SCIENZE E TECNICHE DELL'ATTIVITA' MOTORIA PREVENTIVA E ADATTATA

Approfondimento delle conoscenze attraverso la frequentazione di laboratori di ricerca, strutture non universitarie o la partecipazione a eventi, seminari, congressi scientifici o insegnamenti universitari.

Attività a Scelta (ex ADE): si segnala che alcune di queste attività, come indicato sia nel titolo che nella scheda, sono riservate ad alcuni specifici corsi o anni di corso, per ragioni legate al calendario delle lezioni e/o legate all’affinità dei contenuti rispetto al piano di studi: è importante rispettare questa suddivisione.
Inoltre, si ricorda che per accedere alle attività è necessario essere in possesso di un certificato medico sportivo – anche non agonistico - in corso di validità.
Obbligo di frequenza del 100%.
Per prenotarsi: https://medicina.servizionline.unige.it/

Approfondimento delle conoscenze attraverso la frequentazione di laboratori di ricerca, strutture non universitarie o la partecipazione a eventi, seminari, congressi scientifici o insegnamenti universitari.

Attività a Scelta (ex ADE): si segnala che alcune di queste attività, come indicato sia nel titolo che nella scheda, sono riservate ad alcuni specifici corsi o anni di corso, per ragioni legate al calendario delle lezioni e/o legate all’affinità dei contenuti rispetto al piano di studi: è importante rispettare questa suddivisione.
Inoltre, si ricorda che per accedere alle attività è necessario essere in possesso di un certificato medico sportivo – anche non agonistico - in corso di validità.
Obbligo di frequenza del 100%.
Per prenotarsi: https://medicina.servizionline.unige.it/

L’obiettivo formativo dell’insegnamento è approfondire le conoscenze relative alle linee guida per una sana alimentazione nelle varie età della vita in relazione all’attività fisica. In particolare, si considereranno i bisogni di particolari individui come i bambini, le donne in gravidanze, gli anziani.

I LARN e le LINEE GUIDA per una corretta alimentazione
La dieta nella prevenzione delle malattie cronico degenerative
Composizione corporea: plicometria e BIA
bioenergetica dei nutrienti nell’esercizio fisico e nell’allenamento
Malnutrizione e sarcopenia, integratori calorico proteici
Dieta nelle principali patologie del metabolismo
Obesità e sindrome metabolica: trattamento nutrizionale

Linee guida CREA 2018
LARN V edizione 2024
Materiale didattico e letteratura fornita dal docente.

L’insegnamento si pone l’obiettivo di approfondire le conoscenze in tema di epidemiologia delle principali malattie dell’anziano, attraverso un’analisi dell’impatto sociale delle principali patologie dell’età geriatrica e della loro rilevanza sociale in tema di prevenzione.

Il modulo fornisce gli elementi teorici e pratici per applicare l’attività fisica adattata alla prevenzione terziaria delle malattie cronico-degenerative con particolare riferimento agli anziani.

Scritto.

Scritto.

Barbuti et al., Igiene Medicina Preventiva e Sanità Pubblica. EdiSES, Napoli.

L’obiettivo formativo dell’insegnamento è approfondire le conoscenze in tema di epidemiologia delle principali malattie del bambino, attraverso un’analisi dell’impatto sociale delle principali patologie dell’età evolutiva e della loro rilevanza sociale in tema di prevenzione.

Il modulo fornisce gli elementi teorici e pratici per applicare l’attività fisica adattata alla prevenzione primaria, secondaria e terziaria delle malattie cronico-degenerative con particolare riferimento all’età evolutiva.

Scritto.

Scritto.

Barbuti et al., Igiene Medicina Preventiva e Sanità Pubblica, EdiSES, Napoli.

Conoscere le basi dello sviluppo fisiologico del bambino, dell'anziano e delle principali condizioni patologiche che possono influenzare l'attività motoria.

Il Corso Integrato 'Aspetti fisiopatologici nelle varie età della vita' include i seguenti 4 moduli:
Fisiopatologia
Geriatria
Alimentazione e attività fisica
Pediatria

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

L’obiettivo dell’insegnamento è di approfondire, alla luce delle conoscenze teoriche, le metodologie di applicazione dei programmi di attività fisica adattata attraverso attività tecnico pratiche in ambiente acquatico.

Il Corso Integrato 'Attività fisica adattata per i diversabili e in ambiente acquatico nelle varie età della vita' include i seguenti 4 moduli:
ATP - Attività fisica adattata per i diversabili
Attività fisica adattata in ambiente acquatico
ATP - Attività fisica adattata in ambiente acquatico

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

L’obiettivo dell’insegnamento è di approfondire, alla luce delle conoscenze teoriche, le metodologie di applicazione dei programmi di attività fisica adattata attraverso attività tecnico pratiche nelle patologie internistiche.

Il corso prevede di fornire le capacità tecnico pratiche per gestire i soggetti affetti da patologie croniche.

Le ATP non prevedono un esame.

La valutazione delle ATP si basa sulla frequenza e partecipazione attiva.

“Attività motoria adattata dalla teoria alla pratica” L. Marin, M. Felisatti, L. Pomidori. Calzetti e Mariucci Ed.

L’obiettivo dell’insegnamento è di approfondire, alla luce delle conoscenze teoriche, le metodologie di applicazione dei programmi di attività fisica adattata attraverso attività tecnico pratiche nelle patologie neurologiche e neuropsichiatriche.

L'insegnamento fa parte con altri 3 moduli del Corso Integrato 'Attività fisica adattata nelle patologie internistiche e neurologiche nelle varie età della vita'.

Le ATP non prevedono un esame.

La valutazione delle ATP si basa sulla frequenza e partecipazione attiva.

L’obiettivo dell’insegnamento è di approfondire, alla luce delle conoscenze teoriche, le metodologie di applicazione dei programmi di attività fisica adattata attraverso attività tecnico pratiche nei diversabili.

L'insegnamento di ATP (Attività Tecnico-Pratiche) - Attività Fisica Adattata per i Diversabili è un modulo da 2 CFU (20 ore di esercitazioni pratiche), associato al settore scientifico-disciplinare M-EDF/02, è focalizzato sull'applicazione sul campo e la sperimentazione diretta delle metodologie teoriche apprese nel modulo principale.

Le ATP non prevedono un esame.

La valutazione delle ATP si basa sulla frequenza e partecipazione attiva.
Il modulo ATP concorre alla valutazione complessiva dell'insegnamento integrato di Attività Fisica Adattata per i Diversabili.

L’insegnamento si propone di approfondire le metodologie didattiche attraverso attività tecnico pratiche, alla luce delle conoscenze teoriche relative all’attività motoria in età evolutiva.

Vengono trattati, come applicazione pratica, gli argomenti visti nel modulo teorico:
La motricità in età evolutiva
L’apprendimento motorio e gli aspetti costitutivi del movimento
Approcci didattici nell'attività motoria in età evolutiva
Figura e ruolo dell’insegnante
Aspetti di comunicazione sportiva. Il feedback e il rinforzo.
attività motoria e schema corporeo
Ruolo dell'attività motoria nello sviluppo motorio, cognitivo e sociale
Il gioco

L’ATP non prevede un esame di profitto con voto.
E’ necessaria la frequenza minima del 70% delle ore totali del modulo, per poter accedere all’esame del modulo teorico.

La valutazione delle ATP si basa sulla frequenza e partecipazione attiva.

Per i testi si rimanda alla scheda di insegnamento del modulo teorico.

L’obiettivo dell’insegnamento è di approfondire, alla luce delle conoscenze teoriche, le metodologie di intervento attraverso attività tecnico pratiche.

Successful aging: teorie dell'invecchiamento e attività fisica come promotore di successful aging
Ageism: aspetti psicosociali e socioculturali dell’attività fisica nell’anziano
Active aging: direttive nazionali e internazionali in merito all'applicazione di programmi di attività fisica adattata alla terza età
Strategie per massimizzare la partecipazione e l’aderenza ai programmi di allenamento
L'attività Motoria nella terza età: vantaggi e rischi legati all'allenamento
Metodologie di screening
Forme ottimizzate di esercizi fisici, quale prevenzione delle limitazioni funzionali e miglioramento della qualità della vita
Prevenzione delle cadute nell’anziano e insegnamento di strategie per riportarsi in posizione eretta in maniera sicura
Equilibrio, schemi motori e posturali
Sviluppo della forza e della resistenza nell'anziano
L’attività fisica come prevenzione della condizione di sarcopenia
Valutazione funzionale dell'anziano attraverso test specifici per le varie condizioni motorie
Esempi di esercizi riguardanti le capacità motorie condizionali e coordinative.

