DESIGN - DESIGN DELLO SPAZIO

Lo studente dovra' essere consapevole del fatto che, prima di progettare,
occorre osservare, comprendere e comparare comunita, modelli di
rappresentazione e culture. Lo studente dovra' cogliere il nesso epistemologico
tra antropologia, etnografia e design. Il corso si propone di creare un percorso di
analisi e di riflessione sui sistemi degli oggetti che circondano la quotidianita' del
vissuto e di far comprendere le dinamiche della trasmissione della cultura
tradizionale, le dinamiche della cultura contemporanea e le metodologie della
osservazione partecipante applicate al contesto degli artefatti (design
ethnography e user experience).

2 Incontro con gli studenti e presentazione del programma. Patto formativo.
10 Introduzione all’antropologia: concetti fondamentali, metodologia etnografica.
10 La ricerca sul campo; osservazione partecipante e metodi qualitativi.
10 Alterita' e pluralismo culturale. Design ethography.
3 Ambiente, territorio e cultura. La cultura espressiva

5 Lettura e analisi critica degli articoli scientifici suggeriti. Visite guidate sul territorio urbano, interviste agli esperti
invitati in aula.

Gli studenti che non frequentano le lezioni sono valutati come quelli che
frequentano.
La prova consiste in una prova scritta (questionario a risposta multipla, 15
quesiti), volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso; la valutazione
viene espressa in trentesimi. Le domande sono appositamente pensate per
testare i risultati di apprendimento previsti e per verificare le conoscenze
acquisiste sul programma della materia.
Misurazione finale della prova:

• 30-30 e lode (15 quesiti corretti);
• 28-29 (14 quesiti corretti);
• 26-27 (13 quesiti corretti);
• 24-25 (12 quesiti corretti);
• 22-23 (11 quesiti corretti);
• 20-21 (10 quesiti corretti);
• 18-19 (9 quesiti corretti).
  Prova in itinere: test a risposta multipla (somma dei voti).
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.

1) Miller B. (2025), Antropologia culturale, Pearson (edizione cartacea o e-
Textbook).
2) Aiga, An Ethnography primer (materiale disponibile in piattaforma).

In coerenza con gli obiettivi formativi del Corso di Laurea in Design,
l’insegnamento si propone di fornire agli studenti e alle studentesse strumenti
teorici e critici per comprendere il ruolo dell’esperienza estetica nella
progettazione di oggetti, spazi, ambienti e servizi.
Particolare attenzione sarà dedicata alle trasformazioni dell’esperienza estetica
nella contemporaneità, con riferimento ai temi dell’estetica quotidiana,
dell’estetica urbana, delle atmosfere e dei processi di artificazione, considerati
nella loro rilevanza per la cultura del progetto.
L’insegnamento mira a sviluppare la capacità di analizzare criticamente la
qualità estetica, comunicativa, sociale e relazionale degli artefatti, mettendo in
relazione le principali teorie estetiche con le pratiche del design contemporaneo.
Attraverso la lettura e la discussione di testi filosofici, l’analisi di casi di studio e il
confronto tra differenti prospettive teoriche, gli studenti e le studentesse
acquisiranno strumenti interpretativi utili per comprendere le relazioni tra
estetica, arti visive, architettura, design, media e cultura contemporanea.
Il corso intende inoltre promuovere l’autonomia di giudizio, la capacità di
elaborazione critica e la competenza comunicativa, favorendo la partecipazione
attiva e il confronto argomentato sui temi affrontati durante le lezioni.

PER STUDENTI E STUDENTESSE FREQUENTANTI
Gli studenti e le studentesse frequentanti seguono il programma sopra indicato
e partecipano alle attività seminariali, alle discussioni guidate e all’analisi dei
casi di studio svolte durante le lezioni.
PER STUDENTI E STUDENTESSE NON FREQUENTANTI
Gli studenti e le studentesse non frequentanti integrano il programma con le
seguenti letture reperibili online:
E. Di Stefano, “Oggetti quotidiani ed estetica dell’abitare. Riflessioni sul design
anni Cinquanta e Sessanta in Italia”, in F. Zanella (a cura di), Design! Oggetti,
processi, esperienze, Electa, Milano, 2023. https://iris.unipa.it/retrieve/
23eef1d9-2e90-446c-b90a-153c15a88cd3/DI%20STEFANO_Oggetti
%20quotidiani%20ed%20estetica%20dell%27abitare_ELECTA%202023.pdf
E. Di Stefano, “Oggetti narrati, oggetti narranti. Le scarpe come simbolo,
racconto e rappresentazione”, in V. Trapani, S. Del Puglia (a cura di), Design e
narrazioni. Spazi fisici e concettuali per il progetto della conoscenza,
LetteraVentidue, Siracusa, 2022. https://iris.unipa.it/retrieve/
eeeec9d7-546f-440a-b378-ef52b3171b7a/DI%20STEFANO_%20Oggetti
%20narrati%20oggetti%20narranti.%20Le%20scarpe-2022.pdf
Le letture aggiuntive sono finalizzate a compensare le attività seminariali, le
discussioni guidate e l’analisi dei casi di studio svolte durante le lezioni.
PER STUDENTI ERASMUS
Gli studenti e le studentesse Erasmus che non sono in grado di comprendere la
lingua italiana potranno concordare con la docente una bibliografia
esclusivamente in lingua inglese.
2 Prolusione. Presentazione del programma e dei testi
4 Che cosa e' l'Estetica. Origini e teorie
6 Nuove tendenze dell'estetica contemporanea: Estetica quotidiana e Estetica urbana. Origini e teorie
4 La somaestetica tra arte e vita quotidiana
6 Le categorie dell'estetica quotidiana: aura, atmosfera, lusso, decoro, ordinario, straordinario
10 L'estetica delle atmosfere nella progettazione degli spazi e degli oggetti: alcuni casi di studio
8 ll concetto di artificazione: 1) le radici biologiche dell'arte; 2) il passaggio da non arte ad arte; 3) l'artificazione
nellavita quotidiana; 4) artificazione ed Everyday Aesthetics
6 ll concetto di artificazione: 3 casi di studio
2 Oltre l'arte: verso l'Iperestetica

La valutazione dell’apprendimento prevede una prova scritta e una prova orale,
finalizzate ad accertare il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi.
Gli studenti e le studentesse non frequentanti sono valutati secondo le stesse
modalità previste per gli studenti e le studentesse frequentanti; il colloquio orale
comprenderà inoltre una verifica relativa al testo aggiuntivo previsto dal
programma.
La prova scritta consiste in un test composto da 30 domande a risposta chiusa
relative all’intero programma del corso e ai testi indicati in bibliografia. La prova
è finalizzata a verificare la conoscenza e la comprensione dei principali concetti,
autori, categorie teoriche e problemi affrontati durante il corso.
Gli studenti e le studentesse che conseguono una valutazione sufficiente nella
prova scritta accedono alla prova orale.
La prova orale consiste in una o più domande sui temi trattati durante il corso ed
è finalizzata a verificare:

• la capacità di comprendere e interpretare criticamente i contenuti disciplinari;
• la capacità di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di artefatti, spazi,
  ambienti e fenomeni culturali contemporanei;
• la capacità di sviluppare argomentazioni autonome e di formulare giudizi critici;
• la capacità di individuare le implicazioni estetiche, comunicative e sociali delle
  scelte progettuali;
• la capacità di stabilire collegamenti tra differenti prospettive teoriche e tra
  l’estetica, il design, l’architettura e altri ambiti disciplinari;
• la padronanza del lessico specialistico della disciplina e l’efficacia
  dell’esposizione orale.
  La valutazione finale è espressa in trentesimi.
  Nella determinazione del voto finale si terrà conto dei seguenti elementi:
• livello delle conoscenze e della comprensione dei contenuti disciplinari;
• capacità di applicazione delle conoscenze e di interpretazione critica;
• capacità argomentativa e autonomia di giudizio;
• capacità di analizzare criticamente la qualità estetica, comunicativa e
  relazionale di oggetti, spazi e ambienti progettati;
• correttezza e proprietà del linguaggio specialistico;
• capacità di stabilire collegamenti tra i diversi argomenti affrontati nel corso.
  Per superare l’esame e conseguire una valutazione non inferiore a 18/30, lo
  studente o la studentessa dovrà dimostrare una conoscenza almeno essenziale
  degli argomenti previsti dal programma, la capacità di orientarsi tra i principali
  concetti della disciplina e un livello sufficiente di competenza espositiva e
  argomentativa.
  Per conseguire una valutazione elevata, fino a 30/30 e lode, lo studente o la
  studentessa dovrà dimostrare una conoscenza approfondita e critica dei
  contenuti, piena padronanza del lessico disciplinare, capacità di elaborazione
  autonoma, di collegamento tra i temi affrontati e di applicazione delle categorie
  teoriche all’analisi di casi e contesti progettuali differenti.
  PROVA INTERMEDIA
  La prova intermedia consiste in un test composto da 10 domande a risposta
  chiusa sugli argomenti svolti fino al momento della prova.
  La prova è finalizzata a consentire agli studenti e alle studentesse una verifica in
  itinere del livello di apprendimento raggiunto.
  La valutazione segue i medesimi criteri previsti per la prova scritta finale.
  La prova intermedia non costituisce parte dell’esame finale e il relativo esito non
  concorre alla determinazione del voto conclusivo.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis – Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Gli studenti e le studentesse con disabilità e neurodiversità non sono obbligati a
  sostenere il test preliminare alla prova orale. Qualora decidessero
  spontaneamente di sostenerlo, saranno comunque ammessi alla prova orale
  indipendentemente dal voto riportato. Durante la prova orale potranno inoltre
  utilizzare tutti gli strumenti integrativi e di supporto previsti dal CeNDis sulla
  base delle specifiche esigenze.
  Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione del percorso
  universitario.

TESTI DI RIFERIMENTO
E. Di Stefano, Che cosa è l'estetica quotidiana, Carocci, Roma, 2019 (qualsiasi
edizione) [ISBN 9788843090617]
E. Di Stefano, Estetica urbana. Atmosfere e artificazione negli spazi della città,
Mimesis, Milano-Udine, 2023 (qualsiasi edizione) [ISBN 978-88-5759-873-4]
LETTURE OBBLIGATORIE
Richard Shusterman, Somaesthetics: A Disciplinary Proposal, in “The Journal of
Aesthetics and Art Criticism”, Vol. 57, No. 3 (Summer, 1999), pp. 299-313.
https://www.fau.edu/artsandletters/humanitieschair/pdf/somaesthetics-a-
disciplinary-proposal.pdf

DEL MODULO
Il corso intende fornire agli studenti una cultura teorica e pratica finalizzata al riconoscimento del linguaggio della fotografia e
alla sua applicazione pratica.
Le conoscenze delle tecniche e dei linguaggi verranno contestualizzate nell'ambito di esperienze storiche autoriali, movimenti
e tendenze della storia della fotografia. Alla fine del corso lo studente avra’ raggiunto una formazione teorico-pratica con
competenze di tecniche fotografiche di base anche applicate ai settori specifici di indirizzo di studio.
DEL MODULO
Il corso ha come obiettivo quello di fornire agli studenti strumenti teorici e metodologici tesi a sviluppare le competenze di
base per lo sviluppo di configurazioni di interfacce interattive.
Il tema centrale del corso è l’alfabetizzazione digitale (digital literacy), approfondita attraverso lezioni teoriche sul pensiero
computazionale e il suo rapporto con il design, l’analisi di casi studio e lo svolgimento in aula di esercitazioni di basic design
digitale e web design. Durante il corso, le esercitazioni di basic design fanno uso della libreria p5.js per rappresentare
visivamente la logica del pensiero computazionale e renderla interattiva, come tappa propedeutica all’apprendimento dei
linguaggi standard del web.
Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito le conoscenze e le competenze necessarie per pubblicare online interfacce
digitali reali utilizzando i linguaggi standard del web, HTML, CSS e JavaScript, nella loro forma base. Saranno inoltre in grado
di utilizzare strumenti di intelligenza artificiale non al fine di velocizzare il loro percorso di apprendimento, ma per migliorare la
qualità della ricerca, l’approfondimento teorico e le competenze esecutive.

4 Presentazione del corso di insegnamento e delle modalita' di esami. I mestieri della fotografia.
4 - L'atto fotografico dall'analogico al digitale. Le regole di composizione dell'immagine. Le
componenti della macchina fotografica.
4 La composizione fotografica.
4 Le posizioni della fotocamera rispetto all'asse ottico e alla linea dell'orizzonte.
La distanza fotografica reale e apparente. Lunghezza focale e caratteristiche degli obiettivi
(normali, grandangolari, teleobiettivi, trasfocatori o zoom).
4 L’esposizione in fotografia: uso del diaframma e dell’otturatore.
Profondità di campo. Programmi di scatto.
4 L'uso del diaframma e dell'otturatore.
4 Tecniche per fotografare gli oggetti.
La luce e l'illuminazione in fotografia (triangolazione della luce).

4 Esercitazione sul ritratto, linee geometriche e simmetrie, colore.
MODULO
FONDAMENTI PER IL DESIGN DIGITALE
Prof. MARCELLO COSTA
3 Strutture, configurazioni, processi. Design e digital literacy
7 Da Kandinskij alla Generative Art: Kandinskij, Klee, Itten, Albers, Van Doesburg, Bill, Morellet,
Munari, Nake, Nees, Noll, Hoffman, Lewitt, Molnar, Mohr, Maeda, Reas, Fry, Levin
7 Karl Gerstner: Designing Programmes. Flexible Visual Identities.
7 Introduzione a p5.js
7 Introduzione ai Web Standards: HTML, CSS, JavaScript
8 Agentic AI: Dal prompt all’agente alla skill.

1 Forme primitive: point(), line(), rect(), square(), ellipse(), circle(), triangle()
2 Variabili, variabili globali, variabili di sistema, incremento della variabile
2 Funzioni: setup(), draw(), createCanvas(), background(), fill(), noFill(), stroke(), noStroke(),
strokeWeight(), mousePressed(), random(), map(), constrain()
2 Strutture di controllo: if, while, for
1 Operatore modulo. Array
1 Funzioni noise() e random()

Il corso prevede una prova in itinere non obbligatoria, programmata nel periodo
indicato dal calendario didattico, con l’obiettivo di valutare le competenze
acquisite dagli studenti nella prima parte del corso e di individuare eventuali
necessità di integrazione o potenziamento didattico. La prova è di tipo
strutturato e comprende domande chiuse, con risposte predefinite (scelta
multipla, vero/falso, matching).
L’esame finale può essere sostenuto singolarmente o in gruppo (max 5
componenti).
Per accedere all’esame è richiesta la consegna, all’indirizzo dei docente
[email protected], di tutte esercitazioni svolte durante il corso e di un
progetto conclusivo da sviluppare singolarmente o in gruppo.
L’invio delle esercitazioni è regolato da un calendario di consegne intermedie,
comunicato dal docente all’inizio del corso. La consegna finale che comprende
anche il progetto conclusivo, in ogni caso, dovrà avvenire almeno 15 giorni
prima della data dell’appello. Le scadenze intermedie hanno lo scopo di
monitorare l’evoluzione del percorso formativo dello studente e di facilitare la
valutazione complessiva in sede d’esame.
In sede di esame è richiesta inoltre una presentazione che descriva il processo
di sviluppo del progetto conclusivo, e che evidenzi i collegamenti con le
tematiche trattate nel corso e i riferimenti alle fonti bibliografiche fornite. A tal
fine, gli studenti sono invitati a condurre una ricerca monografica su uno o più
autori presenti nel programma, analizzandone poetica, metodo e approccio
progettuale attraverso una o più opere, di cui è necessario produrre almeno una
rielaborazione in formato digitale.
La valutazione finale si basa sulla qualità e coerenza progettuali delle
esercitazioni e del progetto conclusivo e sulla chiarezza ed efficacia
dell’esposizione orale in sede di esame, con maggiore attenzione alla proprietà
di linguaggio specifica della disciplina. Concorre alla valutazione anche la
capacità dello studente di motivare le scelte legate all’eventuale impiego di
strumenti di intelligenza artificiale nello svolgimento delle esercitazioni e del
progetto conclusivo.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
La valutazione avviene in trentesimi, secondo i seguenti parametri:
Eccellente (30 -30 e lode): Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà
di linguaggio, buona capacità analitica e interpretativa; lo studente è pienamente
in grado di applicare metodologie di analisi e approcci progettuali
contestualmente agli apporti teorici acquisiti e sperimentati nel Corso.
Molto buono (26-29): Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di
linguaggio; lo studente è in grado di applicare metodologie di analisi e approcci
progettuali contestualmente agli apporti teorici acquisiti e sperimentati nel Corso.
Buono (24-25): Conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà
di linguaggio; lo studente mostra una limitata capacità di utilizzare metodologie
di analisi e approcci progettuali contestualmente agli apporti teorici acquisiti e
sperimentati nel Corso. Soddisfacente (21-23): Conoscenza basilare di alcuni
argomenti, soddisfacente proprietà di linguaggio; scarsa capacità di applicare
autonomamente metodologie di analisi e approcci progettuali contestualmente
agli apporti teorici acquisiti e sperimentati nel Corso. Sufficiente (18-20): Minima
conoscenza di alcuni argomenti e proprietà di linguaggio; scarsissima o nulla
capacità di applicare autonomamente metodologie di analisi e approcci
progettuali contestualmente agli apporti teorici acquisiti e sperimentati nel
Corso. Insufficiente: Lo studente non possiede una conoscenza accettabile degli
argomenti affrontati nel Corso.
Valutazione dell’apprendimento
Le modalità di prova e la relativa valutazione saranno le medesime per gli
studenti non frequentanti.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Michael Freeman, La bibbia del fotografo, Logos ed., Modena 2018.
Jean A. Keim, Breve storia della fotografia, Einaudi, Torino 2001.
Risorse in internet:
https://www.adobe.com/it/creativecloud/photography/discover.html
Alcune risorse audiovisive facenti parte integrante del programma saranno rese
consultabili e scaricabili dal drive.
ELABORAZIONE DEL PORTFOLIO
Gli studenti, riuniti in team composti da un minimo di 2 a un massimo di 4
persone, dovranno elaborare un portfolio fotografico a partire da uno dei temi
progettuali indicati nell’elenco riportato in calce. Il portfolio costituirà oggetto di
discussione in sede d’esame.
Lo studente che non sia riuscito a integrarsi in un gruppo di lavoro (ad esempio
perché non frequentante) potrà sostenere l’esame individualmente, previa
autorizzazione del docente. Tale autorizzazione dovrà essere richiesta entro e
non oltre la metà delle lezioni previste dal corso.
Il portfolio dovrà contenere da un minimo di 6 a un massimo di 8 fotografie,
stampate a colori e/o in bianco e nero.
Il formato delle singole stampe è lasciato alla libera scelta degli studenti. Le
opere che compongono il portfolio dovranno essere stampate o incollate su un
unico pannello in forex oppure su cartoncino rigido con fondo nero, in formato
A2 (45 × 70 cm).
Nella parte superiore del pannello dovrà essere riportata, su righe separate e
rispettando l’impaginazione indicata, la seguente dicitura:
Università degli Studi di Palermo - Corso di Laurea in Discipline delle Arti, della
Musica e dello Spettacolo
Insegnamento di Fotografia (6 CFU) - A.A. XXXX/XXXX - Prof. R. Schembri
[Titolo del progetto]
Ogni fotografia dovrà essere corredata da una didascalia contenente i seguenti
dati:
•nome e cognome dell’autore;
•fotocamera utilizzata;
•lunghezza focale;
•apertura del diaframma;
•tempo di esposizione (otturatore);
•valore ISO;
•data e orario dello scatto.
Sul retro del portfolio dovranno essere indicati i nominativi di tutti i componenti
del gruppo, corredati dai rispettivi indirizzi e-mail.
Una copia digitale di ciascuna fotografia, nei formati JPG oppure RAW completa
dei relativi metadati, dovrà essere caricata nella sottocartella dedicata all’interno
del Drive “FOTOGRAFIA”, creato appositamente dal docente e il cui indirizzo
verrà comunicato all’inizio del corso.
Nello stesso Drive dovranno essere caricate, secondo le modalità indicate dal
docente, anche le esercitazioni pratiche che saranno assegnate durante il
semestre.
In sede d’esame gli studenti dovranno illustrare il lavoro svolto, motivando la
scelta del tema progettuale e descrivendo le tecniche fotografiche impiegate.
Qualora, nel giorno fissato per l’esame, uno o più componenti del team fossero
impossibilitati a partecipare, gli altri membri del gruppo potranno comunque
sostenere la prova. Gli studenti assenti dovranno prenotarsi per un successivo
appello e comunicare via e-mail ai docenti il titolo del portfolio al quale
afferiscono, già presentato dagli altri componenti del team.
I portfolio presentati in sede d’esame non saranno restituiti.
TEMI PER L’ELABORAZIONE DEL PORTFOLIO
Linee Geometriche
Obiettivo: Catturare e interpretare le linee geometriche per creare composizioni
interessanti e dinamiche.
Indicazioni:

• Architettura: Fotografare edifici e strutture architettoniche, concentrandosi su
  linee rette, curve, angoli e prospettive. Incoraggiare l'uso di diverse angolazioni
  per esaltare le linee geometriche.
• Pattern e Ripetizioni: Cercare pattern geometrici ripetuti in oggetti di design,
  tessuti, piastrelle, o elementi naturali come le foglie.
• Luce e Ombra: Utilizzare la luce per creare ombre che accentuino le linee
  geometriche, trasformando superfici bidimensionali in immagini tridimensionali.
• Composizione: Giocare con la regola dei terzi e le linee guida per guidare
  l'occhio dello spettatore attraverso l'immagine.
  Texture e Dettagli
  Obiettivo: Esplorare e catturare le texture e i dettagli minuti per creare immagini
  ricche e tattiche.
  Indicazioni:
• Macro Fotografia: Utilizzare la macro fotografia per catturare dettagli minuti di
  materiali, superfici, e oggetti di design, come tessuti, legno, metallo, ecc.
• Contrasto e Profondità: Giocare con il contrasto e la profondità di campo per
  esaltare le texture e creare immagini che invitano a “sentire” le superfici con gli
  occhi.
• Materiali Diversi: Incoraggiare gli studenti a esplorare e fotografare una varietà
  di materiali, dalle superfici lisce e riflettenti a quelle ruvide e opache.
• Dettagli Architettonici: Catturare i dettagli di strutture architettoniche, come
  intarsi, sculture, o elementi decorativi, mettendo in risalto la maestria del design.
  Ritratto
  Obiettivo: Catturare l’essenza del soggetto attraverso tecniche di ritratto, con un
  focus su luce, espressione, e ambiente.
  Indicazioni:
• Luce e Ombra: Sperimentare con diverse sorgenti di luce (naturale e artificiale)
  e angolazioni per creare ritratti che esaltino i lineamenti del soggetto.
• Ambienti Significativi: Fotografare i soggetti in ambienti che riflettono la loro
  personalità o il loro lavoro, come studi di design, laboratori, o spazi aperti.
• Espressione e Postura: Incoraggiare i soggetti a esprimere diverse emozioni e
  stati d’animo, e a giocare con posture e movimenti.
• Ritratti Candidi vs. Posati: Alternare tra ritratti candidi (scatti spontanei) e ritratti
  posati (scatti preparati) per catturare diverse sfaccettature del soggetto.
  Street Photography (Fotografia di strada)
  Obiettivo: Documentare la vita quotidiana negli spazi pubblici attraverso
  immagini capaci di cogliere momenti significativi, relazioni umane, dettagli
  urbani e situazioni spontanee. Il progetto dovrà evidenziare la capacità dello
  studente di osservare la realtà e raccontarla attraverso il linguaggio fotografico.
  Indicazioni:
• Momento Decisivo: Ricercare e catturare istanti significativi e irripetibili che
  rivelino aspetti interessanti della vita urbana, delle persone o delle dinamiche
  sociali presenti nello spazio pubblico.
• Interazione tra Persone e Ambiente: Realizzare immagini che mettano in
  relazione individui, gruppi e contesto urbano, evidenziando il dialogo tra la
  presenza umana e l’architettura, gli spazi e gli oggetti della città.
• Spontaneità e Quotidianità: Privilegiare scene autentiche e non costruite,
  capaci di restituire frammenti di vita quotidiana, gesti ordinari, abitudini, incontri
  e situazioni inattese.
• Serie Tematica: Le fotografie dovranno essere concepite come parte di un
  progetto unitario, caratterizzato da una coerenza tematica, stilistica e narrativa,
  evitando la semplice raccolta di immagini tra loro scollegate.
• Etica e Rispetto del Soggetto: Prestare particolare attenzione agli aspetti etici
  della fotografia di strada, rispettando la dignità delle persone ritratte e adottando
  un approccio consapevole e responsabile nei confronti dei soggetti fotografati.
  Coerenza: Il portfolio deve essere coerente e ben organizzato, dimostrando una
  progressione logica e un pensiero critico.
  TIPO DI ATTIVITA' C
  AMBITO 83044-Attività formative affini o integrative
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 68
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 32
  DIDATTICHE ASSISTITE
  Marcello Costa, Design e Web. Progettare per il Web tra codice, responsabilità e intelligenza artificiale, LetteraVentidue, 2026
  Bruno Munari, Design e Comunicazione visiva, Laterza, 2023
  Winnie Soon, Geoff Cox, Aesthetic Programming: A Handbook of Software Studies, Open Humanities Press, 2020
  Benedikt Gross, Hartmut Bohnacker, Julia Laub, Claudius Lazzeroni, Generative Design, Princeton Architetural Press, 2018
  Michele Zannoni, Progetto e interazione. Il design degli ecosistemi interattivi, Quodlibet, Macerata, 2018
  Lauren McCarthy, Casey Reas, Ben Fry, Getting Started with p5.js: Making Interactive Graphics in JavaScript and Processing
  (Make: Technology on Your Time), The Make Community, 2015
  Giovanni Anceschi, New Basic Design, in Il Verri, n. 43, Monogramma, Milano, 2010
  Casey Reas, Ben Fry, Processing - A Programming Handbook for Visual Designers and Artists, The MIT Press, London, 2007
  Armin Hofmann, Graphic Design Manual, Niggli, Basel, 1965
  Karl Gerstner, Design Programmes, Lars Muller Publisher, Baden, 1964
  Risorse online
  Programming with p5.js for beginners
  https://youtu.be/HerCR8bw\_GE?si=J158FKlJdQgQ1Tog)
  HTML, CSS, JavaScript free online interactive courses:
  Learn HTML Fundamentals (2 hours)
  https://www.codecademy.com/learn/learn-html-fundamentals
  Learn HTML: Semantic HTML (1 hour)
  https://www.codecademy.com/learn/learn-html-semantic-html
  Learn CSS: Box Model and Layout (2 hours)
  https://www.codecademy.com/learn/learn-css-box-model-and-layout
  Learn CSS: Responsive Design (2 hour)
  https://www.codecademy.com/learn/learn-responsive-design
  Learn CSS: Flexbox and Grid (4 hours)
  https://www.codecademy.com/learn/learn-css-flexbox-and-grid
  Learn CSS: Variables and Functions (2 hours)
  https://www.codecademy.com/learn/learn-css-variables-and-functions
  TIPO DI ATTIVITA' A
  AMBITO 83036-Formazione di base nel progetto di design
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 102
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 48
  DIDATTICHE ASSISTITE

ll laboratorio ha come obiettivo generale quello di fornire agli studenti strumenti
teorici, metodologici ed etici essenziali per l’elaborazione progettuale di artefatti
comunicativi (fisici e digitali) dell’ambiente contemporaneo.
In particolare, il laboratorio intende fornire agli allievi una serie di competenze
che siano il risultato dell’intersezione tra conoscenze teorico-pratiche e di
cultura di progetto legate alla percezione visiva e conoscenze di strumenti e
tecniche propri del design della comunicazione mediati dalla tecnologia.
In dettaglio si tratta di trasferire, attraverso lezioni teoriche ed esercitazioni
pratiche, una serie di strumenti volti a sviluppare, oltreché le competenze
tecniche di base legate all’uso dei software (orientati alle produzioni grafiche per
stampa e new media), un atteggiamento di ricerca e sperimentazione
riscontrabile, in particolare, nelle esercitazioni teorico-partiche di basic design.
Il corso, di durata semestrale, è articolato in lezioni teoriche, esercitazioni e
attività progettuali di laboratorio.
Nella prima parte saranno introdotte metodologie di progettazione, nozioni di
percezione e comunicazione visiva, di rappresentazione e descrizione critica
degli artefatti comunicativi.
Saranno previste le seguenti esercitazioni:

• esercizi di osservazione, descrizione e rappresentazione ragionata e critica
  degli artefatti di comunicazione, con il supporto di testi e immagini;
• attività di ricerca e di comunicazione su temi inerenti la cultura del design;
• attività legate allo sviluppo di un progetto di comunicazione.
  Nella seconda parte sono previste esercitazioni che avranno come tema la
  progettazione di un artefatto di comunicazione.
  Per entrambi gli esercizi sarà proposta e sperimentata la nozione di progetto
  come successione di scelte, che mira ad esprimere e a mettere in relazione
  l’innovazione tecno-scientifica e i mutamenti socio-culturali.
  Saranno, quindi, sviluppate le fasi essenziali nell’elaborazione progettuale di un
  artefatto di comunicazione:
• ricerca relativa a materiali di riferimento per il progetto e alla configurazione di
  uno scenario dell’azione progettuale (progetti, immagini, ricognizioni ambientali,
  testi);
• definizione del concept di progetto;
• dimensionamento, sviluppo tecnico e prototipo dell’artefatto.
  Il Laboratorio sarà arricchito da comunicazioni di altri docenti o esperti su
  tematiche specifiche e da eventuali incontri con aziende e/o enti-istituzioni
  culturali.

14 Strumenti teorici, metodologici e operativi per l’analisi e la comprensione del progetto di artefatti comunicativi
del contemporaneo:
-storia, definizioni, metodi, strumenti e ambiti del design della comunicazione visiva;

• gli elementi fondamentali del design della comunicazione (caratteri tipografici, colori, formati, materiali, layout,
  media);
• la grafica editoriale e la tipografia;
• il progetto di artefatti grafici (analogici e digitali).

36 - Esercitazioni grafiche, tipografiche, fotografiche;

• fondamenti di info-design e progettazione grafica per i new media (architetture informative e interfacce
  grafiche);
• costruzione di contenuti testuali e iconografici per artefatti grafici complessi.

22 - Analisi e rilievo di un artefatto comunicativo e del contesto sociale/produttivo di riferimento;

• progettazione di un artefatto comunicativo analogico e/o digitale.

