Infermieristica (Abilitante Alla Professione Sanitaria Di Infermiere)

Italiano English Le attività elettive costituiscono parte integrante del curriculum dello Studente e sono finalizzate all'apprendimento di specifiche conoscenze ed aspetti formativi che ottimizzano la preparazione e la formazione del laureato in Infermieristica. Esse costituiscono un ampliamento o approfondimento degli argomenti trattati dal docente o sperimentate in tirocinio e rappresentano un ampliamento culturale finalizzato alla personalizzazione del curriculum dello studente. Le attività proposte possono consistere in corsi monografici, partecipazione a congressi, seminari, giornate di studio, esperienze di tirocinio, anche in ambiti non previsti normalmente per l'effettuazione degli stage, e al di fuori delle sedi normalmente attivate, volontariato presso Enti accreditati, attività culturali in generale Elective activities form an integral part of the student's curriculum and are aimed at learning specific knowledge and training aspects that optimise the preparation and training of the graduate in Nursing. They constitute an extension or deepening of the topics dealt with by the lecturer or experienced in practical training and represent a cultural extension aimed at personalising the student's curriculum. The proposed activities may consist of monographic courses, participation in congresses, seminars, study days, internship experiences, even in areas not normally foreseen for internships, and outside the normally active venues, voluntary work at accredited organisations, cultural activities in general

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.

Oggetto:

Conoscere e applicare quanto previsto dal D.Lgs. 81 in materia di tutela della salute e sicurezza dei lavoratori in riferimento ai rischi presenti nell’Azienda Ospedaliera.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE
Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite per:

• adottare un comportamento consapevole e responsabile della percezione e gestione dei rischi
  connessi all’attività formativa in corso;
• identificare le misure di prevenzione dei rischi correlati alla professione;
• saper scegliere le misure di prevenzione delle patologie correlate alla professione

MODULO 1

Concetti di rischio, danno, prevenzione e protezione –

Valutare, prevenire, proteggere

• Concetti di rischio, danno, prevenzione e protezione
• Esercitazione 1: concetti di pericolo, danno e rischio
• Approfondimento: Valutare, prevenire e proteggere
• Esercitazione 2: valutare, prevenire, proteggere
• Test intermedio: 1° Modulo

MODULO 2

Organizzazione della prevenzione aziendale - La norma

• Organizzazione della prevenzione aziendale
• Approfondimento: la norma
• Esercitazione: sistema aziendale della prevenzione
• Il sistema di prevenzione nell’Azienda
• Il sistema di prevenzione nella tua Azienda – Deliberazione
• Test intermedio: 2° Modulo

MODULO 3

Diritti, doveri e sanzioni per i vari soggetti aziendali SORVEGLIANZA SANITARIA

• Diritti, doveri e sanzioni per i vari soggetti aziendali
• Approfondimento: sorveglianza sanitaria
• Test intermedio: 3° Modulo

MODULO 4

ORGANI DI VIGILANZA; CONTROLLO E ASSISTENZA –

L’ATTIVITA’ DELLO SPRESAL

• Organi di vigilanza, controllo e assistenza
• Approfondimento: l’attività dello SPRESAL
• Test intermedio: 4° Modulo

Gradimento corso

• Questionario finale
• Dichiarazione

Oggetto:

FIS/07 – FISICA APPLICATA

Far acquisire allo studente le conoscenze di base dei principi della Fisica necessari per la comprensione del funzionamento dei principali sistemi che costituiscono il corpo umano e per l'utilizzo della strumentazione biomedica.

BIO/09 – FISIOLOGIA

Conferire le conoscenze di base dei principi della Fisiologia necessari per la comprensione del funzionamento dei principali sistemi che costituiscono il corpo umano.

MED/36 – DIAGNOSTICA PER IMMAGINI E RADIOPROTEZIONE

Illustrare le basi fisiche e tecnologiche della diagnostica per immagini, mostrandone le potenzialità nella valutazione dell'anatomia e della fisiologia. Preparare all'interazione tra infermiere e attività radiologiche sanitarie, inclusa la radioprotezione e la relazione con il paziente e le altre figure professionali coinvolte.
Al termine dell'Insegnamento lo studente dovrà possedere le conoscenze di base di fisica applicata, fisiologia, diagnostica per immagini e radioprotezione utili per il prosieguo del corso di studi e per la successiva attività professionale.

In accordo con i Descrittori di Dublino, alla fine del corso e per il superamento dell'esame, lo studente dovrà dimostrare di:

• CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: aver raggiunto una conoscenza e una capacità di comprensione delle materie inserite nell'insegnamento di Funzionamento del Corpo Umano che gli permetta di impostare la discussione di problematiche inerenti in modo logico e completo;
• CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: saper impostare la trattazione di problemi applicativi nell'ambito della fisiopatologia presentati a lezione utilizzando le conoscenze della fisiologia umana, della diagnostica per immagini e della fisica applicata;
• AUTONOMIA DI GIUDIZIO: saper valutare i risultati ottenuti in un problema applicativo e saper criticamente formulare ipotesi a fronte di un contesto applicativo innovativo;
• ABILITÀ COMUNICATIVE: saper esporre in lingua italiana corretta e con proprietà di linguaggio le proprie conoscenze;
• CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: dimostrare di aver raggiunto una buona capacità di apprendimento, non solo in forma di memorizzazione delle informazioni studiate, ma anche in forma di organizzazione di un proprio pensiero intorno a tali informazioni.

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MODULO: FIS/07 – FISICA APPLICATA

• Grandezze fisiche
  Grandezze fondamentali e derivate. Unità di misura. Errori di misura. Grandezze scalari e vettoriali.
• Meccanica
  Cenni di cinematica e moti principali. Principi della dinamica e esempi di forze. Momento di una forza e condizioni di equilibrio di un corpo rigido. Leve. Cenni sull'elasticità.
• Fenomeni elettrici
  Modello atomico e carica elettrica. Forza, campo e differenza di potenziale elettrico. Capacità elettrica e condensatori. Intensità di corrente. Conduttori e isolanti. Resistenza elettrica e legge di Ohm. Potenza elettrica.
• Meccanica del fluidi
  Fluidi ideali e reali. Densità e pressione. Portata e equazione di continuità. Teorema di Bernoulli. Viscosità. Legge di Hagen-Poiseuille e resistenza idrodinamica. Applicazioni all'apparato cardiocircolatorio. Principio di Archimede. Velocità di sedimentazione e centrifugazione. Tensione superficiale e tensioattivi.
• Gas
  Mole e numero di Avogadro. Temperatura. Gas perfetti. Pressioni parziali. Gas reali e vapor saturo. Umidità. Solubilità dei gas.
• Soluzioni
  Concentrazione. Diffusione. Osmosi. Soluzioni fisiologiche.
• Calorimetria, termoregolazione e metabolismo
  Dilatazione termica. Calore e calore specifico. Trasformazioni di fase. Conduzione, convezione e irraggiamento. Metabolismo e termoregolazione.

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MODULO: BIO/09– FISIOLOGIA

• Definizione di fisiologia e concetti introduttivi
  Composizione e distribuzione dei liquidi corporei. La membrana cellulare e le sue funzioni. Scambi ionici transmembrana, sistemi di trasporto attivo e passivo. Osmosi. Potenziale di membrana a riposo e d'azione. Sinapsi elettrica e chimica.
• Fisiologia del muscolo
  Struttura e funzione del muscolo scheletrico: le proteine miofibrillari e il sarcomero, l'accoppiamento eccitazione-contrazione, la contrazione muscolare e la teoria del ciclo dei ponti trasversi, il rilasciamento muscolare. Relazione tensione-lunghezza. Scossa muscolare e tetano. Unità motorie e reclutamento.
  Struttura e funzione del muscolo liscio: le caratteristiche delle fibrocellule muscolari lisce, l'accoppiamento eccitazione-contrazione, Innervazione del muscolo liscio. Regolazione nervosa e ormonale della contrazione.
• Fisiologia del sistema nervoso
  Sistema nervoso centrale e periferico. Principi di organizzazione. Informazione dolorifica e controllo endogeno del dolore. Sistema Nervoso Autonomo
• Fisiologia dell'apparato cardiocircolatorio
  Struttura e funzioni dell'apparato cardiovascolare. Le proprietà intrinseche del miocardio (automaticità, conduttività, eccitabilità e contrattilità). Le cellule pacemaker e la genesi del potenziale d'azione. Il sistema di conduzione nel cuore e l'elettrocardiogramma. L'insorgenza del potenziale d'azione nel cardiomiocita. Accoppiamento eccitazione-contrazione. Il ciclo cardiaco, i volumi ventricolari e la gettata sistolica. Il controllo della gettata cardiaca. Regolazione delle funzioni cardiovascolari: controllo intrinseco ed estrinseco. Pressione, flusso e resistenza cardiovascolari. Regolazione della pressione a breve e a lungo termine.
• Fisiologia dell'apparato respiratorio
  Struttura, funzione e meccanismi del sistema respiratorio. Scambi e trasporto dei gas. Controllo della ventilazione.
• Fisiologia dell'apparato urinario
  Il nefrone e l'apparato iuxtaglomerulare. Filtrazione glomerulare. Secrezione e riassorbimento. Clearance renali. Formazione e composizione delle urine. Diluizione e concentrazione delle urine e l'ormone antidiuretiuco (ADH). Sistema renina angiotensina aldosterone. Acidificazione delle urine.
• Fisiologia dell'apparato gastrointestinale
  Le funzioni dell'apparato gastrointestinale: secrezione, motilità, digestione e assorbimento nei vari tratti.
• Fisiologia del sistema endocrino
  Meccanismo d'azione dei principali ormoni. ADH e Aldosterone
• Equilibrio acido-base
  Acidosi e basosi. Regolazione dell'equilibrio acido-base.

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MODULO: MED/36 – DIAGNOSTICA PER IMMAGINI E RADIOPROTEZIONE

• Generalità
  Principi generali di interazione tra energie e corpo umano, alla base dell'estrazione delle immagini diagnostiche. Segnale/contrasto naturale e mezzi di contrasto.
• Radioprotezione
  Radiazioni ionizzanti e non ionizzanti. Elementi di radiobiologia. Cenni legislativi. Prevenzione del danno da radiazioni (classificazione degli ambienti, dispositivi di protezione individuale, etc.)
• Radiologia tradizionale
  Raggi X. Cenni sulle apparecchiature. Interazione tra raggi X, atomi, molecole e strutture anatomiche. Radiografia e radioscopia. Esami radiologici tradizionali e relativi mezzi di contrasto.
• Ultrasonografia
  Ultrasuoni. Cenni sulle apparecchiature. Interazione tra US e strutture fisiche e anatomiche. Ecografia ed eco-Doppler.
• Tomografia computerizzata
  Cenni sulle apparecchiature. Acquisizione, ricostruzione, visualizzazione ed elaborazione delle immagini TC. Tecniche TC più comuni.
• Risonanza magnetica
  Principi della RM e cenni sulle apparecchiature. Acquisizione, ricostruzione, visualizzazione ed elaborazione delle immagini RM. Applicazioni più comuni della RM.
• Radiologia Interventistica
  Principi della RI e applicazioni più comuni. Il ruolo dell'infermiere nella RI.
• Cenni di Medicina Nucleare
• Consenso informato in Radiologia

Esame scritto e/o orale in presenza con voto in 30esimi.

Dettagli sulla sequenza delle prove verranno specificati agli iscritti all'esame tramite comunicazioni esse3.

I moduli di fisica e fisiologia, qualora superati al primo appello della sessione, rimangono validi anche al secondo appello (validità: singola sessione).
Lo studente deve presentarsi all’orale del modulo di diagnostica per immagini e radioprotezione dopo aver superato i moduli di fisica e fisiologia.
Se i moduli di fisica e fisiologia sono superati nello stesso appello, lo studente deve presentarsi all’orale del modulo di diagnostica per immagini e radioprotezione nel medesimo appello.

• MODULO: FIS/07 – FISICA APPLICATA

Esame scritto:
Argomento: tutto il programma
Durata della prova: 45 min
Numero di domande a risposta multipla: 10
Numero di domande a risposta aperta: 4
Determinazione del punteggio: 2 punti per ogni risposta multipla corretta e 2.5 punto per ogni risposta aperta
Validità: singola sessione

E' necessario portare una calcolatrice: non verrà accettato l'uso di cellulari o tablet in sostituzione di essa. Durante l'esame è possibile utilizzare un formulario di una sola pagina (formato A4) che lo studente può portare in autonomia da casa.

Esame orale:
Modalità di ammissione: orale facoltativo per punteggi dello scritto tra 17 e 18.
Argomento: tutto il programma
Modalità: discussione della prova scritta e nuove domande
Altre precisazioni
Se lo studente non supera l’orale, il voto dello scritto è annullato

• MODULO: BIO/09 – FISIOLOGIA

Scritto: 16 domande sull'intero programma a risposta chiusa, valore di ogni domanda 1 punto, sbagliate -0.25, saltate (non risposte) 0.
Tempo previsto per la prova: 18 minuti.
Il compito si considera superato con 18/30
Esempio 1 di valutazione: domande giuste 9 (= +9), sbagliate 5 (= -1,25), saltate 2 (= 0) = 7.75/16
voto finale: 14,5/30, Insufficiente.
Esempio 2 di valutazione: domande giuste 10 (= +10), sbagliate 6 (= -1.5), saltate 0 (= 0) = 8,5/16
voto finale: 16/30, insufficiente.
Esempio 3 di valutazione: domande giuste 10 (= +10), sbagliate 0 (= 0), saltate 6 (= 0) = 10/16
voto finale: 19/30, Sufficiente.
Orale: a giudizio insindacabile della commissione.

Validità: singola sessione

• MODULO: MED/36 – DIAGNOSTICA PER IMMAGINI E RADIOPROTEZIONE

Esame scritto:
Argomento: radiazioni e radioprotezione
Durata della prova: 15 min
Numero di domande a risposta multipla: 10
Determinazione del punteggio: 1 punto per ogni risposta corretta per un totale di 10
Validità: singolo appello in corso

Esame orale:
Modalità di ammissione: orale obbligatorio senza sbarramento dallo scritto
Argomento: tutto il programma
Modalità: discussione della prova scritta e domande su tutto il programma
Determinazione del punteggio finale: voto dell’orale
Altre precisazioni
Se lo studente non supera l’orale, il voto della prova in itinere è annullato

Lo studente è esaminabile per il modulo diagnostica per immagini e radioprotezione solo dopo superamento di entrambi i moduli di fisica e fisiologia, e deve presentarsi nello stesso appello in cui ciò avviene. Solo in caso di non superamento del modulo diagnostica per immagini e radioprotezione lo studente potrà ripresentarsi nell’appello successivo della stessa sessione, in virtù della validità per l’intera sessione del superamento degli altri moduli.

Determinazione del voto finale dell’Insegnamento:
Media dei voti dei vari moduli ponderata sui relativi CFU (Fisiologia: 3 CFU; Fisica Applicata: 1 CFU; Diagnostica per Immagini e Radioprotezione: 2 CFU)

FIS/07 - FISICA APPLICATA

• Materiale didattico fornito a lezione

Un libro di testo a scelta tra quelli elencati:

• D. Scannicchio, E. Giroletti. Elementi di Fisica Biomedica, EdiSES
• J. R. Gordon, R. V. McGrew, R. A. Serway, J. W. Jewett. Esercizi di Fisica. Guida ragionata alla soluzione. EdiSES.
• V. Monaco, R. Sacchi e A. Solano, Elementi di Fisica, McGraw-Hill (Milano)
• R. Zannoli, I. Corazza, Elementi di Fisica, Soc. Editrice Esculapio (Bologna)
• P. Davidovits, Fisica per le professioni sanitarie, UTET (Novara)
• G.M. Contessa, G.A. Marzo, Fisica applicata alle scienze mediche, CEA (Milano)
• J.S. Walker, Elementi di fisica, Pearson

BIO/09 - FISIOLOGIA

• Pagliaro P. & Penna C. Fisiologia Cardiovascolare, EdiSES
• Zocchi L., Principi di Fisiologia, EdiSES

MED/36 - DIAGNOSTICA PER IMMAGINI E RADIOPROTEZIONE

• Materiale didattico fornito a lezione
• Manuale di diagnostica per immagini per il corso di laurea in medicina e chirurgia (a cura di Pietro Torricelli e Maurizio Zompatori; Società Editrice Esculapio; seconda edizione -; 2016; ISBN ‎9788874889198). L’utilizzo di questo libro di testo è indicato ai fini della consultazione dei primi quattro capitoli.
• Cittadini. Diagnostica per immagini e radioterapia (Giorgio Cittadini, Giuseppe Cittadini, Francesco Sardanelli; ‎ Edra; edizione del 30 giugno 2015; ISBN 978-8821440007). L’utilizzo di questo libro di testo è indicato ai fini della consultazione dei primi dieci capitoli e dell’Appendice 1.

Il corso vuole fornire allo studente le basi per ricercare, leggere ed interpretare i risultati della ricerca scientifica al fine di prendere decisioni assistenziali basate su prove scientifiche. Vuole altresì rinforzare le abilità di calcolo e di interpretazione.

• Descrivere il contributo della ricerca nella gestione dei percorsi assistenziali
• Formulare un quesito clinico-assistenziale
• Descrivere le principali risorse bibliografiche e le loro caratteristiche
• Utilizzare le risorse bibliografiche e le banche dati disponibili sul web
• Descrivere le caratteristiche di un articolo scientifico e di una linea guida di buona qualità
• Riconoscere una relazione epidemiologica nelle componenti che la determinano e ragionare sulla sua causalità
• Riconoscere e distinguere le varie tipologie degli studi epidemiologici, primari e secondari, descrivendone le caratteristiche, i vantaggi e gli svantaggi
• Calcolare e interpretare le misure epidemiologiche di frequenza e di associazione
• Leggere ed interpretare grafici sull’andamento delle malattie nella popolazione
• Redigere e leggere un grafico ed una tabella descrittiva
• Comprendere il risultato di un’analisi inferenziale, interpretando le misure di rischio
  Conoscenza e comprensione
• Conoscere e comprendere il metodo scientifico che guida la presa di decisioni sull’assistenza, sulle tecniche operative di intervento e sugli interventi educativi, al fine di fornire al paziente un’assistenza basata sulle prove di efficacia;
• Conoscere le fonti bibliografiche consultabili sul web;
• Comprendere i metodi della ricerca scientifica ed epidemiologica;
• Conoscere gli elementi che compongono la relazione epidemiologica
• Conoscere le misure epidemiologiche di frequenza e di rischio;
• Comprendere i metodi per la valutazione della qualità di un report scientifico;
• Conoscere il linguaggio scientifico.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• Eseguire calcoli semplici e complessi, e rappresentare con grafici e tabelle i dati derivanti da statistiche sanitarie;
• Utilizzare ed integrare le conoscenze teoriche infermieristiche, biologiche, comportamentali, sociali, statistiche per interpretare i dati scientifici;
• Utilizzare le fonti bibliografiche e le banche dati disponibili sul web;
• Utilizzare strumenti di valutazione ed interpretarne i risultati;
• Riconoscere e distinguere le varie tipologie degli studi epidemiologici;
• Pianificare schematicamente uno studio epidemiologico;
• Pianificare l’analisi statistica descrittiva ed inferenziale di uno studio di ricerca;
• Interpretare i risultati della ricerca scientifica e trarne conseguenze per la pratica clinica;
• Applicare i risultati della ricerca scientifica alla pratica infermieristica integrandoli con l’esperienza, le preferenze del paziente e i costi e le risorse disponibili;
• Sintetizzare i risultati delle ricerche utilizzando un linguaggio scientifico.

Autonomia di giudizio

• Assumere decisioni assistenziali in base ai risultati della ricerca scientifica;
• Valutare criticamente gli esiti delle decisioni assistenziali assunte;
• Valutare la qualità di un report scientifico;
• Valutare l’affidabilità dei risultati di uno studio epidemiologico;
• Valutare la causalità di una relazione epidemiologica;
• Elaborare interpretazioni per l’andamento delle malattie nella popolazione.

Abilità comunicative

• Descrivere dati scientifici interpretando i fenomeni alla luce delle conoscenze acquisite;
• Utilizzare un linguaggio scientifico oralmente e per iscritto;
• Argomentare l’interpretazione di un fenomeno sanitario o di un dato scientifico;
• Presentare i risultati di un lavoro di gruppo;
• Sostenere la propria opinione durante un lavoro di gruppo o un confronto tra pari;
• Interagire con i propri compagni e con l’insegnante per risolvere problemi ed esercizi.

Capacità di apprendimento

• Sviluppare abilità di studio indipendente
• Sviluppare abilità di studio con i pari, basate sull’ascolto reciproco, sul confronto e sull’aiuto
• Dimostrare la capacità di coltivare i dubbi e tollerare le incertezze derivanti dallo studio ponendosi interrogativi adatti e pertinenti per risolverli
• Sviluppare abilità di ricercare e utilizzare le opportunità di autoapprendimento
• Dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie conoscenze e competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento
• Dimostrare capacità e autonomia nel cercare le informazioni necessarie per risolvere problemi o incertezze della pratica professionale, selezionando criticamente le fonti secondarie e primarie di evidenze scientifiche

• Introduzione all’Evidence Based Practice e alla metodologia della ricerca
• I quesiti background e foreground
• Le tipologie di risorse bibliografiche elettroniche e cartacee
• Caratteristiche principali delle fonti bibliografiche (riviste e impact factor, tipi di articoli, libri)
• Il reperimento e la selezione delle fonti bibliografiche
• Le pubblicazioni primarie e secondarie
• Caratteristiche di qualità di un articolo scientifico e di una linea guida e metodi per valutarle
• Il ruolo della statistica e dell’epidemiologia nella ricerca
• Il concetto di prova di efficacia
• Cenni sulla storia dell’epidemiologia.
• La relazione epidemiologica: esposizione, fenomeno, confondente e modificatore d’effetto
• I criteri di causalità di Bradford-Hill
• I disegni di studio epidemiologici
• Le misure di frequenza: incidenza e prevalenza.
• Le misure di associazione: Prevalence Ratio, Odds Ratio, Rischio Relativo.
• Gli studi osservazionali: ecologici, di prevalenza, caso-controllo e coorte
• Gli studi sperimentali: RCT
• Le revisioni di letteratura e le metanalisi. La Cochrane Collaboration.
• Popolazione e campione
• Tipi di variabili e presentazione dei dati (misure di centralità e dispersione)
• Intervalli di confidenza
• Verifica di ipotesi ed errori di I e II specie
• Principali test inferenziali nella ricerca clinica

La valutazione si svolge tramite una prova scritta integrata a partire dalla lettura di un articolo scientifico pubblicato. La prova include domande di interpretazione del testo fornito, aperte e a risposta multipla, esercizi di calcolo statistico ed epidemiologico, domande aperte sull’interpretazione dei risultati e sulla decisione clinica conseguente, così distribuite: circa 10 domande relative al modulo di metodologia della ricerca e ricerca bibliografica, circa 10 domande aperte e/o esercizi per il modulo di metodologia epidemiologica e 12-15 domande relative al modulo di statistica. La prova ha durata di 90 minuti. Lo studente deve conseguire la sufficienza (18/30) in tutti e tre i moduli per accedere alla media ponderata e conseguire il voto finale in trentesimi. Non è previsto l'orale.

Materiale didattico di riferimento:

• Materiale didattico messo a disposizione durante le lezioni e sulla piattaforma Moodle
• Brugnolli A, Saiani L, Ambrosi E. Metodi e strumenti per un’assistenza basata sulle evidenze. In: Saiani L, Brugnolli A. Trattato di cure infermieristiche III edizione. Napoli: Sorbona, 2021, pp 289-314.

Materiale didattico per ulteriori approfondimenti:

• Chiari P, Mosci D, Naldi E, Centro Studi EBN. Evidence-Based Clinical Practice. La pratica clinico-assistenziale basata su prove di efficacia. Milano: McGraw Hill, 2014.
• Fain J. La ricerca infermieristica. Milano: McGraw Hill, 2004. (testo di approfondimento avanzato)
• Fowler J, Jarvis P, Chevannes M. Statistica per le professioni sanitarie. Napoli: Edises, 2006.
• Polit DF, Beck CT. Fondamenti di ricerca infermieristica. Milano: McGraw-Hill, 2018.
• Sironi C. Introduzione alla ricerca infermieristica. I fondamenti teorici e gli elementi di base per comprenderla nella realtà italiana. Rozzano: Casa Editrice Ambrosiana, 2010.
• Tozzi PL, Lo Palco AE. Epidemiologia Facile. Roma: Il pensiero scientifico editore, 2009.

Al termine del corso lo studente deve essere in grado di identificare i principali problemi e i relativi interventi (di tipo tecnico, relazionale, educativo) per le seguenti aree: cura di sé, attività ed esercizio fisico, sicurezza e protezione, dolore, respirazione, sonno e riposo, eliminazione urinaria e fecale, nutrizione.

