SCIENZE INFERMIERISTICHE E OSTETRICHE - PROFILO INFERMIERISTICO - SCIENZE INFERMIERISTICHE E OSTETRICHE

DEL MODULO
Conoscenza della normativa per la tutela della salute in ambito lavorativo e delle principali nozioni sui rischi occupazionali
specifici e le principali patologie lavoro-correlate, fornendo inoltre strumenti atti al riconoscimento ed alla contestualizzazione
delle principali tecnopatie.
La prova finale sarà orale o con compito scritto con una valutaione in trentesimi (da 18 a 30 e lode). In caso di prova scritta le
domande saranno a risposta aperta e riguarderanno gli argomenti trattati durante le lezioni.
DEL MODULO
Gli obiettivi principali del corso sono di fornire agli studenti la conoscenza dei principi, degli istituti e dei concetti basilari della
Diritto Pubblico in Italia, alla luce del sempre piu' rilevante diritto pubblico europeo.
Il modulo, su richiesta degli studenti, può terminare con lo svolgimento di una prova scritta.
DEL MODULO
•Alla fine del corso, lo studente sarà in grado di descrivere l'approccio bio-psico-sociale alla salute e alla malattia, identificare
le peculiarità nella relazione di aiuto, nel counseling infermieristico e motivazionale, e gli approcci empatici applicabili ai
setting di cura.

2 Principi di igiene del lavoro
2 Normativa Italiana
2 Valutazione dei rischi lavorativi
2 Infortunio sul lavoro e malattia professionale. Altre forme assicurative.
2 Misure di prevenzione e protezione
2 Tipologie di rischio lavorativo per la salute e per la sicurezza
2 Rischi di natura fisica: rumore e vibrazioni meccaniche
2 Rischi di natura fisica: radiazioni non ionizzanti e ionizzanti
2 Rischio di natura chimica
2 Rischio da cancerogeni professionali
2 Rischio di natura biologica
2 Rischio da movimentazione manuale dei carichi
MODULO
ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO
Prof. MARCO ARMANNO
10 PREMESSE GENERALI : Il concetto di diritto. Il concetto d’ordinamento giuridico. I soggetti
giuridici. Rami del diritto. Articolazioni del diritto pubblico. La Costituzione Della Repubblica. Diritti
e doveri dei cittadini. Ordinamento della Repubblica
10 ORGANI PREVISTI DALLA COSTITUZIONE : Il Parlamento; Il Governo; Il Presidente della
Repubblica; La Corte Costituzionale.
POTERE LEGISLATIVO : Il nuovo assetto dopo la riforma del titolo V parte seconda della
Costituzione
POTERE ESECUTIVO: Il Governo
POTERE GIUDIZIARIO La magistratura Ordinaria; Civile, Penale, Amministrativa; TAR; Consiglio
di Stato
10 Le principali fonti del diritto italiano: la Costituzione, le leggi, i decreti-legge, i decreti delegati, le
fonti del diritto regionale, il diritto dell'Unione europea, il diritto internazionale
MODULO
MEDICINA LEGALE
Prof.ssa GINEVRA MALTA
6 Approccio bio-psico-sociale alla salute e alla malattia
4 Personalità e meccanismi di difesa
4 Approccio centrato sul paziente: empatia, ascolto attivo, intelligenza emotiva e problem solving
2 La relazione d'aiuto
4 Counselling infermieristico e colloquio motivazionale
2 Riconoscimento e gestione delle reazioni psicologiche alla malattia del paziente e dei familiari
6 Il lavoro clinico dell'infermiere nei diversi contesti di cura
2 Urgenze ed Emergenze psichiatriche

Tipologia della prova: Prova scritta. La prova mira a valutare se lo studente
possegga conoscenza e comprensione degli argomenti del programma
dell’insegnamento/corso integrato, autonomia di giudizio, capacita' di applicare
le conoscenze acquisite, linguaggio disciplinare specifico.
Numero minimo di domande: Lo studente dovra' rispondere ad un minimo di
trenta
domande, poste per iscritto, che verteranno su tutti gli argomenti del
programma dell’insegnamento/corso integrato, con riferimento ai testi
consigliati.
GRIGLIA
Valutazione e suoi criteri: La valutazione e' in trentesimi, come riportato nello
schema che segue.
Valutazione Voto Esito
Eccellente
A – A+
Excellent 30-30 e lode Eccellente conoscenza dei contenuti dell’insegnamento;
lo
studente dimostra elevata capacita' analitico-sintetica ed e' in grado di applicare
le conoscenze per risolvere problemi di elevata complessita
Ottimo
B
Very good 27-29 Ottima conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e ottima
proprieta' di linguaggio; lo studente dimostra capacita' analitico-sintetica ed in
grado di applicare le conoscenze per risolvere problemi di complessita' media e,
in taluni casi, anche elevata
Buono
C
Good 24-26 Buona conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e buona
proprieta' di linguaggio; lo studente e' in grado di applicare le
conoscenze per risolvere problemi di media complessita
Discreto
D
Satisfactory 21-23 Discreta conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, in
taluni
casi limitata agli argomenti principali; accettabile capacita' di utilizzare il
linguaggio specifico della disciplina e di applicare autonomamente le
conoscenze acquisite
Sufficiente
E
Sufficient 18-20 Minima conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, spesso
limitata agli argomenti principali; modesta capacita' di utilizzare il linguaggio
specifico della disciplina e di applicare autonomamente le conoscenze acquisite
Insufficiente
F
Fail Non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti principali
dell’insegnamento; scarsissima o nulla capacita' di utilizzare il linguaggio
specifico della disciplina e di applicare autonomamente le conoscenze
acquisite.“Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli
strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis -
Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche
esigenze e in attuazione della normativa vigente".

Manuale di medicina del lavoro PIRA E., ROMANO C. CARRER P. ISBN: 978-88-5532-033-7
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 86447-Discipline del management sanitario
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE
BIN-PITRUZZELLA, Diritto pubblico, ul. Ed. ISBN 9788892136182 Altro materiale fornito dal docente durante le lezioni
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 86447-Discipline del management sanitario
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE
Marinella Sommaruga, Comunicare con il paziente. La consapevolezza della relazione nella professione infermieristica,
Carrocci Editore, Roma.
Durante il corso verranno forniti articoli tratti da volumi e riviste scientifiche nazionali e internazionali.
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 86447-Discipline del management sanitario
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Questo modulo si propone di definire la complessità in medicina, con particolare attenzione alle patologie di medicina interna,
fornendo ai futuri dirigenti infermieristici le conoscenze epidemiologiche e le competenze necessarie per gestire, valutare e
progettare sistemi di assistenza per pazienti complessi. Gli studenti acquisiranno inoltre le competenze per identificare e
risolvere le problematiche organizzative all'interno delle strutture sanitarie e per comprendere le strutture di servizio in base
alla complessità dell'assistenza fornita al pubblico. Il modulo offre inoltre strumenti per approfondire le conoscenze acquisite
durante gli studi universitari, consentendo lo sviluppo e l'applicazione di idee originali, in particolare nell'ambito della ricerca
specialistica.
DEL MODULO
Al termine del modulo, lo studente sarà in grado di:

• Applicare criticamente il processo di nursing e le terminologie infermieristiche standardizzate per identificare e prioritizzare i
  bisogni della persona complessa, formulare diagnosi infermieristiche, pianificare interventi e valutare gli esiti;
• Analizzare la qualità e l’utilizzabilità dei dati infermieristici, dei nursing minimum data sets e dei nursing-sensitive outcomes
  per sostenere la valutazione dell’assistenza, il miglioramento della qualità e la pianificazione dei servizi;
• Valutare complessità, intensità, dipendenza e carico assistenziale mediante l’impiego critico degli strumenti disponibili,
  utilizzando le informazioni ottenute per orientare modelli organizzativi, staffing, skill mix e allocazione delle risorse;
• Progettare, coordinare e valutare modelli e percorsi di presa in carico della persona complessa, assicurando continuità
  durante il ricovero e nelle transizioni tra ospedale, domicilio e territorio, anche alla luce delle competenze dell’Advanced
  Practice Nursing delineate dall’ICN.
  DEL MODULO
  Al termine del modulo, lo studente sarà in grado di:
  Analizzare i fondamenti epistemologici della disciplina infermieristica, distinguendo le diverse fonti della conoscenza
  e il loro contributo alla pratica professionale;
  Integrare evidenze scientifiche, esperienza professionale, valori della persona e caratteristiche del contesto nei processi
  decisionali clinico-assistenziali e organizzativi;
  Applicare criticamente modelli e stili di leadership, riconoscendo bias cognitivi, dinamiche di gruppo e fattori che influenzano
  le decisioni individuali e condivise;
  Progettare e argomentare interventi di leadership orientati alla qualità, alla sicurezza e allo sviluppo della pratica, anche
  attraverso l’implementazione di percorsi diagnostico-terapeutico-assistenziali.

