SCIENZE DELLE ATTIVITA' MOTORIE E SPORTIVE - SCIENZE DELLE ATTIVITÀ MOTORIE E SPORTIVE (SEDE DI TRAPANI)

DEL MODULO
ll corso mira a far acquisire agli studenti una piena conoscenza dei principali istituti patrimoniali del diritto privato con
particolare
riferimento alle obbligazioni, ai contratti e alla responsabilità.
DEL MODULO
L’insegnamento tende ad offrire agli studenti una piena conoscenza degli istituti afferenti al diritto sportivo, sia relativamente
all’ordinamento statale che relativamente all’ordinamento sportivo, al fine di fare loro acquisire una solida preparazione di
base nell’area manageriale di cui al D.L. n. 178/1998. Il corso ha, dunque, l’obiettivo di fare acquisire agli studenti
competenze per l’organizzazione e la gestione delle strutture nelle quali si svolgono attivita' motorie e sportive oltre che per
l’organizzazione di eventi nell’ambito dello sport e delle attivita' motorie.

2 Diritto privato e sue fonti.
2 Efficacia della legge nel tempo e nello spazio. L'interpretazione e l'analogia.
2 Situazioni giuridiche soggettive.
2 Diritti della personalità.
2 Capacità.
2 Enti.
6 Fonti e principi del rapporto obbligatorio. Adempimento, inadempimento e responsabilità
contrattuale. Specie di obbligazioni.
8 Contratto in generale. Elementi essenziali del contratto. Contratti tipici e atipici.
6 Efficacia del contratto, rappresentanza e simulazione.
4 Invalidità, risoluzione e rescissione.
6 Responsabilità extracontrattuale.
MODULO
DIRITTO SPORTIVO
Prof. IGNAZIO TARDIA
2 Lo sport e la sua funzione. L’ordinamento sportivo. L’ordinamento statale e i principi costituzionali
2 CIO - CONI - Federazioni sportive - Discipline sportive associate - Enti sportivi
2 Associazioni e societa' sportive. L'affiliazione
2 Atleti dilettanti, professionisti e semi-professionisti
2 Il contratto di lavoro sportivo. Mobbing
3 Il contratto di sponsorizzazione. Licensing e merchandising. Cessione dei diritti audiovisivi
2 Agente o procuratore sportivo
2 La responsabilita' civile nell’esercizio di attivita' sportive
Il principio di lealta' sportiva
2 Doping.
2 La giustizia sportiva

ESAME FINALE ORALE con VOTAZIONE IN TRENTESIMI.
L'esame consiste in un colloquio volto ad accertare il livello di conoscenza degli
argomenti in programma, il livello di padronanza del linguaggio specialistico e la
capacita' del candidato di sviluppare un ragionamento volto all'applicazione
delle conoscenze teoriche a casi concreti di cui si proponga l'analisi nonche' la
prospettazione di possibili soluzioni. Il colloquio consiste in un minimo di quattro
domande.

• PROVA IN ITINERE (scritta o orale, secondo la valutazione del docente)
  durante il corso.
  La valutazione della prova finale avverra' in conformita' alla seguente griglia di
  valutazione:
• Esito eccellente 30 - 30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima
  proprieta' di linguaggio, ottima capacita' analitica; lo studente e' in grado di
  applicare le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si propone la soluzione,
  ipotizzando anche alternative plurime;
• Esito molto buono 26 - 29: buona conoscenza degli argomenti, buona
  proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica; lo studente e' in grado di
  applicare in modo adeguato le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si
  propone la soluzione;
  -Esito buono 24 - 25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta
  proprieta' di linguaggio, lo studente mostra una limitata capacita' di applicare le
  conoscenze teoriche a casi concreti di cui si propone la soluzione;
  -Esito soddisfacente 21-23: lo studente non mostra piena padronanza degli
  argomenti principali dell'insegnamento, pur possedendone le conoscenze
  fondamentali; mostra comunque soddisfacente proprieta' di linguaggio sebbene
  con una scarsa capacita' di applicare in modo adeguato le conoscenze teoriche
  a casi concreti di cui si propone la soluzione;
• Esito sufficiente 18 - 20: minima conoscenza degli argomenti principali
  dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
  applicare in modo adeguato le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si
  propone la soluzione;
• esito insufficiente: lo studente non possiede una conoscenza accettabile dei
  contenuti dei diversi argomenti in programma.
  Inoltre, in occasione del secondo appello della sessione di gennaio e di quello
  del mese di aprile, sarà prevista una prova intermedia orale relativa al diritto
  privato.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.

P. Perlingieri, Istituzioni di diritto civile, 9° edizione riveduta, aggiornata e integrata, ESI, 2024.
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 83319-Discipline Storico-Giuridico-Economiche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 108
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 42
DIDATTICHE ASSISTITE
L. Di Nella, E. Indraccolo, A. Lepore, P. Del Vecchio, S. Palazzi, Manuale di diritto dello sport, seconda edizione, ESI, Napoli,
2021
oppure
G. Liotta – L. Santoro, Lezioni di Diritto Sportivo, Milano, ultima edizione
TIPO DI ATTIVITA' C
AMBITO 83320-Attività formative affini o integrative
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 55
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 20
DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Scopo dell'insegnamento e' quello di fornire gli strumenti conoscitivi e metodologici di base relativi ad un particolare contesto
della biomeccanica del movimento umano. A tal fine si presenteranno in una visione integrata gli aspetti biomeccanici e
neurofisiologici del controllo motorio. Particolare attenzione sara' dedicata alle ricadute applicative in ambiti quali le scienze
motorie e la medicina sportiva.
DEL MODULO
Scopo dell'insegnamento e' quello di fornire gli strumenti conoscitivi e metodologici di base relativi ad un particolare contesto
della biomeccanica del movimento umano. A tal fine si presenteranno in una visione integrata gli aspetti biomeccanici e
neurofisiologici del controllo motorio. Particolare attenzione sara' dedicata alle ricadute applicative in ambiti quali le scienze
motorie e la medicina sportiva.
DEL MODULO
Conoscenza delle strutture anatomiche alla base del movimento, ai fini dell'acquisizione di competenze che permettano la
programmazione e la gestione delle attivita' motorie.

4 Definizione di forza, grandezze fisiche pertinenti per lo studio dei moti, grandezze scalari e
vettoriali, somma dei vettori, scomposizione dei vettori
5 Forza muscolare, le tre leggi di Newton, misura statica delle forze, forza peso, reazioni vincolari,
la forza normale, attrito radente statico e dinamico, coefficienti di attrito, resistenza dell’aria
4 Elementi di cinematica Cinematica lineare. Spostamento, velocità ed accelerazione lineare. Moto
parabolico. Cinematica angolare. Coordinate polari. Spostamento, velocità e accelerazione
angolari. Moto circolare uniforme. Meccanica muscolare.
4 Le leve, caratteristiche fisiche di una leva, i tre tipi di leve, le leve applicate
al corpo umano, equilibrio delle forze. Muscoli ed articolazioni. Piani anatomici.
4 La curva forza-velocità e la curva forza-lunghezza. L’architettura muscolare e la tensione
specifica. Proprietà meccaniche dei diversi tipi di fibre muscolari. Momento di una forza applicato
alle articolazioni dell’uomo, punto d’inserzione muscolare e risvolti meccanici, l’equilibrio dei corpi
sospesi, baricentro di un corpo omogeneo, baricentro di un corpo non omogeneo
MODULO
ANALISI DEL MOVIMENTO - ATP
Prof. CARLO ROSSI
9 Elementi di cinematica Cinematica lineare. Spostamento, velocità ed accelerazione lineare. Moto
parabolico. Momento di una forza applicato alle articolazioni dell’uomo, punto d’inserzione
muscolare e risvolti meccanici, l’equilibrio dei corpi sospesi, baricentro di un corpo omogeneo,
baricentro di un corpo non omogeneo. Attività tecnico-pratiche.
9 Le leve, caratteristiche fisiche di una leva, i tre tipi di leve, le leve applicate
al corpo umano, equilibrio delle forze. Muscoli ed articolazioni. Piani anatomici. Attività tecnico-
pratiche
9 Forza e velocita' angolare di movimento, reclutamento muscolare, allenamento della forza,
allenamento della flessibilita. Attività tecnico-pratiche
9 Analisi del passo, elica podalica, analisi posturografica, analisi del movimento: Theoretical-
practical applications
MODULO
ANATOMIA UMANA I
Prof. ROSARIO BARONE
10 Anatomia Generale - Organizzazione degli esseri viventi e, in particolare, del corpo umano. I
sistemi e gli apparati organici e la loro classificazione. La terminologia anatomica delle forme
esterne del corpo umano. Le cavita' del busto. La posizione anatomica e i termini di posizione. I
termini di movimento. Definizione di tessuto, organo, apparato. I tessuti epiteliali e gli epiteli
ghiandolari. I tessuti trofomeccanici. I tessuti trofomeccanici scheletrici. I tessuti contrattili.
4 Lo scheletro osseo: la colonna vertebrale, la gabbia toracica, il cingolo scapolare e le ossa
dell'arto superiore, il cingolo pelvico e le ossa dell'arto inferiore.
2 Le articolazioni: classificazione e generalita.
2 Morfologia, architettura, classificazione e funzione dei muscoli. La meccanica muscolare.
2 Articolazione gleno-omerale; movimenti e muscoli motori. Articolazione del gomito; movimenti e
muscoli motori.
2 Articolazione radiocarpica e articolazioni della mano.
2 Articolazione coxofemorale; movimenti e muscoli motori.
2 Articolazione del ginocchio; movimenti e muscoli motori.
2 Articolazione tibiotarsica e articolazioni del piede. Movimenti delle articolazioni e muscoli motori.
2 Le giunture della colonna vertebrale; movimenti e muscoli motori.
6 L'apparato circolatorio. Il cuore, le arterie, le vene, i capillari. La grande circolazione, la piccola
circolazione, la circolazione fetale. La linfa, i vasi linfatici e i linfonodi. Il midollo osseo, la milza, il
timo.
4 L'apparato respiratorio Le vie aerifere: il naso, la rinofaringe, la laringe, la trachea, i bronchi. I
bronchioli. I polmoni e le gerarchie polmonari. Struttura dei polmoni. Le pleure.
2 L' apparato tegumentario. La pelle e gli annessi.

La valutazione prevede un esame orale per ciascun modulo, durante il quale lo
studente dovrà rispondere ad almeno 3-4 domande.
La valutazione finale e' data dalla media dei voti delle due prove orali sostenute
per ciascun modulo e prevede la
votazione in trentesimi. La valutazione tiene in considerazione i seguenti metodi:
30-30 e lode (eccellente), che corrisponde al giudizio 'ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente
e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti'; 26-29
(ottimo), che corrisponde al giudizio 'buona padronanza degli argomenti, piena
proprietà di linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti'; 24-25 (buono), che corrisponde al giudizio
'conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta' di linguaggio,
con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione
dei problemi proposti'; 21-23 (soddisfacente), che corrisponde al giudizio non ha
piena padronanza degli argomenti principali dell'insegnamento ma ne possiede
le conoscenze, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite'; 18-20 (sufficiente), che
corrisponde al giudizio 'minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite'; insufficiente, che
corrisponde al giudizio 'non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti
degli argomenti trattati durante il corso'.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Rolf Wirhed "Abilita' Atletica e Anatomia del Movimento", Edi-Ermes, ult. edizione
TIPO DI ATTIVITA' C
AMBITO 83320-Attività formative affini o integrative
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 54
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 21
DIDATTICHE ASSISTITE
Rolf Wirhed "Abilita' Atletica e Anatomia del Movimento", Edi-Ermes, ult. edizione
TIPO DI ATTIVITA' C
AMBITO 83320-Attività formative affini o integrative
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 39
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 36
DIDATTICHE ASSISTITE
Martini F.H. e coll.: Anatomia umana. Edises ISBN 978 88 3319 025 9
F. Bucchieri, G.Gobbi, G. Musumeci: Anatomia per le Scienze Motorie. Edises, ISBN 978 88 3623 216 1
Barone R. e coll.: Anatomia Umana (basato sul Prometheus). Edises 2021 ISBN 978 88 3623 0433
TIPO DI ATTIVITA' A
AMBITO 83312-Discipline biomediche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 108
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 42
DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Il corso si propone di fornire conoscenze teoriche sull'apprendimento motorio e sul movimento umano.
DEL MODULO
Il corso si propone di fornire conoscenze teoriche sull'apprendimento motorio e sul movimento umano.
DEL MODULO
Conoscenza dell'organizzazione del corpo umano dal livello macroscopico a quello microscopico. Conoscenza delle
caratteristiche morfologiche degli apparati digerente, urinario, genitale maschile e femminile, endocrino e dei livelli
organizzativi del sistema nervoso e loro principali correlazioni morfofunzionali.

6 Capacità Senso-Percettive ed integrazione tra organi di senso ed organi di moto
12 Componenti e strutture del movimento (Le posture, Gli schemi Posturali e gli schemi motori di
base)
18 Capacita' condizionali (Forza, Velocità, Resistenza e Mobilità Articolare), Capacità coordinative
(Generali e speciali). Teoria ed applicazione pratica delle capacità).
MODULO
TEORIA E METODOLOGIA DEL MOVIMENTO UMANO
Prof. EWAN THOMAS
1 Terminologia idonea alla figura del chinesiologo.
2 Funzioni del movimento. Tappe evolutive della motricita
3 La motricità volontaria, automatizzata e riflessa (Conoscenza e categorizzazione dei principali
riflessi del corpo
umano da un punto di vista motorio).
4 I recettori e la sensibilità. Classificazioni generiche e conoscenza anatomo funzionale dei
principali recettori coinvolti nel movimento umano. Vestibolo,, Fusi Neuromuscolari, Organi
Muscolotendinei del Golgi, Recettori del Pacini, Recettori del Ruffini ed ulteriori recettori utili.
3 Le principali strutture del movimento. Sistema Nervoso Centrale, Sistema Nervoso Periferico,
Sistema Nervoso Autonomico.
6 Apprendimento Motorio e Capacità Motorie (Capacità coordinative e condizionali)
2 Cenni di biomeccanica del bacino (Forbice lombo-pelvica e passo pelvico).
MODULO
ANATOMIA UMANA II
Prof. ROSARIO BARONE
2 Il Cranio
2 Il Collo
6 L'apparato digerente. La cavita' orale. La faringe. Il canale alimentare: esofago, stomaco,
intestino tenue e crasso. Organizzazione strutturale del canale alimentare. Il fegato e il pancreas.
4 L'apparato urogenitale. II rene e le vie urinarie. Organizzazione strutturale. La gonade e le vie
genitali nell'uomo. La gonade e le vie genitali nella donna.
2 Morfologia del nevrasse e delle membrane di copertura. Le cavita' nevrassiali e il liquor.
6 II midollo spinale e l'encefalo
2 Organizzazione strutturale del sistema nervoso centrale. Il nervo spinale. II riflesso spinale.
l'organizzazione del grigio truncale.
2 I sistemi sensitivi dei nervi spinali e dei nervi cranici.
2 I recettori. Il sistema sensitivo esterocettivo epicritico e protopatico.
2 II sistema propriocettivo cosciente e incosciente. II sistema interocettivo.
2 La funzione motrice: basi morfologiche.
2 II sistema piramidale.
2 II sistema extrapiramidale. II sistema vegetativo ortosimpatico e parasimpatico.
2 I sistemi sensoriali olfattivo, ottico, stato-acustico e gustativo.
4 L'apparato endocrino. L'ipofisi e l'epifisi, la tiroide e le paratiroidi. Le insulae pancreatiche. I
surreni.