Acquisire nozioni di base sull'anatomia e fisiologia della cute normale.

Riconoscere l’aspetto clinico delle lesioni elementari primitive e secondarie della cute

Conoscere le manifestazioni cliniche e le modalità di trasmissione delle dermatosi ad eziologia batterica, micotica, virale e parassitaria ed essere in grado di attuare corrette modalità di trattamento e di prevenzione

Acquisire nozioni di base sugli eczemi, con particolare attenzione per la dermatite da contatto e per i suoi aspetti professionali

Identificare le responsabilità dell'infermiere nella gestione della terapia farmacologica

Descrivere e riconoscere i siti di azione ed il metabolismo del farmaco nell’organismo

Conoscere le principali forme farmaceutiche e le modalità di conservazione

Conoscere la variabilità della risposta ai farmaci

Conoscere il meccanismo di azione, effetti collaterali, modalità di somministrazione, interazioni e informazioni da dare al paziente per le seguenti classi di farmaci:

• Farmaci attivi sul sistema nervoso centrale: ansiolitici, sedativi, antidepressivi e antipsicotici.
• Farmaci anti-infiammatori ed analgesici
  CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

I laureati di infermieristica devono dimostrare conoscenze e capacità di comprensione in:

• scienze infermieristiche generali e cliniche per la comprensione dei principali problemi assistenziali relativi alle seguenti tematiche: cura di sé, attività e esercizio fisico, sicurezza e protezione, dolore, respirazione, sonno e riposo, eliminazione intestinale e urinaria, nutrizione, funzione cardiocircolatoria e termoregolazione, intervento chirurgico;
• nella descrizione del metabolismo dei farmaci e delle principali forme farmaceutiche.

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

Gli studenti di infermieristica devono dimostrare capacità di applicare conoscenze e di comprendere nei seguenti ambiti:

• integrare le conoscenze, le abilità, le attitudini dell'assistenza per erogare una cura infermieristica sicura, efficace e basata sulle evidenze

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

Gli studenti di infermieristica devono dimostrare autonomia di giudizio attraverso le seguenti abilità:

• assumere decisioni assistenziali, decidere priorità su gruppi di pazienti.

ABILITÀ COMUNICATIVE

Gli studenti di infermieristica devono sviluppare le seguenti abilità comunicative:

• utilizzare abilità di comunicazione appropriate con le persone assistite/famigliari all'interno del processo assistenziale.

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

Gli studenti di infermieristica devono sviluppare le seguenti capacità di autoapprendimento:

-sviluppare abilità di studio indipendente.

Infermieristica Clinica I

Elementi di ragionamento clinico: cornice concettuale di riferimento.

I contenuti del modulo comprendono valutazione delle caratteristiche
fisiologiche e patologiche, pianificazione dell’assistenza ed
educazione/informazione per pazienti rispetto alle tematiche sottoelencate:

Mobilità:

• Concetti di mobilità e deficit della mobilità
• Accertamento dei livello di autonomia nella mobilizzazione
• I fattori fisiologici, patologici e ambientali che possono determinare un deficit della capacità di muoversi e mantenere una posizione desiderabile
• Interventi infermieristici finalizzati a mantenere una buona funzionalità dell'apparato muscolo - scheletrico e tegumentario

-principali posture e tecniche di mobilizzazione anche con impiego di ausili

-principali complicanze dell'alterazione della mobilità e dell'immobilizzazione.

Cura di sé

• cura della propria persona nella persona sana e malata;
• significato del contatto corporeo e sull'impatto delle alterazioni dell'immagine corporea;
• funzioni della cute, degli annessi cutanei e le loro principali alterazioni;
• cura della salma;
• elementi di vulnologia: classificazione e stadiazione delle lesioni da decubito, principi di prevenzione e trattamento;
• responsabilità e le competenze dell'infermiere nei confronti della persona che presenta un deficit nella cura di sé e un rischio di compromissione dell'integrità cutanea e delle mucose;
• fattori fisiologici, psicologici e ambientali che possono determinare un deficit nella cura di sé;
• fattori che contribuiscono a promuovere un'immagine di sé positiva

Dolore

• definizione di dolore acuto, cronico, dolore da procedura diagnostica-terapeutica-assistenziale, dolore psichico
• accertemento del dolore di una persona assistita con l'osservazione e con le scale
  di valutazione dedicate
• i fattori che influenzano l'esperienza del dolore - i principali metodi di controllo del dolore
• le differenti concezioni di trattamento del dolore
• interventi farmacologici e non per il trattamento del dolore

Parametri vitali

• parametri e range standard di riferimento fisiologici e patologici del sistema cardiocircolatorio e di termoregolazione (pressione arteriosa, frequenza cardiaca e respiratoria, temperatura corporea)
• segni e sintomi di alterazione della funzionalità cardiaca e di termoregolazione - - interventi assistenziali da effettuare in caso di alterazioni della frequenza cardiaca, respiratoria e della pressione arteriosa in situazioni di non emergenza
• interventi assistenziali per una persona con alterazioni della temperatura corporea(febbre/ipertermia, ipotermia);
• il metodo ABCDE.

Competenze tecnico-gestuali:

-materiale e procedura del prelievo venoso e capillare;

-effettuazione, lettura e prima interpretazione di un elettrocardiogramma non patologico, esecuzione e aspetti medico-legali del tanatogramma.

Sonno e riposo

• gli stadi del ciclo di sonno - i fattori che influenzano il sonno e il riposo
• le caratteristiche di normalità di sonno e riposo nel corso della vita
• accertamento del modello di sonno e riposo della persona assistita
• i principali interventi mirati a favorire il sonno e il riposo del paziente.

Sterilizzazione

• significato e principi generali della sterilizzazione/disinfezione;
• principali metodi di sterilizzazione in base alla tipologia di materiale e strumentazione specifica;
• allestimento e gestione di un campo sterile;
• corretta lettura e interpretazione di simboli, etichette e diciture presenti sulle confezioni
  dei materiali.

Infermieristica Clinica II

I contenuti comprendono valutazione delle caratteristiche normali e patologiche, pianificazione dell'assistenza, prevenzione delle infezioni e educazione/informazione:

respirazione

• dispnea, ostruzione bronchiale, tosse4,ipossia;
• raccolta espettorato, principali reperti e interpretazione;
• somministrazione di ossigeno e farmaci attraverso le vie respiratorie;
• i gas nel sangue: significato. Lettura di emogasanalisi e saturimetria;
• aspirazione orotracheale;
• riabilitazione respiratoria;
• cenni di assistenza durante i principaliesami diagnostici-strumentali;

eliminazione urinaria

• oliguria, disuria, anuria, ritenzione, incontinenza;
• preparazione agli esami diagnostici e raccolta campioni urine;
• cateterismo vescicale a permanenza e intermittenza;
• pre e post operatorio;
• preparazione all'intervento, monitoraggio post-operatorio, prevenzione delle complicanze, cenni di cura della ferita chirurgica e dei drenaggi;

eliminazione intestinale

• stipsi, diarrea, incontinenza fecale;
• esplorazione e stimolazione rettale, enteroclisma;
• preparazione agli esami diagnostici;
• raccolta di campioni per indagini diagnostici;

nutrizione

• i principi nutritivi;
• obesità, sovrappeso, malnutrizione, nausea, vomito;
• bilancio idro-elettrolitico, disidratazione, iperidratazione;
• principali esami di laboratorio;
• la persona con problemi di deglutizione;
• nutrizione enterale (PEG, SNG);

terapia

• ruolo e responsabilità infermieristica nella gestione della terapia;
• terapia orale e vie di somministrazione;
• terapia intramuscolare, sottocutanea e intradermica;
• la responsabilità infermieristica nella terapia di genere;
• principali esami di laboratorio.

L’insegnamento Infermieristica clinica 2 verterà sullo sviluppo di contenuti inerenti i seguenti obiettivi:

Promuovere un’alimentazione adeguata al fabbisogno nutrizionale delle persone assistite e mantenere l’omeostasi idro-elettrolitica

• Discutere le competenze educative dell’infermiere nei confronti della persona per la promozione di modelli alimentari corretti e dell’equilibrio nutrizionale
• Identificare i dati necessari per valutare lo stato nutrizionale
• Descrivere le manifestazioni di alterazione della funzione nutrizionale e di squilibrio idroelettrolitico
• Discutere le responsabilità e gli interventi infermieristici in caso di:

-restrizioni/integrazioni dietetiche e somministrazione di diete speciali

-incapacità di alimentarsi autonomamente

-deglutizione alterata

-alimentazione enterale attraverso sonda nasogastrica e gastrostomica

• Effettuare il bilancio idroelettrolitico
• Discutere le responsabilità infermieristiche e gli interventi da attuare in caso di restrizioni/integrazioni di liquidi per via orale

Analizzare le funzioni fisiologiche di eliminazione intestinale e urinaria e promuovere il mantenimento delle stesse nelle principali alterazioni

• Descrivere i meccanismi dell’eliminazione fecale e della minzione e i fattori che le influenzano
• Identificare i dati soggettivi e oggettivi utili per la valutazione della funzione intestinale e urinaria
• Descrivere le cause e le conseguenze dei problemi legati alle principali alterazioni dell’eliminazione intestinale (stipsi, incontinenza fecale, diarrea) e urinaria
• Elencare i principali esami diagnostici a cui è sottoposta la persona con alterazione dell’eliminazione intestinale
• Descrivere l’assistenza alla persona sottoposta ad indagini strumentali per l’accertamento delle cause di alterazioni dell’eliminazione
• Descrivere i principi, le modalità ed i rischi connessi alle manovre di facilitazione dell’eliminazione fecale
• Elencare i principali esami sulle feci ed interpretare i valori alterati
• Descrivere le modalità di raccolta di un campione di feci
• Descrivere i farmaci utilizzati per il trattamento dei problemi di eliminazione intestinale e analizzare il ruolo educativo dell’infermiere
• Descrivere l’assistenza alla persona che presenta stomia intestinale
• Descrivere gli interventi infermieristici atti a mantenere una fisiologica eliminazione urinaria
• Definire gli interventi infermieristici atti a prevenire le infezioni del tratto urinario
• Definire le modalità di trattamento della ritenzione urinaria
• Elencare i principali esami sulle urine ed interpretarne i valori
• Descrivere le modalità di raccolta di un campione di urina
• Identificare le situazioni in cui è indicata la cateterizzazione vescicale
• Analizzare l’assistenza necessaria alla persona portatrice di catetere vescicale a permanenza
• Descrivere l’assistenza alla persona sottoposta ad indagini strumentali per l’accertamento delle cause di alterazioni dell’eliminazione urinaria
• Accertare le condizioni respiratorie e promuovere il mantenimento della funzionalità respiratoria
• Definire le variazioni del respiro, le tecniche per la rilevazione del respiro ed i principi su cui si basano
• Discutere l’importanza di un’adeguata funzione polmonare e i mezzi per garantirla
• Descrivere le principali posture e manovre per favorire l’eliminazione delle secrezioni polmonari e i principi della fisioterapia respiratoria
• Riconoscere i principali problemi respiratori dei pazienti
• Discutere gli effetti negativi dell’ansia e dell’affaticamento sulla persona con difficoltà respiratoria
• Illustrare i principi ed i metodi per eseguire una corretta ossigenoterapia e come rilevarne l’efficacia
• Eseguire correttamente l’aerosol-terapia e la somministrazione di farmaci per via inalatoria
• Discutere i principi di prevenzione delle infezioni polmonari
• Raccogliere un campione di espettorato
• Assistere un paziente sottoposto a broncoscopia e toracentesi
• Riconoscere le alterazioni dei gas nel sangue e discutere le indicazioni dell’emogasanalisi e della saturimetria

4) Gestire le prescrizioni diagnostico – terapeutiche

• Descrivere le responsabilità dell’infermiere nella somministrazione dei farmaci
• Illustrare i principi fondamentali per la somministrazione della terapia e la regola delle dieci G
• Riconoscere le principali forme farmaceutiche
• Descrivere le variabili che influenzano l’azione dei farmaci e le modalità di assorbimento dei farmaci per via intramuscolare, sottocutanea, orale e topica
• Descrivere le modalità di accertamento propedeutico alla somministrazione della terapia
• Descrivere le norme inerenti l’approvvigionamento, la tenuta e le modalità di conservazione dei farmaci in ospedale e a domicilio
• Descrivere le procedure per l’esecuzione dell’emocoltura, del prelievo arterioso e capillare

5) Assistenza alla persona assistita nel pre e post-operatorio

• Illustrare i principali interventi assistenziali per la preparazione della persona all’intervento chirurgico
• Illustrare i principali interventi assistenziali per la presa in carico e il monitoraggio della persona nella fase post-operatoria
• Effettuare la medicazione semplice della ferita chirurgica.

Farmacologia

Farmacologia generale:

Cenni di Farmacodinamica.

Farmacocinetica: vie di somministrazione dei farmaci; destino del farmaco nell’organismo: fasi farmacocinetiche (assorbimento, distribuzione, metabolizzazione, escrezione); variabili farmacocinetiche.

Forme farmaceutiche e loro modalità di conservazione.

Detergenti e disinfettanti

Farmacologia speciale infermieristica 1:

• Farmaci attivi sul sistema nervoso centrale: ansiolitici, sedativi e antidepressivi.
• Farmaci anti-infiammatori ed analgesici: FANS, analgesici oppioidi
• Principali farmaci inpiegati in anestesia

SI POTRA' ACCEDERE ALL'ESAME SOLO SE SI CONSEGUE ALMENO IL 70% DELLA FREQUENZA DELL'INSEGNAMENTO.

La verifica dell'apprendimento dell'Insegnamento di Infermieristica clinica generale avviene con una prova scritta consistente in domande a risposta multipla, vertenti sull'intero programma dei tre moduli dell'insegnamento e prova orale.

La prova scritta prevede 18 domande chiuse a risposta multipla, di cui 6 di Infermieristica clinica 1 + 6 di Infermieristica clinica 2 +6 di Farmacologia. Le domande prevedono un'unica risposta corretta. La risposta non corretta alle domande chiuse NON è penalizzante e la mancata risposta sarà da considerarsi come errore. LE DOMANDE HANNO TUTTE LO STESSO PESO.

Durata della prova: 15 minuti.

Si potrà accedere all'esame solo se si risponderà correttamente almeno a 4 domande su 6 per ogni insegnamento. ECCEZIONE: potrà accedere all'esame orale anche chi avesse coseguito un punteggio massimo in due insegnamenti e un 3 sul terzo.

La prova orale consiste in approfondimenti relativi all'Insegnamento attraverso una domanda per ogni modulo. All'interno della stessa sessione si potranno mantenere i voti di due insegnamenti e ripresentarsi all'appello successivo per sostenere l'esame dell'insegnamento insufficiente.

Il voto finale corrisponde ad una media ponderata tra il voto delle prove di ciascun modulo.

Il voto sarà registrato sulla piattaforma ESSE3. Gli studenti che lo desiderano, possono richiedere di visionare la prova, prevndendo appuntamento tramite mail con il docente responsabile dell'insegnamento.

Infermieristica

Manuale di assistenza infermieristica tra i tre testi suggeriti:

• Smeltzer S.C, Bare B.G. Brunner Suddarth: Infermieristica medico-chirurgica. V edizione. Milano: Casa Editrice Ambrosiana, 2017
• Craven RF Hirnle CJ. Principi fondamentali dell'assistenza infermieristica. Casa Editrice Ambrosiana: Milano, 2007
• Saiani L, Brugnolli A. Trattato di Cure Infermieristiche. Edises 2021.

Per approfondimento

Bibliografia aggiuntiva indicata dal Docente o caricata su MOODLE

Farmacologia

• Le basi della Farmacologia - Richard D. Howland, Mary J. Mycek -; Zanichelli
• Farmacologia generale e clinica - Bertram G. Katzung, Piccin-Nuova Libraria

Bibliografia specifica consigliata dai docenti per l'approfondimento dei singoli temi affrontati

Il corso integrato ha lo scopo di favorire lo sviluppo dell’identità e
l’appartenenza al gruppo professionale attraverso l’analisi e lo studio
dell’evoluzione storica, legislativa e filosofica dell’assistenza infermieristica
nel corso dei secoli. Inoltre si propone di fornire allo studente gli elementi di
base per comprendere la professionalità infermieristica a partire dai concetti
di salute, malattia, cura e prendersi cura della persona e della famiglia.
I fondamenti deontologici consentiranno di conoscere e interiorizzare i valori
della professione ;analisi della normativa fornirà un riferimento di diritto
circa la natura, le funzioni, lo scopo, il metodo della professione
infermieristica, nonché i limiti della responsabilità e dell'esercizio
professionale, attraverso la discussione delle norme che regolano esercizio e
formazione professionale, i rapporti con le altre professioni e il valore
dell'appartenenza a un Ordine professionale.
Il corso consentirà di conoscere la teoria alla base del processo assistenziale
e di applicarlo attraverso l’uso di casi clinici.
Conoscenza e comprensione

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di dimostrare conoscenza e capacità di comprensione in merito a:

• Campi di intervento dell’infermieristica, valori e norme che guidano la professione
• L’etica clinica e relazioni con il codice deontologico
• Il metodo clinico e il ragionamento che guidano un approccio efficace all’assistenza
• Modelli di assistenza infermieristica, compresi gli strumenti di valutazione e di registrazione dei dati
• Modelli teorici di pianificazione assistenziale;
• Complessità organizzativa del Sistema Sanitario, dell’importanza di agire in conformità alla normativa e alle direttive
• Dinamiche relazionali con l’assistito e le persone di riferimento e la capacità di adattamento a situazioni di sofferenza e malattia
• I determinanti della salute per comprendere la necessità di interventi infermieristici di promozione, prevenzione e di educazione

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di dimostrare capacità di applicare le conoscenze nei seguenti campi:

• Utilizzare i modelli appresi per raccogliere le informazioni necessarie a riconoscere i bisogni delle persone assistite
• Sperimentare il processo di assistenza nella presa in carico della persona e del suo contesto
• Descrivere le fasi del processo di nursing e applicarle per la soluzione di problemi durante l’apprendimento clinico, integrando le conoscenze apprese attraverso il modulo di infermieristica clinica
• Documentare l’assistenza pianificata ed erogata utilizzando la modulistica in uso
• Acquisire comportamenti coerenti alle norme deontologiche della professione infermieristica
• Garantire la privacy e la riservatezza dei dati delle persone assistite
• Applicare modelli di relazione d’aiuto efficace con gli utenti di tutte le età e con il contesto di appartenenza, all'interno del processo assistenziale in forma appropriata verbale, non verbale e scritta

Autonomia di giudizio

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di dimostrare autonomia di giudizio attraverso le seguenti abilità:

• Assumere la responsabilità e rispondere del proprio operato durante la pratica professionale in conformità con il profilo e il codice deontologico
• Assumere decisioni assistenziali nel rispetto della volontà della persona assistita, attraverso il ragionamento clinico, rispetto all'identificazione delle diagnosi infermieristiche, degli interventi e risultati infermieristici, relativamente ai casi clinici presentati motivandoli in modo critico

Abilità comunicative

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di:

• comunicare in maniera efficace con gli altri professionisti sanitari che compongono il team di cura
• Comunicare con i pari, con la più ampia comunità degli studiosi e con la società in generale nelle materie di competenza
• Utilizzare terminologia scientifica in forma verbale e scritta
• Contribuire in modo efficace al lavoro in gruppo per il raggiungimento degli obiettivi condivisi

Capacità di apprendimento

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di :

• Definire i propri bisogni di apprendimento
• Auto-valutare le proprie conoscenze e competenze.
• Mostrare capacità di porsi delle domande e trovare le risposte ricercando opportunità di autoapprendimento
• Dimostrare abilità di studio in autonomia sia a livello individuale che in gruppo
• Confrontarsi con tutti i professionisti della salute

INFERMIERISTICA GENERALE

L’evoluzione dei concetti di salute, malattia, cura e assistenza in relazione alle variabili culturali, sociali, filosofiche e ecologiche

Modelli, teorie, paradigmi della disciplina infermieristica.

Valori e principi dell'etica della cura.

La dimensione tecnica, relazionale ed educativa dell’Assistenza Infermieristica secondo le evidenze scientifiche e i modelli di Gordon

Il modello del caring: la centralità della persona assistita e della comunità nei contesti di vita

La comprensione della prospettiva della persona assistita: approccio biografico.

L’empowerment della persona assistita: adattamento, resilienza, autodeterminazione, autocura e reti di sostegno.

L'incontro dei corpi nell’esperienza di cura: con-tatto, prossemica, comunicazione paraverbale

Metodi e strumenti dell’assistenza infermieristica:

• processo di nursing attraverso pensiero critico e ragionamento diagnostico
• linee guida, procedure, protocolli, scale di valutazione , cartella clinica integrata e documentazione dell’assistenza erogata.

Orientamenti legislativi nell’esercizio della Professione Infermieristica ( D.M. 739/94,L.42/99, L.251/2000, L. 43/2000, Codice Deontologico).

Sistemi Sanitari in Italia e all'estero e relativi modelli di riferimento. Il Piano Sanitario Nazionale e il Piano Sanitario Regionale. Principi ispiratori ed elementi essenziali delle normative L. 833/78,D.Lgs. 502/92 e 517/93,D.Lgs.229/99. Articolazione funzionale del S.S.N.

SOCIOLOGIA DELLA SALUTE

I concetti di salute e malattia come costruzioni sociali.

Prospettive di sociologia della salute a confronto: il pensiero di T. Parsons, A.L. Strauss e J. Corbin.

Le differenti logiche della cura.

Le diseguaglianze sociali di salute e i determinanti.

PSICOLOGIA DELLE RELAZIONI INTERPERSONALI

Cervello e mente: dalla percezione alla coscienza; apprendimento e memoria; linguaggio e comunicazione; intelligenza e pensiero.

Istanze psichiche: i meccanismi di difesa; transfert e controtransfert; motivazione ed emozione.

Elaborazione di gruppo sulle esperienze di relazione: le interazioni tra le varie figure professionali; il concetto di campo.

L’ammissione all’esame avviene mediante una prova scritta a risposta multipla, costituita da 18 quesiti complessivi. Il numero e la tipologia dei quesiti sono proporzionati ai crediti formativi universitari (CFU) attribuiti ai singoli moduli.

La prova scritta ha una durata massima di 20 minuti. Sono ammessi alla prova orale gli studenti e le studentesse che rispondono correttamente ad almeno 13 quesiti su 18. È garantito il tempo aggiuntivo previsto per gli studenti e le studentesse con DSA che abbiano preventivamente richiesto il trattamento individualizzato per l’esame.

Il risultato della prova scritta non concorre alla determinazione del voto finale, ma costituisce esclusivamente requisito di accesso alla prova orale

Una volta superata la prova scritta di sbarramento, l’esame prosegue con una prova orale articolata sui tre moduli di insegnamento. La prova orale è finalizzata a verificare il livello di acquisizione e di integrazione delle conoscenze relative ai diversi moduli.

La valutazione della prova orale si basa sui seguenti indicatori:

• Conoscenza dell’argomento: correttezza, completezza e appropriatezza delle conoscenze relative ai contenuti oggetto d’esame;
• Esposizione e sviluppo dell’argomento: capacità di organizzare ed esporre i contenuti in modo chiaro, coerente e pertinente, sviluppando adeguatamente gli argomenti proposti;
• Lessico specifico e proprietà linguistica: capacità di utilizzare correttamente la terminologia disciplinare e di esprimersi con proprietà e appropriatezza linguistica;
• Attitudine allo sviluppo critico: capacità di analizzare e sintetizzare le informazioni, stabilire collegamenti e integrare le conoscenze acquisite nei diversi moduli.

Il voto finale dell’insegnamento è determinato dalla media ponderata dei voti conseguiti nei singoli moduli, in relazione ai rispettivi CFU. La valutazione complessiva tiene conto, inoltre, della capacità dello studente o della studentessa di integrare le conoscenze e di sviluppare collegamenti tra i diversi moduli durante la prova orale.

La bibliografia indicata è solo per approfondimenti. A lezione verranno forniti i materiali di studio.

