lingue moderne e traduzione per le relazioni internazionali

Il corso mira ad avviare gli studenti alla comprensione e all’analisi delle
esperienze giuridiche straniere, fornendo strumenti tecnici e linguistici adeguati
allo scopo. Esso punta, in particolare, a fornire una conoscenza delle principali
famiglie giuridiche (con specifico riferimento al Common Law inglese), delle loro
caratteristiche fondamentali mettendone in luce somiglianze e differenze
nonche' a fornire le chiavi di accesso al metodo comparatistico, in coerenza con
quanto espresso nei quadri A4.a e A2.a. e A2.b della scheda SUA.

4 Introduzione allo studio del diritto comparato. Scopo e metodo della comparazione giuridica
2 I formanti giuridici: un approccio dinamico al diritto comparato
3 Sistemi e famiglie nella comparazione giuridica: caratteri e distinzioni
10 Il Common law: origini ed evoluzione.
8 L'Equity: origini ed evoluzione. Il trust
4 I Judicature Acts e il sistema delle Corti
8 Le fonti di produzione del diritto inglese
6 Le fattispecie -materiali dottrinari e giurisprudenziali

La valutazione dello studente prevede una prova orale, consistente in un
colloquio in cui vengono proposti quesiti vertenti su argomenti compresi nel
programma del corso. Le domande poste al candidato verranno formulate allo
scopo di verificare l’avvenuto conseguimento da parte dello studente dei risultati
di apprendimento attesi. Esse mireranno ad accertare: 1) il livello e la qualita'
delle conoscenze acquisite; 2) la capacita' di rielaborare le nozioni apprese e di
correlarle; 3) il possesso di un’adeguata capacita' espositiva e del linguaggio
tecnico-giuridico. Il colloquio consiste in un minimo di tre domande. La
valutazione avverra' in conformita' alla seguente griglia di valutazione: -
eccellente (30 – 30 e lode): ottima conoscenza degli istituti oggetto del
programma, ottima proprieta' di linguaggio, ottima capacita' analitica, piena
capacita' di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti. - molto
buono (26 – 29): molto buona padronanza degli istituti e delle nozioni della
disciplina, piena proprieta' di linguaggio, molto buona capacita' di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti. - buono (24-25): buona
conoscenza di base della disciplina, buona proprieta' di linguaggio, con limitata
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi
proposti. - soddisfacente (21-23): piu' che sufficiente padronanza degli istituti e
delle nozioni della disciplina; soddisfacente proprieta' di linguaggio; scarsa
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite. - sufficiente (18

• 20): minima conoscenza di base degli istituti e delle nozioni della disciplina e
  del linguaggio tecnico; minima capacita' di applicare autonomamente le
  conoscenze acquisite. - Insufficiente : non possiede una conoscenza minima di
  base degli istituti e delle nozioni della disciplina oggetto di studio.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.

G. Criscuoli - M. Serio, Nuova introduzione allo studio del diritto inglese, Giuffre'
2021, ISBN 9788828833666.
S.Ragone -G. Smorto, Il primo libro di diritto comparato, Einaudi 2025, ISBN
978-88-06-00000-0.
Gli studenti non frequentanti potranno concordare con il docente un programma
alternativo o un'integrazione allo stesso.

In accordo con quanto espresso nei quadri A4.a e A2.a. e A2.b della scheda
SUA del CdS, gli obiettivi del corso sono:
Riconoscere le peculiarità linguistiche, culturali e letterarie dell'area germanica
antica nelle sue articolazioni geografiche e testuali, con particolare riferimento
all’Old English e al Middle English. Lo studente sarà in grado di applicare il
metodo filologico alla lettura e alla comprensione di un testo in una lingua
germanica antica.

3 La poesia germanica antica: caratteri generali
2 I primi testi poetici in inglese antico
2 I quattro codici della poesia in inglese antico.
10 Beowulf: contesto manoscritto, temi, struttura e metro.
3 Dalla poesia in inglese antico alla poesia in inglese medio. Layamon e il Brut
3 L'Alliterative revival. Il Gawain-Poet e Pearl
7 Sir Gawain and the Green Knight. Struttura e temi

Prova orale: lo studente dovrà rispondere ad almeno tre domande poste su tutte
le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati ed al materiale
fornito in aula e reperibile sul sito del docente. La verifica mira a valutare se lo
studente abbia conoscenza e comprensione degli argomenti, abbia acquisito
competenza interpretativa e autonomia di giudizio di casi concreti. La soglia
della sufficienza sarà raggiunta quando lo studente mostri conoscenza e
comprensione degli argomenti, almeno nelle linee generali. Al di sotto di tale
soglia, l'esame risulterà insufficiente. La valutazione è espressa in trentesimi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente. Per gli studenti ristretti saranno garantiti i
bisogni educativi speciali anche mediante didattica a distanza ed e-learning, in
conformità alle Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e
personalizzazione al percorso universitario.
Distribuzione dei voti:
30-30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
ottima capacita analitica: lo studente è in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti;
26-29: buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio; lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti;
21-23: lo studente non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento ma possiede minime conoscenze; accettabile proprietà di
linguaggio; limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite;
18-20: minima conoscenza di base degli argomenti trattati e del linguaggio
tecnico, scarsa o nulla capacità di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite.

Il materiale sarà reperibile sul sito istituzionale.
The course material will be available on the institutional website.

Titolo del corso: "La narrativa in lingua d'oc"
Il corso mira a dotare gli studenti degli strumenti di analisi propri della filologia
applicata a testi letterari romanzi dal medioevo alla prima età moderna.
L'approfondimento della disciplina filologica, dei suoi strumenti e dei suoi
metodi, è incentrato sulla lettura, l'analisi testuale e il commento filologico di una
selezione di testi romanzi relativi alla produzione narrativa occitana medievale.
Si forniranno altresì cognizioni paleografiche e filologiche relative alla lettura di
manoscritti. L'obiettivo principale dell'insegnamento è quello di preparare gli
studenti a una lettura critica dei testi di ogni epoca e lingua, conscia dei
problemi legati alla produzione, trasmissione e ricezione del testo letterario. Il
corso mira inoltre a rafforzare le nozioni di linguistica storica e la conoscenza
della fase antica delle lingue romanze d'Europa, concentrandosi principalmente
nella lettura e nella contestualizzazione di testi medievali afferenti alla
produzione narrativa occitana.

2 Introduzione al corso e illustrazione dei materiali didattici
4 Elementi di grammatica storica dell'occitano medievale: fonologia
4 Elementi di grammatica storica dell'occitano medievale: morfosintassi e lessico
4 Critica del testo relativa ai testi romanzi medievali
2 La narrativa in lingua d'oc: introduzione storico-letteraria e filologica

7 Lettura, traduzione e commento filologico di una selezione di testi letterari (1)
7 Lettura, traduzione e commento filologico di una selezione di testi letterari (2)

Prova orale.
I criteri di valutazione terranno conto dei seguenti aspetti: attitudine critica e
sensibilità analitica nell’interpretazione dei testi letterari del Medioevo romanzo,
capacità di strutturare un discorso coerente a partire dal testo esaminato
utilizzando i dati filologici a disposizione e confrontandosi criticamente con i
materiali didattici consigliati e con una bibliografia di riferimento che la
studentessa o lo studente deve essere in grado di definire, perspicuità
espositiva e linearità di argomentazione.
La prova orale consisterà in un colloquio basato su due o tre quesiti relativi ai
contenuti del corso e con riferimento ai manuali e alla bibliografia consigliata.
Studenti e studentesse dovranno essere in grado di leggere e tradurre i testi
scritti nelle diverse lingue medievali previsti dal programma dell'insegnamento,
quindi di contestualizzarli e analizzarli a livello linguistico, stilistico e retorico.
L'esito finale sarà valutato in trentesimi, secondo le seguenti fasce di
valutazione: 30/30-30/30 e lode = eccellente; 27/30-29/30 = molto buono;
24/30-26/30 = buono; 21/30-23/30 = soddisfacente; 18/30-20/30 = elementare.
Per superare l'esame e ottenere quindi un voto non inferiore a 18/30, lo
studente deve dimostrare un raggiungimento elementare degli obiettivi. Gli
obiettivi raggiunti si considerano elementari quando l’esaminando/a dimostra di
avere acquisito una conoscenza di base degli argomenti descritti nel
programma, è in grado di operare alcuni collegamenti fra di essi, dimostra di
avere acquisito una limitata autonomia di giudizio. Per conseguire un punteggio
pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver raggiunto in
maniera eccellente gli obiettivi previsti. Gli obiettivi raggiunti si considerano
eccellenti quando l’esaminando/a ha acquisito la piena conoscenza degli
argomenti del programma, dimostra di saper applicare la conoscenza acquisita
anche in contesti differenti rispetto a quelli propri dell’insegnamento, si esprime
con competenza lessicale anche nell’ambito del linguaggio specifico di
riferimento ed e in grado di elaborare ed esprimere giudizi autonomi fondati
sulle conoscenze acquisite.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

(1) Lino Leonardi, Filologia romanza, 1. Critica del testo, Le Monnier -
Mondadori Università, 2022 [978-88-00-74830-8].
(2) Costanzo Di Girolamo - Charmaine Lee, Avviamento alla filologia
provenzale, Carocci, 1998 (o edizioni successive) [978-88-430-2414-8].
(3) Sabrina Galano - Fortunata Latella - Mariaterasa Prota - Lidia Tornatore, La
narrativa in lingua d'oc. Antologia di testi, Carocci, 2024 [978-88-290-2810-8].
(4) Lucia Lazzerini, Letteratura medievale in lingua d'oc, Mucchi, 2001
[88-7000-361-2]: ESCLUSIVAMENTE Capitolo 1: Le origini (pp. 11-42), e
Capitolo 8, L'"eccezione narrativa" (pp. 185-228).
(5) Altro materiale e dispense di supporto alla didattica e allo studio saranno
indicati o caricati nei "materiali didattici" della pagina web istituzionale
dell'insegnamento / Other texts and handouts will be indicated or uploaded in
the teaching materials of the institutional website page of the teaching course.
N.B. Si raccomanda caldamente la frequenza assidua delle lezioni. Eventuali
non frequentanti o lavoratori studieranno gli stessi testi consigliati ai
frequentanti. / Regular attendance of the lessons is strongly recommended. Any
non-attending students or workers will study the same texts recommended for
attending students.

Questo insegnamento mira a: Formare un traduttore letterario (testi classici,
moderni e contemporanei) con competenze linguistiche e culturali che gli
permettano di svolgere mansioni di elevata responsabilità nei rapporti
interculturali fra privati, organismi pubblici e nell'ambito delle relazioni
internazionali; Essere in grado di inserirsi in contesti professionali con funzione
di traduttore esperto, come free lance o presso case editrici, istituzioni pubbliche
e private, negli uffici culturali di ambasciate e consolati italiani e arabi diffusi nel
mondo; Svolgere traduzioni di testi narrativi e saggistici.

2 Principali difficoltà nella pratica della traduzione dei testi letterari arabi classici e moderni
10 al-Tanūkhī: Nishwār al-Muhādara e al-Farag ba'd al-shidda. Presentazione dell'autore e delle opere, teoria e
pratica della traduzione letteraria a partire da brani scelti del Nishwār al-Muhādara e al-Farag ba'd al-shidda).
8 al-Isfahānī: Kitāb al-Aghānī (capitolo su Magnūn). Presentazione dell'autore, dell'opera, traduzione e
commento di brani scelti del capitolo.
9 Le Mille e una notte (Alf layla wa-layla). La letteratura popolare: pubblico, testi e la questione della lingua.
Storia del testo delle Mille e una notte e le sue traduzioni. Lettura, traduzione e commento del racconto-cornice
e di altri racconti scelti.
8 Naguib Mahfūz: Bayn al-Qasrayn. Presentazione dell'autore, dell'opera, traduzione letteraria di capitoli scelti
del romanzo.
8 Sinān Antūn: Ya Maryam. Presentazione dell'autore, dell'opera, traduzione e commento di capitoli del romanzo.

Per gli studenti frequentanti e non frequentanti, l'esame consiste in una prova
scritta (traduzione arabo-italiano, 50%) e in una prova orale (in italiano e arabo,
50%), voto in trentesimi. La valutazione avverrà in conformità alla seguente
griglia di valutazione:

• Esito eccellente 30-30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima
  proprietà di linguaggio, ottima capacita' analitica; lo studente è in grado di
  applicare le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si propone la soluzione,
  ipotizzando anche alternative plurime.
• Esito molto buono 26-29: buona conoscenza degli argomenti, buona proprietà
  di linguaggio, buona capacità analitica; lo studente è in grado di applicare in
  modo adeguato le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si propone la
  soluzione.
• Esito buono 24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta
  proprietà di linguaggio, lo studente mostra una limitata capacità di applicare le
  conoscenze teoriche a casi concreti di cui si propone la soluzione.
• Esito soddisfacente 21-23: lo studente non mostra piena padronanza degli
  argomenti principali dell'insegnamento, pur possedendone le conoscenze
  fondamentali; mostra comunque soddisfacente proprietà di linguaggio sebbene
  con una scarsa capacità di applicare in modo adeguato le conoscenze teoriche
  a casi concreti di cui si propone la soluzione.
• Esito sufficiente 18-20: minima conoscenza degli argomenti principali
  dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacità di
  applicare in modo adeguato le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si
  propone la soluzione.
• Esito insufficiente: lo studente non possiede una conoscenza accettabile dei
  contenuti dei diversi argomenti in programma.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.

• Avino, Camera D'Afflitto, Antologia della letteratura araba contemporanea,
  Carocci, Roma, 2020.
• Cassarino, Ghersetti, Osti, Pagani, Antologia della letteratura araba. Dalle
  origini al XVIII secolo, Carocci, Roma, 2024.
• Corrao, Ruocco (a cura di), Letteratura araba, Dall'epoca preislamica all'età
  postclassica, Vol. 1, Le Monnier, Milano, 2024.
• Corrao, Ruocco (a cura di), Letteratura araba, Dalla Nahda alle rivoluzioni e
  oltre, Vol. 2, Le Monnier, Milano, 2024.
• Toelle, Zakharia, Alla scoperta della letteratura araba. Dal VI secolo ai nostri
  giorni, Argo, 2007.
  Dispense e testi arabi forniti dal docente delle seguenti opere:
• al-Isfahānī, Kitāb al-Aghānī (capitolo su Majnūn).
• al-Tanūkhī, Nishwār al-Muhādara.
• al-Tanūkhi, al-Faraj ba'd al-shidda.
• Alf layla wa-layla.
• Naguib Mahfūz, Bayn al-Qasrayn.
• Sinān Antūn, Ya Maryam.
  Ulteriori dispense e articoli scientifici saranno forniti dal docente.

In accordo con quanto espresso nei quadri A4.a e A2.a. e A2.b della scheda
SUA del Cds, gli obiettivi del corso sono:

• acquisire una conoscenza generale delle teorie e delle tecniche di traduzione e
  sviluppare una capacità di applicazione in base alla tipologia testuale, alla
  cultura e al lettore ricevente, e alle caratteristiche del testo fonte
• acquisire un livello di familiarità con un ventaglio di testi cinesi appartenenti a
  diverse tipologie: saggio, articolo di giornale, narrativa contemporanea, diari e
  scritti personali, graphic novels, poesia
• acquisire familiarità con gli strumenti di traduzione cartacei (dizionari bilingui e
  monolongui) ed elettronici (dizionari elettronici, online, corpora)

4 Storia della traduzione, principale teorie della traduzione, tecniche e strategie di traduzione sulla base delle
formulazioni dei translation studies, con particolare focus sulle tecniche di traduzione dal cinese all'italiano
2 Presentazione e utilizzo dei principali strumenti di traduzione dal cinese (dizionari cartacei bilingue e
monolingue, dizionari elettronici, dizionari online, corpora)
10 Lettura, analisi e traduzione di testi in lingua originale di ambito letterario e di attualità, appartenenti alle
seguenti tipologie: saggi e testi informativi
8 Lettura, analisi e traduzione di testi in lingua originale di ambito letterario e di attualità, appartenenti alle
seguenti tipologie: articoli di giornale e testi di attualità
10 Lettura, analisi e traduzione di testi in lingua originale di ambito letterario e di attualità, appartenenti alle
seguenti tipologie: narrativa e scritti personali
4 Lettura, analisi e traduzione di testi in lingua originale di ambito letterario e di attualità, appartenenti alle
seguenti tipologie: fumetti e graphic novels
4 Lettura, analisi e traduzione di testi in lingua originale di ambito letterario e di attualità, appartenenti alle
seguenti tipologie: poesia

3 Discussione e confronto degli elaborati di traduzione

L’esame consiste in un elaborato scritto di traduzione volta ad accertare l'abilità
di traduzione e in un colloquio orale volto ad accertare il livello della capacità di
lettura, comprensione e analisi del testo, sia per gli studenti frequentanti che per
i non frequentanti. L'elaborato scritto contribuisce al 50% del voto finale, la
prova orale contribuisce per il restante 50%.
Le esaminande e gli esaminandi dovranno dimostrare di comprendere e
analizzare le diverse tipologie testuali in programma e di saper applicare le
teorie e le tecniche traduttive richieste di volta in volta.
La valutazione sarà espressa in trentesimi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Descrizione del metro di valutazione:
30–30 e lode: ottima abilità di lettura, analisi e traduzione delle diverse tipologie
testuali proposte, ottima capacità di riflessione e applicazione delle teorie e le
tecniche traduttive richieste di volta in volta.
26–29: buona abilità di lettura, analisi e traduzione delle diverse tipologie
testuali proposte, buona capacità di riflessione e applicazione delle teorie e le
tecniche traduttive richieste di volta in volta.
24–25: abilità di lettura, analisi e traduzione delle diverse tipologie testuali
proposte di livello base, capacità di riflessione e applicazione delle teorie e le
tecniche traduttive richieste di volta in volta. di livello base.
21–23: parziale abilità di lettura, analisi e traduzione delle diverse tipologie
testuali proposte, parziale capacità di riflessione e applicazione delle teorie e le
tecniche traduttive richieste di volta in volta.
18-20: minima abilità di lettura, analisi e traduzione delle diverse tipologie
testuali proposte, minima capacità di riflessione e applicazione delle teorie e le
tecniche traduttive richieste di volta in volta.

Per la parte di teorie e tecniche della traduzione:

• Bruno Osimo, Manuale del traduttore, Milano, Hoepli, 2011 (ISBN
  9788820348441)
• Silvia Pozzi, Il carattere e la lettera, Milano, Hoepli, 2022 (ISBN
  9788836004232)
  Dispense con estratti di testi in lingua cinese appartenenti a diverse tipologie
  testuali selezionati e distribuiti dalla docente, oggetto di lettura, analisi e
  traduzione.
  Per la parte di letteratura:
• Sabina Knight, Letteratura cinese, Milano, Hoepli, 2021 (ISBN 8820395800)
  Letture consigliate:
• Umberto Eco, Dire quasi la stessa cosa, Bompiani, 2003 (ISBN
  9788845274862) o edizioni successive
  Dizionari consigliati:
• Zhao Xiuying, Il dizionario di Cinese. Dizionario Cinese-Italiano Italiano-
  Cinese, Zanichelli, 2013 (ISBN 9788808079831).
• Zhang Shihua, Dizionario conciso Italiano-Cinese-Italiano, Foreign Language
  Teaching and Research Press, 2009 (ISBN 9787544615440).
• AA. VV., Dizionario di Cinese, Hoepli, 2007 (ISBN 9788820337834).

Il corso intende fornire gli strumenti per acquisire e perfezionare le competenze
linguistiche e letterarie per affrontare la traduzione di testi appartenenti alla
tradizione letteraria francese. Il corso intende riflettere sulla storia e sulle teorie
della traduzione in prospettiva generale e sull'applicazione delle metodologie
traduttive al testo letterario. Attraverso l'analisi contrastiva di scelte traduttive
diverse su corpus di opere letterarie scelte lo studente sara' in grado di
sviluppare autonomia critica. Lo studente sara' in grado attraverso esercitazioni
in aula di mettere in atto le sue capacita' traduttive e di acquisire una
metodologia appropriata.
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a concordare con il docente un
programma alternativo.

10 Storia della traduzione
3 Teoria e pratica della traduzione Letteraria
8 Pratica della traduzione letteraria: esercizi di interpretazione del testo letterario (Proust)
4 Tradurre la letteratura della Shoah. Riflessioni e aspetti della traduzione etica
10 Pratica della traduzione letteraria: interpretazione e traduzione della letteratura della Shoah (Charlotte Delbo)
10 Pratica della traduzione letteraria: interpretazione e traduzione della letteratura della Shoah (Georges Perec)

La valutazione dello studente prevede una prova orale. L'esame si svolgerà in
lingua francese.
La frequenza di almeno il 70 % delle ore di Lettorato del CLA di Lingua francese

• B2 o C1 debitamente documentata verrà presa in considerazione per la
  valutazione e concorrerà alla definizione del voto finale.
  La prova consiste in un colloquio volto ad accertare il possesso delle
  conoscenze acquisite, le capacita' elaborative e il possesso di un’adeguata
  capacita' espositiva. Lo studente dovra' dimostrare di aver acquisito adeguati
  strumenti per la lettura critica di un testo letterario di possedere un’adeguata
  conoscenza del lessico e della terminologia della traduzione.
  La sufficienza sara' raggiunta se lo studente mostrera' di conoscere gli
  argomenti e di possedere capacita' espositive e argomentative tali da consentire
  la trasmissione delle sue conoscenze all’esaminatore.
  La valutazione viene espressa in trentesimi e prende in considerazione sia la
  prova finale che il risultato delle verifiche di apprendimento facoltative
  eventualmente svolte dagli studenti.
  Distribuzione dei voti
• 30 - 30 e lode
  a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica dei principi
  della disciplina
  b) Capacita' avanzata di applicare le conoscenze anche in modo innovativo
  c) Piena proprieta' del linguaggio specialistico
  d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro
• 26 - 29
  a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
  critica
  b) Completa capacita' di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
  soluzioni creative a problemi astratti
  c) Buona padronanza del linguaggio specialistico
  d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
• 22 - 25
  a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali dell’insegnamento
  b) Basilari capacita' di applicare metodi strumenti materiali e informazioni relativi
  all’insegnamento
  c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico
  d) Basilari capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
• 18 - 21
  a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento
  b) Minima capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
  c) Minima padronanza del linguaggio specialistico
  d) Minima capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.

Teoria:
Mathieu Guidère, Introduction à la traductologie. Penser la traduction : hier,
aujoud'hui, demain, 2016, De Boeck Supérieur, ISBN 978-2-8073-0008-8
Mounin, Georges (1963). Les problèmes théoriques de la traduction. Parigi:
Gallimard, 1963, (Selezione estratti a cura del docente)
Meshonnic, Henri, Poétique du traduire, Verdier, Lagrasse, 1999. (Selezione
estratti a cura del docente)
Berman Antoine, 1984, L’épreuve de l’étranger, Paris, Gallimard, collection «
Tel », 1984 (Selezione estratti a cura del docente)
Jean-René Ladmiral, Traduire : théorèmes pour la traduction, Gallimard, 1994, ,
(Selezione estratti a cura del docente)
Classici:
Charlotte Delbo, Auschwitz et Apres, vol. I, Aucun de nous ne reviendra, Paris,
Les editions de Minuit, 1970. ISBN 2707344931 (classico) Georges Perec, W
ou le souvenir d’enfance, Gallimard, 1993. ISBN 2070733165 (classico)
I testi oggetto di traduzione saranno concordati con il docente nel corso delle
lezioni.
Altro materiale critico sara' fornito dal docente.

