archeologia

Il corso di Archeologia del Mondo romano affronta la disamina della produzione
artistica e architettonica di singole province o gruppi di province affini della parte
occidentale e della parte orientale del territorio romano, non trascurando la
prospettiva storica. Pertanto, saranno affrontate le modalita' di formazione delle
province, dal punto di vista normativo e dell’organizzazione territoriale, con un
sintetico excursus sulle grandi riforme del territorio sotto Augusto e in eta'
tetrarchica. Si rivolgera' particolare attenzione alla biunivocita' dello scambio tra
il centro del potere e la periferia, includendo brevi cenni generali sulle principali
culture a-classiche (in particolare, gli elementi celtico e iberico, traco-scitico,
punico-berbero e sasanide), anche in questo caso valutando gli apporti di
queste culture alla modificazione dello stesso linguaggio artistico romano e alla
nascita' di un'arte europea. In relazione a specifiche problematiche, viene
valutata la differenza tra province orientali e occidentali, tanto nell’ambito della
produzione artistica e architettonica, quanto nell’atteggiamento dei cittadini
dell’impero riguardo il culto imperiale, distinguendo fra tradizione locale e
apporto culturale e ideologico di Roma e mirando a far acquisire una solida
competenza sui caratteri, le linee di sviluppo e le problematiche principali della
cultura materiale, figurativa e architettonica di Roma e delle province romane. Il
corso prevede anche l'approfondimento di un tema relativo alla cultura
materiale, figurativa o urbanistico-architettonica romana di una singola provincia
o di un sito specifico. In particolare, per il corso 2026-2027 si prenderà in esame
il tema: La basilica civile romana tra modelli teorici, applicazioni e sviluppi in età
imperiale: alcuni esempi dalle province.

2 Illustrazione della scheda di trasparenza, con particolare riferimento alle modalita' di esame e ai testi
consigliati. Introduzione alla disciplina
4 La gestione dei territori provinciali dalla repubblica al tardo impero: gerarchia delle città e organizzazione del
territorio; magistrature ed esercito; leggi provinciali e riforme.
6 La Sicilia come laboratorio dell'amministrazione romana. Riflessioni sulle diverse fasi della cosiddetta
"romanizzazione" attraverso l'analisi delle architetture pubbliche e private.
6 Province Occidentali europee
4 Province Nordafricane
4 Province Greche, Provincia d'Asia e province anatoliche
4 Province Orientali
2 La basilica civile romana breve excursus su origini e funzioni
2 Foro e Basilica secondo Vitruvio
2 Non solo teoria: la basilica vitruviana di Fano
2 Il modello vitruviano nelle province
2 ibridazioni provinciali: le basiliche-stoai

Prova orale. L’esaminando dovra' rispondere a minimo due/tre domande poste
oralmente, su tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi
consigliati. La verifica finale mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e
comprensione degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e
autonomia di giudizio di casi concreti. La soglia della sufficienza sara' raggiunta
quando lo studente mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno
nelle linee generali e abbia competenze applicative minime in ordine alla
risoluzione di casi concreti; dovra' ugualmente possedere capacita' espositive e
argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue conoscenze
all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera' insufficiente. Quanto
piu', invece, l’esaminando con le sue capacita' argomentative ed espositive
riesce a interagire con l’esaminatore, e quanto piu' le sue conoscenze e
capacita' applicative vanno nel dettaglio della disciplina oggetto di verifica, tanto
piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione avviene in trentesimi come
segue:
sufficiente (18-20); soddisfacente (21-23); buono (24-27); molto buono (28-29);
eccellente (30-30 e lode).
Le suddette modalita' di esame (e l'intera scheda di trasparenza) saranno
illustrate nel dettaglio durante la prima lezione. Gli studenti non frequentanti
potranno, se lo ritengono, concordare col docente un incontro per eventuali
chiarimenti in merito o richiederli a mezzo e-mail.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Parte generale/General course:
G. Bejor, M.T. Grassi, S. Maggi, F. Slavazzi, Arte e archeologia delle province
romane, Milano (Mondadori) 2011.
P. Gros, M. Torelli, Storia dell’urbanistica. Il mondo romano (Laterza), Bari 1992,
3° ed. riveduta e aggiornata 2014. Parte II: Cap. III: Le province
occidentali.Problemi generali, pp. 271-298; Cap. V, paragrafo 1: Le province
occidentali.elementi strutturali. Il foro e i suoi annessi nell'ambito dei tessuti
urbanistici:l'immagine che la citta' vuole offrire di se stessa pp. 376-392. Cap.
VI: Le province orientali. Realta' e ideologia dell’urbanistica romana, pp.
410-469.
Approfondimento/Specific theme: :
La basilica civile romana tra modelli teorici, applicazioni e sviluppi in età
imperiale: alcuni esempi dalle province
The Roman civil basilica between theoretical models, applications and
developments in the Imperial period some case study from the Roman
provinces.
Testi e relativo link per il download/Texts and related link for the download:
M. Bianchini, Rilievi e ricerche a Minturnae: Basilica, Curia, Ponderarium, Terme
e Teatro, in G.R. Bellini, H. von Hesberg (a cura di), Minturnae. Nuovi contributi
alla conoscenza della Forma Urbis. Giornata di studio sui lavori a Minturnae in
collaborazione con la Seconda Università degli Studi di Napoli Facoltà di Lettere
e Filosofia (Roma – 29 settembre 2011), Roma 2015, pp. 43-57
Download: https://www.academia.edu/28569076/
Rilievi_e_ricerche_a_Minturnae_Basilica_Curia_Ponderarium_Terme_e_Teatro
Ph. Bridel,. Les basiliques du forum de Nyon (Colonia Julia Equestris), in Revue
du Nord, 71, 280, Janvier-Mars 1989. pp. 59-65
Download: https://www.persee.fr/doc/
rnord_0035-2624_1989_num_71_280_4428
M. Cavalieri, Auctoritas aedificiorum. Sperimentazioni urbanistiche nei
complessi forum-basilica delle Tres Galliae et Narbonensis durante i primi tre
secoli dell’impero, in Quaderni del seminario di Archeologia, Università di Parma

• Istituto di Storia dell’Arte, 21, 2002, pp. 387.
  SOLO LE PP: 13-41 ONLY PAGES FROM 13 TO 41
  Download: https://www.academia.edu/92884113/
  Auctoritas_aedificiorum_Sperimentazioni_urbanistiche_nei_complessi_forum_basilica_delle_Tres_Galliae_et_Narbonensis_durante_i_primi_tre_secoli_dell_impero_Quaderni_del_seminario_di_Archeologia_Universit
  %C3%A0_di_Parma_Istituto_di_Storia_dell_Arte_21_2002_pp_387
  J.-M. David, Le tribunal dans la basilique : évolution fonctionnelle et symbolique
  de la République à l'Empire, in Architecture et société. De l'archaïsme grec à la
  fin de la République. Actes du Colloque international organisé par le Centre
  national de la recherche scientifique et l'École française de Rome (Rome 2-4
  décembre 1980) Rome : École Française deRome, 1983. pp. 219-241.
  (Publications de l'École française de Rome, 66)
  Download: http://www.persee.fr/web/ouvrages/home/prescript/article/
  efr_0000-0000_1983_act_66_1_3205
  P. Gros, P. Varène, Le Forum et la basilique de Glanum : problèmes de
  chronologie et de restitution, in . Gallia, 42.1, 1984, pp. 21-52.
  Download: http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/
  galia_0016-4119_1984_num_42_1_1909
  P. Scotton, The Julian Basilica at Corinth and Its Possible Commercial Use, in
  U. Fellmeth, J. Krüger, K. Ohr, J.J. Rasch † (Hrsg.), Wirtschaftsbauten in der
  antiken Stadt. Internationales Kolloquium 16. – 17. November 2012 Karlsruhe
  2016, pp. 125-134.
  Download: https://www.academia.edu/30247592/
  The_Julian_Basilica_at_Corinth_and_Its_Possible_Commercial_Use
  Ph. Stinson, Imitation and Adaptation in Architectural Design: Two Roman
  Basilicas at Ephesus and Aphrodisias, in M. Meyer (Hrsg.), Neue Zeiten– Neue
  Sitten Zu Rezeption und Integration römischen und italischen Kulturguts in
  Kleinasien, Wien 2007, pp. 91-100.
  Download: https://www.academia.edu/2381888/
  Imitation_and_Adaptation_Two_Roman_Basilicas_at_Ephesus_and_Aphrodisias
  Altri testi relativi al tema di approfondimento previsto potranno essere elencati
  nel corso
  delle lezioni. Gli studenti non frequentanti dovranno contattare il Docente per
  definire la parte restante del
  programma e i relativi testi.
  Other texts on the specific theme of the course will be eventually provided
  during the
  lessons. /Non-attending students have to contact the Professor in order to
  establish the remaining part of the programme and the related texts.

Il corso mira a far acquisire agli studenti una conoscenza approfondita e
aggiornata di alcune delle problematiche salienti dell'Archeologia della Magna
Grecia e della Sicilia, facendoli misurare con la bibliografia scientifica relativa ad
un tema specifico di ampio respiro e coniugando le testimonianze archeologiche
con altri tipi di fonti e documentazione. Il corso prevede il coinvolgimento degli
studenti in una didattica a carattere seminariale e visite a complessi
monumentali e a musei, che avranno lo scopo di stimolare nei discenti le
capacita' di lettura e analisi critica e comparativa di monumenti, contesti,
produzioni artigianali e artistiche.
Per l'a.a. 2026-2027 si tratterà come tema principale di approfondimento, la
cultura figurativa della Sicilia e della Magna Grecia dal VII secolo a.C. all'eta'
classica: manufatti, produzioni, immagini e contesti.

1 Introduzione al programma del corso monografico con illustrazione dei testi d'esame e della bibliografia di
riferimento.
27 La cultura figurativa della Sicilia e della Magna Grecia dal VII secolo all'eta' classica; manufatti, produzioni,
immagini e contesti (grande scultura, coroplastica, pittura vascolare).
12 Visite didattiche ad alcuni dei Musei Archeologici siciliani con analisi delle testimonianze piu' significative.

Prova orale finale, integrata da una tesina scritta su un tema, frutto di una
piccola ricerca presentata dallo studente a lezione. La prova dovra' accertare il
conseguimento delle competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal
corso, attraverso quesiti su aspetti, edifici, manufatti, immagini e contesti relativi
all'ambito tematico affrontato a lezione. La valutazione verra' espressa in
trentesimi, seguendo i seguenti parametri:

• livello appena sufficiente di conoscenze e competenze: voto da 18 e 21.
• livello accettabile, ma con delle lacune e imperfezioni nel lessico e
  nell'inquadramento dei fenomeni, dei manufatti e dei monumenti: voto da 22 a
  25.
• livello soddisfacente, con qualche imperfezione: voto da 26 a 28.
• livello pienamente soddisfacente: voto da 29 a 30.
• livello eccellente: voto 30 e lode.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.

Testo di base: - M. Torelli, Dei e artigiani. Archeologie delle colonie greche
d'Occidente, Laterza, Roma-Bari 2011.
Testi relativi al corso monografico saranno indicati agli studenti nel corso delle
lezioni.
Specific texts will be indicated to the students during the lessons.
I non frequentanti e gli studenti Erasmus sono invitati a contattare il docente per
informazioni sul corso, sui materiali didattici e sul programma richiesto per
l'esame. Gli studenti con abilità diverse potranno contattare il docente per
concordare il programma e le modalità d’esame più consone.
Non-attending and Erasmus students are invited to contact the lecturer for
information on the course, teaching materials and the syllabus required for the
examination. Students with different abilities may contact the lecturer to agree
on the most suitable syllabus and examination format.

Il corso è rivolto a studenti con buone conoscenze di base di archeologia greca
e romana, che vogliano approfondire i temi chiave dell'architettura antica. Essi
dovranno adottare un approccio critico e prendere in considerazione la
complessità delle evidenze e della bibliografia, acquisendo una solida e
aggiornata metodologia nello studio dell'architettura greca e romana. La
frequenza delle lezioni, lo studio del materiale didattico, le attività seminariali e
le visite sui siti archeologici puntano a raggiungere
due risultati di apprendimento, tra loro connessi:
1) In primo luogo a costruire nello studente una solida conoscenza di base sugli
aspetti tecnici e operativi dell'attivita' edilizia che hanno caratterizzato la cultura
antica: "l'arte di costruire" presso i greci ed i romani. Particolarmente importante
l'acquisizione del lessico specifico dell'architettura e la capacità di lettura dei
grafici.
2) Si reputa fondamentale il saper leggere l'architettura come espressione di un
complesso sistema culturale nel quale entrano in gioco il rapporto tra l'uomo ed
il contesto ambientale, le conoscenze tecniche, il sapere, l'economia, la
religione, il ruolo della committenza e la relazione con il potere politico.
Sul piano operativo il corso punta a fornire strumenti e metodi per affrontare
criticamente l'analisi e la lettura tecnica, architettonica e storica di un
monumento antico.

