OSTETRICIA

Orale

Orale

Acquisire le conoscenze di base di organi ed apparati.Acquisire le conoscenze anatomiche specifiche dell'apparato urogenitale maschile e femminile finalizzate all'assistenza ostetrica.Conoscere e saper riconoscere i tessuti dei principali organi.

Introduzione all’organizzazione anatomica del corpo umano: aspetti topografici e caratteristiche morfologiche essenziali dei diversi organi.

L'esame di anatomia umana prevede una prima selezione con un test in aula info linguistica (computer), il cui superamento da accesso ad una valutazione orale tramite riconoscimento di immagini anatomiche

ll modalità d’esame scelta è tesa a verificare la conoscenza di tutti gli argomenti svolti a lezione e riportati nel programma. Utilizzando la modalità del test scritto è possibile ampliare il numero di domande e quindi avere una informazione più dettagliata e omogenea circa la preparazione dello studente. Il riconoscimento di immagini è volto a valutare la capacità di collegare le nozioni acquisite alle strutture anatomiche corrispondenti.

Tortora & Nielsen - Principi di Anatomia umana - CEA
Kenneth Saladin- Anatomia Umana- PICCIN

Conoscere i principali aspetti ezio-patogenetici delle malattie. Conoscere le principali malattie ereditarie e congenite. Conoscere le caratteristiche morfologiche e funzionali delle cellule neoplastiche. Conoscere le principali cause di danno cellulare. Conoscere le fasi dell’infiammazione, le principali infiammazioni acute e croniche, il sistema immunitario.Conoscere i fondamenti di microbiologia e le strutture microbiche.

L’A. P. viene affrontata da una particolare angolazione, quella della “patologia ostetrica e ginecologica”.
Tutta la trattazione viene organizzata logicamente e concettualmente partendo dallo sviluppo dell’apparato genitale nell’embrione, nel feto e nella bambina sino al raggiungimento del periodo fertile. Verranno successivamente inquadrate tutte le principali lesioni ed alterazioni patologiche che possono interferire con la fertilità, il concepimento ed il decorso fisiologico della gravidanza.

Orale
In caso di imprevista assenza del docente sono state predisposte 30 domande mirate, a riposta multipla, da somministrare ai candidati al momento dell'esame complessivo del Corso Integrato.

L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti: capacità di applicare le conoscenze attraverso la descrizione della soluzione di un problema ed abilità di comunicazione, tramite esame orale, le competenze acquisite in base allo schema che è stato affiancato nel programma ad ogni tematica trattata.
Si tratta, per ogni argomento, di verificare, come da programma, il livello di conoscenza, il tipo di competenza richiesta e l' abilità necessaria per rapportarsi con la tematica specifica. In ultima analisi il candidato deve essere in grado di dimostrare il raggiungimento della finalità strategica in termini di conoscere, saper fare, saper essere.

Scarpa A., Mombelo A., Zamò A.. Metodi e tecniche dell'Anatomia Patologica. Cap 1.4 in: Mariuzzi G.M.. Anatomia Patologica. Piccin. Padova 2006.
Maresi E., Franco V., d'Amati G.. Il riscontro diagnostico necroscopico. Cap. 2 in: Ruco L., Scarpa A.. Anatomia Patologica. Le basi. UTET, Torino, 2007
Mariuzzi L., Fulcheri E.. Cervice uterina. Cap 12.4 In: Mariuzzi G.M.. Anatomia Patologica. Piccin. Padova 2006.
Fulcheri E., Mariuzzi G.M.. Patologia della gravidanza. Cap 12.8 In : Mariuzzi G.M.. Anatomia Patologica. Piccin. Padova 2006.
Maganza C., Mortola P.. Sistema riproduttivo femminile. Cap 5.2 in: Zaccheo D., Pestarino M.. Anatomia Microscopica. Pearson, Milano 2013.
Fulcheri E.. Placenta a termine. Cap 5.3 in: Zaccheo D., Pestarino M.. Anatomia Microscopica. Pearson, Milano 2013.

Acquisire le nozioni fondamentali riguardanti la struttura della cellula eucariotica. Acquisire conoscenze relative alle caratteristiche morfologiche essenziali dei differenti tessuti, sistemi, apparati e organi con particolare attenzione alla correlazione tra morfologia e funzione. Conoscere l’organizzazione in regioni del corpo umano.

L'insegnamento integrato "Anatomia - Istologia" si compone degli insegnamenti "Anatomia umana", "Anatomia specifica" e "Istologia". Si invita alla consultazione delle schede dei singoli insegnamenti per i contenuti specifici erogati.

L'esame di anatomia umana prevede una prima selezione con un test in aula info linguistica (computer), il cui superamento da accesso ad una valutazione orale tramite riconoscimento di immagini anatomiche

​Con la modalità d’esame scelta è tesa a verificare la conoscenza di tutti gli argomenti svolti a lezione e riportati nel programma, nonchè la capacità di concentrazione e di collegamento degli argomenti.
Utilizzando la modalità del test scritto è possibile ampliare il numero di domande e quindi avere una informazione più dettagliata e omogenea circa la preparazione dello studente. Il riconoscimento di immagini é volto a valutare la capacità di collegare le nozioni acquisite alle strutture anatomiche.

Si rimanda alla bibliografia dei singoli insegnamenti che compongono l'insegnamento integrato.

Acquisizione delle tecniche anestesiologiche utilizzate per il parto cesareo e gli interventi di chirurgia ostetrica ,apprendimento delle tecniche e della metodica di analgesia neuroassiale in travaglio di parto e tecniche alternative.Formazione professionale nell’assistenza all’anestesista .

Principi di anestesia in ostetricia e analgesia in travaglio di parto rianimazione materna

Test a risposta multipla , punteggio ponderato con gli atri docenti del corso

capacità di applicare le conoscenze attraverso la soluzione di un problema ,caso clinico

Appunti lezioni ; bibliografia aggiornata sulle Linee Guida internazionali e riviste specializzate in anestesia ostetrica

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO)
Il corso ha quali obiettivi principali:
rendere lo studente capace di affrontare le tematiche inerenti la salute, l’ambiente (biotico e abiotico), la malattia attraverso uno “sguardo antropologico”;
prendere coscienza dello stretto rapporto intercorrente tra l’umano e il suo ambiente naturale e sociale.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
Al termine dell’insegnamento, lo studente deve:
aver acquisito adeguate conoscenze e un’efficace capacità di comprensione dei concetti espressi durante le lezioni.
essere in grado di applicare le conoscenze acquisite e di comprendere e risolvere problemi riferiti all’antropologia della salute in tutte le sue estensioni
sapere utilizzare sia sul piano concettuale che su quello operativo le conoscenze acquisite con autonoma capacità di valutazione e con abilità nei diversi contesti applicativi
sviluppare adeguate capacità di apprendimento che consentano loro di continuare ad approfondire in modo autonomo le principali tematiche della disciplina, soprattutto nei contesti lavorativi in cui si troveranno ad operare.

Come procedere dalla cura al “prendersi cura”? L’antropologia della salute ha quale obiettivo di fare conoscere il nesso tra i concetti di salute, ambiente e cura coniugando le esigenze medico-biologiche con le numerose sollecitazioni culturali che agiscono prima e durante la malattia. L’acquisizione di uno “sguardo antropologico” consente di porre in debita considerazione anche i determinanti non biologici della malattia. Ampio risalto occorre dare allo studio della variabilità.

Test al computer con accettazione online.
Per accedere all'esame è necessario aver conseguito il badge a livello di corso integrato e aver superato la prova del triplo salto.

La modalità d'esame prescelta consente di valutare la comprensione delle nozioni erogate a lezione.

Guerci, Dall’antropologia all’antropopoiesi. Breve saggio sulle rappresentazioni e costruzioni della variabilità umana. Ed. C. Lucisano, Milano, 2007

L'insegnamento si pone l'obiettivo di:
-fornire agli studenti le nozioni base in materia di organizzazione del blocco operatorio, delineando i campi di competenza, autonomia e responsabilità della professione ostetrica
-fornire agli studenti le basi per il mantenimento della sicurezza in sal operatoria attraverso l'utilizzo delle linee guida OMS
-fornire agli studenti una comprensione globale delle competenze e dei ruoli dell'ostetrice nel blocco operatorio: strumentista, ostetrica/o "fuori sala", ostetrica/o "aiuto anestesista"
-sviluppare negli studenti la capacità di riconoscere ed eseguire i diversi lavaggi delle mani, la vestizione sterile propria e dei chirurghi e l'allestimento dei tavoli in sala operatoria
-far acquisire agli studenti la conoscenza delle procedure di sterilizzazione e sanificazione della sala operatoria
-fornire agli studenti le basi dello strumentario chirurgico ostetrico/ginecologico e dei tempi degli interventi chirurgici più comuni
RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
Al termine dell'insegnamento, lo studente sarà in grado di :

• descrivere analiticamente gli ambiti operativi di competenza dell'ostetrica/o all'interno del blocco operatorio
• riconoscere l'autonomia e la responsabilità dell'ostetrica/o, ma anche l'importanza della collaborazione e del lavoro di equipe come sottolineato dalle linee guida OMS per il mantenimento della sicurezza in sala operatoria
• distinguere lo strumentario chirurgico
• descrivere analiticamente i tempi chirurgici e la strumentazione di: revisione di cavità uterina (post parto e post aborto), secondamento manuale, cerchiaggio cervicale, sutura vagino perineale complicata, taglio cesareo
• conoscere l'assistenza post operatoria nelle prime due ore

1. Organizzazione del blocco operatorio;
2. Linee guida OMS per il mantenimento della sicurezza in sala operatoria;
3. Tipologie di lavaggio delle mani, vestizione sterile ed allestimento tavoli in sala operatoria;
4. Competenze e ruoli dell'ostetrica nel blocco operatorio;
5. Procedure di sterilizzazione e sanificazione della sala operatoria;
6. Lo strumentario chirurgico;
7. Tempi chirurgici e strumentazione di: revisione di cavità uterina, secondamento manuale, cerchiaggio cervicale, sutura vagino perineale complicata e taglio cesareo;
8. Cenni sull'assistenza post operatoria
L’insegnamento contribuisce al raggiungimento del seguente Obiettivo di sviluppo sostenibile dell’Agenda ONU 2030: fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti (obiettivo 4)

L'esame si compone di una prova orale con 3 domande aperte riguardanti l'intero programma svolto. Verrà poi fatta la media dei voti delle 3 domande per ottenere il voto finale della materia in oggetto

La prova orale consente di valutare l'acquisizione e le conoscenze in materia di ruoli e competenze dell'ostetrica/o all'interno del blocco operatorio. La valutazione verte su: una domanda riguardante l'organizzazione del blocco operatorio, una riguardante le competenze o i ruoli dell'ostetrica/o in sala operatoria, e una domanda riguardante un intervento chirurgico tra quelli studiati.

Consultazione delle slide fornite dall'insegnante;
Trattando di scienza ed arte della professionalità ostetrica- Volume 4, W. Costantini, Piccin, 2021

Il Corso ha lo scopo di fornire alle laureande le conoscenze tecnico-pratica per:
la rilevazioni dei parametri vitali:
TA, TR, TI, TO.
PA, FC e Respiro
conoscerne le loro principali caratteristiche e alterazioni
Vari tipi di lavaggio delle mani
Conoscere l’apparato urinario; diuresi, minzione e loro alterazioni
Conoscere e saper eseguire i principali esami urinari e saperne spiegare le modalità di raccolta all’utenza.
Saper posizionare correttamente i guanti sterili
Saper posizionare il catetere vescicale a permanenza, eseguire il residuo vescicale, conoscerne le differenze e le corrette modalità d’impiego
Conoscere e saper applicare la regola delle 7 G nella somministrazione della terapia
Conoscere e saper eseguire correttamente la terapia per OS, IM, SC etc
Conoscere, saper preparare ed eseguire la terapia endovenosa. Eseguire il prelievo venoso e capillare, conoscere i principali esami ( pre operatori, dx etc ) e procedure d’esecuzione.
Lo studente alla fine del corso sarà in grado di:
Eseguire le procedure precedentemente descritte
Lo sudente deve essere in grado di conoscere l' organizzazione e le modalità di accesso al servizio PAP-TEST ed eseguirlo
Lo studente deve essere in grado di conoscere le finalità e le modalità di esecuzione dei : - tamponi - colposcopia (biopsia) -isteroscopia
Lo studente deve essere in grado di :
conoscere l'organizzazione di un servizio IVG e le competenze dell'ostetrica, le procedure di applicazione della legge 194 entro e successive al 90° giorno.
utilizzare i DPI , eseguire il corretto smaltimento dei rifiuti
identificare le principali patologie ginecologiche
identificare le modalità di preparazione del pz chirurgico/ pz ginecologica
conoscere check list per la sicurezza in sala operatoria
controllare, medicare, rimuovere i punti ferita chirurgica
identificare e collaborare alle principali procedure diagnostiche, conoscere le tipologie di esame ecografico e collaborare nell'assistenza durante l'esame ecografico
Lo studente deve essere in grado di conoscere la cartella clinica e la documentazione assistenziale, registrare i dati clinici e le cure prestate. Assolvere le procedure burocratico-amministrative ( privacy, consensi)

La legge 81/2008, rischio biologico, ICA, lavaggio mani, DPI, smaltimento rifiuti
Screening tumore collo utero, PAPTEST, HPVTEST, COLPOSCOPIA, HS, TAMPONI, ECOGRAFIA
Assistenza al pz chirurgico
Patologie ginecologiche
Diagnostica strumentale (RX, ECO, TC, RM,ECG)
Procedure burocratico- amministrative (privacy, consenso informato)
Ferite chirurgiche e rimozione punti di sutura
Accoglienza paziente PS ginecologico

The exam consists of a written test with 31 multiple-choice questions (single correct answer), covering the entire course content.
Passing criterion: at least 18 correct answers out of 31.

The assessment aims to evaluate the theoretical and practical competencies acquired by students, including:
knowledge of techniques and objectives of infection prevention methods
knowledge of diagnostic and instrumental tests
understanding of how to maintain, enhance, and promote health

LINEE GUIDA E PROTOCOLLI UFFICIALI
RISORSE ONLINE
PROTOCOLLI IN USO OSPEDALE
RISORSE AUDIOVISIVE

Fornire agli studenti le nozioni base utili a identificare i bisogni di assistenza al neonato in condizioni critiche alla nascita.
Gestire le tappe iniziali della rianimazione neonatale e collaborare all'interno del team multiprofessionale nella presa in carico del neonato critico in sala parto e/o sala operatoria.
Sviluppare negli studenti la capacità di valutare i risultati dell'assistenza in relazione agli indicatori e standard di riferimento.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
Conoscere i concetti basilari delle Linee Guida di rianimazione neonatale (A.H.A.A.A.P.)
Applicare le Linee Guida della Rianimazione Neonatale (A.H.A.A.A.P.)
Valutare le priorità assistenziali in punto nascita
Riconoscere le caratteristiche ed i bisogni dei neonati pretermine
Riconoscere le espressioni neurocomportamentali del neonato con dolore
Conoscere la "developmental care" del neonato

Lo studente alla fine del corso sarà in grado di:
identificare le competenze professionali come previsto dalla normativa di riferimento: DM 740/94, Dlgs 6 novembre 2007, n° 206
comprendere i fenomeni fisiologici e patologici di adattamento alla vita extrauterina del bambino nato a termine, pretermine, post termine e/o con patologie proprie o conseguenti a patologia materna
conoscere ed applicare i processi assistenziali al neonato in condizioni critiche alla nascita

Orale

L'esame sarà strutturato con una prova orale con domande apertecomprendenti l'intero programma svolto.

Di Giacomo, Rigon Assistenza infermieristica e ostetrica in area materno infantile - Casa Editrice Ambrosiana
Maglietta, Vecchi Principi di Neonatologia - Casa Editrice Ambrosiana
America Academy of Pediatrics, American Heart Association - Linee guida di Rianimazione Neonatale

Riconoscere le problematiche e saper diagnosticare il rischio ostetrico nell'assistenza alla gravidanza, parto e puerperio. Saper comunicare nelle situazioni d'emergenza. Conoscere le nozioni e le tecniche della rianimazione neonatale.

Il corso fornisce conoscenze e competenze per la prevenzione dell’insorgenza delle patologie nelle gravidanze e l’individuazione delle situazioni a rischio e per garantire un approccio assistenziale adeguato nella patologia ostetrica

Orale

Lo studente dovrà essere in grado di organizzare il pensiero logico nella descrizione del percorso assistenziale ostetrico
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

• Valle A, Bottino S, Meregalli V, Zanini A, Lissoni D, Locatelli A. Manuale di sala parto. Edi-Ermes
• Felis S, Frigo MG, Agostini V, Ronzini C. Emorragia ostetrica SEU
• Canepa M, Gamondo S, Mascolo MR. Posizionare il feto per il parto naturale - Prevenire, diagnosticare e correggere le malposizioni fetali. SEU
  Si invitano caldamente gli studenti con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali di contattare i docenti all’inizio del corso per concordare modalità didattiche che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi.

Identificare le competenze professionali dell’ostetrica/o in merito all’assistenza nel puerperio fisiologico
Identificare il processo di assistenza ostetrica alla puerpera sana
Identificare le competenze professionali dell’ostetrica/o in merito all’assistenza al neonato fisiologico
Identificare il processo di assistenza al neonato sano
Conoscere la fisiologia dell'allattamento al seno
Identificare il processo di assistenza alla puerpera che allatta al seno e alla puerpera che nutre il neonato con formula artificiale

Lo studente, dopo aver compreso la fisiologia e la clinica del puerperio, sarà in grado di analizzare il processo assistenziale in puerperio, il ruolo dell’ostetrica/o ,l’impostazione della relazione di aiuto alla puerpera applicando il problem solving scientifico nella soluzione dei bisogni.

Orale

Il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti verrà verificato collegialmente attraverso la valutazione della capacità di applicare le conoscenze nella soluzione di un problema proposto e/o la valutazione della esposizione dettagliata di un argomento del programma.

