Lettere Moderne

Il corso si pone in rapporto di continuità con gli insegnamenti letterari del triennio e di contiguità con gli insegnamenti letterari del biennio specialistico. Risponde agli obiettivi formativi del Corso di Lettere Moderne (Quadro A4.a), e soprattutto a quelli delle aree 1 (Filologia, Linguistica, Letteratura italiana) e 2. (Filologie, Lingue e Letterature comparate). Si propone di conseguire i seguenti risultati di apprendimento:
a) Far conoscere l'opera di uno dei più importanti storici e teorici della letteratura.
b)
1) Conoscenza e comprensione (Quadro A4.b2):
Conoscenza di alcuni testi fondamentali della teoria letteraria del Novecento.
2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Quadro A4.b2): il corso insegna a applicare le categorie della critica e della teoria letteraria, a impossessarsi di un linguaggio critico e a comprenderne la genesi e le ragioni.
3) Autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento (Quadro A4.c): il corso si propone di sviluppare l’autonomia di giudizio attraverso lo studio individuale della bibliografia scientifica; di sviluppare la capacità di argomentazione e di potenziare le abilità comunicative attraverso la riflessione teorica. Si propone anche di sviluppare la capacità di analisi e di sintesi relativamente alle questioni teoriche, critiche e storico-letterarie.

a) Titolo del corso: L'opera di Erich Auerbach.
b) Programma:
Il corso ripercorrerà l'opera critica di Erich Auerbach, uno dei maggiori critici letterari del XX secolo. Si parlerà dei suoi scritti su Dante, dei suoi saggi di metodo, del suo capolavoro Mimesis (1946) e dei saggi scritti dopo Mimesis.

Una buona conoscenza della storia della letteratura e della critica letteraria come quella assicurata da una laurea triennale in materie letterarie.

Lezione frontale con discussione

Esame orale.
Il voto sarà attribuito secondo i criteri
seguenti:
I voti di eccellenza (29-30 Lode)
equivalgono al raggiungimento di un'ottima conoscenza del programma e della padronanza del
linguaggio specialistico.
I voti intermedi (25-28) risultano da una
buona conoscenza dei temi affrontati, non
sempre esposti con piena padronanza del
linguaggio specialistico.
I voti sufficienti o appena sufficienti (18-24)
risultano da conoscenze minime dei temi
oggetto di studio e dall'uso di un
linguaggio inappropriato.
L’esame non è superato laddove
emergano gravi lacune nella preparazione.

c) Testi di esame:
E. Auerbach, Mimesis (Einaudi)
E. Auerbach, Sacrae scripturae sermo humilis e Figura in Id., Studi su Dante (Feltrinelli)
E. Auerbach, Letteratura mondiale e metodo (Nottetempo)
E. Auerbach, La corte e la città (Carocci)
E. Auerbach, Romanticismo e realismo, Sull'imitazione seria del quotidiano e Introduzione alla scienza nuova in Id. Romanticismo e realismo e altri saggi su Dante, Vico e l'Illuminismo (Edizioni della Normale)
E. Auerbach, Lingua letteraria e pubblico nella tarda antichità latina e nel Medioevo (Feltrinelli), Introduzione e Cap. I.
G. Mazzoni, Auerbach: una filosofia della storia in "Allegoria" 55, 2007
https://www.allegoriaonline.it/125-auerbach-una-filosofia-della-storia
G. Mazzoni, Il paradosso di Auerbach. in E. Auerbach, Letteratura mondiale e metodo, cit.
R. Castellana, La teoria letteraria di Erich Auerbach. Una introduzione a "Mimesis" (Artemide)
G. Lucchini, Auerbach e lo storicismo tedesco, "Carte romanze", 2016
https://riviste.unimi.it/index.php/carteromanze/article/view/7528
d) Ulteriori letture di approfondimento a scelta:
M. Mancini, Stilistica filosofica. Spitzer, Auerbach, Contini
R. Castellana, C. Rivoletti, Introduzione a E. Auerbach, Romanticismo e realismo (Edizioni della Normale)

Il corso offre strumenti storici, teorici e metodologici per comprendere le finalità dell’insegnamento della letteratura e i processi di formazione delle lettrici e dei lettori nei contesti educativi. Attraverso lo studio della storia dell’insegnamento letterario, delle teorie della lettura e della ricerca in didattica della letteratura, il corso sviluppa competenze di analisi, progettazione e valutazione di percorsi di educazione letteraria e promuove una riflessione critica sul ruolo della letteratura nella scuola e nella società contemporanea.
Il corso contribuisce agli obiettivi formativi del Corso di Laurea Magistrale in Lettere Moderne (Quadro A4 della SUA) relativamente all’Area della Filologia, della Linguistica e della Letteratura italiana, e ha i seguenti risultati di apprendimento attesi (Learning Outcomes secondo i Descrittori di Dublino):
1) Conoscenza e comprensione (Quadro A4.b)
Conoscenza della storia dell’insegnamento della letteratura nella scuola italiana e delle principali concezioni della letteratura che ne hanno orientato finalità, contenuti e metodi; conoscenza delle principali giustificazioni culturali, educative e sociali dell’insegnamento letterario; conoscenza delle teorie della lettura letteraria e dell’educazione alla lettura; conoscenza dei processi cognitivi, emotivi, sociali e culturali coinvolti nell’esperienza di lettura; conoscenza dei principali modelli di insegnamento della letteratura, dei criteri per la costruzione di curricoli e percorsi di lettura e delle principali strategie e tecniche per la mediazione dei testi letterari; conoscenza delle origini, degli sviluppi e degli orientamenti della didattica della letteratura come campo di ricerca nazionale e internazionale.
2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Quadro A4.b)
Capacità di analizzare criticamente documenti curricolari, materiali didattici, pratiche di insegnamento e contributi della ricerca sull’educazione letteraria; capacità di mettere in relazione teorie della letteratura, modelli educativi, pratiche scolastiche e processi di formazione dei lettori; capacità di progettare percorsi e attività finalizzati all’educazione letteraria e alla promozione della lettura; capacità di selezionare opere, materiali e strategie didattiche coerenti con gli obiettivi formativi, i destinatari e i contesti educativi; capacità di utilizzare categorie e strumenti della didattica della letteratura per interpretare problemi relativi alla trasmissione culturale e alla formazione letteraria.
3) Autonomia di giudizio, abilità comunicative e capacità di apprendimento (Quadro A4.c)
Sviluppo dell’autonomia di giudizio attraverso la discussione critica di questioni storiche, teoriche e metodologiche relative all’insegnamento della letteratura e all’educazione alla lettura; sviluppo delle capacità di argomentazione e di comunicazione mediante il confronto con la bibliografia scientifica, la partecipazione alle attività seminariali e laboratoriali e la progettazione di interventi didattici; sviluppo delle competenze necessarie per orientarsi autonomamente nella ricerca, nell’aggiornamento professionale e nell’approfondimento degli studi relativi alla didattica della letteratura, all’educazione alla lettura e alla formazione dei lettori.

Il corso è articolato in due moduli complementari, dedicati rispettivamente alle finalità dell’insegnamento letterario e ai processi di formazione delle lettrici e dei lettori.
Il primo modulo, Scuola, letteratura e società, affronta la storia e i problemi dell’insegnamento della letteratura nella scuola italiana, ricostruendo le principali concezioni della letteratura che hanno orientato i curricoli scolastici e introducendo la didattica della letteratura come campo di ricerca. Particolare attenzione è riservata alle relazioni tra educazione letteraria, disuguaglianze educative, accesso alla cultura scritta, questioni di genere e giustizia culturale.
Il secondo modulo, La lettura letteraria a scuola, approfondisce le principali teorie della lettura letteraria e dell’educazione alla lettura, i modelli di insegnamento della letteratura e le strategie per la formazione delle lettrici e dei lettori. Il modulo comprende un laboratorio di lettura ad alta voce e di progettazione didattica finalizzato all’analisi dell’esperienza di lettura e alla costruzione di percorsi di educazione letteraria.
Nel loro insieme, i due moduli forniscono strumenti teorici, storici e metodologici per comprendere il ruolo della letteratura nei processi di trasmissione culturale e per progettare interventi di educazione letteraria fondati sui risultati della ricerca contemporanea.

Conoscenze di base di storia della critica e della tradizione letteraria
italiana. Disponiblità al dialogo e al lavoro di gruppo.

Lezioni frontali e dialogate, esercitazioni. Uso di Moodle per la condivisione dei materiali didattici e per l’assegnazione di esercitazioni.
(https://elearning.unisi.it/) Per il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi si prevedono: 1) lezioni frontali e studio e approfondimento della bibliografia scientifica per sviluppare la conoscenza e capacità di comprensione dei contenuti previsti dal corso. 2) esercitazioni in aula e a casa per sviluppare la capacità di applicare conoscere e comprensione.3) Discussione in classe e correzione di esercizi per sviluppare l’autonomia di giudizio e le abilità comunicative.
Utilizzo della piattaforma Moodle
(https://elearning.unisi.it/)

Esame orale.
L’esame consiste in un colloquio volto a verificare le conoscenze e le competenze maturate attraverso la frequenza delle lezioni e lo studio individuale dei testi in programma. Il colloquio riguarderà i contenuti di entrambi i moduli del corso e sarà finalizzato ad accertare la conoscenza della storia e delle finalità dell’insegnamento della letteratura, delle principali teorie della lettura letteraria e dell’educazione alla lettura, nonché dei principali orientamenti della didattica della letteratura come campo di ricerca.
La valutazione terrà conto della padronanza dei contenuti disciplinari e della terminologia specialistica, della capacità di mettere in relazione prospettive teoriche, modelli educativi e pratiche didattiche, della capacità di applicare concetti e strumenti della didattica della letteratura all’analisi di problemi educativi e culturali, nonché delle capacità di argomentazione, di analisi critica e di elaborazione autonoma.
Per le studentesse e gli studenti frequentanti, il colloquio comprenderà la discussione delle attività svolte nel laboratorio di lettura ad alta voce previsto dal secondo modulo. Per le persone non frequentanti, il colloquio comprenderà la discussione di un elaborato di progettazione didattica concordato con il docente.
Criteri di valutazione
30 e lode: conoscenza approfondita e critica dei temi affrontati; piena padronanza della terminologia specialistica; capacità di collegare autonomamente autori, concetti e problemi; argomentazione rigorosa e originale.
29-30: conoscenza completa e accurata dei contenuti; uso appropriato delle categorie teoriche; capacità di analisi e di collegamento; esposizione chiara e precisa.
25-28: buona conoscenza degli argomenti principali; comprensione adeguata dei concetti e dei problemi discussi; esposizione generalmente corretta.
21-24: conoscenza essenziale dei contenuti; capacità di orientarsi tra i principali temi del corso, pur con alcune lacune o semplificazioni.
18-20: conoscenza minima dei contenuti fondamentali; comprensione parziale dei problemi affrontati; esposizione poco articolata.
Inferiore a 18: preparazione insufficiente rispetto agli obiettivi formativi del corso.

