Scienze Infermieristiche Specialistiche Nelle Cure Neonatali E Pediatriche

L’Insegnamento sviluppa competenze avanzate per affrontare le dimensioni etiche, deontologiche, relazionali, psicologiche, comunicative e medico-legali nell’assistenza neonatologica e pediatrica, con particolare attenzione ai contesti ad alta complessità, alla vulnerabilità del soggetto in età evolutive, alla centralità della famiglia e al lavoro in équipe multiprofessionale.

Al termine dell’Insegnamento, lo studente sarà in grado di:

• Analizzare criticamente dilemmi etici e deontologici nei percorsi assistenziali neonatali, pediatrici e adolescenziali;
• Contribuire ai processi decisionali multiprofessionali in situazioni cliniche complesse, incerte o conflittuali;
• Riconoscere bisogni psicologici, evolutivi, comunicativi e relazionali del bambino, dell’adolescente e della famiglia;
• Adattare la comunicazione all’età, allo sviluppo cognitivo, al contesto clinico e culturale;
• Promuovere il coinvolgimento del minore e della famiglia nei processi decisionali di cura;
• Applicare principi di responsabilità professionale, consenso, assenso, tutela della privacy e protezione del minore;
• Gestire la relazione nel team multidisciplinare, prevenendo conflitti e favorendo integrazione, continuità e sicurezza delle cure, anche nella gestione di situazioni assistenziali complesse;
• Contribuire alla definizione di comportamenti appropriati nei percorsi di cure palliative, fine vita, lutto, dolore, cronicità e disabilità.

EN:

The course develops advanced skills to address the ethical, deontological, relational, psychological, communicative, and medico-legal dimensions in neonatal and pediatric care. Particular attention is paid to high-complexity contexts, the vulnerability of children and adolescents during developmental stages, the centrality of the family, and multiprofessional teamwork.

At the end of the course, the student will be able to:

• Critically analyze ethical and deontological dilemmas in neonatal, pediatric, and adolescent care pathways;
• Contribute to multiprofessional decision-making processes in complex, uncertain, or conflicting clinical situations;
• Recognize the psychological, developmental, communicative, and relational needs of the child, adolescent, and family;
• Adapt communication to age, cognitive development, clinical and cultural context;
• Promote the involvement of the children and the family in care decision-making processes;
• Apply principles of professional liability, consent, assent, privacy protection, and child safeguarding;
• Manage relationships within the multidisciplinary team, preventing conflicts and fostering integration, continuity, and safety of care, even in the management of complex care situations;
• Contribute to defining appropriate behaviors in palliative care, end-of-life, grief, pain, chronic illness, and disability pathways.
  Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:
• Conoscenza e capacità di comprensione
• Argomentare i principi di bioetica, deontologia e responsabilità professionale e normative applicati all’assistenza neonatale e pediatrica;
• Discutere le conoscenze delle principali tappe dello sviluppo psicologico, emotivo, cognitivo e relazionale del bambino e dell’adolescente;
• Analizzare e applicare i principi della comunicazione efficace in situazioni cliniche neonatali e pediatriche ;
• Identificare i principali aspetti medico-legali relativi a consenso informato, responsabilità professionale, documentazione sanitaria, tutela del minore, segreto professionale e trattamento dei dati.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• Applicare criteri etici, deontologici e normativi all’analisi di casi clinico-assistenziali complessi;
• Adattare strategie comunicative e relazionali all’età, allo sviluppo e alla condizione clinica del minore;
• Utilizzare modalità di comunicazione efficaci con bambino, adolescente, famiglia e équipe;
• Contribuire alla gestione multiprofessionale di situazioni di conflitto, vulnerabilità, fine vita, lutto, disabilità, cronicità e alta complessità assistenziale;
• Documentare in modo appropriato decisioni, interventi, responsabilità e processi assistenziali.
• Autonomia di giudizio
• Valutare dilemmi etici correlati all’ assistenza, ricerca, fine vita, donazione, dolore, consenso e protezione del minore;
• Integrare dati clinici, psicologici, familiari, culturali, etici e normativi nel processo decisionale;
• Riconoscere situazioni di rischio relazionale, comunicativo, organizzativo o medico-legale;
• Contribuire alla definizione di comportamenti professionali appropriati e proporzionati nei diversi setting assistenziali.
• Abilità comunicative
• Comunicare in modo efficace, empatico e adeguato allo sviluppo con bambino, adolescente e famiglia;
• Facilitare la partecipazione della famiglia e del minore ai processi decisionali;
• Utilizzare strategie di ascolto, mediazione, negoziazione e gestione dei conflitti;
• Contribuire alla comunicazione interprofessionale nel team;
• Presentare casi, problemi etici e proposte assistenziali con linguaggio scientifico e professionale appropriato.
• Capacità di apprendimento
• Aggiornarsi costantemente su norme, codici deontologici, raccomandazioni etiche e linee guida professionali;
• Riflettere criticamente sulla propria pratica relazionale, comunicativa ed etica;
• Utilizzare casi clinici, letteratura e documentazione professionale per migliorare decision making, responsabilità e qualità della cura.

EN:

Upon completion of the course, the student will be able to:

• Knowledge and Understanding
• Discuss the principles of bioethics, deontology, professional liability, and regulations applied to neonatal and pediatric care;
• Discuss knowledge regarding the main stages of psychological, emotional, cognitive, and relational development of children and adolescents;
• Analyze and apply principles of effective communication in neonatal and pediatric clinical situations;
• Identify the main medico-legal aspects related to informed consent, professional liability, medical documentation, child protection, professional confidentiality, and data processing.
• Applying Knowledge and Understanding
• Apply ethical, deontological, and regulatory criteria to the analysis of complex clinical-care cases;
• Adapt communication and relational strategies to the age, development, and clinical condition of the minor;
• Use effective communication methods with children, adolescents, families, and teams;
• Contribute to the multiprofessional management of situations involving conflict, vulnerability, end-of-life, grief, disability, chronic illness, and high care complexity;
• Appropriately document decisions, interventions, responsibilities, and care processes.
• Making Judgments
• Evaluate ethical dilemmas related to care, research, end-of-life, donation, pain, consent, and child protection;
• Integrate clinical, psychological, family, cultural, ethical, and regulatory data into the decision-making process;
• Recognize situations of relational, communicative, organizational, or medico-legal risk;
• Contribute to defining appropriate and proportionate professional behaviors across different care settings.
• Communication Skills
• Communicate effectively, empathetically, and in a development-appropriate manner with children, adolescents, and families;
• Facilitate the participation of the family and the minor in decision-making processes;
• Use strategies for listening, mediation, negotiation, and conflict management;
• Contribute to interprofessional communication within the team;
• Present cases, ethical problems, and care proposals using appropriate scientific and professional language.
• Learning Skills
• Constantly keep updated on regulations, deontological codes, ethical recommendations, and professional guidelines;
• Reflect critically on one's own relational, communicative, and ethical practice;
• Use clinical cases, literature, and professional documentation to improve decision-making, accountability, and quality of care.

