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La psicologia dello sviluppo studia i cambiamenti dell'essere umano lungo l'intero ciclo di vita, analizzando le transizioni e l'interazione tra corpo, cervello e mente. Adotta un approccio del ciclo di vita (Baltes), riconoscendo sviluppo lifelong, multidimensionale e contestuale. Esamina l'influenza di natura e cultura, le teorie ecologiche di Bronfenbrenner e i processi cognitivi da Piaget a Vygotskij, inclusa l'elaborazione dell'informazione e il ruolo del linguaggio. Affronta il temperamento, la costruzione del Sé e dell'identità, l'attaccamento e l'intersoggettività. Esplora disabilità intellettiva e apprendimento sociale, sottolineando l'importanza delle relazioni educative e del contesto scolastico per favorire un sano sviluppo.
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- Introduzione e Fondamenti:
- La psicologia dello sviluppo studia i cambiamenti umani lungo l'intero ciclo di vita, con attenzione alle transizioni e all'unità corpo-cervello-mente.
- L'approccio del ciclo di vita (Baltes) vede lo sviluppo come lifelong, multidimensionale, multidirezionale, plastico e contestuale.
- Si distingue tra sviluppo tipico e atipico, evidenziando il ruolo cruciale dell'insegnante nel fornire un ambiente di supporto.
- Fattori Biologici e Ambientali:
- Le domande guida riguardano continuità/discontinuità, importanza delle prime esperienze e interazione natura/cultura (genetica comportamentale).
- Lo sviluppo prenatale (fasi germinale, embrionale, fetale) e i relativi rischi influenzano l'evoluzione cerebrale e fisica.
- Le teorie ecologiche (Bronfenbrenner) inquadrano lo sviluppo in un sistema complesso di contesti interconnessi, mentre l'approccio probabilistico multifattoriale considera rischio e protezione.
- Sviluppo Cognitivo e Motorio:
- Lo sviluppo motorio (grosso e fino-motorio) e percettivo (Gibson, affordance) permette l'esplorazione e la conoscenza del mondo.
- Piaget descrive lo sviluppo cognitivo attraverso stadi universali (sensomotorio, preoperatorio, operazioni concrete, formali) e processi di assimilazione/accomodamento.
- Vygotskij enfatizza il ruolo della cultura, del linguaggio come strumento di pensiero e della "zona di sviluppo prossimale" per l'apprendimento mediato socialmente.
- L'approccio dell'elaborazione dell'informazione analizza come la mente codifica, automatizza ed elabora le informazioni, includendo le funzioni esecutive e le diverse intelligenze (Gardner).
- Personalità, Identità e Relazioni:
- Il temperamento (Thomas e Chess, Kagan, Rothbart e Bates) indica differenze individuali negli stili comportamentali e nella reattività emotiva, influenzato da biologia e ambiente.
- Il Sé è un costrutto sociale che si forma nelle relazioni e attraverso l'autoriconoscimento; l'identità garantisce continuità personale.
- L'attaccamento (Bowlby, Ainsworth) è un legame emotivo duraturo, cruciale per la sicurezza e la formazione dei "Modelli Operativi Interni" (MOI).
- L'intersoggettività e la narrazione di sé sono fondamentali per dare significato agli eventi della vita e costruire una personalità coerente.
- Sviluppo a Scuola e Specificità:
- La disabilità intellettiva è un deficit che richiede interventi educativi mirati all'autonomia e alla partecipazione sociale; l'apprendimento osservativo (Bandura) è chiave per l'acquisizione di comportamenti.
- Lo sviluppo del linguaggio, della lettura e della scrittura è un processo complesso, sostenuto da base biologica, relazione e contesti educativi.
- Amicizia e gruppo classe sono contesti sociali vitali dove si costruiscono status e autostima, con l'insegnante che deve curare il clima e favorire l'inclusione.
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Di cosa parla l'insegnamento
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO · 1° anno · 2° semestre · 8 CFU · PSIC-02/A
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: il corso si propone di fornire una base di conoscenze su: a) fondamenti teorici della psicologia dello sviluppo nell'ottica del ciclo di vita, con riferimento sia ai processi di sviluppo tipico che di sviluppo atipico, e con particolare attenzione agli aspetti di interesse per…