Testi d’esame: S. Giusti, Didattica della letteratura italiana, Roma, Carocci, 2023: S. Giusti, La lettura a scuola, Roma, Carocci, 2023. Un’opera a scelta tra le seguenti: Maria Giacobbe, Diario di una mestrina (1957); Lucio Mastronardi, Il maestro di Vigevano (1962); Mario Lodi, C'è speranza se questo accade al Vho (1963); Scuola di Barbiana, Lettera a una professoressa (1967); Albino Bernardini, Un anno a Pietralata (1968); Domenico Starnone, Ex cattedra (1987); Sandro Onofri, Registro di classe (2000); Giusi Marchetta, L’iguana non vuole (2011); Elena Ferrante, L’amica geniale (2011). Un articolo di didattica della letteratura a scelta tra quelli messi a disposizione sulla piattaforma Moodle del corso.
Letture opzionali / raccomandate: B. Ciari, Le nuove tecniche didattiche (open access https://www.pensamultimedia.it/libro/9791255681731); Racconti di scuola, a cura di C. Raimo, (Einaudi 2026). S. Giusti, Con la letteratura, Firenze-Siena, Fup-USiena press, 2025 (open access https://books.fupress.com/catalogue/con-la-letteratura/16063);
ONLINE LIBRARY RESOURCES:
https://onesearch.unisi.it/
https://elearning.unisi.it

Il corso mira a rafforzare le competenze già maturate in ambito filologico, con speciale attenzione ai problemi dell'interpretazione e della trasmissione testuale.
Nello specifico, dopo un inquadramento metodologico, saranno affrontati alcuni testi medievali in lingua originale.
Il corso risponde agli obiettivi formativi del Corso di Laurea in Lettere moderne relativamente all'area della Filologia e della Linguistica romanza (vd. Quadro A4 della SUA) e ha i seguenti risultati di apprendimento secondo i descrittori di Dublino:
1) Conoscenza e comprensione (Quadro A4.b): conoscenza approfondita della storia e dello sviluppo del metodo filologico;
2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Quadro A4.b): capacità di interpretare i testi medievali e la loro tradizione manoscritta;
3) Autonomia di giudizio (=Quadro A4.c): sviluppo di autonomia di giudizio relativamente all'interpretazione dei testi e di problemi testuali.

Corso monografico "La fine degli eroi. Indagini sulla rappresentazione della morte nelle letterature romanze medievali".
Attraverso un percorso di letture da testi romanzi medievali, si solleciterà una riflessione sulla rappresentazione letteraria della morte. L'episodio della fine dell'eroe è un luogo nevralgico della narrazione, che sollecita l'intervento tanto degli autori, quanto di copisti e rimaneggiatori. L'esame delle dinamiche di composizione e riscrittura richiede pertanto riflessioni di ordine filologico e letterario, anche in prospettiva comparatistica.

Non sono obbligatorie ma molto utili conoscenze di base relative alla critica del testo, ai metodi della filologia e alla storia delle letterature romanze medievali.
Chi sentisse la necessità di rafforzare o rispolverare queste conoscenze può fare riferimento al manuale di
P.G. Beltrami, “La filologia romanza”, Bologna, Il Mulino, 2017.

Per il raggiungimento dei risultati di apprendimento e degli Obiettivi formativi attesi si prevedono:
1) lezioni frontali / studio e approfondimento della bibliografia scientifica (= conoscenza e comprensione);
2) esercitazioni (= capacità di applicare conoscenza e comprensione).

a) L’esame potrà essere sostenuto in forma orale.
L'esame orale consiste in un colloquio in cui, mediante la traduzione o la parafrasi di uno dei testi affrontati a lezione e poi attraverso alcune domande sulla bibliografia d'esame, sarà verificato l'apprendimento di conoscenze e competenze relative alla filologia e alla linguistica romanza.
b) La valutazione terrà conto dell'acquisizione degli obiettivi formativi. In particolare sarà valutata la padronanza di conoscenze riguardanti lo sviluppo delle lingue romanze: (Obiettivo 1); l'acquisizione delle nozioni di base metodo filologico applicato ai tesi medievali (Obiettivo 2); la capacità di argomentazione nel formulare interpretazioni e giudizi autonomi sui testi e sui problemi affrontati durante il corso (Obiettivo 3).
c) Il punteggio finale (in trentesimi) sarà attribuito secondo i criteri seguenti:
i voti di eccellenza (29-30 Lode) risultano dal raggiungimento di una visione critica dei temi affrontati e dalla padronanza del linguaggio specifico; voti di media fascia (25-28) risultano dall’acquisizione di buone conoscenze e competenze e da linguaggio globalmente appropriato; voti sufficienti o appena sufficienti (18-24) risultano da conoscenze minime dei temi oggetto di studio e da linguaggio inappropriato.
l’esame non è superato laddove emergano gravi lacune nella preparazione.

PROGRAMMA PER FREQUENTANTI
1) Antologia di testi medievali esaminati a lezione. I PDF saranno saranno caricati via via nel Moodle del corso (https://elearning.unisi.it/).
2) Preparazione integrale di Michel Zink, ‘La letteratura francese del Medioevo’, Bologna, il Mulino, 2003.
3) Studio dei seguenti articoli di approfondimento:

• Alfonso D’Agostino, ‘Come muoiono Orlando e Olivieri? Su alcuni luoghi della Chanson de Roland', in «Carte romanze», 3/2 (2015), pp. 153-188 (e online: https://riviste.unimi.it/index.php/carteromanze/article/view/6629/6620).
• Joseph Bédier, ‘La mort de Tristan et d'Iseut, d'après le manuscrit fr. 103 de la Bibliothèque nationale comparé au poème allemand d'Eilhart d'Oberg’, in «Romania», 15 (1886), pp. 481-510 (online: https://www.persee.fr/doc/roma_0035-8029_1886_num_15_60_5938).
• Roger S. Loomis, ‘The Legend of Arthur’s Survival’, in ‘Arthurian Literature in the Middle Ages’, ed. by R.S. Loomis, Oxford, Clarendon Press, 1974 [1959], pp. 64-71 (PDF disponibile nel Moodle del corso).
  PROGRAMMA PER NON FREQUENTANTI
• P.G. Beltrami, “A che serve un’edizione critica? Leggere i testi della letteratura romanza medievale”, Bologna, Il Mulino, 2010.
• M. Zink, ‘La letteratura francese del Medioevo’, Bologna, il Mulino, 2003..
• Lettura integrale (in traduzione) de “La canzone di Orlando”, Milano, Rizzoli, 2000 (o precedenti edizioni) [oltre all’introduzione e alle note, è necessario studiare il testo in traduzione italiana; non sarà richiesto, invece, di saper tradurre il testo francese].

Il corso si propone di far acquisire agli studenti una conoscenza approfondita dei testi oggetto di analisi, un buon grado di consapevolezza critica del contesto storico, sociale e culturale degli autori e delle autrici presentati nel corso, nonché una buona conoscenza dei movimenti culturali dell'Ottocento e del Novecento negli Stati Uniti, con particolare riferimento alle opere indicate nel syllabus. Obiettivo del corso è anche quello di rafforzare e consolidare le capacità di lettura, di analisi e di interpretazione critica, tematica e narratologica dei testi in programma.
Il corso si propone i seguenti obiettivi: A. Conoscenza e comprensione: - Buona conoscenza della storia, della letteratura e della cultura americana del XX secolo. - Capacità di inquadrare i romanzi nei contesti di cui sono il prodotto. B. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: - Capacità di leggere, analizzare e collocare nel contesto storico-culturale i romanzi oggetto di studio. - Capacità di individuare collegamenti e rapporti tra le opere studiate e l'ambito letterario italiano (con particolare attenzione alle traduzioni italiane), europeo ed extraeuropeo. Gli obiettivi rispettano quelli specifici individuati per il Corso di Studio in Lettere moderne (classe LM-14), consultabili sulla scheda SUA del corso (sezione A, quadro A4.a).

Titolo del corso: XX CENTURY U.S. LITERATURE. Il corso analizza la produzione letteraria degli Stati Uniti nel XIX secolo, soffermandosi su alcuni testi fondamentali del canone letterario nazionale.

Gli studenti devono avere una buona conoscenza della lingua inglese per poter leggere in originale i testi oggetto di studio.

Le 54 ore di lezioni del corso prevedono lezioni frontali, seminariali e partecipate. Il corso si svolgerà in presenza. Sulla piattaforma Moodle (https://elearning.unisi.it/) “USiena integra” gli studenti troveranno informazioni aggiornate sullo svolgimento del corso. La didattica prevede una serie di lezioni sulla storia della letteratura americana del XX secolo e lezioni seminariali di analisi dei testi letterari indicati nel syllabus.

L'esame finale prevede due fasi, una scritta e una orale:
a) Redazione di un saggio breve (3000 parole circa), in italiano o in inglese, su un tema letterario a scelta tra quelli affrontati a lezione. Per la stesura del saggio, gli studenti potranno scegliere in autonomia il tema su cui vogliono lavorare con la supervisione della docente e costruire una loro bibliografia critica. Il saggio va inviato almeno una settimana prima della data d'esame. Per la redazione del saggio, gli studenti devono scegliere almeno due (2) fonti primarie (romanzi, memoirs, raccolte poetiche, ecc.) e almeno due (2) fonti secondarie (saggi critici/libri; film; multimedia) coerenti con il tema da loro scelto.
b) Esame orale (interrogazione in italiano per valutare la conoscenza degli argomenti indicati nel syllabus).
Per gli studenti che sostengono un esame da 6 crediti è prevista una riduzione di corso da concordare con la docente.
La prova finale intende verificare le competenze acquisite (in coerenza con quanto previsto dalla scheda SUA dei Corsi di laurea cui l’insegnamento si rivolge). La valutazione terrà conto dei seguenti aspetti: padronanza dei contenuti e della corretta terminologia critica acquisita durante il corso; capacità di svolgere un’analisi testuale secondo le indicazioni fornite durante le lezioni ; capacità di argomentazione, di giudizio critico, di sintesi e di analisi. I voti di eccellenza (29-30 Lode) equivalgono al raggiungimento di un'ampia visione critica dei temi affrontati, esposti in sede di esame con piena padronanza del linguaggio specifico. I voti intermedi (25-28) risultano da una buona conoscenza dei temi affrontati, non sempre esposti con piena padronanza del linguaggio specialistico. I voti sufficienti(18-24) saranno attribuiti in caso di conoscenze parziali e di base dei temi oggetto di studio e dell'impiego di un linguaggio solo parzialmente adeguato. L’esame non è superato laddove emergano gravi lacune nella preparazione e gravi difficoltà nell'impiego di un linguaggio appropriato ai temi trattati.

Per la STORIA DELLA LETTERATURA AMERICANA gli studenti possono scegliere uno dei seguenti testi: 1) R. Gray, «A History of American Literature,» Blackwell, Malden and Oxford, 2004; 2) «Storia della civiltà letteraria degli Stati Uniti,» a cura di Emory Elliott, UTET, 1988, Donatella Izzo, "Letteratura degli Stati Uniti d'America", Le Monnier, 2026.
Sezione monografica:
1) John Steinbeck, "East of Eden" (qualsiasi edizione originale; edizione italiana: "La Valle dell'Eden", trad. di Maria Baiocchi e Anna Tagliavini, introduzione di Luigi Sampietro, Bompiani, Milano, 2014); "The Pastures of Heaven" (qualsiasi edizione in lingua originale; edizione italiana: "I pascoli del cielo", traduzione di Elio Vittorini, Milano, Bompiani, 2011); "Of Mice and Men" (qualsiasi edizione originale; edizione italiana: "Uomini e topi", traduzione di Cesare Pavese, Milano, Bompiani, 2012)
2) Francis Scott Fitzgerald, "The Great Gatsby" (qualsiasi edizione originale; edizione italiana; "Il grande Gatsby", Il grande Gatsby, traduzione di Roberto Serrai, Marsilio, Venezia, Marsilio, 2011.
3) Ernest Hemingway, "A Farewell to Arms" (qualsiasi edizione originale; edizione italiana, "Addio alle armi", traduzione di Fernanda Pivano, Milano, Mondadori, 1987, 1995.
Eventuali altri testi saranno indicati durante lo svolgimento del corso.

Il corso si propone di
1) offrire un primo approccio alla storia del romanzo francese del Novecento;
2) approfondire l'analisi formale e stilistica dei romanzi, con particolare riferimento al loro legame con la storia e la teoria letteraria del XX secolo.

Il romanzo francese del Novecento: movimenti, crisi, idee

Si richiede una buona conoscenza della storia europea del Novecento, in particolare francese. Non è richiesta una buona conoscenza della lingua francese, ma gli studenti principianti sono invitati a seguire simultaneamente un corso o una idoneità di Lingua francese.

