Scienze E Tecniche Delle Attività Motorie E Sportive

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Giudizio Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Fornire agli studenti le conoscenze di base sull'organizzazione del sistema di prevenzione e protezione della salute dei lavoratori all'interno dell'Ateneo e sui rischi specifici riconoscibili nell'attività formativa in corso.
1. Conoscenza e capacità di comprensione

Alla fine di questo insegnamento lo studente:

• conoscerà le basi normative ed organizzative, in riferimento a quanto previsto dal D. Lgs. 81/2008, del servizio di prevenzione e protezione della salute dei lavoratori in Università di Torino
• conoscerà i principali rischi per la salute che caratterizzato gli ambienti sanitari che potrà frequentare durante il percorso formativo;
• conoscerà e saprà dimensionare i principali rischi per la salute ai quali sarà soggetto durante il percorso di formazione in biotecnologie.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Alla fine di questo insegnamento lo studente:

• saprà riconoscere le situazioni di rischio per la propria salute;
• saprà come comportarsi al fine di prevenire effetti sulla propria salute e degli altri lavoratori (ed equiparati) con i quali si troverà a lavorare in Unito;
• saprà quali sono e quando utilizzare dispositivi di protezione collettiva ed individuale;
• saprà quali sono e come comportarsi, in linea generale nelle situazioni di emergenza, formazione che sarà completata dalle attività di addestramento e simulazione nelle specifiche strutture frequentate durante il percorso formativo

3. Autonomia nella produzione intellettuale e nel giudizio critico

Alla fine di questo insegnamento lo studente:

• saprà riconoscere le situazioni di rischio per la salute in ambito lavorativo ed in relazione alle specifiche attività del percorso formativo;
• saprà valutare, supportato dai responsabili ed addetti alla sicurezza (RSPP e ASPP) della struttura e dai RADL (Responsabili dell'attività didattica e/o di ricerca in laboratorio) i rischi che incontrerà durante il percorso formativo da un punto di vista dia qualitativo che quantitativo.

4. Abilità comunicative

Alla fine di questo insegnamento lo studente:

• saprà descrivere i principali rischi per la salute umana insiti nell’attività di un laboratorio di biotecnologie;

5. Capacità di apprendimento

Alla fine di questo insegnamento lo studente saprà consultare in maniera autonoma le fonti e far riferimento alle persone designate quali suoi riferimenti per la gestione del rischio lavorativo in Unito.

Organizzazione del sistema di prevenzione e protezione della salute dei lavoratori nell'Ateneo

Rischi da esplosione, Rischi chimici, Nebbie - Oli - Fumi - Vapori - Polveri

Etichettatura, Rischi cancerogeni, Rischi biologici,

Rischi fisici, Rumore, Vibrazione, Radiazioni

Microclima e illuminazione, Ambienti di lavoro

Videoterminali,

DPI,

Organizzazione del lavoro, Stress lavoro-correlato

Segnaletica, Emergenze

Le procedure di sicurezza con riferimento al profilo di rischio specifico

Procedure esodo e incendi

Procedure organizzative per il primo soccorso, Incidenti e infortuni mancati, Altri Rischi

Test a risposta multipla su piattaforma integrati nell'ambito della piattaforma e-learning (sia per i rischi generali che per i rischi specifici)

https://www.osha.gov/laboratories

https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_dialogue/---lab_admin/documents/meetingdocument/wcms_846253.pdf

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Giudizio Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Voto Finale.

Il corso di “Igiene ambientale per la Sanità Pubblica e l’attività fisica” fornisce gli strumenti per conoscere la complessa relazione tra ambiente e salute umana, in termini di “One Health”. Tale relazione viene approfondita, in termini generali, nei termini di promozione della salute e di prevenzione delle malattie e, in particolare, attraverso la conoscenza degli strumenti per il miglioramento continuo della qualità dell'ambiente di vita e di lavoro e della promozione dei più virtuosi stili di vita individuali e collettivi, inclusi l’attività fisica e i corretti stili alimentari. L'attenzione del corso viene rivolta al rapporto ambiente-salute, con attenzione alle attività fisiche e sportive. Infine, vengono forniti gli strumenti per la migliore comprensione, progettazione, formazione, conduzione e gestione dello sviluppo costante del benessere psicofisico, anche attraverso azioni di prevenzione primaria delle malattie trasmissibili e non trasmissibili e di promozione della salute.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Conoscere lo stato di salute delle popolazioni ed i principali determinanti di salute e di malattia. Comprendere le tendenze generali della morbosità e della mortalità delle malattie trasmissibili e non trasmissibili, i relativi strumenti per prevenirle e per promuovere salute con le relative implicazioni sociali. Conoscere l'eziologia, la storia naturale e la prevenzione delle principali patologie trasmissibili e non trasmissibili e i possibili collegamenti con lo stato di salute fisico. Conoscere gli strumenti epidemiologici alla base delle attività di prevenzione e di promozione della salute delle popolazioni in ambiente di vita e di lavoro.

CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Acquisizione della capacità di attuare interventi di promozione della salute, in particolare in campo sportivo. Questo può permettere una stretta collaborazione con la popolazione ed un approccio multidisciplinare che, per la parte del benessere fisico, parta ed includa prioritariamente i laureati in scienze motorie.

AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Valutazione e interpretazione di dati biologici (osservazionali e sperimentali, incluse le misure antropometriche) in associazione con i dati ambientali, trasversali e longitudinali, riguardanti in particolare i determinanti di salute e di malattia delle popolazioni.

ABILITÀ COMUNICATIVE: Saper comunicare in modo chiaro le conoscenze, le conclusioni e le proposte ad interlocutori specialisti e alle popolazioni in genere, in forma scritta, orale e tramite le più attuali tecniche di comunicazione.

CAPACITÀ D'APPRENDIMENTO: Essere in grado di raccogliere, organizzare ed interpretare correttamente l'informazione dai diversi contesti e dai diversi database disponibili in tema di salute.

Basi generali dell'Igiene

• definizioni di: igiene, sanità pubblica, prevenzione delle malattie e promozione della salute
• la salute e la sua evoluzione nel tempo
• relazione uomo-ambiente-salute: evoluzione storica dei rischi e delle patologie correlate

Epidemiologia

• misure di rischio e rapporto causale: le associazioni
• relazione temporale, plausibilità biologica, forza o grado, consistenza, relazione dose-risposta, fattori di confondimento
• epidemiologia: rapporti, proporzioni, tassi. Tassi grezzi e specifici
• indicatori di frequenza degli eventi sanitari: prevalenza e incidenza
• i determinanti della salute
• fattori causali e fattori di rischio
• il rischio assoluto e il rischio relativo
• tipologie di studi epidemiologici
• indicatori delle condizioni sanitarie delle popolazioni: diretti e indiretti, positivi e negativi
• indicatori diretti negativi: mortalità, morbosità. Natalità e mortalità infantile. La transizione demografica.
• indicatori diretti positivi: demografici, antropometrici, metabolici. indicatori indiretti positivi e negativi: introduzione all'Igiene ambientale

Igiene ambientale e patologie trasmissibili e non trasmissibili

• meccanismi di interazione fra uomo e ambiente
• la matrice aria. L'inquinamento atmosferico, l'evoluzione storica del problema: dagli episodi acuti, intensi ed episodici alla prevenzione dell'inquinamento da particolato
• l'inquinamento outdoor, indoor, in ambiente di vita e di lavoro: le azioni preventive a tutela della salute pubblica.
• i principali fattori di rischio individuali delle malattie non trasmissibili: dieta, inattività fisica e fumo di tabacco (attivo e passivo).
• epidemiologia e prevenzione delle principali malattie non trasmissibili
• cenni di igiene dell'alimentazione. La conservazione degli alimenti.
• la matrice acqua. L'acqua destinata al consumo umano, i processi di potabilizzazione ed i concetti di disinfezione e di sterilizzazione. Cenni legislativi.
• storia naturale delle malattie trasmissibili: dalla fase libera alla malattia conclamata
• Esempi di patologie trasmissibili a trasmissione aerea, oro-fecale, sessuale, parenterale, verticale ed alcune zoonosi.
• Esempi di malattie trasmissibili in ambiente sportivo indoor (palestre, piscine) ed outdoor.
• Vaccini: definizioni, tipologie e loro caratteristiche.

Il doping

• Cenni storici, definizioni e normativa antidoping
• Principali sostanze e metodi dopanti: effetti sulla salute
• Epidemiologia del doping: casi di patologie doping-correlate

Igiene e sicurezza degli ambienti sportivi

• La salubrità degli ambienti confinati: agenti chimici, fisici e biologici. malattie infettive in ambito sportivo: palestre, piscine e attività outdoor.
• esercizio fisico ed apparato immunitario

L'esame si svolge tramite la somministrazione di un compito scritto composto da 30 domande a risposta multipla. La valutazione viene espressa in trentesimi.

Per sostenere l'esame il candidato deve iscriversi all'appello. Tranne comprovati motivi (riportati nelle regole generali dell'Ateneo), l'esame si svolgerà IN PRESENZA E CON STRUMENTI INFORMATICI FORNITI DALL’UNIVERSITA’. Nel remoto caso in cui non sia possibile l’uso di devices elettronici dell’Ateneo, ogni studente ne potrà usare uno proprio ma soltanto previa autorizzazione del docente.

Soltanto chi potrà svolgere l'esame da remoto riceverà per tempo un messaggio di posta elettronica all'indirizzo istituzionale, SOLTANTO SE SI SARA' ISCRITTO ALL'ESAME. Nel messaggio sarà possibile trovare il link per il collegamento Webex con il quale gli studenti potranno essere visti e sentiti dai docenti.

L'esame sarà strutturato con quiz a risposta multipla (una giusta e 3 sbagliate) che sarà possibile trovare nella pagina del corso sulla piattaforma moodle. SOLTANTO CHI È ISCRITTO ALLA PIATTAFORMA MOODLE potrà trovare il link per sostenere l’esame.

• Si ricorda che le slide fornite NON sono sufficienti per preparare l’esame. Per questo motivo giova ricordare l’importanza di studiare utilizzando gli appunti delle lezioni.
• Ogni supporto bibliografico presente in letteratura (PubMed, Scopus, W.o.S.), riguardante i temi trattati a lezione
• "IGIENE E SANITÀ PUBBLICA NELLE SCIENZE MOTORIE" Editore: Delfino Antonio; Autori: Brandi G., Liguori G., Romano-Spica V., seconda edizione, 2010.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Giudizio Finale.

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Giudizio Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Scritto. Valutazione: Voto Finale.

L’insegnamento di Antropologia Culturale si propone l’acquisizione da parte di studentesse e studenti delle nozioni, dei concetti e dei saperi delle scienze antropologiche, dei metodi e delle tecniche di ricerca della disciplina. Con tali strumenti sarà possibile dedicarsi ad una parte specificamente incentrata sull’antropologia della contemporaneità, con l’analisi di quei fenomeni sociali e di produzione culturale che caratterizzano la nostra società. Studenti e studentesse acquisiranno senso critico nell’affrontare i fenomeni sociali e culturali contemporanei e le competenze atte a favorire la comunicazione fra differenti realtà socio-culturali in un’ottica di relazione e mediazione; sapranno comprendere la diversità culturale e la natura socioculturale delle appartenenze.

• Conoscenze di base relative ai concetti centrali dell’antropologia e alle sue pratiche di ricerca. Capacità di usare in maniera critica tali concetti.
• Capacità di utilizzare gli strumenti dell’antropologia per interpretare in modo critico i processi culturali e interculturali contemporanei e di misurarsi con le differenze culturali, dimostrando autonomia di giudizio e originalità.
• Accrescimento delle abilità comunicative funzionali all’espressione e trasmissione dei contenuti della conoscenza antropologica e dei suoi metodi, attraverso l’uso di mezzi, strumenti e sistemi comunicativi linguisticamente e tecnologicamente adeguati.
• Acquisizione degli strumenti metodologici e intellettuali per affrontare con senso critico contesti sociali contemporanei da una prospettiva antropologica.

La parte istituzionale dell'insegnamento propone un'introduzione ai concetti e ai saperi delle scienze antropologiche, ai metodi e alle tecniche di ricerca. Saranno poi analizzate alcune problematiche fondamentali: continuità e rifunzionalizzazione, riproposta e reinvenzione di tradizioni locali; tradizione e modernità: spettacolo, turismo, media; territorio e consumi culturali; processi migratori, multiculturalismo e integrazione.

La verifica della preparazione di studenti e studentesse avverrà con esame orale, in lingua italiana, in un’unica seduta in presenza. La prova consiste in un colloquio sugli argomenti in programma, volto ad accertare la conoscenza dei testi indicati. Per la valutazione – espressa in trentesimi – saranno utilizzati criteri quali la chiarezza espositiva e l’uso appropriato di un lessico antropologico di base; la ricchezza dei contenuti; le competenze critiche; la capacità di analizzare casi etnografici.

Programma d'esame per 9cfu

Oltre al VOLUME OBBLIGATORIO, studentesse e studenti prepareranno i seguenti testi:

Lai F. (2020), Antropocene. Per un’antropologia dei mutamenti socioambientali, Firenze, Editpress.

Miller D. (2020), Cose che parlano di noi. Un antropologo a casa nostra, Bologna, Il Mulino.

Programma d'esame per 6cfu e 5cfu

Oltre al VOLUME OBBLIGATORIO, studentesse e studenti prepareranno

Jourdan L. (2025), Generazione Kalashnikov. Un antropologo dentro la guerra in Congo, Roma-Bari, Laterza.

Fornire terminologia e nozioni di base di biologia della riproduzione e dello sviluppo embrionale.
Apprendere le modalità di sviluppo (in senso descrittivo) nelle principali classi di vertebrati, soprattutto mammiferi.
Conoscere i principali processi cellulari alla base dello sviluppo
Conoscere i principali sistemi segnale e relative trasduzioni molecolari
Collegare i processi cellulari e relativi segnali al contesto “sociale” dei tessuti embrionali
Imparare a illustrare lo sviluppo in termini di processi cellulari, segnali molecolari, interazioni.
Imparare a considerare il tempo e lo spazio come fattori determinanti durante lo sviluppo embrionale.
Comprendere il comportamento “sociale” delle cellule e tessuti embrionali
Capacità di spiegare un processo dinamico di sviluppo, interpretare delle immagini, descrivere le basi degli approcci sperimentali.
Iniziare a comprendere le relazioni fra sviluppo embrionale, genoma e evoluzione.

Capacità di effettuare una breve ricerca di gruppo su un argomento appena accennato in classe

Introduzione al corso, Concetti, Aspetti Generali
Storia e Filosofia, Principi Base, Terminologia, Piano Corporeo
Animali modello, loro sviluppo generale, loro utilizzo.
Interazioni cellula-cellula e comunicazione. Principali vie di trasduzione
Segnali vs. fattori di trascrizione. La regolazione trascrizionale durante lo sviluppo
Meiosi, Gametogenesi, Fecondazione.
Le prime fasi dello Sviluppo
Segmentazione, Assi, Simmetrie, Equivalenza nucleare. Gastrulazione, Foglietti Embrionali, Pre-pattern. Ectoderma, Epidermide e Derivati, Neurulazione, concetti generali sullo sviluppo del SN
Creste Neurali e Placodi Craniali, formazione, migrazione, destino. regolazioni molecolari, difetti di sviluppo
Il Mesoderma Assiale e Paraassiale, Somiti, Segmentazione. Mesoderma laterale, Cuore, Rene, Sistema Riproduttivo maschile e femminile, Annessi Embrionali

Sviluppo del Cervello

1 Induzione Neurale, Neurogenesi Embrionale e Adulta, Differenziamento, Migrazione

2 Neuritogenesi, GTPasi, Axon Guidance, Mappe Topografiche

3 Morte Neuronale, Competizione, Selezione, sinapsi, plasticità, periodi critici.

Sviluppo segmentale, geni Gap, Pair-Rule, Segment Polarity.

Geni Omeotici da Drosofila a Mammifero
Clonazione, Linea germinale, Totipotenza, Cellule Staminali
Sviluppo degli arti e cranio-facciale. Annessi Embrionali
Difetti di sviluppo, malattie congenite, Cigliopatie
Processi (Proliferazione - Apoptosi, Differenziamento, Migrazione, inibizione laterale, polarità baso-apicale e planare, convergence-extension, divisione cellulare orientata, controllo dimensionale, di forma e di tensione)

Vie di trasduzione: RTK, FGFs, TGFbeta-STAT, BMP e antagonisti, Wnt canonico e non, SHH, Delta-Notch, Yap-Taz.
Cenni su Genoma, Cromatina, Epigenetica, Conservazione, Evoluzione, in relazione allo sviluppo

Durante le lezioni il docente interagisce con moderazione con gli studenti, facendo occasionali domande o chiedendo di ricordare qualcosa detto poco prima. Questo allo scopo di verificare l’attenzione e l’acquisizione dei concetti fondamentali. Questa attività non sarà utilizzata per determinare l’esito finale, ma viene considerata utile per assicurarsi una buona e progressiva formazione. Due test di auto-valutazione verranno proposti durante il semestre.

Il test viene effettuato in forma scritta, con domande a scelta multipla, domande “aperte”, problemi e riconoscimento di immagini. Il test tende a coprire buona parte del programma svolto, con almeno 1 domanda per argomento principale. Le risposte palesemente sbagliate “tolgono” punti al voto, in quanto si ritiene importate e formativo imparare a non dare risposte a caso. Vi è la possibilità di un colloquio orale, qual’ora lo studente desideri migliorare l’esito. Viene assegnato un voto in trentesimi. Al test scritto viene abbinato un colloquio orale facoltativo, che serve a chiarire e correggere alcune risposte sbagliate del compito scritto

Materiali illustrativi e bibliografie fornite sul sito.

S. Gilbert, Biologia dello sviluppo, Zanichelli.

The course offers a reasoned approach to the basics of European company law: the course will be developed through a deep analysis of the discipline.

