scienze per la formazione e la consulenza pedagogica nelle organizzazioni

SOCIOLOGIA DEL WELFARE e SOCIETA' E DISUGUAGLIANZE. Modulo “Sociologia del Welfare” (3 cfu): -Conoscere il welfare e saperne individuare gli sviluppi nel tempo; -Saper definire e interpretare le esperienze di welfare innovativo; -Saper riconoscere e attivare pratiche comunitarie di secondo welfare. Modulo “Società e Disuguaglianze” (3 cfu): -Saper riconoscere le disuguaglianze più diffuse nelle società occidentali; -Conoscere e saper interpretare le disuguaglianze presenti nei contesti urbani globalizzati; -Acquisire consapevolezza sulle principali questioni e ricadute generate dalle disuguaglianze. LA COMUNITA': PROSPETTIVE TEORICHE E ORIENTAMENTI e METODOLOGIE DI INTERVENTO EDUCATIVO IN AMBITO COMUNITARIO Obiettivo 1: -Conoscenza e capacità di comprensione -conoscenza dei fondamenti teorico-concettuali dell'educazione alla comunità e dell'educazione della comunità -conoscenza dei processi educativi e formativi che sostengono le diverse tipologie di comunità. Obiettivo 2: -Conoscenza e comprensione applicate. Frequentanti: saper definire e articolare interventi educativi e formativi all’interno dei diversi contesti comunitari presi in esame, anche rispetto agli altri Moduli dell’Educational Cluster ‘Forme del vivere sociale e comunitario’. Non frequentanti: capacità di effettuare comparazioni delle diverse prospettive teoriche indicate, anche rispetto agli altri Moduli dell’Educational Cluster ‘Forme del vivere sociale e comunitario’. Obiettivo 3: -Autonomia di giudizio. Frequentanti: capacità di esprimere un personale punto di vista su rilevanti problemi e temi che interessano le comunità. Non frequentanti: capacità di esprimere un personale punto di vista su specifici casi presentati sulla piattaforma on-line Moodle del corso. Obiettivo 4: -Capacità di apprendimento continuo. Frequentanti e non frequentanti: al termine delle lezioni lo studente sarà in grado di reperire le principali risorse on-line, di natura scientifica e istituzionale, utili per restare aggiornato sul tema della pedagogia di comunità. ACRHITETTURA E PARTECIPAZIONE. -Saper interpretare gli effetti comunicativi dell’architettura e dello spazio urbano. -Saper valutare il ruolo del contesto architettonico e ambientale nella costruzione di comunità. -Saper valutare il valore di democratizzazione del progetto architettonico e socio-urbano. FORMA E FUNZIONE NELLA COSTRUZIONE DELLO SPAZIO URBANO -Saper partecipare a processi di valutazione socio-culturale, ambientale e architettonica sullo spazio pubblico -Saper contribuire in team multidisciplinari alla definizione di processi progettuali partecipativi per la riattivazione di spazi urbani - Acquisizione di competenze nei processi di “heritage making” e attivazione nelle iniziative che valorizzano architetture e spazi urbani esistenti contribuendo alla costruzione di patrimoni.

