, pp.205-234.
• R.Pellerey, “Teatro, semiotica, interpretazione: la négritude e la propria tempesta”, Degrès. Revue de synthèse à orientation sémiologique, XLIV (2016), n.165, pp.e-e 1-16.
• R.Pellerey, “L’uso sapiente del corpo e il linguaggio del teatro”, Rivista Italiana di Filosofia del linguaggio, vol.11 (2017), n.2 (dicembre 2017), pp.217-229. Reperibile in: http://www.rifl.unical.it/index.php/rifl/issue/view/27.
• S.D'Agostino, "Oltre il network. Verso una teoria arcobaleno", Culture teatrali, n.23, 2014, pp.276-292.
  3. Teatro, educazione e altre effervescenze, un testo a scelta tra:
  Maria Giacobbe Borelli (a cura di), Teatro Natura, Spoleto, Editoria & Spettacolo, 2015.
  G.R.Cardona, Antropologia della scrittura, Torino, Loescher, 1981.
  Horacio Czertok, Teatro in esilio. Appunti e riflessioni sul lavoro del Teatro Nucleo, Roma, Bulzoni, 2018.
  S.D’Agostino (a cura di), On Tiptoe a Santa Clara, Roma, Bulzoni, 2010.
  M.De Marinis, Jerzy Grotowski. Il superamento della rappresentazione, Napoli, Editoria e spettacolo, 2023.
  M.De Marinis, Il teatro dell'altro.Interculturalimo e transculturalismo nella scena contemporanea, Firenze, la casa Usher, 2011.
  J.Grotowski, Per un teatro povero, Roma, Bulzoni, 1970.
  F.Lorenzoni, I bambini ci guardano: una esperienza educativa controvento, Palermo, Sellerio, 2019.
  F.Lorenzoni, L'ospite bambino: l'educazione come viaggio tra le culture nel diario di un maestro, Roma-Napoli, Theoria, 1995.
  F.Lorenzoni – M.Martinelli, Saltatori di muri: la narrazione orale come educazione alla convivenza: esperienze interculturali di incontro tra stranieri e italiani nella scuola e nel teatro, Cesena, Macro Edizioni, 1998.
  E.Manes, L'asilo nel bosco. Un nuovo paradigma educativo, Roma, Edizioni Tlon, 2018.
  P.Mottana, La città educante. Manifesto della educazione diffusa, Trieste, Asterios, 2018.
  P.Mottana, Il sistema dell'educazione diffusa. Struttura, persone, programmi, Vignate, Dissensi, 2023,
  S. Negro, Pedagogia del bosco, Firenze, Terranuova Edizioni, 2019.
  G.Scabia, Il gorilla quadrumano. Il teatro come ricerca delle nostre radici profonde, Milano, Feltrinelli, 1974.
  M.Schenetti – I.Salvaterra – B.Rossini, La scuola nel bosco. Pedagogia, didattica e natura, Trento, Erickson, 2015
  C.Ward, L'educazione incidentale, Milano, Elèuthera, 2018

Colloquio conclusivo in forma orale

L'esame sarà costituito da una parte di domande mirate sulla sezione istituzionale e una parte di domande specifiche sulla parte monografica del programma per verificare la comprensione delle problematiche e delle questioni di fondo esaminate e discusse nel corso, oltre ai principi di fondo della semiotica.

• La "comprensione delle problematiche" sarà verificata tramite i seguenti parametri:
• capacità di astrazione a tematiche generali e più ampie partendo da questioni e casistiche particolari
• capacità di collegamento concettuale tra casi particolari e tematiche generali
• capacità di collegamento tra testi diversi
• capacità di individuazione critica dei luoghi comuni correnti
• capacità di critica e di eventuale distacco teorico dai luoghi comuni correnti
• capacità di formare tesi originali a partire dai casi, temi, problemi esaminati
• capacità di sintesi ed esposizione delle tappe evolutive della storia della semiotica e dei principi di fondo della semiotica del teatro
• capacità di descrivere ed esaminare i concetti elaborati in diverse teorie e scuole semiotiche sulla funzione del linguaggio
• capacità di descrivere ed esaminare i concetti elaborati in diverse teorie e scuole semiotiche sull'organizzazione della conoscenza umana
• capacità di analizzare e distinguere i nuclei tematici fondamentali dei fenomeni sociali e culturali contemporanei esaminati nel corso
• capacità di analizzare e distinguere le procedure tecniche ed operative delle processi di "interpretazione" e di "comunicazione", distinguendone i diversi modelli operativi o "paradigmi" teorici
• capacità di valutare le differenti teorie sul teatro, sull'arte e sull'educazione e confrontarle con differenti forme d'arte e istruzione
• capacità di delineare il quadro teorico in cui operano l'educazione in natura e l'educazione "diffusa"
• capacità di spiegare in cosa consiste la Biofilia
• capacità di ragionamento indipendente
• capacità di individuazione dei nuclei tematici di un testo
• capacità di confronto tra tesi e teorie differenti sulle stesse questioni di fondo in testi diversi
• capacità di spiegare la propria scelta di testo nei gruppi di testi a scelta
• capacità di descrivere e discutere nel minimo dettaglio i contenuti dei testi portati all'esame, in particolare di quelli obbligatori non a scelta
• capacità di comprensione e spiegazione della scelta per il corso dei testi presenti in programma
• capacità di orientarsi criticamente tra i presupposti teorici dei testi in programma
• capacità di individuare una relazione tra i testi scelti e i propri interessi o vocazioni personali

Testi per l’esame.
1. Un testo sull’Odin Teatret a scelta tra:
E.Barba- N.Savarese, I cinque continenti del teatro, Bari, Ed. Pagina, 2017.
E.Barba, La corsa dei contrari, Bari, Ed. Pagina, 2019.
E.Barba, La canoa di carta, Bologna, Il Mulino, 1993.
R.Carreri, Tracce. Training e storia di un’attrice dell’Odin Teatret, Milano, Il Principe Costante Edizioni, 2007.
V.A.Cremona – F.Galli – J.Varley, Pensare con i piedi. Tecniche di attore e antropologia teatrale, Holstebro, Odin Teatrets Forlag, 2017.
V.Santoro, Odino nelle terre del rimorso. Eugenio Barba e l’Odin Teatret in Salento e in Sardegna (1973-1975), Roma, Squilibri, 2017. (NB: la scelta di questo testo comprende la visione completa del DVD allegato, su cui verterà parte dell'esame sul testo)
J.Varley, Pietre d’acqua. Taccuino di un’attrice dell’Odin Teatret, Milano, Ubulibri, 2006.
2. Due articoli sulla semiotica del teatro a scelta tra:

