architettura costruzione città

The course of Administrative Law for Architecture provides the principles of the procedure and of the specific contractual scope of an architectural/urban design process. From the architects’ point of view, the knowledge of the fundamentals of administrative law is crucial, in order to understand how the legal mechanism mobilize the actors and the procedures involved in a project: from the initial contracts, through the documents and the procedures required during the process, until the finalization of tender procedures and works contract.

The course of Administrative Law for Architecture provides the principles of the procedure and of the specific contractual scope of an architectural/urban design process. From the architects’ point of view, the knowledge of the fundamentals of administrative law is crucial, in order to understand how the legal mechanism mobilize the actors and the procedures involved in a project: from the initial contracts, through the documents and the procedures required during the process, until the finalization of tender procedures and works contract.

The course aims to provide some basic notions of administrative law with an orientation aimed at the activity of architectural and urban planning. For this purpose, the course is divided into two parts. The first part of the course provides basic notions of administrative law in relation to the following topics: - Nature and function of administrative law in the legal system - Sources of administrative law - Principles of public administration law - Subjective legal situations - Protection of public interests - Administrative procedure and general theory of the administrative act - Principles on public contracts - Responsibility of the public administration and the public official The second part of the course will instead be more focused on urban profiles and will touch on the following topics: - Constitutional principles on urban planning and territorial governance - Private property and urban planning - General urban planning tools - Procurement contract and public procurement regulations - Construction contracts - Building abuses and sanctions

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria;
Exam: Compulsory oral exam;
... The oral exam will consist of some questions on the program. The evaluation will be expressed with a grade out of thirty.

A CURA DEL DOCENTE INCARICATO

The Atelier provides the advanced knowledge and the design skills needed to complete the education of an architect: such a knowledge is acquired within the Atelier and through a series of mono-disciplinary or multi-disciplinary lectures, and through studies and in-depth modules on theories, relevant to the design themes and issues. The advanced progresses in knowledge and understanding will be assessed through mid-term and final evaluations during the Atelier, especially aimed at assessing the students’ capability to synthesise and to integrate the different disciplines contributing to it. In the experience of this Atelier the understanding of the complex phenomena that govern building production, both in its constructive and urban components, occurs through the in-depth analysis of the specific design theme. A multi-disciplinary approach will provide knowledge about the complexity of the context of the design proposal. The ability to understand and interpret the complex contexts in which the practice of architecture takes place today involves the ability to interact with different specialisms, in the ability to carry out individual research, aimed to connect design, history and the knowledge of the building elements in architecture. In the design experience of the Atelier, the capability to apply knowledge and skills is primarily defined by the ability to independently manage a complex architectural project in a given time, through the mastery of techniques, methods and skills specific to the job of the architect. The capability to independently manage an architectural project is expressed in the ability to analyse complex and non-univocal information, to interpret them into a shared decision-making process, but also in the ability to exert leadership in a necessarily multi-disciplinary design team, even toward languages and social and public practices. The experience of the Atelier, characterized by an intense experimentation, is configured as a partial simulation of effective design practices in the real world. As such, it ensures the acquisition of the ability of applying knowledge and understanding. This ability is assessed through intermediate and final evaluations within the Atelier, also with the contributions of guest experts from practice and industry, paying special attention to the capability to integrate and synthesize the various disciplines involved in the Atelier, as well as to meet the timetable of the activities, which requires the students to complete the project at the end of the semester. The ability to process a complex architectural project in a given time represents a specific ability of the work of the architect: this will be verified at the exam that will take place, as usual, during the first week of exams, in the first review session consecutive to the Atelier.

In the Atelier Architecture and Built Environment, the students will enhance their skills in managing a complex architectural project autonomously, both at the urban and architectural scales, acquiring the techniques, the methodologies and the specific abilities of an architect capable of working worldwide. Through the knowledge and in-depth analysis of the specific design theme, the students will acquire an understanding and interpretation of the complex phenomena that characterise the building production in the contemporary urban condition. The overall educational goal of this Atelier is the elaboration of a complex architectural project according to the knowledge and skills provided by two specific subjects, complementary between them, Architectural Design, and Technology of Architecture: the former concerning strategic thinking at different scales, the latter providing specialist knowledge about materials, methods of construction, and building process. Through the experience of this Atelier, the student will acquire not only the general design skills, but also the specific knowledge and skills in Architectural Technology, mandatorily required by the Master’s degree, as an alternative to the first year Course in Technology of Architecture, taught in the same semester. The technological project will address, in terms of environmental-social-economic sustainability, the reduction of environmental impacts from the micro-urban scale to that of the building. Choices oriented towards net-zero energy districts and nearly-zero energy buildings will meet built heritage preservation and valorisation needs.

This Atelier aims to develop the students' capability to deal with complex mixed-use programs in urban areas, addressing the tangled problems their transformation often propose at different scales, from urban integration to the constructive solutions. Students will be asked to address a project engaging experimentally with: _mixed-typologies and uses; _public and semi-public spaces; _best management practices; _carbon neutral strategies; _sustainable design; _renewable technologies. Particular attention will be payed to innovation in light and dry construction and in envelopes, a strategic aspect of sustainable design. Collaborations with most innovative companies are set by means of lectures, onsite visits and short workshops. The collaborations are especially oriented towards innovation in construction, e.g. with the use of 2D and 3D manufactured components. The technologies offer a wide support to advanced architectural practices and recent industry undertakings will be at the centre of the teaching experience both from the technical and architectural viewpoints. Students will design and prototype an innovative facade component: _In collaboration with leading industrial partners, in order to shape the material and component properties and the production workflow. _Both into the class and the shop floor, with construction drawings, instruction in production techniques, BIM, and Computer Aided Manufacturing. Lectures and studio work will be integrated by field trips to a construction site, product manufacturers, and the shop floor.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual project; Group project;
... Fully attendance and positive participation in lectures, seminars, and further activities of the Atelier are preconditions to access the assessment. The final exam will take place in the first week of the examination session consecutive to the Atelier. In case the final design work is not completed on time or is judged inadequate or incomplete, the student may submit the final project in a further examination session. The final grade will consider also the student's ability to develop a complex architectural design in a given time. The final evaluation will be individual and will use the available range of marks. It will be carried out through group discussion of the Atelier’s professors and considering carefully the studio central experience and its project activities. Specific activities undertook during the studio and their outcomes (written texts, presentations, and the likes) will contribute to the final grade. The student's attitude to synthesize and bring together in the project what acquired from the different disciplines of the Atelier is considered a background value. Assessment criteria 1. INVESTIGATION OF THE PROJECT Evaluating the ability to analyse and to interpret the physical and social context of the project through original elaborations. Evaluating the ability to manage the complexity of the information provided by the teachers and proposed by the student, and to interpret the architectural context. Guiding Criteria: _Reading and synthesis. _Interpretation and critical processing _Awareness of construction technologies and their architectural aims. _Integration of these issues in the design results. 2. CONCEPTUALIZATION Evaluating the ability to conceptualize an argued proposal as a strategic answer to the identified problems. Evaluating the ability to describe the general aspects of the project and its feasibility in relation to ordinary practices. Guiding Criteria: _Clarity of proposal. _Vision. _Connection with design references. _Autonomy in the elaboration of the proposal. 3. ARCHITECTURAL DEVELOPMENT OF PROJECT AND RESULTS Evaluating the ability to develop, within available time, a coherent project through a spiralling process (development, discussion, feedback). Evaluating the quality of the final result and its consistency with the design process. Guiding Criteria: _Critical capacity and self-criticism. _Adaptation to the feedback of the reviews. _Completeness and quality of the final results. 4. COMMUNICATION Evaluating the ability to represent and transmit the project at all stages of the learning experience, employing the appropriate scales of representation in order to control and direct the construction. Evaluating the ability to communicate in innovative ways the specific aspects of different disciplines and their integration into the project. Guiding Criteria: _Conscious use of presentation tools. _Effectiveness of public presentation and discussion. _Theoretical awareness. 5. DISCIPLINARY CONTRIBUTIONS Evaluating the ability to identify disciplinary issues in a relevant way according to the proposed project case. Evaluating the ability to intercept a complex design theme using cross-fertilization of knowledge. Evaluating the capability to represent in detail a project aimed to construction. Guiding Criteria: _Evolution of knowledge in the Atelier’s disciplines. _Disciplinary relevance of individual contributions in the project. _Integration of disciplines at different scales.

Corbellini, Giovanni, Sayable Space: Narrative Practices in Architecture (Siracusa: LetteraVentidue, 2021). Corbellini, Giovanni, Ex Libris: 16 Keywords of Contemporary Architecture (Siracusa: LetteraVentidue, 2019). Corbellini, Giovanni, Dr. Corbellini’s Pills (Siracusa: LetteraVentidue, 2016). Lawson, Mark, Ray Ogden, and Chris Goodier, Design in modular construction (Boca Raton: CRC Press, 2014). This Is Hybrid: An analysis of mixed-use buildings, ed. by Aurora Fernández Per, Javier Mozas, Javier Arpa (Vitoria-Gasteiz: a+t, 2014) Watts, Andrew: Modern construction envelopes (Basel: Birkhäuser, 2014). Picon, Antoine, Ornament: The Politics of Architecture and Subjectivity (Chichester: Wiley, 2013). Bizley, Graham, Architecture in detail II (London: Routledge, 2010). Lovell, Jenny, Building Envelopes: An Integrated Approach (New York: Princeton Architectural Press, 2010). Detail, Journal published by Institut für internationale Architektur-Dokumentation GmbH.

L’Unità di progetto fornisce quelle conoscenze avanzate e quelle competenze progettuali specifiche necessarie al completamento formativo di un Architetto: tali conoscenze sono acquisite all’interno dell’Unità di progetto sia attraverso un ciclo di lezioni frontali monodisciplinari o multidisciplinari, sia attraverso tutti gli studi e approfondimenti teorici svolti dagli studenti in relazione con lo specifico tema di progetto. Queste conoscenze avanzate e capacità di comprensione saranno verificate attraverso valutazioni intermedie e finali nell’ambito dell’Unità di progetto, con particolare riguardo alla capacità di integrazione e sintesi tra i diversi insegnamenti coinvolti all’interno dell’Unità di progetto. L'Unità di progetto permetterà inoltre un approfondimento delle conoscenze nel campo della progettazione strutturale, attraverso l'analisi e il controllo di un sistema strutturale complesso e l'apprendimento guidato delle procedure di quantificazione correlate. Nell'esperienza progettuale dell’Unità di progetto “Architettura e forme strutturali�, la capacità di comprensione dei complessi fenomeni della produzione edilizia, nelle sue componenti sia costruttive che urbane, si verifica attraverso la conoscenza e l'analisi approfondita del tema specifico del progetto. Gli insegnamenti multidisciplinari garantiscono una conoscenza di tutti gli aspetti complessi del contesto in cui elaborare il progetto. La capacità di comprensione e di interpretazione dei contesti complessi in cui si svolge oggi l'attività degli architetti si verifica anche nella capacità di dialogare tra diversi specialismi, e nella capacità di ricerca individuale che colleghi progetto, storia e gli elementi strutturali dell'architettura. Nell'esperienza progettuale dell’Unità di progetto, la capacità di applicare conoscenze e comprensione si definisce soprattutto nella capacità di gestire autonomamente un progetto di architettura complesso in un tempo determinato, mediante la padronanza delle tecniche, delle metodologie e delle competenze professionali specifiche del lavoro dell'Architetto. Questa capacità di gestire autonomamente un progetto di architettura, nelle sue componenti sia costruttive che urbane, si esplicita nella capacità di analizzare informazioni complesse e non univoche, di trasformarle in un processo decisionale condiviso, ma anche nella capacità di affermare una posizione di leadership in un gruppo di progettazione necessariamente multidisciplinare, anche nei confronti dei linguaggi e delle pratiche sociali e pubbliche. L'esperienza progettuale dell’Unità di progetto, a carattere di intensa sperimentazione, si configura quindi come parziale simulazione di concrete operazioni progettuali di tipo professionale, e quindi in quanto tale garantisce l’acquisizione delle capacità di applicare conoscenza e comprensione. Questa capacità è verificata attraverso valutazioni intermedie e finali nell’ambito dell’Unità di progetto, in presenza di esperti esterni a funzione di valutatori provenienti dal mondo delle professioni, con particolare riguardo alla capacità di integrazione e sintesi tra i diversi insegnamenti coinvolti all’interno dell’Unità di progetto, ma anche di rispettare il calendario delle attività progettuali che obbliga di ultimare il progetto entro la fine del semestre. La capacità di elaborare un progetto complesso di architettura in un tempo determinato rappresenta infatti un’abilità specifica nel lavoro dell’Architetto, che verrà verificata in sede dell’esame che si svolgerà nella prima settimana di esami della sessione immediatamente successiva allo svolgimento dell’Unità di progetto.

Nell’esperienza progettuale dell’Unità di progetto, lo studente approfondirà la sua capacità di gestire autonomamente un progetto di architettura complesso, nelle sue componenti sia costruttive che urbane, mediante la padronanza delle tecniche, delle metodologie e delle competenze specifiche del lavoro dell’Architetto europeo. Attraverso la conoscenza e l’analisi approfondita del tema specifico del progetto, lo studente acquisirà una capacità di comprensione e di interpretazione dei complessi fenomeni che caratterizzano la produzione edilizia contemporanea nella condizione urbana. L’Unità di progetto “Architettura e forme strutturali� ha come obiettivo formativo generale l’elaborazione di un progetto complesso di architettura a partire dalle conoscenze e competenze specifiche fornite da due discipline caratterizzanti, tra di loro complementari: la Composizione Architettonica, e la Tecnica delle costruzioni, che fornisce conoscenze specifiche legate alla dimensione costruttiva dell’architettura. Attraverso l’esperienza dell’Unità di progetto, lo studente acquisirà non solo competenze progettuali generali, ma anche le conoscenze e competenze specifiche in Tecnica della Costruzioni, richieste obbligatoriamente dalla Laurea magistrale, in alternativa con la frequenza del Corso di "Teoria e progetto di Strutture" del secondo anno.

Ponti abitati e ciclovie Il Corso intende guidare gli studenti ad affrontare i problemi di progetto che costituiscono il programma architettonico di un edificio con particolare attenzione alle relazioni che intercorrono tra le figure architettoniche impiegate e la concezione costruttiva. Il presupposto formativo fondamentale del Corso riguarda il progetto come processo immaginativo fondato su tecniche trasmissibili. Nello specifico il tema progettuale del Corso è dedicato alle architetture di servizio per la mobilità dolce e in particolare alla nuova tipologia della velostazione (vedi legge 2/2018) che richiede un approfondito studio degli aspetti distributivi, specialmente nel caso della loro interpretazione come ponti abitati. Il Corso si articola in 4 fasi: Fase 1. Conoscenza Composizione architettonica e urbana Argomenti delle lezioni (16 ore): • Teoria del progetto di architettura: relazioni tra programma di progetto, problemi e figure di riferimento; il ruolo delle tecniche di rappresentazione nella soluzione dei problemi del progetto; la composizione come tecnica di stratificazione delle figure. • Mobilità dolce e architettura degli insediamenti: ciclostrade e spazi pubblici; la ricerca progettuale sulle relazioni tra ciclovie e infrastrutture territoriali; il tipo della velostazione e il suo programma di progetto; incontri con gli attori della mobilità dolce sul territorio (amministrazioni e associazioni). Operazioni di progetto (4 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive. Tecnica delle costruzioni Argomenti delle lezioni (15 ore): • Concetti di base di progettazione agli stati limite: definizione di vita nominale e classi d’uso degli edifici, definizione di SLU (EQU, STR e GEO) e SLE (Caratteristica, Frequente, Quasi permanente). • Classificazione delle azioni: permanenti, precompressione, variabili antropiche, variabili ambientali (neve, vento, temperatura), cedimenti vincolari. • Fattorizzazione delle azioni e loro applicazione sulla struttura: definizione di “load case� e “load combo�. Fase 2. Progettazione Composizione architettonica e urbana Argomenti delle lezioni (12 ore): • Architettura per la ciclabilità : problemi distributivi e figure architettoniche; architetture del movimento e geografia dei luoghi; criteri e vincoli nella progettazione delle ciclovie. • Ricerca progettuale e ciclostrade: esempi di progetto. Operazioni di progetto (8 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive e revisioni individuali. Tecnica delle costruzioni Argomenti delle lezioni (5 ore): • Il conceptual design: la scelta della struttura “giusta� per il fine architettonico. • L’individuazione delle soluzioni tecnologiche e la scelta dei materiali. Argomenti delle esercitazioni (15 ore): • Creazione di un modello strutturale con un codice ad elementi finiti: o passaggio dal disegno architettonico al modello strutturale; o definizione di nodi ed elementi; o definizione dei vincoli interni ed esterni; o applicazione delle azioni (compresi carichi mobili) e creazione delle combinazioni di progetto. Fase 3. Sintesi Composizione architettonica e urbana Argomenti delle lezioni (8 ore): • Ricerca progettuale e ciclovie: esempi di progetto. Operazioni di progetto (12 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive e revisioni individuali. Tecnica delle costruzioni Assistenza al progetto (15 ore): • Assistenza alla scelta delle ipotesi progettuali e all’impostazione dei calcoli strutturali. • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive e revisioni individuali. Fase 4. Redazione Composizione architettonica e urbana Operazioni di progetto (20 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive e revisioni individuali. Tecnica delle costruzioni Redazione di tavole strutturali (10h): • Redazione degli elaborati grafici relativi alla struttura oggetto del corso monografico: tali elaborati comprenderanno disegni complessivi e di dettaglio a livello di progetto definitivo.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale; Elaborato scritto prodotto in gruppo; Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual essay; Group essay; Individual project; Group project;
... La frequenza delle lezioni, dei seminari e delle altre attività di laboratorio è ritenuta condizione necessaria per sviluppare positivamente le attività previste. L’esame si svolgerà nella prima settimana della sessione immediatamente successiva allo svolgimento dell’Unità di progetto. Nel caso che l’elaborato progettuale conclusivo non sia ultimato in tempo, o sia incompleto o giudicato di livello insufficiente, lo studente potrà presentare l’elaborato progettuale nella seconda sessione di esami successiva alla fine dell’Unità di progetto: in questo caso, la valutazione finale considererà l’incapacità dello studente di rispettare i tempi di elaborazione e consegna. Composizione architettonica e urbana. Durante lo svolgimento del Corso l’apprendimento è verificato tramite consegne degli elaborati di progetto intermedi. Le consegne, che corrispondono alle fasi individuate nel programma, sono valutate dalla docenza e discusse collettivamente stimolando la partecipazione degli allievi e la consapevolezza teorica nei confronti del proprio fare progettuale. L’accertamento finale delle conoscenze e delle abilità individuali acquisite si svolge sia tramite un test scritto basato su esercizi che non prevede l'uso di alcun materiale di supporto, sia tramite un esame orale nel quale l’allievo è chiamato a discutere, sulla base degli elaborati di progetto, gli atteggiamenti teorici e i caratteri di generalità espressi nelle proprie scelte progettuali. Gli elaborati di progetto consistono in tavole dedicate ai singoli problemi affrontati e al loro rapporto con i saperi disciplinari oggetto di insegnamento. Tecnica delle costruzioni. Al termine del ciclo di lezioni avrà luogo un ex-tempore progettuale in aula, consistente nella progettazione di una semplice struttura o particolare strutturale. Tale lavoro sarà esaminato e discusso in sede d’esame ed entrerà a far parte della valutazione finale. L’esame finale consisterà in una discussione orale avente per oggetto gli elaborati sviluppati durante il corso nonché l’ex-tempore. Per lo svolgimento del test e dell'ex-tempore lo studente ha a disposizione complessivamente 2 ore. L'esame orale dura non meno di 20 minuti e si basa sulla discussione di non meno di 2 domande. La valutazione finale è ricavata dalla media delle due valutazioni riguardanti le due discipline che concorrono al Corso. In sede di esame la valutazione è individuale e sfrutta tutto l’arco di votazioni disponibili. Essa avviene attraverso la discussione collegiale dei docenti dell’UP, tenendo rigorosamente in conto il peso di ogni disciplina (in termini di CFU) e considerando con attenzione i seguenti criteri. I criteri riguardano l’esperienza centrale delle UP, ovvero l’attività di progetto. Si considera un valore di fondo, trasversale ai criteri seguenti, la capacità dello studente di far confluire nel progetto quanto acquisito dalle diverse discipline. 1. ISTRUTTORIA DEL PROGETTO Si valuta la capacità di analisi e di restituzione del contesto di progetto, fisico e sociale, tramite elaborazioni originali. Si valuta inoltre la capacità di gestire la complessità delle informazioni, fornite dalla docenza o reperite autonomamente, e di interpretare architettonicamente il contesto. Criteri guida: - lettura e sintesi - interpretazione ed elaborazione critica - restituzione dei risultati 2. CONCETTUALIZZAZIONE Si valuta la capacità di concettualizzare una proposta progettuale argomentata, come risposta strategica ai problemi rilevati dall’istruttoria. Si valuta inoltre la capacità di descrivere gli aspetti generali (ripetibili) del progetto, e la sua fattibilità con riferimento alle pratiche ordinarie. Criteri guida: - chiarezza argomentativa - visione - autonomia nell’elaborazione della proposta 3. SVILUPPO PROGETTUALE E RISULTATO ARCHITETTONICO Si valuta la capacità di sviluppare, nel tempo a disposizione, un progetto coerente nelle singole articolazioni rispetto a un’interpretazione unitaria, attraverso un processo circolare (sviluppo/discussione/feedback). Si valuta infine la qualità del risultato finale, come maturazione ultima di questo processo. Criteri guida: - capacità critica e autocritica nelle fasi di sviluppo - adattamento ai feedback delle revisioni intermedie - completezza e qualità degli elaborati finali 4. COMUNICAZIONE Si valuta la capacità di rappresentare e trasmettere il progetto, in tutte le fasi dell’esperienza didattica. Si valuta inoltre la capacità di comunicare, in modo integrato al progetto e anche con modalità innovative, gli aspetti specifici delle diverse discipline. Criteri guida: - rispetto delle regole condivise di comunicazione - utilizzo consapevole degli strumenti di presentazione - efficacia della presentazione pubblica e della discussione 5. APPORTI DISCIPLINARI Si valuta la capacità di individuare in modo pertinente le problematiche disciplinari del caso progettuale proposto. Si valuta inoltre la capacità di intercettare in un tema progettuale complesso la trasversalità delle conoscenze acquisite. Criteri guida: - maturazione di una conoscenza sufficiente in tutte le discipline - pertinenza dei singoli apporti disciplinari all’interno del progetto - integrazione delle discipline alle diverse scale

Composizione architettonica e urbana Testi di riferimento: • A. A. Dutto, R. Palma, "Ponti abitati e ciclovie. Piccolo manuale per la progettazione delle velostazioni", ArabaFenice, Boves (CN), 2019. • R. Palma, C. Ravagnati (a cura di), Atlante di progettazione architettonica, Città Studi, Milano 2014 • Aa.Vv., Cento tavole. Ricerca diretta da Giancarlo Motta con Antonia Pizzigoni, Unicopli, Milano 1997 • R. Palma, A. Dutto (a cura di), Tracciare piani, disegnare carte. Architettura, cartografia e macchine di progetto / Sketching plans, drawing maps. Architecture, cartography and architectural design machines, Accademia University Press, Torino 2016 • G. Grassi, La costruzione logica dell'architettura, Marsilio, Padova 1967 • G. Motta, A. Pizzigoni, La Nuova Griglia Politecnica, a cura di R. Palma, Franco Angeli, Milano 2011 • G. Motta, A. Pizzigoni, C. Ravagnati, L'architettura delle acque e della terra, Franco Angeli, Milano 2006 • C. Occelli, R. Palma, M. Sassone, La ciclostrada del Canale Cavour, ArabaFenice, Cuneo 2012 Testi di approfondimento: • G. Grassi, Architettura come mestiere, Introduzione a H. Tessenow, Osservazioni elementari sul costruire, Franco Angeli, Milano 1974 (anche in G. Grassi, L'architettura come mestiere e altri scritti, Franco Angeli, Milano 1985) • R. Palma, L'immaginario cartografico dell'architettura, Tecnograph, Bergamo 2002 • A. Pizzigoni (a cura di G. Motta), Educazione all'architettura, Franco Angeli, Milano 2011 • A. Rossi, L'architettura della città , Marsilio, Padova 1966 Tutte le operazioni di progetto sono supportate da una piattaforma informatica interattiva accessibile sul web all'indirizzo: https://polytechnic-egrid.polito.it/. La piattaforma permette sia il controllo logico delle varie fasi progettuali, sia l’interscambio a distanza docente/studente sui singoli elaborati di progetto. Sono inoltre a disposizione le slides utilizzate durante lo svolgimento delle lezioni. Tecnica delle costruzioni Norme: • D.M. 14 gennaio 2008 – Nuove norme tecniche sulle costruzioni - NTC2008 • Circolare 2 febbraio 2009, n. 617 - Istruzioni per l’applicazione delle “Nuove norme tecniche per le costruzioni� di cui al D.M. 14 gennaio 2008 Monografie: • R. Lancellotta; D. Costanzo; S. Foti – Progettazione geotecnica – Hoepli – 2011 - ISBN-13: 978-8820343477 • M. Mezzina (a cura di) - Fondamenti di tecnica delle costruzioni – Città Studi – 2013 - ISBN-13: 978-8825173796 • R. Lancellotta – Geotecnica – Zanichelli – 2012 - ISBN: 978880805991 • R. Lancellotta; J. Calavera – Fondazioni – Mc Graw Hill – 1999 - ISBN: 9788838672835 Sono inoltre a disposizione le slides utilizzate durante lo svolgimento delle lezioni.

During the second Atelier, students will learn how to deal with implementation contexts in which the functional program is almost never explicit a priori but on the contrary, the "program project" is an integral part of the design process. The urban project will therefore be seen as the in-progress outcome of the convergence and non-linear superimposition on the territory in a given historical moment of: 1) ideas and models of cities deriving from disciplinary culture and international debate; 2) formal acts of decision-makers, able to promote specific policies and strategic choices; 3) socio-economic conditions, understood as a wide-ranging assessment (financial and economic) and a quantification of the economic, social and environmental impacts of the transformation project. Knowledge and skills will be conveyed through - Mono and interdisciplinary lectures aimed at understanding complex problems; - A case study based on a project exercise that will be the main ground for comparison on which the skills and competences gradually acquired by the student will be understood, applied, analyzed and assessed. The case study of the second Atelier is chosen according to the general training objectives of the course, based on the numerous local and global challenges relating to the contemporary city. It may concern: - the Italian context, where the investigation of the practical aspects of the transformation will be more in-depth; - the international context, in which the comparison with the great processes of global urbanization and with the tensions and conflicts they produce at the level of individual local communities will be more important. Through the project exercise the student will develop the ability to analyze the context of a major urban transformation, drawing on a wide and multiform repertoire of sources and data (cartographies, historical documents, statistical data, interviews), and consequently the ability to observe the territory with a view already oriented towards its transformation. The ability to apply specific knowledge and skills in a coherent way with respect to the design process is defined through the acquisition of the following competences: - mastering techniques, methodologies and professional knowledge specific to the work of the Architect; - to know how to autonomously manage a complex urban project in a given time; - to be able to build the collaboration and exchange with the other subjects involved in the design and transformation of the city. Therefore, as in real implementation contexts, the student designer will be called upon to interact with various figures involved in professional practice and produce a project that will reproduce real negotiation practices, albeit in a necessarily simplified way. The Atelier project experience is a simulation of concrete professional project operations. This path will be marked by intermediate milestones aimed at training students to respect frequent and progressive deadlines. Moreover it will be characterized by final assessments in the presence of external experts, who will have the task of building the necessary link between the didactic simulation and the external world of the profession. At the end of the Atelier, the students will be able to: - Apply specific knowledge placeable within the two disciplinary areas involved; - Manage the integration of this knowledge within a holistic conception of the transformation project, understood as a vision of synthesis, within a given time frame; - Analyze and question the transformation context by crossing the specific visions of the different disciplinary perspectives and actors involved in the transformation process; - Understand and create descriptions of the territorial context that are not neutral, but bear unexplored, recognizable and arguable interpretations and critical positions. A fundamental element of the assessment during the examination will be the student's ability to complete the planned work within a given timeframe such as the deadline assigned by the end of the semester. This aspect constitutes a specific skill in the work of the architect, which will be tested during the final examination. This will take place in the first week of the session, immediately following the completion of the project unit.

The second design Atelier has the task to proceed with the training of the student in the confrontation with complex processes of transformation by widening the spectrum of competences from the building sphere, dealt with in the first Didactic Period, to the properly urban dimension. The second Atelier introduces into the design process areas of reflection and analysis, problems, as well as cognitive and implementation tools that primarily concern the sphere of the city and the territory. It considers aspects not simply related to the physical transformation of spaces but also issues relating to the enhancement of the cultural system and the triggering of economic processes, with a view to the overall sustainability of urban and territorial transformations. Within the Atelier the student is brought to deal with complex transformation processes, characterized by the presence of multiple and divergent instances, where he/she will develop skills and competences aimed at understanding, analyzing, evaluating and adequately representing the fundamental aspects that characterize urban transformation and regeneration processes. The student will examine in detail their impacts and effects on the territory and construct synthesis evaluation frameworks to support the design process. Given the complexity of the problem addressed, the second Atelier combines two fundamental skills in the transformation of the city: - architectural and urban composition; - the economic evaluation of projects (Real Estate Evaluation). The aim of the Atelier is to introduce the theme of the economic dimension of transformations right from the initial stages of the project and not simply as an ex-post evaluation of the hypotheses formulated, and thus to make it an active tool for constructing project scenarios. Through an in-depth investigation of the relationships linking the morphology of urban space, the values and the demand of the community/actors in the transformations and the related economic effects, the Atelier aims to lead students towards a profound understanding of the reasons for the formation and subsequent crisis of even large portions of the urban fabric, in the broader context of the urban dimension and metropolitan structures. The professional figure that the Atelier wants to contribute forming is that of a planner capable of managing different types of instances (technical, economic, political and social) contributing to the transformation of the city. Through the Atelier experience, students will acquire not only general design skills, but also specific knowledge and skills in economic evaluation of projects, which are compulsorily required for the Master's degree and can be obtained alternatively by attending the first-year "Economic evaluation of projects" theoretical course.

