SCIENZE RIABILITATIVE DELLE PROFESSIONI SANITARIE

Comprendere e valutare il funzionamento dell'organizzazione di un’azienda sanitaria in funzione di specifici obiettivi. Acquisire i concetti base dell’analisi economico-aziendale applicata ai sistemi sanitari (sanità pubblica, privata e privata accreditata). Comprendere le specificità del settore sanitario (pubblico e/o privato, privato accreditato). Comprendere come le funzioni manageriali possano contribuire al perseguimento delle finalità di azienda ASL/Ospedale e di sistema sanitario (pubblico e/o privato, privato accreditato). Conoscere le norme giuridiche e deontologiche relative alla responsabilità del singolo operatore e della struttura sanitaria in cui si opera.

La comunicazione, l’analisi e la comprensione dei processi consentono elevati livelli di monitoraggio delle performance, per il supporto decisionale. Informazioni specifiche sulla organizzazione, gestione ed il monitoraggio dei processi nel sistema sanitario caratterizzato da attivita' molto complesse e altamente flessibili.

Ricerche su diversi modelli organizzativi in ambito sanitario.
Esposizione orale e discussione.
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento e la capacità di applicare le conoscenze.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Materiale didattico predisposto dal docente, Normativa in vigore.
https://www.salute.gov.it/portale/ministro/p4_5_2_4_2.jsp?id=576&label=uffCentrali&lingua=italiano&menu=uffCentrali
https://www.agenas.gov.it/aree-tematiche/qualita-e-sicurezza/accreditamento/governance-nazionale
https://www.alisa.liguria.it/index.php/dipartimento-pac/autorizzazione-accreditamento-e-qualita

Il corso si propone di far conoscere e far acquisire allo studente: le nozioni di base in merito ai principali aspetti di etica/bioetica, i principali strumenti per affrontare le diverse tematiche etiche distinguendole da altri codici normativi e le questioni relative all’influenza della scienza e della tecnica sia sotto il profilo generale che fondativo riguardanti la bioetica.

Il corso è un'introduzione sui principi fondamentali della bioetica ed etica nelle professioni sanitarie con particolare riferimento al contesto riabilitativo.
Il corso descrive come è nata la bioetica, gli ostacoli pratici e teorici che ha dovuto affrontare questa disciplina, i principi a cui si è ispirata e le sue principali aree di interesse.
In particolare gli ambiti saranno, da una lato bioetica generale (valori e principi etici) e dall’altro bioetica applicata, con studio dei casi concreti.

Prova orale con valutazione in trentesimi da ponderare con le valutazioni degli altri insegnamenti parte del Corso Integrato.

Esame orale con valutazione in trentesimi da ponderare con le valutazioni degli altri insegnamenti parte del Corso Integrato.

Materiale didattico fornito on line; Pareri del Comitato Nazionale di Bioetica reperibile sul http://www.governo.it/bioetica/pdf/60.pdf
Il docente indicherà a lezione il materiale didattico necessario per la preparazione dell’esame.
Si segnala inoltre:
CAVICCHI I. i—NUMICO GM, La complessità che cura Dedalo, Bari 2015
L. PALAZZANI, Cura e giustizia, Studium, Roma 2017
V.R. POTTER, Bioetica. Ponte verso il futuro, tr. it.

Conoscere norme e modalità del percorso formativo. Conoscere le basi della progettazione didattica. Essere a conoscenza delle emergenti modalità di teledidattica.

I professionisti della Riabilitazione hanno l'obbligo deontologico di mettere in pratica le nuove conoscenze per offrire una assistenza qualitativamente efficace e per rispondere ai bisogni dei pazienti, alle esigenze del Servizio sanitario e al proprio sviluppo professionale. In Riabilitazione diventa importante sia la Formazione di base che quella continua per l’acquisizione di nuove conoscenze, abilità e attitudini utili a una pratica competente ed esperta.

L’esame è orale o orale / scritto; esso sarà diretto principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati nel modulo.

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.

Il Docente fornirà, a supporto della preparazione dell’esame, le diapositive e le dispense relative alle lezioni. Potranno essere consigliati ulteriori materiali di approfondimento nel corso delle lezioni, gratuitamente scaricabili dal web.

Comprendere e valutare il funzionamento dell'organizzazione di un’azienda sanitaria in funzione di specifici obiettivi. Acquisire i concetti base dell’analisi economico-aziendale applicata ai sistemi sanitari (sanità pubblica, privata e privata accreditata). Comprendere le specificità del settore sanitario (pubblico e/o privato, privato accreditato). Comprendere come le funzioni manageriali possano contribuire al perseguimento delle finalità di azienda ASL/Ospedale e di sistema sanitario (pubblico e/o privato, privato accreditato). Conoscere le norme giuridiche e deontologiche relative alla responsabilità del singolo operatore e della struttura sanitaria in cui si opera.

Introduzione alle nozioni fondamentali sui principi di base del diritto amministrativo con particolare riferimento all’ambito sanitario, alla specifica legislazione sanitaria e ai principi fondamentali in tema di tutela della salute

L’esame si terrà in forma scritta.

Valutazione dell’apprendimento delle conoscenze di basesulle tematiche affrontate e approfondite durante le lezioni.
Le studentesse e gli studenti in possesso di regolare certificazione di disabilità o di diagnosi DSA possono richiedere di avvalersi, durante le prove d’esame, di misure compensative (ad es. tempo aggiuntivo, mappe concettuali, modifiche nella modalità scritta/orale), seguendo la procedura indicata nelle linee guida (p. 5) pubblicate qui.

A. Pioggia, Diritto sanitario e dei servizi sociali, Giappichelli, ultima edizione.
Il docente indicherà a lezione le parti del libro di testo dastudiare per l'esame.
Ulterori materiali saranno caricati sulla pagina Aulawebdell'insegnamento.

Comprendere e valutare il funzionamento dell'organizzazione di un’azienda sanitaria in funzione di specifici obiettivi. Acquisire i concetti base dell’analisi economico-aziendale applicata ai sistemi sanitari (sanità pubblica, privata e privata accreditata). Comprendere le specificità del settore sanitario (pubblico e/o privato, privato accreditato). Comprendere come le funzioni manageriali possano contribuire al perseguimento delle finalità di azienda ASL/Ospedale e di sistema sanitario (pubblico e/o privato, privato accreditato). Conoscere le norme giuridiche e deontologiche relative alla responsabilità del singolo operatore e della struttura sanitaria in cui si opera.

Informazioni specifiche in materia di diritto del lavoro, con attenzione particolare alle peculiarità che caratterizzano le amministrazioni, aziende, ed enti del SSN.

Esame scritto, che consiste in dieci domande di cui: 1-2 domande aperte, 8-9 domande a risposta multipla.
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento e la capacità di applicare le conoscenze.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Materiale didattico predisposto dal docente.

Far acquisire allo studente le “conoscenze delle principali Teorie di Comunicazione” nonché le capacità relazionali e di comunicazione “efficace” anche attraverso lavori di gruppo svolti in aula.

L’educazione terapeutica consiste in un vero e proprio trasferimento, mediante un contratto condiviso, dal curante al paziente di conoscenze e competenze, in una prospettiva in cui la dipendenza del malato cede progressivamente il posto alla sua responsabilizzazione. Tutto ciò assume maggiore rilievo in ambito riabilitativo

L'esame è orale o scritto, sarà diretto principalmente a valutare un'adeguata conoscenza degli argomenti trattati nel modulo..
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

L'esame permetterà di verificare le capacità di approfondimento dei contenuti e di ragionamento da parte dei candidati.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

D’Ivernois J.F., Gagnayre R., Educare il Paziente. Un approccio pedagogico, Ed. Mc Graw Hill, Milano, II edizione, 2006
Indicazioni specifiche sulla bibliografia di riferimento verranno fornite dal docente all’inizio delle lezioni .

Il corso si prefigge i seguenti obiettivi:
-Apprendere i concetti fondamentali dell’epidemiologia;
-Saper applicare le principali misure utilizzate in epidemiologia (misure di frequenza e di associazione);
-Appropriarsi dei concetti base di demografia e conoscere le tecniche di standardizzazione;
-Conoscere ed essere in grado di pianificare i principali tipi di studi epidemiologici quali studi descrittivi, trasversali, caso controllo, di coorte;
-Conoscere la metodologia dei clinical trials;
-Conoscere i concetti e i modelli di sorveglianza epidemiologica con particolare riferimento al sistema di sorveglianza sindromica;
-Comprendere l’utilità dell’epidemiologia ai fini della programmazione sanitaria e sviluppare le capacità critiche per valutare i risultati degli studi clinici ed epidemiologici.

Scienza che ha per oggetto il fenomeno dell'insorgenza delle malattie nella popolazione, con particolare riguardo allo studio delle condizioni e dei fattori che le determinano.

Scritto, Orale
La verifica dell’apprendimento avviene in forma scritta con domande chiuse ed esercizi.

L'esame consente di verificare il raggiungimento degli obiettivi formativi dell'insegnamento.In caso di mancato raggiungimento degli obiettivi minimi del corso lo studente non avrà superato l'esame.

• Lopalco PL, Tozzi AE Epidemiologia facile Il pensiero scientifico
• Jekel JF, Katz DL, Elmore JG Epidemiologia, biostatistica e medicina preventiva EdiSES

Lo scopo dell'intervento riabilitativo è "guadagnare salute", in un un’ottica che vede la persona con disabilità e limitazione della partecipazione non più come “malato”, ma come “persona avente diritti”. Quindi compito dell’intervento riabilitativo è definire la “persona”, per poi realizzare tutti gli interventi sanitari necessari a far raggiungere alla persona stessa, nell’ottica del reale empowerment, le condizioni di massimo livello possibile di funzionamento e partecipazione, in relazione alla propria volontà ed al contesto. Attraverso il Governo Clinico ed i suoi strumenti si rendono sinergiche le componenti sanitarie e non sanitarie dell'intervento riabilitativo.

Il Governo Clinico è un approccio globale alla gestione dei servizi sanitari che pone al centro i bisogni delle persone. Fare la cosa giusta, al momento giusto, nel posto giusto rappresentano la sintesi del concetto di qualità tecnica. A tal fine si impiegano metodologie e strumenti quali le linee guida e l'assistenza basata su prove di efficacia, la gestione del rischio clinico, i sistemi informativi, la formazione, l’integrazione multiprofessionale, la valutazione delle performance.

L’esame è orale o orale / scritto; esso sarà diretto principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati nel modulo.
Saranno disponibili appelli di esame per la sessione invernale (gennaio - febbraio) e per la sessione estiva (giugno, luglio e settembre).

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e comunque su tutti quelli specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto se lo studente ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze, ma se ha acquisito la capacità di analizzare criticamente i problemi organizzativi e gestionali nell'ottica del perseguimento della Qualità che verranno posti nel corso dell'esame.