• Saiani L, Brugnolli A, Trattato di Cure Infermieristiche, Idelseen Gnocchi, Roma, 2011
• Carricaburu D, Ménoret M, Sociologia della salute, Il Mulino, Bologna, 2007
• Hachen Jr DS, La sociologia in azione, Carocci, Roma, 2003
• Bucchi M, Neresini F, La sociologia della salute, Carocci, Roma, 2001
• Beccaria F, Morchio MG, La salute possibile. Manuale di sociologia per infermieri e altri professionisti della salute, Carocci, Roma, 2004
• Fagliano C, Pace G, Rossino B, Elementi di psicologia generale, clinica e dello sviluppo per Operatori Sanitari, Libreria stampatori, Torino, 2015 (testo di riferimento)
• Siegel DJ, La mente relazionale, Raffello Cortina editore, Milano, 2013
• De Hennezel M, Prendersi cura degli altri, Lindau, Torino, 2008
• Blandino G, Psicologia come funzione della mente, Utet, Torino, 2009
• Milanese R, Milanese S, Il tocco, il rimedio, la parola, Ponte alle Grazie, Milano, 2015 (capitoli 3 e 9)

Apprendere i concetti di base dell’informatica

Individuare gli strumenti informatici necessari per svolgere determinate funzioni

Utilizzare il Personal Computer

Trattare le informazioni con strumenti informatici idonei

Utilizzare Excel per raccogliere e organizzare le informazioni

Individuare e strutturare i dati necessarie per analizzare un fenomeno

Utilizzare Excel per presentare i dati

Predisporre un documento Word strutturato

Predisporre una presentazione in Power Point

Apprendere come sono tutelati dalla legge i dati personali

Identificare le modalità con cui devono essere raccolti e trattati i dati personali
In accordo ai descrittori di Dublino lo studente dovrà:

Conoscere e comprendere il ruolo dell'informazione ed il valore della conoscenza nelle attività di gestione e di ricerca, e i cambiamenti intervenuti nei processi di elaborazione e comunicazione a seguito dell'introduzione delle tecnologie dell'informazione in ogni ramo del sapere.

Conoscere e comprendere la struttura ed i principali componenti di un computer e le sue differenti forme operative al fine di pianificare l’assistenza attraverso strumenti informatici

Saper utilizzare i programmi per analizzare e presentare i dati al fine di migliorare la qualità dell’assistenza tramite la ricerca sul campo.

Affrontare la disciplina informatica come linguaggio e metodo di interpretazione della realtà e descrizione dei processi e fenomeni che in essa avvengono (con particolare riguardo a quelli inerenti il proprio campo di studio e azione).

CONTENUTI

Introduzione all’informatica

L’utilizzo degli strumenti informatici in ambito lavorativo

Le attrezzature ed infrastrutture informatiche

Il software

Internet

Le componenti fisiche e logiche di un Personal Computer

Le funzioni di base del Personal Computer e come utilizzarle

La sicurezza del Personal Computer

L’organizzazione dei dati e delle informazioni

Gli elementi fisici che contengono i dati

L’interscambio di informazioni tramite gli strumenti informatici

Le funzioni principali di Excel

Organizzazione dei dati in Excel

Le funzioni statistiche e i grafici in Excel

La raccolta dei dati finalizzata ad una ricerca o alla valutazione di un fenomeno

L’applicazione di funzioni o altri metodi per l’analisi dei dati raccolti

La presentazione dei dati tramite Excel

Forma e contenuti di un documento Word

Le presentazioni in Power Point

La tutela dei dati personali (privacy)

Raccogliere e trattare i dati secondo privacy

La sicurezza informatica dei dati e la tutela della privacy

Durante l'insegnamento: prove in itinere di simulazione d'esame
All'esame, prova scritta in presenza di varia tipologia:

• Domande a risposta multipla
• Domande a risposta libera
• Affermazioni da valutare con V/F

Non verranno utilizzati strumenti informatici

La valutazione è fatta su 20 domande miste del valore di 1,5 ognuna, le risposte singole se errate avranno un valore - 1, le risposte multiple saranno valutate in base alle risposte e potrebbero avere valore da 0 a 1,5, le valutazioni sulle domande a risposta libera verranno prese in base alla corretta esposizione dell'argomento. L'esame durerà 60 minuti.

Non sono previsti voti ma una Idoneità, chi raggiunge 18/30 otterrà la sufficienza.

Libro
Titolo:
ICT e società dell'informazione
Anno pubblicazione:
2019
Editore:
Mc Graw Hill
Autore:
FRIGERIO, MACCAFERRI, RAJOLA
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
Introduzione all'informatica (quarta edizione)
Anno pubblicazione:
2010
Editore:
UTET
Autore:
CONSOLE, RIBAUDO, AVALLE, et all.
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
Informatica e cultura dell'informazione
Anno pubblicazione:
2007
Editore:
McGraw-Hill
Autore:
MARI, BUONANNO, SCIUTO
Obbligatorio:

Al termine del corso lo studente deve essere in grado di:

• acquisire la capacità di leggere e comprendere il significato di testi specifici scientifici – specialistici;
• tradurre dall’inglese un testo di carattere medico- scientifico-infermieristico;
• conoscere la terminologia tecnico-scientifica riguardante la professione.
  In accordo con i Descrittori di Dublino, alla fine del corso e per il superamento dell'esame, lo studente di infermieristica dovrà dimostrare:

CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

conoscere le fondamentali regole grammaticali e sintattiche della lingua inglese oltre a un lessico/glossario di termini scientifici e medico-infermieristici in lingua inglese

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

• possedere la capacità di comprendere un testo originale in inglese sia letto che ascoltato e sia cartaceo che on line;
• possedere la capacità di applicare le conoscenze e integrare le conoscenze infermieristiche e pratiche con le altre discipline utili per comprendere e interpretare i dati raccolti in lingua inglese.

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

Dimostrare la capacità di:

-analizzare in modo critico a autonomo il materiale didattico e risorse disponibili (es. glossari, materiali multimediali);

-individuare e utilizzare le strategie comunicative più adeguate per interagire con pazienti e professionisti della salute in contesti internazionali o multiculturali;

-autovalutazione per monitorare i progressi nelle competenze linguistiche specifiche.

ABILITÀ COMUNICATIVE

• esporre oralmente gli argomenti in modo organizzato e coerente.
• esprimersi con un linguaggio scientifico adeguato e conforme con l'argomento in discussione

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

• sviluppare abilità di studio indipendente e in gruppi;
• dimostrare la capacità di ricercare con continuità le opportunità di autoapprendimento;
• dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento.

Durante il corso si svolgeranno i seguenti argomenti:

• grammatica di base della lingua inglese, con particolare attenzione alle forme usate più frequentemente nella letteratura scientifica;
• funzioni linguistiche principali;
• funzioni linguistiche orientate a tematiche riabilitative e assistenziali;
• lessico specifico dell’ambiente medico-assistenziale;
• esercizi di lettura, comprensione scritta e orale, scrittura e conversazione

PREREQUISITI

Preferibilmente il Livello B1 (o successive) del quadro di riferimento europeo per le conoscenze linguistiche oppure NESSUNA.

Esame in presenza con modalità scritta e orale.

L'esame scritto si effettuerà attraverso domande a risposta multipla e/o brevi esercizi di completamento e/o vero/falso sulla grammatica e l'inglese medico-scientifico, e di ascolto, in totale 55 domande e/o alla comprensione di un breve testo medico-scientifico con domande a risposta multipla.

L'esame orale verterà su una presentazione di sè stessi da parte dello studente e domande sul programma svolto in classe. La durata totale dell'esame è di 1 ora.

La valutazione sarà espressa in termini di idoneo/non idoneo. Per essere idoneo sarà necessario aver risposto correttamente al 70% delle domande nella parte scritta e di comprensione orale e dimostrare la capacità di sostenere una breve conversazione in lingua inglese.

Altri materiali di studio, quali articoli, audio, video tratti da siti specialistici, saranno forniti dal docente durante le lezioni.

Laboratorio di simulazioni:

Acquisire conoscenze e competenze relative al ragionamento clinico

Saper applicare il ragionamento nell'analisi dei casi clinici simulati

Laboratorio relazione d'aiuto

Acquisire strumenti per mettere in atto capacità di:
· comunicazione verbale;
· comunicazione non verbale;
· utilizzo della prossemica.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

Simulazione:

• conoscere e saper utilizzare gli strumenti di valutazione della persona assistita
• capacità di ragionamento clinico sui dati raccolti

Relazione d'aiuto:

• conoscere e comprendere le modalità di comunicazione verbale e non verbale
• conoscere e comprendere le reazioni emotive del paziente e della famiglia nelle situazioni difficili legate al percorso di diagnosi e cura
• conoscere e comprendere le tecniche di comunicazione corporee quali il tocco massaggio

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

Simulazioni:

• capacità di utilizzare modelli di raccolta dati adeguati ad ogni setting di cura (ABCDE,SAMPLE)
• capacità di integrare i contenuti teorici di clinica 1 e 2 per risolvere i casi simulati

Relazione d'aiuto:

• capacità di utilizzare il linguaggio e la comunicazione non verbale in modo adeguato alla stuazione assistenziale, soprattutto nelle condizioni di disagio per il soggetto interlocutore (malattia grave, fasi termianli, stress etc)
• capacità di utilizzare strumenti utili per la gestione delle proprie emozioni
• capacità di utilizzare il contatto corporeo nella relazione d’aiuto
• capacità di relazionarsi in maniera autentica, empatica e senza giudizio con i pazienti e i suoi famigliari

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

Simulazioni

• Assumere decisioni assistenziali in base all'interpretazione dei dati raccolti;
• Autovalutazione dei risultati ottenuti

Laboratorio relazione d'aiuto.

• sviluppare una modalità di comunicazione utile a sostenere una relazione d'aiuto adattata alle situazioni cliniche prevalenti e diretta ai pazienti ed ai loro familiari
• sviluppare una modalità di comunicazione adatta a veicolare interventi educativi e formativi rivolti ai singoli utenti, a famiglie e a gruppi, nonché altri professionisti (operatori di supporto, studenti infermieri,infermieri)
• utilizzare modalità di comunicazione appropriate nel team al fine di:
  − gestire e favorire la soluzione di conflitti derivanti da posizioni diverse
  − facilitare il coordinamento dell'assistenza per raggiungere gli esiti di cura progettati

ABILITÀ COMUNICATIVE

Laboratorio relazione d'aiuto:

• comunicare attraverso i canali verbale, non verbale e corporeo saprà identificare le strategie comunicatie adeguate all'utenza e alla famiglia,
• instaurare una relazione di piena collaborazioen con l'equipe in cui è inserito.

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

• Sviluppare abilità di studio indipendente
• Sviluppare abilità di ricercare e utilizzare le opportunità di autoapprendimento
• Dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie conoscenze e competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento

Simulazioni:

• casi clinici simulati in piccoli gruppi

Laboratorio relazione d'aiuto:

• relazione di aiuto: significato e specifica funzione nell’assistenza infermieristica;
• i concetti della relazione di aiuto: descrizione e esemplificazione;
• il contatto corporeo nel processo di cura;
• introduzione alla sessualità nell’assistenza infermieristica

Simulazioni: test a risposta multipla con 6 domande di cui 3 relative ai concetti teorici e 3 microcasi di ragionamento clinico. tempo 15 minuti, sufficienza 4 risposte esatte

Test di gradibilità: Italian Satisfactyon whit Simulation Experience Scale (SSE-ITA)

Relazione d'aiuto : report dei contenuti e competenze acquisite utili nella pratica professionale

tempo 20 minuti.

Gradibilità valutata con commenti liberi

Italiano Carpenito-Moyet L.J. Diagnosi Infermieristiche applicazione alla Pratica Clinica. Casa Editrice Ambrosiana, Milano 2020 Saiani L. Brugnolli A. Trattato di Cure Infermieristiche. Idelseen Gnocchi, Roma 2020 Carpenito-Moyet L.J. Nursing Diagnosis Application to Clinical Practice. Ambrosiana Publishing House, Milan 2020 Saiani L. Brugnolli A. Treatise on Nursing Care. Idelseen Gnocchi, Rome 2020

L'insegnamento concorre alla realizzazione dell'obiettivo formativo del corso di studi in Scienze Infermieristiche fornendo allo studente conoscenze sulle funzioni cellulari e le basi di genetica necessarie per la comprensione della trasmissione dei caratteri ereditari e delle principali patologie ereditarie.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

Identificare le strutture delle cellule eucariotiche, i dispositivi cellulari che operano il trasporto attraverso le membrana biologiche, la struttura degli acidi nucleici e i meccanismi con cui avviene la duplicazione, la trascrizione e traduzione.

• Classificare i diversi tipi di mutazioni e le loro conseguenze patologiche
• Descrivere e conoscere i principi della genetica mendeliana e le eccezioni
• Classificare e descrivere, in base alla loro struttura e alle proprietà chimico-fisiche, i glicidi, i lipidi, gli aminoacidi, le proteine ed i nucleotidi

La struttura della cellula eucariota: la membrana plasmatica: i fosfolipidi e le proteine di membrana; il reticolo endoplasmatico; i lisosomi; i mitocondri; il nucleo; il citoscheletro

• Il trasporto delle molecole e lo scambio di informazioni tra cellula e ambiante extracellulare: le membrane cellulari regolano il passaggio delle sostanze, la captazione degli stimoli ambientali e l'adesione cellulare. Esempi di segnalazione cellulare mediati da ormoni e fattori di crescita.
• Struttura e duplicazione del DNA.
• L'espressione genica: il concetto di gene ed espressione genica; la trascrizione dell'RNA; struttura e funzione dell' RNA ribosomale, dell' RNA di trasferimento e dell'RNA messaggero. Cenni su RNA non-codificanti e la loro funzione biologica.
• Il codice genetico e la traduzione dell'RNA messaggero (sintesi proteica).
• La struttura dei cromosomi. Mitosi e Meiosi, ciclo cellulare e sua regolazione. Morte cellulare.
• Le leggi di Mendel.
• La trasmissione ereditaria dei caratteri genetici dominanti, recessivi e legati al sesso e relativi esempi di malattie ereditarie con queste modalità di trasmissione genetica.
• I diversi tipi di mutazioni e loro conseguenze molecolari e biologiche.

L'esame consiste in una prova scritta di 60 minuti che gli studenti devono sostenere per tutti e tre i moduli. Per tutti i moduli l'esame scritto è costituito da una parte iniziale di domande a risposta multipla che coprono gli argomenti trattati durante le lezione, seguita da parti più specifiche con domande a risposte aperte atte a valutare il grado di preparazione dello studente e la capacità di apprendimento dello studente in maniera esaustiva. Il test scritto è seguito da colloquio orale sugli argomenti oggetto delle lezioni e delle esercitazioni. Le prove verranno svolte nello stesso giorno. Per il superamento dell'esame bisogna ottenere almeno 18/30 in tutti i tre i moduli. L'esito finale sarà dato dalla media ponderata dei voti ottenuti nei vari moduli. Lo scritto ha una validità pari a 12 mesi. Sarà inoltre possibile svolgere gli esami con modalità telematica, qualora necessario.

Solomon, Berg & Martin. Elementi di Biologia. Quinta Edizione. Edises.

• Savada, Heller, Orian et al. Elementi di biologia e genetica Vol I e II (L'eredità e il genoma). Zanichelli.
• Campbell, Reece & Simon. L'essenziale di biologia. Pearson/Benjamin Cummings ed.

Microbiologia e microbiologia clinica:

Conoscere il significato dei concetti di infezione e di malattia infettiva. Conoscere i principali agenti microbici responsabili dell'insorgenza delle principali malattie infettive. Conoscere le tecniche di base su antisepsi, disinfezione e sterilizzazione, nonchè le misure atte a
prevenire le possibilità di contagio. Conoscere le modalità di prelievo, trasporto e conservazione dei campioni microbiologici a fini diagnostici. Conoscere le basi della terapia antibiotica. Conoscere le principali complicazioni di natura infettiva collegate alle procedure infermieristiche. Conoscere le condizioni che possono favorire l'insorgenza di infezioni e le relative modalità di prevenzione.

Patologia clinica e medicina trasfusionale:

Acquisire le conoscenze necessarie per una corretta applicazione delle prescrizioni diagnostiche e di laboratorio ai fini della prevenzione delle malattie, dell'assistenza ai malati e dell'educazione sanitaria.

Immunologia:

Il Sistema Immunitario ha la principale funzione di difendere l'individuo da tutti gli organismi patogeni e proteggerlo dallo sviluppo di malattie infettive e oncologiche. Esso, tuttavia, può anche mediare l'aggressione verso tessuti ed organi propri dell'individuo (malattie autoimmuni e ipersensibilità) e rappresentare un ostacolo all’efficiente riuscita dei trapianti.
L’obiettivo di questo insegnamento è quello di fornire una conoscenza di base dei meccanismi cellulari alla base del corretto funzionamento del Sistema Immunitario.

Patologia e Fisiopatologia generale:

L’insegnamento di Patologia e Fisiopatologia ha lo scopo di illustrare le diverse cause e meccanismi di danno cellulare e tissutale e l'insorgenza della risposta infiammatoria nelle principali malattie. Descrivere le cause e i meccanismi alla base della trasformazione neoplastica e dell'invasività tumorale. Descrivere cause, meccanismi e conseguenze alla base delle insufficienze d'organo. Illustrare analiticamente la fisiopatologia dei seguenti quadri clinici: malattie cardiovascolari e insufficienza epatica.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

Gli studenti dovranno aver acquisito i concetti base del ragionamento fisiopatologico, fondamentale per una corretta applicazione delle prescrizioni diagnostiche e di laboratorio. Tali conoscenze comprendono i principali concetti di infezione, insufficienza d’organo e risposta immunitaria.

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Lo studente dovrà dimostrare la capacità di applicare le conoscenze teoriche per comprendere la patologia del paziente in modo da erogare una assistenza efficace.

AUTONOMIA DI GIUDIZIO
Capacità di identificare le informazioni necessarieper comprendere il tipo di patologia e proporre possibili soluzioni in relazione ai concetti appresi ed in base alle prescrizioni diagnostiche e di laboratorio.

ABILITÀ COMUNICATIVE

Dimostrare di sapere comunicare in modo chiaro e semplice le proprie conoscenze e le proprie competenze (eventualmente con elaborazione di testi scritti o materiale iconografico esplicativo)

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

Lo studente dovrà dimostrare:

• capacità di studiare in modo indipendente, sviluppare la capacità di porsi interrogativi adatti e pertinenti cercando, tramite il ragionamento, di chiarirli e risolverli,
• riflettere sul proprio percorso di apprendimento dimostrando di saperne cogliere punti di forza e di debolezza,
• identificare atteggiamenti efficaci per migliorare la propria performance.

Microbiologia e microbiologia clinica:

• Introduzione alla microbiologia: tipi di microrganismi e impatto dei microrganismi sulla vita dell’uomo.
• Struttura della cellula microbica.
• Le relazioni fra l’uomo e i microrganismi: simbiosi, mutualismo e parassitismo.
• I virus: struttura e replicazione, farmaci antivirali
• Controllo della crescita microbica.
• Iter del campione diagnostico e diagnosi microbiologica.
• Gli stafilococchi.
• Gli streptococchi.
• Le meningiti batteriche.
• I virus respiratori: focus su virus dell’influenza e coronavirus
• Tubercolosi.
• Patologie tramesse per via orofecale. Patogeni trattati: le salmonelle, le shigelle, il Vibrio cholerae, il rotavirus, i virus dell’epatite A ed E
• Patologie sessualmente trasmissibili. Patogeni trattati: Neisseria gonorrhoeae, Treponema pallidum, Chlamydia trachomatis, il papillomavirus, l’herpes simplex virus.
• Epatiti virali. In particolare: i virus dell’epatite B, C, e D.
• Il virus dell’immunodeficienza umana

Patologia clinica e medicina trasfusionale:

• Variabilità e valutazione di un test di laboratorio
• Raccolta dei campioni
• Le proteine plasmatiche
• Funzione renale e sindromi renali
• Esame delle orine
• Ioni plasmatici e loro alterazioni
• Marcatori di danno miocardico, di scompenso cardiaco
• Patologia clinica del fegato
• La coagulazione
• Emocromo e principali alterazioni
• Gli itteri
• Cenni di medicina trasfusionale
• Cenni di diagnostica immunologica e proteine di fase acuta.

Immunologia:

• Il sistema immunitario nel suo insieme.
• Le strategie di difesa: l’involucro, l’immunità innata e quella adattativa.
• L’involucro: meccanismi fisici, chimici e di antibiosi.
• L’immunità innata: le molecole, le cellule e il sistema del complemento (meccanismi di attivazione e funzioni biologiche).
• Il complesso maggiore di istocompatibilità. Caratteristiche dei geni e funzione delle molecole HLA di classe I e II. Il processo di presentazione dell’antigene.
• Le cellule dell’immunità adattativa. Origine, differenziazione, circolazione.
• I linfociti T: il recettore per l’antigene. Maturazione, attivazione e differenziamento (T helper, T killer e T memoria).
• I linfociti B: il recettore per l’antigene e la maturazione. Differenziamento e attivazione (le plasmacellule e i B memoria).
• Gli anticorpi: struttura e proprietà biologiche delle classi anticorpali. La reazione antigene-anticorpo. Cinetica e regolazione della risposta anticorpale.
• Cenni alla produzione degli anticorpi monoclonali.
• I vaccini.
• Le reazioni di ipersensibilità di tipo I, II, III e IV.
• Le immunodeficienze congenite e acquisite.

Patologia e Fisiopatologia generale:

Patologia e Fisiopatologia - Morte cellulare (necrosi, apoptosi). Adattamenti cellulari (ipertrofia, iperplasia, atrofia, displasia, metaplasia). Infiammazione acuta e cronica. Ipertermia febbrile. Patologia ambientale: ipertermie non febbrili (colpo di sole e di calore); ipotermie (congelamento e assideramento); ustioni; iper/ipobaropatie (immersioni e mal di montagna); radiazioni eccitanti e ionizzanti. Tumori: definizione di tumore; caratteristiche tumori benigni e maligni; invasività neoplastica e metastasi; meccanismi genetici dei tumori e concetto di ereditarietà; sviluppo (inizio, promozione, progressione) e cancerogeni (chimici, fisici e biologici); classificazione.

Fisiopatologia del circolo e cuore: ipertensione e ipotensione arteriosa, shock, emostasi, trombosi, embolia e aterosclerosi. Malattie delle coronarie, cardiopatia ischemica (angina stabile e instabile), infarto del miocardio. Fisiopatologia del fegato: epatite acuta e cronica, steatosi e cirrosi, ipertensione portale. Itteri.

Alcuni importanti argomenti verranno trattati dai docenti rispettando un’integrazione temporale e di contenuti con lo scopo di facilitare l’apprendimento degli studenti.

Verifica

Gli esami si svolgeranno in presenza e consisteranno nella sola prova orale

La valutazione finale sarà data dalla media ponderata delle singole prove, espressa in 30esimi.

Microbiologia e microbiologia clinica

• Slides descrittive fornite dal docente in forma elettronica su Moodle.
• Microbiologia e microbiologia clinica per le professioni sanitarie e Odontoiatria. (De Grazia, Ferrero. Ediz. MyLab)
• Microbiologia Medica (Lembo, Donalisio, Landolfo EdiSES).
• Principi di microbiologia clinica per le scienze infermieristiche (Ignazio Castagliuolo et al., PICCIN).

Patologia clinica e medicina trasfusionale

• Le note ed il syllabus del corso saranno disponibili online sul sito dell'Università.

Immunologia

• Quaglino, Cavallo, Forni. Le difese immunitarie. Piccin editore

Patologia e Fisiopatologia generale:

• Patologia e Fisiopatologia Generale. Per i corsi di Laurea in Professioni Sanitarie (G.M. Pontieri, Piccin ed.).

SMCU è un corso di base volto a dare agli studenti di Infermieristica conoscenza dei concetti chiave di Biologia, Biochimica, Istologia, ed Anatomia Umana. La conoscenza della struttura di cellule, tessuti ed organi e dei meccanismi che ne regolano il funzionamento fornirà solide basi per lo studio di altri corsi sia di base che clinici
RISULTATI ATTESI

Il corso si compone di 4 moduli (Anatomia, Biologia, Biochimica ed Istologia) ciascuno articolato in varie unità didattiche o sezioni e somministrato con modalità differenti indicate nella scheda specifica di ogni modulo.

Conoscenza e comprensione

Alla fine del orso gli studenti dovranno conoscere le nozioni di base illustrate durante il corso ed indicate in modo dettagliato nei programmi descritti nelle singole schede. Essi dovranno inoltre sapere descrivere i principali componenti delle classi di oggetti pertinenti ad ogni modulo: molecole, cellule e loro strutture, tessuti e rapporti fra le cellule che li compongono, ed organi, sistemi e apparati e tessuti di cui sono composti.

Conoscenza e comprensione applicate

Oltre alla capacità di fornire una descrizione strutturale e funzionale, gli studenti saranno in grado di collegare fra di loro i concetti e la conoscenza derivante da ciascun modulo in modo trasversale ai moduli stessi. Essi saranno in grado di utilizzare le nozioni apprese e la comprensione di meccanismi e relazioni funzionali per ricondurre il livello di salute di un individuo alle variazioni delle condizioni di normalità dei vari sistemi illustrati nei singoli moduli

Autonomia di giudizio

Gli studenti saranno in grado di identificare gli elementi di conoscenza e comprensione necessari per la soluzione di problemi se anche collocati in contesti nuovi ed originali formulando le ipotesi necessarie di volta in volta e supportandole con evidenza proveniente da fonti di informazioni che avranno correttamente identificato

Abilità comunicative

Gli studenti saranno in grado di comunicare le loro conoscenze, i concetti, i collegamenti fra di essi e le ipotesi formulate per la soluzione di problemi sia verbalmente sia con la produzione originale di testi ed illustrazioni.