The topic of the course concerns the reconversion of abandoned and disused parts of the city and the extension of recycling practices to the urban and territorial scalea; an issue that is getting more and more important and debated in the European context in the the last decades. The first lectures will be dedicated to the construction of a critical framework of the topic, with specific reference to the urban and territorial transformations and paying particular attention to the relevant stakeholders and public decision makers who will be involved in a discussion with the students about the future scenarios for the area. The second part of the course will concern the investigation of case studies in the domain of urban regeneration processes, with specific attention to the analysis of the creation of public/private partnerships for the realization of the projects. Other lectures will be devoted to the study of emerging issues in urban design projects and evaluation and management of complex operations of urban/territorial transformation. Mention has to be made to the fact that the lectures will be organized according to a interconnected structure, going back and forward from the analysis of general problems to the exam of specific issues related to the problem under examination. The student will understand how to manage a complex urban regeneration operation, with specific reference to the followings elements: analysis of the site and historic-critical interpretation of the issues; identification of the relevant stakeholders and classification according to the main characteristics; interpretation of the main features of urban landscapes; evaluation of alternative scenarios of transformation; construction of a project proposal at urban and architectural scale.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual project; Group project;
... Fully attendance and engagement in lectures, seminars, and further activities of the Atelier is a required precondition for the positive participation in the planned activities. The final exam will take place in the first week of the examination session consecutive to the Atelier. In case the final design work is not completed on time or it is judged inadequate or incomplete, the student may submit the final project in the second examination session consecutive to the course. The final grade will consider the student capability to develop a complex architectural design in a given time. The final evaluation will be individual and it will span throughout the whole of the available votes. The final mark will be decided by the professors of the Atelier and it will be based on the average of individual evaluations obtained in the single disciplines composing the Atelier. List of the evaluation criteria: 1. INVESTIGATION OF THE PROJECT Evaluating the ability to analyze and to return the context of the project, physical and social, through original elaborations. Evaluating the ability to manage the complexity of the information, provided by the teacher or found themselves, and to interpret the architectural context. Criteria guiding: - Reading and synthesis - Interpretation and critical processing - Return results 2. CONCEPTUALIZATION Evaluating the ability to conceptualize an argued proposal, as a strategic answer to the identified problems from the inquiry. Evaluating the ability to describe the general aspects (repeatable) of the project and its feasibility in relation to the ordinary practices. Criteria guiding: - Clarity of argument - Vision - Autonomy in the elaboration of the proposal 3. ARCHITECTURAL DEVELOPMENT OF PROJECT AND RESULTS Evaluating the ability to develop, within an available time, a coherent project in the individual joints compared to a unitary interpretation, through a circular process (development / discussion / feedback). Evaluating the quality of the final result, as the last maturation of this process. Criteria guiding: - Critical capacity and self-criticism in the early stages of development - Adaptation to the feedback of the mid-term reviews - Completeness and quality of the final papers 4. COMMUNICATION Evaluating the ability to represent and transmit the project, at all stages of the learning experience. It also evaluates the ability to communicate, in an integrated manner to the project and also in innovative ways, the specific aspects of different disciplines. Criteria guiding: - Compliance with the agreed rules of communication - Conscious use of presentation tools - Effectiveness of public presentation and discussion 5. DISCIPLINARY INTEGRATION Evaluating the ability to identify disciplinary problems in a relevant way of the proposed project case. Evaluating the ability to intercept a complex design theme using cross-fertilization of knowledge. Criteria guiding: - Maturation of sufficient knowledge in both disciplines - Disciplinary relevance of individual contributions in the project - Integration of the two disciplines at different scales

Carmona M., 2003, Public places, urban spaces: the dimensions of urban design, Oxford, Boston, Architectural Press. De Rossi A., (Ed.), 2009, GrandeScala. Architecture politic form, Barcellona, LIST-ACTAR. Dobbins M., 2009, Urban design and people, Hoboken NJ, Wiley. Fabian L., Munarin S., 2017, Re-Cycle Italy. Atlante, Siracusa: LetteraVentidue. Nouvel J. et. al., 2009, Naissances et renaissances de mille et un bonheur parisiens, Consultation sur le Grand Pari de l?agglomeration parisienne. Soja E. W., 2000, Postmetropolis: Critical Studies of Cities and Regions, Oxford, Blackwell Publishing. Tachieva G., 2010, Sprawl Repair Manual, Washington-Covelo-London, Island Press.

In the experience of the Atelier “Architecture and Urban Space�, the understanding of the complex phenomena that govern urban and territorial transformations, both in its architectural and urban components, occurs through the knowledge and the in-depth analysis of the specific design theme. The instructors provide multi-disciplinary knowledge of all the aspects of the context within which the design has to be developed. The ability to understand and interpret the complex phenomena that characterize the practices of urbanisation and urban regeneration, at both local and global levels, also occurs in the ability to work in un international context, in the capacity of a design and narrative synthese. The experience of the Atelier, characterized by an intense experimentation, is configured as a partial simulation of effective design practices in the real-world. The ability to process a complex architectural project in a given time represents a specific ability of the work of the architect: this will be verified at the exam that will take place during the first week of exams, in the first examination session consecutive to the Design Unit.

In the Atelier “Architecture and Urban Space�, students will continue to enhance their skills in managing a complex architectural project autonomously. They will elaborate a complex urban design, in its urban and architectural components, integrating the architectural design of a building to demonstrate the possession of the techniques, the methodologies and the specific abilities of the “European architect�. Through the knowledge and in-depth analysis of the specific design theme, students will acquire a deeper understanding and interpretation of the complex phenomena that characterise the contemporary processes of urbanisation and urban regeneration, at both local and global levels. The overall educational goal of the “Architecture and Urban Space� Atelier is to elaborate a complex urban project from the knowledge and skills provided by two specific subjects, complementary between them: Architectural Design, and Urban Planning, the latter providing detailed knowledge about the urban dimension of architecture.

Suburbanization is treated as a universal phenomenon in Western countries. In Chinese cities, it appears to be developing since 1980, responding to the country’s rapid economic development. Taking form of the emergence of vast industrial parks, large-scale transportation infrastructures, and mass-produced housing estates in suburban areas, China’s suburbanization have brought both opportunities and challenges to traditional suburban villages. On one hand, small towns and traditional villages gain unprecedented attention thanks to the growingly important role suburbs play in the global economy. On the other hand, regional culture, which extends from planning and architecture to people's long-evolved lifestyle and culture memory, is threatened by the domination of industrialization, real estate development, invasive tourism, etc. There is a power unbalances between the old and new, a seemingly contradictory and yet coexisting binary. The Design Studio will address the issue of Chinese suburbanization using Chengxiang Old Town as the site (TBC). The town is about thirty kilometers away from the city center of Chengdu. The studio will analyze the quality of urban space and architecture, both from a tectonic and functional point of view. The goal is to find a way for suburbs to evolve for their new context while preserving their uniqueness. To do this, students will first produce a research booklet dedicated to a systematic urban design strategy for the suburban condition, and then provide their architectural intervention in coherence with the urban design strategy. Each solution will have to react to the existing overlapping and chaotic suburban fabric of the local community. Materials, tectonics, and the architectural tonality will be the focus for the architectural design, for establishing a new relationship with the existing built environment. The contribution of Architectural Design (6 credits) will present a series of public spaces and buildings for social activities in the fringes between urban and rural. The contribution of Urban Planning (6 credits) will focus on emerging transformations in suburban areas and on how contemporary urban design aims to address them, both in the East as in Western countries. To do this, particular attention will be paid to: (i) the way in which analyze and represent complex urban systems across multiple scales of intervention and development, (ii) the way in which projects involved in the reshaping of environmental systems emphasize their role in the organization of a collective landscape. Involving as a Visiting Professor Gong Dong from Vector Architects, Beijing, the Design Studio can count on a great scientific and professional experience, both in terms of knowledge of the transformation processes of contemporary China, as well as professional practice consolidated through the realization of internationally well-known projects.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual project; Group project;
... During the final oral exam, the design materials produced during the semester are discussed and evaluated, both in groups and individually. Students are interviewed individually, critically discussing the project's results and development. During the semester, the teaching activities may include intermediate exercises, carried out individually or in groups, the delivery of which is considered a prerequisite for taking the final exam. The intermediate exercises consist of drafting texts and producing targeted project actions, which receive an orientation evaluation from time to time. During the final interview, each student must be able to give precise feedback on the work done during the semester and the project drawings presented. The evaluation will be the result of the assessments expressed by the entire teaching staff for each disciplinary contribution, but defined as a single overall grade, based on the exercises carried out during the semester, the quality of the final tables, and the ability to sustain the oral interview, the project, the lessons and the bibliography provided by the course.

Bologna, Alberto, 2019. Chinese Brutalism Today. Concrete and Avant-Garde Architecture. San Francisco: ORO Editions.  Bonino, Michele; Carota, Francesco; Governa, Francesca; Pellecchia, Samuele (eds.), 2020. China Goes Urban. La nuova epoca della città . The city to come. Milan: Skira.  Bonino, Michele; Governa, Francesca; Repellino, Maria Paola; Sampieri, Angelo (eds.), 2019. The City after Chinese New Towns. Spaces and Imaginaries from Contemporary Urban China. Basel: Birkhäuser.  Governa, Francesca; Sampieri, Angelo, 2019. Urbanisation processes and new towns in contemporary China: A critical understanding from a decentred view. Urban Studies, vol. 57, pp. 366-382.  Lee, C. C. M., 2016. Common Frameworks: Rethinking the Developmental City in China. Harvard University Graduate School of Design.  Padoa Schioppa, Caterina, 2021. Vector Architects. Libria  Ren, Xuefei. 2013. Urban China. Cambridge: Polity Press.  Rowe Peter G., 2016. China's Urban Communities. Basel: Birkhäuser.  Rozelle, S., & Hell, N., 2020. Invisible China: How the Urban-rural Divide Threatens Chinas Rise. Univ of Chicago Press.  Vector Architects. Cosmopolitan Vernacular, Arcquitectura Viva n.220.  Wang, X., 2020. Blockchain Chicken Farm: And Other Stories of Tech in China’s Countryside. Farrar Straus & Giroux.  Wu, Fulong, 2015. Planning for Growth: Urban and Regional Planning in China. New York and London: Routledge.

L’Atelier fornisce conoscenze avanzate e competenze progettuali specifiche e necessarie a completare la formazione di un architetto: tali conoscenze sono acquisite al suo interno sia attraverso un ciclo di lezioni frontali monodisciplinari o multidisciplinari, sia attraverso gli studi e approfondimenti teorici svolti dagli studenti in relazione con lo specifico tema di progetto. Queste conoscenze avanzate e capacità di comprensione saranno constatate attraverso valutazioni intermedie e finali nell’ambito dell’Atelier, con particolare riguardo alla capacità di integrazione e sintesi tra i diversi insegnamenti che vi concorrono. Nell'esperienza progettuale di questo Atelier, la capacità di comprensione dei fenomeni complessi della produzione edilizia, nelle sue componenti sia costruttive che urbane, sarà verificata attraverso l'analisi approfondita del tema specifico di progetto. Gli insegnamenti multidisciplinari forniscono conoscenze riguardo la complessità del contesto in cui elaborare il progetto. La capacità di comprensione e di interpretazione dei contesti complessi in cui si svolge oggi l'attività degli architetti sarà riscontrata anche attraverso l’abilità individuale di far dialogare fra loro i diversi specialismi e di saper comprendere, in un discorso unitario, il progetto, la storia e gli elementi costruttivi dell'architettura. Nell'esperienza progettuale dell’Atelier, la capacità di applicare conoscenze e comprensione si definisce soprattutto nella capacità di gestire autonomamente un progetto di architettura complesso in un tempo determinato, mediante la padronanza delle tecniche, delle metodologie e delle competenze professionali specifiche del lavoro dell'architetto. Tale acquisizione, prodotto di un pensiero e di una prassi progettuale, si esplicita nella capacità di analizzare informazioni complesse e non univoche, di trasformarle in un processo decisionale condiviso, ma anche nella capacità di affermare una posizione di leadership in un gruppo di progettazione necessariamente multidisciplinare, in grado di confrontarsi con linguaggi e pratiche sociali e pubbliche. L'esperienza progettuale dell’Atelier, caratterizzato da un’intensa sperimentazione, si configura quindi come parziale simulazione di concrete operazioni progettuali di tipo professionale e, in quanto tale, garantisce l’acquisizione di un know-how a livello teorico e applicativo. Tale capacità è verificata attraverso valutazioni intermedie e finali nell’ambito dell’Atelier, anche in presenza di esperti esterni provenienti dal mondo delle professioni e del sistema impresa, e riguarderà in particolare il livello di integrazione e sintesi tra i diversi insegnamenti coinvolti, nonché il rispetto temporale delle attività calendarizzate, che prevedono l’ultimazione del progetto entro la fine del semestre. La capacità di elaborare un progetto complesso di architettura in un tempo determinato rappresenta infatti un’abilità specifica nel lavoro dell’architetto, che verrà verificata in sede di esame, programmato come sempre nella prima settimana di esami consecutiva alla conclusione dell’Atelier.

Nell’esperienza progettuale dell’Atelier Architettura ambiente e spazio costruito, lo studente approfondirà la propria capacità di gestire autonomamente un progetto complesso di architettura, alla scala urbana e architettonica, mediante la padronanza delle tecniche, delle metodologie e delle competenze specifiche del lavoro di un architetto a livello internazionale. Attraverso la conoscenza e l’analisi approfondita del tema specifico di progetto, lo studente acquisirà una capacità di comprensione e di interpretazione dei complessi fenomeni che caratterizzano la produzione edilizia nella condizione urbana contemporanea. L’Atelier ha come obiettivo formativo generale l’elaborazione di un progetto complesso di architettura a partire dalle conoscenze e competenze specifiche fornite da due discipline caratterizzanti, tra loro complementari, la Composizione Architettonica e la Tecnologia dell’Architettura: la prima riguarda l’elaborazione di strategie progettuali alle diverse scale; la seconda fornisce conoscenze multidisciplinari legate al contesto fisico, ai materiali, ai metodi costruttivi e alle fasi del processo edilizio. Attraverso l’esperienza di questo Atelier, lo studente acquisirà non solo competenze progettuali generali, ma anche le conoscenze e competenze specifiche in Tecnologia dell'Architettura, richieste obbligatoriamente dalla Laurea magistrale, in alternativa alla frequenza del Corso di "Tecnologia dell’architettura" tenuto al primo anno nello stesso semestre. In particolare, il progetto tecnologico affronterà , dalla scala microurbana all’edificio, la questione della sostenibilità ambientale-sociale-economica. La riduzione dei carichi ambientali e le scelte orientate a net-zero energy districts e nearly-zero energy buildings saranno sviluppate in coerenza alla valorizzazione del patrimonio costruito.

L'Atelier mira a sviluppare la capacità degli studenti di affrontare programmi complessi in relazione al recupero e riuso di un edificio commerciale dismesso di grandi dimensioni, nel tentativo di ricollocarlo in un contesto economico, sociale e ambientale diverso da quello per cui era stato immaginato, costruito e infine abbandonato. L'esercizio progettuale, attraverso programmi di riuso alternativi, intende promuovere un approccio multiscalare, con l'intento di tenere insieme la dimensione più ampia del paesaggio con quella della prossimità , la scala architettonica e quella del dettaglio costruttivo. Attraverso l’azione progettuale, l’Atelier si propone di riflettere sui modi in cui singole proposte architettoniche possano riverberarsi all'interno dei loro contesti, diventandone nuova condizione per un loro diverso sviluppo. Nel processo progettuale, particolare attenzione sarà data al tema della sostenibilità (ambientale, sociale, economica e culturale), alla resilienza e alle prospettive di innovazione tecnologica compatibile, alla conservazione e al riuso adattivo del patrimonio esistente. Gli studenti (in gruppi di 2-3), partendo da riferimenti ed esempi progettuali paradigmatici, dovranno sviluppare una proposta coerente attraverso un masterplan generale (alle scale 1:2000/1:1000 -1:500) in grado di relazionarsi al contesto di appartenenza per articolare successivamente gli approfondimenti necessari alle diverse scale di progetto fino al dettaglio architettonico (1:20). Alla scala più ampia (fino a 1:500) particolare importanza sarà data al rapporto con il contesto, ovvero alla collocazione in un intorno fisico, sociale ed economico ibrido e complesso. Questo contesto comprende la forte componente antropica dei grandi contenitori in parte in disuso dell’industria e del commercio appartenenti ad epoche relativamente recenti attestati lungo il principale asse viario, la vicinanza di centri abitati di piccola dimensione con un tessuto urbano raggrumato lungo la viabilità secondaria, gli spazi dominanti dell'agricoltura estensiva caratterizzati dalle monocolture, la prossimità di aree naturalistiche e protette capaci di attrarre nuovi fruitori, il rapporto con i centri urbani maggiori in costante decrescita economica e demografica e con le infrastrutture più distanti. Ciascun programma specifico dovrà trovare la propria logica insediativa in relazione al contesto, definendo volumetrie, strategie di accessibilità , corrispondenze con il paesaggio, rapporto con gli spazi esterni, ecc. Alla scala architettonica sarà attribuita particolare importanza al manufatto originario con il fine di produrre visioni progettuali in relazione al riuso delle strutture esistenti, anche attraverso la riduzione e la demolizione selettiva, al consumo del suolo, al recupero a superfici permeabili, al comfort interno ed esterno, alla produzione energetica locale e alle costruzioni ad elevate prestazioni termiche, alle soluzioni di orientamento e distribuzione, all'interazione con il clima e il territorio, nell'ottica di perseguire logiche di sostenibilità ambientale calibrate e specifiche. Per il modulo di Tecnologia, le lezioni riguarderanno principalmente: da una parte il riconoscimento del patrimonio esistente e dei suoi caratteri costruttivi, per definirne le potenzialità di riuso e di recupero adattivo; dall’altra le prospettive di resilienza ambientale e adattamento ai cambiamenti climatici privilegiando Nature-Based Solutions e nearly-zero energy buildings. Gli approfondimenti successivi dall’analisi al progetto tecnologico si incentreranno su: - riduzione carichi ambientali, efficienza energetica, materiali da costruzione ecologici, sostenibili e innovativi e orientamento manutentivo nella progettazione.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo; IN GENERALE La frequenza e la partecipazione alle lezioni e alle altre attività correlate è fortemente consigliata. Durante l’Atelier gli studenti devono discutere i loro progressi di apprendimento con il personale accademico e rivedere le loro proposte di progetto (schizzi, modelli, scritti, bozze, ecc.) in corso. Anche se le attività dell’Atelier possono essere svolte in gruppi di 2-3 studenti, la valutazione finale è individuale e terrà conto della partecipazione di ciascuno studente alle revisioni, alle valutazioni intermedie, oltreché alla presentazione del progetto e degli elaborati individuali in fase di esame conclusivo. Il progetto finale, nei suoi elaborati grafici e nei modelli alle scale richieste, sarà al centro dell'esame. Insieme al progetto di gruppo, a ogni studente sarà richiesto di approfondire alcuni aspetti del progetto discussi durante le lezioni. Nel complesso, il livello di apprendimento e di conoscenza degli studenti è sottoposto a un processo di valutazione basato su: - Livello di partecipazione: 20% - Attività sviluppate durante il semestre: 40% - Esame finale: 40% IN PARTICOLARE L'esame in presenza consisterà nella presentazione dei risultati della ricerca progettuale attraverso l'esposizione degli elaborati sviluppati nel corso dell'atelier. Verrà richiesto di caricare il materiale prodotto digitalmente sul portale prima della data d’esame. Per poter sostenere l’esame a ogni studente è richiesto di aver attivamente partecipato alle revisioni individuali (o di gruppo) e alle revisioni collettive fissate nel corso dell’Atelier. La valutazione finale terrà conto della presentazione e discussione degli elaborati finali (40%), del lavoro complessivamente svolto dal gruppo nel corso del semestre (40%), ma anche della partecipazione individuale a tale lavoro e ai momenti di presentazione, nonché alla qualità degli elaborati individuali richiesti (20%). - REVISIONE COLLETTIVA (PRIMA FASE): 20% La valutazione dei risultati della Prima Fase verrà condotta a partire dai seguenti criteri: - capacità d'interpretazione del contesto attraverso la narrazione del concept di progetto; - capacità di restituzione grafica e attraverso i modelli di studio delle proposte concettuali; - capacità di individuazione delle potenzialità di progetto e di definizione di un programma innovativo. Materiali richiesti: modelli di studio, elaborati grafici in scala, presentazione onnicomprensiva in PdF. - REVISIONE COLLETTIVA (SECONDA FASE): 20% La valutazione dei risultati della Seconda Fase verrà condotta a partire dai seguenti criteri: - capacità di sviluppo del progetto architettonico in coerenza al concept sviluppato nella prima fase; - capacità di approfondimento progettuale e restituzione grafica come strumento di ridefinizione e verifica delle ipotesi precedentemente poste; - capacità di individuazione dei materiali e delle tecnologie appropriate all'idea di progetto; Materiali richiesti: Tavole di progetto in formato PDF; modelli di studio; presentazione omnicomprensiva in PdF. - ESAME: 40% - capacità di restituzione grafica e attraverso i modelli di studio delle proposte progettuali (modelli fisici e digitali), comprensive delle due fasi del percorso (30%); - capacità di esposizione delle proposte progettuali in modo chiaro ed efficace (10%). La valutazione dell'esposizione terrà conto: - della presentazione in gruppo del progetto in tutte le fasi di elaborazione, inclusa la scheda finale sui temi di riconoscimento del patrimonio esistente, sostenibilità , riduzione carico ambientale e tecnologie - dell'esposizione degli elaborati individuali richiesti per l'esame: per il modulo di tecnologia, la definizione dei dettagli costruttivi (scala 1:20); per il modulo di composizione, elaborati grafici o testuali da definire in base a ciascun progetto. Materiali richiesti: Tavole di progetto in formato PDF (su layout dato dalla docenza); relazione progettuale; plastico finale del progetto, in scala 1:500; elaborati individuali (A4/A3); album PDF aggiornato in formato A4/A3 contenente materiali della ricerca e riduzione di tutti i disegni contenuti sulle tavole.

Sintesi degli argomenti trattati, copia delle slides usate durante le lezioni, registrazioni delle lezioni online e documenti utili all'organizzazione delle attività dei gruppi verranno resi disponibili sul portale della didattica. Nel corso dell’Atelier, il docente fornirà esempi e riferimenti bibliografici che saranno discussi con gli studenti, ai quali saranno comunque richieste ricerche individuali finalizzate al proprio specifico percorso di apprendimento attraverso il progetto. La bibliografia elencata di seguito è dunque puramente indicativa per comprendere alcuni dei temi centrali discussi nell’Atelier. - Bullen, Peter A., Adaptive reuse and sustainability of commercial buildings", Facilities, Vol. 25 Iss 1/2 pp. 20 – 31, 2007. - Chupin, Jean-Pierre, and Tiphaine Abenia, Du Potential Des Grandes Structures Urbaine Abandonnes / On the Potential of Abandoned Large Urban Structures. Potential Architecture Books, 2017 - Foster, Gillian, Circular economy strategies for adaptive reuse of cultural heritage buildings to reduce environmental impacts, Resources, Conservation and Recycling, vol. 152, 2020. - Lilian Wong, Adaptive Reuse. Extending the lives of buildings, BIRKHAUSER BASEL, 2017 - Lilian Wong, Adaptive Reuse in Architecture. A Typological Index, BIRKHAUSER, 2023 - A.A.V.V., RECLAIM. Remediate Reuse Recycle, a+t architecture publishers, 2012 - Maspoli R., Modern and industrial: the new abandonment. The case of the canavese area. In: Villages et quartiers à risque d’abandon Stratégies pour la connaissance, la valorisation et la restauration / Hadda L., Mecca S., et al., Firenze, Firenze University Press, 2022, pp. 46-63. - Maspoli R., Inclusione sociale, benessere psico-fisico e qualità dello spazio pubblico attrezzato – Angelucci F. (ed), Smartness e healthiness per la transizione verso la resilienza, FrancoAngeli, 2019. - Maspoli R., (ed), Il patrimonio industriale dell’automobile e dei trasporti: memoria, trasformazione e turismo, Patrimonio Industriale – AIPAI, n. 19-20, 2018. - Maspoli R., Spaziante A. (ed), Fabbriche, borghi e memorie. Processi di dismissione e riuso post-industriale a Torino Nord, Firenze, Alinea Editrice, 2012.

L’Atelier "Architettura e Forme Strutturali" fornisce quelle conoscenze avanzate e quelle competenze progettuali specifiche necessarie alla formazione di chi si avvicina alla pratica dell’architettura: . capacità di articolare il progetto di architettura e urbano come parte di un sistema complesso di traiettorie di trasformazione inserite in un contesto socio-culturale, architettonico e ambientale specifico e contingente, alternando operazioni di analisi e di sintesi; . capacità di gestire la relazione fra gli aspetti compositivi del progetto e gli aspetti strutturali del progetto in modo organico e ricorsivo; . capacità di lavorare in team di progetto negoziando le diverse istanze e sviluppando una strategia di progetto; . capacità di comunicare il progetto attraverso i documenti prodotti e le presentazioni orali. ​​Tali conoscenze sono acquisite all’interno dell’Atelier attraverso una combinazione di lezioni frontali, esercitazioni scritte, attività progettuali, e gli studi e approfondimenti svolti durante il corso e in relazione allo specifico tema di progetto. Queste conoscenze interdisciplinari e capacità di sviluppo coordinato saranno verificate settimanalmente, con particolare riguardo alla capacità di integrazione e restituzione dell’avanzamento del progetto. L'Atelier permette inoltre un approfondimento delle conoscenze nel campo della progettazione strutturale, attraverso l’apprendimento di metodi di analisi e verifica di un sistema strutturale complesso. Nell'esperienza progettuale dell’Atelier, la capacità di comprensione dei complessi fenomeni della produzione edilizia, nelle sue componenti sia costruttive che urbane, si verifica attraverso la conoscenza e l'analisi approfondita del tema specifico del progetto. Gli insegnamenti multidisciplinari garantiscono un approccio e una presa di coscienza della complessità del contesto in cui si sviluppa il progetto. La capacità di analisi, comprensione e intervento nei contesti stratificati in cui si svolge oggi l'attività degli architetti, si attua nella capacità di ascoltare, interagire e coordinare le diverse figure che intervengono nella progettazione, nonché nella capacità di ricerca condivisa che colleghi contesto e progetto. ​ ​​

Nell’esperienza progettuale dell’Atelier, studentesse e studenti approfondiscono la propria capacità di gestire autonomamente un progetto di architettura nelle sue componenti compositive, urbane, costruttive e strutturali, al fine di migliorare la propria padronanza delle tecniche, delle metodologie e delle competenze specifiche del progetto di architettura e urbano. Attraverso l’analisi approfondita del tema architettonico, formale e funzionale, il progetto viene inquadrato all’interno dei complessi fenomeni che caratterizzano la produzione edilizia contemporanea nella condizione urbana. L’Atelier "Architettura e forme strutturali" ha come obiettivo formativo generale l’elaborazione di un progetto unitario di architettura a partire dalle conoscenze e competenze specifiche offerte dalle due discipline caratterizzanti, tra di loro complementari: la Composizione Architettonica e Urbana e la Tecnica delle Costruzioni. Attraverso l’esperienza dell’Atelier si acquisiscono non solo competenze generali riguardanti il progetto architettonico, ma anche conoscenze e competenze specifiche riguardanti la Tecnica della Costruzioni, richieste obbligatoriamente dalla Laurea Magistrale, in alternativa alla frequenza del Corso di "Progetto di Strutture" del primo anno.

​​L’obiettivo primario dell’Atelier è l’elaborazione di un progetto di architettura, considerato come nuovo intervento in un’area della cittadina di Kiruna, nel nord della Svezia. Kiruna è oggetto di un ambizioso piano di demolizione e ricostruzione dovuto alla attività estrattiva nella miniera sotterranea di ferro sopra la quale sorge. L’attività progettuale dell’atelier si inserisce all’interno di condizioni reali e in continuo mutamento; il progetto di architettura e strutturale dovrà fare i conti con la complessità di un tessuto urbano in rapida trasformazione e con temi quali il riutilizzo di elementi edilizi derivanti dalle attività di demolizione, il rapporto fra spazio urbanizzato e territorio in un contesto in rapida espansione ad alto valore paesaggistico, le controversie legate alla sovrapposizione dei diritti di proprietà e uso e al ricollocamento di ampie porzioni di popolazione. L’atelier verrà condotto in parallelo e in collaborazione con il design studio “Extractivism” presso la Royal Danish Academy of Arts, e in collaborazione con la Città di Kiruna. Sono previsti seminari con ospiti esterni e visite didattiche​​​​​​​​​​​​.​ ​​ ​​​​​​L'atelier affronta i seguenti temi:​​ ​​​. analisi e interpretazione del contesto alla scala micro-urbana e architettonica; ​​​. criteri di progettazione alla scala micro-urbana e architettonica, ivi inclusi criteri per la distribuzione, circolazione e l’organizzazione dello spazio in relazione alle caratteristiche architettoniche e ambientali preesistenti; ​​. ​​​criteri per la concezione strutturale finalizzata in particolare alla valorizzazione delle forme strutturali nel progetto di architettura;​​ . ​​​criteri per il dimensionamento strutturale degli elementi di nuova costruzione in relazione ai requisiti del progetto e alla preesistenza​​.​​​ ​​​ ​​ Il modulo di Tecnica delle Costruzioni sarà incentrato sui principi di progettazione delle tipologie strutturali più ricorrenti per edifici multipiano e sulle soluzioni architettonico-strutturali adatte al superamento delle grandi luci, queste ultime adatte alla concezione di grandi coperture o di edifici a ponte. Verranno approfonditi in particolare i seguenti temi: concezione strutturale di edifici multipiano; sicurezza strutturale e metodo semiprobabilistico agli stati limite; azioni​ verticali e orizzontali​ sulle costruzioni; elementi di analisi plastica; analisi e verifica delle strutture metalliche; elementi di progettazione di strutture in legno​; verifica delle unioni​.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... Gli elaborati progettuali saranno oggetto di discussione e revisione in itinere con la docenza durante tutto l’Atelier. L'esame finale consiste nella presentazione e discussione del progetto sviluppato. In particolare si prevede di discutere il contenuto del progetto architettonico, della sua rappresentazione attraverso modelli fisici e del progetto strutturale. La valutazione avviene: - per il 40% rispetto alle revisioni e discussioni del progetto in itinere; - per il 60% rispetto alla discussione finale degli elaborati di progetto. I criteri di valutazione si riferiscono all’accertamento del raggiungimento dei seguenti obiettivi (coerentemente con i Risultati dell’apprendimento attesi sopra dichiarati): la capacità di trasferire nel progetto le conoscenze acquisite nel corso delle lezioni e delle revisioni, il livello di consapevolezza delle scelte architettoniche e strutturali e il loro grado di integrazione. Tra gli elementi di valutazione vi è la capacità di rispettare le scadenze interne all’Atelier e quindi di concludere il progetto nei tempi previsti. Per il modulo di Tecnica delle Costruzioni è previsto ​anche ​lo svolgimento di una prova ex-tempore individuale della durata di ​2​​ ​ ore (2​,5​ ore per gli studenti ​in carico al​​ ​servizio “special needs”) con ​esercizi relativi al progetto e verifica di elementi e/o sistemi strutturali semplici​​ ​. L’insufficienza anche in uno solo dei due contributi non consente di superare l’Atelier. La valutazione finale risulterà dalla media dei voti ottenuti dallo studente in ciascuna delle due discipline.