Al voto finale concorrono i risultati degli esercizi progettuali, del progetto
esecutivo di un artefatto di comunicazione visiva e di una prova orale volta ad
accertare i risultati di apprendimento attesi.
Gli esercizi progettuali, individuali e/o in gruppo, riguardano attività di ricerca e
progetto. La valutazione di tali attività terrà conto della capacità dello studente,
in autonomia e in gruppo, di identificare percorsi progettuali nei contesti
proposti, di difendere le scelte effettuate, di visualizzare le idee e comunicare il
progetto, di gestire il lavoro in gruppo.
Votazioni:
La valutazione è formulata sulla media dei risultati delle prove realizzate,
singolarmente o in lavoro di gruppo, riguardante il lavoro progettuale svolto
durante il percorso formativo. La prova orale riguarda sia gli argomenti teorici
affrontati durante il corso sia la presentazione del progetto esecutivo finale. Più
precisamente:
-(cid:9)insieme degli esercizi progettuali: 10/30;
-(cid:9)progetto esecutivo finale del laboratorio: 10/30;
-(cid:9)prova orale: 10/30
La valutazione è in trentesimi, secondo i seguenti parametri:
Eccellente (30 -30 e lode): Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà
di linguaggio, buona capacità analitica e interpretativa; lo studente è pienamente
in grado di applicare metodologie di analisi e approcci progettuali
contestualmente agli apporti teorici acquisiti e sperimentati nel Laboratorio per
intervenire in contesti diversi attraverso l’attività progettuale del design della
comunicazione visiva.
Molto buono (26-29): Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di
linguaggio; lo studente è in grado di applicare metodologie di analisi e approcci
progettuali contestualmente agli apporti teorici acquisiti e sperimentati nel
Laboratorio per intervenire in contesti diversi attraverso l’attività progettuale del
design della comunicazione visiva.
Buono (24-25): Conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà
di linguaggio; lo studente mostra una limitata capacità di utilizzare metodologie
di analisi e approcci progettuali contestualmente agli apporti teorici acquisiti e
sperimentati nel Laboratorio per intervenire in contesti diversi attraverso l’attività
progettuale del design della comunicazione visiva.
Soddisfacente (21-23): Conoscenza basilare di alcuni argomenti, soddisfacente
proprietà di linguaggio; scarsa capacità di applicare autonomamente
metodologie di analisi e approcci progettuali contestualmente agli apporti teorici
acquisiti e sperimentati nel Laboratorio per intervenire in contesti diversi
attraverso l’attività progettuale del design della comunicazione visiva.
Sufficiente (18-20): Minima conoscenza di alcuni argomenti e proprietà di
linguaggio; scarsissima o nulla capacità di applicare autonomamente
metodologie di analisi e approcci progettuali contestualmente agli apporti teorici
acquisiti e sperimentati nel Laboratorio per intervenire in contesti diversi
attraverso l’attività progettuale del design della comunicazione visiva.
Insufficiente: Lo studente non possiede una conoscenza accettabile degli
argomenti affrontati nel corso.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.
Gli studenti che hanno maturato la frequenza negli anni precedenti sono
valutati come quelli frequentanti.

Testi di riferimento:

• Bandinelli A., Lussu G., Iacobelli R., "Farsi un libro. Propedeutica
  dell'autoproduzione: orientamenti e spunti per un'impresa consapevole. O per
  una serena rinuncia", Stampa Alternativa, 1993, ISBN: 9788872260777
• Hochuli J., "Il dettaglio in tipografia. Un'analisi breve e concisa delle questioni
  che riguardano la leggibilità dei testi", Lazy Dog, 2018, ISBN 8898030207
• Lupton E., (ed. italiana a cura di Marco Brazzali e Remigio Decarli), "Caratteri,
  testo, gabbia. Guida critica alla progettazione grafica", Zanichelli, Bologna,
  2010, ISBN 8808162826
• Maeda J., Le leggi della semplicità, ed. Bruno Mondadori, 2006, ISBN
  8842420050
• Rand P., "Pensieri sul design. Thoughtes on design: 1", Postmedia Books,
  2016, ISBN 8874901658
• Vignelli M., "Il canone Vignelli", Postmedia Books, Milano, 2012, 887490066X
  Testi di approfondimento:
• Fioravanti G., Achilli F., "Il nuovo manuale del grafico", Zanichelli, 2002, ISBN
  9788808096197
• Munari B., "Design e comunicazione visiva", Laterza, 1968, ISBN
  9788858128787
• Officina Saggiatore, "Piccolo Manuale Illustrato per Cercatori di Font", Il
  Saggiatore, 2023, ISBN 9788842833451
• Polano S., Vetta P., "Abecedario. La grafica del Novecento", Electa, 2008,
  ISBN 9788892822184
• Spera M., "La progettazione grafica tra creatività e scienza", Gangemi Editore,
  Roma, 2001, ISBN 8849201567
• Spiekermann E., "Stop Stealing Sheep and Find Out How Type Works", Adobe
  Press,U.S., 2003, ISBN 9780201703399
  Altri testi, dispense, articoli, letture, materiali e sitografia saranno comunicati
  durante lo svolgimento del Corso.

l Laboratorio ha come obiettivo generale quello di fornire agli studenti strumenti
teorici, metodologici ed etici essenziali per l’elaborazione progettuale di oggetti,
sistemi di oggetti.
Il corso di durata annuale è articolato in lezioni teoriche, esercitazioni e attività
progettuali di laboratorio.
Nella prima parte saranno introdotte metodologie di progettazione, nozioni di
rappresentazione e descrizione critica degli oggetti.
Nella prima parte sono previste esercitazioni:
-(cid:9)esercizi di rappresentazione e descrizione degli oggetti, con il supporto di testi
e immagini;
-(cid:9)attività di ricerca e di comunicazione su temi inerenti la cultura del design.
Nella seconda parte sono previste esercitazioni che avranno come temi la
progettazione di un oggetto producibile industrialmente, contraddistinto da una
tecnologia semplice.
Per entrambi gli esercizi sarà proposta e sperimentata la nozione di progetto
come successione di scelte, che mira ad esprimere e a mettere in relazione
l’innovazione tecno-scientifica e i mutamenti socio-culturali; quindi si
svilupperanno le fasi essenziali nell’elaborazione progettuale di un prodotto: -
ricerca relativa a materiali di riferimento per il progetto e alla configurazione di
uno scenario dell’azione progettuale (progetti, immagini, ricognizioni ambientali,
testi);
-(cid:9)definizione del concept di progetto;
-(cid:9)dimensionamento, sviluppo tecnico e rappresentazione del prodotto;
-(cid:9)comunicazione del prodotto, attraverso rappresentazioni bi-tridimensionali.
Il Laboratorio sarà arricchito da comunicazioni di altri docenti o esperti su
tematiche specifiche e da incontri con aziende.
Il Laboratorio ha come obiettivo generale quello di fornire agli studenti strumenti
teorici e metodologici essenziali per l’elaborazione progettuale di oggetti e
sistemi di oggetti.
Il corso di durata semestrale è articolato in lezioni teoriche, esercitazioni e
attività progettuali di laboratorio.
Nella prima parte saranno introdotte metodologie di progettazione, nozioni di
rappresentazione e descrizione critica degli oggetti.
Nella prima parte sono previste esercitazioni:

• esercizi di rappresentazione e descrizione degli oggetti, con il supporto di testi
  e immagini;
• attività di ricerca e di comunicazione su temi inerenti la cultura del design.
  Nella seconda parte sono previste esercitazioni che avranno come temi la
  progettazione di un oggetto producibile industrialmente, contraddistinto da una
  tecnologia semplice.
  Per entrambi gli esercizi sarà proposta e sperimentata la nozione di progetto
  come successione di scelte, che mira ad esprimere e a mettere in relazione
  l’innovazione tecno-scientifica e i mutamenti socio-culturali; quindi si
  svilupperanno le fasi essenziali nell’elaborazione progettuale di un prodotto:
• ricerca relativa a materiali di riferimento per il progetto e alla configurazione di
  uno scenario dell’azione progettuale (progetti, immagini, ricognizioni ambientali,
  testi);
• definizione del concept di progetto;
• dimensionamento, sviluppo tecnico e rappresentazione del prodotto;
• comunicazione del prodotto, attraverso rappresentazioni bi-tridimensionali.
  Il Laboratorio sarà arricchito da comunicazioni di altri docenti o esperti su
  tematiche specifiche e da incontri con aziende.

12 Definizione, metodi e strumenti fondamentali del design di prodotto.

60 Analisi e rilievo di un prodotto di design; il concept, il disegno, il progetto. Il concept, il disegno, il progetto di un
prodotto di design.
DOCENTE: Prof.ssa SERENA DEL PUGLIA- Gruppo G3
12 Definizione, metodi e strumenti fondamentali del design di prodotto.

60 Analisi e rilievo di un prodotto di design; il concept, il disegno, il progetto. Il concept, il disegno, il progetto di un
prodotto di design.

Al voto finale concorrono i risultati delle prove in itinere, degli esercizi progettuali
e di un colloquio volto ad accertare i risultati di apprendimento attesi. Le prove in
itinere, individuali e in gruppo, riguardano attività di ricerca e progettuali.
La valutazione di tali attività terrà conto della capacità dello studente, in
autonomia e in gruppo, di identificare percorsi progettuali nei contesti proposti,
di difendere le scelte effettuate, di visualizzare le idee e comunicare il progetto,
di gestire il lavoro in gruppo.
Votazioni:
La valutazione è formulata sulla media dei risultati delle prove realizzate,
singolarmente o in lavoro di gruppo, riguardante il lavoro progettuale svolto
durante il corso. La prova orale riguarda sia gli argomenti teorici sviluppati sia la
presentazione del progetto di design realizzato durante il corso.
La valutazione è in trentesimi, secondo i seguenti parametri:
Eccellente (30 -30 e lode): Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà
di linguaggio, buona capacità analitica e interpretativa; lo studente è pienamente
in grado di applicare metodologie di analisi e approcci progettuali
contestualmente agli apporti teorici acquisiti e sperimentati nel Laboratorio per
intervenire in contesti diversi attraverso l’attività progettuale del design di
prodotto.
Molto buono (26-29): Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di
linguaggio; lo studente è in grado di applicare metodologie di analisi e approcci
progettuali contestualmente agli apporti teorici acquisiti e sperimentati nel
Laboratorio per intervenire in contesti diversi attraverso l’attività progettuale del
design di prodotto.
Buono (24-25): Conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà
di linguaggio; lo studente mostra una limitata capacità di utilizzare metodologie
di analisi e approcci progettuali contestualmente agli apporti teorici acquisiti e
sperimentati nel Laboratorio per intervenire in contesti diversi attraverso l’attività
progettuale del design di prodotto.
Soddisfacente (21-23): Conoscenza basilare di alcuni argomenti, soddisfacente
proprietà di linguaggio; scarsa capacità di applicare autonomamente
metodologie di analisi e approcci progettuali contestualmente agli apporti teorici
acquisiti e sperimentati nel Laboratorio per intervenire in contesti diversi
attraverso l’attività progettuale del design di prodotto.
Sufficiente (18-20): Minima conoscenza di alcuni argomenti e proprietà di
linguaggio; scarsissima o nulla capacità di applicare autonomamente
metodologie di analisi e approcci progettuali contestualmente agli apporti teorici
acquisiti e sperimentati nel Laboratorio per intervenire in contesti diversi
attraverso l’attività progettuale del design di prodotto.
Insufficiente: Lo studente non possiede una conoscenza accettabile degli
argomenti affrontati nel corso.
Gli studenti che hanno maturato la frequenza negli anni precedenti sono valutati
come quelli frequentanti.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Al voto finale concorrono i risultati degli esercizi progettuali (raccolti in un book/
carpetta), della prova in itinere, del progetto esecutivo di un prodotto e di un
colloquio volto ad accertare i risultati di apprendimento attesi.
La prova in itinere, individuale e/o in piccolo gruppo, riguarderà un’attività di
ricerca/ridisegno/riflessione progettuale/sviluppo di un concept.
La calendarizzazione della prova in itinere sarà comunicata durante la
prolusione del corso.
La valutazione di tali attività terrà conto della capacità dello studente, in
autonomia e in gruppo, di identificare percorsi progettuali nei contesti proposti,
di difendere le scelte effettuate, di visualizzare le idee, comunicare un'idea
progettuale, di gestire il lavoro in gruppo.
Votazioni:
La valutazione è formulata sulla somma dei risultati delle prove realizzate,
singolarmente o in lavoro di gruppo, riguardante il lavoro progettuale
complessivo svolto durante il percorso formativo. Più precisamente:

• esercizi progettuali: 10/30;
• prova in itinere: 5/30;
• progetto esecutivo finale del laboratorio 10/30;
• colloquio 5/30.
  Votazioni:
  La valutazione è formulata sulla media dei risultati delle prove realizzate,
  singolarmente o in lavoro di gruppo, riguardante il lavoro progettuale svolto
  durante il corso. La prova orale riguarda sia gli argomenti teorici sviluppati sia la
  presentazione del progetto di design realizzato durante il corso.
  La valutazione è in trentesimi, secondo i seguenti parametri:
  Eccellente (30 -30 e lode): Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà
  di linguaggio, buona capacità analitica e interpretativa; lo studente è pienamente
  in grado di applicare metodologie di analisi e approcci progettuali
  contestualmente agli apporti teorici acquisiti e sperimentati nel Laboratorio per
  intervenire in contesti diversi attraverso l’attività progettuale del design di
  prodotto.
  Molto buono (26-29): Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di
  linguaggio; lo studente è in grado di applicare metodologie di analisi e approcci
  progettuali contestualmente agli apporti teorici acquisiti e sperimentati nel
  Laboratorio per intervenire in contesti diversi attraverso l’attività progettuale del
  design di prodotto.
  Buono (24-25): Conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà
  di linguaggio; lo studente mostra una limitata capacità di utilizzare metodologie
  di analisi e approcci progettuali contestualmente agli apporti teorici acquisiti e
  sperimentati nel Laboratorio per intervenire in contesti diversi attraverso l’attività
  progettuale del design di prodotto.
  Soddisfacente (21-23): Conoscenza basilare di alcuni argomenti, soddisfacente
  proprietà di linguaggio; scarsa capacità di applicare autonomamente
  metodologie di analisi e approcci progettuali contestualmente agli apporti teorici
  acquisiti e sperimentati nel Laboratorio per intervenire in contesti diversi
  attraverso l’attività progettuale del design di prodotto.
  Sufficiente (18-20): Minima conoscenza di alcuni argomenti e proprietà di
  linguaggio; scarsissima o nulla capacità di applicare autonomamente
  metodologie di analisi e approcci progettuali contestualmente agli apporti teorici
  acquisiti e sperimentati nel Laboratorio per intervenire in contesti diversi
  attraverso l’attività progettuale del design di prodotto.
  Insufficiente: Lo studente non possiede una conoscenza accettabile degli
  argomenti affrontati nel corso.
  Gli studenti che hanno maturato la frequenza negli anni precedenti sono valutati
  come quelli frequentanti.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.

Federico M. Butera, "Affrontare la complessità. Per governare la transizione
ecologica", Edizioni Ambiente (2021).
Enzo Mari, "25 modi per piantare un chiodo", Mondadori (2020).
Enzo Mari, "La valigia senza manico. Arte. design e Karaoke. Conversazione
con Francesca Alfano Miglietti", Bollati Boringhieri, (2004).
Bruno Munari, “Da cosa nasce cosa”, Electa (2010).
Donald Norman, "La caffettiera masochista. Psico-patologia degli oggetti
quotidiani", Giunti Editore (1990).
Donald Norman, "Emotional Design. Perchè amiamo (o odiamo) gli oggetti della
vita quotidiana", Apogeo (2004).
Victor Papanek, "Design for the real world: Human Ecology and Social Change",
Thames & Hudson (2019).
Paul Watzlawick, "Change: la formazione e la soluzione dei problemi",
Astrolabio Ubaldini (1978).
Gui Bonsiepe, "Dall'oggetto all'interfaccia. Mutazioni del design", Feltrinelli
(1975).
Federico M. Butera, "Affrontare la complessità. Per governare la transizione
ecologica", Edizioni Ambiente (2021).
Enzo Mari, "La valigia senza manico. Arte. design e Karaoke. Conversazione
con Francesca Alfano Miglietti", Bollati Boringhieri, (2004).
Bruno Munari, “Da cosa nasce cosa”, Electa (2010).
Donald Norman, "Emotional Design. Perchè amiamo (o odiamo) gli oggetti della
vita quotidiana", Apogeo (2004).
Victor Papanek, "Design for the real world: Human Ecology and Social Change",
Thames & Hudson (2019).
Paul Watzlawick, "Change: la formazione e la soluzione dei problemi",
Astrolabio Ubaldini (1978).

Il corso si prefigge di fornire allo studente gli strumenti conoscitivi ed applicativi
per poter rappresentare oggetti di design ed architettonici, sia con tecniche
manuali che con tecniche informatiche, scegliendo con consapevolezza i metodi
di proiezione e le tecniche di rappresentazione adatti alle finalita' comunicative
richieste.
Il corso si prefigge di fornire allo studente gli strumenti conoscitivi ed applicativi
per poter rappresentare oggetti di design ed architettonici, sia con tecniche
manuali che con tecniche informatiche, scegliendo con consapevolezza i metodi
di proiezione e le tecniche di rappresentazione adatti alle finalità comunicative
richieste.

10 3 Geometria piana
2 Strumenti del disegno a mano
2 Disegno a mano libera
3 Proiezioni di Monge
2 Assonometria obliqua
3 Assonometria ortogonale
3 Proiezioni prospettiche
2 Sezione piana
3 Sezione assonometrica e prospettica
3 Codici della rappresentazione
8 3 Costruzione ed editing di curve piane: curve elementari, splines, NURBS.
3 Costruzione di superfici NURBS: estrusione, rivoluzione semplice e su binari, sweep, loft, rete di curve.
3 Costruzione di solidi elementari e composti: offset di superfici, operazioni booleane, sezione di solidi,
trasformazioni tridimensionali.
3 Editing di solidi e superfici: raccordo fillet di bordi, raccordo blend; condizioni di continuita' (posizione,
tangenza, curvatura).
3 Proiezioni piane di modelli 3D, quotatura, layout di stampa, scale di rappresentazione.
4 4 Modellazione solida per l'architettura.
4 Costruzione di viste prospettiche.
2 Costruzione di sezioni piane, assonometriche e prospettiche di un edificio.
2 2 Costruzione di una scena, tipologie di fonti luminose
2 Canali per la mappatura di un materiale: rugosita, riflessione, displacement, trasparenza.
2 Ambient occlusion, bounces, HDRI
2 Post-prouzione immagini raster.

32 5 Proiezioni ortogonali
5 Proiezioni assonometriche
5 Proiezioni prospettiche
5 Sezioni piane, assonometriche e prospettiche
32 3 Costruzione ed editing di curve piane: curve elementari, splines, NURBS.
3 Costruzione di superfici NURBS: estrusione, rivoluzione semplice e su binari, sweep, loft, rete di curve.
3 Costruzione di solidi elementari e composti: offset di superfici, operazioni booleane, sezione di solidi,
trasformazioni tridimensionali.
3 Editing di solidi e superfici: raccordo fillet di bordi, raccordo blend; condizioni di continuita' (posizione,
tangenza, curvatura).
3 Proiezioni piane di modelli 3D, quotatura, layout di stampa, scale di rappresentazione.
20 3 Modellazione solida per l'architettura.
2 Costruzione di viste prospettiche.
2 Costruzione di sezioni piane, assonometriche e prospettiche di un edificio.
12 3 Costruzione di una scena, tipologie di fonti luminose. 3 Canali per la mappatura di un materiale: rugosita,
riflessione, displacement, trasparenza. 3 Ambient occlusion, bounces, HDRI. 2 Post-prouzione immagini raster.
DOCENTE: Prof. FRANCESCO MAGGIO- Gruppo G1
12 4 Geometria piana
4 Strumenti del disegno a mano
4 Disegno a mano libera
4 Proiezioni di Monge
4 Assonometria obliqua
4 Assonometria ortogonale
4 Proiezioni prospettiche
4 Sezione piana
4 Sezione assonometrica e prospettica
4 Codici della rappresentazione
6 4 Costruzione ed editing di curve piane: curve elementari, splines, NURBS.
4 Costruzione di superfici NURBS: estrusione, rivoluzione semplice e su binari, sweep, loft, rete di curve.
4 Costruzione di solidi elementari e composti: offset di superfici, operazioni booleane, sezione di solidi,
trasformazioni tridimensionali.
4 Editing di solidi e superfici: raccordo fillet di bordi, raccordo blend; condizioni di continuita' (posizione,
tangenza, curvatura).
4 Proiezioni piane di modelli 3D, quotatura, layout di stampa, scale di rappresentazione.
3 4 Modellazione parametrica: parametri dimensionali di curve generatrici.
3 Modellazione parametrica: pattern.
3: Modellazione parametrica: punti attrattori.
3 4 Costruzione di una scena, tipologie di fonti luminose
4 Canali per la mappatura di un materiale: rugosita, riflessione, displacement, trasparenza.
4 Ambient occlusion, bounces, HDRI
3 Post-prouzione immagini raster.

35 4 Proiezioni ortogonali
4 Proiezioni assonometriche
4 Proiezioni prospettiche
3 Sezioni piane, assonometriche e prospettiche

25 2 Costruzione ed editing di curve piane: curve elementari, splines, NURBS.
2 Costruzione di superfici NURBS: estrusione, rivoluzione semplice e su binari, sweep, loft, rete di curve.
2 Costruzione di solidi elementari e composti: offset di superfici, operazioni booleane, sezione di solidi,
trasformazioni tridimensionali.
2 Editing di solidi e superfici: raccordo fillet di bordi, raccordo blend; condizioni di continuita' (posizione,
tangenza, curvatura).
2 Proiezioni piane di modelli 3D, quotatura, layout di stampa, scale di rappresentazione.
20 3 Modellazione parametrica: parametri dimensionali di curve generatrici.
3 Modellazione parametrica: pattern.
2: Modellazione parametrica: punti attrattori.
16 2 Costruzione di una scena, tipologie di fonti luminose.
1 Canali per la mappatura di un materiale: rugosita,
riflessione, displacement, trasparenza.
1 Ambient occlusion, bounces, HDRI.
1 Post-prouzione immagini raster.

Per la valutazione si prevede una prova in itinere ed una prova finale, che si
svolgeranno nei periodi indicati nel calendario didattico.
La prova "in itinere" si svolgerà alla fine del primo semestre e comporterà la
stesura di elaborati grafici in cui lo studente dovrà dimostrare di saper applicare
i concetti basilari di geometria descrittiva. La prova, di tipo grafico è volta a
verificare la capacità di applicazione dei metodi di rappresentazione: proiezioni
ortogonali, sezioni piane, assonometria obliqua ed ortogonale, spaccati
assonometrici, proiezione prospettica. La valutazione viene espressa in
trentesimi.
Distribuzione dei voti:
30 - 30 e lode
a) Corretta applicazione dei metodi di proiezione.
b) Ottima capacità di applicare le convenzioni grafiche.
26 - 29
a) Corretta applicazione dei metodi di proiezione.
b) Buona capacità di applicare le convenzioni grafiche.
22 - 25
a) Applicazione dei metodi di proiezione parzialmente corretta.
b) Discreta capacità di applicare le convenzioni grafiche.
18 - 21
a) Presenza di errori nell'applicazione dei metodi di proiezione.
b) Scarsa capacità di applicare le convenzioni grafiche
La prova finale consiste in un colloquio, e nella presentazione di elaborati
grafici, finalizzati ad accertare il possesso delle competenze e delle conoscenze
disciplinari previste dal corso; la valutazione viene espressa in trentesimi.
L’esaminando dovrà rispondere alle domande poste oralmente, su tutte le parti
oggetto del programma, con riferimento ai testi e alle dispense consigliati.
Le domande tenderanno a verificare: a) le conoscenze e la comprensione
acquisite; b) le capacità elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacità
espositiva d) autonomia di giudizio
Distribuzione dei voti:
30 - 30 e lode
a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e
dei principi della disciplina.
b) Capacità avanzata di applicare le conoscenze e di risolvere i problemi
proposti anche in modo innovativo.
c) Piena proprietà di linguaggio specifico.
d) Capacità di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro.
26 - 29
a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica.
b) Completa capacità di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
soluzioni creative a problemi astratti.
c) Buona padronanza del linguaggio specialistico.
d) Capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
22 - 25
a) Conoscenza di principi, processi e concetti generali dell’insegnamento.
b) Basilari capacità di applicare metodi, strumenti, materiali e informazioni
relative.
all’insegnamento.
c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico.
d) Basilari capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
18-21
a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento.
b) Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
c) Minima padronanza del linguaggio tecnico.
d) Minima capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
Inoltre, secondo quanto richiesto dalle linee guida ministeriali di qualità AVA3,
“Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente".
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione
al percorso universitario.
La Valutazione finale espressa in trentesimi sarà la somma di due esami valutati
in decimi, con 9 a indicare la sufficienza e 15 l'eccellenza. La lode verrà
assegnata se la somma dei risultati delle prove è pari a 30 e se lo studente
mostra sicurezza e proprietà di linguaggio nella conduzione dell'esame. La
prima prova sarà in itinere a conclusione del 1° semestre; il voto farà media con
il voto finale. Se si dovesse raggiunge almeno la sufficienza su questa prima
prova, si potrà sostenere l'esame finale a fine anno, presentando gli argomenti
relativi al 2° semestre. Se, invece, non si dovesse superare la prima prova, si
potrà sostenere la prova finale, presentando tutte le tavole svolte durante il
Laboratorio. Le prove consistono in un colloquio, e nella presentazione di
elaborati grafici, finalizzati ad accertare il possesso delle competenze e delle
conoscenze disciplinari previste dal corso; la valutazione viene espressa in
trentesimi.
L’esaminando dovrà rispondere a domande poste oralmente, su tutte le parti
oggetto del programma, con riferimento ai testi e alla sitografia consigliati. Le
domande tenderanno a verificare: a) le conoscenze e la comprensione
acquisite; b) le capacità elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacità
espositiva d) autonomia di giudizio Distribuzione dei voti:
30 - 30 e lode
a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e
dei principi della disciplina.
b) Capacità avanzata di applicare le conoscenze e di risolvere i problemi
proposti anche in modo innovativo.
c) Piena proprietà di linguaggio specifico.
d) Capacità di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro.
26 - 29
a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica.
b) Completa capacità di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
soluzioni creative a problemi astratti.
c) Buona padronanza del linguaggio specialistico.
d) Capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
22 - 25
a) Conoscenza di principi, processi e concetti generali dell’insegnamento.
b) Basilari capacità di applicare metodi, strumenti, materiali e informazioni
relative all’insegnamento.
c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico.
d) Basilari capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
18-21
a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento.
b) Minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
c) Minima padronanza del linguaggio tecnico.
d) Minima capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
Essendo un corso di primo anno a frequenza obbligatoria laboratoriale la
verifica dell’apprendimento sarà prevista contestualmente al progressivo
svolgersi dell’insegnamento. Come già detto, sarà prevista una prova in itinere
obbligatoria intermedia a cavallo dei due semestri, nel periodo di sospensione
dell'attività didattica. Trattandosi di un Laboratorio, come da regolamento
didattico del CdS, lo studente deve aver frequentato almeno il 70% delle attività
svolte. Inoltre, secondo quanto richiesto dalle linee guida ministeriali di qualità
AVA3.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed elearning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Docci M., Gaiani M., Maestri D., Scienza del disegno, Citta' studi edizioni,
Novara 2011.
B. Munari, Design e comunicazione visiva, Laterza, qualsiasi edizione
disponibile.
B. Munari, Da cosa nasce cosa. Appunti per una metodologia progettuale,
Laterza, qualsiasi edizione disponibile.
D. A. Norman, La caffettiera del masochista. Il design degli oggetti quotidiani,
Giunti, qualsiasi edizione disponibile.
Testo utile per integrare le tematiche della rappresentazione con quelle
dell’usabilità, dell’interazione e della comprensione degli oggetti d’uso.
W. Lidwell, K. Holden, J. Butler, Universal Principles of Design, Rockport
Publishers, ultima edizione disponibile.
C. Eastman, P. Teicholz, R. Sacks, K. Liston, BIM Handbook: A Guide to
Building Information Modeling for Owners, Designers, Engineers, Contractors,
and Facility Managers, Wiley, 3rd edition, 2018.
Caraccia F., Metodi di modellazione NURBS con Rhinoceros, Janotek, L'aquila
2006.
Convenzioni grafiche, estratto da: Meuser N., Construction and design manual.
Drawing for architects. DOM Publishers, Berlin 2015, pp-119-229.
A. Tedeschi, AAD_Algorithms-Aided Design. Parametric Strategies Using
Grasshopper, Le Penseur, 2014/2020.
Saranno inoltre messi a disposizione dal docente dispense, tutorial operativi,
dataset, template grafici, modelli digitali di esempio, riferimenti normativi
essenziali e materiali di supporto per le esercitazioni di disegno, modellazione
digitale, impaginazione e rappresentazione del progetto.
Docci M., Gaiani M., Maestri D., Scienza del disegno, Città studi edizioni,
Novara 2011.
Caraccia F., Metodi di modellazione NURBS con Rhinoceros, Janotek, L'aquila
2006.
Barono D., La forma del design. Rappresentazione nella forma del linguaggio
del Basic Design, Zanichelli, Bologna 2011
Valenti M.G. Di segno e modello. Esplorazioni sulla forma libera fra disegno
analogico e digitale.Franco Angeli, 2022.