Le ATP non prevedono un esame.

La valutazione delle ATP si basa sulla frequenza e partecipazione attiva.

Materiale fornito dai docenti.

L’obiettivo dell’insegnamento è di approfondire, alla luce delle conoscenze teoriche, le metodologie di valutazione quantitativa attraverso attività tecnico pratiche.

Il corso si propone di fornire le competenze di base per l’utilizzo degli strumenti di valutazione del gesto motorio e dei correlati neurali a esso associati, approfondendone le caratteristiche tecniche, i vantaggi e i limiti. Nel dettaglio, verranno proposte attività tecnico pratiche che prevedono l’utilizzo della seguente strumentazione:

• sistemi optoelettronici per l’analisi cinematica del movimento
• strumenti innovativi per la valutazione quantitativa della cinematica dei movimenti
• sistemi inerziali
• elettromiografia
• strumenti per la valutazione della forza e della potenza
• strumenti per lo studio dell’attività cerebrale
  Inoltre, verranno utilizzati durante esercitazioni pratiche software per l’analisi statistica e la rappresentazione dei dati.

L’ATP non prevede un esame di profitto con voto. Tuttavia, le conoscenze acquisite durante questo insegnamento saranno utili al fine del superamento della prova del corso teorico a cui è associato
E’ necessaria la frequenza minima del 70% delle ore totali del modulo, per poter accedere all’esame del modulo teorico.

Slides fornite dalla docente.

L’obiettivo dell’insegnamento è di approfondire, alla luce delle conoscenze teoriche, le metodologie di valutazione funzionale attraverso attività tecnico pratiche.

Applicazioni pratiche dei seguenti argomenti trattati nel modulo teorico “Test di valutazione funzionale”
Valutazione funzionale degli aspetti aerobici e anaerobici della prestazione
Valutazione funzionale degli aspetti aerobici e anaerobici della prestazione, Test da Campo:
Valutazione funzionale della velocità, repeated sprint ability e agility:
Valutazione funzionale della forza e resistenza muscolare:

L’ATP non prevede un esame di profitto con voto.
E’ necessaria la frequenza minima del 70% delle ore totali del modulo, per poter accedere all’esame del modulo teorico.

L’esame verificherà l’acquisizione delle conoscenze di base dell’insegnamento e permetterà di valutare la capacità di applicare le conoscenze acquisite
Si dovrà saper creare e applicare una batteria di test per atleti appartenenti a differenti discipline sportive, in relazione all’obiettivo di prestazione richiesto

Per i testi si rimanda alla scheda di insegnamento del modulo teorico

L’obiettivo dell’insegnamento è conoscere gli effetti dell’attività fisica adattata utilizzando tecniche specifiche di esercizio in ambiente acquatico.

Il Corso Integrato 'Attività fisica adattata per i diversabili e in ambiente acquatico nelle varie età della vita' include i seguenti 4 moduli:
ATP - Attività fisica adattata per i diversabili
Attività fisica adattata in ambiente acquatico
ATP - Attività fisica adattata in ambiente acquatico

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Gli obiettivi formativi dell’insegnamento sono approfondire gli effetti dell’attività fisica adattata e sviluppare la capacità di progettare programmi di attività fisica adattata individualizzati nelle diverse patologie internistiche.

Il corso illustra le basi dell’attività fisica adattata alle patologie internistiche croniche ed offre spunti di metodologia e didattica utili per l’intervento professionale. Le lezioni presentano argomenti relativi al soggetto affetti da patologie croniche stabilizzate che possono affrontare l’attività fisica come supporto alle terapie mediche.

L’esame sarà Scritto: quiz a risposta multipla
Questo insegnamento è parte del corso integrato di “ATTIVITÀ FISICA ADATTATA NELLE PATOLOGIE INTERNISTICHE E NEUROLOGICHE NELLE VARIE ETA' DELLA VITA”
Il quiz sarà composto da 15 domande a risposta chiusa e avrà la durata di 20 minuti.
Ad ogni domanda esatta varranno assegnati 2 punti su 30 mentre ad ogni domanda errata corrisponderanno 0 punti su 30.
Il quiz sarà considerato superato con la votazione di 18/30.
Il voto finale del corso integrato deriverà dalla media ponderata delle votazioni ottenute nei differenti moduli frontali che fanno parte del corso integrato.
Per i casi con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali, si applicano la normativa e i regolamenti in tema di disabilità e DSA di Ateneo (https://unige.it/disabilita-dsa/studenti-disabilit%C3%A0-normativa).
Cfr. inoltre la sezione “Altre informazioni della presente scheda insegnamento.

L’esame scritto verificherà l’acquisizione delle conoscenze di base dell’insegnamento. Le domande permetteranno di valutare la capacità di applicare le conoscenze acquisite sia in ambito teorico che pratico. Si dovrà saper collegare e integrare le conoscenze apprese durante le lezioni con le conoscenze acquisite durante lo studio individuale. L’esame scritto (quiz a risposta multipla) verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni teoriche e avrà lo scopo di valutare non solo il raggiungimento di un livello adeguato di conoscenze di base, ma anche l’acquisizione della capacità di analizzare criticamente i quesiti che verranno posti nel corso dell'esame.

Slides delle lezioni.

Si vedano le schede dei singoli moduli.

Il Corso Integrato include i seguenti 4 moduli: Attività fisica adattata nelle patologie internistiche (teoria e ATP) e Attività fisica adattata nelle patologie neurologiche e neuropsichiatriche (teoria e ATP).

Si vedano le schede dei singoli moduli.

Si vedano le schede dei singoli moduli.

Si vedano le schede dei singoli moduli.

Gli obiettivi formativi dell’insegnamento sono approfondire gli effetti dell’attività fisica adattata nelle patologie neurologiche e neuropsichiatriche e sviluppare la capacità di progettare programmi di attività fisica adattata individualizzati in queste patologie.

L'Insegnamento fa parte con altri 3 moduli del Corso Integrato 'Attività fisica adattata nelle patologie internistiche e neurologiche nelle varie età della vita.

Colloquio orale.

Colloquio orale per valutare:
Conoscenza e capacità di comprensione: identificare i meccanismi fisiologici attraverso cui l'esercizio fisico induce adattamenti positivi nel paziente neurologico cronico.
Capacità di applicare conoscenza: saper tradurre la prescrizione medica medica di esercizio in un piano di lavoro chinesiologico pratico, sicuro ed efficace.
Autonomia di giudizio: selezionare i test di valutazione motoria più appropriati, sapendo quando è necessario interrompere l'attività o richiedere un nuovo consulto medico.
Abilità comunicative: saper interagire con l'équipe medica di riferimento, con il paziente e con i caregiver, utilizzando un linguaggio tecnico ma accessibile.

Per sostenere l'esame e approfondire la programmazione pratica del movimento basata sulle evidenze scientifiche, si raccomanda lo studio dei seguenti testi di riferimento:
Libro di testo principale: Marin, L., Felisatti, M., & Pomidori, L. (A cura di). Attività Motoria Adattata: Dalla Teoria alla Pratica (Vol. 2) – Edizioni Calzetti Mariucci. (Testo specifico per la trasposizione dei programmi di allenamento dal campo alla patologia).
Linee guida internazionali: American College of Sports Medicine (ACSM). ACSM's Guidelines for Exercise Testing and Prescription – Ultima edizione italiana, Calzetti Mariucci. (Fondamentale per i criteri di stratificazione del rischio e le dosi di carico di lavoro)
​Materiale integrativo: dispense, articoli scientifici indicizzati (PubMed) forniti dal docente e linee guida delle società scientifiche di neurologia clinica per l'esercizio motorio adattato.

Gli obiettivi formativi dell’insegnamento sono approfondire gli effetti dell’attività fisica adattata nei diversabili e sviluppare la capacità di progettare programmi di attività fisica adattata individualizzati.

L'attività fisica adattata (AFA) è un programma di movimento non sanitario pensato per persone con disabilità, problemi motori o malattie croniche stabilizzate. Essa modifica spazi, attrezzi e regole per favorire il benessere psicofisico, prevenire la sedentarietà e mantenere l'autonomia.

Colloquio orale con discussione e competenze trasversali
Approfondisce gli aspetti metodologici, relazionali e di project design.
Discussione di un Project Work (se previsto): Presentazione di una scheda AFA completa o di un PEI (Piano Educativo Individualizzato) strutturato dallo studente durante l'anno o il tirocinio.
Utilizzo della terminologia scientifica e inclusiva corretta.
Capacità di applicare le strategie didattiche studiate (es. Task Analysis, comunicazione aumentativa visiva).
Gestione degli aspetti psicologici (gestione del rifiuto, motivazione, ansia da prestazione dell'utente).