Capacità di apprendere

Gli studenti saranno in grado di riflettere sul proprio percorso di apprendimento dimostrando di saperne cogliere punti di forza e di debolezza e di identificare atteggiamenti efficaci per migliorare la propria performance

PROGRAMMA

I dettagli relativi al programma di ciascun modulo sono disponibili nelle schede specifiche.

Definizione e descrizione delle parti costitutive di ciascuno degli ambiti illustrati in ogni modulo: atomi, molecole, macromolecole strutture subcellulari, cellule, tessuti organi e apparati.

Analogie e differenze riscontrabili nei diversi moduli del concetto di organizzazione strutturale gerarchica. Collegamento fra i diversi livelli di organizzazione in ciascun modulo e lo stato di salute dell'individuo.

Anatomia regionale e sistematica

Organi, organizzazione strutturale e rapporti

Sistemi e Apparati

I tessuti contenuti negli gli organi

Organizzazione strutturale e rapporti delle cellule all'interno di un tessuto e fra tessuti

Organizzazione strutturale delle cellule animale e procariotiche e degli organelli subcellulari

Rapporti funzionali fra organelli e fra cellule

Il trasporto di sostanze attraverso le membrane cellulari

La gestione delle informazioni nella cellula: trasduzione del segnale

La gestione delle informazioni nella cellula: deposito, mantenimento, propagazione ed utilizzo di Informazioni genetiche/epigenetiche

La conversione di energia, il suo accumulo ed il lavoro cellulare

Le reazioni enzimatiche, enzimi e macchine molecolari - il metabolismo

Le macromolecole, reazioni chimiche e gruppi funzionali

I rapporti fra molecole, Il concetto di soluzione, solvente e soluto

I legami chimici fra atomi e la formazione di molecole

La verifica finale si svolgerà mediante una prova preliminare volta a valutare la conoscenza essenziale e nozionistica indispensabile per accedere all'esame ed ottenere una valutazione complessiva. La prova iniziale NON è un esame e non attribuisce un voto ma consente di accedere all'esame.

La prova di esame è suddivisa in parti specifiche per ogni modulo e consiste in uno scritto o in un esame orale, secondo quanto indicato nelle specifiche schede. Alla fine delle prove la commissione valuta i risultati ed attribuisce un voto complessivo pesando le valutazioni delle singole prove in modo proporzionale ai CFU di ogni modulo. In caso di voto insufficiente, e se è disponibile un ulteriore appello nella stessa sessione, al candidato può essere richiesto di ripetere la/le prova/prove in cui si sono ottenute valutazioni non sufficienti. Se al termine della sessione il voto sarà ancora insufficiente occorrerà ripetere l'intero esame, compresa la prova iniziale.

Biologia: Sadawa et al: Elementi di Biologia e Genetica Ed. Zanichelli

Biochimica, uno a scelta tra:

Maccarone M. Fondamenti di Biochimica Umana. Zanichelli

Abali EE et al., Le basi della biochimica. Zanichelli

Bellini T. Chimica medica e propedeutica biochimica. Zanichelli

Marchiò S et al., Manuale di chimica e propedeutica biochimica. Minerva Medica

Frost L et al., Chimica generale, chimica organica e biochimica per le professioni sanitarie. Monduzzi Editoriale

Stefani & Taddei, Chimica, biochimica e biologia applicata. Zanichelli

Anatomia - uno a scelta tra i seguenti testi:

Bentivoglio et al., Anatomia Umana e Istologia, Minerva Medica
McKinley et al., Anatomia Umana, Piccin
Martini et al., Anatomia Umana, EdiSES
Ambrosi et al., Anatomia Umana, Edi-Ermes

Gli studenti possono selezionare uno a scelta tra i seguenti testi di Istologia:

Stevens /J. Lowe, Istologia Umana.A cura di Ambrosiana, 2008

Wheater, Istologia e Anatomia Microscopica, Casa Editrice Ambrosiana 2014

Bentivoglio et al., Anatomia Umana e Istologia. A cura di Minerva Medica, 201

Carinci et al., Anatomia Umana ed Istologia. A cura di Masson, 2012

Stevens /J. Lowe, Istologia Umana.A cura di Ambrosiana, 2008

Wheater, Istologia e Anatomia Microscopica, Casa Editrice Ambrosiana 2014

Bentivoglio et al., Anatomia Umana e Istologia. A cura di Minerva Medica, 201

Carinci et al., Anatomia Umana ed Istologia. A cura di Masson, 2012

Maraldi, Tacchetti, Istologia medica, Casa Editrice Edi-Ermes

Progetto di apprendimento clinico 1° anno (https://medtriennalicn.campusnet.unito.it/do/documenti.pl/Show?_id=84q6)
Conoscenza e capacità di comprensione

Gli studenti devono conoscere e comprendere:

le scienze biomediche per la comprensione dei processi fisiologici e patologici connessi allo stato di salute e di malattia delle persone nelle diverse età della vita

le scienze psico-sociali e umanistiche per la comprensione delle dinamiche relazionali normali e patologiche e delle reazioni di adattamento delle persone a situazioni di disagio sociale, psichico e di sofferenza fisica

le scienze infermieristiche generali e cliniche per la comprensione del metodo clinico che guida un approccio efficace dell’assistenza e delle evidenze che guidano la presa di decisioni

le fasi del processo di nursing

i principi professionali e deontologici per la presa in carico della persona assistita

i principi di sicurezza per la prevenzione del rischio biologico, fisico e chimico

• Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Gli studenti devono dimostrare capacità di applicare conoscenze e di comprendere nei seguenti ambiti:

analizzare e interpretare i dati raccolti nella valutazione iniziale

riconoscere i bisogni delle p.a. e pianificare il processo di assistenza in collaborazione con gli utenti e il team di cura

erogare un’assistenza infermieristica sicura e basata sulle prove di efficacia

valutare i risultati raggiunti dalla p.a.

utilizzare abilità comunicative appropriate con gli utenti di tutte le età e i caregiver

saper mettere in campo una relazione con la p.a. e la famiglia secondo i principi del modello di Carkhuff

• Autonomia di giudizio:

gli studenti devono dimostrare autonomia di giudizio attraverso le seguenti abilità:

assumere decisioni assistenziali

decidere priorità su gruppi di pazienti

valutare criticamente gli esiti delle decisioni assistenziali assunte

attuare interventi assistenziali tenendo conto delle preferenze, valori, etnia, … delle p.a.

saper rispondere del proprio operato assumendosi la responsabilità

riflettere sulle situazioni assistenziale secondo i principi etici e deontologici, applicando il metodo di Cattorini

• Abilità comunicative:

gli studenti devono:

utilizzare modalità di comunicazione appropriate nel team multiprofessionale e nel gruppo dei pari

documentare l’assistenza infermieristica secondo un linguaggio appropriato

condividere nel gruppo dei pari e nel gruppo professionale i risultati derivati dalla ricerca (es. studio guidato)

• Capacità di apprendimento:

gli studenti devono dimostrare:

abilità di studio indipendente

capacità di coltivare dubbi derivanti dall’attività assistenziale e di porsi degli interrogativi a partire dalla propria attività

capacità di ricercare le opportunità di autoapprendimento

abilità di ricercare autonomamente le informazioni necessarie per risolvere i problemi della pratica professionale.

Il Tirocinio I consiste in un unico stage valutativo presso strutture ospedaliere (mediche o chirurgiche o specialistiche) o territoriali. La durata dell’esperienza è di 35 giorni, comprensivi di 2 giornate osservative preliminari (utili all’inserimento nel contesto) e di 33 giorni di esperienza, sempre nello stesso contesto (tot 15 CFU). Lo studente per accedere all’esame di tirocinio deve aver frequentato il 100% delle ore programmate ed avere superato positivamente lo stage.

Il voto di tirocinio si compone di 4 valutazioni pesate e integrate tra loro:

-valutazione dello stage: 50%

-valutazione del caso discusso in itinere: 20%

-valutazione del lavoro di studio guidato: 10%

-valutazione d’esame: 20% (Commissione d’esame composta da tutor pedagogici e Direttore didattico)

L’unico voto di tirocinio (in trentesimi) è quello finale a seguito dell’esame di tirocinio.

La valutazione dello stage viene effettuata dal tutor utilizzando gli obiettivi del progetto di apprendimento clinico. Le voci sono distribuite secondo 4 aree:

responsabilità

pianificazione

interventi

relazione/educazione.

Ad ogni item si attribuisce un punteggio da 0 a 15 che esprime il grado di raggiungimento dell’obiettivo.

L’esame di tirocinio consiste in una prova orale di approfondimento del documento “Apprendimento in ambito clinico. Obiettivi I anno”, rispondendo a 2 domande estratte a sorte. proposte dalla commissione d’esame. Il tempo a disposizione di risposta a ciascuna domanda è di 2 minuti. Le risposte verranno valutate con max 3 punti ciascuna, in funzione a: presenza di contenuti, presentazione strutturata, proprietà di linguaggio e capacità di collegare i contenuti.

Lo studente può sostenere l’esame di tirocinio una sola volta in un anno.

Saiani L, Brugnolli A. Trattato di cure infermieristiche. Napoli: Idelson Gnocchi, 2021

Carpenito L. M. Diagnosi infermieristiche. Milano: CEA, 2020

Brunner S. Infermieristica medico -; chirurgica. Milano: Casa Editrice Ambrosiana, 2017

Bibliografia specifica suggerita dal Tutor di riferimento

Introduzione

La Tesi di Laurea rappresenta un passo importante per lo studente, un’opportunità per affrontare autonomamente un problema e risolverlo attraverso l’utilizzo di capacità intellettive complesse.

L’elaborato di tesi è un’occasione formativa che consente lo sviluppo delle capacità di:

1. impostare e gestire una strategia di ricerca bibliografica;

2. revisionare criticamente la letteratura;

3. progettare e sviluppare protocolli e piani di assistenza a partire dall’analisi del contesto e dalla descrizione del problema o percepito di partenza;

4. produrre, anche collaborando ad altri progetti, risultati originali;

5. analizzare e discutere criticamente i risultati in relazione alla letteratura ed agli obiettivi.

Il percorso per arrivare all’elaborazione della tesi è complesso, differisce significativamente da quello utilizzato per affrontare gli esami durante il Corso di Laurea:

lo studente si trova spesso in una condizione di difficoltà nell’organizzare il lavoro, nonostante il supporto che riceve da parte del docente Relatore della tesi.

A partire da tali presupposti l’attività si propone di fornire allo studente strumenti utili per ideare e progettare l’elaborato di Tesi di Laurea.

Obiettivo generale:

Lo studente avrà l’opportunità di sperimentarsi nell’ ideazione e progettazione di un possibile percorso di Tesi

Organizzazione dell’attività

L’attività prevede due incontri. La prima lezione in plenaria dove verranno forniti elementi utili per l’elaborazione di un progetto di tesi attraverso: il richiamo di contenuti teorici affrontati nei corsi del 1° e 2° anno, l’effettuazione di simulazioni ed esercizi propedeutici e la discussione partecipata dei risultati ottenuti. Al termine della prima giornata verrà dato agli studenti un mandato da discutere nel secondo incontro.

Nella seconda giornata, attraverso l’utilizzo della didattica a piccoli gruppi, verranno analizzati i mandati prodotti dagli studenti con la finalità di fornire indicazioni utili all’elaborazione di un percorso di tesi.

Introduzione

La Tesi di Laurea rappresenta un passo importante per lo studente, un’opportunità per affrontare autonomamente un problema e risolverlo attraverso l’utilizzo di capacità intellettive complesse.

L’elaborato di tesi è un’occasione formativa che consente lo sviluppo delle capacità di:

1. impostare e gestire una strategia di ricerca bibliografica;

2. revisionare criticamente la letteratura;

3. progettare e sviluppare protocolli e piani di assistenza a partire dall’analisi del contesto e dalla descrizione del problema o percepito di partenza;

4. produrre, anche collaborando ad altri progetti, risultati originali;

5. analizzare e discutere criticamente i risultati in relazione alla letteratura ed agli obiettivi.

Il percorso per arrivare all’elaborazione della tesi è complesso, differisce significativamente da quello utilizzato per affrontare gli esami durante il Corso di Laurea:

lo studente si trova spesso in una condizione di difficoltà nell’organizzare il lavoro, nonostante il supporto che riceve da parte del docente Relatore della tesi.

A partire da tali presupposti l’attività si propone di fornire allo studente strumenti utili per ideare e progettare l’elaborato di Tesi di Laurea.

Obiettivo generale:

Lo studente avrà l’opportunità di sperimentarsi nell’ ideazione e progettazione di un possibile percorso di Tesi

Organizzazione dell’attività

L’attività prevede due incontri. La prima lezione in plenaria dove verranno forniti elementi utili per l’elaborazione di un progetto di tesi attraverso: il richiamo di contenuti teorici affrontati nei corsi del 1° e 2° anno, l’effettuazione di simulazioni ed esercizi propedeutici e la discussione partecipata dei risultati ottenuti. Al termine della prima giornata verrà dato agli studenti un mandato da discutere nel secondo incontro.

Nella seconda giornata, attraverso l’utilizzo della didattica a piccoli gruppi, verranno analizzati i mandati prodotti dagli studenti con la finalità di fornire indicazioni utili all’elaborazione di un percorso di tesi.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Oggetto:

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.

Lo studente dovrà conoscere, valutare, individuare, chiarire e trasmettere:

• il senso della dimensione pedagogica nell’infermieristica, sia in termini di riflessione teorica sui concetti riferiti all’educazione/formazione, sia nei termini di evidenziare gli oggetti di un comune discorso riferiti all’esperienza vissuta dell’uomo, l’esperienza di malattia ,il suo significato esistenziale, e le loro implicazioni educative formative, sia nell’individuare dispositivi e pratiche che sostengono un percorso educativo/formativo legati agli esiti dell’esperienza di salute vissuta;
• le nozioni di base delle teorie e dei metodi di ricerca che contraddistinguono le discipline demoetnoantropologiche e far conoscere i concetti chiave dell’antropologia culturale;
• l’apprendimento delle competenze scientifico-disciplinare nella relazione tra antropologia e nursing;
• i fenomeni identitari, collettivi, multiculturali e interculturali della società contemporanea, delineando le competenze, i bisogni e le sfide della professione infermieristica nel contesto analizzato;
• i principi dell’educazione terapeutica rispetto alla funzione educativa delle professioni sanitarie e ai bisogni di salute dell’utente, nelle varie fasi della vita, documentandone le basi razionali;
• le metodologie e gli strumenti utili per formulare una diagnosi educativa in relazione alla tipologia di utenza, imparando a documentarne i principi e i criteri di scelta;
• le tappe per la progettazione, l’attuazione di un progetto di educazione terapeutica;
• i principi e le metodologie di valutazione dell’intervento educativo;
• le dinamiche comunicative e relazionali sottese a sostenere l’utente e la sua famiglia nel loro processo educativo terapeutico;
• le esperienze educative realizzate in ambito sanitario.
  CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

I laureati di infermieristica devono dimostrare conoscenze e capacità di comprensione nei seguenti campi:

• le scienze infermieristiche generali e cliniche per la comprensione dei campi di intervento dell’infermieristica, del metodo clinico che guida un approccio efficace all’assistenza, delle tecniche operative di intervento e delle evidenze che guidano la presa delle decisioni;
• le scienze biomediche per la comprensione dei processi fisiologici e patologici connessi allo stato di salute e malattia delle persone nelle diverse età della vita;
• le scienze psicosociali e umanistiche per la comprensione delle dinamiche relazionali normali e patologiche e delle reazioni di difesa o di adattamento delle persone a situazioni di disagio psichico, sociale e di sofferenza fisica;
• le scienze etiche, legali e sociologiche per la comprensione della complessità organizzativa del Sistema Sanitario, dell'importanza e dell’utilità di agire in conformità alla normativa e alle direttive nonché al rispetto dei valori e dei dilemmi etici che si presentano via via nella pratica quotidiana;
• le scienze igienico-preventive per la comprensione dei determinanti di salute, dei fattori di rischio, delle strategie di prevenzione sia individuali che collettive e degli interventi volti a promuovere la sicurezza degli operatori sanitari e degli utenti;
• la comprensione dell’autonomia professionale, delle aree di integrazione e di interdipendenza con altri operatori dell'équipe di cura;
• i fondamenti pedagogici della relazione educativa con la persona assistita;
• riconoscere e descrivere le linee fondamentali delle principali teorie relative ai processi formativi in età adulta;
• la valutazione del singolo e della comunità, secondo i loro processi cognitivi, di vita e culturali, e secondo le teorie antropologiche;
• le teorie di apprendimento e del cambiamento per la comprensione dei processi educativi rivolti ai cittadini o ai pazienti.

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

I laureati di infermieristica devono dimostrare capacità di applicare conoscenze e di comprendere nei seguenti ambiti:

• integrare le conoscenze le abilità e le attitudini dell’assistenza per erogare una cura infermieristica sicura, efficace e basata sulle evidenze;
• utilizzare un corpo di conoscenze teoriche derivanti dal Nursing, dalle scienze biologiche comportamentali e sociali e da altre discipline per riconoscere i bisogni delle persone assistite nelle varie età e stadi di sviluppo nelle diverse fasi della vita;
• utilizzare modelli teorici e modelli di ruolo dell’interno del processo di assistenza per facilitare la crescita, lo sviluppo e l’adattamento nella promozione, mantenimento e recupero della salute dei cittadini;
• interpretare e applicare i risultati della ricerca alla pratica infermieristica e collegare i processi di ricerca allo sviluppo teorico della disciplina infermieristica;
• erogare un’assistenza infermieristica sicura e basata sulle evidenze per aggiungere i risultati di salute o uno stato di compenso dell’assistito;
• condurre una valutazione completa e sistematica dei bisogni di assistenza del singolo individuo;
• utilizzare tecniche di valutazione per raccogliere dati i principali problemi di salute degli assistiti;
• analizzare e interpretare i dati raccolti mediante l’accertamento dell’assistito;
• pianificare l’erogazione dell’assistenza infermieristica in collaborazione con gli utenti e con il équipe di cura interdisciplinare;
• facilitare lo sviluppo di un ambiente sicuro per l’assistito assicurando costante vigilanza infermieristica;
• gestire una varietà di attività che sono richieste per erogare l’assistenza infermieristica ai pazienti in diversi contesti di cura sia ospedalieri che territoriali e residenziali;
• leggere in senso educativo la relazione con la persona assistita;
• progettare un intervento di educazione terapeutica sulla base dei principi che orientano le principali teorie relative ai processi formativi in età adulta;
• integrare le conoscenze infermieristiche teoriche e pratiche con le scienze biologiche , psicologiche , socio culturali e umanistiche utili per comprendere gli individui di tutte le età, gruppi e comunità;
• valutare i progressi delle cure in collaborazione con l'équipe interdisciplinare.

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

I laureati di infermieristica devono dimostrare autonomia di giudizio attraverso le seguenti abilità:

• assumere decisioni nell'ambito assistenziale;
• utilizzare le priorità assistenziali;
• valutare criticamente gli esiti delle decisioni assistenziali assunte sulla base degli outcomes del paziente e degli standard assistenziali;
• assumere la responsabilità e rispondere del proprio operato durante la pratica professionale in conformità al profilo, al codice deontologico e a standard etici e legali;
• decidere attraverso un approccio scientifico di risoluzione dei problemi del paziente;
• integrare i presupposti teorici della pedagogia con la prassi infermieristica;
• analizzare criticamente i modelli comunicativi e le prassi di intervento nell'attuale panorama infermieristico;
• orientare la relazione educativa con la persona assistita in base alle specificità del contesto professionale;
• decidere gli interventi assistenziali e personalizzati sulla base delle variabili cliniche, psicosociali e culturali;
• utilizzare i principi morali, etici, e deontologici, per prendere decisioni.

ABILITÀ COMUNICATIVE

I laureati di infermieristica devono sviluppare le seguenti abilità comunicative:

• dimostrare abilità comunicative con ogni tipo di utente di qualunque età, con gli studenti infermieri, con i componente dell'équipe di lavoro, con i membri del corso di laurea e di sapersi confrontare con essi;
• elaborare abilità di comunicazione nella forma appropriata, quella verbale, paraverbale, non verbale e scritta;
• sviluppare una modalità di comunicazione utile a sostenere una relazione d'aiuto adattata alle situazioni cliniche prevalenti e diretta ai pazienti ed ai loro familiari;
• sviluppare una modalità di comunicazione adatta a veicolare interventi educativi e formativi rivolti ai singoli utenti, a famiglie e a gruppi, nonché altri professionisti (operatori di supporto, studenti infermieri, infermieri);
• utilizzare modalità di comunicazione appropriate nell'équipe al fine di: gestire e favorire la soluzione di conflitti derivanti da posizioni diverse;
• facilitare il coordinamento dell'assistenza per raggiungere gli esiti di cura progettati;
• intervenire nella relazione educativa attraverso modalità dialogiche significative ed efficaci per la promozione del cambiamento della persona assistita;
• elaborare informazioni utili all'apprendimento, conoscendo gli ambiti di pertinenza, di provenienza e di aspetto culturale nella comunicazione con la persona assistita;
• utilizzare un linguaggio consono al setting nel quale avviene la comunicazione.

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

I laureati di infermieristica devono sviluppare le seguenti capacità di apprendimento:

• sviluppare le sue capacità di autoapprendimento;
• sviluppare abilità nello studio individuale;
• dimostrare le capacità di sviluppare i dubbi e di tollerare le incertezze derivanti dallo studio e dalla pratica clinica riuscendo a far insorgere degli interrogativi e a risolverli;
• identificare in modo continuo le opportunità di autoapprendimento;
• dimostrare capacità e autonomia nel reperire le informazioni, per risolvere dubbi o incertezze, attraverso gli elementi studiati e l'analisi delle fonti primarie e secondarie dell'analisi di ricerca;
• dimostrare capacità di apprendimento collaborativo, e di condivisione all'interno del gruppo di lavoro;
• riconoscere le strutture portanti della relazione educativa necessarie a lavorare in maniera adeguata nel proprio ambito professionale;
• elaborare le competenze dell'antropologia medica necessarie ad analizzare contesti, relazioni e vissuti dell'utente, che variano al modificarsi dei diversi aspetti culturali;
• dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento nei diversi ambiti.

CONTENUTI DI INFERMIERISTICA APPLICATA ALL'EDUCAZIONE TERAPEUTICA

Evoluzione del ruolo infermieristico

L'educazione come competenza professionale

Riferimenti normativi e deontologici

Educazione terapeutica: definizioni

Il processo educativo infermieristico

Evoluzione dell'educazione terapeutica

Empowerment

Self-management

Self-efficacy

Health literacy

Patient engagement

Motivazione al cambiamento

Apprendimento dell'adulto

Principali modelli teorici di riferimento

Caring

Fundamentals of Care

Relazione terapeutica

Comunicazione efficace

L'importanza dell'educazione negli outcome assistenziali

Ascolto attivo

Colloquio educativo

Coinvolgimento della famiglia

Personalizzazione dell'intervento educativo

Educazione terapeutica nel percorso chirurgico

Educazione del paziente cronico

Preparazione alla dimissione

Continuità assistenziale

Continuità assistenziale

Coordinamento assistenziale

Analisi dei bisogni educativi

Costruzione della relazione

Coinvolgimento della persona

Introduzione al Case Management FoC Oriented

Transizioni di cura

Lavoro multiprofessionale

Educazione del caregiver

Errori più frequenti

Esempi clinici

CONTENUTI DI PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE

• Introduzione alla pedagogia:
• il concetto di educabilità dell'uomo;
• I contesti dell’apprendimento:
• educazione formale, informale, non formale;
• Un cervello narrante:
• storytelling e neuroscienze;
• I nuovi analfabetismi;
• I rischi di una fruizione precoce ed eccessiva del digitale in età evolutiva;
• I processi di apprendimento nell’infanzia (Piaget, Montessori);
• I processi di apprendimento in adolescenza (Erikson);
• i comportamenti a rischio in adolescenza (fenomenologia, funzioni e intervento educativo);
• I processi di apprendimento in età adulta (l’andragogia);
• La gestione della relazione educativa:
• la comunicazione, la motivazione e la gestione delle emozioni;
• Pedagogia e neuroscienze:
• la prospettiva della neuropedagogia.

