SCIENZE DELLE PROFESSIONI SANITARIE DELLA PREVENZIONE

CONOSCERE I PRINCIPI LEGALI E DEONTOLOGICI IMPLICATI NELL'ESERCIZIO DELLE PROFESSIONI SANITARIE, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALLE PROFESSIONI DELL'AREA DELLA PREVENZIONE. FORNIRE LA CONOSCENZA DELLE PROBLEMATICHE E DEI POSSIBILI STRUMENTI DI INTERPRETAZIONE DELLA MALATTIA E DEL PAZIENTE, ATTRAVERSO L'INTEGRAZIONE DI COMPETENZE LETTERARIE, LINGUISTICHE, GIURIDICHE E MEDICO-SCIENTIFICHE.

CONOSCERE I PRINCIPI LEGALI E DEONTOLOGICI IMPLICATI NELL'ESERCIZIO DELLE PROFESSIONI SANITARIE, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALLE PROFESSIONI DELL'AREA DELLA PREVENZIONE. FORNIRE LA CONOSCENZA DELLE PROBLEMATICHE E DEI POSSIBILI STRUMENTI DI INTERPRETAZIONE DELLA MALATTIA E DEL PAZIENTE, ATTRAVERSO L'INTEGRAZIONE DI COMPETENZE LETTERARIE, LINGUISTICHE, GIURIDICHE E MEDICO-SCIENTIFICHE.

Acquisire le conoscenze necessarie all'interpretazione degli esami di laboratorio che esplorano la funzione di specifici organi/apparati. Applicare tali conoscenze nel ragionamento diagnostico in semplici casi clinici, rappresentativi di patologie dei principali organi e apparati. Valutare l’entità e la gravità dello scostamento dalla norma dei principali parametri biochimico-clinici. Proporre i test di laboratorio idonei a risolvere specifiche ipotesi diagnostiche e valutare il significato del risultato in termini di conferma o smentita dell’ipotesi.

DIAGNOSTICA EMATOLOGICA
Esame emocromocitometrico
Metabolismo del ferro
Anemie (classificazione morfologica e patogenetica)
Emoglobinopatie
Talassemie
Emostasi
Indicatori di lab di rischio emorragico e trombotico
IL LABORATORIO ENDOCRINOLOGICO
Ormoni steroidi, peptidici e derivati da aminoacidi: cenni su funzione, livelli basali e condizioni di iper-/ipo-secrezione
Esami di lab. nelle condizioni di iper-/ipo-secrezione: asse ipotalamo-ipofisario; tiroide; surrene (patologie cortico- e medullo-surrenaliche); ormoni sessuali maschili e femminili
IL LABORATORIO NELLE MALATTIE del SNC
Il liquor, funzioni, l’esame del liquido cerebro-spinale (valori normali e patologici dell’esame citometrico e biochimico), marcatori liquorali di malattia di Alzheimer, diagnosi di lab della malattia di Creuzfeld-Jacob, diagnosi di fistola liquorale.
IL LABORATORIO NELLE MALATTIE DIGESTIVE
Le malattie infiammatorie croniche intestinali, la celiachia, breath test.
IL LABORATORIO NELLE MALATTIE RESPIRATORIE
BPCO, polmonite, embolia polmonare
DIAGNOSTICA DEL DIABETE MELLITO
Ormoni che regolano glicemia
Cause di iper- e ipo-glicemia
Criteri diagnostici diabete mellito e diabete gestazionale
Esami di lab. nella chetoacidosi diabetica; test di tolleranza al glucosio; emoglobina glicosilata; corpi chetonici
Casi clinici di acidosi metabolica
DIAGNOSTICA DELLE DISLIPIDEMIE
Iperlipidemie primitive e secondarie
IL LABORATORIO NELLE EPATOPATIE
Principali funzioni del fegato, esami di interesse diagnostico nelle patologie epatocellulari e diagnosi differenziale di laboratorio.
L’ittero.
IL LABORATORIO NELLE PATOLOGIE RENALI
L’urina e i marcatori delle funzioni renali
L’esame del sedimento: linee guida per la corretta valutazione del sedimento urinario.
IL LABORATORIO NELLE PATOLOGIE PEDIATRICHE
Screening neonatale esteso
Diagnosi differenziale dell’obesità infantile

L’esame consisterà in un test scritto (quiz a risposta multipla), svolto in presenza.
Il test è superato con almeno 18/30.
Il voto finale sarà mediato (media ponderata) con i voti ottenuti negli altri moduli.