3 Le civilta' egee. le premesse per l'architettura greca. La civiltà minoica e la civiltà micenea
3 Architettura greca. Le "dark ages", l'eta' protogeometrica e geometrica, spazio sacro e spazio profano. L'eta'
orientalizzante. La nascita del tempio e degli ordini architettonici; lo spazio politico.
4 Architettura greca: l'eta' arcaica. L'alto arcaismo (dalla fine del VII secolo al 570 a.C.: il compimento del
processo di monumentalizzazione), il medio arcaismo (570-510 a.C., l'eta' della sperimentazione), il tardo
arcaismo (510-480 a.C.).
4 Architettura greca: l'eta' classica. Il primo clasicismo (4789-449, l'architettura dell'eta' severa), il pieno
classicismo (449-404 a.C., in particolare il cantiere dell'Acropoli di Atene)
3 Architettura greca: il periodo post classico, IV secolo.
3 Architettura greca: l'architettura dell'ellenismo
2 Architettura romana: innovazioni tecnologiche e strutturali, tecniche costruttive
4 Architettura romana: il periodo repubblicano
4 Architettura romana: l'eta' augustea. L'età imperiale fino al III secolo.
4 Architettura romana, alcuni casi di studio: i Fori imperiali di Roma, monumenti da spettacolo di eta' romana
(teatri e anfiteatri).
6 lezioni seminariali

Esame finale orale con discussione dei libri di testo, delle tematiche affrontate in
aula e nel corso delle attivita' seminariali e delle visite sui siti archeologici e con
la presentazione di una tesina in forma scritta su un caso studio sviluppato
durante il corso ed oggetto delle attivita' seminariali. Gli studenti dovranno
essere in grado di rispondere a domande su alcune questioni generali di metodo
e teoria e sugli argomenti principali trattati nel corso; dovranno specialmente
essere in grado di riconoscere, illustrare e discutere criticamente monumenti,
immagini e contesti topografici inerenti alla disciplina, usando un lessico
appropriato.
inoltre sara' considerato criterio fondamentale di valutazione la capacita' di
analisi dei materiali costruttivi e la capacita' di derivare dallo studio tecnico dei
monumenti riflessioni di ordine storico, economico e sociale.
L'esame verifichera' e valutera' il conseguimento degli obiettivi formativi ed il
voto sara' assegnato sulla base dei seguenti criteri: conoscenza dei libri di testo
(40%), capacita' di lettura critica e di analisi dei monumenti, delle tecniche
costruttive ed attivita' seminariali (40%), proprieta' di linguaggio, correttezza
terminologica, capacita' argomentativa (20%).
Il voto, inoltre, sara' assegnato secondo la seguente parametrazione:
livello appena sufficiente di conoscenze e competenze - voto compreso tra 18 e
21
livello accettabile, ma con delle lacune e imperfezioni (seppur non sostanziali) -
voto da 22 a 25
livello soddisfacente, con qualche imperfezione - voto da 26 a 28
livello pienamente soddisfacente - voto da 29 a 30
livello eccellente - voto 30 e lode
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Testo di riferimento: il manuale di C. Bozzoni, V. Franchetti Pardo, G. Ortolani,
A. Viscogliosi, "L'architettura del mondo antico", Laterza, Bari-Roma, 2006, fino
a p. 369; ISBN:978-88-420-8055-8.
da integrare con le schede tematiche alle pagine 863-909 del testo di E.
Lippolis, M. Livadiotti, G. Rocco, "Architettura greca. Storia e monumenti del
mondo della polis dalle origini al IV secolo", Bruno Mondadori, Milano, 2007;
EAN 9788842492207.
e con il breve saggio di J. Summerson, "Il linguaggio classico dell'architettura",
Einaudi, Torino, 2000. ISBN-13 978-8806154523 :
Altri libri consigliati:
P. Gros, L'architettura romana. dagli inizi del III secolo a.C. alla fine dell'alto
impero. I monumenti pubblici, Longanesi & C., Milano 2001. ISBN:
88-304-1632-0.
J.-P. Adam, L'arte di costruire presso i romani. Materiali e tecniche, Longanesi &
C., Milano 2008, ISBN 88-304-0855-7.
C.F. Giuliani, L'edilizia nell'antichità, Nuova edizione. Roma 2018. ISBN-13 :
978-8843092307
Ulteriori materiali saranno forniti durante il corso.
Inoltre gli studenti saranno tenuti a partecipare alle attivita' seminariali e a
relazionare su un tema concordato con il docente in occasione di una delle
lezioni seminariali previste.
Gli studenti non frequentanti si dovranno attenere allo stesso programma e
dovranno concordare con il docente un argomento da approfondire con una
tesina scritta.
Gli studenti con abilità diverse sono invitati a contattare il docente per
concordare il programma e le modalità d’esame.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Erasmus students are invited to contact the teacher for information on the
course and the program for the exam.

Il corso intende affrontare i principali aspetti dell'Egeo prima di Omero
(7.000-1.200 a.C.), con specifico riferimento alla civiltà minoica e al mondo
miceneo. L'obiettivo è quello di fornire competenze di buon livello, affrontando le
problematiche teoriche dei diversi tipi di complessi (necropoli, insediamento,
luoghi di culto, ecc.), nelle diverse epoche e in ambiti territoriali diversi; le
questioni relative agli scambi e alla loro natura, alla circolazione degli uomini e
dei beni, alle dinamiche territoriali, alle produzioni artigianali e alle tecnologie
applicate.

6 Introduzione al corso. Aspetti teorici e metodologici
6 Storia della ricerca: Da H. Schliemann alla scoperta del palazzo miceneo di Sparta (2015)
14 La civiltà minoica a Creta: nascita dei palazzi, aspetti della società, la scrittura, la religione, modelli di abitato,
aspetti funerari
14 La civiltà micenea; i Circoli A e e B di Micene; struttura sociale, la Lineare B, religione, aspetti funerari,
architettura pubblica e privata; i Micenei in Occidente, con riferimento all'Italia e alla Sicilia; i Micenei e l'Egitto;
la fine della civiltà micenea; la guerra di Troia tra archeologia ed epica

Prova finale orale, mirante ad accertare il conseguimento delle competenze e
conoscenze richieste, attraverso quesiti sui problemi teorici e sulle tematiche
salienti della disciplina, ovvero l'illustrazione di edifici, contesti, manufatti
caratteristici delle culture preistoriche, valutando il livello conseguito secondo la
seguente parametrazione:
livello appena sufficiente di conoscenze e competenze- voto compreso tra 18 e
21
livello accettabile, ma con delle lacune e imperfezioni (seppur non sostanziali)
nel lessico e nell'inquadramento dei fenomeni, manufatti, monumenti- voto da
22 a 25
livello soddisfacente, con qualche imperfezione- voto da 26 a 28
livello pienamente soddisfacente - voto da 29 a 30
livello eccellente- voto 30 e lode

M. Cultraro, I MIcenei, Carocci editore, Roma 2006 (e successive edizioni
aggiornate)
E. Cline, La Guerra di Troia, Hoepli Editore 2018
L. Godart, S. De Martino, Micenei e Ittiti, Einaudi Torino 2025
Ulteriori indicazioni o alternative bibliografiche saranno fornite durante il corso
delle lezioni.

Il corso intende esaminare alcune delle principali linee di ricerca dell'Archeologia
del Medioevo in Italia e nel Mediterraneo meridionale.

4 Presentazione del corso. Quadro cronologico di base e verifica delle conoscenze iniziali. Storia della ricerca
archeologica post-classica in Italia.
8 Topografia urbana. Dinamiche di trasformazione della citta' nel Medioevo italiano.
8 Dinamiche di trasformazione della citta' nel Mediterraneo medievale.
8 Archeologia delle campagne nel Medioevo siciliano.
12 Archeologia della produzione e dei commerci.

Durante lo svolgimento delle lezioni frontali un utile strumento di autovalutazione
sara' rappresentato dal costante coinvolgimento degli studenti, volto a verificare
l'efficacia degli strumenti didattici adottati in ordine all'acquisizione delle nuove
conoscenze. La prova finale sara' orale e consistera' in un colloquio in cui il
candidato dovra' rispondere ad almeno tre domande volte ad accertare il
possesso delle competenze e dei contenuti disciplinari previsti dal corso. La
valutazione finale, espressa in trentesimi, sara' ottenuta dall'analisi dei seguenti
indicatori: - proprieta' di linguaggio e capacita' di utilizzare in modo corretto i
termini tecnici propri della disciplina - padronanza dei contenuti e capacita' di
analisi e di sintesi rispetto ai problemi proposti. Per gli studenti con disabilità e
neurodiversità saranno garantiti gli strumenti compensativi e le misure
dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità e la
neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in attuazione della normativa
vigente. Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali
anche mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee
Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al
percorso universitario.

Testi consigliati ai fini di un inquadramento storico di base:
G. Albertoni-T. Lazzari, Introduzione alla Storia Medievale, Bologna 2015, ISBN
978-88-15-25881-6.
Testi obbligatori:
R. Francovich, D. Manacorda (a cura di), Dizionario di archeologia, Bari 2017,
ISBN carta: 9788858129531; ISBN digitale: 9788858130308, voci: Archeologia
ambientale; Bioarcheologia; Cronologia e periodizzazione; Cultura materiale;
Metodi di datazione; Archeologia Industriale; Archeologia marxista; Archeologia
mineraria; Modelli insediativi; New Archaeology; Archeologia Postprocessuale;
Scavo archeologico; Scavo, pratica e documentazione; Siti e Parchi; Sito/Non
sito; Archeologia Sperimentale; Archeologia e storia dell’arte; Archeologia
Subacquea; Tecnologie produttive; Archeologia Teorica; Archeologia Urbana.
V. Fiocchi Nicolai, Archeologia medievale e archeologia cristiana: due discipline
a confronto, in S. Gelichi, Quarant’anni di Archeologia medievale in Italia,
numero speciale di Archeologia Medievale 2014, ISBN: 9788878146075, pp.
21-31.
A. Augenti, Archeologia dell'Italia medievale, Bari 2016, ISBN
978-88-581-2230-3.
A. Vanoli, La Sicilia musulmana, Bologna 2012, ISBN 978-88-15-26608-8.
L. Arcifa, A. Bagnera, "Ceramica islamica a Palermo. La formazione di un
orizzonte produttivo", in R.M. Carra Bonacasa - E. Vitale (a cura di), Studi in
memoria di Fabiola Ardizzone 3. Ceramica", pp. 7-60.
M. Bonifay - C. Capelli, Observations archéologiques et archéométriques sur les
amphores globulaires de l’Afrique byzantine", in R.M. Carra Bonacasa - E. Vitale
(a cura di), Studi in memoria di Fabiola Ardizzone 3. Ceramica", pp. 71-64.
F. Pisciotta - N. Garnier," Nuovi dati sulle anfore di fine X-XI secolo dal relitto “A”
di Lido Signorino (Marsala), ibid., pp. 169-186.
V. Sacco, "Le anfore prodotte a Palermo in eta’ islamica: mercato urbano ed
esportazioni", ibid., pp. 213-234.
F. Pisciotta, "Lilibeo, le Egadi e le rotte mediterranee: il dato ceramico", in L.
Arcifa-C. Rognoni (a cura di), La Sicilia e il Mediterraneo dal Tardoantico al
Medioevo, Palermo 2022, pp. 67-87.
Il programma definitivo, con l'eventuale aggiunta di ulteriore materiale
bibliografico, sarà disponibile e scaricabile dagli studenti nella sezione
"Materiale Didattico" della pagina del Portale dedicata all'insegnamento di
Archeologia Cristiana e Medievale all'inizio del corso.
Sia gli studenti frequentanti che i non frequentanti devono attenersi allo stesso
programma.
Gli studenti ERASMUS sono invitati a contattare direttamente la docente per
indicazioni e suggerimenti in merito all'approccio alla disciplina e ai testi oggetto
di studio, all'indirizzo: [email protected].
Si fa presente che, in relazione a questa disciplina, NON vi e' materiale didattico
depositato presso ALCUN Centro Stampa, copisteria o altro esercizio
commerciale di sorta, e che qualunque informazione in senso opposto e' da
considerarsi errata.

L’archeologia urbana è una disciplina nata in risposta alle problematiche di
gestione, conservazione e valorizzazione dei rinvenimenti archeologici in ambito
urbano. Essa mira allo studio dei contesti archeologici urbani, visibili all’interno
dei centri moderni o emersi nel corso di indagini di archeologia preventiva.
Essi dovranno adottare un approccio critico e prendere in considerazione la
complessità delle evidenze e della bibliografia, acquisendo una solida e
aggiornata metodologia nella lettura dei palinsesti urbanistici, spesso inglobanti
strutture di età antica
Gli studenti saranno coinvolti in lezioni di tipo seminariale e visite a scavi urbani.
Il corso li introdurrà ad un'analisi approfondita delle tematiche salienti dello
scavo in ambito urbano che includa la conoscenza delle più recenti tecniche di
indagine. La trattazione della materia prevedrà anche la partecipazione di
specialisti o professionisti attraverso seminari o visite guidate.
Il tema di specifico approfondimento nel 2023/24, comprendente un elaborato
scritto con eventuale presentazione in aula, sarà :
Trasformazioni diacroniche in città. Il caso di Roma.
Gli studenti Erasmus sono invitati a contattare il docente per informazioni sul
corso e sul programma da svolgere per l’esame;
Gli studenti con abilità diverse sono invitati a contattare il docente per
concordare il programma e le modalità d’esame.

2 Introduzione all’Archeologia Urbana: storia e metodologia della ricerca
5 Dinamiche di sviluppo urbano: dalle città antiche e medievali a quelle moderne
5 Esempi di archeologia urbana europea
3 Normativa vigente per l'Archeologia Preventiva

7 Lezioni seminariali con coinvolgimento attivo degli studenti
ORE Altro
8 Seminari e visite guidate

Prova finale orale mirante ad accertare il conseguimento delle competenze e
conoscenze richieste. Lo studente dovrà procedere con l’illustrazione di una
tesina e rispondere ad alcune domande di carattere generale sui temi principali
del corso, usando un lessico appropriato, e dovrà conoscere i principali contesti
italiani ed europei in cui è stato effettuato uno scavo di archeologia urbana,
presentati durante il corso di studi.
Il livello conseguito sarà valutato secondo la seguente parametrazione:

• livello appena sufficiente di conoscenze e competenze: voto compreso tra 18 e
  21;
• livello accettabile, ma con delle lacune e imperfezioni (seppur non sostanziali)
  nel lessico e nell'esposizione dei contesti: voto da 22 a 25;
• livello soddisfacente, con qualche imperfezione: voto da 26 a 28;
• livello pienamente soddisfacente: voto da 29 a 30;
• livello eccellente: voto 30 e lode

La bibliografia specifica e il materiale didattico relativi al tema monografico
saranno forniti agli studenti durante il corso.
Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare il docente per concordare
la consultazione di testi di riferimento aggiuntivi.
Bibliografia generale di riferimento : lavori generali
Sauro Gelichi, Archeologia urbana: programmazione della ricerca e della tutela
in Cesena: la memoria del passato. Archeologia urbana e valutazione dei
depositi, 1999, Capitolo 1.
Daniele Manacorda, Crypta Balbi. Archeologia e storia di un paesaggio urbano,
Milano 2001, Volume 1, pp. 7-74.
Giampiero Galasso, Manuale di archeologia preventiva. Normative e procedure
operative, Taranto 2023.

Gli obiettivi del laboratorio saranno perseguiti attraverso attività pratiche anche
in forma di seminari con partecipazione attiva degli studenti, rientranti tra le
"Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro". Essi mirano a far
acquisire allo studente competenze e abilità nell'uso del lessico specifico, degli
strumenti, dei metodi di ricerca e delle principali applicazioni informatiche
connesse agli specifici ambiti e problematiche dell'attività laboratoriale.