SOCIOLOGIA DEL WELFARE E SOCIETA' E DISUGUAGLIANZE. Le attività didattiche si svolgeranno secondo il modello ECOBI-EDUNEXT. Si prevede l’erogazione di due moduli da 3 cfu ciascuno. 1) I contenuti del modulo “Sociologia del welfare” (3 cfu) riguardano: • Il welfare: origine e definizione; • Welfare e cittadinanza; • Sistemi, modelli, regimi di welfare; • Le trasformazioni del welfare: le sfide principali; • Il secondo welfare; • Prospettive: innovazione sociale, welfare generativo e di comunità. 2) I contenuti del modulo “Società e disuguaglianze” (3 cfu) riguardano: • Il concetto sociologico di disuguaglianza; • Le principali disuguaglianze nelle società occidentali; • Globalizzazione e disuguaglianze; • Gli ambiti sociali delle disuguaglianze; • I contesti urbani come arena di disuguaglianza; • Le disuguaglianze nei contesti urbani: questioni e prospettive. LA COMUNITA': PROSPETTIVE TEORICHE E ORIENTAMENTI e METODOLOGIE DI INTERVENTO EDUCATIVO IN AMBITO COMUNITARIO. Il Corso si propone di far acquisire gli orientamenti teorici e metodologici utili per sostenere i processi di apprendimento sociale di comunità. Saranno prese in esame quelle prospettive pedagogiche che riaffermano i diritti di tutti gli individui a divenire soggetti politici in grado di trasformare la società in direzione democratica. Nel MODULO 1 si definisce il concetto di “comunità”, verificando quali orientamenti/azioni educative favoriscono, o scoraggiano, la promozione, il consolidamento e lo sviluppo di esperienze di apprendimento sociale. Il Corso si propone di far acquisire gli orientamenti teorici e metodologici utili per sostenere i processi di apprendimento sociale di comunità. Nel MODULO 2 viene approfondito l’approccio della Ricerca Azione Partecipativa in quanto strumento efficace per attivare e valorizzare le risorse presenti nelle comunità, in linea con il metodo partecipativo di Paulo Freire; vengono poi presentati casi di studio dove il tema della costruzione delle comunità viene analizzato attraverso ricerche svolte in specifici contesti sociali (quartieri), sanitari (presidi ospedalieri) e mezzi di trasporto (treni regionali). ARCHITETTURA E PARTECIPAZIONE e FORMA E FUNZIONE NELLA COSTRUZIONE DELLO SPAZIO URBANO. A seguito del cambio di ordinamento del Corso di Laurea le studentesse e gli studenti della coorte 2024/2025 seguiranno i moduli insieme alle studentesse e agli studenti della coorte 2025/2026. Le attività didattiche si svolgeranno secondo il modello ECOBI-EDUNEXT. Si prevede l’erogazione di due moduli da 3 cfu ciascuno. I contenuti del I modulo “Architettura e partecipazione” (3 cfu) riguardano: - Relazione tra architettura e innovazione sociale - Rapporto tra architettura e democrazia - Da utente ad abitante - Reciprocità tra spazio pubblico e spazio privato - Architettura temporanea e rigenerazione urbana - Il riuso adattivo nello spazio urbano. I contenuti del II modulo “Forma e funzione nella costruzione dello spazio urbano” (3 cfu) riguardano: - Il concetto di “spazio pubblico” - Lo spazio pubblico come “architettura” della comunità - Neutralità e accessibilità dello spazio urbano - Il concetto di “design for all” nella città contemporanea - Condivisione dello spazio pubblico - Reciprocità tra forma e funzione dell’architettura e dello spazio urbano.

SOCIOLOGIA DEL WELFARE e SOCIETA' E DISUGUAGLIANZE. LA COMUNITA': PROSPETTIVE TEORICHE E ORIENTAMENTI e METODOLOGIE DI INTERVENTO EDUCATIVO IN AMBITO COMUNITARIO. ARCHITETTURA E PARTECIPAZIONE e FORMA E FUNZIONE NELLA COSTRUZIONE DELLO SPAZIO URBANO. Nessuno ma gli studenti e le studentesse devono prendere visione dei Syllabi degli altri Insegnamenti che compongono l’Educational Cluster per avere una visione generale e complessiva dei contenuti del medesimo.

