SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE - SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE (TRAPANI)

L’insegnamento è indirizzato a fornire una preparazione di psicobiologia di base
e si propone di stimolare l'acquisizione delle nozioni fondamentali per
comprendere i rapporti tra comportamento, processi cognitivi e cervello,
integrando i versanti: biologico, fisiologico e psicologico. Questi obiettivi sono
funzionali a quelli generali del corso di studi per garantire preparazione di base
per agire professionalmente, con compiti di natura tecnico-operativa, nell'area
della salute.

9 Neuroanatomia funzionale del sistema nervoso
3 Neuroni, trasmissione sinaptica, neurotrasmettitori
6 Sviluppo neurale, neuroplasticità, riserva cognitiva.
9 La percezione sensoriale: visione, sistema uditivo e vestibolare, sistema somatosensoriale
9 Basi neurobiologiche delle emozioni, motivazione, ansia e stress
6 I ritmi circadiani e il sonno
6 Apprendimento e memoria
9 Elementi di neuropsicologia

3 Esercitazioni di neuropsicologia

La valutazione dello studente prevede una prova orale che consiste in un
colloquio. L’esaminando dovra' rispondere ad un minimo di tre domande poste
oralmente, su tutte le parti oggetto del programma, con riferimento al testo
consigliato. La verifica mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e
comprensione degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e
autonomia di giudizio. La valutazione è espressa in trentesimi. Non sono
previste prove intermedie. Il voto finale è attribuito integralmente sulla base della
prova orale conclusiva. Una valutazione eccellente (voto 30 – 30 e lode)
corrisponde ad una ottima conoscenza degli argomenti affrontati con ottime
capacita' espositive. Una valutazione elevata o molto elevata (range voto 26-29)
corrisponde a una buona padronanza degli argomenti, espressi in modo
appropriato. Una valutazione discreta (range 24-25) corrisponde ad una
conoscenza di base degli argomenti del programma, espressi con una discreta
proprietà di linguaggio .Una valutazione soddisfacente (range 21-23)
corrisponde a una conoscenza di base di quasi tutti gli argomenti trattati nel
programma. Una valutazione sufficiente (18-20) corrisponde a una minima
conoscenza di base degli essenziali argomenti del programma. La valutazione è
insufficiente se lo studente dimostra di non possedere un’adeguata conoscenza
degli argomenti di base del programma.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Uno a scelta fra:

• Fondamenti anatomofisiologici e neuroscienze del comportamento di A.
  Maravita e N. Bolognini, anno 2025, Poletto Editore.
  ISBN: 9791281372054
  Capitoli: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,16,17,18,19,20,21,22
• Psicologia biologica - Introduzione alle neuroscienze comportamentali,
  cognitive e cliniche di Breedlove e Watson- Casa Editrice Ambrosiana- V
  Edizione anno 2025
  ISBN:9788808499431
  Capitoli: 1,2,3,4,5,7,8,9,10,13,14,15,17,18,19
  BIBLIOGRAFIA INTEGRATIVA: Durante il corso verranno forniti articoli tratti da
  riviste scientifiche internazionali in lingua inglese che saranno caricati tra il
  materiale didattico fornito dal docente e saranno tutti parte integrante dell'esame.
  SUPPLEMENTARY BIBLIOGRAPHY: During the course, articles from
  international scientific journals in English will be provided. These will be
  uploaded among the course materials made available by the professor and all
  them will constitute an integral part of the exam.

Il corso si propone di fornire allo studente un quadro delle problematiche relative
alla nascita della psicologia scientifica, promuovendo una riflessione sui
presupposti teorici, metodologici ed epistemologici che ne hanno guidato
storicamente lo sviluppo, nonche' di analizzare le diverse funzioni psichiche,
tenendo conto delle piu' recenti acquisizioni della psicologia sperimentale.

2 Le radici della psicologia: filosofia e fisiologia
3 Le origini della psicologia come scienza: lo strutturalismo e il funzionalismo
2 La psicoanalisi: S. Freud
2 La teoria della Forma: Kohler, Wertheimer
2 Il Comportamentismo: Watson, Skinner, Tolman
3 Cognitivismo e Scienza Cognitiva
3 I metodi di ricerca in Psicologia
4 La Coscienza
4 Percezione e Attenzione
5 I processi fondamentali dell’apprendimento
5 I meccanismi della motivazione e dell’emozione
5 Struttura e sistemi della memoria
5 Ragionamento e problem solving
4 Il linguaggio
4 La psicologia dell'intelligenza: la dimensione storica del costrutto
4 Teorie sistemiche dell'intelligenza
3 Il potenziamento dell'intelligenza

Prova scritta strutturata per accertare il possesso delle abilita, capacità e
competenze previste. Attraverso questa prova si vuole accertare la capacità di
applicare conoscenza e comprensione, autonomia di giudizio e capacità
comunicativa. La prova si compone di 62 domande a scelta multipla. Il tempo
previsto per lo svolgimento della prova è di 50 minuti. La prova è composta da
sessantadue quesiti, ciascuno dei quali corredato da quattro risposte chiuse. Le
abilità e le conoscenze dell'esaminando non vengono testate attraverso una
autonoma elaborazione delle risposte alle domande, bensì attraverso la scelta
della risposta ritenuta esatta tra quelle offerte ad ogni quesito. la chiusura dello
stimolo e della risposta consente di determinare a priori, cioè al momento della
costruzione della prova, e perciò prima che questa venga somministrata, il
punteggio da assegnarsi a ciascuna domanda a seconda che la risposta risulti
esatta, sbagliata o omessa. Ad ogni risposta esatta sarà attribuito un punteggio
di 0,50, mentre per ogni risposta errata o non data sarà attribuito un punteggio
di 0 (punteggio massimo 31). Il voto per superare l'esame è compreso tra 18 e
30-30 con lode, quest’ultima attribuita nel caso di voto massimo pari a 31.
Durante la settimana di sospensione dell'attività didattica, è previsto lo
svolgimento di una prova di verifica intermedia di carattere valutativo, composta
da 31 quesiti, ciascuno dei quali corredato da quattro risposte chiuse. Ad ogni
risposta esatta sarà attribuito un punteggio di 1, mentre per ogni risposta errata
o non data sarà attribuito un punteggio di 0 (punteggio massimo di 31). La
durata della prova sarà di 20 minuti. Lo studente che supera la prova intermedia
potrà svolgere la prova scritta di fine corso soltanto sui contenuti del programma
che non fanno parte della prima prova, purché’ questa si svolga entro la prima
sessione di esami utile (quella immediatamente seguente la fine dei corsi).
Questa prova sarà composta da 31 quesiti, ciascuno dei quali corredato da
quattro risposte chiuse. Ad ogni risposta esatta sarà attribuito un punteggio di 1,
mentre per ogni risposta errata o non data sarà attribuito un punteggio di 0
(punteggio massimo di 31). La durata della prova sarà di 30 minuti. La
valutazione finale sarà calcolata come media ponderata dei voti riportati nelle
due prove scritte (con pesi dati da: prova intermedia 30% e prova fine corso
70%). Lo studente che non ha superato la prova intermedia, non vi ha
partecipato o non vuole accettarne il voto, può presentarsi all'esame scritto
previsto nelle sessioni regolari sostenendo l'esame sull'intero programma.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

I seguenti testi sono obbligatori.
Legrenzi P.(a cura di), (2012), Storia della psicologia, Il Mulino,
(a cura di) Mastandrea, Fagioli, Psicologia Generale, UTET

Il corso si propone di offrire una visione d'insieme della psicologia sociale,
illustrando in modo organico le diverse teorie e descrivendo i risultati empirici
raggiunti negli ultimi decenni. Verranno trattate le aree che rispecchiano una
consolidata articolazione dei fondamenti della disciplina, coniugando l'interesse
per i temi attuali del dibattito scientifico con l'attenzione ai contributi classici della
psicologia sociale.

5 La psicologia sociale: i fondamenti della disciplina
5 La formazione delle impressioni sugli altri
5 l'attribuzione causale e la ricerca di un significato nel comportamento
5 La psicologia sociale del Sé
5 Categorizzazione sociale e stereotipi
5 atteggiamenti e comportamento
5 il pregiudizio e le relazioni inter-etniche
5 influenza sociale e persuasione
5 Il comportamento aggressivo
5 IL comportamento prosociale
5 linee fondamentali dell'organizzazione e del funzionamento dei gruppi
5 cooperazione e conflitto fra gruppi

La valutazione in itinere dell’apprendimento prevede una serie di quiz di
autovalutazione rilasciati sulla piattaforma elearning.unipa.it a conclusione di
ogni modulo del corso. I suddetti quiz non hanno carattere valutativo bensì sono
intesi come feedback allo studente in modo da informarlo in merito
all'avanzamento della preparazione dell'esame finale.
La prova finale è orale, dura all’incirca 30 minuti, e consiste in un’interrogazione
costituita da almeno 3 domande relative all’intero programma
dell’insegnamento: i volumi suggeriti e i contenuti didattici delle lezioni in
presenza. il voto viene espresso in trentesimi. Ogni domanda ha peso 10. la
lode viene attribuita quando lo studente mostra di saper argomentare in
maniera originale ed esaustiva sugli argomenti affrontati.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
La verifica finale mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e
comprensione degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e
autonomia di giudizio di casi concreti. La soglia della sufficienza sara' raggiunta
quando lo studente mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno
nelle linee generali. gli studenti Erasmus avranno a disposizione materiali
dadattici in inglese e potranno, a richiesta, sostenere la prova in lingua italiana,
inglese, francese o spagnola.

Due volumi (entrambi obbligatori) ed un articolo a scelta fra quelli elencati.
Boca, Bocchiaro, Scaffidi Abbate (2017) 3 edizione. Introduzione alla psicologia
sociale.
Il Mulino.
Boca e Scaffidi Abbate (a cura di) (2011). Altruismo e comportamento
prosociale. Temi e Prospettive a confronto. Franco Angeli.
Un articolo a scelta tra i seguenti:
1) Liu, D., Liu, X., & Wu, S. (2022, June). A Literature Review of Diffusion of
Responsibility Phenomenon. In 2022 8th International Conference on
Humanities and Social Science Research (ICHSSR 2022) (pp. 1806-1810).
Atlantis Press.
2) Verkuyten, M., Yogeeswaran, K., & Adelman, L. (2020). Toleration and
prejudice reduction: Two ways of improving intergroup relations. European
Journal of Social Psychology, 50(2), 239-255.
3) Wicklund, R. A. (1975). Objective self-awareness. In Advances in
experimental social psychology (Vol. 8, pp. 233-275). Academic Press.
4) Berkowitz, L., & LePage, A. (1967). Weapons as aggression-eliciting stimuli.
Gli articoli saranno resi disponibili sulla stessa piattaforma moodle dedicato al
corso.
Oltre ai testi e agli articoli menzionati è necessari far riferimento a tutte le
slide utilizzate durante il corso, sempre reperibili sulla stessa piattaforma.

Fornire agli studenti le conoscenze dei principi fondamentali e delle strategie più
importanti di chimica per lo sviluppo delle competenze necessarie al fine di
poter comprendere gli aspetti molecolari dei meccanismi biochimici degli
organismi animali, fornire le conoscenze per comprendere la reattività dei
composti organici presenti negli organismi viventi, nei farmaci e nei prodotti agro-
alimentari, al fine di poterne prevedere il comportamento.

40 Grammar: Present tenses: present simple, adverbs of frequency and present continuous. Future tenses: will,
be going to, present continuous. Present perfect and past simple, Present perfect continuous, Comparatives
and Superlatives, Articles- a, an, the, and no article, Modal verbs of ability -can, could, be able to, Modal verbs
of obligation – must, have to, should, ought to, Modal verbs of deduction – may, might, must, Narrative tenses -
past simple, past continuous, past perfect, ‘used to’ – past habits, ‘be’ + used to, ‘get’ + used to, Passive verbs,
First, second, and third conditional, Gerunds and infinitives. Reported speech • Relative clauses
Lexicon: Food and cooking, Personality adjectives, Money, Extreme adjectives, Verb and adjective
collocations, -ed and -ing adjectives, Word formation: making words from nouns, adjectives, adverbs, The
body, School, Compound nouns, Phrasal verbs

Rivolgersi al collaboratore esperto linguistico assegnato al laboratorio e
consultare il sito del CLA.