​​​​​- Ballio, Giulio & Mazzolani, Federico M. & Bernuzzi, Claudio & Landolfo, Raffaele (2020). Strutture di Acciaio. Teoria e Progetto - seconda edizione. - Cartapati, Enzo & Raccah, Daniel (2017) Strutture in Acciaio di Edifici Controventati. Guida alle scelte Progettuali e Costruttive. - Piazza, Maurizio & Tomasi, Roberto & Modena, Roberto (2005). Strutture in legno. Materiale, calcolo e progetto secondo le nuove normative europee. Hoepli Editore. - Venturi, Robert (1966). Complexity and Contradiction in Architecture. New York, the Museum of Modern Art. - Golling, D. and C. M. Carrasco, eds. (2020). Kiruna Forever, Architektur Förlag, Arkdes. - Bergevoet, Tom & van Tuijl, Maarten (2016). The Flexible City. Sustainble Solutions for a Europe in Transition. Amsterdam, NAI010. - Easterling, Keller (2014). Extrastatecraft. The Power of Infrastructure Space. London: Verso. ​​​ ​​​​ ​ Letture specifiche verranno proposte di volta in volta nelle lezioni e nel lavoro di progettazione, in relazione alle particolari esigenze dei temi affrontati e degli spunti suggeriti dal lavoro degli studenti.

Conoscenze. Nell’esperienza progettuale dell’Atelier “Architettura e spazio urbano�, l’acquisizione di capacità di comprensione dei complessi fenomeni della trasformazione urbana e territoriale, nelle sue componenti spaziali, sociali, ecologiche e costruttive, si verifica attraverso una sperimentazione progettuale attorno uno specifico tema. Gli insegnamenti multidisciplinari hanno come obiettivo quello di fornire una conoscenza di tutti gli aspetti del contesto in cui elaborare il progetto. La capacità di comprensione e di interpretazione dei fenomeni spaziali, sociali, ed ambientali che caratterizzano le pratiche di urbanizzazione e di rigenerazione urbana, a livello sia locale sia globale, si verifica anche nella capacità di lavorare in ambiti internazionali, esprimendo abilità di sintesi progettuale e di ricerca in grado di controllare il progetto a più scale, da quella architettonica a quella urbana e territoriale, istituendo nessi tra strategie di progetto e processi decisionali. Abilità . Nell’esperienza progettuale dell’Atelier, la capacità di applicare conoscenze e comprensione si definisce soprattutto nella definizione di un progetto urbano complesso entro un lasso di tempo determinato, attraverso l’acquisizione del controllo delle tecniche, delle metodologie e delle competenze professionali specifiche del lavoro dell'Architetto. La gestione di un progetto di trasformazione urbana e territoriale, nelle sue componenti spaziali, sociali, ecologiche e costruttive, si esplicita nella capacità di operare letture critiche dei processi e luoghi indagati, di controllare processi decisionali condivisi, affermando una posizione di leadership in un gruppo di progettazione necessariamente multidisciplinare. L’esperienza progettuale dell’Atelier, a carattere fortemente sperimentale, si configura quindi come parziale simulazione di concrete operazioni progettuali di tipo professionale e, in quanto tale, è tesa all’applicazione di competenze, saperi e operazioni di sintesi. L’acquisizione di tali abilità è verificata sia attraverso valutazioni intermedie e finali nell’ambito dell’Atelier, anche in presenza di esperti esterni a funzione di valutatori provenienti dal mondo delle professioni, con particolare riguardo le forme di integrazione tra i diversi insegnamenti coinvolti all’interno dell’Atelier, sia attraverso il rispetto del calendario delle attività progettuali che obbliga di ultimare il progetto entro la fine del semestre. La capacità di elaborare un progetto complesso di architettura in un tempo determinato rappresenta infatti un’abilità specifica nel lavoro dell’Architetto, che verrà verificata in sede dell’esame che si svolgerà nella prima settimana di esami della sessione immediatamente successiva allo svolgimento dell’Atelier.

L’Atelier “Architettura e spazio urbano� ha come obiettivo generale l’elaborazione di un progetto urbano complesso a partire dalle conoscenze e competenze specifiche fornite da due discipline caratterizzanti, tra di loro complementari: la Composizione Architettonica, e l’Urbanistica. Nell’esperienza dell’Atelier lo studente approfondirà la sua capacità di gestire autonomamente un progetto alla dimensione urbana, nelle sue componenti sia insediative sia costruttive, in quanto sarà compreso in ogni caso il progetto di un manufatto architettonico da sviluppare mediante la padronanza delle tecniche, delle metodologie e delle competenze specifiche del lavoro dell’Architetto europeo. Attraverso la conoscenza e l'analisi approfondita del tema specifico del progetto, lo studente acquisirà una capacità di comprensione e di interpretazione dei fenomeni di urbanizzazione e di rigenerazione urbana, sia a livello locale che globale, e secondo le diverse scale e durate del loro manifestarsi. L’esperienza dell’Atelier "Architettura e spazio urbano", consentirà agli studenti di acquisire non solo competenze progettuali generali, ma anche le conoscenze e competenze specifiche in Urbanistica, richieste obbligatoriamente dalla Laurea magistrale.

L'Atelier "architettura e spazio urbano" si propone di sviluppare un progetto che metta al centro spazi, forme e condizioni dell’abitare contemporaneo. Il lavoro didattico vorrebbe contribuire alla definizione di una nuova tassonomia e geografia del progetto urbano e architettonico, capace di elaborare nuove figure spaziali e di favorire la coesistenza tra differenti soggetti, gruppi sociali e culture. In tal senso, l’atelier, è concepito come luogo di sperimentazione di un rinnovo disciplinare, di nuove strategie di design intese come operazioni orientate a trattare una nozione complessa di spazio, inteso come snodo problematico tra caratteri fisici e sociali, usi e poteri, e in una logica multiscalare. Si richiede dunque agli studenti di sperimentare nuove forme cognitive e metodologiche di azione progettuale, attraverso le quali intrecciare i temi, le strategie e le scale proprie della composizione architettonica e della progettazione urbanistica. Una particolare attenzione verrà rivolta ai luoghi intermedi del tessuto urbano, in cui lo sviluppo edilizio emerge al limite dell'informalità , in un rapporto controverso con regole e diritti iscritti nel suolo. In questi luoghi l'ecologia, le sue forme, i suoi pattern possono diventare, alle diverse scale, l'infrastruttura capace di configurare nuove condizioni per la coesistenza tra differenti gruppi sociali, economie, ecologie di pratiche. In particolare l’Atelier si confronterà con il programma "Scenario Torino. Immaginare una nuova città �, che nasce dalla collaborazione tra i Dipartimenti DAD e DIST nel supportare la Città di Torino in merito al rilevante ed inedito numero di processi di trasformazione e rigenerazione urbana che sta affrontando negli ultimi anni. I gruppi, a partire dallo studio delle condizioni di contesto che caratterizzano oggi la città di Torino, ma anche evidenziando la sua capacità di essere rappresentativa di alcune dinamiche comuni dei contesti urbani europei, dovranno configurare ipotesi plausibili della trasformazione che tengano insieme processi, regole, pratiche dell’abitare, figure insediative, soluzioni tecniche e costruttive. Di conseguenza una buona parte del lavoro di progetto sarà orientata alla traduzione e alla sintesi dei diversi codici che il progetto, nella sua accezione più ampia, richiede: dal disegno urbano alle indagini socio-spaziali ed ambientali, dal progetto edilizio alle mappe e cartografie dell’azione dei processi, attraverso cui restituire caratteri e strategie di un pensiero progettuale multiscalare e complesso. Il luogo delle sperimentazioni progettuali sarà dunque una sezione della città in cui poter svolgere delle simulazioni progettuali che comprendano anche l'accesso a processi reali di trasformazione dello spazio, condotti con una regia di natura prevalentemente pubblica. L’idea è quindi di partire da una condizione puntuale per costruire scenari inediti e in grado di supportare la complessità dell’abitare contemporaneo.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... Risultati di apprendimento attesi (sintesi) Conoscenza e capacità di comprensione: - comprensione dei complessi fenomeni della trasformazione urbana e territoriale, nelle sue componenti spaziali, sociali, ecologiche e costruttive, si verifica attraverso una sperimentazione progettuale attorno uno specifico tema; - capacità di lavorare in ambiti internazionali, esprimendo abilità di sintesi progettuale e di ricerca in grado di controllare il progetto a più scale, da quella architettonica a quella urbana e territoriale, istituendo nessi tra strategie di progetto e processi decisionali. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: - definizione di un progetto urbano complesso entro un lasso di tempo determinato, attraverso l’acquisizione del controllo delle tecniche, delle metodologie e delle competenze professionali specifiche del lavoro dell'Architetto. - gestione di un progetto di trasformazione urbana e territoriale, nelle sue componenti spaziali, sociali, ecologiche e costruttive, con la capacità di operare letture critiche dei processi e luoghi indagati, di controllare processi decisionali condivisi, in un lavoro di natura multidisciplinare (urbanistica e composizione architettonica, in primis). Criteri, regole e procedure per l’esame L'esame finale mira a verificare l'acquisizione delle conoscenze e delle capacità obiettivo dell'insegnamento secondo quanto definito nel campo dei risultati di apprendimento attesi. Gli esami si svolgeranno attraverso un colloquio orale in cui verranno discussi gli esiti del lavoro svolto durante il semestre, dai singoli e dai gruppo. L'esame orale prenderà in considerazione anche gli argomenti trattati durante le lezioni, con riferimento alla bibliografia e ai materiali forniti. Gli studenti dovranno sostenere individualmente il colloquio e presentare i materiali prodotti durante il semestre: elaborati grafici, progettuali e scritti degli esercizi, sia individuali che di gruppo, e le tavole finali del progetto svolto in gruppo. Durante il colloquio gli studenti dei vari gruppi dovranno presentare il progetto, prendendo parola individualmente e in modo concordato, ciascuno per un tempo di 5 minuti. La presentazione dovrà rendere conto delle implicazioni del lavoro svolto, legando i temi delle lezioni teoriche alle scelte progettuali e descrivendo le condizioni processuali entro cui lo scenario di progetto si colloca. Alla presentazione seguiranno le domande dei docenti, rivolte ai singoli studenti, che potranno chiedere chiarimenti sulle scelte operate a livello tecnico progettuale, in merito ai presupposti teorici della proposta o anche in merito alle condizioni che sono state considerate nella costruzione dello scenario processuale in cui il progetto si colloca. La valutazione finale di ciascuno studente è composta dalla media delle valutazioni del docente di urbanistica e di composizione architettonica. I docenti valutano la qualità del progetto presentato nelle tavole e degli altri elaborati sviluppati durante il semestre, e il colloquio. Il voto finale è composto dunque dalla valutazione degli elaborati e dal voto della prova orale (che può far variare il voto sia in positivo che in negativo), espresso dai due docenti. L'attribuzione della lode non investe necessariamente tutti i componenti di uno stesso gruppo, essendo una valutazione individuale, e presuppone l'accordo di entrambi i docenti titolari.

R. GABETTI (1983), Progettazione architettonica e ricerca tecnico-scientifica nella costruzione delle città , in R. GABETTI, Imparare l’architettura, Allemandi, Torino 1997. J. R. SEARLE (1996), La costruzione della realtà sociale, Einaudi, Torino. M. B. LATOUR (2013), Cogitamus. Sei lettere sull’umanesimo scientifico, Il Mulino, Bologna. A. YANEVA (2012), Mapping Controversies in Architecture, Ashgate, Farnham. A. ARMANDO, G. DURBIANO (2017), Teoria del progetto architettonico. Dai disegni agli effetti, Carocci, Roma. A. CORBOZ (1985), Il territorio come palinsesto, Casabella, 516, pp. 22-27 P. VIGANO’ (2023), Il giardino biopolitico. Spazi, vite e transizione, Donzelli, Roma

Nel secondo Atelier, lo studente apprenderà come confrontarsi con contesti attuativi in cui il programma funzionale non risulta quasi mai esplicito a priori, ma nei quali viceversa il "progetto del programma" risulta essere parte integrante del percorso progettuale. Il progetto urbano sarà pertanto visto come l'esito, in divenire, della convergenza e della sovrapposizione non lineare sul territorio in un dato momento storico di: 1) idee e modelli di città derivanti dalla cultura disciplinare e dal dibattito internazionale; 2) atti formali dei decisori, in grado di promuovere specifiche politiche e sancire scelte strategiche; 3) condizioni socioeconomiche, intese come una valutazione ad ampio spettro (finanziaria ed economica) ed una quantificazione (monetaria e non) delle ricadute economiche, sociali e ambientali del progetto di trasformazione. Attraverso un'esercitazione progettuale di trasformazione di un grande contenitore urbano del territorio torinese, lo studente svilupperà la capacità di analizzare il contesto di una grande trasformazione urbana, attingendo ad un repertorio ampio e multiforme di fonti e dati (cartografie, documenti storici, dati statistici, interviste), e di conseguenza l’abilità di osservare il territorio con uno sguardo già orientato alla sua trasformazione. La capacità di applicare specifiche conoscenze e abilità in modo coerente rispetto al percorso progettuale si definisce attraverso l'acquisizione delle seguenti competenze: - padroneggiare tecniche, metodologie e conoscenze professionali specifiche del lavoro dell'Architetto; - saper gestire autonomamente un progetto urbano complesso in un tempo determinato; - saper gestire strumenti di stima e di valutazione sia a supporto della decisione sia come verifica delle differenti componenti di fattibilità (economica, finanziaria, sociale e ambientale); - essere in grado di costruire un rapporto di collaborazione e di scambio con gli altri soggetti coinvolti nella progettazione e nella trasformazione della città . Come accade nei reali contesti attuativi, pertanto, lo studente progettista sarà chiamato ad interagire con le diverse figure coinvolte nella pratica professionale e presentare un progetto che riprodurrà - seppur in modo necessariamente semplificato - le pratiche reali di negoziazione. L'esperienza progettuale dell'Atelier si configura quindi in questo senso come una simulazione di concrete operazioni progettuali di tipo professionale. Questo percorso sarà scandito da milestone intermedie - finalizzate ad addestrare lo studente al rispetto di scadenze frequenti e progressive - e da valutazioni finali alla presenza di esperti esterni, i quali avranno il compito di costruire il necessario legame tra la simulazione didattica e il mondo esterno della professione. Al termine del percorso, gli studenti saranno in grado di: - - Applicare specifiche conoscenze e selezionare e applicare strumenti, approcci e metodi coerenti alle differenti fasi progettuali, collocabili all'interno dei due ambiti disciplinari coinvolti; - Gestire l’integrazione di tali conoscenze all'interno di una concezione olistica del progetto di trasformazione, intesa come una visione di sintesi, nel rispetto di un tempo determinato; - Analizzare e interrogare continuamente il contesto della trasformazione attraversando le visioni specifiche dei diversi sguardi disciplinari e attori coinvolti nel processo di trasformazione; - Comprendere e creare descrizioni del contesto territoriale non neutrali, ma portatrici di interpretazioni e posizioni critiche inesplorate, riconoscibili e argomentabili

Il secondo Atelier progettuale ha il compito di proseguire la formazione dello studente al confronto con processi complessi di trasformazione, ampliandone lo spettro delle competenze dalla sfera edilizia - trattata nel primo Periodo Didattico - alla dimensione propriamente urbana. Il secondo Atelier introduce all’interno del processo progettuale ambiti di riflessione e analisi, problemi, nonché strumenti conoscitivi e attuativi che interessano prioritariamente la sfera della città e del territorio, considerando aspetti non soltanto legati alla trasformazione fisica degli spazi ma anche questioni relative alla valorizzazione del sistema culturale e all’innesco di processi economici, in un’ottica di sostenibilità complessiva delle trasformazioni urbane e territoriali. Nell’atelier lo studente è portato a confrontarsi con processi di trasformazione complessi, caratterizzati dalla presenza di molteplici istanze, provenienti da differenti stakeholders, anche tra loro divergenti, dove svilupperà abilità e competenze volte a comprendere, analizzare, valutare e rappresentare adeguatamente gli aspetti fondamentali che caratterizzano i processi di trasformazione e di rigenerazione urbana, esaminandone nel dettaglio impatti e ricadute sul territorio e costruendo quadri valutativi di sintesi a supporto del processo progettuale. Data la complessità del problema affrontato, il secondo Atelier unisce due competenze fondamentali nella trasformazione della città : - la composizione architettonica e urbana; - la valutazione economica dei progetti (Estimo). Obiettivo dell'Atelier è quello di introdurre il tema della dimensione economica delle trasformazioni, supportato da strumenti di verifica di pre-fattibilità e fattibilità , già a partire dalle fasi di esordio del progetto e non semplicemente come valutazione a posteriori delle ipotesi formulate, e di farne pertanto uno strumento attivo di costruzione degli scenari progettuali. Attraverso un'indagine approfondita sulle relazioni che legano la morfologia dello spazio urbano, i valori e le istanze della collettività e degli attori delle trasformazioni e le relative ricadute economiche, l'Atelier intende condurre gli studenti verso una comprensione profonda delle ragioni del formarsi e del successivo entrare in crisi di porzioni anche consistenti del tessuto urbano, nel contesto più ampio della dimensione urbana e delle strutture metropolitane. La figura che l'Atelier intende contribuire a formare è quella di un progettista capace di gestire diversi ordini di istanze - tecniche, economiche, politiche e sociali - che concorrono alla trasformazione della città . Attraverso l’esperienza dell'Atelier, lo studente acquisirà non solo competenze progettuali generali, ma anche le conoscenze e competenze specifiche in Estimo e in Valutazione Economica dei Progetti, richieste obbligatoriamente dalla Laurea magistrale e ottenibili in alternativa con la frequenza dell'Insegnamento di "Valutazione economica dei progetti" del primo anno.

Il tema del secondo Atelier verterà su una significativa trasformazione urbana torinese che andrà definita in relazione alle istanze dei principali attori pubblici. Gli studenti sono chiamati a prefigurare le soluzioni progettuali in grado di combinare le istanze funzionali, simboliche, economiche e costruttive presenti nel corso dell’azione progettuale, mettendo al centro la fase istruttoria della definizione di scenari, e quindi anche a contribuire, attraverso le proprie ipotesi architettoniche, ad una discussione sulla definizione dell’assetto più efficace. Le competenze delle discipline della composizione architettonica e urbana e della valutazione economica dei progetti saranno chiamate a misurarsi sulle condizioni che permettano di negoziare la soluzione più condivisa tra le diverse istanze coinvolte. Caratteri simbolici, convenzioni culturali, vincoli normativi, valori di mercato, costi di investimento e risorse finanziarie, destinazioni funzionali, e quanto emergerà come influente durante il progetto, verrà preso in considerazione per definire le strategie progettuali più adatte per raggiungere l’obiettivo della trasformazione. II temi affrontati nell’Atelier, in forma di lezioni e nella sperimentazione progettuale, riguarderanno: • Studio del contesto fisico, delle condizioni normative, delle istanze espresse, in relazione ai possibili assetti degli spazi • Studio delle modalità con cui il progetto riesce a costruire la propria legittimazione nello scambio simbolico e burocratico • Definizione delle principali alternative progettuali e delle strategie più performanti • Analisi del quadro competitivo strumentale alle valutazioni strategiche • Definizione di indicatori appropriati per l’analisi di mercato • Modelli e trends innovativi di mercato • Modelli di mappatura degli stakeholders • Valutazione di scenari e alternative di progetto attraverso modelli quali-quantitativi • Strategie di sostenibilità e valori economici • Verifiche economico-finanziarie, economico-sociali e gestionali della fattibilità del progetto.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto prodotto in gruppo; Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group essay; Individual project; Group project;
... Elemento fondamentale della valutazione in sede di esame sarà la capacità dello studente di portare a termine il lavoro previsto entro un tempo determinato quale la scadenza assegnata entro la fine del semestre. Tale aspetto costituisce infatti un’abilità specifica nel lavoro dell’Architetto, che verrà verificata durante l’esame finale, il quale si svolgerà nella prima settimana della sessione immediatamente successiva allo svolgimento dell’Unità di progetto. Le conoscenze e abilità acquisite durante l’Atelier verranno inoltre verificate attraverso obiettivi intermedi e valutazioni finali con particolare riguardo alla capacità di sintesi tra le due discipline coinvolte nell'insegnamento. La valutazione finale è composta da: - esercitazioni in gruppo valutate durante il percorso progettuale. Tali esercitazioni sono obbligatorie e hanno un peso complessivo sulla valutazione finale del 30%; - esercitazioni individuali valutate durante il percorso progettuale. Tali esercitazioni sono obbligatorie e hanno un peso complessivo sulla valutazione finale del 30%; - elaborato progettuale finale composto da tavole grafiche e modelli (in numero da definirsi a seconda delle esigenze di progetto). L’elaborato progettuale finale verrà presentato oralmente di gruppo per la scala urbana, individualmente per il singolo edificio/complesso di edifici. Tale elaborato progettuale/prova orale è obbligatorio e ha un peso complessivo sulla valutazione finale del 40%. Il conseguimento della lode (30L) sarà possibile da parte di uno studente/gruppo solo se lo studente/gruppo: - raggiunge una valutazione finale pari a 30; - dimostra elevata capacità critica e argomentativa sia nell'esposizione dell'elaborato progettuale finale che durante le esercitazioni in itinere; - rispetta interamente le scadenze indicate durante l'Atelier. Le esercitazioni di gruppo e individuali, l’elaborato progettuale finale e la prova orale contribuiscono in egual modo alla valutazione dei risultati di apprendimento attesi e dichiarati nella presente scheda insegnamento.

A.Armando, G. Durbiano, Teoria del progetto architettonico, Carocci, Roma, 2017. A.Armando, G. Durbiano, Critica della ragione progettuale, Il Mulino, 2017. R. Roscelli (Ed.). (2014). Manuale di estimo: valutazioni economiche ed esercizio della professione. UTET università . L. Gabrielli, I. M. Lami, P. Lombardi, Il valore di mercato: note di lavoro per la stima di un immobile urbano, Celid, Torino, 2011 B. Dente, Le decisioni di policy, Il Mulino, 2011 C. Coscia, C. (2018). La Piccola Casa della Divina Provvidenza e il suo Genius Loci: conoscenza e analisi a supporto di scenari strategici. In Occasioni di Dialogo. Progetto di recupero urbano a Vinovo: la Piccola Casa della Divina Provvidenza (pp. 102-109). WriteUp-site, 2018 M. Bravi, & E. Fregonara, Promozione e sviluppo immobiliare. Analisi dei processi e tecniche di valutazione. Celid, 2008

Il Seminario si propone di fornire agli studenti adeguati strumenti concettuali e operativi al fine di incrementare la capacità dello studente nella risoluzione di problemi territoriali complessi che costituiscono oggi un terreno sperimentale di indagine. In questa direzione, alla fine del percorso del Seminario gli studenti potranno aver acquisito conoscenze, teoriche e operative, che attingono alle frontiere della ricerca disciplinare e transdisciplinare, e una comprensione delle modalità di costruzione del problema, dell’analisi e delle possibili scelte operative che possono tracciare soluzioni innovative.

Città , territorio e paesaggio "Una buona immagine ambientale dà a chi la possiede un importante senso di sicurezza emotiva. Questo è il contrario della paura che deriva dal disorientamento. Potenzialmente, la città è di per sé il simbolo potente di una società complessa" Kevin Lynch, The Image of the City. 1. Presentazione Nel mondo di oggi, dobbiamo affrontare molte sfide sociali complesse. I progetti urbani che affrontano queste sfide spesso coinvolgono attori e parti interessate di diversi settori e discipline, che riuniscono le proprie prospettive o conoscenze intorno a un argomento. Di conseguenza, gli approcci transdisciplinari collaborativi sono fondamentali per il successo di un progetto che affronti temi complessi, come la necessità di ri-pensare i territori urbano-rurali/montani, a partire dalle loro specificità e potenzialità e dalle comunità locali. Il Seminario si propone quindi un approccio transdisciplinare che aiuta gli studenti a esplorare e tenere insieme questioni di natura ecologica, energetica, economica, demografica, sociale, di accessibilità ai servizi, di vivibilità che insistono sullo stesso territorio. Si tratta di mettere al centro della riflessione un percorso di cambiamento che la pandemia ha accelerato, evidenziando esigenze di decentramento e distanziamento fisico, di salubrità , di trasformazione di sistemi economici ormai ancorati a modelli obsoleti di sviluppo, di nuove forme dell’abitare sempre più orientate ad un “multilocal dwelling�, di digitalizzazione del sistema Paese, si stili di vita più sostenibili. Il futuro post-Covid implica la messa in discussione di certezze e visioni dei territori che si credevano acquisite e consolidate offrendo al nostro Paese l’opportunità storica di definire nuovi e diversi interventi per lo sviluppo dei propri territori, patrimonio unico nel panorama mondiale ed evidente punto di forza nel processo di trasformazione post-emergenziale. In riferimento a queste considerazioni, l’obiettivo del Seminario è quello di affrontare criticamente le questioni poste in relazione ai territori marginali, più remoti, tradizionalmente esclusi dai grandi assi dello sviluppo economico, i quali oggi rappresentano una nuova frontiera del vivere e del produrre sostenibile: luoghi che possiedono risorse poco o per nulla valorizzate che possono rappresentare un valore aggiunto, flussi di materia e di energia che sono inseriti in processi di metabolismo urbano e di circolarità ,, elevata disponibilità di risorse naturali e di fonti di energia rinnovabili, possibilità di maggiore spazio all’aria aperta, alla quiete, alla possibilità di godere della natura e della cultura locale. In tal senso, gli studenti, opportunamente guidati attraverso un approccio transdisciplinare di scenario building, svolgeranno un’attività challenge-based, basata su un modello di tipo project-cycle-management che, a partire dalla diagnosi, porti alla definizione di scenari alternativi di soluzioni per “wicked problems�. Teoria e pratica saranno dunque fortemente integrate all’interno di un quadro critico e operativo che porti lo studente a misurarsi con le sfide della contemporaneità .

La parte teorica sarà intervallata da seminari di approfondimento e da attività laboratoriali di scenario workshop. Le lezioni e le discussioni saranno integrate da video, da studi sul campo e da visite di relatori ospiti che presenteranno casi che coinvolgono progetti recenti che illustrano l'ambito e i metodi della pratica e della teoria della progettazione urbana. PARTE TEORICA Modulo Valutazioni • Perché valorizzare i piccoli centri? Urban Scaling e analisi socio-psicologica delle urbanicità : dal villaggio alla megacittà • Come decentralizzare? Polycentric Urban Region e Punctiform City. • Nuove forme dell’abitare: nuova morfologia sociale metropolitana; nuove forme urbane funzionali; pseudo-countryside; punctiform city. • Valutazione delle strategie e investimenti: analisi multicriteria, indicatori economico-finanziari. Urbanistica - Il rapporto urbano montano - dai margini al centro: le politiche e i progetti per l'abitare la montagna - Il ruolo del paesaggio nei progetti di rigenerazione territoriale PARTE OPERATIVA Esempi di progetti transdisciplinari su temi di sviluppo sostenibile e aree rurali Storytelling, co-design, participatory methods and tools Facilitazione e sviluppo della conoscenza attraverso la coproduzione Schema di sviluppo territoriale (reti-risorse-progettualità )

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project;
... La prova orale consiste nella presentazione dei lavori svolti durante il Seminario per verificare la parte teorica e la parte applicativa elaborata in gruppo.

I testi di studio e approfondimento delle diverse discipline verranno forniti durante il Seminario.

Consapevolezza del ruolo complesso del museo contemporaneo in relazione alla valorizzazione e comunicazione del patrimonio culturale Capacità di progettare ambienti espositivi in grado di conciliare le diverse esperienze di fruizione, tra reale e virtuale Padronanza degli strumenti dell’allestimento Capacità di ricostruire spazi reali o d’invenzione attraverso gli strumenti dell’analisi grafica del patrimonio documentario e della modellazione digitale Capacità di comunicare gli spazi ricostruiti grazie a esperienze di realtà virtuale e/o aumentata.

Il Seminario introduttivo, esito del contributo coordinato delle discipline dell’Allestimento e museografia e del Disegno, è finalizzato alla progettazione e/o ricostruzione di spazi museali (indoor oppure outdoor) e di ambienti espositivi. Il Seminario intende interpretare il tema delle “sfide della contemporaneità �, a cui il primo semestre è indirizzato, esplorando dispositivi in grado di creare un continuum fra reale e virtuale in ambito museale, preservando la centralità dello spazio fisico come punto di accesso privilegiato alle informazioni. Contenuti teorici e critici, aggiornati sulle tendenze internazionali della ricerca, e applicativi, finalizzati alla soluzione di un problema progettuale (nella proporzione di 1/3 e 2/3) si articoleranno nel corso del Seminario.

Sulla scorta di casi reali e di contributi esterni, verranno presentate alcune linee strategiche della comunicazione museale contemporanea: - il ruolo comunicativo dello spazio e delle soluzioni allestitive - la centralità dei contenuti culturali - il ruolo della rappresentazione e degli strumenti della realtà virtuale e aumentata - il tema della visita a distanza come soluzione inclusiva Lasciando ampio spazio al dibattito e all’approfondimento di tali temi, sarà poi proposto uno spazio architettonico nel quale (ri)costruire virtualmente una soluzione allestitiva relativa ad alcuni pezzi museali, nell’ottica di una visita in remoto. Con l’obiettivo di immaginare tale visita non solo e non tanto come surrogato di un’esperienza reale, ma come altro e diverso, si incoraggeranno negli studenti soluzioni in grado di mettere a frutto le potenzialità della realtà virtuale e/o aumentata per nuove esperienze.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... L’esame è individuale e si svolge in forma orale. Gli studenti presenteranno le esercitazioni svolte in gruppo e ognuno di loro dovrà essere in grado di commentare e rispondere circa ogni aspetto del progetto sviluppato, nonché di rispondere a domande sui contenuti teorici svolti. La valutazione in trentesimi delle esercitazioni e della loro discussione corrisponderà al 70% della valutazione complessiva, la discussione dei contenuti teorici al 30%. In ambedue le parti della valutazione lo studente dovrà conseguire un punteggio minimo di 18/30. la lode sarà attribuita a discrezione dei docenti

Michela Benente, Valeria Minucciani, . Inclusive Museums: From Physical Accessibility to Cultural Appropriation. DOI:10.1007/978-3-030-51194-4_25. pp.189-195. In Advances in Industrial Design. Proceedings of the AHFE 2020 Virtual Conferences - ISBN:978-3-030- 51193-7. In ADVANCES IN INTELLIGENT SYSTEMS AND COMPUTING -ISSN:2194-5357 Michela Benente, Valeria Minucciani, Melania Semeraro, Discovering, preserving and communicating the past. Synergies and divergences between archaeology, restoration and museography to make the legacy from the past accessible to all. pp.383-390. In XVIII INTERNATIONAL FORUM Le Vie dei Mercanti - 2020 ISBN:978-88-492-3937-9 Michela Benente, Valeria Minucciani, Dalla città al museo attraverso un’esperienza inclusiva. pp.112-117. In L’ACCESSIBILITÀ NEL PATRIMONIO ARCHITETTONICO. Approcci ed esperienze tra tecnologia e restauro - 2021. ISBN:978-88-32050-94-3 Massimiliano Lo Turco, Elisabetta Caterina Giovannini, Noemi Mafrici (eds.), Digital & Documentation Digital strategies for Cultural Heritage. Vol. 2, Pavia: Pavia University Press, 2020 https://www.paviauniversitypress.it/catalogo/digital-e- documentation/1588 Massimiliano Lo Turco, Roberta Spallone, Piattaforme digitali integrate per i Beni Culturali. Alcune esperienze della Scuola di Architettura del Politecnico di Torino / Integrated digital platforms for Cultural Heritage. Some experiences of the School of Architecture at the Politecnico di Torino. PAESAGGIO URBANO, vol. 1, 2019, p. 53-65. https://www.paesaggiourbano.org/2019/09/09/piattaforme-digitali-integrate-per-i-beni-culturali/ Alessandro Luigini, Chiara Panciroli (eds.), Ambienti digitali per l’educazione all’arte e al patrimonio, Milano: Franco Angeli, 2018. https://ojs.francoangeli.it/_omp/index.php/oa/catalog/book/334 Valeria Minucciani, Pensare il museo, CET Torino 2012 Roberta Spallone, Fabrizio Lamberti, Marco Guglielminotti Trivel, Francesca Ronco, Serena Tamantini AR e VR per la comunicazione e fruizione del patrimonio al Museo d’Arte Orientale di Torino, Milano: Franco Angeli, (in stampa). Roberta Spallone, Valerio Palma, Intelligenza artificiale e realtà aumentata per la condivisione del patrimonio culturale. BOLLETTINO DELLA SOCIETÀ ITALIANA DI FOTOGRAMMETRIA E TOPOGRAFIA, vol. 2, p. 1-8, 2020. https://www.sifet.org/bollettino/index.php/bollettinosifet/article/view/2145 Valerio Palma, Roberta Spallone, Marco Vitali, Augmented Turin Baroque Atria: AR Experiences for Enhancing Cultural Heritage. INTERNATIONAL ARCHIVES OF THE PHOTOGRAMMETRY REMOTE SENSING AND SPATIAL INFORMATION SCIENCES, vol. XLII/W9, p. 557-564, ISSN: 2194-9034, doi: 10.5194/isprs-archives- XLII-2-W9-557-2019

L’insegnamento è finalizzato a dare ai futuri architetti le competenze e gli strumenti utili per capire gli sviluppi ed orientarsi nelle questioni giuridiche che investono la professione. Gli studenti apprenderanno le nozioni di base in materia di diritto amministrativo e delle diverse discipline implicate dal governo del territorio: urbanistica, espropriazione per pubblica utilità , edilizia, contratti pubblici con particolare riferimento ai lavori pubblici. Acquisiranno altresì la capacità di comprendere le problematiche ambientali correlate ai vari istituti e discipline trattati. Gli studenti impareranno come reperire le fonti giuridiche che interessano tali materie, a capirne la portata e il significato al fine dello svolgimento della propria attività professionale. L’insegnamento si prefigge di far acquisire agli studenti una adeguata familiarità con la terminologia giuridica relativa agli argomenti trattati.