La valutazione prevede un esame orale al termine delle lezioni.
Lo studente dovra' rispondere ad almeno 3-4 domande.
La valutazione finale e' data dalla media dei voti delle due prove e prevede la
votazione in trentesimi e tiene in considerazione i seguenti metodi: 30-30 e lode
(eccellente), che corrisponde al giudizio 'ottima conoscenza degli argomenti,
ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente e' in grado
di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti'; 26-29 (ottimo), che
corrisponde al giudizio 'buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti'; 24-25 (buono), che corrisponde al giudizio 'conoscenza di
base dei principali argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, con limitata
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi
proposti'; 21-23 (soddisfacente), che corrisponde al giudizio non ha piena
padronanza degli argomenti principali dell'insegnamento ma ne possiede le
conoscenze, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite'; 18-20 (sufficiente), che corrisponde al
giudizio 'minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite'; insufficiente, che
corrisponde al giudizio 'non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti
degli argomenti trattati durante il corso'.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Casolo Francesco: Lineamenti di teoria e metodologia del movimento umano, V&P Universita; 2002.
Schmidt R.A., Wrisberg C.A. Apprendimento motorio e prestazione. Societa' Stampa Sportiva. Roma; 2000.
Materiale didattico reso disponibile dal docente.
TIPO DI ATTIVITA' A
AMBITO 83311-Discipline motorie e sportive
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 39
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 36
DIDATTICHE ASSISTITE
Casolo Francesco: Lineamenti di teoria e metodologia del movimento umano, V&P Universita; 2002.
Schmidt R.A., Wrisberg C.A. Apprendimento motorio e prestazione. Societa' Stampa Sportiva. Roma; 2000.
Materiale didattico reso disponibile dal docente.
TIPO DI ATTIVITA' A
AMBITO 83311-Discipline motorie e sportive
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 54
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 21
DIDATTICHE ASSISTITE
Martini F.H. e coll.: Anatomia umana. Edises, ult. ed.
F. Bucchieri, G. Gobbi, G. Musumeci: Anatomia per le Scienze Motorie. Edises, ISBN 978 88 3623 216 1
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 83316-Discipline biologiche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 108
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 42
DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
L'obiettivo primario e fondamentale dell'insegnamento è quello di far acquisire i fondamenti e lo sviluppo della pedagogia
generale di stile fenomenologico-ermeneutico, con il fine specifico di fornire le principali nozioni, sotto il profilo
epistemologico, della pedagogia generale e del modello educativo interculturale nella riflessione pedagogica, al fine di
sviluppare un giudizio critico e una capacità di valutazione dei principali indirizzi e orientamenti educativi della pedagogia
contemporanea.
In particolare, il corso mira a riflettere sulla genesi del problema pedagogico nel mondo della vita; a comprendere la struttura
epistemologica delle differenti scienze applicate allo studio dell'educazione; ad apprendere un atteggiamento di ricerca
ermeneutico, sviluppando metodologie educative adeguate.
Gli altri obiettivi essenziali di apprendimento sono i seguenti:
A) In ordine alla pedagogia generale: riflettere sul tema del bisogno di riconoscimento, della consegna educativa, delle forme
di educazione delle emozioni e dei problemi fondamentali della pedagogia.
B) In ordine all'educazione interculturale: riflettere sulla genesi dell'approccio interculturale a livello internazionale, europeo e
italiano; approfondire le principali nozioni pedagogiche relative alla formazione ecologica nella scuola e nei servizi educativi.
DEL MODULO
Elaborare le conoscenze didattiche per facilitare e promuovere l’apprendimento nei diversi contesti educativi.
Stimolare la riflessione su metodi, attivita' ed esperienze applicabili a situazioni ipotizzate.
Incoraggiare la sperimentazione delle nozioni acquisite nella costruzione condivisa di azioni didattiche.

6 La pedagogia e l'educazione nella storia antica e contemporanea: le emergenze educative.
6 La pedagogia generale come pedagogia fondamentale: codice epistemologico e proposta
educativa.
6 Il bisogno di riconoscimento, la consegna educativa, le forme di educazione delle emozioni: temi
e problemi di
fondo.
5 Il corpo nei contesti educativi e della cura: la proposta di un metodo educativo
6 La pedagogia nella prospettiva interculturale: scuola, famiglia e comunità a confronto.
6 Educazione e sostenibilità a scuola: la formazione interculturale e ecologica.

7 Esercitazioni applicative delle formulazioni teoriche.
MODULO
DIDATTICA E PEDAGOGIA SPECIALE
Prof.ssa GABRIELLA FERRARA
6 La didattica nel quadro delle scienze dell’educazione: dimensioni e campi
4 Instructional Design (ID): modelli didattici e teorie dell’apprendimento
4 Progettazione didattica, fasi e definizione degli obiettivi di apprendimento
6 Strategie didattiche, metodi, strumenti di verifica e valutazione
4 Pedagogia speciale e inclusione educativa
4 Disabilità, disturbi specifici dell'apprendimento, svantaggio: i bisogni educativi
4 Riferimenti normativi su Bisogni Educativi Speciali (BES) e difficolta' di apprendimento (DSA)
4 Comunicazione didattica e gestione, sostegno alla persona

6 Elaborazione critico-riflessiva delle conoscenze: progettazione e simulazione in contesto

Prova orale (colloquio) con stimoli sia aperti sia semistrutturati. La verifica finale
valuta che lo studente abbia conoscenza e comprensione degli argomenti, che
abbia competenza critica e autonomia di giudizio, che sappia rappresentare
idee o soluzioni innovative, che dimostri una padronanza del linguaggio
adeguata al contesto professionale di riferimento.
La valutazione viene espressa in trentesimi, secondo la seguente scala di
misurazione: Eccellente: 30-30 lode; Molto buono: 29-27; Buono: 24-26;
Soddisfacente: 21-23; Sufficiente: 18-20; insufficiente: inferiore a 18.
Le domande (input) tendono a verificare: a) le conoscenze acquisite; b) le
capacita' elaborative e critiche; c) il possesso di capacita' comunicative ed
espositive. a) Per quanto attiene alla verifica delle conoscenze, si osserva la
capacita' di stabilire connessioni tra i contenuti (teorie, modelli, strumenti, ecc.)
oggetto del corso. b) Per quanto riguarda la verifica di capacita' elaborative, si
rilevano le capacita' di: b1) fornire autonomi giudizi in merito ai contenuti
disciplinari; b2) comprendere le applicazioni o le implicazioni degli stessi
nell'ambito della disciplina; b3) collocare i contenuti disciplinari all'interno del
contesto professionale, tecnologico o socioculturale di riferimento. Il punteggio
massimo si ottiene se la verifica accerta il pieno possesso dei tre aspetti, con
particolare attenzione alla capacita' di rappresentare idee e/o soluzioni
innovative all'interno del contesto professionale di riferimento. c) Per quanto
attiene alla verifica delle capacita' espositive, si ha una valutazione minima
quando l'esaminando dimostra una proprieta' di linguaggio adeguata al contesto
professionale di riferimento ma non sufficientemente articolata, mentre la
valutazione massima e' conseguita da chi dimostra piena padronanza anche del
linguaggio settoriale.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

1) D'Addelfio G., Romano L., Sidoti E., Vinciguerra M., Alba F., Pedagogia generale. Per-corsi per le scienze motorie e
sportive, UTET Università, Milano, 2025.
2) Alba, F., Educare alla sostenibilità a scuola. Prospettive pedagogiche di formazione interculturale e ecologica,
PensaMultimedia, Lecce, 2025.
TIPO DI ATTIVITA' A
AMBITO 83313-Discipline Psicologico-Pedagogico-Sociologiche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 108
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 42
DIDATTICHE ASSISTITE

• Ferrara, G. (2021) Qualità dell’inclusione & inclusione di qualità. Monitoraggio e
  promozione della scuola inclusiva. Lecce: Pensa MultiMedia
• Moliterni, P., Magnanini, A. (2018). Lo sport educativo per una società inclusiva. Tra
  esperienze, problematiche e prospettive. Milano: Franco Angeli.
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 83318-Discipline Psicologiche e Pedagogiche
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 108
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 42
  DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Il corso mira a far acquisire agli studenti conoscenze e metodologie centrate sulla definizione del funzionamento psichico di
base degli esseri umani e dei loro comportamenti. A tal fine, sono approfonditi i principali processi psichici di base
(Attenzione, Percezione, Memoria, Apprendimento, Linguaggio, Intelligenza, Pensiero, Emozioni, Motivazioni) e i meccanismi
del loro funzionamento, sia secondo gli approcci tradizionali sia in relazione ai più recenti avanzamenti di ricerca. Una
particolare attenzione è posta sui differenti modi in cui tali processi si articolano all’interno del contesto sportivo.
DEL MODULO
Il corso mira a fornire conoscenze sui processi di base e sulle traiettorie evolutive nello sviluppo tipico del dominio
intellettuale, linguistico, mnestico, motorio, emotivo, motivazionale. Conoscenza delle traiettorie evolutive nello sviluppo
atipico, delle classificazioni internazionali di disabilita' con riferimento ai manuali diagnostici (DSM 5, ICD 10).

4 Origini e sviluppo della psicologia generale: lo strutturalismo, il funzionalismo, la psicologia della
Gestalt, il comportamentismo, il cognitivismo.
2 I Metodi della ricerca psicologica: il metodo scientifico, disegni sperimentali e correlazionali, le
scale di misurazione, tecniche qualitative e quantitative di raccolta dei dati.
4 Sensazione e percezione: stimoli distali e prossimali; processi top-down e bottom-up; la
psicofisica; le leggi della Gestalt; le costanze percettive; la percezione del movimento.
2 Attenzione e coscienza
4 L’apprendimento: il condizionamento classico e operante; le basi cognitive dell’apprendimento
(insight e modellamento).
12 Le funzioni psichiche superiori: il pensiero, la memoria e il linguaggio.
8 Motivazione ed emozione.
4 L'Intelligenza: definzione e misurazione.
2 I processi decisionali: teorie normative e descrittive, euristiche e algoritmi
MODULO
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELLA DISABILITA'
Prof. NICOLÒ MARIA IANNELLO
6 Sviluppo fisico e motorio. Disabilità motorie
4 Lo sviluppo percettivo. Disabilità sensoriali
8 Sviluppo cognitivo. Disabilità intellettive
4 Sviluppo linguistico. Disturbi del neurosviluppo: ASD e DSA
2 L'adolescenza e l'età adulta
4 Psicologia dello sviluppo tipico e atipico. Questioni e modelli teorici
4 Bowlby e la Teoria dell'Attaccamento
4 La Teoria della Mente

6 Osservazione e metodi di ricerca in psicologia dello sviluppo

L'esame mira a verificare la conoscenza e comprensione degli argomenti teorici,
la competenza interpretativa e l'autonomia critica e di giudizio. Per tutti gli
studenti frequentanti e non frequentanti il Corso, la valutazione si articolerà in
una prova scritta della durata di 30 minuti, consistente in 42 items con risposte a
scelta multipla. Ad ogni risposta esatta sarà assegnato un punteggio pari a 0,75
(punteggio massimo 31). Il voto per superare l'esame è compreso tra 18- 30-30
con lode, quest’ultima attribuita nel caso di voto massimo pari a 31. Tutti gli
studenti che hanno superato la prova scritta con un punteggio minimo pari a 18
possono effettuare una prova orale facoltativa. La valutazione della prova orale
sarà espressa in trentesimi e si articolerà come segue: voto pari a 28-30-30 e
lode, nel caso di risposte ben organizzate, pienamente focalizzate con ampie e
dettagliate conoscenze della materia e una capacità molto progredita di
applicarle ed esposizione degli argomenti chiara e brillante; voto pari a 26-28
nel caso di risposte ben organizzate e ben focalizzate con buone conoscenze
della materia e capacità di applicarle e presentazione esaustiva e concisa, con
qualche piccola imprecisione; voto pari a 25-26 nel caso di risposte che
dimostrano una adeguata ma non completa conoscenza della materia con
presentazione chiara sebbene in presenza di aree di confusione, piccoli errori
minori o un solo rilevante errore; voto pari a 22-25 nel caso di risposte che
denotano una incompleta e poco focalizzata conoscenza della materia ma una
discreta capacità di applicarla e limitata chiarezza espositiva; voto pari a 18-21
nel caso di risposte che denotano un minimo accettabile livello di conoscenza
sebbene in presenza di numerosi errori e imprecisioni.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

• Coon, D., Mitterer, J.O., Martini, T. S., (2025) Psicologia Generale (Quarta
  Edizione), UTET (esclusi capitoli: 2, 14, 15) ISBN: 9788860089625
  TIPO DI ATTIVITA' A
  AMBITO 83313-Discipline Psicologico-Pedagogico-Sociologiche
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 108
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 42
  DIDATTICHE ASSISTITE
  Santrock, J.W., Deater-Deckard, K., Lansford, J. E., & Rollo, D. (2026). Psicologia dello Sviluppo – V Edizione. Milano:
  McGraw Hill Education (capitoli 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
  Vianello, R. e Mammarella, I. (2015). Psicologia delle disabilità. Una prospettiva Life Span. Edizioni Junior – Gruppo
  Spaggiari (Capitoli 1,2,3,4,5,6)
  Materiale e dispense forniti dal docente (Materials and lecture notes provided by the teacher)
  TIPO DI ATTIVITA' A
  AMBITO 83313-Discipline Psicologico-Pedagogico-Sociologiche
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 108
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 42
  DIDATTICHE ASSISTITE

Fornire un quadro degli adattamenti metabolici in seguito ad un'attivita' motoria
con particolare riferimento ai substrati energetici utilizzati dai vari metabolismi.
L'acquisizione delle informazioni di base sono necessarie per una migliore
comprensione delle funzioni svolte dai vari organi e delle interrelazioni
metaboliche esistenti fra di essi.

3 Legami chimici.Caratteristiche chimiche dell’acqua.Acidi, basi e sali. Struttura delle cellule eucariotiche.
Compartimenti cellulari e funzioni.
3 Membrane biologiche:struttura e trasporto di membrana. Bioenergetica e metabolismo ossidativo. I
mitocondri:struttura e funzioni.
3 Le macromolecole biologiche. Gli aminoacidi. Le proteine:strutture e funzioni. Gli enzimi. Equazione di
Michaelis-Menten. Enzimi allosterici. Meccanismi di regolazione dell’attivita' enzimatica. Numero di turnover.
2 Permeabilita' della membrana. Trasporto passivo e attivo. La cinetica dei trasportatori.
4 Il metabolismo dei glucidi.
6 La fermentazione lattica e la fermentazione alcoolica e il suo significato biochimico. Il ciclo di Cori. La
gluconeogenesi. Glicogenolisi e glicogeno sintesi.
4 Decarbossilazione del piruvato. Ciclo di Krebs.
4 Catena di trasporto degli elettroni. Fosforilazione ossidativa.
4 Metabolismo degli acidi grassi.
3 Metabolismo degli aminoacidi
2 Le vie che generano ATP nel muscolo scheletrico. Utilizzo dei macronutrienti a riposo e durante l’esercizio. Il
sistema creatina/creatina-fostato.
2 L’esercizio aerobico e anaerobico. Regolazione metabolica durante l’esercizio fisico. Utilizzazione dei substrati
energetici nell’esercizio fisico
2 Integrazione del metabolismo. Metabolismo energetico del cervello. Metabolismo del tessuto adiposo.
Assorbimento degli acidi grassi.

Prova orale. La prova consiste in un colloquio volto ad accertare le conoscenze
acquisite e la proprieta' di linguaggio. L'esaminando dovra' rispondere a minimo
due/tre domande poste oralmente su tutte le parti oggetto del programma. La
valutazione prevede una votazione in trentesimi e tiene in considerazione i
seguenti metodi: 30-30 e lode (eccellente), che corrisponde al giudizio 'ottima
conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita'
analitica, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti'; 26-29 (ottimo), che corrisponde al giudizio 'buona
padronanza degli argomenti, piena proprieta' di linguaggio, lo studente e' in
grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti'; 24-25
(buono), che corrisponde al giudizio 'conoscenza di base dei principali
argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti'; 21-23
(soddisfacente), che corrisponde al giudizio non ha piena padronanza degli
argomenti principali dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze,
soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite'; 18-20 (sufficiente), che corrisponde al
giudizio 'minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite'; insufficiente, che
corrisponde al giudizio 'non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti
degli argomenti trattati durante il corso'.Per gli studenti con disabilità e
neurodiversità saranno garantiti gli strumenti compensativi e le misure
dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità e la
neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in attuazione della normativa
vigente.

Chimica e Biochimica. Bertoldi. Casa Editrice Edises
Biochimica-Campebell/Farrell. Casa Editrice:Edises
Introduzione alla Biochimica di Lehninger. Nelson/Cox.Edizione Zanichelli

Il corso si prefigge di dotare lo studente:
1) delle conoscenze necessarie per una visione integrata del diritto
amministrativo e sportivo italiano ed europeo;
2) della capacita' di inquadrare correttamente ed autonomamente le questioni di
diritto amministrativo e sportivo.