SOCIOLOGIA DEL WELFARE e SOCIETA' E DISUGUAGLIANZE I moduli prevedono l’erogazione di video lezioni e lo svolgimento di lezioni in presenza intensive, competence e project based. Le lezioni in presenza prevedono attività di gruppo che simulano la progettazione e la gestione di un’attività di welfare di comunità. A seguito della lezione in presenza il tutor del modulo attiverà le e-tivity e svolgerà le attività di tutorato durante le virtual classroom. LA COMUNITA': PROSPETTIVE TEORICHE E ORIENTAMENTI. Il Modulo prevede l’erogazione di n.32 video lezioni online asincrone (suddivise in 5 Sezioni) e lo svolgimento di lezioni in presenza intensive, secondo lo schema di seguito riportato. Le lezioni in presenza prevedono attività individuali o di gruppo che simulano la progettazione, la gestione, il monitoraggio e la valutazione di percorsi formativo blended e online. A seguito della lezione in presenza un Tutor attiverà le e-tivity e svolgerà le attività di tutorato durante le virtual classroom. METODOLOGIE DI INTERVENTO EDUCATIVO IN AMBITO COMUNITARIO. Il modulo prevede l’erogazione di n.34 video lezioni online asincrone (suddivise in 6 Sezioni) e lo svolgimento di lezioni in presenza intensive, secondo lo schema di seguito riportato. Le lezioni in presenza prevedono attività individuali o di gruppo che simulano la progettazione, la gestione, il monitoraggio e la valutazione di percorsi formativo blended e online. A seguito della lezione in presenza un Tutor attiverà le e-tivity e svolgerà le attività di tutorato durante le virtual classroom. ARCHITETTURA E PARTECIPAZIONE e FORMA E FUNZIONE NELLA COSTRUZIONE DELLO SPAZIO URBANO. I moduli prevedono l’erogazione di video lezioni e lo svolgimento di lezioni in presenza intensive, competence e project based. Le lezioni in presenza prevedono attività di gruppo che simulano la progettazione e la gestione di un’attività di welfare di comunità. A seguito della lezione in presenza il tutor del modulo attiverà le e-tivity e svolgerà le attività di tutorato durante le virtual classroom.

SOCIOLOGIA DEL WELFARE e SOCIETA' E DISUGUAGLIANZE. La valutazione di ciascun modulo verterà sulla realizzazione di un progetto, di gruppo, coerente con gli obiettivi formativi e le competenze che il modulo intende far raggiungere. Tutte le informazioni per svolgere i progetti saranno reperibili sulla piattaforma Moodle del Corso di Laurea. La valutazione dei progetti relativa ai due moduli è pianificata. All’approvazione di ciascun progetto sarà rilasciato un Open Badge attestante le competenze acquisite e coerente con il framework UE-ESCO (https://esco.ec.europa.eu/). Il superamento del modulo e l'ottenimento dell'Open Badge non conferiscono crediti formativi universitari. La valutazione finale relativa all'intero cluster è svolta esclusivamente in presenza presso le sedi dell’Università, nelle sessioni d'esame ufficiali secondo le modalità indicate nel Regolamento Didattico di Ateneo o del Corso di Laurea. L’esame finale è unico per tutti i moduli dell’educational cluster e tiene conto delle valutazioni relative ai moduli. Concluso l’esame finale del Cluster sarà rilasciato un Milestone Badge coerente con il framework UE-ESCO e i crediti formativi universitari con i punteggi in trentesimi. LA COMUNITA': PROSPETTIVE TEORICHE E ORIENTAMENTI e METODOLOGIE DI INTERVENTO EDUCATIVO IN AMBITO COMUNITARIO. La valutazione del Modulo verterà sulla realizzazione di un progetto di gruppo coerente con gli obiettivi formativi e le competenze che il Modulo intende far raggiungere. Le informazioni per svolgere i progetti saranno reperibili sulla piattaforma Moodle del Corso di Laurea. All’approvazione di ogni progetto sarà rilasciato un Open Badge attestante le competenze acquisite e coerente con il framework UE-ESCO. Il superamento del Modulo e l'ottenimento dell'Open Badge non conferiscono crediti formativi universitari. La valutazione finale relativa al Cluster è svolta esclusivamente in presenza presso le sedi dell’Università, nelle sessioni d'esame ufficiali, secondo le modalità indicate nel Regolamento Didattico di Ateneo o del Corso di Laurea. L’esame finale, unico per tutti i moduli dell’Educational Cluster, è orale e tiene conto delle valutazioni relative ai moduli. Concluso l’esame finale del Cluster sarà rilasciato un Milestone Badge coerente con il framework UE-ESCO e i crediti formativi universitari con i punteggi in trentesimi. ARCHITETTURA E PARTECIPAZIONE e FORMA E FUNZIONE NELLA COSTRUZIONE DELLO SPAZIO URBANO. La valutazione di ciascun modulo verterà sulla realizzazione di un progetto di gruppo, coerente con gli obiettivi formativi e le competenze che il modulo intende far raggiungere. Tutte le informazioni per svolgere i progetti saranno reperibili sulla piattaforma Moodle del Corso di Laurea. La valutazione dei progetti relativa ai due moduli è pianificata con cadenza mensile in modalità e-proctoring. All’approvazione di ciascun progetto sarà rilasciato un Open Badge attestante le competenze acquisite e coerente con il framework UE-ESCO. Il superamento del modulo e l'ottenimento dell'Open Badge non conferiscono crediti formativi universitari. La valutazione finale relativa all'intero cluster è svolta esclusivamente in presenza presso le sedi dell’Università, nelle sessioni d'esame ufficiali, secondo le modalità indicate nel Regolamento Didattico dell’Ateneo o del Corso di Laurea. L’esame finale, unico per tutti i moduli dell’educational cluster, è orale e tiene conto delle valutazioni relative ai moduli. Concluso l’esame finale dell’Educational Cluster sarà rilasciato un Milestone Badge coerente con il framework UE-ESCO e i crediti formativi universitari con relativi punteggi in trentesimi.