5 Definizioni di complessità, paziente complesso e gestione della complessità. Definizioni di
urgenza, emergenza e paziente critico. Distinzioni tra complessità clinica, assistenziale, sociale e
gestionale.
Proprietà di un sistema complesso: aperto, dinamico e gerarchico. Modelli per la descrizione
della complessità: il modello di Kurtz-Snowden e il modello di Stacey e Zimmerman. Diagramma
di contingenza.
Differenza di gestione tra malattie acute e croniche
Complessità in medicina interna: approcci riduzionistico vs. sistemico. Modelli biomedici e
psicosociali di gestione della malattia.
Misure della Complessità cinica, assistenziale e sociale.
5 Differenza gestionale tra malattie acute e croniche
Complessità in medicina interna: approcci riduzionistico vs. sistemico. Modelli biomedici e
psicosociali di gestione della malattia.
Misure della Complessità cinica, assistenziale e sociale.
Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute (ICF) e
valutazione multidimensionale del paziente complesso.
Definizioni e aspetti clinici di disabilità, dipendenza funzionale e determinanti sociali della salute.
Medicina della semplicità (diseas oriented) , complessità (patient oriented) e del caos (person
oriented) e la diverse modalità di comunicazione (fast, slow). Comunicazione tra operatori
sanitari nel paziente complesso. La complessità clinica e assistenziale di una Pandemia.
5 La System medicine. Modelli di stratificazione del rischio: analisi di pazienti con patologie
multiple, pazienti "difficili" e pazienti pre-fragili, fragili.
Impatto dell'invecchiamento della popolazione: gestione delle patologie
croniche,Polifarmacoterapia, scale di rischio, giudizio clinico.
I Modelli di salute. L'ospedale organizzato per intensità di cure. DRG.
Transizione dall'ospedale al territorio e prevenzione delle riacutizzazioni.
Continuità assistenziale, modelli di assistenza cronica, assistenza centrata sul paziente.
Value Based Healthcare, Chronic Care Model, Integrated Care.
5 Sindromi cliniche del paziente complesso (fisiopatologia essenziale, riconoscimento precoce,
monitoraggio, riconoscimento precoce e gestione del deterioramento clinico): insufficienza
respiratoria, sepsi, insufficienza cardiaca, insufficienza renale, insufficienza epatica, delirium,
malnutrizione, sarcopenia, immobilità ,infezioni correlate all'assistenza, comi metabolici.
4 Continuità assistenziale e gestione della complessità: Dimissione protetta, Transitional Care,
Case Management, Care Coordination, Cure domiciliari, Ospedale di Comunità, COT, Infermiere
di famiglia
MODULO
TASSONOMIE E PROCESSI DECISIONALI
Prof.ssa MARIACHIARA FIGURA
3 Introduzione al corso: obiettivi di apprendimento, organizzazione della didattica, modalità di
valutazione, bibliografia. Dal processo assistenziale alla produzione del dato: assessment,
giudizio diagnostico e piano assistenziale; accuratezza delle diagnosi, coerenza tra bisogni,
interventi ed esiti e conseguenze della qualità documentale sull’utilizzabilità dei dati.
3 Dalla conoscenza infermieristica al dato standardizzato: differenze tra concetto, tassonomia,
classificazione, nomenclatura, terminologia e ontologia. Funzioni della standardizzazione nella
documentazione, nella ricerca e nel management. Struttura e relazioni tra NANDA-I, Nursing
Outcomes Classification e Nursing Interventions Classification; confronto con l’International
Classification for Nursing Practice. Potenzialità e limiti applicativi.
3 Nursing Minimum Data Sets: origini, finalità e componenti. Dati relativi alla persona, al processo
assistenziale, agli esiti e all’organizzazione. Principali esperienze internazionali. Qualità,
completezza, comparabilità e riutilizzo dei dati nella ricerca, nella valutazione della qualità e nella
pianificazione dei servizi.
3 Nursing-sensitive outcomes e indicatori di qualità: differenze tra esiti NOC, nursing-sensitive
outcomes e nursing-sensitive indicators. Modello struttura–processo–esito. Esperienze nazionali
e internazionali (RN4CAST
3 Bisogno, complessità e carico assistenziale infermieristico: differenze tra workload, acuity,
dipendenza, intensità e complessità. Analisi critica dei sistemi basati su attività, procedure, tempi
e classificazione dei pazienti. Analisi comparativa di strumenti nazionali e internazionali per la
misurazione del carico di lavoro infermieristico. Potenziale contributo delle diagnosi
infermieristiche, limiti attuali e prospettive di sviluppo.
3 Modelli organizzativi dell’assistenza infermieristica: functional nursing, team nursing, modular
nursing, primary nursing, case management e modelli nurse-led. PDTA. Continuità della
responsabilità, autonomia professionale, frammentazione e integrazione multiprofessionale.
Criteri di scelta del modello in relazione a bisogni, complessità, setting, competenze disponibili ed
esiti attesi
3 Gestione del percorso e transitional care: coordinamento durante il ricovero, pianificazione
precoce della dimissione, handover e trasferimento delle informazioni, educazione terapeutica,
self-management e coinvolgimento del caregiver. Continuità e integrazione tra ospedale,
domicilio, assistenza territoriale, cure intermedie e servizi sociali
3 Advanced Practice Nursing e progettazione di modelli di presa in carico: linee guida ICN,
definizioni, criteri e competenze. Decision making complesso, care coordination, consulenza,
leadership clinica e valutazione degli esiti. Contestualizzazione nel sistema professionale italiano.
MODULO
EPISTEMOLOGIA E MODELLI DI LEADERSHIP INFERMIERISTICA
Prof.ssa MARIKA LO MONACO
3 Introduzione al corso: obiettivi di apprendimento, organizzazione della didattica, modalità di
valutazione e bibliografia. Il Settore scientifico-disciplinare del Nursing, fondamenti epistemologici
e principali teorie infermieristiche.
3 Fonti della conoscenza infermieristica: conoscenza teorica, scientifica, esperienziale, etica,
personale ed estetica; lettura, interpretazione e trasferimento della conoscenza nella pratica.
3 Evidence-Based Practice ed Evidence-Based Leadership: principi, integrazione delle evidenze
con esperienza professionale, valori della persona e contesto; applicazioni e limiti.
3 Teorie e stili di leadership nei contesti sanitari; relazione tra leadership, modelli organizzativi e
pratica assistenziale.
3 Bias cognitivi e processi decisionali: ragionamento analitico e intuitivo, condizioni di incertezza e
criteri per riconoscere quando approfondire l’analisi.
3 Decisioni individuali e condivise: confronto multiprofessionale, dinamiche di gruppo,
responsabilità, speaking up e costruzione del consenso.
3 Leadership per la qualità e la sicurezza della persona assistita: principi della Joint Commission,
cultura della sicurezza e sette pilastri della sicurezza.
3 Leadership epistemica e sviluppo della pratica: integrazione delle fonti di conoscenza, riflessione
critica, apprendimento organizzativo

La prova potrà essere orale e/o scritta e verterà sull’accertamento delle
competenze previste dal corso integrato e la capacità di sintesi personale.
La valutazione è formulata in trentesimi.
Lo studente deve rispondere ad almeno a tre domande del programma con
riferimento al materiale didattico fornito e i libri consigliati dai docenti.
Le domande verificano:
a) le conoscenze acquisite;
b) le capacità di elaborazione;
c) il possesso di adeguate capacità espositive;
d) l’autonomia di giudizio personale.
Distribuzione dei voti.
La valutazione è in trentesimi, come riportato nello schema che segue:
(cid:9) Voto: 30 - 30 e lode – Valutazione: Eccellente (ECTS grade A-A+ excellent)
Esito: Eccellente conoscenza dei contenuti dell’insegnamento. Lo studente
dimostra elevata capacità analitico-sintetica ed è in grado di applicare le
conoscenze per risolvere problemi di elevata complessità.
(cid:9) Voto: 27 - 29 – Valutazione: Ottimo (ECTS grade B very good) Esito: Ottima
conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e ottima proprietà di linguaggio. Lo
studente dimostra capacità analitico-sintetica ed in grado di applicare le
conoscenze per risolvere problemi di complessità media e, in taluni casi, anche
elevata.
(cid:9) Voto: 24 - 26 – Valutazione: Buono (ECTS grade C Good) Esito: Buona
conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e buona proprieta' di linguaggio. Lo
studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere problemi di media
complessità.
(cid:9) Voto: 21 - 23 – Valutazione: Discreto (ECTS grade D satisfactory) Esito:
Discreta conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, in taluni casi limitata agli
argomenti principali. Accettabile capacità di utilizzare il linguaggio specifico della
disciplina e di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
(cid:9) Voto: 18 – 20 – Valutazione: Sufficiente (ECTS grade E sufficient) Esito:
Minima conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, spesso limitata agli
argomenti principali. Modesta capacità di utilizzare il linguaggio specifico della
disciplina e di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
(cid:9) Voto: 1 - 17 – Valutazione: Insufficiente (ECTS grade F Fail) Esito: Non
possiede una conoscenza accettabile dei contenuti principali dell’insegnamento.
Scarsissima o nulla capacità di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina e
di applicare autonomamente le conoscenze acquisite. Esame non superato.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Materiale didattico fornito dal docente: Principali articoli di revisione della letteratura relativi agli argomenti in programma,
schemi delle lezioni frontali.
La complessità assistenziale. Concettualizzazione, modello di analisi e metodologia applicativa. McGraw-Hill Education
(2021) (ISBN: 883867518X)
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 86450-Scienze biologiche e medico chirurgiche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE
Aiken, L. H., Sloane, D. M., Bruyneel, L., Van den Heede, K., Griffiths, P., Busse, R., Diomidous, M., Kinnunen, J., Kózka, M.,
Lesaffre, E., McHugh, M. D., Moreno-Casbas, M. T., Rafferty, A. M., Schwendimann, R., Scott, P. A., Tishelman, C., van
Achterberg, T., Sermeus, W., & RN4CAST Consortium. (2014). Nurse staffing and education and hospital mortality in nine
European countries: A retrospective observational study. The Lancet, 383(9931), 1824–1830. https://doi.org/10.1016/
S0140-6736(13)62631-8
Sermeus, W., Aiken, L. H., Van den Heede, K., Rafferty, A. M., Griffiths, P., Moreno-Casbas, M. T., Busse, R., Lindqvist, R.,
Scott, A. P., Bruyneel, L., Brzostek, T., Kinnunen, J., Schubert, M., Schoonhoven, L., Zikos, D., & RN4CAST Consortium.
(2011). Nurse forecasting in Europe (RN4CAST): Rationale, design and methodology. BMC Nursing, 10, 6. https://doi.org/
10.1186/1472-6955-10-6
International Council of Nurses. (2020). Guidelines on Advanced Practice Nursing 2020. International Council of Nurses.
Herdman, T. H., Kamitsuru, S., & Lopes, C. T. (a cura di). (2024). Diagnosi infermieristiche NANDA-I: definizioni e
classificazione 2024–2026 (13ª ed.). Casa Editrice Ambrosiana–Zanichelli.
Wagner, C. M., Butcher, H. K., & Clarke, M. F. (a cura di). (2025). Classificazione NIC degli interventi infermieristici (4ª ed.
italiana, basata sull’8ª ed. originale). Casa Editrice Ambrosiana–Zanichelli.
Moorhead, S., Swanson, E., Johnson, M., & Maas, M. L. (2020). Classificazione NOC dei risultati infermieristici: misurazione
dei risultati di salute (3ª ed. italiana, basata sulla 6ª ed. originale). Casa Editrice Ambrosiana–Zanichelli.
Eventuale materiale aggiuntivo fornito dal docente.
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 86445-Scienze infermieristiche e del managemente
infermieristico
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE
Orlandi, C., Pennini, A., Porcelli, B., & Casati, G. (Eds.). (2025). Carlo Calamandrei. Manuale di management per le
professioni sanitarie (5ª ed.). McGraw Hill Education.
Manzoni, E., Lusignani, M., & Mazzoleni, B. (2019). Storia e filosofia dell'assistenza infermieristica (2ª ed.). Casa Editrice
Ambrosiana (CEA).
Calamandrei, C., & Pennini, A. (2006). La leadership in campo infermieristico. McGraw-Hill.
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 86445-Scienze infermieristiche e del managemente
infermieristico
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
Descrivere le funzioni infermieristiche nella ricerca sanitaria
Descrivere le funzioni dello study nurse/Le migliori opzioni sono:
Distinguere l'infermiere che fa ricerca, l'infermiere di ricerca o Study Nurse o Clinical Research Nurse, dal ricercatore.
Descrivere come accedere alla docenza universitaria, il sistema di abilitazione scientifica e la triade ricerca-formazione-
assistenza
Comprendere i principi fondamentali della metodologia della ricerca applicata alle scienze infermieristiche.
Descrivere le principali fasi del processo di ricerca, dalla formulazione del quesito di ricerca alla diffusione dei risultati.
Distinguere i principali disegni di studio quantitativi e qualitativi, riconoscendone caratteristiche, punti di forza e limiti.
Formulare quesiti clinico-assistenziali utilizzando il modello PICO e individuare le strategie più appropriate per la ricerca delle
evidenze scientifiche.
Descrivere e costruire un protocollo di ricerca: le sue parti costitutive e come scriverlo. definire le funzioni di un Comitato di
Biotetica
Descrivere la qualità del reporting di ricerca e definire gli strumenti.
Interpretare criticamente la struttura di un articolo scientifico (IMRAD) e comprenderne i principali elementi metodologici di
base.
Riconoscere i principi dell'Evidence-Based Nursing (EBN) e il ruolo della ricerca nel miglioramento della qualità e della
sicurezza dell'assistenza infermieristica.
Definire e descrivere la piramide delle evidenze
Applicare i principi etici della ricerca biomedica e infermieristica, con particolare riferimento al consenso informato, alla tutela
della riservatezza e all'integrità scientifica.
Implementare un modello EBP.
DEL MODULO
Il corso si propone di introdurre la metodologia statistica utile allo studente di laurea magistrale in Scienze Infermieristiche e
Ostetriche affinche' sia in grado di interpretare e supportare la ricerca in ambito clinico. Il percorso formativo e' finalizzato alla
comprensione del disegno dello studio e dell’analisi statistica dei dati che da esso scaturiscono. Lo studente, inoltre,
acquisira' le competenze necessarie alla costruzione di indicatori sanitari utili ad orientare scelte di gestione ed
amministrazione della sanita.
Alla fine del corso lo studente sarà in grado di comprendere le basi della metodologia statistica e la sua applicazione
nell’ambito della ricerca quantitativa sia infermieristica che ostetrica. Lo studente sarà in grado di:

