scienze della comunicazione

L’insegnamento si inserisce nel generale obiettivo del corso di laurea di fornire una conoscenza articolata delle forme di comunicazione che letteratura, arte e giornalismo narrativo possono adottare per narrare eventi traumatici e per costruire nuove forme di cittadinanza globale. I contenuti dell’insegnamento mirano allo studio delle rappresentazioni verbali e visuali della migrazione nell’America Latina del XXI secolo, con particolare riferimento alla Frontera Norte fra Messico e Stati Uniti, messa in relazione con le migrazioni – e le narrative – del Mediterraneo Sud. L'insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi formativi del corso di studi in Scienze della Comunicazione poiché intende fornire strumenti di lettura multidisciplinare della contemporaneità, competenze analitiche dei paradigmi comunicativi propri del discorso umanitario, conoscenze relative al rapporto fra letteratura, arte, giornalismo narrativo e informazione.
Conoscenza e capacità di comprensione dei testi, verbali e visuali, oggetto del corso, nonché di stabilire relazioni tra di essi.

Competenza nell’applicazione delle conoscenze su testi analoghi a quelli oggetto dell’insegnamento

Autonomia di giudizio e autovalutazione delle conoscenze e competenze.

Abilità comunicative adatte al contesto.

Capacità di apprendimento.

Letteratura, artivismi e giornalismo narrativo in America Latina: rappresentare il corpo migrante

L’argomento dell’insegnamento si concentra sullo studio delle rappresentazioni, narrative e artistiche, del percorso migratorio dal sud al nord del mondo, ovvero dal Centroamerica e dal Messico in direzione degli Stati Uniti. L’attraversamento della Frontera Norte si pone come emblema di un mondo-confine che respinge coloro che tentano di mutare il proprio destino.

Verranno prese in considerazione le opere di scrittori, artisti e giornalisti messicani (ma non solo) che utilizzano una molteplicità di sistemi comunicativi per narrare l’inenarrabile del percorso migratorio, restituendo volto, biografia e presenza agli invisibili e agli assenti dalla storia. Si rifletterà dunque sulla funzione della letteratura, del giornalismo e dell’arte come strumenti per dar voce ai silenzi istituzionali, riconfigurare immaginari ed erigere contronarrative che leggano la contemporaneità a partire dai suoi margini. Verranno intrecciati parallelismi con le rappresentazioni delle migrazioni nel Mediterraneo.

Sono previste due modalità di verifica, differenziate per frequentanti e non frequentanti.

Si intendono per frequentanti coloro che avranno assistito a non meno di 2/3 delle lezioni.

• FREQUENTANTI

Coloro che frequentano potranno scegliere di svolgere l’esame in due modi:

1. sostenendo un colloquio orale nelle date previste dagli appelli . Il colloquio verterà su tutti gli argomenti affrontati a lezione, nonché sulle opere e i testi indicati come obbligatori in bibliografia. Si dovrà dimostrare di sapere intrecciare in modo competente i contenuti appresi a lezione con i testi oggetto di studio;

2. svolgendo una serie di prove d’esonero da realizzare in autonomia con scadenze di consegna che verranno date all’inizio delle lezioni. Coloro che avranno espletato tutte le prove durante lo svolgimento dell’insegnamento, superandole positivamente, non dovranno sostenere l’esame orale. Nel caso una o più delle prove d’esonero non consegua una valutazione positiva , l’argomento della prova o delle prove non superate verrà portato al colloquio orale.

• NON FREQUENTANTI

Le competenze e conoscenze di coloro che non hanno potuto frequentare verranno valutate attraverso un colloquio orale volto a verificare la conoscenza e comprensione di tutte le opere in bibliografia, ivi comprese quelle segnalate come consigliate, nonché la capacità di analisi critica, di adeguata espressione orale e di autonomia nell’apprendimento.

Testi consigliati:

• Vincenzo Trione, Artivismo, Einaudi, Torino 2022.
• Maurizio Ambrosini, Sociologia delle migrazioni, Bologna, Il Mulino, 2020
• Ilaria Bignotti, “Terraaaa! Odissee e migrazioni nell’arte oggi”, in https://blog.arte.deascuola.it/articoli/arte-e-migrazione

L'insegnamento intende fornire gli strumenti per leggere un testo letterario secondo una prospettiva storica, tematica e di genere. Lo studente saprà compiere una lettura ponderata dei testi oggetto dell'insegnamento, applicando l'opportuna metolodologia critica, inquadrandolo storicamente, distinguendolo dalle forme della comunicazione e dell'informazione.
L’insegnamento contribuisce agli obiettivi generali del Corso di Studi approfondendo le specificità del linguaggio letterario rispetto a quello della comunicazione. Al termine del corso lo studente avrà acquisito competenze di base su alcuni concetti generali della letteratura e sulle dinamiche della comunicazione letteraria secondo i descrittori di Dublino:

1. conoscenza e capacità di comprensione;
2. capacità di applicare conoscenza e comprensione;
3. autonomia di giudizio;
4. abilità comunicative;
5. capacità di apprendimento.

L’insegnamento è diviso in due parti, corrispondenti ai due emisemestri del secondo semestre.

• La prima parte, tenuta dalla professoressa Fenoglio, è dedicata alla lettura di una galleria di testi letterari legati tra loro dal tema della solitudine, affrontato nelle sue diverse declinazioni dal medioevo alla letteratura moderna.
• La seconda parte del corso, a cura del professor Galbiati, sarà volta ad analizzare alcune tipologie di testi: saggi, articoli di giornale, testi argomentativi e testi letterari. L’obiettivo di questa parte del corso è duplice: mostrare come scrittori e scrittrici esperti costruiscono i loro testi, e illustrare le specificità del testo letterario rispetto ad altre forme di comunicazione scritta.

L’esame si svolgerà in forma scritta e la prova prevederà domande aperte relative all’intero programma qui indicato. Gli studenti dovranno dimostrare di saper esporre con chiarezza e proprietà gli argomenti studiati, adoperando il linguaggio specifico degli studi letterari. Gli argomenti oggetto d’esame rifletteranno quelli trattati durante le lezioni e presenti nel programma; saranno oggetto di valutazione:

• la competenza testuale: la conoscenza dei testi e la comprensione delle strategie discorsive;
• la competenza terminologica, sintattica e morfologica: l’acquisizione e la capacità di utilizzare attivamente ed efficacemente i concetti-termini appresi; la capacità di restituire i concetti appresi con proprietà ed efficacia espressiva;
• la competenza ermeneutica e metodologica: la capacità di argomentare i nessi comparativi tra testi e tra testo e contesto storico-culturale; la capacità di storicizzare e di attualizzare le tematiche presenti nei testi; la capacità di padroneggiare la bibliografia di riferimento;
• Particolarmente apprezzata sarà la facoltà di istituire nessi tra il quadro teorico di riferimento e i singoli testi, sia letterari che saggistici.

La valutazione finale sarà espressa in trentesimi. È prevista la possibilità di un esonero alla fine della prima parte del corso.

I testi analizzati nel corso delle lezioni saranno messi a disposizione in un file apposito caricato su Moodle. Gli/le studenti/esse che non frequentano le lezioni leggeranno in aggiunta "Le passeggiate del sognatore solitario" di Rousseau (qualsiasi edizione)

Il corso d’insegnamento di Economia e gestione delle imprese e dell'innovazione si propone di offrire allo studente la conoscenza del sistema dell'impresa e del ruolo che l'impresa svolge all'interno del più vasto sistema economico. Dopo aver analizzato le componenti fondamentali del sistema d'impresa, il corso si focalizza sul comportamento strategico delle imprese. Il fine è quello di fornire agli studenti chiavi di lettura e di interpretazione della condotta competitiva delle imprese e di interpretazione del cambiamento in atto nei modelli produttivi e di business generato dalla rivoluzione digitale. Il corso si propone dunque di offrire allo studente una visione complessiva e sistemica dell’impresa, approfondendo tematiche di produzione e di marketing alla luce del cambiamento tecnologico in atto.
L’analisi degli argomenti trattati nel corso d'insegnamento fornirà alle studentesse e agli studenti del corso di laurea in Scienze della Comunicazione la conoscenza dei fondamenti di economia dell’impresa necessaria al fine di essere in grado di interpretare e comprendere il comportamento e le scelte delle imprese nell'attuale contesto economico e tecnologico, permeato profondamente dalla rivoluzione digitale in atto. L’approccio adottato nel corso di insegnamento è infatti di tipo descrittivo ed interpretativo dei modelli di impresa contestualizzati nei sistemi economici e tecnologici che si sono succeduti nel corso del tempo

Gli argomenti trattati nel corso di studio consentiranno perciò alle studentesse e agli studenti autonomia di giudizio circa le condotte strategiche messe in atto dalle imprese nei contesti competitivi sempre più internazionali, e di applicare quanto appreso nel corso di studio in futuri contesti lavorativi in cui verranno cooptate/i.

Il corso si propone infine di stimolare interesse per la materia oggetto di insegnamento e capacità critiche e di apprendimento delle studentesse e studenti con riguardo al più ampio comparto delle discipline di economia d’impresa.

Le aziende di produzione o imprese vivono ed operano per creare valore in un ambiente complesso e globale, caratterizzato da un'interazione crescente con clienti, fornitori e concorrenti. Lo scenario attuale dimostra che le attività precedentemente proprietarie dell'impresa sono state progressivamente esternalizzate e diffuse tra protagonisti di social network distribuiti. La competizione è attualmente tra network. La produzione integrata del capitalismo industriale arretra di fronte alla produzione distribuita dell'economia cognitiva in rete. il cambiamento di paradigma tecnologico generato dalle tecnologie digitali sta altresì modificando il paradigma economico e la forma stessa del capitalismo. Dopo aver analizzato gli elementi caratterizzanti l'impresa, il corso ne analizza il cambiamento di fronte dell'emergere del nuovo paradigma tecnologico, spiegando dunque la disintegrazione delle imprese e l'emergere della produzione distribuita nell'ottica della teoria dei paradigmi tecnico-economici.

Gli argomenti di studio previsti nel corso sono i seguenti:

• L'impresa e l'ambiente competitivo di riferimento (mercati e settori)
• Le aree funzionali dell'impresa.
• Il sistema dell'impresa e i dei suoi rapporti con l'ambiente.
• La creazione di valore.
• Dalla catena del valore al sistema del valore
• Sistemi di imprese: reti e gruppi societari
• Strategie corporate, di business e funzionali
• Le strutture organizzative
• La scelta del modello societario di corporate governance.
• Equilibrio economico e finanziaro
• L'impresa del capitalismo industriale e del capitalismo cognitivo
• La produzione snella
• la modularità nella produzione
• La produzione additiva
• L'ecosistema di additive manufacturing
• Marketing convenzionale e digitale

La modalità di verifica dei risultati di apprendimento acquisiti dagli studenti consiste in un quiz scritto a scelta multipla da svolgere sulla piattaforma Moodle. il quiz consiste di 30 domande e viene somministrato con frequenza prevista dal calendario didattico.

Articolo
Titolo:
Catene di fornitura basate sulla produzione additiva
Titolo rivista:
ImpresaProgetto
Anno pubblicazione:
2021
Autore:
S.Gallinaro
Obbligatorio:
Articolo
Titolo:
Dai modelli lineari di business alla piattaforma di progettazione e manifattura. Gli effetti delle tecnologie additive sulla logica di creazione del valore delle imprese manifatturiere
Titolo rivista:
ImpresaProgetto
Anno pubblicazione:
2019
Autore:
S.Gallinaro
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
Economia d'impresa
Anno pubblicazione:
2024
Editore:
Giappichelli
Autore:
S.Gallinaro
Capitoli:
tutti
Obbligatorio:

Il corso si propone di fornire un'introduzione ai problemi e alle acquisizioni dell'estetica, intesa come studio del bello, dell'arte e dell'esperienza sensibile. Gli studenti impareranno a orientarsi tra le questioni fondamentali della disciplina e ne seguiranno gli sviluppi dal pensiero greco antico al dibattito contemporaneo nelle scienze cognitive. Nella parte finale del corso, gli studenti applicheranno quanto appreso all'ambito specifico delle immagini, analizando quali strategie esse adottino per catturare l'attenzione e suscitare piacere, e come chiamino in causa abilità cognitive fondamentali come la percezione, la categorizzazione, l'apprendimento, l'empatia e la memoria.
Al termine del corso, gli studenti acquisiranno la capacità di orientarsi tra i principali nodi problematici dell'estetica, approfondendo i temi, i concetti e gli autori che hanno maggiormente segnato lo sviluppo della disciplina e che continuano a nutrire il dibattito contemporaneo. Saranno inoltre in grado di applicare criticamente le conoscenze acquisite all'analisi di fenomeni e oggetti culturali complessi, riconoscendo il ruolo cruciale dell'estetica nella comprensione delle dinamiche culturali e mediatiche del mondo contemporaneo.

Il corso sarà articolato in quattro grandi aree tematiche, ciascuna sviluppata nell'arco di 3-5 lezioni. Le prime tre aree esploreranno i tre principali oggetti dell'estetica: il bello, l'arte e l'esperienza sensibile. Le lezioni finali saranno invece dedicate all'analisi del funzionamento estetico delle immagini e approfondiranno come esse producano i loro effetti e quali capacità cognitive attivino o contribuiscano a rendere manifeste.

L'esame sarà scritto e consterà di due domande a risposta aperta, che sonderanno la capacità dello studente di orientarsi adeguatamente tra i problemi, i concetti, e le teorie presentati durante il corso, nonché la sua capaicità di farli propri e applicarli flessibilmente a nuovi oggetti e campi di indagine.

Per i frequentanti, l'esame verterà sugli appunti e le slides delle lezioni che verranno caricate settimanalmente su Moodle.

Per i non frequentanti, invece, l'esame verterà sui seguenti capitoli del volume F. Desideri, C. Cantelli, Storia dell'estetica occidentale: Da Omero alle neuroscienze, Carocci, 2020: 1 (per intero), 2 (solo sezioni 2.1 e 2.2), 3 (solo sezioni 3.1, 3.2, e 3.3), 4 (per intero), 5 (solo sezioni 5.1, 5.2, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7), 6 (solo sezioni 6.1, 6.3, 6.4, 6.6, 6.10, 6.11, 6.12, 6.13, 6.14), e 7 (solo sezioni 7.1, 7.7, 7.13).

Libro
Titolo:
Storia dell'estetica occidentale: Da Omero alle neuroscienze
Anno pubblicazione:
2020
Editore:
Carocci
Autore:
Fabrizio Desideri, Chiara Cantelli
Note testo:
Per i non frequentanti, si richiede lo studio obbligatorio dei capitoli 1 (per intero), 2 (solo sezioni 2.1 e 2.2), 3 (solo sezioni 3.1, 3.2, e 3.3), 4 (per intero), 5 (solo sezioni 5.1, 5.2, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7), 6 (solo sezioni 6.1, 6.3, 6.4, 6.6, 6.10, 6.11, 6.12, 6.13, 6.14), e 7 (solo sezioni 7.1, 7.7, 7.13).
Obbligatorio:

Il corso si rivolge principalmente a studenti/esse di scienze sociali e della comunicazione e a studenti che intendono studiare arabo per un anno nel loro corso di studi. Introduce il principiante assoluto allo studio della lingua araba attualmente ufficiale in ventidue stati che si estendono dall'Iraq al Marocco e che da secoli è la principale lingua veicolare della civiltà arabo-islamica.

Il corso ha come obiettivi principali

• fornire gli elementi di base della grammatica araba (fonetica e morfologia nominale) della lingua standard (Modern Standard Arabic), usata oggi nella comunicazione scritta e orale prevalentemente in contesti ufficiali e inter-arabi
• descrivere la situazione linguistica del Mondo arabo, da un punto di vista sociolinguistico e storico-culturale.
  Il livello di arabo raggiunto al termine del corso è A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue e comprende l'acquisizione di una solida base per il proseguimento dello studio o dell’apprendimento della lingua araba. Lo studente imparerà in particolare:
• la scrittura araba e i sistemi di traslitterazione
• un lessico di base per la conversazione e per la comprensione di brevi testi semplici
• conoscenze di grammatica necessarie per la lettura di testi in arabo moderno standard, col vocabolario e/o strumenti online, incluse piattaforme di intelligenza artificiale
• il funzionamento della diglossia nel Mondo arabo e le radici culturali che informano la percezione che i parlanti hanno della loro lingua.

Introduzione generale sulla lingua araba: cenni di storia della lingua e varietà (arabo classico, arabo moderno standard, dialetti e diglossia).

Elementi di base di arabo moderno standard:

• alfabeto arabo (pronunce e scrittura), traslitterazione dell'arabo in caratteri latini
• morfologia nominale (articolo determinativo, genere, numero, caso)
• pronome: personali, dimostrativi, interrogativi
• morfologia verbale: coniugazione del verbo forte: perfetto e Imperfetto, introduzione ai verbi deboli e alle forme derivate del verbo
• sintassi: il sintagma nominale e lo stato costrutto; la frase nominale semplice; la frase verbale semplice
• radici e forme, uso del vocabolario cartaceo e online
• uso delle piattaforme di intelligenza artificiale per la traslitterazione e traduzione dell'arabo

Scarica le istruzioni per l'esame!

Gli studenti e le studentesse iscritti/e agli appelli riceveranno la convocazione per la prova orale la sera prima dell’appello, tramite la posta elettronica istituzionale UniTo. Durante l’esame è possibile utilizzare appunti, schemi, carte, tabelle e mappe concettuali.

Esame da 12 CFU – Lingua araba, I annualità (STU0032 o LIN0050) - Per gli studenti e le studentesse che hanno nel piano carriera l’esame da 12 CFU, la valutazione comprende:

• Valutazione progressiva delle attività svolte durante l’anno, in classe e/o su Moodle, fino a un massimo di 20/30.
  Rientrano in questa valutazione i compiti assegnati su Moodle, che devono essere consegnati entro le scadenze indicate, anche da chi non frequenta:
• almeno 3 compiti nel primo emisemestre, relativi alle unità 1–7;
• almeno 2 compiti nel secondo emisemestre, relativi alle unità 7–11.
• Prova orale finale, fino a un massimo di 10/30, che si aggiunge alla valutazione precedente.
  Durante l’orale lo studente o la studentessa leggerà, analizzerà dal punto di vista linguistico e tradurrà un testo simile a quelli affrontati a lezione.

Gli studenti e le studentesse del CdS in Lingue e Culture dell’Asia e dell’Africa, per essere ammessi/e all’orale, dovranno inoltre:

• aver frequentato almeno il 75% delle ore di Lingua araba – esercitazioni, I annualità, tenute da docente madrelingua;
• oppure aver superato una prova sostitutiva al termine del ciclo di esercitazioni, in una delle tre date previste indicativamente a maggio, giugno e settembre.

Esame da 6 CFU – Lingua araba, I annualità, modulo 1 (LIN0050) - Gli studenti e le studentesse che hanno nel piano carriera 6 CFU possono scegliere una delle due modalità seguenti.

Modalità A - Devono:

• seguire le esercitazioni e superare la prova sostitutiva finale di Lingua araba – esercitazioni, I annualità, in una delle tre date previste indicativamente a maggio, giugno e settembre;
• sostenere, in un appello successivo, una prova orale con votazione massima 30/30.
  Durante l’orale lo studente o la studentessa leggerà, analizzerà dal punto di vista linguistico e tradurrà un testo simile a quelli affrontati nelle esercitazioni.

Modalità B - Devono:

• consegnare, entro le scadenze indicate su Moodle, almeno 4 compiti assegnati nel primo emisemestre, relativi alle unità 1–7. Questa attività vale fino a un massimo di 20/30 ed è richiesta anche a chi non frequenta;
• sostenere una prova orale finale, fino a un massimo di 10/30, che si aggiunge alla valutazione precedente.
  Durante l’orale lo studente o la studentessa leggerà, analizzerà dal punto di vista linguistico e tradurrà un testo simile a quelli affrontati nelle prime sette unità.

Per consultazione:

Wehr, Hans, A Dictionary of Modern Written Arabic, qualsiasi edizione

Questo insegnamento mira a sviluppare una serie di competenze e abilità critiche in riferimento all’inglese come lingua globale. Viene posta particolare enfasi sull’acquisizione di conoscenze e di autonomia di giudizio rispetto alle questioni legate all’inglese in contesti multilingui. Tale acquisizione porta gli studenti e le studentesse a preparare dei testi, che consentono loro di applicare concretamente quanto appreso, anche attraverso strumenti bibliografici, nel formulare delle argomentazioni convincenti in lingua inglese.

L’insegnamento si propone di

• Presentare una serie di temi chiave che concernono l’inglese come lingua globale, ivi compresi la sua diffusione nel mondo, la coesistenza con altre lingue e varietà linguistiche, le modalità con cui gli individui e le comunità usano l’inglese per comunicare in contesti multilingui e in che modo tale lingua può essere connessa a migrazione e mobilità;
• Sviluppare un’adeguata conoscenza e comprensione dei processi che emergono quando l’inglese entra in contatto con altre lingue;
• Sviluppare consapevolezza critica per quanto concerne la dialettica tra monolinguismo e multilinguismo in società, nonché la problematicità del concetto di native-speakerness applicato a contesti specifici;
• Sviluppare abilità in lingua inglese tali da riuscire a preparare testi argomentativi sul tema dell’inglese come lingua globale, grazie ad una ricerca bibliografica indipendente.
  Al termine dell’insegnamento le studentesse e gli studenti saranno in grado di
• Dimostrare una chiara comprensione dei concetti e della terminologia che si riferisce all’inglese come lingua globale;
• Mostrare conoscenza e comprensione critica dei processi che si verificano quando l’inglese entra in contatto con altre lingue;
• Esibire autonomia di giudizio riguardo a questioni che si riferiscono alla dialettica tra monolinguismo, multilinguismo e native-speakerness applicata a contesti specifici;
• Comunicare in inglese accademico in modo coerente, coeso e ben argomentato su temi inerenti all’inglese come lingua globale, anche grazie ad una ricerca bibliografica indipendente.

L’insegnamento verte sulle questioni sociolinguistiche legate alla presenza dell’inglese nelle società multilingui contemporanee. Si fanno emergere temi come native-speakerness, esclusione sociale su base linguistica, nonché uso dell’inglese da parte di migranti. I diversi argomenti sono approfonditi attraverso esempi tratti da contesti linguistici europei ed extraeuropei. Nel corso dell’emisemestre gli studenti e le studentesse sviluppano una comprensione dettagliata degli aspetti principali che rendono l’inglese una lingua globale, nonché dei processi che emergono dalla sua diffusione in diversi contesti.

Alle studentesse e agli studenti viene richiesto di produrre un elaborato scritto di 1500 parole (per i non-frequentanti) o una presentazione di gruppo pre-registrata di 8 minuti (per i frequentanti). Le istruzioni su come preparare sia l’elaborato scritto che la presentazione, nonché i criteri impiegati per la loro valutazione, verranno forniti.

L’insegnamento non si avvale di un manuale, bensì di una serie di letture che saranno comunicate di settimana in settimana a lezione. Ciononostante, gli studenti sono invitati a prendere visione di alcuni testi allo scopo di cominciare ad esplorare i vari argomenti. Non è necessario acquistare tali testi all’inizio dell’emisemestre né tantomeno leggerli interamente. I titoli sono i seguenti:

• Crystal, David (2003) English as a global language. Cambridge: Cambridge University Press.
• Dovchin, Sender (2022) Translingual discrimination. Cambridge: Cambridge University Press
• Grosjean, François (2010) Bilingual: life and reality. Cambridge (Mass.); London: Harvard University Press.
• Jenkins, Jennifer (2014) Global Englishes: a resource book for students. London; New York: Routledge.
• Piller, Ingrid (2016) Linguistic diversity and social justice. Oxford: Oxford University Press.

Italiano English Da definire. Da definire.
Italiano English Da definire. Da definire.