Materiale fornito dal docente a partire dai seguenti documenti:
· Linee Guida n° 37 «Assistenza di routine in puerperio alle donne e ai loro bambini» NICE 2006
· Linee Guida Caesarean birth NICE 2021
· Guidelines for postoperative care in cesarean delivery: Enhanced Recovery Auer Surgery (ERAS) Society recommendations (part 3) AJOG
· Guidelines American College of Surgeons [ACS-SIS] 2016
· Allattamento e promozione della salute materno-infantile: focus sulla salute mentale. Position Statement. Febbraio 2023
· Raccomandazioni sull’utilizzo appropriato della contraccezione ormonale realizzato dalla fondazione confalonieri ragonese su mandato sigo, aogoi, agui 2019
· Gruppo Pediatrico Neonatologico di Collaborazione Intraospedaliera – Linee guida per l’assistenza al neonato fisiologico, Medico e Bambino, 5,35,1993
· DIMISSIONE DEL NEONATO: documento della Task Force della SIN. Indicazioni su vitamine da inserire nella lettera di dimissione del neonato a termine dal Nido
· Nice 2014 Postnatal Care
· SIN 2008 Linee guida per la prevenzione ed il trattamento del dolore nel Neonato
· SIN 2013 Task Force per l’iperbilirubinemia neonatale. Raccomandazioni per il trattamento dell’iperbilirubinemia neonatale
· SIN 2023 Linee guida per la prevenzione ed il trattamento del dolore durante le procedure «skin-braking» nel neonato
· SIN 2018 Raccomandazioni per le prevenzione del Sudden Unexpected Postnatal Collapse SUPC
· SIN 2023 Raccomandazioni sulla procedura della profilassi della Ophthalmia neonatorum in Italia: documento congiunto SIN-SIGO-SIMP
· Argomento del Gruppo di Esperti: Cure per lo sviluppo centrate sul bambino e sulla famiglia Contatto skin-to-skin precoce e con5nuo. European standards of care for newborn health
· La continuità del rapporto madre-bambino e il mantenimento dell’allattamento in caso di ricovero ospedaliero – Ministero della Salute
· Allattamento al seno e uso del latte materno/umano. Position Statement 2015
· Nutrizione in gravidanza e durante l’allattamento Fondazione confalonieri ragonese 4 giugno 2018
· Position statement sull’uso di farmaci da parte della donna che allatta al seno – Ministero della salute 2018
· Memo del TAS su ALLATTAMENTO in caso di PANDEMIA 2021
Breastfeeding and Human Lactation: Sixth Edition - di R.N. Wambach, Karen, Ph.D. (Autore), Ph.D. Spencer, Becky

Lo studente deve conoscere le modalità di sostegno della donna nelle varie fasi del travaglio.
Deve conoscere i vari protocolli per la prevenzione dell’infezione da GBS
Sorvegliare il travaglio a basso rischio attraverso il partogramma
Conoscere i fenomeni dinamici e meccanici del travaglio
Conoscere le caratteristiche del liquido amniotico
L’assistenza al parto, al parto in acqua e a domicilio
Assistenza al secondamento
Riconoscere la tipologia di lacerazione e saperne eseguire la sutura
Conoscere le modalità di esecuzione della perineotomia e collaborare con il medico alla sutura
Conoscere e saper eseguire i principali esami ematici per la donna e il neonato
Saper eseguire la raccolta del sangue cordonale

Il corso prevede la spiegazione delle varie fasi del travaglio e del parto in una gravidanza a basso rischio.
Sostegno alla donna nelle varie fasi del travaglio
Assistenza al parto spontaneo
E’ inoltre previsto l’insegnamento delle basi della sutura vagino-perineale di I-II grado

ORALE

LO STUDENTE DEVE DIMOSTRARE DI CONOSCERE LA MATERIA E PIANIFICARE L’ASSISTENZA.
VALUTAZIONE DELLA CAPACITA’ DI RAGIONAMENTO

MATERIALE E SITOGRAFIA PROPOSTI DAL DOCENTE

Al termine dell'Insegnamento lo Studente dovrà essere in grado di:

• valutare, utilizzando metodologie appropriate, i bisogni di assistenza e le necessità dell'utenza di riferimento, tenuto conto delle differenze biologiche, psicologiche, sociali e culturali - interpretare i risultati delle diverse valutazioni cliniche - assumere decisioni assistenziali personalizzando e contestualizzando le scelte su prove di efficacia - individuare gli ambiti di autonomia professionale riconoscendo tempestivamente le necessità di assistenza addizionale - valutare i risultati dell'assistenza e la risposta ai trattamenti (anche farmacologici) in relazione agli indicatori e standard di riferimento tenuto conto della soddisfazione delle persone assistite - analizzare situazioni organizzative riconoscendo le situazioni potenzialmente a rischio per gli operatori e/o per le persone assistite

Lo studente alla fine del corso comprenderà i processi fisiologici connessi allo stato di salute e malattia in gravidanza e i campi di intervento assistenziale dell'Ostetrica. Apprenderà inoltre la metodologia clinica (pianificazione, gestione e valutazione dell’assistenza ostetrica), le tecniche, le manovre e le valutazioni necessarie per l'erogazione di un’assistenza ostetrica di qualità.

Scritto e Orale

L'esame si compone di una prova scritta con domande chiuse a scelta multipla che comprenderanno l’intero programma svolto. Lo studente dovrà rispondere correttamente almeno al 75% selle domande. Inoltre dovrà discutere un caso clinico riguardante la gravidanza fisiologica.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Pescetto G, De Cecco L, Pecorari D, Ragni N. Ginecologia e ostetricia – Soc. Ed. Universo
Si invitano caldamente gli studenti con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali di contattare i docenti all’inizio del corso per concordare modalità didattiche che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi.

Conoscere le vie metaboliche e le relazioni tra via anabolica e catabolica. Conoscere gli elementi di base di assorbimento, di eliminazione del farmaco e il loro meccanismo d'azione.

L'insegnamento integrato di "Biochimica e farmacologia" si compone degli insegnamenti "Biochimica" e "Farmacologia". Si invita alla consultazione delle schede dei singoli insegnamenti.

L’esame si sostiene a livello di corso integrato. La valutazione dell’apprendimento per lo specifico insegnamento avviene tramite il superamento di un colloquio orale o un test scritto in cui sono poste domande che prevedano brevi risposte e ragionamenti, eventualmente facendo scegliere allo studente la risposta corretta tra una serie di possibili proposte.

Le domande poste allo studente sono volte a verificare che lo studente sappia autonomamente organizzare una breve risposta sui concetti fondamentali appresi; abbia le idee chiare sulle conoscenze acquisite e sappia eventualmente discriminare l'unica risposta corretta tra alcune proposte riuscendo ad integrare più informazioni per inquadrare uno specifico argomento.

Si invita alla consultazione delle schede dei singoli insegnamenti.

Fornire un metodo analitico per la lettura della CTG, che si propone come obiettivo la diminuzione delle diagnosi non corrette di tracciato non rassicurante.

Il corso si prefigge di far acquisire conoscenze teoriche sulla cardiotocografia in travaglio di parto e competenze per l’analisi e la risoluzione di eventuali problematiche ad essa correlata.
Ad una corretta lettura, interpretazione e condotta di fronte ad un tracciato tipo II dovrebbe seguire una riduzione del ricorso al taglio cesareo, attualmente obiettivo primario dei reparti di Ostetricia

orale

Analisi di un tracciato cardiotocografico.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità definita dal PDP

Manuale di interpretazione della cardiotocografia . Dai quadri CTG alla fisiologia a cura di Edwin Chandraharan

Lo scopo del corso è quello di descrivere le principali emergenze addominali durante la gravidanza, approfondirne le specifiche caratteristiche cliniche, la gestione e il trattamento.
Durante la gravidanza, a causa delle modificazioni anatomiche e fisiologiche che essa comporta, la presentazione clinica di alcune emergenze chirurgiche addominali può essere atipica e fuorviante. La conseguente incertezza diagnostica è spesso causa di un ritardo terapeutico, con aumento dei rischi sia materni che infantili.
Lo specifico percorso formativo metterà i laureati nelle condizioni di avere i concetti di base che permettono l’erogazione dell’assistenza sanitaria nelle patologie di interesse chirurgico urgente più comuni in gravidanza.
Il laureato dovrà saper riconoscere, tra le patologie di interesse chirurgico più frequenti in gravidanza, quelle che costituiscono un rischio di vita immediato per la madre e per il feto, conoscendone la gestione mediante l’applicazione di un processo decisionale critico e di una pratica basata su evidenze scientifiche aggiornate e validate.

Il corso ha lo scopo di approfondire gli aspetti diagnostici e terapeutici delle più comuni patologie che possano necessitare di un potenziale trattamento chirurgico elettivo o in urgenza durante la gravidanza.
Le diverse patologie saranno trattate in modo pratico, partendo da casi clinici reali o simulati, facendo riferimento, ove disponibili, alle linee guida di riferimento.
Il corso verrà svolto nella sua parte teorica e pratica applicando i concetti della medicina basata sull’evidenza.

Per il superamento dell’esame è previsto un test a risposta multipla in modalità informatica. Lo studente dovrà individuare la risposta corretta tra le 4 risposte proposte. Il test di Ostetricia è composto da 30 domande.
Lo studente dovrà rispondere in modo corretto ad almeno 24 risposte, LAP (Livello accettabile di performance).

La verifica dell’apprendimento avviene attraverso il solo esame finale, che mira ad accertare l’acquisizione dei risultati di apprendimento attesi.

Materiale fornito dal docente.
High Risk Pregnancy, 5th Edition. David James, Philip Steer. Cambridge University Press, October 2017

Delineare le caratteristiche del rapporto di lavoro
Identificare diritti e doveri del dipendente
Identificare responsabilità del dipendente
Coniugare l’eticità dell’agire del dipendente

Introduzione al diritto del lavoro ed al rapporto di lavoro privato e pubblico ed ai diversi aspetti regolamentari e contrattualistici.

L'esame dell'insegnamento integrato prevede un test a risposta multipla, svolto su pc in aula informatica. Il candidato deve rispondere correttamente a 3 su 5 delle domande per ciascuna disciplina, per poter proseguire con l'esecuzione della prova completa. L'esito del test di ciascuna disciplina e il risultato finale dell'esame sono forniti immediatamente, al termine della prova, direttamente dal sistema informatico.

Le domande del quiz sono sviluppate con la finalità di valutare l’apprendimento delle conoscenze di base sulle tematiche affrontate nelle videolezioni in relazione agli aspetti del rapporto di lavoro ed a quanto ne consegue.

Il materiale di studio presente nel corso comprende: videolezioni organizzate in moduli didattici, un test di autovalutazione per ciascun modulo didattico e le slide utilizzate nelle lezioni. Riferimenti normativi di approfondimento. Il materiale didattico è pubblicato su Aulaweb.

L’insegnamento di pone l’obiettivo di:
-fornire agli studenti le nozioni base in materia di analisi di articoli scientifici

• fornire agli studenti una generale comprensione di l’EBM, l’EBO, l’EBP, EBHealth Care
• introdurre le tematiche relative al saper ricercare gli studi
• far acquisire agli studenti la capacità di distinguere gli studi: sperimentali, osservazionali, RCT, ecc
• sviluppare negli studenti la capacità di sapere leggere i risultati degli studi /le conoscenze in materia di efficacia, efficienza, appropriatezza in Ostetricia/ le competenze relative a analisi critica
  RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
  Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di:
  Conoscere la storia EBM
  Riconoscere le differenze tra l’EBM, l’EBO, l’EBP, EBHealth Care
  Applicare la ricerca nelle Banche dati: Cochrane Library, PubMed, ecc.
  Valutare criticamente gli studi trovati
  Distinguere gli studi scientifici: sperimentali, osservazionali, RCT, ecc., quali-quantitativi, osservazionali, ecc.
  Distinguere le Linee Guida, le Raccomandazioni, le Forza delle raccomandazioni, i livelli di evidenze, i livelli di prova e di forza delle prove.
  Comparare i risultati degli studi.
  Costruire/progettare il proprio elaborato di tesi
  Descrivere analiticamente gli obiettivi dell’assistenza ostetrica in termini di efficacia, efficienza, appropriatezza.
  Spiegare i risultati degli studi: protegge, danneggia, non ha effetti.
  Dedurre la propria opinione sulla buona pratica

Lo studente alla fine del corso sarà in grado di:
Saper cercare, leggere e valutare criticamente le evidenze scientifiche in ostetricia (Evidence Based Obstetrics)

L'esame si compone di una prova scritta: compilazione della griglia di ricerca di analisi di un articolo scientifico.

La modalità d’esame consentirà di valutare le competenze acquisite nel saper cercare, leggere e valutare criticamente gli articoli scientifici al fine di garantire l’assistenza appropriata, efficiente ed efficace

www. saperidoc.it
la ricerca bibliografica. strumenti e metodi per trovare e utilizzare la letteratura sanitaria. E. Vellone, M.Piredda, McGraw Hill, 2009
fondamenti di ricerca infermieristica Polit D. F., Tatano Beck C., McGraw Hill, 2014

Al termine dell'insegnamento lo studdente dovrà : 1) conoscere gli elementi di fisica utili a comprendere il funzionamento dello strumento ed il suo utilizzo in sicurezza; 2) conscere il funzionamento dello strumento e le sue applicazioni in ambito ostetrico e ginecologico; 3) conoscere le applicazioni pratiche in ambito ostetrico/ginecologico; 4) conoscere le basi dell'ecografia office.

-Elementi di fisica degli ultrasuoni. -Artefatti. -Lo strumento. -Ecografia diagnostica e nozioni di sicurezza. -Conoscenze di base in ecografia (postazione, settaggi, orientamento, ecc.). -Introduzione all'ecografia office. -Ecografia office ginecologica. -Ecografia office nel primo trimestre di gravidanza. -Ecogrfia office nel secondo e terzo trimestre di gravidanza.

L'esame si svolgerà mediante una prova di valutazione scritta a risposta multipla.

L’esame permetterà di verificare attraverso domande inerenti i vari argomenti trattati la conoscenza riguardante l'utilizzo della diagnostica basata su ultrasuoni in ambito office in ostetricia e ginecologia.

Il materiale delle lezioni verrà fornito agli studenti.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO)
L’insegnamento si pone l’obiettivo di far acquisire agli studenti la capacità di valutare le proprie scelte non soltanto nei termini di pratica assistenziale, ma anche di miglior uso delle risorse
RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di:
Conoscere il significato di efficienza produttiva, efficienza allocativa, efficacia, equità
Comparare i modelli di protezione sanitaria e i principi fondamentali dei sistemi sanitari con particolare riguardo a sistema sanitario italiano
Valutare performance delle strutture sanitarie e dei sistemi con indicatori, con particolari riguardo agli indicatori del monitoraggio Lea

il processo di produzione di salute
costo opportunità e costo di produzione
primi elementi di analisi costo-efficacia
i determinanti non sanitari della salute e la deprivazione
i sistemi di indicatori
l’appropriatezza organizzativa

L'esame dell'insegnamento integrato prevede un test a risposta multipla, svolto su pc in aula informatica. Il candidato deve rispondere correttamente a 3 su 5 delle domande per ciascuna disciplina, per poter proseguire con l'esecuzione della prova completa. L'esito del test di ciascuna disciplina e il risultato finale dell'esame sono forniti immediatamente, al termine della prova, direttamente dal sistema informatico.

Il test a risposta multipla consente di verificare il grado di comprensione nozionistica dello studente tramite il discernimento della risposta corretta tra quelle presentate.

F. Copello, A. Testi, Economia sanitaria e controllo di gestione, Carocci Faber, 2004 – [da fare tutta la prima parte, compresi gli esercizi e le note]
Economia e Management per le Professioni sanitarie (a cura di Antonello Zangrandi), Mc Graw Hill, 2011 [da fare solo il Capitolo 1, La sanità vista con gli occhi degli economisti di Angela Testi]
Documenti e dati dal sito www.agenas.it (Agenzia Nazionale per I Servizi sanitari regionali) e dal sito del Ministero della salute

Osservare il paziente in una visione olistica. Prestare assistenza infermieristica al paziente medico, chirurgico e ginecologico.

Alla fine del corso lo studente dovrà:
essere in grado di fornire un’assistenza adeguata al paziente medico, chirurgico e ginecologico.
Aver appreso e introiettato in forma protetta le procedure utili e necessarie per assistere un paziente in modo adeguato e sicuro.
Aver appreso le norme di prevenzione e sicurezza in ambito ostetrico

Esame a stazioni OSCE

Esame a stazioni OSCE
Esame on-line con questionario a risposta multiple

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia e agli strumenti forniti dello specifico insegnamento

L’insegnamento si pone l’obiettivo di:
-fornire agli studenti le nozioni base in materia di rispetto dell’etica e della deontologia che guidano la professione ostetrica

• fornire agli studenti una generale comprensione del ruolo di sostegno etico e deontologico nelle situazioni di carattere ostetrico eticamente difficili
• introdurre le tematiche relative a gli aspetti etici correlati all'assistenza e ai problemi ostetrici (fecondazione medicalmente assistita, gravidanza non desiderata, …)
• far acquisire agli studenti la capacità di assumere comportamenti professionali e organizzativi coerenti con le dimensioni etiche, deontologiche e legali dell'assistenza.
• sviluppare negli studenti la capacità di assumere un ruolo consapevole e propositivo nello svolgimento della propria attività/le conoscenze in materia di interruzione volontaria della gravidanza/ le competenze relative alla ricerca etica.
  RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
  Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di:
  Conoscere gli aspetti legislativi, etici e deontologici ostetrici
  Riconoscere le tappe fondamentali della storia del Codice Deontologico
  Applicare le regole comportamentali del proprio codice deontologico
  Valutare criticamente mediante un dibattito etico costruttivo casi clinici di etica sanitaria, in particolare sugli aspetti ostetrici
  Distinguere i concetti di obiezione di coscienza e clausola di coscienza etica, segreto professionale, alleanza terapeutica
  Spiegare le proprie opinioni morali con il rispetto delle scelte dell’assistito

Lo studente alla fine del corso sarà in grado di:
Definire le tappe fondamentali della storia del Codice Deontologico.
Conoscere nozioni di etica e di deontologia della professione ostetrica
Comprendere gli aspetti legislativi ostetrici e l’applicazione etica professionale nel campo di propria competenza.
Aprire un dibattito etico costruttivo sull’etica sanitaria in particolare sugli aspetti ostetrici.

