Scienze Infermieristiche Specialistiche Nelle Cure Primarie E Infermieristica Di Famiglia E Comunità

L'insegnamento si propone di fornire allo studente conoscenze e competenze avanzate relative all'accertamento infermieristico della persona, della famiglia e della comunità in ambito territoriale. Il corso approfondisce i modelli teorici e organizzativi delle cure primarie, della sanità territoriale e della gestione della cronicità, con particolare attenzione all'identificazione dei bisogni di salute, delle condizioni di fragilità e vulnerabilità e alla definizione delle priorità assistenziali. L'insegnamento mira inoltre a sviluppare la capacità di utilizzare strumenti di valutazione funzionale e multidimensionale, applicare i principi del triage territoriale e integrare le migliori evidenze scientifiche nei processi decisionali clinico-assistenziali, organizzativi ed educativi.
Conoscenza e comprensione

Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:

• descrivere i principali modelli teorici, organizzativi e professionali delle cure primarie, della sanità territoriale e dell'infermieristica di famiglia e comunità;
• conoscere i determinanti sociali della salute, i fattori di rischio e protezione e le condizioni di fragilità e vulnerabilità che influenzano i bisogni assistenziali;
• comprendere i principi dell'accertamento infermieristico avanzato, della valutazione multidimensionale e del triage territoriale;
• conoscere gli strumenti per la valutazione clinica, funzionale e multidimensionale dei bisogni di salute della persona, della famiglia e della comunità; ù
• comprendere il ruolo delle evidenze scientifiche nei processi di valutazione e presa in carico assistenziale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:

• applicare modelli e strumenti avanzati per l'analisi dei bisogni di salute della persona, della famiglia e della comunità;
• identificare situazioni di fragilità, vulnerabilità e complessità assistenziale definendo appropriate priorità di presa in carico;
• utilizzare dati clinici, epidemiologici e socio-sanitari per orientare l'accertamento infermieristico e la pianificazione degli interventi;
• applicare i principi del triage territoriale nella definizione delle priorità assistenziali;
• integrare le evidenze scientifiche nei processi decisionali clinico-assistenziali;
• contribuire alla continuità assistenziale e alla presa in carico integrata della persona.

L'insegnamento si propone di fornire allo studente conoscenze e competenze avanzate relative all'accertamento infermieristico della persona, della famiglia e della comunità in ambito territoriale. Il corso approfondisce i modelli teorici e organizzativi delle cure primarie, della sanità territoriale e della gestione della cronicità, con particolare attenzione all'identificazione dei bisogni di salute, delle condizioni di fragilità e vulnerabilità e alla definizione delle priorità assistenziali. L'insegnamento mira inoltre a sviluppare la capacità di utilizzare strumenti di valutazione funzionale e multidimensionale, applicare i principi del triage territoriale e integrare le migliori evidenze scientifiche nei processi decisionali clinico-assistenziali, organizzativi ed educativi.
Conoscenza e comprensione

Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:

• descrivere i principali modelli teorici, organizzativi e professionali delle cure primarie, della sanità territoriale e dell'infermieristica di famiglia e comunità;
• conoscere i determinanti sociali della salute, i fattori di rischio e protezione e le condizioni di fragilità e vulnerabilità che influenzano i bisogni assistenziali;
• comprendere i principi dell'accertamento infermieristico avanzato, della valutazione multidimensionale e del triage territoriale;
• conoscere gli strumenti per la valutazione clinica, funzionale e multidimensionale dei bisogni di salute della persona, della famiglia e della comunità; ù
• comprendere il ruolo delle evidenze scientifiche nei processi di valutazione e presa in carico assistenziale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:

• applicare modelli e strumenti avanzati per l'analisi dei bisogni di salute della persona, della famiglia e della comunità;
• identificare situazioni di fragilità, vulnerabilità e complessità assistenziale definendo appropriate priorità di presa in carico;
• utilizzare dati clinici, epidemiologici e socio-sanitari per orientare l'accertamento infermieristico e la pianificazione degli interventi;
• applicare i principi del triage territoriale nella definizione delle priorità assistenziali;
• integrare le evidenze scientifiche nei processi decisionali clinico-assistenziali;
• contribuire alla continuità assistenziale e alla presa in carico integrata della persona.

