sociologia

Il corso fornisce le linee generali della storia contemporanea (italiana, europea e internazionale) e gli strumenti necessari alla comprensione critica delle principali questioni sociali, econmiche, politiche e culturali dell'era contemporanea. Conoscenza e capacità di comprensione Lo studente acquisisce conoscenze fondamentali sui principali eventi, processi, attori e trasformazioni della storia contemporanea. Dimostra la capacità di comprendere criticamente i contesti politici, sociali, economici e culturali in una prospettiva comparata e globale, anche attraverso l’uso di fonti storiche e storiografiche. Conoscenza e capacità di comprensione applicate È in grado di applicare le conoscenze acquisite per analizzare fatti storici complessi, interpretare fonti documentarie e contestualizzare eventi nel lungo periodo. Sa collegare le conoscenze storiche con tematiche contemporanee. Autonomia di giudizio Lo studente sviluppa un pensiero critico e autonomo nell’interpretazione degli eventi storici. Sa distinguere tra diverse prospettive storiografiche, valutare fonti e argomentazioni e riflettere sulle implicazioni delle narrazioni storiche nella costruzione della memoria collettiva e dell’identità sociale. Abilità comunicative È in grado di esporre in modo chiaro e coerente le proprie analisi, sia in forma scritta che orale, utilizzando il lessico specifico della disciplina storica. Sa costruire argomentazioni fondate, sintetizzare testi complessi e comunicare contenuti a interlocutori con differenti livelli di competenza. Capacità di apprendimento Dimostra la capacità di proseguire autonomamente nello studio della storia e delle discipline affini, utilizzando in modo efficace bibliografia, fonti primarie, banche dati e strumenti digitali. È in grado di aggiornarsi criticamente su dibattiti storiografici e riflettere sulle connessioni tra storia e società contemporanea.

Il corso si concentra sulla storia del Novecento, a partire dalla Grande Guerra, delineando le vicende europee e internazionali del "secolo breve". Particolare attenzione sarà dedicata all'Italia in relazione al contesto internazionale. Dopo aver introdotto i motivi e il senso della conoscenza storica, gli strumenti, le fonti e le metodologie per conoscere e comprendere i processi fondamentali dell’età contemporanea, insieme alle principali questioni storiografiche e di metodo, verranno affrontati i principali snodi politici, sociali, culturali ed economici, che hanno caratterizzato il Novecento, spingendosi sino ai primi anni del XXI secolo.Attraverso il corso, si debbono acquisire le conoscenze essenziali e gli strumenti sufficienti per lo sviluppo di una lettura critica delle vicende dell'età contemporanea, a partire dalla padronanza delle principali periodizzazioni che scandiscono la storia politica, sociale e culturale del Novecento.

Test scritto preselettivo con 30 domande a risposta a multipla per verificare le conoscenze fondamentali e la comprensione delle linee generali della Storia contemporanea, attraverso lo studio del manuale indicato (Testi di riferimento, Sezione 1). Prova orale sullo scritto, sui testi d'esame (Testi di riferimento, Sezione 2) e (per gli studenti frequentanti) anche sugli argomenti svolti a lezione, al fine di verificare il grado di applicazione delle conoscenze acquisite per analizzare i fatti, i protagonisti e gli snodi della storia contemporanea, la capacità di sviluppare un pensiero critico e autonomo nell’interpretazione degli eventi storici, le abilità comunicative e la capacità di apprendimentoAlla prova orale sono ammessi gli studenti che nel test scritto preselettivo hanno raggiunto un risultato pari o superiore a 18/30.

Per sostenere l'esame è obbligatorio lo studio del manuale (sezione 1) e di un volume a scelta tra quelli proposti nella sezione 2 Sezione 1G. Sabbatucci, V. Vidotto, Storia contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Bari-Roma, Laterza, (ultima edizione) Sezione 2un volume a scelta tra: G. Crainz, Storia della repubblica. L’Italia dalla Liberazione ad oggi, Roma, Donzelli, 2016. G. Crainz, Storia del miracolo italiano. Cultura, identità, trasformazioni fra anni cinquanta e sessanta, Roma, Donzelli, 2005. M. Flores, Il genocidio, Bologna, Il Mulino, 2021 E. Gentile, Il culto del littorio, Bari-Roma, Laterza, 2001 E. Gentile, Fascismo. Storia e interpretazione, Bari-Roma, Laterza, 2005 G.L. Mosse, Le origini culturali del Terzo Reich, Milano, Il Saggiatore, 2015 F. Romero, Storia della guerra fredda. L’ultimo conflitto per l’Europa, Torino Einaudi, 2008 G. Silei, I fantasmi della golden age, Milano, FrancoAngeli, 2019 V. Vidotto, Guida allo studio della storia contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2018

Il corso ha l'obiettivo di introdurre all'insieme degli strumenti concettuali, teorici e tecnici per comprendere e analizzare i fenomeni culturali nella società contemporanea. Cos'è la "cultura"? In che modo è implicata nei processi di costruzione della realtà della nostra vita quotidiana? In che modo la dimensione culturale si intreccia con quella del potere? Qual è il ruolo della dimensione culturale nei processi che producono marginalizzazione, oppressione e disuguaglianze?Si perseguiranno pertanto i seguenti obiettivi formativi:Conoscenza e comprensione: si favoriranno processi di apprendimento, conoscenza e comprensione di concetti, teorie e epistomologie utili alla comprensione dei processi culturali.Capacità di applicare conoscenza e comprensione: si favoriranno processi di applicazione di concetti, teorie e metodologia all'analisi di una pluralità di 'oggetti culturali'.Autonomia di giudizio: il corso mira a stimolare un rapporto autonomo e critico sia nella lettura e nello studio dei testi, sia nell'analisi culturale di oggetti concreti.Abilità comunicative: il corso mira a stimolare l'acquisizione di strumenti utili per la comunicazione sia orale che scritta dei studen3.Capacità di apprendere: il corso mira a favorire un atteggiamento di curiosità e apertura rispetto alla pluralità degli approcci teorici dell'analisi culturale e, dunque, a fornire le basi per un apprendimento anche autonomo degli stessi.

La dispensa è costruita come un percorso teorico progressivo. Si parte da alcune definizioni ‘classiche’ di cultura fino ad arrivare ad una teorizzazione di cultura come ‘rete di significati’ e infine a ‘cultura come pratica’: repertorio di strumenti simbolici e schemi di azione che rendono possibile, orientano, limitano e abilitano strategie di azione.Su questa base si introduce il costruzionismo sociale, che consente di comprendere come la realtà della vita quotidiana, i problemi sociali e perfino ciò che appare “ovvio” o “naturale” siano il risultato di processi storici di definizione (culturali, appunto), di istituzionalizzazione e conflitto.In questa prospettiva, fenomeni come la devianza, l’immigrazione, il fallimento scolastico o la “sicurezza” non sono semplicemente dati oggettivi, ma esiti di pratiche discorsive, classificazioni sociali e lotte simboliche. Un qualsiasi ‘problema sociale’ è l’esito di processi sociali e culturali che lo definiscono come tale. E queste definizioni culturali hanno effetti reali. La cultura, qui, appare già intrecciata al potere. Vedremo come la i processi di costruzione dei problemi sociali possono legittimare e stabilizzare gerarchie, esclusioni, oppressioni, oppure possono sfidarle. Il percorso si approfondisce poi attraverso l’opera di Pierre Bourdieu, che consente di comprendere come la cultura si incarni nei corpi, nei gusti, nelle disposizioni, nelle competenze culturali, linguistiche e sociali che solitamente diamo per scontato. La nozione di habitus e quella di capitale culturale permettono di analizzare in che modo le disuguaglianze sociali si riproducano nella scuola, all’università e nella vita quotidiana non solo attraverso risorse economiche, ma anche attraverso schemi culturali incorporati e riconosciuti come legittimi. Infine, il corso si confronta con gli studi sulle subculture e sulle culture giovanili, mostrando come la cultura possa essere anche spazio di resistenza, rielaborazione e conflitto, soprattutto nei contesti educativi. In questo modo, il tema della classe e quello della vita quotidiana tornano al centro dell’analisi. Al termine del percorso, dovreste aver acquisito alcune competenze fondamentali:• saper analizzare un fenomeno sociale come un processo di costruzione culturale;• riconoscere il ruolo del linguaggio, delle classificazioni, del senso comune e del potere nella definizione dei problemi sociali;• comprendere come la cultura operi attraverso pratiche incorporate e forme di capitale che incidono sulle disuguaglianze;• saper collegare autori e concetti a questioni concrete della vita quotidiana.

Per coloro che riusciranno a garantire una frequenza assidua alle lezioni per tutta la durata del corso (almeno 80% delle lezioni), al voto d'esame concorreranno le seguenti attività: Prova Scritta: valutazione in trentesimi. Lavoro di Gruppo (poster su un saggio scelto tra quelli proposti a lezione): un punteggio bonus da 0 a 5 punti che verrà sommato direttamente al voto della prova scritta (da svolgersi nella sessione d'esame estiva o autunnale)Nota: Per accedere al bonus del poster è necessario aver conseguito la sufficienza (18/30) nella prova scritta. Gli e le studenti che non potranno frequentare assiduamente le lezioni e partecipare ai lavori di gruppo svolgeranno un esame scritto con 2 domande aperte sui testi d'esame. Le domande saranno volte a stimolare negli iscritti ragionamenti e riflessioni che, partendo dai concetti appresi sui testi d'esame, li applichino anche attraverso la capacità di produrre esempi pertinenti. Per tutti gli studenti e le studentesse, nella valutazione delle prove la determinazione del voto finale tiene conto dei seguenti elementi: Precisione concettuale e chiarezza nell’esposizione dei contenuti del corso.Capacità analitica, ossia capacità di identificare e distinguere i punti principali di un testo/argomento e di (ri)articolarli opportunamente.Analisi critica degli argomenti affrontati nei testi e capacità di collegarli a specifici orientamenti teorici e metodologici.Autonomia di giudizio nell’interpretare e analizzare i testi d’esame e gli argomenti qui proposti.Capacità di sintesi. Come preparare l'esameAi fini della preparazione dell’esame è indispensabile acquistare e leggere integralmente la dispensa del corso, che costituisce il riferimento esclusivo e ufficiale per la prova. Tutti i saggi inclusi nella dispensa fanno parte del programma e devono essere studiati nella loro versione integrale.È fortemente sconsigliato fare affidamento su riassunti, appunti non verificati, slides o registrazioni del corso che non siano stati forniti esplicitamente dal docente. Tali materiali, oltre a essere spesso parziali o imprecisi, non sostituiscono in alcun modo la lettura diretta dei testi, che rappresenta una parte essenziale del percorso formativo e della valutazione.La** capacità di confrontarsi direttamente con i testi è considerata parte integrante degli obiettivi didattici dell’insegnamento**. Sulla pagina del corso verranno resi disponibili materiali di supporto aggiuntivi che possono guidare e facilitare lo studio della dispensa. La votazione finale è espressa in trentesimi. Le votazioni comprese tra 18 a 22 rendono conto dell’acquisizione elementare o appena sufficiente di conoscenze di base relative ai contenuti e ai metodi. Lo studente ha mostrato modeste capacità analitiche e di sintesi. Lo studente si esprime in maniera non del tutto appropriata e presenta lacune nella formazione e nella chiarezza concettuale. Le votazioni comprese tra 23 e 26 rendono conto dell’acquisizione più che sufficiente dei contenuti e metodi. Lo studente ha mostrato sufficienti capacità analitiche e di sintesi. Lo studente si esprime in maniera sufficientemente appropriata e con chiarezza da un punto di vista concettuale e terminologico. Da 27 a 30. Le votazioni comprese tra 27 e 30 rendono conto dell’acquisizione da buona a ottima delle conoscenze relative ai contenuti e ai metodi. Lo studente ha mostrato buone o ottime capacità analitiche e di sintesi. Lo studente si esprime in maniera appropriata da un punto di vista concettuale e terminologico.

Per tuttə, Dispensa di ‘Processi Culturali e Comunicativi, A.A. 2025-2026’Sarà disponibile agli studenti presso la copisteria Fronteretro, Viale Sarca 191, dal 2 marzo (da prenotare sul sitohttps://www.fronte-retro.it/dispense.html).

Conoscenza e capacità di comprensione: il corso vuole fornire agli studenti una conoscenza di base ma, al contempo, critica delle principali categorie del diritto pubblico (Stato, Costituzione, diritti fondamentali, fonti del diritto, organi costituzionali e loro rapporti) e del diritto del lavoro, prestando particolare attenzione alle interazioni tra sistema giuridico e fenomeni sociali. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: lo studente sarà in grado di applicare i concetti giuridici fondamentali per analizzare il funzionamento delle istituzioni pubbliche e il ruolo del diritto all'interno dei processi sociali, culturali e politici. Autonomia di giudizio: lo studente svilupperà capacità critiche nell’interpretare norme e istituzioni, valutando la compatibilità costituzionale e l’efficacia delle decisioni pubbliche alla luce dei principi costituzionali e dei contesti sociali in cui si inseriscono. Lo studente sarà altresì in grado di declinare i suddetti principi nello specifico contesto delle relazioni giuridiche di lavoro subordinato. Abilità comunicative: lo studente sarà in grado di esprimere in modo chiaro e coerente concetti giuridici fondamentali, utilizzando un linguaggio appropriato, sia in forma orale che scritta, e di argomentare in maniera strutturata in contesti interdisciplinari. Capacità di apprendimento: lo studente svilupperà la capacità di apprendere autonomamente concetti giuridici e di rimanere aggiornato su modifiche normative o giurisprudenziali, sapendo integrare competenze giuridiche e sociologiche nella sua formazione futura.

Per la parte di diritto costituzionale: 1. Introduzione. Lo Stato come ordinamento giuridico e le forme dello stato moderno (assoluto, liberale, democratico-sociale). 2. La Costituzione italiana: nascita, attuazione, revisione, principi fondamentali. 3. La tutela dei diritti fondamentali: emersione storica; gli articoli 2 e 3 della Costituzione italiana; diritti civili individuali (personale, di domicilio, di circolazione, di espressione, di religione) e collettivi (riunione, associazione). 4. I diritti sociali e i doveri costituzionali. 5. Forme di esercizio della sovranità popolare: democrazia rappresentativa (sistema elettorale) e diretta (referendum abrogativo). 6. Le forme di governo (parlamentare, presidenziale, semipresidenziale) e la forma di governo parlamentare italiana. 7. L’organizzazione costituzionale italiana: Governo, Presidente della Repubblica, Parlamento, Corte costituzionale, Magistratura. 8. Il sistema delle fonti del diritto e i criteri di risoluzione delle antinomie. 9. La dimensione internazionale ed europea del sistema delle fonti. Per la parte di diritto del lavoro: 1. Nozione di lavoro subordinato e differenze con le forme di lavoro autonomo e parasubordinato. 2. Obblighi del prestatore di lavoro (collaborazione, diligenza, obbedienza e fedeltà). 3. Poteri del datore di lavoro (direttivo e disciplinare). 4. Il contenuto della prestazione lavorativa (mansioni e orario di lavoro e di non lavoro). 5. La retribuzione. 6. I licenziamenti individuali. 7. Le forme contrattuali flessibili. 8. Il diritto antidiscriminatorio.

Due prove scritte obbligatorie (una per ognuna dei due moduli), articolate in domande aperte (brevissimi saggi); orale integrativo (può richiederlo solo chi abbia raggiunto la sufficienza nella parte scritta e verterà necessariamente su entrambi i moduli). Le due prove si possono sostenere anche in appelli diversi.Il voto finale sarà la media ponderata dei voti riportati nei due moduli, all'interno della quale il voto in diritto costituzionale pesa per 2/3.Sarà svolta una prova in itinere sulla prima parte del corso (diritto costituzionale) anch'essa in modalità scritta con domande aperte.Modalità di formulazione della valutazione finale: voto d’esame espresso in trentesimi.Criteri di valutazione:• Conoscenza e capacità di comprensione degli argomenti: lo studente deve conoscere i concetti fondamentali del diritto pubblico acquisendo le nozioni di base in relazione alla storia del costituzionalismo, ai principi e all’organizzazione costituzionale italiana, ai diritti di libertà, alle fonti del diritto ed al diritto del lavoro• Capacità di applicare conoscenza e comprensione: lo studente deve comprendere e utilizzare correttamente il linguaggio giuridico• Autonomia di giudizio: lo studente deve sviluppare capacità critica nell'analizzare questioni di rilievo costituzionale e lavoristico • Abilità comunicative: lo studente deve esprimersi in modo chiaro e preciso utilizzando il linguaggio giuridico appropriato.• Capacità di apprendere: lo studente deve mostrare capacità di studio autonomo e di aggiornamento ed acquisire un metodo di studio utile per affrontare altri insegnamenti giuridici.

Per la parte di diritto costituzionale è richiesta la conoscenza diretta della Costituzione italiana e lo studio del manuale:Camerlengo Q. - Furlan F., Lezioni di diritto costituzionale vivente, III ed., WoltersKluwers, Padova, 2026; non sono da studiare i i capitoli X (pubblica amministrazione), XIV (ordinamento regionale) e XVI (costituzione economica) perchè non compresi nel programma di esame. Per la parte di diritto del lavoro è richiesta la conoscenza diretta della normativa rilevante, utilizzando il manuale e la dispensa per agevolare la comprensione della disciplina:Mariella Magnani, Diritto del lavoro, Giappichelli, ultima edizione.Non è necessario studiare: il cap. X (La tutela dei diritti del lavoratore); il cap. XII (Le tutele nel mercato del lavoro); il cap. XIII (I datori di lavoro non imprenditori); la sezione seconda del cap. VIII (sospensioni dipendenti dall’impresa).Oltre al manuale occorre integrare la preparazione studiando la dispensa caricata sulla pagina e-learining in tema di diritto anti-discriminatorio.

Conoscenza e comprensioneConoscere i problemi fondamentali della filosofia politicaComprendere la complessità e la problematicità delle risposte date a questi problemi Capacità di applicare conoscenza e comprensioneSaper riconocere i problemi studiati a livello generale nelle questioni particolari e applicare le soluzioni alternative emerse nella filosofia politica. Autonomia di giudizioSviluppare la capacità di interpretare criticamente le vicende politiche particolari valutandole in base alle alternative filosofiche. Abilità comunicativeAcquisire la padronanaza del vocabolario tecnico e applicarlo ai casi di studio Capacità di apprendimentoSviluppo della capacità di aggiornarsi in modo autonomo rispetto all’evoluzione delle conoscenze filosofiche.

Parte prima (istituzionale): i concetti e le correnti principali della filosofia politica. La nascita della filosofia politica nel mondo delle polis greche. La filosofia politica di Platone. La filosofia politica di Aristotele. Le filosofie politiche dell'ellenismo (con particolare riferimento allo stoicismo). Il mondo cristiano e le filosofie politiche di Agostino di Ippona e Tommaso di Aquino. La riforma protestante. Il contrattualismo: Hobbes, Locke, Spinoza, Rousseau, Kant. La rivoluzione francese e il liberalismo post-rivoluzionario: Constant, Mill, Tocqueville. Hegel e Marx. Il dibattito attuale: Rawls, il liberalismo contemporaneo (Nozick), Il comunitarismo, l'approccio delle capacità (Sen), la filosofia del potere di Michel Foucalt, La filosofia politica di Jurgen Habermas, Il femminismo. Parte seconda (monografica): merito e meritocrazia. La parte seconda applica l'approccio filosofico-critico al tema della cosiddetta "meritocrazia". Poiché nel dibattito pubblico l'ideale "meritocratico" viene esaltato quasi senza voci di dissenso, il tema si presta molto bene a mostrare sia la superficialità di questo dibattito, sia il dominio quasi esclusivo al suo interno di ideali "neoliberisti" (le virgolette sono d'obbligo), sia la problematicità intrinseca di ogni ideale politico. Attraverso un'analisi della letteratura filosofica e sociologica sull'argomento si vedrà infatti che l'ideale meritocratico per lo più è oggetto di critiche talvolta radicali e in ogni caso di valutazioni caute e circostanziate alla luce di valori come la giustizia sociale, la libertà, la solidarietà, ecc.

Per tutti/e: Prova scritta . Prova orale solo in caso di esito positivo della prova scritta. La prova scritta consiste in una domanda lunga (2 facciate) e una breve (una facciata) sulla prima parte e una domanda breve (1 facciata) sulla seconda parte). Non sono previste prove intermedie perché ogni lezione si conclude con una "prova intermedia" che consiste negli interventi (volontari) nella discussione e nella risposta a domande del docente. Saranno oggetto di valutazione: Pertinenza della risposta, 2) chiarezza espositiva e consequenzialità logica, 3) precisione terminologica, 4) completezza argomentativa e padronanza dei testi, 5) grado di comprensione e di rielaborazione dei temi. N.b. I criteri/elementi valutati sono in ordine di priorità e ciascuno è condizione necessaria per la valutazione dei successivi. Banalmente, se si parla di qualcosa di diverso da quanto richiesto (criterio della pertinenza) non ha senso valutare la chiarezza dell’esposizione, e così via.