Italiano English Parte I: Etno-socio-biografia in Annie Ernaux Il secondo modulo proporrà uno studio del capolavoro di Annie Ernaux, Gli anni (2008). Si indagheranno le modalità di rappresentazione della realtà socio-storica impiegate nel libro a partire da un confronto con la scrittura degli etnotesti [ Journal du dehors (1993), La vie extérieure (2000), Regarde les lumières mon amour (2014)]. Il corso proporrà uno studio accurato degli aspetti enunciativi polifonici che conferiscono all'opera di Ernaux la sua potenza indissociabilmente critica e mimetica. Verranno infine approfonditi alcuni aspetti del femminismo di Ernaux attraverso un focus su La donna gelata , romanzo autobiografico che propone una fenomenologia dell'istituzione matrimoniale. Tale approfondimento partirà da un confronto con alcuni testi di Simone de Beauvoir ( Le Deuxième sexe [1949], Les Belles images [1966], La Femme rompue [1968]) per cogliere contrastivamente la specificità dell'approccio sociologico di Ernaux alla questione dell'emancipazione femminile. Parte II: La poesia francese della seconda metà dell'ottocento: paradigmi di una crisi continua Il primo modulo consiste in un’introduzione alla poesia francese dell’800 e intende proporre delle chiavi di interpretazione della storia letteraria francese coniugando un approccio filologico, un’attenzione alla storia delle poetiche e un’analisi pragmatica delle forme dell’enunciazione letteraria. Le lezioni si concentreranno su due importanti poeti, situandone le opere nei dibattiti coevi sulle definizioni di poesia e letteratura : Charles Baudelaire e Stéphane Mallarmé. Ci si chiederà in che modo le forme di scrittura che essi adoperano configurino nuovi modi di pensare i rapporti tra le nozioni di soggetto, reale e linguaggio. A seconda dell'andamento del corso, verranno infine affrontati alcuni esempi di riinterpretazione dei paradigmi ottocenteschi nella poesia francese del Novecento (Henri Michaux, Gherasim Luca). Manualistica Per contestualizzare i testi inclusi nel syllabus, è indispensabile studiare i primi tre capitoli del manuale La poesia francese dal 1814 al 1914, a cura di Luca Pietromarchi e i seguenti capitoli della Storia europea della Letteratura francese di Lionello Sozzi: pp. 312-341 e 348-352 Per una descrizione precisa del programma e delle letture obbligatorie, rimandiamo al vademecum disponibile su moodle. Part I: Ethno-socio-biography in Annie Ernaux The second unit will propose a study of Annie Ernaux's masterpiece, The Years (2008). The modes of representation of socio-historical reality used in the book will be investigated, starting from a comparison with the writing of the ethnotexts [ Journal du dehors (1993), La vie extérieure (2000) Regarde les lumières mon amour (2014)]. The course will propose a careful study of the polyphonic enunciative aspects that give Ernaux's work its inseparably critical and mimetic power. Finally, some aspects of Ernaux's feminism will be explored through a focus on A Frozen Woman, an autobiographical novel that proposes a phenomenology of the institution of marriage. This in-depth study will start from a comparison with some of Simone de Beauvoir's texts ( Le Deuxième sexe [1949], Les Belles images [1966], La Femme rompue [1968]) in order to contrastatively grasp the specificity of Ernaux's sociological approach to the question of emancipation. Part II: French poetry in the second half of the 19th century: paradigms of a perpetual crisis The first part of the course is an introduction to French poetry of the 19th century. It aims to offer keys to understanding French literary history by combining a philological approach, attention to the history of poetics and a pragmatic analysis of the forms of literary enunciation. The lectures will focus on two poets, situating their works within the contemporary debates on the definitions of poetry and literature: Charles Baudelaire and Stéphane Mallarmé. The course will show how the forms of writing they use might configure new ways of conceiving the relationships between the subject, real and language. Finally, depending on the course, examples of reinterpretation of 19th century paradigms in 20th century French poetry (Henri Michaux, Gherasim Luca) will be addressed. Handbook In order to contextualise the texts included in the syllabus, it is essential to study the first three chapters of the handbook La poesia francese dal 1814 al 1914 edited by Luca Pietromarchi as well as the following chapters of Lionello Sozi's Storia europea della Letteratura francese : p. 312-341 and 348-352 For a detailed description of the programme and compulsory reading, please refer to the handbook available on Moodle.

Italiano English Conoscenze e capacità previste saranno verificate attraverso un colloquio orale con domande. La preparazione sarà considerata adeguata (con votazione espressa in trentesimi), se: - si dimostrerà di avere una precisa conoscenza e comprensione delle opere studiate e di un campione di saggi critici reperiti autonomamente o indicati dal docente; - si dimostrerà capacità di esposizione, ricorrendo alla terminologia adeguata; se proverà familiarità con i vari argomenti e problemi esposti nel corso; - tra questi, lo studente/la studentessa riconoscerà o stabilirà rapporti e collegamenti di interdipendenza; - si saprà considerarli nei rispettivi livelli di analisi, ambiti e rilievi concettuali. La prova orale sarà strutturata in tre parti: 1- l'analisi di un testo tratto da una delle opere in programma. Il testo viene indicato 15 minuti prima del passaggio in modo da consentire la preparazione dell'analisi in aula. 2- un'interrogazione sugli argomenti trattati durante le lezioni o sul programma concordato. 3- una veloce verifica della parte manualistica. 4- gli studenti e le studentesse frequentanti potranno portare e discutere approfondimenti personali legati agli argomenti del corso (letture supplementari ecc.) Chi non può frequentare il corso è pregato di contattare il docente al fine di concordare un programma di studio: [email protected] Knowledge and skills will be verified by means of an oral examination based on questions. The preparation will be considered adequate (with a vote expressed in a scale from 18 to 30), if the students will demonstrate to express themselves in an appropriate way using the necessary terminology; if they will show familiarity with the various topics and problems discussed during the course in an autonomous way - i.e., without depending in a pedestrian way on the presentation of the topics offered by the texts; if - among these - they will be able to point out relations and interdependencies; if they will be able to consider them at their respective level of analysis, domain and conceptual relevance. The oral test will be divided in three parts: 1- analysis of a text from one of the works covered in the syllabus. The text is indicated 15 minutes before the examination so that the analysis can be prepared in the classroom. 2- an examination on the topics covered during the lessons or on the agreed programme. 3- a quick check of the handbook part. 4- attending students are welcome to bring and discuss personal insights related to the course topics (supplementary readings etc.) Those who cannot attend the course are requested to contact the lecturer in order to agree on a study programme: [email protected]

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L'insegnamento si inserisce nel generale obiettivo del corso di studio di fornire una conoscenza articolata e sistematica del mondo moderno nelle sue molteplici espressioni culturali e sviluppare l'osservazione e la valutazione critica dei diversi fenomeni espressivi ed artistici, soprattutto in forma comparata
Al termine dell'insegnamento lo/la studente dovrà conoscere le modalità con cui prendono forma nel linguaggio letterario le strutture sociali in relazione all'agire umano, e in particolare in alcune opere e autori/autrici della letteratura inglese moderna. Inoltre dovrà saper analizzare e interpretare correttamente le opere in programma con l'ausilio di strumenti critici e metodologici adeguati ad affrontare un testo letterario nella sua complessità.

Individuo e società nella letteratura inglese moderna.

Traendo spunto dalle riflessioni della sociologia sulle strutture sociali in rapporto all'azione dei soggetti in esse coinvolti, l'insegnamento intende soffermarsi sulle modalità impiegate da alcuni testi della letteratura inglese della modernità per la rappresentazione di tali dinamiche.

Ci si soffermerà sulle dimaniche di rappresentazione, parodia e ridiscussione delle strutture sociali in una selezione di testi appartenenti a generi e autori/autrici differenti. Si analizzeranno, in particolare, Shakespeare (The Tempest) e Defoe (Robinson Crusoe) nella prima parte dell'insegnamento (Prof. Rizzoli), e Charlotte Brontë (Villette) e Katherine Mansfield (una selezione di racconti) nella seconda (Prof.ssa Prudente).

Scritto e orale.

L'esame, che è da sostenere in lingua inglese, si compone di due parti, corrispondenti alle due parti oggetto della didattica dei due docenti, che possono essere sostenute anche in sessioni diverse. Il programma rimane valido per 1 anno accademico: studenti e studentesse dovranno sostenere entrambe le parti dell'esame a partire dalla sessione di giugno 2026 fino a quella di aprile 2027 compresa.

L'esame della parte della Prof.ssa Prudente consiste in una prova scritta in aula della durata di 2 ore, per la quale lo/a studente dovrà elaborare un componimento di taglio critico-argomentativo a partire dalla consegna proposta, che sarà relativa ai testi e agli argomenti dell'insegnamento. Ulteriori informazioni ed esempi verranno forniti a lezione.

L'esame della parte del Prof. Rizzoli sarà orale e consiste nella lettura e nel commento analitico di brani in lingua originale tratti dalle opere in programma e nell'esposizione argomentativa dei contributi critici e di altro materiale didattico proposti nello svolgimento dell'insegnamento.

Entrambe le modalità consentono di accertare nel loro complesso le conoscenze apprese e di verificare l'appropriato utilizzo delle competenze linguistiche e critiche acquisite durante l'insegnamento.

Per la parte del Prof. Rizzoli i saggi che compongono la bibliografia critica saranno disponibili sul Materiale didattico del corso. Per la parte della Prof.ssa Prudente tutti i materiali che compongono la bibliografia critica saranno disponibili al sito Moodle del corso.

Gli argomenti trattati sono funzionali a garantire l'acquisizione di competenze in relazione all'analisi e alla comprensione della letteratura italiana del Novecento come parte del percorso formativo in Scienze della comunicazione con riferimento specifico alla capacità di comprendere la relazione tra testi di diverse epoche.
L’insegnamento contribuisce agli obiettivi generali del Corso di Studi approfondendo le specificità del linguaggio letterario. Al termine del corso lo studente avrà acquisito competenze di base su alcuni concetti generali della letteratura e sulle dinamiche della comunicazione letteraria secondo i descrittori di Dublino:

1. capacità di comprendere e analizzare un testo letterario;

2.comprendere i nessi tra testo letterario e sua trasposizione cinematografica;
3. individuare le strategie necessarie e/o più utili per l'analisi di un testo letterario;
3. argomentare la propria interpretazione di un testo letterario;
5. saper individuare la corretta bibliografia utile alla piena comprensione di un testo

L'insegnamento intende fornire una conoscenza di base del romanzo italiano del Novecento e della contemporaneità analizzando in particolare il rapporto tra letteratura e impegno.

Conoscenze e capacità previste saranno verificate attraverso una prova scritta a risposte aperte. La preparazione sarà considerata adeguata: 1) se lo studente dimostrerà capacità di esposizione ricorrendo ad una terminologia pertinente; 2) se lo studente dimostrerà di aver compreso le questioni affrontate nel corso e saprà applicarle in modo autonomo alla riflessione sulle opere proposte, mostrando di aver saputo elaborare i contenuti del corso. L'esame scritto può essere eventualmente integrato da un esame orale: non superare l'orale comporta la necessità di sostenere di nuovo lo scritto.

L'esame scritto consisterà in tre domande aperte (10 punti ciascuna) e durerà due ore.

Altre indicazioni bibliografiche verranno fornite durante l'insegnamento e quando possibile i pdf verranno caricati su Moodle.

Tramite lo studio di diversi testi poetici rappresentativi, questo insegnamento, tenuto in lingua spagnola, intende approfondire la conoscenza della poesia spagnola della prima metà del XX secolo, fornendo agli studenti un’ampia panoramica storico-critica nonché gli strumenti di analisi testuale.
In conformità agli obiettivi contenuti nella scheda SUA-Cds, i risultati dell'apprendimento attesi sono:

• Conoscenze e capacità di comprensione degli argomenti trattati:

Acquisizione di una conoscenza approfondita della poesia spagnola della Generazione del ’27, con particolare attenzione ai principali autori, alle opere più rappresentative e al contesto storico, culturale e artistico in cui il movimento si sviluppa. Comprensione delle principali caratteristiche stilistiche, tematiche e formali della produzione poetica della Generazione del ’27, nonché dei suoi rapporti con le avanguardie e con la tradizione letteraria spagnola.

• Capacità di applicare conoscenza e comprensione:

Acquisizione della capacità di applicare le conoscenze maturate all’interpretazione critica dei testi poetici della Generazione del ’27, mediante l’impiego di adeguati strumenti metodologici. Capacità di mettere in relazione autori, opere e poetiche, individuandone affinità, differenze ed elementi di continuità con la tradizione e con le correnti letterarie contemporanee.

• Autonomia di giudizio:

Sviluppo di un’autonoma capacità di giudizio nell’analisi dei testi poetici, attraverso l’integrazione di prospettive storiche, culturali e letterarie. Capacità di confrontare criticamente diverse interpretazioni della produzione poetica della Generazione del ’27 mediante un uso rigoroso della bibliografia.

• Abilità comunicative:

Capacità di esporre con chiarezza, precisione e rigore metodologico i contenuti della disciplina in forma orale. Si favorisce inoltre lo sviluppo di argomentazioni coerenti e strutturate nell’analisi dei principali temi, autori e testi della poesia spagnola della Generazione del ’27.

• Capacità di apprendimento:

Acquisizione degli strumenti metodologici necessari per affrontare in modo autonomo lo studio della poesia spagnola della Generazione del ’27 e per approfondire criticamente autori, opere e orientamenti della ricerca.

1. La poesia spagnola della prima metà del XX secolo: panoramica della poesia spagnola dalla fine del XIX secolo alle avanguardie. Poesia della guerra civile. Il dopoguerra nella poesia spagnola.

2. I poeti della “Generación del 27”: analisi delle principali poetiche individuali (Guillén, Alberti, Aleixandre, Cernuda).

3. La poesia di Federico García Lorca

4. La poesia di Pedro Salinas

5. La poesia di Gerardo Diego

Esame orale in lingua italiana o spagnola sugli argomenti trattati durante le lezioni. Il voto finale è espresso in trentesimi.

I testi d’esame saranno indicati dal docente il primo giorno di lezione e messi a disposizione in fondo a questa pagina sotto la voce "Materiale didattico".

Alonso, Dámaso (1978), Poetas españoles contemporáneos, Madrid, Gredos (non obbligatorio).

Anderson, Andrew A. (2005), El veintisiete en tela de juicio, Madrid, Gredos (non obbligatorio).

Bodini, Vittorio (1963), I poeti surrealisti spagnoli, Torino, Einaudi (non obbligatorio).

Cano, José Luis (1986), La poesía de la generación del 27, Barcelona, Labor (non obbligatorio).

Debicki, Andrew P. (1994), Historia de la poesía española del siglo XX, Madrid, Gredos (non obbligatorio).

Díez de Revenga, F. Javier (2001), La poesía de vanguardia, Madrid, Laberinto (non obbligatorio).

Guillén, Jorge (1983), Lenguaje y poesía, Madrid, Alianza Editorial (non obbligatorio).

Mainer, José-Carlos (1999), La Edad de Plata (1902-1939). Ensayo de interpretación de un proceso cultural, Madrid, Cátedra (non obbligatorio).

Morris, Cyril B. (2000), El surrealismo y España 1920-1936, Madrid, Espasa-Calpe (non obbligatorio).

(Altre indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.)

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Oggetto:

Introduzione alla macroeconomia con cenni ai fondamenti microeconomici: comportamento del consumatore e delle imprese (forme di mercato non perfettamente concorrenziali) domanda e offerta di un generico bene di consumo.

Macroeconomia: contabilità nazionale e analisi macroeconomica, comprensione e discussione critica degli interventi di politica monetaria e fiscale soprattutto in un contesto nazionale ed europeo.
L'insegnamento concorre alla realizzazione del progetto formativo del corso di studi fornendo le conoscenze di base della teoria economica utili a comprendere i principali fatti e fenomeni economici che caratterizzano il contesto nazionale e internazionale. Il corso si propone di fornire le conoscenze di base dei concetti della macro e micro economia e dei meccanismi che li determinano. Vi saranno continui riferimenti alle notizie di economia più dibattute in Italia, arricchiti da confronti internazionali e dati tratti dalle statistiche ufficiali.

Il metodo di accertamento consente la verifica che i risultati di apprendimento attesi siano effettivamente acquisiti dagli studenti. Esso consiste in tests a risposta multipla con motivazione della scelta e con domande che necessitano una risposta estesa, entrambe mirano a rendere credibile il processo di valutazione e di verifica di quanto appreso durante il corso.

Gli studenti alla conclusione del corso saranno in grado di analizzare i fondamenti micro della macroeconomia e le implicazioni per la politica economica della analisi macroeconomica.

A tale riguardo durante il corso saranno assegnate prove pratiche da svolgere a distanza con l'uso della piattaforma MOODLE sui vari temi trattati a lezione.

a) Conoscenza e capacità di comprensione

Il corso si propone di fornire agli studenti la conoscenza degli strumenti di base dell'analisi macroeconomica, concentrandosi sul funzionamento dell'economia nel suo complesso, la definizione di variabili macroeconomiche chiave, quali il reddito nazionale, l'occupazione, l'inflazione sia a livello concettuale che quantitativo. In ultima analisi, mira a far comprendere agli studenti il ruolo e l'impatto delle politiche macroeconomiche.

b)Capacità di applicare conoscenza e comprensione;

Al termine dell'insegnamento, le studentesse e gli studenti dovranno dimostrare di aver acquisito conoscenza della terminologia, dei principi e delle principali tecniche, dell'evoluzione storica della disciplina macroeconomica, nonché capacità di comprensione degli aspetti teorici ed applicativi contenuti nel libro di testo e nelle letture complementari.

c)Autonomia di giudizio;

Le studentesse e gli studenti saranno in grado di utilizzare i metodi della macroeconomia per la comprensione dei fenomeni economico-sociali aggregati e del dibattito contemporaneo sulle scelte di politica economica nel contesto europeo e internazionale. Gli studenti impareranno ad analizzare gli effetti e le implicazioni delle politiche economiche e i trade-off implicati nelle scelte pubbliche, in ambienti caratterizzati da forte interdipendenza economica regionale e internazionale. In particolare, sapranno individuare gli spazi di manovra a disposizione dei decisori pubblici durante fenomeni di recessione prolungata come quello che attualmente caratterizza il contesto europeo.

d) Abilità comunicative;

Le studentesse e gli studenti avranno acquisito autonomia di giudizio, e le abilità richieste per presentare in modo logico ed efficace la conoscenza acquisita, in forma scritta e orale, utilizzando forme comunicative adeguate alla natura degli interlocutori. In particolare, gli studenti sapranno condurre lavori di interpretazione dei principali dati macroeconomici a disposizione, ed elaborarli, nella piena consapevolezza dell'esistenza (e possibilità di utilizzo) di diversi modelli interpretativi della realtà macroeconomica, alla luce delle diverse teorie economiche che conferiscono alla disciplina un intrinseco pluralismo.

e) Capacità di apprendimento

Le studentesse e gli studenti avranno inoltre acquisito le capacità di apprendimento richieste per applicare in modo originale metodi e strumenti acquisiti durante l'insegnamento per condurre successivi lavori di ricerca autonomi (in contesti diversi: professionali, e di prosecuzione degli studi) volti ad approfondire, estendere e aggiornare i contenuti appresi.

Fondamenti microeconomici della macroeconomia: il comportamento dei consumatori e delle imprese in concorrenza imperfetta

Cenni di contabilità nazionale

• Il principio della domanda effettiva
• Il modello reddito-spesa
• Il mercato del Lavoro
• Lo Stato e la politica fiscale
• L'investimento e tasso d'interesse
• Il mercato della moneta
• Cenni alla teoria della domanda del consumatore e alla teoria dell'offerta del produttore
• La domanda estera e i tassi di cambio
• Il modello macroeconomico in un sistema aperto

Prova scritta con modalità sia in presenza che a distanza SOLO per gli studenti che presentino un certificato di fragilità sanitaria, Quiz con motivazione della scelta e domande aperte usando la piattaforma MOODLE. Orale integrativo facoltativo.

PER I NON FREQUENTANTI: il programma e le modalità d'esame sono analoghe, previo accordo con il docente al ricevimento.

Libro
Titolo:
Istituzioni di Economia
Anno pubblicazione:
2021
Editore:
Il Mulino
Autore:
Giuseppe Bertola e Anna lo Prete
ISBN
8815232664
Obbligatorio:
Registrazione
Aperta
Apertura registrazione
01/09/2026 alle ore 00:00

L'insegnamento concorre alla realizzazione del progetto formativo del corso di studi fornendo le conoscenze di base della teoria economica utili a comprendere i principali fatti e fenomeni economici che caratterizzano il contesto nazionale e internazionale.

In particolare il corso tratta i temi della microeconomia, cioè i modelli di comportamento degli agenti economici, come (individui, famiglie, imprese) e le loro interazioni con le istituzioni e le leggi che formano l’ambiente economico nel quale agiscono. Si dedicherà particolare attenzione al tema della diseguaglianza e al mercato del lavoro. Vi saranno riferimenti alle notizie di economia più dibattute in Italia, arricchiti da confronti internazionali e da dati tratti dalle statistiche ufficiali.
Al termine dell'insegnamento lo studente saprà inquadrare i problemi principali della situazione economica attuale. Ci si propone di mettere in condizione lo studente di leggere le notizie economiche sui giornali specializzati, comprendendone i meccanismi sottostanti ed essendo in grado di formarsi una opinione personale e critica delle medesime.

Saranno discussi e approfonditi temi relativi alla situazione economica italiana, in particolare relativi al lavoro (es. precarietà, diseguaglianze, disoccupazione, lavoro povero) e alla struttura produttiva del paese (es. innovazione, digitalizzazione, intelligenza artificiale), nonché alle politiche pubbliche industriali e del lavoro e al loro impatto. Temi specifici possono essere concordati con gli studenti durante il corso.

L'esame è scritto e valutato in /30.

Gli studenti con certificazione e presa in carico dell'ufficio competente possono richiedere modalità diverse.

Altro
Titolo:
Materiali a cura della docente, a disposizione su campusnet a momento del corso
Obbligatorio:

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.

Gli obiettivi formativi consistono nel

(a) Fornire conoscenze aggiornate sulle principali aree di indagine della psicologia generale,

(b) Favorire una comprensione critica delle conoscenze acquisite e

(c) Favorire la riflessione autonoma sui temi trattati.
L'insegnamento si propone di raggiungere i seguenti risultati di apprendimento:

a) Conoscenza e capacità di comprensione (i.e., acquisizione di conoscenze teoriche approfondite e sviluppo di capacità di comprensione dei temi e dei modelli teorici della psicologia generale)

b) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (i.e., sviluppo di strumenti concettuali adeguati per argomentare con competenza e su base scientifica circa le tematiche dell'insegnamento)

c) Autonomia di giudizio (i.e., applicazione delle conoscenze acquisite per sviluppare analisi originali e sostenere argomentazioni sui temi della psicologia generale)

d) Abilità comunicative (i.e., sviluppo di un adeguato lessico specialistico e di una buona capacità di esposizione dei temi oggetto dell'insegnamento)

e) Capacità di apprendimento (i.e., generalizzazione delle conoscenze acquisite e loro applicazione nei contesti delle scienze della comunicazione)

Una comunicazione efficace passa da una buona conoscenza dei processi cognitivi che regolano il modo in cui gli individui percepiscono ed elaborano le informazioni, e interagiscono tra loro e con il contesto in cui sono immersi. L'insegnamento si propone di fornire una panoramica delle principali funzioni cognitive (e.g., memoria, attenzione, ragionamento, motivazione, emozione, linguaggio), con un'attenzione particolare ai modelli teorici su cui si basa il loro funzionamento e ai loro risvolti applicativi.

L'accertamento della preparazione avverrà attraverso un esame orale volto a verificare l’apprendimento dei principali temi della psicologia generale. In particolare, saranno accertate la capacità di ragionare in modo critico sulle tematiche affrontate, la conoscenza dei concetti psicologici principali, e l’uso di un linguaggio che ne rifletta l’acquisizione.

Sarà possibile sostenere l’esame orale in lingua inglese.

Ciascuno studente e ciascuna studentessa avrà, inoltre, la possibilità di sostenere un pre-test scritto con validità annuale. Il pre-test sarà composto da 31 domande con risposte a scelta multipla (4 alternative) e il voto sarà espresso in trentesimi. Alle risposte corrette sarà assegnato 1 punto, a quelle non date o sbagliate 0 punti. Il tempo a disposizione sarà di 30 minuti.

I voti del pre-test saranno pubblicati sulla pagina Moodle del corso in forma anonima (solo numero di matricola) e ciascuno/a studente/essa ne riceverà anche comunicazione sulla propria mail istituzionale (@edu.unito.it).

• Qualora la valutazione del pre-test scritto fosse sufficiente (≥ 18/30),ciascuno/a studente/essa dovrà comunicare l’intenzione di accettare o non accettare il voto, rispondendo dall’indirizzo istituzionale (@edu.unito.it) alla mail ricevuta. Comunicare l’accettazione del voto implica verbalizzare il voto durante uno degli appelli senza dover sostenere la prova orale.
• Qualora la valutazione del pre-test non fosse sufficiente (<18), oppure non si intenda accettarne il voto, oppure non fosse stato sostenuto, l’accertamento dell’apprendimento avverrà in forma orale nel corso di uno degli appelli.