Il corso si prefigge di fornire a studenti e studentesse strumenti di analisi e
traduzione del testo letterario tesi alla comprensione e interpretazione delle
opere in programma e dei loro contesti storici e socio-culturali. Inoltre, studenti e
studentesse saranno anche in gradodi condurre uan riflessione sulle modalità
traduttive impiegate nei progetti. Le lezioni saranno tenute prevalentemente in
inglese, saranno letti, tradotti e esaminati in aula brani tratti dalle opere incluse
in programma. Verranno spiegate in aula le diverse modalità di traduzione
letteraria di base in vista di eventuali possibili sbocchi lavorativi nel settore.

1 Introduzione al corso, spiegazione del programma, delle attività di aula e delle modalità d'esame.
5 La letteratura di guerra contemporanea in inglese.
3 Introduzione ai Translation Studies.
4 Teoria e pratica della traduzione letteraria.
2 C. Ngozi Adichie, Half of a Yellow Sun.
6 Attività laboratoriali di traduzione da C. Ngozi Adichie, Half of a Yellow Sun.
2 M. Warner, (Solitudinem Faciunt et Pacem Appellant.) They Make a Desert and Call it Peace
6 Attività laboratoriali di traduzione da M. Warner, (Solitudinem Faciunt et Pacem Appellant.) They Make a
Desert and Call it Peace
2 S. Dabbagh, The Brick.
6 Attività laboratoriali di traduzione da S. Dabbagh, The Brick.
2 P. Barker, The Silence of the Girls
6 Attività laboratoriali di traduzione da P. Barker, The Silence of the Girls.

Presentazione in aula in itinere di un breve progetto di traduzione di passi tratti
dalle opere in programma assegnati dalla docente e svolto in gruppo (50%)
prova orale (50%) valutate in trentesimi. Durante la prova orale, attraverso
almeno 2 domande in inglese, si valuteranno: la conoscenza degli argomenti
oggetto del corso, la proprieta' di linguaggio, la capacita' analitica, la capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite. A studenti e studentesse
verra' inoltre chiesto di leggere, tradurre in italiano e analizzare passaggi delle
opere oggetto di studio.
I non frequentanti dovranno inviare all'esame un brano tradotto tratto dalle opere
in programma all'email istituzionale della docente almeno 10 giorni prima dalla
data d'esame.
Per studenti e studentesse con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli
strumenti compensativi e le misure dispensative individuate dal Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali laddove
possibile mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee
Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al
percorso universitario.
Valutazione in trentesimi:
30 - 30 e lode: conoscenza eccellente degli argomenti e comprensione critica
delle teorie e degli approcci critici oggetto del corso; capacita' eccellente di
applicare le conoscenze acquisite e piena padronanza degli strumenti piu'
efficaci per l’analisi del testo letterario nell'ambito della disciplina; piena
proprieta' di linguaggio e uso sicuro del lessico letterario in lingua inglese;
eccellente capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa gli
argomenti oggetto del corso.
27 – 29: ottime conoscenze degli argomenti del corso accompagnate da
consapevolezza critica; buona capacita' di applicare le conoscenze acquisite e
buona padronanza degli strumenti piu' efficaci per l’analisi del testo letterario
nell'ambito della disciplina; buona proprieta' di linguaggio e uso del lessico
letterario in lingua inglese; capacita' di organizzare in maniera autonoma e
innovativa gli argomenti oggetto del corso.
24 – 26: conoscenza di base dei principali concetti e argomenti
dell’insegnamento; basilari capacita' di applicare metodi e strumenti d'analisi dei
testi oggetto del corso; basilare uso del lessico letterario in lingua inglese;
basilari capacita' di organizzare gli argomenti oggetto del corso.
21-23: lo studente non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento ma possiede conoscenze minime; accettabile proprieta' di
linguaggio; limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite;
18 – 20: minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento; minima
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite; minima
padronanza del lessico letterario in lingua inglese; minima capacita' di
organizzare gli argomenti oggetto del corso.

Testi teorico-critici
M. Reynolds, Translation. A Very Short Introduction, Oxford University Press,
2016, ISBN 978-0198712114
Clifford E. Landers, Literary Translation. A Practical Guide, 2001.
V. Castagna, In Onda. Saggi su donne e radiodrammi in Inghilterra dagli anni
Ottanta ad oggi, Caracol, 2024, 9791281816367.
Opere letterarie
C. Ngozi Adichie (2006), Half of a Yellow Sun, ISBN 978-0007225347.
M. Warner, (Solitudinem Faciunt et Pacem Appellant.) They Make a Desert and
Call it Peace, in Limiti Naturali e altre storie, Liguori, 2014, ISBN
9788820753108.
S. Dabbagh, The Brick, BBC Radio 4, 2014 (la trascrizione del radiodramma
verrà fornita dalla docente).
P. Barker (2018), The Silence of the Girls, Vintage, 2019, ISBN
978-0525564102.
Potrebbero essere resi disponibili durante il corso ulteriori materiali utili allo
studio, in formato digitale o cartaceo.
Il programma potrebbe subire delle variazioni. Per ulteriori informazioni,
studentesse e studenti non frequentanti sono pregati di rivolgersi alla docente
prima degli esami.
Students might be given further materials for their study, either online or at the
copy centre. The reading list might be modified. Students who do not attend the
course are kindly asked to get in touch with prof. Castagna about the reading list
before their exam.

Il corso si propone di sviluppare la riflessione su una serie di questioni
fondamentali nel dibattito letterario e socioculturale della Russia moderna –
questione della lingua, identità nazionale, rapporto tra intellighenzia e popolo,
tanto nel corso dell’Ottocento che nel loro sviluppo nel corso del periodo
sovietico – a partire da esperimenti laboratoriali di traduzione di testi letterari
significativi e di analisi delle traduzioni italiane (o eventualmente in altre lingue)
disponibili, allo scopo di addestrare tanto l’abilità traduttiva quanto l’analisi
diretta del testo letterario.

4 Introduzione generale al corso. Questione della lingua, questione nazionale, intellighenzia e popolo.
2 L'epoca modernista: skaz e prosa ornamentale.
2 La situazione postrivoluzionaria: il popolo al potere, la lingua del popolo.
4 Il dibattito sulla lingua negli anni Trenta e la normalizzazione nel realismo socialista
4 La ripresa del dibattito negli anni poststaliniani. Solženicyn e la "prosa di villaggio"
3 Stato, popolo e mondo criminale nell'Ottocento e nel periodo sovietico. Il gergo criminale in letteratura.

8 Prove di traduzione: lo skaz nella letteratura dell'Ottocento. Gogol', Dahl, Leskov.
6 Prove di traduzione: lo skaz in epoca modernista. Belyj, Remizov, Prišvin
6 Prove di traduzione: lo skaz negli anni postrivoluzionari. Zoščenko, Pil'njak, Serafimovič
6 Prove di traduzione: Solženicyn, Rasputin, Šukšin

Per gli studenti di LM-38: prova scritta consistente in una traduzione russo-
italiano e nel suo commento linguistico e storico-letterario.
Gli studenti di LM-37/39 potranno scegliere tra la modalità precedente e una
tesina, da consegnarsi almeno dieci giorni prima della data dell'esame,
consistente in una traduzione inedita e in un commento esteso.
Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare il docente per concordare
una modalità di esame personalizzata.
I criteri di valutazione imposti dalla legge prevedono un voto espresso in
trentesimi, per cui il trenta corrisponde a una conoscenza pienamente
soddisfacente degli argomenti trattati durante il corso e ad una pienamente
soddisfacente capacità di maneggiare gli strumenti di analisi forniti e il trenta e
lode un’eccezionale capacità di valutazione autonoma, mentre i voti inferiori al
18 corrispondono a una preparazione insufficiente, per cui l'esame non può
considerarsi superato. 18 significa dunque una preparazione carente ma
appena sufficiente a considerare superato l'esame; 19-23: possesso delle
conoscenze minime, ma difficoltà ad applicare autonomamente le conoscenze
possedute e il linguaggio appropriato; 24-26: conoscenza di base dei principali
concetti e argomenti del corso, capacità di applicare metodi e strumenti di
analisi e di utilizzare il linguaggio appropriato; 27-29: buona conoscenza e
capacità di lavoro autonomo, con alcuni limiti che saranno chiariti caso per caso
nel colloquio con lo studente. Sarà comunque cura della commissione spiegare
caso per caso le ragioni della valutazione.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Alexander Etkind, Internal colonization: Russia’s imperial experience.
Cambridge, Polity, 2011. ISBN 978-0-7456-5130-9
I formalisti russi: teoria della letteratura e metodo critico, a cura di Tzvetan
Todorov. Torino, Einaudi, 2003. ISBN 978-88-06-16524-6
Michail Bachtin, Dostoevskij: poetica e stilistica. Torino, Einaudi, 1982. ISBN
88-06-00390-9
Muscenko, Skobelev, Krojcik, Poetika skaza. Voronez 1978
Ulteriori suggerimenti di lettura saranno forniti nel corso delle lezioni.

Conoscenza dei processi culturali nella relazione tra la cultura spagnola e quella
italiana attraverso la ricezione di opere letterarie in traduzione dal XIX secolo
all’attualita' - Conoscenza delle principali metodologie della teoria della
traduzione letteraria - Acquisizione del lessico specialistico spagnolo relativo
alla teoria della traduzione letteraria – Competenza traduttiva del testo letterario
allo spagnolo all’italiano e viceversa.

5 Introduzione allo sviluppo del quadro linguistico ella Penisola iberica, con particolare riguardo al castigliano.
Fonti medievali. La Escuela de traductores de Toledo. Alfonso X. Sviluppo della prosa castigliana.
4 Storia della traduzione letteraria in Spagna nell’‘800.
4 Storia della traduzione letteraria in Spagna nel ‘900.
3 Approccio teorico alla traduzione di testi letterari
3 Procedimenti nella prassi della traduzione
3 Naturalizzazione/straniamento
4 La traduzione del verso
4 La traduzione del testo teatrale
2 Prassi traduttiva di testi del ‘900: - F. Garcia Lorca, Muerte de Antonito el Camborio
3 Analisi della situazione multi-linguistica della produzione letteraria in Spagna in rapporto al fenomeno
dell’autotraduzione. Dal catalano al castigliano: - Carme Riera; dal galiziano al castigliano: - Manuel Rivas; dal
basco al castigliano: - Bernardo Atxaga.

2 Prassi traduttiva di testi dell’’800: - A. de Saavedra, Don Alvaro o la fuerza del sino
2 Prassi traduttiva di testi dell’’800: - B. Perez Galdos, La desheredada
2 Prassi traduttiva di testi del ‘900: - M. de Unamuno, Niebla
2 Prassi traduttiva di testi del ‘900: - G. Diego, El cipres de Silos
2 Prassi traduttiva di testi del ‘900: - J.M. Merino, La trama oculta

Valutazione continuata con integrazione tra 2 prove scritte (1 test di traduzione
letteraria con tre brani tratti dalle opere oggetto di esercitazione durante il corso,
40% della valutazione finale; 1 test, con 10 domande a risposta aperta, su
teoria, storia della prassi traduttiva in Spagna dall’Ottocento ad oggi, 40%),
esercitazioni di gruppo di traduzione di passi di opere letterarie (10%) e su 1
prova orale a partire dalla presentazione di un articolo o saggio breve inerente
al programma del corso (10%). Tutte le prove sono tenute in lingua spagnola e
sono fortemente consigliate. Gli studenti non frequentanti svolgeranno un'unica
prova orale alla fine del corso.
La valutazione finale viene espressa in trentesimi e prende in considerazione il
risultato delle prove scritte e di quelle orali. Distribuzione dei voti: 30 - 30 e lode
a) conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica dei principi
della disciplina b) capacita' avanzata di applicare le conoscenze anche in modo
innovativo c) piena proprieta' di linguaggio specifico d) capacita' di organizzare
in maniera autonoma e innovativa il lavoro; 26-29 a) conoscenze esaurienti e
specialistiche accompagnate da consapevolezza critica b) completa capacita' di
applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare soluzioni creative a problemi
astratti c) buona padronanza del linguaggio specialistico d) capacita' di
organizzare in maniera autonoma il lavoro; 22-25 a) conoscenza di fatti, principi,
processi e concetti generali dell’insegnamento b) basilari capacita' di applicare
metodi strumenti materiali e informazioni relativi all’insegnamento c) basilare
padronanza del linguaggio specialistico d) basilari capacita' di organizzare in
maniera autonoma il lavoro 18-21 a) minima conoscenza dei principali
argomenti dell’insegnamento b) minima capacita' di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite c) minima padronanza del linguaggio tecnico d) minima
capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

E. Torre, Teoría de la traducción literaria, Madrid, Síntesis, 1994, ISBN:
9788477382201.
Un dossier antologico di testi letterari e di traduzioni sara' scaricabile dalla
pagina web del corso, a seguito dell’iscrizione alla stessa da parte dello
studente, attraverso il proprio piano di studi.
Eventuali studenti non frequentati o lavoratori devono concordare con il docente
un programma di studi, in base ai testi indicati, conforme e adeguato agli
obiettivi dell'insegnamento.
An anthological dossier of literary texts and translations will be downloadable
from web page of the course, following registration by the
student, through their own study plan.
Any unattended students or workers must agree with the teacher a study
program, based on the texts indicated, compliant and dequate to the teaching
objectives.

Con riferimento al quadro A4.a (obiettivi formativi) e considerati i quadri A2.a. e
A2.b della scheda SUA del CdS, il corso si concentra sulle strategie traduttive
letterarie, con particolare attenzione alla prosa breve tedesca del Novecento e
alle sue varianti, dai racconti di Kafka alle Kurzgeschichten del secondo
dopoguerra. Il corso propone una panoramica teorico-metodologica sulle teorie
delle traduzione, con particolare riferimento ai testi nati in ambito germanofono e
ai contemporanei Translation Studies. L’analisi contrastiva di piu' traduzioni di
uno stesso testo consentira' allo studente di imparare a riconoscere le diverse
strategie adottate dai traduttori nei testi presi in esame. Attraverso le
esercitazioni di traduzione di brevi testi letterari dal tedesco all’italiano, lo
studente sara' in grado di elaborare un approccio traduttivo proprio. Allo stesso
tempo, il confronto con le scelte adottate dagli altri studenti stimolera' una
riflessione attiva e partecipata sui diversi metodi del tradurre.

1 Obiettivi del corso e sua suddivisione
2 Introduzione storica sulla teoria della traduzione
6 Teorie della traduzione in ambito germanofono dal XVI al XIX secolo
6 Teorie della traduzione del XX secolo
4 Generi letterari: novella, racconto, parabola, Kurzgeschichte
4 I racconti di Kafka e le rispettive traduzioni italiane
2 Introduzione metodologica all’analisi contrastiva delle traduzioni
10 Analisi contrastiva delle traduzioni di alcuni racconti di Kafka: le strategie traduttive adottate dai traduttori
italiani nel corso del Novecento

La valutazione dell'apprendimento prevede una prova orale, preceduta da una
verifica di apprendimento intermedia facoltativa che mira a valutare
l’avanzamento dell’apprendimento da parte degli studenti.
1) La verifica intermedia facoltativa consiste in una Hausarbeit, ovvero una
tesina in lingua italiana o in tedesco (a scelta dello studente) sull'analisi
contrastiva fra un racconto di Kafka non analizzato in classe e almeno due sue
traduzioni italiane. Lo studente dovra' dimostrare di possedere un'adeguata
terminologia traduttologica e di conoscere le principali teorie traduttive. Dovrà
altresì dimostrare di aver maturato una propria autonomia di giudizio, di essere
in grado di esprimere le proprie opinioni sull’argomento e di sostenere la propria
posizione con argomentazioni coerenti e ben documentate.
2) La prova finale orale consiste nella discussione della verifica intermedia (se
svolta) e in un colloquio (2-3 domande) volto ad accertare il possesso delle
conoscenze acquisite, le capacita' elaborative e il possesso di un’adeguata
capacita' espositiva. La prova orale si svolgerà in italiano o, se lo studente lo
preferisce, in tedesco. Lo studente dovra' dimostrare di aver acquisito adeguati
strumenti per la lettura critica di un testo letterario; di saper riconoscere i diversi
sottogeneri letterari della prosa breve; di saper individuare le principali strategie
adottate dai traduttori; di saper cogliere differenze e costanti nell'evoluzione
della prassi traduttoria dal tedesco all’italiano e di possedere un’adeguata
conoscenza del lessico e della terminologia della traduzione. La sufficienza
sara' raggiunta se lo studente mostrera' di conoscere gli argomenti e di
possedere capacita' espositive e argomentative tali da consentire la
trasmissione delle sue conoscenze all’esaminatore.
La valutazione viene espressa in trentesimi e prende in considerazione sia la
prova finale che il risultato della verifica di apprendimento facoltativa
eventualmente svolta dagli studenti (50% per la prova intermedia, 50% per la
prova orale).
Gli studenti non frequentanti sono invitati a integrare la parte relativa all'analisi
contrastiva e alle esercitazioni di traduzione svolte in classe redigendo una
relazione (Hausarbeit da consegnare per e-mail almeno 10 gg prima della prova
orale) che confronti il testo tedesco con due traduzioni italiane di un racconto di
Kafka a loro scelta, commentando le diverse strategie traduttive.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali in conformità
alle Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e
personalizzazione al percorso universitario.
Distribuzione dei voti

• 30 - 30 e lode
  a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica dei principi
  della disciplina
  b) Capacita' avanzata di applicare le conoscenze anche in modo innovativo
  c) Piena proprieta' del linguaggio specialistico
  d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro
• 26 - 29
  a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
  critica
  b) Completa capacita' di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
  soluzioni creative a problemi astratti
  c) Buona padronanza del linguaggio specialistico
  d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
• 22 - 25
  a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali dell’insegnamento
  b) Basilari capacita' di applicare metodi strumenti materiali e informazioni relativi
  all’insegnamento
  c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico
  d) Basilari capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
• 18 - 21
  a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento
  b) Minima capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
  c) Minima padronanza del linguaggio specialistico
  d) Minima capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro

Parte I: Storia della traduzione letteraria in Germania e in Occidente:
1) Friedmar Apel, Annette Kopetzki, Literarische Übersetzung, Metzler 2003,
ISBN: 978-3476122063, cap. I e capp. III-V (pp. dell'edizione 2003: 1-11;
30-124; pp. dell'edizione 1983: 1-11; 24-87) - Disponibile in biblioteca
2) Siri Nergaard, La teoria della traduzione nella storia, Bompiani 2002 (brani
scelti: Introduzione, Lutero, Goethe, Humboldt, Schleiermacher, Croce,
Benjamin) ISBN: 978-8845251801 - Disponibile in biblioteca e sulla piattaforma
MLOL (ebook)
3) Siri Nergaard, Teorie contemporanee della traduzione, Bompiani 2014 (brani
scelti: Introduzione, Eco, Toury, Even-Zohar) ISBN: 978-8845224706 -
Disponibile sulla piattaforma MLOL (ebook)
Parte II: analisi contrastiva delle traduzioni
4) Franz Kafka, Erzählungen (un'edizione tedesca a scelta dello studente,
anche fra quelle presenti in biblioteca. ediz. consigliata: Fischer 2011, ISBN:
978-3596903719)
5) Franz Kafka, Tutti i racconti (un’edizione italiana a scelta dello studente,
anche fra quelle presenti in biblioteca. Ad es.: Einaudi 2025 - ISBN
978-8806186807; Mondadori 2004, ISBN 978-8804794622; Feltrinelli 2013,
ISBN: 978-8807900730 o altre).
Parte III: laboratorio di traduzione letteraria
6) Prose brevi del Novecento (distribuite a lezione e scaricabili dalla pagina web
della docente)

In accordo con quanto espresso nei quadri A4.a e A2.a. e A2.b della scheda
SUA del CdS, gli obiettivi del corso sono:
Raggiungimento di un livello di competenza nella lingua cinese pari al livello C1
del Quadro Comune Europeo e apprendimento di circa 1200 caratteri della
lingua cinese.

4 Lezione 1: descrivere opere d'arte
4 Lezione 2: guide turistiche
4 Lezione 3: testi narrativi e diaristici
4 Lezione 4: monologhi
4 Lezione 5: testi argomentativi
4 Lezione 6: recensioni di musica e letteratura
4 Lezione 7: testi prescrittivi e regolamenti
4 Lezione 8: istruzioni e ricette
4 Lezione 9: voci enciclopediche
4 Lezione 10: la letteratura, dall'antichità all'intelligenza artificiale

3 Esercitazioni e presentazioni degli studenti in modalità flipped classroom.
2 Prova in itinere.

L’esame si compone di una prova scritta (esercizi di grammatica e lessico,
traduzione di frasi dal cinese all’italiano, composizione di un breve testo,
traduzione con l’uso del dizionario cartaceo) e di una prova orale (lettura, analisi
e traduzione di testi trattati nel programma, conversazione libera sui temi trattati
nel programma) volte ad accertare il livello di competenza linguistica, sia per gli
studenti frequentanti che per i non frequentanti. La prova scritta contribuisce al
50% del voto finale, la prova orale contribuisce al restante 50%.
Sono previste prove in itinere facoltative per valutare l’andamento
dell’apprendimento.
La valutazione finale sarà espressa in trentesimi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Descrizione del metro di valutazione:
30–30 e lode: ottima conoscenza gli argomenti grammaticali e capacità di
analisi, ottima padronanza lessicale e capacità di espressione.
26–29: buona conoscenza gli argomenti grammaticali e capacità di analisi,
buona padronanza lessicale e capacità di espressione.
24–25: conoscenza base gli argomenti grammaticali e capacità di analisi,
adeguata padronanza lessicale e capacità di espressione.
21–23: limitata conoscenza gli argomenti grammaticali e capacità di analisi,
limitata padronanza lessicale e capacità di espressione.
18–20: minima conoscenza gli argomenti grammaticali e capacità di analisi,
minima padronanza lessicale e capacità di espressione.

• Federico Masini et al., Comunicare in cinese. Volume 3, Hoepli, 2023 (ISBN
  9788836005635). [obbligatorio]
• Luisa M. Paternicò, Valeria Varriano, Huiting Tian, Grammatica della lingua
  cinese, UTET Università, 2021 (ISBN 9788860086334) [consigliato]
  Dizionari consigliati:
• Zhao Xiuying, Il dizionario di Cinese. Dizionario Cinese-Italiano Italiano-
  Cinese, Zanichelli, 2013 (ISBN 9788808079831).
• Zhang Shihua, Dizionario conciso Italiano-Cinese-Italiano, Foreign Language
  Teaching and Research Press, 2009 (ISBN 9787544615440).
• AA. VV., Dizionario di Cinese, Hoepli, 2007 (ISBN 9788820337834).

Il corso e' suddiviso in tre parti. La prima parte riguarda la lingua e fornisce con
le conoscenze linguistiche e grammaticali del livello B2-C1. Una maggiore
attenzione sara' rivolta al miglioramento delle competenze orali e scritte. Oltre ai
testi, i corsisti avranno a che fare con documentari e video online. La seconda
parte riguarda la lettura e la traduzione di testi arabi, soprattutto di articoli
giornalistici. La terza sarà dedicata alla linguistica araba. Oltre a fornire i corsisti
con una conoscenza generale della linguistica, il corso si soffermerà sulla
sociolinguistica dell'arabo e sulle peculiarità dell'arabo parlato. Una maggiore
attenzione sarà data al contesto egiziano. In questa parte, la docente aiuterà i
corsisti a scoprire le domande di ricerca aperte per quanto riguarda la linguitica
araba.