Petrucciani S., Modelli di Filosofia Politica, Einaudi, 2003 Cingari S., La meritocrazia, Ediesse, 2020. Young, M., L’avvento della meritocrazia, Edizioni di Comunità, 2014. Sandel M., "La Tirannia del merito", Feltrinelli, 2021. Barrotta P., "I demeriti del merito", Rubattino, 1999.

L'insegnamento si propone i seguenti obiettivi: Conoscenza e capacità di comprensione: a) dei principi metodologici della ricerca sociale qualitativa; b) delle principali tecniche di ricerca e di analisi; Capacità di applicare conoscenza e comprensione: a) saper costruire una domanda di ricerca di rilevanza sociologica; b) saper decodificare testi e documenti culturali di differente natura; c) saper applicare i metodi e le tecniche più adeguati all’oggetto e al campo di ricerca scelto; Autonomia di giudizio: essere in grado di comprendere i progressi e i limiti del proprio apprendimento e della capacità di approcciarsi metodologicamente ai fenomeni sociali e culturali studiati; Abilità comunicative: essere in grado di saper presentare in modo argomentativo e con appropriatezza di linguaggio sociologico i contenuti appresi durante l'insegnamento, anche attraverso elaborati di ricerca; Capacità di apprendere: fornire agli studenti conoscenze teoriche, metodologiche e pratiche, adeguate per affrontare nel futuro ricerche complesse inerenti la realtà nei suoi aspetti sociali, culturali, economici e politici.

L’insegnamento ha come obiettivo quello di fornire i principi metodologici di base della ricerca sociale qualitativa. A tale fine si cercherà innanzitutto di andare a cogliere le interconnessioni tra i principali paradigmi e approcci sociologici – la sociologia comprendente weberiana e il paradigma interpretativista; la fenomenologia sociale, il social-costruttivismo; l’interazionismo simbolico; lo struttural costruttivismo, il programma forte della sociologia culturale – e la struttura e configurazione dei fenomeni oggetto di interesse sociologico, al fine di individuare i metodi e le tecniche di ricerca più adeguati per indagarlo.Una prima parte del corso sarà dedicata a comprendere come si costruiscono il campo e la domanda di ricerca per progetti di ricerca qualitativi, a partire da tre principi: quello di oggettività relativa al contesto, quello di riflessività e quello di neutralità dai giudizi di valore.La seconda parte sarà dedicata all’approfondimento di differenti metodi e tecniche di ricerca e di analisi, nello specifico: la tecnica dell’osservazione partecipante all’interno di ricerche etnografiche disincarnate e carnali; l’autoetnografia; la tecnica delle interviste discorsive; il focus group; l’analisi tematica e secondo il metodo della grounded theory del materiale empirico raccolto; l’analisi visuale secondo il metodo composizionale, del discorso e del contenuto di rappresentazioni sociali (con attenzione, in particolare al medium del fumetto, alle pubblicità; ai contenuti di profili e community online e di format televisivi); la ricerca partecipativa (in particolare attraverso il medium del fumetto)

L'esame standard consiste in una prova scritta con 4 domande aperte (120 minuti) in cui si richiederà agli studenti sia conoscenze metodologiche che di applicazione pratiche delle stesse, tramite brevi esempi di ricerche e progetti di ricerca.Gli studenti che parteciperanno ad almeno 3 su 4 dei lavori di gruppo e individuali (con votazione media), faranno poi la prova scritta con una domanda a scelta (da 0 a 3 punti nel caso lo studente risponda; -1 se la risposta viene lasciata in bianco) Criteri di valutazione della prova scritta: capacità di argomentare i contenuti richiesti nelle domande; appropriatezza del linguaggio scientifico scientifico; chiarezza espositiva; capacità di applicare le conoscenze a dei casi studioCriteri di valutazione delle esercitazioni: capacità di formulare delle domande di ricerca e applicare i metodi adeguati di indagine; capacità di analisi del materiale empirico raccolto; appropriatezza del linguaggio; chiarezza espositiva.

Grüning, B. e Scavarda, A. (2025), Sociologia del fumetto. Concetti, metodi e pratiche di ricerca, Roma, Carocci Anderson, L. (2006): Analytic autoethnography, “Journal of Contemporary Ethnography”, 35(4), p. 373-395 (pagina e-learning del corso) **Dispensa (presso fotocopisteria Fronte/Retro, Viale Sarca 191; per prenotare: https://www.fronte-retro.it/dispense.html) Creswell, J.W.(1994), Research Design Qualitative and Quantitative Approaches, Thousand Oak: Sage. (cap. I)Denzin N.K., (1978), “Triangulation and the doing of sociology”, in Id. The research act. A theoretical introduction to the sociological methods (pp. 291-307)Demazière, G. & C. Dubar, C. (2000), Dentro le storie, Milano: Cortina Editore. (I parte)Geertz, C. (1973 [1987]), Il «gioco profondo: note sul combattimento di galli a Bali, in Id. Interpretazione di culture, Bologna, Il Mulino (pp. 383-436)Thanem, T, & Knights, D. (2019), Embodied research methods, London, Sage (introduzione e cap. 4)Fine, A. (2008), Kitchens: The culture of restaurant work, University of California Press (appendice)Cardano, M.; Gariglio, L. (2022): “Il focus group” in Id., Metodi qualitativi, Roma, Carocci (p. 123-148)Rose, G. (2016), Visual methodologies, Thousand Oak, Sage (cap. 2)Rose, G. (2001), Visual methodologies, Thousand Oak, Sage (cap. 3, 4) Letture consigliate (sociologia) Bourdieu, P., Sulla riflessività, Meltemi, 2024Grüning, B., “Sociogenesi dei concetti e “sociologia riflessiva” in Weber, Mannheim e Bourdieu: alcuni spunti a partire dal concetto di Lebenschancen”, in Sociologia classica contemporanea, 2026 (pagina e-learning del corso) Letture consigliate - narrativa e narrativa grafica Calvino Italo (1963), Marcovaldo (qualsiasi edizione)Ballard James (1975), Il Condominio (qualsiasi edizione)Ernaux Annie (2018), *La vergogna *(qualsiasi edizione)Ernaux Annie (2022), Guarda le luci amore mio (qualsiasi edizione)Pazienza Andrea (1977-1981), Le straordinarie avventure di Pentothal, (qualsiasi edizione)Zerocalcare (2017 e 2018), Macerie prime (vol. 1 e vol. 2), BaoTota Alessandro (2011), Fratelli, Coconino PressGhigliano Cinzia e Tomatis Marco ([1980] 2019), Il mistero dell’Isolina, ComicoutManara Milo (1982), Il gioco (qualsiasi edizione)

Conoscenza e comprensioneFornire conoscenze su assunti, fasi e strumenti alla base delle indagini quantitative nella ricerca sociale, contestualizzandole epistemologicamente e metodologicamente Capacità di applicare conoscenza e comprensioneEssere in grado di saper riconoscere e implementare correttamente i passaggi fondamentali di una indagine basata sulla survey Autonomia di giudizioStimolare la lettura critica dei dati quantitativi disponibili sul sociale, sulle fonti da cui provendono e sulla loro bontà Abilità comunicativeRendere capaci di riportare correttamente e discutere interpretativamente i risultati di indagine quantitative Capacità di apprendereFavorire un atteggiamento di analisi critica dei dati quantitativi sul mondo sociale e di loro messa in discussione in chiave di approfondimento analitico

L’insegnamento prende avvio contestualizzando la ricerca sociale nell’alveo della ricerca scientifica.Si passano quindi in rassegna la molteplicità di paradigmi e metodi che caratterizzano la ricerca in ambito sociale, provando a identificare corrispondenza tra ricerca quantitativa, da un lato, e “generi sociologici” e opzioni nei “dibattiti fondamentali”, dall’altro.Dopo aver illustrato le principali tecniche di ricerca quantitativa, ci si concentra sulla survey, illustrandone le fasi e le scelte che il ricercatore deve assumere, ragionando in merito alle consequenze di tali decisioni.Nel ripercorrere le fasi della survey, si mettono in pratica i passi fondamentali per la sua realizzazione, sviluppando competenze in merito. In particolare, ci si concentra su: i. formulazione dell’interrogativo di ricerca e definizione del disegno dell’indagine; ii. identificazione del campione e modalità di suo raggiugimento; iii. costruzione del questionario; iv. codifica e analisi monovariata e bivariata dei dati; v. redazione di un report di ricerca quantitativa.Si introducono infine, in forma di nozioni preliminari, due tematiche strettamente connesse tra loro e particolarmente rilevanti per le indagini quantitative: l’inferenza causale e l’analisi multivariata dei dati.

La prova d’esame consiste in un esame scritto con domande a risposta multipla e domande aperte, che vertono sulle conoscenze erogate nell’insegnamento, ma richiedono anche la messa in prartica delle competenze sviluppate. Su richiesta del docente o dello/a studente/essa, e possibile una integrazione orale al voto conseguito nell’esame scritto. Non sono previste prove in itinere.

Si raccomanda di prendere visione delle slide delle lezioni caricate sulla pagina dell’insegnamento su elearning; le slide condentono anche di affrontare i testi preparatori all’esame nel giusto ordine, così da garantire il filo logico che li connette e che sarà impiegato a lezione. ManualiS. Stefanizzi, Il ragionamento Sociologico. Questioni metodologiche ed esempi di ricerca, Milano - Mc Graw Hill, 2019 - capitoli da 1 a 4 compresi + par 5.5.2 e relativi approfondimenti + capitolo 7M. Lucchini, Metodologia della Ricerca Sociale, Milano – Pearson, 2024, capitoli da 3 a 9 compresi Capitoli integrativi di approfondimentoI capitoli seguenti sono resi disponibili in forma di dispensa, disponibile a su richiesta al docente e depositata anche presso la copisteria FronteRetro in viale Sarca, 191. I capitoli sono elencati in ordine alfabetico, MA non è questo l’ordine con cui studiarli (si veda la nota sopra).Da Abbott A., I metodi della scoperta. Come trovare buone idee nelle scienze sociali, Milano - Paravia Bruno Mondadori, 2007: capitolo 2 “Dibattiti fondamentali e pratiche metodologiche” Da Bagnasco, A., Prima Lezione di Sociologia, Bari-Roma – Laterza, 2015: capitolo 4 - “Generi Sociologici”Da Barbera, F. e Pais, I. (a cura di), Fondamenti di Sociologia Economica, Milano - Egea 2017, capitolo 15 “Inferenza causale e approccio controfattuale” (di Argentin G.)Da Bosco, A., Come si costruisce un questionario, Roma – Carocci, 2003: capitolo 1 “Il formato delle domande nel questionario”Da Caselli, M., Indagare col questionario. Introduzione alla ricerca sociale di tipo standard, Milano – Vita e Pensiero, 2010: capitolo 6 “La costruzione del questionario”Da Corbetta, P. Gasperoni, G. e Pisati, M., Statistica per la Ricerca Sociale, Bologna – Il Mulino, 2001: capitolo 7 “Introduzione all’analisi multivariata” (di Pisati, M.)Da S. Sarti, Il Caso e la Società. Il ruolo del caso nei fenomeni umani e sociali, Torino – UTET Università: capitolo 4 “Imprevedibilità e prevedibilità nei destini individuali e sociali” (escluso par. 4.4)

Conoscenza e capacità di comprensione – Fornire le competenze teoriche relative ai fondamenti della psicologia sociale, con particolare attenzione ai diversi temi affrontati dalla disciplina. Conoscenza e capacità di comprensione applicate – Offrire una panoramica delle diverse metodologie e strumenti utilizzati in psicologia sociale.Autonomia di giudizio – Stimolare la lettura critica dei processi psicosociali e il confronto tra teorie e metodi alternativi per la spiegazione dei fenomeni oggetto di studio. Abilità comunicative – Sviluppare il linguaggio tecnico specifico della disciplina. Capacità di apprendere – Favorire un atteggiamento di curiosità e apertura verso i diversi approcci teorici e metodologici della psicologia sociale.

Il corso tratterà le seguenti tematiche:• Introduzione alla psicologia sociale• Fare ricerca in psicologia sociale• La cognizione sociale• L’influenza sociale• Gli atteggiamenti• Il Sé: autoregolazione, motivazione ed emozioni• L’aggressività• La prosocialità• Appartenenza ed esclusione sociale• Il pregiudizio• La psicologia ambientale• La psicologia politica• La psicologia sociale delle interazioni online• La psicologia sociale delle interazioni con agenti artificiali

La verifica dell'apprendimento consiste in una prova scritta che comprende un test a domande chiuse e una domanda aperta. Le domande verteranno su tutto il programma e saranno volte ad accertare l’effettiva acquisizione sia delle conoscenze teoriche, sia della capacità di connettere tra loro le diverse forme, ambiti e processi della psicologia sociale. La risposta alla domanda aperta sarà valutata in termini di correttezza della risposta, capacità di argomentazione, sintesi, creazione di collegamenti tra i diversi ambiti della disciplina, e lettura critica dei fenomeni presentati.Non sono previste prove in itinere.

• Andrighetto, L. & Riva, P. (a cura di) (in corso di pubblicazione). Psicologia Sociale: Fondamenti teorici ed evidenze empiriche (2a ed.). Bologna: Il Mulino. ISBN non ancora disponibile• Eventuale materiale fornito durante il corso

Conoscenza e capacità di comprensioneIl corso introduce gli studenti e le studentesse alla conoscenza degli autori classici del pensiero sociologico, delle loro teorie e dei principali nodi concettuali legati al tema della struttura sociale, con particolare attenzione alla questione del mutamento sociale e delle disuguaglianze. Conoscenza e capacità di comprensione applicateAl termine del corso, gli studenti e le studentesse sapranno applicare le teorie e i concetti fondanti della sociologia all’analisi della realtà sociale contemporanea e all’interpretazione di fenomeni complessi. Autonomia di giudizioIl percorso didattico sviluppa la capacità critica di analizzare differenti teorie e prospettive sociologiche, in particolare rispetto alle dimensioni della struttura sociale, del mutamento e delle disuguaglianze. Abilità comunicativeGli studenti e le studentesse acquisiranno il lessico specialistico necessario per esporre in modo chiaro ed efficace teorie e concetti sociologici. Capacità di apprendereIl corso incoraggia gli studenti e le studentesse a proseguire in modo autonomo lo studio della sociologia, sviluppando curiosità e spirito critico.

Le prime lezioni del corso offrono un’introduzione al pensiero sociologico, mettendolo in relazione alle condizioni storiche e sociali che ne hanno influenzato l’emergere e l’evoluzione. Si evidenzia inoltre come, sin dalle sue origini, la sociologia si sia caratterizzata per la pluralità degli approcci analitici e per la presenza di elementi di convergenza con discipline affini.In seguito, il corso approfondisce i principali contributi degli autori classici alla teoria sociologica – tra cui Comte, Marx, Durkheim, Weber, Simmel, Parsons e Merton – con particolare attenzione ai diversi modi in cui ciascuno ha affrontato il tema della struttura sociale e alle dimensioni a essa associati, quali azione e riproduzione, ordine e mutamento.Nella parte successiva del corso vengono affrontati alcuni concetti e temi centrali della ricerca sociologica contemporanea, tra cui i gruppi e le organizzazioni, le istituzioni e i valori, la socializzazione e i ruoli. Infine, particolare attenzione è riservata al tema delle diseguaglianze sociali, analizzate nelle loro diverse forme e ambiti di manifestazione, alla luce dei processi di mutamento sociale.

Prova scritta a domande aperte sul materiale oggetto d’esame, volte a indagare la capacità di studentesse e studenti di sviluppare riflessioni a partire dalle nozioni apprese.I criteri di valutazione sono: proprietà di linguaggio – uso appropriato dei termini; precisione nell’esposizione logica degli argomenti; capacità di costruire connessioni fra i vari argomenti; completezza dell’esposizione. Per gli studenti di anni accademici antecedenti al 2026/27, è necessario contattare il docente almeno una settimana prima dell’appello, per concordare il programma che si porterà all'esame. Si raccomanda di adottare il programma dell'anno accademico in corso.

Jedlowski P. (2009). Il mondo in questione. Introduzione alla storia del pensiero sociologico. Roma: Carocci. Capitoli: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11. Simmel G. (1905). Die mode. Trad. it. 1985 (M. Monaldi), La moda. In Id. La moda e altri saggi di cultura filosofica (pp. 29-52). Milano: Longanesi. Weber M. (1917). Wissenschaft als Beruf. Trad. it. 2004 (P. Rossi), La scienza come professione. In Id. La scienza come professione. La politica come professione (pp. 5-44). Torino: Einaudi. Thomas W.I. (1923). The unadjusted girl: with cases and standpoint for behavioral analysis. Trad. it. 2012 (V. Romania), La ragazza disadattata. Un’analisi del comportamento deviante. Edizioni Kurumuny. Capitoli: 1 (I desideri) e 2 (La regolazione dei desideri). Cressey P. (1932). The Taxi-Dance Hall as a social world. In Taxi Dance Hall: A sociological study in commercialized recreation and city life (Cap. 3). Trad. it. 2013 (A.M. Brighenti), La Taxi-Dance Hall come mondo sociale. Etnografia e ricerca qualitativa, 3, pp. 447-462. Scaricabile al link: https://www.rivisteweb.it/doi/10.3240/75035 Santagati M., Ferrari C., Noia E., Cornaggia C. e Medina L. (2023). Donne all’origine della sociologia: Il contributo alla ricerca empirica in America, in Europa e in Italia. AG About Gender-International Journal of Gender Studies, 12(23), pp. 249-287. Scaricabile al link:https://doi.org/10.15167/2279-5057/AG2023.12.23.2039 Bagnasco A., Barbagli M. e Cavalli A. (2012). Corso di Sociologia. Bologna: Il Mulino. Introduzione e Capitoli 3, 4, 5, 6. Giancola O. e Salmieri L. (a cura di) (2020). Sociologia delle diseguaglianze. Teorie, metodi e ambiti. Roma: Carocci. Tutto, a eccezione dell’Introduzione e del Capitolo 1. Grande T. e Parini E.G. (a cura di) (2014). Sociologia. Problemi, teorie, intrecci storici. Roma: Carocci. Capitolo 18 (di Navarini G.)

Conoscenza e comprensioneFornire le competenze necessarie alla formalizzazione testuale della ricerca sociale. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneApplicazione di strumenti, logici, retorici, stilistici e formali nell'elaborazione di un testo attraverso attività laboratoriali. Autonomia di giudizioStimolare un atteggiamento critico nei confronti dei repertori argomentativi utilizzati nell'ambito delle scienze sociali. Abilità comunicativeIncrementare lo spettro di strumenti retorici e argomentativi funzionale alla comunicazione degli esisti della ricerca sociale. Capacità di apprendereFavorire l'attitudine a sperimentare attraverso la scrittura.

Allo scopo di fornire agli studenti le consocenze e gli strumenti necessari sia per approcciare criticamente un testo di carattere sociologico sia di procedere alla sua organizzazione e stesura il corso si articolerà su più livelli. Dopo un'introduzione dedicata alla relazione fra scienze sociali e scrittura si procederà in una prima fase a fornire alcune indicazioni basilari riguardanti gli stili redazionali più diffusi. In seguito ci si concentrerà sulla struttura retorica e logico-argomentativa che caratterizza le produzioni riguardanti le scienze sociali, alternando l'esposizione teorica all'analisi e discussione di brani di libri e articoli. La stesura di brevi saggi, applicando le competenze acquisite, costituirà l'aspetto laboratoriale del corso, passibile di valutazione in itinere. Se da una parte l'attenenzione sarà posta sui modelli prevalenti di scrittura e strutturazione del testo scientifico che si sono affermati negli ultimi decenni, dall'altra si prenderenno in considerazione anche altre modalità di scrittura, rielaborazione e comunicazione dei dati della ricerca sociale, nonché l'uso delle infografiche e delle immagini.

Sono possibili due modalità di valutazione differenti e alternative: la prima modalità consiste in una prova orale nella quale saranno considerati, con riferimento ai testi in programma, le conoscenze relative alle modalità di costruzione dell'argmentazione e alle principali questioni teoriche riguardanti la strutturazione di testi nell'ambito delle scienze sociali.la seconda modalità consiste in valutazioni in itinere di lavori individuali che saranno assegnati durante il corso. Tali lavori prevedono la produzione di elaborati scritti e la loro discussione durante le lezioni, con una valutazione finale incentrata sul livello di applicazione dei criteri logici, retorici, stilistici e formali illustrati durante il corso. Entrambe le modalità di verifica sono finalizzate a: accertare il grado di acquisizione delle conoscenze del corso;la capacità di applicare le conoscenze apprese;la capacità di analisi critica degli aspetti stilistici, retorici e argomentativi dei testi sociologici.

W.C. Booth et al., The Craft of Research, University of Chicago Press, Chicago 2016, pp. 107-172. P. Bourdieu,* Logica della ricerca sociale. Sociologia generale *1, mimesis, Milano 2019, pp. 31-164. Più uno a scelta fra: J. Fabian, Il tempo degli altri. Come l'antropologia costruisce il proprio oggetto, Meltemi, Milano 2021. M. Guareschi, Going Underground. Stile, gusto e consumi nelle sottoculture giovanili, Agenzia X, Milano 2023. H. Becker, I trucchi del mestiere. Come fare ricerca sociale, il Mulino, Bologna 2007. J. Clifford, Ritorni. Diventare indigeni nel XXI secolo. Meltemi, Milano 2023, pp. 29-77, 135-262, 353-420. E. Zerubavel, Social Mindscapes. Un invito alla sociologia cognitiva, Meltemi, Milano 2022.