Therefore, this Course aims to give an insight into the existing European company law structure and shed some light on its development in the foreseeable future.
The expected learning outcomes are divided into:

• knowledge and comprehension skills: the candidate should acquire adequate knowledge of european company law.
• ability to apply knowledge and comprehension: the candidate should learn the basic concepts and tools of the subject for the analysis of company law realities, as well as to navigate the rules.
• autonomy of judgment: the candidate should acquire autonomy in formulating judgments regarding the main institutions of european company law.
• communication abilities: the candidate should become familiar with the legal lexicon.
• learning ability: the candidate should be able to analyze, in legal terms, the main institutions of european company law, as well as translate their effects on the level of realities.

For any learning disorders or disabilities, please read the support (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilitaopen_in_new) and reception methods (https://www.unito.it/ welcomed-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_new) of the University and in particular the procedures necessary for support during the exam (https://www.unito.it/ services/the-study/students-and-students-with-disabilities/support-students-and-students-conopen_in_new).

The course is divided into six parts (i.e. the boxes that you see on the course
homepage) and each part corresponds to a macro topic (formative credit), in turn
organized into learning units:

• parts 1 and 2 explain what European Company Law is, where it comes from
  and where it might be going. The introduction is mainly in common with the
  course of International Law, as it is designed to provide understanding and
  knowledge of the fundamental concepts;
• part 3 illustrates how companies formed under EU Member State laws may
  enjoy freedom of establishment and freedom to provide services, which
  constitute the central pillars of European Company Law;
• parts 4 and 5 describe the common rules for establishing, financing and
  accounting practices in a company, while reflecting the structure of the
  Societas Europaea Statute;
• part 6 deals with corporate governance, including management and control,
  shareholders’ rights and general meeting issues.

The exam will take place at the University of Turin at the presence of the Professor. It will consist of an oral interview with open-ended questions. The final mark is given on the basis of 30 points and the minimum passing grade is 18 out of 30. At the end of this course, you will find an online test as a prerequisite for entering the oral exam, as alternative to classroom attendance. Passing this online test is mandatory to enter the oral exam; therefore, you are allowed to take it as many times as you want.

In order to consolidate what has been learned through the material made available
and to acquire familiarity with the lexicon and the juridical themes, the study of the
recommended bibliography is of fundamental importance and mandatory for the
examination.
Bibliography: N. DE LUCA, European Company Law Text, Case and Materials,
Cambridge University Press, Last available edition.

This teaching contributes to the learning objectives included into the Biomedical and Biomolecular area of the Master in Cellular and Molecular Biology, providing knowledge and applicative abilities to critically investigate cell functions. Students learn to address issues related to the complex relationship between structural and functional components of the cell. Starting from the basic role of diffusional events that will be treated from both the theoretical and experimental points of view, particular attention will be focused on live cell imaging techniques as experimental tools to investigate physiological processes in time and space at different biological scales (from molecular to multicellular). For each item, students learn how to highlight the specific scientific question, to interpret data, to discuss the experimental approaches employed by the authors. The main objective is to develop the ability to critically analyze and interpret the results of the related scientific literature.

• Extending and applying knowledge of cell physiology to new contexts
• Re-analysing information
• Selecting robust information from a variety of sources
• Making reasoned predictions and generalisations from experimental evidence and theoretical information
• Drawing valid conclusions and giving explanations supported by evidence/justification
• Drawing on knowledge and understanding of cell physiology to make accurate statements, describe complex information, provide detailed explanations and integrate knowledge
• Critically evaluating scientific publications and media reports
• Discussing the strenght and limitations of the results published on research papers, eventually identifying sources of errors and biases
• Communicating cell physiology findings and concepts fully, appropriately and using a variety of different modalities

The main objective of the course is to convey to the students the ability to

• critically analyze scientific papers on cell physiology topics;
• design integrative experimental protocols to address functional questions, taking into account the strengths and limitations of the different approaches.

Topics:

• Cell as a complex system
• Structure-function redundancy
• Diffusional processes
• Membrane transports
• Electrical signals
• Molecular basis of sensory physiology
• Live fluorescence microscopy approaches to investigate intracellular signaling
• Spatio-temporal features of calcium signaling

Exams will take place in presence, subject to updates on the measures adopted by UniTo which can be found on the University portal under "Provisions for those who study and work at UniTo" (see https://en.unito.it/studying-unito)

The learning assessment will be held in written form (Moodle platform*) with optional oral integration (relative weight written/oral 3/1).

Written test details:

Moodle-based test of 30 questions in different formats: open question, multiple choice quizzes, true/false, short answers, open-ended questions; interpretation of experimental data and resolution of exercises . Time: 30'. The maximum grade will be 33/30. Grading 31-33 will give rise to " 30 cum laude".

*enrolment on Moodle course (Cell Physiology) is required to take the final written test

https://cmb.i-learn.unito.it/course/view.php?id=404

for technical assistance please send an email to Dr. Olivier Friard ([email protected]).

Students with disorders that may affect learning are invited to make contact with the lecturer at the beginning of the course so as to adjust the activities, teaching materials and testing methods in accordance with the University regulations and communicated by the DSA office.

All the video-lectures, slides, selected papers and websites are fully available on Start@unito and Moodle platform (Cell Physiology).

Il corso è propedeutico per lo studio della filosofia teoretica ed è rivolto agli studenti della triennale. Due i principali obiettivi: tracciare il profilo della disciplina, offrire gli strumenti teorici essenziali per affrontare dodici tra i principali concetti che animano il dibattito filosofico contemporaneo.
Attraverso i test di fine modulo lo studente potrà verificare il suo grado di preparazione per effettuare il test finale e accedere all'esame in presenza (per ulteriori dettagli si veda la sezione 'modalità di verifica dell'apprendimento').

I risultati dell'apprendimento saranno verificati con un esame scritto che si terrà presso l'Università di Torino. In sede d'esame sarà verificata la conoscenza dei contenuti del corso e dei libri indicati in bibliografia.

Lo studente dovrà dimostrare:

• di saper selezionare i diversi strumenti e concetti al fine di mostrare la conoscenza delle strutture teoriche e dei contenuti del corso e dei libri indicati per affrontare l'esame;
• di aver acquisito la conoscenza dei temi e dei concetti, delle principali posizioni filosofiche trattate e degli autori che le hanno elaborate.

Per affrontare l'esame in presenza è richiesto lo studio dei seguenti testi:

1) M. Ferraris, E. Terrone, Filosofia teoretica, il Mulino, Bologna, 2017.

2) Una tra le seguenti coppie di libri:

a) M. Ferraris, Sans papier. Ontologia dell'attualità, Castelvecchi, Roma, 2007. / T. Andina, Ontologia sociale. Transgenerazionalità, potere, giustizia, Carocci, Roma, 2016.

b) M. Ferraris, Anima e ipad, Guanda, Parma, 2011. / T. Andina, Filosofie dell'arte. Da Hegel a Danto, Carocci, Roma, 2012.

I test sono di tre tipi: test di fine modulo, test finale, ed esame in presenza.

TEST DI FINE MODULO

Alla fine di ciascun modulo trovate un test composto da 10 domande che valgono un punto ciascuna. Questi test sono stati pensati come esercitazioni che vi permettono di mettere alla prova le vostre conoscenze. Potete esercitarvi quante volte volete e ripetere i test di fine modulo; il sistema di valutazione automatica terrà traccia dei vostri progressi all'interno del Libro valutazioni (pannello laterale Accesso a Maple T.A.).

TEST FINALE

Il test finale è composto da 30 domande che valgono un punto ciascuna e che riguardano tutti i temi affrontati nel corso. Il test è ripetibile e il suo superamento è condizione necessaria per sostenere l'esame in presenza. Per superare il test finale dovete raggiungere una soglia di 24 domande corrette su 30. Se superato, questo test vi consentirà di ottenere la certificazione per sostenere l'esame in presenza.

TEST IN PRESENZA

L'esame si svolgerà in aula, in presenza, a seguito del rilascio del precedente certificato.

Per affrontare l'esame in presenza è richiesto lo studio dei testi indicati nella sezione "Programma".

Inserire qui il testo in inglese. Non eliminare l’indicazione “English” tra le parentesi quadre; è necessaria per la creazione dell’etichetta di visualizzazione del testo in inglese. Una volta inseriti i testi eliminare queste indicazioni in modo che non risultino visibili agli studenti.

Il corso propone un viaggio tra le discipline biologiche e chimiche che spiegano l’attività dei farmaci sull’uomo partendo da due molecole molto note, l’Aspirina e la nicotina, descrivendone le proprietà chimiche, farmacologiche, tossicologiche e i meccanismi d’azione fino allo sviluppo di una forma farmaceutica somministrabile al paziente.
Conoscenza e capacità di comprensione: Al termine dell'insegnamento gli studenti possiederanno le conoscenze di base per capire cos'è un farmaco e come funziona nell'organismo umano.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:Acquisizione della capacità di applicare conoscenze teoriche multidisciplinari di base (Chimica Generale ed Inorganica, Chimica Analitica, Chimica Organica, Chimica Farmaceutica Biologia, Fisiologia, Tecnica Farmaceutica e Farmacologia) alla interpretazione del funzionamento dei farmaci

Autonomia nella produzione intellettuale e nel giudizio critico: Acquisizione di consapevole autonomia di giudizio nell’interpretazione dell’iter che porta alla produzione di un farmaco. Valutazione critica dei principali contenuti delle varie discipline coinvolte nell’insegnamento.

ABILITÀ COMUNICATIVE: Acquisizione di competenze e strumenti per la comunicazione nella forma scritta e orale, in lingua italiana, unitamente all'utilizzo di un linguaggio tecnico-scientifico appropriato.

CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO Acquisizione di capacità autonome di apprendimento e di autovalutazione della propria preparazione.

Soft skills: Interfacciarsi con piattaforme e-learning diversa da quella utilizzata più comunemente per il materiale didattico UniTo, interfacciarsi con diversi docenti, interfacciarsi con strumenti digitali per lo svolgimento dell’esame.

Il corso è diviso in 7 moduli (ovvero i box che vedete sulla pagina principale del corso) a loro volta strutturati in Unità didattiche. I moduli sono da fruire secondo la sequenza proposta e si consiglia altresì di attenersi all'ordine indicato nella fruizione delle singole unità didattiche.

CHIMICA GENERALE E ANALITICA
1. Atomo: struttura e caratteristiche
2. Il legame chimico
3. Acidi e basi
4. Il concetto di mole e il calcolo della concentrazione
5. pH, idrolisi salina e soluzioni tampone

CHIMICA ORGANICA
6. Il carbonio e le strutture organiche
7. Le reazioni organiche
8. Le principali classi di composti organici

BOTANICA FARMACEUTICA
9.Le piante come produttori di composti biologicamente attivi
10.Piante ed estratti vegetali utilizzati in ambito farmaceutico

FISIOLOGIA
11.Trasduzione del segnale
12.Acetilcolina (ACh), un neurotrasmettitore polivalente
13.Nicotina: effetti sul sistema nervoso centrale
14.L'Aspirina, il dolore e la febbre
14.0 Come funziona l'Aspirina?

CHIMICA FARMACEUTICA
15.Classificazione, nascita e proprietà fisiche dei farmaci
16.Tre diverse sostanze che interagiscono con uno stesso recettore
17.Acido acetilsalicilico (Aspirina): origine, struttura e meccanismo d’azione
17.0 Acido acetilsalicilico (Aspirina)

FARMACOLOGIA
18.Il percorso del farmaco nell’organismo
19.Nicotina: da sostanza d’abuso a farmaco
19.0 Nicotina
20.Aspirina e diversi dosaggi
20.0 Acido acetilsalicilico (Aspirina)

TECNICA FARMACEUTICA
21.Introduzione
22.Forme farmaceutiche solide
23.Cerotti a base di nicotina
24. Etichettatura e codifica dei prodotti farmaceutici

Alla fine di ogni modulo è proposto un test di autovalutazione che servirà agli/alle studenti per valutare le proprie conoscenze e familiarizzare con il test finale. Una volta superati tutti i test di autovalutazione, gli/alle studenti sono ammessi alla prova d'esame presso una delle aule informatiche di UniTO.

La prova d’esame è informatizzata e consiste in 30 domande a risposta chiusa. Ogni risposta dà diritto a un punto. Se fornite la risposta sbagliata, non avete una penalità sul punteggio. Se la domanda si compone di più quesiti, ogni quesito a cui si risponde correttamente dà diritto al conteggio di una frazione di punto (ad esempio, la domanda contiene 4 quesiti true/false: se si risponde correttamente solo ad uno dei 4 si ottengono 0.25 punti). Il tempo a disposizione è di 60 minuti.

La lode potrà essere attribuita a coloro che hanno raggiunto il punteggio di 30/30 previo colloquio orale facoltativo. L'esito del colloquio orale facoltativo farà media con il punteggio dello scritto.

Materiale sulla piattaforma Start@unito.
L'esame verterà su tutti i materiali didattici online disponibili al seguente link:

https://start.unito.it/course/view.php?id=21

This teaching contributes to the learning objectives included into the Neurobiological curriculum of the Master in Cellular and Molecular Biology - Biologia Cellulare e Molecolare, providing knowledge and applicative abilities in the study of the cellular and molecural bases of nervous system development.

The main objective is to guide students to understand the genesis of the complexity of the nervous system, by developing research skills and critical readings of scientific papers dealing with different aspects of neural development. Through the analysis of the most recent literature based on different animal and in vitro models, the students will acquire knowledge on the principles and cellular/molecular mechanisms underlying normal development of the nervous system, as well as the neurobiological bases of neurodevelopmental disorders.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING

• identify fundamental concepts in developmental biology
• use appropriate terminology in developmental biology
• explain the principles of neural induction (molecular mechanisms and conservation among metazoa)
• associate specific genes to acquisition of regional identity in the developing nervous system
• define what is an organizing center in developing brain and provide examples
• describe the cellular/molecular mechanisms underlying neural circuit development
• identify the features and potential of neural stem/progenitors cells and define their regulation by cell-autonomous vs non autonomous factors.
• link specific cellular/molecular dysfunctions to neurodevelopmental disorders

APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING

• identify the best model systems to address specific scientific questions in developmental neuroscience
• grasp the core concept of a scientific paper
• find and elaborate data related to gene expression/distribution in the developing nervous system starting from public availabe resources (i.e. Allen Brain Atlas)
• find possible experimental approaches and choose the right technology to address specific questions in the field of developmental neuroscence
• write a research project

INDEPENDENT JUDGEMENT

• interpretation and discussion of scientific data.
• peer revision of other students tasks

COMMUNICATION SKILLS

• presentation of scientific papers and/or active participation to scientific discussion following lectures and seminars.
• presentation of a research project.
• writing of short reports on scientific papers.

LEARNING SKILLS

• learning skills will be fostered through activities with peers working in group

Program

Introduction and basic knowledge in developmental biology; animal models, in vitro models and technologies for the study of nervous system development; neural induction, derivation of the nervous system in different metazoa, origin, role and molecular nature of the neural inducer; neural patterning, Hox genes and antero-posterior axis, dorso-ventral polarity of the neural tube; Cell proliferation and migration in the developing nervous tissue; Neural cell specification, determination and differentiation; Axon growth and guidance; Cerebral cortex development; Adult neurogenesis. Particular emphasis will be given to new emerging technologies that can be applied synergistically to study any cell-tissue system development, such as single cell profiling, spatial transcriptomics, immunofluorescence and 3D imaging of optically cleared organs.

Tasks and activities during the course will be evaluated and the overall engagement of the students will weight 30% of the final grade.

Final exam (70% of the final grade) will be in presence on the moodle platform: it will consist in 10 closed questions and two questions based on topics covered in lectures, assigned readings, and online activities, followed by an oral examination (optional).

The final learning assessment(70% of the final grade) will be held in presence, in written form (Moodle platform). It will consist in 10 closed questions and two open questions based on topics covered in lectures, assigned readings, and online activities, with optional oral integration.

Exams will take place exclusively in presence

Remote examinations may be introduced according to the University recommendations.

IMPORTANT: Early registration to the e-learning platform (moodle) is mandatory !

There is no specific textbook for this course. For basic and general reference, see Development of the Nervous System (D.H. Sanes, T.A. Reh, W. A. Harris) Academic Press - Elsevier, 4th Ed.

Specific scientific Articles and Reviews will be uploaded on the Moodle course website.

Websites containing support videos, texts, images and other materials are also indicated.

L'insegnamento è erogato in modalità interamente online ed è stato implementato per lo studio autonomo all'interno del progetto Start@unito.

L'insegnamento di DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE rientra nell'ambito della formazione linguistica triennale.

La formazione linguistica triennale, attraverso la riflessione sulla lingua quale fenomeno storico, sociale e culturale, l'analisi di testi scritti e orali, gli esercizi di traduzione e di mediazione, con il supporto di sussidi multimediali, è finalizzata alla conoscenza di base delle nozioni di linguistica teorica e applicata, di filologia, di glottodidattica, di traduttologia, di pragmalinguistica.
In particolare, l'insegnamento di DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE si propone di dare agli studenti gli strumenti indispensabili per affrontare una descrizione scientifica delle lingue naturali in vista del loro apprendimento e insegnamento, e di fornire conoscenze di base dei principali metodi glottodidattici, sia in prospettiva storica che sincronica. Particolare attenzione verrà data all'uso delle nuove tecnologie nella didattica delle lingue.
Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà essere in grado di

Capacità di applicare conoscenza e comprensione: cogliere e distinguere i piani dei sistemi linguistici (fonetica, morfologia, sintassi, semantica, pragmatica) per poterne in seguito, nel proseguimento degli studi, gestirne le interrelazioni.

Autonomia di giudizio: cogliere le relazioni fra avvicendarsi di scuole in linguistica e in psicologia e metodi di insegnamento delle lingue; padroneggiare a un livello iniziale gli strumenti offerti dalla linguistica per confrontare le lingue.