Le lezioni frontali, che verranno fatte in italiano, si alterneranno con la lettura di estratti dagli autori studiati in lingua francese, ma tradotti e commentati in italiano in aula.
Sulla piattaforma Moodle del corso verranno sistematicamente indicati gli argomenti trattati a lezione e caricati i testi commentati: https://elearning.unisi.it/course/view.php?id=15313: corso LETTERATURA FRANCESE 2026-27 (SLF e LM – SIENA) (Prof. Matteini D.)

L’esame finale si svolge in forma orale, ed è finalizzato a: - la verifica delle competenze e nozioni acquisite nel modulo A, e in particolare della capacità di analizzare i testi letterari affrontati nel corso, interpretando criticamente, stilisticamente e strutturalmente i temi mobilitati; - la verifica della lettura approfondita di testi letterari e di testi critici concordati con la docente.
Il voto sarà attribuito secondo i criteri seguenti. I voti di eccellenza (29-30) equivalgono al raggiungimento di una ottima conoscenza degli argomenti storico-letterari e una visione critica dei temi affrontati, esposti in sede di esame con piena padronanza del linguaggio specialistico. La lode è riservata a chi dimostra inoltre di essere capace di leggere i testi in lingua francese. I voti intermedi (25-28) risultano da una buona conoscenza delle nozioni e dei testi affrontati, non sempre esposti con piena padronanza della terminologia della critica letteraria e stilistica. I voti sufficienti o appena sufficienti (18-24) risultano da conoscenze minime dei temi oggetto di studio e dall'impiego di un linguaggio inappropriato. L’esame non è superato laddove emergano gravi lacune nella preparazione.
Il corso essendo rivolto sia al corsi di laurea triennale SLF, sia al corso di laurea magistrale LM, in sede di esame verrà tenuto conto del grado di preparazione dello studente in relazione al proprio percorso universitario.

• Primo modulo 6CFU
  Marcel Proust, Dalla parte di Swann - Combray (1913) (ed. Mondadori, tr. di G. Raboni)
  André Breton, Nadja (1928) (ed. Einaudi, tr. di G. Falzoni)
  Albert Camus, Lo straniero (1942) (ed. Bompiani, tr. di S. C. Perroni)
  Alain Robbe-Grillet, La gelosia (1957) (ed. Einaudi o SE, tr. di F. Lucentini)
• Secondo modulo +3CFU
  Georges Perec, Le cose. Una storia degli anni Sessanta (1965) (ed. Einaudi, tr. di A. Canobbio)
  Annie Ernaux, Il posto (1983) (ed. L'Orma, tr. di L. Flabbi)
  Michel Houellebecq, Estensione del dominio della lotta (1994) (ed. Bompiani, tr. di S. C. Perroni)
  Ulteriore bibliografia verrà indicata nel blog Moodle del corso USiena-Integra: https://elearning.unisi.it/course/view.php?id=15313: corso LETTERATURA FRANCESE 2026-27 (SLF e LM – SIENA) (Prof. Matteini D.)

MODULI A + B
L’obiettivo del corso è di offrire agli studenti gli strumenti essenziali per analizzare in maniera approfondita due delle opere fondamentali della storia della letteratura italiana, sollecitando in senso ancora più specifico capacità e competenze già acquisite nei tre anni precedenti.
Il corso risponde agli obiettivi formativi del Corso di Laurea in Lettere moderne (Quadro A4 della SUA) relativamente all’Area della Filologia, della Linguistica e della Letteratura italiana ed ha i seguenti risultati di apprendimento attesi (Learning Outcomes):
1. Conoscenza e comprensione (Quadro A4.b): leggere, analizzare e commentare criticamente i testi letterari dal punto di vista linguistico, stilistico, tematico.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Quadro A4.b): contestualizzare i testi all’interno di un più ampio fenomeno letterario e tale fenomeno all’interno della tradizione letteraria complessiva.
3. Autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento (Quadro A4.c): stabilire legami tra un fenomeno letterario particolare e il contesto storico-culturale in cui nasce, si sviluppa e infine si estingue (con particolare attenzione all’aspetto della prima ricezione e della storia della tradizione). Alla fine del corso gli studenti avranno anche avuto la possibilità di riflettere, genericamente, sulla varia complessità che può presentare l’adozione di una categoria storiografica.

MODULO A
In attesa di assegnazione.
MODULO B
Titolo del corso
«Fonti, modelli e reminiscenze boccacciane nell’“Orlando furioso”»
Programma
Il corso si propone di esaminare la ricezione e la rielaborazione del «Decameron» di Giovanni Boccaccio nell'«Orlando furioso» di Ludovico Ariosto, una delle opere fondative della letteratura rinascimentale italiana. Particolare attenzione sarà dedicata alle digressioni novellistiche del poema, intese come snodi privilegiati della narrazione nei quali si articolano il sistema di valori, la riflessione ideologica e la sperimentazione narrativa ariostesca.
Dopo un inquadramento delle origini e dello sviluppo del genere novellistico, con specifico riferimento al «Decameron», il corso analizzerà le modalità attraverso cui Ariosto recepisce, rielabora e talvolta sovverte temi, strutture narrative e strategie compositive della tradizione boccacciana. L'analisi si concentrerà in particolare su alcuni episodi esemplari del poema, nei quali la riflessione sulla rappresentazione della figura femminile e sulle dinamiche del desiderio amoroso consente di cogliere la complessità del dialogo intertestuale tra Boccaccio e Ariosto e il suo ruolo nella definizione della poetica del «Furioso».

MODULI A + B
Buona conoscenza della storia della letteratura e della lingua italiana e conoscenza di base di nozioni di metrica.

MODULI A + B
Per il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi (vedi sopra "Obiettivi formativi") si prevedono:
1) lezioni frontali (= conoscenza e comprensione);
2) studio individuale (= capacità di apprendimento);
3) redazione facoltativa di una tesina scritta su un argomento da concordare col docente (= autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento);
4) preparazione di una lezione/esercitazione facoltativa da svolgere in classe (= capacità di applicare conoscenza e comprensione).
Grazie al ricorso alla piattaforma moodle USiena integra (https://elearning.unisi.it/), sarà possibile fornire materiali di approfondimento aggiuntivi, comprese le slides di supporto alle lezioni ed eventuali scansioni di materiale di studio.
Il Modulo A e il B si integrano fra loro: sono entrambi mirati all'acquisizione dei concetti e dei metodi alla base dello studio scientifico della letteratura italiana in due periodi distinti. I metodi didattici perseguono gli obiettivi di apprendimento in modo similare, affiancando alle lezioni frontali esercitazioni e seminari sugli argomenti via via affrontati.

MODULO A: In attesa di assegnazione.
MODULO B: Esame orale e relazione scritta (facoltativa)
ESAME ORALE
L'esame orale consiste in un colloquio articolato in domande sugli argomenti affrontati a lezione, sulla bibliografia d’esame e sull’antologia dei testi oggetto del corso (cfr. moodle – USiena Integra).
Lo scopo del colloquio è valutare le competenze disciplinari e le capacità critiche e metodologiche maturate durante le lezioni e attraverso lo studio individuale e di gruppo, con particolare riguardo alla conoscenza della letteratura italiana tra Tre e Cinquecento.
La prova d’esame è finalizzata alla verifica delle competenze acquisite e della capacità di analizzare criticamente la produzione medievale e rinascimentale, con particolare riguardo ai testi letti in classe. Allo studente verrà chiesto di parafrasare e analizzare criticamente alcuni brani, collocandoli precisamente all’interno dell’opera e del contesto culturale che li ha prodotti, di applicare ad essi gli strumenti di analisi più adeguati e anche di metterli in rapporto correttamente tra di loro, sulla base di una comune domanda analitica.
RELAZIONE SCRITTA (FACOLTATIVA)
Per chi voglia farla, la relazione scritta consisterà in un lavoro individuale o di gruppo su un argomento stabilito con il docente, eventualmente da esporre durante le lezioni e da consegnare nella sua forma scritta almeno venti giorni prima dell’esame orale. L’elaborato dovrà avere una lunghezza complessiva di non più di 15.000 battute.
STUDENTI ERASMUS
Gli studenti Erasmus sono invitati a sostenere l’esame in forma orale.
In particolare, la valutazione terrà conto dei seguenti aspetti:
1. capacità di parafrasare e commentare un testo (num. 1 degli Obiettivi formativi);
2. capacità di contestualizzare un testo all’interno di un fenomeno letterario e tale fenomeno letterario all’interno della tradizione letteraria complessiva (num. 2 degli Obiettivi formativi);
3. capacità di argomentazione, di giudizio critico, di sintesi e di analisi (num. 3 degli Obiettivi formativi).
Il punteggio finale (in trentesimi) sarà attribuito secondo i seguenti criteri: relazione scritta (se presentata) = 30%; esame orale = 70%.

• I voti di eccellenza (29-30 Lode) equivalgono al raggiungimento di una visione critica dei temi affrontati, esposti in sede di esame con piena padronanza del linguaggio specifico.
• I voti intermedi (25-28) risultano da una buona conoscenza dei temi affrontati, non sempre esposti con piena padronanza del linguaggio specifico.
• I voti sufficienti o appena sufficienti (18-24) risultano da conoscenze minime dei temi oggetto di studio e dall'impiego di un linguaggio inappropriato.
• L’esame non è superato laddove emergano gravi lacune o se non si dimostra di possedere le competenze minime di nozioni metriche o se non si sappia parafrasare un testo.
  Le modalità di valutazione dei due moduli si integrano fra di loro poiché, attraverso i due esami, impostati in modo simile, si verificheranno le competenze disciplinari e le capacità critiche e metodologiche maturate nell’intero corso. Il voto complessivo del corso integrato sarà dato dalla media dei voti dei due moduli (A + B) e sarà attribuito e verbalizzato dalla titolare del corso (Prof.ssa Monica Marchi).

Modulo A
In attesa di assegnazione.
MODULO B
TESTI D’ESAME

• L. Ariosto, «Orlando furioso», a cura di C. Zampese, Milano, Bur, 2016.
• G. Boccaccio, «Decameron», a c. di A. Quondam, M. Fiorilla e G. Alfano, Milano, Bur, 2025.
• S. Zatti, «Leggere l’“Orlando furioso”», Bologna, Il Mulino, 2016.
• G. Barbirato, «Elementi decameroniani in alcune novelle ariostesche», in «Studi sul Boccaccio», vol. XVI (1987), pp. 329-60.
• A. Izzo, «Misoginia e filoginia nell’“Orlando furioso”», in «Chroniques italiennes», web 22, 1 (2012) [disponibile al seguente link http://chroniquesitaliennes.univ-paris3.fr/PDF/Web22/Izzo.pdf].
• G. Rizzarelli, «“Moderne istorie e antiche”. Memorie boccacciane nell’episodio di Ginevra e Ariodante del “Furioso”, in «Studi sul Boccaccio», vo. XLVI (2018), pp. 325-49.
  LETTURE OPZIONALI
• M. Picone, «L’invenzione della novella italiana. Tradizione e innovazione», in «La novella italiana». Atti del convegno di Caprarola (19-24 settembre 1988), Roma, Salerno editrice, 1989, pp. 119-54.
• A. Franceschetti, «La novella nei poemi del Boiardo e dell’Ariosto», in «La novella italiana», cit., pp. 805-40.
• A. Izzo, «Il racconto di secondo grado nel “Furioso”», in «Italianistica», vol. 37, n. 3 (settembre/dicembre 2008), pp. 77-85. [scaricabile da Jstore tramite rete di Ateneo].
  Link alla bibliografia (Leganto): https://sbart-unisi.alma.exlibrisgroup.com/leganto/nui/lists/23952395700003297
  Ulteriori letture di approfondimento (opzionali) potranno essere suggerite nel corso delle lezioni.
  Link al catalogo Onesearch: https://onesearch.unisi.it/
  Link a USienaIntegra: https://elearning.unisi.it
  Gli STUDENTI NON FREQUENTANTI devono obbligatoriamente integrare il programma con le letture opzionali.
  PROGRAMMA PER STUDENTI ERASMUS
• L. Ariosto, «Orlando furioso», a cura di C. Zampese, Milano, Bur, 2016.
• S. Zatti, «Leggere l’“Orlando furioso”», Bologna, Il Mulino, 2016.