2 Introduzione al diritto amministrativo e ad alcuni concetti chiave. Diritto amministrativo e diritto sportivo.
2 Le fonti dell’organizzazione e dell’attività amministrativa ed i principi costituzionali.
2 L’assetto organizzativo della pubblica amministrazione in generale e in materia sportiva.
1 Le risorse umane, materiali e finanziarie.
2 Attività amministrativa. Potere amministrativo. Discrezionalità amministrativa. Merito amministrativo. Diritti
soggettivi e interessi legittimi.
2 Il procedimento amministrativo.
2 Il provvedimento amministrativo e la sua efficacia.
1 L’invalidità del provvedimento amministrativo.
1 L'attività contrattuale delle pubbliche amministrazioni.
2 La responsabilità della pubblica amministrazione.
2 La giustizia.
2 Il riparto della giurisdizione in materia sportiva: tra giudice sportivo, giudice amministrativo e giudice ordinario.

Esame orale finale con votazione in trentesimi secondo una scala che va da un
minimo di 18 ad un massimo di 30 e lode. L'esame consiste in un colloquio volto
ad accertare il livello di conoscenza degli argomenti in programma, il livello di
padronanza del linguaggio specialistico e la capacita' del candidato di
sviluppare un ragionamento volto all'applicazione delle conoscenze teoriche a
casi concreti. Il colloquio consiste in un minimo di due/tre domande. La
valutazione avverrà in conformità alla seguente griglia di valutazione:

• Eccellente (30 - 30 e lode): ottima conoscenza degli argomenti, ottima
  proprietà di linguaggio, ottima capacita' analitica; lo studente e' in grado di
  applicare brillantemente le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si propone
  la soluzione, ipotizzando anche alternative plurime.
• Molto buono (27 - 29): buona conoscenza degli argomenti, notevole proprietà
  di linguaggio, buona capacita' analitica; lo studente e' in grado di applicare
  correttamente le conoscenze teoriche a casi concreti.
• Buono (24-26): buona conoscenza dei principali argomenti, discreta proprietà
  di linguaggio; lo studente mostra una adeguata capacita' di applicare le
  conoscenze teoriche a casi concreti.
• Soddisfacente (21-23): lo studente non mostra piena padronanza degli
  argomenti principali dell'insegnamento, pur possedendone le conoscenze
  fondamentali; mostra comunque soddisfacente proprietà di linguaggio e
  sufficiente capacita' di applicare le conoscenze teoriche a casi concreti.
• Sufficiente (18-20): minima conoscenza degli argomenti principali
  dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, limitata capacita' di applicare in
  modo adeguato le conoscenze teoriche a casi concreti.
• Insufficiente: lo studente non possiede una conoscenza accettabile dei
  contenuti dei diversi argomenti in programma.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.

Lineamenti di diritto pubblico, amministrativo e sportivo, P. M. Vipiana, Pacini
editore, edizione 2024.

DEL MODULO
Il corso si propone di dare agli studenti una visione globale ed integrata del corpo umano, dei suoi
sistemi d’organi, dei processi che lo fanno funzionare e dei meccanismi di controllo di questi in
condizioni normali.
In accordo con le disposizioni dell’Ateneo, il corso adotta strumenti e strategie
didattiche inclusive a favore di studenti con disabilità e disturbi del
neurosviluppo, garantendo l’accesso equo agli apprendimenti e alla valutazione.
DEL MODULO
Il corso si propone di dare agli studenti una visione globale ed integrata del corpo umano, dei suoi
sistemi d’organi, dei processi che lo fanno funzionare e dei meccanismi di controllo di questi in
condizioni normali.
In accordo con le disposizioni dell’Ateneo, il corso adotta strumenti e strategie
didattiche inclusive a favore di studenti con disabilità e disturbi del
neurosviluppo, garantendo l’accesso equo agli apprendimenti e alla valutazione.

5 Muscolo scheletrico e contrazione muscolare. Equazione di Hill. Componente contrattile.
Componente elastica in serie. Componente elastica in parallelo. Struttura delle miofibrille.
Struttura dei filamenti di actina e miosina. Modello di Huxley della contrazione muscolare.
Interazione actina e miosina ed idrolisi dell'ATP: ciclo biochimico di scissione dell'ATP e ciclo
meccanico di interazione actina-miosina.
4 Ruolo delle proteine regolatrici troponina e tropomiosina
nello scorrimento dei filamenti. Scossa semplice. Contrazioni isometriche ed isotoniche.
Sommazione delle scosse semplici, contrazioni cloniche e tetaniche. Relazione forza-velocita.
Relazione tensione (attiva e passiva) e lunghezza.
6 L'unita' motoria. Meccanismi nervosi di graduazione della forza di contrazione (codice di
frequenza e reclutamento). Meccanismo di reclutamento delle unita' motorie (principio della
dimensione di Henneman). Specializzazione funzionale delle unita' motorie; classificazione
istochimica delle fibre muscolari; classificazione funzionale delle unita' motorie; meccanismi
responsabili della specializzazione funzionale delle unita' motorie.
2 Muscolo cardiaco. Caratteristiche strutturali, meccaniche ed elettrofisiologiche. Caratteri comuni
e differenze dal muscolo striato scheletrico.
Muscolo liscio. Caratteristiche strutturali, meccaniche ed elettrofisiologiche. Distribuzione ed
innervazione. Caratteri comuni e differenze dal muscolo striato.
6 FUNZIONI MOTORIE
Organizzazione generale dei sistemi motori (movimenti riflessi, automatici ritmici, volontari).
Integrazione delle informazioni sensoriali con i comandi motori.
Funzioni motorie del midollo spinale. Definizione e proprieta' generali dei riflessi spinali somatici
(muscolari scheletrici). Gli elementi costitutivi dei riflessi spinali. Riflessi somatici profondi
(d’origine muscolare): riflesso del fuso neuromuscolare (da stiramento o miotatico); circuiti
neuronali implicati nel riflesso da stiramento; motoneuroni gamma e loro controllo sui fusi
neuromuscolari; funzioni del riflesso da stiramento nel controllo del tono muscolare e durante
l'esecuzione dei movimenti. Circuiti riflessi attivati dall'organo muscolo-tendineo di Golgi. Riflessi
somatici superficiali (d’origine cutanea). Il riflesso di flessione o nocicettivo: circuiti neuronali e
proprieta.
2 Interneuroni spinali e proprieta' dell’innervazione reciproca (semplice e doppia). Riflesso
assonico. Generatori centrali di pattern motori ritmici; cenni sui centri spinali della locomozione.
Conseguenze della sezione trasversa del midollo spinale: "shock spinale".
4 Funzioni motorie del tronco dell'encefalo. Organizzazione anatomo-funzionale del tronco
encefalico; funzioni ascendenti e discendenti della formazione reticolare. Meccanismi di controllo
del tono posturale; animale decerebrato e rigidita' estensoria. Riflessi tronco-encefalici con
particolare riferimento ai riflessi d’origine vestibolare.
4 Funzioni motorie della corteccia cerebrale, dei gangli della base e del cervelletto.
Area motoria primaria e aree motorie secondarie (area motoria supplementare, corteccia
premotoria).
1 Cervelletto: circuiti neuronali della corteccia cerebellare. Ruolo del cervelletto nell'apprendimento
motorio. Divisioni funzionali del cervelletto; principali afferenze ed efferenze del
cervelletto;funzioni del vestibolo, dello spino- e del cerebro-cerebello.
Gangli della base: composizione anatomica, circuiti neuronali.
2 APPARATO RESPIRATORIO
Rapporto ventilazione-perfusione. Rapporto "medio". Distribuzione della ventilazione, della
perfusione e del loro rapporto nei polmoni. Cause e conseguenze di un alterato rapporto
ventilazione/perfusione. Meccanismi fisiologici di compenso.
Diffusione alveolare. Fattori che controllano la diffusione alveolare dei gas (proprieta' dei gas,
caratteristiche geometriche della membrana alveolo-capillare). Capacita' di diffusione polmonare
per O2 (DLO2): significato e metodi di misura.
2 Trasporto dei gas respiratori nel sangue. Trasporto d’O2 - Legge di Henry e curva di saturazione
dell'emoglobina con l'ossigeno. Fattori che modificano l'affinita' dell'emoglobina per l'ossigeno.
Trasporto di CO2. Reazioni chimiche della CO2 nel sangue. Curva di dissociazione del sangue
per l'anidride carbonica.
2 Respirazione tessutale. Apporto, estrazione e consumo d’ossigeno da parte dei tessuti:
meccanismi di regolazione.
2 Controllo della respirazione. Controllo bulbo-pontino della respirazione. Genesi del ritmo
respiratorio. Meccanismi periferici. Fattori meccanici (recettori dei muscoli respiratori e relativi
riflessi; recettori delle vie aeree e relativi riflessi; riflesso di Hering - Breuer. Fattori chimici
(chemocettori periferici ed effetti di PO2, PCO2 e pH). Altri fattori che regolano la respirazione
(afferenze somatiche e viscerali; dolore; esercizio fisico; sonno).
Meccanismi centrali - Chemocettori centrali, cenni su influenze centrali "non chimiche".
5 Muscolo scheletrico e contrazione muscolare. Equazione di Hill. Componente contrattile.
Componente elastica in serie. Componente elastica in parallelo. Struttura delle miofibrille.
Struttura dei filamenti di actina e miosina. Modello di Huxley della contrazione muscolare.
Interazione actina e miosina ed idrolisi dell'ATP: ciclo biochimico di scissione dell'ATP e ciclo
meccanico di interazione actina-miosina.
4 Ruolo delle proteine regolatrici troponina e tropomiosina
nello scorrimento dei filamenti. Scossa semplice. Contrazioni isometriche ed isotoniche.
Sommazione delle scosse semplici, contrazioni cloniche e tetaniche. Relazione forza-velocita.
Relazione tensione (attiva e passiva) e lunghezza.
6 L'unita' motoria. Meccanismi nervosi di graduazione della forza di contrazione (codice di
frequenza e reclutamento). Meccanismo di reclutamento delle unita' motorie (principio della
dimensione di Henneman). Specializzazione funzionale delle unita' motorie; classificazione
istochimica delle fibre muscolari; classificazione funzionale delle unita' motorie; meccanismi
responsabili della specializzazione funzionale delle unita' motorie.
2 Muscolo cardiaco. Caratteristiche strutturali, meccaniche ed elettrofisiologiche. Caratteri comuni
e differenze dal muscolo striato scheletrico.
Muscolo liscio. Caratteristiche strutturali, meccaniche ed elettrofisiologiche. Distribuzione ed
innervazione. Caratteri comuni e differenze dal muscolo striato.
6 FUNZIONI MOTORIE
Organizzazione generale dei sistemi motori (movimenti riflessi, automatici ritmici, volontari).
Integrazione delle informazioni sensoriali con i comandi motori.
Funzioni motorie del midollo spinale. Definizione e proprieta' generali dei riflessi spinali somatici
(muscolari scheletrici). Gli elementi costitutivi dei riflessi spinali. Riflessi somatici profondi
(d’origine muscolare): riflesso del fuso neuromuscolare (da stiramento o miotatico); circuiti
neuronali implicati nel riflesso da stiramento; motoneuroni gamma e loro controllo sui fusi
neuromuscolari; funzioni del riflesso da stiramento nel controllo del tono muscolare e durante
l'esecuzione dei movimenti. Circuiti riflessi attivati dall'organo muscolo-tendineo di Golgi. Riflessi
somatici superficiali (d’origine cutanea). Il riflesso di flessione o nocicettivo: circuiti neuronali e
proprieta.
2 Interneuroni spinali e proprieta' dell’innervazione reciproca (semplice e doppia). Riflesso
assonico. Generatori centrali di pattern motori ritmici; cenni sui centri spinali della locomozione.
Conseguenze della sezione trasversa del midollo spinale: "shock spinale".
4 Funzioni motorie del tronco dell'encefalo. Organizzazione anatomo-funzionale del tronco
encefalico; funzioni ascendenti e discendenti della formazione reticolare. Meccanismi di controllo
del tono posturale; animale decerebrato e rigidita' estensoria. Riflessi tronco-encefalici con
particolare riferimento ai riflessi d’origine vestibolare.
4 Funzioni motorie della corteccia cerebrale, dei gangli della base e del cervelletto.
Area motoria primaria e aree motorie secondarie (area motoria supplementare, corteccia
premotoria).
1 Cervelletto: circuiti neuronali della corteccia cerebellare. Ruolo del cervelletto nell'apprendimento
motorio. Divisioni funzionali del cervelletto; principali afferenze ed efferenze del
cervelletto;funzioni del vestibolo, dello spino- e del cerebro-cerebello.
Gangli della base: composizione anatomica, circuiti neuronali.
2 APPARATO RESPIRATORIO
Rapporto ventilazione-perfusione. Rapporto "medio". Distribuzione della ventilazione, della
perfusione e del loro rapporto nei polmoni. Cause e conseguenze di un alterato rapporto
ventilazione/perfusione. Meccanismi fisiologici di compenso.
Diffusione alveolare. Fattori che controllano la diffusione alveolare dei gas (proprieta' dei gas,
caratteristiche geometriche della membrana alveolo-capillare). Capacita' di diffusione polmonare
per O2 (DLO2): significato e metodi di misura.
2 Trasporto dei gas respiratori nel sangue. Trasporto d’O2 - Legge di Henry e curva di saturazione
dell'emoglobina con l'ossigeno. Fattori che modificano l'affinita' dell'emoglobina per l'ossigeno.
Trasporto di CO2. Reazioni chimiche della CO2 nel sangue. Curva di dissociazione del sangue
per l'anidride carbonica.
2 Respirazione tessutale. Apporto, estrazione e consumo d’ossigeno da parte dei tessuti:
meccanismi di regolazione.
2 Controllo della respirazione. Controllo bulbo-pontino della respirazione. Genesi del ritmo
respiratorio. Meccanismi periferici. Fattori meccanici (recettori dei muscoli respiratori e relativi
riflessi; recettori delle vie aeree e relativi riflessi; riflesso di Hering - Breuer. Fattori chimici
(chemocettori periferici ed effetti di PO2, PCO2 e pH). Altri fattori che regolano la respirazione
(afferenze somatiche e viscerali; dolore; esercizio fisico; sonno).
Meccanismi centrali - Chemocettori centrali, cenni su influenze centrali "non chimiche".
MODULO
FISIOLOGIA UMANA II
Prof. GIUSEPPE RUSSO
5 Muscolo scheletrico e contrazione muscolare. Equazione di Hill. Componente contrattile.
Componente elastica in serie. Componente elastica in parallelo. Struttura delle miofibrille.
Struttura dei filamenti di actina e miosina. Modello di Huxley della contrazione muscolare.
Interazione actina e miosina ed idrolisi dell'ATP: ciclo biochimico di scissione dell'ATP e ciclo
meccanico di interazione actina-miosina.
4 Ruolo delle proteine regolatrici troponina e tropomiosina
nello scorrimento dei filamenti. Scossa semplice. Contrazioni isometriche ed isotoniche.
Sommazione delle scosse semplici, contrazioni cloniche e tetaniche. Relazione forza-velocita.
Relazione tensione (attiva e passiva) e lunghezza.
6 L'unita' motoria. Meccanismi nervosi di graduazione della forza di contrazione (codice di
frequenza e reclutamento). Meccanismo di reclutamento delle unita' motorie (principio della
dimensione di Henneman). Specializzazione funzionale delle unita' motorie; classificazione
istochimica delle fibre muscolari; classificazione funzionale delle unita' motorie; meccanismi
responsabili della specializzazione funzionale delle unita' motorie.
2 Muscolo cardiaco. Caratteristiche strutturali, meccaniche ed elettrofisiologiche. Caratteri comuni
e differenze dal muscolo striato scheletrico.
Muscolo liscio. Caratteristiche strutturali, meccaniche ed elettrofisiologiche. Distribuzione ed
innervazione. Caratteri comuni e differenze dal muscolo striato.
6 FUNZIONI MOTORIE
Organizzazione generale dei sistemi motori (movimenti riflessi, automatici ritmici, volontari).
Integrazione delle informazioni sensoriali con i comandi motori.
Funzioni motorie del midollo spinale. Definizione e proprieta' generali dei riflessi spinali somatici
(muscolari scheletrici). Gli elementi costitutivi dei riflessi spinali. Riflessi somatici profondi
(d’origine muscolare): riflesso del fuso neuromuscolare (da stiramento o miotatico); circuiti
neuronali implicati nel riflesso da stiramento; motoneuroni gamma e loro controllo sui fusi
neuromuscolari; funzioni del riflesso da stiramento nel controllo del tono muscolare e durante
l'esecuzione dei movimenti. Circuiti riflessi attivati dall'organo muscolo-tendineo di Golgi. Riflessi
somatici superficiali (d’origine cutanea). Il riflesso di flessione o nocicettivo: circuiti neuronali e
proprieta.
2 Interneuroni spinali e proprieta' dell’innervazione reciproca (semplice e doppia). Riflesso
assonico. Generatori centrali di pattern motori ritmici; cenni sui centri spinali della locomozione.
Conseguenze della sezione trasversa del midollo spinale: "shock spinale".
4 Funzioni motorie del tronco dell'encefalo. Organizzazione anatomo-funzionale del tronco
encefalico; funzioni ascendenti e discendenti della formazione reticolare. Meccanismi di controllo
del tono posturale; animale decerebrato e rigidita' estensoria. Riflessi tronco-encefalici con
particolare riferimento ai riflessi d’origine vestibolare.
4 Funzioni motorie della corteccia cerebrale, dei gangli della base e del cervelletto.
Area motoria primaria e aree motorie secondarie (area motoria supplementare, corteccia
premotoria).
1 Cervelletto: circuiti neuronali della corteccia cerebellare. Ruolo del cervelletto nell'apprendimento
motorio. Divisioni funzionali del cervelletto; principali afferenze ed efferenze del
cervelletto;funzioni del vestibolo, dello spino- e del cerebro-cerebello.
Gangli della base: composizione anatomica, circuiti neuronali.
2 APPARATO RESPIRATORIO
Rapporto ventilazione-perfusione. Rapporto "medio". Distribuzione della ventilazione, della
perfusione e del loro rapporto nei polmoni. Cause e conseguenze di un alterato rapporto
ventilazione/perfusione. Meccanismi fisiologici di compenso.
Diffusione alveolare. Fattori che controllano la diffusione alveolare dei gas (proprieta' dei gas,
caratteristiche geometriche della membrana alveolo-capillare). Capacita' di diffusione polmonare
per O2 (DLO2): significato e metodi di misura.
2 Trasporto dei gas respiratori nel sangue. Trasporto d’O2 - Legge di Henry e curva di saturazione
dell'emoglobina con l'ossigeno. Fattori che modificano l'affinita' dell'emoglobina per l'ossigeno.
Trasporto di CO2. Reazioni chimiche della CO2 nel sangue. Curva di dissociazione del sangue
per l'anidride carbonica.
2 Respirazione tessutale. Apporto, estrazione e consumo d’ossigeno da parte dei tessuti:
meccanismi di regolazione.
2 Controllo della respirazione. Controllo bulbo-pontino della respirazione. Genesi del ritmo
respiratorio. Meccanismi periferici. Fattori meccanici (recettori dei muscoli respiratori e relativi
riflessi; recettori delle vie aeree e relativi riflessi; riflesso di Hering - Breuer. Fattori chimici
(chemocettori periferici ed effetti di PO2, PCO2 e pH). Altri fattori che regolano la respirazione
(afferenze somatiche e viscerali; dolore; esercizio fisico; sonno).
Meccanismi centrali - Chemocettori centrali, cenni su influenze centrali "non chimiche".
5 Muscolo scheletrico e contrazione muscolare. Equazione di Hill. Componente contrattile.
Componente elastica in serie. Componente elastica in parallelo. Struttura delle miofibrille.
Struttura dei filamenti di actina e miosina. Modello di Huxley della contrazione muscolare.
Interazione actina e miosina ed idrolisi dell'ATP: ciclo biochimico di scissione dell'ATP e ciclo
meccanico di interazione actina-miosina.
4 Ruolo delle proteine regolatrici troponina e tropomiosina
nello scorrimento dei filamenti. Scossa semplice. Contrazioni isometriche ed isotoniche.
Sommazione delle scosse semplici, contrazioni cloniche e tetaniche. Relazione forza-velocita.
Relazione tensione (attiva e passiva) e lunghezza.
6 L'unita' motoria. Meccanismi nervosi di graduazione della forza di contrazione (codice di
frequenza e reclutamento). Meccanismo di reclutamento delle unita' motorie (principio della
dimensione di Henneman). Specializzazione funzionale delle unita' motorie; classificazione
istochimica delle fibre muscolari; classificazione funzionale delle unita' motorie; meccanismi
responsabili della specializzazione funzionale delle unita' motorie.
2 Muscolo cardiaco. Caratteristiche strutturali, meccaniche ed elettrofisiologiche. Caratteri comuni
e differenze dal muscolo striato scheletrico.
Muscolo liscio. Caratteristiche strutturali, meccaniche ed elettrofisiologiche. Distribuzione ed
innervazione. Caratteri comuni e differenze dal muscolo striato.
6 FUNZIONI MOTORIE
Organizzazione generale dei sistemi motori (movimenti riflessi, automatici ritmici, volontari).
Integrazione delle informazioni sensoriali con i comandi motori.
Funzioni motorie del midollo spinale. Definizione e proprieta' generali dei riflessi spinali somatici
(muscolari scheletrici). Gli elementi costitutivi dei riflessi spinali. Riflessi somatici profondi
(d’origine muscolare): riflesso del fuso neuromuscolare (da stiramento o miotatico); circuiti
neuronali implicati nel riflesso da stiramento; motoneuroni gamma e loro controllo sui fusi
neuromuscolari; funzioni del riflesso da stiramento nel controllo del tono muscolare e durante
l'esecuzione dei movimenti. Circuiti riflessi attivati dall'organo muscolo-tendineo di Golgi. Riflessi
somatici superficiali (d’origine cutanea). Il riflesso di flessione o nocicettivo: circuiti neuronali e
proprieta.
2 Interneuroni spinali e proprieta' dell’innervazione reciproca (semplice e doppia). Riflesso
assonico. Generatori centrali di pattern motori ritmici; cenni sui centri spinali della locomozione.
Conseguenze della sezione trasversa del midollo spinale: "shock spinale".
4 Funzioni motorie del tronco dell'encefalo. Organizzazione anatomo-funzionale del tronco
encefalico; funzioni ascendenti e discendenti della formazione reticolare. Meccanismi di controllo
del tono posturale; animale decerebrato e rigidita' estensoria. Riflessi tronco-encefalici con
particolare riferimento ai riflessi d’origine vestibolare.
4 Funzioni motorie della corteccia cerebrale, dei gangli della base e del cervelletto.
Area motoria primaria e aree motorie secondarie (area motoria supplementare, corteccia
premotoria).
1 Cervelletto: circuiti neuronali della corteccia cerebellare. Ruolo del cervelletto nell'apprendimento
motorio. Divisioni funzionali del cervelletto; principali afferenze ed efferenze del
cervelletto;funzioni del vestibolo, dello spino- e del cerebro-cerebello.
Gangli della base: composizione anatomica, circuiti neuronali.
2 APPARATO RESPIRATORIO
Rapporto ventilazione-perfusione. Rapporto "medio". Distribuzione della ventilazione, della
perfusione e del loro rapporto nei polmoni. Cause e conseguenze di un alterato rapporto
ventilazione/perfusione. Meccanismi fisiologici di compenso.
Diffusione alveolare. Fattori che controllano la diffusione alveolare dei gas (proprieta' dei gas,
caratteristiche geometriche della membrana alveolo-capillare). Capacita' di diffusione polmonare
per O2 (DLO2): significato e metodi di misura.
2 Trasporto dei gas respiratori nel sangue. Trasporto d’O2 - Legge di Henry e curva di saturazione
dell'emoglobina con l'ossigeno. Fattori che modificano l'affinita' dell'emoglobina per l'ossigeno.
Trasporto di CO2. Reazioni chimiche della CO2 nel sangue. Curva di dissociazione del sangue
per l'anidride carbonica.
2 Respirazione tessutale. Apporto, estrazione e consumo d’ossigeno da parte dei tessuti:
meccanismi di regolazione.
2 Controllo della respirazione. Controllo bulbo-pontino della respirazione. Genesi del ritmo
respiratorio. Meccanismi periferici. Fattori meccanici (recettori dei muscoli respiratori e relativi
riflessi; recettori delle vie aeree e relativi riflessi; riflesso di Hering - Breuer. Fattori chimici
(chemocettori periferici ed effetti di PO2, PCO2 e pH). Altri fattori che regolano la respirazione
(afferenze somatiche e viscerali; dolore; esercizio fisico; sonno).
Meccanismi centrali - Chemocettori centrali, cenni su influenze centrali "non chimiche".

