COMUNICAZIONE DEL PATRIMONIO CULTURALE - ARTI E NARRAZIONI

Il corso "A.I. per il Design" risponde a una trasformazione in atto: i modelli di
Intelligenza Artificiale generativa stanno ridefinendo il mestiere del designer
della comunicazione, dell'autore di contenuti e del professionista della
comunicazione pubblica, d'impresa e per il patrimonio culturale. Saperli usare
con metodo, lucidità critica e responsabilità è oggi una competenza
fondamentale.
L'obiettivo formativo è duplice. Da un lato fornire agli studenti gli strumenti pratici
per integrare la GenAI nel proprio workflow progettuale come co-pilot, non come
sostituto, del designer/comunicatore: prompting strutturato, generazione e
revisione di testi, immagini, audio e video, personalizzazione del messaggio per
segmenti di pubblico diversi.
Dall'altro costruire una postura critica e consapevole rispetto a ciò che l'AI
generativa significa: il suo impatto ambientale (energia, acqua, emissioni), i suoi
bias rappresentazionali, le implicazioni di copyright, l'inquadramento normativo
(AI Act europeo, GDPR), il rapporto con la verità e la fiducia nei contesti di
comunicazione pubblica e culturale.
Il corso si articola in tre fasi tra loro consequenziali e integrate: (1) fondamenti
operativi della GenAI per il design della comunicazione; (2) AI etica e
sostenibile, esplorata nella sua duplice dimensione di "AI per la sostenibilità" e
di "sostenibilità dell'AI"; (3) applicazione delle conoscenze acquisite a un brief
reale di comunicazione pubblica, d'impresa o per il patrimonio culturale.
Al termine del corso gli studenti ottengono un voto in trentesimi (18-30 e lode)
verbalizzato in carriera e saranno in grado di operare in autonomia come
designer-comunicatori capaci di integrare l'AI nei loro progetti professionali in
modo etico, sostenibile, normativamente conforme e creativamente efficace.

4 FASE 1 - Fondamenti di GenAI per il design della comunicazione. Cosa sono LLM, modelli text-to-image, text-
to-video, text-to-audio. Mappa degli strumenti GenAI per il designer-comunicatore. Architettura di base di un
sistema generativo (cenni). Limiti dei modelli: hallucination, bias, dipendenza dal prompt.
3 FASE 2 (parte 1) - AI per la sostenibilità. La cornice "Sustainable AI" (van Wynsberghe, 2021): l'AI come
strumento per affrontare gli SDGs. Casi-studio di AI applicata a energia, mobilità, agricoltura, salute,
patrimonio culturale. Limiti e leverage points (Meadows).
3 FASE 2 (parte 2) - Sostenibilità dell'AI e quadro normativo. Footprint energetico, idrico ed emissivo dei modelli
generativi (Toderas 2025, Wang 2024). AI Green Paradox. Quadro normativo europeo: AI Act, GDPR,
copyright. AI literacy obbligatoria (art. 4 AI Act).
4 FASE 3 (plenarie) - Brief del progetto individuale e metodologia. Presentazione del brief di riferimento per il
progetto individuale finale (PA, terzo settore, B Corp, patrimonio culturale). Lezioni metodologiche su tailoring
del messaggio, segmentazione dell'audience, riconoscimento degli stadi motivazionali (Bak & Chin, 2024),
narrazione persuasiva assistita da AI, dossier critico individuale.

4 ESERCITAZIONE E1 - Prompting attribuito per testo. Esercizio guidato in aula su prompt attribuiti (system role
+ style rules + domain rules + task) per copy istituzionale e copy pubblicitario, con LLM (ChatGPT, Claude).
Iterazione e peer-review. Consegna dell'Esercitazione M1.
4 ESERCITAZIONE E2 - Generazione immagini e moodboard. Esercizio guidato di costruzione di moodboard e
asset visivi con text-to-image (Midjourney, Imagen, DALL-E). Dal brief all'output multimodale integrato (testo +
immagine).
4 ESERCITAZIONE E3 - Discussione critica: audit di campagne AI-generated. Analisi critica in piccoli gruppi di
campagne pubbliche reali realizzate con GenAI: bias, footprint, conformità AI Act/GDPR/copyright, qualità
comunicativa. Plenaria di confronto. Consegna dell'Esercitazione M2.
5 WORKSHOP PROGETTUALE E4 - Ideazione. Lavoro individuale sul brief reale: ricerca audience, archetipi di
pubblico, naming, claim, tone of voice. Co-design assistito da AI. Revisione human-in-the-loop sotto tutorship
del docente.
5 WORKSHOP PROGETTUALE E5 - Produzione asset e pitch finale. Produzione asset multimodali (visivi,
audio, eventualmente video) della campagna. Iterazione, test rapido con utenti quando possibile. Pitch finale
individuale di 15 minuti (+ 10' Q&A) davanti al docente e, quando previsto, al committente esterno.
ORE Altro
4 SEMINARI DI ESPERTI ESTERNI. Testimonianze e seminari di designer, professionisti della comunicazione,
ricercatori AI & ETICA o sustainable design. Visita virtuale o reale a studi/laboratori che integrano la GenAI nel
proprio workflow.

MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELLE PROVE
La valutazione è interamente individuale ed è espressa in trentesimi (18-30 e
lode). Si compone di tre prove:
(a) Esercitazioni intermedie individuali: due elaborati consegnati via Teams al
termine delle Fasi 1 e 2 (prompt attribuito + audit critico di una campagna AI-
generated).
(b) Progetto individuale finale: mini-campagna di comunicazione (pubblica,
d'impresa o culturale) realizzata in autonomia con AI generativa, accompagnata
da un dossier critico individuale di 2000-3000 parole su scelte etiche, sostenibili
e normative.
(c) Prova orale individuale finale: la prova orale consiste in un colloquio, volto ad
accertare il possesso delle competenze e delle conoscenze disciplinari previste
dal corso, ed è articolata in un minimo di tre domande sul programma teorico
(fondamenti GenAI e SLM, prompt engineering, sustainable AI, AI Act, casi-
studio). Le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze acquisite, b) le
capacità elaborative e di applicazione delle conoscenze a specifici esempi, c) il
possesso di un'adeguata capacità espositiva. Si sottolinea l'importanza della
padronanza del linguaggio della disciplina, della precisione nell'utilizzo dei
termini e della capacità di articolare i ragionamenti in maniera chiara e completa.
L'esame si considera superato con voto maggiore o uguale a 18/30.
FREQUENTANTI / NON FREQUENTANTI
Si considera frequentante chi partecipa ad almeno il 75% delle ore (30/40).
Per gli studenti frequentanti la valutazione è quella sopra descritta.
Per gli studenti non frequentanti la valutazione mantiene gli stessi pesi e gli
stessi deliverable individuali: le due esercitazioni intermedie sono obbligatorie e
si consegnano insieme al progetto individuale finale, con consegna almeno 7
giorni prima della sessione d'esame; la prova orale finale include un riferimento
esplicito ai testi consigliati, in modo da compensare la mancata partecipazione
alle discussioni d'aula. È consigliato concordare con il docente un piano di
studio individuale in orario di ricevimento entro le prime due settimane di corso.
DISAMINA DEI VOTI
30 - 30 e lode: a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica
delle teorie e dei principi della disciplina; b) Capacità avanzata di applicare le
conoscenze e di risoluzione dei problemi proposti anche in modo innovativo; c)
Piena proprietà di linguaggio specifico; d) Capacità di organizzare in maniera
autonoma e innovativa il lavoro.
26 - 29: a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da
consapevolezza critica; b) Completa capacità di applicare le conoscenze
acquisite e di sviluppare soluzioni creative a problemi astratti; c) Buona
padronanza del linguaggio specialistico; d) Capacità di organizzare in maniera
autonoma il lavoro.
22 - 25: a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali
dell'insegnamento; b) Basilari capacità di applicare metodi, strumenti, materiali e
informazioni relativi all'insegnamento; c) Basilare padronanza del linguaggio
specialistico; d) Basilari capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
18 - 21: a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell'insegnamento; b)
Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite; c)
Minima padronanza del linguaggio tecnico; d) Minima capacità di organizzare in
maniera autonoma il lavoro.
Agli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità - in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Agli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.
Erasmus students are kindly requested to contact the professor as soon as
possible for further information on course contents and readings.

TESTI DI RIFERIMENTO

• van Wynsberghe A. (2021), Sustainable AI: AI for sustainability and the
  sustainability of AI, AI and Ethics, 1(3).
• Floridi L. (2022), Etica dell'intelligenza artificiale. Sviluppi, opportunità, sfide,
  Raffaello Cortina, Milano.
• Falcinelli R. (2022), Filosofia del Graphic Design, Einaudi, Torino.
• Crawford K. (2021), Né intelligente né artificiale. Il lato oscuro dell'IA, il Mulino,
  Bologna.
  LETTURE DI APPROFONDIMENTO
• Bender E. et al. (2021), On the Dangers of Stochastic Parrots: Can Language
  Models Be Too Big?, FAccT '21.
• Toderas M. (2025), Artificial Intelligence for Sustainability: A Systematic
  Review and Critical Analysis of AI Applications, Challenges, and Future
  Directions. Sustainability, 17(17), 8049. (MDPI, framework PRISMA.)
• AI Act (Regolamento UE 2024/1689), testo ufficiale e linee guida applicative
  per la comunicazione.
• European Commission (2022), DigComp 2.2 - Digital Competence Framework
  for Citizens.
• Mollick E. (2024), Co-Intelligence: Living and Working with AI, Portfolio.
  DISPENSE A CURA DEL DOCENTE
  Il docente fornirà all'interno del corso materiali, articoli scientifici, prompt-library
  di riferimento, video-tutorial e schede sintetiche su strumenti specifici,
  costantemente aggiornati per riflettere la rapida evoluzione del campo.
  LECTURE NOTES BY THE TEACHER
  The lecturer will provide course materials including scientific articles, a reference
  prompt-library, video tutorials and tool-specific briefs, continuously updated to
  reflect the fast pace of GenAI evolution.

Il corso mira a informare gli studenti e le studentesse sul significato di bene
culturale e sui processi di patrimonializzazione che hanno riguardato, da alcuni
decenni, non solo le culture occidentali ma anche contesti altri investiti dalle
politiche dell'Unesco e dai processi di costruzione identitaria. Una particolare
attenzione sarà dedicata al patrimonio immateriale.

3 La nozione di bene culturale
4 Le convenzioni Unesco
3 Il ruolo dell'Unesco nelle politiche di patrimonializzazione
3 L'antropologia museale come laboratorio per la patrimonializzazione.
3 Museografia e folklore
6 Il patrimonio etnoantropologico e le politiche di patrimonializzazione in Sicilia
3 Il patrimonio immateriale
3 I beni culturali in prospettiva interculturale
3 Politiche di patrimonializzazione e sviluppo
3 Gli approcci critici al patrimonio e la svolta discorsiva
3 Patrimonio culturale, diversita' e diritti umani
3 Patrimonio culturale e memoria storica

Prova finale orale: La prova orale consiste in un colloquio, volto ad accertare il
possesso delle competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso; la
valutazione viene espressa in trentesimi. L’esaminando dovra' rispondere a un
minimo due/tre domande poste oralmente, su tutte le parti oggetto del
programma, con riferimento ai testi consigliati.
Le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze e la comprensione
acquisite; b) le capacita' elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacita'
espositiva d) autonomia di giudizio Distribuzione dei voti: 30 - 30 e lode a)
Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e dei
principi della disciplina b) Capacita' avanzata di applicare le conoscenze e di
risoluzione dei problemi proposti anche in modo innovativo c) Piena proprieta' di
linguaggio specifico d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma e
innovativa il lavoro 26-29: a) Conoscenze esaurienti e specialistiche
accompagnate da consapevolezza critica b) Completa capacita' di applicare le
conoscenze acquisite e di sviluppare soluzioni creative a problemi astratti c)
Buona padronanza del linguaggio specialistico d) Capacita' di organizzare in
maniera autonoma il lavoro 22-25: a) Conoscenza di fatti, principi, processi e
concetti generali dell’insegnamento b) Basilari capacita' di applicare metodi
strumenti materiali e informazioni relativi all’insegnamento c) Basilare
padronanza del linguaggio specialistico d) Basilari capacita' di organizzare in
maniera autonoma il lavoro 18-21: a) Minima conoscenza dei principali
argomenti dell’insegnamento b) Minima capacita' di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite c) Minima padronanza del linguaggio tecnico d) Minima
capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

1) R. Harrison, Il Patrimonio culturale. Un approccio critico, Pearson, Milano
2020.
2) Le etnografie del contemporaneo III: Le comunità patrimoniali, numero
monografico di AM-Antropologia Museale, a. 13, n.37-39, 2015-2016, Palermo,
Edizioni Museo Pasqualino (10 saggi a scelta / 10 essays to choose).
Un testo a scelta tra / A text to choose among the following:

• I. Karp, S. D. Levine (a cura di), Poetiche e politiche dell'allestimento museale,
  Bologna, Clueb 1995.
• A. Paini, M. Aria (a cura di), La densità delle cose. Oggetti ambasciatori tra
  Oceania e Europa, Pacini, Pisa 2017 (di cui si studieranno le seguenti parti:
  "Introduzione", "Epilogo" e tre capitoli a scelta) (to study: "Introduzione",
  "Epilogo", and three chapters to choose).
  Gli studenti e le studentesse non frequentanti e ERASMUS si atterranno allo
  stesso programma. La docente è disponibile a fornire chiarimenti e delucidazioni
  durante l'orario di ricevimento. / Non-attending students and ERASMUS
  students will study the same books. The professor is available to provide any
  clarifications during office hours.
  Agli studenti non frequentanti che ne manifestassero l'esigenza potranno essere
  suggerite delle letture integrative / The texts for the final exam are the same for
  attending and non-attending students. / Supplementary readings may be
  suggested to non-attending students who express the need. Gli studenti e le
  studentesse Erasmus possono contattare la docente per ulteriori informazioni
  sui contenuti del corso e relative letture da concordare. / Erasmus students can
  contact the professor for further information on course contents and readings.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente. / Compensatory tools and dispensatory
  measures will be guaranteed by the Disability and Neurodiversity Center -
  University of Palermo (Ce.N.Dis.) to students with disabilities and neurodiversity,
  based on specific needs and in implementation of current legislation.
  “Agli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.”/ “For persons deprived of liberty with special educational needs,
  their university path will be guaranteed also through distance learning and e-
  learning, in conformity with the CNUPP 2023 Guidelines. This ensures the
  continuity and personalization of their academic journey.”