Le Slides utilizzate durante le lezioni e altro materiale didattico (quali tutorial di approfondimento, dispensa elettronica) saranno fornite dal Docente; possono , inoltre, essere consigliati dal Docente libri, articoli e riviste scientifiche.
In generale, gli appunti presi durante le lezioni ed il materiale fornito dal Docente sono sufficienti per la preparazione dell'esame.
Si consiglia di consultare il Sistema Qualità sul Sito del Ministero della Salute e sui siti regionali: http://www.salute.gov.it/portale/temi/p2_5.jsp?lingua=italiano&area=veterinari&menu=qualita

Conoscere la terminologia scientifica base, in lingua inglese, per la comprensione di articoli inerenti l'area disciplinare

Quantunque sin dal 2017 io abbia indicato ai responsabili del corso magistrale la mia totale contrarietà agli obiettivi formativi presenti su questa scheda in lingua italiana, tutte le mie istanze inviate per proporre il loro cambiamento
(vedi link https://drive.google.com/drive/folders/1IxV4tAUvvhdC5yuuZe_UwMWn9_hitUnY?usp=sharing)
sono state disattese. Fanno fede quindi per questo corso le parti presenti nella sua lingua di istruzione, la lingua inglese. Gli obiettivi SUA sono falsi.
Carlo Pesce

written test

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Aulaweb, Materiale didattico fornito dal docente

La frequenza, la partecipazione attiva alle attività formative proposte dal Corso e lo studio individuale consentiranno allo studente di:
Dimostrare conoscenze e comprensione su alcuni aspetti del processo di innovazione in sanità guidato dall’E-health ( sanità digitale)
Comprendere ed elaborare tematiche nuove relative all’informatizzazione nei sistemi sanitari e la loro ricaduta nei sistemi di governo clinico.
Acquisire una terminologia per l’identificazione di alcuni dei principali sistemi di scambio dati.
Saper identificare e applicare i principali strumenti della sanità digitale
Saper analizzare nuove possibilità di intervento professionale avvalendosi delle strategie di realizzazione della telemedicina.

Personalizzazione del servizio: risposta ad un bisogno soggettivo e soddisfazione del cittadino; coinvolgimento dell’utente nella costruzione della risposta assistenziale.
Cooperazione tra diverse organizzazioni per lo stesso obiettivo assistenziale.

La valutazione prevederà prove pratiche in itinere e l'esame finale scritto con domande a scelta multipla.

Le prove in itinere e l'esame finale, condotto in modalità orale, avranno l’obiettivo di accertare:
Conoscenze acquisite sui concetti base del corso
Capacità di raccogliere e comprendere i sistemi informatizzati
Capacità di applicazione degli strumenti della sanità elettronica nell'organizzazione e gestione del percorso riabilitativo
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo

Bibliografia e linkografia saranno concordate con gli studenti.

La frequenza e la partecipazione attiva al laboratorio consentiranno allo studente di conoscere e descrivere i principali strumenti informatici per:
organizzare i dati in tabelle e database-
estrarre parametri e svolgere analisi statistiche
generare rappresentazioni grafiche dei dati e illustrare i risultati

L'indagine statistico-sanitaria è il metodo di lavoro dell'epidemiologia, cioè quella scienza induttiva il cui compito è quello di descrivere la distribuzione delle malattie e soprattutto quello di ricavare da questa descrizione delle conoscenze generali.

Esercizio su foglio elettronico e/o test a risposta multipla e domande aperte.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame.

L’esame verterà sugli argomenti trattati a lezione e valuterà la capacità dello studente di utilizzare gli strumenti informatici nel contesto di un esempio pratico.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali certificati potranno concordare con il docente modalità alternative, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame.

La frequenza e la partecipazione attiva al laboratorio consentiranno di conoscere e saper utilizzare i principali strumenti informatici per:

• organizzare i dati in tabelle e database per applicazioni di ricerca
• estrarre parametri di interesse
• svolgere operazioni su files e cartelle
• generare rappresentazioni grafiche dei dati, allo scopo di illustrare e presentare i risultati.
  In particolare, sarà possibile conoscere e descrivere:
• le principali problematiche connesse all’utilizzo di sistemi di valutazione in riabilitazione
• strumenti di valutazione avanzati in ambito cinematico e neurofisiologico e il loro utilizzo in ambito riabilitativo.

• Valutazione strumentale in riabilitazione
• Utilizzo di fogli elettronici
• Produzione di tabelle e database per la gestione e l'analisi di dati di ricerca
• Estrazione di parametri di interesse
• Strumenti informatici per la rappresentazione grafica dei dati e disseminazione
  dei risultati.

L’esame è scritto e orale; esso sarà diretto principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati nel modulo.

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali, e comunque su tutti quelli specificati nel programma. Verranno valutati il raggiungimento di un livello adeguato di conoscenze e l’acquisizione della capacità di descrivere protocolli di acquisizione e di analisi di dati scientifici e di interpretare i principali risultati (partendo da un articolo scientifico relativo al proprio ambito professionale).
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Le slide fornite tramite AulaWeb prima di ogni lezione teorica sono da ritenersi parte integrante del programma e oggetto d'esame.

Conoscere le principali malattie professionali nell’ambito assistenziale della riabilitazione. Conoscere i riferimenti normativi, con riferimento sia all’operatore strutturato che allo studente, relativi alla prevenzione, tutela della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro. Comprendere gli aspetti psicologici dei comportamenti lavorativi sia individuali che nei contesti del gruppo e dell’organizzazione, con particolare riferimento alla gestione della leadership.

Il corso integrato comprende tre moduli disciplinari: Prevenzione tutela salute e sicurezza professionale nei luoghi di lavoro, Psicologia delle relazioni interpersonali in ambito di lavoro e contesto professionale, Educazione terapeutica del paziente.

L’esame viene svolto in forma scritta con domande a risposta aperta, oppure test con domande a risposta multipla o chiusa, oppure in forma orale con la discussione di un elaborato.
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti attraverso la valutazione critica delle conoscenze acquisite relativamente ai temi trattati durante il Corso.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

I testi consigliati sono indicati nelle schede dei singoli moduli disciplinari del Corso Integrato.

Lo studente dovrà apprendere le metodologie di più recente introduzione in tema di impostazione dei programmi di riabilitazione

Il corso fornisce una specifica preparazione riguardo la conoscenza dell’organizzazione della struttura sanitaria riabilitativa e del personale che ne fa parte: dirigenti, coordinatori e professionisti della riabilitazione.

Elaborazione di un project work relativo alla definizione di un progetto riabilitativo riguardante una persona in situazione di disagio psichico che richiede approccio multidisciplinare. Saranno disponibili appelli di esame per la sessione invernale (gennaio - febbraio) e per la sessione estiva (giugno, luglio e settembre).

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e comunque su tutti quelli specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto se lo studente ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze, ma se ha acquisito la capacità di analizzare criticamente i problemi organizzativi e gestionali nell'ottica del perseguimento della Qualità che verranno posti nel corso dell'esame.

Le responsabilità del coordinatore delle professioni sanitarie ( Mc Graw Hill)
La dirigenza infermieristica ( Mc Graw Hill)
La gestione delle risorse umane

Pianificare l'intervento riabilitativo in Logopedia tenendo conto dei problemi prioritari di salute, dei cambiamenti dei quadri epidemiologici individuando e organizzando in modo appropriato le risorse umane necessarie

Il modulo didattico mira a fornire allo studente gli elementi interpretativi dei principali quadri clinici di pertinenza logopedica e le necessarie abilità di pianificazione dell'intervento riabilitativo tenendo conto dei problemi prioritari di salute, dei cambiamenti dei quadri epidemiologici individuando e organizzando in modo appropriato le risorse umane necessarie

L’esame è orale o scritto; verterà principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati

L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto se lo studente ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze, ma se ha acquisito la capacità di analizzare criticamente i problemi organizzativi e gestionali

La dirigenza infermieristica di C.Calamandrei e C Orlandi Edizioni MC Graw Hill
Slides del docente.

Lo studente dovrà apprendere le metodologie di più recente introduzione in tema di impostazione dei programmi di riabilitazione in ambito oftalmologico

Il corso fornisce una specifica preparazione per la programmazione di un percorso riabilitativo oftalmologico tenendo conto dei problemi prioritari di salute, dei cambiamenti dei quadri epidemiologici individuando e organizzando in modo appropriato le risorse umane necessarie.

L’esame è orale o orale / scritto; esso sarà diretto principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati nel modulo.
Saranno disponibili appelli di esame per la sessione invernale (gennaio - febbraio) e per la sessione estiva (giugno, luglio e settembre).

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e comunque su tutti quelli specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto se lo studente ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze, ma se ha acquisito la capacità di analizzare criticamente i problemi organizzativi e gestionali nell'ottica del perseguimento della Qualità che verranno posti nel corso dell'esame.

Calamandrei C. "Manuale di Management per le professioni sanitarie", Milano, Ed. Mc Graw Hill (4a edizione), 2015.
Indicazioni specifiche sulla bibliografia di riferimento verranno fornite dal docente all’inizio delle lezioni .

Apprendere le più recenti informazioni in tema di impostazione dei programmi di riabilitazione in Podologia nell’ottica di assicurare la qualità del processo riabilitativo.

Insegnamento volto alla conoscenza della figura professionale del Podologo e della sua integrazione in equipe multidisciplianre con altre figure sanitarie.
Metodologia della ricerca in podologia per bibliografica sistematica, anche attraverso banche dati, e i relativi aggiornamenti periodici volta ad effettuare criticamente la lettura di articoli scientifici.

L’esame è orale o orale / scritto; esso sarà diretto principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati nel modulo.
Saranno disponibili appelli di esame per la sessione invernale (gennaio - febbraio) e per la sessione estiva (giugno, luglio e settembre).
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e comunque su tutti quelli specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto se lo studente ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze, ma se ha acquisito la capacità di analizzare criticamente i problemi organizzativi e gestionali nell'ottica del perseguimento della Qualità che verranno posti nel corso dell'esame.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

" Manuale di Management per le professioni sanitarie"
di Carlo Calamandrei
Ed. Mc Graw Hill
5 à edizione

Al termine del corso lo studente potrà essere in grado di programmare un intervento riabilitativo rivolto ad una persona o a un gruppo di persone in situazione di disabilità psichica a partire dall’analisi di un contesto in continua evoluzione come quello attuale e dalla valutazione dei bisogni della persona in un ottica di approccio multidisciplinare, con l’utilizzo di pratiche e strumenti che prevedono un miglioramento dei percorsi di assistenza e tengono conto della dignità e del rispetto della persona stessa.