Abilità comunicative: essere in grado di gestire classi plurilingui e una comunicazione multimodale

Capacità di apprendere: acquisire competenze di base nell'uso e nella gestione di strumenti e tecniche glottodidattiche, con particolare riferimento ad alcune tipologie di esercizi, alle glottotecnologie e alla programmazione dei contenuti e del sillabo in relazione ai Profili e al QCER

Si tratteranno nozioni di linguistica generale ed applicata volte a dare agli studenti gli strumenti indispensabili per affrontare una descrizione scientifica delle lingue naturali in vista del loro apprendimento e insegnamento, anche in relazione alle nuove tecnologie.

Verifica dell'apprendimento in italiano.

La parte di linguistica generale si sosterrà con esonero scritto (test strutturato con domande a scelta multipla o completamento su moodle) all'inizio di ogni appello d'esame. I risultati verranno comunicati immediatamente per chi ha intenzione di sostenere la parte orale nella stessa giornata d'esame, pubblicati sul sito docente per chi sosterrà l'orale in un altro appello.
La parte di glottodidattica si sosterrà oralmente e solo dopo aver superato lo scritto (che verrà discusso all'orale).

Chi ha già sostenuto Linguistica Generale non dovrà svolgere la prova scritta.

1) Gaetano Berruto, Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET università, Torino 2017
2) Paolo Balboni, Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle società complesse, UTET università, Torino 2019

PER CHI HA GIA' DATO LINGUISTICA GENERALE

1) Angela Ferrari, Linguistica del testo, Carocci, Roma 2014
2) Paolo Balboni, Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle società complesse, UTET università, Torino 2019

L'INSEGNAMENTO E' ACCESSIBILE ATTRAVERSO LA PIATTAFORMA Start@unito https://start.unito.it/

Il corso si propone di fornire le conoscenze e gli strumenti concettuali necessari per comprendere il fondamento, la struttura e le modalità di tutela dei diritti fondamentali e dei doveri costituzionali.

In particolare, il corso mira a consentire agli studenti e alle studentesse di acquisire le principali categorie teoriche elaborate in materia di diritti fondamentali e di comprenderne il processo di riconoscimento e di affermazione nello Stato costituzionale contemporaneo. Particolare attenzione è dedicata ai principi di libertà, eguaglianza e solidarietà, al rapporto tra diritti e doveri e alle forme attraverso cui l’ordinamento costituzionale ne assicura la garanzia.

The course aims to provide students with the knowledge and conceptual tools necessary to understand the foundations, structure, and mechanisms for the protection of fundamental rights and constitutional duties.

In particular, the course aims to enable students to acquire an understanding of the main theoretical categories concerning fundamental rights and of the process through which such rights have been recognized and affirmed in the contemporary constitutional state. Particular attention will be devoted to the principles of freedom, equality, and solidarity, to the relationship between rights and duties, and to the mechanisms through which the constitutional legal order ensures their protection.
Al termine del corso, gli studenti e le studentesse saranno in grado di:

• conoscere e comprendere le principali teorie e categorie concettuali relative ai diritti fondamentali e ai doveri costituzionali;
• ricostruire le principali tappe storiche del processo di affermazione e riconoscimento dei diritti fondamentali e dei doveri costituzionali;
• comprendere il ruolo dei principi di libertà, eguaglianza e solidarietà nel sistema costituzionale;
• individuare e analizzare le principali forme di riconoscimento, tutela e limitazione dei diritti fondamentali;
• comprendere il rapporto tra diritti fondamentali e doveri costituzionali e le principali questioni connesse al bilanciamento tra diritti e interessi costituzionalmente rilevanti.

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By the end of the course, students will be able to:

• know and understand the main theories and conceptual categories concerning fundamental rights and constitutional duties;
• reconstruct the main historical stages in the development and recognition of fundamental rights and constitutional duties;
• understand the role of the principles of freedom, equality, and solidarity within the constitutional system;
• identify and analyse the main forms of recognition, protection, and limitation of fundamental rights;
• understand the relationship between fundamental rights and constitutional duties, as well as the main issues concerning the balancing of rights and constitutionally protected interests.

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Il corso si articola nei seguenti temi:

• Un glossario preliminare: concetti e terminologia essenziali per lo studio dei diritti fondamentali, delle libertà, dei doveri e delle garanzie costituzionali.
• I diritti fondamentali: storia e tempo presente: le origini e l’evoluzione dei diritti fondamentali, dal loro progressivo riconoscimento storico al ruolo e alle trasformazioni che li interessano nelle democrazie costituzionali contemporanee.
• Diritti e doveri nella Costituzione italiana: il quadro costituzionale dei diritti fondamentali e dei doveri, con particolare attenzione ai principi di libertà, eguaglianza e solidarietà e al sistema delle garanzie costituzionali.
• I diritti di libertà: le principali libertà costituzionali, il loro contenuto, le forme di tutela e i principi che ne regolano le possibili limitazioni.
• I diritti sociali e le libertà economiche: l’affermazione e la tutela costituzionale dei diritti sociali, il loro rapporto con lo Stato sociale e la disciplina costituzionale delle libertà economiche.
• Diritti politici e cittadinanza: i diritti di partecipazione politica e democratica, il significato costituzionale della cittadinanza e il rapporto tra cittadinanza, diritti e partecipazione politica.

Course Programme

The course is structured around the following topics:

• A preliminary glossary: key concepts and terminology for the study of fundamental rights, freedoms, duties, and constitutional guarantees.
• Fundamental rights: history and the present day: the origins and evolution of fundamental rights, from their gradual historical recognition to their role and transformation in contemporary constitutional democracies.
• Rights and duties under the Italian Constitution: the constitutional framework of fundamental rights and duties, with particular attention to the principles of freedom, equality, and solidarity and to the system of constitutional guarantees.
• Civil rights and freedoms: the main constitutional freedoms, their content, forms of protection, and the principles governing their possible limitations.
• Social rights and economic freedoms: the development and constitutional protection of social rights, their relationship with the welfare state, and the constitutional framework governing economic freedoms.
• Political rights and citizenship: political and democratic participation rights, the constitutional meaning of citizenship, and the relationship between citizenship, rights, and political participation.

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La verifica dell’apprendimento consiste in una prova scritta articolata in due domande a risposta aperta. Una domanda verte sui contenuti e sui materiali didattici del corso; la seconda riguarda il volume di M. Bin, Critica della teoria dei diritti.

La prova è finalizzata a verificare la conoscenza e la comprensione dei temi affrontati, nonché la capacità di utilizzare correttamente le principali categorie teoriche e costituzionali oggetto del corso.

The assessment consists of a written examination comprising two open-ended questions. One question focuses on the topics and teaching materials covered in the course, while the second concerns R. Bin’s Critica della teoria dei diritti.

The examination is designed to assess students’ knowledge and understanding of the topics addressed in the course, as well as their ability to correctly use the main theoretical and constitutional concepts examined.

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I materiali didattici comprendono i contenuti e le risorse messi a disposizione sulla piattaforma Start@UniTO e il seguente volume:

R. BIN, Critica della teoria dei diritti, Milano, FrancoAngeli.

The course materials include the teaching content and resources made available on the Start@UniTO platform and the following book:

R. BIN, Critica della teoria dei diritti, Milan, FrancoAngeli.

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Registrazione
Aperta

Teaching aims to develop linguistic and metalinguistic skills that facilitate multilingual and intercultural communication and enable interaction in situations and contexts in which the language of use is potentially different from that mastered by the student.
KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING: to know the principles governing multilingual communication and to identify linguistic elements common to Romance languages by relating metalinguistic knowledge to reading and comprehension of texts, simplification of opaque elements, and written and oral interpordination

COMMUNICATIVE SKILLS: choose transparent expressions and be able to decode messages using strategies precipitated by intercomprehension practices

LEARNING SKILLS: use one's linguistic biography to draw connections and maximize communicative competence

• Theoretical framework of intercomprehension;
• Discovery of the main strategies of written and oral intercomprehension;
• Reading and listening to documents (national and international news, disciplinary texts) in different Romance languages

Computerized in-person exam with thirtieths grade, facsimile of exam is uploaded on Start@united platform.

The teacher of the course is prof. Elisa Corino ([email protected])

The correct code of the course delivered at START@UNITO is MAN0709

Il corso mira a fornire l'impianto teorico e la conoscenza degli elementi base retorici per l'analisi del linguaggio letterario e comunicativo, nonché una sintesi di storia della retorica.

Il corso viene erogato all'interno dell'ambiente Start@Unito: https://start.unito.it/local/showroom/details.php?course=STU0672
Al termine dell'insegnamento, studenti e studentesse dovranno dimostrare le seguenti conoscenze e capacità:

a. conoscere la storia della retorica nelle sue linee fondamentali dall'antichità a oggi;

b. conoscere gli elementi fondamentali dell'analisi retorica di un testo;

c. analizzare consapevolmente un testo e valutare la propria capacità di interpretarne la valenza retorico-argomentativa;

d. esprimersi in modo scientificamente corretto a riguardo degli argomenti della disciplina;

e. perfezionare le capacità di apprendimento della lingua italiana e acquisire lessico tecnico latino, greco (ove possibile) e inglese.

Il corso, in lingua italiana, si propone di fornire agli studenti le nozioni di base della retorica come arte dell'espressione orale, della persuasione e della analisi del testo scritto. Dopo una parte teorica generale che comprenderà anche una serie di lezioni sulla storia della disciplina e sul suo lessico tecnico, sui vari tipi di discorso e di figure, sulla differenza fra retorica e argomentazione e sulla sua importanza nella storia del pensiero umano, saranno proposti diversi esempi di analisi di discorsi scritti e orali che possano applicare le nozioni teoriche apprese.

I materiali didattici sono forniti dal docente e caricati sul sito.

Il corso comprende cinque attività, che, in linea di massima, dovrebbero essere fruite nelle modalità seguenti:

Prima settimana

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Attività 1: introduzione

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Seconda settimana

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Attività 2: storia della retorica

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Terza settimana

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Attività 3: lessico e strumenti

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Quarta settimana

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Attività 4: argomentazione

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Quinta settimana

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Attività 5: analisi dei discorsi - teoria

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Sesta settimana

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Attività 5.1: analisi dei discorsi - esempi

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L’associazione fra il video e le diapositive è sempre necessaria: il video è esplicativo, ma NON sostituisce il materiale contenuto nelle diapositive. Gli esercizi sono utili alla preparazione e alla comprensione, ma non vengono valutati con voto. La valutazione del corso sarà data con il compito Moodle finale.

L'esame del corso si svolgerà nella forma di quiz Moodle a risposta chiusa e comprenderà le parti seguenti:

a. Domande sulla storia della retorica

b. Domande su lessico e parti tecniche della disciplina

c. Domande sulle analisi dei discorsi presentate nel corso

d. Analisi di un breve discorso nuovo

Libro
Titolo:
Linguaggio, persuasione e verità. La retorica nel Novecento
Anno pubblicazione:
2020
Editore:
Carocci
Autore:
Francesca Piazza
Obbligatorio:

Italiano English L’insegnamento si propone di fornire allo/a studente le basi della logica matematica, con particolare riguardo per i suoi aspetti più rilevanti per la formazione di base in informatica, tra cui una adeguata familiarità con le strutture algebriche e le principali tecniche di dimostrazione. Aim of the course is to provide the student with mathematical logic basics, with particular attention to its most relevant aspects for the basic training of a computer scientist, including adequate familiarity with algebraic structures and the main proof techniques. Italiano English CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE. Conoscenza delle principali tecniche di dimostrazione e delle formulazioni classiche del principio di induzione. Conoscenza della struttura delle formule del primo ordine. Conoscenza delle definizioni delle principali nozioni semantiche relative alla logica del primo ordine (validità, conseguenza logica) CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE. Capacità di riconoscere le principali tecniche di dimostrazione (diretta, per assurdo, per contrapposizione, per casi) in semplici dimostrazioni di proposizioni relative a strutture algebriche e relazionali. Dovrà dimostrare di riconoscere l’esistenza o meno di biiezioni tra insiemi infiniti costruiti mediante le operazioni di unione disgiunta, prodotto cartesiano, insieme potenza, e insieme delle sequenze finite. Dovrà essere in grado di utilizzare le principali forme del principio di induzione (ordinaria, forte, principio del minimo) in semplici dimostrazioni aritmetiche o relative alla sintassi formale dei linguaggi proposizionali e del prim’ordine. Dovrà essere in grado di analizzare sia sintatticamente che semanticamente le formule proposizionali, anche mediante l'uso di tavole di verità. Dovrà dimostrare di essere in grado di formalizzare mediante formule logiche semplici asserzioni formulate in italiano. Dovrà essere in grado di valutare la validità o meno di semplici formule del prim'ordine in strutture algebriche in accordo con le regole della semantica di Tarski e dovrà essere in grado di stabilire quando una formula non è conseguenza logica di altre formule provvedendo semplici controesempi. Dovrà inoltre sapere determinare l'insieme di verità di una data formula del prim'ordine in una struttura assegnata. AUTONOMIA DI GIUDIZIO. Acquisizione dei criteri di base per riconoscere la corretta impostazione di una semplice dimostrazione. ABILITÀ COMUNICATIVE. Acquisizione degli elementi della terminologia logica di base. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO. Acquisizione di capacità autonome di apprendimento e di autovalutazione della propria preparazione, teorica e pratica. KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING. Knowledge of the main proof techniques and the standard formulations of the induction principle. Knowledge of the structure of first-order formulas. Knowledge of the definitions of the main semantical notions of first-order logic. APPLYING KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING. Ability to recognize the main proof techniques (direct, reductio ad absurdum, contraposition, proof by cases) in the proof of simple propositions about algebraic and relational structures. Ability to recognize the existence or non-existence of bijections among infinite sets built by disjoint union, cartesian product, power set and formation of finite sequences. Ability to apply the main forms of the induction principle (ordinary induction, strong induction and least number principle) in simple proofs concerning properties of natural nmumbers and propositional and first-order formulas. Ability to analyze syntactically and semantically propositional formulas, also by means of truth tables. Ability to translate simple natural language statements into first-order formulas. Ability to assess the validity of simple first-order formulas in algebraic structures according to the clause of Tarski's semantic definition, and to prove that a given formula is not a logical consequence of other formulas by means of counterexamples. Finally, the student is assumed to be able to establish the truth-set of a first-order formula in a given structure. MAKING JUDGMENTS. Acquisition of the basic criteria to assess the soundness of a simple proof. COMMUNICATION SKILLS. Acquisition of the elements of the basic logical terminology. LEARNING SKILLS. Acquisition of autonomous learning and auto-evaluation skills of their own compentences, theoretical and practical.

Italiano English Tecniche di dimostrazione (8 ore circa) • Dimostrazione diretta, per assurdo, per contrapposizione; • Connettivi logici e loro significato in termini di condizioni di verità; • Tavole di verità e conseguenza logica tra proposizioni. Insiemistica di base (8 ore circa) • Insiemi • Relazioni • Funzioni Cardinalità (10 ore circa) • Insiemi numerabili e più che numerabili: esempi; • Operazioni infinitarie: unioni e intersezioni, prodotti e somme, con le principali proprietà. Il principio di induzione (6 ore circa) • Forma ordinaria e forte del principio di induzione; • Principio del minimo; • Equivalenza tra forme del principio di induzione; • Induzione strutturale; • Ricorsione. Formalizzazione (6 ore circa) • Linguaggi proposizionali e del prim’ordine: termini, quantificatori, alfabeto non logico, formule; • Schemi di traduzione da linguaggio naturale in linguaggi del prim’ordine (condizione sufficiente, necessaria, per tutti gli n abbastanza grandi, ci sono n arbitrariamente grandi,…) Semantica della Logica del primo ordine (14 ore circa) • Regole della semantica di Tarski per formule del primo ordine: esempi, e definizioni; • Conseguenza logica tra formule del primo ordine: definizioni e costruzione di contro-esempi. Proof techniques (8 hours) • Direct proof, proof by contradiction and by contraposition. • Logical constants and their meanings in terms of truth tables. • Logical consequence. Basic set theory (8 hours) • Sets • Relations • Functions Cardinality (10 hours) • Countable and uncountable sets: examples; • Infinitary set operations: union and intersections, sums and products, and their main properties. The principle of induction (6 hours) • Ordinary and strong forms of the induction principle.The least number principle. • Equivalence of the forms of the induction principle. • Structural induction. • Recursion. Formalization (6 hours) • Propositional and first order languages: terms, quantifiers, non-logic alphabet, formulas; • Patterns of translation from natural language to first order languages (sufficient condition, necessary condition, for all n large enough…, there are arbitrarily large n…) Semantics of first order logic (14 hours) • Tarski semantics for first order formulae: examples and definitions; • Logical consequence between first order formulae: definitions and construction of counterexamples.

Italiano English Le prove di esame sono scritte a meno di motivata richiesta di esame orale da parte del docente come integrazione della prova scritta. Le domande dello scritto e dell'eventuale orale possono riguardare sia la teoria che lo svolgimento di esercizi. L’esito dell’esame è espresso in trentesimi. The exams are written unless the teachers request an oral exam as a supplement to the written exam. The questions of the written and possible oral can involve both the theory and the carrying out of exercises. The result of the exam is expressed in thirtieths.