Obiettivo del corso è fornire conoscenze di base sugli aspetti metodologici e
teorici dell’archeologia greco-romana nel suo divenire storico, anche in rapporto
al parallelo sviluppo delle concezioni storiche, filosofiche e socio-culturali
europee. Il corso tende a fornire competenze di base sulle principali tematiche
relative all’arte greca e romana, mediante l’analisi di monumenti figurativi e
architettonici, e a conseguire un lessico tecnico adeguato.

1 Illustrazione del corso, del testo di base e delle modalità d'esame
3 Dai beni culturali al Cultural Heritage. un concetto in costante evoluzione
3 Cultura visuale e uso politico e rituale dello spazio urbanistico-architettonico antico: esempi dal mondo greco
3 Cultura visuale e uso rituale e politico dello spazio architettonico-urbanitstico antico: esempi dal mondo romano
3 Tecniche di narrazione per immagini antiche: la trasposizione mitica
3 Tecniche di narrazione per immagini antiche: il rilievo storico
3 Dalla copia per i Greci e i Romani al concetto di copia moderno e contemporaneo
3 La cosiddetta romanizzazione
3 Razzismo antico e razzismo moderno: analogie e differenze
3 Archeologia e identità mediterranea: esempi antichi
3 Archeologia e identità mediterranea: appropriazioni moderne
3 Archeologia coloniale, postcoloniale, neocoloniale
3 La rappresentazione dello spazio nella pittura antica
3 La rappresentazione del movimento nella scultura greco-romana

Prova orale. L’esaminando dovra' rispondere a minimo due/tre domande poste
oralmente, su tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi
consigliati. La verifica finale mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e
comprensione degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e
autonomia di giudizio di casi concreti. La soglia della sufficienza sara' raggiunta
quando lo studente mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno
nelle linee generali e abbia competenze applicative minime in ordine alla
risoluzione di casi concreti; dovra' ugualmente possedere capacita' espositive e
argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue conoscenze
all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera' insufficiente. Quanto
piu', invece, l’esaminando con le sue capacita' argomentative ed espositive
riesce a interagire con l’esaminatore, e quanto piu' le sue conoscenze e
capacita' applicative vanno nel dettaglio della disciplina oggetto di verifica, tanto
piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione avviene in trentesimi come
segue: sufficiente (18-21): minima conoscenza dei principali argomenti della
disciplina, minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite e di organizzare autonomamente lo studio soddisfacente (22-25):
conoscenza dei dati, principi e concetti generali della disciplina; capacità di
applicare metodologie, strumenti e dati relativi alla disciplina e padronanza
basilare del linguaggio specifico; basilari capacità di organizzare
autonomamente lo studio buono (26-29): conoscenza specialistiche, buone
capacità critica e capacità di risolvere i problemi in modo anche innovativo
eccellente (30-30 e lode): conoscenze avanzate degli argomenti, principi e
teorie della disciplina e rilevanti capacità critiche. capacità avanzate di applicare
le conoscenze e innovatività nell'applicarle alla risoluzione dei problemi.
Eccellenti capacità espositive con assoluta proprietà del linguaggio specifico.
Piena autonomia nell'organizzazione dello studio. Le suddette modalita' di
esame (e l'intera scheda di trasparenza) saranno illustrate nel dettaglio durante
la prima lezione. Gli studenti non frequentanti potranno, se lo ritengono,
concordare col docente un incontro per eventuali chiarimenti in merito o
richiederli a mezzo e-mail.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

T. Hölscher, La cultura visiva nel mondo greco e romano. Tra arte e vita sociale,
Roma, Carocci ed. 2024 ISBN 978-88-290-1443-9
Altra bibliografia specifica e/o materiale didattico potranno essere forniti durante
il corso. I testi qui indicati sono gli stessi per gli studenti frequentanti e non
frequentanti. Tuttavia, gli studenti non frequentanti dovranno contattare il
docente per eventuale bibliografia. Gli studenti Erasmus sono cortesemente
invitati a contattare il docente via e-mail per ulteriori informazioni sui contenuti
del corso e sulla relativa bibliografia.integrativa. . References and teaching
mateial will be given during the lectures. The above texts are the same for bot
attending and non attending students. However, non attending students should
contact the teacher for eventual supplementary literature. Erasmus students are
kindly requested to contact the professor by e-mail for further information on
course contents and readings

OBIETTIVI FORMATIVI DELL’INSEGNAMENTO
Il corso intende fornire agli studenti delle conoscenze di studi culturali e della
memoria, attraverso lezioni frontali, esercitazioni e con l’ausilio di materiale
audiovisivo. Alla fine del corso gli studenti dovranno essere in grado di
orientarsi con linguaggio appropriato su alcuni aspetti fondamentali del dibattito
sulla memoria. Sviluppo di competenze sui temi, i modelli storici, gli approcci
metodici salienti della disciplina; capacita' di fare interagire adeguatamente tali
modelli nel quadro del dibattito letterario e storico culturale contemporaneo.

4 Cenni introduttivi
6 Memoria e oblio
6 Sette modi di dimenticare
4 Trauma e memoria
6 Distruzione e ricostruzione. L'etica del lavoro
6 H. Arendt, Ritorno in Germania

4 Laboratorio. Cenni conclusivi
ORE Altro
4 G.W. Sebald: l'opera e la vita

Esame orale: l'esame prevede un numero di domande, pari a un minimo di 3,
necessario al docente per assicurarsi che il programma sia stato svolto in ogni
sua parte. Lo studente dovrà preparare una relazione scritta su uno degli
argomenti previsti dal programma, da consegnare al docente con un minimo di
3 giorni di anticipo rispetto alla data prevista per l’esame.
Voto in trentesimi. Valutazione del voto:
eccellente 30/30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di
linguaggio,
buona capacita' analitica, lo studente e' in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti
molto buono 26-29: buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio, lo
studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi
proposti.
buono 24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta' di
linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
alla soluzione dei problemi proposti
soddisfacente 21-23: non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell’insegnamento,
ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente proprieta' linguaggio,
scarsa capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
sufficiente 18-20: minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell’insegnamento
e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite
insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti
trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

TESTI CONSIGLIATI
Aleida Assmann, Sette modi di dimenticare, Bologna 2019 978-8815283665
W.G: Sebald, Storia naturale della distruzione, Milano 2004, 978-8845919237
H. Arendt, Ritorno in Germania, Roma 1996, 978-8879892810
I testi d'esame sono gli stessi per studenti frequentanti e non frequentanti.
Ulteriori testi di approfondimento e per esercitazioni saranno indicati dal docente
a inizio corso o messi a disposizione dalla Cattedra. Il docente si riserva la
possibilita' di modificare il programma in relazione alle reali esigenze che
emergeranno nel confronto con gli studenti, durante corso.
The texts for the final exam are the same for both attending and non-attending
students. Erasmus students are kindly requested to contact the professor for
further information on course contents and readings.
Additional reading materials and texts for practical exercises will be indicated by
the instructor at the beginning of the course or made available by the
Department. The instructor reserves the right to modify the syllabus in response
to any specific needs that may arise through ongoing feedback and discussion
with students during the course.

Il corso mira a fornire allo studente una conoscenza di base degli obiettivi e
degli strumenti della filologia digitale e dell'informatica umanistica, specialmente
per quanto attiene alla preparazione di edizioni critiche scientifiche digitali.
Partendo da una conoscenza preliminare degli obiettivi e dei processi della
filologia e della critica testuale tradizionali, il corso analizzerà le problematiche
proprie dell'applicazione del digitale alle edizioni critiche scientifiche, con
particolare riguardo a testi ed elementi culturali delle tradizioni manoscritte
medievali di area germanica.

6 Gli obiettivi della Filologia, i materiali ausiliari e gli strumenti digitali.
6 Principi della critica testuale tradizionale: obiettivi e metodi.
6 Principi di paleografia e codicologia, e repertori digitali di manoscritti.
6 Edizioni Scientifiche Digitali (ESD) vs tradizionali.
6 La trascrizione del testo e il markup language (XML/TEI etc.), con esercitazioni.
6 Sistemi di visualizzazione e EVT.
4 La filologia digitale.Casi studio (Es. L'electronic Beowulf di Kevin Kiernan; L'Exeter Anthology of Old English
Poetry di Bernard Muir; L'ECHOE Project di Winfried Rudolf; Il Vercelli Book Project di Roberto Rosselli Del
Turco; Il Searobend Project di Colleen Curran e Mark Faulkner.)

Prova orale.
La prova orale consiste in un colloquio volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso ed e' articolata in
un minimo di tre domande. Queste saranno appositamente pensate per testare i
risultati di apprendimento previsti e tenderanno a verificare: a) le conoscenze
acquisite, b) le capacita' elaborative e di applicazione delle conoscenze a
specifici casi, c) il possesso di un’adeguata capacita' espositiva. Il punteggio
massimo si ottiene se lo studente dimostra eccellenza in tutti e tre questi ambiti.
La votazione finale verra' assegnata secondo i seguenti criteri:
ECCELLENTE (30-30 e lode) se lo studente mostrera' ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, e di essere
in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
MOLTO BUONO (26-29) se lo studente mostrera' buona padronanza degli
argomenti trattati, piena proprieta' di linguaggio e di essere in grado di applicare
le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
BUONO (24-25) se lo studente mostrera' di avere conoscenza di base dei
principali argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, limitata capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti;
PIU' CHE SUFFICIENTE (20-23) se lo studente mostrera' di non avere piena
padronanza degli argomenti principali ma possiede una discreta conoscenza
degli stessi, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite;
SUFFICIENTE (18-19) ove lo studente mostrera' minima conoscenza di base
degli argomenti principali dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, minima
capacita' di applicare le conoscenze acquisite;
INSUFFICIENTE se lo studente non possiede una conoscenza accettabile degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis (Centro di Ateneo
per la disabilità e la neurodiversità), in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

• Matthew James Driscoll, Elena Pierazzo, a cura di, “Digital Scholarly Editing.
  Theories and Practices”,
  Openbook Publishers, 2016. (https://books.openbookpublishers.com/10.11647/
  obp.0095.pdf)
• Fabio Ciotti, a cura di, “Digital Humanities. Metodi, strumenti, saperi”, Carocci,
  2023 (ISBN: 9788829018437).
• Ulteriori dispense fornite dal docente durante il corso e reperibili nel Portale di
  Ateneo.
  I testi d'esame sono gli stessi per studenti frequentanti e non frequentanti.
  Gli studenti Erasmus sono pregati di contattare il professore per ulteriori
  informazioni sui contenuti e le letture del corso.
  Le presenti indicazioni sono provvisorie. Il docente si riserva la possibilita' di
  modificare il programma in relazione alle reali esigenze che emergeranno nel
  confronto con gli studenti.
  -------------------------------------------
• Matthew James Driscoll, Elena Pierazzo, a cura di, “Digital Scholarly Editing.
  Theories and Practices”,
  Openbook Publishers, 2016. (https://books.openbookpublishers.com/10.11647/
  obp.0095.pdf)
• Fabio Ciotti, a cura di, “Digital Humanities. Metodi, strumenti, saperi”, Carocci,
  2023 (ISBN: 9788829018437).
• Further materials and articles provided by the teacher during the course and
  downloadable from the University website.
  The texts for the final exam are the same for both attending and non-attending
  students.
  Erasmus students are kindly requested to contact the professor for further
  information on course contents and readings.
  These indications are provisional. The teacher reserves the right to modify the
  program in relation to the real needs that will emerge from the discussion with
  the students during the course.

Sviluppo di competenze sui temi, i modelli storici, gli approcci metodici salienti
della disciplina; capacita' di fare interagire adeguatamente tali modelli nel
quadro del dibattito filosofico e storico culturale contemporaneo.

3 Introduzione al corso
3 Introduzione alla disciplina
4 Modelli teorici dell'estetica contemporanea
5 Filosofia dell'esperienza
5 Gusto ed esperienza
5 John Dewey: introduzione al pensiero
5 Esperienza e conoscenza
5 Esperienza ed esperienza estetica
5 Gusto ed esperienza
5 Attività laboratoriale a partire da Dewey
5 Attività laboratoriale a partire da Dewey
5 Attività laboratoriale a partire da Dewey
5 Conclusioni del corso

Prova orale (minimo tre domande).
Essa tende ad accertare il possesso delle competenze e delle conoscenze
disciplinari previsti dal corso. Gli stimoli opportunamente offerti, in relazione ai
risultati di apprendimento previsti, sono organizzati in modo da permettere allo
studente di elaborare autonomamente la risposta e riflettere sul percorso di
studio teorico e metodologico effettuato.
L'esito della prova sara' considerato:
ECCELLENTE (30-30 e lode) se lo studente mostrera' ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, e di essere
in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
MOLTO BUONO (26-29) se lo studente mostrera' buona padronanza degli
argomenti trattati, piena proprieta' di linguaggio e di essere in grado di applicare
le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
BUONO (24-25) se lo studente mostrera' di avere conoscenza di base dei
principali argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, limitata capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti;
PIU' CHE SUFFICIENTE (20-23) se lo studente mostrera' di non avere piena
padronanza degli argomenti principali ma possiede una discreta conoscenza
degli stessi, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite;
SUFFICIENTE (18-19) ove lo studente mostrera' minima conoscenza di base
degli argomenti principali dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, minima
capacita' di applicare le conoscenze acquisite;
INSUFFICIENTE se lo studente non possiede una conoscenza accettabile dei
contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente".
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Paolo D'Angelo, Tre modi (piu' uno) d’intendere l’estetica, in L. Russo (a cura
di), Dopo l’estetica, “Aesthetica Preprint: Supplementa”, n. 25, 2010: pdf fornito
dal docente
Nicola Perullo, Il gusto come esperienza. Riflessioni di filosofia ed estetica del
cibo, Slow Food Editoe, Bra 2025.
John Dewey, Arte come esperienza, Aesthetica, Palermo 2020.
John Dewey, Arte, educazione, creatività, Feltrinelli, Milano 2023.
L'attività svolta dagli studenti frequantanti durante le lezioni contribuirà alla
valutazione finale.
Il docente si riserva la possibilita' di modificare il programma in relazione alle
reali esigenze che emergeranno nel confronto con gli studenti all’inizio del corso.
Teacher could modify the program as a result of the discussion with students.
Gli studenti Erasmus sono pregati di contattare il professore per ulteriori
informazioni sui contenuti e le letture del corso.
Erasmus students are requested to contact the professor for further information
on course content and readings.