a) L’obiettivo del corso è fornire strumenti avanzati per comprendere i processi storici, culturali e letterari che informano il movimento antropofago e le sue riletture e decolonizzazioni contemporanee, al fine di sviluppare una riflessione critica sulla formazione del concetto di nazione brasiliana e sulle eredità che tale movimento lascia alle comunità storicamente segnate dalla storia coloniale.
b) Il corso risponde agli obiettivi formativi del Corso di Laurea in Studi Letterari e Filosofici relativamente all’Area delle Letterature Portoghese e Brasiliana, e ha i seguenti risultati di apprendimento attesi (Learning Outcomes secondo i Descrittori di Dublino):

• b.1. Conoscenza e comprensione (Quadro A4.b): Acquisire una comprensione approfondita della formazione della letteratura brasiliana moderna e contemporanea; sviluppare la capacità di applicare un metodo storico-comparativo e di critica testuale nello studio di tale letteratura; acquisire familiarità con i concetti chiave di questo contesto e con la terminologia scientifica necessaria per l’analisi critica dei testi letterari.
• b.2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Quadro A4.b): Sviluppare la capacità di applicare i concetti della critica letteraria afferente agli studi lusofoni per riflettere criticamente sui temi trattati e sulla loro rappresentazione discorsiva.
• b.3. Autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento (Quadro A4.c): Promuovere l’autonomia di giudizio attraverso la partecipazione attiva alle lezioni e lo studio individuale della bibliografia scientifica; potenziare la capacità di argomentazione e le abilità comunicative mediante la riflessione critica e partecipativa, sviluppata attraverso un attento approccio alla critica letteraria; sviluppare la capacità di analisi, commento e sintesi, anche tramite una lettura guidata dei testi letterari, focalizzata sui concetti critici trattati in aula e proposti nella bibliografia, nonché nelle proprie rielaborazioni personali.

Titolo del corso:
Masticare la modernità, ri-pensare il Brasile: letture, riletture, eredità e decolonizzazioni dell’antropofagia culturale
Programma:
Nata nel 1928, in pieno Modernismo e a partire dal concetto elaborato da Oswald de Andrade, l’Antropofagia culturale – ispirata alle pratiche di cannibalismo rituale delle comunità indigene – continua a connotare una specifica visione del Brasile. Il corso si propone di esaminare alcuni dei testi fondanti del movimento, fortemente legati alla storia coloniale e alle sue eredità nella costruzione del concetto di nazione, per poi analizzare alcune riletture e riscritture contemporanee, fino ad arrivare alle attuali proposte di decolonizzazione avanzate dalle comunità indigene brasiliane. Nella prima parte del corso si esploreranno, in modo selettivo, i contesti storici e i concetti chiave relativi alla storia coloniale brasiliana, al suo immaginario e alla sua influenza sul Modernismo e sui suoi testi cardine (il “Manifesto antropófago” di Oswald de Andrade e “Macunaíma” di Mário de Andrade). La seconda parte sarà invece dedicata all’analisi di una selezione di testi letterari (“Opisanie świata” di Veronica Stigger) e manifesti contemporanei (di Sergio Vaz e Daniel Piza) che rileggono e reinterpretano l’Antropofagia e i suoi processi creativi, fino ad arrivare alle proposte di artisti indigeni (Jaider Esbell) impegnati a criticare l’appropriazione culturale e la strumentalizzazione di cosmologie e saperi indigeni nella costruzione di una cultura nazionale.

Nessuno. La conoscenza della lingua portoghese NON è un requisito obbligatorio.

a) Modalità di erogazione: convenzionale.
b) Il corso si articola in percorsi di discussione e analisi di concetti, testi e contesti, combinando lezioni frontali dedicate all’approfondimento della bibliografia critica, momenti laboratoriali di confronto e discussione sui testi letterari, lavori di gruppo e presentazioni da parte degli studenti e delle studentesse sull'interpretazione critica delle opere utilizzando la metodologia storico-comparativa e la critica letteraria relativa alle tematiche del programma.
c) Utilizzo della piattaforma Moodle, in cui verranno resi disponibili materiali bibliografici, approfondimenti e bibliografia di consultazione. L’iscrizione è obbligatoria. Link alla pagina del corso: https://elearning.unisi.it/course/view.php?id=15242

a.1) L’esame per gli studenti FREQUENTANTI si articolerà in due momenti. Al termine del corso è previsto un mini‑seminario, concordato con il docente, in cui ciascuno/a presenterà un approfondimento critico su uno dei testi letterari affrontati durante le lezioni. La presentazione dovrà mostrare la capacità di rielaborare in modo personale i contenuti discussi, interpretare criticamente l’opera letteraria scelta e utilizzare in maniera originale la bibliografia scientifica e i materiali forniti. Questo primo momento costituirà una valutazione parziale. La prova si concluderà con un esame orale, volto a verificare la capacità di collocare le opere nel loro contesto storico‑culturale, di rielaborare i concetti affrontati durante il corso e di orientarsi criticamente tra le letture assegnate.
a.2) Per gli studenti NON FREQUENTANTI è prevista invece la redazione di un elaborato scritto, concordato con il docente, che dovrà proporre un’interpretazione critica delle opere in programma, facendo riferimento alla bibliografia scientifica e ai materiali messi a disposizione. L’elaborato sarà poi discusso durante l’esame orale, che avrà gli stessi obiettivi di verifica: contestualizzazione storico‑culturale, rielaborazione dei concetti e capacità di orientarsi criticamente tra le letture assegnate.
b) Attraverso le prove sarà verificata la padronanza dei contenuti e della terminologia specialistica acquisita durante il corso (num. 1 degli Obiettivi formativi); la capacità di rielaborazione e interpretazione dei concetti della critica letteraria in relazione alle opere studiate (num. 2 degli Obiettivi formativi); la capacità di argomentazione, di giudizio critico, di sintesi e di analisi (num. 3 degli Obiettivi formativi).
b.1) Per gli studenti FREQUENTANTI: il programma da 9 CFU prevede lo studio dei due romanzi e due manifesti (a scelta dello studente/studentessa) e tre saggi della bibliografia critica, a scelta dello studente/studentessa, in accordo col docente, a seconda delle tematiche che preferisce approfondire. Il programma da 6 CFU prevede invece lo studio dei due romanzi e un manifesto (a scelta dello studente/studentessa) e di due saggi della bibliografia critica, a scelta dello studente/studentessa, in accordo col docente, a seconda delle tematiche che preferisce approfondire.
b.2) Per gli studenti NON FREQUENTANTI: il programma da 9 CFU prevede lo studio dei due romanzi e due manifesti (a scelta dello studente/ studentessa) e quattro saggi della bibliografia critica, a scelta dello studente/studentessa, in accordo col docente, a seconda delle tematiche che preferisce approfondire. Il programma da 6 CFU prevede lo studio dei due romanzi e un manifesto (a scelta dello studente/ studentessa) e tre saggi della bibliografia critica, a scelta dello studente/studentessa, in accordo col docente, a seconda delle tematiche che preferisce approfondire. Si invita ad entrare in contatto col docente per concordare i dettagli del programma al fine di agevolare il percorso di preparazione e definire le modalità di esame finale.
c) Il voto sarà attribuito secondo i criteri seguenti:

• I voti di eccellenza (29-30 Lode) equivalgono al raggiungimento di una visione critica dei temi affrontati, esposti in sede di esame con piena padronanza del linguaggio specialistico.
• I voti intermedi (25-28) risultano da una buona conoscenza dei temi affrontati, non sempre esposti con piena padronanza del linguaggio specialistico.
• I voti sufficienti o appena sufficienti (18-24) risultano da conoscenze minime dei temi oggetto di studio e dall'impiego di un linguaggio inappropriato.
• L’esame non è superato laddove emergano gravi lacune nella preparazione o un'inadeguata conoscenza della grammatica dell'italiano scritto.

TESTI LETTERARI
Romanzi:

• Mário de Andrade, Macunaíma. L’eroe senza nessun carattere, trad. Giuliana Segre Giorgi, Milano, Adelphi, 1970
• Veronica Stigger, Opisanie świata, trad. Nicola Biasio, Ortona, Edicola, 2026
  Manifesti:
• Oswald de Andrade, Manifesto antropófago (pdf in traduzione fornito dal docente)
• Sergio Vaz, Manifesto da antropofagia periférica (pdf in traduzione fornito dal docente)
• Daniel Piza, Digesto Antropofágico (pdf in traduzione fornito dal docente)
• Jaider Esbell, Makunaima, o meu avô em mim! (pdf in traduzione fornito dal docente).
  BIBLIOGRAFIA CRITICA
• Manuale di base del corso:
  Da Luciana Stegagno Picchio, La letteratura brasiliana, Milano, Sansoni, il capitolo 13 - Il Modernismo: gli anni dell’avanguardia (pp. 461-520) - (pdf fornito dal docente).
  Testi critici:
• Felippe Nildo Oliveira De Lima, “Do manifesto antropófago ao manifesto da antropofagia periférica: triturações, deglutições e regurgitações”, Memória, cultura, historiografia e modernismos, pp. 76-91 (pdf in traduzione fornito dal docente).
• Da Alessia Di Eugenio, La cultura della divorazione: Antropofagia culturale, miti interpretativi ed eredità nel Brasile contemporaneo, Milano, Mimesis, il capitolo 1 - Antropofagia e Miti interpretativi (pp. 43-97)
• Alessia Di Eugenio, “Eredità e riappropriazioni indigene decoloniali dell’Antropofagia di Oswald de Andrade”, Revista Brasileira de Literatura Comparada, v. 25, n. 48, 2023 pp. 28-38.
• Ettore Finazzi-Agrò, “La parola in gioco: la reinvenzione della memoria in Macunaíma”, Rassegna Iberistica, 1998, pp. 13-15.
• João Cezar de Castro Rocha, “Uma teoria de exportação Ou: Antropofagia como visão do mundo”, in João Cezar de Castro Rocha e Jorge Ruffinelli (eds.). Antropofagia Hoje? Oswald de Andrade em cena, São Paulo: É Realizações, 2011, pp. 647-668 (pdf in traduzione fornito dal docente).
• Veronica Stigger, “Life is but a dream: navios fantasmas e comunidades incomuns em Opisanie świata”, Letras Hoje, v. 53, n. 4, 2018, pp. 469-475 (pdf in traduzione fornito dal docente)
  Ulteriori materiali critici saranno forniti dal docente nel corso delle lezioni e resi disponibili sulla piattaforma Moodle. La bibliografia critica è indicativa, aperta e potrà essere modificata e ampliata sulla base dello sviluppo del corso e degli interessi delle e degli studenti in vista della preparazione dell’esame finale.
  È possibile leggere i testi anche in lingue originale. Per ulteriori informazioni, si prega di mettersi in contatto col docente.

Il corso risponde agli obiettivi formativi del Corso di Laurea in Lettere Moderne (Scheda unica annuale dei corsi di studio SUA-CdS):
Conoscenza e capacità di comprensione. La studentessa/lo studente possiede conoscenze tali da comprendere i contenuti della disciplina e dell'oggetto specifico del corso; comprende la complessità di determinati fenomeni culturali, abbandonando schemi binari e analisi superficiali in favore di ragionamenti complessi.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate. La studentessa/lo studente applica le conoscenze a prodotti culturali specifici, dimostrando non solo di riconoscere le origini storiche dei fenomeni culturali, ma anche di sostenere argomentazioni e contestualizzare i prodotti letterari nel più ampio panorama europeo.
Autonomia di giudizio. La studentessa/lo studente acquisisce la capacità di ragionare in termini propriamente culturali, critici e autonomi, dando interpretazioni personali dei testi letterari letti e discussi in classe.
Abilità comunicative. La studentessa/lo studente comunica in maniera chiara e precisa, adottando il lessico specialistico della disciplina.
Capacità di apprendere. La studentessa / lo studente ha raggiunto un grado buono di autonomia nello studio.