L’esame verificherà il raggiungimento degli obiettivi formativi; in particolare verrà accertata la conoscenza da parte dello studente del significato clinico dei parametri biochimico-clinici presentati durante le lezioni, dell’unità di misura nella quale sono espressi e della loro escursione dinamica nelle principali patologie per le quali rappresentano uno strumento diagnostico-prognostico. Verrà valutata la capacità di scegliere, tra alcuni test proposti, quelli idonei a risolvere un determinato quesito diagnostico, e la capacità di identificare scostamenti dalla norma indicativi di patologia.

Dispense su aula-web
Fondamenti di Medicina di Laboratorio, Italo Antonozzi, Elio Gulletta. Piccin.

ll corso ha carattere introduttivo e mira a fornire una visione di insieme della disciplina, dei suoi metodi, dei suoi contenuti e dei suoi principali ambiti di interesse.
Il corso si propone di far conoscere e far acquisire allo studente: le fonti principali del diritto amministrativo, i caratteri e principi fondamentali del diritto amministrativo nel contesto italiano e con particolare riferimento alla legislazione sanitaria, anche nel contesto europeo.

Introduzione alle nozioni fondamentali sui principi di base del diritto amministrativo con particolare riferimento all’ambito sanitario, alla legislazione sanitaria di settore e ai principi fondamentali in tema di tutela della salute.

Esame scritto.

Valutazione dell’apprendimento delle conoscenze di base sulle tematiche affrontate e approfondite durante le lezioni.
Le studentesse e gli studenti in possesso di regolare certificazione di disabilità o di diagnosi DSA possono richiedere di avvalersi, durante le prove d’esame, di misure compensative (ad es. tempo aggiuntivo, mappe concettuali, modifiche nella modalità scritta/orale), seguendo la procedura indicata nelle linee guida pubblicate

A. Pioggia, Diritto sanitario e dei servizi sociali, Giappichelli, ultima edizione.
Il docente indicherà a lezione le parti del libro di testo da studiare per l'esame.
Ulterori materiali saranno caricati sulla pagina Aulaweb dell'insegnamento.

ACQUISIRE COMPETENZE NELL’ELABORAZIONE E ATTUAZIONE DI PROGETTI PER IL GOVERNO DEI PROCESSI ORGANIZZATIVI E ASSISTENZIALI IN AMBITO SIA SANITARIO SIA SOCIO - SANITARIO, NONCHÉ NELL'ELABORAZIONE E ATTUAZIONE DI PROGETTI DI RICERCA CON FOCUS EPIDEMIOLOGICO SPECIFICATAMENTE APPLICATO ALL’AMBITO DELLA PREVENZIONE, DELL’ORGANIZZAZIONE SANITARIA E DELLA PROMOZIONE DELLA SALUTE.

ACQUISIRE COMPETENZE NELL’ELABORAZIONE E ATTUAZIONE DI PROGETTI PER IL GOVERNO DEI PROCESSI ORGANIZZATIVI E ASSISTENZIALI IN AMBITO SIA SANITARIO SIA SOCIO - SANITARIO, NONCHÉ NELL'ELABORAZIONE E ATTUAZIONE DI PROGETTI DI RICERCA CON FOCUS EPIDEMIOLOGICO SPECIFICATAMENTE APPLICATO ALL’AMBITO DELLA PREVENZIONE, DELL’ORGANIZZAZIONE SANITARIA E DELLA PROMOZIONE DELLA SALUTE.

CONOSCERE I PRINCIPALI MODELLI DI FUNZIONAMENTO DEL SISTEMA SANITARIO E I PROCESSI GESTIONALI DELLE AZIENDE SANITARIE. COMPRENDERE GLI ASPETTI PSICOLOGICI DEI COMPORTAMENTI INDIVIDUALI E DI GRUPPO ALL'INTERNO DELLE ORGANIZZAZIONI PROFESSIONALI, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALLA GESTIONE DELLA LEADERSHIP. CONOSCERE I PRINCIPI DELLA PROGRAMMAZIONE SANITARIA E LE POLITICHE DI PREVENZIONE ATTUATE DAL SISTEMA SANITARIO NAZIONALE.