Preistoria e patrimonio culturale
Discorsi, pratiche e cultura visuale
Il corso si articola in due parti. Nella prima parte si discuterà la relazione tra la
nozione di patrimonio culturale e gli studi di cultura visuale, affrontando alcune
questioni teoriche che contribuiscono a definire in maniera nuova la nozione di
patrimonio culturale e un testo recente che mette radicalmente in discussione le
nozioni correnti di patrimonio culturale, proprio recuperando alcune categorie
fondamentali della cultura visuale contemporanea.
La seconda parte sarà invece dedicata a un laboratorio sul campo dedicato
all’analisi e alle strategie di comunicazione da applicare a una delle opere più
notevoli del patrimonio culturale siciliano, la Grotta dell’Addaura.

6 Cultura visuale. Un'introduzione
6 L'invenzione della preistoria
6 Come pensare al patrimonio culturale?
6 La Grotta dell'Addaura I
6 La Grotta dell'Addaura II.
6 Come comunicare la Grotta dell'Addaura
4 Preistoria e patrimonio culturale della Sicilia

PROVA ORALE
CRITERI DI VALUTAZIONE
eccellente: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
buona capacita' analitica, lo studente è in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti;
molto buono: Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio,
lo studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi
proposti;
buono: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
alla soluzione dei problemi proposti;
soddisfacente: non ha piena padronanza degli argomenti dell’insegnamento ma
ne possiede le conoscenze, soddisfacente proprieta' linguaggio, scarsa capacità
di applicare autonomamente le conoscenze acquisite;
sufficiente: minima conoscenza di basedegli argomenti dell’insegnamento e del
linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacità di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite;
insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente".
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

M. Cometa, Paleostetica. Alle origini della cultura visuale, Raffaello Cortina,
Milano, 2024.
T. Montanari, Se amore guarda. Un'educazione sentimentale al patrimonio
culturale, Einaudi, Torino, 2023.
M. Cometa, Cultura visuale. Una genealogia, Raffaello Cortina, Milano, 2020
(cap. 1).
M. Cometa, Paleobiologia dell'immagine (in .pdf tra i materiali didattici)
Altri brevi testi sulla Grotta dell’Addaura saranno forniti in .pdf tra i materiali
didattici.

DEL MODULO
Conoscere i fondamenti del linguaggio cinematografico, le tecniche di ripresa, montaggio e fotoritocco, l'illuminazione della
scena e tecniche per l'acquisizione dei suoni.
Realizzare un prodotto audiovisivo utilizzando uno o più fra i principali programmi di editing non lineare di livello professionale
presenti nel mercato.
DEL MODULO
Il laboratorio mira a fornire agli studenti gli strumenti professionali per ideare, progettare e realizzare una campagna
pubblicitaria efficace. Attraverso la conoscenza delle fasi di sviluppo di una campagna, degli attori coinvolti in tale processo di
sviluppo e lo studio delle varie leve del mix di comunicazione pubblicitario (tradizionale, digital, unconventional) gli studenti al
termine del corso, durante il quale si saranno concentrati su alcuni casi studio, saranno in grado di realizzare autonomamente
un progetto pubblicitario, dal piano di comunicazione alla sua esecuzione.

4 Tecniche di ripresa
4 Tecniche di illuminazione
5 Fondamenti di teoria del montaggio
5 Il montaggio non lineare: teoria e tecniche
3 La gestione dei filmati
5 L'editing audio
5 Colour grading
3 L'esportazione

4 Revisione esercitazioni
4 Revisione esercitazioni
4 Revisione esercitazioni
4 Revisione esercitazioni
MODULO
PROGETTAZIONE COMUNICATIVA
Prof.ssa ILARIA VENTURA BORDENCA
4 cos'è una campagna pubblicitaria - obiettivi di una campagna - casi studio
4 l brand management - tappe fondamentali del brand management - il posizionamento di marca
6 il piano di comunicazione e il piano di marketing - marketing strategico/marketing operativo - le 4
"p"
6 il communication mix - come si pianifica un communication mix - i contenuti di un piano di
comunicazione
6 i mezzi dell'advertising - format pubblicitari televisivi - pubblicità stampa - pubblicità radio -
pubblicità esterna - dati, misurazioni e costi dei mezzi dell'advertising - casi studio
6 ambient advertising - web advertising - digital marketing: mezzi e strategie di pianificazione -
principali KPI - casi studio
6 e fasi di sviluppo di una campagna pubblicitaria - come si prepara il briefing - elaborazione degli
obiettivi - la strategia creativa: concept e copy strategy - le parti di un annuncio/affissione/video -
il media planning
6 creazione degli output creativi: come si prepara un layout grafico, come si prepara un treatment,
come si scrive uno script, come si realizza uno storyboard
6 come si predispone un documento di progettazione strategica per la comunicazione:
organizzazione dei contenuti e strategie di presentazione

L'esame consiste nella realizzazione di un progetto di comunicazione e di un
audiovisivo inerente ambiti definiti all’inizio del corso che potranno prevedere il
coinvolgimento diretto degli stakeholder partner dei corsi in Comunicazione.
L’uso dell’intelligenza artificiale per la creazione di tali prodotti è vietato e
comporta il mancato superamento dell’esame. Non sono esclusi utilizzi specifici
(rielaborazione di motivi musicali, realizzazione di storyboard o di personaggi,
ottimizzazione di immagini ecc.) che tuttavia dovranno obbligatoriamente essere
dichiarati e concordati con i docenti.
Durante le prime settimane di lezione verrà comunicata agli studenti una
roadmap dettagliata in cui saranno specificati tempi e modalità della consegna
finale, nonché di eventuali consegne intermedie propedeutiche a essa.
Sebbene la valutazione finale riguardi prevalentemente il progetto e
l’audiovisivo, saranno tenute in considerazione anche la partecipazione degli
studenti alle attività svolte in aula, la qualità di eventuali consegne intermedie e
delle presentazioni realizzate durante l’anno.
In particolare, ai fini della valutazione saranno prese in considerazione:
•(cid:9)analisi del contesto comunicativo e degli aspetti critici relativi al prodotto/
servizio promosso
•(cid:9)analisi della concorrenza e degli artefatti da essa prodotti (spot, affissioni,
video, campagne social ecc.)
•(cid:9)definizione dell’obiettivo comunicativo
•(cid:9)impostazione del concept e progetto creativo
•(cid:9)documento strategico di progetto
•(cid:9)progetto esecutivo (storyboard, attrezzature, tempi, luoghi, persone coinvolte
etc.)
•(cid:9)realizzazione tecnica
La valutazione sara' espressa in trentesimi.
30 - 30 e lode
a)(cid:9)Conoscenza avanzata di teorie, principi e tecniche correlate alla progettazione
comunicativa e capacità di applicarle in modo creativo ai problemi proposti
b)(cid:9)Capacita' avanzata di applicare le conoscenze e di risolvere problemi proposti
in modo innovativo
c)(cid:9)Piena proprieta' di linguaggio specifico e di uso di modelli e strumenti
d)(cid:9)Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro
producendo un artefatto comunicativo di livello professionale
26 – 29
a)(cid:9)Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica
b)(cid:9)Completa capacita' di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
soluzioni comunicativamente efficaci
c)(cid:9)Buona padronanza del linguaggio specialistico
d)(cid:9)Capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro producendo un
artefatto comunicativo di livello semi-professionale
22-25
a)(cid:9)Conoscenza di principi, processi, tecniche e concetti generali
dell’insegnamento con bassa capacità di innovazione
b)(cid:9)Basilari capacita' di applicare metodi strumenti materiali e informazioni relativi
all’insegnamento e bassa capacità di innovazione
c)(cid:9)Basilare padronanza del linguaggio specialistico
d)(cid:9)Basilari capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro producendo un
artefatto comunicativo di livello amatoriale avanzato
18-21
a)(cid:9)Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento
b)(cid:9)Minima capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
c)(cid:9)Minima padronanza del linguaggio tecnico
d)(cid:9)Minima capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro producendo un
artefatto comunicativo di livello amatoriale
Agli gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis – Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità – in base alle specifiche esigenze e
in attuazione della normativa vigente.

Erasmus students are kindly requested to contact the professor as soon as possible for further information on course
contents and readings. This class requires mandatory attendance. To find out the allowed amount of absences and facilities
for students in specific situations, consult the regulations section on the Course of Study website.
Questo insegnamento prevede la frequenza obbligatoria. Per conoscere il monte assenze consentito e le agevolazioni per
studenti in situazioni specifiche consultare la sezione regolamenti nel sito del Corso di Studi.

• M. Corsi, Il linguaggio cinematografico, Hoepli
• Manuale d'istruzioni del software utilizzato
  Eventuali dispense a cura del docente
  TIPO DI ATTIVITA' C
  AMBITO 84663-Attività formative affini o integrative
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 75
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 50
  DIDATTICHE ASSISTITE
  I testi consigliati, pur non costituendo oggetto d'esame, che invece riguarderà la preparazione di un progetto comunicativo,
  sono pensati per supportare la preparazione e lo studio degli studenti durante il laboratorio. Ciò in particolare per gli studenti
  che provengono da corsi di studio nei quali non sono stati seguiti insegnamenti riguardanti le teorie e le tecniche pubblicitarie
  o di branding.
  A. Pastore, M. Vernuccio, 2016, "Impresa e comunicazione", Rimini, Maggioli
  Di Fraia G., a cura di, 2015, "Social media marketing", Milano, Hoepli
  P. Iabichino, 2017, "Scripta volant. Un nuovo alfabeto per scrivere (e leggere) la pubblicità oggi", Torino, Codice edizioni
  Erasmus students are kindly requested to contact the professor for further information on the laboratory:
  [email protected]
  TIPO DI ATTIVITA' C
  AMBITO 84663-Attività formative affini o integrative
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 75
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 50
  DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Il Laboratorio di Exhibit Design intende sviluppare competenze teoriche, critiche e progettuali nell’ambito della comunicazione
espositiva. Attraverso i due moduli integrati, Teorie e linguaggi dell’exhibit design e Progettazione dell’esperienza espositiva,
il laboratorio guida dalla conoscenza dei principali linguaggi espositivi alla progettazione di esperienze di visita coerenti,
accessibili e comunicativamente efficaci.
Il primo modulo introduce i fondamenti dell’exhibit design, le tipologie di mostra, i linguaggi espositivi, la relazione tra
contenuti, pubblico, spazio e dispositivi, nonché gli strumenti per l’analisi critica di casi studio. Il secondo modulo applica tali
conoscenze allo sviluppo di un progetto, attraverso la definizione del concept, la costruzione della narrazione,
l’organizzazione del percorso, la progettazione dei dispositivi comunicativi e la rappresentazione dell’esperienza del visitatore.
L’obiettivo complessivo è formare capacità di lettura, progettazione e argomentazione di esperienze espositive, con
consapevolezza critica, coerenza metodologica e attenzione alla relazione tra contenuti, pubblico, spazio e comunicazione.
DEL MODULO
Il Laboratorio di Exhibit Design intende sviluppare competenze teoriche, critiche e progettuali nell’ambito della comunicazione
espositiva. Attraverso i due moduli integrati, Teorie e linguaggi dell’exhibit design e Progettazione dell’esperienza espositiva,
il laboratorio guida dalla conoscenza dei principali linguaggi espositivi alla progettazione di esperienze di visita coerenti,
accessibili e comunicativamente efficaci.
Il primo modulo introduce i fondamenti dell’exhibit design, le tipologie di mostra, i linguaggi espositivi, la relazione tra
contenuti, pubblico, spazio e dispositivi, nonché gli strumenti per l’analisi critica di casi studio. Il secondo modulo applica tali
conoscenze allo sviluppo di un progetto, attraverso la definizione del concept, la costruzione della narrazione,
l’organizzazione del percorso, la progettazione dei dispositivi comunicativi e la rappresentazione dell’esperienza del visitatore.
L’obiettivo complessivo è formare capacità di lettura, progettazione e argomentazione di esperienze espositive, con
consapevolezza critica, coerenza metodologica e attenzione alla relazione tra contenuti, pubblico, spazio e comunicazione.

6 Definizione del concept. Costruzione del percorso e delle tappe. Progettazione del sistema visivo
e dei contenuti.
6 Uso di software adeguati per la progettazione
6 Uso di software adeguati per la progettazione 2

6 Elaborazione del progetto di exhibition (parte 1)
6 Elaborazione del progetto di exhibition (parte 2)
6 Elaborazione del progetto di exhibition (parte 3)
6 Elaborazione del progetto di exhibition (parte 4)
6 Elaborazione del progetto di exhibition (parte 5)
2 Presentazione
MODULO
PROGETTAZIONE DELL'ESPERIENZA ESPOSITIVA
Prof. BENEDETTO INZERILLO
5 Definizione del concept. Costruzione del percorso e delle tappe. Progettazione del sistema visivo
e dei contenuti.
5 Uso di software adeguati per la progettazione

5 Esercitazione sull'uso dei software per la progettazione (parte 1)
5 Esercitazione sull'uso dei software per la progettazione (parte 2)

5 Elaborazione del progetto di exhibition (parte 1)
5 Elaborazione del progetto di exhibition (parte 2)
5 Elaborazione del progetto di exhibition (parte 3)
5 Elaborazione del progetto di exhibition (parte 4)
5 Elaborazione finale del progetto (parte 1)
5 Elaborazione finale del progetto (parte 2)