Analisi di Casi di Studio (Problem-Based Learning): durante le ore di laboratorio, studenti/esse affrontano in gruppo la risoluzione di casi reali o fittizi (es. programmazione AFA per un soggetto con Atassia o Sindrome di Down). Viene valutata la capacità di co-progettazione.

Panella L., Attività fisica adattata. Strategie di contrasto alla cronicità, Ed. Ermes.
Marin L. (a cura di), Attività Motoria Adattata. Dalla teoria alla pratica (Vol. 1 & Vol. 2), Calzetti & Mariucci Ed.
Franchi A., Attività fisica adattata. La ginnastica nella disabilità, Edizioni ETS.
Drabeni M., Eid L., L'attività fisica adattata per disabili. Prospettive della realtà italiana ed europea, Ed. Libreria dello Sport.
Vicari P., Attività fisica adattata. Buone prassi per l'inclusione, G. D'Anna Casa Ed.
Salvetti M.C., Sport in gioco. Strumenti per una didattica inclusiva, Mondadori Scuola.
Calamai M., Uno sguardo verso l'alto. Un progetto di pallacanestro sperimentale con ragazzi disabili, Franco Angeli.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Il Corso Integrato 'Attività fisica adattata per i diversabili e in ambiente acquatico nelle varie età della vita' include i seguenti 4 moduli:
ATP - Attività fisica adattata per i diversabili
Attività fisica adattata in ambiente acquatico
ATP - Attività fisica adattata in ambiente acquatico

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

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L’obiettivo formativo dell’insegnamento è fornire le conoscenze relative agli effetti dell’attività fisica sul sistema sensorimotorio, con particolare riferimento all’apprendimento motorio e cognitivo nelle varie età della vita.

Il corso si propone di approfondire i benefici dell’attività fisica e di tecniche cognitive a essa associate nel potenziamento dell’apprendimento motorio e cognitivo, della memoria e dell’attività cerebrale, con particolare attenzione alle diverse fasi della vita. Nel dettaglio, verranno approfondite le seguenti tematiche:

• Ruolo della pratica di attività fisica nel promuovere l’apprendimento motorio e cognitivo
• Ruolo della pratica di attività fisica nel favorire i meccanismi di plasticità cerebrale
• Ruolo delle tecniche di potenziamento sensorimotorio e cognitivo, quali l’osservazione dell’azione, l’immaginazione motoria e le tecniche di psyching-up, nel facilitare e amplificare gli effetti dell’apprendimento motorio attraverso l’attività fisica.

Scritto con domande a risposta multipla. L’esame è integrato a quello del modulo di Fisiologia ed è composto da 31 domande a scelta multipla. Per ogni risposta esatta verrà assegnato 1 punto.

Valutazione della conoscenza dei meccanismi alla base dell’apprendimento e della plasticità cerebrale e di come essi cambino nelle varie età della vita.
Valutazione della conoscenza degli effetti che tecniche di potenziamento sensorimotorio e cognitivo hanno nell’aumentare l’efficacia dell’apprendimento motorio attraverso la pratica fisica.

Slides fornite dai docenti

Si vedano le schede dei singoli moduli.

Il Corso Integrato include i seguenti 4 moduli: Aspetti epidemiologici delle patologie dell'età evolutiva, Patologia ortopedica nell'età evolutiva, Scienza e tecnica dell'attività motoria in età evolutiva (teoria e ATP).

Si vedano le schede dei singoli moduli.

Si vedano le schede dei singoli moduli.

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Il Corso Integrato 'Attività fisica per la salute e la prevenzione nell'invecchiamento' include i seguenti 4 moduli:
Scienza e tecnica dell'attività motoria nell'invecchiamento
ATP - Scienza e tecnica dell'attività motoria nell'invecchiamento
Patologie ortopediche e traumatologia nell'invecchiamento
Aspetti epidemiologici delle patologie dell'anziano

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

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L’insegnamento si pone l’obiettivo formativo di fornire le conoscenze riguardanti il metodo scientifico e la sua applicazione nell’ambito delle attività motorie adattate.

Il corso intende fornire le conoscenze necessarie a valutare e progettare un disegno di ricerca nell'ambito delle diverse discipline legate al mondo motorio e sportivo con particolare riferimento all’ambito dell’attività motoria adattata. Nello specifico:
il metodo scientifico applicato alla ricerca nelle scienze motorie
il ciclo della ricerca
metodologie della ricerca
tipologie di pubblicazioni scientifiche
cenni di analisi statistica del dato

Presentazione di un articolo tratto dalla letteratura scientifica; elaborazione di un progetto di ricerca su tematica assegnata dal docente e sua discussione con presentazione mediante slides.

Valutazione della capacità di ricerca bibliografica attraverso l’utilizzo efficace di motori di ricerca scientifici e banche dati specializzate.
Accertamento della comprensione, analisi critica ed esposizione orale e/o scritta di un lavoro scientifico selezionato.
Valutazione della capacità di progettazione di un percorso di ricerca, attraverso l’elaborazione e presentazione di un progetto strutturato, coerente e metodologicamente fondato.

J.R. Thomas, J.K. Nelson, S.S. Silverman (2012) - Metodologia della ricerca per le scienze motorie e sportive. Calzetti & Mariucci Ed., Perugia.
Slides fornite dalla docente.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Il Corso Integrato 'Basi neurofisiologiche e biomeccaniche dell'attività motoria' include 4 moduli:
Fisiologia
Attività fisica e apprendimento
Tecniche di analisi del gesto motorio
ATP - Tecniche di analisi del gesto motorio

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

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Lo/a studente/essa dovrà essere in grado al termine del Corso Integrato di:
proporre, adattare le varie proposte al contesto classe/scuola/palestra/diversabilità
presentare, strutturare, integrare progetti per le varie età/diversabilità
selezionare, individuare, monitorare, verificare le suddette attività
ripetere, collegare, ordinare le varie conoscenze acquisite.

Il C.I. Educazione Motoria e Pedagogia Speciale nell'età Evolutiva si compone di due moduli: Progettazione per Competenze nella Scuola e Pedagogia speciale delle attività motorie.

Colloquio o test scritto sul programma indicato.
L’esame si prefigge di valutare sia le conoscenze (sapere), sia le competenze (essere in grado di applicare le conoscenze e abilità acquisite nei vari contesti educativi).

Si vedano le schede di insegnamento dei singoli moduli.

Si vedano le schede di insegnamento dei singoli moduli.

L’insegnamento si propone di fornire conoscenze scientifiche avanzate sulle interazioni tra sistema endocrino, metabolismo ed esercizio fisico, applicandole alla prevenzione, al mantenimento dell’efficienza fisica e all’adattamento dell’attività motoria in soggetti predisposti a, o affetti da, patologie endocrine e metaboliche.
Obiettivo del modulo è sviluppare la capacità di utilizzare dati clinici e funzionali essenziali per contribuire alla progettazione e alla verifica di interventi motori individualizzati, riconoscendo i principali fattori di rischio, i limiti all’esercizio e le situazioni che richiedono modificazione del programma o approfondimento sanitario.

L’insegnamento riguarda le principali patologie endocrine e metaboliche in relazione alla progettazione, all’adattamento e al monitoraggio dell’attività motoria preventiva e adattata. Il modulo si inserisce nel percorso magistrale fornendo strumenti per comprendere come le alterazioni endocrine possano modificare l’efficienza fisica, la composizione corporea, la tolleranza allo sforzo e la sicurezza dell’esercizio nelle diverse età della vita.
L’attenzione è rivolta in particolare alle condizioni correlate alla sedentarietà e agli stili di vita, quali diabete, obesità, osteoporosi e sarcopenia, nonché alle patologie endocrine che possono trarre beneficio da un programma motorio correttamente adattato. Attraverso esempi e studio di casi, saranno discussi i criteri per individuare obiettivi, precauzioni, parametri di monitoraggio e condizioni che richiedono valutazione medica.
L’insegnamento è finalizzato allo sviluppo di competenze utili al laureato in collaborazione con il medico e con gli altri professionisti coinvolti nella presa in carico del paziente.