Voto Finale

• English

Le ADE sono parte integrante del curriculum dello studente e sono finalizzate all’apprendimento di specifiche conoscenze ed aspetti formativi che ne ottimizzano la preparazione e la formazione.
Le ADE:

• costituiscono un approfondimento degli argomenti trattati dal docente o sperimentate in tirocinio
• non devono rivestire carattere di essenzialità rispetto agli obiettivi di apprendimento definiti nei programmi di studio (nel qual caso diventerebbero attività obbligatorie per tutti)
• rappresentano un allargamento culturale necessario per la personalizzazione del curriculum dello Studente, anche in settori non necessariamente connessi al proprio percorso.
  Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
  Una conoscenza e una comprensione solide dei fondamenti e dei modelli infermieristici e ostetrici, del management e della organizzazione professionale, nonché delle scienze umane e dell’epidemiologia per poter soddisfare gli altri obiettivi di apprendimento del corso di studio.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)
La capacità di identificare, affrontare e risolvere problemi assistenziali e organizzativi, formativi e di ricerca in ambito territoriale, inseriti in contesti organizzativi reali nei quali sviluppare progetti sul campo che tengano conto di vincoli sociali, normativi e clinici, rappresenta un elemento essenziale per soddisfare molti degli obiettivi formativi.

Autonomia di giudizio (making judgements)
La capacità di integrare le conoscenze e gestire la complessità, nonché di formulare giudizi sulla base di informazioni acquisite, anche quando limitate o incomplete, non disgiunto da riflessione sulle responsabilità sociali ed etiche, consente di porsi criticamente di fronte ai problemi e alle loro soluzioni.

Abilità comunicative (communication skills)
La capacità di comunicare in modo efficace, nonché di comprendere ed esprimere pensieri, concetti e fatti sia in forma orale che scritta in una gamma di contesti e situazioni sociali e culturali, comunicare in modo differenziato con altri operatori o con gli utenti, acquisire capacità di leadership e di lavoro di gruppo consente di approcciarsi in modo efficace al lavoro multiprofessionale e alla costruzione di reti.

Capacità di apprendimento (learning skills)
Sviluppare capacità di apprendimento che consentano di continuare a studiare anche in modo auto-diretto o autonomo è requisito per il mantenimento del proprio specifico aggiornamento e per scelte razionali di formazione permanente. Riflettere sul proprio operato e su come gestire efficacemente il tempo e le informazioni e lavorare con gli altri in maniera costruttiva.

Le attività proposte possono prevedere:
● corsi monografici
● partecipazione a congressi, seminari, laboratori, giornate di studio
● esperienze di tirocinio, anche in ambiti non previsti normalmente per l’effettuazione degli stage
● approfondimenti relativi agli insegnamenti
● partecipazione a corsi di aggiornamento ECM (Educazione Continua in Medicina)
● attività di ricerca
● discussione di casi clinici
● attività presso Enti accreditati (es. associazioni di volontariato purché sia presente un progetto formativo con obiettivi pertinenti al percorso di studi)
● altre attività socio culturali.

Ogni ADE prevede una verifica dell’effettiva partecipazione e dell’apprendimento dello studente secondo le modalità indicata nel modulo di proposta.

I testi se consigliati dal proponente della ADE saranno specifici per ogni ADE parte del corso.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

L'insegnamento si propone di fornire allo studente conoscenze avanzate sui modelli organizzativi e gestionali delle cure primarie e dei servizi sanitari territoriali, nonché sui principi di programmazione, pianificazione e valutazione degli interventi assistenziali. Il corso approfondisce gli aspetti normativi, organizzativi e metodologici relativi all'assistenza territoriale, all'integrazione ospedale-territorio, alla gestione delle risorse professionali e alla valutazione della qualità dei servizi. L'insegnamento mira inoltre a sviluppare competenze nella progettazione, realizzazione e valutazione di interventi organizzativi e formativi, attraverso l'utilizzo di strumenti di programmazione, monitoraggio e miglioramento continuo della qualità, promuovendo modelli assistenziali innovativi e sostenibili orientati ai bisogni della popolazione.
Conoscenza e comprensione