Si ricorda a studenti e studentesse che in tutti i casi sopra descritti, è OBBLIGATORIO ISCRIVERSI a UNO DEGLI APPELLI.

Si ricorda anche che il pre-test HA VALIDITÀ DI UN ANNO ACCADEMICO.

L'esame orale e il pre-test si baseranno sul testo di riferimento indicato e sul materiale presentato a lezione, senza differenze fra studenti frequentanti e non frequentanti.

Si noti che anche le slides presentate a lezione sono parte integrante del programma.

Le slides saranno disponibili per tutti gli iscritti all'insegnamento - frequentanti e non - sulla pagina Moodle dedicata (link a fondo pagina).

Il modulo si propone di fornire gli strumenti teorici e pratici per l'applicazione di metodologie narrative nell'ambito dell'educazione, della formazione, del social marketing e della comunicazione d'impresa, con particolare attenzione al racconto di viaggio.
a) Conoscenza e capacità di comprensione delle fondamentali teorie narratologiche

b) Capacità di applicare conoscenza e comprensione nell'analisi delle potenzialità applicative dello storytelling

c) Autonomia di giudizio nello studio casi

d) Abilità comunicative da dimostrare nella creazione di un prodotto di storytelling

e) Capacità di apprendimento dei saggi previsti dal programma.

Il programma e le modalità d'esame sono identici per frequentanti e non frequentanti.

• - Strutture della narrazione;
• - metodologie di storytelling;
• - non fiction storytelling;
• - teatro di narrazione;
• - narrazioni di viaggio
• - esercitazioni (facoltative)

Laboratorio di storytelling (facoltativo)

Il labortorio di Storytelling NON è obbligatorio. Esso ha lo scopo di mettere in pratica i concetti teorici appresi durante le lezioni o di facilitare l'apprendimento degli stessi. I punti acquisiti con gli esercizi si sommano a quelli conseguiti attraverso il test d'esame, nel caso la somma desse un risultato superiore a 30, il voto definitivo (esame+prove in itinere) sarà 30 e lode.

Gli 8 esercizi del laboratorio di storytelling verranno valutati 0.5 punti ciascuno. Tali esercizi dovranno essere svolti in aula nei tempi e nei modi proposti dal docente.

Il punteggio del laboratorio rimarrà valido fino all’appello di novembre 2027 compreso, anche nel caso si rifiutasse il voto complessivo o nel caso questo non fosse sufficiente.

Esame

Test a risposta multipla e risposta aperta. Il test andrà eseguito nel tempo massimo di 25 minuti (37 minuti di tempo per student* con DSA - Disabilità e per non-italian students), verrà svolto in aula sulla piattaforma Moodle il giorno dell'appello (ricordarsi le credenziali di accesso alla MyUnito, altrimenti sarà impossibile sostenere l'esame. Non è sufficiente lo SPID o la CIE). Poiché alcune domande richiederanno più risposte e un maggior tempo di riflessione, il numero complessivo di domande (comunque non superiore a 30) potrà variare a seconda della composizione del test, facendo in modo che tutti i test richiedano il medesimo impegno. Ad ogni risposta corretta verrà assegnato un punteggio da 1 a 3 (a seconda della complessità della domanda) e per ogni risposta sbagliata o mancante verrà assegnato un punteggio da -0.25 a -0.75 (a seconda della complessità della domanda). Il punteggio complessivo, in caso di un test senza errori, sarà sempre a 30.

In accordo con le linee guida di ateneo è stato stabilito che qualora vi fossero sospetti sull'uso illecito di tecnologie (es. strumenti per suggerire, copiare o ricorrere all'Intelligenza Artificiale) il docente è autorizzato a porre domande orali inerenti il compito scritto appena svolto.

Come detto, il punteggio finale sarà dato dalla somma dei punteggi del test a risposta multipla e delle prove in itinere (se la somma supera il 30, il voto sarà 30 e lode). E' possibile raggiungere la votazione di 30/30 anche senza aver svolto gli esercizi del laboratorio di Storytelling.

ATTENZIONE! Le presenti modalità d'esame sono valide per gli esami sostenuti da gennaio 2027 a novembre 2027. Chi dovesse sostenere l'esame in appelli successivi dovrà uniformarsi al programma dell'anno accademico in corso al momento dell'esame

E' obbligatoria la visione dei film, degli spettacoli teatrali che saranno indicati nel programma d'esame dopo che sarà possibile definire le modalità di insegnamento (vedi).

Tutti questi materiali verranno esaminati in aula; per coloro che non potranno essere presenti durante le lezioni i materiali stessi sono disponibili in DVD e in varie piattaforme streaming.

Fornire gli strumenti essenziali per la comprensione dei processi di lungo, medio e breve periodo che condizionano la comunicazione nella società contemporanea e moderna. Dare loro le competenze necessarie a conoscere, comprendere e applicare i concetti fondamentali della teoria di media e comunicazione.
L'insegnamento dovrà migliorare la capacità degli studenti di orientarsi praticamente, teoricamente e storicamente nel moderno universo della comunicazione, e insieme di comprendere quali sono le radici del sistema dei media attuale, e quali dei cambiamenti in corso sono maggiormente destinati a incidere anche sul futuro del quale si troveranno a operare.

In particolare sono attesi i seguenti risultati di apprendimento relativi alla materia del corso: a) Conoscenza e capacità di comprensione; b) Capacità di applicare conoscenza e comprensione; c) Autonomia di giudizio; d) Abilità comunicative; e) Capacità di apprendimento.

La prima parte dell'insegnamento affronterà alcuni concetti chiave della teoria dei media, e proporrà esempi concreti circa la loro applicazione ed evoluzione. I concetti presi in esame in questa parte del corso includeranno tradizione e modernità, tecnologia e società, cultura popolare, media, stereotipi e rappresentazione, globalizzazione, sorveglianza, la società dell'informazione, connessione e disconnessione digitale, intelligenza artificiale e comunicazione. La seconda parte dell'insegnamento offrirà una panoramica storica sui media, utile a meglio comprendere il panorama contemporaneo. Un programma dettagliato delle sessioni e dei temi verrà messo a disposizione in formato elettronico all’inizio dell'insegnamento.

L'esame intende verificare che lo studente/la studentessa abbia migliorato le proprie conoscenze, competenze, sensibilità critica e capacità di applicare le competenze apprese, autonomia di giudizio, capacità di apprendimento e capacità di espressione nell'ambito delle metodologie di analisi e di ricerca relative alla storia e teoria dei media. Il risultato della prova sarà espresso in trentesimi.

Alla fine dell'insegnamento è prevista una prova scritta d'esonero. La prova di esonero prevede un “quiz” con domande a risposta multipla e domande aperte. Le domande riguarderanno aspetti di carattere storico e di teoria dei media e verificheranno la conoscenza dei film o materiali sonori e audiovisivi presenti a programma.

Gli studenti e le studentesse che non accettano il voto della prova d'esonero o che non hanno partecipato alla prova stessa, dovranno sostenere l'esame orale. Il risultato della prova orale sarà espresso in trentesimi.

Ove possibile, video delle lezioni verranno messi a disposizione per le studentesse e gli studenti che non sono in grado di seguire in presenza ma che desiderano seguire l'esame come frequentanti. Per i non frequentanti, un volume aggiuntivo verrà assegnato in sostituzione ai contenuti delle lezioni.

Conoscenza e capacità di comprensione: assimilare conoscenze e competenze avanzate nell'ambito della analisi del suono nei testi audiovisivi

Capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper discutere la dimensione acustica rispetto alla dimensione fenomenologica dell'ascolto, e in relazione all'immagine.

Autonomia di giudizio: saper valutare la complessità della produzione sonora e il suo funzionamento nel contesto audiovisivo.

Abilità comunicative: sviluppare un lessico analitico appropriato come guida nell'avvicinare testi audiovisivi (filmici e multimediali).

Capacità di apprendimento: essere capaci di avvicinare un testo audiovisivo e multimediale dal punto di vista della dimensione sonora.
Lo studente dovrà essere in grado di confrontarsi con la dimensione sonore nei testi mediali attraverso esercitazioni. In particolare, dovrà essere in grado di descrivere i materiali sonori e le loro funzioni semiotiche e percettive all'interno dell'enunciazione audiovisiva

Il corso si propone di analizzare alcuni aspetti della percezione del sonoro in relazione ai testi audiovisivi. Dopo una introduzione dedicata alle possibilità di descrizione della materia sonora, ci si concentrerà su alcune strategie del sound design: le considerazioni sviluppate nella prima parte verranno così poste in relazione all'insieme complessivo delle strategie testuali a partire da un insieme di esempi cinematografici e non solo.

Sono previste prove in itinere per i frequentanti che permetterranno la verifica dell'apprendimento e che sostituiranno l'esame orale. Per i non frequentanti: i risultati saranno accertati attraverso una relazione sui contenuti di programma che consisterà in un'analisi di un testo audiovisivo, da concordare con il docente, e da inviare una settimana prima dell'appello. Il programma di riferimento è quello indicato in bibliografia. La relazione sostituisce l’esame orale.

Altro
Titolo:
Trappola sonora. Sull'udibile in The Conversation di F. F. Coppola
URL:
https://www.academia.edu/7585575/Trappola_sonora_Sull_udibile_in_The_Conversation_di_Francis_Ford_Coppola
Obbligatorio:
Articolo
Titolo:
C'era (ancora) una volta il West. Note a partire dal suono in una sequenza celeberrima
Titolo rivista:
La Valle dell'Eden
Anno pubblicazione:
2011
Autore:
Andrea Valle
Volume:
25-26
Pagina iniziale, finale:
101-113
URL:
https://www.academia.edu/5176180/C_era_ancora_una_volta_il_West_Note_a_partire_dal_suono_in_una_sequenza_celeberrima
Obbligatorio:
Articolo
Titolo:
Questioni semiotiche di enunciazione tra musica e cinema. Con un’analisi da Shiva Baby
Titolo rivista:
Gli Spazi della Musica
Anno pubblicazione:
2022
Autore:
Andrea Valle
Volume:
10/11
Pagina iniziale, finale:
20,34
URL:
https://ojs.unito.it/index.php/spazidellamusica/article/view/10713
Obbligatorio:
Articolo
Titolo:
Sull’udibile al cinema. Due microanalisi da Alien e Matrix
Titolo rivista:
La Valle dell'Eden
Anno pubblicazione:
2017
Autore:
Andrea Valle
Volume:
Pagina iniziale, finale:
93,113
URL:
https://www.academia.edu/37789886/Sull_udibile_al_cinema_Due_microanalisi_da_Alien_e_Matrix
Obbligatorio:
Altro
Titolo:
Esordio dell'orrore. Sull'udibile in alcuni horror talkies della Universal
Descrizione:
Suono/immagine/genere, a c. di Ilario Meandri e Andrea Valle, Torino, Kaplan, 2011, pp. 65-80
URL:
https://www.academia.edu/5176111/Esordio_dell_orrore_Sull_udibile_in_alcuni_horror_talkies_della_Universal
Obbligatorio:
Articolo
Titolo:
“A Strong Wind Indeed”. Notes on Ingmar Bergman’s Vargtimmen
Titolo rivista:
North-West Passage
Anno pubblicazione:
2011
Autore:
Valle, Andrea
Volume:
Pagina iniziale, finale:
143, 156
URL:
https://www.academia.edu/2354319/_A_Strong_Wind_Indeed_Notes_on_Ingmar_Bergman_s_Vargtimmen
Obbligatorio:

Il corso si propone di trasmettere conoscenze, competenze e abilità centrali per l'analisi, l'interpretazione e la comprensione della comunicazione audiovisiva in una prospettiva storica. L'obiettivo è formare studentesse/studenti in grado di esaminare criticamente i prodotti audiovisivi, riconoscendone il valore culturale, tecnologico e comunicativo.

Attraverso numerosi esempi e case studies, i prodotti audiovisivi saranno studiati assumendo tre prospettive complementari:

Il testo come territorio culturale di significazione e rappresentazione:

Il testo come prodotto di apparati tecnico-tecnologici e di soggetti economico-industriali:

Il testo come luogo di uno scambio comunicativo che chiama in causa diversi tipi di pubblico:

Al termine del corso, le studentesse e gli studenti saranno in grado di:

• Interpretare criticamente e contestualizzare i prodotti audiovisivi in relazione ai loro contesti culturali, tecnici e industriali.
• Applicare le conoscenze acquisite per analizzare autonomamente film, serie televisive e altri prodotti audiovisivi.
• Comunicare in modo chiaro e efficace le proprie analisi e interpretazioni, utilizzando un linguaggio specialistico adeguato.
  a) Conoscenza e capacità di comprensione:
• Avrà acquisito le basi teoriche propedeutiche a impieghi produttivi nel settore audiovisivo.
• Si sarà confrontata/o con nuove forme di letteratura e più in generale con una disciplina articolata e composita, di fondamentale rilevanza nella società contemporanea.

b) Capacità di applicare conoscenza e comprensione:

• Sarà in grado di analizzare in autonomia un film o un testo audiovisivo, a partire da molteplici prospettive (tecniche, narrative, sociologiche, filosofiche).
• Saprà orientarsi nella complessa mappa della storia del cinema, applicando le conoscenze acquisite per contestualizzare opere e autori.

c) Autonomia di giudizio:

• Sarà in grado di esprimere giudizi critici e motivati su film e testi audiovisivi, valutando con autonomia le scelte narrative, estetiche e tecniche.
• Avrà sviluppato la capacità di riflettere criticamente sul ruolo del cinema e dell'audiovisivo nella società contemporanea.

d) Abilità comunicative:

• Saprà comunicare in modo chiaro e competente le proprie analisi e interpretazioni di film e testi audiovisivi, utilizzando un linguaggio specialistico adeguato.
• Sarà capace di presentare e discutere argomenti complessi in maniera efficace sia in forma scritta che orale.

e) Capacità di apprendimento:

• Avrà sviluppato strategie efficaci per l'apprendimento autonomo e continuo nel campo del cinema e della comunicazione audiovisiva.
• Sarà in grado di aggiornare costantemente le proprie conoscenze, riconoscendo l'importanza della formazione continua in un settore in continua evoluzione.

Parte prima: introduzione agli elementi costitutivi del linguaggio e della rappresentazione audiovisiva e un’analisi dei processi tecnici e organizzativi legati alla realizzazione di un film, dalla fase ideativa, alla ripresa, alla postproduzione.

Parte seconda: introduzione all'analisi di alcuni film capaci di documentare dal punto di vista socio-culturale e/o estetico-stilistico alcune fasi peculiari della storia del cinema

Programma d'esame :

1) Appunti delle lezioni (le lezioni saranno registrate e disponibili su Moodle)

2) P. Bertetto (a cura di), Introduzione alla storia del cinema, Utet, nuova edizione aggiornata 2022 (Capitoli 1, 2, 3, 4, 6, 7, 10, 13, 14)

3) G. Alonge, Il cinema. Tecnica e linguaggio. Un'introduzione, Kaplan, Nuova edizione, 2017.

4) Letture integrative fornite dal docente in formato pdf e disponibili sulla piattaforma Moodle del corso

5) VISIONE OBBLIGATORIA DEI SEGUENTI FILM

I seguenti film della rassegna Histoire(s) du cinéma che si terrà presso il Cinema Massimo da settembre, tutti i mercoledì alle 18.00 (controllare però l'orario esatto sul sito del cinema Massimo) [Non è obbligatoria la visione in sala, ma è fortemente caldeggiata, dal momento che i film saranno introdotti uno a uno dai docenti universitari dei corsi di cinema Dams e Scidecom]

Mercoledì 30 settembre 2026

To Be or not to be (Vogliamo vivere!), 1942, di Ernst Lubitsch

introduce prof. Giaime Alonge

Mercoledì 7 ottobre 2026

Foolish Wives (Femmine folli), 1922 / di Erich von Stroheim

introduce prof. Bruno Surace

Mercoledì 14 ottobre 2026

Le Voyage dans la Lune (Viaggio sulla luna), 1902 / di Georges Méliès + Das Kabinett des Doktor Caligari (Il gabinetto del dottor Caligari), 1920 / di Robert Wiene

introduce prof. Giovanna Maina

Mercoledì 21 ottobre 2026

M (M - Il mostro di Düsseldorf), 1931, di Fritz Lang

introduce prof. Paola Valentini

Mercoledì 28 ottobre 2026 The Searchers (Sentieri selvaggi), 1956, di John Ford

introduce prof. Giaime Alonge

Mercoledì 4 novembre 2026

À bout de souffle (Fino all'ultimo respiro), 1960, di Jean-Luc Godard

introduce prof. Silvio Alovisio

Mercoledì 11 novembre 2026

Zabriskie Point (Zabriskie Point), 1970 / di Michelangelo Antonioni

introduce prof. Bruno Surace

Mercoledì 18 novembre 2026

Solaris, 1972 / di Andrej Tarkovskij

introduce prof. Silvio Alovisio

Mercoledì 9 dicembre 2026

Night of the Living Dead (La notte dei morti viventi), 1968 / di George A. Romero

introduce prof. Sabrina Negri

Mercoledì 16 dicembre 2026 Blade Runner, 1982, di Ridley Scott

introducono tutti i docenti dei corsi propedeutici di cinema Dams e Scidecom

In caso di difficoltà di reperimento dei film fare presente la problematica in classe.

Dopo la conclusione del corso è prevista una prova d'esonero scritta ESCLUSIVAMENTE IN PRESENZA (8 gennaio 2027, ore 11). La prova scritta consiste in una serie di domande a risposta chiusa o aperta. Ogni domanda varrà un punto o due punti e chi supererà i 30 punti totalizzerà 30 e lode.

Gli studenti che superano la prova scritta e accettano la valutazione corrispondente, sono esonerati dall'esame orale. Gli studenti sono liberi di non accettare il voto degli scritti e di sostenere quindi l'esame orale.

Gli studenti che non superano la prova scritta dovranno obbligatoriamente sostenere l'esame orale, ma solo a partire dal SECONDO appello della sessione di gennaio-febbraio.

L'esame orale intende verificare che lo studente/la studentessa abbia migliorato le proprie conoscenze, competenze, sensibilità critica, autonomia di giudizio, e capacità di espressione orale nell'ambito del cinema e della comunicazione audiovisiva.

Letture integrative fornite dal docente in formato pdf e disponibili sulla piattaforma Moodle del corso

L'insegnamento si pone l'obiettivo di illustrare i principi teorici e i fondamenti storici dei concetti di coreografia e di drammaturgia della danza, per comprendere i processi compositivi delle forme coreiche del passato e della contemporaneità.

In particolare:

• fornire strumenti per la valorizzazione e diffusione del patrimonio coreografico
• favorire la conoscenza di momenti storici e culture diverse
• fornire competenze sulla coreografia contemporanea
• stimolare la dimensione critica nei confronti della coreografia e della drammaturgia della danza
  Conoscenza e comprensione: conoscere i presupposti teorici e metodologici della coreografia e della drammaturgia della danza.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione: individuare il funzionamento coreografico e drammaturgico delle forme di danza.

Autonomia di giudizio:

a) leggere e analizzare i codici e le convenzioni della danza;

b) applicare le conoscenze apprese all'analisi critica, coreografica e drammaturgica delle forme di danza.

Abilità comunicative: utilizzare gli strumenti della comunicazione contemporanea in modo efficace e consapevole, facendo riferimento al lessico tecnico della danza, della coreografia e della drammaturgia.

Capacità di apprendimento: Essere capaci di proseguire in modo autonomo lo studio e la ricerca nel campo delle discipline della danza.

Excursus storico delle concezioni di coreografia e drammaturgia della danza

Alcune opere e forme di danza saranno analizzate dal punto di vista della composizione coreografica e della struttura drammaturgica.

Si cercherà di comprendere il ruolo della tecnica dell'improvvisazione all'interno dei processi di composizione.

La verifica dell'apprendimento avverrà mediante un esame orale.

Gli/Le studenti dovranno:

• relazionare sui temi trattati durante le lezioni e sui contenuti dei testi in bibliografia
• elaborare collegamenti e associazioni tra temi, opere, figure, teorie e pratiche contenute nel programma dell'insegnemento

L'esame ha una durata di circa 20 minuti. La valutazione sarà espressa in trentesimi.

Oltre ai testi obbligatori sopra indicati, si consiglia la lettura dei seguenti saggi:

Alessandro Pontremoli, Coreografare Bach. Le “Variazioni Goldberg” di Steve Paxton e Virgilio Sieni fra percezione e memoria, in S. Brunetti, A. Petrini, E. Randi (a cura di), “Vi metto fra le mani il testo affinché ne possiate diventare voi gli autori”. Scritti per Franco Perrelli, Edizioni Di Pagina, Bari 2022, pp. 354-367.

André Lepecki, Il corpo come archivio. Volontà di ri-mettere-in-azione e vita postuma delle danze, in «Mimesis Journal», V (2016) 1, pp. 35-57.

Il corso mira a fornire l'impianto teorico e la conoscenza degli elementi base retorici per l'analisi del linguaggio letterario e comunicativo, nonché una sintesi di storia della retorica.

Il corso viene erogato all'interno dell'ambiente Start@Unito: https://start.unito.it/local/showroom/details.php?course=STU0672
Al termine dell'insegnamento, studenti e studentesse dovranno dimostrare le seguenti conoscenze e capacità:

a. conoscere la storia della retorica nelle sue linee fondamentali dall'antichità a oggi;

b. conoscere gli elementi fondamentali dell'analisi retorica di un testo;

c. analizzare consapevolmente un testo e valutare la propria capacità di interpretarne la valenza retorico-argomentativa;

d. esprimersi in modo scientificamente corretto a riguardo degli argomenti della disciplina;

e. perfezionare le capacità di apprendimento della lingua italiana e acquisire lessico tecnico latino, greco (ove possibile) e inglese.

Il corso, in lingua italiana, si propone di fornire agli studenti le nozioni di base della retorica come arte dell'espressione orale, della persuasione e della analisi del testo scritto. Dopo una parte teorica generale che comprenderà anche una serie di lezioni sulla storia della disciplina e sul suo lessico tecnico, sui vari tipi di discorso e di figure, sulla differenza fra retorica e argomentazione e sulla sua importanza nella storia del pensiero umano, saranno proposti diversi esempi di analisi di discorsi scritti e orali che possano applicare le nozioni teoriche apprese.

I materiali didattici sono forniti dal docente e caricati sul sito.

Il corso comprende cinque attività, che, in linea di massima, dovrebbero essere fruite nelle modalità seguenti:

Prima settimana

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Attività 1: introduzione

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Seconda settimana

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Attività 2: storia della retorica

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Terza settimana

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Attività 3: lessico e strumenti

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Quarta settimana

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Attività 4: argomentazione

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Quinta settimana

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Attività 5: analisi dei discorsi - teoria

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Sesta settimana

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Attività 5.1: analisi dei discorsi - esempi

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L’associazione fra il video e le diapositive è sempre necessaria: il video è esplicativo, ma NON sostituisce il materiale contenuto nelle diapositive. Gli esercizi sono utili alla preparazione e alla comprensione, ma non vengono valutati con voto. La valutazione del corso sarà data con il compito Moodle finale.