SOCIOLOGIA DEL WELFARE e SOCIETA' E DISUGUAGLIANZE. Per frequentanti e non frequentanti: M.Busacca, Sociologia del welfare. Politiche, lavoro e mutamento sociale, Milano, Egea, 2024 e C.Saraceno, Il welfare. Tra vecchie e nuove disuguaglianze, Bologna, il Mulino, 2021 (Capitoli 5,6,7,8). Ulteriori risorse saranno disponibili sulla piattaforma Moodle del Corso di Laurea. LA COMUNITA': PROSPETTIVE TEORICHE E ORIENTAMENTI e METODOLOGIE DI INTERVENTO EDUCATIVO IN AMBITO COMUNITARIO. Per frequentanti e non frequentanti: 1. Tramma S., 2017, Pedagogia della comunità. Criticità e prospettive educative, Milano, Franco Angeli. Per frequentanti e non frequentanti: 1. Orefice, C. (2022), Problematizzare il mondo, ridare la parola, favorire i processi di trasformazione sociale. I perché di un numero monografico su Paulo Freire. EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, vol 1-2022, pp. 11-23. Open Access: https://journals.francoangeli.it/index.php/erpoa/article/view/13727 2. Sabatano, F. (2017). Abitare l’emergenza: bambini difficili in una città difficile. Ricerche Di Pedagogia e Didattica. Journal of Theories and Research in Education, 12(1), 175–185. Open Access: https://rpd.unibo.it/article/view/6718 3. Orefice, C. (2021). Vulnerabilità psichica e processi migratori. Alcune considerazioni a margine di un progetto di ricerca-intervento. ENCYCLOPAIDEIA, 25(59), 97-108 Open Access. ARCHITETTURA E PARTECIPAZIONE. M. Clemente, Re-design dello spazio pubblico, Milano, Franco Angeli, 2017. FORMA E FUNZIONE NELLA COSTRUZIONE DELLO SPAZIO URBANO. E. Granata, Placemaker, Torino, Einaudi, 2021. Ulteriori risorse saranno disponibili sulla piattaforma Moodle del Corso di Laurea.