Conoscenza e capacità di comprensione L’insegnamento si propone di fornire agli studenti un insieme coerente di categorie teoriche e strumenti concettuali per comprendere i processi comunicativi e culturali nella società contemporanea, con particolare attenzione al ruolo dei media nella produzione, circolazione e ricezione dei contenuti simbolici. Il corso prende in esame le principali trasformazioni dell’ecosistema mediale, dalla comunicazione di massa ai media digitali, fino alla centralità delle piattaforme e degli algoritmi nei processi di visibilità, selezione e trasmissione culturale. Il percorso didattico introduce i principali approcci sociologici allo studio della comunicazione e della cultura, ricostruendone le genealogie teoriche e mettendoli in relazione con ambiti centrali dell’analisi mediale contemporanea, quali la popular culture, le industrie culturali e creative, le pratiche dei pubblici, la cultura partecipativa, la “piattaformizzazione” della produzione culturale e le forme emergenti di mediazione algoritmica. Conoscenza e capacità di comprensione applicate Il corso è orientato allo studio della comunicazione come processo sociale situato, inscritto nella dialettica tra produzione e ricezione culturale e articolato attraverso diverse forme di espressione artistica e mediale. In questa prospettiva, le opere, i testi e le pratiche comunicative vengono considerati all’interno delle relazioni tra autori, istituzioni, industrie culturali e pubblici, nonché dei dispositivi tecnici e delle condizioni sociali che ne orientano la produzione, la circolazione e l’interpretazione. Al termine dell’insegnamento, gli studenti saranno in grado di collocare i fenomeni comunicativi entro quadri teorici appropriati e di applicare categorie sociologiche all’analisi di casi relativi alla produzione e alla ricezione culturale. Autonomia di giudizio Il corso mira a sviluppare capacità di giudizio autonomo nell’interpretazione delle trasformazioni dei media e delle culture digitali, promuovendo un approccio critico e consapevole ai fenomeni comunicativi e ai testi mediali. Abilità comunicative L’insegnamento intende rafforzare le competenze argomentative e le abilità espositive degli studenti, favorendo la capacità di presentare in modo chiaro e coerente analisi teoriche e interpretazioni sociologiche dei fenomeni culturali e comunicativi. Capacità di apprendimento Il corso favorisce un rapporto critico e consapevole con la letteratura scientifica nel campo della sociologia della comunicazione, dei media e della cultura, sviluppando negli studenti le competenze necessarie per proseguire in modo autonomo lo studio e l’approfondimento dei temi affrontati.

Parte I. Fondamenti sociologici della comunicazione e dei media. La prima parte del corso introduce i principali quadri teorici utili a comprendere la comunicazione e i media come dimensioni costitutive della vita sociale. Verranno ricostruite le principali tradizioni della sociologia della comunicazione, a partire dai classici della teoria sociale e della Scuola di Chicago, fino alla contrapposizione tra teoria critica e communication research americana. Saranno affrontati i modelli classici della comunicazione, il passaggio dalla concezione trasmissiva a quella rituale, le teorie dell’interazione e della rappresentazione sociale e le teorie dei media come ambienti simbolici. Una particolare attenzione sarà rivolta alla svolta interpretativa, agli studi culturali, agli audience studies e alle analisi della popular culture, nonché alle prospettive sulla produzione culturale e artistica, intesa come processo collettivo di attribuzione di valore e di costruzione sociale dell’opera, dalle teorie dei campi culturali e degli art worlds alla production of culture perspective. Parte II. Media digitali e piattaforme. La seconda parte del corso è dedicata alle trasformazioni dell’ecosistema mediale contemporaneo, mettendo in relazione le teorie della comunicazione con le configurazioni digitali della produzione e della ricezione culturale. Saranno analizzati il passaggio dal modello broadcast alla comunicazione many-to-many, la network society e le teorie della mediatizzazione, le culture partecipative e i pubblici connessi. Un’attenzione specifica sarà rivolta alla platform society, alla datificazione, alla personalizzazione algoritmica e alle nuove forme di visibilità, selezione e valorizzazione culturale. In questo quadro verranno affrontati anche i processi di automazione della mediazione comunicativa e il ruolo crescente dell’intelligenza artificiale nella produzione, distribuzione e raccomandazione dei contenuti culturali. La sezione si soffermerà inoltre sulle diseguaglianze mediali, sul lavoro creativo e piattaformizzato e sulle trasformazioni della popular culture nell’ecosistema digitale. Parte III. Approcci allo studio dei media digitali, delle piattaforme e della popular culture. La terza parte del corso introduce le principali prospettive utilizzate per studiare media digitali, piattaforme e pratiche culturali online e offline. L’attenzione sarà rivolta alla costruzione dell’oggetto di ricerca nei media studies, al rapporto tra teoria e ricerca empirica e alle unità di analisi tipiche degli studi sulla comunicazione: pratiche, testi, pubblici e contesti. Verranno presentati gli approcci qualitativi allo studio delle pratiche comunicative e culturali, l’analisi dei testi e delle rappresentazioni mediali, gli studi sulla ricezione e le strategie di triangolazione tra produzione, contenuto e audience. Una sezione specifica sarà dedicata all’etnografia digitale, allo studio delle piattaforme, alle tracce culturali online e ai metodi nativi del web, con attenzione alle questioni etiche e ai limiti epistemologici dei dati digitali. Parte IV. Flipped classroom: paper, discussione e ricerca. L’ultima parte del corso è organizzata in modalità flipped classroom e prevede attività di lettura, presentazione e discussione di articoli scientifici coerenti con i temi trattati. Il lavoro si svolgerà prevalentemente in piccoli gruppi e sarà orientato all’analisi di contributi di ricerca, alla loro esposizione orale e al confronto collettivo in aula. Le attività includono: lettura guidata di testi scientifici, presentazioni strutturate, discussione critica e collegamento tra contributi teorici, casi empirici e questioni relative alla comunicazione contemporanea. Questa parte è pensata per sviluppare capacità critiche, argomentative ed espositive, oltre a favorire una comprensione attiva della letteratura scientifica e delle principali prospettive di ricerca sui media e sulla cultura popolare.

La verifica dell’apprendimento avverrà attraverso una prova scritta con domande a risposta aperta, da svolgersi in 60 minuti, relative ai testi di riferimento e agli argomenti trattati durante il corso. Le domande richiedono agli studenti di esporre in modo argomentato concetti teorici, autori, modelli interpretativi e trasformazioni dell’ecosistema mediale contemporaneo. Attraverso la prova scritta vengono valutate la comprensione dei principali concetti e approcci teorici della sociologia della comunicazione e dei media; la capacità di applicare categorie concettuali all’analisi dei fenomeni comunicativi contemporanei; l’autonomia di giudizio nell’interpretazione delle trasformazioni dei media digitali; la chiarezza espositiva e la correttezza del linguaggio disciplinare.La valutazione tiene conto della pertinenza e completezza delle risposte, della capacità di collegamento tra concetti e autori, della coerenza argomentativa e dell’uso appropriato del lessico sociologico.

Manuali: Sorice, M. (2025). Sociologia dei media. Un’introduzione critica, Carocci. L. Heinich (2004). La sociologia dell’arte, Il Mulino Articoli: Griswold, W. (1987). The Fabrication of Meaning: Literary Interpretation in the United States, Great Britain, and the West Indies, in «American Journal of Sociology», 92(5). Swidler, A. (1986). Culture in Action: Symbols and Strategies, in «American Sociological Review», 51(2). Nieborg, D. B., & Poell, T. (2018). The platformization of cultural production: Theorizing the contingent cultural commodity, in «New Media & Society», 20(11). Seaver, N. (2017). Algorithms as culture: Some tactics for the ethnography of algorithmic systems, in «Big Data & Society», 4(2). Forberg, P., Schilt, K. (2023). What is ethnographic about digital ethnography? A sociological perspective, in «Frontiers in Sociology». Chu, W. et al. (2025). Exploring the impacts of generative AI on artistic innovation routines, «Technovation», 143.

Conoscenza e comprensioneAl termine del corso, lo/la studente/ssa sarà in grado di: dimostrare la conoscenza dei principi fondamentali della microeconomia e della macroeconomia; comprendere il funzionamento dei sistemi economici e dei mercati in contesti nazionali e internazionali; spiegare i principali modelli di allocazione delle risorse e di intervento pubblico nell’economia. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneAl termine del corso, lo/la studente/ssa sarà in grado di: applicare strumenti economici di base per analizzare fenomeni socio-economici reali (es. occupazione, disuguaglianza, crescita, sviluppo); interpretare i principali indicatori macroeconomici (es. PIL, inflazione, disoccupazione, spesa pubblica, bilancia commerciale); analizzare criticamente problemi economici relativi all’Italia, all’Unione Europea e a contesti globali, integrando prospettive sociologiche ed economiche. Autonomia di giudizioAl termine del corso, lo/la studente/ssa sarà in grado di: valutare criticamente punti di forza e limiti dei principali modelli teorici ed approcci di politica economica; sviluppare autonomia di giudizio nell’analisi delle scelte economiche pubbliche e private; riflettere sulle implicazioni normative dei modelli economici in diversi contesti istituzionali. Abilità comunicativeAl termine del corso, lo/la studente/ssa sarà in grado di: comunicare in modo chiaro ed efficace concetti e argomentazioni economiche in forma scritta e orale; presentare modelli teorici e risultati empirici a interlocutori con una preparazione di base o intermedia; contribuire in modo consapevole a discussioni su temi economici. Capacità di apprendereAl termine del corso, lo/la studente/ssa sarà in grado di: sviluppare strategie autonome di apprendimento per il proseguimento degli studi in economia, sociologia o discipline affini; acquisire un’impostazione metodologica utile ad affrontare criticamente tematiche complesse; prepararsi ad ampliare le proprie conoscenze attraverso percorsi di formazione accademica o professionale avanzata

L’insegnamento introduce gli studenti e le studentesse ai concetti fondamentali dell’analisi economica, con l’obiettivo di fornire strumenti teorici e applicativi per comprendere il funzionamento delle economie contemporanee. Il corso si articola in due principali sezioni: microeconomia e macroeconomia, con un’introduzione ai temi dell’economia normativa e del benessere. Il testo di riferimento è ECONOMIA, 7 edizione (edizioni precedenti sono valide), di David Begg, Gianluigi Vernasca, Stanley Fischer, Rudiger Dornbusch, Anna Maria Bagnasco, Angela Besana, 2022. Nella prima parte del corso, dedicata alla microeconomia, vengono analizzati i seguenti argomenti/capitoli del libro: la natura e i metodi della scienza economica, i concetti di scarsità, scelta e costo opportunità (cap. 1); gli strumenti dell’analisi economica, compresi i modelli e la rappresentazione grafica delle relazioni economiche (cap. 2); le dinamiche di domanda, offerta e formazione del prezzo di equilibrio (cap.3); il concetto di elasticità della domanda e dell’offerta (cap. 4); le scelte del consumatore e la teoria dell’utilità (cap. 5); il comportamento delle imprese, le tecnologie produttive, la funzione di costo e la massimizzazione del profitto (cap. 7); il funzionamento dei mercati in condizioni di concorrenza perfetta e di monopolio (cap. 8); le forme di concorrenza imperfetta, con particolare attenzione all’oligopolio (cap. 9); i limiti dei mercati e i temi dell’informazione imperfetta (cap. 6: par 6.1; 6.2; 6.3); una prima introduzione all’economia normativa e all’analisi del benessere sociale (cap. 12). Nella seconda parte, dedicata alla macroeconomia, il corso affronta: i concetti di reddito nazionale, PIL e indicatori aggregati di produzione e spesa (cap. 15); la determinazione dell’equilibrio macroeconomico in un’economia chiusa e aperta (cap. 16 e 17); le politiche fiscali e il ruolo del settore pubblico nell’economia (cap. 16); il commercio estero e i saldi della bilancia dei pagamenti (cap. 17); la moneta, le funzioni della banca centrale e gli strumenti della politica monetaria (cap. 18); l’interazione tra mercato monetario e mercato dei beni, con riferimento al modello IS-LM (cap. 19). l’offerta aggregata, i prezzi e gli shock (cap. 20). L’insegnamento promuove un approccio critico all’analisi dei fenomeni economici, incoraggiando l’uso deiconcetti appresi per interpretare dati e dinamiche reali, con particolare attenzione al contesto italiano ed europeo.Sono previsti momenti di esercitazione e discussione per facilitare l’apprendimento attivo e l’applicazione praticadelle conoscenze.

La verifica dell'apprendimento avviene con un prova scritta su tutto il programma. Il test si compone di due parti. La prima parte contiene 12 domande a risposta multipla che assegnano un punteggio massimo di 18 punti, così calcolato: 1.5 punti per risposta corretta, 0 punti per nessuna risposta, -0.5 per risposta errata. La seconda parte contiene 2 domande aperte che assegnano un punteggio massimo di 14 punti. Il totale dei punteggi a disposizione è quindi di 32 punti. Il compito otterrà una valutazione insufficiente qualora la valutazione nella seconda parte sia inferiore a 7 punti (sui 14 disponibili) indipendentemente dalla valutazione conseguita nella prima parte. Gli studenti che abbiamo ottenuto un valutazione sufficiente (>=18) e non soddisfatti della stessa potranno facoltativamente sostenere un prova orale. L'esito finale sarà dato dalla media tra la valutazione della prova scritta e della prova orale. La valutazione degli studenti si basa su diversi criteri. In primo luogo, è richiesta una buona comprensione dei concetti economici fondamentali e dei principali modelli teorici. È inoltre importante che gli studenti dimostrino di saper applicare tali strumenti all’analisi di fenomeni sociali e di politiche pubbliche. Un ulteriore elemento di rilievo è la capacità di sviluppare un pensiero critico, non limitandosi alla riproduzione delle teorie studiate, ma mostrando consapevolezza dei loro limiti e delle loro implicazioni nella realtà concreta. L’esame verificherà non solo la padronanza dei contenuti, ma anche la capacità di argomentare in modo chiaro e coerente, applicando le conoscenze apprese a situazioni e casi concreti.

ECECONOMIA 7/ED, di David Begg, Gianluigi Vernasca, Stanley Fischer, Rudiger Dornbusch, Anna Maria Bagnasco, Angela BesanaISBN 10: 8838699925; ISBN 13: 9788838699924

Il corso si propone di fornire agli studenti e alle studentesse una solida preparazione teorica e metodologica per comprendere e analizzare in chiave sociologica le principali sfide ambientali contemporanee.Nello specifico il corso intende: Fornire strumenti teorici per comprendere il rapporto tra società e ambiente e le basi della sociologia dell’ambiente (Conoscenza e comprensione) Offrire metodi e casi studio per analizzare la crisi ecologica e climatica globale in ottica sociologica (Capacità di applicare conoscenza e comprensione) Stimolare la riflessione critica sui processi ecologici e sulle risposte istituzionali (Autonomia di giudizio) Rafforzare le capacità di esposizione orale e scritta attraverso attività strutturate e lavori collaborativi (Abilità comunicative) Favorire l’apprendimento autonomo e riflessivo su sfide socio-ambientali complesse e interdisciplinari (Capacità di apprendere)

Il corso si divide in tre parti.La prima parte affronta i concetti di base e le principali teorie della sociologia dell'ambienteNella seconda parte, grazie ad una rassegna di articoli scientifici, si approfondiranno aspetti tematici legati alla crisi ecologica globale, quali (a titolo di esempio): gli impatti ecologici dei modelli di sviluppo, produzione e consumo; le politiche di sviluppo sostenibile e della biodiversità, governance globale del clima e dell'ambiente; i temi della giustizia ambientale e della democrazia ecologica; l'economia circolare e le pratiche volte alla sostenibilità; la percezione sociale dei rischi ambientali; movimenti ambientalisti, ecofemminismo, deep ecology, ecomafie e criminalità ambientale transnazionale . Alcuni approfondimenti saranno a cura di ospiti esterni e rientreranno in un ciclo di seminari dal titolo: "Green Talks: Dialoghi Sociologici su Clima, Società e Ambiente" Nella terza parte saranno organizzate delle attività di Peer Parliament in cui studenti e studentesse divisi/e in gruppi di lavoro si confronteranno e discuteranno di alcune tematiche di approfondimento

Per chi parteciperà alle attività in aula e ai momenti di dibattito organizzati in modo strutturato dal docente sono previsti Momenti di confronto in aula a partire da materiale condiviso dal docente, partecipazione ai Peer Parliament (PP)e realizzazione di un project work di gruppo per approfondire temi trattati a lezione Competenze valutate: capacità critiche, applicazione delle teorie, comunicazione scritta e orale Criteri: pertinenza, completezza, correttezza, originalità, linguaggio Il voto finale sarà dato sul lavoro di gruppo/PP Per chi non partecipa alle attività di dibattito e al project work è prevista una prova orale finale da sostenere nelle sessioni previste al termine del corso Competenze valutate: conoscenza teorica, capacità argomentativa e sintesi. Criteri di graduazione: correttezza concettuale, capacità di sintesi, pertinenza delle argomentazioni il voto finale sarà l'esito della prova orale

Saranno assegnati 2 manuali da studiare e una dispensa di approfondimento• Angelini A., Pizzuto P., La società sostenibile. Manuale di ecologia umana, FrancoAngeli, 2021 (cap. 2, 6, 7, 8, 9, postfazione).• Minervini D., Socionature. Percorsi di sociologia dell'ambiente, Morlacchi Editore, 2024 (cap. 1-5).• Dispensa e articoli scientifici indicati dal docente (materiali su e-learning).

L’insegnamento si pone l’obiettivo di trasmettere conoscenzedi base concernenti calcolo combinatorio, probabilità discreta e teoria dei grafi, al fine di acquisire competenze finalizzate allo studio e all'interpretazione di fenomeni sociali. Inoltre trasversalemnte verrà dedicato ampio spazio allo sviluppo di capacità analitiche, logiche e deduttive per analizzare e risolvere problemi. Secondo i descrittori di Dublino, gli obiettivi sono i seguenti:(1) Conoscenza e capacità di comprensione.Gli studenti acquisiranno conoscenze di base principalmente concernenti i seguenti argomenti: calcolo combinatorio, probabilità discreta e teoria dei grafi.L'apprendimento di tali conoscenze non richiede nozioni preliminari se non quelle di calcolo studiate alle scuole primarie. Attraverso lo studio di nozioni elementari l'insegnamento di pone l'obiettivo di sviluppare le capacità di comprensione di processi logici di carattere matematico e pone le basi per studi più avanzati.(2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione.L’insegnamento si pone l’obiettivo di sviluppare le capacità logico deduttive attraverso la comprensione e rielaborazione degli argomenti proposti. Gli studenti saranno in grado di applicare le nozioni apprese nella risoluzioni di problemi.(3) Autonomia di giudizio.L’insegnamento si pone l’obiettivo di sviluppare nello studente la capacità di analizzare criticamente i contenuti presentati. Sarà inoltre incentivata l’autonomia nella selezione dei metodi risolutivi più adatti a seconda del tipo di problema. Queste abilità verranno potenziate anche attraverso il confronto tra diverse strategie risolutive per uno stesso problema.(4) Abilità comunicative.Verrà incentivato l’utilizzo del linguaggio matematico formale, sottolineando nel contempo l’importanza di saper tradurre le idee in termini intuitivi.(5) Capacità di apprendimento.L'insegnamento si propone di fornire agli studenti gli strumenti necessari per proseguire in modo autonomo lo studio degli argomenti proposti a livelli più avanzati, affrontare nuovi argomenti con metodo e rigore, valorizzando le conoscenze già acquisite. Saranno inoltre stimolati ad attingere a fonti diverse per approfondire e aggiornare le proprie competenze.

Insiemi: sottoinsiemi, relazioni e operazioni fra insiemi. Calcolo Combinatorio e Probabilità: disposizioni semplici e con ripetizione, combinazioni semplici, permutazioni semplici, formula del binomio di Newton. Spazio di probabilità finito. Additività della probabilità. Probabilità degli eventi elementari e composti. Probabilità a priori. Spazi prodotto. Prove ripetute e indipendenti. Eventi dipendenti e indipendenti. Probabilità condizionata. Probabilità condizionata e partizioni. Teorema di Bayes. Tasso di crescita. Somma e prodotto di matrici. Definizione e proprietà di un grafo. Grafi semplici, completi, bipartiti. Isomorfisfmo di grafi. Cammini. Colorazione di un grafo. Il lemma delle strette di mano. Grafi euleriani. Esempi.

Esame scritto con possibilità di integrazione orale. La prova orale può essere richiesta dal docente o dallo studente.L'esame scritto consiste in domande a risposte chiuse e/o aperte che riguardano tutti gli argomenti trattati a lezione. Sono previste due prove parziali svolte durante il corso. L'esame è superato con le prove parziali se la media è maggiore o uguale 18 e il voto in ciascuna prova è maggiore o uguale a 16. Se si raggiunge un voto maggiore o uguale a 16 nella prima prova parziale e una media inferiore a 18 con la seconda prova, l'esito della prima prova parziale non verrà più ritenuto valido.