Il corso fornisce una specifica preparazione riguardo la conoscenza del disagio psichico e sociale e delle tecniche di intervento in equipe multiprofessionale, volte a promuovere lo sviluppo equilibrato della personalità e delle potenzialità, il recupero ed il reinserimento sociale di persone con disabilità psichiche ed esposte al rischio di emarginazione sociale

Elaborazione di un project work relativo alla definizione di un progetto riabilitativo riguardante una persona in situazione di disagio psichico che richiede approccio multidisciplinare. Saranno disponibili appelli di esame per la sessione invernale (gennaio - febbraio) e per la sessione estiva (giugno, luglio e settembre).

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e comunque su tutti quelli specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto se lo studente ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze, ma se ha acquisito la capacità di analizzare criticamente i problemi organizzativi e gestionali nell'ottica del perseguimento della Qualità che verranno posti nel corso dell'esame.

Bruni, Fasol, Gherardi – “L’accesso ai servizi sanitari” – Carocci - 2007
Giovanni Casula – “Benvenuti in psichiatria” – Unicopli - 2012
Duccio Demetrio – “Il gioco della vita” – Guerini e associati - 2002
“I giardini di Abele” – Intervista di Sergio Zavoli a Franco Basaglia - Rai
“Intervista a Robert Hinslewood” da Terapia di Comunità – Rivista – Ottobre 2012
“Commissione di inchiesta sul SSN” – Senato della Repubblica - 2011
“Due partite” – Regia Enzo Monteleone – Italia - 2008
“Social media revolution” – You Tube – 2011
“Benvenuti in psichiatria” – Giovanni Casula – Unicopli – 2012
www.who.int
www.asl2.liguria.it
it.wikipedia.org

Apprendere il concetto di qualità e lo sviluppo dei modelli e dei processi di valutazione della qualità in ambito formativo, di ricerca e socio-sanitario; l’istituzionalizzazione del processo di valutazione della qualità come strumento di governance del sistema. Individuare le modalità di costruzione di un progetto di ricerca in ambito riabilitativo ed acquisire la capacità di valutare criticamente articoli e pubblicazioni relativi a metodi valutativi e diagnostici ed all’efficacia di un intervento terapeutico, all’appropriatezza dell’assistenza, alla misurazione dei risultati ottenuti con elementi di statistica, alla loro elaborazione ed analisi anche informatica al fine di poter sviluppare una propria produzione scientifica.

Il corso integrato comprende tre moduli disciplinari: Metodologia generale e applicata della valutazione della qualità, Metodologia generale e applicata della ricerca, Laboratorio di informatica e ricerca applicata.

L’esame viene svolto in forma scritta con domande a risposta aperta, oppure test con domande a risposta aperta e/o a scelta multipla o chiusa.

L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti attraverso la valutazione critica delle conoscenze acquisite, sulla base dei temi trattati durante i corsi.

I testi consigliati sono indicati nelle schede dei singoli moduli disciplinari del Corso Integrato.

Statistica ed epidemiologia sono finalizzate, nel contesto del corso, alla compilazione e allestimento di protocolli di ricerca e comprensione e selezione dei metodi di indagine statistica applicati alla definizione delle evidenze di efficacia in riabilitazione. Per raggiungere questi obiettivi è necessario conoscere i principali disegni di uno studio clinico ed il loro ruolo nella produzione di informazione per la pratica clinica. Inoltre di conoscere le principali banche dati elettroniche rilevanti per le professioni sanitarie (Medline, EMBASE, CINAHL, Cochrane library) e le relative strategie di ricerca della letteratura scientifica.

L'insegnamento si propone di fornire alcune conoscenze della materia, tali da permettere allo studente di calcolare ed interpretare alcune statistiche metodologiche tra le più comuni nella letteratura scientifica.

La verifica dell’apprendimento avviene in forma scritta nell’ambito della verifica del Corso Integrato di cui la disciplina ‘Metodologia della ricerca in ambito epidemiologico’ fa parte. La valutazione finale di profitto verrà effettuata tramite una prova scritta con problemi; se lo scritto sarà superato, verrà successivamente effettuato un colloquio orale.

L’accertamento consiste in un esame scritto. Il voto sarà calcolato con la media matematica ponderata per CFU dei voti dei singoli moduli.

Martin Bland. Statistica Medica. Maggioli Editore Maria Grazia Valsecchi, Carlo La Vecchia EPIDEMIOLOGIA E METODOLOGIA EPIDEMIOLOGICA CLINICA Accademia Nazionale di medicina Genova.

Apprendere le più recenti informazioni in tema di impostazione dei programmi di riabilitazione nei vari ambiti disciplinari-professionali afferenti alla II classe nell’ottica di assicurare una qualità del processo riabilitativo congrua con la governance clinica.

Lo studente sarà guidato ad apprendere le metodologie di più recente introduzione in tema di impostazione dei programmi di riabilitazione nei vari ambiti disciplinari-professionali afferenti alla II classe, per poterle impiegare nella programmazione del proprio operato al fine di assicurare una qualità del processo riabilitativo congrua con la governance clinica.

L’esame è orale e/o scritto; esso sarà diretto principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati nei moduli.
Saranno disponibili appelli di esame per la sessione invernale (gennaio - febbraio) e per la sessione estiva (giugno, luglio e settembre).

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e comunque su tutti quelli specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto se lo studente ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze, ma se ha acquisito la capacità di analizzare criticamente i problemi riabilitativi che verranno posti nel corso dell'esame, descrivere i processi e organizzare opportune strategie di intervento.

TESTI / BIBLIOGRAFIA
Le Slides utilizzate durante le lezioni e altro materiale didattico (quali tutorial di approfondimento, dispensa elettronica) saranno fornite dai Docenti; possono , inoltre, essere consigliati dai Docenti libri, articoli e riviste scientifiche.
Metodologia della programmazione in riabilitazione fisioterapica e terapia occupazionale
Le responsabilità del coordinatore delle professioni sanitarie ( Mc Graw Hill)
La dirigenza infermieristica ( Mc Graw Hill)
La gestione delle risorse umane
Metodologia della programmazione in riabilitazione oftalmologica
“leggere le organizzazioni” Daniele Callini FrancoAngeli
“il processo produttivo sanitario” Lorenzo Rossano FrancoAngeli
“epidemiologia e valutazione degli interventi sanitari “ Francesco Attena Piccin
“Projet management in una struttura sanitaria. L’approccio teorico e gli strumenti operativi” Baraghini, trevisani, Cencetti . FrancoAngeli
“Economia sanitaria e controllo di gestione” Copello, Testi Carocci Faber
“management e leadership nelle organizzazioni sanitarie” Giulio Molinari, FrancoAngeli
“I gruppi di lavoro nella sanità. Comunicazione efficace,gestione dei conflitti,leadership” Anna De Santi, Iole Simeoni Carocci Faber
“Qualità e accreditamento dei servizi sociali”, Garena, Gerbo Maggioli Editore
“progettare la riabilitazione. Il lavoro in team interprofessionale”, Basaglia edi-ermes
“Le responsabilità del coordinatore delle professioni sanitarie” Pennini, Barbieri Mc Graw Hill
“il tutor per le professioni sanitarie” Sasso,Lotti,Gamberoni Carocci Faber
“misurare l’assistenza” Moiset, Vanzetti Mc Graw Hill
“la dirigenza infermieristica” Calamandrei, Orlandi Mc Graw Hill
“Ipovisione Nuova frontiera dell’Oftalmologia” Zingirian + Gandolfo Ed. SOI
“guida alla professione di ortottista”, città del sole ed
Giacomelli G., Virgili G., Meschini U., ( 2002 ) Approccio al paziente ipovedente. Oftalmologia Sociale N 4, pp 20-23
Midena E., Pilotto E., ( 2005 ) L'ipovisione e la riabilitazione visiva. In Lanzetta P., Il management della persona con degenerazione maculare legata all'età, Elleboro Officina Libraria
Giuffrè A, ( 2006 ) La riabilitazione del soggetto ipovedente in età adulta. Notiziario di aggiornamento AIORAO
Backman O., Inde K., La riabilitazione visiva del paziente ipovedente, Canelli (AT), Fabiano Ed., 2002, p 326
Cruciani F., I centri di riabilitazione visiva: il problema Italia, in “Oftalmologia sociale”, anno XXII, gennaio marzo 1999, p 6-11
Guizzi M., Oftalmologia e riabilitazione, in Oltre il Confine, anno V, n. 9 set 2001, p 22
Lund R. e Watson G.R., La tecnologia al servizio della riabilitazione visiva del soggetto ipovedente, Canelli (AT), Fabiano ed., 2002
Abati S., Giacomelli G., Volpe R. – Argomenti di ipovisione : supplemento 1 – Fabiano Editore 2001, 80-84
Blyte I.M., Kennard C., Ruddoch K.H. – Residual vision patients with retrogeniculate lesions of the visual pathways – Brain, 1987; 110:887-905
Carta F.:Neuroftalmologia - Edizioni sbm 1994
Di Paolo P., Quarenghi A.M., Manzoni L., Guerardi P., Bergonzi R., Salvi G.P., santonocito O., De Gonda F., Signorelli A., Biroli F. – Valutazione dell’outcome riabilitativo in pazienti con grave cerebrolesione - Europa Medicophysica vol. 37, suppl. 1 al n.3 , 524, settembre 2001
Fiorentini A., Maffei L. – Fisiopatolofia del sistema visivo – Primula Multimedia S.r.L. 2001, 67-85
Kerkhoff G., Munssinger U., Meier E.K.: Neurovisual rehabilitation in cerebral blindness – Arch. Neurol. 1994 May; 51 (5): 474-81
Lacquaniti F. B. Metodologie innovative in riabilitazione – IRCCS S. Lucia – Ricerca Corrente – B. www.hsantalucia.it/ric/ricd1e.htm
Meduri R. – Depressione da deprivazione visiva - http://www.cavazza.it/vedereoltre/2000-1/articoloMeduri htm
Meduri R. – Fisiopatologia della ipovisione maculare. Le basi fisiopatplogiche della riabilitazione visiva – http://www.cavazza.it/vedereoltre/2000-2/articoloMeduri.htm
Wells AT.,Sloan LL., Introduction to low vision aids, Am. Orthopt.J., 1984; 24: 54-56
Metodologia della programmazione in riabilitazione psichiatrica
Bruni, Fasol, Gherardi – “L’accesso ai servizi sanitari” – Carocci - 2007
Giovanni Casula – “Benvenuti in psichiatria” – Unicopli - 2012
Duccio Demetrio – “Il gioco della vita” – Guerini e associati - 2002
“I giardini di Abele” – Intervista di Sergio Zavoli a Franco Basaglia - Rai
“Intervista a Robert Hinslewood” da Terapia di Comunità – Rivista – Ottobre 2012
“Commissione di inchiesta sul SSN” – Senato della Repubblica - 2011
“Due partite” – Regia Enzo Monteleone – Italia - 2008
“Social media revolution” – You Tube – 2011
“Benvenuti in psichiatria” – Giovanni Casula – Unicopli – 2012
www.who.int
www.asl2.liguria.it
it.wikipedia.org
Metodologia della programmazione in riabilitazione podologica
PNLG / Ceveas
Clinical resource and audit group 1993 Clinical guidelines the Clinical Resource and Audit Group, Edinburgh, Scottish Office, Edimburg.
Institute for Medicine 1992 Guidelines for clinical practice: from development to use. National Academic Press, Washington, DC
Governo clinico e qualità in riabilitazione
Sistema Qualità sul Sito Ministero Salute e siti regionali

Il Corso mira a fornire agli studenti gli elementi di base utili per capire il funzionamento dell'organizzazione delle Aziende e delle altre istituzioni sociali attraverso tutte quelle che sono le metodologie di analisi dei processi organizzativi e gestionali nell'ambito del SSN.