Oggetto: Materiale didattico Bacheca appelli Orario lezioni Vai a Moodle Registrati a questo insegnamento Studenti registrati Invia email agli studenti registrati Esporta tabella

italiano english L'insegnamento rivisita argomenti di base di matematica e scienze che possono o meno essere stati affrontati nella scuola secondaria di secondo grado fornendo un punto di vista approfondito, basato su un'impostazione assiomatica e un'ottica culturale ampia, che permettano da un lato di rafforzare e approfondire conoscenze su concetti, metodi e teorie già incontrati, dall'altro di comprenderne il significato e l'evoluzione, anche attraverso i legami che intercorrono fra la matematica e altre scienze nello sviluppo storico delle discipline. The teaching revisits basic mathematics and science topics, which could or could not be faced at upper secondary school, providing a different point of view based on an axiomatic approach and a broad perspective, which allow on the one side to strengthen and deepen knowledge of concepts, methods and theories already encountered and, on the other, to understand its significance and development, even by means of the relationships between mathematics and other sciences in the historical development of disciplines. italiano english - Conoscenza e comprensione del metodo ipotetico-deduttivo come metodo di indagine e scoperta matematiche; - conoscenza e comprensione dei metodi di dimostrazione diretta e indiretta, per assurdo e per induzione; - approfondimento della geometria euclidea e non e dell'aritmetica nei naturali come teorie assiomatiche; - applicazione del metodo assiomatico per la risoluzione di problemi nuovi e la dimostrazione, soprattutto in ambito aritmetico e geometrico; - conoscenza di alcune pratiche scientifiche (genesi e sviluppo di concetti, metodi e teorie) dalle civiltà arcaiche al XIX secolo; - periodizzazione e localizzazione geografica di contributi e risultati; - capacità critiche nell'enucleare pregi e limiti di procedimenti scientifici del passato, confrontati con le odierne trattazioni. - Knowledge and understanding of the hypothetical-deductive method as a method of mathematical inquiry and discovery; - knowledge and understanding of direct and indirect proof methods, as well as reductio ad absurdum and induction proofs; - analysis of euclidean and non-euclidean geometries and arithmetic with natural numbers as axiomatic systems; - application of the axiomatic method for the resolution of new problems and proof, especially in arithmetic and geometry; - knowledge of scientific practices (genesis and development of concepts, methods and theories), from ancient civilizations to the 19th century; - periodization and geographic location of contributions and results; - critical ability of thinking about strengths and weaknesses of past scientific procedures, in comparison with current ones.

italiano english La dimostrazione in matematica : Il ragionamento deduttivo; Dimostrazioni dirette e per induzione; Dimostrazioni indirette per assurdo e per contronominale. Il metodo assiomatico in Euclide : Il metodo assiomatico in Euclide; Il metodo assiomatico moderno. Gli assiomi di Hilbert per la geometria (I) : Assiomi di incidenza; Teorie e modelli; Assiomi di ordine; Assiomi di congruenza. Gli assiomi di Hilbert per la geometria (II) : Assiomi di continuità; Assiomi di parallelismo; Sistemi di geometrie. Conseguenze degli assiomi per la Geometria : Geometria della circonferenza; Geometria dei quadrilateri; Geometria dei triangoli. I numeri naturali secondo Peano : Assiomi di Peano; Diverse formulazioni dell'assioma di induzione; Definizioni per ricorsione. Dall'abaco al computer : Le parole della scienza, origini e sviluppi; Abachi e sistemi di numerazione; Regoli e tavole; Macchine calcolatrici. Matematica di precisione e di approssimazione : Calcolo delle probabilità; Calcolo delle variazioni. Misure dello spazio e del tempo nella storia : Astronomia e Cosmologia; Calendari. Proof in mathematics : Deductive reasoning; Direct proof and induction proof; RAA indirect proof and counter-noun proof. Euclid's axiomatic method : Euclid's axiomatic method; Modern axiomatic method. Hilbert's axioms for geometry (I) : Axioms of Incidence; Theories and models; Axioms of betweenness; Axioms of congruence. Hilbert's axioms for geometry (II) : Axioms of continuity; Axioms of parallelism; Geometric systems. Consequences of the axioms for geometry : Geometry of the circle; Geometry of the quadrilateral; Geometry of the triangle. Natural numbers according to Peano : Peano's axioms; Various formulation of the axiom of induction; Recursive definitions. From abacus to the computer : The words of science, origins and evolution; Abachi and numerical systems; Rulers and tables; Calculators. Precision and Approximation Mathematics : Probability theory and calculus of variations. Measuring space and time in history : Astronomy and cosmology; Calendars.

italiano english Esistono tre modulazioni diverse dell'insegnamento, non equivalenti tra loro. Chi sceglie il corso di Elementi di Matematica e Storia delle Scienze per Matematica sarà esaminato su 6 CFU (moduli di geometria e aritmetica: da 1 a 6), non sui 3 di Storia delle Scienze. L'esame varrà 6 CFU. Il corso può essere scelto dagli studenti di Scienze Strategiche, nel qual caso prevede 6 CFU (moduli di aritmetica e storia delle scienze: 1, 2, 6, 7, 8 e 9). L'esame varrà 6 CFU. Il corso può essere scelto in modalità 6 CFU (3 + 3 a scelta) anche da studenti di altri Corsi di Studio. Esiste la possibilità di scegliere tutti i moduli (da 1 a 9), nel qual caso l'esame varrà 9 CFU. Per tutte le modalità di scelta, l'esame è solo scritto e consta di un test al computer. Lo svolgimento dell'esame avviene in contemporanea per tutte le modulazioni. Three different possibilities exist, which are not equivalent to each other. First possibility: those who choose the course for the Mathematics degree will be examined for a total of 6 credits (modules of geometry and arithmetic: 1 to 6), not for the 3 credits of Hystory of Sciences. The course will be valid for 6 credits (6 CFU). First possibility: those who choose the course for the Strategic Sciences degree will be examined for a total of 6 credits (modules arithmetic and history of sciences: 1, 2, 6, 7, 8 and 9). The course will be valid for 6 credits (6 CFU). Third possibility: the course could also be chosen for a total of 6 credits (3 + 3 at your choosing) by students from other degrees. It is possible to choose all the modules (1 to 9): in this case, the course will be valid for 9 credits (9 CFU). For each chosen possibility, the examination is only written and consists of a computer-based test. The examination takes place at the same time for all the students (independently of their choice).

Coerentemente con gli obiettivi formativi specifici e qualificanti del CdL in Culture e Letterature del Mondo Moderno per l’area metodologica, l’insegnamento si propone di fornire gli strumenti per uno studio comparato delle lingue romanze nel quadro europeo e mondiale, approfondendo le dinamiche storiche e linguistiche delle loro origini e della loro evoluzione dal latino, nell’ambito più ampio delle trasformazioni culturali che accompagnano il passaggio dalla tarda antichità al Medioevo. Nelle lezioni, l’esposizione dei principi teorici e dei concetti linguistici si fonderà sull’analisi di testimonianze scritte, che serviranno a illustrare anche i primi esempi di espressione linguistica e letteraria autonoma nei diversi volgari romanzi.
Il corso intende fornire a studentesse e studenti gli strumenti di base per uno studio comparato delle lingue romanze, e per la comprensione delle dinamiche linguistiche alla base della loro formazione e della loro diffusione.

Al termine del corso studentesse e studenti dovranno dimostrare di padroneggiare gli aspetti contenutistici, teorici e metodologici di base della disciplina, in particolare sotto il rilievo linguistico, di saper descrivere l’evoluzione dal latino alle lingue romanze per gli ambiti linguistici considerati, tenendo anche conto dei fattori sociolinguistici e culturali che hanno condizionato tale evoluzione, e di saper interpretare, sulla base di queste competenze, i testi e i documenti esaminati durante il corso.

In modo particolare, l’insegnamento intende permettere a studentesse e studenti di sviluppare le seguenti competenze:

a) Conoscenza e capacità di comprensione:

• degli strumenti di base dell’analisi linguistica diacronica e sincronica.
• delle principali varietà romanze e la loro articolazione geografica;
• del contesto storico-sociale e le modalità di formazione delle principali varietà romanze.
• della tipologia delle fonti e le testimonianze principali relative alla formazione delle varietà romanze.

b) Capacità di applicare conoscenza e comprensione:

• Comprendere e analizzare le testimonianze linguistiche delle diverse varietà romanze.
• Collocare nel contesto storico-culturale i fenomeni linguistici e le loro testimonianze.

c) Autonomia di giudizio:

• Riconoscere i tratti distintivi delle diverse varietà romanze, nella teoria e nella prassi di analisi di testi e discorsi.
• Riconoscere i caratteri propri ai diversi canali comunicativi (scritto, orale, etc.), anche in relazione ai mutamenti della storia culturale.

d) Abilità comunicative:

• Utilizzare correttamente i concetti e il lessico specifico delle discipline filologiche e storico-linguistiche.
• Individuare quali sono i concetti e i termini adatti a spiegare appropriatamente le testimonianze della formazione e dell’evoluzione delle lingue romanze.

e) Capacità di apprendimento:

• Capacità di applicare in modo autonomo i concetti e la terminologia filologica e storico-linguistica a testimonianze e in ambiti di studio diversi ma metodologicamente affini (apprendimento delle lingue e della loro storia, studio delle letterature straniere, etc.).

Dopo alcune lezioni dedicate ai concetti di base della filologia e della linguistica, studieremo il quadro sincronico delle lingue e delle letterature romanze, approfondendo la gerarchia tra le diverse varietà e i suoi fondamenti storici, culturali e sociali. Studieremo le fasi dello sviluppo delle diverse lingue romanze a partire dal latino, dalla tarda antichità all’inizio del Medioevo, fondandoci sulle prime testimonianze scritte delle diverse varietà romanze. Successivamente analizzeremo dal punto di vista della linguistica storica alcuni fenomeni fonetici, morfologici e sintattici caratteristici delle diverse varietà romanze. Le lezioni conclusive saranno dedicate alla lettura e al commento di alcuni tra i primi testi letterari delle lingue romanze medievali.

Conoscenze e abilità previste saranno verificate attraverso un colloquio orale volto alla verifica delle conoscenze di carattere teorico generale; si prevede inoltre la lettura e l’analisi linguistica di alcuni testi presentati a lezione. La preparazione sarà considerata adeguata se verranno dimostrati: conoscenza, comprensione e capacità di applicazione degli argomenti svolti; capacità di esposizione, con proprietà di lessico (specialistico e non) e organizzazione autonoma delle argomentazioni, capacità di definizione.
Il voto è espresso in trentesimi.

• Il raggiungimento di una visione organica dei temi affrontati a lezione, congiuntamente a una buona capacità critica, a padronanza espressiva e di linguaggio specifico, sarà valutato con voti molto buoni o eccellenti (28-30 e lode).
• L'acquisizione prevalentemente mnemonica o non ben maturata dei contenuti e competenze linguistiche e logiche non sempre adeguate saranno valutate con voto da discreto (21-24) a buono (25-27).
• Un livello minimo di conoscenza dei contenuti del corso, unito a lacune formative o competenze linguistiche e logiche non adeguate, condurrà a una valutazione di sufficienza (18-20).
• L'assenza di un livello minimo di conoscenza dei contenuti del corso, unito a competenze linguistiche e logiche inadeguate e a lacune formative, produrrà una valutazione di insufficienza (<18/30).

Chi frequenta preparerà l'esame sui seguenti materiali:

• Laura Minervini, Filologia romanza. 2. Linguistica, Firenze, Le Monnier Università, 2021.
• Appunti presi a lezione.
• Materiali caricati sul sito didattico del corso, che sono parte integrante del programma.

Chi non frequenta preparerà l'esame sui seguenti materiali:

• Laura Minervini, Filologia romanza. 2. Linguistica, Firenze, Le Monnier Università, 2021.
• Alberto Varvaro, Il latino e la formazione delle lingue romanze, Bologna, il Mulino, 2014 (sempre ristampato).
• Materiali caricati sul sito didattico del corso, che sono parte integrante del programma.

Gli/Le studenti non frequentanti sono tenute/i a concordare un ricevimento con il docente all'inizio del corso e almeno uno, per risolvere eventuali dubbi, prima di sostenere l'esame.

L'insegnamento ha per obiettivi fondamentali l’avviamento di studenti e studentesse allo studio di livello universitario, l'introduzione alla geografia, storia, alla complessità culturale e linguistica del Mondo arabo e una prima familiarizzazione con i sistemi di scrittura le caratteristiche tipologiche delle lingue semitiche (fonologia, morfologia e derivazione, sistema verbale, lessico).

• La consapevolezza della complessità culturale e linguistica permetterà di interpretare criticamente e con autonomia di giudizio i fenomeni storici, sociali e culturali che riguardano il Mondo arabo.
• Gli strumenti d'apprendimento utilizzati (manuale, cartine geografiche, mappe concettuali, fonti reperite online) consentiranno di sviluppare la capacità di conseguire autonomamente nuove conoscenze e competenze.
• Grazie alla prospettiva comparativa, la conoscenza delle principali caratteristiche tipologiche rinforzerà la capacità di analisi e competenze metalinguistiche nello studio di accadico, arabo, aramaico ed ebraico.
  Studenti e studentesse sapranno:
• combinare il contenuto delle lezioni con il manuale nello studio personale;
• collocare le principali lingue semitiche nel tempo e nello spazio;
• commentare carte geografiche che descrivono il Vicino Oriente e il Mondo arabo in diversi periodi della loro storia;
• esporre oralmente le conoscenze acquisite sul Mondo arabo e sulle lingue semitiche

1) Distribuzione storica e geografica delle lingue semitiche

• lingue ufficiali di stati indipendenti e lingue di minoranza
• intorno all'anno 0
• primo e secondo millennio a.C.

2) Tratti tipologici delle lingue semitiche:

• fonologia
• descrizione e traslitterazione delle consonanti
• realizzazione delle enfatiche
• corrispondenze regolari di suoni: sibilanti e interdentali, beghadhkephath
• sistemi verbali
• sistemi verbali e classificazione delle lingue semitiche
• evoluzione dei sistemi verbali nelle lingue semitiche
• morfologia discontinua
• organizzazione del lessico e dei processi di derivazione: le radici
• forme e affissi

3) Scritture delle lingue semitiche

• scrittura cuneiforme e scrittura alfabetica
• origine dell’alfabeto
• scrittura semitica settentrionale e meridionale

4) Classificazione delle lingue semitiche

• schema tradizionale e sue varianti
• problemi metodologici: modelli ad albero e teoria delle onde
• lingue semitiche e macro-famiglia afroasiatica

L'esame si svolge esclusivamente in forma orale e consiste in due domande:

• la descrizione di una lingua semitica o di un gruppo di lingue semitiche
• uno degli argomenti propriamente linguistici trattati nelle videolezioni

Gli studenti e le studentesse di magistrale dovranno aggiungere la lettura di un paio di capitoli o articoli su un argomento di tipo linguistico, storico, culturale o letterario a loro scelta, che riguardi le lingue semitiche. Possono cercare dalle bibliografie indicate nelle trascrizioni delle videolezioni o concordare una lettura con il docente mediante e-mail.

I test a risposta chiusa che concludono ciascun modulo e il test finale (modulo 7) sono da intendersi come esercizi per dare allo studente un riscontro su quanto ha appreso e non condizionano in alcun modo il voto finale.

Studenti e studentesse iscritt* agli appelli riceveranno la sera prima dell'esame, attraverso la posta elettronica istituzionale UniTo, la convocazione per la prova orale. Tutti gli studenti e tutte le studentesse possono portare con loro all'esame appunti, schemi, carte e mappe concettuali da usare in caso di necessità.

Studenti e studentesse che hanno frequentato il corso online di Filologia semitica: lingue del Medio Oriente possono inserire nel piano carriera altri 6 o 12 CFU di Filologia semitica, seguendo come frequentanti i corsi di Lingua e letteratura siriaca e/o Semitic linguistics.

• Manuale: Durand, O. e G. Garbini (1994), Introduzione alle lingue semitiche, Brescia: Paideia, 1-73 e 131-76.
• Ulteriori indicazioni bibliografiche si trovano nelle slides e nelle trascrizioni/riassunti delle lezioni

Please refer to the Module of Business Administration (Stream A and Stream B) and Financial Accounting as the integrated course is composed of two different modules

L'insegnamento si propone di fornire agli studenti le competenze metodologiche e concettuali fondamentali per l'analisi, la progettazione e l'ottimizzazione di soluzioni computazionali, focalizzandosi su due pilastri della scienza dell'informazione: l'algoritmica e la ricorsione.L'obiettivo principale è sviluppare il "pensiero algoritmico", abilitando lo studente a scomporre problemi complessi in sottoproblemi più semplici e a valutare l'efficienza delle soluzioni adottate sia in termini di tempo di esecuzione che di occupazione di memoria.
Al termine del corso, i risultati di apprendimento attesi sono declinati secondo i seguenti criteri:

Conoscenza e capacità di comprensione:Lo studente acquisirà la conoscenza dei principali paradigmi di progettazione algoritmica e comprenderà a fondo il meccanismo della ricorsione, sia come strumento di modellazione matematica che di implementazione software. Conoscerà inoltre gli strumenti teorici (notazione asintotica) per stimare la complessità computazionale degli algoritmi.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente sarà in grado di formulare soluzioni algoritmiche corrette ed efficienti per problemi di computazione classici e avanzati. Saprà tradurre modelli ricorsivi in codice funzionante, gestendo correttamente lo stack di esecuzione e identificando i casi in cui sia preferibile un approccio iterativo o la ricorsione in coda (tail recursion

Autonomia di giudizio: Lo studente sarà capace di valutare criticamente e confrontare strategie algoritmiche diverse per lo stesso problema, effettuando scelte ingegneristiche consapevoli basate sul bilanciamento (trade-off) tra complessità temporale, spaziale e leggibilità del codice.

Abilità comunicative: Lo studente svilupperà la capacità di descrivere in modo chiaro, rigoroso e formale la logica di un algoritmo, utilizzando pseudocodice appropriato e argomentando le proprie scelte progettuali con un lessico tecnico idoneo.

Capacità di apprendimento: L'approccio metodologico fornito consentirà allo studente di assimilare autonomamente algoritmi e strutture dati più complessi non trattati nel corso, adattando le competenze acquisite a nuovi contesti tecnologici e linguaggi di programmazione.

Le studentesse e gli studenti di psicologia dovranno seguire le due unità didattiche Algortimica e Ricorsione contenute nel modulo Il pensiero computazionale dell'insegnamento di Informatica per le Scienze Umane e Sociali offerto da Start@UniTO per un carico complessivo di 2 crediti.