L'esame consiste nella presentazione di un progetto di exhibition sviluppato
durante il corso, da cui emergano l’iter progettuale, le scelte tecniche adottate, i
riferimenti ai casi studio e gli aspetti legati all’esperienza del visitatore e in un
minimo di tre domande volte ad accertare: a) le conoscenze acquisiste, b) le
capacità progettuali, c) il possesso di un’adeguata capacità espositiva. Il
punteggio massimo si ottiene se in tutti gli ambiti lo studente mostra ottime
capacita.
Durante le prime settimane di lezione verrà comunicata agli studenti una
roadmap dettagliata in cui saranno specificati i tempi e i modi della consegna
finale. Il progetto dovrà essere svolto in gruppo.
La valutazione è in trentesimi:
30 -30 e lode: Il progetto presentato mostra che lo Studente è pienamente in
grado di scegliere le strategie progettuali più adeguate alla comunicazione
museale, di comunicare le proprie idee progettuali attraverso l'impiego di
strumenti illustrativi efficaci, di gestire l’iter progettuale di uno spazio dedicato
alle mostre e di individuare casi di studio specifici di riferimento. A ciò si
aggiunge l’ottima comprensione degli aspetti legati all’esperienza del visitatore e
un’ottima proprietà di linguaggio.
26 – 29: Il progetto presentato mostra che lo Studente ha una buona capacità di
scegliere le strategie progettuali più adeguate alla comunicazione museale, di
comunicare le proprie idee progettuali attraverso l'impiego di strumenti illustrativi
efficaci, di gestire l’iter progettuale di uno spazio dedicato alle mostre e di
individuare casi di studio specifici di riferimento. A ciò si aggiunge una buona
comprensione degli aspetti legati all’esperienza del visitatore e una buona
proprietà di linguaggio.
22 - 25: Il progetto presentato dallo Studente mostra una sufficiente capacità di
scegliere le strategie progettuali più adeguate alla comunicazione museale, di
comunicare le proprie idee progettuali attraverso l'impiego di strumenti illustrativi
efficaci, di gestire l’iter progettuale di uno spazio dedicato alle mostre e di
individuare casi di studio specifici di riferimento. A ciò si aggiunge una discreta
comprensione degli aspetti legati all’esperienza del visitatore e una discreta
proprietà di linguaggio.
18-21: Il progetto presentato mostra che lo Studente possiede una minima
capacità di scegliere le strategie progettuali più adeguate alla comunicazione
museale, di comunicare le proprie idee progettuali attraverso l'impiego di
strumenti illustrativi efficaci, di gestire l’iter progettuale di uno spazio dedicato
alle mostre e di individuare casi di studio specifici di riferimento. A ciò si
aggiunge minima comprensione degli aspetti legati all’esperienza del visitatore e
una proprietà di linguaggio appena sufficiente.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Erasmus students are kindly requested to contact the professor for further information on course contents and readings
Testi di riferimento:
Hughes P. (2016), Exhibition Design, Laurence King Publishing, London.
Migliore, I. (2019), Time to exhibit. Directing spatial design and new narrative pathways, Franco Angeli, Milano.
Polano, S. (2000), Mostrare. L’allestimento in Italia dagli anni Venti agli anni Ottanta, Lybra Immagine.
Reinhardt, U. J. and P. Teufel (eds) (2020), New Exhibition Design 03, AVEdition, Stuttgart.
Testi consigliati per gli approfondimenti:
Trevisan, M. and Pegoraro, M. (2018), Retail Design. Progettare la shopping experience, Franco Angeli, Milano.
Altri testi, dispense, articoli, letture, materiali e sitografia saranno comunicati durante lo svolgimento del Corso.
Further texts, handouts, articles, readings, materials and sitography will be communicated as the Course progresses.
TIPO DI ATTIVITA' C
AMBITO 84663-Attività formative affini o integrative
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 75
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 50
DIDATTICHE ASSISTITE
Erasmus students are kindly requested to contact the professor for further information on course contents and readings.
Gli studenti Erasmus sono pregati di contattare il docente per ulteriori informazioni sui contenuti del corso e sulle letture
consigliate.
Testi di riferimento:
Hughes P. (2016), Exhibition Design, Laurence King Publishing, London.
Migliore, I. (2019), Time to exhibit. Directing spatial design and new narrative pathways, Franco Angeli, Milano.
Polano, S. (2000), Mostrare. L’allestimento in Italia dagli anni Venti agli anni Ottanta, Lybra Immagine.
Reinhardt, U. J. and P. Teufel (eds) (2020), New Exhibition Design 03, AVEdition, Stuttgart.
Testi consigliati per gli approfondimenti:
Trevisan, M. and Pegoraro, M. (2018), Retail Design. Progettare la shopping experience, Franco Angeli, Milano.
Altri testi, dispense, articoli, letture, materiali e sitografia saranno comunicati durante lo svolgimento del Corso.
Further texts, handouts, articles, readings, materials and sitography will be communicated as the Course progresses.
TIPO DI ATTIVITA' C
AMBITO 84663-Attività formative affini o integrative
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 75
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 50
DIDATTICHE ASSISTITE

Il laboratorio di scienze sociali computazionali intende fornire agli studenti una
serie di strumenti pratici per analizzare dati digitali anche di grandissime
dimensioni (big data), attraverso tecniche di programmazione, di raccolta e
analisi avanzate. Obiettivo finale del laboratorio è quello di disegnare un
prodotto comunicativo basato sui dati fruibile da diversi target professionali. La
pubblicazione dei risultati viene assistita da principi di data storytelling e
programmi di data dashboard.

3 Definizione e applicazioni delle scienze sociali computazionali
2 Allestimento del laboratorio 1 (AWS)
3 I big data: definizione, applicazioni, problemi
2 Allestimento del laboratorio 2 (Knime)
5 Raccogliere i dati: data mining, Web scraping, API
5 Machine learning 1
5 Machine learning 2
5 Valutazione dei modelli e data fitting
5 Text mining
5 Sentiment analysis non supervisionata
5 Sentiment analysis supervisionata
5 Allestimento del laboratorio 3 (R e Python)
5 Programmazione: R - 1
5 Programmazione: R - 2
5 Programmazione: Python - 1
5 Programmazione: Python - 2
5 Intelligenza artificiale generativa (teoria)
5 Realizzazione di un chatbot aziendale
5 Data storytelling
5 Data dashboards
5 Introduzione all'Agentic AI
5 Valutazione del project work

L'esame consiste nella valutazione di un prodotto comunicativo e di ricerca
basato sui dati. I prodotti dovranno essere consegnati prima della data
dell'esame, per consentire al docente di valutarli. La valutazione sara' espressa
in trentesimi, tenendo conto dei seguenti parametri: originalità, correttezza
metodologica, efficacia comunicativa. Ciascun parametro viene valutato in un
range compreso tra 1 e 10. La valutazione complessiva sarà determinata dalla
somma dei tre voti.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Per seguire il laboratorio è NECESSARIO disporre di un computer portatile di
buona potenza.
I software GRATUITI verranno indicati, di volta in volta, dal docente.
To participate in the lab, it is NECESSARY to have a powerful laptop.
The FREE software will be indicated by the instructor as needed
Materiali didattici, testi e dispense saranno forniti dal docente nel team del
corso, a questo indirizzo:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3AFSLttR7BVprN17a-
mnYcVKaREyrczHAKevaAk_zUEtg1%40thread.tacv2/conversations?
groupId=c50c6b42-b94a-413f-9749-
b5a284074df8&tenantId=bf17c3fc-3ccd-4f1e-8546-88fa851bad99
Educational materials, textbooks, and handouts will be provided by the instructor
in the course team, at this address:
https://teams.microsoft.com/l/team/
19%3Axh56O1dDeuYPCKeob_vozSnIvNrC-0vMFkv-
Gb6W87g1%40thread.tacv2/conversations?groupId=233e672c-
e2a2-46d9-80ca-15c5ebb55937&tenantId=bf17c3fc-3ccd-4f1e-8546-88fa851bad99
Al team si può accedere direttamente, tramite il codice che segue:
gefilcn
The team can also be accessed directly using the following code:
15boo9y
Erasmus students are kindly requested to contact the professor for further
information on course contents and readings.

Il corso introduce lo studente alle principali metodologie informatiche integrate di
Computer Graphics 2D e 3D finalizzate alla restituzione di un bene
archeologico, architettonico o artistico nella sua completa, o quasi, integrita.
Saranno trattati alcuni casi studio significativi, che consentiranno allo studente di
acquisire consapevolezza delle potenzialita' e delle procedure

6 Introduzione all’Archeologia Virtuale: stato dell’arte e riflessione disciplinare
6 Restauro virtuale 2D. Le immagini digitali: caratteristiche dell’immagine bitmap e le illustrazioni vettoriali
6 Applicazioni pratiche di restauro virtuale: ricostruzione virtuale di pitture e mosaici
6 metodologia per la ricostruzione virtuale di un monumento antico: documentazione e fonti della ricerca: fonti
dirette, indirette e secondarie (stile e analogia)
4 ricostruzione 3d di un monumento antico: dal rilievo digitale al modello 3d
6 piattafrome multimediali per la comunicazione digitale: immagini sferiche 360° e Piattaforme QTVR-based tour

6 Rilievo digitale e Conservazione digitale:
applicazioni pratiche di fotogrammetria 3D e grafica vettoriale CAD

6 Applicazioni pratiche di restauro virtuale di pitture e mosaici: raddrizzamento, ottimizzazione e restituzione in
outline
6 Applicazioni pratiche di restauro virtuale di pitture e mosaici: restauro delle superfici in monocromia, ritocco
neutro e ritocco mimetico
4 tecniche di modellazione 3d: modellazione primitiva
4 tecniche di modellazione 3d: modellazione poligonale
6 tecniche di modellazione 3d: modellazione NURBS
4 tecniche di modellazione 3d: modellazione subdivion surgace e sculpting
6 ricostruzione 3d di un monumento antico: il texturing
6 ricostruzione 3d di un monumento antico: rendering
6 comunicazione digitale dei modelli 3d: animazioni virtuali (impostazione camere e calcolo dei video)
12 realizzazione dell'elaborato finale

Prova finale orale - mirante ad accertare il conseguimento delle competenze e
conoscenze richieste. Lo studente dovra' rispondere a cinque domande di
carattere generale sui temi principali del corso, usando un lessico appropriato, e
dovra' saper individuare le metodologie appropriate per ciascun caso-studio. Il
livello conseguito sara' valutato secondo la seguente parametrazione:
livello appena sufficiente di conoscenze e competenze- voto compreso tra 18 e
21
livello accettabile, ma con delle lacune e imperfezioni (seppur non sostanziali)
nel lessico e nell'inquadramento dei fenomeni, manufatti, monumenti- voto da
22 a 25
livello soddisfacente, con qualche imperfezione- voto da 26 a 28
livello pienamente soddisfacente - voto da 29 a 30
livello eccellente- voto 30 e lode
Agli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis – Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità – in base alle specifiche esigenze e
in attuazione della normativa vigente”
Gli studenti Erasmus sono pregati di contattare il docente il prima possibile per
ulteriori informazioni sui contenuti del corso e sulle letture consigliate.

M. Limoncelli, Il restauro virtuale in archeologia, Collana Biblioteca di testi e
studi, Carocci editore, Roma 2012, ISBN: 9788843062225
M. Limoncelli, Virtual restoration 1: Paintings and Mosaics, L'Erma di
Bretschneider, Rome 2017, ISBN: 9788891315755
M. Limoncelli, Virtual restoration 3.1: Architecture, L'Erma di Bretschneider,
Rome 2024. ISBN: 9788891333308

Gli obiettivi formativi del corso sono quelli di fornire agli studenti ed alle
studentesse le principali nozioni relative alle distinte fasi evolutive della
legislazione dei beni culturali, con peculiare riferimento alle distinte categorie dei
beni culturali ed al regime giuridico di tutela, uso, fruizione, valorizzazione in
relazione all'effettività del diritto alla cultura del cittadino-utente.
Il corso si propone di fare acquisire conoscenze avanzate ed aggiornate della
disciplina giuridica e dei poteri delle pubbliche amministrazioni sui beni culturali
pubblici e privati, nell'attuale evoluzione espansiva della digitalizzazione
applicata alla gestione del patrimonio culturale e delle peculiari linee d'azione
delle politiche pubbliche stabilite nel PNRR 2021-2026.

4 Costituzione e Patrimonio culturale nazionale. Evoluzione storica della legislazione. Le influenze dell'attuale
contesto europeo ed internazionale
6 Conservazione e valorizzazione dei beni culturali. Poteri amministrativi e loro disciplina nel sistema multilevel
di governance.
4 "Vincolo culturale" e regole di protezione nelle tipologie di "uso ammissibile" dei beni culturali
4 Beni culturali, Spettacolo, cinematografia e arti visive.
6 La fruizione e la valorizzazione del patrimonio culturale quale servizio pubblico. L'evoluzione delle prestazioni
delle pubbliche amministrazioni e degli istituti e luoghi della cultura. La partecipazione culturale.
4 La digitalizzazione del bene culturale pubblico e le questioni aperte d’inquadramento definitorio: avanzamento
tecnologico nel settore culturale e dimensione giuridica sovranazionale. Il contesto italiano: la stagione
giuridica aperta dal Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza.
6 Le regole pubblicistiche sulla riproduzione e sull'uso dell'immagine del patrimonio culturale, nella direzione
della liberalizzazione.
6 Comunicazione, digitalizzazione e Sistema Museale Nazionale

Prova orale; colloquio volto ad accertare la padronanza dei temi trattati nel corso
e la capacita' di una sintesi personale
La valutazione sara' espressa in trentesimi.
L’esaminando dovra' rispondere a minimo due/tre domande poste oralmente, su
tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati.
Le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze e la comprensione
acquisite; b) le capacita' elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacita'
espositiva d) autonomia di giudizio.
Distribuzione dei voti
30 - 30 e lode
a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e
dei principi della disciplina
b) Capacita' avanzata di applicare le conoscenze e di risoluzione dei problemi
proposti anche in modo innovativo
c) Piena proprieta' di linguaggio specifico
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro
26 - 29
a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica
b) Completa capacita' di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
soluzioni creative a problemi astratti
c) Buona padronanza del linguaggio specialistico
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
22-25
a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali dell’insegnamento
b) Basilari capacita' di applicare metodi strumenti materiali e informazioni relativi
all’insegnamento
c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico
d) Basilari capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
18-21
a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento
b) Minima capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
c) Minima padronanza del linguaggio tecnico
d) Minima capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Programma per studenti frequentanti e non frequentanti.
Program for attending and non-attending students.
Parte generale : Sandro Amorosino, Diritto dei beni culturali, Editore Cedam,
Milano, 2024, pag. 345, euro. 23,75, ISBN 9788813385712.
Parte speciale: Caterina Ventimiglia, Cultura e Amministrazione nella
transizione digitale, Editore Cacucci, Bari, 2021, pag. 457 (Capitolo I, pag.
1-87), e Capitolo IV, pag. 293-374), euro 45,00, ISBN9791259650269.
Gli studenti Erasmus sono pregati di contattare con immediatezza il docente per
ulteriori informazioni sui contenuti del corso e sulle lezioni.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.
Erasmus students are kindly requested to contact the professor as soon as
possible for further information on course contents and readings.
For persons deprived of liberty with special educational needs, their university
path will be guaranteed also through distance learning and e-learning, in
conformity with the CNUPP 2023 Guidelines. This ensures the continuity and
personalization of their academic journey.

Il corso intende fornire gli strumenti teorici e pratici per comprendere ed
elaborare una strategia critica di analisi delle dinamiche mediali all'interno del
panorama culturale contemporaneo. Simili competenze costituiscono un
essenziale bagaglio teorico per una alfabetizzazione agli strumenti di
comunicazione nella società dell'informazione. Alfabetizzazione che si rivela di
fondamentale importanza sia per la produzione, sia per l'interpretazione critica
dei prodotti culturali che compongono la mediasfera comunicativa nella quale
siamo immersi.