• Capire i concetti di base e la terminologia propri della statistica sanitaria, le diverse tipologie di variabili, misure e scale di
  misura;
• Capire come i dati possono essere appropriatamente organizzati e visualizzati e come ridurre i dati in poche e utili misure
  descrittive;
• Calcolare e interpretare le misure di tendenza centrale, come la media, la mediana e la moda e le misure di dispersione,
  come la varianza e la deviazione standard;
• Costruire un database utile per l’analisi statistica;
• Comprendere la differenza tra la probabilità classica, frequentista e soggettivista e capire le proprietà della probabilità;
• Calcolare e interpretare i test statistici per fare inferenza statistica;
• Interpretare e calcolare i valori di p (P-value)

4 Introduzione al corso. Obiettivi di apprendimento. Valutazione del modulo/Corso integrato.
Le funzioni infermieristiche nella ricerca sanitaria
L'infermiere che fa ricerca, l'infermiere di ricerca, il ricercatore infermiere di un ente di ricerca o
study nurse/Clinical Research Nurse e universitario.
6 I principi fondamentali della metodologia della ricerca applicata alle scienze infermieristiche.
Le principali fasi del processo di ricerca, dalla formulazione del quesito di ricerca alla diffusione
dei risultati.
3 La docenza universitaria, il sistema di abilitazione scientifica nazionale (ASN) e la triade ricerca-
formazione-assistenza
I principi fondamentali della metodologia della ricerca applicata alle scienze infermieristiche.
5 Le principali fasi del processo di ricerca, dalla formulazione del quesito di ricerca alla diffusione
dei risultati.
I principali disegni di studio quantitativi e qualitativi, riconoscendone caratteristiche, punti di forza
e limiti.
5 Come formulare quesiti clinico-assistenziali utilizzando il modello PICO e individuare le strategie
più appropriate per la ricerca delle evidenze scientifiche.
Come costruire un protocollo di ricerca: le sue parti costitutive e come scriverlo. Le funzioni di un
Comitato di Biotetica
3 Come interpretare criticamente la struttura di un articolo scientifico (IMRAD) e comprenderne i
principali elementi metodologici di base
3 I principi dell'Evidence-Based Nursing (EBN) e il ruolo della ricerca nel miglioramento della
qualità e della sicurezza dell'assistenza infermieristica. La piramide delle evidenze
3 I principi etici della ricerca biomedica e infermieristica, con particolare riferimento al consenso
informato, alla tutela della riservatezza e all'integrità scientifica.
Implementare un modello EBP.
MODULO
METODI QUANTITATIVI PER LA RICERCA IN AMBITO BIOMEDICO
Prof.ssa LAURA MANISCALCO
2 Introduzione alla Statistica Sanitaria. Concetti elementari: Caratteri statistici qualitativi e
quantitativi. Caratteri discreti e continui. Classificazione dei caratteri secondo la scala di misura:
scala nominale, ordinale, intervallare, a rapporti
2 Presentazione dei dati: Distribuzioni statistiche e rappresentazioni grafiche
6 Misure di tendenza centrale (media, mediana, moda) e di variabilità (deviazione standard,
varianza), asimmetria
6 Tabelle di contingenza, Relazione tra due variabili: correlazione, test di associazione (Chi-
quadrato) e OR

8 Preparazione di tabelle e grafici per la presentazione e sintesi dei dati attraverso il software excel

La valutazione dell'apprendimento dell'insegnamento (o Corso Integrato)
consiste in un colloquio semi-strutturato orale e/o un project work relativo
all'elaborazione di dati simulando una progettualità di ricerca, e nella verifica
della conoscenza e della piena comprensione degli argomenti affrontati nelle
due discipline e dell'uso di un linguaggio appropriato.
La valutazione è in trentesimi, come riportato nello schema che segue:

• Voto: 30 - 30 e lode – Valutazione: Eccellente (ECTS grade A-A+ excellent)
  Esito: Eccellente conoscenza dei contenuti dell’insegnamento. Lo studente
  dimostra elevata capacita' analitico-sintetica ed e' in grado di applicare le
  conoscenze per risolvere problemi di elevata complessita.
• Voto: 27 - 29 – Valutazione: Ottimo (ECTS grade B very good) Esito: Ottima
  conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e ottima proprieta' di linguaggio. Lo
  studente dimostra capacita' analitico-sintetica ed in grado di applicare le
  conoscenze per risolvere problemi di complessita' media e, in taluni casi, anche
  elevata.
• Voto: 24 - 26 – Valutazione: Buono (ECTS grade C Good) Esito: Buona
  conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e buona proprieta' di linguaggio. Lo
  studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere problemi di media
  complessita.
• Voto: 21 - 23 – Valutazione: Discreto (ECTS grade D satisfactory) Esito:
  Discreta conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, in taluni casi limitata agli
  argomenti principali. Accettabile capacita' di utilizzare il linguaggio specifico
  della disciplina e di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
• Voto: 18 – 20 – Valutazione: Sufficiente (ECTS grade E sufficient) Esito:
  Minima conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, spesso limitata agli
  argomenti principali. Modesta capacita' di utilizzare il linguaggio specifico della
  disciplina e di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
• Voto: 1 - 17 – Valutazione: Insufficiente (ECTS grade F Fail) Esito: Non
  possiede una conoscenza accettabile dei contenuti principali dell’insegnamento.
  Scarsissima o nulla capacita' di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina e
  di applicare autonomamente le conoscenze acquisite. Esame non superato.
  In caso, inoltre, di studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli
  strumenti compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis -
  Centro di Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche
  esigenze e in attuazione della normativa vigente"

Polit DF, Beck CT. Fondamenti di ricerca infermieristica. McGraw-Hill, 2018
Vellone E, Piredda M. La revisione della letteratura scientifica biomedica: Metodologie e Strumenti. ìEditore 2025
Triola MM, Triola MF. Fondamenti di statistica. Per le discipline biomediche. Ediz. Pearson, 2022
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 86448-Discipline epidemiologiche, statistiche, informatiche e
della ricerca
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 68
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 32
DIDATTICHE ASSISTITE
Libro di testo
1. Triola MM Triola MF, Fondamenti di statistica per le discipline biomediche, 2017 Pearson Italia
2. Peat,J, Barton B. Medical statistics A Guide to Data Analysis and Critical Appraisal. Blackwell Publishing Ltd 2005
3. Bacchieri A., Della Cioppa G. Fondamenti di ricerca clinica, Springer
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 86448-Discipline epidemiologiche, statistiche, informatiche e
della ricerca
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Al termine del corso lo studente dovra' essere in grado di: dare la definizione di reazione avversa da farmaci spiegare la
distinzione tra reazione avversa da farmaci ed evento avverso; descrivere ed applicare i criteri sulla base dei quali si puo'
stabilire il rapporto di causalita' tra reazione e farmaco; analizzare l'importanza clinica, in riferimento al concetto rischio/
beneficio, della diversa incidenza delle ADR; spiegare la relazione temporale tra la somministrazione di un farmaco e
comparsa di un'ADR in riferimento ai diversi possibili meccanismi farmacologici; elencare e descrivere i criteri sulla base dei
quali le ADR vengono classificate. spiegare il significato clinico ed epidemiologico di tale classificazione; descrivere gli
obiettivi, le caratteristiche e i limiti delle sperimentazioni cliniche; descrivere gli obiettivi e i metodi utilizzati in
Farmacoepidemiologia.
DEL MODULO
Obiettivo del corso è fornire la conoscenza di base delle tecnologie dell'informazione e delle comunicazioni applicata a
supporto dell'attività clinica (diagnosi, terapia e prevenzione). Il modulo si articola attraverso una fase introduttiva sui principali
sistemi
informatici attraverso l'analisi delle componenenti infrastrutturali fondamentali del PC: hardware, software e rete. Su utale
base verra' verrà quindi esaminato il corpo applicativo principale per la funzione di analisi e gestione del dati sanitari: il foglio
elettronico di calcolo e le basi di dati con particolare riguarado a quest'ultime per il ruolo critico svolto per lo sviluppo della
cartella clinica elettronica.
L'ultima parte del corso sarà poi dedicata ai metodi di accesso e di ricerca nell'ambito delle banche dati on-line per l'indubbia
rilevanza che tali procedure rivestono oggi in ambito formativo, per l'aggiormanto professionale e per la gestione in rete.
L'obiettivo dell’esame è verificare il livello e la qualità' delle conoscenze e competenze acquisite che sarà valutata attraverso
un aprova teorica ed un pratica al PC per la verifica delle conoscenze acquisite sugli aspetti teorici, sulle tecniche di analisi di
dati su foglio di calcolo, su sviluppo e la gestione di una cartella clinica elettronica.
DEL MODULO
Il Corso si propone di far acquisire allo studente conoscenze e competenze relative alla prevenzione delle malattie e alla
promozione della salute del singolo e della collettivita; si propone, inoltre, di far conoscere gli aspetti strutturali, organizzativi e
gestionali del sistema sanitario nazionale.
Lo studente verra, quindi, avviato alla conoscenza dei determinanti di salute e dei sistemi di sorveglianza sanitaria; alla
comprensione dei meccanismi di insorgenza e di diffusione delle malattie e del loro impatto sulla comunita; all’apprendimento
dei principi e delle strategie della medicina preventiva e della promozione della salute, alla conoscenza delle principali norme
legislative che regolano l'organizzazione sanitaria e l’assistenza di primo livello.
Si ritiene fondamentale abituare il futuro professionista della sanità al ragionamento ed al giudizio critico nell’analisi ed
interpretazione dei dati di tipo epidemiologico e degli indicatori di rischio specifico, nel definire la natura di un problema
sanitario e nel progettare ed attuare una strategia per risolverlo sia a livello individuale che collettivo.