L’esame finale consiste di 15 domande da 2 punti ciascuna, con valutazione in trentesimi; per il superamento dell’esame è necessario conseguire un punteggio di almeno 18/30.

Per poter accedere all'esame ufficiale degli insegnamenti Start@UniTO, lo studente deve prima completare il percorso online, superare il test finale di autovalutazione con esito positivo e ottenere così il relativo certificato di frequenza.

Il materiale didattico necessario è reperibile alla pagina web che ospita l'insegnamento online Start@UniTO

Detailed information are available in the data sheet of each teaching module
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The aim of the course is to provide students with basic competences to read and interepret macroeconomic statistics and macro-trends.
Knowledge and competences in putting in context the polices implemented across Europe, with the support of the data scenarios.

At the end of the course students will be expected to have acquired:

• knowledge about the main macroeconomic indicators and their complex interrelations;
• knowledge about the main theories put forward to explain the economic cycle and economic growth;
• the ability to independently gather information on the status and prospects of the national economy and the main countries;
• the ability to consult and understand statistics and official documents;
• the ability to apply the main conceptual tools to explain economic phenomena with the level of autonomy necessary to put forward and support an argument independent;
• the ability to apply judgment and criticism while being aware of the complexity of economic phenomena and of the range of possible policy proposals;
• knowledge and competences for putting in context the economic polices implemented across Europe, with the support of the data.

Students will also have opportunities to develop and strengthen transferable skills, in
particular active reading, critical thinking, oral and written communication, which are necessary to apply knowledge and capabilities in different contexts and for different purposes.

Oggetto:

In the first part of this course we focus upon the recent debate on stagnation, i.e. the reasons why today most advanced economies, like the US, Japan or Europe grow much less than forty or fifty years ago. In particular, we will discuss the explanations provided by two main approaches or paradigms: namely, standard neoclassical theory and Keynesian theory.

The first approach holds that stagnation is not rooted in internal problems of market economies, but caused by external ‘threats', such as bad institutions, demographic changes and a slowdown in technological innovation.

The second approach holds instead that stagnation is due to a major internal problem of the
economy: namely, a lack of aggregate demand. This problem may be due to various factors, such as inequality in income and wealth distribution and uncertainty that leads consumers to hold money rather than spend and investors to postpone their decisions.

The second part part will focus on deepening the analysis and discussion on some key topics:

• The long run: economic growth
• Health, Wealth and Growth
• Income and Wealth Inequality
• The open Economy - Public Debt evolution

Both parts of the course will assess learning through a written exam. Each written exam will consist of 10-15 multiple choice questions and will last 40-45 minutes.

Oggetto:BookTitle:

The Age of Fragmentation: A History of Contemporary Economic Thought

Year of publication:

2019

Publisher:

Cambridge University Press

Author:

Roncaglia

Required: Yes

Oggetto:BookTitle:

Macroeconomics. A European Perspective

Year of publication:

2021

Publisher:

Pearson

Author:

Blanchard, Amighini, Giavazzi

Required: YesOggetto:

Other readings will be suggested during the course and will be available on Moodle

L'insegnamento ha i seguenti obiettivi fondamentali.

• L’avviamento di studentesse e studenti allo studio di livello universitario.
• La familiarizzazione con il sistema di scrittura della lingua giapponese e l’acquisizione della capacità di analizzarlo in prospettiva storica.
• Il conseguimento di un livello di alfabetizzazione di base in giapponese, attraverso l’apprendimento degli alfabeti sillabici hiragana e katakana e del sistema di traslitterazione di tali alfabeti nei caratteri latini (rōmaji).
• L’apprendimento dei fondamenti della cultura giapponese, analizzati nella loro variabilità diatopica e diacronica.
• L’apprendimento di alcuni fondamentali della metodologia di ricerca.
  Al termine dell’insegnamento, studentesse e studenti avranno conseguito i seguenti risultati.
• Sapranno combinare il contenuto delle lezioni con il manuale nello studio personale; grazie agli strumenti d'apprendimento utilizzati (manuali, cartine geografiche, immagini, slide) e quelli consigliati per l’approfondimento (articoli, monografie) avranno sviluppato la capacità di conseguire autonomamente nuove conoscenze e competenze (capacità di apprendimento).
• Sapranno leggere e scrivere negli alfabeti sillabici hiragana e katakana e traslitterare correttamente parole giapponesi in rōmaji (caratteri latini) (conoscenza e capacità di comprensione).
• Grazie al raggiungimento di tale livello di alfabetizzazione di base, avranno gli strumenti per proseguire con maggiore autonomia nello studio della lingua giapponese (conoscenza e capacità di comprensione applicate).
• Sapranno collocare le varianti diacroniche e diatopiche della cultura giapponese nel tempo e nello spazio (conoscenza e capacità di comprensione).
• Padroneggeranno alcuni elementi chiave della terminologia tecnica e di metodologia degli studi di area e conoscenze base sulla storia, istituzioni, società, lingua e letteratura e religioni del Giappone premoderno (conoscenza e capacità di comprensione).
• Grazie all'acquisita consapevolezza delle complessità culturali e linguistiche interne all’arcipelago giapponese e all’acquisizione di alcuni basilari strumenti metodologici, sapranno interpretare criticamente e con autonomia di giudizio i fenomeni storici, sociali e culturali che riguardano il Giappone, offrendo anche spunti per analisi interdisciplinari (autonomia di giudizio).
• Sapranno rapportare le varianti culturali interne al Giappone alle influenze provenienti dal contesto asiatico e globale (conoscenza e capacità di comprensione).
• Grazie ai collegamenti al contesto dell’Asia Orientale e globale acquisiranno capacità di analisi in chiave comparatistica e capacità di rapportare gli studi sul Giappone a questioni critiche e metodologiche che superano i confini degli studi di area (autonomia di giudizio).

L'insegnamento è suddiviso in due moduli (divisi a loro volta in sottosezioni e unità).

Il primo modulo, di alfabetizzazione, include:

• Un video introduttivo sulle caratteristiche del sistema di scrittura del giapponese e sulla sua storia
• Due sezioni dedicate alla scrittura dello hiragana
• Due sezioni dedicate alla scrittura del katakana.

Il secondo modulo, di introduzione alla cultura del Giappone premoderno, include

• Un video introduttivo al tema dell'insegnamento
• Una sezione introduttiva, con informazioni di base metodologiche e relative alla geografia fisica e politica del Giappone
• Una sezione sul Giappone di età “antica”
• Una sezione sul Giappone di età “medievale”
• Una sezione sul Giappone della “prima età moderna”
• Una sezione sugli albori della “modernità” in Giappone

L'esame consiste in una prova informatizzata IN PRESENZA, con le seguenti modalità:

• Tipologia quiz: 30 domande a crocette
• Tempo assegnato: 20 minuti
• Contenuti: lo studente dovrà dimostrare di saper scrivere in hiragana e katakana e di saper traslitterare parole in rōmaji; dovrà inoltre dimostrare la padronanza di terminologia e concetti chiave relativi ai contenuti culturali del secondo modulo del corso.

I test a risposta chiusa che concludono ciascuna sezione e il test finale su Start@Unito sono da intendersi come esercizi per dare alla studentessa/allo studente un riscontro su quanto ha appreso e non condizionano in alcun modo il voto finale. Tuttavia, solo dopo aver sostenuto il test finale si potrà ottenere il certificato di frequenza dell’insegnamento e si potrà accedere alla prova informatizzata in presenza finale.

Tutti possono seguire l'insegnamento e sostenere il test finale, ma la prova informatizzata potrà essere sostenuta successivamente all'immatricolazione e dopo

• aver compilato su MyUnito il piano carriera
• essersi iscritti/e su MyUnito all'appello IN PRESENZA.

Il giorno dell'appello le candidate e i candidati dovranno presentarsi puntualmente nel luogo e all'orario stabiliti, portando con sé la Smart Card rilasciata all'atto dell'immatricolazione, un documento di identità in corso di validità e il certificato che attesta la frequenza dell'insegnamento sul sito start.unito.it. In difetto, non potranno essere in nessun caso ammessi a sostenere l'esame.

I testi indicati sopra sono riferiti ai due diversi moduli dell'insegnamento:

• Carolina Negri e Andrea De Benedittis, Introduzione alla scrittura giapponese, Milano, Hoepli, 2015 è riferito al modulo di alfabetizzazione:
• Paul Varley (autore), Susanna Marino (traduttore), Introduzione alla cultura giapponese, Torino, Lindau, 2021 è riferito al modulo di introduzione alla cultura giapponese

Si vedano direttamente i materiali dell'insegnamento (i pdf di trascrizione dei video) per alcune letture non obbligatorie, per chi desiderasse approfondire gli argomenti.

Il corso di Introduzione allo Studio dell’India e dell’Asia meridionale rientra fra gli insegnamenti di discipline affini (antropologiche, artistiche, filologiche, filosofico-religiose, giuridiche o economiche, letterarie, storiche) che forniscono al/la laureato/a gli strumenti teorici e metodologici di base per comprendere il pensiero e la mentalità e interpretare criticamente e con autonomia di giudizio i fenomeni storici, sociali, economici e culturali dell’Asia meridionale. Questo insegnamento si propone di aiutare ad acquisire la conoscenza di base necessaria per comprendere la geografia, la storia, le culture, le società, le religioni e le lingue di questa regione. Permette inoltre di cominciare a conoscere alcuni aspetti della metodologia degli studi di area e cominciare a sviluppare alcune abilità linguistiche necessarie per una conoscenza diretta delle società locali.
Alla fine del corso le/gli studenti sapranno:

• riconoscere l’India e l’Asia meridionale dal punto di vista geografico;
• trattare alcune tematiche storiche di base ponendo l’accento sull’esperienza coloniale e sui problemi degli stati nazionali in epoca postcoloniale;
• riconoscere le principali religioni presenti in Asia meridionale e descriverne le principali caratteristiche;
• trattare in modo introduttivo alcune tematiche riguardanti la struttura sociale, dando particolare rilievo alle minoranze e ai processi di discriminazione;
• presentare la grande varietà linguistica che caratterizza l’Asia meridionale;
• usare l’alfabeto devanagari, con il quale si scrive in hindi e sanscrito.

Nei primi due moduli, dopo un’introduzione geografica all’India e all’Asia meridionale, verranno affrontate alcune delle principali questioni storiche della regione, con particolare attenzione all’esperienza coloniale e alle sfide poste dalla costruzione degli Stati nazionali nel periodo postcoloniale.

Il terzo modulo sarà dedicato alle principali tradizioni religiose dell’Asia meridionale, mentre il quarto analizzerà la struttura sociale della regione, soffermandosi in particolare sulle minoranze e sui processi di discriminazione ed esclusione.

L’ultima parte del corso esplorerà la straordinaria varietà linguistica che caratterizza l’Asia meridionale e offrirà le basi per avvicinarsi alle lingue indiane che potranno essere approfondite nel prosieguo del percorso di studi. In particolare, acquisirai una conoscenza introduttiva dell’alfabeto devanagari, utilizzato per la scrittura dell’hindi e del sanscrito.

L’esame sarà un colloquio in presenza che prevede due domande. Al momento del colloquio è obbligatorio presentare alla docente l’eserciziario “Consolaro Alessandra, La scrittura devanāgarī. Leggere e scrivere in hindī e sanscrito. Torino: Edizioni Stampatori 2019 “ con tutti gli esercizi svolti. L’esame riguarderà tutti i contenuti fruiti online, oltre ai testi prescritti.

Per poter sostenere l’esame in presenza, oltre ad aver completato il corso online e i relativi quiz, dovrai preparare quanto segue:

• Consolaro Alessandra, ‘L’Asia meridionale’, in Diritti umani: cultura dei diritti e dignità della persona nell’epoca della globalizzazione, UTET 2007, 845-889 (testo disponibile all’interno del modulo 4).
• Consolaro Alessandra, ‘Lettere di fuoco: il conflitto tra hindī e urdū’, inEssays in honour of Fabrizio Pennacchietti a cura di Alessandro Monti e Federica Musso, Alessandria: Edizioni dell’Orso 2008, pp. 241-259 (testo disponibile all’interno del modulo 5).
• Caracchi Pinuccia,Sanātana Dharma e religioni hindū: un’introduzione (testo disponibile all’interno del modulo 3).
• Torri Michelguglielmo,La visione orientalistica “classica” dell’India: origini, caratteristiche e persistenza di un’ideologia eurocentrica.

Dovrai inoltre presentare alla docente l’eserciziario a seguire, con tutti gli esercizi svolti:

• Consolaro Alessandra, La scrittura devanāgarī. Leggere e scrivere in hindī e sanscrito.Torino: Edizioni Stampatori, 2019 (Via Sant’Ottavio, 15, 10124 Torino TO).

Italiano English La formazione linguistica triennale, attraverso la riflessione sulla lingua quale fenomeno storico, sociale e culturale, l'analisi di testi scritti e orali, gli esercizi di traduzione e di mediazione, con il supporto di sussidi multimediali, è finalizzata alla conoscenza di base delle nozioni di linguistica teorica e applicata, di filologia, di glottodidattica, di traduttologia e all'acquisizione, per le lingue straniere, di competenze e abilità di grado intermedio, corrispondente al livello B2/C1 del "Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue". In particolare, obiettivo dell'insegnamento di Lingua francese prima annualità (online) è fornire le basi terorico-pratiche per lo studio della lingua francese, ed è destinato al raggiungimento del livello A2/B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER). Three-year language training, through reflection on language as a historical, social and cultural phenomenon, analysis of written and oral texts, translation and mediation exercises, with the support of multimedia aids, is aimed at the basic knowledge of theoretical and applied linguistics, philology, glottodidactics, translanguaging and the acquisition, for foreign languages, of intermediate-level competences and skills, corresponding to level B2/C1 of the ‘Common European Framework of Reference for Languages’. In particular, the aim of this course is to provide the theoretical and practical basis for the study of the French language, and is aimed at achieving level A2/B1 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).
Italiano English Conoscenza e comprensione : al termine dell'insegnamento gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di aver acquisito le conoscenze (grammatica, sintassi, lessico) e competenze linguistiche (comprensione ed espressione scritte e orali) di base e di aver raggiunto il livello A2 / A2+ per poter accedere alla prova di Lingua francese di prima annualità (A2+/B1). Dovranno, inoltre, acquisire le nozioni di lessicologia e lessicografia utili all'uso consapevole dei dizionari monolingui e bilingui in prospettiva di mediazione linguistica. Capacità di applicare conoscenza e comprensione : riconoscere e classificare i principali fenomeni fonetici, lessicali e morfosintattici della lingua francese; applicare le nozioni grammaticali sia nelle attività strutturate, sia nella produzione scritta e orale di livello A2+/B1. Autonomia di giudizio : saper riflettere in ottica contrastiva sulle strutture fondamentali del francese e dell'italiano; saper individuare gli errori in lingua francese dovuti a interferenze con la lingua italiana. Abilità comunicative : saper esprimere le proprie opinioni in brevi testi scritti; sapere esprimere correttamente e tramite una terminologia adeguata riflessioni metalinguistiche, contrastive e culturali in lingua francese. Capacità di apprendere : essere in grado di apprendere anche autonomamente nuovo lessico, nuove unità fraseologiche e nuove strutture in lingua francese, con particolare riferimento alle dissimmetrie e alle differenze culturali rispetto all’italiano. Knowledge and comprehension: At the end of the course, students will have to demonstrate that they have acquired the basic knowledge (grammar, syntax, vocabulary) and language skills (written and oral comprehension and expression) and that they have reached the A2 / A2+ level in order to be able to take the first-year French language test (A2+/B1). They must also acquire the notions of lexicology and lexicography useful for the conscious use of monolingual and bilingual dictionaries with a view to language mediation. Ability to apply knowledge and understanding : being able to recognise and classify the main phonetic, lexical and morphosyntactic phenomena of the French language; being able to apply grammar notions both in structured activities and in written and oral production at A2+/B1 level. Autonomy of judgement : being able to reflect contrastively on the fundamental structures of French and Italian; being able to identify errors in French due to interference with Italian. Communicative skills: being able to express one's opinions in short written texts; being able to express metalinguistic, contrastive and cultural reflections in French correctly and using appropriate terminology. Ability to learn : being able to independently learn new vocabulary, new phraseological units and new structures in French, with particular reference to dissimilarities and cultural differences to Italian.