Il corso si propone di analizzare i riferimenti storici, i metodi, le teorie e i concetti
fondamentali, nonche' i nodi critici attuali della psicologia dello sviluppo, con
particolare attenzione allo studio dello sviluppo cognitivo, affettivo e sociale e
all'influenza del contesto socioculturale sulla costruzione dell’identita' del
bambino e dell’adolescente in contesti di sviluppo normativo e a rischio.

8 Introduzione alla psicologia dello sviluppo (modelli unicausali, multicausali, modello ecologico di Brofenbrenner)
6 Metodi di ricerca nella psicologia dello sviluppo, l’osservazione
4 Sviluppo motorio e sviluppo percettivo
6 Sviluppo cognitivo (Piaget, Vygotskij, approccio all'elaborazione delle informazioni)
6 Sviluppo del linguaggio, teoria della mente
6 Lo sviluppo atipico (concetto di disabilità, cenni alla disabilità intellettiva, il quoziente intellettivo, disturbo dello
spettro autistico)
5 Lo sviluppo emotivo, l’attaccamento
3 L'adolescenza: l'autostima, il Sé. Relazioni familiari, il parenting
7 Fasi del ciclo di vita: dalla nascita alla morte. Il fine vita: modelli teorici di riferimento

3 L'osservazione del comportamento infantile

La prova d'esame consiste in un esame scritto di 31 domande a risposta chiusa
somministrato tramite un form online. La prova sarà volta a verificare le
acquisizioni raggiunte durante tutto il corso e, in particolare, la capacità di
applicare conoscenza e comprensione, autonomia di giudizio e capacità
comunicativa. Il tempo di svolgimento della prova sarà di 30 minuti. Il punteggio
da assegnare a ciascuna domanda dipenderà dal fatto che la riposta risulti
esatta, sbagliata od omessa. In particolare, sarà assegnato 1 punto per ogni
risposta esatta e zero punti per le risposte sbagliate o omesse. La votazione
sarà espressa in trentesimi.
La prova orale è facoltativa per tutti gli studenti che hanno superato la prova
scritta.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

John Santrock, Deater-Deckardk, Lansford J., Rollo D. (2021). Psicologia dello
sviluppo. Editore: McGrawHill.
Materiale fornito dalla docente disponibile sul portale studenti.

Gli studenti, le studentesse e gli studenti non binari svilupperanno, per un verso,
la sensibilita e le competenze proprie della sociologia, intersecandole anche
con le competenze di ambiti disciplinari e professionali affini; dall'altro,
acquisiranno dimestichezza con le tecniche quantitative e con i metodi di
indagine qualitativa, che caratterizzano l'analisi sociologica.

3 Lezione 1: Introduzione alla disciplina. Categorie e concetti, metodi e strumenti di indagine.
3 Lezione 2:
Valori, norme e sanzioni a fondamento della "scienza delle relazioni".
3 Lezione 3:
Forme elementari dell'interazione; dall'azione alla relazione. Il teorema di Thomas.
Approfondimenti lessicali in chiave sociologica: “socializzazione”.
3 Lezione 4:
Diversità e devianza: ciò che è queer, storto, abnorme, non riconosciuto o socialmente posto ai margini.
3 Lezione 5:
Florence Kelley: i primordi della sociologia americana. Istituzioni e attivismo sociale contro lo sfruttamento dei
più vulnerabili. I diritti delle donne e dei bambini: la Hill House; il Brandeis Brief.
3 Lezione 6:
Max Weber: razionalità e azione sociale, capitalismo e spirito del capitalismo, burocrazia e potere legale.
3 Lezione 7:
Marianne Weber, Frida Wunderlich e le Altre: la questione femminile e le prime studiose riconosciute (e talvolta
osteggiate) socialmente e nella sfera politica.
3 Lezione 8:
Émile Durkheim: la divisione del lavoro e all’origine della differenziazione funzionale dello Stato moderno. La
coscienza collettiva, il suicidio anomico e l’uomo duplex.
3 Lezione 9:
Georg Simmel: le forme e i contenuti dell'interazione, la socialità e lo spazio, la terzietà, l’uomo blasé e le
metropoli.
3 Lezione 10:
Talcott Parsons e analisi del sistema sociale. Fasi del pensiero parsonsiano e schema AGIL.
3 Lezione 11:
Robert Merton e il comportamento deviante nel gap strutturale fra le mete comuni e le opportunità specifiche
della classe di appartenenza di ciascun cittadino.
3 Lezione 12 :
Ralf Dahrendorf: la versione liberale del conflitto sociale fra entitlements e provisions. Le legature fra classi e la
sottoclasse che ne è priva; l’anomia contemporanea.
3 Lezione 13:
Richard Sennett: il lavoro e il diritto al lavoro. Le conseguenze della flessibilità: lo schiacciamento dell’uomo sul
lavoratore disposto a tutto; lavoratori in continuo esubero, personale demotivato, vendita e delocalizzazione di
unità produttive con conseguente impoverimento di territori e contesti. Il rispetto e il piacere nel fare le cose:
contro l'homo economicus.
3 Lezione 15:
Erving Goffman e l’ordine dell’interazione ovvero “Lo spettacolo della vita e la fatica di vivere come gli altri si
aspettano”.
3 Lezione 17:
Pierre Bourdieu: posizionamenti sociali fra campi (strutture sociali esterne) e habitus (strutture sociali
interiorizzate); la violenza contro e donne e il dominio maschile; tipologie di capitale (culturale, sociale e
simbolico) e le radici delle diseguaglianze.
Il paradigma di "onore e vergogna" come paradigma culturale dominante del Mediterraneo.
3 Lezione 18:
Hill Collins: Learning from the Outsider Within: fare esperienza di “non avere voce” nelle relazioni.
Il pensiero femminista tra intersezionalità e diseguaglianze stratificate nella società statunitense ed europea.
4 Lezione 19:
Jessie Bernard: stereotipi del femminile e relazioni sessuali. Il matrimonio: illusioni, delusioni giochi delle parti.
Analisi critica di brani selezionati da The Sex Game (1968) and The Future of Marriage (1972) presenti nel
volume in programma Jessie Bernard e i paradossi dei matrimoni felici.
Jessie Bernard: Motherhood, ovvero la maternita' pretesa, accordata, differita: ruolo materno fra strettoie
culturali ed istanze di emancipazione femminile (analisi critica del pensiero della studiosa americana attraverso
la lettura di passi scelti da The Future of Motherhood (1975) e The Female World (1981).
3 Lezione 20:
Arlie Hochshild e la commercializzazione delle emozioni. Cosa rimane di ciò che si è considerato da sempre il
“nucleo più autentico del nostro Sé” e del “Sé femminile in particolar modo?”. Spunti e spazi di riflessioni di fine
corso.

2 Lezione 16:
Attivita' seminariale sui temi e i maître a' penser della sociologia contemporanea svolta in modalita'
"open" (attraverso la presentazione di lavori in powerpoint da parte delle/degli studentesse/ti frequentanti).

3 Lezione 14:
Erving Goffman: Asylums: le istituzioni totali e la violenza istituzionalizzata.
Attività laboratoriale successiva alla proiezione del film di Miloš Forman “Qualcuno volò sul nido del cuculo”.

L'esame si svolgerà mediante colloquio orale.
La valutazione sara' espressa in trentesimi e si articolera' come segue:
Eccellente (29-30-30 e lode): risposte ben organizzate, pienamente focalizzate,
ampie e dettagliate conoscenze della materia e capacità di argomentare
svolgendo parallelismi concettuali e deduzioni controfattuali.
Molto buono (27-28): risposte ben organizzate e ben focalizzate, ampia
conoscenza della materia ed evidente capacita' di argomentare con proprietà di
linguaggio e chiarezza concettuale.
Buono (24-26): adeguata ma non del tutto approfondita conoscenza della
materia; presentazione chiara dei contenuti.
Accettabile (18-23): sufficiente ma poco approfondita conoscenza dei contenuti
richiesti: presentazione di livello limitato.
Insufficiente (<18): inadeguata, parzialmente assente o del tutto assente
conoscenza dei contenuti disciplinari che vengono espressi in maniera
disarticolata o confusa.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversita' saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversita', in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Per la preparazione dell'esame occorrerà fare riferimento ai contenuti presenti
nei testi/capitoli di seguito indicati:
I. Bartholini, Percorsi della devianza e della diversità, Franco Angeli, Milano,
2009 (limitatamente ai capitoli 1, 4, 5, 6, 10, 17).
R. Bichi (a cura di), Manuale di Sociologia generale, Vita e Pensiero, Milano,
2022 (limitatamente ai capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 17, 20, 22, 24, 28, 29, 30, 31).
A. Bagnasco, M. Barbagli, A. Cavalli, Sociologia. Concetti base, Il Mulino,
Bologna, 2009 (pp. 9-27; 63-195; 227-257).
I. Bartholini, C. Canta (a cura di), Dizionario di Sociologia della persona.
Genere (limitatamente alle voci “intersezionalità”, “resilienza”, "vulnerabilità",
"povertà femminile", "corpo", "emozione", Franco Angeli, Milano, 2025
(scaricabile gratuitamente all'indirizzo web: https://series.francoangeli.it/
index.php/oa/catalog/book/1326)
I. Bartholini, Jessie Bernard, Paradossi dei matrimoni felici e della maternità
incondizionata, Meltemi, Milano, 2022.
Dispense del corso reperibili alla voce "materiale didattico" all'interno del
"portale della didattica relativo al Corso 23507 - Sociologia degli Studi di Genere
e del Pensiero Femminile.

Il corso e' stato progettato per fornire agli studenti gli strumenti statistici di base
necessari per comprendere e trattare i dati in ambito psicologico. Con
riferimento a questi obiettivi, il corso pone particolare attenzione ai metodi
dell'indagine scientifica quantitativa in ambito psicologico e propone l’uso di
software, anche open source, per l'elaborazione dei dati.

1 Presentazione del corso: obiettivi formativi, contenuti, modalita' d'esame. La relazione tra la statistica e la
psicologia
2 La quantificazione nelle scienze sociali: concetto di misura e i tipi di misurazione. L’unita', il collettivo, la
variabile. La classificazione delle variabili (scala di Stevens). La matrice dei dati.
2 Valori medi: moda, mediana, quantili, media aritmetica.
2 Introduzione alle relazioni tra variabili (statistica bivariata). I concetti di
esistenza, intensita', direzione di una relazione statistica bivariata.
2 Distribuzioni statistiche doppie: tabelle a doppia entrata, distribuzioni marginali;
calcolo e significato delle percentuali di riga, di colonna, e sul totale generale.
3 Le variabili casuali Normale (Gaussiana) e t-Student
3 Popolazione e parametri. Campionamento probabilistico e non probabilistico.
Concetti generali di inferenza statistica: il problema della stima. Stimatori e loro
distribuzione di campionamento. Valore atteso ed errore standard di uno
stimatore. Proprieta' degli stimatori puntuali (correttezza, efficienza,
consistenza).
2 Stima puntuale della media, della proporzione e della varianza
3 La verifica delle ipotesi, concetti generali. Sistema di ipotesi; P-value e livello di
significativita'. Errori del primo e del secondo tipo. Statistica Test per la media e
per la proporzione. Accettare o rifiutare una ipotesi nulla.

2 Simulazione di prova di esame.

3 Distribuzioni statistiche semplici: le distribuzioni di frequenza e le tipologie di
frequenze (assolute, cumulate, relative, percentuali).
Rappresentazioni grafiche: costruzione ed interpretazione. Il diagramma a settori circolari, grafici a nastri e a
colonne, istogramma.
2 La variabilita' e le misure di variabilita' assoluta: il campo di variazione (o range), la differenza interquartile, lo
scarto quadratico medio, la varianza. Il Box-plot.
2 Relazioni tra due variabili categoriali. Misure di associazione: la statistica X2 di
Pearson, l’indice V di Cramer.
2 Le relazioni tra due variabili quantitative: il diagramma di dispersione,
covarianza, correlazione, regressione lineare semplice.
3 Elementi di probabilita': Prove, eventi semplici e composti, spazio campionario,
definizioni di probabilita' e principi di calcolo della probabilita' (regola della
somma e del prodotto). Variabili casuali discrete e continue.
4 Introduzione alla Stima intervallare. Cos'è un intervallo di confidenza e a cosa
serve. Intervallo di confidenza per la media e la proporzione.