• conoscere i principali modelli organizzativi dei servizi territoriali e delle cure primarie;
• comprendere la normativa nazionale e regionale relativa alle cure primarie, alla cronicità, alla prevenzione e all'assistenza territoriale;
• conoscere i modelli di integrazione ospedale-territorio e i principali assetti organizzativi dei servizi sanitari territoriali;
• comprendere i principi di programmazione sanitaria, gestione delle risorse e sostenibilità dei servizi;
• conoscere indicatori e standard per la valutazione della qualità, dell'efficacia e dell'efficienza dei servizi sanitari;
• comprendere i principi della progettazione e valutazione di interventi organizzativi e formativi.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• progettare e valutare modelli organizzativi e assistenziali innovativi orientati ai bisogni della popolazione;
• applicare strumenti di programmazione, pianificazione e monitoraggio dei servizi sanitari territoriali;
• utilizzare indicatori di struttura, processo ed esito per valutare qualità e performance dei servizi;
• pianificare interventi di miglioramento della qualità e dello sviluppo organizzativo;
• gestire e allocare risorse professionali in relazione ai bisogni assistenziali e agli obiettivi organizzativi;
• progettare interventi formativi rivolti ai professionisti sanitari e valutarne l'efficacia;
• argomentare scelte organizzative e gestionali sulla base di dati, evidenze e bisogni di salute della comunità.

L'insegnamento si propone di fornire allo studente conoscenze avanzate sui modelli organizzativi e gestionali delle cure primarie e dei servizi sanitari territoriali, nonché sui principi di programmazione, pianificazione e valutazione degli interventi assistenziali. Il corso approfondisce gli aspetti normativi, organizzativi e metodologici relativi all'assistenza territoriale, all'integrazione ospedale-territorio, alla gestione delle risorse professionali e alla valutazione della qualità dei servizi. L'insegnamento mira inoltre a sviluppare competenze nella progettazione, realizzazione e valutazione di interventi organizzativi e formativi, attraverso l'utilizzo di strumenti di programmazione, monitoraggio e miglioramento continuo della qualità, promuovendo modelli assistenziali innovativi e sostenibili orientati ai bisogni della popolazione.
Conoscenza e comprensione

• conoscere i principali modelli organizzativi dei servizi territoriali e delle cure primarie;
• comprendere la normativa nazionale e regionale relativa alle cure primarie, alla cronicità, alla prevenzione e all'assistenza territoriale;
• conoscere i modelli di integrazione ospedale-territorio e i principali assetti organizzativi dei servizi sanitari territoriali;
• comprendere i principi di programmazione sanitaria, gestione delle risorse e sostenibilità dei servizi;
• conoscere indicatori e standard per la valutazione della qualità, dell'efficacia e dell'efficienza dei servizi sanitari;
• comprendere i principi della progettazione e valutazione di interventi organizzativi e formativi.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

• progettare e valutare modelli organizzativi e assistenziali innovativi orientati ai bisogni della popolazione;
• applicare strumenti di programmazione, pianificazione e monitoraggio dei servizi sanitari territoriali;
• utilizzare indicatori di struttura, processo ed esito per valutare qualità e performance dei servizi;
• pianificare interventi di miglioramento della qualità e dello sviluppo organizzativo;
• gestire e allocare risorse professionali in relazione ai bisogni assistenziali e agli obiettivi organizzativi;
• progettare interventi formativi rivolti ai professionisti sanitari e valutarne l'efficacia;
• argomentare scelte organizzative e gestionali sulla base di dati, evidenze e bisogni di salute della comunità.

Voto Finale

L’insegnamento si propone di fornire allo studente le conoscenze teoriche e le competenze metodologiche necessarie per comprendere, analizzare e intervenire sui determinanti di salute nei diversi contesti di vita, integrando i principi della promozione della salute con l’utilizzo delle tecnologie digitali in sanità.

In particolare, l’insegnamento mira a sviluppare la capacità di interpretare i bisogni di salute della popolazione attraverso un approccio salutogenico e di sanità pubblica, considerando il ciclo di vita dalla nascita all’età adulta e le diverse condizioni di vulnerabilità. Lo studente sarà inoltre in grado di conoscere e applicare strategie di promozione ed educazione alla salute basate su evidenze, anche attraverso strumenti di sanità digitale a supporto della prevenzione, della comunicazione e della gestione dei percorsi assistenziali.