L'insegnamento di diritto amministrativo per il progetto architettonico intende fornire al futuro architetto alcune conoscenze di base del diritto amministrativo unitamente a una preparazione più specifica in materia di urbanistica, espropriazione per pubblica utilità ed attività edilizia, nonché di contrattualistica pubblica, con particolare riferimento alle opere pubbliche. Il corso si propone di evidenziare la dimensione sociale dei vari istituti e discipline, oltre che gli aspetti applicativi per l'esercizio della professione. Le varie tematiche saranno affrontate alla luce del principio dello sviluppo sostenibile, sottolineandone le correlazioni con la tutela dell’ambiente. Il tema della protezione dell'ambiente assume infatti notevole rilevanza per quelle professioni, come quella di architetto, impegnate in attività aventi un impatto significativo sul territorio e sui suoi elementi.

La parte dell'insegnamento dedicata alle nozioni fondamentali del diritto amministrativo abbraccerà i seguenti temi: - Le fonti del diritto, con particolare riferimento a quelle rilevanti per il diritto amministrativo e per le discipline di settore oggetto di studio - Il diritto amministrativo: nozione e caratteristiche della materia - I principi del diritto amministrativo - Le pubbliche amministrazioni e la loro organizzazione - L’attività amministrativa: funzioni e servizi - Le situazioni giuridiche soggettive e la tutela giurisdizionale - il provvedimento amministrativo: nozione, caratteristiche, tipologie di provvedimenti, patologie del provvedimento - Il procedimento amministrativo - I contratti pubblici Per quanto concerne le discipline di settore saranno trattati i seguenti argomenti: - I principi costituzionali in materia di governo del territorio - Proprietà privata ed espropriazione - La pianificazione del territorio - L'attività edilizia: tipologie di interventi, titoli edilizi, semplificazione amministrativa, ecc. - Le opere pubbliche: nozioni fondamentali, realizzazione, affidamento dei lavori - Forme di partecipazione e di co-progettazione degli interventi pubblici - Profili di tutela ambientale inerenti alle diverse discipline di settore oggetto di studio

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria;
Exam: Compulsory oral exam;
... L’esame consiste in una prova orale obbligatoria, articolata in più quesiti, in cui verranno accertate: la conoscenza di principi, istituti e normative inerenti alla materia; la capacità di orientarsi tra le fonti del diritto e la giurisprudenza analizzate e, più in generale, nella lettura di un testo giuridico; la capacità di trattare i diversi argomenti in modo critico; la proprietà di linguaggio. La valutazione è in trentesimi. L'iscrizione alla data prescelta per l'esame è precondizione per lo svolgimento della prova orale. Non sono accettate iscrizioni tardive rispetto alle scadenze amministrative dettate dall'Ateneo. Coloro che, iscritti, decidano di non sostenere l'esame alla data inizialmente prescelta sono pregati di cancellare per tempo la propria iscrizione, così da consentire una migliore organizzazione dell'appello.

La preparazione delle materie oggetto di studio deve basarsi su: 1) i seguenti Manuali, limitatamente alle parti indicate: - M. D’Alberti, Lezioni di Diritto amministrativo, Torino, Giappichelli, ult. edizione, cap. VI (Tipologia delle attività e situazioni soggettive) cap. VII (Il procedimento amministrativo), VIII (provvedimenti amministrativi), IX (Moduli consensuali: contratti, convenzioni, accordi); - A. Simonati, Diritto urbanistico e delle opere pubbliche, Torino, Giappichelli, ult. edizione; 2) il materiale di volta in volta pubblicato sulla piattaforma didattica dell’insegnamento; 3) gli appunti presi a lezione.

Knowledge: You will acquire knowledge in the domains described in the course topics section. Specific attention will be dedicated to develop a multidisciplinary, although introductory, knowledge to face evaluations under the sustainability umbrella and at multiscale levels of analysis. It will be promoted a type of deep understanding and replicability of concepts rather than a mnemonic learning. Autonomy in learning will also be emphasised, to provide self-directed learners, independent and confident, with a questioning spirit. The course will be conducted in a way to offer learning outcomes enabling professional applications as well as academic-research oriented knowledge. I use a “Systematic approach� which emphasises the outcomes to be achieved rather than the content to be imparted: a learner-centred approach rather than teacher knowledge-based. It was Herbert George Wells who said: “You have learned something. That always feels at first as if you had lost something.� This losing feeling, confusion, is what some students could feel when reaching the right dimension of something new just happened to their vision and learning experience. A “confusion� feeling might happen because the underlying schemata are changing: learning of a higher order. This course will follow the constructivism approach according to which learning is not just adding, but changing information, a continuous amending of previous mental structures, an individual transformation. A main learning goal of this course teaching method is also to help students reaching what Bigg (1999), in his cognitive learning domain list, calls “extended abstract�, the highest and most wanted learning goal happening when a coherent whole is conceptualised at a high level of abstraction and applied to new or wider contexts. When this happens, a breakthrough has been made and your way to think about the issue changes. Abilities: - to multidisciplinary link knowledge from different disciplines about evaluations; - to assess the viability-sustainability of urban projects from a long-term and holistic perspective; - to conduct/understand critical updated academic state-of-the-art; - to merge academic knowledge with applications; - to search, understand and create knowledge

This course discusses the interdisciplinary process behind the complex judgments and calculations of values and costs from a comprehensive perspective. It is built upon the epistemological distinction between Valuation – an estimation of something's worth – versus Evaluation – an assessment, a summary of a certain situation. Making assessments in our transforming world is becoming a priority, and holistic judgments far-sightedly merging economics, psychosocial and environmental aspects are becoming wise obligations. After an introductory overview of various disciplines involved, a theoretical and practical methodologies toolkit is provided with a focus on urban applications and sustainability.

The program of the course is articulated according to the following macro-themes: - Landscape economic evaluations - Sustainable land use investment projects - Integrated landscape investment projects - Investments return - Complexity - Decision-making - Multi-criteria analysis - Valuations & evaluations - Theories of values - Evaluation methods & applications - Monetary/non-monetary based techniques - Economics/Psychosocial/Environmental evaluations of investments - Case studies: international new urban developments’ evaluation

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group project;
... Exam: individual essay + exercises delivery

Papers, bibliography, slides and notes will be shared in the portale della didattica and their relevant parts discussed in class.

This teaching is aimed at providing architects with a basic knowledge of building physics phenomena linked to design process, of software for assessing energy performances and of tools for evaluating financial and economic aspects. Students acquire the knowledge required to dialogue with the various disciplinary skills, which operate in this process. During the teaching, students have the chance to test their achieved knowledge through a specific retrofit design activity. In particular, at the end of the program students will acquire the following learning outcomes: - Knowledge of physical concepts at the base of thermal fluid-dynamic phenomena related to indoor environment; - Knowledge of building physics design requirements; - Knowledge of technical regulations and legislation related to building physics; - Knowledge of building physics properties of components and materials; - Knowledge of numerical and analytical methods for building physics and plant design; - Knowledge of software to assess in a simplified way building energy performance; - Knowledge of tools to evaluate financial and economic aspects of a retrofit scenario; and abilities: - Identify building physics requirements, to be verified during the design process according to building use; - Choose materials, envelope components and cladding materials, respecting building physics requirements; - Choose the design solution that satisfies at the same time the various building physics requirements; - Apply numerical and analytical methods for building physics design; - Critically review of various design solutions from an energy and environmental point of view.

The disciplinary laboratory of Energy Conscious Design of Post-Carbon Building is inserted in the MSc in Architecture Building City and is aimed at providing students with knowledge of energy topics applied to architectural projects. Another objective is that of making students conscious of the cultural richness, the requirements, the methodologies and the tools typical of building physics, in order to be able to carry out a disciplinary thesis on these themes. In particular, students face the challenge of develop the retrofit of a residential existing building considering energy, environmental, financial and economic aspects for the evaluation of the different scenarios. At the end of the program, students will achieve the ability to apply this knowledge in architectural design that is a complex context in which building physics requirements for reaching the post-carbon target heavily influence the design phase. Specifically, students will be able to understand design requirements, to consider regulations and technological restrictions, to use more appropriate numerical or analytical calculation tools, know parameters to evaluate and approve a building physics project and have the ability to make choices that involve different aspects of a building project.

Some building physics issues will be proposed to the students, which appear with frequency during design process. For each issue, professors provide a building physics interpretation of the topic and a methodology for an in-depth examination of the problem, in order to identify the best technological solutions according to regulations and indoor comfort requirements. In particular, the following topics are covered: - Principles for post-carbon building design and for existing building retrofit (6 hours); - Audit principles and building energy survey (9 hours); - Design requirements related to indoor air quality and thermal comfort (3 hours); - Building envelope thermal design (6 hours); - Techniques for natural ventilation and air-conditioning for indoor environment; Ventilation and air-conditioning systems (3 hours); - Building energy systems design (3 hours); - Renewable energy sources technologies (3 hours) - Building energy assessment (12 hours) - Cost-optimal and cost-benefit analysis for building design (6 hours); - Financial and economic evaluation (9 hours). Considering the topics covered during the program, each student has to make evaluations related to building physics regarding an architectural project with the support of manual calculation or automatic tools. These evaluations represent design activities specifically related to energy efficient buildings and systems. Critical analysis on evaluation results demonstrates that students have achieved the ability to face building physics topics during the retrofit design phase; they will reach this goal in an autonomous way, consciously and with the competence typical of an architect.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale facoltativa; Elaborato scritto prodotto in gruppo; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Optional oral exam; Group essay; Group project;
... The learning control will be performed firstly through a test with multiple choice questions performed with the Exam platform. Questions will cover the whole program developed during the course in order to verify specifically the knowledge acquired by each single component of the working group. A grade of maximum 30/30 will be attributed to the test. None teaching material will be open to consultation during the entire exam. The design activity conducted and reported by each group will be evaluated depending on its achievement of the objectives with respect to correctness of the technical and architectural decisions (materials choice, their collocation in the project, …), exactness of calculations and compliance with law requirements. A presentation and 2 posters have to be prepare by each group. The development and the implementation of the project during the whole course will be taken into account for the final evaluation, considering also clarity, ability to synthesis and properties of languages demonstrated by the students. A grade of maximum 30/30 will be attributed to the exercise part and it is the same for the entire group. This part will be evaluated during an oral exam performed with a Virtual Classroom specifically created or in presence. The final mark will be the weighted average between the evaluation of the test on the theoretical part (30%) and the evaluation of the design activity (70%).

Usually, professors use presentations, which are uploaded on the teaching portal. Extended documents on single topics, prepared by professors, form additional teaching material. Students who want to examine the topic in-depth, can refer to the following books (further and specific references in English will be provided during the lessons): - Rehva Guidebooks on HVAC Systems and on Cost-Optimal Analysis developed by Rehva (European Federation of Air Conditioning) - ASHRAE Fundamentals developed by ASHARE (American Society of Air Conditioning) - L.Stefanutti (a cura di), Manuale degli Impianti di Climatizzazione, Tecniche Nuove, 2007 - V.Corrado, E.Fabrizio, Applicazioni di termofisica dell’edificio e climatizzazione, CLUT, 2009 (II edizione) - V. Corrado, S. Paduos, La nuova legislazione sull’efficienza energetica degli edifici. Requisiti e metodi di calcolo, CELID, 2010 (II edizione) - S. Corgnati (a cura di), La procedura di certificazione energetica degli edifici in Piemonte, Guida pratica, CELID, 2010 - O. De Paoli, M. Ricupero (a cura di), Sistemi solari fotovoltaici e termici, CELID, 2007 For each topic covered during the lessons, the professors specify, on the teaching portal, which chapters of the reference books have to be examined in-depth. In addition, during the lessons, other bibliography related to technical literature, to regulations and to industrial production of technological components and systems, will be communicated. It is also suggested that the students visit the Documentation Centre “Laboratorio di Analisi e Modellazione dei Sistemi Ambientali� (LAMSA), housed in Castello del Valentino.

The seminar is aimed to introduce the students to the changes at the local and global scale and its socio-technical, ecological, cultural and economic challenges. The goal of the workshop is to strengthen student’s knowledge and skills to: - Identify environmental factors affecting the health, well-being and safety of the people in the built environment, at urban and building scale; - Stress the architect’s role in the design of the Healthy City at different scales, focusing on key enabling technologies and innovation in the building and construction domain; - Investigate the relationships between environmental conditions, urban microclimate, light and acoustic environment, and the potential effects on health, well-being and perceived safety, indoor as well as outdoor; - Manage approaches and procedures for measuring/monitoring environmental quality (light, sound, microclimate, air quality, waste); - Develop a human-centric perspective for design and management of technologies in the built environment; - Design the urban environment according to an ecological approach with particular attention to the role of the urban spaces features and greenery related to the urban morphology and microclimate; - Identify the use of Nature Based Solutions - NBS and architectural technologies in adaptation and mitigation strategies with particular attention to health effects. The skills to be acquired by the student are: - The ability to develop scientific investigation and theoretical insights on the topic; - The ability to critically analyze a built environment focusing on the user’s needs of health, welfare and safety; - The ability to perform surveys and measures in the field aimed at characterizing the environment, such as sound, light, air and surface temperature, air quality etc.; - The ability to identify and manage architectural and technological strategies to design a healthy built environment.

"Healthy and Connected Built Environment" seminar aims to address the growing demand for experts able to consciously tackle the issues by the UN "Health and Wellbeing" agenda (SDG 3) in the architectural design field. The SDG 3 goal achievement “To ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages" is widely involving architects by the design of a healthy environment at the urban as well at the building scale. The complex issues of the relationship between the built environment and health, well-being and safety of people will be addressed, focusing on influential environmental factors (light, sound, heatwaves, air quality etc.) and on design approaches and technological solutions, with particular attention to the human-environment interaction and environmental management solutions (e.g. smart approaches to measuring, monitoring and simulating environmental quality with widespread and low-cost systems - IoT, Apps). The approach of the workshop is multidisciplinary and inspired by the ecological and environmental design perspective and aims to provide a critical and operational framework to stimulate students to investigate, integrating theory and practice. In the seminar the knowledge and skills acquired will be applied for the development, at different scales, of a human-centric design approach.

The course consists of 3 modules: - I Module _ Principles and theories on health and wellbeing in the built environment at urban and building scale. This module is devoted to provide the general framework of the course. The subjects that will be tackled concern: impact of built environment on human health and wellbeing; environmental factors affecting human health and wellbeing; tools for integrating and evaluating health and well-being aspects when designing and managing the built environment. - Module II _ Environmental analysis and IoT Procedures and tools for assessing, monitoring and communicating environmental conditions related to microclimate, air quality, sound and light are presented in this module. The opportunities and challenges of IoT and digital technologies for environmental analysis are explored. - Module III _ Case studies Critical analysis of case studies, focused on architectural and urban design strategies for healthy cities, and social quality in buildings and communities. The topics addressed in the three modules are assumed as a reference cultural framework for the development of a meta-design workshop at the neighborhood/urban scale. The case study is a urban area in Torino, with a mix of different uses (living, working, and leisure time areas), outdoor spaces (greenery, public spaces and facilities) and urban morphologies. The meta-design workshop involves the analysis of the area and the definition of architectural and technological design strategies aimed to enhance the urban and social quality in a human-centric perspective. Such strategies include technologies based on green and blue infrastructure as well as on sensors and IoT devices in a perspective of smart environment. The environmental analysis and the meta-design activity can include aspects such as architectural and technological strategies to mitigate the urban microclimate, to improve air quality, to manage sound and light conditions, both outdoor and indoor. Urban morphology, greenery, water, urban materials are considered as factors affecting the microclimate and as design tools of the architect.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group project;
... Each group will be asked to collect the analysis and design work in a dossier that is prepared, based on a fixed structure provided by the teaching staff, and sent electronically, by means of the student portal maximum 7 days before the exam date. The dossier is collectively presented, discussed and assessed during the final oral examination. The individual learning level is also assessed through a written test with two open questions on the subjects addressed in Module I and II. A mid-term presentation by the students teams will be carried out with invited discussants. The grading criteria follows the rules reported below: - Comprehensiveness, quality and deepening of the dossier’s contents: 50% - Knowledge and understanding of the principles, methods and tools (individual assessment of the learning level): 50%

Knowles, R. (1978), Energy and Form. Mit Press. - Smith, P. F. (2006), Architecture in a Climate of Change, Routledge. - Erell, E.; Pearlmutter, D.; Williamson, T. (2011) Urban Microclimate: Designing the Spaces Between Buildings, Routledge - Perini, K. (2013), Progettare il verde in città . Una strategia per l'architettura sostenibile, Angeli - WHO, World Health Organization (2016), Health as the Pulse of the New Urban, United Nations Conference on Housing and Sustainable Urban Development, Qujito - Ratti, C.; Claudel, M. (2017), La città di domani. Come le reti stanno cambiando il futuro urbano, Einaudi - Ferguson, F. (2019), Make City. A Compendium of Urban Alternatives Stadt anders machen, Jovis - Aletta, F., Xiao, J. (2018) Handbook of Research on Perception-Driven Approaches to Urban Assessment and Design, ISBN:9781522536376, IGI Global - Hanc, M; McAndrew, C. and Ucci, M. (2018), Conceptual approaches to wellbeing in buildings: a scoping review, Building Research and Information, pp. 767-783. http://dx.doi.org/10.1080/09613218.2018.1513695

• Ability to critically relate several aspects of complex problems regarding the built environment - Ability to consciously relate different operating elements in complex systems, with a special reference to the built environment - Ability to process a design/building response to meet a specific system of objectives and constraints (eg maximising some environmental performances, minimising embodied energy, making use of local/natural materials and local energy resources, and minimising their consumption at different stages of the building process) - Ability to investigate in detail the materiality of a building, verify its construction technology, and calculate some of its most relevant ecological impact indicators. The acquisition and understanding of the conceptual and operational tools will be verified, among other means, through exercises (see "Additional information" below).

The course deals with theoretical and applied aspects of architectural technology and construction, with a specific focus on minimising the environmental impacts of design and construction choices. Construction products and methods and building systems, as well as the ramifications of cultural models, building standards and regulations, production modes, and users’ behaviour are holistically understood as variables which affect the overall environmental performance of constructions. The course can provide the tools to deal with possible subsequent activities (masters’ theses, workshops, post-graduate courses, professional practice) with the necessary awareness. Also for this reason, it embraces a specific, radical approach. The state of the art regarding concepts, methodology and “know-how� will be transmitted, also examining outstanding case studies at the international level. The objective is the formation of an ability to deal autonomously and skilfully with an architectural technology problem, in particular with regard to holistic approach, feasibility (constructional and/or procedural), minimisation of the use of resources (materials and energy), and substantiation of choices. The students are required to assimilate the proposed contents and to demonstrate the maturation of critical thinking skills through the application of such contents.

The course provides tools to develop a skill for reading the built environment (monumental building excepted); it clearly prefers the techniques based on renewable and/or low-energy resources; it transmits basic knowledge for the calculation of ‘embodied energy’ and ‘embodied carbon’, as well as other key indicators for the assessment of the environmental impact of construction; it argues to first understand what is already there, then to consciously modify it having both the objectives of today and a durable future in mind, and only in the alternative to consider new construction, where and when necessary. The course puts a focus on natural materials, both newly-developed and traditional, and on building technologies based on them. Envelope design and building strategies in contemporary architecture are analysed. It also encompasses a discussion of the present expectations in terms of comfort and the statutory requirements regarding energy consumption, and puts them in context within the broader imperatives of future-oriented decisions. Lectures and case study analyses will cover: - Concepts and examples associated with Appropriate technology and low-tech. Traditional architecture and technology, both as past and living heritage. (1.5 CFU) - Concepts and methodology of calculating and assessing ecological footprint, ‘embodied energy’ and ‘embodied carbon’ in construction products and buildings. (1.5 CFU) - Properties of natural materials, building products and construction processes based on them, and a discussion of possible applications in contemporary architecture (both in new construction and in retrofits). (3 CFU)

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico individuale; Elaborato scritto individuale;
Exam: Compulsory oral exam; Individual graphic design project; Individual essay;
... Examination mode is oral, with a duration of approximately 20’. The examination will focus on the teaching program, and will consist of a discussion of: - some of the course topics. Rating: 12 points max., according to the following criteria: correct use of technical language (4 pts), appropriate references to the technical and cultural context (4 pts), effective comprehension of the most relevant theoretical and/or operational issues (4 pts); - a written and drawn individual portfolio, consisting in approximately five A3 sheets and illustrating the case study analysed. Rating: 18 points max., according to the following criteria: technical correctness of the drawings (5 pts), correctness of the inventory (4 pts), understanding of building techniques (4 pts), correctness of environmental impact calculations (5 pts). The portfolio shall be uploaded to the appropriate section of the portal no later than one week before the examination date.

Students should be acquainted with the following works: Bjørn Berge, The ecology of building materials, London : Architectural Press, 2009 (2nd ed.). Andrea Bocco Guarneri, Vegetarian Architecture, Berlin : Jovis, 2020. Kent A. Harries; Bhavna Sharma, Nonconventional and Vernacular Construction Materials, Sawston : Woodhead Publishing, 2016. Cindy Harris; Pat Borer, The Whole House Book. Ecological Building Design and Materials, Machynlleth : Centre for Alternative Technology, 2005. Tom Woolley, Natural building. A guide to materials and techniques, Ramsbury : The Crowood Press, 2006. In addition, references will be provided for individual lectures and in support of the students’ work. The presentations delivered by the teacher will be downloadable in PDF format from the teaching portal.

• capacità di indagare la relazione critica tra aspetti diversi di problemi complessi; - capacità di indagare in modo consapevole la relazione tra elementi di operatività differenti in sistemi complessi; - capacità di strutturare un processo relativo alla ideazione, progettazione, analisi dei sistemi di produzione e gestione di un’architettura off-site; - abilità nell’elaborare una risposta progettuale/costruttiva per rispondere a un sistema preciso di obiettivi; - conoscenza dei principali sistemi e processi per la prefabbricazione di un progetto di architettura;

L'insegnamento affronta gli aspetti teorici e applicati della tecnologia e della costruzione esplorando in particolare l’ambito relativo ai processi di prefabbricazione e industrializzazione del progetto di architettura. Con riferimento ad un panorama di esperienze internazionali verranno inquadrate le condizioni che nel corso dell’ultimi vent’anni hanno determinato l’avvio di un processo di innovazione tecnologica e la successiva sperimentazione di architetture off-site, “prodotte in fabbrica�, in una traiettoria nella quale il cantiere diventa il luogo dell’assemblaggio finale delle parti prodotte industrialmente. In questo contesto, uno dei più avanzati dal punto di vista tecnologico del settore edilizio, assume sempre più centralità la capacità di pianificazione e controllo del progetto di architettura dalla fase ideativa, al processo di produzione dei componenti in stabilimento, alla logistica per il trasferimento in cantiere dei componenti e i processi di assemblaggio. Questi processi investono la realizzazione di architetture ex novo così come gli interventi di retrofit del patrimonio edilizio esistente, temi che verranno affrontati ed approfonditi dal percorso formativo. L'insegnamento potrà fornire gli strumenti culturali e tecnici per affrontare eventuali attività successive (tesi di laurea, seminari, corsi post-laurea, pratica professionale) con la consapevolezza e i riferimenti necessari. Le lezioni e le attività saranno integrate con contributi tecnici di imprese del settore e interventi di professionisti riconosciuti in ambito internazionale quali esperti delle architetture off-site

L'insegnamento, come precisato nell’introduzione, affronta il tema dell’industrializzazione e della prefabbricazione del progetto di architettura che verrà affrontato in una prospettiva storica attraverso l’analisi del processo di sperimentazione avviato a partire dal XX secolo che ha coinvolto principalmente i sistemi di prefabbricazione pesante e che nel XXI secolo si sta sempre più orientando verso la prefabbricazione leggera e a diverse forme di ibridazione. Questa transizione è l’esito di un processo di innovazione tecnologica che a partire dal XXI secolo ha determinato lo sviluppo di nuovi componenti edilizi ingegnerizzati, l’introduzione di nuovi strumenti e risorse digitali per il progetto di architettura e la gestione del cantiere, l’evoluzione dei processi di lavorazione e del quadro normativo di riferimento a livello internazionale. All’interno del corso verrà rappresentata la centralità dell’Europa nello sviluppo delle condizioni per questi nuovi scenari illustrandone le diverse tappe e le prospettive. L'insegnamento fornirà gli strumenti per identificare i sistemi e i processi attraverso i quali organizzare un progetto di architettura off site leggendo in modo critico diversi casi studio internazionali anche attraverso il coinvolgimento degli autori dei progetti oggetto di analisi e delle imprese coinvolte nel processo realizzativo dei componenti e nella gestione del cantiere. Il focus sarà prevalentemente rappresentato dall’housing analizzato in uno scenario internazionale con una visione critica improntata a porre al centro la qualità del progetto di architettura in un contesto nel quale la componente tecnica rischia talvolta di prevalere sull’aspetto compositivo e di ricerca progettuale. Le lezioni frontali e le analisi di casi studio riguarderanno: - La storia e l’evoluzione dei sistemi di prefabbricazione nel XX secolo dall’“architettura del montaggio� nella ricerca di Jean Prouvé alla “progettazione modulare� di Giuseppe Ciribini, al metodo del “pezzo per pezzo� di Renzo Piano; - I principi generali della prefabbricazione industriale per l’architettura (sistemi edilizi a elementi bidimensionali e a cellule tridimensionali); - I sistemi di prefabbricazione leggera sistemi, processi e figure professionali; - Dall’Off Site Construction all’ Off Site Manufacturing. Analisi di Offsite Factory in ambito internazionale. - Nuove architetture ed interventi di riqualificazione: casi studio internazionali; - Aspetti rilevanti da un punto di vista ambientale nell’organizzazione di una architettura off site. Principali esperienze internazionali;

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto individuale;
Exam: Compulsory oral exam; Group graphic design project; Individual essay;
... Modalità di esame: Prova orale obbligatoria; Esame: esame orale obbligatorio sul programma del Corso integrato dalla presentazione di un elaborato critico/analitico di approfondimento di casi studio e progetti di costruzioni Off site (Portfolio formato A3). La modalità di esame è orale, con una durata di circa 20 '. L'esame si concentrerà sul programma di insegnamento e consisterà in una discussione: - di alcuni degli argomenti del programma del corso (valutazione: massimo 18/30 punti) ; - dei contenuti del Portfolio (valutazione: massimo 12/30 punti).

Saranno forniti riferimenti per le lezioni individuali e a supporto del lavoro degli studenti. Le presentazioni fornite dal docente saranno scaricabili in formato PDF dal portale della didattica. Mathew Aitchison, Prefab Housing and the Future of Building: Product to Process, London: Lund Humphries, 2018 Guido Callegari, Vertical extension as a strategy for the resilient city in Gustavo Ambrosini; Guido Callegari, Roofscape Design. Regenerating the City upon the City. Berlino : Jovis Verlagh GmbH, 2021 Michael Gallagher, Modern Methods of Construction: The way forward for the Irish Construction Industry, Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller, 2010 Marco Imperadori, La meccanica dell'architettura. La progettazione con tecnologia strattificata a secco, Milano: Il Sole 24 Ore, 2010 Ulrich Knaack, Sharon Chung-Klatte, Reinhard Hasselbach, Prefabricated Systems: Principles of Construction, Basel : Birkhäuser, 2012 Ryan E. Smith, Prefab Architecture: A Guide to Modular Design, John Wiley & Sons Inc, 2010 Ryan E. Smith, John D. Quale, Offsite Architecture. Constructing the future, London : Routledge 2017 Gerald Staib, Andreas Dörrhöfer, Markus Rosenthal, Atlante della progettazione modulare. Elementi, sistemi, nuove tecnologie, Torino, Utet, 2010

Al termine dell’insegnamento lo studente è in grado di applicare le conoscenze acquisite ad un progetto di architettura e in tale ambito affrontare contesti complessi nei quali le esigenze illuminotecniche e acustiche condizionano la progettazione architettonica. Nello specifico, lo studente sarà capace di comprendere i requisiti di progetto, tenere conto di normative e vincoli tecnologici, utilizzare gli strumenti di calcolo numerici o analitici più appropriati, conoscere i criteri per valutare e approvare un progetto illuminotecnico e acustico, compiere scelte consapevoli che coinvolgono diversi aspetti della progettazione di un edificio. Nell’ambito dell'insegnamento la capacità di applicare le conoscenze acquisite viene sviluppata anche attraverso lo svolgimento di una specifica attività progettuale. Lo studente al termine dell’insegnamento acquisisce le seguenti conoscenze: - Conoscenza dei principi fisici alla base dei fenomeni luminosi ed acustici nell’ambiente interno; - Conoscenza sui requisiti fisico-tecnici di progetto in ambito illuminotecnico e acustico; - Conoscenza sulla legislazione e normativa tecnica inerente alle tematiche della fisica tecnica ambientale (o fisica dell’edificio) in ambito illuminotecnico e acustico; - Conoscenza sulle principali tecnologie di involucro opaco e trasparente e sui materiali finalizzata al conseguimento dei requisiti illuminotecnici e acustici; - Conoscenza sulle proprietà ottiche e acustiche dei materiali; - Conoscenza sui metodi numerici e analitici di progettazione illuminotecnica e acustica; - Conoscenza sulle metodologie di verifica sperimentale in laboratorio e in campo dei requisiti illuminotecnici e acustici; e abilità : - Identificare i requisiti illuminotecnici e acustici da verificare in fase di progettazione di un edificio in funzione della destinazione d’uso; - Definire la forma e la dimensione degli ambienti di un edificio in relazione al rispetto dei requisiti illuminotecnici e acustici; - Scegliere i materiali, i componenti dell’involucro edilizio e i rivestimenti in relazione al rispetto dei requisiti illuminotecnici e acustici; - Applicare metodi numerici e analitici di progettazione illuminotecnica e acustica; - Valutare criticamente l’efficacia illuminotecnica e acustica di una o più soluzioni progettuali; - Scegliere la soluzione progettuale che soddisfa contemporaneamente i diversi requisiti illuminotecnici e acustici; - Prevedere dei protocolli di verifica sperimentale dei requisiti illuminotecnici e acustici in laboratorio e in opera.

