scienze e tecniche dello sport e delle attività motorie preventive e adattate

Al termine del corso lo studente sarà in grado di: - Comprendere i principi fondamentali della tossicologia applicata all'attività fisica e sportiva. - Conoscere le principali sostanze dopanti e i loro meccanismi d'azione. - Valutare i rischi per la salute associati all'uso di sostanze e metodi proibiti. - Interpretare criticamente casi reali di doping nello sport. - Promuovere strategie di prevenzione e educazione alla salute.

Principi di tossicologia: classificazione degli effetti tossici, analisi del rischio tossicologico. Valutazione del rischio/beneficio dei farmaci, sicurezza d'uso dei farmaci. Lista delle sostanze e dei metodi il cui impiego è considerato doping. Meccanismo d'azione ed effetti tossici indotti dalle sostanze dopanti: sostanze non approvate, agenti anabolizzanti, ormoni peptidici, stimolanti, narcotici. Analisi dei rischi per la salute correlati all'abuso dei farmaci utilizzati per il miglioramento della performance sportiva. Epidemiologia del doping. Analisi del fenomeno doping nei diversi ambienti sportivi.

Al fine del raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti lo studente deve possedere nozioni base di anatomia e fisiologia.

Il corso consiste in lezioni frontali in aula su tutti gli argomenti del corso.

Meccanismi di tossicità delle sostanze, processi di assorbimento, distribuzione, metabolismo ed eliminazione degli xenobiotici. Effetti di sostanze d'abuso e integratori. Il fenomeno del doping sotto il profilo storico, etico e normativo. Le principali classi di sostanze d’abuso e dello sport: stimolanti, steroidi anabolizzanti, EPO, ormone della crescita, diuretici, doping ematico e genetico, i relativi effetti sulla salute e le procedure di controllo antidoping. Aspetti clinici, medico-legali e preventivi del doping, promozione della cultura della salute, della sicurezza e dell'etica sportiva attraverso l'analisi di casi studio e situazioni reali.

L'esame prevede una prova orale della durata di circa 30 minuti. La prova è finalizzata ad accertare il livello di conoscenza e capacità di comprensione raggiunto dallo studente sui contenuti del programma. L'esame permetterà di verificare la capacità dello studente di esporre i contenuti con una adeguata proprietà di linguaggio ed organizzazione autonoma degli argomenti.

W. Balduini, L. G. Costa – Tossicologia generale e applicata ai farmaci. Inoltre, le slides della lezione sono messe a disposizione dello studente sulla piattaforma Unistudium.

Comprendere e saper applicare i metodi teorici fondamentali e le principali tecniche sperimentali utilizzati nel campo della biomeccanica del sistema muscolo-scheletrico. Far acquisire allo studente gli strumenti metodologici per effettuare un'analisi accurata degli aspetti biomeccanici ed ergonomici più rilevanti (postura, cinematica del movimento, attivazioni muscolari, carichi articolari) di un esercizio fisico, in ambito sportivo, nel fitness e nella rieducazione funzionale. Essere in grado di progettare un esercizio fisico ottimizzato per specifiche necessità individuali.

Forze agenti sul sistema muscolo-scheletrico: forze esterne, forze muscolari, sollecitazioni articolari. Anatomia funzionale del sistema muscolo-scheletrico. Analisi biomeccanica delle varie tipologie di esercizio fisico e delle relative attrezzature. Tecniche sperimentali in biomeccanica: elettromiografia, stabilometria, analisi cinematica del movimento. Principi e tecniche di rieducazione funzionale.

Prerequisiti indispensabili: aver sostenuto con successo esami gli di Fisica, Anatomia e Fisiologia.

Lezioni frontali svolte in aula (basi teoriche della biomeccanica) e presso il laboratorio di Biomeccanica (tecniche sperimentali in biomeccanica).