CONOSCERE I PRINCIPALI MODELLI DI FUNZIONAMENTO DEL SISTEMA SANITARIO E I PROCESSI GESTIONALI DELLE AZIENDE SANITARIE. COMPRENDERE GLI ASPETTI PSICOLOGICI DEI COMPORTAMENTI INDIVIDUALI E DI GRUPPO ALL'INTERNO DELLE ORGANIZZAZIONI PROFESSIONALI, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALLA GESTIONE DELLA LEADERSHIP. CONOSCERE I PRINCIPI DELLA PROGRAMMAZIONE SANITARIA E LE POLITICHE DI PREVENZIONE ATTUATE DAL SISTEMA SANITARIO NAZIONALE.

Attraverso lo studio e l'approccio delle Medical Humanities gli studenti acquisiranno strumenti adeguati e idonei per:
comprendere la dimensione umana, sociale e culturale della salute e della malattia;
integrare conoscenze biomediche e competenze umanistiche nei processi decisionali;
sviluppare le skills necessarie e capacità di leadership etica e di gestione dei gruppi di lavoro;
migliorare la comunicazione con cittadini, pazienti, comunità e stakeholder;
promuovere un approccio centrato sulla persona anche negli interventi di sanità pubblica e prevenzione.
Risultati di apprendimento: al termine del percorso dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:
utilizzare strumenti narrativi nell'analisi di casi complessi;
applicare modelli comunicativi efficaci nei contesti della prevenzione;
riconoscere questioni etiche nelle decisioni organizzative e preventive;
orientarsi e integrare aspetti scientifici, etici e sociali nella progettazione degli interventi.
sviluppare la capacità di: analizzare criticamente problemi complessi;
valutare implicazioni etiche delle decisioni professionali;
formulare giudizi fondati considerando evidenze scientifiche, valori individuali e contesto sociale.
Lo studente sarà in grado di: utilizzare strumenti narrativi e riflessivi per facilitare il lavoro interdisciplinare e svilupperà competenze di apprendimento attraverso la riflessione critica sulla pratica professionale.

Introduzione alle Medical Humanities: definizione e sviluppo storico;
Le Medical Humanities come integrazione tra scienze biomediche, scienze umane e scienze sociali
La persona, la salute e la prevenzione: prospettive biologiche, psicologiche, sociali, culturali ed etiche.
Salute come processo dinamico: determinanti individuali, sociali e ambientali.
Il contributo delle Medical Humanities alla sanità pubblica e alla prevenzione.
Medicina narrativa: principi della Narrative Medicine; illness, disease e sickness
Etica delle professioni sanitarie della prevenzione: principi di bioetica; etica della salute pubblica; equità
Comunicazione: health literacy, comunicazione del rischio; relazione con cittadini e comunità
Determinanti sociali e culturali della salute. Burnout e resilienza
One Health e sostenibilità: prospettive etiche, sociali e ambientali per la prevenzione e la promozione della salute.

Esame scritto a risposta multipla e/o orale; anche eventuale preparazione project work

Il docente indicherà a lezione il materiale didattico necessario per la preparazione dell’esame

CONOSCERE E SAPER APPLICARE LE METODOLOGIE DELLA STATISTICA DESCRITTIVA E INFERENZIALE, LE METODOLOGIE DELLA RICERCA SOCIALE E DELLA RICERCA SPERIMENTALE, NELLO STUDIO DEI FENOMENI DEMOGRAFICI E SANITARI, SECONDO UN APPROCCIO EPIDEMIOLOGICO. SVILUPPARE CONOSCENZE E COMPETENZE NELL'INFORMATIZZAZIONE DEI DATI NELLE ORGANIZZAZIONI SANITARIE.

CONOSCERE E SAPER APPLICARE LE METODOLOGIE DELLA STATISTICA DESCRITTIVA E INFERENZIALE, LE METODOLOGIE DELLA RICERCA SOCIALE E DELLA RICERCA SPERIMENTALE, NELLO STUDIO DEI FENOMENI DEMOGRAFICI E SANITARI, SECONDO UN APPROCCIO EPIDEMIOLOGICO. SVILUPPARE CONOSCENZE E COMPETENZE NELL'INFORMATIZZAZIONE DEI DATI NELLE ORGANIZZAZIONI SANITARIE.