IT:

Modulo 1 – Bioetica, Deontologia e responsabilità professionale in ambito neonatale e pediatrico (2 CFU – MEDS-24/C)

• Principi di bioetica applicati all’età evolutiva, con particolare riferimento alla fragilità e disabilità
• Aspetti psicosociali sul bambino famiglia e comunità di appartenenza
• Etica della cura e vulnerabilità
• Codice deontologico delle Professioni Infermieristiche
• Responsabilità professionale infermieristica
• Dilemmi etici in Terapia Intensiva neonatale e pediatrica
• Etica nelle cure palliative pediatriche
• Consenso e assenso del minore
• Etica della ricerca in ambito neonatale e pediatrico

Modulo 2 – Psicologia dello sviluppo e dell’educazione (1 CFU – PSIC-02/A)

• Modelli dello sviluppo cognitivo, emotivo e relazionale
• Impatto psicologico della malattia
• Relazione bambino-genitori-équipe
• Approfondimenti sulla psicologia perinatale, intercettazione dei rischi e lavoro multidisciplinari
• Educazione terapeutica e supporto alla famiglia

Modulo 3 – La relazione di cura e l’èquipe multidisciplinare (1 CFU – MEDS-24/C)

• Richiami dei principi teorici sulla relazione di cura centrata sul bambino e sulla famiglia
• Family centered care e umanizzazione delle cure
• Strumenti e strategie per facilitare la comunicazione intra ed interprofessionale
• Leadership clinica e gestione dei conflitti
• Ruolo infermieristico nella comunicazione in situazioni difficili (sospetto abuso e maltrattamento, comunicazione diagnosi)
• Strumenti e strategie per la continuità comunicativa nei percorsi ospedale-territorio
• Strumenti di intercettazione dello stress lavorativo, strategie di coping e modelli di adattamento

Modulo 4 – Aspetti medico-legali in Pediatria (2 CFU – MEDS-25/A)

• Responsabilità professionale e profili medico-legali
• L’abuso e il maltrattamento in età neonatale, pediatrica e adolescenziale
• Tutela del minore e rapporti con le Autorità competenti
• Consenso informato e responsabilità genitoriale (legge 219/2017)
• Privacy , trattamento dei dati personali, General Data Protection Regulation - GDPR 679/2016 e gestione della documentazione sanitaria
• Aspetti medico-legali nelle cure palliative pediatriche

EN:

Module 1 – Bioethics, Deontology and Professional Responsibility in the Neonatal and Pediatric Fields (2 CFU – MEDS-24/C)

• Principles of bioethics applied to the children and adolescents in developmental stages, with particular reference to fragility and disability
• Psychosocial aspects involving the child, family, and community of belonging
• Ethics of care and vulnerability
• Deontological Code of Nursing Professions
• Professional nursing liability
• Ethical dilemmas in neonatal and pediatric Intensive Care Units (ICU)
• Ethics in pediatric palliative care
• Consent and assent of the minor
• Research ethics of neonatal and pediatric fields

Module 2 – Developmental and Educational Psychology (1 CFU – PSIC-02/A)

• Models of cognitive, emotional, and relational development
• Psychological impact of illness
• Child-parent-team relationship
• Advanced topics in perinatal psychology, risk identification, and multidisciplinary work
• Therapeutic education and family support

Module 3 – The Care Relationship and the Multidisciplinary Team (1 CFU – MEDS-24/C)

• Review of theoretical principles on child- and family-centered care relationships
• Family-centered care and humanization of care
• Tools and strategies to facilitate intra- and interprofessional communication
• Clinical leadership and conflict management
• The nursing role in communication within difficult situations (suspected abuse and maltreatment, communicating a diagnosis)
• Tools and strategies for communication continuity across hospital-to-community care pathways
• Tools for identifying work-related stress, coping strategies, and adaptation models

Module 4 – Medico-Legal Aspects in Pediatrics (2 CFU – MEDS-25/A)

• Professional liability and medico-legal issues
• Abuse and maltreatment in neonates, pediatrics, and adolescents
• Child protection and relations with competent Authorities
• Informed consent and parental responsibility (Law 219/2017)
• Privacy, processing of personal data, General Data Protection Regulation - GDPR 679/2016, and management of healthcare documentation
• Medico-legal aspects in pediatric palliative care

IT:

La valutazione è unitaria e collegiale.

Le valutazioni di ciascun docente sono discusse collegialmente ed integrate in una proposta finale.

L’esame prevede una modalità scritta con prova con quesiti a risposta aperta e/o chiusa e/o l’analisi di un caso etico-clinico;

n eventuale colloquio orale per incrementare il voto (già sufficiente) dello scritto potrà essere effettuato su richiesta degli/delle studenti/studentesse.

I criteri di valutazione includeranno:

• Appropriatezza delle conoscenze acquisite;
• capacità di analisi critica;
• capacità di integrazione clinico-decisionale;
• chiarezza espositiva e utilizzo del linguaggio scientifico.

La durata della prova è di 2 ore.

Il voto finale è espresso in trentesimi e la sufficienza si intende raggiunta ad un punteggio pari o superiore a 18/30. Nel caso in cui sia presente una grave insufficienza (≤ a 14/30) in un solo modulo o due o più insufficienze lievi (> a 14/30 o ≤ a 16/30) in più moduli, la valutazione finale risulta insufficiente.

Gli studenti con valutazione finale insufficiente dovranno ripetere l’esame dell’intero Insegnamento. Il voto viene registrato dopo la comunicazione dei risultati agli studenti.

Le valutazioni insufficienti sono discusse singolarmente per un orientamento sullo studio. Ove indicato viene proposto un percorso di didattica integrativa.

EN:

The assessment is integrated and conducted jointly by the teaching staff. The assessments of each professor are discussed jointly and integrated into a final proposal.

• The exam consists of a written format with open-ended and/or closed-ended questions and/or the analysis of an ethical-clinical case.
• A potential oral interview to increase a passing written grade can be carried out upon the student's request.

Evaluation criteria will include:

• Appropriateness of the acquired knowledge;
• critical analysis skills;
• clinical-decision integration capacity;
• clarity of presentation and use of scientific language.

The duration of the exam is 2 hours.

The final grade is expressed out of thirty (30), and a passing mark is achieved with a score equal to or higher than 18/30. In the event of a serious failing grade (≤ 14/30) in a single module, or two or more mild fails (> 14/30 and ≤ 16/30) across multiple modules, the overall final grade will be considered a fail.

Students with a failing final evaluation must repeat the exam for the entire course. The grade is recorded after communicating the results to the students.

Failing marks are discussed individually to provide guidance on study methods. Where indicated, an integrated/remedial teaching path will be proposed.

• Cembriani F. Diritto e Medicina per le Professioni Sanitarie, Ed: Giuffrè (2021), ISBN: 978-8828-833208
• Silingardi E. Medicina Legale per medici e studenti del corso di studi in Medicina e Chirurgia, Ed. Idelson-Gnocchi (2023), ISBN:10-8879477943
• Zagra M, Argo A. Medicina Legale orientata per problemi, II edizione, Edra, 2018.
• Borsellino P, Bioetica tra “morali” e diritto, Cortina Raffaello, 2018.
• Bellino F., Pensare la vita. Bioetica e nuove prospettive euristiche, Cacucci, 2013.
• Aramini M, Introduzione alla Bioetica, Milano, Giuffrè, 2015.
• Codice penale e Codice civile italiano (articoli selezionati relativi alla tutela del minore e della professione sanitaria)
• Legge 219/2017: Norme in materia di consenso informato e di disposizioni anticipate di trattamento
• Regolamento UE 2026/679: General Data Protection Regulation
• Il Codice Deontologico dell’Infermiere, Federazione Nazionale Ordine delle Professioni Infermieristiche (2025).
• Codice Penale e Codice Civile italiano (articoli selezionati relativi alla tutela del minore e della professione sanitaria).
• Legge 8 marzo 2017, n. 24: Disposizioni in materia di sicurezza delle cure e della persona assistita, nonché di responsabilità professionale degli esercenti le professioni sanitarie (Legge Gelli-Bianco).
• Ministero della Salute/Conferenza Stato-Regioni: Linee guida nazionali per l’attuazione delle Cure Palliative Pediatriche e della Terapia del Dolore (Accordo Stato-Regioni del 25 marzo 2021 e successivi aggiornamenti).
• Società Italiana di Neonatologia (SIN) e Società Italiana di Pediatria (SIP), Raccomandazioni per la limitazione dei trattamenti sanitari intensivi nei neonati e nei bambini in condizioni di terminalità.
• Società Italiana di Neonatologia (SIN) e Società Italiana di Pediatria (SIP), Linee guida congiunte sul consenso informato e l’assenso del minore nelle cure pediatriche.
• Federazione Nazionale Ordini Professioni Infermieristiche (FNOPI): Position Statement e Linee di indirizzo sull’Infermieristica Pediatrica e la gestione del rischio clinico nel team multidisciplinare.
• Comitato Nazionale per la Bioetica (CNB): Parere sul Consenso informato e assenso del minore nei trattamenti sanitari e nella ricerca clinica. pediatrica).
• Philips A. “I no che aiutano a crescere” ed. Feltrinelli, 2003.
• Miller P.H. “Teorie dello sviluppo psicologico” ed. Il Mulino, 2011.
• Strauch B. “Capire un adolescente. Come cambia il cervello dei ragazzi fra i tredici e i diciotto anni” ed. Mondadori, 2004.
• Istituto Superiore di Sanità. (2025). Linea guida SNLG 1/2025 “Gravidanza fisiologica” -; Parte 2: aggiornamento con focus su salute mentale e violenza domestica (Documento completo). Sistema Nazionale Linee Guida.
• "Psicologia dello sviluppo e dell'educazione" a cura di Caravita, Milani, Traficante, ed Il Mulino