L'esame si compone di una prova scritta con domande chiuse a scelta multipla che comprenderanno l’intero programma svolto.
Lo studente dovrà rispondere correttamente almeno al 75% delle domande e sarà necessario iscriversi entro i sette giorni precedenti alla dta di esame.

La prova scritta consente di valutare l’acquisizione della consapevolezza delle implicazioni etiche e di responsabilità dell’ostetrica/o durante l’assistenza a destinatari che vivono situazioni e momenti decisivi della propria esistenza (la gravidanza, il parto, aborto, fecondazione medicalmente assistita).
Le risposte devono confermare la conoscenza:
dei concetti di obiezione di coscienza e di clausola di coscienza etica, segreto professionale, alleanza terapeutica
degli aspetti legislativi, etici e deontologici ostetrici
delle regole comportamentali del proprio codice deontologico, le cui violazioni possono comportare provvedimenti di diversa severità, fino alla radiazione dall'albo
delle competenze volte all’assistenza all’interruzione volontaria della gravidanza, alla fecondazione medicalmente assistita

Il Codice deontologico dell’Ostetrica. Riflessioni e confronti. D. Rodriguez, McGraw Hill, 3/2003
le competenze infermieristiche e ostetriche. metodi e strumenti per costruirle e comunicarle.
M. Camera, M.R. Mascolo –, liberiauniversitaria.it edizioni, Webster srl, 12/2012
La disciplina ostetrica. Teoria, pratica e organizzazione della professione. M. Guana. 9/2011, McGraw Hill
Guida all’esercizio della professione di ostetrica. Edizioni Medico Scientifiche 2008

•Introduzione alla Farmacologia ed ai farmaci
•Farmacocinetica:
•Assorbimento dei farmaci (vie di somministrazione)
•Distribuzione e metabolismo dei farmaci
•Eliminazione dei farmaci
•Parametri farmacocinetici essenziali e loro significato clinico
•Farmacodinamica: tolleranza, intolleranza, Indice Terapeutico
•Antibiotico-terapia: appropriatezza, impiego clinico, valutazione delle reazioni avverse
•F. motilità uterina
•F. antidiabetici
•F. antipertensivi
•F. in gravidanza
•tossicologia in gravidanza
CALCOLO FARMACOLOGICO

L’esame per la parte di Farmacologia, si svolge in forma esclusivamente scritta e nel tempo di 60 minuti con 15 domande a risposta multipla e 5 esercizi di calcolo che prevedono una risposta aperta. Lo studente deve rispondere correttamente a 9 domande a risposta multipla e ad almeno 3 esercizi di calcolo, senza penalità per le risposte non fornite o errate. Il superamento della prova di Farmacologia completa la prova di esame avendo superato in precedenza la prova di Biochimica. Il voto è unico e, tenendo conto della gravità degli errori commessi nelle due parti dell’esame, il risultato finale viene concordato tra i Docenti di Biochimica e di Farmacologia coinvolti nel corso integrato.

L'accertamento della corretta comprensione degli argomenti trattati avviene durante la prova scritta d’esame con una serie di domande scritte che vengono modificate ad ogni appello d'esame, sono formulate in versioni differenti tra studenti che occupano postazioni contigue in aula e, per quanto riguarda i quiz, contengono una gamma di 5 risposte di cui una sola corretta. Le domande aperte richiedono invece lo svolgimento di semplici calcoli matematici (proporzioni, frazioni, ecc) per rispondere al quesito posto. Viene quindi scoraggiata la pura mnemonicità e la copiatura delle risposte, mentre viene valorizzata la capacità di applicare attivamente le conoscenze acquisite durante il corso mediante il ragionamento e la sintesi.

Tutte le slides utilizzate durante le lezioni e altro materiale didattico saranno fornite agli studenti . In generale, gli appunti presi durante le lezioni e il materiale in pdf sono sufficienti per la preparazione dell'esame.
Testi di farmacologia per le Professioni saniotarie (triennali) posono essere utile supporto.
Esempio: Whalen - The Basics of Pharmacology - Zanichelli

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO)
Il corso si pone l’obiettivo di riuscire a portare gli studenti ad affrontare la soluzione di problemi di fisica in termini quantitativi.
Richiede allo studente di seguire le lezioni on line, di comprendere gli argomenti delle slides correlate e di risolvere gli esercizi di preparazione e di auto-valutazione.
Gli studenti possono perfezionare la capacità di risolvere semplici esercizi di fisica anche seguendo le lezioni in streaming.
​Risultati di apprendimento attesi: lo studente dovrà apprendere i principali elementi della meccanica, della termologia e termodinamica, dell’elettricità, dei fenomeni ondulatori e della luce e saperli interpretare attraverso la risoluzione di quiz e di semplici esercizi numerici.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
lo studente dovrà saper spiegare ed applicare i principali elementi della meccanica, della termologia e termodinamica, dell’elettricità, dei fenomeni ondulatori e della luce. Dovrà essere in grado di applicare le conoscenze concettuali alla risoluzione di quiz e di semplici esercizi numerici. Avvalendosi delle lezioni e dei testi consigliati, lo studente dovrà saper comparare le nozioni di base della Fisica con le altre discipline scientifiche e valutare le applicazioni nel proprio ambito professionale. La deduzione delle leggi fisiche sarà limitata a pochi semplici esempi,

Le informazioni dettagliate sull'insegnamento sono riportate sulla piattaforma Aulaweb

L’esame si sostiene a livello di corso integrato. La valutazione dell’apprendimento per lo specifico insegnamento avviene tramite quiz a risposta multipla

I quiz proposti sono mirati a verificare che lo studente abbia compreso i concetti fondamentali del corso e che li sappia elaborare ed applicare sia nella risposta a domande specifiche sugli argomenti che nella applicazione numerica.
Vengono proposte 10 domande a quiz con quattro possibili risposte, una sola delle quali corretta. Ciascuna risposta esatta viene premiata con l’attribuzione del massimo punteggio, nessuna penalità viene attribuita per risposte sbagliate. Il voto viene poi convertito in trentesimi e concorre alla media pesata con i voti conseguiti nelle altre discipline del corso integrato. Non sono possibili – data la natura del quiz- giudizi con valutazioni intermedie.

Scannicchio-Giroletti Elementi di Fisica Biomedica, EdiSES
M.Celasco, Lineamenti di Fisica Medica, ECIG (per approfondimenti)
M.Celasco, D.Panzieri 2000 Problemi di Fisica, ECIG (approfondimenti sulle esercitazioni numeriche)

Conoscere le principali patologie chirurgiche e le complicanze ad esse correlate. Conoscere la fisiopatologia della riproduzione umana. Conoscere i mezzi contraccettivi, l'infertilità di coppia e i controlli preconcezionali. Conoscere le varie tecniche anestesiologiche e di assistenza e strumentazione in sala operatoria.

Al termine dell’insegnamento lo studente avrà acquisito conoscenze :
dei principi generali della fisiologia e patologia della riproduzione umana, incluse le tecnche di riproduzione medicalmente assistita
dei controlli preconcezionali
degli aspetti diagnostici e terapeutici delle più comuni patologie che necessitano di trattamento chirurgico durante la gravidanza.
delle tecniche anestesiologiche e pratiche (strumentazione) per il parto cesareo e gli interventi di chirurgia ostetrica

Orale

il voto finale sarà corrispondente alla media tra i voti dei singoli moduli sostenuti

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

Gli obiettivi formativi di questo insegnamento sono:

• comprendere i meccanismi biologici alla base del ciclo ovarico e mestruale, e loro alterazioni
• conoscere basi di infertilità femminile: ruolo dell'età, patologie ginecologiche, esami diagnostici
• conoscere le tecniche di PMA di I e II livello disponibili, aspetto clinico e laboratoristico
• conoscere la legislazione italiana in materia di fecondazione assistita
• conoscere basi di infertilità maschile e compresione di referto di spermiogramma

L’obiettivo di questo insegnamento è fornire agli studenti le nozioni fondamentali sulla riproduzione umana e le alterazioni del processo riproduttivo che possono indurre infertilità femminile.

Scritto, Orale

Le risposte sbagliate alle domande multiple che sono prova d’esame saranno discusse con gli studenti in modo da dare spiegazioni sulle risposte non corrette.

Tutto il materiale didattico sarà condiviso in aula dal Docente.
Per chi volesse approfondire: Medicina della Riproduzione Umana, Autori: Andrea Borini, Filippo Maria Ubaldi. 2023. Edizioni Scientifiche Falco

Al termine dell’insegnamento, la frequenza e la partecipazione attiva alle attività formative proposte (lezioni frontali) e lo studio individuale consentiranno allo studente di:
utilizzare l’albero familiare come ausilio alla diagnosi di malattie ereditarie frequenti nella popolazione italiana
riconoscere le principali modalità di trasmissione delle malattie ereditarie con ricaduta nella pratica clinica.
analisi di segregazione e rischio di ricorrenza delle malattie ereditare con risoluzione di semplici casi
conoscere le principali patologie cromosomiche e i test appropriati per la loro diagnosi.
conoscere i principali tipi di test genetici (diagnostici, presintomatici, predittivi, prenatali)
conoscere le indicazioni all’effettuazione di un test genetico molecolare.
conoscere le principali finalità e modalità della consulenza genetica.
conoscere le principali problematiche personali e etiche relative alla diagnosi di malattie ereditarie
acquisire padronanza della specifica terminologia scientifica

Il programma del corso prevede la presentazione e discussione dei seguenti argomenti:
ereditarietà mendeliana nell'uomo: studio del fenotipo
anamnesi familiare con ricostruzione dell’albero genealogico
modalità di trasmissione di malattie ereditarie: autosomica dominante, autosomica recessiva e X-linked con esempi di patologie genetiche
meccanismi atipici di ereditarietà con esempi
analisi di segregazione di malattie ereditarie e calcolo del rischio di ricorrenza (risoluzione di semplici problemi)
citogenetica: studio del cariotipo, anomalie cromosomiche numeriche e strutturali
approccio genetico-molecolare allo studio di malattie ereditarie nell’uomo, incluse le tecniche di sequenziamento di nuova generazione (NGS)
caratteristiche dei principali test genetici (diagnostici, presintomatici, predittivi, prenatali) e raccolta del consenso informato
diagnosi genetica prenatale: indicazioni e tecniche diagnostiche
diagnosi genetica preimpianto: indicazioni e attuali orientamenti normativi
distribuzione dei geni nelle popolazioni: elementi di base
caratteri multifattoriali: elementi di base
farmacogenetica: elementi di base.
consulenza genetica: indicazioni, finalità e modalità

FRAZIONE B - Prova al PC con accettazione online
L’esame per lo specifico insegnamento prevede la risoluzione di un compito scritto -da svolgere in presenza o in modalità remota, a seconda delle esigenze – costituito da un test con 10 domande a risposta multipla attinenti l’insegnamento (1 punto per ogni risposta giusta – 0 punti per ogni riposta sbagliata) Le domande proposte verteranno su tutte le parti del programma svolto a lezione. Il tempo per rispondere alle domande sarà contingentato in 15 minuti (ciò vale per ciascun insegnamento tra quelli costituenti la Frazione B del Corso Integrato, nel caso sia degli scritti in presenza sia degli scritti svolti con modalità in remoto).

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno forniti nel corso delle lezioni.
L’esame scritto permetterà di verificare l’effettiva acquisizione delle conoscenze di base sulle tematiche affrontate in aula in relazione alle malattie ereditarie più frequenti nella popolazione italiana, ai principali tipi di test genetici utilizzabili nella pratica clinica, alle principali cause di anomali cromosomiche, al coinvolgimento della persona e della famiglia nella definizione genetica della malattia e alle problematiche legate alla diagnosi genetica prenatale e preimpianto.
Inoltre permetterà di valutare la capacità di riconoscere le principali modalità di trasmissione di una malattia ereditaria attraverso l’analisi di alberi genealogici.

Tutte le slides utilizzate durante le lezioni saranno disponibili su Aulaweb (https://www.aulaweb.unige.it). In generale, gli appunti presi durante le lezioni e il materiale su Aulaweb sono sufficienti per la preparazione dell'esame.
Il materiale è da ritenersi a esclusivo uso di consultazione personale dello studente e/o non stampabile e/o non fotocopiabile in dispense e/o non divulgabile a terzi su internet o su social media.
I libri sottoindicati sono suggeriti come testi di appoggio:
Maurizio Clementi “Elementi di Genetica Medica”, II edizione, EdiSES, 2020
Neri G, Genuardi M “Genetica Umana e Medica”, terza edizione, Ediz. Masson.

Conoscere le principali patologie ginecologiche e urologiche nella donna. Conoscere ll trattamento delle patologie oncologiche ginecologiche. Acquisire le competenze per la prevenzione e la riabilitazione del piano perineale e nella mammella. Conoscere il ruolo dell’ostetrica nella promozione della salute in menopausa.

Lo studente deve acquisire:
conoscenze in ambito pelviperineale e mammario.
conoscenze per l’approccio clinico al paziente oncologico con particolare riferimento alle neoplasie dell’apparato genitale femminile e della neoplasia mammaria
la semeiologia e la conoscenza dei quadri clinici urologici più rilevanti

Scritto

Lo studente deve rispondere correttamente al 75% dei quesiti

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

Al termine del presente modulo formativo lo studente dovrà: 1) riconoscere i diversi tipi di studio clinico, loro applicazione
2) conoscere la struttura di un paper scientifico e approcciarsi criticamente alla letteratura pubblicata
3) riconoscere i tipi di bias e saperli individuare nei protocolli di studio e nella letteratura pubblicata, indicando strategie di prevenzione
4) conoscere i principi di Good Clinical Practice nella ricerca scientifica e il ruolo del Comitato Etico
5) valutare criticamente il livello delle evidenze disponibili secondo la piramide delle evidenze

• Introduzione alla ricerca - Tipologie di studio clinico - Ricerca qualititativa e quantitativa - Bias nella ricerca - Applicazione di checklists per la valutazione critica - Good Clinical Practice nella ricerca - Ruolo del comitato etico

L'esame sarà scritto con una prima parte composta da test a risposta multipla e una seconda parte con domande a risposta aperta che richiedono analisi di un caso (es., individuare tipo di studio, individuare possibili bias e suggerire strategie per superarli, etc).
è possibile, a richiesta dello studente, aggiungere una integrazione orale.

Le domande a risposta multipla verificheranno conoscenze di base sulla metodologia di ricerca (1 punto per ogni risposta corretta), le domande aperte valuteranno le capacità di analisi critica di casi (massimo 3 punti per ogni risposta). Il punteggio massimo sarà 31 (che corrisponde a voto 30 e lode), l'esame è considerato superato con punteggio di almeno 18/31.
L'integrazione orale a richiesta dello studente valuterà la capacità di analisi, individuazione problematiche, descrizione di possibili strategie di loro superamento, con uso di terminologia corretta. Con l'integrazione orale il voto può essere migliorato o peggiorato.

Il materiale didattico sarà fornito in Aula

Lo studente al termine del corso sarà in grado di:

• Definire, decrivere ed identificare le modificazioni metaboliche dell’organismo durate la gravidanza; • Definire, decrivere ed identificare le modificazioni circolatorie alla base della placentazione, dello scambio e della nutrizione fetale; • Discriminare le più comuni sintomatologie durante la gravidanza ed il parto; • Giustificare e presentare correttamente le più comuni modificazioni del corpo della donna in gravidanza; • Giustificare e presentare le corrette abitudini alimentari o fisiche della donna in gravidanza; • Definire, decrivere, giustificare ed operare con appropriatezza nell’ambito dei programmi di sorveglianza del benessere materno-fetale in relazione alle competenze professionali dell’ostetrica; • Indentificare, presentare e giustificare i percorsi di sostegno alle donne o alle famiglie nell'ambito dei modelli di normalità della nascita che mettano al centro il benessere e la possibilità di scelta della donna; • Individuare le proprie abilità, riflettere in modo critico rispetto a un compito, gestire la complessità decisionale in autonomia nell'ambito del percorso della gravidazna a basso rischio, ricerca di sostegno se necessario, gestione dello stress, resilienza; • Valutare ed organizzare le proprie modalità di apprendimento secondo quanto compreso ed imparato, le proprie necessità e modalità di sviluppo di competenze, capacità di individuare e perseguire obiettivi di apprendimento.

Lo studente al termine del corso sarà in grado di:
Affrontare ed interpretare le modificazioni dell’organismo materno in gravidanza rappresenta la base per introdurre le future ostetriche ai bisogni assistenziali, educativi e relazionali della donna in gravidanza. Tale conoscenza è irrinunciabile al fine di comprendere appieno la peculiarità della competenza procreativa femminile, nonché la relazione di scambio, fisica e relazionale col feto e successivamente col neonato

Prova scritta (domande a risposta multipla ed aperta con risposta breve da risolvere in 30 minuti) e succesivamente una prova orale.

La prova scritta è composta da quesiti a risposta multipla o a risposta aperta breve che richiedono capacità di ragionamento sulla gestione ostetrica. Per passare alla prova orale sarà necessario rispondere correttamente al 75% dei quesiti. La prova orale richiederà di definire, presentare, discriminare e giustificare i processi della gestione ostetrica nell'ambito della gravidanza a basso rischio. Nell'ambito della prova orale è necessario dimostrare capacità critiche e decisionali. Sarà richiesto di dimostrare anche consapevolezza rispetto alle situazioni cliniche che richiedono di inviare una gravidanza ad alto rischio presso le opportune sedi.

Pescetto, De Cecco, Pecorari, Ragni “Manuale di Ginecologia ed Ostetricia” SEU.

Il corso si prefigge l'obiettivo di acquisire specifiche conoscenze e competenze nel campo dell’igiene applicata.