Il LABORATORIO DI TECNOLOGIA PER IL DESIGN intende fornire agli
studenti un corpus vasto e composito di teorie, tecniche e strumenti per
comprendere i processi costruttivi, formativi e/o trasformativi di un artefatto di
design a partire dal suo significato intrinseco, formale e funzionale. Gli obiettivi
formativi generali sono: • la conoscenza sistematica e critica delle principali
tecniche innovative e tradizionali, dei materiali e dei relativi sistemi costruttivi
con le loro caratteristiche e con le loro valenze di sostenibilità; • la conoscenza
dei principali modelli produttivi/filiere produttive (attuali e tradizionali); •
l'acquisizione di una visione processuale anche attraverso la padronanza della
variabile tempo (concetti di processo, di durata e di ciclo di vita, di sicurezza e di
prevenzione); • la comprensione del concetto di “qualità di prodotto e di
processo”, attraverso la concezione esigenziale e prestazionale; del concetto di
“sicurezza”, riferito al prodotto e all'ambiente in cui è inserito; del concetto di
“sostenibilita” anche con cenni sulle tecniche di “eco-design” e “green design”.
Il LABORATORIO DI TECNOLOGIA PER IL DESIGN intende fornire agli
studenti un corpus vasto e composito di teorie, tecniche e strumenti per
comprendere i processi tecnico-costruttivi, formativi e/o trasformativi di un
artefatto di design a partire dal suo significato intrinseco, prestazionale e
funzionale. Gli obiettivi formativi generali sono:

• la conoscenza sistematica e critica delle principali tecniche innovative e
  tradizionali, dei materiali e dei relativi sistemi costruttivi con le loro
  caratteristiche e con le loro valenze di sostenibilità; • la conoscenza dei
  principali modelli produttivi/filiere produttive (attuali e tradizionali); •
  l'acquisizione di una visione processuale anche attraverso la padronanza della
  variabile tempo (concetti di processo, di durata e di ciclo di vita, di sicurezza e di
  prevenzione); • la comprensione del concetto di “qualità di prodotto e di
  processo”, attraverso la concezione esigenziale e prestazionale; del concetto di
  “sicurezza”, riferito al prodotto e all'ambiente in cui è inserito; del concetto di
  “sostenibilità” anche con cenni sulle tecniche di “eco-design” e “green design”.
  Il LABORATORIO DI TECNOLOGIA PER IL DESIGN intende fornire agli
  studenti un corpus vasto e composito di teorie, tecniche e strumenti per
  comprendere i processi tecnico-costruttivi, formativi e/o trasformativi di un
  artefatto di design a partire dal suo significato intrinseco, prestazionale e
  funzionale. Gli obiettivi formativi generali sono:
  •la conoscenza sistematica e critica delle principali tecniche innovative e
  tradizionali, dei materiali e dei relativi sistemi costruttivi con le loro
  caratteristiche e con le loro valenze di sostenibilità; • la conoscenza dei
  principali modelli produttivi/filiere produttive (attuali e tradizionali);
  •l'acquisizione di una visione processuale anche attraverso la padronanza della
  variabile tempo (concetti di processo, di durata e di ciclo di vita, di sicurezza e di
  prevenzione);
  •la comprensione del concetto di “qualità di prodotto e di processo”, attraverso la
  concezione esigenziale e prestazionale; del concetto di “sicurezza”, riferito al
  prodotto e all'ambiente in cui è inserito; del concetto di “sostenibilita” anche con
  cenni sulle tecniche di “eco-design” e “green design”.
  Il LABORATORIO DI TECNOLOGIA PER IL DESIGN intende fornire agli
  studenti un corpus vasto e composito di teorie, tecniche e strumenti per
  comprendere i processi tecnico-costruttivi, formativi e/o trasformativi di un
  artefatto di design a partire dal suo significato intrinseco, prestazionale e
  funzionale. Gli obiettivi formativi generali sono: • la conoscenza sistematica e
  critica delle principali tecniche innovative e tradizionali, dei materiali e dei relativi
  sistemi costruttivi con le loro caratteristiche e con le loro valenze di sostenibilità;
• la conoscenza dei principali modelli produttivi/filiere produttive (attuali e
  tradizionali); • l'acquisizione di una visione processuale anche attraverso la
  padronanza della variabile tempo (concetti di processo, di durata e di ciclo di
  vita, di sicurezza e di prevenzione); • la comprensione del concetto di “qualità di
  prodotto e di processo”, attraverso la concezione esigenziale e prestazionale;
  del concetto di “sicurezza”, riferito al prodotto e all'ambiente in cui è inserito; del
  concetto di “sostenibilita” anche con cenni sulle tecniche di “eco-design” e
  “green design”.
  Il LABORATORIO DI TECNOLOGIA PER IL DESIGN intende fornire agli
  studenti un corpus vasto e composito di teorie, tecniche e strumenti per
  comprendere i processi tecnico-costruttivi, formativi e/o trasformativi di un
  artefatto di design a partire dal suo significato intrinseco, prestazionale e
  funzionale. Gli obiettivi formativi generali sono:
  •(cid:9)la conoscenza sistematica e critica delle principali tecniche innovative e
  tradizionali, dei materiali e dei relativi sistemi costruttivi con le loro
  caratteristiche e con le loro valenze di sostenibilità; • la conoscenza dei
  principali modelli produttivi/filiere produttive (attuali e tradizionali);
  •(cid:9)l'acquisizione di una visione processuale anche attraverso la padronanza della
  variabile tempo (concetti di processo, di durata e di ciclo di vita, di sicurezza e di
  prevenzione);
  •(cid:9)la comprensione del concetto di “qualità di prodotto e di processo”, attraverso la
  concezione esigenziale e prestazionale; del concetto di “sicurezza”, riferito al
  prodotto e all'ambiente in cui è inserito; del concetto di “sostenibilita” anche con
  cenni sulle tecniche di “eco-design” e “green design”.

2 PREMESSE E INQUADRAMENTO
Contenuti disciplinari della Tecnologia per il design industriale e obiettivi dell'insegnamento. Significati generali
della tecnologia, come insieme di saperi finalizzati a governare i processi di formazione e/o trasformazione
degli artefatti. Aspetti materiali e immateriali della pratica tecnologica. Materiali e sistemi costruttivi. Analisi
esigenziale-prestazionale. Illustrazione delle modalità di svolgimento delle esercitazioni e dell'esame finale.
3 ASPETTI IMMATERIALI DELLA TECNOLOGIA PER IL DESIGN
Visione sistemica della tecnologia per il design. Campi di applicazione: tecnologie di processo e tecnologie di
prodotto. Relazioni artefatto/contesto/utenza: cicli di produzione e consumo. Analisi esigenziale-prestazionale:
rilevamento e verifica delle prestazioni. Fattori ergonomici e qualità tecnologica nel prodotto di design: qualità
progettuale e qualità d’uso. Sostenibilità e controllo del prodotto. Seminari didattici e/o sopralluogo presso
aziende di settore.
3 III. TECNICHE COSTRUTTIVE E MATERIALI. GENERALITA’
Concetto di Tecnologia Appropriata. Tecniche costruttive, vincoli e nodi strutturali: plasmare, tessereintrecciare,
sovrapporre, congiungere. Ruolo del materiale e dei relativi sistemi costruttivi nelle scelte
progettuali. Effetti a breve e lungo termine della scelta del materiale e del sistema costruttivo (durabilità).
Appropriatezza del materiale. Materiali e lavorazioni. Processi artigianali e industriali. Modalità esecutive e
modelli produttivi; collegamenti tra la tecnica costruttiva, la natura e la produzione del materiale.
Dall’autocostruzione alla fabbricazione - Quando il materiale è la natura: tecniche e metodologie verdi per il
prodotto di design.
Incidenza dei trasporti sul costo ambientale dei materiali, produrre “a km 0”. Seminari didattici e/o visite
didattiche presso aziende di settore.
3 IV. MATERIALI E SISTEMI COSTRUTTIVI I fase Componenti strutturali, espressive e funzionali dei materiali:
lapidei naturali; lapidei artificiali; acciaio e materiali metallici; legno e derivati; vetro; carte e tessili; materiali
plastici ed alternative naturali; riciclo e/o riuso Cenni sulle strategie per minimizzare il consumo delle risorse,
selezionare risorse a basso impatto ambientale, ottimizzare la vita dei prodotti, estendere la vita dei materiali e
facilitare il disassemblaggio.
Introduzione sui metodi per valutare l’impatto ambientale dei prodotti (Life Cycle Design/Life Cycle
Assessment) e gli strumenti per integrare i requisiti ambientali nella realtà dei processi progettuali.
4 V. MATERIALI E SISTEMI COSTRUTTIVI II fase Materiali ed evoluzione tecnologica: come la tecnologia ha
esteso le possibilità di operare sulla materia, trasformarla e/o plasmarla. Cenni sulla caratterizzazione
espressiva e sensoriale dei materiali, ovvero la progettazione delle cosiddette "qualità soft" (come sensazioni
tattili, colori e trasparenza) che permette di impadronirsi della dimensione culturale, sensoriale e comunicativa
degli oggetti. In particolare, ci si pone l'obiettivo di indagare come le tecnologie possono conferire qualità
sensoriali alla superficie di un prodotto di design, quindi alla "pelle" degli oggetti. Aspetti della sostenibilità (con
particolare riferimento alla durata e all’appropriatezza al contesto d’applicazione). Design for all. Per ciascun
materiale e sistema costruttivo trattato verranno presentati casi esemplari di utilizzazione nel prodotto di design
selezionato come caso studio

25 Esercitazione prima parte - Analisi di un prodotto di design selezionato come caso studio per l’esercitazione:
materiale, struttura, forma, funzione. L’esercitazione consiste nel ripercorrere la creazione dell’artefatto
assegnato dalla fase di ideazione a quella finale di realizzazione, analizzando tutti gli stadi del processo
progettuale e del processo esecutivo.
12 Elaborazione grafica e relazione tecnica: ridisegnare (schizzo ed esploso indicando componenti e nodi
strutturali) e commentare criticamente un artefatto assegnato, secondo i seguenti quesiti: percezione della
struttura e della forma; fattori ergonomici e fruizione; sicurezza e comfort; eventuali deficit strutturali e/o formali
11 Esercitazione seconda parte - Una volta appreso l’importanza delle componenti strutturali e costruttive che
determinano l’equilibrio di una determinata struttura, della sua specifica prestazione e della relativa funzione, ci
si avvia alla costruzione dell’ipotesi di un elemento che applichi o sviluppi il sistema tecnico-costruttivo
analizzato nella prima parte. È prevista la costruzione di un modello o di un prototipo.
ORE Altro
9 Visite didattiche/seminari di studio. Le tematiche trattate riguardano: lo studio di un prodotto di design ed in
particolare: i materiali - le tecniche costruttive - il processo di recupero e riutilizzo di materiali di scarto o di
rifiuto, trasformandoli in nuovi prodotti o materiali utilizzabili - l'ergonomia - la sicurezza- il comfort - la qualità
tecnologica - l'innovazione tecnologica - il design for all - il design sostenibile.
DOCENTE: Prof.ssa FEDERICA FERNANDEZ- Gruppo G4
2 PREMESSE E INQUADRAMENTO Contenuti disciplinari della Tecnologia per il design industriale e obiettivi
dell'insegnamento. Significati generali della tecnologia, come insieme di saperi finalizzati a governare i
processi di formazione e/o trasformazione degli artefatti. Aspetti materiali e immateriali della pratica
tecnologica. Materiali e sistemi costruttivi. Analisi esigenziale-prestazionale. Illustrazione delle modalità di
svolgimento delle esercitazioni e dell'esame finale.
3 ASPETTI IMMATERIALI DELLA TECNOLOGIA PER IL DESIGN Visione sistemica della tecnologia per il
design. Campi di applicazione: tecnologie di processo e tecnologie di prodotto. Relazioni artefatto/contesto/
utenza: cicli di produzione e consumo. Analisi esigenziale-prestazionale: rilevamento e verifica delle
prestazioni. Fattori ergonomici e qualità tecnologica nel prodotto di design: qualità progettuale e qualità d’uso.
Sostenibilità e controllo del prodotto. Seminari didattici e/o sopralluogo presso aziende di settore.
3 TECNICHE COSTRUTTIVE E MATERIALI. GENERALITA’ Concetto di Tecnologia Appropriata. Tecniche
costruttive, vincoli e nodi strutturali: plasmare, tessere intrecciare, sovrapporre, congiungere. Ruolo del
materiale e dei relativi sistemi costruttivi nelle scelte progettuali. Effetti a breve e lungo termine della scelta del
materiale e del sistema costruttivo (durabilità). Appropriatezza del materiale. Materiali e lavorazioni. Processi
artigianali e industriali. Modalità esecutive e modelli produttivi; collegamenti tra la tecnica costruttiva, la natura
e la produzione del materiale. Dall’autocostruzione alla fabbricazione - Quando il materiale è la natura:
tecniche e metodologie verdi per il prodotto di design. Incidenza dei trasporti sul costo ambientale dei materiali,
produrre “a km 0”. Seminari didattici e/o visite didattiche presso aziende di settore.
3 MATERIALI E SISTEMI COSTRUTTIVI I fase Componenti strutturali, espressive e funzionali dei materiali:
lapidei naturali; lapidei artificiali; acciaio e materiali metallici; legno e derivati; vetro; carte e tessili; materiali
plastici ed alternative naturali; riciclo e/o riuso Cenni sulle strategie per minimizzare il consumo delle risorse,
selezionare risorse a basso impatto ambientale, ottimizzare la vita dei prodotti, estendere la vita dei materiali e
facilitare il disassemblaggio. Introduzione sui metodi per valutare l’impatto ambientale dei prodotti (Life Cycle
Design/Life Cycle Assessment) e gli strumenti per integrare i requisiti ambientali nella realtà dei processi
progettuali.
3 MATERIALI E SISTEMI COSTRUTTIVI II fase Materiali ed evoluzione tecnologica: come la tecnologia ha
esteso le possibilità di operare sulla materia, trasformarla e/o plasmarla. Cenni sulla caratterizzazione
espressiva e sensoriale dei materiali, ovvero la progettazione delle cosiddette "qualità soft" (come sensazioni
tattili, colori e trasparenza) che permette di impadronirsi della dimensione culturale, sensoriale e comunicativa
degli oggetti. In particolare, ci si pone l'obiettivo di indagare come le tecnologie possono conferire qualità
sensoriali alla superficie di un prodotto di design, quindi alla "pelle" degli oggetti. Aspetti della sostenibilità (con
particolare riferimento alla durata e all’appropriatezza al contesto d’applicazione). Design for all. Per ciascun
materiale e sistema costruttivo trattato verranno presentati casi esemplari di utilizzazione nel prodotto di design
selezionato come caso studio.

14 Esercitazione prima parte - Analisi di un prodotto di design selezionato come caso studio per l’esercitazione:
materiale, struttura, forma, funzione. L’esercitazione consiste nel ripercorrere la creazione dell’artefatto
assegnato dalla fase di ideazione a quella finale di realizzazione, analizzando tutti gli stadi del processo
progettuale e del processo esecutivo.
12 Elaborazione grafica e relazione tecnica: ridisegnare (schizzo ed esploso indicando componenti e nodi
strutturali) e commentare criticamente un artefatto assegnato, secondo i seguenti quesiti: percezione della
struttura e della forma; fattori ergonomici e fruizione; sicurezza e comfort; eventuali deficit strutturali e/o formali.
25 Esercitazione seconda parte - Una volta appreso l’importanza delle componenti strutturali e costruttive che
determinano l’equilibrio di una determinata struttura, della sua specifica prestazione e della relativa funzione,
ci si avvia alla costruzione dell’ipotesi di un elemento che applichi o sviluppi il sistema tecnico-costruttivo
analizzato nella prima parte. È prevista la costruzione di un modello o di un prototipo.
ORE Altro
7 Visite didattiche/seminari di studio.
DOCENTE: Prof.ssa ROSA MARIA VITRANO- Gruppo G1
3 PREMESSE E INQUADRAMENTO
Contenuti disciplinari della Tecnologia per il design industriale e obiettivi dell'insegnamento. Significati generali
della tecnologia, come insieme di saperi finalizzati a governare i processi di formazione e/o trasformazione
degli artefatti. Aspetti materiali e immateriali della pratica tecnologica. Materiali e sistemi costruttivi. Analisi
esigenziale-prestazionale. Illustrazione delle modalità di svolgimento delle esercitazioni e dell'esame finale.
6 ASPETTI IMMATERIALI DELLA TECNOLOGIA PER IL DESIGN
Visione sistemica della tecnologia per il design. Campi di applicazione: tecnologie di processo e tecnologie di
prodotto. Relazioni artefatto/contesto/utenza: cicli di produzione e consumo. Analisi esigenziale-prestazionale:
rilevamento e verifica delle prestazioni. Fattori ergonomici e qualità tecnologica nel prodotto di design: qualità
progettuale e qualità d’uso. Sostenibilità e controllo del prodotto. Seminari didattici e/o sopralluogo presso
aziende di settore.
6 III. TECNICHE COSTRUTTIVE E MATERIALI. GENERALITA’
Concetto di Tecnologia Appropriata. Tecniche costruttive, vincoli e nodi strutturali: plasmare, tessere
intrecciare, sovrapporre, congiungere. Ruolo del materiale e dei relativi sistemi costruttivi nelle scelte
progettuali. Effetti a breve e lungo termine della scelta del materiale e del sistema costruttivo (durabilità).
Appropriatezza del materiale. Materiali e lavorazioni. Processi artigianali e industriali. Modalità esecutive e
modelli produttivi; collegamenti tra la tecnica costruttiva, la natura e la produzione del materiale.
Dall’autocostruzione alla fabbricazione - Quando il materiale è la natura: tecniche e metodologie verdi per il
prodotto di design.
Incidenza dei trasporti sul costo ambientale dei materiali, produrre “a km 0”. Seminari didattici e/o visite
didattiche presso aziende di settore.
6 IV. MATERIALI E SISTEMI COSTRUTTIVI I fase Componenti strutturali, espressive e funzionali dei materiali:
lapidei naturali; lapidei artificiali; acciaio e materiali metallici; legno e derivati; vetro; carte e tessili; materiali
plastici ed alternative naturali; riciclo e/o riuso Cenni sulle strategie per minimizzare il consumo delle risorse,
selezionare risorse a basso impatto ambientale, ottimizzare la vita dei prodotti, estendere la vita dei materiali e
facilitare il disassemblaggio.
Introduzione sui metodi per valutare l’impatto ambientale dei prodotti (Life Cycle Design/Life Cycle
Assessment) e gli strumenti per integrare i requisiti ambientali nella realtà dei processi progettuali.
6 V. MATERIALI E SISTEMI COSTRUTTIVI II fase Materiali ed evoluzione tecnologica: come la tecnologia ha
esteso le possibilità di operare sulla materia, trasformarla e/o plasmarla. Cenni sulla caratterizzazione
espressiva e sensoriale dei materiali, ovvero la progettazione delle cosiddette "qualità soft" (come sensazioni
tattili, colori e trasparenza) che permette di impadronirsi della dimensione culturale, sensoriale e comunicativa
degli oggetti. In particolare, ci si pone l'obiettivo di indagare come le tecnologie possono conferire qualità
sensoriali alla superficie di un prodotto di design, quindi alla "pelle" degli oggetti. Aspetti della sostenibilità (con
particolare riferimento alla durata e all’appropriatezza al contesto d’applicazione). Design for all. Per ciascun
materiale e sistema costruttivo trattato verranno presentati casi esemplari di utilizzazione nel prodotto di design
selezionato come caso studio.

15 Esercitazione prima parte - Analisi di un prodotto di design selezionato come caso studio per l’esercitazione:
materiale, struttura, forma, funzione. L’esercitazione consiste nel ripercorrere la creazione dell’artefatto
assegnato dalla fase di ideazione a quella finale di realizzazione, analizzando tutti gli stadi del processo
progettuale e del processo esecutivo.
15 Elaborazione grafica e relazione tecnica: ridisegnare (schizzo ed esploso indicando componenti e nodi
strutturali) e commentare criticamente un artefatto assegnato, secondo i seguenti quesiti: percezione della
struttura e della forma; fattori ergonomici e fruizione; sicurezza e comfort; eventuali deficit strutturali e/o formali.
15 Esercitazione seconda parte - Una volta appreso l’importanza delle componenti strutturali e costruttive che
determinano l’equilibrio di una determinata struttura, della sua specifica prestazione e della relativa funzione, ci
si avvia alla costruzione dell’ipotesi di un elemento che applichi o sviluppi il sistema tecnico-costruttivo
analizzato nella prima parte. È prevista la costruzione di un modello o di un prototipo.
DOCENTE: Prof.ssa SANTINA DI SALVO- Gruppo G5
2 PREMESSE E INQUADRAMENTO Contenuti disciplinari della Tecnologia per il design industriale e obiettivi
dell'insegnamento. Significati generali della tecnologia, come insieme di saperi finalizzati a governare i
processi di formazione e/o trasformazione degli artefatti. Aspetti materiali e immateriali della pratica
tecnologica. Materiali e sistemi costruttivi. Analisi esigenziale-prestazionale. Illustrazione delle modalità di
svolgimento delle esercitazioni e dell'esame finale.
3 ASPETTI IMMATERIALI DELLA TECNOLOGIA PER IL DESIGN Visione sistemica della tecnologia per il
design. Campi di applicazione: tecnologie di processo e tecnologie di prodotto. Relazioni artefatto/contesto/
utenza: cicli di produzione e consumo. Analisi esigenziale-prestazionale: rilevamento e verifica delle
prestazioni. Fattori ergonomici e qualità tecnologica nel prodotto di design: qualità progettuale e qualità d’uso.
Sostenibilità e controllo del prodotto. Seminari didattici e/o sopralluogo presso aziende di settore.
3 III. TECNICHE COSTRUTTIVE E MATERIALI. GENERALITA’ Concetto di Tecnologia Appropriata. Tecniche
costruttive, vincoli e nodi strutturali: plasmare, tessereintrecciare, sovrapporre, congiungere. Ruolo del
materiale e dei relativi sistemi costruttivi nelle scelte progettuali. Effetti a breve e lungo termine della scelta del
materiale e del sistema costruttivo (durabilità). Appropriatezza del materiale. Materiali e lavorazioni. Processi
artigianali e industriali. Modalità esecutive e modelli produttivi; collegamenti tra la tecnica costruttiva, la natura
e la produzione del materiale. Dall’autocostruzione alla fabbricazione - Quando il materiale è la natura:
tecniche e metodologie verdi per il prodotto di design. Incidenza dei trasporti sul costo ambientale dei materiali,
produrre “a km 0”. Seminari didattici e/o visite didattiche presso aziende di settore.
3 IV. MATERIALI E SISTEMI COSTRUTTIVI I fase Componenti strutturali, espressive e funzionali dei materiali:
lapidei naturali; lapidei artificiali; acciaio e materiali metallici; legno e derivati; vetro; carte e tessili; materiali
plastici ed alternative naturali; riciclo e/o riuso Cenni sulle strategie per minimizzare il consumo delle risorse,
selezionare risorse a basso impatto ambientale, ottimizzare la vita dei prodotti, estendere la vita dei materiali e
facilitare il disassemblaggio. Introduzione sui metodi per valutare l’impatto ambientale dei prodotti (Life Cycle
Design/Life Cycle Assessment) e gli strumenti per integrare i requisiti ambientali nella realtà dei processi
progettuali.
4 V. MATERIALI E SISTEMI COSTRUTTIVI II fase Materiali ed evoluzione tecnologica: come la tecnologia ha
esteso le possibilità di operare sulla materia, trasformarla e/o plasmarla. Cenni sulla caratterizzazione
espressiva e sensoriale dei materiali, ovvero la progettazione delle cosiddette "qualità soft" (come sensazioni
tattili, colori e trasparenza) che permette di impadronirsi della dimensione culturale, sensoriale e comunicativa
degli oggetti. In particolare, ci si pone l'obiettivo di indagare come le tecnologie possono conferire qualità
sensoriali alla superficie di un prodotto di design, quindi alla "pelle" degli oggetti. Aspetti della sostenibilità (con
particolare riferimento alla durata e all’appropriatezza al contesto d’applicazione). Design for all. Per ciascun
materiale e sistema costruttivo trattato verranno presentati casi esemplari di utilizzazione nel prodotto di design
selezionato come caso studio.

25 Esercitazione prima parte - Analisi di un prodotto di design selezionato come caso studio per l’esercitazione:
materiale, struttura, forma, funzione. L’esercitazione consiste nel ripercorrere la creazione dell’artefatto
assegnato dalla fase di ideazione a quella finale di realizzazione, analizzando tutti gli stadi del processo
progettuale e del processo esecutivo.
12 Elaborazione grafica e relazione tecnica: ridisegnare (schizzo ed esploso indicando componenti e nodi
strutturali) e commentare criticamente un artefatto assegnato, secondo i seguenti quesiti: percezione della
struttura e della forma; fattori ergonomici e fruizione; sicurezza e comfort; eventuali deficit strutturali e/o formali.
11 Esercitazione seconda parte - Una volta appreso l’importanza delle componenti strutturali e costruttive che
determinano l’equilibrio di una determinata struttura, della sua specifica prestazione e della relativa funzione, ci
si avvia alla costruzione dell’ipotesi di un elemento che applichi o sviluppi il sistema tecnico-costruttivo
analizzato nella prima parte. È prevista la costruzione di un modello o di un prototipo.
ORE Altro
9 Visite didattiche e sopralluoghi
DOCENTE: Prof.ssa TIZIANA ROSA LUCIANA FIRRONE- Gruppo G2
2 PREMESSE E INQUADRAMENTO
Contenuti disciplinari della Tecnologia per il design industriale e obiettivi dell'insegnamento. Significati generali
della tecnologia, come insieme di saperi finalizzati a governare i processi di formazione e/o trasformazione
degli artefatti. Aspetti materiali e immateriali della pratica tecnologica. Materiali e sistemi costruttivi. Analisi
esigenziale-prestazionale. Illustrazione delle modalità di svolgimento delle esercitazioni e dell'esame finale.
3 ASPETTI IMMATERIALI DELLA TECNOLOGIA PER IL DESIGN
Visione sistemica della tecnologia per il design. Campi di applicazione: tecnologie di processo e tecnologie di
prodotto. Relazioni artefatto/contesto/utenza: cicli di produzione e consumo. Analisi esigenziale-prestazionale:
rilevamento e verifica delle prestazioni. Fattori ergonomici e qualità tecnologica nel prodotto di design: qualità
progettuale e qualità d’uso. Sostenibilità e controllo del prodotto. Seminari didattici e/o sopralluogo presso
aziende di settore.
3 III. TECNICHE COSTRUTTIVE E MATERIALI. GENERALITA’
Concetto di Tecnologia Appropriata. Tecniche costruttive, vincoli e nodi strutturali: plasmare,
tessereintrecciare, sovrapporre, congiungere. Ruolo del materiale e dei relativi sistemi costruttivi nelle scelte
progettuali. Effetti a breve e lungo termine della scelta del materiale e del sistema costruttivo (durabilità).
Appropriatezza del materiale. Materiali e lavorazioni. Processi artigianali e industriali. Modalità esecutive e
modelli produttivi; collegamenti tra la tecnica costruttiva, la natura e la produzione del materiale.
Dall’autocostruzione alla fabbricazione - Quando il materiale è la natura: tecniche e metodologie verdi per il
prodotto di design.
Incidenza dei trasporti sul costo ambientale dei materiali, produrre “a km 0”. Seminari didattici e/o visite
didattiche presso aziende di settore.
3 IV. MATERIALI E SISTEMI COSTRUTTIVI I fase Componenti strutturali, espressive e funzionali dei materiali:
lapidei naturali; lapidei artificiali; acciaio e materiali metallici; legno e derivati; vetro; carte e tessili; materiali
plastici ed alternative naturali; riciclo e/o riuso Cenni sulle strategie per minimizzare il consumo delle risorse,
selezionare risorse a basso impatto ambientale, ottimizzare la vita dei prodotti, estendere la vita dei materiali e
facilitare il disassemblaggio.
Introduzione sui metodi per valutare l’impatto ambientale dei prodotti (Life Cycle Design/Life Cycle
Assessment) e gli strumenti per integrare i requisiti ambientali nella realtà dei processi progettuali.
4 V. MATERIALI E SISTEMI COSTRUTTIVI II fase Materiali ed evoluzione tecnologica: come la tecnologia ha
esteso le possibilità di operare sulla materia, trasformarla e/o plasmarla. Cenni sulla caratterizzazione
espressiva e sensoriale dei materiali, ovvero la progettazione delle cosiddette "qualità soft" (come sensazioni
tattili, colori e trasparenza) che permette di impadronirsi della dimensione culturale, sensoriale e comunicativa
degli oggetti. In particolare, ci si pone l'obiettivo di indagare come le tecnologie possono conferire qualità
sensoriali alla superficie di un prodotto di design, quindi alla "pelle" degli oggetti. Aspetti della sostenibilità (con
particolare riferimento alla durata e all’appropriatezza al contesto d’applicazione). Design for all. Per ciascun
materiale e sistema costruttivo trattato verranno presentati casi esemplari di utilizzazione nel prodotto di design
selezionato come caso studio.

25 Esercitazione prima parte - Analisi di un prodotto di design selezionato come caso studio per l’esercitazione:
materiale, struttura, forma, funzione. L’esercitazione consiste nel ripercorrere la creazione dell’artefatto
assegnato dalla fase di ideazione a quella finale di realizzazione, analizzando tutti gli stadi del processo
progettuale e del processo esecutivo.
12 Elaborazione grafica e relazione tecnica: ridisegnare (schizzo ed esploso indicando componenti e nodi
strutturali) e commentare criticamente un artefatto assegnato, secondo i seguenti quesiti: percezione della
struttura e della forma; fattori ergonomici e fruizione; sicurezza e comfort; eventuali deficit strutturali e/o formali.
11 Esercitazione seconda parte - Una volta appreso l’importanza delle componenti strutturali e costruttive che
determinano l’equilibrio di una determinata struttura, della sua specifica prestazione e della relativa funzione, ci
si avvia alla costruzione dell’ipotesi di un elemento che applichi o sviluppi il sistema tecnico-costruttivo
analizzato nella prima parte. È prevista la costruzione di un modello o di un prototipo.
ORE Altro
9 Visite didattiche e sopralluoghi