2 Laboratorio su test di verifica di ipotesi

VALUTAZIONE:
La valutazione compendia l’esito di una prova scritta/pratica e di una prova orale.
La prova scritta serve per accertare il possesso delle abilita’, capacita' e
competenze previste dai descrittori di Dublino. La prova, che si svolge su
piattaforma online, è un test di 30 domande a risposta multipla con 4 opzioni di
risposta chiuse; ha una durata prevista di 90 minuti si compone di quesiti
empirici (che richiedono la risoluzione di esercizi) e teorici. In particolare la
risoluzione dei quesiti empirici prevede l’utilizzo di un foglio di calcolo (tipo Excel
o Calc).
Il punteggio attribuito alle risposte esatte verrà indicato preliminarmente per
ciascuna domanda (e può essere diverso a seconda della difficoltà specifica del
quesito). Rispondere correttamente a tutti i quesiti porta ad un punteggio di
30/30. Risposte errate e non date corrispondono a 0 punti.
La prova scritta si intende superata pienamente se l’esaminando/a ha risposto
correttamente ad almeno il 60% dei quesiti proposti.
La prova orale consiste in un colloquio volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso nonchè la
proprietà di linguaggio. L’esaminando/a dovra' rispondere a minimo tre
domande poste oralmente, che vertono su tutte le parti oggetto del programma.
La valutazione dell’orale sara' espressa in trentesimi e si articolera' come segue:
Eccellente (29-30-30 e lode): Risposte ben organizzate, pienamente focalizzate
e concise; ampie e dettagliate conoscenze della materia e una
capacita' molto progredita di applicarle; presentazione chiara e brillante.
Molto buono (27-28): Risposte ben organizzate e ben focalizzate, coincise;
notevoli conoscenze della materia ed evidente capacita' di applicarle;
presentazione chiara, con qualche piccola imprecisione;
Buono (25-26): Adeguata ma non del tutto approfondita conoscenza della
materia; presentazione abbastanza chiara sebbene con alcune aree di
confusione;
Accettabile (22-24): Passabile, ma incompleta e poco focalizzata conoscenza
della materia; discreta capacita' di applicarla; presentazione di livello limitato.
Sufficiente (18-21). Minimo accettabile di conoscenza dei concetti di base della
disciplina, anche con alcuni errori e imprecisioni;
Insufficiente (<18.) Conoscenze e presentazione al di sotto degli standard
minimi necessari per la sufficienza.
La valutazione complessiva e' espressa in trentesimi ed e’ ottenuta come media
aritmetica semplice dei voti riportati nella prova scritta/pratica e in quella orale.
Gli studenti Erasmus dovranno svolgere lo stesso esame del resto degli
studenti. Tuttavia, potranno scegliere se svolgere l'esame orale in italiano o in
inglese. Non si daranno punti in più a seconda della lingua scelta.

(Uno a scelta)
Mecatti F. Statistica di base. Come, quando, perche'. McGraw-Hill (terza
edizione, 2022)
Agresti A., Franklin C., Statistica. L'arte e la scienza di imparare dai dati.
Pearson, 2016. (qualunque edizione). ISBN: 9788865189511
Borra S., Di Ciaccio A., Statistica, metodologie per le scienze economiche e
sociali, McGraw-Hill, 2008 (qualunque edizione). EAN: 9788838696329
For foreigner students: Agresti A., Franklin C. (2013), Statistics: the art and
science of learning from data. Boston: Pearson

Il laboratorio intende fornire agli studenti conoscenze e competenze di base
sull’uso degli strumenti digitali utili all’attività dello psicologo, con particolare
riferimento alla ricerca di informazioni, alla gestione e organizzazione dei
materiali, alla comunicazione professionale e al supporto delle attività di
valutazione e intervento. Il laboratorio mira inoltre a promuovere un uso
consapevole, critico ed eticamente orientato delle tecnologie digitali nei diversi
contesti della professione psicologica.

5 Introduzione agli strumenti digitali per la professione psicologica

5 Ricerca, selezione e valutazione delle informazioni online
5 Organizzazione e gestione digitale dei materiali
5 Strumenti digitali per la comunicazione professionale
5 Strumenti digitali a supporto della valutazione e dell’intervento psicologico
5 Applicazioni pratiche, lavoro di gruppo e restituzione finale

La valutazione dell’apprendimento sarà espressa mediante giudizio di idoneità e
terrà conto della partecipazione alle attività laboratoriali, dello svolgimento delle
esercitazioni pratiche e dell’acquisizione delle competenze operative previste
dal laboratorio.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Materiale fornito dal docente

Il Corso e' progettato per fornire allo studente gli strumenti necessari per
-(cid:9)promuovere la conoscenza del problema della ricerca scientifica in psicologia,
sia per cio' che concerne la questione del metodo che per quanto riguarda le
singole tecniche di indagine
-(cid:9)promuovere la capacita' di applicare la conoscenza dei principali temi della
metodologia della ricerca
-(cid:9)facilitare lo sviluppo di una maggiore autonomia di giudizio da parte dello
studente. In particolare, e' finalizzato a fornire linee-guida e strumenti che
consentano di acquisire alti livelli di autonomia, autogestione e consapevolezza
delle tematiche trattate
-(cid:9)promuovere la competenza comunicativa dello studente nell’ambito della
ricerca psicologica, aumentandone le abilita' nell’utilizzo del lessico scientifico di
pertinenza, nella capacita' di formulare domande e di rispondere a quesiti di
ricerca
-(cid:9)promuovere una maggiore capacita' di apprendimento e studio delle tematiche
principali della metodologia della ricerca, fornendo agli studenti linee-guida e
strumenti per migliorare il proprio metodo di studio e l’approccio alla disciplina

1 Metodo, tecniche e metodologia / Il problema della conoscenza e della conoscenza sociale
2 L'idea di scienza e la sua evoluzione nella storia
1 L'approccio scientifico e il ciclo della ricerca
2 Comunicazione della ricerca
1 Dal problema alla domanda di ricerca
2 Dalla teoria alle ipotesi
2 Analisi della letteratura
2 Dai concetti alle variabili
4 Il problema della misurazione in psicologia
1 Le tecniche di rilevazione delle variabili
1 Dalla popolazione al campione
2 Le relazioni tra le variabili
2 Validita' della ricerca e controllo
1 Metodi di ricerca
2 Metodo sperimentale
2 Metodo quasi-sperimentale
2 Metodi descrittivi (ricerca osservativa, correlazionale, studi genetici)
2 Metodi storici (ricerca storica, studio del singolo caso)
3 Matrice dati / Introduzione all'analisi dei dati - Implementazione mediante applicativo
1 Analisi univariata dei dati - Implementazione mediante applicativo
1 Analisi di un articolo
1 Etica della ricerca
2 Open Science

La valutazione dell'apprendimento avra' luogo mediante una prova intermedia
(non obbligatoria) e una prova finale. Perché il voto conseguito alla prova
intermedia possa essere riconosciuto, è necessario che la prova finale venga
sostenuta entro la prima sessione utile di esami.
PROVA INTERMEDIA
La prova è volta ad accertare il possesso delle competenze e delle conoscenze
necessarie per analizzare un contributo originale di ricerca.
Durante la prima lezione verrà fornito lo schema di analisi dell'articolo e
verranno organizzate delle esercitazioni su articoli di ricerca in lingua inglese
per preparare gli studenti a questo tipo di prova.
La verifica intermedia avrà luogo durante la settimana di sospensione
dell’attivita' didattica. Si tratta di una prova scritta con 30 domande a risposta
chiusa riguardanti l'analisi di un articolo pubblicato su una rivista internazionale
di psicologia in cui sia riportato un contributo originale di ricerca. L'articolo verrà
assegnato qualche giorno prima dell'esame.
La valutazione sarà espressa in trentesimi; per ogni risposta corretta verrà
assegnato 1 punto; ci sarà una penalità di -0.50 per le risposte errate; la
risposta non data vale 0. Punteggio massimo 30/30. La prova è da ritenersi
superata se il punteggio ottenuto è pari o superiore a 18/30.
PROVA FINALE
Consiste in un colloquio volto ad accertare il possesso delle competenze e delle
conoscenze disciplinari previste dal Corso. Lo studente dovra' rispondere ad
almeno 4-5 domande poste oralmente, che vertono su tutte le parti oggetto del
programma, con riferimento ai testi consigliati. Questa prova mira a valutare se
lo studente abbia conoscenza e comprensione degli argomenti e abbia acquisito
competenza interpretativa. La soglia della sufficienza sara' raggiunta quando lo
studente mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno nelle linee
generali e abbia competenze applicative minime in ordine alla presentazione di
casi concreti; dovra' ugualmente possedere capacita' espositive e
argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue conoscenze
all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera' insufficiente. Quanto
piu, invece, l’esaminando sara' in grado di trovare autonomamente connessioni
tra gli argomenti del corso e sara' in grado di andare nel dettaglio della disciplina
oggetto di verifica, tanto piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione della
prova orale sarà espressa in trentesimi e si articolerà come segue: Eccellente
(29-30-30 e lode): risposte ben organizzate, pienamente focalizzate e concise;
ampie e dettagliate conoscenze della materia e una capacità molto progredita di
applicarle; presentazione chiara e brillante. Molto buono (27-28): risposte ben
organizzate e ben focalizzate, coincise; notevoli conoscenze della materia ed
evidente capacità di applicarle; presentazione chiara, con qualche piccola
imprecisione; Buono (25-26): adeguata ma non del tutto approfondita
conoscenza della materia; presentazione abbastanza chiara sebbene con
alcune aree di confusione; Accettabile (22-24): passabile, ma incompleta e poco
focalizzata conoscenza della materia; discreta capacità di applicarla;
presentazione di livello limitato. Sufficiente (18-21): minimo accettabile di
conoscenza dei concetti di base della disciplina, anche con alcuni errori e
imprecisioni; Insufficiente (<18.): conoscenze e presentazione al di sotto degli
standard minimi necessari per la sufficienza.
SISTEMA DI VALUTAZIONE FINALE

• L'esame è sostenuto nella prima sessione utile -> Per coloro che hanno
  sostenuto la prova intermedia e che ne accettano il voto, il voto finale è dato
  dalla media dei voti alla prova intermedia e a quella finale. Per coloro che NON
  hanno sostenuto la prova intermedia o che NON hanno accettato il voto della
  prova intermedia, il voto è quello attribuito al colloquio.
• L'esame è sostenuto nelle sessioni successive alla prima utile -> Il voto è
  quello attribuito al colloquio.
  STUDENTI CON DISABILITA' E NEURODIVERSITA'
  Saranno garantiti gli strumenti compensativi e le misure dispensative
  individuate, dal CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in
  base alle specifiche esigenze e in attuazione della normativa vigente.

qualsiasi edizione del materiale bibliografico riportato sotto

• Shaughnessy, J.J., Zechmeister, E. B., & Zechmeister, J. S. (2016).
  Metodologia della ricerca in psicologia, McGraw-Hill. ISBN-10 8838615454
• Ingoglia, S., & Boca., S. (2015). Metodologia della ricerca psicologica:
  L'indagine sul comportamento umano. Parma: Edizioni Junior-Spaggiari
  Edizioni. ISBN-10 8884347149 (Capitoli 1, 2, 3, 12, 20)
  Materiali didattici saranno forniti dalla docente sulla stanza dell'insegnamento
  creato sulla piattaforma Teams e i cui codici di accesso verranno forniti
  mediante il portale dell'insegnamento di UniPa/ Teaching materials will be
  provided by the teacher

Obiettivo primo dell'insegnamento è conoscere i principali temi e problemi della
pedagogia della famiglia, con particolare riferimento alle sfide educative
contemporanee. Gli obiettivi specifici saranno i seguenti: studiare i volti nuovi
della famiglia contemporanea, in Italia e in Europa; le relazioni di coppie; le
forme di relazionalità insorgenti in seno alle comunità familiari; comprendere le
sfide educative emergenti per la pedagogia della famiglia.