L'insegnamento Progetto di luce e suono nel costruito si colloca all’interno del percorso di studi della Laurea Magistrale in Architettura Costruzione Città con la principale finalità di fornire conoscenze sulle tematiche relative all’illuminazione naturale degli edifici e sulle tematiche acustiche applicate ai progetti di architettura. Una ulteriore finalità dell’insegnamento è quella di far conoscere agli studenti la ricchezza culturale, i requisiti, i metodi e gli strumenti propri della fisica dell’edificio al fine di poter svolgere una tesi di laurea disciplinare su questi temi.

L’insegnamento è da 6 crediti (60 ore). Le ore destinate alle lezioni sono circa 35, mentre le ore destinate all’attività progettuale (esercitazioni svolte dal docente, esempi, presentazioni di casi studio e revisioni) sono circa 25. Il carico totale di studio per questo modulo di insegnamento è compreso tra 150 e 180 ore, ossia tra 25 e 30 ore per credito. Ciò include le ore in classe, il completamento dell’attività progettuale, lo studio. Nell’insegnamento sono affrontate le seguenti tematiche: ACUSTICA - Legislazione e la normativa acustica sui requisiti acustici passivi degli edifici - Tecnologie per il fonoisolamento - Progettazione del fonoisolamento secondo la norma tecnica UNI 11175 - Acustica dei piccoli ambienti - Progettazione dei materiali fonoassorbenti e fonodiffondenti - Acustica statistica e geometrica - Progettazione acustica preliminare - Acustica per gli ambienti destinati all'ascolto della parola. Indici di intelligibilità e loro misura - Acustica per gli ambienti destinati all'ascolto della musica. ILLUMINOTECNICA - Il progetto di illuminazione in architettura: introduzione - Effetti visivi e non visivi della luce sull’uomo - Comfort visivo e parametri di progetto dell’illuminazione di ambienti interni - La normativa tecnica di riferimento per il progetto dell’illuminazione naturale e artificiale dei luoghi di lavoro - Luce naturale: caratteristiche, approcci al progetto, parametri di valutazione e tecnologie per la progettazione dei sistemi di illuminazione naturale - Luce e sostenibilità ambientale: sistemi di controllo degli impianti di illuminazione elettrica; integrazione luce naturale e artificiale e calcolo del fabbisogno energetico per lilluminazione negli edifici. Con riferimento alle singole tematiche trattate nell'insegnamento, ad ogni studente si chiede di effettuare valutazioni illuminotecniche e acustiche su un progetto di architettura mediante strumenti di calcolo manuale e automatico messi a sua disposizione. Le valutazioni illuminotecniche e acustiche si configurano come attività progettuali specifiche. L’analisi critica dei risultati di tali valutazioni dimostrano l’acquisizione della capacità di affrontare gli aspetti fisico tecnici di un progetto di architettura in modo autonomo, consapevolmente e con le competenze proprie di un progettista edile. Per la parte acustica lo studente affronterà in gruppo il progetto del fonoisolamento e la progettazione del trattamento acustico di un ambiente di medie dimensioni destinato all’ascolto della musica o della parola. Per la parte di illuminazione lo studente affronterà in gruppo il progetto dell’illuminazione naturale di ambienti di lavoro ed effettuerà una stima del fabbisogno energetico per l’illuminazione degli ambienti progettati.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group project;
... Il controllo dell’apprendimento avviene dapprima attraverso un colloquio orale durante il quale si discute l’attività progettuale svolta dal gruppo di lavoro, dove vengono specificamente verificate le conoscenze acquisite dal singolo studente sui contenuti degli elaborati. Ad ogni studente saranno poste un minimo di 1 domanda specifica sull’esercitazione di acustica e 1 sull’esercitazione di illuminazione, e la valutazione massima sarà pari a 30/30. Lo studente dovrà anche sostenere un colloquio orale sulla parte teorica del corso, che nel caso di numero di iscritti superiore a 5 sarà sostituita da una prova scritta su carta con 2 domande a risposta aperta, una di acustica e una di illuminazione, con valutazione massima pari a 30/30. Non si potrà consultare materiale didattico durante le prove, tranne un formulario per la parte di acustica. Per rispondere a ciascuna domanda nel caso di prova scritta sarà lasciato un tempo pari a 30 minuti. Per la parte esercitativa la votazione finale sarà la media della votazione sull’attività del gruppo, che si baserà sugli obiettivi raggiunti in termini di correttezza delle scelte tecniche operate, correttezza dei calcoli di progetto, rispetto dei requisiti di legge, analisi critica dei risultati, e della votazione sulle conoscenze acquisite dal singolo studente, che sarà valutato su specifiche parti del progetto scelte dal docente. Per la parte teorica la valutazione si baserà sui contenuti delle risposte fornite, sulla loro estensione e profondità e sulla terminologia utilizzata. Per entrambe le prove le votazioni per la parte acustica e di illuminazione saranno paritetiche, così come le votazioni della parte relativa all’attività progettuale e alla parte teorica. La media delle votazioni sull’attività progettuale e sulla parte teorica costituirà il voto finale dell’esame. Se le due prove sono state ambedue valutate con il punteggio massimo, si prevede una ulteriore domanda per assegnare la lode.

Il docente utilizza regolarmente presentazioni ppt che sono caricate in rete, sulla pagina dell’insegnamento, prima delle lezioni. Documenti estesi preparati dal docente sui singoli argomenti costituiscono ulteriore materiale didattico. Lo studente che intende approfondire la materia di insegnamento può fare riferimento ai seguenti testi: Illuminazione: o G. Forcolini, “Lighting - Lampade, apparecchi, impianti, progettazione per ambienti interni ed esterni�, HOEPLI, 2004 o C. Aghemo, V. Lo Verso, “Manuale AIDI - Guida alla progettazione dell'illuminazione naturale�, Parma, 2003 o AA.VV, Sustainable indoor lighting, a cura di P. Sansoni, Mercatelli L., Farini A., Springler, 2015 Acustica: o R. Spagnolo (a cura di), Manuale di Acustica Applicata, Città Studi, 2008 o S. Cingolani, R. Spagnolo (a cura di), Acustica Musicale e Architettonica, Città Studi, 2007 o F. Alton Everest, Manuale di Acustica, Hoepli, 1996 (anche in inglese) o E. Cirillo - “Acustica Applicata� - McGraw-Hill - Milano, 1997. o P. Ricciardi - "Elementi di acustica e illuminotecnica" - McGraw-Hill, 2009. o AA.VV. - Manuale di progettazione edilizia - Volume secondo - Criteri ambientali e impianti - Hoepli Editore - Milano, 1994. Il docente ha cura di indicare in rete i capitoli dei testi di riferimento da approfondire per ogni argomento trattato a lezione. I riferimenti relativi alla letteratura tecnica ed alle normative cogenti e volontarie, nonché quelli relativi alla produzione industriale di componenti e sistemi tecnologici sono comunicati a lezione dal docente. Lo studente è comunque invitato a visitare il Centro di Documentazione presso il Laboratorio di Analisi e Modellazione dei Sistemi Ambientali (LAMSA) nella sede del Castello del Valentino.

Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà acquisire la conoscenza del comportamento strutturale delle architetture di tipologia usuale. Con i metodi teorici appresi lo studente sarà capace di comprendere il comportamento di strutture non direttamente trattate nel corso ma affini per modalità di comportamento. Nell’ambito delle abilità lo studente dovrà inoltre essere in grado di applicare le conoscenze acquisite alla progettazione di strutture in acciaio.

L’insegnamento si propone di offrire elementi di approfondimento su aspetti di Tecnica delle Costruzioni non trattati nei Corsi di Laurea triennali in Architettura, e di condurre gli allievi ad acquisire una capacità critica e operativa nella concezione e progettazione dell'organismo strutturale, nella sua stretta interazione con il progetto di architettura, e coerentemente con il profilo culturale e professionale del Corso di Laurea Magistrale ‘Architettura Costruzione Città ’. Sarà dato risalto alle strutture in acciaio.

I temi trattati saranno: 1. Comportamento meccanico dei sistemi di travi nello spazio; 2. Comportamenti strutturali non riconducibili alla teoria dell’elasticità , elementi di analisi plastica; 3. Impostazione della sicurezza con il metodo semiprobabilistico agli Stati Limite; 4. Strutture in acciaio per coperture e per edifici multipiano: caratteristiche del materiale, prodotti siderurgici e tipi di loro giunzioni; metodi di analisi e verifica di elementi strutturali soggetti a tensione, compressione, inflessione, taglio e torsione; stabilità ; giunti strutturali; 5. Esercitazioni in itinere consistenti nella interpretazione e analisi quantitativa strutturale di una architettura esistente in acciaio.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria;
Exam: Compulsory oral exam;
... L’esame orale verterà su: a. L’accertamento della conoscenza delle basi teoriche della disciplina, in cui l’allievo dovrò dare prova di comprendere il comportamento di strutture non direttamente trattate nel corso ma affini per modalità di comportamento. b. La discussione e la difesa degli esiti della esercitazione svolta durante il corso, in cui l’allievo dovrà dare prova della conoscenza del comportamento strutturale della architettura esaminata; Il voto finale sarà determinato per il 70% e per il 30% dalla valutazione di cui ai punti a. e b. di cui sopra, rispettivamente.

Materiale di supporto alla didattica sarà fornito dai docenti e trasmesso per mezzo del Portale della Didattica durante lo svolgimento del Corso. Testi consigliati per approfondimenti: - P. Pozzati – Teoria e tecnica delle strutture – UTET, Torino. - G. Ballio, F. Mazzolani – Strutture in acciaio – Hoepli, Milano. - N. Scibilia – Progetto di strutture in acciaio – Flaccovio Editore, Palermo. - AA.VV. – Manuale di Ingegneria civile, vol. 1 e 2 - Zanichelli Bologna.

Obiettivo didattico dell’insegnamento è quello di formare architetti dotati di conoscenze fisico-tecniche correlate al processo di progettazione degli attuali edifici ad energia (quasi) zero ed in grado di dialogare con tutte le competenze disciplinari che intervengono in tale processo. La capacità di applicare le conoscenze acquisite tramite lezioni frontali ed esercitazioni viene sviluppata attraverso lo svolgimento di una specifica attività progettuale basata su valutazioni quantitative. In particolare lo studente al termine dell’insegnamento acquisisce le seguenti conoscenze: - Conoscenza delle relazioni che caratterizzano il nesso ambiente esterno-involucro-impianti-ambiente interno di un edificio; - Conoscenza della normativa tecnica e legislativa inerente le tematiche della fisica dell’edificio (o fisica tecnica ambientale) in particolare per quanto attiene agli aspetti di prestazione energetica e progetto energetico; - Conoscenza dei requisiti fisico-tecnici da verificare in sede di progetto energetico del costruito; - Conoscenza sui metodi numerici e analitici di progettazione fisico-tecnica e impiantistica; - Conoscenza sulle principali metodologie di verifica sperimentale in laboratorio e in campo dei requisiti fisico-tecnici; - Conoscenza delle caratteristiche degli edifici ad energia (quasi) zero e degli strumenti per la loro progettazione ed ottimizzazione; e abilità : - Identificare i requisiti fisico-tecnici da verificare in fase di progettazione di un edificio in funzione della destinazione d’uso; - Definire la forma e la dimensione degli ambienti di un edificio in relazione al rispetto dei requisiti fisico-tecnici; - Scegliere i materiali, i componenti dell’involucro edilizio e le tecnologie impiantistiche più appropriate in relazione al rispetto dei requisiti fisico-tecnici; - Applicare metodi numerici e analitici di progettazione fisico-tecnica; - Valutare criticamente l’efficacia fisico-tecnica di una o più soluzioni progettuali e scegliere la soluzione progettuale che soddisfa contemporaneamente i diversi requisiti; - Svolgere calcoli di verifica della prestazione energetica di un edificio ad energia (quasi) zero secondo la legislazione attualmente vigente.

L’insegnamento "Progetto energetico del costruito" si colloca all’interno del percorso di studi della Laurea Magistrale in Architettura Costruzione Città con la principale finalità di fornire conoscenze sulle tematiche energetiche ed impiantistiche applicate ai progetti di architettura. Un’ulteriore finalità dell’insegnamento è quella di far conoscere agli studenti la ricchezza culturale, i requisiti, i metodi e gli strumenti propri della fisica dell’edificio al fine di poter svolgere una tesi di laurea disciplinare su questi temi e porre le basi per un percorso professionale specializzato in questo settore. L'insegnamento è volto a fornire delle conoscenze da applicare ad un progetto di architettura e in tale ambito affrontare contesti complessi quali gli edifici ad energia (quasi) zero e gli edifici a zero emissioni (EPBD recast 2024) nei quali le esigenze fisico-tecniche sono a volte contrastanti o condizionano pesantemente la progettazione architettonica.

L’insegnamento viene svolto proponendo agli studenti alcune delle problematiche fisico-tecniche ricorrenti in sede di progettazione degli edifici e fornendo, per ciascuna di esse, sia una chiave di lettura fisico tecnica sia una metodologia per l’approfondimento e la ricerca di soluzioni idonee a soddisfare le esigenze di qualità e comfort ambientale, contenendo i consumi energetici da fonte non rinnovabile e rispettando i requisiti di legge. L’insegnamento è da 6 crediti (60 ore). Le ore destinate alle lezioni sono circa 38, mentre le ore destinate all’attività progettuale in aula (esercitazioni svolte dal docente e revisioni) sono circa 22. Il carico totale di studio per questo modulo di insegnamento è compreso tra 150 e 180 ore, ossia tra 25 e 30 ore per credito. Ciò include le ore in classe, il completamento dell’attività progettuale, lo studio. L’insegnamento tratta in particolare i seguenti argomenti (non necessariamente nell’ordine di svolgimento temporale): - Richiami di fisica tecnica (2 ore); - La caratterizzazione del clima esterno e le variabili meteoclimatiche ai fini del progetto termico invernale ed estivo e del calcolo di stima dei consumi energetici (4 ore); - I requisiti ambientali riguardanti il comfort termico, il progetto e la misura del comfort termico (3 ore); - I requisiti ambientali riguardanti la qualità dell’aria interna, la ventilazione naturale ed artificiale (2 ore); - La nozione di carico termico di progetto invernale e cenni di calcolo (UNI EN 12831, 2 ore) - Il calcolo dei fabbisogno di energia per la climatizzazione invernale ed estiva attraverso il metodo quasi-stazionario UNI/TS 11300-1 (3 ore); - Il quadro legislativo e normativo nel settore dell’energetica edilizia; la certificazione energetica; le verifiche di legge (2 ore); - Gli impianti di riscaldamento, di raffrescamento e di condizionamento dell’aria (6 ore); - I sistemi energetici a servizio degli edifici, alimentati con fonti energetiche rinnovabili e non, e l’uso razionale dell’energia (6 ore); - I sistemi solari attivi: solare termico (metodo f-chart, UNI/TS 11300-4) e solare fotovoltaico (UNI/TS 11300-4) (4 ore); - I principi per la progettazione di edifici a energia quasi zero (nearly Zero Energy Building): la valutazione del fabbisogno di energia primaria e della quota di energia da fonti rinnovabili (UNI/TS 11300-5) (4 ore). Con riferimento alle tematiche trattate, ad ogni studente si chiede di effettuare valutazioni fisico-tecniche su un progetto di architettura mediante strumenti di calcolo da implementare in maniera autonoma. Le valutazioni fisico-tecniche si configurano come attività progettuali specifiche in ambito energetico. L’attività progettuale verte, in particolare, sul progetto termoenergetico dell'involucro edilizio, sul calcolo dei fabbisogni di energia per riscaldamento e raffrescamento (7 ore), sul calcolo della produzione di energia da solare termico e fotovoltaico (6 ore) e sul fabbisogno globale di energia primaria per la climatizzazione e la produzione dell’acqua calda sanitaria ed i bilanci energetici complessivi di un edificio (9 ore). L’analisi critica dei risultati di tali valutazioni, che lo studente sarà chiamato a svolgere in sede d’esame, dimostrerà l’acquisizione delle competenze richieste.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto prodotto in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group essay;
... Il controllo dell’apprendimento avviene attraverso un colloquio orale durante il quale si discute l’attività progettuale dal singolo allievo, dove vengono specificamente verificate le conoscenze acquisite dal singolo studente sui contenuti degli elaborati. Ad ogni studente saranno poste, individualmente, un minimo di 2 domande specifiche sull’attività esercitativa di gruppo, per una durata indicativa di 15-20 minuti, e la valutazione massima sarà pari a 30/30. Lo studente dovrà anche sostenere - nella medesima giornata - una prova scritta sui fondamenti teorici dell'insegnamento con 3 domande a risposta aperta della durata di 1 ora. La valutazione massima sarà pari a 30/30. Non si potrà consultare alcun materiale didattico durante le prove. Per la parte esercitativa, la votazione finale si baserà sugli obiettivi raggiunti in termini di correttezza delle scelte tecniche operate, sulla correttezza dei calcoli di progetto, sulla verifica dei requisiti di legge, e sulle conoscenze acquisite dal singolo studente. Per la parte di fondamenti teorici, la valutazione si baserà sui contenuti delle risposte fornite, sulla loro estensione e profondità e sulla terminologia utilizzata. Per superare l’esame sarà necessario ottenere un punteggio di almeno 18/30 su ciascuna delle due parti. La media delle votazioni sull’attività progettuale ed esercitativa e sulla parte dei fondamenti teorici costituirà il voto finale dell’esame in trentesimi. La lode sarà assegnata in caso di particolare chiarezza espositiva e pertinenza delle risposte in una o entrambe le prove.

Il docente utilizza regolarmente presentazioni ppt che sono caricate in rete, sulla pagina dell’insegnamento, prima delle lezioni. Documenti estesi preparati dal docente sui singoli argomenti costituiscono ulteriore materiale didattico. Per la preparazione di base si consigliano i seguenti testi: o L.Stefanutti (a cura di), Manuale degli Impianti di Climatizzazione, Tecniche Nuove, 2007, in particolare i capitoli 6, 7, 8, 10, 12, 14.6, 15, 17, 26, 28, 33 e 34. o M. Filippi, La sfida della decarbonizzazione in edilizia, in A. Ferrero et al., Dove va la scienza?, eLibri dell'Accademia, vol. 8, Accademia delle Scienze di Torino, 2025, pp. 109-140 (caricato sui materiali del portale della didattica). o V.Corrado, E.Fabrizio, Fondamenti di termofisica dell’edificio e climatizzazione, CLUT, 2009 (II edizione), in particolare i capitoli 4, 7 ed 8. o V.Corrado, E.Fabrizio, Applicazioni di termofisica dell’edificio e climatizzazione, CLUT, 2009 (II edizione), in particolare i capitoli 5, 6, 7 ed 8. Per approfondire cause e conseguenze del cambiamento climatico e la sfida di raggiungere l'obiettivo emissioni zero: o L. Forni, Net Zero, Il Mulino, 2023, ISBN 978-88-15-38621-2. Lo studente che intende approfondire la materia di insegnamento può far riferimento ai seguenti testi: o L.Stefanutti (a cura di), Manuale degli Impianti di Climatizzazione, Tecniche Nuove, 2007, in particolare capitoli 11, 13, 23, 24, 27 e 28. o M. Filippi, E. Fabrizio (a cura di), Introduzione alla simulazione termoenergetica dinamica degli edifici, Editoriale Delfino, 2012. o Y.A. Çengel, G. Dall'Ò, L. Sarto, Fisica tecnica ambientale, McGrawHill, 2025. o F.M. Butera, Dalla caverna alla casa ecologica. Storia del comfort e dell'energia, Edizioni Ambiente, 2014. o Rehva Guidebooks on HVAC Systems developed by Rehva (European Federation of Air Conditioning) o ASHRAE Fundamentals Handbook, ASHARE (American Society of Air Conditioning) o ASHRAE Systems and Equipement Handbook, ASHARE (American Society of Air Conditioning) I riferimenti relativi alla letteratura tecnica ed alle normative cogenti e volontarie, nonché quelli relativi alla produzione industriale di componenti e sistemi tecnologici sono comunicati a lezione dal docente. Lo studente è comunque invitato a visitare il Centro di Documentazione presso il Laboratorio di Analisi e Modellazione dei Sistemi Ambientali (LAMSA) nella sede "Galileo Ferraris" (http://www.lamsa.polito.it/contatti).

The expected result is the acquisition of knowledge of the structural behavior of buildings of usual type in both static and seismic conditions. With the theoretical methods learned it will be possible to understand structural situations not directly covered in the course but having a similar behavior. As part of the skills, the ability will also be achieved to apply the acquired knowledge in the design of simple steel structures.

The course aims to examine aspects of Technique of Constructions not covered in the course of the first three years, and to lead students to acquire critical knowledge and operational skills in the conception and design of structures, in its close interaction with the architectural design. Emphasis will be given to steel structures and to design criteria for earthquake resistant buildings.

The topics covered will be: 1. Internal actions in beam systems in space (4.5 hours); 2. Structural behaviors not attributable to the theory of elasticity: elements of plastic analysis (4.5 hours); 3. Setting of safety with the semi-probabilistic SL method (4.5 hours); 4. Steel structures for roofs and multi-storey buildings (18 hours); 5. Preparatory exercises to the ex tempore and ex tempore (6 hours); 6. Reinforced concrete structures (9 hours); 7. Elements of structural dynamics and principles of anti-seismic design of buildings (13.5 hours). During the course, a design ex tempore will take place, consisting in the design of a simple steel structure, with the drafting of assembly and detail drawings, the stress calculation and the verification of elements and nodes. This work will be reviewed and discussed during the exam and will be part of the final evaluation.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria;
Exam: Compulsory oral exam;
... Oral examination on the theoretical bases and discussion of the design exercise developed by the student during the course.

The handouts of the lessons and any other teaching material needed for the exam will be made available through the Teaching web portal. The following texts are suggested for further reading: - P. Pozzati – Teoria e tecnica delle strutture – UTET, Torino. - G. Ballio, F. Mazzolani – Strutture in acciaio – Hoepli, Milano. - N. Scibilia – Progetto di strutture in acciaio – Flaccovio Editore, Palermo. - AA.VV. – Manuale di Ingegneria civile, vol. 1 e 2 - Zanichelli Bologna.

A retrospective research process on existing projects will compare the analyses of the context, carried out by the authors of the projects themselves, and the resulting transformations and modeling of the spaces that have been concerned. The study of the interplay between the different moments involving the design act is indispensable for achieving a greater critical awareness of the works analyzed as well as understanding the narrative potential of the project, regardless of its effective realization. This research process is also useful in providing the methodological tools needed to correctly approach a new project, which is something that really begins with an analytical and interpretative step, whose tools and methods are fully understood.

Through multidisciplinary lessons and targeted exercises, the introductory seminar is aimed at laying the groundwork for fostering a critical approach to architectural and urban design. It provides an introductory methodological guideline aimed at reading and interpreting the envisaged and built environment. At the center of the debate are the challenges of the present time, shared by all the master's degrees offered by the Collegio di Architettura. The present-day scenario is becoming denser and denser with complex entwining between memories and amnesia, between a progressive extension of heritage constraints and a concurrent growth in abandonment. The paradoxical overlapping of the fast-moving economy and the slow-moving urban and territorial identity, and therefore of contrasting life cycles, marked by global climatic changes and the structured palimpsest of the territory, casts the project into an endless and indispensable experimental activity, requiring a continuous questioning of the objects and spaces of our life, as well as of the tools needed to think of their transformation. In this historical moment, as well as in the past, although perhaps in different forms, the mediating vocation of the architectural project is challenged to hold together extremely diverse scales, techniques, objectives, and narratives, exploring the limits of its own operational capacity.

Starting from a scientific approach, which examines the project as a process and connects all its phases, from the concept to its development, we shall explore the relationships between the initial analyses, the evolution of the project, and its result. The aim is to investigate the boundaries, overlaps, and interferences of these phases with each other, in case studies identified through bibliographic and archive research. The seminar will be organized in two distinct but interconnected stages, bridging architectural design theories and histories. Stage One will focus on the research of case studies, which can illustrate different ways of interpreting the context by different design actors. Examples will be illustrated, projects described, and interdisciplinary seminars organized. The outcome of this stage will be a research activity, carried out by the students, that will explore the ever-changing and shifting boundaries between the different moments of project activities. During Stage Two of the seminar, students will be asked to develop their own critical interpretations and analyses, starting from a real context that will be assigned to them. The outcome of this stage should be an articulate and coherent narrative of the different reading and interpretation operations, organized in an illustrated report.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico individuale; Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto individuale;
Exam: Compulsory oral exam; Individual graphic design project; Group graphic design project; Individual essay;
... The exam will consist of the presentation of the results of the project research through the exhibition of the works developed during the seminar. In both cases, students will be asked to upload the material produced digitally to the portal before the exam date. In order to take the exam, each student is required to have individually participated (or together with his / her group) in the intermediate reviews previously established by each of the two modules, the final evaluation will take into account the final presentation and discussion (40%), the work overall carried out by the student during the half-year (40%), but also by the individual participation in this work and the moments of presentation (20%). Stage One The evaluation of the results of Stage One will be based on the following criteria: (1) ability to investigate noticeable projects and case studies; (2) ability to critically interpret the case studies presented, through a coherent narrative; (3) ability to write, layout and graphically render the results, through original schemes and diagrams. Required outputs: printable PDF album in A4 format containing research materials; synthetic PDF presentation, to be projected. Stage Two (exam) The evaluation of the results of Stage Two will be based on the following criteria: (1) ability to identify relevant research issues on a specific site; (2) ability to identify some appropriate methods of analysis and interpretation through multiple devices (graphical, photographic, etc.) (3) coherence between the interpretative approach of Stage Two and that developed in the first one; (4) Coherence between the interpretative approach of the second stage and that developed in the Stage One; Required outputs: printable PDF album in A4 format containing research materials from both stages; synthetic PDF presentation of the whole work, to be projected.

Summaries of lectures, copies of the slides used during the lectures, online lecture recordings, and other documents useful for organizing group activities will be made available on the Teaching Portal. During the seminar, the lecturers will provide examples and bibliographical references that will be discussed with the students, who will in any case be asked to carry out individual research aimed at their own specific learning path through the project. At the same time, the basic reference text is: Russi N., (2018), Background. Il progetto del Vuoto, Macerata: Quodlibet Studio.

At the end of the course we expect students to have acquired tools to contextualize urban design fields related to emerging issues of the contemporary city, as the program of the Master Degree within it is included demands. This course aims to guide the student in the development of a critic capability, to understand the reasons that found the project of the contemporary city and the complexity that inevitably subtends it. A wide knowledge on urban topics is at the same time at the base of this course, but also one of its objectives. A cultured designer will contribute to build visions on the city of the future, starting from a knowledge on urban theories.

The contemporary city, and in particular the urban theories that found the field of urbanism, are the core of this course, that aims to encourage students to think, because “La città contemporanea, con il proprio carattere instabile e perennemente incompiuto sollecita il dubbio, l’esplorazione, la sperimentazione� (B.Secchi, Prima lezione di Urbanistica). We will examine positions, case studies and thoughts on the contemporary city; we will also define a framework within investigate meaningful positions in the debate on the city of the last seventy years, from postwar (WWII) till nowadays.

Urbanism is a complex matter that concerns the city, the environment, their controls and modifications: layered praxis that dialogue with economy, sociology, politics, laws, architecture. This is the starting point for this course. Themes, that had been selected to understand reasons, issues, problems and theories that found the project of the contemporary city, are articulated into four modules (12 hours class for each module). The modules in turn are divided into three parts each: writings (a) – the author and the debate (b), case studies and research materials (c). 1) Give us a tool. Intellectual Grids. Team X. 1a. Writings: - Web, by Shadrach Woods (1962); - How to recognize and read Mat Building. Mainstream in architecture as it has developed towards a mat- building, by Alison Smithson (1974); 1b. Research material 1c. Case studies (Candilis-Josic-Woods-Schiedhelm, Berlin Free University, 1963-1973/ Alison and Peter Smithson, Robin Hood Garden, London, 1974-2017) 2) Experiments in freedom. 2a. Writings: - Non-Plan: an experiment in freedom, by Paul Barker, Reyner Banham, Peter Hall (1969) 2b. Cedric Price: the author and the debate 2c. Research material: On architecture, Education and the City 2d. case study: The Fun Palace, Cedric Price (from 1961) 3) Towards a new vocabulary. Terrain Vague and Archipelago. 2a. Writings: - The City in the City. Berlin, a Green Archipelago, by Oswald Mathis Ungers with Rem Koolhaas (1977) - Terrain vague, by Ignasi de Sola Morales (1989) 2b. Research material 2c. Case studies (Detroit, US) 4) Public Sphere, Public space and Right to the City 3a. Writings, a selection from: - Manuel de Solà -Morales, Public Spaces, Collective Spaces, 1992 - Herman Hertzberger, Collective space, Social use, 2002 - Bernardo Secchi, La lezione di Siena, 2005 - David Harvey, The Right to the City, 2008 - Vito Acconci, Public Space in a Private Time, 1990 3b. Case studies (Aldo van Eyck, Playgrounds, Amsterdam, 1945-1947/ Barcelona in the ‘80s, ) 5) About the crisis, into the crisis 4a. Selection of the essays, articles about the most recent debate 4b. Discussions 4c. Pandemic individual exercises (I,II,III)

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria;
Exam: Compulsory oral exam;
... Students who attend the course along the semester are asked to present contents from the fundamental bibliography and their exercise at the final exam (approximately 3 questions). The evaluation will be about the group exercise (40% of the final grade) and the conversation of the final exam (60% of the final grade) . Students who did not attend the course are asked to present the fundamental bibliography, plus another book, chosen among those of the seminar (approximately 5 questions).