• R.Pellerey, “Teatro e semiotica in Università”, Culture Parallele. Esperienze interdisciplinari di ricerca, IX-X, n.9-10, 2012-2013, pp.135-147.
• R.Pellerey, “Corpi in scena: il senso, il testo, l'interpretazione dello spettacolo teatrale", Acta Semiotica, III, 5, 2023, pp.214-235 (https://actasemiotica.com/index.php/as/52023corpiinscena)
• R.Pellerey, “Il teatro incorporato e la sua trasmissione: interferenze e interventi sociali”, in: A.Traverso (a cura di), Reti e storie per innovare in educazione. Approcci di ricerca e complessità, Pisa, ETS, 2014, pp.205-234.
• R.Pellerey, “Teatro, semiotica, interpretazione: la négritude e la propria tempesta”, Degrès. Revue de synthèse à orientation sémiologique, XLIV (2016), n.165, pp.e-e 1-16.
• R.Pellerey, “L’uso sapiente del corpo e il linguaggio del teatro”, Rivista Italiana di Filosofia del linguaggio, vol.11 (2017), n.2 (dicembre 2017), pp.217-229. Reperibile in: http://www.rifl.unical.it/index.php/rifl/issue/view/27.
• S.D'Agostino, "Oltre il network. Verso una teoria arcobaleno", Culture teatrali, n.23, 2014, pp.276-292.
  3. Teatro, educazione e altre effervescenze, un testo a scelta tra:
  Maria Giacobbe Borelli (a cura di), Teatro Natura, Spoleto, Editoria & Spettacolo, 2015.
  G.R.Cardona, Antropologia della scrittura, Torino, Loescher, 1981.
  Horacio Czertok, Teatro in esilio. Appunti e riflessioni sul lavoro del Teatro Nucleo, Roma, Bulzoni, 2018
  S.D’Agostino (a cura di), On Tiptoe a Santa Clara, Roma, Bulzoni, 2010.
  M.De Marinis, Jerzy Grotowski. Il superamento della rappresentazione, Napoli, Editoria e spettacolo, 2023.
  M.De Marinis, Il teatro dell'altro.Interculturalimo e transculturalismo nella scena contemporanea, Firenze, La casa Usher, 2011.
  J.Grotowski, Per un teatro povero, Roma, Bulzoni, 1970.
  F.Lorenzoni, I bambini ci guardano: una esperienza educativa controvento, Palermo, Sellerio, 2019.
  F.Lorenzoni, L'ospite bambino: l'educazione come viaggio tra le culture nel diario di un maestro, Roma-Napoli, Theoria, 1995.
  F.Lorenzoni – M.Martinelli, Saltatori di muri: la narrazione orale come educazione alla convivenza: esperienze interculturali di incontro tra stranieri e italiani nella scuola e nel teatro, Cesena, Macro Edizioni, 1998.
  E.Manes, L'asilo nel bosco. Un nuovo paradigma educativo, Roma, Edizioni Tlon, 2018.
  P.Mottana, La città educante. Manifesto della educazione diffusa, Trieste, Asterios, 2018.
  P.Mottana, Il sistema dell'educazione diffusa. Struttura, persone, programmi, Vignate, Dissensi, 2023,
  S. Negro, Pedagogia del bosco, Firenze, Terranuova Edizioni, 2019.
  G.Scabia, Il gorilla quadrumano. Il teatro come ricerca delle nostre radici profonde, Milano, Feltrinelli, 1974.
  M.Schenetti – I.Salvaterra – B.Rossini, La scuola nel bosco. Pedagogia, didattica e natura, Trento, Erickson, 2015
  C.Ward, L'educazione incidentale, Milano, Elèuthera, 2018

Il corso intende sviluppare uno sguardo sociologico sulla realtà sociale, fornendo conoscenze di base sulle metodologie di ricerca sociologica per l'osservazione e la comprensione dei fenomeni contemporanei. In particolare teorie e metodi della sociologia verranno declinati nel contesto della società dell'immagine e della comunicazione

Introduzione alla sociologia - La ricerca sociale - La cultura - Struttura, azione sociale e potere - L'interazione, i gruppi, le organizzazioni - Stratificazione, classi sociali e disuguaglianze globali - Etnie e migrazioni - Genere e sessualità - Le famiglie e i processi di socializzazione - La devianza - Media e consumi- Politica ed economia - Il mutamento sociale: globalizzazione e movimenti sociali

Gli/le studenti frequentanti (che hanno frequentato almeno il 75% delle lezioni) sosterranno l'esame attraverso una prova scritta finale su argomenti trattati nelle lezioni e affrontati nel libro di testo.
La prova scritta sarà volta a valutare l'apprendimento delle conoscenze teoriche e la capacità di rielaborare le conoscenze acquisite durante il corso e di applicarle all'interpretazione dei fenomeni sociali.
La prova scritta consisterà in 3 tracce aperte.
Il punteggio massimo ottenibile attraverso la prova scritta è di 27 punti (massimo 9 punti per domanda).
Gli/Le studenti frequentanti che avranno superato la prova scritta sosterranno l'esame orale preparandosi solo sul testo monografico scelto. Gli/le studenti frequentanti che ottengono un punteggio inferiore a 18 nella prova scritta devono studiare l'intero programma (libro di testo e monografia) per l'esame orale.
Gli/le studenti non frequentanti discuteranno oralmente l'intero programma (libro di testo e monografia).
Nell'esame orale, condotto sul libro monografico per gli/le studenti frequentanti e sull'intero programma per gli/le studenti non frequentanti, sarà valutata la capacità di analizzare e utilizzare le categorie sociologiche su un argomento specifico.

La prova scritta è strutturata per valutare:

• l'acquisizione delle nozioni di base
• la capacità di collegare i concetti
  La prova orale è invece finalizzata a comprendere l'acquisizione delle competenze sociologiche.

Parte generale
David Croteau e William Hoynes, Sociologia generale. Temi, concetti, strumenti, Milano, McGraw-Hill, qualsiasi edizione
Parte monografica
un libro a scelta tra:

• Benasso S. e Stagi L. (2018), Ma una madre lo sa? La responsabilità della corretta alimentazione nella società neoliberale, Genova University Press, Genova
• Benasso S. e Benvenga L. (a cura di) (2024), Trap! Suoni, segni e soggettività nella scena italiana, Novalogos, Roma
• Benasso S. (2013), Generazione shuffle. Traiettorie biografiche tra reversibilità e progetto, Aracne Editrice, Roma
• Filippi D. (2024), Vita curriculi. Università neoliberale, meritocrazia e rincorsa al CV, Rosenberg & Sellier, Torino
  Ulteriori dispense e letture saranno inoltre messe a disposizione su aulaweb.

Il corso intende offrire agli studenti del I anno l’opportunità di acquisire maggiore familiarità, padronanza e consapevolezza delle potenzialità espressive della scrittura.

Il corso si svilupperà affiancando momenti di riflessione teorica volti a rafforzare le competenze di scrittura in generale (le principali differenze tra parlato e scritto, il lessico, la punteggiatura, il testo, le condizioni della testualità: coesione e coerenza, le tipologie testuali, ecc.) e a soffermarsi più consapevolmente sui temi della creatività, dello storytelling e delle strutture comuni ai testi narrativi (dallo schema del "viaggio dell'eroe" alle basi della narratologia quali la costruzione del personaggio, il punto di vista, il tempo...); e momenti più applicativi, in cui la scrittura diventerà un mezzo espressivo da praticare in piena libertà e consapevolezza, avvalendosi di spunti collaudati. La compresenza di momenti teorici e di momenti di allenamento alla scrittura creativa sarà una costante di questo insegnamento, in modo che ogni esercitazione pratica sia retta da un inquadramento teorico che ne spieghi il senso e lo scopo e, viceversa, ogni speculazione teorica diventi raggiungibile per via induttiva come portato di una esperienza di scrittura personale, individuale e in un secondo momento condivisa, collettiva.

BIBLIOGRAFIA (obbligatoria per sostenere l'esame):

• SLIDE della docente messe a disposizione su Aulaweb.
  LETTURA di DUE ROMANZI (in vista delle due lezioni con la partecipazione delle scrittrici):
• Barbara Fiorio, La palestra dei desideri, Milano, Rizzoli, 2025.
• Giorgia Protti, La giusta distanza dal male, Torino, Einaudi, 2025.
  BIBLIOGRAFIA utile per approfondire i temi del corso:
  SULLA SCRITTURA IN GENERALE (lettura consigliata):
• Luca Cignetti, Simone Fornara, Il piacere di scrivere. Guida all'italiano del terzo millennio, prefazione di Luca Serianni, Roma, Carocci, 2014.
  2. SULLA SCRITTURA CREATIVA E SULLA CREATIVITA' (letture consigliate):
• Italo Calvino, Lezioni americane. Sei proposte per il prossimo millennio (1a ed. Milano, Mondadori, 1988), qualsiasi edizione.
• Alessandro Baricco, La via della narrazione, Milano, Feltrinelli, 2022.
• Annamaria Testa, La trama lucente, Milano, Garzanti, 2023.
• Annamaria Testa, Minuti scritti. 12 esercizi di pensiero e di scrittura, Milano, Rizzoli ETAS, 2021.
• PROGRAMMA PER GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI
• SLIDES presenti su Aulaweb
• Annamaria Testa, Minuti scritti. 12 esercizi di pensiero e di scrittura, Milano, Rizzoli ETAS, 2021 (fare tutte le esercitazioni presenti sul libro e inviarle alla docente almeno una settimana prima dell'esame)
• lettura del romanzo:

Il corso esamina i concetti e i principi teorici elaborati in semiotica sulla funzione del linguaggio e di altri sistemi espressivi e di creazione di significato, e li applica a testi quali i processi sociali, i dibattiti e i conflitti teorici più avanzati della realtà contemporanea, come ad es. la sovranità alimentare, l’obiezione al consumo, la teoria della decrescita, la proprietà catartica e trasformativa dei linguaggi teatrali, delle arti visive, dell’espressione artistica. Obiettivo è lo sviluppo di autonomia di pensiero e indipendenza rispetto a stereotipi e luoghi comuni della cultura di massa corrente.