CONOSCERE GLI SCOPI E I METODI DELLA PRATICA BASATA SU PROVE DI EFFICACIA (EBP). APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE IN RELAZIONE ALLA FORMULAZIONE DI QUESITI CLINICI, ALLA CONDUZIONE DI RICERCHE BIBLIOGRAFICHE E ALL'ELABORAZIONE DI PROTOCOLLI DI RICERCA IN AMBITO EPIDEMIOLOGICO, DEMOGRAFICO E DI EDUCAZIONE TERAPEUTICA. SAPER UTILIZZARE GLI STRUMENTI INFORMATICI DI SUPPORTO ALLA RICERCA APPLICATA. SAPER CONDURRE ANALISI E VALUTAZIONI DELLA QUALITÀ DEI SERVIZI EROGATI DALLE STRUTTURE SANITARIE PUBBLICHE.

CONOSCERE GLI SCOPI E I METODI DELLA PRATICA BASATA SU PROVE DI EFFICACIA (EBP). APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE IN RELAZIONE ALLA FORMULAZIONE DI QUESITI CLINICI, ALLA CONDUZIONE DI RICERCHE BIBLIOGRAFICHE E ALL'ELABORAZIONE DI PROTOCOLLI DI RICERCA IN AMBITO EPIDEMIOLOGICO, DEMOGRAFICO E DI EDUCAZIONE TERAPEUTICA. SAPER UTILIZZARE GLI STRUMENTI INFORMATICI DI SUPPORTO ALLA RICERCA APPLICATA. SAPER CONDURRE ANALISI E VALUTAZIONI DELLA QUALITÀ DEI SERVIZI EROGATI DALLE STRUTTURE SANITARIE PUBBLICHE.

CONOSCERE E SAPER RICONOSCERE I MODELLI ORGANIZZATIVI E GESTIONALI DELLE AZIENDE SANITARIE E DEL SISTEMA SANITARIO NEL SUO COMPLESSO. SAPER ANALIZZARE I PROCESSI ORGANIZZATIVI IN SANITÀ E SAPER PROGETTARE INTERVENTI FINALIZZATI ALLA RAZIONALIZZAZIONE DELLE RISORSE (ECONOMICHE, UMANE E STRUTTURALI) E ALL'OTTIMIZZAZIONE DEI SERVIZI EROGATI. CONOSCERE E SAPER UTILIZZARE GLI APPLICATIVI INFORMATICI SPECIFICI DELLA GESTIONE SANITARIA.

CONOSCERE E SAPER RICONOSCERE I MODELLI ORGANIZZATIVI E GESTIONALI DELLE AZIENDE SANITARIE E DEL SISTEMA SANITARIO NEL SUO COMPLESSO. SAPER ANALIZZARE I PROCESSI ORGANIZZATIVI IN SANITÀ E SAPER PROGETTARE INTERVENTI FINALIZZATI ALLA RAZIONALIZZAZIONE DELLE RISORSE (ECONOMICHE, UMANE E STRUTTURALI) E ALL'OTTIMIZZAZIONE DEI SERVIZI EROGATI. CONOSCERE E SAPER UTILIZZARE GLI APPLICATIVI INFORMATICI SPECIFICI DELLA GESTIONE SANITARIA.

Conseguimento delle conoscenze fondamentali relative alla scienza generale della formazione e dell'educazione dell'uomo.

Il Corso affronta i fondamenti scientifici della Pedagogia Generale, intesa come scienza della formazione, dell’educazione e dell’istruzione culturale dell’uomo.

L’esame è scritto. La prova scritta è volta a sondare le conoscenze acquisite dallo studente e le sue capacità di elaborazione critica dei contenuti appresi. Criteri di valutazione: pertinenza dei contenuti, argomentazione delle conoscenze acquisite, coerenza logica, proprietà di linguaggio, capacità critico-problematica.
Le prove d’esame si svolgono presso la sede del Dipartimento di Scienze della Formazione (Genova, Corso A. Podestà, 2). L’aula, assegnata d’ufficio, verrà segnalata sia all’interno del portale di Ateneo "Easyacademy" sia mediante gli schermi posti all’ingresso del Dipartimento, il giorno della prova.
Le date degli esami sono indicate sulla pagina Aulaweb dell'Insegnamento.