2 Presentazione del corso, dei materiali didattici e delle modalità di verifica. Valutazione delle competenze
linguistiche pregresse attraverso un test d’ingresso. Introduzione all’analisi linguistica e testuale in arabo.
2 Fondamenti e sviluppo della tradizione linguistica araba
10 Che cos’è l’arabo: lingua, varietà e identità linguistica: Introduzione alla sociolinguistica araba. Analisi del
concetto di “lingua araba” attraverso la distinzione tra arabo standard, arabo letterario e varietà parlate.
Riflessione sul rapporto tra lingua, cultura e società. Contenuti linguistici: 1) che cos’è l’arabo; 2)
sociolinguistica, 3) folk linguistics; 4) Oralità, cultura e lingua; 5) lingua letteraria araba e la nahda.
3 Introduzione alla dialettologia araba. Analisi della variazione linguistica geografica e sociale e confronto tra
varietà dell’arabo.
5 Strutture verbali avanzate: passato, presente e costruzioni con kāna. Approfondimento del sistema verbale
arabo attraverso l’uso di kāna e delle sue strutture. Analisi del rapporto tra tempo verbale e significato nel testo.
Grammatica:
presente e passato con kāna
costruzioni verbali complesse
tempi composti
3 Esprimere obbligo, necessità e intenzioni. Uso delle strutture modali per esprimere obbligo e necessità.
Produzione di frasi e analisi di testi. Grammatica: (yajib an)
8 Approfondimento dei complementi nella frase araba e loro funzione semantica. Analisi di testi e applicazione
nella traduzione.
Grammatica:
accusativo assoluto ( )
complemento di maniera/stato ( )
complemento di causa ( )
complemento di esclusione ( : )
5 Tempi verbali complessi e costruzioni modali: Approfondimento dei principali sistemi temporali e modali
dell’italiano in prospettiva contrastiva con l’arabo. Analisi delle forme verbali complesse e del loro valore nel
testo: passato prossimo, trapassato prossimo, imperfetto, condizionale composto e costruzioni con verbi
modali (dovere, potere, volere). Studio dell’espressione dell’anteriorità, della contemporaneità e della
posteriorità nel passato attraverso il discorso indiretto e le strutture subordinate. Applicazione delle strutture
nell’analisi e nella traduzione di testi.
7 Traduzione consecutiva di testi e di materiale audiovisivo: Esercitazioni di traduzione consecutiva di testi e di
materiale audiovisivo. Strategie traduttive, individuazione delle strutture sintattiche e resa del significato.

Alla fine del corso gli individui frequentanti e non dovranno sostenere due prove:
una scritta (50 %) e una orale (50%). La prova scritta misurerà le conoscenze
grammaticali e la comprensione di testi scritti. La prova orale invece misurerà la
comprensione e la capacità di condurre una traduzione consecutiva di testi
dall’arabo all’italiano. Inoltre è prevista una discussione degli argomenti di
linguistica trattati durante il corso.
Gli individui non frequentanti dovranno preparare lo stesso programma,
aggiungendo un capitolo di linguistica non trattato in classe.
Voti: 30/30 e lode - gli individui usano linguaggio chiaro ed efficace, dimostrano
eccellente conoscenza della materia e buone capacita' di analisi e di risoluzione
dei problemi;
26-29 - usano un linguaggio chiaro ed efficace, dimostrano buona conoscenza
della materia e buona capacita' di analisi e di soluzione dei problemi;
24-25 - si esprimono in maniera appropriata, possiedono le conoscenze basilari
della disciplina, conoscenza e una capacita' accettabile di problem solving;
21-23 - conoscenza imperfetta della disciplina e bassa capacita' di analisi e di
problem solving;
18-20 - minima conoscenza della materia;
INSUFFICIENTE - insoddisfacente conoscenza della materia.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Mion, G., La lingua araba, Carocci, 2016. ISBN: 9788843082711
Owens, J. (ed.), The Oxford Handbook of Arabic Linguitics, Oxford University
Press, 2013 ISBN 9780190912802
Mahdi Alosh e Allen Clark, Ahlan wa Sahlan: Functional Modern Standard
Arabic for Beginners, III edizione, Yale University Press, 2021, ISBN-10 :
030023371X - ISBN-13 : 978-0300233711
Nesma Elsakaan, Michele Longo (2024). L’arabo giuridico in prospettiva
didattica. Un caso di studio. INVERBIS, 14(2), 133-145.
I testi della traduzione saranno forniti dalla docente

I/Le candidati.e dimostrano conoscenze e capacità di comprensione degli
argomenti trattati; tale conoscenza, a questo livello, è articolata con un livello di
lingua pari al livello C1 del Quadro comune di riferimento. Capacità di applicare
conoscenza e comprensione: le studentesse e gli studenti sono capaci di
applicare le loro conoscenze e capacità di comprensione in contesti
interpersonali, appartenenti al livello C1 del Quadro comune di riferimento.
Autonomia di giudizio: le studentesse e gli studenti possiedono l’abilità di
reperire e usare dati per formulare risposte a problemi ben definiti di tipo
concreto e astratto sugli argomenti trattati. Abilità comunicative: le studentesse
e gli studenti sanno comunicare informazioni e idee a interlocutori madrelingua
(livello C1 del quadro comune di riferimento). I/le candidat.e possiedono la
capacità di intraprendere studi più avanzati con l'autonomia prevista a tale livello
dal Quadro Comune di riferimento.

2 Le mot: la classe syntaxique; le sens; la forme
5 Le lexique: les relations paradigmatiques et syntagmatiques; les relations semantiques, morphologiques et
syntaxiques; Les variables: les domaines, les usages, la frequence. Les marges: noms propres, mots
etrangers, mots nouveaux.
3 Lexicographie - metalexicographie - dictionnairique; Les types de dictionnaires
3 Lexicographie - dictionnaire general et dictionnaire specialise; nomenclature speciale: entrees marquees,
nature des entrees; traitement particulier, dictionnaire d'apprentissage; dictionnaires electroniques et lexiques
electroniques.
3 La macrostructure: choix des entrees; principe de frequence; variation intralinguistique, variation diachronique,
variation diatopique, variation diastratique et diaphasique; le verlan.
3 La macrostructure: domaines; delimitation de l'unite' lexicale, elements et unites polylexicales; les sigles et les
acronymes.
5 La microstructure: le bloc-entree; les marques; la définition.
2 Le jeu de mots. Caracteristiques du jeu de mots et classification.
2 Comment traduire les jeux de mots
2 Les slogans publicitaires: analyse et traduction
15 Analyse de différents types de dictionnaires papiers, de dictionnaires en ligne; repertorier les dictionnaires.
Analyse et commentaire des slogans publicitaires, de leur langage et de leur finalité.

La verifica finale è costituita da una prova orale. I progressi vengono inoltre
monitorati sotto forma di verifiche durante il corso del semestre e da una prova
in itinere (verifiche e prova in itinere sono da considerarsi non obbligatorie e
hanno l'unico scopo di permettere alle studentesse e agli studenti di
autovalutarsi in vista dell'esame finale). La prova in itinere è un test scritto
(domande con risposta a scelta multipla e domande a risposta aperta sugli
argomenti di lessicologia e lessicografia trattati durante il corso) e se superata,
permetterà alla studentessa e allo studente di presentare all’esame finale
esclusivamente la presentazione in ppt sui giochi di parole.
La prova orale: L’esaminando dovrà saper svolgere una conversazione a livello
linguistico C1 sugli argomenti teorici trattati durante le lezioni frontali
(lessicografia e lessicologia) e presentare un ppt che descriva due/tre slogan
pubblicitari e la loro traduzione confrontata con quella proposta dall'IA.
La prova d'esame sarà la medesima anche per gli studenti non frequentanti,
lavoratori o con bisogni speciali.
La valutazione avviene in trentesimi secondo i seguenti criteri:
30- 30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
buona capacita analitica, lo studente è in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti
26-29: Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio, lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti.
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti.
21-23: lo studente non ha piena padronanza degli argomenti proposti ma ne
possiede le conoscenze, soddisfacente proprietà linguaggio, scarsa capacità di
applicare autonomamente le conoscenze
18-20: minima conoscenza di base degli argomenti proposti e del linguaggio
tecnico, scarsissima o nulla capacità di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite.
Insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Parte del materiale verrà fornito dal docente/Part of the material will be provided
by the teacher.
Testi di approfondimento/Further texts:
Guiraud, Pierre. 1976. Les jeux de mots. Paris : Presses Universitaires de
France.
Lehmann, Alise, Martin-Berthet, Françoise. 2018. Lexicologie : Sémantique,
morphologie et lexicographie, Armand Colin.
López Díaz, Montserrat. 2006. L’hétérogénéité du discours publicitaire. Langage
et société 116(2). 129–145.
Tallarico, Giovanni Luca, Créativité lexicale et jeux de mots dans les messages
publicitaires : formes et fonctions Jeux de mots, textes et contextes, De Gruyter,
2018, pp. 265-288
Vittoz Canuto, Marie-Berthe. 1983. Si vous avez votre jeu de mots à dire :
analyse de jeux de mots dans la presse et dans la publicité. Paris : Nizet.
Henry, Jacqueline. La traduction des jeux de mots. Paris: Presses Sorbonne
Nouvelle, 2003. 297 p.

Lo scopo del corso è formare futuri traduttori nell'ambito della traduzione
specializzata (con particolare attenzione all'industria creativa del museo e del
turismo). Il corso mira a fornire agli studenti gli strumenti di analisi e le tecniche
di traduzione specializzata - da quelle tradizionali a quelle più innovative e,
spesso, dibattute - al fine di potersi confrontare con il modo dell'industria della
traduzione nei mercati nazionali e internazionali. Il corso mira anche a fornire
agli studenti gli strumenti adatti per poter produrre presentazioni scritte e orali
da condividere con un pubblico generale o specializzato.

• Il seguente programma è il medesimo anche per gli studenti lavoratori.

3 -Presentazione corso.
-Focus su academic writing e norme bibliografiche per la produzione del commentary
6 Systemic-functional Linguistics - 1
6 Systemic-functional Linguistics - 2
6 Systemic-functional Linguistics - 3
3 Tipologie testuali, funzioni linguistiche, traduzione specializzata: definizioni
3 Traduzione specializzata applicata al testo turistico: website, brochure, itinerario 1
3 Traduzione specializzata applicata al testo turistico: website, brochure, itinerario 2
3 Transcreation and Tourism
3 Traduzione e museo
3 Audiodescrizione museale

2 Esercitazione su SFL
3 La pratica dell'audiodescrizione museale
1 Prova di grammatica; prova di SFL

Esame scritto:
a) Test scritto di livello C1 secondo alcune delle modalità del Quadro Comune
Europeo di Riferimento per le Lingue:

• Use of English (grammar);
• Listening Comprehension (audio description for museums);
  b) Test a risposta multipla sugli ambiti della linguistica sistemico-funzionale di
  Halliday (SFL- Systemic Functional Linguistics).
  Le prove scritte sono propedeutiche all'orale e fanno media con la prova orale.
  Esame orale:
  a) Produzione scritta (writing) da commentare al colloquio: stesura di un
  "commentary" di 1500 parole in cui lo studente dovrà tradurre o (audio)
  descrivere e analizzare un testo specialistico selezionato a propria scelta tra un
  prodotto museale o turistico. Il focus dell'indagine verterà sulle strategie di
  traduzione applicate al testo specialistico selezionato, e l'analisi dovrà essere
  sostenuta da esempi estrapolati dal testo e riportati in tabelle descrittive. Il
  commentary dovrà essere consegnato 2 giorni prima dalla data del colloquio.
  b) Conoscenza degli argomenti specifici del corso.
  Voti: 30/30 e lode: Lo studente si esprime, scrive e traduce con un linguaggio
  estremamente chiaro ed efficace. Lo studente possiede una conoscenza
  eccellente degli argomenti del corso, e buone abilita' di analisi e di risoluzione
  dei problemi; 26/29 Lo studente si esprime, scrive e traduce con un linguaggio
  chiaro ed efficace. Lo studente possiede una buona conoscenza degli
  argomenti del corso, buone capacita' di analisi e di risoluzione del problema;
  24/25 Lo studente si esprime, scrive e traduce in maniera adeguata. Possiede
  una conoscenza di base degli argomenti del corso, ed una capacita' adeguata
  alla risoluzione del problema. 21/23 Lo studente ha una conoscenza imperfetta
  degli argomenti del corso, scarsa capacita' di analisi e di risoluzione dei
  problemi; 18/20 Conoscenza minima delle tematiche del corso; non
  soddisfacente (sotto il 18). Lo studente ha una conoscenza base/ elementare
  della lingua inglese.
  NOTA BENE
  ________
  -"Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente."
  -"Per le persone private della libertà con bisogni educativi speciali, il percorso
  universitario sarà garantito anche attraverso la didattica a distanza e l’e-
  learning, in conformità con le Linee guida CNUPP 2023. Ciò assicura la
  continuità e la personalizzazione del loro percorso accademico."
  __________
• Chi è impossibilitato a frequentare è invitato a contattare il docente per
  chiarimenti sul programma.
• La prova scritta ha una valutazione del 50% cosi come la prova orale.

Students will be provided with a selection of texts and articles which they will be
able to download from the unipa portale. Students will be asked to download
files for practical activities and self-learning which will be uploaded on the
Teams virtual room created for the course. Books and articles can vary.
Recommended books
ENGLISH GRAMMAR - VOCABULARY - PRONUNCIATION
-Guy Brook-Hart and Simon Haines, Complete CAE - Student's Book with
answers - Cambridge University Press, 2009. ISBN 978-0-521-69843-6

• George Yule, Oxford Practice Grammar Advanced (any edition)
  TRANSLATION STUDIES and AUDIO DESCRIPTION
• Jeremy Munday, Introducing Translation Studies. Theories and Applications,
  Routledge, London and New York, 2016. ISBN 978-1-138-91255-7
  -Louise Fryer, An Introduction to Audio Description, Routledge, 2016 - ISBN
  9781138848177
• E. Perego. Audio Description for the Arts. A Linguistic Perspective. Routedge.
  2023. ISBN 9780367681029
  FUNCTIONAL GRAMMAR
  Maria Freddi, Functional Grammar. An Introduction for the EFL Student,
  CLUEB, Bologna, 2006. ISBN 978-88-491-2635-8
  TRANSCREATION AND TOURISM
  A. Rizzo. "Introduction. The value of accessibility in the cultural and creative
  industries: Translation-driven settings". Bridge, 2018, pp. 1-17.
  -C. Spinzi A., Rizzo, M. Zummo (eds), Translation or Transcreation? Cambridge
  Scholars, 2018. ISBN 978-1527511606
• E. Federici, Translation Theory and Practice. Cultural Differences in Tourism
  and Advertising, Loffredo, Napoli, 2018. ISBN 978-88-99306-63-2.
• Stefania Maci, and Cinzia Spinzi, Translating Tourism, Routledge, 2015.
  MUSEUMS
  Louise, Ravelli, Museum Texts. Communication Frameworks, Routledge, 2006 -
  ISBN 9780415284301
  M.H. M.H., Liao, Museums and the creative industries: The contribution of
  Translation Studies, Journal of Specialised Translation, 2018 (online).

Al termine del percorso formativo lo studente dovrà possedere una sicura
padronanza della lingua russa, con il raggiungimento di un livello equivalente a
C1 del Quadro di riferimento europeo, ed inoltre gli strumenti teorici per la
comparazione tra il russo e l'italiano e per lo studio del contatto linguistico russo-
italiano.
Il corso rappresenta una parte integrante del percorso formativo completo e
offre approfondite conoscenze relative alla semantica del verbo russo e
all'aspetto verbale. Lo studente potrà applicare le conoscenze acquisite nella
produzione in russo e discutere in russo sui temi studiati dal punto di vista
teorico.
Lo studente rafforzerà le conoscenze grammaticali pregresse, amplierà le
conoscenze lessicali, sarà in grado di comprendere testi scritti e messaggi audio
su temi riguardanti aspetti sociali, politici della società russa, potrà applicare le
competenze acquisite nella produzione scritta in russo.
In particolare, lo studente svilupperà competenze traduttive attive, ovvero sarà
in grado di tradurre dall'italiano al russo testi, producendo un risultato corretto
dal punto di vista grammaticale e funzionale dal punto di vista lessicale e
stilistico.

5 Il concetto dell'aspetto verbale
5 Criterio di Maslov
5 Approccio formale. Formazione delle copie aspettuali
5 Approccio formale. Semantica dei prefissi verbali
5 Aspetto verbale nella didattica RKI
5 Approccio semantico: il sistema verbale russo vs la classifica verbale di Vendler
5 Approccio semantico: le particolarità del sistema verbale russo
10 Pratica traduttiva. Esercizi di scrittura

Prova scritta, prova orale (frequentanti e non frequentanti)
La prova scritta consiste in:
-Prova di linguistica, in cui lo studente dovrà esporre i concetti teorici in russo e/
o completare un frammento di un testo scientifico con i termini appropriati.
Verranno valutate sia la correttezza grammaticale, sia la padronanza dei
concetti teorici. L'uso del dizionario è consentito. Durata della prova: 45 min.
Peso della prova: 25%
-Prova d'ascolto: completamento parole mancanti. L'uso del dizionario non è
consentito. Durata della prova: 15 min. Peso della prova: 25%
-Test lessico-grammaticale, comprensione di un frammento di testo in russo.
L'uso del dizionario non è consentito. Durata della prova: 60 min. Peso della
prova: 25%
-Traduzione dall'italiano al russo (dal russo all'italiano per i madrelingua) di un
frammento di testo di min 100 max 150 parole che tratterà argomenti di attualità.
L'uso del dizionario è consentito. Durata della prova: 60 min. Peso della prova:
25%
Ciascuna prova verrà valutata in trentesimi, con un minimo di diciotto. Per ogni
errore grammaticale, lessicale, stilistico o calligrafico verrà scalato un punto. Si
accetteranno solo gli elaborati scritti in corsivo (non in stampatello).
Il voto finale dello scritto è la media matematica delle singole prove, che hanno
ugual peso, e verrà espresso in trentesimi.
Prova orale: consiste in un colloquio volto ad accertare il possesso delle
competenze teoriche e pratiche previste dal corso. In particolare, lo studente
dovrà prendere visione del compito scritto svolto e rispondere a domande di
carattere teorico e pratico. Inoltre lo studente dovrà preparare autonomamente
l'esposizione su determinati temi d'attualità, concordati con docente all'inizio del
semestre.
Nella valutazione si terrà conto di:
-capacità di esprimersi coerentemente in lingua russa;
-capacità di comprensione delle domande poste in lingua russa dalla
commissione;
-capacità di commentare un testo scientifico in russo;
-solidità delle conoscenze teoriche e proprietà di linguaggio;
-autonomia di giudizio.
Distribuzione dei voti:
30-30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
ottima capacità analitica, lo studente è in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti;
26-29: buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio, lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti;
21-23: lo studente non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento ma possiede minime conoscenze; accettabile proprietà di
linguaggio; limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite;
18-20: minima conoscenza di base degli argomenti trattati e del linguaggio
tecnico, scarsa o nulla capacità di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite;
Meno di 18: lo studente non possiede nemmeno una conoscenza di base dei
contenuti degli argomenti trattati.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

-Zaliznjak, A., Smelev, A. Vvedenie v russkuju aspektologiju. Moskva: Jazyki
russkoj kul'tury, 2000, ISBN 5041301611, 9785041301613
-Fici, F., Zukova. N. La lingua russa del 2000 – vol. II. Grammatica e
comunicazione. Firenze: Le Lettere, 2009 o succ., ISBN 8860872243
-Fici, F., Jampol'skaja, A. La lingua russa del 2000 – vol. III. Le forme verbali
dell'italiano e del russo. Problemi di interpretazione e di traduzione. Firenze: Le
lettere, 2009 o succ., ISBN 9788860871442 – CAPITOLI 1-2
Il corso si baserà prevalentemente sui materiali forniti dal docente. I non
frequentanti seguono lo stesso programma.

Lo studente deve acquisire la capacita di integrare le conoscenze acquisite ed
avere un approccio critico ed un atteggiamento orientato alla ricerca,
dimostrando di essere in grado di formulare giudizi personali per risolvere
problemi analitici e saper ricercare e applicare autonomamente quanto appreso.
Il corso prevede una parte teorica e una pratica. La parte teorica vertera
sull’analisi approfondita e teorie e dei metodi di acquisizione di una L2, facendo
riferimento agli apporti della neurolinguistica, della linguistica percettiva e della
neurodidattica in questo campo. Inoltre, Si prevede una lezione ponte finalizzata
a rendere esplicito agli studenti il legame organico tra il corso di Didattica delle
Lingue e Metodologie CLIL (1 semestre) e quello di Lingua, Linguistica e
Traduzione Spagnola (2 semestre), mostrando come la riflessione linguistica, la
pratica traduttiva e la progettazione metodologico-didattica non costituiscano
ambiti separati, ma dimensioni complementari di una stessa competenza
professionale. Tale lezione permetterebbe di evidenziare la sinergia operativa
tra analisi della lingua, processi di apprendimento, mediazione, progettazione
didattica e valutazione, anche alla luce dei profondi avanzamenti che la
metodologia didattica ha conosciuto negli ultimi anni, in particolare sul piano
della neurodidattica, della multimodalità, dello scaffolding, dell’approccio CLIL e
della centralità dell’apprendente. La parte pratica prevede l’analisi di varie teorie
linguistiche, tenendo in debito conto gli apporti della neurolinguistica e della
linguistica percettiva in questa fase specifica.