Il Corso mira a fornire agli studenti gli elementi di base utili per capire il funzionamento dell'organizzazione delle Aziende e delle altre istituzioni sociali.

L'esame viene svolto in forma scritta, con quesiti a risposta multipla e una o più domande aperte relativamente a tutti gli argomenti che costituiscono il programma del corso.L’esame si svolge negli appelli d’esame indicati nel calendario accademico, le relative date sono rese note agli studenti attraverso Aulaweb. Almeno cinque giorni prima di ciascun appello d’esame è necessario effettuare apposita iscrizione.

L'esame viene svolto in forma scritta, con quesiti a risposta multipla e una o più domande aperte relativamente a tutti gli argomenti che costituiscono il programma del corso. Per la prima dell'esame (quiz) vengono attribuiti 20 punti, per la seconda parte (domanda/e a aperta/e) 10 punti, la lode attribuita in caso di raggiungimento di un punteggio pari a 30/30 nelle prime due parti dell'esame e con una risposta alla/e domanda/e aperta/a molto esauriente ed approfondita. Le domande proposte sono sviluppate con la finalità di valutare l'apprendimento delle conoscenze di base relativamente alle tematiche affrontate a lezione, verificando altresì la capacità di elaborazione e rielaborazione di specifici argomenti proposti e discussi durante lo svolgimento delle lezioni e di Case Study e/o letture di approfondimento trattati durante il Corso.
Le studentesse e gli studenti che, per ragioni dipendenti da disabilità o disturbi specifici dell'apprendimento (DSA) o bisogni educativi speciali (BES), necessitino di strumenti compensativi e/o di misure dispensative, sia ai fini della preparazione dell'esame (materiali ad hoc, supporto didattico; colloqui individuali, etc.), sia durante lo svolgimento dell'esame (ad es. l'uso di mappe concettuali, tempo aggiuntivo, etc.), potranno comunicare al docente le proprie esigenze in modo da concordare l'adozione degli accorgimenti più opportuni.

• G. Costa, P. Gubitta, Organizzazione aziendale: mercati, gerarchie e convenzioni, McGraw-Hill, Milano, 2008, Seconda Edizione. - F. Isotta, Organizzazione aziendale. Teorie, modelli e tecniche di progettazione, Cedam 2004. - H. Tosi, M. Pilati, Comportamento organizzativo, Milano, EGEA, 2008, Terza Edizione, Febbraio 2017. - P. Mckenna, D. Maister, First among equals: how to manage a group of professionals, The Free Press, NY, 2002. - H. Vogel, Entertainment Industry Economics, chapters I, III, IV and V, Cambridge University Press, 2007.

Capacità di leggere criticamente un articolo scientifico nel campo delle scienze riabilitative e di disegnare, condurre ed analizzare statisticamente uno studio clinico.

Il Corso si prefigge l’obiettivo di rendere i discenti autonomi nel leggere ed interpretare criticamente la letteratura scientifica che rappresenta sempre più il principale mezzo per un costante aggiornamento professionale. Inoltre verranno considerati tutti gli aspetti più importanti da tenere in considerazione qualora si debba condurre o partecipare attivamente ad uno studio osservazionale o sperimentale.

Esame scritto basato su domande teoriche ed interpretazione di un articolo scientifico.
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

Verrà valutata la capacità di saper spiegare in modo chiaro e comprensibile i contenuti di un articolo scientifico.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

il materiale didattico è fornito dal docente durante la lezione e messo a disposizione su Aulaweb. Ulteriori testi che potrebbero essere di aiuto per la preparazione dell’esame e per approfondire alcuni argomenti saranno concordati nel corso delle lezioni. Testo suggerito:
Statistica Medica - Martin Bland

La prima parte del corso si concentrerà sul concetto di management in sanità e sull’importanza della qualità in ricerca clinica, a seguire una descrizione dettagliata dei diversi aspetti che coinvolgono gli studi clinici osservazionali e quelli sperimentali fornendo tutti gli ingredienti utili per progettare adeguatamente uno studio clinico.
GLI OBIETTIVI FORMATIVI IN DETTAGLIO SONO:
Distinguere un progetto da un programma e identificarne proprietà, elementi chiave, ciclo di vita.
Scegliere lo strumento giusto per far emergere nuove idee e trasformarle in progetti.
Descrivere cosa si intende per management in sanità e illustrare le principali figure coinvolte in un progetto.
Comprendere e scegliere i giusti KPI all'interno di un progetto.
Identificare, analizzare e saper gestire i rischi di un progetto.
Stimare i costi di un progetto a seconda della tipologia dello stesso.
Saper comunicare e vendere agli stakeholder un progetto.
Saper utilizzare i principali strumenti utili per la gestione dei progetti.
Realizzare e finalizzare un progetto nell'ambito sanitario di proprio interesse e, nel corso delle lezioni definire tutti i dettagli e gli strumenti utili per la sua gestione e conduzione.
Selezionare correttamente strumenti e indicatori di qualità in contesti sanitari predefiniti.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO
Al termine del corso, lo studente acquisirà adeguate conoscenze e capacità di comprensione in merito a diversi aspetti che ruotano intorno al concetto di qualità in ambito sanitario, sia nel contesto aziendale, sia nel mondo della ricerca clinica. Sarà in grado di partecipare attivamente allo sviluppo e realizzazione di progetti, identificando e utilizzando i principali strumenti e metodi necessari per la gestione degli stessi, e, dove applicabile, servendosi di procedure standardizzate.
Le competenze acquisite durante il corso rappresenteranno un prezioso bagaglio per coloro che opereranno nell'ambito delle amministrazioni pubbliche, offrendo supporto nella pianificazione e nell'implementazione di progetti nel settore sanitario. Negli ultimi anni, inoltre, si è assistito a una significativa crescita delle opportunità professionali nel settore privato legate alla ricerca clinica. Di conseguenza, queste conoscenze costituiranno una solida base per accedere a posizioni lavorative nelle industrie farmaceutiche e nelle Contract Research Organization (CRO), ampliando così le prospettive di carriera dei partecipanti al corso.

Recentemente si è posta sempre di più l’attenzione al concetto di qualità anche in ambito sanitario, definita dall’Istituto di Medicina statunitense come: ‘Il grado con il quale un servizio sanitario aumenta la probabilità del risultato di salute atteso ed è coerente con le conoscenze mediche correnti’. Nella ricerca scientifica la qualità è descritta come l’insieme delle procedure standard che garantiscano la riproducibilità di un risultato (riduttivo?). Ancora, in ricerca clinica qualità significa operare bene, con un’attenta pianificazione e servendosi di regole di buona pratica.
Il corso affronta il tema della qualità in ambito sanitario a 360°. Introduce l’attività di management, che mantiene elevati livelli di qualità nella fase progettuale/dirigenziale, per spostarsi quindi verso i temi della ricerca clinica dove mira a fornire spunti e basi metodologiche per calarsi nei panni del ricercatore che deve saper pianificare, condurre, analizzare e interpretare uno studio clinico.

L’apprendimento degli studenti verrà verificato in presenza attraverso una prova scritta articolata in domande a risposta multipla e un quesito a risposta aperta. Per superare l'esame, è necessario riportare un voto non inferiore a 18/30.
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

Attraverso l'esame scritto verrà valutata la capacità dello studente di selezionare gli strumenti e gli indicatori corretti di qualità in sanità a seconda del contesto proposto, di definire i diversi livelli di evidenza scientifica, di saper leggere, interpretare e scrivere un paper scientifico, di identificare le principali differenze tra ​studi osservazionali e studi interventistici. Si accerterà inoltre che lo studente abbia imparato le fasi di progettazione e conduzione di uno studio clinico, partecipando a tutte le fasi operative.

Il materiale didattico sarà preparato dal docente e condiviso su aula web.

Lo studente dovrà essere in grado di valutare criticamente gli studi pubblicati relativi all’intervento clinico riabilitativo, dimostrando di possedere l’abilità di applicazione alle scelte professionali.

L’assessment è l’insieme di tutte le procedure finalizzate alla raccolta delle informazioni rilevanti per impostare e monitorare l’agire riabilitativo. Il suo utilizzo consente di formulare una diagnosi riabilitativa, definire gli obiettivi e progettare un intervento finalizzato al loro raggiungimento. Inoltre, consente di monitorare le trasformazioni che avvengono ed eventualmente modificare gli obiettivi, gli interventi o il progetto in toto.

L’esame è orale o orale / scritto
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

Il colloquio sarà diretto ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi e una acquisita conoscenza di base relative alle principali tecnologie hardware e software per la valutazione clinica in riabilitazione e della capacità critica nella scelta di tali strumentazioni per i diversi ambiti riabilitativi.
I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame (orale o orale/scritto) e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Agli studenti verranno consegnate le slides delle lezioni da utilizzare come guida allo studio. Potranno essere indicati materiali di approfondimento, gratuitamente scaricabili dal web, sulla base delle esigenze didattiche

L’assessment è l’insieme di tutte le procedure finalizzate alla raccolta delle informazioni rilevanti per impostare e monitorare l’agire riabilitativo. Il suo utilizzo consente di formulare una diagnosi riabilitativa, definire gli obiettivi e progettare un intervento finalizzato al loro raggiungimento. Inoltre, consente di monitorare le trasformazioni che avvengono ed eventualmente modificare gli obiettivi, gli interventi o il progetto in toto.

L’assessment è l’insieme di tutte le procedure finalizzate alla raccolta delle informazioni rilevanti per impostare e monitorare l’agire riabilitativo. Il suo utilizzo consente di formulare una diagnosi riabilitativa, definire gli obiettivi e progettare un intervento finalizzato al loro raggiungimento. Inoltre, consente di monitorare le trasformazioni che avvengono ed eventualmente modificare gli obiettivi, gli interventi o il progetto in toto.

