psicologia clinica

Le AAF (1 cfu - 25 ore) sono conseguibili dagli studenti sia attraverso attività di autoformazione, sia partecipando a seminari di approfondimento con esperti interni ed esterni offerti dalla Facoltà di Medicina e Psicologia, sia attraverso laboratori integrativi alla didattica frontale specificamente organizzati dal corso di laurea.

Obiettivi generali Il corso si propone insegnare le conoscenze e competenze di base necessarie a condurre un colloquio psicologico in ambito clinico e di elaborare, a partire dalle informazioni raccolte, una formulazione del caso che permetta la progettazione di un intervento caso-specifico con pazienti adulti e adolescenti, coppie e famiglie.
Obiettivi specifici Conoscenza e capacità di comprensione Conoscenza e comprensione dei fondamenti teorici e metodologici del colloquio clinico, della formulazione del caso e di un intervento psicologico caso-specifico orientati dinamicamente.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Capacità di condurre un colloquio clinico ed elaborare una formulazione del caso utile alla pianificazione dell’intervento
Autonomia di giudizio Capacità di base utili a valutare la qualità di un colloquio e di un intervento clinico in funzione della formulazione del caso
Abilità comunicative Abilità di comprendere in che modo relazionarsi, rispondere e comunicare con un paziente in funzione delle sue specifiche esigenze
Capacità di apprendimento • Capacità di utilizzo critico delle fonti bibliografiche • Capacità di contestualizzazione dei saperi di ordine tecnico in funzione dei quadri teorici ed epistemologici ad essi sottesi
Prerequisiti È utile il preliminare possesso di una base di conoscenza relativa ai principali modelli e metodi di condu-zione del colloquio psicologico e di elementi di base di psicopatologia

Obiettivi generali. Il corso intende guidare lo studente alla conoscenza di due ambiti tradizionali di intervento della psicologia: le organizzazioni sanitarie (ospedaliere e territoriali) e le organizzazioni del III settore (associazioni, cooperative sociali, volontariato, ONG..). Ripercorrere la collocazione storica, la nascita e l’evoluzione di questi due contesti permetterà di chiarire le dimensioni culturali, le risorse e vincoli dei sistemi utili alla costruzione di un progetto di lavoro. Verranno presentate le principali teorie di riferimento e i metodi dell'intervento psicologico nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore, verrà di-scussa la presenza, il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame. Il corso punta a sviluppare capacità di confronto e di scambio tra competenze diverse al fine di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e sociale. Il corso offrirà allo studente la possibilità di sperimentare attivamente metodologie di intervento specifiche e l’opportunità di avere un confronto diretto con esperti nel settore. Tra i contenuti del corso: le equipe multidisciplinari e i modelli di lavoro integrato, la gestione delle patologie croniche, i modelli di lavoro a rete, gli interventi nel sociale.
Obiettivi specifici Il corso punta a sviluppare capacità di confronto e di scambio tra professioni diverse al fine di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e sociale, con particolare attenzione alle patologie croniche e ai modelli di lavoro integrato Verrà discussa la presenza, il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame.
Conoscenza e capacità di comprensione Che cosa lo studente conoscerà al completamento del corso: •le principali teorie di riferimento; •principali metodi e strumenti di intervento psicologico nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore •La normativa, italiana e internazionale, che regolamenta la presenza dello psicologo nelle strutture sanitarie e del III settore •il ruolo e l’utilizzo delle competenze psicologiche nei contesti in esame. •I modelli di lavoro a rete, gli interventi nel sociale
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Lo studente a completamento del corso avrà acquisito: • La capacità di cogliere la complessità delle nuove domande di salute biologica, psicologica e socia-le • La capacità di confronto, di scambio e di integrazione tra competenze diverse • Capacità di organizzare, condurre, partecipare a gruppi di lavoro • Capacità di attuare interventi multidisciplinari • La capacità di utilizzare modelli di lavoro interdisciplinari e a rete
Autonomia di giudizio Le attività che concorrono allo sviluppo di tali abilità: • Esercitazioni in aula, • discussioni in sottogruppo, • simulate, • confronto con professionisti operanti nelle organizzazioni sanitarie e di terzo settore, • sperimentazioni in contesti reali esterni all’aula • Partecipazione e conduzione di gruppi di lavoro
Abilità comunicative Tra le attività mirate allo sviluppo, nello studente, della capacità di comunicare/trasmettere quanto ap-preso: • discussioni in gruppo, • resoconti orali in plenaria delle attività svolte in sottogruppo, • stesura congiunta di report di attività svolte in gruppo
Capacità di apprendimento Gli strumenti forniti affinché lo studente possa, al termine del corso, intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia: • Sperimentazione di attività svolte con supervisione indiretta • Valutazione individuale oltre che di gruppo
Prerequisiti E’ auspicabile che lo studente abbia • Conoscenze dei principali modelli teorici della psicologia clinica IMPORTANTE. • Conoscenze dei principali costrutti della psicologia di comunità (Sostegno sociale, lavoro di rete, modelli di lavoro di rete): UTILE • Competenze di progettazione: UTILE