Durante lo svolgimento del Laboratorio è prevista una prova in itinere (da
svolgere nel periodo di novembre, ovvero aprile, in ragione del semestre
relativo), preposta alla valutazione degli allievi e all'acquisizione del grado di
apprendimento degli stessi. Tale prova consisterà in un'attività estemporanea
durante la quale gli allievi dovranno rappresentare, attraverso schizzi, bozzetti e
disegni, i sistemi e i dettagli tecnico-costruttivi di un oggetto scelto dal docente.
La valutazione dell'apprendimento sarà espressa in trentesimi e sarà
considerata in sede di esame finale, anche questo espresso in trentesimi, che
consisterà in un colloquio individuale, nel corso del quale verrà condotta una
prova orale sugli argomenti trattati e una discussione sulle esercitazioni svolte.
La prova orale è finalizzata ad accertare l'acquisizione delle competenze e delle
conoscenze disciplinari sugli argomenti del programma. La discussione sulle
esercitazioni è finalizzata ad appurare la capacità di applicare conoscenza e
comprensione. I criteri per definire le soglie di valutazione sono i seguenti.
Eccellente: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
ottima capacità analitica e di sintesi. Molto buono: molto buona padronanza
degli argomenti; piena proprietà del linguaggio; molto buona capacità analitica e
di sintesi. Buono: Conoscenza di base dei principali argomenti; discretamente
proprietà del linguaggio; buona capacità analitica e di sintesi, sebbene con
qualche incertezza. Più che sufficiente: Lo studente non ha piena padronanza
degli argomenti principali del programma ma ne possiede conoscenze limitate;
soddisfacente la proprietà di linguaggio, limitata la capacità analitica e di sintesi.
Sufficiente: Lo studente ha conoscenza minima di base degli argomenti
principali del programma e del linguaggio tecnico, sufficiente la capacità
analitica e di sintesi. Insufficiente: Lo studente non possiede conoscenze
minime accettabili degli argomenti principali del programma e del linguaggio
tecnico; emergono insufficiente capacità analitica e di sintesi degli argomenti
trattati. “In particolare la valutazione finale sarà così strutturata: eccellente
(30-30 e lode), molto buono (26-29), buono (24-25), soddisfacente (21-23),
sufficiente (18-20)”. Gli studenti che non frequentano con continuità le lezioni
(purché frequentino le ore di base) saranno valutati come quelli che
frequentano. Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli
strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis -
Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche
esigenze e in attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.
Durante lo svolgimento del Laboratorio è prevista una prova in itinere (da
svolgere nel periodo di novembre, ovvero aprile, in ragione del semestre
relativo), preposta alla valutazione degli allievi e all'acquisizione del grado di
apprendimento degli stessi. Tale prova consisterà in un'attività estemporanea
durante la quale gli allievi dovranno rappresentare, attraverso schizzi, bozzetti e
disegni, i sistemi e i dettagli tecnico-costruttivi di un oggetto scelto dal docente.
La valutazione dell'apprendimento sarà espressa in trentesimi e sarà
considerata in sede di esame finale, anche questo espresso in trentesimi, che
consisterà in un colloquio individuale, nel corso del quale verrà condotta una
prova orale sugli argomenti trattati e una discussione sulle esercitazioni svolte.
La prova orale è finalizzata ad accertare l'acquisizione delle competenze e delle
conoscenze disciplinari sugli argomenti del programma. La discussione sulle
esercitazioni è finalizzata ad appurare la capacità di applicare conoscenza e
comprensione. I criteri per definire le soglie di valutazione sono i seguenti.
Eccellente: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
ottima capacità analitica e di sintesi. Molto buono: molto buona padronanza
degli argomenti; piena proprietà del linguaggio; molto buona capacità analitica e
di sintesi. Buono: Conoscenza di base dei principali argomenti; discretamente
proprietà del linguaggio; buona capacità analitica e di sintesi, sebbene con
qualche incertezza. Più che sufficiente: Lo studente non ha piena padronanza
degli argomenti principali del programma ma ne possiede conoscenze limitate;
soddisfacente la proprietà di linguaggio, limitata la capacità analitica e di sintesi.
Sufficiente: Lo studente ha conoscenza minima di base degli argomenti
principali del programma e del linguaggio tecnico, sufficiente la capacità
analitica e di sintesi. Insufficiente: Lo studente non possiede conoscenze
minime accettabili degli argomenti principali del programma e del linguaggio
tecnico; emergono insufficiente capacità analitica e di sintesi degli argomenti
trattati. “In particolare la valutazione finale sarà così strutturata: eccellente
(30-30 e lode), molto buono (26-29), buono (24-25), soddisfacente (21-23),
sufficiente (18-20)”. Gli studenti che non frequentano con continuità le lezioni
(purché frequentino le ore di base) saranno valutati come quelli che
frequentano. Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli
strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis -
Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche
esigenze e in attuazione della normativa vigente. Per gli studenti ristretti
saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche mediante didattica a distanza
ed e-learning, in conformità alle Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare
continuità e personalizzazione al percorso universitario.
Durante lo svolgimento del Laboratorio è prevista una prova in itinere (da
svolgere nel periodo di novembre, ovvero aprile, in ragione del semestre
relativo), preposta alla valutazione degli allievi e all'acquisizione del grado di
apprendimento degli stessi. Tale prova consisterà in un'attività estemporanea
durante la quale gli allievi dovranno rappresentare, attraverso schizzi, bozzetti e
disegni, i sistemi e i dettagli tecnico-costruttivi di un oggetto scelto dal docente.
La valutazione dell'apprendimento sarà espressa in trentesimi e sarà
considerata in sede di esame finale, anche questo espresso in trentesimi, che
consisterà in un colloquio individuale, nel corso del quale verrà condotta una
prova orale sugli argomenti trattati e una discussione sulle esercitazioni svolte.
La prova orale è finalizzata ad accertare l'acquisizione delle competenze e delle
conoscenze disciplinari sugli argomenti del programma. La discussione sulle
esercitazioni è finalizzata ad appurare la capacità di applicare conoscenza e
comprensione. I criteri per definire le soglie di valutazione sono i seguenti.
Eccellente: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
ottima capacità analitica e di sintesi. Molto buono: molto buona padronanza
degli argomenti; piena proprietà del linguaggio; molto buona capacità analitica e
di sintesi. Buono: Conoscenza di base dei principali argomenti; discretamente
proprietà del linguaggio; buona capacità analitica e di sintesi, sebbene con
qualche incertezza. Più che sufficiente: Lo studente non ha piena padronanza
degli argomenti principali del programma ma ne possiede conoscenze limitate;
soddisfacente la proprietà di linguaggio, limitata la capacità analitica e di sintesi.
Sufficiente: Lo studente ha conoscenza minima di base degli argomenti
principali del programma e del linguaggio tecnico, sufficiente la capacità
analitica e di sintesi. Insufficiente: Lo studente non possiede conoscenze
minime accettabili degli argomenti principali del programma e del linguaggio
tecnico; emergono insufficiente capacità analitica e di sintesi degli argomenti
trattati. “In particolare la valutazione finale sarà così strutturata: eccellente
(30-30 e lode), molto buono (26-29), buono (24-25), soddisfacente (21-23),
sufficiente (18-20)”. Gli studenti che non frequentano con continuità le lezioni
(purché frequentino le ore di base) saranno valutati come quelli che
frequentano. Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli
strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis -
Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche
esigenze e in attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.
Durante lo svolgimento del Laboratorio è prevista una prova in itinere (da
svolgere nel periodo di novembre, ovvero aprile, in ragione del semestre
relativo), preposta alla valutazione degli allievi e all'acquisizione del grado di
apprendimento degli stessi. Tale prova consisterà in un'attività estemporanea
durante la quale gli allievi dovranno rappresentare, attraverso schizzi, bozzetti e
disegni, i sistemi e i dettagli tecnico-costruttivi di un oggetto scelto dal docente.
La valutazione dell'apprendimento sarà espressa in trentesimi e sarà
considerata in sede di esame finale, anche questo espresso in trentesimi, che
consisterà in un colloquio individuale, nel corso del quale verrà condotta una
prova orale sugli argomenti trattati e una discussione sulle esercitazioni svolte.
La prova orale è finalizzata ad accertare l'acquisizione delle competenze e delle
conoscenze disciplinari sugli argomenti del programma. La discussione sulle
esercitazioni è finalizzata ad appurare la capacità di applicare conoscenza e
comprensione. I criteri per definire le soglie di valutazione sono i seguenti.
Eccellente: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
ottima capacità analitica e di sintesi. Molto buono: molto buona padronanza
degli argomenti; piena proprietà del linguaggio; molto buona capacità analitica e
di sintesi. Buono: Conoscenza di base dei principali argomenti; discretamente
proprietà del linguaggio; buona capacità analitica e di sintesi, sebbene con
qualche incertezza. Più che sufficiente: Lo studente non ha piena padronanza
degli argomenti principali del programma ma ne possiede conoscenze limitate;
soddisfacente la proprietà di linguaggio, limitata la capacità analitica e di sintesi.
Sufficiente: Lo studente ha conoscenza minima di base degli argomenti
principali del programma e del linguaggio tecnico, sufficiente la capacità
analitica e di sintesi. Insufficiente: Lo studente non possiede conoscenze
minime accettabili degli argomenti principali del programma e del linguaggio
tecnico; emergono insufficiente capacità analitica e di sintesi degli argomenti
trattati. “In particolare la valutazione finale sarà così strutturata: eccellente
(30-30 e lode), molto buono (26-29), buono (24-25), soddisfacente (21-23),
sufficiente (18-20)”. Gli studenti che non frequentano con continuità le lezioni
(purché frequentino le ore di base) saranno valutati come quelli che
frequentano. Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli
strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis -
Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche
esigenze e in attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.
Durante lo svolgimento del Laboratorio è prevista una prova in itinere (da
svolgere nel periodo di novembre, ovvero aprile, in ragione del semestre
relativo), preposta alla valutazione degli allievi e all'acquisizione del grado di
apprendimento degli stessi. Tale prova consisterà in un'attività estemporanea
durante la quale gli allievi dovranno rappresentare, attraverso schizzi, bozzetti e
disegni, i sistemi e i dettagli tecnico-costruttivi di un oggetto scelto dal docente.
La valutazione dell'apprendimento sarà espressa in trentesimi e sarà
considerata in sede di esame finale, anche questo espresso in trentesimi, che
consisterà in un colloquio individuale, nel corso del quale verrà condotta una
prova orale sugli argomenti trattati e una discussione sulle esercitazioni svolte.
La prova orale è finalizzata ad accertare l'acquisizione delle competenze e delle
conoscenze disciplinari sugli argomenti del programma. La discussione sulle
esercitazioni è finalizzata ad appurare la capacità di applicare conoscenza e
comprensione. I criteri per definire le soglie di valutazione sono i seguenti.
Eccellente: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
ottima capacità analitica e di sintesi. Molto buono: molto buona padronanza
degli argomenti; piena proprietà del linguaggio; molto buona capacità analitica e
di sintesi. Buono: Conoscenza di base dei principali argomenti; discretamente
proprietà del linguaggio; buona capacità analitica e di sintesi, sebbene con
qualche incertezza. Più che sufficiente: Lo studente non ha piena padronanza
degli argomenti principali del programma ma ne possiede conoscenze limitate;
soddisfacente la proprietà di linguaggio, limitata la capacità analitica e di sintesi.
Sufficiente: Lo studente ha conoscenza minima di base degli argomenti
principali del programma e del linguaggio tecnico, sufficiente la capacità
analitica e di sintesi. Insufficiente: Lo studente non possiede conoscenze
minime accettabili degli argomenti principali del programma e del linguaggio
tecnico; emergono insufficiente capacità analitica e di sintesi degli argomenti
trattati. “In particolare la valutazione finale sarà così strutturata: eccellente
(30-30 e lode), molto buono (26-29), buono (24-25), soddisfacente (21-23),
sufficiente (18-20)”. Gli studenti che non frequentano con continuità le lezioni
(purché frequentino le ore di base) saranno valutati come quelli che
frequentano. Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli
strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis -
Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche
esigenze e in attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Forlani M.C., Vallicelli A., Design e innovazione tecnologica. Modelli
d'innovazione per l'impresa e l'ambiente, Gangemi, 2017.
Del Curto B., Marano C., Pedeferri M.P. Materiali per il design. Introduzione ai
materiali e alle loro proprietà. CEA, 2015.
Spadolini B., Design for better life, Franco Angeli, 2013.
Manzini E.,Vezzoli C., Design per la sostenibilità ambientale, Zanichelli, 2007.
Staib G., Rosenthal M., Dorrhofer A., Atlante della progettazione modulare,
UTET, 2010.
Galliani G., Dizionario degli elementi costruttivi, UTET, 2001.
Engel H., Trentini L., Atlante delle strutture. Ediz. Illustrata, UTET, 2001.
Testi di approfondimento:
Natterer J., Atlante del legno, collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore
UTET, 1998. Schulitz H. C.
Atlante dell'acciaio, collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore UTET,
1995. Schittich C.
Atlante del vetro, Collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore UTET, 1999.
Altri riferimenti e/o dispense saranno forniti durante lo svolgimento delle lezioni.
Other references and/or handouts will be provided during the course of the
lectures.
Forlani M.C., Vallicelli A., Design e innovazione tecnologica. Modelli
d'innovazione per l'impresa e l'ambiente, Gangemi, 2017.
Del Curto B., Marano C., Pedeferri M.P. Materiali per il design. Introduzione ai
materiali e alle loro proprietà. CEA, 2015.
Spadolini B., Design for better life, Franco Angeli, 2013.
Manzini E.,Vezzoli C., Design per la sostenibilità ambientale, Zanichelli, 2007.
Staib G., Rosenthal M., Dorrhofer A., Atlante della progettazione modulare,
UTET, 2010.
Galliani G., Dizionario degli elementi costruttivi, UTET, 2001.
Engel H., Trentini L., Atlante delle strutture. Ediz. Illustrata, UTET, 2001.
Testi di approfondimento:
Natterer J., Atlante del legno, collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore
UTET, 1998. Schulitz H. C.
Atlante dell'acciaio, collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore UTET,
1995. Schittich C.
Atlante del vetro, Collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore UTET, 1999.
Altri riferimenti e/o dispense saranno forniti durante lo svolgimento delle lezioni.
Other references and/or handouts will be provided during the course of the
lectures.
Forlani M.C., Vallicelli A., Design e innovazione tecnologica. Modelli
d'innovazione per l'impresa e l'ambiente, Gangemi, 2017.
Del Curto B., Marano C., Pedeferri M.P. Materiali per il design. Introduzione ai
materiali e alle loro proprietà. CEA, 2015.
Spadolini B., Design for better life, Franco Angeli, 2013.
Manzini E.,Vezzoli C., Design per la sostenibilità ambientale, Zanichelli, 2007.
Staib G., Rosenthal M., Dorrhofer A., Atlante della progettazione modulare,
UTET, 2010.
Galliani G., Dizionario degli elementi costruttivi, UTET, 2001.
Engel H., Trentini L., Atlante delle strutture. Ediz. Illustrata, UTET, 2001.
Dispensa del corso: Tecnologie per il design
Testi di approfondimento:
Natterer J., Atlante del legno, collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore
UTET, 1998. Schulitz H. C.
Atlante dell'acciaio, collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore UTET,
1995. Schittich C.
Atlante del vetro, Collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore UTET, 1999.
Altri riferimenti e/o dispense saranno forniti durante lo svolgimento delle lezioni.
Other references and/or handouts will be provided during the course of the
lectures.
Forlani M.C., Vallicelli A., Design e innovazione tecnologica. Modelli
d'innovazione per l'impresa e l'ambiente, Gangemi, 2017. Del Curto B.,
Marano C., Pedeferri M.P. Materiali per il design. Introduzione ai materiali e alle
loro proprietà. CEA, 2015. Spadolini B., Design for better life, Franco Angeli,
2013. Manzini E.,Vezzoli C., Design per la sostenibilità ambientale, Zanichelli,
2007. Staib G., Rosenthal M., Dorrhofer A., Atlante della progettazione
modulare, UTET, 2010. Galliani G., Dizionario degli elementi costruttivi, UTET,
2001. Engel H., Trentini L., Atlante delle strutture. Ediz. Illustrata, UTET, 2001.
Testi di approfondimento: Natterer J., Atlante del legno, collana Grande Atlante
dell'Architettura, Editore UTET, 1998. Schulitz H. C. Atlante dell'acciaio, collana
Grande Atlante dell'Architettura, Editore UTET, 1995. Schittich C. Atlante del
vetro, Collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore UTET, 1999. Altri
riferimenti e/o dispense saranno forniti durante lo svolgimento delle lezioni.
Other references and/or handouts will be provided during the course of the
lectures.
Forlani M.C., Vallicelli A., Design e innovazione tecnologica. Modelli
d'innovazione per l'impresa e l'ambiente, Gangemi, 2017.
Del Curto B., Marano C., Pedeferri M.P. Materiali per il design. Introduzione ai
materiali e alle loro proprietà. CEA, 2015.
Spadolini B., Design for better life, Franco Angeli, 2013.
Manzini E.,Vezzoli C., Design per la sostenibilità ambientale, Zanichelli, 2007.
Staib G., Rosenthal M., Dorrhofer A., Atlante della progettazione modulare,
UTET, 2010.
Galliani G., Dizionario degli elementi costruttivi, UTET, 2001.
Engel H., Trentini L., Atlante delle strutture. Ediz. Illustrata, UTET, 2001.
Testi di approfondimento:
Natterer J., Atlante del legno, collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore
UTET, 1998. Schulitz H. C.
Atlante dell'acciaio, collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore UTET,
1995. Schittich C.
Atlante del vetro, Collana Grande Atlante dell'Architettura, Editore UTET, 1999.
Altri riferimenti e/o dispense saranno forniti durante lo svolgimento delle lezioni.
Other references and/or handouts will be provided during the course of the
lectures.

Apprendimento linguistico secondo CEFR, per il livello previsto dal Corso di
Studio.

20 Laboratorio Linguistico

40 Esercitazioni
60 Autoapprendimento consigliato su piattaforma

Test di livello

Rivolgersi al collaboratore esperto linguistico assegnato al laboratorio e
consultare il sito del CLA.

Il corso, unitamente ad una finalita' formativo culturale mirata ad abituare al
rigore logico e ad affinare le capacita' critiche di ragionamento, ha l'obiettivo di
fornire agli studenti i concetti di base, gli strumenti ed i metodi matematici
dell'analisi matematica, della geometria e dell'algebra lineare utili alle
applicazioni.

11 Algebra lineare
8 Elementi di geometria nel piano e nello spazio
9 Trasformazioni lineari.
24 Funzioni, derivate ed integrali

3 Algebra lineare
2 Elementi di geometria nel piano e nello spazio
4 Trasformazioni lineari
3 Funzioni, derivate ed integrali

Prova Scritta e/o Prova Orale.
La prova scritta e' costituita da almeno quattro esercizi sull'intero programma in
oggetto e da due domande di tipo teorica a risposta aperta o a scelta multipla.
Viene richiesto uno svolgimento completo e
dettagliato degli esercizi: i passaggi risolutivi vanno adeguatamente giustificati al
fine di ottenere una valutazione sufficiente. A ciascun esercizio e' assegnato un
punteggio. La prova scritta può essere sostituita da un test a scelta multipla
costituito da 25-30 domande. La valutazione avviene in trentesimi. La prova
scritta tende ad accertare il
possesso delle abilita', capacita' e competenze previste. La prova
scritta e' superata se si ottiene un voto minimo di 18/30.
Gli studenti hanno la possibilità di sostenere una prova in itinere strutturata e
valutata in modo analogo a quanto sopra descritto per l’esame scritto finale, ma
limitata agli argomenti svolti durante la prima metà del corso. La prova si
svolgerà nella pausa infrasemestrale. Gli allievi che superano la prova in itinere,
alla conclusione del corso e durante la prova scritta dell'esame ordinario,
dovranno svolgere solo gli esercizi riguardanti gli argomenti trattati nella
seconda metà del corso. La prova in itinere, se superata, verrà ritenuta valida
per l’anno accademico a cui si riferisce. Le prove scritte possono essere
sostituite da domande a scelta multipla.
La prova orale e' costituita da una discussione sulla prova scritta svolta (o sulle
prove in itinere svolte) dall'esaminando e su
argomenti del programma svolti durante il corso. Qualora la prova scritta sia
costituita da un test a scelta multipla, la prova orale orale consisterà nello
svolgimento completo di due esercizi della prova scritta scelti tra quelli a cui si è
risposto correttamente, e sarà superata se l'allievo svolgerà correttamente gli
esercizi proposti.
I criteri adottati per la valutazione sia per gli studenti frequentanti che per i non
frequentanti saranno i seguenti:
Valutazione: eccellente. Voto: 29-30 e lode. Esito: ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio e capacita' analitica; lo studente e' in
grado di applicare le conoscenze per risolvere gli esercizi proposti.
Valutazione: molto buono. Voto: 26-28. Esito: buona conoscenza degli
argomenti, piena proprieta' di linguaggio e capacita' analitica; lo studente e' in
grado di applicare le conoscenze per risolvere gli esercizi proposti.
Valutazione: buono. Voto: 22-25. Esito: conoscenza di base degli argomenti
principali discreta proprieta' di linguaggio e limitata capacita' analitica; lo
studente e' parzialmente in grado di applicare le conoscenze per risolvere gli
esercizi proposti.
Valutazione: sufficiente. Voto: 18-21. Esito: minima conoscenza di base degli
argomenti principali dell'insegnamento e del linguaggio; lo studente e' in grado
di risolvere esercizi molto elementari.
Valutazione: insufficiente. Voto: <18. Esito: non possiede una conoscenza
accettabile dei contenuti degli argomenti del corso e non e' in grado di risolvere
gli esercizi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

P. Marcellini, C. Sbordone - Elementi di Calcolo - Liguori Editore
M. Bramanti, C.D. Pagani, S. Salsa - Matematica (Calcolo infinitesimale e
algebra lineare) - Ed. Zanichelli
F. Calio', E. Scarazzini - Metodi matematici per la generazione di curve e
superfici, Citta' Studi Edizioni.
Dispensa del docente
Apostol, Calculus, Vol.I

Il corso mira a mettere a fuoco il processo di trasformazione che oggi investe il
design e la professione del designer, fornendo agli studenti una formazione
critica di base, fondata sulla conoscenza della storia del design e delle teorie
che ne hanno caratterizzato gli sviluppi nelle varie fasi dell'età moderna. Lo
svolgimento del corso si basa su una concezione complessa della storia,
implicando un'impostazione multidisciplinare e multilineare. Saranno prese in
esame le diverse tendenze presenti di fase in fase nei vari paesi e nei diversi
settori, puntando sulle relative evoluzioni dei paradigmi tecnologici, energetici e
culturali, fino all'attuale fase di mondializzazione, di transizione postfordista e di
cambiamenti che investono la tecnosfera.

4 Concetto di design, concetto di storia, concetto di arte e dissertazione sull'arte del Novecento
4 Rivoluzione industriale, il treno come «sistema economico ampio», Esposizioni Universali, il caso Thonet e i
primi oggetti tecnici
4 School of Design di Londra, Henry Cole, Christopher Dresser, John Ruskin, William Morris, Preraffaellismo,
Gothic Revival
4 Arts & Crafts: Edward William Godwin, Arthur Mackmurdo, Walter Crane; il manifesto moderno: Jules Chéret,
Henri de Toulouse-Lautrec, Leonetto Cappiello
4 Art Nouveau: Victor Horta, Henry van de Velde, Antoni Gaudí, Charles Rennie Mackintosh, Secessione
viennese, Wiener Werkstätte
4 Deutscher Werkbund, Peter Behrens – AEG; Henry Ford (fordismo), Frederick Taylor (organizzazione
scientifica del lavoro e catena di montaggio)
8 Bauhaus
4 Movimento moderno: Le Corbusier, cucina di Francoforte, design scandinavo; Styling: Norman Bel Geddes,
Raymond Loewy, Walter Dorwin Teague, Henry Dreyfuss
4 Good Design americano: Eero Saarinen e Charles (e Ray) Eames; scuola di Ulm; design italiano: origini e
dopoguerra
8 Design italiano: Olivetti; design italiano: Pop, Radical e Antidesign
4 Design italiano: Postmodernismo, Alchimia, Memphis, Alessi, Play design; Minimalismo
4 Lato oscuro: Transitive design | Rapporto design-arte, tendenza neo-dada, Trick design | Designart e
considerazioni sulla situazione odierna.
Lato chiaro: Design strategico, design sistemico, Service design e considerazioni sulla situazione odierna.

La verifica dell'apprendimento si articola in una prova scritta e in una prova
orale; la prova scritta può essere sostenuta in due tempi grazie a una prova in
itinere facoltativa. La scelta di modalità diversificate risponde alla natura
dell'insegnamento: la prova scritta a domande aperte accerta la conoscenza e la
capacità di rielaborazione delle tematiche storico-progettuali (descrittori 1–2); la
prova orale verifica l'autonomia di giudizio, le abilità comunicative e la
padronanza del linguaggio disciplinare (descrittori 3–5).
A metà corso si svolge una prova in itinere facoltativa, in forma scritta e a
domande aperte, vertente sulla prima parte del programma, ossia gli argomenti
che precedono il Bauhaus. Per gli studenti che la superano, essa sostituisce la
corrispondente parte della prova scritta finale, che verterà quindi sulla sola
seconda parte del programma; il suo esito concorre al voto con lo stesso peso
attribuito alla prova scritta. Non essendo prevista la frequenza obbligatoria, la
prova in itinere non è obbligatoria: gli studenti che non la sostengono o non la
superano (compresi i non frequentanti) svolgono un'unica prova scritta finale
sull'intero programma.
Non è prevista alcuna differenza di programma o di criteri di valutazione tra
studenti frequentanti e non frequentanti; questi ultimi sostengono la prova scritta
finale sull'intero programma e la prova orale.
La prova orale consiste in un colloquio volto a verificare i risultati di
apprendimento previsti, in particolare: a) le conoscenze acquisite; b) le capacità
elaborative e di applicazione delle conoscenze a specifici esempi; c) il possesso
di un'adeguata capacità espositiva.
Il voto è espresso in trentesimi e risulta dalla somma dei punteggi delle due
componenti:
•(cid:9)prova scritta: fino a 20/30 (per chi sostiene la prova in itinere, i 20 punti si
ripartiscono tra prova in itinere, fino a 10/30, e prova scritta finale, fino a 10/30);
•(cid:9)prova orale: fino a 10/30.
Per gli studenti che non sostengono la prova in itinere, la prova scritta finale
vale fino a 20/30 e la prova orale fino a 10/30. La lode è attribuita a chi
raggiunge il punteggio massimo dimostrando eccellenza in tutti gli ambiti di
verifica. Si sottolinea l'importanza della padronanza del linguaggio della
disciplina, della precisione terminologica e della capacità di articolare i
ragionamenti in maniera chiara e completa.
Le fasce di voto descritte di seguito esprimono in forma qualitativa il voto finale
in trentesimi e descrivono il livello complessivo di conoscenze, competenze e
capacità raggiunto dallo studente, a prescindere dalla ripartizione del punteggio
tra le singole prove. Esse non valutano separatamente la prova scritta, la prova
in itinere o la prova orale, ma sintetizzano il profilo che ciascun intervallo di voto
presuppone, in coerenza con i risultati di apprendimento attesi (descrittori di
Dublino): la prova scritta accerta prevalentemente la conoscenza e la capacità
di rielaborazione (descrittori 1–2), la prova orale l'autonomia di giudizio, le abilità
comunicative e la padronanza del linguaggio disciplinare (descrittori 3–5).
•(cid:9)30 e 30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di
linguaggio, buona capacità analitica; lo studente è in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti.
•(cid:9)26–29: buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio; lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti.
•(cid:9)24–25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti.
•(cid:9)21–23: non ha piena padronanza degli argomenti principali dell'insegnamento
ma ne possiede le conoscenze; soddisfacente proprietà di linguaggio, scarsa
capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
•(cid:9)18–20: minima conoscenza degli argomenti principali dell'insegnamento e del
linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacità di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite.
•(cid:9)Insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

I testi indicati sono tutti consigliati. Lo studente è libero di approfondire gli
argomenti del programma anche su testi diversi di propria scelta, purché
equivalenti per livello e contenuto: in sede d'esame si valuta la padronanza degli
argomenti, non l'adesione a un manuale specifico. Il docente segnala di seguito
i testi ritenuti più adeguati.
The texts listed below are all recommended. Students are free to study the
programme's topics on different texts of their own choosing, provided they are
equivalent in level and content: the examination assesses command of the
topics, not adherence to a specific manual. The lecturer indicates below the
texts considered most suitable.
Dardi, D., & Pasca, V. (2019). Manuale di storia del design. Silvana Editoriale.
ISBN 9788836641109.
De Fusco, R. (2002). Storia del design (nuova ed. riv. e ampliata). Laterza.
ISBN 9788842066231.
Heskett, J. (1980). Industrial design. Thames & Hudson. ISBN 9780500201817.
Maldonado, T. (2013). Disegno industriale: Un riesame. Feltrinelli. ISBN
9788807882449.
Mang, K. (1982). Storia del mobile moderno. Laterza. ISBN 9788842047681.
Pasca, V., & Russo, D. (2005). Corporate image. Lupetti. ISBN 9788883911255.
Russo, D. (2012). Il design dei nostri tempi: Dal postmoderno alla molteplicità
dei linguaggi. Lupetti. ISBN 9788883913747.
Russo, D. (2021). Vanità e socialità nel design: Icone e paradossi. Mimesis.
ISBN 9788857572727.

Obiettivo del corso e' quello di fornire agli studenti strumenti necessari alla
conoscenza delle nozioni di base relative al disegno tecnico sia per quanto
concerne gli aspetti legati alle Norme di rappresentazione, sia per quanto
concerne l’utilizzo di sistemi software di modellazione CAD con particolare
riferimento agli ambiti applicativi del Disegno industriale.
Obiettivo del corso e' quello di fornire agli studenti strumenti necessari alla
conoscenza delle nozioni di base relative al disegno tecnico sia per quanto
concerne gli aspetti legati alle Norme di rappresentazione, sia per quanto
concerne l’utilizzo di sistemi software di modellazione CAD con particolare
riferimento agli ambiti applicativi del Disegno industriale.

10 Parte prima – Elementi di disegno e rappresentazione; Rilievo dal vero di un componente. Proiezioni
ortogonali, intersezioni, compenetrazioni. Norme per i disegni: formato dei fogli, scale, tipi di linea, viste,
sezioni, quotatura, sistemi di quotatura. Quotatura funzionale e tecnologica.
18 Teoria della modellazione CAD. Curve parametriche, spline, di Bezier, B-spline, NURBS. Superfici
parametriche primitive; superfici composte , di Bezier e B-spline. Modellazione wire frame, per superfici, per
solidi. Operatori booleani. Sistemi CAD per il disegno- caratteristiche, criteri di utilizzazione. Uso di modellatori
solidi tridimensionali basati su primitive. Messa in tavola di un progetto. Gli standard grafici (IGES, STL, DXF)
16 Workshop su tematiche inerenti il corso svolte da docenti o professionisti.

20 Applicazioni degli argomenti trattati durante il corso al caso della modellazione di curve, superfici e solidi,
mediante l’utilizzo di software commerciali; Sviluppo di modelli CAD 3D di oggetti o assemblati dal rilievo alla
messa in tavola.
DOCENTE: Prof. GIUSEPPE VINCENZO MARANNANO- Gruppo G2
10 Presentazione corso, obiettivi, modalita' svolgimento esami, testi di riferimento. Generalita': il disegno tecnico;
norme generali e strumenti per il disegno tecnico; uso ed applicazioni delle linee unificate. Proiezioni: parallele
ortogonali ed oblique, del Monge. Il metodo di proiezione europeo. Sezioni: norme; modalita' di sezionamento;
tratteggio; convenzioni. Quotatura: norme; sistemi e convenzioni. Intersezioni e compenetrazioni.
18 Teoria della modellazione CAD. Curve parametriche, curve di Hermite, Spline, di Bezier, B-spline, NURBS.
Superfici parametriche primitive; superfici composte, di Bezier e B-spline. Modellazione wire frame, per
superfici, per solidi. Operatori booleani. Sistemi CAD per il disegno- caratteristiche, criteri di utilizzazione. Uso
di modellatori solidi tridimensionali basati su primitive. Messa in tavola di un progetto. Gli standard grafici
(IGES, STL, DXF).
16 Workshop su tematiche inerenti il corso svolte da docenti o professionisti.

20 Applicazioni degli argomenti trattati durante il corso al caso della modellazione di curve, superfici e solidi,
mediante l’utilizzo di software commerciali; Sviluppo di modelli CAD 3D di oggetti o assemblati dal rilievo alla
messa in tavola.

una prova grafica, una prova strutturata a risposta multipla o aperta, un
quaderno delle esercitazioni svolte durante il corso.
La prova grafica ha lo scopo di verificare se lo studente e' in grado di eseguire
un disegno tecnico secondo norma. La prova strutturata e' intesa a valutare le
capacita' di discernimento e la capacita' di esprimere un concetto per via
grafica. Le esercitazioni assegnate durante il corso vengono revisionate
costantemente in aula aggiungendo dettagli appresi durante lo svolgimento
delle lezioni teoriche. Del quaderno delle esercitazioni, fa parte anche
un'esercitazione finale, svolta anche in gruppo, il cui contenuto e svolgimento
viene condiviso in aula col docente.
La valutazione finale tiene in considerazione tutte e tre le componenti descritte.
Criteri di Valutazione

• eccellente; voto: 30-30/L; ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta'
  di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente e' in grado di applicare le
  conoscenze per risolvere i problemi proposti
• molto buono; voto: 27-29; buona padronanza degli argomenti, piena proprieta'
  di linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
  problemi proposti
• buono; voto: 24-26; conoscenza di base dei principali argomenti, discreta
  proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le
  conoscenze alla soluzione dei problemi proposti
• soddisfacente; voto: 21-23; possesso delle conoscenze degli argomenti
  principali dell'insegnamento ma senza piena padronanza, soddisfacente
  proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le
  conoscenze acquisite
• sufficiente; voto: 18-20; minima conoscenza di base degli argomenti principali
  dell’insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
  applicare autonomamente le conoscenze acquisite
• insufficiente; voto: <=17; non possiede una conoscenza accettabile dei
  contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.
  Un elaborato grafico, una prova strutturata a risposta multipla o aperta, un
  quaderno delle esercitazioni svolte durante il corso.
  L'elaborato grafico ha lo scopo di verificare se lo studente e' in grado di eseguire
  un disegno tecnico secondo norma. La prova strutturata e' intesa a valutare le
  capacita' di discernimento e la capacita' di esprimere un concetto per via grafica.
  Le esercitazioni assegnate durante il corso vengono revisionate costantemente
  in aula aggiungendo dettagli appresi durante lo svolgimento delle lezioni
  teoriche.
  La valutazione finale tiene in considerazione tutte e tre le componenti descritte.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Criteri di Valutazione
• eccellente; voto: 30-30/L; ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta'
  di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente e' in grado di applicare le
  conoscenze per risolvere i problemi proposti
• molto buono; voto: 27-29; buona padronanza degli argomenti, piena proprieta'
  di linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
  problemi proposti
• buono; voto: 24-26; conoscenza di base dei principali argomenti, discreta
  proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le
  conoscenze alla soluzione dei problemi proposti
• soddisfacente; voto: 21-23; possesso delle conoscenze degli argomenti
  principali dell'insegnamento ma senza piena padronanza, soddisfacente
  proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le
  conoscenze acquisite
• sufficiente; voto: 18-20; minima conoscenza di base degli argomenti principali
  dell’insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
  applicare autonomamente le conoscenze acquisite
• insufficiente; voto: <=17; non possiede una conoscenza accettabile dei
  contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.