25 L'argomento e l'articolazione delle attivita' (pratiche/esercitazione, laboratori, seminari) variano a seconda
dell'attivita' e sono comunicati preventivamente allo studente. Nel computo orario (mediamente 25 ore in totale,
a meno di particolari esigenze connesse all'attività) e' compresa la verifica che si svolge a chiusura in
continuita' con le attivita' svolte. L'articolazione delle attività pratiche saranno comunicate preventivamente allo
studente. Nel computo orario è compresa la verifica che si svolge a chiusura, in continuità con le attività svolte.

Prova pratica finale svolta alla conclusione del corso mirante ad accertare il
conseguimento delle competenze e abilità richieste, attraverso quesiti o test o
esercitazione. Si valuterà il livello conseguito secondo la seguente
parametrazione:
livello appena sufficiente di conoscenze e competenze- sufficiente
livello accettabile, ma con delle imprecisioni- buono
livello soddisfacente, con qualche imperfezione- ottimo
livello pienamente soddisfacente -eccellente.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

I supporti bibliografici saranno comunicati nel corso dell'attività.
Bibliographic references will be specified during the activity.

Il corso si propone di dare le nozioni necessarie per la comprensione dei principi
su cui si basano alcune delle tecniche e delle metodologie utilizzate nella
diagnostica dei beni culturali con particolare riguardo a tecniche non invasive e
portatili. Per ciascuna metodologia d'indagine trattata saranno indicati i campi di
applicazione, i vantaggi, i limiti e saranno illustrati alcuni case-study.

1 Presentazione del corso: contenuti e articolazione delle lezioni. Illustrazione delle modalita' di esame e delle
modalita' di stesura dell’elaborato progettuale.
2 Cenni sulla struttura atomica e molecolare. Cenni sull’interazione radiazione-materia.
2 Metodiche procedurali per ricavare informazioni di interesse. Concetti chiave: Sensibilita' della tecnica, Metodi
non invasivi e non distruttivi. Metodi microinvasivi. Campionamento.
2 Materiali e tecniche esecutive per la realizzazione di dipinti. Chimica dei Pigmenti antichi, leganti, vernici,
lacche.
3 Tecniche di imaging nei beni culturali: multispettrale, radiografia e tomografia. Microscopia Ottica.
6 Richiami sulle principali tecniche analitiche di utilizzo nei beni culturali: Fluorescenza a raggi X, spettroscopie
Uv-vis, IR e Raman. Colorimetria.
2 Effetto dei parametri microclimatici sullo stato di conservazione e sui processi degradativi di vari reperti
archeologici con particolare attenzione a legni e metalli sommersi.
12 Presentazione di casi studio selezionati con particolare enfasi alle metodiche procedurali per ricavare
informazioni di interesse (es. ceramiche dipinte, dipinti murali, metalli, legni archeologici bagnati, tessuti).

L’apprendimento viene valutato mediante una relazione e un colloquio volto ad
accertare il possesso delle competenze e delle conoscenze disciplinari previste
dal corso. La relazione dovrà illustrare un problema archeologico affrontato
mediante la diagnostica chimica, enunciando in maniera chiara l'approccio
metodologico seguito e i risultati attesi. Lo studente dovra' dimostrare di aver
analizzato il problema posto, elaborato una soluzione e presentare il suo
ragionamento e le conclusioni.
Lo studente dovrà rispondere ad almeno due domande, poste oralmente,
inerenti agli argomenti elencati nel programma, dimostrando di possedere
un’adeguata conoscenza e competenza interpretativa dei contenuti generali e
specifici, una capacita' di collegamento ed elaborazione dei contenuti, nonche'
una capacita' espositiva pertinente, chiara e corretta. La valutazione della prova
viene espressa in trentesimi ed e' ritenuta insufficiente nel caso in cui lo
studente dimostri difficolta' a focalizzare gli argomenti proposti, conoscenza
fortemente lacunosa ed estrema limitatezza nell’esposizione. La soglia di
sufficienza (18/30) viene raggiunta nel caso in cui le capacita' argomentative
dello studente consentano all’esaminatore di
accertare una conoscenza e comprensione degli argomenti almeno nelle loro
linee generali. All’aumentare del grado di dettaglio delle conoscenze dimostrate
dallo studente nell’ambito della disciplina oggetto di verifica, aumentera'
proporzionalmente la positivita' della valutazione. Il punteggio massimo si
ottiene in caso di eccellente padronanza e competenza critico-interpretativa dei
contenuti oggetto del corso, associata a conclamata abilita' espositiva mediante
sicurezza nell’uso dell’appropriata terminologia scientifica. Il voto complessivo
sara' determinato dalla media aritmetica dei voti conseguiti nella relazione e nel
colloquio orale.

A) Chimica e tecnologie dei materiali per l’arte, C. Quaglierini e L. Amorosi,
Zanichelli 2° Ed.2012. ISBN: 9788808202499
B) La Diagnostica nei Beni Culturali - Moderni Metodi di Indagine, L. Paolillo e I.
Giudicianni, Loghia Ed. Loghìa 2009. EAN: 9788895122175
C) Tecniche diagnostiche per i beni culturali, O.Piccolo, E.Puppin, Maggioli
Editore 2008. EAN: 9788838743313
D) Physical techniques in the study of art, archaeology and cultural heritage.
Vol. 1 and Vol. 2, Ed. D. Bradley e D. Creagh, Elsevier 2021. ISSN:1871-1731
E) Conservation Science for the Cultural Heritage. Applications of Instrumental
Analysis, serie «Lecture Notes in Chemistry» 79, Springer (2013). ISSN:
0342-4901
F) Articoli forniti dal docente.

Il corso consentirà di conoscere le linee generali della storia bizantina e della
tradizione storiografica relativa; le fasi di sviluppo della civiltà letteraria e
artistica bizantina tra continuità con il passato ellenico e romano e specificità
originale; il ruolo svolto da Bisanzio nella conservazione e nella trasmissione di
testi antichi e medievali e più in generale nella costruzione politica e culturale
dell’Europa medievale. Acquisite le necessarie conoscenze e gli strumenti
metodologici e critici, lo studente sarà in grado di accedere direttamente alle
fonti e di proseguire nella ricerca di ambito bizantinistico; di operare nell’ambito
dell'istruzione superiore; presso enti culturali, archivi e biblioteche; in ambito
editoriale e pubblicistico; nel campo della conservazione e trasmissione del
patrimonio culturale.

3 Presentazione del corso: metodologie, bibliografie e problemi
3 Cristianesimi, concili e dispute teologiche.
3 Spazi e tempi dell'impero bizantino (IV-VIII sec,)
3 Spazi e tempi dell'impero bizantino (VIII-XII sec)
3 La controversia sulle immagini: origini e temi
6 La controversia sulle immagini: fonti
3 Costantino V e la politica ufficiale contro le immagini
3 Monachesimo e culto delle immagini
3 Le Vite agiografiche italo-greche di epoca iconoclasta
3 Cultura scritta /cultura visuale a Bisanzio tra VIII e X secolo. Un bilancio storiografico.
ORE Altro
7 Presentazione dei casi studio e discussione

La valutazione dell'apprendimento si baserà sulla prova finale orale (60%) e
sulla presentazione, orale o scritta, di un caso di studio concordata ed esposta
durante il corso o durante la prova finale orale (40%). Le /Gli Student* che non
frequentano dovranno concordare con la docente l'analisi di un caso studio che
sarà presentato nel corso della prova finale orale. Le/Gli Student* Erasmus
potranno contattare la docente per ulteriori indicazioni. Per student* con
disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti compensativi e le
misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità
e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in attuazione della
normativa vigente. Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi
speciali anche mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle
Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al
percorso universitario. La prova orale finale mira a verificare la conoscenza e le
competenze relative alla storia e alla civiltà bizantina. Nel corso della prova
finale la/lo student* dovrà rispondere ad almeno tre domande relative all'intero
programma del corso con riferimento ai saggi critici proposti in bibliografia. Le
domande mirano a valutare: a) la conoscenza e la comprensione dei contenuti
del programma proposto b) la conoscenza della bibliografia critica relativa ai
temi trattati c) la padronanza linguistica e la capacità di esporre criticamente i
temi trattati d) la capacità di mettere in relazione i contenuti disciplinari propri
alla materia con le conoscenze acquisite in altri ambiti del corso di studi. Il voto
finale, espresso in trentesimi, va da 18 a 30/30 e lode. Il peso della relazione
esposta in classe e' di 10/30. La/lo student* otterrà il massimo dei voti (30-30 e
lode) quando dimostrerà: a) Eccellente conoscenza e comprensione critica dei
contenuti del corso. b) Eccellente capacità di analisi delle fonti bizantine e delle
questioni storiografiche relative. c) Eccellente padronanza del linguaggio
specifico. d) Eccellente capacità di mettere in relazione i contenuti specifici della
materia con le conoscenze acquisite in altri ambiti del corso di studi. Otterrà una
votazione compresa tra 28 e 29 quando dimostrerà: a) Ottima conoscenza e
comprensione critica dei contenuti del corso. b) Ottima capacita' di analisi delle
fonti bizantine e delle questioni storiografiche relative. c) Ottima padronanza del
linguaggio specifico d) Ottima capacita' di mettere in relazione i contenuti
specifici della materia con le conoscenze acquisite in altri ambiti del corso di
studi. Otterrà una votazione compresa tra 25-27/30 quando dimostrerà: a)
Buona conoscenza dei contenuti e comprensione critica dei contenuti del corso
b) Buona capacita' di analisi delle fonti bizantine e delle questioni storiografiche
relative. c) Buona padronanza del linguaggio specifico d) Buona capacita' di
mettere in relazione i contenuti specifici della materia con le conoscenze
acquisite in altri ambiti del corso di studi. Otterrà una votazione compresa tra
18-24/30 quando dimostrerà: a) Accettabile conoscenza dei contenuti e
comprensione critica dei contenuti del corso b) Accettabile capacità di analisi
delle fonti bizantine e delle questioni storiografiche relative. c) Accettabile
padronanza del linguaggio specifico d) Accettabile capacità di mettere in
relazione i contenuti specifici della materia con le conoscenze acquisite in altri
ambiti del corso di studi.

A. Cameron, I Bizantini, Il Mulino, Bologna 2006 (disponibile in libreria: ISBN
978-88-151-2776-1) L. Brubaker, L'invenzione dell'iconoclasmo, Viella, Roma
2016 (disponibile in libreria: ISBN 978-88-6728-455-9) Ulteriore materiale - in
particolare le fonti e articoli ad esse relativi (anche in lingua inglese e francese)

• sarà fornito in classe durante il corso e sarà argomento a scelta per la
  relazione, scritta o orale, da presentare di ciascun* student*/ Additional material
• notably sources and the articles related to (also in English and French) - will be
  provided during the course and will be the subject for the written or oral report to
  be presented by each student.

Le lezioni hanno lo scopo di trattare i fondamenti dei temi legati alla storia e alla
teoria del Restauro, con la finalità di formare professionisti operanti nel settore
della valorizzazione del patrimonio culturale, in specie archeologico, storico-
artistico e architettonico. L’insegnamento si prefigge di instillare negli studenti le
basi culturali per far crescere lo spirito critico e la sensibilità che possa servire
da guida per la futura attività di Esperto del Patrimonio culturale.

3 Presentazione del Corso, bibliografia di riferimento e modalità di svolgimento degli esami.
Prolusione: Il tempo nella cultura orientale e in quella occidentale.
Sul significato delle parole: Restauro, Tutela, Conservazione, Manutenzione, Recupero,
Rifacimento, Autenticità, Monumento; Presentazione delle categorie di riferimento:
liberazione, ripristino, completamento, compatibilità, distinguibilità, reversibilità e "minimo intervento"
3 Tutela e restauro modernamente intesi in Sicilia alla fine del XVIII secolo e rapporto con la
Grecia. I «Regi custodi»: L. Castelli di Torremuzza e I. Paternò Castelli di Biscari e
i «Plani dell’Antichità» della Sicilia. Restauri Arco di Tito e del Colosseo a Roma.
3 L’atteggiamento delle varie epoche verso le opere d’arte e le preesistenze architettoniche
e gli indirizzi d’intervento; Antichità fra il XVI e il XVIII secolo in Europa; Le teorie di
J. J. Winckelmann e la nuova concezione dell’Archeologia;
il restauro della statua del Laocoonte.
3 l restauro dei monumenti in Francia nel XIX secolo. E.E. Viollet-le-Duc e il Restauro stilistico;
E.E. Viollel-le-Duc e il viaggio d’iniziazione in Sicilia nel 1836.
3 La peculiarità del mondo inglese: il pensiero di J. Ruskin; Il restauro della basilica di San Marco
a Venezia e il contributo di J. Ruskin; Il viaggio, del 1874, in Sicilia di J. Ruskin
3 Sul restauro dei Beni artistici: parte prima (1790-1930); parte seconda (1939-1960);
parte terza L’alluvione di Firenze (1967); parte quarta restauri contemporanei:
da Umberto Baldini a Giuseppe Basile.
3 Camillo Boito e l’azione normativa in Italia. Casi emblematici: il restauro del campanile della
basilica di San Marco a Venezia; Giuseppe Patricolo e il restauro, nella seconda metà
dell’Ottocento, dell’architettura “Arabo-Normanna” a Palermo;
G. Giovannoni e il Restauro scientifico in Italia: la Carta di Atene (1931) e
la Carta del Restauro Italiana (1932).
3 Dalle vicende post-belliche al dibattito attuale: Esempi di restauri in Italia e all’estero;
Il Restauro Critico e la Teoria di Cesare Brandi: incidenza sul restauro dei beni culturali e
sul restauro dell’architettura storica e dell’Antichità. Cesare Brandi e Renato Guttuso:
storie di arte e di amicizia
3 La Villa Romana del Casale di Piazza Armerina (Enna): restauri e de restauri; La protezione
delle testimonianze archeologiche nel Mediterraneo: esempi in Italia, Grecia, Malta e Turchia.
3 Cenni Carta del restauro di Venezia (1964); Carta Italiana del Restauro (1972) con
particolare riferimento all’allegato B Istruzioni per l’esecuzione dei restauri pittorici e
scultorei e all’allegato D Istruzioni per la salvaguardia e il restauro delle antichità;
il Codice dei Beni culturali e del paesaggio (d.lgs 42/2004 e d. lgs n. 63/2008)
e la Convenzione di Faro (2005);

Alla fine del corso è previsto un esame orale consistente in un colloquio che
serve ad accertare il possesso delle conoscenze disciplinari acquisite durante il
corso. Le domande sono orientate ad accertare i risultati di apprendimento
previsti e tenderanno a verificare le conoscenze acquisite, le capacità
elaborative ed il possesso di una adeguata capacità espositiva. Fra gli aspetti
che saranno oggetto di verifica vi sono:
-la capacità di stabilire legami fra i contenuti oggetto del corso;
-la capacità di fornire autonomi giudizi in merito ai contenuti disciplinari;
-la comprensione delle applicazioni o le implicazioni nell’ambito della disciplina;
Il voto conseguito è dunque da mettere in relazione alla capacità di
comprensione degli aspetti disciplinari e alla abilità nell’esprimere i contenuti
oggetto del corso.
L’esame è individuale e la valutazione avverra' in trentesimi secondo il seguente
schema:
-Valutazione eccellente: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di
linguaggio, ottima capacità analitica. Lo studente è in grado di applicare
brillantemente le conoscenze per risolvere i problemi proposti.
-Valutazione molto buono: buona padronanza degli argomenti, piena proprietà
di linguaggio. Lo studente è in grado di applicare con prontezza le conoscenze
per risolvere i problemi proposti.
-valutazione buono: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta
proprieta' di linguaggio, con buona capacità di applicare autonomamente le
conoscenze per la soluzione dei problemi proposti.
-valutazione soddisfacente: conoscenza di base degli argomenti principali
dell’insegnamento, buona proprietà di linguaggio specifico, sufficiente capacità
di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
-valutazione sufficiente: minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell’insegnamento e del linguaggio tecnico, minima capacità di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite.
In particolare la valutazione finale sarà così strutturata: Eccellente (30-30 e
lode), molto buono (26-29), buono (24-25), soddisfacente (21-23), sufficiente
(18-20).
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli
strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal Ce.N.Dis.
Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche
esigenze e in attuazione della normativa vigente". Gli studenti con abilità diverse
possono contattare il docente per informazioni sul corso e per concordare il
programma da svolgere per l'esame.
Gli studenti non frequentanti, come i lavoratori o studenti ristretti devono
attenersi allo stesso programma dei frequentatori.
Gli studenti Erasmus sono invitati a contattare il docente per informarsi sul
corso e sul programmo da svolgere per l'esame.