Obiettivi generali Il corso si pone l’obiettivo di esplorare l’approccio psicosomatico alla concettualizzazione della malattia (sia fisica che mentale) e del suo sviluppo, e di definire possibili modelli di intervento psicologico entro il conte-sto sanitario. Il Laboratorio si pone l’obiettivo, a partire dai concetti principali della moderna psicosomatica, di pro-muovere lo sviluppo di capacità di lettura e analisi critica di casi clinici e delle possibili applicazioni della psicologia e dei suoi strumenti in diversi contesti sanitari, tra cure le cure primarie.
Obiettivi specifici Conoscenza e capacità di comprensione A partire dalla descrizione di un approccio psicosomatico classico, lo studente apprenderà le evoluzioni che tale modello ha subito negli ultimi 50 anni circa, fino ad arrivare a teorie contemporanee del funzionamento CorpoMente, quali il modello della disregolazione psico-biologica e la teoria del codice multiplo di Wilma Bucci. Ci si propone inoltre di analizzare il ruolo degli eventi di vita e delle componenti relazionali nella costruzione della salute e della malattia. Si esplorerà infine la prospettiva della psicologia della salute, come cornice generale all’intervento psicologico di promozione e sostegno nel contesto sanitario. Modalità di lettura ed intervento nei diversi contesti di salute e malattia verranno definiti. Tali obiettivi saranno raggiunti attraverso lezioni di tipo frontale, gruppi di discussione sui temi trattati, e discussione di condizioni cliniche. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Ci si propone di trasmettere allo studente modelli teorici che guidino l’approccio psicologico nei contesti sanitari. Dall’analisi delle singole condizioni, all’analisi della domanda, alla capacità di riflettere sul proprio operato e sulle proprie posizioni nei contesti, gli studenti verranno guidati all’apprendimento di un saper essere e un saper fare entro i contesti di cura. La discussione in gruppo di specifici modelli di intervento favorirà lo sviluppo della capacità di applicare i concetti teorici a situazioni reali. La pratica rispetto all’uso di alcuni strumenti di valutazione, fatta individualmente o attraverso simulate in classe, consoliderà la possibilità di conoscere ed utilizzare gli strumenti stessi. Autonomia di giudizio Attraverso la discussione in piccoli gruppi ed il confronto con il docente su diverse questioni, di ordine teorico e prati-co, verranno sostenute le capacità critiche degli studenti. Attraverso il resoconto orale al gruppo classe da parte degli studenti, singolarmente o in piccoli gruppi, di alcuni temi scelti da loro in base a specifici interessi, si favorirà lo scambio e l’autonomia rispetto al pensiero e alla comunicazione. Abilità comunicative Lo scambio, la comunicazione e la condivisione delle riflessioni saranno sostenuti all’interno del corso attraverso la strutturazione di spazi di confronto e discussione tra pari e con il docente.
Capacità di apprendimento Lo studente riceverà all’inizio del corso un calendario in cui verranno descritti i temi delle lezioni, in modo che possa organizzare lo studio procedendo di pari passo allo svolgimento del corso. La programmazione sarà discussa all’inizio del corso e sarà possibile modificarla in base alle richieste e agli interessi del gruppo classe.
Prerequisiti Nessun prerequisito

Obiettivi generali
Gli studenti e le studentesse acquisiranno conoscenze specifiche nel campo delle relazioni di coppia e familiari. A fronte di un indebolimento delle norme sociali, le coppie e le famiglie hanno guadagnato una maggiore flessibilità sia nell’espressione delle modalità affettive che in quelle comportamentali. A tal proposito, il corso si prefigge di illustrare le modalità che distinguono l’intervento psicologico clinico per le coppie e le famiglie all’interno della cornice sistemico relazionale. Gli studenti acquisiranno strumenti per l'osservazione diretta dell’interazione coniugale e familiare al fine di procedere alla valutazione di modelli funzionali e disfunzionali nella relazione tra coniugi e nella relazione tra genitori e figli. Verrà, inoltre, affrontato il tema del conflitto nelle famiglie durante la separazione e il divorzio e le forme di intervento clinico più diffuse in tali situazioni: la terapia di coppia e la mediazione familiare. Attraverso lo svolgimento di role playing ed esercitazioni, gli studenti potranno, infine, riflettere sul contributo che le competenze di mentalizzazione offrono all’esercizio della professionalità psicologico - clinica.
Obiettivi specifici Il superamento dell’esame garantirà allo studente di conoscere e utilizzare le nozioni chiave per rilevare la complessità delle forme coniugali e familiari oggi presenti nello scenario sociale. Inoltre, il corso consentirà di conoscere e comprendere la varietà degli interventi di sostegno per la famiglia (enrichment coniugale e familiare, terapia di coppia e familiare, mediazione familiare) nel contesto clinico. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding). Il superamento dell’esame garantirà allo studente di conoscere e utilizzare le nozioni chiave per rilevare la complessità delle forme coniugali e familiari oggi presenti nello scenario sociale. Inoltre, il corso consentirà di conoscere e comprendere la varietà degli interventi di sostegno per la famiglia (enrichment coniugale e familiare, terapia di coppia e familiare, mediazione familiare) nel contesto clinico. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Il superamento dell’esame consentirà allo studente la possibilità di proporre interventi clinici che promuovano le risorse coniugali e familiari. Inoltre, gli studenti sperimenteranno attraverso l’osservazione di video e l’utilizzo di simulate e role playing, l’applicazione delle conoscenze sul colloquio di coppia e sul colloquio familiare finalizzato alla valutazione delle dinamiche funzionali e disfunzionali delle relazioni affettive. Autonomia di giudizio
Al completamento del corso, lo studente sarà in grado di valutare criticamente i percorsi di intervento clinico che rispecchiano la complessità delle relazioni affettive al fine di favorire il cambiamento e la trasformazione dei legami. Gli studenti dovranno essere in grado di valutare le connessioni tra paradigmi diversi quali la teoria dell’attaccamento, la teoria dell’interdipendenza, la prospettiva sull’intersoggettività grazie alla stesura di prove scritte e alla lettura di articoli scientifici. Abilità comunicative
Il completamento del corso renderà gli studenti familiari con il vocabolario specifico utilizzato sia nella letteratura internazionale sia nei contesti di intervento nel dominio delle dinamiche coniugali e familiari. Capacità di apprendimento
Il completamento del corso renderà gli studenti familiari con il vocabolario specifico utilizzato sia nella letteratura internazionale sia nei contesti di intervento nel dominio delle dinamiche coniugali e familiari. Capacità di apprendimento: il completamento del corso fornirà allo studente le nozioni chiave legate all’osservazione delle dinamiche coniugali e familiari, come i costrutti di alleanza, lealtà e di triangolazione che, unitamente ai principi di riconoscimento e di reciprocità, consentiranno la spinta motivazionale per lo studio della pluralità delle forme familiari.). Prerequisiti Indispensabile conoscenza della psicologia dell'età evolutiva, psicologia dinamica, della psicologia delle dinamiche familiari

Obiettivi generali Acquisizione di una logica clinica dell’intervento, capace di confrontarsi con le domande provenienti da diversi con-testi (persone, gruppi, organizzazioni)
Obiettivi specifici Conoscenza e capacità di comprensione Comprendere la domanda proposta dal cliente, ovvero il significato della relazione proposta.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding). Individuare il rapporto tra domanda proposta e sviluppo dell’intervento con riferimento al setting ed alla tecnica.
Autonomia di giudizio Sviluppare la capacità di confrontarsi con le possibili progettazioni dell’intervento, individuando criteri per scegliere quale realizzare.
Abilità comunicative Imparare le verbalizzazioni possibili nella conduzione di un colloquio clinico, e l’acquisizione di un linguaggio psicologico appropriato nella relazione professionale
Capacità di apprendimento Imparare ad orientarsi tra le diverse fonti di conoscenza, acquisendo la capacità di auto aggiornarsi in funzione dei diversi contesti professionali.