Chirone – Tornincasa; Disegno Tecnico Industriale. Ed. Il Capitello, Torino.
Thomas W. Sederberg; Computer Aided Geometric Design (2012). All Faculty
Publications. 1. https://scholarsarchive.byu.edu/facpub/1
Dispense e presentazioni multimediali forniti dal docente
Chirone – Tornincasa; Disegno Tecnico Industriale. Ed. Il Capitello, Torino.
Dispense fornite dal docente.
Mortenson; Modelli Geometrici in Computer Graphics. Ed. McGraw – Hill
(ISBN-13: 9788838606243).
Mortenson; Geometric Modeling - Ed. John Wiley & Sons (ISBN-13:
9780471129578).
Thomas W. Sederberg; Computer Aided Geometric Design (2012). All Faculty
Publications.

OBIETTIVI FORMATIVI
Il Laboratorio di Urbanistica si propone di mettere in relazione la cultura e le
metodologie progettuali e comunicative specifiche del design dello spazio e del
prodotto con quelle dell’analisi, della trasformazione urbana o della sua
narrazione.
Il Corso intende fornire:

• competenze nel campo dell’analisi critico-percettiva urbana rispetto ai processi
  d’innovazione e di trasformazione in atto per fare acquisire consapevolezza
  dell’attuale assetto della città contemporanea, con particolare riferimento ai
  centri storici;
• metodologia di analisi e interpretazione dei fenomeni e delle risorse urbane;
• competenze di comunicazione e narrazione dell’identità di un contesto urbano;
• competenze finalizzate a:
  elaborazione di un meta-progetto urbano design driven basato sull’urbanistica
  tattica
  o
  elaborazione di un prodotto di comunicazione e narrazione del contesto
  d’indagine.
  Il Laboratorio di ANALISI, COMUNICAZIONE E PROGETTAZIONE DELLO
  SPAZIO URBANO si propone di mettere in relazione la cultura e le metodologie
  progettuali e comunicative specifiche del design dello spazio e del prodotto con
  quelle dell’analisi, della trasformazione urbana o della sua narrazione.
  Il Corso intende fornire:
• competenze nel campo dell’analisi critico-percettiva urbana rispetto ai processi
  d’innovazione e di trasformazione in atto per fare acquisire consapevolezza
  dell’attuale assetto della città contemporanea, con particolare riferimento ai
  centri storici;
• metodologia di analisi e interpretazione dei fenomeni e delle risorse urbane;
• competenze di comunicazione e narrazione dell’identità di un contesto urbano;
• competenze finalizzate a:
  elaborazione di un meta-progetto urbano design driven basato sull’urbanistica
  tattica
  o
  elaborazione di un prodotto di comunicazione e narrazione del contesto
  d’indagine.
  Il LAB. DI ANALISI, COMUNICAZIONE E PROGETTAZIONE DELLO SPAZIO
  URBANO si propone di mettere in relazione la cultura e le metodologie
  progettuali e comunicative specifiche del design dello spazio e del prodotto con
  quelle dell’analisi, della trasformazione urbana o della sua narrazione.
  Il Corso intende fornire:
• competenze nel campo dell’analisi critico-percettiva urbana rispetto ai processi
  d’innovazione e di trasformazione in atto per fare acquisire consapevolezza
  dell’attuale assetto della città contemporanea, con particolare riferimento ai
  centri storici;
• metodologia di analisi e interpretazione dei fenomeni e delle risorse urbane;
• competenze di comunicazione e narrazione dell’identità di un contesto urbano;
• competenze finalizzate a:
  elaborazione di un meta-progetto urbano design driven basato sull’urbanistica
  tattica
  o
  elaborazione di un prodotto di comunicazione e narrazione del contesto
  d’indagine.
  Lezioni teoriche (a partire dall’illustrazione di principi teorici e casi di studio) e

3 Prolusione. Presentazione dei contenuti dell’insegnamento. Spiegazione del programma e degli obiettivi
didattici, illustrazione dei documenti didattici e delle bibliografie. Censimento degli iscritti. Formazione dei
gruppi di lavoro.
5 Brevi cenni sulle caratteristiche e compiti della disciplina urbanistica, sui processi decisionali inclusivi di
trasformazione urbana, sui principi dell’urbanistica tattica.
2 Spiegazione dell’esercitazione. Illustrazione di esempi metodologici. Assegnazione aree di studio per
l’esercitazione.
5 Metodologie di analisi e mappatura di risorse, usi (formali e informali), trasformazioni, attori pubblici e privati,
comunità.
Rapporto fra analisi urbana e narrazione: lo storytelling e micronarrazioni come strumento di analisi e
interpretazione o come strumento creativo e comunicativo.
5 Rilettura critica di casi nazionali e internazionali che coniughino l’approccio progettuale dell’urbanistica tattica e
l’approccio comunicativo del design allo sviluppo di strategie innovative di comunicazione narrativa e di
sviluppo territoriale.
2 Riepilogo degli obiettivi e dei contenuti del Corso.

5 Il Laboratorio prevede lo svolgimento di una esercitazione in aula che ha come campo di applicazione un
sistema di spazi pubblici all’interno del centro storico di Palermo. L’esercitazione è basata su una struttura
metodologica che applica diverse tecniche analitiche finalizzate a orientare i criteri dei prodotti progettuali.
Sopralluogo del contesto urbano di riferimento dell’esercitazione.

20 Fase analitico-interpretativa | Indagine critica del contesto di riferimento attraverso l’applicazione di differenti
tecniche di esplorazione (rappresentazioni geo-spazializzate di usi, funzioni, trasformazioni in atto,
interpretazione percettiva dei luoghi; analisi e classificazione degli attori territoriali; interviste; regesto
fotografico, etc.).
25 Fase meta-progettuale | definizione delle visioni di sviluppo e del meta-progetto urbano design driven basato
sull’urbanistica tattica o definizione della progettazione di un prodotto di comunicazione e narrazione del
contesto d’indagine.
DOCENTE: Prof.ssa ANGELA BADAMI- Gruppo G1
3 Prolusione. Presentazione dei contenuti dell’insegnamento. Spiegazione del programma e degli obiettivi
didattici, illustrazione dei documenti didattici e delle bibliografie. Censimento degli iscritti. Formazione dei
gruppi di lavoro.
5 Brevi cenni sulle caratteristiche e compiti della disciplina urbanistica, sui processi decisionali inclusivi di
trasformazione urbana, sui principi dell’urbanistica tattica.
2 Spiegazione dell’esercitazione. Illustrazione di esempi metodologici. Assegnazione aree di studio per
l’esercitazione.
5 Metodologie di analisi e mappatura di risorse, usi (formali e informali), trasformazioni, attori pubblici e privati,
comunità.
Rapporto fra analisi urbana e narrazione: lo storytelling e micronarrazioni come strumento di analisi e
interpretazione o come strumento creativo e comunicativo.
5 Rilettura critica di casi nazionali e internazionali che coniughino l’approccio progettuale dell’urbanistica tattica e
l’approccio comunicativo del design allo sviluppo di strategie innovative di comunicazione narrativa e di
sviluppo territoriale.
2 Riepilogo degli obiettivi e dei contenuti del Corso.

5 Il Laboratorio prevede lo svolgimento di una esercitazione in aula che ha come campo di applicazione un
sistema di spazi pubblici all’interno del centro storico di Palermo. L’esercitazione è basata su una struttura
metodologica che applica diverse tecniche analitiche finalizzate a orientare i criteri dei prodotti progettuali.
Sopralluogo del contesto urbano di riferimento dell’esercitazione.
20 Fase analitico-interpretativa | Indagine critica del contesto di riferimento attraverso l’applicazione di differenti
tecniche di esplorazione (rappresentazioni geo-spazializzate di usi, funzioni, trasformazioni in atto,
interpretazione percettiva dei luoghi; analisi e classificazione degli attori territoriali; interviste; regesto
fotografico, etc.).
25 Fase meta-progettuale | definizione delle visioni di sviluppo e del meta-progetto urbano design driven basato
sull’urbanistica tattica o definizione della progettazione di un prodotto di comunicazione e narrazione del
contesto d’indagine.
DOCENTE: Prof.ssa GIULIA BONAFEDE- Gruppo G3
3 Prolusione. Presentazione dei contenuti dell’insegnamento. Spiegazione del programma e degli obiettivi
didattici, illustrazione dei documenti didattici e delle bibliografie. Censimento degli iscritti. Formazione dei
gruppi di lavoro.
5 Brevi cenni sulle caratteristiche e compiti della disciplina urbanistica, sui processi decisionali inclusivi di
trasformazione urbana, sui principi dell’urbanistica tattica.
2 Spiegazione dell’esercitazione. Illustrazione di esempi metodologici. Assegnazione aree di studio per
l’esercitazione.
5 Metodologie di analisi e mappatura di risorse, usi (formali e informali), trasformazioni, attori pubblici e privati,
comunità.
Rapporto fra analisi urbana e narrazione: lo storytelling e micronarrazioni come strumento di analisi e
interpretazione o come strumento creativo e comunicativo.
5 Rilettura critica di casi nazionali e internazionali che coniughino l’approccio progettuale dell’urbanistica tattica e
l’approccio comunicativo del design allo sviluppo di strategie innovative di comunicazione narrativa e di
sviluppo territoriale.
2 Riepilogo degli obiettivi e dei contenuti del Corso.

5 Sopralluogo del contesto urbano di riferimento dell’esercitazione.
20 Fase analitico-interpretativa | Indagine critica del contesto di riferimento attraverso l’applicazione di differenti
tecniche di esplorazione (rappresentazioni geo-spazializzate di usi, funzioni, trasformazioni in atto,
interpretazione percettiva dei luoghi; analisi e classificazione degli attori territoriali; interviste; regesto
fotografico, etc.).
20 Fase meta-progettuale | definizione delle visioni di sviluppo e del meta-progetto urbano design driven basato
sull’urbanistica tattica o definizione della progettazione di un prodotto di comunicazione e narrazione del
contesto d’indagine.

Prova Orale. Presentazione di elaborati analitici e meta-progettuali/multimediali.
Criteri di valutazione
La valutazione sarà continua durante tutto il Corso, attraverso la discussione
seminariale degli argomenti trattati, la progressiva elaborazione/correzione degli
esercizi e la frequenza al Corso.
Nello specifico, il Laboratorio prevede una doppia valutazione sia delle capacità
e delle conoscenze del singolo studente, sia degli elaborati prodotti dai gruppi.
In particolare gli elaborati prodotti dai gruppi saranno valutati sulla base di tre
criteri fondamentali (valutazione del gruppo di lavoro):

• l’adeguatezza delle risposte degli studenti;
• la qualità delle motivazioni fornite a supporto delle analisi e delle scelte
  effettuate per l’area di studio assegnata;
• la qualità degli elaborati grafici/multimediali e dell’efficacia comunicativa.
  Ogni singolo studente dovrà, inoltre, rispondere ad almeno tre domande
  (valutazione individuale):
• una domanda riguarderà uno dei temi affrontati durante il Corso, con
  riferimento ai casi di studio illustrati;
• due domande riguarderanno l’esercitazione (lo studente dovrà essere in grado
  di argomentare e giustificare gli esiti delle analisi e le scelte del prodotto
  dell’esercitazione).
  La valutazione finale si propone di valutare se lo studente ha acquisito una
  buona conoscenza e comprensione degli argomenti trattati durante il
  Laboratorio.
  La soglia della sufficienza sarà raggiunta qualora lo studente mostri conoscenza
  e comprensione degli argomenti almeno nelle linee generali e abbia
  competenze applicative minime; dovrà, ugualmente, possedere capacità
  espositive e argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue
  conoscenze all’esaminatore.
  Al di sotto di tale soglia, l’esame risulterà insufficiente. Quanto più, invece,
  l’esaminando con le sue capacità argomentative ed espositive riuscirà a
  interagire con l’esaminatore, e quanto più le sue conoscenze e capacità
  applicative dimostreranno l’acquisizione delle tecniche e dei metodi oggetto del
  Laboratorio, tanto più la valutazione sarà positiva.
  La valutazione avviene in trentesimi, secondo i seguenti parametri:
  -(cid:9)Eccellente (30 -30 e lode): Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà
  di linguaggio, buona capacità analitica e interpretativa; lo studente è pienamente
  in grado di applicare i paradigmi teorici e le tecniche apprese nel Laboratorio di
  Urbanistica: interpretazione critico-analitica dei fenomeni urbani,
  spazializzazione delle strategie di sviluppo attraverso il meta-progetto di
  trasformazione spaziale o elaborazione di un prodotto di comunicazione e
  narrazione, anche multimediale, del contesto d’indagine.
  -(cid:9)Molto buono (26-29): buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di
  linguaggio; lo studente è in grado di applicare i paradigmi teorici e le tecniche
  apprese nel Laboratorio di Urbanistica per interpretare i fenomeni urbani,
  orientarne la spazializzazione delle strategie di sviluppo attraverso il progetto o
  comunicare efficacemente le dinamiche di trasformazione urbana in atto.
  -(cid:9)Buono (24-25): conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà
  di linguaggio; lo studente mostra una discreta capacità di utilizzare i paradigmi
  teorici e le tecniche appresi nel Laboratorio di Urbanistica per interpretare i
  fenomeni urbani, orientarne la spazializzazione delle strategie di sviluppo
  attraverso il progetto o comunicare discretamente le dinamiche di
  trasformazione urbana in atto.
  -(cid:9)Soddisfacente (21-23): conoscenza basilare di alcuni argomenti, sufficiente
  proprietà di linguaggio; lo studente mostra una limitata capacità di utilizzare i
  paradigmi teorici e le tecniche appresi nel Laboratorio di Urbanistica.
  -(cid:9)Sufficiente (18-20): minima conoscenza di alcuni argomenti e scarsa proprietà
  di linguaggio; scarsa o nulla capacità di applicare autonomamente paradigmi
  teorici e tecniche studiate nel Corso.
  -(cid:9)Insufficiente: lo studente non possiede una conoscenza accettabile degli
  argomenti affrontati nel Laboratorio di Urbanistica.
  NOTA
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.
  Prova Orale. Presentazione di elaborati analitici e meta-progettuali/multimediali.
  Criteri di valutazione
  La valutazione sarà continua durante tutto il Corso, attraverso la discussione
  seminariale degli argomenti trattati, la progressiva elaborazione/correzione degli
  esercizi e la frequenza al Corso.
  Nello specifico, il Laboratorio prevede una doppia valutazione sia delle capacità
  e delle conoscenze del singolo studente, sia degli elaborati prodotti dai gruppi.
  In particolare gli elaborati prodotti dai gruppi saranno valutati sulla base di tre
  criteri fondamentali (valutazione del gruppo di lavoro):
• l’adeguatezza delle risposte degli studenti;
• la qualità delle motivazioni fornite a supporto delle analisi e delle scelte
  effettuate per l’area di studio assegnata;
• la qualità degli elaborati grafici/multimediali e dell’efficacia comunicativa.
  Ogni singolo studente dovrà, inoltre, rispondere ad almeno tre domande
  (valutazione individuale):
• una domanda riguarderà uno dei temi affrontati durante il Corso, con
  riferimento ai casi di studio illustrati;
• due domande riguarderanno l’esercitazione (lo studente dovrà essere in grado
  di argomentare e giustificare gli esiti delle analisi e le scelte del prodotto
  dell’esercitazione).
  La valutazione finale si propone di valutare se lo studente ha acquisito una
  buona conoscenza e comprensione degli argomenti trattati durante il
  Laboratorio.
  La soglia della sufficienza sarà raggiunta qualora lo studente mostri conoscenza
  e comprensione degli argomenti almeno nelle linee generali e abbia
  competenze applicative minime; dovrà, ugualmente, possedere capacità
  espositive e argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue
  conoscenze all’esaminatore.
  Al di sotto di tale soglia, l’esame risulterà insufficiente. Quanto più, invece,
  l’esaminando con le sue capacità argomentative ed espositive riuscirà a
  interagire con l’esaminatore, e quanto più le sue conoscenze e capacità
  applicative dimostreranno l’acquisizione delle tecniche e dei metodi oggetto del
  Laboratorio, tanto più la valutazione sarà positiva.
  La valutazione avviene in trentesimi, secondo i seguenti parametri:
  -(cid:9)Eccellente (30 -30 e lode): Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà
  di linguaggio, buona capacità analitica e interpretativa; lo studente è pienamente
  in grado di applicare i paradigmi teorici e le tecniche apprese nel Laboratorio di
  Urbanistica: interpretazione critico-analitica dei fenomeni urbani,
  spazializzazione delle strategie di sviluppo attraverso il meta-progetto di
  trasformazione spaziale o elaborazione di un prodotto di comunicazione e
  narrazione, anche multimediale, del contesto d’indagine.
  -(cid:9)Molto buono (26-29): buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di
  linguaggio; lo studente è in grado di applicare i paradigmi teorici e le tecniche
  apprese nel Laboratorio di Urbanistica per interpretare i fenomeni urbani,
  orientarne la spazializzazione delle strategie di sviluppo attraverso il progetto o
  comunicare efficacemente le dinamiche di trasformazione urbana in atto.
  -(cid:9)Buono (24-25): conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà
  di linguaggio; lo studente mostra una discreta capacità di utilizzare i paradigmi
  teorici e le tecniche appresi nel Laboratorio di Urbanistica per interpretare i
  fenomeni urbani, orientarne la spazializzazione delle strategie di sviluppo
  attraverso il progetto o comunicare discretamente le dinamiche di
  trasformazione urbana in atto.
  -(cid:9)Soddisfacente (21-23): conoscenza basilare di alcuni argomenti, sufficiente
  proprietà di linguaggio; lo studente mostra una limitata capacità di utilizzare i
  paradigmi teorici e le tecniche appresi nel Laboratorio di Urbanistica.
  -(cid:9)Sufficiente (18-20): minima conoscenza di alcuni argomenti e scarsa proprietà
  di linguaggio; scarsa o nulla capacità di applicare autonomamente paradigmi
  teorici e tecniche studiate nel Corso.
  -(cid:9)Insufficiente: lo studente non possiede una conoscenza accettabile degli
  argomenti affrontati nel Laboratorio di Urbanistica.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente
  Prova Orale. Presentazione di elaborati analitici e meta-progettuali/multimediali.
  Criteri di valutazione
  La valutazione sarà continua durante tutto il Corso, attraverso la discussione
  seminariale degli argomenti trattati, la progressiva elaborazione/correzione degli
  esercizi e la frequenza al Corso.
  Nello specifico, il Laboratorio prevede una doppia valutazione sia delle capacità
  e delle conoscenze del singolo studente, sia degli elaborati prodotti dai gruppi.
  In particolare gli elaborati prodotti dai gruppi saranno valutati sulla base di tre
  criteri fondamentali (valutazione del gruppo di lavoro):
• l’adeguatezza delle risposte degli studenti;
• la qualità delle motivazioni fornite a supporto delle analisi e delle scelte
  effettuate per l’area di studio assegnata;
• la qualità degli elaborati grafici/multimediali e dell’efficacia comunicativa.
  Ogni singolo studente dovrà, inoltre, rispondere ad almeno tre domande
  (valutazione individuale):
• una domanda riguarderà uno dei temi affrontati durante il Corso, con
  riferimento ai casi di studio illustrati;
• due domande riguarderanno l’esercitazione (lo studente dovrà essere in grado
  di argomentare e giustificare gli esiti delle analisi e le scelte del prodotto
  dell’esercitazione).
  La valutazione finale si propone di valutare se lo studente ha acquisito una
  buona conoscenza e comprensione degli argomenti trattati durante il
  Laboratorio.
  La soglia della sufficienza sarà raggiunta qualora lo studente mostri conoscenza
  e comprensione degli argomenti almeno nelle linee generali e abbia
  competenze applicative minime; dovrà, ugualmente, possedere capacità
  espositive e argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue
  conoscenze all’esaminatore.
  Al di sotto di tale soglia, l’esame risulterà insufficiente. Quanto più, invece,
  l’esaminando con le sue capacità argomentative ed espositive riuscirà a
  interagire con l’esaminatore, e quanto più le sue conoscenze e capacità
  applicative dimostreranno l’acquisizione delle tecniche e dei metodi oggetto del
  Laboratorio, tanto più la valutazione sarà positiva.
  La valutazione avviene in trentesimi, secondo i seguenti parametri:
  Eccellente (30 -30 e lode): Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà
  di linguaggio, buona capacità analitica e interpretativa; lo studente è pienamente
  in grado di applicare i paradigmi teorici e le tecniche apprese nel Laboratorio di
  analisi, comunicazione e progettazione dello spazio urbano: interpretazione
  critico-analitica dei fenomeni urbani, spazializzazione delle strategie di sviluppo
  attraverso il meta-progetto di trasformazione spaziale o elaborazione di un
  prodotto di comunicazione e narrazione, anche multimediale, del contesto
  d’indagine.
  Molto buono (26-29): buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di
  linguaggio; lo studente è in grado di applicare i paradigmi teorici e le tecniche
  apprese nel Laboratorio per interpretare i fenomeni urbani, orientarne la
  spazializzazione delle strategie di sviluppo attraverso il progetto o comunicare
  efficacemente le dinamiche di trasformazione urbana in atto.
  Buono (24-25): conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà
  di linguaggio; lo studente mostra una discreta capacità di utilizzare i paradigmi
  teorici e le tecniche appresi nel Laboratorio per interpretare i fenomeni urbani,
  orientarne la spazializzazione delle strategie di sviluppo attraverso il progetto o
  comunicare discretamente le dinamiche di trasformazione urbana in atto.
  Soddisfacente (21-23): conoscenza basilare di alcuni argomenti, sufficiente
  proprietà di linguaggio; lo studente mostra una limitata capacità di utilizzare i
  paradigmi teorici e le tecniche appresi nel Laboratorio di analisi, comunicazione
  e progettazione dello spazio urbano.
  Sufficiente (18-20): minima conoscenza di alcuni argomenti e scarsa proprietà di
  linguaggio; scarsa o nulla capacità di applicare autonomamente paradigmi
  teorici e tecniche studiate nel Corso.
  Insufficiente: lo studente non possiede una conoscenza accettabile degli
  argomenti affrontati nel Laboratorio di analisi, comunicazione e progettazione
  dello spazio urbano.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.

Libri di testo / test books
Alessandro Balducci (a cura di), La città invisibile. Quello che non vediamo sta
cambiando le metropoli, Feltrinelli, 2023.
Scott McQuire, Meredith Martin and Sabine Niederer (eds.) Urban Screens
Reader. Institute of Network Cultures, Amsterdam, 2009.
ISBN: 978-90-78146-10-0 (open access: https://www.networkcultures.org/
_uploads/US_layout_01022010.pdf)
Patrizia Gabellini, Le mutazioni dell’urbanistica. Principi, tecniche e competenze,
Carocci editore, Roma, 2018.
Francesco Biondo, Gevisa La Rocca, Viviana Viviana Trapani (eds.),
Information Disorder. Learning to Recognize Fake News, Petr Lang, 2022,
(open access: https://www.peterlang.com/document/1260606).
Rydin Y., Theory in Planning Research, Palgrave Macmillan Singapore, 2021.
Capitolo: Governance Theories: Stakeholders, Networks and Collaboration, pp
83-104 (available on: https://link.springer.com/book/
10.1007/978-981-33-6568-1).
LeGates R.T., Stout F. (eds.), The City Reader, Routledge, 2015. Second
edition 2000: Part 3: Urban Space e Part 7: Perspectives of Planning Design
(readable on https://archive.org/details/cityreader0000unse/page/n11/mode/
2up). New edition on 2016.
Letture integrative e di supporto alla redazione dell’esercitazione /
Supplementary and supporting readings for the exercise:
Gabriele Pasqui, Urbanistica oggi. Piccolo lessico critico, Donzelli, 2017, (pp.
144), ISBN: 9788868436582.
Cometa M., Perché le storie ci aiutano a vivere. La letteratura necessaria,
Milano, Cortina, 2017.
Granata E., Placemaker. Gli inventori dei luoghi che abiteremo, Giulio Einaudi
editore, Milano, 2021.
Inti I., Cantaluppi G., Perischino M., Temporiuso. Manuale per il riuso
temporaneo di spazi in abbandono in Italia, Altreconomia, Milano, 2014.
Lynch K., The Image of the City, Massachusetts Institute of Technology, Boston,
1960 (ed. it.: L’immagine della città, Marsilio, Venezia, 2006).
Lydon M., The Open Streets Project and Tactical Urbanism: Short-Term Action,
Long-Term Change, Vol. 2, Street Plans, Miami-New York, 2012.
Perissinotto A., Raccontare. Strategie e tecniche di storytelling, Laterza, Bari,
2020.
Libri di testo/Text books
Amistadi L., Balducci V., Bradecki T., Prandi E., Schröder U. (eds.), Mapping
Urban Spaces. Designing the European City, Routledge, 2021.
Selezione di capitoli da
Filpa A., Talia M., Fondamenti di governo del territorio. Dal piano di tradizione
alle nuove pratiche urbanistiche, Roma, Carocci, 2021. ISBN: 9788829010936
Rydin Y., Theory in Planning Research, Palgrave Macmillan Singapore, 2021.
Capitolo: Governance Theories: Stakeholders, Networks and Collaboration, pp
83-104 (available on: https://link.springer.com/book/
10.1007/978-981-33-6568-1).
LeGates R.T., Stout F. (eds.), The City Reader, Routledge, 2015. PART 7
URBAN DESIGN AND PLACEMAKING
Letture integrative e di supporto alla redazione dell’esercitazione/Supplementary
and supporting readings for the exercise
Carta M., Città aumentate. Dieci gesti-barriera per il futuro, Il Margine, Trento,
2021.
Cometa M., Perché le storie ci aiutano a vivere. La letteratura necessaria,
Milano, Cortina, 2017.
Granata E., Placemaker. Gli inventori dei luoghi che abiteremo, Giulio Einaudi
editore, Milano, 2021.
Infante C., Paesaggi umani, Bordeaux, Roma, 2021.
Inti I., Cantaluppi G., Perischino M., Temporiuso. Manuale per il riuso
temporaneo di spazi in abbandono in Italia, Altreconomia, Milano, 2014.
Lerner J., Acupuntura Urbana, Editora Record, Rio De Janeiro, 2003.
Lynch K., The Image of the City, Massachusetts Institute of Technology, Boston,
1960 (ed. it.: L’immagine della città, Marsilio, Venezia, 2006).
Lydon M., The Open Streets Project and Tactical Urbanism: Short-Term Action,
Long-Term Change, Vol. 2, Street Plans, Miami-New York, 2012.
Mattogno C., Ventuno parole per l'urbanistica, Alinea, Firenze, 2014.
Milano Urban Center, Milano Spazio Pubblico. Un atlante in divenire dello
spazio di tutti, LetteraVentidue, Siracusa, 2022.
Perissinotto A., Raccontare. Strategie e tecniche di storytelling, Laterza, Bari,
2020.
Tosi M.C. (a cura di), Di cosa parliamo quando parliamo di urbanistica?,
Meltemi, Roma, 2006.
Amistadi L., Balducci V., Bradecki T., Prandi E., Schröder U. (eds.), Mapping
Urban Spaces. Designing the European City, Routledge, 2021.
Selezione di capitoli da Filpa A., Talia M., Fondamenti di governo del territorio.
Dal piano di tradizione alle nuove pratiche urbanistiche, Roma, Carocci, 2021.
ISBN: 9788829010936
Rydin Y., Theory in Planning Research, Palgrave Macmillan Singapore, 2021.
Capitolo: Governance Theories: Stakeholders, Networks and Collaboration, pp
83-104 (available on: https://link.springer.com/book/
10.1007/978-981-33-6568-1).
LeGates R.T., Stout F. (eds.), The City Reader, Routledge, 2015. PART 7
URBAN DESIGN AND PLACEMAKING (available on: https://libgen.rocks/
ads.php?md5=ec1fd962a988059297b49cd5d1f1cade).
Letture integrative e di supporto alla redazione dell’esercitazione
Carta M., Città aumentate. Dieci gesti-barriera per il futuro, Il Margine, Trento,
2021.
Cometa M., Perché le storie ci aiutano a vivere. La letteratura necessaria,
Milano, Cortina, 2017.
Granata E., Placemaker. Gli inventori dei luoghi che abiteremo, Giulio Einaudi
editore, Milano, 2021.
Infante C., Paesaggi umani, Bordeaux, Roma, 2021.
Inti I., Cantaluppi G., Perischino M., Temporiuso. Manuale per il riuso
temporaneo di spazi in abbandono in Italia, Altreconomia, Milano, 2014.
Lerner J., Acupuntura Urbana, Editora Record, Rio De Janeiro, 2003.
Lynch K., The Image of the City, Massachusetts Institute of Technology, Boston,
1960 (ed. it.: L’immagine della città, Marsilio, Venezia, 2006).
Lydon M., The Open Streets Project and Tactical Urbanism: Short-Term Action,
Long-Term Change, Vol. 2, Street Plans, Miami-New York, 2012.
Mattogno C., Ventuno parole per l'urbanistica, Alinea, Firenze, 2014.
Milano Urban Center, Milano Spazio Pubblico. Un atlante in divenire dello
spazio di tutti, LetteraVentidue, Siracusa, 2022.
Perissinotto A., Raccontare. Strategie e tecniche di storytelling, Laterza, Bari,
2020.
Tosi M.C. (a cura di), Di cosa parliamo quando parliamo di urbanistica?,
Meltemi, Roma, 2006.