5 Emergenze educative del nostro tempo, relazioni di coppia, famiglie e genitorialità.
5 Ciclo di vita della famiglia, transizioni familiari, campiti di sviluppo e compiti educativi
5 L'educazione dei genitori: ricerche e nuove pratiche
15 La generatività familiare e sociale
5 L’educazione familiare oggi: nuove sfide

5 Esercitazioni in gruppo

Prova orale. Numero minimo di domande: tre. Misurazione conclusiva della
prova: voto in trentesimi, con questa scala:
18/23, lo studente deve dimostrare il raggiungimento degli obiettivi di base
ovvero l’acquisizione di una conoscenza di fondo degli argomenti previsti
nonché la capacità di operare collegamenti e di esplicitarli con capacità
linguistico-comunicativa
sufficiente. 24/26 lo studente deve dimostrare il raggiungimento pieno degli
obiettivi ovvero l’acquisizione di una conoscenza robusta degli argomenti
previsti nonché la capacità di operare collegamenti e di esplicitarli con capacità
linguistico-comunicativa degna di nota. 27/29 lo studente deve dimostrare di
aver raggiunto decisamente gli obiettivi previsti: piena conoscenza degli
argomenti, buon grado di riflessione, capacità espressive significative. 30/30 e
lode lo studente deve dimostrare di aver raggiunto brillantemente gli obiettivi
previsti: piena conoscenza degli argomenti, padronanza critica, capacità di
trasferimento delle
competenze acquisite, grado espressivo, generale e specifico, pertinente e di
rilievo, originalità e creatività. Per gli studenti con disabilità e neuro diversità
saranno garantiti gli strumenti compensativi e le misure dispensative individuate,
dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neuro diversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Entrambi i testi:
1. M. Vinciguerra, Generatività, Scholè, Brescia 2022.
2. P. Milani, Educazione e famiglie. Ricerche e nuove pratiche per la
genitorialità, Carocci, Roma 2018 (capitoli 2, 3 e 4).

Il corso si prefigge di:

• Promuovere una maggiore conoscenza dei metodi e delle tecniche di
  intervento nei contesti educativi, nonché un aumento della capacità di
  comprensione e analisi delle opportunità di intervento psicologico nei contesti
  educativi formali e non formali, con un focus speciale sulla scuola.
• Fornire conoscenze teoriche e indicazioni pratiche sui modelli di osservazione
  del comportamento nel ciclo di vita
• Facilitare una migliore capacità di applicare i metodi e le tecniche di intervento
  psicologico nei contesti educativi e il metodo osservativo, allo scopo di
  elaborare progetti di ricerca, di intervento e di formazione.
• Sviluppare una maggiore autonomia di giudizio da parte degli studenti,
  fornendo loro linee-guida e strumenti che consentano di acquisire alti livelli di
  autonomia, autogestione e consapevolezza delle tematiche trattate.
• Aumentare la competenza comunicativa degli studenti nell'ambito della
  progettazione di interventi nei contesti educativi, promuovendo le abilità
  nell'utilizzo del lessico di pertinenza, nella capacità di formulare domande e di
  rispondere a quesiti di ricerca.
• Favorire una maggiore capacità di apprendimento e studio delle tematiche
  principali della psicologia dell’educazione, fornendo agli studenti linee guida e
  strumenti per migliorare il proprio metodo di studio e l'approccio alla disciplina.

3 La psicologia dell’educazione: definizione, oggetto di studio, metodi. Il concetto di lifelong learning e di
formazione continua. Educazione e apprendimento in età adulta
3 Introduzione all’osservazione del comportamento. La ricerca e il metodo osservativo. Le teorie di riferimento
del metodo osservativo
9 Teorie classiche della psicologia dell'educazione: Comportamentismo, Costruttivismo, Approccio Socio-
cognitivo, Socio-costruttivismo, Elaborazione delle informazioni
3 Contesti di riferimento, sviluppo sociale e apprendimento lungo il ciclo di vita
3 Differenze individuali
6 Alunni eccezionali e diversità socioculturale: bisogni educativi speciali e inclusione
3 Motivazione, apprendimento e educazione nel ciclo di vita
3 Emozioni, insegnamento e apprendimento
3 Il Bullismo: definizioni, caratteristiche e metodi di intervento
3 Tecnologie e educazione: rischi, opportunità e possibilità di intervento
3 La Valutazione dei processi educativi e formativi.
3 Tecniche per favorire l’inclusione scolastica
3 Cosa, dove e come osservare. Dalla scelta dell'unità di analisi alla raccolta dei dati

6 Metodi e tecniche per all'apprendimento attivo e la promozione delle competenze trasversali lungo il ciclo di vita
6 Applicazione del metodo osservativo in diversi contesti educativi

La valutazione dell’apprendimento prevede:

• una prova scritta in itinere di autovalutazione (da svolgere durante la prevista
  settimana di sospensione della didattica), che consisterà in un test di 30
  domande a risposta chiusa. La prova sarà volta all’autovalutazione delle
  acquisizioni raggiunte durante la prima parte del corso. Il tempo di svolgimento
  della prova sarà di mezzora. Il punteggio da assegnare a ciascuna domanda
  dipenderà dal fatto che la riposta risulti esatta, sbagliata od omessa. In
  particolare, sarà assegnato 1 punto per ogni risposta esatta e zero punti per le
  risposte sbagliate o omesse. La votazione sarà espressa in trentesimi ma sarà a
  titolo puramente indicativo e non concorrerà alla determinazione del voto finale.
• una prova scritta, da svolgere il primo giorno dell’appello, che consisterà in un
  test di 30 domande a risposta chiusa somministrato tramite un form online. La
  prova sarà volta a verificare le acquisizioni raggiunte durante tutto il corso e, in
  particolare, la capacità di applicare conoscenza e comprensione, autonomia di
  giudizio e capacità comunicativa. Il tempo di svolgimento della prova sarà di 30
  minuti. Il punteggio da assegnare a ciascuna domanda dipenderà dal fatto che
  la riposta risulti esatta, sbagliata od omessa. In particolare, sarà assegnato 1
  punto per ogni risposta esatta e zero punti per le risposte sbagliate o omesse.
  La votazione sarà espressa in trentesimi.
• una prova orale che consisterà in un colloquio volto ad accertare il possesso
  delle competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso.
  L’esaminando dovrà rispondere a minimo una/due domande poste oralmente,
  su tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati. La
  valutazione dell’orale sarà espressa in trentesimi e si articolerà come segue:
• Eccellente (29-30-30 e lode): Risposte ben organizzate, pienamente
  focalizzate e concise; ampie e dettagliate conoscenze della materia e una
  capacità molto progredita di applicarle; presentazione chiara e brillante.
• Molto buono (27-28) :Risposte ben organizzate e ben focalizzate, coincise;
  notevoli conoscenze della materia ed evidente capacità di applicarle;
  presentazione chiara, con qualche piccola imprecisione;
• Buono (25-26): Adeguata ma non del tutto approfondita conoscenza della
  materia; presentazione abbastanza chiara sebbene con alcune aree di
  confusione;
• Accettabile (22-24). : Passabile, ma incompleta e poco focalizzata conoscenza
  della materia; discreta capacità di applicarla; presentazione di livello limitato.
• Sufficiente (18-21). Minimo accettabile di conoscenza dei concetti di base della
  disciplina, anche con alcuni errori e imprecisioni;
• Insufficiente (<18). Conoscenze e presentazione al di sotto degli standard
  minimi necessari per la sufficienza.
  Il voto finale deriverà dalla combinazione del voto della prova scritta e di quello
  della prova orale realizzate in sede di esame (la prova in itinere, essendo di
  autovalutazione non concorrerà alla determinazione del voto). La prova orale
  concorrerà alla determinazione del 70% del voto finale, mentre quella scritta del
  30% dello stesso.
  La verifica finale mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e
  comprensione degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e
  autonomia di giudizio. La soglia della sufficienza sarà raggiunta quando lo
  studente mostrerà conoscenza e comprensione degli argomenti almeno nelle
  linee generali e abbia competenze applicative in ordine alla presentazione dei
  contenuti appresi; dovrà ugualmente possedere capacità espositive e
  argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue conoscenze
  all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risulterà insufficiente. Quanto
  più, invece, l’esaminando sarà in grado di trovare autonomamente connessioni
  tra gli argomenti del corso e sarà in grado di andare nel dettaglio della disciplina
  oggetto di verifica, tanto più la valutazione sarà positiva. La valutazione avviene
  in trentesimi.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente." Gli studenti Erasmus avranno la possibilità
  di sostenere il compito scritto in inglese.

• Santrock, J., Roehrig, A.D. (2025). Psicologia dell’Educazione (ed. italiana a
  cura di Daniela Raccanello), Milano (Italia): McGraw Hill.
• Baumgartner E. (2021). L’osservazione del comportamento infantile. Teorie e
  strumenti. Nuova edizione con materiali online. Carocci, Roma.
• Dispense e slide fornite dal docente (scaricabili dal sito)

Il corso di Psicologia Clinica e Laboratorio si propone di fornire allo studente i
principi di base relativi alla conoscenza dei principali modelli teorici della
disciplina e di approfondire le sue metodologie di intervento. Il corso mira a
definire la specificita' del modello di lettura dei fenomeni e di intervento in ambito
psicologico clinico, cogliendo le differenze con il modello medico. A tal fine, si
analizzera' la differente valenza semantica dei costrutti di salute, malattia,
diagnosi, trattamento, in ambito psicologico e medico, con l’obiettivo di cogliere
punti di forza e debolezza dei due modelli. Verra' approfondita l’area di
intervento della diagnosi clinica, a partire dalla conoscenza dei principali sistemi
di classificazione utilizzati a livello internazionale (DSM-5, PDM-2) con l’obiettivo
di utilizzare gli strumenti diagnostici per comprendere la sofferenza
psicopatologica di una specifica persona. Un obiettivo e' quindi quello di fare
dialogare in maniera competente un approccio nomotetico ed ideografico alla
diagnosi clinica. Il corso inoltre mira a fare acquisire allo studente la capacita' di
differenziare l’ambito della psicologia clinica da quello della psicoterapia e della
psichiatria, attraverso la conoscenza degli specifici metodi e modelli di
intervento, focalizzati sulla relazione clinica e sull’analisi della domanda.
Infine, il corso mira a fornire una conoscenza iniziale dei metodi e disegni di
ricerca in psicologia clinica, specificatamente in riferimento all’efficacia degli
interventi psicoterapeutici.