L’esame si svolge mediante colloquio orale in presenza, nell’ambito dell’esame dell’insegnamento integrato di Patologie internistiche.
Il colloquio verte sugli argomenti del programma e comprende la discussione di una semplice situazione applicativa. Alla studentessa o allo studente potrà essere richiesto di identificare i principali problemi endocrino-metabolici, individuare le informazioni necessarie, definire obiettivi e precauzioni, proporre un adattamento dell’attività motoria e indicare appropriati parametri di monitoraggio.

La verifica dell’apprendimento mira ad accertare il raggiungimento dei risultati attesi in termini di conoscenze, capacità di applicazione e autonomia di giudizio.
Per il superamento dell’esame è richiesta la conoscenza dei concetti fondamentali e la capacità di collegare la condizione endocrino-metabolica alle possibili implicazioni per l’attività fisica. Concorrono alla valutazione la correttezza e la chiarezza espositiva, l’uso di una terminologia appropriata, la capacità di analizzare criticamente il caso, la pertinenza delle proposte di adattamento e monitoraggio e il riconoscimento dei limiti professionali e dei criteri di invio al medico.
La capacità di integrare le conoscenze e di motivare in modo autonomo e coerente le scelte proposte sarà considerata meritevole delle valutazioni più elevate.

Testo consigliato:
Endocrinologia ed attività motorie, Lenzi, Lombardi, Martino, Trimarchi, Elsevier.
Ulteriori materiali, linee guida, documenti di consenso e articoli scientifici selezionati dal docente saranno resi disponibili su AulaWeb.

L’insegnamento si propone di fornire le conoscenze specifiche sui meccanismi fisiologici che sono alla base dei cambiamenti neurofisiologici nelle varie età della vita.

Il corso si propone di approfondire i meccanismi alla base dello sviluppo e della funzione neuronale e della plasticità neuronale e sinaptica per fornire le nozioni di base che permettano di comprendere le basi cellulari della memoria e i possibili effetti dell’attività fisica nel regolare la plasticità neuronale e influenzare i processi fisiologici di accrescimento, sviluppo e invecchiamento. Nel dettaglio, verranno approfondite le seguenti tematiche:
Neuroni, trasmissione sinaptica e sottotipi neuronali
Differenziamento neuronale e sinaptogenesi
I meccanismi alla base della plasticità neuronale e sinaptica.
Memoria: basi cellulari e localizzazione neuroanatomica delle memorie.
Ippocampo e memoria spaziale
Marcatori dell’invecchiamento

Scritto con domande a risposta multipla.
L’esame è integrato a quello del modulo di ATTIVITA’ FISICA E APPRENDIMENTO ed è composto da 31 domande a scelta multipla. Per ogni risposta esatta verrà assegnato 1 punto.

Valutazione della conoscenza dei meccanismi alla base base dello sviluppo e della funzione neuronale e della plasticità neuronale e sinaptica

Slides e lavori di revisione forniti dalla docente.
Si può utilizzare come testo di appoggio il testo NEUROSCIENZE -D. Purves et al. Zanichelli

L’obiettivo dell’insegnamento è approfondire le competenze circa i processi fisiopatologici nelle varie età della vita, in riferimento ai principali apparati, con particolare attenzione agli apparati cardiovascolare, neuromotorio, endocrino.

Patologia cellulare: eziopatogenesi dell’aterosclerosi.
Tumori: metaplasia, displasia, anaplasia. Classificazione e caratteri di malignità.
Sistemi di stadiazione e gradazione. Cancerogenesi chimica, fisica e biologica. Metabolismo e attivazione dei cancerogeni. Iniziazione, promozione, progressione Invasività e metastatizzazione.
Oncogeni e oncosoppressori. Cenni sui marcatori tumorali.
Infiammazione: Immunità innata e risposta infiammatoria acuta e cronica.
Patologie del sistema immunitario: Innumità acquisita e patologie correlate

L’esame consta di una prova orale e si svolge alla presenza dei docenti del Corso. Il colloquio verte sul programma svolto a lezione.

La verifica dell’apprendimento avviene attraverso il solo esame finale che mira ad accertare l’effettiva acquisizione da parte dello studente dei risultati di apprendimento attesi. Lo studente per superare l’esame deve riportare quindi un voto non inferiore a 18/30.
Concorrono al voto finale espresso in trentesimi:
Capacità di trattare in maniera critica gli argomenti richiesti.
-Correttezza, chiarezza, sintesi e fluidità espositiva.
-Padronanza della materia,

• Adozione di una terminologia appropriata.

G.M.Pontieri :Patologia generale & fisiopatologia generale per i corsi di laurea in Professioni Sanitarie. Piccin ed.
G.Barrera, R.A. Canuto, C.Gardi, G. Muzio,M.Nitti, A.Pompella: Patologia e fisiopatologia generale. Monduzzi ed.
Licastro-Caruso: Compendio di patologia generale. Casa editrice Ambrosiana
G.M. Pontieri: Elementi di Patologia e Fisiopatologia Generale, III edizione, Piccin ed.
M. Parola:Patologia Generale, Edises ed.

Gli obiettivi formativi dell’insegnamento sono finalizzati all'acquisizione di conoscenze sui principali problemi clinici dell'età geriatrica. In particolare, il percorso formativo mira a sviluppare competenze sui grandi temi della geriatria, con un focus sulle problematiche legate al sistema neurologico, al sistema motorio, nonché sulle condizioni metaboliche e internistiche che caratterizzano questa fase della vita.

Il modulo di Geriatria fa parte con Fisiopatologia, Alimentazione e attività fisica e Pediatria del Corso Integrato 'Aspetti fisiopatologici nelle varie età della vita'.

La modalità di esame consta di una presentazione orale con power point o strumenti affini di casi clinici a piccoli gruppi con redazione di programma motorio adattato in base al fenotipo clinico geriatrico individuato e di un esame con quiz a scelta multipla.

Quiz a scelta multipla.

Gli obiettivi formativi dell’insegnamento sono conoscere le principali patologie cardiologiche, approfondire gli aspetti di disabilità secondaria, acquisendo competenza nell’approccio metodologico rivolto ai soggetti cardiopatici.

Le lezioni di Malattie dell’Apparato Cardiovascolare tratteranno le conseguenze che hanno le principali patologie cardiovascolari sulla capacità di esercizio fisico.

Domande scritte a risposta multipla e/o aperte.

Studenti/esse dovranno dimostrare di conoscere le nozioni fondamentali dell’insegnamento.

Le diapositive utilizzate a lezione saranno date a studenti/esse e costituiranno il materiale didattico di riferimento.

Gli obiettivi formativi di questo insegnamento sono conoscere e rafforzare la preparazione sulle principali malattie dell’apparato respiratorio, approfondire il collegamento fra le problematiche respiratorie e l’attività motoria, fornendo indicazioni e limiti del movimento nei soggetti affetti da patologia dell’apparato respiratorio.

Struttura e funzione del sistema respiratorio: vie aeree superiori e inferiori, polmone, muscoli respiratori, ventilazione polmonare, perfusione polmonare, sistemi di controllo.
Cenni di semeiotica dell’apparato respiratorio: dispnea, tosse, cianosi, esame fisico.
Esami strumentali: spirometria, volumi polmonari, emogasanalisi.
Anomalie ostruttive e restrittive.
Scambi gassosi e insufficienza respiratoria.
Broncopneumopatia cronica ostruttiva: diagnosi, cenni di terapia farmacologica e riabilitativa.
Asma bronchiale: diagnosi e cenni di terapia.
Fibrosi polmonari.
Anomalie neuromuscolari.

Prova orale.

Prova d’esame.

Appunti delle lezioni e presentazioni fornite dal docente a fine corso.

Il modulo si propone di studiare gli aspetti riabilitativi delle principali patologie internistiche, puntualizzando per ogni settore di patologia il percorso riabilitativo, i limiti di efficacia e i criteri di stabilizzazione riabilitativa delle varie affezioni.

Il modulo 'Medicina Fisica e Riabilitativa in patologie internistiche' fa parte con altri 4 moduli del Corso Integrato 'Patologie Internistiche'.
Il modulo prevede l’acquisizione di conoscenze di attività fisica adattata nelle patologie internistiche e neurodegenerative confrontando i modelli di attività fisica adattata con i modelli di riabilitazione.

Prova orale.

Conoscenza della sinergia tra attività fisica adattata e riabilitazione.
Conoscenza delle principali misure di outcome.
Capacità, sulla base di un caso didattico, di stilare un programma di allenamento di attività fisica adattata comprensivo di misure di outcome.

Slides del docente.

Il modulo si propone di studiare gli aspetti riabilitativi delle principali malattie neurologiche, fornendo conoscenze sui percorsi di rieducazione motoria, sui limiti terapeutici dei percorsi riabilitativi stessi, sulle residue capacità motorie.