L'esame del corso si svolgerà nella forma di quiz Moodle a risposta chiusa e comprenderà le parti seguenti:

a. Domande sulla storia della retorica

b. Domande su lessico e parti tecniche della disciplina

c. Domande sulle analisi dei discorsi presentate nel corso

d. Analisi di un breve discorso nuovo

Libro
Titolo:
Linguaggio, persuasione e verità. La retorica nel Novecento
Anno pubblicazione:
2020
Editore:
Carocci
Autore:
Francesca Piazza
Obbligatorio:

Italiano English L'insegnamento, in linea con gli obiettivi del Corso di Laurea Triennale in DAMS, intende potenziare le conoscenze legate alla storia dello spettacolo televisivo in Italia attraverso l'utilizzo di un approccio a carattere storico, teorico, critico. In particolare gli obiettivi dell'insegnamento sono: Favorire una conoscenza delle varie fasi della storia della televisione italiana, con particolare attenzione alla cosiddetta paleotelevisione Fornire gli strumenti per comprendere i diversi approcci dei television studies, con particolare riferimento all'approccio culturale e al ruolo delle culture della visione Fornire competenze attorno alla storia della televisione così da permettere lo sviluppo di un pensiero critico autonomo attorno alla paleotelevisione e alla neotelevisione Incentivare la riflessione sulle nozioni apprese in classe, in modo da promuovere l’appropriazione e l’utilizzo delle stesse per fini artistico-espressivi. The teaching, in line with the objectives of the Three-year Degree Course in DAMS, intends to enhance knowledge related to the history of Italian television through a historical, theoretical and critical approach. In particular, the aims of the teaching are: To encourage a knowledge of the various phases of the history of Italian television, with particular attention to the so-called paleo-television Provide the tools to understand the different approaches of television studies, with particular reference to the cultural approach and the role of cultures of vision To provide skills around the history of television in order to allow the development of an autonomous critical thinking around paleo- and neo-television Encourage reflection on the notions learnt in class so as to promote their appropriation and use for artistic-expressive purposes. Italiano English Al termine dell'insegnamento le studentesse e gli studenti avranno acquisito le conoscenze di base legate alla storia dello spettacolo televisivo italiano. Saranno inoltre in grado di problematizzare autonomamente le principali tematiche affrontate in aula mettendole in dialogo con il più ampio quadro storico-culturale indagato negli altri insegnamenti del Corso di Laurea. - Conoscenza e capacità di comprensione : L'insegnamento fornirà a studentesse e studenti le conoscenze di base legate alla storia della televisione italiana. - Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Studentesse e studenti saranno in grado di applicare le conoscenze legate alla storia della televisione italiana all'interno di un più ampio quadro indagato negli insegnamenti del Corso di Laurea. - Autonomia di giudizio: Studentesse e studenti acquisiranno capacità di interpretazione critica dei fenomeni legati alla paleotelevisione e al sistema dei media dell'Italia degli anni Cinquanta e Sessanta. - Abilità comunicative: Studentesse e studenti saranno in grado di comunicare le proprie conoscenze e giudizi critici utilizzando un lessico specialistico. - Capacità di apprendimento: Studentesse e studenti svilupperanno una capacità di apprendimento autonomo. Saranno in grado di utilizzare strumenti di ricerca e di consultare fonti per ampliare le proprie conoscenze. At the end of the course the student will have acquired the basic knowledge related to the history of the Italian television. The students will also be able to problematize the main issues addressed in the classroom, putting them in dialogue with the broader historical-cultural framework offered by the Degree Course. - Knowledge and skills of comprehension: Teaching will provide students with basic knowledge related to the history of Italian television. - Applied knowledge and understanding: Students will be able to apply the knowledge related to the history of Italian television within a broader framework investigated in the subjects of the Degree Course. - Autonomy of judgement: Students will acquire the ability to critically interpret phenomena linked to paleo-television and the media system of Italy in the 1950s and 1960s. - Communication skills: Students will be able to communicate their knowledge and critical judgements using specialised vocabulary. - Learning skills: Students will develop an autonomous learning ability. They will be able to use research tools and consult sources to expand their knowledge.

Italiano English L'insegnamento intende affrontare l’avvento del mezzo televisivo e i rapporti che quest’ultimo intreccia con i media coevi nei suoi primi anni di vita. Attraverso una prospettiva intermediale e sociale, l'insegnamento ricostruisce in particolare le dinamiche di visione dell'Italia degli anni Cinquanta e Sessanta utilizzando dati statistici, memorie degli spettatori, film, trasmissioni televisive e rotocalchi come fonti privilegiate. The course aims to explore the advent of television and its relationship with other contemporary media during its early years. Through an intermedial and social perspective, it specifically reconstructs the viewing dynamics in 1950s and 1960s Italy, using statistical data, viewer memories, films, television broadcasts, and illustrated magazines as key sources.

Italiano English La preparazione delle studentesse e degli studenti verrà verificata attraverso un colloquio orale della durata di circa 20 minuti. Gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare una buona conoscenza delle tappe principali che hanno anticipato la nascita del mezzo televisivo, nonché una conoscenza approfondita delle trasmissioni radio-televisive e delle principali figure divistiche che gravitano all’interno del settore. Verrà valutata positivamente la capacità di analisi delle trasmissioni viste e analizzate in aula e dei film presenti in filmografia. La votazione finale sarà espressa in 30/30 Le studentesse e gli studenti DSA sono pregati di prendere contatto con il docente nell'orario di ricevimento per definire strumenti compensativi e trattamenti individualizzati. The student's preparation will be verified through an oral interview lasting about 20 minutes. The student must demonstrate a good knowledge of the main stages that anticipated the birth of the television medium, as well as an in-depth knowledge of radio and television broadcasts and of the main stardom figures that gravitate within the sector. The ability to analyze the broadcasts seen and analyzed in the classroom and the films present in filmography will be positively evaluated. The final vote will be expressed in 30/30 Students and SLD students are asked to contact the teacher during reception hours to define compensatory instruments and individualized treatments.

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Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Oggetto:

L'insegnamento si propone di contribuire agli obiettivi formativi generali del Corso di laurea fornendo le conoscenze di base per lo studio del linguaggio verbale umano e delle lingue del mondo, introducendo le nozioni fondamentali e i rudimenti metodologici per l'analisi linguistica a vari livelli (proprietà costitutive del linguaggio, fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, classificazione tipologica delle lingue).
Al termine dell'insegnamento gli studenti/le studentesse dovranno possedere le nozioni fondamentali per lo studio del linguaggio e delle lingue, dimostrando di saperle usare per il riconoscimento e l'analisi di strutture linguistiche diverse.

Applicando conoscenze e capacità di comprensione acquisite con questo insegnamento gli studenti/le studentesse dovranno quindi essere in grado di:

• definire le principali proprietà del linguaggio verbale umano;
• identificare, descrivere e analizzare fenomeni linguistici (di livello fonetico/fonologico, morfologico e sintattico) applicando le tecniche di analisi presentate a lezione;
• classificare lingue diverse in base alle loro somiglianze e differenze strutturali;
• saper presentare con chiarezza, precisione e in maniera ben argomentata i contenuti disciplinari acquisiti.

Saranno trattati i principali aspetti costitutivi del linguaggio verbale umano (quali arbitrarietà, doppia articolazione del segno linguistico e ricorsività); gli elementi essenziali per lo studio dei suoni delle lingue (fonetica) e di come questi si organizzano e funzionano (fonologia); le categorie necessarie per l'analisi della struttura interna delle parole (morfologia) e delle frasi (sintassi); e le nozioni fondamentali per la classificazione delle lingue in base alle somiglianze e differenze strutturali che le contrassegnano (tipologia linguistica).

Le conoscenze acquisite saranno verificate attraverso una prova scritta.

La prova scritta è costituita da esercizi (trascrizione fonetica, scomposizione in morfemi, rappresentazione ad 'albero' della struttura di frase), domande con risposta chiusa, domande con risposta a scelta multipla. Ad ogni esercizio o domanda è attribuito un punteggio, per una somma massima di 31 punti (corrispondente a 30 e lode).

L'esame verterà sulle parti seguenti del volume [disponibile anche in versione digitale] "La linguistica. Un corso introduttivo. Terza edizione" (di G. Berruto e M. Cerruti, UTET/De Agostini, Novara 2022):

• i paragrafi 1.3.1, 1.3.2, 1.3.3, 1.3.7, 1.3.10 del capitolo 1;
• il capitolo 2 (esclusi i box di approfondimento e i paragrafi 2.2.2 e 2.2.3);
• il capitolo 3 (esclusi i box di approfondimento e il paragrafo 3.4);
• il capitolo 4 (esclusi i box di approfondimento e i paragrafi 4.4 e 4.5);
• i paragrafi 6.1 e 6.2 (soltanto fino a pagina 258) del capitolo 6 (esclusi i box di approfondimento).

Si consiglia di provare a risolvere almeno alcuni degli esercizi presenti alla fine di ogni capitolo del volume e di consultare i materiali didattici integrativi forniti su Moodle.

Il programma d'esame è lo stesso per tutti/e gli/le studenti/esse, indipendentemente dalla frequenza a lezione.

L'insegnamento ha come obiettivo generale quello di introdurre gli studenti di secondo anno al metodo scientifico nelle scienze sociali e all’analisi empirica dei dati perlopiù quantitativi, uniformando le conoscenze e le competenze relative a strumenti e metodi necessari all’analisi dei media e della comunicazione.

L’insegnamento fornisce un inquadramento teorico e pratico dei principali metodi quantitativi, concentrandosi sulla capacità di lettura e interpretazione di rapporti, ricerche, dati ed evidenze empiriche. Questo pacchetto di conoscenze e competenze rappresenta un tassello rilevante per gli sbocchi professionali attesi dal laureato in scienze della comunicazione.
L'insegnamento si propone che studentesse e studenti siano in grado di riconoscere i diversi tipi di approccio scientifico e di saper leggere ed interpretare in maniera corretta e proficua risultanze empiriche provenienti da fonti disparate quali metriche dei social media, informazioni aggregate a livello territoriale, content analysis, etc. In particolare i risultati dell'apprendimento attesi riguardano:

-Conoscenza e capacità di comprensione: Chi studia acquisisce conoscenza e capacità di comprensione dei principali strumenti e metodi applicati all’analisi quantitativa della comunicazione, dei media e dei contenuti che essi veicolano.

-Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Le conoscenze dei metodi quantitativi o qualitativi potranno essere applicate per la lettura e interpretazione di sondaggi di opinione, performance sui social media, dati aggregati da fonti istituzionali (es. ISTAT), analisi testuale automatizzata o human based, interazione con strumenti di intelligenza artificiale per la raccolta e l’analisi di dati originali, analisi di contenuti visuali attraverso strumenti di deep learning (computer vision), interviste semi-strutturate e strutturate, focus group, analisi interpretativa di testi.

-Autonomia di giudizio (making judgements): L’acquisizione di autonomia di giudizio – intesa come la capacità di formulare valutazioni, riflessioni e raccomandazioni basate su evidenze empiriche – è garantita dal conseguimento di conoscenze applicate per lo svolgimento di ricerche e analisi autonome nel campo della comunicazione, principalmente attraverso metodi quantitativi (es.: analisi di dati di sondaggi, banche dati territoriali, testi e immagini sui social media, etc.).

-Abilità comunicative (communication skills): Le abilità comunicative sono sviluppate attraverso attività di simulazione della verifica dell’apprendimento che permettono a chi studia di comprendere come comunicare in maniera chiara attraverso un'adeguata proprietà di linguaggio e l’utilizzo di lessico specialistico.

-Capacità di apprendimento (learning skills): L’insegnamento nel suo complesso contribuisce alla definizione di un metodo di lavoro tale da consentire l’autonomo reperimento delle informazioni necessarie ad affrontare problemi complessi e sviluppare la capacità di trasferire le competenze acquisite in tempi e contesti diversi. Particolare rilievo è dato al reperimento di fonti autorevoli non solo nell’ambito dello studio ma anche per quanto riguarda l’informazione (generalista e specialistica), le banche dati a pubblico accesso, gli account sui social media, la comunicazione sui siti web, la gestione e l’analisi delle piattaforme digitali e la gestione complessa e integrata dei flussi di comunicazione.

-Introduzione al Metodo Scientifico

-La logica e il disegno della ricerca quantitativa

-Analisi monovariate applicate a metriche di social media, sondaggi e fonti statistiche ufficiali

• Analisi bivariate applicate a metriche di social media, sondaggi e fonti statistiche ufficiali

NON CI SONO DIFFERENZE DI PROGRAMMA TRA CHI FREQUENTA E CHI NON FREQUENTA

L’esame consiste in una prova scritta di 60 minuti ed è così composto:

Domande aperte in spazio contingentato di 10 righe (risposta esaustiva max 5 punti, risposta mancante: 0 punti).

Domande a completamento/risposta multipla (risposta esatta +1, risposta errata 0).

Le domande aperte sono volte a verificare la conoscenza e competenze acquisite, mentre le domande chiuse verificano principalmente la proprietà di linguaggio specifico. Saranno entrambe basate su slides e testi discussi a lezione e indicati in questa pagina.

Gli esami si svolgeranno in presenza

Programma

M. Mancosu (2024) Metodi e Tecniche Ǫuantitative per la Comunicazione e i Media: entry level. Dispense che verranno caricate sul Moodle del corso.

Testi aggiuntivi verranno presentati durante il corso

Programma studenti del precedente corso (6 crediti - fino ad a.a. 2024/25)

• Bagnasco, A., Barbagli, M., Cavalli, A. (2004) Elementi di Sociologia. Bologna. Il Mulino. (versione ebook non disponibile)

Programma studenti del corso precedente (12 crediti)

• Bagnasco, A., Barbagli, M., Cavalli, A. (2004) Elementi di Sociologia. Bologna. Il Mulino. (versione ebook non disponibile)
• Un testo a scelta tra
• Weber, M. (1991) L'etica protestante e lo spirito del capitalismo. Milano. Bur.
• Durkheim, E. (2007) Il suicidio. Studio di sociologia. Milano. Bur.
• Berger, P.L., Luckmann, T. (1997) La realtà come costruzione sociale. Bologna. Il Mulino.
• Goldthorpe, J. (2006) Sulla sociologia. Bologna. Il Mulino

L'insegnamento si propone di contribuire agli obiettivi formativi generali del Corso di Laurea fornendo un'introduzione generale alle principali teorie e ai metodi che caratterizzano la semiotica, disciplina che studia i processi di creazione e interpretazione del senso, la natura e il funzionamento dei segni e i meccanismi e le strutture della narrazione. Obiettivo del corso è trasmettere conoscenze, competenze e abilità indispensabili per l'analisi, l'interpretazione, e la comprensione dei linguaggi, delle storie e dei fenomeni comunicativi del mondo contemporaneo, dalla pubblicità alla letteratura, dai nuovi media alle opere d'arte.
Al termine dell'insegnamento, studenti e studentesse:

• avranno acquisito una buona conoscenza dei fondamenti della semiotica: avranno compreso i concetti fondamentali della disciplina;
• disporranno di buone competenze metodologiche e buone capacità di analisi, che saranno in grado di applicare in modo autonomo nello studio di corpora di testi verbali e non;
• saranno in grado di analizzare in modo critico una vasta gamma di fenomeni comunicativi e culturali del mondo di oggi;
• sapranno esprimere in maniera efficace la loro analisi di testi e pratiche alla luce delle teorie e metodologie apprese;
• avranno appreso la terminologia specialistica della materia.

L'insegnamento si divide in due moduli.

Nel primo modulo, verranno esposti e approfonditi alcuni concetti fondamentali della teoria semiotica, tra cui:

• Comunicazione: quali sono i suoi meccanismi di funzionamento e con quali modelli può essere studiata?

Linguaggio: quali funzioni ha? Come possiamo studiarlo?

• Segni: come funzionano e come possono essere descritti e classificati?
• Strutture: come funzionano i "sistemi di segni" e come possono essere descritti?
• Narrazione: come diamo senso dei testi e all'esperienza del reale?
• Enunciazione: come influisce il contesto sulla comunicazione e sul significato?
• Interpretazione: Quali processi avvengono tra gli atti di comunicazione e il loro senso?
• Ideologia: come le società usano la comunicazione per veicolare idee e valori

A tal fine, si prenderanno in considerazione il pensiero e l'opera di autori quali Ferdinand de Saussure, Charles S. Peirce, Roland Barthes, Umberto Eco, e Algirdas J. Greimas. La spiegazione delle nozioni teoriche sarà accompagnata dall'illustrazione dell'applicazione concreta del metodo di analisi semiotico a testi verbali, (audio)visivi e multimediali (in particolare videogiochi).

Nel secondo modulo, che avrà luogo nel secondo emisemestre del secondo semestre, si approfondiranno invece la semiotica del testo, della narrazione e della cultura, con attenzione ad autori quali Algirdas Greimas e Jurij Michajlovič Lotman.

La verifica dell'apprendimento prevede un esame scritto (test con 32 domande a risposta multipla da completare in 35 minuti) dopo la fine del secondo modulo.

• Qualora il compito risultasse insufficiente, lo/a studente/ssa dovrà necessariamente ripetere l'esame in uno degli appelli successivi.
• Qualora l'esito fosse uguale o superiore a 18, lo/a studente/ssa potrà: 1) accettare il voto, che verrà registrato secondo le consuete modalità; 2) rifiutare il voto e presentarsi all'orale SOLO ED ESCLUSIVAMENTE IN OCCASIONE DELL'APPELLO SUCCESSIVO A QUELLO IN CUI HA SOSTENUTO LA PROVA SCRITTA. N.B. Nella prova orale verrà testata nuovamente la conoscenza degli argomenti trattati durante il corso, SENZA TENER CONTO DELLE DOMANDE E DELL'ESITO DEL TEST SCRITTO; 3) rifiutare il voto e ripetere l'esame in forma scritta, in occasione di qualsiasi appello (nel rispetto di quanto stabilito dal regolamento di ateneo).

Esame basato su:

• I contenuti spiegati a lezione e caricati su Moodle (dunque messi a disposione anche degli studenti e delle studentesse non frequentanti)
• Manuale di Semiotica di Ugo Volli
• 3 saggi di Semiotica in nuce ("Il valore linguistico" di F. de Saussure, "Espressione e Contenuto" di J. Hjelmslev, "Gli atti linguistici" di J. Austin), a cura di Paolo Fabbri e Gianfranco Marrone [disponibili in formato digitale su Moodle]
• Ulteriori saggi indicati durante l'insegnamento.

TESTI PER IL MODULO 1 (PROF. GIULIANA)

I materiali di studio per il 1° modulo (Prof. Giuliana), su cui basarsi per studiare per l'esame sono:

• I contenuti spiegati a lezione e caricati su Moodle (dunque messi a disposione anche degli studenti e delle studentesse non frequentanti)
• I seguenti saggi:
• Barthes: “An Introduction to the Structural Analysis of Narrative”
• Barthes: “Miti D’Oggi”, i saggi: "Introduzione" (pp 9-10), "Il mondo del catch" (pp.13-23) "Marziani" (pp.40-42), "Vino e latte" (pp.69-72), "La nuova Citroen" (pp.140-142)
• Eco: “Il Super Uomo di Massa”, i saggi: "Le lacrime del corsaro nero" (pp.13-26) e "Fleming" (pp.177-225)
• Eco: "Diario Minimo", il saggio "Elogio di Franti" (pp.81-92)
• Eco: "Sugli specchi e altri saggi", il saggio "Pesci, segni e bottoni. Appunti su semiotica e scienze umane" (pp. 301–333)

Si prega di fare riferimento a Moodle, dove saranno disponibili tutti gli allegati e tutte le slide delle lezioni del Modulo 2.

TESTI PER IL MODULO 2 (PROF. GRAMIGNA)

I materiali di studio per il 2° modulo (Prof. Gramigna), su cui basarsi per studiare per l'esame sono:

• I contenuti spiegati a lezione e caricati su Moodle (dunque messi a disposione anche degli studenti e delle studentesse non frequentanti)
• I seguenti saggi:

1. Roland Barthes - Retorica dell'immagine

2. Cesare Segre - Voce "Testo", in Enciclopedia Einaudi, 1982.

3. Juri Lotman - La Semiosfera (solo il saggio intitolato "La Semiosfera")

4. Roman Jakobson - Aspetti linguistici della traduzione

5. Roman Jakobson - Linguistica e poetica

6. Maria Pia Pozzato - Semiotica del testo (N.B. soltanto i capitoli che vanno dal capitolo 4 al capitolo 11 compreso e il capitolo 16)

Si prega di fare riferimento a Moodle, dove saranno disponibili tutti gli allegati e tutte le slide delle lezioni del Modulo 2.

• "Il valore linguistico" di F. de Saussure, in Semiotica in nuce (il testo sarà caricato su Moodle)
• "Espressione e Contenuto" di J. Hjelmslev, in Semiotica in nuce (il testo sarà caricato su Moodle)
• "Gli atti linguistici" di J. Austin, in Semiotica in nuce (il testo sarà caricato su Moodle)

NB: ulteriore bibliografia sarà indicata durante l'insegnamento.

• Roland Barthes, An Introduction to the Structural Analysis of Narrative, trad. di Lionel Duisit, in «New Literary History», vol. 6, n. 2 (On Narrative and Narratives), Winter 1975, pp. 237-;272. (il testo sarà caricato su Moodle)
• Roland Barthes, Miti d'oggi, Einaudi, Torino, 1974 (i singoli saggi saranno caricati su Moodle)
• Umberto Eco, Il superuomo di massa. Retorica e ideologia nel romanzo popolare, Bompiani, Milano, 1978. (i singoli saggi saranno caricati su Moodle)
• Umberto Eco, Diario minimo, Mondadori, Milano, 1963. (i singoli saggi saranno caricati su Moodle)
• Umberto Eco, Sugli specchi e altri saggi, Bompiani, Milano, 1985.
• "Retorica dell'immagine" di Roland Barthes (il testo sarà caricato su Moodle)
• "Testo" di Cesare Segre, tratto da Enciclopedia Einaudi (il testo sarà caricato su Moodle)
• "La semiosfera" di Juri Lotman, in La Semiosfera, ed. S. Salvestroni (il testo sarà caricato su Moodle)
• "Linguistica e poetica" di Roman Jakobson, in Saggi di linguistica generale (il testo sarà caricato su Moodle)
• "Aspetti linguistici della traduzione" di Roman Jakobson, in Semiotica in nuce. Vol. 1 (il testo sarà caricato su Moodle)
• Semiotica del testo. Metodi, autori, esempi, di Maria Pia Pozzato, Carocci, 2001. (i capitoli da studiare verranno caricati su Moodle)

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Oggetto:

L’insegnamento introduce allo studio dei fondamenti teorici della comunicazione in prospettiva sociologica.
Nella prima parte si presentano le teorie e i modelli della sociologia della comunicazione.
Nella seconda parte si mette a confronto il paradigma della comunicazione di massa con quello digitale: il focus è sugli effetti dei media e sui processi di formazione dell’opinione pubblica.
La terza parte approfondisce le caratteristiche della comunicazione digitale all'interno degli ambienti mediali ibridi, analizzando le strategie degli attori politici negli ambienti digitali di piattaforma, con attenzione all’uso dei meme nella costruzione del discorso.
L'insegnamento si propone di raggiungere i seguenti risultati di apprendimento:

• Conoscenza e capacità di comprensione

Chi studia deve aver acquisito conoscenze teoriche specialistiche e dovrà sviluppare capacità di comprensione dei temi della comunicazione e dell'informazione adeguate alla complessità dell'attuale sistema dei media.

• Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Chi studia deve aver acquisito gli strumenti concettuali adeguati per argomentare con competenza e su base scientifica i temi più attuali del dibattito.

• Autonomia di giudizio

Chi studia deve essere in grado di applicare le conoscenze acquisite per sviluppare analisi originali e sostenere argomentazioni sui temi trattati durante il corso.

• Abilità comunicative

Chi studia deve aver acquisito un adeguato lessico specialistico che sarà oggetto di verifica all'esame scritto.

• Capacità di apprendimento

Chi studia deve essere in grado di applicare le conoscenze acquisite all'analisi di uno scenario originale nel campo della comunicazione e dell'informazione.

• I modelli della comunicazione: comunicare come interazione oltre il modello trasmissivo; i codici e la negoziazione dei significati; media e piattaforme digitali; la mediatizzazione televisiva; media e costruzione sociale della realtà
• Le teorie degli effetti dei media: la bullet theory; gli effetti limitati e il flusso di comunicazione a due stadi; l’approccio funzionale degli usi e delle gratificazioni; la teoria critica e l'industria culturale; i Cultural studies; gli effetti cognitivi dei media (agenda-setting e agenda building); la spirale del silenzio e la teoria della coltivazione
• Audiences e teoria della ricezione: dal pubblico di massa ai network; i bias cognitivi nei processi di acquisizione di informazione
• Case-study: meme e comunicazione politica.

L'acquisizione adeguata delle conoscenze sarà verificata attraverso un test scritto a risposte chiuse (15 domande) con scelta multipla (5 opzioni).

Libro
Titolo:
Sociologia della comunicazione e degli ambienti mediali
Anno pubblicazione:
2023
Editore:
Pearson
Autore:
M. Belluati, S. Tirocchi
ISBN
9788891909350
Capitoli:
Tutti
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
La politica pop online. I meme e le nuove sfide della comunicazione politica
Anno pubblicazione:
2019
Editore:
il Mulino
Autore:
G. Mazzoleni, R. Bracciale
ISBN
9788815285263
Capitoli:
Tutti
Obbligatorio:

Offrire agli studenti e alla studentesse gli strumenti per comprendere i processi storici che hanno caratterizzato la storia europea e mondiale dal 1848 alla fine del XX secolo. Approfondire le vicende che hanno interessato, nel periodo considerato, il mondo del giornalismo, con particolare riferimento ai rapporti tra informazione e potere.