Italiano English L'insegnamento è destinato alla costruzione e al consolidamento di conoscenze (grammatica, sintassi, lessico) e competenze linguistiche (comprensione ed espressione scritta; comprensione orale) tali da portare gli studenti e le studentesse iscritti ai Corsi di Studio L-11, L-12, L-15, al livello A2+. Le 9 unità dell'insegnamento online sono progressive e finalizzate ad attività linguistiche e metalinguistiche volte ad approfondire le conoscenze della morfologia, della sintassi, del lessico della lingua francese. Mirano, inoltre, all'acquisizione di elementi di ortografia di base (testi di livello A2+) e ad affinare le competenze nella comprensione e nell’espressione scritta e nella comprensione orale. Nello specifico, saranno introdotte per tutti i Corsi di Studio (L-11, L-12, L-15) le peculiarità fonologiche del francese, morfologia del verbo, del nome e dell'aggettivo; il francese e la francofonia; nozioni di lessicologia e di lessicografia; il francese in diacronia, la lexiculture, il francese del turismo. Parte Scritta (Lettorati): esercitazioni per la preparazione delle prove scritte di lettorato ( dictée, grammaire, exercices de traduction, production écrite ). Il dettaglio delle prove di lettorato è disponibile nella pagina web dei Lettorati di francese Parte Orale : Per gli studenti e le studentesse dei corsi L-11 e L-12 : introduzione allo studio delle strutture della lingua francese in ottica contrastiva attraverso le principali differenze rispetto alla lingua italiana. Nozioni di lessicografia monolingue e bilingue finalizzate all'utilizzo dei dizionari in attività di mediazione linguistica orale e scritta. Introduzione alla storia della lingua francese dalle origini ai giorni nostri, alle sue principali varietà, nonché alla sua diffusione geografica (sviluppo e descrizione esterna/interna). Riferimento per lo studio sarà la monografia Michèle Perret, Introduction à l'histoire de la langue française [Paris, Armand Colin ("Cursus"), ultima edizione o precedenti]. Per gli studenti e le studentesse del corso L-15 : Il Francese del turismo (I mestieri del turismo, il turismo culturale e le istituzioni internazionali Unesco e OMT, i rapporti contemporanei tra turismo e etica, il turismo responsabile e sostenibile e le varie tipologie afferenti all’etica e alla sostenibilità). Analisi di varie tematiche specifiche attraverso lo studio di una sitografia specializzata nell’ambito turistico. Tale sitografia sarà messa a disposizione nella pagina Moodle dell'insegnamento della prof.ssa Kottelat. The course is designed to build and consolidate knowledge (grammar, syntax, vocabulary) and language skills (written comprehension and expression; oral comprehension) such as to bring students enrolled in L-11, L-12, L-15 Programs to A2+ level. The 9 units of the online course are progressive and aimed at linguistic and metalinguistic activities to deepen the knowledge of morphology, syntax, vocabulary of the French language, to acquire mastery of spelling of texts at A2+ level and to refine the skills in written and oral comprehension and expression. Specifically, we will introduce for all students (L-11, L-12, L-15) the phonological peculiarities of French, morphology of the verb, noun and adjective; French and Francophonie ; notions of lexicology and lexicography; French in diachrony; lexiculture; French for tourism. The written exam (lettorato) : exercises to prepare for the lettorato tests (dictation, grammar, translation exercises, written production). Details can be found on the French Lettorati website. Oral exam For L-11 and L-12 students : introduction to the study of the structures of the French language from a contrastive point of view through the main differences to the Italian language. Notions of monolingual and bilingual lexicography aimed at the use of dictionaries in oral and written linguistic mediation activities. Introduction to the history of the French language from its origins to the present day, its main varieties and its geographical spread (development and external/internal description). Reference for the study will be the book: Michèle Perret, Introduction à l'histoire de la langue française [Paris, Armand Colin (‘Cursus’), latest edition or earlier]. For students on course L-15 : The French for tourism (The professions of tourism, cultural tourism and the international UNESCO and WTO institutions, contemporary relations between tourism and ethics, responsible and sustainable tourism and the various typologies pertaining to ethics and sustainability).Analysis of various specific themes through the study of a specialised sitography in the field of tourism.This sitography will be made available onto the elearning platform (Moodle, prof.ssa Kottelat).

Italiano English Gli studenti e le studentesse, dopo aver superato il test finale, dovranno inviare il punteggio ottenuto e il certificato di conclusione dell'insegnamento a: [email protected] (per L-12), [email protected] (per L-15); [email protected] (per L-11). Dovranno, quindi, presentarsi all'esame di Lingua francese 1 che prevede un esame articolato in due parti : Prova scritta di Lettorato 1 , in lingua francese, da svolgersi senza dizionari , volta ad accertare le conoscenze acquisite e le competenze sviluppate relativamente al programma dei lettorati. La prova consta di un test articolato in: Dictée (français général - 120 parole al massimo) Production écrite (français général - 150 parole al massimo) Phrases à traduire de l'italien au français (5 phrases) Exercices de grammaire (4 esercizi di 5 frasi ognuno) Per iscriversi alle prove di lettorato utilizzare il form disponibile nella pagina dei Lettorati di francese (Dipartimento di Lingue): Lettorati di francese Sono esonerati dalla prova di lettorato le studentesse e gli studenti in possesso delle seguenti certificazioni: certificati DALF, DELF B2, bac scuola francese Jean Giono, bac sezioni bilingui dei Licei europei, bac francese, bac bilingue IN AMBITO LINGUISTICO-LETTERARIO-UMANISTICO di paesi in cui il francese è lingua ufficiale, maturità conseguita in Valle d'Aosta; i titoli devono essere stati ottenuti negli ultimi 3 anni. Le studentesse e gli studenti provviste/i di una delle sopramenzionate certificazioni sono invitate/i a inviare al docente la scansione della certificazione due settimane prima di presentarsi all'appello d'esame per la prova orale. Prova orale : una prova orale , in lingua francese (cui si accede soltanto dopo aver superato la prova scritta di lettorato ottenendo almeno 18/30), volta a verificare l'apprendimento degli argomenti indicati per la parte orale con apposita bibliografia. Iscrizione tramite Myunito. The exam consists of 2 parts: Written language test with exercises (dictation, composition, translation, grammar) coherent with the language skills in level B1. The following certificates are exempt from part 1: DALF certificates, DELF B2, French school bac Jean Giono, bac bilingual sections of European high schools, bac French, bac bilingual IN THE LINGUISTIC-LITERARY-HUMANISTIC SECTOR of countries where French is an official language, high school diploma obtained in Valle d'Aosta; these certificates must have been obtained within the last three years. Students with one of the above-mentioned certifications are invited to send the certification scan to the teacher two weeks before the oral exam . Oral exam in French: questions on the specific topics indicated for each degree course (see references)

L'insegnamento è una introduzione allo studio della lingua inglese, alle sue varietà geografiche e alle sue strutture. Permette di scoprire come la lingua inglese ha acquisito lo status di lingua globale e apprendere le sue caratteristiche fonologiche, grammaticali e lessicali. Questi concetti facilitano la comprensione delle strutture della lingua inglese e il suo funzionamento nella comunicazione scritta e nel parlato.
L'insegnamento fornisce le basi per lo studio dell'inglese inteso come riflessione consapevole e critica sulla lingua quale fenomeno storico, sociale e culturale, per poter comprendere i fattori linguistici e culturali che hanno reso l'inglese la lingua franca della comunicazione globale. Alla fine delle lezioni gli studenti/le studentesse dovranno conoscere i passaggi fondamentali della storia della lingua inglese e i principali fenomeni della variazione linguistica; possedere delle basi di fonetica e fonologia utili per la pronuncia dell'inglese contemporaneo; infine padroneggiare i concetti chiave della grammatica (morfologia e sintassi), del lessico e della fraseologia della lingua inglese.

Titolo: "Introduction to present-day English: historical background, geographical spread and linguistic features"

L'insegnamento è erogato interamente in lingua inglese. Il livello di inglese richiesto è il B1 (QCER).

L'insegnamento è un'introduzione alle strutture della lingua inglese e alla sua diffusione mondiale. Offre una panoramica sull'evoluzione storica della lingua inglese, sulle sue principali varietà geografiche nel mondo, sulle sue funzioni in diversi contesti sociali e sulle motivazioni storiche, politiche e culturali che ne spiegano l'attuale ruolo internazionale. Si descrivono in modo approfondito la fonologia, la morfologia e la sintassi, il lessico e la fraseologia, con osservazioni contrastive sulle principali differenze dalla lingua italiana.

L’esame finale (da 9 CFU) per gli/le studenti/esse iscritti/e al Dipartimento di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne consisterà in una prova scritta, in inglese, con domande a risposta aperta ed esercizi pratici. La prova scritta, da svolgersi in aula, si baserà sui contenuti dell’insegnamento e sul manuale di riferimento. Per poter sostenere l’esame di Lingua Inglese I è necessario aver superato la prova propedeutica (lettorato) d’inglese del primo anno, il cui esito sarà integrato con il voto finale. Ciascuno/a studente/ssa afferente ai corsi di studio del Dipartimento di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne dovrà sostenere l’esame finale con il/la rispettivo/a docente in base al proprio corso di studio di afferenza (L11, L12, L15). Inoltre, nel caso d’insegnamenti suddivisi in ordine alfabetico, ciascuno/a studente/ssa dovrà rispettare la suddetta suddivisione.

L’esame finale (da 3 o 6 CFU) per gli/le studenti/esse NON iscritti/e al Dipartimento di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne consisterà in un test informatizzato, in inglese, con domande a scelta multipla da svolgersi in aula informatica. Il test si baserà sui contenuti dell’insegnamento e sul manuale di riferimento, come indicato sulla pagina di Start@Unito.

L’insegnamento (da 9 CFU) per gli/le studenti/esse NON iscritti al Dipartimento di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne può essere scelto come esame libero. In questo caso l'esame sarà una prova scritta svolta in aula, come descritto qui sopra per gli/le studenti/esse del Dipartimento di Lingue.

V. Pulcini (a cura di), A Handbook of Present-day English, nuova edizione, Carocci, Roma, 2018.

L'insegnamento di Lingua Portoghese rientra nell'ambito della formazione linguistica triennale.
I temi e gli argomenti trattati, nonché le competenze e le abilità che si intendono formare, sono parte essenziale dei contenuti caratterizzanti necessari al percorso formativo finalizzato all'acquisizione di una buona competenza della lingua portoghese elementare, attraverso una solida padronanza delle strutture grammaticali di base della lingua, sia dal punto di vista descrittivo-normativo sia in una prospettiva contrastiva italiano-portoghese. Si uniscono a questi obiettivi anche l'acquisizione di conoscenze storico culturali delle aree linguistiche di espressione portoghese, attraverso cui iniziare un percorso di comunicazione e traduzione nell' espressione orale e scritta. L'obiettivo dell'insegnamento è quello di portare le studentesse e gli studenti ad un livello A2 del quadro europeo di riferimento per le lingue.
Al termine dell'insegnamento le studentesse e gli studenti dovrebbero essere in grado di dimostrare di:

• possedere buone capacità di apprendimento;
• avere acquisito le conoscenze fondamentali sulle fasi di nascita e sviluppo diacronico e diatopico della lingua portoghese;
• avere acquisito abilità comunicative, ovvero di sapere organizzare un discorso, sia orale che in forma scritta, utilizzando le norme grammaticali e il lessico fondamentali;
• avere acquisito le capacità di applicare conoscenza e comprensione nella prospettiva di una attività di traduzione di testi letterari e di altro genere (giornalistico, turistico) e di una adeguata capacità di produzione di atti comunicativi, scritti e orali, che attestino il raggiungimento del livello A2 del quadro europeo di riferimento per le lingue.

L'insegnamento è costituito in due parti:

A) Introduzione alla storia del Portogallo e della Lingua Portoghese seguendo il percorso diacronico delle fasi fondamentali della loro formazione alla luce del loro spazio geografico e culturale.

B) Studio delle strutture grammaticali di base della lingua portoghese contemporanea, sia dal punto di vista descrittivo-normativo sia in una prospettiva contrastiva italiano-portoghese, in cui si vedranno in particolare elementi di fonetica, lessico essenziale, morfologia, sistema verbale, strutture sintattiche elementari e paratattiche. Loro verifica nell’espressione orale e scritta e nella traduzione.

L'insegnamento on line è reperibile al seguente indirizzo:

https://start.unito.it/

Studentesse e studenti iscritte/i al Dipartimento di Lingue e Letterature Straniere e Culture Moderne:

l'esame di lingua portoghese potrà essere sostenuto solo dopo aver dato e superato le prove propedeutiche scritte (lettorato). L'esame prevede un colloquio con il docente in cui le studentesse e gli studenti dovranno dimostrare, in italiano, rispondendo in modo esaustivo e corretto a 2 (due) domande poste dal docente, sia sulla parte A che sulla parte B, di aver acquisito le conoscenze, sapendo organizzare anche in modo autonomo il discorso.

Obbligatori per preparare la parte A

Esperança Cardeira, Breve storia della lingua portoghese, Pisa, Pisa University Press, 2019.

Disponibile anche in formato ebook

Castro I., “Geografia e Storia della Lingua Portoghese”, in Quaderni del Premio Letterario Giuseppe Acerbi. Letteratura del Portogallo, n°8, Castel Goffredo, 2007.*

M. Rei, “Cronologia Portoghese”, in Quaderni del Premio Letterario Giuseppe Acerbi. Letteratura del Portogallo, n°8, Castel Goffredo, 2007*

Parte B

https://start.unito.it/

Obiettivi formativi
L'insegnamento si propone di fornire le conoscenze di base della fonetica e della grammatica della lingua russa allo scopo di raggiungere abilità comunicative su temi semplici della vita quotidiana e abilità di lettura e comprensione di testi elementari.
Risultati dell’apprendimento attesi
Al termine dell'insegnamento il/la studente/essa conosce le caratteristiche generali della lingua russa. Sa, inoltre, riconoscere e applicare autonomamente la struttura flessiva della lingua russa, gli aspetti, i tempi e le modalità del verbo.

Programma
I fondamenti della morfologia russa.
L'insegnamento prevede lo studio dei principali aspetti della grammatica di base della lingua russa:

• categorie grammaticali (genere, numero e caso)
• significato e uso dei casi
• declinazioni (sostantivi, aggettivi, pronomi)
• verbi (coniugazione, tempi, nozioni generali sugli aspetti verbali)

Modalità di verifica dell'apprendimento
La verifica finale consiste in una prova informatizzata e in un colloquio orale.

• Modalità e struttura della prova informatizzata (durata 60 minuti; punteggio massimo 30/30):
  la prova consiste in 30 quesiti di diversa tipologia (ad es., domande a scelta multipla, domande vero-falso, testi bucati, completamento di una frase, risposta breve). A ogni risposta corretta è attribuito 1 punto; le risposte errate o non date non ricevono alcun punto.
• Modalità del colloquio (punteggio massimo 30/30):
  il colloquio è volto a verificare l’abilità di lettura, traduzione e analisi di un testo tratto dalle letture proposte dal manuale di riferimento. Sarà verificata, inoltre, l'abilità di produzione orale su semplici temi della vita quotidiana.

Criteri di valutazione e regole di assegnazione dei punteggi

• Alla prova informatizzata possono iscriversi solo le/gli studenti in possesso del certificato di frequenza ottenuto al termine dell'insegnamento on-line.
• Al colloquio orale accedono solo le/gli studenti che hanno superato la prova informatizzata.
• Il voto finale registrato sarà uguale alla media ponderata del voto della prova informatizzata e del voto del colloquio (75% voto della prova informatizzata; 25% voto del colloquio).

Altri testi e consigli bibliografici
Manuali:

• D. Magnati, F. Legittimo, Comunicare in russo, vol. I, Milano, Hoepli, 2016
• N. Nikitina, E. Freda Piredda, Grammatica d’uso della lingua russa. A1, Milano, Hoepli, 2017

Dizionari:

• Vl. Kovalev, Dizionario italiano-russo / russo-italiano, Bologna, Zanichelli, I grandi dizionari, 2020
• S. Ozhegov, Tolkovoj slovar’ russkogo jazyka, disponibile on-line all’indirizzo https://slovarozhegova.ru/

L'insegnamento di LINGUA SPAGNOLA (prima annualità) rientra nell'ambito della formazione linguistica triennale.

L'obiettivo dell'insegnamento è quello di fornire delle basi di lingua spagnola (esaminata nel suo stadio sincronico attuale) sulle quali poter costruire agilmente i futuri approfondimenti sintattici e pragmatici.
L'obiettivo comune alle due parti del corso ("Funcionando" e "Reflexionando") è quello di portare studentesse/studenti ad un livello A2-B1 del "Quadro europeo di riferimento per le lingue".
Al termine dell'insegnamento - se avranno svolto tutte le attività previste e approfondito i materiali complementari - studentesse e studenti dovranno aver acquisito una buona conoscenza dell'ortografia e della morfologia della lingua a un livello A2-B1 del "Quadro di riferimento europeo per le lingue". Dovranno altresì conoscere la storia della Real Academia Española e riconoscere le principali varianti dello spagnolo americano .

L'insegnamento consiste in un'introduzione alle questioni fonologiche, ortografiche e morfologiche dello spagnolo attuale esaminate prevalentemente su base contrastiva rispetto all'italiano. Le 9 doppie unità (a. "funcionando" e b. "reflexionando") presentano i seguenti principali temi:

Unidad 1:

a) Alfabeto, pronunciación, saludar, despedirse, presentarse, horarios; b) El español a través del mundo.

Unidad 2:

a) Dar/pedir información, describir físicamente, apellidos, familia, interrogativos, "muy"/"mucho"; b) Presente de indicativo (verbos regulares e irregulares), oposición ser/estar, haber/tener y hay/está-n.

Unidad 3:

a) Rutina, horas y días, estar+gerundio, sistema educativo español, horarios en España; b) Artículos definidos e indefinidos, acusativo de persona.

Unidad 4:

a) Describir, situar en el espacio, preposiciones/adverbios, comunidades autónomas, numeración de las calles; b) Demostrativos y posesivos.

Unidad 5:

a) Expresar gustos, obligación y futuro, comparación, ciudades españolas, moda de España; b) Perífrasis (aspectuales, modales y de futuro).

Unidad 6:

a) Pedir y explicar cosas, expresar pasado, pretérito perfecto (perífrasis de pasado), gastronomía española, los bares de España; b) Los relativos.

Unidad 7:

a) Hablar de la salud, expresar estados, aconsejar, pronombres personales, imperativo, por/para, la sanidad española, inventores españoles; b) Acentuación española: división silábica, diptongos, triptongos, hiatos, acento prosódico y gráfico, clasificación de las palabras, tilde diacrítica.

Unidad 8:

a) Contar cosas en pasado, expresar carácter, hablar del tiempo libre, uso de los pasados, el cine español, los lugares comunes; b) El pretérito perfecto simple y compuesto: usos y divergencias español/italiano.

Unidad 9:

a) Contar anécdotas, situar en el tiempo, biografías, pretérito pluscuamperfecto, literatura en español, parques nacionales; b) La Real Academia Española y sus innovaciones ortográficas.