Essays of urban theory are the fundamental bibliography. They are presented in class, with other research material. - Stem, Shadrach Woods (1960); Web, Shadrach Woods (1962); - Non-Plan: an experiment in freedom, di Paul Barker, Reyner Banham, Peter Hall (1969); - How to recognize and read Mat Building. Mainstream in architecture as it has developed towards a mat- building, Alison Smithson (1974); - Berlin. A Green Archipelago, O.Mathias Ungers and Rem Koolhaas (1977); - Terrain vague, Ignasi de Sola Morales (1995). - Manuel de Solà -Morales, Public Spaces, Collective Spaces, 1992 - Herman Hertzberger, Collective space, Social use, 2002 - Bernardo Secchi, La lezione di Siena, 2005 - David Harvey, The Right to the City, 2008 - Vito Acconci, Public Space in a Private Time, 1990

Ci si aspetta che alla fine del corso gli studenti abbiano acquisito adeguata consapevolezza rispetto al senso e valore politico e sociale della nozione di progetto urbanistico, in particolare attorno a due dimensioni principali: Il progetto come dispositivo per configurare migliori condizioni di coesistenza tra differenti ecologie socio-spaziali, immaginari, economie e pratiche di produzione spaziale. Il progetto come pratica esplorativa e prefigurativa che si dà entro plurimi campi di interazione socio-spaziali, economici, politici e discorsivi di carattere, spesso segnati da condizioni di opacità e conflittualità . In particolare, lo studente acquisirà : Capacità di concettualizzare e interpretare i rapporti tra spazio, potere e colonialità . Capacità di ragionare, criticamente, su forme, strumenti e tecniche dell’indagine socio-spaziale e della progettazione urbanistica contemporanea; Competenza per interloquire con altri saperi in un’accezione concretamente trasversale delle tematiche.

Il corso è rivolto a studenti che, alla fine del loro percorso magistrale, intendono approfondire alcuni caratteri e criticità dell’urbanistica contemporanea e del suo progetto. È un corso tematico dedicato ai temi del decolonial urbanism e alle possibilità di costruire uno sguardo critico sulle relazioni tra urbanizzazione, colonialità e produzione dello spazio. Il corso affronta, in particolare, il modo in cui concezioni estrattive del progresso, dispositivi di modernizzazione e pratiche di appropriazione della terra, delle risorse e del lavoro continuano a organizzare territori, infrastrutture e forme dell’abitare, anche oltre la fine storica del colonialismo formale. Obiettivo del corso è fornire strumenti teorici e interpretativi per leggere le persistenti relazioni tra colonialità e progetto dello spazio, osservando come disuguaglianze ambientali, regimi di mobilità , processi di espulsione, razzializzazione e vulnerabilità climatica si inscrivano materialmente nei territori urbani e rurali. Attraverso il confronto con il dibattito sul decolonial urbanism, il corso discuterà anche pratiche e immaginari che mettono in discussione forme universalistiche e occidentali di pianificazione, aprendo il progetto urbanistico a prospettive situate, plurali e relazionali. Come vengono costruite le geografie contemporanee dell’accesso alla terra, all’abitare, all’energia e alla mobilità ? In che modo il progetto urbanistico partecipa alla riproduzione, oppure alla contestazione, di gerarchie coloniali e dispositivi estrattivi? Quali forme di urbanistica possono emergere da pratiche di resistenza, permanenza e riappropriazione dello spazio capaci di confrontarsi con la crisi climatica, le migrazioni, le lotte territoriali e le domande di giustizia spaziale?

Il corso cercherà di ripensare la nozione di progetto urbanistico mettendone in evidenza alcune questioni attraverso due unità distinte: lezioni monografiche e seminari tematici. Nella prima unità , dedicata alle lezioni monografiche (40 ore), verranno indagate le relazioni tra spazio, colonialità e progetto, osservando i modi in cui pratiche di dominio, appropriazione ed estrazione continuano a strutturare territori, infrastrutture e forme dell’abitare. Allo stesso tempo, il corso analizzerà le pratiche di resistenza, permanenza e riappropriazione dello spazio che emergono dentro tali condizioni. Attraverso il confronto tra processi di subordinazione e istanze di autonomia, tra dispositivi di controllo e pratiche situate di coesistenza, il corso mostrerà come non cambino soltanto le forme degli spazi urbani e rurali, ma anche le modalità attraverso cui si producono diritti, conflitti, forme di organizzazione collettiva e trasformazioni del lavoro. A tal fine verranno affrontati temi quali i processi di estrazione e finanziarizzazione dello spazio contemporaneo, le relazioni tra spazio, genere e razzializzazione, il dibattito sull’estrattivismo, i commons, il rurale come spazio storicamente subordinato, le infrastrutture della mobilità e della frontiera, e le possibilità di costruire pratiche progettuali capaci di confrontarsi criticamente con le persistenti geografie della colonialità . Nella seconda unità , seminari di discussione, (20 ore) si affronteranno quattro questioni-chiave del progetto urbanistico contemporaneo che costituiscono diramazioni e approfondimenti dei temi proposti nella prima unità di lezioni. Agli studenti è chiesto di scegliere uno dei tre seminari proposti, di seguirne le lezioni e di preparare, singolarmente o in coppia, un saggio critico, concordato con la docenza, da discutere e valutare in sede di esame. Seminario 1) Transnational Urbanism. Temi legati a movimenti di reti, di corpi, all’abitare sradicato e alla migrazione. Seminario 2) Logistiche e pratiche di piattaforma. Il progetto come controllo dei flussi e dei movimenti di corpi, materie, merci, finanze. Seminario 3) Il domestico in conflitto. Si affrontano, in termini critici, le costanti ridefinizioni del rapporto tra interno ed esterno in ambito urbano e della produzione spaziale del ‘genere’ nelle pratiche del progetto urbanistico occidentale. Seminario 4) Rural Feminism. I temi sono quelli legati rapporto tra ecologie rurali, corpi femminili, infrastrutture di supporto, cura e resistenza, in contesti subalterni.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria;
Exam: Compulsory oral exam;
... L’esame consiste in una prova orale nella quale saranno accertate le conoscenze acquisite dallo studente e in una discussione sul saggio critico prodotto nei seminari tematici. Oggetto di valutazione sarà anche la partecipazione dello studente alle attività del corso e in particolare ai seminari di discussione. Criteri di valutazione. I criteri sono comunicati e discussi in aula almeno un mese prima della prova. La valutazione prevede un punteggio compreso tra il 18 e 30 Lode. Tutti gli aspetti discussi concorrono alla valutazione. La lunghezza media dell’esame orale è di circa 20 minuti.

• Antonio di Campli, Abitare la differenza, il turista e il migrante, Donzelli, 2019 - Antonio di Campli, Cecilia Cempini, Debito e Spazio, Letteraventidue, 2024 - Silvia Federici, Calibano e la strega. Le donne, il corpo e l'accumulazione originaria, Mimesis, 2020 - Antonio di Campli, Camillo Boano, Decoloniare l'urbanistica, Letteraventidue, 2021 - Bernardo Secchi, La città dei ricchi e la città dei poveri, Laterza, 2013 - StudioNero, Zone d'ustione, Letteraventidue, 2026 I testi che permetteranno di sviluppare i singoli moduli saranno indicati durante il corso

L’insegnamento si propone di trasmettere le seguenti conoscenze: - Capacità di effettuare l’analisi della domanda immobiliare, in un determinato segmento di mercato e rispetto una specifica destinazione d’uso dell’immobile oggetto di studio, nonchè di restituire tale analisi secondo gli indicatori più appropriati; - Capacità di strutturare un problema decisionale di natura urbana, nello specifico la valutazione e comparazione di scenari di trasformazione dell’immobile oggetto di studio, attraverso metodologie internazionali codificate; - Capacità di valutare la convenienza economica connessa alla realizzazione di un progetto di trasformazione urbana a scala di edificio o isolato. Gli studenti e le studentesse dovrebbero acquisire l’abilità di individuare e utilizzare le metodologie valutative più appropriate per lo sviluppo di un progetto architettonico economicamente fattibile, in base alla disponibilità dei dati, alla possibilità di interazione con i diversi soggetti che intervengono nel processo decisionale che precede e accompagna il progetto stesso, e alle fasi del processo di progettazione.

L’obiettivo formativo dell’insegnamento è far acquisire a studenti e studentesse una conoscenza dei metodi di indagine relativi alle esigenze degli utenti e dei limiti imposti dai fattori economici per lo sviluppo di progetti architettonici sostenibili e fattibili. In particolare, si intende analizzare l’intero iter realizzativo di un’operazione di “adaptive reuse�, dalla fase di individuazione delle diverse destinazioni d’uso, sino alla valutazione dei costi e dei ricavi per la realizzazione e gestione dell’intervento, approfondendo gli aspetti teorici e metodologici relativi agli strumenti utilizzabili nelle diverse fasi. Al termine dell’insegnamento gli studenti e le studentesse avranno sviluppato la capacità di individuare gli elementi chiave del mercato immobiliare per elaborare un progetto di architettura di qualità in grado di rispondere alle sfide della società attuale.

L’insegnamento verrà strutturato in due moduli. Primo Modulo – ANALISI DEI MECCANISMI DI CREAZIONE DEL VALORE IMMOBILIARE - Il ruolo delle valutazioni nelle trasformazioni urbane - Le analisi di fattibilità in contesto pubblico e privato e relativi aspetti valutativi - Operazioni di riuso adattivo degli edifici: strategie incrementali - SWOT (strengths, weaknesses, opportunities, and threats) analysis e stakeholders analysis - Analisi della domanda: strutturazione di questionari ed elaborazione delle risposte Secondo Modulo - VALUTAZIONE di FATTIBILITA’ ECONOMICA dei PROGETTI - Analisi dei flussi di cassa (Analisi Costi Ricavi – ACR) per la valutazione degli investimenti immobiliari: struttura della ACR, indicatori di redditività (VAN e TIR), stima dei costi e dei ricavi - Problemi specifici per l’ACR : piano vendite, oneri finanziari, interventi per l’affitto, valore residuo, analisi di sensitività

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Elaborato grafico prodotto in gruppo;
Exam: Written test; Group graphic design project;
... Per FREQUENTANTI Per gli/le studenti/studentesse frequentanti il corso l'esame avviene attraverso la valutazione di due parti: - un elaborato scritto prodotto in gruppo durante il corso e articolato in 2 esercitazioni più la tavola finale di sintesi; - una prova scritta svolta in aula individualmente nelle date di appello schedulate dall’Ateneo. La prova scritta ha durata di 45 minuti, è composta principalmente da domande a risposta multipla e, in misura minore, da domande a risposta aperta. Non è consentito l'utilizzo di materiale didattico durante la prova. La votazione finale si basa quindi sulla valutazione delle esercitazioni svolte in gruppo (60%) e sull’esito dell’esame scritto individuale (40%). I principali criteri che verranno usati per la valutazione finale fanno riferimento a: - correttezza e completezza dell'elaborato finale; - capacità di analisi critica dei risultati delle esercitazioni; - livelli di conoscenza degli argomenti teorici e degli strumenti metodologici; - partecipazione attiva alle lezioni e ai momenti di revisione delle esercitazioni. Per superare l’esame è necessario che entrambe le parti abbiano una votazione sufficiente Per NON FREQUENTANTI Per gli/le studenti/studentesse non frequentanti l’insegnamento, ci sarà la possibilità di dare l’esame con una prova scritta, svolta in aula, durante le sessioni schedulate dall’Ateneo. La prova scritta ha durata di 90 minuti ed è composta principalmente da domande a risposta multipla e, in misura minore, da domande a risposta aperta. Non è consentito l'utilizzo di materiale didattico durante la prova.

• Ingaramo R.; Lami I. M.; Robiglio M. (2022) How to activate the value in existing stocks through adaptive reuse: An incremental architecture strategy. Sustainability, 14(9), 5514 - Lami I.M. (ed.) (2020), Abandoned Buildings in Contemporary Cities: Smart Conditions for Actions, Springer - Lami I. M., Moroni S. (2020) How Can I Help You? Questioning the Role of Evaluation Techniques in Democratic Decision-Making Processes Sustainability, 12(20), 8568 - Robiglio, M. (2017) RE-USA: 20 American Stories of Adaptive Reuse: A Toolkit for Post-Industrial Cities, Jovis Verlag - Roscelli R. (a cura di), 2014, Manuale di Estimo, Valutazioni Economiche ed Esercizio della professione, Utet, Torino - Presentazioni e articoli scientifici disponibili nella pagina del corso, sul portale della didattica

The course is based on two kinds of cognitive structures. The first, 'factual', focuses on architectural and urban episodes capable of exemplifying crucial problems and notions in the history of the built environment. The second, 'critical', analyzes and compares the different interpretations that have been produced on these facts over time and through a variety of social actors involved in the production and reception of the built environment. Students will learn to distinguish between these two levels: architectural and urban facts, and their historical and / or critical reception, along a wide temporal spectrum and through a plurality of voices. In deepening the study, students will also be asked to apply the notions of historical method they have acquired, and to interpret a plurality of materials and sources from the history of architecture and the city. Thus, at the end of the course, students will have to be able to demonstrate different intellectual qualities: the knowledge of architectural and urban facts, but also the ability to be able to distinguish the various interpretations, and, finally, the ability in producing other, new and original, historical insights.

The course aims to provide advanced critical tools to read and contextualize the built environments of the past and at the same time grasp the historical roots of many contemporary phenomena. The course identifies the 'long' modernity, between the mid-eighteenth and twentieth centuries, as a field of investigation. In the first place, the aim is to understand the complexity of the processes, the identities of the different actors and the multiplicity of technological, economic, social, political reasons which, between the eighteenth and twentieth centuries, produced architecture and cities. Secondly, the focus is on enriching the lexicon that allows the understanding and interpretation of architectural and urban phenomena in the long term. Thirdly, the aim is to build a specific skill in reading architecture, both as a figurative and cultural phenomenon. The course may have a monographic character and will be in any case characterized by a focus on the development of specific skills, such as documentary and bibliographic research, critical analysis of sources, and discussion of alternative interpretations, leading to the construction of complex arguments concerning the reading of architectural phenomena in their temporal dimension.

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Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico individuale; Elaborato scritto individuale;
Exam: Compulsory oral exam; Individual graphic design project; Individual essay;
... The final grade will be based upon an evaluation of: 1. An oral exam on Part 1 (30%). This will consist of a discussion of the required readings from Adrian Forty's book (see above). Students will typically be asked to present and discuss some of the keywords presented during the course. 3. An oral exam on Part 2 (30%). This will consist of a discussion of the books selected for this part of the course. Students will typically be asked to present and critically discuss the themes and issues emerging from these research works and the intellectual agenda behind them. 3. The written paper (30%). The paper will have to be submitted two weeks before the exam session that the student(s) wishes to attend. The evaluation of the paper will focus on its originality, the precision of bibliographic research, the clarity of its organization, and the quality of the critical discussion provided by the author(s). 4. An evaluation of the student’s overall participation in the activities and discussions carried out during the course (10%). The paper is optional and can be replaced with additional readings for the oral exam. Additional details will be provided at the beginning of the course and published on the Teaching Portal. The evaluation will assess: a) the capacity of the students to report historical facts with accuracy and precision; b) the capacity of the students to forge connections between the various elements of information acquired during the course and to critically discuss the historical problems raised by the bibliography; c) the capacity of each student to clearly express herself/himself through oral presentations and writing.

Essential references: Arnold, Dieter. The Encyclopedia of Ancient Egyptian Architecture. Princeton, N.J: Princeton University Press, 2003. Beaulieu, Jill, and Mary Roberts, eds. Orientalism’s Interlocutors: Painting, Architecture, Photography. Durham, N.C. London: Duke University Press Books, 2002. Colla, Elliott. Conflicted Antiquities: Egyptology, Egyptomania, Egyptian Modernity. Illustrated edition. Durham (N.C.): Duke University Press Books, 2008. Giguere, Joy. Characteristically American: Memorial Architecture, National Identity, and the Egyptian Revival. First Edition. Knoxville: Univ Tennessee Press, 2014. Reid, Donald M. Whose Pharaohs? Archaeology, Museums, and Egyptian National Identity from Napoleon to World War I. Berkeley, CA: University of California Press, 2003. Versluys, Miguel John, ed. Beyond Egyptomania: Objects, Style and Agency. 1st edition. Berlin: Walter de Gruyter, 2020. Note: this bibliography is provisional. The complete list of books will be available at the beginning of the course.

[Architectural and urban design] ● Ability to deconstruct (read) reference projects/architectures. ● Ability to construct new architectures on a building scale, explaining their conception processes and reference models. ● Ability to construct the parameters of the project programme, explaining their weights and hierarchies. ● Ability to communicate the design idea through appropriate representation languages. [Drawing] ● Ability to deconstruct the mental models of the project by explaining the logical algorithms; ● Ability to construct compositional algorithms in Visual Programming Language for the definition of responsive digital models; ● Ability to construct and manipulate parametric architectural objects; ● Understanding of the concept of efficiency, responsiveness and scalability of parametric models; ● Data flow management capabilities for interoperability between conceptual geometric models (VPL) and parametric architectural models (BIM).

The atelier aims to introduce the student to parametric design as a process of conception and composition, through the explanation of the process of conception closely and indissolubly linked to the process of representation. The design process will therefore be linked to the investigation of the methods and most frequently used drawing tools for the prefiguration of architectural design. The potential of digital drawing assisted by visual programming s ystems (VPL) and Building Information Modeling (BIM) processes will be presented to the students. The 3D modeling supported by VPL allows the management of the morphological/functional complexity in the composition phase; the BIM approach allows to foresee and solve the construction issues of the building in relation to the adopted level of representation detail. The atelier thus understood allows the student / designer to acquire new methodologies for the control of complexity, understood not only in the purely formal aspects (organic surfaces with variable curvature) but also as an integration of the different systems (spatial, structural, cladding, etc. ..) that make the architectural object and allow the development of the project.

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Modalita di esame: Elaborato progettuale individuale; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Individual project; Group project;
... Architectural and Urban Design: the final evaluation, which is worth 50% of the overall grade, will be given as the sum of two partial evaluations given to the students during the month - one after the first month and one after the second month - plus the third evaluation given during the day of the final exam. Architectural Drawing: the assessment for this module will be the sum of two midterm tests about Revit and Grasshopper, respectively, the two softwares planned for the course. The grade obtained will average with the Architectural and Urban Design module to obtain the final grade

Book text references will be addressed during the course.

The primary aim is to develop the capacity to employ knowledge and understanding in order to independently manage a project of architectural restoration that is by its nature complex. This is achieved through the strong experimental focus of the Atelier. Students master the architectural techniques, methodologies and professional skills required in order to apply a project of built heritage, in both its construction and urban components. A second objective is the ability to analyze complex and ambiguous information and then transform it into a shared decision-making process. The Atelier promotes the capacity to coordinate a necessarily multidisciplinary project team, to participate in the public debate and to work positively with the authorities involved in restoration. Ability to apply the knowledge and comprehension gained is verified through mid- and end-course assessments reviews, relating both to theoretical knowledge and mastery of project technique, with particular regard to the ability to integrate the contributions of the two disciplines involved in the Atelier. The review panel may include external experts from a variety of institutions and professions. Since the Architecture and Restoration Atelier comprises attendance of the theoretical drawing course which takes place in the same semester, coordination between the two courses is foreseen.

The overall goal of the Architecture and Restoration Atelier is to develop an architectural restoration project using two specific and complementary disciplines: Restoration and Architectural and urban composition. Through the experience of the project, students will acquire the complex skills required for an architect to plan and implement interventions designed to modify the built environment. The study of Restoration characterizes the course, dealing with crucial topics that concern the contemporary city and the transformation and conservation of its heritage. This discipline deals with theoretical aspects on a number of issues – different definitions of time; the significance of history and memory in the project of architecture; the multiple cultures of places; various types of consumption and obsolescence – and the use of these aspects in operative strategies within a project. Through its dialogue with Architectural and urban composition, the study of Restoration is used to guide students towards an understanding of the capacity of the history of architecture to recognize the architectural solutions it can provide for a project; tools and methods will be explored for sustainable and conscious conservation interventions in existing buildings. The discipline of Architectural and urban composition provides an overall theoretical framework that allows students to define and resolve the relationships between projects and programs, project and place, project and references, understood as solutions to the many problems which can occur within a project. Through its dialogue with restoration, architectural and urban composition stimulates awareness of the role of techniques of representation within a project. A continuous construction of provisional and falsifiable hypotheses is developed; these are then evaluated against critical and technical parameters stemming from a synthesis of all the types of knowledge within the disciplines. The teaching method in this Atelier is based on the need to support the design of a real project with theoretical reflection. A cycle of monodisciplinary and interdisciplinary lectures is coupled with theoretical and in-depth studies carried out by students in relation to the specific project theme. These advanced knowledge and comprehension skills acquired are verified through mid- and end- course assessment, with particular regard to the ability to integrate and synthesize the contents and methods of the two disciplines involved in the work of the project.

The Atelier will deal with the specificities of conservation and reuse of the built heritage. The Atelier will consist of ex-cathedra lectures, on-site visits, exercises (mono- and multi-disciplinary), lessons on specific topics and meetings with experts, promoting active participation of students. Starting from the analysis of the assets identified as case studies and of the context in which they are located, identifying their strengths and weaknesses, the students will develop restoration and reuse projects compatible with the architectural and constructive characteristics of the assets and consistent with the identity features of the artefacts, paying particular attention to their functional vocation, past and future. Through the experience of the project, students will acquire the complex skills required for an architect to plan and implement interventions designed to preserve, reuse and redevelop the built environment. Architecture Nowadays, especially in areas of the world characterized by older urbanization, the re-use and re-adaptation of existing buildings is an increasingly common practice. Therefore, an architect must be prepared to work on buildings that have been designed by others, which he must interpret and modify. In the case study chosen by the course, the restoration, adaptation, modification and extension of the buildings will be aimed at one or more specific new destinations. Therefore, students will have to interpret and apply a provided program of intended uses. Understanding the compositional, distributive, constructive and technological aspects of existing buildings is a fundamental part of the learning process, in order to intervene with the project in a way that is consistent with the context. The course includes: - lectures; - on-site visits of the complex selected as case study, illustrating its specific features and open problems of re-interpretation and adaptation to new uses; - conferences aimed at illustrating examples of similar or useful cases for the development of the course. Restoration Concerning the Restoration contribution in particular, the experience is aimed at (1) making students understand the architectural heritage in its material, technical-constructive, functional, and structural features; (2) critically interpreting the heritage in its need for protection, securing, conservation, reuse; (3) make the various forms of knowledge interact in the project choices; (4) make students acquire the ability to manage the complexity of the conservation, reuse and valorisation project. Students will acquire the ability to: (1) design projects for the conservation of diffuse and landscape assets, with a primary focus on compatibility, and without losing an overall vision of the project, which must respond to the need to prolong the cultural values of the assets over time; (2) enhance the architectural and landscape heritage through the elaboration of proposals aimed at favouring their compatible use and fruition. The course includes: - lectures; - on-site visits of the complex selected as a case study, illustrating its specific features and open problems of conservation and maintenance; - conferences aimed at deepening specific issues related to the restoration, reuse and enhancement of the built heritage; - on-site visits will be conducted in architectural sites to let the students directly examine some examples of restoration and/or adaptive reuse interventions and critically evaluate them.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... The projects will be discussed and revised in itinere with the lecturer throughout the Atelier. The final examination will consist of the presentation and discussion of the project developed. Attendance at the atelier is a fundamental condition for successful development of the planned activities. The verification of the work, i.e. the assessment of the results, will consider the individual student's degree of learning and maturation of the various topics covered during the Atelier, as well as his or her ability to return ideas and proposals in a way that is suitable for explaining and fostering understanding of the project proposals. The student will be assessed individually, also in relation to the contribution provided to the design exercise developed in a group. The exam will take place in the following way: - interview with the presentation of the project developed in a group with interventions by all members; - answer to the 2/3 questions asked by the teachers regarding the course contents (lessons, bibliography), with reference to the design strategies adopted. The final assessment will also consider the on-going assessments (40%), the presentation and discussion of the final group's overall work, but also individual participation in this work (60%). The final mark of the atelier will result from the weighted average of the evaluations of the two disciplinary contributions. The examination can only be passed if the Atelier teachers judge the student positively in all the disciplines related to the Atelier.

Bibliography and thematic teaching material in digital form and relevant documents to the organisation of the activities will be made available to students on the portal of teaching or shared through padlet. Specific bibliographic references will be provided from time to time, after lessons and during the practical activity, in relation to the specific needs of the topics dealt with. J. ALLEN, Points of Balance, in S. Macdonald, K. Normandin, B. Kindred (eds.), Conservation of Modern Architecture, Donhead, Shafterbury 2007, pp. 13-46; G. G. AMOROSO, V. FASSINA, Stone Decay and Conservation, Elsevier, The Netherlands 1983 N. ASHURST, Cleaning Historic Buildings, Donhead, London 1994 M. BALZANI, R. DALLA NEGRA, Architettura e preesistenze, Skira, Milano 2017. P. BRIBOSIA, I. TOUSSAINT, M. ROBIGLIO, Past to future, Prisme editions, Brussels 2022. C. CONFORTI, Restauro: una questione da affrontare, in Rassegna di architettura e urbanistica, n. 145, gennaio-aprile 2015. M. CORREIA, L. DIPASQUALE, S. MECCA, Versus: heritage for tomorrow: vernacular knowledge for sustainable architecture, Firenze University press, Firenze 2014 (https://books.fupress.com/catalogue/versus-heritage-for-tomorrow/2920). M. DALLA COSTA, Il progetto di restauro per la conservazione del costruito, Celid, Torino 2000. E. DOEHNE, C.A. PRICE, Stone conservation, an overview of current research, published by The Getty Conservation Institute 2010 (https://www.getty.edu/publications/virtuallibrary/9781606060469.html). European Commission, 2015. Getting Cultural Heritage to work for Europe (https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/b01a0d0a-2a4f-4de0-88f7-85bf2dc6e004). Icomos-ISCS, Illustrated glossary on stone deterioration patterns/Glossaire illustrateur les formes d'alteration de la pierre, ICOMOS, Paris 2008 (https://www.icomos.org/publications/monuments_and_sites/15/pdf/Monuments_and_Sites_15_ISCS_Glossary_Stone.pdf). J. JOKILEHTO, A History of architectural conservation, part 3, (https://www.iccrom.org/it/publication/history-architectural-conservation). C. MILETO and F. VEGAS, Preserving Heritage with Tomorrow's Technologies, APT Bulletin: The Journal of Preservation Technology, Vol. 48, No. 1, SPECIAL ISSUE ON CONCRETE (2017), pp. 32-39 Published by: Association for Preservation Technology International (APT) (https://www.jstor.org/stable/10.2307/26291033). S. F. MUSSO, Tecniche di restauro, Utet, Torino 2013. M. PETZET, International principles of preservation, ICOMOS, 2009 (https://www.icomos.de/admin/ckeditor/plugins/alphamanager/uploads/pdf/principles.pdf). B. PLEVOETS, K. VAN CLEEMPOEL, Adaptive reuse as a strategy towards conservation of cultural heritage: a strategy towards conservation of cultural heritage: a literature review, in C.C. BREBBIA, L. BINDA (eds.), Structural studies, repairs and maintenance of heritage architecture, Wit Press, Southampton, UK, 2011, pp. 155-164; M. VECCO, A definition of cultural heritage: from the tangible to the intangible, in "Journal of Cultural Heritage", n. 11, 2010, pp. 321-324. We also recommend consulting the journals “Journal of Architectural Heritage�, “Journal of Cultural Heritage�, “Heritage� and the proceedings of the conference Scienza e Beni Culturali (Bressanone) for more up-to-date information on the discipline of restoration with particular reference to theoretical and practical-operational aspects. M. BOSCH, L. LUPINI, J.F. MACHADO (eds.), Yellowred. On reused architecture, Mendrisio Academy Press / Silvana Editoriale, Mendrisio 2022. R. DINI, V. DELLA SCALA, S. LANTERI (a cura di), Riabitare Alicia. Studio di fattibilità per la qualificazione della città antica di Salemi, Politecnico di Torino, Torino 2021. S. GIRIODI, Torino. Ritorno al futuro. Storie di rinascita urbana, Prinp, 2017. R. INGARAMO, Rust Remix. Architecture: Pittsburgh versus Detroit, LetteraVentidue, Siracusa, 2017. M. ROBIGLIO, Re-USA. 20 American stories of adaptive reuse. A toolkit for post-industrial cities, Jovis, Berlin 2017. We also strongly recommend consulting the main journals of architecture design, as for instance Casabella, Detail, Domus, Parametro, etc. in order to constantly have an up-to-date overview on the discipline of architecture design.

[Composizione architettonica e urbana] -Capacità di scomporre (leggere) i sistemi morfologici urbani -Capacità di comporre nuovi pattern morfologici urbani esplicitandone i processi di concezione e i modelli di riferimento. -Capacità di comporre i parametri del programma di progetto esplicitandone i pesi e le gerarchie. -Consapevolezza dei meccanismi di morfo generazione dei tessuti urbani [Disegno] -Capacità di scomporre i modelli mentali del progetto esplicitandone la logica algoritmica; -Capacità di comporre gli algoritmi compositivi in Visual Programming Language per la definizione di modelli digitali responsivi; -Capacità di comporre e manipolare oggetti parametrici d’architettura; -Comprensione del concetto di efficienza, responsività e scalabilità dei modelli parametrici; -Capacità di gestione del flusso dati per l’interoperabilità tra modelli geometrici concettuali (VPL) e modelli architettonici parametrici (BIM).

L’atelier si propone di introdurre lo studente alla progettazione parametrica intesa come processo ideativo e compositivo, attraverso l’esplicitazione del processo di concezione strettamente e indissolubilmente legato al processo di rappresentazione. Il processo progettuale sarà quindi legato all’indagine dei metodi e degli strumenti di disegno oggi maggiormente utilizzati per la prefigurazione del progetto d’architettura. Verranno presentate agli studenti le potenzialità del disegno digitale assistito da sistemi di programmazione visuale (VPL) e processi di Building Information Modeling (BIM). La modellazione 3D supportata da VPL consente la gestione della complessità morfologica/funzionale nella fase compositiva; l’approccio BIM permette di anticipare e risolvere le questioni costruttive dell’edificio in relazione al livello di dettaglio di rappresentazione adottato. L’atelier così inteso consente allo studente/progettista di acquisire nuove metodologie per il controllo della complessità , intesa non soltanto negli aspetti prettamente formali (superfici organiche a curvatura variabile) ma anche come strumento per l'analisi e la generazione dei sistemi morfologici urbani.

L'atelier prevede una prima esercitazione di analisi morfologico-urbana del tessuto dell'area di progetto, di riconoscimento dei tipi urbani e delle loro caratteristiche morfologiche. La seconda esercitazione sarà costituita dalla progettazione a scala urbana e architettonica di un'area consolidata della città di Marsiglia oggetto di rigenerazione urbana. La progettazione avverrà avvalendosi dei tipi urbani precedentemente indagati come parametri morfologici. La morfogenesi dell'area si baserà quindi sulla variazione e sulla deformazione dei tipi urbani riconosciuti, attuate attraverso l'uso dei software parametrici e delle loro funzioni morfogenetiche.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Group project;
... L’esame si svolge attraverso una sintetica discussione del percorso di progetto individuale e di gruppo, documentato da elaborati grafici, modelli digitali e brevi scritti illustrativi, supportata dalla esposizione dei diversi materiali anche intermedi prodotti dallo studente nel corso dell’atelier e da una discussione sui contenuti della bibliografia fornita durante il semestre. La valutazione terrà conto dei seguenti aspetti, valutati in base agli elaborati finali ed intermedi prodotti, individuali e di gruppo, discussi duranti il colloquio finale: • Capacità di scomporre il processo progettuale sia nei riferimenti progettuali che nelle nuove configurazioni spaziali proposte. • Consapevolezza dei termini del dibattito contemporaneo sul ruolo degli strumenti parametrici nel processo progettuale. • Uso critico consapevole degli strumenti di progettazione algoritmica. • Capacità di interpretazione del programma di progetto. • Capacità di comunicazione del percorso di concezione progettuale e della proposta progettuale finale.