1. BASI TEORICHE E SPERIMENTALI DELLA BIOMECCANICA 1.1 Meccanica dei sistemi materiali e del corpo rigido. 1.2 Forze esterne agenti sul sistema muscolo-scheletrico e loro utilizzo come resistenza nell'esercizio fisico. Pedane di forza. 1.3 Forza muscolare. Punto di applicazione, orientamento, intensità, angolo di trazione, braccio, momento. Relazioni forza-tempo, forza-lunghezza e forza-velocità. Elettromiografia. 1.4 Sollecitazioni articolari di compressione, trazione, taglio e torsione. Forze di tensione dei legamenti e forze di compressione trasmesse attraverso le superfici articolari di contatto. 1.5 Analisi cinematica del movimento. Elettrogoniometri, accelerometri, sistemi optoelettronici. 1.6 Formulazione del problema fondamentale della dinamica diretta e della dinamica inversa. Modelli biomeccanici. 2. BIOMECCANICA DELL'ESERCIZIO FISICO 2.1 Anatomia funzionale del sistema muscolo-scheletrico. 2.2 Analisi biomeccanica delle attrezzature per l'esercizio fisico. 2.3 Analisi biomeccanica delle varie tipologie di esercizio fisico: esercizi di educazione respiratoria, di rilassamento, di consapevolezza posturale, di stabilizzazione e controllo della postura, di mobilizzazione articolare e stretching, di trofismo e potenziamento muscolare, esercizi aerobici, esercizi per l'equilibrio, la coordinazione e l'agilità, esercizi funzionali. 3. APPLICAZIONE DEI PRINCIPI DELLA BIOMECCANICA A RIABILITAZIONE, RIEDUCAZIONE, RIATLETIZZAZIONE E PREVENZIONE DEGLI INFORTUNI 3.1 L'esercizio terapeutico. 3.2 Esercizi correttivi per specifici paramorfismi, limitazioni funzionali, squilibri muscolari, retrazioni muscolari e debolezza muscolare. 3.3 Controllo delle sollecitazioni articolari e delle attivazioni muscolari nell'esercizio fisico.

L'esame prevede un'unica prova scritta su supporto informatico. La prova ha l'obbiettivo di accertare il grado di conoscenza e comprensione, e la capacità di applicare le competenze acquisite nel campo della chinesiologia e biomeccanica applicata. La prova ha una durata di 40 minuti e prevede 40 domande a risposta chiusa. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa

Kisner, Colby. L'esercizio Terapeutico. Piccin. 2013. Neumann. Kinesiology of the Musculoskeletal System. Mosby. 2016. Diapositive proiettate a lezione e scaricabili dalla piattaforma UniStudium.

Il corso si propone di fornire agli studenti le competenze per la progettazione didattica e la conoscenza degli aspetti più rilevanti della ricerca didattica contemporanea e degli elementi che qualificano l'insegnamento. Conoscere la specificità e le fasi di una progettazione educativa, in relazione ai diversi contesti. Saper progettare percorsi e attività didattiche tenendo conto sia delle conoscenze ed esperienze pregresse degli studenti (le loro modalità di apprendimento) sia delle caratteristiche dei contenuti disciplinari. Saper osservare e analizzare le caratteristiche della dimensione relazionale di una situazione didattica.

l corso si prefigge di promuovere: - Conoscenza e comprensione della disciplina; - Autonomia d giudizio sui temi proposti; - Abilità comunicative coerenti; - Capacità di apprendimento critiche e riflessive. Al termine del corso lo studente conosce: - la cornice ermeneutica della prospettiva inclusiva; - le premesse metodologiche per sviluppare la prospettiva inclusiva e l'integrazione dei bambini e adulti con BES; - i concetti di diversità e differenze; - i principali sistemi di classificazione promossi dall'OMS per la costruzione di un Progetto di Vita, in relazione alle caratteristiche originali della persona con disabilità e del contesto di appartenenza, a partire dalla famiglia; - gli attuali approcci educativi alle persone con disabilità in termini di crescente autonomia e autoefficacia. Al termine del corso lo studente, in termini di capability e compentenze, è in grado di: - costruire un progetto inclusivo, sapendo riconoscere i bisogni speciali e le situazioni problematiche, individuando le competenze dei professionisti e le collaborazioni istituzionali e interistituzionali attivabili; - progettare interventi educativi di raccordo famiglia, servizi educativi e scolastici, servizi socio-sanitari al fine di rendere fattuale il Progetto di Vita.