Il corso di Igiene mira ad approfondire le aree e le metodologie di intervento possibili riguardo ai determinanti della salute sia individuale che collettiva.

Scritto, Orale

La prova scritta è costuita da quiz a risposta multipla.

Cesare Meloni - Igiene per le lauree delle professioni sanitarie, Casa editrice Ambrosiana.

Il corso si prefigge l'obiettivo di acquisire specifiche conoscenze e competenze nel campo dell’igiene applicata ai luoghi di lavoro, alla medicina di comunità, alla medicina preventiva, riabilitativa e sociale, all’epidemiologia, alla sanità pubblica, al management in sanità, al “risk management”.

Il corso consente agli studenti di conoscere e comprendere gli strumenti e la metodologia di base per elaborare ed utilizzare concretamente concetti propri e specifici della disciplina igienistica ed epidemiologica nella prevenzione delle malattie infettive e cronico-degenerative in ambito territoriale ed ospedaliero.

Scritto

La prova scritta è costituita da quiz a risposta multipla.

Cesare Meloni - Igiene per le lauree delle professioni sanitarie - Casa editrice Ambrosiana

Obiettivo generale
Lo studente alla fine del corso deve conoscere l’organizzazione e la complessità del Servizio Sanitario Nazionale, con particolare riferimento al Dipartimento di Prevenzione e all’Azienda ospedaliera, comprendendo e sapendo applicare le elementari norme di gestione del rischio clinico e di prevenzione delle infezioni in ambito clinico.
Obiettivi specifici
1. Comprendere la complessità in sanità e il rischio clinico.
2. Conoscere e saper applicare le norme e le procedure per prevenire le infezioni correlate all'assistenza (ICA).
3. Conoscere e saper applicare la pratica della sanificazione e della disinfezione.

Il rischio clinico
Le infezioni ospedaliere
La sanificazione e la disinfezione

L'esame dell'insegnamento integrato prevede un test a risposta multipla, svolto su pc in aula informatica. Il candidato deve rispondere correttamente a 3 su 5 delle domande per ciascuna disciplina, per poter proseguire con l'esecuzione della prova completa. L'esito del test di ciascuna disciplina e il risultato finale dell'esame sono forniti immediatamente, al termine della prova, direttamente dal sistema informatico.

Il test a risposta multipla consente di verificare immediatamente e celermente il livello di preparazione dello studente, tramite il discernimento della risposta corretta tra quelle presentate.

TESTI D'APPROFONDIMENTO CONSIGLIATI:
Infezioni correlate all'assistenza in ospedale e sul territorio. CD-ROM. Editore Selecta Medica. Data di pubblicazione: 2010.
Slides del docente e relativi riferimenti bibliografici, pubblicate su Aulaweb.

La partecipazione al corso permette di acquisire le competenze teoriche necessarie per effettuare percorsi di consulenza, supporto e terapia alle coppie che vivono un problema di sterilità e/o infertilità

Desiderare un figlio e non riuscire a concepirlo naturalmente è una delle esperienze più dolorose che una coppia possa sperimentare. Non solo, la scelta di affidarsi alla medicina può risultare difficile da maturare e anche quando si decide di intraprendere un percorso di PMA, il cammino che si prospetta spesso è faticoso e non sempre risolutivo del problema.

Quiz scritto a risposta multipla.

L'esame è mirato a valutare l'apprendimento delle conoscenze tematiche trattate in relazione a gli aspetti dell'infertilità.

Materiale Didattico fornito dal Docente.

Acquisire le conoscenze di base di fisica, biologia e genetica, per raccogliere e interpretare le informazioni sanitarie. Nel caso del modulo di Informatica, conoscere gli strumenti informatici di produttività individuale utili per lo svolgimento della propria attività clinica. Conoscere leggi, norme e procedure tese alla protezione da effetti nocivi sui lavoratori, sui pazienti, sulla popolazione generale e sull'ambiente. Acquisizione delle conoscenze di base della statistica finalizzata alle professioni sanitarie.

Le informazioni relative al corso integrato e ai singoli insegnamenti che lo compongono sono reperibili sulla piattaforma Aulaweb. Gli insegnamenti di Informatica, Fisica Medica, Statistica medica e Radioproezione sono svolti in modalità FAD, con lezioni ed esercitazioni inserite sulla piattaforma Aulaweb. Gli insegnamenti di Biologia, Genetica Generale e Genetica Medica sono svolti in presenza e le informazioni specifiche sono riportate nelle relative schede insegnamento.

Le modalità d'esame sono riportate sulla pagina Aulaweb del corso.

Si vedano le schede dei singoli insegnamenti su Aulaweb.

Incrementare le conoscenze di base della lingua inglese applicata al contesto sanitario e socio-sanitario, nonché alla relazione d'aiuto immediata e di primo impatto.

Questo corso di inglese scientifico consente agli studenti di sviluppare una base conoscitiva mirata che consente di superare l’ostacolo della lingua inglese e attingere in particolare alla letteratura scientifica internazionale, non solo ai fini dell’aggiornamento professionale, ma anche per ottenere informazioni scientificamente valide su cui sviluppare la evidence-based practice.

L’esame finale di inglese scientifico sarà svolto al computer in aula informatica su piattaforma Moodle, mediante test a risposta multipla, cloze test e attività di abbinamento (drag and drop).
Riguarderà sia l’inglese B1 (per coloro che NON hanno superato l'assessment test oppure NON hanno presentato idonea certificazione di inglese B1) sia l’inglese scientifico.

Per essere giudicato idoneo, lo studente dovrà ottenere un punteggio totale di 14,50 su 20.

Tutto il materiale necessario è online (si ricorda che i contenuti del corso su AulaWeb saranno resi disponibili solo dal 01/03/2026)..
Gli studenti devono completare il corso B1 sulla piattaforma CLIL nel caso non abbiano passato l'Assessment Test del CLAT.
Testo integrativo (solo per consultazione):
”English for Nurses and Healthcare Professionals”,
Casa Ed. Ambrosiana / Zanichelli (comprensivo di risorse didattiche online) di Francesca Malaguti, Ilaria Parini, Rosalind Roberts.

L’insegnamento si pone l’obiettivo di approfondire le tradizioni, comprendere le diversità culturali, destrutturare gli stereotipi diffusi nella società e lavorare sul concetto di empatia con specifica attenzione al trauma migratorio.
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di
Conoscere le differenze che ci sono nel percorso di cura del benessere femminile e di coppia, le diverse interpretazioni del concetto di salute e di normalità per lavorare insieme alle donne nel rispetto di tutte le parti
Riconoscere i bisogni delle donne straniere anche quando non sono formalmente espressi
Applicare le conoscenze fornite durante le lezioni nell’ambito del tirocinio pratico
Distinguere quale tipo di assistenza sia più appropriata alla paziente non solo dal punto di vista clinico, ma in senso globale per rispettare la cultura della coppia

Diventare madri è un momento importante per tutte le donne, ma il come si nasce e come si diventa madri cambia nelle diverse parti del mondo.
L’ostetrica ha un ruolo attivo di educazione alla salute, di sostegno alla famiglia e nell’accompagnare queste donne verso la maternità.

Scritto

10 domande a risposta multipla.
Un punto per ogni risposta corretta, zero punti per ogni risposta errata.
Le domande verteranno sui temi trattati a lezione per comprendere se sono stati interiorizzati i concetti fondamentali.
La sufficienza si ottiene rispondendo correttamente ad almeno 6 domande su 10.
In caso di insufficienza è possibile approfondire con quesiti orali.

BERTOLINI, BOMBARDI, MANFREDINI-Assistenza infermieristica e Ostetrica Transculturale. Teoria-Metodologia e Applicazioni.
MAZZETTI M. Il dialogo transculturale. Manuale per operatori sanitari e altre professioni di aiuto
CATTANEO M.L., DAL VERME S. Donne e madri nella migrazione. Prospettive transcultitali e di genere.
MORO, NEUMAN, RÉAL- Maternità in esilio. Bambini e migrazioni.
EMANUELA ABBATECOLA - Trans-migrazioni.
FONTANEL, D’HARCOURT- Bebè dal mondo.
GARZONIO A. Partorire a Bali.
D&D n°72- Assistenza alla donna immigrata.
LUCINA 2-2016: Welfare e multietnia: l’ostetrica.
CENTRO SCUOLE E NUOVE CULTURE: accoglienza, memorie famigliari e sistemi di cura nell’incontro fra culture.
www.istat.it
www.salute.gov.it
THOMAS BALMÈS: Babies (film documentario del 2010).
GILLES DE MAISTRE: Il primo respiro (documentario del 2007).
Practice Guide for Perinatal Health Care of Migrant, Asylum- seeking &Refugee Women (Operational Refugee And Migrant Maternal Approach)
GLOBAL REPORT ON TRAFFICKING IN PERSONS (2018)- UNITED NATIONS
Report on the health of refugees and migrants in the WHO European Region (World Health Organization)
Review of social determinants and the health divide in the WHO European Region: final report
Female Genital Mutilation and its Management (RCOG)

L’insegnamento si pone l’obiettivo di fornire agli studenti conoscenze relative all’organizzazione della cellula eucariote a livello strutturale e ultrastrutturale. Si propone altresì di far acquisire conoscenze relative alle principali caratteristiche strutturali e funzionali dei diversi tessuti con riferimento alla loro distribuzione anatomica. La disciplina si pone anche come obiettivo quello di far conoscere come i tessuti umani evolvano in struttura e funzione anche in base all’età dell’individuo.

• RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
  Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di classificare i differenti tessuti sulla base delle conoscenze acquisite e relative alle caratteristiche strutturali della componente cellulare ed extracellulare. Lo studente sarà inoltre in grado di descrivere le caratteristiche funzionali dei vari tessuti relazionandole alla loro struttura, alla localizzazione anatomica e all’età dell’individuo

Organizzazione generale della cellula eucariotica umana. Principali caratteristiche strutturali e funzionali della membrana plasmatica, del citosol, degli organelli citoplasmatici e del nucleo.
Cenni di differenziamento cellulare ed istogenesi.
Tessuto epiteliale di rivestimento: caratteristiche morfo-funzionali, classificazione e distribuzione anatomica. Approfondimenti sugli epiteli di rivestimento delle vie genitali femminili e dell’apparato riproduttore.
Tessuto epiteliale ghiandolare: classificazione delle ghiandole esocrine ed endocrine e loro distribuzione anatomica.
Tessuti di origine mesenchimale: caratteristiche generali; cellule e matrice extracellulare.
Classificazione e caratteristiche morfo-funzionali del tessuto connettivo propriamente detto e del tessuto adiposo.
Tessuti connettivi di sostegno: tessuto cartilagineo e tessuto osseo. Caratteristiche morfo-funzionali dei diversi tipi di cartilagine e cenni sulla loro distribuzione anatomica. Il disco epifisario: struttura e funzione.
Cenni sulle caratteristiche morfo-funzionali del tessuto osseo non lamellare. Principali caratteristiche morfo-funzionali del tessuto osseo lamellare compatto e spugnoso; distribuzione anatomica. Ossificazione indiretta e diretta
Tessuto connettivo a funzione trofica: sangue e linfa. Caratteristiche generali del sangue. Plasma ed elementi corpuscolati (eritrociti, piastrine e leucociti). Formula leucocitaria nell’adulto e nel bambino.
Tessuto linfoide: organizzazione morfo-funzionale del tessuto linfoide. Organi linfoidi primari (timo e midollo osseo) e secondari (linfonodi, milza e tessuto linfoide associato alle mucose). Regressione del timo in relazione all’età.
Tessuto muscolare: caratteristiche morfo-funzionali del tessuto muscolare striato (scheletrico e cardiaco) e liscio. Distribuzione anatomica.
Tessuto nervoso: caratteristiche morfo-funzionali del neurone e delle cellule della glia. Fibre nervose. Sinapsi. Cenni sulla trasmissione dell’impulso nervoso.

Prova orale
E’ possibile che situazioni emergenziali impediscano lo svolgimento dell’esame in presenza. In tal caso le modalità di svolgimento dell’esame potrebbero subire delle modifiche con possibile inserimento di una prova scritta. Si utilizzeranno la piattaforma Teams e/o il portale aulaweb.
Per i casi con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali, si applicano la normativa e i regolamenti in tema di disabilità e DSA di Ateneo (https://unige.it/disabilita-dsa/studenti-disabilit%C3%A0-normativa). Consultare inoltre la sezione “Altre informazioni” della presente scheda insegnamento.

La modalità d’esame scelta consente di verificare l’acquisizione delle conoscenze inserite negli obiettivi formativi
La prova orale che rappresenta la modalità d’esame svolto consente di valutare al meglio quanto lo studente si orienti nell’intero panorama dei tessuti affrontato a lezione, consentendo inoltre di valutare la sua capacità di ragionamento volta ad associare nozioni strutturali a concetti funzionali.
E’ possibile che situazioni emergenziali impediscano lo svolgimento dell’esame in presenza. In tal caso le modalità di svolgimento dell’esame potrebbero subire delle modifiche con possibile inserimento di una prova scritta. Si utilizzeranno la piattaforma Teams e/o il portale aulaweb.

“Elementi di Istologia e cenni di Embriologia”, A. Filippini ED. PICCIN
Atlante on-line (accesso libero): http://www.istologia.unige.it

Ruolo della comunicazione come parte integrante dell’atto medico
Significato di comunicazione efficace
Comunicazione in situazioni difficili protocollo SPIKES (Bile, Buckman e coll 2000)
Genitorialità e comunicazione madre bambino, l’importanza e significato del primo contatto con il neonato
Imparare a comunicare con le madri straniere

Il corso si propone di fornire le basi delle tecniche comunicative e la loro applicazione nell’ambito della relazione tra personale sanitario e paziente

Scritto

Test a risposte multiple. Una sola risposta esatta, un punto per risposta esatta. Lo studente deve rispondere correttamente al 75% delle domande

Diapositive del corso
Accoglienza dei cittadini stranieri sul territorio Genovese, lo sportello multilingue
Personalized antenatal consultation for Preterm Labor: Responding to Mothers' Expectations
Gaucher N. et al. J Pediatr 2016;178:130-4
Comunicazione: indispensabile modalità professionale nel lavoro tra pari. Alaimo A. et al IO INFERMIERE 2010; 2:55-59
Diagnosi prenatale: come comunicare in modo positivo. Natale R. Schede mediche 01/10/09 www.fondazionegraziottin.org
Hans J. Ladegaard & Christopher J. Jenks (2015) Language and intercultural communication in the workplace: critical approaches to theory and practice, Language and Intercultural Communication, 15:1, 1-12, DOI: 10.1080/14708477.2014.985302
SILVANA QUADRINO Parlare con i genitori di un bambino nato morto: competenze di comunicazione per superare il silenzio
Mazzeschi C, Pazzagli C, Radi G, Raspa V and Buratta L (2015) Antecedents of maternal parenting stress: the role of attachment style, prenatal attachment, and dyadic adjustment in first-time mothers. Front. Psychol. 6:1443. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01443

Riconoscere le problematiche e saper diagnosticare il rischio ostetrico nell'assistenza alla gravidanza, parto e puerperio. Saper comunicare nelle situazioni d'emergenza. Conoscere le nozioni e le tecniche della rianimazione neonatale.

La comunicazione è un’abilità che non si esaurisce nel passaggio di informazioni ma è la risorsa che permette di creare rapporti e collaborazioni, di affrontare momenti di difficoltà e di conflitto,presenti in modo particolare nell’emergenza.
L’ostetrica risulta essere la figura professionale competente ed efficace nell'assistenza alla gravida quindi anche in grado di dare un sostegno emotivo nei momenti di sconforto e fornire spiegazioni esaurienti alle domande poste dalla donna.

Orale

Abilità di comunicazione tramite esame orale contestualizzando l’argomento già trattato con i docenti del corso integrato in sede di esame e rispondendo in maniera esaustiva a due domande su degli argomenti del programma di Comunicazione in Emergenza.

"EMERGENZE NEL PARTO" S. HOUD
"URGENZE ED EMERGENZE IN SALA PARTO" A. RAGUSA, C.CRESCINI
"SALUTE E NASCITA"V. SCHIMID
"LE VISUALIZZAZIONI IN SALUTOGENESI"S. GARELLI
QUADERNI D&D SEAO N° 08 E N° 09
D&D 74:, D&D 79, D&D 50

Conoscere le modificazioni della gravidanza a basso rischio. Conoscere e identificare i bisogni nella gravidanza e nella preparazione alla nascita. Acquisire strumenti per identificare i bisogni assistenziali e metodologie di approccio e gestione della paziente con disturbo psichico.

Il Corso ha lo scopo di fornire alle laureande le conoscenze tecnico-metodologiche per pianificare e gestire l’assistenza ostetrica e valutare il rischio ostetrico.
Lo studente alla fine del corso sarà in grado di:
gestire una gravidanza a basso rischio in autonomia
condurre un corso di accompagnamento alla nascita
valutare i bisogni psicologici della donna gravida e della famiglia

Scritto e orale

L'esame si compone di:

• una prova scritta con domande chiuse a scelta multipla che comprenderanno l’intero programma svolto di ostetricia e di psicologia. Lo studente dovrà rispondere correttamente almeno al 75% selle domande.
• Discussione di un caso clinico riguardante la gravidanza fisiologica.
• Analisi di un tracciato CTG
  Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

fornire agli studenti un inquadramento generale delle materie in oggetto tenuto conto che si tratta di soggetti provenienti dal liceo con nozioni molto generiche di biologia .
Inoltre vi sono notevoli disparità tra di loro relativamente alle s.d. nozioni a seconda del corso di studi da cui provengono.

corso di introduzione alla disciplina specialistica di ginecologia e ostetricia

esame orale

acquisizione delle nozioni che verranno svolte , ampliate e definite nei vari corsi ; le modalità di svolgimento del corso hanno permesso durante le lezioni di apprezzare o meno la partecipazione degli allievi , il loro grado di interesse ; Domande generiche sugli argomenti trattati

manuale di Ostetricia e ginecologia (pescetto-de cecco-ragni )

Conoscere le principali patologie ginecologiche e urologiche nella donna. Conoscere ll trattamento delle patologie oncologiche ginecologiche. Acquisire le competenze per la prevenzione e la riabilitazione del piano perineale e nella mammella. Conoscere il ruolo dell’ostetrica nella promozione della salute in menopausa.