La letteratura russa e russofona: canoni, intersezioni e deviazioni oltre le letterature nazionali
Il corso si propone di analizzare criticamente la definizione di canone nazionale della letteratura russa. Interrogandosi su quali declinazioni abbia ora l'attributo 'russofono' in relazione o contrapposizione con 'russo', si individueranno le opere più significative che dimostrano la dinamicità di questo binomio, con l’obiettivo di comprendere, problematizzandole, quali sono state e quali sono oggi le ripercussioni nel panorama culturale odierno della civiltà letteraria russa, anche in ottica comparatistica. Un’attenzione particolare sarà rivolta al Novecento, soffermandosi, con una lettura approfondita (close reading), sui testi scritti in lingua russa di autori che fanno parte di un canone letterario più ampio di quello strettamente legato all'appartenenza etnica e nazionale. Si cercherà poi di mettere in luce alcuni elementi fondamentali del contesto contemporaneo, alla luce dell'attuale situazione bellica e geopolitica.

Nessuno.

Alle lezioni frontali si alterneranno attività laboratoriali e seminariali. Sarà fondamentale la partecipazione attiva e la discussione in classe.

Esame orale, mirato ad accertare la conoscenza dei contenuti del corso e la capacità di orientarsi criticamente all'interno delle opere e dei temi trattati.
In particolare, sarà importante aver raggiunto gli obiettivi formativi per quanto riguarda la contestualizzazione dei fenomeni letterari e culturali analizzati e la conoscenza approfondita dei testi letterari affrntati. Sarà importante servirsi di un linguaggio formale e scientifico.
Il voto sarà espresso in trentesimi.

I testi saranno forniti dalla docente e resi disponibili su USienaIntegra (Moodle https://elearning.unisi.it/).
Dal momento che uno degli obiettivi principali del corso è lo sviluppo di una comprensione critica del fenomeno preso in esame, la bibliografia sarà costruita e modellata sugli interessi dei partecipanti al corso.
Letteratura critica di partenza:
M. Puleri, Ukrainian, Russophone, (Other) Russian: Hybrid Identities and Narratives in Post-Soviet Culture and Politics (Vol. 8 – Book series: Postcolonial Perspectives on Eastern Europe), Peter Lang, Berlin 2020.
M. Puleri, ‘Finestre’ Post-sovietiche. La letteratura russofona d’Ucraina come laboratorio di identità culturale. Altre Modernità. (gen. 2015), 70–90. DOI:https://doi.org/10.13130/2035-7680/4626.
N.B. Caffee, Russophonia: Towards a Transnational Conception of Russian-Language Literature (Doctoral dissertation, University of California), 2013, https://escholarship.org/uc/item/3z86s82v

Il corso risponde agli obiettivi formativi del Corso di Laurea in Lettere Moderne (Quadro A4 della SUA) relativamente all’Area delle Filologie, delle Lingue e delle Letterature moderne e comparate, e ha i seguenti risultati di apprendimento attesi (Learning Outcomes secondo i Descrittori di Dublino; quadri A4.b e A4.c):
1. Conoscenza e comprensione
Capacità di comprendere una o più lingue straniere sul livello più alto che è possibile raggiungere. A tal fine sono predisposte esercitazioni tenute dai/dalle CEL su livelli diversi delle competenze linguistiche. Capacità di esprimersi nelle lingue straniere studiate, su diversi livelli a seconda delle competenze che lo studente è riuscito a raggiungere. Buona conoscenza della storia del paese straniero la cui lingua è oggetto di studio. Capacità di orientarsi all'interno di un testo, non solo letterario, in una delle lingue straniere studiate. Capacità di inquadrare il testo nel contesto di cui è il prodotto.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Capacità di leggere, analizzare e collocare nel contesto storico-culturale e linguistico testi fondamentali delle letterature straniere studiate. Capacità di stabilire collegamenti tra il contesto storico-culturale della lingua e della letteratura straniera studiata e quello italiano. Capacità di applicare i metodi filologici acquisiti e i principali strumenti critici allo studio di testi letterari moderni.
3. Autonomia di giudizio
La LM mira all'acquisizione di una capacità critica matura, fondata sulla conoscenza e sulla consapevolezza degli strumenti e dei metodi.
L'acquisizione dell'autonomia di giudizio sarà conseguita attraverso un confronto diretto con i testi e con le problematiche a essi legate e attraverso la formula didattica dell'esercitazione e del seminario, che consente una riflessione approfondita sulle dinamiche linguistiche e culturali e l'attivazione della consapevolezza critica basata sul sistematico raffronto dei dati. La verifica dell'acquisizione dell'autonomia di giudizio avverrà attraverso presentazioni scritte e orali previste nell'ambito dei corsi e seminari e in sede di esami di profitto, alcuni dei quali prevedono sia la prova scritta sia la prova orale.
In particolare, il corso si propone di fornire gli strumenti essenziali per la comprensione e conoscenza dei principali fenomeni che hanno interessato la LETTERATURA SPAGNOLA DEL XX E DEL XXI SECOLO, nonché le metodologie di base per la lettura e analisi dei testi letterari.
Nello specifico, il corso si propone i seguenti obiettivi:
A. Conoscenza e comprensione:

• Buona conoscenza della storia, la letteratura e la cultura spagnola (per quanto riguarda le epoche storiche in programma).
• Capacità di inquadrare i testi nei contesti di cui sono il prodotto.
  B. Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
• Capacità di leggere, analizzare e collocare nel contesto storico culturale i testi principali delle letteratura spagnola del XX e del XXI secolo.
• Capacità di creare collegamenti tra gli sfondi storico-culturali della letteratura spagnola e l’ambito letterario italiano, europeo ed extraeuropeo.

IL CRIMINE FU IN SPAGNA: LA LETTERATURA TESTIMONIALE E MEMORIALISTICA (1936-2026)
Il corso analizza il ruolo della letteratura spagnola contemporanea come strumento di testimonianza, resistenza e ricostruzione identitaria nel contesto spagnolo, coprendo un arco temporale che va dallo scoppio della Guerra Civile (1936) fino alla contemporaneità (2026). L'obiettivo principale è indagare il legame tra produzione letteraria e traumi storici, evidenziando come la letteratura si sia fatta custode della memoria collettiva attraverso generi diversi (biografia, autobiografia, autobiografia finzionale, romanzo storico, saggio finzionale, ecc.).
Il percorso didattico si articola in tre macro-aree tematiche:

• evoluzione storico-letteraria: studio dei principali mutamenti di narrativa, teatro e poesia attraverso tre fasi cruciali: la Guerra Civile, la dittatura franchista e l'era democratica
• analisi degli autori/della autrici e delle poetiche: esame critico di figure centrali del panorama letterario, tra cui Antonio Machado, Federico García Lorca, Max Aub, Carmen Martín Gaite, Manuel Vázquez Montalbán, Fernando Arrabal, Javier Cercas e Ignacio Martínez de Pisón. Particolare attenzione sarà dedicata al recupero della memoria storica femminile attraverso il focus sulle “Sinsombrero”
• prospettiva interdisciplinare: il fenomeno letterario non verrà isolato, ma sarà costantemente posto in dialogo con i linguaggi del cinema e delle arti visive.
  Al termine delle lezioni, gli studenti e le studentesse avranno acquisito gli strumenti critici necessari per interpretare i testi letterari in chiave storico-culturale e per comprendere le dinamiche di transizione e memorialistica che hanno strutturato la Spagna contemporanea.

Nessuno. È caldamente consigliata la frequentazione dei corsi di spagnolo impartiti dai/dalle docenti del CLA.

Lezioni frontali e seminariali, studio individuale, discussione in classe, al fine di raggiungere un'autonomia di giudizio e di migliorare le abilità comunicative e le capacità di apprendimento.
Nella piattaforma Moodle verranno resi disponibili i materiali didattici integrativi (https://elearning.unisi.it/).
L’iscrizione allo spazio Moodle del corso è obbligatoria.

Esame scritto E/O orale
La prova d’esame è finalizzata alla verifica delle competenze acquisite, con una particolare attenzione alle capacità di analizzare criticamente i testi letterari, inserendoli nel corretto contesto storico-letterario. A questo scopo, si verificherà la capacità dello studente/della studentessa di scegliere e applicare ai testi letterari in programma gli strumenti di analisi più adeguati.
Gli STUDENTI/Le STUDENTESSE FREQUENTANTI potranno scegliere di sostenere l’esame in forma scritta e/o orale.
Per gli STUDENTI/le STUDENTESSE NON FREQUENTANTI si ritiene necessario un confronto dialogico con la docente; pertanto, la verifica si svolgerà solo in forma orale.
La PROVA SCRITTA (che è il primo degli appelli d’esame alla fine del corso) è volta ad accertare la padronanza delle metodologie di analisi del testo e delle conoscenze dei contenuti storico-culturali e letterari oggetto del corso. Consiste in tre domande a risposta aperta sugli argomenti in programma (durata: 2h30min) per il programma da 9 CFU, in due domande a risposta aperta sugli argomenti in programma (durata: 2h) per il programma da 6 CFU.
La PROVA ORALE è volta ad accertare la padronanza delle metodologie di analisi del testo e delle conoscenze dei contenuti storico-culturali e letterari oggetto del corso.
***
I voti di eccellenza (29-30 Lode) equivalgono al raggiungimento di una visione critica dei temi affrontati, esposti in sede di esame con piena padronanza del linguaggio specifico. I voti intermedi (25-28) risultano da una buona conoscenza dei temi affrontati, non sempre esposti con piena padronanza del linguaggio specifico. I voti sufficienti o appena sufficienti (18-24) risultano da conoscenze minime dei temi oggetto di studio e dall'impiego di un linguaggio inappropriato. L’esame non è superato laddove emergano gravi lacune nella preparazione.

PARTE A
Testi in programma (obbligatori)

• Machado, Antonio (2022), "Poesie", traduzione di Matteo Lefèvre, Milano, Garzanti.
• Aub, Max (1974), "San Juan", traduzione di Dario Puccini, Torino, Einaudi.
• Aub, Max (2026), "Da qualche tempo", traduzione di Paola Bellomi (testo messo a disposizione dalla docente).
• Arrabal, Fernando (1969), “Pic-Nic”, in Teatro, Milano, Milano Libri (testo messo a disposizione dalla docente).
• Martín Gaite, Carmen (2015), "Costumi amorosi del dopoguerra spagnolo", traduzione di Elisa Zenodocchio, urly.it/31g2sy
• Vázquez Montalbán, Manuel (1997), "Io, Franco", Milano, Frassinelli.
• Martínez de Pisón, Ignacio (2006 o succ.), "Morte di un traduttore", Parma, Guanda.
• Cercas, Javier (2015 o succ.), "L'impostore", Parma, Guanda.
  Il programma da 6 CFU prevede lo studio di due testi in meno della parte A, a scelta dello studente/studentessa. È possibile leggere i testi anche in lingua originale.
  Per ulteriori informazioni, si prega di mettersi in contatto con la docente.
  PARTE B
  Bibliografia critica (obbligatoria)
• Profeti Maria Grazia, ed. (2001), L'età contemporanea della letteratura spagnola: il Novecento, Milano, La Nuova Italia.
• Manera Danilo, a cura di (2020), Letteratura spagnola contemporanea, Torino, Pearson (ed. digitale o cartacea).
  PARTE C
  Bibliografia critica (consigliata)
• Hirsch, Marianne (2021). La generación de la posmemoria: escritura y cultura visual después del Holocausto. Carpenoctem.
• Raimondi, Ezio (2023). Un'etica del lettore, Bologna, il Mulino.
  ***
  Per gli studenti e le studentesse NON FREQUENTANTI il programma prevede lo studio obbligatorio della parte A e della parte B, oltre allo studio del volume:
• Raimondi, Ezio (2023), Un'etica del lettore, Bologna, il Mulino.
  ***
  Ulteriori letture di approfondimento verranno integrate nel corso delle lezioni.