2 Farmacocinetica: Assorbimento dei farmaci,Distribuzione
2 Metabolismo dei farmaci
2 Eliminazione dei farmaci
2 Farmacodinamica
4 Variabilita' farmacocinetica e farmacodinamica: individui e popolazioni
4 Farmacovigilanza, Reazioni avverse da farmaci
4 Trial clinici-Fase I,II,III e IV
4 Farmacoepidemiologia:metodi e fonti
MODULO
CREAZIONE E GESTIONE DATA-BASE SANITARI
Prof. SEBASTIANO DI BELLA
2 Aspetti introduttivi.
2 Rappresentazione e codifica dell'informazione.
2 Algoritmi, linguaggi di programmazione e programmi: cosa sono e come funzionano
3 Cos’è l’hardware? architettura del calcolatore; unita' centrale,memorie; dispositivi di I/O.
3 Cos’è il software? componenti principali, caratteristiche e compiti di un sistema operativo.
2 Cos’è la rete? trasmissione di dati e informazioni; reti di calcolatori.
2 Protocollo TCP/IP; World Wide Web e posta elettronica: aspetti di base
2 Il foglio di calcolo elettronico, come funziona ed a che cosa serve
2 Basi di dati e DBMS: aspetti introduttivi
2 Applicazioni cliniche delle basi di dati e DBMS: la cartella clinica elettronica
2 Accesso e strategie di ricerca in Google e Pubmed.
MODULO
IGIENE E MEDICINA E PREVENTIVA
Prof.ssa ALESSANDRA CASUCCIO
2 La promozione della salute e la prevenzione delle malattie
2 Significato di Igiene. indicatori di salute. Prevenzione primaria, secondaria e terziaria
2 Analisi demografica del contesto, Indicatori della popolazione. Health literacy
2 Demografia e indicatori di salute della popolazione.
2 epidemiologia e studi epidemiologici descrittivi e osservazionali. Studi caso controllo e di coorte
3 Epidemiologia sperimentale. Clinical trials e community trials
2 La prevenzione primaria delle malattie infettive. Le vaccinazioni
3 Legislazione vaccinale. Le vaccinazioni dell'infanzia, dell'adulto, in gravidanza e nei fragili
2 Gli stili di vita ed epidemiologia delle malattie cronico degenerative
2 principali fattori di rischio nella popolazione : fumo, sovrappeso e obesita, alcol, mancanza di
attivita' fisica.
2 Prevenzione primaria e secondaria delle malattie cronico degenerative. Gli screenings

Valutazione Voto. Tipologia della prova: Prova orale.
La prova mira a valutare se lo studente possegga conoscenza e comprensione
degli argomenti del programma dell’insegnamento/corso integrato, autonomia di
giudizio, capacità di applicare le conoscenze acquisite, linguaggio disciplinare
specifico.
Valutazione e suoi criteri: La valutazione è in trentesimi, come riportato nello
schema che segue.
Eccellente
30- 30 e lode ottima conoscenza degli argomenti, ottima proprietà di
linguaggio, buona capacità analitica, lo studente è in grado di applicare le
conoscenze per risolvere i problemi proposti;
molto buono
26-29 - Buona padronanza degli argomenti, piena proprietà di linguaggio,
lo studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere i
problemi proposti.
Buono
24-25 -Conoscenza di base dei principali argomenti, discreta proprietà di
linguaggio, con limitata capacità di applicare autonomamente le conoscenze
alla soluzione dei problemi proposti.
Soddisfacente
21-23 - Non ha piena padronanza degli argomenti principali dell'insegnamento
ma ne possiede le conoscenze, soddisfacente proprietà di linguaggio, scarsa
capacità di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
Sufficiente
18-20 - Minima conoscenza base degli argomenti principali dell'insegnamento e
del linguaggio tecnico, scarsissima o nulla capacità di applicare le conoscenze
acquisite.
Insufficiente
Non possiede una conoscenza accettabile dei contenuti degli argomenti trattati
nell'insegnamento.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Karen Whalen Le basi della farmacologia, Zanichelli ed. 2020. Caputi AP, De Ponti F, Pagliaro L. Reazioni avverse a farmaci

• sospetto e diagnosi. Raffaello Cortina Editore, Milano 2009.
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 86450-Scienze biologiche e medico chirurgiche
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
  DIDATTICHE ASSISTITE
  1) D. Sciuto, G. Buonanno, L. Mari; Introduzione ai sistemi informatici, 5/ed, ISBN: 8838668329, McGraw-Hill.
  2) P. Manghi, A. Brogi, V. Gervasi, A. Martinelli, G. Fiorentino, A. P: Pala; Le basi di Dati per Medicina e Farmacia, Collana
  IT4PS, ISBN: 8838662576, McGraw-Hill.
  Materiali didattici integrativi:
  1) Dispense e lucidi forniti dal docente
  2) A. Brogi, A. Martinelli, V. Gervasi, P. Manghi, A. Fabrizio, G. Pacini; Il foglio elettronico per Medicina e Farmacia, Collana
  IT4PS, ISBN: 8838662541, McGraw-Hill.
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 86448-Discipline epidemiologiche, statistiche, informatiche e
  della ricerca
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
  DIDATTICHE ASSISTITE
  Igiene, Epidemiologia ed Organizzazione Sanitaria orientate per problemi
  F.Vitale, M.Zagra
  Elsevier
  Igiene e sanità pubblica. Per scienze infermieristiche e altre professioni sanitarie
  C. Signorelli
  Societa Editrice Universo
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 86448-Discipline epidemiologiche, statistiche, informatiche e
  della ricerca
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
  DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Conoscenza della struttura aziendale (in particolare quella sanitaria) e modalita' di funzionamento all’interno di essa.
Conoscenza delle attivita' necessarie allo svolgimento di un corretto iter sanitario-aziendale nell’ambito dello svolgimento
della propria professione.
DEL MODULO
Conoscenza della struttura aziendale (in particolare quella sanitaria) e modalità di funzionamento all’interno di essa.
Conoscenza delle attività necessarie allo svolgimento di un corretto iter sanitario-aziendale nell’ambito dello svolgimento della
propria professione.
DEL MODULO
L’insegnamento si propone di fornire agli studenti gli strumenti analitici della sociologia del lavoro e delle organizzazioni,
necessari per interpretare criticamente le trasformazioni dei sistemi produttivi dalla prima rivoluzione industriale alla
transizione digitale contemporanea (Industria 4.0). Il focus principale risiede nell'analisi del legame tra le trasformazioni
materiali (come le macchine o gli algoritmi) e le trasformazioni simboliche e identitarie.
Centrale è l’analisi dei processi di mercificazione e della specializzazione del lavoro astratto, esaminando come l'evoluzione
dai modelli fordisti a quelli algoritmici influenzi la costruzione dell’identità sociale e dei legami di appartenenza. L’obiettivo è
sviluppare una sensibilità sociologica capace di cogliere il passaggio da lavori standardizzati a relazioni sociali
individualistiche e precarie, analizzando l'impatto delle piattaforme digitali e della logistica globale sulla vita quotidiana dei
lavoratori.