2 Definizione della psicologia clinica e dei suoi metodi di intervento
2 La nascita della psicologia clinica nell’opera di S. Freud
2 Le concezioni di salute e malattia in ambito psicologico
2 La malattia mentale nella psichiatria dell’800
2 Il movimento dell’antipsichiatria e la chiusura dei manicomi
2 Un modello bio-psico-sociale della malattia mentale
6 Il metodo in psicologia clinica
2 Approccio nomotetico e ideografico
6 Strumenti e sistemi diagnostici in psicologia clinica
12 Differenti modelli di intervento psicoterapeutico
2 I disegni di ricerca in psicologia clinica
4 Metodi quantitativi e qualitativi
4 La psicoterapia e' realmente efficace? Evidenze della ricerca

6 Caratteristiche del DSM 5
6 Il sistema diagnostico PDM-2

Prova orale. Consiste in un colloquio, volto ad accertare le conoscenze e
competenze dello studente.
Il candidato dovra' rispondere ad almeno tre domande sui temi trattati dal
programma. La durata del colloquio e' di circa 20 minuti.
La valutazione viene espressa in trentesimi, secondo il seguente rating:
30-30 e lode, se lo studente mostrera' ottima conoscenza degli argomenti,
ottima proprieta' di linguaggio e di linguaggio tecnico Specialistico, ottima
capacita' di stabilire connessioni tra i contenuti (teorie, modelli, strumenti, ecc.)
oggetto del corso, di fornire autonomi giudizi in merito ai contenuti disciplinari,
comprendere le applicazioni e le implicazioni degli stessi nell'ambito della
disciplina, collocare i contenuti disciplinari all'interno del contesto professionale
e socioculturale di riferimento;
27-29, se lo studente mostrera' buona padronanza degli argomenti trattati,
buona proprieta' di linguaggio, buona capacita' di stabilire connessioni, fornire
autonomi giudizi in merito ai contenuti disciplinari, comprenderne le implicazioni
e riferirli al contesto professionale e socioculturale di riferimento;
24-26, se lo studente mostrera' di avere una discreta conoscenza dei principali
argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, discreta capacita' di connettere i
contenuti disciplinari tra loro e con le problematiche del contesto professionale e
socioculturale di riferimento;
20-23, se lo studente mostrera' di non avere piena padronanza degli argomenti
principali ma possiede una discreta conoscenza degli stessi, una sufficiente
proprieta' di linguaggio, limitata capacita' di connessione e comprensione delle
implicazioni dei contenuti disciplinari;
18-19, ove lo studente mostrera' minima conoscenza di base degli argomenti
principali dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, minima capacita' di
applicare le conoscenze acquisite;
La valutazione e' insufficiente se lo studente dimostra di non possedere
un’adeguata conoscenza degli argomenti di base del programma, unita ad una
mancanza di linguaggio tecnico specialistico.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

TESTI CONSIGLIATI

• Del Corno F., & Lang M. (2013). Elementi di Psicologia Clinica (seconda
  edizione) (con esclusione dei capitoli della Sezione III n. 2, 3, 4, 6 e della
  Sezione IV n. 3, 7, 10, 12, 15). Franco Angeli, Milano. ISBN 978-88-204-4169-2
• Verrocchio, M.C. (a cura di) (2023). Manuale di Psicologia Clinica. (capitoli 1,
  2, 5, 6, 9, 25). Piccin: Padova. ISBN 978-88-299-3360-0
• Dazzi N., Lingiardi V., Gazzillo F. 2009. La diagnosi in psicologia clinica (prima
  edizione) (Parte Prima, capitoli da 1 a 13; Parte seconda, capitoli da 14 a 16).
  Raffaello Cortina, Milano. ISBN 978-88-6030-264-9
  Materiale integrativo:
• Durante il corso verra’ proposto l’approfondimento di alcuni articoli tratti da
  riviste scientifiche internazionali in lingua inglese. Gli articoli saranno forniti agli
  studenti tramite la piattaforma e-learning del corso. (Articles taken from
  international scientific journals in English will be suggested. Articles will be
  available for download by the students via the e-learning site of the course).

Obiettivo dell’insegnamento è quello di fornire i rudimenti per la comprensionne
del comportamento individuale e sociale all'interno dei contesti organizzativi e di
lavoro, sulla scorta delle variabili situazionali e disposizionali in grado di
modellare l’azione umana nei vari contesti della vita lavorativa e organizzativa.
In particolare, durante il corso si illustreranno i principali modelli teorici connessi
con le implicazioni psicologiche dell'esperienza lavorativa e le principali
tematiche e problematiche connesse alla relazione individuo, lavoro,
organizzazione.

3 Introduzione alla psicologia del lavoro e delle organizzazioni
3 Gruppi sociali, di lavoro e produttività
3 Motivazione e commitment lavorativo
3 Emozioni e vita organizzativa
3 Climi organizzativ
3 Soddisfazione e benessere lavorativo
3 Prendere decisioni nelle organizzazioni
6 Stress occupazionale (violenza sui luoghi di lavoro, mobbing, stalking, burnout, comportamenti controproduttivi)
3 La comunicazione organizzativa
3 Valori personali nei contesti organizzativi
3 La formazione nelle organizzazioni
3 Orientamento professionale
3 Le risorse personali e la loro espressione
6 La leadership e la followership
3 Imprenditorialità
3 Cambiamento e sviluppo organizzativo
3 Diversity management e outplacement
3 Cenni di valutazione del personale

L’accertamento delle competenze avverrà attraverso una prova orale volta a
verificare, mediante un colloquio, la preparazione dello studente sull’intero
programma del corso, per come sviluppato nel corso delle lezioni e attraverso i
testi di riferimento.
Il superamento della prova sarà testimoniato da una corretta esposizione dei
contenuti, dalla presenza di un linguaggio appropriato per la disciplina, dalla
capacità di sapersi orientare e fornire spiegazioni degli eventi della realtà
attraverso una chiave di lettura proposta dalla psicologia del lavoro e delle
organizzazioni. Capacità di ragionamento critico e organizzazione logico formale
coerente con i paradigmi vigenti nella disciplina costituiscono elementi fondanti
della prova d’esame.
In particolare, la valutazione verra' attribuita secondo il seguente rating:
ECCELLENTE (30-30 e lode) se lo studente mostrera' ottima conoscenza degli
argomenti, ottima proprieta' di linguaggio, buona capacita' analitica, e di essere
in grado di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
MOLTO BUONO (26-29) se lo studente mostrera' buona padronanza degli
argomenti trattati, piena proprieta' di linguaggio e di essere in grado di applicare
le conoscenze per risolvere i problemi proposti;
BUONO (24-25) se lo studente mostrera' di avere conoscenza di base dei
principali argomenti, discreta proprieta' di linguaggio, limitata capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi proposti;
PIU' CHE SUFFICIENTE (20-23) se lo studente mostrera' di non avere piena
padronanza degli argomenti principali ma possiede una discreta conoscenza
degli stessi, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa capacita' di applicare
autonomamente le conoscenze acquisite;
SUFFICIENTE (18-19) ove lo studente mostrera' minima conoscenza di base
degli argomenti principali dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, minima
capacita' di applicare le conoscenze acquisite;
INSUFFICIENTE se lo studente non possiede una conoscenza accettabile dei
contenuti degli argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.
Gli studenti stranieri in Erasmus possono svolgere la prova in lingua inglese.

Al fine di sostenere l'esame gli studenti devono dare prova di avere studiato il
seguente manuale:

• Ashleigh, M., Mansi, A., & Di Stefano, G. (Eds.) (2023). Psicologia del lavoro e
  delle organizzazioni (3rd ed.). Milano: Pearson.
  Oltre al manuale gli studenti devono scegliere uno tra i volumi seguenti:
• Haslam, A.S., Reicher, S.D., & Platow, M.J. (2011). Psicologia del leader:
  Identita', influenza e potere. Bologna: Il Mulino.
• Ghislieri, C., Colombo, L. (2014) Psicologia della conciliazione lavoro-famiglia.
  Raffaello Cortina Editore
• G. Cortese, A. Del Carlo (2017).). La selezione del personale. Milano,
  Raffaello Cortina Editore
• Rizzo, A. (2020). Ergonomia cognitiva: Dalle origini al design thinking.
  Bologna: Il Mulino.

Il Corso si propone di fornire agli studenti una solida conoscenza dei modelli
teorici, dei metodi di indagine e degli ambiti applicativi della psicologia della
personalità e della Human-Computer Interaction, favorendo una comprensione
integrata con le altre scienze psicologiche.

2 Introduzione allo studio della personalita. Definire e studiare la personalità: dalle teorie ingenue alle teorie
scientifiche
2 Metodi di studio e fonti di informazioni nello studio della personalità. I dati LOTS. Disegni di ricerca. Studio di
casi. Ricerche correlazionali. Ricerca sperimentale. Criteri di valutazione delle misurazioni di personalità
2 Differenze individuali e tratti di personalità
8 Cinque grandi fattori di personalità. I Big Five: vantaggi, critiche e sviluppi recenti
4 La personalità nei contesti: situazioni, ruoli, ambienti e culture
8 La personalità come sistema sociocognitivo
4 Personalità, fattori e processi biologici
4 La personalità nel ciclo di vita: stabilità e cambiamento
4 La psicologia della personalità oggi: teorie contemporanee e proposte di integrazione
6 Personalità, media digitali e interazione uomo-computer
6 Personalità, identità e relazioni nell'era digitale
4 Personalità e intelligenza artificiale: il futuro dell'interazione uomo-macchina

La prova d'esame consiste in un esame scritto di 62 domande a risposta chiusa
somministrato tramite un form online. La prova sarà volta a verificare le
acquisizioni raggiunte durante tutto il corso e, in particolare, la capacità di
applicare conoscenza e comprensione, autonomia di giudizio e capacità
comunicativa. Il tempo di svolgimento della prova sarà di 50 minuti. Sarà
assegnato un punteggio di 0,50 per ogni risposta esatta e zero punti per le
risposte sbagliate o omesse. La votazione sarà espressa in trentesimi. A
punteggi superiori a 30,5 sarà attribuita la lode.
Per tutti gli studenti, nella settimana di sospensione dell'attività didattica, e'
previsto lo svolgimento di una una prova di verifica intermedia di carattere
valutativo, composta da 32 quesiti, ciascuno dei quali corredato da quattro
risposte chiuse. La prova sarà volta alla valutazione delle acquisizioni raggiunte
durante la prima parte del Corso. Il tempo di svolgimento della prova sarà di 20
minuti. Sarà assegnato 1 punto per ogni risposta esatta e zero punti per le
risposte sbagliate o omesse. Lo studente che supera la prova intermedia potrà
svolgere la prova scritta di fine corso soltanto sui contenuti del programma che
non fanno parte della prima prova (32 quesiti; 30 minuti). La valutazione finale
sarà calcolata come media ponderata dei voti riportati nelle due prove scritte
(con pesi dati da: prova intermedia 30% e prova fine corso 70%). La votazione
sarà espressa in trentesimi. A punteggi superiori a 30,5 sarà attribuita la lode.
Lo studente che non ha superato la prova intermedia, che non vi ha partecipato
o non vuole accettarne il voto, può presentarsi all'esame scritto previsto nelle
sessioni regolari sostenendo l'esame sull'intero programma.
Gli studenti, che superano l'esame con un punteggio minimo di 18, e che
scelgano di esporre, in lingua inglese, un argomento su bibliografia concordata
con il docente (testi originali, articoli scientifici), otterranno un bonus aggiuntivo
pari a 1 punto, qualora l’esposizione raggiunga i criteri minimi di chiarezza
espositiva e aderenza ai temi del Corso.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Steca, P. (2023) Psicologia della personalità. Prospettive e applicazioni.
Raffaello Cortina Editore
Riva, G. (2019). Nativi digitali. il Mulino.

l corso si occuperà di affrontare le diverse teorie della psicologia dinamica sul
funzionamento mentale, perseguendo i seguenti obiettivi formativi:

• far conoscere agli studenti i principali autori e modelli evolutivi che
  costituiscono la psicologia dinamica; i punti di forza e di debolezza delle singole
  teorie; gli aspetti di continuita, di revisione e di differenziazione dei diversi
  orientamenti; i presupposti e le implicazioni sottesi a ogni costrutto teorico.
• favorire negli studenti la capacita' di applicare le conoscenze acquisite; la
  capacita' di riflessione sia su temi teorici riferiti agli autori e al pensiero
  psicoanalitico in generale sia su temi sociali, scientifici ed etici da essi derivanti.
• mettere gli studenti in grado di dimostrare di aver appreso il pensiero degli
  autori trattati e di confrontarne le posizioni; di saper argomentare, anche con
  giudizi autonomi, le idee e i problemi ad esse connessi; di saper comunicare
  con proprieta' lessicale e con padronanza della disciplina le informazioni
  apprese.