Selection of topics from a manual agreed with the teacher among the following:
C. Ceschi, Teoria e storia del Restauro, Bulzoni editore, Roma 1970*; G.
Carbonara, Avvicinamento al Restauro. Teoria, storia, monumenti, Liguori,
Napoli 1997*, ISBN: 88 207 23123; C. Brandi, Teoria del Restauro, Einaudi,
Torino 2000, ISBN: 88 89 566 868; R. Scaduto, Sicilia e Grecia. La
conservazione dei monumenti alla fine del Settecento, in «Agathon», 2015, pp.
65-74*, ISBN: 88 548 88418; R. Scaduto, Goethe e Ruskin e la conservazione
dei monumenti e del paesaggio in Sicilia, in S. Caccia Gherardini, M. Pretelli
(edited by), “Unto this last” Memories on John Ruskin, Firenze University Press,
in «Restauro Archeologico», 2019, pp. 58-63*, ISNN 1724-9686, ISNN
2465-2377; R. Scaduto, La verifica di un de restauro come criterio per una
riflessione necessaria. La villa Romana del Casale di Piazza Armerina (Enna),
dal 1997 nella World Heritage List, in S. Caccia Gherardini, M. De Vita, C.
Francini (edited by), Firenze University Press, 2022, pp. 432-439*,ISNN
1724-9686, ISNN 2465-2377. The texts marked with * will be provided in pdf,
during the course by the teacher together with other teaching materials.

Gli obiettivi del laboratorio saranno perseguiti attraverso attività pratiche anche
in forma di seminari con partecipazione attiva degli studenti, rientranti tra le
"Altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro". Essi mirano a far
acquisire allo studente competenze e abilità nell'uso del lessico specifico, degli
strumenti, dei metodi di ricerca e delle principali applicazioni informatiche
connesse agli specifici ambiti e problematiche del contesto lavorativo.
Gli obiettivi del laboratorio saranno perseguiti attraverso esercitazioni pratiche
consistenti in schedatura di monete, cioè attività rientranti tra le "altre
conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro", che prevedono la
partecipazione attiva degli studenti. Esse mirano a far acquisire allo studente
competenze e abilità nell'uso del lessico specifico, degli strumenti, dei metodi di
ricerca e delle principali applicazioni informatiche nell'ambito della Numismatica,
nonchè conoscenze di specifici ambiti e problematiche del contesto lavorativo
relativo alla conservazione, tutela e valorizzazione della moneta antica.
Si invitano gli studenti con abilità diverse a contattare il docente per concordare
il programma e le modalità d’esame.
Sia gli studenti frequentanti quanto i non frequentanti devono attenersi allo
stesso programma.
Si invitano gli studenti Erasmus a contattare il docente per informazioni sul
corso e sul programma da svolgere per l’esame.

20 L'argomento e l'articolazione delle attivita' (pratiche/esercitazione, laboratori, seminari) variano a seconda
dell'attivita' e sono comunicati preventivamente allo studente. Nel computo orario (mediamente 20 ore in totale)
e' compresa la verifica che si svolge a chiusura in continuita' con le attivita' svolte. L'articolazione delle attività
pratiche saranno comunicate preventivamente allo studente. Nel computo orario è compresa la verifica che si
svolge a chiusura, in continuità con le attività svolte.
DOCENTE: Prof.ssa LAVINIA SOLE- Gruppo G1
20 Al fine di indirizzare lo studente alla conoscenza degli elementi e degli aspetti basilari della moneta antica, così
che l'evidenza numismatica possa diventare fonte documentaria per la storia, unitamente alle altre
testimonianze di cultura materiale, le attività pratiche saranno focalizzate sulla schedatura monetale, tenendo
conto dei principali standard di catalogazione nazionale, delle problematiche connesse e delle reali necessità
dello studioso. Saranno presentati i principali portali online per la classificazione e lo studio delle monete
antiche. L'articolazione delle attività pratiche saranno comunicate preventivamente allo studente. Nel computo
orario (mediamente 20 ore in totale) è compresa la verifica che si svolge a chiusura, in continuità con le attività
svolte.

Prova pratica finale svolta alla conclusione del corso mirante ad accertare il
conseguimento delle competenze e abilità richieste, attraverso quesiti o test o
esercitazione. Si valuterà il livello conseguito secondo la seguente
parametrazione:
livello appena sufficiente di conoscenze e competenze- sufficiente
livello accettabile, ma con delle imprecisioni- buono
livello soddisfacente, con qualche imperfezione- ottimo
livello pienamente soddisfacente -eccellente.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Prova pratica finale mirante ad accertare il conseguimento delle competenze e
abilità richieste, attraverso schedatura di monete, quesiti o test o esercitazione.
Si valuterà il livello conseguito secondo la seguente parametrazione:
livello appena sufficiente di conoscenze e competenze: sufficiente
livello accettabile, ma con delle imprecisioni: buono
livello soddisfacente, con qualche imperfezione: ottimo
livello pienamente soddisfacente: eccellente
“Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente"

I supporti bibliografici saranno comunicati nel corso dell'attività.
Bibliographic references will be specified during the activity.
Supporti bibliografici saranno comunicati e forniti nel corso dell'attività.
Bibliographic references will be specified and will be provided during the activity.

Il corso comprende:
Anatomia scheletrica e riconoscimento di evidenze tafonomiche e
paleopatologiche
Metodi per la ricostruzione del profilo biologico.
Paleonutrizione e studi isotopici.
Biodistanze e mobilità
Antropologia virtuale
Morfometria geometrica

3 Introduzione alla bioantropologia e archeologia funeraria
4 Anatomia scheletrica umana
6 Metodi per la ricostruzione del profilo biologico
2 Paleonutrizione e studi isotopici
2 Biodistanze e mobilità umana
3 Antropologia Virtuale

10 Morfometria Geometrica

L'esame e' orale. Durante la prova verranno valutate la capacita' di corretta
espressione ed elaborazione dei concetti propri della disciplina e la capacita' di
analisi critica del discente. ll voto sara' il risultato della valutazione critica della
preparazione specifica e della capacita' di esposizione e di sintesi ragionata
degli argomenti. La votazione di 18/30 verra' attribuita alla prova minimamente
sufficiente. Dal 19 al 22 la votazione sara' indicativa di una preparazione scarsa;
una votazione dal 23 al 25 sara' indice di una prova discreta; i voti dal 27 al 29
saranno indice di una prova buona; la prova ottima verra' valutata con il
massimo dei voti e, qualora il discente abbia dimostrato grande capacita' di
sintesi e capacita' critica esso verra' encomiato con l'attribuzione della lode. Per
gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Manuale di Antropologia. Evoluzione e biodiversità umana. A cura di: Luca
Sineo e Jacopo Moggi Cecchi. UTET 2022ISBN:9788860086730
Human Evolution. Bones, Cultures, and Genes. J. Langdon. Springer 2022.
Disponibile in Pdf.
Approfondimenti utili in:
The Bioarchaeology of children. Lewis. Cambridge Press - ISBN-13 978 0
52183602-9
Bioarchaeology – Larsen. Cambridge Press
Written in the Bones – Bahn. D&C Press
Il materiale e gli strumenti saranno forniti come integrazione alle informazioni
presentate durante le lezioni.
Articoli scientifici, materiali di riferimento e strumenti saranno forniti
settimanalmente nel corso dell'insegnamento.

L’obiettivo del corso è la conoscenza dei principali elementi di numismatica
antica e il rapporto tra moneta, archeologia e storia. Dopo un’introduzione critica
dedicata allo studio della disciplina, il corso si concentrerà sui seguenti temi: gli
strumenti pre-monetali, l’origine della moneta, la circolazione monetaria, le
tecniche di fabbricazione delle monete, i tipi monetali nel mondo greco e
romano, i sistemi ponderali, moneta e arte, la moneta nel contesto archeologico;
la moneta in Grecia e a Roma. Particolare attenzione verrà dedicata alle
emissioni della Sicilia, all'uso di database online e repertori specialisti. A
conclusione del corso, almeno una lezione si svolgerà presso uno dei
medaglieri della Sicilia.
Si invitano gli studenti con abilità diverse a contattare il docente per concordare
il programma e le modalità d’esame.
Sia gli studenti frequentanti quanto i non frequentanti devono attenersi allo
stesso programma.
Si invitano gli studenti Erasmus a contattare il docente per informazioni sul
corso e sul programma da svolgere per l’esame.

2 Presentazione del corso e introduzione metodologica per lo studio della disciplina
2 Storia degli studi di numismatica
2 Strumenti pre-monetali e origine della moneta
2 Tecniche di fabbricazione
3 La moneta nel contesto archeologico
3 Sistemi ponderali in Grecia, Roma e Sicilia
3 Tipi monetali in Grecia e a Roma
3 La monetazione romano-repubblicana: sviluppo e riferimenti cronologici
2 Circolazione monetaria
4 Le emissioni greche e puniche della Sicilia
4 Uso dei database online per l'identificazione delle monete antiche

6 Seminari degli studenti sull'approfondimento di un tema oggetto delle lezioni (materiali di studio forniti
preliminarmente dal docente)
4 Visita didattica ad uno dei medaglieri siciliani

La valutazione dell'apprendimento verterà sulle attività seminariali e sulla prova
orale finale, al fine di testare le conoscenze e le competenze relative allo
specifico campo di studio. Saranno valutate a) la conoscenza e la comprensione
dei contenuti del programma proposto b) la capacità di inquadrare
cronologicamente e storicamente le principali emissioni di età greca e romana;
c) le capacità comunicative; d) l'approccio critico ai testi. Nella valutazione
saranno considerati al 50% i seminari e le esercitazioni.
Il voto finale andrà da 18 a 30/30 e lode.
30-30 e lode
a) Eccellente conoscenza dei contenuti e comprensione critica dei contenuti del
corso
b) Eccellente capacita' di analisi storica e cronologica delle monete greche e
romane
c) Eccellente padronanza del linguaggio specifico
d) Eccellente capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
27-29
a) Ottima conoscenza dei contenuti e comprensione critica dei contenuti del
corso
b) Ottima capacita' di analisi storica e cronologica delle monete greche e
romane c) Ottima padronanza del linguaggio specifico
d) Ottima capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
24-26
a) Buona conoscenza dei contenuti e comprensione critica dei contenuti del
corso
b) Buona capacita' di analisi storica e cronologica delle monete greche e
romane c) Buona padronanza del linguaggio specifico
d) Buona capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
18-23
a) Accettabile conoscenza dei contenuti e comprensione critica dei contenuti del
corso
b) Accettabile capacita' di analisi storica e cronologica delle monete greche e
romane c) Accettabile padronanza del linguaggio specifico
d) Accettabile capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
“Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente"

• R. Cantilena, La moneta in Grecia e a Roma. Appunti di numismatica antica,
  ed. Monduzzi, Bologna 2011
• F. Barello, Archeologia della moneta. Produzione e utilizzo nell'antichità, Roma
  2006 (alcune parti)
  Potrà essere fornito altro materiale integrativo, anche per la preparazione
  dell’approfondimento su “Le emissioni monetali della Sicilia”.

Il corso intende affrontare la preistoria e la protostoria del Mediterraneo, a
partire dalle culture della Sicilia e dell’Italia meridionale, fornendo competenze di
buon livello; affrontare le problematiche teoriche dei diversi tipi di complessi
(necropoli, insediamento, luoghi di culto, ecc.), nelle diverse epoche e in ambiti
territoriali diversi; le questioni relative agli scambi e alla loro natura, alla
circolazione degli uomini e dei beni, alle dinamiche territoriali, alle produzioni
artigianali e alle tecnologie applicate.

5 Introduzione al corso. Aspetti teorici e metodologici
10 Mobilità umana e arte della guerra nell'Europa dell'età del Bronzo: i casi delle mummie di Tarim e l'emergere di
strutture fortificate
10 La Sicilia e l'introduzione degli ethne nel Bronzo Recente e Finale: documentazione archeologica e fonti
storiche

5 Laboratorio su aspetti della produzione ceramica protostorica in Sicilia: tipologia, tecnologia e archeometria
ORE Altro
5 Visita collezione paletnologica Museo Archeologico Regionale di Palermo

Prova finale orale, mirante ad accertare il conseguimento delle competenze e
conoscenze richieste, attraverso quesiti sui problemi teorici e sulle tematiche
salienti della disciplina, ovvero l'illustrazione di edifici, contesti, manufatti
caratteristici delle culture preistoriche, valutando il livello conseguito secondo la
seguente parametrazione:
livello appena sufficiente di conoscenze e competenze- voto compreso tra 18 e
21
livello accettabile, ma con delle lacune e imperfezioni (seppur non sostanziali)
nel lessico e nell'inquadramento dei fenomeni, manufatti, monumenti- voto da
22 a 25
livello soddisfacente, con qualche imperfezione- voto da 26 a 28
livello pienamente soddisfacente - voto da 29 a 30
livello eccellente- voto 30 e lode

L. Ciancio, M. Cultraro, F.A. Pizzato, Il tempo profondo dell'Umanità, Carocci
Editore Roma 2025
A.M. Bietti Sestieri, L'Italia nell'età del Bronzo e del Ferro, Carocci Editore,
Roma 2010
A. Guidi, Preistoria della complessità sociale, Editore Laterza Roma-Bari 2000
S. Tusa (a cura di), Prima Sicilia, Palermo 1997
Ulteriori indicazioni o alternative bibliografiche saranno fornite durante il corso
delle lezioni.