Obiettivi generali Il corso si pone l’obiettivo di analizzare le evoluzioni che il concetto di disabilità ha avuto nel tempo, non-ché di descrivere ed analizzare le principali caratteristiche ed implicazioni per lo sviluppo affettivo, relazionale, sociale, cognitivo e linguistico di bambini con diverse forme di disabilità (a livello uditivo, visivo, motorio ed intellettivo) così come di bambini con neurodivergenza (Disturbi Specifici dell’Apprendimento, Disturbi dello Spettro dell’Autismo e Attention Deficit and Hyperactivity Disorder) e con ritardo o disturbo del linguaggio. Verrà individuato un modello di intervento che possa prendere in carico il bambino e la sua famiglia, nelle varie fasi dello sviluppo, dall’infanzia all’età adulta, e che preveda una fattiva collaborazione con tutte le agenzie che se ne occupano (famiglia, scuola, servizi sociali e sanitari). Obiettivo ulteriore è quello di analizzare il concetto di salute e le tematiche connesse al tema della qualità della vita nelle patologie croniche e degenerative comprese le diverse forme di disabilità connesse alla terza età.
Obiettivi specifici Conoscenza e capacità di comprensione Gli studenti raggiungeranno una buona conoscenza rispetto: i) il concetto di disabilità e le relative evoluzioni; ii) le principali differenze nello sviluppo dell’individuo con disabilità a livello uditivo, visivo, motorio ed intellettivo; iii) caratteristiche principali ed effetto sullo sviluppo affettivo-relazionale di individui con diagnosi di Disturbo Specifico dell'Apprendimento (DSA), Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) Disturbi nello Spettro dell'Autismo, ritardo e disturbo del linguaggio; iv) l’analisi e la valutazione del livello di integrazione sociale delle persone con disabilità; v) i fattori e le risorse individuali, ambienta-li e familiari che facilitano i processi di integrazione; vi) la qualità della vita in adulti con patologie croniche e degenerative disabilitanti, vii) la disabilità nella terza età, deficit di memoria e l’insorgenza di difficoltà nello svolgimento di compiti della vita quotidiana, viii) possibili elementi di rischio e di resilienza individuali e familiari per sostenere l’individuo ed il sistema nelle varie fasi del ciclo di vita. Capacità di applicare conoscenza e comprensione A completamento del corso lo studente sarà in grado di utilizzare le conoscenze apprese per: i) selezionare e consultare la letteratura scientifica riguardante il tema della disabilità declinata nelle varie fasi del ciclo di vita; ii) leggere e applicare i modelli teorici che guidino l’approccio psicologico alla disabilità; iii) riconoscere le principali disabilità e disturbi affrontati nel corso con una modalità trasversale che prevede la definizione del disturbo, la classificazione, l’eziologia, le possibilità di sviluppo, la valutazione delle competenze e la progettazione dell’intervento nelle diverse fasi del ciclo di vita; iv) riflettere sul proprio operato e sulle proprie posizioni; v) sviluppare e consolidare un saper essere e un saper fare entro i diversi contesti connessi alla disabilità (dia-gnosi, trattamento, inclusione, promozione traiettorie evolutive).
Autonomia di giudizio A completamento del corso lo studente sarà in grado di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e interventi nell’ambito della disabilità nelle sue diverse declinazioni all’interno del ciclo di vita.
Abilità comunicative Alla fine del corso lo studente sarà in grado di utilizzare un lessico adeguato, comunicare in modo chiaro la conoscenza teorica acquisita e comprendere il linguaggio degli altri professionisti nel settore.
Capacità di apprendimento Gli studenti saranno in grado di apprendere criteri diagnostici, approcci e interventi nell’ambito della disabilità, della cronicità e dalla terza età essenziali per la promozione di traiettorie evolutive positive per l’individuo.

Obiettivi generali. Le lezioni frontali permetteranno allo studente di assimilare quei concetti psicoanalitici indispensabili ad una loro futura utilizzazione nella psicologia clinica. Il lavoro che viene compiuto a lezione sui singoli concetti e sui modelli teorico-clinici permetterà allo studente di costruire un ponte e un raccordo tra i diversi concetti nonché tra la teoria e la clinica.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione Al completamento del corso lo studente sarà in grado di comprendere le articolazioni interne ai singoli modelli psicoanalitici presentati. Egli sarà inoltre in grado di comprendere le evoluzioni teoriche dei diversi modelli, e di individuare le ragioni teoriche e cliniche che hanno condotto a tali trasformazioni. Acquisire tali conoscenze lo metterà in grado di orientarsi negli sviluppi contemporanei della disciplina.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Al completamento del corso lo studente sarà in grado di applicare i concetti appresi a contesti non esplorati nel corso di lezioni, né nei testi di esame, quali ad esempio la psicoanalisi infantile e la psicoanalisi delle coppie. Egli sarà inoltre in grado di capire in quali ambiti clinici è possibile e necessario applicare i diversi modelli presentati.
Autonomia di giudizio Al completamento del corso lo studente sarà in grado di comprendere le questioni cliniche ed etiche relative all’utilizzazione inesatta e superficiale di strumenti della tecnica psicoanalitica.
Abilità comunicative Al completamento del corso lo studente sarà in grado di utilizzare un linguaggio tecnico, che gli permetterà di comprendere e di comunicare con gli specialisti del settore.
Capacità di apprendimento Lo studente sarà in grado di studiare in modo autonomo soprattutto attraverso l’utilizzazione – sia all’interno del corso delle lezioni, sia successivamente con lo studio dei testi del programma – delle fonti primarie dei modelli presentati, anziché su manuali.
Prerequisiti È utile che lo studente abbia perlomeno una conoscenza manualistica delle principali teorie psicoanalitiche.