The course aims to provide students with the theoretical knowledge and methodological skills necessary to understand, analyze, and address the determinants of health across different life contexts, integrating the principles of health promotion with the use of digital health technologies.
Conoscenza e comprensione

Al termine del modulo lo studente sarà in grado di conoscere e comprendere:

• i principali determinanti di salute (sociali, culturali, ambientali e comportamentali) e il loro impatto sulla salute di individui, famiglie e comunità;
• i modelli teorici della promozione della salute e della salutogenesi applicati alle diverse fasi del ciclo di vita;
• i principi della salute pubblica e dell’approccio preventivo-promozionale nei sistemi sanitari territoriali;
• le principali strategie di promozione ed educazione alla salute basate su evidenze scientifiche;
• il ruolo della sanità digitale nei processi di prevenzione, comunicazione sanitaria, empowerment e supporto alla gestione della salute;
• i fattori di vulnerabilità e i bisogni di salute nelle diverse fasi della vita, dalla nascita all’età adulta;
• le basi dell’health literacy e della comunicazione del rischio in sanità pubblica.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine del modulo lo studente sarà in grado di:

• analizzare i bisogni di salute di individui, famiglie e comunità utilizzando un approccio salutogenico e basato sui determinanti di salute;
• interpretare dati epidemiologici e indicatori di salute per identificare priorità di intervento in ambito preventivo e promozionale;
• applicare strategie di promozione ed educazione alla salute adattandole ai diversi contesti e fasi del ciclo di vita;
• utilizzare strumenti e tecnologie di sanità digitale per supportare interventi di prevenzione, informazione e promozione della salute;
• integrare approcci evidence-based nella progettazione di interventi orientati al miglioramento della salute della popolazione;
• riconoscere disuguaglianze di salute e fattori di rischio/protezione per orientare interventi mirati;
• contribuire alla pianificazione di interventi di promozione della salute coerenti con i bisogni della popolazione e con le risorse disponibili.

L’insegnamento si propone di fornire allo studente le conoscenze teoriche e le competenze metodologiche necessarie per comprendere, analizzare e intervenire sui determinanti di salute nei diversi contesti di vita, integrando i principi della promozione della salute con l’utilizzo delle tecnologie digitali in sanità.

In particolare, l’insegnamento mira a sviluppare la capacità di interpretare i bisogni di salute della popolazione attraverso un approccio salutogenico e di sanità pubblica, considerando il ciclo di vita dalla nascita all’età adulta e le diverse condizioni di vulnerabilità. Lo studente sarà inoltre in grado di conoscere e applicare strategie di promozione ed educazione alla salute basate su evidenze, anche attraverso strumenti di sanità digitale a supporto della prevenzione, della comunicazione e della gestione dei percorsi assistenziali.

The course aims to provide students with the theoretical knowledge and methodological skills necessary to understand, analyze, and address the determinants of health across different life contexts, integrating the principles of health promotion with the use of digital health technologies.
Conoscenza e comprensione

Al termine del modulo lo studente sarà in grado di conoscere e comprendere:

• i principali determinanti di salute (sociali, culturali, ambientali e comportamentali) e il loro impatto sulla salute di individui, famiglie e comunità;
• i modelli teorici della promozione della salute e della salutogenesi applicati alle diverse fasi del ciclo di vita;
• i principi della salute pubblica e dell’approccio preventivo-promozionale nei sistemi sanitari territoriali;
• le principali strategie di promozione ed educazione alla salute basate su evidenze scientifiche;
• il ruolo della sanità digitale nei processi di prevenzione, comunicazione sanitaria, empowerment e supporto alla gestione della salute;
• i fattori di vulnerabilità e i bisogni di salute nelle diverse fasi della vita, dalla nascita all’età adulta;
• le basi dell’health literacy e della comunicazione del rischio in sanità pubblica.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine del modulo lo studente sarà in grado di:

• analizzare i bisogni di salute di individui, famiglie e comunità utilizzando un approccio salutogenico e basato sui determinanti di salute;
• interpretare dati epidemiologici e indicatori di salute per identificare priorità di intervento in ambito preventivo e promozionale;
• applicare strategie di promozione ed educazione alla salute adattandole ai diversi contesti e fasi del ciclo di vita;
• utilizzare strumenti e tecnologie di sanità digitale per supportare interventi di prevenzione, informazione e promozione della salute;
• integrare approcci evidence-based nella progettazione di interventi orientati al miglioramento della salute della popolazione;
• riconoscere disuguaglianze di salute e fattori di rischio/protezione per orientare interventi mirati;
• contribuire alla pianificazione di interventi di promozione della salute coerenti con i bisogni della popolazione e con le risorse disponibili.

Voto Finale

L’insegnamento si propone di fornire allo studente conoscenze avanzate sui determinanti sociali, culturali, economici e ambientali che influenzano la salute, l’accesso ai servizi e gli esiti assistenziali.