L’esame è scritto e orale; esso sarà diretto principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati nel modulo.
Saranno disponibili appelli di esame per la sessione invernale (gennaio - febbraio) e per la sessione estiva (giugno, luglio e settembre).

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali, e comunque su tutti quelli specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto il raggiungimento di un livello adeguato di conoscenze, ma anche l’acquisizione della capacità di sviluppare la Lifelong Learning. Infatti, sarà importante avere l’abilità di compiere un costante aggiornamento delle competenze e del bagaglio delle conoscenze personali nell'ottica del perseguimento della Qualità.
Farà parte integrante della valutazione una esercitazione guidata sulla ricerca di scale di valutazione e strumenti di misura utili nel proprio ambito professionale.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Le slide fornite tramite AulaWeb prima di ogni lezione teorica sono da ritenersi parte integrante del programma e oggetto d'esame. Si consiglia il seguente libro:
Bartolo M. - Sandrini G. - Smania N. Metodologia della Riabilitazione. Verduci Editore. ISBN: 978-88-7620-918-5

Acquisire le principali nozioni teorico-pratiche sulle diverse modalità di comunicare in ambito pedagogico-didattico, ma anche nell’ambito assistenziale riabilitativo. Conoscere i processi psicologici dell’apprendimento con particolare attenzione a quanto è proprio delle istituzioni culturali dove si trasmettono conoscenze socialmente rilevanti. Acquisire altresì le competenze relative allo studio e alle applicazioni delle conoscenze sui processi psicologici più specificamente implicati nel campo dell'educazione e dell'orientamento professionale.

Si tratta di un Corso Integrato che comprende tre moduli disciplinari: Psicologia dell'educazione, Metodologie innovative della tutorship, Progettazione formativa per le professioni di cura.

Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

I testi consigliati sono indicati nelle schede di insegnamento dei singoli moduli disciplinari del Corso Integrato.

l termine del corso, lo studente sarà in grado di:
interpretare le caratteristiche della tutorship nella formazione sul campo alla luce dei principali riferimenti pedagogici;
classificare e confrontare le principali metodologie didattiche tutoriali applicabili ai contesti professionali e lavorativi.
Distinguere e riconoscere caratteristiche, finalità e differenze tra le diverse metodologie tutoriali in particolare.:
La tutorship nella formazione e nei contesti di lavoro
Il Problem Based Learning( PBL)
Il Team Based Learning:(TBL)

IIl corso prevede l’apprendimento la conoscenza di base delle metodologie della tutorship

L'esame è orale o scritto verterà principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati

Verifica del raggiungimento delle competenze sia teoriche che applicative e comunicative tramite esposizione scritta e orale
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Sasso L, Lotti A, Gamberoni L. (2003) “Il Tutor per le Professioni Sanitarie” Carocci Editore Roma (decima edizione 2015)
Lotti A. (2018) Problem Based Learning. Franco Angeli, Milano.

Lo scopo dell’insegnamento è quello di fornire conoscenze di base sulle principali tematiche organizzative e di funzionamento dei sistemi e sugli indicatori per la comparazione dei sistemi, anche in modo da offrire agli studenti spunti per personali approfondimenti nella materia. Le variabili “chiave” illustrate sono: finanziamento, regolazione/governo, offerta, allocazione delle risorse e interdipendenza tra sistemi, organizzazione e gestione dell’assistenza.

La disciplina “Modelli di funzionamento del sistema sanitario” studia le principali variabili di funzionamento dei sistemi, attraverso la costruzione di modelli idealtipici.
Essa fornisce conoscenza di base e metodi di studio per comprendere le concrete esperienze dei sistemi sanitari attivi nei diversi paesi

L’esame si svolge in forma scritta ed è composto da un numero di domande a risposta multipla compreso tra 20 e 30 (con punteggio unitario anche variabile per domanda, da 1 a 2 e una penalizzazione in caso di errore da 0,4 a 1 punto). Potranno essere previste anche una o più domande a risposta aperta.
I dettagli sulle modalità di esame, sulla preparazione necessaria per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno dati nel corso delle lezioni.
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

L’esame verterà sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e avrà lo scopo di valutare non soltanto se lo studente ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze, ma se ha acquisito la capacità di analizzare criticamente le tematiche affrontate durante il corso.
Le studentesse e gli studenti che, per ragioni dipendenti da disabilità o disturbi specifici dell'apprendimento (DSA) o bisogni educativi speciali (BES), necessitino di strumenti compensativi e/o di misure dispensative, sia ai fini della preparazione dell'esame (materiali ad hoc, supporto didattico; colloqui individuali, etc.), sia durante lo svolgimento dell'esame (ad es. l'uso di mappe concettuali, tempo aggiuntivo, etc.), potranno comunicare al docente le proprie esigenze in modo da concordare l'adozione degli accorgimenti più opportuni.

Il docente fornirà agli studenti copia di tutti i materiali utilizzati al termine di ogni lezione.
R. Zanella, Manuale di economia sanitaria, Maggioli, 2022: cap. 2 pp. 17-25, cap. 4 pp.33-49, cap. 5 pp. 71-91, cap. 6 pp.93-124.
R. Zanella, La Sanità di prossimità, Il Pensiero Scientifico Editore, 2022 capp. 1,2,9

Apprendere le più recenti acquisizioni scientifiche in tema di prevenzione, assistenza e innovazione anche tecnologica nei principali campi della riabilitazione.

Si tratta di un corso integrato articolato in sette moduli disciplinari volto a fornire le conoscenze scientifiche aggiornate in tema di prevenzione, assistenza e innovazione, anche tecnologica, nei principali campi della riabilitazione (Neurologia dell’adulto e infantile, Oftalmologia, Ortopedia, Geriatria, Psichiatria, Patologie critiche) anche al fine dell’ottenimento di un management ottimale.

La verifica dell’apprendimento avviene in forma scritta (quiz a scelta multipla.

Lo studente dovrà dimostrare di avere una adeguata preparazione in tutte le discipline che costituiscono il corso integrato.

I testi consigliati sono indicati nelle schede dei singoli moduli disciplnari del Corso integrato

Conoscere le principali malattie professionali nell’ambito assistenziale della riabilitazione. Conoscere i riferimenti normativi, con riferimento sia all’operatore strutturato che allo studente, relativi alla prevenzione, tutela della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro. Comprendere gli aspetti psicologici dei comportamenti lavorativi sia individuali che nei contesti del gruppo e dell’organizzazione, con particolare riferimento alla gestione della leadership.

Medicina del Lavoro: legislazione in materia di salute e sicurezza sul lavoro. Sistema di gestione della prevenzione in azienda. Principali patologie occupazionali.

L’esame viene svolto in forma scritta con domande a risposta aperta, oppure test con domande a risposta aperta e domande a scelta multipla o chiusa. E’ richiesta inoltre la realizzazione di un elaborato.

L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti attraverso la valutazione critica delle conoscenze acquisite nonchè attraverso la capacità del candidato di ottenere soluzione di specifici problemi casi in ambito preventivo e assistenziale.

A Guardavila e R.Pavanello Codice della Salute e Della Sicurezza sul Lavoro – Enciclopedia della Prevenzione Associazione Ambiente e Lavoro, Sesto S Giovanni (Mi)
Atlan H., Complessità, disordine e autocreazione di significato, in G. Bocchi e M. Ceruti (a cura di), La sfida della complessità, Milano, Feltrinelli, 1985
Beccastrini S. Competenze Comunicative per gli Operatori della Salute, Torino, Centro Scientifico, 2000
Watzlawick P. Beavin J H e Jackson D.D., Pragmatica della comunicazione umana, Roma, Astrolabio,1971
Alessio L; Franco G; Tomei F – Trattato di Medicina del Lavoro. Piccin; 2015; Tomei F; Candura SM – Schede tecniche e rischi per la salute. Piccin; 2016

Acquisizione da parte dello studente delle conoscenze pedagogiche nella formazione permanente, le metodologie di organizzazione e di progettualità formativa nonché di gestione delle risorse umane finalizzate ad un progetto formativo per le professioni di cura

Il corso prevede l’apprendimento di alcune tecniche di progettazione formativa in sanità

Valutazione e commento di un elaborato scritto.
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

Verifica del raggiungimento delle competenze sia teoriche che applicative tramite esposizione orale e scritta
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Molinari G.(2005) Management e Leaderschip nelle Organizzazioni Sanitarie” -Franco Angeli Editore
Alessandrini G. 1998 “Manuale per l’esperto di processi Formativi” -Carocci Editore Roma
Giorgetti R. (2001) “Legislazione e Organizzazione del Servizio Sanitario - Maggioli Editore
Mostarda Maria Paola “Progettare i Processi Formativi- Itinerari teorici e metodologici – EDUCAT università Cattolica
AA.VV. La formazione continua nelle organizzazioni sanitarie – The McGraw-hill Companie
Dispense del docente

Comprendere e valutare il funzionamento dell'organizzazione di un’azienda sanitaria in funzione di specifici obiettivi. Acquisire i concetti base dell’analisi economico-aziendale applicata ai sistemi sanitari (sanità pubblica, privata e privata accreditata). Comprendere le specificità del settore sanitario (pubblico e/o privato, privato accreditato). Comprendere come le funzioni manageriali possano contribuire al perseguimento delle finalità di azienda ASL/Ospedale e di sistema sanitario (pubblico e/o privato, privato accreditato). Conoscere le norme giuridiche e deontologiche relative alla responsabilità del singolo operatore e della struttura sanitaria in cui si opera.

Il corso integrato comprende cinque moduli disciplinari: Analisi e programmazione delle strutture e dei processi in sanità, Diritto del lavoro in sanità, Diritto amministrativo in sanità, Bioetica.

L’esame viene svolto in forma scritta o con la realizzazione di un elaborato e con domande a risposta aperta, oppure test con domande a risposta aperta e domande a scelta multipla o chiusa.

L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti attraverso la valutazione critica delle conoscenze acquisite nonchè attraverso la capacità del candidato di applicare le conoscenze acquisite.

I testi consigliati sono indicati nelle schede dei singoli moduli disciplinari del Corso Integrato.

Finalità del Corso è fornire una panoramica sulle principali dimensioni psicologiche implicate nei processi educativi in contesto sanitario.

Il Corso fornisce una panoramica sulle principali dimensioni psicologiche implicate nei processi educativi in contesto sanitario.

L’esame prevede un accertamento delle conoscenze attraverso un elaborato scritto, redatto sulla base delle letture e dei temi trattati durante il corso.
Altre modalità di valutazione potranno essere concordate con il docente.
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative

L'esame permette di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti valutando la capacità di esporre, in modo appropriato, le conoscenze teoriche acquisite.
La valutazione avviene sulla base di criteri di pertinenza e di completezza dei contenuti in rapporto al tema affrontato.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando il docente almeno dieci giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo per lo svolgimento della prova d'esame.