L’insegnamento si propone di fornire conoscenze avanzate di alcuni momenti essenziali della storia della letteratura austro-tedesca attraverso la lettura e il commento di testi particolarmente significativi. L’obiettivo è quello di potenziare le capacità critiche e metodologiche degli studenti su argomenti specifici.
Il corso risponde agli obiettivi formativi del Corso di Laurea in Studi Letterari e Filosofici (Quadro A4 della SUA) relativamente all’Area delle Filologie, delle Lingue e della Letterature moderne e comparate, e ha i seguenti risultati di apprendimento attesi (Learning Outcomes secondo i Descrittori di Dublino):
1)Conoscenza e comprensione (Quadro A4.b): conoscenza dello sviluppo storico, letterario e artistico del Novecento tedesco, con particolare attenzione alle metodologie critico-filologiche e agli autori in programma.
2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Quadro A4.b):
Capacità di leggere, analizzare e situare nel proprio contesto linguistico, storico-culturale e antropologico i testi della letteratura tedesca studiata; capacità di argomentare in modo logico e con necessari riferimenti storici l’interpretazione dei testi letterari trattati.
3) Autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento (Quadro A4.c): sviluppo dell’autonomia di giudizio e pensiero critico attraverso la partecipazione alle lezioni e lo studio individuale della bibliografia scientifica; sviluppo delle abilità comunicative e della capacità di argomentazione, potenziamento, analisi e sintesi attraverso la lettura e la riflessione sui testi letterari in programma.

Titolo del corso: Hofmannsthal o l'amore compiuto.
Il corso si propone di fornire un’introduzione alla letteratura tedesca, con particolare focus al contesto storico, artistico e letterario dell’Austria del primo Novecento, attraverso lo sguardo di uno dei suoi autori più rappresentativi, del quale si analizzerà il grande romanzo incompiuto “Andreas o I riuniti”.

Conoscenza delle linee generali di storia e di storia della cultura europea del periodo (termini e concetti fondamentali).
Abitudine e attitudine alla lettura, interessi storico-letterari.

La didattica è articolata in una serie di lezioni frontali di tipo storico, teorico e critico che prevedono il coinvolgimento degli studenti nell'analisi dei testi e nella discussione critica, anche mediante la esposizione di papers specifici da parte degli studenti

Esame orale, mirato ad accertare la capacità di analizzare e interpretare il testo letterario alla luce dei concetti e dei temi illustrati nel corso.
La prova d’esame è finalizzata alla verifica delle competenze acquisite, con una particolare attenzione alle capacità di analizzare criticamente i testi letterari, inserendoli nel corretto contesto storico-letterario. A questo scopo, si verificherà la capacità dello studente di scegliere e applicare ai testi letterari in programma gli strumenti di analisi più adeguati.

102816, Lett. tedesca A (magistrale), 9 CFU, 54 h

• Hugo von Hofmannsthal, Andreas o I riuniti, a cura di A.L., Del Vecchio Editore
• Hugo von Hofmannsthal, Nel centro d'ogni cosa. Poesie 1890-1910, a cura di A.L., Del Vecchio Editore
• Hermann Broch, Hofmannsthal e il suo tempo, a cura di A. Vigliani, Adelphi
• Claudio Magris, Grande stile e totalità; La ruggine dei segni, in C.M., L'anello di Clarisse, Einaudi
• A. Landolfi, Intorno a Hofmannsthal, Artemide, i saggi alle seguenti pagine: 125, 137, 143, 181, 301
• Uno a scelta tra i seguenti “percorsi”:
  1. HOFMANNSTHAL E L'ANTICO
• H.Hofmannsthal, Elektra, a cura di G. Bemporad, Garzanti
• H.Hofmannsthal, Edipo e la sfinge, a cura di G. Paduano, BUR
• H.Hofmannsthal, Prologo all'Antigone di Sofocle, in H.Hofmannsthal, Nel centro d'ogni cosa. Poesie 1890-1910, a cura di A.L., Del Vecchio, pp. 215-240
• A. Landolfi, Intorno a Hofmannsthal, Artemide, i saggi alle seguenti pagine: 39, 45, 95, 115, 157, 195, 231, 271.
  2. HOFMANNSTHAL E LA MUSICA
• H.Hofmannsthal, Il cavaliere della rosa, a cura di F. Serpa, Adelphi
• H.Hofmannsthal, Ariadne auf Naxos, a cura di F. Serpa, online: “Orchestra virtuale del Flaminio”
• H.Hofmannsthal, Elena Egizia, a cura di N. Giacon, in Elena. Variazioni sul mito, Marsilio
• H.v.-Richard Strauss, Epistolario, a cura di F. Serpa, Adelphi, 10 lettere a scelta motivata + postfazione
• A. Landolfi, Intorno a Hofmannsthal, Artemide, i saggi alle seguenti pagine: 13, 27, 65, 77, 87, 157, 195, 227, 253.
  3. HOFMANNSTHAL E IL TEATRO
• H.Hofmannsthal, L'uomo difficile, a cura di G. Bemporad, Adelphi, oppure: a cura di E. Raponi, Quodlibet
• H.Hofmannsthal, L'incorruttibile, a cura di E. Raponi, Einaudi
• H.Hofmannsthal, Prologo all'Antigone di Sofocle, in H.Hofmannsthal, Nel centro d'ogni cosa. Poesie 1890-1910, a cura di A.L., Del Vecchio Editore, pp. 215-240
• H.Hofmannsthal, L'ignoto che appare, a cura di G. Bemporad, Adelphi, 5 scritti teatrali a scelta motivata
• A.Landolfi, Intorno a Hofmannsthal, Artemide, i saggi alle seg. pp: 13, 27, 55, 87, 95, 157, 253, 271.
  4. HOFMANNSTHAL, GLI ALTRI E L'ALTERITÀ
• H.Hofmannsthal, Una lettera; Ricordo di giorni belli; Viaggio d'estate; Raoul Richter, in H.v.H., L'ignoto che appare, a cura di G. Bemporad, Adelphi
• H.v.Hofmannsthal-Richard Strauss, Epistolario, a cura di F. Serpa, Adelphi, 10 lettere a scelta motivata + postfazione
• Thomas Mann, In memoriam, in Th.Mann, Nobiltà dello spirito e altri saggi, a cura di A.L., Mondadori, pp. 746-752
• Ernst Robert Curtius, Hofmannsthal: in memoriam, in E.R. Curtius, Studi di letteratura europea, Il Mulino, pp. 132-144
• A. Landolfi, Intorno a Hofmannsthal, Artemide, i saggi alle seguenti pagine: 105, 205, 215, 227,237, 241, 247, 261, 277, 291, 301, 309.
  102817, Lett. tedesca B (magistrale), 6 CFU, 36 h
• Hugo von Hofmannsthal, Andreas o I riuniti, a cura di A.L., Del Vecchio Editore
• H.Hofmannsthal, Nel centro d'ogni cosa. Poesie 1890-1910, a cura di A.L., Del Vecchio Editore
• A.Landolfi, Intorno a Hofmannsthal, Artemide, i saggi alle seguenti pagine: 125, 137, 143, 181, 301
• Uno a scelta tra i seguenti “percorsi” (VEDI SOPRA)
  PROGRAMMA TRIENNALE: RIVOLGERSI STANZA 452

Orale

L'obiettivo del corso è approfondire la tradizione del melodramma italiano sotto il profilo linguistico e stilistico.
Specificamente, il corso risponde agli obiettivi formativi del Corso di Laurea Magistrale in Lettere Moderne relativamente all’Area della Filologia, della Linguistica e della Letteratura italiana, e ha i seguenti risultati di apprendimento attesi (Learning Outcomes).
1) Conoscenza e comprensione (Quadro A4.b): conoscenza dell’italiano antico e della lingua del melodramma; padronanza della terminologia scientifica per la descrizione di fenomeni linguistici; comprensione della lingua e dello stile dell’opera lirica italiana.
2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Quadro A4.b): capacità di applicare la conoscenza dell’italiano antico all’analisi della lingua e dello stile dell’italiano del melodramma; capacità di leggere, parafrasare, analizzare dal punto di vista linguistico e stilistico i versi dei libretti d’opera.
3) Autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento (Quadro A4.c): sviluppo dell’autonomia di giudizio attraverso lo studio individuale della bibliografia scientifica e di testi peculiari come i libretti d’opera; sviluppo della capacità di argomentazione e potenziamento delle abilità comunicative attraverso la riflessione e l’esercizio sulle strutture linguistiche dell’italiano antico e moderno; sviluppo della capacità di analisi e di sintesi, attraverso lo studio dei saggi critici.

Titolo del corso: Lingua italiana, musica e musicisti: l’opera lirica (fino a Puccini).
Il corso è dedicato alla lingua dell’opera lirica italiana dagli albori (xvii secolo) al primo quarto del Novecento (Puccini). Nelle lezioni si analizzeranno le caratteristiche del testo operistico e si commenteranno esempi di libretti ‘classici’ di vari secoli, con particolare attenzione alla lingua e allo stile (lessico, sintassi, testualità).
Si esaminerà il contributo del melodramma all’evoluzione diacronica della lingua italiana e al suo ruolo fondamentale per la diffusione dell’italiano nel mondo.
Si analizzeranno infine alcuni estratti dagli epistolari dei musicisti fra Otto e Novecento per riflettere sull’evoluzione di un italiano scritto ‘medio’ in un periodo storico cruciale per lo sviluppo della lingua italiana comune.

Conoscenza avanzata della lingua italiana.
Conoscenza dei fondamenti della storia della lingua e della letteratura italiana.

Lezioni frontali, studio individuale, esercitazioni.
Per il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi (vedi sopra "Obiettivi formativi") si prevedono:
1) lezioni frontali; studio e approfondimento di libretti classici del melodramma italiano, e della relativa bibliografia scientifica (= conoscenza e comprensione)
2) lettura guidata dalla docente di testi significativi; esercitazioni sulla lingua della librettistica e sull’italiano antico (= capacità di applicare conoscenza e comprensione)
3) lezioni frontali / studio individuale, discussione in classe, correzione di esercizi (= autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento).
Utilizzo della piattaforma Moodle (https://elearning.unisi.it/).

Esame scritto.
Il compito prevede domande a risposta aperta e/o multipla.
L’esame valuterà le competenze disciplinari e le capacità critiche e metodologiche maturate durante le lezioni e attraverso lo studio individuale. Le domande verteranno sia su specifici argomenti trattati nella bibliografia d’esame, sia sul commento linguistico di testi significativi.
La valutazione terrà conto dei seguenti aspetti: padronanza dei contenuti (conoscenza e comprensione di libretti classici del melodramma italiano, e della relativa bibliografia scientifica); padronanza della terminologia specialistica acquisita durante il corso (num. 1 degli Obiettivi formativi);
capacità di applicare i metodi della linguistica e della storia della lingua italiana all’analisi della librettistica e dell’italiano antico; capacità di argomentazione, di giudizio critico, di sintesi e di analisi (num. 3 degli Obiettivi formativi).
I voti di eccellenza (29-30 Lode) equivalgono al raggiungimento di una visione critica dei temi affrontati, esposti in sede di esame con piena padronanza del linguaggio specialistico. I voti intermedi (25-28) risultano da una buona conoscenza dei temi affrontati, non sempre esposti con piena padronanza del linguaggio specialistico. I voti sufficienti o appena sufficienti (18-24) risultano da conoscenze minime dei temi oggetto di studio e dall'impiego di un linguaggio inappropriato.
L’esame non è superato laddove emergano gravi lacune nella preparazione o un'inadeguata conoscenza della grammatica dell'italiano scritto.