La didattica come scienza dell’educazione: natura, struttura e problematiche. Riferimenti storico e teorici sulla ricerca didattica. La progettazione didattica degli interventi educativi: fasi e strumenti. Aspetti e problemi della comunicazione didattica. Dimensioni della professionalità degli educatori. La relazione tra modelli di apprendimento e tecniche di insegnamento, con particolare attenzione alle metodologie attive. Casi di studio di diversi autori e relativi approfondimenti. La progettazione educativa: fasi, strumenti, procedure in relazione ai diversi contesti.

Le tematiche affrontate nel corso sono le seguenti: - Il contributo della Pedagogia speciale: uno sguardo alla storia; - I concetti di Inserimento, Integrazione ed Inclusione; - Diversità e differenze; - I bisogni educativi speciali; - Pregiudizi e stereotipi: il peso della conoscenza; - Classificazioni internazionali proposte dall'OMS sul concetto di disabilità; - Quadro Normativo nazionale e internazionale sull'inclusione educativa; - Le progettazioni individualizzate e personalizzate; - Le attività motorie come occasione di speciale normalità e di partecipazione.

Al fine di comprendere e saper affrontare al meglio il corso gli studenti e le studentesse devono possedere le conoscenze base della Didattica Generale.

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Il corso sarà così organizzato: 1. Lezioni frontali in aula sugli argomenti, tematiche e problematiche relative a tutti gli argomenti del corso.

• Lezioni frontali - Discussioni su tema - Lavori di gruppo - Simulate.

Didattica generale e progettazione educativa, sia in termini teorici che operativi. Particolare attenzione verrà posta all’approfondimento del quadro epistemologico dei diversi modelli e approcci relativi alla didattica, problematizzando le idee di insegnamento e apprendimento che vi sono sottese. Punto cardine di analisi e di riflessione sarà quello relativo al rapporto tra esperienza e apprendimento.

Il corso ha la finalità di riflettere sull'importanza di costruire contesti inclusivi attraverso l'attività motoria. L'insegnamento cercherà di porre l'attenzione sulle forme di una cura pedagogica autentica che riconosce la diversità e si fa promotore di differenze, attraverso pratiche educative di speciale normalità.

Nel caso in cui lo studente intenda anticipare l’esame in un anno precedente a quello programmato nel piano di studio, si raccomanda di frequentare il ciclo delle lezioni e di sostenere l’esame nel primo appello utile dopo che le lezioni medesime siano terminate, nel rispetto quindi del semestre di programmazione dell’insegnamento. L'esame prevede una prova orale che consiste in una discussione-colloquio relativa agli argomenti trattati durante il corso e approfonditi sui testi consigliati. La prova serve per accertare il livello di conoscenza e la capacità di comprensione, nonché di sintesi, raggiunti dallo studente. Inoltre, tale colloquio consentirà di verificare la capacità che lo studente ha di comunicare quanto acquisito con metodo, proprietà di linguaggio e di esposizione. La durata dell'esame varia a seconda dell'andamento della prova stessa. Il programma è identico per gli studenti/studentesse frequentanti e non frequentanti. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa

Prova orale

1. M. Pattoia - R. Orazi - A. Alb anese, Elementi di Didattica. Evoluzione e tratti epistemologici, Perugia: Morlacchi Editore, 2026. 2. Castoldi Mario, Didattica generale, nuova edizione riveduta e ampliata, Milano: Mondadori, 2015 – (versione a stampa o ebook). 3. Nicolasi Simona, Strategie didattiche per l'educazione motoria, Milano: Franco Angeli, 2016.

SANNIPOLI M., Fin dall'infanzia. Professionalità educative e sconfinamenti inclusivi, PensaMultimedia, Lecce 2022

Conoscenza delle Linee Guida del Ministero della Salute, relativamente agli interventi con gli equidi : aree di applicazione e figure professionali di riferimento

Interventi Assistiti con gli Animali nella disabilità - Tecnica, Propedeutica, Didattica degli Interventi Assistiti con gli Animali,in particolare con gli equidi, nella disabilità

Gli studenti dovranno aver già acquisito conoscenze in merito alle varie disabilità ed alcune malattie psichiatriche, per poter comprendere le principali attività di interventi con gli equidi