Lo studente deve acquisire:
conoscenze in ambito pelviperineale e mammario.
conoscenze per l’approccio clinico al paziente oncologico con particolare riferimento alle neoplasie dell’apparato genitale femminile e della neoplasia mammaria
la semeiologia e la conoscenza dei quadri clinici urologici più rilevanti

Scritto

Lo studente deve rispondere correttamente al 75% dei quesiti

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

Conoscere le modificazioni dell'apparato genitale durante il parto e il puerperio. Conoscere le tecniche di assistenza al parto, al puerperio ed al neonato e riconoscere le deviazioni dalla norma. Conoscere le caratteristiche del neonato sano.

Lo studente, dopo aver compreso la fisiologia e la clinica del puerperio, sarà in grado di analizzare il processo assistenziale in puerperio, il ruolo dell’ostetrica/o , l’impostazione della relazione di aiuto in questo contesto, di applicare quindi il problem solving scientifico alla soluzione dei bisogni in puerperio.

“La disciplina Ostetrica” M. Guana, A.A.V.V. ; Mc Graw Hill (1^ e 2^ edizione)
“Ostetricia” Vol 2°, Pescetto, De Cecco, Pecorari ; Seu.
“Il nursing della maternità” Reeder – Martin; Piccin.
“Manuale dell’ostetrica di Miles” V. Ruth Bennet, Linda K. Browon; Edi-Ermes.
“Assistenza infermieristica e ostetrica in area materno infantile” P. Di Giacomo, L.A. Rigon; Ambrosiana.
“Primo legame”(Saggi) T. Berry Brazelton; Ed. Frassinelli.
“L’arte dell’allattamento materno” a cura della La Leche League Italia Onlus; ed. da Mamma a Mamma.
“Allattare e lavorare si può!” G. Cozza, La Leche League Italia, ed. da Mamma a Mamma.
“Allattamento al seno: guida alla prescrizione dei farmaci in corso di allattamento” G. Serra; Editeam.

Il corso si propone di fornire conoscenze teoriche, competenze e strumenti per la ricerca delle evidenze scientifiche nella pratica ostetrica

Il corso si propone di fornire conoscenze teoriche, competenze e strumenti sull’utilizzo delle evidenze scientifiche nella pratica ostetrica per:
Implementare l’assistenza ostetrica E.B.attraverso la comprensione, ricerca, valutazione e applicazione delle evidenze scientifiche disponibili.
Fornire conoscenze, competenze e strumenti per sensibilizzare e supportare lo studente rispetto all’uso delle evidenze scientifiche nella pratica clinica.

L'esame si compone di una prova scritta dove è prevista la costruzione di un PICO partendo da un quesito di ricerca (caso clinico) e da un progetto di ricerca

Lo studente dovrà essere in grado di costruire un PICO partendo da un quesito di ricerca stabilito e discutere un progetto di ricerca elaborato e sviluppato su un argomento a scelta dello studente.
Gli studenti con certificazioni valide per Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), per disabilità o altri bisogni educativi sono invitati a contattare il docente e il referente per la disabilità della Scuola/Dipartimento all’inizio del corso per concordare eventuali modalità didattiche e d'esame che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali.

Chiari P, Mosci D, Naldi E. Evidence- Based-Clinical Practice. McGrawHill
Si invitano caldamente gli studenti con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali di contattare i docenti all’inizio del corso per concordare modalità didattiche che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi.

Apprendere le basi della metodologia della ricerca su banche dati informatiche. Analizzare criticamente un articolo scientifico.

Il Corso ha lo scopo di facilitare le laureande ad acquisire conoscenze tecnico-metodologiche avanzate necessarie a svolgere tesi sperimentali e lavori di ricerca, con l'auspicio di facilitare il loro ingresso nel mondo della ricerca scientifica. Il corso si propone di fornire informazioni di carattere teorico ma soprattutto di consentire ai partecipanti di verificare e di esercitare, in presenza di una guida, le informazioni acquisite.

scritto

L'esame si compone di una prova scritta di analisi di un articolo della letteratura scientifica

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

Alla fine del laboratorio lo studente deve conoscere le procedure per poter affrontare il tirocinio in maniera da garantire un’assistenza sicura all’utente

IL LABORATORIO PREVEDE IL RAFFORZAMENTO DELLE COMPETENZE PRATICHE DEGLI STUDENTI DEL PRIMO ANNO

IL CORSO NON PREVEDE ESAME MA VALUTAZIONE IN ITINERE

LO STUDENTE DEVE DIMOSTRARE DI CONOSCERE LA PRATICA

MATERIALE E SITOGRAFIA PROPOSTI DAL DOCENTE

Alla fine del percorso, lo studente dovrà dimostrare di saper affrontare con consapevolezza e pratica gli obiettivi preposti per il proprio anno di CLO.

Laboratorio gestuale nel quale si approfondiscono in maniera pratica gli obiettivi del II anno del corso di Laurea.

Non è previsto un esame.
Valutazione in itinere.

Autovalutazione in progressione.
Elaborazione di un piano di assistenza in un caso di pertinenza ostetrica.

Check list strutturate in aula

Raggiungere adeguati livelli di qualità tecnica, autonomia e responsabilità professionale offrendo una assistenza personalizzata in tutte le fasi del ciclo riproduttivo.

Laboratorio gestuale nel quale si approfondiscono in maniera pratica gli obiettivi del III anno del Corso di Laurea.

Non è previsto un esame.
E’ prevista una valutazione in itinere.

Autovalutazione in progressione.
Elaborazione di un piano di assistenza in un caso di pertinenza ostetrica.

Manuale OMS-UNICEF
http://www.acp.it/wp-content/uploads/ManualeOMS-UNICEF.pdf)

L’insegnamento di pone l’obiettivo di:
-fornire agli studenti le nozioni base in materia di normative nazionali che delineano i campi di competenza, autonomia e responsabilità della professione ostetrica

• fornire agli studenti una generale comprensione dell’excursus legislativo italiano relativo al Dipartimento Materno Infantile ed in particolare alla professione ostetrica
• introdurre le tematiche relative alle implicazioni medico-legali e alla responsabilità civile e penale della professione
• far acquisire agli studenti la capacità di agire nei propri campi di competenza attribuendo valore giuridico e di ricerca alle proprie scritturazioni
• sviluppare negli studenti la capacità di sapere attribuire il valore epidemiologico nazionale del CedAP /le conoscenze in materia di gestione della documentazione
  RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
  Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di:
  Conoscere l’excursus legislativo sanitario della professione ostetrica
  Conoscere il Dipartimento Materno Infantile e il Progetto Obiettivo Materno Infantile (POMI)
  Riconoscere l’autonomia e la responsabilità dell’ostetrica/o
  Applicare le leggi che governano la professione
  Valutare criticamente gli aspetti legali e di responsabilità mediante un dibattito costruttivo su casi clinici/ostetrici proposti
  Distinguere le competenze della professione ostetrica dalla analisi delle normative vigenti: dal Profilo professionale (1994) al D. Lgs. 206/2007 e sua modifica (D. Lgs. 15/2016).
  Comparare l’autonomia, la collaborazione e la responsabilità del proprio agire
  Classificare il valore delle scritturazioni dell’ostetrica/o come strumenti di clinica e di ricerca
  Descrivere analiticamente gli ambiti operativi di competenza dell’ostetrica/o, gli aspetti legislativi e i modelli organizzativi
  Spiegare il valore epidemiologico nazionale del Certificato di Assistenza al Parto (CedAP) e saper analizzare i dati rivelati dal flusso informativo

Lo studente alla fine del corso sarà in grado di:
Conoscere le tappe fondamentali della storia della professione ostetrica applicata all’evento nascita.
Comprendere l’excursus legislativo sanitario italiano relativo alla professione ostetrica
Individuare gli ambiti operativi di competenza dell’ostetrica/o aspetti legislativi e i modelli organizzativi

L'esame si compone di una prova scritta con domande chiuse che comprenderanno l’intero programma svolto.
Lo studente dovrà rispondere correttamente almeno al 75% delle domande

La prova scritta consente di valutare l’acquisizione e le conoscenze delle riforme della professione ostetrica/o negli ultimi vent’anni, sia nell’aspetto ordinamentale che in quello formativo, in particolare, il riconoscimento normativo dell’Ostetrica/o iniziato nel 1994, con il profilo professionale, per terminare con al D.Lgs. 2016/07 e sue modifiche con il D.Lgs. 15/2016.
La valutazione verte sulla apprendimento:

• delle normative vigenti per l’esercizio della professione ostetrica
• dei concetti di responsabilità civile, penale amministrativa e deontologica
• delle differenze del proprio agire in autonomia, in collaborazione e con responsabilità
• del valore delle scritturazioni dell’ostetrica/o come strumenti di clinica e di ricerca
• gli ambiti operativi di competenza dell’ostetrica/o, gli aspetti legislativi e i modelli organizzativi del DMI e del POMI
• del valore epidemiologico nazionale del Certificato di Assistenza al Parto (CedAP) e saper analizzare i dati rivelati dal flusso informativo

le competenze infermieristiche e ostetriche. metodi e strumenti per costruirle e comunicarle.
M. Camera, M.R. Mascolo –, liberiauniversitaria.it edizioni, Webster srl, 12/2012
La disciplina ostetrica. Teoria, pratica e organizzazione della professione. M. Guana. 9/2011, McGraw Hill
Guida all’esercizio della professione di ostetrica. Edizioni Medico Scientifiche 2008

Acquisire le nozioni di base in merito agli istituti di diritto internazionale del lavoro e i principali strumenti di tutela e promozione dei diritti nel contesto italiano e internazionale. Essere in grado di prendere decisioni in coerenza con le dimensioni legali, etiche e deontologiche che regolano la professione. Conoscere le norme atte alla promozione della salute nei luoghi di lavoro. Acquisire le nozioni di base sul management. Acquisire le competenze fondamentali per comprendere i rapporti tra l’organizzazione e la programmazione dei servizi sanitari, l’economia sanitaria ed il management.

L’ostetrica: ruolo nei processi del sistema qualità – l’importanza di conoscere e saper gestire le risorse affidate secondo le regole del management.

Quiz scritto a risposta multipla.

L'esame è mirato a valutare l'apprendimento delle conoscenze tematiche trattate durante le lezioni.

Materiale Didattico fornito dal docente.
Linee Guida dei Percorsi Clinici e Assistenziali in Ostetricia.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO)
L’insegnamento si pone l’obiettivo di:
fornire agli studenti le nozioni base in materia di normativa vigente in ambito di sicurezza, tutela e promozione della salute sul lavoro nel contesto italiano e internazionale.
fornire agli studenti una generale conoscenza del ruolo dei Sistemi di Gestione Salute e Sicurezza (SGSSL) negli ambienti di lavoro Pubblici e privati.
fornire agli studenti una generale comprensione dei principali pericoli e rischi per la salute dei lavoratori nonché delle principali malattie professionali, delle patologie correlate al lavoro e degli infortuni sul lavoro.
fornire agli studenti una generale conoscenza del ruolo e dei compiti del medico competente aziendale.
fornire agli studenti una generale conoscenza relativa alle finalità della sorveglianza sanitaria.
fornire agli studenti le nozioni base in materia di radioprotezione, di Igiene industriale e tossicologia occupazionale.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di:
conoscere e comprendere gli elementi legislativi principali in tema di prevenzione e sicurezza in ambito lavorativo, con particolare riferimento ai rischi professionali presenti nel contesto lavorativo sanitario.
conoscere, comprendere e applicare le procedure in tema prevenzione e tutela della salute propria e di terzi nei confronti dei rischi specifici di origine professionale.

Medicina del Lavoro: aspetti normativi, tutela della salute dei lavoratori, prevenzione e promozione della salute in ambito lavorativo.

L'esame dell'insegnamento integrato prevede un test a risposta multipla, svolto su pc in aula informatica. Il candidato deve rispondere correttamente a 3 su 5 delle domande per ciascuna disciplina, per poter proseguire con l'esecuzione della prova completa. L'esito del test di ciascuna disciplina e il risultato finale dell'esame sono forniti immediatamente, al termine della prova, direttamente dal sistema informatico.

L’esame è sviluppato con la finalità di valutare l’apprendimento cognitivo delle conoscenze di base in merito alle attuali normative in tema di lavoro, con distinzione tra obblighi e diritti dei vari attori coinvolti e di quelle specifiche sui rischi professionali e le patologie lavoro correlate.
Saranno, inoltre, valutate le conoscenze sia di base sia specifiche in tema di prevenzione, tutela e promozione della salute in ambito occupazionale.
L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti attraverso la valutazione critica delle conoscenze acquisite.

Medicina del Lavoro, Alessio L, Franco G, Tomei F – Trattato di Medicina del Lavoro. (Piccin, 2015)
Manuale di Medicina del lavoro e Igiene Industriale per Tecnici della Prevenzione, P. Apostoli e L. Alessio Piccin editore, 2010.

Conoscere i principali aspetti ezio-patogenetici delle malattie. Conoscere le principali malattie ereditarie e congenite. Conoscere le caratteristiche morfologiche e funzionali delle cellule neoplastiche. Conoscere le principali cause di danno cellulare. Conoscere le fasi dell’infiammazione, le principali infiammazioni acute e croniche, il sistema immunitario.Conoscere i fondamenti di microbiologia e le strutture microbiche.

La MEDICINA INTERNA è una specialità medica che si occupa della prevenzione, della diagnosi e della cura delle malattie dell’adulto, in particolare dei processi patologici che coinvolgono contemporaneamente più sistemi.

L'esame di fine corso mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici del C.I. Gli esami si svolgono nelle date indicate a calendario. La verifica è orale, condotta collegialmente dai Docenti di ciascun insegnamento. Il voto viene assegnato come media ponderale, pesata sui crediti, delle valutazioni sui singoli insegnamenti. In caso di impossibilità di uno dei Docenti, l’esame per la disciplina corrispondente avviene a mezzo di quiz a risposta multipla, immediatamente corretti dal resto della Commissione per poter assegnare il voto finale. I Docenti verificano il raggiungimento degli obiettivi formativi ponendo domande diversificate inerenti ai programmi effettivamente svolti durante le ore di lezione. Quando gli obiettivi formativi non sono stati raggiunti in tutte le discipline, lo studente è invitato a verificare meglio le sue conoscenze e a sostenere nuovamente l’esame in toto. Non sono fissati orari di ricevimento studenti, ma il Discente può prendere contatto con i Docenti per mail in modo da fissare un appuntamento per ulteriori spiegazioni o altri problemi.
Commissione di Esame
Presidente : Prof.ssa Cristina Bottino
Membri: Proff. Valerio Vellone, Simone Negrini, Gabriella Piatti

La verifica dell’apprendimento avviene attraverso il solo esame finale che ha l’obiettivo di verificare l’effettiva acquisizione, da parte dello studente, dei risultati di apprendimento attesi. Al fine di superare l’esame, con votazione non inferiore a 18/30, lo studente dovrà dimostrare di conoscere le patologie oggetto del corso e di essere in grado di collegare gli argomenti del programma.
Concorrono al voto finale espresso in trentesimi:

• Capacità di trattare in maniera trasversale e critica gli argomenti richiesti;
• Correttezza, chiarezza, sintesi e fluidità espositiva;
• Padronanza della materia;
• Adozione di una terminologia appropriata
  Il voto di 30/30 con eventuale lode sarà conferito quando le conoscenze/competenze della materia sono eccellenti.
  Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Materiale didattico presentato a lezione (sarà reso disponibile sulla piattaforma informatica di Ateneo “Aulaweb).
Per ulteriori informazioni rivolgersi al docente.
Si invitano caldamente gli studenti con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali di contattare i docenti all'inizio del corso per concordare modalità didattiche che, nel rispetto degli obiettivi dell'insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi.

Acquisire le nozioni di base in merito agli istituti di diritto internazionale del lavoro e i principali strumenti di tutela e promozione dei diritti nel contesto italiano e internazionale. Essere in grado di prendere decisioni in coerenza con le dimensioni legali, etiche e deontologiche che regolano la professione. Conoscere le norme atte alla promozione della salute nei luoghi di lavoro. Acquisire le nozioni di base sul management. Acquisire le competenze fondamentali per comprendere i rapporti tra l’organizzazione e la programmazione dei servizi sanitari, l’economia sanitaria ed il management.
Nell’ambito del corso integrato si prevede l’erogazione di 7 cfu in modalità blended

L'insegnamento integrato si compone dei seguenti insegnamenti:
DIRITTO DEL LAVORO
PRINCIPI DI DIRITTO PUBBLICO
MEDICINA DEL LAVORO
ECONOMIA SANITARIA
IGIENE GENERALE E APPLICATA
INFERMIERISTICA NELLA GESTIONE E ORGANIZZAZIONE
MEDICINA LEGALE
Si invita alla consultazione delle schede dei singoli insegnamenti, anche sulla piattaforma Aulaweb.

L'esame dell'insegnamento integrato prevede un test a risposta multipla, svolto su pc in aula informatica. Il candidato deve rispondere correttamente a 3 su 5 delle domande per ciascuna disciplina, per poter proseguire con l'esecuzione della prova completa. L'esito del test di ciascuna disciplina e il risultato finale dell'esame sono forniti immediatamente, al termine della prova, direttamente dal sistema informatico.

Attraverso il test a riposta multipla, si verifica il livello di apprendimento delle nozioni erogate con le videolezioni.

Sulle istanze dei singoli insegnamenti su Aulaweb, sono pubblicati i testi di riferimento e le slides delle lezioni online.

Conoscere le manovre base della semeiotica medica. Identificare e applicare gli interventi assistenziali infermieristici, identificare le principali responsabilità dell'ostetrica nella prevenzione e riconoscere i fattori di rischio. Promuovere stili di vita sani attivando processi educativi nella promozione alla salute del singolo e della collettività. Promuovere la personalizzazione dell'assistenza orientata al paziente e alla famiglia. Acquisire nozioni di educazione terapeutica al paziente e al care giver.