Scritto e Orale Congiunti

Conoscere le metodologie della ricerca e come possono essere applicate per lo studio e la comprensione di problemi complessi situati nei contesti di consulenza e formazione.

Le attività didattiche si svolgeranno secondo il modello ECOBI-EDUNEXT. I contenuti dell'Educational Cluster riguardano: 1) gli aspetti principali delle metodologie della ricerca trattate nei moduli; 2) l'implementazione dei disegni di ricerca nei contesti di consulenza e formazione.

Nessuno

Si prevede l’erogazione di video lezioni e lo svolgimento di lezioni in presenza intensive e project based. Le lezioni in presenza prevedono attività individuali o di gruppo che simulano la progettazione, la gestione, il monitoraggio e la valutazione delle metodologie della ricerca che caratterizzano l'Educational Cluster. A seguito della lezione in presenza il tutor dei moduli attiverà le e-tivity e svolgerà le attività di tutorato durante le virtual classroom.

La valutazione di ciascun modulo verterà sulla realizzazione di un progetto, individuale o di gruppo, coerente con gli obiettivi formativi e le competenze che ciascun modulo intende far raggiungere. Tutte le informazioni per svolgere i progetti saranno reperibili sulla piattaforma Moodle del Corso di Laurea. La valutazione dei progetti è pianificata con cadenza mensile. All’approvazione di ciascun progetto sarà rilasciato un Open Badge attestante le competenze acquisite e coerente con il framework UE-ESCO (https://esco.ec.europa.eu/). Il superamento dei moduli e l’ottenimento dell’Open Badge non conferiscono crediti formativi universitari. La valutazione finale relativa all’intero Educational Cluster è svolta esclusivamente in presenza presso le sedi dell’Università, durante le sessioni d’esame. L’esame finale è orale e unico per tutti i moduli dell’Educational Cluster. L'esame finale orale tiene conto delle valutazioni relative ai moduli. Concluso l’esame finale dell’Educational Cluster sarà rilasciato un Milestone Badge coerente con il framework UE-ESCO (https://esco.ec.europa.eu/) e i crediti formativi universitari con relativi punteggi in trentesimi.

Si prega di prendere visione dei riferimenti bibliografici specifici di ogni modulo. Ulteriori risorse saranno disponibili sulla piattaforma Moodle del Corso di Laurea.