L’esame scritto, della durata di 60 minuti, è strutturato in un numero contenuto di domande a risposta aperta. Si segnala che durante lo svolgimento della prova d’esame gli studenti possono consultare i testi previsti dal programma.

Corso di Studi in “Scienze dell’Educazione e della Formazione” (DISFOR – 54 ore; 9 CFU; I anno) - M. Gennari, Trattato di Pedagogia Generale, Il Melangolo, Genova, Nuova edizione integrata 2026; - G. Sola, La formazione originaria. Paideia, humanitas, perfectio, dignitas hominis, Bildung, Bompiani, Milano, 2016; - F. Marcone, Bach. Pedagogia della Bildung musicale, Il Melangolo, Genova, 2024.
Corsi di Laurea in “Filosofia” (DAFIST – 60 ore; 9 CFU, III anno, MUTUATO) e "Metodologie filosofiche" (DAFIST – 60 ore; 9 CFU, II anno, MUTUATO) - M. Gennari, Trattato di Pedagogia Generale, Il Melangolo, Genova, Nuova edizione integrata 2026; - A. Kaiser, Filosofia dell’educazione (im Grundriß), Il Melangolo, Genova, 2013; - Walahfrid von Reichenau, Hortulus. Coltura e cultura del giardino, a cura di Mario Gennari, Genova, Il Melangolo, 2017.
Corso di Laurea in “Servizio Sociale” (DIGI – 36 ore; 6 CFU, I e III anno, MUTUATO) - M. Gennari, Trattato di Pedagogia Generale, Il Melangolo, Genova, Nuova edizione integrata 2026; - I. Barbieri Wurtz, Tertium Comparationis. Pedagogie Comparate, Crisi Sociale e Pedagogia Clinica, Anicia, Roma, 2025. Corso di Laurea in “Educazione Professionale” (DISSAL – 30 ore; 3 CFU, II anno, MUTUATO)* - M. Gennari, Trattato di Pedagogia Generale, Il Melangolo, Genova, Nuova edizione integrata 2026; Corso di Laurea Magistrale in “Scienze delle Professioni Sanitarie Tecniche Diagnostiche” (DIMES – 16 ore; 2 CFU, II anno, MUTUATO)* - G. Sola, Trattato di Pedagogia Clinica, Il Melangolo, Genova, 2024. Corso di Laurea in “Terapia della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva” (DINOGMI – 10 ore; 1 CFU, I anno, MUTUATO)* - G. Sola, Trattato di Pedagogia Clinica, Il Melangolo, Genova, 2024 (soltanto capitoli 1, 2 e 3).
Corso di Laurea Magistrale in “Scienze delle Professioni Sanitarie della Prevenzione” (DIMES – 16 ore; 2 CFU, MUTUATO)* - G. Sola, Trattato di Pedagogia Clinica, Il Melangolo, Genova, 2024.

• Poiché i Corsi di area medico-sanitaria iniziano successivamente a quello di Pedagogia Generale I (erogato dal DISFOR, dalla Prof.ssa Giancarla Sola, nei giorni di martedì, mercoledì e giovedì dalle ore 10 alle ore 12, a partire da martedì 22 settembre 2026), si invitano gli Studenti di tali Corsi o una loro rappresentanza a prendere contatto, in tempi congrui e via mail, con la Docente (Prof.ssa Giancarla Sola, [email protected]) al fine di concordare al meglio l'inizio della loro presenza al Corso in oggetto.

CONOSCERE I PRINCIPI NORMATIVI DELLA SICUREZZA E SALUTE IN AMBITO SANITARIO, LAVORATIVO E AMBIENTALE. SAPER APPLICARE LE PROCEDURE DI GESTIONE DEL RISCHIO E DI APPLICAZIONE/VALUTAZIONE DEI PIANI DI PREVENZIONE. CONOSCERE I PRINCIPALI FATTORI DI RISCHIO IN AMBITO SANITARIO, LAVORATIVO E AMBIENTALE.

