progettazione dell’architettura

The first year architectural design studio, lasting one year, includes:
a preliminary phase of acquiring the fundamentals of architectural composition and of the representation of architecture through case studies or exercises in compositional variations, a subsequent project of an artifact on an architectural scale and with a simple functional program.
The architectural project process is verified through the different phases and scales, to acquire its complexity and articulation.
The tools of the studio are those of freehand sketching, architectural drawing, construction of working models, with the appropriate techniques and scales.
Theoretical lessons on topics and examples of composition and on contributions and aspects of disciplinary integration necessarily accompany the studio program.
The achievement of teaching objectives is verified through an examination and a public display of the students' project outcomes.

With the first year annual studio, the student acquires basic theoretical, analytical and design skills, as well as elements of judgment and control on the characters and quality of spaces and volumes in the different phases of the project, from the initial idea to its formal definition.

Within the Architectural Design Studio, we work with a logical process that guides the architectural project through cognitive effort and, therefore, an analytical point of view. This is because we believe in the meaning of the design act, as referred to by Leonardo Benevolo in "The Origins of Architecture". Consciousness of oneself and of the surrounding world is the spark that founds the design activity, which closes the circuit between existing reality and imagined reality. We will reflect on the project's role as an act of responsibility and on the process by which every choice connected with the project could be the proper result of a careful definition of the project's aims. We will also reflect on the dynamics through which the architectural project can become a tool for enhancing and protecting the quality, the identities and the specificities of places, in recognising their close link with the culture and future of those who live there.
Thus, starting from places with their own legible and interpretable identity, the theoretical reflections and design experiments proposed by the Design Studio aim to identify relationships with the context, possibilities for interaction among the parts, and the potential and limits of the environmental, urban, and architectural elements involved.
The topic chosen by the Studio is the dwelling, in particular the study of the house as an intimate space, and the understanding of its primary elements and their reciprocal relationships.
The Studio is divided into two phases, strictly related to each other, and is conceived as a place to carry out experiments on the project by recognising its complexity and therefore intersecting all the issues involved: cognitive, compositional, figurative, functional, technical, and so on.
Within the first phase, preparatory exercises will be assigned. Among them, at least: 1) critical reading of some significant houses designed by Masters of modern and contemporary architecture, through redrawing, sketches, models and diagrams in order to increase awareness and skills, to investigate and understand architectural and typological elements and to identify some design categories; 2) thinking and designing a residential space through “architectural actions” and different experimental articulations of abstract geometrical modules; 3) starting from these abstract modules, building a grammar of the project for a small house based on few given prescriptive elements, elementary forms and actions in open, covered and internal spaces looking for an interaction between landscape and the house itself.
During the second phase, students design a small single-house for an artist in an urban context. The dialogue between private and public open spaces will shape the relationship among the new building, the ground, and the existing urban elements in the surrounding context. The project is developed at different scales (from 1:1000 to 1:50) and will be conceived as an opportunity for the punctual regeneration of existing urban systems and the enhancement of local identity.
The Representation Techniques module will help students learn the basic tools to represent their preparatory exercises and the project, focusing especially on hand drawings and models, and on the initial basis of digital representation. It is grounded in theoretical, methodological, and operative tools of descriptive geometry, and it focuses on the knowledge and understanding of architecture and space through the methods of projective geometric representation, in order to understand and control them through graphic and digital means. The students are expected to be able to propose and develop an original description of architectural space, in response to the assigned issues, through the proper use of analogue and digital images and models.
The Studio is organised as an "atelier" where students, teachers and tutors work together and continuously; lectures, seminars, workshops, brainstorming and debates will be activated in the various phases of the work. Details on the Studio program, as well as specific activities, will be presented at the beginning of the first semester, while a bibliography will be suggested at the end of each lecture. Various didactic materials will be uploaded to "WeBeep".

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Students work individually and in small groups, depending on the specific Tasks and phases of the design activity, and are assisted by teachers and tutors. Constantly, every week, teachers verify learning progress; at the end of the second semester, students who have attended at least 70% of the hours and successfully completed the planned activities are admitted to the exam.
Constant attendance at lectures, in-class exercises, and seminars is mandatory. Two seminars are planned in the first semester (5 November, 10 December 2026) and two in the second semester (11 March, 15 April 2027), all held in the presence of visiting professors. In the first semester, in-class exercises are carried out every week, are to be considered preparatory, and are aimed at developing the first three tasks (see below); in the second semester, the in-class exercises consist of the design activity itself and focus on the fourth Task (see below).
Comprehensively, there are four Tasks. With the first three, the student acquires basic theoretical, analytical, and design skills; with the fourth, the student acquires elements of judgment and control over the characters and the quality of spaces and volumes across the different phases of the project, from the initial idea to its formal definition. With reference to the Dublin Descriptors (1. Knowledge and understanding, 2. Applying knowledge and understanding, 3. Making judgments, 4. Communication skills, 5. Learning skills), the evaluation of the outcomes is applied to the overall Tasks and design activity. The validity period of the outcomes of any Task is for the academic year in which the Architectural Design Studio is delivered. The evaluation of Task 1, Task 2 and Task 3 is expressed in letters: A excellent (30/30), B very good (27-29/30), C good (24-26/30), D fair (21-23/30), E sufficient (18-20/30), E insufficient (<18/30). The weight of each in the final grade is 10%. The evaluation of Task 4 is expressed on a 30/30 scale on the day of the exam, and its weight in the final grade is 65%. The exam consists of a dissertation presented to the class, teachers, and tutors on the project developed as Task 4. The dissertation is evaluated on a 30/30 scale, and its weight in the final grade is 5%.
The articulation of each of the four Tasks is the following.
Task 1 – Requirements and dimensions of the living space (to be carried out individually). / Learning outcome: to start with the study of the house as a form of intimate space and to build the knowledge of its primary elements and their reciprocal relationship. / Assignment 24 September 2026 / Work in class 24 September 2026; 1, 8 October 2026 / Submission 22 October 2026.
Task 2 – Critical reading of some significant detached houses designed by Masters of modern and contemporary architecture through redrawing, sketches, models, and diagrams (to be carried out in a group made up of no more than three students). / Learning outcome: to increase awareness and skills, to investigate and understand architectural and typological elements, and to identify some design categories. / Assignment 1 October 2026 / Work in class 1, 8, 15, 22, 29 October 2026 / Submission 5 November 2026.
Task 3 – The 720x720 module (to be carried out individually). Compositional potentials / Learning outcome: to think and design a residential space through “architectural actions” and different experimental articulations of abstract geometrical modules; starting from these abstract modules, to build a grammar of the project for a small house based on a few given prescriptive elements, elementary forms and actions in open, covered and internal spaces, looking for an interaction between landscape and the house itself. / Assignment 29 October 2026 / Work in class 12, 19 November 2026 / Submission 26 November 2026.
Task 4 – House for an Artist (to be carried out in a group made up of no more than three students). / Learning outcome: to acquire elements of judgment and control on the characters and quality of spaces and volumes in the different phases of the project, from the initial idea to its formal definition. / The weight of this activity in the final grade is 70%. This Task includes 5 phases, structured as follows.
4.1 Focus on the project area and on the context; an abacus for identifying elements. / Assignment 5 November 2026 / Work in class 12, 19, 26 November 2026; 3 December 2026 / Submission 10 December 2026 – Definitive board on the day of the exam.
4.2 Choice, study, and presentation of the art practised by the artists who will live in the house. / Assignment 5 November 2026 / Work in class 12, 19, 26 November 2026; 3 December 2025 / Submission 10 December 2026 – Definitive board on the day of the exam.
4.3 Masterplan of the project area and surroundings (existing buildings and open spaces) 1:1000 / 1:500. / Assignment 10 December 2026 / Work in class 17 December 2026; 25 February, 4 March 2027 / Submission 11 March 2027 – Definitive board on the day of the exam.
4.4 Concept of the house with design process (heuristic sketches, keywords, references, notes, models, …). Assignment 4 March 2027 / Work in class 11, 18, 25 March; 8 April 2027 / Submission 15 April 2027 – Definitive board on the day of the exam.
4.5 The house: plans of the different floors 1:100; plan of the roof with the open spaces belonging to the house 1:100; at least n.2 sections 1:100; n.4 elevations 1:100; plan/plans with furnishing elements 1:50; 3D views (digitally and/or by hand) and physical model. / Assignment 15 April 2027 / Work in class 22, 29 April; 6, 13, 20, 27 May 2027 / Submission 3 June 2027 – Definitive board on the day of the exam.
On the day of the exam, each group presents their work orally (15’) and argues for their concept and choices, referring to theoretical issues discussed in the Studio, the first three Tasks, and the suggested bibliography. The five phases are printed on A1 boards and uploaded to WeBeep in the appropriate folder; the model and additional graphic and photographic study materials, collected in a booklet, must also be presented in class. Detailed rules for the final presentation (number of boards, contents, …) will be specified and uploaded on “WeBeep”.

Aldo Rossi, The architecture of the city, Editore: The MIT press, Cambridge, Anno edizione: 1984
Rem Koolhaas, Elements: a series of 15 books accompanying the exhibition Elements of architecture at the 2014 Venice architecture Biennale, Editore: Venezia: La Biennale: Marsilio, Anno edizione: 2014
Christian Norberg-Schulz, Genius Loci, Towards a Phenomenology of Architecture, Editore: Rizzoli, Anno edizione: 1987
Francis D. K. Ching, A Visual Dictionary of Architecture, Editore: Wiley, Anno edizione: 2012
Paul Lewis, Marc Tsurumaki, David J. Lewis, Manual of Section, Editore: Princeton Architectural Press, Anno edizione: 2016
Ernst Neufert, Architects' Data (Neufert)
Herman Hertzberger, Lessons for Students in Architecture, Editore: 010 Publisher, Anno edizione: 1991
Bernard Leupen, Harold Mooij, Housing Design: a Manual, Editore: Nai Publishers, Anno edizione: 2011
C.B. Mills, Designing with Models. A Studio guide to Making and Using Architectural Design Models, Editore: ohn Wiley & Sons, Inc. Hoboken, Anno edizione: 2005

The course Architectural technology fundamentals is focused on the identification of the criteria that must be taken during the design phase to direct the choice between different technical options, paying close attention to the social, physical, productive and economical context. Doing this we should consider the whole life cycle of the building.
During the course, students will be asked to study the articulated scenery of resources and construction systems of nowadays, with particular care to performances and mutual relationships within the building system. Students will seek to understand the structure and the dynamics of the building process and the organizational modalities through which the design and construction activities allow to achieve a building from the expression of a need and the role that the stakeholders have in this process.

The expected learning outcomes are summarized in the understanding of the relationships that are established in the building between materials, technologies, functions and forms. In this sense, the student acquires the fundamental knowledge and concepts to face the subsequent design experiences with particular reference to: the relationship between constructive solution and architectural configuration (correspondence between characteristics of materials and techniques and formal outcomes achieved); the relationship between needs, requirements and performances (performance of materials and components compared to the satisfaction of specific needs of living); the relationship between the context and the building (specificity of the different cultural, climatic and productive contexts).

The course of Architectural Technology Fundamentals has the aim of providing students with the basic knowledge to understand:
the relation between environmental sustainability and architectural design at the different scales of the project (urban, architectural, technological) and in the different phases of the construction process (production – construction – maintenance – closure - recycle);
the relationship between the site and the building in terms of knowledge and use of materials and building elements within the specific climatic, historical, social, geographical, technical and industrial context and in relation with the existing resources and restraints;
the general concept of quality as the ratio between requirements and performances (the building as a system aimed to satisfy the inhabitants' needs and the meaning of performance as the rate of satisfaction of specific requirements);
the structure and the classification of the building system and its parts;
the characteristics of materials, sub-systems and components (a general description of production processes and embodied energy, the relationship between the nature of materials, manufacturing, properties and performances, resources and opportunities);
the choice of materials and building elements in their relation to the architecture of the building;
an introduction to building codes.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
The evaluation will take place through a written exam, representing an admission prerequisite for a subsequent oral exam. The contents of the entire course program and the proposed exercises will be discussed in the oral exam. The preparation of the exercises according to the scheduled timeframes indicated during the course is a necessary condition for admission to the exam.
With reference to the Dublin descriptors:
the written test, with open-ended theoretical questions, is aimed at assessing the degree of knowledge of the subject and the ability to understand and learn the topics covered in the course;
the oral exam, with questions relating to the course topics and the contents of the exercise activity carried out independently by the student, has as its objective the assessment of the ability to know and understand the applicative aspects of the subject and to elaborate connections between theoretical aspects and operational aspects of the various topics covered during the course.
Both tests also aim to assess communication and argumentation skills.
Non-attending students at the beginning of the course must write to the teacher to agree on alternative activities to carry out in place of classroom exercises.

Ching F.D.K., Building construction illustrated - Sixth Edition, Editore: Wiley, Anno edizione: 2020, ISBN: 9780470087817
Emmit S., Architectural technology, Editore: Wiley-Blackwell, Anno edizione: 2012
Silver P., McLean W., Introduction to architectural technology, Editore: Laurence King, Anno edizione: 2008, ISBN: 9781856695664
Allen E., How buildings work: the natural order of architecture, Editore: Oxford University Press, Anno edizione: 2005

Il corso di Caratteri tipologici dell'architettura costituisce il luogo nel quale vengono forniti agli studenti gli strumenti necessari per apprendere le nozioni basilari della disciplina architettonica e per imparare a leggerne e riconoscerne i diversi ambiti tematici, le opere e i protagonisti, il contesto teorico e il dibattito che li ha accompagnati nel tempo.
Il corso riguarda i caratteri distributivi, tipologici e morfologici dell’architettura e pone una particolare attenzione agli aspetti compositivi e distributivi degli edifici come pure a quelli della città. Attraverso lo studio e l’analisi critica di opere significative, di città e parti di città, della ricerca progettuale di noti architetti, il corso intende fornire conoscenze utili alla comprensione dei fondamenti e dei principi del progetto architettonico e urbano in una prospettiva temporale ampia che spazia dall’antichità fino all’epoca contemporanea. Obiettivo principale è la formazione di un bagaglio di conoscenze e di un punto di vista critico e orientato sulla disciplina del progetto di architettura e sulle sue tecniche per affrontare il progetto alle differenti scale di complessità.

Il corso propone un ciclo di lezioni attraverso le quali costruire una relazione stretta tra gli aspetti teorici e compositivi e la loro applicazione concreta in fase progettuale. Per questo i risultati attesi riguardano non solo la capacità di apprendimento e comprensione da parte degli studenti dei principi che regolano il complesso rapporto tra architettura, tipo e città, ma anche del modo di impiegarli a fini pratici nel progetto. L’obbiettivo che si pone il corso è quello di affinare la capacità critica dello studente, fornendo una serie di strumenti e tecniche su cui fondare in modo autonomo e consapevole i legami tra le intenzioni teoriche, l’analisi di un’opera a scala urbana e architettonica, e il momento progettuale, secondo un processo di tipo analogico e comparativo.

Il corso parte da due presupposti fondamentali: la nozione di storia come processo collettivo di lunga durata; il progetto architettonico inteso, prima del suo esito finale, come insieme concatenato, dinamico e finalizzato di operazioni, svolte secondo un percorso “logico” di ideazione e configurazione della forma e dello spazio.
Il corso tratta la grande famiglia degli edifici pubblici. Attraverso l’analisi e la comparazione di opere dei maestri dell’architettura moderna e contemporanea, messe in relazione anche con architetture antecedenti, la questione del “tipo” viene proposta sia come strumento analitico-critico per lo studio dei fenomeni urbani, sia come strumento operativo per la composizione architettonica. Al concetto di "tipo" che distingue gli edifici rispetto alla forma dello spazio (pianta centrale, basilica, ecc.) viene associato il concetto di "carattere" che distingue gli edifici rispetto al loro significato simbolico. A questo quadro concettuale si aggiunge un terzo termine, quello del "tema" (teatro, bibioteca, scuola, ecc.), che interviene a mettere operativamente in relazione i due precedenti rispetto alla loro destinazione d'uso.
Il corso si sviluppa attraverso una serie di lezioni volte a chiarire il senso di questo intreccio concettuale, tanto sul piano analitico dello studio dei fenomeni architettonici, quanto sul piano operativo della progettazione degli edifici.
La bibliografia indicata è di supporto all’impostazione generale adottata nel corso sul problema di “tipo”, "carattere", "tema". Nel corso delle lezioni verrà fornita di volta in volta una bibliografia specifica in merito ai diversi temi trattati (teatro, scuola, museo, biblioteca, e altri).
Le slides delle lezioni verranno pubblicate sulla piattaforma WeBeeP.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), individuale, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
Per gli studenti frequentanti: l’esame è individuale e consiste in un colloquio sui testi indicati come obbligatori nella bibliografia del corso, sui contenuti trattati nelle lezioni e, a scelta dello studente, sull’approfondimento di un tema specifico - attraverso un elaborato - il cui contenuto verrà concordato con la docenza. Il colloquio ha come obiettivo la valutazione delle capacità di conoscenza e comprensione degli aspetti teorici trattati, oltre che delle abilità comunicative e di argomentazione. Si consiglia di visionare la sequenza delle immagini delle lezioni che verranno pubblicate sulla piattaforma WeBeeP.
Per gli studenti non frequentanti: l’esame è individuale e consiste in un colloquio sui testi indicati come obbligatori nella bibliografia del corso. La prova prevede una serie di domande relative ai contenuti dei testi e alla comprensione delle problematiche teoriche e degli esempi trattati negli stessi. Il colloquio inoltre è volto a valutare le abilità comunicative e di argomentazione. Si consiglia, anche agli studenti non frequentanti, di visionare la sequenza delle immagini delle lezioni che verranno pubblicate sulla piattaforma WeBeeP.

Siegfried Giedion, Le tre concezioni dello spazio architettonico, Editore: Dario Flaccovio Editore, Anno edizione: 1998, ISBN: 8877583320
Nikolaus Pevsner, Storia e caratteri degli edifici, Editore: Fratelli Palombi, Anno edizione: 1986, ISBN: 8876216758
Ernesto Nathan Rogers, Gli elementi del fenomeno architettonico, Editore: Guida, Anno edizione: 1981
Peter Eisenman, La base formale dell'architettura moderna, Editore: Pendragon, Anno edizione: 2009, ISBN: 9788883427091

Il corso integrato di Matematica fornisce i principi e gli strumenti della matematica per affrontare lo studio e la comprensione delle discipline strutturali e progettuali, della morfologia architettonica e dei modelli fisici, tecnologici, economici, sociali e urbanistici. L'insegnamento comprende elementi di geometria analitica nel piano e nello spazio, l'algebra lineare e vettoriale con le sue applicazioni, il calcolo differenziale e integrale, i modelli matematici. L'insegnamento comprende strumenti indispensabili per lo studio delle discipline strutturali, della fisica tecnica e anche della geometria architettonica in vista delle nuove metodologie orientate alla progettazione parametrica. L'insegnamento persegue anche l'obiettivo di introdurre lo studente al rigore logico necessario alla formazione di un architetto.
È prevista attività didattica innovativa (1 cfu) attraverso l’utilizzo di un MOOC ( Massive Open Online Course ) appositamente realizzato per questo corso che, unitamente a specifiche azioni di tutorato, sosterrà gli studenti nella loro preparazione.

A seguito del superamento dell'esame, lo studente: ha compreso il significato del concetto di funzione di una variabile reale, della sua rappresentazione grafica e delle idee di limite e continuità; ha assimilato l'uso del calcolo differenziale, finalizzato a dare la rappresentazione qualitativa del grafico di funzioni elementari; sa applicare le idee del calcolo integrale, avendone comprese le nozioni essenziali e le principali regole, in particolare con riferimento al contesto del calcolo delle aree e dei baricentri; sa risolvere e discutere i sistemi di m equazioni lineari in n incognite, anche dipendenti da un parametro, comprendendo le motivazioni che determinano l'esistenza e la molteplicità di soluzioni e i concetti legati alla dipendenza o indipendenza delle equazioni stesse; comprende l'uso di sistemi di riferimento e coordinate nello spazio tridimensionale e sa descrivere sistemi di rette e piani, sia in forma parametrica che cartesiana. Sa inoltre calcolare ed esprimere condizioni di parallelismo, intersezioni e proiezioni ortogonali.
Ha inoltre familiarizzato con i concetti di: vettore, somma e multiplo di vettori, componenti, prodotto scalare e vettoriale, prodotto misto, e con le loro applicazioni e interpretazioni geometriche. Saprà inoltre utilizzare queste idee per calcolare risultanti e momenti di sistemi di forze e dedurne le più semplici proprietà.
È in grado di esprimere la corretta formulazione matematica di problemi che provengano da contesti applicativi tipici del percorso di studi in Progettazione dell'architettura e possiede le capacità per leggere e comprendere testi e riferimenti dove siano presenti contenuti matematici di interesse nell'ambito dell'Architettura. Saprà anche orientarsi in modo autonomo per acquisire ulteriori competenze matematiche quando le circostanze del suo percorso di studi lo richiedessero.

Insiemi numerici. Richiami di algebra elementare e trigonometria. Elementi di geometria analitica. Piano cartesiano e grafico di una funzione. Funzioni elementari e trigonometriche.
Matrici, trasformazioni lineari e operazioni matriciali. Determinante e rango. Vettori di R^n. Combinazioni lineari. Dipendenza e indipendenza lineare. Teoria dei sistemi di equazioni lineari: esistenza e molteplicità delle soluzioni. Sistemi omogenei.
Algebra vettoriale nello spazio tridimensionale. Prodotto scalare, prodotto vettoriale, prodotto misto. Terne di riferimento e componenti cartesiane. Vettori applicati e forze. Risultante e momento di un sistema di forze.
Geometria dello spazio: punti, rette e piani. Descrizione parametrica e descrizione cartesiana di rette e piani. Parallelismo, intersezioni, proiezioni ortogonali. Cenni a curve e superfici parametriche.
Modelli matematici e funzioni di una variabile reale. Limite e continuità. Calcolo differenziale: teoremi fondamentali, derivata e differenziale, formule di approssimazione, studio qualitativo delle funzioni. Applicazioni a problemi di ottimizzazione.
Integrale definito. Teorema della media e teorema fondamentale del calcolo integrale. Primitive e regole elementari di integrazione.
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Uno o più degli argomenti e approfondimenti seguenti potranno FACOLTATIVAMENTE essere svolti secondo le valutazioni e la scelta del docente.
Equazioni differenziali elementari. Equazioni differenziali lineari del secondo ordine a coefficienti costanti.
Funzioni di due variabili reali: definizioni iniziali, curve di livello, derivate parziali, derivata direzionale.
Descrizione parametrica di curve e superfici.
Sistemi di forze equivalenti, coppie, baricentro, retta di applicazione del risultante.
Direzioni principali e autovalori per le trasformazioni lineari del piano e dello spazio.
Metodo dei minimi quadrati per sistemi lineari incompatibili.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
La valutazione degli studenti è organizzata secondo le sessioni e gli appelli previsti dal Calendario Accademico della Scuola.
La valutazione è basata su compiti scritti con un numero e una tipologia di esercizi adeguato a verificare il raggiungimento di un sufficiente livello di conoscenza e comprensione dei contenuti dell'insegnamento, e anche della capacità di applicare operativamente questi contenuti a problemi assegnati.
Le prove scritte, a discrezione del docente, possono anche comprendere una o più domande di tipo teorico che hanno la finalità di verificare più a fondo l'assorbimento delle idee principali dell'insegnamento.
A ogni prova scritta il docente, a sua totale discrezione, può se lo ritiene necessario far seguire un colloquio orale riguardante la prova effettuata e volto a chiarire meglio il livello di preparazione dello studente.
Se organizzativamente possibile, circa a metà del periodo di erogazione dell'insegnamento si terrà una verifica intermedia anche attraverso l'uso di piattaforme digitali. Tale verifica avrà valore di valutazione parziale, limitatamente ai contenuti esposti fino ad allora, e al termine del semestre verrà organizzata una seconda verifica che, unitamente alla prima, fornirà una valutazione complessiva dello studente. A questa seconda verifica sono ammessi tutti gli studenti, qualunque sia stato l'esito della prima.

Materiale, dispense o libri suggeriti dai singoli docenti
Note: Il materiale verra' indicato sulle pagine Beep del Corso e potranno anche essere fornite dispense preparate dai singoli docenti. Qui viene indicato solo un testo generale di riferimento.
Marcellini, Sbordone, Elementi di calcolo. Versione semplificata per i nuovi corsi di laurea, Editore: Liguori, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-8820736651
MOOC "Matematica per Architettura" www.pok.polimi.it
MOOC "Derivate" www.pok.polimi.it

The course Elements of Architectural Typology introduces first-year students to the fundamental concepts, tools and methods of architectural analysis and design composition through the lens of typology. Its main objective is to enable students to observe, read, and interpret architectural works and urban forms, as well as their underlying typological and morphological principles. Through the study of significant buildings, cities, and parts of cities, as well as the work of relevant architects from antiquity to the contemporary period, the course guides students in understanding the relationship among architectural form, spatial organisation, composition, distribution, and urban structure. Particular attention is given to the theoretical contexts and disciplinary debates that have shaped architectural culture over time.
As the main objective of the course, students acquire a basic critical vocabulary and an analytical method for recognising recurring architectural themes, figures and types. The course aims to develop their capacity to understand the principles of architectural and urban design and to approach the design project with greater awareness, from the scale of the building to that of the city.

By the end of the course, students are expected to understand the basic principles that define the relationship between architecture, type, form and the city. They should be able to recognise and describe the typological and morphological features of architectural works and urban spaces, using an appropriate disciplinary vocabulary. Students will develop the ability to connect theoretical concepts with architectural analysis and with the first stages of the design process. Through the study of elements of architectural typology, they will learn to compare different works, identify recurring spatial and compositional structures, and understand how these can inform architectural design.
The course also aims to strengthen students’ critical and analytical skills. Students are expected to acquire basic tools and methods that enable them to interpret architectural works independently and consciously, establishing meaningful connections among theoretical intentions, analyses of architectural or urban examples, and their possible application within the design project.

Within the course, the elements of architectural typology are examined as formal and spatial constructs of design discipline, understood through an evolutionary lineage. They can be described as frameworks of spatial arrangement and layout organization that are governed by proper compositional, geometric, and phenomenological rules, and at the same time subject to social and power structures constantly reshuffling their relationships and configurations over time.
According to Quatremère de Quincy “the word type presents less the image of a thing to copy or imitate completely, than the idea of an element which must itself serve as a rule for the model. […]. All is precise and given when it comes to the model, while all is more or less vague when it comes to the type” (de Quincy,1788-1825). Yet “type” persists through transformation precisely by virtue of its constant transformability. It retains within itself the social constructions produced by specific historical moments, as well as modes of human relation shaped through the perception and embodiment of spatial qualities embedded in collective knowledge.
Methodologically, the course brings together analytical and design-oriented approaches through weekly sessions that combine theoretical lectures, redrawing exercises, and moments of design reflection. The sessions are structured around six morpho-spatial constructs, investigating the figures of: enclosure (1), central space (2), threshold (3), sequence of spaces (4), enfilade/gallery (5), and grid (6). The six figures, identified by the teaching staff, are recognised as fundamentals, that is, recurring morpho-spatial elements in the history of architecture and in the work of significant modern and contemporary architects. The figure of the enclosure, for example, operates through the act of circumscribing space by means of a boundary. But what characteristics does the physical boundary have? And what are the differences between what is circumscribed by the boundary and what lies outside it? What does the act of circumscribing consist of typologically, and how does it manifest itself in the history of architectural works?
These figures will be examined – both in lectures and exercises – diachronically and across architectural scales, through examples ranging from interiors to the urban realm. Indeed, within a typomorphological approach, the course focuses on human perception and orientation in space, generally considered our built environment. Finally, the aim of the course is to build a collective repertoire of spatial themes and figures, together with a basic glossary that may serve as a foundation for historical-critical and design investigations in students’ prospective education.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Assessment is individual and will be developed progressively. It will be based partly on the weekly sessions of the redrawing and design exercises – each of them will be evaluated, and partly on the final examination. For that reason, attendance at the course is strongly encouraged. The final examination will include an oral discussion on the topics addressed in the theoretical lectures and on the required bibliography (1); the submission of the repository, understood as the booklet/portfolio (A4/A3) of the exercises carried out in class (2); and the final work focused on the development of an assemblage composition derived from the previous exercises (final panels and model).
Further information on the bibliography, the content of the exercises and lectures, and the final examination will be provided at the beginning of the course through teaching materials uploaded to the WeBeep page.

Giulio Carlo Argan, On the Typology of Architecture, Editore: Architectural Design,vol. 33, n. 12, Anno edizione: 1963
Andreas Lechner, Thinking Design: Blueprint for an Architecture of Typology, Editore: Park Books, Anno edizione: 2021, ISBN: 9783038602460
Carlos Martí Arís, Variations of identity: type in architecture, Editore: Cosa mentale, Anno edizione: 2021, ISBN: 9782491039042
Rafael Moneo, On typology, Editore: Oppositions, n.13, Anno edizione: 1978
Quatremère de Quincy, Antoine-Chrysostome, Type, Editore: Oppositions, n.8, Anno edizione: 1977
Aldo Rossi, The Architecture of the City, Editore: MIT Press, Anno edizione: 1982
Antony Vidler, The Third Typology and Other Essays, Editore: Artifice Books on Architecture, Anno edizione: 2017

L’insegnamento mira alla conoscenza e comprensione dei temi della rappresentazione architettonica, del suo sviluppo storico, del rapporto con le altre discipline e i linguaggi dell’architettura e intende fornire pertanto le basi teoriche, metodologiche e operative della disciplina, incentrandola sullo spazio architettonico, urbano e territoriale.
L’insegnamento ha per obiettivo la conoscenza e l’apprendimento delle tecniche necessarie alla comprensione e configurazione dello spazio architettonico mediante le forme geometrico-proiettive fondamentali, approfondendo le relazioni fra spazio, figura, misura, modello; operando sulle connessioni fra strutture geometriche e dispositivi grafici; evidenziando il ruolo dei principi e dei procedimenti proiettivi nella generazione di immagini e modelli analogici e digitali, nella percezione visiva e nei dispositivi ottici, con riferimento al loro impiego nel rilievo e nel progetto.
L’insegnamento intende, nel suo complesso, pervenire alla conoscenza e comprensione dei principi e procedimenti alla base della rappresentazione analogica e digitale dello spazio, e alle loro principali applicazioni nell’ambito dell’esercizio della professione dell’architetto.

Come esito dell’insegnamento, lo studente acquisisce la capacità di applicare consapevolmente i principi e procedimenti alla base della rappresentazione analogica e digitale dello spazio a configurazioni architettoniche e di contesto alle varie scale.
Lo studente diventa quindi in grado di applicare i metodi e dei procedimenti della rappresentazione geometrico-proiettiva: proiezioni ortogonali e relative ombre, pianta, sezione, prospetto; proiezioni assonometriche e proiezioni prospettiche, acquisendo la capacità di comprendere e descrivere lo spazio architettonico sia con tecniche grafiche 2D sia 3D.
Inoltre lo studente acquisisce la capacità integrare in modo critico metodi e procedimenti, sviluppando in autonomia descrizioni grafiche e modellistiche in rapporto a temi di analisi e di progetto.

Il corso monografico di Fondamenti della rappresentazione, di durata semestrale, fornisce le basi teoriche, metodologiche e operative della disciplina, incentrandola sullo spazio architettonico, urbano e territoriale e intendendola nelle sue valenze analitiche e formative. Pur nella differenziazione delle strategie pedagogiche adottate nelle diverse sezioni, con l'obiettivo comune di sviluppare i fondamenti teorici e operativi della rappresentazione grafica per l’architettura, garantendo l'equivalenza del carico didattico e dell'impegno richiesto allo studente, il corso articola per fasi i seguenti contenuti:
LETTURA
Natura e struttura delle immagini e dei modelli impiegati in architettura. Le esercitazioni prevedono la lettura e la comprensione dello spazio architettonico e urbano a partire da rappresentazioni diverse, fotografie, disegni, cartografie, modelli.
MISURA
Introduzione al disegno dal vero. Osservazione di configurazioni architettoniche, valutazione dei rapporti dimensionali e dei valori di scala. Modellizzazione geometrica e schematizzazione grafica degli spazi, in forma proiettiva ed eventualmente topologica, mediante il disegno a mano libera. Metodi e tecniche del rilevamento diretto e/o del rilevamento grafico a vista. Restituzione grafica. Introduzione al disegno tecnico tradizionale e all’ambiente CAD 2D.
Le esercitazioni prevedono l’interpretazione della forma architettonica mediante prese fotografiche, sintetici schizzi di studio elaborati nelle varie forme della rappresentazione, disegni dal vero (planimetrie, prospetti, sezioni, schemi assonometrici e prospettici), eventuali rilievi metrici (traguardi, allineamenti, livellazioni, trilaterazioni, misurazione e annotazione delle misure) e restituzione grafica.
PROIEZIONE
Approfondimento e applicazione dei principi, dei metodi e dei procedimenti della rappresentazione proiettiva precedentemente introdotti. Proiezioni ortogonali e topografiche: pianta, sezione, prospetto-sezione, profilo, sviluppo. Proiezioni assonometriche: classificazione e proprietà, spaccato, esploso. Proiezioni prospettiche: classificazione e proprietà, spaccato, esploso. Individuazione delle strutture proiettive nell’immagine fotografica. Introduzione alla teoria delle ombre e alla sua applicazione al disegno architettonico.
Le esercitazioni prevedono la risoluzione di quesiti di base di geometria proiettiva e descrittiva e la rappresentazione di elementi geometrici e architettonici secondo i diversi metodi proiettivi.
MODELLAZIONE
Progetto e uso della rappresentazione. Integrazione grafica fra codici della rappresentazione analogica, digitale e delle maquette. Impiego combinato delle forme di rappresentazione. Cenni sull’archiviazione cartacea e digitale degli elaborati.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Valutazione continua facoltativa (a scelta dello studente)
Altro
La valutazione finale sarà individuale, si svolgerà alla fine del semestre e si baserà su una discussione orale e/o una prova scritta, sui contenuti teorici, sulla bibliografia e sull’esame degli elaborati svolti. Sono previste valutazioni in itinere per consentire agli studenti di individuare eventuali aspetti teorici e pratici da approfondire o perfezionare.
La valutazione è finalizzata alla verifica della conoscenza dei contenuti teorici e applicativi del corso e del grado di autonomia e consapevolezza nell’applicazione. Nella valutazione degli elaborati, disegni e modelli, analogici e digitali, si prende in esame il corretto utilizzo dei vari metodi di rappresentazione e dei linguaggi grafici codificati, alle diverse scale, anche ai fini di una corretta ed efficace comunicazione del progetto di architettura. Sono inoltre oggetto di valutazione obiettivi formativi quali la capacità di formulare giudizi, le abilità comunicative, la capacità di operare in team.
Copia degli elaborati svolti sarà consegnata al docente, prima della data d'esame e secondo modalità e scadenze indicate dal docente.
Per gli studenti non frequentanti è assolutamente necessario concordare con il docente, all'inizio del corso, le modalità d'esame.

Docci Mario, Maestri Diego, Gaiani Marco, Scienza del Disegno, Editore: CittàStudiEdizioni, Torino, Anno edizione: 2011, ISBN: 9788825173673
Docci Mario - Maestri, Diego, Manuale di rilevamento architettonico e urbano, Editore: Laterza, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788842090687

L'insegnamento mira alla conoscenza e comprensione dei temi della rappresentazione architettonica, del suo sviluppo storico, del rapporto con le altre discipline e i linguaggi dell’architettura e intende fornire pertanto le basi teoriche, metodologiche e operative della disciplina, incentrandola sullo spazio architettonico, urbano e territoriale.
L’insegnamento ha per obiettivo la conoscenza e l’apprendimento delle tecniche necessarie alla comprensione e configurazione dello spazio architettonico mediante le forme geometrico-proiettive fondamentali, approfondendo le relazioni fra spazio, figura, misura, modello; operando sulle connessioni fra strutture geometriche e dispositivi grafici; evidenziando il ruolo dei principi e dei procedimenti proiettivi nella generazione di immagini e modelli, con riferimento al loro impiego nel rilievo e nel progetto.
L’insegnamento intende, nel suo complesso, pervenire alla conoscenza e comprensione dei principi e procedimenti alla base della rappresentazione dello spazio e alle loro principali applicazioni nell’ambito dell’esercizio della professione dell’architetto.

Come esito dell’insegnamento, lo studente acquisisce la capacità di applicare i principi e i procedimenti alla base della rappresentazione dello spazio a configurazioni architettoniche e di contesto alle varie scale.
Lo studente è quindi in grado di applicare i metodi e i procedimenti della rappresentazione geometrico-proiettiva: proiezioni ortogonali e relative ombre, pianta, sezione, prospetto; proiezioni assonometriche e proiezioni prospettiche, acquisendo la capacità di comprendere e descrivere lo spazio architettonico sia con tecniche grafiche 2D sia 3D.
Inoltre lo studente acquisisce la capacità d’integrare in modo critico metodi e procedimenti, sviluppando in autonomia rappresentazioni in rapporto a temi di analisi e di progetto nel contesto dei Beni Architettonici.

ELEMENTI DELLA RAPPRESENTAZIONE (FASI LETTURA - PROIEZIONE - MISURA - MODELLAZIONE)
LETTURA
Geometria, forma, misura, modello dello spazio. Fondamenti geometrici della rappresentazione attraverso la comprensione dello spazio architettonico a partire dal'utilizzo di immagini, disegni, cartografie e modelli.
PROIEZIONE
Proiezioni ortogonali e topografiche: pianta, sezione, prospetto-sezione, profilo, sviluppo.
Proiezioni assonometriche: classificazione e proprietà, spaccato, esploso.
Proiezioni prospettiche: classificazione e proprietà, spaccato, esploso.
Introduzione alla teoria delle ombre e alla sua applicazione al disegno architettonico nell'utilizzo delle proiezioni ortogonali e proiezioni assonometriche.
Le applicazioni prevedono la risoluzione di quesiti di base di geometria proiettiva e descrittiva e la rappresentazione di elementi geometrici e architettonici secondo i diversi metodi proiettivi.
MISURA
Il concetto di misura e di precisione. Le scale grafiche e i passaggi di scala. I vari metodi di rilievo planimetrico, altimetrico, tridimensionale e qualitativo. Finalità del rilievo.
Modalità di rilievo e tecniche di rappresentazione: struttura delle informazioni e interoperabilità delle misure. dal rilievo dal vero al rilievo strumentale.
Il rilievo diretto: dagli strumenti al progetto.
Progetto del rilievo. L’eidotipo ed il tracciamento delle fondamentali di riferimento.
Il rilievo delle piante e degli alzati, integrazione con le tecniche del rilievo strumentale.
Rappresentazione grafica delle informazioni e strutturazione codificata.
Il disegno 2D in ambiente CAD.
Le applicazioni svilupperanno i temi sopra descritti.
MODELLAZIONE
Modellazione di elemeti architettonici classici in ambiente CAD 3D.
ELEMENTI DI RILIEVO L’ARCHITETTURA
Principi analitici della rappresentazione cartografica, concetto di scala, sistemi di riferimento, proiezioni cartografiche.
La cartografia ufficiale italiana (IGM, CTR, CTC). La cartografia numerica e i Sistemi GIS 2D e 3D.
Strumenti e operazioni di misura. Strumenti di misura dello spazio architettonico: stazioni totali, livelli digitali Laser Scanning Terrestre 3D, sensori GNSS.
Strumenti di rilievo fotogrammetrico: dalla acquisizione delle immagini alla produzione del modello digitale 3D.

Altro
La valutazione finale sarà individuale, si svolgerà alla fine del semestre e si baserà su una discussione orale e/o una prova scritta, sui contenuti teorici, sulla bibliografia e sull’esame degli elaborati svolti. Sono previste valutazioni in itinere per consentire agli studenti di individuare eventuali aspetti teorici e pratici da approfondire o perfezionare.
La valutazione è finalizzata alla verifica della conoscenza dei contenuti teorici e applicativi del corso e del grado di autonomia e consapevolezza nell’applicazione. Nella valutazione degli elaborati, disegni e modelli, analogici e digitali, si prende in esame il corretto utilizzo dei vari metodi di rappresentazione e dei linguaggi grafici codificati, alle diverse scale, anche ai fini di una corretta ed efficace comunicazione del progetto di architettura. Sono inoltre oggetto di valutazione obiettivi formativi quali la capacità di formulare giudizi, le abilità comunicative, la capacità di operare in team.
Copia degli elaborati svolti sarà consegnata al docente, prima della data d'esame e secondo modalità e scadenze indicate dal docente.
Per gli studenti non frequentanti è assolutamente necessario concordare con il docente, all'inizio del corso, le modalità d'esame.

Docci Mario - Maestri, Diego, Manuale di rilevamento architettonico e urbano, Editore: Edizioni Laterza, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788842090687
G. Guidi, M. Russo, J.A. Beraldin, Acquisizione 3D e modellazione poligonale, Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-88-386-6531-8
Stefano Bertocci, Marco Bini, Manuale di rilievo architettonico e urbano, Editore: Citt Studi, Anno edizione: 2012, ISBN: 978-88-251-7362-8
Bezoari Giorgio, Monti Carlo, Selvini Attilio, Misura e rappresentazione, Editore: Casa Editrice Ambrosiana, Milano, Anno edizione: 2005, ISBN: 88-408-1046-3
G. Bezoari, C. Monti, A. Selvini, Topografia generale, Editore: UTET, Anno edizione: 2002, ISBN: 88-02-05980-2
Vittorio Ugo, Fondamenti della Rappresentazione Architettonica, Editore: Esculapio; Prima edizione edizione (31 dicembre 1994) - Ristampa corretta 2002, Anno edizione: 2002, ISBN: 978-8874887491
G. Bezoari, C. Monti, A. Selvini, La fotogrammetria per l'architettura, Editore: Liguori Editore, Anno edizione: 1999, ISBN: 88-207-2165-1

L'insegnamento mira alla conoscenza e comprensione dei temi della rappresentazione architettonica, del suo sviluppo storico, del rapporto con le altre discipline e i linguaggi dell’architettura e intende fornire pertanto le basi teoriche, metodologiche e operative della disciplina, incentrandola sullo spazio architettonico, urbano e territoriale.
L’insegnamento ha per obiettivo la conoscenza e l’apprendimento delle tecniche necessarie alla comprensione e configurazione dello spazio architettonico mediante le forme geometrico-proiettive fondamentali, approfondendo le relazioni fra spazio, figura, misura, modello; operando sulle connessioni fra strutture geometriche e dispositivi grafici; evidenziando il ruolo dei principi e dei procedimenti proiettivi nella generazione di immagini e modelli analogici e digitali, nella percezione visiva e nei dispositivi ottici, con riferimento al loro impiego nel rilievo e nel progetto.
L’insegnamento intende, nel suo complesso, pervenire alla conoscenza e comprensione dei principi e procedimenti alla base della rappresentazione analogica e digitale dello spazio e alle loro principali applicazioni nell’ambito dell’esercizio della professione dell’architetto.

Come esito dell’insegnamento, lo studente acquisisce la capacità di applicare consapevolmente i principi e i procedimenti alla base della rappresentazione analogica e digitale dello spazio a configurazioni architettoniche e di contesto alle varie scale.
Lo studente diventa quindi in grado di applicare i metodi e i procedimenti della rappresentazione geometrico-proiettiva: proiezioni ortogonali e relative ombre, pianta, sezione, prospetto; proiezioni assonometriche e proiezioni prospettiche, acquisendo la capacità di comprendere e descrivere lo spazio architettonico sia con tecniche grafiche 2D sia 3D.
Inoltre lo studente acquisisce la capacità d’integrare in modo critico metodi e procedimenti, sviluppando in autonomia descrizioni grafiche e modellistiche in rapporto a temi di analisi e di progetto.

La rappresentazione dello spazio: fondamenti della geometria proiettiva, le proiezioni ortogonali, la proiezione assonometrica, la prospettiva, la teoria delle ombre.
La rappresentazione del territorio: elementi di cartografia (proiezioni, scale, deformazioni), il dato cartografico digitale, elementi di fotogrammetria e rappresentazione 3D tramite nuvole di punti.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Valutazione continua facoltativa (a scelta dello studente)
L’esame consiste in una prova scritta sul programma dell’insegnamento e in un esame orale. Sono previste inoltre alcune verifiche dell’apprendimento durante lo svolgimento del corso. In particolare una prova di disegno (4h) e 6 prove in itinere, ciascuna riguargante le 2 lezioni precedenti. Le prove in itinere sono facoltative.

Mario Docci, Marco Gaiani, Diego Maestri, Scienza del disegno, Editore: CittàStudi
Mario Docci, Diego Maestri, Manuale di rilevamento architettonico e urbano, Editore: Laterza

Il corso di Fondamenti di tecnologia dell’architettura ha come obiettivo principale l'individuazione e la messa fuoco dei criteri che durante l’attività progettuale devono essere assunti per orientare la scelta tra le differenti opzioni tecniche, prestando massima attenzione al contesto sociale, fisico, produttivo ed economico con il quale ci si confronta e assumendo come arco temporale di riferimento l'intero ciclo di vita di un edificio. In questa prospettiva assumono un ruolo prioritario la comprensione delle strategie finalizzate alla riduzione degli imapatti ambientali provocati dai processi di trasformazione dell'ambiente costruito e il perseguimento della circolarità nell'uso delle risorse.
Durante il corso gli studenti sono principalmente chiamati ad affrontare lo studio dell’articolato panorama dei materiali e dei sistemi costruttivi oggi utilizzati nel settore delle costruzioni, con particolare attenzione alle caratteristiche prestazionali e alle reciproche relazioni all’interno del sistema edificio. Gli studenti sono avviati alla comprensione della struttura e delle dinamiche caratteristiche del processo edilizio, ovvero all’approfondimento delle modalità organizzative attraverso le quali le attività progettuali e costruttive consentono di giungere alla realizzazione di un edificio a partire dall’espressione di una esigenza e del ruolo che gli operatori che agiscono in tale processo sono chiamati a svolgere.

I risultati di apprendimento attesi sono riassumibili nella comprensione delle relazioni che nell'organismo architettonico si instaurano tra materiali, tecnologie, funzioni e forme. In tal senso, lo studente acquisisce le conoscenze e i concetti fondamentali per affrontare le successive esperienze progettuali con particolare riferimento: alla relazione tra soluzione costruttiva e configurazione architettonica (corrispondenza tra caratteristiche dei materiali e delle tecniche ed esiti formali conseguiti); alla relazione tra esigenze, requisiti e prestazioni (prestazione di materiali e componenti rispetto al soddisfacimento di specifiche esigenze dell’abitare); alla relazione tra contesto e organismo edilizio (specificità dei differenti contesti culturali, climatici, produttivi).

Gli argomenti trattati nel corso sono:

• le caratteristiche dei principali materiali, subsistemi e componenti con particolare riferimento alla loro sostenibilità ambientale (processi di produzione, modalità di lavorazione, proprietà specifiche e prestazioni);
• l’approccio esigenziale-prestazionale e il rapporto tra esigenze (bisogni), requisiti di progetto e prestazioni delle soluzioni costruttive;
• la struttura dell’organismo edilizio e delle sue parti, con la classificazione del sistema edilizio e degli elementi costruttivi dell’edificio;
• le principali soluzioni tecnico-costruttive, sia di tipo tradizionale sia di tipo evoluto, in relazione alle diverse parti dell’organismo edilizio (caratteristiche, comportamento prestazionale, criteri di scelta) e i relativi componenti edilizi;
• il rapporto tra materiali/scelte costruttive e contesto (climatico, culturale, geografico, storico, ecc.);
• le fasi del ciclo di vita dell’edificio e dei componenti edilizi, con particolare attenzione agli aspetti di salvaguardia ambientale (contenimento del consumo di materiali e di energia; riduzione degli impatti ambientali; circolarità delle risorse utilizzate);
• il sistema delle norme tecniche, in quanto sistema di vincoli con il quale ci si deve confrontare nell’attività progettuale;
• il processo edilizio, i ruoli degli operatori e le differenti modalità organizzative, da quelle tradizionali a quelle più evolute, basate sul construction e project management.
  Le lezioni saranno affiancate da esercitazioni.
  Sono inoltre previste attività seminariali destinate all'approfondimento di temi specifici.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione avverrà mediante esame finale che prevede una prova scritta di ammissione all’orale. Nell’orale saranno discussi i contenuti dell’intero programma del corso e delle esercitazioni proposte. L’elaborazione delle esercitazioni secondo i tempi indicati durante il corso è condizione necessaria per l’ammissione all’esame.
Con riferimento ai descrittori di Dublino:

• la prova scritta, con domande di carattere teorico, è finalizzata alla valutazione del grado di conoscenza della materia e delle capacità di comprensione e apprendimento dei temi trattati nel corso;
• la prova orale, con domande di collegamento tra gli argomenti del corso e i contenuti dell’attività esercitativa svolta in modo autonomo dallo studente, ha come obiettivo la valutazione della capacità di conoscere e comprendere gli aspetti applicativi della materia e di elaborare connessioni fra aspetti teorici e operativi dei vari temi affrontati durante il corso. La prova orale ha inoltre l’obiettivo di valutare le abilità comunicative e di argomentazione.

Guido Nardi, Tecnologie dell'architettura: teorie e storia, Editore: Clup, Anno edizione: 2001, ISBN: 8870904571
Andrea Campioli, Monica Lavagna, Tecniche e architettura, Editore: CittàStudi Edizioni, Anno edizione: 2013, ISBN: 9788825173703
Maria Chiara Torricelli, Introduzione alla progettazione tecnologica e ambientale, Editore: Laterza, Anno edizione: 2025, ISBN: 9788859300830
Edward Allen, Come funzionano gli edifici, Editore: Dedalo, Anno edizione: 1992, ISBN: 9788822008176
Massimo Perriccioli (a cura di), Architettura, Design e cultura tecnologica. Il racconto di 18 protagonisti del Novecento, Editore: Progedit, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788861944596

The course Fundamentals of representation focuses on the knowledge and the understanding of the architectural representation themes, as well as on its historical development, including the relationships with other disciplines and languages of the architecture, therefore it aims at providing the theoretical, methodological, and operational fundamentals of the matter, with reference to the architectural, urban, and territorial space.
The educational goals refer to the technical knowledge and the learning processes required for understanding and configuring the architectural space on the base of the fundamental projective forms, and to investigate the relationships between space, image, metrics, and modelling; by operating on the links between geometrical structures and graphic strategies; by highlighting the role of the projective principles and procedures in generating analogue and digital images and models, as well as in supporting visual perception and optical devices, and their use, either in the survey or in the project.
Overall mission of the course is leading the students to the necessary mastery of the basic principles and procedures of the analogue and digital representation of the space, and their relevant applications in the professional field of an architect.

As a learning result, the student is expected to acquire competences and critical awareness about the application of the basic principles and procedures of the analogue and digital representation of the space, to the configurations characterizing the real architecture, and the contexts, at the various scales.
The student becomes so able to apply methods and procedures of the projective geometrical representation: orthogonal projections with shades and shadows, plans, sections, front views; axonometric and perspective, as an educational training to understand and to graphically describe the space by 2D and 3D techniques.
Furthermore, the student is also expected to critically master methods and procedures, and to become able to propose and to develop original descriptions of the architectural space, by graphics and models, according to the architectural themes assigned.

FUNDAMENTALS OF REPRESENTATION
ABOOUT THE COURSE
As a basic program, the monographic course Fundamentals of representation takes place in the first semester of the first year of the Bachelor, providing theoretical, methodological and operational disciplinary bases, and assuming architectural, urban and territorial space as reference contexts.
The course focuses on the fundamentals of the architectural representation, particularly on the relationships among space, image, measuring, and modelling, as well as on the connections between geometrical structures and graphic devices.
In this regard, the relationships between Geometry and Graphics will be explored and discussed in depth.
Then the course will emphasize the role of projective and non-projective principles and methods in generating analogue and digital images and models, also in relation to visual perception and optical devices, and to the applications to architectural survey and architectural design.
That of the connections between analogue tradition and digital innovation is a relevant topic, since the visual language of graphic representations, be it manually produced or computerized, is the primary language in architectural design.
The course is offered to an international class, then students will train in an open, inclusive and international educational environment, where they can also share their cultural visions.
The topics developed aim at offering a relevant part of the fundamental knowledge and skills about graphic representation, assumed as a prerequisite to undertake the educational and professional challenges of the Bachelor programme Architectural Design.
TOPICS AND ACTIVITIES
Theoretical items and targeted applications will be proposed, following a flexible approach, where top-down (theory to practice) and bottom-up (practice to theory) will be appropriately mixed, according to type of topics addressed and learning reactions of the class.
The homework will be started in class under the guidance of the teaching board, and adequate time will be provided for the development, which is to be completed at home.
Class contents are to be annotated and re-elaborated individually by each student on her/his personal sketchbook (details will be provided in class), which is to be considered as the logbook of the course, as well as a kind of customized textbook useful for consultations even in the future.
Some graphic exercises are to be done individually by each student, either by free-hand drawing (manual drawing) either with ruler and compasses (technical drawing).
The annual theme will consist of a little architecture, to be placed in an assigned context adapting the terrain around it, and to be represented by sketches, technical drawings (pencil drawing and ink-pen drawings), physical models, pictures of the model, and possibly, a basic digital model (basics of 3D modeling in Rhinoceros will be provided): the work on the annual theme is to be done by international groups of max 3 students.
Homework reviews will also be provided during the classes, with preliminary evaluations of the work in progress.
The final evaluation will be given on the final exam,
KEYWORDS: Drawing, Geometry and Graphics, Analogue and Digital Graphics.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The course is a face-to-face course: no distance lectures will be scheduled, and no video records of the class activities will be released
Students work is to be carried out individually and in group: individual work includes any graphic elaboration, that is, sketches and drawings; group work includes physical and digital models, and photos.
Groups will be formed by 4 international students, possibly coming from different countries.
The final evaluation will be individual, it will take place at the end of the semester, and will consist of an oral test concerning theoretical lectures and homework (both individual and group work)
The final grade will be based on the oral test and the mid-term evaluations.
Original materials only will be accepted for the exam.
A digital copy if all the original materials is to be uploaded in due time on the dedicated WeBeep webpage, according to the instructions of the teacher: each group will upload 1 folder including the group materials, and 4 folders including the individual materials of the group mates.
Exams will be face-to-face as well, in the dates published on the Politecnico webpage: consider this when buying your flight or train tickets.
Final note about evaluation.
The evaluation aims to check the achievements of the following educational goals:
_ oral test: knowledge and understanding; making judgements; communication skills
_ class work evaluation: applying knowledge and understanding; making judgements; learning skills; communication skills
Since students will be required to work in groups on specific tasks (i.e. measurements, model making, photography, workflow planning) the aptitude and the ability to work in team will be tested as well.

R. Yee, Architectural Drawing. A visual compendium of types and methods, Editore: John Wiley & Sons, Anno edizione: 2007
C.B. Mills, Designing with Models. A Studio guide to Making and Using Architectural Design Models, Editore: John Wiley & Sons, Anno edizione: 2005
I.Medola, M.Petri, Free hand design. products, toys, jewels, vehicles, furniture..., Editore: Alinea, Anno edizione: 2006
M.Langford, Basic Photography, Editore: Focal Press, Anno edizione: 2000
L. Cocchiarella, C. Casonato (a cura di), Seminario dei Laboratori di Rappresentazione, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2012
M. Hemmerling, A. Tiggemann, Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011
Hemmerling M., Graf M., Case Study Houses - Digitally Remastered, Editore: Spurbuchverlag, Anno edizione: 2016

The course Fundamentals of representation focuses on the knowledge and the understanding of the architectural representation themes, as well as on its historical development, including the relationships with other disciplines and languages of the architecture, therefore it aims at providing the theoretical, methodological, and operational fundamentals of the matter, with reference to the architectural, urban, and territorial space.
The educational goals refer to the technical knowledge and the learning processes required for understanding and configuring the architectural space on the base of the fundamental projective forms, and to investigate the relationships between space, image, metrics, and modelling; by operating on the links between geometrical structures and graphic strategies; by highlighting the role of the projective principles and procedures in generating analogue and digital images and models, as well as in supporting visual perception and optical devices, and their use, either in the survey or in the project.
Overall mission of the course is leading the students to the necessary mastery of the basic principles and procedures of the analogue and digital representation of the space, and their relevant applications in the professional field of an architect.

As a learning result, the student is expected to acquire competences and critical awareness about the application of the basic principles and procedures of the analogue and digital representation of the space, to the configurations characterizing the real architecture, and the contexts, at the various scales.
The student becomes so able to apply methods and procedures of the projective geometrical representation: orthogonal projections with shades and shadows, plans, sections, front views; axonometric and perspective, as an educational training to understand and to graphically describe the space by 2D and 3D techniques.
Furthermore, the student is also expected to critically master methods and procedures, and to become able to propose and to develop original descriptions of the architectural space, by graphics and models, according to the architectural themes assigned.

Representing the space: fundamentals of projecting geometry; orthogonal projections; axonometry; perspective; shadow theory.
Elements of surveying and photogrammetry.
Basics of mapping (projections, scale factor, map distortions, height representation in a map); digital cartography; GIS
Key words: Built environment; Cultural/natural heritage; Smart city(ies)

Prova orale obbligatoria
Oral exam on the class program. Home assignments will be also given on: orthogonal projections; axonometry; perspective; shadow theory.

K. Simms, Graphic Communication for Technical Design, Editore: Macmillan Publishers Limited 1981, Anno edizione: 1981, ISBN: 978-0-333-29181-8
Note: DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-349-05536-4
Kraus, Photogrammetry: Geometry from Images and Laser Scans, Volume 1, Editore: De Gruyter
Docci, Gaiani, Maestri, Scienza del disegno, Editore: CittòStudi
Docci, Maestri, Manuale di rilevamento architettonico e urbano, Editore: Laterza

The course History of architecture 1 concerns the study of architecture and city through history and the study of history of architectural techniques in the western world, from antiquity up to the 18th century. The course analyses the main historiographical tendencies, the architectural theories, the formal, spatial and typological expressions, building and structural aspects and the intricate symbolical values which characterize historical buildings, starting from a reflection on the different methods of investigation and interpretation conceived each time and their changes over time.
The discipline, at the beginning of the academic training, aims on one hand to increase and organize the knowledge on the most important buildings and on the main chapters of the history of architecture of the western world from antiquity to the 18th century, paying a particular attention to the issues of the study course, which consider these as essential knowledges for the cultural and critical education of an architect. On the other side the course provides, applying those knowledge, the acquisition of a specific method and useful tools for research and critical analysis of the investigated phenomena.

Students are expected to reach at the end of the course and the final exams, the following results: to recognize the main monuments and collocate them in their specific historical context; to use the proper architectural vocabulary above all in descriptions; to be able to establish relations between building system, typology and historical context; to evaluate and interpret the acquired data and information, which are all preliminary actions to the production of an independent opinion on the studied architects and buildings.

This course will introduce the study of the history of architecture and urban planning in the Western world, analyzing major architectural works, urban contexts, and the profiles of architects from Ancient Greece to the 18th century. Lectures will illustrate basic knowledge of the various periods: history, architectural culture, construction techniques, significant monuments, and architects. Classes will be enriched by other theoretical and practical activities, such as readings and special lectures, guided tours (where possible), glossary exercises, and optional individual work. Students will be encouraged to use correct terminology, engage in diverse critical interpretations of significant monuments, and appreciate the distinctive features of different cultural areas.
Lecture topics will include, for example, ancient Greek and Roman architecture, early Christian and Byzantine architecture, Carolingian and Romanesque architecture in Europe and Italy, Gothic architecture in Europe and Italy, the Renaissance of the 15th and 16th centuries in Italy, and 17th and 18th-century architecture. The references and parallels with the Modern and the Contemporary are constant.

Prova orale obbligatoria
Attending students will be assessed through an oral exam focusing on the Renaissance, but throughout the semester they will be required to submit papers on topics ranging from antiquity to the 18th century to earn credit for their final grade.
It is mandatory to follow the instructions provided during lectures and study the reading list. A list of optional books is designed to support the study of the modern period.
For non-attending students, the oral exam will cover the entire reading list and a chosen in-depth study on a Renaissance topic, including a PowerPoint presentation with images and a specific reading list.
During the course, several ex cathedra lectures will be held outside the university and even outside Piacenza, exploring some notable architectural works and visiting various exhibitions. External field trips and guest lectures will also be organized.

David Watkin, A History of Western Architecture, Editore: Laurence King Pub, Anno edizione: 2015, ISBN: 9781780675978
Note: (Or any other edition)
Bruno Zevi, Architecture as Space: How to Look at Architecture, Editore: Da Capo Press, Anno edizione: 1993, ISBN: 978-0306805370
Note: (Or any other edition)
Kennet Frampton, Modern Architecture: A Critical History, Editore: Thames & Hudson, Anno edizione: 2020, ISBN: 978-0500204443
Note: (Or any other edition)
Ludwig H. Heydenreich, revisionato da P. Davies, Architecture in Italy, 1400-1500, Editore: Yale University Press, Anno edizione: 1996, ISBN: 978-0300064674
Wolfgang Lotz, con un'introduzione di D. Howard, Architecture in Italy, 1500-1600, Editore: Yale University Press, Anno edizione: 1995, ISBN: 978-0300064698
David Hemsoll, Emulating Antiquity: Renaissance Buildings from Brunelleschi to Michelangelo, Editore: Yale University Press, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-0300226409
Rudolf Wittkower, Art and Architecture in Italy, 1600-1750, Editore: Pinguin Books, Anno edizione: 1978
Note: (Or Yale University Press edition, 1999).

The course provides the principles and tools of mathematics needed to address the study and understanding of structural and design disciplines, architectural morphology and physical, technological, economic, social and urban models. The course includes elements of analytical geometry in the plane and in space, linear and vector algebra with its applications, differential and integral calculus, mathematical models. Moreover, the course includes essential tools for the study of structural disciplines, technical physics and also architectural geometry, in view of the new methodologies oriented to parametric design. Finally, the course also pursues the goal of providing the student with the basic tools of mathematical logic that are crucial for the education of an architect.
An innovative teaching activity (1 cfu) is planned by means of a MOOC (Massive Open Online Course) expressly conceived for this course. It will support the students in their preparation jointly with specific tutoring actions.

After passing the exam, the student:
-understands the concepts of: (a) function of a real variable together with its graphic representation; (b) limit and continuity;
-applies the knowledge and understanding of differential calculus to provide the qualitative representation of the graph of elementary functions;
-applies the knowledge and understanding of the essential notions and main rules of integral calculus, with particular emphasis to the calculation of areas and centers of gravity;
-is able to solve, by resorting to Gauss elimination algorithm, the systems of linear equations in n unknowns, also dependent on a parameter and to understand the theoretical results determining the existence and multiplicity of solutions together with the concepts related to the dependence or independence of the equations themselves;
-understands the use of reference and coordinate systems in three-dimensional space and is able to describe systems of lines and planes, both in parametric and Cartesian form.
-is also able to understand and apply the conditions of parallelism/intersections between planes and he is able to compute orthogonal projections;
-knows and understands the concepts of: vector, sum and multiple of vectors, components, scalar and vector product, mixed product together with their applications and geometric interpretations. He is also able to apply the knowledge and understanding of basic tools of vectorial calculus to compute resultants and moments of force systems and make judgement of their simplest properties.
-is also able to express the correct mathematical formulation of problems stemming from typical applications of the course of study in Architectural Design.
-is able to understand texts and references containing mathematical concepts of interest for Architecture. If required by other courses in Architectural Design, he is also able to autonomously acquire further and adequate mathematical skills.

-Numerical sets. Basic elements of elementary algebra and trigonometry. Elements of analytical geometry. Cartesian plane and graph of a function. Elementary and trigonometric functions.
-Matrices, linear transformations, and matrix operations. Determinant and rank. Vectors of R^n. Linear combinations and linear independence. Theory of systems of linear equations: existence and multiplicity of solutions. Homogeneous systems.
-Vector algebra in three-dimensional space. Scalar product, vector product, mixed product. Applied vectors and forces. Resultant and moment of a system of forces.
-Geometry of space: points, lines, and planes. Parametric description and Cartesian description of lines and planes. Parallelism, intersections, orthogonal projections. Overview of curves and parametric surfaces.
-Mathematical models and functions of a real variable. Limit and continuity. Differential calculus: fundamental theorems, derivative and differential, approximation formulas, qualitative study of functions. Applications to optimization problems.
-Definite integral. The mean value theorem and the fundamental theorem of calculus. Primitives and elementary rules of integration.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
One or more of the following topics may OPTIONALLY be carried out:
-Elementary differential equations. Second-order linear differential equations with constant coefficients.
-Functions of two real variables: initial definitions, level curves, partial derivatives, and directional derivatives.
-Parametric description of curves and surfaces and their elementary geometrical properties.
-Equivalent force systems, torques, center of gravity, straight line of application of the resultant.
-Principal directions and eigenvalues ​​for linear transformations of the plane and space.
-Method of least squares for rectangular linear systems.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
The assessment of the students is organized according to the schedule provided by the School's Academic Calendar.
The assessment is based on written tests containing a number and type of exercises adequate to verify:
(a) the achievement of a sufficient level of knowledge and understanding of the course contents;
(b) the ability to apply this knowledge to given problems.
The written tests, at the teacher's discretion, may also include one or more theoretical questions aimed at verifying the knowledge and understanding of the main theoretical concepts introduced during the course.
After each written test, the teacher, at his complete discretion, can complement the assessment procedure with an oral examination.
Approximately halfway through the teaching period, there is a midterm written test assessing the course material covered until that moment.
A second written test is scheduled at the end of the semester. All students are admitted to the second test, regardless of the outcome of the first one (midterm test).
The partial results achieved independently in the two tests maintain their validity until the end of the summer session (end of September).
The student's overall evaluation is obtained by taking the average of the outcomes of the first (midterm) and second tests. If the grades of the first and second tests are greater than or equal to 14/30 and the average of the two grades is greater than or equal to 18/30, the student passes the exam.
If either the first or the second test has a grade less than 14/30 or the average of the two grades is less than 18/30, the student has to take the written test on one of the subsequent dates according to the schedule provided by the School's Academic Calendar. In these exam sessions, the student can opt to exploit the validity of one of the two partial results (achieved in the midterm or second written test). In this latter case, a suitable and consistent version of the written test will be provided.
In case the student opts for exploiting the validity of one of the two partial results (achieved in the midterm or second written test), the overall evaluation is obtained by taking the average between the selected partial result and the actual one (only if this latter is greater than or equal to 14/30). The student passes the exam if the average is greater than or equal to 18/30.
If the student does not opt for exploiting the validity of partial results, the exam is considered passed if a grade greater than or equal to 18/30 is obtained.

Notes at disposal on the webeep website of Politecnico di Milano https://webeep.polimi.it/login/index.php
F. Caliò. A. Lazzari, Elements of Mathematics, Editore: Esculapio
J. Stewart, Calculus, Editore: Cengage Learning - Brooks/Cole

Il Laboratorio di progettazione architettonica del primo anno, con durata annuale, prevede:
una fase preliminare di acquisizione dei fondamenti della composizione architettonica e della rappresentazione di architettura attraverso casi studio o esercizi di variazioni compositive, un successivo progetto di un manufatto alla scala architettonica e con un programma funzionale semplice.
Il processo del progetto di architettura è verificato attraverso le diverse fasi e scale, per acquisirne la complessità e l’articolazione.
Gli strumenti del laboratorio sono quelli dello schizzo a mano libera, del disegno architettonico, della costruzione di modelli di lavoro, con le tecniche e alle scale opportune.
Lezioni teoriche su temi ed esempi di composizione e su contributi e aspetti dell’integrazione disciplinare corredano necessariamente il programma del laboratorio.
Il raggiungimento degli obiettivi di insegnamento è verificato attraverso l’esame e una esposizione pubblica degli esiti progettuali degli studenti.

Con il laboratorio annuale di primo anno lo studente acquisisce capacità teoriche, analitiche e progettuali di base, oltre a elementi di giudizio e di controllo sui caratteri e sulla qualità degli spazi e dei volumi nelle diverse fasi di progetto, dalla idea iniziale alla sua definizione formale.