3 Sviluppo e storia dei media della visione e delle tecnologie di comunicazione di massa
3 Norbert Bolz: le basi della riflessione sul concetto di Nuovi Media; Lev Manovich e il linguaggio dei Nuovi Media
3 Utopie ed eterotopie della cultura digitale
3 Utopie ed eterotopie della cultura digitale (approfondimento sulle prospettive contemporanee)
6 - I padri della riflessione sui Media: W. Benjamin; A. Warburg; L. Moholy-Nagy; M. Foucault; V. Flusser)

• Nuovi Media: la riflessione novecentesca (B. Balazs; I. Illich; G. Simondon, A. Appadurai; J. Baudrillard:
  America; S. Jobs)
  3 Nuovi Media: la riflessione contemporanea (G. Mannino Contin
• smaterializzazione del lavoro
• virtualizzazione del capitale
  globalizzazione dei processi finanziari
  3 Antropologia degli Schermi: la riflessione di Mauro Carbone e Graziano Lingua, a partire dalla pandemia fino
  agli smart-glasses
  3 Il Sé digitale: Vittorio Gallese
  3 A.I. Un viaggio nel cuore della tecnologia del futuro (introduzione)
  2 Ambiti di applicazione dell IA; le professioni dell'IA; la differenza tra IA ed IA generativa

3 L’oscena ubiquità dell’immagine proliferante: un focus sulla post-fotografia
3 Una esercitazione: come lavorare con l'IA?
2 I prompt e i Deepfake; Bias e allucinazioni per le Intelligenze artificiali

Prova scritta. La prova scritta consiste nella realizzazione di un elaborato volto
ad accertare il possesso delle competenze e delle conoscenze disciplinari
previste dal corso ed è articolata in un minimo di quattro domande a risposta
aperta. Queste sono appositamente pensate per testare i risultati di
apprendimento previsti e tenderanno a verificare a) le conoscenze acquisiste, b)
le capacità elaborative e di applicazione delle conoscenze a specifici esempi, c)
il possesso di un’adeguata capacità espositiva in forma scritta. Il punteggio
massimo si ottiene se in tutti e tre questi ambiti lo studente mostra ottime
capacità. Si sottolinea a tal proposito l’importanza della padronanza del
linguaggio della disciplina, la precisione nell’utilizzo dei termini e la capacità di
articolare i ragionamenti in maniera chiara e completa. 30 e 30 e lode: ottima
conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio, buona capacità
analitica, lo studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti 26-29: buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di
linguaggio, lo studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti 24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta
proprietà di linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le
conoscenze alla soluzione dei problemi proposti 21-23: non ha piena
padronanza degli argomenti principali dell’insegnamento ma ne possiede le
conoscenze, soddisfacente proprietà linguaggio, scarsa capacità di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite 18-20: minima conoscenza degli
argomenti principali dell’insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o
nulla capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
Insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento

• N. Bolz, Nuovi Media, in C. Wulf, Le idee dell'antropologia, Ed. it. a cura di A.
  Borsari, Bruno Mondadori 2002, pp. 670-687
• V. Mignano, Utopie ed eterotopie della cultura digitale (forthcoming)
• V. Mignano, L’oscena ubiquità dell’immagine proliferante, in M. Cometa, R.
  Coglitore, V. Cammarata (a cura di), Cultura visuale in Italia. Immagini, sguardi,
  dispositivi, Meltemi, Milano, 2022, pp. 303-339.
• G. Mannino Contin, La solitudine tecnologica, Sellerio, Palermo 1999, (alcune
  sezioni).
• M. Carbone e G. Lingua, Antropologia degli schermi. Mostrare e nascondere,
  esporre e proteggere, Luiss University Press, 2024 (alcune sezioni)
• V. Gallese, Il sé digitale, Raffaello Cortina, 2025
• S. Bellucci, A.I. Un viaggio nel cuore della tecnologia del futuro, ERF, 2024
  I testi potranno subire variazioni in base a novità editoriali non prevedibili al
  momento della stesura della scheda di trasparenza e saranno integrati con
  dispense a cura della docente e fornite al canale Teams:
  https://teams.microsoft.com/l/team/19%3AvrM4WvXm0YPz-
  Uo3rJOJnwQfas4VZxJV9VYS7N-9lQc1%40thread.tacv2/conversations?
  groupId=d021d4c7-06d6-4dee-a0f0-
  e9c310a74103&tenantId=bf17c3fc-3ccd-4f1e-8546-88fa851bad99.
  Erasmus students are kindly requested to contact the professor as soon as
  possible for further information on course contents and readings.

ll corso intende analizzare il patrimonio culturale, materiale e immateriale,
arabo islamico. Gli ambiti di indagine partiranno dal concetto di Libro e Lingua
sacra, dai pilastri della fede islamica comparata con i riti cristiani orientali e poi
esplorare la loro espressione esprime artistica, monumentale, calligrafica,
iconologica. Agli studenti si forniranno gli strumenti adatti e necessari per
comprendere tale processo di ricezione e rilettura, che dovrà essere inquadrato
anche dal punto di vista storico.

6 Al-Qur'an: la rivelazione islamica .
Biografia di Muhammad
6 Arkan al-Islam (i pilastri dell'Islam): testimonianza di fede, preghiera, pellegrinaggio, ramadan, elemosina legale
4 L'arte islamica, principi e concetti
5 La moschea e l'arte calligrafia
3 Iconofilia ed iconoclastia
3 Il manoscritto islamico
2 L'icona bizantina ponte verso il cielo
2 Descrizione dei viaggiatori arabi della Sicilia

6 Progettazione ed euro progettazione dei Beni culturali
3 Il soffitto della Cappella Palatina di Palermo

La modalita con cui viene accertata l’effettiva acquisizione da parte degli
studenti/sse dei risultati di apprendimento attesi è una prova orale. Durante la
prova orale saranno poste allo studente minimo tre domande.
Unità di misura utilizzata: trentesimi. A partire dal voto di 18/30, conferito
quando le conoscenze/competenze della materia sono almeno elementari, fino
al voto di 30/30 con eventuale lode, quando le conoscenze/competenze sono
eccellenti.
Descrizione dei metodi di valutazione:
30-30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
buona capacità analitica, lo studente è in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti;
26-29: buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio, lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti;
21-23: lo studente non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze; soddisfacente proprietà di
linguaggio; scarsa capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite;
18-20: minima conoscenza di base degli argomenti principali dell'insegnamento
e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacità di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite; insufficiente: non possiede una
conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.
Lingua in cui si svolge l'esame: italiano.
Agli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis – Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità – in base alle specifiche esigenze e
in attuazione della normativa vigente

L'Islam di fronte e attraverso, Officina di Studi Medievali, Palermo 2020
Luce da luce, fos ek fotos, nur 'ala nur, edizione dell'Assessorato Regione dei
Beni culturali e dell'identità siciliana, Palermo 2020
Materiale distribuito dal docente durante le lezioni.
Material distributed by the teacher during the lessons.
Gli studenti/sse non frequentanti dovranno contattare la docente per il
reperimento del materiale distribuito in aula. Per essere considerati frequantanti
gli studenti devono frequentare l'80% delle 40 ore programmate.
Non-attending students must contact the teacher to find the material distributed
in classroom.
Erasmus students are kindly requested to contact the professor for further
information on course contents and readings. To be considered as attending
students, they must attend 80% of the 40 scheduled hours.

Il corso, dopo essersi soffermato su alcuni fondamenti teorici e metodologici
generali della disciplina, si concentrerà su un ripensamento semiotico del
problema rapporto fra società e culture, con particolare riferimento al discorsi
sociali che ne discutono. Si procederà a una rilettura lotmaniana dei due amici
di Maupassant. Verranno discusse nozioni come confine, frontiera, margine,
anche a partire da Michel De Certeau.

6 Introduzione alla sermiotica della cultura
6 La teoria di Juij Lotman
6 La teoria di Juij Lotman II
6 Maupassant di Greimas 1
6 Maupassant di Greimas 2
6 Greimas Maupassant 5
6 Greimas Maupassant 4
6 De Certeau e l'altro
6 Il discorso in scienze umane
6 Il discorso in scienze umane 2

La prova orale è un colloquio volto ad accertare il possesso delle competenze e
delle conoscenze disciplinari previste dal corso ed è articolata in un minimo di
tre domande. Queste sono appositamente pensate per testare i risultati di
apprendimento previsti e tenderanno a verificare a) le conoscenze acquisite, b)
le capacità elaborative e di applicazione delle conoscenze a specifici esempi, c)
il possesso di un’adeguata capacità espositiva.
Il punteggio massimo si ottiene se in tutti e tre questi ambiti lo studente mostra
ottime capacità. Si sottolinea a tal proposito l’importanza della padronanza del
linguaggio della disciplina, la precisione nell’utilizzo dei termini e la capacità di
articolare i ragionamenti in maniera chiara e completa.
30 e 30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di
linguaggio, buona capacità analitica, lo studente è in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti
26-29: buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio, lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti
21-23: non ha piena padronanza degli argomenti principali dell’insegnamento
ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente proprietà linguaggio, scarsa
capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
18-20: minima conoscenza degli argomenti principali dell’insegnamento e del
linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacità di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite
INSUFFICIENTE: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell’insegnamento
Agli gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis – Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità – in base alle specifiche esigenze e
in attuazione della normativa vigente.

•(cid:9)P. Fabbri, La svolta semiotica, La Nave di Teseo
•(cid:9)A.J. Greimas, Maupassant, La Nave di Teseo
•(cid:9)M. De Certeau, La scrittura dell'altro, Cortina
•(cid:9)Ju. Lotman, Tipologia della cultura, Bompiani (introduzione e Sez. II)
•(cid:9)Dispense:
o(cid:9)Greimas – Landowski, "I percorsi del sapere"
o(cid:9)Pallotti, "Certeau e la scrittura antropologica"
o(cid:9)Eco, "Industria e repressione sessuale in una società padana"
I non frequentanti (si considerano tali gli studenti che seguono meno del 50%
delle lezioni) aggiungeranno:
Lotman, Il girotondo dlele muse, Bompiani
Testo opzionale di supporto teorico: G. Marrone, Introduzione alla semiotica del
testo, Laterza
Erasmus students are kindly requested to contact the professor for further
information on course contents and readings
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente
Compensatory tools and dispensatory measures will be guaranteed by the
Disability and Neurodiversity Center - University of Palermo (Ce.N.Dis.) to
students with disabilities and neurodiversity, based on specific needs and in
implementation of current legislation.

DEL MODULO
Obiettivo principale del modulo è l’acquisizione di conoscenze di base sulle pratiche e i significati dei consumi turistici, in
relazione, soprattutto, ai cambiamenti verificatisi a partire dalla nascita della vacanza fino ai giorni nostri. Un ulteriore obiettivo
riguarda l’acquisizione di competenze tecniche e teoriche necessarie all’analisi delle diverse pratiche di consumo turistico e,
in particolare, delle differenti forme che assume il viaggio e il turismo in Italia, in Europa e nel resto del mondo. Nello
specifico, il corso prenderà in considerazione gli effetti economici (redditi e risorse), ma anche sociali (gruppi sociali, reti
sociali) e culturali (significati e pratiche) che intervengono nella dinamica del mutamento dei consumi a livello individuale e
collettivo a partire dagli anni Sessanta del secolo scorso sino ai giorni nostri. Il corso si svilupperà attraverso l'analisi e
l'approfondimento in chiave sociologica di almeno quattro macro-aree che riguardano lo studio dei consumi turistici: a) le
cornici teoriche che hanno portato alla diffusione ed evoluzione della pratica turistica come attività di consumo di massa; b) le
grandezze del turismo ed i suoi cambiamenti nella digital society (forme di digitalizzazione legate al consumo turistico); c) le
modalità e i significati con cui si articola il consumo turistico nel mondo contemporaneo (esperienze ed emozioni) e le
economie che vengono generate dalla domanda e dall'offerta turistica (sharing economy applicata al settore turistico); d) le
fonti dati per osservare i cambiamenti nei consumi turistici in chiave longitudinale e comparativa. Si esamineranno, infine,
vecchie e nuove forme di consumo turistico, in relazione anche alle mutate condizioni economiche e sociali delle società
occidentali dopo la pandemia da COVID-19 (ad es. Sustainable tourism; Event tourism; Selfie tourism e photo-video tourism;
Pilgrimages e religious tourism; Dark tourism, etc...).
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti compensativi e le misure dispensative individuati
dal CeNDis – Centro di Ateneo per la Disabilità e la Neurodiversità, sulla base delle specifiche esigenze e in attuazione della
normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche mediante didattica a distanza ed e-learning, in
conformità alle Linee guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso universitario.
DEL MODULO
Il corso si pone l'obiettivo di analizzare l'evoluzione della comunicazione del patrimonio culturale, focalizzando l'attenzione
sulle trasformazioni recenti dell'ecosistema comunicativo ibrido. Partendo da un inquadramento teorico critico, e attraverso
l’approfondimento di casi studio, verranno analizzati gli strumenti della comunicazione digitale utili per la valorizzazione del
patrimonio culturale. Sul piano operativo, si mira a fornire le competenze per l'ideazione, l'organizzazione e la realizzazione di
strategie comunicative integrate in differenti istituzioni culturali (ad. es. musei, siti archeologici, architetture monumentali,
spazi urbani).

4 Introduzione ad alcuni concetti base di sociologia e di sociologia del turismo
4 Fare ricerca sui consumi turistici. Le fonti statistiche del turismo
4 Fare ricerca sui consumi turistici. Il turismo come “pratica” culturale
4 Fare ricerca sui consumi turistici. La scelta del viaggio: come cambia il consumo di viaggi turistici
4 Fare ricerca sui consumi turistici. Consumi turistici e pratiche tecnologiche nella società digitale
3 Fare ricerca sui consumi turistici. La vacanza e il viaggio: i mutamenti dei consumi turistici (le
cornici teoriche)
3 Fare ricerca sui consumi turistici. I consumi turistici nel mondo tra consolidato e nuove tendenze
4 Fare ricerca sui consumi turistici. Introduzione ad alcuni concetti base di sociologia e di
sociologia del turismo
10 Fare ricerca sui consumi turistici. Scelta temi e avvio percorso ricerca
MODULO
COMUNICAZIONE DIGITALE DEL PATRIMONIO CULTURALE
Prof.ssa FRANCESCA RIZZUTO
3 Il ruolo della comunicazione nella valorizzazione del patrimonio culturale
3 Digitale, istituzioni e beni culturali.
3 Il museo come macchina narrativa.
3 I fruitori e il rapporto con l’opera d'arte: interpretazione, partecipazione, accessibilità.
3 Accesso digitale alla cultura: visitatori reali e visitatori online.
3 La strategia comunicativa integrata di un’istituzione culturale: obiettivi e strumenti.
3 La strategia comunicativa integrata di un’istituzione culturale: contenuti e monitoraggio.
3 Il piano editoriale.
3 I siti web: casi e criticità
3 La comunicazione con i social network. Le logiche delle piattaforme e le social media policy.
3 Tecnologie per la fruizione museale fra online e on site. Chatbot, podcast, videogiochi.
3 Intelligenza artificiale e comunicazione del patrimonio culturale.
4 Professionalità e competenze: l’ufficio stampa, il social media manager, il digital content curator.