Titolo:
Tratti dissidenti. Al di là dei paradigmi.
Programma del corso.
La parte istituzionale del corso verterà sulla ricostruzione dei temi di storia della semiotica, delle scienze sociali e del pensiero linguistico-antropologico e filosofico contemporaneo confluiti nella semiotica interpretativa, fino alla formazione della semiotica contemporanea che esamina identità e tratti caratteristici di forme di pensiero dissenziente rispetto ai luoghi comuni e agli stereotipi assestati nei sistemi culturali contemporanei, nel pensiero comune corrente, e nelle ideologie socialmente diffuse. Nella sezione monografica del corso saranno esaminati diversi tipi di organismi che praticano forme di economia dissenziente nell’ambito del paradigma della “demercificazione” (o “obiezione al mercato”), di cui saranno esaminati temi e caratteristiche (Ong operanti nella cooperazione internazionale, teoria della Decrescita, movimenti sociali anticonsumistici) fino a delinearne i tratti ricorrenti caratteristici.
Testi per l’esame.
1. Testo di riferimento:
R.Pellerey, Semiotica e decrescita. Obiezione al consumo, cooperazione internazionale e sovranità alimentare: un nuovo paradigma, Milano, FrancoAngeli, 2015.
2. Un testo classico della semiotica e della linguistica contemporanee, a scelta tra i seguenti:
AAVV, L’analisi del racconto, Milano, Bompiani, 1969.
R.Barthes, S/Z, Torino, Einaudi, 1973.
M.Bachtin, Dostoevskij. Poetica e stilistica, Torino, Einaudi, 1968.
U.Eco, Lector in fabula, Milano, Bompiani, 1979.
U.Eco, Trattato di semiotica generale, Milano, Bompiani, 1975.
A.J.Greimas, Maupassant. Esercizi di semiotica del testo, Torino, Centro Scientifico Editore, 1995 (Ried. Meltemi, Roma)
R.Jakobson, Saggi di linguistica generale, Milano, Feltrinelli, 1966.
R.Jakobson, La linguistica e le scienze dell’uomo. Sei lezioni sul suono e sul senso, Milano, Il saggiatore, 1978.
J.M.Lotman-B.A.Uspenskij, Tipologia della cultura, Milano, Bompiani, 1975.
T.Todorov (a cura di), I Formalisti russi. Teoria della letteratura e metodo critico, Torino, Einaudi, 1968.
3. Un testo classico del pensiero contemporaneo, a scelta tra i seguenti:
M.Bachtin, L’opera di Rabelais e la cultura popolare. Riso, carnevale e festa nella tradizione medievale e rinascimentale, Torino, Einaudi, 1979.
E.De Martino, La terra del rimorso, Milano, Il Saggiatore, 1961.
P.Feyerabend, Contro il metodo. Abbozzo di una teoria anarchica della conoscenza, Milano, Feltrinelli, 1979.
M.Foucault, Storia della follia, Milano, Rizzoli, 1963.
C.Ginzburg, Indagini su Piero, Torino, Einaudi, 1981.
C.Ginzburg, Storia notturna, Una decifrazione del sabba, Torino, Einaudi, 1982
E.Goffman, Modelli di interazione, Bologna, Il Mulino, 1971.
T.Kuhn, La struttura delle rivoluzioni scientifiche, Torino,.Einaudi, 1969.
I.Illich, Nella vigna del testo, Milano, Raffaello Cortina Editore, 1994.
J.Lacan, Scritti I, Torino, Einaudi, 1974.
C.Lévi-Strauss, Tristi tropici, Milano, Il Saggiatore, 1965.
C.Lévi-Strauss, Razza e storia, e altri studi di antropologia, Torino, Einaudi, 1967 (NB: solo ed esclusivamente questa edizione, evitando le riedizioni Einaudi dagli anni 2000 in poi che portano due soli saggi sulla decina originale).
R.Mangieri, Isole, mappe, labirinti. Lo spazio nei romanzi di Umberto Eco, Perugia, Morlacchi, 2023.
H.Marcuse, L’uomo a una dimensione, Torino, Einaudi, 1967.
E.Panofsky, La prospettiva come forma simbolica, Milano, Feltrinelli, 1984.
K.Polanyi, La grande trasformazione, Torino, Einaudi, 1974.
F.Yates, L'arte della memoria, Torino, Einaudi, 1993.
C.Segre, Fuori del mondo. I modelli nella follia e nelle immagini dell’aldilà, Torino, Einaudi, 1990.
C.Segre, Teatro e romanzo, Torino, Einaudi, 1984.

Colloquio conclusivo in forma orale.

L'esame sarà costituito da una parte di domande mirate sulla sezione istituzionale e una parte di domande specifiche sulla parte monografica del programma per verificare la comprensione delle problematiche e delle questioni di fondo esaminate e discusse nel corso, oltre ai principi di fondo della semiotica.

• La "comprensione delle problematiche" sarà verificata tramite i seguenti parametri:
• capacità di astrazione a tematiche generali e più ampie partendo da questioni e casistiche particolari
• capacità di collegamento concettuale tra casi particolari e tematiche generali
• capacità di collegamento tra testi diversi
• capacità di individuazione critica dei luoghi comuni correnti
• capacità di critica e di eventuale distacco teorico dai luoghi comuni correnti
• capacità di formare tesi originali a partire dai casi, temi, problemi esaminati
• capacità di sintesi ed esposizione delle tappe evolutive della storia della semiotica e dei principi di fondo della semiotica
• capacità di descrivere ed esaminare i concetti elaborati in diverse teorie e scuole semiotiche sulla funzione del linguaggio
• capacità di descrivere ed esaminare i concetti elaborati in diverse teorie e scuole semiotiche sull'organizzazione della conoscenza umana
• capacità di analizzare e distinguere i nuclei tematici fondamentali dei fenomeni sociali e culturali contemporanei esaminati nel corso
• capacità di analizzare e distinguere le procedure tecniche ed operative delle processi di "interpretazione" e "decifrazione"
• capacità di valutare le differenti teorie sul teatro, sull'arte e sull'educazione e confrontarle con differenti forme d'arte e istruzione
• capacità di confrontare criticamente diverse tesi e ideologie sui concetti di "sviluppo", "crescita (economica)", "benessere"
• capacità di ragionamento indipendente
• capacità di individuazione dei nuclei tematici di un testo
• capacità di confronto tra tesi e teorie differenti sulle stesse questioni di fondo in testi diversi
• capacità di spiegare la propria scelta di testo nei gruppi di testi a scelta
• capacità di descrivere e discutere nel minimo dettaglio i contenuti dei testi portati all'esame, in particolare di quelli obbligatori non a scelta
• capacità di comprensione e spiegazione della scelta per il corso dei testi presenti in programma
• capacità di orientarsi criticamente tra i presupposti teorici dei testi in programma
• capacità di individuare una relazione tra i testi scelti e i propri interessi o vocazioni personali