• Gestire interventi assistenziali a elevata complessità clinica secondo linee guida, protocolli e raccomandazioni evidence-based;
• Assistere neonati, bambini e adolescenti nei diversi livelli di complessità assistenziale e nei differenti setting di cura;
• Effettuare assessment infermieristici avanzati e identificare precocemente situazioni di rischio clinico;
• Promuovere la continuità assistenziale, la transitional care e la sicurezza delle cure;
• Progettare interventi di educazione terapeutica, prevenzione e promozione della salute;
• Applicare strategie di sostegno all’allattamento al seno secondo le raccomandazioni OMS/UNICEF;
• Adattare approcci comunicativi e relazionali ai bisogni del bambino, dell’adolescente e della famiglia;
• Applicare le migliori evidenze scientifiche disponibili nella pratica clinico-assistenziale;
• Collaborare nei processi decisionali multiprofessionali e nella gestione di situazioni assistenziali complesse;
  Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:
• Conoscenza e capacità di comprensione
• Comprendere i principali quadri fisiopatologici neonatali e pediatrici;
• Conoscere modelli avanzati di assistenza infermieristica pediatrica e neonatologica;
• Comprendere i principi della sicurezza delle cure e della continuità assistenziale;
• Conoscere strumenti avanzati di assessment clinico-assistenziale;
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione
• Effettuare assessment infermieristici avanzati;
• Pianificare interventi assistenziali personalizzati e basati sulle evidenze;
• Applicare linee guida e protocolli clinico-assistenziali;
• Sostenere percorsi di dimissione protetta e transitional care;
• Autonomia di giudizio
• Interpretare dati clinici e indicatori di rischio;
• Identificare priorità assistenziali nei contesti complessi;
• Contribuire alla prevenzione degli eventi avversi;
• Valutare problematiche etiche e relazionali;
• Abilità comunicative
• Utilizzare tecniche di counselling educativo e relazionale;
• Coinvolgere la famiglia nei processi decisionali assistenziali;
• Collaborare con l’équipe multiprofessionale;
• Condurre interventi di educazione terapeutica;
• Capacità di apprendimento
• Applicare i principi dell’evidence-based nursing;
• Consultare criticamente la letteratura scientifica;
• Integrare nuove evidenze scientifiche nella pratica specialistica;
• Sviluppare capacità di autoapprendimento e aggiornamento continuo;

Modulo 1 – Pediatria Generale (2 CFU – MEDS-20/A) -

• Embriologia e anatomia dell’età evolutiva
• Sviluppo fisico, motorio, cognitivo, emotivo e sociale appropriato per l’età
• Utilizzo di scale e strumenti per la misurazione e valutazione dello sviluppo
• Ruolo della Pediatria territoriale
• Periodi di crescita e accrescimento somatico
• Curve di crescita e monitoraggio auxologico
• Obesità infantile
• Attività fisica e sportiva in età evolutiva
• Principali patologie pediatriche acute e croniche
• Gestione del bambino con fragilità, disabilità e complessità assistenziale
• Vaccinazioni e strategie preventive

Modulo 2 – Malattie genetiche in neonatologia e pediatria (1 CFU – MEDS-20/A)

• Screening neonatali
• Test per anomalie cromosomiche
• Difetti e malformazioni congenite
• Sindromi malformative complesse
• Follow-up diagnostico e assistenziale
• Consulenza genetica e diagnosi prenatale
• Ruolo del genetic nurse
• Disordini dello sviluppo sessuale
• Counselling familiare
• Aspetti etici nella presa in carico del minore affetto da malattie genetiche
• Continuità assistenziale nelle patologie rare e genetiche

Modulo 3 – Neonatologia (1 CFU – MEDS-20/A) –

• Epidemiologia perinatale e neonatale
• Percorso nascita e organizzazione delle cure perinatali e neonatali
• Patologie della gravidanza ad impatto neonatale
• Assistenza avanzata in sala parto
• Inquadramento e gestione del neonato con asfissia perinatale candidato a trattamento ipotermico
• Gestione avanzata del neonato e della diade madre-neonato in rooming-in
• Inquadramento del neonato patologico e rilevamento dei segni di allarme
• Neonato di basso peso, late preterm e da gravidanza gemellare
• Alterazioni idroelettrolitiche e dell’equilibrio acido-base
• Patologie respiratorie neonatali: distress respiratorio e tachipnea transitoria
• Infezioni neonatali early onset e late onset: prevenzione, diagnostica, clinica e trattamento
• Monitoraggio clinico e strumentale del neonato
• Infezioni congenite
• Vaccinazioni ed immunoprofilassi in epoca neonatale
• Follow-up neonatale

Modulo 4 – Peculiarità nella nutrizione in neonatologia e pediatria (1 CFU – MEDS-20/A)

• Divezzamento
• Alimentazione complementare e alternativa
• Fabbisogni nutrizionali nelle diverse età pediatriche
• Requisiti nutrizionali specifici
• Formule di latte per l’infanzia
• Nutrizione del bambino e prevenzione delle patologie croniche dell’adulto
• Valutazione delle abitudini alimentari del bambino
• Nutrizione enterale e parenterale
• Malnutrizione e disturbi nutrizionali

Modulo 5 – Assessment avanzato (2 CFU – MEDS-24/C)

• Utilizzo di scale e strumenti per la misurazione dell’evoluzione neuro -comportamentale, fisiologica e patologica
• Scale di valutazione dello sviluppo (Denver e altre)
• Peculiarità dei metodi di accertamento testa-piedi e per sistemi
• Valutazione dei riflessi nel neonato
• Assessment del bambino in pubertà e dell’adolescente
• Valutazione dei parametri vitali
• Early warning scores pediatrici
• Identificazione precoce del deterioramento clinico
• Clinical decision making
• Gestione del rischio clinico
• Assessment multidimensionale del bambino e della famiglia

Modulo 6 – Promozione, protezione e sostegno dell’allattamento al seno (1 CFU – MEDS-20/A)

• Allattamento naturale: fisiologia
• Caratteristiche biologiche e biometriche del latte materno
• Banca del latte umano donato
• Tecniche di counselling e supporto alla madre che allatta e alla famiglia
• Promozione della salute e sostegno all’allattamento
• Allattamento del neonato fragile e pretermine
• Allattamento e prevenzione della depressione post-partum
• Farmaci e allattamento

Modulo 7 – Assistenza infermieristica avanzata nel territorio (2 CFU – MEDS-24/C)

• Azioni di prevenzione e promozione della salute dal concepimento all’adolescenza
• Vaccinazioni e profilassi mamma-bambino
• Prevenzione nei gruppi ad alto rischio di malattia
• Assistenza infermieristica di comunità
• Accompagnamento della dimissione e transizione in comunità o a domicilio
• Risorse di comunità e consulenze
• La Primary Care
• Assistenza domiciliare pediatrica
• Programmi sanitari scolastici
• Prevenzione e promozione della salute
• Educazione alimentare e prevenzione
• Dimissione protetta
• Assistenza nei contesti ambulatoriali
• Cure odontostomatologiche: azioni preventive ed educazione
• Case management e transitional care
• Presa in carico della cronicità, fragilità e disabilità

La verifica dell’apprendimento è unitaria e collegiale.