Testi consigliati:
Braibanti P., Strappa V., Zunino A. (2009) Psicologia sociale e promozione della salute, Franco Angeli, Milano.
Commissione Europea (2002) L'apprendimento lungo tutto l'arco della vita: un diritto per tutti, Ufficio delle pubblicazioni ufficiali delle Comunità europee, Lussemburgo.
Mason, L. (2006) Psicologia dell’apprendimento e dell’istruzione, Il Mulino, Bologna.
Altri testi potranno essere indicati dal docente durante lo svolgimento del corso o potranno essere proposti dagli studenti. Gli studenti potranno inoltre avvalersi dei materiali forniti dal docente durante le lezioni e inseriti su Aulaweb

Finalità del Corso é fornire una chiave di lettura delle principali dimensioni presenti nelle relazioni interpersonali, con particolare attenzione al contesto professionale.

Il Corso propone una chiave di lettura delle principali dimensioni proprie delle relazioni interpersonali, con particolare attenzione al contesto professionale.

L’esame prevede un accertamento delle conoscenze attraverso un elaborato scritto, redatto sulla base delle letture e dei temi trattati durante il corso.
E' possibile concordare con il docente modalità alternative di valutazione.
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative

L'esame permette di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti, valutando la capacità di esporre, in modo appropriato, le conoscenze teoriche acquisite.
La valutazione avviene sulla base di criteri di pertinenza e di completezza dei contenuti in rapporto al tema affrontato.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno dieci giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo per lo svolgimento della prova.

—Testi consigliati:
Argyle, M. (1974), La comunicazione non verbale, tr.it. Laterza, Bari.
Bertani B., Manetti M. (a cura di) (2007), Psicologia dei gruppi, Franco Angeli, Milano.
Birkenbihl, V. (1998), Segnali del corpo, Franco Angeli, Milano.
Brown, R. (1988) Group processes. Dynamics within and between groups, Blackwell publishers (tr. it. Psicologia sociale dei gruppi, Il Mulino, Bologna, 2005).
Carkhuff, R. (1987) The art of helping, Human Resource Development Press (tr.it. L’arte di aiutare, Erickson, Trento, 1987).
Ekman, P. (1989), I volti della menzogna, tr.it. Giunti-Barbera, Firenze.
Giannelli, M.T. (2006), Comunicare in modo etico, Raffaello Cortina Editore, Milano.
Kaneklin, C. (2010) Il gruppo in teoria e in pratica, Raffaello Cortina Editore, Milano.
Kaneklin, C. (1997), Le dinamiche di gruppo, in G. Costa, R. Nacamulli (a cura di), Manuale di organizzazione aziendale, UTET
Leone G., Mazzara B.M., Sarrica M. (2013), La psicologia sociale. Processi mentali, comunicazione e cultura, Editori Laterza, Bari.
Morris, D. (1977), L'uomo e i suoi gesti, tr.it. Mondadori, Milano
Moja E., Vegni E. (2000) La visita medica centrata sul paziente, Cortina, Milano.
Mucchielli, R. (1983) L’entretien de face à face dans la relation d’aide, Les Editions ESF (tr. it. Apprendere il counseling, Erickson Trento, 1987).
Normann, R. (1992) La gestione strategica dei servizi, ETAS
Quaglino G.P., Casagrande S., Castellano A. (1992) Gruppo di lavoro, lavoro di gruppo, Cortina, Milano.
Watzlawick P., Beavin J.H., Jackson D.D. (1967) Pragmatic of human communication, Norton & Co., New York (tr.it. Pragmatica della comunicazione umana, Astrolabio, Roma, 1971).
Yukl, G. (2006). Leadership in organizations, 6th Edition. Upper Saddle River, NJ: Pearson
Zani B., Selleri P., David D. (1994) La comunicazione, NIS, Roma.
Altri testi potranno essere indicati dal docente durante lo svolgimento del corso o potranno essere proposti al docente da parte dei discenti . Gli studenti potranno inoltre avvalersi dei materiali forniti dal docente durante le lezioni.

L'obiettivo principale è quello di promuovere competenze teorico-applicative nell'ambito della psicologia dei processi cognitivi normali e patologici, nei diversi contesti in cui opera il personale della Riabilitazione con lo Psicologo quali, ad esempio, strutture di cura del servizio pubblico e privato, nei servizi di accoglienza territoriale e nelle istituzioni educative. Il corso fornirà agli studenti le conoscenze necessarie relative alle più importanti teorie psicologiche e particolare enfasi sarà data all'importanza di implementare trattamenti basati sull'evidenza.

La vulnerabilità emotiva a cui è esposto il paziente disabile è un aspetto osservabile da tutti coloro che intervengono nella fase riabilitativa. Diventa così importante conoscere i principali modelli della psicologia come chiave di lettura delle diverse criticità presenti nel contesto sanitario, e sviluppare strategie e soluzioni funzionali alla relazione di cura.

L’esame è orale o orale / scritto; esso sarà diretto principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati nel modulo.
Saranno disponibili appelli di esame per la sessione invernale (gennaio - febbraio) e per la sessione estiva (giugno, luglio e settembre).

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e comunque su tutti quelli specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto se lo studente ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze, ma se ha acquisito la capacità di sviluppare la long-life learning nell'ottica del perseguimento della Qualità.

Le Slides utilizzate durante le lezioni e altro materiale didattico (quali tutorial di approfondimento, dispensa elettronica) saranno fornite dal Docente; possono , inoltre, essere consigliati dal Docente libri, articoli e riviste scientifiche. In generale, gli appunti presi durante le lezioni ed il materiale fornito dal Docente sono sufficienti per la preparazione dell'esame.
Testi di esame: M. Fioravanti (2010) Psicologia Clinica per i professionisti della sanità. McGraw-Hill Education.
Testi consigliati:
Gli argomenti trattati a lezione che possono essere approfonditi nei seguenti testi consigliati:
· O. Matarazzo, VL. Zammuner (2009) “La regolazione delle emozioni”, Il Mulino
· N. Rossi (2004) “Psicologia Clinica per le professioni sanitarie”, Il Mulino.
· S. Soresi (1994) “Psicologia della disabilità e dell’inclusione”, Il Mulino.
· P. E. Ricci Bitti, P. Gremigni (2013) “Psicologia della salute. Modelli teorici e contesti applicativi”, Carocci.

Chi frequenta il corso deve acquisire la capacità di affrontare i problemi del paziente geriatrico attraverso nozioni generali di prevalenza, di conoscenza delle problematiche delle malattie, della loro prevenzione e della loro prognosi, della valutazione del paziente, della collocazione nell’ambito dei servizi e della capacità di lavoro in team, in modo da costruire al meglio un percorso riabilitativo corretto e adeguato alla persona anziana.

Il corso di Riabilitazione Geriatrica fornirà al frequentante le nozioni fondamentali in ambito geriatrico per un’attività di tipo riabilitativo non soltanto fisico, ma anche in tutte le dimensioni personali del soggetto anziano.

Quiz a risposta multipla

valutazione frequenza e giudizio del coordinatore

Riabilitare la persona anziana | Baccini M., Bernabei R. Marchionni N., Paci M. | Masson-Edra - 2011

Al termine del modulo lo studente dovrebbe possedere le conoscenze di base relative all’organizzazione dell’area critica e del paziente che vi si trova, quali sono gli obiettivi dell’intervento riabilitativo e gli strumenti che ha a disposizione per raggiungerli. Dovrebbe conoscere e comprendere l’influenza della sedazione ed il suo ruolo nello svezzamento dalla ventilazione meccanica. Lo studente dovrebbe conoscere le competenze che occorrono in area critica per pianificare il lavoro del team, in particolare il ruolo della figura riabilitativa nella gestione del mobility team. Vengono anche esposte esperienze di strategie organizzative per la gestione della riabilitazione in area critica.

I pazienti ricoverati in area critica , sia essa generale o specifica, vanno frequentemente incontro alle patologie tipiche dovute al decondizionamento muscolare causato dall’allettamento prolungato e dai farmaci. La riabilitazione di un paziente critico deve essere iniziata il più precocemente possibile, valutando l’esito sull’outcome di questo intervento.

La verifica dell’apprendimento avviene in forma scritta (quiz a scelta multipla) nell’ambito della verifica del Corso Integrato di cui la disciplina “Riabilitazione in ambito critico” fa parte.

L’esame verificherà le conoscenze acquisite in merito agli argomenti del programma di esame.

Linee guida per la rianimazione 2015. Articoli scientifici di cui si forniscono gli abstract.
Paul L-Marino The ICU Book Terapia Intensiva ed. Masson
Paolo Palange Anita Simonds Respiratory Medicine ERS Handbook ed. Hermes
Marta Lazzeri,Enrico Clini ed al. Esame clinico e valutazione in riabilitazione respiratoria ed. Masson

Gli obbiettivi formativi del corso sono quelli di fornire agli studenti gli strumenti più idonei per valutare le prospettive di riabilitazione neurologica in un Sistema Nervoso in pieno sviluppo.

L’insegnamento propone i principi generali ed alcuni principi specifici della riabilitazione in neurologia pediatrica.

Prova scritta con quiz a domanda multipla nell'ambito della prova di esame del CI Prevenzione Assistenza e Innovazione in Riabilitazione

L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti, attraverso la valutazione critica delle conoscenze acquisite, in relazione agli argomenti trattati durante il corso.

Maurizio de Negri “Neuropsichiatria dello sviluppo” Ed. Piccin, Padova, 1999.
Neurologia pediatrica - Dalle cause biologiche alla pratica clinica. di M. Ruggieri • 2023
Dubovitz. Muscle Disorders in Childhood. Ed Bailliere Tindall 1995
Linee Guida SINPIA Rabilitazione nella PC - Care Pathways
Linee Guida UILDM Riabilitazione nelle Distrofie Muscolari
Materiale didattico del docente (scale di valutazione, articoli, progetti di ricerca)

Il Corso si propone di illustrare agli studenti le tecniche riabilitative in oftalmologia e le informazioni utili sulle principali patologie dell’occhio.

La disciplina fornisce agli studenti le nozioni base di oftalmologia utili allo svolgimento della loro professione

Quiz a scelta multipla
E' necessaria l'iscrizione all'esame dal sito: https://servizionline.unige.it/studenti/esami/

L’esame verte sugli argomenti trattati durante le lezioni.

Oftalmologia Clinica M. Miglior et al. Ed. Monduzzi, 2006

Le malattie dell’apparato locomotore (Settore Scientifico Disciplinare che identifica l’Ortopedia e la Traumatologia) rappresenta per il futuro laureato in scienze riabilitative il core della professione, rappresentando essa circa il 70% del suo impegno professionale. La conoscenza delle principali problematiche cliniche è quindi un obbligo formativo sostanziale che fa da presupposto per ogni gesto riabilitativo conseguente.