Il Corso Integrato 'Patologie neurologiche e neuropsichiatriche' include i seguenti 4 moduli:
Neurologia
Medicina fisica e riabilitativa in patologie neurologiche
Neuropsichiatria infantile
Psichiatria

Prova orale.

Sandrini G., Dattola R. - Compendio di Neuroriabilitazione. Verduci Ed.

Il Corso è finalizzato all'acquisizione delle conoscenze teoriche e metodologiche di base relative alla valutazione funzionale e alla ricerca applicata alle scienze motorie, con particolare attenzione alla scelta, all'applicazione e alla valutazione della validità e dell'affidabilità di test, procedure e metodi di analisi dei dati per il monitoraggio dell'allenamento e la valutazione delle diverse componenti della performance. Particolare rilievo è attribuito all'impiego di tali metodologie nell'ambito clinico-patologico e nell'età evolutiva, al fine di supportare la progettazione di interventi personalizzati basati sulle evidenze scientifiche.
Al termine del corso lo/a studente/essa avrà acquisito conoscenze sui principi della ricerca scientifica applicata alle scienze motorie, sarà in grado di progettare semplici disegni di ricerca, valutare criticamente la qualità metodologica delle evidenze disponibili in letteratura e utilizzare in modo appropriato il lessico tecnico-scientifico del settore, sviluppando progressivamente autonomia nell'approfondimento delle metodologie di ricerca e di valutazione funzionale.

Il Corso Integrato di "Metodi per la valutazione funzionale e la ricerca nell'ambito dell'attività fisica adattata" comprende insegnamenti dedicati ai test di valutazione funzionale e alle basi della ricerca, integrati da attività pratiche svolte con il supporto delle Attività Tecnico-Pratiche (ATP). Il corso è finalizzato all'acquisizione di conoscenze teoriche e competenze pratiche specifiche dei singoli insegnamenti, fornendo agli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Scienze e Tecniche dello Sport gli strumenti metodologici necessari per la valutazione funzionale e per l'applicazione dei principi della ricerca nell'ambito dell'attività fisica adattata.

L'esame prevede una prova scritta per i singoli insegnamenti.

Prova scritta dei singoli insegnamenti.

Vedi schede dei singoli moduli.

L’insegnamento si pone l’obiettivo formativo di approfondire le conoscenze sulle principali patologie della sfera neurologica nelle varie età della vita, correlandole alle implicazioni in tema di motricità.

Riepilogo di nozioni essenziali di Anatomia e di Fisiologia del Sistema Nervoso:
Funzione Motoria
Funzione Sensitiva
Coordinazione motoria
Nervi cranici
Funzioni cognitive
Principali malattie neurologiche:
Malattie cerebrovascolari
Sclerosi multipla
Malattia di Parkinson e Prakinsonismi
Demenze
Epilessia
Cefalee
Tumori cerebrali
Traumi cranici
Malattie Neuromuscolari

Prova in itinere scritta: test a scelta multipla.
Prove d'esame orali.

L’esame si svolge oralmente nel contesto di una prova che riguarda tutte le discipline del corso integrato di Attività Fisiche Adattate a Patologie Neurologiche e Neuropsichiatriche.
Ogni docente del C.I. interroga separatamente lo studente/essa e, alla fine della prova, viene assegnato un voto che è il risultato della media ponderata dei voti riportati nelle singole discipline.
Lo/a studente/essa può, eventualmente, non accettare la votazione e ritirarsi per rifare l’esame in una successiva sessione. I punteggi e le domande sono poi inseriti sul registro elettronico dal coordinatore del corso integrato appena possibile.

Neurologia di Fazio e Loeb (Soc. Ed. Universo SEU)
Neurologia di J. Cambier (Ed. Masson)
Le diapositive delle lezioni d’aula sono messe a disposizione degli studenti in formato pdf
Articoli scientifici suggeriti durante le lezioni

Il modulo si propone di approfondire gli aspetti peculiari delle malattie neurologiche e psichiatriche dell’età evolutiva, fornendo le basi per impostare un possibile percorso motorio che contribuisca alla stabilizzazione o al miglioramento del quadro clinico generale.

La Neuropsichiatria Infantile è una disciplina medica che studia tutte le patologie neurologiche e psichiatriche dell’età evolutiva e come tali problematiche si sviluppino in maniera del tutto peculiare in età evolutiva e nelle diverse epoche maturazionali. Dopo un sintetico excursus sullo sviluppo psicomotorio ed emozionale del bambino, vengono delineati gli elementi diagnostici essenziali sulle patologie neurologiche più frequenti e la loro presa in carico.

Prova orale.

Verranno valutate conoscenza e capacità di comprensione attraverso la formulazione di domande specifiche inerenti la disciplina in oggetto attraverso l’uso di termini medici.
Verrà valutata l’autonomia di giudizio attraverso la formulazione di scenari clinici specifici.
Le abilità comunicative verranno valutate attraverso l’esame orale e l’uso di termini clinici specifici ed infine le capacità di apprendimento verranno valutate attraverso la richiesta di specifiche nozioni inerenti la disciplina.

De Negri M. (1999) - Neuropsicopatologia dello sviluppo. Ed. Piccin, Padova.
Militerni R. - Neuropsichiatria Infantile. Ed. Idelson-Gnocchi.
Testi integrativi consigliati:
Fazio, Loeb – Neurologia. Ed. Universo.
De Negri M. (2004) - Neuropsichiatria dell'Età Evolutiva. Ed. Piccin, Nuova Libreria.

L’insegnamento si pone gli obiettivi formativi di: approfondire le conoscenze sulle principali condizioni patologiche ortopediche dell’accrescimento; classificare le problematiche sia dal punto di vista dell’eziologia (malattie congenite, connatali e acquisite) che dal punto di vista dell’età (prima infanzia, seconda infanzia, adolescenza).

Uno sguardo panoramico sulle principali patologie dell’età evolutiva si rende necessario per una completa formazione dello/a studente/essa magistrale, potendosi egli/ella confrontare sul piano operativo nella propria attività professionale, partendo dalle principali patologie congenite, seguendo quelle connatali e quindi dell’adolescenza soprattutto, in special modo della colonna vertebrale.

L’esame sarà Scritto: quiz a risposta multipla
Questo insegnamento è parte del corso integrato di “Attività fisica per la salute e la prevenzione nell’età evolutiva”.
Il quiz sarà composto da 15 domande a risposta chiusa e avrà la durata di 20 minuti.
Ad ogni domanda esatta varranno assegnati 2 punti su 30 mentre ad ogni domanda errata corrisponderanno 0 punti su 30.
Il quiz sarà considerato superato con la votazione di 18/30.
Il voto finale del corso integrato deriverà dalla media ponderata delle votazioni ottenute nei differenti moduli che fanno parte del corso integrato.
Per i casi con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali, si applicano la normativa e i regolamenti in tema di disabilità e DSA di Ateneo (https://unige.it/disabilita-dsa/studenti-disabilit%C3%A0-normativa).

L’esame scritto verificherà l’acquisizione delle conoscenze di base dell’insegnamento.

Dispensa: Patologie dell’apparato Locomotore in età evolutiva-Molfetta Luigi-Pacini Editore che in pratica rappresenta in maniera descrittiva quanto esposto nelle diapositive per rendere più agevole l’apprendimento.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Il Corso Integrato 'Patologie internistiche' include i seguenti 5 moduli:
Medicina fisica e riabilitativa in patologie internistiche
Malattie dell'apparato respiratorio
Malattie dell'apparato cardiovascolare
Reumatologia
Endocrinologia

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Il Corso Integrato 'Patologie neurologiche e neuropsichiatriche' include i seguenti 4 moduli:
Neurologia
Medicina fisica e riabilitativa in patologie neurologiche
Neuropsichiatria infantile
Psichiatria

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

L’obiettivo dell’insegnamento è approfondire le conoscenze inerenti i principali processi patologici nell’invecchiamento con un’analisi specialistica delle malattie dell’apparato locomotore sia di elezione che traumatiche e dei loro postumi disabilitanti.

Uno sguardo panoramico sulle principali patologie dell’età geriatrica si rende necessario per una completa formazione dello/a studente/essa magistrale, potendosi egli/ella confrontare sul piano operativo nella propria attività professionale con i soggetti in età geriatrica, soprattutto in una regione caratterizzata da una prevalenza di problematiche della vecchiaia, partendo dai concetti generali di patologia infiammatoria, degenerativa o metabolica. Sarà data particolare attenzione a questo fondamentale capitolo delle patologie osteometaboliche che caratterizzano il profilo funzionale di un anziano.