7 Lezione di raccordo tra contenuti di Didattica delle Lingue e Metodologie CLIL e quelli di questo
insegnamento.Teorie e metodi di acquisizione della L2
3 Origini e sviluppo della Neurolinguistica
3 Origini e sviluppo della Neurodidattica
3 Origini Linguistica Percettiva
3 Sviluppo della Linguistica Percettiva
2 Linguistica percettiva applicazioni alla didattica e traduzione dello spagnolo 1
2 Linguistica percettiva applicazioni alla didattica e traduzione dello spagnolo 2
2 Linguistica percettiva applicazioni alla didattica e traduzione dello spagnolo 3
8 Analisi Dell'Errore e Fault Taxonomy
2 Applicazioni alla didattica dello spagnolo ed alla Traduzione della Neurolinguistica : esercitazioni

2 Applicazioni alla didattica e traduzione dello spagnolo dell’analisi dell’errore e della Linguistica percettiva
3 Applicazioni alla didattica e Traduzione dello spagnolo dell’analisi dell’errore e della Linguistica percettiva 3
5 Applicazioni alla didattica e Traduzione dello spagnolo dell’analisi dell’errore e della Linguistica percettiva 4

Gli alunni frequentanti e non dovranno produrre un project work in cui
approfondiranno alcuni dei temi studiati usando per la presentazione le
tecnologie innovative. Modalita d’esame: L’esame si articolera in due parti.
Nella 1 gli alunni, dopo avere superato l’esame scritto di livello C1 che si terrà in
modalità on Line su piattaforma Moodle, verranno chiamati a riferire in merito
alle tematiche sviluppate nel Project Work. Nella 2 parte gli alunni dovranno
dimostrare di avere interiorizzato ed analizzato criticamente i temi inseriti nel
programma che spaziano dalle teorie e dei metodi di acquisizione di una L2 agli
apporti della neurolinguistica, della linguistica percettiva, della linguistica
contrastivo-percettiva, della enazione e 4E cognition applicate alla disponibilità
lessicale della neurodidattica e via dicendo. L’esame scritto è propedeutico ed
influirà per un 20% sul voto finale. Il project Work avrà un peso del 20% sulla
prova finale e la restante parte dell’esame peserà 60%.
Criteri per la valutazione: eccellente (30-30 e lode) Ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica. Lo studente
e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti. Molto
buono (26-29) buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio. Lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti. Buono (24-25) conoscenza di base dei principali argomenti,
discreta proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze alle soluzioni dei problemi proposti.
Soddisfacente (21-23) non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze. Soddisfacente proprieta' di
linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite. Sufficiente (18-20) minima conoscenza di base degli argomenti
principali dell'insegnamento e del linguaggio, scarsissima o nulla capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite. Insufficiente. non possiede
una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
nell'insegnamento e della lingua. Nella valutazione dell'esame la determinazione
del voto finale tiene conto di: 1) Correttezza espositiva nella lingua meta; 2)
Conoscenza degli argomenti del programma; 3)Coerenza e adeguatezza dell'
elaborato multimediale
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente"
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.
Gli Studenti lavoratori potranno concordare con il docente un programma
specifico sulla quantità ma non sulla qualità dell’apprendimento e conseguenti
risultati attesi.

Compagno, G., Di Gesù, F. (2025) LA GRAMMATICA DEL CERVELLO CHE
COMUNICA NEURODIDATTICA, LINGUE E APPRENDIMENTI, Roma, Aracne
editrice;
Di Gesu, F. (2016), Linguistica contrastivo-percettiva di lingue tipologicamente
affini:italiano e Spagnolo, Unipapress, 9798899934071;
Compagno, G., Di Gesu' F. (2013), Neurodidattica, Lingua e apprendimenti,
Aracne, Roma, 9788854866560;
A NGEL LO PEZ GARCI A-MOLINS DANIEL JORQUES JIME NEZ (2016)
Enaccion y lexico, Valencia: Tirant humanidades, 9788416786404.
Articoli che verranno forniti dal docente in aula e messi a disposizione nella
pagina del portale o in altri supporti virtuali. Eventuali studenti non frequentati o
lavoratori o con disabilita' possono concordare con il docente un programma di
studi alternativo.
Articles that will be provided by the teacher in the classroom and available on
the web page or in other virtual media. Any non-attending student or workers or
with disabilities could agree with the teacher on an alternative study program.

Al termine del corso, dal punto di vista strettamente linguistico, lo studente
possiede delle competenze linguistiche a livello B2.2 secondo il Quadro comune
di riferimento. Gli studenti acquisiranno le nozioni specifiche riguardanti i
processi di apprendimento della lingua straniera tedesca nelle competenze
"parlare", "scrivere", "ascoltare" e "leggere" e "tradurre" a livello teorico-
concettuale e nelle varie tipologie di esercizi. Lo studente, conoscendo le
caratteristiche dell'apprendimento della lingua tedesca LS, sarà in grado di
riflettere sulle varie strategie e sui differenti metodi da applicare
nell'apprendimento della lingua straniera tedesca. Inoltre gli studenti avranno la
conoscenza di alcune tecniche della mediazione linguistica e della traduzione.

4 Presentazione del programma;
Le differenze e le vicinanze tra L1, L2, L3
4 Il ruolo del tedesco come terza o quarta lingua nello sviluppo delle abilita': ascolto, riflessione e vari esercizi
4 Il ruolo del tedesco come terza o quarta lingua nello sviluppo delle abilita': il parlato, riflessione e vari esercizi
4 Pronuncia e intonazione
4 Il ruolo del tedesco come terza o quarta lingua nello sviluppo delle abilita': lettura, riflessione e vari esercizi
4 Il ruolo del tedesco come terza o quarta lingua nello sviluppo delle abilita': scrittura, riflessione e vari esercizi
4 Apprendimento della lingua tedesca online (sincrono e asincrono)
4 Il bilinguismo e plurilinguismo
4 Interculturalita
8 Mediazione e traduzione
1 Valutazione del corso, presentazione dei progetti

La valutazione finale si basa su una prova scritta e una orale. Il voto finale è
dato dalla media delle due prove.
La prova scritta consiste nella produzione di un testo in lingua tedesca di circa
150 parole. Il format è quello di un commento, in cui lo studente deve esporre
una sua opinione rispetto a un quesito, e saper argomentare (spiegare e
riflettere sulla propria opinione, fare delle controproposte e/o prospettare
possibili soluzioni). Gli argomenti sono quelli del programma corrispondenti a
quelli fissati nel Quadro comune di riferimento per la conoscenza delle lingue
(QCER) per il livello linguistico B2. Nella prova scritta verranno valutate:
l’aderenza alla consegna, la coerenza testuale, le competenze grammaticali e le
conoscenze lessicali. Non è consentito l’uso del vocabolario bilingue o
monolingue. L’esame orale consiste in un colloquio sugli argomenti del corso
della docente volto ad accertare il livello di conoscenza degli argomenti in
programma, il livello di padronanza del linguaggio e la capacità del candidato di
sviluppare un ragionamento volto all'applicazione delle conoscenze teoriche a
casi concreti di cui si proponga l'analisi nonche' la prospettazione di possibili
soluzioni. Punteggio massimo della prova: 30 punti.
La valutazione avviene in trentesimi secondo i seguenti criteri.
30- 30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
buona capacità analitica, lo studente è in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti
26-29: Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio, lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti.
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti.
21-23: lo studente non ha piena padronanza degli argomenti proposti ma ne
possiede le conoscenze, soddisfacente proprietà linguaggio, scarsa capacità di
applicare autonomamente le conoscenze
18-20: minima conoscenza di base degli argomenti proposti e del linguaggio
tecnico, scarsissima o nulla capacità di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite.
Insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.
Gli studenti non frequentanti o lavoratori sono invitati a contattare il docente per
concordare un programma di studi, in base ai testi indicati, conforme e adeguato
agli obiettivi dell'insegnamento.

Testi di riferimento per l'insegnamento:
Brinitzer, Michaela et al. (2013), DaF unterrichten: Basiswissen Didaktik
Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Klett Verlag, 12-59. ISBN
978-3-12-675309-8
Koeppel, Rolf (2016), Deutsch als Fremdsprache, Schneider Verlag
Hohengehren (capitoli scelti). ISBN: 227-336. 978-3-8340-1588-4.
Kautz, Ulrich (2002), Handbuch Didaktik des Übersetzens und Dolmetschens,
Iudicium, 47-137. ISBN 3-89129-449-2
Testi consigliati per approfondire le competenze linguistiche:
Campus Deutsch Lesen, Hueber.
Campus Deutsch Schreiben, Hueber.
Campus Deutsch Präsentieren und Diskutieren, Hueber.
Campus Deutsch Hören und Mitschreiben, Hueber.
Langenscheidt Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache
References:
Brinitzer, Michaela et al. (2013), DaF unterrichten: Basiswissen Didaktik
Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Klett Verlag, 12-59. ISBN
978-3-12-675309-8
Koeppel, Rolf (2016), Deutsch als Fremdsprache, Schneider Verlag
Hohengehren (selected chapters). ISBN: 227-336. 978-3-8340-1588-4.
Kautz, Ulrich (2002), Handbuch Didaktik des Übersetzens und Dolmetschens,
Iudicium, pp. 47-137. ISBN 3-89129-449-2
Other references in order to improve the linguistic competencies:
Campus Deutsch Lesen, Hueber.
Campus Deutsch Schreiben, Hueber.
Campus Deutsch Präsentieren und Diskutieren, Hueber.
Campus Deutsch Hören und Mitschreiben, Hueber.
Langenscheidt Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache

Nel corso degli ultimi decenni, diversi fattori sociali hanno determinato
l'acquisizione e l'uso della lingua italiana da parte di un numero sempre
maggiore di utenti, così che il processo di italianizzazione del nostro paese, a
oltre centocinquanta anni dalla sua unificazione, può dirsi oggi quasi del tutto
compiuto. La conoscenza e l'uso "di massa" della lingua italiana ha fatto si' che
questa acquisisse pian piano nuove funzioni e ambiti di impiego, passando da
lingua esclusivamente usata nello scritto e nelle
occasioni ufficiali a lingua parlata da tutti gli italiani in tutte le occasioni. Il suo
impatto sull'oralità ha determinato la formazione di una serie di varietà che
costituiscono il repertorio degli italiani le cui strutture e il cui uso dipendono dalla
variabilità diatopica (connessa allo spazio geografico), diastratica (connessa alle
classi sociali), diafasica (connessa alle situazioni comunicative) e diamesica
(connessa al mezzo di comunicazione).
D'altra parte, Il recente "sdoganamento" del dialetto ha determinato diverse
"risorgenze" dialettali con nuovi usi del codice locale (soprattutto da parte dei
giovani) specialmente in rapporto ai nuovi mezzi di comunicazione (Siti Web,
Apple Devices, Web Chat, SMS, canzone, ecc.).
Il corso, tenderà a offrire un quadro dell'attuale assetto dell'italiano
contemporaneo, delle sue principali strutture e della sua variabilità in relazione
agli usi nella società italiana contemporanea. Una parte spercifica del corso, in
pieno collegamento con la restante parte del programma, sarà dedicata alla
lingua di Italo Calvino e a un focus sulla teoria dell'interpretazione dei testi.

45 Definizioni e nozioni preliminari - Sociolinguistica e scienze del linguaggio - Sociolinguistica e teoria della
grammatica - L'analisi della variazione interna della lingua - Sociolinguistica dei nuovi media - Metodologia

PROVA ORALE (obbligatoria), PROVA IN ITINERE (facoltativa, 33%) TEST
FINALE
(facoltativo, incidenza 33%). Nel caso in cui saranno previsti la prova in itinere
e il test finale, la prova orale inciderà per il 34%.
Nella prova orale obbligatoria lo studente deve rispondere ad un minimo di due/
tre domande (poste oralmente), su tutte le parti oggetto del programma, con
riferimento ai testi consigliati.
Distribuzione dei voti:
30/30 e lode
Lo studente si esprime con perfetta proprietà di linguaggio e con efficacia,
mostrando una ottima conoscenza degli argomenti del corso e una buona
capacita' analitica e di problem solving;
26-29
Lo studente si esprime con un linguaggio chiaro ed efficace, mostrando buona
conoscenza degli argomenti oggetto del corso, più che accettabile capacita'
analitica e di problem solving;
24-25
Lo studente si esprime in modo adeguato, ha una conoscenza generale e
basilare degli argomenti del corso e una accettabile capacita' analitica e di
problem solving;
21-23
Lo studente ha una non perfetta conoscenza degli argomenti oggetto del corso,
e mostra poca capacità analitica e di problem solving;
18-20
Lo studente ha una conoscenza minima degli argomenti oggetto del corso;
Insufficiente: lo studente ha una conoscenza insoddisfacente degli argomenti
oggetto del corso.
La verifica finale orale mira a valutare se lo studente conosce gli argomenti
oggetto delle domande e abbia raggiunto gli obiettivi attesi.
L’esame sara' approvato se lo studente mostrerà di conoscere e di aver
compreso gli argomenti almeno nelle linee generali.
La prova scritta si svolgerà prima dell’inizio di ogni sessione di esame. Essa
consiste in una batteria di circa 60 domande a risposta multipla sui principali
argomenti del programma.
Questa prova servirà al docente per individuare i punti deboli della preparazione
dello studente, sui quali si chiederà un approfondimento in sede di prova orale.
La prova scritta e' facoltativa e dunque non e' propedeutica alla prova orale.
Facoltativa e' anche la prova in itinere - che si svolgerà nel mese di novembre -
consistente in un test a risposte multiple e/o aperte sugli argomenti svolti
dall'inizio del corso sino al momento della suddetta prova.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Gaetano Berruto, Massimo Cerruti, Manuale di Sociolinguistica, Utet Università,
2023 (nuova edizione con espansione online)
Chiara De Caprio, La lingua di Calvino, Il Mulino 2024
Articolo
Stanley Fish, "How to Recognize a Poem When You See One", https://
sites.ualberta.ca/~dmiall/Aesthetics/Fish%20Poem.pdf

Il corso sviluppa l’acquisizione delle abilita' traduttive nella prospettiva sopra
delineata, favorendo l’acquisizione di conoscenze linguistiche, psicolinguistiche
e sociali del plurilinguismo e della multiculturalita piu' avanzate rispetto alla
pratica comunicativa. L’acquisizione delle metodologie e delle strategie traduttive
abbraccia sia l’ambito teorico, sia quello tecnologico, assieme a quello storico,
fino ai piu' recenti sviluppi delle tecniche di localizzazione (“Linguistic
Engineering”) e della traduzione automatica e assistita.
Gli obiettivi formativi sono individuati seguendo le
indicazioni dei Quadri A2.a, A2.b e A4.a della scheda SUA del corso di Laurea
magistrale "Lingue moderne e traduzione per le relazioni internazionali".

3 Introduzione
4 Linguistica tipologica e traduzione
5 Concetti chiave della traduzione: fedeltà, (in)traducibilità, equivalenza, lealtà.
Tipi di traduzione
1 Il bilinguismo - vantaggi linguistici e cognitivi
1 La traduzione come processo cognitivo
2 I primordi della traduzione
3 La traduzione nel mondo antico in Grecia e a Roma
3 La traduzione dei testi sacri
3 La traduzione nel medioevo
6 La traduzione dalla prima età moderna al 1950
4 La traduzione dal 1960 ai 'Translation Studies'
2 La localizzazione
3 L'adattamento linguistico e culturale

1 Traduzione: concetti chiave e tipi di traduzione
3 La traduzione assistita al computer e i CAT-tools. La traduzione automatica e le versioni di post-editing

1 Traduzione: concetti chiave e tipi di traduzione

Prova orale: domande per verificare la conoscenza degli argomenti, del
metalinguaggio e la capacita' di esprimersi appropriatamente.
Criteri per la valutazione della prova orale:
Eccellente (30-30 e lode) Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta'
di linguaggio, ottima capacita' analitica. lo studente e' in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti.
Molto buono (26-29) buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio. Lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti.
Buono (24-25) conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta'
di linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
alle soluzioni dei problemi proposti.
Soddisfacente (21-23) non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze. Soddisfacente proprieta' di
linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite.
Sufficiente (18-20) minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell'insegnamento e del linguaggio, scarsissima o nulla capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite.
Insufficiente. non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento; le informazioni nelle risposte sono
insufficienti, inaccurate, e/o irrilevanti.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Testi consigliati sia per i frequentanti, sia per i non frequentanti, sia per gli
studenti Erasmus (sebbene facoltativa, la frequenza delle lezioni è fortemente
consigliata). Gli studenti Erasmus e gli studenti non frequentanti, lavoratori, o
con bisogni speciali sono invitati a contattare il docente per avere ulteriori
dettagli sul programma.
Texts recommended for attending and non-attending students, and for Erasmus
students as well (lecture attendance is not compulsory but is strongly
recommended). Erasmus students and non-attending students, workers, or
students with particular needs are invited to contact the teacher in order to have
further details about the program.
1) Diadori, P. (2018), Tradurre: una prospettiva interculturale. Roma: Carocci.
(prima edizione del 2018; ISBN: 978-88-430-9025-9).
2) Faini, P. (2008), Tradurre. Manuale teorico-pratico. Roma: Carocci. (edizione
del 2008 o successive; ISBN: 978-88-430-4699-7
Testo consigliato per approfondimenti/Other recommended texts:
Di Sparti, A. (a cura di) (2006): Tradurre. I cocci di Babele. Palermo:
Compostampa (capp. 1-2 di C. Citarrella. Edizione del 2006, ISBN non
disponibile)

LA BIOETICA DEI PRINCIPI E LA RELAZIONE MEDICO-PAZIENTE
ESCLUSIVAMENTE IN INGLESE
Chi e' il soggetto delle scelte bioetiche? Come puo' la societa' gestire le sfide
della tecnologia applicate all'uomo, ai momenti chiave della sua vita biologica e
biografica? Quali principi etici possono orientare il nostro rapporto con
l'ambiente. Il corso si confronta con queste domande avvalendosi di alcuni testi
della tradizione angloamericana sull'argomento.
Il corso verrà tenuto in inglese. Particolare attenzione sarà dedicata al
potenziamento delle capacità argomentative e al vocabolario, nello sforzo di
consentire a tutti un'adeguata partecipazione.

3 Introduzione delle tematiche del corso e delle questioni della bioetica
10 Il paradigma dei principi secondo T. Engelhardt
15 La Bioetica dei principi secondo Childress e Beauchamp: questioni di metodo, i principi di autonomia e
beneficenza, il confronto con J. Rawls
2 In Inglese: Conclusioni e focus transdisciplinare: "La relazione tra passioni e ragione nelle decisioni bioetiche"

Il corso prevede:
1) una prova finale SCRITTA - a scelta in italiano o in inglese - volta a verificare
le conoscenze acquisite, la proprieta' di linguaggio e la padronanza del metodo
argomentativo.
La prova scritta consiste in una relazione in cui lo studente deve dimostrare di
saper applicare i concetti teorici studiati durante il corso ad uno dei problemi
bioetici correnti. Il tema della relazione (circa 10 pag., times new, interlinea
singola) va concordato con il docente in un colloquio individuale.
Nella valutazione della relazione si tiene conto di:
•(cid:9)padronanza dei concetti chiave della bioetica (p. es. Etica/Morale/Diritto,
Paradigma della sacralita' della vita e della qualita' della vita, laicita' militante e
inclusiva, concetto di cluster applicato ai principi, equilibrio riflessivo, etica
canonica ed etica procedurale, amici morali e stranieri morali, autonomia,
beneficienza, non-maleficienza, i paradigmi della giustizia, accordo/consenso),
•(cid:9)la struttura del testo,
•(cid:9)la contestualizzazione storica,
•(cid:9)il dibattito in cui il testo si inserisce
•(cid:9)la terminologia usata (anche in inglese)
Per chi ha gia' svolto la prova durante il corso, la prova finale ha un peso di
20/30 CFU
2) PROVA IN ITINERE: Una prova non obbligatoria da svolgere durante il corso,
volta a verificare la capacita' di comunicare e applicare le conoscenze acquisite,
l’autonomia di giudizio, la capacita' di organizzare il lavoro in maniera autonoma.
Lo studente puo' scegliere una delle seguenti modalita' da concordare col
docente:
•(cid:9)relazione orale sulla parte del testo oggetto della lezione
•(cid:9)relazione orale di approfondimento e integrazione su un concetto o aspetto
specifico del corso
Scopo di questa prova e' di verificare: - l’autonomia di giudizio, - la capacita' di
impostare un argomento e individuare in modo autonomo la bibliografia relativa,

• le capacita' espositive, - la padronanza degli strumenti informatici per la ricerca
  e l’esposizione
  Questa parte della verifica ha un peso di 10/30 CFU.
  Gli STUDENTI NON FREQUENTANTI studieranno il programma valido per
  tutti. Per ogni chiarimento Vi invito a CONTATTARMI PER MAIL.
  > “Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente".
  > Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.
  Distribuzione dei voti: i voti sono calcolati in trentesimi.
  I voti dal 18 al 24 sono assegnati a chi mostra
  a)(cid:9)Una conoscenza sufficiente dei principali argomenti del dibattito della Bioetica,
  capacita' di definire il rapporto tra medico e paziente int ermini di autonomia e
  beneficienza, di spiegare la differenza tra paradigma della sacralita' e della
  qualita' della vita, di identificare gli autori principali.
  b) Una capacita' di usare il linguaggio tecnico sufficiente a farsi comprendere
  dall’esaminatore.
  I voti da 25 a 27 sono assegnati a chi mostra
  a) Una buona conoscenza degli autori della Bioetica contemporanea, capacitä
  di inquadrare tali autori nel dibattito, capacita' di discuterne le tesi
  b) Buona padronanza del linguaggio tecnico
  I voti dal 28 al 30 (e lode) vengono assegnati se viene verificata:
  a)(cid:9)Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica dei paradigmi
  della Bioetica
  b)(cid:9)Capacita' avanzata di problematizzare e contestualizzare le questioni
  bioetiche applicandole alle questioni contemporanee, consapevolezza degli
  aspetti critici degli argomenti utilizzati in Bioetica e dei paradigmi filosofici che
  questi sottendono
  c)(cid:9)Piena proprieta' di linguaggio specifico
  d)(cid:9)Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro con
  consapevole scelta di applicare un determinato paradigma argomentativo.

Testi

• H.T. Engelhardt Jr., The Foundations of Bioethics, ed. Il Saggiatore
  (Prefazione, Introduzione, capp. 1-4). ISBN 978-8804327998
• Potter, Bioethics: Bridge to the Future, Prentice Hall, Englewood Cliffs, N. J.
  1971. ISBN 978-0130765055
• Petra Gelhaus, The desired moral attitude of the physician: (I) empathy,
  Medical Health Care and Philosophy (2012) 15:103–113.

Seguendo quanto prescritto dagli obiettivi formativi specifici del corso di laurea
(quadro A4.a della scheda SUA), e dei previsti sbocchi occupazionali (quadri
A2.a e A2.b), l’obiettivo principale di questo insegnamento è quello di fornire agli
studenti i principali metodi di approccio al testo letterario in chiave ermeneutica.
Un accento particolare sarà posto sulle interpretazioni dei metodi letterari,
intersemiotici e intertestuali. Il corso sara' articolato su due aree principali: 1) i
metodi della critica letteraria e della letteratura comparata: Formalismo;
Strutturalismo; Storicismo critico; Critica stilistica; Critica psicoanalitica; analisi
testuale; le principali aree della letteratura comparata; gli studi di traduzione e
le sue diverse modalita' di approccio interlinguistico, intertestuale e
intersemiotico; Tematologia; Studi culturali; influenze reciproche tra la letteratura
e le altre arti; influenze reciproche tra letteratura e gli altri campi del sapere; gli
approcci interculturali; 2) esempi di possibili applicazioni metodologiche sul
tema della "diaspora italiana": a) L'emigrazione italiana e la sua letteratura; b) la
Letteratura Italo-Americana; c) la Letteratura Italo-Argentina.