Le valutazioni di ciascun docente sono discusse collegialmente ed integrate in una proposta finale.

L’esame di ciascun modulo prevede una modalità scritta ed eventuale colloquio orale a completamento

La valutazione potrà comprendere:

• prova scritta con quesiti a risposta aperta e/o chiusa;
• eventuale colloquio orale integrativo.

I criteri di valutazione includeranno:

• Appropriatezza della conoscenze acquisite;
• capacità di analisi critica;
• capacità di integrazione clinico-decisionale;
• chiarezza espositiva e utilizzo del linguaggio scientifico.

La durata della prova è di 2 ore.

Il voto finale è espresso in trentesimi e la sufficienza si intende raggiunta ad un punteggio pari o superiore a 18/30. Nel caso di lieve insufficienza (votazione ≥ a 16/30) in un singolo modulo, lo studente potrà sostenere una prova orale integrativa, finalizzata ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi previsti dall’Insegnamento.

Nel caso in cui sia presente una grave insufficienza (≤ a 14/30) in un solo modulo o due o più insufficienze lievi (≥ 16/30) in più moduli, la valutazione finale risulta insufficiente.

Gli studenti con valutazione finale insufficiente dovranno ripetere l’esame dell’intero Insegnamento. Il voto viene registrato dopo la comunicazione dei risultati agli studenti.

Le valutazioni insufficienti sono discusse singolarmente per un orientamento sullo studio. Ove indicato viene proposto un percorso di didattica integrativa.

Bibliografia essenziale / Essential bibliography

Colombraro C. ABC di Pediatria per infermieri: l’essenziale per l’assistenza, Ed. Piccin, Padova

Lissauer T, Carroll W. Manuale di pediatria. Edra Editore, 2018

Pession A. Manuale di diagnosi e terapia pediatrica. Casa Editrice Ambrosiana. 2019

Craven R, Hirnle C, Henshaw CM - Principi fondamentali dell'assistenza infermieristica (6° ed.). Milano: Casa Editrice Ambrosiana, 2019

Gordon M. - Diagnosi Infermieristiche, processo e applicazioni. Casa Editrice Ambrosiana, 2009

Badon P, Cesaro S. - Assistenza infermieristica in pediatria (2° ed). Casa Editrice Ambrosiana, 2015

Principi N, Rubino A. - Pediatria generale e specialistica (2° ed). Casa Editrice Ambrosiana, 2017

Greco L, Mayer M. Visitare il bambino, Semeiotica Pediatrica. Athena Audiovisuals, 2018

Martini, Tallisch, Nath, Anatomia Umana, VII edizione, EdiSES, 2019.

Tanner J.M. Dal feto all’uomo, II edizione, Udine, A.S. Macor editori, 1991

Amarri S. - Benefici e promozione dell’allattamento al seno, 2015

Manuale del corso OMS “Promozione e pratica dell’allattamento al seno”

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.

IT:

• analizzare i principali modelli teorici e metodologici della progettazione didattica in ambito sanitario;
• progettare interventi formativi rivolti a studenti, professionisti sanitari e stakeholder;
• applicare metodologie didattiche innovative e strumenti di valutazione dell’apprendimento;
• sviluppare competenze di leadership clinica orientate al coordinamento dei processi assistenziali e formativi;
• promuovere il lavoro interdisciplinare e la gestione dei gruppi professionali in contesti ad alta complessità assistenziale;
• utilizzare modelli di consulenza professionale, tutoring clinico e supporto educativo nei percorsi di cura e formazione;
• analizzare i principali modelli sociologici relativi alla famiglia, alle reti sociali e alla comunità, comprendendone l’influenza sui bisogni di salute;
• riconoscere il ruolo della famiglia come sistema di cura e partner attivo nei percorsi assistenziali pediatrici e neonatologici;
• valutare l’impatto dei determinanti sociali, culturali ed economici sul benessere del bambino e della famiglia;
• comprendere l’influenza dei fattori culturali, religiosi e simbolici sui comportamenti di salute, malattia e cura;
• sviluppare competenze di assistenza transculturale e comunicazione culturalmente sensibile nei confronti di bambini, adolescenti e caregiver;
• prevenire stereotipi, disuguaglianze e barriere nell’accesso ai servizi sanitari e socioassistenziali;
• integrare principi di evidence based practice, qualità, sicurezza, equità e inclusione nella progettazione educativa, organizzativa e assistenziale;
• riflettere criticamente sul proprio ruolo professionale avanzato nei processi di innovazione, formazione, consulenza e governance clinica.

EN:

• Analyze the main theoretical and methodological models of instructional design in healthcare contexts;
• Design educational interventions targeting students, healthcare professionals, and stakeholders;
• Apply innovative teaching methodologies and learning assessment tools;
• Develop clinical leadership skills oriented toward coordinating clinical care and educational processes;
• Promote interdisciplinary teamwork and the management of professional groups within high-complexity care settings;
• Utilize models of professional consulting, clinical tutoring, and educational support across care and training pathways;
• Analyze key sociological models relating to the family, social networks, and the community, understanding their influence on health needs;
• Recognize the family's role as a care system and active partner in pediatric and neonatal clinical pathways;
• Evaluate the impact of social, cultural, and economic determinants on the well-being of the child and family;
• Understand the influence of cultural, religious, and symbolic factors on behaviors related to health, illness, and care;
• Develop competencies in transcultural care and culturally sensitive communication toward children, adolescents, and caregivers;
• Prevent stereotypes, inequalities, and barriers in accessing health and social care services;
• Integrate principles of evidence-based practice, quality, safety, equity, and inclusion into educational, organizational, and clinical care designs;
• Critically reflect on one's own advanced professional role within the processes of innovation, education, consulting, and clinical governance.
  Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:
• Conoscenza e capacità di comprensione
• Analizzare i principali modelli teorici e metodologici della progettazione didattica in ambito sanitario;
• comprendere i processi di leadership clinica e consulenza professionale nei contesti pediatrici e neonatologici;
• Descrivere i principali modelli sociologici relativi alla famiglia, alla comunità e ai determinanti sociali della salute;
• comprendere l’influenza dei fattori culturali, religiosi e sociali sui comportamenti di salute e cura;
• conoscere i principi dell’assistenza transculturale e della comunicazione culturalmente sensibile;
• comprendere i processi organizzativi e interdisciplinari nei servizi pediatrici e neonatologici.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione
• progettare interventi formativi rivolti a professionisti sanitari, caregiver e famiglie;
• applicare metodologie didattiche innovative e strumenti di valutazione dell’apprendimento;
• utilizzare competenze di leadership clinica nella gestione dei processi assistenziali e formativi;
• applicare modelli di consulenza professionale e tutoring clinico;
• adottare approcci assistenziali e comunicativi culturalmente appropriati;
• collaborare con équipe multiprofessionali e servizi territoriali nella presa in carico integrata del minore e della famiglia.
• Autonomia di giudizio
• analizzare criticamente i bisogni educativi, assistenziali e organizzativi in ambito pediatrico e neonatologico;
• valutare l’impatto dei determinanti sociali, culturali ed etici sui percorsi di cura;
• assumere decisioni professionali basate su evidenze scientifiche e principi di qualità e sicurezza;
• riconoscere situazioni di vulnerabilità sociale, culturale e familiare;
• promuovere equità, inclusione e rispetto della diversità nei contesti assistenziali e formativi.
• Abilità comunicative
• comunicare efficacemente con bambini, adolescenti, famiglie e caregiver;
• utilizzare modalità comunicative empatiche e culturalmente sensibili;
• condurre attività di educazione sanitaria, consulenza e tutoring clinico;
• favorire la collaborazione interdisciplinare nei contesti assistenziali;
• promuovere la partecipazione attiva della famiglia nei percorsi di cura;
• condurre attività di gruppo in contesti anche multidisciplinari
• Capacità di apprendimento
• sviluppare strategie di apprendimento autonomo e aggiornamento continuo;
• utilizzare fonti scientifiche e strumenti di ricerca per l’approfondimento professionale;
• integrare evidenze scientifiche nella pratica clinico-assistenziale ed educativa;
• riflettere criticamente sul proprio ruolo professionale avanzato;
• contribuire a processi di innovazione e miglioramento continuo nei contesti pediatrici e neonatologici.