Superato il test finale dell'insegnamento online, studentesse/studenti devono presentarsi all'esame di Lingua spagnola I annualità che si svolge secondo le seguenti modalità:

1) Sessione straordinaria di ottobre (matricole 2026-2027):

a) scritto e breve orale corrispondente al programma di "lettorato I" (parte "funcionando");

b) scritto di Lingua spagnola 1: con risposte aperte (relative alla parte "reflexionando") e chiuse ("reflexionando" + "funcionando") della durata di due ore.
La prima parte dell'esame concerne l'ortografia spagnola (divisione sillabica, accentazione, tilde diacrítica, pronomi e avverbi interrogativi e esclamativi, ecc...);
La seconda è relativa alle questioni morfologiche (por/para, uso dell'articolo, ser/estar, haber/tener, aggettivi e pronomi possessivi e dimostrativi, relativi, opposizione passato remoto/passato prossimo, dittongazione verbale, traduzione di frasi, ecc...); la terza riguarda la "Real Academia Española" e lo spagnolo d'America.
Il voto della prova scritta di Lingua spagnola 1, espresso in trentesimi (suff.: 18/30), fa media con il voto finale, anch'esso espresso in trentesimi, della prova propedeutica 1 (lettorato 1> "funcionando").
Modelli di esame possono essere reperiti sul sito personale della prof.ssa Paltrinieri e su quello dei lettorati di spagnolo (https://www.lingue.unito.it/do/home.pl/View?doc=Lettorati/spagnolo.html)

2) Altre coorti:

a) Esame di Lettorato 1 (scritto e orale);

b) Esame di Lingua spagnola 1: prova scritta obbligatoria con risposte aperte (sulla teoria "Reflexionando") e chiuse ("Reflexionando" + "Funcionando") della durata di due ore.
La prima parte dell'esame concerne l'ortografia spagnola (divisione sillabica, accentazione, tilde diacrítica, pronomi e avverbi interrogativi e esclamativi, ecc...);
La seconda è relativa alle questioni morfologiche affrontate a lezione (por/para, uso dell'articolo, ser/estar, haber/tener, aggettivi e pronomi possessivi e dimostrativi, relativi, opposizione passato remoto/passato prossimo, dittongazione verbale, traduzione di frasi, ecc...); la terza verte sulla "Real Academia Española" e sullo spagnolo d'America.
Il voto della prova scritta di Lingua spagnola 1, espresso in trentesimi (suff.: 18/30), fa media con il voto finale, anch'esso espresso in trentesimi, della prova propedeutica 1 (lettorato 1).
Modelli di esame possono essere reperiti sul sito personale della prof.ssa Paltrinieri e sul sito dei lettorati di spagnolo (https://www.lingue.unito.it/do/home.pl/View?doc=Lettorati/spagnolo.html).

Calvi, M.V. (2013), Enhorabuena, Milano, Zanichelli.

Barbero, J. C.; Bermejo, F.; San Vicente, F. (2018) Contrastiva. Grammatica della lingua spagnola. Bologna, Clueb (3ª edizione) > "Il titolo è accessibile in versione ebook tramite il servizio Trova"

Bermejo, F.; Barbero, J. C.; San Vicente, F.; de León, J.; González, A. (2018) Gramática en contraste, Milano-Torino, Pearson Italia

Paltrinieri, E. (2012) L’accento in spagnolo, Torino, Celid

D'Agostino, A., Breve historia de la lengua española, Milano, LED, 2017 (primi 7 capitoli)

Lapesa, R., Historia de la lengua española, Madrid, Gredos (qualsiasi edizione) (solo cap. XVII: "El español de América").

La formazione linguistica triennale, attraverso la riflessione sulla lingua quale fenomeno storico, sociale e culturale, l'analisi di testi scritti e orali, gli esercizi di traduzione e di mediazione, con il supporto di sussidi multimediali, è finalizzata alla conoscenza di base delle nozioni di linguistica teorica e applicata, di filologia, di glottodidattica, di traduttologia e all'acquisizione, per le lingue straniere, di competenze e abilità di base, corrispondente al livello A2 del "Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue". In particolare, verranno fornite le basi per la descrizione della fonetica, della morfologia, della sintassi e del lessico del tedesco, necessarie per lo sviluppo della competenza linguistica scritta e orale.
Conoscenza e capacità di comprensione

Al termine dell'insegnamento lo/a studente/essa dovrà conoscere le principali regole di pronuncia del tedesco, anche in contrasto con l'italiano; dovrà conoscere la morfologia nominale, verbale e aggettivale, oltre che le principali caratteristiche della formazione di parola (composizione, derivazione, conversione, abbreviazione); dovrà conoscere la Felderanalyse della frase tedesca e i primi rudimenti della Valenzgrammatik e le principali caratteristiche del lessico del tedesco.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• riconoscere e classificare i fenomeni fonetici, morfologici, lessicali e sintattici;
• applicare le nozioni grammaticali acquisite nelle esercitazioni linguistiche all'analisi morfologica e sintattica del tedesco;

Abilità comunicative

Al termine dell'insegnamento lo/a studente/essa dovrà essere in grado di descrivere con la terminologia introdotta i fenomeni linguistici analizzati, riportando esempi pertinenti e con ortografia corretta. Dovrà inoltre aver migliorato la sua competenza fonetica nella lingua straniera e aver acquisito il livello A2 del QCER (verificato tramite la prova propedeutica di tedesco - T1).

Peculiarità fonologiche del tedesco (sistema vocalico e consonantico; accento di parola, accento di frase; note contrastive tedesco-italiano); morfologia del verbo, del nome e dell'aggettivo; formazione di parola (composizione nominale, aggettivale e verbale; derivazione nominale, aggettivale e verbale; conversione; abbreviazione); Felderanalyse; valenza del verbo; lessico; il tedesco oggi.

L'esame scritto consiste di tre parti: test grammaticale, Textarbeit, test di linguistica tedesca.

L'orale verifica la competenza della lingua tedesca livello A2.

Chi ha seguito l'insegnamento online si presenta ai regolari appelli di prova propedeutica I anno (modalità scritta+orale); una volta superata la prova propedeutica I anno, all'appello di Lingua tedesca I annualità (scritto).

• P. Barberis, A. Sarnow (2015), Introduzione alla fonetica del tedesco. Con esercizi mirati, Torino, Celid.
• C. Di Meola (2014), La linguistica tedesca, Roma, Bulzoni (soltanto i capitoli trattati a lezione, cfr. slides).

Si distinguono tre obiettivi formativi:

I) Elaborazione di un glossario di base funzionale allo studio delle materie giuridiche.

II) Conoscenza degli elementi caratterizzanti l’ordinamento giuridico italiano ed europeo

III) Consolidamento delle competenze necessarie alla frequenza di un corso a distanza.
Nessuno: i concetti essenziali verranno introdotti nella prima parte dell’insegnamento.
Lo studente dovrà al termine del corso possedere una buona conoscenza degli argomenti trattati ed essere in grado di utilizzare consapevolmente gli strumenti acquisiti.

Conoscenze e competenze saranno valutate secondo quanto indicato alla voce “Modalità di verifica dell'apprendimento”.

La prima sezione si compone di un’unica unità, nella quale vengono introdotti alcuni concetti

fondamentali, che verranno poi ripresi ed approfonditi durante il corso.

Unità 1. DIRITTO, LEGGE, TRADIZIONI GIURIDICHE

La seconda sezione si compone di due unità ed è dedicata alla Costituzione italiana, alla sua storia e ai diritti che dalla Costituzione stessa sono sanciti e garantiti.

Unità 2. LA COSTITUZIONE ITALIANA

Unità 3. I DIRITTI

La terza sezione si compone di tre unità ed è dedicata alla struttura ed al funzionamento dei poteri dello Stato.

Unità 4. LA FORMA DI GOVERNO

Unità 5. LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE

Unità 6. LA GIUSTIZIA E IL PROCESSO

Anche la quarta sezione si compone di tre unità ed è concepita per offrirti un’anticipazione di discipline diverse dal diritto pubblico e costituzionale, altrettanto importanti per la formazione del giurista, che avrai occasione di affrontare in modo approfondito nel tuo percorso di studi.

Unità 7. L’ESPERIENZA GIURIDICA ROMANA

Unità 8. IL DIRITTO CIVILE

Unità 9. DIRITTO E ISTITUZIONI DELL’UNIONE EUROPEA

Il corso è interamente erogato sulla piattaforma http://start.unito.it dove è possibile fruire delle unità sopra indicate.
il link diretto alla pagina del corso lo trovate qui.

Gli appelli si svolgono durante le ordinarie sessioni di esame previste dal dipartimento di Giurisprudenza (dicembre, gennaio, febbraio, maggio, giugno, luglio, settembre).

Il materiale è costituito da:

1) Materiali e dispense, che dovranno essere studiati settimanalmente. Tali materiali saranno resi disponibili via internet sulla piattaforma Moodle (start@unito).

2) Ulteriori testi:

• P. Grossi, Prima lezione di diritto, Roma-Bari, rist. 2022
• N. Cristianini, La scorciatoia. Come le macchine sono diventate intelligenti senza pensare in modo umano, Il Mulino, 2023.

L'insegnamento ha come obiettivo principale l'avviamento degli/le studenti/esse allo studio di livello universitario. L'introduzione alla lingua swahili e alla letteratura popolare, la consapevolezza della complessita' culturale e linguistica permettera' di interpretare criticamente i fenomeni storici, sociali e culturali che riguardano il Mondo swahili.
Gli/le studenti/esse saranno in grado di combinare il contenuto delle lezioni con i testi consigliati in bibliografia, commentare alcuni romanzi propri della letteratura popolare swahili.

Per il progetto start@unito fare riferimento alla pagina web di ateneo.
Unita' I: La lingua swahili. Da lingua franca a lingua standard e struttura grammaticale.
Unita' II: Cosa si intende per letteratura popolare swahili. I generi che la caratterizzano. Il rapporto tra letteratura accademica e letteratura popolare.
Unita' III: Uso letterario dello swahili colloquiale. Uso del code-switching e dei neologismi.
Unita' IV: I temi principali della narrativa popolare. La citta' come spazio letterario; spazio onirico; la figura femminile.
Unita' V: Teatro popolare swahili: il teatro tradizionale; ngoma e ngonjera; il teatro popolare in Kenya e in Tanzania.
Unita' VI: il teatro del periodo Ujamaa e post-indipendenza; il teatro femminile; il teatro come forma di denuncia socio-politica.

L'esame si svolge esclusivamente in forma orale e consiste in tre domande sugli argomenti trattati. Ogni domanda sara' valutata da 0 a 10 punti: la somma concorre a formare il voto finale, espresso in trentesimi. I test a risposta chiusa che concludono ciascun modulo e il test finale (modulo 7) sono stati concepiti come esercizi per dare allo studente un riscontro su quanto ha appreso e non condizionano il voto finale.
Gli/le studenti/esse iscritti agli appelli riceveranno attraverso la posta elettronica istituzionale UniTo la convocazione per la prova orale. Per problemi di valutazione del corso (edumeter) e/o l'iscrizione agli appelli, rivolgersi al Help Desk di servizi agli studenti o al servizio di tutorato del corso di laurea.
Gli studenti che hanno frequentato il corso online possono inserire altri 6 o 12 CFU di Lingua e letteratura swahili.

Libro
Titolo:
Outline of Swahili Literature. Prose Fiction and Drama
Anno pubblicazione:
2009
Editore:
Brill
Autore:
Elena Bertoncini Zubkova, Mikhail D. Gromov, Said A. M. Khamis & Kyallo Wadi Wamitila
ISBN
9004168184
Capitoli:
2; 3
Obbligatorio:

L’insegnamento di Lingua romena – Magistrale rientra nell’ambito delle conoscenze linguistiche, filologiche e traduttologiche previste nell’offerta formativa del Corso di Studi magistrale, con particolare riferimento ai profili professionali di interpreti e traduttori di livello elevato e revisori di testi.

Nel quadro della formazione avanzata, l’insegnamento mira a consolidare le competenze teoriche e operative legate alla traduzione dal romeno all’italiano, attraverso riflessioni mirate sui processi comunicativi e traduttivi, esercitazioni di analisi, comprensione e produzione scritta e orale, e l’impiego di strumenti analogici e digitali di supporto. Il livello di competenza linguistica atteso corrisponde ai livelli B2–C1 del Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue (QCER).

Nel definire i contenuti e gli obiettivi del programma sono stati considerati i seguenti profili professionali: traduttori di livello elevato, revisori di testi, editori di testi specialistici.
Al termine dell’insegnamento, la/lo studente/essa dovrà dimostrare di possedere competenze avanzate nella traduzione dal romeno all’italiano, con particolare riferimento alla gestione di testi specialistici, letterari e multimediali. In particolare, l’insegnamento si propone di sviluppare nei/delle partecipanti:

• conoscenza e capacità di comprensione: approfondita conoscenza dei principali approcci teorici alla traduzione, nonché delle strutture linguistiche e testuali della lingua romena contemporanea, in riferimento a diversi generi testuali (letterario, giornalistico, specialistico, audiovisivo);
• capacità di applicare conoscenza e comprensione: abilità nel tradurre testi complessi dal romeno all’italiano, utilizzando strategie adeguate al tipo di testo, al registro, al destinatario e al contesto d’uso; padronanza degli strumenti professionali per la traduzione (glossari, corpora, CAT tools);
• autonomia di giudizio: capacità di valutare criticamente le proprie scelte traduttive, motivandole in relazione alle caratteristiche linguistiche, culturali e pragmatiche del testo di partenza e di arrivo;
• abilità comunicative: competenza nell’esprimere in modo chiaro e tecnicamente appropriato riflessioni traduttive e linguistiche, sia in forma scritta che orale, utilizzando un lessico specialistico adeguato;
• capacità di apprendimento: attitudine a proseguire l’approfondimento dei temi traduttivi in modo autonomo e a mantenersi aggiornati sull’evoluzione delle pratiche e degli strumenti professionali nel campo della mediazione linguistica.

Tali competenze risultano coerenti con i principali sbocchi professionali comuni ai corsi di laurea magistrale, in particolare nei settori della traduzione specializzata, della revisione linguistica, dell’editoria multilingue, della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.

NOTA BENE

L’insegnamento di Lingua romena – Magistrale (Seconda annualità) copre per mutuazione l’insegnamento della Prima annualità. È quindi valido sia per le/gli studenti che inseriscono nel proprio piano carriera la prima annualità, sia per coloro che inseriscono la seconda. Considerato il carattere seminariale dell’insegnamento, il programma è unico e comune a entrambe le annualità.

LA TRADUZIONE DAL ROMENO:
DALLA TEORIA ALLA PRATICA

L'insegnamento propone un percorso formativo avanzato incentrato sullo sviluppo delle competenze teoriche e pratiche nella traduzione dal romeno all’italiano, in particolare nei settori letterario, specialistico e multimediale. Il programma prevede:

• un’introduzione ai fondamenti della traduzione e alla traduttologia: nozioni teoriche, approcci metodologici, problematiche specifiche della traduzione dal romeno;
• attività seminariali di analisi comparativa di traduzioni, con discussione collettiva delle scelte traduttive;
• esercitazioni pratiche su testi di varia natura:
• letterari (narrativa, poesia, teatro);
• tecnico-specialistici (scientifici, giuridico-amministrativi);
• giornalistici e saggistici;
• contenuti digitali e audiovisivi (sottotitoli, articoli web, testi promozionali).

Ogni traduzione sarà sviluppata in due fasi: una prima parte in aula, avviata in forma collaborativa con la/del docente, e una seconda parte autonoma, da svolgersi individualmente. Le versioni prodotte saranno presentate e discusse in classe, come esercizio di revisione critica e confronto.

In linea con i Risultati dell’apprendimento attesi, da considerarsi a un livello avanzato, il programma include:

• l’elaborazione di traduzioni e revisioni di testi adeguati alle esigenze della comunicazione interlinguistica e interculturale;
• la produzione di materiali tradotti in ambiti quali la traduzione specialistica, divulgativa e letteraria, la comunicazione editoriale e giornalistica, nonché la promozione e diffusione di contenuti culturali;
• l’organizzazione, la gestione e la discussione di progetti traduttivi individuali e collettivi, finalizzati allo sviluppo di competenze professionali riconducibili ai profili della mediazione linguistica, della traduzione specializzata, della revisione testuale, della comunicazione multilingue e della valorizzazione culturale.
• * *

IMPORTANTE

Dato il carattere eminentemente pratico dell’insegnamento e la sua forma prevalentemente seminariale, studentesse e studenti non frequentanti sono caldamente invitati a mettersi in contatto con il docente con largo anticipo rispetto alla data in cui intendono sostenere l’esame, al fine di concordare un programma alternativo, appositamente strutturato per lo studio individuale in autonomia e per il raggiungimento degli obiettivi formativi dell'insegnamento.

L’accesso al colloquio dell’insegnamento di Lingua romena è subordinato al superamento delle prove di Lettorato di Lingua romena relative alla medesima annualità.

La verifica dell’apprendimento consisterà in un colloquio orale, durante il quale la/il candidata/o dovrà presentare una traduzione inedita svolta in autonomia di un testo dal romeno all’italiano. ll testo da tradurre sarà assegnato dal docente. La traduzione dovrà essere accompagnata da un commento ragionato, volto a illustrare le caratteristiche del testo di partenza, le problematiche riscontrate e le strategie traduttive adottate.

Durante il colloquio, la/il candidata/o dovrà esprimersi in modo chiaro, preciso e coerente, dimostrando padronanza della terminologia specialistica introdotta e discussa nel corso delle lezioni.

Alla definizione del voto finale concorrerà anche la valutazione delle traduzioni svolte in itinere, fino a un massimo di 5/30.

Sia le traduzioni svolte durante le lezioni sia quella autonoma da discutere in sede d’esame dovranno essere inviate al docente via e-mail, in formato .doc o .docx, almeno due settimane prima dell’appello prescelto.

Il colloquio si svolgerà in lingua romena per le traduzioni dall’italiano e in lingua italiana per le traduzioni dal romeno.

Il voto finale sarà calcolato come media ponderata tra il voto del colloquio e quello del lettorato, ed espresso in trentesimi (30/30).