Il corso fornisce all’ostetrica le nozioni sull’introduzione alla metodologia clinica e alle sue correlazioni con la ginecologia e l’ostetricia

Il quiz a risposta multipla consetrà di 10 domande con quattro possibilità (una sola risposta corretta). Per superare la prova sarà necessario rispondere correttamente a più di 5 domande.

I quiz sono finalizzati alla valutazione delle competenze teoriche e della capacità di vautare un caso clinico e prendere decisioni in merito.

Bickley LS, Szilagyi PG, Montano N, Bates B, Hoffman RM. Bates: esame obiettivo e anamnesi. Padova: Piccin; 2018. Hogan-Quigley B, Bickley LS, Palm ML. Bates Valutazione per l’assistenza infermieristica: esame fisico e storia della persona assistita. Dimonte V, editor. Rozzano: Ambrosiana; 2017. Pescetto, De Cecco, Ragni. Manuale di ostetricia e ginecologia. Ed SEU

Conoscere i diversi motori di ricerca scientifica. Elaborare un quesito clinico per la ricerca delle fonti bibliografiche su banche dati informatiche. Conoscere le problematiche etiche legate all'ostetricia. Sapere effettuare una ricerca clinica.

Scopo del corso è insegnare un approccio critico alla letteratura scientifica pubblicata, dai fondamenti metodologici alle tecniche di ricerca e valutazione della letteraturr pubblicata. Inoltre saranno introdotte nozioni di etica e di deontologia della professione ostetrica

Scritto e orale

Discussione in plenaria della ricerca di gruppo
Quiz a risposta multipla
Discussione progetto di ricerca individuale
Gli studenti con certificazioni valide per Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), per disabilità o altri bisogni educativi sono invitati a contattare il docente e il referente per la disabilità della Scuola/Dipartimento all’inizio del corso per concordare eventuali modalità didattiche e d'esame che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali.

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

Metrorragia post partum. In Italia l'emorragia dopo il parto (EPP) è stata responsabile, nel periodo 2011-2019, di 38 morti materne dirette (entro 42 giorni dall'esito della gravidanza), rappresentando il 37,1% delle 103 morti materne dirette in quel periodo. Dal 2006 l’emorragia post-partum è stabilmente la prima causa di morte materna diretta. Il MMR (tasso di mortalità materna) da emorragia ostetrica è passato da 2,49 morti materne ogni 100.000 nati vivi (IC 95% 1,75-3,43) negli anni 2007-2013 a 0,77 /100.00 (IC 95% 0,33-1,58) nel 2014-2018, registrando una riduzione statisticamente significativa. L'evento emorragico dopo il parto può avvenire in donne con e senza fattori di rischio e in tempi rapidissimi può portare al decesso della puerpera. Il corso teorico-pratico ha l'obiettivo di dare le basi teoriche dell'EPP (cause, fisiopatologia, trattamento medico e chirurgico), le abilità tecniche per affrontare l'inizio dell'evento, le abilità tecniche e non tecniche per lavorare in squadra. Al termine del corso l'allieva ostetrica sarà in grado di riconoscere le gravide a rischio di EPP, di riconoscere i segni dell'EPP in atto, di richiedere aiuto precocemente, di sapere quali farmaci di prima linea e manovre di emergenza sono necessarie all'inizio dell'evento, di saper comunicare con la puerpera e i membri della squadra multidisciplinare, il tutto secondo la linea guida italiana dell'ISS n°26 aggiornata e la recente linea guida FIGO/WHO .
Distocia delle spalle. Questa patologia del periodo espulsivo (disimpegno della testa non seguita dal disimpegno delle spalle entro 3 minuti) è infrequente (0,6-0,7% dei parti vaginali) e pertanto può presentarsi in modo imprevisto e non prevenibile solo dopo anni di professione ostetrica. L'inesperienza dovuta alla rarità dell'evento può portare alla morte del nascituro, se non risolto entro 5 minuti. Il corso teorico-pratico ha l'obiettivo di dare le basi teoriche e le abilità tecniche e non tecniche necessarie per affrontare questa evenienza. Al termine del corso l'allieva ostetrica sarà in grado di riconoscere i segni della distocia delle spalle, di richiedere aiuto precocemente, di sapere quali manovre attuare e quali evitare, di comunicare efficacemente con la partoriente e con i sanitari della sala parto, il tutto secondo la Raccomandazione sulla gestione della distocia delle spalle del gennaio 2024.

Metrorragia post partum (EPP): profilassi (fisiopatologia del terzo stadio, fattori di rischio, profilassi farmacologica), cause, riconoscimento, trattamento medico, manovre compressive, tamponamento endouterino, competenze ostetriche tecniche e non tecniche nell'algoritmo diagnostico e terapeutico.
Distocia delle spalle: fattori di rischio, profilassi (cosa non fare), riconoscimento, abilità non tecniche (chiamata di aiuto precoce e comunicazione), algoritmo delle manovre.

Orale

Consolidated guidelines for the prevention, diagnosis and treatment of postpartum haemorrhage [Internet]. Geneva: World Health Organization; 2025. PMID: 41264754.
ITOSS (Italian Obstetric Surveillance System) Linea guida 26 “Emorragia post partum: come prevenirla, come curarla” - pubblicata a ottobre 2016, e l’aggiornamento (pdf 101 kb) di dicembre 2018 relativo alla modifica della raccomandazione sul trattamento con acido tranexamico in corso di emorragia del post partum.
Raccomandazioni sulla gestione della distocia delle spalle. Realizzato dalla Fondazione Confalonieri Ragonese su mandato SIGO, AOGOI, AGUI. Gennaio 2024. https://www.sigo.it/wp-content/uploads/2024/04/Raccomandazioni_GestioneDistociaSpalle.pdf
Ragusa A., Crescini C. "Urgenze ed emergenze in sala parto". Piccin Nuova Libraria, 2016.
“Shoulder dystocia”, RCOG GTG 42, March 2012. https://www.rcog.org.uk/media/ewgpnmio/gtg_42.pdf

Conoscere strutture fondamentali, accessorie e peculiari di batteri come causa estrinseca di malattia in generale, infettiva in particolare. Conoscere le modalità di danno batterico alle cellule e all’organismo umano, tossico, flogistico e inibente la sorveglianza immune. Conoscere la struttura dei virus umani e la loro patogenicità. Conoscere i farmaci antibatterici. Conoscere le principali linee della diagnostica microbiologica, diretta e indiretta e dei presidi vaccinali. Conoscere struttura, patogenicità e linee diagnostiche di alcuni virus e batteri d interesse ostetrico.

Introduzione alla Microbiologia Clinica, in particolare al suo significato eziopatogenetico e diagnostico, nell’ambito della Medicina Umana. Sviluppo di sezioni di Microbiologia speciale e applicata di interesse ostetrico

Esame orale singolo studente.

Valutazione della preparazione e conoscenza tramite le nozioni, sintetiche e/o analitiche, che verranno richieste dal docente allo studente.

Simona De Grazia, Donatella Ferraro, Giovanni Giammanco. Microbiologia e Microbiologia Clinica per Infermieri. Pearson Editore.

Conoscere le principali modificazioni legate alla menopausa. Conoscere i concetti base della comunicazione e i principali modelli e teorie ostetriche nella relazione di cura. Conoscere e saper applicare i principi fondamentali della psicologia, sociologia, antropologia nella relazione di cura.

Il corso ha lo scopo di fornire alle laureande conoscenze di base nelle materie del Corso Integrato
(Teorie e modelli ostetrici nella relazione di cura - Comunicazione – Antropologia – Sociologia - Psicologia
Ostetricia e Ginecologia

Scritto

Test sull’intero programma svolto con domande chiuse a scelta multipla per ogni specifica materia.
Lo studente dovrà rispondere ad almeno il 75% delle domande.

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

Portare a conoscenza dell'allievo le caratteristiche del neonato fisiologico.

Percorso formativo volto a presentare la nascita come momento finale di un processo avviatosi con il concepimento con puntualizzazione della fisiologia e delle possibili cause di interferenze su questo stesso processo . Valutazione del neonato fisiologico e dei segni e sintomi che permettono di giudicarlo tale. Procedure assistenziali al neonato fisiologico. Alimentazione .

Orale

Lo studente deve dimostrare una conoscenza sufficiente dell'argomento

linee guida SIN e AAP

-Individuazione dei percorsi diagnostici più adeguati in pazienti con sospetta neoplasia maligna.
-Definire lo stadio della neoplasia, clinico e patologico.
-Conoscere le caratteristiche cliniche e strumentali della neoplasia mammaria e le possibili implicazioni terapeutiche.

• Conoscere le caratteristiche cliniche e strumentali delle principali neoplasie ginecologiche (endometrio, cervice, ovaio) e le possibili implicazioni terapeutiche.
  -Conoscere le problematiche relative alla diagnosi di neoplasia in corso di gravidanza e definire le possibili procedure diagnostiche e terapeutiche in tale ambito.
• Conoscere le problematiche relative alla preservazione della fertilità in corso di trattamenti oncologici e definire le possibili procedure da proporre al paziente.

Il Corso di Oncologia, all’interno del CI di Chirurgia Ginecologica, prevede l’insegnamento dell’approccio clinico al paziente oncologico con particolare riferimento alle neoplasie dell’apparato genitale femminile e della neoplasia mammaria.

Scritto

Domande con risposta multipla, dove ogni domanda corretta corrisponderà ad un punto.
L’esame permetterà di verificare, attraverso domande inerenti i vari argomenti trattati, la conoscenza delle principali neoplasie svolte a lezione così come delle problematiche inerenti al rapporto fertilità/terapia oncologica e cancro/gravidanza.

Linee Guida AIOM

Conoscere i diversi motori di ricerca scientifica. Elaborare un quesito clinico per la ricerca delle fonti bibliografiche su banche dati informatiche. Conoscere le problematiche etiche legate all'ostetricia. Sapere effettuare una ricerca clinica.

Scopo del corso è insegnare un approccio critico alla letteratura scientifica pubblicata, dai fondamenti metodologici alle tecniche di ricerca e valutazione della letteraturr pubblicata. Inoltre saranno introdotte nozioni di etica e di deontologia della professione ostetrica

Scritto e orale

Discussione in plenaria della ricerca di gruppo
Quiz a risposta multipla
Discussione progetto di ricerca individuale
Gli studenti con certificazioni valide per Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), per disabilità o altri bisogni educativi sono invitati a contattare il docente e il referente per la disabilità della Scuola/Dipartimento all’inizio del corso per concordare eventuali modalità didattiche e d'esame che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali.

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
Conoscenza e capacità di comprensione:

• Descrivere anatomia, fisiologia e biomeccanica del pavimento pelvico femminile.
• Riconoscere i principali fattori di rischio e le disfunzioni perineali (incontinenza urinaria e fecale, prolasso degli organi pelvici, dispareunia, disfunzioni post-partum).
• Conoscere i principi della riabilitazione perineale e le principali tecniche (chinesiterapia, biofeedback, elettrostimolazione, coni vaginali, terapia comportamentale).
• Conoscere i principali programmi di screening oncologico rivolti alla donna (cervice uterina e mammella) e le relative indicazioni.
• Descrivere le tecniche di esecuzione e le finalità di Pap test, HPV test, mammografia ed ecografia mammaria.
• Conoscere le tecniche di autopalpazione del seno e i segni di allarme da riconoscere.
  Capacità di applicare conoscenze e comprensione:
• Eseguire un colloquio anamnestico mirato e una valutazione perineale di base.
• Pianificare interventi di educazione perineale in gravidanza, post-partum e in menopausa.
• Informare ed educare la donna sull’importanza dell’adesione ai programmi di screening.
• Insegnare correttamente la tecnica di autopalpazione del seno.
• Eseguire il prelievo per Pap test/HPV test secondo procedura.
  Autonomia, abilità comunicative e capacità di apprendimento:
• Identificare i casi che richiedono invio a specialisti (uroginecologo, fisiatra, fisioterapista).
• Comunicare in modo efficace con la donna, promuovendo aderenza e consapevolezza corporea.
• Aggiornarsi sulle evidenze scientifiche più recenti in ambito riabilitativo perineale.

Lo studente deve acquisire le conoscenze in ambito pelviperineale e mammario per applicarle in ambito lavorativo.

Prova orale con discussione di caso clinico.
Allo studente viene proposta una situazione clinica sulla quale dovrà:

• raccogliere un’anamnesi corretta e completa, individuando le informazioni rilevanti ai fini della valutazione perineale e/o della prevenzione oncologica;
• descrivere le modalità di valutazione clinica appropriate al caso (compresa, ove pertinente, la valutazione perineale e l’eventuale esame obiettivo);
• illustrare gli interventi di prevenzione indicati e, quando appropriato, le tecniche di riabilitazione del pavimento pelvico da mettere in atto;
• motivare le scelte assistenziali nel rispetto del profilo professionale dell’ostetrica

La discussione del caso clinico consente di accertare:

• la conoscenza dei contenuti teorici del programma (anatomia e fisiologia del pavimento pelvico, disfunzioni perineali, tecniche riabilitative, screening oncologici, prevenzione senologica);
• la capacità di condurre un’anamnesi mirata e di impostare correttamente la valutazione clinica;
• la capacità di applicare le conoscenze teoriche a situazioni cliniche reali, individuando interventi di prevenzione e tecniche riabilitative appropriate;
• la padronanza del linguaggio tecnico-scientifico;
• l’autonomia di giudizio nell’identificare i bisogni assistenziali e nel riconoscere i limiti del proprio ambito professionale.
  La valutazione è espressa in trentesimi e concorre al voto complessivo dell'insegnamento integnato.

• Linee guida AIOM, Osservatorio Nazionale Screening (ONS) e Ministero della Salute sui programmi di screening oncologico.
• Di Benedetto P. Riabilitazione uro-ginecologica. Edizioni Minerva Medica, ultima edizione disponibile.
• Dispense e materiale didattico forniti dal docente su AulaWeb.
• Linee guida nazionali e internazionali aggiornate (ICS — International Continence Society; NICE; SIUD, EAU,GOIPP-AIUG).

Al termine dell'Insegnamento lo/a Studente/ssa dovrà essere in grado di:
integrare le conoscenze, le abilità e le attitudini per un'assistenza ostetrica efficace, sicura e basata sulle evidenze scientifiche;
valersi dei saperi teorico/pratici EBO per riconoscere i bisogni delle persone assistite ed individuare risposte appropriate ai diversi soggetti e contesti assistenziali;
riconoscere il valore e l'efficacia di modelli assistenziali basati sulla promozione della salute e della fisiologia, sulle evidenze scientifiche ove disponibili, sulla continuità dell'assistenza, sul rapporto donna/ostetrica/o one to one, sull'empowerment delle persone assistite e sulla promozione di scelte informate e consapevoli;
interpretare e applicare i risultati della ricerca all’assistenza ostetrica, neonatale e ginecologica e collegare i processi di ricerca allo sviluppo teorico della disciplina stessa;
apprendere e applicare strumenti e metodi operativi propri della ricerca scientifica operativa in ambito ostetrico.

Il corso faciliterà lo studente nel reperimento degli articoli da utilizzare per la tesi di laurea e costituirà le basi per la formazione continua necessaria per offrire all’utenza un’assistenza di qualità

Prova scritta di lettura e analisi di letteratura

L'esame si compone di una prova scritta di analisi di un articolo della letteratura scientifica

Materiali forniti e indicati dal Docente all'inizio del Corso e articoli estrapolati dalla recente letteratura inerenti all’obiettivo di tesi

Lo studente sarà in grado di:

• Descrivere ed identificare le basi teoriche per l’assistenza al travaglio e al parto fisiologico. - Distinguere il travaglio ed il parto fisiologico nell'abito del basso rischio ostetrico - Riconoscere le lacerazioni vagino perineali e conoscere le basi di sutura di lacerazione fino al secondo grado - Identificare e descrivere l'assistenza ottimale al terzo stadio, post partum, avvio dell'allattamento

• Curve di dilatazione cervicometriche; • Fasi del travaglio di parto; • Impegno, progressione ed espulsione di feto e placenta; • Secondamento fisiologico; • Parto in acqua; • Episiotomia ed episiorrafia; • Lacerazioni ostetriche e suture.

Orale.

L’esame permetterà di verificare, attraverso domande ed eventuali casi clinici inerenti i vari argomenti trattati, la conoscenza delle modalità fisiologiche di assistenza al travaglio e al parto, valutazione critica delle evidenze, uso di terminlogia corretta.

Impey L, Child T. Manuale di ginecologia e ostetricia. Benedetti Panici P, editor. Milano: Edra; 2018. Williams JW. Williams ostetricia. Ed. italiana sulla 24. in lingua inglese. Cunningham FG, editor. Padova: Piccin; 2018.

Riconoscere le problematiche e saper diagnosticare il rischio ostetrico nell'assistenza alla gravidanza, parto e puerperio. Saper comunicare nelle situazioni d'emergenza. Conoscere le nozioni e le tecniche della rianimazione neonatale.

il corso analizza sistematicamente le patologie del parto , del post partum e del puerperio

l’esame è orale

le modalità di svolgimento del corso hanno permesso durante le lezioni di apprezzare o meno la partecipazione degli allievi , il loro grado di interesse e la capacità di reagire agli stimoli ; l’esame orale dovrebbe definire la capacità dell’allievo di capire se vi sono situazione di presunto rischio clinico e attrezzarsi di conseguenza , di capire le deviazioni dalla norma e attivare le misure conseguenti in modo appropriato . con domande che permettano di affrontare un argomento in modo completo e clinico pratico

Mauale di ostretricia e ginecolgia ( pescetto – de cecco – ragni )

Lo studente deve acquisire le conoscenze per:
prevenire l’insorgenza delle gravidanze a rischio
identificare una patologia nel percorso nascita ( gravidanza, parto,puerperio )
garantire un approccio assistenziale adeguato alla donna

Lo studente deve acquisire le conoscenze per:
prevenire l’insorgenza delle gravidanze a rischio
identificare una patologia nel percorso nascita ( gravidanza, parto,puerperio )
garantire un approccio assistenziale adeguato alla donna

Orale

Lo studente deve dimostrare di saper gestire un caso clinico patologico

Pescetto, De Cecco, Ragni. Ginecologia ed ostetricia Ed SEU

Conoscere i principali aspetti ezio-patogenetici delle malattie. Conoscere le principali malattie ereditarie e congenite. Conoscere le caratteristiche morfologiche e funzionali delle cellule neoplastiche. Conoscere le principali cause di danno cellulare. Conoscere le fasi dell’infiammazione, le principali infiammazioni acute e croniche, il sistema immunitario.Conoscere i fondamenti di microbiologia e le strutture microbiche.