Il Laboratorio di Progettazione Architettonica 1, composto dagli insegnamenti di Composizione Architettonica e Urbana e Tecniche della Rappresentazione, mira a far acquisire allo studente una formazione critica attraverso una padronanza concettuale e operativa delle molteplici componenti che confluiscono nel progetto da quelle strutturali e contestuali, a quelle costruttive, espressive, formali, fino alla messa a punto tipologica-funzionale.
Obiettivo del corso è far acquisire allo studente i fondamenti del progetto di architettura e quelle conoscenze teoriche, strumentali e analitiche utili al raggiungimento di una sintesi progettuale attraverso la definizione della forma architettonica, della sua rappresentazione e di tutte quelle modalità espressive proprie della disciplina. Attraverso le attività di analisi, rappresentazione e progettazione, lo studente acquisirà le competenze fondamentali per leggere e interpretare criticamente l’architettura e il contesto urbano, elaborare un progetto alle diverse scale e comunicarne efficacemente i contenuti attraverso strumenti grafici e modelli architettonici.
Articolazione del Laboratorio
L’attività si svolgerà in due distinte fasi di lavoro corrispondenti ai due semestri:
Prima fase: analisi e introduzione al progetto di architettura
La prima parte del Laboratorio sarà caratterizzata da una serie di esercizi di “introduzione all’architettura” mirati a far intraprendere allo studente un percorso conoscitivo delle problematiche teoriche, analitiche e spaziali dell’architettura e della composizione architettonica per comprendere gli elementi dell’architettura, dall’ideazione alla sua definizione formale.
Gli studenti dovranno compiere un’analisi interpretativa di casi-studio prescelti che, partendo da uno studio bibliografico dell’opera architettonica, attraverso disegni bidimensionali e tridimensionali e modelli in scala, si conclude con un’analisi della struttura dell’opera per mezzo di procedure di scomposizione e ri-composizione delle combinazioni formali allo scopo di rilevare le complessità e le sovrapposizioni del pensiero e dei fatti architettonici.
Seconda fase: progetto architettonico e urbano
La seconda parte dell’attività di Laboratorio sarà dedicata allo sviluppo del progetto architettonico. Gli interventi saranno congiuntamente progetti di attività e progetti di riconfigurazione architettonica e urbana, nel rapporto costante tra nuovo e preesistente nella tradizione dell’architettura moderna italiana e nella contemporaneità.
Lo studente affronterà il progetto alle diverse scale, dal disegno e il modello a scala urbana fino all’espressione architettonica conclusiva coerente e compiuta (disegni 1:200 o 1:100).
Gli oggetti di studio dell’attività laboratoriale saranno rintracciati nello specifico contesto della città di Parma in un’area da tempo irrisolta ma importante per le sue potenzialità in quanto ancora racchiusa nel circuito storico delle antiche mura e caratterizzata da istituzioni educative limitrofe di diverso grado.
Il lavoro progettuale riguarderà l’elaborazione di proposte per un piccolo padiglione per la musica contemporanea dotato di auditorium/teatro e laboratori musicali e didattici per la ricerca, la formazione e lo studio della musica. I progetti verranno sviluppati allargando il confronto con una importante istituzione che ha sede a Parma che sviluppa iniziative culturali nel campo della musica contemporanea, dell’arte e della scienza.
Tecniche della Rappresentazione
L’insegnamento di Tecniche della Rappresentazione contribuisce alle attività del Laboratorio fornendo i metodi e gli strumenti per la rappresentazione dello spazio architettonico e urbano, in stretta integrazione con le attività progettuali sviluppate nel modulo di Composizione Architettonica e Urbana.
Le attività didattiche affrontano i fondamenti del disegno architettonico come linguaggio del progetto, introducendo convenzioni, codici grafici, scale di rappresentazione e criteri di organizzazione degli elaborati. Particolare attenzione è dedicata alla rappresentazione dell’architettura alle diverse scale, dal manufatto edilizio al contesto urbano, analizzando come i contenuti e le modalità di rappresentazione si modifichino in funzione della scala adottata e degli obiettivi del progetto. L’insegnamento approfondisce l’utilizzo di strumenti e tecniche di rappresentazione digitale per la produzione degli elaborati progettuali (in particolare l’utilizzo di Autocad 2d).
Nella seconda parte dell’anno vengono affrontati i temi della cartografia e della rappresentazione del contesto territoriale e urbano, con particolare riferimento all’utilizzo delle basi cartografiche come strumenti di analisi, interpretazione e supporto al progetto di architettura. Nel corso delle attività laboratoriali il modulo accompagna inoltre lo sviluppo degli elaborati grafici prodotti dagli studenti, fornendo riferimenti metodologici e strumenti operativi per la costruzione, l’organizzazione e la comunicazione del progetto alle diverse scale di rappresentazione, in coerenza con gli obiettivi e le fasi di sviluppo del Laboratorio.
Attività didattiche
Il Laboratorio sarà organizzato alternando lezioni ex cathedra della docenza con lezioni mirate di personalità esterne, revisioni collettive e singole sullo stato di avanzamento dei progetti e presentazioni seminariali (una per semestre).
L’attività del Laboratorio sarà coordinata con alcuni corsi che gli studenti seguono in parallelo di Caratteri tipologici e di Fondamenti della rappresentazione. Con la sezione parallela di Laboratorio di Progettazione architettonica (Prof. Luca Monica) sono previste lezioni seminariali trasversali su temi comuni strumentali alla composizione architettonica.
È previsto un sopralluogo presso l’area di progetto nelle prime settimane di avvio del secondo semestre.
Nel corso dell'anno saranno messi a disposizione degli studenti materiali bibliografici, documentazione progettuale, basi cartografiche e ulteriori risorse di approfondimento a supporto delle attività di analisi, rappresentazione e sviluppo del progetto.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
La valutazione sarà svolta collegialmente dai docenti del laboratorio, attraverso la discussione sugli elaborati del progetto sviluppato. L’esame consiste in un seminario di presentazione finale, con l’esposizione dei disegni e dei modelli, nella presentazione e discussione della ricerca e del progetto funzionalmente, tipologicamente ed espressivamente ordinato e rappresentato nel suo iter di studio. Tutte le esercitazioni svolte durante l’anno saranno oggetto di valutazione e contribuiranno alla formazione del giudizio finale. La valutazione del lavoro dello studente avviene nel continuo e nel quotidiano dell’attività laboratoriale. Pertanto, ogni settimana è previsto un avanzamento del lavoro verificato attraverso le revisioni continue da parte della docenza. Lo studente per l’esame sarà tenuto a presentare gli elaborati di progetto concordati a lezione, i modelli e un diario di bordo con raccolti i disegni, gli schizzi e gli appunti delle lezioni.

Ernesto N. Rogers, Esperienza dell'architettura, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1958
Guido Canella, Un ruolo per l'architettura, Editore: Clean, Anno edizione: 2011, ISBN: 978-88-8497-166-1
Note: a cura di Luca Monica
Guido Canella, Architetti italiani nel Novecento, Editore: Christian Marinotti Edizioni, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-88-8273-108-3
Note: Testo a cura di E. Bordogna con E. Prandi, E. Manganaro
Luciano Semerani, Incontri e Lezioni. Attrazione e contrasto tra le forme, Editore: Clean, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-88-8497-250-7
Luciano Semerani, L'esperienza del simbolo. Lezioni di Teoria e Tecnica della Progettazione Architettonica, Editore: Clean, Anno edizione: 2007, ISBN: 9788884971012
Tommaso Brighenti, Pedagogie architettoniche. Scuole, didattica, progetto, Editore: Accademia University Press, Anno edizione: 2018, ISBN: 978-88-99982-69-0
FAMagazine. Ricerche e progetti sull'architettura e la città, Editore: Festival dell'Architettura
Note: Note: Rivista scientifica per l'area 08/D1 - Progettazione architettonica e urbana
Stoà Journal. Strumenti per l'insegnamento della progettazione architettonica, Editore: Thymos Books
Note: Rivista Quadrimestrale
Diego Maestri, Mario Docci, La scienza del Disegno, Editore: Città Studi Edizioni, Anno edizione: 2011
Note: Fondamenti della rappresentazione
Arie Gottfried, Disegno Architettonico, Metodi e strumenti di rappresentazione, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2014
Note: Fondamenti della rappresentazione

Il Laboratorio di progettazione architettonica del primo anno, con durata annuale, prevede:
una fase preliminare di acquisizione dei fondamenti della composizione architettonica e della rappresentazione di architettura attraverso casi studio o esercizi di variazioni compositive, un successivo progetto di un manufatto alla scala architettonica e con un programma funzionale semplice.
Il processo del progetto di architettura è verificato attraverso le diverse fasi e scale, per acquisirne la complessità e l’articolazione.
Gli strumenti del laboratorio sono quelli dello schizzo a mano libera, del disegno architettonico, della costruzione di modelli di lavoro, con le tecniche e alle scale opportune.
Lezioni teoriche su temi ed esempi di composizione e su contributi e aspetti dell’integrazione disciplinare corredano necessariamente il programma del laboratorio.
Il raggiungimento degli obiettivi di insegnamento è verificato attraverso l’esame e una esposizione pubblica degli esiti progettuali degli studenti.

Con il laboratorio annuale di primo anno lo studente acquisisce capacità teoriche, analitiche e progettuali di base, oltre a elementi di giudizio e di controllo sui caratteri e sulla qualità degli spazi e dei volumi nelle diverse fasi di progetto, dalla idea iniziale alla sua definizione formale.

Il laboratorio si sviluppa attraverso l’esercizio critico del progetto di architettura e si articola attraverso lezioni frontali e attività di progetto. Ha come obiettivo l’acquisizione graduale, per mezzo di esperienze manuali e mentali, di un’educazione alla disciplina della composizione alle diverse scale. Le lezioni frontali saranno finalizzate a costruire una “cultura del progetto” fornendo i fondamenti teorici di supporto ai temi affrontati nel Laboratorio. L’ attività di progetto, infatti, è ritenuta il momento essenziale dove far confluire, attraverso l’esercizio del “fare”, i contenuti generali e teorici assunti.
Il percorso del laboratorio progettuale sarà scandito e strutturato in due diverse fasi.
La prima fase, sostanzialmente nei primi 3 mesi, si articola attraverso lezioni ed esercitazioni che costituiranno prove in itinere oggetto di valutazione per l’esame finale:
ridisegno critico di opere architettoniche;
scomposizione attraverso il modello di opere architettoniche;
elaborazione e composizione di un volume partendo da figure elementari.
La seconda fase, che si svilupperà principalmente nel secondo semestre, prevede l'analisi, per ogni gruppo di progetto, del sito di progetto che insisterà su di un sito che richiederà il confronto diretto con preesistenze rilevanti del patrimonio culturale e, dopo lo studio, l'analisi e la conoscenza completa del manufatto, verrà chiesto ad ogni gruppo il progetto di una struttura non complessa (padiglione, abitazione unifamiliare) che intepreti le logiche del territorio. L’esperienza progettuale sarà scandita dalle seguenti fasi di lavoro:

• elaborazione interpretativa del contesto storico e dell'area di progetto attraverso schizzi, annotazioni, foto, analisi, scomposizioni e modelli atti a costruire una premessa in forma di enunciato del progetto;
• studio e analisi del committente assegnato dal corpo docente;
• elaborazione sintetica dei principi insediativi del progetto attraverso il disegno dei prospetti, della sezione e delle piante, atti a definire il volume architettonico;
• elaborazione della conformazione architettonica attraverso la definizione del rapporto tra spazio interno (pieno) e spazio esterno (vuoto).
  Ulteriori fasi di studio progettuale saranno rappresentati dagli aspetti figurativi, strutturali e programmatici, il tutto finalizzato all’acquisizione di una cultura architettonica di natura compositiva/progettuale di carattere prevalentemente sintetico.
  Particolare attenzione si darà all’uso del modello capace di esplorare in modo empirico:
• il rapporto tra le diverse scale: territoriale, urbana e architettonica;
• il rapporto tra la natura fisico-materica dello spazio architettonico e lo spazio esterno.
  Il laboratorio prevede singoli e ripetuti momenti di verifica con la docenza, sullo stato di avanzamento del lavoro.
  Sono inoltre previste attività correlate al laboratorio quali conferenze, viaggio studio e sopralluogo all'area di progetto. Verrà perseguita durante il laboratorio una didattica di tipo “orizzontale”, oltre che di tipo “verticale”, attraverso discussioni e confronti tra i diversi gruppi di lavoro degli studenti.
  Il Laboratorio di Progettazione Architettonica 1 è integrato dal modulo di “Tecniche della rappresentazione”. Esso intende fornire agli studenti le conoscenze teoriche ed applicative necessarie per il rilevamento e la rappresentazione grafica dello spazio architettonico ed urbano, richiamando l’importante ruolo assunto dalle discipline che stanno alla base della rappresentazione del territorio quali la cartografia, la topografia e la fotogrammetria. Nell’ambito della sperimentazione progettuale proposta dal laboratorio ed applicata ad un contesto specifico, il corso integrato consentirà di acquisire metodi e strumenti per l’inquadramento, il rilevamento e la restituzione grafica, fornendo un indispensabile supporto all’azione di ricerca progettuale.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
L’esame finale costituirà il momento di verifica dell’esperienza progettuale svolta durante il laboratorio attraverso le singole fasi i cui giudizi confluiranno nella valutazione finale. Particolare attenzione verrà riposta nel grado di coerenza delle soluzioni proposte nelle diverse fasi rispetto alle richieste del laboratorio. Consapevolezza nell’esperienza didattica e capacità critica nel lavoro svolto sono ulteriori elementi di valutazione.
Le prove in itinere oggetto di valutazione per l’esame finale sono 3:
ridisegno critico di opere architettoniche;
scomposizione attraverso il modello di opere architettoniche;
elaborazione e composizione di un volume partendo da figure elementari.
Le prove in itinere si svolgeranno durante il primo semestre e, a parte la prima di ridisegno critico di opere architettoniche che verrà svolta in modo individuale, saranno effettuate in gruppo.
Essendo il Laboratorio al primo anno e quindi accogliendo studenti da provenienze eterogenee, per il modulo di Composizione Architettonica ed Urbana, le prove in itinere non prevedono un voto in trentesimi, ma un giudizio sintetico e saranno condizione necessaria, ma non sufficiente, per accedere all'esame finale.
Le prove avranno durata differente, di solito compresa fra le 2 e le 4 settimane, in accordo con le capacità degli studenti testate direttamente in aula.
In particolare, sempre a causa delle differenze di preparazione degli studenti al primo anno, la prim a esercitazione potrà essere presentata sia con strumenti digitali (CAD) che con disegni realizzati manualmente.
L'esame finale consisterà nella presentazione del progetto, sviluppato principalemente nel secondo semestre e il voto, sarà definito attraverso ad una media ponderata fra il voto del modulo di Rappresentazione e quello del modulo di Progettazione Architettonica e Urbana.
Per il modulo di Tecnica della Rappresentazione è previsto un test a risposta multipla sugli argomenti trattati a lezione e una prova di raddrizzamento digitale di un'immagine di un prospetto architettonico.

Rafael Moneo, Inquietudine teorica e strategia progettuale nell'opera di otto architetti contemporanei, Editore: Electa, Anno edizione: 2005, ISBN: 9788837029500
Peter Zumthor, Pensare architettura, Editore: Electa, Anno edizione: 2003, ISBN: 9788837021399
Mario Docci, Diego Maestri, Manuale di rilevamento architettonico e urbano, Editore: Laterza
Le Corbusier, Verso una architettura, Editore: Longanesi
Franco Purini, Comporre l'architettura, Editore: Laterza
Ludovico Quaroni, Progettare un edificio. Otto lezioni di architettura, Editore: Kappa
Francesco Leoni, Spazio Ontologico. Le forme della dialettica interno/esterno, Editore: LetteraVentidue Edizioni Srl, Anno edizione: 2023, ISBN: 9788862427753

La forma didattica del Laboratorio consente di mettere alla prova la capacità dello studente nell’applicare a temi concreti le conoscenze maturate all'interno degli insegnamenti.
Il laboratorio di Urbanistica introduce alla progettazione e pianificazione urbanistica attraverso gli elementi fondamentali della disciplina, cioè l’analisi della città e del territorio alle diverse scale di relazione dei fenomeni insediativi; la conoscenza delle teorie e di significative esperienze di progettazione urbana e pianificazione spaziale del Novecento; la comprensione degli strumenti urbanistici di tipo regolativo e progettuale. Ulteriori approfondimenti sono dedicati alla conoscenza delle dinamiche di trasformazione territoriale degli ultimi decenni e ai temi più significativi della città contemporanea (sostenibilità ambientale, pratiche dell'abitare, welfare materiale, mobilità urbana, spazio pubblico, rigenerazione e riuso, reti digitali). Attraverso un’attività propedeutica di tipo tecnico, l'obiettivo del laboratorio è quello di sviluppare l'attitudine progettuale per la tematizzazione e la definizione di uno spazio urbano, sperimentando le tecniche di comunicazione e rappresentazione appropriate.

A seguito del superamento dell’esame, lo studente conosce concetti, principi e metodi fondamentali dell’urbanistica. Lo studente inoltre è in grado di applicare la conoscenza acquisita all’individuazione dei problemi di carattere urbanistico e alla ricerca autonoma di appropriate soluzioni progettuali con attenzione al contesto sociale e materiale di ciascun intervento. L’apprendimento è sufficiente per un corretto impiego della terminologia urbanistica e per comunicare in modo chiaro e comprensibile, anche a un pubblico non specialistico, le analisi e le scelte progettuali effettuate.

Il Laboratorio si compone di due moduli didattici fortemente integrati: Urbanistica (8 CFU, Elena Solero) Analisi della città e del territorio (4 CFU, Piergiorgio Vitillo). In particolare, l'integrazione di Analisi della città e del territorio approfondirà la conoscenza degli strumenti e dei dispositivi locali (piani, regolamenti, progetti) all’interno di uno scenario di analisi e sviluppo urbano da relazionare alle specifiche scelte progettuali.
La finalità principale del Laboratorio è di contribuire a formare negli studenti una sensibilità urbana, acquisendo un’attitudine e una propensione alla dimensione progettuale nel quadro di una attenzione al suo contesto (spaziale e sociale). Tale dimensione analitico-progettuale sarà sperimentata a partire dallo spazio fra le cose e dalla città pubblica (la quota zero della città), che ne rappresentano l’indispensabile figura e connettivo.
Il percorso progettuale degli studenti, organizzato per piccoli gruppi (max 3-4 persone), vuole introdurre e approfondire gli aspetti dell’analisi urbana e urbanistica alle varie scale e condurre a operazioni di descrizione e interpretazione dei contesti urbani studiati, con finalità orientate allo sviluppo di ipotesi progettuali a diverse scale di definizione: esplorando e verificando nuovi assetti urbanistici, ambientali e di paesaggio, ricercando la corretta articolazione degli spazi e delle attrezzature pubbliche e collettive (strade, piazze, percorsi ciclopedonali, verde e servizi), sperimentando quantità, mix di funzioni e tipi insediativi pertinenti.
L’ambito urbano oggetto di intervento progettuale riguarderà contesti specifici scelti lungo il sistema della dorsale della nuova linea metropolitana M4.
Il Laboratorio, che si compone di due moduli strettamente integrati, intende avvicinare lo studente del primo anno alle nozioni base dei saperi e delle pratiche dell’urbanistica contemporanea, cogliendone al meglio le possibilità operative, nella lettura, interpretazione e progettazione semplice di tessuti insediativi urbani, confrontandosi costantemente con gli strumenti urbanistici (PGT, PUMS, PTM,…)
Il percorso formativo si compone di tre moduli didattici:
1. Conoscere, analizzare, approfondire la scala territoriale, attraverso l’analisi e interpretazione di un contesto specifico lungo la dorsale M4 nei tre sistemi di riferimento (ambientale e degli spazi aperti, insediativo, infrastrutturale), imparando a leggere e interpretare il Piano di Governo del Territorio (PGT), dispositivo di pianificazione introdotto dalla legge regionale lombarda (LR12/2005) articolato in tre strumenti (Documento di Piano, Piano delle Regole, Piano dei Servizi). Questo anche attraverso la presentazione di alcuni casi/piani rappresentativi, nonché del piano di Milano (PGT2030), finalizzata alla comprensione della rilevanza della dimensione regolativa nella costruzione fisica-materiale e funzionale della città.
2. Leggere, scomporre, interpretare a una scala di maggior dettaglio (scala locale) i tessuti urbani. La seconda parte del Laboratorio impegna gli studenti nella lettura, studio e interpretazione della morfologia urbana, soffermandosi in particolare nei tessuti interessati dalla realizzazione della linea metropolitana M4, nelle loro differenti dimensioni (paesaggistiche, ambientali, infrastrutturali, storiche, insediative).
3. Sperimentare un esercizio di progettazione urbana. La parte finale del Laboratorio sarà interessata da un’attività di progettazione finalizzata alla rigenerazione di un tessuto consolidato (aree unitarie o ambiti non contigui da riordinare come parti compiute di città) e/o di un’area di trasformazione, sperimentando l’applicazione di elementari principi urbanistici e compositivi e lavorando sulle relazioni con il contesto.
Le attività del Laboratorio saranno articolate in lezioni frontali, attività di Laboratorio, esercitazioni pratiche.
Lezioni frontali

• generali, sugli aspetti fondativi dell’urbanistica, dello sviluppo urbano e della legislazione, nonché a carattere maggiormente tecnico affinché gli studenti imparino ad utilizzare i materiali di tipo cartografico e a prendere confidenza con gli aspetti quantitativi - dimensionali e qualitativi del fare urbanistica (indici, rapporti di copertura e parametri, orientamenti morfologici, dotazioni urbanistiche);
• operative, finalizzate allo sviluppo delle specifiche attività del Laboratorio:
• tematiche, di testimoni/ospiti esterni (su temi d’interesse per il Laboratorio)
  Le lezioni saranno disponibili sul sito web/weBEEP del Laboratorio, dove gli studenti potranno trovare link a materiali vari (lezioni, bibliografie, letture, cartografia, riferimenti ed esempi concreti di elaborati, progetti ecc.).
  Laboratorio
  Le attività del Laboratorio si concentreranno sull’assistenza al lavoro interpretativo e progettuale degli studenti, con particolare riferimento agli elaborati richiesti. Gli studenti verranno suddivisi in piccoli gruppi (3/4 unità). Le attività del Laboratorio saranno integrate da esercitazioni, da lezioni generali e operative, con riferimenti teorici e pratici per l’elaborazione delle attività degli studenti, nonché con l’applicazione delle pertinenti tecniche, anche attraverso la presentazione e l’illustrazione di esempi e casi studio.
  Esercitazioni
  Le esercitazioni prevedono: a) lo svolgimento di uno o più itinerari urbani, finalizzato/i allo studio e all’interpretazione di alcuni parti e tessuti urbani della città; b) una prova in aula di tecnica urbanistica, propedeutica all'esercizio di progettazione urbana.
  Scale e livelli di approfondimento delle elaborazioni
  Il percorso progettuale attraverserà un ampio spettro di scale del progetto urbanistico, verificando di volta in volta quelle più opportune ad argomentare le singole elaborazioni. Particolare l'attenzione sarà posta alla restituzione di quadri interpretativi e strutturali di livello locale (1:10.000, 1: 5.000), di letture urbane di insieme alla scala di quartiere o di isolato (1: 2.000), di indicazioni di dettaglio per assetti e materiali specifici (1:1.000, 1:500, 1:200).

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Durante il Laboratorio sono previsti tre momenti di presentazione orale degli elaborati di esercitazione realizzati in gruppo, in cui gli studenti illustrano lo stato di avanzamento delle proprie elaborazioni, dando conto delle conoscenze acquisite, della capacita` di applicarle negli elaborati analitici e progettuali con autonomia di giudizio ed efficacia comunicativa. Ai fini delle valutazioni intermedie che concorreranno alla valutazione complessiva finale, sono comunque previste tre consegne obbligatorie - riferite a ciascuna operazione (scala territoriale, scala locale, esercizio di progettazione urbana).
All'esame finale, gli studenti presenteranno il Portfolio del Laboratorio, che sintetizza in forma verbo-visiva le attività e gli elaborati predisposti nei differenti moduli didattici.
Il voto si esprimerà con un giudizio generale e di sintesi sul lavoro svolto, tenendo conto della partecipazione e del grado di maturazione conseguito nel corso del Laboratorio (originalità, approfondimento, autonomia di elaborazione).
La conoscenza e le capacità di comprensione verranno valutate periodicamente all'interno delle attività di revisione del lavoro degli studenti, nonché attraverso la prova/esercitazione di tecnica urbanistica. L'autonomia di giudizio verrà valutata in tutte le fasi di revisione in aula del lavoro, sia in corrispondenza dei seminari di presentazione del lavoro. Le abilità comunicative (verbali e grafico - visive) verranno valutate con particolare riferimento alle presentazioni dei lavori all'interno dei seminari.

Oliva Federico, L'urbanistica di Milano, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2002, ISBN: 978-8820330729
Galuzzi, Paolo; Lavorato, Andrea; Vitillo, Piergiorgio, 8 Racconti di Milano. Verso un nuovo progetto di città, Editore: Assimpredil Ance, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788894567205
Campos Venuti G., Città senza cultura, Editore: Laterza, Anno edizione: 2010
Galuzzi P., Vitillo P., Praticare il piano?, Editore: INU Edizioni, Anno edizione: 2011
Gaeta L, Rivolin U.J., Mazza L., Governo del territorio e pianificazione spaziale, Editore: Città Studi, Anno edizione: 2013

Il corso di Storia dell’Architettura 1 affronta lo studio dell’architettura e della città nella storia e quello della storia delle tecniche costruttive nel mondo occidentale, dall’Età antica al Settecento, analizzando le principali scuole storiografiche, le teorie architettoniche, le espressioni formali, spaziali e tipologiche, gli aspetti costruttivi e strutturali, il lessico architettonico e i complessi valori simbolici che caratterizzano gli edifici storici, a partire da una riflessione sulle diverse metodologie di indagine e di interpretazione via via formulate e il loro mutare nel tempo.
L’insegnamento di questa disciplina, all’avvio del percorso formativo dello studente, ha come obiettivi da una parte l’incremento e la sistematizzazione delle conoscenze relative ai più importanti edifici e ai principali capitoli della storia dell’architettura occidentale compresi tra l’Antico e il XVIII secolo, in un’ottica attenta alle problematiche del corso di studio, che riconosce tali saperi essenziali per la formazione culturale e critica dell’architetto; dall’altra, nell’applicazione delle conoscenze stesse, l’acquisizione del metodo e degli strumenti più adatti per la ricerca e per l’analisi critica dei fenomeni indagati.

Attraverso differenti modalità didattiche (lezioni frontali, visite didattiche, seminari), i principali risultati di apprendimento attesi a conclusione del corso e dell’esame finale possono essere sintetizzati nei seguenti punti: saper riconoscere e collocare i principali monumenti studiati all’interno del loro specifico ambito storico; apprendere un lessico architettonico specialistico, da impiegarsi nella descrizione puntuale degli edifici; essere in grado di stabilire relazioni fra sistema costruttivo, tipologia e contesto storico; valutare e interpretare dati e informazioni acquisiti, quale premessa alla formulazione di un giudizio autonomo sui protagonisti e sulle opere oggetto del corso.

Il corso si articolerà in vari momenti e adatterà le modalità didattiche alle indicazioni dell'Ateneo: 1) un corso istituzionale finalizzato a fornire una conoscenza di base della Storia dell’Architettura occidentale dall’antichità greca al Settecento; 2) un ciclo di lezioni volte a chiarire il concetto di storia dell’architettura e ad approfondire alcuni temi e problemi trasversali all’intero periodo trattato; 3) letture e visite a monumenti (se possibili). Queste occasioni avranno lo scopo di abituare gli studenti all’uso corretto della terminologia architettonica e alla conoscenza delle principali tecniche costruttive, a letture storico critiche di monumenti significativi, e alla individuazione dei fenomeni di lunga durata e di alcune specificità delle varie aree culturali.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Il raggiungimento degli obiettivi indicati sarà verificato attraverso diverse prove (letture di volumi o di parti di volumi, una prova scritta e una prova orale) così da valutare attraverso domande, disegni, sintesi di letture suggerite, le capacità acquisite dallo studente. L'esame finale, negli appelli previsti e secondo le modalità concesse, prevede il superamento di due prove obbligatorie: una prima prova scritta sulla prima parte del programma istituzionale (dall'Architettura Greca al Trecento attraverso domande di carattere teorico a risposta aperta sugli argomenti del corso) e una seconda prova orale (una volta superata la prima) sulla seconda parte del programma (dal Quattrocento al Settecento). Per la preparazione delle prove (scritta e orale) lo studente si varrà di quanto indicato nel corso delle lezioni e dello studio della bibliografia richiesta (manuale + testi indicati a lezione). Delle opere più significative di ogni periodo dovrà saper analizzare i caratteri salienti anche mediante disegni. Inoltre, lo studente dovrà approfondire le proprie conoscenze anche tramite l’indispensabile esperienza diretta di alcuni edifici milanesi o lombardi illustrati durante le lezioni.

AA.VV., Lineamenti di Storia dell'Architettura, Editore: Armando editore, Anno edizione: 2018, ISBN: 9788869926419
Bruno Zevi, Saper vedere l'architettura, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1948
Rhys Carpenter, Gli architetti del Partenone, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1979
Vitruvio Pollione, De Architectura
Paul Zanker, La città romana, Editore: Laterza, Anno edizione: 2013
Richard Krautheimer, Tre capitali cristiane. Topografia e politica, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1987
Carlo Tosco, L'architettura medievale in Italia 600-1200, Editore: Il Mulino, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788815263445
James S. Ackerman, La villa, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1992

The Urban planning studio didactic activity allows to test the student's ability to apply to concrete issues the knowledge gained within the teachings.
The studio is an introduction to urban planning and design through the fundamentals of the discipline as critical analysis of both city and country at different scales, as knowledge of theories and best practices of urban design and spatial planning in the twentieth century, as well as an understanding of current regulation and design tools. Further attention is devoted to understanding the dynamics of territorial transformation in recent decades along with emerging issues of the contemporary city (environmental sustainability, material welfare, urban mobility, public space, regeneration and reuse, digital networks). Through technical preparatory activity, the objective of the studio is to develop skills related to framing and designing urban space, also experimenting with communication and representation techniques.

The achievement of the studio is a basic knowledge of urban planning and design, through its main concepts, principles, and operational methods. Students are able to apply such knowledge to define urban problems and to identify viable design solutions, taking into account the social and material context of relevant areas. Exercise sessions and lectures will provide students with technical and representation tools.

Rapid and radical transformations are challenging our understanding of contemporary cities. The impacts of pervasive urbanization, migrations, climate change, environmental degradation, increasing socio-spatial inequalities and the recent health emergency are deeply transforming how we perceive, interpret, plan, and design urban spaces.
Given their vulnerability to climate change, particularly to storm surges, erosion, and saltwater intrusion worsened by rising sea levels, coastal cities and territories face an urgent need to promote nature-positive strategies and actions for mitigating climate-related risks and achieving socio-ecological resilience. Additionally, many coastal urban areas are located near sensitive ecosystems such as wetlands, dunes, and beaches, which provide critical habitats for a wide range of species and offer numerous ecosystem services, including wildlife support, food-web contributions, flood buffering, shoreline erosion control, recreation, and waste assimilation.
Within this framework, the Urban Planning Studio (UPS) supports students in understanding the fundamental principles of urban planning and applying its diverse tools, methods, and approaches to shape urban environments in sustainable and inclusive ways, with a particular focus on coastal cities and territories. Building on the work of the past three years, this year’s UPS will concentrate on the Adriatic City, a long, linear conurbation spanning five Italian regions whose defining features include the transformation dynamics of the coastal settlements, the seasonal and intermittent nature of spaces, functions and practices, as well as conditions of socio-spatial vulnerability, increasingly intensified by the climate crisis. The main topic of the UPS’27 is “The Multi-Species Adriatic: shaping a socio-ecological future for the Adriatic City”. The design activity of the Studio will focus on a transect of the mid-Adriatic City, in Abruzzo region, in-between the mouths of the rivers Salinello and Tordino, in a porous and kaleidoscopic territory shaped by multiple and often conflicting forces and characterized by an extraordinary mix of typologies, functions, and practices of use.
The underlying hypothesis on which the design activity is rooted is that the Adriatic City represents a relevant field of experimentation for urban planning and design, due to its multiple environmental, and socio-ecological challenges, which all have an impact on the habitability of human settlements (uncontrolled land take, loss or impoverishment of natural resources and degradation of ecosystems due to tourism pressure, coastal erosion, sea-level rise, but also low architectural quality, infrastructure fragmentation, conflictual land uses, presence of derelict areas, etc.).
The UPS includes the following teaching activities to be carried on in and outside the classroom:
Lectures focusing on three relevant dimensions of urban planning: i) the spatial dimension, which concerns the urban fabrics, building typologies, open spaces and their relationships, green, blue and gray infrastructures, and welfare spac es, as well as the most relevant urban and regional transformation processes in Europe in the XX century; ii) the social dimension, which relates to the typologies, needs, and practices of use of the urban populations and to the conflicts or tensions over the production of space; iii) the disciplinary and technical dimension, related to the genesis of urban planning as a discipline, and the set of rules, tools, mechanisms and most relevant urban plans and projects that have transformed our cities and territories. Emphasis will be placed on unfolding the complexity of the contemporary city by looking at the interrelations between the three dimensions above mentioned. The main contents of the lectures will be shared and tested over the course of the semester through the use of teaching methods (Flipped Classroom, brainstorming, etc.) and tools (Wooclap, Feedback Fruits, Miro, etc.) for active learning.
Study, research, and design activities conducted in groups of 3-4 students, with weekly reviews, and lectures/communications framing and guiding the description and design exercises;
A one-day workshop on experiential walking that will strengthen students’ capacity to practice walking as a method for describing the urban landscapes in their socio-spatial and multi-sensory components.
A three-day field survey to the project site;
An optional three-day study trip to a city in the Adriatic region for informing and guiding the students’ work.
Public seminars with invited academics and professionals.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Two group and one individual exercises are planned during the semester.
The first group exercise is a technically-sound description of the study area. The objective is to guide students to read, analyze and represent at multiple scales and through several techniques the traits and conditions of the built environment in its multiple socio-spatial-ecological components and change dynamics. The description possesses two focuses: the first concerns the physical and morphological dimension of the study area (urban fabrics, building typologies, open spaces, green, blue, and gray infrastructures, etc.) and the second relates to the social practices, the urban rhythms and the tensions/conflicts over the production of space that can be detected in the locality.
The second group exercise is an exploratory design exercise in which the students will be guided to develop a planning project that will elaborate different hypotheses on the possible futures of the mid-Adriatic City, starting from two exploratory scenarios: the Adriatic City submerged and eroded by sea-level rise, and the Adriatic City conquered by nature, where imagining new patterns of human-nature coexistence. The planning implications of each scenario will be tackled, with a focus on exploring the role of planning strategies, tools, and mechanisms, to sustain or activate positive forms of human-nature coexistence, within the context of ecological and climate crises.
The individual exercise is an oral presentation based on the reading of a book written by one of the protagonists of XX century’s planning debate. Each student will choose a book from a list provided by professors at the beginning of the Studio and present and critically discuss it with professors and the rest of the class.

Patrizia Gabellini, Avvicinarsi all'urbanistica Approaching Urbanism, Editore: Planum Publisher, Anno edizione: 2024, ISBN: 9788899237394 http://www.planum.bedita.net/planum-magazine/planum-publisher-publication/avvicinarsi-all-urbanistica-approaching-urbanism-gabellini-2024
Fainstein, S. and Defilippis, J., Readings in Planning Theory, Editore: Wiley Blackwell, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-1-119-04506-9
Tonkiss, F., Cities by design. The social life of urban form, Editore: Policy Press, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-0-745-64898-9
Christian Schmid, Milica Topalovic, Extended Urbanisation Tracing Planetary Struggles, Editore: Birkhäuser Verlag GmbH, Anno edizione: 2023, ISBN: 978-3-0356-2297-3 https://birkhauser.com/books/9783035623031
Waldheim, C., Landscape as urbanism, Editore: Princeton Architectural Press, Anno edizione: 2016, ISBN: 9780691167909
Viganò, P. and Cavalieri, C., Horizontal Metropolis. A radical project, Editore: Park Books, Anno edizione: 2020, ISBN: 3038600628
Bianchetti, C., Bodies: between space and design, Editore: Jovis, Anno edizione: 2020, ISBN: 3868596305
Ritter, M. and Schmitz, M., Lucius Burckhardt. Why Is Landscape Beautiful? The Science of Strollology, Editore: Birkhauser Architecture, Anno edizione: 2015, ISBN: 3035604150
Gehl, J. And Svarre, B., How to study public life, Editore: SpringerLink, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-1-61091-525-0
Pablo Sendra, Richard Sennett, Designing Disorder: Experiments and Disruptions in the City, Editore: Verso Books, Anno edizione: 2022, ISBN: 9781788737838
Martin J. Murray, Many Urbanisms: Divergent Trajectories of Global City Building, Editore: Columbia University Press, Anno edizione: 2022, ISBN: 0231204078

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG3 - GOOD HEALTH AND WELLBEING
SDG11 - SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
SDG13 - CLIMATE ACTION

The worsening effects of climate change and the deepening of social inequalities are placing growing strain on urban life worldwide. Within this framework, Architectural Design Studio 2 proposes to work within a consolidated urban context on the design of an urban fragment, a portion of the city in which architecture becomes the medium through which to materialize a vision of a more livable and inclusive urban future. This vision is pursued through an architectural complex conceived as a climatic refuge: an articulation of indoor and outdoor spaces capable of sheltering people from extreme weather conditions while, at the same time, offering high-quality collective spaces able to support community-building and social inclusion.
Project theme
The work of Architectural Design Studio 2 builds on the knowledge gained in Architectural Design Studio 1 and Elements of Architectural Typology courses, asking students to extend the analytical and design skills developed during the first year around the architectural object to the relationship with a consolidated urban context, with its increased complexity made of pre-existing fabrics, the articulation of solid and void, public space, infrastructure, and cultural and social discourse.
The theme of the Studio is the design of an urban fragment that completes and gives continuity to the surrounding urban fabric and its articulation of solid and void, built form and open space. In dialogue with the different types of surrounding urban fabric and the specific conditions of the site, students will design an architectural complex composed of a collective housing building, a small public function, and a system of public spaces, all in close, generative relation to one another. The architectural complex will be conceived, from its earliest stages, as a synthesis of form and structure, developing a design approach that elaborates the creative process in constructional terms from the first conception of the idea.
The Studio addresses the design of collective housing and the public function as a settlement system that, through its own morphological articulation, constructs a foundational relationship with open space. Architectural and open space design work will embed, from the beginning, the reasoning necessary to materialize a climatic refuge, including appropriate massing and orientation of the buildings, typological variations, openings, architectural devices and elements, choice of materials, shading systems, the adaptability of indoor public spaces, and the design of vegetated outdoor spaces in close relationship with the use and experience of the building. In particular, this vision for open space is intended to suggest innovative possibilities for the use of public space, producing settings for community-building and public life.
Focus points of the Studio will be:
The critical reading of the surrounding urban fabric, its morphology, alignments, heights, and solid/void relationships, and the formulation of a settlement strategy that ensures continuity with the existing urban experience, involving moments of critical reinterpretation as well.
The typological and morphological articulation of the complex, through the study of types coming from the urban context of intervention and their consolidated role in the cultural and spatial experience of the site, alongside an investigation of how the project’s spatial and typological choices are sustained by their structural and constructional implications. Different collective housing typologies will be studied in relation to their capacity to generate urban form and qualified open space.
The investigation of the dwelling’s articulation in relation to the structural system, its spatial quality, its appropriateness to use and available resources, the basic characteristics of climatic comfort in indoor and outdoor environments and of the relationship between the dwelling unit, its aggregation and shared space, with particular emphasis on the articulation between indoor and outdoor space, different degrees of common and individual space, as well as on sequences of thresholds and intermediate spaces.
Structural and constructional awareness, aimed at thinking architectural composition and structural logic as a single, unified act. This focus introduces the basic principles underlying a building’s structural behaviour, together with an awareness of construction materials, structural typologies, and building techniques as integral components of the design process.
The study of open space as a generative element of the project, in close relationship with built form. Attention is given to defining a system of open space articulated through a hierarchy of relational spaces, vegetated and not vegetated, able to offer shelter during peak temperatures and, at the same time, foster forms of communal appropriation.
The appropriateness of design solutions and resource use, engaging with the conscious use of land, materials, and energy: appropriate density, soil permeability, choice of construction systems, orientation, façade system.
Learning objectives
Upon completion of Architectural Design Studio 2, students will be able to:
develop their own critical thinking on the urban experience in spatial, cultural, and social terms, and on the role architecture plays within this framework;
read a heterogeneous urban context and formulate coherent, well-argued strategies for designing within it;
master the interrelationships between building typology, structural system, and the morphology of open space;
approach design as a synthesis of architectural composition and structural logic, understanding the basic principles of structural behaviour, materials, typologies, and construction techniques;
approach architectural and urban design addressing the basic principles of indoor and outdoor climatic comfort;
handle the increased complexity of collective housing, mastering typological schemes, circulation systems, the relationship between the individual dwelling and the structural system, the articulation between indoor and outdoor space, and the relationship between the individual cell and the different levels of shared space;
articulate a high-quality system of open space in relation to the built form;
approach the design process through a reasoned and appropriate use of resources.
Methodology
The project is developed in small groups throughout the semester and discussed weekly with the teaching staff. Intermediate submissions and review seminars, open also to external critics, provide further moments of discussion and assessment of the work in progress. Studio activity is accompanied by lectures – including seminars delivered by guest speakers – addressing the theoretical and operational problems of architectural design, alongside additional input on the studio’s specific project theme. Lectures provide theoretical and design references, principles of architectural composition, foundational notions of structural mechanics, and design tools and techniques.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Evaluation is based on the design project developed in small groups, together with the work presented and discussed during progress reviews and evaluation seminars held in the classroom, and on two intermediate submissions throughout the semester.
The final exam consists of presenting the complete body of work produced during the Studio, printed on panels and accompanied by the physical model developed according to the teaching staff’s indications, in the context of an oral discussion addressing the premises, the reasons, the decisional process and the outcome of the design work.
In formulating the final judgment, the following abilities will be assessed:
the ability to respond appropriately to the Studio brief with a well-motivated and consistent design proposal;
the ability to reason critically about the project, explaining the consistency of design decisions and the coherence between initial assumptions and final conclusions;
the ability to organize and discursively present the knowledge acquired and the characteristics of the elaborated project.

Badnjar Gojni, A., Pujkilovic, K. (eds.), Trees, Time, Architecture Design in Constant Transformation, Editore: Park Books, Anno edizione: 2025
Banham, R., The Architecture of the Well-Tempered Environment, Editore: Architectural Press, Anno edizione: 1969
Forty, A., Words and Buildings: A Vocabulary of Modern Architecture, Editore: Thames & Hudson, Anno edizione: 2004
Gehl, J., Life Between Buildings, Editore: Island Press, Anno edizione: 2012
Harquitectes, El Croquis n. 230, Anno edizione: 2025
Hertzberger, H., Lessons for Students in Architecture, Editore: 010 Publishers, Anno edizione: 1991
Labics (Clemente, M.C., Isidori, F.), Biraghi, M., The Architecture of Public Spaces, Editore: Park Books, Anno edizione: 2023
Lotus n. 99, "Form and Structure", Editore: Editoriale Lotus, Anno edizione: 1998
Lotus n. 163, "Housing in the Expanded Field", Editore: Editoriale Lotus, Anno edizione: 2017
Lotus n. 172, "Architecture and Biophilia", Editore: Editoriale Lotus, Anno edizione: 2021
Peris+Toral Arquitectes, El Croquis n. 234, Anno edizione: 2026
Pfeifer, G., Brauneck, P., Residential Buildings: A Typology, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2015
Rowe, C., Koetter, F., Collage City, Editore: MIT Press, Anno edizione: 1978

Building Physics is that part of the science that studies the topics of energy efficiency in buildings and environmental comfort. Its field of action is not limited to the study of buildings but also extends to the environment outside at the various territorial scales.
The main purpose of the course is the study of the energy-environmental performance of buildings and the consequent connections with urban, architectural and plant design.
The topics necessary for understanding the interaction of the external environment - building - internal environment, the exploitation of energy sources (in particular regarding renewable energy sources) and the satisfaction of comfort are discussed.
The international legislative and regulatory framework is focusing in the last years, even in a mandatory way, the design choices in the building sector to an ever-increasing attention to the energy and environmental aspects of both new buildings, to almost zero-energy buildings, and those existing subjects to retrofit. The theoretical basis provided in this discipline are essential elements for a coherent approach to sustainable construction design.
An innovative teaching activity is planned in flipped classroom mode (4 credits).

In this course, the basic elements for an energy efficient, environmentally friendly and sustainable design are provided. Specifically, the theoretical basis necessary for understanding the phenomena of Building Physics applied to the construction sector are provided.
Students will acquire the fundamental tools to assess the energetic behaviour of the buildings that they will have to plan or refurbished. Each of their technological choices can be assessed for the consequent energy implications. The basis of thermodynamics and heat transfer, and of sustainable design, once acquired will constitute a knowledge essential to manage the energy and environmental aspects of buildings.

• Evaluation of orders of magnitude and accuracy, as tools for correctly defining a problem and choosing an appropriate solution method.
• Review of the basic principles of thermodynamics, heat transfer and psychrometry with a view to their application in multi-faceted phenomena in buildings. Proper definition of efficiency for various devices (thermal engines, heat pumps, refrigerators,...) and their thermodynamic limiting values. Limits to recycling of matter due to second law of thermodynamics. (SDG 12: Responsible consumption and production, SDG 11: Sustainable cities and communities).
• Heat transfer by conduction in steady and non-steady state. Solutions in steady periodic conditions and their implications for summer comfort.
• Heat transfer by convection and radiation, with a focus on building physics applications, including energy radiation towards the sky. Implications on earth energy balance. (SDG 13: Climate action).
• Psychrometric transformations for winter and summer comfort. Implications for buildings and system design. Implications on atmospheric phenomena (e.g. higher air temperature implies higher maximum moisture content - humidity ratio -, hence potentially heavier extreme rainfall phenomena, or conversely higher drying potential of soil by air). (SDG 13: Climate action).
• Thermal comfort assessment. Choice of appropriate thermal comfort scenarios (combination of air temperature, mean radiant temperature, air velocity,...) in the design brief and building optimization as a way to ensure comfort with the lowest possible "energy needs for heating and cooling". (SDG 3: Good health and well-being, SDG 11: Sustainable cities and communities).
• Solar energy, physics of glazed elements, solar gains, solar protection elements. (SDG 7: Affordable and clean energy).
• Moisture transfer through building envelope elements. Implications on energy, indoor air quality, durability of building elements, Indoor Air Quality and health of building occupants. (SDG 3: Good health and well-being).
• Passive strategies for achieving winter and summer comfort with minimal "energy needs for heating and cooling". (SDG 3: Good health and well-being, SDG 11: Sustainable cities and communities).
  Emphasis will be given to operative definition of the physical variables and to adequate terminology according to EU and International standards as a basis for precise reasoning, calculation and communication.
  Recent important updates in International Standards e.g. about the choice of indicators for a rational definition of Zero Energy Buildings (EN ISO 52000-1 and -2 - 2017) and about comfort assessment in naturally ventilated buildings (EN 16798-2019 and ASHRAE 55-2020) will be discussed as relevant foundations for setting design objectives and assessing performance of realizations. (SDG 3: Good health and well-being, SDG 11: Sustainable cities and communities).
  All along the course the focus will be on providing sound physical knowledge and tools for building energy analysis and comfort assesment, necessary to guide the crucial initial stages of design, which bear within themselves to bulk of the final result. The mathematical complexity for those initial stages is limited, in line with the task, which has to deal with meaningful comparisons of orders of magnitude, and the course will reflect this situation.
  Tools for supporting the following refining stages and which require more complex mathematical and numerical methods will be presented in a synthetic way, in order to build some critical methodology for their choice and conscious use.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final tests will focus on the evaluation of

• the student’s comprehension of comfort and energy objectives according to the most recent literature and Standards
• the student’s comprehension of assumptions and theoretical issues in building physics and their logical connection to the design process
• his/her skills on correctly defining a problem, choosing an analysis/calculation method appropriate to the required accuracy, providing solutions coherent with design objectives
  It will imply:
• one "interim test" or "prova in itinere"
• and one final written test or "prova finale"
  both with pen and paper, no other tools, with open questions targeted to test the above three points.

Pagliano, L. Erba, S. et Al., Technical guidelines and tools for Bioclimatic Buildings, Anno edizione: 2023 https://www.abc21.eu/publications/
Note: Available online from September 2023
Erba, S.; Pagliano, L., Combining Sufficiency, Efficiency and Flexibility to Achieve Positive Energy Districts Targets, Editore: Energies, Anno edizione: 2021 https://doi.org/10.3390/en14154697
Norbert Lechner, Heating, Cooling, Lighting: Sustainable Design Methods for Architects, Editore: John Wiley & Sons Inc, Anno edizione: 2022, ISBN: 9781119585794
Note: 2022 is the fifth edition. Also available the forth edition, 2015
Handouts by the teacher
Note: distributed for free during lectures

The studio didactic activity allows to test the student's ability to apply to concrete issues the knowledge gained within the teachings.
The Building technology studio aims at fostering - in the process of architectural design - the ability to handle the interrelationships among materials, construction systems, executive techniques, as well as environmental and functional requirements, regulations constraints and context features. To this end, existing projects and realizations will be taken as reference and deepened in their correlation between materials, constructive principles and architectural form. Objective of the Studios is the exploration and the acquisition of the know-how called for: the sizing of living space and the definition of their typological-distribution in order to meet explicit and implicit needs of occupants; the configuration of the building and the setting of its technical and construction systems in order to comply with the wide range of requirements demanded.

The Studio offers a project experience on a limited-scale and "controlled complexity" building, paying close attention to the constructive realization of the work. At the end of the project experience, the student will acquire the necessary skills to identify the set of criteria to be taken in choosing the available technical options. He will be able to define the typological and spatial alternatives in coherence with the complexity of user constraints, environmental requirements and with the relative technological and constructive choices. He will gain the ability to face the project at different levels of detail and with the proper scales of representation, up to the development of construction details deepened in their material dimension and in the verification of their technical feasibility.

DIDACTUC STRUCTURE:
TECHNOLOGICAL DESIGN ARCHITECTURE - 8 CFU, BUILDING COMPONENTS AND SYSTEMS DESIGN - 4 CFU
EDUCATIONAL AIMS
To promote the architectural design ability to manage the relations among materials, construction elements, techniques, environmental and functional requirements, building regulations, characteristics of the context. The project experience is applied to a small residential building of “controlled complexity”. This topic is developed along a design activity to acquire and to experiment the basic knowledge about:

• to give correct dimensions to living spaces, and to organise their morphological configuration;
• to define typological and distributive characteristics;
• to configure the technological systems and elements;
• to verify the buildability, as consequence of a design processes that facilitates the construction and utilization of the architecture.
  TEACHING METHODS
  Students are led in a gradual process of acquisition and application of methodological and operational tools required for the development of the project.This, in relation to the dimension of feasibility of construction, through guided exercises aimed at acquiring adequate capacity of analysis and synthesis.The design process is articulated through a series of steps:
• concept (definition of all the major characteristic and performances that the architecture must provide);
• design (implementation of the concept providing all the pieces of information necessary for administrative approval);
• project (implementation of the design providing all the pieces of information necessary for the construction).
  Within these steps, the didactic activities will be focused on:
• the interpretation of paradigmatic projects with regard to the relationship among materials, design principles and architectural languages;
• the use and the management of an integrated system of constraints (environmental, regulatory, structural, constructing, etc.);
• the assessment and the selection among different spatial and techno-typological alternatives;
• the configuration of the construction details, studied in their material dimension and verified with regard to their feasibility;
• the representation of the project at the different scales, in relation to the specific needs of knowledge, reporting and verification.
  The design activities will be carried out in groups of 2/3 students.
  EDUCATIONAL STRUCTURE
  Learning activities are configured through:
• lectures and seminars held by the professors, with the contribution of external speakers;
• tutoring in the classroom;- development of the design process, with verification of progresses at the different scales;
• supplementary activities extra classroom for the study, the graphics processing and research.
  FORMS OF HORIZONTAL AND VERTICAL COORDINATION OF THE KEY COURSES
  The Building Technology Studio is organised in a system of horizontal and vertical coordination which involves the whole area of Architectural Technology in its various components.
  As for horizontal coordination, there is a permanent confrontation that has agreed and standardised for all the studios: design theme, size of the intervention, level of detail, methods and verification criteria.
  As for the vertical coordination, progressive learning strategies have been defined and will be constantly monitored, for a process of gradual acquisition of knowledge and skills.
  This process consists of training sessions related to: taking basic knowledge (Fundamentals of Technology) and their subsequent application in the design experience carried out in the Studios.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The judgment will be in progress through the experience of the Studio.
The final exam will consist in an oral interview, individual and mandatory, on both lectures and seminars and on the design activity results.
Students will have to proof the achievement of an individual critical position on the themes developed during the semester and present their final design proposal and outcomes.
The criteria for assessment are:
for the theoretical part: the level of knowledge of the tackled topics; critical thinking; clarity and pertinence of the vocabulary;
for design part: clear correspondence between technological solutions and morphological and typological setting of the project, at all scales; proper definition of the construction details in relation to the performance aspects of technological subsystems; accuracy of the graphical representation at different scales; completeness of the information at the scale of the final design; clarity and pertinence of the vocabulary.

Oscar Eugenio Bellini, Student Housing 1, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2015, ISBN: 8891604439
Andrea Deplazes, Constructing Architecture: Materials, Processes, Structures: A Handbook, Editore: Birkhauser Architecture, Anno edizione: 2018
Fabrizio Schiaffonati, Elena Mussinelli, Matteo Gambaro, Architectural technology for environmental design/ TECHNE. Journal of Technology for Architecture and Environment, Editore: Firenze University Press, Anno edizione: 2011, Fascicolo: 1

The studio didactic activity allows to test the student's ability to apply to concrete issues the knowledge gained within the teachings.
The Building technology studio aims at fostering - in the process of architectural design - the ability to handle the interrelationships among materials, construction systems, executive techniques, as well as environmental and functional requirements, regulations constraints and context features. To this end, existing projects and realizations will be taken as reference and deepened in their correlation between materials, constructive principles and architectural form. Objective of the Studios is the exploration and the acquisition of the know-how called for: the sizing of living space and the definition of their typological-distribution in order to meet explicit and implicit needs of occupants; the configuration of the building and the setting of its technical and construction systems in order to comply with the wide range of requirements demanded.

The Studio offers a project experience on a limited-scale and "controlled complexity" building, paying close attention to the constructive realization of the work. At the end of the project experience, the student will acquire the necessary skills to identify the set of criteria to be taken in choosing the available technical options. He will be able to define the typological and spatial alternatives in coherence with the complexity of user constraints, environmental requirements and with the relative technological and constructive choices. He will gain the ability to face the project at different levels of detail and with the proper scales of representation, up to the development of construction details deepened in their material dimension and in the verification of their technical feasibility.

The BUILDING TECHNOLOGY STUDIO is composed of two disciplines: Technological Design Architecture (8 CFU) and Environmental Technical Physics (4 CFU). These two subjects will be delivered with specific lectures and exercises and the students are called to integrate them into their project.
As young professionals in the built environment will be experiencing phenomenal change in construction and in the field more in general, it is important to build up not only the “know how” but also the “know why” capabilities to create different buildings in the future. Therefore, the aim of this course is not merely to learn “how to” construct a building or produce a physical asset, but particularly to ask more “fundamental questions” about which technologies are appropriate and what the consequences are of the different available choices.
The course of Technological Design Architecture is specifically focused on Hybrid Modular Technologies and adaptive housing design. Students are invited to investigate this specific technological field considering the change of need along the entire life cycle of the building embedding adaptive design approach.
The project will start from a given draft masterplan on a real urban site and a functional program. The students will be asked to develop the project implementing the layout distribution, structural system, envelope technologies, landscape ad hardscape design and materials in order to achieve a complete architectural project.
The course applies this approach to a "team" project experience. The students will work in groups to develop a mixed function medium size building (about 6.000 sqm GFA) located in an empty lot in a real urban context. The building functions might include mostly residential (temporary and permanent), as fully functionally reversible structure along the lifecycle and implementing adaptive layout design in order to fit the changes of user’s needs (single or families) along the building lifecycle. The housing services will be mixed and integrated with medical prevention services, family hub and open public spaces and landscape, based on the principle of proximity and open usability.
Particular attention will be paid – from the initial stages of the project – to design choices aiming the best efficiency of building’s energy performance (mainly passive solutions for heating, cooling, and lighting).
The Studio approaches the design process based on four fundamental steps:
Brief introduction to urban context of the design area, funcional program and requirements, and analysis of given typological and morphological options.
identification and design of technical / technological solutions with elaboration on the building elements and construction details
verification of the project functionality and performance by outlining a rough post-occupancy evaluation analysis to be conducted in the in-use phase of the building, with energy simulations.
The project team will have to produce design documents at the appropriate scale of representation (1:500, 1:200, 1:100, 1:50, 1:20, 1:10, corresponding to consequential levels of advancement).
The Studio is divided into a series of training sessions and didactic supports:
theoretical lectures, also with seminars given by external speakers.
interactive sessions focused on students research about materials and building systems.
initial brain storming and public discussion about the project.
project reviews (by groups)
workshops on specific topics following the design development.
The work in the classroom, marked by constant checks (revisions and written tests), constitutes a fundamental training moment for the course. The exercises and testing that will be proposed to the classroom during the semester will be an additional opportunity for the instructors to evaluate regular advancement before the final exam.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The teachers will verify the level of students self-learning achievements through continuous monitoring of the knowledge and skills acquired by the individuals, considering also his / her level of interaction with other members of project team and with the classroom, throughout the entire design process.
Attendance is highly recommended for the best interaction with teachers to train and improve design and communication skills and abilities.
The project activity will be carried out in groups of 4/5 students. All students are required to participate continuously in the various activities and to play an active role within the group.
The monitoring of the knowledge and skills acquired through the study and exercises will take place "in progress" throughout the semester, through reviews and intermediate moments of verification of the progress of the project, which will provide a support contribution to the evaluation during the final examination.
The final grade will be made up of multiple evaluation steps during the course timetable, as follows:
CONCEPT DESIGN PRESENTATION
The complete idea of the project. Here the groups will be asked to present their latest advancements respecting specific requirements that will be described extensively in written technical reports.
FINAL PRESENTATION
The final presentation is oral and includes both the two teaching modules that make up the Studio. Afterward the teacher will give a provisional mark together with the specific indications to improve the project. No reviews between the last scheduled lectures and the exam.
EXAM
At the exam the students can decide to confirm and register the final presentation mark or present an improved version of the project following the indications given by the teachers at the final presentation. In this case a new mark will be given.
Each project team will present the activity carried out throughout the whole semester. The final grade consists of a whole assessment of learning outcomes at an individual and group level, and comprehends the project output, content acquisition of the theoretical lectures and seminars.
The final mark will reflect:
continuity of commitment and active participation in the activities of the Studio during the entire semester
reasonable justification of the technological, typological and construction choices based architectural morphology, environmental and social criteria.
consistency of the performance aspects and construction choices.
correctness and completeness in the definition of construction details.
correctness of the graphic representation on different scales.
knowledge of the theoretical topics covered.
appropriateness of language and clarity of presentation.

Joseph Di Pasquale, Urban Beings, The relational city and new paradigms of living, Editore: Il Poligrafo, Anno edizione: 2025, ISBN: 978-8893873246 https://www.amazon.it/Urban-Beings-relational-paradigms-living/dp/8893873249
Ching, F. D. K., Building Construction Illustrated, Editore: 6th edition, Wiley, Anno edizione: 2020
The Material Book, Editore: Ruby Press, Anno edizione: 2020
Joseph Di Pasquale, Hybrid Modular Architecture: a stretagic framework for emerging housing behaviours in urban conctext, Anno edizione: 2019 https://www.politesi.polimi.it/handle/10589/145733
Andrea Deplazes, Constructing Architecture, Editore: Birkhauser, Anno edizione: 2018
Tartaglia, A., Di Pasquale, J., Castaldo, G, Dall'habitat responsivo all'Habitat comportamentale, in a cura di Perriccioli et. Al.,, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2020
Di Pasquale, J., Innella, F., Bai, Y., Structural Solution for hybrid modular buildings with removable parts / Journal of Architectural Engineering, Anno edizione: 2020
Joseph Di Pasquale, Scalable Modular Architecture. Dynamic housing for changing society, Editore: JAMKO EDIZIONI, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788894096200

In linea con le raccomandazione della Unesco Chart e con i fondamenti disciplinari del Disegno, il programma Digi Skills per il corso di Laurea triennale intende offrire adeguate basi nel campo della modellazione digitale 3D, inclusi e principali nessi con la modellazione parametrica e BIM, e sperimentare quella digital fluency necessaria nelle routine operative della progettazione architettonica, con approfondimenti sull'acquisizione e gestione dei dati 3D, sulla prototipazione visiva, grafica e fisica, mediante stampa 3D.

I risultati di apprendimento attesi, basati sullo svolgimento di mirate esercitazioni incentrate su una piccola architettura e il suo contesto di immediata prossimità, riguardano competenze e abilità operative nel campo della modellazione digitale 3D, della renderizzazione e della visualizzazione, dell'acquisizione e gestione di dati 3D, della prototipazione visiva e grafica, della stampa 3D, dell'interscambio dati 3D con l'ambiente parametrico e BIM.

PROGRAMMA DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE - SEDE DI MANTOVA
Nota: le certificazioni MOOC “MODARCH” andranno conseguite dagli studenti e caricate su WeBeep nei tempi indicati di seguito nel programma
>> Prima dell’inizio del corso è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC1 – Modellazione digitale 3D: strumenti operativi per iniziare” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76
PRIMA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 1 - Interfaccia Rhinoceros, navigazione nello spazio CAD 3D.
Lezione 2 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 1
Lezione 3 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 2
>> Prima della lezione 4 è richiesto di seguire il “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output”, per la parte riguardante la stampa grafica (la certificazione completa dovrà essere conseguita prima della lezione 10) - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80
Lezione 4 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 3; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 1
PRIMA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
SECONDA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 5 - Interfaccia Grasshopper e principi di modellazione parametrica; interazione con l’ambiente CAD
Lezione 6 – Interfaccia Revit e principi di modellazione in ambiente BIM; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 7 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 3 – Modellazione digitale 3D: input” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79
Lezione 7 – Interfaccia QGIS e introduzione all’ambiente cartografico; importazione e implementazione dati cartografici in Rhinoceros
Lezione 8 – Interfaccia Metashape, gestione nuvole di punti; importazione e gestione nuvole di punti in Rhinoceros
SECONDA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
TERZA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 9 - Interfaccia Twinmotion, gestione immagini e animazioni; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 10 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80 e MOOC 5 - Modellazione digitale 3D: dal file al modello grafico - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81
Lezione 10 – Preparazione dei file per il taglio cnc e per la stampa 3D
Lezione 11 – Interfaccia Illustrator e principi di post-produzione grafica e layouting; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 2
TERZA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
Eventuali recuperi saranno svolti ON-LINE

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
I gruppi di lavoro saranno costituiti da 4 studenti
I 4 crediti digi skills vengono rilasciati a fronte di
_ positivo esito dello skill test elaborato durante il semestre, nell'unica data di valutazione o eventualmente nell'unica data di recupero previste, che saranno calendarizzate all'interno dell'orario di lezione
_ iscrizione all’unico appello previsto unicamente per la registrazione dei crediti e calendarizzato all'interno dell'orario di lezione
_ non verranno rilasciati crediti senza il rispetto delle succitate regole per il loro ottenimento
Gli studenti saranno informati per tempo in merito alle date di valutazione skill test, dell'eventuale recupero, della registrazione dei crediti

MOOC SERIES - BASIC - 3D Modeling https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
M. Hemmerling, L. Cocchiarella (eds.), Informed Architecture Computational Strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783319531342
M. Hemmerling, A. Tiggemann, Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011, ISBN: 9783869221380
M. Hemmerling, M. Graf, Case Study Houses - Digitally Remastered, Editore: Spurbuchverlag, Anno edizione: 2016, ISBN: 9783887784713
F. Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-119-11562-5
MOOC SERIES - ADVANCED - Parametric Strategies in Architectural Modeling https://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
Rhinoceros tutorial https://www.rhino3d.com/en/tutorials
Unreal Engine tutorial https://www.unrealengine.com/en-US/onlinelearning-courses
Metashape tutorial https://www.agisoft.com/support/tutorials/beginner-level/
QGIS tutorial https://www.qgis.org/en/site/forusers/trainingmaterial/index.html
Grasshopper tutorial https://www.grasshopper3d.com/page/tutorials-1 https://thinkparametric.com/library
BIM tutorial https://www.youtube.com/channel/UCPZGlij1M_skse838V7O5iw
BIM forum https://bimsmith.com/

In linea con le raccomandazione della Unesco Chart e con i fondamenti disciplinari del Disegno, il programma Digi Skills per il corso di Laurea triennale intende offrire adeguate basi nel campo della modellazione digitale 3D, inclusi e principali nessi con la modellazione parametrica e BIM, e sperimentare quella digital fluency necessaria nelle routine operative della progettazione architettonica, con approfondimenti sull'acquisizione e gestione dei dati 3D, sulla prototipazione visiva, grafica e fisica, mediante stampa 3D.

I risultati di apprendimento attesi, basati sullo svolgimento di mirate esercitazioni incentrate su una piccola architettura e il suo contesto di immediata prossimità, riguardano competenze e abilità operative nel campo della modellazione digitale 3D, della renderizzazione e della visualizzazione, dell'acquisizione e gestione di dati 3D, della prototipazione visiva e grafica, della stampa 3D, dell'interscambio dati 3D con l'ambiente parametrico e BIM.

PROGRAMMA DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE
Nota: le certificazioni MOOC “MODARCH” andranno conseguite dagli studenti e caricate su WeBeep nei tempi indicati di seguito nel programma
>> Prima dell’inizio del corso è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC1 – Modellazione digitale 3D: strumenti operativi per iniziare” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76
PRIMA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 1 - Interfaccia Rhinoceros, navigazione nello spazio CAD 3D.
Lezione 2 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 1
Lezione 3 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 2
>> Prima della lezione 4 è richiesto di seguire il “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output”, per la parte riguardante la stampa grafica (la certificazione completa dovrà essere conseguita prima della lezione 10) - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80
Lezione 4 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 3; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 1
PRIMA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
SECONDA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 5 - Interfaccia Grasshopper e principi di modellazione parametrica; interazione con l’ambiente CAD
Lezione 6 – Interfaccia Revit e principi di modellazione in ambiente BIM; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 7 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 3 – Modellazione digitale 3D: input” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79
Lezione 7 – Interfaccia QGIS e introduzione all’ambiente cartografico; importazione e implementazione dati cartografici in Rhinoceros
Lezione 8 – Interfaccia Metashape, gestione nuvole di punti; importazione e gestione nuvole di punti in Rhinoceros
SECONDA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
TERZA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 9 - Interfaccia Twinmotion, gestione immagini e animazioni; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 10 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80 e MOOC 5 - Modellazione digitale 3D: dal file al modello grafico - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81
Lezione 10 – Preparazione dei file per il taglio cnc e per la stampa 3D
Lezione 11 – Interfaccia Illustrator e principi di post-produzione grafica e layouting; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 2
TERZA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
Eventuali recuperi saranno svolti ON-LINE

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
I gruppi di lavoro saranno costituiti da 4 studenti
I 4 crediti digi skills vengono rilasciati a fronte di
_ positivo esito dello skill test elaborato durante il semestre, nell'unica data di valutazione o eventualmente nell'unica data di recupero previste, che saranno calendarizzate all'interno dell'orario di lezione
_ iscrizione all’unico appello previsto unicamente per la registrazione dei crediti e calendarizzato all'interno dell'orario di lezione
_ non verranno rilasciati crediti senza il rispetto delle succitate regole per il loro ottenimento
Gli studenti saranno informati per tempo in merito alle date di valutazione skill test, dell'eventuale recupero, della registrazione dei crediti

MOOC SERIES - BASIC - 3D Modeling https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
M. Hemmerling, L. Cocchiarella (eds.), Informed Architecture Computational Strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783319531342
M. Hemmerling, A. Tiggemann, Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011, ISBN: 9783869221380
M. Hemmerling, M. Graf, Case Study Houses - Digitally Remastered, Editore: Spurbuchverlag, Anno edizione: 2016, ISBN: 9783887784713
F. Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-119-11562-5
MOOC SERIES - ADVANCED - Parametric Strategies in Architectural Modeling https://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
Rhinoceros tutorial https://www.rhino3d.com/en/tutorials
Unreal Engine tutorial https://www.unrealengine.com/en-US/onlinelearning-courses
Metashape tutorial https://www.agisoft.com/support/tutorials/beginner-level/
QGIS tutorial https://www.qgis.org/en/site/forusers/trainingmaterial/index.html
Grasshopper tutorial https://www.grasshopper3d.com/page/tutorials-1 https://thinkparametric.com/library
BIM tutorial https://www.youtube.com/channel/UCPZGlij1M_skse838V7O5iw
BIM forum https://bimsmith.com/

In linea con le raccomandazione della Unesco Chart e con i fondamenti disciplinari del Disegno, il programma Digi Skills per il corso di Laurea triennale intende offrire adeguate basi nel campo della modellazione digitale 3D, inclusi e principali nessi con la modellazione parametrica e BIM, e sperimentare quella digital fluency necessaria nelle routine operative della progettazione architettonica, con approfondimenti sull'acquisizione e gestione dei dati 3D, sulla prototipazione visiva, grafica e fisica, mediante stampa 3D.

I risultati di apprendimento attesi, basati sullo svolgimento di mirate esercitazioni incentrate su una piccola architettura e il suo contesto di immediata prossimità, riguardano competenze e abilità operative nel campo della modellazione digitale 3D, della renderizzazione e della visualizzazione, dell'acquisizione e gestione di dati 3D, della prototipazione visiva e grafica, della stampa 3D, dell'interscambio dati 3D con l'ambiente parametrico e BIM.