Libro
Titolo:
Traduttologia e traduzione. Nozioni teoriche e applicazioni italiano-romeno
Anno pubblicazione:
2003
Editore:
Meteor Press
Autore:
Dana Grasso
Obbligatorio:
Libro
Titolo:
Dire quasi la stessa cosa,
Anno pubblicazione:
qualsiasi edizione.
Editore:
Bompiani
Autore:
Umberto Eco
ISBN
9788845253973
Obbligatorio:

Endow students with the basic instruments to understand: the macroeconomic environment; the interconnections between economic variables and relationships (such as the consumption function); the tradeoff between different uses of resources; the tendency towards market equilibria which can be very unsatisfactory from a social point of view (such as the notion of equilibrium unemployment); the complexity of economic adjustments and the difference between their action in the short, medium and long run. Finally, to understand the role of macroeconomic policies, especially the fiscal and monetary policies.
After completing the course, students will be able to understand the main economic indicators and their complex interrelations.

• Students will learn to: acquire information on the status and prospects of the national economy and the main countries; consult statistics and official documents .
• They will have to develop independent judgment and criticism being aware of the complexity of economic phenomena and of the range of possible policy proposals.
• After completing the course students will have acquired knowledge and competences for putting in context the polices implemented across Europe, with the support of the data.
• Condition of success in learning is the ability to acquire good familiarity with the concepts , principles and economic phoenomena

What is the macroeconomics and why it is useful

• Output growth, unemployment and inflation
• Business cycles and Economic growth
• Aggregate demands, aggregate supply and business cycles
• Aggregate demand
• The goods market (IS curve) and the money market (LM curve)

iii. Equilibrium and adjustment mechanisms

• Aggregate supply
• Supply side in an imperfectly competitive model
• Aggregate demand and aggregate supply
• Inflation, unemployment and monetary rules
• Inflation and the Phillips curve
• Monetary rules and the three equation IS-LM-MR model

iii. Inflation and the medium run equilibrium

• Labour market and supply side policies
• Supply side structures, policies and shocks
• Factors that shift the WS and PS curve

iii. Unions, wage setting arrangements and the equilibrium unemployment

• The Beveridge approach to unemployment
• Monetary policy
• Inflation, disinflation and deflation
• Monetary policy paradigms

iii. Credibility, time consistency and rules versus discretion in monetary policy

• The automatic stabilizers
• Discretionary fiscal policy

iii. Deficits and debt

• Monetizing the debt: seignorage and hyperinflation
• Basic intertemporal choice models: the life cycle and permanent income hypotheses
• Investment in the theory of the firm
• Growth and growth rates
• The Solow-Swann model

iii. Solow growth accounting

• Technological progress in the S-S model
• Economic convergence

Fiscal policy

Consumption and investment

Exogenous growth theory

The exam wiill consist of a mulitiple choice test taken on the Moodle platform. There will be sample tests for students self-evaluation.

The marketing course aims to define the role of marketing within the company and to illustrate its principles and rules.
Knowledge and understanding. The course enables students to learn about the history of marketing and to frame the tasks that the marketing function performs within the business context. It also highlights how marketing and the external environment are closely interconnected. The main analytical models used to study marketing and to define marketing actions are presented.

Applying knowledge and understanding. The models studied will be applied through the use of business case studies.

Communication skills. Students will have the opportunity to interact and test themselves during dedicated sessions based on real-world cases.

Learning skills. The use of selected business cases, theoretical lectures, and specific video lectures on current topics will help maximize students’ learning capacity.

Part One

Principles of Marketing
The evolution of the marketing function within the firm – Classical and modern definitions of marketing – Micromarketing and macromarketing – Marketing and the other functional areas of the firm – Marketing and the firm’s general and specific environment.

Strategic and Marketing Planning
Strategic planning – Marketing and competitive strategies – From corporate strategy to marketing strategy – Different marketing strategies in relation to the firm’s market position.

The Market
Consumer buying behavior – Organizational buying behavior.

Part Two

The Marketing Mix Variables
Product/service policies – New product/service development – Pricing policies: pricing methods – Distribution policies: channel selection, distribution intensity, and channel management – Promotion strategies – Personal selling, advertising, and public relations.

The exam, held in English, will last 60 minutes and will consist of three open-ended questions, each worth 10 points. You will take the final exam once you have obtained the StartUnito certificate.

The Student will acquire the tools of analysis necessary for a reasonable understanding of the physical phenomena involved in life sciences.
The goal of Physics teaching is to be able to correctly analyze and solve a complex problem, as experienced in clinics every day. Being able to use the Scientific Method and to handle easily an order of magnitude calculations and factorization of solutions is the first goal. Once this is obtained, it is time to acquire the basics of all the physical laws that underlie medical phenomena. At the end of the teaching, Students will be able to use the physical laws and the mathematical tools all along most of the subjects that will be part of the Medicine and Surgery Course and Specialization School.

• Physics and physical measures, dimensional analysis and significant digits, conversions.
• Vectors.
• 2D kinematics.
• Newton's laws, friction, tension and pulleys, Springs and Hooke’s law.
• Work and energy.
• Momentum and impulse.
• Rotational kinematics.
• Biomechanics (torque, static equilibrium, levers, elasticity, stress and strain).
• Ideal and real fluids (Bernoulli’s theorem, applications, viscosity, hydrodynamic resistance, Stoke’s law, centrifuges).
• Molecular phenomena (surface tension, Laplace’s law, applications).
• Thermal physics (temperature, heat and work; conduction, convection, radiation; equation of state for gases; applications; kinetic theory of gases; the laws of thermodynamics).
• Diffusion and osmosis.
• Electrical phenomena (Coulomb’s law, electric field, electric potential, capacitance, electric currents and circuits, charge and discharge of a capacitor, applications).
• Magnetism, the cyclotron.
• Waves and sound, stationary waves, Doppler effect.
• Fourier, electromagnetic waves.
• Geometrical and physical optics (lenses, interference, diffraction).
• Basis of Radiation Protection, Application of radiation in medicine (X-ray production, interaction of electrons with matter, interaction of X-rays with matter, radiological images).
• Basis of Radiation Protection, Nucleus and radioactivity (nuclear decays, law of radioactive decay, interaction of radiation with matter, applications).

I very very strongly suggest you sit it as soon as possible (June/July or, AT LATEST, September). It is important that you sit Physics before starting the second year, so that you can take advantage of the things we learn and that you will use in the other Courses. The sooner, the better!

Suggestions to succeed at the Physics exam:

• study the Theory
• be sure to be able to apply Theory solving Exercises. See them on Moodle (activities, assignments, written tests of previous years).

Written exam: you can find on the Moodle of the Physics course examples of the written tests of last year. This way you can easily understand the flavour of the written test you will undergo.

If you succeed in the written test (that is, a grade equal to or higher than 18), you must sit the oral exam.

Oral exam: I will ask 3 questions (one of them on a subject chosen by you). The 3 questions will start describing things as usual (as an example, I might ask: "Talk about Surface tension.").

The final grade will be the mean value of the grade obtained at the written and the grade obtained at the oral.

Any questions, please send me an email: [email protected]

IMPORTANT

If you already own a Physics book from the Secondary School, do ask me whether it is suitable for this Course

L’insegnamento ha lo scopo di fornire una conoscenza basilare del linguaggio, dei concetti e degli istituti del diritto civile italiano e di dare agli studenti gli strumenti necessari per intraprendere studi giuridici più approfonditi ed essere capaci di comprendere e redigere semplici documenti giuridici
Conoscenza degli istituti fondamentali e delle linguaggio del diritto privato italiano. Capacità di comprendere le norme del diritto privato italiano e di applicarle a casi concreti, individuando gli elementi rilevanti del fatto e le norme a questo applicabili. Capacità di spiegare problemi giuridici, utilizzando il corretto linguaggio tecnico. Capacità di apprendere nozioni giuridiche specialistiche

Per eventuali disturbi dell’apprendimento o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilitaopen_in_new) e di accoglienza
(https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_new) di Ateneo e in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disabilita/supporto-studenti-e-studentesse-conopen_in_new).

Introduzione al diritto privato
Fonti del diritto
Persone fisiche
Persone giuridiche
Beni, proprietà, diritti reali
Possesso
Contratto (parte generale)
Responsabilità extracontrattuale
La protezione dei consumatori

L'esame finale del corso consiste in un test online, composto di 30 domande a risposta multipla, della durata di 30 minuti. Ogni risposta giusta vale 1 punto.

Il risultato dell’esame è positivo quando lo studente totalizza almeno 25 risposte esatte

Se lo studente vuole ottenere il riconoscimento dei crediti dell'esame, deve superare un altro esame.

L'esame si compone di una prova scritta e di una successiva prova orale. La prova scritta si svolge nelle aule informatiche e prevede la somministrazione di 30 domande a risposta multipla, da svolgersi in 30 minuti. Ogni risposta corretta vale 1 punto, ogni risposta sbagliata o non data vale 0 punti. Tale prova ha lo scopo di verificare la conoscenza degli istituti e principi fondamentali del diritto privato.

Chi supera lo scritto con un voto minimo di 18 risposte esatte può accedere alla prova orale, la quale ha lo scopo di accertare con maggiore approfondimento la preparazione dello studente.

Il voto finale si basa prevalentemente sul risultato della prova orale.

Il voto è espresso in trentesimi.

Il presente insegnamento si propone di far apprendere alle studentesse e agli studenti l’evoluzione del processo di integrazione europea, a partire dai Trattati europei e dalla Carta dei diritti fondamentali. Vengono analizzate le fasi dell’integrazione europea dal punto di vista della partecipazione degli stati per lo sviluppo del mercato unico e della tutela dei valori europei, per accrescere il benessere dei cittadini e realizzare in concreto la tutela dei diritti umani. Il corso dedica infine particolare attenzione alla cooperazione amministrativa a livello europeo tra istituzioni e pubbliche amministrazioni per favorire il perseguimento degli obiettivi europei di coesione economica e sociale, sostenibilità, sviluppo del mercato e tutela della concorrenza per il progresso sociale.
1) Conoscenza e capacità di comprensione

Studentesse e studenti acquisiscono conoscenze e capacità di comprensione relative al processo di integrazione europea e alle sue ricadute sui singoli stati, anche dal punto di vista della realizzazione del mercato unico, con particolare attenzione alla tutela dei diritti fondamentali degli individui. Lo studio dell’applicazione del principio di concorrenza come mezzo per garantire il progresso socioeconomico della società consente alle studentesse e agli studenti di maturare idee critiche anche relative al contesto sociale, politico ed economico attuale.

2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Studentesse e studenti sono in grado di individuare gli strumenti economico-giuridici adeguati per la soluzione dei diversi problemi connessi ai limiti che gli stessi ordinamenti pongono nel raggiungimento e nell’esercizio delle libertà fondamentali e nel perseguimento dell’integrazione europea. Studentesse e studenti acquisiscono capacità di analisi critica e interpretazione della disciplina relativa ai rapporti giuridici economici e alla democrazia, assicurando il rispetto dei principi e valori fondamentali definiti dalla Costituzione e dai Tratti istitutivi degli ordinamenti sovranazionali (in particolare dell’Unione Europea).

3) Autonomia di giudizio

Studentesse e studenti dovranno sviluppare capacità critica e di giudizio, collegando aspetti differenti della materia per analizzarne le criticità.

4) Abilità comunicative

Studentesse e studenti dovranno dimostrare di conoscere il linguaggio giuridico corretto e di saper concorrere alla risoluzione dei problemi relativi agli aspetti giuridici della materia.

5) Capacità di apprendimento

Le studentesse e gli studenti svilupperanno un’adeguata conoscenza dei principi fondamentali del diritto pubblico anche in chiave comparata, per approcciare consapevolmente anche la loro quotidianità di cittadini. Con lo studio in prospettiva europea e comparata, gli studenti potranno elaborare un proprio pensiero critico anche per comprendere le scelte politico istituzionali.

Il presente insegnamento si propone di trasmettere alle studentesse e agli studenti il funzionamento dell’ordinamento giuridico europeo per l’integrazione europea, a partire dai Trattati istitutivi e dalla Carta europea dei diritti fondamentali.

Si analizzeranno la creazione e lo sviluppo del mercato interno, la cooperazione amministrativa europea e gli strumenti per la tutela della concorrenza volti a garantire lo sviluppo socioeconomico e il benessere dei cittadini.

Esame scritto a risposta multipla e, in caso di superamento, colloquio orale.

Il materiale necessario alla preparazione dell'esame sarà disponibile in modalità asincrona sulla pagina del corso.

L'insegnamento concorre al conseguimento degli obiettivi formativi del Corso di Laurea in Filosofia fornendo:

la conoscenza di alcuni testi e contesti classici del pensiero scientifico;

la comprensione e l'inquadramento di ciascun testo nella sua dimensione storica, attraverso la lettura guidata, la discussione e lo studio individuale;

lo sviluppo delle capacità di comprensione e analisi critica dei testi, in particolare della capacità di riconoscere le radici storiche e culturali degli argomenti presenti in essi e di identificare le fonti materiali mobilitate dai diversi autori.
Conoscenza e comprensione delle fonti analizzate durante l'insegnamento, del loro contesto e dell'evoluzione storica dei contenuti.

Capacità di esporre problematiche storiche e relative soluzioni in modo appropriato e coerente.

Capacità di periodizzazione e localizzazione di contributi e risultati.

Capacità critiche nell'enucleare pregi e limiti di procedimenti scientifici del passato, confrontati con le odierne trattazioni.

Il corso è dedicato alla travagliata storia della matematizzazione e della modellizzazione dei fenomeni scientifici, con particolare riguardo alle scienze della vita. Saranno in particolare affrontati i seguenti aspetti:

• Metodo assiomatico vs. metodo sperimentale? La “unreasonable effectiveness of mathematics in the natural sciences” (G. Vailati, V. Volterra, H. Poincaré, B. De Finetti, A. Koyré, E.P. Wigner, …)
• La sezione aurea: dal pentagono regolare alla fillotassi
• J. Kepler e la forma dei fiocchi di neve
• L’Universo è scritto in caratteri matematici: G. Galileo e la sua Scuola
• Aritmetica binaria e tassonomia: dall’I Ching alla Philosophia botanica di Linneo
• D. Bernoulli e E.E. Duvillard de Durand: matematica, statistica ed epidemie
• Equazioni differenziali e dinamica di popolazioni: i modelli di T.R. Malthus e di P.F. Verhulst
• G.V. Schiaparelli: un modello geometrico per la teoria dell’evoluzione
• La ‘golden age’ della biomatematica: V. Volterra, A. Lotka, M. Brelot, …
• Scienza e razza: biometria, statistica, …

L'esame consiste in un test computer based.

Tutto il materiale didattico (slides, schede di lettura, ecc.) è disponibile sulla piattaforma Start@unito (https://start.unito.it/).

L'insegnamento mira a fornire una panoramica degli impatti causati dai principali agenti tossici e inquinanti chimici, biologici e fisici, a seguito di conflitti o disastri ambientali. Verranno illustrati i meccanismi biologici e molecolari degli effetti di tali agenti sull'uomo e sull'ambiente, analizzando disastri o conflitti locali o mondiali per valutare le conseguenze a breve e lungo termine. Inoltre, saranno presentate le principali misure di prevenzione e contenimento per limitare i danni ambientali e alla salute globale.
Al termine dell’insegnamento e dello studio individuale, sono previsti i seguenti risultati di apprendimento:

Conoscenza e capacità di comprensione: apprendere e descrivere le modificazioni biologiche conseguenti all’uso di sostanze chimiche, biologiche e radiologiche; acquisire la capacità per distinguere le diverse patologie o danni a seguito di esposizione a sostanze chimiche, biologiche e radiologiche.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di riconoscere le principali classi di inquinanti o agenti tossici; applicare le strategie più adatte per prevenire i danni dovuti alle suddette sostanze o la capacità di adottare le giuste misure di contenimento o protezione.

Autonomia di giudizio: capacità di comprendere gli avanzamenti che riguarderanno le future metodologie di analisi dei danni su esseri umani, animali e ambiente correlati agli agenti tossici in aree di conflitto e a seguito di disastri ambientali.

Capacità di apprendimento: acquisizione di capacità autonome di applicazione di strumenti e tecniche per analizzare gli effetti a breve e lungo termine sulla salute umana e globale causati dall’uso di sostanze tossiche in aree di conflitto o nei disastri ambientali.

Abilità comunicative: la prova d'esame richiede l'acquisizione di una buona capacità espositiva unita all’uso corretto della terminologia del settore per dimostrare di aver acquisito competenza.

Principali agenti tossici (chimici, biologici a e fisici);
Cenni di biologia e anatomia;
Cenni storici sugli effetti evocati da armi nucleari (Hiroshima e Nagasaki), disastri nucleari (Chernobyl e Fukushima), esposizione prolungata in zone di conflitto (Operazione Desert Storm e Afghanistan), avvelenamento da uranio, plutonio, gas nervino o cianuro, utilizzo sostanze chimiche in conflitti (Prima Guerra Mondiale e Guerra del Vietnam);
Descrizione delle principali patologie negli adulti: tumori del sangue come leucemie e linfomi; tumori solidi come tumori del polmone, danni epatici e polmonari, danni renali, danni cutanei e danni all’apparato riproduttivo;
Descrizione delle patologie pediatriche correlate all’esposizione agli agenti sopraindicati;
Descrizione dei maggiori danni all’ambiente a causa di sostanze chimiche, biologiche o nucleari
Descrizione delle misure di contenimento e protezione in base al tipo di sostanza utilizzata per la salute umana e l’ambiente.
Strategie di prevenzione in base alle sostanze utilizzate.

La verifica dell'apprendimento avviene tramite una prova scritta, articolata in domande aperte e/o a risposta multipla, volta ad accertare la conoscenza dei principali agenti tossici, dei loro meccanismi d'azione e dei casi di studio trattati durante il corso, nonché la capacità di utilizzare correttamente la terminologia specifica della disciplina.

Diapositive e bibliografia fornite dal docente