Il Laboratorio di design della comunicazione ha come scopo generale quello di
fornire agli studenti strumenti teorici e metodologici per la progettazione nel
campo dell'identità visiva (di imprese, enti e istituzioni, beni culturali, territori)
nonché dei relativi servizi, prodotti e artefatti vari. L'intento è quello di porre gli
studenti in grado di affrontare il progetto di un sistema di identità visiva senza
mai perdere di vista le profonde trasformazioni in atto nel mondo degli artefatti
comunicativi, ma anche nei modi di vita e nei contesti socio-economico e
ambientale. Il corso, di durata semestrale, è articolato in un ciclo di lezioni
frontali ed esercitazioni. La prima parte del corso ha l'obiettivo di introdurre lo
studente alla conoscenza e consapevolezza dell'ambiente e degli artefatti
attraverso lo studio di elementi di comunicazione visiva, di rappresentazione e
descrizione critica degli artefatti comunicativi, attraverso analisi e considerazioni
capaci di evidenziarne le qualità funzionali, tecniche, materiche, figurative,
simboliche. La seconda parte del corso punta a formare la capacità di costruire
un percorso progettuale per l'ideazione e la realizzazione di un sistema di
identità visiva, che esprima un processo conformativo oggettivo, che sia
comunicabile ed efficace.
Il Laboratorio di design della comunicazione ha come scopo generale quello di
fornire agli studenti strumenti teorici e metodologici per la progettazione nel
campo dell'identità visiva (di imprese, enti e istituzioni, beni culturali, territori)
nonché dei relativi servizi, prodotti e artefatti vari. L'intento è quello di porre gli
studenti in grado di affrontare il progetto di un sistema di identità visiva senza
mai perdere di vista le profonde trasformazioni in atto nel mondo degli artefatti
comunicativi, ma anche nei modi di vita e nei contesti socio-economico e
ambientale. Il corso, di durata semestrale, è articolato in un ciclo di lezioni
frontali ed esercitazioni. La prima parte del corso ha l'obiettivo di introdurre lo
studente alla conoscenza e consapevolezza dell'ambiente e degli artefatti
attraverso lo studio di elementi di comunicazione visiva, di rappresentazione e
descrizione critica degli artefatti comunicativi, attraverso analisi e considerazioni
capaci di evidenziarne le qualità funzionali, tecniche, materiche, figurative,
simboliche. La seconda parte del corso punta a formare la capacità di costruire
un percorso progettuale per l'ideazione e la realizzazione di un sistema di
identità visiva, che esprima un processo conformativo oggettivo, che sia
comunicabile ed efficace.

24 Il design della comunicazione, ambiti, prospettiva, storia /
Il progetto di design della comunicazione, ricerche e sperimentazioni contemporanee /
Il sistema di brand identity /

60 Esercitazioni grafiche, tipografiche, fotografiche /
Raccolta dati e analisi, interviste, elaborazione dati /
Costruzione dei contenuti testuali e iconografici /
Grafica editoriale /
Infografica e narrazioni visuali (analogiche/digitali) /
ORE Altro
36 Workshop - Progettazione di un sistema di brand identity e di strategia di comunicazione /
DOCENTE: Prof. SALVATORE DI DIO- Gruppo G1, - Gruppo G2
20 Il design della comunicazione, ambiti, prospettiva, storia /
Il progetto di design della comunicazione, ricerche e sperimentazioni contemporanee /
Il sistema di brand identity /

60 Esercitazioni grafiche, tipografiche, fotografiche /
Raccolta dati e analisi, interviste, elaborazione dati /
Costruzione dei contenuti testuali e iconografici /
Progettazione di un sistema di brand identity e di strategia di comunicazione /
30 Workshop intensivo.
ORE Altro
10 Visite didattiche e sopralluoghi.

Discussione in aula, per verificare lo spirito critico degli studenti, e prova orale
ovvero presentazione di un progetto con considerazioni teoriche.
Gli studenti che non frequentano le lezioni sono valutati come quelli che
frequentano.
La prova orale consiste in un colloquio, volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso; la valutazione
viene espressa in trentesimi.
L’esaminando dovra' rispondere a minimo due/tre domande poste oralmente, su
tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati.
Le domande tenderanno a verificare: a) le conoscenze e la comprensione
acquisite; b) le capacita' elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacita
espositiva d) autonomia di giudizio
Distribuzione dei voti:
30 - 30 e lode
a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e
dei principi della disciplina
b) Capacita' avanzata di applicare le conoscenze e di risolvere i problemi
proposti anche in modo innovativo
c) Piena proprieta' di linguaggio specifico
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro
26 - 29
a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica
b) Completa capacita' di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
soluzioni creative a problemi astratti
c) Buona padronanza del linguaggio specialistico
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
22 - 25
a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali dell’insegnamento b)
Basilari capacita' di applicare metodi, strumenti, materiali e informazioni relative
all’insegnamento
c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico
d) Basilari capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
18-21
a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento
b) Minima capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite c)
Minima padronanza del linguaggio tecnico
d) Minima capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro

• Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
• Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.
  Discussione in aula, per verificare lo spirito critico degli studenti, e prova orale
  ovvero presentazione di un progetto con considerazioni teoriche.
  Gli studenti che non frequentano le lezioni sono valutati come quelli che
  frequentano.
  La prova orale consiste in un colloquio, volto ad accertare il possesso delle
  competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso; la valutazione
  viene espressa in trentesimi.
  L’esaminando dovra' rispondere a minimo due/tre domande poste oralmente, su
  tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati.
  Le domande tenderanno a verificare: a) le conoscenze e la comprensione
  acquisite; b) le capacita' elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacita
  espositiva d) autonomia di giudizio
  Distribuzione dei voti:
  30 - 30 e lode
  a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e
  dei principi della disciplina
  b) Capacita' avanzata di applicare le conoscenze e di risolvere i problemi
  proposti anche in modo innovativo
  c) Piena proprieta' di linguaggio specifico
  d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro
  26 - 29
  a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
  critica
  b) Completa capacita' di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
  soluzioni creative a problemi astratti
  c) Buona padronanza del linguaggio specialistico
  d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
  22 - 25
  a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali dell’insegnamento b)
  Basilari capacita' di applicare metodi, strumenti, materiali e informazioni relative
  all’insegnamento
  c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico
  d) Basilari capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
  18-21
  a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento
  b) Minima capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite c)
  Minima padronanza del linguaggio tecnico
  d) Minima capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente. Per gli studenti ristretti saranno garantiti i
  bisogni educativi speciali anche mediante didattica a distanza ed e-learning, in
  conformità alle Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e
  personalizzazione al percorso universitario.

• Riccardo Falcinelli, Critica portatile al visual design, Einaudi, Torino, 2014
• Sergio Polano Pier Paolo Vetta, Abecedario. La grafica del novecento, Electa,
  Milano, 2008
• Ellen Lupton (ed. italiana a cura di Marco Brazzali e Remigio Decarli),
  Caratteri, testo, gabbia. Guida critica alla progettazione grafica, Zanichelli,
  Bologna, 2010.
• MacCandless D., Information is beautiful. Capire il mondo al primo sguardo,
  Rizzoli, Milano, 2011
  Testi di Approfondimento
• Pino Grimaldi, Il design della comunicazione., Artem, Napoli, 2020
• Franco Bifo & Lorenza Pignatti,Adbusters. Ironia e Dsitopia dell'attivismo
  visuale, Meltemi, Milano, 2020
• Riccardo Falcinelli, Filosofia del Graphic Design, Einaudi, Torino, 2022.
• Miltenburg Anne, Branding Toolkit For Change Makers, The Brandling, Nairobi
  2016.
• Cath Caldwell, Graphic design for everyone, DK, 2019.
  Dispense a cura del docente:
  Il docente fornira' all'interno del corso materiali non reperibili, testi o saggi critici
  stranieri eventualmente integrati con dispense su specifici argomenti.
  Lecture notes by the teacher:
  The lecturer will provide in the course materials that can not be found, foreign
  critical texts or essays that may be supplemented with information on specific
  topics.
• Ellen Lupton (ed. italiana a cura di Marco Brazzali e Remigio Decarli),
  Caratteri, testo, gabbia. Guida critica alla progettazione grafica, Zanichelli,
  Bologna, 2010.
• Miltenburg Anne, Branding Toolkit For Change Makers, The Brandling, Nairobi
  2016.
• Pete Barry, The Advertising Concept Book: Think Now, Design Later, Thames
  & Hudson, London, 2016.
• Fabio Viola, Vincenzo Idone Cassone, L'arte del coinvolgimento. Emozioni e
  stimoli per cambiare il mondo, Hoepli, Milano 2017.
• Cath Caldwell, Graphic design for everyone, DK, 2019.
• Rodolfo Croce, Il mestiere del copywriter, Editrice Bibliografica, 2020.
• Federico M. Butera, Affrontare la complessità. Per governare la transizione
  ecologica, Edizioni Ambiente, Milano, 2021.
• Riccardo Falcinelli, Filosofia del Graphic Design, Einaudi, Torino, 2022.
  Dispense a cura del docente:
  Il docente fornira' all'interno del corso materiali non reperibili, testi o saggi critici
  stranieri eventualmente integrati con dispense su specifici argomenti.
  Lecture notes by the teacher:
  The lecturer will provide in the course materials that can not be found, foreign
  critical texts or essays that may be supplemented with information on specific
  topics.

Il corso intende fornire agli allievi gli strumenti teorici metodologici e operativi
per l’analisi e la comprensione del disegno industriale. Il corso affronterà le
fondamentali tappe della storia del disegno industriale cercando di integrare le
problematiche della progettazione nel quadro complessivo dei mutamenti e delle
tecnologie, fino ad arrivare alle tematiche relative al dibattito contemporaneo sul
design, ponendo particolare attenzione alla sostenibilità ambientale, alla
transizione ecologica, al rapporto tra design e natura, all’innovazione di
prodotto. Gli allievi svilupperanno una proposta progettuale articolata,
affrontando praticamente le problematiche relative all’ideazione del prodotto
industriale e alla sua realizzazione.
Saranno pertanto obiettivi formativi del modulo:
acquisizione delle conoscenze relative alle caratteristiche tecniche dei materiali,
degli elementi e dei sistemi di produzione e alla loro evoluzione e delle
potenzialità prestazionali dei nuovi materiali e le tecnologie che ne consentono
l’impiego nei prodotti di serie;
capacità di riconoscere i rapporti di coerenza e chiarezza fra uso dei materiali e
logica di lavorazione degli stessi, fra logica del disegno dei singoli pezzi e loro
prestazioni;
capacità di controllo del ruolo che svolgono i materiali, gli elementi e i processi
costruttivi nella progettazione, nella produzione, e nella gestione di un prodotto;
capacità di definire il progetto di un prodotto di comunicazione comprensiva di
tutti i livelli, dalla strategia alla creatività fino all'esecuzione tecnica e alla
realizzazione dell’immagine coordinata.
Attraverso la sperimentazione progettuale, infine, lo studente dovrà acquisire la
capacità di
governare il sistema di relazioni fra materiali, processi produttivi, funzione e
forma, comunicazione del prodotto.

8 Strumenti teorici metodologici e operativi per l’analisi e la comprensione del disegno industriale
I passaggi principali della storia del design
Evoluzione e mutamenti delle tecnologie
Il dibattito contemporaneo sul design
L’innovazione del prodotto
La sostenibilità ambientale
La transizione ecologica
Il rapporto tra design e natura
Conoscenze teoriche, metodologie e strumenti operativi per il progetto di design di prodotti industriali

56 Le esercitazione riguarderanno la definizione progettuale di un prodotto industriale sino alla definizione del
dettaglio tecnologico e costruttivo e alla sua comunicazione.
ORE Altro
8 Visite didattiche

Presentazione di un progetto di design di prodotto sino alla sua definizione
esecutiva, alla scelta dei materiali, delle tecnologie e delle soluzioni costruttive
La valutazione finale prevede un voto in trentesimi secondo i criteri sotto
riportati:
30- 30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di
linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente e' in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi progettuali proposti
26-29: buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di linguaggio, lo
studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi
progettuali proposti
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta' di
linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
alla soluzione dei problemi progettuali proposti.
21-23: non ha piena padronanza degli argomenti principali dell’insegnamento
ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite per risolvere i
problemi progettuali proposti
18-20: minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell’insegnamentoe del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite per risolvere i problemi
progettuali proposti.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

John Thackara, Ambiente, economia e sostenibilità: Progettare oggi il mondo di
domani, Postmedia Books, 2020
Lupacchini, Ergonomia e Design, Carocci 2008.
Donald A. Norman, Il Design del futuro, Apogeo, Milano 2008.
William Mcdonough, Michael Braungart, Dalla culla alla culla , Blu Edizioni, 2002
Altri testi e articoli di riviste di settore saranno consigliati durante lo svolgimento
del corso

DEL MODULO
Obiettivo del corso è quello di fornire allo studente nozioni sulla progettazione legata alla valutazione microclimatica e di
comfort di un ambiente, allo studio e alla applicazione progettuale delle nozioni studiate.
DEL MODULO
Il laboratorio si costituisce di due moduli, “Laboratorio di Exibit Design e “Luce, Suono Energia” che interagiscono nel
conseguimento delle conoscenze necessarie per completare il Laboratorio stesso finalizzando le attività più pratiche con un
unico progetto.
Si è sviluppata inoltre un’attività di coordinamento e di interazione tra i laboratori di "Laboratorio di Exibit design e Energia
luce e Suono " che si inquadrano in un ambito tematico comune che, in particolare, prevede:
-(cid:9)il progetto di uno spazio pubblico ad uso temporaneo destinato allo svolgimento di attività per il tempo libero e per la cultura
in occasione di un evento nell’entroterra siciliano;
-(cid:9)la prefigurazione di scenari ad uso temporaneo, pronti ad essere smontati e ricostruiti, a supporto dell’organizzazione di
futuri eventi;
-(cid:9)In questo senso il programma affronta criticamente le tematiche più generali e di dettaglio del progetto, sperimentando le
relazioni fra la struttura formale, la misura dello spazio attraverso il corpo umano e le soluzioni tecnico/costruttive pertinenti.
A conclusione del laboratorio lo studente dovrà essere consapevole della complessità inerente il progetto architettonico per
l'allestimento e avere maturato un metodo di descrizione e rappresentazione adeguato ad esso.

1 Prolusione al corso
2 Concetti di calore, energia, potenza e relative unità di misura.
3 Elementi di bilancio energetico
3 Proprietà termofisiche dei materiali e loro prestazioni;
5 Analisi del controllo microclimatico
5 Luce e comfort visivo
5 Suono e comfort acustico
MODULO
LABORATORIO DI EXHIBIT DESIGN
Prof.ssa SILVIA CATTIODORO - Gruppo G1, - Gruppo G1
2 Prolusione al corso e lancio dell’esercizio progettuale
2 Gemelli diversi: progetto di architettura e progetto di allestimento
2 Il fondamento effimero dell’architettura
2 Forma e tecnica per l’Exhibit Design
2 I linguaggi della rappresentazione per l’Exhibit Design

6 Esercizi di composizione formale e di comunicazione per l’Exhibit Design

56 Predisposizione del progetto di piccolo volume architettonico finalizzato all’uso in occasione di
eventi, corredato da:

• elaborati grafici alle varie scale di rappresentazione (da territoriale a dettaglio) con
  approfondimento volumetrico in forma di modelli alle scale adeguate;
  -preparazione di un dossier contenente gli elaborati degli esercizi svolti nel Laboratorio.

Il Laboratorio si svolge come corso integrato tra i moduli di Architettura e
Allestimento degli Spazi e Luce, Suono, Energia per i quali è previsto un unico
progetto sviluppato secondo le peculiarità dei moduli afferenti. È prevista una
prova in itinere con domande a risposta multipla e aperta relativa alla parte
teorica del modulo Luce, Suono, Energia. Sono inoltre previste verifiche
intermedie dello stadio di avanzamento dell’attività applicativa progettuale, in
connessione con il modulo di Architettura e Allestimento degli Spazi.
La valutazione finale del Laboratorio terrà conto dell’intero percorso formativo
compiuto dallo studente nei due moduli del Laboratorio e si baserà sui seguenti
criteri:
-(cid:9)capacità di collaborazione e organizzazione del lavoro all’interno di un piccolo
gruppo.
-(cid:9)capacità di usare appropriatamente le tecniche del disegno architettonico alle
varie scale di rappresentazione richieste dalla materia specifica, mettendo in
evidenza le effettive differenze che il passaggio di scala richiede;
-(cid:9)acquisizione delle strumentazioni e conoscenze necessarie allo sviluppo di un
progetto di allestimento o exhibit design da realizzarsi in occasione di un evento
indicato dalla docenza in una località siciliana;
-(cid:9)capacità di illustrare con chiarezza i valori formali della proposta progettuale sia
oralmente, sia graficamente, sia con la modalità fisica (modelli, dettagli di prova
realizzati in scala, approfondimento sui materiali), sia in forma facoltativa con
tecniche alternative di rappresentazione definite dallo studente (video,
fotografia, ecc);
-(cid:9)padronanza degli strumenti per applicare un approccio bioclimatico e a valutare
gli aspetti di qualità dell’ambiente, acustico, microclimatico e illuminotecnico,
interno ed esterno.
Lo studente, inoltre, dovrà
-(cid:9)dimostrare, nell’illustrare il proprio progetto, di sapere argomentare e
giustificare le scelte fatte sulla base delle indicazioni di natura teorica acquisite
durante le lezioni;
-(cid:9)stabilire connessioni tra i presupposti teorici di entrambi i moduli e il progetto
sviluppato;
-(cid:9)dimostrare di saper rielaborare in autonomia le conoscenze acquisite nell’intero
Laboratorio.
Descrizione dei metodi di valutazione
Il punteggio, espresso in trentesimi, sarà valutato sulla base dei livelli raggiunti
relativi ai punti precedentemente esposti da un minimo che implica competenza
e conoscenza delle tematiche trattate sufficienti, ad un livello massimo di
conoscenza, competenza, autonomia e linguaggio.
Gli studenti che non superano o non svolgono la prova scritta in itinere del
modulo di Luce, Suono, Energia potranno sostenere l'esame orale.
In particolare, la determinazione della votazione si avvarrà dei seguenti criteri:
eccellente (30 e lode - 30)
ottima capacità di applicare conoscenze e competenze per risolvere i problemi
progettuali proposti, ottima conoscenza degli argomenti trattati nel Corso, ottima
proprietà di linguaggio, ottima capacità analitica.
molto buono (29-26)
Buona e più che buona capacità di applicare competenze e conoscenze per
risolvere i problemi progettuali proposti, buona padronanza degli argomenti,
piena proprietà di linguaggio.
buono (25-24)
media capacità di applicare in autonomia conoscenze e competenze per
risolvere i problemi progettuali proposti, conoscenza di base dei principali
argomenti, discreta proprietà di linguaggio.
soddisfacente (23-21)
limitata capacità di applicare autonomamente conoscenze e competenze per
risolvere i problemi progettuali proposti, appena sufficiente padronanza degli
argomenti trattati, sufficiente proprietà di linguaggio.
sufficiente (20-18)
minima capacità nell'applicare autonomamente conoscenze e competenze per
risolvere i problemi progettuali proposti, difficoltà nella corretta rappresentazione
del progetto, scarsa padronanza dei principali argomenti trattati, proprietà di
linguaggio minima.
Insufficiente
nessuna capacità nè abilità nè conoscenza accettabili: Insufficiente capacità di
applicare autonomamente conoscenze e competenze necessarie per risolvere i
problemi progettuali proposti, conoscenza non accettabile dei contenuti del
Corso e degli argomenti trattati, non accettabile conoscenza delle tecniche di
comunicazione/rappresentazione del progetto.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Slides e dispense distribuite dal docente (Notes and slides distributed by the teacher)
(cid:9)Yunus A. Cengel, Dall'O' G., Sarto L.; Fisica tecnica Ambientale con elementi di acustica e illuminotecnica;
(cid:9)Testi da consultare:
(cid:9)Palladino P., Manuale di illuminazione, Tecniche Nuove (Milano).
(cid:9)Aghemo C., Lo Verso V., Guida alla progettazione dell’illuminazione naturale, AIDI (Milano).
(cid:9)Spagnolo R., Manuale di acustica applicata, CittàStudi (Torino).
(cid:9)Briganti A., Il controllo del rumore, Tecniche Nuove (Milano).
(cid:9)D'OLIMPIO, Domenico, et al. La progettazione del microclima urbano. 2004. ISBN:(cid:9)978-88-7890-885-7
TIPO DI ATTIVITA' A
AMBITO 83039-Formazione tecnologica
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 102
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 48
DIDATTICHE ASSISTITE
E. Ambasz, “Italy The New Domestic Landscape”, MoMA New York 1972
I. Calvino "Lezioni Americane", Mondadori, 2016
G. Perec, Specie di spazi, Bollati Boringhieri, Torino, 1989
G. Ottolini, Architettura degli Allestimenti, Altralinea, Firenze, 2019
TIPO DI ATTIVITA' C
AMBITO 83044-Attività formative affini o integrative
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 78
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 72
DIDATTICHE ASSISTITE

Il corso di Meccanica delle strutture per il Design, essendo l’unico a carattere
strutturale, deve armonizzare due diverse esigenze. La prima – tipica di un
corso di base – è quella di introdurre lo studente allo studio delle strutture,
fornendo gli strumenti matematici, concettuali e metodologici adeguati e di
assicurare i contenuti fondamentali. La seconda – tipica dei corsi più avanzati e
congruente con gli obiettivi formativi del corso di laurea, caratterizzato da uno
spiccato orientamento all'applicazione delle conoscenze e competenze nei
processi progettuali di definizione del prodotto industriale – è quella di fornire
allo studente gli strumenti necessari per identificare le strutture, formalizzarne il
comportamento e analizzarle con approccio critico e rigore scientifico.

8 Cinematica dei corpi rigidi. Gradi di libertà. Equazioni cardinali della statica. Vincoli, gradi di molteplicità,
reazioni vincolari
8 Caratteristiche di sollecitazione: sforzo normale, taglio, momento flettente. Diagrammi delle caratteristiche di
sollecitazione.
10 Elementi di geometria delle masse. Teoria tecnica della trave.

6 Cinematica dei corpi rigidi. Gradi di libertà. Equazioni cardinali della statica. Vincoli, gradi di molteplicità,
reazioni vincolari.
6 Caratteristiche di sollecitazione: sforzo normale, taglio, momento flettente. Diagrammi delle caratteristiche di
sollecitazione.
6 Elementi di geometria delle masse. Applicazioni di Teoria tecnica della trave.

16 Produzione di un elaborato di progetto e calcolo di una semplice struttura per il disegno industriale applicando
le conoscenze acquisite durante il corso.
ORE Altro
2 Strutture isostatiche: calcolo delle reazioni vincolari e diagrammi delle caratteristiche di sollecitazione (attività
seminariale).
2 Applicazioni di Teoria tecnica della trave (attività seminariale).

La valutazione dell'apprendimento avviene a due livelli, globale ed individuale.
A livello globale attraverso i momenti di discussione in aula, le attività
seminariali - durante le quali vengono proposti agli studenti dei problemi da
risolvere singolarmente o in gruppo – e le attività di laboratorio che prevedono la
realizzazione, facoltativa per lo studente, di un elaborato di calcolo di una
semplice struttura di design.
A livello individuale attraverso la prova in itinere e l'esame finale che mirano a
valutare la conoscenza e la comprensione degli argomenti trattati durante il
corso e la competenza applicativa in ordine alla risoluzione di casi concreti.
Entrambe le prove sono scritte. La prova in itinere si svolge nel periodo indicato
nel calendario didattico. Gli studenti hanno a disposizione 1,5 ore per risolvere
un esercizio relativo alla prima parte del programma: le strutture isostatiche. Il
voto va da 0 a 15. La prova si intende superata quando lo studente dimostra di
saper usare gli strumenti matematici per la formalizzazione e la soluzione del
problema strutturale e raggiunge una votazione minima di 10. L’esame finale,
qualora lo studente abbia superato la prova in itinere, consiste in una seconda
prova scritta. Gli studenti hanno a disposizione un’ora per la risoluzione di un
esercizio relativo alla seconda parte del programma: la teoria tecnica della trave
e la verifica di sicurezza. Il voto va da 0 a 12. La prova si intende superata
quando lo studente dimostra di saper usare i modelli fisico-matematici per la
formalizzazione del comportamento della struttura oggetto dell’analisi e
raggiunge una votazione minima di 8. Per gli studenti che presentano l’elaborato
di un progetto di calcolo di una struttura di prodotto industriale è previsto inoltre
un voto che va da 1 a 5.
Il voto finale, sia per gli studenti frequentanti che per quelli non frequentanti, è
dato dalla somma dei voti riportati nella prova in itinere, nella seconda prova e
nell’eventuale elaborato progettuale ed è espresso in trentesimi.
Per gli studenti che non hanno superato la prova in itinere, l’esame finale
consiste nella soluzione di due esercizi, quello oggetto della prima prova e
quello oggetto della seconda. Il tempo a disposizione è di 2,5 ore e l’esame si
intende superato quando lo studente raggiunge almeno la votazione minima in
entrambi. Il voto finale, sia per gli studenti frequentanti che per quelli non
frequentanti, è dato dalla somma dei voti riportati nella prova finale e
nell’eventuale elaborato progettuale ed è espresso in trentesimi.
L’elaborato progettuale, non obbligatorio, deve essere presentato entro e non
oltre una settimana dalla fine delle lezioni, indipendentemente da quando lo
studente decide di fare l’esame.
Gli esercizi sono pensati per testare i risultati di apprendimento previsti e per
verificare a) le conoscenze acquisiste, b) le capacità elaborative e di
applicazione delle conoscenze a specifici esempi.
Sia per gli studenti frequentanti che per quello non frequentanti, il voto
complessivo viene attribuito in trentesimi secondo lo schema seguente:
30 e 30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, buona capacità analitica: lo
studente è in grado di applicare autonomamente le conoscenze per risolvere i
problemi proposti.
26-29: buona conoscenza degli argomenti, buona capacità analitica: lo studente
è in grado di lapplicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti.
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, con limitata capacità di
applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti.
21-23: limitata conoscenza degli argomenti principali dell’insegnamento con
scarsa capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
18-20: minima conoscenza degli argomenti principali, scarsissima capacità di
applicare le conoscenze acquisite.
Insufficiente: lo studente non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti
degli argomenti trattati nell' insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

A. Campanella, "Introduzione alla Meccanica delle strutture per il Design",
Aracne ed., 2014.
C. Comi e L. Corradi Dell'Acqua, "Introduzione alla Meccanica Strutturale",
McGraw-Hill, 2003.
A. Carpinteri, "Structural Mechanics Fundamentals", CRC Press, 2014.
M. Zito “Appunti di Calcolo di strutture per il Disegno Industriale”, dispensa,
2019.

DEL MODULO
Obiettivo del corso e' quello di fornire agli studenti strumenti essenziali e nozioni di base relative alla scienza dei materiali ed
alle principali caratteristiche, metodologie di preparazione, proprieta' ed applicazioni dei principali materiali d’interesse per il
Disegno industriale
Programma:
Struttura della materia e proprieta
Nozioni di base di chimica e fisica dello stato solido. Stato cristallino e stato amorfo. Cenni sulle proprieta' meccaniche,
elettriche, ottiche dei materiali. Relazioni proprieta' struttura nei materiali.
Metalli
Metalli ferrosi: produzione, proprieta, lavorazione ed applicazioni di ghisa e acciai. Trattamenti termici e di indurimento
superficiale degli acciai. Ghise da getto. Acciai speciali e loro principali proprieta' ed applicazioni. Metalli non ferrosi:
produzione, proprieta' e lavorazione di rame, alluminio e loro leghe.
Materie plastiche
Struttura e proprieta' dei principali polimeri commerciali. Principali processi di trasformazione dei polimeri. Cenni sulle
relazioni proprieta-struttura lavorazione nei polimeri. Applicazioni dei materiali polimerici. Riciclo e sostenibilita' ambientale.
Materiali ceramici: Composizione e struttura. Classificazione. Tecnologie di fabbricazione. Proprieta' meccaniche e termiche.
Ceramiche di rivestimento; sanitari.
Vetri: Definizione. Composizione e struttura. Tipologie dei vetri. Vetri speciali. Metodi di formatura. Proprieta' meccaniche,
ottiche, chimiche
Materiali compositi:

• Con matrice polimerica: Definizione. Compositi particellari. Compositi fibrosi. Tipologie di carica. Principali processi di
  fabbricazione. Proprieta' meccaniche, termiche, reologiche. Nanocompositi
• Con matrice metallica e ceramica: Definizione. Compositi particellari e fibrosi.
• Di origine naturale: Legno. Composizione e struttura. Principali proprieta. Lavorazione ed applicazioni.
  Laboratorio di proprieta' meccaniche: Misura di proprieta' tensili. Misura di proprieta' a flessione. Misura di proprieta' di
  impatto.
  Laboratorio di lavorazione di materie plastiche: Estrusione. Stampaggio per compressione. Stampaggio ad iniezione.
  Filmatura in bolla.
  DEL MODULO
  Il corso, approfondisce il tema dei materiali, attraverso la storia del prodotto industriale a partire dalla rivoluzione industriale
  sino ai nostri giorni. Inoltre, durante il corso, si intende analizzare l'individuazione di strumenti e strategie per una
  progettazione attenta all'impatto ambientale dei materiali, dei prodotti e dei loro processi produttivi in linea con le attuali
  normative vigenti in materia di politiche ambientali dell’Unione Europea. Il corso dopo aver analizzato il rapporto tra design e
  materiali, approfondendo i prodotti e i processi produttivi e la loro applicazione nella realizzazione industriale del prodotto,
  dalla rivoluzione industriale ad oggi, propone sia lo studio dei materiali tradizionali, sia lo studio dei materiali innovativi
  (compositi, biocompositi, biomimetici e smart materials ). Il corso, oltre al vetro, legno, cartone, compositi, descrive piu' nel
  dettaglio i materiali di nuova generazione e l’uso innovativo di materiali tradizionali in relazione all’innovazione di prodotto e
  di processo, con attenzione alle nuove istanze dell’ economia circolare e della transizione ecologica. Le lezioni, continuando
  a prendere in considerazione la natura e le relative tecnologie dei materiali applicati nel Design, dedicano particolare
  attenzione all’impatto ambientale legato alla scelta dei materiali e delle relative tecnologie di trasformazione. Saranno
  illustrate le possibilita' di riciclo dei materiali ottenibili dai prodotti dismessi e gli esiti innovativi derivanti dall’attivita' di riciclo,
  l’uso dei materiali biodegradabili e dei compositi verdi. Inoltre, saranno illustrate modalita' d’approccio metodologico per la
  progettazione eco-orientata e le strumentazioni di analisi per controllare la qualita' ambientale di un prodotto, l’integrazione
  del sistema produttivo con l’ambiente attraverso i seguenti temi: lo sviluppo sostenibile e l’evoluzione della sostenibilità nel
  design ; eco-efficienza dei prodotti, Life Cycle design, Lyfe Cycle Assessment, e gli strumenti per una politica di prevenzione
  ambientale, (norme ISO, EMAS Ecolabel, Integrated Product Polyce, ecc.). Le lezioni potranno essere integrate attraverso
  momenti seminariali con l’intervento di progettisti, produttori e visite didattiche.