CONOSCERE I PRINCIPI NORMATIVI DELLA SICUREZZA E SALUTE IN AMBITO SANITARIO, LAVORATIVO E AMBIENTALE. SAPER APPLICARE LE PROCEDURE DI GESTIONE DEL RISCHIO E DI APPLICAZIONE/VALUTAZIONE DEI PIANI DI PREVENZIONE. CONOSCERE I PRINCIPALI FATTORI DI RISCHIO IN AMBITO SANITARIO, LAVORATIVO E AMBIENTALE.

CONOSCERE I PROCESSI PSICOLOGICI, PEDAGOGICI E COMUNICATIVI COINVOLTI NELL’APPRENDIMENTO DELL’INDIVIDUO.

Il Corso affronta i fondamenti scientifici della Pedagogia Generale, intesa come scienza della formazione, dell’educazione e dell’istruzione culturale dell’uomo.

L’esame è scritto. La prova scritta è volta a sondare le conoscenze acquisite dallo studente e le sue capacità di elaborazione critica dei contenuti appresi. Criteri di valutazione: pertinenza dei contenuti, argomentazione delle conoscenze acquisite, coerenza logica, proprietà di linguaggio, capacità critico-problematica.
Le prove d’esame si svolgono presso la sede del Dipartimento di Scienze della Formazione (Genova, Corso A. Podestà, 2). L’aula, assegnata d’ufficio, verrà segnalata sia all’interno del portale di Ateneo "Easyacademy" sia mediante gli schermi posti all’ingresso del Dipartimento, il giorno della prova.
Le date degli esami sono indicate sulla pagina Aulaweb dell'Insegnamento.

L’esame scritto, della durata di 60 minuti, è strutturato in un numero contenuto di domande a risposta aperta. Si segnala che durante lo svolgimento della prova d’esame gli studenti possono consultare i testi previsti dal programma.

Corso di Studi in “Scienze dell’Educazione e della Formazione” (DISFOR – 54 ore; 9 CFU; I anno) - M. Gennari, Trattato di Pedagogia Generale, Il Melangolo, Genova, Nuova edizione integrata 2026; - G. Sola, La formazione originaria. Paideia, humanitas, perfectio, dignitas hominis, Bildung, Bompiani, Milano, 2016; - F. Marcone, Bach. Pedagogia della Bildung musicale, Il Melangolo, Genova, 2024.
Corsi di Laurea in “Filosofia” (DAFIST – 60 ore; 9 CFU, III anno, MUTUATO) e "Metodologie filosofiche" (DAFIST – 60 ore; 9 CFU, II anno, MUTUATO) - M. Gennari, Trattato di Pedagogia Generale, Il Melangolo, Genova, Nuova edizione integrata 2026; - A. Kaiser, Filosofia dell’educazione (im Grundriß), Il Melangolo, Genova, 2013; - Walahfrid von Reichenau, Hortulus. Coltura e cultura del giardino, a cura di Mario Gennari, Genova, Il Melangolo, 2017.
Corso di Laurea in “Servizio Sociale” (DIGI – 36 ore; 6 CFU, I e III anno, MUTUATO) - M. Gennari, Trattato di Pedagogia Generale, Il Melangolo, Genova, Nuova edizione integrata 2026; - I. Barbieri Wurtz, Tertium Comparationis. Pedagogie Comparate, Crisi Sociale e Pedagogia Clinica, Anicia, Roma, 2025. Corso di Laurea in “Educazione Professionale” (DISSAL – 30 ore; 3 CFU, II anno, MUTUATO)* - M. Gennari, Trattato di Pedagogia Generale, Il Melangolo, Genova, Nuova edizione integrata 2026; Corso di Laurea Magistrale in “Scienze delle Professioni Sanitarie Tecniche Diagnostiche” (DIMES – 16 ore; 2 CFU, II anno, MUTUATO)* - G. Sola, Trattato di Pedagogia Clinica, Il Melangolo, Genova, 2024. Corso di Laurea in “Terapia della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva” (DINOGMI – 10 ore; 1 CFU, I anno, MUTUATO)* - G. Sola, Trattato di Pedagogia Clinica, Il Melangolo, Genova, 2024 (soltanto capitoli 1, 2 e 3).
Corso di Laurea Magistrale in “Scienze delle Professioni Sanitarie della Prevenzione” (DIMES – 16 ore; 2 CFU, MUTUATO)* - G. Sola, Trattato di Pedagogia Clinica, Il Melangolo, Genova, 2024.