Cindy Stanfield Fisiologia editore Edises
W. J. Germann, C. L. Stanfield Fisiologia EdiSES, Napoli, 2006 AA. VV.
TIPO DI ATTIVITA' A
AMBITO 83312-Discipline biomediche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 108
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 42
DIDATTICHE ASSISTITE
Cindy Stanfield Fisiologia editore Edises
W. J. Germann, C. L. Stanfield Fisiologia EdiSES, Napoli, 2006 AA. VV.
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 83316-Discipline biologiche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 108
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 42
DIDATTICHE ASSISTITE

Il corso si propone di far sviluppare la capacita' di conoscere e interpretare la
Costituzione e gli atti legislativi concernenti l’impianto pubblicistico italiano. Lo
studente deve raggiungere l’obiettivo di essere in grado di valutare la
costituzionalita' di una legge e comprendere l’attuale assetto dei poteri pubblici
anche alla luce dell’ordinamento europeo e della globalizzazione giuridica. Lo
sviluppo delle capacita' di utilizzare il linguaggio tecnico proprio di questa
disciplina specialistica. Particolare attenzione sara' dedicata alle ricadute della
disciplina generale sul settore dei diritti fondamentali e delle liberta' civili.

3 La definizione e la individuazione della nozione di diritto pubblico
2 La costituzione italiana
5 Forme di Stato e Forme di governo
5 Le Fonti del diritto
6 il Parlamento
3 il Presidente della Repubblica
3 Il Governo
3 Federalismo e regionalismo
4 La Corte costituzionale
8 Le liberta' fondamentali

L’esame consiste in una prova finale orale e in una prova in itinere scritta, da
sostenere nel corso del ciclo di lezioni. La sottoposizione alla prova intermedia
e' meramente facoltativa per lo studente.
La prova scritta consiste in almeno 2 domande e mira ad accertare il possesso
delle abilita, delle capacita' e delle competenze previste. I quesiti, formulati in
modo chiaro, mettono il candidato in grado di formulare in modo autonomo
risposte aperte e sono organizzati in modo da consentirne la confrontabilita'
sulla base dei parametri di valutazione indicati nella tabella che segue. La
valutazione e' espressa in trentesimi.
L'esito di tale prova e' valutato agli effetti del giudizio finale ma non pregiudica,
se negativo, la possibilita' di sostenere la prova finale.
L’esame finale consiste in un colloquio e si concretizza in almeno tre domande
sugli argomenti caratterizzanti il corso. La valutazione e' espressa in trentesimi e
tiene conto del risultato della prova intermedia, se e' stata sostenuta e se si e'
accettato il risultato.
La valutazione delle prove avverra' secondo i parametri della seguente tabella:

• Esito eccellente 30 -30 e lode: ottima conoscenza degli argomenti, ottima
  proprieta' di linguaggio, ottima capacita' analitica; lo studente e' in grado di
  applicare le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si propone la soluzione,
  ipotizzando anche alternative plurime.
• Esito molto buono 26 - 29: buona conoscenza degli argomenti, buona
  proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica; lo studente e' in grado di
  applicare in modo adeguato le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si
  propone la soluzione.
• Esito buono 24-25: conoscenza di base dei principali argomenti, discreta
  proprieta' di linguaggio, lo studente mostra una limitata capacita' di applicare le
  conoscenze teoriche a casi concreti di cui si propone la soluzione.
• Esito soddisfacente 21-23: lo studente non mostra piena padronanza degli
  argomenti principali dell'insegnamento, pur possedendone le conoscenze
  fondamentali; mostra comunque soddisfacente proprieta' di linguaggio sebbene
  con una scarsa capacita' di applicare in modo adeguato le conoscenze teoriche
  a casi concreti di cui si propone la soluzione.
• Esito sufficiente 18-20: minima conoscenza degli argomenti principali
  dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
  applicare in modo adeguato le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si
  propone la soluzione.
• Esito insufficiente: lo studente non possiede una conoscenza accettabile dei
  contenuti dei diversi argomenti in programma.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.

R. BIN- G. PITRUZZELLA, Diritto costituzionale, ultima edizione, ISBN,
9791221108682

Acquisizione delle competenze linguistiche della lingua inglese livello B2.
Acquisizione della terminologia dei sistemi corporei, con particolare attenzione a
quella del sistema muscolo scheletrico.

2 Il sistema muscolo scheletrico
2 Arti superiori
2 Arti inferiori
2 Il cranio
2 La mano
2 Il piede
2 Passato prossimo progressivo
2 Passato prossimo semplice
2 Comparativi
2 Superlativi
2 Verbi frasali
2 Forma passiva
2 Past continuous
2 Trapassato prossimo progressivo

Prova scritta. La prova consiste in un test a risposta multipla di 30 domande, più
una breve traduzione dall'italiano all'inglese, ed è volta ad accertare il possesso
delle abilita' linguistiche previste alla fine del corso, di livello B2. Le domande
sono strutturate in modo da consentire di formulare la risposta attraverso la
confrontabilta' delle opzioni offerte. Per raggiungere la sufficienza e' necessario
rispondere correttamente ad almeno 18 domande su 30. La valutazione prevede
votazione in trentesimi e tiene in considerazione i seguenti metodi: 30-30 e lode
(eccellente), che corrisponde al giudizio 'ottima conoscenza degli argomenti,
ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente e' in grado
di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti'; 26-29 (ottimo), che
corrisponde al giudizio 'buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti'; 24-25 (buono), che corrisponde al giudizio 'conoscenza di
base dei principali argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, con limitata
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi
proposti'; 21-23 (soddisfacente), che corrisponde al giudizio non ha piena
padronanza degli argomenti principali dell'insegnamento ma ne possiede le
conoscenze, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite'; 18-20 (sufficiente), che corrisponde al
giudizio 'minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite'; insufficiente, che
corrisponde al giudizio 'non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti
degli argomenti trattati durante il corso'.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate dal ceNDis – Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

TESTI CONSIGLIATI(cid:9)
NISCO MARIA C., THE ENGLISH TRAINING LAB. SPORTS AND HEALTH IN
ESP CONTEXTS, IDELSON GNOCCHI, 2017.
MASSARI L. & TERIACA M.J., ENGLISH ON CALL, SCIENZA MEDICA, 2009.
TESTO DI GRAMMATICA DI RIFERIMENTO:
MURPHY R., ENGLISH GRAMMAR IN USE, CAMBRIDGE UNIVERSITY
PRESS, CAMBRIDGE, 2019.
DIZIONARI CARTACEI CONSIGLIATI:
MONOLINGUE: OXFORD ADVANCED LEARNER’S DICTIONARY, NEW
EDITION, O.U.P, 2015.
BILINGUE: PICCHI F., GRANDE DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO /
ITALIANO -INGLESE, MILANO, HOEPLI, 2016.
FONETICA: JONES D., ENGLISH PRONOUNCING DICTIONARY, LONDON,
J.M. DENT, LATEST EDITION.STRUMENTI LINGUISTICI ON LINE:
DIZIONARIO ON LINE: www.wordreference.com
DIZIONARIO FONETICO ON LINE: www.howjsay.com

1. Esaminare i metodi della ricerca scientifica in campo educativo
2. Identificare le modalita' di ricerca
3. Indagare i metodi quantitativi e i metodi qualitativi
4. Definire e strutturare l’osservazione sistematica nella ricerca educativa
5. Definire le fasi di una ricerca per esperimento
6. Costruire il disegno sperimentale di una ricerca
7. Esaminare e costruire gli strumenti di valutazione
8. Elaborare e valutare i risultati della ricerca
9. Analizzare e costruire un rapporto finale di ricerca
10. Studiare le condizioni per la estendibilita' dei risultati

2 I metodi di ricerca scientifica in campo educativo
2 I metodi quantitativi e i metodi qualitativi
2 L’osservazione sistematica nella ricerca sperimentale
2 La pianificazione di una ricerca: dalle domande allo stile di ricerca
2 I disegni sperimentali
2 La valutazione dei risultati

1 L’osservazione sistematica nella ricerca sperimentale
2 La pianificazione di una ricerca: dalle domande allo stile di ricerca
2 I disegni sperimentali
2 Tecniche e strumenti per la rilevazione dei dati
2 Esemplificazioni di ricerca nell'area delle scienze motorie

Colloquio orale per accertare il raggiungimento dei seguenti obiettivi: 1. Definire
le fasi di una ricerca per esperimento 2. Esaminare e costruire gli strumenti di
valutazione 3. Elaborare e valutare i risultati della ricerca 4. Analizzare e
costruire un rapporto finale di ricerca 5. Studiare le condizioni per la
estendibilita' dei risultati. Individuare un disegno di ricerca. . Definire e
strutturare l’osservazione sistematica nella ricerca educativa.
Il colloquio orale sarà centrato sulla discussione sulle teorie e le metodologie di
ricerca.
“Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente."
Lo studente che dimostrerà il raggiungimento di:

• 3/6 obiettivi sia nella prova scritta sia nel colloquio orale avra' un voto
  compreso tra 18 e 22.
• 4/6 obiettivi sia nella prova scritta sia nel colloquio orale avra' un voto
  compreso tra 23 e 26.
• 5/6 obiettivi sia nella prova scritta sia nel colloquio orale avra' un voto
  compreso tra 27 e 29.
• 6/6 obiettivi sia nella prova scritta sia nel colloquio orale avra' un voto
  compreso tra 30 e 30 e lode.