Testi per l’esame.
1. Testo di riferimento:
R.Pellerey, Semiotica e decrescita. Obiezione al consumo, cooperazione internazionale e sovranità alimentare: un nuovo paradigma, Milano, FrancoAngeli, 2015.
2. Un testo classico della semiotica e della linguistica contemporanee, a scelta tra i seguenti:
AAVV, L’analisi del racconto, Milano, Bompiani, 1969.
R.Barthes, S/Z, Torino, Einaudi, 1973.
M.Bachtin, Dostoevskij. Poetica e stilistica, Torino, Einaudi, 1968.
U.Eco, Lector in fabula, Milano, Bompiani, 1979.
U.Eco, Trattato di semiotica generale, Milano, Bompiani, 1975.
A.J.Greimas, Maupassant. Esercizi di semiotica del testo, Torino, Centro Scientifico Editore, 1995 (Ried. Meltemi, Roma)
R.Jakobson, Saggi di linguistica generale, Milano, Feltrinelli, 1966.
R.Jakobson, La linguistica e le scienze dell’uomo. Sei lezioni sul suono e sul senso, Milano, Il saggiatore, 1978.
J.M.Lotman-B.A.Uspenskij, Tipologia della cultura, Milano, Bompiani, 1975.
T.Todorov (a cura di), I Formalisti russi. Teoria della letteratura e metodo critico, Torino, Einaudi, 1968.
3. Un testo classico del pensiero contemporaneo, a scelta tra i seguenti:
M.Bachtin, L’opera di Rabelais e la cultura popolare. Riso, carnevale e festa nella tradizione medievale e rinascimentale, Torino, Einaudi, 1979.
E.De Martino, La terra del rimorso, Milano, Il Saggiatore, 1961.
P.Feyerabend, Contro il metodo. Abbozzo di una teoria anarchica della conoscenza, Milano, Feltrinelli, 1979.
M.Foucault, Storia della follia, Milano, Rizzoli, 1963.
C.Ginzburg, Indagini su Piero, Torino, Einaudi, 1981.
C.Ginzburg, Storia notturna, Una decifrazione del sabba, Torino, Einaudi, 1982
E.Goffman, Modelli di interazione, Bologna, Il Mulino, 1971.
T.Kuhn, La struttura delle rivoluzioni scientifiche, Torino, Einaudi, 1969.
I.Illich, Nella vigna del testo, Milano, Raffaello Cortina Editore, 1994.
J.Lacan, Scritti I, Torino, Einaudi, 1974.
C.Lévi-Strauss, Tristi tropici, Milano, Il Saggiatore, 1965.
C.Lévi-Strauss, Razza e storia, e altri studi di antropologia, Torino, Einaudi, 1967 (NB: solo ed esclusivamente questa edizione, evitando le riedizioni Einaudi dagli anni 2000 in poi che portano due soli saggi sulla decina originale).
R.Mangieri, Isole, mappe, labirinti. Lo spazio nei romanzi di Umberto Eco, Perugia, Morlacchi, 2023.
H.Marcuse, L’uomo a una dimensione, Torino, Einaudi, 1967.
E.Panofsky, La prospettiva come forma simbolica, Milano, Feltrinelli, 1984.
K.Polanyi, La grande trasformazione, Torino, Einaudi, 1974.
F.Yates, L'arte della memoria, Torino, Einaudi, 1993.
C.Segre, Fuori del mondo. I modelli nella follia e nelle immagini dell’aldilà, Torino, Einaudi, 1990.
C.Segre, Teatro e romanzo, Torino, Einaudi, 1984.

Introdurre le metodologie e gli strumenti utili alla progettazione di semplici applicazioni digitali per piattaforme ed esperienze che usino tecniche di Game Design, Gamification, fino a sistemi immersivi di Extended Reality.

PARTE A - TEORIA
Teorie e metodologie di Game Design e Game-based Learning.
Digital Storytelling.
Transmedialità.
Costruzione di un Pitch document / documento di progetto breve.
Storytelling e MDA framework: teorie e metodi per la Gamification.
Progettazione e produzione di contenuti multimediali gamificati.
Immagini e Produzione Digitale
Introduzione alla Realtà Virtuale (VR); differenze tra VR, Cinematic VR, Augmented Virtuality, Mixed reality, Realtà Aumentata (AR) ed Extended Reality.
Principi base di Computer Graphics e cattura 3D (Web Tool&Software).
Future trends: rapporto tra XR, Metaverso e Generative-AI
PARTE B – LABORATORIO E ATTIVITÀ PROGETTUALI
Progettazione e realizzazione di contenuti digitali mediante strumenti di generative-AI e prompt programming multimodale.
Progettazione e realizzazione di contenuti digitali immersivi mediante prompt multimodale.
Design di un Elevator Pitch.
Analisi SWOT.

Al fine di sostenere l'esame sono possibili 2 modalità, mutuamente esclusive tra loro:
MODALITA' A) (per studenti "frequentanti")
Presentazione di un documento rappresentante un progetto gamificato, basato su quanto spiegato a lezione, e una demo XR utilizzando i software mostrati durante il corso.
MODALITA' B) (per studenti "non frequentanti")
Orale sui materiali del corso messi a disposizione su Aulaweb.

La modalità di accertamento delle competenze sarà diversificata in base alla frequenza.
Per chi frequenta le lezioni e le attività di laboratorio (sia in presenza che a distanza) durante il corso verrà adottata una valutazione continua sulla base delle consegne effettuate su Aulaweb e il superamento dei test di autovalutazione messi a disposizione online, al fine di permettere di verificare nella prova finale (presentazione progetto) il raggiungimento puntuale degli obiettivi formativi e delle competenze chiave.
Per chi non frequenta in modo assiduo verrà adottata una valutazione mista, in cui verrà chiesto il superamento dei test di autovalutazione online, che permetteranno di presentarsi alla prova orale, al fine di verificare sia il livello di preparazione teorico e metodologiche, sia le competenze e le abilità pratiche obiettivo.

Testi e siti di riferimento consigliati:
Slide e materiali forniti dal docente.

Obiettivo del corso è di fornire un'introduzione alla comunicazione umana e ai suoi strumenti, dall'alfabeto a internet, in prospettiva sociologica.

Obiettivo del corso è di fornire un'introduzione alla comunicazione umana e ai suoi strumenti, dall'alfabeto a internet, in prospettiva sociologica.

Esame scritto.

L’esame consiste nella redazione di una tesina di 10-15 pagine (20-30 pagine nel caso sia presentata da due studenti, o 30-45 pagine nel caso gli studenti siano tre) su un argomento a scelta, basandosi sul manuale (Luciano Paccagnella, Sociologia della comunicazione nell’era digitale, il Mulino, Bologna, 2020) e su un secondo libro che può essere uno dei seguenti:
Carlo Freccero, Televisione, Bollati Boringhieri, Torino, 2013
Giovanna Cosenza, Semiotica e comunicazione politica, Laterza, Roma-Bari, 2018
Christopher Wylie, Il mercato del consenso, Longanesi, Milano, 2019
Georg Simmel, La moda, Mondadori, Milano, 2001
oppure un altro libro, ma in tal caso si deve richiedere il consenso del docente scrivendo a [email protected]
La tesina deve esseei inviata entro il giorno della data d’appello d’esame sempre all'indirizzo di posta elettronica del docente.

Obiettivo del corso è di fornire conoscenze e strumenti interpretativi delle dinamiche di trasformazione che hanno attraversato le società europee tra il XIX e il XX secolo.

Il corso intende fornire conoscenze e strumenti interpretativi delle trasformazioni in atto nelle società europee nel XX secolo. In particolare verrà analizzato il ruolo svolto dalla guerre come fattore scatenante di processi di cambiamenti geopolitici, sociali e culturali Saranno presi in esame tutti i tipi di guerra che sconvolsero l'Europa nel Nocevento: guerre mondiali, guerre coloniali, guerre civili, guerre di liberazione e di decolonizzazione, guerre rivoluzionarie, guerre globali..

Per i frequentanti l'esame consiste in un elaborato scritto sugli argomenti del modulo. L'esame è esclusivamente orale per i non frequentanti (cioè per chi non abbia frequentato almeno il 75% delle lezioni).