Gli apprendimenti verranno verificati e valutati attraverso una prova orale volta
ad accertare il possesso delle conoscenze, la comprensione degli argomenti
oggetto del corso e le capacita' critiche dello studente. METODI DI
VALUTAZIONE: L'esito complessivo dell'esame sara' considerato:
ECCELLENTE (30-30 e lode) se lo studente mostrera' ottima conoscenza degli
argomenti, buona capacita' analitica, e di essere in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti; MOLTO BUONO (26-29) se lo
studente mostrera' buona padronanza degli argomenti trattati e di essere in
grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti; BUONO
(24-25) se lo studente mostrera' di avere conoscenza di base dei principali
argomenti e limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti; PIU' CHE SUFFICIENTE (20-23) se lo studente
mostrera' di non avere piena padronanza degli argomenti principali ma possiede
una discreta conoscenza degli stessi, e scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite; SUFFICIENTE (18-19) ove lo
studente mostrera' minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, minima capacita' di applicare le
conoscenze acquisite; INSUFFICIENTE se lo studente non possiede una
conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente Per gli studenti ristretti saranno garantiti i
bisogni educativi speciali anche mediante didattica a distanza ed e-learning, in
conformità alle Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e
personalizzazione al percorso universitario.

Lo Verde, F.M.; Corvo, P.; Pepe, V. (2023). Sociologia dei consumi turistici. Pearson, Milano. ISBN: 9788891910127
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 84661-Discipline cognitive e dei linguaggi mediali
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 110
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 40
DIDATTICHE ASSISTITE
Studenti frequentanti e non frequentanti dovranno studiare lo stesso programma. Attending and not attending students must
study the same books.
Gli studenti Erasmus dovranno contattare il docente per ulteriori informazioni sui contenuti e sul programma del corso.
Erasmus students are kindly requested to contact the professor as soon as possible for further information on course
contents and readings.
TESTI:
1. Mandarano Nicolette, Il digitale per i musei. Comunicazione, fruizione, valorizzazione, Carocci, 2024.
2. Colombo Maria Elena, Musei e cultura digitale, Editrice Bibliografica, Milano,2020.
3. Materiali forniti dalla docente (materials given by the professor).
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 84661-Discipline cognitive e dei linguaggi mediali
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 110
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 40
DIDATTICHE ASSISTITE

Il corso intende analizzare un caso di dibattito pubblico filosofico, quello degli
attentati dell'11 settembre. Lo studente leggerà testi filosofici su questo evento e
rifletterà sul rapporto tra storia, comunicazione e comprensione.

3 Posizione del problema al centro del corso; test scritto non valutativo
3 L'11 settembre come primo evento mediatico globale
3 Filosofia e catastrofe
3 L'11 settembre e il senso della comunità
3 I corpi caduti e la loro rappresentazione artistica
3 I corpi caduti e la loro rappresentaziome mediatica
2 Danto e l'11 settembre
2 Derrida e l'11 settembre
3 Habermas e l'11 settembre
3 Lyotard e l'11 settembre
3 Žižek e l'11 settembre
3 Giustizia, politica e mediazione storica nella prospettiva dell'11 settembre
3 Essere vivi insieme. Essere morti insieme.
3 Conclusione del corso; ricognizione e discussione sui contenuti

Prova orale; numero minimo di domande per esame: due. Sara' possibile
presentare un saggio breve (almeno 4/5 pagine, di 2300 battute a cartella) o
una presentazione PowerPoint o un video strettamente attinenti ai contenuti del
corso. L’argomento deve comunque essere concordato con il docente. Questo
elaborato integra ma non sostituisce l'esame orale. Verra' discusso con il
docente e incidera' per un terzo nella valutazione complessiva.
Criteri: la prova verra' considerata superata a fronte di una conoscenza
sufficiente degli argomenti trattati; la valutazione sara' proporzionale alla
capacita' di elaborazione originale e di applicazione a problemi interni o affini
alla disciplina:
30 - 30 e lode: Il candidato si esprime in modo assai efficace, mostrando una
conoscenza rigorosa dei contenuti del corso e capacita' di applicarla in modo
originale
26-29: Il candidato si esprime in modo chiaro, dimostrando di avere pieno
controllo dei contenuti del corso;
24-25: Il candidato si esprime in modo adeguato, dimostrando una conoscenza
media dei contenuti del corso e un’accettabile capacita' di applicarli;
21-23: Il candidato mostra una modesta conoscenza dei contenuti del corso e
una correlativa capacita' applicativa;
18-20: Il candidato mostra una conoscenza appena sufficiente dei contenuti del
corso.
17-: il candidato mostra una conoscenza insufficiente dei contenuti del corso.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Mauro Carbone, L'evento dell'11 settembre 2001. Quando iniziò il XXI secolo,
Mimesis, Milano 2021.
I testi d'esame sono gli stessi per studenti frequentanti e non frequentanti.
The texts for the final exam are the same for both attending and non-attending
students.
Erasmus students are requested to contact the teacher.

Il corso si pone come obiettivo una ricognizione sul ruolo del curatore d’arte
contemporanea attraverso lo sviluppo di un’adeguata conoscenza storico-critica
di alcuni esempi significativi di mostre internazionali.
Tra gli altri obiettivi: conoscenza generale della storia delle mostre e
approfondimento critico dei protagonisti, delle problematiche e dei fenomeni
della curatela e del sistema dell’arte senza tralasciare l’aspetto metodologico
dell’organizzazione delle mostre.
Collocare una mostra e una ricerca curatoriale nell’ambito delle coordinate
storiche e culturali in cui è realizzata con particolare riferimento al panorama
espositivo internazionale.
Alle lezioni in aula si affiancheranno quelle sul campo relative ad alcuni casi
studio. Parte integrante delle lezioni è, infatti, la visita alla mostre in corso con
artisti e curatori al fine di sviluppare competenze critiche e rispondere a quesiti
teorico-pratici circa la relazione artista/curatore, opera/spazio espositivo, opera/
didascalia e le affinità e le divergenze tra differenti tipologie espositive.

2 Introduzione al corso e al programma, illustrazione della bibliografia e delle principali tematiche da affrontare.
6 Una mostra: definizione, significato e casi studio
6 Il curatore d'arte contemporanea.
6 La Biennale di Venezia e oltre.
4 Strada e display
2 L'intervista come pratica critico-curatoriale
6 Seminari con curatori e artisti e Studio Visit.
6 Visite a mostre d'arte.
2 Come si scrive una recensione

La prova orale è un colloquio volto ad accertare il possesso delle competenze e
delle conoscenze disciplinari previste dal corso ed è articolata in un minimo di
tre domande. Queste sono appositamente pensate per testare i risultati di
apprendimento previsti e tenderanno a verificare a) le conoscenze acquisite, b)
le capacità elaborative e di applicazione delle conoscenze a specifici esempi, c)
il possesso di un’adeguata capacità espositiva.
Il punteggio massimo si ottiene se in tutti e tre questi ambiti lo studente mostra
ottime capacità. Si sottolinea a tal proposito l’importanza della padronanza del
linguaggio della disciplina, la precisione nell’utilizzo dei termini e la capacità di
articolare i ragionamenti in maniera chiara e completa.
30 e 30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di
linguaggio, buona capacità analitica, lo studente è in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti.
26-29: buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio, lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti.
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti.
21-23: non ha piena padronanza degli argomenti principali dell’insegnamento
ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente proprietà linguaggio, scarsa
capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
18-20: minima conoscenza degli argomenti principali dell’insegnamento e del
linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacità di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali in conformità
alle Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e
personalizzazione al percorso universitario.

E. Modena, "Display. Luoghi Dispositivi Gesti", Einaudi, Torino 2024.
C. Costanzo, "Flavio Favelli. Muri dipinti", Silvana editoriale, Cinisello Balsamo
2025.
G. Cacciottolo, "Sedersi alla Fiera del Mondo. La centralità dell’intervista nella
pratica critico-curatoriale contemporanea", in "Zona critica Rivista di arti, media,
culture visuali", I, gennaio-giugno 2025, pp. 133-145.
I testi d'esame sono gli stessi per studenti frequentanti e non frequentanti.
The texts for the final exam are the same for both attending and non-attending
students.
Gli studenti Erasmus sono invitati a mettersi in contatto via mail con il docente
per informazioni sul corso e i testi di esame.
Erasmus students are kindly requested to contact the professor as soon as
possible for further information on course contents and readings.

L'insegnamento si propone come un corso di lettura che introduce gli studenti
alla comprensione critica delle fonti letterarie, storiografiche, didascaliche e
teoriche relative alla storia dell'arte europea. Tema specifico di quest'anno è la
fortuna critica e storiografia del Barocco. Attraverso letture e discussioni di testi
critici, sarà indagata l’origine di uno stile che rappresenta una fase cruciale nella
storia dell’arte europea. Il termine «Barocco», derivato da un’espressione
portoghese e riferibile a una perla dalla forma irregolare, assume il significato
generico di «bizzarro» o «stravagante» a partire dal tardo XVII secolo.
Paradossalmente la definizione del Barocco come stile artistico si deve ai suoi
nemici dichiarati, ai critici neoclassici come Milizia, Winckelmann, Ramdohr e
Fernow che pongono le basi al paradigma dell’arte barocca intesa come
degenerazione formale dei ‘sani’ principi rinascimentali. Solo nel Novecento,
grazie soprattutto agli studi pionieristici di Riegl e Wölfflin, il paradigma
degenerativo è superato a favore di indagini monografiche dedicate ai principali
protagonisti del Seicento (Bernini, Borromini, Pietro da Cortona, ma anche
Caravaggio, Van Dyck e Velázquez). Per tutto il Novecento, il Barocco
costituisce un cantiere storiografico vivace, grazie agli stimoli provenienti
dall'arte contemporanea, dal mercato d'arte, dalla storiografia politica e
culturale. Gli autori presi in considerazione - tra i massimi critici d'arte del
Novecento – propongono una molteplicità di approcci metodologici che vanno
dalla connoisseurship alla storia del collezionismo, dalla storia del gusto alla
storia sociale.

2 Presentazione del corso e introduzione storico-artistica. Considerazioni sul metodo, sulle fonti primarie della
ricerca, sulla teoria e la storia della critica d'arte
3 Francesco Milizia e la nascita dello stile barocco dallo spirito del razionalismo settecentesco.
3 Da Winckelmann al Purismo ottocentesco: il Barocco come decadenza.
2 Heinrich Wölfflin: Rinascimento e Barocco (1888)
3 Alois Riegl e le origini del Barocco a Roma (1898-1902)
3 Hermann Voss e la pittura del Barocco a Roma (1924)
3 Roberto Longhi: connoisseurship nel solco delle avanguardie novecentesche
2 Lezione del prof. Santi DI BELLA: Benedetto Croce e la "Storia dell'età barocca in Italia: pensiero, poesia e
letteratura, vita morale" (1929)
3 Denis Mahon conoscitore della pittura emiliana e studioso della teoria artistica del Seicento
3 Giuliano Briganti: Milleseicentotrenta ossia il Barocco (1951)
3 Giulio Carlo Argan: La rettorica e l'arte barocca (1954)
3 Rudolf Wittkower: Arte e architettura in Italia 1600-1750 (1958)
2 Francis Haskell: Mecenati e pittori: l'arte e la società italiana nell'età barocca (1963)
2 Irving Lavin: Bernini and the unity of the visual arts (1980)
3 Il Neo-Barocco nella cultura popolare del tardo Novecento

Il tema del corso è la fortuna critica e storiografia del Barocco. La prova finale
(esclusivamente in modalità orale) verterà sulla discussione dei testi elencati
nella bibliografia d'esame. La prova orale consiste in un colloquio, volto ad
accertare il possesso delle competenze e delle conoscenze disciplinari previste
dal corso ed è articolata in un minimo di tre domande. Queste sono
appositamente pensate per testare i risultati di apprendimento previsti e
tenderanno a verificare a) le conoscenze acquisiste, b) le capacità elaborative e
di applicazione delle conoscenze a specifici esempi, c) il possesso di
un’adeguata capacità espositiva.
Il punteggio massimo si ottiene se in tutti e tre questi ambiti lo studente mostra
ottime capacita. Si sottolinea a tal proposito l’importanza della padronanza del
linguaggio della disciplina, la precisione nell’utilizzo dei termini e la capacità di
articolare i ragionamenti in maniera chiara e completa. La valutazione sarà
espressa in trentesimi. L’esaminando dovrà rispondere a cinque-sei domande
su tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati.
30-30 e lode a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica
delle teorie e dei principi della disciplina b) Capacità avanzata di applicare le
conoscenze e di risoluzione dei problemi proposti anche in modo innovativo c)
Piena proprietà di linguaggio specifico d) Capacità di organizzare in maniera
autonoma e innovativa il lavoro.
26-29 a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da
consapevolezza critica b) Completa capacità di applicare le conoscenze
acquisite e di sviluppare soluzioni creative a problemi astratti c) Buona
padronanza del linguaggio specialistico d) Capacità di organizzare in maniera
autonoma il lavoro.
22-25 a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali
dell’insegnamento b) Basilari capacità di applicare metodi strumenti materiali e
informazioni relativi all’insegnamento c) Basilare padronanza del linguaggio
specialistico d) Basilari capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
18-21 a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento b)
Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite c)
Minima padronanza del linguaggio tecnico d) Minima capacità di organizzare in
maniera autonoma il lavoro.
***
Agli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis – Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità – in base alle specifiche esigenze e
in attuazione della normativa vigente.