Il corso dovra' consentire allo studente non solo la comprensione storica delle
attivita' umane e dei beni culturali diffusi sul territorio, ma anche la capacita' di
inquadrarli nel loro contesto autonomamente e in maniera critica, attingendo alle
diverse fonti documentarie, dal testo letterario ed epigrafico alle testimonianze
della cultura materiale o insediativa.

18 Storia dell’urbanistica greca: La pianificazione urbana. Le citta' di antica formazione e le citta' di nuova
fondazione. I sinecismi greci e la formazione della polis: Atene, Corinto, Eretria, Argo, Megara Nisea.
Formazione della polis e colonizzazione. Il rapporto tra pianificazione urbana e territoriale. Le prime fondazioni
coloniali: Megara Iblea, Siracusa, Naxos, Zankle, Cuma. Urbanistica coloniale del VII sec.a.C.: Eloro, Acre,
Casmene, Metaponto e il suo territorio, Smirne. L’eta' arcaica: Selinunte, Agrigento, Himera, Metaponto,
Crotone, Locri, Paestum. Urbanistica coloniale di eta' classica: Naxos, Camarina, Siracusa, Napoli,
Morgantina, Tindari, Taranto. Ippodamo da Mileto e l’urbanistica ippodamea: Mileto, Pireo, Thurioi, Rodi. Esiti
dell’urbanistica ippodamea in Asia Minore: Cnido, Priene. L’Alicarnasso di Mausolo. Esiti dell’urbanistica
coloniale in Sicilia: Alesa, Solunto, Thermae, Lilibeo. Le grandi capitali ellenistiche: Pella, Alessandria,
Antiochia, Pergamo. Le fondazioni macedoni in Asia Minore e in Oriente: Hierapolis, Aleppo, Damasco, Doura
Europos, Seleucia/Ctesifonte.
8 Urbanistica romana: il rapporto con l’Etruria e la Magna Grecia. Il ruolo della colonizzazione: colonie latine e
colonie romane. I quatto tipi della citta' romana: pianta per strigas, pianta ad assi centrali. La pianta
dell’accampamento. Pianta urbana a imitazione dell’accampamento: Aosta, Torino. Pianta ad assi centrali per
scamna: Cartagine.
14 TEMA MONOGRAFICO DI RICERCA: gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze metodologiche
acquisite nei corsi triennale e magistrale a un problema specifico di topografia antica o di urbanistica greca o
romana. Il tema sara' proposto e affrontato in aula con la collaborazione degli allievi.

Prova orale e presentazione - in aula con pppoint e con relazione scritta da
consegnare alla fine delle lezioni (o almeno 15 giorni prima dell'appello cui lo
studente intende presentarsi) - di un caso di studio ("tema di ricerca
monografico") svolto durante il corso.
Le modalita' dell'esame saranno illustrate in dettaglio in aula nella prima lezione.
La prova orale consiste in un colloquio, volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso; la valutazione
viene espressa in trentesimi.
Le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze acquisiste; b) le capacita'
di comprensione critica e di elaborazione dei contenuti, c) il possesso di
un’adeguata capacita' espositiva.
a) Per quanto attiene alla verifica delle conoscenze, verra' richiesta la capacita'
di stabilire connessioni tra i contenuti (storici, archeologici, culturali) oggetto del
corso.
b) Per quanto attiene alla verifica di capacita' elaborative, si valuteranno la
capacita' di autonomo giudizio sui contenuti disciplinari; la capacita' di
comprendere i contenuti nell'ambito della disciplina; di collocarli all'interno del
contesto tecnico, storico e socio-culturale di riferimento.
Il punteggio massimo si ottiene se la verifica accerta il pieno possesso dei tre
seguenti aspetti: a) eccellente conoscenza e comprensione critica dei contenuti
del corso; b) eccellente capacita' di analisi; c) eccellente padronanza del
linguaggio specifico.
Si ha una valutazione minima nel caso in cui l’esaminando dimostri una
accettabile proprieta' di linguaggio e una sufficiente conoscenza dei contenuti
del corso, anche in mancanza di capacita' di elaborazione critica autonoma.
L'attiva partecipazione alle lezioni e il lavoro svolto individualmente sotto forma
di relazioni in aula sara' valutato positivamente nella misura del 20% della
valutazione complessiva.
Sia gli studenti frequentanti che i non frequentanti devono attenersi allo stesso
programma.
Per gli studenti Erasmus: Non esitate a contattare il docente per informazioni sul
corso e sul programma da seguire per l'esame.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente".
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

URBANISTICA GRECA:
1) E. Greco, M. Torelli, Storia dell’urbanistica. Il mondo greco, Bari, Laterza
1983, capitoli II.2, II.4, III.1, III.2 (Smirne), IV.1-8, V (tutto), VI,1-10, 12,15, VII,
1-2,4.
2) E. Greco (a cura di), La città greca antica, Roma, Donzelli 1999: Parte prima.
La città (M. Lombardo, La polis: società ed istituzioni; L. Gallo, La polis e lo
sfruttamento della terra); Parte Seconda. Le città (F. Longo, Mileto; M. Gras, H.
Tréziny, Megara Iblea; N. Allegro, Imera; L. Giardino, A. De Siena, Metaponto;
F. Longo, Poseidonia; E. Greco, Turi).
3) D. Mertens, Città e monumenti dei Greci d’Occidente, Roma, L’Erma di
Bretschneider 2006 (solo per urbanistica e città illustrate in aula).
URBANISTICA ROMANA:
1) F. Castagnoli, Ippodamo da Mileto e l’urbanistica a pianta ortogonale, cap. VI:
citta' romane, Firenze 1956, pp. 81-108.
2) P. Gros, M. Torelli, Storia dell’urbanistica. Il mondo romano, Bari, Laterza
2007 (i capitoli saranno indicati in aula, nel rispetto del programma
effettivamente svolto).
Altri testi e immagini sulle città illustrate in aula, con aggiornamenti rispetto ai
testi in elenco, saranno indicati nel corso delle lezioni, e inseriti in piattaforma.
TEMA DI RICERCA: La viabilità nella Sicilia antica: la Sicilia meridionale e le
regioni interne. La bibliografia sara' distribuita in aula durante le lezioni.
Gli studenti iscritti al corso potranno scaricare testi e immagini integrative dalla
pagina della didattica del docente (sito unipa.it).
Students will be able to download supplementary texts and images from the
unipa.it website (teacher's page)

Il corso intende affrontare, secondo una prospettiva di indagine diacronica, i
principali aspetti della cultura artistica tardoantica, allo scopo di comprendere e
di inquadrare storicamente le nuove modalita' espressive della nascente arte
cristiana.

4 Le fonti per lo studio dei riti dell'iniziazione cristiana nei primi secoli.
8 Spazio cristiano ed edilizia di culto nel Mediterraneo dal IV al VI secolo d.C.
18 L'edificio battesimale nel Mediterraneo tardoantico e protobizantino: progetto, funzione, simbolismo.

Durante lo svolgimento delle lezioni frontali un utile strumento di autovalutazione
sara' rappresentato dal coinvolgimento degli studenti/sse, volto a verificare
l'efficacia degli strumenti didattici adottati in ordine all'acquisizione delle nuove
conoscenze. La prova finale sara' orale e consistera' in un colloquio in cui il/la
candidato/a dovra' rispondere ad almeno tre domande volte ad accertare il
possesso delle competenze e dei contenuti disciplinari previsti dal corso,
inerenti: le testimonianze urbanistiche, architettoniche e monumentali delle aree
insediative del Mediterraneo antico interessate dalla formazione dello "spazio
cristiano" nel periodo compreso fra il III e il VI secolo; l'organizzazione delle aree
funerarie; i relativi apparati decorativi e il loro rapporto con i testi scritti cristiani.
Lo studente/ssa dovra' dimostrare di riconoscere e saper contestualizzare le
problematiche storico-culturali e stilistiche che caratterizzano le testimonianze
materiali della Tarda Antichita' e del primo Cristianesimo. La valutazione finale,
espressa in trentesimi, sara' ottenuta dall'analisi dei seguenti indicatori: -
proprieta' di linguaggio e capacita' di utilizzare in modo corretto i termini tecnici
propri della disciplina (fino a 10/30) - padronanza dei contenuti e capacita' di
analisi e di sintesi rispetto ai problemi proposti (fino a 10/30) - capacita' di
elaborazione critica delle conoscenze (fino a 10/30). Per gli/le studenti/sse con
disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti compensativi e le
misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità
e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in attuazione della
normativa vigente.. Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi
speciali anche mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle
Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al
percorso universitario.

Da P. Testini, "Archeologia Cristiana", seconda edizione, Bari 1980: "Gli edifici
sacri dopo la Pace della Chiesa. I battisteri", pp. 619-638;
Da D. Gandolfi, "L'edificio battesimale in Italia. Aspetti e problemi". Atti dell'VIII
Congresso Nazionale di Archeologia Cristiana (Genova, Sarzana, Albenga,
Finale Ligure, Ventimiglia, 21-26 settembre 1998), Bordighera 2001: contributi di
M. Falla Castelfranchi, V. Fiocchi Nicolai-S. Gelichi, F. Bisconti, L. De Maria, R.
Martorelli, A. Cosentino, Cagnana-Mannoni-Sibilia, D'Antonio, Volpe-Biffino-
Giuliani, Sorrenti;
D. Morfino, "Le strutture battesimali nell'Africa romana IV-VI secolo d.C.", in Il
primo Cristianesimo nell'Africa romana e in Sicilia. Quattro note, (SdA 2),
Palermo 2011, pp. 9-97
F. Lentini, “L’insediamento tardoantico alla foce del fiume Modione”, in S. Tusa
( cura di), Selinunte, Roma 2010, pp. 191-203;
F. Lentini, “L’insediamento tardoantico alla foce del fiume Modione (Selinunte)”,
in Annali di Selinunte 1, 2023 (2024), pp. 85-125.
Il programma e il materiale bibliografico saranno disponibili e scaricabili dagli
studenti nella sezione "Materiale Didattico" della pagina del Portale dedicata
all'insegnamento di Archeologia e Storia dell'Arte Paleocristiana all'inizio del
corso. Gli studenti/sse che non potessero seguire le lezioni per impedimenti di
natura lavorativa potranno concordare con il docente un programma alternativo.
Gli studenti/sse Erasmus sono invitati a voler cortesemente contattare la
docente per ulteriori informazioni relative ai contenuti del corso e ai testi
consigliati.
Course contents and readings can be downloaded from the "Didactic Material"
section of Archeology and Early Christian Art History at the beginning of the
course. Working students may eventually agree on an alternative program.
Erasmus students are kindly requested to contact the professor for further
information on course contents and readings.

Il corso introduce lo studente alle principali metodologie informatiche integrate di
Computer Graphics 2D e 3D finalizzate alla restituzione di un bene
archeologico, architettonico o artistico nella sua completa, o quasi, integrita.
Saranno trattati alcuni casi studio significativi, che consentiranno allo studente di
acquisire consapevolezza delle potenzialita' e delle procedure

1 Introduzione all’Archeologia Virtuale: stato dell’arte e riflessione disciplinare
2 Rilievo digitale e Conservazione digitale
1 Restauro virtuale 2D. Le immagini digitali: caratteristiche dell’immagine bitmap e le illustrazioni vettoriali
1 Restauro virtuale 2D. Pitture e mosaici: principi, metodi e tecniche
1 Progetti di Restauro Virtuale: il parco delle chiese rupestri di Lama D’antico, Fasano (BR)
1 Progetti di Restauro Virtuale: Roma, Pompei, Larderia, Patti, Nabeul (Tunisia)
2 Restauro virtuale 3D. Architettura
1 Restauro virtuale 3D. I modelli Digitali: caratteristiche e tecniche di modellazione
2 I modelli Digitali: texturing, rendering e animazioni
2 Restauro virtuale 3D. Metodologia per lo studio ricostruttivo di monumenti antichi: fonti dirette, indirette e
modelli di corrispondenza
2 Progetti di Archeologia Virtuale in Sicilia: Monte Iato (PA), Licata (AG) e Tindari (ME)
1 Progetti di Archeologia Virtuale in Sicilia: Solunto (PA)
1 Progetti di Archeologia Virtuale in Sicilia: Selinunte (TP)
2 Progetti di Archeologia Virtuale in Italia: Augusta Bagiennorum (CN), Metaponto (MT) e l’anfiteatro di Rudiae
(LE)
2 Progetti di Archeologia Virtuale nel mediterraneo orientale: Hierapolis di Frigia (Turchia)
1 Progetti di Archeologia Virtuale in north africa and egypt: Sokonopaiou Nesos (Egitto) e Leptis Magna (Libia)
2 Restauro virtuale 3D: Scultura
1 Restauro virtuale 3D: la ceramica e i reperti mobili
2 Archeologia virtuale e comunicazione: i Musei Virtuali
2 Archeologia virtuale e comunicazione: animazioni virtuali, piattaforme multimediali e App

Prova finale orale - mirante ad accertare il conseguimento delle competenze e
conoscenze richieste. Lo studente dovra' rispondere ad alcune domande di
carattere generale sui temi principali del corso, usando un lessico appropriato, e
dovra' saper individuare le metodologie appropriate per ciascun caso-studio. Il
livello conseguito sara' valutato secondo la seguente parametrazione:
livello appena sufficiente di conoscenze e competenze- voto compreso tra 18 e
21
livello accettabile, ma con delle lacune e imperfezioni (seppur non sostanziali)
nel lessico e nell'inquadramento dei fenomeni, manufatti, monumenti- voto da
22 a 25
livello soddisfacente, con qualche imperfezione- voto da 26 a 28
livello pienamente soddisfacente - voto da 29 a 30
livello eccellente- voto 30 e lode
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

M. Limoncelli, Il restauro virtuale in archeologia, Carocci editore, Roma 2012
M. Limoncelli, Virtual restoration 1: Paintings and Mosaics, L'Erma di
bretschneider, Rome 2017
M. Limoncelli, Virtual restoration 3.1: Architecture, L'Erma di bretschneider,
Rome 2024

Il Corso di Archeometria, in primo luogo, intende fornire nozioni di base
essenziali per comprendere la composizione dei geomateriali naturali e
trasformati al fine di rendere gli studenti in grado di affrontare, almeno per linee
generali, la loro caratterizzazione (sia a livello macroscopico che mediante
diagnosi in laboratorio). Verranno date informazioni di base sulle principali
tecniche di analisi finalizzate alla analisi composizionale (XRPD, PLM, XRF,
SEM-EDS). Inoltre, il corso intende fornire competenze sui geomateriali
dell'archeologia (rocce, ceramica, vetro, metalli puri e leghe). Lo studente dovra'
essere in grado di riconoscere macroscopicamente tali materiali, descriverli con
sufficiente dettaglio ed essere in grado di suggerire un’idonea procedura per la
loro caratterizzazione.