CONTENUTI DI ANTROPOLOGIA MEDICA

• Introduzione all’Antropologia Culturale e Medica: ambiti di pertinenza (M-DEA), metodi, strumenti,concetti chiave (cultura, identità, alterità, relativismo culturale, etnocentrismo);
• Concezioni di salute e malattia secondo l’Antropologia Medica (disease, illness, sickness);
• Analisi della medicina occidentale come un sistema culturale (concezione di biomedicina, sistema medico, efficacia simbolica ed efficacia terapeutica, riduzionismo biologico);
• Introduzione all’ascolto attivo e al dialogo interculturale (cornici di riferimento, ascolto attivo, empatia/exotopia);
• Corpo, corporeità e nursing (incorporazione, il corpo-macchina, dolore, sporco/pulito, puro/impuro, genere e sessualità).

L'esame è caratterizzato da una prova orale per i docenti Rizzo e Bastone. Scritta per la Docente Fantauzzi.

La prova è finalizzata alla verifica delle conoscenze teoriche, della capacità di ragionamento clinico e dell'applicazione dei principi dell'Educazione Terapeutica alla pratica professionale.

L'esame potrà comprendere:

• discussione di casi clinici;
• progettazione di interventi educativi;
• domande sugli argomenti trattati durante il corso.

La durata indicativa della prova orale è di 10-15 minuti.

DA STUDIARE TUTTI (ove non specificato diversamente) O PER TUTTE LE PARTI INDICATE:

• Malati fuori luogo (capitolo 2: "il contributo dell'antropologia medica per una medicina interculturale");
  Autore: Ivo Quaranta, Mario Ricca;
  Casa editrice: Raffaello Cortina, Roma, 2012.
• Educare il paziente: un approccio pedagogico;
  Autore: D’Ivernois JF, Gagnayre R;
  Casa editrice: McGraw-Hill, Milano 2009.
• Educare alla salute e all’assistenza. Manuale per operatori;
  Autore: Brusaferro S, et al.;
  Casa editrice: Bruno Mondadori, Milano, 2018.

Potranno essere documenti utili allo studio:

• Dispense a cura dei docenti
• Articoli Scientifici per analisi della materia
• Slide Teoriche in formato PPT o PDF
• Seminari di approfondimento
• Registrazioni
• Riassunti
• Relazioni di approfondimento
• Appunti presi dallo studente durante le lezioni
• Casi clinici elaborati in aula, sul campo e al domicilio
• Ricerche di gruppo

Al termine del corso lo studente sarà in grado, per quanto concerne la patologia respiratoria, neurologica e geriatrica, e mantenendo costantemente il focus su un approccio riabilitativo, di:

• Descrivere i processi fisiopatologici, gli elementi di clinica, di diagnostica e di terapia rispetto agli stati patologici di maggior rilevanza epidemiologica in ambito geriatrico, pneumologico e neurologico
• Descrivere la rete dei servizi ed i lineamenti di normativa regionale che la regolano
• Descrivere le caratteristiche della presa in carico della persona assistita secondo un’ottica multidimensionale all'interno dell modello di cura geriatrico, nelle diverse fasi della malattia
• Descrivere i principali stati patologici dell’età geriatrica con particolare attenzione alle sindromi geriatriche, ai problemi psicogeriatrici, cardiologici, dismetabolici, respiratori e neurologici
• Descrivere i metodi di Valutazione Multidimensionale del paziente anziano
• Descrivere le basi biologiche dell'invecchiamento e delle malattie degenerative del Sistema Nervoso
• Descrivere le principali procedure diagnostiche utilizzate in neurologia, pneumologia e geriatria
• Descrivere l’approccio riabilitativo alla persona assistita in tutte le fasi del percorso di cura, tenendo conto del contesto, delle caratteristiche individuali e della famiglia
• Descrivere gli interventi di nursing riabilitativo specifici per le disabilità trattate nel corso, con particolare riguardo alla mobilizzazione e posizionamento della persona con menomazione, alle capacità comunicative e dell’alimentazione, all’applicazione di programmi di rieducazione vescicale ed intestinale ed alla reintegrazione della nuova immagine corporea (assessment, protesica, relazione)
• Descrivere il significato e l’evoluzione del concetto di riabilitazione facendo riferimento alle definizioni di disabilità, menomazione e partecipazione e contestualizzandolo nell’ambito dei problemi di salute del paziente pneumologico, neurologico e geriatrico
• Descrivere le principali problematiche correlate alle cure di fine vita nel paziente geriatrico
  Conoscenza e comprensione

Nell’ambito delle patologie respiratorie, neurologiche e geriatriche e della riabilitazione, gli studenti che hanno superato il corso integrato di Infermieristica Clinica dell'Area della Cronicità e della Disabilità devono dimostrare conoscenze e capacità di comprensione di:

• processi fisiologici e patologici connessi alle patologie oggetto del corso
• campi di intervento dell’infermieristica
• metodologia clinica che guida un approccio efficace all’assistenza
• tecniche operative di intervento
• evidenze che guidano la presa di decisioni

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Nell’ambito delle patologie respiratorie, neurologiche e geriatriche e della riabilitazione, gli studenti che hanno superato il corso integrato di Infermieristica Clinica dell'Area della Cronicità e della Disabilità devono dimostrare capacità di applicare conoscenze e di comprendere nei seguenti ambiti:

• integrare le conoscenze, le abilità e le attitudini dell’assistenza per erogare una cura infermieristica sicura, efficace e basata sulle evidenze
• erogare un’assistenza infermieristica sicura e basata sulle evidenze per aggiungere i risultati di salute o uno stato di compenso dell’assistito
• condurre una valutazione completa e sistematica dei bisogni di assistenza del singolo individuo;
• utilizzare tecniche di valutazione per raccogliere dati in modo accurato sui principali problemi di salute degli assistiti;
• analizzare e interpretare in modo accurato i dati raccolti mediante l’accertamento dell’assistito;
• pianificare l’erogazione dell’assistenza infermieristica in collaborazione con gli utenti e con il team di cura interdisciplinare;
• valutare i progressi delle cure in collaborazione con il team interdisciplinare;
• facilitare lo sviluppo di un ambiente sicuro per l’assistito assicurando costante vigilanza infermieristica;

Autonomia di giudizio

Nell’ambito delle patologie respiratorie, neurologiche e geriatriche e della riabilitazione, gli studenti che hanno superato il corso integrato di Infermieristica Clinica dell'Area della Cronicità e della Disabilità devono dimostrare autonomia di giudizio attraverso le seguenti abilità:

• assumere decisioni assistenziali
• decidere priorità su gruppi di pazienti
• decidere gli interventi assistenziali e personalizzati sulla base delle variabili cliniche, psicosociali e culturali
• valutare criticamente gli esiti delle decisioni assistenziali assunte sulla base degli outcomes del paziente e degli standard assistenziali
• assumere la responsabilità e rispondere del proprio operato durante la pratica professionale in conformità al profilo, al codice deontologico e a standard etici e legali
• assumere decisioni attraverso un approccio scientifico di risoluzione dei problemi del paziente

Abilità comunicative

Nell’ambito delle patologie respiratorie, neurologiche e geriatriche e della riabilitazione, gli studenti che hanno superato il corso integrato di Infermieristica Clinica dell'Area della Cronicità e della Disabilità devono sviluppare le seguenti abilità comunicative:

• utilizzare abilità di comunicazione appropriate con gli utenti di tutte le età e con le loro famiglie all'interno del processo assistenziale e/o con altri professionisti sanitari in forma appropriata verbale, non verbale e scritta
• utilizzare modalità di comunicazione appropriate nel team multidisciplinare al fine di trasferire informazioni cliniche corrette, gestire e favorire la soluzione di conflitti derivanti da posizioni diverse

Capacità di apprendimento

Nell’ambito delle patologie respiratorie, neurologiche e geriatriche e della riabilitazione, gli studenti che hanno superato il corso integrato di Infermieristica Clinica dell'Area della Cronicità e della Disabilità devono sviluppare le seguenti capacità di autoapprendimento:

• sviluppare abilità di studio indipendente
• dimostrare la capacità di coltivare i dubbi e tollerare le incertezze derivanti dallo studio e dall'attività pratica ponendosi interrogativi adatti e pertinenti per risolverli
• dimostrare la capacità di ricercare con continuità le opportunità di autoapprendimento
• dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento
• dimostrare capacità di apprendimento collaborativo e di condivisione della conoscenza all'interno delle equipe di lavoro
• dimostrare capacità e autonomia nel cercare le informazioni necessarie per risolvere problemi o incertezze della pratica professionale, selezionando criticamente fonti secondarie e primarie di evidenze di ricerca

Durante il corso si tratteranno i seguenti argomenti:

• Epidemiologia, fisiopatologia e clinica delle patologie a maggior diffusione in ambito geriatrico, neurologico e respiratorio
• Richiami di semeiotica polmonare
• Anatomia e fisiologia .Test di funzionalità respiratoria.
• Respirazione polmonare e e insufficienza respiratoria
• Asma bronchiale
• Bronchiectasie, aspergillosi broncopolmonare allergica e fibrosi cistica
• Polmoniti
• Broncopneumopatia cronica ostruttiva – BPCO
• Riacutizzazione di Asma e BPCO
• Interstiziopatie polmonari e Fibrosi Polmonare Idiopatica
• Terapia inalatoria
• Ossigenoterapia, principi di ventilazione e riabilitazione respiratoria
• Gli elementi di fragilità fisici e psicologici nella persona anziana
• L'invecchiamento normale e patologico dei vari organi
• Lo stato polipatologico e i trattamenti polifarmacologici nell'anziano
• I problemi dell'assunzione dei farmaci in età senile (tollerabilità, adesione al piano terapeutico)
• Salvaguardia dell’autosufficienza, potenziamento delle capacità residue e prevenzione della disabilità
• La valorizzazione della famiglia e del care giver
• La custodia e la salvaguardia dell'incolumità fisica della persona: utilizzo dei mezzi di contenzione
• Basi anatomiche e neurofisiologiche del Sistema Nervoso
• Elementi di semeiotica neurologica (disturbi motori, disturbi della sensibilità, disturbi del linguaggio, altri disturbi neuro cognitivi,disturbi dei nervi cranici, disturbi della vigilanza e della coscienza disturbi del sistema nervoso vegetativo)
• Le alterazioni dello stato nutrizionale e gli interventi sostitutivi
• Elementi di neuroriabilitazione disturbi della comunicazione (afasie) e della deglutizione ( disfagie) e della mobilità
• Riabilitazione, autonomia e recupero funzionale
• Metodologia riabilitativa: analisi dei segni e dei movimenti vicarianti
• Concetti di: menomazione, disabilità, handicap
• Principali sindromi geriatriche
• La prevenzione delle cadute e l’approccio riabilitativo nella frattura di femore
• Riabilitazione post mastectomia
• Ruolo della riabilitazione in Pneumologia
• La fase terminale della vita e le cure palliative
• La rete dei servizi ed i lineamenti di normativa regionale che la regolano in ambito geriatrico e riabilitativo, funzionamento delle Unità di Valutazione specifiche

L'esame è integrato e consta complessivamente di 60 domande a risposta multipla formulata sotto forma di microcasi. Non è prevista la possibilità del superamento parziale della prova essendo l'esame fortemente integrato, non è pertanto possibile la conservazione del voto per l'appello successivo all'interno della stessa sessione.

La suddivisione delle domande è la seguente:

Esame scritto con 30 domande di infermieristica a risposta multipla. La sufficienza si ha con un punteggio di 18, le domande sbagliate sottraggono 0,25 le risposte non date varranno 0 e le risposte corrette varranno 1 punto.

Esame scritto con 10 domande di Neurologia le domande sbagliate sottraggono 0,25 le risposte non date varranno 0 e le risposte corrette varranno 1 punto.

Esame scritto con 10 domande di Geriatria le domande sbagliate sottraggono 0,25 le risposte non date varranno 0 e le risposte corrette varranno 1 punto.

Esame scritto con 10 domande di Pneumologia le domande sbagliate sottraggono 0,25 le risposte non date varranno 0 e le risposte corrette varranno 1 punto.

L'orale può essere richiesto dallo studente per migliorare il voto.

Durante le lezioni verranno indicati i testi su cui approfondire i contenuti del corso

• Nebuloni Giorgio Pianificare l'assistenza agli anziani nel ventunesimo secolo. 2016 Casa Ed. Ambrosiana
• Nino Basaglia. Progettare la riabilitazione. 2002 Edi Ermes
• Cesarina Prandi. Infermieristica in cure palliative.2015 Ed.Edra

OBIETTIVI FORMATIVI

L'infermiere in chirurgia svolge una molteplicità di attività sanitarie di carattere tecnico e intellettuale all'interno del proprio ambiente di lavoro. L'evoluzione professionale e la ricerca scientifica hanno apportato e imposto delle conoscenze avanzate e innovative riguardo il nursing chirurgico nell'ultimo decennio, alcuni aspetti che prima sembravano dei capisaldi sono stati letteralmente ribaltati a favore di nuovi approcci clinici basati su evidenze scientifiche tangibili che coinvolgono la sfera, anche, psicologica dell'utente. Proprio per questo, il corso integrato ha una forte connotazione alla comprensione e allo sviluppo di piani assistenziali chirurgici multidisciplinari, efficienti e basati su obiettivi specifici, dove si sviluppa una visione altamente collaborativa dell’infermiere con altre figure professionali: chirurghi specialisti, anestesisti, medici, fisioterapisti, dietisti, logopedisti, infermieri stomaterapisti, Oss e dove il paziente viene messo al “centro” del proprio percorso di cura. L'infermieristica in chirurgia si basa su piani assistenziali dinamici e multidisciplinari che si basano su obiettivi imprescindibili. Tra questi rientra il recupero funzionale, totale o parziale, delle funzioni fisiologiche del paziente e il mantenimento o recupero delle funzionalità legate alla sfera psicologica, cruciale per una riabilitazione e una cura valevoli. Il corso si propone di far comprendere allo studente che risultati migliori sono ottenuti attraverso il lavoro di équipe, progettati attraverso percorsi assistenziali, clinici ed educativi sviluppati nelle fasi di pre-ospedalizzazione, ospedalizzazione e dimissione, nell'ottica di un miglioramento della qualità di vita dell’individuo e della continuità assistenziale. Importante attenzione viene, inoltre, posta alla gestione pro-attiva, perlopiù nella fase post chirurgica, del rischio clinico. L'approccio clinico-infermieristico in area chirurgica, nella prospettiva di una gestione del rischio, parte da procedure standardizzate basate sulle evidenze, associate a valutazioni pratiche, anamnestiche e strumentali peculiari, così da ottenere l'assistenza sanitaria idonea e a basso rischio per il paziente, nel rispetto del rapporto costi/benefici. La finalità del corso infine è di costruire competenze esperte in infermieristica in grado di assicurare la gestione ottimale del percorso chirurgico in tutte le sue fasi, compresa quella intraoperatoria attenta alla sicurezza nella gestione del management del setting operatorio, della strumentazione chirurgica, degli apparecchi elettromedicali, videoscopici e robotici, della modulistica, refertazione e raccolta dati.
Conoscenza e comprensione

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di dimostrare conoscenza e capacità di comprensione in merito a:

• Identificare le principali patologie di interesse chirurgico maggiormente diffuse nella popolazione generale
• Acquisire nozioni di patologia chirurgica su: laringe, tiroide, esofago, stomaco, colecisti e vie biliari, pancreas, fegato, colon-retto, polmone, mammella, prostata e vescica, spalla, femore e ginocchio.
• Descrivere i percorsi diagnostico-terapeutici di interesse chirurgico sia in regime di elezione che di urgenza
• Descrivere le principali attività del blocco operatorio
• Identificare i principali problemi, della persona sottoposta ad intervento chirurgico, dalla fase pre-operatoria fino al recupero funzionale e nella riabilitazione della fase post-operatoria e le azioni di prevenzione.
• Descrivere la preparazione anche fisica all’intervento chirurgico
• Descrivere gli elementi di sicurezza della persona in sala operatoria.
• Identificare le manifestazioni cliniche delle principali complicanze precoci e tardive caratteristiche della fase post operatoria.
• Descrivere i presidi posizionati al paziente durante la seduta chirurgica (protesi, drenaggi)
• Descrivere le fasi di guarigione delle ferite chirurgiche e le complicanze
• Descrivere la ripresa della mobilizzazione e dell’alimentazione nella fase post-operatoria.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di dimostrare capacità di applicare le conoscenze nei seguenti campi:

• Pianificare l’assistenza infermieristica nelle tre fasi del periodo peri-operatorio (pre-operatorio, intra-operatorio, post-operatorio)
• Pianificare attività di educazione terapeutica nella fase post-operatoria finalizzati alla cura di sè e alla ripresa delle attività nella fase post-operatoria.
• Utilizzare le principali scale di valutazione necessarie nella fase perioperatoria per garantire adeguati livelli di sicurezza del paziente.

Autonomia di giudizio

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di dimostrare autonomia di giudizio attraverso le seguenti abilità:

• Risolvere casi clinico-assistenziali in ambiente chirurgico esemplificativi dell’assistenza individualizzata nel peri-operatorio.

Abilità comunicative

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di:

• Comunicare in maniera efficace con gli altri professionisti sanitari che compongono il team di cura
• Utilizzare terminologia scientifica in forma verbale e scritta

Capacità di apprendimento

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di:

• Definire i propri bisogni di apprendimento nell’assistenza alla persona nel peri-operatorio
• Auto-valutare le proprie conoscenze e competenze.
• Mostrare capacità di porsi domande e trovare risposte ricercando la bibliografia più aggiornata sull’assistenza infermieristica in chirurgia.

CONTENUTI

PRINCIPI DI CHIRURGIA GENERALE, ORTOPEDICA, UROLOGICA E TORACICA APPLICATI ALL’ASSISTENZA INFERMIERISTICA

Cenni sulle principali patologie funzionali e neoplastiche di interesse chirurgico a carico dei seguenti organi:

• esofago
• stomaco
• colecisti e vie biliari
• pancreas
• fegato
• colon
• retto
• peritoneo
• arteria aorta
• mammella
• tiroide
• laringe
• polmone
• pleura
• prostata
• vescica
• spalla
• ginocchio
• femore

Tecniche intra operatorie di emostasi, suture e applicazione dei drenaggi.

Trauma toraco-addominale (fratture costali, lacerazione di diaframma, PNX e rottura di milza): problemi reali/potenziali e pianificazione degli interventi

Quadro di addome acuto non traumatico (ulcera gastro-duodenale perforata, peritonite biliare, occlusione intestinale, perforazione di diverticolo, infarto intestinale): problemi reali/potenziali e pianificazione degli interventi

Generalità sulle fratture, loro classificazione e principi di trattamento: fratture di femore (prossimale, diafisaira e distale)

Principi di patologia dell'anca (displasia congenita, epifisiolisi, morbo di Perthes, coxartrosi, necrosi asettica della testa del femore)

Principi di patologia del ginocchio (traumi distorsivi, lesioni meniscali, lesioni capsulolegamentose, artroscopia di ginocchio, fratture di piatto tibiale. gonartrosi)

Principi di patologia della spalla (sindrome da conflitto subacromiale, lesioni della cufia dei rotatori, patologia del CLB, tendinopatia calcifica, capsulite adesiva, artrosi gleno-omerale, instabilità di spalla, artroscopia di spalla)

Cenni di patologia del rachide (lombalgia, ernia del disco, traumi spinali, cedimenti vertebrali, spondiloartrosi, scoliosi)

Principi di malattie dell’osso: osteoporosi e osteomalacia

ASSISTENZA INFERMIERISTICA NEL PERI-OPERATORIO

Bisogni informativi e preparazione fisica del paziente nella fase pre-operatoria.

Assistenza intraoperatoria: accoglienza, posizionamento, sorveglianza e dimissione.

Linee guida e check list per la sicurezza in sala operatoria

Metodiche anestesiologiche (anestesia generale, anestesia locoregionale): valutazione del paziente e monitoraggio.

Complicanze intra-operatorie: squilibrio della temperatura corporea (ipotermia), lesioni oculari, turbe della respirazione; osservazione, valutazione e monitorizzazione.

Complicanze post-operatorie precoci e tardive: nausea e vomito, dolore acuto postoperatorio, ritenzione urinaria, ileo paralitico e ileo post operatorio, ipotermia o febbre, alterazione dell’equilibrio dei fluidi, ipotensione, Trombosi venosa profonda (TVP) e embolia polmonare, delirium, fatiga. Osservazione, valutazione e monitoraggio.

Gestione della ferita chirurgica: osservazione, medicazione e riconoscimento e controllo delle complicanze deiscenza, infezioni.

Gestione dei drenaggi attivi e passivi: drenaggio di Penrose, drenaggi a caduta e in aspirazione, drenaggi addominali e toracici.

Gestione della tracheostomia nel post-operatorio della laringectomia.

Le stomie urologiche ed intestinali: principi, tecniche e confezionamento e gestione post-operatoria.

Assistenza alla ripresa delle attività nel post-operatorio: mobilizzazione, alimentazione.

Percorso assistenziale ed educativo della persona operata di emicolectomia, gastrectomia, prostatectomia radicale, cistectomia, laringectomia totale, protesi d’anca, osteosintesi del femore.

Linee guida del protocollo ERAS

Per le sessioni dell'a.a. 2025-2026 si attiva la seguente sperimentazione della prova d'esame:

"Esame scritto a sbarramento composto da 30 domande con 4 risposte chiuse delle quali 1 giusta, così ripartite: 12 domande di chirurgia generale, 10 domande di infermieristica, 8 domande di ortopedia.

Ogni risposta vale 1 punto. Sono assegnati dai 40 ai 45 minuti di tempo per concludere il test.

Gli studenti che totalizzano un punteggio di 27, 28, 29 o 30 potranno scegliere se sostenere l'orale, viceversa sarà loro assegnato il voto corrispondente, coloro che totalizzano dal 18 al 26 dovranno sostenere l'orale dei tre moduli, coloro che totalizzano fino a 17 dovranno ripetere l'intero esame. Il voto ottenuto allo scritto concorre a fare la media per il voto finale.

Gli studenti dovranno sostenere l'orale dei tre moduli. Non dovessero raggiungere almeno il 18 in 1 o 2 due moduli dovranno sostenere nuovamente l'orale nella data successiva della stessa sessione per i suddetti moduli (opzione valida solo per le sessioni di febbraio e luglio che hanno 2 date per sessione). Viceversa dovranno ripetere l'intero esame."

Per chirurgia generale

Franchello A,Olivero S, Chirurgia Ed.Minerva Medica 2002

L’obiettivo dell’insegnamento è di fornire conoscenze di base riguardo alla donna in gravidanza, durante e dopo il parto e al neonato, ai problemi di salute correlati alle malattie sessualmente trasmissibili, alle patologie benigne e maligne specifiche della donna e del bambino. Verranno fornite inoltre conoscenze di base relative alla crescita e sviluppo del bambino in tutte le fasce di età
Conoscenza e comprensione

Conoscere e comprendere l’approccio al bambino malato e alla sua famiglia secondo il modello della Family Centred Care.

Conoscere i range e le modalità di rilevazione dei parametri vitali nel neonato e nel bambino.

Conoscere i rischi connessi alla preparazione della terapia farmacologica in età pediatrica e comprendere le strategie di prevenzione degli errori e le modalità sicure per eseguire i calcoli.

Conoscere le diverse strategie non farmacologiche per la gestione del dolore nel bambino nelle diverse età e situazioni cliniche.

Conoscere i problemi di salute tipici dell’età pediatrica.

Comprendere i cambiamenti che avvengono durante gravidanza parto e puerperio.

Conoscere gli aspetti educativi, clinici e assistenziali rivolti alla donna durante il periodo fertile, la menopausa o con patologie dell’apparato riproduttivo.

Conoscere i bisogni delle donne assistite nelle varie età e stadi di sviluppo nelle diverse fasi della vita.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Pianificare l’erogazione dell’assistenza infermieristica alla donna e al bambino in collaborazione con gli utenti e con il team di cura interdisciplinare; gestire la terapia farmacologica in ambito pediatrico, riconoscere i valori fisiologici dei parametri vitali nel bambino e riconoscere le condizioni di parto in emergenza di una donna.

Autonomia di giudizio

Assumere la responsabilità e rispondere del proprio operato durante la pratica professionale in conformità con il profilo e il codice deontologico riconoscendo le situazioni di minore maturo e di fragilità.

Abilità comunicative

Comunicare in maniera efficace con gli altri professionisti sanitari che compongono il team di cura

Utilizzare un linguaggio adeguato alla comunicazione con il bambino

Capacità di apprendimento

Definire i propri bisogni di apprendimento

Auto-valutare le proprie conoscenze e competenze.