1) Testi d'esame:

• I. Bonomi – E. Buroni, La lingua dell’opera lirica, il Mulino, 2017
• F. Rossi, L’opera italiana: lingua e linguaggio, Carocci, 2018
• F. Papi, Giacomo Puccini scrittore. La lingua dell’epistolario e delle poesie, Carocci, 2026
  2) Letture opzionali:
• I. Bonomi, Italiano all’opera, Cesati, 2025
• V. Coletti, L’italiano in musica, in Id., Auto bi(bli)ografia, Cesati, 2026, pp. 231-270
• V. Coletti, Da Monteverdi a Puccini. Introduzione all’opera italiana, Einaudi, 2017
• L’italiano della musica nel mondo, a cura di I. Bonomi - V. Coletti, Accademia della Crusca-goWare, 2015
  Ulteriori letture di approfondimento (opzionali) potranno essere suggerite nel corso delle lezioni.

Orale

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1) Familiarizzare studenti/studentesse con la storia dell'impero britannico; 2) familiarizzare studenti e studentesse con la tradizione del romanzo africano in lingua inglese; 3) familiarizzare studenti e studentesse con i concetti chiavi della critica postcoloniale e con gli sviluppi degli studi anglofoni contemporanei

Il racconto dell'Africa. Il modulo offre una introduzione storico-critica alle rappresentazioni letterarie dell'Africa in lingua inglese dal diciassettesimo secolo all'età contemporanea e analizza gli sviluppi del romanzo africano postcoloniale.

Nessuno

a) Lezioni frontali e seminariali.
b) Piattaforma Moodle: https://elearning.unisi.it

Presentazione in classe di un argomento a scelta (10-15 minuti) + esame orale.
Globalmente, la prova d’esame è finalizzata alla verifica delle competenze acquisite, e in particolare della capacità di analizzare i testi proposti in relazioni ai concetti chiave del postcolonialismo.
Il punteggio finale (in trentesimi) sarà attribuito secondo i criteri seguenti: presentazione in classe: 40%; esame orale: 60%.
I voti di eccellenza (29-30 Lode) risultano dal raggiungimento di una visione critica dei temi affrontati e dalla padronanza del linguaggio specifico della critica letteraria.
I voti sufficienti o appena sufficienti (18-24) risultano da conoscenze minime dei temi oggetto di studio e da linguaggio critico inappropriato oppure insufficiente.
L'esame non è superato laddove emergano gravi lacune nella preparazione.

Testi in programma per 6 cfu (36 ore)
Aphra Behn, Oronooko: or, The Royal Slave (Penguin);
Olaudah Equiano, The Interesting Narrative of the Life of Olaudah Equiano, or Gustavus Vassa, the African, in The Interesting Narrative and Other Writings (Penguin);
Joseph Conrad, Heart of Darkness (Penguin 2007);
Chinua Achebe, Things Fall Apart (Penguin 2025), An Image of Africa (Penguin 2010).
Testi in programma per 9 cfu (54 ore)
Aphra Behn, Oronooko: or, The Royal Slave (Penguin);
Olaudah Equiano, The Interesting Narrative of the Life of Olaudah Equiano, or Gustavus Vassa, the African, in The Interesting Narrative and Other Writings (Penguin);
Joseph Conrad, Heart of Darkness (Penguin 2007);
Chinua Achebe, Things Fall Apart (Penguin 2025), An Image of Africa (Penguin 2010).
Un testo a scelta tra:

• Doris Lessing, The Grass is Singing (Fourth Estate 2011);
• Nadine Gordimer, Life Times: Stories 1952-2007 (Bloomsbury 2012);
• V.S. Naipaul, A Bend in the River (Picador 2002;)
• Abdulrazak Gurnah, Paradise (Hamish Hamilton 1994);
• Chimamanda ‘Ngozi Adichie, Purple Hibiscus (Fourth Estate 2025).
  STUDI CRITICI E STORICI (comuni a entrambi i programmi)
• AA.VV. The Cambridge Companion to Postcolonial Literary Studies, ed. Neil Lazarus, (CUP 2004);
• AA.VV. The Cambridge Companion to the Postcolonial Novel, ed. Ato Quayson (CUP 2016);
• A.A.V.V. The Cambridge Companion to the African Novel, ed. Abiola Irele (CUP 2009);
• Eric Hobsbawm, The Age of Empire 1875-1914 (Abacus 2011);
• Edward Said, Orientalism (Penguin 2003), Culture and Imperialism (Vintage 2025);
• Achille Mbembe, Critica della ragione negra (Ibis 2019.)
  Sono indicate le edizioni più recenti ma vanno bene anche quelle precedenti.

Il corso intende offrire una conoscenza approfondita di alcuni aspetti della letteratura italiana contemporanea, e in particolare dell'opera di Luigi Pirandello e si pone in stretta continuità con il corso di 'Letteratura italiana contemporanea II' della Triennale in Studi Letterari e Filosofici tenuto dallo stesso docente. Alla fine del corso lo studente avrà piena padronanza delle categorie analitiche (in particolare narratologiche), che sarà in grado di applicare autonomamente in qualunque altro ambito, e acquisirà una conoscenza storica approfondita della storia letteraria italiana del primo Novecento, con ampi riferimenti alla tradizione occidentale e ai problemi di periodizzazione. Il corso risponde agli obiettivi formativi del Corso di Laurea in Studi Letterari e Filosofici (Quadro A4 della SUA) relativamente all’Area della Filologia, della Linguistica e della Letteratura italiana, e ha i seguenti risultati di apprendimento attesi (Learning Outcomes). 1) Conoscenza e comprensione (Quadro A4.b2): conoscenza approfondita dello sviluppo diacronico della letteratura italiana contemporanea; padronanza della terminologia scientifica per la descrizione di categorie e fenomeni narrativi. 2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Quadro A4.b2): capacità di applicare i metodi della narratologia e della storiografia letteraria. 3) Autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento (Quadro A4.c): sviluppo dell’autonomia di giudizio attraverso lo studio individuale della bibliografia scientifica; sviluppo della capacità di argomentazione e potenziamento delle abilità comunicative attraverso la riflessione e l’esercizio sulle strutture narrative; sviluppo della capacità di analisi e di sintesi, anche attraverso un tipo di lettura dei testi letterari incentrato sugli aspetti narrativi.

PIRANDELLO
Il corso di quest’anno affronterà la narrativa maggiore di Pirandello, e in particolare tre romanzi (Il fu Mattia Pascal, Si gira.../Quaderni di Serafino Gubbio operatore e Uno, nessuno e centomila) e una scelta di novelle, ma vedremo anche un esempio di scrittura teatrale con il dramma Come tu mi vuoi. Discuteremo in classe i principali problemi filologici legati all’edizione delle opere pirandelliane, ma soprattutto ci interrogheremo sugli aspetti interpretativi, sull’attualità di Pirandello e su alcune tematiche ricorrenti nella sua opera: la scissione della personalità e la perdita della memoria, l’individuo alienato nella società delle macchine, il relativismo dei valori e il confronto con l’alterità "magica" del mondo popolare siciliano, la figura sfuggente della femme fatale insieme però al suo rovescio (la donna angelicata).

Indispensabile aver sostenuto almeno un esame di Letteratura italiana contemporanea nel percorso triennale. Richiesta un'ottima conoscenza della lingua italiana.

Lezioni frontali. Alcuni materiali didattici saranno resi disponibili dal docente attraverso la piattaforma Moodle (https://elearning.unisi.it/).

L'esame finale è orale e consiste in un colloquio articolato in domande sugli argomenti affrontati a lezione e sui testi d'esame. Lo scopo del colloquio è valutare le competenze disciplinari e le capacità critiche e metodologiche maturate durante le lezioni e attraverso lo studio individuale, e alla capacità di applicare i metodi dell’analisi narratologica e storica dei testi. La valutazione dell'orale terrà conto dei seguenti aspetti: padronanza dei contenuti (conoscenza approfondita dei testi che verranno proposti a lezione e della terminologia specialistica acquisita durante il corso (con particolare riferimento alla narratologia); capacità di svolgere un’analisi testuale secondo i metodi della narratologia e di contestualizzare storicamente i testi; capacità di argomentazione, di giudizio critico, di sintesi e di analisi (num. 3 degli Obiettivi formativi). I voti di eccellenza (29-30 Lode) equivalgono al raggiungimento di una visione critica e personale dei temi affrontati, esposti in sede di esame con piena padronanza del linguaggio specialistico. I voti intermedi (25-28) risultano da una buona conoscenza dei temi affrontati, non sempre esposti con piena padronanza del linguaggio specialistico. I voti sufficienti o appena sufficienti (18-24) risultano da conoscenze minime dei temi oggetto di studio e dall'impiego di un linguaggio inappropriato. L’esame non è superato laddove emergano gravi lacune nella preparazione o un'inadeguata conoscenza degli argomenti trattati a lezione.

BIBLIOGRAFIA PRIMARIA (testi obbligatori per l'esame)
Il fu Mattia Pascal.
È possibile leggere il romanzo, oltre che nell’edizione nei Meridiani Mondadori a cura di M. Costanzo, consultabile nella sala di lettura della BAUMS, anche in una buona edizione tascabile (si consiglia l’edizione BUR Rizzoli a cura di A. Casadei), ma sarà utile vedere anche l’edizione critica del Fu Mattia Pascal, testo stabilito da A. Sichera e A. Di Silvestro, con apparati digitali a cura di Myriam Grasso, per l’Edizione nazionale, disponibile annche online (https://www.pirandellonazionale.it/edizione/il-fu-mattia-pascal/).
Si gira... / Quaderni di Serafino Gubbio operatore.
Il romanzo si può leggere, oltre che nell’edizione dei Meridiani Mondadori a cura di M. Costanzo, anche in una buona edizione tascabile (per es. Garzanti 1993, a cura di M.A. Grignani, Feltrinelli 2017, a cura di S. Micali, oppure Oscar Mondadori, 2022, a cura di L. Stefanelli), ma si consiglia vivamente di consultare anche l’edizione di Si gira..., a cura di Luca Stefanelli (scaricabile gratuitamente qui: https://www.oscarmondadori.it/content/uploads/2020/12/9788835707226_pirandello_luigi_Si_gira_edizione_critica.pdf?x52675).
Uno, nessuno e centomila.
È possibile leggere il romanzo, oltre che nell’edizione nei Meridiani Mondadori a cura di M. Costanzo, anche in una buona edizione tascabile (per es. Einaudi 2005, a cura di G. Mazzacurati, Feltrinelli 2013, a cura di U. M. Olivieri oppure Oscar Mondadori 2016, a cura di M. Guglielminetti). Anche in questo caso, però, è consigliabile la consultazione dell’edizione critica a cura di F. Francucci per l’Edizione Nazionale delle opere di Pirandello (scaricabile gratuitamente qui: https://www.oscarmondadori.it/content/uploads/2021/09/978883571310_Pirandello_Luigi_Uno_nessuno_e_centomila_Edizione_critica.pdf?x52675).
Scelta di novelle.
Il dottor Cimitero, Dono della Vergine Maria, Il vitalizio, Le Nonne (Il figlio cambiato), La balia, Benedizione, Lo storno e l’angelo Centuno, La patente, Quintadecima (Male di luna), Il signore della nave , La prova, Una giornata, Alla salute! Si consiglia l'edizione commentata delle Novelle per un anno, a cura di P. Gibellini (Morcelliana, 2024).
Teatro.
Come tu mi vuoi, in Maschere nude, Milano, Mondadori («Meridiani»), 2007, vol. IV.
BIBLIOGRAFIA SECONDARIA (testi obbligatori)
R. Luperini, Pirandello, Laterza 2015, versione e-book (l’edizione cartacea non è più in catalogo ma è disponibile in biblioteca per la consultazione).
R. Castellana, Breve storia dell’amnesia. Un viaggio a ritroso nell’immaginario contemporaneo, Milano, Mondadori Università, 2024 (anche in versione e-book).
N.B. Gli studenti non frequentanti dovranno integrare la Bibliografia sopra indicata con il seguente libro:
R. Castellana, Storie di figli cambiati, Pisa, Pacini, 2014.