Dispensa: Patologie dell’apparato Locomotore -Molfetta Luigi-Pacini Editore che in pratica rappresenta in maniera descrittiva quanto esposto nelle diapositive per rendere più agevole l’apprendimento.

Gli obiettivi formativi mirano a fornire conoscenze sugli aspetti pedagogici dell’attività motoria, intesa come un processo educativo fondato su principi pedagogici e psicologici, al fine di saper gestire i bisogni educativi speciali nell’età evolutiva.

Il corso di Pedagogia Speciale delle attività motorie adattate è impostato in modo da formare studenti/esse al riconoscimento dell’esistenza di certi valori universali che debbono guidare le nostre azioni.
L’insegnamento di Pedagogia Speciale si prefigge l’obiettivo formativo di fornire allo/a studente/essa della laurea magistrale conoscenze e competenze sugli aspetti pedagogici delle attività motorie e sportive adattate nel campo professionale delle scienze motorie adattate.

Colloquio o test scritto sul programma indicato. L’esame si prefigge di valutare sia le conoscenze (sapere), sia le competenze (essere in grado di applicare le conoscenze e abilità acquisite nei vari contesti educativi non solo con diversabilità).

Oltre all’esame lo/a studente/essa dovrà consegnare una settimana prima una progettazione annuale per competenze o un’UDA a scelta dello studente.

Senarega D. (2014) - Educazione inclusiva e attività motoria. Ed. Libero di scrivere, Genova.
2° a scelta fra:
Baumann Z. (2005) - Vita liquida. Ed Laterza, Roma. oppure
Baumann Z. (2002) - Modernità liquida. Ed. Laterza, Roma.
Galimberti U. (2011) - L’ospite inquietante. Feltrinelli, Milano.
lanes D. (2001) - Didattica speciale per l'integrazione. Erickson, Trento.
Senarega D. (2024) - Educazione motoria nella scuola del primo ciclo. Ed. Libero di scrivere, Genova.
Senarega D. (2018) - Tecnica GAPSS. Ed. Libero di scrivere, Genova.
Senarega D. (2012) - Scienze motorie e sportive nell’età evolutiva. Ed. Libero di scrivere, Genova.

L’obiettivo formativo dell’insegnamento è conoscere le principali patologie pediatriche che possono influenzare l’attività motoria.

L'insegnamento si propone di fornire una base di pediatria con focus sulle patologie che possono influenzare l’attività fisica del bambino.

Colloquio orale.

L’obiettivo formativo dell’insegnamento è fornire le basi per progettare percorsi di apprendimento per sviluppare capacità e abilità motorie in un contesto scolastico.

Il corso di Progettazione per competenze nella scuola è impostato in modo da formare gli studenti al riconoscimento dell’esistenza di certi valori universali che debbono guidare le nostre azioni nell’ambito scolastico.
Si prefigge l’obiettivo formativo di fornire allo studente della laurea magistrale conoscenze e competenze sugli aspetti pedagogici delle attività motorie e sportive nella scuola dal punto di vista metodologico e progettuale.

Colloquio o test scritto sul programma indicato. L’esame si prefigge di valutare sia le conoscenze (sapere), sia le competenze (essere in grado di applicare le conoscenze e abilità acquisite nei vari contesti educativi.

Oltre all’esame lo/a studente/essa dovrà consegnare una settimana prima una progettazione annuale o un’UDA a scelta.

Dugnani S., Invernizzi P.L. et al. - Progettare in Educazione fisica e nelle scienze motorie. Amazon Media EU.
+ 1 a scelta fra:
ASD BOLU - Guida pratica per l’Educazione Fisica e Motoria nella Scuola Primaria, Amazon.
Bino V. - Manuale di scienze motorie e sportive: Giochi e lezioni per la scuola primaria. Amazon.
lanes D. (2001) - Didattica speciale per l'integrazione. Erickson, Trento.
Baumann Z. (2005) - Vita liquida. Ed. Laterza, Roma oppure
Baumann Z. (2002) - Modernità liquida. Ed. Laterza, Roma.
Galimberti U. (2011) - L’ospite inquietante. Feltrinelli, Milano.
Senarega D. (2018) - Tecnica GAPSS. Ed. Amazon, Genova.
Senarega D. (2014) - Educazione inclusiva e attività motoria. Ed. Libero di scrivere, Genova.
Senarega D. (2012) - Scienze motorie e sportive adattate. Ed. Libero di scrivere, Genova.
Senarega D. (2014) - Attività motorie e sportive per il I ciclo. Ed. libero di scrivere, Genova.
Pajni P., Senarega D. (2025) - Training4life (secondaria secondo grado). Ed. Clio, Bologna.

Per la presentazione della domanda di Laurea si rimanda a: https://medicina.unige.it/esami-di-laurea
Per l’attribuzione dei punti per la prova finale verrà seguito il seguente schema: • voto del curriculum preparato dagli Organi centrali di Ateneo; • 2 punti aggiuntivi per gli/le studenti/esse laureati/e in corso; • voto all’elaborato finale da parte della Commissione fino ad un massimo di 7 punti; • la Commissione potrà tenere conto di periodi di studio svolti all’estero: 1 punto per un periodo, riconosciuto dal CCS, di almeno 3 mesi.

L’obiettivo formativo di questo insegnamento prevede di approfondire gli aspetti peculiari delle malattie mentali nelle varie età della vita, sottolineando le implicazioni sugli aspetti motori e sulle disabilità secondarie derivate.

L’insegnamento di Psichiatria si colloca nel secondo anno del percorso di studi e si propone di fornire a studente/essa adeguate conoscenze e competenze di base nell'ambito delle scienze psichiatriche.

L’esame viene svolto con modalità orale. La valutazione dell’esame è in trentesimi e il superamento della prova d’esame è subordinato all’acquisizione di un punteggio pari ad almeno 18/30. Media ponderata con gli altri moduli del Corso integrato.

L’esame è sviluppato con la finalità di valutare l’apprendimento delle conoscenze di base inerenti la psicopatologia dei principali disturbi di tipo psichiatrico.
L’esame avrà l’obiettivo di accertare che siano stati raggiunti i risultati di apprendimento previsti mediante una valutazione critica delle conoscenze acquisite nonché attraverso la capacità del candidato di formulare soluzioni possibili inerenti specifici quesiti di carattere psicopatologico/psichiatrico.

Favaro A., Sambataro F. (2021) - Manuale di Psichiatria. Piccin-Nuova Libraria.
Sarà inoltre fornito materiale in power point ad ulteriore integrazione dei contenuti del libro di testo e delle lezioni.

Gli obiettivi formativi dell’insegnamento consistono nell’acquisizione di conoscenze relative ai principi psicologici che sottendono lo sviluppo dell’individuo e il suo percorso educativo.

Il corso approfondisce i principali processi dello sviluppo psicologico lungo l'arco di vita, con particolare attenzione alle dimensioni cognitive, emotive, sociali e relazionali. Verranno analizzati i principali modelli teorici della psicologia dello sviluppo e dell'educazione, con un focus sul ruolo delle relazioni di attaccamento, della regolazione emotiva e delle neuroscienze interpersonali nella promozione del benessere.
Sarà dedicato ampio spazio all'analisi dei principali contesti di sviluppo, quali la famiglia, la scuola e gli ambienti educativi e riabilitativi, approfondendo il ruolo delle relazioni significative, della sintonizzazione e delle strategie educative nel favorire uno sviluppo armonico della persona.
Infine, il corso approfondirà le applicazioni della psicologia dello sviluppo nei contesti educativi e riabilitativi, attraverso l'analisi di casi, esercitazioni e role play finalizzati allo sviluppo di competenze professionali e relazionali.

L'esame si svolge al termine dell'insegnamento.
Per gli studenti frequentanti è prevista la possibilità di sostenere una prova scritta, consistente nell'analisi di un caso educativo o riabilitativo da interpretare alla luce dei modelli teorici affrontati durante il corso e nella formulazione di una proposta di intervento.
Per gli studenti non frequentanti l'esame consiste in una prova orale sui contenuti del programma.

La valutazione è finalizzata ad accertare l'acquisizione delle conoscenze teoriche relative alla psicologia dello sviluppo e dell'educazione, la capacità di utilizzare un linguaggio scientifico appropriato e di applicare i principali modelli teorici all'analisi di situazioni evolutive, educative e riabilitative. Saranno inoltre valutate la capacità di integrare i contenuti del corso, il ragionamento critico e l'elaborazione di proposte di intervento coerenti con i bisogni evolutivi della persona.