2 Aspetti generali riguardati la caratterizzazione dei materiali, la definizione delle antiche tecnologie e dei cicli
produttivi, la determinazione di provenienza e la datazione dei reperti archeologici.
1 Storia dell'Archeometria; campi di applicazione e scopi dell'archeometria.
4 Nozioni di base sui geomateriali di interesse archeometrico: rocce coerenti, argille e suoli
4 Nozioni di base sui geomateriali trasformati di interesse archeometrico: ceramiche (scelta delle materie prime e
destinazione di utilizzo delle manifatture, la 'catena operativa') .
2 Nozioni di base sui geomateriali trasformati di interesse archeometrico: malte da intonaco, malte da
allettamento, stucchi (materie prime, ricette, procedure di manifattura).
2 Nozioni di base sui geomateriali trasformati di interesse archeometrico. Vetri (materie prime e processi
produttivi), metalli puri e leghe (ferro, rame, oro, bronzo: materie prime e cenni sui processi produttivi).
3 Le analisi archeometriche: generalita' sulle tecniche di campionamento. Metodi di analisi mineralogico-
petrografica (XRPD, PLM, SEM-EDS).
2 Le analisi archeometriche: analisi chimica (tecnica XRF) e cenni sui principali metodi di datazione assoluta.
2 Concetti generali sui criteri di elaborazione, rappresentazione ed interpretazione dei dati analitici.
8 Esame critico di casi di studio recenti e ricerche di rilievo archeometrico su materiali lapidei naturali o
trasformati (rocce, ceramica, malte con varia funzione, stucchi, mosaici).

Prova orale. L'esame si basa su un numero minimo di 4 domande aperte al fine
di verificare, in modo qualitativo e quantitativo, l'apprendimento di specifici
concetti da parte dello studente. Allo stesso tempo, sara' valutata la capacita' di
esprimere tali concetti attraverso un linguaggio tecnico adeguato, cosi' come la
possibilita' di esaminare criticamente gli argomenti studiati e realizzare adeguati
collegamenti concettuali. I requisiti minimi per il superamento dell' esame sono:
(1) conoscenze di base sui geomateriali naturali (rocce) e trasformati (ceramica,
malte, metalli e leghe, vetri); (2) corretto inquadramento dei processi produttivi
affrontati nel corso; (3) conoscenze di base sulle tecniche archeometriche e
sulla interpretazione dei risultati analitici. Saranno altresi' valutate in modo
incrementalmente positivo: (i) la fluidita' delle interconnessioni tra gli argomenti
trattati nel corso e la profondita' delle nozioni acquisite (ii) la capacita' di fornire
risposte attraverso ragionamento (iii) la capacita' di utilizzare un linguaggio
tecnico-scientifico adeguato, (iv) autonomia e personalita' di giudizio. Il massimo
dei voti e' previsto per il rispetto di tutte le condizioni sopra elencate.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

1) Dispense fornite dal docente.
2) L. Morbidelli. Le rocce e i loro costituenti. Bardi Editore (Roma), 2003,
ISBN-10: 8888620818.
3) L. Lazzarini. Pietre e Marmi antichi. Cedam (Padova), 2004, ISBN-10:
8813250215.
4) G. Montana (Editor). Le "argille ceramiche" della Sicilia occidentale. Editrice
IlionBooks, 2011, Enna, ISBN-13: 9788890362620.
5) G. Artioli (Editor). Scientific Methods and Cultural Heritage. Oxford University
Press, 2010, ISBN-10: 0199548269.

Obiettivo del modulo è fornire strumenti conoscitivi e metodologici per l’analisi
dell’eterogeneità e complessità fisica, biologica e antropica del paesaggio, con
particolare attenzione alle dinamiche storiche.
Sarà posta particolare enfasi sullo studio della diversità, sia biologica che
culturale, intesa come elemento fondamentale nella valutazione della qualità dei
diversi paesaggi.
Il corso approfondirà le tematiche relative all’interpretazione delle dinamiche
paesaggistiche, finalizzate alla definizione delle traiettorie di cambiamento
nell’uso del suolo.
Le conoscenze di ecologia del paesaggio e archeobotanica saranno applicate
all’analisi archeologica del paesaggio.

2 Definizione di paesaggio. Concetti di base dell’ecologia del paesaggio. Principi e applicazioni dell’ecologia del
paesaggio.
2 Fattori alla base della diversità e dell’eterogeneita' del paesaggio e delle sue risorse: clima, litologia, morfologia
e suolo.
4 Analisi del paesaggio vegetale attuale: la flora, analisi ed interpretazione della flora.
4 Il concetto di vegetazione, analisi ed interpretazione della vegetazione.
2 Dinamica del paesaggio vegetale: successioni e serie di vegetazione. Analisi dei gradienti ecologici e geoserie
di vegetazione.
2 Il concetto di vegetazione naturale potenziale e di vocazionalita’ territoriale.
2 Analisi del paesaggio vegetale storico attraverso lo studio dei reperti archeobotanici.
4 La metodologia di analisi palinologica, carpologica e antracologica in archeobotanica.
2 Archaeological land evaluation: principi e metodi.
2 Naturalita' del paesaggio. Analisi diacronica del paesaggio
4 Caratterizzazione ed analisi del paesaggio storico di un’area campione del paesaggio siciliano.

Lo studente dovra' rispondere a non meno di quattro domande poste oralmente,
su tutte le parti oggetto del programma. La verifica finale mira a valutare se lo
studente abbia conoscenza e comprensione degli argomenti, abbia acquisito
competenza interpretativa e autonomia di giudizio di casi concreti. La soglia
della sufficienza sara' raggiunta quando lo studente mostri conoscenza e
comprensione degli argomenti almeno nelle linee generali e abbia competenze
applicative; dovra' ugualmente possedere capacita' espositive e argomentative
tali da consentire la trasmissione delle sue conoscenze all’esaminatore. Al di
sotto di tale soglia, l’esame risultera' insufficiente. Quanto piu, invece,
l’esaminando con le sue capacita' argomentative ed espositive riuscira' a
interagire con l’esaminatore, e quanto piu' le sue conoscenze e capacita'
applicative dimostreranno l'acquisizione delle conoscenze della disciplina, tanto
piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione avviene in trentesimi, secondo i
seguenti parametri: Eccellente (30 – 30 e lode): Ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica e
interpretativa; lo studente e' pienamente in grado di applicare le conoscenze per
comprendere le finalita' e le azioni previste dalla disciplina. Molto buono (26-29):
Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di linguaggio; lo studente e'
in grado di applicare le conoscenze per comprendere le finalita' e le azioni
previste dalla disciplina. Buono (24-25): Conoscenza di base dei principali
argomenti, discreta proprieta' di linguaggio; lo studente mostra una limitata
capacita' di applicare le conoscenze per comprendere le finalita' e le azioni
previste della disciplina. Soddisfacente (21-23): Conoscenza basilare di alcuni
argomenti, soddisfacente proprieta' di linguaggio; scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze per comprendere le finalita' e le azioni previste
dalla disciplina. Sufficiente (18-20): Minima conoscenza di alcuni argomenti sul
paesaggio e del linguaggio tecnico; scarsissima o nulla capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite. Insufficiente: Lo studente non
possiede una conoscenza accettabile degli argomenti affrontati nel corso
Ecologia del paesaggio e Archeobotanica.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Pignatti S. 1994 - Ecologia del Paesaggio. UTET ISBN: 9788802046716
Di Pasquale G. 2011 - Che cos’è l’archeobotanica. Carocci Editore. ISBN:
9788843060184
Bazan G. and Castrorao Barba A. (Eds.) 2022 - Historical Ecology, Archaeology
and Biocultural Landscapes: Cross-Disciplinary Approaches to the Long
Anthropocene. MDPI. ISBN: 978-3-0365-4303-1. https://www.mdpi.com/books/
pdfview/book/5624
Dispense e presentazioni del docente.

Obiettivi del corso sono:
la conoscenza dei principali problemi e metodologie connesse alla lettura,
all'interpretazione e all'analisi della documentazione epigrafica nel mondo greco
e alla storia della disciplina; la conoscenza delle diverse tipologie di iscrizioni
greche e delle loro funzioni; la capacita' di leggere autonomamente semplici
testi epigrafici e di interpretarli, contestualizzandoli correttamente nel quadro
storico di riferimento.
Al fine di favorire il coordinamento tra gli insegnamenti si terranno incontri su
tematiche interdisciplinari (2h).

3 Presentazione del corso e introduzione metodologica alla disciplina. La storia della disciplina e il mestiere
dell'epigrafista.
3 La scrittura in Grecia prima dell'alfabeto; origine e sviluppo della scrittura alfabetica in Grecia.
3 Gli alfabeti locali e loro principali caratteristiche. Lettura e analisi di iscrizioni arcaiche
3 L'alfabeto greco dopo il V secolo; segni divisori; abbreviazioni; tachigrafia; sistemi numerali
2 Pubblicare un'iscrizione; principali convenzioni per la schedatura e l'edizione delle iscrizioni; principali repertori
bibliografici e database specialistici di riferimento. Cenni sulla pubblicazione di iscrizioni su supporto
informatico e in rete (EpiDoc)
10 Diverse tipologie di iscrizioni: rapporti internazionali, vita pubblica, privata e religiosa
10 Conoscere la storia delle poleis attraverso la documentazione epigrafica: politica, societa', economia e religione
4 Rappresentare il divino nelle iscrizioni greche
2 Modulo di coordinamento interdisciplinare

La valutazione dell'apprendimento vertera' per il 50% sulla presentazione dei
casi-studio proposta da ciascun studente in aula e per il restante 50%
sull'esame orale finale. La valutazione del caso-studio terrà conto della
conoscenza dei contenuti oggetto di studio, della capacità di lettura dei testi
epigrafici; della padronanza del lessico specifico; della capacità di organizzare e
presentare i contenuti; della capacità di selezionare il materiale e reperire la
bibliografia.
La prova orale finale mira a testare a) la conoscenza e la comprensione dei
contenuti del programma proposto; b) la capacita' di leggere ed esaminare testi
epigrafici, collocandoli correttamente nel quadro storico di riferimento; c) le
capacita' comunicative e l’uso del linguaggio specialistico; d) la capacita' di fare
collegamenti tra i testi epigrafici e altro tipo di documentazione (fonti letterarie,
archeologiche, numismatiche, papirologiche etc.).
Le/Gli Student* dovranno quindi essere in grado di leggere, tradurre e
commentare alcuni documenti epigrafici tra quelli presentati a lezione.
Le/Gli Student* non frequentanti dovranno concordare con la docente l'analisi di
un caso studio che presenteranno nel corso dell'esame finale e mostrare di
saper leggere, tradurre e commentare i documenti epigrafici presentati nel
manuale suggerito ed esaminati . Le/Gli Student* Erasmus potranno contattare
la docente per ulteriori indicazioni.
Il voto finale va da 18 a 30/30 e lode.
30-30 e lode
a) Eccellente conoscenza dei contenuti, dei metodi e degli strumenti di studio
dell’epigrafia
greca.
b) Eccellente capacita' di lettura ed interpretazione dei testi epigrafici.
c) Eccellente padronanza del linguaggio specifico.
d) Eccellente capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
27-29
a) Ottima conoscenza dei contenuti, dei metodi e degli strumenti di studio
dell’epigrafia
greca.
b) Ottima capacita' di lettura e interpretazione dei testi epigrafici.
c) Ottima padronanza del linguaggio specifico.
d) Ottima capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
24-26
a) Buona conoscenza dei contenuti, dei metodi e degli strumenti di studio
dell’epigrafia
greca.
b) Buona capacita' di lettura e interpretazione dei testi epigrafici.
c) Buona padronanza del linguaggio specifico.
d) Buona capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
21-23
a) Sufficiente conoscenza dei contenuti, dei metodi e degli strumenti di studio
dell’epigrafia
greca.
b) Sufficiente capacita' di lettura e interpretazione dei testi epigrafici.
c) Sufficiente padronanza del linguaggio specifico.
d) Sufficiente capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
18-20
a) Accettabile conoscenza dei contenuti, dei metodi e degli strumenti di studio
dell’epigrafia
greca.
b) Accettabile capacita' di lettura e interpretazione dei testi epigrafici.
c) Accettabile padronanza del linguaggio specifico.
d) Accettabile capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

M. Guarducci, L'epigrafia greca dalle origini al tardo impero, Istituto Poligrafico
dello Stato, Roma 2005 (ISBN: 8824013082): reperibile in biblioteca.
Altro materiale didatttico anche in lingua francese e/o inglese sara' fornito alle/gli
student* anche sul portale unipa.
Further references, also in French and/or in English, will be provided to the
students on the web site.
Gli studenti non frequentanti concorderanno con la docente l'analisi di un caso
studio che presenteranno nel corso dell'esame finale e si atterranno allo stesso
programma previsto per gli studenti frequentanti.
Non-attending students will arrange with the teacher the analysis of a case
study to be presented during the final examination and will follow the same
program as for attending students.