L’insegnamento contribuisce principalmente al raggiungimento degli obiettivi formativi del Corso di laurea in Storia.
Al termine del corso gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di avere acquisito un buon grado di conoscenza e di capacità critica rispetto agli argomenti in oggetto. Dovranno inoltre saper padroneggiare, con riferimento al mondo del giornalismo, temi quali i rapporti tra stampa e potere politico, i sistemi di controllo governativi sull'informazione, il giornalismo di guerra.

La prima parte del corso intende far conoscere e comprendere i principali processi storici che hanno caratterizzato l’età contemporanea dal 1848 fino alla fine del XX secolo. La seconda parte si propone di approfondire le vicende e trasformazioni che hanno segnato il mondo del giornalismo, con particolare riferimento ai rapporti tra informazione e potere.

La verifica della preparazione verrà compiuta attraverso un esame orale. Sarà valutata la capacità degli studenti e della studentesse di esporre criticamente e collocare storicamente i temi trattati a lezione.

È anche prevista, per gli studenti e le studentesse frequentanti, una verifica intermedia scritta, sotto forma di esonero (6 cfu), dedicata alla prima parte del corso (volume n. 1 dei Testi consigliati). Essa prevede: 1) 12 domande a risposta multipla (max 12 punti); 2) 8 domande vero/falso (max 8 punti); 3) 2 domande a risposta aperta (max 5 punti a risposta: totale 10 punti). Totale max: 30 punti.

Chi supererà tale verifica intermedia, verrà valutato all'esame orale solo sulla seconda parte del corso (6 cfu: volumi n. 2 e n. 3 dei Testi consigliati) e il voto finale verrà calcolato sulla base della media aritmetica tra verifica scritta ed esame orale. Chi non supererà (o non sosterrà) la verifica intermedia verrà valutato all'esame orale sull'intero programma (12 cfu).

L'esame orale verrà valutato sulla base dei seguenti criteri:

• raggiungimento di una visione organica dei temi affrontati a lezione, congiuntamente a una buona capacità critica, a padronanza espressiva e di linguaggio specifico: da 28 a 30 e lode
• acquisizione prevalentemente mnemonica o non ben maturata dei contenuti e competenze linguistiche e logiche non sempre adeguate: da discreto (21-24) a buono (25-27)
• livello minimo di conoscenza dei contenuti del corso, unito a lacune formative o competenze linguistiche e logiche non adeguate: sufficiente (18-20);
• assenza di un livello minimo di conoscenza dei contenuti del corso, unito a competenze linguistiche e logiche inadeguate e a lacune formative: non sufficiente (<18).

Attenzione: precisazioni sui libri su cui studiare:

Programma da 12 cfu (rivolto agli studenti e studentesse di Scienze della comunicazione, di Storia e di altri Corsi di laurea):

1) G. Sabbatucci - V. Vidotto, Il Mondo contemporaneo. Dal 1848 a oggi, Laterza, 2008

2) M. Forno, Informazione e potere, Laterza, 2021

3) E. De Angelis, Guerra e mass media, Carocci, 2007

Programma da 9 cfu (rivolto in particolare a studentesse e studenti di Scienze politiche e sociali):

1) M. Forno, La cultura degli altri, Carocci 2017, oppure M. Forno, 1945. L'Italia tra fascismo e democrazia, Carocci, 2008

2) M. Forno, Informazione e potere, Laterza, 2021

3) E. De Angelis, Guerra e mass media, Carocci, 2007

Programma da 6 cfu:

1) M. Forno, Informazione e potere, Laterza, 2020.

2) E. De Angelis, Guerra e mass media, Carocci, 2007

Programma da 12 cfu (solo per gli studenti che abbiano già sostenuto un esame da 12 CFU di Storia contemporanea):

1) M. Forno, Informazione e potere, Laterza, 2020.

2) E. De Angelis, Guerra e mass media, Carocci, 2007

3) M. Forno, La cultura degli altri, Carocci, 2017

4) A. Pedio, Costruire l’immaginario fascista, Zamorani, 2013

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• Far comprendere le caratteristiche delle “strutture a rete” che caratterizzano moltissimi aspetti del mondo in cui viviamo, dalle reti telefoniche a Internet, dalle reti sociali ai sistemi di Intelligenza Artificiale
• Fornire le conoscenze di base dei sistemi di telecomunicazione, propedeutiche ad un consapevole ed efficace utilizzo dei nuovi strumenti e delle nuove modalità per la “comunicazione mediata dalle reti”.
• Sviluppare negli studenti capacità di orientamento e valutazione sulle tecnologie, sull’ecosistema economico/industriale, sulla dimensione mondiale delle telecomunicazioni, con attenzione al profilo storico, regolamentare, scientifico
  Al termine dell'Insegnamento, gli studenti dovranno essere in grado di:
• dimostrare di conoscere le proprietà chiave delle reti e le potenzialità dell’ “agire in rete”, nonché i principi di base dei sistemi di telecomunicazione
• dare evidenza di aver acquisito capacità di orientamento ed autonomia di approfondimento nelle principali tematiche tecnico/sistemistiche inerenti l’evoluzione dell’Information&Communication Technology - ICT
• applicare le conoscenze apprese all’analisi di scenari di utilizzo delle reti, rilevanti per ambiti applicativi delle Scienze della Comunicazion

Riconoscere le Reti intorno a noi

• Un mondo di Reti: stradali, ferroviarie, elettriche, idriche, postali, commerciali, finanziarie, reti di telecomunicazione, reti sociali, reti semantiche, bio-ecosistemi, …
• Le caratteristiche chiave di una “Rete”: nodi, connessioni, complessità, auto-organizzazione
• Capire le Reti: “piccoli mondi”, HUB, gruppi, fitness, proprietà “emergenti”; come le reti nascono, crescono, si trasformano
• Reti in Funzione / Vivere in Rete: Presenza Web, Cybersecurity. Come le reti “trasportano cose (materiali o immateriali)”, es. beni, energia, bit, informazioni,
• Rischi in Rete: attacchi informatici alle reti, propagazione di incidenti, epidemie, fake news; tutela della privacy

Telecomunicazioni: “Cosa c’è dentro”

• I fondamenti: cosa è la “Informazione”; Codici e codifica dell’informazione; le “scoperte teoriche” (Claude Shannon, Harry Nyquist, Alan Turing, Joseph Fourier, James Clerk Maxwell…); il “canale di comunicazione”; trasmissione analogica e digitale; le possibilità ed i limiti invalicabili.
• Le reti: circuito/pacchetto; architetture; LAN/MAN/WAN; accesso/backbone; reti fisse/mobili; Broadcast/Satelliti; dati/voce; le interconnessioni internazionali
• Le tecnologie: rame/CATV/fibra; 2G/3G/LTE/5G; ZigBee/Bluetooth/WiFi; Bridge/Router/Gateway/Server; il ruolo del SW nelle telecomunicazioni
• Servizi e Prestazioni: il modello ISO/OSI; qualità di servizio e qualità di rete; traffico/congestione; banda/bit-rate; ritardo/perdita pacchetti; l’universo delle Applicazioni Over-The-Top; le Social Networks; l’ Internet delle Cose
• Reti come motore della Intelligenza Artificiale

Telecomunicazioni: “Cosa c’è intorno”

• L’ecosistema: Operatori di Rete, Fornitori di Servizi, gli OTT (Google/Facebook/Amazon/Netflix ecc…), Costruttori di Apparati, Costruttori di Terminali, Sviluppatori di Applicazioni, Utilizzatori finali; le dinamiche della catena del Valore nelle telecomunicazioni e le dimensioni dei business
• La complessità: gli Standard a livello mondiale; gli Enti di normativa Europei ed Internazionali; la Regolamentazione nazionale e sovranazionale; le problematiche di interconnessione ed interlavoro
• Non solo rete e servizi: Sicurezza; Affidabilità/Attacchi/Difese; il Digital Divide

La rete delle reti: Internet

• Come è nata e cresciuta: rete per università; rete militare; rete mondiale; Internet e WWW; chi governa Internet
• Come funziona: la commutazione di pacchetto; i protocolli dati TCP/IP; una sola tecnica per tutti i tipi di comunicazione voce/dati/video; le prestazioni; le misure di qualità

Esame orale (votazione espressa in trentesimi), preceduto da Test scritto che dovrà essere superato per accedere all'orale; gli studenti devono dar prova di aver studiato e assimilato quanto presentato nelle lezioni, basandosi sulle slide e sul materiale integrativo che verrà indicato durante l'Insegnamento (eventuali studenti non-frequentanti dovranno dar prova di avere studiato e assimilato anche i contenuti di specifici testi ulteriori, come indicato in bibliografia). Gli studenti dovranno inoltre mostrare di aver acquisito capacità di orientamento, analisi ed autonomo approfondimento sulle principali tematiche dell'ICT

"Network Science", A.L.Barabasi, Cambridge Univ.Press

isbn: 9781107076266

Affrontando il caso della televisione, l’insegnamento si propone di offrire una conoscenza avanzata delle prospettive teoriche e della strumentazione concettuale sulle quali si basa la comprensione critica delle dimensioni storiche che caratterizzano l'azione dei media nel breve, medio e lungo periodo. Particolare attenzione sarà dedicata al governo analitico della complessità dei mutamenti che hanno investito il sistema dei media e le pratiche della comunicazione in relazione al processo di digitalizzazione.
Al termine delle lezioni la studentessa/lo studente avrà chiara cognizione:

• dell’evoluzione storica degli studi sulla televisione nei loro rapporti con il campo degli studi di media e comunicazione, con particolare riferimento all’intreccio teorico e istituzionale tra le diverse discipline scientifiche che di esso partecipano (sociologia, economia, semiotica, informatica, storia, studi politici, psicologia, ecc.);
• delle due principali tradizioni interpretative oggi sottese all'analisi del medium televisivo, così come dei media in generale (Medium come Strumento atto a trasferire contenuti vs. Medium come Estensione del soggetto);
• delle principali scansioni dell'evoluzione tecnologica del medium televisivo e delle molteplici configurazioni storiche (politico-istituzionali, economico-produttive, cultural-antropologiche) da esso assunte nel Sistema dei Media dei paesi industrializzati tra gli anni Trenta e oggi.

Sulla base delle conoscenze acquisite, la/lo studente sarà in grado di riconoscere:

• la differenza tra cronologia storica (della televisione) e storia (della televisione);
• la differenza tra storia (della televisione) e storiografia (sulla televisione);
• la rilevanza degli aspetti teorici che fondano l'interpretazione dei fenomeni, storici e attuali, nel campo della comunicazione e dei media;
• il ruolo giocato dall'impianto teorico-concettuale che guida l'analisi nella selezione e descrizione dei momenti/eventi/aspetti significativi della storia del medium (televisivo);
• le diverse modalità di azione attribuite dagli studiosi/dalle studiose ai contenuti televisivi nelle diverse fasi, e configurazioni, della storia del mezzo televisivo (programmi televisivi, video-lezioni, registrazioni live di riunioni istituzionali, video sorveglianza, ecc.)

(Titolo) Dalla tele-visione alla Televisione e ritorno: la tele-visione tra elettrificazione e digitalizzazione del sistema dei media, o della “nascita” e della “morte” della Televisione di broadcasting analogico. Media, soggetti sessuati e mutamento.

Davvero le aziende che offrono servizi di streaming on demand di contenuti audiovisivi (tipo Netflix, Dazn, Disney+, ecc.) sono/fanno Televisione? Davvero quando attraverso la rete Internet guardiamo in simulcast o in differita i programmi trasmessi dalle emittenti televisive via etere, utilizzando le loro app e/o il loro siti web (tipo MediasetInfinity, RAIPlay, Discovery+, ecc), sul nostro smartphone, o con il nostro PC, o con la nostra smartTV, stiamo guardando la Televisione?

Secondo la maggioranza delle studiose e degli studiosi di Televisione, la risposta è “sì”. L’interpretazione che oggi domina nel sistema degli studi assume, infatti, che “grazie alla digitalizzazione” la Televisione si troverebbe oggi nella sua seconda “età dell’oro” (essendo stata la prima quella degli anni Ottanta-Novanta): oggi, dicono, non solo disponiamo di un sempre maggiore numero di canali (televisivi), prodotti da un sempre maggior numero di emittenti (televisive), ma abbiamo finalmente – come se fosse cosa che desideriamo da sempre - la possibilità di scegliere non solo che cosa guardare in Televisione ma anche quando, dove e come (con quale medium/strumento/device) guardarlo.

Un po’ gattopardescamente, dunque, grazie alla “digitalizzazione” la Televisione sarebbe molto cambiata negli ultimi vent’anni - migliorando e potenziando la sua tecnologia, fino a diventare oggi una televisione “multipiattaforma” e che opera in “streamingcast” - ma rimanendo la stessa di sempre.

Alla luce di questa interpretazione della sua storia recente, però, non si capisce né perché sempre più persone, soprattutto giovani, non guardino più la Televisione, né perché fino a vent’anni fa la guardassero quasi tutti. Qualcosa deve essere accaduto, nel mezzo.

L’ipotesi sulla quale lavoremo è che, in realtà, la Televisione cui si riferiscono quegli studi non sia espressione del medium televisivo nella sua essenza ma solo una sua specifica e contingente declinazione storica: la Televisione di broadcasting analogico. Se è vero che essa “nacque” alla metà del secolo scorso, radicandosi rapidamente in tutti i paesi industrializzati, è possibile sostenere che essa sia oggi “morta”, cioè finita, che proprio non esista più, e che quello che oggi continuiamo a chiamare Televisione sia nei fatti un altro medium (e forse più di uno...). Per questo forse le persone non guardano più la Televisione: perché non è più Televisione.

Per poter sviluppare questa ipotesi interpretativa useremo gli strumenti teorici e concettuali della Storia dei Media, cercando di comprendere come i mutamenti tecnologici che sbrigativamente chiamiamo “digitalizzazione” abbiano così radicalmente e profondamente investito la Televisione da cambiarne i connotati, fino a trasformarla oggi in un altro medium. Ci concentreremo sul caso della Televisione ma, di necessità, le nostre riflessioni non potranno evitare di considerare anche i rapporti che essa ha intrattenuto storicamente e intrattiene oggi con gli altri media, dentro di noi (Matrice dei Media) e fuori di noi (Sistema dei media).

Procederemo in tre step:

• Analisi critica dei fondamenti del nostro sapere esperto e irriflesso su media e la comunicazione.
• Nelle prime lezioni esamineremo il concetto di medium come “strumento atto a trasferire contenuti” che, affermatosi nel corso degli anni Cinquanta, siamo soliti utilizzare ancora oggi per qualificare i media e, tra essi, la televisione. Considereremo le sue implicazioni sul nostro modo di concepire la comunicazione, l’azione dei media nei suoi processi e il ruolo dei soggetti in essi. Su questa base ne valuteremo potenzialità e limiti.
• Esamineremo poi, nello stesso modo, il concetto di medium come “estensione del soggetto” proposto da Marshall McLuhan (McLuhan, 1964).
• Consideremo la diversa funzione attribuita alla tecnologia dalle due concezioni del medium esaminate e valuteremo come essa determini due diverse concezioni dell’azione del medium e, di conseguenza, della sua storia.
• Confronto tra le diverse periodizzazioni della storia della Televisione basate sui due concetti di medium (invenzione, nascita, sviluppo, prima età dell’oro, seconda età dell’oro vs. tele-visione elettronica, Televisione di broadcasting analogico, tele-visione digitale) con un focus particolare sulle diverse scansioni del processo di digitalizzazione della Televisione da esse proposte.
• Analisi comparata tra l’esperienza televisiva delle generazioni più vecchie, che hanno conosciuto la Televisione nella sua configurazione analogica (1950-1998 regime di broadcasting analogico) e che così continuano a pensarla nella sua essenza, e l’esperienza che facciamo oggi di una Televisione che la digitalizzazione ha radicalmente mutato nella sua azione di raccordo sociale (1999-2025 Televisione digitale terrestre e nuove declinazioni della tecnologia tele-visiva).

La verifica dell'apprendimento ha lo scopo di valutare se, e in quale misura, gli obiettivi proposti dall'insegnamento siano stati raggiunti dalla/dallo studente.

La verifica, cioè l’esame, consiste di un colloquio orale sul lavoro svolto durante le lezioni e sui testi indicati dal programma d'esame. La valutazione, espressa in trentesimi, considererà:

• la conoscenza puntuale dei contenuti delle lezioni e dei testi d’esame;
• la comprensione della struttura generale del lavoro svolto in aula e, in relazione ad essa, la capacità della/dello studente di inquadrare criticamente i singoli temi affrontati, facendo riferimento ai testi d'esame (Domande di esempio: Com’è stato strutturato il corso? In quali lezioni abbiamo affrontato il tema trattato da questo autore?);
• la comprensione della struttura argomentativa dei singoli testi d’esame (Domande di esempio: Com’è strutturato questo saggio/articolo? Quale domanda si pone l’autore/l’autrice? Come l’autore/l’autrice sviluppa la sua riflessione su questo argomento?);
• il corretto inquadramento storico e critico del pensiero delle/degli autrici/autori dei testi studiati (Domande di esempio: Chi è l’autore di questo studio/articolo/saggio? Chi sono i suoi interlocutori, reali o ideali? A quale tradizione di studi fa riferimento? Quando è stato pubblicato questo testo? A quale fase della storia della televisione si riferisce?)
• il corretto utilizzo della lingua italiana e la padronanza della terminologia di base.

Programma d'esame.

Il programma d’esame si compone di tre parti (punti 1+2+3):

1) Le lezioni (La conoscenza del lavoro sviluppato in aula durante le lezioni è alla base del programma d'esame. Tutte le lezioni sono state registrate in aula e caricate sulla piattaforma Moodle)

2) Dispensa (Gruppo di articoli/capitoli di saggi utilizzati a lezione equivalente a un volume di medio formato. I PDF dei testi utilizzati a lezione saranno disponibili nella sezione "Materiali didattici" --> cliccare sull'icona al fondo di questa pagina).

3) Un volume a scelta dalla lista che verrà pubblicata qui prima dell'inizio delle lezioni

L'insegnamento si propone di far acquisire le nozioni di base per la comprensione dei media e della comunicazione digitale, in particolare in relazione agli ambienti social e web 2.0. L'insegnamento intende quindi trasmettere conoscenze e capacità di comprensione riguardo al ruolo dei media digitali e alla loro interazione con gli altri attori dell'ecosistema mediale, focalizzandosi su alcuni temi chiave e sul ruolo di 3 attori chiave nell'ecosistema digitale: influencer, interfacce e algoritmi. Obiettivi dell'insegnamento sono:

• sviluppare capacità di apprendimento sul tema proposto e capacità di applicare le conoscenze apprese nell'analisi e nell'interpretazione dei fenomeni comunicativi digitali;
• sviluppare consapevolezza e autonomia di giudizio riguardo alla complessità delle trasformazioni in atto;
• sviluppare le abilità comunicative e progettuali necessarie per utilizzare gli strumenti digitali nell'attuale panorama dei media
  Al termine dell'insegnamento, sarà necessario:
• dimostrare la conoscenza delle principali teorie e tecniche che guidano e condizionano la comunicazione e i media digitali;

applicare con autonomia di giudizio le conoscenze apprese ai contesti produttivi e di consumo della cultura contemporanea.

Il programma dell'insegnamento prevede:

• strumenti teorico-concettuali per comprendere l'evoluzione dei media digitali. Nello specifico vengono considerate le trasformazioni tecnologiche nella comunicazione digitale e le loro implicazioni culturali, con particolare attenzione al rapporto fra dimensione web 1.0 e web 2.0, al ruolo dei processi partecipativi online nelle dinamiche identitarie, relazionali, sociali e produttive, al ruolo del design e degli algoritmi nel ridefinire le logiche culturali, alle logiche innescate dall'uso dell'IA in vari ambiti (da quelli consumer a quelli delle professioni della comunicazione).
• definizione degli aspetti tecnologici dei media digitali e delle loro caratteristiche strutturali e di interfaccia, procedendo all'esemplificazione su una serie di prodotti digitali di particolare rilevanza.
• approfondimento degli aspetti socio-tecnici delle interfacce social, analisi walk-through di interfacce e dei loro modelli di business.
• dinamiche di persuasione attivate dagli influencer, dalle interfacce e dai sistemi algoritmici in termini di condivisione di conoscenza, viralità, partecipazione, persuasione.

La verifica dell'apprendimento ha lo scopo di controllare che gli obiettivi proposti dal corso vengano effettivamente raggiunti, migliorando conoscenze, competenze, sensibilità critica, autonomia di giudizio.

La verifica dell'apprendimento consiste in un esame scritto, composto da 10 domande chiuse (2 punti per domanda) e 2 aperte (5 punti per domanda), attraverso il quale:

• dar prova di avere studiato e assimilato le teorie e gli esempi contenuti nei testi indicati in bibliografia;
• dar prova di avere studiato e assimilato i materiali presentati a lezione, basandosi sulle slide e i materiali integrativi che verranno resi disponibili alla fine delle lezioni;
• dar prova di aver maturato abilità di analisi e progettazione di semplici strumenti per la comunicazione digitale.

La valutazione avverrà in trentesimi. L'esame avrà durata di un'ora e mezza. L'esame potrà essere svolto anche in inglese.

Altri materiali saranno suggeriti durante il corso e messi a disposizione nella pagina Moodle del corso

Gli studenti oltre agli insegnamenti, potranno acquisire ulteriori conoscenze linguistiche, nonché abilità informatiche e telematiche, relazionali, o comunque utili per l'inserimento nel mondo del lavoro.

Rientrano tra queste attività ("Altre attività" presente nel piano carriera): il Servizio civile nazionale (svolto in ambiti pertinanti al profilo professionale in uscita), le certificazioni di lingua straniera, informatica (ECDL), attività formative svolte presso Enti o istituzioni con relativa certificazione e in ogni caso tutte le attività coerenti con il profilo in uscita.

Come approvato dal Consiglio del Corso di laurea nella seduta del 3/06/2025 "saranno riconosciuti ai fini dell’acquisizione dei 6 CFU previsti per le altre attività, esclusivamente le certificazioni linguistiche di livello almeno C1 per la lingua inglese. Per quanto riguarda le altre lingue straniere, il livello minimo richiesto sarà valutato a discrezione della Commissione stessa."

Nel caso di richiesta di riconoscimento di esperienze sul campo, come per esempio tirocini o esperienze professionali, la durata minima deve rispettare il numero dei cfu richiesti (1 cfu= 25 ore), quindi almeno 150 ore.

REGOLE PER LA PRESENTAZIONE DELLA DOMANDA

1. Possono presentare la domanda solo gli studenti:

-iscritti al terzo anno

-che abbiano inserito in piano carriera la voce "altre attività"

2. Le richieste di riconoscimento "Altre attività" verranno prese in considerazione dalla commissione solo se:

• complete di tutta la documentazione indicata di seguito

-inoltrate con anticipo di almeno 2 mesi rispetto alle finestre di consegna dei documenti per la laurea

3. i documenti da presentare TASSATIVAMENTE - pena esclusione dalla valutazione sono i seguenti:

-modulo richiesta

(Nota bene: per la richiesta di riconoscimento è previsto il pagamento dell’imposta di bollo. La relativa marca da bollo verrà applicata in modalità virtuale e il relativo importo sarà caricato a cura della Segreteria studenti sulla tua area personale, per consentirne il pagamento online.)

-attestazione dell'attività svolta ( attestazione su carta intestata dell'ente predisposto dall' ente presso cui si è svolto il servizio civile, l'attività formativa, l'esperienza professionale..)

-Relazione redatta a cura dello studente (contenente indicazione di obiettivi, attività , competenze acquisite). La relazione è richiesta nel caso di riconoscimento di attività lavorativa congruente con il corso e servizio civile. Non è richiesta nel caso di corso di formazione.

I documenti sopra descritti devono essere inoltrati tramite l' apposito form on line.

TEMPI

Gli studenti che devono laurearsi e dunque avere il piano carriera completato entro la consegna della domanda di laurea, devono consegnare tutta la documentazione in modo tale che venga visionata con anticipo di almeno due mesi rispetto alla finestra di consegna della documentazione per la laurea.