2 Critica formal strutturalista
2 critica psicoanalitica;
2 critica ideologica
2 gli strumenti della ricerca nel campo della dialettica intertestuale e interdisciplinare
2 Traduttologia e le sue differenti metodologie di approccio interlinguistico, intertestuale e intersemiotico
2 Tematologia
2 Ermeneutica
4 Letteratura italiana e emigrazione
4 Letteratura italo-americana
4 Letteratura italo-argentina
4 Emigrazione e letteratura nella trasposizione cinematografica

La valutazione sara' effettuata in un'unica prova orale nel corso della quale
saranno poste ai candidati alcune domande, a partire da un minimo di due,
rispondendo alle quali il candidato dovra' dimostrare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso, nonche' di
saperle esporre in termini chiari e precisi. Lo studente dovra' inoltre dimostrare
di saper stabilire connessioni tra i vari contenuti inerenti all'oggetto del corso
nonche' di avere acquisito autonomia di giudizio critico. Le domande saranno
incentrate sia sui metodi della critica letteraria per verificare la consapevolezza
dello studente del metodo oggetto della discussione e dunque la sua capacita' di
applicarlo, sia sui testi narrativi dalla cui lettura lo studente dimostrera' di saper
applicare un taglio critico. La valutazione sara' espressa con un voto in
trentesimi.
Distribuzione dei voti.
30 - 30 e lode: per essere valutati con il massimo dei voti, lo studente dovra'
dimostrare di avere acquisito una conoscenza avanzata degli argomenti in
programma; di avere acquisito piena conoscenza delle metodologie di approccio
al testo letterario; di essere in grado di formulare una autonoma lettura critica di
un testo letterario utilizzando gli strumenti metodologici e critici che gli sono stati
indicati e di possedere piena proprieta' di linguaggio.
26 – 29: lo studente dovra' dimostrare conoscenze esaurienti e specialistiche
accompagnate da consapevolezza critica;
buona conoscenza delle metodologie di approccio al testo letterario e di essere
in grado di applicarle alla lettura critica di un testo letterario; di possedere una
buona proprieta' di linguaggio.
22 – 25: lo studente dovra' dimostrare di essere a conoscenza degli argomenti
generali dell’insegnamento; di avere acquisito almeno basilari capacita' di
applicare le principali metodologie di approccio al testo letterario; di possedere
almeno una basilare padronanza delle terminologie della critica letteraria.
18 – 21: lo studente dovra' dimostrare di avere acquisito almeno una minima
conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento; una minima conoscenza
delle metodologie di approccio al testo letterario; una minima padronanza del
linguaggio tecnico.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Testi consigliati
Suggested bibliography
1) Critica letteraria e letterature comparate
uno a scelta dello studente fra i seguenti testi:
Literary criticism and comparative literature
student must choose one among the following texts:
ASHCROFT B., GRIFFITHS, G., TIFFIN, H. (edited by) The Empire writes back.
Theory and Practice in Post-Colonial Literatures, Routledge, 2002, ISBN
9780415280204;
R. BACCOLINI, V. FORTUNATI et al. (a cura di), Critiche femministe e teorie
letterarie, Clueb, 1997, ISBN 8880914820;
R. BERTAZZOLI, La traduzione: teorie e metodi, Carocci, 2015, ISBN
8843077821;
H. K. BHABHA, I luoghi della cultura, Meltemi, 2001, ISBN 8869163709;
I. CHAMBERS, L. CURTI (edited by), The Post-Colonial Question, Routledge,
1995, ISBN 0415108586;
U. ECO, Dire quasi la stessa cosa. Esperienze di traduzione, Bompiani, 2013,
ISBN 8845274861;
2001, ISBN 8845248062;
U. ECO, I limiti dell’interpretazione, Milano, Bompiani, 2016, ISBN 889344013X;
U. ECO, Sulla letteratura, Milano, Bompiani, 2002, ISBN 8845250695;
F. FANON, Pelle nera, maschere bianche, ETS, 2015, ISBN 8846742575;
F. FANON, I dannati della terra, Einaudi, 2007, ISBN 8806185473;
S. FISH, C’e' un testo in questa classe? L’interpretazione nella critica letteraria e
nell’insegnamento, Einaudi, 1997, ISBN 8806594222;
N. FRYE, La letteratura e le arti visive e altri saggi, trad. di Carla Pezzini
Plevano, Abramo, 1997, ISBN 8883240197;
Ph. LEJEUNE, Il patto autobiografico, Il Mulino, 1986, ISBN 8815008985;
G. LUKACS, Il marxismo e la critica letteraria, Einaudi, 1972, ISBN
8806045644;
F. ORLANDO, Per una teoria freudiana della letteratura, Einaudi, 1997, ISBN
8806598365;
G. PAGLIANO, Profilo di sociologia della letteratura, Bompiani, 2012, ISBN
88843029815;
E. RAIMONDI, Tecniche della critica letteraria, Einaudi, 1983, ISBN
8806557807;
C. SEGRE, Avviamento all’analisi del testo letterario, Einaudi, 1999, ISBN
8806131575;
G. SPIVAK, The Post-Colonial Critic, Routledge, 1990, ISBN 0415901707;
N.B.: tutti i testi sono reperibili presso la biblioteca del Dipartimento; in ogni
caso, dal momento che si tratta di testi non sempre recenti è possibile far
ricorso a qualunque delle edizioni in commercio.
All the texts are available at the Department's library; Nevertheless, since they
are not always recent texts, it is possible to use any editions.
2) L’immagine rifratta: Italiani nel mondo, Italiani dal mondo
Lo studente è tenuto a scegliere uno tra i seguenti percorsi:
The refracted image: Italians in the world, Italians from the world
the student must choose (autonomously) one of the the following paths
a) L’Emigrazione italiana nella letteratura
Testo di studio:
Italian Emigration in Literature
Study text
L. Restuccia: Con biglietto di andata: raccontare l'emigrazione verso Stati Uniti e
Argentina, Palermo, UNIPA PRESS, 2020, ISBN 8855091640, (con particolare
riferimento ai capitoli I e II; chapters I and II)
Letture
due a scelta fra i seguenti testi
Reading: two among the following texts
Edmondo De Amicis, Sull’Oceano [1889], Milano, Garzanti, 2009, ISBN
8811367277;
Luigi Capuana, Gli Americani di Rabbato [1912], Piccoli, 2001, 8826170177;
Maria Messina, Cenerella [1922], 2015, Indepentent Publishing Platform, ISBN
1518868444;
Mario Soldati, America primo amore [1935], Palermo, Sellerio, 2003, ISBN
8838918481;
Carlo Levi, Cristo si è fermato a Eboli [1945], Torino, Einaudi, 2014, ISBN
8806219340;
Cesare Pavese, La luna e i falò [1950], Torino, Einaudi, 2014, ISBN
8806219383;
Saverio Strati, Gente di viaggio [1966], Gallo&Calzati, 2004, ISBN 8888379227;
Laura Pariani, Quando Dio ballava il tango, Milano, Rizzoli, 2002, ISBN
8817869562;
Mariangela Sedda, Oltremare, Il Maestrale [2004], 2007, ISBN 8889801190;
Laura Pariani, Dio non ama i bambini, Torino, Einaudi, 2007, ISBN 8806187600;
Melania Mazzucco, Vita [2007], Torino, Einaudi, 2014, ISBN 8806218812.
b) La diaspora: Stati Uniti d’America
Italian diaspora: United States of America
Testo di studio:
Study text
L. Restuccia: Con biglietto di andata: raccontare l'emigrazione verso Stati Uniti e
Argentina, Palermo, UNIPA PRESS, 2020, ISBN 8855091640, (con particolare
riferimento ai capitoli I e III; chapters I and III)
Letture: due a scelta fra i seguenti testi
Reading: two among the following texts
Pascal D'Angelo, Son of Italy [1924], Guernica, 2003, ISBN 1550710982;
Pietro Di Donato, Christ in Concrete [1939], 1993, ISBN 0451525752;
Mario Puzo, The Fortunate Pilgrim [1964], Ballantine Books, 2004, ISBN
0345476727;
Mario Puzo, The Godfather, Putnam Pub Group, 1969, ISBN 0399103422;
Gay Talese, Honor thy Father [1971], Ivy Books, 1992, ISBN 0804110581;
Helen Barolini, Umbertina, a novel [1979], Feminist Press, 1999, ISBN
155861205X;
Tina De Rosa, Paper Fish [1980], Feminist Press, 2003, ISBN 1558614397;
Josephine Gattuso Hendin, The Right Thing to Do [1988], Feminist Press, 1999,
ISBN 1558612203;
Jerre Gerlando Mangione, Mount Allegro: A Memoir of Italian American Life
[1989], Syracuse University press, 1998, ISBN 0815604297;
Tony Ardizzone, In the Garden of Papa Santuzzu, Picador USA, 1999, ISBN
0312203071;
Gioia Timpanelli, What Makes a Child Lucky, WW Norton & Co., 2008, ISBN
0393067025.
Helen Barolini, Crossing the Alps, Bordighera Inc, 2010, ISBN 1599540177;
c) La diaspora: Argentina
Italian Diaspora: Argentina
Testo di studio:
Study text:
L. Restuccia: Con biglietto di andata: raccontare l'emigrazione verso Stati Uniti e
Argentina, Palermo, UNIPA PRESS, 2020, ISBN 8855091640, (con particolare
riferimento ai capitoli I e IV; chapters I and IV)
Letture: due a scelta fra i seguenti testi
Reading: two among the following texts
Syria Poletti, Gente Conmigo [1962], EDUVIM, 2000, ISBN 9876994344;
Syria Poletti, Extraño oficio, Losada, 1972, ISBN 89977383331;
Antonio Dal Masetto, Las novellas de Agata, (1990-1994), Sudamericana, 2010,
ISBN 9500732734;
Roberto Raschella, Si hubieramos vivido aqui, 1998, ISBN 9500342138;
Maria Teresa Andruetto, Stefano [1997], Fundación Santa Maria-Ediciones,
2010, ISBN 8467546682.
N.B.: dal momento che si tratta di testi non sempre recenti è possibile far ricorso
a qualunque delle edizioni in commercio.
Since they are not always recent texts, it is possible to use any editions.
Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare il docente per concordare
eventuali integrazioni al programma di studio.
Non-attending students are required to contact the teacher to agree on any
additions to the study program.

OBIETTIVO PRIORITARIO DEL CORSO E' CONDURRE LO STUDENTE AD
ORIENTARSI CON COMPETENZA NEL DIBATTITO CONTEMPORANEO
SULLA CULTURA TRADIZIONALE EBRAICA .
IL CORSO SI PROPONE DI FAR ACQUISIRE UNA CONOSCENZA DI BASE
DELLA LINGUA EBRAICA MODERNA E DELLA TRADIZIONE CULTURALE
EBRAICA. PARTENDO DAI TESTI FONDANTI DELL' EBRAISMO: MISHNAH,
GHEMARAH, TALMUD, MIDRASH SI ARRIVERA’ AD ALCUNI TRATTI
CARATTERISTICI DELLA CULTURA CONTEMPORANEA. INSIEME ALLA
CONOSCENZA DI BASE DELLA LINGUA, TRAENDO SPUNTO DAGLI
ELEMENTI LESSICALI INCONTRATINELLA TEORIA, SARANNO MESSE IN
RISALTO ALCUNE NOZIONI DI CULTURA EBRAICA , APPROFONDENDO IN
PARTICOLARE GLI ASPETTI RELIGIOSI, POLITICI E ANTROPOLOGICI.
GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI DEVONO CONCORDARE IL

CON LA DOCENTE.
GLI STUDENTI ERASMUS SONO PREGATI DI CONTATTARE LA DOCENTE
PER ULTERIORI INFORMAZIONI SUI CONTENUTI DEL CORSO E LETTURE
8 Introduzione al corso . Formazione dei testi fondanti della tradizione culturale ebraica
6 Il rapporto tradizione orale-tradizione scritta, rivelazione tradizione
6 Articolo, congiunzione, preposizioni semplici ed articolate, sostantivi ( singolare e plurale)
Esercitazioni
6 Le lettere dell’alfabeto, le vocali ; Esercitazioni
7 Sistema verbale ; il verbo essere, Esercitazioni
4 I principali verbi regolari ed irregolari; Esercitazioni
5 Torah. Mishna, Gemarà, Talmud
2 la religione ebraica
6 storia della lingua ebraica

Prova finale orale:
La prova orale consiste in un colloquio, volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso; la valutazione
viene espressa in trentesimi.
L’esaminando dovra' rispondere a minimo due/tre domande poste oralmente, su
tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati.
Le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze e la comprensione
acquisite; b) le capacita' di elaborazione, c) il possesso di un’adeguata capacita'
espositiva d) autonomia di giudizio.
Distribuzione dei voti:
30 - 30 e lode
a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e
dei principi della disciplina
b) Capacita' avanzata di applicazione delle conoscenze e di risoluzione dei
problemi proposti anche in modo innovativo
c) Piena padronanza del linguaggio specialistico
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro
26 29
a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica
b) Completa capacita' di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
soluzioni creative a problemi astratti
c) Buona padronanza del linguaggio specialistico
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
22 25
a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali dell’insegnamento
b) Basilari capacita' di applicare metodi, strumenti, materiali e informazioni
relativi all’insegnamento
c) basilare padronanza del linguaggio specialistico
d) Basilare capacita' nell' organizzare in maniera autonoma il lavoro
18-21
a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento
b) minima capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
c) Minima capacita' di usare il linguaggio tecnico
d) Minima capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente"
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

P. STEFANI, INTRODUZIONE ALL'EBRAISMO, QUERINIANA ;
E. TIRKEL, L’EBRAICO E' FACILE, GIUNTINA .

Il Corso mira ad approfondire aspetti cruciali dello sviluppo della storia religiosa
dell'Islam, nelle sue diverse articolazioni e correnti. Saranno in particolare
oggetto di discussione e di analisi:

• la teologia islamica (fonti, correnti e scuole);
• la giurisprudenza islamica (fonti, origini e scuole);
• la shī'a (origini, dottrina e sviluppo);
• il riformismo musulmano e i suoi principali esponenti.

4 Elementi di teologia islamica: fonti, correnti e scuole.
4 Elementi di giurisprudenza islamica.
4 Elementi di teosofia shi'ita.
2 Il Mondo arabo tra decadenza e riforma.
2 Mondo arabo e nazione araba: qualche definizione.
4 Nazionalismo arabo.
4 Il movimento riformistico musulmano.
3 Muhammad Kurd 'Alī (1876-1953) e l'unità araba.
3 'Abd al-Rahmān al-Kayyālī (1853-1902) e la lotta anti-coloniale.

L'esame di valutazione consiste in un colloquio volto ad accertare il possesso
delle competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso, e nella
presentazione di una breve relazione scritta (max 10 pagine) su un argomento a
scelta dello studente tra quelli discussi durante il corso.
Le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze acquisite; b) le capacita'
elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacita' espositiva; d) autonomia di
giudizio. Per quanto attiene alla verifica delle conoscenze, verra' valutata la
capacita' di stabilire collegamenti tra i contenuti oggetto del corso. La
valutazione avviene in trentesimi.
Descrizione dei metodi di valutazione:
30-30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di
linguaggio,buona capacita' analitica, lo studente e' in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti;
26-‐29: buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di linguaggio, lo
studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
24--25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta' di
linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
alla soluzione dei problemi proposti;
21--23: lo studente non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze; soddisfacente proprieta'
linguaggio; scarsa capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite;
18-20: minima conoscenza di base degli argomenti principali dell'insegnamento
e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite;
insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
All'interno del corso sono previsti momenti di confronto, volti alla verifica del
corretto apprendimento degli argomenti in programma, che non incidono sulla
valutazione finale.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

1) Antonino Pellitteri, Introduzione allo studio della storia contemporanea del
mondo arabo, Laterza, Roma-Bari, 2008, 9788842087274;
2) Antonino Pellitteri, La formazione del pensiero nazionale arabo. Matrici
storico-culturali ed elementi costitutivi, FrancoAngeli, Milano, 2012,
9788856844825;
3) Leonardo Capezzone, Marco Salati, L'Islam sciita. Storia di una minoranza,
Edizioni Lavoro, Roma, 2006, 88-7313-132-8;
4) dispense.

.Il corso pone come obiettivi formativi:
•(cid:9)Conoscere e comprendere, ad un livello generale, i concetti fondamentali delle
Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (ICT) nell'ambito dei
sistemi di traduzione
•(cid:9)Saper usare un programma di traduzione assistita di testi, configurando e
condividendo i propri progetti di traduzione

1 Introduzione e presentazione del corso
2 Concetti chiave del calcolatore elettronico e funzionalità
2 Ill sistema operativo e la gestione dei file
3 I sistemi di traduzione, accenni storici e tipologie
2 Elaborazione dei testi per la traduzione assistita, annotazione di alto livello

3 Download e installazione (individuale) della versione free di un CAT-tool sul proprio pc o in aula informatica.
Prime impostazioni e studio dell’interfaccia
4 Creazione del progetto di lavoro, configurazione di glossari, dizionari e correttore ortografico, workflow con
diversi tipi di file
3 Preparazione del testo da tradurre (pagina HTML) quale elaborato finale.

5 Realizzazione dell'elaborato finale da valutare in sede d'esame

Test a risposta aperta o chiusa, preparazione di un progetto di traduzione su
contenuti prodotti dal discente (pagine web da lui realizzate)

Slides del corso, risorse online

OBIETTIVO PRIORITARIO DEL CORSO è diffondere informazioni esaurienti
sulla cultura della Grecia moderna, attraverso esempi letterari riconducibili a
diverse correnti europee. In seguito ad attenta disamina delle tematiche e
relativo dibattito gli studenti saranno auspicabilmente in grado di orientarsi e di
operare scelte personali.

6 Il rapporto con l’antico. Il problema delle origini. Un percorso tra i secoli.
3 La poesia patriottica: Kalvos e Solomòs
3 Il caso Kavafis
6 Il verismo greco. Papadiamandis, Viziinòs, Karkavitsas
4 4 La poesia del ’900.
4 Seferis ed Elitis
4 4 Ritsos e Vrettakos

Esame orale. Ai candidati verranno poste tre domande (la prima su un
argomento a scelta) volte ad accertare la preparazione conseguita. Il voto è
espresso in trentesimi (da 18 a 30 e lode) secondo la seguente tassonomia:
30-30 e lode a) Ottima conoscenza dei contenuti e comprensione critica dei
contenuti del corso b) Ottime capacità analitiche c) Ottima padronanza del
linguaggio specifico d) Ottima capacità di organizzare lo studio in modo
autonomo. 27-29 a) Ottima conoscenza dei contenuti e comprensione critica dei
contenuti del corso b) Ottime capacità analitiche c) Ottima padronanza del
linguaggio specifico d) Ottima capacità di organizzare lo studio in modo
autonomo. 24-26 a) Buona conoscenza dei contenuti e comprensione critica dei
contenuti del corso b) Buone capacità analitiche c) Buona padronanza del
linguaggio specifico. d) Buona capacità di organizzare lo studio in modo
autonomo. 18-23 a) Conoscenza accettabile dei contenuti e comprensione
critica dei contenuti del corso. b) Accettabile capacità di analisi) Accettabile
padronanza della lingua specifica d) Accettabile capacità di organizzare lo
studio in modo autonomo. Strumenti compensativi e misure dispensative
saranno garantiti dal Centro Disabilità e Neurodiversità – Università degli Studi
di Palermo (Ce.N.Dis.) agli studenti con disabilità e neurodiversità, sulla base
delle specifiche esigenze e in attuazione della normativa vigente.

M. De Rosa, La lingua greca.Una storia lunga 4000 anni, Atene, ETPbooks,
2019, ISBN 9786185329181.
L. Politis, A history of modern Greek literature, Oxford University Press, 1973,
ISBN 100198157215 (disponibile in Biblioteca)
G. Ritsos, Neppure la mitologia, Palermo, Le Torri del Vento 2018, ISBN
9788899896638
K. Kavafis, Settantacinque poesie,Torino, Einaudi,1997, ISBN 8806131478
Altri testi saranno forniti gratuitamente in versione digitale

Obiettivo formativo del corso e' quello di fornire: una solida formazione,
metodologica e storica, della cultura letteraria italiana nel piu' vasto ambito della
civiltà letteraria europea; - una conoscenza adeguata della letteratura italiana
nel suo sviluppo storico, mediante l’analisi diretta dei testi e delle principali
interpretazioni critiche, dal Trecento al Barocco, analizzando piu'
dettagliatamente la storia culturale le e le forme letterarie del Rinascimento; -
una conoscenza adeguata delle metodologie di analisi e di interpretazione.
Attraverso lo studio dello specifico letterario, della storia della ricezione dei testi,
della loro collocazione nel quadro letterario europeo, il corso mira altresì a far
acquisire la capacità di comprendere criticamente i fenomeni culturali (e letterari
in particolar modo) e di contestualizzarli: l'ermeneutica letteraria e
l'interpretazione dei testi, dunque, andrà praticata anche allo scopo di formare la
studentessa / lo studente alla gestione autonoma e alla trasmissione delle
conoscenze e alla mediazione culturale, dei metodi e dei processi della
comparazione letteraria.

6 L’invenzione della letteratura. Da Dante a Petrarca
4 Il modello Petrarca e il petrarchismo europeo
4 Boccaccio e la novella dal Medioevo al Rinascimento
8 Forme della narraziome: il poema cavalleresco: da Pulci a Tasso
4 Machiavelli e la teoria dello stato
4 La trattatistica sull’uomo e sul potere
4 Nascita del teatro moderno

4 La letteratura italiana e le letterature europee
6 Laboratorio sui testi
ORE Altro
2 Presentazione del corso

La valutazione si articola in due fasi: un saggio breve e un colloquio orale.
I’argomento del saggio (della lunghezza di 12/14 mila battute spazi inclusi, da
consegnare una settimana prima della data dell’appello), verterà su uno degli
argomenti in programma ovvero potrà essere concordato con il docente. Nel
colloquio orale, l’esaminando dovrà rispondere a due/tre domande sul resto del
programma, discutendo gli argomenti proposti. Ciascuna prova verrà valutata in
trentesimi; la valutazione finale, sempre in trentesimi, si otterrà dalla media
ponderata tra il voto attribuito al saggio breve e quello del colloquio orale.
Obiettivo delle prove e' di accertare il possesso delle competenze e delle
conoscenze disciplinari previste dal corso e di verificare le competenze di
scrittura saggistica argomentativa e le competenze espositive (trattare per
iscritto un argomento critico letterario, contestualizzare opere, autori, tendenze e
movimenti letterari, conoscere forme e contenuti dei testi, interpretare e
inquadrare storicamente le opere e le questioni; sapere comunicare informazioni
e esporre questioni utilizzando il linguaggio adeguato...).
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente. Per gli studenti ristretti saranno garantiti i
bisogni educativi speciali anche mediante didattica a distanza ed e-learning, in
conformità alle Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e
personalizzazione al percorso universitario
Distribuzione dei voti: 30 - 30 e lode a) Conoscenza avanzata degli argomenti e
comprensione critica delle teorie e dei principi della disciplina b) Capacità
avanzata di applicare le conoscenze e di risoluzione dei problemi proposti
anche in modo innovativo c) Piena proprietà di linguaggio specifico d) Capacità
di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro 26 29 a) Conoscenze
esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza critica b)
Completa capacità di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare soluzioni
creative a problemi astratti c) Buona padronanza del linguaggio specialistico d)
Capacità di organizzare in maniera autonoma il lavoro 22 25 a) Conoscenza di
fatti, principi, processi e concetti generali dell’insegnamento b) Basilari capacità
di applicare metodi strumenti materiali e informazioni relativi all’insegnamento c)
Basilare padronanza del linguaggio specialistico d) Basilari capacità di
organizzare in maniera autonoma il lavoro 18-21 a) Minima conoscenza dei
principali argomenti dell’insegnamento b) Minima capacità di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite c) Minima padronanza del linguaggio
tecnico.