L’elaborato scritto (per i frequentanti) e il colloquio orale (per i non frequentanti) hanno il compito di verificare che lo studente abbia acquisito le nozioni di base e gli strumenti interpretativi delle dinamiche di trasformazione che hanno attraversato le società europee tra il XIX e il XX secolo. Ulteriori dettagli e chiarimenti sulle modalità di preparazione per l’esame verranno forniti nel corso delle lezioni.

Oltre ai testi sottoelencati, le slides utilizzate durante le lezioni e altro materiale didattico inserito su aula@web costituiscono parte integrante del programma d’esame. Gli appunti presi durante le lezioni e il materiale su aula@web sono imprescindibili per la preparazione dell'esame da frequentante (cioè chi avrà frequentato almeno il 75% delle lezioni):
T. Detti, G. Gozzini, Storia contemporanea, Vol. 2. Il Novecento, Pearson, 2026 (testo multimediale e interattivo)
Agli studenti non frequentanti è richiesta inoltre lo studio di:
F. Caffarena, Scritture non comuni. Una fonte per la storia contemporanea, Unicopli, 2016

Il Corso di Fondamenti di Economia, si propone di fornire agli studenti una formazione di base introducendo i principali concetti mediante il comprendere il funzionamento dei sistemi economici nazionali e regionali. Tale formazione andrà ad integrarsi con le proposte già presenti all’interno del corso di laurea, offrendo agli studenti quelle competenze necessarie per interpretare e valutare criticamente l'informazione sui fatti macroeconomici a livello locale e a livello globale.

L’economia di mercato
L'analisi della domanda e dell'offerta
L'elasticità
Domanda, offerta e politiche economiche
Mercati e benessere:
Il surplus del consumatore
Il surplus del produttore
L'efficienza del mercato
Fallimento del mercato
Esternalità
Beni pubblici e risorse collettive
Il comportamento delle imprese:
I costi di produzione
I costi nel breve e nel lungo periodo
La struttura dei mercati:
La concorrenza perfetta
Il monopolio
Elementi di Macroeconomia:
PIL
Disoccupazione
Inflazione
Maggiori dettagli verranno forniti su AulaWeb.

La preparazione è accertata tramite esame scritto.

Lo/la studente/studentessa dovrà dimostrare di avere raggiunto gli obiettivi formativi rispondendo a domande a risposta multipla, a risposta aperta e risolvendo un esercizio che richiede la capacità di tracciare grafici e risolvere esercizi numerici.

Mankiw, N. G. L'essenziale di economia. Zanichelli. Ottava Edizione. 2024
Eventuale altro materiale indicato a lezione e reso disponibile per gli studenti.

Il corso ha l’obiettivo primario di fornire una panoramica della disciplina come scienza empirica che cerca di comprendere il comportamento umano, con particolare riferimento ai processi connessi alla comunicazione.

Il corso intende fornire le nozioni di base della psicologia intesa come disciplina scientifica. Verranno illustrate le correnti storiche della psicologia, le funzioni psicologiche di base, i risvolti applicativi di alcuni concetti psicologici chiave con particolare riferimento ai processi connessi alla comunicazione.

Esame scritto (domande chiuse e aperte) che verte sugli argomenti trattati durante il corso.

Lo studente dovrà dimostrare di i) avere acquisito e compreso i contenuti dell'insegnamento, ii) saper utilizzare il lessico appropriato alla materia di riferimento; iii) saper analizzare criticamente i contenuti acquisiti.

Anolli F. (2025). Fondamenti di psicologia della comunicazione. Il Mulino
Atkinson & Hilgard’s (2017, 16th edition). Introduzione alla Psicologia. Piccin

L’obiettivo del corso è quello di analizzare, attraverso una prospettiva psicologica l’intreccio tra la dimensione lavorativa e gli esiti sulla società.

Il corso presenta il contributo della psicologia nell’analisi del comportamento umano nei contesti lavorativi e nei più ampi contesti sociali. La prima parte del corso si focalizzerà sui fondamenti della psicologia sociale e, dunque, sull’analisi del comportamento umano nei contesti sociali allargati offline e online. In particolare, si comprenderà come gli individui percepiscono gli altri e si formano le prime impressioni, quali siano i meccanismi psicologici sottostanti l’influenza sociale e il conformismo, come la comunicazione persuasiva influenzi gli atteggiamenti e i comportamenti delle persone.
La seconda parte del corso sarà dedicata allo studio del comportamento organizzativo. Il comportamento organizzativo è un campo di studio multidisciplinare che si occupa di comprendere e spiegare il comportamento umano all'interno delle organizzazioni. Esso esamina come le persone interagiscono tra loro, come si comportano individualmente e collettivamente, e come le organizzazioni stesse influenzano il comportamento dei loro membri.

Esame scritto
Quiz con domande a scelta multipla e con domande aperte

La prova scritta valuterà la padronanza degli elementi definiti nel programma, in relazione ai risultati formativi attesi.
Questa modalità è stata scelta perché lo scritto garantisce una oggettività di trattamento degli studenti, oltre a stimolarli alla stesura di un discorso logico in modo chiaro, sintetico ma esaustivo (competenza che sarà utile anche nel caso della redazione della tesi di laurea e di futuri documenti attinenti il profilo professionale in uscita).
Le domande a scelta multipla valuteranno non solo le conoscenze, ma anche la capacità di comprensione e di analisi. Le domande aperte saranno formulate in modo tale da non richiedere una conoscenza meramente nozionistica, bensì permettano agli studenti di dimostrare capacità di collegamento fra teorie e concetti, analisi critica, capacità di visione globale degli approcci, oltre a padronanza terminologica.

Andrighetto, L., & Riva, P. (a cura di). (2026). Psicologia sociale: Fondamenti teorici ed empirici (2ª ed.). Il Mulino.
Cirella S. (2015). Teoria e pratica del Comportamento organizzativo. Carocci, Roma.
Slides e materiali aggiuntivi presenti su Aulaweb.

Il corso esamina linguaggi, principi teorici, e sistemi espressivi della semiotica e del teatro.

Il corso prevede un modulo di Semiotica, che ricostruirà i temi di storia della semiotica, delle scienze sociali e del pensiero linguistico-antropologico contemporaneo confluiti nella semiotica interpretativa, sfociando nella semiotica dissenziente verso la società della mercificazione dei beni, e un modulo sulle teorie dell'immagine e dell'arte volta a esaminare l'attuale e poco nota effervescenza culturale innovativa nei campi dell'arte, del teatro, dell'educazione, dell'istruzione. Si consiglia di suddividere l'esame in un modulo per volta, e comunque di portare ad esame prima il Modulo di Semiotica e in seguito il Modulo di Teorie dell'immagine e dell'arte.

Colloquio conclusivo in forma orale

L'esame sarà costituito da una parte di domande mirate sulla sezione istituzionale e una parte di domande specifiche sulla parte monografica del programma per verificare la comprensione delle problematiche e delle questioni di fondo esaminate e discusse nel corso, oltre ai principi di fondo della semiotica.