Il corso approfondisce i principi di equità, inclusione, competenza culturale e tutela della diversità, con particolare attenzione alla relazione di cura e al sostegno della persona, della famiglia e dei caregiver nei diversi contesti assistenziali.

L’insegnamento mira inoltre a sviluppare competenze nella progettazione e realizzazione di interventi assistenziali ed educativi orientati alla promozione della salute, alla riduzione delle disuguaglianze e alla costruzione di percorsi di cura personalizzati, rispettosi delle caratteristiche, dei valori e dei bisogni delle persone assistite.
Conoscenza e comprensione

Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di:

• descrivere l’influenza dei determinanti sociali, culturali, economici e ambientali sui bisogni di salute, sull’accesso ai servizi e sugli esiti assistenziali;
• comprendere i principi di equità, giustizia sociale, inclusione, accessibilità, competenza culturale e tutela della diversità applicati ai contesti assistenziali;
• riconoscere il ruolo della relazione di cura, dell’educazione sanitaria e del coinvolgimento della persona, della famiglia e dei caregiver nei percorsi assistenziali;
• identificare condizioni di vulnerabilità, esclusione sociale e fattori che determinano disuguaglianze nell’accesso e nella fruizione dei servizi sanitari.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di:

• applicare strategie comunicative, educative e relazionali adeguate ai bisogni della persona, della famiglia e dei caregiver;
• progettare e realizzare interventi assistenziali ed educativi orientati alla promozione della salute, all’inclusione e alla riduzione delle disuguaglianze;
• promuovere percorsi assistenziali culturalmente competenti, accessibili e rispettosi delle differenze individuali, familiari e comunitarie;
• contribuire allo sviluppo di servizi e interventi assistenziali più equi, inclusivi e centrati sulla persona.

L’insegnamento si propone di fornire allo studente conoscenze avanzate sui determinanti sociali, culturali, economici e ambientali che influenzano la salute, l’accesso ai servizi e gli esiti assistenziali.

Il corso approfondisce i principi di equità, inclusione, competenza culturale e tutela della diversità, con particolare attenzione alla relazione di cura e al sostegno della persona, della famiglia e dei caregiver nei diversi contesti assistenziali.

L’insegnamento mira inoltre a sviluppare competenze nella progettazione e realizzazione di interventi assistenziali ed educativi orientati alla promozione della salute, alla riduzione delle disuguaglianze e alla costruzione di percorsi di cura personalizzati, rispettosi delle caratteristiche, dei valori e dei bisogni delle persone assistite.
Conoscenza e comprensione

Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di:

• descrivere l’influenza dei determinanti sociali, culturali, economici e ambientali sui bisogni di salute, sull’accesso ai servizi e sugli esiti assistenziali;
• comprendere i principi di equità, giustizia sociale, inclusione, accessibilità, competenza culturale e tutela della diversità applicati ai contesti assistenziali;
• riconoscere il ruolo della relazione di cura, dell’educazione sanitaria e del coinvolgimento della persona, della famiglia e dei caregiver nei percorsi assistenziali;
• identificare condizioni di vulnerabilità, esclusione sociale e fattori che determinano disuguaglianze nell’accesso e nella fruizione dei servizi sanitari.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di:

• applicare strategie comunicative, educative e relazionali adeguate ai bisogni della persona, della famiglia e dei caregiver;
• progettare e realizzare interventi assistenziali ed educativi orientati alla promozione della salute, all’inclusione e alla riduzione delle disuguaglianze;
• promuovere percorsi assistenziali culturalmente competenti, accessibili e rispettosi delle differenze individuali, familiari e comunitarie;
• contribuire allo sviluppo di servizi e interventi assistenziali più equi, inclusivi e centrati sulla persona.

Voto Finale

L’insegnamento si propone di fornire allo studente conoscenze avanzate sui principi dell’Evidence Based Practice, della metodologia della ricerca infermieristica e multiprofessionale, della biostatistica applicata e del miglioramento continuo della qualità dell’assistenza.

Il corso approfondisce le metodologie per la formulazione di quesiti di ricerca, la lettura critica e l’interpretazione della letteratura scientifica, nonché l’utilizzo delle evidenze, dei dati e degli indicatori nella pratica clinico-assistenziale, organizzativa ed educativa.