PROGRAMMA DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE
Nota: le certificazioni MOOC “MODARCH” andranno conseguite dagli studenti e caricate su WeBeep nei tempi indicati di seguito nel programma
>> Prima dell’inizio del corso è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC1 – Modellazione digitale 3D: strumenti operativi per iniziare” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76
PRIMA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 1 - Interfaccia Rhinoceros, navigazione nello spazio CAD 3D.
Lezione 2 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 1
Lezione 3 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 2
>> Prima della lezione 4 è richiesto di seguire il “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output”, per la parte riguardante la stampa grafica (la certificazione completa dovrà essere conseguita prima della lezione 10) - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80
Lezione 4 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 3; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 1
PRIMA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
SECONDA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 5 - Interfaccia Grasshopper e principi di modellazione parametrica; interazione con l’ambiente CAD
Lezione 6 – Interfaccia Revit e principi di modellazione in ambiente BIM; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 7 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 3 – Modellazione digitale 3D: input” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79
Lezione 7 – Interfaccia QGIS e introduzione all’ambiente cartografico; importazione e implementazione dati cartografici in Rhinoceros
Lezione 8 – Interfaccia Metashape, gestione nuvole di punti; importazione e gestione nuvole di punti in Rhinoceros
SECONDA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
TERZA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 9 - Interfaccia Twinmotion, gestione immagini e animazioni; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 10 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80 e MOOC 5 - Modellazione digitale 3D: dal file al modello grafico - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81
Lezione 10 – Preparazione dei file per il taglio cnc e per la stampa 3D
Lezione 11 – Interfaccia Illustrator e principi di post-produzione grafica e layouting; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 2
TERZA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
Eventuali recuperi saranno svolti ON-LINE

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
I gruppi di lavoro saranno costituiti da 4 studenti
I 4 crediti digi skills vengono rilasciati a fronte di
_ positivo esito dello skill test elaborato durante il semestre, nell'unica data di valutazione o eventualmente nell'unica data di recupero previste, che saranno calendarizzate all'interno dell'orario di lezione
_ iscrizione all’unico appello previsto unicamente per la registrazione dei crediti e calendarizzato all'interno dell'orario di lezione
_ non verranno rilasciati crediti senza il rispetto delle succitate regole per il loro ottenimento
Gli studenti saranno informati per tempo in merito alle date di valutazione skill test, dell'eventuale recupero, della registrazione dei crediti

MOOC SERIES - BASIC - 3D Modeling https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
M. Hemmerling, L. Cocchiarella (eds.), Informed Architecture Computational Strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783319531342
M. Hemmerling, A. Tiggemann, Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011, ISBN: 9783869221380
M. Hemmerling, M. Graf, Case Study Houses - Digitally Remastered, Editore: Spurbuchverlag, Anno edizione: 2016, ISBN: 9783887784713
Frank Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-119-11562-5
MOOC SERIES - ADVANCED - Parametric Strategies in Architectural Modeling https://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
Rhinoceros tutorial https://www.rhino3d.com/en/tutorials
Unreal Engine tutorial https://www.unrealengine.com/en-US/onlinelearning-courses
Metashape tutorial https://www.agisoft.com/support/tutorials/beginner-level/
QGIS tutorial https://www.qgis.org/en/site/forusers/trainingmaterial/index.html
Grasshopper tutorial https://www.grasshopper3d.com/page/tutorials-1 https://thinkparametric.com/library
BIM tutorial https://www.youtube.com/channel/UCPZGlij1M_skse838V7O5iw
BIM forum https://bimsmith.com/

In linea con le raccomandazione della Unesco Chart e con i fondamenti disciplinari del Disegno, il programma Digi Skills per il corso di Laurea triennale intende offrire adeguate basi nel campo della modellazione digitale 3D, inclusi e principali nessi con la modellazione parametrica e BIM, e sperimentare quella digital fluency necessaria nelle routine operative della progettazione architettonica, con approfondimenti sull'acquisizione e gestione dei dati 3D, sulla prototipazione visiva, grafica e fisica, mediante stampa 3D.

I risultati di apprendimento attesi, basati sullo svolgimento di mirate esercitazioni incentrate su una piccola architettura e il suo contesto di immediata prossimità, riguardano competenze e abilità operative nel campo della modellazione digitale 3D, della renderizzazione e della visualizzazione, dell'acquisizione e gestione di dati 3D, della prototipazione visiva e grafica, della stampa 3D, dell'interscambio dati 3D con l'ambiente parametrico e BIM.

PROGRAMMA DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE
Nota: le certificazioni MOOC “MODARCH” andranno conseguite dagli studenti e caricate su WeBeep nei tempi indicati di seguito nel programma
>> Prima dell’inizio del corso è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC1 – Modellazione digitale 3D: strumenti operativi per iniziare” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76
PRIMA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 1 - Interfaccia Rhinoceros, navigazione nello spazio CAD 3D.
Lezione 2 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 1
Lezione 3 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 2
>> Prima della lezione 4 è richiesto di seguire il “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output”, per la parte riguardante la stampa grafica (la certificazione completa dovrà essere conseguita prima della lezione 10) - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80
Lezione 4 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 3; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 1
PRIMA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
SECONDA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 5 - Interfaccia Grasshopper e principi di modellazione parametrica; interazione con l’ambiente CAD
Lezione 6 – Interfaccia Revit e principi di modellazione in ambiente BIM; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 7 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 3 – Modellazione digitale 3D: input” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79
Lezione 7 – Interfaccia QGIS e introduzione all’ambiente cartografico; importazione e implementazione dati cartografici in Rhinoceros
Lezione 8 – Interfaccia Metashape, gestione nuvole di punti; importazione e gestione nuvole di punti in Rhinoceros
SECONDA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
TERZA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 9 - Interfaccia Twinmotion, gestione immagini e animazioni; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 10 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80 e MOOC 5 - Modellazione digitale 3D: dal file al modello grafico - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81
Lezione 10 – Preparazione dei file per il taglio cnc e per la stampa 3D
Lezione 11 – Interfaccia Illustrator e principi di post-produzione grafica e layouting; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 2
TERZA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
Eventuali recuperi saranno svolti ON-LINE

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
I gruppi di lavoro saranno costituiti da 4 studenti
I 4 crediti digi skills vengono rilasciati a fronte di
_ positivo esito dello skill test elaborato durante il semestre, nell'unica data di valutazione o eventualmente nell'unica data di recupero previste, che saranno calendarizzate all'interno dell'orario di lezione
_ iscrizione all’unico appello previsto unicamente per la registrazione dei crediti e calendarizzato all'interno dell'orario di lezione
_ non verranno rilasciati crediti senza il rispetto delle succitate regole per il loro ottenimento
Gli studenti saranno informati per tempo in merito alle date di valutazione skill test, dell'eventuale recupero, della registrazione dei crediti

MOOC SERIES - BASIC - 3D Modeling https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
M. Hemmerling, L. Cocchiarella (eds), Informed Architecture Computational Strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783319531342
M. Hemmerling, A. Tiggemann, Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011, ISBN: 9783869221380
Frank Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 9783887784713
MOOC SERIES - ADVANCED - Parametric Strategies in Architectural Modeling https://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
Rhinoceros tutorial https://www.rhino3d.com/en/tutorials
Unreal Engine tutorial https://www.unrealengine.com/en-US/onlinelearning-courses
Metashape tutorial https://www.agisoft.com/support/tutorials/beginner-level/
QGIS tutorial https://www.qgis.org/en/site/forusers/trainingmaterial/index.html
Grasshopper tutorial https://www.grasshopper3d.com/page/tutorials-1 https://thinkparametric.com/library
BIM tutorial https://www.youtube.com/channel/UCPZGlij1M_skse838V7O5iw
BIM forum https://bimsmith.com/

In linea con le raccomandazione della Unesco Chart e con i fondamenti disciplinari del Disegno, il programma Digi Skills per il corso di Laurea triennale intende offrire adeguate basi nel campo della modellazione digitale 3D, inclusi e principali nessi con la modellazione parametrica e BIM, e sperimentare quella digital fluency necessaria nelle routine operative della progettazione architettonica, con approfondimenti sull'acquisizione e gestione dei dati 3D, sulla prototipazione visiva, grafica e fisica, mediante stampa 3D.

I risultati di apprendimento attesi, basati sullo svolgimento di mirate esercitazioni incentrate su una piccola architettura e il suo contesto di immediata prossimità, riguardano competenze e abilità operative nel campo della modellazione digitale 3D, della renderizzazione e della visualizzazione, dell'acquisizione e gestione di dati 3D, della prototipazione visiva e grafica, della stampa 3D, dell'interscambio dati 3D con l'ambiente parametrico e BIM.

PROGRAMMA DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE
Nota: le certificazioni MOOC “MODARCH” andranno conseguite dagli studenti e caricate su WeBeep nei tempi indicati di seguito nel programma
>> Prima dell’inizio del corso è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC1 – Modellazione digitale 3D: strumenti operativi per iniziare” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76
PRIMA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 1 - Interfaccia Rhinoceros, navigazione nello spazio CAD 3D.
Lezione 2 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 1
Lezione 3 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 2
>> Prima della lezione 4 è richiesto di seguire il “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output”, per la parte riguardante la stampa grafica (la certificazione completa dovrà essere conseguita prima della lezione 10) - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80
Lezione 4 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 3; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 1
PRIMA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza) -
SECONDA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 5 - Interfaccia Grasshopper e principi di modellazione parametrica; interazione con l’ambiente CAD
Lezione 6 – Interfaccia Revit e principi di modellazione in ambiente BIM; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 7 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 3 – Modellazione digitale 3D: input” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79
Lezione 7 – Interfaccia QGIS e introduzione all’ambiente cartografico; importazione e implementazione dati cartografici in Rhinoceros
Lezione 8 – Interfaccia Metashape, gestione nuvole di punti; importazione e gestione nuvole di punti in Rhinoceros
SECONDA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
TERZA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 9 - Interfaccia Twinmotion, gestione immagini e animazioni; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 10 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80 e MOOC 5 - Modellazione digitale 3D: dal file al modello grafico - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81
Lezione 10 – Preparazione dei file per il taglio cnc e per la stampa 3D
Lezione 11 – Interfaccia Illustrator e principi di post-produzione grafica e layouting; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 2
TERZA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
Eventuali recuperi saranno svolti ON-LINE

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
I gruppi di lavoro saranno costituiti da 4 studenti
I 4 crediti digi skills vengono rilasciati a fronte di
_ positivo esito dello skill test elaborato durante il semestre, nell'unica data di valutazione o eventualmente nell'unica data di recupero previste, che saranno calendarizzate all'interno dell'orario di lezione
_ iscrizione all’unico appello previsto unicamente per la registrazione dei crediti e calendarizzato all'interno dell'orario di lezione
_ non verranno rilasciati crediti senza il rispetto delle succitate regole per il loro ottenimento
Gli studenti saranno informati per tempo in merito alle date di valutazione skill test, dell'eventuale recupero, della registrazione dei crediti

MOOC SERIES - BASIC - 3D Modeling https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
M. Hemmerling, L. Cocchiarella (eds.), Informed Architecture Computational Strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783319531342
M. Hemmerling, A. Tiggemann, Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011, ISBN: 9783869221380
M. Hemmerling, M. Graf, Case Study Houses - Digitally Remastered, Editore: Spurbuchverlag, Anno edizione: 2016, ISBN: 9783887784713
F. Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-119-11562-5
MOOC SERIES - ADVANCED - Parametric Strategies in Architectural Modeling https://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
Rhinoceros tutorial https://www.rhino3d.com/en/tutorials
Metashape tutorial https://www.agisoft.com/support/tutorials/beginner-level/
QGIS tutorial https://www.qgis.org/en/site/forusers/trainingmaterial/index.html
Grasshopper tutorial https://www.grasshopper3d.com/page/tutorials-1 https://thinkparametric.com/library
BIM tutorial https://www.youtube.com/channel/UCPZGlij1M_skse838V7O5iw
BIM forum https://bimsmith.com/

In linea con le raccomandazione della Unesco Chart e con i fondamenti disciplinari del Disegno, il programma Digi Skills per il corso di Laurea triennale intende offrire adeguate basi nel campo della modellazione digitale 3D, inclusi e principali nessi con la modellazione parametrica e BIM, e sperimentare quella digital fluency necessaria nelle routine operative della progettazione architettonica, con approfondimenti sull'acquisizione e gestione dei dati 3D, sulla prototipazione visiva, grafica e fisica, mediante stampa 3D.

I risultati di apprendimento attesi, basati sullo svolgimento di mirate esercitazioni incentrate su una piccola architettura e il suo contesto di immediata prossimità, riguardano competenze e abilità operative nel campo della modellazione digitale 3D, della renderizzazione e della visualizzazione, dell'acquisizione e gestione di dati 3D, della prototipazione visiva e grafica, della stampa 3D, dell'interscambio dati 3D con l'ambiente parametrico e BIM.

PROGRAMMA DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE
Nota: le certificazioni MOOC “MODARCH” andranno conseguite dagli studenti e caricate su WeBeep nei tempi indicati di seguito nel programma
>> Prima dell’inizio del corso è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC1 – Modellazione digitale 3D: strumenti operativi per iniziare” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76
PRIMA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 1 - Interfaccia Rhinoceros, navigazione nello spazio CAD 3D.
Lezione 2 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 1
Lezione 3 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 2
>> Prima della lezione 4 è richiesto di seguire il “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output”, per la parte riguardante la stampa grafica (la certificazione completa dovrà essere conseguita prima della lezione 10) - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80
Lezione 4 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 3; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 1
PRIMA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
SECONDA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 5 - Interfaccia Grasshopper e principi di modellazione parametrica; interazione con l’ambiente CAD
Lezione 6 – Interfaccia Revit e principi di modellazione in ambiente BIM; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 7 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 3 – Modellazione digitale 3D: input” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79
Lezione 7 – Interfaccia QGIS e introduzione all’ambiente cartografico; importazione e implementazione dati cartografici in Rhinoceros
Lezione 8 – Interfaccia Metashape, gestione nuvole di punti; importazione e gestione nuvole di punti in Rhinoceros
SECONDA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
TERZA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 9 - Interfaccia Twinmotion, gestione immagini e animazioni; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 10 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80 e MOOC 5 - Modellazione digitale 3D: dal file al modello grafico - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81
Lezione 10 – Preparazione dei file per il taglio cnc e per la stampa 3D
Lezione 11 – Interfaccia Illustrator e principi di post-produzione grafica e layouting; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 2
TERZA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
Eventuali recuperi saranno svolti ON-LINE

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
I gruppi di lavoro saranno costituiti da 4 studenti
I 4 crediti digi skills vengono rilasciati a fronte di
_ positivo esito dello skill test elaborato durante il semestre, nell'unica data di valutazione o eventualmente nell'unica data di recupero previste, che saranno calendarizzate all'interno dell'orario di lezione
_ iscrizione all’unico appello previsto unicamente per la registrazione dei crediti e calendarizzato all'interno dell'orario di lezione
_ non verranno rilasciati crediti senza il rispetto delle succitate regole per il loro ottenimento
Gli studenti saranno informati per tempo in merito alle date di valutazione skill test, dell'eventuale recupero, della registrazione dei crediti

MOOC SERIES - BASIC - 3D Modeling https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
M. Hemmerling, L. Cocchiarella (eds.), Informed Architecture Computational Strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783319531342
M. Hemmerling, A. Tiggemann, Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011, ISBN: 9783869221380
M. Hemmerling, M. Graf, Case Study Houses - Digitally Remastered, Editore: Spurbuchverlag, Anno edizione: 2016, ISBN: 9783887784713
F. Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-119-11562-5
MOOC SERIES - ADVANCED - Parametric Strategies in Architectural Modeling https://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
Rhinoceros tutorial https://www.rhino3d.com/en/tutorials
Unreal Engine tutorial https://www.unrealengine.com/en-US/onlinelearning-courses
Metashape tutorial https://www.agisoft.com/support/tutorials/beginner-level/
QGIS tutorial https://www.qgis.org/en/site/forusers/trainingmaterial/index.html
Grasshopper tutorial https://www.grasshopper3d.com/page/tutorials-1 https://thinkparametric.com/library
BIM tutorial https://www.youtube.com/channel/UCPZGlij1M_skse838V7O5iw
BIM forum https://bimsmith.com/

In linea con le raccomandazione della Unesco Chart e con i fondamenti disciplinari del Disegno, il programma Digi Skills per il corso di Laurea triennale intende offrire adeguate basi nel campo della modellazione digitale 3D, inclusi e principali nessi con la modellazione parametrica e BIM, e sperimentare quella digital fluency necessaria nelle routine operative della progettazione architettonica, con approfondimenti sull'acquisizione e gestione dei dati 3D, sulla prototipazione visiva, grafica e fisica, mediante stampa 3D.

I risultati di apprendimento attesi, basati sullo svolgimento di mirate esercitazioni incentrate su una piccola architettura e il suo contesto di immediata prossimità, riguardano competenze e abilità operative nel campo della modellazione digitale 3D, della renderizzazione e della visualizzazione, dell'acquisizione e gestione di dati 3D, della prototipazione visiva e grafica, della stampa 3D, dell'interscambio dati 3D con l'ambiente parametrico e BIM.

PROGRAMMA DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE
Nota: le certificazioni MOOC “MODARCH” andranno conseguite dagli studenti e caricate su WeBeep nei tempi indicati di seguito nel programma
>> Prima dell’inizio del corso è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC1 – Modellazione digitale 3D: strumenti operativi per iniziare” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76
PRIMA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 1 - Interfaccia Rhinoceros, navigazione nello spazio CAD 3D.
Lezione 2 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 1
Lezione 3 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 2
>> Prima della lezione 4 è richiesto di seguire il “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output”, per la parte riguardante la stampa grafica (la certificazione completa dovrà essere conseguita prima della lezione 10) - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80
Lezione 4 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 3; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 1
PRIMA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
SECONDA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 5 - Interfaccia Grasshopper e principi di modellazione parametrica; interazione con l’ambiente CAD
Lezione 6 – Interfaccia Revit e principi di modellazione in ambiente BIM; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 7 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 3 – Modellazione digitale 3D: input” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79
Lezione 7 – Interfaccia QGIS e introduzione all’ambiente cartografico; importazione e implementazione dati cartografici in Rhinoceros
Lezione 8 – Interfaccia Metashape, gestione nuvole di punti; importazione e gestione nuvole di punti in Rhinoceros
SECONDA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
TERZA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 9 - Interfaccia Twinmotion, gestione immagini e animazioni; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 10 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80 e MOOC 5 - Modellazione digitale 3D: dal file al modello grafico - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81
Lezione 10 – Preparazione dei file per il taglio cnc e per la stampa 3D
Lezione 11 – Interfaccia Illustrator e principi di post-produzione grafica e layouting; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 2
TERZA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
Eventuali recuperi saranno svolti ON-LINE

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
I gruppi di lavoro saranno costituiti da 4 studenti
I 4 crediti digi skills vengono rilasciati a fronte di
_ positivo esito dello skill test elaborato durante il semestre, nell'unica data di valutazione o eventualmente nell'unica data di recupero previste, che saranno calendarizzate all'interno dell'orario di lezione
_ iscrizione all’unico appello previsto unicamente per la registrazione dei crediti e calendarizzato all'interno dell'orario di lezione
_ non verranno rilasciati crediti senza il rispetto delle succitate regole per il loro ottenimento
Gli studenti saranno informati per tempo in merito alle date di valutazione skill test, dell'eventuale recupero, della registrazione dei crediti

MOOC SERIES - BASIC - 3D Modeling https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
M. Hemmerling, L. Cocchiarella (eds.), Informed Architecture Computational Strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783319531342
M. Hemmerling, A. Tiggemann, Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011, ISBN: 9783869221380
M. Hemmerling, M. Graf, Case Study Houses - Digitally Remastered, Editore: Spurbuchverlag, Anno edizione: 2016, ISBN: 9783887784713
F. Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-119-11562-5
MOOC SERIES - ADVANCED - Parametric Strategies in Architectural Modeling ttps://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
Rhinoceros tutorial https://www.rhino3d.com/en/tutorials
Unreal Engine tutorial https://www.unrealengine.com/en-US/onlinelearning-courses
Metashape tutorial https://www.agisoft.com/support/tutorials/beginner-level/
QGIS tutorial https://www.qgis.org/en/site/forusers/trainingmaterial/index.html
Grasshopper tutorial https://www.grasshopper3d.com/page/tutorials-1 https://thinkparametric.com/library
BIM tutorial https://www.youtube.com/channel/UCPZGlij1M_skse838V7O5iw
BIM forum https://bimsmith.com/

In linea con le raccomandazione della Unesco Chart e con i fondamenti disciplinari del Disegno, il programma Digi Skills per il corso di Laurea triennale intende offrire adeguate basi nel campo della modellazione digitale 3D, inclusi e principali nessi con la modellazione parametrica e BIM, e sperimentare quella digital fluency necessaria nelle routine operative della progettazione architettonica, con approfondimenti sull'acquisizione e gestione dei dati 3D, sulla prototipazione visiva, grafica e fisica, mediante stampa 3D.

I risultati di apprendimento attesi, basati sullo svolgimento di mirate esercitazioni incentrate su una piccola architettura e il suo contesto di immediata prossimità, riguardano competenze e abilità operative nel campo della modellazione digitale 3D, della renderizzazione e della visualizzazione, dell'acquisizione e gestione di dati 3D, della prototipazione visiva e grafica, della stampa 3D, dell'interscambio dati 3D con l'ambiente parametrico e BIM.

PROGRAMMA DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE
Nota: le certificazioni MOOC “MODARCH” andranno conseguite dagli studenti e caricate su WeBeep nei tempi indicati di seguito nel programma
>> Prima dell’inizio del corso è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC1 – Modellazione digitale 3D: strumenti operativi per iniziare” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76
PRIMA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 1 - Interfaccia Rhinoceros, navigazione nello spazio CAD 3D.
Lezione 2 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 1
Lezione 3 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 2
>> Prima della lezione 4 è richiesto di seguire il “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output”, per la parte riguardante la stampa grafica (la certificazione completa dovrà essere conseguita prima della lezione 10) - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80
Lezione 4 - Modellazione architettonica 3D in Rhinoceros - parte 3; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 1
PRIMA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
SECONDA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 5 - Interfaccia Grasshopper e principi di modellazione parametrica; interazione con l’ambiente CAD
Lezione 6 – Interfaccia Revit e principi di modellazione in ambiente BIM; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 7 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 3 – Modellazione digitale 3D: input” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79
Lezione 7 – Interfaccia QGIS e introduzione all’ambiente cartografico; importazione e implementazione dati cartografici in Rhinoceros
Lezione 8 – Interfaccia Metashape, gestione nuvole di punti; importazione e gestione nuvole di punti in Rhinoceros
SECONDA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza)
TERZA UNITA’ DIDATTICA (lezioni online)
Lezione 9 - Interfaccia Twinmotion, gestione immagini e animazioni; interazione con l’ambiente CAD
>> Prima della lezione 10 è richiesto il conseguimento della certificazione “MOOC 4 – Modellazione digitale 3D: output” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80 e MOOC 5 - Modellazione digitale 3D: dal file al modello grafico - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81
Lezione 10 – Preparazione dei file per il taglio cnc e per la stampa 3D
Lezione 11 – Interfaccia Illustrator e principi di post-produzione grafica e layouting; preparazione dei file per la stampa grafica in scala – parte 2
TERZA VERIFICA CON VALUTAZIONE (in presenza) -
Eventuali recuperi saranno svolti ON-LINE

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
I gruppi di lavoro saranno costituiti da 4 studenti
I 4 crediti digi skills vengono rilasciati a fronte di
_ positivo esito dello skill test elaborato durante il semestre, nell'unica data di valutazione o eventualmente nell'unica data di recupero previste, che saranno calendarizzate all'interno dell'orario di lezione
_ iscrizione all’unico appello previsto unicamente per la registrazione dei crediti e calendarizzato all'interno dell'orario di lezione
_ non verranno rilasciati crediti senza il rispetto delle succitate regole per il loro ottenimento
Gli studenti saranno informati per tempo in merito alle date di valutazione skill test, dell'eventuale recupero, della registrazione dei crediti

MOOC SERIES - BASIC - 3D Modeling https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
M. Hemmerling, L. Cocchiarella (eds.), Informed Architecture Computational Strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783319531342
M. Hemmerling, A. Tiggemann, Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011, ISBN: 9783869221380
M. Hemmerling, M. Graf, Case Study Houses - Digitally Remastered, Editore: Spurbuchverlag, Anno edizione: 2016, ISBN: 9783887784713
F. Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-119-11562-5
MOOC SERIES - ADVANCED - Parametric Strategies in Architectural Modeling https://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
Rhinoceros tutorial https://www.rhino3d.com/en/tutorials
Unreal Engine tutorial https://www.unrealengine.com/en-US/onlinelearning-courses
Metashape tutorial https://www.agisoft.com/support/tutorials/beginner-level/
QGIS tutorial https://www.qgis.org/en/site/forusers/trainingmaterial/index.html
Grasshopper tutorial https://www.grasshopper3d.com/page/tutorials-1 https://thinkparametric.com/library
BIM tutorial https://www.youtube.com/channel/UCPZGlij1M_skse838V7O5iw
BIM forum https://bimsmith.com/

In line with the Unesco Chart recommendations and the disciplinary foundations of the architectural Drawing, the Digi Skills program for the Bachelor aims at providing appropriate digital operational basics in the field of architectural 3D modeling, including the nexus with parametric and BIM modeling, as well as at encouraging the digital fluency necessary to support the architectural design processes and routines, especially focusing on 3D data input, management, and prototyping.

Expected educational outcomes, based on targeted class exercises referred to a small architectural building and its narrow urban context, are competences and operational skills concerning 3D digital modeling, rendering and visualization, 3D data acquisition and management, visual prototyping, graphic prorotying, 3d printing, file intercheange with parametric and BIM environment.

COURSE PROGRAM
Note: the “MODARCH” MOOC certifications must be obtained by students and uploaded on WeBeep within the times indicated below in the program
>> Before the start of the course, the "MOOC1 - 3D digital modeling: operational tools to get started" certification is required - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76
FIRST UNIT (online classes)
Lesson 1 - Rhinoceros interface, navigation in 3D CAD space
Lesson 2 - 3D architectural modeling in Rhinoceros - part 1
Lesson 3 - 3D architectural modeling in Rhinoceros - part 2
>> Before lesson 4, it is required to follow the "MOOC 4 - 3D digital modeling: output", namely, the part concerning graphic printing (the full certification is to be obtained before lesson 10) - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80
Lesson 4 - 3D architectural modeling in Rhinoceros - part 3; preparing files for scaled graphic printing – part 1
FIRST ASSESSMENT (face-to-face)
SECOND UNIT (online classes)
Lesson 5 - Grasshopper interface and basic principles of parametric modeling; interaction with the CAD environment
Lesson 6 – Revit interface and basic modeling principles in a BIM environment; interaction with the CAD environment
>> Before lesson 7, the “MOOC 3 – 3D digital modeling: input” certification is required - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79
Lesson 7 – QGIS interface and introduction to digital cartographic environment; importing and implementing cartographic data in Rhinoceros
Lesson 8 – Metashape interface, point clouds management; importing and managing point clouds in Rhinoceros
SECOND ASSESSMENT (face-to-face)
THIRD UNIT (online classes)
Lesson 9 - Twinmotion interface, image and animation management; interaction with the CAD environment
>> Before lesson 10, the full certification concerning “MOOC 4 – 3D digital modeling: output” - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80 and the full certification concerning "MOOC 4 - eD digital modeling: from digital file to physical model" - https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81 are required
Lesson 10 – Preparing files for CNC cutting and 3D printing
Lesson 11 – Illustrator interface and principles of graphic post-production and layouting; preparing files for scaled graphic printing – part 2
THIRD ASSESSMENT (face-to-face)
Any recovery tests will be carried out ONLINE
All course activities end in December, with the third assessment. Any recoveries will be carried out online on a single date, and in any case by December. No other recovery sessions are planned. Failure to pass the exam entails the need to repeat the course in the next academic year. No exam grade is given, credits are assigned after positive assessment by the tutor.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The working groups will be made up of 4 students
The 4 credits for digi skills are issued against
> working groups will be made up of 4 students
> positive outcome of the skill test carried out during the course, within the only evaluation date or the only recovery date available, always scheduled during the lesson time
> registration to the only date provided for the official release of the credits, always scheduled during the lesson time
> credits will not be issued without respecting the abovementioned rules

MOOC SERIES - BASIC - 3D Modeling https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
M. Hemmerling, L. Cocchiarella (eds.), Informed Architecture Computational Strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783319531342
M. Hemmerling, A. Tiggemann, Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011, ISBN: 9783869221380
M. Hemmerling, M. Graf, Case Study Houses - Digitally Remastered, Editore: Spurbuchverlag, Anno edizione: 2016, ISBN: 9783887784713
Frank Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-119-11562-5
MOOC SERIES - ADVANCED - Parametric Strategies in Architectural Modeling https://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
Rhinoceros tutorial https://www.rhino3d.com/en/tutorials
Unreal Engine tutorial https://www.unrealengine.com/en-US/onlinelearning-courses
Metashape tutorial https://www.agisoft.com/support/tutorials/beginner-level/
QGIS tutorial https://www.qgis.org/en/site/forusers/trainingmaterial/index.html
Grasshopper tutorial https://www.grasshopper3d.com/page/tutorials-1 https://thinkparametric.com/library
BIM tutorial https://www.youtube.com/channel/UCPZGlij1M_skse838V7O5iw
BIM forum https://bimsmith.com/

La Fisica Tecnica è quella parte della scienza che studia le problematiche dell'efficienza energetica negli edifici e del comfort ambientale (termico-igrometrico, acustico e visivo). Il suo campo d'azione non si limita allo studio degli edifici ma si estende anche all'ambiente esterno alle varie scale territoriali.
L'insegnamento ha come finalità principale lo studio delle prestazioni energetico-ambientali degli edifici e le conseguenti connessioni con la progettazione urbanistica, architettonica e impiantistica. Vengono trattati gli argomenti necessari alla comprensione dell'interazione ambiente esterno - edificio - ambiente interno, allo sfruttamento delle fonti energetiche (con particolare riferimento alle fonti energetiche rinnovabili) ed al soddisfacimento del comfort.
Il quadro legislativo e normativo nazionale e internazionale da anni orienta, anche in modo cogente, le scelte progettuali nel settore edilizio ad una sempre maggiore attenzione agli aspetti energetici ed ambientali sia degli edifici nuovi, fino ad arrivare ad edifici ad energia quasi zero, sia di quelli esistenti oggetto di riqualificazione. Le basi teoriche fornite in questa disciplina sono elementi essenziali per un approccio coerente alla progettazione sostenibile del costruito.
È prevista attività didattica innovativa nella modalità flipped classroom (4 cfu).

Nel corso vengono sviluppati i presupposti per una progettazione energeticamente efficiente, eco-compatibile e sostenibile. Nello specifico vengono fornite le basi teoriche necessarie per comprendere i fenomeni della Fisica Tecnica applicati al settore delle costruzioni.
Gli studenti acquisiranno gli strumenti necessari per verificare il comportamento energetico degli edifici che dovranno progettare o riqualificare. Ogni loro scelta tecnologica potrà essere valutata per i risvolti energetici ed impiantistici conseguenti. Le conoscenze di base della termodinamica e della trasmissione del calore, con cenni di acustica ed illuminotecnica, una volta acquisite costituiranno un bagaglio di conoscenze indispensabile essenziale per gestire una progettazione architettonica che oltre a garantire il comfort ambientale sia realmente sostenibile.

Nozioni generali di fisica tecnica, Energia nelle sue diverse forme, Principi di conservazione della massa e dell’energia.
I principi della Termodinamica, Cicli per la produzione di energia, Cicli diretti (macchine termiche) e cicli inversi (pompe di calore e macchine frigorifere)
Trasmissione del calore Conduzione, convezione ed irraggiamento (fattori di vista e temperatura media radiante)
Il clima come elemento di progetto
Comfort termo-igrometrico, Psicrometria e diagramma dell'aria umida
Termofisica dell'edificio, Progettazione del controllo termico (sistemi passivi)
Comfort termico, Bilancio termico del corpo umano, Teoria di Fanger e Comfort adattativi
Calcolo del carico termico invernale ed estivo
Tecnologie impiantistiche per la riduzione dei consumi energetici,
Uso di fonti Rinnovabili
Criteri per la progettazione edilizia ed impiantistica degli edifici a energia quasi zero e degli edifici a energia zero.
Cenni di illuminotecnica
Keywords: efficienza energetica, energie rinnovabili, architettura sostenibile, mitigazione del cambiamento climatico

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
L'esame può essere superato presentandosi a uno degli appelli di luglio, settembre o febbraio. Si tratta di un compito scritto contenente esercizi da risolvere in aula, verifiche teoriche e domande aperte.
Il superamento di test eventualmente proposti dai docenti durante l'anno (prove in itinere) può contribuire al rafforzamento della valutazione finale.

Yunus A. Cengel, Giuliano Dall'O', Luca Sarto, Fisica Tecnica Ambientale con elementi di acustica e illuminotecnica, Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788838615566
Dispense fornite dai docenti e presentazioni
Paolo Vercesi, Fisica Tecnica Per L'architettura: Esercizi Con Soluzioni, Editore: CreateSpace Independent Publishing Platform, Anno edizione: 2013, ISBN: 1492709832
F.M. Butera, Dalla caverna alla casa ecologica - Storia del comfort e dell'energia, Editore: Edizioni Ambiente, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788866271239
N. Aste, Il fotovoltaico in Architettura, Editore: Gruppo Editoriale Esselibri-Simone, Anno edizione: 2008

Il corso Fondamenti di conservazione dell’edilizia storica ha come obiettivo l’avvicinamento dell’allievo al tema della conservazione del patrimonio costruito attraverso un percorso che lo guidi alla comprensione di come questa eredità del passato, se opportunamente tutelata e valorizzata, costituisca una risorsa fondamentale per la costruzione della città e del paesaggio del futuro. Gli allievi verranno introdotti ai concetti di monumento, patrimonio, cultura materiale, conservazione; al riconoscimento delle tecniche costruttive dell’edilizia storica; ai temi del progetto di conservazione e riuso. Le lezioni ex cathedra saranno affiancate da attività in aula, esercitazioni ed eventuali iniziative seminariali, per stimolare gli studenti a svolgere un percorso personale di studio finalizzato a una sintesi critica e alla sensibilizzazione a un progetto rispettoso dei valori culturali e materiali che si sono stratificati nel tempo sul paesaggio costruito.

Lo studente alla fine del corso sarà in grado di conoscere i concetti fondamentali inerenti il patrimonio costruito, la tutela e i suoi strumenti, le tecniche costruttive. Avrà acquisito la capacità di applicare le conoscenze a specifici problemi inerenti i beni culturali, rielaborando criticamente e autonomamente i temi trattati nel corso. Avrà inoltre acquisito le capacità per comunicare in modo chiaro le problematiche affrontate nel corso.

Il corso, che si pone all'inizio del percorso formativo comune a tutti gli studenti della Scuola, intende fornire gli elementi basilari relativi ai temi della conoscenza del patrimonio costruito consegnatoci dal passato sotto il profilo dell'elaborazione storica del concetto di tutela (dall'oggetto di antichità e d'arte di pregio, al monumento, alla cultura materiale, al costruito storico, al paesaggio, all'ambiente antropizzato) nei suoi caratteri generali.
A tal fine saranno offerti gli strumenti per la comprensione e la lettura critica del patrimonio costruito e del contesto in cui è posto, finalizzati ad una metodologia d'intervento consapevole della molteplicità di valori che, sia pure con differenti scale d'intensità, caratterizza ogni testimonianza materiale opera dell'uomo, avviando lo studente all'acquisizione delle conoscenze necessarie per una consapevole progettazione dell'intervento sul costruito, sia dal punto di vista teorico che operativo, propedeutica agli approfondimenti che potranno essere affrontati nei laboratori di restauro degli anni successivi di corso di laurea, triennale e magistrale.
Il corso comprende una serie di lezioni nelle quali saranno trattati i seguenti temi:

• elementi di teoria (intesa come pluralità di approcci teorici vagliati alla luce della disamina storiografica) e critica del restauro architettonico, in rapporto alle mutevoli concezioni della storia e della storiografia, con particolare riferimento alla storiografia (sia generale che artistica) sino all'epoca contemporanea;
• concetto di monumento, di patrimonio culturale, di cultura materiale, di conservazione, quest’ultima intesa come attenzione verso il patrimonio costruito nella sua generalità;
• la tutela del patrimonio culturale in connessione ai problemi di carattere economico e sociale (cenni); la tutela oggi in relazione alle sfide della globalizzazione e al quadro conflittuale globale (cenni);
• elementi costruttivi dell'edilizia storica, i materiali, le tecnologie e le tecniche costruttive, con esempi;
• cause e processi di degrado, loro individuazione, caratterizzazione, rappresentazione; le indagini preliminari; gli strumenti e le procedure per la diagnostica e la caratterizzazione delle patologie;
• l'impostazione del progetto di conservazione, con illustrazione di esempi dedotti dalla manualistica e dall'attività professionale pregressa del docente, quale tecnico appartenente all'amministrazione della tutela.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale facoltativa (a scelta dello studente)
Sono previste due prove in itinere, scritte individuali, la prima intermedia, la seconda alla fine del corso. Verteranno su argomenti delle lezioni indicati nel programma e trattati nella bibliografia. Costituiscono la valutazione finale individuale; laddove non sostenute o sostenute con esito insufficiente, la valutazione può essere recuperata all'orale.

A. Bellini (a cura di), Tecniche della conservazione, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 1985, ISBN: 882049776X
Note: Cap. I - Teorie del restauro e conservazione architettonica, pp. 9-55.
G. Carbonara (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: UTET, Anno edizione: 1996, ISBN: 88-02-04669-7
Note: Sezione A vol. I: Teoria e metodi del restauro, pp. 3-101.
S. F.Musso, Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-88-6310-225-3

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG4 - QUALITY EDUCATION
SDG11 - SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
SDG12 - RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION

The course provides an introductory approach to the main disciplinary issues related to the preservation of cultural heritage. The built and landscape heritage is a fundamental resource to pass on to future and young generations. It is crucial to learn how to use heritage in a conscious, appropriate, and sustainable manner, considering its complexity at various scales of analysis.
During the course, students will discuss and debate concepts such as Cultural Heritage, Restoration, Conservation, Tangible and Intangible Heritage, Authenticity and Integrity, Memory, and Identity. These discussions will be supported by international charters and conventions in an interactive manner under the supervision of the Professor.
The course provides a methodology to understand the historical evolution of widespread historical buildings and their landscapes through direct and indirect sources of information. Students will directly apply this methodology to case studies.
The course will address different historical periods, emphasizing materials selection, the connection between form and function, the choice of local techniques and traditional know-how, and their relationship with the landscape. The main elements of traditional construction and their interaction within different structural patterns will be presented.
Additionally, the course offers basic technical tools for historic material surveys, diagnostics, and main conservation interventions according to the conservation pillars: minimum intervention, recognizability, and reversibility.
The compulsory reading material will be provided by the teaching staff.
The main expected learning outcomes of the course are to improve:
The capacity to interpret historical sources for understanding the historical evolution of built heritage.
The ability to recognize tangible and intangible heritage historical permanencies in the present landscape, matching physical, cartographical, and descriptive permanencies.
The ability to discuss preservation principles and actions, and develop a critical attitude towards built and landscape heritage.
STRUCTURE OF THE COURSE
The topics of the course will be delivered through various interactive methods, including ex-cathedra lectures with debates, presentation of case studies and exercises, flipped classroom activities with the support of digital education tools, and team projects (using Miro).
Seminars and debates with external experts (in collaboration with other courses) will be organized to develop a critical approach to different types of heritage: archaeological sites, landscapes, rural buildings, and historical centers.
Study visits (in collaboration with experts and other courses ) are planned with the aim of learning about and understanding examples of preservation and restoration.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
To accommodate the diversity of student backgrounds and attendance levels, the course offers two alternative exam modalities, from which each student must select one.
Attending students:
Development of a report analyzing a historic site (building/group of buildings and landscape) from the student’s country of origin that presents conservation issues. The case study must be selected in agreement with the teaching staff. The report will be developed throughout the semester and will be subject to periodic reviews. Its content will be connected to the topics discussed during lectures, in particular: analysis of historical cartography (diachronic and synchronic approaches), heritage value assessment, critical analysis of national cultural heritage preservation policies, state of conservation, identification of past restoration interventions, and proposals for preservation and enhancement.
Oral exam based on the report and topics covered during the lectures.
Non-attending students:
Written test on the bibliography topics, consisting of open- and/or closed-ended questions, required to access the oral exam.
Oral exam on bibliography topics.
The final grade will be the average of the scores obtained in the different components. Attending students are allowed to choose the evaluation method intended for non-attending students. Attendance is strongly encouraged.

ICOMOS, The Athens Charter for the Restoration of Historic Monuments, Anno edizione: 1931 https://www.icomos.org/en/167-the-athens-charter-for-the-restoration-of-historic-monuments
ICOMOS, International Charter for the conservation and restoration of monuments and sites, Venice Charter, Anno edizione: 1964 https://www.icomos.org/charters/venice_e.pdf
UNESCO, World Heritage Convention, Anno edizione: 1972 https://whc.unesco.org/en/convention/
ICOMOS-IFLA, HISTORIC GARDENS (THE FLORENCE CHARTER 1981), Anno edizione: 1982 https://www.icomos.org/charters/gardens_e.pdf
Council of Europe (COE), European Landscape Convention, Florence, Anno edizione: 2000 https://www.coe.int/en/web/landscape
UNESCO, Convention for the Safeguarding of the Intangible Cultural Heritage, Paris, Anno edizione: 2003 https://ich.unesco.org/en/convention
Council of Europe (COE), Convention for the value of cultural heritage, Faro, Portugal, Anno edizione: 2005 https://www.coe.int/en/web/culture-and-heritage/faro-convention
ICOMOS-IFLA, Principles Concerning Rural Landscapes As Heritage, Adopted by the 19th ICOMOS General Assembly, New Delhi, India, Anno edizione: 2017 https://www.icomos.org/images/DOCUMENTS/General_Assemblies/19th_Delhi_2017/Working_Documents-First_Batch-August_2017/GA2017_6-3-1_RuralLandscapesPrinciples_EN_final20170730.pdf
ICOMOS, The Future of Our Pasts: Engaging Cultural Heritage in Climate Action, Climate Change and Heritage Working Group WHC, Anno edizione: 2019
E. Rosina, L. Scazzosi, The conservation and enhancement of built and landscape heritage, Editore: PoliScript, Anno edizione: 2018

The course History of Architecture 2 concerns, through an introduction and deepening on specific and significant study-cases, some of the main chapters of history of architecture between the late XVIII and the mid-XX centuries. It provides basic knowledge on the subject, referred to the events, buildings, architects, and to the fundamental and different ways of architectural culture and historiographical interpretation of the contemporary period. Lectures underline the complexity and transformations of relations between history and designing, architecture and technology, urban environment and landscape. Starting from a general framing in theories and design perspectives, in relation with the main knot of Modernity between the XIX and XX centuries, the course lingers in particular on some of the most significant aspects of culture of designing of the XX century – in Italy and abroad – reaching the early Second post-war period.
The training goals provide on one hand the basic knowledge on the main movements, protagonists and phases of the history of contemporary architecture, with a particular attention to the issues of the study course.

Lectures (and, in case, critical exercises) will allow students to: know and understand the main features of the architecture of the period between the late XVIII and the mid-XX centuries; know events, buildings, architects, and to evaluate different ways of the architectural culture and historiographical interpretation of the contemporary period; know and understand relationships between history and designing, architecture and technology, urban environment and landscape; to develop an independent opinion and a critical approach to events, buildings, protagonists, and to the fundamental and different ways of the architectural contemporaneity.

The course covers the developments in the international design culture from the closing years of the 18th century to the first decades following World War II.
The course analyzes the evolution of the notion of modernity in architecture and urbanism and investigates the ways architectural research dialogues with differnt historical, political, cultural and technical context.
The course also examines the role of technical and technological innovations, as well as the influence of the theorethical and political debate on the architectural culture of the 19th and 20th century..
Lectures will alternate between synchronic, monographic, and diachronic perspectives, providing students with critical and historical tools to define a general chronology and offer an overview of some of fundamental topics of contemporary architecture.
Chronological maps and thematic lectures focused on typological, technical, constructive, social or formal issues will trace an overview of the architecture of the 19th and 20th centuries, focusing on different scales, questions, and objects. Seminars and architectural city tours alternate with lectures to attempt to establish a dialectic relationship between knowledge and experience.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Altro
Assignments: A specific individual exercise will also be required. It will be dedicated to graphic, theoretical and critical analyses of a XIX-XXth century architectural project. The required assignments are: a personal timeline summarising the key events in the architectural history covered in class, and a sketchbook demonstrating critical reflection on projects and topics discussed in class.
A critical reading of Le Corbusier's book ‘Towards an architecture’ will also be required.
Evaluation: The final evaluation will be based on an oral or written exam that will test the knowledge and undestanding of the main topics and concepts discussed during the semester. The exam will also include an assessment of the sketchbook, and personal time-line, and an assessment of students’ understanding of the assigned critical reading.
ATTENDING STUDENTS (60% of attendance - attendance registered each lesson).
NON ATTENDING STUDENTS: the program for non attending students will be published on webeep. Critical readings activities, sketchbook, and the personal time-line are mandatory for both attending and non attending studnes. Non attending students could contact the professor by email at the beginning of the semester in order to receive precise instructions for the exam.
Communication with the students will be regularly held on the Webeep blog of the course.

Barry Bergdoll, European architecture: 1750-1890, Editore: Oxford Univeristy press, Anno edizione: 2000, ISBN: 978-01-928422-2-0
William J.R. Curtis, Modern architecture since 1900, Editore: Phaidon, Anno edizione: 1996, ISBN: 978-07-14-83524-2
Note: 1st ed.: 1982 [As an alternative or complement to Frampton, 1980].
Kenneth Frampton, Modern architecture: a critical history, Editore: Thames and Hudson, Anno edizione: 2007, ISBN: 978-05-00-20395-8
Note: 1st ed.: 1980 [As an alternative or complement to Curtis].
Kenneth Frampton, Studies in Tectonic Culture: The Poetics of Construction in Nineteenth and Twentieth Century, Editore: The MIT Press, Anno edizione: 1995
Note: Chaps. 1-5.
Le Corbusier, Toward an architecture
Note: [any available edition allowed]
Reyner Banham, Theory and design in the first machine age
Note: First published in 1960; every available edition is fine.
Alan Colquhoun, Modern architecture, Editore: Oxford University Press, Anno edizione: 2002, ISBN: 978-01-928422-6-8
Eric Mumford, Designining the Modern City: Urbanism Since 1850, Editore: Yale University Press, Anno edizione: 2018, ISBN: 978-0-300-20772-9
David Watkin, A history of western architecture, Editore: Laurence King, Anno edizione: 2015, ISBN: 978-17-8067-597-8
Note: 1st ed: 1986
Dennis P. Doordan, Twentieth-century architecture, Editore: Abrams, Anno edizione: 2002, ISBN: 978-08-10-90605-1
Note: 1st ed.: Laurence King, 2001

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG4 - QUALITY EDUCATION
SDG11 - SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
SDG16 - PEACE, JUSTICE AND STRONG INSTITUTIONS

The course deals with the topic of the concept of space and spatial organization in visual arts from mid-XIX Century to Second War World, through general introductions on the main chapters of art history in addition to case studies’ insights.
The differents methods of spatial representation are one of the most important topics of the visual arts, because of the difficulty that artists encountered in transferring the image of three-dimensional reality perceived by the eye to the two-dimensional plane of the sheet and of the canvas.
Over the centuries, artists have adopted different ways of spatial representation, depending on the needs of the society in which they lived and their conception of the world. The way of painting architectonic space in works of art changed because of scientific and mathematical discovers, but also because of the artist’s will to express symbolic, philosophical, and political messages.
The course starts with a preface dedicated to the use of perspective method from ancient art to Baroque, then it focuses on significant iconographies and visual research that highlight the different ways of perceiving and reproducing an idea of space from neo-classical aesthetic to XX Century movements.
The aim is to understand the deeply connection between architectural culture and the topic of artwork’s “construction” that characterized the avant-gardes, as well as to recognize the stylistic and historical meanings related to artists’ use of new iconographies and techniques.
The main topics are the worker buildings and the urban landscape during the Industrial Revolution, the avant-garde’s conquest of a new spatiality pointed to the fourth dimension’s research, the new centrality of the oneiric space, the relation between art and architecture in different tendencies such as futurism, constructivism, neoplasticism, dadaism, including abstract theories and an overwiew on kinetic and programmed art.
Finally, a part of the course is dedicated to the relation between visual arts and built spaces in the first half of XX Century, addressing the theme of muralism.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
The final test consists of a written paper on a specific topic agreed ahead of time with the professor. It will be followed by a conversation focused on the topics covered in the course, with reference to bibliography and excerpts supplied during the class.
In addition to an adequate ability to reflect on the methodological aspects and to identify the works of art, students will have to demonstrate a sufficient knowledge of the historically relevant art events addressed during the course. A good knowledge of the indicated works, as well as the ability to identify the style of the works of art is required.

Ernst Gombrich, The Story of Art, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2006, ISBN: 9780714833552
Note: It is requested the study of the chapters n. 12-27, pp. 167- 462 (from "The Conquest of Reality" to "Experimental Art" all included)
AaVv, Art Since 1900, Modernism, Antimodernism, Postmodernism, Editore: Thames & Hudson, Anno edizione: 2011, ISBN: 9780500238899
Note: The references to the chapters to be studied will be provided by the professor during the lessons. Any non-attending students are asked to contact the professor to receive the appropriate exam bibliography.
Loredana Parmesani, Art of the Twentieth Century. Movements, Theories, Schools and Tendencies 1900-2000, Editore: Skira, Anno edizione: 2000, ISBN: 88-8118-652-7

La forma didattica del laboratorio consente di mettere alla prova la capacità dello studente nell’applicare a temi concreti le conoscenze maturate all'interno degli insegnamenti.
Il Laboratorio di Costruzione dell’architettura intende promuovere, attraverso l’esperienza del progetto, la capacità di governare il sistema di relazioni che lega materiali, elementi costruttivi, tecniche esecutive, esigenze ambientali e funzionali, vincoli normativi, caratteristiche del contesto. A tal fine saranno assunti come riferimento e approfonditi progetti e realizzazioni in cui risulta particolarmente evidente il rapporto tra materiali, principi costruttivi e configurazione architettonica. Obiettivo del Laboratorio è l’esplorazione e l’acquisizione delle modalità di controllo delle regole che presiedono al dimensionamento degli spazi abitativi e alla loro definizione tipologico-distributiva in rapporto alle esigenze esplicite e implicite degli utenti e l’approfondimento della configurazione del sistema edilizio e degli elementi tecnologici ed impiantistici in termini di risposta coerente all’articolato quadro di requisiti da soddisfare.

Il Laboratorio propone un’esperienza di progetto applicata a un organismo di limitate dimensioni "a complessità controllata" con una costante attenzione alla realizzabilità costruttiva dell’opera. A conclusione dell’esperienza progettuale lo studente avrà maturato le competenze necessarie per individuare i criteri da assumere nella scelta delle opzioni tecniche disponibili. Sarà in grado di definire le alternative tipologiche e spaziali in coerenza con un sistema articolato di vincoli esigenziali, ambientali e con le relative scelte tecnologiche e costruttive. Avrà acquisito la capacità di affrontare il progetto ai diversi livelli di approfondimento e alle adeguate scale di rappresentazione fino allo sviluppo dei dettagli costruttivi studiati nella loro dimensione materica e nella verifica della loro realizzabilità.

METODO E CONTENUTI
La finalità del progetto di architettura è la costruzione. L'obiettivo formativo del Laboratorio di Costruzione dell'architettura è la comprensione del complesso sistema delle relazioni che intercorrono tra ideazione e realizzazione dell'opera: dai caratteri morfologici, tipologici e funzionali, al sistema dei vincoli organizzativi, normativi ed economici, alle tecniche, ai materiali e agli elementi costruttivi.
Il metodo didattico coniuga fondamenti di conoscenza teorica con l'approccio sperimentale della pratica progettuale, in contesti e temi applicativi reali.
Le tematiche trattate concernono:
la struttura e l’organizzazione del processo progettuale;
la struttura dell’organismo edilizio e la classificazione delle sue parti;
la relazione tra esigenze, requisiti e prestazioni e tra contesto ambientale e organismo edilizio;
l'articolazione spaziale e organizzativa delle unità ambientali, degli alloggi e degli edifici a destinazione residenziale;
la relazione tra la scelta dei materiali e degli elementi costruttivi e la configurazione architettonica;
la cultura tecnologica della progettazione, con riferimento ai principi e ai Maestri della Tecnologia dell'architettura.
TEMA E CONTESTO DELL'ATTIVITÀ PROGETTUALE
L'attività esercitativa concerne il progetto di un edificio di social housing, localizzato a Milano in un contesto selezionato dalla docenza.
Il programma di progetto - anch'esso fornito e pre-istruito dalla docenza - prevede l'insediamento di funzioni residenziali di tipo pubblico e da spazi e servizi di uso collettivo, tema particolarmente funzionale alla sperimentazione di approcci prestazionali riferiti a categorie spaziali e tecnologiche governabili dallo studente, anche a partire dalla sua esperienza personale.
Il progetto sviluppato durante il Laboratorio consentirà a ogni studente di acquisire conoscenze di base e abilità applicative relativamente a:
il corretto dimensionamento degli spazi abitativi, comuni e privati, organizzando la loro configurazione morfologica, tipologica e spaziale, anche in relazione all'inserimento nel paesaggio urbano circostante;
la definizione delle caratteristiche tipologiche e distributive, in relazione a requisiti di fruibilità, benessere e salute;
la progettazione dei sistemi e degli elementi tecnologici, con attenzione ai principi dell'architettura sostenibile;
la verifica della costruibilità dell'intervento, alla scala del progetto definitivo, come conseguenza di un processo di progettazione orientato alla sua fattibilità e al controllo delle prestazioni dell'organismo edilizio;
la verifica della rispondenza alle regolamentazioni vigenti, incluse quelle sul superamento delle barriere architettoniche.
METODO DI INSEGNAMENTO
Gli studenti sono guidati in un processo graduale di acquisizione e applicazione degli strumenti metodologici e operativi necessari per lo sviluppo del progetto, attraverso esercitazioni che prevedono lo svolgimento delle seguenti attività:
concept preliminare e definizione delle principali caratteristiche architettoniche e prestazionali dell'edificio e delle sue modalità di inserimento nel contesto, anche sotto il profilo ambientale; le scelte morfologiche, tipologiche e tecnologiche vengono preverificate anche in termini normativi e di fattibilità tecnica (elaborazioni in scala 1:200-1:100);
progetto definitivo, con verifiche e approfondimenti per la formalizzazione di elaborati aventi livelli di definizione analoghi a quelli normalmente richiesti per l’ottenimento degli assentimenti comunali e igienico-sanitari (elaborazioni in scala 1:100);
approfondimenti alla scala del progetto esecutivo, con verifiche in merito alla correttezza tecnica del progetto e alla fattibilità delle opzioni tecnologiche adottate, con elaborazioni riferite alla messa a punto degli elementi e dei dettagli costruttivi (elaborazioni in scala 1:50-1:20 e inferiori).
La docenza ha predefinito le variabili fondamentali del tema, fornendo supporti e materiali didattici che rendono immediatamente fruibili gli esiti delle principali attività di indagine e inquadramento (contesto fisico e socioeconomico ed esigenze della committenza, vincoli normativi edilizi, igienico-ambientali, distributivi e impiantistici, sistemi costruttivi e caratteristiche dei materiali da costruzione, soluzioni conformi, check-list di controllo). Ciò consente agli studenti di concentrare l’impegno nel processo progettuale lungo le fasi di interpretazione, configurazione, valutazione e sintesi decisionale, con una graduale acquisizione e applicazione degli strumenti metodologici e operativi necessari, secondo un cronoprogramma di attività che configura un percorso guidato e costantemente monitorato negli esiti di apprendimento.
STRUTTURA DEL LABORATORIO
L'attività didattica prevede:
lezioni e seminari tenuti dalla docenza, anche con il contributo di relatori esterni;
esercitazioni con tutoraggio d'aula a supporto dello sviluppo del processo progettuale, con momenti programmati di verifica degli avanzamenti conseguiti.
L'attività degli studenti svolta in aula prevede:
studio, ricerca ed elaborazioni grafiche per la formalizzazione delle scelte progettuali;
verifiche relative al sistema di vincoli (ambientali, normativi, strutturali, costruttivi, ecc.);
valutazione, scelta e sperimentazione applicativa di diverse alternative morfotipologiche e tecnologiche.
L'attività di studio e formazione svolta autonomamente dagli studenti prevede:
analisi di progetti paradigmatici in relazione al rapporto tra materiali, principi di progettazione e aspetti architettonici; in particolare ogni studente dovrà svolgere una autonoma attività di ricerca e studio riferita a uno o più edifici di social housing localizzati a Milano, con approfondimenti relativi alle principali caratteristiche morfologiche, tipologiche e tecnologiche;
elaborazioni grafiche per la rappresentazione del progetto alle diverse scale, in relazione alle diverse fasi del progetto;
approfondimenti e sopralluoghi, anche attraverso la partecipazione individuale a uno o più degli "Itinerari di architettura" di seguito indicati: Il condominio milanese; La casa popolare; BBPR; Caccia Dominioni; Vico Magistretti; Franco Albini e Milano; Asnago e Vender; Gio Ponti; Pietro Bottoni: la dimensione civile della bellezza; Figini e Pollini. Le informazioni su questi e altri itinerari sono reperibili sul sito dell'Ordine degli Architetti di Milano (https://ordinearchitetti.mi.it/it/cultura/mappa-itinerari-di-architettura).

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
FREQUENZA E MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Lo sviluppo dell'attività progettuale prevede una graduale acquisizione e applicazione degli strumenti metodologici e operativi, secondo un percorso programmato di attività di apprendimento, formalizzazione e verifica. Tale percorso è finalizzato alla predisposizione di elaborati tecnici (tavole e report) alle diverse scale.
La frequenza è in presenza, obbligatoria ed essenziale per l’elaborazione critica dei contenuti disciplinari e l’acquisizione delle previste competenze e abilità. L'attività progettuale sarà svolta in gruppo. A tutti gli studenti è richiesto di partecipare con continuità alle diverse attività. Gli studenti che non ottengono la frequenza non sono ammessi all’esame e devono rifrequentare il Laboratorio.
Il monitoraggio delle conoscenze e delle abilità acquisite attraverso lo studio e le attività esercitative avverrà “in progress” lungo tutto il semestre, attraverso revisioni e momenti intermedi di verifica dell'avanzamento del progetto, che forniranno un contributo di supporto alla valutazione in sede di esame finale.
PROVA D'ESAME FINALE
La prova finale d'esame è orale e unica per i due moduli didattici che compongono il Laboratorio. Nel corso della prova orale è prevista anche la verifica delle abilità pratiche conseguite da ogni studente (prova grafica).
Ogni studente è valutato individualmente, sia relativamente alla conoscenza e consapevolezza culturale e tecnica degli esiti progettuali conseguiti, sia per il grado di apprendimento degli argomenti trattati nelle lezioni, nel corso dei seminari, nonché nei testi indicati in bibliografia e nei materiali didattici forniti dalla docenza. A ogni studente sarà quindi richiesto di dimostrare la completa padronanza dei contenuti formativi del Laboratorio e degli elaborati presentati.
La valutazione è assegnata con giudizio collegiale dei due docenti, a partire dai criteri di valutazione di seguito indicati:
continuità dell'impegno e partecipazione attiva alle attività del Laboratorio durante l'intero semestre;
grado di conoscenza e di approfondimento dei contenuti teorici e metodologici (lezioni, seminari, bibliografia, dispense);
capacità di rielaborazione critica dei contenuti didattici e di integrazione dei diversi apporti disciplinari;
capacità di analisi e di argomentazione, e consapevolezza critica delle scelte progettuali effettuate;
correttezza, completezza e qualità formale, tecnica e grafica degli elaborati progettuali;
appropriatezza di linguaggio e chiarezza espositiva.

Arbizzani E., Progettazione tecnologica dell'architettura. Processo, Progetto, Costruzione, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788891646842
Torricelli M.C., Del Nord R., Felli P., Materiali e tecnologie dell'architettura, Editore: Laterza, Anno edizione: 2001, ISBN: 9788842060536
Schiaffonati F., Il progetto della residenza sociale, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788891604507
AA.VV., Techne. Journal of Technology for Architecture and Environment / Social Housing, Editore: Firenze University Press, Anno edizione: 2012, ISSN: 2239-0243, Fascicolo: 4 https://oaj.fupress.net/index.php/techne/issue/view/345
Schiaffonati F., Paesaggi milanesi. Per una sociologia del paesaggio urbano, Editore: Lupetti, Anno edizione: 2019, ISBN: 9788883912832
Schiaffonati F., Mussinelli E. (a cura di), Dall'Ina-Casa alla Gescal. 15 quartieri milanesi, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2023, ISBN: 9788891655868 https://www.theplan.it/politecnica-university-press/dallina-casa-alla-gescal-15-quartieri-milanesi

Il Laboratorio di progettazione architettonica del secondo anno, con durata annuale, prevede il progetto di un organismo architettonico con un programma funzionale articolato e una attenzione alla caratterizzazione tipologica e alle relazioni alla scala urbana e territoriale.
Il processo del progetto di architettura è verificato attraverso le scale del rapporto con il contesto, della concezione strutturale, della definizione tecnologica e dei materiali.
Gli strumenti del laboratorio sono quelli dello schizzo a mano libera, del disegno architettonico, della costruzione di modelli di lavoro, con le tecniche e alle scale opportune.
Lezioni teoriche su temi ed esempi di composizione e su contributi e aspetti dell’integrazione disciplinare corredano necessariamente il programma del laboratorio.
Il raggiungimento degli obiettivi di insegnamento è verificato attraverso l’esame e una esposizione pubblica degli esiti progettuali degli studenti.

Con il laboratorio annuale di secondo anno lo studente acquisisce la capacità di affrontare il progetto come insieme complesso di contenuti formali (tipo-morfologici), ragioni d’uso (programma, destinazioni d’uso), componenti costruttive (tecniche, materiali). In particolare acquisisce la capacità di approfondire i temi della composizione e della tipologia dell’architettura nella sua relazione con lo spazio e i caratteri della città. Le diverse integrazioni disciplinari che caratterizzano questa esperienza consentono allo studente di acquisire la capacità di gestire nell'attività progettuale relazioni articolate tra i diversi ambiti disciplinari coinvolti e i relativi livelli scalari edilizi e urbani.

L’attività del Laboratorio prevede la partecipazione a seminari didattici, lezioni ex cathedra, una esercitazione di analisi e ridisegno di un caso studio assegnato, il progetto di un edificio dalla scala urbana a quella architettonica.
Il coordinamento degli studenti avverrà attraverso revisioni individuali e collettive che saranno in grado di indirizzarli e guidarli nell’attività di ricerca dei temi e nello svolgimento di un progetto. Durante l'anno verrà analizzata una serie di esperienze strumentali alla definizione sia urbana che tipologica del progetto. Il rapporto tra analisi e progetto è elemento basilare per la costruzione di una base critica comune.
Modulo di Composizione
Oggetto del Laboratorio sarà il progetto di ridensificazione di aree inserite all’interno di un contesto urbano consolidato o in fase di trasformazione. Quest'anno il progetto verrà svilluppato su un area di una città in Italia, che sarà oggetto di sopralluogo.
Il programma funzionale prevede edifici a destinazione mista: attività pubbliche e commerciali; residenza in varie forme di abitare, dal collettivo all'individuale; casa per studenti, uffici, servizi collettivi e strutture per lo sport.
L’impostazione del progetto prevede una parte comune di analisi e definizione di un piano generale e una di sviluppo individuale dei singoli progetti architettonici, studiati a diverse scale.
Il progetto si fonda sulla rilettura critica di esempi storici e contemporanei, parti di tessuto urbano, tipologie, analizzati in base alla loro esemplarità, al loro rapporto con la città, l’impianto planimetrico, la configurazione volumetrica, la composizione delle parti e dei singoli elementi costitutivi, la dimensione pubblica dell’edificio (la facciata).
Strumenti fondamentali del progetto saranno sia il disegno, nelle sue diverse declinazioni, che il modello tridimensionale, definito in base a convenzioni grafiche comuni.
Sono previsti i seguenti elaborati, sviluppati in forma collettiva e per gruppi:
Masterplan collettivo in bianco e nero (1:1000 o 1/2000);
planivolumetrico, planimetria attacco a terra, prospetti e sezioni urbane (1:500)
Analisi comparto all'interno del contesto urbano di progetto: schemi morfologici e diagrammi elementi primari (1/1000/500)
Tipologie edifici (1/200)
Analisi singolo edificio (1/100): piante, prospetti, sezioni e spaccato assonometrico
1 Esercitazione di analisi di un caso studio architettonico
Dettaglio facciata e altri elementi individualizzanti dell'edificio (1/50, 1/20)
Modello a scala urbana (1:500) e architettonica (1:100)
Modulo di Strutture, all’interno del Laboratorio, ha l’obiettivo di sviluppare una consapevolezza del legame tra costruzione e struttura nel progetto di architettura. Gli argomenti trattati durante l’anno (nonché la stretta coordinazione da una parte con il modulo di Progettazione e dall’altra con il corso di Statica) intendono dotare gli allievi di una adeguata consapevolezza del ruolo che la struttura assume all’interno processo di progettazione dell’Architettura, orientandoli verso la scelta delle tipologie strutturali adeguate e guidandoli verso un pre-dimensionamento degli elementi della costruzione. Attraverso la presentazione di casi studio ritenuti paradigmatici, verrà approfondito il tema del rapporto tra forma e struttura in architettura, per permettere agli studenti di sviluppare gli elaborati progettuali nelle esercitazioni proposte all’interno del laboratorio.
PAROLE CHIAVE: RE-DENSIFICATION; MIXITE'; HOUSING; STUDENT-HOUSE; MIX-USED BUILDINGS

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Il progetto verrà studiato progressivamente durante le revisioni settimanali in base alle diverse discipline coinvolte, in particolare quella compositiva e quella strutturale.
Le prove in itinere saranno due e verranno assegnate nella prima e seconda parte dell’anno per mettere a punto una comune metodologia di approccio al progetto, alle tecniche compositive e rappresentative definite in base alle diverse scale; ciascuna di queste esercitazioni, svolte in gruppo o singolarmente, verranno valutate e verranno a costituire un bagaglio di valutazione preliminare al progetto, che verrà tenuta conto in fase d’esame.
La valutazione finale terrà conto di entrambe le valutazioni, secondo la media ponderata data dai singoli docenti del laboratorio.

Aldo Rossi, L'architettura della città (1966), Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788874624096
Giorgio Grassi, La costruzione logica dell'architettura (1967), Editore: FrancoAngeli, Anno edizione: 2025, ISBN: 9788846498953
Michele Caja, Ricostruzione critica come principio urbano e altri scritti, Editore: Aión Edizioni, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788897748113

Il corso di Statica è il primo corso a carattere strutturale che l’allievo architetto incontra durante la sua carriera di studio e lo introduce all’importante ruolo che il rapporto architettura-struttura gioca nella progettazione architettonica. Al fine di poter guidare e motivare le scelte strutturali nell’ambito del progetto di architettura il corso di Statica, si pone l’obbiettivo di introdurre lo studente alla comprensione delle peculiarità architettoniche delle tipologie strutturali più comuni, all'analisi statica e cinematica di strutture semplici, alla verifica dell’equilibrio esterno e alla ricerca delle sollecitazioni interne.
Gli strumenti teorici impartiti permetteranno allo studente approfondimenti pratici e teorici nell’ambito dei laboratori di Progettazione Architettonica 2, col modulo di Strutture, nel corso di Scienza delle Costruzioni e nei corsi dell’offerta formativa opzionale.

Nell'ambito del corso di Statica i risultati di apprendimento attesi sono:
conoscenze e comprensione dei concetti fondamentali dell’equilibrio declinati con riferimento a sistemi strutturali intesi come composti da corpi rigidi;
conoscenze e comprensione delle più comuni tipologie strutturali, a partire da esempi elementari quali la trave, il trilite, l’arco, l’arco a tre cerniere e la fune;
conoscenze e comprensione qualitativa del nesso tra tipologie strutturali e tecnologie costruttive.
Pertanto, nel corso di Statica lo studente sarà messo in grado di
riconoscere elementi strutturali semplici e ricorrenti (trave, pilastro, trilite, arco a tre cerniere, anello isostatico, trave reticolare);
riconoscere le sollecitazioni a cui tali elementi sono sottoposti;
riconoscere i gradi di libertà e i gradi di vincolo del sistema strutturale, nonché la qualità delle costrizioni (labilità, non labilità);
verificarne l’equilibrio;
valutarne le sollecitazioni interne;
comprendere l’importanza del rapporto architettura-struttura al fine di operare scelte progettuali consapevoli.
Una analisi più approfondita di tali argomenti sono lasciati al corso di Scienza delle Costruzioni e ai corsi dell’offerta formativa opzionale.

i carichi: il concetto meccanico di vettore, il concetto di forza, il concetto di coppia, il carico concentrato, il carico distribuito e la densità di carico. Le operazioni vettoriali e le operazioni invariantive;
i modelli strutturali: il punto materiale, il corpo rigido, l’arco a tre cerniere e il corpo articolato.
le leggi della meccanica classica;
l’equilibrio del punto materiale;
gli spostamenti rigidi piani; i vincoli;
la cinematica del corpo rigido;
l'equilibrio del corpo rigido nello piano: condizioni di equilibrio determinato, indeterminato e impossibile; le equazioni cardinali della statica dell’equilibrio; il postulato ridotto delle pressioni e delle tensioni interne; reazioni vincolari e azioni interne;
l'equilibrio dei sistemi rigidi articolati: il calcolo dell'equilibrio di sistemi articolati piani composti da aste rigide in condizioni di isostaticità: l'arco a tre cerniere e l'anello chiuso, il concetto di equazione parziale; reazioni vincolari e azioni interne.
STRUTTURA DIDATTICA
Lo svolgimento del corso prevede lezioni ex cathedra ed esercitazioni.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Il materiale didattico di riferimento è il materiale in bibliografia. Ogni docente provvederà ad integrare tale materiale dandone tempestiva comunicazione agli studenti e/o mettendolo a disposizione sul corso proprio on-line nella piattaforma WeBeep di Ateneo.
Modalità di verifica
Descrizione
Prova scritta
· risoluzione di problemi numerici
Esame orale
· domande di carattere teorico sugli argomenti del corso
· approfondimenti della soluzione della prova scritta
· domande volte a evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti tra i vari argomenti del corso
Il corso prevede una prova scritta da sostenere in una delle date d’appello. La prova scritta si comporrà di più esercizi, essi faranno riferimento a tutti gli argomenti svolti durante il corso e permetteranno di valutare i punti di forza e i punti di debolezza che ogni studente potrebbe mostrare. L'esame orale è volto a chiarire eventuali punti deboli o a migliorare i risultati degli scritti.
In sintesi, attraverso lo svolgimento di esercizi mirati, in sede di esame l ’allievo dovrà dimostrare:
di aver compreso tutte le tematiche del corso;
di aver acquisito dimestichezza nella soluzione dei problemi proposti;
di saper esporre i concetti imparati con un lessico adeguato;
di essere in grado di proporre autonomamente collegamenti concettuali tra i diversi argomenti trattati.
Le modalità della prova scritta e della prova orale saranno chiarite durante il corso e pubblicate tempestivamente su WeBeep, sia per i frequentanti, sia per i non frequentanti

Guagenti E., Buccino F., Garavaglia E., Novati G., Statica-Fondamenti di meccanica strutturale-3a edizione, Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2009, ISBN: 978-88-386-6510-3 www.ateneonline.it/guagenti3e
Carvelli V., Chesi C., Introduzione alla statica del corpo rigido, Editore: UTET, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-88-598-0089-7
Schodek, D.L, Strutture, Editore: Pàtron, Anno edizione: 2004, ISBN: 978-88-555-2783-5
Coronelli, D., Architettura e Struttura. Esempi di Meccanica e Concezione, Editore: Pàtron, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-88-555-3066-8
Schodek, D.L., Structures, Editore: Prentice Hall, Anno edizione: 1997, ISBN: 978-01-361-9693-8
Moore F., Understanding Structures, Editore: McGrawHill, Anno edizione: 1998, ISBN: 978-00-704-3253-6

Il corso di Statica è il primo corso a carattere strutturale che l’allievo architetto incontra durante la sua carriera di studio e lo introduce all’importante ruolo che il rapporto architettura-struttura gioca nella progettazione architettonica. Al fine di poter guidare e motivare le scelte strutturali nell’ambito del progetto di architettura, il corso di Statica si pone l’obbiettivo di introdurre lo studente alla comprensione delle peculiarità architettoniche delle tipologie strutturali più comuni, all'analisi statica e cinematica di strutture semplici, alla verifica dell’equilibrio esterno e alla ricerca delle sollecitazioni interne.
Gli strumenti teorici impartiti permetteranno allo studente approfondimenti pratici e teorici nell’ambito dei Laboratori di Progettazione Architettonica 2, col modulo di Strutture, nel corso di Scienza delle Costruzioni e nei corsi dell’offerta formativa opzionale.