2 Introduzione alla psicologia dinamica
8 S.Freud - concetti di base ed evoluzioni teoriche
5 Lo sviluppo della teoria psicoanalitica: Abraham, Ferenczi, Reich, Rank
5 La psicologia dell'Io: Anna Freud, Hartmann, Jacobson, Spitz, Mahler
5 La psicologia delle relazioni oggettuali: Melanie Klein.
5 Gli sviluppi della Psicologia delle relazioni oggettuali: Fairbairn, Winnicott, Balint
5 Il modello della mente: W. Bion
5 La psicologia del Se: Heinz Kohut

5 La teoria dell'attaccamento (Analisi di caso)
5 L'organizzazione della personalita' borderline: Otto Kernberg (Analisi di video su personalità narcisista)
4 Contributo di Lewin alla psicologia dinamica; I sistemi motivazionali: Lichtenberg (esempli applicativi)

Prova finale orale:
La prova finale orale consiste in un colloquio, volto ad accertare il possesso
delle competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso; la
valutazione viene espressa in trentesimi. L'esaminando dovra' rispondere a
minimo due/tre domande poste oralmente, su
tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati. Le
domande tenderanno a verificare a) le conoscenze e la comprensione acquisite;
b) le capacita' elaborative, c) il possesso di un'adeguata capacita' espositiva d)
autonomia di giudizio.
Distribuzione dei voti
-30/30 e lode
a) Conoscenza avanzata degli argomenti e comprensione critica delle teorie e
dei principi della disciplina
b )Capacita' avanzata di applicare le conoscenze e di risoluzione dei problemi
proposti anche in modo innovativo
c) Piena proprieta' di linguaggio specifico
d) Capacita' di organizzare in maniera autonoma e innovativa il lavoro
-26/29
a) Conoscenze esaurienti e specialistiche accompagnate da consapevolezza
critica
b) completa capacita' di applicare le conoscenze acquisite e di sviluppare
soluzioni creative a problemi astratti
c) Buona padronanza del linguaggio specialistico
d) Capacita' organizzare in maniera autonoma il lavoro
-22/25
a) Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali dell'insegnamento
b) Basilari capacita' di applicare metodi, strumenti materiali e informazioni
relativi all'insegnamento
c) Basilare padronanza del linguaggio specialistico
d) Basilari capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro
-18/21
a) Minima conoscenza dei principali argomenti dell'insegnamento
b) Minima capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
c) Minima padronanza del linguaggio tecnico
d) minima capacita' di organizzare in maniera autonoma il lavoro.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

1. Lis A., Stella S., Zavattini G.C. (1999). Manuale di psicologia dinamica, il
Mulino (esclusi i capp.: 11-14-17);
2. Lewin, K. (2011). Teoria dinamica della personalità, Firenze: Giunti (esclusi i
capp.:6-7-8).
3. Un articolo scelto dalla Rivista di psicologia clinica, n. 1/2024, a cura di
Novara C. e Lavanco G. (2024). Clinic of democracy: The contribution of
psychological science to the analysis, construction and development of
democracies (full issue open access, qui scaricabile: https://
journals.francoangeli.it/index.php/rpcoa/issue/view/1430).

Obiettivo del TPV “Le Competenze Relazionali dello Psicologo” è offrire uno
spazio di incontro, sperimentazione e riflessione sulle competenze relazionali
dello psicologo, in diversi contesti comunicativi.
L'attenzione è focalizzata sulle modalità con cui lo psicologo si relaziona, in
concreto, con se stesso e con gli altri e sul modo in cui affronta le richieste che
emergono nelle reali situazioni comunicative, anche a seconda dell'ambito
professionale in cui è inserito.
L’interesse è creare un “laboratorio sociale” nel quale sperimentare modalità di
relazione che favoriscano la capacità di ascolto, di comprensione di vissuti e
fenomeni che coinvolgono individui e gruppi, la capacità di ricercare nuove
forme di comunicazione e condivisione, l’attivazione di un pensiero riflessivo.

20 Esercitazioni, tecniche attive, lavori di gruppo.
ORE Altro
5 Supervisione

La valutazione è espressa dal Tutor del tirocinio, attraverso una Scheda di
Valutazione, predisposta dal CdS, relativa alle “Conoscenze psicologiche
necessarie alla pratica professionale” e alle “Competenze professionali” previste
dall’Art. 2 (commi 8 e 10) del Decreto Interministeriale N. 654/2022.
La valutazione si articola in base a:
1) Formale attestazione della presenza dello studente alle attività del TPV.
2) Competenze mostrate dallo studente durante le attività svolte (vedi Scheda di
Valutazione).
3) Report scritto di 3/4 cartelle (in times new roman 12, interlinea 2) da
consegnare in una data concordata dal Tutor, dopo la fine delle attività
laboratoriali.
Il Report deve contenere una relazione sulle attività svolte, i risultati di
apprendimento conseguiti, osservazioni e riflessioni sull’esperienza condotta.
La valutazione è sinteticamente espressa in un giudizio di Idoneità.
La valutazione viene condivisa con lo studente nelle ore destinate alla
supervisione individuale.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Erkki Heinonen & Helene A. Nissen-Lie (2020). The professional and personal
characteristics of effective psychotherapists: a systematic review.
Psychotherapy Research, 30:4, 417-432.
Di Stefano G., Ruvolo G. & Lo Mauro V. (2019). Developing professional identity
through group experiential learning: A Group-Analytic experiential training
approach for use with postgraduate clinical psychology students,
Psychodynamic Practice, 25:2, 133-143.
American Psychological Association (2019). The skillful psychology student:
Skills you will need to succeed in the 21st-Century workplace. https://
www.apa.org/ed/precollege/psn/2019/02/skillful-student
Materiali potranno essere forniti dai docenti nell’ambito del corso.

A partire da un'adeguata conoscenza dei fondamenti epistemologici
dell'antropologia volta anche a sottolinearne gli aspetti interdisciplinari delle sue
analisi, il percorso di studi e' volto a supportare e realizzare i seguenti obiettivi
formativi:

• analisi e sviluppo dei processi di comunicazione;
  -valutazione dei profili di comunita' locali per la definizione della qualita' della
  vita;
• programmi di promozione della convivenza, anche con riferimento ai processi
  multiculturali e multietnici, interventi di sostegno nell'ambito dei servizi di
  accoglienza, nelle emergenze critiche e nella mediazione culturale.
  Il corso mira a fornire agli studenti gli strumenti adeguati alla comprensione dei
  processi di costruzione di senso e ad orientarsi in un mondo in profonda e
  continua trasformazione, a partire dalla riflessione sul concetto antropologico di
  cultura e assumendo una prospettiva interdisciplinare e comparativa.

2 Presentazione del corso
10 GL1. Oggetti e metodi dell’antropologia (concetto di cultura, osservazione partecipante ed etnografia,
approccio olistico e relativista)
4 GL2. La parentela come pratica sociale e come rappresentazione
4 GL3. Unicita' e varieta' del genere umano (la questione della razza; le diverse forme di sussistenza e di
organizzazione politica)
4 GL4. Oralita' e scrittura
4 GL5. I sistemi di pensiero (pensiero metaforico, pensiero magico, pensiero mitico)
6 GL 6. I confini del se' e le rappresentazioni dell’altro (identita/alterita; genere; etnicita)
4 GL7. La dimensione religiosa e l’esperienza rituale
2 GL8. Approfondimento sulla cura del disagio psichico tra i Dogon dell'Africa

L'apprendimento e' valutato in trentesimi mediante prova scritta, da tenersi dopo
la fine delle lezioni, durante gli appelli secondo calendario.
La prova scritta consiste in 32 domande a risposta multipla sui concetti chiave
della disciplina trattati nei testi consigliati; per ogni risposta corretta e' attribuito 1
punto (per un totale max di 32); le risposte non date o errate non sono valutate.
Punteggi superiori a 30 danno diritto alla lode.
Per permettere agli studenti di valutare il loro metodo di studio e prendere
confidenza con le modalità dell’esame finale verso la metà dello svolgimento
delle lezioni verrà organizzata una prova intermedia di autovalutazione sulla
parte del programma svolto fino a quel momento. Il risultato della prova
intermedia di autovalutazione non inciderà in alcun modo sulla valutazione
finale.
Per il contributo al dibattito che si genera nella dinamica di classe e per
eventuali approfondimenti portati all'attenzione della classe il docente potrà
discrezionalmente aggiungere fino a 3 punti al punteggio ottenuto con le prove
scritte.
Gli studenti che hanno particolari esigenze (lavorative, part-time, erasmus, etc.)
possono sostenere l'esame finale in forma orale in italiano o in inglese, previo
accordo con il docente. Anche questo esame e' valutato in trentesimi con
eventuale lode.
Tabella di valutazione:
Eccellente: 30 - 30 e lode - Ottima conoscenza degli argomenti ottima capacita'
analitica; lo studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti.
Molto buono: 28-29 - Buona padronanza degli argomenti; lo studente e' in grado
di applicare le conoscenze per risolvere i problemi proposti.
Buono : 25-27- Conoscenza di base dei principali argomenti, con limitata
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione dei problemi
proposti.
Soddisfacente: 21-24; non ha piena padronanza degli argomenti principali
dell’insegnamento, ma ne possiede le conoscenze; limitata capacita' di
applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
Sufficiente: 18-20; minima conoscenza di base degli argomenti principali
dell’insegnamenti; scarsissima o nulla capacita' di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite.
Insufficiente: non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli
argomenti trattati nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigent

Si consiglia di leggere le diverse parti dei testi consigliati nell'ordine che verrà
indicato nel materiale didattico integrativo postato nelle pagine della piattaforma
Elearning dedicate all'insegnamento.
1. TESTO BASE:
Ugo Fabietti, Elementi di antropologia culturale, Mondadori Universita, Milano,
2015, Ed. 3, ISBN 978-8861843912. CON L'ESCLUSIONE delle seguenti parti
(in caso di uso di edizione diversa fare riferimento ai titoli):

• Capitolo 2 della parte sesta, (Le terminologie di parentela), pp. 244-249
• Tutta la parte ottava, (Creatività culturale ed espressione estetica), pp.319-344
• I capitoli 1 (Potere delle risorse e risorse del potere) e 2 (Forme di vita
  economica) della parte nona, pp 347-380.
  Altri paragrafi e box non necessari ai fini della preparazione dell'esame
  verranno indicati nel materiale didattico integrativo
  2. INTEGRAZIONE DEL TESTO BASE:
  Denys Cuche. 2003. La nozione di cultura nelle scienze sociali. Il Mulino. SOLO
  LE SEGUENTI PARTI (in caso di utilizzo di diversa edizione fare riferimento ai
  titoli dei capitoli e dei paragrafi):
• Capitolo 1 (Origine sociale del termine e dell’idea di cultura), pp. 11-18
• Capitolo 2, (L’invenzione del concetto scientifico di cultura), solo fino al
  paragrafo 2, comprendendo anche il ‘Quadro 1’ sull’etnocentrismo, pp. 19-28
• del Capitolo 3 (Il trionfo del concetto di cultura), solo i seguenti paragrafi:
  paragrafo 4 (La scuola di Cultura e personalità), pp. 42-49
• Capitolo 6 (Cultura e identità), pp. 105-121
  3. TESTO PER L'APPROFONDIMENTO:
• Roberto Beneduce , 'Mental Disorders and Traditional Healing Systems
  Among the Dogon (Mali, West Africa)'. Transcultural Psychiatric Research
  Review. 1996;33(2):189-220.
  L'articolo di approfondimento è parte integrante del programma d'esame. Verrà
  messo a disposizione sulle pagine dedicate all'insegnamento della piattaforma
  Elearning e verrà discusso in classe.
  Erasmus students can agree alternative readings in English with the instructor,
  at the beginning of the the course.