Esame scritto con quiz a scelte multiple relative al modulo didattico nell’ambito di un ESAME INTEGRATO, con media ponderata delle valutazioni.

Valutazione delle conoscenze, delle capacità di analisi e di sintesi dei quesiti posti

Apprendere ed acquisire la capacita di discussione delle più recenti acquisizioni scientifiche in tema di prevenzione, assistenza e innovazione, anche tecnologica, nel campo della riabilitazione neurologica.

Il corso combina diverse competenze provenienti da Riabilitazione, Neuropsicomotricità, Ortottica, Tecniche della Riabilitazione Psichiatrica, Pedagogia ed Educazione Professionale, di cui saranno trattati gli aspetti scientifici e manageriali con l'obiettivo di definire le basi della Medicina di precisione e basata sull'evidenza adattate alle diverse professionalità afferenti al corso.

Scritto (quiz a risposta multipla).

La verifica dell’apprendimento avviene in forma scritta (quiz a scelta multipla) nell’ambito della verifica del Corso Integrato (“Prevenzione, assistenza e innovazione in riabilitazione”) di cui la disciplina “Riabilitazione neurologica” fa parte. L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti, attraverso la valutazione critica delle conoscenze acquisite, in relazione agli argomenti trattati durante il corso.

TESTI CONSIGLIATI (di riferimento)
Textbook of Neural Repair and Rehabilitation eds. Michael E. Selzer, Stephanie Clarke, Leonardo G. Cohen, Pamela W.Duncan, Fred H.Gage, Vol. 1 e 2, Cambridge University Press 2006
Handbook of Clinical Neurology Vol. 110 Neurological Rehabilitation Edited by M. Barnes and D. C. Good Elsevier B.V. 2013
SUPPORTI DIDATTICI
Materiale didattico viene fornito dal docente durante la lezione e messo eventualmente a disposizione su Aulaweb

Obiettivo del corso è quello di fornire le basi per una conoscenza dei disturbi psichiatrici, sia negli aspetti ezio-patogenetici che in quelli sintomatici e psico-patologici.

Il corso si articola in 2 parti (semeiotica e nosografica), che vogliono presentare sia le diverse componenti presenti nella psichiatria, sia la complessità dell'inter-relazione dei fattori biologici con quelli psicologici.

Scritto (quiz a risposte multiple).

F. Giberti, R. Rossi, Manuale di Psichiatria, Piccin e Vallardi, Padova, 2005

Lo studente dovrà essere in grado di utilizzare Pubmed, riconoscere e valutare criticamente gli studi di intervento e le revisioni sistematiche

I principali contenuti sono i processi dell’EBP in campo sanitario e come facilitare la ricerca di materiale scientifico di qualità. La disciplina cerca di dare risposta a specifici quesiti nella pratica riabilitativa sviluppando conoscenze in merito ai concetti di Evidence Based, ricerca scientifica in riabilitazione, ricerca bibliografica, database, siti Web di interesse del personale con funzioni di riabilitazione.

L’esame è orale o orale / scritto
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

Il colloquio sarà diretto ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi e una acquisita competenza di base nella applicazione della metodologia della pratica clinica basata sulle prove di efficacia, potenzialmente anche tramite discussione su di una esercitazione precedentemente somministrata.
I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame (orale o orale/scritto) e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Agli studenti verranno consegnate le slides delle lezioni da utilizzare come guida allo studio. Potranno essere indicati materiali di approfondimento, gratuitamente scaricabili dal web, sulla base delle esigenze didattiche.
Testo consigliato:
Evidence Based Practice. La guida completa per il professionista della salute
Editore Fisioscience – ISBN 9791280308016

Lo studente dovrà essere in grado di valutare criticamente gli studi pubblicati relativi all’intervento clinico riabilitativo, alla gestione dei processi organizzativi e delle risorse umane, dimostrando di possedere l’abilità di applicazione alle scelte professionali. Lo studente dovrà essere in grado di concepire, progettare, adattare e realizzare progetti di ricerca clinica.

I principali contenuti sono i processi dell’EBP in campo sanitario e come facilitare la ricerca di materiale scientifico di qualità. La disciplina cerca di dare risposta a specifici quesiti nella pratica riabilitativa sviluppando conoscenze in merito ai concetti di Evidence Based , ricerca scientifica in riabilitazione, ricerca bibliografica, database, siti Web di interesse del personale con funzioni di riabilitazione.

L’esame è orale; esso sarà diretto principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati nel modulo.
Saranno disponibili appelli di esame per la sessione invernale (gennaio - febbraio) e per la sessione estiva (giugno, luglio e settembre).

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e comunque su tutti quelli specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto un livello adeguato di conoscenze, ma anche la capacità di sviluppare la long-life learning nell'ottica del perseguimento della Qualità.
Inoltre, sarà richiesta la presentazione di un articolo scientifico a scelta, preventivamente concordato, per valutare la capacità di interpretare con approccio critico uno studio di ricerca.

Saranno fornite le slides mostrate durante le lezioni, saranno inoltre resi disponibili gli articoli scientifici che verranno discussi.
Per approfondimenti, si consigliano i seguenti testi:
Herbert R, Jamtved G, Mead J, Birger Hagen K "Practical evidence based Physiotherapy" Elsevier 2005
Chiari P, Mosci D, Naldi E “Evidence-Based Clinical Practice La pratica clinico-assistenziale basata su prove di efficacia” McGraw-Hill 2011

Conoscere i modelli di funzionamento dei sistemi produttivi, con particolare riferimento al sistema sanitario. Conoscere la metodologia dello sviluppo ed analisi del processo organizzativo - gestionale in sanità. Apprendere le metodologie informatiche avanzate applicate alla gestione sanitaria. Conoscere le modalità di verifica dell’apprendimento dell’innovazioni gestionali.

Il corso integrato comprende tre moduli disciplinari: Modelli di funzionamento del sistema sanitario, Metodologia e analisi dei processi organizzativi/gestionali in sanità, Laboratorio di gestione informatizzata in sanità.

L’esame viene svolto in forma scritta con domande a risposta aperta, oppure test con domande a risposta multipla.
Le date degli esami saranno pubblicate in Aulaweb.
Gli esami dei corsi integrati si svolgono nella sede universitaria genovese in un unico momento e le Commissioni di esame, presiedute dai Coordinatori dei corsi integrati o da loro delegati, devono essere composte conformemente a quanto stabilito dall’art.29 c.5 e c.6 del Regolamento Didattico di Ateneo.
Come da Regolamento Didattico del Corso di studio, gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame. I momenti di verifica di norma non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività formative.

L'esame permetterà di verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti attraverso la valutazione critica delle conoscenze acquisite
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

I testi consigliati sono indicati nelle schede dei singoli moduli disciplinari del Corso Integrato.

Acquisire e conoscenze statistiche, informatiche ed epidemiologiche necessarie per poter comprendere e affrontare le tematiche relative all’organizzazione, ricerca e didattica in ambito sanitario riabilitativo. Acquisire nozioni informatiche utili alla gestione dei sistemi operativi informatici per la gestione dei dati, dei sistemi informatizzati dei servizi e alla gestione dei processi auto informativi. Saper analizzare attraverso le conoscenze dei metodi della statistica descrittiva e inferenziale i fenomeni demografici e sanitari.

Si rimanda alla presentazione dei singoli Corsi che costituiscono il C.I.

Si rimanda alle modalità di esame dei singoli Corsi che costituiscono il C.I.

Si rimanda alle modalità di esame dei singoli Corsi che costituiscono il C.I.

La Statistica per la Ricerca Sperimentale intende fornire conoscenze di base relative alle principali analisi statistiche utilizzate nella ricerca medico biologica; in particolare lo studente dovrà conoscere gli elementi di statistica descrittiva e inferenziale, essere in grado di applicare le diverse metodologie statistiche ai dati e di individuare le eventuali relazioni esistenti tra le variabili oggetto di interesse nell’ambito della ricerca medico biologica. Lettura critica di articoli scientifici e modelli di presentazione dei risultati. La medicina sperimentale e la medicina basata sulle evidenze.

Il percorso didattico si propone di rendere gli studenti in grado di: utilizzare ed interpretare le principali misure di frequenza e di associazione in campo epidemiologico; saper riconoscere e valutare criticamente i principali disegni degli studi.

La valutazione finale di profitto verrà effettuata tramite una prova scritta con problemi e quiz a risposta multipla.

L’esame scritto è costituito da circa 15 test a scelta multipla tra 5 possibili risposte, un problema di epidemiologia con risposta libera e un problema che verifichi la capacità di ragionamento e di applicazione delle conoscenze acquisite e capacità di problem solving. Le risposte fornite nel compito potranno essere successivamente discusse con lo studente
Gli studenti con DSA o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare con il docente la modalità scritta o orale, contattando i docenti almeno 10 giorni prima dell'esame. Potranno usufruire inoltre del 30% di tempo aggiuntivo.

Martin Bland - Statistica Medica - Apogeo Education - Maggioli Editore Maria Grazia Valsecchi, Carlo La Vecchia EPIDEMIOLOGIA E METODOLOGIA EPIDEMIOLOGICA CLINICA Accademia Nazionale di medicina Genova.

La Statistica per la Ricerca Sperimentale intende fornire conoscenze di base relative alle principali analisi statistiche utilizzate nella ricerca medico biologica; in particolare lo studente dovrà conoscere gli elementi di statistica descrittiva e inferenziale, essere in grado di applicare le diverse metodologie statistiche ai dati e di individuare le eventuali relazioni esistenti tra le variabili oggetto di interesse nell’ambito della ricerca medico biologica. Lettura critica di articoli scientifici e modelli di presentazione dei risultati. La medicina sperimentale e la medicina basata sulle evidenze.

L'insegnamento della statistica legata alla ricerca sperimentale consentirà ai laureati in scienze riabilitative di organizzare e gestire con padronanza le tecniche e le procedure del management sanitario, nel rispetto delle loro ed altrui competenze.

La verifica dell’apprendimento avviene in forma scritta nell’ambito della verifica del Corso Integrato di cui la disciplina "Statistica per la ricerca sperimentale" fa parte.

L’esame scritto è costituito da circa 15 test a scelta multipla tra 5 possibili risposte, un problema di epidemiologia con risposta libera e un problema che verifichi la capacità di ragionamento e di applicazione delle conoscenze acquisite e capacità di problem solving. Le risposte fornite nel compito potranno essere successivamente discusse con lo studente.