Metodologie dell'epigrafia latina, lettura ed interpretazione delle testimonianze
epigrafiche, con riguardo alla classificazione delle iscrizioni, agli elementi di
scrittura, onomastica, decifrazione dei formulari, interpretazione del testo,
datazione; analisi critica delle epigrafi in rapporto al contesto storico specifico;
comprensione del valore della documentazione epigrafica in relazione ad altre
tipologie di fonti, in quanto strumento di comunicazione della societa' romana a
livello pubblico e privato.
L'approfondimento sui Severi e i caratteri di un'epoca in trasformazione
consentira' di applicare tali metodologie a specifici aspetti di storia politica,
culturale, sociale alla luce del dibattito dei moderni.

2 L'epigrafia latina: definizione e storia degli studi; corpora, sillogi, strumenti bibliografici, banche dati.
2 L'iscrizione come monumento: i tipi di monumento, la scrittura. L'iscrizione come documento: la schedatura.
5 L'onomastica presso i Romani. La titolatura imperiale.
7 Il cursus honorum senatoriale, equestre, municipale dall'epoca repubblicana al tardo impero.
7 La classificazione delle epigrafi: caratteri delle iscrizioni sacre, funerarie, onorarie, su opere pubbliche,
parietali, instrumentum domesticum, testi giuridici.
12 I Severi e i caratteri di un'epoca in trasformazione: aspetti di approfondimento.

3 Analisi e commento di testi epigrafici presentati dagli studenti.
ORE Altro
2 Coordinamento interdisciplinare.

La prova orale consiste in un colloquio, volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso; la valutazione
viene espressa in trentesimi.
L’esaminando dovra' rispondere ad almeno tre domande poste oralmente, su
tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai Testi consigliati. La
valutazione terrà conto della presentazione del caso studio da parte della
studentessa o dello studente durante il corso, attraverso una media con gli altri
quesiti nella misura di 1/3.
Le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze e la comprensione
acquisite; b) le capacita' elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacita'
espositiva d) autonomia di giudizio
Distribuzione dei voti
30 - 30 e lode
a) Conoscenza eccellente degli argomenti e avanzata comprensione critica dei
contenuti del corso.
b) Capacita' avanzata di applicare le conoscenze e di interpretare le questioni
proposte anche in modo innovativo.
c) Piena proprieta' di linguaggio specifico.
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa lo studio.
26-29
a) Conoscenze molto buone e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica.
b) Capacita' molto buona di applicare le conoscenze acquisite e di interpretare
le questioni proposte.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
c) Buona padronanza del linguaggio specialistico
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma lo studio.
22-25
a) Conoscenza discreta di contenuti e dei concetti generali dell’insegnamento.
b) Discreta capacita' di applicare le conoscenze acquisite e di esporre ed
interpretare le questioni proposte.
c) Accettabile padronanza del linguaggio specialistico.
d) Basilari capacita' di organizzare in maniera autonoma lo studio.
18-21
a) Sufficiente conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento.
b) Sufficiente capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
c) Sufficiente padronanza del linguaggio tecnico.
d) Sufficiente capacita' di organizzare in maniera autonoma lo studio.
<18
Insufficienti conoscenze dei principali argomenti dell’insegnamento, scarsa
autonomia critica e padronanza di linguaggio.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

La frequenza è vivamente raccomandata. Gli studenti, frequentanti e non
frequentanti, dovranno attenersi al seguente programma:

• A. Buonopane, Manuale di epigrafia latina, Nuova edizione, Carocci Editore,
  Roma 2020 (ISBN: 978-88-430-9601-5).
• A. Galimberti, L'età dei Severi. Una dinastia a Roma tra II e III secolo, Carocci,
  Roma 2023 (ISBN: 9788829018468).
• Ulteriore bibliografia di approfondimento, anche in lingua straniera, verrà
  essere indicata all'inizio del corso.
• Fonti antiche fornite durante il corso.
  Gli studenti Erasmus sono invitati a contattare la docente per ulteriori indicazioni.
  Erasmus incoming students are required to contact the professor for further
  information.

Il corso e' finalizzato a completare la formazione complessiva degli studenti per
quanto riguarda la storia della fortuna dell'arte classica intesa come disciplina
scientifica, favorendo l’acquisizione di un corretto metodo di studio e ricerca.
L’organizzazione del corso e' cosi' strutturata:
1. PARTE GENERALE
Lo studio delle testimonianze materiali e artistiche dell'antichita' in Italia, dalla
seconda meta' del Settecento a oggi.
2. PARTE MONOGRAFICA
Il mito di Roma nell'arte e nella cultura moderne, in Italia e all'estero (Europa e
Stati Uniti).

10 La riscoperta e lo studio delle testimonianze antiche di Roma fino alla Prima Guerra Mondiale.
10 Il mito di Roma nell'arte e nella cultura occidentali fino alla Prima Guerra Mondiale.
6 Roma e i monumenti romani nel ventennio fascista: gli scavi e le trasformazioni urbanistiche che comportarono
una nuova fruizione dei monumenti antichi.
4 La rivalutazione della civiltà etrusca e i suoi influssi sulla cultura coeva.

Prova orale, incentrata su un’adeguata discussione di alcuni dei temi trattati
nelle lezioni e nei testi di riferimento, allo scopo di accertare la conoscenza e la
comprensione degli argomenti richiesti, nonche' il possesso di proprieta' di
linguaggio e capacita' di esposizione.
La valutazione finale e' espressa in trentesimi, formulata sulla base delle
seguenti considerazioni:
1) Conoscenza di base degli argomenti trattati e limitata capacita' di
elaborazione delle conoscenze. Basilare capacita' di analisi e di esposizione
degli argomenti (voto 18-21);
2) Discreta conoscenza degli argomenti trattati e adeguata capacita' di
elaborazione delle conoscenze. Discreta capacita' di analisi e di esposizione
degli argomenti (voto 22-24);
3) Approfondita conoscenza degli argomenti trattati e buona capacita' di
elaborazione delle conoscenze. Buona capacita' di analisi e di esposizione degli
argomenti (voto 25-27);
4) Ottima conoscenza degli argomenti trattati, ottima e pronta capacita' di
elaborazione delle conoscenze. Ottima capacita' di analisi e di esposizione degli
argomenti (voto 28-30);
5) Eccellente conoscenza degli argomenti trattati, eccellente e prontissima
capacita' di elaborazione delle conoscenze. Eccellente capacita' di analisi e di
esposizione degli argomenti (voto 30 e lode).
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

1. M. Barbanera, Storia dell’archeologia classica in Italia. Dal 1764 ai giorni
nostri, Roma-Bari 2015; S. Settis, Futuro del classico, Torino 2004 (entrambi i
testi);
2. Appunti delle lezioni.
Ulteriori indicazioni bibliografiche di approfondimento potranno essere fornite
durante il corso.
Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere ai due testi, indicati al punto
1, una o piu' letture integrative da concordare col docente.
Si rammenta che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941 n. 633 e
successive disposizioni, è reato fotocopiare o riprodurre in qualsiasi altra
modalità libri in commercio in misura superiore al 15% del volume o del
fascicolo di rivista.

Le attivita' (laboratori, scavi, survey, attivita' pratiche anche in forma di stage,
seminari con partecipazione attiva degli studenti) rientranti nell'ambito Altre
conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro mirano a far acquisire
allo studente cognizioni e abilita' nell'uso degli strumenti e dei metodi di ricerca
sul campo e in laboratorio, delle principali applicazioni informatiche nell'ambito
di pertinenza, ulteriori conoscenze linguistiche, o conoscenza di specifici ambiti
e problematiche del contesto lavorativo

20 Il laboratorio vertera' su attivita' pratiche legate alle tecniche di modellazione digitale applicato allo studio
ricostruttivo di monumenti antichi. In particolare verranno illustratetutte le tecniche di modellazione oggigiorno
utilizzate: modellazione primitiva, modellazione Poligonale, modellazione NURBS, modellazione, subdivision
surface, 3D sculpting.
Durante il laboratorio verrà realizzato da ciascun studente un modello ricostruttivo di un monumento antico
seguendo tutti i singoli step previsti in un lavoro di restauro virtuale: ricostruzione dei volumi (modelling),
restituzione dei colori (Texturing), simulazione della luce (Global Illumination) fino all’elaborazione di immagini
Bitmap (rendering), anche in stereoscopia.
Pertanto, alla fine del corso ogni studente sara' in grado di realizzare un modello 3D digitale di un monumento
antico, secondo i principi, i metodi e le regole della disciplina dell’Archeologia Virtuale.

prova pratica finale svolta alla conclusione del corso- mirante ad accertare il
conseguimento delle competenze e abilita' richieste, attraverso quesiti o test o
esercitazione. Si valutera' il livello conseguito secondo la seguente
parametrazione:
livello appena sufficiente di conoscenze e competenze- sufficiente
livello accettabile, ma con delle imprecisioni- giudizio buono
livello soddisfacente, con qualche imperfezione- giudizio discreto
livello pienamente soddisfacente -voto ottimo
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

M. Limoncelli, Il restauro Virtuale in Archeologia, Carocci, Roma 2012, ISBN
9788843062225

Le attività (laboratori, scavi, survey, attività pratiche anche in forma di stage,
seminari con partecipazione attiva degli studenti) rientranti nell'ambito Altre
conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro mirano a far acquisire
allo studente cognizioni e abilita' nell'uso degli strumenti e dei metodi di ricerca
sul campo e in laboratorio, delle principali applicazioni informatiche nell'ambito
di pertinenza, ulteriori conoscenze linguistiche, o conoscenza di specifici ambiti
e problematiche del contesto lavorativo

4 L'argomento e l'articolazione delle attività (pratiche/esercitazione, laboratori, seminari, uscite didattiche)
variano a seconda dell'attività e sono comunicati preventivamente allo studente. Nel computo orario
(mediamente 20 ore in totale) è compresa la verifica che si svolge a chiusura in continuità con le attività svolte.
Programma:
Introduzione e finalità. Dati raster e dati vector.
Sistemi di riferimento.
Georeferenziazione tramite coordinate note e trasformazione di coordinate.
Georeferenziazione tramite control point su riferimenti cartografici noti.
Gestione di layer raster
3 Sistemi informativi (geoportali) regionali e nazionali: il SITR e il Geoportale nazionale. Servizi WMS ed
esercitazione pratica su QGIS.
6 Esperienza di lavoro sul campo e condivisione di dati geografici. Acquisizione di informazioni geografiche
tramite smartphone o tablet (dotati di GPS). Configurazione e analisi del progetto su desktop con QGIS.
Posizionamento di punti, allineamenti e aree sul terreno.
3 Digital Elevation Model (DEM). Analisi spaziali pertinenti la ricerca archeologica.
4 Esercitazione pratica con casi studio: slope, aspect (e riclassificazione con tabella), viewshed analysis.

Prova pratica finale svolta alla conclusione del corso - mirante ad accertare il
conseguimento delle competenze e abilita' richieste, attraverso quesiti o test o
esercitazione. Si valutera' il livello conseguito secondo la seguente
parametrazione:
livello appena sufficiente di conoscenze e competenze - sufficiente
livello accettabile, ma con delle imprecisioni - giudizio buono
livello soddisfacente, con qualche imperfezione - giudizio discreto
livello pienamente soddisfacente - giudizio ottimo
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Gli eventuali supporti bibliografici saranno comunicati nel corso dell'attività.
Papers and other bibliographic references will be specified during the activity.

Il corso intende fornire a studenti e studentesse gli strumenti necessari per
analizzare e valutare criticamente diversi aspetti legati alla salvaguardia del
patrimonio culturale, con un’attenzione particolare all’area del Mediterraneo
orientale e dell’Asia occidentale.
Il programma sarà articolato in tre parti.
La prima parte introdurrà una serie di tematiche fondamentali, tra cui il concetto
di patrimonio culturale, i principi dell’archeologia post-coloniale e l’impiego
dell’archeologia come strumento di propaganda da parte dei governi. Verranno
inoltre esaminati in chiave critica gli effetti dei conflitti più recenti che hanno
coinvolto il Medio Oriente, con particolare riferimento all’impatto su siti
archeologici e musei, al traffico illecito e al saccheggio dei beni culturali.
La seconda parte si concentrerà sulle diverse minacce che incombono sul
patrimonio culturale. Verranno presentate metodologie innovative per
documentare gli effetti dei conflitti e per elaborare strategie di mitigazione e
monitoraggio dei paesaggi archeologici a rischio. Una sezione specifica sarà
dedicata ai progetti recenti di tutela, ricostruzione e rinascita post-conflitto
nell’area del Kurdistan iracheno.
La terza parte, di carattere seminariale, sarà dedicata alla discussione critica di
alcuni casi studio selezionati, provenienti dalle aree geografiche maggiormente
trattate nel corso.

4 Il futuro del passato. Concetto di patrimonio culturale
4 Normative internazionali sul patrimonio culturale
4 Archeologia sotto attacco: Nazionalismo, politica e patrimonio culturale nel Mediterraneo orientale e in Medio
Oriente
2 Traffico illegale di beni archeologici
4 Nuovi strumenti digitali utilizzati per documentare e analizzare monumenti, siti archeologici e paesaggi in aree
di conflitto.
4 Nuovi progetti per la protezione, ricostruzione e valorizzazione dei siti e paesaggi archeologici a rischio nella
Mesopotamia settentrionale.
8 Seminari tenuti dal docente e dagli studenti su alcuni casi studio relativi a minacce e/o ai danni al patrimonio
culturale del Medio Oriente e Mediterraneo orientale

L’apprendimento sarà verificato a lezione attraverso discussione in classe e
altre brevi attività non valutate. La verifica finale è finalizzata a verificare la
capacità di rielaborazione e di riflessione, l’autonomia di giudizio dello studente
in relazione ai contenuti del programma, e avviene attraverso esame orale.
Quest'ultimo ha una durata di c. 30 minuti a candidato. Nello specifico, l'esame
si articolerà in domande di carattere generale sui temi centrali della disciplina e
una discussione critica di uno dei casi studio affrontati nel corso dell'anno.
La valutazione verrà espressa in trentesimi, a partire dal voto di 18/30, attribuito
al candidato che dimostri conoscenze, competenze e capacità appena
sufficienti, fino al voto di 30/30 con eventuale lode, nel caso di raggiungimento
dell’eccellenza. Si terrà conto della padronanza dei contenuti e delle
competenze acquisite, dell’accuratezza linguistica e proprietà lessicale, nonché
della capacità argomentativa dimostrata dal candidato. Gli studenti e le
studentesse frequentanti e non devono attenersi allo stesso programma. Non si
faranno distinzioni, per quanto riguarda il criterio di valutazione, fra studenti e
studentesse frequentanti e non.
Gli studenti e le studentesse Erasmus sono invitat* a contattare il docente per
informazioni sul corso e sul programma da svolgere per l’esame.
Gli studenti e le studentesse con disabilità e neurodiversità sono invitat* a
contattare il docente per informazioni sul corso e le modalità di esame. Per gli
stessi saranno garantiti gli strumenti compensativi e le misure dispensative
individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in
base alle specifiche esigenze e in attuazione della normativa vigente.