Manuali

• G. Tellini, Letteratura italiana. Un metodo di studio, Le Monnier 2014, cap.I,
  Dalle Origini al Rinascimento* (isbn 9788800745048). In alternativa: A. Battistini
  (a cura di) Letteratura italiana, vol. 1, Il Mulino, Bologna, 2014, fino alla Parte
  seconda, cap. XX incluso (isbn 9788815252524). Altre scelte possono essere
  concordate con il docente.
  Testi
  Pagine scelte da:
  F. Petrarca, Canzoniere *; P. Bembo, Prose della volgar lingua*, Lirici del
  Cinquecento (P. Bembo, G. Della Casa, G. Di Tarsia, M. Buonarroti, G. Stampa,
  I. di Morra, V. Franco, V. Colonna, C. Matraini, F. Berni)*; N. Machiavelli, Il
  principe*, La mandragola*; L. Ariosto, Orlando furioso*; G. G. Trissino,
  Sofonisba *; B. Castiglione, Cortegiano*; F. Guicciardini, Ricordi*; P. Aretino,
  Ragionamento *; M. Bandello, Novelle*; T. Tasso, Gerusalemme liberata*.
  APPROFONDIMENTI (comuni per i corsi da 6 cfu e 9 cfu)
  La studentessa/lo studente dovrà scegliere uno dei seguenti percorsi di
  approfondimento, sul quale verterà l’elaborato scritto da presentare all’esame:
• Dante, Divina commedia
  (Inf. I, II, V, X, XIII, XV, XIX, XXI, XXVI, XXVIII; Purg. I, III, IV, VI, XI, XVI, XXIV,
  XXVI, XXX, XXXIII; Par. I, II, III, VI, XI, XII, XV, XVII, XXVII, XXXIII).
  A. Casadei, Dante. Storia avventurosa della Divina commedia dalla selva
  oscura alla realtà aumentata, Il Saggiatore 2021
• Petrarca
  Canzoniere (I, III, VII, XIII, XV, XVI, XLVI, L, LII, XC, CXXVI, CXXVIII, CXXXVI,
  CLIX, CLXXXIX, CCXLV, CCLXVII, CCLXXIX CCLXXII, CCCII, CCCXV,
  CCCXXXIX, CCCLIX, CCCLXV, CCCLXVI).
  M. Santagata, I frammenti dell'anima. Storia e racconto nel Canzoniere di
  Petrarca, Il Mulino 2011.
• Pulci, il “pulciano” e l’eroicomico
  L. Pulci, Morgante (XVIII; XXV; XXVII); T. Folengo, Baldus (I, IV, XII).
  S. Nicosia, La «funzione Morgante». Persistenze e variazioni nel genere comico
  in ottave tra Cinque e Settecento, Peter Lang 2015.
• Machiavelli
  Il principe; Discorsi sopra la prima decade di Tito Livio (pp. scelte).
  A. Asor Rosa, Machiavelli e l’Italia. Einaudi, 2019.
• Guicciardini
  Ricordi.
  M. Palumbo, «Mutazione delle cose» e «pensieri nuovi». Saggi su Francesco
  Guicciardini, Peter Lang 2013.
• Ariosto
  Orlando furioso (I, IV, VI, IX, XII, XVII, XIX, XXIII, XXXIV, XLVI).
  M. Di Gesù, L’Orlando furioso, l’Italia (e i Turchi), Quodlibet 2020.
• Petrarchismo
  G.M. Anselmi, K. Elam, G. Forni, A. Monda, Lirici europei del Cinquecento, Bur.
  C. Natoli, Petrarchismo politico (1525-1565). Modelli, forme, temi della lirica
  civile nel Rinascimento, Pensa 2021.
• Tasso
  Gerusalemme liberata (I, IV, VI, VII, XII, XVI, XVIII, XIX, XX)
  S. Zatti, L'uniforme cristiano e il multiforme pagano. Saggio sulla "Gerusalemme
  Liberata", Il saggiatore, 1983.
  Altri percorsi potranno essere concordati con il docente.
  Studentesse e studenti non frequentanti aggiungeranno al programma lo studio
  dei capp. I (La cultura davanti alla crisi) e III (I generi letterari) di G. Alfano, E.
  Russo, F. Tomasi, Il Rinascimento, Salerno, 2016*.
  N.B.: I testi indicati con l'asterisco* sono reperibili in fotocopia al centro stampa
  di fronte all'edificio 12 (ex Facoltà di Lettere e filosofia), sulla sinistra, o
  scaricabili dalla pagina personale del docente.

Livello di conoscenza dell'ucraino A1 (o superiore). Per gli studenti che hanno
già appreso le basi dell'ucraino è previsto un percorso alternativo. Conoscenze
in ambito della cultura (storia, letteratura) ucraina.

2 Grafia. Fonetica. Corsivo
2 Pronomi personali, interrogativi, dimostrativi; la frase minima
2 Coniugazione verbale (presente, passato, futuro)
2 Sostantivi e aggettivi: singolare, plurale
2 Numerali
5 Declinazioni dei sostantivi, degli aggettivi e dei pronomi
5 Fondamenti di sintassi ucraina
2 Cenni di storia dell'Ucraina
2 Cenni di storia della lingua ucraina
2 Cenni di storia della letteratura ucraina
2 La cultura etnografica ucraina
2 L'Ucraina contemporanea

Prova scritta:
-produzione di un testo (60 min)
-comprensione di un testo scritto ed elementi di grammatica (60 min)
Prova orale:
-comprensione auditiva, interazione orale, produzione orale sugli argomenti
comuni
-conversazione sulla cultura ucraina
Distribuzione dei voti:
30-30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
ottima capacità analitica, lo studente è in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti;
26-29: buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio, lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze per
la soluzione dei problemi proposti;
21-23: lo studente non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento ma possiede minime conoscenze; accettabile proprietà di
linguaggio; limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite;
18-20: minima conoscenza di base degli argomenti trattati e del linguaggio
tecnico, scarsa o nulla capacità di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite;
Meno di 18: lo studente non possiede nemmeno una conoscenza di base dei
contenuti degli argomenti trattati.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Studio della lingua ucraina
-Oleg Rumyantsev, Lingua ucraina. Corso teorico-pratico, Aracne, 2017 – EAN:
9788825509045
Consigliato anche:
-Tatiana Ostakhova. Dizionario ucraino-italiano delle combinazioni lessicali.
Aracne, 2024 - ISBN 979-12-218-1589-4
-Lo studente non frequentante potrà avvalersi del videocorso erogato da
EduOpen
Studio della cultura ucraina (da concordare con il docente)
-Simone Bellezza: Identità ucraina. Laterza, 2024 - ISBN: 9788858153055
-Giovanna Brogi, Oxana Pachlovska, Taras Ševčenko: Dalle carceri zariste al
Pantheon ucraino, Mondadori education, 2015 – ISBN: 9788800745505
-Ivan Dzjuba, La russificazione in Ucraina, Aracne, 2021 – ISBN:
9791259943125
Dizionari
-Mariana Prokopovych, Dizionario ucraino-italiano, italiano-ucraino, Hoepli, 2021

• EAN: 9788820367824

Obiettivo del corso e' l'acquisizione delle competenze necessarie per
comprendere, produrre e tradurre testi complessi in arabo attraverso l'uso di un
linguaggio specialistico (lettere formali, curriculum vitae, annunci, offerte e
colloqui di lavoro, linguaggio dei media).

4 Dati e informazioni su un'azienda
4 Opportunità lavorative e curriculum vitae
4 Scrivere e rispondere ad una domanda d'impiego
4 Il primo giorno di lavoro
4 Un colloquio di lavoro
2 Esercitazione
4 Come prenotare in albergo
4 I giornali politici

Prova orale.
L'esame consiste in un colloquio orale volto ad accertare il livello di conoscenza
degli argomenti in programma e il livello di padronanza del linguaggio
specialistico.
La valutazione avverra' in conformita' alla seguente griglia di valutazione:
30/30 e lode: Lo studente si esprime, scrive e traduce con un linguaggio
estremamente chiaro ed efficace. Lo studente possiede una conoscenza
eccellente degli argomenti del corso, e buone abilita' di analisi e di risoluzione
dei problemi; 26/29 Lo studente si esprime, scrive e traduce con un linguaggio
chiaro ed efficace. Lo studente possiede una buona conoscenza degli
argomenti del corso, buone capacita' di analisi e di risoluzione del problema;
24/25 Lo studente si esprime, scrive e traduce in maniera adeguata. Possiede
una conoscenza di base degli argomenti del corso, ed una capacita' adeguata
alla risoluzione del problema. 21/23 Lo studente ha una conoscenza imperfetta
degli argomenti del corso, scarsa capacita' di analisi e di risoluzione dei
problemi; 18/20 Conoscenza minima delle tematiche del corso. Sotto il 18: Lo
studente ha una conoscenza non soddisfacente della lingua e delle tematiche
trattate durante il corso.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

S. Darghmouni, Arabo per affari, Hoepli 2016, ISBN: 9788820375003
Materiale didattico fornito dal docente.

Raggiungimento di un livello di competenza nella lingua cinese di livello C1-C2
del QCER con particolare riferimento al linguaggio settoriale del turismo, anche
in ambito audiovisivo.

2 Presentazione del corso. Presentazione della natura del "linguaggio specialistico" (parte prima).
2 Presentazione della natura del "linguaggio specialistico" (parte seconda).
2 Il turista cinese in Italia. Elementi caratteristici della lingua specialistica del turismo.
4 Proposta del testo 1 in cinese. Argomento: la Sicilia antica. Discussione e attività traduttiva. Creazione di un
glossario specialistico da e verso il cinese. Indagine sugli audiovisivi reperibili online e confronto.
4 Proposta del testo 2 in cinese. Argomento: Geografia della Sicilia. Discussione e attività traduttiva. Creazione
di un glossario specialistico da e verso il cinese. Indagine sugli audiovisivi reperibili online e confronto.
2 Proposta di un testo in cinese da tradurre in italiano.
4 Proposta del testo 3 in cinese. Argomento: Architetture della Sicilia. Discussione e attività traduttiva. Creazione
di un glossario specialistico da e verso il cinese. Indagine sugli audiovisivi reperibili online e confronto.
4 Proposta del testo 4 in cinese. Argomento: Feste tradizionali della Sicilia. Discussione e attività traduttiva.
Creazione di un glossario specialistico da e verso il cinese. Indagine sugli audiovisivi reperibili online e
confronto.
4 Proposta del testo 5 in cinese. Argomento: Cibi della tradizione siciliana. Discussione e attività traduttiva.
Creazione di un glossario specialistico da e verso il cinese. Indagine sugli audiovisivi reperibili online e
confronto.
2 Proposta di un testo in cinese da tradurre in italiano. Considerazioni finali. Presentazione della modalità
dell'esame scritto che comprende una discussione sullo stesso.

L’esame si compone di una prova scritta, che influisce al 50% sul voto finale, e
di una prova orale, che anch'essa influisce al 50% sul voto finale, volte ad
accertare il livello di competenza linguistica nella lingua cinese del turismo.
Sono previste prove in itinere per valutare l’andamento dell’apprendimento. La
valutazione finale sara espressa in trentesimi.
Descrizione del metro di valutazione:
30–30 e lode: ottima conoscenza gli argomenti grammaticali e capacita di
analisi, ottima padronanza lessicale e capacita di espressione.
26–29: buona conoscenza gli argomenti grammaticali e capacita di analisi,
buona padronanza lessicale e capacita di espressione.
24–25: conoscenza base gli argomenti grammaticali e capacita di analisi,
adeguata padronanza lessicale e capacita di espressione.
21–23: limitata conoscenza gli argomenti grammaticali e capacita di analisi,
limitata padronanza lessicale e capacita di espressione.
18–20: minima conoscenza gli argomenti grammaticali e capacita di analisi,
minima padronanza lessicale e capacita di espressione.

Le dispense, gli estratti da guide turistiche, i link ai siti internet di argomento
turistico, il materiale audiovisivo saranno forniti progressivamente dalla docente.
Dizionari consigliati:

• Zhao Xiuying, Il dizionario di Cinese. Dizionario Cinese-Italiano Italiano-
  Cinese, Zanichelli, 2013. ISBN-13 978-8808079831
• Zhang Shihua, Dizionario conciso Italiano-Cinese-Italiano, Foreign Language
  Teaching and Research Press, 2009. ISBN · 9787544615440
  The handouts, extracts from tourist guides, links to tourist-related websites,
  audiovisual material will be provided progressively by the teacher.
  Recommended dictionaries:
• Zhao Xiuying, Il dizionario di Cinese. Dizionario Cinese-Italiano Italiano-
  Cinese, Zanichelli, 2013. ISBN-13 978-8808079831
• Zhang Shihua, Dizionario conciso Italiano-Cinese-Italiano, Foreign Language
  Teaching and Research Press, 2009. ISBN · 9787544615440

Il corso si propone di fornire un metodo di approccio allo studio della disciplina
della linguistica francese e allo studio della lingua francese attraverso un
percorso diversificato che tiene conto anche dell’aspetto ludico e comunicativo
di una lingua. Formare una coscienza e conoscenza delle varieta' linguistiche
all’interno dell’Esagono e al di fuori nell’ambito della francofonia. Approfondire la
coscienza metalinguistica con particolare riferimento alle varieta' diatoniche,
diastratiche e diafasiche del francese contemporaneo. Il livello di lingua da
raggiungere per gli studenti sara' quello definito come Livello C1 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento: uso della lingua per sviluppare argomenti
complessi e specialistici. Il corso di articola in due sezioni: 1) traduzione per il
cinema: doppiaggio e sottotitolaggio. 2) traduzione specializzata: testi dal
francese e dall’italiano di argomenti specializzati. Argot, linguaggio familiare e
gergale. Giochi di parole, riferimenti culturali e possibilita' di tradurli in LA. Si
analizzeranno per lo piu' film francesi e qualche film italiano dialettale. La
traduzione specializzata. Esempi di traduzione a confronto. La traduzione per il
cinema: doppiaggio e sottotitolaggio, esempi pratici e confronti. Il docente
prevede un programma alternativo, su richiesta, da concordare singolarmente
per gli studenti che non potessero frequentare

2 INTRODUZIONE ALLA MATERIA
2 STORIA DEL DOPPIAGGIO E DEL SOTTOTITOLAGGIO 1
2 STORIA DEL DOPPIAGGIO E DEL SOTTOTITOLAGGIO 2
2 PROGRAMMI DI SOTTOTITOLAGGIO
3 IL TRADUTTORE NEL SOTTOTITOLAGGIO E NEL DOPPIAGGIO
2 IL SOTTOTITOLAGGIO DI FILM FRANCESI IN ITALIANO STUDIO COMPARATIVO INTRODUZIONE A CASI
DI STUDIO 1
2 IL SOTTOTITOLAGGIO DI FILM FRANCESI IN ITALIANO STUDIO COMPARATIVO INTRODUZIONE A CASI
DI STUDIO 2

3 IL SOTTOTITOLAGGIO DI FILM FRANCESI IN ITALIANO STUDIO COMPARATIVO CASO DI STUDIO1
3 IL SOTTOTITOLAGGIO DI FILM FRANCESI IN ITALIANO STUDIO COMPARATIVO CASO DI STUDIO2
3 IL SOTTOTITOLAGGIO DI FILM FRANCESI IN ITALIANO STUDIO COMPARATIVO CASO DI STUDIO3
3 IL SOTTOTITOLAGGIO DI FILM FRANCESI IN ITALIANO STUDIO COMPARATIVO CASO DI STUDIO4
3 IL SOTTOTITOLAGGIO DI FILM FRANCESI IN ITALIANO STUDIO COMPARATIVO CASO DI STUDIO 5

Prove pratiche in laboratorio valutate come prova scritta finale, prova orale
finale CRITERI PER LA VALUTAZIONE eccellente (30-30 e lode) Ottima
conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita'
analitica. lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti. molto buono (26-29) buona padronanza degli argomenti,
piena proprieta' di linguaggio. lo studente e' in grado di applicare le conoscenze
per risolvere i problemi proposti. buono (24-25) conoscenza di base dei
principali argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze alle soluzioni dei problemi proposti.
soddisfacente (21-23) non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze. soddisfacente proprieta' di
linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite. sufficiente (18-20) minima conoscenza di base degli argomenti
principali dell'insegnamento e del linguaggio, scarsissima o nulla capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite. insufficiente. non possiede
una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
nell'insegnamento e della lingua.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

MATERIALE DI STUDIO• Dispensa • . ULTERIORI APPROFONDIMENTI
BIBLIOGRAFICI: N. Armstrong; F. Federici (a cura di) , Translating voices
translating regions, Aracne, Roma, 2006. 978-88-548-0619-1

• Raffaelli S., Un italiano per tutte le stagioni, in Barriere linguistiche e
  circolazione delle opere audiovisive: la questione doppiaggio, Di Fortunato E.,
  Paolinelli M. (a cura di), Roma, 1996, Aldac, pp. 25-26 on line
  https://aidac.it/images/pdf/barriere.pdf
• Giornate internazionali di studi sulla traduzione. Atti del Convegno (Cefalù, 30
  ottobre-1 novembre 2008). Ediz. italiana e francese. Vol. 1 di Velez A. (cur.)
  edito da Herbita, 2009 ISBN: 9788879941396

Lo scopo del corso è:
a) formare esperti nel settore della traduzione audiovisiva dall'inglese all'italiano
in grado di intraprendere percorsi più complessi e professionalizzanti sia in
ambito teorico che pratico;
b) sviluppare competenze tecnologiche nell'ambito dell'AVT;
c) consolidare i contenuti grammaticali di livello C1 plus della lingua inglese
attraverso la traduzione audiovisiva;
d) conoscere le caratteristiche principali tra le varie modalità di traduzione
audiovisiva e sapere produrre sottotitoli e audiodescrizioni.

2 Introduzione alla storia della traduzione audiovisiva: dall'era del cinema muto alle tecnologie digitali e alle
piattaforme streaming.
6 Modalità di traduzione audiovisiva (AVT): sottotitolazione, doppiaggio, audiodescrizione per ciechi, SDH per i
sordi, respeaking, voice over. Caratteristiche generali.
2 Tipologia di sottotitoli: professionali e amatoriali, open and closed captions.
2 Tecniche e parametri nella sottotitolazione. Restrizioni spazio-temporali nella sottotitolazione.
Metodi e strategie.
2 La linguistica della sottotitolazione. La segmentazione
8 Modalità e tecniche di audiodescrizione televisiva e cinematografica. Video-to-Voice (piattaforma digitale)

8 La pratica della sottotitolazione attraverso piattaforme digitali: serie televisive, film, cartoni animati, talk shows.

Esame orale:
a) consegna di un progetto individuale sulla sottotitolazione e/o audio
descrizione di un prodotto audiovisivo (Commentary in AVT).
Lo studente dovrà selezionare un prodotto audiovisivo (a piacere) e fornire una
versione sottotitolata e/o audiodescritta (preferibilmente mai tradotta in italiano)
composta da circa 50 sottotitoli o battute o 1000 parole per l'audiodescrizione. I
lavori tradotti e/o audiodescritti verranno inseriti all'interno di un Commentary
(1500 parole esclusi i sottotitoli o le audiodescrizione), in cui le strategie di
traduzione dovranno essere applicate al prodotto audiovisivo selezionato,
commentate ed esplicitate attraverso esempi pratici e tabelle esplicative. Il
commentary (tipologia academic essay) dovrà essere corredato da una
bibliografia aggiornata e da un indice di riferimento nonché dalla lista dei
sottotitoli in lingua italiana con relative trascrizioni in inglese. Per
l'audiodescrizione è previsto solo il testo creato in inglese.
b) Colloquio sulle tematiche del corso.
Voti:
30/30 e lode: Lo studente si esprime, scrive e traduce con un linguaggio
estremamente chiaro ed efficace. Lo studente possiede una conoscenza
eccellente degli argomenti del corso, e buone abilita' di analisi e di risoluzione
dei problemi;
26/29 Lo studente si esprime, scrive e traduce con un linguaggio chiaro ed
efficace. Lo studente possiede una buona conoscenza degli argomenti del
corso, buone capacita' di analisi e di risoluzione del problema;
24/25 Lo studente si esprime, scrive e traduce in maniera adeguata. Possiede
una conoscenza di base degli argomenti del corso, ed una capacita' adeguata
alla risoluzione del problema.
21/23 Lo studente ha una conoscenza imperfetta degli argomenti del corso,
scarsa capacita' di analisi e di risoluzione dei problemi; 18/20 Conoscenza
minima delle tematiche del corso; non soddisfacente (sotto il 18). Lo studente
ha una conoscenza base/elementare della lingua inglese.
-La valutazione dell'esame finale dipenderà dalla media tra il voto ottenuto per
l'assignment e il voto ottenuto per la prova orale basata sugli argomenti del
corso. Fondamentale sarà il livello di speaking durante il colloquio (C1plus).
NOTA BENE
________

• "Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente."
  -"Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario."
  _____
• Chi è impossibilitato a frequentare è invitato a contattare il docente per
  chiarimenti sul programma.

Recommended books:
J. DIAZ CINTAS, A. REMAEL, Subtitling: Concepts and Practices, Routledge,
UK, 2021. ISBN 978-1-138-94053- 6
E. DI GIOVANNI, La traduzione audiovisiva e i suoi pubblici. Studi di ricezione,
Paolo Loffredo, Napoli, 2020. ISBN 978-88-32193-38-1.
G. SPITERI MIGGIANI, Dialogue Writing for Dubbing, Palgrave Macmillan, UK,
2019.
I. RANZATO, Translating Culture Specific Reference on Television. The case of
dubbing, Routledge, 2016. ISBN 9781138499133. (Useful for the taxonomies of
translation strategies)
F. CHAUME, Audiovisual Translation: Dubbing, Routledge, 2012. ISBN
978-1-905763-91-7.
C. TAYLOR and E. PEREGO. The Routledge Handbook of Audio Description.
Routledge. 2022. ISBN 9781032227320
NOTICE:
The students of this course will be provided with a collection of articles regarding
the history of AVT and topics on AVT. Furthermore, students will receive a
selection of video clips, which will be used to practise grammar, listening,
translating from English into Italian (transcription, translation and reformulation
of oral dialogues in the contexts of audio descriptnio and subtitling), reading and
speaking (commenting on AV products). The attendance at seminars,
laboratories and taught classes is fundamental to the successful completion of
the course. Books and articles are subject to variation. Platforms: OOONA and
Video-to-Voice.

Al termine del corso, dal punto di vista strettamente linguistico, lo studente
possiedera' delle competenze linguistiche possibilmente al livello C1 secondo il
Quadro comune di riferimento. Sul livello accademico lo studente impara a
commentare e evaluare le versioni italiane di film doppiate e di film sottotitolati,
compararle fra di loro e con versioni di altri autori. Sul livello professionale e'
preparato all'inserimento nel mondo di lavoro: come mediatore linguistico in
generale, capace di sintetizzare testi, come traduttore nonche' come
sottotitolatore di film.