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Il corso intende fornire a chi lo frequenta la conoscenza di base per l’utilizzo di metodologie e strumenti per operare nel mondo della comunicazione rivolta dalle istituzioni ai cittadini, con particolare considerazione:

• a) Alla normativa che regola la materia e ai contratti di lavoro pubblico e loro evoluzione storica. La materia, considerata nel campo generale delle professioni della comunicazione, è fortemente, e spesso strettamente, disciplinata da leggi e regolamenti inderogabili.
• b) Focus sull’utilizzo e cura degli strumenti social e il rapporto con gli strumenti classici, e specificità di uso nelle amministrazioni pubbliche.
• c) Alla comunicazione di crisi ed emergenza nel settore pubblico, analizzando l’impatto sul pubblico, con particolare attenzione al settore socio - sanitario.
• d) Allo sviluppo di capacità di valutazione e giudizio, specialmente in relazione alle problematiche e criticità della comunicazione pubblica, soggetta al ricorrente problema della “propaganda” politica.
  Al termine del corso chi lo frequenta dovrà dimostrare una buona padronanza delle metodologie e tecniche della comunicazione nelle principali tipologie di enti pubblici compresa l’attenzione ed evoluzione e particolarità nel settore dei social media. Ci si attende inoltre che essi dispongano di capacità di utilizzo delle conoscenze acquisite per applicarle all'analisi di casi concreti, a partire da quelli esaminati durante il corso, compresa la capacità di semplificare la stesura di testi indirizzati all’utenza e di creare eventi di comunicazione, con attenzione al Cerimoniale di Stato. Dovranno possedere conoscenza delle normative generali della materia, per avere una valida base per accedere ai concorsi per l’accesso ai ruoli professionali previsti negli Enti pubblici, e anche per poter proseguire nell’apprendimento frequentando il corso di laurea magistrale.

Il corso intende introdurre i discenti allo studio delle applicazioni pratiche della comunicazione tra cittadini e istituzioni. A tal fine si ripercorrerà brevemente la storia della comunicazione pubblica in Italia e delle strutture pubbliche dove deve essere applicata. La storia sarà posta in rapporto con la realtà odierna e le prospettive future (focus sullo sviluppo dei social media con le connesse problematiche e loro specificità d’uso nel settore pubblico) all'interno del contesto nazionale italiano. Il rapporto della comunicazione pubblica con nuovi strumenti di lavoro come lo smart working e le nuove attività come il Fundraising e storytelling. Comparazioni di modalità d’uso tra pubblico e privato in settori particolari della comunicazione d’impresa come ad esempio l’Heritage. l rapporti della Comunicazione Pubblica con l'utilizzo di tecnologie innovative nei processi amministrativi che le pubbliche amministrazioni svolgono per fornire servizi ai cittadini (e-Governement).

Particolare attenzione sarà posta sugli attori, gli ambiti, le funzioni e gli obiettivi che la comunicazione pubblica persegue, nonché sugli strumenti disponibili a ciascuno degli attori coinvolti e le loro specificità. Specifica considerazione verrà dedicata all'analisi di casi pratici che consentono di valorizzare la dimensione organizzativa dei processi di comunicazione veicolati dalle istituzioni.

Verifica dell'apprendimento.

E’ prevista una verifica scritta informatizzata da effettuare in aula al termine del corso, che esonera dagli orali.

La prova consiste in una serie di 31 domande a risposta chiusa. I risultati della prova saranno espressi in trentesimi.

Le modalità d’esame descritte sono vincolanti, inderogabili e le uniche ammesse per tutte le sessioni dell’anno accademico.

Considerato che si utilizza anche la modalità di erogazione delle lezioni in video registrazione non vi è differenza di trattamento tra studenti frequentanti e non.

Libro
Titolo:
Comunicazione pubblica
Anno pubblicazione:
2022
Editore:
Mondadori Università
Autore:
Lovari Alessandro - Ducci Gea
ISBN
9791220600057
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
Manuale di stile dei documenti amministrativi
Anno pubblicazione:
2009
Editore:
il Mulino
Autore:
Fioritto A
ISBN
9788815132987
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
Pronto soccorso Come si comunica la crisi in sanità
Anno pubblicazione:
2011
Editore:
CDG Edizioni Roma
Autore:
Sommo PC, Trevisan T.
ISBN
9788885343870
Obbligatorio:

Italiano English Da definire. Da definire.
Italiano English Da definire. Da definire.

1/ La comunicazione visiva nel mondo contemporaneo. Le forme, supporti e funzioni dell’immagine. L’evoluzione dello sguardo. 2/ Osservare, guardare, vedere. Dal corpo alla cultura. Il sistema della visione. Aspetti ottici, chimici e neurologici. L’attribuzione di significato. La variabile culturale. 3/ Percepire il mondo. Dal contorno allo spazio tridimensionale. I principi della percezione visiva. L’asse x/y. La dimensione z. Prospettiva e movimento. Le figure geometriche: la linea, il cerchio, il triangolo, il rettangolo. Le leggi dell’armonia. 4/ Illuminare, connotare. La forza del colore. Il colore, tra leggi fisiche e contesti culturali. Grammatica del colore. Leggi dell’armonia e del contrasto visivo. Significati ed emozioni associati ai colori. Color story-telling. 5/ Inspirare. Dalla rappresentazione del reale al simbolo. I linguaggi visivi: il disegno, la pittura, la fotografia, il video, tra arte figurativo e astrazione. Le icone e i simboli. Le figure retoriche. 6/ Sui supporti: l’estensione dello sguardo. Il microscopio. Il telescopio. I droni. Le telecamere di sicurezza. I satelliti. 7/ Sui supporti: dalla permanenza all’effimero. Ecologia dei media. Il modello broadcast. I sistemi digitali contemporanei. La de-materializzazione dell’immagine. Nuovi usi e significati. 8/ Progettare una mostra. 9/ Progettare una campagna pubblicitaria. 10/ Progettare l’identità visiva di un brand. 11/12 Presentazione dei progetti di comunicazione sviluppati dai gruppi. English Da definire.

Per gli studenti frequentanti , la verifica dell'apprendimento verrà effettuata attraverso: lo sviluppo di un progetto di comunicazione visiva (da realizzare in gruppo): il documento di indicativamente 15 pagine, dovrà essere inviato alla docente una settimana prima della data dell'appello la presentazione orale del progetto durante l'appello. La condizione di studente frequentante si ottine attraverso la presentazione di n. 3 esercitazioni scritte durante lo svolgimento delle lezioni. Gli studenti non frequentanti dovranno prepararsi sui seguenti testi: Baroni, D., Manuale del design grafico , Longanesi, 2015 Falcinelli, R., Cromorama , Einaudi, 2017 – Parte Terza: Artefatti Dispense del corso. English Da definire.

Libro
Titolo:
Il Manuale del design grafico
Anno pubblicazione:
2015
Editore:
Longanesi
Autore:
Baroni, D.
ISBN
8830443239
Obbligatorio:

Il corso si propone di fornire agli studenti la conoscenza delle norme giuridiche che regolano il diritto industriale per quanto è di interesse con l'informazione e la comunicazione di impresa alfine di acquisire la necessaria consapevolezza per essere futuri operatori del mercato competenti. Le discipline verranno affrontate con approccio pratico e con l'ausilio di proiezioni dei casi più significativi e con la partecipazione di testimonials della comunicazione e dell'informazione che presenteranno i loro case history come materiale per una discussione aperta.
[[

Al termine dell'insegnamento gli studenti dovranno essere in grado individuare e interpretare gli istituti giuridici relativi alle fattispecie che sono coinvolte nelle professioni dell'informazione e della comunicazione.

In particolare dovranno:

• avere conoscenza e comprensione delle fattispecie giuridiche
• sapere applicare i principi generali delle norme di riferimento alle rispettive fattispecie concrete
• distinguere i diritti dei terzi coinvolti nelle attività di informazione e comunicazione allo scopo di rispettarli
• conoscere i diritti da loro acquisiti quando opereranno nelle professioni dell'informazione o della comunicazione d'impresa per la loro tutela
• avere consapevolezza degli istituti giuridici che utilizzeranno nella loro professione

]]

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At the end of the course, students are expected to be able to identify and understand the legal systems involved in the information or communication professions:

• have knowledge and understanding of the legal cases
• know how to apply the general principles of the relevant rules to the respective concrete cases
• recognise the rights of third parties involved in information or comunication activities in order to respect them
• know the rights acquired by them when working in the information or comunication professions for their own protection
• be aware of the legal institutes they will use in their profession

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Il corso si propone di fornire agli studenti la conoscenza delle norme giuridiche che regolano il diritto industriale per quanto è di interesse con l'informazione e la comunicazione di impresa alfine di acquisire la necessaria consapevolezza per essere futuri operatori del mercato competenti. Le discipline verranno affrontate con approccio pratico e con l'ausilio di proiezioni dei casi più significativi e con la partecipazione di testimonials della comunicazione e dell'informazione che presenteranno i loro case history come materiale per una discussione aperta.
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Al termine dell'insegnamento gli studenti dovranno essere in grado individuare e interpretare gli istituti giuridici relativi alle fattispecie che sono coinvolte nelle professioni dell'informazione e della comunicazione.

In particolare dovranno:

• avere conoscenza e comprensione delle fattispecie giuridiche
• sapere applicare i principi generali delle norme di riferimento alle rispettive fattispecie concrete
• distinguere i diritti dei terzi coinvolti nelle attività di informazione e comunicazione allo scopo di rispettarli
• conoscere i diritti da loro acquisiti quando opereranno nelle professioni dell'informazione o della comunicazione d'impresa per la loro tutela
• avere consapevolezza degli istituti giuridici che utilizzeranno nella loro professione

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At the end of the course, students are expected to be able to identify and understand the legal systems involved in the information or communication professions:

• have knowledge and understanding of the legal cases
• know how to apply the general principles of the relevant rules to the respective concrete cases
• recognise the rights of third parties involved in information or comunication activities in order to respect them
• know the rights acquired by them when working in the information or comunication professions for their own protection
• be aware of the legal institutes they will use in their profession

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Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Libro
Titolo:
Diritto della comunicazione e dell'informazione
Anno pubblicazione:
2023
Editore:
Wolters Kluwer
Autore:
Salvo Dell'Arte
ISBN
9788813383572
Capitoli:
L'intero testo ad eccezione della Parte Quinta (I contratti).
Note testo:
Il programma è il medesimo per gli studenti frequentanti e non frequentanti. Si raccomanda di acquistare la seconda edizione del libro
Obbligatorio:

Teaching aims to develop linguistic and metalinguistic skills that facilitate multilingual and intercultural communication and enable interaction in situations and contexts in which the language of use is potentially different from that mastered by the student.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: to know the principles governing multilingual communication and to identify linguistic elements common to Romance languages by relating metalinguistic knowledge to reading and comprehension of texts, simplification of opaque elements, and written and oral interpordination

COMMUNICATIVE SKILLS: choose transparent expressions and be able to decode messages using strategies precipitated by intercomprehension practices

LEARNING SKILLS: use one's linguistic biography to draw connections and maximize communicative competence

• Theoretical framework of intercomprehension;
• Discovery of the main strategies of written and oral intercomprehension;
• Reading and listening to documents (national and international news, disciplinary texts) in different Romance languages

Computerized in-person exam with thirtieths grade, facsimile of exam is uploaded on Start@united platform.

The teacher of the course is prof. Elisa Corino ([email protected])

The correct code of the course delivered at START@UNITO is MAN0709

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Oggetto:

Le informazioni sui singoli laboratori (contenuti, orari, ecc) saranno progressivamente aggiornate. Non appena saranno disponibili le informazioni complete saranno aperte le iscrizioni e ne sarà data comunicazione anche attraverso la pubblicazione di un avviso tra gli "Avvisi in primo piano".

Riconoscimento dei crediti:

1) per i laboratori con indicazione "Canale A, B, C, D, E, F, G, H, I, L, M, N, O, P" la registrazione sarà effettuata direttamente dal docente titolare.

NB: non sarà necessario iscriversi agli appelli d'esame. I singoli docenti titolari dei laboratori iscriveranno direttamente gli studenti che supereranno con profitto le prove previste dal laboratorio in modo da poter attribuire i relativi crediti formativi.

2) per gli altri laboratori da 3 cfu il riconoscimento sarà effettuato d'ufficio, sulla base degli elenchi degli iscritti trasmessi dai docenti responsabili dell'attività (compariranno nel libretto on-line a condizione di aver maturato almeno 6 cfu, dopo aver seguito con profitto almeno due laboratori da 3 cfu ciascuno). Occorre solo attendere il formale riconoscimento da parte della Commissione pratiche studenti e l'aggiornamento delle carriere da parte della segreteria studenti.

I Laboratori sono riservati agli studenti del Corso di laurea in Scienze della comunicazione, salvo indicazioni diverse indicate nei programmi per specifici accordi con altri Cds, ma per casi comunque limitati.

Per seguire i laboratori sarà necessario registrarsi nella pagina specifica effettuando il login e selezionando la voce "registrati al Corso". La registrazione risulterà attiva non appena saranno definiti orario, luogo di svolgimento e numero di posti disponibili (sarà pubblicato anche un avviso in primo piano).

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Gli argomenti trattati sono finalizzati a garantire competenze più approfondite dei rapporti tra letteratura e altri media (giornalismo, cinema)
L’insegnamento contribuisce agli obiettivi generali del Corso di Studi approfondendo le specificità del linguaggio letterario rispetto a quello di altri media, nello specifico il cinema. Al termine dell'insegnamento gli studenti e le studentesse avranno acquisito competenze di base su alcuni concetti generali della letteratura e sulle dinamiche della comunicazione letteraria secondo i descrittori di Dublino:

1. conoscenza e capacità di comprensione;
2. capacità di applicare conoscenza e comprensione;
3. autonomia di giudizio;
4. abilità comunicative;
5. capacità di apprendimento.

L'insegnamento analizzerà aspetti salienti dell'opera di Mario Soldati, sia come narratore sia come regista cinematografico e televisivo

Conoscenze e capacità verrano verificate con una prova orale della durata di circa 30/40 minuti. La preparazione sarà considerata adeguata se lo studente dimostrerà: 1. capacità di esposizione; 2. di aver compreso le questioni affrontate durante il corso; 3. di saper elaborare in maniera autonoma i contenuti del corso.

Altre indicazioni bibliografiche verranno fornite durante l'insegnamento e, quando possibile, i pdf verranno caricati su Moodle.

L'insegnamento si propone di contribuire agli obiettivi formativi generali del Corso di laurea fornendo le conoscenze di base relative al modo in cui una lingua si manifesta nell'uso dei parlanti e alla posizione che essa occupa nella società, con attenzione specifica alla situazione italiana. Saranno quindi sviluppati i temi (a) delle varietà dell'italiano contemporaneo in relazione agli aspetti sociali con cui esse correlano, e (b) della distribuzione e dei rapporti fra le varie lingue compresenti nella situazione sociolinguistica italiana.
Al termine dell'insegnamento gli studenti/le studentesse dovranno possedere le nozioni e conoscenze di base relative ai rapporti fra lingua e società, dimostrando di saperle applicare all'analisi delle varietà dell'italiano e alla descrizione della situazione sociolinguistica italiana.

Le conoscenze e le capacità di comprensione acquisite con questo insegnamento dovranno consentire agli studenti/alle studentesse di:

• analizzare le diverse modalità con le quali lingua e società si influenzano reciprocamente;
• identificare e descrivere fenomeni linguistici nell'ambito dei rapporti fra lingua e società;
• sviluppare l'analisi di fenomeni linguistici e situazioni sociolinguistiche comparabili con quelli presentati a lezione;
• saper esporre con chiarezza, precisione e in maniera ben argomentata i contenuti disciplinari acquisiti.

L'insegnamento mira a fornire le nozioni e conoscenze basilari relative al modo in cui una lingua si manifesta nell'uso dei parlanti e alla posizione che essa occupa nella società. Si tratterà quindi, con abbondante esemplificazione concreta ed analisi descrittiva di casi specifici:

• delle diverse dimensioni di variazione (diatopia, diastratia, diafasia, diamesia) di una lingua: come una lingua vari attraverso lo spazio geografico, la stratificazione sociale e le situazioni comunicative;
• della nozione di varietà di lingua (diatopica, diastratica, diafasica): come una lingua si presenti in forme diverse in relazione a fattori sociali e alle funzioni che essa assolve nella comunità;
• dei diversi tipi di lingue identificabili in relazione alla loro collocazione nella società, con particolare attenzione alle nozioni di lingua standard, dialetto, lingua minoritaria, lingua di immigrazione;
• della distribuzione nei diversi domini di impiego e dei rapporti gerarchici che esistono tra le varie lingue compresenti in una comunità, da cui discendono tipi diversi di repertori linguistici (diglossia, dilalia, diaglossia, ecc.).

Sarà rivolto particolare interesse alla situazione italiana; concentrandosi da un lato sulle varietà geografiche, sociali e situazionali dell'italiano contemporaneo, e dall'altro sulla distribuzione di italiano, dialetti, lingue minoritarie e lingue dell'immigrazione in Italia.

L'apprendimento sarà verificato attraverso un esame orale, che consisterà in un colloquio di circa 15 minuti.

Nel corso del colloquio saranno poste domande su parti diverse del programma e si chiederà di illustrare e discutere materiali relativi a situazioni e fenomeni specifici, in modo da verificare l'acquisizione delle conoscenze e delle abilità previste come risultati formativi dell'insegnamento.

Il superamento dell'esame richiede un punteggio minimo di 18/30.

Per gli studenti/le studentesse frequentanti, l'esame verterà inoltre sugli appunti presi a lezione e sui materiali didattici integrativi forniti su Moodle.

Gli studenti/le studentesse non frequentanti porteranno all'esame:

• l'intero volume: Silvia Ballarè, Ilaria Fiorentini, Emanuele Miola (a cura di), "Le varietà dell’italiano contemporaneo", Carocci, Roma 2024;
• l'intero volume: Massimo Cerruti, Riccardo Regis, "Italiano e dialetto", Carocci, Roma 2020;
• l'intero volume: Ilaria Fiorentini, "Sociolinguistica delle minoranze in Italia. Un'introduzione", Carocci, Roma 2022.

L'insegnamento si propone di fornire a studentesse e studenti la conoscenza dei concetti fondamentali del Marketing Management in ciascuna delle macro-aree di attività del marketing: analisi dei mercati, analisi competitiva, conoscenza del comportamento del consumatore, sviluppo della strategia, progettazione e gestione della product offering, gestione dei canali distributivi, costruzione della relazione con il cliente, valutazione delle performance economico-finanziarie.

• Conoscenza e capacità di comprensione: conoscenza e solida padronanza delle nozioni essenziali delle discipline di Marketing Management
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di sfruttare le abilità acquisite per raccogliere, analizzare ed interpretare dati, studiare problemi e scenari, sostenere argomentazioni, affrontare agilmente situazioni di una certa complessità e proporre soluzioni concrete. In particolare, capacità di elaborare, anche in contesti lavorativi ed interdisciplinari e con un minimo grado di originalità, l’analisi del potenziale di mercato e della situazione competitiva, la rilevazione, qualitativa e quantitativa, delle esigenze dei clienti, il design di un prodotto/servizio e dei suoi elementi essenziali (prezzo, packaging, branding, …), l’attivazione e gestione di una rete commerciale, la definizione di un piano di marketing articolato e il controllo delle attività operative mediante appositi ratio ed indicatori.
• Autonomia di giudizio: capacità di condurre, con rigore metodologico e logico, l’analisi di situazioni concrete e di formulare schemi di soluzione fondati su motivazioni solide ed oggettive e caratterizzati da un certo grado di creatività.
• Abilità comunicative: capacità di condividere, con chiarezza e proprietà di linguaggio, informazioni, idee, problemi e soluzioni con interlocutori specialisti e non. In particolare, capacità di comunicare a figure aziendali, stakeholder e soggetti terzi (anche con l’ausilio di appositi supporti quali marketing plan, pitch deck e dashboard) le competenze acquisite in modo rigoroso ed esaustivo e di presentare, con efficacia persuasiva, piani di marketing e programmi di attività ed investimento insieme alle ratio sottese.
• Capacità d’apprendimento: acquisizione di un metodo critico nello studio delle materie previste dal programma, abilità di intraprendere studi più avanzati con una certa autonomia, capacità di identificare e approfondire nuovi trend e metodiche e di apportare innovazione nel proprio contesto di riferimento.

Nozioni fondamentali di Economia dell’Impresa

• Macroambiente (schema PESTLE) e Microambiente
• Modelli di analisi e pianificazione strategica della crescita
• Indicatori economici di performance
• Vantaggi Competitivi e Fattori Critici di Successo

Evoluzione del Marketing

• La nozione di scambio
• Studio dell’evoluzione della disciplina di Marketing
• Il Marketing Concept
• Il processo di Marketing e l’evoluzione funzionale del Marketing
• La pianificazione strategica di Marketing
• Il Marketing Mix e modelli 4P, 7P e 4C

Analisi dei bisogni e creazione del valore

• La relazione funzionale Consumo-Reddito
• Analisi dei Bisogni e dei Desideri
• Studio della struttura del mercato
• Logiche di creazione del valore
• Value Proposition e Customer Decision Journey
• Il processo di acquisto e il comportamento del consumatore

La gestione del prodotto e del ciclo di vita

• La gestione del prodotto
• L’innovazione nella gestione dell’offerta di prodotti e servizi
• Il “Product Lifecycle” e la sua gestione

La pianificazione di Marketing

• I livelli della pianificazione
• La gestione del Profit & Loss di Marketing

Segmentazione della domanda, targeting e positioning

• Tecnica della segmentazione
• Positioning e Differenziazione

La gestione del pricing

• La percezione del prezzo
• Le politiche di prezzo

La distribuzione

• Le funzioni della distribuzione
• Modelli di scelta del canale distributivo

Le ricerche di Marketing

• Le ricerche di Marketing
• I dati delle ricerche
• Gli strumenti di ricerca (quantitativa e qualitativa)
• Tecniche statistiche nella ricerca di Marketing

La comunicazione di impresa

• La comunicazione di impresa e le sue macroaree
• La gestione operativa della comunicazione
• La pubblicità
• Le Sales Promotion
• Le Pubbliche Relazioni
• Il budget di comunicazione

Esercitazioni di statistica e matematica su temi classici di Marketing

Esame sotto forma di quiz, erogato tramite la piattaforma Moodle.

Il quiz prevederà la somministrazione di 30 domande da 1 punto ciascuna da completare nel tempo di 45 minuti; l'esito sarà espresso sotto forma di voto nel range 18 - 30 Lode.

Gli argomenti oggetto d'esame saranno quelli previsti dal programma di studio ed effettivamente trattati nell'insegnamento.

Ulteriori volumi, di carattere specialistico, saranno suggeriti dal docente nel corso delle lezioni

L’insegnamento ha lo scopo di fornire una conoscenza basilare del linguaggio, dei concetti e degli istituti del diritto civile italiano e di dare agli studenti gli strumenti necessari per intraprendere studi giuridici più approfonditi ed essere capaci di comprendere e redigere semplici documenti giuridici
Conoscenza degli istituti fondamentali e delle linguaggio del diritto privato italiano. Capacità di comprendere le norme del diritto privato italiano e di applicarle a casi concreti, individuando gli elementi rilevanti del fatto e le norme a questo applicabili. Capacità di spiegare problemi giuridici, utilizzando il corretto linguaggio tecnico. Capacità di apprendere nozioni giuridiche specialistiche

Per eventuali disturbi dell’apprendimento o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilitaopen_in_new) e di accoglienza
(https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_new) di Ateneo e in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disabilita/supporto-studenti-e-studentesse-conopen_in_new).

Introduzione al diritto privato
Fonti del diritto
Persone fisiche
Persone giuridiche
Beni, proprietà, diritti reali
Possesso
Contratto (parte generale)
Responsabilità extracontrattuale
La protezione dei consumatori

L'esame finale del corso consiste in un test online, composto di 30 domande a risposta multipla, della durata di 30 minuti. Ogni risposta giusta vale 1 punto.

Il risultato dell’esame è positivo quando lo studente totalizza almeno 25 risposte esatte

Se lo studente vuole ottenere il riconoscimento dei crediti dell'esame, deve superare un altro esame.

L'esame si compone di una prova scritta e di una successiva prova orale. La prova scritta si svolge nelle aule informatiche e prevede la somministrazione di 30 domande a risposta multipla, da svolgersi in 30 minuti. Ogni risposta corretta vale 1 punto, ogni risposta sbagliata o non data vale 0 punti. Tale prova ha lo scopo di verificare la conoscenza degli istituti e principi fondamentali del diritto privato.

