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APPUNTI Didattice e apprendimento delle lingue moderne integrati dai libri - Tenchini PART 2
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Approcci teorici all'acquisizione di L1 e L2 identificano principali teorie innatiste, cognitivo-funzionali, ambientaliste e connessioniste. Per L1 si evidenziano teorie inna stanti (Chomsky), inna stati dominio generale o specifico, non inna stanti dominio generale o specifico. Per L2 vengono considerati modelli innatisti, cognitivo-funzionali, ambientalisti e integrativi. Il modello del monitor di Krashen distingue tra organizzatore (intake) e monitor (consapevole), sottolineando l'importanza dell'apprendimento passivo nell'acquisizione linguistica.
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- Teorie innatiste: ipotesi secondo cui l'acquisizione della L1 avviene attraverso un universale biologico innato, con il bambino che individua parametri linguistici autonomamente.
- Teorie cognitivo-funzionali: enfasi sulla capacità del bambino di costruire il linguaggio in base a principi operativi emergenti dalla percezione e dall'analisi dell'input linguistiche.
- Approcci connessionisti: vede l'apprendimento come formazione di connessioni tra unità, favorito dalla frequenza della loro attività, con un focus sull'acquisizione delle regolarità distribuzionali.
- Teorie ambientaliste: sottolinea l'importanza del contesto sociale e culturale nell'apprendimento, con il bambino coinvolto in interazioni sociali che lo aiutano a sviluppare competenze linguistiche.
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