• Poiché i Corsi di area medico-sanitaria iniziano successivamente a quello di Pedagogia Generale I (erogato dal DISFOR, dalla Prof.ssa Giancarla Sola, nei giorni di martedì, mercoledì e giovedì dalle ore 10 alle ore 12, a partire da martedì 22 settembre 2026), si invitano gli Studenti di tali Corsi o una loro rappresentanza a prendere contatto, in tempi congrui e via mail, con la Docente (Prof.ssa Giancarla Sola, [email protected]) al fine di concordare al meglio l'inizio della loro presenza al Corso in oggetto.

APPRENDERE LE PRINCIPALI METODOLOGIE DI FORMAZIONE DEI PROFESSIONISTI SANITARI. APPRENDERE LE STRATEGIE DI TUTORSHIP DEI PROFESSIONISTI E DEGLI STUDENTI.

APPRENDERE LE PRINCIPALI METODOLOGIE DI FORMAZIONE DEI PROFESSIONISTI SANITARI. APPRENDERE LE STRATEGIE DI TUTORSHIP DEI PROFESSIONISTI E DEGLI STUDENTI.

Conoscere e saper applicare le metodologie dello sviluppo ed analisi del processo organizzativo - gestionale in sanità, secondo principi di efficienza ed efficacia.

Le metodologie di analisi dei processi organizzativi e gestionali
Costruzione e valutazione di un PDTA
La struttura organizzativa, i meccanismi operativi, indicatori di produzione e di process
Lean management e Value-Based Healthcare.
Qualità in sanità. Il ruolo di AGENAS
Autorizzazione, Accreditamento istituzionale e Accreditamento di Eccellenza delle strutture sanitarie. Manuale di Autorizzazione e Accreditamento.

Quiz scritto composto da 30 domande con risposta a scelta multipla

Le prove a quiz permettono di eliminare le componenti soggettive nella strutturazione del giudizio e consentendo l’uniformità di valutazione.

L' azienda sanitaria. Innovazione tecnologica, evoluzione organizzativa e governo clinico di
G. Pascarella, A. Capasso
Manuale di Programmazione e Organizzazione Sanitaria di Damiani, Specchia, Ricciardi

FORNIRE LE CONOSCENZE DI BASE SUI NUTRIENTI ORGANICI E INORGANICI E SUL METABOLISMO ENERGETICO. CONOSCERE LE PROCEDURE CHE LE AZIENDE COINVOLTE NELLA FILIERA ALIMENTARE DEVONO ADOTTARE PER REALIZZARE UN SISTEMA DI GESTIONE CHE GARANTISCA LA SICUREZZA DEGLI ALIMENTI.

DIAGNOSTICA EMATOLOGICA
Esame emocromocitometrico
Metabolismo del ferro
Anemie (classificazione morfologica e patogenetica)
Emoglobinopatie
Talassemie
Emostasi
Indicatori di lab di rischio emorragico e trombotico
IL LABORATORIO ENDOCRINOLOGICO
Ormoni steroidi, peptidici e derivati da aminoacidi: cenni su funzione, livelli basali e condizioni di iper-/ipo-secrezione
Esami di lab. nelle condizioni di iper-/ipo-secrezione: asse ipotalamo-ipofisario; tiroide; surrene (patologie cortico- e medullo-surrenaliche); ormoni sessuali maschili e femminili
IL LABORATORIO NELLE MALATTIE del SNC
Il liquor, funzioni, l’esame del liquido cerebro-spinale (valori normali e patologici dell’esame citometrico e biochimico), marcatori liquorali di malattia di Alzheimer, diagnosi di lab della malattia di Creuzfeld-Jacob, diagnosi di fistola liquorale.
IL LABORATORIO NELLE MALATTIE DIGESTIVE
Le malattie infiammatorie croniche intestinali, la celiachia, breath test.
IL LABORATORIO NELLE MALATTIE RESPIRATORIE
BPCO, polmonite, embolia polmonare
DIAGNOSTICA DEL DIABETE MELLITO
Ormoni che regolano glicemia
Cause di iper- e ipo-glicemia
Criteri diagnostici diabete mellito e diabete gestazionale
Esami di lab. nella chetoacidosi diabetica; test di tolleranza al glucosio; emoglobina glicosilata; corpi chetonici
Casi clinici di acidosi metabolica
DIAGNOSTICA DELLE DISLIPIDEMIE
Iperlipidemie primitive e secondarie
IL LABORATORIO NELLE EPATOPATIE
Principali funzioni del fegato, esami di interesse diagnostico nelle patologie epatocellulari e diagnosi differenziale di laboratorio.
L’ittero.
IL LABORATORIO NELLE PATOLOGIE RENALI
L’urina e i marcatori delle funzioni renali
L’esame del sedimento: linee guida per la corretta valutazione del sedimento urinario.
IL LABORATORIO NELLE PATOLOGIE PEDIATRICHE
Screening neonatale esteso
Diagnosi differenziale dell’obesità infantile