2 Azienda: definizione e organizzazione
2 Il SSN: sviluppo economico e finanziamento del SSN
2 Programmazione Sanitaria e Controllo di gestione.
2 Budget e Report: indicatori e loro utilità
2 Elementi di diritto amministrativo
2 Elementi di diritto costituzionale
2 Economia Sanitaria
2 Sistema di remunerazione e prestazione (DRG)
4 L’azienda ed i rapporti di scambio con l’ambiente
Le imprese e i loro fattori produttivi
2 I Sistemi di Finanziamento e il Servizio sanitario nazionale (fasi storiche, attori del sistema)
2 Il Bilancio: Stato Patrimoniale, Conto Economico, Classificazione dei costi
MODULO
ORGANIZZAZIONE AZIENDALE
2 Aggiornamenti sulla organizzazione sanitaria internazionale, nazionale, regionale, locale
2 Domanda di salute e servizi sanitari
2 Tecniche di analisi organizzativa
2 Tecniche di analisi epidemiologica
2 Management Sanitario
2 Tecniche di programmazione sanitaria, Controllo di Gestione, Scarico dei farmaci e presidi sul
paziente
3 Programmazione ed Organizzazione dei Servizi Sanitari, Programmazione degli Acquisti
2 La realizzazione e l’implementazione dei clinical patways e patient patways, stepped care
2 Domanda di salute e servizi sanitari
2 Rischio clinico
3 La Cartella Clinica Integrata
MODULO
SOCIOLOGIA DEI PROCESSI ECONOMICI E DEL LAVORO
2 Il concetto di lavoro in sociologia. Analisi del "lavoro astratto" e il salario.
2 Mercificazione e Specializzazione. Il distacco del lavoratore dal controllo del prodotto; la nascita
della fabbrica e la subordinazione del lavoro alle macchine. La divisione sociale del lavoro come
motore delle scienze sociali moderne.
2 L'evoluzione delle Rivoluzioni Industriali. Dal vapore alla produzione di massa fordista e al
welfare. Dalle ICT alla digitalizzazione algoritmica (Industrie 4.0) e alla ridefinizione dei confini tra
autonomia e dipendenza
2 Modelli Organizzativi. Il Taylorismo (Scientific Management e la ricerca della one best way), il
Fordismo (catena di montaggio e consumi di massa), il Toyotismo (Lean Production) e il World
Class Manufacturing (WCM).
2 Logistica e Globalizzazione: La logistica come "arte di far accadere il quotidiano". Il caso Amazon
e la competizione tra ferro e gomma in Italia.
4 Mercato del lavoro e Statistica Sociale. Categorie Istat (occupati, disoccupati, forze lavoro,
popolazione non attiva). Analisi dei NEET (15-29 anni) e impatto del welfare sulla mercificazione
della forza lavoro.
2 Lavoro Migrante e Piattaforme. Il caso siciliano: mediazione digitale in agricoltura,
"uberizzazione" e processi di informalizzazione del lavoro. Studio delle forme di agency dei
lavoratori migranti

L’esaminando dovra' rispondere a minimo due/tre domande poste oralmente, su
tutte le parti oggetto del programma, con riferimento ai testi consigliati. La
verifica finale mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e comprensione
degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e autonomia di
giudizio di casi concreti. La soglia della sufficienza sara' raggiunta quando lo
studente mostri conoscenza e comprensione degli argomenti almeno nelle linee
generali e abbia competenze applicative minime, mobilitazione delle contenuti
appresi nelle lezioni frontali, problem solving nel contesto specifico della materia
in oggetto, capacita' minima del sapere agito in autonomia in ordine alla
risoluzione di casi concreti; dovra' ugualmente possedere capacita' espositive e
argomentative tali da consentire la trasmissione delle sue conoscenze
all’esaminatore. Al di sotto di tale soglia, l’esame risultera' insufficiente. Quanto
piu, invece, l’esaminando con le sue capacita' argomentative ed espositive
riesce a interagire con l’esaminatore, e quanto piu' le sue conoscenze e
capacita' applicative vanno nel dettaglio della disciplina oggetto di verifica, tanto
piu' la valutazione sara' positiva. La valutazione avviene in trentesimi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

• Damiani – Ricciardi: Manuale di Programmazione e Organizzazione Sanitaria. III Edizione 2018 – Ed. Idelson Gnocchi.
  ISBN: 9788879476676
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 86447-Discipline del management sanitario
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
  DIDATTICHE ASSISTITE
• Damiani –Specchia- Ricciardi: Manuale di Programmazione e Organizzazione Sanitaria – III Ed. Idelson Gnocchi 2018.
  ISBN: 9788879476676
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 86447-Discipline del management sanitario
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
  DIDATTICHE ASSISTITE
  Testo Obbligatorio:
  •(cid:9)Cavalca G., Mingione E., Pugliese E., Il lavoro dalla rivoluzione industriale alla transizione digitale, Roma, Carocci editore,
  2024.
  Un testo a scelta tra i seguenti:
  •(cid:9)Bottalico A., La logistica in Italia. Merci, lavoro, conflitti, Roma, Carocci editore, 2025.
  •(cid:9)Carrasco Bengoa C., Economia femminista. Proposte pratiche e sfide, Capannori, Maria Pacini Fazzi, 2019.
  •(cid:9)Lo Cascio M., "La presa di parola dei braccianti a Campobello di Mazara. Una pratica di cittadinanza attiva dentro
  l’emergenza Covid-19", in Cordova G., Sanò G. (a cura di), Produrre e riprodurre soggettività nello scenario post-pandemico,
  Milano, Ledizioni, 2024.
  •(cid:9)Pirina G., Della Puppa F., Perocco F., Lavoratori immigrati e lavoro digitale di piattaforma. Percorsi teorici, lavorativi e urbani,
  Venezia, Ca’ Foscari, 2024.
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 86447-Discipline del management sanitario
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 34
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 16
  DIDATTICHE ASSISTITE

Area della ricerca
Lo studente sarà in grado di:
•(cid:9)formulare quesiti di ricerca pertinenti alla disciplina infermieristica;
•(cid:9)effettuare ricerche bibliografiche strutturate;
•(cid:9)valutare criticamente la letteratura scientifica;
•(cid:9)elaborare un protocollo di ricerca quantitativo, qualitativo o mixed methods;
•(cid:9)utilizzare strumenti per la raccolta e l’analisi dei dati;
•(cid:9)considerare gli aspetti etici, la privacy e l’integrità della ricerca;
•(cid:9)trasferire e disseminare i risultati nella pratica assistenziale.
Area della formazione
Lo studente sarà in grado di:
•(cid:9)analizzare i bisogni formativi di studenti e professionisti;
•(cid:9)definire risultati di apprendimento e competenze attese;
•(cid:9)progettare attività formative di base, post-base e continua;
•(cid:9)utilizzare metodologie attive, tutoriali e di simulazione;
•(cid:9)fornire feedback e condurre il debriefing;
•(cid:9)costruire strumenti di valutazione;
•(cid:9)valutare l’efficacia e l’impatto della formazione sui servizi.
Area del management
Lo studente sarà in grado di:
•(cid:9)analizzare strutture, processi ed esiti dei servizi infermieristici;
•(cid:9)programmare risorse, attività e percorsi assistenziali;
•(cid:9)valutare fabbisogno di personale e skill mix;
•(cid:9)applicare modelli di leadership, negoziazione e gestione dei gruppi;
•(cid:9)progettare interventi per qualità, sicurezza e continuità assistenziale;
•(cid:9)utilizzare indicatori organizzativi e assistenziali;
•(cid:9)sviluppare e valutare progetti di innovazione e cambiamento.

40 Area Ricerca(cid:9)
Sedi: Università, IRCCS, unità di ricerca infermieristica, centri studi e innovazione(cid:9)
Contenuti: Quesito di ricerca, revisione della letteratura, protocollo, raccolta e analisi dei dati, valutazione etica,
trasferimento delle evidenze(cid:9)
Da produrre: Protocollo di ricerca, report scientifico, revisione rapida, abstract o poster
40 Aera Formazione(cid:9)
Sedi: Corsi di laurea, centri di simulazione, teaching center, servizi di formazione aziendale o regionale(cid:9)Analisi
dei bisogni formativi, progettazione didattica, tutorato, simulazione, valutazione dell’apprendimento(cid:9)
Da produrre: Progetto formativo completo o unità didattica sperimentata
40 Area Management(cid:9)
Sedi: Direzioni delle professioni sanitarie, Assessorato, dipartimenti sanitari, UO ospedaliere e territoriali,
distretti, risk management, qualità e accreditamento(cid:9)
Contenuti: Analisi organizzativa, mappatura dei processi, fabbisogno di personale, indicatori, qualità,
sicurezza, leadership e gestione del cambiamento(cid:9)
Da produrre: Progetto di miglioramento organizzativo con indicatori di processo ed esito

La valutazione si realizza attraverso una prova orale che tiene conto dei
seguenti:
•(cid:9)raggiungimento degli obiettivi del contratto formativo;
•(cid:9)giudizio del tutor di sede;
•(cid:9)partecipazione alle attività e capacità di collaborazione;
•(cid:9)portfolio e riflessione critica;
•(cid:9)qualità metodologica e applicabilità del project work;
•(cid:9)presentazione e discussione del progetto;
•(cid:9)capacità di integrare la ricerca, la formazione e il management.
Il superamento dello stage richiede la dimostrazione di competenze progettuali
e decisionali di livello magistrale, non la sola frequenza o descrizione delle
attività osservate.
La valutazione finale verrà espressa in trentesimi e l’eventuale lode. Di seguito
la modalità alla base dell'attribuzione dei
punteggi delle singole prove:

• Voto: 30 - 30 e lode – Valutazione: Eccellente (ECTS grade A-A+ excellent).
  Esito: Eccellente conoscenza dei contenuti dell’insegnamento. Lo studente
  dimostra elevata capacità analitico-sintetica ed è in grado di applicare le
  conoscenze per risolvere problemi di elevata complessità.
• Voto: 27 - 29 – Valutazione: Ottimo (ECTS grade B very good) Esito: Ottima
  conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e ottima proprietà di linguaggio. Lo
  studente dimostra capacità analitico-sintetica ed è in grado di applicare le
  conoscenze per risolvere problemi di complessità media e, in taluni casi, anche
  elevata.
• Voto: 24 - 26 – Valutazione: Buono (ECTS grade C Good) Esito: Buona
  conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e buona proprietà di linguaggio. Lo
  studente è in grado di applicare le conoscenze per risolvere problemi di media
  complessità.
• Voto: 21 - 23 – Valutazione: Discreto (ECTS grade D satisfactory) Esito:
  Discreta conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, in taluni casi limitata agli
  argomenti principali. Accettabile capacità di utilizzare il linguaggio specifico della
  disciplina e di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
• Voto: 18 – 20 – Valutazione: Sufficiente (ECTS grade E sufficient) Esito:
  Minima conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, spesso limitata agli
  argomenti principali. Modesta capacità di utilizzare il linguaggio specifico della
  disciplina e di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
• Voto: 0 - 17 – Valutazione: Insufficiente (ECTS grade F Fail) Esito: Non
  possiede una conoscenza accettabile dei contenuti principali dell’insegnamento.
  Scarsissima o nulla capacità di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina e
  di applicare autonomamente le conoscenze acquisite. Esame non superato.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente

Rifarsi alla bibliografia consigliata nelle discipline dei SSD dell'area Ricerca,
Management, Educativo-Formativo e Giuridico

Competenze linguistiche equiparabili al livello B2.