Benvenuto G. (2015). Stili e metodi della ricerca educativa. Roma: Carocci.
L’elenco dei testi sara' integrato con dispense fornite dal docente o disponibili in
rete. I Materiali saranno disponibili sulla sezione «materiale didattico» sulla
pagina di UNIPA della disciplina.
The final list of the texts will be supplemented with handouts provided by the
professor in charge or available on the network.

Imparare il ruolo dei nutrienti in condizioni fisiologiche, patologiche e durante la
pratica sportiva. Riconoscere la malnutrizione e preparare piani alimentari per
mitigarla. Conoscere il ruolo dell'alimentazione nella prevenzione delle malattie
cronico-degenerative e nell'ottimizzare la pratica sportiva. Conoscere i principi
della dieta della longevità basata sulle evidenze scientifiche. Conoscere i
principali meccanismi molecolari alla base delle risposte cellulari e organistiche
alla presenza-assenza di specifici nutrienti.

3 introduzione al corso, i nutrienti
3 i nutrienti essenziali, le tabelle di riferimento e i LARN
3 Introduzione alle classi di macronutrienti, classificazione dei carboidrati
3 il ruolo dei carboidrati, carico di glicogeno, metodi. digestione dei carboidrati e loro assorbimento
3 Le proteine e gli aminoacidi, livelli di riferimento e metabolismo. classificazione degli amino acidi
3 digestione e assorbimento delle proteine.
3 I lipidi, nomenclatura, classificazione, digestione assorbimento e trasporto
3 antropometria measures, BMI, demispan, la malnutrizione, tipi, determinazione antropometrica, esami di
laboratorio, test predittivi
3 Il grasso corporeo: profili distributivi adiposi e significato clinico-nutrizionale. Metodiche di valutazione della
distrettualita' adiposa (circonferenze, ecografia, TAC, NMR)
6 Ambiti di particolare interesse della nutrizione clinica definizioni ed obiettivi (ipertensione arteriosa, diabete tipo
1 e 2, dislipidemie, sindrome metabolica, insulino-resistenza, insufficienza renale).
2 la dieta mediterranea e le blue zone, la dieta della longevità
6 approcci dietetici a confronto: dieta bilanciata a ridotto introito calorico, dieta iperproteica, time restricted
feeding, fasting mimicking diet
1 nutrizione e adattamento al training

Sara' svolta una prova scritta di prevalutazione comprendente: 22 test a risposta
multipla (a-e), per ciascuno dei quali sara' attribuito il punteggio +1 in caso di
risposta esatta e 0 in caso di risposta sbagliata; 3 quesiti a risposta aperta breve
di cui uno su che riceveranno uno score da 0 (minimo) a 4 (massimo). La
sommatoria dei due punteggi esprimera' il voto in trentesimi. Il test sarà seguito
da un esame orale, le domande tenderanno a verificare a) le conoscenze
acquisite e b) le capacita' elaborative e di sintesi. Per quanto riguarda la verifica
delle conoscenze, verra' richiesta l'abilita' di contestualizzare l'argomento
all'interno di uno specifico contesto clinico o sportivo. Per quanto riguarda la
verifica delle capacita' elaborative, sara' valutata l'abilita' di estrapolazione delle
informazioni minime del processo in modo chiaro e sintetico e la comprensione
delle implicazioni nell'ambito della disciplina. Lo schema di valutazione e' il
seguente: 30-30 e lode Eccellente conoscenza dei contenuti dell’insegnamento;
lo studente dimostra elevata capacita' analitico-sintetica ed e' in grado di
applicare le conoscenze per risolvere problemi di elevata complessita. 27-29
Ottima conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e ottima proprieta' di
linguaggio; lo studente dimostra capacita' analitico-sintetica ed in grado di
applicare le conoscenze per risolvere problemi di complessita' media e, in taluni
casi, anche elevata. 24-26 Buona conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e
buona proprieta' di linguaggio; lo studente e' in grado di applicare le conoscenze
per risolvere problemi di media complessita. 21-23 Discreta conoscenza dei
contenuti dell’insegnamento, in taluni casi limitata agli argomenti principali;
accettabile capacita' di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina e di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite. 18-20 Minima conoscenza
dei contenuti dell’insegnamento, spesso limitata agli argomenti principali;
modesta capacita' di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina e di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite. Insufficiente Non possiede
una conoscenza accettabile dei contenuti principali dell’insegnamento;
scarsissima o nulla capacita' di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina e
di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Arienti, Le basi molecolari della nutrizione V edizione Piccin ISBN: 8829932051
Liguri, Nutrizione e dietologia. Aspetti clinici dell'alimentazione. Zanichelli ISBN:
9788808253811 Jeukendrup, Asker Gleeson, Michael Sport nutrition Human
Kinetics ISBN-13 : 978-1492529033

Gli obiettivi del presente insegnamento fanno riferimento all’acquisizione di
concetti, metodologie di ricerca e modelli interpretativi per lo studio della storia
dell’educazione fisica e dello sport più in generale, in relazione agli obiettivi
formativi specifici del corso di laurea che prevedono l'acquisizione di
un’adeguata formazione nelle discipline di area sportiva, psicologica, sociale e
pedagogica.
A questo riguardo una solida, ancorché essenziale, conoscenza della storia
sportiva italiana e mondiale permetterà a studentesse e studenti di operare con
maggiore consapevolezza e padronanza, di contestualizzare correttamente
situazioni e problemi sociali e culturali, incrementando la capacità di individuare
soluzioni, di argomentare, di trasmettere contenuti.
L’acquisizione di un livello minimo di consapevolezza metodologica per quanto
riguarda la storia dell’educazione fisica e dello sport recente, ma anche la
storiografia in generale, conferirà maggior rigore all’esercizio delle abilità
cognitive e critiche.

1 Dal culto del corpo al Mito di Olimpia (la nascita e il significato dei giochi nella civiltà ellenica; la preparazione
sportiva e la diffusione dello sport nel mondo greco; le Olimpiadi antiche)
1 Origini dell’educazione fisica e della medicina dello sport
2 Attività motorie e pratiche sportive dall’età antica a quella moderna
1 Nascita della educazione fisica moderna tra '600 e '700
2 Pratiche educative in Europa e nascita dello sport moderno tra '700 e '800 (le grandi scuole europee: tedesca,
svedese, francese e inglese)
2 Educazione fisica e pratica sportiva in Italia nell'800 (le scuole di Torino e Bologna; da Rudolf Obermann a
EmilioBaumann; Angelo Mosso)
1 Lo sport dalla Grande Guerra alla nascita dei regimi totalitari
1 Lo sport e la Seconda Guerra Mondiale
2 Storia dell'educazione fisica in Italia (dalla legge Casati alla riforma Gentile; l’educazione fisica nel periodo
fascista: dall’ENEF alla GIL, e il ruolo delle Accademie; l’educazione fisica nella scuola italiana dal 1945 al
1958: gli anni della ricostruzione e la legge Moro; gli anni d’oro e la crisi dei nostri giorni)
2 Storia delle Olimpiadi moderne: analisi sociali e politiche
1 Lo sport nell’età della guerra fredda
1 Protagonisti sportivi nel XX secolo

4 Letture antologiche e visione di documentari inerenti ai vari periodi trattati

Prova orale con voto in trentesimi. Per gli studenti con disabilità e neurodiversità
saranno garantiti gli strumenti compensativi e le misure dispensative individuate,
dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle
specifiche esigenze e in attuazione della normativa vigente.
Distribuzione dei voti:
30-30 e lode: a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica
delle teorie e dei principi della disciplina; b) Capacità avanzata di applicazione
delle conoscenze e di risoluzione dei problemi proposti anche in modo
innovativo; c) Piena padronanza del linguaggio specialistico; d) Capacità di
organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro.
26-29: a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da
consapevolezza critica; b) Completa capacità di applicare le conoscenze
acquisite e di sviluppare soluzioni creative a problemi astratti; c) Buona
padronanza del linguaggio specialistico; d) Capacità di organizzare in maniera
autonoma il lavoro.
22-25: a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali
dell’insegnamento; b) Basilari capacità di applicare metodi, strumenti, materiali e
informazioni relativi all’insegnamento; c) basilare padronanza del linguaggio
specialistico; d) Basilare capacità nell'organizzare in maniera autonoma il lavoro.
18-21: a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell’insegnamento; b)
minima capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite; c)
Minima capacità di usare il linguaggio tecnico; d) Minima capacità di organizzare
in maniera autonoma il lavoro.

P. Dietschy, S. Pivato, Storia dello sport in Italia, Bologna, Il Mulino, 2019
C. Mancuso (a cura di), Percorsi di storia e antropologia dello sport, Bologna, Il
Mulino, 2021

Al termine del corso di studio gli studenti acquisiranno le competenze
necessarie per operare con discreta autonomia
nell’ambito del ciclismo. In particolare, essi potranno strutturare programmi di
allenamento individualizzati per il miglioramento della performance nelle varie
discipline del ciclismo.

3 Presentazione del Corso – Terminologia- Descrizione delle varie discipline del ciclismo
3 Che cos’e' l’allenamento. Mezzi e metodi di allenamento. Definizione degli obiettivi.

5 La programmazione dell'allenamento nelle varie discipline del ciclismo.
5 Sessione pratica Mountainbike parte 1
5 Sessione pratica Mountainbike parte 2
5 Abilita di guida parte 1
5 Abilità di guida parte 2

L’esaminando dovra' rispondere a minimo due/tre domande poste oralmente, su
tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati. La
verifica finale mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e comprensione
degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e autonomia di
giudizio di casi concreti. La soglia della sufficienza sara' raggiunta quando lo
studente mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno nelle linee
generali e abbia competenze applicative minime in materia di fitness, in ordine
alla risoluzione di casi concreti; dovra' ugualmente possedere capacita'
espositive e argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue
conoscenze all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera'
insufficiente. Quanto piu, invece, l’esaminando con le sue capacita'
argomentative ed espositive riesce ad interagire con l’esaminatore, e quanto piu'
le sue conoscenze e capacita' applicative vanno nel dettaglio della disciplina
oggetto di verifica, tanto piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione
avviene in trentesimi. - Eccellente 30/30 e lode. Ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente
e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti. - Molto
buono 26-/29. Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti. - Buono 24-/25. Conoscenza di base dei principali
argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti.
Soddisfacente 21-/23. Lo studente non ha piena padronanza degli argomenti
principali dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente
proprieta' linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite. Sufficiente 18-/20. Minima conoscenza degli argomenti
principali dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite insufficiente non
possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
nell'insegnamento. Insufficiente. Non possiede una conoscenza accettabile dei
contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.Per gli studenti con disabilità
e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti compensativi e le misure
dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità e la
neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in attuazione della normativa
vigente.

• Tacchino, F., & Badino, E. (2015). Obiettivi, tipologie e mezzi di allenamento
  nel ciclismo moderno. Calzetti Mariucci.
• Dispense preparate dal docente

Acquisizione delle competenze tecnico-tattiche dello sport praticato

2 Presentazione del corso. Il modello prestativo
2 Il regolamento di gioco
3 I fondamentali tecnici

8 Attivita' tecnico-pratica
8 Attivita' pratica sui fondamentali tecnici
8 Attivita' tecnico-pratica sul modello di gioco

Esame teorico-pratico . Lo studente dovra' rispondere ad almeno 2-3 domande
mediante dimostrazione pratica. L’esame ha lo scopo di verificare le
competenze tecnico-tattiche raggiunte negli sport studiati, l’autonomia di
giudizio e le competenze interpretative raggiunte nell’ambito degli sport svolti.
La valutazione prevede la votazione in trentesimi e tiene in considerazione i
seguenti metodi: 30-30 e lode (eccellente), che corrisponde al giudizio 'ottima
conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita'
analitica, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti'; 26-29
(ottimo), che corrisponde al giudizio 'buona padronanza degli argomenti, piena
proprieta' di linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti'; 24-25 (buono), che corrisponde al giudizio
'conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta' di linguaggio,
con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione
dei problemi proposti'; 21-23 (soddisfacente), che corrisponde al giudizio non ha
piena padronanza degli argomenti principali dell'insegnamento ma ne possiede
le conoscenze, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite'; 18-20 (sufficiente), che
corrisponde al giudizio 'minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite'; insufficiente, che
corrisponde al giudizio 'non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti
degli argomenti trattati durante il corso'. La soglia della sufficienza sara'
raggiunta quando lo studente mostri conoscenza e comprensione degli
argomenti almeno nelle linee generali e abbia competenze applicative minime in
ordine alla risoluzione di casi concreti; dovra' ugualmente possedere capacita'
espositive e argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue
conoscenze all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera'
insufficiente. Quanto piu, invece, l’esaminando con le sue capacita'
argomentative ed espositive riesce a interagire con l’esaminatore, e quanto piu'
le sue conoscenze e capacita' applicative vanno nel dettaglio della disciplina
oggetto di verifica, tanto piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione
avviene in trentesimi.“Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno
garantiti gli strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal
CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle
specifiche esigenze e in attuazione della normativa vigente"

Regolamento di gioco della Federazione
Dispense del docente e materiale didattico indicato dal docente a inizio del corso

DEL MODULO
Acquisizione delle metodologie didattiche per l'insegnamento del gioco della pallavolo e del calcio a scuola
Acquisizione delle competenze tecnico-tattiche del gioco del calcio e della pallavolo
Acquisizione della terminologia tecnica del gioco del calcio e della pallavolo
DEL MODULO
Acquisizione delle metodologie didattiche per l'insegnamento del gioco della pallavolo e del calcio a scuola
Acquisizione delle competenze tecnico-tattiche del gioco del calcio e della pallavolo
Acquisizione della terminologia tecnica del gioco del calcio e della pallavolo

3 Teoria, tecnica e didattica del palleggio nelle attivita' scolastiche e extrascolastiche
3 Teoria, tecnica e didattica del bagher nelle attivita' scolastiche e extrascolastiche
3 Teoria, tecnica e didattica del colpo di attacco and muro nelle attivita' scolastiche e
extrascolastiche
3 Teoria, tecnica e didattica del servizio nelle attivita' scolastiche e extrascolastiche
3 Il gioco della pallavolo
3 Teoria, tecnica e didattica del dominio del pallone nelle attivita' scolastiche e extrascolastiche
3 Teoria, tecnica e didattica della conduzione del pallone nelle attivita' scolastiche e
extrascolastiche
3 Teoria, tecnica e didattica del passaggio nelle attivita' scolastiche e extrascolastiche
3 Teoria, tecnica e didattica del tiro nelle attivita' scolastiche e extrascolastiche. Il portiere
3 Teoria, tecnica e didattica del colpo di testa nelle attivita' scolastiche e extrascolastiche
3 ll gioco del calcio
3 Casi Studio
MODULO
TEORIA E DIDATTICA DEI GIOCHI SPORTIVI
Prof. GIUSEPPE BATTAGLIA
3 Presentazione del corso, il modello prestativo del gioco della pallavolo
3 Il regolamento di gioco della pallavolo
3 I fondamentali tecnici del gioco della pallavolo e i sistemi di gioco
3 ll modello prestativo del gioco del calcio
3 Il regolamento di gioco del calcio
3 I fondamentali tecnici del gioco del calcio e i sistemi di gioco
3 Teoria, tecnica e didattica del giochi sportivi nelle attivita' scolastiche e extrascolastiche: casi
studio

La prova di esame è in forma scritta e/o teorico-pratico mira a valutare se lo
studente abbia conoscenza e comprensione degli argomenti, abbia acquisito
competenza interpretativa e autonomia di giudizio di casi concreti nei giochi
sportivi studiati. La soglia della sufficienza sarà raggiunta quando lo studente
mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno nelle linee generali
e abbia competenze applicative minime in materia di allenamento dei giochi
sportivi studiati, in ordine alla risoluzione di casi concreti; dovra' ugualmente
possedere capacita' criiche tali da consentire la trasmissione delle sue
conoscenze all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera'
insufficiente. Quanto piu, invece, l’esaminando con le sue capacita'
argomentative ed espositive riesce ad interagire con l’esaminatore, e quanto piu'
le sue conoscenze e capacita' applicative vanno nel dettaglio della disciplina
oggetto di verifica, tanto piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione
avviene in trentesimi. - Eccellente 30/30 e lode. Ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente
e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti. - Molto
buono 26-/-‐29. Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti. - Buono 24--/‐25. Conoscenza di base dei principali
argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti.
Soddisfacente 21--/‐23. Lo studente non ha piena padronanza degli argomenti
principali dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente
proprieta' linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite. Sufficiente 18--/‐20. Minima conoscenza degli argomenti
principali dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite insufficiente non
possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
nell'insegnamento. Insufficiente. Non possiede una conoscenza accettabile dei
contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento. Per gli studenti con
disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti compensativi e le
misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità
e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in attuazione della
normativa vigente.