Mostrare capacità di porsi delle domande e trovare le risposte ricercando opportunità di autoapprendimento

Dimostrare abilità di studio in autonomia sia a livello individuale che in gruppo

Confrontarsi con tutti i professionisti della salute

Programma

INFERMIERISTICA PEDIATRICA

INFERMIERISTICA PEDIATRICA
I bisogni di assistenza infermieristica pediatrica nelle diverse fasi dell’età
evolutiva
La diade bambino/famiglia
Il processo di umanizzazione delle cure neonatali e pediatriche
La problematica del consenso informato alle cure nel minore
Principali procedure assistenziali: il prelievo ematico, il prelievo capillare,
l’inserimento e la gestione del catetere venoso periferico (peculiarità
pediatriche); prelievo di materiali biologici; la medicazione del moncone
ombelicale; la rilevazione dei parametri vitali.
Il riconoscimento precoce del peggioramento clinico e la sua gestione nel neonato/bambino/famiglia.
Il Triage pediatrico
Il dolore acuto nel neonato/bambino/adolescente: gli strumenti utilizzabili
per la misurazione e continua rivalutazione del dolore.
La terapia farmacologica in neonatologia e pediatria: gestione del rischio
clinico e strumenti/metodi per una terapia farmacologica sicura.

INFERMIERISTICA GINECOLOGICA OSTETRICA

L’assistenza ostetrica in Piemonte: normative, modalità di erogazione e servizi, il professionista sanitario Ostetrica/o.

Il ruolo infermieristico nella prevenzione e negli interventi di promozione della salute: le infezioni sessualmente trasmesse, la contraccezione e le mutilazioni genitali femminili.

L’interruzione volontaria di gravidanza: aspetti assistenziali e legislativi

L’assistenza alla gravidanza fisiologica, la legislazione a tutela della maternità e della paternità

Assistenza all’allattamento al seno (i 10 passi Unicef-OMS per l’allattamento al seno)

Il parto extraospedaliero: assistenza alla fase espulsiva, al secondamento e al neonato

Il triage ostetrico-ginecologico e l’assistenza infermieristica nella gestione delle principali patologie ostetrico-ginecologiche: aborto, gravidanza ectopica, placenta previa, distacco intempestivo di placenta, preclampsia ed eclampsia

PEDIATRIA

Puericultura ed assistenza neonatale: adattamento alla vita extra-uterina; il neonato normale, pretermine, post – termine.
Accrescimento e sviluppo umano: caratteri morfologici costituzionalistici nelle varie età pediatriche.
Norme di igiene e di prevenzione di incidenti di vario tipo nel bambino
Prevenzione malattie infettive. Calendario vaccinale
Le principali patologie acute e croniche in età pediatrica
La “Pediatria per problemi”:
la febbre
la gastroenterite
le convulsioni febbrili
l’ infezione delle vie urinarie
la tosse e la dispnea
il trauma cranico
il dolore addominale
le macchie della cute
il pallore cutaneo
L’adolescente: fisiologia e bisogni
Nozioni di pronto soccorso pediatrico

GINECOLOGIA E OSTETRICIA

Cenni di Anatomia
Esami speciali di diagnostica ginecologica
Prevenzione delle neoplasie femminili
Patologie benigne e maligne della pelvi e della mammella
Endocrinologia ginecologica – Ciclo endometriale.
L’endometriosi pelvica.
L’approccio alla paziente sottoposta ad intervento chirurgico ginecologico
La paziente in climaterio e menopausa.
Diagnostica prenatale delle alterazioni del cariotipo fetale.
Le principali patologie ostetriche.
Esami speciali di diagnostica ostetrica
Fisiologia della gravidanza e del parto
Cenni di patologia della gravidanza e del parto
Interventi chirurgici in Ostetricia – cenni

L'esame di profitto è strutturato in modalità mista (prova scritta di sbarramento seguita da prova orale) e mira a verificare il conseguimento delle conoscenze teoriche e delle competenze pratico-applicative previste dall'insegnamento.

Struttura e articolazione della prova

• Tipologia dell'esame: esame articolato in due fasi consequenziali (prova scritta e prova orale).
• Durata complessiva: 25 minuti per la prova scritta. Per gli studenti e le studentesse con certificazione DSA che abbiano preventivamente richiesto il trattamento individualizzato, è garantito il tempo aggiuntivo previsto dalla normativa d'Ateneo.
• Articolazione in parti:
• prova scritta (sbarramento) composta da 12 domande a risposta chiusa (3 domande per ciascun modulo) e da un test di calcolo focalizzato su equivalenze e proporzioni. Le prove vengono consegnate e svolte simultaneamente;
• prova orale accessibile esclusivamente previo superamento della prova scritta. Consiste in approfondimenti teorici relativi all'insegnamento, con una domanda per ciascun modulo.

Soglie di sbarramento e criteri di superamento

• Per superare la prova scritta e accedere all'orale è necessario soddisfare contemporaneamente due condizioni:
• rispondere correttamente ad almeno 7 domande teoriche su 12;
• superare integralmente il test di calcolo, il quale costituisce sbarramento obbligatorio ai fini dell'accesso alla fase successiva.
• Propedeuticità e vincoli dell'orale: l'esame orale si svolge per ciascun modulo del corso. La prova si intende insufficiente qualora anche una sola delle valutazioni orali risulti insufficiente.
• Regola di conservazione dei voti: in caso di insufficienza nella prova orale, non sarà possibile mantenere i voti dei moduli eventualmente sufficienti all'appello successivo; lo studente sarà tenuto a ripetere l'intero esame.

Criteri di valutazione e attribuzione del voto finale

• Il voto finale viene calcolato come media dei voti conseguiti nella prova scritta e nella prova orale. Il test di calcolo, pur essendo selettivo e di sbarramento, non concorre direttamente al calcolo della media del voto finale.
• L'assegnazione del punteggio della prova orale si basa sui seguenti indicatori di valutazione:
• correttezza, completezza e appropriatezza delle conoscenze teoriche e disciplinari;
• proprietà di linguaggio e capacità di utilizzare correttamente la terminologia tecnica specifica;
• capacità di analisi, sintesi e collegamento interdisciplinare tra i contenuti dei diversi moduli;
• coerenza, chiarezza e rigore logico nell'esposizione degli argomenti.

Visione degli elaborati e riscontro delle criticità

• Gli studenti che lo desiderano possono richiedere di visionare la propria prova scritta direttamente in sede di esame, al fine di ricevere chiarimenti in merito alle criticità o agli errori evidenziati durante la valutazione.

Giovanna Marchioni, Simonetta Salerno, Sandra Squalordi, Paola Quarella Infermieristica in area materno-infantile. 2014 McGraw Hill

Al termine del corso lo studente sarà in grado, per quanto concerne le patologie di carattere medico di:

• Descrivere i processi fisiopatologici, gli elementi di clinica, di diagnostica e di terapia rispetto agli stati patologici di maggior rilevanza epidemiologica
• Descrivere il percorso diagnostico, terapeutico e assistenziale della persona assistita
• Descrivere i principali problemi della persona assistita ed i relativi interventi basati sull'evidenza scientifica in relazione ai principali quadri patologici
• Descrivere i principali segni e sintomi correlati alle diverse patologie
• Descrivere i principali sintomi legati alla patologia oncologica ed al suo trattamento
• Descrivere le strategie di supporto alla persona nelle diverse fasi della malattia oncologica
• Definire le caratteristiche delle principali categorie di farmaci, gli effetti terapeutici, collaterali e tossici
• Descrivere le principali vie di somministrazione dei farmaci antineoplastici e le implicazioni per l'assistenza
• Acquisire capacità tecniche in relazione alla terapia endovenosa e alla nutrizione parenterale
  Conoscenza e comprensione
• scienze biomediche per la comprensione dei processi fisiologici e patologici connessi allo stato di salute e malattia delle persone nelle diverse età della vita;
• scienze infermieristiche generali e cliniche per la comprensione dei campi di intervento dell'infermieristica, del metodo clinico che guida un approccio efficace all'assistenza, delle tecniche operative di intervento e delle evidenze che guidano la presa di decisioni

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• integrare le conoscenze le abilità e le attitudini dell'assistenza per erogare una cura infermieristica sicura, efficace e basata sulle evidenze;
• utilizzare un corpo di conoscenze teoriche derivanti dal Nursing, dalle scienze biologiche comportamentali e sociali e da altre discipline per riconoscere i bisogni delle persone assistite nelle varie età e stadi di sviluppo nelle diverse fasi della vita;
• integrare le conoscenze infermieristiche teoriche e pratiche con le scienze biologiche, psicologiche, socioculturali e umanistiche utili per comprendere gli individui di tutte le età, gruppi e comunità;
• erogare un'assistenza infermieristica sicura e basata sulle evidenze per aggiungere i risultati di salute o uno stato di compenso dell'assistito;
• condurre una valutazione completa e sistematica dei bisogni di assistenza del singolo individuo;
• utilizzare tecniche di valutazione per raccogliere dati in modo accurato sui principali problemi di salute degli assistiti;
• analizzare e interpretare in modo accurato i dati raccolti mediante l'accertamento dell'assistito;
• pianificare l'erogazione dell'assistenza infermieristica in collaborazione con gli utenti e con il team di cura interdisciplinare;
• valutare i progressi delle cure in collaborazione con il team interdisciplinare;
• gestire una varietà di attività che sono richieste per erogare l'assistenza infermieristica ai pazienti in diversi contesti di cura sia ospedalieri che territoriali e residenziali.

Autonomia di giudizio

• assumere decisioni assistenziali
• decidere priorità su gruppi di pazienti
• decidere gli interventi assistenziali e personalizzati sulla base delle variabili cliniche, psicosociali e culturali
• valutare criticamente gli esiti delle decisioni assistenziali assunte sulla base degli outcomes del paziente e degli standard assistenziali
• assumere decisioni attraverso un approccio scientifico di risoluzione dei problemi del paziente

Abilità comunicative

• utilizzare abilità di comunicazione appropriate con gli utenti di tutte le età e con le loro famiglie all'interno del processo assistenziale e/o con altri professionisti sanitari in forma appropriata verbale, non verbale e scritta

Capacità di apprendimento

• sviluppare abilità di studio indipendente
• dimostrare la capacità di coltivare i dubbi e tollerare le incertezze derivanti dallo studio e dall'attività pratica ponendosi interrogativi adatti e pertinenti per risolverli
• dimostrare la capacità di ricercare con continuità le opportunità di autoapprendimento
• dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento
• dimostrare capacità e autonomia nel cercare le informazioni necessarie per risolvere problemi o incertezze della pratica professionale, selezionando criticamente fonti secondarie e primarie di evidenze di ricerca

Epidemiologia, fisiopatologia, clinica e pianificazione assistenziale (piani standard) delle patologie a maggior diffusione in ambito medico in particolare:

• Riconoscimento ed interpretazione dei sintomi e dei segni (nausea, vomito, diarrea, ittero, dolore, febbre, dispnea, disuria, pollachiuria, astenia...)
• Gastroenterologia con specifico riferimento: alla cirrosi epatica, alle epatiti, alle patologie del tratto digestivo superiore ed inferiore, alla pancreatite.
• Patologie endocrinologiche quali malattia tiroidea e patologia surrenalica ed ipertensione
• Nefrologia con specifico riferimento all'insufficienza renale acuta e cronica e dialisi
• Reumatologia, in particolare lupus e artrite reumatoide, dolore articolare
• Ematologia in particolare: anemie, piastrinopenie, policitemie
• Malattie del metabolismo
• Diabete, dislipidemie
• Dislipidemie e sindrome metabolica
• Nutrizione clinica : i nutrienti e la malnutrizione; la nutrizione artificiale
• Cenni di patologia cardiopolmonare: la dispnea cardiaca e polmonare, embolia polmonare, aritmie, cardiopatie ischemiche, sincope
• Disturbi idroelettrolitici ed EGA
• Screening delle malattie tumorali, diagnostica e stadiazione
• Tumori solidi con specifico riferimento a tumori ginecologici e della mammella, neoplasie polmonari, tumori gastro-entero-pancreatici e genito-urinari, ed altre neoplasie clinicamente e socialmente rilevanti
• La gestione delle problematiche della persona affetta da malattia oncologica incluse le basi della preservazione della fertilità
• Gestione degli effetti collaterali delle malattie oncologiche e dei suoi trattamenti (dolore acuto e cronico, astenia, diarrea/stipsi, mucosite, mielodepressione…)
• Cure palliative e gestione del fine vita
• Il percorso diagnostico e terapeutico della persona affetta da cirrosi epatica e da diabete mellito
• Indicazioni e gestione dei principali esami ematochimici
• La responsabilità e la gestione della terapia infusionale e della nutrizione parenterale e degli emoderivati
• I farmaci stupefacenti: aspetti legislativi e gestione
• La gestione degli accessi venosi centrali e periferici (con laboratorio gestuale per posizionamento accesso venoso periferico, medicazione sito, calcolo dosaggio dei farmaci)
• I sistemi impiantabili
• Principi di chemio e radioterapia
• Preparazione e somministrazione della terapia citostatica
• Gestione della tossicità dei trattamenti antitumorali
• Valutazione e trattamento dello stravaso dei farmaci chemioterapici
• La gestione degli effetti collaterali della chemioterapia, della radioterapia e della terapia biologica in relazione alle diverse vie di somministrazione
• Le problematiche della persona in relazione al trapianto di midollo
• Farmaci chemioterapici: inibitori della sintesi della parete cellulare, inibitori della sintesi proteica, chinoloni, antagonisti dell’acido folico, antisettici delle vie urinarie
• Antimicotici
• Antiprotozoari
• Antielmintici
• Antivirali e antiretrovirali
• Antineoplastici
• Antisettici e disinfettanti
• Antitussivi e mucoregolatori
• Controllo del dolore: FANS e analgesici oppioidi
• Antireumatici
• Anestetici generali e locali e principi di anestesia
• Farmaci dell’apparato GI: IPP, anti-H2, antiacidi, citoprotettori e farmaci barriera, procinetici, antimuscarinici, entiemetici, lassativi, antidiarroici
• Farmaci attivi sul SNC: ansiolitici e sedativi, antidepressivi, antipsicotici
• Farmaci antidiabetici ed antiiperlipidemici
• Farmaci della coagulazione (antiaggreganti, anticoagulanti, fibrinolitici)
• Farmaci dell’apparato cardiovascolare: antiipertensivi (adrenergici, α e β-bloccanti, diuretici, calcioantagonisti, aceinibitori, sartani, inibitori diretti della renina), antianginosi, antiaritmici, vasodilatatori diretti, inotropi
• Farmaci dell’apparato respiratorio: agonisti β2-adrenergici, metilxantine, antagonisti muscarinici, cromoni, antileucotrienici, corticosteroidi inalatori e sistemici, inibitori delle fosfodiesterasi 4
• Corticosteroidi
• Ormoni

L’esame è composto da una prova scritta( con un peso del 50% sul voto finale) e una prova orale ( con un peso del 50% sul voto finale)

L’esame scritto seleziona gli studenti che possono accedere al colloquio orale e consiste di 32 domande a risposta multipla rappresentative dell’insegnamento (sono previste 12 domande per infermieristica, 8 domande di Medicina Interna, 8 domande di Farmacologia, 4 Domande di Oncologia Medica ). L'esame Scritto avrà una durata di 45 minuti ( massimo) salvo certificazioni inviate in tempo utile al docente responsabile

Alle risposte corrette è attribuito un punteggio di 0.5, nessuna penalizzazione per le risposte errate.

L’accesso all’orale è consentito solo a coloro che abbiano totalizzato un punteggio maggiore o uguale a 10 punti.

Se la valutazione delle risposte risulta sufficiente, si procede con la prova orale.

Gli studenti insufficienti ( <10 punti) alla prova scritta NON accedono all’orale.

Nella prova orale il candidato può totalizzare massimo 15 punti cosi suddivisi:

( 6 punti infermieristica, 3 punti patologia medica, 3 punti farmacologia, 3 punti oncologia medica)

Il punteggio minimo per superare l'esame integrato è di 18 punti ( sommando scritto ed orale), il punteggio massimo ottenibile sarà di 31 punti ( corrispondente al 30 e lode)

L'esame è integrato; non è previsto il superamento mantenimento dei singoli moduli N.B. Per le sessioni d'esame con due appelli( Febbraio-Luglio) la commissione ha la facoltà di consentire al candidato di sostenere nella seconda data l'esame orale relativo ad un solo modulo su quattro eventualmente non superato nella prima data.

INFERMIERISTICA

• Saiani L, Brugnolli A, Trattato di cure infermieristiche. Napoli: Sorbona, 2010. (cap. 17,18, 24, 28).
• Smeltzer SC, Bare Brenda G, Hinkle JL. Brunner Suddarth Infermieristica medico chirurgica. Milano: Casa Editrice Ambrosiana, 2010. (cap.13, 16, 22, 24, 33,34,36, 39, 41,44).

FARMACOLOGIA

• Furlanut M. Farmacologia: Principi e applicazioni. Padova: Piccin, 2012.

Oppure

• Govoni S Farmacologia, Casa Editrice Ambrosiana 2014

Oppure

• Rossi F , Cuomo V, Riccardi C: Farmacologia, Principi di base e Applicazioni terapeutiche, Minerva Medica 2016

Oppure

• Clayton SP, Stock G. Fondamenti di Farmacologia per Infermieri. Napoli: EdiSES, 2007.

MEDICINA INTERNA

• Massini R, Izzi D, Marchetti P, Passeretti F, Recine U. Medicina interna. 6° ed. Milano: McGraw Hill Education; 2019

Oppure

• Antonelli Incalzi R. Medicina Interna per Scienze Infermieristiche. 2° ed Piccin edotore; 2021

ONCOLOGIA

• COMU, Collegio degli Oncologi Medici Italiani, Manuale di Oncologia Medica, ed. Minerva Medica, 2018

NB i testi di farmacologia e medicina interna indicati sono alternative possibili

Al termine del corso lo studente deve essere in grado di:

• Descrivere l’approccio ABCDE per la valutazione e il trattamento del paziente critico
• Descrivere i metodi codificati per ottimizzare il passaggio di consegne in emergenza/urgenza.
• Descrivere i concetti principali relativi all’epidemiologia (fattori di rischio), patogenesi e presentazione clinica delle principali patologie acute nelle situazioni critiche
• Descrivere gli elementi basilari di farmacologia relativi alle principali patologie acute nelle situazioni critiche
• Descrivere la triade cardiovascolare e la gestione del paziente ipoperfuso
• Utilizzare le conoscenze sopracitate per un’analisi ragionata dell’approccio infermieristico al paziente in area critica
• Descrivere i principali modelli organizzativi della catena del soccorso e del servizio di emergenza territoriale
• Descrivere il triage intra ed extra-ospedaliero
• Descrivere il corretto trattamento del paziente politraumatizzato, secondo linee guida internazionali
• Descrivere le tecniche di immobilizzazione, mobilizzazione atraumatica e trasporto
• Descrivere la gestione e trattamento Arresto Cardio Circolatorio (ACC) e del Post-ACC secondo linee guida internazionali
• Definire i criteri di instabilità o evoluzione della situazione clinica nel sistema intra ospedaliero e relative risposte
• Descrivere i principi d’interpretazione degli esami ematochimici d’urgenza, emogasanalisi, ECG
• Descrivere la gestione delle vie aeree con tecniche di base ed avanzate
• Descrivere la gestione della ventilazione non invasiva e invasiva
• Descrivere le tecniche di monitoraggio non-invasivo e invasivo
• Descrivere la gestione e il trattamento delle principali insufficienze d’organo
• Descrivere le principali patologie acute con particolare riferimento a quelle tempo-dipendenti
• Descrivere alcuni dei trattamenti avanzati caratteristici della Terapia Intensiva
• Riconoscere e gestire rapidamente i principali sintomi correlati alle sindromi cardiovascolari più gravi. Loro interpretazione ed eventuale diagnosi differenziale nei confronti di sindromi simili ma meno pericolose. Importanza dell’attivazione dei soccorsi e principi di gestione, dal punto di vista infermieristico, di un paziente con angina, infarto miocardico, embolia polmonare acuta, aritmia cardiaca, scompenso cardiaco.
• Riconoscere le principali aritmie cardiache dal tracciato elettrocardiografico, e la loro pericolosità con particolare attenzione alla sindrome coronarica acuta, almeno nella sua forma “tipica”.
• Effettuare educazione sanitaria rivolta sia verso i soggetti sani, sia verso i pazienti che hanno già subito un evento cardiaco
• Riconoscere, gestire e trattare i pazienti affetti da: insufficienza respiratoria tipo 1 e 2, insufficienza renale acuta, Pancreatite acuta, embolia polmonare, sepsi, shock settico
• Descrivere: tecniche di anestesia generale e loco regionale
• Descrivere basi farmacologiche dei principali farmaci utilizzati in anestesia
• Gestione del paziente in corso di anestesia generale e loco regionale
• Gestione del dolore acuto e cronico
  In accordo con i Descrittori di Dublino lo studente al termine del corso sarà in grado di :

Conoscenza e comprensione

Al termine dell’Insegnamento di Infermieristica Clinica nella Criticità Vitale ogni studente/studentessa sarà in grado di conoscere e comprendere i contenuti descritti nel programma dell’Insegnamento e nei programmi specifici dei singoli moduli.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine dell’Insegnamento ogni studente/studentessa sarà in grado di dimostrare capacità di applicare le conoscenze apprese e la loro comprensione attraverso le seguenti abilità:

• utilizzo delle conoscenze acquisite per un’analisi ragionata dell’approccio infermieristico al paziente in area critica;
• sviluppo di un ragionamento clinico in situazioni clinico-assistenziali di criticità/urgenza/emergenza;
• definizione e valutazione critica di aspetti fisiopatologici, clinici e assistenziali in situazioni di urgenza/emergenza, con particolare attenzione alle caratteristiche che identificano il paziente critico, la struttura organizzativa per la cura e la catena della sopravvivenza;
• utilizzo della metodologia d’approccio all’urgenza/emergenza nella valutazione dei pazienti ad alto rischio evolutivo per raccogliere dati in modo accurato e attivare gli interventi necessari per gestire in sicurezza le situazioni acute e/o critiche;
• utilizzo dei dispositivi necessari a far fronte alle situazioni di emergenza;
• inquadramento un paziente sospetto cardiopatico in relazione ai sintomi riferiti ed alle eventuali alterazioni dell’ECG, erogando un’appropriata assistenza infermieristica;
• approccio sistematico alle situazioni di emergenza intra ed extra ospedaliere, in linea con le raccomandazioni delle linee guida nazionali e internazionali.

Autonomia di giudizio

Al termine dell’insegnamento ogni studente/studentessa sarà in grado di dimostrare autonomia di giudizio attraverso le seguenti abilità:

• valutazione dei progressi delle cure in collaborazione con il team interdisciplinare;
• riconoscimento del paziente critico e del suo stato di gravità, con attivazione delle risorse necessarie per una repentina presa in carico;
• interpretazione dei parametri alterati di un paziente critico, con riconoscimento della gravità e ipotesi di causa e soluzione;
• individuazione delle priorità assistenziali sui pazienti in carico.

Abilità comunicative

Al termine dell’insegnamento ogni studente/studentessa sarà in grado di dimostrare:

• appropriatezza del linguaggio specifico della disciplina;
• chiarezza dell'esposizione, ordinata e sistematica;
• comunicazione adattata al paziente, ai famigliari ed al contesto, in considerazione della situazione e del luogo in cui si verifica l’emergenza;
• collaborazione con l’equipe multiprofessionale per far fronte alle situazioni critiche.

Capacità di apprendimento

Al termine dell’insegnamento ogni studente/studentessa dovrà essere in grado di sviluppare le seguenti capacità di autoapprendimento, con l’obiettivo di:

• dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento;
• aggiornare le proprie conoscenze in autonomia attraverso la ricerca di evidenze scientifiche, interpretare e applicare i risultati della ricerca alla pratica infermieristica, collegare i processi di ricerca allo sviluppo teorico della disciplina infermieristica nell’area dell’emergenza.