• La "comprensione delle problematiche" sarà verificata tramite i seguenti parametri:
• capacità di astrazione a tematiche generali e più ampie partendo da questioni e casistiche particolari
• capacità di collegamento concettuale tra casi particolari e tematiche generali
• capacità di collegamento tra testi diversi
• capacità di individuazione critica dei luoghi comuni correnti
• capacità di critica e di eventuale distacco teorico dai luoghi comuni correnti
• capacità di formare tesi originali a partire dai casi, temi, problemi esaminati
• capacità di sintesi ed esposizione delle tappe evolutive della storia della semiotica e dei principi di fondo della semiotica
• capacità di descrivere ed esaminare i concetti elaborati in diverse teorie e scuole semiotiche sulla funzione del linguaggio
• capacità di descrivere ed esaminare i concetti elaborati in diverse teorie e scuole semiotiche sull'organizzazione della conoscenza umana
• capacità di analizzare e distinguere i nuclei tematici fondamentali dei fenomeni sociali e culturali contemporanei esaminati nel corso
• capacità di analizzare e distinguere le procedure tecniche ed operative dei processi di "interpretazione" e di "comunicazione", distinguendone i diversi modelli operativi o "paradigmi" teorici
• capacità di valutare le differenti teorie sul teatro, sull'arte e sull'educazione e confrontarle con differenti forme d'arte e istruzione
• capacità di confrontare criticamente diverse tesi e ideologie sui concetti di "sviluppo", "crescita (economica)", "benessere"
• capacità di ragionamento indipendente
• capacità di individuazione dei nuclei tematici di un testo
• capacità di confronto tra tesi e teorie differenti sulle stesse questioni di fondo in testi diversi
• capacità di spiegare la propria scelta di testo nei gruppi di testi a scelta
• capacità di descrivere e discutere nel minimo dettaglio i contenuti dei testi portati all'esame, in particolare di quelli obbligatori non a scelta
• capacità di comprensione e spiegazione della scelta per il corso dei testi presenti in programma
• capacità di orientarsi criticamente tra i presupposti teorici dei testi in programma
• capacità di individuare una relazione tra i testi scelti e i propri interessi o vocazioni personali

Il corso intende sviluppare l'analisi del ruolo dei mezzi di comunicazione elettronici nelle società contemporanee

il corso offre una panoramica delle relazioni fra teorie della comunicazione, usi sociali delle tecnologie digitali e trasformazioni sociali, con un’attenzione particolare ai processi di produzione dell’informazione e alla costruzione sociale del significato. Il corso promuove l’adozione di una prospettiva critica e intersezionale all’analisi dei media e dei loro linguaggi.

Il corso prevede due possibili modalità d'esame:
a) i frequentanti potranno predisporre un elaborato teorico-pratico (tesina), eventualmente corredato da un prodotto audiovisivo, nel quale sviluperanno un argomento connesso ai temi trattati nell'ambito del corso. Gli elaborati verranno presentati in una lezione collettiva che sarà tenuta dagli studenti stessi. La discussione delle tesine è da considerarsi, sia un momento didattico, sia un momento valutativo. Le tesine dovranno dimostrare, la capacità di maneggiare concetti teorici e gli strumenti concettuali della disciplina;
b) per i non frequentanti è prevista la verifica orale della conoscenza dei testi d'esame.
Per le studentesse e gli studenti con disabilità o con DSA possono contattare il docente per l'individuazione di modalità didattiche alternative.
In questo caso, è necessario seguire i seguenti passaggi formali:

• per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre inserire la certificazione sul sito web di Ateneo alla pagina servizionline.unige.it nella sezione “Studenti”. La documentazione sarà verificata dal Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo (https://rubrica.unige.it/strutture/struttura/100111);
• con significativo anticipo (almeno 10 giorni) rispetto alla data di esame occorre inviare una e-mail al/alla docente con cui si sosterrà la prova di esame, inserendo in copia conoscenza sia la docente Referente di Scuola per l&#39;inclusione degli studenti con disabilità e con DSA ([email protected]) sia il Settore sopra indicato utilizzando uno dei seguenti indirizzi ([email protected]; [email protected]). Nella e-mail occorre specificare: la denominazione dell’insegnamentla data dell'appello; il cognome, nome e numero di matricola dello studente; gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti;
• la referente (prof.ssa Laura Traverso) confermerà al docente che il/la richiedente ha diritto a fare richiesta di adattamenti in sede d&#39;esame e che tali adattamenti devono essere concordati con il/la docente. Il/la docente risponderà comunicando se è possibile utilizzare gli adattamenti richiesti.
  Le richieste devono essere inviate almeno 10 giorni prima della data dell’appello al fine di consentire al/alla docente di valutarne il contenuto. In particolare, nel caso in cui si intenda usufruire di mappe concettuali per l’esame (che devono essere molto più sintetiche rispetto alle mappe usate per lo studio) se l’invio non rispetta i tempi previsti non vi sarà il tempo tecnico necessario per apportare eventuali modifiche, che potrebbero essere richieste dal docente. Per ulteriori informazioni in merito alla richiesta di servizi e adattamenti consultare il documento: Linee guida per la richiesta di servizi, di strumenti compensativi e/o di misure dispensative e di ausili specifici

Per gli studenti frequentanti, la valutazione si concentrerà sulla loro capacità di tradurre le conoscenze teoriche acquisite attraverso le letture assegnate in riflessioni critiche, anche basate su micro-esperienze di ricerca nell'ambito della comunicazione/dei media. L'enfasi sarà posta sulla capacità di collegare in modo significativo i materiali del corso con l'osservazione empirica e la capacità di riflettere criticamente sugli effetti e sulle conseguenze delle trasformazioni dello scenario mediale.
Per gli studenti non frequentanti, la valutazione prenderà in considerazione la loro comprensione dei testi e la capacità di impegnarsi in una discussione critica sulle implicazioni più ampie delle trasformazioni del sistema dei media nella società contemporanea. Particolare attenzione sarà data allo sviluppo di risposte riflessive e strutturate in modo argomentativo che dimostrino sia la padronanza concettuale che la consapevolezza dei dibattiti attuali negli studi sui media e sulle trasformazioni dei processi di comunicazione.

Per tutti:
Balbi, G., Comunello, F., Pasquali, F., & Sorice, M. (2025). Studiare i media. Prospettive disciplinari e parole chiave. Roma: Carocci. (capitoli: 4, 7-12, 14-29)
Per i non frequentanti, in aggiunta, uno a scelta tra questi testi:
Couldry, N., & Mejias, U. A. (2022). Il prezzo della connessione: Come i dati colonizzano la nostra vita e se ne appropriano per far soldi. Bologna: il Mulino.
Lovink, G. (2023). Le paludi della piattaforma. Riprendiamoci internet. Roma: Nero editions
Ricciardi, A. (2025). La macchina Netflix. Algoritmi, estetica e politica delle piattaforme. Verona: Ombre Corte.

Il corso si propone di introdurre i principali concetti teorici e le principali tematiche di ricerca che interessano l’ambito della sociologia economica. Nello specifico il corso approfondirà, tra l'altro, alcune tra le più rilevanti trasformazioni socio-economiche che stanno caratterizzato gli ultimi decenni, in particolare a livello italiano ed europeo.

Il corso si propone di introdurre i principali concetti teorici e le principali tematiche di ricerca che interessano l’ambito della sociologia economica. Nello specifico il corso affronterà alcune tra le più rilevanti trasformazioni socio-economiche che hanno caratterizzato gli ultimi decenni a nazioanle ed internazionale; a partire dalle trasformazioni dei sistemi produttivi e del mercato del lavoro, passando gli esiti delle principali trasformazioni demografiche.

L'esame sarà in forma scritta.
Si ricorda alle studentesse e agli studenti con disabilità, con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) o con un Bisogno Educativo Speciale (BES) che per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre prima depositare la propria certificazione presso il Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo.
Successivamente, per richiedere adattamenti in sede di esame, chi ha una condizione di disabilità o DSA è tenuto a compilare il form che trova consultando questa pagina: Servizi per studentesse e studenti con disabilità o con DSA | UniGe | Università di Genova. Invece, gli studenti e le studentesse con BES sono invece tenuti a inviare una e-mail alla/al docente, inserendo in copia conoscenza il Referente di Scuola per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA ([email protected]) e il Settore "Inclusione studenti" <[email protected]> . Nella e-mail occorre specificare:

• la denominazione dell’insegnamento
• la data dell'appello
• il proprio cognome, nome e numero di matricola
• gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti.
  Per tutti/e, le richieste di adattamento devono essere poste con significativo anticipo (7 giorni lavorativi) rispetto alla data di esame. Richieste fuori tempo possono non essere accolte.