Ilario Bonandi: Pallavolo di base. Proposte per l'insegnamento e l'allenamento della pallavolo nelle Scuole Medie e nei settori
giovanili. Calzetti Mariucci Editore, 2004;
Guglielmo Pillitteri: Prevenzione e riatletizzazione del calciatore infortunato (aspetti teorici e pratici). UniversItalia, 2019
Regolamento di gioco (Rules of the game) della Federazione Italiana della Pallavolo (FIPAV).
Pereni & Di Cesare: Calcio-manuale tecnico tattico dell’allenatore. Correre, 1997.
Regolamento di gioco (Rules of the game) della Federazione Italiana Gioco calcio (FIGC)
Presentazioni del docente (Professor ' Slides)
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 83315-Discipline motorie e sportive
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 39
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 36
DIDATTICHE ASSISTITE
Ilario Bonandi: Pallavolo di base. Proposte per l'insegnamento e l'allenamento della pallavolo nelle Scuole Medie e nei settori
giovanili. Calzetti Mariucci Editore, 2004;
Guglielmo Pillitteri: Prevenzione e riatletizzazione del calciatore infortunato (aspetti teorici e pratici). UniversItalia, 2019
Regolamento di gioco (Rules of the game) della Federazione Italiana della Pallavolo (FIPAV).
Pereni & Di Cesare: Calcio-manuale tecnico tattico dell’allenatore. Correre, 1997.
Regolamento di gioco (Rules of the game) della Federazione Italiana Gioco calcio (FIGC)
Presentazioni del docente (Professor ' Slides)
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 83315-Discipline motorie e sportive
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 54
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 21
DIDATTICHE ASSISTITE

Acquisizione delle competenze tecniche dello sport praticato

2 Presentazione del corso. Il modello prestativo
2 Il Koshido budo
3 La tecnica

8 Attivita' tecnico-pratica
8 Attivita' pratica sulla tecnica
8 Attivita' tecnico-pratica sul modello prestativo

Esame teorico-pratico . Lo studente dovra' rispondere ad almeno 2-3 domande
mediante dimostrazione pratica. L’esame ha lo scopo di verificare le
competenze tecniche raggiunte negli sport studiati, l’autonomia di giudizio e le
competenze interpretative raggiunte nell’ambito degli sport svolti.
La valutazione prevede la votazione in trentesimi e tiene in considerazione i
seguenti metodi: 30-30 e lode (eccellente), che corrisponde al giudizio 'ottima
conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita'
analitica, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti'; 26-29
(ottimo), che corrisponde al giudizio 'buona padronanza degli argomenti, piena
proprieta' di linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per
risolvere i problemi proposti'; 24-25 (buono), che corrisponde al giudizio
'conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta' di linguaggio,
con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione
dei problemi proposti'; 21-23 (soddisfacente), che corrisponde al giudizio non ha
piena padronanza degli argomenti principali dell'insegnamento ma ne possiede
le conoscenze, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite'; 18-20 (sufficiente), che
corrisponde al giudizio 'minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite'; insufficiente, che
corrisponde al giudizio 'non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti
degli argomenti trattati durante il corso'. La soglia della sufficienza sara'
raggiunta quando lo studente mostri conoscenza e comprensione degli
argomenti almeno nelle linee generali e abbia competenze applicative minime in
ordine alla risoluzione di casi concreti; dovra' ugualmente possedere capacita'
espositive e argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue
conoscenze all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera'
insufficiente. Quanto piu, invece, l’esaminando con le sue capacita'
argomentative ed espositive riesce a interagire con l’esaminatore, e quanto piu'
le sue conoscenze e capacita' applicative vanno nel dettaglio della disciplina
oggetto di verifica, tanto piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione
avviene in trentesimi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Dispense del docente e materiale didattico indicato dal docente a inizio del corso

Al termine del corso lo studente dovrebbe avere acquisito le basi per la
programmazione ed il controllo delle attivita' di base del twirling nelle varie
componenti, posizioni e dinamiche esecutive, dimostrando di avere acquisito
altresi' la capacita' di progettare un percorso pratico e tecnico per
l’organizzazione di singole unita' didattiche o piu' unita' strutturate e connesse
tra di loro per programmazione a breve, medio e lungo termine.

7 Elementi teorici del twirling e della programmazione

6 Lanci, Rolls e scambi del bastone.
6 elementi di lancio
6 elementi di rotazione

6 elemnti di ricezione

La valutazione consiste di due parti :

• Ua prova pratica sui fondamentali delle tecniche teoriche e pratiche
• Una prova orale o scritta a risposta aperta
  L’esame ha lo scopo di verificare le competenze raggiunte, l’autonomia di
  giudizio e le competenze interpretative raggiunte.
  Lo scopo delle domande e' quello di verificare la conoscenza dei contenuti
  acquisiti al termine del corso, le capacita' analitiche ed espositive. La
  valutazione della conoscenza include l’esame della capacita' di stabilire
  relazioni tra i contenuti, teorie, modelli e metodologie che sono state oggetto di
  studio durante il corso. Per quanto riguarda le capacita' di analisi, l’esame avra'
  lo scopo di verificare che lo studente abbia raggiunto i seguenti obiettivi:
• dare giudizi e opinioni sui contenuti disciplinari
• comprendere applicazioni e\o le implicazioni dei contenuti disciplinari
  nell'ambito della disciplina specifica di riferimento
• impostare i contenuti disciplinari all'interno del contesto professionale,
  tecnologico e socio-culturale di riferimento.
  Lo studente dovra' rispondere almeno una/due delle due/tre domande nella
  prova pratica e ad almeno due/tre delle quattro/cinque domande della prova
  orale o scritta a risposta aperta.
  L'esame mira a verificare la conoscenza e la comprensione di argomenti, la
  competenza interpretativa e l'autonomia di giudizio di casi concreti. La soglia
  minima per superare l’esame sara' considerata raggiunta se lo studente
  dimostra di aver acquisito gli argomenti della materia specifica, e' in grado di
  risolvere casi concreti specifici e di trasmettere correttamente la conoscenza
  con soddisfacenti competenze espositive. Sotto la soglia suddetta, l'esame
  verra' considerato insoddisfacente. Quanto piu' lo studente puo' interagire con il
  suo esaminatore e mostra padronanza del linguaggio, della materia specifica e
  la capacita' di trasmettere la sua conoscenza degli argomenti del settore
  specifico riferimento, tanto piu' la valutazione sara' positiva. Quest'ultima sara'
  espressa da 18 a 30-30 e lode.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.

Dispense del Docente
Teacher's handouts

DEL MODULO
Al termine del corso lo studente dovrebbe avere acquisito le basi della valutazione posturale e della programmazione delle
attivita' motorie preventive e compensative nelle varie componenti, posizioni e dinamiche esecutive.
DEL MODULO
Al termine del corso lo studente dovrebbe avere acquisito la capacita' di effettuare una valutazione posturale, nonche' di
progettare e controllare un percorso pratico e tecnico di attività motoria preventiva e compensativa per l’organizzazione di
singole unita' didattiche o piu' unita' strutturate e connesse tra di loro per programmazione a breve, medio e lungo termine.

3 L'attivita' motoria preventiva e compensativa
3 Postura e movimento. Posturologia generale, sistema tonico posturale, recettori posturali, catene
miofasciali
3 Valutazione posturale. Disfunzioni posturali
3 Il rachide e le curve. Lordosi lombare, incidenza pelvica. Analisi biomeccanica del rachide e del
bacino
3 Paramorfismi e Dismorfismi del rachide, degli arti inferiori e del piede. Elica podalica.
3 Scoliosi e atteggiamento scoliotico
3 Ginnastica addominale e ginnastica respiratoria
MODULO
TECNICA E DIDATTICA DELL'ATTIV.MOTORIA PREVENTIVA, COMPENSATIVA E POSTUROLOGIA -
ATP
Prof. VALERIO GIUSTINO
6 Valutazione posturale: anamnesi, valutazione osservazionale, test motori e posturali, test
strumentali
6 Attività motoria preventiva e compensativa per il raggiungimento e il mantenimento di un
adeguato equilibrio psicofisico in tutte le fasce di età. Attivita' Motoria Preventiva e Compensativa
in paramorfismi della eta' prescolare e scolare. Giochi Antiparamorfici
6 Esercizi di propriocezione e di equilibrio
6 Attivita' motoria preventiva e compensativa per atteggiamenti scoliotici e scoliosi
6 Esercizi per paramorfismi e del rachide e degli arti inferiori.
6 Esercizi di ginnastica addominale e ginnastica respiratoria

L'esame consta di due parti :

• Una prova orale
• Una prova pratica sui fondamentali delle tecniche teoriche e pratiche
  L’esame ha lo scopo di verificare le competenze raggiunte, l’autonomia di
  giudizio e le competenze interpretative raggiunte. Lo scopo delle domande e'
  quello di verificare la conoscenza dei contenuti acquisiti al termine del corso, le
  capacita' analitiche ed espositive. La valutazione della conoscenza include
  l’esame della capacita' di stabilire relazioni tra i contenuti, teorie, modelli e
  metodologie che sono state oggetto di studio durante il corso. Per quanto
  riguarda le capacita' di analisi, l’esame avra' lo scopo di verificare che lo
  studente abbia raggiunto i seguenti obiettivi: - dare giudizi e opinioni sui
  contenuti disciplinari; - comprendere applicazioni e\o le implicazioni dei
  contenuti disciplinari nell'ambito della disciplina specifica di riferimento; -
  impostare i contenuti disciplinari all'interno del contesto professionale,
  tecnologico e socio-culturale di riferimento. Lo studente dovra' rispondere
  almeno due delle quattro domande della prova orale e ad almeno due delle
  quattro domande della prova pratica. L'esame mira a verificare la conoscenza e
  la comprensione di argomenti, la competenza interpretativa e l'autonomia di
  giudizio di casi concreti. La soglia minima per superare l’esame sara'
  considerata raggiunta se lo studente dimostra di aver acquisito gli argomenti
  della materia specifica, e' in grado di risolvere casi concreti specifici e di
  trasmettere correttamente la conoscenza con soddisfacenti competenze
  espositive. Sotto la soglia suddetta, l'esame verra' considerato insoddisfacente.
  Quanto piu' lo studente puo' interagire con il suo esaminatore e mostra
  padronanza del linguaggio, della materia specifica e la capacita' di trasmettere
  la sua conoscenza degli argomenti del settore specifico riferimento, tanto piu' la
  valutazione sara' positiva. La valutazione dell'esame è espressa in trentesimi
  secondo la seguente scala di misurazione: Eccellente: 30-30 lode (ottima
  conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di linguaggio, ottima capacità
  analitica, lo studente è in grado di applicare i contenuti per risolvere casi
  concreti); Molto buono: 29-27 (più che buona conoscenza degli argomenti, più
  che buona proprietà di linguaggio, lo studente è in grado di applicare i contenuti
  per risolvere casi concreti); Buono: 24-26 (conoscenza di base dei principali
  argomenti, discreta proprietà di linguaggio, discreta capacità analitica, limitata
  capacità di applicare autonomamente i contenuti per risolvere casi concreti);
  Soddisfacente: 21-23 (lo studente non ha piena padronanza dei principali
  argomenti ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente proprietà di linguaggio,
  minima capacità analitica, minima capacità di applicare autonomamente i
  contenuti per risolvere casi concreti); Sufficiente: 18-20 (scarsa conoscenza dei
  principali argomenti, scarsa proprietà del linguaggio tecnico, scarsa capacità di
  applicare i contenuti per risolvere casi concreti); Insufficiente: inferiore a 18 (non
  possiede una conoscenza accettabile degli argomenti trattati).
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.

• Pivetta, S., Pivetta, M. (1996). Tecnica della ginnastica medica. Cinesiterapia dei vizi posturali. Cifosi-lordosi-arti inferiori.
  Edi-Ermes.
• Pivetta, S., Pivetta, M. (2002). Tecnica della ginnastica medica: scoliosi. Educazione motoria preventiva e compensativa.
  Scoliosi. Edi-Ermes.
• Raimondi, P., Vincenzini, O. (2016). Teoria, metodologia e didattica del movimento. Compensativo, rieducativo, preventivo.
  COM Editore.
• Lezza, V., Giordano, E., Tomasello, W. (2024). Chinesiologia rieducativa nelle scoliosi. Manuale tecnico-pratico. Idelson-
  Gnocchi
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 83315-Discipline motorie e sportive
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 54
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 21
  DIDATTICHE ASSISTITE
• Pivetta, S., Pivetta, M. (1996). Tecnica della ginnastica medica. Cinesiterapia dei vizi posturali. Cifosi-lordosi-arti inferiori.
  Edi-Ermes.
• Pivetta, S., Pivetta, M. (2002). Tecnica della ginnastica medica: scoliosi. Educazione motoria preventiva e compensativa.
  Scoliosi. Edi-Ermes.
• Raimondi, P., Vincenzini, O. (2016). Teoria, metodologia e didattica del movimento. Compensativo, rieducativo, preventivo.
  COM Editore.
• Lezza, V., Giordano, E., Tomasello, W. (2024). Chinesiologia rieducativa nelle scoliosi. Manuale tecnico-pratico. Idelson-
  Gnocchi
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 83315-Discipline motorie e sportive
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 39
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 36
  DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Il corso si pone l’obiettivo di fornire da un lato le conoscenze teoriche sulla didattica e sulla tecnica dei gesti tecnici della
ginnastica artistica e delle specialita dell’atletica leggera; dall’altro di esercitare gli studenti all’apprendimento delle abilita
tecniche specifiche delle attivita sportive praticate. Al termine del corso lo studente sara in grado di eseguire i gesti tecnici, di
applicare le metodologie di insegnamento piu idonee, di conoscere le regole delle attivita sportive praticate, di valutare
correttamente la qualità di
esecuzione delle abilita tecniche e di operare le opportune ed adeguate correzioni.
DEL MODULO
Il corso si pone l’obiettivo di fornire da un lato le conoscenze teoriche sulla didattica e sulla tecnica dei gesti tecnici della
ginnastica artistica e delle specialita dell’atletica leggera; dall’altro di esercitare gli studenti all’apprendimento delle abilita
tecniche specifiche delle attivita sportive praticate. Al termine del corso lo studente sara in grado di eseguire i gesti tecnici, di
applicare le metodologie di insegnamento piu idonee, di conoscere le regole delle attivita sportive praticate, di valutare
correttamente la qualità di
esecuzione delle abilita tecniche e di operare le opportune ed adeguate correzioni.