Chi supera lo scritto con un voto minimo di 18 risposte esatte può accedere alla prova orale, la quale ha lo scopo di accertare con maggiore approfondimento la preparazione dello studente.

Il voto finale si basa prevalentemente sul risultato della prova orale.

Il voto è espresso in trentesimi.

Introdurre gli studenti al media televisivo partendo da un punto di vista originale.

Le lezioni tradizionali verranno integrate da specifiche e dettagliate case history che spesso vedranno la presenza di professionisti del settore con l'obiettivo di far immergere lo studente nel mondo della produzione e della programmazione televisiva attraverso la trasmissione di conoscenze e competenze specifiche.

Introducing students to television media starting from an original point of view.

The lessons will be integrate from detailed and specific "Case History" that will often involving some of our specialists with the goal to fullyfocusing the students into the media production and programming television world through specific knowledge and skills.
Gli studenti al termine del corso dovranno riuscire ad orientarsi nel complesso mondo della produzione televisiva individuandone le particolarità e le specificità nonché le differenze con altre discipline simili (ad esempio la produzione cinematografica).

Dovranno inoltre acquisire competenze teorico/pratiche che permettano loro di riconoscere terminologie tecniche e modalità di organizzazione.

At the end of the course, the students will have to be able to orientate themselves into this complex world identifying its particularities and its specificity such as the differences with others similar discipline (i.e. movies production).

They will also learn practical and theoretical skills that will let them recognize terms and scheduling programs.

ll Corso sarà diviso in due macro aree.

1. La Trasmissione e la Programmazione Televisiva.

2. La Produzione Televisiva.

La prima parte tratterà i seguenti temi:

a. Analisi generale del mercato dei Media

b. Focus sulla Televisione in Italia

c. Il servizio Pubblico

d. Il Digital

e. Programmazione

f. I generi

g. I palinsesti

h. I Media nell'emergenza Covid19

La seconda parte tratterà i seguenti temi:

a. Editori e produttori

b. Le professioni della televisione

c. Focus: confronto con le professioni del cinema

d. I modelli produttivi

e. La co produzione

f. La produzione in studio

g. Organizzare una produzione

The Course will be split in two parties.

1. Broadcast and scheduling

2. TV Production

Part dedicate to broadcast and scheduling will face:

a. Generic Analysis of media market

b. Focusing on Italian TV

c. Public Services

d. Digital

e. Scheduling/Planning

f. Television genres

g. TV Shows/Show schedule

h. World of Media in Covid19 Emergency

Part dedicate to TV production will face:

a. Publishers and producer

b. TV Professions

c. Focus: comparing with cinema professions

d. Production Models

e. Co production

f. Studio preoduction

g. Organising a production

Vista la modalità di insegnamento sarà molto importante per lo studente la frequenza costante che - pur non obbligatoria - consentirà in sede di esame orale il confronto teorico e pratico sui temi affrontati nel corso del semestre al fine di verificarne l'apprendimento specifico.

Potrebbe essere prevista una prova scritta a fine corso.

As we planned, the teaching it will be so important for the students to attend the classes, even is not required, but will allow them an exam verbal, theoretical and pratical, in the premises in what we faced during the semester to verify the specific learning.

A written test may be required at the end of the course

Libro
Titolo:
La Programmazione Televisiva. Palinsesto e on demand. Nuova Edizione
Anno pubblicazione:
2022
Editore:
Editore Laterza
Autore:
Luca Barra
ISBN
9788859300687
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
La televisione. Dal broadcasting allo streamcast. Nuova Edizione
Anno pubblicazione:
2025
Editore:
Carocci Editori. Manuali
Autore:
A cura di Massimo Scaglioni e Anna Sfardini
ISBN
9788829031962
Obbligatorio:

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

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Il corso intende fornire una panoramica degli approcci semiotici allo studio dei fenomeni culturali.

L’esposizione delle teorie è affiancata dal ricorso a un ampio numero di esempi, ossia di possibili oggetti di interesse per uno studio semiotico e delle modalità con cui affrontarli in sede di analisi (attraversando ambiti quali letteratura e social media, giornalismo e intelligenza artificiale, comunicazione visiva e audiovisiva, rapporti di genere, ecc.).
Il corso intende trasmettere agli studenti una capacità di comprensione critica dei fenomeni culturali a partire dagli strumenti offerti dall’approccio semiotico alla cultura.

Alla fine del corso, quindi, gli studenti:

• (A) dovranno essere sensibilizzati alle specificità dell’approccio semiotico (capacità di riconoscimento, distinzione, collegamento, proprietà di linguaggio) e padroneggiare i principi di base della semiotica della cultura;
• (B) dovranno essere in grado di comprendere, discutere criticamente e analizzare un testo (inteso, in senso lato, come oggetto o pratica culturale);
• (C) dovranno essere in grado di esporre, oralmente e per iscritto, tali riflessioni e analisi.

Parte generale – Cultura e semiotica

Cultura: dove ci troviamo

• Opposizione natura–cultura: una costruzione culturale
• Come la “cultura” è diventata un oggetto di studio?

Semiotica: costruirsi una mappa

• Attorno ai segni: come funziona la cultura (Differenza, inferenza, valore; testo, narrazione, discorso)
• Tracciati di storia del pensiero semiotico: Da Ferdinand de Saussure e Charles S. Peirce

Cultura: una prospettiva semiotica

• Definizioni semiotiche di cultura: Il ruolo di linguistica e antropologia strutturale (R. Jakobson e C. Lévi-Strauss)
• Che tipi di culture esistono e che forma hanno: Jurij M. Lotman e la scuola di Tartu
• La cooperazione interpretativa e la negoziazione sociale del senso: Umberto Eco
• La comunicazione di massa come apparato ideologico e mitico: Roland Barthes
• La sociosemiotica e la “spettacolarità” del sociale: Eric Landowski, Gianfranco Marrone, Guido Ferraro

Parte monografica – Oggetti (e problemi) culturali

• Cultura e dati: Cos’è “cultura” quando parliamo di intelligenza artificiale e di statistica?
• Cultura e content: Cos’è “cultura” quando parliamo di social media e di media digitali?
• Cultura e maschilità: Cos’è “cultura” quando parliamo di rapporti di genere e di immagini del maschile?

L’esame consiste in un colloquio orale incentrato

• (A) sui temi trattati durante il corso e
• (B) (opzionale) sulla discussione di un elaborato realizzato dallo studente.

Tale elaborato sarà dedicato all’analisi di un caso di studio, da concordare via mail con il docente. L’elaborato completato dovrà poi essere mandato via mail al docente, per consentirgli di leggerlo e correggerlo, almeno sette (7) giorni prima della data dell’esame. L’elaborato verrà valutato in sede d’esame, con un voto minimo pari a zero (0) e un voto massimo pari a tre (3), da sommare al voto finale della valutazione orale sui temi del corso.

Il docente fornirà agli studenti molti dei materiali del corso (le slide utilizzate durante le lezioni, gli articoli della parte monografica e altri testi per eventuali approfondimenti).

Parte generale -; Manuale

• Anna Maria Lorusso, 2010, Semiotica della cultura, Roma-Bari, Laterza, 200 pp., 20,00 € (disponibile anche ebook, 11,99 €): Sito casa editrice

Parte monografica -; Articoli e altri testi

Per i frequentanti, almeno cinque (5) articoli che possono venire scelti dallo stesso modulo o da moduli diversi tra quelli elencati.

Per i non-frequentanti, almeno dieci (10) articoli di cui minimo cinque (5) dallo stesso modulo e i restanti scelti tra gli altri moduli elencati.

Modulo 1 -; Cultura e dati

• Valentina Manchia (2020), “Mappare il virus. Strategie e pratiche di visualizzazione dei dati legate al fenomeno COVID-19”, Ocula, vol. 21 (ottobre), pp. 1-;20 [online] . DOI: 10.12977/ocula2020-37.
• Massimo Leone (2023), “I compiti principali di una semiotica dell’intelligenza artificiale”, in A. Santangelo e M. Leone (a cura di), Semiotica e Intelligenza Artificiale, Roma, Aracne, pp. 29-;44. ISBN: 979-12-218-0429-4.
• Simona Stano (2023), “I corpi (im)possibili dell’intelligenza artificiale”, in A. Santangelo e M. Leone (a cura di), Semiotica e Intelligenza Artificiale, Roma, Aracne, pp. 219-;238.
• Cristina Voto (2023), “Interpretare il cambiamento climatico attraverso l’intelligenza artificiale. Una prospettiva semiotica”, in A. Santangelo e M. Leone (a cura di), Semiotica e Intelligenza Artificiale, Roma, Aracne, pp. 267-;281.
• Simone Natale (2023), “Culture visuali tra umano e macchina: i captcha e il ruolo dell’immagine nelle interazioni tra utenti e sistemi algoritmici”, La Valle dell’Eden, vol. 41-42, pp. 61-;72. DOI: 10.13135/1970-6391/10826.
• Francesca Campione, Eleonora Catena, Aurelia Schirripa, Daniele Caligiore (2024), “Creatività umana e intelligenza artificiale generativa: similarità, differenze e prospettive”, Sistemi Intelligenti, vol. 1, pp. 131-156. DOI: 10.1422/109012.

Modulo 2 -; Cultura e content

• Paolo Peverini (2014), “Reputazione e influenza nei social media. Una prospettiva sociosemiotica”, in L. Spaziante (a cura di), Corpi mediali. Semiotica e contemporaneità, Pisa, ETS, pp. 65-;83.
• Enzo D’Armenio (2019), “Dai sensi ai dati. Le protesi audiovisive tra percezione ed enunciazione”, Ocula, vol. 20, n. 21 (dicembre), pp. 21-;37, 2019. DOI: 10.12977/ocula2019-20.
• Gabriele Marino (2020), “La formula della viralità”, Lexia. Rivista di Semiotica, vol. 33-34, C. Bianchi, G. Cosenza (a cura di), Semiotica e Digital Marketing, Roma, Aracne, pp. 109-;142. DOI: 10.4399/97888255354267.
• Marco Giacomazzi (2022), “Semiotica della cultura per i media digitali. Una proposta metodologica”, DigitCult: Scientific Journal on Digital Cultures, vol. 7, n. 1, pp. 125-;143. DOI: 10.36158/97888929552571
• Gabriele Marino, Bruno Surace (2023), “Introduzione”, in Id. (a cura di), TikTok: Capire le dinamiche della comunicazione ipersocial, Milano, Hoepli, pp. XIII-;XXXIX.ISBN: 978-88-360-1388-3.
• Angela Maiello (2023), “TikTok e un nuovo modo di essere social. L’universo digitale tra ipermediazione e immediatezza”, in G. Marino, B. Surace (a cura di), TikTok: Capire le dinamiche della comunicazione ipersocial, Milano, Hoepli, pp. 1-;19.

Modulo 3 -; Cultura e maschilità

• Anna De Biasio (2010), “Studiare il maschile”, Allegoria, n. 61, pp. 9-;36.
• Todd W. Reeser, Lucas Gottzén (2018), “Masculinity and affect: new possibilities, new agendas”, NORMA: International Journal for Masculinity Studies, vol. 13, n. 3-4, pp. 145-;157. DOI: 10.1080/18902138.2018.1528722.
• Cosimo Marco Scarcelli (2021), “Manosphere periferiche. Ragazzi, omosocialità e pratiche digitali”, AG -; About Gender: International Journal of Gender Studies, vol. 10, n. 19, pp. 1-;34 [online]. DOI: 10.15167/2279-5057/AG2021.10.19.1278.
• Cosimo Marco Scarcelli (2023), “Identità e valori tra spazi di libertà e forme di controllo”, in G. Marino, B. Surace (a cura di) (2023), TikTok: Capire le dinamiche della comunicazione ipersocial, Milano, Hoepli pp. 81-;100.
• Francesco Piluso (2025) “Filtering gender. Pratiche ludiche e performance degeneranti”, in F. Piluso, M. Leone (a cura di), Semiotica dei filtri, Roma, Aracne, pp. 61-;82. ISBN: 979-12-218-1806-2.
• Niccolò Monti (2025), “The Chad Effect. Memes and Masculinities”, in F. Piluso e M. Leone (a cura di), Semiotica dei filtri, Roma, Aracne, pp. 83-;100.

L'insegnamento si propone di contribuire agli obiettivi formativi generali del Corso di Laurea fornendo un'introduzione generale alle principali teorie semiotiche sulla retorica. Particolare attenzione sarà dedicata alla teoria e alla pratica dell'argomentazione, alla descrizione e alla padronanza delle figure retoriche e alla riflessione sui risvolti etici dell'uso della retorica. Obiettivo del corso è trasmettere conoscenze, competenze teorico-metodologiche e critiche, nonché abilità pratiche indispensabili per futuri/e professionisti/e nel campo della comunicazione.
Al termine dell'insegnamento, studenti e studentesse:

• avranno acquisito una buona conoscenza delle principali teorie semiotiche sulla retorica, di cui avranno compreso i concetti fondamentali;
• disporranno di buone competenze metodologiche (tanto di analisi quanto di produzione di testi), che saranno in grado di applicare in modo autonomo in diversi contesti comunicativi;
• saranno in grado di analizzare in modo critico una vasta gamma di fenomeni comunicativi e culturali del mondo di oggi, cogliendo e valutando criticamente strategie argomentative e retoriche;
• sapranno esprimersi in maniera efficace, applicando concretamente le strategie argomentative e le figure retoriche apprese;
• avranno appreso la terminologia specialistica della materia.

Il programma dell’insegnamento prevede i seguenti punti, che saranno sviluppati in parallelo:

• Fondamenti teorico-metodologici: esposizione e discussione delle principali teorie semiotiche sulla retorica.
• Fondamenti di argomentazione e retorica: esposizione di alcune delle principali strategie argomentative e delle principali figure retoriche.
• Sviluppo di competenze espositive: studenti e studentesse frequentanti saranno coinvolti/e in esercitazioni e attività, sia individuali che in gruppo, in cui, applicando i concetti teorici e le basi argomentative e retoriche esposti a lezione, saranno incoraggiati/e a applicarli nella pratica, al fine non solo di fissarli nella memoria, ma anche di migliorare le proprie competenze comunicative e relazionali.

L'esame consiste in un colloquio orale. La durata indicativa è di 15-20 minuti (con possibilità di concordare tempo aggiuntivo per coloro che dispongono di adeguate certificazioni, v. sezione "Attività di supporto"). L'esito, in trentesimi, è comunicato subito dopo il colloquio.

La valutazione riguarda la conoscenza del programma d'esame, in particolare:

• la conoscenza dei fondamenti teorico-metodologici
• la conoscenza delle strategie argomentative e delle figure retoriche considerate
• la capacità di esporre organizzando discorsivamente tale conoscenza e elaborandola criticamente, la capacità di applicare il lessico specialistico che caratterizza la disciplina.

La bibliografia d’esame verrà indicata a lezione e i testi, ove possibile (compatibilmente con le norme di copyright), saranno progressivamente caricati su Moodle. Il programma d’esame completo per frequentanti e non frequentanti sarà caricato su Moodle, nella sezione “informazioni pratiche”.

Il programma da non frequentanti, oltre ai testi indicati per studenti e studentesse frequentanti, include anche:

• C. Perelman e L. Olbrechts-Tyteca (2013, o altre edizioni), Trattato dell'argomentazione. La nuova retorica, limitatamente alle seguenti parti: Introduzione, Parte prima e cap. 1 ("L'accordo") della Parte seconda, che nell'edizione 2013 corrispondono alle pp. 3-124.

Libro
Titolo:
Il parlar figurato
Anno pubblicazione:
2010
Editore:
Laterza
Autore:
Bice Mortara Garavelli
Note testo:
Vanno bene anche le edizioni successive. Le parti da preparare saranno indicate a lezione.
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
La struttura assente
Anno pubblicazione:
1996
Editore:
Bompiani
Autore:
Umberto Eco
Capitoli:
cap. A4, "Il messaggio persusasivo", pp. 83-99.
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
Trattato dell'argomentazione
Anno pubblicazione:
2013
Editore:
Einaudi
Autore:
C. Perelman e L. Olbrechts-Tytecha
Capitoli:
Intoduzione, Parte Prima, e Parte seconda fino a p. 124.
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
Semiotica in nuce, vol. 2
Anno pubblicazione:
2001
Editore:
Meltemi
Autore:
P. Fabbri e G. Marrone (a cura di)
Capitoli:
"Retorica" di J. Lotman, pp. 147-163.
Obbligatorio:

Gli studenti, oltre agli insegnamenti presenti tra le attività di base, caratterizzanti, affini e integrative e a scelta libera, potranno acquisire 6 cfu scegliendo un tirocinio formativo .

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

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L'insegnamento - che fa parte del progetto di Ateneo start@unito (https://start.unito.it) - intende fornire a studenti e studentesse gli strumenti fondamentali per potersi orientare, sul piano storico, nelle dinamiche politiche, economiche e sociali dell’Ottocento e del Novecento, con particolare riferimento alla dimensione internazionale e ai relativi modelli interpretativi.
Gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di:

• (CONOSCENZA e COMPRENSIONE) conoscere gli avvenimenti dell’Ottocento e del Novecento italiano, europeo e mondiale
• (APPLICARE CONOSCENZA e COMPRENSIONE) saper leggere e comprendere le diverse tipologie di fonti fornite come materiale didattico integrativo
• (AUTONOMIA di GIUDIZIO) saper comprendere le principali interpretazioni sull’età contemporanea con autonomia e maturità, a partire dalle conoscenze e competenze acquisite
• (CAPACITA’ di APPRENDIMENTO) conoscere la bibliografia più recente e aggiornata.

I temi principali dell'insegnamento saranno i seguenti:

• Le origini dell’età contemporanea: le Rivoluzioni industriali; lo Stato-nazione; Stati-nazione e Imperi in Europa
• Imperialismi e nazionalismi: le potenze extraeuropee; l’età dell’imperialismo; l’Europa dei nazionalismi
• Guerra e rivoluzione: la Prima guerra mondiale; la Rivoluzione russa; il dopoguerra e il fascismo
• L’età della catastrofe: la crisi del ’29; i totalitarismi; la Seconda guerra mondiale
• Il mondo bipolare e il Terzo mondo: la guerra fredda; l’età dell’oro in Occidente; la decolonizzazione
• La fine di un’epoca: la crisi del bipolarismo; la crisi economica degli anni ’70; il crollo del comunismo e la globalizzazione.

Prova informatizzata. L'esame finale consiste in un test informatico simile a quelli che studentesse e studenti hanno svolto durante le prove di autovalutazione e nel test finale, previsti nell'insegnamento on line. Il test si compone di 30 domande a risposta chiusa, a cui bisognerà rispondere entro un tempo assegnato di 30 minuti. La votazione sarà espressa in trentesimi.

L’esame verterà sul contenuto di tutti i materiali didattici online.

L'insegnamento si propone di promuovere la conoscenza dell’evoluzione storica del lavoro nella società industriale a partire dalla prima rivoluzione industriale fino a oggi, con particolare riguardo al caso italiano. I temi e i problemi della storia del lavoro che saranno analizzati, così come le competenze e le abilità che saranno sviluppate, sono una componente importante dei contenuti che caratterizzano il percorso formativo del Corso di laurea in Scienze della comunicazione.
Gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di

• (CONOSCENZA e COMPRENSIONE) conoscere i temi sviluppati nel programma dell’insegnamento. Essi dovranno altresì dimostrare di comprendere le principali interpretazioni proposte durante le lezioni;
• (APPLICARE CONOSCENZA e COMPRENSIONE) saper leggere e comprendere le diverse tipologie di fonti fornite come materiale didattico integrativo;
• (AUTONOMIA di GIUDIZIO) saper comprendere ed esporre giudizi storici con autonomia e maturità, a partire dalle conoscenze e competenze acquisite;
• (ABILITA’ COMUNICATIVE) sapere raccontare e spiegare in maniera sintetica gli eventi storici attraverso un linguaggio chiaro ed efficace, con una terminologia scientifica
• (CAPACITA’ di APPRENDIMENTO) conoscere la bibliografia più recente e aggiornata.

Gli argomenti esaminati nel corso saranno i seguenti:

• Il lavoro nell’Ottocento liberale, tra continuità e mutamenti (1861-1900)
• Le novità nell’epoca giolittiana e nella Prima guerra mondiale (1901-1921)
• Fascismo e corporativismo (1922-1945)
• Una Repubblica fondata sul lavoro (1946-1973)
• La “crisi di sistema” (1973-1992)
• Il lavoro ai tempi della globalizzazione (1993-2020).

Al termine dell’insegnamento si dovrà superare una prova orale (con voto in trentesimi) incentrata sulla conoscenza dei contenuti delle lezioni e del testo consigliato.

Il raggiungimento di una visione organica dei temi affrontati a lezione, congiuntamente a una buona capacità critica, a padronanza espressiva e di linguaggio specifico, sarà valutato con voti molto buoni o eccellenti (28-30 e lode); l'acquisizione prevalentemente mnemonica o non ben maturata dei contenuti e competenze linguistiche e logiche non sempre adeguate saranno valutate con voto da discreto (21-24) a buono (25-27); un livello minimo di conoscenza dei contenuti del corso, unito a lacune formative o competenze linguistiche e logiche non adeguate, condurrà a una valutazione di sufficienza (18-20); l'assenza di un livello minimo di conoscenza dei contenuti del corso, unito a competenze linguistiche e logiche inadeguate e a lacune formative, produrrà una valutazione di insufficienza (<18/30)

Il programma d’esame per gli studenti non frequentanti prevede due saggi aggiuntivi a scelta tratti dai seguenti volumi (uno per ciascun volume):

• Stefano Musso (a cura di), Storia del lavoro in Italia. Il Novecento. 1896-1945. Il lavoro nell'età industriale, Roma, Castelvecchi, 2015
• Stefano Musso (a cura di), Storia del lavoro in Italia. Il Novecento. 1945-2000. La ricostruzione, il miracolo economico, la globalizzazione, Roma, Castelvecchi, 2015

L’insegnamento concorre alla formazione in Lingue e Culture dell’Asia e dell’Africa presentando i metodi, i concetti e i modelli della Storia globale, con una particolare attenzione per la dimensione economica delle forme di interconnessione tra le grandi aree regionali del mondo, dalla Grande Divergenza tra Asia e Europa al mondo multipolare di oggi. Lo scambio di beni come seta e spezie è stato una forma degli scambi globali ben prima dell’età moderna. Dal Cinquecento l’espansione e le tecnologie europee hanno modificato la scala delle interconnessioni globali, come la diffusione di nuovi prodotti e consumi globali testimonia (zucchero, tabacco, spezie, tè e caffè, cioccolato, porcellana). L’approccio globale ai fenomeni dello sviluppo economico evidenzia la rilevanza delle istituzioni – e non solo delle innovazioni tecnologiche - nell’orientare l’evoluzione delle forme e dei meccanismi di interazione tra aree e culture del mondo negli ultimi due secoli. Dal Settecento le rivoluzioni industriali hanno ridotto le distanze tra società e culture producendo ridefinendo i sistemi di relazione tra le grandi civiltà, dando vita a flussi di uomini, merci e capitali che rendono necessaria la comprensione dei fenomeni evolutivi come fenomeni essenzialmente globali. La riduzione di spazio e tempo quale prodotto dell’innovazione tecnologica (trasporti e comunicazioni) si è accompagnata alla crescita dei flussi migratori (schiavitù, colonialismo, migrazioni) e all’intensificazione delle forme di scambio culturale, dei beni e biologico (epidemie). L’analisi della crescita economica verterà sugli effetti sulla demografia, sulle risorse naturali e sui livelli di diseguaglianza ponendo in evidenza la trasformazione delle forme di interconnessione come risultato di scelte di adattamento e reazione ai flussi globali.
Il corso offre l'opportunità di acquisire una conoscenza della complessità dei processi evolutivi dei sistemi economici nel lungo periodo su scala globale fornendo una comprensione del ruolo delle istituzioni, dei mercati e della tecnologia. La comprensione di tali processi sarà basata sull’illustrazione dei principali modelli di storia globale e storia economica.

L’insegnamento permetterà di completare la formazione del corso di laurea magistrale in Lingue e Culture dell’Asia e dell’Africa acquisendo conoscenze fondamentali per comprendere i processi di sviluppo economico come processi globali. Le competenze acquisite potranno essere utilmente impiegate in contesti sia professionali sia accademici.