2 Comparativi e superlativi
2 Modali (per esprimere obbligo, probabilita' e necessita)
2 Pronomi riflessivi
2 Il genitivo sassone; Congiunzioni coordinative e subordinative
2 Imperativo e futuro semplice
2 Discorso indiretto semplice
2 Aggettivi e pronomi dimostrativi e quantitativi
2 Avverbi di tempo, di modo, di luogo, di grado ed indefiniti
2 Pronomi dimostrativi, quantitativi, indefiniti e relativi
2 Aggettivi predicativi ed attributivi
2 Spelling. Punteggiatura
2 Il simple past

Giudizio di idoneità con test di livello erogato dal CLA.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

Rivolgersi al collaboratore esperto linguistico assegnato al laboratorio e
consultare il sito del CLA.
Contact the language specialist assigned to the laboratory and consult the CLA
website.

DEL MODULO
Il corso intende, da un lato, introdurre gli studenti a tematiche e aspetti di rilevanza sociologica utili alla formazione all'interno
delle Scienze infermieristiche e ostetriche e, dall'altro, costruire competenze tecniche ed operative specifiche, con attenzioni
specifiche rivolte all’intervento intersezionale sui temi dei generi, delle sessualita, della razza e di classe sociale in ambito
sociosanitario
DEL MODULO
Gli obiettivi che lo Studente deve raggiungere sono i seguenti:
1.(cid:9) Identificare le ragioni delle tendenze, degli sviluppi e dell’importanza dell’infermieristica transculturale per stabilire e
migliorare l’assistenza alle diverse culture nel mondo.
2.(cid:9) Conoscere i maggiori sviluppi storici, i risultati e i leader che hanno formato il campo dell’infermieristica transculturale
3.(cid:9)Applicare i pricipali concetti e principi di infermieristica e midwifery transculturale per valutare i bisogni dei clienti e delle
famiglie e per guidare le pratiche di assistenza infermieristica-ostetrica transculturale.
4.(cid:9)Utilizzare la Teoria della diversita' e universalita' dell’assistenza culturale con Il Modello del sole nascente e altri schemi
facilitatori per fornire assistenza culturalmente congruente, sensibile e responsabile lungo il corso della vita e nei casi di
assistenza culturale critici e ricorrenti.
5.(cid:9)Mostrare i modi per erogare assistenza infermieristica transculturale culturalmente congruente, sicura, competente e
efficace con gli individui e le loro famiglie sia che stiano bene, che soffrano di malattie acute o croniche o che stiano morendo.
6.(cid:9)Discutere l’utilizzo dei risultati emersi dalla ricerca dell’assistenza culturale, specialmente attraverso l’uso dei tre modi di
azione e decisione della Leininger.
DEL MODULO
Alla fine del corso lo studente magistrale conoscerà la differenza tra problema complicato e complesso e sarà in grado di
analizzare criticamente i bisogni di salute dei pazienti anziani fragili ad alta complessità assistenziale sia da un punto di vista
clinico che organizzativo/gestionale. Sarà in grado comprendere l'importanza di una gestione interdisciplinare della
complessità e di redigere un percorso diagnostico terapeutico assistenziale. Conoscerà gli strumenti di valutazione della
complessità assistenziale che permetteranno una migliore e corretta allocazione delle risorse umane al fine di fornire
un'assistenza che risponda efficientemente ai bisogni di salute della popolazione.

4 Introduzione ai principali temi del corso. Corpi e costruzione sociale di salute e malattia come
devianza; malattia come stigma; malattia e approcci fenomenologici/ermeneutici; malattia come
iatrogenesi; malattia e complessita.
4 Disease/Illness/Sickness. La medicalizzazione della vita quotidiana/la carriera morale del malato
mentale
4 Sessualita, razza e abilita' corporea: produrre i corpi normali/sani vs i corpi devianti/malati. La
costruzione medica dell'intersessualita/Sofferenza sociale e violenza strutturale/Medicina e
discriminazione razziale. La costruzione sociale del corpo moderno e il processo di
normalizzazione. Foucault, la medicina sociale e la biopolitica.
4 Salute, medicina e cura come sistema culturale. Malattie e influenze socio-culturali: casi di studio
tratti dalla pratica antropologica (dolore cronico, malattie cardiovascolari e genere, Viagra,
disfunzioni erettili e medicalizzazione del corpo maschile)
4 Interpretare la malattia attraverso la sofferenza sociale e la violenza strutturale: il caso della
tossicodipendenza e del consumo di sostanze e il rapporto tra AIDS e popolazioni vulnerabili
4 Nursing e differenze: Popolazione LGBT e salute. Ruolo delle professioni infermieristiche nelle
societa' transculturali: elementi di infermieristica interculturale e transculturale. Elaborazione dei
casi di studio e applicazioni degli assunti teorici
MODULO
NURSING TRANS-CULTURALE
Prof. ELIO LOPRESTI
2 1.Introduzione all’infermieristica e midwifery transculturale: diversita' e similitudini culturali
2 2.Scoprire i fattori storici che portano alla definizione dell’infermieristica transculturale
2 Comprensione dell’importanza della lingua, del contesto culturale, della storia etnica e degli stili
di vita di culture specifiche in contesti comunitari con una focalizzazione sull’infermieristica e
midwifery transculturale
2 Studio della Teoria della diversita' e universalita' dell’assistenza culturale della Leininger con l’uso
del Modello del sole nascente e degli altri schemi facilitatori per valutare e studiare i fenomeni
dell’infermieristica e midwifery transculturale
2 5.(cid:9)Uso dei fattori della struttura sociale, compresi quelli economici, di parentela, religiosi, legali,
formativi e spirituali, filosofici e della visione del mondo, dei valori e delle specifiche convinzioni
culturali, delle tecnologie e del contesto ambientale con la Teoria dell’assistenza culturale per
raggiungere una conoscenza olistica
2 6.(cid:9)Uso dei tre metodi di azione e decisione infermieristica della Leininger per fornire assistenza
infermieristica e ostetrica culturalmente congruente
2 7.(cid:9)Apprendimento di come svolgere valutazioni logico-culturali di assistenza culturale e del
Modello del sole nascente
2 8.(cid:9)Analisi e scoperta di convinzioni, valori e stili di vita comparati con considerazioni sul genere e
sull’eta' in almeno due culture con un’attenzione particolare rivolta all’assistenza umana e alla
salute
2 9.(cid:9)Studio delle condizioni, dei significati e dei problemi particolari transculturali con diverse culture
quali quella africana, messicana, araba, polacca, dei nativi americani, asiatici cinesi e giapponesi
e altri
2 10.(cid:9)Scoperta dell’infermieristica e della midwifery transculturale quale carriera significativa e
importante
4 11.(cid:9)Discussione sull’uso dei risultati della ricerca scientifica ricavati dalla letteratura su culture
specifiche
MODULO
COMPLESSITA' ASSISTENZIALE IN INFERMIERISTICA
Prof.ssa MARIACHIARA FIGURA
2 Nozioni di epidemiologia clinica applicata alla complessita' clinica assistenziale:

• comorbidita' e multimorbilita
• complessita' clinica e stati caotici
• criticita' della cronicita
  2 Modelli di gestione della complessità.
  2 Il percorso diagnostico-terapeutico-assistenziale (PDTA) e la sua realizzazione
  2 Redigere un PDTA
  4 Telehealth
  4 Complessità assistenziale in infermieristica ed ostetricia
  8 Strumenti di valutazione della complessita. Tri.co, ICA, Rafaela, MAP

Prova orale e/o scritta.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

E. Zerubavel. Social Mindscapes. Un invito alla sociologia cognitiva, Meltemi, Milano, 2022,
C. Rinaldi, Corpi normali, corpi devianti». Sessualità, razza e abilità nella costruzione dei modelli corporei normativi in A.
Romeo (a cura di), Sociologia del corpo, Mondadori, Milano, 2018. isbn: 9788861846128
C.Rinaldi e G. Masullo (a cura di), La Salute delle persone LGBTQI+: fra invisibilità, stigmatizzazione e segnali di
empowerment, «Salute e Società», fasc.2/2022, ISSN 1723-9427.
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 20388-Dimensioni antropologiche pedagogiche e psicologiche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE
Leininger M L, McFarland M R. : Infermieristica Transculturale. Concetti, teorie, ricerca e pratica. Casa Editrice Ambrosiana.
Milano. EAN:9788808086877
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 20381-* Scienze infermieristiche pediatriche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE
Bruno Cavaliere. Misurare la complessità assistenziale. Strumenti operativi per le professioni sanitarie. 2009. Maggioli
Editore. ISBN 8838751366; Materiale didattico fornito dal docente.
Materiale messo a disposizione del docente
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 20379-* Scienze infermieristiche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Versione italiana
L'insegnamento ha come obiettivo di formare operatori sanitari che siano in grado di esprimere competenze avanzate di tipo
assistenziale, educativo e preventivo in risposta ai problemi prioritari di salute della popolazione e di qualita' dei servizi, in
ambito chirurgico sia nel setting di elezione che in quello di urgenza. Essi devono sviluppare un approccio integrato ai
problemi organizzativi e gestionali delle professioni sanitarie, qualificato dalla padronanza delle tecniche e delle procedure del
management sanitario, nel rispetto delle loro e altrui competenze.
Le attivita' formative saranno organizzate in modo che i laureati magistrali acquisiscano le seguenti competenze:

• Rilevare e valutare criticamente l'evoluzione dei bisogni dell'assistenza pertinenti alla specifica figura professionale, anche
  nelle connotazioni legate al genere, ove richiesto;
• Progettare e intervenire operativamente in ordine a problemi assistenziali e organizzativi complessi;
• Programmare, gestire e valutare i servizi assistenziali nell'ottica del miglioramento della qualita' (pianificazione,
  organizzazione, direzione, controllo);
• Supervisionare l'assistenza pertinente alla specifica figura professionale e svolgere azioni di consulenza professionale in
  ambito chirurgico;
• Applicare e valutare l'impatto di differenti modelli teorici nell'operativita' dell'assistenza;
• Progettare, realizzare e valutare interventi formativi;
• Sviluppare le capacita' di insegnamento e di tutoring per la specifica figura professionale nell'ambito delle attivita' tutoriali e
  di coordinamento del tirocinio nella formazione di base, complementare e permanente;
• Utilizzare i metodi e gli strumenti della ricerca, pertinenti alla figura professionale, nelle aree clinico-assistenziali,
  nell'organizzazione e nella formazione;
• Analizzare criticamente gli aspetti etici correlati all'assistenza e a problemi multiprofessionali e multiculturali.
  DEL MODULO
  Il corso si propone di trasmettere conoscenze e competenze nel campo della metodologia clinica e della gestione
  assistenziale delle patologie pediatriche generali e specialistiche dal neonato all’adolescente, con particolare riferimento alla
  transizione alla vita extrauterina, alla neonatologia, agli strumenti di prevenzione e tutela della salute in eta' evolutiva, alle
  patologie pediatriche dell’apparato gastrointestinale, del sistema cardiovascolare, dell’apparato respiratorio, urogenitale, del
  SNC e alle patologie di interesse emato-oncologico in eta' pediatrica.
  DEL MODULO
  Il corso ha lo scopo di fornire agli studenti gli strumenti e le basi metodologiche per l'organizzazione, la gestione e
  l'ottimizzazione dei processi assistenziali in area neurologica, nei presidi ospedalieri e sul territorio. Questi comprendono la
  "rete stroke" e le Stroke Units, i centri di riabiitazione e i servizi di assistenza domiciliare, oltre che l’organizzazione dei Centri
  per le Demenze e i Disturbi Cognitivi (CDCD), i centri diurni e le RSA. Particolare attenzione sarà rivolta verso le malattie
  cerebrovascolari acute (ictus) e le malattie neurodegenerative (Demenze e Parkinsonismi).