Per i frequentanti:
Slides e materiale didattico forniti dal docente
Articoli scientifici e testi di approfondimenti verranno forniti a lezione.
Per i non frequentanti:
Santrock J. W., Deater-Deckard K., Lansford J. E., Rollo D. (a cura di), Psicologia dello sviluppo, 5ª ed., McGraw-Hill Education, 2026.
Articoli scientifici e testi di approfondimenti forniti a lezione.
Testi di approfondimento:
Siegel, D. J., & Bryson, T. P. (2020). La sfida della disciplina: Governare il caos per favorire lo sviluppo del bambino. Raffaello Cortina Editore.
Porges, S. W. (2025). Polyvagal theory: Current status, clinical applications, and future directions. Clinical Neuropsychiatry, 22(3), 169.

Il modulo si propone di fornire competenze specialistiche sulle principali patologie di interesse reumatologico con una particolare attenzione alle componenti di disabilità motorie secondarie.

L’obiettivo del modulo di Reumatologia è quello di guidare studenti e studentesse alla conoscenza delle principali patologie reumatologiche al fine di progettare ed attuare programmi di attività motoria e sportiva basati su valutazioni funzionali e finalizzati alla prevenzione e al miglioramento della qualità della vita del paziente affetto da patologia reumatica.

L’esame è orale.

L’esame orale verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e, comunque, su tutti quelli specificati nel programma e avrà lo scopo di valutare se lo/a studente/essa ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze ed acquisito capacità analitica.

Le slides utilizzate durante le lezioni e altro materiale didattico saranno fornite dal docente. Possono, inoltre, essere consigliati dal docente libri, articoli e riviste scientifiche.
Testo di riferimento:
UNIREUMA - Reumatologia per le professioni sanitarie. A cura di A. Spadaro, M. Govoni, R. Caporali. Casa ed. Sorbona.

Gli obiettivi formativi dell’insegnamento sono finalizzati ad approfondire le metodologie di insegnamento dell’attività motoria durante il periodo dell’accrescimento, nonché a conoscere gli effetti dell’attività motoria sullo sviluppo intellettuale, sociale, cognitivo e motorio.

Il corso illustra le basi dell’attività motoria in età evolutiva ed offre spunti di metodologia e didattica utili per un primo orientamento nei vari campi di intervento professionale. Le lezioni presentano argomenti relativi al soggetto in età evolutiva (infanzia, scuola primaria, scuola secondaria di I e II grado) che saranno punti di riferimento per i futuri insegnanti.

L’esame sarà Scritto: quiz a risposta multipla
Questo insegnamento è parte del corso integrato di “Attività fisica per la salute e la prevenzione nell’età evolutiva”.
Il quiz sarà composto da 15 domande a risposta chiusa e avrà la durata di 20 minuti.
Ad ogni domanda esatta varranno assegnati 2 punti su 30 mentre ad ogni domanda errata corrisponderanno 0 punti su 30.
Il quiz sarà considerato superato con la votazione di 18/30.
Il voto finale del corso integrato deriverà dalla media ponderata delle votazioni ottenute nei differenti moduli che fanno parte del corso integrato.
Per i casi con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali, si applicano la normativa e i regolamenti in tema di disabilità e DSA di Ateneo (https://unige.it/disabilita-dsa/studenti-disabilit%C3%A0-normativa).
Cfr. inoltre la sezione “Altre informazioni della presente scheda insegnamento.

L’esame scritto verificherà l’acquisizione delle conoscenze di base dell’insegnamento. Le domande permetteranno di valutare la capacità di applicare le conoscenze acquisite sia in ambito teorico che pratico. Si dovrà saper collegare e integrare le conoscenze apprese durante le lezioni con le conoscenze acquisite durante lo studio individuale. L’esame scritto (quiz a risposta multipla) verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni teoriche e avrà lo scopo di valutare non solo il raggiungimento di un livello adeguato di conoscenze di base, ma anche l’acquisizione della capacità di analizzare criticamente i quesiti che verranno posti nel corso dell'esame.

Francesco Casolo. Didattica delle attività motorie per l’età evolutiva. Vita e pensiero.
Slides delle lezioni.

L’insegnamento si propone di approfondire il percorso metodologico delle attività motorie durante la senescenza, correlandole allo stato di fragilità dei soggetti anziani, alle abilità motorie residue e alle capacità cognitive e di apprendimento dei soggetti stessi.

Successful aging: teorie dell'invecchiamento e attività fisica come promotore di successful aging
Ageism: aspetti psicosociali e socioculturali dell’attività fisica nell’anziano
Active aging: direttive nazionali e internazionali in merito all'applicazione di programmi di attività fisica adattata alla terza età
Strategie per massimizzare la partecipazione e l’aderenza ai programmi di allenamento
L'attività Motoria nella terza età: vantaggi e rischi legati all'allenamento
Metodologie di screening
Forme ottimizzate di esercizi fisici, quale prevenzione delle limitazioni funzionali e miglioramento della qualità della vita
Prevenzione delle cadute nell’anziano e insegnamento di strategie per riportarsi in posizione eretta in maniera sicura
Equilibrio, schemi motori e posturali
Sviluppo della forza e della resistenza nell'anziano
L’attività fisica come prevenzione della condizione di sarcopenia
Valutazione funzionale dell'anziano attraverso test specifici per le varie condizioni motorie
Esempi di esercizi riguardanti le capacità motorie condizionali e coordinative

Scritto con sedici domande a risposta multipla. Ogni risposta corretta vale due punti, ogni risposta sbagliata -0.25, ogni risposta mancante 0.

Valutazione delle conoscenze riguardanti gli argomenti trattati durante il corso.

Slides fornite dalle docenti.

L’insegnamento si propone come obiettivo primario di approfondire il percorso di conoscenze sociologiche sugli aspetti culturali e della comunicazione in relazione all’attività motoria.

Il contenuto fondamentale dell'insegnamento sarà la definizione dei processi culturali come fenomeno sociale. Analizzeremo il concetto di cultura dal punto di vista delle scienze sociali, il concetto di oggetto culturale e significato culturale oltre ai principali modelli teorici della disciplina. Inoltre, prenderemo in considerazione i processi della socializzazione e le principali agenzie (famiglia, scuola, mass e new media in primis).
Spazio adeguato avranno altri importanti ambiti di produzione simbolica e culturale, come lo sport e la cultura giovanile e sarà preso in considerazione il rapporto tra scuola e sport in Italia, l’esperienza dei Licei Scientifici a Indirizzo Sportivo e le dual-career.
Infine, cercheremo di analizzare gli effetti sociali della pandemia, come ha impattato sulle professioni sanitarie e sportive, come cambierà gli stili comportamentali e che tipo di società uscirà da questo evento.

Per i frequentanti: possibilità di sostenere prova scritta.

Esame scritto alla fine del corso.

I testi per l’esame per i frequentanti:
Salisci M., Storia di un successo. I Licei Scientifici a Indirizzo Sportivo. Centro Leonardo Education, 2022.
Slides delle lezioni, caricate sulla dashboard del corso.
Articoli scientifici e testi di approfondimenti verranno forniti a lezione.
Per i non frequentanti:
Salisci M., Storia di un successo. I Licei Scientifici a Indirizzo Sportivo. Centro Leonardo Edizioni, 2022.
Bernstein B., Pedagogia, controllo simbolico e identità. Trad. a cura di Ribolzi L., Ledizioni, 2022.
E un testo a scelta tra:
Le Breton D., Fuggire da sé, Raffaello Cortina Editore, 2016.
Salisci M., Un corpo educato. Sport, cultura e società, Francoangeli, 2016.
Ferro A., Giusto G. (a cura di), Cibo e corpo negati, Bruno Mondadori, 2016.

L’insegnamento si pone l’obiettivo di approfondire le conoscenze sugli aspetti sociologici generali e delle realtà ambientali che caratterizzano lo scenario dell’attività motoria.

Il programma del corso è strutturato in cinque incontri:

• Introduzione ai quadri teorici fondamentali della sociologia dell'ambiente e della salute;
• Capitale sociale e rischio ambientale: le ondate di calore a Chicago;
• Rischio mortalità e classi sociali: le disuguaglianze socio-sanitarie a Torino e Genova;
• Modellazione sociale delle innovazioni biotecnologiche: il caso dei vaccini proteici contro il Covid-19;
• Ripasso e confronto sui principali temi delle lezioni precedenti.