Lezioni in Didattica Mista (come da indicazioni Ateneo)- Esercitazioni laboratoriali in maneggio - Presentazioni in power point – Video tutorial - Seminari Monotematici integrativi

• Parte TEORICA: • Breve presentazione - Interventi Assistiti con Equidi- storia della relazione uomo-animale - Classificazione degli interventi (Ministero della Salute) - • L'attività assistita con animali • La comunicazione e la relazione con il cavallo - Aspetti etologici del cavallo - L'attività assistita per mezzo del cavallo • La comunicazione e la relazione con l'asino - Aspetti etologici dell'asino - L'attività assistita per mezzo dell'asino • Le linee guida del Ministero della Salute • Contesti educativi e mediazione dell'animale • Ambiti di attuazione degli IAA- Applicazione IAA nelle disabilità e/o in alcune malattie psichiatriche • Disabilità Intellettivo Relazionali • Autismo -ADHD /DSA- Sindrome di Down - DCA e IAA • Tecnica Equestre, Bardature di Sicurezza • L'attività Ludico Equestre - Attività Presportiva negli Sport Equestri • Attività Equestre Paralimpica e aiuti compensatori • Dal Pre-sport allo Sport - Testimonianze Atleti • Discipline integrate e aiuti compensatori * Parte PRATICA (SE POSSIBILE): Attività in maneggio: Interventi con equidi in soggetti con varie tipologie di disabilità. - -- Seminario monotematico: " Sordità: abbattere le barriere comunicative, potenzialità degli IAA e valenza dello sport " dott.sse Clarissa Bartolini – Alice Bini - Francesca Rinaldi - Seminario monotematico: VOLTEGGIO EQUESTRE: possibile strumento di riabilitazione psicosociale nei DCA - Esperienze nel Progetto Horses & Butterflies dott.ssa Irene Monaci

Le modalità di accertamento verificheranno l'esito delle attività condotte in termini di partecipazione, approfondimento, capacità di collegamento fra gli argomenti trattati. La verifica del raggiungimento degli obiettivi prevedrà una valutazione in itinere ed esame orale per chi giudicato idoneo

Linee Guida Ministero della Salute - 2015 - Dispense e altro materiale messo a disposizione dalla docente e disponibile su UNISTUDIUM - "Che cos'è la Pet Therapy" F.Cirulli-M.Borgi - Carocci Editore -Bussole Roma 2018 -"Attività Motoria e Sport per persone con Disabilità: incominciamo da qui" QuiEdit - Verona 2024 - E.Castaldi "WILDFIRE" MacroJunior- Cesena 2024 - C. Parenti "Volteggiare è bello" Equitare ed. Siena 2024 A.Radicchi"Do You Speak Equis?"Equitare ed. Siena 2015 - Altri testi possono essere indicati su richiesta dello studente, in base all’area di interesse

Gli studenti saranno in grado di apprezzare la dimensione sociale e relazionale della loro attività, conseguendo così un sapere complesso ad essa relativo. Saranno in grado di sviluppare un pensiero critico sulla loro professione e di elaborare con più efficacia le informazioni pertinenti.

Il corso ha come obiettivo trasmettere agli studenti tanto da un punto di vista teorico, quanto empirico in che modo la sociologia riesce a studiare la società e determinate categorie. Obiettivo delle lezioni sarà guidare l'apprendimento tanto da un punto di vista generale della disciplina, quanto in maniera applicativa nei contesti in cui gli studenti si troveranno a operare al termine del loro percorso di studi. Fondamentale sarà l'analisi del rapporto tra società- identità - vita quotidiana, all'interno della quale si inseriscono in particolar modo questioni legate agli stili di vita, al corpo, all'identità.

una buona cultura generale e concetti di base di sociologia

lezione frontale

In particolare lo studente approfondisce le proprie conoscenze nell'ambito della crescente rilevanza sociale delle attività motorie, nel mutare della sfera del tempo libero e della sempre più frequente ricerca, da parte di categorie e strati sociali diversi, di maggior benessere fisico tramite una migliore cura del corpo e della propria immagine. Tutte attività, queste, che favoriscono l'elaborazione di nuovi significati ed identità