Il Corso di Patologia Generale e Medicina Interna si occupa del come e del perché avviene il turbamento della salute e comprende lo studio dei meccanismi molecolari e cellulari che sono alla base della malattia; della prevenzione, della diagnosi e della cura delle malattie dell’adulto, in particolare dei processi patologici che coinvolgono contemporaneamente più sistemi. Fornisce conoscenze di interesse ostetrico nell'ambito della Microbiologia Clinica e dell'Anatomia Patologica.

L'esame di fine corso mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici del C.I. Gli esami si svolgono nelle date indicate a calendario. La verifica è orale o scritta, condotta collegialmente dai Docenti di ciascun insegnamento. Il voto viene assegnato come media ponderale, pesata sui crediti, delle valutazioni sui singoli insegnamenti.
Commissione di Esame: Proff. Ezio Fulcheri, Gabriella Piatti, Simone Negrini, Cristina Bottino
In caso di variazioni della situazione sanitaria ed epidemiologica gli esami saranno svolti a distanza (TEAMS).

La verifica dell’apprendimento avviene attraverso il solo esame finale che ha l’obiettivo di verificare l’effettiva acquisizione, da parte dello studente, dei risultati di apprendimento attesi.
Concorrono al voto finale espresso in trentesimi:

• Capacità di trattare in maniera trasversale e critica gli argomenti richiesti;
• Correttezza, chiarezza, sintesi e fluidità espositiva;
• Padronanza della materia;
• Adozione di una terminologia appropriata
  Il voto di 30/30 con eventuale lode sarà conferito quando le conoscenze/competenze della materia sono eccellenti.

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

Il corso mira alla formazione di esperti nel campo dell’Ostetricia. L’istruzione del corso intende fornire un fondamento specifico per le materie di base necessarie alla formazione dello studente. Attraverso questo percorso formativo lo studente dovrà apprendere le conoscenze fondamentali necessarie alla comprensione delle basi biologiche delle malattie. Attraverso la conoscenza della Patologia Generale e dell'Immunologia, substrati indispensabili per la comprensione degli interventi non solo terapeutici, ma anche preventivi. Lo studente del corso di laurea in oggetto dovrà dimostrare, in sede di verifica finale, di aver acquisito la sufficiente e necessaria padronanza dei meccanismi che stanno alla base dell’insorgenza della malattia.

La PATOLOGIA GENERALE e l'IMMUNOLOGIA sono scienze multidisciplinari chiave nel percorso formativo di tutte le professioni che riguardano salute umana: si occupano rispettivamente del come e del perché avviene il turbamento della salute e comprende i meccanismi molecolari e cellulari che sono alla base della malattia, ossia dell’eziopatogenesi e di tutti gli aspetti delle difese dell'ospite contro le infezioni.

L'esame di fine corso mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici del corso. Gli esami si svolgono nelle date indicate a calendario. La verifica è orale, in presenza
Il docente verifica il raggiungimento degli obiettivi formativi ponendo domande diversificate inerenti ai programmi effettivamente svolti durante le ore di lezione. Quando gli obiettivi formativi non sono stati raggiunti, lo studente è invitato a verificare meglio le sue conoscenze e a sostenere nuovamente l’esame in toto.
In caso di variazioni della situazione sanitaria ed epidemiologica gli esami saranno svolti a distanza (TEAMS).
Commissione di Esame: Prof. Cristina Bottino

La verifica dell’apprendimento avviene attraverso il solo esame finale che ha l’obiettivo di verificare l’effettiva acquisizione, da parte dello studente, dei risultati di apprendimento attesi. Al fine di superare l’esame, con votazione non inferiore a 18/30, lo studente dovrà dimostrare di conoscere e collegare gli argomenti trattati durante il corso
Concorrono al voto finale espresso in trentesimi:

• Capacità di trattare in maniera trasversale e critica gli argomenti richiesti;
• Correttezza, chiarezza, sintesi e fluidità espositiva;
• Padronanza della materia;
• Adozione di una terminologia appropriata
  Il voto di 30/30 con eventuale lode sarà conferito quando le conoscenze/competenze della materia sono eccellenti.
  Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Pdf delle diapositive mostrate a lezione.
Per eventuali approfondimenti:
Abul K. Abbas et al. Immunologia cellulare e molecolare, Edra
Robbins e Cotran. Le basi patologiche delle malattie. Elsevier
Per ulteriori consigli rivolgersi alla docente.
Si invitano caldamente gli studenti con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali di contattare i docenti all’inizio del corso per concordare modalità didattiche che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi.

Conoscere le principali patologie ginecologiche e urologiche nella donna. Conoscere ll trattamento delle patologie oncologiche ginecologiche. Acquisire le competenze per la prevenzione e la riabilitazione del piano perineale e nella mammella

Le tematiche di Patologia Ginecologica proposte vengono sviluppate con ampiezza ma non disgiunte dalla specificità del Corso di Laurea e degli obiettivi formativi specifici

Scritto

Risposta corretta al 75% o più delle domande

Materiale fornito dal Docente

Riconoscere le problematiche e saper diagnosticare il rischio ostetrico nell'assistenza alla gravidanza, parto e puerperio. Saper comunicare nelle situazioni d'emergenza. Conoscere le nozioni e le tecniche della rianimazione neonatale.

Il Corso ha lo scopo di facilitare le laureande ad acquisire conoscenze tecnico-metodologiche avanzate necessarie prevenire, identificare le patologie della gravidanza e del parto e garantire un approccio assistenziale adeguato alla donna e al neonato

esame orale

Lo studente deve dimostrare di saper gestire un caso di patologia ostetrica e neonatale.
Il voto finale sarà la media dei voti dei singoli moduli

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

Conoscere le manovre base della semeiotica medica. Identificare e applicare gli interventi assistenziali infermieristici, identificare le principali responsabilità dell'ostetrica nella prevenzione e riconoscere i fattori di rischio. Promuovere stili di vita sani attivando processi educativi nella promozione alla salute del singolo e della collettività. Promuovere la personalizzazione dell'assistenza orientata al paziente e alla famiglia. Acquisire nozioni di educazione terapeutica al paziente e al care giver.

Il Corso affronta i fondamenti della Pedagogia Generale intesa come scienza che studia la formazione, l’educazione e l’istruzione culturale dell’essere umano in tutte le età della vita, dall’infanzia alla senilità.

L’esame è scritto.

• G. Sola, Trattato di Pedagogia Clinica, Il Melangolo, Genova, 2024 (soltanto capitoli 1, 2 e 3);

Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà essere in grado di:
Conoscere gli elementi base necessari all’organizzazione degli IAN
Riconoscere il ruolo e le competenze dell’ostetrico/a all’interno degli IAN
Mettere in pratica strategie di promozione della fisiologia e della salutogenesi in travaglio e parto
Favorire un adattamento positivo alla nuova realtà di genitori
Sviluppare una comunicazione partecipata
Mettere in atto diverse metodologie relazionali per facilitare l’accoglienza e il contenimento della donna e della coppia.
Praticare il lavoro corporeo in gravidanza, le tecniche di visualizzazione, respirazione e mobilità del bacino, il massaggio del neonato

Il Corso ha lo scopo di fornire alle laureande le conoscenze tecnico-metodologiche per pianificare e gestire un corso di preparazione alla nascita

Orale

L'esame si compone di:
una domanda orale inerente gli argomenti trattati durante le lezioni

Maghella P. Q Ian. Quaderno a schede sugli incontri di accompagnamento alla nascita. Numeri Primi Editore, 2014
Maghella P. Incontri di accompagnamento alla nascita: Manuale per operatori. Red edizioni, 2014

Promuovere stili di vita sani attivando processi educativi nella promozione alla salute del singolo e della collettività. Conoscere le manovre base della semeiotica medica. Identificare e applicare gli interventi assistenziali infermieristici, identificare le principali responsabilità dell'ostetrica nella prevenzione e riconoscere i fattori di rischio. Conseguire le conoscenze fondamentali relative alla scienza generale della formazione, dell'educazione e dell'istruzione culturale dell'essere umano, per un'autonoma capacità d'elaborazione critico-problematica orientata a riconoscere, comprendere, interpretare e affrontare problemi d'ordine pedagogico anche in rapporto alla salute. Maturare una maggior consapevolezza circa il ruolo pedagogico degli operatori negli ambienti sanitari e sul territorio.

L’ostetrica nella prevenzione, ruolo in ambito die tumori della sfera femminile, della menopausa, della prevenzione delle malattie sessualmente trasmesse e delle disfunzioni del pavimento pelvico
Il Corso ha lo scopo di fornire agli studenti le conoscenze teorico - pratiche di infermieristica ginecologica/ostetrica, le basi di promozione della salute e la prevenzione.
Inoltre si forniscono le nozioni base di Igiene.

Scritto a risposta multipla.

Lo studente deve rispondere correttamente al 75% delle domande.

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

Fornire adeguate conoscenze di base nel campo del diritto pubblico con particolare riferimento ai principi fondamentali relativi alla tutela della persona e della salute;
fornire ai discenti le nozioni teoriche e i fondamenti epistemologici necessari a mantenere al
centro dell’interesse professionale la dignità della persona, in una prospettiva interdisciplinare e
interculturale;
offrire gli strumenti metodologici necessari per confrontarsi con la complessità delle problematiche connesse alla cura e all’assistenza della persona sofferente, in conformità con le normative vigenti in ambito sanitario. Al termine del corso lo studente dovrà aver acquisito le nozioni generali relative ai temi affrontati e una metodologia operativa in grado di consentire l’esercizio di un’attività professionale conforme alle normative vigenti e attenta ai principi di un’etica della responsabilità.
Lo studente dovrà acquisire durante il corso, oltre alle nozioni di base, i profili generali e le tematiche giuridiche ed etiche illustrate, le competenze adeguate nel settore, idonea conoscenza della terminologia e una corretta metodologia attraverso la quale essere in grado di affrontare i temi illustrati a lezioni nei vari contesti lavorativi.

Introduzione alle nozioni fondamentali sui principi fondamentali del diritto pubblico con particolare riferimento all’ambito sanitario, alla specifica legislazione sanitaria e ai principi fondamentali in tema di tutela della salute e in relazione ai profili etici e bioetici

L'esame dell'insegnamento integrato prevede un test a risposta multipla, svolto su pc in aula informatica. Il candidato deve rispondere correttamente a 3 su 5 delle domande per ciascuna disciplina, per poter proseguire con l'esecuzione della prova completa. L'esito del test di ciascuna disciplina e il risultato finale dell'esame sono forniti immediatamente, al termine della prova, direttamente dal sistema informatico.

Le domande somministrate attraverso il test a risposta multipla sono elaborate e pianificate con l’obiettivo di valutare l’apprendimento cognitivo delle conoscenze di base sulle tematiche affrontate e approfondite durante le lezioni.

Il materiale didattico e/o i testi consigliati (da integrare con gli appunti delle lezioni) verranno indicati dal docente. Le videolezioni sono disponibili su Aulaweb.

Delineare le caratteristiche del rapporto di lavoro
Identificare diritti e doveri del dipendente
Identificare responsabilità del dipendente
Coniugare l’eticità dell’agire del dipendente

Introduzione al diritto del lavoro ed al rapporto di lavoro privato e pubblico ed ai diversi aspetti regolamentari e contrattualistici.

L'esame dell'insegnamento integrato prevede un test a risposta multipla, svolto su pc in aula informatica. Il candidato deve rispondere correttamente a 3 su 5 delle domande per ciascuna disciplina, per poter proseguire con l'esecuzione della prova completa. L'esito del test di ciascuna disciplina e il risultato finale dell'esame sono forniti immediatamente, al termine della prova, direttamente dal sistema informatico.

Le domande del quiz sono sviluppate con la finalità di valutare l’apprendimento delle conoscenze di base sulle tematiche affrontate nelle videolezioni in relazione agli aspetti del rapporto di lavoro ed a quanto ne consegue.

Il materiale di studio presente nel corso comprende: videolezioni organizzate in moduli didattici, un test di autovalutazione per ciascun modulo didattico e le slide utilizzate nelle lezioni. Riferimenti normativi di approfondimento. Il materiale didattico è pubblicato su Aulaweb.

Il corso si propone di fornire una conoscenza di base relativa ai principali disturbi psichiatrici con l'obiettivo di rendere accessibili concetti generali di natura clinica, psicopatologica e diagnostica. Il Corso si propone inoltre di mettere a disposizione dello studente elementi utili al riconoscimento dei principali quadri di interesse psicopatologico e all'individuazione dei più rilevanti disturbi di natura psichiatrica.
Al termine del percorso formativo, lo studente saprà orientarsi sui percorsi clinici e diagnostici volti a riconoscere i principali disturbi di tipo psichiatrico, analizzarne le componenti psicopatologiche nonché delinearne i criteri nosografici per quanto attiene le competenze sviluppate.
Lo studente avrà infine acquisito la capacità di presentare con appropriatezza di linguaggio le proprie conoscenze scientifiche e di sviluppare abilità di studio indipendente e critico riflessivo.

Il corso si articola in 2 parti (semeiotica e nosografica), che vogliono presentare sia le diverse componenti presenti nella psichiatria, sia la complessità dell'inter-relazione dei fattori biologici con quelli psicologici.

L’esame viene svolto con modalità orale. La valutazione dell’esame è in trentesimi e il superamento della prova d’esame è subordinato all’acquisizione di un punteggio pari ad almeno 18/30. Media ponderata con gli altri moduli dell'Insegnamento/Corso integrato.

L’esame è sviluppato con la finalità di valutare l’apprendimento delle conoscenze di base inerenti la psicopatologia dei principali disturbi di tipo psichiatrico.
L’esame avrà l’obiettivo di accertare che siano stati raggiunti i risultati di apprendimento previsti mediante una valutazione critica delle conoscenze acquisite nonché attraverso la capacità del candidato di formulare soluzioni possibili inerenti specifici quesiti di carattere psicopatologico/psichiatrico.

Favaro A, Sambataro F. Manuale di Psichiatria. Piccin-Nuova Libraria, Italia, 2021.
Iasevoli Felice. Manuale di psichiatria. Edizioni Minerva Medica, Italia, 2024.
Sarà inoltre fornito materiale in power point ad ulteriore integrazione dei contenuti del libro di testo e delle lezioni.

Al termine del modulo lo studente sarà in grado di:
descrivere i principali modelli psicodinamici applicati alla gravidanza (Winnicott, Stern, Bydlowski) e i loro fondamenti teorici;
spiegare il ruolo dell’ostetrica nel contenimento relazionale e nella prevenzione del disagio psichico perinatale;
analizzare criticamente situazioni cliniche complesse legate alla gravidanza (trauma, lutto perinatale, PMA, ITG, violenza), applicando i modelli teorici acquisiti;
identificare segnali precoci di sofferenza psichica perinatale e distinguerli da quadri fisiologici;
strutturare un intervento relazionale empatico e non giudicante nel contesto della cura ostetrica;
valutare criticamente l’impatto psicologico delle diverse condizioni cliniche sulla donna e sulla relazione madre-neonato.

Il corso affronta i vissuti psichici legati alla gravidanza e alla genitorialità, con particolare attenzione alla salute mentale perinatale. L'insegnamento sviluppa competenze cliniche e relazionali nell’ambito ostetrico attraverso l'integrazione di modelli psicodinamici, biopsicosociali e relazionali.

La valutazione del modulo di Psicologia Clinica si svolge nell’ambito dell’esame integrato del corso “La Gravidanza”, tramite 10 domande a risposta multipla relative al programma del modulo.
Per le modalità complessive dell’esame integrato (prova scritta, discussione caso clinico, analisi tracciato CTG) si rimanda alla scheda del corso integrato padre.

Le 10 domande a scelta multipla del modulo verificano il raggiungimento dei risultati di apprendimento dichiarati, secondo la seguente corrispondenza:
Conoscenza dei modelli psicodinamici applicati alla gravidanza (risultato 1): domande di identificazione e descrizione dei principali modelli teorici (Winnicott, Stern, Bydlowski) e dei loro fondamenti.
Comprensione del ruolo dell’ostetrica nel contenimento relazionale (risultato 2): quesiti sul riconoscimento delle funzioni cliniche e relazionali dell’ostetrica in contesti perinatali.
Analisi di situazioni cliniche complesse (risultato 3): domande che richiedono di applicare i modelli teorici a scenari clinici quali trauma, lutto perinatale, PMA, ITG, violenza.
Identificazione di segnali di sofferenza psichica perinatale (risultato 4): quesiti sul riconoscimento precoce di indicatori clinici di disagio psichico.
Riflessione critica e linguaggio clinico (risultati 5–6): valutata attraverso opzioni che richiedono precisione terminologica e ragionamento applicato a casi o scenari relazionali.

Materiali forniti dal docente tramite Aulaweb, tra cui:
Dispense: Concetti introduttivi alla psicoanalisi, La nascita nella mente della madre, Maternal Mental Health
Articoli: Winnicott, Stern, Ferrara Mori, Bydlowski, Micali et al., Fogarty et al., Harrelson et al.
Slide: ITG, DCA, PMA, violenza in gravidanza
Per studenti non frequentanti: i materiali su Aulaweb costituiscono il riferimento completo per la preparazione. Si raccomanda di contattare il docente all’inizio del corso.
Per studenti con DSA: concordare con il docente eventuali adattamenti dei materiali di studio.