Bibliografia di base: Mario Carpo (2011). The alphabet and the algorythm, MIT Press Carlos Marti Aris (2012). Le variazioni dell'identità . Il tipo in architettura. Città Studi. Patrik Schumacher (2016). Parametricism 2.0: Rethinking Architecture's Agenda for the 21st Century, Academy Edition Rivka Oxman, Thinking difference: Theories and models of parametric design thinking, Design Studies Volume 52, September 2017, Pages 4-39 Attilio Nebuloni (2018). Codice e progetto. Il computational design tra architettura, design, territorio, rappresentazione, strumenti, materiali e nuove tecnologie. Mimesis :Milano. Michele Calvano (2019). Disegno digitale esplicito. Rappresentazioni responsive dell’architettura e della città . Aracne: Ariccia. Massimiliano Lo Turco (2015). Il BIM e la rappresentazione infografica del processo edilizio. Dieci anni di ricerche e applicazioni. Aracne: Ariccia. La bibliografia di base verrà integrata durante le lezioni in aula in base agli specifici argomenti trattati.

Nell'esperienza progettuale dell'Atelier, a carattere di intensa sperimentazione, la capacità di applicare conoscenze e comprensione si realizza in primo luogo nell'attitudine a gestire autonomamente un progetto di restauro architettonico per sua natura complesso. A questo fine lo studente acquisisce la padronanza delle tecniche, delle metodologie e delle competenze professionali specifiche dell'Architetto che applica la sua azione progettuale al patrimonio costruito, nelle sue componenti sia costruttive sia urbane. La stessa capacità si esplicita, in secondo luogo, nell’attitudine ad analizzare informazioni complesse e non univoche, a trasformarle in un processo decisionale condiviso, sia assumendo la posizione di coordinatore in un gruppo di progettazione necessariamente multidisciplinare, sia partecipando al dibattito pubblico e confrontandosi positivamente con l'azione delle Soprintendenze. La capacità di applicare conoscenze e comprensione è verificata attraverso revisioni intermedie e finali, relative sia alle conoscenze teoriche, sia alla padronanza delle tecniche progettuali, con particolare riguardo all’attitudine ad integrare gli apporti delle due discipline coinvolte nell'Atelier. Le revisioni possono essere svolte in presenza di esperti esterni con funzione di valutatori provenienti dal mondo delle istituzioni e delle professioni. Poiché la frequenza dell'Atelier di Architettura e Restauro comporta la frequenza del corso teorico di Disegno che si svolge nello stesso periodo didattico, sono possibili forme di coordinamento tra i due insegnamenti.

L'Atelier Architettura e Restauro ha come obiettivo didattico generale l'elaborazione di un progetto di restauro architettonico che coniuga la Composizione Architettonica e Urbana con la disciplina del Restauro. Attraverso l'esperienza progettuale l'Atelier fornisce le complesse competenze richieste a un progettista architetto che interviene modificando l'ambiente costruito. La componente caratterizzante del Restauro affronta le questioni cruciali che investono la città contemporanea e la trasformazione e conservazione del suo patrimonio, trattando tanto aspetti teorici del dibattito - come le diverse definizioni di tempo, il senso e i significati della storia e della memoria per il progetto di architettura, le relazioni tra progetto, le culture molteplici dei luoghi, le forme di consumo e obsolescenza - quanto le strategie operative per il progetto. Nel suo dialogo con la Composizione Architettonica e Urbana, il Restauro orienta gli studenti a comprendere la capacità produttiva della storia dell'architettura e a riconoscere le figure che offre al progetto, attraverso strumenti e metodi finalizzati a un intervento di conservazione consapevole e sostenibile delle preesistenze. A sua volta la componente della Composizione Architettonica e Urbana inquadra l'azione progettuale in un impianto teorico complessivo che orienta lo studente nel definire e risolvere le relazioni tra progetto e documenti programmatici, tra progetto e luogo, tra progetto e riferimenti, intesi come soluzioni ai diversi problemi affrontati nel progetto. Nel suo dialogo con il Restauro, la Composizione Architettonica Urbana sviluppa la consapevolezza del ruolo progettuale delle tecniche di rappresentazione e procede attraverso la continua costruzione di ipotesi provvisorie e falsificabili, via via sottoposte alla validazione del giudizio critico/tecnico tramite la convergenza dei saperi coinvolti e delle relative valutazioni. Il metodo didattico dell'Atelier si fonda sulla necessità di sostenere l'azione progettuale mediante la riflessione teorica. Le conoscenze sono quindi acquisite sia attraverso un ciclo di lezioni frontali monodisciplinari o interdisciplinari, sia attraverso studi e approfondimenti teorici svolti dagli studenti in relazione con lo specifico tema di progetto. Queste conoscenze avanzate e capacità di comprensione sono verificate attraverso valutazioni intermedie e finali, con particolare riguardo alla capacità di integrare e sintetizzare i contenuti e i metodi dei due insegnamenti coinvolti nelle operazioni di progetto.

Architetture storiche e architetture per la ciclabilità Il Corso intende guidare gli studenti ad affrontare i problemi del progetto di restauro di un edificio, con particolare attenzione alle relazioni che intercorrono tra le figure architettoniche impiegate, le nuove funzioni e il rispetto dell’esistente. Il presupposto formativo fondamentale del Corso riguarda il progetto come processo immaginativo fondato su tecniche trasmissibili. Nello specifico, il tema progettuale del Corso, partendo dall’analisi di un contesto costruito e dalle strategie per la sua conservazione, è dedicato alla rifunzionalizzazione di edifici storici come architetture di servizio per la mobilità ciclabile e in particolare alla nuova tipologia della velostazione, istituita dalla legge 2/2018 sulla mobilità ciclistica, che richiede un approfondito studio degli aspetti distributivi. Il Corso si articola in 4 fasi: Fase 1. Conoscenza Composizione architettonica e urbana Argomenti delle lezioni (12 ore): • Teoria del progetto di architettura: relazioni tra programma di progetto, problemi e figure di riferimento; il ruolo delle tecniche di rappresentazione nella soluzione dei problemi del progetto; la composizione come tecnica di stratificazione delle figure. • Mobilità dolce e architettura degli insediamenti: ciclostrade e spazi pubblici; la ricerca progettuale sulle relazioni tra ciclovie e infrastrutture territoriali; il tipo della velostazione e il suo programma di progetto; incontri con gli attori della mobilità dolce sul territorio (amministrazioni e associazioni). Operazioni di progetto (3 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive. Restauro Argomenti delle lezioni (12 Ore): • Teoria del progetto di restauro: la cosa e la rappresentazione; il tempo: strati e feltro; la memoria e la creatività ; il restauro e la a-crescita. Operazioni di progetto (3 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive. Fase 2. Progettazione Composizione architettonica e urbana Argomenti delle lezioni (9 ore): • Architettura per la ciclabilità : problemi distributivi e figure architettoniche; architetture del movimento e geografia dei luoghi; criteri e vincoli nella progettazione delle ciclovie. • Ricerca progettuale e ciclovie: esempi di progetto. Operazioni di progetto (6 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive e revisioni individuali. Restauro Argomenti delle lezioni (9 ore): • Le architetture idrauliche del Piemonte orientale: la costruzione, la fortuna critica, lo stato attuale • Il rapporto antico/nuovo • Analisi storico critica orientata al progetto dei manufatti da rifunzionalizzaree • L’individuazione dei difetti e la loro rappresentazione Operazioni di progetto (6 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive e revisioni individuali. Fase 3. Composizione Composizione architettonica e urbana Argomenti delle lezioni (3 ore): • Ricerca progettuale e architetture per la ciclabilità : esempi di progetto. Operazioni di progetto (12 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive e revisioni individuali. Restauro Argomenti delle lezioni (3 ore): • Le ciclovie come progetti di conservazione e valorizzazione di manufatti e infrastrutture: esempi Operazioni di progetto (12 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive e revisioni individuali. Fase 4. Rappresentazione Composizione architettonica e urbana Operazioni di progetto (15 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive e revisioni individuali. Restauro Operazioni di progetto (15 ore): • Correzione degli elaborati progettuali: discussioni collettive e revisioni individuali.

Modalita di esame: Elaborato progettuale in gruppo; Prova scritta in aula tramite PC con l'utilizzo della piattaforma di ateneo;
Exam: Group project; Computer-based written test in class using POLITO platform;
... Prova orale obbligatoria; Elaborato progettuale in gruppo; Prova scritta in aula tramite PC con l'utilizzo della piattaforma di ateneo; La frequenza delle lezioni, dei seminari e delle altre attività di laboratorio è ritenuta condizione fondamentale per sviluppare positivamente le attività previste. L’esame si svolgerà nella prima settimana della sessione immediatamente successiva allo svolgimento dell’Atelier. Nel caso che l’elaborato progettuale conclusivo non sia ultimato in tempo, o sia incompleto o giudicato di livello insufficiente, lo studente potrà presentare l’elaborato progettuale nella seconda sessione di esami successiva alla fine dell’Atelier: in questo caso, la valutazione finale considererà l’incapacità dello studente di rispettare i tempi di elaborazione e consegna. Composizione architettonica e urbana e Restauro. Durante lo svolgimento del Corso l’apprendimento è verificato tramite consegne degli elaborati di progetto intermedi. Le consegne, che corrispondono alle fasi individuate nel programma, sono valutate dalla docenza e discusse collettivamente stimolando la partecipazione degli allievi e la consapevolezza teorica nei confronti del proprio fare progettuale. L’accertamento finale delle conoscenze e delle abilità individuali acquisite si svolge sia tramite un test scritto, sia tramite un esame orale nel quale l’allievo è chiamato a discutere, sulla base degli elaborati di progetto, gli atteggiamenti teorici e i caratteri di generalità espressi nelle proprie scelte progettuali. Gli elaborati di progetto consistono in tavole dedicate ai singoli problemi affrontati e al loro rapporto con i saperi disciplinari oggetto di insegnamento. Al test - che viene erogato in forma di domande a risposta multipla riguardanti i contenuti delle lezioni teoriche - viene assegnato un massimo di 10 punti, all'esame orale un massimo di 10 punti, così come agli elaborati. La valutazione finale è costituita dalla somma dei punteggi ottenuti. L'esame orale dura non meno di 20 minuti e si basa sulla discussione di non meno di 2 domande. La valutazione finale è ricavata dalla media delle due valutazioni riguardanti le due discipline che concorrono al Corso. In sede di esame la valutazione è individuale e sfrutta tutto l’arco di votazioni disponibili. Essa avviene attraverso la discussione collegiale dei docenti dell’Atelier, tenendo rigorosamente in conto il peso di ogni disciplina (in termini di CFU) e considerando con attenzione i seguenti criteri. I criteri riguardano l’esperienza centrale dell'Atelier, ovvero l’attività di progetto. Si considera un valore di fondo, trasversale ai criteri seguenti, la capacità dello studente di far confluire nel progetto quanto acquisito dalle diverse discipline. 1. ISTRUTTORIA DEL PROGETTO Si valuta la capacità di analisi e di restituzione del contesto di progetto, fisico e sociale, tramite elaborazioni originali. Si valuta inoltre la capacità di gestire la complessità delle informazioni, fornite dalla docenza o reperite autonomamente, e di interpretare architettonicamente il contesto. Criteri guida: - lettura e sintesi - interpretazione ed elaborazione critica - restituzione dei risultati 2. CONCETTUALIZZAZIONE Si valuta la capacità di concettualizzare una proposta progettuale argomentata, come risposta strategica ai problemi rilevati dall’istruttoria. Si valuta inoltre la capacità di descrivere gli aspetti generali (ripetibili) del progetto, e la sua fattibilità con riferimento alle pratiche ordinarie. Criteri guida: - chiarezza argomentativa - visione - autonomia nell’elaborazione della proposta 3. SVILUPPO PROGETTUALE E RISULTATO ARCHITETTONICO Si valuta la capacità di sviluppare, nel tempo a disposizione, un progetto coerente nelle singole articolazioni rispetto a un’interpretazione unitaria, attraverso un processo circolare (sviluppo/discussione/feedback). Si valuta infine la qualità del risultato finale, come maturazione ultima di questo processo. Criteri guida: - capacità critica e autocritica nelle fasi di sviluppo - adattamento ai feedback delle revisioni intermedie - completezza e qualità degli elaborati finali 4. COMUNICAZIONE Si valuta la capacità di rappresentare e trasmettere il progetto, in tutte le fasi dell’esperienza didattica. Si valuta inoltre la capacità di comunicare, in modo integrato al progetto e anche con modalità innovative, gli aspetti specifici delle diverse discipline. Criteri guida: - rispetto delle regole condivise di comunicazione - utilizzo consapevole degli strumenti di presentazione - efficacia della presentazione pubblica e della discussione 5. APPORTI DISCIPLINARI Si valuta la capacità di individuare in modo pertinente le problematiche disciplinari del caso progettuale proposto. Si valuta inoltre la capacità di intercettare in un tema progettuale complesso la trasversalità delle conoscenze acquisite. Criteri guida: - maturazione di una conoscenza sufficiente in tutte le discipline - pertinenza dei singoli apporti disciplinari all’interno del progetto - integrazione delle discipline alle diverse scale

• C. Brandi, "Teoria del restauro", Einaudi, Torino 1977. - G. Carbonara, "Trattato di Restauro architettonico", UTET, Torino 1996 e seguenti. - "Cento tavole. La casa a Milano dal 1990 al 1970", scritti di G. Motta [et al.], Unicopli, Milano 1997. - G. Grassi, "Scritti scelti. 1965-1999", Franco Angeli, Milano 2000. - S. Bartezzaghi, "L’elmo di Don Chisciotte. Contro la mitologia della creatività ", Editori Laterza, Roma-Bari 2009. - R. Bodei, "La vita delle cose", Ed. Laterza, Roma-Bari 2009. - G. Motta, A. Pizzigoni, "La Nuova Griglia Politecnica", R. Palma (a cura di), Franco Angeli, Milano 2011 - G. Carbonara, "Architetture d’oggi e restauro. Un confronto antico-nuovo", Utet, Torino 2011. - C. Occelli, R. Palma, M. Sassone, "La ciclostrada del Canale Cavour", ArabaFenice, Cuneo 2012. - C. Occelli, R. Palma, “L'invenzione del MiTo. Il futuro del Canale Cavour (1863-1866)�, «ANANKE», vol. 4, 2012, pp. 212-219. - G. Croci, "Conservazione e restauro strutturale dei beni architettonici", (con un saggio di C. Occelli), Città Studi, Torino 2012. - R. Palma, C. Ravagnati (a cura di), "Atlante di progettazione architettonica", Città Studi, Milano 2014. - S. F. Musso, "Recupero e restauro degli edifici storici. Guida pratica al rilievo e alla diagnostica", EPC Editore, Roma 2016. - C. Occelli, R. Palma, "Architecture of the landform and settlements identities. Cycle-routes as new linear public spaces", «The Journal of Public Space», n. 2(2), 2017, pp. 63-74 - A. A. Dutto, R. Palma, "Ponti abitati e ciclovie. Piccolo manuale per la progettazione delle velostazioni", ArabaFenice, Boves (CN), 2019. - R. Palma, C. Ravagnati, "L'architetto cartografo. Strati e figure terrestri nel progetto di architettura", Libria, Melfi 2020. - I. Meloni, R. Palma, "Paesaggio con biciclette. Piccola ontologia illustrata per il progetto delle ciclovie di lunga percorrenza", Accademia University Press, Torino 2022.

Knowledge: at the end of the course the student should demonstrate the ability to govern advanced parametric modeling processes, describing approaches and workflows involving different disciplines, interoperable processes, teamwork. Skills: the student must demonstrate independence in the analysis and resolution of possible criticalities that may be found in the professional field, not limited to the design phase, but also extended to the subsequent phases of construction and management of buildings. Moreover, the ability to produce graphic and alphanumeric drawings congruent to different scales of representation from general to particular, ranging from the design of volumetric concept to the resolution of construction details, will be assessed. Know-how: the student will have to develop a learning method that allows him to continue learning in autonomy, consulting web resources, including blogs, forums, communities, websites of companies producing building components and related digital models. In doing so, the student will have to develop an adequate critical sense of constantly evolving approaches, both from a technical and methodological point of view.

The main objective of the course is to provide the cultural, critical and operational tools necessary to introduce students to the theme of BIM (Building Information Modeling) applied to the process of design, construction and management and maintenance of buildings. For the achievement of the aims students will be provided with the operational tools necessary for parametric modeling applied to different representation scales, congruently to the different phases of design: a conscious use of LOGs -Level of Geometry) and LOIs (Level of Information) will allow the student to deal with national legislation and directives, international guidelines and standards. The theoretical treatment referred to the most up-to-date research and international case studies will be combined with application activities to develop students' ability to use BIM critically and consciously, starting from the essential concept of interoperability between software for the optimal management of information, applicable to different disciplines in an effective and efficient way.

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Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group graphic design project;
... The exam will be divided in two parts: the first one is more theoretical and related to the multidisciplinary themes illustrated during the lessons (WRITTEN EXAM). The second part refers to the discussion of the final outcomes of the practical exercise (GRAPHICAL OUTCOMES OF THE CASE STUDY and QUESTION about PRACTICAL APPROACHES to BIM). Regarding to theory, students will be expected to answer questions about specific topics developed during the lectures and practical activities. The list of topics (that constitutes the basis for the written exam) will be available into the teaching portal. During the oral examination, students must demonstrate their preparation on the topics addressed during the practical activities by highlighting their contribution in the development of the groupwork. The final grade will consider the correctness of the GRAPHICAL OUTCOMES produced, the ability to THINK CRITICALLY, in addition to the clarity and properties of language demonstrated during the speech. EVALUATION CRITERIA: Written exam (40%). Oral presentation and Graphical outcomes produced in groupwork (60%).

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The course will provide students: - A thorough historical understanding of the international geographies of urban design and of the architectural and planning traditions related to them; - An in-depth knowledge of key writings and debates in the field of urban design; - An in-depth knowledge of historically relevant design schemes and built environments related to this field of professional practice. The course will bring students to develop the following skills: - The ability to integrate time and temporality as essential elements of architectural thinking; - The ability to understand the processes of circulation of ideas and practices in the global, interconnected world of contemporary architecture; - The ability to meaningfully compare design processes promoted and carried out in different regions of the world; - The ability to situate contemporary architectural practice in the field of urban design within a broader set of questions and experiences; - The ability to critically discuss the manifold interpretations of urban design that have been proposed and are currently proposed both in architectural theory and in various strands of architectural practice.

The course offers an introduction to the history of “urban design�, intended both as a notion and as a set of practices that have aimed at bridging the professional gap between architecture and urbanism. Different definitions of the term have been proposed, the best known being possibly the one promoted by Harvard University with the organization of an “Urban Design Conference� in 1956. However, attempts at elaborating instruments for the visual and physical planning of the built environment can be traced back to previous centuries and to a plurality of cultures and languages. The transnational circulation and diffusion of urban design ideas over the course of the twentieth century has resulted in an astounding plurality of interpretations. The course will explore both the complex international geographies of urban design and the manifold architectural and planning traditions behind the current use of the term.

The course will introduce the students to the history of “urban design�, intended both as a notion and as a set of practices that have aimed at bridging the professional gap between architecture and urbanism. We will focus on the international circulation of the English term “urban design� in English-speaking and non-English speaking countries after the 1950s and on the various ways in which it has been understood. We will also analyze the historical origin of some of the practices usually associated with the notion of urban design, with special attention to traditions of visual planning dating back to the 19th century.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale; Elaborato scritto prodotto in gruppo;
Exam: Compulsory oral exam; Individual essay; Group essay;
... The final grade will be based upon: - an evaluation of the written paper (1/3) - an oral discussion of the information presented during the lectures (1/3) - an oral discussion of some of the texts on the history of urban design presented in class (1/3) The evaluation will assess: a) the capacity of the students to report historical facts with accuracy and precision; b) the capacity of the students to forge connections between the various elements of information acquired during the course and to critically discuss the historical problems raised by the bibliography; c) the capacity of each student to clearly express herself/himself through oral presentations and writing. Active participation in the course activities and discussions over the course of the semester will be much appreciated. Further details concerning the organization of the course and the final evaluation will be given in the detailed version of the course program.

A detailed bibliography will be provided during the semester. The following texts serve as an introduction to the themes touched by the course. The Origins and Evolution of “Urban Design,� 1956–2006, “Harvard Design Magazine�, 24 (2006); Charles C. Bohl, Jean-François Lejeune (eds.), Sitte, Hegemann and the Metropolis: Modern Civic Art and International Exchanges, Abingdon, Routledge, 2009; Alex Krieger, William S. Saunders (eds.), Urban Design, Minneapolis, University of Minnesota Press, 2009; Eric Mumford, Defining Urban Design: CIAM Architects and the Formation of a Discipline, 1937-69, New Haven, CT, Yale University Press, 2009; David Grahame Shane, Urban Design Since 1945: A Global Perspective, Hoboken, NJ, Wiley, 2011; Barrie Shelton, Learning from the Japanese City: Looking East in Urban Design, Abingdon, Routledge, 2012; John Pendlebury, Erdem Erten, Peter Larkham (eds.), Alternative Visions of Post-War Reconstruction: Creating the Modern Townscape, Abingdon, Routledge, 2014; Wolfgang Sonne, Urbanity and Density in 20th-Century Urban Design, Berlin, DOM Publishers, 2017; Leonardo Zuccaro Marchi, The Heart of the City: Legacy and Complexity of a Modern Design Idea Abingdon, Routledge, 2017; Wenwen Sun, Public space in Chinese urban design theory after 1978: a compressed transculturation, “The Journal of Architecture�, 25, 1 (2020), pp. 65-76.

Conoscenze: al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di saper governare processi di modellazione parametrica di tipo avanzato, descrivendo approcci e flussi di lavoro che coinvolgano discipline diverse, processi interoperabili, lavoro in team. Abilità : lo studente dovrà dimostrare autonomia nell’analisi e nella risoluzione di possibili criticità che si possono riscontrare in ambito professionale, non limitate alla sola fase progettuale, ma estese anche alle successive fasi di costruzione e gestione dei manufatti. Verrà inoltre accertata la capacità di produrre elaborati grafici e alfanumerici congruenti alle diverse scale di rappresentazione dal generale al particolare, spaziando dall’ideazione di concept volumetrici alla risoluzione dei dettagli costruttivi. Know-how: lo studente dovrà sviluppare un metodo di apprendimento che gli consenta di continuare ad apprendere in autonomia, consultando risorse web, tra cui blog, forum, communities, siti di aziende produttrici di componenti edili e dei relativi modelli digitali. Così facendo lo studente svilupperà un adeguato senso critico relativo ad approcci in continua evoluzione, sia sotto l’aspetto tecnico che metodologico.

L’obiettivo principale del corso consiste nel fornire gli strumenti culturali, critici e operativi necessari per introdurre gli studenti al tema della modellazione di tipo BIM (Building Information Modeling) applicata al processo di progettazione, di realizzazione e di gestione e manutenzione degli edifici. Per il raggiungimento dell’obiettivo agli studenti verranno forniti gli strumenti operativi necessari per la modellazione parametrica applicata alle diverse scale di rappresentazione, congruentemente alle diverse fasi di progettazione: un uso consapevole dei livelli geometrici (Level of Geometry) e dei livelli informativi (Level of Information) consentirà allo studente di confrontarsi con la normativa nazionale e con le direttive, linee guida e standard di respiro internazionale. Alla trattazione teorica riferita alle più aggiornate ricerche e casi studio internazionali si affiancano attività applicative per far maturare negli allievi la capacità di utilizzazione critica e consapevole del BIM a partire dal concetto essenziale dell’interoperabilità tra i software per la gestione ottimale delle informazioni, applicabile quindi a diversi ambiti disciplinari in modo efficace ed efficiente.

Il corso verrà organizzato in 6 moduli di durata simile, secondo un'organizzazione flessibile ed adattabile alle esigenze di carattere logistico. Ogni lezione sarà caratterizzata dalla illustrazione di risultati specifici derivanti da progetti di ricerca e casi studio in corso o già realizzati in ambito nazionale ed internazionale. 1/6 - Definizioni di BIM, confronto critico tra disegno al CAD e metodologia BIM. Illustrazione di casi di studio (5 ore). 2/6 – Indagine sullo stato dell’arte del BIM, della normativa nazionale e internazionale e individuazione di casi di Studio (10 ore). 3/6 – La modellazione BIM in ambito architettonico (interfaccia grafica, template, correlazione tra informazioni grafiche, numeriche e tabellari, personalizzazione di librerie esistenti e creazione di nuove librerie, etc.) e applicazioni al caso studio assegnato. (15 ore). 4/6 – Comunicazione del progetto (disegni tecnici in proiezioni ortogonali, elaborazioni tematiche, viste 3d, spaccati assonometrici, esplosi, render, elaborati di tipo tabellare (10 ore). 5/6 - Introduzione al tema dell’interoperabilità e procedure di lavoro condiviso: analisi critica di diversi flussi di lavoro (10 ore). 6/6– Tra HBIM e VPL: spunti utili per ragionare sul patrimonio edilizio anche attraverso approcci originali integrando nel flusso di lavoro i sistemi di programmazione nodale. Revisione generale degli elaborati relativi al caso studio assegnato. (10 ore).

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Prova orale obbligatoria; Elaborato grafico prodotto in gruppo;
Exam: Written test; Compulsory oral exam; Group graphic design project;
... 1. Modalita' di esecuzione dell'esame. La prova finale è scritta e orale, divisa in due parti: la prima, scritta, di carattere più teorico della durata di 1 ora, a risposta aperta, verte sui temi affrontati durante le lezioni. Non sarà consentito consultare materiale didattico. La seconda è un colloquio direttamente riferibile agli esiti dell'esercitazione condotta. Le domande teoriche sono riportate su un documento reso disponibile agli studenti. La lunghezza media dell’esame orale è di circa 20 minuti. L’elaborato grafico prodotto in gruppo verte sulla elaborazione negli ambienti BIM e VPL affrontati a lezione, relativo a un caso studio concordato con il docente. L'esito finale è una tavola di sintesi in formato A1 e un book in formato A3 contenente gli elaborati grafici e alfanumerici richiesti, in cui si accerteranno le conoscenze e le competenze pratiche relative agli applicativi illustrati durante il corso, nonchè alla completezza e la congruenza della restituzione grafico-informativa degli elaborati prodotti. 2. Criteri di valutazione. Il peso della prova scritta costituisce circa il 35% della valutazione finale. Il restante 65% è il valore della discussione dell’elaborato grafico. Condizione necessaria per il superamento dell'esame è l'ottenimento della sufficienza in entrambe le prove. Per la maturazione del voto finale si terrà infine conto della chiarezza espositiva, della proprietà di linguaggio, della capacità di sintesi, nonché della qualità grafica degli elaborati prodotti.

Lo Turco M., Il BIM e la rappresentazione infografica nel processo edilizio. Dieci anni di ricerche e applicazioni - BIM and infographic representation in the construction process. A decade of research and applications. Aracne, Ariccia (RM). 2015. Osello A. (a cura di) Building Information Modelling, Geographic Information System, Augmented Reality per il Facility Management, Dario Flaccovio Editore, Palermo, 2015. Osello A., Il Futuro del disegno con il BIM per ingegneri e architetti - The Future of Drawing with BIM for Engineers and Architects, DARIO FLACCOVIO EDITORE, Palermo, 2012. Garzino G. (a cura di), Disegno (e) in_formazione : disegno politecnico, G. Maggioli, Santarcangelo di Romagna, 2011. Calvano, M., Disegno digitale esplicito. Rappresentazioni responsive dell’architettura e della città . Aracne 2019. Tedeschi, A. AAD, Algorithms-aided Design: Parametric Strategies Using Grasshopper. Le Penseur Publisher, 2014. Patrik Schumacher (2008). Parametricism as Style - Parametricist Manifesto, London 2008. Dispense fornite del docente

L'insegnamento "Restauro" è finalizzato all'apprendimento degli aspetti teorico-critici e applicativi della disciplina della conservazione, in relazione alla comprensione della consistenza e dell'identità del patrimonio architettonico, alla conoscenza degli aspetti normativi e delle loro implicazioni progettuali, alla conoscenza delle metodiche di restauro - con particolare attenzione ai criteri di compatibilità , minimo intervento, reversibilità , distinguibilità , durabilità - nel progetto di restauro/riuso. Gli studenti acquisiscono la capacità di interpretare criticamente il patrimonio nelle sue necessità di tutela, messa in sicurezza, conservazione, in relazione all'attualità del dibattito sul restauro, ponendosi in un'ottica anche transdisciplinare quale quella richiesta all'Architetto nel progetto di restauro di beni tutelati.

L'insegnamento "Restauro" sviluppa le problematiche connesse alla permanenza del patrimonio costruito e dei sistemi culturali, a partire dal dibattito disciplinare dell'ultimo quarto del Novecento fino alla trattazione di temi attuali e questioni urgenti, fra cui la relazione tra restauro e rifunzionalizzazione, il rapporto antico-nuovo, la diagnostica non distruttiva, le problematiche di conservazione delle architetture in relazione ai sistemi e alle logiche costruttive, la necessità di prevenzione dai rischi e di valorizzazione di beni peculiari fragili quali il costruito di tessuto, le architetture vernacolari, le infrastrutture storiche, i parchi e giardini. Le dimensioni più specificamente analitiche e progettuali, fra cui la comprensione degli statuti costruttivi e dell'unicità materiale dell'esistente, la lettura dei degradi e dei dissesti e il rapporto causa-effetto, le tecniche di restauro, l'adeguamento a nuovi usi compatibili, sono affrontante facendo ricorso a esempi e allo sviluppo di un'esercitazione metaprogettuale. Il Corso, delineando un percorso attraverso ‘temi’ e 'problemi' tra teorie e prassi del Restauro, vuole contribuire alla costruzione di quella particolare consapevolezza e capacità critico progettuale che l'Architetto deve possedere per attuare con responsabilità il rispetto, la cura, la conservazione e la necessaria messa in valore dei manufatti e dei luoghi in un'ottica di sostenibilità culturale, in particolare quelli in cui gli strati della memoria e i valori delle preesistenze si presentano con particolare densità .