A) La riscoperta del Seicento: i libri fondativi, a cura di Andrea Bacchi e Liliana
Barroero, Genova, Sagep 2017: https://www.fondazione1563.it/pdf/La-
Riscoperta-Del-Seicento.pdf
B) Lucia Simonato, Bernini scultore: il difficile dialogo con la modernità, Milano,
Electa 2018. - ISBN: 9788891816504
C) Dispensa di fonti (PDF) caricata sulla cloud universitaria.
***
Agli studenti, che non hanno frequentato almeno 25 delle 30 ore di lezioni (o -
nel caso della LM di Comunicazione del Patrimonio Culturale - 30 delle 40 ore
complessive), si chiede di integrare lo studio dei testi sopra elencati (A-C) con la
conoscenza di UNO fra i seguenti volumi:
1) Rudolf Wittkower, Arte e architettura in Italia (1600-1750) [1958], a cura di
Liliana Barroero, Torino, Einaudi 2018. - ISBN 9788806238100
2) Giuliano Briganti, Pietro da Cortona o della pittura Barocca, Firenze, Sansoni
1962. (PDF)
3) Francis Haskell, Mecenati e pittori: l'arte e la società italiana nell'età barocca
[1963], a cura di Tomaso Montanari, Torino, Einaudi 2020. - ISBN
9788806244330
4) Giulio Carlo Argan, L'Europa delle capitali (1600-1700) [1965], a cura di
Claudio Gamba, Milano, Skira 2004. - ISBN: 8884919061
***
Erasmus students are kindly requested to contact the professor for further
information on course contents and readings.
***
Students who have not attended at least 25 of the 30 hours of lessons (or, in the
case of the Master's Degree in Cultural Heritage Communication, 30 of the 40
hours in total) are required to study the texts listed above (A-C) and to read
ONE of the following volumes:
1) Rudolf Wittkower, Arte e architettura in Italia (1600-1750) [1958], a cura di
Liliana Barroero, Torino, Einaudi 2018. - ISBN 9788806238100
2) Giuliano Briganti, Pietro da Cortona o della pittura Barocca, Firenze, Sansoni
1962. (PDF)
3) Francis Haskell, Mecenati e pittori: l'arte e la società italiana nell'età barocca
[1963], a cura di Tomaso Montanari, Torino, Einaudi 2020. - ISBN
9788806244330
4) Giulio Carlo Argan, L'Europa delle capitali (1600-1700) [1965], a cura di
Claudio Gamba, Milano, Skira 2004. - ISBN: 8884919061

Stimolare la conoscenza delle stratificazioni culturali e della nascita
dell’etnocentrismo; approfondimento dei fenomeni migratori e analisi del quadro
della loro evoluzione storica, delle loro molteplici relazioni interculturali e della
formazione di contesti minoritari (in particolare religiosi, antropologici e
linguistici). Sviluppare e affinare la ricerca comparata al fine di individuare, sul
piano diacronico, affinità e divergenze e, su quello sincronico, sopravvivenze e
sviluppi dei paradigmi identitari delle culture. Assicurare l'acquisizione di metodi
di analisi e di strategia comunicative volte, rispettivamente, a impostare indagini
autonome e a comunicare i risultati conseguiti.

2 Introduzione al corso.
6 Caratteri generali, periodizzazione, diffusione geografica delle diaspore storiche in Europa e in Italia.
6 Analisi comparata dei caratteri interculturali delle comunità diasporiche europee e loro evoluzioni.
6 Analisi comparata dei caratteri interculturali delle comunità diasporiche europee e loro evoluzioni.
6 Le identità e le relazioni interculturali: analisi di realtà del Sud-est europeo
6 Le identità e le relazioni interculturali: analisi di realtà del Sud-est europeo
4 Etnocentrismi, resilienze, integrazioni: casi di studio italiani
4 Etnocentrismi, resilienze, integrazioni: casi di studio italiani

Tende a valutare le conoscenze, le nozioni ei concetti acquisiti durante il corso.
Tenuto conto dei risultati del processo didattico, vengono inoltrati allo studente
stimoli aperti e semiaperti, strutturati in modo da consentire allo studente di
rispondere autonomamente e riflettere sugli strumenti teorici e sul metodo
utilizzato nello studio. La prova orale consiste in un colloquio che verifica la
conoscenza degli argomenti trattati durante il corso e le capacità individuali di
sintesi. Il voto massimo è 30. Lo studente dovrà rispondere come minimo a due
o tre domande orali, coprendo tutte le parti del programma e facendo riferimento
alla bibliografia aggiuntiva. Le domande valuteranno: a) conoscenza e
comprensione; b) capacità di assorbimento c) capacità di esposizione d)
pensiero autonomo
Distribuzione dei voti
30 - 30 e lode
a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e
dei principi della disciplina
b) Capacità avanzata di applicare le conoscenze e di risoluzione dei problemi
proposti anche in modo innovativo
c) Piena proprietà di linguaggio specifico
d) Capacità di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro
26 - 29
a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica.
b) Completa capacità di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
soluzioni creative a problemi astratti.
c) Buona padronanza del linguaggio specialistico.
d) Capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
22-25
a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali dell'insegnamento
b) Basilari capacità di applicare metodi strumenti materiali e informazioni relativi
all'insegnamento
c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico
d) Basilari capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro
18-21
a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell'insegnamento
b) Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
c) Minima padronanza del linguaggio tecnico.
d) Capacità minima di organizzare il lavoro in autonomia.
Agli gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis – Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità – in base alle specifiche esigenze e
in attuazione della normativa vigente.

G. Cacciatore, G. D'Anna, R. Diana, F. Santoianni (a cura di), "Per una
relazionalità interculturale. Prospettive interdisciplinari", Mimesis 2012;
Elisa Olivito, Minoranze culturali e identità multiple. I diritti dei soggetti
vulnerabili, Aracne, 2006
G. Amiotti - A. Rosina (a cura di), Identità e integrazione. Passato e presente
delle minoranze nell'Europa mediterranea, Franco Angeli, 2007
Ulteriori informazioni sulle parti da studiare saranno date durante le lezioni.
Further information on the parts to be studied will be given during the lessons.
La frequenza è fortemente consigliata.
Attendance is strongly recommended.
“Gli studenti Erasmus sono pregati di contattare il professore per ulteriori
informazioni sui contenuti e le letture del corso”.
“Erasmus students are requested to contact the professor for further information
on course content and readings”.
Gli studenti che non potranno frequentare seguiranno un programma
concordato con il docente.
Students who cannot attend will follow a program agreed with the professor.

Il corso e' progettato per far si' che gli studenti ricevano una preparazione
avanzata in aree fondamentali della linguistica italiana e inglese, in particolare in
sottodiscipline quali la sintassi, la morfologia, la semantica, la lessicologia e la
lessicografia. Verranno proposti testi in inglese e loro traduzioni in italiano, sia
letterarie che automatiche, che verranno messe a confronto per esaminarne i
punti di convergenza e di divergenza. Il corso si pone anche l’obiettivo di
rendere più spedita la lettura e la comprensione della lingua inglese e di
ottenere una più profonda conoscenza della lingua italiana. La disciplina
contribuisce alla preparazione di professionisti in possesso di adeguate
conoscenze riguardo le lingue naturali e la capacita' di analisi della struttura di
frasi semplici e complesse.

6 Frase transitiva vs frase copulativa
4 Costruzioni a verbo supporto
4 Costruzione a oggetto interno
2 Costruzione a doppio accusativo
2 Costruzioni con small clause
2 Reaction object construction
2 Resultative construction
2 X's way construction
4 Pseudoscisse
4 La costruzione pseudopassiva
2 La costruzione del tipo 'prendere a morsi'

6 Casi di studio

Prova Orale - L'esame orale consiste di cinque o sei domande sul programma
svolto, volte ad accertarsi della preparazione dello studente, delle sue capacita'
di analisi e delle proprieta' di linguaggio. Voti:
30-30 E LODE(cid:9)ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di
linguaggio, buona capacita' analitica, capacita' di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi sottoposti;
26-29 (cid:9)buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di linguaggio,
capacita' di applicare le conoscenze per risolvere i problemi sottoposti;
24-25(cid:9)conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta' di
linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
alla soluzione dei problemi sottoposti;
21-23 (cid:9)mediocre padronanza degli argomenti principali del programma, ma ne
possiede le conoscenze, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita'
di applicare autonomamente le conoscenze acquisite;
18-20(cid:9)minima conoscenza di base degli argomenti principali dell'insegnamento e
del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite;
INSUFFICIENTE(cid:9)non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti del programma
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente".
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

1. I.M. Mirto, Nomi predicativi. Articoli, verbi supporto, finiture sintattiche,
Palermo University Press, 2022
2. Consultazione: Adele Goldberg, A Construction Grammar Approach to
Argument Structure, UCP, 1995
I testi d'esame sono gli stessi per studenti frequentanti e non frequentanti.
Texts for final exams are the same for both attending and non-attending
students.
Erasmus students are kindly requested to get in touch with the professor for
further information concerning the course

Preistoria e patrimonio culturale
Discorsi, pratiche e cultura visuale
Il corso si articola in due parti. Nella prima parte si discuterà la relazione tra la
nozione di patrimonio culturale e gli studi di cultura visuale, affrontando alcune
questioni teoriche che contribuiscono a definire in maniera nuova la nozione di
patrimonio culturale e un testo recente che mette radicalmente in discussione le
nozioni correnti di patrimonio culturale, proprio recuperando alcune categorie
fondamentali della cultura visuale contemporanea.
La seconda parte sarà invece dedicata a un laboratorio sul campo dedicato
all’analisi e alle strategie di comunicazione da applicare a una delle opere più
notevoli del patrimonio culturale siciliano, la Grotta dell’Addaura.

6 Cultura visuale. Un'introduzione
6 L'invenzione della preistoria
6 Come pensare al patrimonio culturale?
6 La Grotta dell'Addaura I
6 La Grotta dell'Addaura II.
6 Come comunicare la Grotta dell'Addaura
4 Preistoria e patrimonio culturale della Sicilia

PROVA ORALE
CRITERI DI VALUTAZIONE
eccellente: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
buona capacita' analitica, lo studente è in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti;
molto buono: Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio,
lo studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi
proposti;
buono: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
alla soluzione dei problemi proposti;
soddisfacente: non ha piena padronanza degli argomenti dell’insegnamento ma
ne possiede le conoscenze, soddisfacente proprieta' linguaggio, scarsa capacità
di applicare autonomamente le conoscenze acquisite;
sufficiente: minima conoscenza di basedegli argomenti dell’insegnamento e del
linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacità di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite;
insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente".
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

M. Cometa, Paleostetica. Alle origini della cultura visuale, Raffaello Cortina,
Milano, 2024.
T. Montanari, Se amore guarda. Un'educazione sentimentale al patrimonio
culturale, Einaudi, Torino, 2023.
M. Cometa, Cultura visuale. Una genealogia, Raffaello Cortina, Milano, 2020
(cap. 1).
M. Cometa, Paleobiologia dell'immagine (in .pdf tra i materiali didattici)
Altri brevi testi sulla Grotta dell’Addaura saranno forniti in .pdf tra i materiali
didattici.

Il corso si propone di fornire agli studenti una comprensione critica e
approfondita dei processi economici, gestionali e istituzionali che caratterizzano
le imprese culturali nel tempo, con particolare attenzione all’evoluzione storica
dei modelli organizzativi, delle politiche culturali e dei sistemi di produzione e
valorizzazione del patrimonio culturale.
Attraverso un approccio interdisciplinare che integra economia, management,
storia economica e istituzionale, il corso intende sviluppare competenze teoriche
e operative per analizzare, progettare e gestire in modo sostenibile imprese e
organizzazioni che operano nei settori culturali e creativi. L’inquadramento
storico consentirà agli studenti di interpretare le trasformazioni contemporanee
del settore culturale in una prospettiva di lungo periodo, utile per comprendere i
legami tra cultura, sviluppo economico, identità collettiva e politiche pubbliche.
In particolare, il corso mira a:
Fornire gli strumenti teorici e metodologici per comprendere l’economia della
cultura** nel suo sviluppo storico, evidenziando la trasformazione dei concetti di
bene culturale, valore simbolico, capitale culturale e patrimonio.
Analizzare criticamente l’evoluzione delle istituzioni culturali** (musei,
fondazioni, enti pubblici e privati, festival, editoria, industrie creative),
considerando i diversi contesti storici, economici e normativi che ne hanno
influenzato struttura, funzione e modelli di finanziamento.
Studiare l’origine e l’affermazione dell’impresa culturale come attore
economico**, indagandone il ruolo nello sviluppo urbano, nel turismo culturale,
nella rigenerazione territoriale e nei processi di innovazione sociale e
imprenditoriale.
Sviluppare capacità progettuali e gestionali** in grado di coniugare sostenibilità
economica, valore sociale e qualità culturale, attraverso l’analisi di casi studio e
modelli di impresa storicamente situati.
Stimolare una visione critica del management culturale**, fondata sulla
consapevolezza del ruolo delle dinamiche storiche e delle istituzioni nella
configurazione delle attuali sfide del settore (digitalizzazione,
internazionalizzazione, diseguaglianze di accesso, crisi dei modelli di
finanziamento pubblico).
Il programma di studio è comune per studenti frequentanti e non frequentanti.
Lo studente è considerato frequentante se ha partecipato ad almeno l'80% delle
lezioni (16).