Obiettivi formativi
Obiettivi generali. Acquisizione dei principali percorsi di sviluppo psicologico o psicopatologico collegati al comportamento sessuale. Le lezioni frontali e le attività laboratoriali permetteranno un’integrazione tra i contenuti teorici e scientifici e l’applicazione in ambito clinico e preventivo.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione Al termine del corso lo studente avrà una adeguata conoscenza degli aspetti biologici, psicologici e sociali collegati al comportamento sessuale normale e patologico: disfunzioni sessuali, identità sessuale, sessualità problematica e dipendenza sessuale, comportamenti sessuali a rischio, nuove strategie di mating, relazione tra organizzazione di personalità e comportamento sessuale.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di orientarsi nella materia avendo la capacità di applicare le conoscenze teoriche alla pratica, ossia in ambito clinico, di ricerca e preventivo.
Autonomia di giudizio Al termine del corso, lo studente acquisirà la capacità di effettuare una corretta valutazione clinica e diagnostica all’interno del variegato spettro dei disturbi del comportamento sessuale. Sarà inoltre acquisita una capacità critica di valutazione all’interno dei processi di diagnosi differenziale tra disturbi della sessualità e patologie legate all’organizzazione di personalità.
Abilità comunicative Acquisizione del giusto linguaggio tecnico e specialistico per la comunicazione tra colleghi e professionisti nell’ambito della salute fisica, psichica e sessuale. Acquisizione di capacità comunicative empatiche finalizzate alla relazione con il paziente in ambito clinico, o con utenti destinatari di campagne di prevenzione.
Capacità di apprendimento L’insegnamento fornirà competenze e terminologie specifiche utili a livello clinico e di ricerca. Inoltre, vengono poste le basi e dati gli strumenti per un futuro approfondimento personale e un aggiornamento continuo ed autonomo.
Prerequisiti Nozioni di psicologia generale, psicologia clinica, psicologia dinamica, psicopatologia e psicometria.

Obiettivi generali: Il corso ha lo scopo di fornire allo studente le conoscenze sui principali ambiti psicopatologici anche in relazione alle possibili cause. Verranno affrontati criticamente i diversi paradigmi presenti nell’attuale panorama della teorizzazione psicopatologica presentando e discutendo i possibili piani di intervento nei contesti sanitari. Verrà inoltre trattato il processo di valutazione di diagnosi differenziale, con particolare riguardo sulle sue implicazioni nella definizione di un intervento psicologico clinico.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione Il corso permetterà allo studente di acquisire conoscenze sui principali disturbi psicopatologici e sul pro-cesso valutativo di diagnosi differenziale al fine di pianificare trattamenti efficaci.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Il corso permetterà allo studente di svolgere e discutere una valutazione psicopatologica in chiave di diagnosi differenziale e programmare specifici piani di intervento.
Autonomia di giudizio: Lo studente svilupperà la capacità critica di eseguire una diagnosi differenziale al fine formulare delle ipotesi diagnostiche e di pianificare trattamenti efficaci, attraverso delle esercitazioni pratiche di simulata e di discussione su casi clinici.
Abilità comunicative: Lo studente svilupperà la capacità di presentare delle ipotesi di valutazione, basate sulla formulazione di diagnosi differenziali, e di proporre interventi efficaci durante lo svolgimento di gruppi di lavoro in cui esporrà le proprie argomentazioni.
Capacità di apprendimento: Il corso permetterà di sviluppare le competenze necessarie per svolgere una valutazione psicopatologica in chiave di diagnosi differenziale, nonché di programmare specifici piani di intervento, in maniera autonoma.
Prerequisiti Nessuno

Obiettivi generali L’insegnamento si propone di fornire agli studenti conoscenze teoriche e strumenti concettuali per comprendere e interpretare il funzionamento psicologico individuale e gruppale in ambito clinico. Il corso approfondisce i principali modelli teorici dell’interpretazione psicodinamica, con particolare attenzione ai processi intrapsichici, interpersonali e relazionali, ai meccanismi di difesa, alle dinamiche affettive e ai processi di regolazione emotiva.
Il laboratorio è finalizzato all’apprendimento di modalità di osservazione e comprensione del materiale clinico attraverso l’utilizzo di interviste cliniche e l’analisi di situazioni individuali e gruppali. Particolare attenzione sarà dedicata alla capacità di integrare differenti livelli di osservazione e di distinguere tra descrizione, inferenza e interpretazione.
Obiettivi specifici Gli studenti acquisiranno la capacità di riconoscere e differenziare i principali modelli di interpretazione psicodinamica e di utilizzarne i concetti fondamentali per la comprensione dei processi intrapsichici, interpersonali, relazionali e gruppali.
Svilupperanno inoltre la capacità di osservare e analizzare il materiale clinico, formulando ipotesi interpretative coerenti con i dati disponibili e considerando il ruolo dei processi inconsci, dei meccanismi di difesa, delle dinamiche affettive, della regolazione emotiva e delle dinamiche transferali e controtransferali.
Conoscenza e capacità di comprensione Gli studenti che avranno portato a conclusione il corso superando l’esame saranno in grado di conoscere e differenziare i principali modelli teorici dell’interpretazione psicodinamica e di comprenderne i concetti fondamentali e le implicazioni per la pratica clinica individuale e gruppale.
Acquisiranno conoscenze relative ai processi inconsci, ai meccanismi di difesa, alle dinamiche affettive, ai processi di regolazione emotiva, alle dinamiche transferali e controtransferali e ai principali fenomeni che caratterizzano il funzionamento dei gruppi.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Gli studenti saranno in grado di applicare i concetti teorici acquisiti alla comprensione di materiale clinico e di situazioni individuali e gruppali, integrando differenti livelli di osservazione del funzionamento psicologico.
Attraverso le attività di laboratorio, svilupperanno una competenza di base nell’utilizzo delle interviste cliniche e nell’analisi del materiale raccolto, imparando a distinguere tra descrizione, inferenza e interpretazione e a formulare ipotesi interpretative coerenti con gli elementi clinici disponibili.
Autonomia di giudizio Gli studenti saranno in grado di valutare criticamente differenti ipotesi interpretative e di riconoscere il ruolo dei presupposti teorici e della posizione del clinico nel processo di comprensione del materiale clinico.
Svilupperanno la capacità di confrontare diversi livelli di lettura del funzionamento individuale e gruppale e di formulare ipotesi cliniche motivate, mantenendo una posizione critica e riflessiva rispetto alle proprie inferenze interpretative.
Abilità comunicative Gli studenti saranno in grado di descrivere e discutere il funzionamento psicologico individuale e gruppale utilizzando categorie e concetti propri della psicologia clinica e della prospettiva psicodinamica.
Svilupperanno la capacità di presentare e argomentare ipotesi interpretative, distinguendo gli elementi osservativi dalle inferenze cliniche e utilizzando un linguaggio appropriato nella discussione di materiale clinico e di situazioni individuali e gruppali.
Capacità di apprendimento Gli studenti svilupperanno la capacità di utilizzare autonomamente le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite per approfondire la comprensione dei processi psicologici individuali e gruppali.
Attraverso l’analisi e la discussione del materiale clinico, svilupperanno capacità di osservazione, pensiero critico e riflessività clinica, acquisendo un metodo di lettura dei processi psicologici applicabile a differenti situazioni e contesti della psicologia clinica.