Il corso intende fornire allo studente una preparazione di base sulle assunzioni
teoriche e le applicazioni pratiche della neuropsicologia. In particolare verranno
trattati principali modelli teorici di riferimento riguardanti i processi cognitivi e le
loro relative basi anatomiche

6 Metodi di indagine
4 Movimento
6 Attenzione
4 Emozioni
4 Linguaggio
4 Percezione
4 Memoria
4 Lettura, scrittura, calcolo
4 I sistemi di controllo e il lobo frontale

L'esame e' scritto e consiste di 31 domande a risposta multipla con una sola
risposta corretta da svolgere in 30 minuti. La valutazione e' in 30simi, con
assegnazione di 1 punto per ogni risposta corretta, 0 punti per ogni risposta
omessa e/o errata. Prevista una prova intermedia a meta' corso da svolgere con
le stesse modalità. Il voto conseguito nella prova intermedia sara' mediato
aritmeticamente con quello conseguito nella prova finale ed eventualmente
arrotondato per eccesso. Le domande della prova intermedia riguarderanno la
prima parte del programma (metodi di indagine, attenzione, percezione). Le
domande della prova finale riguarderanno la seconda parte del programma
(movimento, memoria, linguaggio scritto e orale, emozioni, sistemi di controllo).
Gli studenti che non avranno eseguito il test intermedio sosterranno una prova
finale scritta su tutto il programma. Gli studenti che, pur superando la prova
intermedia, non desiderino accettare il voto possono rifiutarlo (preferendo
pertanto sostenere la prova finale scritta su tutto il programma). L'esito
complessivo della prova sara' considerato: ECCELLENTE (30-30 e lode) se lo
studente mostrera' ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprieta' di
linguaggio, buona capacita' analitica, e di essere in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti; MOLTO BUONO (26-29) se lo
studente mostrera' buona padronanza degli argomenti trattati, piena proprieta' di
linguaggio e di essere in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti; BUONO (24-25) se lo studente mostrera' di avere
conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprieta' di linguaggio,
limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze alla soluzione dei
problemi proposti; PIU' CHE SUFFICIENTE (20-23) se lo studente mostrera' di
non avere piena padronanza degli argomenti principali ma possiede una
discreta conoscenza degli stessi, soddisfacente proprieta' di linguaggio, scarsa
capacita' di applicare autonomamente le conoscenze acquisite; SUFFICIENTE
(18-19) ove lo studente mostrera' minima conoscenza di base degli argomenti
principali dell'insegnamento e del linguaggio tecnico, minima capacita' di
applicare le conoscenze acquisite; INSUFFICIENTE se lo studente non
possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
nell'insegnamento. Per superare l'esame, ottenere quindi un voto non inferiore a
18/30, lo studente deve dimostrare un raggiungimento elementare degli obiettivi.
In caso di punteggio complessivo superiore a 30 sara' attribuita la lode. Verrà,
inoltre, valutato l’apprendimento del materiale integrativo in lingua inglese. Lo
studente potrà scegliere di sostenere questa parte dell’esame in lingua italiana o
inglese. E' prevista una premialità di 2 punti in caso di risposta esatta a una
domanda formulata in inglese. Per gli studenti Erasmus incoming è prevista la
possibilità di concordare materiale bibliografico in inglese e sostenere la verifica
finale in lingua inglese. Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno
garantiti gli strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal
CeNDis - Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle
specifiche esigenze e in attuazione della normativa vigente.

Uno a scelta dello studente tra i seguenti:
-Neuropsicologia. Ladavas e Berti, Il Mulino, 2020 ISBN8815284923,
9788815284921.
-Manuale di Neuropsicologia. Normalità e patologia dei processi cognitivi.
Denes G. Pizzamiglio L. Guariglia C. (a cura di), Zanichelli, 2019, ISBN:
9788808220967
Durante il corso verranno forniti articoli tratti da riviste scientifiche internazionali
in lingua inglese.
SUGGESTED BIBLIOGRAPHY: One text was chosen by the student from the
following:
-Neuropsicologia. Ladavas e Berti, Il Mulino, 2020 ISBN8815284923,
9788815284921.
-Manuale di Neuropsicologia. Normalità e patologia dei processi cognitivi.
Denes G. Pizzamiglio L. Guariglia C. (a cura di), Zanichelli, 2019, ISBN:
9788808220967.
Articles taken from international scientific journals in English will be provided.

Il corso ha lo scopo di consentire allo studente di prendere familiarita' con i
concetti, gli strumenti, ed i metodi specifici in uso nei processi di orientamento e
di formazione del personale; inoltre, si prefigge di consentire agli allievi di
padroneggiare gli aspetti essenziali che caratterizzano le procedure di
orientamento e di formazione, con particolare attenzione agli aspetti psicologici
ad esse connesse, cercando di favorire l'integrazione di tali metodologie con i
principi generali che regolano le relazioni tra gli individui e le organizzazioni,
nell'ottica del benessere organizzativo. Verranno trattati aspetti legati alla
corretta realizzazione di interventi di orientamento e di formazione ed alla
implementazione di adeguate procedure di valutazione degli aspetti implicati
nella stessa; inoltre verranno trattate tecniche di conduzione del colloquio di
orientamento.

4 La Psicologia delle Carriere: quadro storico e metodologico. Evoluzione dei modelli nel XX secolo. La
psicologia dell'Orientamento in Italia
8 I diversi modelli ed i processi psicologici implicati nelle scelte di carriera. Modelli Person-Environment fit e
modelli evolutivi a confronto; Motivazione, interessi professionali, caratteristiche di personalità; Modelli
interazionisti, autoefficacia e adaptability. I processi decisionali e le scelte di carriera
6 Il concetto di lifelong learning e lifelong guidance; la formazione ed i processi di socializzazione lavorativa; la
formazione di base e la formazione specialistica.
10 La formazione nelle organizzazioni: dalla analisi dei fabbisogni alla valutazione delle attività formative
6 L'erogazione delle attività formative e le tecniche avanzate di formazione
6 Gli strumenti nella Psicologia delle Carriere: Il colloquio di orientamento, gli strumenti psicometrici; le attività di
gruppo

Esito delle valutazioni emerse dalle esercitazioni e dalle attivita' laboratoriali, e
colloquio orale sui contenuti del testo consigliato. Gli studenti non frequentanti
svolgeranno soltanto l'esame orale sul testo. La valutazione raggiungerà il
punteggio massimo di 30 (con eventuale lode) laddove lo studente dia prova di
aver acquisito competenze pratiche in merito ai temi trattati ed abbia al
contempo un linguaggio tecnico adeguato al ruolo di esperto; valutazioni medio-
alte (da 29 a 27) sono legate ad eventuali imprecisioni di linguaggio e/o ad una
inadeguata comprensione di al massimo un passaggio tecnico; Valutazioni
medio-basse (da 26 a 23) sono legate a diverse imprecisioni di linguaggio e/o
ad una mancata comprensione di al massimo un passaggio tecnico; Valutazioni
basse (da 22 a 18) sono legate ad un linguaggio tecnico poco approfondito e
con diverse imprecisioni e ad una limitata comprensione dei processi oggetto
del corso; al di sotto di tale livello l'esame non sarà superato.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

GUGLIELMI, CHIESA (2023). Orientamento scolastico e professionale: Modelli,
metodologie, strumenti. Il Mulino, Bologna
F. FRACCAROLI. Apprendimento e formazione nelle organizzazioni. Una
prospettiva psicologica. Il MULINO

Il corso si propone di offrire competenze essenziali per comprendere, analizzare
e gestire le sfide della convivenza multiculturale e interetnica nelle comunità
moderne, sia grandi che piccole. Il programma mira ad approfondire lo studio
delle dinamiche psicologico-sociali che emergono dall'incontro e dall' interazione
tra persone e gruppi etnici diversi. Il focus del corso è sui principali contributi
teorici ed empirici della psicologia sociale e di comunità, che aiutano a
comprendere la diversità culturale, il contatto interetnico e i processi psicologici
alla base delle relazioni tra gruppi etnici, siano esse antagonistiche o
collaborative. Infine, il corso esamina metodi e strategie sviluppati per affrontare
e risolvere i conflitti intergruppi in modo costruttivo.

5 Esseri sociali, esseri individuali:
1. Da un mondo chiuso...
2. ... a un mondo di relazioni
5 3. Categorie umane e vite individuali
4. L'uno e l'altro: reciprocità e conflitto
5 II. Un mondo globalizzato e disunito
1. Lo spazio della rete
2. Come cambia l'esperienza individuale e collettiva
3. Scenari globali e problemi sociali
4. La società del lavoro
5 5. Trasformazioni del lavoro e vite cambiate
6. Vivere da individui
7. Individualità e società
8. Il mondo privato e la soggettività
5 In cerca di sicurezza
1. Chiudersi nelle mura della città
2. Il bisogno di sicurezza e il sentimento di insicurezza
3. Dalle paure del Medioevo...
4. ... alla società del rischio
5. Il terrorismo. Lo straniero... e dintorni
6. Nel quotidiano
5 I sentieri della solidarietà
1. Perché sentieri
2. Scoperta di sé, nascita della violenza
3. Un monumento perfetto e un alibi insidioso
4. Disumanizzazione e deindividualizzazione
5. L'«umanità» dell'essere umano ricuperata nella solidarietà
6. Dalla «compassione» degli antichi al doppio percorso della solidarietà moderna
7. Solidarietà oggi
5 Divenire persone in comunità possibili
1. Aprire il presente
2. Individui e persone
3. La persona come fine
4. Persone nelle pratiche sociali
5. Un'idea di comunità
5 Comunità, territorio, globalizzazione
Vivere come persone in comunità pluralistiche e aperte

La valutazione dell’apprendimento prevede una prova finale scritta, svolta sulla
piattaforma e-learning, composta da 30 domande a risposta chiusa. Questa
prova è volta ad accertare il possesso delle competenze e delle conoscenze
disciplinari previste dal corso. Il tempo a disposizione per completare la prova è
di 30 minuti. Ogni risposta esatta sarà valutata con 1 punto, mentre non è
prevista alcuna penalità per le risposte errate. La votazione sarà espressa in
trentesimi e la soglia di sufficienza è fissata a 18/30.
La verifica finale ha lo scopo di valutare se lo studente abbia acquisito
conoscenza e comprensione degli argomenti trattati nel corso, competenza
interpretativa e autonomia di giudizio nei casi concreti. La sufficienza viene
raggiunta quando lo studente dimostra conoscenza e comprensione degli
argomenti almeno nelle loro linee generali.
Gli studenti che otterranno una votazione di almeno 28/30 nella prova principale
potranno scegliere di sostenere, immediatamente dopo la prova principale,
anche una breve prova scritta in lingua inglese della durata di 5 minuti. Questa
seconda prova consiste in 4 domande a risposta chiusa e sarà valutata con lo
stesso criterio delle 30 domande in italiano. Anche questa prova si svolgerà
sulla piattaforma e-learning, che elaborerà e renderà visibile allo studente il voto
finale complessivo al termine della prova. Successivamente, si procederà con la
verbalizzazione dell'esame.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente"
Per gli Studenti Erasmus incoming:
Gli studenti Erasmus avranno la possibilità di concordare il materiale
bibliografico con il professore e di sostenere l'esame finale in inglese.

PIERO AMERIO
Vivere insieme - Comunità e relazioni nella società globale, Edizione Il Mulino,
2017.
Slides utilizzate durante il corso

Il corso si propone di a) introdurre i fondamenti storico epistemologici della
psicopatologia moderna, tracciare lo statuto contemporaneo di salute e malattia,
con riferimento anche a quello prodotto dalle culture tradizionali. b) fornire
conoscenze nel campo della diagnosi e dell’assesment, relativamente alla
distinzione tra i diversi tipi di diagnosi, e alle procedure di assesment; c) fornire
un quadro di conoscenza dei principali disturbi psicopatologici
all’interno di una cornice descrittiva: con riferimento alla conoscenza dei criteri
diagnostici dei disturbi trattati e alla capacita’ di riconoscere i segni, i sintomi e i
comportamenti che caratterizzano tali disturbi. d) fornire un quadro di
conoscenza dei principali disturbi psicopatologici all’interno di una cornice
fenomenologica: con riferimento alla capacita’ di comprendere il vissuto
soggettivo che caratterizza le condizioni di sofferenza psicologica relativa ai
disturbi trattati.