L’esame consisterà in un test scritto (quiz a risposta multipla), svolto in presenza.
Il test è superato con almeno 18/30.
Il voto finale sarà mediato (media ponderata) con i voti ottenuti negli altri moduli.

L’esame verificherà il raggiungimento degli obiettivi formativi; in particolare verrà accertata la conoscenza da parte dello studente del significato clinico dei parametri biochimico-clinici presentati durante le lezioni, dell’unità di misura nella quale sono espressi e della loro escursione dinamica nelle principali patologie per le quali rappresentano uno strumento diagnostico-prognostico. Verrà valutata la capacità di scegliere, tra alcuni test proposti, quelli idonei a risolvere un determinato quesito diagnostico, e la capacità di identificare scostamenti dalla norma indicativi di patologia.

Dispense su aula-web
Fondamenti di Medicina di Laboratorio, Italo Antonozzi, Elio Gulletta. Piccin.

CONOSCERE I PRINCIPI NORMATIVI DELLA SICUREZZA E SALUTE IN AMBITO SANITARIO, LAVORATIVO E AMBIENTALE. SAPER APPLICARE LE PROCEDURE DI GESTIONE DEL RISCHIO E DI APPLICAZIONE/VALUTAZIONE DEI PIANI DI PREVENZIONE. CONOSCERE I PRINCIPALI FATTORI DI RISCHIO IN AMBITO SANITARIO, LAVORATIVO E AMBIENTALE.

CONOSCERE I PRINCIPI NORMATIVI DELLA SICUREZZA E SALUTE IN AMBITO SANITARIO, LAVORATIVO E AMBIENTALE. SAPER APPLICARE LE PROCEDURE DI GESTIONE DEL RISCHIO E DI APPLICAZIONE/VALUTAZIONE DEI PIANI DI PREVENZIONE. CONOSCERE I PRINCIPALI FATTORI DI RISCHIO IN AMBITO SANITARIO, LAVORATIVO E AMBIENTALE.

ACQUISIRE COMPETENZE AVANZATE NELL’ELABORAZIONE E ATTUAZIONE DI PROGETTI PER IL GOVERNO DEI PROCESSI FORMATIVI, ORGANIZZATIVI E ASSISTENZIALI IN AMBITO SIA SANITARIO SIA SOCIO - SANITARIO, NONCHÉ NELL'ELABORAZIONE E ATTUAZIONE DI PROGETTI DI RICERCA CON FOCUS EPIDEMIOLOGICO SPECIFICATAMENTE APPLICATO ALL’AMBITO DELLA PREVENZIONE, DELL’ORGANIZZAZIONE SANITARIA E DELLA PROMOZIONE DELLA SALUTE.

ACQUISIRE COMPETENZE AVANZATE NELL’ELABORAZIONE E ATTUAZIONE DI PROGETTI PER IL GOVERNO DEI PROCESSI FORMATIVI, ORGANIZZATIVI E ASSISTENZIALI IN AMBITO SIA SANITARIO SIA SOCIO - SANITARIO, NONCHÉ NELL'ELABORAZIONE E ATTUAZIONE DI PROGETTI DI RICERCA CON FOCUS EPIDEMIOLOGICO SPECIFICATAMENTE APPLICATO ALL’AMBITO DELLA PREVENZIONE, DELL’ORGANIZZAZIONE SANITARIA E DELLA PROMOZIONE DELLA SALUTE.