Nell'ambito del corso di Statica i risultati di apprendimento attesi sono: conoscenze e comprensione dei concetti fondamentali dell’equilibrio declinati con riferimento a sistemi strutturali intesi come composti da corpi rigidi; conoscenze e comprensione delle più comuni tipologie strutturali, a partire da esempi elementari quali la trave, il trilite, l’arco, l’arco a tre cerniere e la fune; conoscenze e comprensione qualitativa del nesso tra tipologie strutturali e tecnologie costruttive.
Pertanto, nel corso di Statica lo studente sarà messo in grado di: riconoscere elementi strutturali semplici e ricorrenti (trave, pilastro, trilite, arco a tre cerniere, anello isostatico, trave reticolare); riconoscere le sollecitazioni a cui tali elementi sono sottoposti; riconoscere i gradi di libertà e i gradi di vincolo del sistema strutturale, nonché la qualità delle costrizioni (labilità, non labilità); verificarne l’equilibrio; valutarne le sollecitazioni interne; comprendere l’importanza del rapporto architettura-struttura al fine di operare scelte progettuali consapevoli.
Una analisi più approfondita di tali argomenti sono lasciati al corso di Scienza delle Costruzioni e ai corsi dell’offerta formativa opzionale.

ARGOMENTI
I carichi: il concetto di vettore, il concetto di forza, il concetto di coppia, il carico concentrato, il carico distribuito, baricentro di una distribuzione di carico.
Le operazioni vettoriali e le operazioni invariantive.
I modelli strutturali: il punto materiale, il corpo rigido e il corpo articolato.
Le leggi della meccanica classica: le equazioni cardinali di equilibrio di un punto materiale e di un corpo rigido.
La cinematica del corpo rigido;
La statica del corpo rigido nel piano: condizioni di equilibrio determinato, indeterminato e impossibile.
L'equilibrio dei sistemi rigidi articolati: il calcolo dell'equilibrio di sistemi articolati piani composti da aste rigide in condizioni di isostaticità: l'arco a tre cerniere e l'anello chiuso, il concetto di equazione parziale di equilibrio; reazioni vincolari e azioni interne.
STRUTTURA DIDATTICA
Lo svolgimento del corso prevede lezioni ex cathedra ed esercitazioni.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Il materiale didattico di riferimento è indicato in bibliografia.
Il corso prevede una prova scritta da sostenere in una delle date d’appello. La prova scritta si comporrà di più esercizi, essi faranno riferimento a tutti gli argomenti svolti durante il corso e permetteranno di valutare i punti di forza e i punti di debolezza che ogni studente potrebbe mostrare. L'eventuale esame orale consiste in domande di carattere teorico sugli argomenti del corso e domande volte a evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti tra i vari argomenti del corso.
In sintesi, attraverso lo svolgimento di esercizi mirati, in sede di esame l ’allievo dovrà dimostrare:
di aver compreso tutte le tematiche del corso;
di aver acquisito dimestichezza nella soluzione dei problemi proposti;
di saper esporre i concetti acquisiti con un lessico adeguato;
di essere in grado di proporre autonomamente collegamenti concettuali tra i diversi argomenti trattati.

Carvelli V., Chesi C., Introduzione alla statica del corpo rigido, Editore: UTET, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-88-598-0089-7
Guagenti E., Buccino F., Garavaglia E., Novati G., Statica-Fondamenti di meccanica strutturale-3a edizione, Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2009, ISBN: 978-88-386-6510-3 www.ateneonline.it/guagenti3e
Schodek, D.L, Strutture, Editore: Pàtron, Anno edizione: 2004, ISBN: 978-88-555-2783-5
Coronelli, D., Architettura e Struttura. Esempi di Meccanica e Concezione, Editore: Pàtron, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-88-555-3066-8
Moore F., Understanding Structures, Editore: McGrawHill, Anno edizione: 1998, ISBN: 978-00-704-3253-6

For the first time throughout their academic plan, aspirant architects will deal with structural issues as addressed in this course, which also aims at highlighting the paramount role played by the connection between architectonics and structures in architectural design. To better inspire and justify the structural choices in the design process, this course will help the students in understanding the architectural features of the most common structural typologies, and will introduce them to the static and kinematic analysis of simple structures, verifying the external equilibrium and determining the internal actions.
The theory provided in this course will give the students practical and theoretical insights into the issues addressed in the courses of Architectural Design Studio 2 and Mechanics of Materials and Structures, as well as in the optional courses.

At the end of this course, students are expected to: learn and understand the fundamental concepts of equilibrium, with a focus on structural systems consisting of rigid bodies; learn and understand the most common structural typologies, starting from elementary examples such as beams, trilithons, arches, three-hinged arches, and cables; learn and qualitatively understand the relation between structural typologies and construction technologies.
Therefore, at the end of this course students will be able to: identify simple and recurring structural elements (beam, pillar, trilithon, three-hinged arch, isostatic ring, truss beam); determine the loads acting on these elements; determine the degrees of freedom and the degrees of constraint of the structural system, as well as the quality of constraints (lability, isostaticity, redundancy); verify the equilibrium of the structural system; evaluate the internal actions; understand the importance of the connection between architectonics and structures in order to make mindful design choices.
A more in-depth analysis of these topics is provided by the Mechanics of Materials and Structures course and also by optional courses.

Fundamental topics concerning vectors in mechanics; forces, couples, concentrated loads, distributed loads, load density; operations with vectors and invariant operations;
Structural models: material points, rigid bodies, three-hinged arches, and jointed bodies;
The laws of classical mechanics;
Equilibrium of material points;
2D rigid translations and rotations;
Constraints;
Kinematics of rigid bodies;
Equilibrium of 2D rigid bodies: determinate, indeterminate and impossible equilibrium conditions; cardinal equations for statics; reaction forces; internal actions; postulates on internal actions;
Equilibrium of rigid jointed systems: equilibrium of 2D jointed systems consisting of rigid beams; three-hinged arches and ring beams; partial equations; reaction forces and internal actions.
The course will include theoretical lectures and practical classes.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
The reference textbooks are listed in the Bibliography section below. The teaching material can be further integrated by the professor who will give timely notice to the students and/or upload it on the online page of the course in the BeeP platform.
Verification procedure
Description
Written test
· resolution of problems
Theoretical test
· theoretical questions on the topics of the course
· in-depth analysis of the written test solution
· questions aimed at highlighting the student’s ability to develop links between the various topics of the course
The course includes a written test to be held on one of the exam dates. The written test will consist of one complex or several simpler exercises, which will refer to all the topics addressed in the course; this test will allow the evaluation of strengths and weaknesses shown by each student. The oral test aims at addressing any weaknesses or improving the results of the written test.
In summary - and bearing the solution of targeted exercises done during the classes - the students need to prove during the exam that:
have a clear understanding over all the topics addressed in the course;
have become familiar with the solution of the proposed problems;
can explain the learned concepts with using appropriate technical vocabulary;
can independently propose conceptual links between the covered topics.

Ferdinand P. Beer, E. Russell Johnston, John T. Dewolf, David F. Mazurek, Statics and Mechanics of Materials, Editore: McGraw-Hill Higher Education, Anno edizione: 2011 http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0073380156/
Steen Krenk and Jan Hgsberg, Statics and Mechanics of Structures, Editore: Springer Science & Business Media, Anno edizione: 2013 https://link.springer.com/book/10.1007/978-94-007-6113-1

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG4 - QUALITY EDUCATION
SDG11 - SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES

Il corso di Storia dell’architettura 2 affronterà l’evoluzione della nozione di modernità in architettura. Esplorerà i contenuti e le genealogie dei seguenti termini: stile, tecnica, funzione, spazio, tettonica, urbanistica, sviluppo del pensiero storico. Concetti che sono stati sviluppati nel corso degli ultimi due secoli e mezzo come nuovi paradigmi nella disciplina architettonica e come soggetti di progressive concettualizzazioni del pensiero contemporaneo. Questioni che rappresentano, ancora oggi, premesse per un progetto di architettura.
Il corso non offrirà una panoramica dell’intera storia dell’urbanistica e dell’architettura del XIX e del XX secolo nel mondo occidentale, quanto piuttosto un’introduzione ai principali movimenti, figure e dibattiti che sono stati al centro di indirizzi abitualmente definiti “moderni”. Negli ultimi decenni, la visione di un movimento moderno unitario e unificato in obbiettivi e metodi è stata fortemente messa in discussione, e il modernismo stesso è arrivato a essere visto come una categoria multivalente, a volte persino contraddittoria. Una parte di questa complessità si rifletterà nelle lezioni del corso, che cercheranno spesso di rappresentare una figura, un movimento o un’ideologia in contrasto con altre alternative disponibili in un dato momento o luogo, che si sono rivelate come centro del dibattito sul progresso in architettura.
Il corso sperimenterà un metodo didattico combinato, attraverso, da un lato, le classiche lezioni ex-cathedra (che offriranno agli studenti un quadro storico e concettuale più esteso degli argomenti analizzati), e, dall’altro, specifiche lezioni-seminari in sede, che si terranno durante le consuete visite guidate nella città di Milano (dove gli studenti saranno invitati a comprendere gli aspetti teorici e storici del progetto osservando concreti oggetti architettonici).

Prova orale obbligatoria
La valutazione finale si baserà su un esame orale volto a verificare la conoscenza dei principali concetti trattati nel corso del semestre.
Sarà inoltre richiesta una specifica esercitazione individuale dedicata all'analisi grafica e concettuale dei principali progetti analizzati nel corso del semestre: un taccuino di disegni.
Sarà organizzata una serie di visite giornaliere all'architettura milanese: lezioni e seminari in loco saranno considerati uno strumento didattico fondamentale.
Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente via email all'inizio del semestre per ricevere precise indicazioni bibliografiche sull'esame.
Le comunicazioni con gli studenti avverranno regolarmente sul blog Webeep del corso.

Le Corbusier, Verso una architettura, Editore: (varie edizioni italiane o internazionali)
Kenneth Frampton, Storia dell'architettura moderna, Editore: (varie edizioni italiane o internazionali)
Marco Biraghi, Storia dell'architettura I 1750-1945, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2008
Barry Bergdoll, European Architecture 1750-1890, Editore: Oxford University Press, Anno edizione: 2000
W. J. Curtis, L'architettura moderna dal 1900, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2006

Il corso affronta questioni metodologiche e di contenuto riguardanti aspetti e momenti della Storia delle arti visive del Ventesimo e Ventunesimo secolo, con particolare riferimento alla loro relazione con l’architettura. Il tipo di approccio e gli argomenti trattati concorrono a valorizzare una prospettiva culturale e formativa aperta alle contaminazioni e alimentata dal dialogo tra i linguaggi dell’espressività visiva e architettonica.

Al termine del corso lo studente, attraverso le conoscenze acquisite, sarà in grado di orientarsi fra i temi e i caratteri della storia dell’arte contemporanea con visione critica e con consapevolezza metodologica, collegandoli agli ambiti disciplinari specifici del corso di laurea.

Il corso verterà sullo sviluppo dei linguaggi artistici, nazionali e internazionali, dalla fine del XIX secolo alla contemporaneità, con particolare attenzione ai fenomeni estetici che hanno rappresentato uno snodo fondamentale nella ricerca artistica sia in pittura e scultura che nel campo dell’architettura e del design nel quadro del dialogo costante tra le diverse espressioni artistiche. All’interno di un percorso cronologico, il corso si strutturerà a partire da macro-aree di interesse (crisi dei linguaggi tradizionali di fine Ottocento tra impressionismo e secessionismo, avanguardie, tendenze espressioniste, tendenze astrattiste, fenomeni di ritorno all’ordine, crisi del modernismo, neoavanguardie) che individuano alcuni percorsi di approfondimento dedicati alle principali esperienze che hanno segnato lo sviluppo delle arti e dell’architettura tra XIX e XX secolo analizzando, all’interno di ciascuna, lo sviluppo dei singoli casi lungo la parabola del ‘900. L’obiettivo è quello di leggere i fatti artistici all’interno di un quadro che si focalizza sui problemi formali, e dunque sulle ricerche di tipo linguistico che hanno impegnato gli artisti attorno all’identità e alla definizione dell’opera d’arte e del suo spazio, e sui contesti sociali e culturali che hanno sostenuto l’evolvere e il progressivo ridefinirsi dell’azione artistica e dell’opera d’arte stessa. Durante le lezioni saranno forniti materiali di approfondimento e slides che costituiranno materiale didattico per lo studio e la preparazione dell’esame.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
La valutazione finale (verbalizzazione) tiene conto delle valutazioni positive di una prova scritta che potrà essere eventualmente integrata da un elaborato svolto individualmente e concordato con il docente. La prova si svolgerà nei giorni di appello e consisterà in domande, che potranno essere chiuse o aperte, sui contenuti indicati dal manuale e dagli altri testi in bibliografia, oltre che sugli argomenti sviluppati durante il corso. Più dettagliate modalità di valutazione saranno fornite dal docente all’inizio del corso.

G. Kubler, La forma del tempo, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1972
N. Pevsner, I pionieri dell'architettura moderna, Editore: Garzanti, Anno edizione: 1983
P. De Vecchi, R. Cerchiari,, Arte nel tempo. Dal Postimpressionismo al postmoderno (vol. III), Editore: Bompiani, Anno edizione: 1993
S. Settis, T. Montanari, Arte. Una storia naturale e civile. Dal neoclassicismo al contemporaneo, Editore: Mondadori, Anno edizione: 2019
S. Settis, T. Montanari,, Una storia naturale e civile. Dal postimpressionismo al contemporaneo,, Editore: Mondadori, Anno edizione: 2019

The goal of the course Urban Planning is to enable students to approach the theoretical basis and the main research methods of urban planning and design. While being a unitary discipline, urban planning has been the subject of numerous interpretations that have proposed several conceptualizations of its social role, with obvious consequences on its representation (both theoretical and practical) and its professional experiences. In the 19th and 20th century, under the pressure of powerful processes of capitalist development, urban planning has been oriented to growth and modernization in social, economic and urban terms. Today, new factors such as climate change, population ageing, the long-lasting economic crisis, and the pervasiveness of digital technology, are all contributing to alter the urban and social scenarios, thereby raising new and urgent planning issues.

The knowledge provided by the course will allow students to integrate and reframe more critically the teaching received in the urban planning studio attended in the first year. Lectures and exercise sessions will allow students to understand the historical development of the planning discipline and its variegated approaches as related to political cultures, economic systems, and territorial patterns. Furthermore, the course will allow students to compare and adapt best planning practices of the 20th century to contemporary urban problems.

In the Urban Planning course, architecture students explore a variety of planning issues, models, instruments and methods related to the transformation of cities and regions, from the Industrial Revolution to the present day. Lectures will focus on urban planning as a discipline and field of practices in relation to social and cultural movements, economic dynamics at multiple scales, institutional and regulatory aspects impacting urban/regional systems, as well as environmental issues.
The activities of the course are organised as follows:
Part 1 | The urban condition and the origins of planning
Part 2 | From the crisis of planning to new approaches to the discipline
Part 3 | Contemporary planning issues in the global context
The aim of course is to provide architecture students with tools to think critically about urban planning, its relation with the built environment and with larger socio-economic and political phenomena. Attending students will be expected to apply the knowledge acquired in class through the study on a selected city and local planning experiences. The advancements of such studies will be shared in the class during the semester, in order to include in the course planning perspectives from multiple geographical contexts.
Non-attending students will have access to all material presented and discussed in class, including additional readings. They will prepare for the final exam through the study of a selected bibliography, including the compulsory reading proposed by the professor.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
The evaluation for ATTENDING STUDENTS (60% or more of attendance) is based on:
(i.) the delivery of a report (45% of the mark), elaborated by small groups (2-3 students), in which students analyse a selected city using concepts and ideas developed through the lectures and readings; (ii.) an individual oral exam (50% of the mark) of some theoretical aspects presented in the city report, in the lectures and in the mandatory readings; (iii.) the engagement in debates and class activities (5% of the mark).
The evaluation for NON-ATTENDING STUDENTS (less than 60% of attendance) is based on:
(i.) a written exam on theoretical aspects presented in the mandatory reading and in one of the additional readings included in the bibliography of the course.

Peter Hall, Cities of Tomorrow: An Intellectual History of Urban Planning and Design Since 1880 (4th edition), Editore: Wiley-Blackwel, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-1-118-45647-7
Xuefei Ren, Roger Keil, The Globalizing Cities Reader, Editore: Routledge, Anno edizione: 2018, ISBN: 9781138923690 https://www.routledge.com/The-Globalizing-Cities-Reader/Ren-Keil/p/book/9781138923690
Carmen Díez Medina; Javier Monclús (eds.), Urban Visions. From Planning Culture to Landscape Urbanism, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 978-3-319-59046-2 https://www.routledge.com/The-City-Reader/LeGates-Stout/p/book/9780367204792
Bernd Scholl, Ana Peric, Rolf Signer (eds.), Spatial Planning Matters Inspiring Stories and Fundamental Topics, Editore: vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zurich, Anno edizione: 2018, ISBN: 978-3-7281-3907-8

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG11 - SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
SDG13 - CLIMATE ACTION
Urbanistica ed ecologia
Rigenerazione urbana e cambiamenti climatici

Contenuti generali del corso
Il corso di Urbanistica consente allo studente di approfondire le basi teoriche della progettazione urbanistica, muovendo da temi, storie, tendenze, città e territori, strumenti e tecniche che appaiono rilevanti per indagare e progettare lo spazio urbano contemporaneo. Pur presentandosi come disciplina unitaria, l’urbanistica è stata oggetto di numerose interpretazioni, che hanno proposto una pluralità di concettualizzazioni del suo posto nella società, con evidenti conseguenze sulla sua rappresentazione (teorica e pratica) e sulle concrete esperienze di progettazione. Nel XIX e XX secolo, sotto la spinta di potenti processi di riconfigurazione capitalistica della città e del territorio, l’urbanistica è stata partecipe dei processi di crescita e modernizzazione della società, della città e dell’economia, che hanno connotato il suo punto di vista e le modalità di intervento. Oggi il cambiamento climatico, i processi demografici globali, la crisi economica nelle economie capitalistiche mature, la pervasività delle tecnologie digitali e della dimensione ecologica-ambientale nelle transizioni future incidendo sulle traiettorie delle città, delle società e dei territori, sono solo alcuni dei fattori che contribuiscono a mutare lo scenario urbano e sociale, proponendo nuove e urgenti domande all’urbanistica e al governo del territorio nel nuovo secolo. Nel corso lo studente acquisisce le conoscenze che gli permettono di integrare e rielaborare con maggiore consapevolezza gli insegnamenti del laboratorio di urbanistica del primo anno. Lo studente inoltre comprende l’evoluzione della disciplina e la varietà di approcci teorici e pratici al suo interno in rapporto alle culture politiche, ai sistemi economici, alle forme del territorio urbano e rurale. Lo studente, infine, matura la capacità di rapportare criticamente le migliori pratiche progettuali del passato alle questioni urgenti dell’urbanistica contemporanea.
Contenuti principali del corso
Il corso interpreta l’urbanistica come vasto insieme di pratiche volte a ottenere risultati concreti: saperi, tecniche, expertise, strumenti e dispositivi, che si collocano fra spazio e società; pratiche che si apprendono e si sviluppano analizzando con distanza critica esperienze e fatti concreti e al contempo costituiscono un modo di fare, uno specifico atteggiamento/attitudine progettante, che deve caratterizzare la cultura del progetto di architettura. Questo insieme di pratiche sarà traguardato in particolar modo attraverso la storia e lo sviluppo dei fenomeni urbani, con particolare riferimento alla città europea e alla vicenda urbanistica italiana ed europea, restituendone comuni e insieme differenti caratteri di urbanità, soffermandosi sulle teorie e sulle tecniche dell’urbanistica che ne hanno accompagnato lo sviluppo e ricercato il governo.
Le lezioni
Le lezioni frontali saranno articolate in momenti di approfondimento differenti, suddivise in più parti, eventualmente accompagnate da specifiche letture (testi, saggi, autori, dispositivi, piani). Il corso è programmato in due macro-blocchi di lezioni/comunicazioni:
a) il primo ( la città storica e moderna europea ): dagli albori del fenomeno urbano in Europa, attraverso la fase di modernizzazione ottocentesca e novecentesca, ripercorrendo la stagione della grande crescita, fino alla trasformazione post-industriale, cogliendo, in ogni stagione, i differenti modi di teorizzare la città e il territorio, di progettarli e governarli attraverso specifici progetti, piani e politiche.
b) il secondo ( la città contemporanea ): le tematiche più recenti del fenomeno urbano, i processi di ‘metropolizzazione’, le tendenze dell’urbano post-metropolitano, i temi più sfidanti e attuali dell’urbanistica dei nostri giorni, con particolare riferimento alle problematiche ecologiche e ambientali, alle problematiche degli effetti del cambiamento climatico sulle città, all’insorgere delle problematiche della rigenerazione urbana, alle pratiche e agli strumenti di governo delle trasformazioni del più recente fenomeno urbano e territoriale.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), con prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Valutazione continua obbligatoria
Le lezioni/comunicazioni saranno caricate di volta in volta sulla piattaforma WeBeep, corredate da una bibliografia specifica che integra la bibliografia generale consigliata, per gli studenti che intendano svolgere specifici approfondimenti tematici.
Studenti frequentanti
Al termine di ognuno dei due blocchi di lezioni/comunicazioni, sarà svolta una prova scritta. La media delle due valutazioni degli scritti determinerà il voto finale d’esame. Nel caso lo studente non si sentisse rappresentato dal voto finale, potrà sostenere un breve colloquio orale nelle date fissate per gli appelli d’esame, in base al quale il voto potrà essere aggiornato (confermato, aumentato, diminuito).
Studenti non frequentanti
Esame orale. L’esame verterà sia sulle lezioni/comunicazioni caricate sulla piattaforma Beep, sia su 4 testi (i due obbligatori e due scelti dallo studente fra quelli indicati nella bibliografia generale consigliata del corso). La conoscenza e le capacità di comprensione verranno valutate nella trattazione delle domande in risposta agli specifici contenuti richiesti. L’autonomia di giudizio e le abilità comunicative (sia verbali che graficovisive), verranno valutate nelle risposte e nelle modalità di esposizione delle prove scritte e/o nell’esame orale. La capacità di apprendere verrà valutata complessivamente e in modo integrato, nei contenuti delle risposte, nonché nelle modalità di esposizione delle prove scritte e/o nell’esame orale.
La conoscenza e le capacità di comprensione verranno valutate nella trattazione delle domande in risposta agli specifici contenuti richiesti. L’autonomia di giudizio e le abilità comunicative (sia verbali che graficovisive), verranno valutate nelle risposte e nelle modalità di esposizione delle prove scritte e/o nell’esame orale. La capacità di apprendere verrà valutata complessivamente e in modo integrato, nei contenuti delle risposte, nonché nelle modalità di esposizione delle prove scritte e/o nell’esame orale.

Federico Oliva (a cura di), Città senza cultura. Intervista sull'urbanistica, Editore: Laterza, Anno edizione: 2010
Patrizia Gabellini, Avvicinarsi all'urbanistica, Editore: Planum Publisher, Anno edizione: 2024
Le lezioni (che verranno caricate su WeBeeP)
Leonardo Benevolo, Le origini dell'urbanistica moderna, Editore: Laterza, Anno edizione: 1991
AA.VV, La città del XXI secolo. Ragionando con Bernardo Secchi, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2016
Leonardo Benevolo, La città nella storia d'Europa, Editore: Laterza, Anno edizione: 2007
Paolo Sica, Storia dell'urbanistica. L'Ottocento (volumi 1 e 2), Editore: Laterza, Anno edizione: 1990
Paolo Sica, Storia dell'urbanistica. Il Novecento,ì, Editore: Laterza, Anno edizione: 1991
Giovanni Astengo, Urbanistica voce, in Enciclopedia Universale dell'arte, vol. XIV [scaricabile da http://circe.iuav.it/astengo/dati/B66a.pdf]., Editore: Istituto per la collaborazione culturale, Anno edizione: 1966
Paola Di Biagi, Patrizia Gabellini (a cura di), I classici dell'urbanistica moderna. Alexander, Astengo, Benevolo, Bernoulli, Cullen, De Carlo, Geddes, Giovannoni, Howard, Le Corbusier, Lynch, Mumford, Poëte, Samonà, Sitte, Editore: Donzelli Editore, Anno edizione: 2022
Bernardo Secchi, Prima lezione di urbanistica, Editore: Laterza, Anno edizione: 2001
Gabriele Pasqui, Urbanistica oggi. Piccolo lessico critico, Editore: Donzelli Editore, Anno edizione: 2017
Paolo Galuzzi, Andrea Lavorato, Piergiorgio Vitillo (a cura di), Otto racconti di Milano. Verso un nuovo progetto di città, Editore: ANCE Milano, Anno edizione: 2021

L'obiettivo dell'insegnamento è quello di formare dei professionisti in grado di affrontare, risolvere ed ottimizzare tutte le tematiche acustiche applicabili alla progettazione architettonica di edifici residenziali e terziari correnti.
Inoltre vengono trattati i principali casi di acustica di esterni, cioè le valutazioni di clima acustico necessario per insediamenti da proteggere (scuole, ospedali, ecc.) e le valutazioni di impatto acustico generato da sorgenti rumorose (discoteche, piste motoristiche, strade, ferrovie, ecc.).
Infine vengono fornite le competenze di base per affrontare problemi più complessi, che necessariamente richiedono ulteriori approfonsimenti acqusibili in successive fasi formative o corsi di specializzazione, quali il progetto di grandi spazi per il parlato o la musica (teatri, sale da concerto, discoteche, impianti sportivi, ecc.).

La frequenza profittevole del corso consentirà agli allievi di acquisire la capacità di identificare le tematiche acustiche importanti nel processo progettuale e risolverle sia qualitativamente che quantitativamente. Le conoscenze apprese copriranno sia la progettazione di nuove realizzazioni che gli interventi sull'esistente. Oltre alla progettazione acustica, gli allievi potranno sviluppare le competenze necessarie per redigere le certificazioni acustiche e per svolgere le misure fonometriche.

Il corso di Acustica Ambientale trae origine dall’esigenza di garantire il comfort e la buona qualità della percezione acustica, sia a scala urbanistica che edilizia.
Le tematiche progettuali affrontate sono due:
la protezione contro il rumore (isolamento acustico);
la creazione di spazi per la percezione ottimale del suono (musica e parlato).
Una attenzione specifica viene dedicata alla CERTIFICAZIONE ACUSTICA DEGLI EDIFICI, prevista dalla norma UNI 11367 e di prossima introduzione nella legislazione nazionale, allo scopo di garantire agli allievi le conoscenze necessarie ad accedere ad un mercato professionale che si annuncia estremamente vivace ed innovativo.
Il programma del corso si articola nei seguenti argomenti:
Nozioni generali di acustica (grandezze acustiche e unità di misura, modalità di percezione del suono)
Acustica degli spazi aperti: effetto delle sorgenti localizzate e delle infrastrutture di traffico; progettazione territoriale per la difesa dal rumore
Acustica edlizia: prestazioni acustiche di uno spazio chiuso; isolamento acustico
Cenni alla progettazione acustica di grandi spazi per la musica ed il parlato
Requisiti acustici degli edifici richiesti dalla normativa vigente
Certificazione acustica degli edifici
Rumore degli impianti tecnologici
Cenni ai software di simulazione acustica e di auralizzazione
Durante il corso viene proposto lo sviluppo (facoltativo) di due semplici esercitazioni progettuali consistenti, rispettivamente, nella proposta di un intervento di difesa dal rumopre a scala territoriale e nella certificazione acustica di un edificio. Lo svolgimento delle esercitazioni esonera dalla parte applicativa dell'esame.
In alternativa, è possibile sviluppare un approfondimento o un progetto su una tematica specifica proposta da ciascun allievo, che può eventualmente costituire la base per la redazione della tesi di laurea.
In connessione con il corso, viene inoltre garantita la possibilità di svolgere un tirocinio presso Enti di ricerca, Amministrazioni Pubbliche o soggetti professionali privati.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
L’esame consiste in una prova scritta divisa in due parti, una teorica e l’altra applicativa. Nella parte teorica vengono proposte domande a risposta aperta (cioè non a quiz), per rispondere alle quali non è consentito l’uso di nessuna documentazione di supporto. Nella parte applicativa vengono proposti esercizi numerici, per risolvere i quali è consentito l’uso di un testo di teoria, non di appunti personali o di testi di esercizi risolti. Le due parti si svolgono in immediata sequenza e devono essere sostenute allo stesso appello
L’esame può essere sostenuto in un qualsiasi appello, senza limitazioni. E’ richiesta l’iscrizione, secondo le regole standard del Politecnico.
Il voto finale è costituito dalla media dei voti delle due parti della prova scritta.
Per chi svolge le esercitazioni progettuali facoltative proposte durante il corso, oppure l'approfondimento o il progetto su una tematica specifica, il voto della parte applicativa è quello delle esercitazioni ovvero dell'approfondimento / progetto. La volontà di svolgere le esercitazioni o l'approfondimento / progetto deve essere manifestata personalmente, in aula ed entro la seconda settimana di lezione Il lavoro deve essere consegnato entro la data del 2° appello della sessione di esami di luglio e mantiene validità per tutto l’anno accademico.

Dispense fornite dal docente, rese disponibili tramite "Corsi on line"
Spagnolo R (a cura di), Manuale di Acustica Applicata, Editore: Utet

The goal of the course is to provide students who have an interest in applications of mathematical ideas to Architecture with a compact overview of the tools and technique which are used or are of inspiration in some areas, such as computational design. Knowledge and understanding of mathematical concepts which go beyond what is traditionally taught in basic courses of Architectural Schools are now needed for some sophisticated applications, and this course aims to help students to be aware of and acquire such knowledge, according to their interests

Students are expected to become aware of some key mathematical ideas which are behind techniques used in contemporary architecture. Students are expected to be able to apply such ideas in an investigation of a topic of their interest.

A LINK to a short and partial video-introduction
https://youtu.be/jJhvIT5_B-Y
The video refers to an older 6 credit (6 cfu) course but it is still useful as a "live" description of the current course's content and motivations, which did not change significantly.
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GENERAL INFO
All course activities (lectures and exercise sessions) will be available both live and as recordings through the WebEx platform.
Recordings will be uploaded shortly after each session and will remain accessible via the Politecnico WebEx platform.
Students are nevertheless encouraged to attend classes in person whenever possible, as direct participation generally provides a more effective learning experience and facilitates understanding of the material.
Course materials will be made available through the course's WeBeep page.
During lectures, I will primarily write on a tablet so that both in-person and remote participants can clearly follow the presentation, whether attending live or watching the recordings. Occasionally, I may use the classroom blackboard; in such cases, I will make every effort to ensure that all content remains clearly visible.
For any further information, please feel free to contact me by email at: [email protected]
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MOTIVATION and STRUCTURE
An important aspect of Architectural Design is the ability to create, manipulate, and control the shapes of curves and surfaces using tools that rely on a mathematical and algorithmic approach characteristic of what is commonly known as Parametric Architecture.
Many of the mathematical concepts underlying these tools are not usually included in traditional Architecture curricula, yet they have been implemented in and are widely used by modern modeling software packages. One example is Grasshopper, the visual programming plugin for Rhino. For this reason, the course includes a brief introduction to Grasshopper from first principles, together with practical examples illustrating the application of each mathematical concept.
A freely available document, accessible at the link below,
https://polimi365-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/10000830_polimi_it/ETQjbdZee9RClk7atr_mmqABQNGgStlowRBjA6F57HZrMQ?e=f3HrMA
provides several examples of the mathematics that is now essential for proficiency in Computational Design.
The course will not adopt a strictly mathematical approach. However, a basic knowledge of Calculus and Linear Algebra is required, corresponding to the material typically covered in a first-year mathematics course for Architecture students. Some familiarity with the elementary geometry of curves and surfaces will also be helpful.
The exercise sessions, taught by a practicing architect, will present examples of how these concepts are applied in real-world architectural projects. Students will gain insight into the mathematical principles underlying common software tools and will learn how a deeper understanding of these principles can help overcome some of the limitations of standard software workflows.
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CONTENTS
The following mathematical topics will be discussed in detail.
Curves and surfaces for geometric modeling. Bézier curves and surfaces of degree two, three, and higher; control points and their geometric interpretation; rational Bézier curves and surfaces obtained by associating weights with control points; knot vectors and NURBS (which are also introduced in the Politecnico DIGI SKILLS course); Coons patches for the construction of surfaces with prescribed boundary curves; and notions of continuity and regularity in the joining of curves and surfaces.
Affine geometry and transformations. Linear and affine transformations in the plane and in three-dimensional space, together with their use for the deformation and algorithmic manipulation of curves and surfaces.
Geometry of curves and surfaces with connections to the mechanics of rods and membranes. An introduction to the basic differential geometry of curves and surfaces, including applications to the derivation of Euler's model for an elastic rod. The course will also discuss minimal surfaces and their use in contemporary architectural projects, highlighting connections with the mechanical properties of membranes.
Symmetry and periodic tilings. Periodic tilings of the plane are ubiquitous in art and architecture. The course will introduce the fundamental concept of the symmetry group of a tiling and the principles used to classify periodic patterns. The aim is to provide students with the tools needed to recognize and analyze the different types of periodic structures encountered in buildings and decorative designs.
Fractals and architectural form. A simplified introduction to fractal geometry and the notion of fractality, together with a discussion of possible connections with Architectural Theory.
L-systems and generative design. L-systems provide a mathematical framework for generating natural-looking forms such as trees and branching structures. Their applications to generative architecture and computational design will be explored.
Students will also be encouraged to propose topics of personal interest involving significant interactions between Architecture and Mathematics.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The assessment consists of two components:
Preliminary Oral Examination. A brief oral examination designed to assess the student's understanding of the main mathematical concepts covered in the course. Students will be asked to explain and discuss key ideas and methods, demonstrating both conceptual understanding and the ability to relate different topics.
Project Work. An individual or group project focusing on applications of mathematics to Computational Design and Architecture, developed using appropriate software tools. Students are encouraged to propose project topics that reflect their personal interests, academic background, or previous experience. Alternatively, they may choose to undertake a more in-depth study of one or more mathematical topics discussed during the course, or of related subjects relevant to the course themes.

A LINK to a short and partial video-introduction https://youtu.be/jJhvIT5_B-Y
Note: The video refers to an older 6 credit (6 cfu) course but it is still useful as a "live" description of the current course's content and motivations, which did not change significantly.
Material provided by the teacher in the WeBeep area of the course
Note: Some material will be uploaded as soon as the WeBeep area of the course for year 2026/27 will be open (please check).
Material provided by the teacher on a OneDrive folder.
Note: Some material in the future might be present in this OneDrive folder (you need to have an account at Polimi in order to access this resource)
Pottmann, Asperl, Hofer, Kilian, Architectural Geometry, Editore: Editore: Bentley Institute Press, Anno edizione: 2017
Essential Mathematics for Computational Design https://developer.rhino3d.com/guides/general/essential-mathematics/
Nathan Carter, Introduction to the Mathematics of Computer Graphics, Editore: AMS/MAA Press, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-1-61444-122-9
Michael J. Ostwald, Josephine Vaughan, The Fractal Dimension of Architecture, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-3-319-32424-1

The aim of this course is to discuss the study of the past, in particular of the ancient monuments, from an ethical point of view. We study the ancient civilization from books, familiarize with their physical remains by visiting museums scattered all over the world, and sometimes by visiting the country from which the objects come. This dismembering has been taking place over the centuries and heavily depended on the shifting attitude that people had towards the past. Monuments were built as statements, and are still used for ideological purposes, albeit different from the original ones.
This course will be centred on the ancient Mediterranean cultures, with a special focus on ancient Egypt.

The students are expected to gain a broad and critical vision of the ethical issues deeply related to the study of the past. As future architects and engineers called to intervene next to a historical building, to build in place of a lost building, or asked to plan a museum or an exhibition path, they can now have the chance to look behind the curtains and learn the entangled and often tormented history of our relationship with the past. Facing the question ‘who owns the past’ can give a different insight and perspective to professional figures who will soon play an important role in our society.

This course will look behind the scenes: behind the way in which we have learned history and behind the development of our modern historical and geographical knowledge. It will focus on the roles of museums and on how new perspectives are forcing a re-evaluation of a number of issues. It will consist of four parts:
Who owns the past?
Histories
Museums
Thorny issues
Part 1 will introduce the main issues and boundaries of this course. Part 2 will focus on histories: the ancient events, and their modern re-discovery. Part 3 will be dedicated to the roles played by museums in the past, the current situation and the future perspectives; a visit (not compulsory) to Museo Egizio, Torino, will be organized at the end of this section. Part 4 will deal with the complex issue of repatriations.
Students are not required to have any specific historical knowledge. The biblographical references included below are just indicative: further suggestions will be provided at the end of each lecture.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, senza revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
Students will be required to work in small groups to produce a written paper describing an exhibition concept based on the course topics. Group work is intended to encourage discussion and dialogue on the most complex and controversial subjects. Individual work will still be permitted, subject to prior agreement with the instructor. Classes will include both traditional lectures and interactive discussions between students and the instructor; for this reason, class attendance is strongly recommended. In any case, slides and supplementary reading materials will be made available to all students. The exam for non-attending students will be identical to that of those who attend the course.

Alice Stevenson, Scattered Finds, Editore: UCL Press, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-78735-145-5 https://doi.org/10.14324/111. 9781787351400
Geoffrey Robertson, Who Owns History? Elgin's Loot and the Case for Returning Plundered Treasure, Editore: Biteback Publishing, Anno edizione: 2020, ISBN: 178590521X
C. Greco (ed.), Memory is our future. 200 years of Museo Egizio, Editore: Franco Cosimo Panini, Anno edizione: 2024

L'Archeoastronomia studia i legami tra il progetto degli antichi monumenti e i cicli celesti, con lo scopo di capire meglio il pensiero e la religione dei loro costruttori. Gli obiettivi dell'insegnamento sono di:

• introdurre le necessarie nozioni di base di astronomia ad occhio nudo
• introdurre lo studente a questa disciplina scientifica nella sua forma corretta e moderna, quindi in stretta interazione con l'Archeologia, la Storia e la Storia dell'Architettura
• fornire le nozioni principali sull'astronomia nel progetto dei monumenti delle piu' importanti civilta' del passato
• fornire le principali metodologie di indagine in Archeoastronomia, sia sul campo che con l'uso di softwares.
• Essere in grado di guardare il cielo e riconoscervi i principali fenomeni periodici, comprendendo il ciclo annuale del sole, il ciclo di invisibilita' delle stelle, il moto della luna e dei pianeti
• Essere in grado di misurare le coordinate di interesse archeoastronomico di un sito e associarle a eventuali allineamenti astronomici
• Conoscere la storia e i principi costruttivi dei principali monumenti orientati astronomicamente.

Parte generale: 1. Astronomia ad occhio nudo. Il ciclo del sole, della luna, dei pianeti, delle stelle. Eclissi. Le costellazioni. La precessione. Coordinate astronomiche. Utilizzo di software di simulazione astronomica e di Google Earth. Introduzione al rilievo con finalità archeo-astronomiche. Uso della bussola magnetica e della declinazione magnetica. Determinazione del nord vero e dell’orizzonte visibile tramite teodolite. L’uso del gps. 2. Cenni di storia dell’astronomia antica. L’importanza dei cicli celesti per le attività pratiche, la religione, la gestione del potere e la simbologia funeraria. Il rapporto con l'architettura nell'area del Mediterraneo: i templi megalitici di Malta, la civilta' megalitica e Stonehenge, le Taulas di Minorca, i Nuraghi. 3. Rapporti tra il paesaggio costruito e l’astronomia. Machu Picchu e il paesaggio sacro degli Inca. Architettura e astronomia nelle citta' Maya. Teotihuacan e le grandi metropoli precolombiane del Messico centrale. i templi Khmer. L’orientazione astronomica nelle città etrusche e romane; il Pantheon.
Parti monografiche:
Architettura e astronomia nell'antico Egitto (Cenni alla storia dell'Egitto. La piramide a gradoni. L'eta' delle grandi piramidi: Dashour e Giza. I riferimenti astronomici nel progetto della Piramide di Cheope. Geometria e paesaggio a Giza e Saqqara. Il tempio egizio e l'’utilizzo scenografico della luce tramite allineamenti astronomici: gli esempi di Karnak, Luxor ed Abu Simbel).
Architettura e astronomia in Cina (I guerrieri di terracotta e le piramidi Han. Astronomia e Feng Shui nelle necropoli imperiali Tang, Ming e Qing. Il progetto della Citta' Proibita e i suoi legami con astronomia e paesaggio costruito).

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L'esame e' di tipo progettuale a gruppi di 3 studenti l'uno. Il progetto viene sviluppato concordando un argomento (tipicamente uno o piu' monumenti) col docente, che fornisce anche una bibliografia di base e un foglio di esercizi da svolgere assieme al progetto.
Il progetto una volta consegnato viene discusso oralmente e deve contenere un approccio critico ai problemi, sviluppato tramite l'uso dei softwares consigliati.

G Magli, Archaeoastronomy: Introduction to the Science of Stars and Stones, Editore: Springer Verlag
Giulio Magli, La scienza delle stelle e delle pietre, Editore: Mondadori, Anno edizione: 2023

Il corso intende discutere, in senso lato, la misurazione dei reperti archeologici e architettonici. Scopo del corso non è fare una carrellata di tutte le possibili misurazioni moderne, ma piuttosto riflettere su due argomenti più articolati:
a) la possibilità di identificare nuovi percorsi di ricerca basati su un utilizzo innovativo delle nuove tecnologie applicate allo studio della cultura materiale;
b) il rapporto tra misurazioni antiche e moderne, ovvero se e quanto misurare secondo criteri moderni riveli qualcosa dell'oggetto antico, concepito, realizzato e misurato in maniera diversa e secondo parametri diversi.

L'obiettivo del corso è stimolare una discussione critica sull'utilizzo di tecniche e strumenti tecnologici applicati allo studio della cultura materiale. L'archeometria è, letteralmente, "la misura di ciò che è antico". Essa comprende tutte le possibili misurazioni attualmente effettuabili sui resti archeologici, ed è un campo ovviamente in continua evoluzione, al traino dello sviluppo scientifico e tecnologico. Avere la possibilità di effettuare una misurazione non significa necessariamente che essa sia automaticamente utile; d'altra parte, nuove direzioni di ricerca sono rese possibili dalle crescenti innovazioni tecnologiche. Solo attraverso un'analisi critica del rapporto tra strumenti e oggetti di studio è possibile identificare le linee di ricerca più promettenti e produttive.

Il corso si focalizzerà sulla civiltà dell'antico Egitto, e sarà così organizzato:
Introduzione
1 - Contesti
2 - Lo studio dei resti umani: le mummie egizie
3 - Rilievo archeologico e architettonico: le tombe-tempio di Saqqara
4 - Studi metrologici e modellazione tridimensionale: Umm al-Dabadib e i forti romani di Kharga
La prima parte comprende un'introduzione al corso, in cui definiremo scopi, confini, terminologia e cronologia dei reperti che incontreremo. La seconda parte sarà dedicata allo studio dei resti umani e delle relative implicazioni etiche. La terza parte si concentrerà sul rilievo 2 e 3D in supporto ad uno scavo archeologico. La quarta parte sarà incentrata sulla possibilità di effettuare studi metrologici sui monumenti e sulla modellazione delle parti non visibili.
Non sono necessarie conoscenze pregresse specifiche per frequentare questo corso. La bibliografia indicata qui è solo indicativa: ulteriori indicazioni saranno fornite al termine di ogni lezione.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, senza revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
Agli studenti verrà richiesto di lavorare in piccoli gruppi per realizzare un elaborato scritto che descriva il concept di una mostra incentrata sugli argomenti del corso. Il lavoro di gruppo è inteso per permettere un confronto e un dialogo sugli argomenti più complessi e controversi. Lavori individuali saranno comunque ammessi, previo accordo con la docenza.
Le lezioni comprenderanno una parte di lezione frontale e una parte di discussione tra studenti e docente: per questo motivo, la frequenza del corso è fortemente consigliata. In ogni caso, le slides e il materiale bibliografico di approfondimento saranno resi disponibili a tutti gli studenti. L'esame per gli studenti non frequentanti sarà identico a quello di coloro che avranno frequentato il corso.

The third year architectural design studio, lasting six months (first semester), envisages the design of a complex and specialized architectural organism from the point of view of the context and the functional program.
The process of the architectural project is verified through the control of all the intervention scales, up to that of the technical-construction detail.
The tools of the studio are those of freehand sketching, architectural drawing, construction of working models, with the appropriate techniques and scales.
Theoretical lessons on topics and examples of composition and on contributions and aspects of disciplinary integration necessarily accompany the studio program.
The achievement of teaching objectives is verified through an examination and a public display of the students' project outcomes.

With the semestral studio of the third year, the student acquires the ability to deepen some relevant issues of the design process and architectural composition, such as the relationships with the city and the landscape, with history and technique, the typological and morphological articulation of buildings and settlements, the formal definition in relation to the expressive character of architecture.

Beyond the Office. Hybrid Architectures for Contemporary Living
Adaptive Reuse and Transformation of Two Office Buildings on Rue Demot, Brussels
Introduction
Today, the need to renovate buildings from the second half of the twentieth century requires architectural design to balance heritage preservation with improved environmental performance and spatial quality. In this context, 1960s office buildings are particularly vulnerable to inappropriate transformation or devaluation, owing both to the limited historical distance from their construction and to reductive assessments of their environmental performance.
The Design Studio explores intervention strategies that address contemporary demands for densification and sustainability, while preserving the cultural and social value embedded in these buildings. Redevelopment should sustain the socio-cultural continuity generated through the ongoing transformation of the built environment. Adaptive reuse approaches encompass a broad spectrum of strategies, from small interventions and the grafting of new elements onto existing structures to the addition of new façade structures.
The aim is to foster a flexible understanding of the relationship between space and use, conceived not as fixed and predetermined but as open to continuous reinterpretation. E xisting buildings are understood as layered realities whose identity emerges through the interaction between the material traces of the past and the transformations that enable their adaptation over time.
Topic
The Design Studio explores strategies for the future of a site on Rue Demot in Brussels’s European Quarter, currently occupied by the two 1960s office buildings, which are included in an ongoing architectural competition. Part of a broader stock of vacant office buildings in European metropolitan areas – whose proliferation has been accelerated by post-pandemic changes in working patterns – these buildings embody a late twentieth-century architectural culture concerned with the rationalization of production, workplace organization, and institutional representation.
The Design Studio focuses on architectural interventions capable of reintegrating these buildings into the contemporary city, enhancing their capacity for future transformation. Within Brussels – today a key testing ground for adaptive reuse strategies of late Modern heritage – the Studio will critically engage with the competition’s proposals for integrating new housing within existing structures, exploring innovative housing models that integrate diverse forms of domesticity, community, and participation.
The design approach will be grounded in the topics of adaptive reuse of office buildings, the typological variety in housing and the hybridization of functions. Particular attention will be given to the project’s ability to operate across scales, from the city to the dwelling unit, developing an architectural language grounded in the interpretation and transformation of the existing. The project is understood as a tool for critical change, connecting built heritage, contemporary living, and ongoing processes of urban transformation.
Structure
The Design Studio is articulated in three phases:
01_ Building within the Existing: New Architectural Intervention
The first phase focuses on replacing one of the Rue Demot buildings with a new structure accommodating collective residential services, establishing a shared centrality for the neighborhood. The project will promote a dialogue between existing and new architecture while critically engaging with the competition brief, such as with regard to the prescribed functional program mix (87% residential/13% commercial and services).
The aim is to define a hybrid architectural organism integrated with the open spaces of the European Quarter, an area still characterized by the lack of functional variation. This phase will be grounded in the analysis of the neighborhood’s urban morphology, historical development, prevailing building types, and the relationship between architecture and context.
In addition, through a poster analysis of historical precedents, this phase will trace a possible genealogy of hybrid architecture, identify continuities and differences, and explore their reinterpretation within the design project.
02_ Transforming the Existing: Adaptive Reuse Intervention
The second phase focuses on the adaptive reuse of the maintained building and the identification of compositional principles for its transformation into collective housing. The relationship between individuality and collectivity, permanence and transience, functional and social dimensions, memory and innovation will be the central theme of the restoration and repurposing of the existing building.
Projects will envision a new mix of housing and complementary functions, capable of activating the site and establishing meaningful connections with the broader cultural and urban dimensions of the context. Each group will be asked to develop a specific model of collective living – such as co-housing, temporary housing, artists’ residences, student housing, or senior living – combining at least two housing typologies within the existing structure and defining their spatial and functional relationships.
Once a symbol of institutional power, the building will be reimagined as a catalyst for new forms of urban living, connecting collective housing and the city, domestic and public space, and spatial quality and climate adaptation. The premises and outcomes of this phase – grounded in the analysis and reinterpretation of its inherent characteristics – will demonstrate how the building can be repositioned within the contemporary urban context.
03_ Integrating New and Adapted Buildings: Architectural Organism Design
The third phase is dedicated to the overall synthesis of the project, integrating the different scales and components of the interventions through appropriate representation tools. Rather than assuming a merely technical or communicative character, this phase unifies the outcomes of the first two phases into a coherent architectural organism. It is structured in two parts:
_ The design of a master plan integrating the new building, the adapted structure, and the system of public and collective open spaces connecting them, consolidating the spatial, programmatic, and environmental relationships among these elements.
A key aspect of this phase will be the improvement of the relationship between the existing and new buildings and their surroundings. The design of the open spaces, the reconfiguration of the ground floor, the enhancement of intermediate spaces, and the reinterpretation of urban margins are among the design themes addressed in this phase, in response to the specific characteristics of the site.
_ The development of an “earth-to-sky” construction detail, investigating the tectonic, material, and expressive qualities of one of the designed buildings through a focus on a significant portion of its façade.
From the urban to the architectural detail scale, this phase will address the interventions in their entirety as an interconnected whole. It will constitute a critical reflection on the distinct design strategies and principles which can contribute to the formation of a unified spatial framework.
Particular emphasis is placed on the project’s ability to establish a dialogue between pre-existing elements and new additions, between continuity and transformation, as well as between architectural quality and spatial experience, proposing new relationships between the buildings, their inhabitants, and the urban context.
Activities
The Studio phases will be carried out in small working groups (maximum three students). To support the design process, the Studio will include lectures and seminars by guest speakers on topics related to the design work, ongoing reviews and collective discussions of project progress and a study trip to Brussels.
Objectives
The Studio aims to develop the following learning objectives throughout the different phases of the design process:

• coherence between theoretical themes and design decisions, from the initial concept to the definition of the architectural proposal;
• ability to formulate a coherent design thesis, integrating theoretical and critical issues with architectural design;
• ability to analyze and interpret the morphological structure of the urban context as a basis for architectural intervention;
• an understanding of adaptive reuse strategies and their application to the transformation of existing buildings and urban contexts;
• ability to define spatial, typological, and functional relationships across multiple scales, from the urban context to the dwelling unit;
• the development of an architectural language capable of mediating between existing and new elements, continuity and transformation;
• ability to communicate design ideas effectively through drawings, models, and other forms of representation.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Evaluation criteria
To be admitted to the exam, students must have regularly attended the Laboratory hours scheduled in the Academic Calendar (at least 75% of the total class hours).
Assessment of the expected learning outcomes will be defined according to the five Dublin descriptors: D1: Knowledge and understanding; D2: Applying knowledge and understanding; D3: Making judgments; D4: Communication skills; D5: Learning skills.
For the design activities, evaluation will be based on the following criteria:

• clarity and coherence of the design thesis, alongside its ability to connect theoretical and conceptual issues with project outcomes;
• quality of analysis and interpretation of the urban, architectural, and environmental context;
• depth of research into relevant precedents, case studies, and design references;
• ability to integrate spatial, typological, and tectonic aspects into a coherent proposal across multiple scales;
• effectiveness in addressing the relationship between pre-existing and new elements, continuity and transformation, and architecture and urban context;
• accuracy, clarity, and graphic quality in the representation and communication of the project.

Deplazes, Andrea. 2008. Constructing Architecture Materials, Processes, Structures. A Handbook. Berlin: DeGruyter.
Dogma, Living and Working, Cambridge, Mass.: The MIT Press, 2022.
Fernández Per, A., Mozas, J., Arpa, J., This is Hybrid An Analysis of Mixed-Use Buildings, Vitoria-Gasteiz: a+t Architecture Publishers, 2014.
Heckmann, Oliver, Schneider, Friederike (eds.). 2018. Floor Plan Manual Housing (Revised Edition). Basel: Birkhäuser.
Kousidi, Stamatina. 2020. From Wall to Skin: Architecture and the Poetics of Breathing. Rome: Gangemi.
Kousidi, Stamatina. 2025. "Space-Containing Facades: Mediating Environmental, Social, and Urban Dynamics in Collective Housing Design". Architecture (5)1
Lacaton, Anne, Druot, Frédéric, Vassal, Jean-Philippe. 2007. Plus: la vivienda colectiva, territorio de excepcion. Barcelona: G. Gili.
Machado, Rodolfo. 1976. "Old Buildings as Palimpsests". Progressive Architecture: 46-49.
Scott, Fred. 2008. On Altering Architecture. London-New York: Routledge.
Van Gerrewey, Christophe. 2024. Something Completely Different. Architecture in Belgium. Cambridge, Mass.: The MIT Press.
Wong, Lilianne. 2016. Adaptive Reuse in Architecture: Extending the Lives of Buildings. Basel: Birkhäuser.

The third year architectural design studio, lasting six months (first semester), envisages the design of a complex and specialized architectural organism from the point of view of the context and the functional program.
The process of the architectural project is verified through the control of all the intervention scales, up to that of the technical-construction detail.
The tools of the studio are those of freehand sketching, architectural drawing, construction of working models, with the appropriate techniques and scales.
Theoretical lessons on topics and examples of composition and on contributions and aspects of disciplinary integration necessarily accompany the studio program.
The achievement of teaching objectives is verified through an examination and a public display of the students' project outcomes.

With the semestral studio of the third year, the student acquires the ability to deepen some relevant issues of the design process and architectural composition, such as the relationships with the city and the landscape, with history and technique, the typological and morphological articulation of buildings and settlements, the formal definition in relation to the expressive character of architecture.

Course Brief
The Architectural Design Studio 3 will thoroughly investigate the complexity of an architectural project at various scales, with a special focus on integrating landscape design. The studio will address the revitalization of mountain areas, specifically focusing on the Lessinia region, north of Verona. Located within the municipalities of Sant’Anna d’Alfaedo and Erbezzo, the chosen test site encompasses several hectares of public land marked by a network of underground communication bunkers from the Cold War era. Far from being isolated relics, these former military infrastructures sit at the intersection of a complex landscape matrix and the rich constructive tradition unique to the Lessinia region. Known as Site T and Site R, these areas are the subject of the Architectural Design Studio 3, aiming to comprehensively design their built and unbuilt spaces to play a contemporary role in Lessinia's socio-economic and cultural dynamics. Currently fenced, Site T and Site R are used for different purposes with Site T sporadically used for cultural or folkloric events, supported by kiosks and other temporary structures and Site R permanently used to host asylum seekers.
The goal is to develop a project for either Site T or Site R based on a clear development scenario, testing its feasibility through architectural and landscape design tools. The primary focus will be on architecture and landscape design for public use, balancing tourist opportunities, community engagement, and environmental ethics, with a strong emphasis on sustainability in all its dimensions. This includes a critical reflection on the link between built and unbuilt environments, interpreting the area as a landscape fragment where the visible and invisible traces of human and non-human activity are unveiled and reinterpreted through the design of open space, connections, and interventions on soil and morphology. These themes will be explored from a sustainable, innovative, and experimental perspective, involving architectural design, interdisciplinary collaboration, and dialogue with local stakeholders.
The studio views architectural and landscape interventions as essential for fostering sustainable and inclusive development in rural areas, while introducing new spatial qualities to the selected case study, considering its unique environmental, aesthetic, cultural, social, and economic characteristics.
The design program will propose the reuse of former military sites with minimal built interventions, including a sophisticated pavilion for the aforementioned uses and themes. Students will be challenged to harmonize architectural construction and language with the local context, which boasts a distinctive building culture. Accordingly, the studio encourages the development of architectural and landscape projects at various scales, uncovering the potential of rural territories and buildings. Our architectural inquiry is grounded in a deep reading of the site's unique context, specifically exploring the dialogue between the landscape, defensive infrastructures, and the vernacular constructive tradition of Lessinia. To address this complex topography, the course adopts a process-oriented methodology. Project proposals must move beyond static conservative approach to embrace transformation, succession, and long-term territorial evolution.
Key Themes
Non-conventional Public Space
Multiscale approach: from design strategies to qualities of place;
Design in rural contexts;
Site-Specific Sensibility;
Process-Oriented Design;
Boost native biodiversity, strengthen ecosystem services;
Tradition and contemporaneity;
The Structure
The studio is organized into design phases. Students will work in groups of 3 members. Individual contributions to teamwork are to be clearly defined by the students and will be taken into consideration in the assessment. Final reviews will be organized at the end of each phase to discuss and evaluate the design development. The evaluation of each phase will contribute to the formulation of the final grade.
Activities
The work will be developed across scales under the guidance of professors and tutors. Each phase of the course will be organized with a series of ex-cathedra lectures by the professors and guest experts aimed at providing examples and design references useful during the Studio. Students will report weekly on the progress of their work and review sessions will be organized to guide students through their learning paths. Groups will present their work in progress on paper and physical models. Virtual models are welcome but will not replace the physical ones. Thematic bibliography will be indicated at the beginning of the Studio and at the end of each lecture, as well as the detailed program of the project and course. Basic teaching materials will be published on “Webeep”.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
The studio is organized into three design phases, each including online submissions and oral presentations, which correspond to intermediate evaluations, accounting for a total of 50% of the final grade. The final exam counts for the remaining 50% and will consist of an oral presentation of the Studio outcomes, covering all three phases amended as per the comments received during the three final reviews. Attendance is mandatory according to the course’s regulations. The minimum required documents will be published in Webeep at the beginning of the course.
Groups will present their work jointly. However, individual contributions will be taken into account based on attendance rate, punctuality in deliveries, and proactive attitude during the three phases.
The projects will be evaluated by considering the following aspects:
Representation correctness, completeness, and effectiveness
Design development;
Design originality;
Design awareness.
The assessment will also consider:
Communication skills, in particular, the ability to organize and expose the acquired knowledge discursively;
Critical reasoning on the project, more generally, on the contents of the discipline;
Competence on the assigned bibliography and on the lectures’ topics, in particular, on the relationship between theoretical knowledge and design choices.
The evaluations collected during the intermediate seminars.
The improvement done during the course and the engagement in the topics covered in class.

Campo Baeza, A., The built idea, Editore: ORO Publishing, Anno edizione: 2017
Clément, G., The Planetary Garden and Other Writings., Editore: University of Pennsylvania Press, Anno edizione: 2015, ISBN: 978-0812247121
Corner J., Balfour A.H., Recovering Landscape. Essays in Contemporary Landscape Theory, Editore: Princeton Architectural Press, Anno edizione: 1999
Deplazes, A., Constructing architecture, materials, processes, structures: a handbook, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2010
Durisch, T., Peter Zumthor 1985-2013. Buildings and projects., Editore: Scheidegger & Spiess, Anno edizione: 2014, ISBN: 9783858817235
Lotus n. 172. Architecture and Biophilia., Anno edizione: 2021
MCHARG, i., Design with nature, Editore: nhp, Anno edizione: 1971
Pivetta, M, Cephalopod Paranoia. The Archaeology of West Star. In Vesper 9, pp. 122-137
Zimmerman A., Constructing Landscape: Materials, Techniques, Structural Components., Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2015
Zumthor, P., Thinking architecture, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2010

The course aims at introducing students to basic understanding of urban innovation and the use of new technologies witin the Smart City concept. Deepening the topic of how complex partnerships and interest groups conceive, develop and deal with digital innovation in a globalized environment implies the investigation of the inter-urban mobility and local adaptations of successful policies or best practices.

By the end of the course, students will be able to study and describe - quantitatively and qualitatively - many aspects of a city as a complex system, with a clear identification of the roles played by the various sub-systems. The goal is to demonstrate that the sustainable new paradigm as promoted by the SDGs-2030 need to be addressed through an integrated, multidisciplinary, and multiscale approach embracing different fields of knowledge, from architecture, to urbanism, to ICT, to building technology.

The content of the course comprises lectures with virtual examples of designing smart cities in different parts of the world, student presentations in pairs or groups, practical tasks of planning, panel discussions and evaluation of the outcomes and the course itself. All co-produced course material will be put on the BEEP. Working with many different media, students will explore relevant topics as:
Introduction to Smart city
System thinking approach; A new paradigm for the Smart city for a sustainable built environment
Complexity; A new paradigm for the Smart city
The city as Complex Adaptive System. A system of systems.
What can open data do for the Smart City? Sustainability, Privacy and ethics
How should smart cities develop?
New mobility systems and solutions. Urban infrastructure and technology for energy efficiency, s
An integrated urban management: Water and Waste Management, Energy fficiency, Smart Mobility, Food
City digitalization, Data flowing and Digital Innovation for a more sustainble and resilient city
Big Data, Internet of things (IOT) for Smart city
Facts and figures on the smart city market. Smart leadership and strategy.
IMM (Integrated Modification Methodology), an integrated multiscale approach
Selected Examples.
The pedagogy is based on collaborative and problem oriented approaches, as well as learning by doing, and seeks to achieve both double and triple loop learning. Therefore, the student should actively participate both in lecturing, research, deliberation and planning. Participation in the classroom work is mandatory.

Prova orale obbligatoria
Valutazione continua obbligatoria
The final evaluation is individual. The final mark will be assessed through tutorials explained during class. Students are expected to formally submit their work in form of paper one week before the exam. The exam will be oral and based on the tutorials and the lecture’s arguments. The course will be passed when the student has the following assignments accepted:
participation in pairs or groups in the presentation of a smart city example from a specific perspective
participation in conducting and reporting a practical design task on the smart city
participation in the co-creation of the smart city concept from a holistic and integrative perspective

Albino, V., Berardi, U., and Dangelico, R. M.,, Smart Cities: Definitions, Dimensions, Performance, and Initiatives, Editore: Editore: Journal of Urban Technology,, Anno edizione: 2015, Fascicolo: Fascicolo: 22(1):3-21 https://www.researchgate.net/publication/311947485_Smart_Cities_Definitions_Dimensions_Performance_and_Initiatives
Mora, L., Deakin, M., & Reid, A., Strategic Principles for Smart City Development: A Multiple Case Study Analysis of European Best Practices., Editore: Elsevier BV, Anno edizione: 2019, ISSN: 0040-1625, Fascicolo: Vol: 142
Falconer, G. and Mitchell, S., Smart City Framework: A Systematic Process for Enabling Smart+Connected Communities, Editore: Cisco IBSG, Anno edizione: 2012 https://www.cisco.com/web/about/ac79/docs/ps/motm/Smart-City-Framework.pdf
Tadi, M., Biraghi, C.A., Ogut, O.,, Smart city, dall'efficienza energetica dei sistemi alla stabilità del sistema; in: Le Smart Cities al tempo della resilienza., Editore: Mimesis Edizione, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788857584904
Dong, T., & Tadi, M., Equitable Access to Urban Green Spaces Under Heat Stress: An Agent-Based Simulation (ABS) of Age-Differentiated Walkability Through a Behavioral Perspective, Editore: smart cities, Anno edizione: 2026, Fascicolo: 9(6), 97 https://www.mdpi.com/2624-6511/9/6/97
Dong, T., Tadi, M., & Tesfaye, S. T., Unveiling Hidden Green Corridors: An Agent-Based Simulation (ABS) of Urban Green Continuity for Ecosystem Services and Climate Resilience., Editore: smart cities, Anno edizione: 2025, Fascicolo: 8(5), 163. https://www.mdpi.com/2624-6511/8/5/163

Far crescere la conoscenza sulla cultura del progetto contemporaneo nelle preesistenze.

Aumentare la consapevolezza e la responsabilità del confronto fra il patrimonio esistente e un progetto del nuovo di qualità.

L’obiettivo del corso è illustrare le principali questioni che riguardano il progetto sul patrimonio costruito, mettendo in luce come le testimonianze del passato, da quelle più antiche a quelle più recenti del XX secolo, siano una risorsa fondamentale per la città contemporanea. Attraverso lezioni ex cathedra si esaminerà il percorso culturale che ha portato l'ampliamento dell'attenzione dalla scala del singolo “monumento” alla dimensione della città e del territorio; alla consapevolezza che il costruito sia testimonianza di cultura materiale; alla presa di coscienza che ogni progetto sul costruito sia da considerare nella sua singolarità, sia rispetto alla propria consistenza fisica sia riguardo al contesto territoriale nel quale si colloca. Il corso tratterà i temi di maggior attualità relativi al progetto sul patrimonio costruito di natura teorica e applicativa. Esperti di diversi settori disciplinari terranno seminari tematici di approfondimento.
Alla fine di ogni lezione verrà indicata la bibliografia di riferimento specifica.