• Alacevich M., Soci A., Breve storia della diseguaglianza, Laterza, 2019
• Articoli scaricabili su Aulaweb:
  1. Marino Regini e Gabriele Ballarino, I fattori non economici nel funzionamento dell’economia, in Regini M., La sociologia economica contemporanea, Laterza, 2007
  2. Angelo Pichierri, I sistemi socioeconomici locali, in Regini M., La sociologia economica contemporanea, Laterza, 2007.
  3. L’analisi Sociologica dei mercati del lavoro, in Regini M., La sociologia economica contemporanea, Laterza, 2007.
  4. R. Semenza, La grande trasformazione contemporanea, in R. Semenza, Manuale di Sociologia del lavoro, UTET, 2025.
  5. I lavoratori del clic. Digitalizzazione, lavoro e intelligenza artificiale nel programma di ricerca Digital Platform Labor, SOCIOLOGIA DEL LAVORO, Francesco Pirone, Enrico Rebeggiani.
  6. Bertolini, Sonia, and Giangiacomo Bravo. "Dimensioni del capitale sociale." Quaderni di sociologia 25 (2001): 37-66.
• Slide del corso

Questo corso introduce ai metodi della sociologia visuale. La sociologia visiva si propone di studiare la produzione di immagini visive come parte della cultura. Obiettivo di questa seconda parte è studiare i prodotti visivi della società: la produzione, il consumo e il significato.

Saranno prese in considerazione le implicazioni e le potenzialità delle metodologie e dele prospettive visuali nei seguenti campi di ricerca:

• teoria dell'immagine
  -migrazioni
  -movimenti sociali
• culture giovanili
• processi di stigmatizzazione e carcerazione
• costruzione visiva dell'esperienza sociale

• tesina scritta ed esposizione orale per i frequentanti
• colloquio orale per i non frequentanti

Capacità di interpretazione lettura critica della produzione discorsiva di immagini sui temi del corso

• Frisina A., 2016, Metodi visuali di ricerca sociale, Bologna, Il Mulino.
• Stagi L., Queirolo Palmas L., (a cura di) 2015, Fare sociologia visuale. Immagini, movimenti e suoni nell'etnografia, Professional dreamers, Trento. testo in free download : http://www.professionaldreamers.net/_prowp/wp-content/uploads/Fare-soci…
• Rahola F., 2008, Il grado zero delle immagini, Unicopli (consultabile on line)
  Altri materiali di lettura saranno indicati nel corso delle lezioni.

Le lezioni intendono fornire gli strumenti storici per mettere studenti e studentesse nella condizione di acquisire e sviluppare competenze e conoscenze di base al fine di comprendere il ruolo e le trasformazioni dei mezzi di comunicazione di massa (con particolare attenzione per stampa, cinema, radio, televisione e nuovi media) nell’epoca contemporanea in una prospettiva globale.

L’insegnamento intende fornire una conoscenza di base della storia dei mezzi di comunicazione di massa nonché del ruolo e dell'influenza di questi nella società, con particolare riferimento all'epoca contemporanea.

Colloquio orale e prova scritta facoltativa, entrambi individuali e senza alcun tipo di sussidio (salvo che per gli studenti che hanno diritto a strumenti compensativi come, per esempio, le mappe concettuali sulla base di apposita certificazione). La prova scritta facoltativa, articolata in quesiti a risposta aperta, è riservata ai soli studenti frequentanti e sarà collocata tra la fine delle lezioni e la data del primo appello.
Gli studenti che sosterranno la prova scritta facoltativa potranno integrarne l’esito attraverso un colloquio orale nelle date degli appelli. L’esito della prova scritta facoltativa rimarrà valido fino all'ultimo appello dell’a.a. 2026-2027. L’esame orale verterà sul contenuto integrale delle letture elencate nella sezione “testi/bibliografia”.
Per le studentesse e gli studenti con disabilità o con disturbo specifico di apprendimento (DSA):
Si ricorda alle studentesse e agli studenti con disabilità, con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) o con un Bisogno Educativo Speciale (BES) che per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre prima depositare la propria certificazione presso il Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo.
Successivamente, per richiedere adattamenti in sede di esame, chi ha una condizione di disabilità o DSA è tenuto a compilare il form che trova consultando questa pagina: Servizi per studentesse e studenti con disabilità o con DSA | UniGe | Università di Genova. Invece, gli studenti e le studentesse con BES sono invece tenuti a inviare una e-mail alla/al docente, inserendo in copia conoscenza il Referente di Scuola per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA ([email protected]) e il Settore "Inclusione studenti" <[email protected]> . Nella e-mail occorre specificare:
la denominazione dell’insegnamento
la data dell'appello
il proprio cognome, nome e numero di matricola
gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti.
Per tutti/e, le richieste di adattamento devono essere poste con significativo anticipo (7 giorni lavorativi) rispetto alla data di esame. Richieste fuori tempo possono non essere accolte.

Le domande, sia per la prova scritta facoltativa sia per il colloquio orale, saranno orientate a verificare la dimestichezza degli studenti con la storia, lo sviluppo e le poliedriche influenze dei mezzi di comunicazione di massa, con particolare riferimento all'epoca contemporanea. Le domande saggeranno la comprensione delle categorie interpretative utilizzate per ricostruire i fenomeni storici legati alla diffusione dei mezzi di comunicazione di massa, la capacità di descrivere le principali tappe storiche, argomentare le dinamiche dell'evoluzione dei media utilizzando il lessico specifico della disciplina. La chiarezza nell’esporre le proprie idee e argomentazioni costituirà un ulteriore criterio di valutazione. Il voto finale sarà costituito dall’insieme delle valutazioni di tutti questi fattori.

PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI:
1. Il materiale didattico condiviso su Aulaweb.
2. Lyn Gorman e David McLean, Media e società nel mondo contemporaneo, II edizione, Bologna, Il Mulino, 2011, ISBN 978-88-15-232519;
3. Un testo a scelta tra i seguenti:

• Gabriele Balbi, Paolo Magaudda, Media digitali. La storia, i contesti, le narrazioni, Roma-Bari, Laterza, 2021, ISBN 8859300673;
• Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma, 2002, ISBN 9788843022632;
• Gabriele D’Autilia, Storia della fotografia in Italia dal 1839 a oggi, Einaudi, Torino, 2012, ISBN 9788806209957;
• Giovanni Gozzini, Storia del giornalismo, Pearson Italia, Milano-Torno, 2020, ISBN 9788891913593;
• Jean-Noël Jeanneney, Storia dei media, editori Riuniti, Roma, 2003, ISBN 9788835953838;
• Franco Monteleone, Storia della radio e della televisione in Italia, Marsilio, Venezia, 1999, ISBN 9788831772303;
• Peppino Ortoleva, Miti a bassa intensità. Racconti, media, vita quotidiana, Torino, Einaudi, 2019, ISBN 9788806240073;
• Peppino Ortoleva, Il secolo dei media. Stili, dinamiche, paradossi, Il Saggiatore, Milano, 2022, ISBN 9788842830399;
• Andrea Sangiovanni, Specchi infiniti. Storia dei media in Italia dal dopoguerra a oggi, Roma, Donzelli, 2021, ISBN 9788855221313;
• Andrea Sangiovanni, Le parole e le figure. I media in Italia dall'età liberale alla seconda guerra mondiale, Roma, Donzelli, 2012, ISBN 9788860366597;
  Testi complementari
  Altre letture potranno essere indicate durante lo svolgimento del corso.
  PER GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI:
  1. Un testo a scelta tra i seguenti:
• Asa Briggs e Peter Burke, Storia sociale dei media. Da Gutenberg a Internet, Bologna, Il Mulino, 2010, ISBN 9788815138903.
• Lyn Gorman e David McLean, Media e società nel mondo contemporaneo, II edizione, Bologna, Il Mulino, 2011, ISBN 978-88-15-232519;
  2. Due testi a scelta tra i seguenti:
• Andrea Sangiovanni, Le parole e le figure. I media in Italia dall'età liberale alla seconda guerra mondiale, Roma, Donzelli, 2012, ISBN 9788860366597.