Concetti generali:

• Il paziente critico: definizione e percorso
• I concetti di emergenza, urgenza e area critica
• Il sistema di emergenza territoriale: finalità, organizzazione, tipologia dei servizi e loro caratteristiche
• Il triage extraospedaliero e intraospedaliero
• Il paziente politraumatizzato (traumi minori e maggiori)
• L’interpretazione dei principali esami di laboratorio in urgenza e quadri emogasanalitici nel paziente critico
• L’emergenza intraospedaliera: il sistema di monitoraggio per l’individuazione precoce del paziente critico e il Rapide Response System (RRS)
• La valutazione del paziente a rischio e del paziente in arresto cardio-circolatorio con metodi previsti dalle linee guida internazionali
• I metodi codificati per ottimizzare il passaggio di consegne in emergenza/urgenza
• La rianimazione cardiorespiratoria di base e avanzata
• La gestione delle vie aeree con tecniche di base ed avanzate
• Gli approcci vascolari in situazioni d’urgenza, la gestione degli accessi venosi, arteriosi, intraossei e delle principali terapie farmacologiche
• Il paziente ipoperfuso e la triade cardiovascolare: problemi di pompa, volume e frequenza
• Cenni di monitoraggio emodinamico non invasivo ed invasivo
• Mezzi di immobilizzazione e mobilizzazione atraumatica
• La normotermia nel post ACC
• Insufficienza renale acuta. Diagnosi e terapia
• Le emorragie acute del tratto gastroenterico. Diagnosi e terapia
• Pancreatite acuta (Diagnosi e terapia)
• Embolia polmonare (Diagnosi e terapia)
• Il paziente ipoperfuso. Inquadramento clinico e terapia
• Sepsi e shock settico (Diagnosi e terapia)
• Insufficienza respiratoria (Diagnosi e terapia)
• Tecniche di anestesia generale, loco regionale
• Basi farmacologiche dei principali farmaci impiegati in anestesia e rianimazione
• Assistenza al paziente in corso di anestesia generale e loco regionale
• Principali procedure anestesiologiche e in Terapia Intensiva
• Gestione del dolore acuto e cronico
• Fisiopatologia cardiocircolatoria. Sintomi guida
• Lo scompenso cardiaco
• Paziente aritmico e le ricadute assistenziali. I devices impiantabili
• Farmaci dell’emergenza e urgenza
• Fisiopatologia della cardiopatia ischemica. Le Sindromi Coronariche Acute (SCA). Prevenzione cardiovascolare
• Lavoro interattivo su casi simulati: riepilogo delle tematiche affrontate.

esame scritto di sbarramento:

test con domande a risposta multipla composto da 25 domande:

10 di infermieristica, 5 di cardiologia, 5 di medicina d'urgenza, 5 di anestesia e rianimazione

ogni domanda ha 4 risposte di cui solo 1 corretta

tempo a disposizione 25 minuti

Si accede all'orale con il raggiungimento in ogni modulo del 60% di riposte esatte

Il voto finale è determinato solo dall'esame orale.

Al momento i singoli moduli, anche se superati con la sufficienza, non vengono ritenuti validi per l'appello successivo.

Non è necessaria l'acquisizione di testi, il materiale di studio è reperibile sulla piattaforma moodle.

Al termine del 2° anno di corso lo studente deve essere in grado di:

• conoscere le strutture grammaticali della lingua Inglese per una migliore conoscenza della sintassi e del lessico;
• perfezionare e sviluppare l’abilità di ascolto e della comprensione di testi scritti sia nelle situazioni generali che in quelle di ambito sanitario;
• consolidare ed utilizzare correttamente la terminologia tecnica e medico-scientifica riguardante la professione;
• essere in grado di scrivere un breve testo o elaborato su un argomento scientifico;stimolare la conversazione in inglese.
  In linea con i Descrittori di Dublino, alla fine del corso e per il supermento dell'esame, lo studente di infermieristica dovrà dimostrare:

CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

• conoscere le fondamentali regole grammaticali e sintattiche della lingua inglese oltre ad un lessico/glossario di termini scientifici e medici-infermieristici

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

• possedere la capacità di comprendere un testo originale in inglese sia letto che ascoltato e sia cartaceo che on line;
• possedere la capacità di applicare le conoscenze ed integrare le conoscenze infermieristiche e pratiche con le altre discipline utili per comprendere ed intrepetare i dati raccolti in lingua inglese.

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

Dimostrare la capacità di:

• saper analizzare in modo critico e autonomo il materiale didattico e risorse disponibili (es. articoli scientifici semplici, report clinici)
• saper individuare e utilizzare le strategie comunicative più adeguate per interagire con pazienti e professionisti della salute in contesti internazionali o multiculturali;
• riconoscere le competenze linguistiche acquisite e i progressi compiuti, e valutare approcci mirati per colmare eventuali lacune.

ABILITÀ COMUNICATIVE

• esporre oralmente gli argomenti in modo organizzato e coerente.
• esprimersi con un linguaggio scientifico adeguato e conforme con l'argomento in discussione

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

• sviluppare abilità di studio indipendente ed in gruppi;
• dimostrare la capacità di ricercare con continuità le opportunità di autoapprendimento
• dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento

CONTENUTI

Durante il corso si svolgeranno i seguenti argomenti:

• grammatica di base della lingua inglese, con particolare attenzione alle forme usate più frequentemente nella letteratura scientifica;
• funzioni linguistiche principali;
• funzioni linguistiche orientate a tematiche sanitarie ed assistenziali;
• lessico specifico dell’ambiente medico-assistenziale;
• approfondimento delle tecniche e delle procedure infermieristiche;
• letture ed articoli riguardanti le varie malattie, procedure, apparati sia dai testi di riferimento che da Internet.

PREREQUISITI

• Preferibilmente il Livello B1 (o successive) del quadro di riferimento europeo per le conoscenze linguistiche oppure NESSUNA.

Esame svolto in presenza con modalità scritta e orale. L'esame scritto consisterà in 55 domande suddivise in esercizi di completamento, risposta multipla, risposta aperta/chiusa e vero/falso, un ascolto con esercizio di completamento.

L’esame orale verterà su una discussione di un argomento medico/infermieristico in gruppo. La durata totale dell'esame è di 1 ora.

La valutazione sarà espressa in termini di idoneo/non idoneo. Per essere idoneo sarà necessario aver risposto correttamente al 70% delle domande nella parte scritte e dimostrare la capacità di esporre in maniera la propria opinione.

Everyday English for International Nurses: A Guide to Working in the UK -; Autori: Joy Parkinson, Chris Brooker -; Edito da Churchill Livingstone (2004)

Check Your English Vocabulary for Medicine -; Autori: VV.VV -; ‎ Bloomsbury Publishing (2006)

Il corso è suddiviso in due parti, la simulazione e la relazione d'aiuto

La parte di simulazione vuole fornire allo studente gli strumenti per il ragionamento clinico in preparazione all'esperienza di apprendimento in reparto

Lo studente al termine del laboratorio sarà in grado di:

• Sviluppare le competenze di valutazione della persona assistita
• Consolidare le conoscenze teoriche
• Gestire le dinamiche di gruppo e teamworking
• Apprendere dall'esperienza

Obiettivi Relazione d'aiuto:

• descrivere l’influenza delle emozioni sul benessere degli operatori e dell’utenza
• identificare il ruolo del professionista nella relazione con la persona assistita
• modulare le proprie emozioni utilizzando gli strumenti forniti nei laboratori
• rielaborare le proprie esperienze rendendole un momento di crescita professionale
  CONOSCENZA E COMPRENSIONE
• Conoscere e comprendere il metodo che guida la valutazione e la presa di decisioni in ambito assistenziale;
• comprendere l’influenza delle emozioni sul benessere degli operatori e dell’utenza
• conoscere e comprendere il ruolo del professionista nella relazione con la persona assistita

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

• Utilizzare ed integrare le conoscenze teoriche infermieristiche per interpretare le variabili simulate;
• pianificare l'assistenza, soprattutto dei pazienti in fine vita, utilizzando strumenti validati;
• costruire una competenza relazionale;
• modulare ed elaborare le proprie emozioni utilizzando gli strumenti forniti nei laboratori (meditazione, il paracadute delle emozioni, il teatro d'improvvisazione e il disegno);
• utilizzare gli strumenti forniti per vivere positivamente la relazione d'aiuto con la persona assistita e ampliare le capacità empatiche.

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

• Valutare la qualità del proprio operato;
• valutare le dinamiche di teamworking;
• assumere decisioni assistenziali sulla base dei dati raccolti;
• valutare gli esiti delle decisioni assistenziali assunte;
• valutare l'efficacia della relazione d'aiuto
• valutare l'utilizzo di tecniche complementari per rielaborare le emozioni vissute

ABILITÀ COMUNICATIVE

• Descrivere le proprie valutazioni cliniche;
• Sostenere le decisioni cliniche prese
• Interagire con i propri compagni e con l'istruttore della simulazione
• Valutare le proprie competenze in ambito relazionale e saperle integrare dove carenti
• instaurare una relazione empatica con la persona assistita anche attraverso un atteggiamento di ascolto e di non giudizio
• acquisire la consapevolezza dei sentimenti, delle esigenze e degli interessi altrui

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

• Sviluppare abilità di confronto con i pari, basate sull’ascolto reciproco, sul confronto e sull’aiuto;
• Dimostrare la capacità di coltivare i dubbi e tollerare le incertezze derivanti dallo studio ponendosi interrogativi adatti e pertinenti per risolverli;
• Sviluppare abilità di ricercare e utilizzare le opportunità di autoapprendimento;
• Dimostrare capacità di auto ed etero valutazione delle conoscenze e competenze acquisite;
• rielaborare le proprie esperienze rendendole un momento di crescita professionale

SIMULAZIONE

• Introduzione alla simulazione
• Casi clinici (cardio/neuro - respiratorio - chirurgico - GI/metabolico)

RELAZIONE D'AIUTO

Introduzione al laboratorio:

• "La relazione"
• "Le emozioni e la relazione d'aiuto"

Laboratori esperienziali:

• simulazione su casi proposti dai docenti per sperimentarsi nell'uso degli strumenti proposti durante la parte teorica
• role-playing su esperienze degli studenti

Test a risposta multipla

Libro
Titolo:
La simulazione nell'infermieristica.
Anno pubblicazione:
2014
Editore:
Milano: CEA
Autore:
Sponton A, Iadeluca A.
Obbligatorio:

Voto Finale

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.

Alla termine del corso gli studenti saranno in grado di:

• Definire la Salute Mentale contestualizzandola nello scenario nazionale ed europeo
• Descrivere l’evoluzione storica dei modelli teorici, delle leggi e dell’organizzazione dell’assistenza psichiatrica
• Descrivere gli orientamenti teorici più attuali in psichiatria e psicologia clinica (neuro-biologico, psicodinamico, sociale, ecc.) e i modelli interpretativi della sofferenza psichica
• Riconoscere la sofferenza psichica nelle storie di malattia
• Identificare i principali meccanismi di difesa
• Identificare le strategie assistenziali e le metodologie di presa in carico(tecniche di colloquio,strumenti di assessment, approcci no restraint, ecc.) adottabili per fare fronte alla sofferenza psichica della persona(aggressività, resistenza ai trattamenti terapeutici ecc.)
• Descrivere i principali quadri psicopatologici, compresi i problemi di dipendenza patologica ed i farmaci di uso più frequente (indicazioni, effetti indesiderati, tossicità)
• Individuare gli aspetti clinici che influenzano le fasi del percorso diagnostico terapeutico assistenziale (PDTA) del paziente (accoglienza, presa in carico, trattamento/pianificazione, dimissione/follow-up)
• Riconoscere la necessità di attivare e coinvolgere la rete socio-affettiva del paziente nel progetto di cura anche attraverso programmi di educazione terapeutico e riabilitativo
• Descrivere le caratteristiche delle diverse agenzie dipartimentali (DSM) e il loro ruolo nell’ambito della prevenzione, cura e Riabilitazione
• Descrivere ruolo, funzioni e azioni degli attori professionali operanti sulla scena dei servizi della salute mentale identificando le caratteristiche degli interventi interdisciplinari in ambito preventivo, curativo e riabilitativo
• Delineare gli aspetti legislativi, etici e deontologici e gli indirizzi di politica sanitaria in materia di salute mentale
• Definire i concetti di salutogenesi e resilienza nell’ambito della Salute Mentale
  Conoscenza e comprensione

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di dimostrare conoscenza e capacità di comprensione in merito a:

• Comprendere i fondamenti dei trattamenti in psichiatria ed in particolare delle terapie psicofarmacologiche;
• Conoscere i modelli assistenziali per le diverse patologie;
• comprendere le dinamiche relazionali normali e patologiche e le reazioni di difesa o di adattamento delle persone a situazioni di disagio psichico, sociale e di sofferenza fisica;

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di dimostrare capacità di applicare le conoscenze nei seguenti campi:

• Riconoscere le caratteristiche fondamentali dei principali disturbi psichiatrici;
• Attuare un adeguato monitoraggio infermieristico del paziente sia in regime di ricovero che in ambulatorio;
• utilizzare le scale di valutazione infermieristiche per individuare i deficit derivanti dal disagio;
• condurre una valutazione completa e sistematica dei bisogni di assistenza del singolo individuo affetto da disagio psichico;
• riconoscere la sofferenza psichica e pianificare l’assistenza tenendo in considerazioni le variabili personali, sia in ambito ospedaliero che territoriale;
• elaborare piani di intervento che prevedano l’inclusione del nucleo famigliare in collaborazione con l’équipe multidisciplinare, fornendo il proprio contributo tecnico, relazionale ed educativo;
• valutare i progressi delle cure in collaborazione con il team interdisciplinare;
• valutare gli esiti delle decisioni assistenziali assunte sulla base degli outcomes del paziente e degli standard assistenziali;

Autonomia di giudizio

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di dimostrare autonomia di giudizio attraverso le seguenti abilità:

• integrare le conoscenze, le abilità e le attitudini dell’assistenza per erogare una cura infermieristica sicura, efficace e basata sulle evidenze;
• riconoscere la necessità di attivare e coinvolgere la rete socio-affettiva del paziente nel progetto di cura anche attraverso programmi di educazione terapeutica e riabilitativi;
• assumere la responsabilità degli interventi attuati nella pratica professionale in conformità al profilo, al codice deontologico e a standard etici e legali;

Abilità comunicative

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di:

• utilizzare le strategie assistenziali e le metodologie di presa in carico (tecniche di colloquio, strumenti di assessment, approcci no restraint, ecc.) per fare fronte alla sofferenza psichica della persona (aggressività, resistenza ai trattamenti terapeutici ecc.);
• riconoscere le diverse istanze che entrano in gioco nella relazione di aiuto (rimbalzo aggressivo, lato ombra, interdipendenza, vanità, mito dell’eroe, aspettative, ecc.) per affievolirne l’impatto, preferendo un’educazione alla funzione sentimento (archetipo del guaritore ferito, mito di Chirone);
• adottare tecniche di colloquio appropiate alle persone assistite e alle loro famiglie

Capacità di apprendimento

L* student* al termine del corso integrato sarà in grado di :

• Definire i propri bisogni di apprendimento
• Auto-valutare le proprie conoscenze e competenze.
• Mostrare capacità di porsi delle domande e trovare le risposte ricercando opportunità di autoapprendimento
• Dimostrare abilità di studio in autonomia sia a livello individuale che in gruppo
• Confrontarsi con tutti i professionisti della salute

Durante il corso saranno affrontati i seguenti argomenti:

• Elementi di storia della psichiatria: le leggi dell’assistenza psichiatrica, l’organizzazione dell’assistenza dal manicomio al Dipartimento di Salute Mentale (dalla L.180 al Progetto Obiettivo)
• Gli orientamenti teorici in ambito psichiatrico e i modelli di malattia mentale. La prevenzione nell’ambito della salute mentale, la cultura della “guarigione” e della resilienza.
• I principali quadri psicopatologici
• Le terapie farmacologiche - i farmaci e i loro effetti attesi ed indesiderati – il rischio cardiometabolico
• Approcci terapeutici relazionali (setting e metodologie diverse)
• Dipendenze patologiche e comorbilità – principi di assistenza infermieristica
• La riabilitazione nell’ambito della salute mentale – modelli di intervento
• I Diritti: Etica – Psichiatria - Cittadinanza (TSO, TSV, Contenzione, Privacy, Consenso, Riabilitazione, Residenzialità, Inserimenti lavorativi,…)
• Il paziente difficile
• L’accoglienza e il primo contatto con il paziente nelle diverse strutture del DSM (rete dei servizi dipartimentali e modalità di accesso, reparti psichiatrici ospedalieri “open door” e “no restraint”)
• La Presa in Carico del paziente nell’èquipe multiprofessionale, il case management, la pianificazione assistenziale, l’intervento domiciliare, il profilo integrato di cura
• Il rapporto con il malato e la sua famiglia
• Counseling, sostegno e psicoterapia
• Abilità Comunicative di Base e Relazione d’Aiuto: definizione e concetti psicologici di riferimento
• L’Educazione Terapeutica al paziente psichiatrico e alla sua famiglia; la Somministrazione dei Farmaci (aspetti relazionali, gestione effetti avversi, ..…..)
• Infermieriestica transculturale ed etnopsichiatria
• La Dimissione - La Separazione.
• Salutogenesi e resilienza: definizione, concetti di riferimento, strategie di superamento delle avversità

APPELLO solo scritto:se si è sufficienti è previsto l'orale per il miglioramento del voto, non è previsto se l'esame di modulo è insufficiente

10 domande per ogni materia del modulo:

infermieristica psichiatrica (si prevedono domande a risposta multipla e domande a risposta aperta)

psichiatria

psicologia clinica

Se le 30 risposte sono tutte esatte, si prevede una domanda aggiuntiva nell’esame di infermieristica che viene valutata come Lode.

Al fine di raggiungere i 30 /trentesimi ogni risposta:

corretta vale tre punti;

errata e non compilata vale zero

Nello stesso appello se:

se si è insufficienti in un insegnamento si ripete l'appello per tutti i tre insegnamenti

• Non è previsto sostenere all'appello successivo l'esame di un modulo insufficiente ossia, mantenere validi i voti dei moduli sufficienti.

Per Psicologia clinica

Munno D. Psicologia Clinica per medici. Centro Scientifico Editore, Torino

Ventre A. La relazione d’aiuto. Edizioni Dehomiane, Bologna, 2002

Fulcheri M. Le attuali frontiere della Psicologia Clinica. Centro Scientifico Editore, Torino, 2005.§ Trombini G (a cura di ). Introduzione alla psicologia clinica. Zanichelli Editore, Bologna, 1994.

Per Infermieristica psichiatrica:

Letture consigliate per approfondimento delle slides

BARELLI P., SPAGNOLLI E. Nursing di salute mentale, Roma: ed. Carrocci 2004

TACCHINI M.A.: Professione infermiere nei servizi psichiatrici, ed. Masson, 1998, (cap.2)

TACCHINI M.A., TRONCONI A. (a cura di). Colloquio e relazione d’aiuto (situazioni psichiatriche o psicologiche difficili). Milano: Masson; 2000

Letture consigliate:

• BORGNA E, L’agonia della psichiatria, Feltrinelli, 2022
• SPICUGLIA M. Noi due siamo uno. Torino: add ed., 2021
• MISLEY M., BICEGO L. Contro la contenzione, Garantire sempre, a ogni cittadino, l’art.13 della Costituzione, Maggioli ed.2018
• CARRINO C. Luride, agitate, criminali. Roma: Carrocci ed.,2018
• BICEGO L. Salute mentale e organizzazione che cura maggioli ed., 2008
• MISLEJ M.,BICEGO L. Assistenza e diritti. Critica alla contenzione e alle cattive pratiche. Roma: Carocci Editore; 2007
• STEELE K. con BERMAN C. E venne il giorno in cui le voci tacquero: un viaggio nella follia e nella speranza. Milano: Mimesi; 2005
• COLEMAN R. Guarire dal male mentale. Milano: Manifestolibri; 2001
• REDFIELD JAMISON K. Una mente inquieta. Milano: TEA; 1998
• SARACENO B. La fine dell’intrattenimento. Milano: RCS Medicina; 1995

Al termine del 3° anno di corso lo studente deve:

• comunicare verbalmente in inglese sia nelle situazioni generali che in quelle di ambito sanitario;
• possedere le necessarie conoscenze della terminologia tecnica e medico-scientifica riguardante la professione;
• saper tradurre dall’inglese un testo/articolo di carattere medico-scientifico da riviste scientifiche;
• comprendere istruzioni tecniche;
• essere in grado di discutere di un argomento scientifico, (e.g.: casi clinici, patologia, esperienza di tirocinio, un apparato);
• essere in grado di analizzare un articolo di ricerca e descrivere un poster.
  In linea con i Descrittori di Dublino, alla fine del corso e per il supermento dell'esame, lo studente di infermieristica dovrà dimostrare di:

CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

• conoscere le fondamentali regole grammaticali e sintattiche della lingua inglese oltre ad un lessico/glossario di termini scientifici e medici-infermieristici

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

• possedere la capacità di comprendere un testo originale in inglese sia letto che ascoltato e sia cartaceo che on line;
• possedere la capacità di applicare le conoscenze ed integrare le conoscenze infermieristiche e pratiche con le altre discipline utili per comprendere ed intrepetare i dati raccolti in lingua inglese.

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

Dimostrare la capacità di

• identificare e analizzare casi di studio e scenari clinici in lingua inglese, in coerenza con i bisogni del paziente e con il contesto clinico.
• saper individuare e utilizzare le strategie comunicative più adeguate per interagire con pazienti e professionisti della salute in contesti internazionali o multiculturali;
• riconoscere le competenze linguistiche acquisite e i progressi compiuti, e valutare approcci mirati per colmare eventuali lacune.

ABILITÀ COMUNICATIVE

• esporre oralmente gli argomenti in modo organizzato e coerente.
• esprimersi con un linguaggio scientifico adeguato e conforme con l'argomento in discussione

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

• sviluppare abilità di studio indipendente ed in gruppi;
• dimostrare la capacità di ricercare con continuità le opportunità di autoapprendimento
• dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento

Durante il corso si tratteranno i seguenti argomenti:

• funzioni linguistiche orientate a tematiche sanitarie ed assistenziali;
• lessico specifico dell’ambiente medico-assistenziale;
• approfondimento delle tecniche e delle procedure infermieristiche;
• analisi di articoli di ricerca e abstract;
• presentazione di un poster.

L’esame consiste in una prova scritta e una prova orale.

Prova scritta, su Moodle: 45 domande, durata di circa 1 ora

La prova scritta prevede

• la lettura guidata di un articolo scientifico (30 punti). La studentessa / lo studente svolgerà esercizi di comprensione del testo sotto forma di risposta multipla, vero/falso e completamento (drag-and-drop;
• un ascolto e comprensione, con un esercizio di completamento (15 punti).

Prova orale: durata massima di 5 minuti

La prova orale consiste nella presentazione di un poster, che potrà riguardare l’argomento della tesi o un articolo medico-infermieristico scelto dallo studente. Verranno valutate la scioltezza espositiva, l’accuratezza linguistica e l’uso appropriato della terminologia relativa alla presentazione.

Esito finale

L’esame è valutato con “idoneo / non idoneo”. Per risultare idonea/o, è necessario:

• raggiungere almeno il 70% nella prova scritta
• dimostrare, nella prova orale, di saper utilizzare le strutture linguistiche e la terminologia adatte alla presentazione di un poster.

Materiale fornito dal Docente e caricato sulla piattaforma Moodle.

Il corso è suddiviso in due parti, la simulazione e la relazione d'aiuto

La parte di simulazione vuole fornire allo studente gli strumenti per il ragionamento clinico e esperienza di team building

Lo studente al termine del laboratorio sarà in grado di:

• Consolidare le competenze di valutazione della persona assistita
• Applicare le conoscenze teoriche
• Gestire le dinamiche di gruppo e teamworking
• Apprendere dall'esperienza

Relazione d'aiuto: il corso vuole aiutare i futuri professionisti a prepararsi al lavoro in equipe senza perdere la propria individualità, mettendo a disposizione i propri talentio per il bene del gruppo.

Lo studente al termine del laboratorio sarà in grado di:

• riconoscere i principali ruoli formali e informali all'interno del gruppo di lavoro
• poter utilizzare strumenti utili per la gestione dei conflitti
• riconoscere l'importanza di definire costantemente gli obiettivi professionali da raggiungere in equipe per il bene dell'assistito
  CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE
• Conoscere e comprendere il metodo che guida la valutazione e la presa di decisioni in ambito assistenziale;
• Conoscere i ruoli formali e informali all'interno dei gruppi
• Conoscere i bisogni del singolo e del gruppo
• Conoscere le modalità di integrazione all'interno dei gruppi

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

• Utilizzare ed integrare le conoscenze teoriche infermieristiche per interpretare le variabili simulate;
• Utilizzare le conoscenze apprese per migliorare l'integrazione nel gruppo
• Saper dare il proprio contributo finalizzato al bene dell'assistito
• Ridurre il conflitto e trasformarlo in un dilaogo costruttivo

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

• Valutare la qualità del proprio operato;
• valutare le dinamiche di teamworking;
• assumere decisioni assistenziali sulla base dei dati raccolti;
• Valutare il proprio contributo all'interno del gruppo
• Valutare il "clima del gruppo" e contribuire al benessere

ABILITÀ COMUNICATIVE

• Descrivere le proprie valutazioni cliniche;
• Sostenere le decisioni cliniche prese
• Interagire con i propri compagni della squadra
• Utilizzare strategie di comunicazione utili a ridurre il conflitto;
• Utilizzare una comunicazione assertiva;
• Gestire le emozioni e contribuire a creare un clima di lavoro sereno

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

• Sviluppare abilità di confronto con i pari, basate sull’ascolto reciproco, sul confronto e sull’aiuto;
• Dimostrare la capacità di coltivare i dubbi e tollerare le incertezze derivanti dallo studio ponendosi interrogativi adatti e pertinenti per risolverli;
• Sviluppare abilità di ricercare e utilizzare le opportunità di autoapprendimento;
• Dimostrare capacità di auto ed etero valutazione delle conoscenze e competenze acquisite;
• rielaborare le proprie esperienze rendendole un momento di crescita professionale

SIMULAZIONE

• Ripasso ABCDE, CCS. Il lavoro di squadra.
• Lavoro di gruppo: costruzione del team di lavoro
• Casi simulati (10 stazioni competitive)

RELAZIONE

• Per la parte di relazione di aiuto e comunicazione il programma considera la comunicazione nel gruppo di lavoro e i conflitti all’interno del gruppo

La verifica di apprendimento è in itinere e prevede che ogni studente partecipi come simulatore in almeno una stazione.