Prova orale obbligatoria
L’esame orale verterà sulla discussione di un’esercitazione inerente una tematica relativa al progetto per il patrimonio costruito concordata con la docente, che possa intersecare i contenuti delle lezioni con specifici interessi, articolandola grazie a riflessioni e casi di studio indagati attraverso fonti bibliografiche, fonti d’archivio e sopralluoghi. Verrà valutata la capacità critica con cui sono affrontati i contenuti dell'esercitazione, la conoscenza delel tematiche trattate durante il corso e i contenuti della bibliografia

Sandro Scarrocchia (a cura di), Alois Riegl: teoria e prassi della conservazione dei monumenti: antologia di scritti, discorsi, rapporti 1898-1905, Editore: clueb, Anno edizione: 1995, ISBN: 88-8091-099-X
Marco Dezzi Bardeschi, Restauro: punto e da capo. Frammenti per una (impossibile) teoria,, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2000
Amedeo Bellini (a cura di), Tecniche della conservazione, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2003
Francesca Albani, Carolina Di Biase (a cura di), Architettura minore del XX secolo, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2013

Gli insegnamenti opzionali consentono allo Studente di completare la propria formazione e di caratterizzare il proprio profilo formativo scegliendo secondo i propri interessi personali le tematiche di approfondimento tra un ampio ventaglio di alternative. Nello specifico cosa del Corso in Architettura Sociale, gli Allievi matureranno conoscenze relative al rapporto tra ambiente costruito e salute, con particolare riferimento alla capacità delle Architetture (socio-sanitarie, ospedaliere e non solo) di divenire protesiche. Verranno indagate competenze e responsabilità del Progettista nelle scelte architettoniche e tipologiche aventi impatti diretti e indiretti sul well-being e sullo stato di salute degli users. Verranno approfondite, attraverso lo studio dell’evoluzione architettonica, tipologica e funzionale, le cosiddette "Architetture per la Salute” in relazione alle rilevanti trasformazioni che interessano la società contemporanea.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

Il Corso di Architettura Sociale verte sull’analisi dell’evoluzione della società attraverso lo studio delle architetture complesse in relazione alle grandi trasformazioni demografiche, economiche e sociali. Il progetto ospedaliero e delle architetture per la salute saranno il principale oggetto di indagine all’interno del corso.
Il progetto di sviluppo e di emancipazione dell’umanità attraverso l’organizzazione di una società urbana totale manifesta oggi la propria crisi nel fatto che la promessa di nuove e migliori condizioni di vita si dimostra mantenuta solo per una piccolissima parte del pianeta. È per questo che va riesaminato il concetto stesso del termine benessere analizzando come tale concetto si è andato modificando nel tempo dall’accezione più antica, legata a una dimensione trascendente del senso della vita e della morte, a quella più recente legata in gran parte alle capacità di possesso e consumo. La ricerca del benessere si è andata sempre più traducendo in questi ultimi anni in un immenso spreco di risorse e nella limitazione delle possibilità stesse di sopravvivenza. Una società post-industriale, liberata dalla schiavitù della produzione di beni, che fonda il proprio benessere sullo sviluppo della creatività, sullo scambio di informazioni e sulla produzione di conoscenza, è una intuizione appena delineata nei suoi tratti generali. Ma quale ambiente saprà accogliere in un equilibrato rapporto tra l’uomo e la natura questa nuova società? Quale progetto siamo in grado oggi di definire per la costruzione di questa società, per la sua organizzazione, per realizzarne gli spazi di vita? Da sempre nel corso dei secoli al senso di insicurezza, di instabilità, di labilità della struttura sociale, di incertezza del vivere e del sopravvivere si sono contrapposte la fiducia e la speranza connesse all’atto del costruire, del fare architettura, dell’organizzare gli spazi sociali della città e del territorio. Una costante volontà di comprendere e di razionalizzare il fenomeno sociale, e il rapporto tra organizzazione sociale e organizzazione degli spazi fisici di vita, ha infatti portato l’Europa, nel corso di quasi cinquecento anni, a definire precise regole di comportamento sociale e precisi modelli di organizzazione dello spazio urbano e delle relazioni territoriali, fino a conseguire radicali trasformazioni e concreti miglioramenti nelle condizioni di vita. Non a caso a partire dall’esperienza traumatizzante a livello economico, sociale politico, religioso, culturale, vissuta dalle popolazioni delle città colpite dalle grandi epidemie, si è via via affermata la sperimentazione di nuove tipologie architettoniche, di nuovi sistemi costruttivi e da nuovi criteri di organizzazione urbana che hanno contribuito a radicare una nuova speranza di vita e fiducia nel futuro. Contro ogni evidenza che faceva della città il luogo prediletto della morte, si sono verificate proprio nella città, come in grandi laboratori sperimentali, le possibilità non solo di arginare le epidemie, ma di sviluppare ulteriori livelli di cooperazione sociale, di migliorare i sistemi di assistenza, di istruzione, di approvvigionamento alimentare e i livelli di nutrizione, di individuare nuove risorse e promuovere un miglior uso di quelle esistenti. Le sperimentazioni compiute nel XII e XIII secolo con i lebbrosari, successivamente con i lazzaretti e in particolare con i lazzaretti delle città di mare, le sperimentazioni che hanno caratterizzato le diverse fasi di sviluppo delle istituzioni assistenziali e la definizione delle tipologie degli organismi ospedalieri contemporanei, stanno a indicare la volontà di conseguire nuove condizioni di benessere, di promuovere attraverso l’attenzione posta non solo alla terapia, ma soprattutto alla prevenzione, lo sviluppo delle forze produttive e della città come luogo della loro massima espressione. A questo lungo lavoro è nostro compito dare continuità individuando innovative linee progettuali.
I risultati di apprendimento attesi sono:

• la conoscenza della responsabilità del progettista nelle scelte progettuali e architettoniche che possono influenzare la qualità di vita e lo stato di salute psico-fisico dell'uomo;
• la comprensione, attraverso lo studio dell’evoluzione architettonica, tipologica e funzionale delle cosidette "Architetture per la Salute" e delle più importanti trasformazioni che interessano la società contemporanea;
• la conoscenza dei principali aspetti che caratterizzano le "Architetture per la Salute" attraverso l’approfondimento tematico di best practices nazionali ed internazionali.

Prova orale obbligatoria
La frequenza al corso non è obbligatoria, ma fortemente consigliata.
Per i non frequentanti, oltre ai testi obbligatori previsti per i frequentanti, è richiesto lo studio del testo "Architecture for flexibility in healthcare" (vedi Bibliografia) e le slide che vengono presentate durante le lezioni in quanto materiale didattico.
L’esame consiste in una prova orale che verte sui contenuti del ciclo di lezioni e sulla bibliografia indicata, con domande di carattere teorico sugli argomenti del corso volte a evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti fra i vari argomenti del corso.
Tutte le informazioni utili vengono esplicitate il primo giorno di lezione.

Capolongo S, Edilizia ospedaliera. Approcci metodologici e progettuali, Editore: HOEPLI, Anno edizione: 2006, ISBN: 9788820334963
Note: Il testo è disponibile presso la biblioteca di Architettura.
Attali J, L'Ordine cannibale. Vita e morte della medicina, Editore: Feltrinelli, Anno edizione: 1980, ISBN: 978-8807190032
McNeill W, La peste nella storia, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1981, ISBN: 9788866970163
Capolongo S, Architecture for flexibility in healthcare, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788820415020
Note: Testo obbligatorio per i non frequentanti al corso.
Il testo è disponibile presso la biblioteca di Architettura.
Christine Nickl-Weller, Hans Nickl, Healing Architecture, Editore: Braun Publishing AG, Anno edizione: 2013
Note: Useful for the Erasmus students.
The text is available at the library at Politecnico di Milano.
Mutti A, Bucci R, Il sistema ospedale Dalla programmazione alla manutenzione, Editore: Carocci, Anno edizione: 2018, ISBN: 9788843090372
Note: Disponibile presso la Biblioteca di Architettura.
Capolongo S, Bottero MC, Buffoli M, Lettieri E., Improving Sustainability During Hospital Design and Operation: A Multidisciplinary Evaluation Tool., Editore: SpringerBriefs in Applied Sciences and Technology, Anno edizione: 2015
Oppio A, Buffoli M, Dell'Ovo M, Capolongo S., Addressing decisions about new hospitals' siting: a multidimensional evaluation approach., Editore: Ann. Istituto Superiore Sanità, Anno edizione: 2016, Fascicolo: 52(1): 78-87. http://old.iss.it/binary/publ/cont/ANN_16_01_14.pdf
Brambilla A, Capolongo S., Healthy and sustainable hospital evaluation-A review of POE tools for hospital assessment in an evidence-based design framework., Editore: Buildings., Anno edizione: 2019, Fascicolo: 9(4):76. https://www.mdpi.com/2075-5309/9/4/76
Brambilla A, Rebecchi A, Capolongo S., Evidence Based Hospital Design. A literature review of the recent publications about the EBD impact of built environment on hospital occupants' and organizational outcomes., Editore: Annali di Igiene., Anno edizione: 2019, Fascicolo: 31: 165-180. http://www.seu-roma.it/riviste/annali_igiene/open_access/articoli/31-02-08-Brambilla.pdf
Mosca EI, Herssens J, Rebecchi A, Capolongo S., Inspiring architects in the application of design for all: Knowledge transfer methods and tools., Editore: Journal of Accessibility and Design for All., Anno edizione: 2019, Fascicolo: 9(1): 1-24. http://www.jacces.org/index.php/jacces/article/view/147/215
Capolongo S, Rebecchi A, Dettori M, Appolloni L, Azara A, Buffoli M, Capasso L, Casuccio A, Conti Oliveri G, D'Amico A, et al., Healthy design and urban planning strategies, actions, and policy to achieve salutogenic cities., Editore: International Journal of Environmental Research and Public Health, Anno edizione: 2018, Fascicolo: 15(12): 2698. https://www.mdpi.com/1660-4601/15/12/2698
Fehr R, Capolongo S., Healing environment and urban health., Editore: Epidemiologia & Prevenzione., Anno edizione: 2016, Fascicolo: 40(3-4) http://www.epiprev.it/materiali/2016/EP3-4/EP3-4_151_edit2.pdf
Capolongo, S., Dolcini, M., Brambilla, A., Building Health: The Evolution of Healthcare Infrastructures Through the Lens of Human Evolution and Social Changes, Editore: Springer, Anno edizione: 2025 https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-76867-5_16
Note: https://doi.org/10.1007/978-3-031-76867-5_16
World Health Organization, Hospitals of the future: a technical brief on re-thinking the architecture of hospitals, Editore: World Health Organization, Anno edizione: 2023 https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/367954/WHO-EURO-2023-7525-47292-69380-eng.pdf?sequence=1

L'insegnamento opzionale ha l'obiettivo di ampliare la prospettiva riguardo agli spazi pubblici, considerando le sperimentazioni e le analisi svolte negli ultimi decenni nel mondo dell'arte.

Risultato di apprendimento atteso è la conoscenza dell'opera dei principali artisti che hanno operato negli spazi pubblici.

Il corso “Architettura, Arte e Spazio Pubblico” guida gli studenti in un itinerario che, attraverso un dizionario critico di parole‑chiave, ripercorre l’intero arco del XX secolo per mostrare come le arti visive e l’architettura abbiano costantemente ridisegnato il concetto stesso di spazio pubblico: si parte dalle avanguardie storiche — dal Futurismo che esaltava la città elettrica e dinamica, al Costruttivismo che vedeva nell’opera un ingranaggio della vita collettiva, dal Neoplasticismo che sperimentava l’ordine astratto come modello di armonia sociale, al Dadaismo che reagiva al trauma bellico sovvertendo segni e funzioni urbane, fino alla Scuola Bauhaus che insegnava l’integrazione fra arti — per arrivare alle pratiche minimaliste e concettuali degli anni Sessanta e Settanta, tra happening, land art e interventi site‑specific, e giungere infine alle ricerche contemporanee improntate a ecologia, partecipazione e performatività. Ogni lemma (arte pubblica, monumento, site‑specific, partecipazione, ecologia, performatività) viene così esplorato sia nella sua genealogia storica sia come strumento progettuale utile a leggere, interpretare e trasformare la città di oggi, con esercitazioni che chiedono allo studente di analizzare il nesso opera‑luogo, valutarne l’impatto percettivo e immaginare nuove modalità di coinvolgimento della comunità.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Il voto finale è il risultato della media di un elaborato critico/progettuale strutturato dallo studente e dalla verifica della bibliografia di riferimento e degli argomenti delle lezioni.

Rosalind Krauss, Elio Grazioli (a cura di), Passaggi. Storia della scultura da Rodin alla Land Art, Editore: Mondadori, Anno edizione: 1998, ISBN: 9788842493495
Note: Disponibile anche in altre edizioni
Lorenza Perelli, Public Art. Arte, interazione e progetto urbano, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788846477569
Alessandra Pioselli, L'arte nello Spazio urbano. L'esperienza italiana dal 1968 a oggi, Editore: Johan&Levi, Anno edizione: 2015, ISBN: 9788860101631
Matteo Colleoni, Francesca Guerisoli, La città attraente. Luoghi urbani e arte contemporanea, Editore: Egea, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-88-238-2166-8
Note: pp. 107 - 196
Deianira Amico (a cura di), "Cercle et Carré". Arte e architettura a Parigi nel 1930, Editore: Abscondita, Anno edizione: 2026, ISBN: 979-12-5472-281-7

Lo scopo del corso è quello di illustrare come si realizzano le opere e i servizi complessi sotto il profilo amministrativo e finanziario e quale può essere il ruolo del privato. Ogni attività di progettazione può risultare vana se non si avvia o non si inserisce in un percorso giuridico-amministrativo e giuridico- finanziario corretto secondo le previsioni della disciplina di legge vigente. Verrà offerto un inquadramento delle tematiche individuando i percorsi giuridici amministrativi, tecnici e finanziari che gli attori pubblici e privati devono avviare per realizzare una infrastruttura oppure un servizio pubblico. Il percorso didattico quindi partirà dalla progettazione, alla programmazione delle opere pubbliche e dei servizi, alla copertura degli investimenti sia con risorse pubbliche che con risorse pubblico-private. Verrà considerata anche la sostenibilità energetica delle opere e dei servizi illustrando il sistema dello efficientamento energetico, che sarà puntualmente trattato.
Lo scopo è quello di dare gli strumenti, sotto il profilo formativo, per affrontare una nuova fase di sviluppo infrastrutturale del nostro paese utilizzando e declinando gli istituti tecnico-progettuali, giuridico-finanziari dei contratti pubblici del partenariato con la capacità di progettazione e programmazione delle opere.

Lo studente a fine corso dovrà avere la capacità di riconoscere la centralità del ruolo della progettazione di fattibilità, i percorsi necessari per realizzare e progettare sotto il profilo giuridico amministrativo e giuridico finanziario un’opera ed eventualmente individuare le diverse forme di coinvolgimento del privato, nonchè capire e scegliere i percorsi giuridici per realizzare una opera o un servizio pubblico se e come può essere prevista la partecipazione di un privato nella realizzazione e nel processo di realizzazione di una opera complessa.

Lo scopo del corso è quello di illustrare come si realizzano infrastrutture complesse sotto il profilo amministrativo ed economico-finanziario.
Ogni attività di progettazione può risultare vana se non si avvia un percorso corretto secondo la disciplina di legge vigente.
Spesso le idee progettuali rimangono sulla carta perché non vengono avviati percorsi amministrativi corretti o sostenuti adeguatamente sotto il profilo finanziario. Questo corso si propone di colmare tale divario, guidando gli studenti nell’individuazione dei passaggi tecnici, giuridici e finanziari fondamentali per trasformare un progetto in un’opera concreta o in un servizio pubblico funzionante.
Il percorso didattico partirà quindi dai livelli della progettazione di opere pubbliche e dalla programmazione, attraverso la copertura degli investimenti sia con risorse pubbliche che con risorse pubblico-private. Verrà considerata inoltre la sostenibilità energetica delle opere e dei servizi illustrando come è possibile ammodernare gli edifici attraverso l'efficientamento energetico, sotto il profilo giuridico-finanziario.
Il primo focus sarà posizionato sul Project Financing sulle concessioni, che stanno segnando gradualmente il passo, soprattutto nella sfera delle cosiddette Costruzioni Complesse. Gli altri focus saranno sulle nuove forme di partenariato pubblico-privato per la realizzazione di infrastrutture strategiche e di edilizia pubblica, che rappresentano la piattaforma per una diversa collaborazione tra Finanza e Pubblica Amministrazione con lo scopo di configurare un utilizzo virtuoso ed “etico” delle risorse del privato, riducendo il suo coinvolgimento nella gestione: il contratto di disponibilità, il leasing e soprattutto la partecipazione ed il coinvolgimento dei fondi di investimento, le compagnie di assicurazione e le fondazioni.
Lo scopo è quello di dare gli strumenti, sotto il profilo formativo, per affrontare una nuova fase di sviluppo infrastrutturale del nostro paese utilizzando e declinando gli istituti tecnico-progettuali, giuridico-finanziari dei contratti pubblici del partenariato con la capacità di progettazione e programmazione delle opere.
Gli argomenti trattati durante le lezioni saranno:
La programmazione dei servizi e delle opere pubbliche;
La progettazione all'interno dell'attività programmatoria;
La copertura degli investimenti e il trattato di Maastricht sui limiti di indebitamento della Pubblica Amministrazione;
Il progetto di fattibilità tecnico economica;
Il coinvolgimento del privato e il partenariato in generale;
Le forme del partenariato: il project, le concessioni, il leasing, il contratto di disponibilità, le convenzioni urbanistiche;
L’efficientamento energetico e l’ammodernamento delle opere;
Case history: lo studente verrà coinvolto nelle sessioni di laboratorio attraverso l'analisi di casi studio.
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di:
riconoscere le fasi essenziali della programmazione e progettazione per la realizzazione di opere pubbliche complesse;
comprendere i vincoli giuridico-amministrativi e le opportunità di finanziamento disponibili;
orientarsi tra le diverse forme di coinvolgimento del capitale privato nei progetti pubblici

Prova orale obbligatoria
La frequenza non è obbligatoria, ma consigliata per una maggiore comprensione dei meccanismi di realizzazione di infrastrutture complesse e la gestione dei percorsi.
L’esame consiste in una prova orale che verte sui contenuti del ciclo di lezioni, con domande di carattere teorico sugli istituti giuridici necessari per partecipare all'attività di programmazione pubblica e progettazione e programmazione, per avviare i procedimenti di approvazione delle opere pubbliche e del loro finanziamento. Le domande saranno volte a evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti fra i vari argomenti del corso e dimostra un approccio multidisciplinare alla materia.

Paolo Pettinelli, LA PROGRAMAZIONE E IL FINANZIAMENTO DEI SERVIZI E DEI LAVORI PUBBLICI, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2025
Paolo Pettinelli, Quaderni "La programmazione della azione pubblica e il partenariato pubblico privato", Anno edizione: 2021
Note: Note: I documenti saranno forniti dal docente durante il corso e verranno caricati sul portale WeBeep
P. Piselli, Il contratto di rendimento energetico (Energy Performance Contract), Editore: Utet Scienze Tecniche, Anno edizione: 2011, ISBN: 8859800927

The course of Artificial Intelligence and socio-economic transformations aims at presenting the radical transformations that occur in the economy and society due to the development of the new generation of technologies led by artificial intelligence (AI). These radical changes affect the traditional ways people work, behave, communicate, express, inform and entertain themselves, and, importantly, do business, leaving many with a deep feeling of disruption. While uncertainty surrounding the creation and adoption of AI is high, as well as the worries for likely social threats, there are still high expectations about its growth and productivity potentials.
This course aims at raising students’ awareness and knowledge of the challenges and opportunities for people, firms and territories (i.e. cities and regions) stemming from the large-scale diffusion of AI. Special emphasis will be dedicated to the Europe, its regions and cities.

By this course, students are expected to:
acquire conceptual tools through which strengthening their individual capacity to understand the ongoing socio-economic transformations (DD1: knowledge and understanding and DD2: applying knowledge and understanding);
strengthen their autonomous thinking and communication skills by developing presentations, debates and essays (DD3: making judgements and DD4: communication skills);
deepen their knowledge of the ongoing technological revolution and is consequences for individuals, societies, firms and territories (DD5: learning skills).

Since the beginning of the 2010s, a new technological revolution has taken place, resting on wide-ranging technological fields and, primarily, artificial intelligence (AI). The feeling of disruption of the present technological revolution is deep since the outcome of its evolutionary trajectory is very difficult to be predicted. The profound uncertainty surrounding the development and adoption of emerging technologies and AI leaves open a set of possible evolutions of the socio-economic technological transformations, where extreme and alternative, positive as well as negative scenarios of the future emerge. A positive vision of a worldwide interconnected, smart and automated society and production system, where routinized and low-skill jobs are replaced by machines, leaving to humankind the decision-making power of control over the machines, counterbalances a negative vision of a civilization brought close to a “near workless-world”. The launch of ChatGPT and its high-speed diffusion worldwide in late 2022 have exacerbated further these opposite views.
With awareness of the complexity of the technological landscape, this course aims at offering a reconstruction of the radical transformations that occur in contemporary economies and societies due to the development of the new technologies and AI. These technologies, in fact, are reshaping the functioning of markets, leading to a polarisation of occupations and wages as well as of firms’ productivity, and, by aggregation, of regional and urban economic growth.
Economics offers valuable conceptual and operational tools to understand many of the fundamental mechanisms behind technological creation and diffusion. The analysis of these concepts is fundamental to understand the performance of firms, cities and territories in the contemporary world and it is especially important for engineers and architects, whose work is at the same time a recipient and a catalyst of these processes. In fact, those places and firms in which such transformations take place are likely to show a greater demand for architectural and engineering based skills and can play a leading role in attracting creative talents and putting them in the best conditions to express their potential.
The aim of the course is, thus, to provide students with the economic tools necessary to understand the processes related to the new technologies and AI creation and diffusion so that future engineers and architects can be able to influence and guide them.
By the end of the course, students will be able to understand critically the economic mechanisms linked to the creation and the diffusion of the new technologies and AI as well as their impacts on firms, cities and regions. Special attention will be dedicated to European regions and countries, by presenting their outlook in terms of creation and adoption trends, through data on invention and adoption, as well as in terms of impacts on the economy and labour market. The student will learn how and under which conditions firms and territories are able to gain from the creation and adoption of the new technologies.
The course will address three main issues:
The presentation of a selection of some fundamental economic concepts useful to set the ground, such as innovation, diffusion, technological change, AI, economic growth, labour polarisation.
The presentation of the main temporal and spatial trends in the creation and diffusion of AI in Europe and its regions with the aim of describing the performance of European regions and cities.
The presentation of the main socio-economic impacts of the present technological transformation in Europe and its regions with the aim of understanding which territories will gain or suffer the most from the radical restructuring that our economies and societies are experiencing.
The course will combine multiple modules and teaching methods. Students will be divided in groups, composed with the aim to maximise diversity and cultural cross-fertilisation.
The course will include
ex-cathedra lectures, with the aim to introduce students with the main conceptual tools
interactive lectures
applied lectures to boost familiarity with data management, indicators construction and interpretation, graphical and mapping representation
'academic debates' between couples of groups to consolidate learning and conceptual tools as well as communication abilities
presentation of essays at different stages of elaboration
presentation of final essays with formal discussion by other groups of students
peer reviews.
References
Beside the textbooks, additional references will be provided at the beginning of the course.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Participation to group activites and in class deliveries (1/2).
Development of a series of essays composing an integrated output at the class level (1/2).

McAfee A, Brynjolfsson E., Machine, Platform, Crowd. Harnessing our digital future, Editore: W. W: Norton & Company, London, UK, Anno edizione: 2017

The course provides the student with the digital tools useful to represent and model even complex architectures, through the decomposition into simple geometric shapes and the application of parametric BIM software that make it possible to control them. To achieve these objectives the course will be composed of a practical part, prevailing over the theoretical one.
The explanation part related to the chosen interoperable BIM architectural modeling software will be delivered interactively in a computerized classroom for the entire duration of the course.

The primary objective of the course is to make the students independent in the various modes and operations planned and illustrated during the course. At the end of the course students must be able to master the use of Archicad at an advanced level with competence and speed.
Students will have to learn the use of BIM tools not in stand-alone mode, but in team work, sharing information and models, in order to realize a final interdisciplinary and complex model.

B.I.M. (Building Information Modeling) is growing importance all over the world becoming to be the present/next-future standard in design and construction fields. It is something that any young architect had to know and to actively use very well.
The BIM workflow in particular it is something that must be digested and absorbed as a discipline especially working within international and multidisciplinary team. BIM was already a standard for large infostructure in the last decade, but it was rarely considered a must if applied to the territory; GIS standards use to rule the urban/territory digital representation. But the things are quickly changing...
In this course the main goal is to apply BIM to the building scale (as usual) but also to a large section of the surroundings, a context large enough to be defined as landscape and maybe territory. The teaching module aims to provide the student with the digital tools useful for representing and modeling complex architectures, by decomposing into simple geometric shapes and applying BIM software that makes it possible to control them. To achieve these goals, the course will consist of a far more prevalent practical part than the theoretical one as a complementary procedural support. The teaching of the interoperable BIM architectural modeling software will be delivered interactively. It is requested that students will follow step-by-step lessons through the use of the PC.
A primary goal of the course is to make the students independent in the use of the software. The first step will be to arrive to have a correct and true building BIM representation trough the modeling. During the exercises several different digital instruments will be explained and used: CAD, free-form modelers (with parametric extensions), CAAD, up to the latest Interoperable Building Information Modeling (BIM) systems also in relation with the recent European and National guidelines for public procurement.
The practical part will be complemented by a series of theoretical short lessons concerning parametric modeling of architecture in relation to territory, rendering and advanced visualization possibilities. The representation of the territory with BIM instrument will be approximate, in relation to the goals of the course, to the reach a very good level of detail. In particular, the need will be to highline the relation between the rural buildings and the entropized and cultivated context. Examples of buildings designed and constructed with parametric digital BIM platforms will be provided, used not only to show the optimization of the production process, but also the new incoming BIM design workflow procedure.
The reference BIM program for this course will be ArchiCAD.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
During the couse several exercises will requested to be solved form the students. Most of them will be stand alone exercises.
The final exercise of the course foresees the realization of a complete architectural model, as a reproduction of a real architecture. This esxercise is usully a teamwork of a small group of students. It will be given a template about levels of detail and fomats of the delivery of the final model.
The exam will be a presentation of the final exercise (BIM Model) with a public detailed explanation of the work done.

Gli insegnamenti opzionali consentono allo studente di completare la propria formazione e di caratterizzare il proprio profilo formativo scegliendo secondo i propri interessi personali le tematiche di approfondimento tra un ampio ventaglio di alternative.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

Il corso inquadra gli aspetti del ciclo idrologico con particolare attenzione alle esigenze di gestione delle acque in ambito urbano. Dopo una introduzione ai principi fondamentali dell’idrologia urbana e alle principali componenti del ciclo idrico (acque atmosferiche, superficiali e sotterranee, dinamiche di infiltrazione, deflusso e accumulo), il corso approfondisce le attuali strategie di gestione delle acque in contesto urbano, con riferimento alle problematiche legate alla pressione antropica e ai cambiamenti climatici.
Particolare attenzione è dedicata alle soluzioni innovative per la gestione sostenibile delle risorse idriche, incluse le Nature-Based Solutions, come strumenti per il miglioramento della qualità e della disponibilità dell’acqua e per la mitigazione degli impatti idrologici in ambiente urbano.
Il corso colloca tali tematiche nel quadro più ampio del cambiamento climatico, analizzando le implicazioni in termini di rischio idraulico e idrologico, sostenibilità e resilienza dei sistemi urbani di fronte alle nuove sfide nella gestione delle acque. A singoli o gruppi di lavoro verrà quindi affidato il compito di analizzare criticamente strategie e soluzioni adottate in contesti urbani reali, valutandone l’efficacia in termini di adattamento e resilienza.
Il corso adotta in tal modo un approccio integrato e applicativo, orientato alla comprensione dei processi e alla valutazione delle strategie di gestione sostenibile dell’acqua in ambiente urbano.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione del corso consiste in una prova orale sulle principali tematiche affrontate durante le lezioni (due domande), seguita dalla discussione di un elaborato sviluppato individualmente o in piccoli gruppi, nel quale viene approfondito un caso studio scelto dagli studenti.

Rosso, R., Riflessioni sull'architettura delle alluvioni, Editore: Atti Convegni Lincei, ACL, Roma, Anno edizione: 2013, Fascicolo: Volume 270
Note: in distribuzione gratuita
Rosso, R. & D.F. Bignami, Migliorare la resilienza urbana e dei territori antropizzati tramite misure diffuse di difesa dalle inondazioni, Editore: Editoriale Bios, Anno edizione: 2019
Note: in distribuzione gratuita, tratto da: Frega, G. & F. Macchione (a cura di) Tecniche per la difesa dall'inquinamento, Vol.40.
Rosso, R., Bisagno: il fiume nascosto, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-88-317-1790-8
Note: in distribuzione saggio gratuito, secondo disponibilità
Rosso, R., Bombe d'acqua. Alluvioni d'Italia dall'unità al terzo millennio, Editore: Marsilio, ISBN: 978-88-317-2683-2
Note: in distribuzione saggio gratuito, secondo disponibilità
Camuffo, D., Clima e uomo, Editore: Garzanti, Anno edizione: 1990, ISBN: 881159278X
Seppilli, A., Sacralità dell'acqua e sacrilegio dei ponti, Editore: Sellerio, Anno edizione: 1977, ISBN: 9788838901447
Note: EAN, no ISBN
Rinaldo, A., Il governo dell'acqua. Ambiente naturale e ambiente ricostruito, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2009, ISBN: 8831798332
Bignami, D.F., Rosso, R. & U. Sanfilippo, Flood Proofing in Urban Areas, Editore: Springer, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-3-030-05933-0

According to the Dublin Descriptors (DdD), passing the exam certifies the acquisition of the following results:
DdD 1 (knowledge and understanding), 3 (autonomy of judgment), 4 (communication skills) and 5 (learning ability)

• ability to acquire, process independently and communicate knowledge not strictly related to the subjects characterizing the Master Program (DdD 1, 3, 4 and 5)

The aim of the course is to understand the role of water on human development. To this end, water is analyzed both as a risk for humanity (heavy rainfall, floods and inundation) and as a resource (water for food production and water for energy production). Particular attention is given to climate change and its consequences along many directions by claiming sustainable solutions, from agriculture to water risk protection. Given the high complexity of the problems proposed, no univocal solutions are provided. Rather, the active research carried out by students during group work, based on the most up-to-date literature and under the guidance of instructors, will allow them to deepen both knowledge and understanding of some specific topics.

CLIMATE
This module provides information on climatology, which are the factors that create an area's climate, and the sources and uses of climate information.
The climate system is a complex, interactive system consisting of the atmosphere, land surface, snow and ice, oceans and other bodies of water, and living things. The atmospheric component of the climate system most obviously characterises climate; climate is often defined as ‘average weather’. Climate is usually described in terms of the mean and variability of temperature, precipitation and wind over a period of time, ranging from months to millions of years.
1. Factors that determine earth’s climate
Relationship between climate change and weather
2. The greenhouse effect
Increases in atmospheric carbon dioxide and other greenhouse gases during the industrial era caused by human activities
Which are the main greenhouse gases?
3. Changes in Human and Natural Drivers of Climate
Contribution of human activities to climate change and how do they compare with natural influences
4. Observations of Changes in Climate Atmosphere and Surface
How are temperatures on earth changing?
How is precipitation changing?
Change in extreme events: heat waves, droughts, floods and hurricanes
Warming of the 20th century: can it be explained by natural variability?
5. Oceans and Sea Level
6. Snow, Ice and Frozen Ground
Is the amount of snow and ice on the earth decreasing?
Causes of the ice ages and other important climate changes before the industrial era
7. Projections of Future Changes in Climate
Models used to make projections of future climate change
8. Effects on environment
How hydrological and energetic systems will be influenced?
Which are possible solutions?
HYDROLOGY
Hydrology is the scientific study of the waters of the earth. This module examines the properties of water as well as its planetary occurrence, distribution, and movement.
1. Introduction to the Hydrologic Cycle
What is Hydrology?
What is the Hydrologic Cycle?
Accounting Budget Approach for Hydrology
2. Distribution
Oceans
Snow and Ice: snowpack characteristics and snowmelt
Surface Water
Groundwater
Our fluctuating water supply
Long-term changes
Variations in stream flow
3. Atmospheric Water
Condensation and Precipitation
Evaporation
Transpiration
Sublimation
4. Surface Water
Infiltration
Soil Composition
Soil Moisture
Soil Types
Runoff
5. Groundwater
Aquifer Characteristics
Water Yield and Flow
Recharge
Withdrawal
6. City water
Water purification and distribution
How sewage and wastes are treated
7. Stream flow and the river channel
Drainage basins and watersheds
Floods
8. How water facts affect you and me
Waterpower
Misinformation
Water conservation
What constitutes water conservation?
Water facts and the law
Water facts and their use
9. Water for food and energy
Water, food, climate and energy for sustainability, security and development
BIBLIOGRAPHY
The bibliography will delivered at the beginning of the course.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua facoltativa (a scelta dello studente)
The final evaluation will be determined by the candidates' presentation capacity and by quality to answer to the exam questions referring to the arguments and the bibliography discussed in the course.
Non attending students will discuss and agree with the professor modality and content of their exam.

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG1 - NO POVERTY
SDG3 - GOOD HEALTH AND WELLBEING
SDG12 - RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION
SDG01, SDG03 and SDG12 are consistent with the approach of the course.

The course will introduce a kind of building systems - lightweight, temporary, minimal - that have been largely neglected by architectural history books, but that we believe the moment has come to re-evaluate since they possess characteristics which prove extremely interesting for our non-migratory but ever increasing transient lifestyle. Lightweight environments have the form of construction of necessity; they are usually made of materials easy to find and to handle, such as textiles and other thin raw materials, to create adaptable spaces, which can be easily disassembled and transported. In other words, lightweight constructions respond to the Vitruvian principles of firmness, commodity and delight, distancing themselves from the classical interpretation embodied by everlasting monumental architecture.
We ought state that the association of the adjective “lightweight” with architecture is relatively recent, starting from the “structural revolution of architecture” (René Sarger), when new materials able to be tensioned, such as steel ropes, cable nets and fabrics, appeared in the construction field. The subject of the course deals with a further meaning of the lightness, considering the “textile architecture” as the contemporary, more charismatic and performance promising expression of the whole lightweight architecture. In a rather provocative manner, we’ll name “ultra-lightweight architecture” to highlight that current technical textiles and other advanced composite materials - such as coated fabrics, fluor-polymer foils, woven and non-woven membranes, FRP poltruded profiles and so on - should be seen as proper building materials, like stone, bricks and wood, to create some outstanding architectural structures.
Textile architecture has seen a period of great innovation both in technology and materials in the last fifty years, thus becoming more and more distant from the those primary and genuine forms of ephemeral enclosures. The course aims to take stock of the present situation and think over alternative solutions, which are more consistent with a new need of flexibility, with a new aesthetic concept and, last but not least, new obligatory environmental safeguards.
Assignements: A final workshop activity and/or a number of week-assignments will be proposed, which aims: 1). To open a discussion on how to renovate textile architecture - its forms, structural concepts and production ways - restarting from the best examples of our past; 2). Reintroducing in the contemporary construction those weight and materials reduction criteria which belong to the best examples of temporary buildings; 3). Transferring the best practices in the production of advanced textiles/composites/non-woven/polymeric materials into the field of architecture. During those class-room activies, students will be required: A) to deep the use of parametric software in order to assess alternatives from the very beginning of the design phase; B) improve the optical, thermal and acoustic performances of the ultra-lightweight building systems, C) and include the following items in their project.
Ex-cathedra lessons' main contents: Strength, Stiffness, Flexibility of ultra-lightweight building elements and their special relation between form, shape and structure | Life Cycle thinking and life cycle assessment | Minimization of material as a design strategy | The lightness and the challenge of energy efficiency | Permanent vs Temporary systems: the time as a key factor for a sustainable design | Computational tools for design and fabrication | Computational tools for managing the ultra-lightweight buildings’ performances since the early stage of design process | the shelter as a kit; the packaging as a reusable component of the shelter | case studies | Natural Architecture at the different scales: from bio-based materials to bio-performative building systems.
TOOLBOX:
TEXTILESHUB - the multidisciplinary laboratory of Textiles, composites and polymers (http://www.polimi.it/en/scientific-research/research-structures/interdepartmental-laboratories/textiles-hub-interdepartmental-textiles-and-polymers-research-laboratory/) will host every practical activity during the prototyping phase;
Specific parametric design tools are suggested to the students aimed to deep experimental design processes;
A specific list of milestones of literature is available on WEBEEP platform;
For any further information, please send an e-mail with the following subject: DULBS2022 to: [email protected]
BIBLIOGRAPHY
Beukers A., Van Hinte E., Lightness - the inevitable renaissance of minimum energy structures, Editore: 010 Publishers, Rotterdam, Anno edizione: 2005, ISBN: 90-6450-560-8
Note: Fourth Revised Edition
Llorens J., Fabric Structures in Architecture, Editore: Woodhead Publishing, Anno edizione: 2015, ISBN: 9781782422334
Zanelli, A., Spinelli, L.M., Monticelli, C., Pedrali, P., Lightweight Landscape. Enhancing Design through Minimal Mass Structures, Editore: PoliMi SpringerBriefs, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-3-319-21664-5
Kronenburg R., Flexible. Architecture that responds to change, Editore: Laurence King Publishing, Anno edizione: 2007, ISBN: 9871856694612
Seidel Michael, Tensile Surface Structures. A Practical Guide to Cable and Membrane Construction, Editore: Ernst & Sohn Verlag f¼r Architektur und Technische, Berlin, Anno edizione: 2009, ISBN: 978-3-433-02922-0
Silver P., McLean W., Introduction to Architectural Technology, Editore: Paperback, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-1780672946
Note: obbligatorio per tutti gli studenti, sia italiani che stranieri
Silver P., McLean W., Hardingham S., Veglio S., Fabrication: the Designers Guide, Editore: Elsevier Architectural Press, Anno edizione: 2006
Note: For foreign students
Ashby M., Johnson K., Materials and Design, Editore: Butterworth-Heinemann, Anno edizione: 2014, ISBN: 9780080982052
Note: 3rd Edition

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
FOR ALL STUDENTS: the exam will be an oral discussion on what they individually developed during the course’s period. The final assignment is differently organized depending if the student is attending or not-attending the classroom activities, while the use of the paper-template (available on webeep) and its graphic guideline are mandatory for all students.
FINAL ASSIGNMENT FOR ATTENDING STUDENTS: The final assignment for attending student consists of the combination of practical and theoretical achievements, which will be presented by the writing of a 12-pages-scientific paper (template available on beep) and by the creation of a two-minutes-video, that shows the experimental trials - physical and/or computational - individually done along the course.
FINAL ASSIGNMENT FOR NOT-ATTENDING STUDENTS: Not attending students won’t be able to follow the experimental exercises and assignments in classroom; on the other hand, they will have the freedom to customize their learning path, choosing for example an outstanding architect / researcher /engineer, then writing a 20-pages-paper (template is available on webeep). A list of outstanding persons will be presented in the outline of the course (available on webeep, the first day of the semester).

L’insegnamento si propone di fornire agli studenti gli strumenti teorici, metodologici e operativi necessari per impostare una corretta analisi diagnostica delle strutture e dei materiali storici, finalizzata alla conoscenza, alla conservazione e alla valorizzazione del patrimonio architettonico.
All’interno del percorso formativo in Architectural Design and History, l’insegnamento contribuisce alla formazione di architetti capaci di comprendere il costruito storico nella sua complessità materica, costruttiva e strutturale, riconoscendo nella diagnosi una fase conoscitiva fondamentale del progetto di conservazione. L’approccio proposto è multidisciplinare e integra dati, metodi e procedure provenienti dal rilievo, dall’analisi dei materiali e delle tecniche costruttive, dalla lettura dei fenomeni di degrado e dissesto, dalla ricerca storico-documentaria e dalle indagini diagnostiche distruttive e non distruttive.
L’insegnamento sviluppa la capacità di costruire un quadro conoscitivo affidabile dell’edificio storico, valutandone lo stato di conservazione, le vulnerabilità, il comportamento strutturale e le potenzialità d’uso. Particolare attenzione è dedicata al rapporto tra conoscenza diagnostica e progetto di conservazione, evidenziando come la qualità delle informazioni acquisite costituisca il presupposto per la scelta di interventi compatibili, durevoli e, ove possibile, reversibili.
L’insegnamento promuove inoltre una consapevolezza critica del progetto di conservazione come “progetto culturale”, nel quale la strategia di intervento non deriva da procedure automatiche, ma da un processo interpretativo fondato sulla progressiva conoscenza dell’edificio, dei suoi valori, delle sue criticità e delle sue trasformazioni nel tempo.

Al termine dell’insegnamento, gli studenti avranno acquisito conoscenza e comprensione dei principi, dei metodi e degli strumenti della diagnostica applicata al patrimonio costruito storico. Conosceranno le principali caratteristiche materiche, costruttive e strutturali dell’edilizia storica, con particolare riferimento alle strutture in muratura e in legno, e saranno in grado di comprendere i fenomeni di degrado, alterazione e dissesto che possono interessare materiali e organismi edilizi nel tempo.
Gli studenti saranno in grado di applicare tali conoscenze alla lettura critica di un edificio storico e alla costruzione del relativo quadro conoscitivo. Sapranno organizzare informazioni provenienti da rilievi, ispezioni visive, ricerche archivistiche e documentarie, indagini in situ, prove di laboratorio e sistemi di monitoraggio, e individuare le tecniche diagnostiche più appropriate in relazione agli obiettivi conoscitivi, alle caratteristiche dell’edificio e al livello di approfondimento richiesto.
Attraverso lo studio dei materiali, delle tecniche costruttive, del quadro fessurativo, delle deformazioni e dei risultati delle indagini sperimentali, gli studenti svilupperanno la capacità di formulare giudizi informati sullo stato di conservazione e sulle vulnerabilità del patrimonio costruito. Saranno in grado di valutare la qualità, l’affidabilità e i limiti delle informazioni disponibili, riconoscere eventuali necessità di approfondimento o monitoraggio nel tempo, e orientare le scelte progettuali verso soluzioni compatibili con i valori storici, materici e strutturali del bene.
Gli studenti saranno in grado di comunicare in modo chiaro e coerente gli esiti dell’analisi diagnostica, utilizzando un lessico tecnico appropriato e strumenti grafici, descrittivi e documentali adeguati. Sapranno argomentare le relazioni tra dati conoscitivi, interpretazione dei fenomeni di degrado e dissesto, valutazione della sicurezza e strategie di conservazione, manutenzione, riuso e valorizzazione.
Infine, gli studenti svilupperanno capacità di apprendimento utili ad approfondire autonomamente temi, metodi e strumenti della diagnostica per il patrimonio costruito, anche in relazione all’evoluzione delle tecniche di indagine, dei sistemi di monitoraggio e del quadro normativo. L’approccio metodologico acquisito consentirà loro di trasferire le conoscenze maturate a successive esperienze progettuali, di ricerca o professionali nel campo della conservazione dell’architettura storica.

La diagnosi materico-strutturale costituisce una fase conoscitiva fondamentale del progetto di conservazione del patrimonio costruito storico. Attraverso l'analisi integrata delle caratteristiche materiche, costruttive e strutturali dell'edificio, la diagnosi consente di valutarne lo stato di conservazione, le vulnerabilità e le potenzialità d'uso, fornendo le basi conoscitive per la definizione di strategie di conservazione, sicurezza, riuso e valorizzazione compatibili con i valori culturali del bene.
L'insegnamento approfondisce i principi, i metodi e gli strumenti della diagnostica applicata all'edilizia storica, sviluppando un percorso metodologico che integra il rilievo geometrico e materico, l'analisi dei materiali e delle tecniche costruttive, lo studio dei fenomeni di degrado e dei dissesti, la ricerca storico-documentaria e l'impiego di tecniche diagnostiche distruttive e non distruttive. L'obiettivo è costruire un quadro conoscitivo completo dell'organismo edilizio, indispensabile per orientare in modo consapevole il progetto di conservazione.
Particolare attenzione è dedicata al ruolo della diagnosi nella valutazione della sicurezza del patrimonio costruito, anche alla luce dell'evoluzione del quadro normativo nazionale. Verranno approfondite le metodologie di indagine e monitoraggio finalizzate alla valutazione del comportamento delle strutture storiche, alla lettura critica dei dissesti e all'interpretazione dei risultati delle prove sperimentali, quali strumenti di supporto alle decisioni progettuali.
L'insegnamento affronta inoltre i criteri metodologici che guidano la progettazione delle campagne diagnostiche, l'organizzazione e l'interpretazione delle informazioni provenienti da rilievi, ispezioni visive, indagini in situ, prove di laboratorio, ricerche bibliografiche e archivistiche, con l'obiettivo di definire un quadro diagnostico affidabile e individuare eventuali necessità di approfondimento o di monitoraggio nel tempo.
Particolare rilievo viene attribuito al rapporto tra conoscenza diagnostica e progetto di conservazione, evidenziando come la qualità delle informazioni acquisite costituisca il presupposto per la scelta di interventi compatibili, durevoli e reversibili, finalizzati alla tutela del patrimonio costruito e alla sua fruizione in condizioni di sicurezza.
Argomenti del corso
L'insegnamento approfondisce in particolare i seguenti temi:
materiali e tecniche costruttive dell'edilizia storica, con particolare riferimento alle strutture in muratura e in legno;
caratteristiche fisiche e meccaniche dei materiali storici e loro comportamento nel tempo;
fenomeni di degrado dei materiali e principali agenti di alterazione di natura fisica, chimica e ambientale;
lettura e interpretazione dei dissesti strutturali attraverso l'analisi del quadro fessurativo e delle deformazioni;
principi e metodi della diagnosi materico-strutturale;
organizzazione del quadro conoscitivo mediante rilievi, ispezioni, ricerche archivistiche e analisi documentarie;
progettazione delle campagne diagnostiche e impiego di tecniche di indagine distruttive e non distruttive;
sistemi di monitoraggio del comportamento delle strutture storiche;
criteri di compatibilità, durabilità e reversibilità nella scelta degli interventi di conservazione;
valutazione dell'efficacia degli interventi mediante indagini e controlli successivi.
L'elaborazione critica delle informazioni raccolte costituisce la base per la definizione di strategie di conservazione, manutenzione e valorizzazione sostenibile del patrimonio costruito, coniugando le esigenze di sicurezza, tutela e riuso nel rispetto delle caratteristiche storiche, costruttive e materiche degli edifici.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
L'insegnamento si articola in lezioni ex cathedra, esercitazioni applicative, visite didattiche presso il Laboratorio LDMC del Dipartimento di Ingegneria Civile e Ambientale e il Laboratorio Prove Materiali (LPM) del Politecnico di Milano, nonché attività di rilievo e indagine in situ.
La prima parte del corso è dedicata all'acquisizione dei principi teorici, dei metodi e degli strumenti della diagnosi materico-strutturale, fornendo le basi metodologiche necessarie per lo sviluppo delle successive attività applicative. Durante il semestre saranno assegnate esercitazioni e approfondimenti individuali che costituiranno parte integrante del percorso formativo e concorreranno alla valutazione finale.
L'esercitazione, sviluppata su un caso di studio proposto dal docente, è finalizzata alla costruzione del quadro conoscitivo dell'edificio mediante l'analisi delle trasformazioni storiche, la lettura delle unità stratigrafiche, l'interpretazione dello stato di conservazione dei materiali e delle strutture e l'individuazione dei principali fenomeni di degrado e dissesto.
La valutazione finale è subordinata alla frequenza attiva del corso e allo svolgimento dell'esercitazione assegnata. L'esame consiste in un colloquio individuale volto ad accertare la conoscenza dei contenuti teorici e metodologici affrontati durante il corso e nella discussione critica degli elaborati prodotti nell'ambito delle esercitazioni.
Ai fini della valutazione saranno considerati la capacità di utilizzare correttamente il linguaggio disciplinare, di interpretare criticamente i risultati delle analisi diagnostiche, di applicare i metodi appresi al caso di studio e di stabilire collegamenti tra i diversi temi trattati, dimostrando autonomia di giudizio nell'individuazione delle strategie conoscitive e del loro ruolo nel progetto di conservazione.

Cristina Tedeschi, Stilatura e ristilatura. Storia, compatibilità e conservazione dei giunti di malta, Editore: Edifir Edizioni Firenze, Anno edizione: 2025, ISBN: 9788892803527
Cagnana, Aurora, Archeologia dei materiali da costruzione, Editore: Societa archeologica padana, Anno edizione: 2000, ISBN: 8887115206
AAVV, Manuale delle murature storiche, Editore: DEI, Anno edizione: 2011, ISBN: 9788849604030
Augelli, Francesco, La diagnosi delle opere e delle strutture lignee: le ispezioni, Editore: Il prato, Anno edizione: 2006, ISBN: 8889566426
AAVV, Rilievo, Progetto, Riuso, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2018
Dispense del corso https://beep.metid.polimi.it/welcome

L'insegnamento ha come obiettivo l’acquisizione dei principi normativi fissati dal diritto dell'Unione europea e dalla Stato italiano in materia del diritto dell’ambiente. La conoscenza dei principi e delle disposizioni applicative nazionali sulla programmazione e la progettazione dell’ambiente, sul funzionamento delle procedure di evidenza pubblica e delle attività di interesse pubblico.

DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

Il corso affronterà con completezza lo studio del diritto dell'ambiente articolando gli argomenti in una parte generale, riguardante i principi fondamentali a livello costituzionale e comunitario nonchè le nozioni comuni della materia, ed in una parte speciale, concernente lo studio degli atti amministrativi tipici della materia e delle discipline settoriali (difesa del suolo, gestione delle risorse idriche, tutela delle acque dall'inquinamento; gestione dei rifiuti e dei siti contaminati; inquinamento atmosferico, elettromagnetico, acustico; tutela del paesaggio, dei parchi e delle riserve naturali).
Nella pate speciale verranno affrontati in particolare gli arogmenti di connessione con la disciplina del Governo del territorio tra cui, in modo particolare, quelli maggiormente legati alla tutela dell'ambiente come la rigenerazione urbana ed il contenimento del consumo di suolo.
Si tratta di una disciplina con forti connotazioni pubblicistiche essendo le diverse forme di controllo e di regolamentazione improntate al principio della massima cautela possibile in quanto l'ambiente costituisce bene pubblico primario da tutelare in modo specifico senza, peraltro, pregiudicare altri interessi in potenziale conflitto come la gestione del territorio o le attività produttive, nell'ottica della transizione ecologica e dello sviluppo sostenibile.
Verranno affrontati gli istituti tipici del diritto dell'ambiente tra cui le autorizzazioni integrate, la VIA, la VAS, la pianificazione e le forme di tutela.
Verranno infine affrontati gli ulteriori temi realtivi alle attività private e pubbliche connesse con la materia dando risalto altresì al tema delle competenze specificamente in capo alle pubbliche amministrazioni, degli atti amministrativi di regoalmentazione e gestione dei profili attinenti alla materia nonchè adempimenti e responsabilità previste in capo ai soggetti privati.
I predetti argomenti verranno trattati avendo cura di fornire il quadro generale dell'intera disciplina ma soffermandosi, in modo particolare, sui temi di particolare attinenza e di collegamento con la materia urbanistica così da poter evidenziare la trasversalità della mataria ambiente con riferimento alla gestione del territorio.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), senza prove in itinere
Prova orale facoltativa (a scelta dello studente)
La preparazione all'esame dovrà svolgersi utilizzando (a) il testo indicato in bibliografia, limitatamente ai capitoli e paragrafi indicati, (b) il materiale didattico integrativo (che verrà messo a disposizione durante il corso) concernente le attività amministrative, le discipline di settore ed il rapporto tra ambiente e governo del territorio.
La valutazione dello studente avverrà mediante una prova scritta cui potrà seguire, a scelta dello studente, una prova orale ove l'esito della prova scritta, sebbene sufficiente, non fosse considerato soddisfacente per lo studente, questi potrà a sua scelta decidere di sostenere la prova orale al fine di migliorare il voto proposto all'esito della prova scritta.
Se la prova scritta non viene superata, lo studente deve sostenere necessariamente la prova orale.
Specifiche modalità operative verranno stabilite durante il corso, concordandole ove possibile con gli studenti.
E' necessario, in ogni caso, consultate il testo aggiornato della Costituzione e del Codice dell'ambiente (D.lgvo n. 152/2006).

P. Mantini, F. Basile, A. Chierichetti, F. Esposito, C. Ruscigno, M. Sessa, Lezioni di diritto pubblico del territorio, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-88-351-3799-3
Note: Per la preparazione all'esame si indicano di seguito le seguenti parti e paragrafi: Parte prima, capitoli 1 e 3; Parte seconda, capitolo 1, (tra cui i paragrafi 1, 2, 3, 4, 4.1, 5, 6, 7, 8.1, 8.2, 8.7, 8.8, 8.10); Parte quinta; Parte sesta.

Il corso fornisce allo studente gli strumenti digitali utili per rappresentare e modellare architetture anche complesse, attraverso la scomposizione in forme geometriche semplici e l’applicazione di software parametrici BIM che ne rendono possibile il controllo. Per raggiungere tali obiettivi il corso sarà composto da una parte pratica, prevalente rispetto a quella teorica.
La parte di spiegazione legata al software di modellazione architettonica BIM interoperabile scelto verrà erogata in modo interattivo in aula informatizzata per l'intera durata del corso.
Durante le esercitazioni saranno spiegati ed utilizzati i differenti strumenti digitali: CAD, modellatori free-form (con le relative estensioni parametriche), CAAD, fino ai più recenti sistemi di Building Information Modeling interoperabili (BIM) anche alla luce delle recenti direttive europee e statali per l'assegnazione degli appalti pubblici. Verranno brevemente introdotte e/o citate le direttive UNI sull'introduzione e l'uso del BIM in Italia. Verranno inoltre affrontate tematiche legate ai plug-in di calcolo strutturale, prestazioni energetiche, rendering come complementari alla modellazione avanzata 3D.
La parte pratica sarà completata da una serie di lezioni teoriche riguardanti la modellazione parametrica dell’architettura e del territorio, il rendering. Saranno forniti numerosi esempi di edifici prodotti con piattaforme digitali parametriche, utilizzate non solo come ottimizzazione del processo produttivo, ma come metodo sistematico di generazione della forma, con incursioni nei campi dell’architettura generativa ed algoritmica.
Le lezioni e le esercitazioni saranno inoltre supportate da esperti del settore. Il programma di riferimento sarà ArchiCAD.
La frequenza al corso non è obbligatoria, ma VIVAMENTE CONSIGLIATA, in quanto le caratteristiche della didattica prevedono un assiduo e continuo lavoro di esercitazioni in laboratorio informatico.

Un obiettivo primario del corso è di rendere indipendenti gli allievi nelle varie modalità e operatività previste e illustrate durante il corso. Alla fine del corso gli allievi dovranno essere in grado di padroneggiare l'uso di Archicad ad un livello avanzato con competenza e rapidità. Entrambe le esercitazioni previste come strumenti di valutazione sono indirizzate a fare emergere questo tipo di competenze.
Gli studenti dovranno inoltre imparare l'utilizzo degli strumenti BIM non sono in modalità stand-alone, ma nel lavoro in team, condividendo informazioni e modelli, al fine della realizzazione di un modello finale interdisciplinare e complesso. In questo senso la seconda esercitazione comprenderà anche dei modelli da svolgere in gruppo.

Dopo una introduzione al concetto di BIM, alla sua divulgazione e alle modalità operative della sua affermazione in Italia e in Europa (e nel mondo), si passerà immediatamente ad affrontare l'utilizzo operativo del software Archicad. Per tutte le lezioni sarà necessario aver installato la versione educational del software sul proprio portatile.
Le lezioni interattive svolte sul software di riferimento riguarderanno l'utilizzo di tutti i comandi principali (2D, 3D e 4D), le modalità di visualizzazione, selezione, modifica, personalizzazione e stampa.
Si affronteranno le tematiche di lavoro condiviso, relative alla corretta rappresentazione delle varie fasi di elaborazione del modello, alla creazione di oggetti, all’elaborazione di contesti e di porzioni di territorio. In generale si seguirà un flusso di lavoro BIM dalla A alla Z.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Il corso si suddivide in due moduli didattici indipendenti, al termine dei quali è prevista una prova intermedia volta a valutare il livello di comprensione raggiunto. Il superamento di entrambe le prove intermedie equivale al superamento dell’esame finale. Ai fini di una valutazione coordinata e complessiva attraverso i mid-term test, è condizione necessaria il superamento di entrambi i test. In alternativa, sarà possibile ripetere, esclusivamente al primo appello, uno dei due mid-term test non superati o valutati in modo insufficiente.
Qualora non si superi il corso attraverso le prove in itinere, l’esame prevede la realizzazione di un modello architettonico completo, modellazione e informazioni, quale riproduzione di un’architettura reale. Tale prova è riservata a chi non ha sostenuto e/o superato le esercitazioni intermedie, oppure a chi intenda migliorare la propria valutazione.
L ’ esame consiste in un ’ esercitazione da svolgersi in aula sul proprio computer. La valutazione complessiva sar à determinata dalla media ponderata delle esercitazioni svolte durante il corso oppure dall ’ esito dell ’ esercitazione finale.

Chiara Tagliaro, Stefano Bellintani, Alice Paola Pomè, Andrea Ciaramella,, La digitalizzazione del settore immobiliare e delle costruzioni, Editore: FrancoAngeli, Anno edizione: 2024
Marzia Bolpagni (a cura di),, BIM e digitalizzazione delle costruzioni. Processi, standard e gestione informativa, Editore: FrancoAngeli / Maggioli, Anno edizione: 2024
Claudio Mirarchi, Alberto Pavan, Fabrizio Banfi, Digitalizzazione e gestione informativa nel costruito (BIM e ISO 19650), contributi scientifici e atti accademici,, Anno edizione: 2025
Christian Schranz, Christoph C. Eichler, Tina Krischmann, Harald Urban, Markus Hopferwieser, Simon Fischer,, BIMcert Handbook. Conoscenza di base openBIM,, Editore: Mironde-Verlag, Anno edizione: 2026
Graphisoft, Archicad 29 - Documentazione ufficiale / User Guide, Editore: Graphisoft
Chiara C. Rizzarda, Gabriele Gallo, La sfida del BIM. Un percorso di adozione per progettisti e imprese, Editore: Tecniche Nuove

Fornire agli studenti le conoscenze necessarie per valutare la dirabilità dei materiali da costruzione (calcestruzzo armato, malte, pietre naturali, materiali ceramici e laterizi).

Conoscere e sapere utilizzare criticamente le conoscenze relative alla durabilità dei materiali da costruzione.

Il corso si propone di dare un quadro complessivo della durabilità dei materiali da costruzione, in particolare ceramici e laterizi, pietre naturali, malte e calcestruzzo armato. A questo fine, analizza le principali proprietà dei materiali da costruzioni con particolare riferimento ai fenomeni di degrado, chimico e fisico, degrado naturale ed antropico in atmosfere urbane inquinate. Il programma si sofferma sui fenomeni e le cause di deterioramento dei materiali in contatto con gli agenti atmosferici. Il corso non tratta i problemi di degrado strutturale degli edifici.
Il programma illustra le caratteristiche dei materiali lapidei naturali, dei materiali ceramici quali i laterizi; dei materiali leganti e malte tradizionali utilizzate fino alla metà del XIX sec., a base di calce e gesso; del cemento e calcestruzzo fresco ed indurito; del calcestruzzo armato. Attraverso casi studio e seminari specifici, saranno illustrati i problemi di deterioramento e le strategie conservative per una corretta manutenzione delle superfici dell'architettura storica di elevato pregio. Saranno illustrate le principali fasi di un intervento conservativo e di restauro, con l'accento sui materiali e i metodi usati in cantiere, nelle fasi di pulitura, consolidamento e protezione finale.
Il corso si compone di 3 cfu di lezioni frontali e 1 cfu di discussione in classe per l'esercitazione valida per l'esame, basata sul documento EN 16096 2012 Condition survey.

Prova orale facoltativa (a scelta dello studente)
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), individuale, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Per gli studenti frequentanti la prova di esame consisterà in una breve presentazione orale (20 min max) di un elaborato basato sulla scheda "Condition Survey" di un edifcio scelto dallo studente, e concordato con il docente attraverso colloqui e revisioni.
Per gli studenti non frequntanti l'esame consisterà in una prova orale/colloquio sul programma svolto dal docente, e sulla bibliografia essenziale del corso, con riferimento ai materiali caricati dal docente su WeBeep.

L. Bertolini, M. Carsana, Materiali da Costruzione, Editore: Città studi, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-88-251-7396-3
M. Laurenzi Tabasso, L. Lazzarini, Il restauro della pietra, Editore: UTET Scienze Tecniche, Anno edizione: 2010
S. Siegesmund, R.Snethlage, Stone in Architecture: Properties, Durability, Editore: Springer Verlag, Berlin, Anno edizione: 2014
E. Dohene, C. Price, Stone Conservation: an overview of current research, Editore: The Getty Conservation Institute, Anno edizione: 2010 http://www.getty.edu/conservation/publications_resources/pdf_publications/pdf/stoneconservation.pdf
AICAP e Pietro pedeferri, La corrosione nel calcestruzzo armato, Editore: Pubblicemento, Anno edizione: 2006

Beni Culturali: Definizioni
Inquadramento della disciplina e rapporti con altri ambiti di economia della cultura
Il lato offerta del mercato dei servizi di fruizione dei beni culturali
I protagonisti: pubblico, privato, non profit
Giustificazioni dell'intervento pubblico e della presenza dell'offerta del settore non-profit
Approccio comparativo alle politiche dei beni culturali

The course aims to provide students with a better understanding of how the tools of economic analysis can illuminate contemporary issues. The aim is certainly not to turn architects into economists, nor does the course require prior knowledge of introductory economics. All students need is an attitude of intellectual curiosity, openness to unfamiliar concepts, and commitment to acquiring new skills. Exposition is strictly non-technical and jargon-free. Contributions from history and politics are used to shed light on questions of economic policy.

Students are expected to demonstrate familiarity with the economic approach to the analysis of some of the most pressing and exciting policy dilemmas of our time. More specifically, successful students will:
master factual information (for instance, how economic growth took off following the Industrial Revolution, or how the global income distribution has changed over the last century or so);
be able to read economic graphs and tables;
understand basic concepts (e.g. demand and supply, competition and monopoly, market failure) and indicators (Gross Domestic Product, unemployment rate, Gini coefficient);
appreciate the trade-offs involved in economic policy, i.e. both sides to the dilemmas facing policy makers (for example, in innovation policy, between encouraging invention and allowing diffusion of a new product or process).

Themes
The overarching question addressed in this course is whether and how we achieve economic growth that is both socially inclusive and environmentally sustainable. Three interconnected themes are discussed:
Innovation: why disruptive change is the engine of growth in a market economy, what the history of capitalism (from the Industrial Revolution of the late 18th Century to Industry 4.0 currently underway) shows, why the adoption of new technologies increases wealth and causes social dislocations, how policy can stimulate, steer and shape innovation.
Sustainability: how the depletion of natural resources threatens our survival, why addressing climate change is difficult as well as indispensable, what policy can do to realign the incentives of firms and individuals in order to make their behaviour compatible with environmental goals.
Fairness: why economic change produces winners and losers, how the distribution of income and wealth varies across time and between countries, how globalisation and immigration affect the geography of inequality, what government can do to reduce inequalities and help people achieve their potential irrespective of their background.
Structure
The structure of the course is as follows.
Introduction: the big picture
Prosperity, inequality, and planetary limits
Technology and incentives
How markets work (or may not work)
Supply and demand: Markets with many buyers and sellers
Market successes and failures: The societal effects of private decisions
Supply-side policies, institutions, and inequality
Unemployment, inflation, and economic policy
The supply side: unemployment and real wages
Aggregate demand and the fiscal multiplier
Inflation and unemployment
Monetary and fiscal policy
Special issues
Systemic instability: financial and environmental
Creative destruction, the labour market and the future of work
A century of growth, fluctuations and crises
Global growth and inequality

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Students will be assessed on the basis of their performance in a written exam at the end of the term, and their active participation in class (incl. their performance in multiple choice quizzes and definition tests).

The Economy 2.0 https://books.core-econ.org/the-economy/index.html
Note: Course materials are freely available from the website of the Curriculum Open-access Resources in Economics (CORE)

Rapid depletion of natural resources and increased environmental degradation demand a vigorous scrutiny of accepted architectural values that are deeply rooted in the tradition of high modernism.
The intent of the course is to identify a clear, measurable correlation between the use of energy and the formal choices by influential architects of the past--and how these choices strongly impact architectural production today. Its unique proposition is to correlate energetic, aesthetic, and historical issues to clearly identify the responsibilities of the architect toward the current environmental crisis.
Far from advocating any particular language or aesthetic canon, the course takes a first important step in recognizing the environmental costs of a modernist legacy in architectural education and practice.
A new language should not be promoted or taught in the classroom--it can only emerge from new evolutionary pressures, once the mental space of a new generation of architects has been cleared of entrenched interests and un-constructive traditions. The course's slightly subversive agenda is designed to foster a critical posture toward the past, in the context of a country and a school that are so very clearly devoted to preserving historical conventions and building heritage, regardless of their economic, energetic, and intellectual costs.
Students will acquire advanced knowledge, methods and tools in the area of sustainable design, through a fun and engaging learning experience.

Students will learn the principles of sustainable design, with a particular focus on the relation between thermal and visual comfort, energy use, and building form (aspect ratio, form factor, compactness, orientation). In particular, students will acquire:
1- A new outlook on architectural history: they will investigate whether these principles have been applied to exemplary architectures from the past and develop a critical position toward the language of modernism.
2- A new understanding of sustainable design: this experience should give them the ability to recognize the use of energy-intensive language in contemporary architecture and to make informed decisions in their own work.
3- A new set of digital skills: they will acquire working knowledge of energy simulation software that can later be applied to their own design process.
Students will be asked to take an active role in challenging a mainstream-- and largely ineffective-- idea of sustainability; in producing a set of technical, highly informative digital simulations drawings and illustrations; and in sharing their work with the class in four compelling presentations during the semester.

ENERGY+FORM: (un)Learning from Modernism
Critical evaluation of Modernist architecture in light of current principles of environmental design
Instructors: Simone Giostra, Rafaella Monteiro
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Find the full Syllabus here
Look at sample projects from last year: Project 1 - Project 2 - Project 3
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The Modern Movement has left a legacy of outstanding showpieces and a rich formal repertoire that remains greatly influential on contemporary architectural production. Prominent architects such as Le Corbusier, Mies van der Rohe, Walter Gropius, Alvar Aalto, and Hans Scharoun were consumed by the pressing need to improve living standards for the masses and to bring new materials and construction methods to bear on post-war reconstruction of European cities. In the process, they collectively developed a truly original and iconic new language in architecture.
Questions of energy efficiency and rational use of resources that are essential today, however, were almost completely absent from the concerns of the great masters. Exposed structure, large glazing areas, and lightweight construction are just some of the distinctive features of the modern language that contrast with current principles of sustainable design.
(un)Learning from Modernism challenges students to evaluate famous domestic architectures using contemporary principles and tools. The course offers theoretical lessons on sustainability, also in relation to the period under examination, and digital tutorials for the use of energy assessment software. Each student will select a prominent housing project from the modern tradition as case study to evaluate its energy performance and ecological footprint, using very different evaluation criteria and tools as compared to architectural history books.
At the end of the semester, individual buildings are compared and ranked according to their environmental impact, with some interesting and unexpected results. Selected projects will contribute to a collective body of work for a future publication.
The aim of the course is to help the next generation of architects (un)learning from modernism and creating the space for a new language to emerge that can truly contribute to the preservation of the planet and the survival of mankind.
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Structure:
The course includes three components that bring issues of energy, form, and history to bear on the work by the students. The first two components are theoretical lectures and software tutorials offered by the teaching team:
1) Lectures (Giostra): Theoretical lessons on sustainability principles, also in relation to the historical period at hand; this part provides context to the work of modernist architects and qualify their formal choices in relation to the design options that were available at the time. It also builds a sustainability framework as a gradual process of acquiring knowledge, as opposed to a set of stable rules.
2) Tutorials (Monteiro): Digital tutorials for the use of energy analysis software; quantitative analysis, such as daylight and visual comfort, energy use and active solar potential, are a powerful tool to verify the all too frequent claims by architects with dubious environmental records. This is particularly relevant in light of a recent wave of rehabilitations presenting modernism as energy conscious architecture.
The third component are the case studies presented by students in class:
3) Presentations (Students): Critical evaluation of a modernist domestic architecture using current energy efficiency standards; students will use energy performance simulations as a starting point, with mandatory tridimensional digital models and graphic analysis underpinning their work. This is in stark contrast to a qualitative, subjective interpretation by architectural theorist to date.
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Deliverables:
1- The first part of the semester is dedicated to collecting information and documenting the selected case study project. Students will develop a critical positions based on traditional sources, while also learning the software and preparing the drawings for their own assessment.
2- In the second part of the semester, students will use their newly acquired digital skills to run energy-based analysis and produce a set of mandatory 2d and 3d graphic simulations (see sample here ). They will compare these results to prepare a final assessment using prescribed drawings.
There will be 4 mandatory presentations for each student during the semester, including: 2 work-in-progress pin-ups and 2 major reviews. A complete list of deliverables will be available by the start of the semester. All classes and presentations are mandatory, each one carrying a fraction of the final grade.
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Attendance:
Students must attend all meetings, arrive on time and work in the studio for the entire time period scheduled. School-wide policy requires students to attend a minimum 70% of classes; the course fully enforces this policy and will make no exceptions. Students who miss over 30% of classes will fail the course.
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Hybrid format:
The school requires that online access should be guaranteed and recommends to provide video recordings of classes. Accordingly, digital tutorials and lectures are usually conducted online, so as to allow for a broader attendance and video recording. Reviews and some pin-up are conducted in person at the school, as opportunities for building a studio culture and a sense of community.
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Digital tools:
Working knowledge of Rhinoceros and Grasshopper is highly recommended. While digital consultants might be available as required, students are expected to be independent thinkers and self-sufficient in finding on-line resources and learning the ropes.
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A COMPLETE SYLLABUS IS AVAILABLE HERE
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Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Student’s evaluation is based on the following requirements:

• Delivery of all required diagrams, illustrations, and simulations graphs addressing the course objectives
• Timely completion of the work for the required benchmarks
• Final presentation through drawings and a final text of the highest quality
• Students must attend all meetings, arrive on time and stay in class for the entire time
  Grading Criteria (% of final grade):
  a. Attendance and class participation: 10%
  b. Intermediate pin-ups (2): 10% each
  c. Mid-term review: 30%
  d. Final review: 40%

Banham, R., The Architecture of the Well-Tempered Environment, Editore: The University of Chicago Press, Anno edizione: 1984
Barber, D. A., Modern Architecture and Climate: Design before Air Conditioning, Editore: Princeton University Press, Anno edizione: 2020
Bone, K., Lessons from Modernism: Environmental Design Strategies in Architecture, 1925 - 1970, Editore: The Monacelli Press, Anno edizione: 2014
Denzer, A., The Solar House: Pioneering Sustainable Design, Editore: Rizzoli, Anno edizione: 2013
Olgyay, V., Lyndon, D., Reynolds, J., & Yeang, K., Design with Climate: Bioclimatic Approach to Architectural Regionalism, Editore: Princeton University Press, Anno edizione: 2015

Il corso ha l’obiettivo di sviluppare la conoscenza delle nozioni e degli strumenti essenziali della disciplina, con un’attenzione particolare all’esercizio delle capacità di analisi e di critica.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:

• DdD 1 (conoscenza e comprensione);
• DdD 3 (autonomia di giudizio);
• DdD 4 (abilità comunicative);
• DdD 5 (capacità di apprendimento).