6 Struttura della Materia e Proprietà
6 Metalli
10 Materie Plastiche
9 Materiali Ceramici
10 Vetro
12 Legno e Materiali compositi

3 Laboratorio: prove meccaniche e lavorazione di materiali polimerici
MODULO
MATERIALI E DESIGN PER LA SOSTENIBILITÀ
Prof.ssa CARMELINA ANNA CATANIA
6 I materiali nel design a partire dalla rivoluzione industriale ad oggi
6 Evoluzione storica dei materiali (legno, vetro, alluminio, cartone, plastiche )e l’esperineza
sensoriale nel Bauhaus
4 Il senso dei materiali per il Design e le esperienze sensoriali: Il valore simbolico, di associazione
e affettivo.
4 Materiale, tecnologia e forma: processi di finitura, di giunzione, di formatura.Semilavorati e
componenti
2 Classificare i materiali: il problema dell’iperscelta e gli strumenti di selezione dei materia
2 Materiali ecologici e sostenibilità ambientale
6 Materiali e innovazione di prodotto: approcci alla biomimesi per il design
6 Materiali, processi, filiere e tecnologie produttive circolari
6 Materiali biodegradabili, riciclabili e biocompositi
4 Smart Materials
10 Analisi sull'impatto ambientale legato alla scelta dei materiali e delle relative tecnologie di
trasformazione per la realizzazione di un prodotto. Si illustreranno possibili modalita' d’approccio
metodologico per la progettazione ecorientata (Life Cycle design, Lyfe Cycle Assessment) per
una economia circolare
ORE Altro
8 Visite didattiche

La valutazione si svolgera' sulla base di una prova scritta che consiste in un test
costituito da otto domande a risposta aperta (di cui quattro per il modulo di
Scienza e Tecnologia dei Materiali e quattro per il modulo di Materiali e Design
per la sostenibilità) e avra' la durata di 120 minuti. Tale prova ha l’obiettivo di
saggiare delle competenze di base e capacita' di problem solving
dell’esaminando. Gli stimoli, ben definiti, chiari e unicamente interpretabili
permettono di formulare autonomamente la risposta e sono strutturati in modo
da consentirne la confrontabilita. Le domande tenderanno a verificare: le
conoscenze acquisite; le capacita' elaborative; il possesso di capacita'
espositiva; la capacita' di stabilire connessioni autonome tra i contenuti e
svincolate dai testi di riferimento; la capacita' di fornire giudizi autonomi in merito
ai contenuti disciplinari; la capacita' di comprendere le applicazioni legate agli
ambiti della disciplina; la capacita' di collocare i contenuti disciplinari all’interno
del contesto professionale e tecnologico di riferimento.
La valutazione finale prevede un voto in trentesimi secondo i criteri sotto riportati:
30- 30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di
linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente e' in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti;
26-29: Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di linguaggio, lo
studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta' di
linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
alla soluzione dei problemi proposti
21-23: non ha piena padronanza degli argomenti principali dell’insegnamento
ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
18-20: minima conoscenza di base degli argomenti principali dell’insegnamento
e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite
La prova non sara' superata nel caso in cui l’esaminando dimostri di non
possedere una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
nell’insegnamento.
Le modalità di prova e la relativa valutazione saranno le medesime per gli
studenti non frequentanti.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

• W.F. Smith, J. Hashemi, Scienza e Tecnologia dei Materiali, Mc Graw Hill, qualsiasi edizione a partire dal (any edition since)
  2018, ISBN: 8838698791
• W.F. Smith, J. Hashemi, Foundations of Materials Science and Technology, Mc Graw Hill, qualsiasi edizione a partire dal
  (any edition since) 2018, ISBN: 9780073529240
• AA. VV. Materiali per il design – CEA Casa Editrice Ambrosiana, qualsiasi edizione (any edition), ISBN: 8808187500
• Dispense del corso
  TIPO DI ATTIVITA' A
  AMBITO 83039-Formazione tecnologica
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 119
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 56
  DIDATTICHE ASSISTITE
  Dispense fornite dal docente
  A. Catania, Materiali, design e ambiente. Guida per prodotti eco-efficienti, Edizioni Fotograf, Palermo, 2008
  A. Catania, “Dai Polimeri ai biopolimeri” (pp.II-IX) in disegno industriale/industrial design, Novembre/Dicembre2009 n.41,
  ISSN 1594-8528
  V. Rognoli, M. Levi, Materiali per il Design: espressività e sensorialità, Ed. Polipress, 2005 B. Del Curto, E. Fiorani, C.
  Passaro, La pelle del design, Lupetti, Milano, 2010
  M. Cardillo, M. Ferrara, materiali intelligenti, sensibili, interattivi, Lupetti, Milano, 2008
  A. Pellizzari, E. Genovesi (a cura di). Neomateriali nell’economia circolare, Edizioni Ambiente, Milano 2017.
  G. Salvia, V. Rognoli e M. Levi. Il progetto della natura. Gli strumenti della biomimesi per il design, Franco Angeli, Milano,
  2009.
  C. Vezzoli, Design per la sostenibilità ambientale. progettare il ciclo di vita dei prodotti. Seconda edizione, Zanichelli Editore,
  2016
  M. Ashby, K. Johnson, M. Ashby, K. Johnson, Materials and Design, Elsevier, 2013
  C. Vezzoli, Design for Environmental Sustainability. Lyfe Cycle Design of Products, Second Edition, Springer Editor, 2018
  TIPO DI ATTIVITA' A
  AMBITO 83036-Formazione di base nel progetto di design
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 119
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 56
  DIDATTICHE ASSISTITE

Lo studente, al termine del corso, avra' acquisito conoscenze e metodologie
pratiche per lo sviluppo e la simulazione delle lavorazioni su macchine CNC e di
stampanti 3D. Sara' in grado di analizzare risultati di simulazioni condotte e di
ottimizzare i parametri operativi al fine di ottenere risultati piu' performanti.

4 Introduzione al Corso. Il Digital Manufacturing: Definizioni e descrizione dei principali moduli.
6 I sistemi CAD e i sistemi CAD/CAM per il Digital Manufacturing.
2 Generalita' sui metodi e i cicli di lavorazione.
3 Utilizzazione di un sistema CAD/CAM. Sviluppo di cicli di lavorazione per pezzi di fresatura.
9 L'evoluzione dei processi produttivi: dal tradizionale all'innovativo.
3 Analisi e definizione di processi di stampa 3D.
2 Struttura dei file STL, dei file grafici di tipo raster e di tipo vettoriale.

6 Utilizzazione di un sistema CAD/CAM commerciale (Fusion 360).
5 Sviluppo di cicli di lavorazione per pezzi di fresatura.
5 Stampa 3D: Sviluppo del modello CAD, preparazione del file STL e costruzione dell'oggetto.

3 Utilizzazione di un sistema CAD/CAM. Sviluppo di cicli di lavorazione per pezzi di fresatura.

1 Prova Pratica e 1 Prova Orale.
1. Modalita' di valutazione per la Prova Pratica
La verifica delle conoscenze apprese dallo studente prevede due prove. In
particolare, durante lo svolgimento del corso, agli studenti (in gruppi da 3 fino ad
un max di 5) verra' assegnato un progetto da svolgere in un tempo più ampio.
Qualora non si dovesse raggiungere un numero congruo per comporre un
gruppo, verrà fornito al singolo studente un progetto da eseguire in un tempo più
limitato (a seconda della difficoltà del progetto). Gli allievi presenteranno a fine
corso il loro progetto tramite una presentazione orale in PowerPoint. A valle
della presentazione seguira' una discussione in cui il docente effettuera' delle
domande per meglio verificare le competenze acquisite tramite l'attivita'
progettuale. Saranno valutate l'autonomia di apprendimento e le capacita' di
approfondimento e di rielaborazione degli studenti. Inoltre, tramite la
discussione degli elaborati, saranno valutate anche le capacita' comunicative. A
valle della presentazione del progetto, il docente formulera' una prima
valutazione individuale in trentesimi.
La prova pratica tende ad accertare il possesso delle abilita, capacita' e
competenze previste. Tutte le scelte operate dal candidato e le modalita' con le
quali vengono sviluppate vengono prese in considerazione per la valutazione
della prova pratica. La valutazione viene espressa in trentesimi e l’ammissione
alla successiva prova orale e' determinata da un punteggio minimo.
2. Criteri di valutazione per la prova orale La prova orale consiste in un
colloquio, volto ad accertare il possesso delle competenze e delle conoscenze
disciplinari sviluppate durante il corso; la valutazione viene espressa in
trentesimi. Le domande (normalmente non meno di 3), sia aperte che semi-
strutturate, sono formulate opportunamente per valutare i risultati di
apprendimento previsti. La prova orale mira a verificare, oltre alle conoscenze
acquisiste, anche il possesso di un’adeguata capacita' espositiva su vari
contenuti del corso riguardante i moderni sistemi automatici di fabbricazione e la
loro possibile utilizzazione per la produzione di prototipi funzionali. La
valutazione finale terra' conto sia del punteggio della Prova Pratica che di quello
delle Prova Orale. Gli studenti che non frequentano sono valutati come quelli
che frequentano.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Appunti a cura del docente disponibili su http://elearning.unipa.it
Testi di riferimento (disponibili presso la biblioteca del DIng):
Chang - Wysk – Wang,“Computer-Aided Manufacturing”, Prentice-Hall
Mikell P. Groover, “Automation, Production Systems and Computer-Integrated-
Manufacturing”, Prentice-Hall

1. Apprendimento di conoscenze scientifiche su elementi di percezione visiva e
spaziale.
2. Apprendimento di competenze e know how sui fattori percettivi rilevanti per la
progettazione.

2 Introduzione alla scienza della percezione: livelli di analisi e metodo sperimentale.
2 Funzioni della percezione. Percezione, ambiente e progettazione.
3 Percezione visiva: definizione di primitivi e ordine.
3 Percezione dello spazio: pattern 2D e ambiente 3D, percezione in quiete e in movimento.
5 Progettazione e percezione: principi e casi studio.
4 Analisi di problemi di progettazione dello spazio: reingegnerizzazione e scomposizione in fattori e requisiti
percettivi.
2 Percezione visiva 2D e 3D.
3 Primitivi della percezione visiva: margini, superfici, solidi.
3 Percezione del movimento: sistemi di riferimento, parallasse e flusso ottico.
2 Percezione dello spazio: strutture d'ordine e invarianti di movimento.
2 Qualita visive 1: forma e curvatura.
2 Quailità visive 2: colore.
2 Percezione di proprietà spaziali: proiezioni e profondità.

2 Esercitazione su problema di progettazione e scomposizione.
2 Casi studio di progettazione con primitivi visivi.
2 Casi studio di progettazione dello spazio.
4 Esercitazione sulle qualità visive e tattili come requisiti di progettazione e supporto di proprietà funzionali.

Esame orale con la presentazione di una scomposizione condotta dallo
studente in base alle esercitazioni svolte durante il corso. La presentazione è
valutata secondo la scala 18-30. Il voto minimo per superare l'esame è 18. La
valutazione si riferisce a:
1. conoscenza e comprensione dello studio degli elementi di percezione visiva e
spaziale;
2. specificazione dei fattori percettivi dei problemi di progettazione;
3. capacità di correlare fattori percettivi rilevanti e requisiti di progetto nella
scomposizione;
4. abilità comunicative nell'uso del linguaggio tecnico.
La scala di valutazione fa riferimento allo European Qualification Framework. In
riferimento alle conoscenze e abilità per analizzare e risolvere problemi di
progettazione, scomporre un prodotto in proprietà percettive e analizzare la
connessione con proprietà funzionali,

• 30 - 30 lode certifica uno stadio avanzato di acquisizione e applicazione;
• 29-26 certifica uno stadio competente di acquisizione e applicazione;
• 25-22 certifica un buono stadio di acquisizione e applicazione;
• 21-18 certifica uno stadio sufficiente di acquisizione e applicazione.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente

Palmer S., Vision Science, From Photons to Phenomenology, The MIT Press,
1999.
Gibson J.J., The Ecological Approach to Visual Perception, Boston 1979.
Ware C., Information Visualization. Perception for Design, Elsevier, 2004.
Gli estratti dai testi sono integrati a lezione da materiale sperimentale fornito dal
docente. Per gli studenti non frequentanti si suggerisce di contattare il docente.

l corso ha come obiettivo quello di fornire le conoscenze scientifiche di base e
pratiche relative alle leggi dell’energia, del calore, del comfort, della luce e del
suono.
In particolare in una prima fase si affrontano i temi della termodinamica
(quantita' e qualita' dell’energia), della trasmissione del calore con un approccio
teorico. Successivamente, con metodo pratico progettuale, si metteranno in
relazione gli aspetti applicativi (luce, suono, comfort) con le prescrizioni
normative e con la buona pratica costruttiva. Il corso si prefigge di fornire le
necessarie conoscenze per un design di prodotti e di ambienti che rispettino i
canoni dell’uso sostenibile delle risorse.

2 Prolusione al corso
3 Elementi di fisica applicata. Concetti di calore, energia, potenza e relative unita' di misura
2 Le sostanze pure, sistemi chiusi e sistemi aperti.
5 Fondamenti di termodinamica e bilanci energetici
5 La trasmissione del calore in regime stazionario: conduzione, convezione, irraggiamento.
2 Proprietà termofisiche dei materiali e loro prestazioni
4 Fondamenti di illuminotecnica: generalità, sorgenti, aspetti progettuali e normativi.
2 Accenni di colorimetria e delle caratteristiche ottiche dei materiali
2 Valutazione dell'illuminazione naturale negli edifici
2 Fondamenti di acustica tecnica
2 Proprietà acustiche dei materiali e loro prestazioni;
3 Acustica architettonica ed Esposizione umana al rumore; Indici di qualità acustica delle sale. Sale ad acustica
variabile. L’inquinamento acustico
3 Comfort termoigrometrico
2 Qualità dell'aria degli ambienti interni
2 Ciclo di vita dei prodotti. Procedure di ecolabeling.

7 Esercitazioni pratiche sui fondamenti teorici studiati durante il corso con metodi manuali e mediante l'utilizzo di
software dedicati

E' prevista una prova in itinere relative agli argomenti svolti nei due moduli. La
prova prevede domande a risposta chiusa e a risposta aperta. Ogni risposta
dovra' essere adeguatamente argomentata. Si verifichera' la conoscenza di
base, la padronanza di linguaggio, la capacita' di relazionare i concetti teorici ai
problemi applicativi.
Gli studenti che non superano la prova scritta potranno sostenere l'esame orale.
Medesima procedura verrà utilizzata per la valutazione degli studenti non
frequentanti.
Valutazione Voto
Eccellente 30 - 30 e lode: Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta'
di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente e' in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti.
Molto buono 26 - 29: Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti.
Buono 24 - 25: Conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta'
di linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
alla soluzione dei problemi proposti. Soddisfacente 21 – 23: Non ha piena
padronanza degli argomenti principali dell’insegnamento ma ne possiede le
conoscenze, soddisfacente proprieta' linguaggio, scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite.
Sufficiente 18 – 20: Minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell’insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
Insufficiente: Non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Raccolta delle slides proiettate durante la lezione, materiale tecnico
commerciale, software applicativo.
Sarto, Luca, Giuliano Dall'O, and Yunus A. Cengel. Fisica tecnica ambientale,
con elementi di acustica e illuminotecnica. MCGraw-Hill, 2017.

Il corso ha l'obiettivo di far apprendere le nozioni principali riguardanti le
metodologie di rappresentazione ed elaborazione di contenuti multimediali, quali
suoni, immagini e video. Verranno analizzati i principali software opensource a
supporto delle professioni delle arti, della musica e dello spettacolo. Il corso
verra' articolato intervallando il più possibile momenti di esercitazione alle lezioni
frontali.
Le esercitazioni saranno finalizzate a mettere in pratica quanto discusso a livello
teorico e saranno una base per la realizzazione di un elaborato finale che
consentirà di valutare le competenze acquisite.

3 Rappresentazione digitale dell'informazione.
6 Rappresentazione Digitale dele Immagini. Formazione ed elaborazione.
5 Rappresentazione digitale del video. Tecniche per il montaggio e la produzione video
9 Rappresentazione digitale dei suoni. Formati di rappresentazione. Caratteristiche fisiche e psicofisiche del
suono.

9 Esercitazione software GIMP
6 Esercitazioni software opensource per il Digital Video Editing
10 Esercitazioni con il software Audacity

La valutazione dell’apprendimento (esame finale) si articola in due fasi:
1) Svolgimento di una tesina e presentazione della stessa.
2) Prova orale
La tesina e' sviluppata autonomamente dallo studente e consiste nello sviluppo
di un progetto applicativo per la gestione strutturata di video e audio digitale e
per la loro presentazione. Essa ha l’obiettivo di accertare il possesso delle
abilita' e delle capacita' di applicare conoscenza e comprensione dei metodi e
dei sistemi studiati durante il corso.
La prova orale consiste in un colloquio sugli argomenti del programma della
materia.
Il risultato della valutazione dell’apprendimento è un voto in trentesimi.
VALUTAZIONE Il risultato della prova sarà considerato: OTTIMO (30-30 lode)
se lo studente mostrerà una ottima conoscenza degli argomenti, ottima
proprietà di linguaggio, buona capacità analitica e capacità di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi presentati; MOLTO BUONO (26-29) se lo
studente mostrerà una buona padronanza della materia, piena proprietà del
linguaggio e capacità di applicare le conoscenze per risolvere i problemi
presentati; BUONO (24-25) se lo studente dimostrerà di avere una base
conoscenza degli argomenti principali, discreta proprietà di linguaggio, limitata
capacità di applicare autonomamente le conoscenze per la soluzione dei
problemi presentati; PIÙ CHE SUFFICIENTE (20-23) se lo studente dimostrerà
di non avere la piena padronanza degli argomenti principali ma una buona
comprensione degli stessi, proprietà soddisfacente del linguaggio, ma
mancanza di capacità di applicare in modo indipendente il conoscenze
acquisite; SUFFICIENTE (18-19) se lo studente mostrerà conoscenze di base
minime delle principali tematiche didattiche e tecniche del linguaggio, capacità
minima di applicare le conoscenze acquisite; INSUFFICIENTE se lo studente
non avrà una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
durante l'insegnamento.
Le modalità di valutazione ed il materiale didattico saranno i medesimi per gli
studenti e le studentesse frequentanti e non frequentanti. Per gli studenti con
disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti compensativi e le
misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità
e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in attuazione della
normativa vigente

M. De Santo, F. Colace, P. Napoletano: "Informatica per le arti visive, la musica
e lo spettacolo", McGraw-Hill, 2012.
Ze-Nian Li, Mark S. Drew, Jiangchuan Liu: "Fundamentals of Multimedia",
Springer Science & Business Media, 2022
Altro materiale didattico reso disponibile dal docente sul sito del corso.

Obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti strumenti essenziali e nozioni
di base relative al concetto di innovazione tecnologica nell’ambito dei materiali
per il design. Il corso, riprendendo i concetti sulle proprietà dei materiali, già
studiati in precedenza nel corso di Scienza e Tecnologia dei Materiali e Materiali
per il Design, mira a fornire agli studenti una comprensione approfondita delle
tecnologie emergenti nei materiali e delle loro applicazioni nel campo del
design. Verranno esplorate le innovazioni di prodotto e di processo, con
un'attenzione particolare alla sostenibilità, alla gestione dell'innovazione e alle
normative ambientali. Il corso, caratterizzato da un approccio multidisciplinare,
integra teoria e pratica attraverso laboratori, case studies e collaborazioni con
l'industria.
Il corso si propone di fornire agli studenti una comprensione approfondita
dell'innovazione tecnologica nel campo dei materiali per il design, con
particolare attenzione alla sostenibilità ambientale e all'impatto sociale.
Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di:
-(cid:9)Analizzare criticamente le nuove tecnologie e i materiali emergenti,
valutandone le potenzialità, i rischi e le implicazioni etiche.
-(cid:9)Applicare i principi dell'eco-design e dell'economia circolare nella progettazione
di prodotti
-(cid:9)Comprendere il quadro normativo e gli strumenti di valutazione dell'impatto
ambientale dei materiali.
-(cid:9)Sviluppare competenze progettuali e di problem-solving per affrontare le sfide
della sostenibilità nel settore del design.
Il percorso formativo adotta un approccio multidisciplinare che combina
pragmatismo e immaginazione, managerialità e progettualità.
Il corso è orientato a fornire strumenti pratici che possano guidare lo studente
nella scelta consapevole dei materiali: il corso incoraggia un approccio critico e
responsabile all'innovazione tecnologica nel design dei materiali. Particolare
attenzione sarà dedicata al contesto locale, allo scambio di esperienze con le
imprese e alle opportunità offerte dalla Sicilia in questo settore.

2 Premesse e inquadramento del corso
•(cid:9)Contenuti disciplinari e obiettivi. Programma delle attività.
12 Modulo 1: Innovazione Tecnologica e Design
•(cid:9)Innovazione di Prodotto e di Processo nel Design: Analisi delle dinamiche di innovazione nei prodotti e nei
processi di design.
•(cid:9)Evoluzione delle Problematiche nei Processi di Trasferimento Tecnologico: Studio delle sfide e delle
opportunità nei processi di trasferimento tecnologico nel settore del design.
•(cid:9)Gli Attori dei Processi di Innovazione: Ruolo della ricerca scientifica e dell'industria nei processi di innovazione.
•(cid:9)Criteri di Classificazione del Livello di Avanzamento dell’Innovazione Tecnologica: Introduzione al Technology
Readiness Level (TRL).
•(cid:9)Gestione dell’Innovazione: Dal concept alla tutela della proprietà intellettuale (IPR).
14 Modulo 3: I Nanomateriali per il Design
•(cid:9)Nanoscala e Nanomateriali: concetti generali ed evoluzione storica dei nanomateriali.
•(cid:9)Processi Produttivi e di Sintesi: Metodologie di produzione e sintesi dei nanomateriali.
•(cid:9)La “Materia Progettata”: Livelli di intervento sui materiali per l’architettura.
•(cid:9)Esempi di Utilizzo dei Nanomateriali: Applicazioni pratiche di nanomateriali nel design e nell’architettura.
8 Modulo 4: Le Ricadute Ambientali e il Ruolo della Normativa
•(cid:9)Materiali Innovativi, Ambiente e Salute: Analisi dei fattori di rischio e delle potenzialità offerte dai nuovi
materiali.
•(cid:9)Prodotti Innovativi e Normative: Aggiornamento del quadro normativo nazionale e internazionale relativo ai
materiali innovativi.
•(cid:9)Eco-Efficienza e Ciclo di Vita dei Prodotti: Controllo dell’eco-efficienza e analisi del ciclo di vita (LCA) dei
prodotti innovativi.
•(cid:9)Materiali e Durabilità: Studio dell'invecchiamento artificiale e valutazione comparativa del mantenimento delle
prestazioni nel tempo.

La valutazione dell’apprendimento, espressa in trentesimi, avverrà con unico
esame finale. Esso consisterà in un colloquio individuale, nel corso del quale
verranno condotte una prova orale sugli argomenti effettivamente trattati e una
discussione sulle esercitazioni svolte.
Per quanto riguarda la prova orale, essa è finalizzata ad accertare l’acquisizione
delle competenze e delle conoscenze disciplinari sugli argomenti del
programma mediante minimo quattro domande che potranno essere riferite ai
testi consigliati e al materiale didattico fornito.
In particolare, i risultati di apprendimento che saranno verificati sono
“Conoscenza e capacità di comprensione”, “Autonomia di giudizio” e “Abilità
comunicative”.

Dispense fornite dal docente.
1.(cid:9)Forlani M.C., Vallicelli A., Design e innovazione tecnologica. Modelli
d'innovazione per l'impresa e l'ambiente, Gangemi, 2017
2.(cid:9)Giglio F., Gangemi Editore, Tecniche materiali e progetto. Declinazioni di
innovazione, 2012
3.(cid:9)Del Curto B., Marano C., Pedeferri M.P. Materiali per il design. Introduzione ai
materiali e alle loro proprietà. CEA, 2015
4.(cid:9)Lerma B., De Giorgi C., Allione C. Design e materiali. Sensorialità,
sostenibilità, progetto, Franco Angeli, 2011
5.(cid:9)Ferrara M., Lucibello S. Design follows materials, Alinea, 2009
6. Ritter A. Smart Materials in architecture, interior architecture and design,
Springer, 2007.
Altri riferimenti saranno forniti durante lo svolgimento delle lezioni. Saranno
disponibili dispense sintetiche sugli argomenti trattati.

DEL MODULO
Lezioni frontali sulla composizione primaria dello spazio per gli interni connesse ad indagini sulle opere dei maestri
definiranno il supporto teorico per il progetto di un'architettura di medie dimensioni destinata ad un uso pubblico da adibire
allo svolgimento di attività espositive-culturali temporanee. Particolare attenzione sarà rivolta alla composizione dello spazio
interno nel quale saranno indagate: la composizione di spazi in sequenza riferibili a un'idea di sottrazione e/o di
giustapposizione di volumi puri e superfici;
le relazioni tra invaso e involucro contemplando plausibili dissociazioni di forma, misura e materia, tra i due sistemi utili alla
collocazione di vani di servizio e locali accessori;
A conclusione del laboratorio lo studente dovrà essere consapevole della complessità inerente la composizione di un interno
al fine di valorizzare nel progetto il rapporto tra contenitore e contenuto in rapporto alle proporzioni, all'illuminazione, ai colori
e ai percorsi fra struttura, misura, materia, luce e funzioni in esso esercitate.
DEL MODULO
Il corso si propone di fornire elementi, aspetti metodologici e procedure operative utili alla interpretazione e alla produzione di
elaborati digitali finalizzati alla rappresentazione, alla valorizzazione e alla divulgazione del prodotto di design, delle risorse
territoriali e dei beni culturali. Il corso si prefigge altresì di sviluppare una conoscenza critica consapevole delle possibilità
offerte dai linguaggi multimediali attraverso la produzione di immagini digitali fisse e in movimento in ambiente digitale.

2 Prolusione al corso
14 I tempi del progetto e le azioni del comporre l'interno
20 Struttura e sequenza di spazi.

24 Laboratori intensivi su composizioni semplici.
Due interni in sequenza. Coincidenza tra pianta e sezione. La presenza dell'assenza. Invaso/
Involucro.
60 Laboratorio progettuale sui temi inerenti gli interni definiti dalla docenza
MODULO
RAPPRESENTAZIONE MULTIMEDIALE
Prof. TOMMASO ABBATE
8 I metodi della rappresentazione tra tradizione e innovazione. La rappresentazione e la
comunicazione del progetto di design nell’epoca dei media digitali.
4 Grafica raster e grafica vettoriale. Metodologie digitali per la generazione e il trattamento di
immagini bidimensionali. Archiviazione, modificazione e trasmissione dei dati.
4 Evoluzione della rappresentazione multimediale: nuovi mezzi di espressione e creatività. Analisi
di progetti multimediali.
4 La comunicazione digitale attraverso la produzione video: dal concept, al montaggio, alla post
produzione, alla pubblicazione.

28 Progettazione e produzione di un prodotto multimediale sui temi scelti dalla docenza:
-(cid:9)L’idea di partenza ed il processo di brainstorming
-(cid:9)La stesura dello storyboard
-(cid:9)La creazione dell’interfaccia grafica
-(cid:9)L’acquisizione dei dati multimediali
-(cid:9)L’assemblaggio del format digitale

La valutazione finale terrà conto dell’intero percorso formativo compiuto dallo
studente nel Laboratorio. Essa si baserà su una prova orale connessa alla
presentazione di un progetto valutati sui seguenti criteri:
-acquisizione delle strumentazioni e conoscenze necessarie allo sviluppo del
progetto architettonico con particolare attenzione all’architettura degli interni; -
capacità di usare appropriatamente le tecniche del disegno architettonico alle
varie scale di rappresentazione;
-capacità di illustrare con chiarezza i valori formali della proposta progettuale. Lo
studente, inoltre, dovrà rispondere a domande relative agli argomenti di natura
teorica affrontati durante le lezioni;
-dimostrare, nell’illustrare il proprio progetto, di sapere argomentare e
giustificare le scelte fatte;
-stabilire connessioni tra i presupposti teorici e il progetto sviluppato; -dimostrare
di saper rielaborare in autonomia le conoscenze acquisite.
La valutazione, in trentesimi, si basa sui seguenti parametri:
-eccellente (30 – 30 e lode)
ottima capacità di rispondere a domande relative agli argomenti di natura teorica
affrontati durante le lezioni; dimostrare, nell’illustrare il proprio progetto, di
sapere argomentare e giustificare le scelte fatte; stabilire connessioni tra i
presupposti teorici e il progetto sviluppato; dimostrare di saper rielaborare in
autonomia le conoscenze acquisite.
-molto buono (26 – 29)
buona capacità di rispondere a domande relative agli argomenti di natura
teorica affrontati durante le lezioni; dimostrare, nell’illustrare il proprio progetto,
di sapere argomentare e giustificare le scelte fatte; stabilire connessioni tra i
presupposti teorici e il progetto sviluppato; dimostrare di saper rielaborare in
autonomia le conoscenze acquisite.
-buono (24 – 25)
più che sufficiente capacità di rispondere a domande relative agli argomenti di
natura teorica affrontati durante le lezioni; dimostrare, nell’illustrare il proprio
progetto, di sapere argomentare e giustificare le scelte fatte; stabilire
connessioni tra i presupposti teorici e il progetto sviluppato; dimostrare di saper
rielaborare in autonomia le conoscenze acquisite.
-più che sufficiente (21 – 23)
limitata capacità di rispondere a domande relative agli argomenti di natura
teorica affrontati durante le lezioni; dimostrare, nell’illustrare il proprio progetto,
di sapere argomentare e giustificare le scelte fatte; stabilire connessioni tra i
presupposti teorici e il progetto sviluppato; dimostrare di saper rielaborare in
autonomia le conoscenze acquisite.
-sufficiente (18 – 20)
appena sufficiente capacità di rispondere a domande relative agli argomenti di
natura teorica affrontati durante le lezioni; dimostrare, nell’illustrare il proprio
progetto, di sapere argomentare e giustificare le scelte fatte; stabilire
connessioni tra i presupposti teorici e il progetto sviluppato; dimostrare di saper
rielaborare in autonomia le conoscenze acquisite
-insufficiente
nessuna capacità né abilità né conoscenza accettabili.