L'insegnamento è organizzato in lezioni tematiche e in momenti dedicati allo sviluppo dell'esercitazione. Le lezioni impostano e discutono questioni teoriche e pratiche, alcune delle quali applicate nell'esercitazione, incentrata su un bene architettonico stratificato che connota il paesaggio culturale e che sottende questioni di metodologia e critica progettuale. Sono previste lezioni interdisciplinari e seminariali. Argomenti e tematiche trattati: - Presentazione del Corso: programma, contenuti, obiettivi. - Presentazione del metodo per lo sviluppo dell'esercitazione, scelta dei temi e dei casi studio. - Il restauro tra teoria e prassi: temi e problemi aperti. - Il Codice dei Beni Culturali (D.Lgs. 42/2004 e s.m.i.), il Ministero della Cultura, le Soprintendenze, il Codice dei Contratti Pubblici. - Il progetto di restauro su beni tutelati e su beni pubblici, le scale di progetto. - La comprensione della consistenza del costruito: il palinsesto nelle sue stratificazioni. - Materiali, sistemi costruttivi, degradi e dissesti, cause di alterazione. Le mappature tematiche per la lettura critica dello stato di conservazione. - Le tecniche non distruttive per la diagnosi del costruito storico. Potenzialità , applicazioni, casi studio. - Tecniche e metodiche di restauro: casistica, problematiche di progettazione e compatibilità . - Il rapporto tra conservazione dell’antico e aggiunta compatibile del nuovo, secondo il principio dell’incremento dei valori con nuovi apporti di qualità . - Problematiche di prevenzione, conservazione e valorizzazione dell'architettura del Novecento, del patrimonio vernacolare, del costruito diffuso e aggregato, dei sistemi infrastrutturali, dei giardini e parchi storici. - La conservazione preventiva e programmata. - Visite guidate o presentazioni di complessi museali e/o cantieri per l'illustrazione di problemi aperti di conservazione, restauro, riuso, manutenzione del patrimonio. Crediti 6; 60 ore di didattica (ripartite indicativamente in 40 ore di lezione, 20 ore di esercitazione e discussione seminariale). Al carico è da aggiungere l'impegno richiesto per sviluppare e completare l'esercitazione, il reperimento di specifiche fonti, lo studio dei materiali bibliografici e delle dispense di supporto.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Elaborato grafico prodotto in gruppo; Elaborato scritto individuale; Elaborato scritto prodotto in gruppo;
Exam: Written test; Group graphic design project; Individual essay; Group essay;
... L'accertamento di conoscenze e capacità avviene tramite la valutazione dell'esercitazione sviluppata durante il Corso e la valutazione di una prova scritta finale. L’esercitazione, da svolgere in gruppi formati da 2 o massimo 3 studenti, è da consegnare entro l'ultima lezione del Corso in calendario, ed è composta da un dossier di elaborati scritto-grafici. Ogni studente comporrà singolarmente, all’interno della tematica dell’esercitazione, almeno una o più tavole/elaborati, in modo da poter addivenire a una valutazione personale della stessa. La prova scritta finale, da svolgere in presenza in aula, della durata di 60 minuti, è articolata in tre (3) domande a risposta 'aperta' sugli argomenti trattati dal Corso. Lo studente sosterrà singolarmente la prova d'esame scritta e non potrà disporre di appunti o materiali didattici. Criteri di valutazione: Saranno valutati la capacità di acquisizione di un lemmario specifico, la capacità di discutere e interpretare criticamente lo stato di conservazione del patrimonio esistente a diverse scale, la capacità di prevederne e discuterne le potenzialità di restauro e riuso compatibile, in riferimento alle norme vigenti e in relazione al dibattito disciplinare e interdisciplinare attuale. Nella prova scritta saranno anche valutate le capacità di acquisizione, sintesi e discussione critica degli argomenti trattati nelle lezioni teoriche. Nella costruzione del voto finale, la valutazione dell’esercitazione peserà per il 50% e la valutazione della prova scritta per il 50%.

Dispense tematiche sulle lezioni e documenti utili all'organizzazione dell'esercitazione sono messi a disposizione degli studenti sul portale della didattica. Indicazioni normative e bibliografiche puntuali verranno specificate di volta in volta nel corso delle lezioni e durante le attività di esercitazione. Bibliografia di riferimento e di approfondimento: - Marco Dezzi Bardeschi, Restauro: punto e da capo. Frammenti per una (impossibile) teoria, a cura di Vittorio Locatelli, Ex Fabrica, FrancoAngeli, Milano 1991 e 2009 (ottava edizione). - Stefano F. Musso, Recupero e restauro degli edifici storici. Guida pratica al rilievo e alla diagnostica, EPC Libri, Roma 2004. - Emanuele Romeo (a cura di), Il monumento e la sua conservazione. Note sulla metodologia del progetto di restauro, Celid, Torino 2004. - Donatella Fiorani (a cura di), Restauro e tecnologie in architettura, Carocci, Roma, 2009. - Giovanni Carbonara, Architettura d’oggi e restauro. Un confronto antico-nuovo, UTET, Torino 2011. - Stefano F. Musso (a cura di), Tecniche di Restauro - aggiornamento, UTET Scienze Tecniche, Torino 2013. - Rosalba Ientile, Monica Naretto, Patrimonio architettonico e rischio sismico. Un percorso tra conoscenza e obiettivi di conservazione, Celid, Torino 2013. - Maria Adriana Giusti, Monica Naretto (a cura di), Arte di Conservare / Conservare con l'Arte. Castello, villa, villeggiature d'artisti a Rivara, ETS, Pisa 2014. - Donatella Fiorani (coordinamento di), RICerca/REStauro, Edizioni Quasar, Roma, 2017. - Stefano Francesco Musso, Marco Pretelli (coordinamento di), Restauro: Conoscenza, Progetto, Cantiere, Gestione, Edizioni Quasar, Roma, 2020. - Stefano della Torre, Valentina Russo (coordinamento di), Restauro dell’architettura. Per un progetto di qualità , Edizioni Quasar, Roma, 2023.

The Restoration course aims to deepen, starting from the knowledge already acquired in the three-year course, some issues related to the Restoration discipline. It will concern: 1. themes and methodology of the conservation project; 2. restoration laws and charters; 3. materials and their deterioration; 4. diagnostics; 5. intervention techniques for the restoration of artifacts; 6. relation between old/new architecture in reuse interventions; 7. problem of preservation and enhancement of cultural heritage, with particular reference to architectural and urban heritage and to landscape. Students attending the course will acquire the ability to examine and critically evaluate restoration interventions taking into account issues such as compatibility, minimal intervention, reversibility, distinctness, sustainability, that they will constantly have to face in the development of interventions on the existing heritage.

The Restoration course intend to deepen, on the basis of disciplinary knowledge acquired in the three-year course, some themes of the contemporary debate in constant relationship between theories and practice, so as to allow students to get critical competence in the field of protection and conservation of architectural heritage.

The Restoration course intends to examine thoroughly some topics concerning the Restoration discipline, starting from the knowledge acquired in the first three years courses onwards. The course will focus on the examination of aspects of both theoretical, and practical/application: restoration project methodology, materials and their degradation, diagnostic, restoration intervention techniques, relation between old and new in reuse interventions. In particular, the course aims to make students aware about problems concerning safeguard and enhancement of architectural heritage: from industrial heritage to "author’s architecture". During the course some visits will be conducted in architectural sites, having recently undergone restoration and/or adaptive reuse interventions, in order to let the students directly examine the interventions and critically evaluate them (6 visitsx3hrs/visit=18 hrs). The students will also be asked both to choose and to deeply analyse an adaptive reuse intervention, and to do a practical exercise focusing on conservation problems, trying to elaborate a conservation project of a contemporary architecture selected by the teacher at the beginning of the course.

Modalita di esame: Prova scritta (in aula); Elaborato progettuale in gruppo;
Exam: Written test; Group project;
... The final exam aims to verify the acquisition of knowledge and of the teaching objective skills (described in the field of expected learning outcomes) through an oral examination and the presentation and discussion of the developed project. The exam will consist of an oral discussion of the topics related to the practical exercise developed during the semester (40%) and the examination of the knowledge of the topics explained during the ex-cathedra lessons (40%). The final vote will also take into account (20%) the evaluation given to the presentation of a case study made by the students during the last two lessons of the course. Exercise work will have to be printed in A3 format and delivered, together with the digital version, to the teacher during the exam. The examination will take place in groups or individually during which no. 3 questions will be addressed to each student.

Bibliography and thematic teaching material in digital form and relevant documents to the organization of group activities will be made available to students on the portal of teaching. Specific bibliographic references will be provided from time to time, after lessons and during the practical activity, in relation to the specific needs of the topics dealt with. Bibliography J. ALLEN, Points of Balance, in S. MACDONALD, K. NORMANDIN, B. KINDRED (eds.), Conservation of Modern Architecture, Donhead, Shafterbury 2007, pp. 13-46; G. G. AMOROSO, V. FASSINA, Stone Decay and Conservation, Elsevier, The Netherlands 1983 N. ASHURST, Cleaning Historic Buildings, Donhead, London 1994; M. BALZANI, R. DELLA NEGRA, Architettura e preesistenze, Skira, Milano 2017; P.A. BULLEN, P.E.D. LOVE, The rethoric of adaptive reuse or reality of demolition: views from the field, in “Cities�, 27, 2000, pp. 215-224; S. CACCIA, Elogio della cura. Il progetto di restauro: orientamenti critici ed esperienze, Edizioni ETS, Pisa 2012; A. CAZZANI, On the edge of modern heritage conservation, in A. CAZZANI (eds.), Conserving Architecture. Planned Conservation of XX Century Architectural Heritage, Electa, Milano 2009, pp. 38-47; G. CRISTINELLI, La carta di Cracovia 2000. Principi per la conservazione e il restauro del patrimonio costruito, Marsilio, Venezia 2002; M. DALLA COSTA, Il progetto di restauro per la conservazione del costruito, Celid, Torino 2001; E. DOEHNE, C.A. PRICE, Stone conservation, an overview of current research, published by The Getty Conservation Institute 2010; Icomos-ISCS, Illustrated glossary on stone deterioration patterns/Glossaire illustré sur le formes d'altération de la pierre, ICOMOS, Paris 2008; S. MARIS CASAL, The 20th century architectural heritage, a 21st century conservation challenge: Buenos Aires experiences, in A. CAZZANI (eds.), Conserving Architecture. Planned Conservation of XX Century Architectural Heritage, Electa, Milano 2009, pp. 48-58; M. MARKGRAF, Maintenance system for the Bauhaus buildings in Dessau and Weimar: conceptual development of a methodology, in A. CAZZANI (eds.), Conserving Architecture. Planned Conservation of XX Century Architectural Heritage, Electa, Milano 2009, pp. 258-269; B. PLEVOETS, K. VAN CLEEMPOEL, Adaptive reuse as a strategy towards conservation of cultural heritage: a strategy towards conservation of cultural heritage: a literature review, in C.C. BREBBIA, L. BINDA (eds.), Structural studies, repairs and maintenance of heritage architecture, Wit Press, Southampton, UK, 2011, pp. 155-164; T. H. M. PRUDON, Preservation of Modern Architecture, John Wiley & Sons, Hoboken 2008; M. VECCO, A definition of cultural heritage: from the tangible to the intangible, in "Journal of Cultural Heritage", n. 11, 2010, pp. 321-324; J. WARREN, Conservation of Brick, Butterworth Heinemann, Oxford 1999.

L'insegnamento di "Storia dell'architettura e della città A" intende offrire gli strumenti per sviluppare una duplice struttura conoscitiva. La prima, di tipo ‘fattuale’, si concentra sull'analisi di una serie di casi di studio architettonici e urbani, ritenuti esemplari nella storia dell’ambiente costruito del lungo Ottocento per temi, caratteri, tipologie e repertori figurativi. La seconda, di tipo ‘critico’, si concentra sull’analisi e sul confronto delle diverse interpretazioni che, nel corso degli anni, sono state prodotte dai numerosi attori coinvolti nella produzione e nella ricezione dell’ambiente costruito. In questo modo, al termine dell'insegnamento, allieve ed allievi dovranno essere in grado di muoversi tra due livelli di apprendimento. Da un lato, occorrerà conoscere i fatti architettonici e urbani, dall'altro ricostruire la loro contestualizzazione storica e/o critica, lungo un ampio spettro temporale e attraverso una pluralità di voci. In altri termini, a completamento della propria formazione nelle scienze umane, occorrerà essere in grado di dimostrare più abilità intellettuali, costruite in parallelo: la conoscenza e la gerarchizzazione dei fatti storici, ma anche la capacità di definirne e/o distinguerne i rispettivi valori simbolici e figurativi e, infine, la capacità di produrne altri, costruiti sulla consapevolezza del passato ma adatti a dar forma al presente.

L’offerta formativa della scuola d’architettura del Politecnico di Torino prevede, al I livello, un insegnamento di storia dell’architettura contemporanea, un insegnamento di storia dell’architettura moderna, un insegnamento (opzionale) di storia dell’architettura medievale e un laboratorio di storia dell’architettura senza connotazione temporale. All’inizio del II livello, l'insegnamento di "Storia dell’architettura e della città A" intende fornire un tassello che si ritiene mancante o, quanto meno, poco evidente, nonostante la sua straordinaria importanza culturale. Il cosiddetto lungo Ottocento, vale a dire il periodo compreso tra la metà del secolo XVIII e gli inizi del secolo XX, è uno snodo fondamentale per comprendere il passaggio tra l'età moderna e quella contemporanea. L’idea stessa di modernità è stata rielaborata in quegli anni, per poi diventare essenziale nelle strategie e nelle pratiche architettoniche e urbane successive, spesso fino al presente. Per questo motivo, l’obiettivo principale dell’insegnamento è comprendere la complessità di quei processi che, guidati da una molteplicità di attori (architetti, ingegneri, committenti pubblici e privati) e da un ampio spettro di motivazioni (tecnologiche, economiche, sociali, politiche), tra la fine del Settecento e i primi anni del Novecento, hanno prodotto architetture e città ancor’oggi in via di trasformazione, grazie alle attuali logiche di progetto architettonico e urbano.

Il calendario del corso prevede 14 incontri nel primo periodo didattico, per un totale di 4,5 ore di lezione continuative per ciascun incontro. In virtù di tale configurazione e al di là di un intervallo a metà mattinata, ogni incontro sarà suddiviso in due parti, ciascuna della durata di circa due ore, destinate ad affrontare tematiche e casi di studio che si intrecciano tra la storia dell'architettura e quella della città contemporanea, con un fuoco particolare sulle trasformazioni di Torino nel lungo Ottocento.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria;
Exam: Compulsory oral exam;
... Al termine del corso, a tutte/i sarà richiesto di sostenere una prova orale obbligatoria, basata sugli argomenti trattati durante il periodo di insegnamento. Oggetto della discussione saranno tutti gli argomenti trattati in aula: da parte di coloro che avranno seguito l'insegnamento con assiduità , sarà pertanto indispensabile far tesoro degli appunti manoscritti presi in aula, da portare con sé all'esame, avendo sempre, tuttavia, i testi segnalati in bibliografia e durante le settimane d'insegnamento quale riferimento a sostegno della preparazione. Anche coloro che non avranno frequentato con assiduità il corso dovranno sostenere un esame orale avente per oggetto i medesimi argomenti: naturalmente, non potranno contare sui propri appunti desunti dalle lezioni, ma dovranno basare la propria preparazione esclusivamente sui testi indicati in bibliografia, sia quelli indispensabili sia quelli complementari. La valutazione della prova orale di ciascuna candidata o ciascun candidato è legata, innanzitutto, alla capacità di collocare nel tempo e nello spazio architetture e brani di città ; inoltre, sarà molto apprezzata la capacità di analizzare fenomeni, tendenze, linguaggi e processi attraverso la costruzione di un proprio pensiero critico, radicato nell'assimilazione dei temi trattati durante le lezioni e consolidato nella lettura dei testi in bibliografia.

La bibliografia del corso distingue due tipi di testi: indispensabili, quindi di lettura obbligatoria, e complementari, quindi destinati all'approfondimento degli argomenti trattati durante le lezioni e le esercitazioni. I testi considerati indispensabili sono: - Simonetta CIRANNA, Gerardo DOTI, Maria Luisa NERI, _Architettura e città nell'Ottocento. Percorsi e protagonisti di una storia europea_, Roma: Carocci, 2011. - Giorgio PIGAFETTA, _Storia dell'architettura moderna. Imitazione.e invenzione tra XV e XX secolo_, Torino: Bollati Boringhieri, 2007, vol. II, pp. 530-560, 607-640, 652-745, 753-791. - Agostino MAGNAGHI, Mariolina MONGE, Luciano RE, _Guida all'architettura moderna di Torino_, Torino: Lindau, 1995, pp. 13-104. - Anthony L. CARDOZA, Geoffrey W. SYMCOX, _Storia di Torino_ Torino: Einaudi, 2006, pp. 155-222. I testi considerati complementari saranno indicati nel programma dettagliato del corso, per ciascuna lezione.

L’insegnamento di Storia dell'architettura e della città si propone di: - ampliare e approfondire le conoscenze acquisite durante la laurea triennale, affinando i metodi di analisi e di interpretazione dei processi connessi alla storia dell’architettura, della città e del territorio. Con riferimento alle competenze, l’insegnamento: - fornisce gli strumenti conoscitivi, interpretativi e critici dell’architettura e degli insediamenti urbani in una prospettiva storica e culturale, ponendo particolare attenzione alle relazioni che intercorrono tra progettazione e costruzione dell’architettura e della città , la formazione del territorio e le teorie e i processi che ne hanno orientato o determinato l’organizzazione spaziale. - contribuisce alla formazione di competenze in termini di responsabilità e autonomia, utili allo studente nel quadro della futura attività lavorativa come architetto in coerenza con quanto definito all'interno del CdS. Nel merito delle abilità , l’insegnamento contribuisce al conseguimento della maturità critica degli studenti attraverso l’approfondimento di contenuti, di metodi e di strumenti disciplinari scelti al fine di sviluppare le capacità di analisi e interpretazione, applicando le conoscenze acquisite. Al termine dell’insegnamento, con la guida della docente, agli studenti sarà richiesto di dimostrare l’acquisizione delle conoscenze, delle competenze e delle abilità indicate. Nello specifico, le capacità di analisi di processi architettonici, urbani o territoriali, di ricomporre i processi che hanno contribuito alla loro realizzazione e alla loro formulazione teorica, e di individuare e organizzare le diverse tipologie di fonti della ricerca (primarie e secondarie).

L’insegnamento “Storia dell'architettura e della città B� fornisce strumenti critici avanzati per leggere e contestualizzare la dimensione diacronica dell’architettura, la trasformazione del territorio e gli ambienti costruiti del passato; al tempo stesso, è rivolto a far cogliere le radici storiche di molti fenomeni contemporanei, costruendo una riflessione critica tra passato e presente. Attraverso lo studio della città e dell’architettura nelle fasi di trasformazione che, a partire dal basso Medioevo (Duecento e Trecento) e durante la prima età moderna (Quattrocento), hanno definito i caratteri, le architetture e il tessuto edificato stratificato delle città contemporanee, l’insegnamento mira alla comprensione della complessità dei processi storici, delle identità dei diversi attori coinvolti e della molteplicità delle componenti tecniche, economiche, sociali e politiche che, nel lungo periodo, hanno prodotto architetture e ambiti urbani. Inoltre, l’insegnamento consente di sviluppare una specifica capacità di interpretazione dell’architettura e dell’edificato intesi come sistemi culturali, nonché di restituzione critica di tale lettura. Particolare attenzione, nell’ambito dell’insegnamento, è dedicata allo sviluppo di competenze nella ricerca documentaria e bibliografica, nell’analisi critica delle fonti, nella discussione di interpretazioni alternative e nella costruzione di argomentazioni riguardanti la lettura delle architetture e degli spazi urbani come sistemi complessi nella loro dimensione temporale. Gli obiettivi formativi sono finalizzati a consentire agli studenti di maturare e acquisire le competenze nel campo della storia dell’architettura e della città proprie del corso di laurea in “Architettura Costruzione Città �, in coerenza con i relativi Descrittori di Dublino definiti dal corso di studi.

L’insegnamento affronta questioni di metodo relative alla storia dell’architettura, della città e del territorio, offrendo al contempo approfondimenti critici coerenti con gli obiettivi formativi dell’attività didattica. Nello specifico, le lezioni dell’insegnamento sono rivolte ad analizzare alcune tematiche trasversali indagate nella prospettiva della lunga durata, quali: l’organizzazione dello spazio urbano, il rapporto tra architettura del potere signorile e città , le architetture e gli spazi religiosi e commerciali, e i sistemi fortificatori. Si tratta di dinamiche che prendono forma nelle città medievali e si sviluppano nel corso della prima età moderna. La città è intesa come un laboratorio di trasformazione continua, dove l’architettura rappresenta l’esito di processi complessi politici, economici, ambientali, progettuali e formali, che ne determinano la stratificazione, ancora oggi leggibile in molti contesti urbani. Il quadro culturale di riferimento dell’insegnamento è costituito dal programma “Itinerari culturali europei" del Consiglio d’Europa, avviato nel 1987 con il riconoscimento del Cammino di Santiago di Compostela e finalizzato alla conoscenza, conservazione e valorizzazione del patrimonio culturale europeo. Molti di questi percorsi sono incentrati sul patrimonio architettonico e urbano; tra questi: Transromanica, dedicato al patrimonio dell’architettura romanica; l’Itinerario europeo del patrimonio ebraico; l’Itinerario europeo delle abbazie cistercensi; l’Itinerario europeo delle città termali; l’Itinerario europeo dei cimiteri storici; l’Itinerario europeo del patrimonio cluniacense. I contenuti formativi e didattici saranno articolati nei seguenti ambiti tematici: 1. TEMI DI STORIA DELLA CITTÀ Temi relativi alla storia della città occidentale medievale e moderna (Duecento, Trecento e Quattrocento), affrontati attraverso lezioni e seminari focalizzati sui principali aspetti caratterizzanti le diverse epoche, sulle relative fonti documentarie e iconografiche conservate in biblioteche e archivi, nonché sugli strumenti, anche digitali, e sulle risorse disponibili sul web. 2. NUOVE DIREZIONI DELLA RICERCA Letture critiche di testi indicati nella bibliografia, finalizzate all’approfondimento metodologico e tematico, presentate e discusse in aula. Parte di questa attività prevede l’impiego di pratiche di “Active Learning�, in particolare della metodologia della “Flipped Classroom�. Verrà richiesto agli studenti di partecipare a un laboratorio seminariale in aula, basato sull’analisi interpretativa di un testo, o di una sua parte, relativo alla recente bibliografia dedicata ai temi dell’insegnamento. L’attività seminariale si articolerà in piccoli gruppi e sarà finalizzata all’analisi interpretativa di una lettura assegnata dalla docenza, sviluppando inizialmente un’analisi autonoma del testo, prima dell’impiego guidato di strumenti di intelligenza artificiale generativa (ChatGPT, Gemini, DeepSeek o analoghi). Gli studenti saranno chiamati a sperimentare pratiche di interrogazione, verifica e validazione critica degli output prodotti dall’AI, mettendo in relazione i contenuti elaborati con fonti, casi studio e ulteriori riferimenti bibliografici o sitografici specialistici. L’attività si concluderà con una restituzione collettiva e una discussione seminariale finalizzate anche a riflettere sui limiti e sulle potenzialità dell’AI per la ricerca nell’ambito della storia dell’architettura e della città .

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale;
Exam: Compulsory oral exam; Individual essay;
... L’esame finale si svolgerà in forma orale e sarà sostenuto individualmente. Il laboratorio seminariale di lettura critica è facoltativo; per le studentesse e gli studenti che sceglieranno di partecipare all’attività , l’elaborato prodotto concorrerà alla valutazione finale, articolata come segue: - 40% elaborato sviluppato nell’ambito del laboratorio seminariale di lettura interpretativa (in gruppo), organizzato secondo pratiche di “Active Learning� e attraverso la metodologia della “Flipped Classroom�. Saranno oggetto di valutazione la capacità di analisi critica autonoma sviluppata dagli studenti nella fase preliminare di lettura e interpretazione del testo, l’utilizzo consapevole e critico degli strumenti di AI, la costruzione argomentativa dei prompt, la verifica delle informazioni prodotte e la qualità della discussione metodologica sviluppata durante le attività seminariali. - 60% colloquio orale individuale sui temi dell’insegnamento comunicati all’inizio delle lezioni. Per le studentesse e gli studenti che non prenderanno parte all’attività facoltativa, l’esame finale consisterà esclusivamente in un colloquio orale individuale sui temi dell’insegnamento, comunicati all’inizio delle lezioni con la relativa bibliografia di studio. L’esame finale è finalizzato ad accertare l’apprendimento attraverso la discussione dei temi affrontati durante le lezioni, le visite e i contributi seminariali, approfonditi mediante la bibliografia specifica, la cui conoscenza costituisce requisito imprescindibile per il superamento della prova. Le modalità di esame sopra descritte condividono struttura e finalità di accertamento, con l’obiettivo di verificare l’acquisizione delle conoscenze, competenze e abilità indicate nella sezione della scheda relativa ai “Risultati di apprendimento attesi�. Nello specifico, saranno valutate: a) le conoscenze acquisite relative a temi specifici della storia dell’architettura e della città ; b) la capacità autonoma della studentessa e dello studente nell’affrontare e sviluppare un tema di ricerca.

• Arnaldo Bruschi, "Introduzione alla storia dell’architettura. Considerazioni sul metodo e sulla storia degli studi", Mondadori, Milano 2009. - Alberto Grohmann, "La città medievale", collana Storia della città , Laterza, Roma-Bari 2003. - Donatella Calabi, "La città del primo Rinascimento", collana Storia della città , Laterza, Roma-Bari 2001. - Claudia Conforti, "La città del tardo Rinascimento", collana Storia della città , Laterza, Roma-Bari 2005. - "Storia dell'architettura in Italia. Tra Europa e Mediterraneo (VII-XVIII secolo)", a cura di A. Naser Eslami, M.R. Nobile, Pearson Education Italia, Milano 2022. [le parti relative al programma] - Carlo Tosco, "L'architettura italiana nel Duecento", Il Mulino, Bologna 2021. - Carlo Tosco, "L'architettura italiana nel Trecento", Il Mulino, Bologna 2023. Testi specifici: - "Architettura medievale: il Trecento. Modelli, tecniche, materiali", a cura di S. Beltramo, C. Tosco (collana Architettura medievale) All’Insegna del Giglio, Firenze 2021. Open access, scaricabile al link: https://www.insegnadelgiglio.it/prodotto/architettura-medievale-il-trecento/. - "La città medievale è la città dei frati? Is the medieval town the city of the friars?" a cura di S. Beltramo, G. Guidarelli (collana Architettura medievale) All’Insegna del Giglio, Firenze 2021. Open access, scaricabile al link: https://www.insegnadelgiglio.it/prodotto/la-citta-medievale-e-la-citta-dei-frati/. - "Cultural Routes of the Council of Europe: Cultural Heritage, Landscape and Tourism", a cura di S. Beltramo, Politecnico di Torino, Torino 2022. Open access, scaricabile al link: https://www.academia.edu/98179979/Cultural_Routes_of_the_Council_of_Europe_Cultural_Heritage_Landscape_and_Tourism; https://iris.polito.it/handle/11583/2976668; Altre letture, considerate approfondimenti dei temi trattati, verranno consigliate durante le lezioni; il materiale didattico proiettato a lezione sarà messo a disposizione sul portale della didattica. Il portale verrà altresì utilizzato per fornire: - link a banche-dati iconografiche storiche presso archivi e biblioteche - link a documentazione video pertinente al tema degli Itinerari culturali europei - materiali di studio in formato pdf.

Knowledges and skills acquired during the course are tools of investigation and design in order to understand and design the urban realm in its materiality, intertwining the physical dimensions of settlements with socio-economical and political processes. At the end of the course, students will acquired knowledges and theoretical and methodological tools in order to understand the contemporary city and the dynamics of urbanization processes at different scales. Such knowledges will be applied to the interpretation of the contemporary urban phenomenon and its change, stimulating a critical stance through various teaching activities: lessons, discussions around different interpretations of the same phenomenon and detailed bibliographical references to specific topics. A seminar activity is especially devoted to the following skills: (i) to read and understand articles published in international multidisciplinary journals (urban studies, city, international journal of urban and regional research etc.) and (ii) to write a scientific text in the field of urban studies (writing style, argumentation mode, use of bibliographic sources etc.). Knowledges and skills provided by the course are of particular relevance for students who intend to complete the Master degree with a thesis related to the urban question or, more generally, who intend to focus on urban issues at the international level.

The course presents and discusses current international debate of urban studies and aims to provide a wide theoretical and methodological knowledge of the urban realm and to stimulate a critical knowledge of the contemporary urban phenomenon. At the end of the course students will know main theories of urban thinking, the issues of the contemporary city and main methodological approaches used to analise and understand the city and the various dimensions of urban development. These knowledges, useful for all students of the Master's Degree, are particularly relevant for those who want to develop a master thesis - both theoretical and design-oriented - on urban issues or to deepen a critical understanding of urban issues in an international perspective. Issues presented and discussed during the lessons, the continuous reference to the international debate and the theoretical-methodological approach adopted represent a remarkable opening to the multidisciplinary field of urban studies and a contribute to critical urban knowledge for both students who have never dealt with similar issues and for who attended the Geography course at the bachelor level.

The course covers the city and the urban studies international debate, with particular regard to the various paths that make up the framework of a so-called “critical urban theory". Therefore, particular attention is devoted to the main theoretical and methodological approaches aimed at investigating the multiple dimensions of the contemporary city and its changes, with particular reference to: economic dynamics; urban politics and urban policies issues; social and living innovations; spatial dimensions of inequalities. The course is divided into 4 main parts: - The evolution of urban knowledge: concepts and theories of urban studies (10 h); - Issues of the Contemporary City: Urban Practices; Places, flows, scales; Urban economies; Social justice and spatial justice; - Cities, urban politics and democracy (35 h); - Universalism and particularity: planetary urbanization and post-colonial urban theory (10h) - Reading and writing seminar (5 hrs) For the preparation of the exam, students can write a paper on one of the issues discussed during the lessons (2nd or 3rd part) based, as well as on the study of reference books for the exam, to some articles published in well known international journals (in English and / or French) made available on the “POrtale della didattica�. This activity, carried on autonomously by the students, will be presented and discussed in a seminar activity scheduled in the last part of the course.

Modalita di esame: Prova orale obbligatoria; Elaborato scritto individuale;
Exam: Compulsory oral exam; Individual essay;
... The exam takes place in oral form and includes 3 questions for each student (1 for each thematic part in which the course is divided) in order to assess the knowledge of various interpretative paths of the international debate on urban studies and the acquisition of a critical approach to the understanding of the contemporary city. In order to strengthen their abilities, attending students can write a paper on one of the topics discussed during the lessons (2nd or 3rd part of the course) working with the reference books of the courses and other articles of international journals (in English and / or French) made available on the “Portale della didattica�. The paper accounts for the 30% of the final grade and is used as the starting point for the interview.

Amin e N. Thrift (2002), Cities, reimagining the urban, Polity Press, Cambridge. Amin e Thrift (2017), Seeing like a city, Polity Press, Cambridge. Brenner N. and Schmidt C. (2015) , Towards a new epistemology of the urban?, City, 19, 2015, n. 2-3 pp. 151-182. Brenner N. (2018) Brenner N (2018) Debating Planetary Urbanization: For an Engaged Pluralism, Environment and Planning D: Society and Space 36(3): 570–590. Scott A. and Storper M. (2015), The Nature of Cities: The Scope and Limits of Urban Theory, International Journal of Urban and Regional Research, 39 (1): 1-15.