Obiettivo formativo del Tirocinio Pratico Valutativo (TPV) è l’acquisizione di una ragionevole padronanza e graduale autonomia nella conoscenza e comprensione del contesto di intervento; nella valutazione delle domande di intervento; nella progettazione di interventi di consulenza, sostegno e di abilitazione-riabilitazione secondo quanto previsto dall’art, 1 della legge 56/89; nella capacità di confrontarsi in gruppi di lavoro disciplinari e multidisciplinari; nella competenza a realizzare la propria azione professionale nel perimetro segnato dalla deontologia professionale.

9 CFU per insegnamenti a scelta, che danno allo studente la possibilità di integrare la formazione sostenendo anche esami che non sono inclusi nel percorso formativo prescelto, fra quelli offerti in alternativa all'interno del CdS, o appartenenti ad altri corsi di laurea coerentemente con il proprio percorso formativo.

Obiettivi generali. Obiettivo generale del corso è approfondire la conoscenza: a. della relazione tra i processi cognitivi e il corpo, b. di come i processi cognitivi varino in funzione della cultura e lingua di appartenenza. Obiettivo del laboratorio è rendere in grado gli studenti di comprendere, valutare e progettare esperimenti che riguardano l’ambito del corso.
Obiettivi specifici Al termine del corso, lo studente/la studentessa sarà in grado di: - conoscere gli studi che mostrano che il corpo influenza e modula processi cognitivi come la percezione, l’attenzione, la categorizzazione, il linguaggio (descrittore di Dublino 1, conoscenza e comprensione); - conoscere la letteratura recente sull’influenza della cultura/e e della lingua/e sui processi cognitivi (descrittore di Dublino 1, conoscenza e comprensione); - applicare le conoscenze acquisite a nuovi contesti e situazioni (descrittore di Dublino 2); - valutare criticamente i risultati di studi sperimentali in questo ambito (descrittore di Dublino 3); - progettare e condurre un esperimento in questo ambito e di interpretarne i risultati in modo autonomo (descrittore di Dublino 5);- comunicare agli altri i risultati dello studio sperimentale che ha progettato e condotto sui temi del corso (descrittore di Dublino 4, capacità di comunicare quanto appreso).
Conoscenza e capacità di comprensione Agli studenti sarà illustrata la letteratura recente sulla relazione tra corpo e processi cognitivi (cognizione embodied e grounded) e la letteratura che mostra come i processi cognitivi siano modulati dalle culture e dalle lingue. Gli studenti dovranno dimostrare di comprendere e conoscere questi nuovi ambiti di studi, elaborando idee nuove e originali, per esempio relative a nuovi studi sperimentali.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Agli studenti saranno proposti degli esercizi in classe, in preparazione all’esame scritto, in cui dovranno applicare le conoscenze acquisite a nuovi ambiti (es. applicazione delle teorie sulla risonanza motoria alla progettazione di un intervento clinico), e in cui dovranno progettare in piccoli gruppi esperimenti sui temi discussi durante la lezione. Questo consentirà di vagliare quanto gli studenti hanno compreso i temi trattati e sono in grado di applicarli a situazioni nuove.
Autonomia di giudizio Durante le lezioni frontali la docente stimolerà il dibattito, invitando gli studenti ad individuare gli eventuali limiti degli studi sperimentali trattati ed a proporre eventuali modifiche.
Abilità comunicative Gli studenti saranno incentivati ad intervenire attivamente durante le lezioni. Alla fine del corso sarà inoltre richiesto loro di riportare l’esperimento che hanno condotto alla classe, prestando attenzione a comunicarlo in modo chiaro ed esauriente.
Capacità di apprendimento Gli studenti saranno invitati a studiare in modo autogestito e autonomo, e ad applicare le conoscenze acquisite a situazioni nuove (sia durante le lezioni che durante l’esame).
Prerequisiti Prerequisito per il corso è la capacità di comprensione e analisi dei testi. Un buon livello di capacità critica e di creatività, la capacità di leggere articoli in lingua inglese oltre che la disponibilità ad intervenire attivamente durante le lezioni saranno utili per il corso. Indispensabile per i frequentanti è la disponibilità a lavorare in gruppo, oltre che un buon li-vello di motivazione, curiosità e interesse sia per gli aspetti teorici affrontati durante il corso che per gli studi sperimentali.

Obiettivi generali. Obiettivo del corso è quello di apprendere i metodi necessari per condurre una ricerca in ambito clinico, dalla progettazione sperimentale all’analisi dati e alla loro interpretazione Obiettivi specifici Conoscenza e capacità di comprensione Conoscere i principali tipi di trial sperimentale in ricerca clinica, comprendere le motivazioni scientifiche che portano alle scelte di alcune metodologie piuttosto che di altre, conoscere e comprendere le differenze tra le diverse tipologie di trial sperimentali, conoscere le tecniche di analisi dati Capacità di applicare conoscenza e comprensione Essere in grado di progettare un trial sperimentale, di raccogliere, filtrare ed organizzare i dati, essere in grado di analizzarli attraverso strumenti informatici Autonomia di giudizio Essere in grado di giudicare la validità scientifica, la ripetibilità e la generalizzabilità di un trial sperimentale, essere in grado di giudicare analiticamente un articolo scientifico Abilità comunicative Essere in grado di comunicare in modo chiaro, sia scientifico che divulgativo, i risultati di uno studio sperimentale, contestualizzarli rispetto alla letteratura scientifica Capacità di apprendimento Essere in grado di sviluppare capacità di apprendimento utili nella lettura di testi clinico-scientifici Prerequisiti Non vi sono particolari prerequisiti per questo corso