2 Presentazione del corso, la pista di atletica
8 Le categoria dell'atletica leggera: corse, marce. Attività tecnico-pratiche
8 Le categoria dell'atletica leggera: concorsi (salti e lanci) e prove multiple. Attività tecnico pratiche
2 La ginnastica e descrizione pratica degli attrezzi. Attività tecnico pratiche
8 La ginnastica artistica maschile: il corpo libero, il volteggio, le parallele simmetriche, il cavallo, gli
anelli e la sbarra. Attività tecnico pratiche
8 La ginnastica artistica femminile: il corpo libero e il volteggio, le parallele asimmetriche e la trave.
Attività tecnico pratiche
MODULO
TEORIA E DIDATTICA DELLE ATTIVITA' SPORTIVE INDIVIDUALI
3 Presentazione del corso, storia dell'atletica leggera.
4 Le categoria dell'atletica leggera: corse, marce
4 Le categoria dell'atletica leggera: concorsi (salti e lanci) e prove multiple
2 Storia della ginnastica
4 La ginnastica artistica maschile: il corpo libero, il volteggio, le parallele simmetriche, il cavallo, gli
anelli e la sbarra.
4 La ginnastica artistica femminile: il corpo libero e il volteggio, le parallele asimmetriche e la trave.

Esame teorico-pratico. Lo studente dovra' rispondere ad almeno 2-3 domande
mediante dimostrazione pratica e esposizione teorica. L’esame ha lo scopo di
verificare le competenze tecnico-tattiche raggiunte negli sport studiati,
l’autonomia di giudizio e le competenze interpretative raggiunte nell’ambito degli
sport svolti.
La soglia della sufficienza sara' raggiunta quando lo studente mostri
conoscenza e comprensione degli argomenti almeno nelle linee generali e abbia
competenze applicative minime in ordine alla risoluzione di casi concreti; dovra'
ugualmente possedere capacita' espositive e argomentative tali da consentire la
trasmissione delle sue conoscenze all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia,
l’esame risultera' insufficiente. Quanto piu, invece, l’esaminando con le sue
capacita' argomentative ed espositive riesce a interagire con l’esaminatore, e
quanto piu' le sue conoscenze e capacita' applicative vanno nel dettaglio delle
discipline oggetto di verifica, tanto piu' la valutazione sara' positiva. La
valutazione avviene in trentesimi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente"

Dispense del Docente
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 83315-Discipline motorie e sportive
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 36
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 39
DIDATTICHE ASSISTITE
Dispense del Docente
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 83315-Discipline motorie e sportive
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 54
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 21
DIDATTICHE ASSISTITE

Il corso ha come obiettivo fondamentale quello di:
•(cid:9)far acquisire agli studenti una adeguata comprensione di base dell’istituto
aziendale nel settore sportivo, del relativo glossario, dei principi che ne regolano
il governo, ed una adeguata conoscenza di base del bilancio di esercizio, delle
configurazioni di costo;
•(cid:9)fornire il substrato conoscitivo necessario per una corretta interlocuzione con
esperti del settore e per la comprensione del contributo offerto da tale istituto al
funzionamento dei moderni processi e sistemi economici e finanziari;
•(cid:9)fornire il substrato conoscitivo necessario ai fini della lettura ed interpretazione
delle problematiche legate alla gestione aziendale, alle politiche pubbliche e
all’economia applicata, ed allo sviluppo economico e territoriale.

6 La nozione di azienda e di economia aziendale. I principi di governo delle aziende. Economicita' e solvibilita'.
Le aziende nel settore dello sport.
6 La formula imprenditoriale. L’organizzazione aziendale; i gruppi aziendali.
12 Il Bilancio: Finalita', composizione, struttura, postulati e principi. Lo stato patrimoniale. Il principio di
competenza economica. Il conto economico. Il rendiconto finanziario. La nota integrativa. Il bilancio civilistico. I
limiti del bilancio e il principio di prudenza. Il bilancio delle aziende del settore sportivo.
6 L’analisi dello stato patrimoniale. L’analisi del conto economico e delle determinanti causali della redditivita'.
L'analisi del bilancio delle aziende del settore sportivo. Il financial fair play della UEFA.
4 L’autofinanziamento. La nozione di capitale.
6 I costi diretti e indiretti, le configurazioni di costo e i metodi di determinazione dei costi. I costi variabili e fissi: il
diagramma di redditivita’.
2 Il bilancio di previsione e l’analisi degli scostamenti. Cenni sul controllo di gestione delle aziende del settore
dello sport.

Prova scritta.
Criteri adottati per la valutazione: valutazione (voto)
esito:

• eccellente (30 - 30 e lode): ottima conoscenza degli argomenti, ottima
  proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente e' in grado di
  applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
• molto buono (26-29): buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
  linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
  problemi proposti;
• buono (24-25): conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta'
  d linguaggio, con limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
  alla soluzione dei problemi proposti;
• soddisfacente (21-23): non ha piena padronanza degli argomenti principali
  dell’insegnamento ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente proprieta'
  linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
  acquisite;
• sufficiente (18-20): minima conoscenza di base degli argomenti principali
  dell’insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsa capacita' di applicare
  autonomamente le conoscenze acquisite.
• insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
  argomenti trattati nell’insegnamento.

Sorci C., Lezioni di Economia Aziendale, Giuffre, Milano 2014.
Materiale didattico predisposto dal docente.

DEL MODULO
Il Corso si propone di fornire allo studente le conoscenze di base sui concetti di salute e malattia, sulle metodologie
epidemiologiche utilizzate per lo studio delle malattie, e sulle strategie di prevenzione nei confronti delle principali patologie
infettive e cronico-degenerative. Lo studente, sulla base delle conoscenze microbiologiche di base, sarà in grado di
riconoscere gli interventi più adatti alla prevenzione delle malattie infettive, tra cui l'immunoprofilassi attiva, passiva e le
tecniche di disinfezione e sterilizzazione. Saraà, inoltre, in grado di classificare le dverse patologie infettive in base alla via di
trasmisssione. Lo studente conoscerà anche i fattori di rischio delle malattie cronico-degenerative, imparando a modificare
nella vita quotidiana gli stili di vita eventualmente errati, ai fini della prevenzione.
DEL MODULO
L'insegnamento intende fornire allo studente le conoscenze fondamentali della Medicina dello Sport, con particolare
riferimento agli adattamenti fisiologici dell'organismo all'esercizio fisico, alla prevenzione delle patologie correlate all'attività
sportiva, alla valutazione dell'idoneità sportiva e alla promozione della salute attraverso l'esercizio fisico.
Lo studente acquisirà competenze relative ai principali effetti dell'attività fisica sui diversi apparati, ai rischi connessi alla
pratica sportiva, alla prevenzione degli infortuni, ai principi dell'esercizio fisico come strumento di prevenzione delle malattie
croniche non trasmissibili e ai fondamenti della lotta al doping.

1 •(cid:9)Presentazione del corso
•(cid:9)Generalità e definizioni

• Definizione e scopi dell'igiene.
• Definizione di salute e malattia; generalità sulle malattie cronico-degenerative ed infettive.
• La prevenzione: primordiale, primaria, secondaria, terziaria, quaternaria.
• Definizione di fattori di rischio, causali, protettivi, di confondimento.
  1 •(cid:9)Epidemiologia, demografia, indicatori di salute e misure
• Epidemiologia e demografia: definizioni; dati epidemiologici; fonti di dati; rilevazione di dati;
  rappresentazione grafica dei dati.
• Gli indicatori di salute e le principali misure di frequenza di malattie: rapporti, proporzioni, tassi,
  indici; prevalenza e incidenza.
• Cenni sugli studi epidemiologici: Studi osservazionali – descrittivi, analitici ed ecologici; Studi
  sperimentali – clinici e preventivi; Revisioni e meta-analisi.
  1 •(cid:9)Le malattie infettive: microbiologia, trasmissione, diffusione
• Elementi di microbiologia medica e ambientale: struttura e classificazione dei microrganismi.
• La catena delle infezioni: agente infettivo, serbatoio/sorgente, porta di uscita, vie di
  trasmissione, porta d’ingresso e ospite finale.
• Malattia sporadica, endemica, epidemica, pandemica.
  3 •(cid:9)Le malattie infettive: prevenzione
• Obiettivi della prevenzione e interventi.
• Immunoprofilassi attiva: i vaccini-definizione, classificazione, sviluppo; malattie prevenibili da
  vaccini; obiettivi e strategie della vaccinazione - controllo, eliminazione ed eradicazione delle
  malattie infettive; es. del vaiolo; il calendario vaccinale; controindicazioni ed effetti avversi.
• Immunoprofilassi passiva.
• Sterilizzazione, disinfezione, disinfestazione: sterilizzazione con mezzi fisici, chimici, meccanici;
  disinfezione con mezzi naturali, meccanici, chimici; la pratica della disinfezione; igiene delle mani;
  disinfestazione: integrali; insetticidi; ratticidi; tecniche di sterilizzazione e disinfezione.
  4 •(cid:9)Le malattie infettive: classificazione, epidemiologia, fattori di rischio e prevenzione specifica
• Classificazione
• Malattie infettive a trasmissione aerea (morbillo, tubercolosi, influenza); focus su COVID-19.
• Malattie infettive a trasmissione parenterale: malattie a trasmissione sessuale - MTS (Clamidia,
  Sifilide, Condilomi genitali da HPV); infezione da HIV e AIDS; Epatite B, Epatite C.
• Malattie infettive a trasmissione fecale-orale.
• Malattie infettive in gravidanza e nella prima infanzia.
  3 •(cid:9)Igiene degli alimenti
• Igiene degli alimenti e sicurezza alimentare
• Contaminazione biologica:
  le malattie a trasmissione alimentare (MTA): vie di contaminazione; epidemiologia e prevenzione;
  di origine virale (Epatite A, gastroenteriti da Rotavirus); di origine batterica (intossicazione da
  botulino; infezioni da Salmonella, Campylobacter; tossinfezioni da Clostridium perfringens,
  Escherichia coli O157:H7); da parassiti (Tenia saginata, Tenia Solium); da n
• Cenni sulla contaminazione chimica e fisica.
  4 •(cid:9)Le malattie cronico-degenerative: epidemiologia, fattori di rischio
• Generalità, epidemiologia, fattori di rischio
• L’inquinamento atmosferico ambientale esterno e domestico.
• Il fumo di tabacco: dati epidemiologici sul fumo nel mondo, in Europa e in Italia; effetti lesivi del
  fumo; strategie di prevenzione (MPOWER).
• L’inattività fisica: dati epidemiologici e strategie.
• L’alcol: definizioni e raccomandazioni; dati epidemiologici sui consumi di alcol nel mondo, in
  Europa e in Italia; effetti lesivi dell’alcol; strategie di prevenzione.
• Le droghe: tipi di droghe; epidemiologia consumo di droghe nel mondo, in Europa e in Italia;
  effetti sulla salute; fattori di rischio; strategie.
• L’errata alimentazione.
  1 •(cid:9)Igiene della nutrizione:
• La corretta alimentazione: la dieta mediterranea; errori nutrizionali della popolazione; le piramidi
  alimentari; fabbisogni e raccomandazioni; i LARN, le linee guida; stato ponderale e stato
  nutrizionale.
• L’alimentazione come fattore di rischio per: malattie cardiovascolari, tumori, diabete di tipo II.
  2 •(cid:9)Le malattie cronico-degenerative: epidemiologia, fattori di rischio specifici e prevenzione
• Malattie cardiovascolari: tipologie, dati epidemiologici, progetti/strategie
• Obesità: dati epidemiologici nel mondo, in Europa e in Italia; sistemi di sorveglianza; strategie.
• Diabete: dati epidemiologici, fattori di rischio, strategie.
• Tumori: dati epidemiologici nel mondo, in Europa e in Italia; fattori di rischio; strategie.
• Malattie dell’apparato respiratorio: caratteristiche, dati epidemiologici, strategie; BPCO, asma,
  sindrome da apnee notturne, fibrosi ed enfisema polmonare, malattie polmonari professionali.

1 Ripasso del programma ed esercitazione.
MODULO
MEDICINA DELLO SPORT
Prof.ssa LIGIA JULIANA DOMINGUEZ RODRIGUEZ
3 Introduzione alla Medicina dello Sport
•(cid:9)Definizione e finalità della Medicina dello Sport
•(cid:9)Promozione della salute
•(cid:9)Attività fisica e prevenzione
7 Adattamenti fisiologici all'esercizio
•(cid:9)Apparato cardiovascolare
•(cid:9)Apparato respiratorio
•(cid:9)Sistema endocrino
•(cid:9)Sistema muscolare
•(cid:9)Metabolismo energetico
•(cid:9)Termoregolazione
5 Valutazione medico-sportiva
•(cid:9)Anamnesi sportiva
•(cid:9)Esame obiettivo
•(cid:9)Valutazione antropometrica
•(cid:9)Elettrocardiogramma a riposo e sotto sforzo
•(cid:9)Test ergometrici
•(cid:9)Valutazione funzionale
5 Idoneità sportiva
•(cid:9)Normativa italiana
•(cid:9)Idoneità agonistica
•(cid:9)Idoneità non agonistica
•(cid:9)Controindicazioni assolute e relative
•(cid:9)Certificazione sanitaria
5 Patologie di interesse sportivo
•(cid:9)Morte cardiaca improvvisa nello sport
•(cid:9)Cardiomiopatie
•(cid:9)Asma da esercizio
•(cid:9)Diabete e attività fisica
•(cid:9)Obesità
•(cid:9)Ipertensione arteriosa
•(cid:9)Colpo di calore
•(cid:9)Disidratazione
5 Traumatologia sportiva
•(cid:9)Prevenzione degli infortuni
•(cid:9)Lesioni muscolari
•(cid:9)Distorsioni
•(cid:9)Tendinopatie
•(cid:9)Fratture da stress
•(cid:9)Primo soccorso sul campo
5 Doping e tutela della salute
•(cid:9)Definizione di doping
•(cid:9)Lista delle sostanze proibite
•(cid:9)Integratori alimentari
•(cid:9)Esenzioni terapeutiche
•(cid:9)Aspetti etici e sanitari
•(cid:9)Educazione antidoping
5 Prescrizione dell'esercizio fisico
•(cid:9)Attività fisica nelle diverse fasce di età
•(cid:9)Esercizio fisico nelle patologie croniche
•(cid:9)Linee guida OMS
•(cid:9)Principi FITT
•(cid:9)Prescrizione dell'esercizio

2 Ripasso del programma ed esercitazione. Test in itinere.

L'apprendimento sarà verificato mediante prova orale, eventualmente preceduta
da una prova scritta con quesiti a risposta multipla e/o domande a risposta
aperta.
La valutazione terrà conto di:
•(cid:9)livello delle conoscenze acquisite;
•(cid:9)capacità di ragionamento clinico;
•(cid:9)correttezza nell'impiego della terminologia scientifica;
•(cid:9)capacità di applicare le conoscenze a casi pratici;
•(cid:9)autonomia di giudizio.
La valutazione finale sarà espressa in trentesimi.

• Igiene e medicina preventiva. Vol. 1 e Vol. 2. Barbuti, Fara, Giammanco. Editore: Monduzzi.
• Jekel's Epidemiology, Biostatistics, Preventive Medicine, and Public Health Paperback – 13 March 2020, by Joann G.
  Elmore MD MPH et al. (available also in Kindle edition).
• Igiene e Sanita Pubblica per Scienze motorie a cura di G. Brandi, G. Liguori, V. Romano Spica, Antonio Delfino Editore.
• Materiale didattico utilizzato in sede di lezione.
  TIPO DI ATTIVITA' C
  AMBITO 10683-Attività formative affini o integrative
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 54
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 21
  DIDATTICHE ASSISTITE
  Testi principali
  •(cid:9)Zeppilli P. (2020), Manuale di Medicina dello Sport con elementi di traumatologia e primo soccorso, Editrice CESI, Roma.
  Edizione 4.
  •(cid:9)Peter Brukner, Karim. (2019) Clinical Sports Medicine: The Medicine of Exercise, 5E, Vol 2. McGraw-Hill Education /
  Australia.
  •(cid:9)ACSM's Guidelines for Exercise Testing and Prescription (ultima edizione).
  Testi di approfondimento
  •(cid:9)Linee Guida della Federazione Medico Sportiva Italiana (FMSI).
  •(cid:9)Linee guida dell'American College of Sports Medicine.
  •(cid:9)Linee guida dell'Organizzazione Mondiale della Sanità sull'attività fisica.
  •(cid:9)Materiale didattico e articoli scientifici forniti dal docente.
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 50103-Medico-clinico
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 108
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 42
  DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Acquisizione di conoscenze e competenze sui metodi e gli strumenti di valutazione funzionale in ambito motorio e sportivo. Al
termine del corso, lo studente sara' in grado di pianificare autonomamente un programma di valutazione delle capacita'
motorie e di controllo dell’allenamento.