6 Introduzione.
Traduzione vs. sottotitolaggio: limiti, strategie; come lavorare con programma professionale di sottotitolaggio:
creare i sottotitoli di un cortometraggio con un tale programma.
Subtitling: limits, strategies; how to work with a professional subtitle programme; subtitling of a short film with
such a programme
3 Visione del film "SOPHIE SCHOLL. DIE LETZTEN TAGE" (sceneggiatura: FRED BREINERSDORFER, regie:
MARC ROTHEMUND, Germania 2004) - parte 1. Comprensione e comparazione fra: copione del film, dialoghi
del film, a volte passaggi doppiati in italiano, passaggi sottotitolati da parte degli studenti, versione esistente
sottotitolato del film in italiano prodotta da un'agenzia professionale. Obiettivo: Analisi delle problematiche
relative al sottotitolaggio di un film e approfondimento di alcuni argomenti lessicali e grammaticali (p. es.
particelle modali).
3 Visione del film "SOPHIE SCHOLL. DIE LETZTEN TAGE" (sceneggiatura: FRED BREINERSDORFER, regie:
MARC ROTHEMUND, Germania 2004) - parte 2. Comprensione e comparazione fra: copione del film, dialoghi
del film, a volte passaggi doppiati in italiano, passaggi sottotitolati da parte degli studenti, versione esistente
sottotitolato del film in italiano prodotta da un'agenzia professionale. Obiettivo: Analisi delle problematiche
relative al sottotitolaggio di un film e approfondimento di alcuni argomenti lessicali e grammaticali.
3 Visione del film "SOPHIE SCHOLL. DIE LETZTEN TAGE" (sceneggiatura: FRED BREINERSDORFER, regie:
MARC ROTHEMUND, Germania 2004) - parte 3. Comprensione e comparazione fra: copione del film, dialoghi
del film, a volte passaggi doppiati in italiano, passaggi sottotitolati da parte degli studenti, versione esistente
sottotitolato del film in italiano prodotta da un'agenzia professionale. Obiettivo: Analisi delle problematiche
relative al sottotitolaggio di un film e approfondimento di alcuni argomenti lessicali e grammaticali.
3 Visione del film "SOPHIE SCHOLL. DIE LETZTEN TAGE" (sceneggiatura: FRED BREINERSDORFER, regie:
MARC ROTHEMUND, Germania 2004) - parte 4. Comprensione e comparazione fra: copione del film, dialoghi
del film, a volte passaggi doppiati in italiano, passaggi sottotitolati da parte degli studenti, versione esistente
sottotitolato del film in italiano prodotta da un'agenzia professionale. Obiettivo: Analisi delle problematiche
relative al sottotitolaggio di un film e approfondimento di alcuni argomenti lessicali e grammaticali.
3 Visione del film "SOPHIE SCHOLL. DIE LETZTEN TAGE" (sceneggiatura: FRED BREINERSDORFER, regie:
MARC ROTHEMUND, Germania 2004) - parte 5. Comprensione e comparazione fra: copione del film, dialoghi
del film, a volte passaggi doppiati in italiano, passaggi sottotitolati da parte degli studenti, versione esistente
sottotitolato del film in italiano prodotta da un'agenzia professionale. Obiettivo: Analisi delle problematiche
relative al sottotitolaggio di un film e approfondimento di alcuni argomenti lessicali e grammaticali.
3 Visione del film "SOPHIE SCHOLL. DIE LETZTEN TAGE" (sceneggiatura: FRED BREINERSDORFER, regie:
MARC ROTHEMUND, Germania 2004) - parte 6. Comprensione e comparazione fra: copione del film, dialoghi
del film, a volte passaggi doppiati in italiano, passaggi sottotitolati da parte degli studenti, versione esistente
sottotitolato del film in italiano prodotta da un'agenzia professionale. Obiettivo: Analisi delle problematiche
relative al sottotitolaggio di un film e approfondimento di alcuni argomenti lessicali e grammaticali.
3 Visione del film "SOPHIE SCHOLL. DIE LETZTEN TAGE" (sceneggiatura: FRED BREINERSDORFER, regie:
MARC ROTHEMUND, Germania 2004) - parte 7. Comprensione e comparazione fra: copione del film, dialoghi
del film, a volte passaggi doppiati in italiano, passaggi sottotitolati da parte degli studenti, versione esistente
sottotitolato del film in italiano prodotta da un'agenzia professionale. Obiettivo: Analisi delle problematiche
relative al sottotitolaggio di un film e approfondimento di alcuni argomenti lessicali e grammaticali.
3 Conclusioni.

La prova scritta propedeutica all’orale risulta cosi' composta:

• Creazione di sottotitoli di un breve passaggio di un film tedesco (100-150
  parole)
• Commento (in tedesco): confronto fra i sottotitoli gia' creati e il proprio
  sottotitolaggio.
  Prova orale in tedesco: L’esaminando dovra' presentarsi e sostenere una
  conversazione e parlare di aspetti di mediazione linguistica, in modo particolare
  di sottotitolaggio. Nella prova orale lo studente dovra' dimostrare di saper
  contestualizzare, argomentare e interpretare i contenuti del corso con capacita'
  critica. L'esame orale puo' essere sostituito da una relazione / PPT da tenere
  nel corso della durata di 30 minuti (da consegnare anche in forma di tesina). Lo
  studente dovra' raggiungere un livello competenze linguistiche possibilmente
  pari al C1. Il voto finale scaturisce dalla media di tutte le componenti. La
  valutazione avviene in trentesimi secondo i seguenti criteri: 30- 30 e lode: ottima
  conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita'
  analitica, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
  problemi proposti; 26-29: Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
  linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
  problemi proposti; 24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta
  proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le
  conoscenze alla soluzione dei problemi proposti; 21-23: lo studente non ha
  piena padronanza degli argomenti proposti ma ne possiede le conoscenze,
  soddisfacente proprieta' linguaggio, scarsa capacita' di applicare
  autonomamente le conoscenze; 18-20: minima conoscenza di base degli
  argomenti proposti e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
  applicare autonomamente le conoscenze acquisite insufficiente: non possiede
  una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
  nell'insegnamento.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.
  Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
  mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
  CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
  universitario.

1) Lingua / Language (a scelta):

• Weerning, Marion. 2012. Wie und was. Referenzgrammatik mit Übungen.
  Black Cat. Genoa, ISBN 8853012501
  2) Traduzione /Translating:
  Nord, Christiane. 2004. Textanalyse und Übersetzen. Groos. Tübingen, ISBN
  3872768689 [disponibile in biblioteca]
  3) Sottotitolaggio / Subtitling:
• Gottlieb, Henrik. 1994. Subtitling: Diagonal Translation Article, in Perspectives
  Studies in Translatology 2(1). 101-121. Available at <https://
  www.researchgate.net/publication/254334056_Subtitling_Diagonal_Translation>.
• Gottlieb, Henrik. 2001. Texts, Translation and Subtitling – In Theory, and in
  Denmark, in Screen Translation. Eight studies in subtitling, dubbing and voice-
  over. University of Copenhagen, Center for Translation Studies. Copenhagen, p.
  1-40. Available at <http://www.sub2learn.ie/downloads/gottlieb_2001c.pdf>.
• Bąk, Katarzyna and Gwoźdź, Grzegorz. 2016. Analysis of Henrik Gottlieb’s
  translation strategies adopted by the internet group Hatak in the translation of
  the first episode of “House of Cards”, in Prace Naukowe Akademii im. Jana
  Długosza w Częstochowie. Studia Neofilologiczne, 2016, z. XII, p. 107-119.
  Available at <http://dlibra.bg.ajd.czest.pl:8080/Content/3456/9.pdf>.

Obiettivo del corso è quello di fornire agli studenti una competenza trasversale
teorico-pratica applicabile alla traduzione dal russo di testi di diverse categorie
specialistiche, ed idealmente di renderli in grado di elaborare autonomamente
gli strumenti per affrontare la traduzione di testi di categorie non affrontate
direttamente a lezione.

6 Testi di linguistica e teoria della traduzione come materiale di esercizio.
6 Critica letteraria: i formalisti russi in italiano
6 Testi giornalistici e politici
6 Testi medici
6 Testi giuridici

Prova scritta di traduzione dal russo all'italiano (o su richiesta all'inglese) di un
testo specialistico. Discussione orale della traduzione.
I criteri di valutazione imposti dalla legge prevedono un voto espresso in
trentesimi, per cui il trenta corrisponde a una conoscenza pienamente
soddisfacente degli argomenti trattati durante il corso e ad una pienamente
soddisfacente capacità di maneggiare gli strumenti di analisi forniti, mentre i voti
inferiori al 18 corrispondono a una preparazione insufficiente, per cui l'esame
non può considerarsi superato. 18 significa una preparazione carente ma
appena sufficiente a considerare superato l'esame; 19 una preparazione
appena superiore a quella valutata 18, ma inferiore a quella valutata 20; 20 una
preparazione appena superiore a quella valutata 19, ma inferiore a quella
valutata 21; 21 una preparazione appena superiore a quella valutata 20, ma
inferiore a quella valutata 22; 22 una preparazione appena superiore a quella
valutata 21, ma inferiore a quella valutata 23; 23 una preparazione appena
superiore a quella valutata 22, ma inferiore a quella valutata 24; 24 una
preparazione appena superiore a quella valutata 23, ma inferiore a quella
valutata 25; 25 una preparazione appena superiore a quella valutata 24, ma
inferiore a quella valutata 26; 26 una preparazione appena superiore a quella
valutata 25, ma inferiore a quella valutata 27; 27 una preparazione appena
superiore a quella valutata 26, ma inferiore a quella valutata 28; 28 una
preparazione appena superiore a quella valutata 27, ma inferiore a quella
valutata 29; 29 una preparazione appena superiore a quella valutata 28, ma
ancora non sufficiente ad essere valutata 30.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Il lavoro verterà prevalentemente su testi forniti dal docente.
La dizionaristica esistente verrà sperimentata e discussa durante il corso.
Work in the classroom will concentrate on texts provided by the teacher.
Existing dictionaries will be used and discussed during the class.

Lo studente deve acquisire la capacita' di integrare le conoscenze acquisite ed
avere un approccio critico ed un atteggiamento orientato alla ricerca,
dimostrando di essere in grado di formulare giudizi personali per risolvere
problemi analitici e saper ricercare e applicare autonomamente quanto appreso.
Il corso prevede una parte teorica e una pratica.
La parte teorica vertera' sull’analisi approfondita e ragionata delle teorie e dei
metodi di traduzione e delle teorie in merito ai linguaggi specialistici facendo
riferimento agli apporti della neurolinguistica e della didattica della LS in questo
campo. La parte pratica prevede l’analisi di varie tipologie di testo e la loro
traduzione ragionata, tenendo in debito conto gli apporti della neurolinguistica in
questa fase specifica. In piu' l'alunno dovra' produrre un project work in cui
approfondira' alcuni dei temi studiati usando per la presentazione le tecnologie
innovative.

5 Teorie e tecniche di traduzione dagli anni 50 fino ad oggi
5 Teorie sui linguaggi specialistici
3 Neurolinguistica della traduzione
4 Linguaggio giuridico amministrativo e traduzione
2 Linguaggio dei servizi turistici e traduzione
4 Linguaggio medico e traduzione
3 Linguaggio economico e traduzione
2 Linguaggio pubblicitario e traduzione
2 Tecnologie innovative

Prova orale con elaborato multimediale. Modalita' d’esame. L’esame si
articolera' in 2 parti: nella 1 l’alunno verra' chiamato a riferire in merito alle varie
teorie e tecniche di traduzione a partire dagli anni 50’ fino ad oggi e alle teorie
sui linguaggi specialistici. Nella 2 parte l’alunno dovra' presentare al docente la
sua proposta traduttiva, che avra' scelto tra le varie tipologie di testo, dovra'
analizzare tutti i passaggi e le fasi che ha percorso e dovra' produrre un
metatesto finale. Criteri: Conoscenza contenuti, capacita' espositive, capacita' di
analisi critica e riflessione metalinguistica. Criteri per la valutazione eccellente
(30-30 e lode) Ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di
linguaggio, buona capacita' analitica. lo studente e' in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti. molto buono (26-29) buona
padronanza degli argomenti, piena proprieta' di linguaggio. lo studente e' in
grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti. buono
(24-25) conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta' di
linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
alle soluzioni dei problemi proposti. soddisfacente (21-23) non ha piena
padronanza degli argomenti principali dell'insegnamento ma ne possiede le
conoscenze. soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite. sufficiente (18-20) minima
conoscenza di base degli argomenti principali dell'insegnamento e del
linguaggio, scarsissima o nulla capacita' di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite. insufficiente. non possiede una conoscenza accettabile
dei contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento e della lingua. Nella
valutazione dell'esame la determinazione del voto finale tiene conto di: 1)
Correttezza espositiva nella lingua meta; 2) Conoscenza degli argomenti del
programma; 3)Coerenza e adeguatezza dell' elaborato multimediale.
“Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente". Per gli studenti ristretti saranno garantiti i
bisogni educativi speciali anche mediante didattica a distanza ed e-learning, in
conformità alle Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e
personalizzazione al percorso universitario.

Di Gesu', F. Sinatra C. (2005) Lenguajes en contacto, Palumbo, Palermo, ISBN
9788860170071;
Di Gesu, F. Sinatra C. (2007) Lenguajes y culturas en contacto, Palumbo,
Palermo, ISBN 9788860170279;
Testo a piacere sui translation studies o Salmon, Mariani (2012), Bilinguismo e
traduzione. Dalla neurolinguistica alla didattica delle lingue, Franco Angeli
editore, ISBN 9789920409418;
Pineiros Maceiras, Chapuis, Re, Turismo y representacion espacial,
Universidad Rey Juan Carlos servicio de Publicaciones, ISBN 9788469709160;
Eventuali studenti non frequentati o lavoratori possono concordare con il
docente un programma di studi alternativo.

Il corso mira a formare linguisti in grado di riconoscere e classificare i fenomeni
che caratterizzano le lingue e il linguaggio in chiave sia diacronica (in relazione
alla famiglia indoeuropea) sia sincronica (in relazione a tutte le famiglie
linguistiche del mondo), distinguendo tra universali assoluti e implicazionali.
Il programma didattico prevede lezioni frontali, esercitazioni in aula, e la
presentazione di un elaborato (power point), strumenti volti sia ad accertare il
livello di conoscenza degli studenti durante il corso delle lezioni, sia a sviluppare
la capacita' di comprensione dei contenuti della materia, sia a migliorare le
abilita' comunicative anche in presenza di un pubblico non esperto. Obiettivo del
corso e' di fornire allo studente una salda formazione di base da utilizzare nel
prosieguo degli studi accademici (dottorato di ricerca; master di secondo livello,
ecc.) o nelle professioni che richiedono la specifica competenza maturata dallo
studente in ambito linguistico.
Il corso e' focalizzato sulla tipologia e gli universali linguistici, approccio di
ricerca che ricopre un ruolo fondamentale nell’ambito del dibattito linguistico
teorico contemporaneo. Dopo avere delineato la storia della linguistica
tipologica a partire dalle origini della disciplina, si procede ad un confronto
ragionato con i principali indirizzi teorici contemporanei, dal generativismo al
funzionalismo, dalla classificazione genetica al cognitivismo e alla linguistica
indoeuropea. Le lezioni vertono su metodi, scopi e risultati della ricerca
linguistica in chiave sia sincronica sia diacronica (in relazione alla famiglia
linguistica indoeuropea), analizzando trasversalmente tutti i livelli dell’analisi
linguistica, dalla tipologia fonologica, a quella morfologica, sintattica, e lessicale.
Particolare attenzione e' posta alla ricostruzione in chiave tipologica della lingua
indoeuropea.
Il programma prevede esercitazioni in aula a partire dall'analisi sia del WALS
(The World Atlas of Linguistic Structures), sia di un fenomeno linguistico in una
lingua indoeuropea antica (greco o latino) o non-indoeuropea (seminario 'Adotta
una Grammatica').

2 Introduzione al corso e introduzione metodologica. Cenni di storia della linguistica; origini della linguistica
indoeuropea; introduzione ai principali indirizzi teorici del novecento; l'apporto dello strutturalismo rispetto alla
tradizione ottocentesca; metodi di classificazione delle lingue del mondo (genetica, tipologica, areale).
3 Definizione di Tipologia Linguistica e inquadramento teorico. Interazione modelli teorici: tipologia e linguistica
storica; origine della tipologia linguistica nell'ottocento; la tipologia morfologica (W. von Humboldt; i fratelli
Schlegel); rapporti con la teoria genealogica di Schleicher e la ricostruzione dell'Indoeuropeo; l'idealismo
ottocentesco e la teoria linguistica evoluzionistica; individuazione dei parametri tipologici; metodi e
campionatura della ricerca tipologica.
2 La dicotomia saussuriana sincronia/diacronia e sue ricadute nella teoria tipologica; Jespersen e l'evoluzione
dei tipi lingustici; la quadripartizione della tipologia morfologica; il tipo isolante; il tipo agglutinante; il tipo fusivo
(flessivo); il tipo polisintetico (incorporante).
2 Indice di sintesi e indice di fusione; indice morfologico di Greenberg; allomorfia e armonia vocalica; sottotipo
introflessivo; tipologia e generativismo: tratti in comune e differenze; le risposte alla psicologia
comportamentale e al relativismo antropologico.
2 Universali assoluti vs universali implicazionali; struttura dell'universale implicazionale (esempi); Greenberg e la
tipologia sintattica; correlazioni di Greenberg; tipo SOV; tipo SVO; tipo VSO; relazioni nell'ordine dei costituenti
sintattici; reggenza e modificazione; modifiche al modello di Greenberg (Lehmann e Vennemann).
4 Universali assoluti; universali fonologici, morfologici, sintattici; tendenze universali non implicazionali; universali
implicazionali e tipi logicamente possibili; restrizioni alla variabilita' linguistica; grammaticalizzazione.
4 Tipologia morfologica in prospettiva sincronica e diacronica; lingue head-marking vs lingue dependent-
marking; interazione tra il parametro della dipendenza, il sistema dei casi, l'ordine dei costituenti; la
distribuzione dei tipi linguisitci; parametri di stabilita' e di frequenza.
3 Tipologia Sintattica in prospettiva sincronica e diacronica; la tipologia sintattica dall'inglese antico all'inglese
moderno; ipotesi di ricostruzione della tipologia sintattica della proto-lingua indoeuropea.
2 Tipologia sintattica e composizione; headedness; composizione e tipologia sintattica della proto-lingua
indoeuropea; tipologia sintattica e casi morfologici (universale n. 41); riduzione dei casi (sincretismo);
dall'indoeuropeo al latino.
2 Tipologia Fonologica in prospettiva sincronica e diacronica; tipi di sistemi vocalici; tipi di sistemi consonantici;
ricostruzione sistema consonantico indoeuropeo; lingue a toni; modello a stati e processi; il caso della
nasalizzazione vocalica.
2 Tipologia lessicale contenutiva; parametri di reggenza e accordo; sistema nominativo-accusativo; sistema
ergativo-assolutivo; ergativita' scissa; sistema attivo-stativo; coppie lessicali; caratteristiche delle lingue attive
(lingue amerindiane); lingue a classi (lingue africane).
4 Tipologia contenutiva diacronica e ricostruzione dell'indoeuropeo; l'ipotesi ergativa; l'ipotesi attivo-stativa;
sistema nominale Proto-Indo-Europeo (prove dal greco, dal latino, dal sanscrito): genere animato vs inanimato;
sistema verbale Proto-Indo-Europeo (prove dal greco, dal latino, dal sanscrito): diatesi attiva vs media; diatesi
passiva e assenza della transitivita' indoeuropea; flessione nominale; flessione verbale; opposizione telico-
atelico (tema infectum /perfectum in greco e in latino); Vendler e la classificazione aspettuale dei verbi (states;
activities; accomplishments; achievements).
2 L'approccio tipologico-funzionale; motivazione economica; motivazione iconica; motivazione comunicativa;
universali implicazionali in prospettiva funzionalista (universale n. 38); principio di economia applicato.
2 Tipologia e Acquisizione del linguaggio; sequenze acquisizionali in morfologia; sequenza numero > genere;
sequenze acquisizionali in fonologia; tratto dell'animatezza (esempi); la marcatezza nella teoria linguistica e
nella costruzione degli universali.
2 Tipologia e Cognitivismo (universali cognitivi); determinismo linguistico; ipotesi Sapir-Whorf (strong version);
relativismo linguistico e weak version dell'ipotesi Sapir-Whorf; esempi di relativismo: sistemi di riferimento
spaziale; concettualizzazione del tempo sull'asse verticale vs orizzontale).

7 Presentazione di case studies relativi a lingue indoeuropee antiche (a scelta tra latino e greco) o a lingue
moderne non-indoeuropee (classificazione genetica e tipologica della lingua sotto osservazione; descrizione
del sistema verbale; sistema nominale; categorie linguistiche; categorie lessicali vs grammaticali; tipologia
ergativo-assolutiva; tipologia attivo-stativa; classificatori verbali e nominali; correlazioni di Greenberg; strategie
agglutinanti; possesso alienabile e possesso inalienabile; esempi di grammaticalizzazione; esempi di
lessicalizzazione, ecc.).

La valutazione dell'apprendimento si basa su una prova orale finale (50%) e
sulla presentazione in power-point in aula di un caso-studio proposto dallo
studente e/o concordato con il docente (50%). Nel corso della prova orale lo
studente risponde a domande relative ai principali indirizzi teorici del Novecento,
con particolare riferimento al modello della Tipologia Linguistica. Le domande
mirano a valutare a) conoscenza e capacita' di comprensione dei contenuti del
corso; b) capacita' di analisi, descrizione, spiegazione, ed esemplificazione dei
fenomeni linguistici in relazione agli universali sia assoluti sia implicazionali, e
con riferimento a lingue sia indoeuropee sia non indoeuropee; c) capacita'
comunicative e conoscenza del linguaggio tecnico scientifico proprio della
disciplina; d) approccio critico allo studio dei modelli teorici. La valutazione viene
espressa in trentesimi: 30-30 e lode (eccellente): ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, ottima capacita' analitica, lo studente
e' in grado di applicare i modelli teorici all'analisi del fenomeno linguistico; 27-29
(molto buono): Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio, lo studente e' in grado di applicare i modelli teorici all'analisi del
fenomeno linguistico; 24-26 (buono): conoscenza di base dei principali
argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare
autonomamente i modelli teorici all'analisi dei fenomeni linguistici; 21-23
(accettabile): non ha piena padronanza degli argomenti principali della
disciplina, ma ne possiede le conoscenze; accettabile proprieta' linguaggio,
scarsa capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite; 18-20
(sufficiente): minima conoscenza di base degli argomenti principali della
disciplina e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite; (insufficiente): non possiede una
conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati durante il corso
delle lezioni.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

I testi consigliati agli studenti sia frequentanti sia non frequentanti sono i
seguenti (la frequenza è fortemente consigliata, anche in vista del seminario da
presentare in power-point):
Texts recommended for both attending and non-attending students (all the
material is available at the Department library):

• Comrie, B. Universali del linguaggio e tipologia linguistica. Il Mulino, 1983,
  ISBN: 88-15-00280-4 - EAN13: 9788815002808 (disponibile in dipartimento al II
  piano).
• Sonia Cristofaro e Paolo Ramat (eds.), Introduzione alla tipologia linguistica.
  Roma: Carocci, 1999 (soltanto i primi 3 capitoli) ISBN: 9788843012916
  In alternativa: William Croft, Typology and Universals. Cambridge: Cambridge
  University Press, 2003, Online ISBN: 9780511840579
• Appunti dalle lezioni.
  Gli Studenti Erasmus potranno contattare la docente per ulteriori indicazioni.
  Erasmus students may contact their teacher for further information.
  Per il seminario, più specificamente:
• consultazione online del The World Atlas of Language Structures (https://
  wals.info/)
• per l'analisi di un fenomeno linguistico in una lingua indoeuropea antica
  (latino): alcuni possibili esempi tra cui scegliere:
  Kurzova, H. 1993. From Indo-European to Latin: The evolution of a
  morphosyntactic type. Amsterdam/ Philadelphia, Benjamins (disponibile in
  biblioteca);
  Bauer, B. 2000. Archaic Syntax in Indo-European. The Spread of Transitivity in
  Latin and French. Berlin/New York, Mouton de Gruyter (disponibile in
  dipartimento);
  Song, J.J. (Ed), 2011. The Oxford Handbook of Linguistic Typology. Oxford
  University Press (disponibile in dipartimento);
  Bartolotta, A. (2022), Intensificatori e soggettificazione in latino: sulla
  grammaticalizzazione di maxime, 'Studi e Saggi Linguistici' 60 (1), pp. 39-79
  (disponibile in dipartimento);
  oppure altri testi da concordare con il docente durante le lezioni.
  In alternativa, un capitolo tratto dalla grammatica di una lingua moderna non-
  indoeuropea a scelta dello studente (con la supervisione del docente); oppure
  altri testi (eventualmente anche in lingua italiana) da concordare con il docente
  durante le lezioni. Il materiale di studio è fornito dal docente.