EN:

Upon completion of this course, the student will be able to:

• Knowledge and understanding
• Analyze the primary theoretical and methodological models of instructional design in healthcare;
• Understand clinical leadership processes and professional consulting within pediatric and neonatal settings;
• Describe key sociological models regarding the family, the community, and the social determinants of health;
• Understand the influence of cultural, religious, and social factors on health and care behaviors;
• Describe the principles of transcultural care and culturally sensitive communication;
• Understand organizational and interdisciplinary processes within pediatric and neonatal services.
• Applying knowledge and understanding
• Design educational interventions targeting healthcare professionals, caregivers, and families;
• Apply innovative teaching methodologies and learning assessment tools;
• Utilize clinical leadership competencies to manage care and training processes;
• Apply professional consulting and clinical tutoring models;
• Adopt culturally appropriate clinical care and communication approaches;
• Collaborate with multi-professional teams and community services for the integrated management of the minor and family.
• Making judgments
• Critically analyze educational, clinical, and organizational needs within pediatric and neonatal fields;
• Evaluate the impact of social, cultural, and ethical determinants on care pathways;
• Make professional decisions based on scientific evidence and principles of quality and safety;
• Recognize situations involving social, cultural, and family vulnerability;
• Promote equity, inclusion, and respect for diversity across clinical and educational contexts.
• Communication skills
• Communicate effectively with children, adolescents, families, and caregivers;
• Use empathetic and culturally sensitive communication methods;
• Conduct health education activities, professional consulting, and clinical tutoring;
• Foster interdisciplinary collaboration within care settings;
• Promote active family participation across care pathways;
• Conduct group activities within multi-professional and multidisciplinary contexts.
• Learning ability
• Develop autonomous learning strategies and continuous professional updating;
• Utilize scientific sources and research tools for professional development;
• Integrate scientific evidence into clinical-care and educational practices;
• Critically reflect on one's own advanced professional role;
• Contribute to innovation and continuous improvement processes within pediatric and neonatal environments.

Modulo 1 – Pedagogia generale e sociale (2 CFU – PAED-01/A)

• Fondamenti di pedagogia generale e della famiglia in ambito sanitario;
• Relazione educativa nei contesti pediatrici e neonatologici;
• Bisogni educativi del bambino, dell’adolescente e della famiglia;
• Family centered care e sostegno alla genitorialità;
• Comunicazione educativa con bambini e caregiver;
• Empowerment familiare e partecipazione ai percorsi di cura;
• Pedagogia interculturale e assistenza transculturale;
• Strategie educative nei percorsi di cronicità, fragilità e disabilità;
• Progettazione e valutazione di interventi educativi rivolti alle famiglie.
• Elementi di base dell’intervento pedagogico rivolto a bambini, adolescenti e adulti, utilizzabili nella professione infermieristica pediatrica per rendere più efficaci gli interventi di informazione, di patient education, di motivazione alla cura, di stimolazione delle risorse dei pazienti e dei familiari;

Modulo 2 – Tutorship, supervisione clinica e consulenza (1 CFU – MEDS-24/C, 1 CFU – MEDS-24/C)

• Didattica tutoriale, laboratoriale e esperienziale;
• Modelli e funzioni della tutorship;
• Supervisione riflessiva in ambito clinico ed educativo e strumenti di briefing, debriefing, feedback e coaching.
• Supervisione clinica e processi di mentoring, coaching e accompagnamento formativo per lo sviluppo delle competenze professionali;
• Strumenti di formazione alla consulenza e Leadership educativa e clinica;
• Comunicazione efficace e gestione delle dinamiche relazionali in ambito formativo ed educativo;
• Aspetti etici e deontologici della funzione tutoriale e consulenziale.

Modulo 3 – Progettazione e metodi didattici (2 CFU – MEDS-24/C)

• Fondamenti della progettazione didattica in ambito sanitario;
• Analisi dei bisogni formativi e definizione degli obiettivi di apprendimento;
• Modelli e metodologie della didattica nelle professioni sanitarie;
• Strategie e metodi di insegnamento attivo e partecipativo;
• Progettazione di interventi formativi in area pediatrica e neonatologica;
• Strumenti e tecnologie per la didattica innovativa;
• Valutazione dell’apprendimento e costruzione di strumenti valutativi;
• Feedback e valutazione formativa nei percorsi clinico-assistenziali;
• Evidence based education e miglioramento della qualità della formazione.

Modulo 4 – Sociologia di famiglia e comunità (1 CFU – GSPS 05/A)

• Richiamo ai concetti di base della sociologia e principali teorie sociologiche;
• Sociologia ed evoluzione delle famiglie, della comunità e delle reti sociali
• Welfare e terzo settore
• Determinanti sociali della salute in età evolutiva;
• Genitorialità e processi di cura;
• Fragilità sociali, caregiver burden, vulnerabilità e disuguaglianze di salute;
• Lavoro di rete e integrazione socio-sanitaria;
• Approcci sociologici alla presa in carico del minore e della famiglia.

Modulo 5 – Antropologia culturale (1 CFU – SDEA-01/A)

• Richiamo della disciplina di Antropologia culturale;
• Presentazione degli strumenti e dei metodi;
• Analisi del rapporto natura/cultura;
• Definizioni culturali del genere;
• Inclusione sociale;
• Antropologia transculturale della nascita, malattia e morte
• Ruolo della mediazione culturale
• Cultural competence
• Cultural humility
• Health literacy interculturale

EN:

Module 1 – General and Social Pedagogy (2 CFU – PAED-01/A)

• Foundations of general pedagogy and family pedagogy within healthcare contexts;
• The educational relationship within pediatric and neonatal environments;
• Educational needs of the child, the adolescent, and the family;
• Family-centered care and parenting support;
• Educational communication with children and caregivers;
• Family empowerment and participation in care pathways;
• Intercultural pedagogy and transcultural care;
• Educational strategies for managing chronic conditions, fragility, and disabilities;
• Designing and evaluating educational interventions targeting families;
• Core elements of pedagogical interventions directed toward children, adolescents, and adults, applicable to pediatric nursing to improve the effectiveness of information delivery, patient education, care motivation, and the activation of patient and family resources.

Module 2 – Clinical Supervision,Tutoring and Consulting (1+1 CFU – MEDS-24/C)

• Tutorial, workshop-based, and experiential teaching methods;
• Models and functions of tutorship;
• Reflective supervision within clinical and educational settings, using briefing, debriefing, feedback, and coaching tools;
• Clinical supervision alongside mentoring, coaching, and educational guidance processes for professional competency development;
• Tools for consulting training, alongside educational and clinical leadership;
• Effective communication and management of relationship dynamics within training and educational environments;
• Ethical and deontological aspects of tutorial and consulting functions.

Module 3 – Instructional Design and Teaching Methods (2 CFU – MEDS-24/C)

• Foundations of instructional design within healthcare settings;
• Educational needs assessment and definition of learning objectives;
• Models and methodologies of teaching within healthcare professions;
• Strategies and methods for active and participatory teaching;
• Designing training interventions in pediatric and neonatal settings;
• Tools and technologies for innovative teaching;
• Learning assessment and construction of evaluation tools;
• Feedback and formative evaluation across clinical-care pathways;
• Evidence-based education and quality improvement in healthcare training.