2 Introduzione al corso e definizioni chiave
Obiettivi, struttura del corso e metodi di lavoro.
Cosa sono le imprese culturali: definizioni, classificazioni e confini.
Cultura come bene economico e simbolico.
2 Economia della cultura: fondamenti teorici
Valore culturale, valore economico, valore d’uso e valore simbolico.
Beni pubblici, esternalità e fallimenti del mercato culturale.
Introduzione all’analisi economica delle istituzioni culturali.
2 Evoluzione del concetto di patrimonio culturale
Dal bene sacro e monumentale al patrimonio diffuso.
La costruzione storica del "valore culturale".
La patrimonializzazione come processo storico e politico.
2 Storia delle istituzioni culturali e delle forme di gestione
Dalle corti rinascimentali alle accademie e ai musei pubblici.
La Chiesa, i mecenati e il ruolo delle élite culturali.
Origine e trasformazione della governance culturale.
2 Politiche culturali e intervento pubblico nel tempo
Nascita delle politiche culturali nel XIX secolo.
Stato, mercato e terzo settore: un confronto storico.
I modelli francesi, anglosassoni e nordici a confronto.
2 Storia dell’impresa: evoluzione delle forme organizzative
Dall’impresa artigiana alla grande impresa.
Origine della figura dell’imprenditore.
Le imprese culturali nel contesto della modernità industriale.
2 Nascita e sviluppo del management come disciplina
Taylorismo, fordismo e la managerializzazione del lavoro.
Le prime teorie organizzative (Fayol, Weber).
L’adattamento di queste teorie al settore culturale.
2 L’impresa culturale come attore economico e sociale
La cultura come fattore di sviluppo economico.
Cultura, capitale sociale e coesione.
Le imprese culturali tra profit e non profit.
2 Le industrie culturali e creative: storia e trasformazioni
Dalla cultura di massa alla produzione partecipativa.
Mass media, copyright e modelli di business.
Imprese culturali nel XXI secolo: flessibilità e ibridazione.
2 Digitalizzazione e impresa culturale contemporanea
Storia dell’innovazione tecnologica nella cultura.
Cultura digitale e nuovi intermediari.
Modelli organizzativi post-fordisti nelle imprese creative.
2 Principi di management culturale
Pianificazione, leadership e governance partecipata.
Evoluzione storica dei modelli di gestione nei musei e nelle fondazioni.
Il ruolo del direttore artistico e del manager culturale.
2 Forme giuridiche e modelli organizzativi delle imprese culturali
Impresa individuale, associazione, fondazione, cooperativa, start-up.
Evoluzione normativa e modelli di governance.
Storia delle organizzazioni miste pubblico-private.
2 Finanza culturale e modelli di business
Finanziamento pubblico, fundraising, sponsorizzazioni.
Origine storica del patronato e del mecenatismo moderno.
Modelli di sostenibilità nelle imprese culturali.
2 Valutazione e impatto della cultura
Indicatori economici, sociali e culturali.
La valutazione dell’impatto nei progetti culturali.
Storia e critica dei tentativi di "misurare" la cultura.
2 Lavoro culturale: storia, trasformazioni e condizioni attuali
Dal lavoro intellettuale al lavoro creativo.
Precarietà, vocazione e nuove forme di sfruttamento.
Professionalizzazione e sindacalizzazione del lavoro culturale.
2 Project management per la cultura
Strumenti operativi: SWOT, Gantt, budget, stakeholder.
Il progetto culturale come forma di organizzazione temporanea.
Storia dell’approccio progettuale in ambito culturale.
2 Musei e istituzioni pubbliche: modelli storici e gestionali
Storia dei musei e del loro management.
Autonomia gestionale, entrate proprie e pubblico.
Il museo come attore economico e politico.
2 Festival, rassegne e eventi: nascita e sviluppo
Origini dei festival culturali.
Modelli di governance e impatto economico.
Festival e innovazione culturale.
2 Imprese culturali e rigenerazione territoriale
Cultura e città: un’analisi storica.
Cultura come leva di sviluppo urbano.
Pratiche di rigenerazione tra storia, memoria e innovazione.
2 Riflessioni finali e laboratorio conclusivo
Sintesi dei temi affrontati.
Presentazione dei progetti degli studenti.
Discussione aperta su futuro e politiche della cultura.

La prova orale e' volta ad accertare il possesso delle competenze e delle
conoscenze disciplinari previste dal corso; il docente formulera' almeno 5
domande su tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi
consigliati. Il percorso tematico - che riguardera' gli approfondimenti seminariali -
sara' realizzato nel corso delle lezioni con la supervisione del docente ed
esposto oralmente in sede di esame. La soglia della sufficienza sarà raggiunta
quando lo studente mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno
nelle linee generali; dovrà ugualmente possedere capacità espositive e
argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue conoscenze
all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risulterà insufficiente. La
valutazione viene espressa in trentesimi. 30/30 e lode ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica. 26-29
Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di linguaggio. 24-25
Discreta conoscenza di base dei principali argomenti e discreta proprieta' di
linguaggio. 21-23 Poco più che sufficiente padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento e capacita' di esporre le conoscenze acquisite accettabile
18-20 minima conoscenza di base degli argomenti della disciplina. insufficiente -
non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente".
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario

L. Solima - Management per l’impresa culturale, Carocci, Roma, 2018 (capitoli:
1,2,3,5)
D. Throsby – Economics and Culture, Cambridge University Press, 2001
(capitoli 2-5; 7 )
Gli studenti Erasmus sono pregati di contattare il professore per ulteriori
informazioni sui contenuti e le letture del corso.
Erasmus students are kindly requested to contact the professor for further
information on course contents and readings

DEL MODULO
Stimolare la conoscenza della storia del libro nel quadro dell’uso dei materiali scrittori, dell’evoluzione tecnica e tecnologica,
dai primi rudimentali supporti fisici (dalle tavolette, al papiro, alla carta) alla rivoluzione informatica dell’era digitale. Sviluppare
e affinare la ricerca comparata al fine di individuare, sul piano diacronico, gli sviluppi dell’editoria dall’età umanistica a quella
contemporanea e, su quello sincronico, le sopravvivenze e le innovazioni che hanno segnato la nascita del libro moderno e la
sua veste odierna. Assicurare l'acquisizione di metodi di analisi e di strategia di valutazione editoriale volte, rispettivamente, a
impostare indagini autonome e a comunicare i risultati conseguiti.
DEL MODULO
Percorrendo tutte le fasi del processo di editing e illustrando il ruolo di tutte le figure professionali coinvolte, il modulo mira a
fornire le conoscenze e gli strumenti necessari per comprendere il flusso del lavoro editoriale. Al termine del corso gli studenti
saranno in grado di ideare, progettare e realizzare un prodotto di editoria.

5 Introduzione al corso. Breve storia della scrittura. Dalla preistoria alla scoperta della "carta"
5 La storia del libro. Caratteri generali. Dall'incunabolo alla stampa
5 Le soglie del libro tra XVI e XVIII secolo. L'invenzione della stampa a caratteri mobili
5 Dal colophon alla nascita del frontespizio, La marca. Le illustrazioni. Le antiporte, Tra indici e
sommari, Gli avvisi al lettore.
5 Breve storia del libro illustrato, con particolare riferimento all'editoria siciliana dei secoli XV-XVIII
5 Il controllo della stampa e dell'editoria: censura e privilegi. Un excursus dalla Controriforma all'età
moderna
5 La svolta moderna del libro. Il mercato librario. Autori e editori nell'Ottocento
5 Il libro nell'era digitale. Dalla carta al virtuale. Diritti e doveri nell'era tecnologica e dell'IA
5 Il libro come specchio della mente e come strumento di lettura: la metamorfosi del lettore.
5 Autori, editori, stampatori, distributori, lettori:
MODULO
EDITING
3 Tipologie di editori.
2 Generi editoriali.
3 Contratti editoriali e diritti.
5 La mediazione editoriale. Che cosa sono e cosa fanno gli scout e gli agenti letterari.
5 Il lavoro redazionale. Il macroediting.
5 Microediting.
5 Grafica: illustrazioni e copertine. Introduzione a Photoshop
5 Grafica: illustrazioni e copertine. Introduzione a Illustrator.
5 Impaginazione: introduzione a InDesign.
5 Correzione di bozze.
5 Promozione e distribuzione editoriale.
2 Editoria digitale. Self publishing e e-book.

L’esame consiste in un colloquio orale e nella presentazione di un progetto
editoriale di gruppo. Lo studente deve rispondere ad almeno tre domande volte
ad accertare l'acquisizione delle conoscenze richieste.
La valutazione sarà espressa in trentesimi.
Distribuzione dei voti:
30 - 30 e lode: Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di
linguaggio, buona capacità analitica, lo studente è in grado di applicare
criticamente le conoscenze acquisite.
26-29: Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio, lo
studente è in grado di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
23-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite.
20-22: non ha piena padronanza degli argomenti principali dell’insegnamento
ma ne possiede le conoscenze; soddisfacente proprietà di linguaggio,
sufficiente capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
18-19: minima conoscenza di base degli argomenti principali, minima capacità
di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
Insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Giorgio Montecchi, Storia del libro e della lettura. Dalle origini ad Aldo Manuzio, Mimesis, Libricolae, 2015, 254 pp. ISBN:
9788857532622
Federica Formiga, L'invenzione perfetta. Storia del libro, Edizioni Laterza, Bari-Roma, 2021 (II rist. 2025)
Mario G. Giacomarra, Il piacere di far libri. Percorsi di editoria in Sicilia. Palermo, Fondazione Ignazio Buttitta, (2010)
Matteo Mandalà, Il catechismo albanese di Luca Matranga, (parti scelte)
TIPO DI ATTIVITA' C
AMBITO 84663-Attività formative affini o integrative
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 75
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 50
DIDATTICHE ASSISTITE
Roberto Cicala, I meccanismi dell'editoria. Il mondo dei libri dall'autore al lettore. il Mulino.
Altri materiali saranno forniti dal docente durante il corso.
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contents and readings.
TIPO DI ATTIVITA' C
AMBITO 84663-Attività formative affini o integrative
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 75
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 50
DIDATTICHE ASSISTITE

Il corso intende concentrarsi sui linguaggio degli spazi del consumo,
mostrandone i processi profondi di funzionamento tanto da un punto di vista
teorico – approfondendo modelli e strumenti di analisi semiotica – tanto
attraverso la presentazione di casi studio.
Dopo un’introduzione generale sulla semiotica dello spazio, ci si concentrera' in
particolare su musei, negozi e ristoranti, con esempi che consentiranno di
mettere a fuoco dinamiche di funzionamento e significazioni profonde di questi
luoghi.

6 Introduzione alla semiotica dello spazio
2 Luoghi del consumo: generalità e principi comuni
2 La spazialità dei ristoranti
6 Luoghi del consumo alimentare: supermercati, mercati, street food
6 Nuovi musei e musei tradizionali
6 Brandizzazione dei consumi: dal Guggenheim al Diesel store
6 Gentrificazione, foodficazione, tuistificazione
6 Clienti, visitatori, avventori

Prova orale.
La prova orale consiste in un colloquio volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso ed e' articolata in
un minimo di tre domande. Queste saranno appositamente pensate per testare i
risultati di apprendimento previsti e tenderanno a verificare: a) le conoscenze
acquisite, b) le capacita' elaborative e di applicazione delle conoscenze a
specifici casi, c) il possesso di un’adeguata capacita' espositiva. Il punteggio
massimo si ottiene se lo studente dimostra eccellenza in tutti e tre questi ambiti.
La votazione finale verra' assegnata secondo i seguenti criteri:
30 e 30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti; ottima proprieta' di
linguaggio; buona capacita' analitica; lo studente e' in grado di applicare le
conoscenze a casi specifici proposti.
26-29: buona padronanza degli argomenti; piena proprieta' di linguaggio; lo
studente e' in grado di applicare le conoscenze a casi specifici proposti. 24-25:
conoscenza di base dei principali argomenti; discreta proprieta' di linguaggio;
limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze a casi specifici
proposti.
21-23: non ha piena padronanza degli argomenti principali dell’insegnamento
ma ne possiede le conoscenze; soddisfacente proprieta' di linguaggio; scarsa
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
18-20: minima conoscenza degli argomenti principali dell’insegnamento e del
linguaggio tecnico; scarsissima o nulla capacita' di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite.
Insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Il programma di esame è diverso per frequentanti e non frequentanti
The syllabus is different for attending and non-attending students
Per “studente frequentante” si intende uno studente che abbia frequentato
almeno il 55% delle lezioni previste. Le presenze verranno rilevate con i sistemi
informatici previsti dall’Ateneo. La mendace dichiarazione di presenza da parte
dello studente, oltre a configurare un reato, comporta l’immediata decadenza
dello status di studente frequentante
TESTI DI BASE PER LA CONOSCENZA DELLA SEMIOTICA/ BASIC
SEMIOTIC READINGS
G. Marrone, "Prima lezione di semiotica", Laterza
G. Marrone, "Introduzione alla semiotica del testo", Laterza
Testi di esame /Syllabus:
A. Giannitrapani, 2024, Introduzione alla semiotica dello spazio, Roma, Carocci
I. Pezzini, 2026, Museosfera, Edizioni Museo Pasqualino
Dispense a cura del docente
Gli studenti Erasmus dovranno mettersi in contatto via mail con il docente via
mail per informazioni sul corso e i testi di esame.
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information on course contents and readings.

Il corso si pone l'obiettivo di fornire le conoscenze di base sui principali approcci
teorici riguardanti la comunicazione digitale nelle istituzioni culturali. Verrà
proposto un approfondimento sulle strategie di comunicazione digitale e
sull'engagement del pubblico attraverso i social media. Gli studenti potranno
analizzare casi emblematici di successo (musei, siti archeologici, gallerie) che
hanno sviluppato strategie comunicative efficaci e coerenti. Saranno in grado di
progettare campagne, creando contenuti coinvolgenti e selezionando gli
strumenti digitali più adatti ai vari contesti.

6 Digitalizzazione: creazione di copie digitali di beni culturali per la conservazione, la ricerca e la fruizione.
6 Strategie di comunicazione digitale.
6 Piattaforme online, siti web, app e social media: nuovi pubblici e visitatori.
6 Istituzioni culturali e audience engagement sui social media
6 User Generated Content: coinvolgere gli utenti nella produzione di contenuti.
6 Esempi di successo: musei, gallerie e siti culturali che eccellono nell’interazione online
6 Prospettive future: l'intelligenza artificiale e i nuovi strumenti digitali per comunicare il patrimonio culturale
6 Prospettive future: i nuovi strumenti digitali per comunicare il patrimonio culturale
6 Tecnologie digitali e protezione del patrimonio culturale
6 Comunicazione digitale vs overtourism.

Gli apprendimenti verranno verificati e valutati attraverso una prova scritta con
tre domande aperte volta ad accertare il possesso delle conoscenze, la
comprensione degli argomenti oggetto del corso e le capacita' critiche dello
studente.
METODI DI VALUTAZIONE: L'esito complessivo dell'esame sara' considerato:
ECCELLENTE (30-30 e lode) se lo studente mostrera' ottima conoscenza degli
argomenti, buona capacita' analitica, e di essere in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti; MOLTO BUONO (26-29) se lo
studente mostrera' buona padronanza degli argomenti trattati e di essere in
grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti; BUONO
(24-25) se lo studente mostrera' di avere conoscenza di base dei principali
argomenti e limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti; PIU' CHE SUFFICIENTE (20-23) se lo studente
mostrera' di non avere piena padronanza degli argomenti principali ma possiede
una discreta conoscenza degli stessi, e scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite; SUFFICIENTE (18-19) ove lo
studente mostrera' minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, minima capacita' di applicare le
conoscenze acquisite; INSUFFICIENTE se lo studente non possiede una
conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis -Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

1. Maria Elena Colombo. Musei e cultura digitale. Fra narrativa, pratiche e
testimonianze. Editrice Bibliografica, 2020, ISBN 9788893571784.
2. DUE articoli scientifici indicati dalla docente durante le lezioni e pubblicati sul
sito come materiale didattico.
Non sono previste differenze nei programmi per studenti frequentanti e non
frequentanti.
Erasmus students are kindly requested to contact the professor as soon as
possible for further information on course contents and readings.
Non sono previste differenze nel programma per gli studenti non frequentanti.