Gli obiettivi del corso sono: 1) illustrare le caratteristiche stilistiche,
storiche, tematiche delle opere considerate durante il corso; 2) sviluppare
la conoscenza, attraverso l’autore, di questioni e metodi centrali dello
studio della letteratura; 3) riflettere, attraverso il caso specifico, sul nesso
tra letteratura contesti, comparandone i diversi codici, obiettivi e forme;
analizzare e confrontare la struttura e lo stile delle opere trattate,
caratterizzato da figure e procedimenti retorici. b) Il corso risponde agli
obiettivi formativi del Corso di Laurea Magistrale in Filologia
moderna/Lettere moderne LM-14 (Quadro A4 della SUA) relativamente
all’Area delle Filologia, della Linguistica e della Letteratura italiana ha i
seguenti risultati di apprendimento attesi (Learning Outcomes): 1)
Conoscenza e comprensione (Quadro A4.b): Padronanza della lingua
italiana, orale e scritta. Capacità di leggere testi letterari italiani
contemporanei anche in rapporto alla tradizione. Conoscenza di elementi
dello sviluppo storico della lingua italiana e conoscenza della letteratura
italiana, sia per quanto riguarda i contesti storico-culturali, sia per quanto
riguarda i singoli autori. Consapevolezza delle questioni critico-filologiche,
teoriche e storico-letterarie relative alla letteratura moderna e
contemporanea. 2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione
(Quadro A4.b): Capacità di analisi linguistica, filologica e critica del testo
letterario di epoche diverse (dal Medioevo alla contemporaneità).
Capacità di inserire il testo letterario in quadri teorici di riferimento. 3)
Autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento
(Quadro A4.c): sviluppo dell’autonomia di giudizio attraverso lo studio
individuale della bibliografia scientifica; sviluppo della capacità di
argomentazione e potenziamento delle abilità comunicative attraverso la
riflessione e l’esercizio sulle strutture del testo letterario; sviluppo della
capacità di analisi e di sintesi, anche attraverso un tipo di lettura di testi
letterari incentrato sugli aspetti tematici e culturali.

Primo Levi. Stile, esperienza, memoria.
La curiosità di lettore e la sensibilità di osservatore hanno contribuito a dotare la scrittura di Primo Levi di due qualità fondamentali: da un lato, la precisione distintiva e l’esattezza lessicale; dall’altro, la coscienza della tradizione, assimilata e affiorante nelle sue pagine con evidenza, sì, ma anche con discrezione, senza esibizioni. La combinazione di questi due aspetti è il tratto che qualifica lo stile – in senso formale e conoscitivo – di Levi e che lo rende al tempo stesso un classico e un autore accessibile a quasi tutte le categorie di lettori. La parola ‘stile’ compare nel titolo del corso, insieme a ‘memoria e 'esperienza’: per ‘stile’ non s’intende infatti solo la qualità della scrittura di Levi, ma anche il suo atteggiamento rispetto all’esperienza vissuta, ricordata e raccontata. La memoria e lo stile, pur non trovandosi mai in conflitto, sono i poli di una tensione più o meno evidente ma comunque necessaria per alimentare il racconto e la riflessione, dall’inizio alla fine del percorso di Levi. Nel corso, seguiremo l’itinerario della scrittura di Levi concentrandoci in particolare su quelle opere – di testimonianza, d’invenzione e di riflessione – che sono fondate proprio sulla dialettica tra l’oggettività dell’esperienza e la sua elaborazione personale.

Conoscenza di elementi di storia della letteratura

a) Il corso sarà svolto in presenza. b)Utilizzo della piattaforma Moodle
(https://elearning.unisi.it/) c) Per il raggiungimento dei risultati di
apprendimento attesi si prevedono: 1) lezioni frontali (= conoscenza e
comprensione). Obiettivo formativo n. 1. 2) esercitazioni (= capacità di
applicare conoscenza e comprensione). Obiettivo formativo n. 2. 3)
Discussione in classe, correzione di esercizi (= autonomia di giudizio,
abilità comunicative, capacità di apprendimento). Obiettivo formativo n.3.

Esame orale e/o Relazione scritta Una parte o l'integrità del programma
potrà essere verificata attraverso una relazione scritta, da concordare
con il docente e da consegnare prima dell’esame orale. Riferimento agli
Obiettivi formativi: L'esame orale consiste in un colloquio articolato in
domande sugli argomenti affrontati a lezione e sui testi d'esame. In
particolare, nella prima parte dell’esame verrà chiesto agli studenti di
riflettere sulle questioni teoriche e storiche; nella seconda parte si
verificherà la conoscenza analitica dei testi in programma. Lo scopo del
colloquio è valutare le competenze disciplinari e le capacità critiche e
metodologiche maturate durante le lezioni e attraverso lo studio
individuale, con particolare riguardo alla conoscenza dei testi letterari in
programma, e alla capacità di applicare i metodi dell’analisi stilistica ai
casi riscontrati nei testi. In particolare, la valutazione terrà conto dei
seguenti aspetti: padronanza dei contenuti (conoscenza approfondita
degli argomenti e dei testi in programma) e della terminologia
specialistica acquisita durante il corso (num. 1 degli Obiettivi formativi);
capacità di svolgere un’analisi delle strutture poetiche e delle procedure
retoriche (num. 2 degli Obiettivi formativi); capacità di argomentazione,
di giudizio critico, di sintesi e di analisi (num. 3 degli Obiettivi formativi).
Indicazioni sul voto in trentesimi: Il voto sarà attribuito secondo i criteri
seguenti. I voti di eccellenza (29-30 Lode) equivalgono al raggiungimento
di una visione critica dei temi affrontati, esposti in sede di esame con
piena padronanza del linguaggio specialistico. I voti intermedi (25-28)
risultano da una buona conoscenza dei temi affrontati, non sempre
esposti con piena padronanza del linguaggio specialistico. I voti sufficienti
o appena sufficienti (18-24) risultano da conoscenze minime dei temi
oggetto di studio e dall'impiego di un linguaggio inappropriato. L’esame
non è superato laddove emergano gravi lacune nella preparazione.

Opere:
Obbligatoria per tutte/i la lettura integrale di:

• Se questo è un uomo (ed. Einaudi)
  e di altre 3 opere a scelta di Levi, tra le seguenti (tutte nella collana Einaudi Tascabili):
• La tregua
• Storie naturali
• Vizio di forma
• Il sistema periodico
• La chiave a stella
• Se non ora, quando
• I sommersi e i salvati
  Studi
  Gli/le studenti leggeranno anche
  2 volumi a scelta tra i seguenti:
• Mario Barenghi, Il chimico e l’ostrica. Studi su Primo Levi, Quodlibet, 2022..
• Marco Belpoliti, Primo Levi di fronte e di profilo, Guanda, 2015.
• Alberto Cavaglion (a cura di), Primo Levi, Carocci, Roma, 2023.
• Ernesto Ferrero (a cura di), Primo Levi: un’antologia della critica, Einaudi, 1997.
• Robert S. C Gordon, Primo Levi: le virtù dell’uomo normale, Carocci, 2003
• Robert S. C Gordon (a cura di), The Cambridge Companion to Primo Levi, Cambridge University Press, 2007.
• Enrico Mattioda E. (2011), Levi, Salerno editore, 2011.
• Pier Vincenzo Mengaldo, Per Primo Levi, Einaudi, 2019.
• Martina Mengoni, «I sommersi e i salvati di Primo Levi». Storia di un libro (Francoforte 1959
• Torino 1986), Quodlibet, 2021.
• Niccolò Scaffai, Primo Levi. Lo stile della memoria, ed. Carocci, 2027.

1) Buona conoscenza dei principi, concetti e metodi della semiotica strutturale e della semiotica della cultura;
2) Capacità di discutere e argomentare secondo una prospettiva semiotica i temi sviluppati durante le lezioni;
3) Capacità di organizzare e sviluppare autonomamente un progetto di ricerca semiotico

Il corso affronterà in modo sistematico i concetti fondamentali della semiotica testuale e della semiotica della cultura. Saranno approfondite in particolare le prospettive di ricerca derivate dal lavoro di Algirdas J. Greimas – e della “scuola di Parigi” - e di Jurij M. Lotman.
Un focus particolare sarà dedicato alle teorie narrative di derivazione strutturalista.
Le teorie saranno introdotte attraverso analisi di testi che permetteranno agli studenti di acquisire familiarità con i concetti teorici e di confrontarsi con le potenzialità euristiche dei concetti stessi.
I testi proposti per l’analisi saranno soprattutto testi letterari di carattere narrativo, a cui si aggiungeranno esempi tratti dall’ambito cinematografico e mediale. Saranno approfonditi in particolare i temi della rappresentazione dell’alterità, nelle sue diverse forme, e della “veridicità”.

Conoscenze semiotiche di base. Lettura suggerita: Gianfranco Marrone, Prima lezione di semiotica. Bari, Laterza, 2018;
S. Traini: Le basi della semiotica. Milano, Bompiani, 2013.

Lezioni frontali ed esercitazioni

FREQUENTANTI:
Per gli studenti frequentanti è prevista una prova scritta in itinere (nella sesta settimana del corso), non obbligatoria.
La prova avrà per oggetto il contenuto delle lezioni (con i materiali di supporto eventuali) e i concetti teorici della disciplina. Per questi ultimi, gli studenti faranno riferimento anche a:
A) D. Bertrand: Basi di semiotica letteraria, Roma, Meltemi 2002 (disponibile online: http://www.ec-aiss.it/biblioteca/22_boutaud_semiotica_letteraria.php);
La prova in itinere consisterà in alcune domande aperte e un esercizio di analisi testuale semplificato.
(Il non superamento della prova in itinere comporta la discussione degli argomenti in oggetto durante l'esame finale, compreso il manuale di riferimento A).
La prova finale sarà orale e verterà:
sui contenuti del corso,
sulla discussione di una tesina (consegnata una settimana prima dell’esame) di circa 6-7 pagine (analisi di un testo concordato oppure approfondimento di un argomento teorico);
sulla conoscenza di 1 libro a scelta fra i seguenti:
B) E. Landowski: Rischiare nelle interazioni, F. Angeli, 2010;
C) G. Bassano: Verso. Strutture semiotiche della destinazione. Studium, 2023;
D) T. Lancioni: E inseguiremo ancora unicorni. Mimesis, 2020;
E) J. Fontanille. Pratiche semiotiche. ETS, 2010;
F) G. Genette: Figure III. Einaudi, 1976;
G) J. Lotman-B. Uspenskij: Tipologia della cultura. Bompiani, 1975.
H) A.J. Greimas. Maupassant. La semiotica del testo. Esercizi pratici. Torino, Centro Scientifico, 1995;
I) T. Lancioni. Immagini narrate. Semiotica figurativa e testo letterario. Mondadori 2009;
J) A. Giannitrapani: Introduzione alla semiotica dello spazio. Carocci, 2017.
NON FREQUENTANTI
L’esame sarà orale e verterà sulla conoscenza dei seguenti libri:
A) D. Bertrand: Basi di semiotica letteraria, Roma, Meltemi 2002 (disponibile online: http://www.ec-aiss.it/biblioteca/22_boutaud_semiotica_letteraria.php);
più 2 dei libri sopra elencati.

G. Marrone: Introduzione alla semiotica del testo. Bari, Laterza, 2011;
G. Marrone: Corpi sociali. Torino, Einaudi, 2001;
G. Genette: Figure 3. Torino, Einaudi, 1976.
G. Bassano: Verso. Strutture semiotiche della destinazione. Roma, Studium, 2023;
J. M. Lotman-B. A. Uspenskij: Tipologia della cultura. Milano, Bompiani, 1975;
J. M. Lotman: La semiosfera. Venezia, Marsilio, 1985;
T. Lancioni: Immagini narrate. Semiotica figurativa e testo letterario. Milano, Mondadori Università 2009 (disponibile online: http://www.ec-aiss.it/biblioteca/29_lancioni_immagini_narrate.php);
T. Lancioni: E inseguiremo ancora unicorni. Alterità immaginate e dinamiche culturali. Roma, Mimesis 2020;
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