Il corso intende promuovere la formazione dell’ostetrica/o in grado di padroneggiare i principali costrutti che indirizzano lo studio e l’intervento nell’approccio psicologico alla perinatalità.

Il corso intende approfondire la psicologia perinatale attraverso modelli teorici e di intervento nelle sue declinazioni legate alla transizione alla genitorialità, al vissuto emotivo degli attori coinvolti nel processo nascita, nella specificità relazionale del compito di cura e di alcune condizioni di fragilizzazione.

Le conoscenze acquisite durante il corso saranno accertate attraverso una prova scritta. Attraverso tale modalità, si verificheranno le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite dallo studente.
Per sostenere l’esame è indispensabile iscriversi attraverso il portale studenti.

Attraverso domande dirette che permettano di indagare le conoscenze teoriche e metodologiche relative alla psicologia perinatale, e/o attraverso la presentazione e l’analisi critica di casi di riferimento saranno valutati i risultati di apprendimento.

Spandrio, Regalia (2014), Fisiologia della nascita, Carocci, Roma (cap. 6: La psiche; cap.13: La qualità della relazione).
Moro, M. R. (2014). Parenthood in migration: how to face vulnerability. Culture, Medicine and Psychiatry, 38(1), 13–27. doi:10.1007/s11013-014-9358-y.
Scopesi A., Viterbori P. (2003) Psicologia della maternità, Carocci, Roma.
Slide e materiale presentato a lezione.

Le informazioni dettagliate sull'insegnamento sono riportate sulla piattaforma Aulaweb

Prof Sanitarie classi 2,3,4 - Test al computer con accettazione online, FRAZIONE A con accettazione online, FRAZIONE A - con accettazione online

Al termine del corso lo studente dovrà sapere:
valutare la funzionalità del pavimento pelvico
informare la donna sulle tecniche di ritorno alla normalità del proprio corpo.

Lo studente deve acquisire le conoscenze sulla cura del perineo nel dopo parto e nel puerperio

Orale

Lo studente deve rispondere adeguatamente alle domande

Oberhammer S. Ginnastica intima per donne

Riconoscere le problematiche e saper diagnosticare il rischio ostetrico nell'assistenza alla gravidanza, parto e puerperio. Saper comunicare nelle situazioni d'emergenza. Conoscere le nozioni e le tecniche della rianimazione neonatale.

Il Corso ha lo scopo di facilitare le laureande ad acquisire conoscenze tecnico-metodologiche avanzate necessarie prevenire, identificare le patologie della gravidanza e del parto e garantire un approccio assistenziale adeguato alla donna e al neonato

Orale

Lo studente deve dimostrare di saper gestire una rianimazione neonatale

Manuale di rianimazione neonatale AAP - Linee guida SIN -

Definizione obiettivi e compiti dell’igiene (medicina preventiva, sanità pubblica, medicina di comunità). Conoscere le misure fondamentali in epidemiologia, Immunoprofilassi attiva e passiva, strategie e calendari vaccinali. Analizzare il percorso storico della sanità pubblica. Analizzare il percorso storico dell'ostetricia preventiva, curativa palliativa e riabilitativa soprattutto nell'ottica della prevenzione delle malattia. Conoscere il percorso legislativo dell'ostetrica. Conoscere e saper interpretare i principali aspetti dell’ecografia.

Lo studente alla fine del corso sarà in grado di:
Conoscere le tappe fondamentali della storia della professione ostetrica applicata all’evento nascita.
Comprendere l’excursus legislativo sanitario italiano relativo alla professione ostetrica
conoscere i diversi metodi epidemiologici e le norme di igiene sanitaria applicata all'ostetricia
acquisire una visione globale e multiculturale dell'assistenza.
conoscere la psicosomatica in relazione alla maternità

Scritto e orale

L'esame si compone di una prova scritta con domande chiuse a scelta multipla che comprenderanno l’intero programma svolto.
Lo studente dovrà rispondere correttamente almeno al 75% selle domande
La prova orale consisterà nella discussione di un caso con riferimento alla psicosomatica

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia dello specifico insegnamento

La salute sessuale è un aspetto fondamentale della vita delle donne, dalla giovane età fino alla menopausa ed oltre. L’ostetrica, che ha come compito primario quello di tutelare la salute di genere, non può non essere a conoscenza di questi temi e delle competenze di base sulla risposta sessuale adattata a diversi setting.
Approfondire la fisiologia della risposta sessuale, comprendere le diversità di contesto, destrutturare gli stereotipi diffusi e lavorare sul concetto di “normalità” che talvolta confonde ciò che la medicina identifica come patologico e fisiologico.

Che cosa si intende con il termine “sessualità”, da dove arrivano le conoscenze che abbiamo oggi.
Identità di genere, ruoli di genere e orientamento sessuale.
Approfondimenti sul funzionamento della risposta sessuale in contesti come gravidanza, aborto, post partum, allattamento, PMA e menopausa.
Accenni di educazione sessuale con gli adolescenti e interazioni con la contraccezione.
Accenni di diritto alla sessualità

Scritto- Domanda aperta

BERNORIO R, PASSIGGIATO M, Il piacere al femminile, miti e realtà della funzione orgasmica nella donna, FrancoAngeli 2016
BERNORIO R, MORI G, CASNICI F, POLLONI G, L'approccio diagnostico in sessuologia. FrancoAngeli, 2025.
BERNORIO R, PASSIGATO M, Il piacere al femminile. FrancoAngeli 2017
ILPOST, Questioni di un certo genere. Le identità sessuali, i diritti, le parole da usare: una guida per saperne di più e parlarne meglio ,Iperborea, 2021
GRAGLIA M, Omofobia, Strumenti ed analisi di intervento, Carrocci Faber, 2012
BROCHMANN N., STOKKEN DAHL E., Il libro della Vagina, meraviglie e misteri del sesso femminile, Sonzogno, 2017
ODENT M., Le funzioni degli orgasmi, Terra Nuova Edizioni, 2009
KAPLAN E.S., Manuale illustrato di terapia sessuale, Feltrinelli, 1975-2023
KAPLAN E.S., Dare un senso al sesso, Feltrinelli, 1982
D&D n 104, Il piacere femminile, Seao Edizioni, 2019

OBIETTIVI FORMATIVI (dettaglio) a - Conoscenze
Apprendere i fondamenti dell'approccio sociologico alla salute e benessere;
Conoscere i principali orientamenti sociologici nel campo della salute e della malattia;
Approfondire la tematica dell’invecchiamento attivo
b - Capacità applicative
acquisire gli strumenti basilari per potersi confrontare con ulteriori approfondimenti nel campo delle scienze sociali;
Imparare ad osservare e comprendere la realtà sociale in cui vivono come cittadini e nella quale operano come professionisti della salute.
c - Competenze trasversali
Sviluppare un punto di vista personale e argomentato su alcune questioni rilevanti nel campo della sociologia della salute;
acquisire il linguaggio tecnico tipico della disciplina per comunicare in modo chiaro e senza ambiguità̀ con interlocutori specialisti e non specialisti.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI: Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di:
comprendere gli elementi di base dell'approccio sociologico alla salute e benessere;
riconoscere i tratti distintivi della sociologia, intesa non solo come disciplina scientifica, ma anche come elemento della cultura sociale;
individuare i tratti distintivi e le criticità delle relazioni di cura, con particolare attenzione alla relazione medico-paziente;
sviluppare un’analisi critica dei processi di generazione delle diseguaglianze sociali di salute;
sviluppare un punto di vista personale e argomentato su alcune questioni rilevanti nel campo della sociologia della salute.

L’insegnamento si prefigge di fornire in sintesi le caratteristiche distintive dello sguardo sociologico, per applicarlo poi alle relazioni tra i diversi attori del sistema sanitario. Propone i principali approcci attraverso i quali è stata studiata la salute e la malattia e la relazione tra professionisti della salute, pazienti e strutture sanitarie. Approfondisce poi il tema della comunicazione e delle sue relazioni con l'organizzazione sanitaria che produce salute.

Test al computer con accettazione online.
Per accedere all'esame è necessario aver conseguito il badge a livello di corso integrato e aver superato la prova del triplo salto.

La modalità d'esame prescelta consente di valutare la comprensione delle nozioni erogate a lezione.

Maturo A., Sociologia della malattia. Un’introduzione, Milano, Franco Angeli, 2007
Giarelli G., Venneri E., Sociologia della salute e della medicina. Manuale per le professioni mediche, sanitarie e sociali, Milano, Franco Angeli, 2010

Acquisire le conoscenze di base di fisica, biologia e genetica, per raccogliere e interpretare le informazioni sanitarie. Acquisire le conoscenze di base per l’utilizzo dei principali sistemi operativi e loro applicazioni. Conoscere leggi, norme e procedure tese alla protezione da effetti nocivi sui lavoratori, sui pazienti, sulla popolazione generale e sull'ambiente.
Acquisizione delle conoscenze di base della statistica finalizzata alle professioni sanitarie.

Utilizzo della statistica nell’elaborazione di dati medico sanitari, nella presentazione di dati e nella comprensione di elaborati

L’esame integrato di Fisica Biologia, Genetica e Statistica è articolato in Frazione A “Fisica, Radioprotezione e Statistica” + Frazione B “Biologia, Genetica generale e Genetica medica” + Frazione C “Corso online di informatica” Frazione A “Fisica, Radioprotezione e Statistica”: prova scritta a quiz che viene superata ottenendo un punteggio complessivo minimo di 15/30. NB. Per ogni singolo insegnamento è necessario ottenere almeno 5. E’ ammesso un punteggio di 4 purché ottenuto in un solo insegnamento in ciascuna frazione. Se la Frazione risulta insufficiente va risostenuta in toto. La somma dei punteggi delle Frazioni A e B deve comunque essere pari o superiore a 36/60. La votazione dell’esame del C.I. di Fisica, Biologia, Genetica e Statistica è composta dal punteggio della frazione A + il punteggio della Frazione B + il punteggio della Frazione C. La votazione finale verrà calcolata come media pesata, fermo restando che le tre frazioni devono essere comunque singolarmente superate come sopra indicato.
Gli studenti provenienti da altri Atenei o altri Corsi di Laurea che devono sostenere solo alcune integrazioni devono ottenere un punteggio di almeno 5/10 in ciascuna disciplina da integrare. Tutte le Frazioni sono indipendenti e non sono tra loro propedeutiche, quindi è possibile sostenerle in qualsiasi ordine.
Solo quando lo studente avrà superato tutte e tre le Frazioni A, B e C (entro settembre) il Coordinatore procederà con la verbalizzazione del voto finale. I punteggi di tutte le prove valgono fino al settembre dell’a.a. in corso. Se non vengono superati tutti e tre i moduli entro l’ultimo appello disponibile di settembre i singoli moduli superati verranno annullati e l’anno successivo sarà necessario sostenere di nuovo le prove per tutti e tre i moduli.
L’esame della frazione A è sotto forma di quiz scritto, con 10 domande da un punto ciascuna per ognuna delle tre discipline

Con le 10 domande a quiz di statistica si intende accertare la comprensione delle conoscenze di base di statistica e la capacità di applicarle a dei dati

Fornire le nozioni fondamentali di base per la ricostruzione storica dell’evoluzione del pensiero medico, per una comprensione del pensiero scientifico della pratica ed esperienza medica nonché dei principi etici attuali. Al termine del corso lo studente avrà assimilato il contenuto e il senso delle idee biomediche del nostro tempo, attraverso la storia della loro evoluzione.

Breve Cronistoria della Medicina Occidentale negli ultimi 2500 anni

L’esame si svolgerà in forma scritta/orale (test a risposta multipla/colloquio)
Il punteggio sarà calcolato sulla base della pertinenza delle domande e la verifica della acquisizione delle nozioni specifiche della materia.

La modalità prescelta permette di verificare oltre alle nozioni di base, un’idonea conoscenza della terminologia e una corretta metodologia attraverso la quale essere in grado di affrontare i temi illustrati a lezione nei vari contesti storici e nella loro evoluzione.

Fonti e materiale didattico verranno indicati dal docente durante le lezioni.
Lettura consigliata: ​Mazzarello P. E si salvò anche la madre.Torino. Bollati Boringhieri. 2015.

Al termine del corso lo studente dovrà essere in grado di conoscere e applicare, i concetti ed i modelli appresi nella relazione di cura.

Il corso ha lo scopo di fornire agli studenti le principali Teorie ed i Modelli ostetrici da applicare nella
relazione di cura.

Scritto

L’esame si compone di una serie di domande chiuse a scelta multipla.

TESTI/BIBLIOGRAFIA:
“La Disciplina Ostetrica “ – Teoria, pratica e organizzazione della professione - Seconda Edizione - di Miriam GUANA e AAVV – Edizioni Mc Graw Hill;
Materiale didattico fornito dal docente.

Osservare il paziente in una visione olistica. Prestare assistenza infermieristica al paziente medico, chirurgico e ginecologico.

Alla fine del corso lo studente dovrà:
essere in grado di fornire un’assistenza adeguata al paziente medico, chirurgico e ginecologico.
Aver appreso e introiettato in forma protetta le procedure utili e necessarie per assistere un paziente in modo adeguato e sicuro.
Aver appreso le norme di prevenzione e sicurezza in ambito ostetrico

Esame a stazioni OSCE

Esame a stazioni OSCE
Esame on-line con questionario a risposta multiple

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia e agli strumenti forniti dello specifico insegnamento

Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di fornire un’assistenza adeguata al paziente medico, chirurgico e ginecologico.

Il tirocinio si propone di fornire conoscenze e competenze pratiche per erogare un’assistenza di qualità in relazione all’anno formativo

Esame a stazioni OSCE

Lo studente dovrà essere in grado di effettuare procedure pratiche (gestuale) e di sostenere una prova di comunicazione(relazionale).

Non è previsto nessun testo
Vengono utilizzate le check list prodotte in aula

Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di fornire un’assistenza adeguata alla gravida.

Il tirocinio si propone di fornire conoscenze e competenze pratiche per erogare un’assistenza di qualità in relazione all’anno formativo

Esame a stazioni OSCE

Lo studente dovrà essere in grado di effettuare procedure pratiche (gestuale) e di sostenere una prova di comunicazione(relazionale).

Non è previsto nessun testo
Vengono utilizzate le check list prodotte in aula

Conoscere le modalità di gestione del reparto di ostetricia. Conoscere le basi dell'assistenza ostetrica nella gravidanza a basso rischio e nel puerperio. Saper strumentare interventi ostetrici .

Il tirocinio si propone di fornire conoscenze e competenze pratiche per erogare un’assistenza di qualità in relazione all’anno formativo

Esame a stazioni OSCE

Lo studente dovrà essere in grado di effettuare procedure pratiche (gestuale) e di sostenere una prova di comunicazione(relazionale).

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia e agli strumenti forniti dello specifico insegnamento

Raggiungere adeguati livelli di qualità tecnica, autonomia e responsabilità professionale offrendo una assistenza personalizzata in tutte le fasi del ciclo riproduttivo.

Il tirocinio si propone di fornire conoscenze e competenze pratiche per erogare un’assistenza di qualità in relazione all’anno formativo

Esame a stazioni OSCE

Lo studente dovrà essere in grado di effettuare procedure pratiche (gestuale) e di sostenere una prova di comunicazione(relazionale).

Non è previsto nessun testo
Vengono utilizzate le check list prodotte in aula

Raggiungere adeguati livelli di qualità tecnica, autonomia e responsabilità professionale offrendo una assistenza personalizzata in tutte le fasi del ciclo riproduttivo.

Il tirocinio si propone di fornire conoscenze e competenze pratiche per erogare un’assistenza di qualità in relazione all’anno formativo

Esame a stazioni OSCE

Lo studente dovrà essere in grado di effettuare procedure pratiche (gestuale) e di sostenere una prova di comunicazione(relazionale).

Poiché il presente corso integrato è costituito da diversi insegnamenti, si rimanda alla bibliografia e agli strumenti forniti dello specifico insegnamento

L’insegnamento si pone i seguenti obiettivi:

• fornire agli studenti le nozioni base in materia di patologie dell’apparato urinario connesse alla gravidanza e al puerperio e che hanno elevata incidenza nel sesso femminile
• fornire agli studenti una generale comprensione dei meccanismi eziopatogenetici, fisiopatologici e del trattamento di tali patologie, introducendo anche tematiche relative a strategie preventive e alle possibili evoluzioni ed implicazioni prognostiche
• far acquisire agli studenti: - un’adeguata conoscenza delle modificazioni a cui va incontro l’apparato urinario nel corso della gravidanza, - un’adeguata conoscenza delle principali malformazioni congenite urogenitali e sindromi urologiche neonatali, - la capacità di riconoscere e gestire i diversi tipi di incontinenza urinaria femminile e di prolassi genito-urinari, - la capacità di praticare in autonomia il cateterismo vescicale, - la capacità di riconoscere le diverse infezioni genitourinarie
• sviluppare negli studenti conoscenze in materia di complicanze urologiche correlate ai principali interventi ginecologici e alle pratiche ostetriche.
  RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:
  Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di:
  Conoscere i diversi tipi di cateteri vescicali e stent ureterali e le procedure correlate al loro inserimento e rimozione
  Distinguere i diversi tipi di incontinenza urinaria e prolasso uro-genitale
  Programmare un adeguato trattamento preventivo e riabilitativo dell’incontinenza urinaria
  Riconoscere i quadri clinici tipici delle principali infezioni urinarie e della calcolosi urinaria
  Applicare le linee guida in caso di batteriuria asintomatica
  Valutare criticamente la presenza di ematuria e le modificazioni dell’apparato urinario in gravidanza
  Descrivere le principali complicanze urologiche conseguenti a pratiche ostetriche e ginecologiche

Le donne che necessitano una competenza "Urologica" da parte delle operatrici del settore rappresentano una discreta percentuale nella pratica clinica. La conoscenza degli elementi urologici di base è imprescindibile per affrontare adeguatamente il percorso assistenziale.

Scritto con domande a scelta multipla

Lo studente deve rispondere correttamente al 75% delle domande

Appunti di Lezione
Manuale di Urologia e Andrologia. Pacino Editore Medicina Autori: Collegio Degli Ordinari di Urologia