Colloquio orale con domande miranti a valutare la comprensione critica dei temi dell'insegnamento e la capacità di applicarli a casi di studio reali. La prova valuterà altresì la qualità delle capacità espositive e argomentative dei candidati e la consistenza di eventuali sviluppi autonomi nell’elaborazione della disciplina. Nel caso in cui lo studente intenda anticipare l’esame in un anno precedente a quello programmato nel piano di studio, si raccomanda di frequentare il ciclo delle lezioni e di sostenere l’esame nel primo appello utile dopo che le lezioni medesime siano terminate, nel rispetto quindi del semestre di programmazione dell’insegnamento”. Per informazioni sui servizi di supporto agli studenti con disabilità e/o DSA visita la pagina http://www.unipg.it/disabilita-e-dsa

A. Bagnasco, M. Barbagli, A. Cavalli, "Sociologia. I concetti di base", Bologna, Il Mulino, 2001 U.Conti Le donne e i conflitti armati Una riflessione su pace e sicurezza Franco Angeli, Milano, 2022

Insegnamento integrato composto dai moduli: ALLENAMENTO MENTALE PER L’ALTA PRESTAZIONE SPORTIVA; FONDAMENTI DI PREPARAZIONE ATLETICA PER LE DISCIPLINE SPORTIVE E ALLENAMENTO FUNZIONALE; SCIENZA DELLA LONGEVITÀ E CAPACITÀ MOTORIE; TEORIA E METODOLOGIA DELL’ALLENAMENTO PER L’ALTA PRESTAZIONE SPORTIVA.

Insegnamento integrato composto dai moduli: PROTOCOLLI DI ESERCIZIO FISICO ADATTATO NELL’ETÀ EVOLUTIVA, NELL’ADULTO E NELL’ANZIANO; VALUTAZIONE E RIEDUCAZIONE TEMPOROMANDIBOLARE: GNATOLOGIA E POSTURA; VALUTAZIONE POSTURALE NELLE VARIE FASCIE DI ETÀ.

Insegnamento integrato composto dai moduli: FOUNDRAISING E PROGRAMMI DI FINANZIAMENTO PER LE ATTIVITÀ SPORTIVE; IMPRENDITORIALITÀ ED ECONOMIA DELLO SPORT; LEGISLAZIONE SPORTIVA.

Insegnamento integrato composto dai moduli: PSICOLOGIA DINAMICA DELL’ATTIVITÀ MOTORIA ADATTATA E DELLO SPORT 1; PSICOLOGIA DINAMICA DELL’ATTIVITÀ MOTORIA ADATTATA E DELLO SPORT 2.

Insegnamento integrato composto dai moduli: PREVENZIONE E RIEDUCAZIONE DELL'APPARATO LOCOMOTORE; RIATLETIZZAZIONE; RIEDUCAZIONE MOTORIA, POSTURALE E IDROCHINESTERAPIA.

Insegnamento integrato composto dai moduli: LE NUOVE TECNOLOGIE NELLE DISABILITÀ NEUROSENSORIALI; RIEDUCAZIONE MOTORIA NELLE DISABILITÀ NEUROSENSORIALI.

Insegnamento integrato composto dai moduli: ENDOCRINOLOGIA APPLICATA; MEDICINA DELLO SPORT; PATOLOGIE DISABILITANTI NELL’ETÀ INFANTILE; PREVENZIONE E TRATTAMENTO RIEDUCATIVO NELLE MALATTIE CRONICHE NON TRASMISSIBILI.

Insegnamento integrato composto dai moduli: SPORT ACQUATICI; SPORT DI MONTAGNA; SPORT TERRESTRI; TEORIA, TECNICA E DIDATTICA DELL’ATTIVITÀ SPORTIVA IN AMBIENTE SCOLASTICO.

Insegnamento integrato composto dai moduli: LINEE GUIDA DEI PROTOCOLLI RIEDUCATIVI; PREVENZIONE SECONDARIA DEGLI INFORTUNI E CRITERI PER IL RITORNO ALLO SPORT; PRINCIPALI TRAUMI NELL’ATTIVITÀ SPORTIVA AMATORIALE E AGONISTICA; RIATLETIZZAZIONE DELL’ATLETA INFORTUNATO.