Materiale fornito dai docenti

Alla fine del terzo anno di corso lo studente sarà in grado di:

• Descrivere le modalità di funzionamento e di finanziamento del SSN, struttura delle Aziende.
• Descrivere le caratteristiche degli aspetti del federalismo e principali normative di riferimento.
• Discutere dei principali flussi di informazione delle Aziende Sanitarie
• Identificare le diverse organizzazioni dipartimentali
• Descrivere gli elementi del sistema e dell’organizzazione per processi e output
• Distinguere le situazioni che, nell'esercizio dell'attività professionale, coinvolgono la tutela della privacy, come contemplato nelle norme previste nel D.Lgs.196/2003 e s.m.i. e nel GDPR 2016/679.
• Elencare i comportamenti atti a salvaguardare la tutela della privacy del paziente tramite le procedure previste dal D.Lgs.196/2003 e s.m.i. e nel GDPR 2016/679 in modo da non incorrere nelle sanzioni da essa previste.
• Stilare un referto alla Autorità Giudiziaria nei casi previsti dalla legge in una forma comprensibile e in maniera esauriente.
• Conoscere le principali fonti normative della legislazione socio-assistenziale.
• Spiegare le norme che riguardano l'operatore sanitario, in particolare il segreto professionale, il danno alla persona, la responsabilità professionale legale, le figure giuridiche nell'esercizio della professione come previsto dalla giurisdizione vigente.
• Individuare diritti e doveri dell’operatore sanitario in regime di dipendenza e di libera professione
  Delineare i principali strumenti con cui è possibile identificare e gestire il Rischio Clinico
• Partecipare alla realizzazione della gestione budgetaria di una Unità Organizzativa
• Identificare strumenti per la definizione di problemi in Sanità
• Delineare la progettazione di interventi di miglioramento della qualità in una Struttura/Servizio
• Partecipare alla formulazione e alla discussione del piano qualità di una Unità Operativa/Struttura/Servizio
• Definire le varie modalità organizzative della Direzione delle Professioni Sanitarie (DiPSa), i rapporti gerarchici e funzionali, i vantaggi e gli svantaggi che li caratterizzano
• Declinare le fasi del processo di professionalizzazione, con particolare attenzione all'evoluzione della competenza, della responsabilità e dell’autonomia dell’infermiere
• Definire i concetti di organizzazione dell'Assistenza Infermieristica globale, coordinamento, delega e controllo delle attività e del personale di supporto
• Individuare, in relazione a situazioni clinico-assistenziali emblematiche, le variabili di tipo organizzativo che è necessario considerare per definire un piano di lavoro
• Discutere le caratteristiche dei modelli organizzativi dell'assistenza e le relative responsabilità dell'infermiere in rapporto alla complessità assistenziale, ai carichi di lavoro, alle risorse disponibili o attivabili
• Descrivere le principali metodologie di rilevazione, come quelle riconducibili alla parcellizzazione dei processi lavorativi e di quelli svolti in equipe
• Riconoscere le principali dinamiche sociali all’interno dei gruppi, nonché l’interazione degli attori.
  CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà dimostrare conoscenze e capacità di comprensione nei seguenti campi:

• scienze infermieristiche generali e cliniche per la comprensione dei campi di intervento dell’infermieristica, del metodo clinico che guida un approccio efficace all’assistenza, delle tecniche operative di intervento e delle evidenze che guidano la presa di decisioni;
• scienze etiche, legali e sociologiche per la comprensione della complessità organizzativa del Sistema Sanitario, dell’importanza e dell’utilità di agire in conformità alla normativa e alle direttive nonché al rispetto dei valori e dei dilemmi etici che si presentano via via nella pratica quotidiana; sono finalizzate inoltre a favorire la comprensione dell’autonomia professionale, delle aree di integrazione e di interdipendenza con altri operatori del team di cura;

CAPACITA' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà dimostrare capacità di applicare conoscenze e di comprendere nei seguenti ambiti:

• utilizzare modelli teorici e modelli di ruolo dell’interno del processo di assistenza per facilitare la crescita, lo sviluppo e l’adattamento nella promozione, mantenimento e recupero della salute dei cittadini;
• facilitare lo sviluppo di un ambiente sicuro per l’assistito assicurando costante vigilanza infermieristica;
• gestire una varietà di attività che sono richieste per erogare l’assistenza infermieristica ai pazienti in diversi contesti di cura sia ospedalieri che territoriali e residenziali.

ABILITÀ COMUNICATIVE

Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà sviluppare le seguenti abilità comunicative:

• utilizzare modalità di comunicazione appropriate nel team al fine di: gestire e favorire la soluzione di conflitti derivanti da posizioni diverse;
• facilitare il coordinamento dell'assistenza per raggiungere gli esiti di cura progettati.

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa dovrà sviluppare le seguenti capacità di autoapprendimento:

• sviluppare abilità di studio indipendente;
• dimostrare la capacità di coltivare i dubbi e tollerare le incertezze derivanti dallo studio e dall'attività pratica ponendosi interrogativi adatti e pertinenti per risolverli;
• dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento;
• dimostrare capacità di apprendimento collaborativo e di condivisione della conoscenza all'interno delle equipe di lavoro.

MODULO DI ORGANIZZAZIONE DEI SERVIZI

•Principali caratteristiche dei diversi servizi sanitari e del servizio sanitario Italiano e normative di riferimento

•Il sistema sanitario per input processi e output

•I Livelli Essenziali di Assistenza (LEA)

•Organizzazione dei servizi territoriali: (1) lo screening, (2) il distretto

•Organizzazione di un servizio centrale: il Piano Nazionale della Prevenzione

•Organizzazione di un servizio ospedaliero: il pronto soccorso

•Organizzazione della governance: valutazione clinica e audit

MODULO DI ORGANIZZAZIONE DELL'ASSISTENZA

•Il processo di professionalizzazione

•Etica e deontologia professionale: il Codice Deontologico in ambito organizzativo

•La documentazione assistenziale

•Modalità di coordinamento, delega e controllo delle attività del personale di supporto in relazione alla pianificazione e organizzazione dell’assistenza infermieristica

•I modelli di organizzazione dell’assistenza in relazione alla complessità, ai carichi di lavoro, alle risorse disponibili o attivabili

•Il concetto di rischio clinico e la sua gestione

•Clima e benessere organizzativo: sicurezza dei luoghi di lavoro

•La definizione di un piano di lavoro nel quadro dell’organizzazione dell’assistenza

•La gestione per processi: modelli in sanità

•La Direzione delle professioni sanitarie (DiPSa): obiettivi, forme organizzative, rapporti con gli altri sottoinsiemi aziendali

MODULO DI DIRITTO AMMINISTRATIVO

•La gerarchia delle fonti e i principi costituzionali

•Art. 32 della Costituzione

•La capacità giuridica e la capacità di agire

•L'istituzione del S.S.N.

•Riorganizzazione assetto istituzionale del S.S.N. secondo il D.L.gs. 502/92 e D.L.gs. 229/99

•L'Atto Aziendale

•Il Rapporto di ubblico imiego e la libera professione: differenze;

•Accesso tramite concorso ed evoluzione della carriera

•Costituzione del rapporto di lavoro

•La responsabilità del dipendente pubblico

•Profili di responsabilità civile (art. 7 Legge Gelli-Bianco)

•Profili di responsabilità penale (art. 6)

•Responsabilità erariale e obbligo assicurativo

•Trasparenza e riservatezza nella P.A.

•I principali diritti della persona cui si riferiscono i dati personale

•Il segreto professionale

•Lo sciopero nei servizi pubblici essenziali

•Il procedimento disciplinare nel pubblico impiego

•Il codice di comportamento

•Il procedimento amministrativo

L'insegnamento prevede una unica prova scritta semistrutturata a domande chiuse e domande aperte comprensiva di tutti e tre i moduli di insegnamento (sarà possibile organizzare tre prove distintinte, una per modulo, che concorreranno tutte a costituire l'esame di corso).

L'esame ha l'obiettivo di accertare le conoscenze e la capacità di analisi e riflessione di studenti e studentesse sugli argomenti trattati in aula. Il tempo a disposizione è di due ore.

La prova si intende non superata anche in presenza di una sola insufficienza in uno dei moduli previsti. In tale caso lo studente dovrà ripresentare all'appello successivo l'intero percorso.

Benci L. "Aspetti giuridici della professione infermieristica" Mc Graw Hill 2019

Damiani G, Specchia ML, Ricciardi W. "Manuale di Programmazione Sanitaria" 3° edizione Idelson-Gnocchi 2018

Ipercompendio "Diritto Amministrativo" Ultima edizione - Edizioni Giuridiche Simone (argomenti indicati dal Docente ) e dispense fornite dalla Docente

CCNL 2019-2021

Testi di riferimento e materiali di approfondimento disponibili nelle pagine del corso integrato su Moodle.

L'insegnamento si inserisce nell'obiettivo generale del Corso di Studio di sviluppare conoscenze e competenze per la tutela della salute individuale e collettiva, attraverso la prevenzione dei principali rischi per la salute, la promozione della salute e un'assistenza sicura e basata sulle evidenze.

L'insegnamento fornisce inoltre gli strumenti per comprendere i bisogni di salute della comunità, la rete delle cure primarie e dei servizi territoriali e il ruolo dell'infermieristica di famiglia e di comunità.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

Al termine dell’insegnamento lo/la studente/studentessa sarà in grado di:

• descrivere i principali problemi di salute pubblica, i loro determinanti e i principi della prevenzione e della promozione della salute;
• descrivere principi, organizzazione e funzioni delle cure primarie, dell'infermieristica di famiglia e di comunità e della continuità assistenziale;
• conoscere epidemiologia, trasmissione, patogenesi e prevenzione delle principali malattie infettive di interesse comunitario e delle infezioni correlate all'assistenza;
• conoscere i principali rischi per la salute e la sicurezza nei luoghi di lavoro, la normativa di riferimento e le misure di prevenzione e protezione;
• comprendere i principi dell'assistenza basata sulle evidenze e dell'utilizzo critico delle fonti informative e scientifiche.

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

• utilizzare informazioni pertinenti per riconoscere bisogni e problemi di salute individuali e di comunità;
• individuare appropriate strategie di prevenzione, promozione della salute e assistenza in relazione ai bisogni identificati;
• riconoscere i servizi e le risorse territoriali appropriati per la presa in carico e la continuità delle cure;
• applicare i principi di prevenzione e sicurezza nei diversi contesti assistenziali e comunitari.

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

• analizzare criticamente problemi di salute e situazioni assistenziali, considerando fattori individuali, sociali e di contesto;
• valutare criticamente fonti informative ed evidenze scientifiche;
• motivare la scelta di interventi appropriati ai diversi livelli di prevenzione e nei diversi contesti.

ABILITÀ COMUNICATIVE

• utilizzare modalità comunicative appropriate con persone, famiglie, comunità e professionisti;
• comunicare e motivare interventi di prevenzione, promozione della salute e assistenza nell'ambito del lavoro multiprofessionale.

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

• reperire e selezionare criticamente informazioni ed evidenze utili alla pratica professionale;
• aggiornare le proprie conoscenze rispetto all'evoluzione dei bisogni di salute, delle evidenze, dei servizi e del quadro normativo.

• Concetto di salute, determinanti di salute e principali problemi di salute pubblica.
• Storia naturale delle malattie, fattori di rischio e principi e strategie di prevenzione
• Promozione della salute e lavoro di comunità: partecipazione, empowerment e sviluppo delle risorse
• Modelli di assistenza orientati alla persona e alla comunità; cure primarie, servizi territoriali, continuità delle cure e infermieristica di famiglia e di comunità
• Analisi dei bisogni e dei problemi di salute della comunità e principi di progettazione degli interventi di sanità pubblica
• Principi dell'assistenza basata sulle evidenze: ricerca, valutazione critica e utilizzo delle fonti scientifiche
• Principali malattie infettive di interesse comunitario: epidemiologia, eziologia, trasmissione, patogenesi e prevenzione; infezioni correlate all'assistenza
• Rischi per la salute e la sicurezza nei luoghi di lavoro, con particolare riferimento all'ambito sanitario; normativa di riferimento e dispositivi di protezione individuale.

La prova finale verterà in una prova scritta su piattaforma moodle per tutte le discipline del corso e, nell'insieme, sarà strutturata con domande a scelta multipla e a testo breve della durata massima complessiva di circa 120 minuti.

Terminato l'appello la commissione procederà alla valutazione delle prove e alla discussione collegiale dei risultati, da cui emergerà il voto finale. La valutazione verrà quindi inserita direttamente su Esse3 e lo studente, come di consuetudine, avrà la possibilità di accettare o rifiutare il voto.

Per moduli:

INFERMIERISTICA PREVENTIVA E DI COMUNITÀ

ASSISTENZA DOMICILIARE E CURE PRIMARIE. Il nuovo orizzonte della professione infermieristica. Marcadelli, Obbia e Prandi 2018, Edra Milano (main textbook)

S.Scalorbi, Y.Longobucchi, A. Trentin seconda edizione, Mc Graw Hill, 2022 (main textbook)

Malattie Infettive

Leonardo Calza. Principi di Malattie Infettive. V edizione. Società Editrice Esculapio, 2022.

MEDICINA DEL LAVORO

MEDICINA DEL LAVORO Scansetti G, Perrelli, G, Piolatto PG ed. Minerva Medica 2000 (main textbook)

Dispense a cura del docente

Di anno in anno articoli scientifici e legislazione pertinente

Igiene

consultare il modulo di Igiene

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

L’insegnamento si inserisce negli obiettivi generali del corso di studio di fornire conoscenze e competenze per pianificare l’assistenza sulla base delle prove di efficacia, di ricevere un approfondimento specialistico in genetica nonché l'acquisizione di conoscenze inerenti l'esercizio professionale, in particolare gli aspetti storici, etici e deontologici e le implicazioni medico legali dell’agire professionale.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

Alla fine dell’insegnamento lo studente dovrà sapere:

Identificare come integrare l’evidence based practice nella gestione dei percorsi assistenziali
Descrivere: l'evoluzione storica dell’Assistenza infermieristica; le regole di deontologia professionale e i principi enunciati dal codice deontologico per la tutela della salute e i diritti dell'assistito; le nozioni fondamentali di etica e i modelli etici più̀ significativi in ambito sanitario.
Indentificare le nozioni giuridiche di natura penalistica e civilistica e i problemi medico- legali propri della professione infermieristica
Descrivere le basi genetiche delle patologie umane e i mezzi a disposizione per poter diagnosticare le malattie ereditarie

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

Alla fine dell’insegnamento lo studente saprà:

Formulare un quesito clinico-assistenziale e ricercare la letteratura in banche dati specifiche per la ricerca di prove di efficacia; comprendere i risultati delle fonti secondarie della letteratura ( revisione sistematica e metanalisi e Linea Guida evidence based) attraverso la lettura del testo, delle tabelle e delle figure.

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

Alla fine dell’insegnamento lo studente saprà:

Formulare un giudizio di qualità delle fonti secondarie della letteratura; Integrare i risultati della letteratura nella pratica assistenziale

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

Alla fine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di:

Reperire autonomamente fonti di letteratura finalizzate allo studio e all’aggiornamento
Dimostrare la capacità di coltivare i dubbi e tollerare le incertezze derivanti dallo studio e dall'attività pratica ponendosi interrogativi adatti e pertinenti per risolverli
Sviluppare abilità di studio indipendente e autoapprendimento

MD: RICERCA APPLICATA

• Le fasi dell'EBN ; i concetti di efficacia, efficienza e appropriatezza
• Banche dati di interesse infermieristico e strategie di ricerca bibliografica evidence based
• Le fonti secondarie: Revisioni sistematiche e non, metanalisi, metasintesi e linee guida
• I requisiti di qualità delle fonti secondarie
• La valutazione critica delle fonti secondarie
• Metodologia della ricerca: i requisiti di un quesito di ricerca; il protocollo di ricerca
• La valutazione di un articolo di ricerca
• Questionari, interviste e griglie di osservazione
• Leggere e interpretare grafici e tabelle

MD: STORIA DELL’ASSISTENZA E DEONTOLOGIA

Definizione di etica, bioetica e deontologia
Nozioni fondamentali di etica: libertà e autonomia, libertà delle cure: informazione e consenso
I modelli etici più significativi in ambito sanitario
Bioetica e infermieristica: significato e origine della bioetica.
Questioni bioetiche dell'inizio e fine vita
I comitati di bioetica normativa, funzioni e ruolo dell'infermiere
Comparazione tra i Codici italiano, inglese e canadese
Il principio di autonomia e il principio di equità̀ in sanità
L'obiezione di coscienza

La contenzione: aspetti etici

Distress morale
La responsabilità̀ dell'infermiere: aspetti storici, normativi e deontologici e negli studi clinici

MD: MEDICINA LEGALE

Elementi di diritto penale: Lesioni personali - Omicidio – Violenza sessuale - Omissione di soccorso – Abbandono di incapace – Abuso di mezzi di correzione – Maltrattamenti in famiglia
Segreto professionale
Referto e Denuncia
Elementi di medicina legale civilistica
Consenso informato
Trattamenti sanitari obbligatori
Conoscenza di leggi e normative di pratica applicazione: legge sulla privacy - Leggi sul trapianto di organi da cadavere e da vivente. Legge 194/1978 - Legge 40/2004
Concetti di responsabilità̀ professionale
Elementi di traumatologia e patologia medico legale

MD: GENETICA MEDICA

Geni, genoma e malattie genetiche
Classificazione delle malattie genetiche
Esempi di malattie monogeniche
Rischi di ricorrenza delle malattie monogeniche
La diagnosi di malattie monogeniche
Diagnosi prenatale di malattie genetiche
Concetti di genetica medica applicati alla fecondazione assistita
Le malattie cromosomiche e le loro causa
La diagnosi di alterazioni cromosomiche
Rischi di ricorrenza di malattie cromosomiche
Le malattie multifattoriali o complesse
Genetica dei Tumori
Genetica dei Trapianti
Genetica della risposta ai farmaci
Nuovi sviluppi della genetica medica: terapia genica e medicina rigenerativa

Medicina Legale: Esame scritto (quiz a risposta multipla + brevi domande aperte) di durata massima di 30 min

Ricerca Applicata: Esame scritto (quiz a risposta multipla + brevi domande aperte) di durata massima di 40 min

Storia, Etica e Deontologia: Esame scritto(quiz a risposta multipla + brevi domande aperte) di durata massima di 30 min + Elaborato di analisi di questioni deontologiche da presentare 10 giorni prima dell’appello (non obbligatorio)

Genetica:Esame scritto (quiz a risposta multipla + brevi domande aperte) di durata massima di 40 min.

Si da la possibilità agli studenti, esclusivamente per le sessioni di febbraio e luglio, di sostenere, all'appello successivo della stessa sessione, l'esame di un modulo insufficiente (mantenendo validi i voti dei moduli sufficienti)

• Polit Denise F, Tatano Beck Cheryl. Fondamenti di ricerca infermieristica (2° ed.), McGraw Hill, 2018; Capitoli I, II, III, IV, VI, VII (recupero contenuti del 1° anno) + Capitoli V, IX, XI, XII, XIII, PARTE IV (terzo anno).
• Commentario al nuovo codice deontologico delle professioni infermieristiche, 2020- https://www.fnopi.it/aree-tematiche/commentario-codice-deontologico/

Consigliati per approfondimento: Sironi C. L’infermiere in Italia: storia di una professione. Roma: Carocci Faber, 2012 Cap 7 ; Sala R. Etica e bioetica per l’infermiere Roma: Carocci Faber, 2003; G. Naretto, e coll, Ethical life Support, Il pensiero scientifico, 2018_ cap.1-3-6 ;Spinsanti S. Sulla terra in punta di piedi, Il pensiero scientifico, 2021cap. 7

• Papi L. Elementi di Medicina Legale per Infermieristica, Edizioni Plus Pisa University Press 2009
• Zagra M, Argo A. Medicina legale orientata per problemi. Edra, 2018
• Essentials of clinical genetics in nursing practice Felissa R. Lashley, www.springerpub.com 2006
• Genetica Medica Essenziale, Dallapiccola B, Novelli G, CIC Edizioni Iternazionali 2012

Progetto di apprendimento Guida di orientamento al tirocinio
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE

Gli studenti devono conoscere e comprendere:

le scienze biomediche per la comprensione dei processi fisiologici e patologici connessi allo stato di salute e di malattia delle persone nelle diverse età della vita

le scienze psico-sociali e umanistiche per la comprensione delle dinamiche relazionali normali e patologiche e delle reazioni di adattamento delle persone a situazioni di disagio sociale, psichico e di sofferenza fisica

le scienze infermieristiche generali e cliniche per la comprensione del metodo clinico che guida un approccio efficace dell’assistenza e delle evidenze che guidano la presa di decisioni

le fasi del processo di nursing

i principi professionali e deontologici per la presa in carico della persona assistita

i principi di sicurezza per la prevenzione del rischio biologico, fisico e chimico

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE

Gli studenti devono dimostrare capacità di applicare conoscenze e di comprendere nei seguenti ambiti:

analizzare e interpretare i dati raccolti nella valutazione iniziale

riconoscere i bisogni delle p.a. e pianificare il processo di assistenza in collaborazione con gli utenti e il team di cura

erogare un’assistenza infermieristica sicura e basata sulle prove di efficacia

valutare i risultati raggiunti dalla p.a.

utilizzare abilità comunicative appropriate con gli utenti di tutte le età e i caregiver

saper mettere in campo una relazione con la p.a. e la famiglia.

AUTONOMIA DI GIUDIZIO

gli studenti devono dimostrare autonomia di giudizio attraverso le seguenti abilità:

assumere decisioni assistenziali

decidere priorità su gruppi di pazienti

valutare criticamente gli esiti delle decisioni assistenziali assunte

attuare interventi assistenziali tenendo conto delle preferenze, valori, etnia, … delle p.a.

saper rispondere del proprio operato assumendosi la responsabilità

riflettere sulle situazioni assistenziale secondo i principi etici e deontologici

ABILITÀ COMUNICATIVE

gli studenti devono:

utilizzare modalità di comunicazione appropriate nel team multiprofessionale e nel gruppo dei pari

documentare l’assistenza infermieristica secondo un linguaggio appropriato

condividere nel gruppo dei pari e nel gruppo professionale i risultati derivati dalla ricerca (es. studio guidato)

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO

gli studenti devono dimostrare:

abilità di studio indipendente

capacità di coltivare dubbi derivanti dall’attività assistenziale e di porsi degli interrogativi a partire dalla propria attività

capacità di ricercare le opportunità di autoapprendimento

abilità di ricercare autonomamente le informazioni necessarie per risolvere i problemi della pratica professionale

Il Tirocinio I consiste in TRE stage valutativi presso strutture ospedaliere (mediche o chirurgiche o specialistiche) o territoriali. La durata dell’esperienza è di 33 giorni . Lo studente per accedere all’esame di tirocinio deve aver frequentato il 100% delle ore programmate ed avere superato positivamente lo stage

Il voto di tirocinio si compone di 4 valutazioni pesate e integrate tra loro:

-valutazione dello stage: 50%

-valutazione del caso discusso in itinere: 20%

-valutazione del lavoro di studio guidato: 10%

-valutazione d’esame: 20% (Commissione d’esame composta da tutor pedagogici e Direttore didattico)

L’unico voto di tirocinio (in trentesimi) è quello finale a seguito dell’esame di tirocinio.

L'esame di tirocinio I si compone di un caso scritto sul quale, attraverso alcune domande guida, lo studente dovrà scrivere una pianificazione assistenziale. Al termine del caso vengono proposte delle domande a scelta multipla (1 sola risposta corretta, le risposte sbagliate non decurtano punteggio). Il punteggio dell'esame scritto si somma ai punti ottenuti durante lo stage e dà origine al voto finale in trentesimi.

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Testi consigliati per approfondimenti:

Saiani L, Brugnolli A. Trattato di cure infermieristiche. Napoli: Idelson Gnocchi, 2021

Carpenito L. M. Diagnosi infermieristiche. Milano: CEA, 2020

Brunner S. Infermieristica medico -; chirurgica. Milano: Casa Editrice Ambrosiana, 2017

Bibliografia specifica suggerita dal Tutor di riferimento