Introduction to graph theory, Douglas B. West Oxford University Press - Nets, Puzzles and Postmen - An Exploration of Mathematical Connections - Peter M. Higgins - (La matematica dei social network. Una introduzione alla teoria dei grafi - Higgins Peter M.) Introduzione alla teoria dei grafi - Wilson - [Cremonese 1975] Note del docente

Introdurre: a) un insieme minimo di strumenti logico-epistemologici. b) Le nozioni filosofiche fondamentali della toeoria ccontrofattuale della causalità Scopo primario del corso non è l'acquisizione di competenze (quantomeno se si intende competenze spendibili professionalmente), bensì di conoscenze e metodi filosofici fondamentali per un approccio critico all'analisi causale, in particolare nelle scienze sociali. Sono naturalmente messe in esercizio tutte le competenze necessarie ad acquisire conoscenze di questo tipo, come la capacità di ragionamento, l'atteggiamento critico, la capacità esplicitare e di mettere in discussione i propri presupposti, la consapevolezza della complessità dei problemi (in questo caso epistemologicii), ecc. Allo stesso modo, i risultati attesi sono capacità teoretiche, cioè un atteggiamento riflessivo verso i giduizi causali fondati sulla consapevolezza del rischio di fallacie nel ragionamento causale. La discussione di esempi complessi e casi di studio miglioerrà la consapevolezza critica, le capacità comunicative e le capacità di apprendimento dello studente. Conoscenza e comprensioneConoscere i problemi fondamentali posti dall'analisi causale.Comprendere la complessità e la problematicità di questo tipo di indagine Capacità di applicare conoscenza e comprensioneSaper riconocere i problemi studiati a livello generale nelle questioni particolari e applicare le soluzioni alternative emerse nella filosofia della causalità. Autonomia di giudizioSviluppare la capacità di identificare le fallacie del ragionamento causale e porvi rimedio. Abilità comunicativeAcquisire la padronanaza del vocabolario tecnico e applicarlo ai casi di studio Capacità di apprendimentoSviluppo della capacità di aggiornarsi in modo autonomo rispetto all’evoluzione delle conoscenze filosofiche sulla causalità.

Prima parte: il ragionamento induttivo; Il ragionamento deduttivo: regole formali di inferenza; connettivi (e, o, se-allora, ecc.); Calcolo proposizionale. Cenni di logica predicativa. Seconda parte: Teoria regolarista e controfattuale della causalità; criteri di verità di un controfattuale; dipendenza controfattuale; dipendenza causale; causalità; controfattuali a ritroso; Il problema della reversibilità.

Prova orale (in inglese). Vengono proposte alcune domande chiuse relative alla prima parte, che vengono poi discusse, e successivamente, una volta superata la dicussione, si procede con una discussione relativa a temi della seconda parte. Non sono presenti prove in itinere perché le lezione avvengono in stretta interazione e il docente ha cura di interloquire con tutti i presenti. La valutazione della comprensione della complessità delle ascrizioni causali avverrà in base ai seguenti cirteri che costituiscono anche gli elementi valutati. Pertinenza della risposta, chiarezza espositiva e consequenzialità logica, precisione terminologica, completezza argomentativa e padronanza dei testi, grado di comprensione e di rielaborazione dei temi. N.b. I criteri sono in ordine di priorità e ciascuno è condizione necessaria per la valutazione dei successivi. Banalmente, se si parla di qualcosa di diverso da quanto richiesto (criterio della pertinenza) non ha senso valutare la chiarezza dell’esposizione, e così via.

Tutti i powerpoint e altri eventuali file disponibili online alla fine del corso. Lewis, D., “Causation”, The journal of Philosophy, Vol. 70, No. 17, Seventieth Annual Meeting of the American Philosophical Association Eastern Division (Oct. 11, 1973), pp. 556-567. Lewis, D., “Causation as influence”, Journal of philosophy vol. 97 (4):182-197 (2000) E inoltre a supporto (non sono parte del programma): https://plato.stanford.edu/entries/causation-counterfactual/ https://plato.stanford.edu/entries/david-lewis/ (only 3.1, 3.2, 3.3, 5.2).

Obiettivo del corso è fornire allo studente un insieme di strumenti teorici e pratici per comprendere e analizzare l’organizzazione sociale dei mondi della cultura contemporanei nella loro dimensione pratica e discorsiva. Conoscenza e capacità di comprensione: una solida introduzione alle teorie e ai concetti fondamentali degli studi culturali contemporanei, con attenzione alle dimensioni simboliche del potere. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: strumenti per analizzare criticamente rappresentazioni e pratiche culturali in contesti sociali specifici. Autonomia di giudizio: capacità di riflettere in modo critico su fenomeni culturali contemporanei e prendere posizione argomentata. Abilità comunicative: abilità nel presentare in forma scritta e orale concetti teorici e risultati di analisi culturale. Capacità di apprendere: sviluppo di un metodo di studio critico e riflessivo volto all'apprendimento autonomo.

Il corso si suddivide in quattro parti. Verranno presentate le principali teorie contemporanee relative al campo degli studi culturali, attraverso l’analisi critica di contributi di diverse discipline, dalla sociologia all’antropologia, dalla filosofia delle scienze sociali alla storia della cultura. In conclusione, verrà applicato l'approccio si analisi osico-culturale a un particolare fenomeno sociale contemporaneo La prima, affronterà la questione dell’interpretazione dell’azione sociale, con un’analisi del rapporto tra costruzione culturale dei corpi e potere simbolico. Ci domanderemo cosa significhi parlare di “comportamento individuale” e in che misura siamo liberi di agire e intervenire collettivamente per modificare determinati corsi di azione. La seconda sarà dedicata alla decostruzione del concetto di identità culturale, prestando attenzione al cosiddetto boundary-work e al relativo ruolo giocato dai meccanismi di potere a livello soggettivo e istituzionale. Qui approfondiremo il tema della maschera, della differenza culturale e dellle rappresentazioni visuali delle categorie di appartenenza. La terza si occuperà di interpretare due campi di produzione culturale specifici, affrontando l’analisi critica delle forme di conoscenza artistica e scientifica. Qui ci occuperemo di confrontare le diverse modalità di “organizzazione sociale della verità” prodotte all’interno di questi due campi sociali. La quarta parte del corso, sarà dedicata, invece, attraverso approfondimenti, esercitazioni e discussioni collettive, all’analisi delle rappresentazioni e delle pratiche culturali legate a un particolare fenomeno sociale conrtemporaneo definito durante le prime tre parti del corso. L’obbiettivo, in questo caso, sarà quello di discutere criticamente lo stato dell’arte della ricerca culturale su questo particolare fenomeno contemporaneo, in ambito italiano ed internazionale e, quindi, di mettere alla prova le categorie analitiche discusse nella prima parte del corso.

Sono previste tre modalità differenziate, a scelta dello studente: Percorso A – Attivo (frequentanti con presentazioni e tesina)• Partecipazione a presentazioni seminariali di gruppo in aula.• Discussione critica dei testi in aula e saggio monografico su due autori.• Tesina finale individuale (8-10 cartelle), con tema concordato con il docente.Valutazione: presentazione in aula (30%), saggio monografico (20%), tesina (50%). Percorso B – Osservativo (frequentanti con prova scritta)• Partecipazione alle lezioni senza presentazioni.• Studio della dispensa + un libro integrativo a scelta tra la lista indicata sotto nei test di riferimento segnalati come “materiale discusso in aula”.Valutazione: prova scritta finale con domande aperte su dispensa e libro (100%). Percorso C – Non partecipanti alle lezioni in aula• Studio autonomo dei testi di riferimento segnalati come “materiale non discusso in aula”.• Valutazione: prova scritta finale con domande aperte (100%). Competenze valutate:• Conoscenza teorica e capacità critica (tutte le prove);• Capacità di applicare conoscenze (presentazione e tesina);• Autonomia di giudizio e comunicazione (tesina e presentazione);• Capacità di apprendimento (tutte le modalità). Criteri per la graduazione dei voti: valutazione in trentesimi, con attenzione a rigore teorico, chiarezza e adeguatezza del vocabolario sociologico, autonomia critica.Coerenza con gli obiettivi: tutte le prove sono progettate per verificare l’acquisizione integrata delle seguenti competenze: comprensione, applicazione, autonomia, comunicazione e apprendimento.

Dispensa commentata in aula Dispensa ‘Rappresentazioni e pratiche culturali, A.A. 2026-2027’ (che sarà ordinabile poco prima dell'inizio del corso presso la copisteria FronteRetro, Viale Sarca 191. Per prenotare: https://www.fronte-retro.it/dispense.html), che include i seguenti saggi (o loro estratti parziali) in traduzione italiana. Strand, M., & Spillman, L. (2021). Cultural sociology. Cambridge Handbook of social theory, 2, 43-62. PRIMA PARTE. Individuo, comportamento e potere: studiare le pratiche2. SCHUTZ, A. (1955) Don Chisciotte e il problema della realtà, Roma, Armando, pp. 25-59, ed. or. in Collected Papers, vol. II, Martinus Nijhoff, 1971 (1955).3. 3. DOUGLAS, M. (1966) La contaminazione nella sfera profana, in Purezza e pericolo, Bologna, il Mulino, pp. 57-73, ed. or. in Purity and Danger. An Analysis of the Concept of Pollution and Taboo, Harmondsworth, Penguin Book, 1970.4. ELIAS, N. (1982) Mutamenti dell’aggressività come piacere, in Il processo di civilizzazione, Bologna, il Mulino, pp. 351-368, ed. or. Über den Prozeß der Zivilisation, Frankfurt, Suhrkamp, 1969.5. FOUCAULT, M. (1975) I mezzi del buon addestramento, in Sorvegliare e Punire, Torino, Einaudi, pp. 186-212, ed. or. Surveiller et punir. Naissance de la prison, Paris, Gallimard.6. 6. GINZBURG, C. (1979) Spie. Radici di un paradigma indiziario, in Miti, emblemi, spie, Torino, Einaudi, pp. 143-180. SECONDA PARTE. Il dilemma dell’identità culturale e il lavoro sui confini7. HALL, S. (1996) Identità culturale e diaspora, in Colonial discourse and post-colonial theory (pp. 392-403). Routledge.8. SAID, E. W. (1999) Una geografia immaginaria e le sue rappresentazioni: orientalizzare l’Oriente, in Orientalismo, Milano, Feltrinelli, pp. 56-78, ed. or. Orientalism, New York, Pantheon Books, 1978.9. HOBSBAWN, E. J. (1983) Come si inventa una tradizione, in Hobsbawn, E. J. e Ranger, T., The Invention of Tradition, Cambridge, Cambridge Univ. Press, pp. 3-17.10. PIZZORNO, A. (2005) Saggio sulla maschera, in “Studi culturali”, N. 1, pp. 85-109.11. GOFFMAN, E. (1977) La ritualizzazione della femminilità, ed. or. La ritualisation de la féminité, in “Actes de la recherche en sciences sociales”, 14, pp. 37-50. c. Arte e scienza: la creatività come pratica e come rappresentazione12. BAXANDALL, M. (2001) L’occhio del Quattrocento, in Pittura ed esperienze sociali nell’Italia del Quattrocento, Torino, Einaudi, pp. 41-103 (estratti), ed. or. Painting and Experience in Fifteenth Century Italy, Oxford University Press, 1972.13. 13. FINE, G. A. (2006) Attraverso un vetro scuro. Le previsioni meteorologiche e le promesse del “lavoro sul futuro”, in “Etnografia e ricerca qualitativa”, N. 2, pp. 215-247.14. 14. BOURDIEU, P. (2003) Un mondo a parte, in Il mestiere di scienziato, Milano, Feltrinelli, pp. 47-106 (estratti), ed. or. Science de la science et réflexivité, Paris, Raison d’agir, 2001. 15. SWEDBERG, R. (2020) Usare le metafore in sociologia: insidie e potenzialità, in “The American Sociologist”, 51, pp. 240–257. d. Forme della critica: pratiche e rappresentazioni della critica culturale16. CARBONE, L., MIJS, J., VAN DOOREMALEN, T., DAENEKINDT, S. (2024) Verso una sociologia degli eventi ricorrenti. Costellazioni di cambiamento culturale attorno all’Eurovision in 18 paesi (1981–2021), in “Poetics”, 104.17. ILLOUZ, E. (2008) La sofferenza trionfante, in Saving the Modern Soul. Therapy, Emotions, and the Culture of Self-Help, University of California Press, pp. 152-196.18. BOLTANSKI, L. (2019) Misteri, cospirazioni e indagini. La tematica della cospirazione nella metafisica politica, Working Paper Series, Collaborative Research Center 1187 Media of Cooperation, n. 7, June 2019. Più il seguente testo: DOMANESCHI L., (2025) Teorie della pratica. La svolta prasseologica nella teoria culturale contemporanea. Meltemi. Materiale non discusso in aula Boltanski, Luc (2025) Enigmi e complotti. Un’inchiesta sulle inchieste. Meltemi Editore. Illouz, E. (2025). Modernità esplosiva. Il disagio della civiltà delle emozioni. Torino: Einaudi Wacquant, Loic (2024) L’invenzione dell’underclass. Storia di un mito urbano. ETS.

Il corso - impartito in italiano - ha due obiettivi principali: a) fornire elementi per la comprensione, a livello teorico, della dimensione sociale della vita economica e b) fornire strumenti di conoscenza e di analisi di alcuni ambiti empirici in cui le relazioni fra sociale ed economico, e le loro trasformazioni, sono oggi particolarmente rilevanti. Gli obiettivi formativi specifici sono i seguenti:Conoscenza e comprensione: Fornire le competenze teoriche utili alla comprensione della dimensione sociale dell’economiaCapacità di applicare conoscenza e comprensione: Fornire un quadro dei principali metodi di analisi della dimensione sociale dell’economiaAutonomia di giudizio: Stimolare la lettura critica dei processi socialiAbilità comunicative: Raffinare gli strumenti comunicativi sia orali che scrittiCapacità di apprendere: Favorire un atteggiamento di apertura rispetto alla complessità della realtà sociale

La prima parte del corso fornisce gli elementi di base per lo studio sociologico dei fenomeni economici, presentando e discutendo gli approcci e i concetti più importati nelle teorie classiche. Successivamente delineeremo le caratteristiche principali del cosiddetto capitalismo finanziario. Approfondiremo poi un approccio attuale specifico (l’economia fondamentale) e ne discuteremo le potenzialità di analisi facendo riferimento in particolare al caso italiano. Successivamente attaverso visite dirette sul campo ci approcceremo alle realtà delle imprese sociali milanesiL'ultima parte del corso è dedicata all'analisi della crisi ambientale nel capitalismo globale

Prova scritta alla fine del corso con domanda aperta su punti rilevanti del programmaLa prova valuterà la capacità di applicare correttamente le teorie e i concetti trattati a lezione, nonché di elaborare autonomamente analisi su casi specifici. Il voto misurerà il grado di competenze acquisite e il livello di autonomia nell'applicazione analitica.

Dispensa caricata su MOODLE (Weber e Bourdieu)Luciano Gallino, 2013, Finanzcapitalismo, Einaudi, Torino, cap 1, 2, 3, 5, 6,Karl Polany, 1943, La grande trasformazione, Einaudi, Torino: cap. 1, 4, 6, 7, 8Angelo Salento, Joselle Dagnes, 2022, a cura di, Prima i fondamentali, Fondazione Feltrinelli, Milano (Introduzione, capitoli su istruzione, sanità, welfare socio-assistenziale, abitare)Amitav Ghosh, 2022, La maledizione della noce moscata (cap. 7-8-9-10-11-12-13-14), Neri Pozza

Conoscenza e capacità di comprensione Illustrare il funzionamento del mercato del lavoro italiano in un quadro comparativo europeo, con una particolare attenzione ai fattori economici, sociali e istituzionali che influiscono sul livello e sulla composizione dell’occupazione e della disoccupazione. Illustrare i cambiamenti nelle occupazioni e nei modi di lavorare nelle società avanzate, con particolare attenzione alle attività di servizio al cliente. Conoscenza e capacità di comprensione applicateRendere gli studenti in grado di comprendere le caratteristiche delle occupazioni e dei modi di lavorare, leggere i principali indicatori del mercato del lavoro, interpretare i dati e identificare i caratteri strutturali e i principali trend di mutamento del mercato del lavoro in una prospettiva comparata Autonomia di giudizioRendere gli studenti capaci di leggere criticamente le informazioni disponibili sui fenomeni che riguardano il mercato del lavoro, con particolare attenzione alle fonti dei dati utilizzati, alla correttezza degli indicatori e a possibili distorsioni. Abilità comunicativeLa natura partecipativa del corso intende spingere gli studenti a mettere alla prova e affinare le proprie capacità comunicative e utilizzare in modo corretto concetti e indicatori per la comprensione dei fenomeni che riguardano il mercato del lavoro. Capacità di apprendereL'utilizzo di materiali di studio diversi - testi manualistici, monografie di ricerca, articoli scientifici e materiali integrativi vari - è mirata a sollecitare e accrescere la capacità di apprendimento degli studenti.

Il corso si articola in due parti. La prima riguarda le tendenze del mercato del lavoro: dopo aver introdotto alcuni concetti di base di sociologia economica e aver illustrato concetti e strumenti di analisi del mercato del lavoro, verranno prese in considerazione le principali trasformazioni che lo hanno interessato. In particolare si analizzeranno la partecipazione al lavoro delle donne, i modelli di disoccupazione, con particolare attenzione alla penalizzazione dei giovani, le tendenze dell’occupazione in Italia e in Europa, con particolare attenzione al processo di terziarizzazione e all’inserimento occupazionale degli immigrati. Verrà preso in considerazione anche il ruolo delle organizzazioni sindacali e della contrattazione collettiva. La seconda parte intende introdurre alcuni dei principali concetti della sociologia del lavoro e applicarli allo studio dei vissuti soggettivi e delle pratiche lavorative nelle attività a servizio del cliente (le caratteristiche del lavoro di baristi/e, commesse/i, cassiere, animatori/trici ecc. saranno oggetto di analisi e di discussione, a partire dalle testimonianze di chi ne ha avuto esperienza diretta).

Prova scritta: 2 domande aperte. Eventuale integrazione orale su richiesta del docente o degli studenti.La valutazione terrà in considerazione la padronanza dei termini e dei concetti di base, la correttezza delle definizioni e la capacità di mettere in connessione argomenti diversi trattati durante il corso e collegarli a proprie esperienze personali e/o esempi concreti.

I materiali saranno indicati in dettaglio prima dell’inizio delle lezioni nello spazio del corso su questa piattaforma e-learning.I principali testi di riferimento per il corso sono: Cavalca G., Mingione E. e Pugliese E. (2024), Il lavoro. Dalla rivoluzione industriale alla transizione digitale, Carocci editore (esclusi cap. 2, 3 e 9) Fullin G. (2023), I clienti siamo noi. Il lavoro nella società dei servizi, Il Mulino. Gaiaschi C. (2020), Doppio standard. Donne e carriere scientifiche nell’Italia contemporanea, Introduzione e cap. 1 Reyneri E. (2017) Introduzione alla sociologia del mercato del lavoro, Il Mulino, capitolo 6 (pp. 149-163) e capitolo 9 (pp. 251-257; 263-273; 275-280). A questi riferimenti si aggiungeranno alcuni altri brevi testi. La lista completa delle letture (con l'indicazione precisa delle parti da studiare) verrà indicata sulla piattaforma elearning prima dell'inizio delle lezioni.

Il corso ha un taglio principalmente metodologico e si pone i seguenti obiettivi: Conoscenza e comprensioneAl termine del corso, gli studenti e le studentesse avranno acquisito: le basi del ragionamento statistico e dei principali metodi per la raccolta, l'organizzazione e l'analisi dei dati; la capacità di trasformare i dati in informazioni utili al processo decisionale e all'analisi empirica per lo studio dei fenomeni sociali. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneAl termine del corso, gli studenti e le studentesse saranno in grado di: comprendere e utilizzare gli elementi fondamentali della statistica descrittiva univariata e bivariata e dell'inferenza statistica classica; collegare e inquadrare formalmente strumenti e tecniche di analisi dei dati già incontrati nel percorso scolastico e universitario; applicare strumenti statistici di base a problemi descrittivi e inferenziali. Autonomia di giudizioAl termine del corso, gli studenti e le studentesse avranno sviluppato: un approccio critico alla produzione e all'utilizzo dell'informazione statistico-quantitativa; la capacità di valutare la qualità dei dati, l'affidabilità delle fonti e la validità delle generalizzazioni tratte dai dati. Abilità comunicativeAl termine del corso, gli studenti e le studentesse avranno acquisito: strumenti per la comunicazione orale, scritta e grafica dell'informazione quantitativa; la capacità di leggere e interpretare criticamente risultati e rappresentazioni statistiche. Capacità di apprendimentoAl termine del corso, gli studenti e le studentesse avranno sviluppato: atteggiamenti di apertura e curiosità nei confronti dell'analisi quantitativa dei fenomeni sociali; la capacità di individuare e utilizzare gli strumenti statistici più adeguati all'estrazione di nuova conoscenza dai dati.