Attraverso strumenti filosofici, soprattutto teoretici, il corso è concentrato sullo studio delle idee che fondano un’estetica dell’architettura possibile: le idee di ordine, natura, forma, utilità, ornamento, spazio, tempo, autonomia, eteronomia e civiltà. È analizzato anche il significato etimologico e filosofico del concetto di architettura e la sua relazione con il concetto di arte.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova scritta (domande di carattere teorico a risposta aperta sugli argomenti del corso). Gli studenti frequentanti dovranno preparare gli appunti delle lezioni e la risorsa bibliografica obbligatoria. Gli studenti non frequentanti dovranno preparare entrambe le risorse bibliografiche: obbligatoria e facoltativa. È possibile sostenere l’esame in inglese. La valutazione farà riferimento alla qualità dell’elaborato, e in particolare alla capacità dello studente di rispondere alle domande attraverso la comprensione profonda degli argomenti del corso.

S. Chiodo, Estetica dell'architettura, Editore: Carocci, Anno edizione: 2011
W. Tatarkiewicz, Storia di sei idee, capitoli 1-2 (Arte), 8 (Creatività) e 9-10 (Imitazione), Editore: Aesthetica, Anno edizione: 2006

L’insegnamento di Estimo arricchisce la formazione dello studente nel campo dell’architettura con le competenze relative alla stima del valore di mercato e di costo dei beni immobili. Più nello specifico, a partire da alcune nozioni base dell’economia, il Corso affronta i temi generali della disciplina economica e fornisce i principi teorici dell’estimo, con una particolare attenzione: ai meccanismi di formazione dei prezzi e all’analisi delle scelte economiche; alla struttura e al funzionamento del mercato immobiliare e della produzione edilizia; ai procedimenti di stima del valore di mercato e di costo.
Tutti i temi trattati nel corso saranno affrontati con riferimento alla loro natura teorica ed applicativa. Gli Studenti saranno, pertanto, guidati nella formulazione di giudizi di stima di beni immobili mediante approcci condivisi a livello nazionale e internazionale.

A valle del Corso lo studente:
conosce e comprende i principali contenuti scientifico-disciplinari dell’Estimo;
è in grado di individuare il criterio di stima che soddisfa lo scopo pratico posto dal quesito estimativo;
è in grado di verificare e di discutere i risultati del processo estimativo;
è in grado di redigere un rapporto di stima e di argomentare i risultati della valutazione;
è autonomo nello studio e nell’applicazione dei principi teorici.

Nel corso saranno trattati i seguenti argomenti:
Fondamenti di micro e macroeconomia
Struttura e funzionamento del mercato immobiliare
Impresa e settore delle costruzioni
Postulati della disciplina estimativa
Elementi di matematica finanziaria
Fasi del procedimento di stima e linee guida della valutazione
Stima del valore di costo nelle diverse fasi del processo edilizio
Procedimenti di stima del valore di mercato di un immobile urbano
Con livelli diversi di approfondimento, i suddetti argomenti potranno essere integrati con focus specifici su:
l’uso di metodi e strumenti specifici quali quelli di modellazione per l’edilizia e le infrastrutture (BIM) a supporto della stima del valore di costo di un immobile residenziale;
i processi di produzione edilizia e la stima del costo di produzione di un’opera pubblica o privata;
la stima del più probabile valore di costo di un intervento di ingegneria naturalistica;
l'applicazione di uno dei procedimenti di stima del valore di mercato a un caso "reale".

I risultati attesi saranno valutati considerando:
la capacità dei Candidati di comprendere e applicare la teoria e di selezionare i criteri e i procedimenti di stima in rapporto alle caratteristiche dell’immobile e alle esigenze della Committenza;
la capacità di esporre gli argomenti con un linguaggio e una terminologia appropriati;
l’acquisizione di un metodo di lavoro;
il livello di conoscenza degli argomenti teorici e degli strumenti metodologici trattati;
la chiarezza espositiva.
Le modalità di verifica del raggiungimento dei risultati attesi consistono in:
valutazione riguardante le esercitazioni svolte durante il Corso;
una prova scritta con domande di carattere teorico a risposta aperta e/o multipla ed esercizi sugli argomenti del corso.
Per gli studenti frequentanti il voto finale sarà composto dalla media ponderata delle valutazioni della prova, dell’esercitazione e di eventuali bonus per attività a spot. Per i non frequentanti, a discrezione del docente, può prevista una prova scritta diversa dai frequentanti e/o l'obbligo di sostenere una prova orale.

Slide del Corso disponibili sul portale webeep https://webeep.polimi.it/login/index.php
FORTE C., DE ROSSI B., Principi di Economia ed Estimo, Editore: Etas libri, Anno edizione: 1979, ISBN: 8845301826
V. Del Giudice, Estimo e valutazione economica dei progetti: profili metodologici ed applicazioni al settore immobiliare, Editore: Loffredo, Anno edizione: 2015, ISBN: 8899306036

Il corso ha l’obiettivo di sviluppare la conoscenza delle nozioni e degli strumenti essenziali della disciplina, con una concentrazione specifica sulla relazione tra bellezza e artefatto e con un’attenzione particolare all’esercizio delle capacità di pensiero critico, di analisi e di astrazione.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l’acquisizione dei risultati seguenti:
_ DdD 1 (conoscenza e comprensione);
_ DdD 3 (autonomia di giudizio)
_ DdD 4 (abilità comunicativa)
_ DdD 5 (capacità di apprendimento)

Attraverso strumenti filosofici, sia storici sia teoretici, il corso è concentrato sullo studio delle categorie estetiche classiche e contemporanee, con una concentrazione specifica sulla categoria estetica della bellezza e sulla sua applicazione progettuale nell’architettura, nell’urbanistica e nel design.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Elaborato asincrono (esercitazione scritta sull’applicazione degli strumenti teorici acquisiti a un caso progettuale scelto dallo studente. L’elaborato dovrà essere consegnato alla docente una settimana prima dell’appello di esame, nel quale ci sarà un colloquio in presenza, che integrerà l'esercitazione scritta attraverso una domanda sulla bibliografia da studiare). Gli studenti frequentanti dovranno preparare gli appunti delle lezioni e la risorsa bibliografica obbligatoria. Gli studenti non frequentanti dovranno preparare entrambe le risorse bibliografiche: obbligatoria e facoltativa. È possibile sostenere l’esame in inglese. La valutazione farà riferimento sia alla qualità dell’elaborato sia al colloquio in presenza.

S. Chiodo, La bellezza. Un'introduzione al suo passato e una proposta per il suo futuro, Editore: Bruno Mondadori, Anno edizione: 2015
W. Tatarkiewicz, Storia di sei idee, capitoli 4-6 (Bello), 7 (Forma) e 11 (Esperienza estetica), Editore: Aesthetica, Anno edizione: 2006

The Final Design Studio provides a complex and multidisciplinary planning experience, combined with the deepening of some specific issues at the center of the practice, culture and contemporary architectural debate. Through a design experimentation characterized in the different laboratories by the various topics and in-depth scale addressed, the common goal is to develop a synthesis project that combines the theoretical argumentation of the proposed theme with the applied activity based on the skills and know-how gained during the three-year educational path.
An innovative teaching activity (1 cfu) entitled "Projectelling" is planned with the aim to increase the communication skills of the results of the design activity.

After the studio experience the student is able to systematize the different knowledge learned both during the previous years and within the studio, promoting the synergy between scientific, technological, artistic and humanistic disciplines in order to enrich and integrate the reference areas that occur in the design activity.

Montecatini Terme. Redesigning the Thermal Spa: Towards Which Challenge?
The Final Design Workshop, coordinated by R.M. Cristina L. Musacchio (Architectural Design – 4 ECTS), Nerantzia Tzortzi (Landscape Design – 4 ECTS), and Leonardo Belladelli (Technology of Architecture – 4 ECTS), explores the complexity of architectural design across multiple scales, integrating architectural, landscape, and technological approaches within the Design Studio.
The course focuses on Montecatini Terme, one of the UNESCO World Heritage Great Spa Towns of Europe, using it as a laboratory to investigate how architectural design can respond to the contemporary challenges facing historic thermal cities.
Thermal cities represent a unique cultural heritage where historical stratification, symbolic values, environmental resources, and architectural form converge. They embody the long-standing relationship between nature and architecture, between natural thermal resources and the built environment. Their outstanding universal value was officially recognized in 2021 with the inscription of eleven European spa towns on the UNESCO World Heritage List.
Despite this recognition, traditional spa towns have experienced a profound crisis since the late twentieth century. Economic transformations, changing tourism patterns, and evolving social needs have generated processes of abandonment, functional decline, and urban fragmentation. While recent interventions have primarily focused on economic or tourism-led revitalization, the potential of architectural and landscape design as critical instruments of regeneration remains largely unexplored.
The course proposes architecture as both an interpretative and transformative tool, capable of understanding the complexity of thermal heritage while generating innovative and sustainable design strategies. The design process is guided by two fundamental questions:
What role can architectural and landscape design play in the conservation, enhancement, and reinterpretation of thermal heritage?
How can new spatial visions generate contemporary values and support the regeneration of historic spa towns?
Rather than considering design as a final product, the Studio approaches it as a research methodology capable of producing alternative scenarios and integrated strategies for architectural, urban, and landscape regeneration. Design becomes a cultural act that connects heritage preservation with contemporary environmental, social, and technological challenges.
A multidisciplinary approach will guide students in reinterpreting Montecatini Terme through:
analysis of its spatial, historical, environmental, and ecological layers;
identification of strategic intervention areas;
development of site-specific architectural and landscape proposals;
integration of cultural, environmental, technological, and social dimensions into sustainable regeneration scenarios.
The overall objective is to develop a replicable design methodology that can contribute to the future regeneration of historic thermal cities while providing practical tools for planners, designers, local administrations, and communities.
The Final Design Workshop will be structured into three progressive phases, each culminating in three Intermediate Seminar that represents a fundamental milestone in the overall design process. Rather than serving as simple reviews, these seminars are intended as moments of critical discussion, collective reflection, and progressive evaluation of the design development. Each seminar corresponds to a specific design scale and enables students to consolidate their research before advancing to the next phase, fostering an iterative, research-driven design methodology.
Phase 1-Intermediate Seminar 01 – Context Analysis and Strategic Vision
The first Phase focuses on understanding Montecatini Terme at the territorial, urban, and landscape scales. Students will investigate the historical evolution of the city, analyze its environmental and spatial systems, identify critical issues and opportunities, and define a strategic vision capable of establishing a coherent design framework.
Expected outcomes:
territorial and urban analysis;
landscape and ecological mapping;
historical interpretation;
identification of strategic intervention areas;
preliminary design concept.
Phase 2-Intermediate Seminar 02 – Masterplan and Spatial Strategies
The second phase evaluates the transition from analytical research to design proposal. Students will develop the overall masterplan, defining architectural organization, landscape systems, public spaces, mobility, and relationships between existing heritage and new interventions.
Particular attention will be devoted to the integration between architecture and landscape, ensuring coherence between built form and open spaces.
Expected outcomes:
masterplan;
spatial organization;
architectural volumes;
landscape strategy;
public space design.
Phase 3-Intermediate Seminar 03 – Architectural and Technological Development
The final seminar concentrates on the architectural definition of the project through detailed design. Students will refine construction systems, material choices, environmental strategies, structural principles, and technological solutions, demonstrating the feasibility and coherence of their proposals.
Expected outcomes:
architectural detailing;
landscape detailing;
construction technologies;
structural strategies;
material and environmental solutions.
Together, the three Intermediate Seminars establish a continuous process of design verification in which research, critical discussion, and project development evolve simultaneously, enabling students to progressively transform analytical knowledge into coherent architectural proposals.
At the end of each phase, a Seminar/Review session will be held to assess the progress and development of the students' work
Teaching Structure
The Studio may be carried out individually or in groups. Throughout the semester, students will be supported by professors and tutors during every phase of the design process.
The teaching activities combine ex-cathedra lectures, design critiques, thematic seminars, and collective discussions. Lectures will provide theoretical foundations, methodological approaches, and international design references relevant to the Studio.
A thematic bibliography, detailed project brief, and teaching materials will be provided at the beginning of the course and continuously updated through the Webeep platform.
Study visits and site inspections will complement the Studio activities, allowing students to directly engage with the architectural, urban, and landscape contexts explored during the semester.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
The final exam will be an oral exam, in which each student will have to present and discuss the project developed in the semester. The final exam will take in consideration the evaluation collected during the intermediate seminars.
During the final exam, there will be questions about theoretical topics discussed in the class and about the bibliography. Detailed rules for examination (number of sheets, contents and bibliography) will be specified at the beginning of the course and published on “Webeep”.
The final evaluation will take into consideration also the improvement done during the course, the interest in the topics covered in class, critical and design skills developed during the semester. The Studio will be organized as a journey in which every student will be an active part of that. We will also expect critical discussions and debates throughout the semester. The following indicators will be considered for the evaluation: knowledge and understanding of the design process, applying knowledge and understanding, making judgments, communication skills, and learning skills.
Attendance at lectures, class activities and seminars is mandatory and will be part of the final evaluation.

Massi C., L'invenzione Della Moderna Città Termale, Editore: Edifir editions Florence: Firenze, Italy, Anno edizione: 2000, ISBN: 9788880302049
UNESCO, Montecatini Terme Nella Candidatura Seriale Transnazionale "The Great Spas of Europe" La Convenzione UNESCO Sulla Protezione Del Patrimonio Mondial, Editore: Bollettino dell'Accademia degli Euteleti: San Miniato, Italy, Anno edizione: 2019
Bocchio, C.; Massi, C., Designing water. The paradigm of SPA architecture.Progettare l'acqua. Il paradigma dell'architettura termale., Editore: Bollettino dell'Accademia degli Euteleti: San Miniato, Italy, Anno edizione: 2021 https://re.public.polimi.it/handle/11311/556746
FAROLDI, EMILIO, Designing water. The paradigm of SPA architecture.Progettare l'acqua. Il paradigma dell'architettura termale.,, Anno edizione: 2009 https://re.public.polimi.it/handle/11311/556746
UNESCO, Montecatini Terme, Italy. In Nomination of GREAT SPAS of Europe The for inclusion on the World Heritage List, Editore: Editore: Paris, France, Anno edizione: 2021 https://whc.unesco.org/en/list/1613/
Note: Volume I, pp. 250-270.,
UNESCO, The Great Spa Towns of Europe., Anno edizione: 2025 https://whc.unesco.org/en/list/1613
G Fink, I Flatow, SPA concepts and architecture, Anno edizione: 2014
Note: DOI_10.1007/978-1-4302-6674-7_4
EA Scott Jr, SPA Design and Architecture, Anno edizione: 2015, ISBN: 9781617292439
Ogut, O.; Tzortzi, N; Cavazzani, S.; Bertolin, Evaluating the Urban Heat Mitigation Potential of a Living Wall in Milan: One Year of Microclimate Monitoring, Editore: LAND, Anno edizione: 2024
Note: DOI: 0.3390/land13060794
Tzortzi J N, Barbotti G, Evaluations on green vertical walls to enhance design quality: the experience of zero gravity eden in Leonardo Campus, Editore: SUSTAINABILITY, Anno edizione: 2024, ISBN: 978-88-3618-199-5
Pierre Bélanger, Landscape as infrastructure: a base primer, Editore: Routledge, Anno edizione: 2017, ISBN: 9781138643925 https://doi.org/10.4324/9780080454528.
James Corne (eds), Recovering landscape: essays in contemporary landscape architecture, Editore: New York: Princeton architectural press, Anno edizione: 1999, ISBN: 9781568988429
Mira Engler, Landscape Design in Color History, Theory, and Practice 1750 to Today, Editore: Routledge, Anno edizione: 2023, ISBN: 9780429438790
Vibeke Nellemann, Per Stahlschmidt, Jorgen Primdahl, Simon Swaffield,, Landscape Analysis: Investigating the potentials of space and place, Editore: Routledge, Anno edizione: 2017, ISBN: 9781138927155

Il Laboratorio fornisce un'esperienza progettuale complessa e multidisciplinare, accompagnata dall¿approfondimento di alcune questioni specifiche che si pongono al centro della pratica, della cultura e del dibattito architettonico contemporaneo. Attraverso una sperimentazione progettuale che si differenzia nei diversi laboratori per temi e per scale di approfondimento affrontate, obiettivo comune è quello di sviluppare un'azione progettuale di sintesi che sappia coniugare l¿argomentazione teorica del tema proposto con l'attività applicata fondata sulle capacità e sui contenuti acquisiti nel percorso triennale.

L'insegnamento, offerto tra le attività formative a scelta dello studente, introduce ai fondamenti teorici, metodologici e operativi della ricerca archeologica. Il corso approfondisce l'evoluzione della disciplina, i principali metodi di indagine e il ruolo dell'archeologia nella conoscenza, tutela, conservazione e valorizzazione del patrimonio culturale, con particolare attenzione alle attività sul campo e alle applicazioni interdisciplinari.

Al termine dell'insegnamento lo studente conosce i fondamenti teorici, metodologici e operativi della ricerca archeologica, comprendendone l'evoluzione storica, i principali ambiti di applicazione e il ruolo nella tutela e valorizzazione del patrimonio culturale (DD1). È in grado di applicare le conoscenze acquisite nell'analisi e nell'interpretazione dei contesti archeologici e delle evidenze materiali, anche attraverso attività sul campo e di laboratorio (DD2). Lo studente sviluppa autonomia di giudizio nella lettura critica dei dati archeologici e delle problematiche legate alla conservazione e alla gestione del patrimonio (DD3), acquisisce la capacità di comunicare con linguaggio scientifico appropriato contenuti e risultati della disciplina (DD4) e matura gli strumenti metodologici necessari per approfondire autonomamente temi e metodi della ricerca archeologica (DD5).

Il corso introduce gli studenti ai fondamenti dell'archeologia, illustrandone l'evoluzione storica, i principi metodologici e gli strumenti conoscitivi. L'obiettivo è fornire le competenze di base per comprendere il valore della ricerca archeologica nello studio delle trasformazioni del territorio e del patrimonio costruito, evidenziando le relazioni tra archeologia, architettura e paesaggio. Attraverso la presentazione delle principali metodologie di indagine e di alcuni significativi ambiti di applicazione, il corso mira a sviluppare negli studenti una consapevolezza del ruolo dell'archeologia nei processi di conoscenza, conservazione e valorizzazione del patrimonio culturale.
Al termine dell’insegnamento lo studente acquisisce le conoscenze fondamentali relative alla storia dell'archeologia, ai principali orientamenti metodologici della disciplina e ai suoi ambiti di applicazione, comprendendone il ruolo nella conoscenza, tutela e valorizzazione del patrimonio culturale e del paesaggio storico (DD1). È in grado di applicare tali conoscenze alla lettura e all'interpretazione di contesti archeologici e di riconoscere il contributo dell'archeologia alla comprensione delle trasformazioni del territorio e del patrimonio costruito, utilizzando gli strumenti di base della documentazione e dell'analisi archeologica (DD2). Lo studente sviluppa una capacità critica nell'interpretazione delle evidenze archeologiche e nella valutazione delle problematiche connesse alla conservazione e alla valorizzazione del patrimonio (DD3), acquisisce la capacità di comunicare con una terminologia appropriata i concetti fondamentali della disciplina (DD4) e matura gli strumenti metodologici necessari per approfondire autonomamente i temi trattati e integrarli con le altre discipline dell'architettura e del progetto (DD5).
Il corso si articolerà nei seguenti argomenti:
Introduzione all’archeologia: definizione, finalità e rapporti con le altre discipline del patrimonio culturale.
Storia dell'archeologia: dall'antiquaria alla disciplina scientifica, sviluppo degli orientamenti teorici e metodologici.
I metodi della ricerca archeologica: ricognizione, scavo stratigrafico, documentazione, analisi e interpretazione delle evidenze materiali; strumenti e tecnologie per la ricerca archeologica.
I principali ambiti di applicazione dell'archeologia: archeologia urbana, archeologia dei paesaggi, archeologia subacquea, bioarcheologia e archeologia ambientale, con esempi di casi studio.
Archeologia, patrimonio culturale e territorio: tutela, conservazione, valorizzazione e comunicazione del patrimonio archeologico nel quadro della legislazione vigente e della pianificazione territoriale.

Prova orale obbligatoria
La verifica dell'apprendimento si svolgerà mediante una prova orale, finalizzata ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi del corso. Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito una conoscenza dei fondamenti teorici e metodologici dell'archeologia, della storia della disciplina, dei principali metodi della ricerca archeologica e dei suoi ambiti di applicazione. Saranno inoltre valutate la capacità di utilizzare una terminologia appropriata, di esporre criticamente gli argomenti trattati e di comprendere il contributo dell'archeologia alla conoscenza, tutela e valorizzazione del patrimonio culturale e del territorio. Durante la prova orale potranno essere utilizzate immagini, tavole, cartografie e altro materiale iconografico, al fine di verificare la capacità dello studente di osservare, descrivere e interpretare le evidenze archeologiche.
Conoscenza e capacità di comprensione (DD1):
capacità di dimostrare una solida conoscenza dei concetti fondamentali della disciplina;
comprensione dei principali aspetti storici, metodologici e applicativi dell'archeologia.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione (DD2):
capacità di applicare le conoscenze acquisite alla lettura e all'interpretazione di contesti, documentazione ed evidenze archeologiche;
capacità di organizzare ed esporre in modo coerente i contenuti appresi.
Autonomia di giudizio (DD3):
capacità di sviluppare un ragionamento critico sui temi affrontati durante il corso;
capacità di collegare gli argomenti trattati ai temi della conoscenza, tutela e valorizzazione del patrimonio culturale.
Abilità comunicative (DD4):
correttezza e chiarezza dell'esposizione orale;
uso appropriato della terminologia scientifica della disciplina;
efficacia nell'argomentazione e nella comunicazione dei contenuti.
Capacità di apprendimento (DD5):
capacità di rielaborare autonomamente i contenuti del corso;
capacità di stabilire collegamenti tra i diversi argomenti trattati e di utilizzare criticamente la bibliografia e i materiali didattici.
Il voto finale è espresso in trentesimi. L’esame si intende superato con una votazione pari o superiore a 18/30. La valutazione tiene conto del livello di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi, con particolare riferimento alla conoscenza dei contenuti del corso, alla capacità di organizzare ed esporre gli argomenti in modo chiaro e coerente, all'impiego appropriato della terminologia specialistica e alla capacità di sviluppare collegamenti e riflessioni critiche sui temi affrontati.

D. Manacorda, Lezioni di archeologia, Editore: Laterza, Roma-Bari, Anno edizione: 2008
C. Renfrew, P. Bahn, E. DeMarrais, L'essenziale di archeologia. Teoria, Metodi, Pratiche, Editore: Zanichelli, Bologna, Anno edizione: 2024
Note: (parti da concordare)
G. Volpe, Archeologia. Storia e metodi, paesaggi e persone, Editore: Laterza, Anno edizione: 2026
G. P. Brogiolo, A. Cagnana, Archeologia dell'architettura. Metodi e interpretazioni, Editore: All'Insegna del Giglio, Anno edizione: 2012
D. Manacorda, Mestiere di archeologo, Editore: Edipuglia, Bari, Anno edizione: 2020
A. Augenti, Scavare nel passato, Editore: Carocci, Roma, Anno edizione: 2020
R. Francovich, D. Manacorda (a cura di), Dizionario di archeologia, Editore: Laterza, Roma-Bari, Anno edizione: 2000
Note: (si vedano voci: Archeologia ambientale, Archeometria, Classificazione e tipologia, Datazione, Geoarcheologia, Bioarcheologia, Legislazione e tutela, New Archaeology, Archeologia post-processuale, Ricognizione, Scavo archeologico, Valutazione)
F. Cambi (a cura di), Manuale di archeologia dei paesaggi. Metodologie, fonti, contesti, Editore: Carocci, Roma, Anno edizione: 2011
G. Volpe, Il bene nostro. Un impegno per il patrimonio culturale, Editore: Edipuglia, Bari, Anno edizione: 2019
G. Volpe, Archeologia pubblica. Metodi, tecniche, esperienze, Editore: Carocci, Roma, Anno edizione: 2020

Gli insegnamenti opzionali consentono allo studente di completare la propria formazione e di caratterizzare il proprio profilo formativo scegliendo secondo i propri interessi personali le tematiche di approfondimento tra un ampio ventaglio di alternative.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

L’immagine come linguaggio, interpretazione, progetto e narrazione
Il corso avrà come oggetto di studio il linguaggio e la tecnica della fotografia in relazione all’architettura ed al paesaggio.
Partendo dall’immagine fotografica, vista come strumento di analisi e traduzione del reale attraverso la ricerca operata da Ugo Mulas nelle Verifiche, verranno quindi analizzati aspetti storici, dalla Mission Heliographique, alle documentazioni di John Ruskin e degli Alinari, ma anche il lavoro di autori fondamentali del ‘900 come Eugène Atget, e Walker Evans, i “Nuovi Topografi Americani”, come Robert Adams e Stephen Shore, Bernd e Hilla Backer, per passare, in Italia ad autori come Luigi Ghirri, Gabriele Basilico, Giovanni Chiaramonte e Guido Guidi, fino ad altri contemporanei come Joel Meyeroviz, Candida Hoffer, Thomas Gursky e Marina Ballo.
Si tratterà dunque di compiere un percorso nella storia dello sguardo cercando di coglierne le logiche narrative in relazione ai periodi storici ed ai diversi ambiti culturali.
Verrà svolta anche una riflessione sull'evoluzione del linguaggio fotografico e sulle modalità di rappresentazione della realtà a partire dall'introduzione del digitale e di software come Adobe Photoshop®, sino all'arrivo dell'IA nella produzione di immagini.
Accanto allo studio degli aspetti storico/linguistici verranno presentati anche aspetti tecnici relativi all’uso delle odierne fotocamere digitali, sempre intese come strumenti per compiere un rilievo ed una interpretazione, oltre che una documentazione della realtà a partire dall’”ascolto” del soggetto.
Si cercherà di far comprendere l’importanza del “punto di vista” in relazione ad una storia, piuttosto che nei confronti delle dimensioni spazio e tempo, e della scala da fornire, fino al completamento della riflessione sul senso della luce e delle ombre.
Nell’ambito del corso sono previste due esercitazioni fotografiche che potranno essere svolte con qualsiasi device (fotocamera o smartphone), su diversi temi, che contribuiranno a maturare la consapevolezza del potenziale espressivo delle immagini nella loro dimensione di analisi, studio e progetto, documentazione e memoria. In quest'ambito si farà riferimento anche ad aspetti legali come le norme relative alla sicurezza, alla privacy e al copyright.
Sono previsti anche alcuni incontri con fotografi o personalità della cultura impegnate in progetti legati all’architettura ed al paesaggio.
Un cenno verrà infine rivolto all’importanza della strutturazione degli archivi, veri e propri luoghi della catalogazione, della conservazione ma anche della riscoperta della storia visiva attraverso la rintracciabilità di documentazioni che consentono di ricostruire identità culturali attraverso le immagini.
L’attività del corso quindi sarà articolata in lezioni, attività di studio, di progetto e di rilievo.
Al termine di ogni lezione, su WeBeep, verrà messo a disposizione degli studenti un pdf con il contenuto dei materiali presentati.
È prevista la registrazione delle lezioni che verrà resa disponibile, se studenti ne faranno richiesta, sempre su WeBeep.
Per poter seguire il percorso, che prevede la proiezione e la spiegazione di diverse centinaia di immagini appartenenti alla storia della fotografia, è richiesta la frequenza delle lezioni. Verrà considerata valida la presenza ad almeno tre quarti del monte ore previsto (10 lezioni in totale). Eventuali altre assenze verranno giustificate a discrezione della docenza
Esercitazioni e dati sulla frequenza rimarranno validi anche per gli appelli e sessioni successive
Gli obiettivi specifici dell'insegnamento sono: fornire una adeguata introduzione al linguaggio fotografico, cogliendone le dinamiche narrative complesse; insegnare le tecniche di base per compiere la documentazione fotografica di un luogo e di una architettura; permettere la presa di coscienza del livello interpretativo dell'immagine attuato dal fotografo al momento della ripresa, e, successivamente, da parte del fruitore del materiale fotografico.
I risultati attesi dal superamento dell'esame sono: conoscenza degli autori più significativi della storia della fotografia d'architettura; capacità di comprendere il "punto di vista" dell'operatore e le scelte narrative adottate, capacità di decifrare la tecnica utilizzata in fase di ripresa (grandangolo, teleobiettivo,...); riconoscere i diversi ambiti di utilizzazione delle immagini anche in relazione alla formazione e allo sviluppo di conoscenze relative alla storia dell'architettura moderna e contemporanea acquisita attraverso canali come riviste, libri e siti; conoscenza delle nozioni base relative ad una fotocamera come: formato del sensore e qualità delle immagini, valori ISO, Bilanciamento del bianco (WB), tempi di otturazione, scelta delle ottiche, diaframmi e profondità di campo; conoscere i tipi di files immagine esistenti (jpg, tiff, raw,...), e saperli utilizzare in rapporto alle diverse necessità di uso; saper archiviare il proprio lavoro per poterlo riprendere e utilizzare nel tempo.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, senza presentazione/discussione finale
La valutazione finale, che farà riferimento ai descrittori dell’accordo di Dublino, sarà ottenuta sulla base di un esame orale individuale con domande di carattere teorico sugli argomenti trattati del corso e la bibliografia indicata. La valutazione finale verrà integrata con le valutazioni ottenute nelle esercitazioni svolte durante lo svolgimento del corso.
Per quanto riguarda le esercitazioni, verranno valutate in base alle soluzioni creative adottate ed al rispetto delle tecniche di realizzazione di una buona fotografia, sempre in relazione al tema da svolgere.
Agli studenti non frequentanti verrà richiesta una integrazione della bibliografia prefissata (4 testi) con la preparazione aggiuntiva di altri tre testi a scelta tra quelli suggeriti, da concordare con il docente. Per gli studenti non frequentanti la realizzazione delle due esercitazioni previste non sarà obbligatoria.

Giulio Bizzarri Paolo Barbaro, Luigi Ghirri, LEZIONI DI FOTOGRAFIA, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788874623129 https://www.quodlibet.it/libro/9788874623129
Tom Ang, Photography, Editore: Gribaudo, Anno edizione: 2020, ISBN: 9788858026328 https://www.gribaudo.it/opera/photography-1-2/
Ugo Mulas, LA FOTOGRAFIA, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2007, ISBN: 9788806190101 https://www.einaudi.it/catalogo-libri/arte-e-musica/fotografia/la-fotografia-ugo-mulas-9788806265847/
Marina Ballo, CON LA CODA DELL'OCCHIO SCRITTI SULLA FOTOGRAFIA,, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788822900104 https://www.quodlibet.it/libro/9788822900104
Juliet Hacking, Fotografia. La storia completa, Editore: Atlante Libri, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788874551842 https://www.atlantelibri.com/scheda/Fotografia.+La+storia+completa-10
Roberta Valtorta, RACCONTI DAL PAESAGGIO, Editore: Museo Fotografia Contemporanea, Anno edizione: 2004, ISBN: 8883911423 https://www.lupetti.com/prodotto/racconti-dal-paesaggio/
Luigi Ghirri, NIENTE DI ANTICO SOTTO IL SOLE, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788822906144 https://www.quodlibet.it/libro/9788822906144
Luigi Ghirri Catalogo prima grande mostra antologica Parma 1979 https://bdr.bibliotecapanizzi.it/visore2/index.php?pidCollection=Ghirri-08-Parma-1979:246&v=-1&pidObject=Ghirri-08-Parma-1979:246
Luigi Ghirri, IL PROFILO DELLE NUVOLE, Editore: Feltrinelli, Anno edizione: 1989, ISBN: 9788807420573 https://bdr.bibliotecapanizzi.it/visore2/index.php?pidCollection=Ghirri-21-Profilo-nuvole:134&v=-1&pidObject=Ghirri-21-Profilo-nuvole:134&page=0
Giovanni Chiaramonte, STORIA DELLA FOTOGRAFIA, Editore: Jaca Book, Anno edizione: 1983, ISBN: 9788816570122
Note: Testo non più disponibile ma da richiedere al docente come come file pdf
Diego Mormorio, CATTURARE IL TEMPO, Editore: Postcard, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788898391394 https://www.postcart.com/libro/9788898391394
Vittorio Lingiardi, Mindscapes - psiche nel paesaggio, Editore: Raffaello Cortina Editore, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788860309327 http://www.raffaellocortina.it/scheda-libro/vittorio-lingiardi/mindscapes-9788860309327-2641.html
Stephen Shore, Lezione di Fotografia, Editore: Phaidon, Anno edizione: 2009, ISBN: 0714859486
Roland Barthes, LA CAMERA CHIARA, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2003, ISBN: 9788806164973
Walter Guadagnini, LA FOTOGRAFIA, Editore: Zanichelli, Anno edizione: 2000, ISBN: 9788808096579
Carlo Sini: La filosofia e la scrittura del mondo (integrale) - INTELLEGO 2014 https://www.youtube.com/watch?v=viuPn2UmUeU
Carlo Sini - Dalla parola alla verità scritta https://www.youtube.com/watch?v=7yM-SHLV31U
Carlo Sini, L'INCANTO DEL RITMO, Editore: Tranchida, Anno edizione: 1993, ISBN: 9788880030140
Carlo Sini, SCRIVERE IL SILENZIO, Editore: EGEA, Anno edizione: 1994, ISBN: 9788823802667 https://www.castelvecchieditore.com/prodotto/scrivere-il-silenzio-wittgenstein-e-il-problema-del-linguaggio/
Hans Belting, I CANONI DELLO SGUARDO, Editore: Bollati Boringhieri, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788833921044
Walter Benjamin, L'OPERA D'ARTE NELL'EPOCA DELLA SUA RIPRODUCIBILITA' TECNICA, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2000, ISBN: 9788806154431
Italo Zanier, Fotografia e Architettura, Editore: Laterza, Anno edizione: 1991, ISBN: 9788842038399
Giovanni Fanelli, Storia della fotografia di architettura, Editore: Laterza, Anno edizione: 2009, ISBN: 9788842089155
Francesco Zanot, Momento anticipato, Editore: Edizioni della Meridiana, Anno edizione: 2005, ISBN: 9788860070197
Arturo Carlo Quintavalle, MESSA A FUOCO, Editore: Feltrinelli, Anno edizione: 1994, ISBN: 9788807100109
Note: Capitoli da concordare
Arturo Carlo Quintavalle, MURI DI CARTA, Editore: Electa, Anno edizione: 1993, ISBN: 88-435-4545-0
Arturo Carlo Quintavalle, VIAGGIO IN ITALIA, Editore: Il Quadrante, Anno edizione: 1984
Stefan Gronert, La Scuola di Düsseldorf, Editore: Johan & Levi, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788860100276
Aaron Scharf, ARTE E FOTOGRAFIA, Editore: Einaudi, Anno edizione: 1979, ISBN: 8806116355
Alfred Stieglitz, CAMERA WORK, Editore: Taschen, Anno edizione: 2008, ISBN: 9783836544078
Anna D'Elia, FOTOGRAFIA COME TERAPIA, Editore: Meltemi, Anno edizione: 1999, ISBN: 8883530187
Wim Wenders, L'atto di vedere, Editore: Ubulibri, Anno edizione: 2002, ISBN: 9788877481184
Juliet Hacking, I GRANDI FOTOGRAFI, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2015, ISBN: 9788806227500
John Berger, SUL GUARDARE, Editore: Il Saggiatore, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788842823551
Adrian Schulz, FOTOGRAFIA ARCHITETTONICA, Editore: APOGEO, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788850336203 https://www.apogeonline.com/contrib/uploads/fotografia-architettonica-introduzione.pdf?srsltid=AfmBOop2ga84zLmBNL2Tdi0DLvhozvRgpA8X3kWf3VJWqgWK0LunqepI

The course aims at engaging students in geometry processings and graphic representation, approached as operational design tools supporting architectural space configuration, with updated focuses on current digital routines.

According to the Dublin Descriptors (DdD), passing the exam certifies the acquisition of the following results:
DdD 1 (knowledge and understanding), 3 (autonomy of judgment), 4 (communication skills) and 5 (learning ability)

• ability to acquire, process independently and communicate knowledge not strictly related to the subjects characterizing the Master Program (DdD 1, 3, 4 and 5)

GEOMETRICAL COMPLEMENTS OF GRAPHIC REPRESENTATION
Students will train in a contex of quality education, inclusive and international, oriented to the digital transition
KEYWORDS: quality education, inclusive education, digital transition and open innovation, sustainable development
INTRODUCTION
g eometrical complements of graphic tepresentation is an advanced optional course in the field of architectonic representation, devoted to interested 10th semester students who are concluding their master program (laurea magistrale) | inspired by the courses of c omplements of projective and descriptive geometry traditionally included in the polytechnic programs, but at the same time embodying new contents according to an updated approach, the course aims to complete the disciplinary learning trail started in the first semester with the f undamentals of representation (bachelor program) | to be consistent with the last semester learning requirements, the main focus will concern a detailed investigation of the relationships among physical space, geometrical modeling and fabrication, and graphic image in the architectural design processes | starting from a specific analysis of projective and non-projective methods, techniques and instruments, some significant classic descriptive problems (spatial visualizations by means of the image) and constructive problems (spatial transformations by means of the image) will be revisited and discussed in depth, especially dwelling on some specialized subjects and applications generally not included in the basic representation curricula | looking at the long evolution of geometrical representation, and focusing on some significant steps in the history of spatial concepts, geometrical theories and graphic means from the ancient optical theories to the computer graphics era, the course would also achieve a twofold purpose: a disciplinary (or internal) one, trying to point out the links between analogue and digital representation; an interdisciplinary (o external) one, trying to point out the strong connections of both these representative approaches with design thinking, design processes
DIGITAL STEREOTOMY - Geometry Processing & Construction
SYNOPSIS
digital graphics have enormously empowered geometrical simulation and construction in architecture | in this field stereotomy – literally the cutting of solids, by tradition mainly referred to ashlar construction in seventeenth-century french rubric – which has already inflamed the birth of modern descriptive geometry between xvi and xviii centuries is again on stage as a catalyst subject in the era of architectural geometry and digital computational design | new materials and technologies are nowadays expanding stereotomic approach from the confined area of stone construction to the wide world of architectural, urban and engineering design | moreover, further cross fertilizations are still expected from bridging native geometrical knowledge and advanced computerized simulations | starting from digitally re-mastering some selected masonry units from the treatise of philibert de l’orme, and looking at some current interesting examples - like those proposed by philippe block, josé calvo lopez, giuseppe fallacara, and others - a small project of a modern pavilion will be developed in class as a test model, according to a given topology | guidelines and any reference materials will be provided by the teacher | the experimental project may be referred to a real public space | projects can be developed individually, or in groups of 2 students
prospective class activities:
> block 1 (2 weeks): shakedown - framing topic and digital re-mastering of selected key historical geometric samples
1st mid term critics (1 week): public presentation – discussion
> block 2 (2 weeks): project envisioning - concept development and shape finding
2nd mid term critics (1 week): public presentation – discussion
> block 3 (2 weeks): project development - shape definition and tessellation
3rd mid term critics (1 week): public presentation – discussion
> block 3 (2 weeks): project completion - tessellation and building simulation
final critics & conclusion (last week) - final layout and visualization, discussion
exam: 2 dates per semester - according to the academic calendar
SOFTWARE
since language shift from analogue to digital geometry and graphics processes is a relevant educational issue of the course, the following targeted software is recommended (free educational version): rhinoceros (required), grasshopper (recommended), rhino-vault and revit-vault (check only)
COMPLEMENTARY MOOCs - subtitles in English - English version of the software presented
> Modellazione digitale 3D (5 corsi + teaser e conclusions): https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=286#tab2
> Parametric Strategies in Architectural Modeling (3 corsi + teaser e conclusions): https://www.youtube.com/playlist?list=PLmKUwJ0KJQnXdMBJBWVs7INSuxIQ6duGI
OUTCOMES
the semester work will be formatted in 1 poster (50x70cm) and some slides (1 per lecture) | learning and design processes will be also summarized in a short scientific report of 2 pages (abstract) including images and references | layout and templates will be provided by teacher and uploaded on beep | students will also record class contents and learning advancements on a personal sketchbook | selected results might be submitted to international conference boards or to scientific journals
GUESTS
lectures and seminars with invited guests may be organized during the class activities
EXTRA
academic internships available to interested students | possibly, master theses tutorship available as well
INFO
all other info available in due time on the polimi course web-page and beep | contacts: [email protected]

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
the exam is individual, consisting of a final discussion focusing on the work developed by the student and on the theoretical contents of the course program | the grade will be given on the base of the quality of paper, drawings and models, public presentations, final discussion | if necessary, preliminary intermediate evaluations will be scheduled during the semester | a digital copy of the work, including rough and fair copy of notes, lessons, drawings, models, maquettes, writings, abstracts, papers, presentation, will be uploaded before the exam on the web, according to class instructions and deadline fixed by the teacher
the evaluation aims to check the achievement of the following educational goals:
_oral text: knowledge and understanding; making judgements; communication skills
_class work evalutaion: applying knowledge and understanding; making judgements; learning skills; communication skills
since sudents will be required to work in groups (of 2 students) the aptitude and the ability to work in team will be tested as well
students who can not follow the class activities can prepare the required materials individually or in group, the assignment for the exam will be discussed and checked in advance during sceduled consultations with the teacher.

Pottmann H., Asperl A., Hofer M., Kilian A., Architectural Geometry, Editore: Bentley Institute Press, Anno edizione: 2007
Frank Melendez, Drawing from the Model. Fundamentals of Digital Drawing, 3D Modelling, and Visual Programming in Architectural Design, Editore: Wiley & Sons, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1-119-11562-5
Hemmerling M., Cocchiarella L. (eds.), Informed Architecture. Computational strategies in Architectural Design, Editore: Springer, Anno edizione: 2018
G. Glaeser, K. Polthier, A Mathematical Picture Book, Editore: Springer, Anno edizione: 2021
G. Caglioti, T. Tchouvileva, L. Cocchiarella, Odi et Amo: dalle ambiguità percettive al pensiero quantistico, Editore: Mimesis, Anno edizione: 2020, ISBN: 9788857566009
Series of 5 MOOCs https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=76; https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=78; https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=79; https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=80; https://www.pok.polimi.it/course/view.php?id=81
Note: Recorded in Italian - Software in English
Hovestadt L., Beyond the Grid - Architecture and Information Technology, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2010
Kemp, M., The Science of Art. Optical Themes in Wetern Art from Brunelleschi to Seurat, Editore: Yale University Press, Anno edizione: 1990 http://www.heldermann.de/JGG/jggcover.htm
Evans, R., The projective cast. Architecture and its three geometries, Editore: The MIT Press, Anno edizione: 1995
Journal for Geometry and Graphics http://www.heldermann.de/JGG/jggcover.htm
Note: open access to several volumes
Hemmerling M., Tiggemann A., Digital Design Manual, Editore: DOM Publisher, Anno edizione: 2011

Il corso offre una conoscenza introduttiva della geopolitica da una prospettiva attenta alle dimensioni propriamente spaziali/territoriali dei conflitti che segnano il mondo emerso dalla fine della Guerra Fredda.
In un contesto ‘politecnico’ orientato alla cultura del progetto e alla gestione operativa dell’innovazione socio-economica e tecnologica, l’offerta dei contenuti didattici mira a presentare in forma essenziale uno sguardo geografico alle diverse scale sulle dinamiche politiche operanti nello spazio-mondo contemporaneo.
Nel percorso formativo sarà attribuita particolare attenzione al nesso spazio/potere in tutte le sue manifestazioni, oltre che alle specifiche modalità con le quali le pratiche spaziali si ‘politicizzano’ e contribuiscono ad arricchire le arene geopolitiche alle differenti scale.

Nel quadro delineato, il corso intende fornire agli studenti sia strumenti critici di lettura della politicità delle relazioni spaziali, sia la possibilità di mettere in esercizio tali chiavi interpretative discutendo alcune dinamiche in corso e misurandosi con alcune letture influenti.
I risultati auspicati di tale percorso formativo, sono essenzialmente riassumibili sia nell’acquisizione del lessico e dei concetti di base della geopolitica critica, sia nella capacità di sviluppare una sensibilità spaziale nei confronti delle relazioni di potere implicate nelle dimensioni locali/globali dei processi in corso. Tali risultati auspicati, paiono a noi significativi per integrare e arricchire le pratiche proprie delle discipline progettuali coltivate al Politecnico.

Il corso offre una conoscenza introduttiva della geopolitica da una prospettiva orientata alla geografia economico-politica: una prospettiva particolarmente attenta a confrontarsi con i conflitti che segnano il mondo emerso dalla fine della Guerra Fredda nelle loro specifiche dimensioni spaziali e/o territoriali.
In un contesto politecnico - orientato alla cultura del progetto, al governo del territorio e alla gestione operativa dell’innovazione socio-economica e tecnologica - l’offerta dei contenuti didattici del corso mira a presentare in forma essenziale uno sguardo geografico alle diverse scale sulle dinamiche politiche e di potere operanti nello spazio-mondo contemporaneo.
Nel percorso formativo sarà attribuita particolare attenzione al nesso spazialità/potere in tutte le sue manifestazioni, oltre che alle specifiche modalità con le quali le pratiche spaziali si ‘politicizzano’ e contribuiscono ad arricchire le arene geopolitiche ai differenti livelli d’azione.
Nel quadro delineato, il corso intende fornire agli studenti sia strumenti critici di lettura della politicità delle relazioni spaziali di alcune dinamiche in corso nell’arena mondiale (dalla guerra nel cuore dell’Europa al rapporto tra Oriente e Occidente e al ruolo della Cina), sia la possibilità di mettere in esercizio tali chiavi interpretative per confrontarsi con alcune posizioni culturali influenti in ambito internazionale.
I risultati auspicati di tale percorso formativo, sono essenzialmente riassumibili: 1) nell’acquisizione del lessico e dei concetti di base della geopolitica classica e della geopolitica critica; 2) nella capacità di sviluppare una sensibilità spaziale nei confronti delle relazioni di potere implicate nelle dinamiche dei processi di mondializzazione. Tali risultati auspicati, paiono a noi significativi per integrare e arricchire i percorsi di studio coltivati al Politecnico.
L’offerta didattica mira a presentare in forma sintetica i capisaldi della geopolitica così come è venuta delineandosi nel corso del XX° secolo (dall’espansione della forma-stato territoriale westfaliano al tema della sovranità, dalle logiche di potenza agli equilibri contingenti caratterizzanti la scacchiera delle relazioni internazionali), per poi focalizzare l’attenzione sulla cosiddetta geopolitica critica emersa a partire dagli anni Ottanta del secolo scorso e tesa a problematizzare il sapere geopolitico e a considerare l’intreccio complesso tra l’articolazione dei processi socio-spaziali, la pluralità di interessi in gioco (compresi quelli degli stessi analisti geopolitici) e le forme di narrazione prevalenti.
ARGOMENTI
La fine del sistema bipolare Usa/Urss e la riconfigurazione in corso nel ruolo dello stato-nazione e dei processi di accumulazione capitalistica hanno infatti favorito una ripresa di attenzione verso una geopolitica che non guarda solo al sistema degli stati e alle logiche di potenza ma all’emergere di un campo articolato di attori e di logiche d’azione che è opportuno considerare. Il corso intende discutere tale spostamento di fondo per comprendere quanto stia affacciandosi una nuova geografia dei poteri che influenza le rappresentazioni del mondo.
La recente crisi pandemica mondiale insieme alla guerra scatenata dall’invasione Russa in Ucraina evidenziano, inoltre, una molteplicità di questioni interessanti per un approccio geopolitico come quello appena tratteggiato. Il lavoro in aula ne terrà conto, provando a arricchire l’esperienza didattica con riferimenti continui all’attualità e con materiali e spunti per possibili approfondimenti da parte degli studenti.
ORGANIZZAZIONE DEL CORSO
Il corso è svolto per mezzo di lezioni in aula da parte della docenza oltre che attraverso presentazioni e discussioni di vari materiali interagendo con la classe. Sono previsti dialoghi con testimoni privilegiati e operatori nel campo degli studi geopolitici impegnati in alcune esperienze considerate esemplari della pluralità di attori e di logiche spaziali implicate. A titolo esemplificativo: la politica internazionale delle università, il ruolo mondiale delle città e delle reti urbane, l’impatto della politica cinese denominata Belt and Road Initiative nel campo mediterraneo e più in generale nelle relazioni tra Oriente e Occidente.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Il corso intende avvalersi di vari materiali di supporto per il lavoro in aula: manuali di geopolitica e di geografia politica, una bibliografia selezionata (testi e saggi brevi su giornali e riviste), Report e Atlanti geopolitici predisposti da una pluralità di think-tank oltre a materiali video e cartografici (a supporto di specifiche opzioni geopolitiche).
Per gli studenti frequentanti la valutazione del corso avverrà sia attraverso una prova parziale scritta da svolgere a metà del percorso didattico (mirata a verificare l'apprendimento delle nozioni di base trattate a lezione e nel manuale), sia attraverso un seminario conclusivo nel quale gli studenti sono chiamati a presentare un sintetico elaborato di ricognizione geopolitica, svolto in piccoli gruppi e mirato a scandagliare criticamente alcuni ‘nodi’ e ‘assi’ riguardanti situazioni salienti collocate lungo le ‘nuove vie della seta’ promosse dalla Cina.
Per quanto riguarda gli studenti non frequentanti, l'esame scritto prevede un set articolato di domande su una bibliografia preventivamente selezionata e comunicata da parte della docenza e un breve colloquio orale. La bibliografia qui sotto riportata ha una valenza solo indicativa.

J. Agnew, "The origins of critical geopolitics", in Dodds K., Kuus M., Sharp J. edited by, The Ashgate Research Companion to Critical Geopolitics, Editore: Routledge, Anno edizione: 2013, ISBN: 9781409423805
M. Bolocan Goldstein, "Antonio Gramsci. Un pensiero critico sul mondo e le possibilità trasformative del reale" in Boria E., Marconi M. a cura di Geopolitica, dal pensiero all'azione. Spazi e relazioni politiche in età contemporanea, Editore: Nuova Argos, Anno edizione: 2021
L. Caracciolo, La pace è finita. Così ricomincia la storia in Europa, Editore: Feltrinelli, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788807493423
M. Cocco, Xi, Xi, Xi. Il XX° Congresso del Partito comunista e la Cina nel mondo post-pandemia, Editore: Carocci, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788829016549
D. Gavinelli, M. Bolocan Goldstein, Regioni e regionalizzazione. Lo spazio-mondo in divenire, Editore: Pearson, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788891927446
M. Graziano, Geopolitica. Orientarsi nel grande disordine internazionale, Editore: Il Mulino, Anno edizione: 2019, ISBN: 9788815283726
D. Kaplan, The revenge of geography / Foreign Policy, Anno edizione: 2009, ISSN: 00157228, Fascicolo: 172
B. Loyer, Geopolitica. Metodi e concetti, Editore: Utet, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788860086129
F. Mazzei, L'insospettabile convergenza. Perché Europa e Cina si stanno avvicinando più di quanto sembri, Editore: Egea, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788823838888
Treccani - Ispi, Atlante geopolitico, Anno edizione: 2019, ISBN: 9788812008315
Note: Varie annualità

The course aims to provide students with theoretical, methodological, and operational tools for the design and use of Heritage Building Information Modeling systems for existing and historic built heritage.
Within the framework of the Master’s programme in Architectural Design and History, the course contributes to the education of architects able to integrate digital information modelling into the documentation, analysis, management and conservation of historic buildings. Particular attention is given to the relationship between geometric modelling, information modelling and the specific knowledge required for heritage contexts, including materials, construction techniques, decay, archival sources, diagnostic data and conservation-related information.
The course introduces students to the principles of BIM and HBIM, the relevant regulatory framework, Information Modelling processes, Levels of Information Need, interoperability and collaborative workflows based on Common Data Environments. It also addresses the parametric modelling of complex architectural elements from point clouds and the creation of federated models integrating architectural, structural and building services disciplines.
Through lectures, interactive sessions and hands-on seminars, the course develops the students’ ability to structure and manage an HBIM workflow for existing buildings, from data acquisition and point cloud processing to model organization, information management and the preparation of a Building Execution Plan or equivalent information management document.

At the end of the course, students will have acquired knowledge and understanding of the fundamental principles of BIM and Heritage Building Information Modelling applied to existing and historic buildings. They will understand the role of HBIM in the documentation, analysis, conservation and management of built heritage, as well as the relationship between geometric modelling, information modelling, regulatory frameworks, interoperability, collaborative environments and information management processes.
Students will be able to apply this knowledge to the development and management of HBIM models for historic buildings. They will be able to process and use point cloud data, model complex architectural elements through parametric approaches, structure information related to materials, construction systems, decay, archival sources, diagnostics and conservation needs, and organize federated models integrating architectural, structural and building services information.
Through practical exercises and hands-on activities, students will develop the ability to make informed judgements on the suitability, accuracy and reliability of HBIM modelling choices. They will be able to assess the appropriate level of geometric and informational detail, define Levels of Information Need in relation to project objectives, recognize the limits of digital modelling for historic buildings, and evaluate the implications of different modelling and information management strategies within conservation and intervention processes.
Students will be able to communicate and share information within digital collaborative workflows, using appropriate technical language, model-based representations and information management tools. They will be able to organize and present HBIM contents, explain modelling assumptions and information structures, and contribute to the preparation of a Building Execution Plan or similar document supporting coordination among different disciplines and phases of the building process.
Finally, students will develop learning skills that enable them to update and deepen autonomously their knowledge of HBIM methodologies, software tools, standards and digital workflows. The course supports their ability to transfer digital modelling and information management skills to further academic and professional experiences concerning existing buildings, heritage conservation and complex multidisciplinary design processes.

The course provides a comprehensive introduction to Heritage Building Information Modelling (HBIM) methodologies for existing built heritage, covering the fundamental principles of Building Information Modelling (BIM) and their application to the documentation, management, and conservation of historic buildings. It explores the regulatory framework governing BIM implementation, from the European context to Italian standards, and addresses key concepts related to Information Modelling and the development of an Information Management Plan.
The course also focuses on the parametric modelling of complex architectural elements, point cloud processing and management, and the creation of federated models integrating architectural, structural, and MEP disciplines. Additional topics include Levels of Information Need (LOIN), levels of detail, data interoperability, and the use of Common Data Environments (ACDat/CDE) for efficient information sharing and collaboration.
The programme is complemented by hands-on seminars dedicated to Autodesk's BIM software suite, providing practical insights into industry-standard tools for developing and managing HBIM workflows.
The course includes lectures and interactive sessions, some of which will be led by external tutors.
During the course, elective, materials will be shared in the form of presentations, webinars, recorded lectures, scientific articles, and specialized texts.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final exam consists of three parts: a theoretical test, a HBIM model, and a scientific research paper.
The theoretical test is a multiple-choice quiz and will be held at the end of the course, on a date to be agreed upon together. A passing grade is required to pass the exam.
The HBIM model will be demonstrated and discussed on the day of the exam and will serve as a means of demonstrating sufficient ability to design and implement the HBIM system.
The scientific research paper will be agreed upon with the instructor (based on the student’s proposal) and will be presented during the oral exam as a topic for in-depth analysis; it will be structured like a scientific article.

C. Eastman, P. Teichhols et al, BIM Handbook: A Guide to Building Information Modeling for Owners, Managers, Designers, Engineers and Contractors, Anno edizione: 2018
Paul F. Aubin, Renaissance Revit: Creating Classical Architecture with Modern Software, Anno edizione: 2013
Andrea Adami, Geomatica e HBIM per i beni culturali, Anno edizione: 2021
BIM for Heritage, Editore: Historic England https://historicengland.org.uk/images-books/publications/bim-for-heritage/

The Historical Building Preservation Studio aims to train the student in the reading and analysis of the built heritage, offering tools and methods for learning the correct path for the preliminary inquiry to the restoration project, which each section interprets on different scales (urban, architectural, detail). The course extends conservation issues and the multidisciplinary reading of the built heritage; from the geometric survey to the knowledge of building materials, the recognition of the materials forms of aging and decay and the techniques for preserving the materials themselves. The course analyzes the building features of historical buildings (masonries, floors, vaults, roofs, etc.), materials and construction techniques of the historical buildings in general and in relation to the specific characteristics of the building examined for the exercise. This course offers the effective basis to develop the design topics (reuse, strengthening, etc.).

By the end of the studio the students will be able to make analytical assessments of existing buildings, related to building materials and alteration and decay forms, describing the building features through drawings and written texts that accurately render the quality of the building and provide guidelines for the conservation project.
The students will be able to design a knowledge path (materials, construction techniques, decay, …) and give guidelines for the conservation project of a case study chosen by the teachers.

Historic Building Preservation Studio aims to provide training in the methodology of the preservation project. After a brief overview of the theoretical foundations – including the history of preservation, historic building materials, and traditional construction techniques - students will be introduced to the knowledge process as an essential basis for the preservation project. This includes the role of historical research, direct geometrical survey, photographic documentation, understanding of materials and construction methods, structural assessment, and investigation of decay mechanisms. The development of this knowledge framework will serve as the critical groundwork for implementing the preservation project. Topics covered include theoretical assumptions, methodological approaches, technical choices, and design implications. The relationship between the old and the new will be a cross-cutting topic, aimed at understanding the challenges of designing for the existing built heritage. This will be supported by case studies, tools, and practical exercises. Students will be guided toward sustainable interventions, following the principles of minimum intervention, recognizability, and compatibility. Project management aspects will be addressed during the review sessions. For this reason, active participation in lectures and reviews is mandatory.
The PRINCIPLES OF THE CONSERVATION PROJECT OF HISTORICAL BUILDINGS part is strongly integrated with the MATERIALS OF HISTORICAL BUILDINGS one, sharing a common goal of promoting an interdisciplinary approach. The most important material properties will be examined concerning their application, compatibility, and durability. Topics will include natural stones, aerial and hydraulic binders, mortars and plasters for various uses, ceramics, and bricks, along with the main natural and anthropogenic deterioration mechanisms affecting these materials. A critical overview of both Italian and International standards and glossaries used in conservation practice will be provided, focusing on the assessment and documentation of the state of conservation of historic materials. The knowledge acquired regarding traditional materials and their specific deterioration patterns will support students in the design phase of the Studio.
All theoretical content will be applied through a case study using a learning by doing approach. The acquisition of theoretical knowledge will be periodically assessed during the semester through the engagement of the students.
By the end of the semester, students will have developed the ability to apply appropriate techniques and methodologies to the conservation of historic buildings, working across different scales with the autonomy of judgment.
Students will work in groups formed in base of inclusivity and multicultural principles.
The advancement of the work will be continuously monitored through group activities and collective presentations. Two milestone evaluations will be organized during the course. The Final exam will consist of a discussion of the completed project work. The final grade will be formed by the average of the 1 st Milestone, 2 nd Milestone, and the final submission and discussion of the work.
A supplementary bibliography will be provided during the course to support specific topics covered.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Two milestone evaluations will be organized during the course. The first will take place at the end of the first part of the course and will focus on the general overview of the site, including the geometric survey, material and construction technologies survey, and the assessment of deterioration and structural instabilities. The second milestone will be held at the end of the second part of the course and will evaluate the preservation project, master plan, and proposed reuse strategies.
The Final exam will consist of a discussion of the completed project work. The final grade will be formed by the average of the 1 st Milestone, 2 nd Milestone, and the final submission and discussion of the work. Grades could be diversified among group members according to the individual contribution, active participation in the course activities, and responses to individual questions during milestones, reviews, and the final exam. Each student is expected to demonstrate full awareness of all course topics and of all components of the group project.
The final evaluation will consider both the quality of all assigned tasks and the level of active participation in all Studio activities.

V. Verg¨s-Belmin (Eds), ICOMOS-ISCS. Illustrated glossary on stone deterioration patterns, Anno edizione: 2008 http://iscs.icomos.org/glossary.html
B. Feilden, Conservation of Historic Buildings, Anno edizione: 2003, ISBN: 978-0750658638
E.M Winler, Stone in Architecture, Properties, Durability. Third Edition, Editore: Springer-Verlag Publishing, Anno edizione: 1994, ISBN: 3-540-57626-6
Liliane Wong, Adaptive reuse: extending the lives of buildings, Editore: Birkhäuser, Anno edizione: 2017, ISBN: 978-30-382-1537-0
E. May, M. Jones (Eds), Conservation Science. Heritage Materials, Editore: RCS Publishing, Cambridge, Anno edizione: 2006, ISBN: 100-85404-659-3
Practical Building Conservation: Mortars, Renders and Plasters, Editore: Ashgate Publishing Limited, Farnham (UK), Anno edizione: 2012, ISBN: 978-0-7546-4559-7
S. Siegesmund, R. Snethlage (Eds), Stone in Architecture: Properties, Durability, Editore: Springer-Verlag Publishing, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-3-642-45155-3
Historic England. Practical Building Conservation: Earth, Brick and Terracotta, Editore: Ashgate Publishing Limited, Farnham (UK), Anno edizione: 2015, ISBN: 978-0-7546-4553-5
ICOMOS, Principles for the recording of Monuments, groups of buildings and sites, Editore: ICOMOS, Anno edizione: 1996 https://www.icomos.org/charters/archives-e.pdf
ICOMOS, Charter on Principles for analysis, conservation and structural restoration of Architectural Heritage, Editore: ICOMOS, Anno edizione: 2003 http://www.international.icomos.org/charters/interpretation_e.pdf

The Historical Building Preservation Studio aims to train the student in the reading and analysis of the built heritage, offering tools and methods for learning the correct path for the preliminary inquiry to the restoration project, which each section interprets on different scales (urban, architectural, detail). The course extends conservation issues and the multidisciplinary reading of the built heritage; from the geometric survey to the knowledge of building materials, the recognition of the materials forms of aging and decay and the techniques for preserving the materials themselves. The course analyzes the building features of historical buildings (masonries, floors, vaults, roofs, etc.), materials and construction techniques of the historical buildings in general and in relation to the specific characteristics of the building examined for the exercise. This course offers the effective basis to develop the design topics (reuse, strengthening, etc.).

By the end of the studio the students will be able to make analytical assessments of existing buildings, related to building materials and alteration and decay forms, describing the building features through drawings and written texts that accurately render the quality of the building and provide guidelines for the conservation project.
The students will be able to design a knowledge path (materials, construction techniques, decay, …) and give guidelines for the conservation project of a case study chosen by the teachers.

The ‘ Historical Building preservation studio ’ presents the tools to manage a preservation and sustainable development program at the different scales: from the building to the landscape throughout the urban scale. Heritage will be discussed in a wide perspective, as a mix of tangible but also intangible values.
The course ‘ Principles of the conservation project of historical buildings’ (8cfu) presents to a bachelor student the fundamental of building and landscape preservation. A first stept of lectures will experience the building’s passage over the time thus questioning how to preserve both autenthicity and history; an extensive conceptual and regulative framework will also be presented (International Chart and Regulations). At the same time, the basis for in situ building analysis will be explained and experienced. Some key words and a lexicon will be proposed as useful and standard tools to test, on a selected case study, the survey of materials, structures, and their decay. Finally, it will be proposed a comparative abacus of solutions to approach the decay’s problems.
At the same time, the integrated course ‘ Urban design ’ (4cfu) will guide students in extending the preservation design process from the building to the place and to the urban space where the building is located considering cultural networks at the different scales and the reactivation of that cultural heritage as one of the most important tools for a different development of the territories in Italy. In terms of new functions dedicated to abandoned buildings and places, carefully imagining these new activities under an ecologically and culturally sustainable scenario; conservating tangible and intangible cultural heritage values; involving communities in the recovery of that heritage (heritage community).
Since a.y. 2015-16, the Historical Building Preservation Studio’ Team is addresses the historical and religious routes which cross the Po Valley and the Apennines between Emilia Romagna and Tuscany as an elected subject: we believe that these cultural infrastructures are historical networks, which connect different areas. Over the centuries they allow people move, sharing knowledges, generating economies and exchanges (like the Via Francigena, a renowned path crossing Piacenza as one of its main hubs since the early medieval era). At the present they act as opportunities: to investigate historical, cultural and religious roads themselves and their architectures (not only churches); to understand which kind of suitable and sustainable tools they are for connecting places and to reactivate abandoned territories, shrinking town and small villages; to enhance a sustainable tourism (slow, individual, spiritual, religious, low cost, etc.).
The studio will be planned as follows: lectures based on the official bibliography, conferences, and workshops on selected topics with an international perspective, open discussions, and debates with professional and institutional officers as a shared scheduled program of both the courses. A selected place located in Piacenza or in the nearby will offer a training opportunity to address a conservation plan both at urban and architectural scale. For this training, students will be asked to work in small groups (three person each).

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), con prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final goal is to develop student's ability to carry out a preliminary cognitive report and preservation programme for the case study both at the architectural and urban scale. Inputs to recognize the different materials used in the building, the phenomena of aging and decay on material and structures will be provided such as guidelines for the conservation project.
For this reason, teachers and tutors will follow each group and student throughout a step-by-step work. On-going mandatory milestones will assure a progressive and comparative work. The assigments - such as surveys, investigations, reports, videos and maquettes - will be asked to be discussed as a collective presentation during the milestones. External discussant should be invited to the debate. A positive evaluation of this work - managed in small groups (3 students) and presented to the class, is mandatory to access the exam and must be concluded by the end of the teaching activity: 70% of the calendar minimum attendance of the course will also be necessary. At the beginning of the semester, it will be provided the schedule for reviews and the milestones.
The exam will be organized in two steps as follows:
A written individual test during the semester to evaluate how confident has become the student with the topics covered by lectures, conference, workshops, and the related bibliography. An oral presentation (into the exams sessions) of graphic drawings to sum up the preservation programme for the building and the conservation urban plan.

Bernard M. Feilden, Conservation of historic buildings, Editore: Elsevier Architectural press,, Anno edizione: 2003
David Littlefield,, Architectural voices: listening to old buildings, Editore: Wiley, Anno edizione: 2007
Roberta Ferraris, The via Francigena. 1.000 kilometres on foot from the Gran San Bernardo to Rome, Editore: Terre di Mezzo, Anno edizione: 2018
Hall, Yael Ram, Noam Shoval, Michael, The Routledge International Handbook of Walking, Editore: Routledge, Anno edizione: 2017
Anna Pereira Roders, Francesco Bandarin, Reshaping urban conservation. The historic urban landscape approach in action, Editore: Springer, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-981-10-8886-5

The course aims to provide students with the theoretical and methodological foundations of Inclusive Design, developing the ability to integrate accessibility, human diversity and inclusion as core criteria within the architectural design process. Particular emphasis is placed on applying inclusive design principles across different spatial scales and within historic and cultural heritage contexts, balancing accessibility, conservation and enhancement.

By the end of the course, students will be able to understand and critically discuss the main principles, theories and regulatory frameworks of Inclusive Design, Universal Design and Design for All. They will be able to identify accessibility and inclusion needs at different spatial scales and to apply appropriate design strategies to buildings, public spaces and urban environments, including historic and cultural heritage contexts, critically balancing accessibility, conservation and enhancement.

The course introduces the principles of Inclusive Design as an approach that recognises human diversity and addresses the needs of the widest possible range of people.
Starting from the social transformations of recent decades and the growing recognition of equal rights, the course explores the cultural debate and the evolution of key concepts related to disability, well-being, equity and inclusion. Particular attention will be given to major milestones, from the disability rights movement in the United States to international frameworks such as the ICF – International Classification of Functioning, Disability and Health (WHO, 2001) and the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006).
The course will examine how these cultural changes have influenced legislation, design theory and professional practice over the past forty years. Approaches such as Universal Design and Design for All will be introduced to understand how people’s needs can become an integral part of the design process. The aim is to move beyond a purely prescriptive approach to accessibility towards a performance-based and genuinely inclusive design approach.
Different scales of intervention will be considered, from individual architectural elements and buildings to public spaces and the urban environment, highlighting the importance of coordinated design strategies in creating inclusive environments.
The second part of the course will focus specifically on historic cities and cultural heritage. Students will explore the concept of inclusive cultural heritage, considering accessibility not only in physical terms but as a broader condition for participation, understanding and experiencing heritage.
Through Italian and International case studies, the course will investigate how inclusive design can be integrated with the conservation and enhancement of historic buildings and urban spaces. Different strategies and fields of intervention will be presented to understand how cultural heritage can be made accessible and meaningful to the widest possible range of people.
The course will combine lectures, possible contributions from external experts, case-study discussions and short practical exercises carried out during class.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i condizionato (a scelta del docente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The course will combine lectures with short group exercises. These activities will provide students with opportunities to analyse and explore, through practical design exercises, the topics and approaches introduced during the course.
The final assessment will consist of an oral examination, including theoretical questions on the topics covered during the course and a presentation of the materials developed through the in-class exercises.

AA. VV., Guidelines to overcome architectural barriers in cultural heritage sites, Editore: Gangemi Editore, Anno edizione: 2015
Arenghi, A., Garofolo, I. & Srmoen, S. (edited by), Accessibility as a Key Enabling knowledge for enhancement of Cultural heritage, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2016
Steinfeld, E., Maisel J. L., Universal Design. Creating inclusive environments, Editore: John Wiley & Sons, Anno edizione: 2012
Bellini, A., La pura contemplazione non appartiene all'architettura / in TeMA fascicolo 1, Editore: Edizioni New Press, Anno edizione: 1998

The course provides an advanced introduction to institutional design and rule-making under conditions of uncertainty, with a particular focus on planning and urban governance. It explores how different forms of regulation and institutional arrangements can support effective planning while addressing complexity, uncertainty, and innovation.
The objectives are the following:
Develop an understanding of the role of rules and institutions under conditions of uncertainty.
Explore different regulatory approaches and their implications for planning, urban design, and governance.
Apply theoretical and analytical concepts to the design and evaluation of planning rules and regulatory instruments.

Students are expected to improve their skills in the following ways:
Develop an advanced understanding of institutional design and regulatory approaches in planning.
Apply analytical tools to evaluate and design planning rules, regulatory instruments, and institutional arrangements.
Critically assess alternative regulatory strategies for addressing uncertainty and contemporary planning challenges.
Communicate and discuss planning solutions effectively through oral presentations and written assignments.