1. Matthiae 200. I Lezione di archeologia orientale (PDF)
2. Guermandi 2021. Decolonizzare il patrimonio. Capp. 1-6
3a. Brusasco, P. 2013. Tesori rubati. Mondadori - oppure
3b. Brusasco, P. 2018. Dentro la devastazione. L'ISIS contro l'arte di Siria e
Iraq. La Nave di Teseo
4. Emberling, G. and Hanson, K. 2008. Catastrophe. The Looting and
Destruction of Iraq’s Past (OIMP 28). Chicago, University Press.
5. Harrison, R. 2010. What is Heritage? In R. Harrison (ed.), Understanding the
Politics of Heritage (Understanding Global Heritage), Manchester, 5-42.
6. Vecco, M. 2010. A definition of cultural heritage: From the tangible to the
intangible. Journal of Cultural Heritage 11, 321-324.
7. Keough 2011_Heritage in Peril_ A Critique of UNESCOs World Heritage
Program (https://openscholarship.wustl.edu/cgi/viewcontent.cgi?
article=1026&context=law_globalstudies)
8. Daher–Maffi 2014. Introduction: The Politics and Practices of Cultural
Heritage in the Middle East

Il corso intende fornire gli strumenti necessari per approfondire e valutare
criticamente vari aspetti dell'archeologia della produzione, dall'area siro-
levantina al Mediterraneo punico. Si esamineranno materie prime, tecnologie,
manifatture e percorsi commerciali, con un focus particolare sugli uomini e le
donne che erano dietro tali attività: artigiani, artigiane, commercianti e
committenze. Il corso mira a sviluppare una visione integrata delle fonti
documentarie, sia archeologiche che testuali, e a fornire gli strumenti per
l'analisi critica della ricostruzione storica. Questi aspetti verranno affinati
coinvolgendo direttamente gli studenti e le studentesse attraverso una serie di
letture propedeutiche a ogni lezione, discussioni in classe, lavori monografici e
approfondimenti.

4 Arte e artigianato nella società fenicia e punica
2 MATERIALI E TECNICHE
2 LE BOTTEGHE DELLE CITTÀ FENICIE: Committenti e destinatari
6 Il Mediterraneo punico: L’ARTIGIANO E LE NUOVE STRUTTURE ECONOMICO-PRODUTTIVE
6 Il Vasaio
10 Visite didattiche nei principali musei siciliani che conservano manufatti fenicio-punici e presentazione degli
stessi da parte degli studemti e studentesse

L’apprendimento sarà verificato a lezione attraverso attività di approfondimento,
singole e di gruppo, non valutate. La verifica finale è finalizzata a verificare la
capacità di rielaborazione e di riflessione, l’autonomia di giudizio dello studente
in relazione ai contenuti del programma, e avviene attraverso esame orale.
Quest'ultimo ha una durata di c. 30 minuti a candidato. Nello specifico, l'esame
si articolerà in domande di carattere generale su temi centrali della disciplina e
prove di riconoscimento di manufatti archeologici, planimetrie di insediamenti o
monumenti, selezionati tra quelli esaminati a lezione o discussi nella bibliografia
di riferimento.
La valutazione verrà espressa in trentesimi, a partire dal voto di 18/30, attribuito
al candidato che dimostri conoscenze, competenze e capacità appena
sufficienti, fino al voto di 30/30 con eventuale lode, nel caso di raggiungimento
dell’eccellenza. Si terrà conto della padronanza dei contenuti e delle
competenze acquisite, dell’accuratezza linguistica e proprietà lessicale, nonché
della capacità argomentativa dimostrata dal candidato. Gli studenti e le
studentesse frequentanti e non devono attenersi allo stesso programma. Non si
faranno distinzioni, per quanto riguarda il criterio di valutazione, fra studenti e
studentesse frequentanti e non.
Gli studenti e le studentesse Erasmus sono invitat* a contattare il docente per
informazioni sul corso e sul programma da svolgere per l’esame.
Gli studenti e le studentesse con disabilità e neurodiversità sono invitat* a
contattare il docente per informazioni sul corso e le modalità di esame. Per gli
stessi saranno garantiti gli strumenti compensativi e le misure dispensative
individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in
base alle specifiche esigenze e in attuazione della normativa vigente.

• Botto - Oggiano: “L’artigiano”
• Brian R. Doak - Carolina López-Ruiz (ed.): The Oxford Handbook of the
  Phoenician and Punic Mediterranean (alcuni capitoli)
• Fariselli, Imitatori e interpreti: la parabola dell’«eclettismo fenicio», in
  Proceedings of Truth and lies in fakes and forgeries. Verità e menzogna nel
  falso, Ravenna 16-17 marzo 2017, Bologna 2018, pp. 79-97.
• Pisano: TECHNE. Studi sull'artigianato fenicio: Incontro di studio in ricordo di
  Sabatino Moscati (Roma, 7-8 novembre 2007) (= Atti dei Convegni Lincei, 244),
  Roma, 39-51.
• Appunti delle lezioni
  Altri testi verranno suggeriti nel corso delle lezioni

Obiettivo del corso e' fornire agli studenti le conoscenze teoriche e
metodologiche per il rilievo 3D dei Beni Culturali archeologici. Tali operazioni
sono molto frequenti sia durante gli scavi archeologici sia nelle successive fasi
di documentazione e catalogazione dei reperti. Il corso fornisce le nozioni di
base relative alla alla fotogrammetria e al laser scanner terrestre e alcune
informazioni per la valutazione critica dei risultati ottenuti durante tutte le fasi di
rilievo.

4 Concetti generali del rilievo 3D.
4 Principi teorici del laser scanner terrestre. Procedure operative. Il laser scanner terrestre per la modellazione
3D.
4 Fasi di rilievo con il laser scanner: pre-processamento, elaborazione, allineamento e mosaicatura delle
scansioni.
4 Principi teorici della fotogrammetria, fasi operative di un rilevamento fotogrammetrico. Caratteristiche delle
camere metriche, progetto delle prese.
4 I punti di appoggio, l’orientamento esterno, cenni di triangolazione fotogrammetrica, la restituzione
fotogrammetrica.

5 Applicazioni del rilievo laser scanner all'archeologia. Esempi pratici.
5 Rilievo fotogrammetrico in ambito archeologico. Modelli fotogrammetrici 3D.

L’esaminando dovra' rispondere a minimo tre/quattro domande poste oralmente,
su tutte le parti oggetto del programma. La verifica finale mira a valutare se lo
studente abbia conoscenza e comprensione degli argomenti, abbia acquisito
competenza sulle problematiche generali e sui principali metodi di rilievo 3D. La
soglia della sufficienza è raggiunta quando lo studente ha conoscenza e
comprensione degli argomenti almeno nelle linee generali e ha competenze
teoriche di base degli argomenti principali dell'insegnamento e del linguaggio
tecnico. Lo studente dovra' ugualmente possedere capacita' espositive e
argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue conoscenze
all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera' insufficiente. Quanto
piu, invece, l’esaminando con le sue capacita' argomentative ed espositive
riesce a interagire con l’esaminatore, e quanto piu' le sue conoscenze e
capacita' applicative vanno nel dettaglio della disciplina oggetto di verifica, tanto
piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione avviene in trentesimi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

R. Cannarozzo, L. Cucchiarini, W. Meschieri. Misure Rilievo Progetto per
Costruzioni, Ambiente e Territorio. Vol. 2, Sesta edizione, 2022, Zanichelli
Editore. ISBN: 9788808699916
R. Cannarozzo, L. Cucchiarini, W. Meschieri. Misure Rilievo Progetto per
Costruzioni, Ambiente e Territorio. Vol. 3, Sesta edizione, 2022, Zanichelli
Editore, 2017. ISBN: 9788808247803
A. Riggio, R. Carlucci. Topografia di base. Fondamentali della geomatica per la
misura e la rappresentazione del territorio. EPC editore, 2015. ISBN:
978-88-6310-579-7
L. De Luca. La fotomodellazione architettonica. Rilievo, modellazione,
rappresentazione di edifici a partire da fotografie. Dario Flaccovio Editore, 2010.
ISBN 978-88-579-0070-4
G. Guidi, M. Russo, J.A. Beraldin. Acquisizione 3D e modellazione poligonale.
McGraw-Hill Companies, 2010. ISBN-10 : 8838665311 - ISBN-13:
978-8838665318

Il corso mira a fornire una solida competenza di base sui principali eventi che
hanno caratterizzato la storia della Sicilia antica e sugli aspetti piu' rilevanti delle
strutture sociali, delle istituzioni e delle attivita' economiche delle citta' greche e
non greche dell'isola. Particolare attenzione verra' dedicata, nella prima parte
del corso, alla storiografia occidentale, strumento indispensabile per la
conoscenza della storia della Sicilia.
Al fine di favorire il coordinamento tra gli insegnamenti, si terra' un seminario su
tematiche interdisciplinari (2h).

6 Definizione e obiettivi fondamentali della disciplina; le fonti sulla storia della Sicilia greca.
2 Le popolazioni locali (Sicani, Elimi, Siculi). I Fenici in Sicilia.
5 La colonizzazione greca in Sicilia.
2 Relazioni interetniche.
6 Le tirannidi arcaiche.
3 Il cosiddetto "interludio democratico": le istituzioni siceliote tra tirannidi e democrazia.
Il movimento di Ducezio.
4 La politica occidentale di Atene e lo scontro con Siracusa. Il confronto fra Atene e Siracusa.
4 La tirannide di Dionisio I: la nuova forma di potere.
2 Dionisio II. I viaggi di Platone in Sicilia e il nuovo modello di monarchia.
2 La restaurazione di Timoleonte.
2 Agatocle
2 Pirro e Ierone II

La valutazione dell'apprendimento vertera' sull'esame finale. Gli studenti non
frequentanti dovranno concordare con il
docente l'analisi di un elaborazione progettuale che presenteranno nel corso
dell'esame finale.
La prova orale finale mira a verificare la conoscenza su tutta la storia della
Sicilia greca dalla Tarda Eta' del Bronzo fino alla nascita della provincia
romana. Lo studente dovra' mostrare altresi' di conoscere le principali opere
della storiografia greca soprattutto occidentale, e di aver acquisito le
competenze necessarie per lo studio critico della storia della Sicilia greca.
Le domande, in particolare, mirano a valutare: a) la conoscenza e la
comprensione dei contenuti del programma; b) la capacita' di orientarsi nel
tempo e nello spazio; c) la capacita' di esporre gli argomenti in maniera chiara e
con proprieta' di linguaggio; d) la capacita' di studiare in maniera autonoma.
Il voto finale va da 18 a 30/30 e lode.
30-30 e lode
a) Eccellente conoscenza e comprensione dei contenuti del corso b) Eccellente
capacita' di orientarsi nel tempo e nello spazio
c) Eccellente padronanza del linguaggio specifico
d) Eccellente capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
27-29
a) Ottima conoscenza e comprensione dei contenuti del corso b) Ottima
capacita' di orientarsi nel tempo e nello spazio
c) Ottima padronanza del linguaggio specifico
d) Ottima capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
24-26
a) Buona conoscenza e comprensione dei contenuti del corso b) Buona
capacita' di orientarsi nel tempo e nello spazio
c) Buona padronanza del linguaggio specifico
d) Buona capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
21-23
a) Sufficiente conoscenza e comprensione dei contenuti del corso b) Sufficiente
capacita' di orientarsi nel tempo e nello spazio
c) Sufficiente padronanza del linguaggio specifico
d) Sufficiente capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo.
18-20
a) Appena sufficiente conoscenza e comprensione dei contenuti del corso b)
Appena sufficiente capacita' di orientarsi nel tempo e nello spazio
c) Appena sufficiente padronanza del linguaggio specifico
d) Appena sufficiente capacita' di organizzare lo studio in modo autonomo
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Corso generale:

• L. BRACCESI – G. MILLINO, La Sicilia greca, Carocci, Roma 2000.
  Approfondimenti:
• S. DE VIDO, Le guerre di Sicilia, Carocci, Roma 2013.
• N. LURAGHI, Antioco di Siracusa, in Storici greci d'Occidente, a cura di R.
  Vattuone, Il Mulino, Bologna 2002, pp. 55-89.
• C. BEARZOT, Filisto di Siracusa, in Storici greci d'Occidente, a cura di R.
  Vattuone, Il Mulino, Bologna 2002, pp. 91-136.
• R. VATTUONE, Timeo di Tauromenio, in Storici greci d'Occidente, a cura di R.
  Vattuone, Il Mulino, Bologna 2002, pp. 177-232.
• D. AMBAGLIO, Diodoro Siculo, in Storici greci d'Occidente, a cura di R.
  Vattuone, Il Mulino, Bologna 2002, pp. 301-338.
  Altri testi in aggiunta potrebbero essere forniti durante le lezioni.
  Il programma e la bibliografia di riferimento sono i medesimi per frequentanti e
  non frequentanti le lezioni frontali. Anche gli studenti Erasmus dovranno
  sostenere lo stesso programma, salvo diversi accordi con il docente.
  Gli studenti che non potessero seguire le lezioni per impedimenti di natura
  lavorativa potranno eventualmente valutare con il
  docente se possa essere utile un programma alternativo.
  Other teaching material could be provided during the lessons.
  The programme and the bibliography of reference are the same for attending
  and non-attending lectures. Erasmus students are kindly requested to contact
  the teacher for further information on the course.
  Students who are unable to attend lectures due to work-related impediments
  may discuss with the lecturer whether an
  alternative programme might be useful.

L'attività mirano a far acquisire allo studente cognizioni e abilita' nella gestione
dei metodi di ricerca sul campo, nelle principali applicazioni informatiche
nell'ambito di pertinenza, ulteriori conoscenze linguistiche, o conoscenza di
specifici ambiti e problematiche del contesto lavorativo

ORE Altro
75 L'articolazione delle attivita' variano a seconda delle sede e sono comunicati preventivamente allo studente

Attività pratica svolte con Enti e Fondazioni attive nell'ambito dei Beni Culturali.
La verifica è affidata ad una relazione scritta, approvata dal tutor dell'Ente
ospitante e dal tutor universitario.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Eventuali testi saranno indicati dagli Enti presso i quali si svolge il tirocinio.
Papers could be suggested by Foundation and other organizations.