Elementi di statistica descrittiva univariata Popolazione, unità statistica, fenomeno statistico e relative modalità. Rilevazione dei dati e distribuzioni di frequenza. Valori medi. Misure di variabilità. Elementi di statistica descrittiva bivariata Osservazione congiunta di una coppia di fenomeni statistici e tabelle a doppia entrata. Indipendenza statistica. Misura delle relazioni di connessione, dipendenza e correlazione. Introduzione alla regressione lineare semplice e alla retta di regressione. Elementi di inferenza statistica Campionamento, variabilità campionaria ed errori campionari. Richiami di calcolo delle probabilità. Stima puntuale della media, della varianza e della proporzione. Proprietà degli stimatori, errore quadratico medio e standard error. Intervalli di confidenza (esatti per popolazioni normali e approssimati per grandi campioni) per la media e per la proporzione. Introduzione ai test statistici. Test Z e t (esatti per popolazioni normali e approssimati per grandi campioni) per la media e per la proporzione. Test chi-quadrato di indipendenza per dati bivariati (approssimato per grandi campioni). Al termine del corso sarà reso disponibile sulla piattaforma e-learning il programma di esame dettagliato, comprensivo dei riferimenti al testo adottato. Tale programma rimarrà valido per tutti gli appelli dell'anno accademico 2026/27.

L'esame può essere sostenuto secondo due modalità alternative. Modalità standardL'esame standard consiste in una prova scritta, svolta in presenza in laboratorio informatico, sotto forma di quiz online, comprendente sia esercizi numerici a scelta multipla sia domande teoriche a risposta aperta, riferiti all'intero programma pubblicato sulla pagina e-learning al termine del corso.La parte relativa agli esercizi numerici è finalizzata a verificare la capacità di comprendere i dati a disposizione, individuare gli strumenti statistici appropriati, applicarli correttamente (eseguendo semplici calcoli con l'uso della calcolatrice) ed interpretarne i risultati. Le domande teoriche a risposta aperta sono volte a valutare la comprensione dei principali concetti e metodi statistici, riuscendo a collocarli nel quadro formale corretto in relazione alla strumentazione ed obiettivo statistico (descrittivo univariato, bivariato, inferenziale) e la capacità di esporli in modo chiaro e rigoroso.La durata della prova è normalmente di un'ora e trenta minuti. Esame semplificatoLa modalità semplificata consiste nel sostenere quattro prove scritte parziali durante il corso. Le prove saranno svolte in classe sotto forma di esercitazione individuale.Chi supera le quattro prove intermedie previste, conseguendo una valutazione media sufficiente, ha accesso all'esame semplificato da sostenere esclusivamente in uno dei due appelli invernali (Gennaio o Febbraio 2027).L'esame semplificato consiste in una prova scritta svolta in presenza in laboratorio informatico, sotto forma di quiz online composto da quattro domande teoriche a risposta aperta sull'intero programma del corso. Le domande sono volte a valutare la comprensione dei principali concetti e metodi statistici, riuscendo a collocarli nel quadro formale corretto in relazione alla strumentazione ed obiettivo statistico (descrittivo univariato, bivariato, inferenziale) e la capacità di esporli in modo chiaro e rigoroso.La durata della prova è normalmente di 30 minuti. La prova si svolge nel giorno e nell'orario ufficiale previsti per l'esame scritto della modalità standard. In entrambi i casi, gli studenti o le studentesse che abbiano ricevuto valutazione sufficiente della prova scritta (almeno 18/30) possono, facoltativamente, sostenere un colloquio orale sull'intero programma del corso al fine di migliorare il voto. In tal caso, il voto della prova scritta viene rifiutato e la valutazione finale è determinata dall'esito del colloquio orale. Criteri di valutazione: Completezza e correttezza delle conoscenze acquisite; Capacità di interpretare criticamente i risultati delle analisi statistiche; Capacità di applicare gli strumenti statistici appropriati alla soluzione di problemi specifici; Capacità di sintesi; Uso appropriato del linguaggio e della terminologia statistica.

F. Mecatti, “Statistica di Base. Come, Quando e Perchè”. McGraw Hill, III Edizione (2022). L. Pagani, “Complementi ed esercizi di statistica descrittiva ed inferenziale”. Amon (2022). Strumenti e Materiale didattico digitale su http://elearning.unimib.it.

Conoscenza e comprensione: fornire una conoscenza di base del ragionamento critico e dell’informazione quantitativa sui fenomeni sociali. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: fornire le competenze necessarie per applicare autonomamente le principali tecniche di ragionamento critico all’analisi dell’informazione quantitativa sui fenomeni sociali diffusa dai mezzi di comunicazione di massa, dai social media o dai canali di comunicazione accademici. Autonomia di giudizio: fornire gli strumenti di ragionamento critico per valutare autonomamente la credibilità dell’informazione quantitativa sui fenomeni sociali. Abilità comunicative: fornire le abilità necessarie alla comunicazione dei risultati dell’analisi critica dell’informazione quantitativa sui fenomeni sociali. Capacità di apprendere: fornire le informazioni necessarie per approfondire autonomamente gli argomenti trattati durante il corso.

Il corso illustra i fondamenti del ragionamento critico applicato all’analisi dell’informazione quantitativa sui fenomeni sociali. La prima parte del corso è dedicata alla presentazione dell’approccio CRInALE all’analisi critica dell’informazione. Questo approccio mira a stabilire il grado di credibilità delle affermazioni di fatto sottoponendole a un controllo di realtà basato su quattro elementi: intuito, analisi delle fonti, logica ed evidenza empirica. Di ognuno di questi elementi vengono illustrati le caratteristiche, gli usi e i limiti. Nella seconda parte del corso, l’approccio CRInALE viene applicato all’analisi critica dell’informazione quantitativa sui fenomeni sociali, cioè delle affermazioni di fatto che – direttamente o indirettamente, esplicitamente o implicitamente – rappresentano la realtà sociale di interesse mediante una o più quantità. Innanzitutto, vengono discussi i diversi tipi di proposizioni quantitative e i loro componenti. In secondo luogo, sono illustrati tutti gli errori che possono essere commessi nella fase di raccolta dei dati utilizzati nelle proposizioni quantitative. Infine, vengono esaminati i principali errori di interpretazione dei dati quantitativi.

L’esame può essere svolto in due modi. Modalità standard: consiste nel sostenere una prova scritta che richiede di rispondere a venti domande (diciotto a scelta multipla e due aperte) su argomenti tratti dal materiale didattico. Il tempo a disposizione per la prova è pari a 40 minuti. Le risposte alle domande a scelta multipla saranno valutate con un punteggio pari a 1.5 se corrette, 0 se errate; le risposte alle domande aperte saranno valutate con un punteggio compreso tra 0 e 3 punti. Il voto complessivo della prova sarà dato dalla somma dei punteggi assegnati a ciascuna risposta, se necessario arrotondata all’unità più vicina. Se tale somma sarà inferiore a 18, la prova verrà giudicata insufficiente; se sarà uguale o superiore a 31, il voto della prova sarà pari a 30 e lode. La valutazione delle risposte alle domande aperte si baserà su tre criteri: correttezza della risposta, completezza della risposta e chiarezza dell’esposizione. Modalità alternativa: consiste nel sostenere cinque prove scritte parziali obbligatorie durante il corso. Quattro prove saranno svolte al di fuori dell’orario di lezione sotto forma di esercitazioni di gruppo, con gruppi formati all’inizio del corso e composti da due o tre persone; una prova, invece, sarà svolta in classe sotto forma di esercitazione individuale. Ogni prova di gruppo verrà valutata con un punteggio compreso tra 0 e 5.5; la prova individuale, invece, verrà valutata con un punteggio compreso tra 0 e 11. Il voto di esame finale sarà dato dalla somma dei punteggi assegnati a ciascuna prova parziale, se necessario arrotondata all’unità più vicina. Se tale somma sarà inferiore a 18, l’esame non sarà superato; se sarà uguale o superiore a 31, il voto di esame finale sarà pari a 30 e lode. La valutazione delle prove parziali si baserà su tre criteri: (a) conoscenza degli argomenti rilevanti così come sono stati illustrati a lezione; (b) capacità di applicare autonomamente tale conoscenza all’analisi critica di testi o alla soluzione di problemi; e (c) capacità di esporre i risultati delle proprie analisi o le soluzioni dei problemi in modo chiaro ed efficace.

Potochnik A., Colombo M. e Wright C. (2025) Introduzione al ragionamento scientifico, Milano: Raffaello Cortina Editore (capitoli 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, Glossario). Altri materiali didattici pubblicati nella pagina e-learning del corso.

Il corso si pone l'obiettivo principale di fornire a studenti e studentesse gli strumenti teorici e metodologici indispensabili per sviluppare una riflessione sulla città e le questioni urbane. In particolare, rispetto ai temi trattati, al termine del corso gli studenti/studentesse dovranno dimostrare di aver raggiunto livelli appropriati di:• Conoscenza e capacità di comprensione: capacità di leggere, analizzare e interpretare i fenomeni ad ambientazione urbana.• Conoscenza e capacità di comprensione applicate: capacità di declinare la teoria sui casi e temporalità differenti attraverso metodologie di analisi di tipo comparativo.• Autonomia di giudizio: capacità di sviluppare un pensiero critico, di commentare ed esprimere opinioni personali in merito ai temi trattati.• Abilità comunicative: capacità di interagire con altri soggetti (studiosi, ricercatori, enti ed istituzioni, pubblico generico) interni ed esterni alla disciplina della socilogia urbana.• Capacità di apprendere: capacità di mettere in relazione i concetti studiati con le trasformazioni più generali della società al fine di analizzare i nuovi fenomeni emergenti.Gli obiettivi e i contenuti dell’insegnamento risultano pienamente coerenti con gli obiettivi formativi del CdSe con le competenze attese per il profilo in uscita come indicato dalla scheda SUA 26/27 del CdS.

Prima parte: la sociologia urbana L’analisi sociologica della città Evoluzione dei fenomeni urbani Economia e società urbana La città, i conflitti, il governo Le politiche della città La città, fenomeno culturale Il territorio urbano e l’ambiente La sociologia spazialista Seconda parte: I metodi di ricerca sulla città L’analisi ecologica e la survey L’approccio qualitativo I temi della ricerca di sociologia urbana (indicatori oggettivi e soggettivi) La flânerie come strategia di esplorazione dell’urbano L’analisi dei “luoghi terzi”

Non sono previste prove in itinere.L'esame sfinale si compone di due prove: Prova scritta in presenza obbligatoria - domande aperte; Prova orale aggiuntiva facoltativa (solo per chi ha superato la prova scritta) - colloqui sui temi trattati durante le lezioni e nella prova scritta.Verranno valutate le competenze acquisite dagli studenti rispetto ai temi del corso, sia dal punto espositivo che dei contenuti.

Testi obbligatori: Mela, A., Sociologia delle città, Carocci, Roma, (2006). Nuvolati, G. e d'Ovidio, M., (a cura di), Temi e metodi per la sociologia del territorio, UTET, Torino (2022) (Introduzione, conclusioni e 3 capitoli a scelta dello studente). e a scelta uno dei seguenti volumi:Nuvolati, G., (a cura di), Camminare la città. Manuale per la flânerie, Il Mulino, Bologna (2025).Nuvolati, G., L’interpretazione della città. Flânerie come esperienza di vita, Firenze University Press, Firenze (2013).Nuvolati, G., Un caffè tra amici. Un whiskey con lo sconosciuto, Moretti e Vitali, Bergamo (2016).Nuvolati, G., Interstizi della città. Rifugi del vivere quotidiano, Moretti e Vitali, Bergamo (2019).

Conoscenza e comprensione Gli studenti acquisiranno conoscenze approfondite in merito ad alcuni concetti centrali per la comprensione del rapporto tra informazione e potere ed avranno una preparazione solida e sistematica in merito alla realtà del sistema dell’informazione, alle pratiche giornalistiche, ai cambiamenti in atto nel panorama dei mass media di fronte all'avvento dei media digitali, ai modelli concettuali più utili ad indagare questi fenomeni. Capacità di applicare conoscenze e comprensione Gli studenti impareranno a usare i concetti e le modalità di analisi della sociologia dei media per esaminare la costruzione pubblica dei problemi sociali, le pratiche di rappresentazione mediatica, il linguaggio come strumento di produzione e riproduzione della realtà, le logiche di diffusione e viralità dell'informazione. La loro autonomia di giudizio sarà rafforzata dalla conoscenza delle strategie di rappresentazione tipiche dei media e dall’acquisizione di capacità analitiche fornita dal corso. Le abilità comunicative degli studenti saranno rafforzate dai molti esempi di analisi critica dei testi, rispetto ai quali saranno invitati a esaminare autonomamente dei materiali empirici e discuterli. La capacità di apprendimento è incoraggiata attraverso la continua messa in dialogo tra concetti teorici, strumenti analitici, materiali empirici ed esempi presentati dal docente o proposti dagli studenti.

Il corso è diviso in quattro parti. Nella prima parte si adotterà uno sguardo economico e infrastrutturale, fornendo le coordinate dell’apparato dei media e della sua economia politica. Si metteranno a fuoco la rivoluzione industriale dell’informazione e le sue conseguenze, il ruolo della pubblicità e quello delle piattaforme. Una particolare attenzione sarà posta ai cambiamenti intervenuti nella "sfera pubblica", a seguito dell'affermazione dei media digitali, della situazione di disordine informativo e delle nuove forme che assumono i tentativi di controllo dell'informazione. Nella seconda parte si adotterà uno sguardo organizzativo. Elementi di sociologia ed etnografia della produzione della notizia insieme a modelli sociologici più generali saranno utilizzati per esaminare le routine di produzione della notizia e di conseguenza la natura della realtà mediatizzata, cioè di quelle rappresentazioni dominanti attraverso le quali si forma la nostra percezione del mondo. Per indagare più a fondo questo fenomeno si allargherà lo sguardo alle altre agenzie, istituzioni e attori che interagiscono con i mezzi di informazione e alle logiche che ne governano le relazioni. La terza parte adotta invece uno sguardo semiotico, indagando le forme del racconto giornalistico, i linguaggi dei vari media e la loro ri-mediazione, quelli dei newsfluencer. Si esaminerà il concetto di notizia e la sua struttura, i suoi diversi tipi a seconda dei pubblici a cui è indirizzata, i cambiamenti avvenuti col passaggio al digitale e quelli da attendersi con l'avvento dell IA. La quarta parte assume uno sguardo rituale, in particolare guardando alla capacità dei media di negoziare la definizione pubblica dei problemi e dei valori condivisi. Lo sguardo è allargato al ruolo dei mezzi di informazione nella costruzione dei problemi sociali, considerando fenomeni come l'agenda-setting, il panico morale e i media-hype.

Alcune attività di approfondimento da parte degli studenti potranno essere valutate durante il corso. La prova finale consiste in un esame scritto. Nella prima parte vengono usate domande a risposta multipla tese a verificare la comprensione dell’itinerario concettuale e tematico compiuto. Nella seconda parte verranno poste due domande a cui rispondere con un breve saggio, attraverso le quali si approfondisce la valutazione della capacità di sviluppare un argomento, esporlo in modo chiaro e preciso, produrre esempi e stabilire connessioni con i concetti rilevanti. La studentessa/studente - ed anche il docente - potrà richiedere un colloquio orale per una ulteriore verifica della preparazione se avrà conseguito una valutazione sufficiente nella prova scritta.

Il testo da studiare è la dispensa “Informazione e potere. Sistema, processi, linguaggi, rituali”, disponibile sulla piattaforma e-learning e presso la copisteria Fronteretro in Viale Sarca 191 a partire dall'inizio del corso.

Conoscenza e comprensioneFornire le competenze teoriche utili alla comprensione delle differenze culturali, dell’alterità e dei conflitti culturali alla luce delle loro componenti simboliche e normative. L'obiettivo è fornire l’attrezzatura concettuale necessaria per comprendere e padroneggiare alcuni aspetti cruciali delle dinamiche sociali e culturali contemporanee. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneFornire un quadro dei principali metodi di analisi delle differenze culturali e delle disuguaglianze che ne derivano. Autonomia di giudizioStimolare la lettura critica delle differenze culturali. Abilità comunicativeRaffinare gli strumenti comunicativi sia orali sia scritti Capacità di apprendereFavorire un atteggiamento di curiosità e apertura rispetto alla pluralità degli approcci teorici all'analisi delle differenze culturali.

Il modulo si articola in due parti. La prima, a carattere generale, introduce il tema del pluralismo culturale, delle differenze culturali e dei conflitti culturali. La seconda parte entra nel merito di due tipi di differenze culturali: quelle 'etnoculturali' e quelle di genere: ne viene mostrato il carattere socialmente 'costruito'; sono messe a fuoco le rappresentazioni sociali che riguardano tali differenze culturali; si mettono in luce gli stereotipi e i pregiudizi che le caratterizzano e che si traducono in discriminazioni e disuguaglianze; sono inoltre analizzati i processi comunicativi e l'aspetto politico delle differenze etnoculturali e di genere.

L'esame si compone di una PROVA SCRITTA finalizzata a verificare la capacità di utilizzare in modo appropriato le reti concettuali fornite dal corso. Prevede lo svolgimento di 2 tracce generali che coprono l'intero programma.I CRITERI DI VALUTAZIONE per la prova scritta sono:*conoscenza dei temi oggetto delle domande*proprietà di linguaggio – uso appropriato dei termini;*precisione nell’esposizione logica degli argomenti;*capacità di costruire connessioni fra i vari argomenti;*capacità analitica nel commentare i testi di studio.

Ilenya Camozzi, Sociologia delle relazioni interculturali, Bologna, il Mulino, 2019. Rossella Ghigi e Roberta Sassatelli, Corpo, genere e società, Bologna, il Mulino, 2018. Carmen Leccardi, Genere e società (CAP 14), in Roberto Cipriani (a cura di), Nuovo manuale di sociologia, Santarcangelo di Romagna, Maggioli, 2016

Al termine del corso, gli studenti e le studentesse avranno acquisito le seguenti competenze: Conoscenza e capacità di comprensione (DdD1) Conoscere i concetti fondamentali della sociologia della devianza (norma, devianza, controllo sociale, stigma, etichettamento). Comprendere le principali teorie sociocriminologiche (funzionalismo, teorie del conflitto, approccio razionale). Interpretare le fonti di dati sulla criminalità (statistiche ufficiali, self-reporting, vittimizzazione). Capacità di applicare conoscenza e comprensione (DdD2) Applicare le teorie studiate per analizzare casi concreti di devianza (es. bande giovanili, politiche di proibizionismo). Utilizzare metodologie di ricerca (questionari di self-reporting, analisi dati amministrativi) per indagare comportamenti devianti. Valutare criticamente l’efficacia delle politiche di controllo sociale in contesti specifici. Autonomia di giudizio (DdD3) Confrontare diverse teorie (es. funzionalismo vs. teorie critiche) per interpretare fenomeni devianti. Analizzare l’impatto di fattori sociali (disuguaglianze, contesto urbano) sulla costruzione della devianza. Discutere le implicazioni etiche delle politiche di criminalizzazione/decriminalizzazione. Abilità comunicative (DdD4) Esporre in modo chiaro e strutturato concetti tecnici (es. "anomia istituzionale", "numero oscuro"). Presentare i risultati di analisi empiriche (es. dati di self-reporting) con linguaggio appropriato. Partecipare attivamente a discussioni critiche in aula, argomentando posizioni teoriche. Capacità di apprendimento autonomo (DdD5) Approfondire temi specifici (es. crimine organizzato, devianza digitale) attraverso letture selezionate. Collegare le teorie sociocriminologiche a contesti attuali (es. sicurezza urbana, giustizia riparativa). Progettare semplici ricerche empiriche su fenomeni devianti, identificando fonti e metodologie. Attraverso l'esplorazione dei principali approcci teorici sociocriminologici, gli studenti e le studentesse acquisiranno una conoscenza completa delle diverse interpretazioni della devianza e del controllo sociale, con particolare attenzione ai contesti socioeconomici in cui tali teorie sono sorte, alle loro implicazioni politiche e al loro impatto sulla società.

Il corso introduce ai concetti di norma, legge, conformità, devianza, marginalità, criminalità, etichettamento, controllo sociale, repressione, costruzione del consenso e dell’ordine. Il corso si concentra sui principali approcci teorici sociocriminologici per comprendere questi fenomeni, ma ragiona anche sulle chiavi interpretative di natura biologica, psicologica, ed economica. Tramite l’analisi critica delle teorie, il corso guida gli studenti e le studentesse alla comprensione e all’interpretazione delle cause sociopolitiche della devianza, del crimine, e del controllo sociale.