INTRODUCTION: BACKGROUND OF THE COURSE
Uncertainty – and radical uncertainty especially – is a key issue for planning. It derives from a number of sources including natural hazards, technological innovations and financial shocks, as well as the unpredictable everyday choices of present and future urban actors. Radical uncertainty in planning is usually connected with so-called “wicked” problems; that is, those problems that are difficult to be consistently and concisely stated in advance. The course investigates the “methodological”, “strategic”, and “procedural” aspects of regulatory decision-making under conditions of uncertainty; that is, the role of an appropriately multidimensional and multifaceted “institutional design”. In the context of urban planning, one observation regarding the nature of public rules (directives, regulations, standards, guidelines, etc.) is particularly relevant. Public rules, such as land-use rules and building standards, are helpful, not because they can directly solve problems, but because, if they are appropriately set, they create viable and reliable expectations among a plurality of actors with irreducibly different life-plans; thus, they can contain uncertainty in the social and economic world without necessarily hampering innovation and creativity. We could say that they reduce unnecessary and undesirable uncertainty while keeping a wide range of options open. Cities are extremely complex entities; hence the key is not to forecast their future accurately but to be prepared to embrace their fundamental uncertainty without abandoning (adequate) planning.
In this perspective, the course is divided into three parts.
FIRST PART OF THE COURSE: THREE MAIN QUESTIONS ON RULES
Regarding rules in planning, three types of questions are dealt with in the first part of the course. First, there are “analytical” (i.e conceptual) questions: for instance, what kinds of rules are there? What are the distinctive features of the various kinds of rules? Second, there are “strategic” questions: what objectives can be achieved through rules? How can rules be employed to achieve particular objectives? How can complex rules be avoided and instead have simpler ones? Third, there are “ethical” questions: what rules are just (legitimate, desirable)?
Considering the first set of “analytical” questions, two important and useful distinctions among different kinds of rules are taken into account.
The first distinction is between “formal rules” and “informal rules”. Formal rules are those officially set by a public authority, such as a local government (e.g. land-use plans). Instead, informal rules are those that have spontaneously evolved as part of traditions and customs (e.g. traditional ways to align buildings).
A second distinction is between “statutory rules” and “contractual rules”. Statutory rules are those imposed by the state at its various levels (e.g. local building standards). Instead, contractual rules are those rules voluntarily accepted by individuals in accordance with an agreement (e.g. covenants). The rules accepted by contractual communities – homeowner associations, co-housing complexes, residential cooperatives, etc. – are of this latter type.
SECOND PART OF THE COURSE: TWO INNOVATIVE DIRECTIONS
The second part of the course is focused on two interesting innovative research directions in the field of regulation (with important implications for planning practices and urban design).
First behaviour can be regulated not only through written rules – on which much of the attention has generally focused – but also through “drawn rules” (e.g. traffic signs, road marks, zoning maps) and “regulatory artifacts” (e.g. roundabouts, fences, channelling barriers). Drawn rules have always played a crucial – but little explored – role in urban planning. Regulatory artifacts also have an important – and similarly underexplored – role in cities.
Secondly, behaviour can be influenced not only through rules but also through other forms of intervention (especially by shaping the “choice architecture”, i.e. the context in which urban agents make decisions). This research field was opened by studies on the well-known phenomenon of “nudging”, and it has been recently developed in terms of so-called “rule-free regulation”: that is, an attempt to “regulate” behaviour without using rules at all.
THIRD PART OF THE COURSE: PRACTICAL IMPLICATIONS
The tools and instruments introduced during the course will be applied to crucial practical issues, for instance the following ten: (i) simplification of land-use rules and building standards; (ii) design of property rights arrangements to encourage varied and dispersed ownership patterns; (iii) TDR (transferable-development-rights) design and organization; (iv) design of private contracts (e.g. covenant restrictions in real estate); (v) community design (e.g. in the case of “energy communities”); (vi) inclusive regulation and management of urban public spaces; (vii) anti-corruption measures in land-use decisions; (viii) the response to vacancy and abandonment of buildings; (ix) the fostering of project creativity and technological innovation in the construction sector; (x) the promotion of adaptability (and self-organization potential) of urban neighbourhoods.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Altro
An optional written examination is available for students attending the course, while a compulsory oral examination is required for students who do not attend the course

B. Needham, Planning, Law and Economics The Rules We Make for Using Land, Editore: Routledge, Anno edizione: 2006, ISBN: 9780415343749
E. Ben-Joseph, The Code of the City: Standards and the Hidden Language of Place Making, Editore: MIT Press, Anno edizione: 2005, ISBN: 0262524457
E. Talen, City Rules: How Regulations Affect Urban Form, Editore: Island Press, Anno edizione: 2012, ISBN: 1610911768

The studio didactic activity allows to test the student's ability to apply to concrete issues the knowledge gained within the teachings.
The Interior Design Studio investigates Interior architecture in its various articulations (adaptive reuse, urban interiors and open spaces, exhibition and furniture design) and on the different scales of critical reading and design intervention identified by the “human dimension” of space. It promotes the critical and historical knowledge of the culture of Interiors and its contemporary perspectives. Design activities are focused on the reuse of built environments (buildings and open spaces), on the enhancement of cultural and architectural heritage, on diffused systems of territorial rehabilitation. Particularly relevant are the study and the design of public spaces – such as knowledge, work, religious, and leisure places – private ones, and also urban and landscape open spaces and collective services for culture.
The goals of the interior Design Studio are the exploration and acquisition of the design modalities related to the Architecture of Interiors through its typological, spatial, functional, material features, with particular relevance to the pre-existing, architectural and urban environment, and the knowledge and understanding of the design process as a synthesis of multidisciplinary contributions..

At the end of the laboratory experience, the student will gain knowledge and understanding of the design modalities related to the Architecture of Interiors at the various dimensional scales, including those of architectural details and furnishing. He/she will be able to apply complex methodologies to set up projects aimed at solving complex problems and adequately represent the different dimensional scales of the project. He/she will be able to make design choices autonomously and to communicate the results in a clear and motivated way, with appropriate tools according to the various interlocutors (specialists and non-specialists), both for the entire decision-making process and for the final solution.

DbR Studio 2026_Exhibitionism. On non-extractive luxury
Approach
DbR means “design by research”, a formula that inverts the traditional relation that links the two terms, turning design into the purpose and research into the method. Its conception comes from the acknowledgment of the fact that particularly complex or novel design issues cannot be simply solved by applying a set of predetermined strategies. On the contrary, they require a form of investigation that can identify the most effective and locally relevant solutions by means of innovation. Therefore, DbR also indicates a format that looks after real and actual design issues, by focusing on the research of new design processes, elements, and imaginaries.
Topic
This year, the DbR Studio addresses retail design as a field of architectural experimentation capable of connecting interior architecture and exhibition design with the cultural, economic, and social transformations shaping contemporary notions of value. In a context increasingly defined by concerns for environmental and social sustainability, the course proposes a critical investigation of the concept of luxury and the role it may play in shaping the imaginaries of consumption.
Traditionally associated with the rarity of resources, the exclusivity of goods, and their capacity to signify status and distinction, luxury is here reinterpreted as the expression of non-extractive forms of value, grounded in the quality of labor, the transmission of knowledge, long-term durability, and the relationship between production and the tangible and intangible heritage. The studio, therefore, considers retail not merely as a space of exchange and consumption, but as a cultural device capable of making visible these new production processes and ideas.
The primary objective of the course is to develop students’ ability to explore new ways of representing value and to formulate design strategies that translate these values into coherent and meaningful spatial configurations. Moreover, the studio aims to foster critical reflection on the relationships among space, production, and consumption, questioning the role of architecture in the construction of more responsible cultural and economic models.
Organization
Students, organized in working groups, will be given the commission of a concept design for a specific case study, asked to select a theme among the above-mentioned conceptual aspects, and assisted in developing a coherent design strategy to tackle it, to be presented through a project following all the phases of design, from the research phase to the executive drawings. In so doing, they will experiment with some very urgent conceptual issues in this field by contemporarily deepening their knowledge of interior architecture and design as a specific professional practice.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Attendance at the laboratory is mandatory and the final exam, which can only be accessed by those who have attended at least 70% of the lessons, will consist in the evaluation of the design and theoretical documents developed and in a discussion of the project contents. In particular, evaluation criteria will be the technical feasibility of the project, the architectural-spatial quality, the adherence to the objectives set and the representative and communicative qualities.

Jacopo Leveratto, From Within: Between Interior Architecture and Design, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2020, ISBN: 978-88-6242-424-0
Michela Bassanelli, Imma Forino, Jacopo Leveratto, Italian Interiors: A Critical Anthology of the Twentieth Century, Editore: Thymos Books, Anno edizione: 2026, ISBN: 978-88-32072-78-5 https://files.cargocollective.com/c445880/Italian-Interiors.pdf

Il Laboratorio di conservazione dell’edilizia storica forma lo studente alla lettura e all'analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un percorso conoscitivo preliminare al progetto, che ogni sezione interpreta a scale diverse (urbana, architettonica, dettaglio). Si approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito; dal rilievo geometrico, al rilievo dei materiali, al riconoscimento delle forme di invecchiamento e di danneggiamento, alle tecniche per la conservazione dei materiali stessi. Si esaminano gli elementi che compongono il costruito (murature, solai, volte, coperture, ecc) sia in termini di conoscenza generale dei materiali e delle tecniche costruttive del cantiere dell’edilizia storica, sia in rapporto alle specifiche caratteristiche dell’edificio preso in esame per l’esercitazione. Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con maggior approfondimento, i temi progettuali del restauro (l’intervento di riuso, di consolidamento, ecc.).

Lo studente alla fine del Laboratorio conoscerà e comprenderà i principali concetti e strumenti per una lettura multidisciplinare del costruito e sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite, operando valutazioni analitiche su edifici esistenti relative alla materia della fabbrica e ai fenomeni di invecchiamento e degrado, riportandone la lettura in elaborati grafici, testi ed esposizioni orali che restituiscano con precisione la qualità dell'edificio. Sarà in grado di progettare un percorso di analisi e studio e saprà fornire indicazioni relative alle problematiche presenti, al fine di individuare linee guida per la diagnosi, per il progetto e la valorizzazione di un caso studio scelto dai docenti.

Il Laboratorio di conservazione dell’edilizia storica forma lo studente alla lettura e all'analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un percorso conoscitivo preliminare al progetto, che ogni sezione interpreta a scale diverse (urbana, architettonica, dettaglio). Si approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito; dal rilievo geometrico, al rilievo dei materiali, al riconoscimento delle forme di invecchiamento e di danneggiamento, alle tecniche per la conservazione dei materiali stessi. Si esaminano gli elementi che compongono il costruito (murature, solai, volte, coperture, ecc) sia in termini di conoscenza generale dei materiali e delle tecniche costruttive del cantiere dell’edilizia storica, sia in rapporto alle specifiche caratteristiche dell’edificio preso in esame per l’esercitazione. Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con maggior approfondimento, i temi progettuali del restauro (l’intervento di riuso, di consolidamento, ecc.).
L’integrazione del modulo di Rilievo per l’architettura approfondirà le tecniche del rilievo geometrico affrontate con metodi speditivi (effettuate da droni dopo il terremoto e prima delle realizzazione delle opere provvisionali e ponteggi, come anche da da laser scanner). L'obiettivo di produrre piante, sezioni e prospetti dell’oggetto indagato in modo da poterle utilizzare come supporto per le successive analisi conservative. Le immagini verranno elaborate fotogrammetricamente per alcune parti dell’edificio per generare fotopiani e, ove possibile, ortofoto e relativa vettorializzazione. A partire da questi dati il corso si propone di trasmettere gli elementi di base per una modellazione nurbs based da ambienti modellativi in modo da essere interoperabili con la modellazione HBIM e in grado di supportare le fasi progettuali anche in forme semplificate ma coerenti con i dati rilevati. Il corso introdurrà il concetto di una digitalizzazione via via arricchita di contenuti e conoscenze con l'obiettivo di costruire digital twins in grado di assolvere gli scopi progettuali insieme a quelli di gestione e di una fruizione virtuale e reale sostenibile futura con cenni di virtual reality, augmented reality e mixer reality.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Attraverso elaborati grafici, testi ed un esame orale si verificherà, in accordo con i Descrittori di Dublino (DdD) la capacità dello studente di:

• conoscere e comprendere i metodi e gli strumenti per la conoscenza e lo studio dell’edilizia storica (DdD.1 “knowledge and understanding”);
• conosce e comprende le tecniche e gli strumenti avanzati della rappresentazione e del rilievo (DdD.1 “knowledge and understanding”);
• analizzare i caratteri architettonici, le tecniche costruttive, i materiali del patrimonio esistente ed applicarli in modo analitico al caso di studio (DdD.2 “applying knowledge and undestanding”);
• applicare gli strumenti della rappresentazione e del rilievo in stretto rapporto con la fabbrica e le conoscenze acquisite sviluppando riflessioni critiche (DdD.3 “making judgments”);
• restituire e comunicare in modo chiaro gli esiti delle fasi di rilievo, di indagine e di progetto mettendo in evidenza il metodo e gli strumenti adottati (DdD.4 “communication skills”).
  L’elaborazione di mappe concettuali saranno la base di discussione in aula dei contenuti del corso “Patrimonio costruito e attualità” (comunicazioni orali e bibliografia) dove si valuterà la capacità di elaborazione e comunicazione di riflessioni critiche sviluppate in autonomia.

Amedeo Bellini (a cura di), Tecniche della conservazione, Editore: Angeli, Anno edizione: 2001, ISBN: 9788820497767
Note: Nel corso delle lezioni verranno fornite precise indicazioni sui capitoli da studiare
Giovanni Carbonara (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: utet, Anno edizione: 1996
Note: Nel corso delle lezioni verranno fornite precise indicazioni sui capitoli da studiare pertinenti gli argomenti trattati ed i temi affrontati nel corso delle'esercitazione
Umberto Menicali, I materiali dell'edilizia storica. tecnologia ed impiego dei materiali tradizionali, Editore: Carocci, Anno edizione: 1992, ISBN: 9788843008490
Note: nel corso delle lezioni verranno fornite precise indicazioni sui capitoli da studiare
Stefano F. Musso, Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC libri, Anno edizione: 2004, ISBN: 9788863107227
Note: Non dovrà essere studiata la parte relativa al rilievo geometrico degli edifici
Serena Pesenti (a cura di), Il Progetto di Conservazione, Editore: Alinea, Anno edizione: 2001, ISBN: 9788881255375
Note: nel corso delle lezioni verranno fornite precise indicazioni sui capitoli da studiare

Il Laboratorio di conservazione dell’edilizia storica forma lo studente alla lettura e all'analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un percorso conoscitivo preliminare al progetto, che ogni sezione interpreta a scale diverse (urbana, architettonica, dettaglio). Si approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito; dal rilievo geometrico, al rilievo dei materiali, al riconoscimento delle forme di invecchiamento e di danneggiamento, alle tecniche per la conservazione dei materiali stessi. Si esaminano gli elementi che compongono il costruito (murature, solai, volte, coperture, ecc) sia in termini di conoscenza generale dei materiali e delle tecniche costruttive del cantiere dell’edilizia storica, sia in rapporto alle specifiche caratteristiche dell’edificio preso in esame per l’esercitazione. Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con maggior approfondimento, i temi progettuali del restauro (l’intervento di riuso, di consolidamento, ecc.).

Lo studente alla fine del Laboratorio conoscerà e comprenderà i principali concetti e strumenti per una lettura multidisciplinare del costruito e sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite, operando valutazioni analitiche su edifici esistenti relative alla materia della fabbrica e ai fenomeni di invecchiamento e degrado, riportandone la lettura in elaborati grafici, testi ed esposizioni orali che restituiscano con precisione la qualità dell'edificio. Sarà in grado di progettare un percorso di analisi e studio e saprà fornire indicazioni relative alle problematiche presenti, al fine di individuare linee guida per la diagnosi, per il progetto e la valorizzazione di un caso studio scelto dai docenti.

L'insegnamento di Fondamenti di progettazione per l'edilizia storica approfondisce i principi, i metodi e gli strumenti del progetto di conservazione del patrimonio costruito, sviluppando un approccio interdisciplinare alla conoscenza, alla tutela, al riuso e alla valorizzazione dell'architettura storica.
Il corso affronta il progetto di restauro quale processo fondato sulla costruzione di un quadro conoscitivo completo dell'edificio, ottenuto attraverso l'analisi delle caratteristiche storiche, costruttive e materiche, la lettura dei fenomeni di degrado e la valutazione critica dello stato di conservazione. Su tali basi vengono definiti criteri e strategie di intervento orientati alla compatibilità, alla durabilità e al rispetto dei valori culturali del patrimonio.
L'attività didattica si articola in una prima parte dedicata alle lezioni teoriche e in una seconda parte incentrata sull'esercitazione progettuale e sulle revisioni collegiali. L'esercitazione costituisce parte integrante del percorso formativo e consente agli studenti di applicare le metodologie apprese a un caso studio reale, sviluppando progressivamente le diverse fasi del progetto di conservazione.
L'insegnamento approfondisce in particolare i seguenti temi:
principi e metodologia del progetto di conservazione e riuso dell'edilizia storica;
costruzione del quadro conoscitivo come fondamento del progetto di restauro;
materiali e tecniche costruttive dell'architettura storica;
fenomeni di degrado e loro interpretazione;
principi e strumenti della diagnostica a supporto del progetto di conservazione;
criteri di compatibilità, durabilità e reversibilità degli interventi;
definizione di strategie di conservazione, manutenzione e valorizzazione del patrimonio costruito.
L'esercitazione progettuale è sviluppata su un caso di studio individuato dai docenti. Per l'anno accademico in corso il tema riguarda la riqualificazione e la valorizzazione dell'architettura industriale e dei luoghi dell'acqua e del ferro nel Comune di Lecco, quale occasione per sperimentare metodologie di analisi e strategie di conservazione e riuso del patrimonio storico. Attraverso il modulo
L'insegnamento di rilievo per l'architettura (4cfu)
Attraverso il modulo di " Rilievo per L'Architettura " verranno esposti esposti i fondamenti teorici e pratici del rilievo strumentale (topografico, laser scanner) e tutti gli allievi conseguiranno un livello di conoscenza dei metodi generali del rilevamento topografico sufficiente a garantire la successiva fase di progettazione degli interventi richiesti dalle necessità di conservazione delle architetture.
L’integrazione prevede un ciclo di lezioni, un’esercitazione sul campo (rilievo strumentale in situ) e un cospicuo numero di ore dedicate all’attività di laboratorio durante le quali verranno elaborati i dati di rilievo acquisiti e verranno prodotti gli elaborati tecnici necessari alle scale fissate (piante, sezioni, profili, modelli 3D).
Struttura didattica
Le lezioni riguarderanno i seguenti argomenti fondamentali:

• le grandezze, la loro misura, la loro incertezza;
• i criteri generali del rilevamento con particolare attenzione alla organizzazione gerarchica delle operazioni per limitare la propagazione degli errori;
• i principi di funzionamento degli strumenti topografici; i metodi topografici utilizzati nel rilevamento delle architetture, in particolare i metodi che vedono l’impiego di strumentazione laser scanner;
• l’elaborazione delle misure ai fini della rappresentazione;
• l'elaborazione dei dati per la generazione di modelli 3D e rappresentazioni 2D in scala.

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
Altro
La valutazione dell'insegnamento è finalizzata a verificare la capacità dello studente di costruire un quadro conoscitivo propedeutico al progetto di conservazione, applicando i metodi e gli strumenti acquisiti durante il corso a un caso di studio individuato dai docenti.
Attraverso elaborati grafici, relazioni scritte ed esposizioni orali saranno valutate la capacità di leggere e interpretare criticamente il patrimonio costruito, di analizzare le caratteristiche materiche e costruttive dell'edificio, di riconoscere i fenomeni di degrado e le principali criticità conservative e di formulare indirizzi progettuali coerenti con i principi della conservazione e della valorizzazione del patrimonio storico.
Il percorso didattico prevede consegne intermedie e verifiche in itinere finalizzate a monitorare lo sviluppo dell'esercitazione progettuale, nonché una prova scritta volta ad accertare l'acquisizione delle conoscenze teoriche e metodologiche affrontate durante il corso.
L'elaborazione di mappe concettuali costituirà la base per la discussione in aula dei temi sviluppati nell'ambito del ciclo di incontri "Patrimonio costruito e attualità" (comunicazioni orali e bibliografia). In tale ambito saranno valutate la capacità di rielaborazione critica dei contenuti, l'autonomia di giudizio, l'efficacia della comunicazione e l'utilizzo appropriato del linguaggio disciplinare.

Cristina Tedeschi, Stilatura e Ristilatura. Storia, compatibilità e conservazione dei giunti di malta, Editore: Edifir Edizioni Firenze, Anno edizione: 2025, ISBN: 9788892803527
Amedeo Bellini (a cura di), Tecniche della conservazione, Editore: Angeli, Anno edizione: 2003
Giovanni Carbonara (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: Utet, Anno edizione: 1996
Stefano F. Musso (a cura di), Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2004
Umberto Menicali, I materiali dell'edilizia storica, Editore: NIS, Anno edizione: 1992
Lombardini, N., Cavalleri, F., Achille, C, Conoscere per conservare il costruito - Storia rilievo e rappresentazione, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-88387-4439-4

Il Laboratorio di conservazione dell’edilizia storica forma lo studente alla lettura e all'analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un percorso conoscitivo preliminare al progetto, che ogni sezione interpreta a scale diverse (urbana, architettonica, dettaglio). Si approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito; dal rilievo geometrico, al rilievo dei materiali, al riconoscimento delle forme di invecchiamento e di danneggiamento, alle tecniche per la conservazione dei materiali stessi. Si esaminano gli elementi che compongono il costruito (murature, solai, volte, coperture, ecc) sia in termini di conoscenza generale dei materiali e delle tecniche costruttive del cantiere dell’edilizia storica, sia in rapporto alle specifiche caratteristiche dell’edificio preso in esame per l’esercitazione. Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con maggior approfondimento, i temi progettuali del restauro (l’intervento di riuso, di consolidamento, ecc.).

Lo studente alla fine del Laboratorio conoscerà e comprenderà i principali concetti e strumenti per una lettura multidisciplinare del costruito e sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite, operando valutazioni analitiche su edifici esistenti relative alla materia della fabbrica e ai fenomeni di invecchiamento e degrado, riportandone la lettura in elaborati grafici, testi ed esposizioni orali che restituiscano con precisione la qualità dell'edificio. Sarà in grado di progettare un percorso di analisi e studio e saprà fornire indicazioni relative alle problematiche presenti, al fine di individuare linee guida per la diagnosi, per il progetto e la valorizzazione di un caso studio scelto dai docenti.

L'insegnamento di Fondamenti di progettazione per l’edilizia storica (8 CFU) ha come obiettivo l’avvicinamento dell’allievo al tema della conservazione del patrimonio culturale costruito attraverso un percorso che lo guidi alla comprensione di come questa eredità del passato, quando opportunamente restaurata, tutelata e valorizzata, costituisca una risorsa fondamentale per la popolazione e il paesaggio del futuro, rientrando efficacemente in un programma di gestione sostenibile delle risorse. Argomenti dell'insegnamento sono: i concetti di monumento, patrimonio, cultura materiale, conservazione; le tecniche costruttive dell’edilizia storica; i temi del progetto di conservazione e riuso. L'insegnamento fornirà il supporto per lo studio dell’edificio inteso in generale come organismo costruttivo, esaminato nel suo insieme e nelle sue singole parti costitutive e strutturali (murature, solai, volte, coperture, ecc.), dai materiali che lo costituiscono (mattoni, pietre, legno, malte ed intonaci ed apparato decorativo) alle tecniche costruttive storiche. Si illustreranno le principali tecniche diagnostiche a supporto dell’analisi conoscitiva dell’edificio e della scelta più opportuna di intervento. Infine, con riferimento ad alcuni aspetti normativi fondamentali, si intende fornire le basi metodologiche per una corretta identificazione delle principali vulnerabilità del costruito storico, con particolare attenzione alla storia del danno e alle valutazioni sismiche. Le lezioni ex cathedra saranno affiancate da attività in aula, iniziative seminariali ed un'attività svolta presso un caso di studio (un edificio storico con diverse criticità), per stimolare gli studenti a svolgere un percorso personale di studio, di conoscenza e capacità di comprensione, finalizzato a una sintesi critica, che stimoli le loro abilità comunicative e alla sensibilizzazione a un progetto di riuso, rispettoso dei valori culturali e materiali che si sono stratificati nel tempo sul paesaggio costruito, e di valorizzazione.
L’insegnamento di Rilievo dell’architettura (4 CFU) vuole fornire allo studente sia i principi teorici che gli strumenti pratici per applicazioni di rilievo architettonico anche con moderne tecniche di acquisizione tridimensionale. Il rilievo geometrico dell’esistente è il primo passo fondamentale nel processo di conservazione dell’edilizia storica perché permette la “conoscenza” di forma e dimensione dell’esistente, la sua interpretazione e l’elaborazione di rappresentazioni grafiche (2D o 3D) utili alle successive attività di intervento. In particolar modo gli studenti approfondiranno i temi del rilievo fotogrammetrico digitale close-range, finalizzato prevalentemente alla restituzione di ortoimmagini per l’elaborazione dei prospetti; e del rilievo laser scanner finalizzato al controllo della forma e della geometria. Si partirà da lezioni teoriche in aula che permetteranno innanzi tutto di fornire i principi fondamentali e i concetti base per le applicazioni di fotogrammetria (metodo image-based) e laser scanning terrestre (metodo range-based) finalizzate al rilievo architettonico. Durante le esercitazioni, invece, verranno effettuate attività di rilievo pratiche sul campo a cui seguiranno attività laboratoriali in aula per l’elaborazione dei dati acquisiti e l’estrazione di misure e supporti digitali metrici bidimensionali e tridimensionali (modelli 3D, ortofoto, piante, sezioni, prospetti, etc.). Il rilievo digitale verrà integrato da rilievo diretto/longimetrico.
Parte fondamentale dell'iter formativo è costituita dall' esercitazione applicativa su un caso di studio scelto dai docenti, accompagnata da lezioni introduttive ex cathedra: per questo anno accademico l’esercitazione verrà svolta a Milano, su un piccolo complesso abbaziale, risalente al XV secolo ed oggetto di molteplici danneggiamenti, restauri e rimaneggiamenti nel corso della sua lunga storia. Il percorso di conoscenza del bene culturale, e del contesto in cui è inserito, si svolgerà attraverso la comprensione dell'evoluzione storico-costruttiva, attraverso la documentazione d’archivio e bibliografica, confrontata con una lettura diretta di tipo visivo, dei particolari costruttivi e coordinata da un avanzato rilievo strumentale e digitale. La parrocchia è attualmente attiva ma richiede una verifica del suo stato di conservazione ed un progetto di valorizzazione che sappia restituire tutte le valenze che caratterizzano questa architettura e dei suoi spazi antistanti nell'ottica di un turismo sostenibile.
Gli studenti, organizzati in piccoli gruppi di 3 o 4 persone, procederanno alle operazioni di rilievo tridimensionale avanzato (laser scanner e fotogrammetrico) integrato con applicazioni di rilievo diretto, all’identificazione degli elementi strutturali dell’architettura, al rilievo dei materiali, del degrado e dei dissesti, fino ad arrivare a formulare le ipotesi e le linee guida per il progetto di conservazione e valorizzazione del bene.
Le modalità di svolgimento del laboratorio prevedono: lezioni ex cattedra concentrate nella prima parte dell'insegnamento per fornire agli studenti gli strumenti di lettura necessari alla fase di studio; 3 o 4 uscite in loco sia per lo svolgimento delle fasi di rilievo che di conoscenza del sito.
Le revisioni degli elaborati sono previste a cadenza settimanale a partire circa da metà ottobre con due step di consegna in itinere: a inizio novembre e a inizio dicembre.
L'insegnamento offrirà anche la partecipazione alla didattica innovativa dal titolo “ Patrimonio costruito e attualità ” (1 cfu), ovvero gli studenti saranno invitati a seguire un seminario a laboratori riuniti, su temi differenti proposti di anno in anno (negli anni passati i temi affrontati sono stati: “Patrimonio costruito e il sisma”, il “Patrimonio costruito e il turismo”, il “Patrimonio costruito e l’abbandono”, "Patrimonio costruito e pandemia", "Patrimonio costruito e progetto: oltre i confini", "Patrimonio costruiti e cambiamento climatico" ed infine "La Scienza per la Prevenzione in Protezione Civile"). Attraverso l’ascolto di comunicazioni (flipped classroom) e letture consigliate, gli studenti saranno in grado di elaborare in autonomia riflessioni critiche che saranno discusse in aula con l’ausilio di mappe concettuali, video e apparati iconografici, prima delle vacanze di Natale.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’obiettivo dell'insegnamento è portare gli studenti a comprendere il significato oggi attribuito alla tutela e ai suoi strumenti, con particolare riferimento all’Italia e alla sua “cultura della conservazione”; ad apprendere, anche attraverso una esercitazione pratica, i rudimenti metodologici relativi alla conoscenza e al progetto rivolti agli edifici storici e al patrimonio culturale costruito. Attraverso elaborati grafici, testi ed esposizioni si verificherà la capacità dello studente di effettuare un percorso conoscitivo, preliminare al progetto relativo al caso di studio scelto, così come la capacità di apprendere tematiche legate alla conservazione ed un uso sostenibile del patrimonio costruito esistente.
La valutazione dello studente si basa quindi sui seguenti aspetti: conoscenza degli argomenti teorici affrontati nelle lezioni ex cattedra; capacità di rielaborazione dei dati rilevati e di comprensione degli argomenti; abilità di comunicazione attraverso la chiarezza degli elaborati grafici progettuali e la presentazione orale.
L’esame finale è orale, per entrambi i moduli, e con valutazione singola, a cui si sommano i risultati delle valutazioni di gruppo sugli elaborati prodotti e consegnati nelle giornate previste per le valutazioni intermedie (compresa l'attività di didattica innovativa).
Ulteriore bibliografia specifica, oltre a quella sotto indicata, sui temi trattati, dispense delle lezioni e documenti d’archivio saranno forniti durante il corso delle lezioni.
Si ricorda che vige l'obbligo di frequenza del 70% del calendario per poter sostenere l'esame dei laboratori.

Stefano Francesco Musso (a cura di), Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-88-6310-722-7
Giovanni Carbonara (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: Utet, Anno edizione: 1996, ISBN: 88-02-04669-7
Note: nel corso delle lezioni verranno fornite precise indicazioni sui capitoli da studiare
Serena Pesenti (a cura di), Il Progetto di Conservazione, Editore: Alinea, Anno edizione: 2001, ISBN: 88-8125-537-5
Note: nel corso delle lezioni verranno fornite precise indicazioni sui capitoli da studiare
Fausta Fiorillo, Misure e rappresentazioni digitali, per l'archeologia, l'architettura e il territorio, Editore: CUA - Coop. Univ. Athena, Collana: Quaderni di incontri sul disegno, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788890306181
Efstratios Stylianidis, Fabio Remondino, 3D Recording, Documentation and Management of Cultural Heritage, Editore: Whittles Publishing, Anno edizione: 2016, ISBN: 1849951683

Il Laboratorio di conservazione dell’edilizia storica forma lo studente alla lettura e all'analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un percorso conoscitivo preliminare al progetto, che ogni sezione interpreta a scale diverse (urbana, architettonica, dettaglio). Si approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito; dal rilievo geometrico, al rilievo dei materiali, al riconoscimento delle forme di invecchiamento e di danneggiamento, alle tecniche per la conservazione dei materiali stessi. Si esaminano gli elementi che compongono il costruito (murature, solai, volte, coperture, ecc) sia in termini di conoscenza generale dei materiali e delle tecniche costruttive del cantiere dell’edilizia storica, sia in rapporto alle specifiche caratteristiche dell’edificio preso in esame per l’esercitazione. Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con maggior approfondimento, i temi progettuali del restauro (l’intervento di riuso, di consolidamento, ecc.).
La didattica innovativa (flipped classroom)“Patrimonio costruito e attualità” (1 cfu) intende sensibilizzare gli studenti a temi di attualità inerenti i beni culturali attraverso comunicazioni di tecnici e dirigenti del Ministero dei Beni e delle Attività Culturali e del Turismo, rappresentanti di associazioni culturali, fondazioni, organizzazioni internazionali, esponenti di enti e professionisti esperti nel settore.

Lo studente alla fine del Laboratorio conoscerà e comprenderà i principali concetti e strumenti per una lettura multidisciplinare del costruito e sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite, operando valutazioni analitiche su edifici esistenti relative alla materia della fabbrica e ai fenomeni di invecchiamento e degrado, riportandone la lettura in elaborati grafici, testi ed esposizioni orali che restituiscano con precisione la qualità dell'edificio. Sarà in grado di progettare un percorso di analisi e studio e saprà fornire indicazioni relative alle problematiche presenti, al fine di individuare linee guida per la diagnosi, per il progetto e la valorizzazione di un caso studio scelto dai docenti.
Grazie alla didattica innovativa (flipped classroom)“Patrimonio costruito e attualità”lo studente avrà maturato la capacità di comunicare, attraverso esposizioni orali e mappe concettuali, riflessioni relative a temi di attualità analizzati criticamente e in autonomia.

L’insegnamento di Fondamenti di progettazione per l'edilizia storica (8 cfu) approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito finalizzata all’elaborazione di un progetto di massima su un edificio significativo per il Liberty monzese che attende di essere riletto alla luce delle esigenze della società contemporanea nel rispetto dei suoi significati e valori. L'attenzione si concentrerà nell'individuazione di usi compatibili con le caratteristiche architettoniche, tipologiche e materiche del manufatto costruito. Si rileggerà, in particolare, il rapporto tra il complesso architettonico e la città, concentrando l'attenzione progettuale sugli spazi aperti e sul piano terra. Lezioni, seminari, sopralluoghi saranno la base fondamentale per l’elaborazione di un percorso conoscitivo (letture del costruito, ricerche bibliografiche, conoscenza dei materiali e delle problematiche di invecchiamento) e di un progetto di massima da sviluppare in piccoli gruppi. Un ciclo di lezioni a distanza in modalità sincrona e asincrona (sperimentazione didattica) su “Patrimonio costruito e cambiamenti climatici”, tenute da esperti, studiosi, progettisti internazionali e vari attori locali, a mplieranno la prospettiva del corso, aprendo verso temi, esperienze e metodologie di intervento sul patrimonio costruito. Grazie al ciclo di lezioni, i risultati di apprendimento attesi del Laboratorio si arricchiranno della capacità di analizzare criticamente e in autonomia approcci metodologici e specificità culturali anche distanti da quelli più facilmente riscontrabili nel panorama italiano. Le lezioni forniranno quindi l’input per una riflessione di grande attualità e di respiro internazionale, garantendo uno sguardo ampio e interdisciplinare al tema del progetto sul patrimonio costruito, stimolando gli studenti a comprendere lo stretto legame fra il contesto culturale, l’approccio al patrimonio del passato, le finalità dell’intervento, le modalità conoscitive e le soluzioni di intervento.
L’insegnamento di Architettura degli Interni (4 cfu) integra il laboratorio nei suoi aspetti più propriamente compositivi e progettuali. Gli studenti saranno chiamati inizialmente a sperimentare diversi approcci nella costruzione dello spazio, che verrà analizzato nei suoi aspetti peculiari: il vuoto, i limiti, gli oggetti, le relazioni. Nella seconda parte del semestre, gli studenti affronteranno il tema di progetto del laboratorio, concentrandosi sul disegno degli spazi urbani e architettonici, ponendosi al centro di essi e definendo ad una scala appropriata le geometrie, i materiali, gli usi, le relazioni col costruito, col paesaggio e con la storia. Alcune comunicazioni da parte della docenza aiuteranno gli studenti nel loro percorso di formazione teorica e compositiva.
La flipped classroom “Patrimonio costruito e attualità” (1 cfu) si occuperà di tematiche relative al “Patrimonio costruito e il sisma”, il “Patrimonio costruito e il turismo”, il "Patrimonio costruito e l'abbandono", i temi scottanti del "Patrimonio costruito e pandemia". Attraverso l’ascolto di comunicazioni (flipped classroom) e letture consigliate gli studenti saranno in grado di elaborare in autonomia riflessioni critiche che saranno discusse in aula con l’ausilio di mappe concettuali e apparati iconografici.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Attraverso elaborati grafici, testi ed esposizioni orali si verificherà la capacità dello studente ad effettuare un percorso conoscitivo preliminare al progetto relativo alla conservazione e riuso di un edificio significativo per il Liberty monzese. Si valuterà la capacità di fornire indicazioni relative alla lettura del costruito, ai fenomeni di invecchiamento e degrado e alle problematiche presenti, al fine di individuare linee guida per il progetto e la valorizzazione.
L'elaborazione di mappe concettuali, elaborati grafici e/o prodotti multimediali saranno la base di discussione in aula sui contenuti del corso "Patrimonio costruito e attualità", dove si valuterà la capacità di elaborazione e comunicazione di riflessioni critiche sviluppate in autonomia.

Amedeo Bellini (a cura di), Tecniche della conservazione, Editore: Angeli Editore, Anno edizione: 2003
Giovanni Carbonara (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: Utet, Anno edizione: 1996
Umberto Menicali, I materiali dell'edilizia storica, Editore: NIS, Anno edizione: 1992
Stefano F. Musso (a cura di), Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2004
Serena Pesenti (a cura di), Il Progetto di Conservazione, Editore: Alinea, Anno edizione: 2001

Il Laboratorio di conservazione dell’edilizia storica forma lo studente alla lettura e all'analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un percorso conoscitivo preliminare al progetto, che ogni sezione interpreta a scale diverse (urbana, architettonica, dettaglio). Si approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito; dal rilievo geometrico, al rilievo dei materiali, al riconoscimento delle forme di invecchiamento e di danneggiamento, alle tecniche per la conservazione dei materiali stessi. Si esaminano gli elementi che compongono il costruito (murature, solai, volte, coperture, ecc) sia in termini di conoscenza generale dei materiali e delle tecniche costruttive del cantiere dell’edilizia storica, sia in rapporto alle specifiche caratteristiche dell’edificio preso in esame per l’esercitazione. Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con maggior approfondimento, i temi progettuali del restauro (l’intervento di riuso, di consolidamento, ecc.).

Lo studente alla fine del Laboratorio conoscerà e comprenderà i principali concetti e strumenti per una lettura multidisciplinare del costruito e sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite, operando valutazioni analitiche su edifici esistenti relative alla materia della fabbrica e ai fenomeni di invecchiamento e degrado, riportandone la lettura in elaborati grafici, testi ed esposizioni orali che restituiscano con precisione la qualità dell'edificio. Sarà in grado di progettare un percorso di analisi e studio e saprà fornire indicazioni relative alle problematiche presenti, al fine di individuare linee guida per la diagnosi, per il progetto e la valorizzazione di un caso studio scelto dai docenti.

Questo Laboratorio di conservazione dell'edilizia storica si avvale delle competenze del restauro, del rilevamento e dell'archeologia per affrontare i numerosi temi inerenti alla conservazione fisica delle architetture esistenti.
I due insegnamenti, tra di loro coordinati, avranno lo scopo di formare i giovani allievi con particolare riguardo alle problematiche che le architetture storiche pongono su diversi livelli. In primo luogo, la corretta costruzione di un percorso della conoscenza, estesa a tutti i livelli: da quella storico archivistica, a quella della consistenza metrica e strutturale, dei materiali in opera e del loro relativo degrado, a quelle poi imposte dalle strategie di riuso dell’edificio.
L'esercitazione avrà come oggetto l’insediamento di Chiaravalle Milanese con la sua abbazia. L’analisi di questo contesto periurbano, composto da architetture rurali, civili e il complesso religioso, intende porre gli studenti di fronte alla complessità del costruito antico sia a scala della singola fabbrica che del nucleo insediativo, per fornire le metodologie attuali finalizzate ad un corretto approccio progettuale. Pertanto, il modulo di Rilievo per l’architettura, tenuto dal Prof. Luigi Barazzetti, svolgerà un ruolo irrinunciabile nella conoscenza della fabbrica oggetto d'indagine, in costante sinergia con il modulo di Fondamenti di progettazione per l’edilizia storica, coordinato dai Proff. Lorenzo Cantini e Clementina Caputo, che fornirà gli strumenti per una specifica lettura delle stratigrafie dell'elevato e delle "anomalie" rilevate, in modo da verificare la consistenza dei materiali in opera, del loro stato di degrado, per giungere alla disanima delle odierne metodologie puntuali d'intervento mediante apposite schedature.
Come premessa dell'intero iter saranno ripercorse le motivazioni culturali che hanno indotto alla svolta tra restauro e conservazione, affinché siano consolidate - anche in vista di future esperienze formative - le profonde ragioni che hanno portato a quello che oggi viene comunemente dato come un modo d'intervento consolidato e scontato.
L'esperienza di rilevamento intende fornire agli studenti gli strumenti teorici, pratici e applicativi più avanzati per la documentazione digitale. I temi trattati riguardano in particolare il rilievo cartografico e architettonico, la scala di rappresentazione, gli strumenti e le procedure, tra cui la tecnologia laser scanning, e la fotogrammetria digitale; il progetto e la pianificazione del rilievo sul campo, l'acquisizione delle informazioni per la realizzazione degli elaborati tradizionali e di modello digitale e l'elaborazione dei dati, con l'intento di stimolare la conoscenza dei suddetti metodi, senza tralasciare, tuttavia, l'analisi critica degli stessi. Le più recenti tecnologie, infatti, mirano all'automazione del processo di rilievo, ma la domanda a cui si vuole rispondere durante il corso è se l'architetto ha ancora un ruolo nel progetto di rilievo o se vi assiste come semplice operatore.
Il contributo del restauro per l'architettura intende fornire gli strumenti metodologici funzionali allo studio archeologico del caso studio, alla lettura stratigrafica degli elevati murari, e all'approfondimento delle principali tecniche di datazione e analisi archeometrica applicabili. Inoltre, sia le comunicazioni che l'esercitazione si concentreranno sui cicli produttivi dell'edilizia antica, sui materiali da costruzione impiegati e l'evoluzione delle principali tecniche costruttive tra Tardo Antico e Medioevo (fine IV-XI/XII sec.). L'obiettivo è fornire agli allievi gli strumenti teorici e pratici utilizzati nell'analisi archeologica dell'edilizia storica che, insieme a quelli di tipo storico-artistico e architettonico, consentono di individuare le diverse fasi costruttive e comprendere la storia evolutiva delle architetture antiche. Sul piano del metodo, l'analisi stratigrafica delle murature e quella crono-tipologica delle tecniche costruttive e dei materiali da costruzione sono strumenti essenziali per datare e conoscere i contesti culturali dei cantieri storici, anche in assenza di fonti scritte o di metodi di datazione archeometrica, e costituiscono un passaggio imprescindibile negli interventi di analisi, restauro e valorizzazione dei monumenti antichi.
Ulteriori contributi saranno forniti dalla docenza in formato PDF

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione di gruppo o individuale delle attività sviluppate in sede di laboratorio progettuale. L'esame consiterà nell'esposizione degli elaborati di ricerca, nella discussione degli approfondimenti e dei contenuti delle lezioni. Una copia degli elaborati in formato digitale dovrà essere depositata alla docenza.
Si fa presente che l'esame è il momento di verifica della preparazione generale degli allievi e che pertanto saranno verificati in quella sede i Descrittori di Dublino (DdD), che dovranno attestare l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 2, capacità di applicare conoscenza e comprensione:

• capacità di analisi dei caratteri costruttivi e materici dell'edificato storico, per riconoscerne le tecniche costruttive, gli elementi strutturali e le rispettive funzioni, i materiali e le loro caratteristiche fisiche e meccaniche, l'eventuale stato di degrado strutturale, i comportamenti in sede climatica e microclimatica;
  -capacità di elaborare progetti per la conservazione, il restauro, il recupero e il riuso di manufatti architettonici, in relazione alle specificità del contesto territoriale analizzato e capacità di gestire le trasformazioni nel tempo
  DdD 3, (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento):
• capacità di operare e comunicare in autonomia le scelte progettuali effettuate (DdD 3, 4 e 5). Il tema della valorizzazione del patrimonio architettonico indagato attraverso il progetto di conservazione e riuso sarà al centro delle strategie di promozione delle conoscenze maturate durante le fasi di analisi. Lo studente svilupperà quindi le capacità di comunicare e giustificare le scelte compiute in relazione agli approfondimenti intrapresi nelle analisi complementari condotte con i docenti.

Musso Stefano F. (a cura di), Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2010
Brogiolo Gian Pietro, Cagnana Aurora, Archeologia dell'architettura. Metodi e interpretazioni., Editore: All'Insegna del Giglio, Anno edizione: 2012
Guarisco Gabriella, Oreni Daniela, The "Cara valle" Abbey and its Refectory, Anno edizione: 2019
Note: The International Archives of the Photogrammetry, Remote Sensing and Spatial Information Sciences, 42; pp. 587-594.
Guarisco Gabriella, Lombardini Nora, Dreni Daniela, Studi per il riuso della foresteria dell'abbazia di Chiaravalle Milanese, Editore: Arcadia, Anno edizione: 2019
Note: Il patrimonio culturale in mutamento. Le sfide del riuso, pp. 1077-1087.
Il patrimonio culturale in mutamento. Le sfide del riuso, Arcadia Ricerche; pp. 1077-1087
De ponti Riccardo, Cantini Lorenzo, Bolondi Laura, Edifici in muratura. Caratteristiche costruttive, vulnerabilità e approfondimenti diagnostici, Editore: Grafill, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788827702819
Settis Salvatore,, Paesaggio, costituzione, cemento, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2012
Cantini Lorenzo, Previtali Mattia, Moioli Rossella, Della Torre Stefano, The mensiochronology analysis supported by new advanced survey techniques: Field tests in Milanese area, Anno edizione: 2019
Note: ISPRS Annals of the Photogrammetry, Remote Sensing and Spatial Information Sciences. VOL 42, 2019, pp. 359-365.
Guarisco Gabriella, Sconfinamenti possibili, anzi irrinunciabili, Editore: Alinea, Anno edizione: 2008
Note: Fornito dalla docenza in PDF
Guarisco Gabriella, Le ragioni della conservazione del Broletto Nuovo di Milano, Editore: Scripta edizioni, Anno edizione: 2024, ISBN: 9791256540242
Note: Fondazione Alberti, Attualità del Medioevo. I palazzi Comunali nel XX-XXI secolo
Historic England, Surveying and Recording Heritage, Anno edizione: 2021

Il Laboratorio di conservazione dell’edilizia storica forma lo studente alla lettura e all'analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un percorso conoscitivo preliminare al progetto, che ogni sezione interpreta a scale diverse (urbana, architettonica, dettaglio). Si approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito; dal rilievo geometrico, al rilievo dei materiali, al riconoscimento delle forme di invecchiamento e di danneggiamento, alle tecniche per la conservazione dei materiali stessi. Si esaminano gli elementi che compongono il costruito (murature, solai, volte, coperture, ecc) sia in termini di conoscenza generale dei materiali e delle tecniche costruttive del cantiere dell’edilizia storica, sia in rapporto alle specifiche caratteristiche dell’edificio preso in esame per l’esercitazione. Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con maggior approfondimento, i temi progettuali del restauro (l’intervento di riuso, di consolidamento, ecc.).

Lo studente alla fine del Laboratorio conoscerà e comprenderà i principali concetti e strumenti per una lettura multidisciplinare del costruito e sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite, operando valutazioni analitiche su edifici esistenti relative alla materia della fabbrica e ai fenomeni di invecchiamento e degrado, riportandone la lettura in elaborati grafici, testi ed esposizioni orali che restituiscano con precisione la qualità dell'edificio. Sarà in grado di progettare un percorso di analisi e studio e saprà fornire indicazioni relative alle problematiche presenti, al fine di individuare linee guida per la diagnosi, per il progetto e la valorizzazione di un caso studio scelto dai docenti.

Il Laboratorio si compone dei due insegnamenti di Fondamenti di progettazione dell’edilizia storica (prof. Pertot, 8cfu) e di Caratteri costruttivi dell’edilizia storica (prof.sa Saisi, 4cfu) e ha tra le sue finalità: l’applicazione su casi specifici delle metodologie di studio, analisi, rilievo e comprensione/interpretazione degli elementi costitutivi dei manufatti storici (strutture, materiali, tecniche costruttive) e delle loro patologie; l’approntamento critico e consapevole di linee di intervento finalizzate alla conservazione dei manufatti medesimi. La docenza propone comunicazioni ex cathedra su aspetti teoretici e tecnici a integrazione delle nozioni già acquisite dagli studenti nel corso di Fondamenti di conservazione dell’edilizia storica. I casi studio saranno individuati dalla docenza in Milano o provincia e saranno oggetto di sopraluoghi per un'opportuna conoscenza diretta. L’attività esercitativa del laboratorio comprenderà revisioni settimanali dello stato di avanzamento e della correttezza degli elaborati. Durante il corso la docenza fornirà indicazioni bibliografiche aggiuntive pertinenti agli specifici argomenti trattati.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L'esame consisterà, in sede di appello, nella presentazione dei risultati dell'esercitazione e in un colloquio sugli argomenti trattati durante il corso, sulla relativa bibliografia e sulle conoscenze acquisite.

AA.VV., Manuale delle murature storiche, Editore: DEI, Anno edizione: 2011, ISBN: 978-88-4960-403-0
A. Cagnana, Archeologia dei materiali da costruzione, Editore: Società archeologica padana, Anno edizione: 2000, ISBN: 97-888-8711-520-8
Giovanni Carbonara (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: UTET, Anno edizione: 1996, ISBN: 97-888-0204-669-3
Note: volumi 2 e 3
Stefano F. Musso (a cura di), Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2004, ISBN: 978-88-6310-722-7

Il Laboratorio di conservazione dell’edilizia storica forma lo studente alla lettura e all'analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un percorso conoscitivo preliminare al progetto, che ogni sezione interpreta a scale diverse (urbana, architettonica, dettaglio). Si approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito; dal rilievo geometrico, al rilievo dei materiali, al riconoscimento delle forme di invecchiamento e di danneggiamento, alle tecniche per la conservazione dei materiali stessi. Si esaminano gli elementi che compongono il costruito (murature, solai, volte, coperture, ecc) sia in termini di conoscenza generale dei materiali e delle tecniche costruttive del cantiere dell’edilizia storica, sia in rapporto alle specifiche caratteristiche dell’edificio preso in esame per l’esercitazione. Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con maggior approfondimento, i temi progettuali del restauro (l’intervento di riuso, di consolidamento, ecc.).

Lo studente alla fine del Laboratorio conoscerà e comprenderà i principali concetti e strumenti per una lettura multidisciplinare del costruito e sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite, operando valutazioni analitiche su edifici esistenti relative alla materia della fabbrica e ai fenomeni di invecchiamento e degrado, riportandone la lettura in elaborati grafici, testi ed esposizioni orali che restituiscano con precisione la qualità dell'edificio. Sarà in grado di progettare un percorso di analisi e studio e saprà fornire indicazioni relative alle problematiche presenti, al fine di individuare linee guida per la diagnosi, per il progetto e la valorizzazione di un caso studio scelto dai docenti.

Argomenti trattati
Il corso affronta i fondamenti della conservazione del patrimonio costruito (8 cfu Valeria Pracchi) attraverso lezioni teoriche ed esercitazioni applicate, sviluppando un percorso di conoscenza che conduce dalla lettura dell'edificio alla comprensione del sistema territoriale entro cui esso si è formato.
L'attività laboratoriale prevede l'analisi di un caso studio appartenente ad un piccolo comune storico, nel quale gli studenti saranno guidati alla lettura integrata:
della morfologia del territorio e dell'evoluzione dell'insediamento;
delle tecniche costruttive tradizionali e dei materiali locali;
delle caratteristiche tipologiche e costruttive degli edifici;
dei fenomeni di alterazione, degrado e trasformazione;
delle relazioni tra patrimonio costruito, spazio pubblico, paesaggio e servizi.
L'esercitazione non si limiterà alla conoscenza del costruito esistente, ma approfondirà le regole che hanno storicamente determinato la formazione dell'insediamento e ne valuterà la capacità di rispondere alle trasformazioni contemporanee.
Il modulo di Urbanistica (4 cfu, Vincenzo Gaglio) è strettamente integrato con quello di Fondamenti ed esplora il rapporto fondamentale tra edifici e contesto. Attraverso un'esercitazione analitico-progettuale, il corso guida gli studenti a sviluppare un progetto che integri dimensione architettonica e urbana. A partire da questa dialettica, gli studenti elaboreranno strategie di rivitalizzazione e riuso per l’ambito di studio. L'obiettivo è definire quali nuovi ruoli e funzioni possano accogliere gli edifici oggetto dell'esercitazione e, di conseguenza, quale nuovo significato essi possano assumere nel contesto di riferimento. Le proposte progettuali nasceranno da una sintesi tra le sollecitazioni esterne e le potenzialità interne (la storia, le caratteristiche e i vincoli degli edifici stessi).
La parte esercitativa si articola in tre momenti principali:
Analisi: una fase conoscitiva basata su sopralluoghi, rilievi spaziali e funzionali e sull'analisi di dati provenienti dai principali sistemi informativi territoriali e dal sopralluogo.
Sintesi: le informazioni raccolte verranno interpretate tramite matrici (SWOT, Obiettivi-Strategie-Azioni) per visualizzare criticità e potenzialità, definendo una chiara strategia d'intervento.
Progetto: sviluppo alla scala urbana di una proposta che fornirà l’indispensabile cornice di riferimento al progetto architettonico per il costruito. Il lavoro pratico sarà costantemente supportato da lezioni frontali dedicate all'analisi critica di esperienze progettuali di rilievo, che hanno prodotto interessanti risultati nella riqualificazione e rivitalizzazione di contesti storico-monumentali.
A partire dalla lettura critica degli strumenti urbanistici vigenti, gli studenti saranno chiamati a individuare eventuali criticità e a formulare linee guida e proposte di aggiornamento finalizzate alla conservazione dei caratteri identitari del territorio, alla valorizzazione del patrimonio edilizio esistente, al riuso compatibile e al miglioramento della qualità degli spazi collettivi e dei servizi.
L’esito dell’esercitazione consisterà nella redazione di elaborati conoscitivi e di linee guida critiche finalizzate a integrare e orientare gli strumenti urbanistici vigenti, con particolare attenzione alla conservazione dei caratteri costruttivi, al riuso compatibile del patrimonio esistente, alla qualità dello spazio pubblico e alla costruzione di strategie di cura e gestione del territorio.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L'esame consisterà, in sede di appello, nella presentazione dei risultati dell'esercitazione e in un colloquio sugli argomenti trattati durante il corso, sulla relativa bibliografia e sulle conoscenze acquisite.

Stefano F. Musso, Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2004
Danilo Palazzo, Urban design. Un processo per la progettazione urbana, Editore: Urban design. Un processo per la progettazione urbana, Anno edizione: 2008
Sergio Porta, Dancing streets. Scena pubblica urbana e vita sociale, Editore: UNICOPLI, Anno edizione: 2002
Vincenzo Gaglio, Commercio e progetto urbano, Editore: CLUP, Anno edizione: 2007
Stefano F. Musso, Tecniche del restauro, Editore: UTET, Anno edizione: 2013
G. Carbonara (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: UTET, Anno edizione: 1996, ISBN: 97-888-0204-669-3
Note: vol. 2 e 3 in particolare

Il Laboratorio di conservazione dell’edilizia storica forma lo studente alla lettura e all'analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un percorso conoscitivo preliminare al progetto, che ogni sezione interpreta a scale diverse (urbana, architettonica, dettaglio). Si approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito; dal rilievo geometrico, al rilievo dei materiali, al riconoscimento delle forme di invecchiamento e di danneggiamento, alle tecniche per la conservazione dei materiali stessi. Si esaminano gli elementi che compongono il costruito (murature, solai, volte, coperture, ecc) sia in termini di conoscenza generale dei materiali e delle tecniche costruttive del cantiere dell’edilizia storica, sia in rapporto alle specifiche caratteristiche dell’edificio preso in esame per l’esercitazione. Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con maggior approfondimento, i temi progettuali del restauro (l’intervento di riuso, di consolidamento, ecc.).

Lo studente alla fine del Laboratorio conoscerà e comprenderà i principali concetti e strumenti per una lettura multidisciplinare del costruito e sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite, operando valutazioni analitiche su edifici esistenti relative alla materia della fabbrica e ai fenomeni di invecchiamento e degrado, riportandone la lettura in elaborati grafici, testi ed esposizioni orali che restituiscano con precisione la qualità dell'edificio. Sarà in grado di progettare un percorso di analisi e studio e saprà fornire indicazioni relative alle problematiche presenti, al fine di individuare linee guida per la diagnosi, per il progetto e la valorizzazione di un caso studio scelto dai docenti.

Il Laboratorio di Conservazione dell’Edilizia Storica, attraverso l’insegnamento di Fondamenti di progettazione per l’edilizia storica (8 CFU, prof. Paola Condoleo), affronta il tema della conservazione del patrimonio costruito e della sua lettura multidisciplinare, assumendo la conoscenza dell'edilizia storica quale fondamento del progetto di conservazione. L’obiettivo formativo è fornire agli studenti strumenti metodologici, teorici e operativi per comprendere il patrimonio edilizio storico alle diverse scale di analisi – urbana, architettonica e di dettaglio costruttivo – e riconoscerne i valori storici, materici, testimoniali e identitari. Il corso mira pertanto a formare progettisti consapevoli, in grado di operare sul costruito nel rispetto dei principi della tutela e della conservazione.
Gli studenti seguiranno un percorso didattico articolato in lezioni frontali, attività applicative, sopralluoghi e revisioni, acquisendo familiarità con il dibattito contemporaneo sul restauro architettonico, il quadro normativo di riferimento e i principali strumenti per l’analisi dell’edilizia storica. Particolare attenzione sarà dedicata alla lettura stratigrafica degli edifici, al riconoscimento delle tecniche e degli elementi costruttivi tradizionali, nonché all’analisi dei processi di invecchiamento, degrado e vulnerabilità dei materiali e delle strutture storiche.
L' esercitazione, sviluppata in piccoli gruppi all' ex Ospedale Civico di Caravaggio (ex Monastero di San Giovanni Battista), è dedicata allo studio delle superfici storiche e di una porzione significativa della facciata del complesso. Sulla base del percorso conoscitivo sviluppato sul caso studio, gli studenti elaboreranno linee guida per interventi di conservazione e manutenzione orientati alla tutela dei caratteri materici, costruttivi e testimoniali dell'edificio.
L’insegnamento di Architettura degli Interni (4 cfu, prof. Greta Allegretti), nel quadro definito dai temi del laboratorio, prevede la progettazione degli spazi interni dell'edificio e di un allestimento per uno o più ambienti, esplorando le riflessioni maturate dalle esperienze di grandi mostre in contesti storici e culturali consolidati, sia permanenti sia temporanee. Il progetto degli interni e di allestimento affronta le questioni curatoriali, con la costruzione di una collezione e una narrazione museale che metta a sistema le conoscenze acquisite sull’edificio e sul suo contesto, e le questioni architettoniche, tramite la definizione del layout generale e degli elementi espositivi e comunicativi. L’attività didattica si articola in lezioni frontali e revisioni di progetto.
Il laboratorio prevede tre consegne intermedie, corrispondenti ai principali stati di avanzamento del lavoro. Ciascuna consegna può contenere elaborati riferiti ai due insegnamenti del laboratorio, secondo modalità e contenuti definiti dalla docenza e comunicati all'inizio del corso, unitamente al calendario delle consegne.
Il percorso è inoltre integrato dalla redazione di un breve approfondimento scritto, dedicato a un tema concordato con la docenza, finalizzato a sviluppare capacità di ricerca bibliografica e di lettura critica attraverso l'analisi di casi studio e problematiche relative alla conservazione del patrimonio architettonico.
Il corso favorirà un approccio didattico equilibrato, evitando eccessivi sovraccarichi valutativi e garantendo coerenza nella pianificazione delle attività, in particolare viaggi e sopralluoghi, nel rispetto del calendario accademico.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La frequenza al laboratorio è obbligatoria secondo quanto previsto dal Regolamento Didattico.
L’ esame consiste nella presentazione e discussione degli elaborati sviluppati durante il semestre e in una prova orale individuale.
Gli elaborati richiesti consistono in:
elaborati grafici relativi alle attività di analisi e al progetto di conservazione delle superfici, di riuso, di interni e di allestimento;
breve relazione scritta di approfondimento e schede di analisi concordate con la docenza;
La prova orale è finalizzata alla discussione critica del lavoro svolto, alla verifica delle conoscenze teoriche acquisite e della capacità di argomentare le scelte metodologiche e progettuali.
Criteri di valutazione
La valutazione finale sarà formulata collegialmente dai docenti del Laboratorio e terrà conto:
della capacità di sviluppare un percorso conoscitivo propedeutico al progetto;
della correttezza metodologica nell'analisi dei caratteri architettonici, delle tecniche costruttive, dei materiali e dei fenomeni di invecchiamento e degrado;
della qualità, completezza e coerenza delle analisi, delle proposte di conservazione, del progetto di riuso e del progetto di interni e allestimento;
della qualità della rappresentazione, della chiarezza espositiva e della capacità di argomentare criticamente le scelte progettuali durante la prova orale.
La valutazione finale terrà conto sia degli elaborati conclusivi sia dell'intero percorso formativo durante il semestre, con particolare riferimento agli esiti delle consegne intermedie e alla partecipazione alle attività del laboratorio.

Amedeo Bellini (a cura di), Tecniche della conservazione, Editore: Angeli, Anno edizione: 2003, ISBN: 9788820497767
Note: Nel corso delle lezioni verranno fornite precise indicazioni sui capitoli da studiare
Giovanni Carbonara (a cura di), Trattato di restauro architettonico, Editore: Utet, Anno edizione: 1996
Note: Nel corso delle lezioni verranno fornite precise indicazioni sui capitoli da studiare
Stefano F. Musso, Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC, Anno edizione: 2004, ISBN: 9788863107227
Note: Nel corso delle lezioni verranno fornite precise indicazioni sui capitoli da studiare
Anna Boato, L'archeologia in architettura. Misurazioni, stratigrafie, datazioni, restauro, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2008, ISBN: 9788831796347
Francesco Doglioni, Nel restauro, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2008, ISBN: 978883797316
A. Cagnana, Archeologia dei materiali da costruzione, Editore: SAP, Anno edizione: 2000, ISBN: 8887115206
Umberto Menicali, I materiali dell'edilizia storica, Editore: NIS, Anno edizione: 1992, ISBN: 9788843008490
Saverio Ciarcia, Manuale di allestimento e museografia, Editore: Delta 3 Edizioni, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788864369174
Massimo Negri, Giovanna Marini, Le 100 parole dei musei, Editore: Le 100 parole dei musei, Anno edizione: 2020, ISBN: 9788829700783

Il Laboratorio di conservazione dell’edilizia storica forma lo studente alla lettura e all'analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un percorso conoscitivo preliminare al progetto, che ogni sezione interpreta a scale diverse (urbana, architettonica, dettaglio). Si approfondisce il tema della conservazione e della lettura multidisciplinare del costruito; dal rilievo geometrico, al rilievo dei materiali, al riconoscimento delle forme di invecchiamento e di danneggiamento, alle tecniche per la conservazione dei materiali stessi. Si esaminano gli elementi che compongono il costruito (murature, solai, volte, coperture, ecc) sia in termini di conoscenza generale dei materiali e delle tecniche costruttive del cantiere dell’edilizia storica, sia in rapporto alle specifiche caratteristiche dell’edificio preso in esame per l’esercitazione. Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con maggior approfondimento, i temi progettuali del restauro (l’intervento di riuso, di consolidamento, ecc.).

Lo studente alla fine del Laboratorio conoscerà e comprenderà i principali concetti e strumenti per una lettura multidisciplinare del costruito e sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite, operando valutazioni analitiche su edifici esistenti relative alla materia della fabbrica e ai fenomeni di invecchiamento e degrado, riportandone la lettura in elaborati grafici, testi ed esposizioni orali che restituiscano con precisione la qualità dell'edificio. Sarà in grado di progettare un percorso di analisi e studio e saprà fornire indicazioni relative alle problematiche presenti, al fine di individuare linee guida per la diagnosi, per il progetto e la valorizzazione di un caso studio scelto dai docenti.

Avendo come obiettivo del laboratorio la predisposizione di un progetto di conservazione e valorizzazione del patrimonio costruito gli argomenti che verranno trattati durante il semestre saranno quelli tipici riferiti alle tematiche della salvaguardia di edifici esistenti. Si affronteranno in prima istanza i temi legati alla conoscenza preliminare dell'oggetto di studio (un edificio storico, con evidenti sofferenze patologiche e in abbandono scelto dal singolo gruppo di lavoro) tramite l'approfondimento storico e la rilevazione diretta in campo (lettura strumentale, fotogrammetria terrestre). Per mezzo di lezioni ex cathedra ed uletriori sopralluoghi in campagna, si forniranno poi tutti gli strumenti utili alla comprensione della patogenesi in atto in modo da poter affrontare compiutamente la messa a punto di un corretto intervento di conservazione dell'edifcio oggetto di studio. Nella parte finale del laboratorio si affronteranno inoltre i problemi legati alla frìuizione ed alla valorizzazione di una architettura esistente cercando di definirne il carattere, mettendone in evidenza potenzialità e debolezze, in vista della messa a punto di un progetto di funzionalizzazione che si svilupperà alla larga scala.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Si svolgeranno 2 verifiche in itinere (singole e/o di gruppo) valutate sulla base delle lezioni effettuate e sulla bibliogafia obbligatoria. L'esercitazione si svolgerà in gruppi di lavoro (definiti con la docenza ad inizio semestre) su un tema applicativo riguardante il progetto di intervento su edifici di dimensioni contenute (o porzioni di essi) a scelta dei gruppi di lavoro, caratterizzati da evidenti problemi di degrado materico, strutturale, funzionale. La valutazione finale terrà conto delle verifiche in itinere, dello sviluppo del tema dell'esecitazione e della discussione d'esame che verterà anche su tutti gli argomenti trattati durante il laboratorio.

Umberto Menicali, I materiali dell'edilizia storica, Editore: NIS, Anno edizione: 1992, ISBN: 8843008498
Giovanni Carbonara, Trattato di restauro architettonico, Editore: Utet, Anno edizione: 1996, ISBN: 8802046697
Note: La trattazione affronta i temi del restauro: metodologia e storia; analisi di materiali e strutture; diagnosi degli edifici; metodi e tecniche di intervento; progetto e cantiere; impianti negli edifici storici; valutazione economica del progetto; normativa; casi ed esempi commentati.
G. Carbonara, Avvicinamento al restauro, Editore: Liguori, Napoli, Anno edizione: 1997, ISBN: 9788820723125
C. Campanella, Opere di conservazione e restauro, Editore: Il sole 24 ore, Milano, Anno edizione: 2000, ISBN: 978-8832440751
C. Campanella, Il rilievo degli edifici, Editore: Flaccovio, Palermo, Anno edizione: 2017, ISBN: 8857906515
C. Campanella, La basilica di Santa Anastasia a Verona: il cantiere della conoscenza,, Editore: Editoriale Bertolazzi STEI, Verona, Anno edizione: 2011, ISBN: 9788890645426

Il Laboratorio di progettazione architettonica del terzo anno, con durata semestrale (primo semestre), prevede il progetto di un organismo architettonico complesso e specializzato dal punto di vista del contesto e del programma funzionale.
Il processo del progetto di architettura è verificato attraverso il controllo di tutte le scale di intervento, fino a quella del dettaglio tecnico-costruttivo.
Gli strumenti del laboratorio sono quelli dello schizzo a mano libera, del disegno architettonico, della costruzione di modelli di lavoro, con le tecniche e alle scale opportune.
Lezioni teoriche su temi ed esempi di composizione e su contributi e aspetti dell’integrazione disciplinare corredano necessariamente il programma del laboratorio.
Il raggiungimento degli obiettivi di insegnamento è verificato attraverso l’esame e una esposizione pubblica degli esiti progettuali degli studenti.

Con il laboratorio semestrale del terzo anno lo studente acquisisce la capacità di approfondire alcuni nodi rilevanti del processo progettuale e della composizione architettonica, quali le relazioni con la città e il paesaggio, con la storia e con la tecnica, l’articolazione tipologica e morfologica degli edifici e degli insediamenti, la definizione formale in rapporto al carattere espressivo dell’architettura.