R.Bocchi, la materia del vuoto, Universalia, Pordenone 2015;
B. Finessi, Stanze. Altre filosofie dell'abitare, Marsilio 2016
I. Forino, L'interno nell'interno, Alinea, Firenze 2001;
K.Frampton, Tettonica e architettura. Poetica della forma architettonica nel IXX e XX secolo, Skira, Milano 1999;
F. Purini, Comporre l'architettura, Laterza, Roma-Bari 2000;
A.Russo, Vuoto e progetto, Letteraventidue, Siracusa 2018.
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 50234-Design e comunicazioni multimediali
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 130
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 120
DIDATTICHE ASSISTITE
Darley A. (2006). Videoculture digitali. Spettacolo e giochi di superficie nei nuovi media. Milano: Franco Angeli. ISBN:
9788846480644.
Maldonado T. (2015). Reale e virtuale. Milano: Feltrinelli. ISBN: 9788807886560.
Monteverdi A., Balzola A. (2007), Le arti multimediali digitali, Storia, tecniche, linguaggi, etiche ed estetiche delle arti del
nuovo millennio, Milano: Garzanti. ISBN: 9788811130857.
Trocchianesi R. (2014). Design e narrazioni per il patrimonio culturale. Santarcangelo di Romagna: Maggioli editore. ISBN:
8891604259.
TIPO DI ATTIVITA' A
AMBITO 50233-Formazione di base nella rappresentazione
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 102
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 48
DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Il laboratorio annuale è basato su sfide progettuali con committenti reali, sia pubblici sia privati.
Sviluppando l’attività progettuale attraverso il processo del Triple Diamond, gli studenti avranno l’opportunità di utilizzare
molteplici strumenti propri del design thinking, del behavioral design e del system thinking.
Nel primo semestre si affronteranno le fasi del problem framing e del problem solving. Lavorando in team, gli studenti
avranno l'opportunità di scambiarsi idee, esplorare diverse prospettive e collaborare nell'analisi delle esigenze degli utenti e
degli stakeholders e nella corretta definizione del problema e nello sviluppo delle più opportune soluzioni.
Nel secondo semestre, gli studenti si concentreranno sull'elaborazione dei progetti esecutivi per i touchpoint chiave (prodotti
fisici e artefatti comunicativi, anche digitali). Continuando a lavorare in team, potranno sviluppare competenze di
collaborazione, problem-solving e gestione delle relazioni, essenziali nel campo del service design.
Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di analizzare, progettare e realizzare esperienze di servizio innovative,
mettendo in pratica le competenze acquisite attraverso una collaborazione efficace e sinergica.
DEL MODULO
Il Laboratorio di prodotto e comunicazione integrata ha come obiettivo generale quello di fornire agli studenti strumenti teorici
e metodologici avanzati per l’elaborazione progettuale di oggetti, sistemi di oggetti e artefatti comunicativi digitali per l'habitat
contemporaneo, in rapporto alle risorse e peculiarità territoriali, per la valorizzazione del patrimonio diffuso e
l'implementazione dei processi di innovazione sociale.
Il corso si propone di sviluppare le conoscenze degli aspetti tecnici, prestazionali e comunicativi del design, illustrando le più
avanzate metodologie di ricerca e di progetto elaborate nell’ambito della disciplina. Mediante esercitazioni e sperimentazioni
progettuali, verranno proposte le competenze necessarie ad un professionista per operare nella complessità di un “progetto
strategico” che sviluppa in termini sistemici progetto di prodotto, servizi e comunicazione; si favoriranno i processi progettuali
partecipativi, nuovi comportamenti e modalità di fruizione orientate alla sostenibilità, curando le qualità relazionali, narrative,
interattive e intermediali delle produzioni materiali e digitali.
Il corso di durata semestrale si articolerà, per gli aspetti teorici, intorno ad alcune parole-chiave significative della cultura del
design contemporanea (Made in Itaily, economia circolare, transizione ecologica e digitale, approccio sistemico, approccio
"product service system", materiali green e non critici, fabbrica intelligente e IA) e intorno ad alcune tematiche emergenti.
Nella prima parte si proporrà un esercizio da svolgere in una forma estemporanea, che ha lo scopo di avviare un primo
approccio conoscitivo tra docente e studente; si analizzerà un oggetto (materiali, relazioni i componenti, modi di uso,
predisposizione all'obsolescenza) per la sua qualità di essere "riparabile".
Nella seconda parte del corso, lo studente a partire una ulteriore ricerca socio-economica sui comportamenti degli utenti e sui
modelli di business, sceglierà lo specifico tema di progetto, che avrà come focus l'allungamento della vita del prodotto. Si
svilupperanno in questa fase collaborazioni con aziende e/o enti territoriali, con esperti interdisciplinari. Nell’ultima parte del
corso saranno poi sviluppate le diverse modalità di comunicazione del prodotto/processo e messo a punto dallo studente,
attraverso rappresentazioni avanzate, multimediali e applicazioni digitali.
Il corso prevede lezioni teoriche e attività di laboratorio, incontri con aziende, professionisti e specialisti delle tematiche
proposte dal corso, workshop, attività seminariali.
DEL MODULO
Il corso si propone di fornire elementi, aspetti metodologici e procedure operative utili alla interpretazione e alla produzione di
elaborati digitali finalizzati alla rappresentazione, alla valorizzazione e alla divulgazione del prodotto di design, delle risorse
territoriali e dei beni culturali. Il corso si prefigge altresì di sviluppare una conoscenza critica consapevole delle possibilità
offerte dai linguaggi multimediali attraverso la produzione di immagini digitali fisse e in movimento in ambiente digitale.

5 Prolusione: inquadramento della disciplina, obiettivi del corso.
5 Brief: presentazione dei brief, divisione in team, stakeholder mapping, stakeholders needs.
5 Ricerca: desk research, business model e business goals, metriche di successo, competitors/
benchmark, sfide analoghe in altri contesti.
5 Ricerca: as-is journeys, interviste, segmentazione dell’audience per casi d’uso, as-is service
design.
5 Insight: organizzazione della ricerca in funzione del brief, ridefinizione accurata del brief (jobs to
be done, pains & gains) e dell’ambito/mercato specifico del progetto.
5 Sessione di feedback strutturati attraverso la presentazione della fase di ricerca e insight.
5 Ipotesi: aggiornamento della ricerca e definizione delle domande “how might we”.
5 Ideazione: workshop di problem solving, prioritizzazione delle soluzioni.
5 Ideazione: to-be journeys, definizione dei nuovi touchpoints, to-be service design.
5 Sessione di feedback strutturati attraverso la presentazione della fase di ricerca, insight e
ideazione.
MODULO
LABORATORIO DI DESIGN DI PRODOTTO E COMUNICAZIONE INTEGRATA
Prof.ssa SERENA DEL PUGLIA - Gruppo G2, - Gruppo G2
4 Definizioni e nuovi ambiti del design
4 Made in Italy e cultura del design
4 Strumenti e metodi del progetto strategico e sistemico
4 Strategie della sostenibilità: riuso, riparazione, rigenerazione
8 • Information and interaction design: storia, dati, mappe, architettura della conoscenza, interfacce
grafiche,
4 Linguaggi e tecniche della narrazione

20 Esercitazioni, seminari, conferenze

52 Attività laboratoriali
MODULO
RAPPRESENTAZIONE MULTIMEDIALE
Prof.ssa VINCENZA GAROFALO
8 I metodi della rappresentazione tra tradizione e innovazione. La rappresentazione e la
comunicazione del progetto di design nell’epoca dei media digitali.
4 Grafica raster e grafica vettoriale. Metodologie digitali per la generazione e il trattamento di
immagini bidimensionali. Archiviazione, modificazione e trasmissione dei dati.
4 Evoluzione della rappresentazione multimediale: nuovi mezzi di espressione e creatività. Analisi
di progetti multimediali.
4 La comunicazione digitale attraverso la produzione video: dal concept, al montaggio, alla post
produzione, alla pubblicazione.

28 Progettazione e produzione di un prodotto multimediale sui temi scelti dalla docenza:
-(cid:9)L’idea di partenza ed il processo di brainstorming
-(cid:9)La stesura dello storyboard
-(cid:9)La creazione dell’interfaccia grafica
-(cid:9)L’acquisizione dei dati multimediali
-(cid:9)L’assemblaggio del format digitale

Alla votazione finale concorrono i risultati delle prove in itinere e dell'esercizio
progettuale e di un colloquio volto ad accertare i risultati di apprendimento
attesi. Le prove in itinere riguardano:

• l’elaborazione di un’attività progettuale, di cui saranno valutati conoscenza
  dell’argomento e capacità comunicativa;
  L'elaborazione dell'esercizio progettuale sarà valutato in base all’innovatività
  dell'idea di progetto, alla capacità di sviluppo tecnico del prodotto, alla efficacia
  della sua rappresentazione e comunicazione. Si richiede inoltre che lo studente
  sia in grado di comunicare verbalmente il processo progettuale in termini
  appropriati alla cultura e all’etica del design e ai suoi aspetti più innovativi.
  Votazioni:
  30-30 e lode:
  a) ottima capacità di ideare e sviluppare un progetto originale e strategico in tutti
  i suoi aspetti (prodotto, comunicazione, sviluppo di servizi tecnologici,
  interazione e multimedialità);
  b) ottima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite nel
  corso e di formulare giudizi originali;
  c) eccellente proprietà nell’uso di linguaggi specifici delle discipline del design e
  della rappresentazione;
  d) ottime capacità comunicative su diversi registri (testi, visualizzazioni grafiche,
  disegni bi-tridimensionali, comunicazione interattiva e multimediale).
  26-29:
  a) esauriente capacità di ideare e sviluppare un progetto con valenze
  strategiche e contenuti innovativi;
  b) buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di
  formulare giudizi;
  c) buona capacità nell’uso di un linguaggio specialistico;
  d) soddisfacenti capacità comunicative, anche attraverso visualizzazioni
  grafiche e i metodi della rappresentazione avanzata.
  22-25:
  a) soddisfacente capacità di ideare e sviluppare un progetto con elementi di
  innovazione;
  b) discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di
  formulare giudizi;
  c) adeguate capacità nell’uso di un linguaggio specialistico;
  d) discreta capacità comunicativa, anche attraverso visualizzazioni grafiche e
  metodi della rappresentazione avanzata.
  18-21:
  a) sufficiente capacità di ideare e sviluppare un progetto con elementi di
  innovazione;
  b) sufficiente capacità di applicare le conoscenze acquisite e di formulare giudizi;
  c) basilari capacità di usare un linguaggio specialistico;
  d) sufficiente capacità comunicativa attraverso strumenti della grafica e della
  rappresentazione.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Alla votazione finale concorrono i risultati delle prove in itinere e dell'esercizio
  progettuale e di un colloquio volto ad accertare i risultati di apprendimento
  attesi. Le prove in itinere riguardano:
• l’elaborazione di un’attività progettuale, di cui saranno valutati conoscenza
  dell’argomento e capacità comunicativa;
  L'elaborazione dell'esercizio progettuale sarà valutato in base all’innovatività
  dell'idea di progetto, alla capacità di sviluppo tecnico del prodotto, alla efficacia
  della sua rappresentazione e comunicazione. Si richiede inoltre che lo studente
  sia in grado di comunicare verbalmente il processo progettuale in termini
  appropriati alla cultura e all’etica del design e ai suoi aspetti più innovativi.
  Votazioni:
  30-30 e lode:
  a) ottima capacità di ideare e sviluppare un progetto originale e strategico in tutti
  i suoi aspetti (prodotto, comunicazione, sviluppo di servizi tecnologici,
  interazione e multimedialità);
  b) ottima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite nel
  corso e di formulare giudizi originali;
  c) eccellente proprietà nell’uso di linguaggi specifici delle discipline del design e
  della rappresentazione;
  d) ottime capacità comunicative su diversi registri (testi, visualizzazioni grafiche,
  disegni bi-tridimensionali, comunicazione interattiva e multimediale).
  26-29:
  a) esauriente capacità di ideare e sviluppare un progetto con valenze
  strategiche e contenuti innovativi;
  b) buona capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di
  formulare giudizi;
  c) buona capacità nell’uso di un linguaggio specialistico;
  d) soddisfacenti capacità comunicative, anche attraverso visualizzazioni
  grafiche e i metodi della rappresentazione avanzata
  22-25:
  a) soddisfacente capacità di ideare e sviluppare un progetto con elementi di
  innovazione;
  b) discreta capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e di
  formulare giudizi;
  c) adeguate capacità nell’uso di un linguaggio specialistico;
  d) discreta capacità comunicativa, anche attraverso visualizzazioni grafiche e
  metodi della rappresentazione avanzata.
  18-21:
  a) sufficiente capacità di ideare e sviluppare un progetto con elementi di
  innovazione;
  b) sufficiente capacità di applicare le conoscenze acquisite e di formulare giudizi;
  c) basilari capacità di usare un linguaggio specialistico;
  d) sufficiente capacità comunicativa attraverso strumenti della grafica e della
  rappresentazione.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.

Brown; Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation, Harper business, 2009.
Polaine, Lovlie, Reason; Service Design: from insight to implementation, Rosenfeld, 2013.
Lovlie, Reason, Brand Flu; Service Design for Business, Wiley, 2015.
Miltenburg; Branding Toolkit For Change Makers, The Brandling, Nairobi 2016.
Stickdorn, Hormess, Lawrence, Schneider; This is Service Design Doing, O’Reilly Media, 2018.
Downe; Good Services: How to Design Services That Work, BIS Publishers, 2020.
Tassi; Service Designer, Franco Angeli, 2019.
Butera; Affrontare la complessità, Edizioni Ambiente, 2021.
Lutz; The Life-centred Design Guide, Damien Lutz, 2022.
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 50234-Design e comunicazioni multimediali
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 130
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 120
DIDATTICHE ASSISTITE

• Antonelli Paola, Tannir Ala, Broken Nature, La Triennale di Milano, Electa 2019
• Della Piana Elena, Il design e l'invenzione del Made in Italy, Einaudi, Torino 2022
• Barucco Maria Antonia, Bulegato Fiorella, Vaccari Alessandra, Remanufactoring Italy: L'Italia nell'epoca della post-
  produzione, Mimesis, Milano 2020
• Manzini Ezio, Design, When Everybody Designs: An Introduction to Design for Social Innovation, The Mit Press, 2015
• Thackara John, In the bubble. Design per un futuro sostenibile, Allemandi, Torino 2008
• Trapani Viviana, Del Puglia Serena, Design e Narrazioni, Spazi fisici e concettuali per il progetto della conoscenza,
  LetteraVentidue, Siracusa, 2022
• Zurlo Francesco, Design Strategico, Treccani 2010
  https://www.treccani.it/enciclopedia/design-strategico_(XXI-Secolo)/
  si consiglia la consultazione di:
  https://www.domusweb.it/it.html
  https://www.wired.it/
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 50234-Design e comunicazioni multimediali
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 130
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 120
  DIDATTICHE ASSISTITE
  Darley A. (2006). Videoculture digitali. Spettacolo e giochi di superficie nei nuovi media. Milano: Franco Angeli. ISBN:
  9788846480644.
  Maldonado T. (2015). Reale e virtuale. Milano: Feltrinelli. ISBN: 9788807886560.
  Monteverdi A., Balzola A. (2007), Le arti multimediali digitali, Storia, tecniche, linguaggi, etiche ed estetiche delle arti del
  nuovo millennio, Milano: Garzanti. ISBN: 9788811130857.
  Trocchianesi R. (2014). Design e narrazioni per il patrimonio culturale. Santarcangelo di Romagna: Maggioli editore. ISBN:
  8891604259.
  TIPO DI ATTIVITA' A
  AMBITO 50233-Formazione di base nella rappresentazione
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 102
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 48
  DIDATTICHE ASSISTITE

L’insegnamento intende fornire agli studenti le conoscenze teoriche e pratiche
necessarie per lo sviluppo delle abilità progettuali utili all’organizzazione di spazi
pubblici e privati e, più in generale, al design dello spazio, attraverso la
definizione di componenti e sub-componenti utilizzabili per la configurazione di
spazi interni ed esterni “(eco)sostenibili” e/o riferibili a differenti contesti, anche
climatici. L’obiettivo è formare professionisti in grado di agire creativamente e
coscientemente in un concreto contesto (sociale, economico e produttivo) per
contribuire allo sviluppo di un design “consapevole”, human centered, per
l’innovazione socialmente utile e sostenibile.

2 Spazi aperti e Spazi confinati;
4 Bisogni/Esigenze/Requisiti/Prestazioni;
2 Il sistema ambientale: unità ambientali ed elementi spaziali;
4 Componenti e sub-componenti;
2 Materiali Naturali/Materiali artificiali;
2 Materiali Tradizionali/Materiali Innovativi;
2 Tecniche Costruttive e/o di assemblaggio a secco;
2 Microarchitetture;

40 Progetto di componenti e sub-componenti tecnici

Prova Orale, Presentazione di un progetto.
Esame orale. Il colloquio cerchera' di appurare la capacita' dell’allievo di
elaborare le conoscenze acquisite utilizzandole per superare i problemi che gli
vengono posti e la capacita' di esprimersi con un linguaggio tecnicamente
corretto sui contenuti dell’insegnamento. Percentuale di incidenza sulla
valutazione finale 50%
Illustrazione delle tavole di progetto. L’illustrazione del progetto consentira' di
valutare le capacita' sviluppate dagli studenti di lavorare in gruppo al fine di
elaborare il progetto di una microarchitettura, di un componente o sub-
componente tecnico, attraverso la corretta rappresentazione grafica di piante,
prospetti e sezioni e di modelli 3D con valore di “prototipi digitali”. Gli studenti
potranno anche procedere alla realizzazione di prototipi fisici, laddove si
renderanno disponibili risorse materiali messe a disposizione da eventuali
aziende che potranno essere coinvolte a supporto delle attività didattiche del
corso. Percentuale di incidenza sulla valutazione finale 50% La valutazione
finale viene espressa complessivamente e in trentesimi con eventuale lode,
secondo i parametri sotto riportati
Valutazione 30 – 30 e lode (eccellente) - Ottima conoscenza degli argomenti,
ottima proprietà di linguaggio, buona capacità analitica, lo studente è in grado di
applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti.
Valutazione 26-29 (molto buono) - Buona padronanza degli argomenti, piena
proprietà di linguaggio, lo studente è in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti.
Valutazione 24-25 (buono) - Conoscenza di base dei principali argomenti,
discreta proprietà di linguaggio, con limitata capacità di applicare
autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti.
Valutazione 21-23 (soddisfacente) - Non ha piena padronanza degli argomenti
principali dell’insegnamento ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente
proprietà linguaggio, scarsa capacità di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite.
Valutazione 18-20 (sufficiente) - Minima conoscenza di base degli argomenti
principali dell’insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima capacità di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
Valutazione (insufficiente) - Non possiede una conoscenza accettabile dei
contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

• Corrao, Rossella, Forme e Funzioni degli Elementi Tecnici nell’Architettura
  Contemporanea, Alinea Editrice, Firenze, 2007.
• Deplazes, Andrea, Constructing Architecture. Materials, Processes, Structures.
  A Handbook, Birkhäuser, Basilea, 2005.
• Rice, P., L'immaginazione costruttiva, Marinotti, Milano, 2012
• Schittich , Christian (Ed.), in Detail. Small Structures. Compact dwellings,
  Temporary structures, Room modules, Edition Detail, 2019.
• Staib, Dörrhöfer, Rosenthal, Components and Systems. Modular Construction.
  Design, Structures, New Technologies, Birkhäuser, Berlino, 2008.
• Vitra Design Museum, Jean Prouvé. La poetica dell'oggetto tecnico, Skira,
  2006

Il Corso di insegnamento di SISTEMI DI INFORMAZIONE E DI RELAZIONI
DELLA CITTÁ (corso di insegnamento) si propone di mettere in relazione la
cultura e le metodologie progettuali specifiche del design con quelle dell’analisi
e della interpretazione dei fatti urbani con riferimento alla teoria della
pianificazione comunicativa (communicative planning).
Il corso intende fornire:

• competenze nel campo dell’analisi critica della città e del territorio rispetto ai
  processi d'innovazione e di trasformazione in atto, per fare acquisire
  consapevolezza dell’attuale assetto della città contemporanea, con particolare
  riferimento ai piccoli centri meridionali;
• competenze di comunicazione e narrazione delle identità nella città;
• trasferire una metodologia di analisi e interpretazione dei fenomeni e delle
  risorse urbane spaziali e umane;
• competenze finalizzate all’elaborazione uno studio di analisi ed interpretazione
  di un fatto/processo di rigenerazione urbana.
  Il Corso di insegnamento prevede lo svolgimento di una esercitazione in aula
  che ha come campo di applicazione i centri urbani ricompresi nel territorio della
  città Metropolitana di Palermo. L’esercitazione/tesina è finalizzata alla
  valorizzazione territoriale ed è basata su un procedimento scientifico,
  opportunamente strutturato, che individua molteplici livelli di analisi finalizzati a
  orientare i criteri interpretativi dei fatti urbani in esame.

3 Prolusione. Presentazione dei contenuti dell’insegnamento. Spiegazione del programma, illustrazione dei
documenti didattici e delle bibliografie. Censimento degli iscritti. Raccolta delle schede di iscrizione.
Formazione dei gruppi di lavoro.
2 Spiegazione dell’esercitazione. Illustrazione di esempi metodologici. Assegnazione aree di studio per
l’esercitazione.
5 Brevi cenni sulla storia della disciplina urbanistica e dei principali strumenti di pianificazione e dei principi del
urban planning.
5 Metodologie di analisi urbana (qualitativa e quantitativa) e di mappatura delle risorse fisiche e non fisiche, di
analisi degli stakeholder, delle comunità e dei fenomeni di trasformazione urbana.
2 Lo storytelling per la narrazione del territorio
5 Presentazione di casi nazionali e internazionali che coniughino l’approccio di pianificazione e, laddove
presente, la chiave comunicativa per lo sviluppo di strategie innovative di promozione, marketing e sviluppo
territoriale.
4 Presentazione del Communicative Planing.
6 Riferimenti giuridici relativi alla informazione pubblica
8 I temi del information design nell’informazione pubblica
8 Rilevanza sociale della comunicazione pubblica
ORE Altro
8 seminari tematici e cammini in città

Prova Orale. Presentazione di elaborati analitici e interpretativi di fatti/processi
di rigenerazione urbana basati sulla teoria della pianificazione comunicativa.
Criteri di valutazione
La valutazione sarà continua durante tutto il Corso, attraverso la discussione
seminariale degli argomenti trattati, la progressiva elaborazione/correzione degli
esercizi, e la frequenza al Corso.
Nello specifico, il corso prevede una doppia valutazione sia delle capacità e
delle conoscenze del singolo studente, sia degli elaborati prodotti dai gruppi.
In particolare, gli elaborati prodotti dai gruppi saranno valutati sulla base di tre
criteri fondamentali (valutazione del gruppo di lavoro):
-(cid:9)l’adeguatezza delle risposte degli studenti;
-(cid:9)la qualità delle motivazioni fornite a supporto delle analisi e delle scelte
interpretative riguardo ai casi di studio assegnati;
-(cid:9)la qualità degli elaborati grafici e dell’efficacia comunicativa dei testi prodotti.
Ogni singolo studente dovrà, inoltre, rispondere ad almeno tre domande
(valutazione individuale):
-(cid:9)la prima domanda riguarderà uno dei temi affrontati durante il Corso, con
riferimento ai casi di studio illustrati che costituisce la tesina da consegnare
prima dello svolgimento dell’esame finale;
-(cid:9)due domande seguenti che riguarderanno i contenuti toccati dallo studente e
che dovranno essere coerenti con il contenuto della didattica del corso (lo
studente dovrà essere in grado di argomentare e giustificare le scelte analitiche
ed interpretative del suo studio).
La valutazione finale si propone di valutare se lo studente ha acquisito una
buona conoscenza e comprensione degli argomenti, e se è in grado di applicare
i principali metodi di analisi urbana e delle tecniche dell’urbanistica comunicativa.
La soglia della sufficienza sarà raggiunta qualora lo studente mostri conoscenza
e comprensione degli argomenti almeno nelle linee generali e abbia
competenze applicative minime; dovrà, ugualmente, possedere capacità
espositive e argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue
conoscenze all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risulterà
insufficiente. Quanto più, invece, l’esaminando con le sue capacità
argomentative ed espositive riuscirà a interagire con l’esaminatore, e quanto più
le sue conoscenze e capacità applicative dimostreranno l’acquisizione delle
tecniche e dei metodi di analisi urbana, tanto più la valutazione sarà positiva.
La valutazione avviene in trentesimi, secondo i seguenti parametri:
-(cid:9)Eccellente (30 -30 e lode): Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà
di linguaggio, buona capacità analitica e interpretativa; lo studente è pienamente
in grado di applicare i paradigmi teorici e le tecniche apprese nel Corso di
insegnamento di SISTEMI DI INFORMAZIONE E DI RELAZIONI DELLA CITTÁ
(corso di insegnamento) per interpretare i fenomeni urbani e per orientarne la
spazializzazione delle strategie di sviluppo attraverso il suo studio di
approfondimento del caso prescelto.
-(cid:9)Molto buono (26-29): Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di
linguaggio; lo studente è in grado di applicare i paradigmi teorici e le tecniche
apprese nel Corso di insegnamento per interpretare i fenomeni territoriali e per
orientarne la spazializzazione delle strategie di sviluppo attraverso l’analisi e
l’interpretazione critica.
-(cid:9)Buono (24-25): Conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà
di linguaggio; lo studente mostra una discreta capacità di utilizzare i paradigmi
teorici e le tecniche appresi nel Corso di insegnamento per interpretare i
fenomeni territoriali e per orientarne la spazializzazione delle strategie di
sviluppo attraverso l’analisi e l’interpretazione critica.
-(cid:9)Soddisfacente (21-23): Conoscenza basilare di alcuni argomenti, sufficiente
proprietà di linguaggio; lo studente mostra una limitata capacità di utilizzare i
paradigmi teorici e le tecniche appresi nel Corso di insegnamento.
-(cid:9)Sufficiente (18-20): Minima conoscenza di alcuni argomenti e scarsa proprietà
di linguaggio; scarsa o nulla capacità di applicare autonomamente paradigmi
teorici e tecniche di analisi studiate nel Corso.
-(cid:9)Insufficiente: Lo studente non possiede una conoscenza accettabile degli
argomenti affrontati nel Corso di insegnamento.
Gli studenti che non frequentano le lezioni sono valutati come quelli che
frequentano.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e
inattuazione della normativa vigente.

Francesco Biondo, Gevisa La Rocca, Viviana Viviana Trapani (eds.),
Information Disorder. Learning to Recognize Fake News, Petr Lang, 2022,
(open access: https://www.peterlang.com/document/1260606).
Scott McQuire, Meredith Martin and Sabine Niederer (eds.)
Urban Screens Reader. Institute of Network Cultures, Amsterdam, 2009. ISBN:
978-90-78146-10-0 (open access: https://www.networkcultures.org/_uploads/
US_layout_01022010.pdf).
Serena Del Puglia (2022), Fake news: progetto di un algoritmo contro le false
verità, Caracol. (open access - https://www.edizionicaracol.it/wordpress/wp-
content/uploads/2022/11/Fake-news-definitivo.pdf)
LeGates R.T., Stout F. (eds.),
The City Reader, Routledge, 2015. Second edition 2000: Part 3: Urban Space e
Part 7: Perspectives of Planning Design (readable on https://archive.org)
LETTURE SUGGERITE (per redigere le tesine) /
SUGGESTED BIBLIOGRAPHYto develop classroom excercises
Innes, J. E. (1995). Planning Theory’s Emerging Paradigm: Communicative
Action and Interactive Practice. Journal of Planning Education and Research,
14(3), 183-189. https://doi.org/10.1177/0739456X9501400307
Charles Landry, The Creative City: A Toolkit for Urban Innovators, Hearthscan,
London, 2000.
Casanova H., Hernandez J. (2014), Public Space Acupuncture: Strategies and
Interventions for Activating City Life, Actar, Barcelona. ISBN 978-0-9893317-0-8.
Inti I., Pianificazione aperta. Disegnare e attivare processi di rigenerazione
territoriale in Italia, Lettera Ventidue, Siracusa, 2019. ISBN 9788862422857.
Lydon M. (2012), The Open Streets Project and Tactical Urbanism: Short-Term
Action, Long-Term Change, Vol. 2, Street Plans, Miami-New York. ISBN
978-1610915267

Obiettivo del corso è quello di fornire agli allievi conoscenze di base e i criteri di
lettura adeguati per la comprensione e l’interpretazione storico-critica del
rapporto tra architettura, spazio interno, decorazione, e arredo, nell’arco
cronologico compreso tra le due grandi rivoluzioni culturali europee: il
classicismo e le avanguardie figurative del Novecento (XV-XX secolo).
Il corso prevede lo studio dei diversi criteri e forme con cui sono stati codificati i
linguaggi architettonici, anche in relazione alla diffusione delle idee,
concentrandosi sul legame tra la concezione dello spazio, il suo utilizzo e la sua
definizione interna, e quindi nel mutevole rapporto tra “contenitore e contenuto”.
Alla fine del corso, pertanto, lo studente dovrà essere in grado di acquisire
capacità di orientamento e di giudizio dei fenomeni e degli avvenimenti studiati,
alla luce di un necessario confronto tra le diverse temperie culturali da
osservare e interpretare attraverso un punto di vista attuale, ma capace di
calarsi nel contesto e nelle dinamiche del tempo in cui le architetture sono state
progettate e realizzate.

2 Introduzione metodologica
3 Cronologia essenziale della storia dell'architettura occidentale
2 Il dibattito architettonico del XV secolo: il recupero del mondo antico e il rapporto con il gotico
2 La progressiva creazione del nuovo linguaggio all'antica e le sue molteplici applicazioni, tra architettura, arredo
e decorazione
2 Il ruolo del disegno e delle incisioni tra XV e XVI secolo
2 I trattati di architettura e i primi repertori di "porte e finestre" tra XVI e XVII secolo
4 Le nuove tendenze culturali del Seicento: la progressiva trasformazione degli spazi interni
2 Oltre i limiti reali: l'illusionismo pittorico. Nascita e sviluppo del Quadraturismo tra Seicento e Settecento.
Andrea Pozzo e il suo trattato
2 Il rococò e la sua influenza negli arredi e nella progettazione degli spazi interni
2 La diffusione delle incisioni di architettura nel Settecento
2 Dal nuovo classicismo allo "stile Impero"
1 Le incisioni di Giovan Battista Piranesi
3 Lo sviluppo dei neostili tra Settecento e l'Ottocento: gli arredi dell'eclettimo storicistico
4 La rivoluzione estetica dell'art Nouveau. Le diverse correnti dell'interior design tra la fine dell'Ottocento e i primi
del Novecento
2 Le riviste di architettura e di arredamento
5 Le avanguardie figurative del Novecento: la nuova estetica per l'arredamento degli interni
4 Sopralluogo di studio nel centro storico di Palermo: lo spazio abitativo
4 Sopralluogo di studio nel centro storico di Palermo: lo spazio chiesastico

La valutazione dello studente prevede un esame orale, basato su due o tre
domande tratte dagli argomenti delle lezioni. Le domande consentono di
accertare il grado di conoscenze di base raggiunte e l'apporto critico individuale.
La loro struttura prevede risposte aperte che rispettino nozioni e metodi
interpretativi tali da renderle confrontabili con criteri di valutazione
predeterminati. Lo studente dovra' dimostrare di avere assimilato le nozioni e i
ragionamenti delle lezioni tratti dai testi scientifici di riferimento. La valutazione è
espressa in trentesimi. Per superare l’esame, cioè per ottenere un voto non
inferiore a 18/30, lo studente deve dimostrare un raggiungimento elementare
degli obiettivi. Gli obiettivi raggiunti si considerano elementari quando lo
studente dimostra di aver acquisito una conoscenza di base degli argomenti
descritti nel programma, è in grado di operare minimi collegamenti tra di loro,
dimostra di avere acquisito una limitata autonomia di giudizio, il suo linguaggio
e' sufficiente a comunicare con gli esaminatori. Per conseguire un punteggio
pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di avere raggiunto in
maniera eccellente gli obiettivi previsti. Gli obiettivi raggiunti si considerano
eccellenti quando lo studente ha acquisito la piena conoscenza degli argomenti
del programma, si esprime con competenza lessicale, è in grado di elaborare ed
esprimere giudizi autonomi fondati sulle conoscenze acquisite. “Per gli studenti
con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti compensativi e le
misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità
e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in attuazione della
normativa vigente"

-L. Patetta, Storia dell’Architettura, Antologia Critica, Milano 1975 (SBN IT-ICCU-
CFIV-095181).
-Lineamenti di storia dell’architettura, introduzione e premessa di Arnaldo
Bruschi e Gaetano Miarelli Mariani, Armando Editore, Roma 2019
(ISBN-978-88-6992-641-9).
-Ulteriori approfondimenti bibliografici e materiali didattici, sotto forma di
antologie critiche, verranno forniti durante il corso.
Il programma e la bibliografia sono i medesimi per frequentanti e non
frequentanti le lezioni frontali. Gli iscritti con disabilità potranno eventualmente
concordare un programma dedicato.