STRATEGIE E METODI PER PROGETTARE IN PROSPETTIVA PEDAGOGICA:
Conoscenza e capacità di comprensione:
Comprensione critica della progettazione educativa come metodo di riflessione e innovazione pedagogica.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
Sviluppo di competenze progettuali trasversali: problem setting, definizione di obiettivi SMART, analisi SWOT e stakeholder analysis.
Collegamento con il contesto europeo: conoscenza delle politiche UE in materia di educazione e degli strumenti di finanziamento (Erasmus+, Horizon, FSE+).
Autonomia di giudizio:
Apprendimento operativo delle tecniche di scrittura e gestione progettuale: Logical Framework, application form, gestione dei partner, monitoraggio e valutazione.
Abilità comunicative:
Formazione di soft skills chiave: lavoro in team, leadership, comunicazione, competenze digitali e interculturali.
Capacità di apprendere:
Promozione della sostenibilità dei progetti educativi, intesa sia in termini sociali che istituzionali ed economici.
Sviluppo di una prospettiva riflessiva e generativa: il progetto non solo come strumento tecnico, ma come metodo per innovare pratiche educative e costruire cambiamento sociale.
METODOLOGIE PER L'INCLUSIONE LAVORATIVA
a) approfondire in maniera critica i paradigmi concettuali degli studi intersezionali sulle disabilità;
b) conoscere la normativa relativa al collocamento mirato, agli inserimenti lavorativi e alle figure
professionali coinvolte
c) far acquisire primi strumenti per progettare e valutare interventi di disability management rivolti a persone, gruppi e organizzazioni in chiave trasformativa.
METODOLOGIE DELLA GESTIONE DELLE DISABILITA' IN AZIENDA
a) presentare le metodologie di gestione della disabilità nei luoghi di lavoro;
b) approfondire le caratteristiche delle neurodivergenze, con particolare attenzione alla progettazione
di Piani di Lavoro Individualizzati per persone con neurodivergenza autistica;
c) far acquisire strumenti avanzati per progettare e valutare interventi di disability management
rivolti a persone, gruppi e organizzazioni in chiave trasformativa.
PROGETTARE PERCORSI DI FORMAZIONE A DISTANZA
Conoscere i fondamenti della formazione a distanza;
Conoscere cosa sono: syllabus, layout del corso, lesson plan, storyboard;
Conoscere il conversational framework di Diana Lurillard (2012);
Conoscere i mediatori didattici di Elio Damiano (2013);
Conoscere la teoria del carico cognitivo di Chandler e Sweller (1991);
Conoscere la teoria della doppia codifica di Paivio (1991);
Conoscere cosa sono: regolazione, feedback, moderazione e tutoring;
Conoscere i modelli di Earl (2012), continuous assessment, Kirkpatrick (1994), CIPP model (2007), success case method (2003);
Progettare un lesson plan e implementarlo su Moodle.
INTELLIGENZA ARTIFICIALE ED ERGONOMIA DELLA FORMAZIONE
Comprendere i concetti fondamentali dell'Intelligenza Artificiale e del machine learning applicati alla didattica;
Sviluppare competenze di "prompt design" per dialogare efficacemente con le IA generative;
Conoscere e saper utilizzare strumenti di IA per la generazione di contenuti didattici (testi, immagini, video, presentazioni);
Analizzare criticamente le implicazioni etiche, i bias e le questioni di privacy legate all'uso dell'IA nella formazione;
Progettare micro-percorsi formativi o singoli artefatti didattici avvalendosi di strumenti di IA.

Le attività didattiche si svolgeranno secondo il modello ECOBI-EDUNEXT.
STRATEGIE E METODI PER PROGETTARE IN PROSPETTIVA PEDAGOGICA
Il modulo è finalizzato a offrire una panoramica completa degli strumenti teorici e operativi necessari per ideare, sviluppare e gestire progetti educativi efficaci. Attraverso un approccio integrato, il percorso formativo unisce riflessione pedagogica e competenze tecniche, mettendo in dialogo il sapere teorico con le pratiche di progettazione.
La struttura del corso permette di seguire un itinerario progressivo: dalla comprensione del significato e delle funzioni del progetto educativo, all’analisi dei bisogni e del contesto, fino alle competenze di scrittura, gestione, valutazione e sostenibilità dei progetti. Particolare attenzione viene data al legame tra progettazione e valori educativi: inclusione, cooperazione, pensiero critico, innovazione e responsabilità sociale.
METODOLOGIE PER L'INCLUSIONE LAVORATIVA
I contenuti del modulo sono:
I sezione - Studi intersezionali sull’ inclusione lavorativa
II sezione - Dispositivi normativi per il collocamento mirato
III sezione - Tipologie di inserimenti lavorativi e figure responsabili
IV sezione - Convenzione ONU, Progetto di Vita e ICF
METODOLOGIE DELLA GESTIONE DELLE DISABILITA' IN AZIENDA
I contenuti del modulo sono:
I sezione - Il Disability Management e le metodologie trasformative in azienda
II sezione - Diritto antidiscriminatorio in relazione al fattore disabilità
III sezione - Inserimento lavorativo di persone con autismo e neurodivergenti
PROGETTARE PERCORSI DI FORMAZIONE A DISTANZA
I contenuti del modulo “Progettare percorsi di formazione a distanza” (3 cfu) riguardano:
La macro e micro progettazione per la didattica a distanza;
La moderazione e il tutoraggio per la didattica a distanza;
Il monitoraggio e la valutazione per la didattica a distanza;
INTELLIGENZA ARTIFICIALE ED ERGONOMIA DELLA FORMAZIONE
A seguito del cambio di ordinamento del Corso di Laurea le studentesse e gli studenti della coorte 2024/2025 seguiranno i moduli insieme alle studentesse e agli studenti della coorte 2025/2026. Le attività didattiche si svolgeranno secondo il modello ECOBI-EDUNEXT.
I contenuti del modulo “Intelligenza artificiale ed ergonomia della formazione” (3 cfu) riguardano:
Il prompt per dialogare con la macchina;
Servizi e strumenti di IA per la formazione a distanza;
Etica, valutazione e futuro dell'IA nella didattica.