L’insegnamento mira inoltre a sviluppare competenze nell’analisi dei dati quantitativi e qualitativi, nell’applicazione delle evidenze ai processi decisionali, nella progettazione di studi e interventi di miglioramento della qualità e nella valutazione degli esiti assistenziali, organizzativi e formativi.
Conoscenza e comprensione

Al termine del modulo lo studente sarà in grado di:

• descrivere i principi dell’Evidence Based Practice e della metodologia della ricerca infermieristica e multiprofessionale;
• comprendere i principali disegni di studio e i fondamenti della ricerca quantitativa e qualitativa;
• conoscere i principi di base della biostatistica applicata alla ricerca clinico-assistenziale;
• comprendere il ruolo delle evidenze scientifiche nei processi decisionali clinici, organizzativi ed educativi;
• riconoscere i principali strumenti per la valutazione della qualità e degli esiti assistenziali;
• comprendere il significato e l’utilizzo di indicatori di processo, risultato ed esito.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine del modulo lo studente sarà in grado di:

• formulare quesiti di ricerca pertinenti ai problemi clinico-assistenziali, organizzativi ed educativi;
• effettuare ricerche bibliografiche utilizzando banche dati scientifiche e fonti evidence-based;
• valutare criticamente la letteratura scientifica, le linee guida e le raccomandazioni disponibili;
• interpretare dati statistici di base e utilizzare indicatori quantitativi per la valutazione degli esiti;
• applicare le evidenze scientifiche a supporto delle decisioni clinico-assistenziali, organizzative ed educative;
• collaborare alla progettazione e realizzazione di studi, audit clinici e progetti di miglioramento della qualità;
• utilizzare strumenti e indicatori per la valutazione della qualità e degli esiti assistenziali e organizzativi;
• contribuire alla traduzione delle evidenze nella pratica professionale, favorendo il miglioramento dei percorsi assistenziali;
• valutare l’efficacia e l’appropriatezza degli interventi attraverso l’analisi dei dati e degli esiti.

L’insegnamento si propone di fornire allo studente conoscenze avanzate sui principi dell’Evidence Based Practice, della metodologia della ricerca infermieristica e multiprofessionale, della biostatistica applicata e del miglioramento continuo della qualità dell’assistenza.

Il corso approfondisce le metodologie per la formulazione di quesiti di ricerca, la lettura critica e l’interpretazione della letteratura scientifica, nonché l’utilizzo delle evidenze, dei dati e degli indicatori nella pratica clinico-assistenziale, organizzativa ed educativa.

L’insegnamento mira inoltre a sviluppare competenze nell’analisi dei dati quantitativi e qualitativi, nell’applicazione delle evidenze ai processi decisionali, nella progettazione di studi e interventi di miglioramento della qualità e nella valutazione degli esiti assistenziali, organizzativi e formativi.
Conoscenza e comprensione

Al termine del modulo lo studente sarà in grado di:

• descrivere i principi dell’Evidence Based Practice e della metodologia della ricerca infermieristica e multiprofessionale;
• comprendere i principali disegni di studio e i fondamenti della ricerca quantitativa e qualitativa;
• conoscere i principi di base della biostatistica applicata alla ricerca clinico-assistenziale;
• comprendere il ruolo delle evidenze scientifiche nei processi decisionali clinici, organizzativi ed educativi;
• riconoscere i principali strumenti per la valutazione della qualità e degli esiti assistenziali;
• comprendere il significato e l’utilizzo di indicatori di processo, risultato ed esito.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine del modulo lo studente sarà in grado di:

• formulare quesiti di ricerca pertinenti ai problemi clinico-assistenziali, organizzativi ed educativi;
• effettuare ricerche bibliografiche utilizzando banche dati scientifiche e fonti evidence-based;
• valutare criticamente la letteratura scientifica, le linee guida e le raccomandazioni disponibili;
• interpretare dati statistici di base e utilizzare indicatori quantitativi per la valutazione degli esiti;
• applicare le evidenze scientifiche a supporto delle decisioni clinico-assistenziali, organizzative ed educative;
• collaborare alla progettazione e realizzazione di studi, audit clinici e progetti di miglioramento della qualità;
• utilizzare strumenti e indicatori per la valutazione della qualità e degli esiti assistenziali e organizzativi;
• contribuire alla traduzione delle evidenze nella pratica professionale, favorendo il miglioramento dei percorsi assistenziali;
• valutare l’efficacia e l’appropriatezza degli interventi attraverso l’analisi dei dati e degli esiti.

Voto Finale

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Giudizio Finale.

Tipo di esame: Orale. Valutazione: Voto Finale.