4 Complessita' clinico-assistenziale in Sala Operatoria
4 Complessita' clinico-assistenziale in Endoscopia d'Urgenza
4 Complessita' clinico-assistenziale in Chirurgia Generale: la gestione dei drenaggi chirurgici
4 Complessita' clinico-assistenziale in Chirurgia Oncologica: la gestione delle stomie
4 Complessita' clinico-assistenziale in Chirurgia Oncologica: la gestione degli accessi venosi a
lungo termine
4 Complessita' clinico-assistenziale in Sala Operatoria: fili di sutura e suturatrici meccaniche
MODULO
COMPLESSITA' CLINICO-ASSISTENZIALE IN PEDIATRIA
Prof. MARIO GIUFFRE
1 Introduzione alla medicina dell'eta' evolutiva e semeiotica pediatrica.
3 Assistenza al neonato alla nascita. Il neonato sano. Il neonato pretermine e di basso peso. Il
neonato asfittico. Il distress respiratorio nel neonato.
2 Itteri neonatali. Infezioni e sepsi neonatali.
1 Screening neonatali. Le vaccinazioni.
2 L’accrescimento corporeo in eta' evolutiva. I disturbi della crescita. La puberta: cronologia,
anticipazioni e ritardi puberali. Nozioni di adolescentologia.
2 Principali malattie endocrine del bambino. Diabete melllito. Diabete insipido. Ipotiroidismo.
Malattie congenite del metabolismo.
3 Patologia genetica e malformazioni congenite.
2 Patologia carenziale in pediatria. Il bambino con turbe della digestione e dell’assorbimento.
Malattia celiaca. Malattie infiammatorie croniche intestinali. Intolleranza alle proteine del latte
vaccino. Il reflusso gastroesofageo.
2 Malattie dei reni e delle vie urinarie. Glomerulonefriti e sindrome nefrosica.
2 Principali malattie respiratorie del bambino. Polmoniti. Asma. Fibrosi cistica
2 Principali neoplasie in eta' pediatrica. Linfomi e leucemie. Masse addominali.
2 Malattie del SNC di interesse pediatrico.

3 Le emergenze in pediatria. Rianimazione cardiopolmonare e defibrillazione precoce. Manovre di
distruzione da corpo estraneo.
3 Rianimazione del neonato e stabilizzazione in attesa del trasporto.
MODULO
COMPLESSITA' CLINICO-ASSISTENZIALE IN NEUROLOGIA
Prof. TOMMASO PICCOLI
4 Introduzione alla Neurologia
4 Le Malattie Neurodegenerative: nuove prospettive diagnostico/terapeutiche
4 L'organizzazione della rete per le demenze nella gestione del paziente dalla diagnosi alle fasi
finali di malattia
4 Patologia cerebrovascolare: fisiopatologia, clinica e terapia dell’ictus cerebrale ischemico,
emorragico. Organizzazione e gestione della Stroke Unit
4 La gestione del paziente con disabilità, aspetti sociali e assistenziali
4 La ricerca in Neuroscienze

Prova scritta o in alternativa orale consistente in un colloquio volto ad accertare
il possesso delle competenze e conoscenze disciplinari previste dal corso
attraverso almeno 2 domande pensate per testare i risultati di apprendimento
previsti verificando le conoscenze acquisite, le capacita' elaborative e il
possesso di un'adeguata capacita' espositiva. La valutazione viene espressa in
trentesimi in conformita' ai seguenti criteri:

• Eccellente: 30-30 e lode. Corrisponde a un’eccellente conoscenza degli
  argomenti, proprieta' di linguaggio e capacita' analitico-sintetica; lo studente e' in
  grado di applicare le conoscenze per risolvere problemi di elevata complessita.
• Ottimo: 27-29. Corrisponde a una ottima conoscenza dei temi del corso,
  proprieta' di linguaggio e capacita' analitico-sintetica; lo studente e' in grado di
  applicare le conoscenze per risolvere problemi di complessita' medio-elevata.
• Buono: 24-26. Corrisponde a una buona conoscenza di base dei temi
  principali, proprieta' di linguaggio e capacita' di argomentazione autonoma; lo
  studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere problemi di media
  complessita.
• Discreto: 21-23. Corrisponde a una limitata conoscenza di base dei temi del
  corso, accettabile proprieta' di linguaggio e capacita' di argomentazione
  autonoma, limitata capacita' di applicare autonomamente le conoscenze
  acquisite.
• Sufficiente: 18-20. Corrisponde a minime conoscenze di base dei temi del
  corso limitata ai soli argomenti principali, mediocre proprieta' di linguaggio,
  minima o nulla capacita' di argomentazione autonoma.
• Insufficiente: 1-17. Non possiede una conoscenza accettabile dei temi del
  corso, insufficiente proprieta' di linguaggio e capacita' di argomentazione
  autonoma.
  Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente

Manuale per l'assistenza infermieristica in chirurgia generale e specialistica. Opera completa . Editore Aracne Anno 2020
Chirurgia per infermieri 5/ed. [Lise - Piccin Editore] Anno 2016
TIPO DI ATTIVITA' C
AMBITO 21057-Attività formative affini o integrative
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE
Marcdante et al. Nelson Manuale di Pediatria. Elsevier
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 20381-* Scienze infermieristiche pediatriche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE
Il Bergamini di neurologia. Leonardo Lopiano, Alessandro Mauro, Adriano Chiò. Ed Cortina Raffaello, 2020
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 20387-Scienze biologiche, mediche e chirurgiche
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Conoscere e comprendere i meccanismi di gestione delle risorse umane all'interno dell'azienda sanitaria.
Essere in grado di gestire con metodologie validate le criticita' presenti nell'ambiente di lavoro.
Apprendere concetti di leadership e metodologie comunicative adatte al ruolo del dirigente.
DEL MODULO
La qualità del sistema sanitario e' il risultato di un approccio multidimensionale mirato al continuo miglioramento di aree
diverse: efficacia, efficienza, equità, soddisfazione, appropriatezza, accessibilità, produttività, tempestività, accettabilità e
sicurezza. La sicurezza e' uno dei fattori determinanti la qualità delle cure e va affrontata valorizzando il ruolo e la
responsabilità di tutte le figure professionali che partecipano all'organizzazione sanitaria. Pertanto, e' necessario creare una
cultura diffusa che consenta l’attuazione di misure organizzative e comportamentali per il miglioramento continuo del SSN. La
programmazione e la gestione dei servizi sanitari deve essere centrata sui bisogni dei cittadini e sulla valorizzazione del ruolo
e della responsabilità degli operatori sanitari per la promozione della qualità. Il miglioramento delle competenze e delle
conoscenze dei futuri professionisti favorisce l’attuazione di strategie per le sicurezza dei pazienti e costituisce valore
essenziale e strumento indispensabile per assicurare l’erogazione di cure di qualità.

4 Lean Thinking
4 Processo di gestione delle risorse umane
2 Le risorse umane nell'azienda sanitaria
2 Capitale Umano
4 Modelli di gestione delle risorse umane
2 Leadership
2 Motivazione e conflitto
2 Comunicazione Persuasiva
2 Clima organizzativo
MODULO
QUALITA' E RISK MANAGEMENT NELLA SANITA'
3 L'assistenza sanitaria in Italia: principi, evoluzione, strutture, competenze e funzioni
4 Pianificazione, programmazione ed organizzazione in sanità: principi, metodologie, strumenti
operativi e di controllo
2 Qualità e accreditamento in sanità
2 Health Technology Assessment
3 L’analisi del rischio e la tutela della salute
4 Flussi sanitari correnti utili alle attività di programmazione, acquisto e controllo
3 Documenti di programmazione delle aziende sanitarie
3 I controlli ufficiali nelle attività sanitarie

La prova di valutazione si avvale di una prova orale di
tutte le due discipline dell'insegnamento (corso integrato). La somma
dei due punteggi delle singole prove esprimera' il voto in trentesimi e l’eventuale
lode, come descritto successivamente.
Attribuzione dei punteggi della/e Prove:
1. La prova strutturata scritta del Corso Integrato unica, della durata di 90
minuti, comprende n. 62 item a n. 4 risposte multiple (a-d), per ciascuno dei
quali sara' attribuito il punteggio:
a) di +0,50 in caso di risposta esatta;
b) - 0,10 in caso di risposta errate (punteggio negativo);
c) 0 (zero) risposta non data o omessa.
2. L'esame orale consiste in un colloquio a tempo predefinito, volto a verificare
la conoscenza e la piena comprensione degli argomenti affrontati nel corso
integrato, come pure come la capacità personale del candidato di spiegare e di
elaborare il suo / la sua conoscenza ed in particolare dimostrare di conoscere le
basi culturali nell’ambito del Nursing Clinico medico-chirurgico e dell'Igiene,
incluse le capacità di applicazione di tali discipline in un contesto reale.
La valutazione è in trentesimi, come riportato nello schema che segue:

• Voto: 30 - 30 e lode – Valutazione: Eccellente (ECTS grade A-A+ excellent)
  Esito: Eccellente conoscenza dei contenuti dell’insegnamento. Lo studente
  dimostra elevata capacita' analitico-sintetica ed e' in grado di applicare le
  conoscenze per risolvere problemi di elevata complessità.
• Voto: 27 - 29 – Valutazione: Ottimo (ECTS grade B very good) Esito: Ottima
  conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e ottima proprieta' di linguaggio. Lo
  studente dimostra capacita' analitico-sintetica ed in grado di applicare le
  conoscenze per risolvere problemi di complessita' media e, in taluni casi, anche
  elevata.
• Voto: 24 - 26 – Valutazione: Buono (ECTS grade C Good) Esito: Buona
  conoscenza dei contenuti dell’insegnamento e buona proprieta' di linguaggio. Lo
  studente e' in grado di applicare le conoscenze per risolvere problemi di media
  complessita.
• Voto: 21 - 23 – Valutazione: Discreto (ECTS grade D satisfactory) Esito:
  Discreta conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, in taluni casi limitata agli
  argomenti principali. Accettabile capacita' di utilizzare il linguaggio specifico
  della disciplina e di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
• Voto: 18 – 20 – Valutazione: Sufficiente (ECTS grade E sufficient) Esito:
  Minima conoscenza dei contenuti dell’insegnamento, spesso limitata agli
  argomenti principali. Modesta capacita' di utilizzare il linguaggio specifico della
  disciplina e di applicare autonomamente le conoscenze acquisite.
• Voto: 1 - 17 – Valutazione: Insufficiente (ECTS grade F Fail) Esito: Non
  possiede una conoscenza accettabile dei contenuti principali dell’insegnamento.
  Scarsissima o nulla capacita' di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina e
  di applicare autonomamente le conoscenze acquisite. Esame non superato. Per
  gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
  compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
  Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
  attuazione della normativa vigente.