Module 4 – Sociology of Family and Community (1 CFU – GSPS-05/A)

• Review of baseline sociological concepts and major sociological theories;
• Sociology and evolution of families, communities, and social networks;
• Welfare systems and the non-profit third sector;
• Social determinants of health in developmental ages;
• Parenting and caregiving processes;
• Social vulnerabilities, caregiver burden, and health inequalities;
• Networking and socio-health integration;
• Sociological approaches to the comprehensive care of the minor and family.

Module 5 – Cultural Anthropology (1 CFU – SDEA-01/A)

• Review of the discipline of Cultural Anthropology;
• Presentation of anthropological tools and methods;
• Analysis of the nature vs. culture relationship;
• Cultural definitions of gender;
• Social inclusion;
• Transcultural anthropology of birth, illness, and death;
• The role of cultural mediation;
• Cultural competence and cultural humility;
• Intercultural health literacy.

IT:

La valutazione è unitaria e collegiale.

Le valutazioni di ciascun docente sono discusse collegialmente ed integrate in una proposta finale.

L’esame prevede una modalità scritta ed colloquio orale a completamento

La valutazione finale comprenderà:

• prova scritta con quesiti a risposta aperta e/o chiusa;
• progettazione di un intervento educativo, formativo o consulenziale rivolto a bambini, famiglie o professionisti sanitari della lunghezza massima di 5 pagine che vada ad identificare soggetti coinvolti, obiettivi educativi\formativi, strategie e strumenti utilizzati, obiettivi attesi ;
• valutazione di lavori di gruppo e simulazioni da svolgere in aula
• colloquio orale relativo al project work finalizzato ad approfondire la pertinenza e fattibilità del progetto, la capacità di integrazione teorico-pratica, autonomia di giudizio e competenze comunicative.

I criteri di valutazione includeranno:

• livello di conoscenza e comprensione dei contenuti teorici dell’insegnamento;
• capacità di applicare modelli pedagogici, sociologici e organizzativi ai contesti pediatrici e neonatologici;
• appropriatezza metodologica nella progettazione di interventi educativi, formativi e consulenziali;
• efficacia delle competenze comunicative e relazionali;
• chiarezza espositiva e coerenza argomentativa negli elaborati scritti e nelle prove orali.

Il punteggio assegnato sarà in trentesimi e sarà collegiale.

La durata della prova è di 2 ore.

Il voto finale è espresso in trentesimi e la sufficienza si intende raggiunta ad un punteggio pari o superiore a 18/30. Nel caso in cui sia presente una grave insufficienza (uguale o inferiore a 14) in un solo modulo o due o più insufficienze lievi (uguali o inferiori a 16) in più moduli, la valutazione finale risulta insufficiente.

Gli studenti con valutazione finale insufficiente dovranno ripetere l’esame dell’intero Insegnamento. Il voto viene registrato dopo la comunicazione dei risultati agli studenti.

Le valutazioni insufficienti sono discusse singolarmente per un orientamento sullo studio. Ove indicato viene proposto un percorso di didattica integrativa.

EN:

The grading process is unified and collegial. Individual module evaluations are discussed among professors and synthesized into a final proposal. The final exam includes a written test followed by a complementary oral interview.

The final evaluation incorporates:

• A written exam featuring open-ended and/or multiple-choice questions;
• Design of an educational, training, or consulting project targeting children, families, or healthcare professionals (maximum 5 pages, detailing the target subjects, educational/training goals, strategies, tools, and expected outcomes);
• Evaluation of in-class group projects and simulations;
• An oral interview centered around the project work, aimed at assessing project relevance and feasibility, theoretical-practical integration, autonomy of judgment, and communication skills.

The evaluation criteria include:

• Level of knowledge and understanding of the theoretical contents;
• Ability to apply pedagogical, sociological, and organizational models to pediatric and neonatal settings;
• Methodological appropriateness in designing educational, training, and consulting interventions;
• Effectiveness of communication and interpersonal skills;
• Presentation clarity and argumentative coherence in both written works and oral answers.

The test duration is 2 hours. The final grade is collegial and expressed on a 30-point scale, where passing is defined as equal of higher than 18/30.

If a severe failure (equal to or lower than 14) occurs in a single module, or if two or more minor failures (equal to or lower than 16) are present across multiple modules, the final evaluation is insufficient.

Students with an insufficient grade must retake the examination for the entire course. Grades are officially registered following student notification. Insufficient performances are discussed individually to guide future studies, and a supplementary teaching pathway is proposed where necessary.

• Fantauzzi A., Di corpo in corpo. Etnografie tra cura e assistenza infermieristica, Milano, CEA, 2014.
• Knowles M., Holton E., Swanson R., Quando l’adulto impara. Andragogia e sviluppo della persona, FrancoAngeli, Milano.
• Mortari L., Apprendere dall’esperienza, Carocci, Roma.
• Schön D., Il professionista riflessivo, Dedalo, Bari.
• Palese A., Saiani L., Guida tutoriale per le professioni sanitarie, McGraw-Hill.
• Fabbri L., La supervisione professionale nei contesti educativi e sanitari, FrancoAngeli.
• D'Ivernois J. F., & Gagnayre R. (2009). Educare il paziente: un approccio pedagogico alla malattia cronica. McGraw-Hill.
• Alvaro R., et al. (2020). L'educazione terapeutica nei modelli assistenziali infermieristici. CEA.
• Quaglino G. P. (2011). Il processo di formazione. Franco Angeli.
• Re L., & Gamberoni L. (2016). La formazione continua nelle professioni sanitarie. Carocci.
• Gamberoni L., Marmo G., Bozzolan J., & Valentini O. (2019). L'apprendimento clinico: riflessioni, modelli e strumenti per il tutorato nelle professioni sanitarie. Edra.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

L'insegnamento sviluppa competenze avanzate nella gestione clinica, assistenziale e organizzativa del neonato, del lattante, del bambino e dell'adolescente in condizioni critiche, promuovendo la capacità di integrare evidenze scientifiche, ragionamento clinico avanzato, tecnologie assistenziali, gestione del rischio e leadership professionale nei setting di emergenza-urgenza e terapia intensiva. Inoltre, l’Insegnamento contribuisce allo sviluppo di competenze specialistiche nell'ambito della clinical governance attraverso il monitoraggio degli esiti, la gestione del rischio e il miglioramento continuo della qualità.

Lo studente acquisisce competenze per:

riconoscere precocemente il deterioramento clinico;

pianificare interventi assistenziali complessi basati sulle migliori evidenze;

collaborare efficacemente nei team multiprofessionali ad alta intensità assistenziale;

utilizzare strumenti avanzati di monitoraggio e supporto vitale;

promuovere sicurezza, qualità e continuità assistenziale nei percorsi critici neonatali e pediatrici;

esercitare funzioni di consulenza clinica specialistica nei diversi contesti ospedalieri.

Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:

interpretare i principali quadri clinici critici in età neonatale e pediatrica;

analizzare i bisogni assistenziali complessi nei setting di emergenza e terapia intensiva;

pianificare percorsi assistenziali avanzati secondo PDTA, linee guida e raccomandazioni internazionali;

utilizzare sistemi di monitoraggio emodinamico, respiratorio e neurologico;

applicare strategie di prevenzione delle complicanze correlate all'intensità di cura;

coordinare interventi assistenziali multiprofessionali in situazioni ad elevata complessità;

sostenere il bambino e la famiglia durante il percorso di cura intensiva;

promuovere qualità, sicurezza clinica e gestione del rischio, valutando criticamente l'efficacia degli interventi assistenziali attraverso indicatori di esito;

utilizzare sistemi digitali di monitoraggio remoto, documentazione clinica elettronica e tecnologie innovative a supporto della gestione del paziente critico;

pianificare e prescrivere interventi assistenziali, dispositivi e presidi coerentemente con i bisogni clinico-assistenziali del paziente critico, nell'ambito delle competenze professionali e della normativa vigente;

gestire il dolore e il discomfort del neonato e del bambino critico attraverso un approccio multidimensionale e multiprofessionale;

valutare criticamente la letteratura scientifica e utilizzare le migliori evidenze nella progettazione degli interventi assistenziali complessi.
Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:

1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)

Lo studente conosce e comprende:

fisiopatologia delle principali emergenze neonatali e pediatriche;

principi della medicina intensiva pediatrica e neonatale;

monitoraggio multiparametrico;

ventilazione invasiva e non invasiva;

supporto emodinamico;

gestione delle insufficienze d'organo;

percorsi tempo-dipendenti;

sistemi di triage pediatrico;

organizzazione delle reti dell'emergenza;

gestione del rischio clinico nei contesti ad alta intensità assistenziale;

modelli organizzativi delle terapie intensive pediatriche e neonatali.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)

Lo studente è in grado di:

effettuare una valutazione avanzata del paziente critico;

riconoscere precocemente il deterioramento clinico;

impostare priorità assistenziali basate sul rischio;

utilizzare strumenti validati di valutazione clinica;

interpretare parametri clinici, laboratoristici e strumentali;

pianificare interventi assistenziali avanzati;

collaborare nella gestione delle emergenze tempo-dipendenti;

integrare tecnologie assistenziali e dispositivi avanzati;

applicare bundle assistenziali per la prevenzione delle complicanze;

utilizzare indicatori di qualità e sicurezza.

3. Autonomia di giudizio (Making judgements)

Lo studente sarà in grado di:

formulare giudizi clinici autonomi in condizioni di elevata complessità;

definire priorità assistenziali sulla base del rischio evolutivo;

valutare criticamente appropriatezza ed efficacia degli interventi;

identificare criticità organizzative;

contribuire alla gestione del rischio clinico;

assumere decisioni assistenziali supportate dalle evidenze scientifiche.

4. Abilità comunicative (Communication skills)

Lo studente saprà:

utilizzare tecniche strutturate di comunicazione nei team ad alta intensità assistenziale;

applicare strumenti di handover (SBAR, briefing, debriefing);

comunicare efficacemente con bambini, adolescenti e famiglie;

gestire situazioni emotivamente complesse;

sostenere il processo decisionale condiviso.

5. Capacità di apprendimento (Learning Skills)

Lo studente sarà capace di:

aggiornare continuamente le proprie competenze;

utilizzare criticamente banche dati scientifiche;

integrare nuove evidenze nella pratica clinica;

partecipare ad attività di audit clinico e miglioramento continuo;

sviluppare percorsi di formazione permanente nei contesti di area critica.

Il programma analitico dei singoli moduli sarà definito e pubblicato prima dell’avvio dell’insegnamento nell’a.a. 2027/2028, a seguito dell’individuazione dei docenti titolari. I contenuti saranno formulati in coerenza con gli obiettivi formativi, i risultati di apprendimento attesi e il profilo culturale e professionale del Corso di Studio. Per ogni modulo didattico è prevista la discussione di casi clinici complessi.

Modulo 1 – Urgenze mediche pediatriche (1 CFU – MEDS-20/A)

Il modulo approfondisce i principali quadri clinici tempo-dipendenti dell'emergenza-urgenza pediatrica, con particolare riferimento al riconoscimento precoce del deterioramento clinico e ai percorsi diagnostico-terapeutici nelle reti dell'emergenza. Verranno analizzati i principi della stabilizzazione del bambino critico, del triage pediatrico e della gestione multidisciplinare delle emergenze mediche, traumatiche e tossicologiche secondo le più recenti linee guida nazionali e internazionali.

Modulo 2 – Terapia intensiva e rianimazione pediatrica (1 CFU – MEDS-20/A)

Il modulo affronta la gestione clinica del bambino ricoverato in terapia intensiva, analizzando i principi fisiopatologici delle principali insufficienze d'organo e le strategie terapeutiche di supporto. Verranno approfondite le indicazioni e le modalità di utilizzo delle principali tecnologie intensive, il monitoraggio avanzato, la ventilazione meccanica, il supporto emodinamico e la gestione delle complicanze, in un'ottica di integrazione tra trattamento medico e assistenza infermieristica specialistica.

Modulo 3 – Infermieristica clinica avanzata in emergenza-urgenza (2 CFU – MEDS-24/C)

Il modulo sviluppa competenze avanzate di assessment infermieristico, ragionamento clinico e pianificazione assistenziale nei contesti di emergenza-urgenza pediatrica. Saranno approfonditi il monitoraggio clinico avanzato, la gestione delle tecnologie e dei dispositivi salvavita, la prevenzione del rischio clinico e l'applicazione di modelli assistenziali evidence-based per garantire sicurezza, appropriatezza e continuità delle cure. Particolare attenzione sarà dedicata al lavoro in team multiprofessionale, alla comunicazione nelle situazioni critiche e al supporto del bambino e della famiglia.

Modulo 4 – Terapia intensiva e rianimazione neonatale (1 CFU – MEDS-20/A)

Il modulo approfondisce la presa in carico del neonato critico, con particolare riferimento alla rianimazione neonatale, alle patologie respiratorie, cardiovascolari e neurologiche del periodo neonatale e alla gestione delle principali condizioni di instabilità clinica. Saranno analizzati i percorsi assistenziali del neonato pretermine e del neonato chirurgico, nonché le strategie terapeutiche e organizzative finalizzate alla riduzione della morbilità e al miglioramento degli esiti.

Modulo 5 – Infermieristica clinica avanzata in terapia intensiva neonatale (1 CFU – MEDS-24/C)

Il modulo sviluppa competenze avanzate nella pianificazione, erogazione e valutazione dell'assistenza infermieristica al neonato critico ricoverato in terapia intensiva. Saranno approfonditi il monitoraggio clinico, la gestione dei dispositivi invasivi, la prevenzione delle complicanze correlate all'assistenza, il developmental care, il controllo del dolore e il coinvolgimento della famiglia nel percorso di cura, promuovendo interventi fondati sulle migliori evidenze scientifiche e orientati alla qualità e alla sicurezza delle cure.

La verifica dell’apprendimento consiste in un esame integrato, unitario e collegiale, volto ad accertare il raggiungimento dei risultati di apprendimento dell’intero insegnamento.

L’esame prevede una prova scritta articolata in sezioni riferite ai cinque moduli, comprendente quesiti a risposta chiusa, quesiti a risposta aperta e/o analisi di casi clinico-assistenziali. Le diverse sezioni della prova sono finalizzate ad accertare in modo integrato il raggiungimento dei risultati di apprendimento dei cinque moduli.

Il colloquio orale integrativo può essere previsto, secondo criteri comunicati agli studenti prima della prova, per approfondire il livello di comprensione, la capacità di collegamento interdisciplinare e il ragionamento clinico-assistenziale.

Il voto finale è espresso in trentesimi. L’esame è superato con una valutazione pari o superiore a 18/30. La lode può essere attribuita, con decisione unanime della Commissione, agli studenti che dimostrino eccellente padronanza dei contenuti, capacità critica, autonomia di giudizio e piena integrazione interdisciplinare.

La valutazione terrà conto dei seguenti criteri:

accuratezza, completezza e pertinenza delle conoscenze;

capacità di applicare le conoscenze a situazioni clinico-assistenziali;

capacità di analisi e integrazione delle conoscenze relative ai diversi moduli;

appropriatezza delle priorità e delle decisioni assistenziali;

capacità di motivare le decisioni sulla base di dati clinici ed evidenze scientifiche;

chiarezza espositiva, correttezza terminologica e proprietà del linguaggio scientifico.

L’insegnamento è finalizzato allo sviluppo di competenze clinico-assistenziali specialistiche avanzate per la presa in carico del neonato, del bambino e dell’adolescente affetti da patologie chirurgiche congenite o acquisite e delle loro famiglie.