Nessuno

Il cluster prevede l’erogazione di video lezioni e lo svolgimento di lezioni in presenza intensive, competence e project based. Le lezioni in presenza prevedono attività individuali o di gruppo che simulano la progettazione, la gestione, il monitoraggio e la valutazione di percorsi formativo blended e online. A seguito della lezione in presenza il tutor dell’modulo attiverà le e-tivity e svolgerà le attività di tutorato durante le virtual classroom.
Si rimanda al syllabus dei singoli moduli per informazioni specifiche su videolezioni, e-tivity e virtual classroom.

TUTTI I MODULI
La valutazione di ciascun modulo verterà sulla realizzazione di un progetto, individuale o di gruppo, coerente con gli obiettivi formativi e le competenze che il modulo intende far raggiungere. Tutte le informazioni per svolgere i progetti saranno reperibili sulla piattaforma Moodle del Corso di Laurea. La valutazione dei progetti relativa ai due moduli è pianificata con cadenza mensile in modalità e-proctoring. All’approvazione di ciascun progetto sarà rilasciato un Open Badge attestante le competenze acquisite e coerente con il framework UE-ESCO (https://esco.ec.europa.eu/). Il superamento del modulo e l'ottenimento dell'Open Badge non conferiscono crediti formativi universitari.
La valutazione finale relativa all'intero educational cluster è svolta esclusivamente in presenza presso le sedi dell’Università, durante le sessioni d'esame ufficiali, secondo le modalità indicate nel Regolamento Didattico dell’Ateneo o del Corso di Laurea. L’esame finale è orale e unico per tutti i moduli dell’educational cluster. L'esame finale orale tiene conto delle valutazioni relative ai moduli. Concluso l’esame finale dell’Educational Cluster sarà rilasciato un Milestone Badge coerente con il framework UE-ESCO (https://esco.ec.europa.eu/) e i crediti formativi universitari con relativi punteggi in trentesimi.

STRATEGIE E METODI PER PROGETTARE IN PROSPETTIVA PEDAGOGICA
Andrea Traverso, Metodologia della progettazione educativa. Competenza, strumenti e contesti, Roma, Carocci editore, 2016
METODOLOGIE PER L'INCLUSIONE LAVORATIVA e METODOLOGIE DELLA GESTIONE DELLE DISABILITA' IN AZIENDA
1. Romano Alessandra (2025). Le disabilità in azienda. Prospettive Trasformative per l’Inclusione Lavorativa. Milano: Mondadori Università.
2. De Vita Luisa, & Romano Alessandra (2025). Praticare l’intersezionalità. Milano: Mondadori Università
Letture consigliate:
Borghi Rachele (2020). Decolonialità e Privilegio. Meltemi Editore.
Cottini Lucio (2024). L’autismo in età adulta. Roma: Carocci Editore.
Oliver Michael (2023). Le politiche della disabilitazione. Ombre Corte.
PROGETTARE PERCORSI DI FORMAZIONE A DISTANZA e INTELLIGENZA ARTIFICIALE ED ERGONOMIA DELLA FORMAZIONE
Rivoltella, P.C. (2021) Apprendere a distanza. Teorie e metodi, Raffaello Cortina.

Orale