Struttura della valutazione Gli studenti e le studentesse, frequentanti e non frequentanti, saranno valutati attraverso un colloquio orale finale articolato in tre domande che verificheranno: Comprensione teorica: Conoscenza approfondita delle teorie sociocriminologiche Applicazione pratica: Capacità di utilizzare le teorie per analizzare casi concreti Analisi critica: Ragionamento autonomo e collegamenti interdisciplinari Competenze valutate (per domanda) Conoscenza teorica (es. funzionalismo, etichettamento) – DdD1 – punteggi: 0-31 Applicazione a casi concreti (es. politiche di legalizzazione) – DdD2 – punteggi: 0-31 Analisi critica e collegamenti interdisciplinari – DdD3-DdD5 – punteggi: 0-31 Tipologia e articolazione della prova Prova finale: Colloquio orale individuale (nessuna prova in itinere) Durata: 20-30 minuti Materiale di preparazione: Contenuti delle lezioni frontali Testi obbligatori Casi studio discussi durante le attività interattive Il colloquio orale è stato scelto perché: DdD1/DdD2: Consente di verificare direttamente conoscenze e applicazioni teoriche DdD3/DdD4: Stimola l'autonomia di giudizio attraverso domande aperte DdD5: Premia la capacità di sintesi e rielaborazione personale Criteri di valutazione dettagliati Padronanza concettuale (30%) Accuratezza terminologica Completezza nell'esposizione teorica Capacità applicativa (30%) Pertinenza degli esempi Originalità dell'analisi Abilità comunicative (20%) Chiarezza espositiva Uso appropriato del linguaggio tecnico Pensiero critico (20%) Collegamenti tra teorie Approfondimento personale Graduazione del voto Calcolo del voto finale: media aritmetica delle tre valutazioni Punteggio per domanda: 0-31 punti 18–23: Sufficiente Conoscenze: Base teorica accettabile ma con lacune significative Applicazione: Capacità limitata di collegare teorie a casi concreti Esposizione: Linguaggio semplice, occasionali imprecisioni tecniche Esempio: Riconosce i concetti principali ma non sviluppa analisi precise 24–26: Discreto Conoscenze: Copertura completa degli argomenti, senza approfondimenti Applicazione: Esempi pertinenti ma poco originali Esposizione: Uso corretto del linguaggio tecnico, con qualche esitazione Esempio: Applica correttamente le teorie a casi standard presentati a lezione 27–28: Buono Conoscenze: Padronanza solida, con capacità di sintesi Applicazione: Collegamenti originali tra teorie e contesti reali Esposizione: Fluida e precisa, con buona struttura logica Esempio: Propone interpretazioni personali di fenomeni sociali complessi 29–30: Ottimo Conoscenze: Approfondita, con riferimenti trasversali Applicazione: Analisi innovative e ben documentate Esposizione: Eccellente proprietà linguistica e capacità argomentativa Esempio: Confronta criticamente autori diversi su temi controversi 30 e lode: Eccellente Conoscenze: Completa e arricchita da letture autonome Applicazione: Proposte interpretative originali e ben fondate Esposizione: Proprietà assoluta del linguaggio tecnico-scientifico Esempio: Ragiona in maniera creativa su modelli interpretativi innovativi Esempi di domande d'esame "Spieghi la teoria dell'anomia istituzionale di Messner e Rosenfeld applicandola al caso delle disuguaglianze urbane contemporanee" "Come interpreta, attraverso il concetto di stigma di Goffman, la gestione sociale della devianza giovanile?" "Confronti l'approccio funzionalista e la teoria del conflitto nell'analisi delle politiche di controllo" Strumenti di supporto alla preparazione Quiz di autovalutazione (non valutati): Forniti al termine di ogni unità didattica con feedback immediato Simulazioni d'esame: Sessioni collettive durante il corso Valutazione guidata in aula

La bibliografia prevista è: Prina Franco, Devianza e criminalità. Concetti, metodi di ricerca, cause, politiche. Roma: Carocci. 2019. Solamente i capitoli indicati sulla pagina del docente.Il testo è reperibile presso la biblioteca d’ateneo.Ulteriori letture di approfondimento verranno specificate nel programma dettagliato del corso e pubblicate sulla piattaforma e-Learning.

Il corso ha l’obiettivo di ripercorrere momenti e forme della violenza sociale e politica nell’età contemporanea e in particolare delle esperienze belliche del ‘900.In particolare, sotto il profilo dei risultati attesi, gli studenti dovranno essere in grado di: acquisire gli elementi conoscitivi fondamentali della storia sociale e politica dell'età moderna e contempornea, specialmente italiana e europea. comprendere il contesto storico degli eventi bellici e saper collocare i casi di studio nella giusta dimensione storica sviluppare un metodo di ricerca delle informazioni e capacità critica delle fonti saper esporre correttamente le informazioni e le conoscenze acquisite sia in forma orale che, eventualmente, in elaborati scritti acquisire la capacità di operare autonomamente nella ricerca delle fonti e di apprendere e incrementare le conoscenze.

Nel corso delle lezioni si traccerà un quadro delle forme e dei momenti sia della violenza politica (il terrorismo per esempio) che della violenza sociale (come gli scontri di piazza) dalla Comune di Parigi fino ai giorni nostri. Tuttavia è alle esperienze belliche (e specialmente alle guerre mondiali) che verrà dedicata una particolare attenzione. I momenti della “distruzione” come della elaborazione culturale dei conflitti rappresentano infatti luoghi fondamentali della storia contemporanea.

Tipologia di prova:Colloquio orale finale (senza prove intermedie) sugli argomenti svolti a lezione e sui contenuti della bibliografia di riferimento. Criteri di valutazione:Verranno valutate:la conoscenza del quadro storico di riferimento, e cioè i fatti, le figure e i nodi tematici, sviluppati nelle lezioni e/o nella bibliografiala capacità di stabilire connessioni tra eventi e concettila capacità di esprimersi in modo organizzato con proprietà di linguaggio

Per tutti gli studenti i seguenti volumi: A. Gibelli, L'officina della guerra. La Grande Guerra e le trasformazioni del mondo mentale, Bollati Boringhieri, 2007 K. Lowe, Il continente selvaggio. L'Europa alla fine della seconda guerra mondiale, Laterza, 2015 (dall'Introduzione fino a pag. 202)

Obiettivo dell’insegnamento è quello di fornire adeguate conoscenze e capacità di lettura delle principali dinamiche geopolitiche relative, in particolare, alle questioni legate all’Antropocene, al fine di offrire alle/agli student* la possibilità di una prospettiva complessiva sui maggiori temi globali attuali e delle loro implicazioni sulla ‘world politics’.Nel dettaglio, coerentemente con gli obiettivi formativi del Corso di Studio, l'insegnamento articola i propri obiettivi formativi nei seguenti termini: Conoscenza e comprensioneL'insegnamento fornisce le competenze teoriche utili alla comprensione dei processi della geopolitica. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneL'insegnamento fornisce quadro dei principali metodi di analisi della geopolitica. Autonomia di giudizioL'insegnamento stimola la lettura critica dei processi della geopolitica. Abilità comunicativeL'isegnamento raffina gli strumenti comunicativi sia orali che scritti in lingua inglese. Capacità di apprendereL'insegnamento stimola un atteggiamento critico di apertura rispetto alla pluralità degli approcci della geopolitica.

Il corso si focalizza sulle dinamiche geopolitiche che intercorrono fra Antrpocene e conflitti, disastri ambientali, sicurezza alimentare, crescita economica, risorse idriche e migrazioni. Poi analizza il ruolo dell’industria petrolifera nei cambiamenti climatici in vista della necessaria transizione energetica. Infine, riconnette queste prospettive di analisi alla luce delle politiche globali e delle loro interconnessioni con la world politics. Tali argomenti sono supportatati dall’analisi di casi-studio e trattati secondo una prospettiva interdisciplinare.

Esame scritto: domande aperte (durata 90 minuti).Si ricorda che tutti le/gli studentə indipendentemente dalla modalità di esame sostenuta possono richiedere un colloquio orale integrativo (facoltativo) nei giorni degli appelli ufficiali, che potrà modificare il voto finale.L’esame finale consiste in sei domande aperte, che coprono l'intero contenuto del corso. Non sono previste prove in itinere. La prova scritta è finalizzata a valutare la conoscenza teorica, la comprensione critica e la capacità di applicare strumenti analitici ai processi geopolitici. I criteri di valutazione includono la correttezza e la completezza delle risposte, la chiarezza argomentativa, la capacità di confronto critico tra prospettive diverse e l’uso di un linguaggio appropriato. La votazione è attribuita in base alla qualità complessiva delle risposte. La tipologia di prova è pienamente coerente con gli obiettivi formativi dichiarati, in quanto promuove sia la comprensione teorica sia lo sviluppo di riflessioni autonome e ben articolate.

Dalby, S. (2020). Anthropocene Geopolitics. Globalization, Security, Sustainability. University of Ottawa Press. Altro materiale segnalato dal docente durante il corso.

Conoscenza e capacità di comprensione (D1)Il corso intende fornire gli strumenti teorici e metodologici per riconoscere e interpretare le disuguaglianze sociali e la povertà, con particolare riferimento alle disuguaglianze sociali di salute e all'approccio dei determinanti sociali di salute. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (D2)Gli studenti e le studentesse acquisiranno competenze analitiche sui fenomeni trattati, in particolare nel riferire le differenze nella morbilità e mortalità a fattori socio-economici, così come la povertà a dimensioni strutturali dei processi di regolazione sociale. Autonomia di giudizio (D3)Il corso promuove la partecipazione attiva degli studenti tramite discussioni di aula a partire da articoli scientifici e lavori individuali e di gruppo su casi concreti. L'obiettivo è di stimolare la capacità individuale di individuare ed interpretare autonomamente i processi sociali che portano a povertà e disuguaglianze di salute. Abilità comunicative (D4)Tutti i frequentanti saranno invitati a partecipare alle discussione d'aula e a presentare elaborati individuali e di gruppo, al fine di affinare la capacità argomentative e di presentazione in pubblico. Capacità di apprendimento (D5)Lo/a studente a sarà in grado di affrontare in modo autonomo e riflessivo lo studio e l'analisi dei fenomeni oggetto del corso, nonché di esaminare criticamente le politiche ed i servizi volti a contrastare povertà e disuguaglianze di salute.

Il corso discute la complessa relazione che collega povertà e disuguaglianza, da una parte, e condizioni di salute, dall’altra. La prima parte del corso è dedicata all'approfondimento della povertà sia dal punto di vista teorico - distinguendo concetti come disuguaglianza, povertà assoluta e relativa, vulnerabilità, esclusione sociale – sia dal punto di vista metodologico ed empirico. Viene approfondito il caso del regime di povertà italiano. Nella seconda parte del corso viene introdotto il concetto di salute e disuguaglianze sociali della salute, mostrando le principali determinanti sociali delle condizioni di salute della popolazione. L’ultima parte del corso è dedicata alle politiche volte al miglioramento delle condizioni di salute della popolazione e alla riduzione delle disuguaglianze, con riferimento alla letteratura sui regimi di welfare. I diversi argomenti vengono affrontati principalmente con riferimento ai paesi economicamente sviluppati, ma alcuni riferimenti verranno fatti anche ai paesi in via di sviluppo.

L'esame è scritto e orale. Per quanto riguarda gli studenti che parteciperanno alle lezioni, la valutazione terrà conto delle attività svolte durante il corso (presentazioni di gruppo, risposte alle domande settimanali, partecipazione alle discussioni di aula ed esercitazioni su dati sanitari) e prevederà una prova scritta con due domande aperte sui due testi d'esame (Saraceno et al. e Marmot), e una prova orale di certificazione del voto.Per tutti gli altri la valutazione consisterà in una prova scritta con tre domande aperte sui tre testi d'esame in programma e una prova orale di discussione dello scritto.Studenti Erasmus: esame scritto su programma concordato. L'esame ha l'obiettivo di valutare la capacità di applicare correttamente le teorie e i concetti trattati a lezione, nonché di elaborare autonomamente analisi su casi specifici. Il voto misurerà il grado di competenze acquisite e il livello di autonomia nell'applicazione analitica.

C. Saraceno, D. Benassi e E. Morlicchio, La povertà in Italia, Il Mulino, 2022 D. Carbone e Y. Kazepov, Che cos'è il welfare state, Carocci, 2021 (non l'edizione precedente) M. Marmot, La salute diseguale, Il Pensiero Scientifico, 2016 Agli studenti Erasmus viene proposto un programma d'esame specifico.

Conoscenza e comprensione• Comprensione dei fenomeni sociali attraverso il riferimento ai ‘classici’ della sociologia Capacità di applicare conoscenza e comprensione• Saper utilizzare i concetti e le teorie elaborate dai ‘classici’ della sociologia nell’analisi dei fenomeni della vita quotidiana Automomia di giudizio• Stimolare la lettura dei cambiamenti in atto nelle società contemporanee Abilità comunicative• Saper argomentare sia attraverso elaborati scritti sia attraverso competenze orali Capacità di apprendimento• Favorire la curiosità nei confronti sia di come i 'classici' della sociologia hanno affrontato l'analisi della società moderna sia di quelli che sono i principali orientamenti teorici presenti nella sociologia classica e contemporanea.

• Introduzione ai principali problemi della storia della sociologia• L'importanza del linguaggio scritto nella costruzione del testo sociologico• Perché studiare i classici• Che cos’è un classico• Due approcci della storiografia sociologica: presentismo e storicismo• Il problema della spiegazione dell’ordine nell’epoca della società secolare• Brevi accenni alle teorie sociologiche contemporanee – da Parsons alla microsociologia• Le sociologie della vita quotidiana e il loro riorientamento dell’analisi sociologica• Gli sviluppi della società contemporanea dal punto di vista dell’asse consumo-merce-capitalismo• Teorie relative a tali trasformazioni:• Marx• Simmel• Mills• Baudrillard• Debord• Lipovetsky• Bauman• Il consumo produttivo (Codeluppi)

Studenti Erasmus: l'esame può essere sostenuto sia in italiano sia in inglese; la modalità d'esame è la stessa che per gli studenti italiani; se lo ritiene opportuno, lo studente può optare per una bibliografia di testi in inglese; in un caso e nell'altro, lo studente è tuttavia tenuto a prendere contatto con il docente per definire la bibliografia e le modalità d'esame. Durante il Corso non sono previste prove intermedie. L’esame si svolgerà nelle normali sessioni.La bibliografia è identica sia per frequentanti sia per non frequentanti. L'esame consiste in una prova scritta (obbligatoria); prova orale (facoltativa a richiesta dello studente e/o del docente).La durata dell'esame scritto (obbligatorio) va dai 90-120 minuti a seconda del numero di domande a risposta multipla. L'esame scritto prevede: una sezione di domande a riposta multipla (solo una è la risposta corretta); la risposta corretta è quella più logica e completa dal punto di vista dei ragionamenti sociologici; le alternative possono essere:a. risposte che pur corrette risultano però incomplete;b. risposte generiche e/o approssimative;c. risposte false e/o improbabili; una sezione a domande aperte (a queste si deve rispondere come se si trattasse di brevissimi saggi). Per lo scritto, la sezione delle domande aperte (2) viene valutata solo se si ottiene la sufficienza nella sezione delle domande a risposta multipla (1). Diversamente, l’esame scritto si ritiene non superato. Si può accedere alla prova orale solo se si è ottenuta la sufficienza nello scritto. La prova orale (facoltativa) verte su tutto il programma e fa media con il voto dello scritto. L'esame orale intende verificare la capacità di riflessione autonoma dello studente rispetto ai testi previsti in bibliografia. Criteri di valutazione sia per lo scritto sia per l'orale:•Proprietà di linguaggio – uso appropriato dei termini•Precisione nell’esposizione logica degli argomenti•Capacità di costruire connessioni fra i vari argomenti•Per lo scritto, completezza dell’esposizione dati i limiti di tempo e di pagine a disposizione La valutazione ottenuta sia nello scritto sia nell'orale va così interpretata: 30 e lode: prova eccellente, sia nelle conoscenze sia nell'articolazione critica ed espressiva 30: prova ottima, conoscenze complete, ben articolate ed espresse correttamente 27-29: prova buona, conoscenze esaurienti e soddisfacenti, espressione sostanzialmente corretta 24-26: prova discreta, conoscenze presenti nei punti sostanziali, ma non esaurienti e non semprearticolate con correttezza 21-23: prova sufficiente, conoscenze presenti in modo talvolta superficiale, espressione earticolazione lacunose e non sempre appropriate 18-21: prova appena sufficiente, conoscenze presenti ma superficiali; espressione ed articolazionedel discorso con lacune anche rilevanti < 18: prova insufficiente, conoscenze assenti o molto lacunose, mancanza di orientamento nelladisciplina

Studenti Erasmus: come già indicato, lo studente può scegliere fra la presente bibliografia in italiano oppure può concordare con il docente una bibliografia in inglese; si ricorda che si deve tuttavia prendere contatto con il docente per un preliminare colloquio. La bibliografia è identica sia per frequentanti sia per non frequentanti. La bibliografia per l'esame è la seguente: Ong W. J. (1986), Oralità e scrittura. Le tecnologie della parola, Il Mulino, Bologna, solo pp. 119; 123-127 (scaricabile dal sito e-learning del docente); Bachtin M. (1976), Il problema del testo, in V. V. Ivanov, J. Kristeva e altri (1977), Michail Bachtin. Semiotica, teoria della letteratura e marxismo, Dedalo, Bari, solo pp. 197-207 (scaricabile dal sito e-learning del docente); Ghisleni M. (2011), Classici e scienza normale: la sociologia fra continuità e discontinuità, in ‘Quaderni di Teoria sociale’, 11, pp. 259-278 (scaricabile dal sito e-learning del docente); Ghisleni M. (1998), Modernità e secolarizzazione: il problema dell’ordine, in A. Melucci (a cura di), Fine della modernità?, Guerini, Milano, pp. 131-148 (scaricabile dal sito e-learning del docente); Berthelot J-M (2008), La costruzione della sociologia , Il Mulino, Bologna, solo Cap. IV (I grandi paradigmi della sociologia contemporanea) e Cap. V (La sociologia dopo il 1970); Ghisleni M. (2000), Vita quotidiana, in A. Melucci (a cura di), Parole chiave. Per un nuovo lessico delle scienze sociali, Carocci, Roma, pp. 225-232 (scaricabile dal sito e-learning del docente); Marx K. (2006), La merce, in ID., Il capitale, Libro primo, Cap. I, Editori Riuniti, Roma, solo pp. 23-33 (scaricabile dal sito e-learning del docente); Simmel G. (1995), Le metropoli e la vita dello spirito, Armando Editore, Roma, solo il saggio di Simmel, pp. 33-57; Mills C. W. (1995), L’immaginazione sociologica, Il Saggiatore, Milano, solo Cap. IX (Ragione e libertà), pp. 176-186; Baudrillard J. (1976), La società dei consumi, Il Mulino, Bologna, Parte seconda, solo Cap. I (La logica sociale del consumo) e Cap. II (Per una teoria del consumo), pp. 39-87; Debord G. (2008), La società dello spettacolo, Baldini&Castoldi, Milano, solo Cap. I (La separazione compiuta) e Cap. II (La merce come spettacolo), pp. 51-74; Lipovetsky G., Serroy J. (2017), L’estetizzazione del mondo. Vivere nell’era del capitalismo artistico, Sellerio Editore, Palermo, solo, pp. 41-54 (scaricabile dal sito e-learning del docente); Bauman Z. (2009), Capitalismo parassitario, Laterza, Bari, solo Cap. I (Capitalismo parassitario), pp. 3-27; Codeluppi V. (2007), La convergenza tra produzione e consumo, in ‘Sociologia del lavoro’, n. 108, fascicolo IV, pp. 11-20 (scaricabile dal sito e-learning del docente).

Gli obiettivi formativi di questo corso sono di favorire la capacità di progettazione di un contenuto audiovisivo, di studiarne la fabbilità e sostenibilità e di idearne la narrazione.

Lezione 1 Sezione Teorica Inquadramento generale sul mondo della comunicazione digitale ad oggi Panoramica sui principali formati di contenuto audio/video Guardare e ascoltare Impatto del mettere la voce nei contenutiSezione Pratica esercitazione pratica - reverse engineering di un contenuto Lezione 2 Sezione Teorica Pianificazione di un progetto di comunicazione audio/video Sostenibilità del progetto Scelte strategiche Cenni di Business Model Canvas Definizione di KPI Definizione di una Listener PersonaSezione Pratica Lavoro a gruppi di creazione di un progetto di comunicazione Lezione 3 Sezione Teorica Cos'è un podcast Format e scrittura Serialità Analisi del formato podcast Podcast tradizionale in solo audio Video podcast Struttura della puntataSezione Pratica Lavoro a gruppi: scrittura della puntata 0 di un podcast Lezione 4 Sezione Teorica Strutture narrative Dialettica Tre atti Viaggio dell'eroe Cenni di igiene vocale Cenni di uso della voce al microfono Voce e narrazioneSezione Pratica Scrittura e incisione di un breve testo divulgativo

PROJECT WORK (Sviluppo di un progetto originale a partire da una semplice idea o dall’analisi di un caso esistente) Gli studenti saranno valutati nel corso delle esercitazioni, che vanno svolte tutte obbligatoriamente per il superamento del Laboratorio, e da una relazione finale. A questo scopo gli studenti saranno divisi in gruppi di tre persone.