3 Presentazione del programma del corso e della modalita' dell'esame. Definizione di valutazione
funzionale. Obiettivi generali e specifici della valutazione funzionale. Caratteristiche generali dei
test di valutazione motoria. Validita, riproducibilita, attendibilita, obiettivita, specificita, protocollo.
3 Test diretti. Test indiretti. Test massimali. Test sub massimali. Test da campo. Test da laboratorio.
Batterie di test. Definizione di antropometria. Metodi per la valutazione dei parametri
antropometrici. Indice di massa corporea, indice ponderale di Livi, indice Scelico o Cormico,
indice di Grant. Metodo delle circonferenze.
3 Definizione di composizione corporea. Free Fat Mass (FFM). Fat Mass (FM). Metodi indiretti e
doppiamente indiretti per la valutazione della composizione corporea. Densitometria. Plicometria.
Bioimpedenziometria.
3 Definizione di mobilita' articolare e di flessibilita' muscolare. Test per valutare la flessibilita' delle
spalle. Test per valutare la mobilita' del tronco (Sit and reach test, Trunk lift, Spinal Mouse®). Test
per valutare la mobilita' degli arti inferiori. Test per valutare la mobilita' del cingolo
scapoloomerale.
Test per valutare la mobilita' delle caviglie.
4 Valutazione delle capacita' coordinative. Differenziazione o modulazione della forza (lancio da
seduto del pallone da basket in avanti e indietro al 50%. Reattivita' (reazione alla bacchetta;
reazione a segnali visivi e acustici). Equilibrio (Traslocazione sulla trave). Ritmicita' (corsa ritmata
sul posto; tapping). Orientamento nello spazio (giro e capovolta). Combinazione (Mixer).
Körperkoordinationstest Für Kinder (KTK) test.
3 Valutazione delle abilita' motorie e sportive in eta' evolutiva. Autovalutazione e valutazione
reciproca. Valutazione quantitativa e qualitativa attraverso l'osservazione. L'utilizzo dei circuiti per
le verifiche e la valutazione.
3 Metodi diretti per la valutazione della forza: biopsia muscolare, elettromiografia, risonanza
magnetica. Dinamometria isometrica. Indice di forza di Morehouse. Indice globale dinamometrico
e indice di forza relativa Dal Monte. Dinamografia isometrica. Curva Forza/tempo (forza
massima). Curva forza/Velocita. Picco di momento di forza. Indice di Verchoshansky. Metodo
della massima ripetizione unica (1-RM). Salto verticale su piattaforma dinamometria. Squatting
jump. Counter movement jump. Salto in lungo da fermo. Test di Abalakov. Sergeant test. Lancio
della palla zavorrata. Push up. Cin up. Sit up.
3 Classificazione delle attivita' sportive dal punto di vista metabolico. Metabolismo anaerobico
alattacido. Fattori limitanti il metabolismo anaerobico alattacido. Test diretti per la valutazione del
metabolismo anaerobico alattacido: biopsia muscolare, risonanza magnetica, analisi dei
metaboliti ematici. Test del salto singolo. Test di Margaria e Kalamen. Wingate test 10 s. Test di
Bosco 15 s. Test di sprint.
3 Valutazione del metabolismo anaerobico lattacido. Fattori limitanti il metabolismo anaerobico
lattacido. Test diretti (biopsia muscolare; risonanza magnetica; lattatemia ematica; equilibrio
acido base). Misura dei parametri fisiologici. Misura dei parametri meccanici (test a potenza
costante; test a resistenza a tempi costanti). Test di De Bruyn-Prevost. Wingate test 30 s.
3 Valutazione della capacità di resistenza. Valutazione del metabolismo basale. Relazione tra il
consumo di ossigeno ed intensita' dell’attivita' fisica. Definizione di massimo consumo di
ossigeno.
3 Test diretti ed indiretti da campo e da laboratorio per valutare il massimo consumo di ossigeno
(test triangolari e rettangolari). Test massimali (test di Cooper, Leger, Balke, Bruce, Yo Yo
intermittent endurance test, Yo Yo intermittent recovery test). Test sottomassimali (1-mile
Rockport Fitness Walking Test; 6 min walking test; test di Astrand; test di Margaria; test di Fox).
Valutazione della cinetica del consumo di ossigeno, equivalente ventilatorio dell’ossigeno e
dell'anidride carbonica; ventilazione polmonare, quoziente respiratorio, EPOC. Valutazione
diretta e indiretta della soglia anaerobica (Mader, Wasserman, Conconi).
3 Valutazione del carico di allenamento. Parametri del carico esterno e del carico interno. Metodi e
strumenti di valutazione del carico esterno e del carico interno negli sport individuali e di squadra.
3 Utilizzo del plicometro e del bioimpedenziometro per la misurazione della quantita' di grasso
corporeo. Misurazione delle circonferenze corporee. Misurazione delle capacita' coordinative.
Misurazione della flessibilita' muscolare. Misurazione della forza di salto orizzontale e verticale.
Misurazione della forza massima. Misurazione della forza resistente.
3 Elaborazione delle griglie di osservazione per la valutazione delle abilita' motorie. Pianifcazione
dei circuiti tecnici per la valutazione nell'ambito sportivo.
3 Utilizzo del cardiofrequenzimetro. Misurazione manuale della frequenza cardiaca. Utilizzo della
scala di Borg. Misurazione della capacita' aerobica con i test da campo.
3 Utilizzo dell'optojump. Uso della bike Monark. Misura della forza massimale, esplosiva, esplosiva-
elastica, reattivo-elastica e resistente.
3 Utilizzo del metabolimetro. Misurazione del VO2 basale, VO2max, soglia anaerobica, quoziente
respiratorio.

La prova di esame è orale e mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e
comprensione degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e
autonomia di giudizio di casi concreti. La soglia della sufficienza sarà raggiunta
quando lo studente mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno
nelle linee generali e abbia competenze applicative minime in materia di
allenamento, in ordine alla risoluzione di casi concreti; dovra' ugualmente
possedere capacita' espositive e argomentative tali da consentire la
trasmissione delle sue conoscenze all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia,
l’esame risultera' insufficiente. Quanto piu, invece, l’esaminando con le sue
capacita' argomentative ed espositive riesce ad interagire con l’esaminatore, e
quanto piu' le sue conoscenze e capacita' applicative vanno nel dettaglio della
disciplina oggetto di verifica, tanto piu' la valutazione sara' positiva. La
valutazione avviene in trentesimi. - Eccellente 30/30 e lode. Ottima conoscenza
degli argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, lo
studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti.

• Molto buono 26-/-‐29. Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
  linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
  problemi proposti. - Buono 24--/‐25. Conoscenza di base dei principali
  argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare
  autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti.
  Soddisfacente 21--/‐23. Lo studente non ha piena padronanza degli argomenti
  principali dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente
  proprieta' linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le
  conoscenze acquisite. Sufficiente 18--/‐20. Minima conoscenza degli argomenti
  principali dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla
  capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite insufficiente non
  possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
  nell'insegnamento. Insufficiente. Non possiede una conoscenza accettabile dei
  contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento. Per gli studenti con
  disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti compensativi e le
  misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità
  e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in attuazione della
  normativa vigente.

David H. Fukuda. Assessments for Sport and Athletic Performance. Human Kinetics, 2019.
Miller T. NSCA's guide to tests and assessments. Human Kinetics. 2012.
Winter E.M., Jones A.M., Davison R.C., Bromley P.D., Mercer T.H. Test per lo sport e l'attivita' fisica. Linee guida per test
fisiologico-sportivi e clinico-fisiologici. Calzetti & Mariucci Editori, Torgiano (PG), 2010.
TIPO DI ATTIVITA' A
AMBITO 50101-Discipline motorie e sportive
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 99
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 51
DIDATTICHE ASSISTITE

Il corso si propone di fornire conoscenze sulla classificazione e la tutela
sanitaria delle attivita' motorie e sportive nei soggetti disabili e sulle principali
alterazioni dei diversi organi ed apparati che influenzano lo svolgimento delle
attivita' motorie nei soggetti disabili.

3 Presentazione del corso. Cenni storici, gli organismi nazionali ed internazionali
3 Le classificazione della disabilita: disabilita' fisico-motorie
3 The classification of disabilities: sensory disabilities
3 Le classificazione della disabilita: disabilita' intellettive e relazionali
3 Obiettivi dell’attivita' motoria e sportiva adattata. L’attivita' motoria adattata nella scuola.
3 La pallacanestro il carrozzina
4 L'organizzazione di una lezione di attivita' fisica adatta in palestra. Esercitazioni
4 Il basket in carrozzina. Esercitazioni
4 Una lezione di attivita' fisica adattata per soggetti con disabilita' sensoriali. Esercitazioni
4 Una lezione di attivita' fisica per soggetti con disabilita' intelletive. Esercitazioni
4 Una lezione di attivita' motoria adattata per soggetti con disabilita' fisica. Esercitazioni
4 I principi metodologici: i fattori facilitanti e limitanti la pratica dell’attivita' motoria adattata

L’esaminando dovra' rispondere a minimo due/tre domande poste oralmente, su
tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati. La
verifica finale mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e comprensione
degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e autonomia di
giudizio di casi concreti. La soglia della sufficienza sara' raggiunta quando lo
studente mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno nelle linee
generali e abbia competenze applicative minime in materia di fitness, in ordine
alla risoluzione di casi concreti; dovra' ugualmente possedere capacita'
espositive e argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue
conoscenze all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera'
insufficiente. Quanto piu, invece, l’esaminando con le sue capacita'
argomentative ed espositive riesce ad interagire con l’esaminatore, e quanto piu'
le sue conoscenze e capacita' applicative vanno nel dettaglio della disciplina
oggetto di verifica, tanto piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione
avviene in trentesimi. - Eccellente 30/30 e lode. Ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente
e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti. - Molto
buono 26-/-29. Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti. - Buono 24--/25. Conoscenza di base dei principali
argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti.
Soddisfacente 21--/23. Lo studente non ha piena padronanza degli argomenti
principali dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente
proprieta' linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite. Sufficiente 18--/20. Minima conoscenza degli argomenti
principali dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite insufficiente non
possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
nell'insegnamento. Insufficiente. Non possiede una conoscenza accettabile dei
contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Luigi Bertini – Attivita' sportive Adattate - Calzetti Mariucci editore, 2005
Dispense del docente

Gli obiettivi del corso sono quelli di fornire, da un lato le conoscenze teoriche
sulla didattica e sulla tecnica delle attività motorie a corpo libero; dall’altro di
esercitare gli studenti all’apprendimento delle abilita' tecniche e tattiche delle
attivita' motorie e delle metodologie di allenamento a corpo libero. Al termine del
corso lo studente sara' in grado di eseguire i gesti tecnici, di
applicare le metodologie di insegnamento piu' idonee,di valutare correttamente
la qualita' di
esecuzione delle abilita' tecniche e di operare le opportune ed adeguate
correzioni al fine di migliorare la prestazione sportiva.

3 Presentazione del corso. La metodologia dell'allenamento sportivo e la sua evoluzione negli anni.
3 Le leve, la forza e le sue espressioni. Mezzi e metodi per la valutazione della forza massima, esplosiva,
resistente.
6 L'organizzazione dell'allenamento in cicli, i principi dell’allenamento e le metodologie di allenamento a corpo
libero.
3 I Piccoli attrezzi.
6 Esercizi di potenziamento e stretching per gli arti inferiori.
6 Esercizi di potenziamento e stretching per gli arti superiori.
4 Esercizi di potenziamento e stretching per il tronco.

Per quanto riguarda l'insegnamento di TEORIA, TECNICA E DIDATTICA
DELL’ALLENAMENTO A CORPO LIBERO, l’esaminando dovra' rispondere a
minimo due/tre domande poste oralmente, su tutte le parti oggetto
del programma, con riferimento ai testi consigliati. La
verifica finale mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e comprensione
degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e autonomia di
giudizio di casi concreti. La soglia della sufficienza sara' raggiunta quando lo
studente mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno nelle linee
generali e abbia competenze applicative minime in materia di allenamento a
corpo libero, in
ordine alla risoluzione di casi concreti; dovra' ugualmente possedere capacita'
espositive e argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue
conoscenze all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera'
insufficiente. Quanto piu, invece, l’esaminando con le sue capacita'
argomentative ed espositive riesce ad interagire con l’esaminatore, e quanto
piu' le sue conoscenze e capacita' applicative vanno nel dettaglio della disciplina
oggetto di verifica, tanto piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione
avviene in trentesimi. - Eccellente 30/30 e lode. Ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, lo studente
e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti. - Molto
buono 26-/-29. Buona padronanza degli argomenti, piena proprieta' di
linguaggio, lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti. - Buono 24--/25. Conoscenza di base dei principali
argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, con limitata capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti.
Soddisfacente 21--/23. Lo studente non ha piena padronanza degli argomenti
principali dell'insegnamento ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente
proprieta' linguaggio, scarsa capacita' di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite. Sufficiente 18--/20. Minima conoscenza degli argomenti
principali dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite insufficiente non
possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
nell'insegnamento. Insufficiente. Non possiede una conoscenza accettabile dei
contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Materiale didattico fornito dal docente.

Obiettivo del corso e' l’acquisizione delle conoscenze riguardanti le modifiche
della funzione dei diversi organi ed apparati durante le diverse eta' della vita e
del ruolo dello esercizio fisico nel rallentare nel prevenire le principali affezioni
legate all’eta. In particolare, vengono fornite le informazioni necessarie per
comprendere come svolgere l’attivita' sportiva o motoria nel bambino e nel
soggetto adulto ed anziana, sia sano che affetto da malattie tipiche di queste
eta'.

2 Presentazione del corso: L'attività fisica nelle diverse età
3 Attività fisica nell’età evolutiva: Attività ludico-motoria, attività fisica, metodologie didattiche in contesto
scolastico, sport
3 Attività fisica nell’età evolutiva: Test di valutazione fisica (Hand grip, salto in lungo da fermo, lancio della palla
medica, 20m shuttle run, 4x10, 20m sprint, TGMD2)
3 Attività fisica nell’età evolutiva: Sviluppo dei Sistemi, regolazione ormonale e attività fisica.
3 Attività fisica nell’età evolutiva: Attività fisica e prevenzione delle diverse patologie
3 Attività fisica nell’età adulta: Esercizio fisico e sport
3 Attività fisica nell’età adulta: Il ruolo dell’esercizio fisico per il mantenimento della salute
6 Attività fisica nell’età adulta: Esercizio fisico nelle patologie cardiovascolari e dismetaboliche (Comprensione
dei processi infiammatori, cardiopatie, scompenso cardiaco, ipertensione, ictus, diabete, sindrome metabolica).
3 Attività fisica nell’età adulta: L’allenamento in età adulta, nelle differenze di genere e per la donna in
gravidanza (Comprensione dei principi dell'allenamento, conoscenza ed applicazione dei principali parametri
allenanti, metodologie per i principali obiettivi)
4 Attività fisica nell’età anziana: Invecchiamento, cambiamenti nelle funzionalità dell'organismo e sarcopenia
2 Attività fisica nell’età anziana: Test di valutazione funzionale
3 Attività fisica nell’età anziana: Attività fisica per la prevenzione delle limitazioni funzionali ed il miglioramento
della qualità della vita, l'osteoporosi e la sarcopenia
2 Attività fisica nell’età anziana: Equilibrio e attività fisica per la prevenzione delle cadute
2 Attività fisica nell’età anziana: Attività fisica raccomandata per diverse condizioni patologiche

Esame Orale. Voto in trentesimi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Attivita' motorie e processo educativo – Sotgiu, Pellegrini - disponibile nella
Biblioteca della Facolta' di Scienze Motorie
Attivita motoria, Fitness e Salute nell’adulto e nell’anziano – Macchi, Lova,
Cecchi- Maggiuli Editore – Firenze 2007
Attivita' Fisica per La Salute – Buono – Terza edizione

• Idelson Gnocchi 2017