Martin Bland - Statistica Medica - Apogeo Education - Maggioli Editore
Maria Grazia Valsecchi, Carlo La Vecchia EPIDEMIOLOGIA E METODOLOGIA EPIDEMIOLOGICA CLINICA Accademia Nazionale di medicina Genova

Apprendere le metodologie di più recente introduzione nei vari ambiti della riabilitazione anche al fine di un impiego nella programmazione dei vari cicli riabilitativi, basando la propria attività, oltre che sul razionale teorico e sulla propria esperienza, anche sulle migliori prove di efficacia dei trattamenti riabilitativi. Essere in grado di valutare criticamente gli studi pubblicati relativi all’intervento clinico riabilitativo, alla gestione dei processi organizzativi e delle risorse umane, dimostrando di possedere l’abilità di applicazione alle scelte professionali. Essere in grado di concepire, progettare, adattare e realizzare progetti di ricerca clinica. Conoscere le modalità psicologiche di approccio alle problematiche riabilitative. Conoscere norme e modalità della formazione continua e della teledidattica.

TEORIA E PRATICA (BASATA SULLE EVIDENZE) DELLE SCIENZE DELLA RIABILITAZIONE
Per il Professionista Competente è fondamentale conoscere le metodologie di più recente introduzione nei vari ambiti della riabilitazione, basando la propria attività, oltre che sul razionale teorico e sulla propria esperienza, anche sulle migliori prove di efficacia dei trattamenti riabilitativi. Per fare questo è necessario saper valutare criticamente gli studi con evidenza scientifica.

L’esame è orale o orale / scritto; esso sarà diretto principalmente a valutare un'appropriata conoscenza degli argomenti trattati nel modulo.
Saranno disponibili appelli di esame per la sessione invernale (gennaio - febbraio) e per la sessione estiva (giugno, luglio e settembre).

I dettagli sulle modalità di preparazione per l’esame e sul grado di approfondimento di ogni argomento verranno comunicati nel corso delle lezioni.
L’esame verterà principalmente sugli argomenti trattati durante le lezioni frontali e comunque su tutti quelli specificati nel programma, e avrà lo scopo di valutare non soltanto se lo studente ha raggiunto un livello adeguato di conoscenze, ma se ha acquisito la capacità di analizzare criticamente i problemi organizzativi e gestionali nell'ottica del perseguimento della Qualità che verranno posti nel corso dell'esame.

TESTI / BIBLIOGRAFIA
Le Slides utilizzate durante le lezioni e altro materiale didattico (quali tutorial di approfondimento, dispensa elettronica) saranno fornite dal Docente; possono , inoltre, essere consigliati dal Docente libri, articoli e riviste scientifiche.
In generale, gli appunti presi durante le lezioni ed il materiale fornito dal Docente sono sufficienti per la preparazione dell'esame.

Acquisire e sviluppare competenze avanzate nella elaborazione e attuazione di progetti per il governo dei processi formativi, organizzativi e assistenziali in ambito riabilitativo, oltre che nel campo della ricerca pertinente alle diverse professioni sanitarie della II classe.

Il tirocinio per il Laureato Magistrale è rivolto all’acquisizione di competenze avanzate di gestione e management sanitario, formazione e ricerca scientifica applicata, negli ambiti pertinenti alle diverse professioni sanitarie ricomprese nella II classe. Lo studente analizza problemi complessi attraverso strumenti di osservazione e studio costruiti utilizzando le conoscenze acquisite nella formazione teorica, coniugando quindi contenuti teorici, metodologici con la prassi.

L’esame si svolge in forma scritta e orale per ogni anno di corso, lo studente deve presentare e discutere il project work sviluppato in tutte le sue parti come definito nel “contratto/proposta”.

Una apposita commissione valuta le competenze acquisite con le attività formative professionalizzanti a seguito di presentazione/discussione del Proiect work, e valutazione della scheda di tirocinio compilata dal Tutor dello studente e con lui condivisa.

Il tirocinio è finalizzato alla acquisizione e sviluppo di nuove avanzate competenze, nell’elaborazione e attuazione di progetti riguardanti il governo di processi formativi, organizzativi e assistenziali (management) in ambito riabilitativo, oltre che nel campo della ricerca pertinente alle diverse professioni sanitarie della classe II,( MED/48) afferenti al CDL in oggetto. Inoltre gli obiettivi specifici del progetto sono definiti nel “ contratto-proposta” di apprendimento con cui lo studente descrive il percorso individuale del progetto, stabilisce gli obiettivi e le metodologie di apprendimento condivise con un Tutore che lo guida in tutto il suo percorso di tirocinio e ne certifica la presenza.

Il Tirocinio pratico del 1° anno del CDL Magistrale in Scienze Riabilitative delle Professioni Sanitarie, per i settori definiti nel MED/48, viene svolto presso strutture Universitarie, Servizi Sanitari e Formativi specialistici in Italia o all’estero, al fine di acquisire competenze coerenti con gli obiettivi formativi della Laurea Magistrale inerenti il management, la formazione e la ricerca scientifica.

L’esame si svolge in forma scritta e orale, lo studente deve presentare e discutere il project work sviluppato in tutte le sue parti come definito nel “contratto/proposta”.

Una apposita commissione valuta le competenze acquisite con le attività formative professionalizzanti a seguito di presentazione/discussione del Proiect work, e valutazione della scheda di tirocinio compilata dal Tutor dello studente e con lui condivisa.

Il tirocinio è finalizzato alla acquisizione e sviluppo di nuove avanzate competenze, nell’elaborazione e attuazione di progetti riguardanti il governo di processi formativi, organizzativi e assistenziali (management) in ambito riabilitativo, oltre che nel campo della ricerca pertinente alle diverse professioni sanitarie della classe II,( MED/50) afferenti al CDL in oggetto. Inoltre gli obiettivi specifici del progetto sono definiti nel “ contratto-proposta” di apprendimento con cui lo studente descrive il percorso individuale del progetto, stabilisce gli obiettivi e le metodologie di apprendimento condivise con un Tutore che lo guida in tutto il suo percorso di tirocinio e ne certifica la presenza.

Il Tirocinio pratico del 1° anno del CDL Magistrale in Scienze Riabilitative delle Professioni Sanitarie, per i settori definiti nel MED/50, viene svolto presso strutture Universitarie, Servizi Sanitari e Formativi specialistici in Italia o all’estero, al fine di acquisire competenze coerenti con gli obiettivi formativi della Laurea Magistrale inerenti il management, la formazione e la ricerca scientifica.

L’esame si svolge in forma scritta e orale, lo studente deve presentare e discutere il project work sviluppato in tutte le sue parti come definito nel “contratto/proposta”.

Una apposita commissione valuta le competenze acquisite con le attività formative professionalizzanti a seguito di presentazione/discussione del Proiect work, e valutazione della scheda di tirocinio compilata dal Tutor dello studente e con lui condivisa.

Sviluppare e perfezionare l’esperienza applicativa in progetti per il governo dei processi formativi, gestionali e assistenziali in ambito riabilitativo, oltre che nel campo della ricerca pertinente alle diverse professioni sanitarie della II classe.

Il Tirocinio pratico del 2° anno del CDL Magistrale in Scienze Riabilitative delle Professioni Sanitarie viene svolto presso strutture Universitarie, Servizi Sanitari e Formativi specialistici in Italia o all’estero, al fine di acquisire competenze coerenti con gli obiettivi formativi della Laurea Magistrale inerenti il management, la formazione e la ricerca scientifica.

L’esame si svolge in forma scritta e orale, lo studente deve presentare e discutere il project work sviluppato in tutte le sue parti come definito nel “contratto/proposta”.

Una apposita commissione valuta le competenze acquisite con le attività formative professionalizzanti a seguito di presentazione/discussione del Proiect work, e valutazione della scheda di tirocinio compilata dal Tutor dello studente e con lui condivisa.

Il tirocinio del 2° anno di corso è finalizzato all’acquisizione e sviluppo di nuove avanzate competenze, nell’elaborazione e attuazione di progetti riguardanti il governo di processi formativi, organizzativi e assistenziali (management) in ambito riabilitativo, oltre che nel campo della ricerca pertinente alle diverse professioni sanitarie della classe II,( MED/48) afferenti al CDL in oggetto. Inoltre gli obiettivi specifici del progetto sono definiti nel “ contratto-proposta” di apprendimento con cui lo studente descrive il percorso individuale del progetto, stabilisce gli obiettivi e le metodologie di apprendimento condivise con un Tutore che lo guida in tutto il suo percorso di tirocinio. Il progetto può avere continuità con quello dell’anno precedente oppure può essere creato ex-novo attraverso la procedura esistente.

Il Tirocinio pratico del 2° anno del CDL Magistrale in Scienze Riabilitative delle Professioni Sanitarie, per i settori definiti nel MED/48, viene svolto presso strutture Universitarie, Servizi Sanitari e Formativi specialistici in Italia o all’estero, al fine di acquisire competenze coerenti con gli obiettivi formativi della Laurea Magistrale inerenti il management, la formazione e la ricerca scientifica.

L’esame si svolge in forma scritta e orale, lo studente deve presentare e discutere il project work sviluppato in tutte le sue parti come definito nel “contratto/proposta”.

Una apposita commissione valuta le competenze acquisite con le attività formative professionalizzanti a seguito di presentazione/discussione del Proiect work, e valutazione della scheda di tirocinio compilata dal Tutor dello studente e con lui condivisa.

Il tirocinio del 2° anno di corso (MED/50) è finalizzato all’acquisizione e sviluppo di nuove avanzate competenze, nell’elaborazione e attuazione di progetti riguardanti il governo di processi formativi, organizzativi e assistenziali (management) in ambito riabilitativo, oltre che nel campo della ricerca pertinente alle diverse professioni sanitarie della classe II afferenti al CDL in oggetto. Inoltre gli obiettivi specifici del progetto sono definiti nel “ contratto-proposta” di apprendimento con cui lo studente descrive il percorso individuale del progetto, stabilisce gli obiettivi e le metodologie di apprendimento condivise con un Tutore che lo guida in tutto il suo percorso di tirocinio. Il progetto può avere continuità con quello dell’anno precedente oppure può essere creato ex-novo attraverso la procedura esistente.

Il Tirocinio pratico del 2° anno del CDL Magistrale in Scienze Riabilitative delle Professioni Sanitarie, (MED/50), viene svolto presso strutture Universitarie, Servizi Sanitari e Formativi specialistici in Italia o all’estero, al fine di acquisire competenze coerenti con gli obiettivi formativi della Laurea Magistrale inerenti il management, la formazione e la ricerca scientifica

L’esame si svolge in forma scritta e orale, lo studente deve presentare e discutere il project work sviluppato in tutte le sue parti come definito nel “contratto/proposta”.

Una apposita commissione valuta le competenze acquisite con le attività formative professionalizzanti a seguito di presentazione/discussione del Proiect work, e valutazione della scheda di tirocinio compilata dal Tutor dello studente e con lui condivisa.