La prova finale consiste nella progettazione, realizzazione, presentazione, e discussione di un progetto di ricerca sulla base di dati raccolti o elaborati dal candidato sotto la guida di un docente relatore. Il lavoro di tesi richiede l’applicazione diretta di teorie, metodi e tecniche a problemi reali (l’attività svolta dal tesista è parte dei progetti di ricerca del gruppo che lo ospita); la capacità di integrarsi in un gruppo di lavoro; e la capacità di identificare e acquisire rapidamente conoscenze e competenze nuove necessarie allo svolgimento di un’attività finalizzata. Il raggiungimento di questi obbiettivi formativi è valutato dal relatore di tesi. L’elaborato scritto è valutato da un correlatore esperto e i contenuti della tesi vengono presentati in forma orale (12 minuti con il supporto di diapositive in ‘powerpoint’), a una commissione selezionata dal CdLM. Di conseguenza la prova finale permette di valutare: se il candidato è in grado di utilizzare le conoscenze e capacità di comprensione per elaborare e/o applicare idee originali in un contesto di ricerca; se ha la capacità di integrare le conoscenze e gestire la complessità e formulare giudizi sulla base di informazioni limitate o incomplete, includendo la riflessione sulle responsabilità etiche collegate all’applicazione di tali giudizi; se ha la capacità di comunicare e difendere le sue conclusioni in presenza di interlocutori specialisti.

Obiettivi generali Il corso si propone di fornire una conoscenza multidimensionale dei fenomeni cognitivi, emozionali, psicologici, comportamentali e sociali che caratterizzano l’invecchiamento sano e patologico (Mild Cognitive Impairment e demenze). Saranno analizzati i processi di valutazione, diagnosi e trattamento per il declino cognitivo lieve e severo.
Obiettivi specifici Il corso si propone di fornire gli strumenti per la valutazione del profilo cognitivo, psicologico e comportamentale, per effettuare una diagnosi di declino cognitivo lieve e severo, realizzare un profilo neuropsicologico, programmare un intervento personalizzato per la prevenzione e il trattamento dei disturbi cognitivi, psicologici e comportamentali dell’invecchiamento.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Le conoscenze teoriche acquisite dovranno guidare la comprensione delle varie problematiche dell’anziano, consentire un adeguato processo diagnostico e un’efficace programmazione di interventi riabilitativi.
Autonomia di giudizio Lo studente dovrà acquisire la capacità di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e metodologici (test neuropsicologici, questionari psicologici, intervista anamnestica, ecc.).
Abilità comunicative Lo studente dovrà sviluppare le capacità di utilizzare un lessico adeguato, sapendo comunicare in modo logico e coerente
Capacità di apprendimento Lo studente dovrà apprendere le conoscenze teoriche sull’invecchiamento, sull’uso e l’interpretazione degli strumenti clinici e metodologici, sapendo raccordare le conoscenze in modo critico.
Prerequisiti Nessuno

Obiettivi generali: il corso si propone l’acquisizione delle principali conoscenze indicate nel programma e lo sviluppo di competenze teoriche, metodologiche e di ricerca nell’ambito della psicologia delle emozioni, della regolazione e disregolazione emozionale e della psicologia della salute.
Obiettivi specifici: 1. rendere lo studente capace di raccordare in modo logico e coerente gli argomenti trattati durante il corso. 2. sviluppare la capacità di analisi critica degli argomenti trattati. 3. acquisizione di un linguaggio appropriato. 4. sviluppare competenze cliniche, metodologiche e di ricerca nell’ambito della psicologia delle emozioni, della psicologia della salute e della promozione della salute (per es., valutazione dei fattori di rischio e delle risorse, il ruolo delle emozioni e della regolazione emozionale dnel benessere psicologico e nel disagio psicopatologico, interventi di promozione della salute, progettazione di ricerche di base e ricerche intervento, ecc.).
Conoscenza e comprensione: dei principali modelli teorici, costrutti e strumenti della psicologia delle emozioni e della psicologia della salute
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Ai costrutti teorici, a problematiche individuali, di gruppo, organizzative, ecc.
Autonomia di giudizio: capacità di valutare criticamente modelli teorici, strumenti clinici e metodologici
Abilità comunicative: capacità di utilizzare un lessico adeguato, sapendo comunicare in modo logico e coerente
Capacità di apprendimento: di conoscenze, di modelli teorici, di strumenti clinici e metodologici, sapendo raccordare le conoscenze in modo critico.