L'esame si svolge in forma orale e si basa sullo studio del libro di testo e degli articoli segnalati nella scheda. E' possibile concordare con il docente una sostituzione degli articoli scientifici con altri di medesima complessità e rilevanza, ma più attinenti a temi di interessi dei discenti.

Il colloquio dura in media 15 minuti, è costituito da 3 domande, che spaziano sull'intero programma. Durante il confronto, il docente valuta la preparazione del discente rispetto ai contenuti dei testi d'esame, la capacità di applicare i quadri teorici e metodologici, l'originalità e qualità argomentativa.

Libro
Marciano C., Sciullo A. (2026). Sociologia dell'innovazione tecnologica. Carocci, Roma.
Articoli
Klinenberg E. (1999) - Denaturalizing disaster: A social autopsy of the 1995 Chicago heat wave. Theory and Society, 28: 239-295. https://doi.org/10.1023/A:1006995507723
Cardano M., Costa G., Demaria M. (2004) - Social mobility and health in the Turin longitudinal study. Social Science & Medicine, 58. DOI: 10.1016/S0277-9536(03)00354-X

Consultare le schede dei singoli moduli.

Il corso integrato 'Sociologia e psicologia' mira a introdurre ai discenti l'approccio delle scienze sociali allo studio dei processi organizzativi, culturali e socio-ecologici che caratterizzano lo sport e la salute.
I dettagli si trovano nelle schede dei singoli insegnamenti. Il corso include 3 moduli:
Psicologia dello sviluppo e dell'educazione
Sociologia dell'ambiente
Sociologia dei processi culturali e comunicativi

I tre moduli hanno esami e valutazioni distinte. Tuttavia, il voto finale che riceve il discente è riferito alla media ponderata dei tre insegnamenti, sulla base dei diversi CFU.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

Vedi le schede dei singoli insegnamenti.

L’obiettivo formativo è quello di fornire le conoscenze relative alle metodologie di valutazione quantitativa del gesto motorio.

Il corso intende fornire agli studenti le conoscenze necessarie a selezionare sulla base del movimento da valutare o dei correlati neurali a esso associati lo strumento di misurazione più idoneo, conoscendone le caratteristiche tecniche, i pro e i contro. Nel dettaglio, verranno descritti i principi di funzionamento delle seguenti strumentazioni:
sistemi optoelettronici per l’analisi cinematica del movimento
strumenti innovativi per la valutazione quantitativa della cinematica dei movimenti
sistemi inerziali
elettromiografia
strumenti per la valutazione della forza e della potenza
strumenti per lo studio dell’attività cerebrale

L'esame sarà scritto con domande a risposta multipla.

L’esame verterà sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e avrà lo scopo di valutare non solo il raggiungimento di un livello adeguato di conoscenze di base, ma anche l’acquisizione della capacità di analizzare criticamente i quesiti che verranno posti.

Slides fornite dalla docente.

L’obiettivo formativo dell’insegnamento è approfondire l’approccio alle principali metodologie di valutazione cardiorespiratoria, muscolare e della performance nell’ambito dell’attività motoria adattata

Valutazione della funzione cardiorespiratoria in soggetti anziani e con patologie metaboliche, cardiovascolari e neuromuscolari: Analisi approfondita dei principi fisiologici alla base della valutazione della capacità aerobica in popolazioni cliniche. Verranno confrontati i principali protocolli di test sia da laboratorio (cicloergometro, treadmill) sia da campo (test del cammino), evidenziando i criteri di scelta in relazione alla condizione clinica, all’età e al livello di autonomia del soggetto. Sarà posta particolare attenzione all’identificazione e all’interpretazione dei parametri cardiorespiratori, metabolici e prestativi ottenuti durante i test, con focus sulla loro rilevanza funzionale e sull’utilizzo per la definizione di programmi di intervento personalizzati.
Valutazione funzionale degli aspetti neuromuscolari in soggetti anziani e con patologie metaboliche, cardiovascolari e neuromuscolari: Studio dei principali cambiamenti neuromuscolari associati all’invecchiamento e alle patologie croniche, con particolare riferimento a sarcopenia, perdita di forza, deterioramento della coordinazione e controllo motorio. Verranno approfonditi strumenti e protocolli per la valutazione della forza, potenza e resistenza muscolare, mediante test strumentali (dinamometria isometrica e isocinetica) e test funzionali (Handgrip, Chair Stand Test, Timed Up and Go, Short Physical Performance Battery).
Valutazione della funzione cardiorespiratoria in età evolutiva: Approfondimento dei principi fondamentali per la valutazione della capacità cardiorespiratoria in bambini e adolescenti, tenendo conto delle specificità legate allo sviluppo somatico, alla maturazione biologica e agli adattamenti funzionali. Saranno analizzati i principali protocolli di valutazione, sia da laboratorio (cicloergometro, treadmill) sia da campo (shuttle run test, test del cammino, step test), evidenziandone vantaggi, limiti e criteri di applicazione in relazione all’età, al livello di maturazione, allo stato di salute e al grado di attività fisica. L’insegnamento si concentrerà sull’interpretazione dei parametri cardiorespiratori e metabolici (frequenza cardiaca, consumo di ossigeno, soglia anaerobica, efficienza ventilatoria) per l’identificazione precoce di eventuali limitazioni funzionali, la valutazione del fitness aerobico e la pianificazione di interventi preventivi, educativi o adattati.
Valutazione funzionale degli aspetti neuromuscolari in età evolutiva: Esplorazione dei metodi e delle tecniche di valutazione neuromuscolare specifiche per bambini e adolescenti, con particolare attenzione ai processi di maturazione, coordinazione motoria, forza muscolare, equilibrio e controllo posturale. Verranno analizzati protocolli strumentali e test funzionali utili per l’identificazione precoce di alterazioni neuromuscolari e ritardi nello sviluppo motorio. L’interpretazione dei dati consentirà il monitoraggio dell’evoluzione neuromotoria, il supporto alla diagnosi clinica e l’indirizzo di interventi educativi e riabilitativi personalizzati.

L’esame sarà Scritto: domande a risposta aperta
Questo insegnamento è parte del corso integrato di “Metodi per la valutazione funzionale e la ricerca nell'ambito dell'attività fisica adattata”. Per tale ragione, l’esame per questo modulo di insegnamento dovrà essere effettuato insieme agli altri 2 insegnamenti nella stessa data di appello.
La prova scritta sarà composta da due domande a risposta aperta e avrà la durata di 20 minuti.
Questa parte di esame sarà considerata superata con la votazione di 18/30.
L’esame del corso integrato verrà considerato superato se tutte e tre le prove avranno raggiunto la votazione di almeno 18/30.
Il voto finale del corso integrato deriverà dalla media ponderata delle tre singole votazioni.
Per i casi con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali, si applicano la normativa e i regolamenti in tema di disabilità e DSA di Ateneo (https://unige.it/disabilita-dsa/studenti-disabilit%C3%A0-normativa).
Cfr. inoltre la sezione “Altre informazioni della presente scheda insegnamento.

L’esame scritto verificherà l’acquisizione delle conoscenze di base dell’insegnamento. Le domande permetteranno di valutare la capacità di applicare le conoscenze acquisite in ambito teorico. Si dovrà saper collegare e integrare le conoscenze apprese durante le lezioni con le conoscenze acquisite durante lo studio individuale. L’esame scritto (a risposta aperta) verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni teoriche e avrà lo scopo di valutare non solo il raggiungimento di un livello adeguato di conoscenze di base, ma anche l’acquisizione della capacità di analizzare criticamente i quesiti che verranno posti nel corso dell’esame.

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Bibliografia: La bibliografia scientifica sarà indicata ad ogni lezione.
Libro: Test per lo sport e l’attività sportiva. Linee guida per test fisiologico-sportivo e clinico-fisiologici. Calzetti-Mariucci.

I tirocini formativi e professionalizzanti vengono svolti presso Istituti, Centri sportivi, Enti e Associazioni sportive convenzionate, realizzando un progetto formativo concordato, sotto la guida di un Docente Tutor che ne guida lo svolgimento e ne certifica la frequenza.

I tirocini vanno attivati sulla piattaforma tirocini Unige: Tirocini - Università di Genova
SCIENZE E TECNICHE DELL'ATTIVITA' MOTORIA PREVENTIVA E ADATTATA 11889 | Tirocinio | UniGe | Università di Genova | Corsi di Studio UniGe

I tirocini formativi e professionalizzanti vengono svolti presso Istituti, Enti e Aziende sportive convenzionate, realizzando un progetto formativo concordato, sotto la guida di un Docente Tutor che ne guida lo svolgimento e ne certifica la frequenza.

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