6 Introduzione al corso. Aspetti storico epistemologici, concezione di salute e malattia, relativismo culturale
3 l'approccio fenomenologico alla psicopatologia
2 l'approccio descrittivo alla psicopatologia
4 Sistemi e criteri per la valutazione e la diagnosi (descrittiva e funzionale)
4 Disturbi psicotici e spettro schizofrenico Deliri e disturbi della percezione
2 Depersonalizzazione e disturbi della coscienza
4 Disturbi dell'umore
6 Disturbi d'ansia e ossessivo-compulsivi
10 Disturbi della personalità
2 Disturbi dell'alimentazione
2 Dipendenze da sostanze e dipendenze comportamentali
2 Disturbi nevrotici
7 Esemplificazioni cliniche sui prevalenti disturbi psicopalogici

La prova orale consiste in un colloquio, volto ad accertare il possesso delle
competenze e delle conoscenze disciplinari previste dal corso. L’esaminando
dovra’ rispondere a minimo tre/quattro domande poste oralmente, che vertono
su tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati. La
prova orale mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e comprensione
degli argomenti e abbia acquisito competenza interpretativa. La valutazione
finale è espressa in trentesimi. L’esaminando ottiene una valutazione minima
(compresa tra 18/30 e 21/30) se ha una conoscenza basilare degli argomenti
affrontati nel corso e del linguaggio tecnico, e dimostra una sufficiente capacita’
di organizzare autonomamente i contenuti e la loro applicazione di base.
L’esaminando ottiene una valutazione media (compresa tra 22/30 e 26/30) se
ha una buona conoscenza degli argomenti affrontati nel corso e del linguaggio
tecnico, e dimostra una buona capacita’ di organizzare autonomamente i
contenuti e la loro applicazione di base. L’esaminando ottiene una valutazione
alta (compresa tra 27/30 e 29/30) se ha un’ottima conoscenza degli argomenti
affrontati nel corso e del linguaggio tecnico, e dimostra un’ottima capacita’ di
organizzare autonomamente i contenuti e la loro applicazione di base. La
valutazione sara’ di 30/30 con eventuale lode se gli obiettivi sono raggiunti in
maniera eccellente. Per gli STUDENTI ERASMUS INCOMING la lingua
utilizzata sara’ l’italiano e in alternativa la lingua inglese.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente

Galimberti, U., Psichiatria e fenomenologia. Milano, Feltrinelli. 5 ediz. Capitoli di
riferimento: introduzione, capitoli di riferimento: Introduzione, 9, 13, 16, 17, 18,
19, 20 Stanghellini, G. & Rossi Monti, M. Psicologia del patologico. Capitoli di
riferimento: 1, 3, 4, 5 Sanavio, E. Manuale di psicopatologia e psicodiagnostica.
Capitoli di riferimento: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9 Sims A., Oyebode F., (2009) E.
Introduzione alla psicopatologia descrittiva. QUARTA EDIZIONE. Capitoli di
riferimento: 1, 3, 14, 21, 22, 23 Letture consigliate: Galimberti, U., Psichiatria e
fenomenologia. Milano, Feltrinelli. 5 ediz. Capitoli di riferimento: introduzione,
cap. 1, 2, 3. Eventuali articoli forniti dal docente: Keski-Rahkonen, A. (2021).
Epidemiology of binge eating disorder: prevalence, course, comorbidity, and risk
factors. Current opinion in psychiatry, 34(6), 525-531. Giordano, G. (2023).
Defense Mechanisms in Victor Frankenstein's Personality: An Investigation of
Pathological Narcissism. Gorrell, S., & Murray, S. B. (2019). Eating Disorders in
Males. Child and adolescent psychiatric clinics of North America, 28(4), 641–
651. https://doi.org/10.1016/j.chc.2019.05.012

Il Corso si pone l’obiettivo di:
1) promuovere la conoscenza delle procedure e delle tecniche di valutazione in
psicologia e delle regole di corrispondenza tra indicatori e costrutto
2) fornire le conoscenze sulle caratteristiche, sulle proprietà psicometriche, sulle
funzioni dei test psicologici, e sui loro diversi ambiti applicativi
3) sviluppare conoscenze relative agli strumenti più utilizzati in ambito
psicologico, fornendo utili linee-guida per le procedure di scoring e
interpretazione dei punteggi

2 Sviluppo storico, definizione e scopi dei test psicologici
4 La misurazione in psicologia
8 Teorie alla base della costruzione dei test: Teoria Classica dei Test e Teoria della Risposta all'Item
5 Proprietà psicometriche dei test
2 Classificazione dei test
6 Processo di costruzione dei test
12 Teorie e misure dell'intelligenza
20 Teorie e misure della personalità
1 Aspetti deontologici connessi all'uso dei test

La valutazione dell'apprendimento avrà luogo mediante una prova intermedia
(non obbligatoria) e una prova finale. Perché il voto conseguito alla prova
intermedia possa essere riconosciuto, è necessario che la prova finale venga
sostenuta entro la prima sessione utile di esami.
PROVA INTERMEDIA
Avrà luogo durante la settimana di sospensione dell’attività didattica. Si tratta di
una prova scritta con 30 domande a risposta chiusa sui temi affrontati durante la
prima parte del Corso. Il tempo di svolgimento della prova è di 60 minuti. La
valutazione è espressa in trentesimi; per ogni risposta corretta verrà assegnato
1 punto; per ogni risposta errata ci sarà una penalità di -0.50; la risposta non
data vale 0. Punteggio massimo 30/30. La prova è da ritenersi superata se il
punteggio ottenuto è pari o superiore a 18/30.
PROVA FINALE
Consiste in un colloquio volto ad accertare il possesso delle competenze e delle
conoscenze disciplinari previste dal Corso. Lo studente dovrà rispondere ad
almeno 4-5 domande poste oralmente, che vertono su tutte le parti oggetto del
programma, con riferimento ai testi consigliati (per coloro che avranno svolto
con profitto la prova intermedia e sosterranno l’esame finale entro la prima
sessione utile, il programma è riferito alla seconda parte del corso).
La valutazione del colloquio sarà espressa in trentesimi e si articolerà come
segue:

• Eccellente (29-30-30L): risposte ben organizzate, pienamente focalizzate e
  concise; ampie e dettagliate conoscenze della materia e una capacità molto
  progredita di applicarle; presentazione chiara e brillante, e ottime proprietà di
  linguaggio
• Molto buono (27-28): risposte concise, ben organizzate e ben focalizzate;
  notevoli conoscenze della materia ed evidente capacità di applicarle;
  presentazione chiara, con qualche piccola imprecisione
• Buono (25-26): adeguata ma non del tutto approfondita conoscenza della
  materia; presentazione abbastanza chiara, sebbene con alcune aree di
  confusione
• Accettabile (22-23-24): accettabile, ma incompleta e poco focalizzata
  conoscenza della materia; discreta capacità di applicarla; presentazione di
  livello limitato
• Sufficiente (18-19-20-21): minimo accettabile di conoscenza dei concetti di
  base della disciplina, anche con alcuni errori e imprecisioni
• Insufficiente (<18): conoscenza e presentazione al di sotto degli standard
  minimi necessari per la sufficienza
  La votazione finale sarà espressa in trentesimi ed è ottenuta come media
  aritmetica semplice dei voti riportati nelle due prove. Ulteriore oggetto di
  valutazione sarà la discussione (una domanda) su uno degli articoli in lingua
  inglese forniti dal docente
• Per i non frequentanti, o per coloro che non hanno sostenuto/superato la prova
  intermedia o non ne accettano il voto, l’esame consisterà in una prova orale (4-5
  domande) su tutte le parti del programma
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.

Abazia, L. (2020). Test grafici in ambito clinico e forense. Criticità, validità e
problematiche. Milano: Franco Angeli.
Barbaranelli, C., & Natali, E. (2005). I test psicologici: Teorie e modelli
psicometrici. Roma: Carocci. [capitoli in programma: 1, 2, 3 (di quest’ultimo solo
paragrafi 3.1 e 3.2.1) e 6]
Picone, L., Pezzuti, L., & Ribaudo F. (2017). Teorie e tecniche dei test: Uso e
interpretazione. Roma: Carocci.
Materiale utile all’integrazione degli argomenti trattati fornito dalla docente

Conoscere e padroneggiare i concetti chiave della teoria e tecnica del colloquio
psicologico (la specificità del colloquio psicologico in rapporto ad altri generi di
colloquio; la cornice del colloquio psicologico; le regole del colloquio psicologico;
la struttura del colloquio psicologico; la conclusione e la valutazione del
colloquio psicologico) tenendo in considerazione i momenti diversi del ciclo di
vita.

2 Lettura condivisa della scheda di trasparenza e introduzione al corso.
8 Specificità del colloquio psicologico.
8 La cornice del colloquio psicologico.
8 Le regole del colloquio psicologico.
8 La struttura del colloquio psicologico.
8 La conclusione e la valutazione del colloquio psicologico.
16 Esercitazioni di colloquio psicologico.
2 Riflessioni condivise con gli studenti e conclusione del corso.

Prova orale finale.
L'esame finale consiste in un colloquio orale volto ad accertare il livello di
conoscenza degli argomenti in programma (la specificità del colloquio
psicologico in rapporto ad altri generi di colloquio; la cornice del colloquio
psicologico; le regole del colloquio psicologico; la struttura del colloquio
psicologico; la conclusione e la valutazione del colloquio psicologico; il colloquio
psicologico nei momenti diversi del ciclo di vita) il livello di padronanza del
linguaggio specialistico e tecnico, la capacita' del candidato di sviluppare un
ragionamento autonomo volto all'applicazione delle conoscenze teoriche anche
a casi concreti.
Il colloquio consiste in tre domande per testare le conoscenze acquisite, le
capacita' elaborative, la capacita' espositiva, le capacità di ragionamento
autonomo.
La valutazione e' espressa in trentesimi.
Il punteggio massimo sara' ottenuto se lo studente dimostrera' ottimo livello di
conoscenza degli argomenti in programma, ottima proprieta' di linguaggio
specialistico e tecnico, ottima capacita' analitica e ottima capacita' di applicare le
conoscenze acquisite a situazioni pratiche.
La valutazione avverra' comunque in conformita' alla seguente griglia di
valutazione:
-Esito eccellente 30-30 e lode (ECTS grade A-A+ excellent): ottima conoscenza
degli argomenti, ottima proprieta' di linguaggio specialistico e tecnico, ottima
capacita' analitica; ottima capacità di applicare le conoscenze teoriche a
situazioni concrete di cui si propone la soluzione, ipotizzando anche alternative
plurime;

• esito molto buono 27-29 (ECTS grade B very good): molto buona conoscenza
  degli argomenti, molto buona proprieta' di linguaggio specialistico e tecnico,
  molto buona capacita' analitica; molto buona capacità di applicare le
  conoscenze teoriche a casi concreti di cui si propone la soluzione;
  -esito buono 24-26 (ECTS grade C Good) : buona conoscenza di base dei
  principali argomenti, buona la proprieta' di linguaggio specialistico e tecnico,
  buona la capacita' di applicare le conoscenze teoriche a casi concreti di cui si
  propone la soluzione;
  -esito soddisfacente 21-23 (ECTS grade D satisfactory): soddisfacente la
  padronanza degli argomenti basilari dell'insegnamento, soddisfacente la
  proprieta' di linguaggio specialistico e tecnico, soddisfacente la capacita' di
  applicare le conoscenze teoriche acquisite a casi concreti di cui si propone la
  soluzione;
• esito sufficiente 18-20 (ECTS grade E sufficient): sufficiente conoscenza degli
  argomenti principali dell'insegnamento, sufficiente proprietà di linguaggio
  specialistico e tecnico, non applica le conoscenze teoriche acquisite alle
  situazioni pratiche;
• esito insufficiente 1-17 (ECTS grade F Fail): insufficiente conoscenza degli
  argomenti principali dell'insegnamento, insufficiente proprietà di linguaggio
  specifico e tecnico della disciplina. Esame non superato.
  Per gli studenti e le studentesse con disabilità e neurodiversità saranno garantiti
  gli strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis -
  Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche
  esigenze e in attuazione della normativa vigente.
  Gli studenti e le studentesse Erasmus incoming potranno sostenere l'esame in
  lingua inglese.

Semi A.A., 1985, Tecnica del colloquio, R. Cortina ed., Milano. ISBN:
88-7078-038-4.
Semi A.A., 1992, Dal colloquio alla teoria, R. Cortina ed., Milano. ISBN:
88-7078-210-7.
Potranno essere forniti schede di approfondimento e materiali integrativi.