Obiettivi formativi
Obiettivi generali Attraverso il corso gli studenti raggiungeranno una buona conoscenza delle più recenti teorie dello sviluppo tipico e atipico nell’ambito della cognizione, dell’apprendimento e dello sviluppo sociale. Saranno in grado di analizzare e discutere criticamente il contributo delle diverse posizioni teoriche e i recenti risultati empirici. Padroneggeranno le principali metodologie di ricerca in questo ambito e saranno in grado di pianificare e realizzare progetti di studio e di intervento sul campo.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di descrivere e discutere criticamente i principali approcci e modelli teorici che permettono di spiegare lo sviluppo. Sarà in grado di descrivere costrutti, processi e meccanismi dello sviluppo individuale tipico e atipico. Sarà a conoscenza delle principali metodologie e dei disegni di ricerca per lo studio dello sviluppo e la rilevazione dei cambiamenti nelle capacità e funzioni nel corso della vita.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione A completamento del corso lo studente saprà leggere criticamente un articolo di ricerca nell’ambito della psicologia dello sviluppo individuando il modello teorico di riferimento, analizzandone la metodologia utilizzata al fine di interpretarne i risultati in termini di avanzamento della conoscenza nella disciplina, limiti e potenzialità di applicazione pratica nell’intervento educativo e clinico. Sarà inoltre in grado di impostare e realizzare una ricerca bibliografica nell’ambito della psicologia dello sviluppo.
Autonomia di giudizio Lo studente sarà in grado di individuare ambiti di applicazione dei modelli, approcci e metodologie tipici della psicologia dello sviluppo in ambito clinico sia per indirizzare pratiche educative promotrici di sviluppo, sia per individuare tempestivamente traiettorie di sviluppo devianti sia per progettare interventi clinici.
Abilità comunicative Lo studente apprenderà a leggere e produrre forme di comunicazione adeguate a descrivere e discutere i processi di sviluppo tra cui: articoli scientifici, report, presentazioni orali, testi argomentativi. Sarà in grado di esporre un discorso coerente sulla disciplina e di coordinare una discussione in merito.
Capacità di apprendimento Il lavoro di studio individuale, di analisi di articoli di ricerca e di rassegna sistematica, il lavoro di piccolo gruppo e le lezioni rovesciate permetteranno l’acquisizione di strategie e metodi di apprendimento flessibili ed efficaci.
Obiettivi formativi
Obiettivi generali Il corso si propone di fornire agli studenti l’acquisizione delle principali conoscenze indicate nel programma e lo sviluppo di competenze teoriche, tecniche e metodologiche di base per gli interventi clinici sulle ricadute cognitive ed emotive sul bambino e sulla famiglia delle principali gravi patologie che richiedono frequenti ricoveri ospedalieri nel corso dell’infanzia e dell’adolescenza, con particolare preparazione sulla Psiconcologia dell’età evolutiva. Le lezioni frontali forniscono agli studenti la conoscenza dei principi di base che guidano la valutazione e l’intervento in queste situazioni specifiche e sollecitano gli studenti alla acquisizione di linguaggio tecnico e alle capacità di analisi dei contesti sia ospedalieri che familiari. I seminari consentono agli studenti la conoscenza diretta di esperti rappresentativi sei vari settori e l’approfondimento di taluni temi trattati a lezione.
Obiettivi specifici Gli studenti saranno in grado di raccordare in modo logico e coerente gli argomenti trattati durante il corso, a seconda della fase di malattia del bambino. Avranno sviluppato competenze cliniche, metodologiche e di intervento nell’ambito della psicologia dello sviluppo atipico (per es., valutazione dei fattori di rischio e delle risorse, capacità di psicodiagnosi, progettazione di interventi psicologici di sostegno e terapie distrazionali, ecc.). Avranno sviluppato la capacità di approfondimento degli argomenti trattati. Avranno acquisito un linguaggio appropriato alla materia.
Conoscenza e capacità di comprensione Conoscenza delle principali patologie che danno luogo a ospedalizzazioni frequenti nell’età dello sviluppo, conoscenza delle dinamiche psicologiche del bambino malato e della famiglia, conoscenza delle organizzazioni ospedaliere e delle loro dinamiche sanitarie, conoscenza delle terapie distrazionali di provata efficacia e degli interventi psicologici pediatrici appropriati e opportuni ai vari casi affrontati.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Saper individuare e inquadrare clinicamente problematiche psicologiche del bambino, secondarie alla malattia di cui è affetto, decodificare e intervenire sulle reazioni psicologiche dei familiari con opportuno sostegno, conoscere le organizzazioni sanitarie di settore.
Autonomia di giudizio Acquisire capacità di valutare modelli teorici, strumenti clinici e metodologici adatti al caso oggetto di intervento, in base alla patologia del bambino, anche attraverso elaborazioni in gruppo.
Abilità comunicative Esposizione continua alla nomenclatura medica specialistica e psicologica, capacità di utilizzare linguaggio tecnico e lessico adeguato, esercitazioni a comunicare in modo chiaro, diretto, logico e coerente.
Capacità di apprendimento Fornire conoscenze di base delle principali patologie che danno luogo a ospedalizzazioni prolungate, conoscenze di strumenti clinici e metodologici specifici per i bambini, gli adolescenti e i loro familiari nel corso di malattie gravi, an-che mortali; apprendimento di conoscenze trasversali tra medicina specialistica, oncologia e psiconcologia; raccordare le conoscenze apprese in altre materie in modo critico e funzionale; riconoscere e valutare gli interventi clinici possibili e adatti al contesto.

Obiettivi generali. Gli obiettivi generali del corso sono: Fornire una comprensione approfondita della teoria e delle metodologie della psicometria clinica applicata alla misurazione della salute mentale e della qualità della vita; Preparare gli studenti a valutare criticamente e applicare strumenti psicometrici in contesti di ricerca e clinici; Incoraggiare l'adozione di un approccio etico e scientificamente informato nella misurazione degli aspetti psicologici della salute.
Obiettivi specifici Conoscenza e capacità di comprensione Gli studenti acquisiranno conoscenze sui seguenti aspetti della disciplina: Principi fondamentali della psicometria, inclusi la validità, l'affidabilità e le tecniche di standardizzazione; Diverse scale e strumenti usati per misurare la qualità della vita e la salute mentale; Come le misurazioni psicometriche influenzano la verifica di efficacia dei trattamenti e degli interventi clinici.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Al termine del corso gli studenti saranno in grado di: Selezionare e applicare appropriati strumenti psicometrici in base alle esigenze specifiche della ricerca o della pratica clinica; Interpretare i risultati dei test psicometrici e utilizzarli per effettuare valutazioni cliniche o di ricerca; Adattare gli strumenti psicometrici a diversi contesti culturali e sociali.
Autonomia di giudizio Gli studenti svilupperanno la capacità di: Valutare criticamente la letteratura di ricerca sulla psicometria applicata alla salute mentale e alla qualità della vita; Identificare le limitazioni degli strumenti psicometrici esistenti e le potenziali aree di miglioramento; Fare scelte informate nella selezione degli strumenti di misurazione per specifici contesti di ricerca o clinici.
Abilità comunicative Gli studenti impareranno a: Comunicare efficacemente i risultati psicometrici a colleghi, ricercatori, e pazienti, utilizzando un linguaggio appropriato e accessibile. Presentare e difendere le scelte metodologiche in contesti accademici e professionali.
Capacità di apprendimento Gli studenti saranno in grado di: Continuare a aggiornarsi sulle nuove metodologie e strumenti psicometrici; Applicare le competenze acquisite per migliorare la propria pratica professionale o di ricerca.
Prerequisiti Per poter beneficiare al massimo del corso, gli studenti dovrebbero avere: Una conoscenza elementare della matematica e della statistica; Familiarità con i principi generali della psicologia clinica come scienza empirica basata sulle prove di efficacia.