Podcast 3.0. Strategie, modelli e strumenti per comprendere e progettare il podcast nell'era delle piattaforme (Sandro Ghini, MLV Edizioni, 2026) https://unimib.on.worldcat.org/oclc/1592849147

L’obiettivo del laboratorio è da un lato comprendere e imparare ad analizzare le strategie comunicative adottate nel digitale e, dall'altro, ad applicare le forme di scrittura online per sviluppare nuovi modi di comunicare collaborativi e innovativi

Il laboratorio si compone di strumenti teorici e pratici per condividere con gli studenti come le aziende organizzano la loro comunicazione online. i) Il manifesto di Cluetrainii) Come fare una strategia digitaleiiI) Definire l’architettura dell’informazione e approcciare la mappatura e la classificazione di un’informazioneiv) L'intervistav) Imparare le buone pratiche di scrittura per il web

Gli studenti saranno valutati nel corso delle esercitazioni per verificare l’acquisizione delle competenze.Durante le esercitazioni è richiesta una partecipazione attiva da parte degli studenti, che sarà oggetto di valutazione. Le esercitazioni verranno svolte da soli o in piccoli gruppi, e gli studenti saranno valutati individualmente sulla loro capacità di: collaborare costruttivamente al raggiungimento dell'obiettivo condiviso applicare concetti e nozioni esposte dal docente utilizzare al meglio i materiali forniti per l'esercitazione sintetizzare le idee argomentare in modo analitico Il laboratorio non prevede voti in 30/30, ma solo approvazione/non approvazione.

Content strategy per il web - Kristina HalvorsonSense-making. Organizzare il mare dell’informazione e creare valore con le persone - Luca RosatiManuale di scrittura creativa - Simona SciancaleporeInterviewing Users: How to Uncover Compelling Insights - Steve Portigal

Conoscenza e capacità di comprensioneGli studenti acquisiranno le conoscenze teoriche e metodologiche di base per comprendere il ruolo e l’utilizzo dei dati ecologici nella ricerca sociale.Apprenderanno come individuare, consultare ed ottenere le principali fonti di dati aperti e ufficiali, le logiche della raccolta e costruzione degli indicatori socio-territoriali. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneGli studenti saranno in grado di utilizzare dati ecologici per sviluppare semplici analisi secondarie in ambito socio-territoriale.Sapranno selezionare fonti appropriate, costruire indicatori, leggere e interpretare i risultati ottenuti. 3)Autonomia di giudizioGli studenti svilupperanno la capacità di valutare in modo critico la qualità delle fonti, l’affidabilità dei dati e la coerenza metodologica delle analisi.Saranno in grado di scegliere in modo consapevole metodi e indicatori più adatti a differenti oggetti di ricerca sociale. Abilità comunicativeGli studenti saranno in grado di presentare in modo chiaro e argomentato i risultati delle proprie analisi, utilizzando grafici, mappe e brevi report scritti.Saranno incentivati a collaborare durante la lezione proponendo proprie letture dei risultati ottenuti. 5)Capacità di apprendereGli studenti svilupperanno competenze per approfondire in autonomia le tecniche di analisi dei dati ecologici, anche attraverso l’uso di fonti ufficiali (ISTAT, Eurostat, ecc.) e strumenti digitali open source.Saranno in grado di applicare quanto appreso a contesti e tematiche differenti, anche al di fuori del corso.

Particolare attenzione è dedicata: all’individuazione delle fonti, in particolare open data, nelle diverse unità territoriali a livello locale,nazionale e internazionale; alla qualità e comparabilità dei dati; alla costruzione di indicatori socioeconomici e demografici.

Il laboratorio non prevede voti in 30/30, ma solo approvazione/non approvazione. Gli studenti dovranno consegnare una tesina riassuntiva delle esercitazioni svolte in classe una volta terminato il laboratorio, secondo il calendario stabilito dal docente. Questo percorso di valutazione permette di valutare le seguenti competenze: conoscenza e capacità di comprensione, conoscenza e capacità di comprensione applicate, autonomia di giudizio e capacità di apprendere.

Letture suggerite: Pintaldi F. (2009), Come si analizzano i dati territoriali, Milano: FrancoAngeli.Pintaldi F. (2003), I dati ecologici nella ricerca sociale. Usi e applicazioni, Roma: Carrocci.Zajczyk F. (1997), Il mondo degli indicatori sociali. Una guida alla ricerca sulla qualità della vita, Roma: NIS.

Il laboratorio intende illustrare alle studentesse e agli studenti le potenzialità applicative dei GIS per le scienze sociali, fornendo loro gli strumenti per realizzare analisi ecologiche dei processi sociali in una prospettiva territoriale e spazialista.Più nel dettaglio gli obiettivi formativi sono i seguenti: Comprendere il significato dei dati georeferenziati e della creazione di mappe nella prospettiva epistemologica delle scienze sociali e in particolare in quella della sociologia del territorio e dell'ambiente. Saper utilizzare alcuni strumenti di analisi di QGIS per l’analisi di dati georeferenziati. Saper applicare l’analisi dei dati georeferenziati all’interno di un disegno di ricerca sociologico. Saper creare, descrivere e commentare mappe in presentazioni orali ed elaborati scritti.

Saranno affrontati i seguenti temi:• Introduzione ai sistemi di informazione geografica (GIS)• I GIS per l’analisi dei processi sociali• Gli strumenti GIS: software, dati e formati• Importare e visualizzare dati spaziali in Qgis: aggiungi vettore• Importare e visualizzare dati spaziali in Qgis: i dati OSM• I plugin di QGIS• Proiezioni e sistemi di riferimento dei dati GIS• La tabella attributi su QGIS: selezione, calcolo campi e join• Simbologia e visualizzazione• Strumenti di analisi e di processing• Esempi di applicazioni degli strumenti• Generazione di raster e loro rappresentazione• Esempi di dati raster• Generare ed esportare una mappa: l’editing• Come discutere e commentare una mappa

Tesina finale a gruppi di due o tre studentesse/studenti e breve presentazione orale.

La gran parte dei materiali sarà reperibile online e basata su contributi open, mentre la parte più teorica sarà svolta in classe e accessibile grazie alle slide del corso. Materiali specifici verranno forniti in base agli argomenti delle tesine. A titolo di approfondimento si segnalano i seguenti testi: Boffi M. (2004), Scienza dell’informazione geografica. Introduzione ai GIS, Bologna: Zanichelli. Carrosio, G. & Landi, A. (2023) Spazio, ambiente, territorio. Teorie, metodi e prospettive di ricerca in sociologia, Roma: Carrocci Editore Peterson, G. N. (2025). GIS cartography : a guide to effective map design (4th edition). CRC Press, Taylor & Francis Group. Steinberg, S. & Steinberg S. (2006). GIS: geographic information systems for the social sciences: investigating space and place, Thousand Oaks, Calif. : SAGE Publications

Il laboratorio mira a fornire le competenze di base per l’analisi quantitativa dei fenomeni sociali, attraverso l’utilizzo di software di analisi statistica.

Il processo di costruzione dei dati: tradurre la realtà in righe e colonne di una matrice; Introduzione al software STATA: presentazione interfaccia, funzionalità di base, utilizzo do-file, conoscenza degli elementi di sintassi; Procedure di trasformazione della matrice dei dati: ricodifica di variabili, calcolo di nuove variabili, scale, tipologie; Analisi uni-variata: distribuzioni di frequenza, indici di posizione e di variabilità, rappresentazioni grafiche; Analisi bi-variata: tavole di contingenza, medie, regressione lineare.

Consegna di brevi elaborati di applicazione di quanto visto nel corso delle lezioni

Corbetta, P., Gasperoni, G., & Pisati, M. (2001). Statistica per la ricerca sociale. Bologna: il Mulino. Bittman, F. (2019). Stata: A Really Short Introduction. Berlin, Boston: De Gruyter Oldenbourg. doi:10.1515/9783110617160

Il laboratorio introduce le basi della programmazione in Python e il suo utilizzo nel contesto delle scienze sociali e dei digital media. Al termine del corso gli studenti saranno in grado di:comprendere le logiche fondamentali del linguaggio Python (strutture, oggetti, flussi di controllo);leggere, interpretare e modificare codice esistente; scrivere semplici script per la gestione e trasformazione dei dati; utilizzare strumenti per l’acquisizione, organizzazione e analisi di dati (es. API e dataset strutturati);comprendere il ruolo della programmazione all’interno del processo di ricerca sociale, dalla raccolta all’analisi e visualizzazione dei dati;individuare strumenti e strategie per la risoluzione di errori, anche tramite risorse online e supporto di strumenti di AI;acquisire consapevolezza di base su etica, privacy, proprietà e uso del dato, incluse pratiche di anonimizzazione e pseudonimizzazione;sviluppare una prima comprensione delle possibilità di analisi avanzate e della gestione di dati complessi e di diversa natura

**Introduzione alla programmazione e agli ambienti di lavoro (es. Google Colab) ** Strutture fondamentali di Python: variabili, tipi di dati, operatori strutture di controllo (if, loop) funzioni di base Lettura e comprensione del codice; gestione degli errori e debugging Uso di risorse online per la risoluzione di problemi (documentazione, forum, strumenti di AI) **Python per la ricerca sociale ** Organizzazione del lavoro e struttura degli script Raccolta dei dati: accesso a dati tramite API e risorse web Preparazione dei dati: lettura di dati grezzi pulizia, trasformazione e ristrutturazione Esplorazione e analisi dei dati (introduzione a librerie come Pandas, NumPy) Elementi base di analisi dei dati (descrittiva e introduttiva) Visualizzazione dei dati (es. Matplotlib/Seaborn) Introduzione alle potenzialità di utilizzo di Python per analisi avanzate e specifiche, con riferimento alla gestione di dati complessi, eterogenei e a diversi ambiti applicativi Sviluppo di un semplice progetto applicato: definizione del problema raccolta e analisi dei dati presentazione dei risultati

La valutazione è espressa in termini di idoneità/non idoneità e si basa su: partecipazione attiva alle attività in aula; svolgimento delle esercitazioni; realizzazione di un breve progetto finale sviluppato in itinere e valutato in base alla coerenza del processo (raccolta, gestione e analisi dei dati) e alla capacità di utilizzare gli strumenti introdotti.

Il corso utilizza esclusivamente materiali open access (tutorial, documentazione online, repository e notebook), che sono indicati nell'apposito spazio di e-learning e saranno brevemente discussi durante lo svolgimento delle lezioni.

Obiettivi principali del laboratorio sono: fornire le conoscenze teoriche e gli strumenti utili per analizzare e valutare le politiche pubbliche; applicare i concetti e gli strumenti di analisi e di valutazione a casi concreti; offrire indicazioni utili allo sviluppo della professionalità nel campo dell'analisi e valutazione delle politiche pubbliche;

L'analisi delle politiche pubbliche (dall’inglese: public policy analysis) è la denominazione comunemente data alla disciplina che studia le politiche pubbliche. Si tratta di un campo di studi che attraversa varie discipline come la scienza politica, la sociologia, l’economia, la teoria dell’organizzazione, la scienza dell’amministrazione, ecc. Questi studi hanno preso avvio negli Stati Uniti tra gli anni Cinquanta e Sessanta del Novecento e poi si sono diffusi in tutto il mondo. Negli ultimi 40 anni hanno costituito uno dei campi di ricerca più prolifici: si sono moltiplicati gli insegnamenti universitari, le riviste, le pubblicazioni, i master e i siti specializzati. Le politiche pubbliche rappresentano l’esito di un insieme di decisioni o attività (tendenzialmente) intenzionali e (auspicabilmente) coerenti prese e messe in atto da diversi attori pubblici e/o privati allo scopo di risolvere un problema definito di natura collettiva. Le trasformazioni economiche, culturali e sociodemografiche connesse e derivanti da fenomeni come la globalizzazione stanno modificando radicalmente il contesto all’interno del quale intervengono le politiche pubbliche. A queste sfide i governi nazionali e locali provano a rispondere con processi di riforma che intervengono sui meccanismi di protezione sociale e redistribuzione secondo proprie caratteristiche istituzionali o, in alcuni casi, attraverso delle innovazioni rispetto alle modalità di risposta ai problemi. L’analisi delle politiche pubbliche è uno degli approcci per studiare questi processi in corso ed è in grado di fornire strumenti utili alla comprensione e al miglioramento delle politiche, a servizio delle amministrazioni di governo; a questo fine concorre anche la valutazione che, con diverse tecniche e approcci, ha tra i suoi scopi quello di individuare gli esiti e gli effetti conseguenti all’attuazione delle politiche. Il laboratorio è articolato in lezioni teoriche affiancate da presentazioni o analisi di casi specifici e esercitazioni in piccoli gruppi. E' richiesta partecipazione e interazione così da favorire l’apprendimento attraverso il confronto e la discussione.

La partecipazione attiva degli studenti, oltre ad essere incoraggiata, è oggetto di valutazione. Durante il laboratorio gli allievi, divisi in piccoli gruppi, sono chiamati a presentare una proposta di analisi di una politica pubblica allo scopo di verificare l’acquisizione dei principali concetti e strumenti analitici.

Bobbio L., Pomatto G., Ravazzi S., (2017 o edizioni successive), Le politiche pubbliche. Problemi, soluzioni, incertezze, conflitti, Mondadori Università, Milano Materiali integrativi sui singoli casi potranno essere indicati durante le lezioni.

Il laboratorio è pensato per avvicinare gli studenti al mondo del lavoro del cooperante (impiegato in progetti nazionali e internazionali) e delle organizzazioni no profit in Italia e all’estero, impegnate in iniziative di cooperazione allo sviluppo e aiuto umanitario, fornendo alcuni spunti di riflessione conseguenti alla conoscenza diretta di persone che lavorano sul campo. Non è previsto un approfondimento teorico. Si prevedono esercitazioni pratiche, il cui obiettivo è comprendere il complesso mondo della cooperazione e sviluppare capacità di problem solving e analytical thinking in molteplici contesti legati al mondo delle organizzazioni no profit, combinando dati e informazioni forniti durante le lezioni con riflessioni individuali e di gruppo.

Il laboratorio si pone l’obiettivo di far conoscere agli studenti una parte del complesso mondo della cooperazione internazionale allo sviluppo e dell’aiuto umanitario, attraverso la presentazione degli attori (pubblici e privati), degli ambiti, degli aspetti e delle competenze che lo caratterizzano. Il focus del laboratorio è centrato sulle attività delle realtà non governative (ONG, fondazioni internazionali, consorzi, etc.) che operano a livello nazionale e internazionale in diverse aree di intervento e ambiti di interesse (Istruzione, Salute, Migrazione). L’approccio è diretto e coinvolgente, lontano dalla teorizzazione e vicino all’esperienza pratica. L’insegnamento è infatti caratterizzato da esempi pratici di organizzazioni impegnate nel terzo settore anche attraverso testimonianze dirette di persone impegnate in tali organizzazioni. Le lezioni si terranno principalmente in presenza e in italiano, in base alla disponibilità degli speakers, alcune parti potranno essere da remoto e in inglese.

Partecipazione attiva durante la lezione e nei lavori assegnati.

Il corso si colloca nell’area delle attività formative di Sociologia dei fenomeni politici. Obiettivi relativi a conoscenza e comprensione: Il corso mira allo sviluppo della conoscenza delle prospettive e dei modelli teorici relativi alle trasformazioni politiche e sociali delle società contemporanee riguardo alla configurazione e alla redistribuzione delle forme di potere e delle agency individuali e collettive, sia nell’ambito dello Stato nazionale sia a livello sovra-, inter- e transnazionale. Un'attenzione particolare è dedicata allo sviluppo della capacità di analisi dei fenomeni socio-politici attraverso un approccio critico e riflessivo, con particolare enfasi sulle competenze relative alla comprensione della complessità e delle contraddizioni di questi processi nella dialettica tra le dimensioni locale, nazionale, europea e globale. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Il corso dedica molta attenzione alla formazione di competenze che permettano non solo di comprendere le dinamiche delle trasformazioni in questione, ma che abilitino ad un agire civico e politico concreto nel campo professionale e nell’ambito della società civile. Autonomia di giudizio Capacità di raccogliere, analizzare e interpretare in modo critico e autonomo gli approcci teorici relativi al campo specifico dell'insegnamento e diversi tipi di dati empirici riguardanti i fenomeni politici e sociali e il loro mutamento. Rafforzamento delle abilità comunicative: La partecipazione attiva e continua delle studentesse e degli studenti è una delle prerogative del corso. Attività seminariali e lavori di gruppo sono parte integrante del progetto didattico. Capacità di apprendere Capacità di proseguire la propria formazione in modo autonomo, sviluppando metodi di apprendimento specifici che facilitino l'acquisizione e l'accesso a ulteriori conoscenze e competenze afferenti al proprio campo di studi e ad altre discipline affini.

Il corso intende spiegare e discutere approcci teorici fondamentali per la comprensione dei fenomeni socio-politici, con un continuo riferimento alle trasformazioni contemporanee delle società europee e globali. I concetti di stato, dei sistemi politici, della società civile, saranno problematizzati in quanto spazi di conflitto tra diversi interessi dei gruppi sociali e tra concezioni del mondo ideologiche e culturali. La dimensione partecipativa nella comunità politica sarà interpretata nella chiave delle culture politiche specifiche creatrici delle identità collettive e delle forme associative che si riproducono attraverso i processi di socializzazione, e che nello stesso tempo vengono sfidate dalle reinterpretazioni proposte dai nuovi attori sociali e politici. La costituzione e la legittimazione sia dei partiti politici sia dei movimenti sociali in tal senso risultano cruciali per la comprensione delle dinamiche tra la sfera politica nel senso più stretto e la sfera sociale, nel passaggio dal ‘secolo breve’ al nuovo millennio. Un’attenzione specifica sarà dedicata alla tensione riguardante la configurazione delle democrazie liberali europee e occidentali al giorno d’oggi, in relazione, da una parte, al dominio globale della concezione neoliberale, e dall’altra alle tendenze emergenti illiberali e autoritarie, entrambi fattori di erosione democratica. Il soggetto di analisi sarà infine la violenza politica strutturale, tipica dei regimi totalitari e post-totalitari del XX secolo e intrinseca nello stato nazionale moderno, la quale riemerge nei discorsi e nelle pratiche più visibili di destre radicali, e meno trasparenti nei nuovi modi di esercizio di potere degli stati nazionali contemporanei. Il corso si svolgerà su due binari – il primo che riguarda i concetti basilari di sociologia della politica trattati nella forma di lezione frontale interattiva; il secondo che prevede diverse forme partecipative su alcuni temi specifici proposti dalla docente e concordati con gli studenti e le studentesse. Entrambe le modalità mirano a creare lo spazio di confronto e di scambio delle idee sulle tematiche affrontate ed esigono la partecipazione continuativa delle studentesse e degli studenti. I seminari saranno organizzati come parte integrante del corso, sia con la partecipazione di alcuni ospiti esterni, sia per quanto riguarda la lettura, la presentazione e la discussione di alcuni testi di approfondimento svolti dagli studenti e dalle studentesse iscritti al corso. I temi del nazionalismo, del populismo, della cittadinanza, delle disuguaglianze, saranno proposti in una prospettiva intersezionale riguardante le appartenenze specifiche di classe, di genere, di religione, di identità etnonazionali. Tutti i temi saranno affrontati con un approccio critico riguardo al nazionalismo metodologico.

L’esame consiste in un colloquio orale, in data dell’appello d’esame, sui temi e sugli argomenti trattati durante il corso, compresi i seminari. Oltre lo studio del libro di testo, bisogna portare all'esame una scelta di quattro articoli scientifici / capitoli in libro tra le proposte di lettura per i seminari su cittadinanza, populismo, nazionalismo e totalitarismo. Non sono previste le prove intermedie. Gli studenti e le studentesse sono inoltre invitati a scrivere un breve elaborato individuale non obbligatorio di circa 2500-3000 parole comprese le referenze bibliografiche, su un tema scelto e concordato con la docente, affine alle problematiche del corso. L’elaborato deve essere consegnato almeno 7 giorni prima del primo appello d’esame orale di giugno 2027; la valutazione prevede da 0 a 2 punti aggiuntivi sul voto dell’orale. L’elaborato può essere scritto e discusso anche in lingue inglese, slovena, bosniaca, croata e serba. Sarà inoltre premiata la partecipazione alle presentazioni delle letture di approfondimento, con un punto aggiuntivo al voto finale. Criteri di valutazione: La prova d’esame orale: /- comprensione dei concetti specifici relativi alle tematiche del corso; /- capacità di esporre, in modo ordinato e completo, l’argomento analizzato; /- capacità di un pensiero critico e riflessivo. La valutazione dell’elaborato (0-2 punti) /- capacità di cogliere gli elementi fondamentali delle tematiche proposte dal corso; /- capacità di esporre sinteticamente in modo originale e autonomo l’argomento scelto; /- capacità di sviluppare un discorso critico e riflessivo nella forma scritta.

I TESTI DA STUDIARE PER L'ESAME ORALE Fabio de Nardis (2023), Sociologia politica. Per comprendere i fenomeni politici contemporanei, Milano: McGraw Hill Education. Quattro articoli a scelta: due articoli del seminario sulla cittadinanza + due articoli del seminario sul populismo, nazionalismo, totalitarismo. La lista degli articoli sarà fornita entro gennaio 2027. Temi a scelta per l’elaborato scritto facoltativo(Il tema specifico e la bibliografia da concordare con docente) Cittadinanza; Populismi, nazionalismi, totalitarismi; Sociologia politica dell’Unione europea. Tutti i testi saranno disponibili nella biblioteca dell’Ateneo, dove possibile anche nel formato elettronico. Sarà inoltre messa a disposizione una dispensa dei testi di approfondimento e articoli scientifici reperibile sulla piattaforma e-learning. Ogni studente avrà la possibilità di creare una bibliografia specifica in riferimento alla tematica scelta per un elaborato non obbligatorio.