Attraverso l’integrazione di conoscenze pediatriche, chirurgiche, ortopedico-traumatologiche e infermieristiche, lo studente acquisirà la capacità di interpretare e contribuire alla gestione integrata del percorso clinico-assistenziale nelle fasi preoperatoria, intraoperatoria, postoperatoria, riabilitativa e di follow-up, contribuendo alla sicurezza delle cure, alla prevenzione delle complicanze e alla continuità assistenziale.

Particolare attenzione sarà dedicata al ragionamento clinico, al riconoscimento precoce del deterioramento, alla decisione assistenziale basata sulle evidenze, alla collaborazione multiprofessionale e al coinvolgimento del bambino e della famiglia.

Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:

analizzare le basi fisiopatologiche e le manifestazioni cliniche delle principali condizioni chirurgiche e ortopedico-traumatologiche neonatali e pediatriche;

interpretare le fasi e i principali snodi decisionali dei percorsi diagnostico-terapeutico-assistenziali;

effettuare un assessment clinico-assistenziale avanzato e riconoscere tempestivamente segni di instabilità e complicanze;

pianificare e valutare interventi infermieristici avanzati nelle diverse fasi del percorso perioperatorio;

gestire in sicurezza dispositivi, tecnologie e presidi specialistici;

integrare evidenze scientifiche, dati clinici, preferenze della persona assistita e risorse disponibili nelle decisioni assistenziali;

partecipare ai processi decisionali multiprofessionali e contribuire alla continuità ospedale-territorio;

progettare interventi educativi e di supporto rivolti al bambino, all’adolescente e alla famiglia;

contribuire alla gestione del rischio clinico e al miglioramento della qualità dei percorsi chirurgici specialistici.
Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:

1. Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)

descrivere e interpretare le basi fisiopatologiche delle principali condizioni chirurgiche neonatali e pediatriche;

illustrare i percorsi diagnostico-terapeutici e assistenziali nelle diverse fasi del percorso chirurgico;

spiegare i principi della chirurgia neonatale e pediatrica e dell’ortopedia e traumatologia pediatrica;

riconoscere i principali quadri di urgenza chirurgica e le possibili complicanze;

discutere principi, modelli e strumenti dell’assistenza infermieristica avanzata perioperatoria;

illustrare e discutere i principi di sicurezza, gestione del rischio e prevenzione delle complicanze;

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)

effettuare un assessment clinico-assistenziale avanzato del neonato, del bambino e dell’adolescente nel percorso chirurgico;

interpretare dati clinici, assistenziali e strumentali per identificare precocemente il deterioramento;

formulare priorità e piani assistenziali personalizzati nelle diverse fasi del percorso perioperatorio e del follow-up;

applicare criticamente protocolli, procedure e raccomandazioni evidence-based;

gestire e sorvegliare dispositivi invasivi, presidi e tecnologie specialistiche;

affrontare casi clinico-assistenziali complessi attraverso il ragionamento clinico e la collaborazione multiprofessionale;

valutare gli esiti degli interventi e rimodulare il piano assistenziale.

3. Autonomia di giudizio (Making judgements)

interpretare dati clinici complessi;

definire priorità assistenziali;

valutare rischi e benefici degli interventi;

contribuire ai processi decisionali dell'équipe multidisciplinare;

utilizzare criticamente linee guida e prove di efficacia;

assumere decisioni assistenziali proporzionate al livello di rischio, documentandone il razionale;

riconoscere i limiti della propria competenza e attivare tempestivamente le risorse professionali e le consulenze appropriate;

considerare implicazioni etiche, organizzative e familiari delle decisioni clinico-assistenziali.

4. Abilità comunicative (Communication skills)

comunicare efficacemente con bambino, famiglia e caregiver;

utilizzare tecniche di comunicazione appropriate nelle diverse età evolutive;

documentare il percorso assistenziale secondo standard professionali;

partecipare ai briefing multidisciplinari;

contribuire, nell’ambito delle proprie responsabilità professionali, ai processi informativi e decisionali, favorendo la comprensione, la partecipazione e l’espressione dell’assenso del minore in relazione all’età e al livello di maturità;

comunicare e documentare in modo strutturato le informazioni clinico-assistenziali nei passaggi di cura;

gestire la comunicazione in situazioni critiche, emotivamente complesse o caratterizzate da incertezza.

5. Capacità di apprendimento (Learning Skills)

formulare quesiti clinico-assistenziali strutturati;

ricercare e valutare criticamente la letteratura;

identificare i propri bisogni formativi;

utilizzare la riflessione sulla pratica e il feedback per migliorare le proprie competenze;

contribuire a progetti di audit e miglioramento della qualità.

Il programma analitico dei singoli moduli sarà definito e pubblicato prima dell’avvio dell’insegnamento nell’a.a. 2027/2028, a seguito dell’individuazione dei docenti titolari. I contenuti saranno formulati in coerenza con gli obiettivi formativi, i risultati di apprendimento attesi e il profilo culturale e professionale del Corso di Studio.

Modulo 1 – Pediatria Specialistica (4 CFU – MEDS-20/A)

Inquadramento fisiopatologico e clinico delle principali condizioni congenite e acquisite di interesse chirurgico nel neonato, nel bambino e nell’adolescente; riconoscimento dell’instabilità clinica; comorbilità e complessità assistenziale; percorsi diagnostici e follow-up.

Modulo 2 – Chirurgia pediatrica (1 CFU – MEDS-14/B)

Principi e percorsi della chirurgia neonatale e pediatrica; principali urgenze ed emergenze chirurgiche; indicazioni, fasi e complicanze dei percorsi perioperatori; approccio multidisciplinare alle condizioni chirurgiche congenite e acquisite.

Modulo 3 – Assistenza infermieristica avanzata in ambito chirurgico (3 CFU – MEDS-24/C)

Assessment avanzato e definizione delle priorità assistenziali; preparazione preoperatoria; sorveglianza postoperatoria; riconoscimento precoce delle complicanze; gestione di dispositivi, stomie, drenaggi, accessi e tecnologie; dolore; nutrizione; sicurezza; educazione e continuità assistenziale.

Modulo 4 – Ortopedia e traumatologia pediatrica (1 CFU – MEDS-19/A)

Principali condizioni ortopediche e traumatologiche dell’età evolutiva; peculiarità cliniche e assistenziali; immobilizzazione, mobilizzazione, dolore, monitoraggio neurovascolare, prevenzione delle complicanze e percorso riabilitativo.

La verifica dell’apprendimento consiste in un esame integrato, unitario e collegiale, volto ad accertare il raggiungimento dei risultati di apprendimento dell’intero insegnamento.

L’esame prevede una prova scritta articolata in sezioni riferite ai quattro moduli, comprendente quesiti a risposta chiusa, quesiti a risposta aperta e/o analisi di casi clinico-assistenziali. Le diverse sezioni della prova sono finalizzate ad accertare in modo integrato il raggiungimento dei risultati di apprendimento dei quattro moduli.

Il colloquio orale integrativo può essere previsto, secondo criteri comunicati agli studenti prima della prova, per approfondire il livello di comprensione, la capacità di collegamento interdisciplinare e il ragionamento clinico-assistenziale.

Il voto finale è espresso in trentesimi. L’esame è superato con una valutazione pari o superiore a 18/30. La lode può essere attribuita, con decisione unanime della Commissione, agli studenti che dimostrino eccellente padronanza dei contenuti, capacità critica, autonomia di giudizio e piena integrazione interdisciplinare.

La valutazione terrà conto dei seguenti criteri:

accuratezza, completezza e pertinenza delle conoscenze;

capacità di applicare le conoscenze a situazioni clinico-assistenziali;

capacità di analisi e integrazione delle conoscenze relative ai diversi moduli;

appropriatezza delle priorità e delle decisioni assistenziali;

capacità di motivare le decisioni sulla base di dati clinici ed evidenze scientifiche;

chiarezza espositiva, correttezza terminologica e proprietà del linguaggio scientifico.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.