Obiettivi generali: L’obiettivo principale dell’insegnamneto è di fornire le conoscenze di base relative ai disturbi e alle problematiche connesse agli effetti delle sostanze d’abuso e dei comportamenti di dipendenza in ambito psichico. L’insegnamento prevede una parte teorica attraverso lezioni frontali, utile alla comprensione epistemologica e contenutistica delle tematiche affrontate, e una parte pratica fatta di discussione di casi clinici e supervisione di casi portati dai partecipanti per rendere più esperienziale il percorso e per attivare una narrazione formativa.
Obiettivi specifici:
Conoscenza e comprensione: Conoscenza della classificazione delle sostanze di abuso e delle differenti modalità di consumo. Conoscenza e comprensione dei correlati neurobiologici, psicologici e psicopatologici connessi al consumo e all'abuso di sostanze psicoattive. Conoscenza delle basi teoriche delle nuove dipendenze patologiche, dal gioco d’azzardo compulsivo alle dipendenze tecnologiche.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Conoscenza e capacità di applicazione di strumenti di valutazione diagnostica. Capacità di progettare interventi terapeutici, riabilitativi e di prevenzione. Capacità di riconoscere e valutare i fattori di rischio suicidario connessi all’uso di sostanze psicoattive.
Autonomia di giudizio: Capacità di analizzare il complesso rapporto tra soggetto e oggetto della dipendenza. Capacità di discernere tra aspetti biologici, psicologici e psicopatologici implicati nel fenomeno delle dipendenze.
Abilità comunicative: Attraverso la discussione di casi clinici lo studente dovrà mostrare di aver sviluppato adeguate conoscenze comunicative e linguistiche nell'ambito della clinica delle dipendenze patologiche.
Capacità di apprendimento: Lo studente al termine del corso dovrà aver fatto proprie le conoscenze per la comprensione e la valutazione degli interventi psicologico-clinico nel campo delle dipendenze patologiche e per poter approcciare tali problematiche dal punto di vista psicologico e psicopatologico.
Obiettivi generali
Il corso propone l'inquadramento storico-metodologico della psicologia clinica in Italia con particolare riferimento alla formazione e al ruolo professionale di psicologo clinico attraverso lezioni di tipo frontale utili per lo sviluppo di una conoscenza avanzata della psicologia sia sotto il profilo scientifico-disciplinare che sotto il profilo professionale e applicativo.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione Lo studente sarà in grado di inquadrare storicamente la formazione ed il ruolo dello psicologo clinico in ambito nazionale e internazionale.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Durante il corso verranno fornite agli studenti categorie di analisi sul processo di professionalizzazione dello psico-logo che ha portato sul finire degli anni ottanta, alla regolamentazione delle attività cliniche, che lo studente potrà utilizzare in un ambito di ricerca più ampio per analizzare criticamente la storia della propria disciplina ed i suoi sviluppi più recenti.
Autonomia di giudizio Lavori di gruppo e la realizzazione di elaborati scritti porteranno lo studente: ad integrare le conoscenze e gestire la complessità dell’interpretazione di un testo storico e a formulare giudizi critici anche in presenza di informazioni li-mitate o incomplete.
Abilità comunicative La discussione in gruppi degli elaborati prodotti permetteranno allo studente di sviluppare e potenziare le proprie abilità comunicative in relazione a conoscenze specifiche nell’ambito della storia della psicologia.
Capacità di apprendimento Le lezioni frontali e i lavori di gruppo favoriranno l’acquisizione di un metodo di studio autogestito e autonomo.

Obiettivi formativi
Obiettivi generali Il corso propone l'inquadramento cognitivo, applicativo e clinico delle tematiche relative alla psicologia della testimo-nianza attraverso lezioni di tipo frontale, attività di laboratorio ed esercitazioni che guideranno lo studente a sviluppa-re una conoscenza di base sia sotto il profilo scientifico-disciplinare che sotto il profilo professionale e applicativo.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione Conoscenza approfondita delle variabili psicologiche che sottostanno una testimonianza, e della buona e cattiva prassi impiegate per la sua acquisizione in sede investigativa e forense.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Durante il corso agli studenti verranno fornite informazioni sull’ampia ricerca scientifica svolta sulla psi-cologia della testimonianza, e verranno forniti gli strumenti per una valutazionie critica sia dei lavori di ricerca che dell’operato de-gli organi investigativi. Verranno inoltre forniti paramteri di confronto tra le modalita’ di analisi di tipo clinico e moda-lita’ di analisi di tipo investigativo.
Autonomia di giudizio Le lezioni frontali, ma in particolare le esercitazioni e l’attivita’ di ricerca porteranno gli studenti a sape-re valutare in modo critico la produzione scientifica empirica, le procedure di acquisizione e valutazione di una testimonianza, e i processi di ragionamento implicati nel raggiungimento di una sentenza.
Abilità comunicative Le esercitazioni di laboratorio, la presentazione di articoli scientifici e la discussione in gruppo permette-ranno allo studente di sviluppare e potenziare le proprie abilità comunicative sia in relazione a conoscenze specifiche nell’ambito della psicologia della testimonianza, sia in generale.
Capacità di apprendimento Le lezioni frontali, gli strumenti di ricerca e analisi sviluppati durante le attività di laboratorio, la lettura indipendente di articoli scientifici, favoriranno l’acquisizione di un metodo di studio autogestito e autonomo.

Obiettivi generali Il corso si propone di far acquisire allo studente maggiori informazioni legate alla costruzione, validazione ed utilizzo clinico dei test psicologici. Lo studente avrà la possibilità di approfondire test cognitivi e di personalità e di affrontare la codifica, la compilazione di un protocollo di notazione nonché la stesura di una relazione testologica.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione Lo studente al termine del corso avrà acquisito conoscenza di alcuni tra i test cognitivi e di personalità tra i più noti ed utilizzati nel panorama del testing nazionale ed internazionale.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Egli avrà acquisito le conoscenze necessarie che permettono una scelta dei test psicologici da utilizzare secondo i criteri di validità ed attendibilità.
Autonomia di giudizio Lo studente avrà acquisito capacità di valutazione delle proprietà dei test psicologici.
Abilità comunicative Lo studente avrà acquisito capacità comunicative delle abilità cognitive e le dimensioni personologiche possedute da un soggetto al quale è stato somministrato un determinato test trattato nel corso del modulo.
Capacità di apprendimento Lo studente avrà acquisito le basi per poter proseguire nell’apprendimento e approfondimento delle tematiche connesse al testing psicologico.
Prerequisiti Utile la conoscenza della psicologia generale, della psicologia dello sviluppo, e dei fondamenti di psicometria.