Conoscenze e comprensioneFornire conoscenze teoriche e interpretative utili alla comprensione dei processi di sviluppo economico e sociale. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneFornire un quadro dei principali metodi di analisi e interpretazione dello sviluppo e dell'economia informale. Autonomia di giudizioStimolare una lettura critica dei processi di sviluppo. Abilità comunicativeRafforzare gli strumenti comunicativi orali e scritti. Capacità di apprendereFavorire un atteggiamento di curiosità e apertura rispetto alla pluralità degli approcci teorici ed empirici utilizzati per comprendere e analizzare lo sviluppo e l'economia informale.

Il corso si articola in due parti. La prima parte è dedicata all’analisi delle principali teorie dello sviluppo che hanno animato il dibattito sulla modernizzazione. Particolare attenzione è posta al problema del “sottosviluppo” ed alle principali soluzioni adottate in diversi paesi del Sud del mondo. In questa parte sono descritte ed analizzate alcune delle idee principali che hanno caratterizzato teorie quali la modernizzazione e la dipendenza, così come approcci quali l’approccio dei basic need e quello della self-reliance. La seconda parte si concentra sui temi dell’economia e del lavoro informale, messi in relazione con i processi di sviluppo. In particolare, saranno illustrate le principali definizioni, le interpretazioni dei fenomeni ed i dilemmi ancora irrisolti. Si analizzeranno inoltre degli studi di caso condotti su differenti forme di economia e lavoro informale nel Nord e nel Sud del mondo, mettendo in luce punti di contatto e principali differenze.

Studenti non partecipanti: prova orale. La valutazione considererà la correttezza delle risposte, la precisione e la proprietà di linguaggio e l’efficacia argomentativa al fine di verificare l’apprendimento e la comprensione dei contenuti presenti nel programma d'esame. Si ricorda che il programma d'esame è composto da testi e articoli elencati nella sezione 'Testi di riferimento'. Il materiale didattico presente sulla piattaforma e-learning deve essere considerato come materiale didattico aggiuntivo. Studenti partecipanti. Gli studenti partecipanti saranno valutati in riferimento alle seguenti attività: lavori di gruppo, lavori individuali da svolgere sulla piattaforma elearning, partecipazione alle lezioni. I lavori di gruppo prevedono la produzione e discussione di elaborati scritti.

Libri/Books: - Bottazzi G. (2009). Sociologia dello sviluppo. Bari-Roma: Laterza. Articoli/Articles: - Boels D. (2014). It’s better than stealing: informal street selling in Brussels. International Journal of Sociology and Social Policy, 34(9/10), 670-693. - Coletto D., Jaber L., Vanhellemont L. (2021). Street vendors in Lima in the time of COVID‐19: Guilty or oppressed? The Canadian Geographer, 65(4), 435-447, doi: 10.1111/cag.12712. - Coletto D. and Bisschop L. (2017). Waste pickers in the informal economy of the Global South: included or excluded? International Journal of Sociology and Social Policy, 37(5/6), 280-294, doi: 10.1108/IJSSP-01-2016-0006. - Crossa V. (2016). Reading for difference on the street: De-homogenising street vending in Mexico City. Urban Studies 53(2): 287–301. - Williams, C.C. (2014). Out of the shadows: a classification of economies by the size and character of their informal sector. Work, Employment and Society, 28(5), 735-753. - Williams, C., Horodnic I., and Windebank J. (2015). Explaining participation in the informal economy: an institutional incongruence perspective. International sociology 30(3), 294-313. Si ricorda che i testi d'esame indicati nel programma del corso sono disponibili utilizzando le risorse della biblioteca di Ateneo, https://www.biblio.unimib.it/it (in particolare, per gli articoli indicati nel programma d'esame occorre accedere alle Risorse elettroniche della biblioteca con le proprie credenziali campus.unimib.it, selezionare lo specifico numero e volume della rivista scientifica in cui sono stati pubblicati gli articoli e quindi 'scaricare' una copia degli articoli in versione pdf). Una copia dei saggi di Roever e Coletto sarà invece disponibile sulla piattaforma elearning di Ateneo con l'inizio del corso.

Conoscenza e capacità di comprensione (D1)Il corso fornisce strumenti teorici per comprendere l’evoluzione delle relazioni familiari in relazione alle trasformazioni sociali, culturali ed economiche. Vengono trattati concetti chiave relativi a genere, generazione, intimità e cura. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (D2)Le/i partecipanti svilupperanno competenze nell’analisi dei dati empirici (qualitativi e quantitativi), nella lettura critica delle fonti, e nell’applicazione dei concetti sociologici a casi concreti e materiali mediali. Autonomia di giudizio (D3)Il corso promuove una riflessione autonoma e critica sui cambiamenti familiari, sulle disuguaglianze di genere, sulle dinamiche intergenerazionali e sulle rappresentazioni sociali, stimolando interpretazioni personali e consapevoli. Abilità comunicative (D4)Le/i frequentanti saranno coinvolti in attività di discussione e presentazione orale, con l’obiettivo di sviluppare capacità di esposizione, argomentazione e uso del linguaggio sociologico. Capacità di apprendimento (D5)Lo/a studente a sarà in grado di affrontare in modo autonomo e riflessivo lo studio dei fenomeni familiari, con possibilità di approfondimenti successivi e attività di ricerca indipendente.

Il corso fornirà, a studenti, le basi teoriche ed empiriche per analizzare e comprendere le relazionifamiliari, di genere e di generazione. Dopo aver analizzato il pensiero sociologico classico sulle relazioni familiari,verranno prese in considerazione le diverse dimensioni (demografiche, economiche, storiche, politiche e culturali)che hanno trasformato le strutture familiari nonché le relazioni di intimità e di cura.Nella prima parte del corso verranno poste al centro della nostra attenzione le relazioni familiari, nelle lorodimensioni riproduttive, affettive e di socializzazione.Nella seconda parte si darà importanza alle dinamiche della violenza di genere e della violenza in famiglia, nonchédelle rappresentazione mediali delle famiglie

Prova scritta (3 domande aperte) con eventuale integrazione orale.Gli e le studenti hanno la possibilità di lavorare a una relazione scritta su un’esperienza di ricerca.Le verifiche dell’apprendimento hanno lo scopo di appurare la comprensione delle dinamiche dei cambiamentifamiliari, nonché la capacità di consultare e leggere i dati qualitativi e quantitativi e di utilizzare materialibibliografico.

Saraceno C., Naldini E. (2021), Sociologia della famiglia, Il Mulino Cannito M. (2022), Fare spazio alla paternità, Il Mulino Studenti Erasmus: Schneider, N. F., & Kreyenfeld, M. (Eds.). (2021). Research Handbook on the Sociology of the Family. Cheltenham: Edward Elgar Publishing. (Parts 1 to 3 included)

Il corso affronta il tema del linguaggio sia come oggetto di ricerca, sia come strumento di analisi dei fenomeni sociali. Conoscenza e capacità di comprensione:Al termine del corso, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato una comprensione critica sulle principali prospettive che compongono lo studio del linguaggio in vari contesti sociali; sull’uso del linguaggio come risorsa pratica e oggetto di ricerca empirica; sull’influenza di genere, classe sociale, età e processi di razzializzazione nella produzione e nell’utilizzo dei linguaggi e dei discorsi in contesti quotidiani. Conoscenza e capacità di comprensione applicate:Le studentesse e gli studenti impareranno ad applicare i concetti e le modalità di analisi presentati durante il corso, come il rapporto tra linguaggio e genere e l'analisi delle parole chiave, per comprendere e contestualizzare questioni contemporanee legate alla sociologia del linguaggio. Autonomia di giudizio:Il corso mira a stimolare una lettura critica del rapporto tra il linguaggio e i fenomeni sociali contemporanei che consentirà alle studentesse e agli studenti di esprimere un proprio punto di vista ragionato su questioni chiave della sociologia del linguaggio. Abilità comunicative:Al termine del corso, le studentesse e gli studenti saranno in grado di intervenire criticamente nei dibattiti principali nella sociologia del linguaggio, sia in forma orale che scritta. Capacità di apprendere:Il corso svilupperà la capacità di apprendimento delle studentesse e degli studenti e il loro interesse per le dimensioni sociologiche del linguaggio attraverso un dialogo continuo con il docente durante le lezioni e le attività in classe (come film, dibattiti e presentazioni). Al termine del corso, le studentesse e gli studenti saranno in grado di integrare il tema del linguaggio nei loro futuri progetti di ricerca, in termini sia teorici che metodologi ed empirici.

La prima parte del corso offre una panoramica delle principali questioni teoriche (struttura, azione, diseguaglianza, distinzione, potere, discorso, ideologia) e metodologiche (come l’etnometodologia, la critical discourse analysis, e l’approccio cultural-materialista allo studio delle parole chiave) che vengono affrontate dalla sociologia del linguaggio. Inoltre, il corso approfondisce lo studio del linguaggio in relazione all’uso lessicale, all’interazione sociale, alla conoscenza della realtà sociale, e alle pratiche sociali. La seconda parte del corso è dedicata all’approfondimento del linguaggio contemporaneo come terreno di conflitto e negoziazione. Nello specifico, il corso affronta il rapporto tra il linguaggio e quattro tematiche: genere, città, potere e migrazioni.

L’esame è in forma scritta e si articola in tre parti. La prima parte (20% del voto finale) consisterà in 10 domande a scelta multipla sul contenuto delle slide delle lezioni del corso. La seconda parte (20% del voto finale) consisterà in una domanda aperta su uno dei testi di riferimento, che valuterà la capacità di sintetizzare in maniera accurata gli aspetti legati al loro contenuto. La terza parte (60% del voto finale) consisterà in un elaborato scritto a scelta su una delle quattro tematiche (genere, città, potere e migrazioni). In questa ultima parte, si valuterà la comprensione critica dei temi del corso, la discussione di esempi ragionati, la dimostrazione di letture tratte dalla bibliografia e la capacità di applicare teorie e prospettive di tali letture a fenomeni sociali contemporanei. Inoltre, verrà valutata la frequenza e la partecipazione alle lezioni e alle attività in aula, come la discussione delle letture e i dibattiti su questioni inerenti al corso. Ulteriori informazioni sull'esame sono disponibili nella slide apposita "Informazioni sull'esame" sulla piattaforma e-learning del corso.

Una parte dei testi (n. 10) da studiare (quelli non disponibili in versione elettronica) sara contenuta nella dispensa “Sociologia del Linguaggio a.a. 2025-2026”, disponibile presso la copisteria Fronteretro in Viale Sarca 191 a partire dall'inizio del corso. Sul sito della copisteria sono disponibili informazioni sugli orari di apertura, il numero di telefono, indirizzo email, e contatti anche per eventuali richieste di spedizione a domicilio.Gli altri testi di riferimento per l'esame (quelli disponibili in versione elettronica) saranno caricati sulla piattaforma e-learning nella sezione "Bibliografia di riferimento."Un elenco completo dei testi sia nella dispensa che su e-learning per l'esame sarà disponibile nella sezione "Bibliografia di riferimento" da marzo 2026.

Conoscenza e comprensione:L'obiettivo del corso è fornire le conoscenze di base di sociologia dell'organizzazione, in modo da consentire agli/lle studenti di leggere, interpretare e comprendere alcune strutture e processi organizzativi. Capacità di applicare conoscenza e comprensione:Applicare le conoscenze teoriche a diversi casi empirici: comprendere cosa sono le organizzazioni (formali e informali) e perchè è importante studiarle; descrivere alcuni modelli di struttura organizzativa e imparare a riconoscerli; individuare i percorsi e le strategie delle culture organizzative; riflettere sugli effetti di tecnologie, potere e dinamiche di cambiamento organizzativo. Autonomia di giudizio:Il corso mira a mettere a disposizione degli/lle studenti diversi modelli analitici e prospettive teoriche, sollecitando un approccio critico e consapevole nei confronti della teoria e nei confronti delle organizzazioni stesse. Abilità comunicative:Imparare ad esporre i risultati di letture ed esercitazioni in forma sia orale che scritta. Capacità di apprendere:Il corso vuole promuovere un atteggiamento di curiosità e apertura rispetto alla pluralità degli approcci teorici e dei casi empirici analizzati, stimolando l'apprendimento che proviene da testi, esercitazioni e testimonianze di esperti.

l corso introduce i principali concetti e strumenti analitici sviluppati dalla sociologia dell'organizzazione e dal pensiero organizzativo. Verranno presentati e discussi i significati e le definizioni del termine "organizzazione", per poi concentrarsi su alcuni temi centrali per l'analisi organizzativa, come le diverse strutture organizzative, la teoria dei sistemi, il ruolo di potere, tecnologia e cultura organizzativa. Il corso presenterà anche le riflessioni della disciplina attorno ad alcuni modelli organizzativi storicamente rilevanti, come il modello Taylor-fordista e quello giapponese. Il corso sarà condotto attraverso presentazioni, casi di studio, esercitazioni, testimonianze e visite didattiche

La prova finale consiste in un esame scritto, composto da sei domande aperte. L'esame si svolge in laboratorio informatico ed è volto a valutare la conoscenza e la comprensione dei principali concetti affrontati durante il corso, nonché la capacità di applicarli all'analisi di casi organizzativi.Durante il semestre gli/le studenti potranno partecipare a esercitazioni individuali e di gruppo, finalizzate ad approfondire gli argomenti trattati a lezione e a sviluppare capacità di analisi e discussione. Le esercitazioni consentiranno agli studenti di verificare progressivamente il proprio livello di preparazione e di ricevere feedback durante il semestre. Le attività svolte durante il corso concorreranno alla valutazione finale.

Pichierri A., “Sociologia dell’organizzazione”, Laterza, 2011 (ad esclusione dei cap. 2 e 10) Bonazzi G., "Storia del pensiero organizzativo - La questione industriale", Franco Angeli, 2002 (cap. 1, 2, 3, 7) Chi avesse problemi nel reperimento dei materiali può contattare via e-mail la docente del corso. Gli studenti Erasmus sono pregati di contattare la docente per concordare i materiali e le modalità d'esame.

Il corso introduce ai principali approcci teorici e agli strumenti analitici della sociologia della religione, offrendo una panoramica delle prospettive classiche e contemporanee. Al termine del percorso, gli studenti saranno in grado di analizzare criticamente i fenomeni religiosi e di comprenderne le implicazioni culturali, sociali e politiche nelle società contemporanee. Il corso si propone di perseguire i seguenti obiettivi formativi. Conoscenza e comprensioneGli studenti acquisiranno una solida conoscenza dei principali concetti, approcci teorici e strumenti analitici della sociologia della religione, sviluppando una comprensione dei processi che caratterizzano i fenomeni religiosi nelle società contemporanee. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneGli studenti saranno in grado di applicare i concetti e le teorie apprese all'analisi dei fenomeni religiosi contemporanei, interpretando le dinamiche della secolarizzazione, delle nuove spiritualità, della configurazione del sacro, delle relazioni tra religione e politica e del ruolo della religione nella vita quotidiana. Autonomia di giudizioAttraverso la redazione di relazioni individuali o di gruppo e la discussione di casi di studio, gli studenti svilupperanno la capacità di elaborare valutazioni autonome e critiche sui fenomeni religiosi e sulle loro trasformazioni nelle società contemporanee. Abilità comunicativeIl corso favorisce lo sviluppo delle competenze comunicative mediante presentazioni orali, individuali e di gruppo, finalizzate all'esposizione, all'argomentazione e alla discussione critica dei contenuti teorici e dei risultati delle ricerche empiriche. Capacità di apprendereIl confronto con una pluralità di approcci teorici e con l'analisi di dati provenienti dalla ricerca empirica consentirà agli studenti di sviluppare un metodo di studio autonomo e la capacità di approfondire in modo critico i temi della sociologia della religione anche al termine del corso.

Prima parte: questioni teoriche Religione come ideologia (Marx e la tradizione marxiana)Il disincanto del mondo (l'approccio weberiano)Religione, sacro e società (Durkheim e la tradizione Durkheimiana)Religiosità e forme religiose (l'approccio di Simmel)La religione invisibile e l'imperativo eretico (Luckmann, Berger e l'approccio fenomenologico)Il mercato religioso e la teoria dell'economia religiosa. Seconda parte: le trasformazioni del religioso contemporaneo (approfondimenti e ricerche) Secolarizzazione e pluralismo religiosoReligioni e sfera pubblicaForme di individualismo religiosoFondamentalismi e spiritualità alternativeMediatizzazione del religioso

L’esame consiste in una prova scritta della durata di 90 minuti, durante la quale gli studenti dovranno rispondere a tre domande aperte, basate sui contenuti del materiale didattico suggerito. A ciascuna risposta verrà attribuito un punteggio da 0 a 11. Il voto finale sarà calcolato sommando i punteggi delle tre risposte. Una somma inferiore a 18 comporterà l'esito insufficiente della prova; una somma pari o superiore a 31 corrisponderà alla valutazione massima di 30 e lode. I criteri per valutare la prova scritta sono: il grado di conoscenza dell’argomento, l'uso appropriato di linguaggio scientifico, la chiarezza espositiva e la capacità argomentativa. Gli studenti che partecipano ai lavori di gruppo in classe possono in alternativa scrivere un elaborato (paper) di rassegna critica (individuale) su argomenti e testi concordati con il docente. L'elaborato dovrà essere inviato almeno 5 giorni prima della data dell'esame. Durante il corso, saranno fornite linee guida specifiche per la redazione dell'elaborato. I criteri per valutare l'elaborato sono: la capacità di analisi critica dei testi, l'uso appropriato di linguaggio scientifico, la chiarezza espositiva, la capacità argomentativa. Non sono previste prove in itinere.

E. Pace, Introduzione alla sociologia delle religioni, Roma, Carocci, 2015 (escluso capitolo 5) J. Casanova, Oltre la secolarizzazione. Le religioni alla riconquista della sfera pubblica, Bologna, il Mulino, 2000. U. Beck, Il Dio personale, Roma, Laterza, 2009 R. Marchisio, La religione nella società degli individui, Milano, FrancoAngeli, 2010 F. Garelli, Gente di poca fede. Il sentimento religioso nell'Italia incerta di Dio, Bologna, il Mulino, 2020. Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite durante il corso

Conoscenza e comprensioneFornire le competenze teoriche utili alla comprensione dei processi di governo della città. Capacità di applicare conoscenza e comprensioneFornire un quadro dei principali metodi di analisi della politica urbana. Autonomia di giudizioStimolare la lettura critica dei processi urbani Abilità comunicativeRaffinare gli strumenti comunicativi sia orali che scritti Capacità di apprendereFavorire un atteggiamento di curiosità e apertura rispetto alla pluralità degli approcci teorici all'analisi della città.

Il corso fornisce una panoramica delle principali analisi ed interpretazioni relative alla politica urbana. Il tema del governo della città è approfondito partendo da alcuni classici modelli proposti dalla sociologia urbana e dalla sociologia politica. Il governo urbano è analizzato in rapporto alle maggiori trasformazioni demografiche, economiche, culturali e politiche che da alcuni decenni investono le città contemporanee. Tra i temi sui cui il corso si concentra in modo specifico: le modalità con cui vengono prese le decisioni relative alla città; i meccanismi attraverso cui si costruiscono le coalizioni di governo; le strategie con cui la politica urbana affronta le sfide attuali di crescita e di sostenibilità; la competizione tra città per attrarre risorse; il rapporto tra governo urbano e governo dei sistemi territoriali di differente scala.

Sono possibili due modalità di valutazione differenti e alternative: la prima modalità consiste in una prova orale. la seconda modalità consiste in valutazioni in itinere di lavori di gruppo ed individuali che saranno assegnati durante il corso. Tali lavori prevedono la produzione di elaborati scritti e la loro discussione durante le lezioni. Entrambe le modalità di verifica sono finalizzate ad accertare: il grado di conoscenza dei contenuti del corso; la capacità di utilizzare i concetti appresi applicandoli a specifiche situazioni e contesti; la capacità di riflessione critica sui processi urbani contemporanei; la capacità di comunicare in modo preciso ed efficace.

Per chi sceglie le prove in itinere Semi, G. (2015). Gentrification. Tutte le città come Disneyland? Bologna: Il Mulino. Pinson, G. (2022). La città neoliberale, Milano: Mimesis. Ulteriore bibliografia sarà comunicata durante il corso. Per chi sceglie la prova oralea) Obbligatorio per tutti. Semi, G. (2015). Gentrification. Tutte le città come Disneyland? Bologna: Il Mulino. Pinson, G. (2022). La città neoliberale, Milano: Mimesis. b) Un volume a scelta tra: Belligni S. e Ravazzi S. (2012). La politica e la città. Regime urbano e classe dirigente a Torino, Bologna: Il Mulino. Tosi S. (2018). Cultural stadi. Calcio, città, consumi e politiche, Milano: Ledizioni. Tozzi, L. (2023).* L'invenzione di Milano*, Napoli: Cronopio.