The course aims at developing the analytical skills of students in relation to
democratic theory. The course ha a twofold structure. First, it introduces the
student to the use of analytical models of democracy (procedural, aggregative,
participatory, deliberative) proposed in contemporary debates. Second, it
pushes the student to employ those analytical models to analyse and assess the
democratic content of recent political and institutional change.

4 1st week. Introduction to the course: goals, program and assessment criteria.
4 2nd week. Lecture topic: Democracy: meanings and models.
What is democracy? What are its origins, features and lines of evolution? What is the reason for modelling
democracy? Are the models employed heuristic or normative tools?
4 3rd week. Lecture topic: Procedural conceptions of democracy.
Is democracy a procedural or a substantive notion? What are the procedures that characterise democracy as a
system of government? Are these procedures related to the definition of public policies, or simply a way to
select those who are called to rule? Is representative democracy true democracy?
4 4th week. Lecture topic: Aggregative conceptions of democracy.
Must democratic choice be related to individual preferences? Has democracy have to maximise some social
utility function? Can democracy be a coherent mechanism for social choice? Are there any similarities between
political and economic markets?
4 5th week. Lecture topic: Participatory conceptions of democracy.
What values are political participation supposed to engender? Is widespread political participation desirable? Is
it also feasible in modern nation states? Is it possible to devise new forms of democratic participation that can
bring to life the Athenian ideal? Are the limits imputed to participatory democracy merely physical? Can these
limits be overcome by information and computing technologies?
4 6th week. Lecture topic: Deliberative conceptions of democracy.
What does deliberative democracy stands for? Isn't deliberation just the out come of a voting procedure? What
is the role of individual preferences in a deliberative context? Is deliberative democracy compatible with liberal
democracy? Does deliberative democracy supports new forms of participation or technocratic solutions?
4 7th week. Lecture topic: From democracy to postdemocracy?
What is the impact that globalisation and governance are having on democracy: are they supporting new forms
of democratic experimentation, or contributing to hollowing out real existing democratic institutions? What are
democratic visions held by globalisation/governance theorists? What is foot-voting democracy and what feature
distinguish it from liberal democracy?
4 8th week. Conclusion of the course and feedback from students.

Oral exam; evaluation in 30/30
The oral exam will be carried out on the topics discussed during the course (list
of those topics available online), and is meant to assess four things. First, it will
check that the student has studied all the topics which are part of the
programme. This assessment will give the student 18 (pass). Second, it will test
the linguistic ability of the student and his/her knowledge of technical terms used
in the field. This assessment makes it possible to achieve a grade up to 23.
Third, it will assess the degree of comprehension of the main analytical
categories studied during the course. This assessment allows the student to
achieve up to 26. Fourth, it will evaluate the individual's ability to employ those
analytical categories critically to explain shortcomings, and design solutions to
those shortcomings. This assessment will give a mark up to 30, and eventually
also the distinction.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

Title of the course: models of democracy
Recommended reading:
Held, D. (2007) Models of Democracy. Polity Press.
Della Porta, D. (2013) Can Democracy Be Saved?. Polity Press.
Il programma è lo stesso per studenti frequentanti e non frequentanti / the same
programme applies to both attending and not attending students

In accordo con quanto espresso nei quadri A4.a e A2.a. e A2.b della scheda
SUA del CdS, gli obiettivi del corso sono:
Riconoscere le peculiarità linguistiche e culturali della lingua inglese nelle sue
articolazioni storiche, geografiche e testuali.

2 L'inglese, lingua germanica
2 Origini dell'inglese antico
3 Caratteri dell'inglese antico
3 La letteratura in inglese medio
2 Dall'inglese antico all'inglese medio
2 Caratteri dell'inglese medio
3 La letteratura in inglese medio
2 Verso l'inglese moderno. La stampa e il Great Vowel Shift
4 L'Early Modern English. Caratteri e letteratura
4 L'inglese nel mondo. Inglese americano, canadese, australiano e oltre
3 L'inglese contemporaneo

Prova orale: lo studente dovrà rispondere ad almeno tre domande poste su tutte
le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati ed al materiale
fornito in aula e reperibile sul sito del docente. La verifica mira a valutare se lo
studente abbia conoscenza e comprensione degli argomenti, abbia acquisito
competenza interpretativa e autonomia di giudizio di casi concreti. La soglia
della sufficienza sarà raggiunta quando lo studente mostri conoscenza e
comprensione degli argomenti, almeno nelle linee generali. Al di sotto di tale
soglia, l'esame risulterà insufficiente. La valutazione è espressa in trentesimi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente. Per gli studenti ristretti saranno garantiti i
bisogni educativi speciali anche mediante didattica a distanza ed e-learning, in
conformità alle Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e
personalizzazione al percorso universitario.
Distribuzione dei voti:
30-30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio,
ottima capacita analitica: lo studente è in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti;
26-29: buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio; lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze alla
soluzione dei problemi proposti;
21-23: lo studente non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell'insegnamento ma possiede minime conoscenze; accettabile proprietà di
linguaggio; limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite;
18-20: minima conoscenza di base degli argomenti trattati e del linguaggio
tecnico, scarsa o nulla capacità di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite.

Nicoletta Francovich Onesti - Maria Rita Digilio. Breve storia della lingua
inglese. Roma: Carocci, 2004 (2a ristampa, 2014). ISBN 9788843029976
Nel corso delle lezioni sarà fornito materiale reperibile sul sito del docente
propedeutico all'approfondimento dei singoli argomenti per l'esame finale.
Supplementary material will be available on the teacher's institutional website, in
the course of the lessons.

Obiettivo del corso e' quello di offrire una panoramica dello sviluppo storico della
lingua tedesca, dalle radici germaniche fino alla descrizione della fase moderna
del Neuhochdeutsch. In particolare verranno analizzate le caratteristiche
fonologiche, morfologiche e le strutture sintattiche della lingua tedesca nella loro
graduale trasformazione lungo l’asse diacronico. I mutamenti linguistici saranno
osservati alla luce delle dinamiche storiche, politiche, religiose, letterarie e
sociali che hanno caratterizzato le varie fasi della storia della lingua: antico alto
tedesco, alto tedesco medio, altotedesco protomoderno e tedesco moderno.

6 Periodizzazione della storia della lingua tedesca: fase antica, media, protomoderna e moderna.
10 Analisi diacronica delle principali strutture fono-morfologiche della lingua tedesca (anche alla luce dei rapporti
con l’area del basso tedesco).
10 I documenti dell’alto tedesco antico.
10 I documenti dell’alto tedesco antico medio.
9 Il Tedesco moderno

Prova orale, che consiste in colloquio volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso e la capacita' di
una sintesi personale.
La valutazione sara' espressa in trentesimi.
L’esaminando dovraa' rispondere a minimo due/tre domande poste oralmente,
su tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati.
Le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze e la comprensione
acquisite; b) le capacita' elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacitaa'
espositiva d) autonomia di giudizio.
Distribuzione dei voti. 30 - 30 e lode:
a)(cid:9)conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e dei
principi della disciplina
b)(cid:9)capacita' avanzata di applicare le conoscenze acquisite e piena padronanza
degli strumenti piu' efficaci per operare un’analisi storico-filologica di un testo
letterario nordico
c)(cid:9)piena proprieta' di linguaggio specifico
d)(cid:9)eccellente capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa gli
argomenti oggetto di studio della disciplina.
26 – 29:
a)(cid:9)conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica
b)(cid:9)buona capacita' di applicare le conoscenze acquisite e buona padronanza
degli strumenti piu' efficaci per operare un’analisi storico-filologica di un testo
letterario nordico
c)(cid:9)buona proprieta' del linguaggio specialistico
d)(cid:9)capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa gli argomenti
oggetto di studio della disciplina.
22 – 25:
a)(cid:9)conoscenza di fatti, principi, e concetti generali dell’insegnamento
b)(cid:9)basilari capacita' di applicare metodi strumenti materiali e informazioni relativi
Prova orale, che consiste in colloquio volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso e la capacita' di
una sintesi personale.
La valutazione sara' espressa in trentesimi.
L’esaminando dovraa' rispondere a minimo due/tre domande poste oralmente,
su tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati.
Le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze e la comprensione
acquisite; b) le capacita' elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacitaa'
espositiva d) autonomia di giudizio.
Distribuzione dei voti. 30 - 30 e lode:
a)(cid:9)conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e dei
principi della disciplina
b)(cid:9)capacita' avanzata di applicare le conoscenze acquisite e piena padronanza
degli strumenti piu' efficaci per operare un’analisi storico-filologica di un testo
letterario nordico
c)(cid:9)piena proprieta' di linguaggio specifico
d)(cid:9)eccellente capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa gli
argomenti oggetto di studio della disciplina.
26 – 29:
a)(cid:9)conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica
b)(cid:9)buona capacita' di applicare le conoscenze acquisite e buona padronanza
degli strumenti piu' efficaci per operare un’analisi storico-filologica di un testo
letterario nordico
c)(cid:9)buona proprieta' del linguaggio specialistico
d)(cid:9)capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa gli argomenti
oggetto di studio della disciplina.
22 – 25:
a)(cid:9)conoscenza di fatti, principi, e concetti generali dell’insegnamento
b)(cid:9)basilari capacita' di applicare metodi strumenti materiali e informazioni relativi
all’insegnamento
c)(cid:9)basilare padronanza del linguaggio specialistico
d)(cid:9)basilari capacita' di organizzare gli argomenti oggetto di studio della disciplina.
18 – 21:
a)(cid:9)Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento
b)(cid:9)Minima capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
c)(cid:9)Minima padronanza del linguaggio tecnico
d)(cid:9)Minima capacita' di organizzare gli argomenti oggetto di studio della disciplina.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

-(cid:9)La lingua tedesca. Storia e testi, a cura di Donatella Mazza, Roma, Carocci,
2013, ISBN: 9788843069057
-(cid:9)Marina Foschi Albert e Marianne Hepp, Manuale di storia della lingua tedesca,
Napoli, Liguori, 2003, ISBN-10 : 8820735520
ISBN-13 : 978-8820735524
-(cid:9)G. Wolff, Deutsche Sprachgeschichte. Ein Studienbuch, Francke UTB,
Stuttgart, 2009 (6. Aufl.), ISBN 10: 3825215814 ISBN 13: 9783825215811
Ulteriori materiali didattici (in fotocopia e/o in formato elettronico) saranno resi
disponibili dal docente nel corso delle lezioni.
Il docente si riserva la possibilita' di modificare il testo di riferimento e il
programma in relazione alle reali esigenze che emergeranno dal confronto con
gli studenti all’inizio del corso.
Gli studenti non frequentanti sono invitati a contattare la docente per posta
elettronica presso l’indirizzo [email protected] ovvero per telefono, al
numero: 091.23896306, per concordare i materiali e supporti didattici necessari
al superamento dell’esame.
Additional learning materials (photocopies and / or electronic materials) will be
made available by the teacher during the course.
Teacher could modify the programme or the reference book as a result of the
discussion with students.
Non-attending students are requested to contact the teacher at the e-mail
address [email protected] or at the phone number 091.23896306, to
agree upon the materials and teaching aids necessary to pass the exam.

Il corso si propone di fornire agli studenti la conoscenza dei principali temi,
eventi e strutture della storia contemporanea spagnola, in linea con i filoni
principali della
tradizione storiografica e della ricerca attuale

4 La rivoluzione liberale (1808-43)
4 dall'epoca moderata alla rivoluzione democratica (1843-75)
4 La Restaurazione (1875-02)
4 Il regno di Alfonso XIII (1902-31)
4 La repubblica spagnola (1931-39)
4 La dittatura del generale Franco (1936-1969)
3 fine della dittatura e transizione alla democrazia
3 democrazia (1982-2018)

La prova orale consiste in un colloquio, volto ad accertare il
possesso delle competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso; la
valutazione viene espressa in trentesimi. L’esaminando dovra' rispondere a
minimo due/tre domande poste oralmente, su tutte le parti oggetto del
programma, con riferimento ai testi consigliati. Le domande tenderanno a
verificare a) le conoscenze e la comprensione acquisite; b) le capacita'
elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacita' espositiva d) autonomia di
giudizio Distribuzione dei voti 30 - 30 e lode a) Conoscenza avanzata degli
argomenti e comprensione critica delle teorie e dei principi della disciplina b)
Capacita' avanzata di applicare le conoscenze e di risoluzione dei problemi
proposti anche in modo innovativo c) Piena proprieta' di linguaggio specifico d)
Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro 26 29 a)
Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica b) Completa capacita' di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
soluzioni creative a problemi astratti c) Buona padronanza del linguaggio
specialistico d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro 22 25 a)
Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali dell’insegnamento b)
Basilari capacita' di applicare metodi strumenti materiali e informazioni relativi
all’insegnamento c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico d) Basilari
capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro 18-21 a) Minima
conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento b) Minima capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite c) Minima padronanza del
linguaggio tecnico d) Minima capacita' di organizzare in maniera autonoma il
lavoro.

Pamela Beth Radcliff, La España contemporánea. Desde 1808 hasta nuestros
días, Editoria Ariel 2018,
ISBN 10: 8434427850 ISBN 13: 9788434427853

Il corso si propone di fornire agli studenti la capacita' di analizzare, approfondire
e comprendere gli eterogenei sviluppi che hanno contraddistinto la societa'
medievale, e le ricadute in ambito economico, politico, culturale e sociale, in
modo da offrire un ventaglio di competenze da potere spendere in diversi ambiti
lavorativi (ricerca, insegnamento, giornalismo, turismo, comunicazione
internazionale). Lo/la studente/essa dovrà conoscere i percorsi culturali specifici
dell'area europea nelle dimensioni storico-geografiche, economico-sociali e
politiche in modo da utilizzarle nella prospettiva della comunicazione
internazionale.

2 Presentazione del corso e illustrazione delle modalita' di esame.
Genesi e concetto di Medioevo.
2 La periodizzazione e le fonti.
2 Regni romano-barbarici.
1 La cristianizzazione e le eresie
2 Signoria e feudalesimo
1 Carlo Magno e il ritorno della'impero in Occidente
1 Gli Arabi.
1 Chiesa e Impero
1 Lo Scisma d'Oriente
2 L'espansione occidentale nel Mediterraneo: reconquista e crociate.
1 Economia e societa' nel tardo Medioevo
1 Demografia, economia e scambi
2 Comuni e Impero. Dal comune alla signoria
1 I movimenti pauperistici e gli Ordini mendicanti
1 Federico II di Svevia
2 Il papato teocratico
1 Il Vespro e gli aragonesi in Sicilia
1 Il papato avignonese e lo Scisma d'Occidente
2 Regioni e nuovi Stati dell'Europa medievale
1 Crisi del Trecento. Idee, sensibilita', mentalita'
2 Il corpo nel Medioevo. Il Medioevo. Alle origini dell'identità europea (saggi di J. Le Goff)

Prova finale orale:
La prova orale consiste in un colloquio, volto ad accertare competenze e
conoscenze disciplinari acquisite; e' prevista inoltre la presentazione di un
power point su un argomento del corso a scelta dello/a studente/essa. La
valutazione viene espressa in trentesimi. L’esaminando/a dovra' rispondere a
minimo due/tre domande poste oralmente, su tutte le parti oggetto del
programma, con riferimento ai testi consigliati.
Le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze e la comprensione
acquisite; b) le capacita' elaborative, c) il possesso di un’adeguata capacita'
espositiva d) autonomia di giudizio
Distribuzione dei voti
30 - 30 e lode
a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica dei principi
della disciplina
b) Capacita' avanzata di applicare le conoscenze e di risoluzione dei problemi
proposti anche in modo innovativo
c) Proprieta' di linguaggio specifico
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro
26- 29
a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica
b) Completa capacita' di applicare le conoscenze acquisite
c) Buona padronanza del linguaggio specialistico
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
22-25
a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali dell’insegnamento
b) Basilari capacita' di applicare metod,i strumenti, materiali e informazioni
relativi all’insegnamento
c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico
d) Basilari capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
18-21
a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento
b) Minima capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
c) Minima padronanza del linguaggio tecnico
d) Minima capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

"Introduzione alla storia medievale", a cura di GIUSEPPE ALBERTONI,
SIMONE M. COLLAVINI, TIZIANA LAZZARI, il Mulino, Bologna 2020
ISBN: 978-88-15-28456-3
Un testo a scelta tra:
1. J. Le Goff, "Il corpo nel Medioevo", in collaborazione con Nicolas Truong,
Laterza, Roma-Bari 2017. VI rist. 2021
ISBN carta: 9788842082293
ISBN digitale: 9788858124338
2. J. Le Goff, "Il Medioevo. Alle origini dell'identità europea", Laterza, Roma-
Bari 1996. XXII rist. 2024
ISBN carta: 9788842048145
ISBN digitale: 9788858134221
Il programma è lo stesso per studenti frequentanti e non frequentanti.
The course programme is the same for attending and non-attending students.
Articoli e materiali vari saranno inseriti nella sezione materiali didattici.
Various items are included in the online supplementary material.
Gli studenti riconosciuti in situazioni specifiche e gli studenti Erasmus possono
rivolgersi al docente titolare dell’insegnamento per chiarimenti sul programma.
Students in specific situations and Erasmus students can contact the teacher for
program information.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali, in
conformità alle Linee Guida CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e
personalizzazione al percorso universitario.
Compensatory tools and dispensatory measures will be guaranteed by the
Disability and Neurodiversity Center - University of Palermo (Ce.N.Dis.) to
students with disabilities and neurodiversity, based on specific needs and in
implementation of current legislation.
For persons deprived of liberty with special educational needs, their university
path will be guaranteed, in conformity with the CNUPP 2023 Guidelines. This
ensures the continuity and personalization of their academic journey.

In coerenza con quanto descritto nei quadri A4.a, A2.a e A2.b della scheda
SUA del CdS, consolidare conoscenze relative alle principali questioni letterarie,
ai movimenti, alle tendenze culturali del Novecento e competenze inerenti alle
modalita' possibili di decodifica tematica e formale dei testi (narrativi, poetici e
saggistici). Ci si prefigge di porre lo studente nelle condizioni di elaborare un
patrimonio di conoscenze e competenze funzionale all'inserimento versatile nel
mondo del lavoro e di diventare soggetto attivo nel promuovere il dibattito
culturale nel contesto in cui opera. Contribuire, in tal modo, attraverso lo studio
consapevole e partecipe dello specifico disciplinare, a sviluppare un
orientamento autonomo responsabile e ad affinare una sensibilita' critica nei
confronti della realta' sociale e culturale contemporanea.

4 La coscienza letteraria del Novecento e l’autobiografismo tematico.Il valore fondante dell’esperienza sveviana
4 La circolarita' dialogica tra scrittura privata e inventiva nell’opera di Elsa Morante, Anna Maria Ortese Lalla
Romano
4 La centralita' tematica e poetica della memoria
4 Il romanzo di formazione: il rapporto infanzia-età adulta
2 Il protagonismo dei luoghi tra realta' e finzione
4 Il sogno come strumento conoscitivo, la sintassi onirica
4 Tra storia e utopia: l'invenzione narrativa e poetica degli anni Settanta
4 Il dialogo con l'attualità letteraria

L' impianto elettivamente seminariale delle lezioni si propone di rendere piu'
consapevole l'approdo dello studente alla prova finale che si articola in
colloquio orale volto ad accertare la coerenza e la coesione delle conoscenze
disciplinari acquisite, la capacita' di saperle rielaborare criticamente in una forma
espositiva lineare ed organica e l'autonomia nel rinviare opportunamente ai
contesti storico-letterari di riferimento e ai saggi critici studiati.
Nel corso della prova orale lo studente deve rispondere a domande relative ai
temi proposti dal corso e alla loro formalizzazione. Articolazione della
valutazione in trentesimi:
30-30 e lode: Ottima conoscenza e rielaborazione matura e consapevole dei
temi, delle questioni e delle poetiche fondanti della disciplina; autonomia di
giudizio, capacita' di argomentare in modo critico, con mirati, analitici, rinvii
testuali in una rigorosa e brillante forma espressiva.
26-29: Conoscenza approfondita e documentata dei temi, delle questioni e delle
poetiche fondanti della disciplina; rielaborazione organica, buona capacita'
critica nell’operare gli opportuni rinvii testuali in una fluida padronanza espositiva.
24-25 :Conoscenza esauriente delle informazioni concernenti temi, questioni e
poetiche esemplari della disciplina; discreta capacita' di rielaborare in una forma
espressiva adeguata e di operare gli opportuni riferimenti testuali.
21-23: Conoscenza corretta delle informazioni concernenti temi, questioni e
poetiche esemplari della disciplina; limitata rielaborazione personale, non
sempre fluida e adeguata la forma espressiva, poco sicura la capacita' di
operare gli opportuni riferimenti testuali.
18-21: Conoscenza superficiale dei temi, delle questioni e delle poetiche
distintive della disciplina; capacita' argomentative sufficienti ad esprimere le
informazioni acquisite e ad operare almeno gli indispensabili riferimenti a testi
ed autori.
“Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente".
Per gli studenti ristretti saranno garantiti i bisogni educativi speciali anche
mediante didattica a distanza ed e-learning, in conformità alle Linee Guida
CNUPP 2023, al fine di assicurare continuità e personalizzazione al percorso
universitario.

E. Morante: "Diario 1938", Einaudi, Torino, ISBN:9788806179311; TRE saggi
tratti da "Pro o contro la bomba atomica"; Milano, Adelphi, ISBN:
9788845902468; Peccati, un racconto ‘ritrovato’ (disponibile al Centro Stampa e
in formato elettronico)
A. M. Ortese:" L’infanta sepolta", Adelphi, ISBN 884591545X OPPURE "Corpo
celeste", Adelphi, ISBN8845912914
D. La Monaca, "Canto a tre voci Elsa Morante, Anna Maria Ortese, Lalla
Romano ",Bonanno editore, Acireale-Roma, ISBN 978-88-6318-192-0.(Studiare
soltanto i saggi dedicati ad Elsa Morante e Anna Maria Ortese).
Eventuali studenti non frequentanti fruiranno del medesimo programma di studi
elaborato per gli studenti frequentanti. Il docente sarà disponibile ad offrire ogni
chiarimento o indicazione fosse necessaria. Si raccomanda anche a coloro che
non frequentano di iscriversi al corso dal portale unipa per poter ricevere gli
eventuali avvisi e scaricare la selezione dei materiali didattici discussi in classe
e inseriti in formato elettronico in tempo utile per la preparazione dell'esame.