Obiettivo del corso, è quello di fornire conoscenze e strumenti interpretativi che permettano agli studenti di ottenere una formazione di base su tematiche storiche ed economiche al tempo stesso. Nello specifico l'obiettivo del corso è quello di far acquisire agli studenti linguaggi e competenze, utili alla comprensione delle trasformazioni economiche alla luce del contesto storico nel quale si inseriscono

Il corso intende fornire conoscenze e strumenti interpretativi delle trasformazioni in atto nelle società europee nel XX secolo. In particolare verrà analizzato il ruolo svolto dalla guerre come fattore scatenante di processi di cambiamenti geopolitici, sociali e culturali Saranno presi in esame tutti i tipi di guerra che sconvolsero l'Europa nel Nocevento: guerre mondiali, guerre coloniali, guerre civili, guerre di liberazione e di decolonizzazione, guerre rivoluzionarie, guerre globali..

Per i frequentanti l'esame consiste in un elaborato scritto sugli argomenti del modulo. L'esame è esclusivamente orale per i non frequentanti (cioè per chi non abbia frequentato almeno il 75% delle lezioni).

L’elaborato scritto (per i frequentanti) e il colloquio orale (per i non frequentanti) hanno il compito di verificare che lo studente abbia acquisito le nozioni di base e gli strumenti interpretativi delle dinamiche di trasformazione che hanno attraversato le società europee tra il XIX e il XX secolo. Ulteriori dettagli e chiarimenti sulle modalità di preparazione per l’esame verranno forniti nel corso delle lezioni.

Oltre ai testi sottoelencati, le slides utilizzate durante le lezioni e altro materiale didattico inserito su aula@web costituiscono parte integrante del programma d’esame. Gli appunti presi durante le lezioni e il materiale su aula@web sono imprescindibili per la preparazione dell'esame da frequentante (cioè chi avrà frequentato almeno il 75% delle lezioni):
T. Detti, G. Gozzini, Storia contemporanea, Vol. 2. Il Novecento, Pearson, 2026 (testo multimediale e interattivo)
Agli studenti non frequentanti è richiesta inoltre lo studio di:
F. Caffarena, Scritture non comuni. Una fonte per la storia contemporanea, Unicopli, 2016

Il corso si propone di integrare contenuti di sociologia della devianza e metodologie e concetti della sociologia visuale.

Il corso esplora, combinando un approccio teorico pratico, una varietà di temi all'interno sociologia della devianza e mira a incoraggiare gli studenti a muoversi al di là di un semplice approccio teorico alla devianza e controllo, con lo scopo di comprendere la loro rappresentazione pubblica.

Per i non frequentanti: L’esame è scritto, con domande aperte sui testi indicati per l'esame, volte a comprendere le conoscenze acquisite, il livello di riflessione critica e di proprietà del linguaggio raggiunto nella disciplina.
Per i frequentanti: Breve esercitazione in forma scritta o presentazione orale che preveda un’autonoma elaborazione dei temi affrontati e delle discussioni sviluppate nel corsodelle lezioni al fine di valutare il livello di riflessione critica e di proprietà del linguaggio raggiunto nella disciplina.
Gli appelli d'esame si terranno in presenza.
Gli studenti con particolari esigenze documentate (lavoratori o con DSA...) sono invitati a contattare la docente per concordare una modalità d'esame alternativa.

Verranno effettuate discussioni ed esercitazioni su temi e materiali forniti nel corso delle lezioni allo scopo di monitorare le conoscenze e le capacità critiche acquisite, nonché la proprietà di linguaggio.

Per i frequentanti:
I materiali di studio verranno indicati all'inizio del corso.
Per i non frequentanti:

• F. Prina, Devianza e criminalità. Concetti, metodi di ricerca, cause, politiche, Carocci, Roma 2019;
  Uno a scelta tra i seguenti testi
• L. Benvenga e C. Rinaldi, (a cura di), Devianza conflitti e media. La scuola di Birmingham, Mimesis, Milano 2020;
• W. Baroni, F. Boni, S. Consigliere e G. Petti, Gli spettri della pandemia. Scientismo, terrore e controllo sociale, PM Edizioni, Varazze, in corso di pubblicazione.

Il corso ha l’obiettivo di analizzare la realtà sociale attraverso un approccio sociologico.

Introduzione alla sociologia - La ricerca sociale - La cultura - Struttura, azione sociale e potere - L'interazione, i gruppi, le organizzazioni - Stratificazione, classi sociali e disuguaglianze globali - Etnie e migrazioni - Genere e sessualità - Le famiglie e i processi di socializzazione - La devianza - Media e consumi- Politica ed economia - Il mutamento sociale: globalizzazione e movimenti sociali

Gli/le studenti frequentanti (che hanno frequentato almeno il 75% delle lezioni) sosterranno l'esame attraverso una prova scritta finale su argomenti trattati nelle lezioni e affrontati nel libro di testo.
La prova scritta sarà volta a valutare l'apprendimento delle conoscenze teoriche e la capacità di rielaborare le conoscenze acquisite durante il corso e di applicarle all'interpretazione dei fenomeni sociali.
La prova scritta consisterà in 3 tracce aperte.
Il punteggio massimo ottenibile attraverso la prova scritta è di 27 punti (massimo 9 punti per domanda).
Gli/Le studenti frequentanti che avranno superato la prova scritta sosterranno l'esame orale preparandosi solo sul testo monografico scelto. Gli/le studenti frequentanti che ottengono un punteggio inferiore a 18 nella prova scritta devono studiare l'intero programma (libro di testo e monografia) per l'esame orale.
Gli/le studenti non frequentanti discuteranno oralmente l'intero programma (libro di testo e monografia).
Nell'esame orale, condotto sul libro monografico per gli/le studenti frequentanti e sull'intero programma per gli/le studenti non frequentanti, sarà valutata la capacità di analizzare e utilizzare le categorie sociologiche su un argomento specifico.

La prova scritta è strutturata per valutare:

• l'acquisizione delle nozioni di base
• la capacità di collegare i concetti
  La prova orale è invece finalizzata a comprendere l'acquisizione delle competenze sociologiche.

Parte generale
David Croteau e William Hoynes, Sociologia generale. Temi, concetti, strumenti, Milano, McGraw-Hill, qualsiasi edizione
Parte monografica
un libro a scelta tra:

• Benasso S. e Stagi L. (2018), Ma una madre lo sa? La responsabilità della corretta alimentazione nella società neoliberale, Genova University Press, Genova
• Benasso S. e Benvenga L. (a cura di) (2024), Trap! Suoni, segni e soggettività nella scena italiana, Novalogos, Roma
• Benasso S. (2013), Generazione shuffle. Traiettorie biografiche tra reversibilità e progetto, Aracne Editrice, Roma
• Filippi D. (2024), Vita curriculi. Università neoliberale, meritocrazia e rincorsa al CV, Rosenberg & Sellier, Torino
  Ulteriori dispense e letture saranno inoltre messe a disposizione su aulaweb.

L’obiettivo del corso consiste nell’analizzare il linguaggio e la produzione di contenuti di media indipendenti, con una particolare attenzione alle reti sociali e movimenti politici. Il corso si focalizzerà su piattaforme digitali, podcast e oggetti visuali indipendenti riflettendo sulle metodologie, i linguaggi, le immagini, i suoni riconducendoli a una lettura sociologica dei processi culturali e comunicativi.

Il corso ha la finalità di esplorare il nesso tra il fenomeno trans-storico della comunicazione umana e le società di massa contemporanee, ponendo enfasi sulle radicali trasformazioni suscitate dall’irruzione della dimensione socio-tecnica del digitale con particolare attenzione alla contemporaneità.

Colloquio orale su testi previamente concordati con il docente.
Gli studenti e le studentesse frequentanti avranno la possibilità di presentare durante lo svolgimento delle lezioni un elaborato che, in caso di esito positivo, costituirà parte della valutazione.

Testi obbligatori per tutt3:
Bentivegna, S. e Boccia Artieri, G. (2019), Le teorie delle comunicazioni di massa e la sfida digitale, Editori Laterza.
In aggiunta, per non frequantanti:
Boccia Artieri, G., Colombo, F. & Gilli, G. (2022). Comunicare. Persone, relazioni, media. Editori Laterza. Capitoli: I, IV, V. VI.
Material aggiuntivo e obbligatorio sarà caricato durante il corso su Aulaweb.