Conoscenza e comprensione

Al termine del corso è attesa una buona conoscenza e comprensione

• dei processi di crescita economica di lungo periodo, in una prospettiva globale;
• dei fattori di crescita e sviluppo - istituzioni e tecnologia - in relazione alle grandi trasformazioni di aree e società dai primi del Cinquecento a oggi;
• delle variabili storico-economiche rilevanti nel definire le traiettorie evolutive delle principali aree e società dalla rivoluzione industriale sino al mondo attuale, caratterizzato da alti livelli di interdipendenza (globalizzazione) e marcate diseguaglianze.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Le conoscenze acquisite consentiranno di applicare a una varietà di contesti professionali e accademici le capacità di comprensione dei processi evolutivi dei sistemi economici.

Autonomia di giudizio

L’insegnamento favorisce un’analisi critica dei processi evolutivi dei sistemi economici in relazione a una pluralità di fattori - economici, demografici e istituzionali - così da consentire l’acquisizione di una sicura autonomia di giudizio con cui analizzare informazioni e dati rilevanti per la comprensione delle dinamiche e delle scelte economiche acquisendo consapevolezza della natura globale di tali dinamiche.

Abilità comunicativa

Al termine del corso è attesa l’acquisizione e la capacità d’uso di metodi, terminologia e concetti propri delle discipline economiche e storiche tali da consentire un’efficace comunicazione di informazioni e idee sia in contesti professionali sia in ambito accademico.

Capacità di apprendimento

L’insegnamento è inteso a favorire l’acquisizione di capacità di apprendimento che permettano sia di adattare gli strumenti acquisiti a vari contesti professionali, sia di intraprendere studi di livello superiore.

L’insegnamento presenta e discute i principali modelli e concetti della global history fornendo una disamina della più recente letteratura. Il corso esamina lo sviluppo economico come fenomeno globale evidenziando i mutamenti nelle relazioni tra le grandi aree del mondo come aree interconnesse, dalla Grande Divergenza tra Asia e Europa sino al mondo multipolare di oggi. Il corso prenderà in esame le forme di divergenza (e convergenza tecnologica) su scala globale, i livelli di diseguaglianza tra aree geografiche, i sistemi di interconnessione preindustriali e le due globalizzazioni.

Struttura del corso:

• la storia come storia globale: i principali approcci di global history;
• la storia globale: storia delle interconnessioni o storia delle integrazioni?
• le relazioni tra le maggiori aree regionali del mondo come sistemi di interconnessioni;
• la Grande Divergenza tra Europa e Asia in età moderna;
• i flussi di merci e i modelli culturali su scala globale;
• i flussi umani: colonialismo e schiavitù;
• la rilevanza delle istituzioni nei processi di crescita economica;
• le rivoluzioni industriali e la formazione di un sistema di scambi globali;
• la creazione di un sistema commerciale integrato mondiale;
• un’integrazione economica asimmetrica: sistemi imperiali e sistemi coloniali
• i sistemi monetari internazionali dalla metà dell’Ottocento a oggi;
• le due globalizzazioni;
• le forme e i livelli della diseguaglianza globale.

La verifica dell’apprendimento sarà compiuta mediante una prova scritta di 60 minuti consistente in due domande a risposta chiusa (vero o falso), per cui si chiede una breve argomentazione (cinque righe), e in due domande a risposta aperta.

In tal caso il voto finale sarà la somma dei punteggi parziali assegnati alle singole risposte (rispettivamente, per un massimo di 5 punti ciascuna per le prime due e di 10 ciascuna per le due a risposta aperta).

In particolare, il raggiungimento di una visione organica dei temi affrontati a lezione, congiuntamente a una buona capacità critica, a padronanza espressiva e di linguaggio specifico, sarà valutato con voti molto buoni o eccellenti (28-30 e lode); l'acquisizione prevalentemente mnemonica o non ben maturata dei contenuti e competenze linguistiche e logiche non sempre adeguate saranno valutate con voto da discreto (21-24) a buono (25-27); un livello minimo di conoscenza dei contenuti del corso, unito a lacune formative o competenze linguistiche e logiche non adeguate, condurrà a una valutazione di sufficienza (18-20); l'assenza di un livello minimo di conoscenza dei contenuti del corso, unito a competenze linguistiche e logiche inadeguate e a lacune formative, produrrà una valutazione di insufficienza (<18/30).

Su richiesta l'esame potrà essere sostenuto anche in lingua inglese.

Durante il corso verranno discusse prospettive storiografiche e trattati temi per i quali saranno indicate letture specifiche tratte dai volumi di Sebastian Conrad e Sanjay Subrahmanyam indicati nella bibliografia.

Il corso si propone di fornire:

(i) una breve introduzione metodologica allo studio della filosofia in relazione alla storia delle idee e alla storia intellettuale;

(ii) una presentazione di alcuni snodi essenziali del pensiero filosofico occidentale, con particolare riferimento alle nozioni di creatività, immaginazione e genio;

(iii) una comprensione delle articolazioni interdisciplinari che caratterizzano il pensiero filosofico nel suo sviluppo storico e nella sua diffusione transnazionale;

(iv) una metodologia di lettura critica di testi filosofici.
Il corso intende sviluppare, nelle studentesse e negli studenti, le seguenti competenze e capacità:

(i) la capacità di orientarsi più agevolmente nella storia del pensiero filosofico occidentale;

(ii) la possibilità di affinare la propria autonomia di giudizio (in particolare per quel che riguarda l’interpretazione dei testi) e i propri strumenti di analisi e critica filosofica;

(iii) la capacità di saper argomentare in maniera coerente ed efficace il proprio punto di vista;

(iv) la capacità di apprendere in modo autonomo e maturo, stabilendo connessioni con le conoscenze acquisite in altre discipline, e in particolare nell’ambito degli studi letterari, filosofici e storici;

(v) la capacità di sviluppare autonome prospettive di ricerca tanto nell’approccio ai testi filosofici antichi, medievali e moderni, quanto nell’uso della letteratura secondaria.

Fantasia, immaginazione, creatività e genio dall’Antichità al Romanticismo

Il concetto di creatività è relativamente recente, ma nasce da un intreccio di nozioni e tradizioni che, invece, ha radici molto antiche. Esplorando questo intreccio di concetti, il corso si propone di far emergere domande e soluzioni teoriche che possono contribuire non solo a comprendere la storia dell’idea di creatività, ma anche i suoi diversi aspetti.

Cosa significa essere creativi e quale tipo di relazione lega la creatività alla libertà di pensiero? E fino a che punto il creativo ‘crea’ realmente oggetti di pensiero nuovi, invece che riorganizzare in maniera nuova nozioni preesistenti? Infine, cosa caratterizza il genio creativo? Queste sono solo alcune delle domande che orienteranno la discussione in classe, a partire dall’analisi di brevi estratti dai testi di Aristotele (384-322 a.C.), Agostino (354-430), G.F. Pico della Mirandola (1469-1533), T. Hobbes (1588-1679), D. Hume (1711-76), I. Kant (1724-1804) e J.G. Fichte (1762-1814).

L’esame si svolge attraverso un colloquio orale che verterà, per le studentesse e per gli studenti frequentanti, sulla comprensione dei testi in programma e dei problemi e concetti sviluppati e discussi durante il corso. Le studentesse e gli studenti non frequentanti saranno esaminati esclusivamente sulle letture indicate nel programma a loro dedicato.

Saranno oggetto di valutazione:

• la capacità di orientarsi in modo critico nella storia della filosofia;
• la capacità di comprendere e commentare criticamente i testi filosofici presi in esame durante il corso;
• la capacità di cogliere l’effettiva posta in gioco filosofica dei temi affrontati durante il corso;
• la capacità di presentare in modo critico e autonomo le tematiche del corso;
• la capacità di esprimersi in modo preciso e coerente.

Le studentesse e gli studenti non frequentanti sostituiranno alle letture sopra elencate il seguente programma d'esame:

• C. Esposito e P. Porro, I mondi della filosofia 2: Dall'Umanesimo all'Idealismo, Laterza, 2016, capp. 8, 13, 15, 17.
• R. Descartes, Discorso sul metodo, parti 1-4 (qualsiasi edizione).

T. Hobbes, Leviatano, libro 1, capp. 1-5 (qualsiasi edizione).

J. Locke, Saggi sull’intelletto umano (a volte tradotto come Saggi sull’intelligenza umana), lib. 1, capp. 1-4; lib. 2, capp. 1-2, 9-14, 22-33 (qualsiasi edizione).

Hume, Trattato sulla natura umana, lib. 1, parte 1°, sezioni 1-7; lib. 1, parte 3°, sezioni 1-10 (qualsiasi edizione).

Obiettivo generale dell’insegnamento è fornire una conoscenza di base delle teorie del cinema, dal cinema delle origini fino alla contemporaneità. In particolare, gli obiettivi dell’insegnamento sono:

• Favorire una conoscenza delle varie fasi della storia della teoria del cinema, anche attraverso la comprensione delle relazioni che essa instaura con la storia del cinema e con i processi storico-sociali.
• Favorire l’apprendimento delle diverse teorie e il riconoscimento delle loro specificità, anche attraverso la comprensione delle relazioni che la teoria del cinema instaura con la critica, l’estetica, le diverse poetiche autoriali e le altre discipline teoriche.
• Promuovere la trasformazione delle nozioni teoriche apprese in classe in strumenti teorico-metodologici finalizzati all’analisi, alla comprensione e, quindi, alla valorizzazione del prodotto cinematografico.
• Incentivare l’acquisizione delle necessarie competenze teoriche per la progettazione scientifica di eventi culturali come rassegne cinematografiche, mostre e festival.
• Favorire il dialogo fra culture diverse attraverso la comprensione del differente significato dato al fenomeno cinematografico e ai film nei diversi momenti della storia della teoria del cinema e dalle varie scuole teoriche nazionali.
• Fornire competenze per educare all’utilizzo critico delle nozioni di teoria del cinema in modo da permettere lo sviluppo di un pensiero autonomo sul cinema e sui film.
• Incentivare la riflessione sulle nozioni teoriche apprese in classe, in modo da promuovere l’appropriazione e l’utilizzo delle stesse per fini artistico-espressivi.
  Alla fine delle lezioni le/gli studenti avranno acquisito le seguenti competenze:
• Conoscenza e capacità di comprensione. Le/gli studenti avranno sviluppato conoscenza e capacità di comprensione rispetto ai principali sviluppi e alle nozioni cardine della teoria del cinema, in una prospettiva storica e con particolare attenzione all’Europa e agli Stati Uniti. Saranno inoltre in grado di mettere in relazione le nozioni teoriche apprese in classe con l’analisi di specifici testi filmici.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione. Le/gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite al fine di individuare e contestualizzare i/le diversi/e autori/autrici, scuole nazionali, tendenze della storia della teoria del cinema, specifiche metodologie di interpretazione del testo filmico.
• Autonomia di giudizio. Le/gli studenti saranno capaci di sviluppare un giudizio autonomo sui temi discussi in classe, sia in riferimento alle questioni teoriche trattate che ai prodotti mediali analizzati.
• Abilità comunicative. Le/gli studenti saranno in grado di utilizzare in modo appropriato il linguaggio e le principali nozioni della teoria del cinema.
• Capacità di apprendimento. Le/gli studenti saranno in grado di incorporare i costrutti teorici e gli strumenti d’analisi appresi in classe e applicarli nella loro fruizione mediale quotidiana.

L’insegnamento ripercorrerà i principali sviluppi della storia delle teorie del cinema:

• Origini della teoria del cinema
• Gli anni Dieci: Vachel Lindsay e Hugo Münsterberg
• Gli anni Venti: Louis Delluc e Jean Epstein
• I teorici sovietici del montaggio
• Béla Balázs
• Contro l’interpretazione
• Teorie dell’esperienza cinematografica
• Teorie del realismo
• Teorie dei generi
• Teorie dell’autore
• Teorie psicanalitiche
• Teorie femministe
• Critical race theories
• Teorie dell’adattamento

Gli/le studenti sosterranno un esame scritto in aula, della durata di circa 2 ore e 30 minuti, la cui votazione sarà espressa in trentesimi (sufficiente a partire da 18/30).

La valutazione terrà conto di:

• Conoscenza delle principali nozioni, autori/autrici, scuole nazionali, tendenze della teoria del cinema.
• Capacità di applicare le nozioni apprese in classe all’analisi dei film in programma.
• Capacità di sviluppare un’autonomia di pensiero sulle questioni e sui materiali discussi a lezione.
• Capacità di impiegare in modo corretto la terminologia relativa alla teoria del cinema e di argomentare in modo coerente e coeso le proprie riflessioni.
• Capacità di estendere la capacità di analisi acquisita ai fenomeni mediali che caratterizzano la società contemporanea.

AGLI STUDENTI FREQUENTANTI SARÀ OFFERTO UN ESONERO (FACOLTATIVO) ALLA FINE DEL PRIMO MODULO E UN ALTRO ESONERO (FACOLTATIVO) ALLA FINE DEL CORSO.

L’esame si svolge in lingua italiana.

L’iscrizione a Moodle è prerequisito indispensabile per potersi presentare all’esame.

È inoltre obbligatoria la lettura delle DISPENSE che verranno fornite dalle docenti a lezione e/o caricate su Moodle.

È inoltre obbligatoria la visione dei seguenti film:

• Giglio infranto (Broken Blossoms, David Wark Griffith, 1919)
• La femme de nulle part (Louis Delluc, 1922)
• L’ultima risata (Der letzte Mann, Friedrich Wilhelm Murnau, 1924)
• La corazzata Potëmkin (Броненó сец «Потёмкин», Sergej Michajlovič Ėjzenštejn, 1925)
• La madre (Мать, Vsevolod Pudovkin, 1926)
• Secondo la legge (По закону, Lev Vladimirovič Kulešov, 1926)
• La caduta della casa Usher (La Chute de la Maison Usher, Jean Epstein, 1928)
• L’uomo con la macchina da presa (Человек с киноаппаратом, Dziga Vertov, 1929)
• Il disertore (Дезертир, Vsevolod Pudovkin, 1933)
• Una gita in campagna (Partie de campagne, Jean Renoir, 1936)
• Ivan il Terribile (Иван Грозный, Sergej Michajlovič Ėjzenštejn, 1944)
• Paisà (Roberto Rossellini, 1946) SOLO NON FREQUENTANTI
• Le Tempestaire (Jean Epstein, 1947)
• Johnny Guitar (Nicholas Ray, 1954) SOLO FREQUENTANTI
• La donna che visse due volte (Alfred Hitchcock, 1958) SOLO NON FREQUENTANTI
• Psyco (Psycho, Alfred Hitchcock, 1960)
• L’uomo caffelatte (Watermelon Man, Melvin Van Peebles, 1970)
• Steps (Zbigniew Rybczyński, 1987)
• Robocop (Paul Verhoeven, 1987)
• Essi vivono (John Carpenter, 1988)
• Matinee (Joe Dante, 1993)
• Noi (Us, Jordan Peele, 2019)
• Adolescence (Netflix 2025)

L'insegnamento concorre agli obiettivi formativi del Corso di Studi in Scienze della comunicazione nell'area delle metodologie, analisi e tecniche della comunicazione, con specifico riferimento alle abilità che riconducono alla produzione di «applicazioni informatiche di base e creazione di contenuti per il web».

Scopo dell'insegnamento è accompagnare studenti e studentesse lungo l'intero processo di progettazione di un prodotto digitale (dalla definizione degli obiettivi di comunicazione e dei destinatari fino alla pubblicazione di un sito web funzionante) affinché la scelta degli strumenti tecnici risulti conseguenza motivata di decisioni progettuali, e non un esercizio isolato di scrittura di codice.

L'insegnamento si propone in particolare di fornire il metodo della progettazione centrata sull'utente (user centered design) e il lessico condiviso con le figure professionali con cui chi si laurea in Scienze della comunicazione si troverà a collaborare (sviluppatori e sviluppatrici, redazioni web, agenzie, uffici comunicazione di enti pubblici e privati) così da poter assumere in autonomia il ruolo di committente competente o di responsabile della progettazione di un sito.

Un'attenzione specifica è dedicata all'accessibilità digitale, sia come dimensione della qualità progettuale sia come obbligo normativo per la pubblica amministrazione e, dal 2025, per una larga parte degli operatori privati: chi si laurea entra in un mercato del lavoro in cui la conformità agli standard WCAG è ormai un requisito di commessa e non un elemento accessorio.
Al termine dell'insegnamento e dello studio individuale, ci si attende che studentesse e studenti siano in grado di:

Conoscenza e capacità di comprensione

• descrivere le fasi del processo di progettazione centrata sull'utente e riconoscere, per ciascuna fase, i risultati intermedi che ne costituiscono l'esito;
• spiegare l'architettura tecnica di un sito web (client, server, richiesta HTTP, dominio, hosting) con un lessico corretto, nella misura necessaria a dialogare con interlocutori tecnici;
• distinguere il ruolo dei linguaggi di marcatura, dei fogli di stile e dei framework CSS nella costruzione di un'interfaccia;
• illustrare i principi di usabilità e i criteri di accessibilità (WCAG 2.2, livelli A e AA) applicabili a un sito informativo, riconoscendo le barriere che ostacolano l'accesso ai contenuti da parte di persone con disabilità.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• condurre un'analisi dei destinatari di un progetto di comunicazione digitale e formalizzarne gli esiti in personas e scenari d'uso;
• progettare l'architettura dell'informazione di un sito, restituendola sotto forma di albero di navigazione coerente con i compiti degli utenti individuati;
• realizzare wireframe e un prototipo navigabile con un software di UX design, motivando le scelte di impaginazione e di gerarchia visiva;
• scrivere contenuti per il web adottando le convenzioni di leggibilità e scansionabilità proprie del mezzo;
• implementare un sito web statico, multi-pagina e responsivo, utilizzando HTML, CSS e un framework CSS, e pubblicarlo in modo che sia raggiungibile in rete;
• verificare il proprio lavoro con strumenti di validazione e di controllo dell'accessibilità, correggendo gli errori rilevati.

Autonomia di giudizio

• valutare criticamente siti web esistenti individuandone i punti di forza e le criticità sul piano dell'architettura, dell'usabilità e dell'accessibilità;
• scegliere tra soluzioni tecniche alternative (sito statico, framework, CMS) argomentando la scelta in rapporto agli obiettivi, ai destinatari e alle risorse del progetto;
• riconoscere i limiti della propria soluzione progettuale e indicare le verifiche che sarebbero necessarie per validarla con utenti reali.

Abilità comunicative

• presentare un progetto digitale a un interlocutore non tecnico, rendendo esplicito il nesso tra obiettivi di comunicazione e scelte realizzative;
• documentare il progetto con elaborati sintetici e leggibili (presentazione, albero di navigazione, wireframe), utilizzando la terminologia tecnica in modo appropriato;
• sostenere una discussione critica sulle decisioni assunte, rispondendo a obiezioni e proponendo alternative.

Capacità di apprendimento

• consultare in autonomia la documentazione tecnica di riferimento (MDN Web Docs, documentazione dei framework, linee guida WCAG) per risolvere problemi non affrontati a lezione;
• aggiornare le proprie competenze in un ambito, come quello delle tecnologie web, soggetto a evoluzione rapida, riconoscendo quali principi progettuali restano stabili al variare degli strumenti.

L'insegnamento è articolato in cinque fasi consecutive, che ricalcano l'ordine reale di un processo progettuale. Ogni fase produce un elaborato intermedio che confluisce nel progetto d'esame.

1. Fondamenti e contesto tecnico (circa 4 ore)

• Come funziona il web: client e server, protocollo HTTP/HTTPS, DNS, domini e hosting.
• Anatomia di un sito: pagine, risorse, struttura dei file.
• Panorama degli strumenti: editor di codice, browser e strumenti per sviluppatori, ambienti di prototipazione, servizi di pubblicazione.
• Siti statici, siti dinamici e CMS: criteri di scelta.

2. Progettazione centrata sull'utente (circa 8 ore)

• Il processo di user centered design: fasi, iterazioni, ruoli coinvolti.
• Obiettivi di comunicazione e obiettivi degli utenti: analisi del contesto e dei competitor.
• Utenti target: tecniche di rilevazione, costruzione di personas, scenari e user journey.
• Architettura dell'informazione: raggruppamento dei contenuti, etichettatura, albero di navigazione, sistemi di navigazione e di ricerca.
• Dalla struttura all'interfaccia: wireframe, prototipazione a bassa e alta fedeltà.

3. Contenuti, interfaccia e qualità d'uso (circa 8 ore)

• Scrivere per il web: leggibilità, gerarchia informativa, microcopy, titoli e link significativi.
• Elementi di comunicazione visiva applicati all'interfaccia: griglie, tipografia, colore, immagini e formati.
• Usabilità: euristiche di valutazione, errori ricorrenti, metodi di verifica a basso costo.
• Accessibilità digitale: WCAG 2.2 (principi POUR, livelli A e AA), quadro normativo italiano ed europeo (Legge 4/2004, EN 301 549, European Accessibility Act), verifica con strumenti automatici e controlli manuali.
• SEO di base e sua relazione con la qualità del codice e dei contenuti.

4. Sviluppo dell'interfaccia (circa 12 ore)

• HTML: struttura del documento, marcatura semantica, testi, collegamenti, immagini, tabelle, moduli.
• CSS: selettori, modello a scatole, tipografia, colore, posizionamento, layout con Flexbox e Grid.
• Responsive design: viewport, unità relative, media query, approccio mobile first.
• Framework CSS (Bootstrap): griglia, componenti, personalizzazione, vantaggi e limiti di un framework.
• Buone pratiche: organizzazione dei file, denominazione, validazione del codice, ottimizzazione delle risorse.

5. Pubblicazione e presentazione del progetto (circa 4 ore)

• Messa in linea: hosting, trasferimento dei file, verifica post-pubblicazione.
• Test finali: validazione HTML/CSS, controllo dell'accessibilità, prova su dispositivi diversi.
• Documentare e presentare un progetto digitale: struttura della presentazione, argomentazione delle scelte.
• Discussione critica dei progetti in corso di elaborazione.

Lo studente dovrà progettare e implementare un sito web a tema libero sulla base delle nozioni apprese a lezione. Le caratteristiche minime del sito saranno comunicate a lezione.

Lo studente dovrà predisporre, inoltre, tramite un software di UX Design descritto a lezione:

• Breve presentazione (usare Google Drive) del progetto, degli utenti target, dell'architettura e delle scelte tecniche adottate.
• Architettura / albero di navigazione
• Wireframes delle principali pagine del sito

I materiali prodotti dovranno essere pubblicati su cloud secondo le modalità descritte a lezione. Lo studente dovrà inviare al docente solo il link di condivisione. Si prega di non impostare alcuna password.

Eventuali problemi di condivisione dei materiali saranno considerate mancanze da parte dello studente e dunque porteranno a penalizzazioni nel voto.

Lo studente dovrà INOLTRE consegnare il progetto via e-mail ENTRO LA MEZZANOTTE del giorno prima della data dell'appello all'indirizzo [email protected]

Gli esiti saranno comunicati via e-mail nei giorni immediatamente successivi.

Lo studente dovrà rispondere all'e-mail contenente il voto con un messaggio esplicito (Accetto / Rifiuto) entro l'orario indicato nella mail. In caso di silenzio da parte dello studente, il voto sarà registrato d'ufficio.

IMPORTANTE:

• La mail dovrà avere per oggetto "COGNOME - DATA APPELLO".
• I link al prototipo (architettura e wireframes) dovranno essere indicati nel testo della mail. Il prototipo dovrà essere condiviso con [email protected]
• Il progetto dovrà essere allegato in formato ZIP.
• In caso di file di grandi dimensioni, si può spedire il progetto anche tramite Google Drive (usare sempre l'indirizzo [email protected] come riferimento). In questo caso, inserire nella mail il link alla cartella condivisa.

NON utilizzare altri servizi di file sharing (wetransfer, onecloud, box).

Mi riservo di penalizzare chi non dovesse seguire queste indicazioni.

WCAG 2.1
Linee guida sull'accessibilità dei siti web
https://www.w3.org/Translations/WCAG22-it/

Designers Italia
https://designers.italia.it

Nielsen Norman Group
Articoli su progettazione web e usabilità delle interfacce utente
https://www.nngroup.com/

W3Schools.com
Sito web con guide e documentazione su HTML e CSS
https://W3Schools.com

Bootstrap
Sito ufficiale di Bootstrap
https://www.getbootstrap.com

Figma learn
Documentazione e tutorial su Figma
https://help.figma.com/hc/en-us