Materiale didattico fornito dal docente.
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 20383-Primo soccorso
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
DIDATTICHE ASSISTITE

• MANUALE DI MANAGEMENT PER LE PROFESSIONI SANITARIE 4/ED - Carlo Calamandrei - Mac Grow Hill ISBN-13.
  978-8838646133
• Manuale di management, organizzazione e legislazione in sanità - M. Triassi, A. Nardone - Editore: Franco Angeli - 2021
  (EAN: 9788835120629);
• Manuale di Programmazione e Organizzazione Sanitaria - G. Damiani, M.L. Specchia, W. Ricciardi - Editore: Idelson
  Gnocchi - 2021 Quarta edizione (ISBN: 9788879477642);
• Materiale didattico consigliato e/o fornito dal docente durante le lezioni: norme, report, dossier, piani e programmi ed altri
  documenti ritenuti di interesse.
  TIPO DI ATTIVITA' B
  AMBITO 20382-Scienze della prevenzione e servizi sanitari
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 51
  PERSONALE
  NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 24
  DIDATTICHE ASSISTITE

DEL MODULO
Analisi del contesto organizzativo;- Promozione del cambiamento;- Sviluppo delle conoscenze delle influenze socio-culturali e
biopsichiche sul comportamento umano;- Sviluppo di progetti finalizzati alla promozione dell’innovazione nei percorsi
organizzativi, clinici e assistenziali;- Elaborazione di piani strategici per lo sviluppo del capitale umano;- Progettazione
percorsi formativi di base, specializzanti e di formazione continua;- Sviluppo di modelli di apprendimento dall'esperienza per
condurre processi di formazione professionalizzante.
DEL MODULO
Analisi del contesto organizzativo;- Promozione del cambiamento;- Sviluppo delle conoscenze delle influenze socio-culturali e
biopsichiche sul comportamento umano;- Sviluppo di progetti finalizzati alla promozione dell’innovazione nei percorsi
organizzativi, clinici e assistenziali;- Elaborazione di piani strategici per lo sviluppo del capitale umano;- Progettazione
percorsi formativi di base, specializzanti e di formazione continua;- Sviluppo di modelli di apprendimento dall'esperienza per
condurre processi di formazione professionalizzante.

250 GESTIONE: Analisi del contesto organizzativo al fine di assumere decisioni strategiche; Gestione
efficace ed efficiente delle risorse assegnate tramite un corretto utilizzo degli strumenti di
budgeting e di reporting; Promozione del cambiamento tramite l’utilizzo di strumenti gestionali
della programmazione, pianificazione, organizzazione, valutazione e controllo; Diffusione della
cultura della qualita' e della sicurezza all’interno della propria azienda. Negoziazione, selezione e
assegnazione delle risorse del personale in relazione agli standard di competenza professionale
e a carichi di lavoro delle specifiche aree assistenziali; Sviluppo delle conoscenze delle influenze
socio-culturali e biopsichiche sul comportamento umano come base per una migliore
comprensione di se' e degli altri; Gestione di gruppi di lavoro e strategie per favorire processi di
integrazione multiprofessionali ed organizzativi. Promozione della salute nella popolazione
tramite piani di informazione comunicazione e marketing. Creazione di reti utili alla diffusione
delle strategie, obiettivi e risultati aziendali. RICERCA Sviluppo di progetti finalizzati alla
promozione dell’innovazione nei percorsi organizzativi, clinici e assistenziali; Utilizzo e
promozione di metodi e strumenti di ricerca; Innovare, valorizzare e applicare i risultati della
ricerca per una crescita complessiva del sistema sanitario e nel contempo per sviluppare nuove
possibilita' nelle attivita' di ricerca e di sperimentazione; FORMAZIONE Elaborazione di piani
strategici per lo sviluppo del capitale umano. Valutazione delle competenze del personale per
accrescerne le potenzialita' professionali. Definizione di un piano sistematico di miglioramento
continuo della qualita' e definire standard e indicatori condivisi per la valutazione dell'assistenza
pertinente; Progettazione percorsi formativi di base, specializzanti e di formazione continua
pertinenti ai bisogni dei destinatari e correlati ai problemi di salute e dei servizi; Sviluppo di
modelli di apprendimento dall'esperienza per condurre processi di formazione
professionalizzante; Applicazione dei modelli e strumenti di valutazione dei processi di
apprendimento, dell'efficacia didattica e dell'impatto della formazione sui servizi.
MODULO
TIROCINIO II ANNO MED 47
125 GESTIONE: Analisi del contesto organizzativo al fine di assumere decisioni strategiche; Gestione
efficace ed efficiente delle risorse assegnate tramite un corretto utilizzo degli strumenti di
budgeting e di reporting; Promozione del cambiamento tramite l’utilizzo di strumenti gestionali
della programmazione, pianificazione, organizzazione, valutazione e controllo; Diffusione della
cultura della qualita' e della sicurezza all’interno della propria azienda. Negoziazione, selezione e
assegnazione delle risorse del personale in relazione agli standard di competenza professionale
e a carichi di lavoro delle specifiche aree assistenziali; Sviluppo delle conoscenze delle influenze
socio-culturali e biopsichiche sul comportamento umano come base per una migliore
comprensione di se' e degli altri; Gestione di gruppi di lavoro e strategie per favorire processi di
integrazione multiprofessionali ed organizzativi. Promozione della salute nella popolazione
tramite piani di informazione comunicazione e marketing. Creazione di reti utili alla diffusione
delle strategie, obiettivi e risultati aziendali. RICERCA Sviluppo di progetti finalizzati alla
promozione dell’innovazione nei percorsi organizzativi, clinici e assistenziali; Utilizzo e
promozione di metodi e strumenti di ricerca; Innovare, valorizzare e applicare i risultati della
ricerca per una crescita complessiva del sistema sanitario e nel contempo per sviluppare nuove
possibilita' nelle attivita' di ricerca e di sperimentazione; FORMAZIONE Elaborazione di piani
strategici per lo sviluppo del capitale umano. Valutazione delle competenze del personale per
accrescerne le potenzialita' professionali. Definizione di un piano sistematico di miglioramento
continuo della qualita' e definire standard e indicatori condivisi per la valutazione dell'assistenza
pertinente; Progettazione percorsi formativi di base, specializzanti e di formazione continua
pertinenti ai bisogni dei destinatari e correlati ai problemi di salute e dei servizi; Sviluppo di
modelli di apprendimento dall'esperienza per condurre processi di formazione
professionalizzante; Applicazione dei modelli e strumenti di valutazione dei processi di
apprendimento, dell'efficacia didattica e dell'impatto della formazione sui servizi.

L’esaminando dovra' rispondere a minimo due domande sul Project Work
focalizzando sull’esperienza maturata e sul suo impatto sull’organizzazione;
inoltre dovra' rispondere a tre domande per misurare il grado di raggiungimento
degli obiettivi originari, su tutte gli ambiti del programma, con riferimento ai testi
consigliati. La verifica finale mira a valutare se lo studente abbia conoscenza e
comprensione degli argomenti, abbia acquisito competenza interpretativa e
autonomia di giudizio di casi concreti. La soglia della sufficienza sara' raggiunta
quando lo studente mostri conoscenza e comprensione degli abiti dove si e'
svolta l'attivita' di tirocino, almeno nelle linee generali e abbia competenze
applicative minime, problem solving nel contesto specifico del tirocinio, capacita'
minima del sapere agito in autonomia in ordine alla risoluzione di casi concreti;
dovra' ugualmente possedere capacita' espositive e argomentative tali da
consentire la trasmissione delle sue conoscenze all’esaminatore. Al di sotto di
tale soglia, l’esame risultera' insufficiente. Quanto piu, invece, l’esaminando con
le sue capacita' argomentative ed espositive riesce a interagire con
l’esaminatore, e quanto piu' le sue conoscenze e capacita' applicative vanno nel
dettaglio della disciplina oggetto di verifica, tanto piu' la valutazione sara'
positiva. La valutazione avviene in trentesimi.
Per gli studenti con disabilità e neurodiversità saranno garantiti gli strumenti
compensativi e le misure dispensative individuate, dal CeNDis - Centro di
Ateneo per la disabilità e la neurodiversità, in base alle specifiche esigenze e in
attuazione della normativa vigente.

La dirigenza infermieristica – 1 ott 2008 Calamandrei-Orlandi-Mac Graw Hill Economia e management per le professioni
sanitarie – 1 ott 2010-Mac Graw Hill La Disciplina Ostetrica- Miriam Guana -2 giugno 2011
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 20390-Tirocinio nei SSD di riferimento della classe
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 0
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 250
DIDATTICHE ASSISTITE
La dirigenza infermieristica – 1 ott 2008 Calamandrei-Orlandi-Mac Graw Hill Economia e management per le professioni
sanitarie – 1 ott 2010-Mac Graw Hill La Disciplina Ostetrica- Miriam Guana -2 giugno 2011
TIPO DI ATTIVITA' B
AMBITO 20390-Tirocinio nei SSD di riferimento della classe
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLO STUDIO 0
PERSONALE
NUMERO DI ORE RISERVATE ALLE ATTIVITA' 125
DIDATTICHE ASSISTITE