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Obiettivi formativi
Il Laboratorio ha come oggetto di studio le attività umane. Muove da due punti vista disciplinari in dialettica fra loro: Progettazione architettonica e Progettazione urbanistica.
Un approccio che muove da una solida scuola di pensiero fondata da Guido Canella e Lucio Stellario d’Angiolini nei primi anni Sessanta.
Si vuole offrire allo studente una formazione critica, capace di una visione strutturale, globale, in alternativa ad una formazione formalistica, la cui acquisizione avviene essenzialmente con il bel disegno (cioè con lo “schizzo a mano libera”, con il “disegno architettonico”, con la “costruzione di modelli di lavoro”), amministrativistica-vincolistica, ambientalistica o, addirittura, direttamente funzionale al mercato.
L’approccio proposto è di tipo problematico e operativo, con esperienze di “ricerca sul campo”. Il metodo impiegato è quello della dialettica e dell’ostensione, ritenendo che la realtà abbia una struttura veritativa di tipo logico-ontologico.
Dal punto di vista epistemologico e metodologico, si conduce la didattica nella consapevolezza del fondamentale distinguo dialettico tra i due livelli di indagine della realtà, macro e micro (non confondibile con il confronto tra diverse “scale d’intervento”).
Il livello di indagine macro richiede, nello studio delle relazioni, il ricorso alle discipline dell’economia, della demografia, della tecnica dei trasporti eccetera, impiegando fondamentali grandezze, quali il reddito, la popolazione, la tendenza insediativa e la mobilità, e sapendo volta a volta cogliere l’aspetto che abbia nella dinamica della fenomenica la maggiore efficacia discriminante.
Il livello di indagine micro, poiché le stesse relazioni analizzate a livello macro si articolano e si moltiplicano, richiede l’individuazione di nuovi aspetti discriminanti. Si ritiene, quindi, che occorra il ricorso a tecniche di indagine e di calcolo di varie discipline aggiuntive e che l’approccio più fecondo sia l’individuazione dell’ecologia delle funzioni di vita associata (e non, tout court, la progettazione di un “organismo architettonico complesso e specializzato”, che fa astrazione dal sistema funzionale cui appartiene e, nello stesso tempo, dal quadro di struttura complessivo).
In questo modo, si ritiene di mettere lo studente nelle condizioni di diventare un intellettuale critico, capace di proporre progetti per una politica degli interventi in grado di incidere sulla natura dello sviluppo delle forze produttive e sulla loro organizzazione nel territorio, a favore dell’interesse generale della società.
L'intenzione è quella di proporre una posizione culturale che, formatasi nel corso dell’ultimo mezzo secolo, arricchisca l'offerta didattica della Facoltà di Architettura e che, nel contraddittorio con le altre posizioni culturali, a partire da quella oggi dominante, ovvero formalistica (riconoscibile nella premessa standard posta in apertura del programma didattico di ogni docente), consenta agli studenti un atteggiamento più critico, e, quindi, più consapevole, rispetto al loro iter formativo.
Contenuti dell’insegnamento
Al centro dei contenuti didattici sta l’ipotesi di un nuovo sviluppo nazionale, grazie al quale l’Italia possa avere un ruolo autonomo, cioè progressivamente sganciato dalla globalizzazione, e, costruendo una nuova area economica nel Mediterraneo, capace di incidere nel crescente conflitto interimperialistico a favore di un ordine mondiale più democratico, multipolare.
Le ricerche-didattiche, muovendo dalla conoscenza delle specifiche realtà locali, cercheranno di individuare un loro sviluppo congruente all’ipotesi criticamente assunta per il Paese, cioè una struttura di produzione incardinata su un’offerta produttiva genuinamente personalizzata – ovvero in cui prevalesse il valore d’uso sul valore di scambio – e sulle uniche imprese in grado di interpretarla in modo autentico, ovvero le piccole e medie imprese, in particolare quelle operanti nei distretti industriali.
A questo fine si propone allo studente di considerare criticamente, da un lato, la possibilità di una nuova organizzazione aziendale ( rete stretta ) e di una nuova organizzazione territoriale ( bacino autocentrato ) e, da un altro lato, la possibilità di una politica economica che individuasse nella meccanica strumentale e nei trasporti (soprattutto nell’ambito marittimo) i settori strategici.
Il progetto di architettura potrebbe maturare con una sufficiente consapevolezza, dando forma a specifiche funzioni di vita associata entro appropriate tipologie, in grado di innescare mutazioni nella struttura produttiva e, quindi, nei rapporti sociali di produzione secondo la direzione voluta, con la nascita di una nuova classe lavoratrice sempre più cosciente di cosa possa essere e di cosa possa fare per la società.
La figurazione dell'architettura allora potrà esprimersi in base a una interpretazione critica dei bisogni della società, libera da qualsiasi suggestione tettonico-tecnicistica, arboreo-ambientalistica, geometrico-minimalistica e, in generale, formalistica, sottraendosi a una nozione del progetto equiparato al design dell’oggetto d’uso o all’inseguimento della voga troppo spesso pretesa nel mercato globale dell’immagine postmodernista.
Struttura didattica
L’attività didattica si svolge concordando con gli studenti, disposti in gruppi, i luoghi e le problematiche delle ricerche-didattiche.
Il processo conoscitivo avviato avrà come obiettivo il progetto di attività.
Le lezioni ex cathedra sono a supporto delle ricerche-didattiche, fornendo i necessari riscontri di carattere generale.
L’attività prevede, se occorresse, sopralluoghi, colloqui con operatori locali e, più in generale, con studiosi, tecnici e politici, attraverso un processo dialettico infradisciplinare.
I risultati verranno illustrati alle forze politiche, cercando di innescare un democratico contraddittorio con le stesse.
L'esperienza progettuale sarà svolta sviluppando e approfondendo le problematiche implicate con conoscenze acquisite “sul campo”. L’atteggiamento critico dello studente sarà sollecitato maieuticamente, mediante discussioni e revisioni personali e collettive sugli elaborati di progetto che dovranno comunque corrispondere alla scelta conveniente del disegno o al mezzo espressivo appropriato.
Bibliografia
Sulla tradizione di studi cui il Laboratorio si riferisce si vedano in particolare:

• E. Bordogna, Guido Canella. Opere e progetti, Electa, Milano 2001.
• G. Canella, Un ruolo per l’architettura, Clup, Milano 1969, ora (a cura di L. Monica) Clean, Napoli 2011.
• G. Canella, Architetti italiani nel Novecento, Christian Marinotti, Milano 2010.
• G. Canella, A proposito della Scuola di Milano, Hoepli, Milano 2010.
• R. Canella, Architettura e Città 2 - Ascolto il tuo cuore città. Ambiguità endemiche, politiche e morfologiche, dell'architettura in Italia, Maggioli, Santarcangelo di Romagna, Milano 2016.
• R. Canella, D. Guido, Architettura e Città 3 - Punto ed a capo per l'architettura. Il caso ENA 1959 -2009. Scuole Nazionali d'Arte a L'Avana. Critica operativa, Maggioli, Santarcangelo di Romagna, Milano 2017.
• R. Canella, D. Guido (a cura di), Architettura e Città 4 - Città e Rivoluzione. Il caso ENA 1959 - 2009. Scuole Nazionali d'Arte a L'Avana. Antologia, Maggioli, Santarcangelo di Romagna, Milano 2017.
• R. Canella, D. Guido, M. Valsecchi, Architettura e Città 5 - La città delle colonne. L'Altra America: il caso Cuba, perno del "Mediterraneo" creolo 2000 - 2014. Progetto di attività, Maggioli, Santarcangelo di Romagna, Milano 2017.
• M. Canesi, L'altra urbanistica. Il conflitto a Monza: fatti e progetti, Guerini, Milano 2006.
• M. Canesi, Questione epistemologica e potere accademico: opposte visioni dell'economia e implicazioni urbanistiche, Edizioni Punto Rosso, Milano 2008.
• M. Canesi, Città Lombardia. Per un nuovo modo di sviluppo, Maggioli, Santarcangelo di Romagna 2009.
• M. Canesi, Le macchine utensili e il made in Italy, Franco Angeli, Milano 2012.
• M. Canesi, Egemonismo del capitale e autodeterminazione dei popoli. Una proposta per il Centro America e i Caraibi, Franco Angeli, Milano, 2014.
• M. Canesi, La Valtellina. Economia montana, sviluppo alternativo, nuovo soggetto sociale, Franco Angeli, Milano 2017.
• M. Canesi, Il cabotaggio fluviale e marittimo in Italia. Il cardine di un nuovo cluster, Franco Angeli, 2020.
• M. Biagi, Critica e progetto, Maggioli Editore, Rimini 2018.
• Le serie delle riviste dirette da G. Canella “Hinterland” (1977-1985) e “Zodiac” (1989-2001).
• La rivista “Arquitectura Cuba”, n. 380 (2008) (numero monografico dedicato all’opera di Vittorio Garatti).

La presenza, nell’attività del Laboratorio, deve essere non solo continua e costante ma propositiva.
Tale condizione – date le specifiche caratteristiche dell’offerta didattica – è ritenuta indispensabile.
L’esame finale consiste nella discussione sul progetto di attività, considerato nella sua elaborazione figurativa e tecnica, nella sua restituzione grafica e plastica e nelle sue implicazioni strutturali (economiche e urbanistiche).

L.S. d'Angiolini, Alcune questioni della prassi urbanistica, Editore: L'Aretina, Anno edizione: 1967
M. Canesi, Oltre Marx con Marx. I limiti del capitale e l'egemonia di una nuova classe lavoratrice, Editore: Franco Angeli,, Anno edizione: 2024
M. Canesi, Il Mezzogiorno e i suoi porti. La chiave di una nuova prospettiva di sviluppo, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2019
R. Canella, Architettura e Città 1 - Componimenti giudiziosi. Breviario generazionale di composizione architettonica, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2016
R. Canella, Architettura e Città 6 - Miscellanea minore di critica d'architettura. Scritti corsari di composizione, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2017
R. Canella, Composing architecture through context, type and figure. Generational breviary, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2024

La forma didattica del laboratorio consente di mettere alla prova la capacità dello studente nell’applicare a temi concreti le conoscenze maturate all'interno degli insegnamenti.
Il Laboratorio di Progettazione dell’architettura degli interni indaga il progetto dell’architettura degli Interni nelle diverse articolazioni (riuso del costruito, interni urbani e spazi aperti, allestimento e arredamento) e alle differenti scale di lettura critica, contrassegnate dalla “dimensione umana” dello spazio. Il Laboratorio promuove la conoscenza critica della cultura storica del progetto degli interni e le sue prospettive contemporanee e incentra l’attività progettuale sui temi del riuso (edifici e interni urbani), della valorizzazione del patrimonio culturale e architettonico, dei sistemi diffusi di recupero del territorio. Propone lo studio e il progetto di ambienti pubblici e semipubblici – come i luoghi del sapere, del lavoro, del culto religioso, del tempo libero – e privati, cui si affiancano il progetto degli spazi aperti urbani e paesaggistici e dei servizi collettivi per la diffusione culturale.
Obiettivi del Laboratorio sono, inoltre, l’esplorazione e l’acquisizione delle modalità progettuali relative all’Architettura degli Interni attraverso i suoi caratteri tipologici, spaziali, funzionali, materici, con particolare rilevanza rispetto all’ambiente preesistente, architettonico e urbano, e la conoscenza e la comprensione del processo progettuale quale sintesi di apporti multidisciplinari.

A conclusione dell’esperienza di laboratorio, lo studente maturerà conoscenza e comprensione delle modalità progettuali relative all'architettura degli interni alle diverse scale dimensionali, comprese quelle di definizione del dettaglio architettonico e dell’arredo. Saprà applicare articolate metodologie per impostare e risolvere progetti finalizzati alla soluzione di problemi complessi e rappresentare adeguatamente le diverse scale dimensionali del progetto. Sarà in grado di operare scelte progettuali in autonomia e comunicarne i risultati in modo chiaro e motivato, con strumenti adeguati ai diversi interlocutori (specialisti e non specialisti), sia per l'intero processo decisionale che per la soluzione finale.

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• INTERIOR REUSE Lab: Il Laboratorio affronta il tema dell’interno architettonico attraverso il “riprogetto dell'esistente”, cioè indagando e riprogettando un’opera architettonica preesistente a partire dal suo spazio interno. Una prerogativa dell'architettura europea è la connessione con il passato attraverso integrazioni, sovrapposizioni, elisioni fra antiche e nuove strutture. È una cultura della stratificazione che si distingue per la compresenza di vecchie e nuove fabbriche, di in­serti in tessuti urbani altri­menti consolidati ma è, altresì, caratterizzata da ce­sure, ag­giunte, rifrazioni, spesso presenti nel medesimo corpo edilizio e impo­ste dalla necessità del mu­tamento in di­stinte cronologie. L’accumulo di segni e funzioni è il contesto morfologico e culturale in cui l’architetto europeo si trova per lo più a operare: il colloquio con il già dato diventa, inoltre, più complesso laddove esso si ma­ni­festa come intervento all’interno della co­stru­zione. Se da un alto, la norma limita il progetto sull’involucro edili­zio, dall’altro, lascia all’intervento contemporaneo un mar­gine più ampio nell’invaso architettonico. Individuato un caso-studio esistente, il Laboratorio propone la sua riconversione d'uso e la sua riqualificazione a partire dal suo spazio interno, salvaguardando le strutture e i prospetti. Dalla metamorfosi interna sarà poi sviluppata la dialettica con l’intorno urbano, dove l'involucro relazionerà il privato con il pubblico.
• IL PROGETTO: Il caso-studio (di cui verrà fornito il rilievo) consiste in un padiglione, risalente al 1920, a Bardolino (VR). L’edificio è situato sul Lungolago (area di Lido Bagni Cornicello), ha una superfice interna di circa 300 mq e gode di un ampio giardino prospiciente. Attualmente poco usato, il padiglione conserva i prospetti principali (tutelati) e le strutture portanti, ma nel corso del tempo sono stati aggiunti dei corpi laterali di servizio e superfetazioni; inoltre il giardino prospiciente necessita di una riqualificazione. Il progetto didattico prevede la trasformazione del padiglione in un polo culturale attrattivo per la cittadina, aperto dalla mattina alla sera, per tutte le generazioni (dai bambini ai ragazzi, dagli studenti universitari ai giovani laureati, dagli adulti agli anziani). Agli studenti è richiesto di immaginare diverse destinazioni d’uso, come per esempio:
  Centro studi per dottorandi con ospitalità
  Asilo
  Colonia estiva per ragazzi con annessa scuola di vela
  Centro musicale con sale prove e teatrino
  Coworking, spazi per start up e fab lab
  Laboratorio di giardinaggio con orti urbani
  Scuola di ballo con residenze per insegnanti
  Bar letterario con libreria e sala conferenze
  Centro riabilitativo anziani con residenze
  Centro cicloturistico con officina
  Scuola di teatro con sala prove e residenze insegnanti
  Spazi per associazioni locali, con laboratori, aule corsi…
  altro
  La città di Bardolino, già molto attiva nel promuovere attività culturali e sociali per la popolazione, necessita di una struttura architettonica riconoscibile come centro culturale intergenerazionale. Il progetto dovrà anche creare una connessione tra questo edificio, il giardino prospiciente e il collegamento con l’area finale del lungolago (che è balneabile). È dunque necessaria una riflessione sui percorsi e la possibile connessione del padiglione con l’ambiente circostante.
  Il progetto si svilupperà essenzialmente all’interno del complesso edilizio, salvaguardandone le strutture portanti e le facciate principali e la copertura, ma integrando o modificando la preesistenza secondo criteri di flessibilità e adattabilità. Grande attenzione dovrà essere dedicata all’interrelazione con gli spazi aperti su cui l’edificio è prospiciente e nei quali è possibile progettare piccole strutture di servizio, così come sarà possibile demolire le attuali superfetazioni. Nel progettare gli interni si dovrà arrivare alla definizione dell’arredo (fisso), dei materiali da utilizzare, del dettaglio architettonico.
  La metodologia di progetto adottata sarà “dall’interno verso l’esterno” e il progetto dovrà relazionarsi con l’intorno urbano. L’integrazione di Allestimento – organicamente correlata al tema di Laboratorio secondo una visione integrale del progetto di Interni – prevede, alla conclusione del Corso e in data da stabilirsi, la mostra a Bardolino (VR) dei progetti degli studenti, con la loro collaborazione e presentazione.
• Keywords: Inclusività sociale – Benessere – Formazione e/o lavoro creativo.
• MODALITA’ OPERATIVE: Il progetto da svolgere in gruppo (4 studenti) sarà sviluppato nelle scale dimensionali 1/100 (concept), 1/50 (progetto definitivo), approfondimento di un ambiente con arredi fissi 1/20, e sarà accompagnato da un modello di studio (1/100) e da un modello definitivo (1/50). A partire dal rilievo fornito (prima cartaceo, e poi in dwg), il progetto sarà affrontato attraverso 4 fasi successive, cui corrispondono presentazioni collettive da parte degli studenti dei diversi stati di avanzamento.
  Il Laboratorio richiede da parte degli studenti una ricerca personale sulle fonti e i riferimenti architettonici alla base del loro progetto e un’adeguata rappresentazione grafica degli elaborati alle varie scale (vi saranno delle lezioni che preciseranno le modalità di rappresentazione richieste) attraverso il sistema AUTOCAD (integrato da Photoshop e altri sistemi per la redazione finale delle tavole grafiche).
  Esempi di esami del Laboratorio possono essere consultati al link: https://www.academia.edu/34591053/Laboratorio_Progettazione_architettonica_degli_Interni_Interior_Design_Studio_AUIC_School_Politecnico_di_Milano_A_Summary_of_the_INTERIOR_REUSE_Lab
  E su Instagram: @interiorreuselab
  Le revisioni saranno settimanali e, nell’ultimo mese del semestre, bisettimanali e termineranno improrogabilmente con la conclusione del Laboratorio alla fine del I semestre. Si raccomanda, pertanto, la costante presenza in aula e alle revisioni.
  L’esercizio progettuale sarà preceduto da un’extempore individuale di alcune ore in aula all’inizio del Laboratorio (poi corretta collegialmente) e da una successiva esercitazione grafico-teorica (gruppo dei 4 studenti che poi lavoreranno sul progetto) da presentare in una giornata seminariale.
  Le lezioni ex cathedra di docenti e tutor saranno di carattere teorico sull’Architettura degli interni e Allestimento e/o connesse al tema di progetto, per il quale intendono fornire un apparato storico-critico, teorico e metodologico.
  Tutti i materiali del Laboratorio (rilievo, lezioni, ecc) saranno pubblicati sul portale WeBeeP, su cui sarà caricato anche il calendario delle singole attività.
• I risultati di apprendimento previsti sono: saper progettare "dall’interno" ovvero saper modificare lo spazio tenendo conto dei limiti imposti dalla realtà contingente di una preesistenza edilizia; saper organizzare le nuove funzioni richieste, attraverso spazi serviti e serventi, e le relazioni di un complesso edilizio con la realtà urbana in cui esso è inserito; saper progettare arredi fissi e finiture; saper rappresentare e comunicare in scale dimensionali approfondite (1/100, 1/50) e di dettaglio (1/20) le proprie idee progettuali.
  Modalità di valutazione
  Si rammenta agli studenti l’obbligo di frequenza del 70% del calendario per poter sostenere l’esame, che consiste nella presentazione del proprio lavoro progettuale, sostanziato da un numero adeguato di tavole grafiche, da modelli di studio e definitivi, da un book di schizzi e ipotesi di progetto.
  Le modalità di verifica e valutazione prevedono: domande volte a evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti fra i vari argomenti trattati nel Laboratorio; la valutazione (di gruppo e individuale) delle attività svolte in sede di Laboratorio; la presentazione orale (di gruppo e individuale) dell’attività progettuale sviluppata nel Laboratorio.
  Bibliografia di riferimento
  S. Bodo, M. R. Cifarelli, Quando la cultura fa la differenza. Patrimonio, arti e media nella società multiculturale, Melteni, Roma 2006.
  I. Forino, F. Rapisarda, Interior Reuse. Il laboratorio “dall’interno”, in VII Forum Proarch, Atti, Politecnico di Milano, 16-17.11.2018, 2019: https://www.academia.edu/40689669/_Conference_Proceedings_I_Forino_F_Rapisarda_Interior_Reuse_Il_laboratorio_dallinterno_in_Imparare_architettura_I_laboratori_di_progettazione_e_le_pratiche_di_insegnamento_a_cura_di_J_Leveratto_382_385_Atti_VII_Forum_ProArch_ProArch_Milano_2019
  H. Hertzberger, Lezioni di architettura, Laterza, Roma-Bari 1996.
  I. Forino, M. Bassanelli, J. Leveratto, Interni all’italiana. Antologia del Novecento, Thymos Books, Napoli 2026: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://files.cargocollective.com/c445880/Interni-all-italiana.pdf

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Si rammenta agli studenti l’obbligo di frequenza del 70% del calendario per poter sostenere l’esame, che consiste nella presentazione del proprio lavoro progettuale, sostanziato da un numero adeguato di tavole grafiche, da modelli di studio e definitivi, da un book di schizzi e ipotesi di progetto.
Le modalità di verifica e valutazione prevedono: domande volte a evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti fra i vari argomenti trattati nel Laboratorio; la valutazione (di gruppo e individuale) delle attività svolte in sede di Laboratorio; la presentazione orale (di gruppo e individuale) dell’attività progettuale sviluppata nel Laboratorio.

La forma didattica del laboratorio consente di mettere alla prova la capacità dello studente nell’applicare a temi concreti le conoscenze maturate all'interno degli insegnamenti.
Il Laboratorio di Progettazione dell’architettura degli interni indaga il progetto dell’architettura degli Interni nelle diverse articolazioni (riuso del costruito, interni urbani e spazi aperti, allestimento e arredamento) e alle differenti scale di lettura critica, contrassegnate dalla “dimensione umana” dello spazio. Il Laboratorio promuove la conoscenza critica della cultura storica del progetto degli interni e le sue prospettive contemporanee e incentra l’attività progettuale sui temi del riuso (edifici e interni urbani), della valorizzazione del patrimonio culturale e architettonico, dei sistemi diffusi di recupero del territorio. Propone lo studio e il progetto di ambienti pubblici e semipubblici – come i luoghi del sapere, del lavoro, del culto religioso, del tempo libero – e privati, cui si affiancano il progetto degli spazi aperti urbani e paesaggistici e dei servizi collettivi per la diffusione culturale.
Obiettivi del Laboratorio sono, inoltre, l’esplorazione e l’acquisizione delle modalità progettuali relative all’Architettura degli Interni attraverso i suoi caratteri tipologici, spaziali, funzionali, materici, con particolare rilevanza rispetto all’ambiente preesistente, architettonico e urbano, e la conoscenza e la comprensione del processo progettuale quale sintesi di apporti multidisciplinari.

A conclusione dell’esperienza di laboratorio, lo studente maturerà conoscenza e comprensione delle modalità progettuali relative all'architettura degli interni alle diverse scale dimensionali, comprese quelle di definizione del dettaglio architettonico e dell’arredo. Saprà applicare articolate metodologie per impostare e risolvere progetti finalizzati alla soluzione di problemi complessi e rappresentare adeguatamente le diverse scale dimensionali del progetto. Sarà in grado di operare scelte progettuali in autonomia e comunicarne i risultati in modo chiaro e motivato, con strumenti adeguati ai diversi interlocutori (specialisti e non specialisti), sia per l'intero processo decisionale che per la soluzione finale.

“Lo Spazio Inoperoso”
_Sinossi
Inoperóso è, per il vocabolario Treccani, l’aggettivo che definisce ciò che è “Inattivo, che non opera, non agisce, o perché costretto da una situazione di necessità, o per pigrizia”. Inoperóso è, nell’accezione moderna, una parola con un chiaro senso negativo, una privazione di quel "darsi da fare" che è paradigma della modernità e ancor più del contemporaneo.
Eppure la storia ci insegna anche altro, e ci dice che per gli antichi, siano essi i greci o i romani, la condizione di inoperosità era espressa con parole positive, scholé ( σχολή) per i greci e otium per i romani, ed era all’opposto il cessare dell’inoperosità ad essere espresso in termini negativi: aschòlia (ασχολία) - occupazione, faccenda, mancanza d’agio o di tempo, ostacolo, impedimento - e nogotium - attività, occupazione, lavoro, incombenza, ma anche, in senso figurato, preoccupazione, difficoltà, fastidio, sforzo, fatica, imbarazzo.
Il nesso etimologico che lega la parola scuola alla sua radice prima scholé - ozio, riposo, agio, il trattenersi, l’occuparsi in un tempo libero da faccende, e poi colloquio scientifico, lettura, recita - è ciò che ci permette di indagare l ’inoperosità e, in particolare, lo spazio inoperoso, alla luce di una lettura che si ponga in opposizione al significato contemporaneo e che metta “…in questione la capacità di disattivare e rendere inoperante qualcosa - un potere, una funzione, un’operazione umana - senza semplicemente distruggerlo, ma liberando le potenzialità che in esso erano rimaste intatte per permetterne così un uso diverso” (Giorgio Agamben, L’uso dei corpi, Neri Pozza, 2014, p.345).
Uno spazio inoperoso non è dunque uno spazio inerte, al contrario, è uno spazio che espande le proprie potenzialità perché sottratto al paradigma dell’operatività, della funzione, alla necessità di uno scopo, alla necessità di produzione, che sempre si traduce nella mercificazione dello spazio.
Uno spazio inoperoso è uno spazio di sospensione, uno spazio di apertura, uno spazio di disattivazione dei paradigmi, uno spazio che ci riporti alla domanda prima “qual è l’operazione propria dello spazio? Lo spazio spazia” (Jean-Luc Nancy, La comunità inoperosa, Cronopio, 2023, p.205)
_Moduli didattici
I moduli didattici che comporranno il Laboratorio saranno 2: Architettura degli Interni (prof. Arnaldo Arnaldi, 8 cfu) e Allestimento (prof.ssa Yuri Mastromattei; 4cfu). I moduli sono fortemente integrati e contribuiranno allo svolgimento e alla definizione del tema di progetto.
_Caratteristiche del tema progettuale
Il tema di progetto andrà ad affrontare le ricadute che il cambio epocale di paradigma energetico in corso ha sugli spazi pubblici, affrontando un caso specifico, la dismissione delle stazioni di servizio per il rifornimento di carburanti a Milano. Spazi e luoghi nati sotto la pressione di precisi paradigmi operativi, e la cui perdita di operatività lascia nudi, scarnificati, abbandonati a se stessi, e, spesso, letteralmente cintati da limiti che si vuole invalicabili con la conseguente rinuncia ad uno spazio pubblico.
Attraverso un excursus sulla genesi di questi luoghi e la struttura giuridico amministrativa che ne sostanzia la presenza, gli studenti saranno chiamati ad immaginare un uso inoperoso di questi spazi e di queste architetture dal chiaro carattere allestitivo. Architetture e spazi dove il limite tra ciò che comunemente viene inteso come interno e ciò che per opposizione viene inteso come esterno sfuma sino a dissolversi in un apertura all’ignoto e al possibile.
_Modalità di svolgimento del laboratorio
Il progetto, da svolgere in gruppi di 2/3 persone, sarà sviluppato nelle scale dimensionali proprie dell’architettura d’interni, dall’1:100 del progetto di massima all’1:10 [o 1:1] del progetto di dettaglio. È obbligatorio l’uso dei modelli nelle diverse fasi di progetto. Verrà fornita una base di rilievo che andrà integrata, interpretata e ridisegnata a cura degli studenti, come forma di comprensione e appropriazione del sito di progetto.
Il laboratorio prevede una serie di 3 esercitazioni individuali, di cui 2 da svolgere in aula durante le ore del laboratorio con consegna sul portale WeBeep al termine dell’orario di lezione, ed 1 da svolgere nell'arco della settimana, con consegna fisica dell’elaborato nella data esplicitata nel programma. Le esercitazioni sono propedeutiche allo sviluppo del progetto, e gli elaborati prodotti saranno oggetto di confronto e commento collettivo.
Con la formazione dei gruppi sarà assegnata un'esercitazione di gruppo mirata alla comprensione e appropriazione dei luoghi di progetto, anch'essa oggetto di presentazione e discussione collettiva. Al termine delle fasi di esercitazione inizieranno le fasi di sviluppo del progetto d'interni, che prevederà 3 soglie di consegna parziale inerenti le diverse scale di approfondimento, dal concept, al progetto defintivo, al progetto di dettaglio.
Le revisioni saranno settimanali e potranno essere sia singolari sia collettive. Sono previsti incontri con docenti e/o ospiti che segneranno le fasi di passaggio del progetto.
Sono previste lezioni ex cathedra dei docenti, tutor e ospiti, così come sono previste lezioni/dibattito collettive sui temi proposti dal corso e sui temi più generali dell’architettura d’interni.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L'ammissione alla valutazione finale è subordinata alla frequenza di almeno il 70% delle ore di corso.
La valutazione dello studente sarà definita, oltre che dal risultato progettuale finale, dall'insieme dei risultati di apprendimento ottenuti seguendo i 5 descrittori di Dublino sottoelencati:
1 Conoscenza e capacità di comprensione
2 Conoscenza e capacità di comprensione applicate
3 Autonomia di giudizio
4 Abilità comunicative
5 Capacità di apprendimento
L’esame finale consisterà nella presentazione, allestimento e messa in scena del lavoro progettuale comprensivo di disegni, modelli, schizzi, filmati e quant'altro necessario alla miglior forma di racconto degli esiti progettuali.
Le extempore individuali saranno soggette a valutazione e contribuiranno alla definizione del voto finale.

Martin Heidegger, Costruire Abitare Pensare, Editore: Lotus Booklet, Anno edizione: 2018
Note: ISSN977112490600418307
Giorgio Agamben, Abitare e costruire, Editore: Quodlibet https://www.quodlibet.it/giorgio-agamben-abitare-e-costruire
Metta Annalisa, Il paesaggio è un mostro. Città selvatiche e nature ibride, Editore: DeriveApprodi, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-88-6548-412-8
Jun'ichir Tanizaki, Libro d'ombra, Editore: Bompiani, Anno edizione: 2000, ISBN: 9788845292996
Bruno Munari, Da cosa nasce cosa. Appunti per una metodologia progettuale, Editore: Laterza, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788858128770
AA.VV., Ambiente interno, Editore: Proctor, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788890246708
Note: capitolo in: Almanacco dell'architetto da un'idea di Renzo Piano
Giorgio Agamben, L'uso dei corpi, Editore: Neri Pozza, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-88-545-0838-5
Giorgio Agamben, Creazione e anarchia. L'opera nell'età della religione capitalista, Editore: Neri Pozza, Anno edizione: 2017, ISBN: 978-88-545-1560-4
Gennaro Postiglione, Interni Metodi, azioni, tattiche [della ricerca], Editore: LetteraVentidue Edizioni, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788862420556
Beppe Finessi, Stanze. Altre filosofie dell'abitare, Editore: Marsilio, Anno edizione: 2016, ISBN: 8831724843
Giorgio Agamben, Che cos'e' un dispositivo?, Editore: nottetempo, Anno edizione: 2006, ISBN: 8874520875
Giorgio Agamben, Che cos'e' il contemporaneo?, Editore: nottetempo, Anno edizione: 2008, ISBN: 9788874521357
Beniamino Servino, OBVIUS Diario [con poco scritto e molte figure], Editore: LetteraVentidue Edizioni,, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788862421164
Beniamino Servino, Vacua forma. Architettura forma vuota, Editore: Verbus, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788890284717
Gianni Ottolini, Vera De Prizio, La casa attrezzata: qualità dell'abitare e rapporti di integrazione fra arredamento e architettura, Editore: Liguori, Anno edizione: 2005, ISBN: 8820720264
AA.VV., Rassegna, Dichiarazione di interni: appartamenti italiani 1947-1993, Editore: CIPIA, Anno edizione: 1994

La forma didattica del laboratorio consente di mettere alla prova la capacità dello studente nell’applicare a temi concreti le conoscenze maturate all'interno degli insegnamenti.
Il Laboratorio di Progettazione dell’architettura degli interni indaga il progetto dell’architettura degli Interni nelle diverse articolazioni (riuso del costruito, interni urbani e spazi aperti, allestimento e arredamento) e alle differenti scale di lettura critica, contrassegnate dalla “dimensione umana” dello spazio. Il Laboratorio promuove la conoscenza critica della cultura storica del progetto degli interni e le sue prospettive contemporanee e incentra l’attività progettuale sui temi del riuso (edifici e interni urbani), della valorizzazione del patrimonio culturale e architettonico, dei sistemi diffusi di recupero del territorio. Propone lo studio e il progetto di ambienti pubblici e semipubblici – come i luoghi del sapere, del lavoro, del culto religioso, del tempo libero – e privati, cui si affiancano il progetto degli spazi aperti urbani e paesaggistici e dei servizi collettivi per la diffusione culturale.
Obiettivi del Laboratorio sono, inoltre, l’esplorazione e l’acquisizione delle modalità progettuali relative all’Architettura degli Interni attraverso i suoi caratteri tipologici, spaziali, funzionali, materici, con particolare rilevanza rispetto all’ambiente preesistente, architettonico e urbano, e la conoscenza e la comprensione del processo progettuale quale sintesi di apporti multidisciplinari.

A conclusione dell’esperienza di laboratorio, lo studente maturerà conoscenza e comprensione delle modalità progettuali relative all'architettura degli interni alle diverse scale dimensionali, comprese quelle di definizione del dettaglio architettonico e dell’arredo. Saprà applicare articolate metodologie per impostare e risolvere progetti finalizzati alla soluzione di problemi complessi e rappresentare adeguatamente le diverse scale dimensionali del progetto. Sarà in grado di operare scelte progettuali in autonomia e comunicarne i risultati in modo chiaro e motivato, con strumenti adeguati ai diversi interlocutori (specialisti e non specialisti), sia per l'intero processo decisionale che per la soluzione finale.

THE BALLROOM
Dalle grandi corti italiane alle balere di provincia, la sala da ballo ha attraversato oltre tre secoli di trasformazioni mantenendo la stessa funzione fondamentale: offrire uno spazio in cui la società si mette in scena, si incontra, si osserva e si riconosce attraverso il movimento dei corpi e la musica. Nel novecento, con l'avvento della società di massa, il ballo si democratizza ulteriormente facendo nascere dancing hall, sale da jazz, balere popolari. Dalle sale da ballo di Luigi XIV utilizzate come strumento politico e forma di controllo, fino alle prime discoteche del secolo scorso, la cultura del ballo ha prodotto scenari in cui si sono manifestati rapporti di potere, identità collettive, aspirazioni culturali e trasformazioni sociali inaspettate. In questa prospettiva, gli studenti saranno chiamati a riprogettare gli interni della nuova Ballroom della Casa Bianca come l’ultima evoluzione di una lunga tradizione o come l’incipit di una grande rivoluzione. La nuova Ballroom si configura come il simbolo di una trasformazione che mette in tensione potere e controcultura, rivoluzione e conservazione. Uno spazio interno in cui il ballo trascende la dimensione dell'intrattenimento, diventando rappresentazione del potere, dell'identità e delle dinamiche sociali di una società in continua trasformazione. L’ambivalenza della Casa Bianca, edificio governativo e al contempo domestico, trasforma questa architettura in un potente archetipo della democrazia globalizzata e (per estensione) anche del modello democratico occidentale. Un’architettura performativa che orienta le percezioni, costruisce gerarchie simboliche e trasmette messaggi di inclusione o esclusione, apertura o controllo. In questo senso, la Ballroom della Casa Bianca diventa un testo architettonico da riscrivere in cui ogni scelta spaziale, decorativa o musicale, assume un valore di enunciazione politica e culturale.
Il laboratorio si divide in tre moduli paralleli: FIGURE D’INTERNI, lezioni ex-cathedra sulla vita e le opere di cinque grandi maestri del progetto d’Interni: Ettore Sottsass, Andrea Branzi, Shiro Kuramata, Ugo La Pietra e Nanda Vigo a cui saranno legate cinque brevi esercitazione individuali (ex-tempore). Il secondo modulo COREOGRAFIE DEL POTERE prevede lo sviluppo di una ricerca preliminare, propedeutica al progetto, volta ad approfondire la storia, il significato simbolico e il ruolo della Casa Bianca e delle sale da ballo come spazi di rappresentazione del potere, della socialità e dell'identità collettiva. Il terzo modulo, MAKE AMERICA DANCE AGAIN, prevede la progettazione degli interni della nuova Ballroom attraverso disegni, plastici, collage e visualizzazioni che esprimano un immaginario capace di mettere in dialogo rivoluzione e conservazione, istituzione e dissenso, spettacolo e politica.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione dello studente sarà definita dal risultato progettuale finale e dall’insieme dei risultati di apprendimento ottenuti seguendo i cinque descrittori sottoelencati:
1 Conoscenza e capacità di comprensione
2 Conoscenza e capacità di comprensione applicate
3 Autonomia di giudizio
4 Abilità comunicative
5 Capacità di apprendimento
L’esame consisterà nella presentazione degli elaborati prodotti durante il corso, comprensivo di disegni, modelli, schizzi, filmati e quant’altro necessario al racconto esauriente e completo del percorso progettuale. Gli ex-tempore individuali e le revisioni collettive saranno soggetti a valutazioni individuali e contribuiranno alla definizione del voto finale.

Davide Fabio Colaci, Sussidiaro d'interni per una cultura del progetto militante, Editore: Thymos, Anno edizione: 2024, ISBN: 978-88-32072-61-7
Fulvio Ferrari, Discoteca 1968. L'architettura straordinaria, Editore: Umberto Allemandi & c., Anno edizione: 1989, ISBN: 88-422-0203-7
AA.VV., The White House. Domestic Propaganda., Editore: Sync Sync - Dropcity, Anno edizione: 2026, ISBN: 979-12-243-3020-2
Andrea Branzi, Modernità debole e diffusa. Il mondo del progetto all'inizio del XXI secolo., Editore: Skira, Anno edizione: 2006, ISBN: 88-7624-650-9
Ettore Sottsass, Scritto di notte, Editore: Adelphi, Anno edizione: 2010, ISBN: 9788845925047

La forma didattica del laboratorio consente di mettere alla prova la capacità dello studente nell’applicare a temi concreti le conoscenze maturate all'interno degli insegnamenti.
Il Laboratorio di Progettazione dell’architettura degli interni indaga il progetto dell’architettura degli Interni nelle diverse articolazioni (riuso del costruito, interni urbani e spazi aperti, allestimento e arredamento) e alle differenti scale di lettura critica, contrassegnate dalla “dimensione umana” dello spazio. Il Laboratorio promuove la conoscenza critica della cultura storica del progetto degli interni e le sue prospettive contemporanee e incentra l’attività progettuale sui temi del riuso (edifici e interni urbani), della valorizzazione del patrimonio culturale e architettonico, dei sistemi diffusi di recupero del territorio. Propone lo studio e il progetto di ambienti pubblici e semipubblici – come i luoghi del sapere, del lavoro, del culto religioso, del tempo libero – e privati, cui si affiancano il progetto degli spazi aperti urbani e paesaggistici e dei servizi collettivi per la diffusione culturale.
Obiettivi del Laboratorio sono, inoltre, l’esplorazione e l’acquisizione delle modalità progettuali relative all’Architettura degli Interni attraverso i suoi caratteri tipologici, spaziali, funzionali, materici, con particolare rilevanza rispetto all’ambiente preesistente, architettonico e urbano, e la conoscenza e la comprensione del processo progettuale quale sintesi di apporti multidisciplinari.

A conclusione dell’esperienza di laboratorio, lo studente maturerà conoscenza e comprensione delle modalità progettuali relative all'architettura degli interni alle diverse scale dimensionali, comprese quelle di definizione del dettaglio architettonico e dell’arredo. Saprà applicare articolate metodologie per impostare e risolvere progetti finalizzati alla soluzione di problemi complessi e rappresentare adeguatamente le diverse scale dimensionali del progetto. Sarà in grado di operare scelte progettuali in autonomia e comunicarne i risultati in modo chiaro e motivato, con strumenti adeguati ai diversi interlocutori (specialisti e non specialisti), sia per l'intero processo decisionale che per la soluzione finale.

Laboratorio di progettazione dell’architettura degli interni
Architettura degli interni (8cfu Roberto Rizzi)
Allestimento (4cfu Pietro Brunazzi)
M ercati C omunali C operti M ilano
Le attività commerciali, gli scambi di merci, beni o servizi, sono da sempre fattore generatore di rapporti sociali e strutture urbane.
Gli edifici e i luoghi nei quali si svolgono queste attività, capillarmente diffusi nella rete degli esercizi commerciali al dettaglio, polarizzati nei grandi centri di vendita dei supermercati o dei centri commerciali, o allestiti transitoriamente negli spazi aperti dei mercati ambulanti, hanno seguito nel tempo le trasformazioni della domanda e dell’offerta e stanno da qualche tempo affrontando le sfide aperte dalla digitalizzazione e informatizzazione dei servizi di vendita e consegna.
Fra le differenti forme di vendita e tipologie di edifici vorremmo portare la nostra attenzione sui mercati coperti comunali.
Sviluppatisi su una tradizione di lungo periodo fra mercati periodici, ambulanti o di vendita stabile di precise categorie merceologiche, si sono codificati all’inizio del secolo scorso con l’obiettivo pressoché esclusivo di consentire la vendita al dettaglio di beni necessari a prezzi calmierati. In molte città si sono strutturati in una rete di piccoli edifici diffusi sul territorio che, al di là della qualità architettonica, hanno definito polarità figurativamente riconoscibili e capaci di strutturare relazioni sociali, articolazioni urbane, usi condivisi di brani di città.
Stretti tra direttrici di cambiamento diverse se non contrapposte, i mercati coperti vivono oggi condizioni fortemente diversificate, che variano dalla chiusura, alla stagnazione, a dinamiche positive di riqualificazione, che si agganciano a processi di rigenerazione dei quartieri nei quali sono situati o, viceversa, tentano di stimolarli.
Pur nella loro diversità, i mercati coperti esprimono, in realtà o in potenza, una forte rilevanza sociale. Nella rarefazione del commercio di prossimità, essi costituiscono spesso, nel cuore dei quartieri dove sono collocati, un punto di riferimento per l’utenza tradizionale, invecchiata insieme ai quartieri che li ospitano, ma anche per la popolazione immigrata, che non di rado vi trova esercenti, e prodotti, con le medesime origini.
Come molti esempi dimostrano, l’attività commerciale si integra con funzioni diverse, connesse in prima battuta al consumo in loco del cibo e alla valorizzazione di produzioni locali, e poi all’integrazione con le reti dei servizi di prossimità e con le attività culturali promosse dall’ente pubblico e dall’associazionismo; un sistema di funzioni che ha dimostrando la sua validità di fronte alla passata pandemia e alla riscoperta di pratiche relazionali di prossimità.
Il progetto di recupero dell’oggetto “mercato coperto”, in quanto edificio pubblico ibrido, offre dunque un terreno di sperimentazione tra politiche urbane e sociali, rinnovamento sostenibile di parti di città e del loro patrimonio edilizio, e la verifica di come nuove strategie commerciali e culturali possano trovare spazi adatti e integrati.
Il laboratorio affronterà il progetto di recupero di uno dei Mercati coperti individuato fra quelli appartenenti alla rete della città di Milano in questo contesto tematico.
Gli studenti saranno condotti in un percorso di conoscenza dei manufatti oggetto di intervento e dei loro contesti, attraverso l’attenta osservazione dei caratteri materico-formali e geometrico spaziali degli edifici e delle pratiche d’uso che su di essi insistono e la loro successiva elaborazione critica.
Il progetto, da svolgere in gruppi di 3 persone, riguarderà sia l’identificazione di un nuovo carattere dell’edificio nel rapporto con lo spazio aperto circostante, sia la ridefinizione del programma funzionale (fra vendita di generi alimentari, consumo di cibi, attività culturali e servizi sociali di prossimità), la riconfigurazione dei corrispondenti spazi, accessi e distribuzioni con le relative attrezzature e arredi e le necessarie caratterizzazioni materiche e cromatiche.
Verranno privilegiate soluzioni leggere, flessibili, in grado di adattarsi ad usi differenti in risposta al mutare delle condizioni, secondo una logica che metta in dialogo la maggior rigidità dell’involucro architettonico con gli allestimenti delle differenti attività.
Sarà sviluppato fra la scala dell’inquadramento urbano (1:200) e quella dello sviluppo di dettaglio (1:20), con l’utilizzo del disegno e del modello di studio o di restituzione finale, per riuscire a individuare e restituire una precisa identità materico-formale e costruttiva degli spazi in relazione ai gesti dei suoi fruitori.
I contributi teorici, quelli di approfondimento tematico e l’assistenza allo sviluppo del progetto, verranno condotti in modo unitario dai titolari dei due moduli di cui si compone il laboratorio, così come dai tutor o di altri invitati, e saranno orientati al tema di progetto, in una visione unitaria del lavoro.
Alla discussione settimanale sull'avanzamento del progetto verrà affiancata una verifica seminariale intermedia svolta a metà semestre.
parole chiave
commercio di vicinato, commercio solidale, prossimità, etnografia
Bibliografia
Averna, M., Buoli, A., Dondi, L., Rizzi, R., (2020) Habitar los mercados cubiertos en Milan. Una red de arquitecturas y espacios abierto para le ciudad, in Delgadillo, V., Niglio, O. (2020). Mercados de Abasto. Patrimonio turismo gentrificazion, Aracne editrice, Roma, pp. 257-292
Cislaghi, G., Prusicki, M., (1999) La città nell'architettura del mercato. Le forme di organizzazione spaziale che si sono storicamente determinate in rapporto all'attività di mercato nella città, Edizioni Cusl, Pavia
Guàrdia, M., Oyón, J.L., Making cities through market halls: Europe 19th and 20th centuries, (2015) Ajuntament de Barcelona, Museu d'Historia de Barcelona
Rabbiosi, C., (2017) Verso la città gastrocratica? Nuove identità per i mercati alimentari, Editore: Maggioli Editore, in Longo, A., Rabbiosi, C., Salvadeo, P. (a cura di) Forme dell'inclusività, Maggioli editore, Sant’Arcangelo di Romagna
Briata P., Postiglione G., People Places Practices. The Architect’s Filter in Using Ethnography, Thymos Books, Napoli 2023.
Kaijima, M., (et Alt eds.), Architectural Ethnography, TOTO Publishing, Tokyo 2018.
Cornoldi, A., (a cura di), Gli interni nel progetto sull'esistente, Il poligrafo, Venezia 2007

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Secondo i Descrittori di Dublino (DdD) la valutazione attesta l'acquisizione dei seguenti risultati: raccolta e interpretazione dati rilevanti, applicazione delle conoscenze acquisite, comunicazione delle idee progettuali attraverso argomentazioni adeguate. Per questo motivo il giudizio finale sommerà gli esiti degli ex-tempora svolti in itinere con l'esito progettuale ottenuto nell'esercizio di gruppo atto a descrivere con revisione pubblica degli elaborati richiesti i risultati attesi.

Habitar los mercados cubiertos en Milan. Una red de arquitecturas y espacios abierto para le ciudad
Note: Averna, M., Buoli, A., Dondi, L., Rizzi, R.,(2020) Habitar los mercados cubiertos en Milan. Una red de arquitecturas y espacios abierto para le ciudad, in Delgadillo, V., Niglio, O. (2020). Mercados de Abasto. Patrimonio turismo gentrificazion, Aracne editrice, Roma, pp. 257-292
La città nell'architettura del mercato. Le forme di organizzazione spaziale che si sono storicamente determinate in rapporto all'attività di mercato nella città
Note: Cislaghi, G., Prusicki, M., (1999)La città nell'architettura del mercato. Le forme di organizzazione spaziale che si sono storicamente determinate in rapporto all'attività di mercato nella città, Edizioni Cusl, Pavia
Making cities through market halls: Europe 19th and 20th centuries
Note: Guàrdia, M., Oyón, J.L.,Making cities through market halls: Europe 19th and 20th centuries, (2015) Ajuntament de Barcelona, Museu d'Historia de Barcelona
Adriano Cornoldi, Gli interni nel progetto sull'esistente, Editore: Il poligrafo, Anno edizione: 2007, ISBN: 978-88-7115-561-6
Verso la città gastrocratica? Nuove identità per i mercati alimentari
Note: Rabbiosi, C., (2017) Verso la città gastrocratica? Nuove identità per i mercati alimentari, Editore: Maggioli Editore, in Longo, A., Rabbiosi, C., Salvadeo, P. (a cura di) Forme dell'inclusività, Maggioli editore, Sant'Arcangelo di Romagna
Architectural Ethnography
Note: Kaijima, M., (et Alt eds.), Architectural Ethnography, TOTO Publishing, Tokyo 2018.
People Places Practices. The Architect's Filter in Using Ethnography
Note: Briata P., Postiglione G., People Places Practices. The Architect's Filter in Using Ethnography, Thymos Books, Napoli 2023.

La forma didattica del laboratorio consente di mettere alla prova la capacità dello studente nell’applicare a temi concreti le conoscenze maturate all'interno degli insegnamenti.
Il Laboratorio di Progettazione dell’Architettura degli Interni indaga il progetto dell’Architettura degli Interni nelle diverse articolazioni (riuso del costruito, interni urbani e spazi aperti, allestimento e arredamento) e alle differenti scale di lettura critica, contrassegnate dalla “dimensione umana” dello spazio. Il Laboratorio promuove la conoscenza critica della cultura storica del progetto degli interni e le sue prospettive contemporanee e incentra l’attività progettuale sui temi del riuso (edifici e interni urbani), della valorizzazione del patrimonio culturale e architettonico, dei sistemi diffusi di recupero del territorio. Propone lo studio e il progetto di ambienti pubblici e semipubblici – come i luoghi del sapere, del lavoro, del culto religioso, del tempo libero – e privati, cui si affiancano il progetto degli spazi aperti urbani e paesaggistici e dei servizi collettivi per la diffusione culturale.
Obiettivi del Laboratorio sono, inoltre, l’esplorazione e l’acquisizione delle modalità progettuali relative all’Architettura degli Interni attraverso i suoi caratteri tipologici, spaziali, funzionali, materici, con particolare rilevanza rispetto all’ambiente preesistente, architettonico e urbano, e la conoscenza e la comprensione del processo progettuale quale sintesi di apporti multidisciplinari.

A conclusione dell’esperienza di laboratorio, lo studente maturerà conoscenza e comprensione delle modalità progettuali relative all'architettura degli interni alle diverse scale dimensionali, comprese quelle di definizione del dettaglio architettonico e dell’arredo. Saprà applicare articolate metodologie per impostare e risolvere progetti finalizzati alla soluzione di problemi complessi e rappresentare adeguatamente le diverse scale dimensionali del progetto. Sarà in grado di operare scelte progettuali in autonomia e comunicarne i risultati in modo chiaro e motivato, con strumenti adeguati ai diversi interlocutori (specialisti e non specialisti), sia per l'intero processo decisionale che per la soluzione finale.

L'insegnamento si pone l’obiettivo di cogliere nell’internità il carattere specifico dello spazio abitabile e di porlo come elemento fondante il progetto d’architettura. L’architettura è corpo e materia, è spazio da conoscere, capire, vivere, esperire.
Approccio e metodo
Il Laboratorio di Progettazione dell'Architettura degli Interni integrato da Restauro Architettonico propone agli studenti un approccio multidisciplinare che metta in sinergia attraverso un percorso di ricerca comune le discipline della progettazione dell’architettura e degli interni con quello della conservazione del patrimonio costruito affidando al progetto il ruolo di catalizzatore unificante dei diversi saperi.
L'insegnamento si occuperà della valorizzazione di contesti esistenti, approfondendo sia il tema degli spazi interni, sia degli spazi aperti in cui gli edifici sono inseriti rileggendone la loro dimensione spaziale, materica, la loro condizione ambientale, per arrivarne a strutturare un progetto d'insieme.
Si vuole delineare uno spazio che, partendo dall’interpretazione dell’esistente, si configuri nei suoi margini, divisori e arredi, per essere verificato sino al dettaglio e individuando in luce, colore, materia, forma, geometria, misura e proporzione specificità dell’architettura di cui il progetto si fa interprete.
Ma tra nuovo ed esistente non vi è soluzione di continuità, vi è solo trasformazione nel tempo: indagare la storia per approdare al futuro rappresenta il punto di partenza di un processo progettuale.
Diviene perciò necessario saper vedere. Bisogna allenare lo sguardo alla lettura e alla comprensione della natura stratificata della città esistente e dei suoi luoghi, più in generale dell’architettura.
Obiettivo è sviluppare la capacità di guardare e ascoltare ciò che ci circonda e che ci impone il rispetto della fitta trama di segni sedimentati dal tempo che, nel loro continuo mutamento, si fanno elementi che arricchiscono il patrimonio esistente stimolando al contempo l’azione progettuale.
Si tratta allora di disvelare potenziali identità inespresse per arrivare a materializzarle nella realtà e farle uscire dal loro stato latente.
Prestare attenzione ai materiali e ai dettagli, alla storia che in essi è inscritta dal tempo che fluisce ininterrotto, significa acquisire la consapevolezza che l’architettura è corpo costruito vissuto dalle persone che la abitano.
Ascoltare, guardare, sentire l’architettura, per comprenderla nella sua anima profonda, per progettare il mutamento, alla ricerca della forma appropriata.
Il rilievo, nella sua accezione più vasta, rappresenta una possibilità di conoscenza approfondita di un’opera architettonica; il progetto, di cui il rilievo è parte, ne rappresenta la sua estrinsecazione in forma di cambiamento.
Rilevare non vuol dire solo prendere misure e restituirle graficamente, vuol dire, utilizzando specifici strumenti e metodi, indagare, ricercare, conoscere e capire, per acquisire consapevolezza della natura complessa e articolata dell’architettura, nel tempo e nella storia.
L'insegnamento propone un primo approccio al progetto attraverso un’esperienza di analisi, ricerca, ridisegno e ricostruzione attraverso modello. Alcuni casi studio selezionati permetteranno di esplorare il tema della "soglia" tra ambiti differenti, indagare il ruolo dei diaframmi possibili tra diverse spazialità. Indagando serramenti, arredi e finiture si propone un percorso di avvicinamento e di comprensione dell’architettura e conseguentemente del progetto come momento di conoscenza e come suo strumento operativo di rappresentazione e comunicazione.
A seguire l'insegnamento struttura un progetto fondato sul processo di lettura e interpretazione, intrecciando punti di vista e problematiche specifiche delle discipline della Progettazione dell’Architettura e degli Interni e della Conservazione del Patrimonio Costruito, che accolga e inquadri con consapevolezza le esigenze trasformative attuali.
Nello specifico lavoreremo all'interno della città di Parma, in un piccolo edificio storico, interfacciandoci con l'amministrazione e con alcune figure che possano aiutarci a conoscere il contesto e a costruire un percorso didattico capace di cogliere il valore del patrimonio esistente e le potenzialità di trasformazione.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua obbligatoria
Lezioni teoriche e lavoro di progettazione saranno scanditi da revisioni settimanali, atte a valutare il grado di preparazione dello studente e da un incessante dialogo tra allievi, docenti e collaboratori teso all’approfondimento dei temi proposti. L’esame consisterà nella valutazione complessiva del lavoro di ricerca e progetto prodotti durante il semestre. Allo studente è richiesto un apporto di idee, una riflessione critica costante, un impegno continuo e attivo.

• il lavoro proposto si svolge su base semestrale e prevede di affrontare due esperienze progettuali di gruppo;
• particolare importanza rivestono i sopralluoghi all’area di progetto, sia per espletare le fondamentali operazioni di rilievo, sia per approfondire quel più generale rapporto di conoscenza diretta del luogo, dello spazio e dei suoi manufatti, oltre che dei suoi attori istituzionali e sociali e più in generale delle esigenze che un territorio esprime;
• il lavoro sarà costantemente revisionato settimanalmente e sarà inoltre sostenuto da incontri seminariali particolarmente utili alla circolazione delle idee espresse dai singoli progetti che, in quanto patrimoni di conoscenza, dovranno rendersi collettivi;
• in generale negli elaborati finali di entrambe le esperienze progettuali è richiesto un alto grado di qualità grafica e una precisa qualità realizzativa dei modelli insieme all’uso della fotografia e di presentazioni informatizzate;
• la frequenza è obbligatoria ed è necessaria la partecipazione a tutte le lezioni, alle revisioni in itinere, così come la consegna di tutti i materiali;
• è previsto, negli spazi della scuola o sul luogo di progetto, l’allestimento di mostre degli elaborati didattici prodotti (tavole e modelli) e la presentazione digitale pubblica dei lavori, quale momento di verifica e di riflessione critica collettiva;
• ulteriori indicazioni bibliografiche, oltre a quelle riportate di seguito, verranno fornite in aula relativamente agli specifici argomenti trattati.

Giovanni Carbonara, Trattato di restauro architettonico, Editore: Utet, Anno edizione: 1996
Gennaro Postiglione, Interni. Metodi, azioni, tattiche [della ricerca], Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788862420556
Adriano Cornoldi (a cura di), Gli interni nel progetto sull'esistente, Editore: Il Poligrafo, Anno edizione: 2007
Gianni Ottolini, Forma e significato in architettura, Editore: Clup, Anno edizione: 1996
Maurizio Boriani (a cura di), Progettare per il costruito, Editore: Città Studi, Anno edizione: 2008
Roberto Rizzi (a cura di), Civiltà dell'abitare. L'evoluzione degli interni domestici europei, Editore: Lybra, Anno edizione: 2003
Gianni Ottolini (a cura di), La stanza, Editore: Silvana, Anno edizione: 2011
Gio Ponti, Amate l'architettura. L'architettura è un cristallo, Editore: Cusl, Anno edizione: 2004
Gianni Ottolini, Architettura degli interni domestici, Editore: Cortina, Anno edizione: 2015
Michele Porcu, Attilio Stocchi, Gio Ponti. Tre ville inventate, Editore: Abitare Segesta, Anno edizione: 2003
Zevi L. (a cura di), Manuale del restauro, Editore: Mancosu, Anno edizione: 2001
Maurizio Boriani, Progettare per il costruito, Editore: Città studi di De Agostini Scuola, Anno edizione: 2008
Marco Dezzi Bardeschi (a cura di Vittorio Locatelli), Restauro. Punto e da capo, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 1996
Stefano F. Musso (a cura di), Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2004
Giovanni Carbonara, Architettura d'oggi e restauro, Editore: Utet, Anno edizione: 2011
Illustrated glossary on stone deterioration patterns / Glossaire illustré sur les formes d'altération de la pierre, Editore: ICOMOS-ISCS, Anno edizione: 2008
Michael Imhof Verlag, EwaGlos - European illustrated glossary of conservation terms for wall paintings and architectural surfaces. Documentation, Anno edizione: 2015
AA. VV, Almanacco dell'Architetto da un'idea di Renzo Piano, Editore: Proctor, Anno edizione: 2012

La forma didattica del laboratorio consente di mettere alla prova la capacità dello studente nell’applicare a temi concreti le conoscenze maturate all'interno degli insegnamenti.
Il Laboratorio di Progettazione dell’architettura degli Interni indaga il progetto dell’architettura degli Interni nelle diverse articolazioni (riuso del costruito, interni urbani e spazi aperti, allestimento e arredamento) e alle differenti scale di lettura critica, contrassegnate dalla “dimensione umana” dello spazio. Il Laboratorio promuove la conoscenza critica della cultura storica del progetto degli interni e le sue prospettive contemporanee e incentra l’attività progettuale sui temi del riuso (edifici e interni urbani), della valorizzazione del patrimonio culturale e architettonico, dei sistemi diffusi di recupero del territorio. Propone lo studio e il progetto di ambienti pubblici e semipubblici – come i luoghi del sapere, del lavoro, del culto religioso, del tempo libero – e privati, cui si affiancano il progetto degli spazi aperti urbani e paesaggistici e dei servizi collettivi per la diffusione culturale.
Obiettivi del Laboratorio sono, inoltre, l’esplorazione e l’acquisizione delle modalità progettuali relative all’Architettura degli Interni attraverso i suoi caratteri tipologici, spaziali, funzionali, materici, con particolare rilevanza rispetto all’ambiente preesistente, architettonico e urbano, e la conoscenza e la comprensione del processo progettuale quale sintesi di apporti multidisciplinari.

A conclusione dell’esperienza di laboratorio, lo studente maturerà conoscenza e comprensione delle modalità progettuali relative all'architettura degli interni alle diverse scale dimensionali, comprese quelle di definizione del dettaglio architettonico e dell’arredo. Saprà applicare articolate metodologie per impostare e risolvere progetti finalizzati alla soluzione di problemi complessi e rappresentare adeguatamente le diverse scale dimensionali del progetto. Sarà in grado di operare scelte progettuali in autonomia e comunicarne i risultati in modo chiaro e motivato, con strumenti adeguati ai diversi interlocutori (specialisti e non specialisti), sia per l'intero processo decisionale che per la soluzione finale.

QT8 IN TRANSIZIONE. IL CASVA COME CENTRO DI AZIONE CULTURALE E SOCIALE PER IL QUARTIERE E LA CITTÀ DI MILANO. IL PROGETTO DI RIFUNZIONALIZZAZIONE DELL’OSTELLO AL QT8 (Mario Righini, 1960).
Il Laboratorio si propone di guidare gli studenti nell’elaborazione di un progetto di intervento sull’esistente avendo nella salvaguardia del costruito e nel riconoscimento delle ragioni che ne vedono necessaria la conservazione, il criterio di riferimento centrale dell’operare architettonico del nostro tempo.
Progettare per il costruito implica e obbliga a un’indagine sull’identità del luogo, le sue caratteristiche e le capacità di ospitalità dei suoi spazi. Ogni progetto che ‘trova casa’ in uno spazio già esistente deve saper negoziare tra la 'vocazione spaziale' che il luogo possiede e le necessità da soddisfare affinché questo spazio possa essere utilizzato in modi nuovi. La conoscenza e lo studio multidisciplinare di un luogo permettono di mettere in luce gli attributi distintivi che lo renderanno capace di integrarsi con le nuove opere, secondo un approccio fondamentale nella pratica del progetto, che si può attribuire alla cooperazione tra le discipline dell’Architettura degli Interni e della Conservazione.
Il laboratorio si confronterà con le architetture del QT8 a Milano, quartiere sperimentale della città moderna, progettato da Piero Bottoni per l’Ottava Triennale di Milano del 1947. Sorto nell’immediato dopoguerra, in risposta al tema della ricostruzione come problema sociale, il QT8 è diventato oggi una pagina della storia dell’architettura e del presente di Milano, quella stessa pagina di cui tratta il CASVA (Centro di Alti studi sulle Arti Visive)_ gli archivi del progetto del Comune di Milano, che ha di recente trovato sede all’interno del rinnovato ex mercato comunale progettato agli inizi degli anni sessanta dalla Divisione Edilizia Speciale dell’Ufficio Tecnico Comunale.
La straordinaria convergenza culturale tra le finalità del CASVA ed un intero brano di città dove il “contenuto” dell’archivio trova idealmente una così esplicita continuazione nel suo contesto, offre l’opportunità di guardare con nuove prospettive le azioni dell’archivio inteso come vero e proprio istituto culturale. Nel Codice dei beni culturali e del paesaggio, gli archivi sono descritti compiutamente come strutture che non solo raccolgono, inventariano e conservano, ma anche che assicurano la consultazione di quanto conservato per finalità di studio e ricerca: ma non solo, gli archivi, in quanto “istituti e luoghi della cultura” sono destinati alla pubblica fruizione. In essi sono dichiaratamente previsti servizi di assistenza culturale e di ospitalità per il pubblico. Si tratta dunque di luoghi pubblici ove si concentrano molteplici occasioni di coesione sociale legate alla fruizione e attiva partecipazione alla vita culturale della città. Una finalità importante del nuovo istituto è quindi quella di farsi promotore della valorizzazione del patrimonio architettonico del quartiere del QT8 con azioni mirate al recupero e al riuso di alcune delle sue più rappresentative preesistenze.
La proposta progettuale del laboratorio riguarderà il progetto di rifunzionalizzazione dell'attuale Ostello della Gioventù, realizzato dall'architetto Mario Righini nel 1960, che nel corso degli anni è stato interessato da diversi adeguamenti strutturali e impiantistici, senza tuttavia essere oggetto di un intervento complessivo capace di rispondere alle esigenze della società contemporanea e ai nuovi modi di concepire l’ospitalità temporanea. L'intervento si configura pertanto non soltanto come recupero dell'edificio esistente, ma come progetto di rifunzionalizzazione volto ad assegnare all'ostello un nuovo ruolo nel QT8, in relazione diretta con il CASVA, mediante l'integrazione di ospitalità temporanea, servizi culturali e spazi per la socialità. In questa prospettiva, l'organizzazione funzionale si struttura secondo una chiara distinzione tra spazi collettivi, semiprivati e riservati: i primi destinati alle attività pubbliche e relazionali, i secondi a supporto della permanenza quotidiana, con aree studio, spazi relax e servizi condivisi, e i terzi dedicati a garantire privacy, comfort e qualità dell'abitare temporaneo.
Il lavoro del laboratorio si svolgerà in gruppo suddivisi all’interno di uno dei temi progettuali individuati, così come due esercitazioni da svolgersi in completa integrazione con il modulo di Restauro. Le esercitazioni su casi studio saranno oggetto di comunicazione da parte dei singoli gruppi a tutti gli studenti del Laboratorio. In questo senso l’integrazione di Restauro fornirà allo studente le basi per l’analisi del patrimonio costruito, offrendo strumenti e metodi per l’apprendimento di un corretto percorso conoscitivo preliminare al progetto. L’attenzione sarà posta sull’integrazione delle tematiche della conservazione a quelle della progettazione d’interni, partendo dall’individuazione dei valori che permettono il riconoscimento del bene come Bene Culturale.
Funzionalmente al caso studio si esamineranno gli elementi che compongono il costruito e le tecniche impiegate, con particolare riguardo agli aspetti relativi ai materiali costitutivi, al riconoscimento delle forme di invecchiamento dei materiali ed alle tecniche per la conservazione degli stessi. Lo studio dello stato di conservazione di questi beni ci permetterà di comprenderne gli aspetti materici e faciliterà il difficile compito della scelta dei materiali con cui affiancarsi all'esistente, per capire le potenzialità ancora presenti in questa architettura e permettendo una valorizzazione e conservazione davvero efficace.
È prevista infine la consegna e verifica di tre stati di avanzamento del progetto a cadenza mensile discussa e valutata nel corso di tre seminari collettivi. In affiancamento al laboratorio, una serie di lezioni tematiche illustreranno, attraverso la tecnica del racconto, le qualità degli spazi progettati presi ad esempio. Altri testi aggiuntivi saranno segnalati dai docenti delle singole sezioni del laboratorio, anche in relazione ai temi specifici di esercitazione. Eventuali altre indicazioni bibliografiche saranno fornite nel corso delle lezioni. Un viaggio studio, orientato ai temi del laboratorio, completerà l'offerta didattica.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Durante il semestre le DUE esercitazioni e le TRE consegne intermedie verranno valutate e costituiranno indicazione per il voto finale. L'esame si svolgerà con la presentazione del progetto finale attraverso tutti i disegni, i modelli e quant'altro la docenza riterrà opportuno per ritenere l'esperienza didattica conclusa.
La conoscenza della bibliografia verrà verificata attraverso domande orali specifiche nelle consegne intermedie e nell’esame finale.

Gianni Ottolini, Roberto Rizzi, Architettura degli allestimenti, Editore: Altralinea, Anno edizione: 2017
Maurizio Boriani (a cura di), Progettare per il costruito. Dibattito teorico e progetti in Italia nella seconda metà del XX secolo, Editore: Città Studi Edizioni, Anno edizione: 2008
Del Zanna Giovanni,Francesco Scullica,Fossati Maria Rosanna, Human hotel design, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2015
Graziella Leyla Ciagà, Graziella Tonon, Le case nella Triennale dal Parco al QT8, Editore: Electa Mondadori, Anno edizione: 2005
Peter Zumthor, Pensare Architettura, Editore: electa, Anno edizione: 2003
Giovanni Carbonara, Trattato di restauro architettonico, Editore: utet, Anno edizione: 1996
Stefano F. Musso, Recupero e restauro degli edifici storici, Editore: EPC Libri, Anno edizione: 2004

La forma didattica del laboratorio consente di mettere alla prova la capacità dello studente nell’applicare a temi concreti le conoscenze maturate all'interno degli insegnamenti.
Il Laboratorio di Progettazione dell’architettura degli interni indaga il progetto dell’architettura degli Interni nelle diverse articolazioni (riuso del costruito, interni urbani e spazi aperti, allestimento e arredamento) e alle differenti scale di lettura critica, contrassegnate dalla “dimensione umana” dello spazio. Il Laboratorio promuove la conoscenza critica della cultura storica del progetto degli interni e le sue prospettive contemporanee e incentra l’attività progettuale sui temi del riuso (edifici e interni urbani), della valorizzazione del patrimonio culturale e architettonico, dei sistemi diffusi di recupero del territorio. Propone lo studio e il progetto di ambienti pubblici e semipubblici – come i luoghi del sapere, del lavoro, del culto religioso, del tempo libero – e privati, cui si affiancano il progetto degli spazi aperti urbani e paesaggistici e dei servizi collettivi per la diffusione culturale.
Obiettivi del Laboratorio sono, inoltre, l’esplorazione e l’acquisizione delle modalità progettuali relative all’Architettura degli Interni attraverso i suoi caratteri tipologici, spaziali, funzionali, materici, con particolare rilevanza rispetto all’ambiente preesistente, architettonico e urbano, e la conoscenza e la comprensione del processo progettuale quale sintesi di apporti multidisciplinari.

A conclusione dell’esperienza di laboratorio, lo studente maturerà conoscenza e comprensione delle modalità progettuali relative all'architettura degli interni alle diverse scale dimensionali, comprese quelle di definizione del dettaglio architettonico e dell’arredo. Saprà applicare articolate metodologie per impostare e risolvere progetti finalizzati alla soluzione di problemi complessi e rappresentare adeguatamente le diverse scale dimensionali del progetto. Sarà in grado di operare scelte progettuali in autonomia e comunicarne i risultati in modo chiaro e motivato, con strumenti adeguati ai diversi interlocutori (specialisti e non specialisti), sia per l'intero processo decisionale che per la soluzione finale.

L’obiettivo principale del Laboratorio riguarda la comprensione e l’acquisizione dei valori e dell’approccio al progetto che caratterizzano l'Architettura degli Interni – la disciplina imperniata sulla qualità di tutti gli spazi abitabili e sulla relazione tra l'abitante (considerato nei suoi bisogni fisici, emotivi e relazionali), le sue pratiche e il luogo destinato ad accoglierle. In particolare, il corso si propone di guidare gli studenti in un’esplorazione approfondita delle strategie e degli strumenti che consentono a un architetto di migliorare questa relazione.
Questo percorso si avvarrà della struttura integrata del Laboratorio, basata sull’interazione tra Architettura degli Interni (intesa come pratica in grado di connettere persone, luoghi, spazi e oggetti, 8 cfu) e Allestimento (disciplina focalizzata sulla museografia, intesa come progettazione di spazi espositivi, 4 cfu).
Nel programma del Laboratorio, questa interazione sarà sperimentata nella sua applicazione in contesti storici, e in particolare nella valorizzazione di luoghi e contenuti riconosciuti come patrimonio culturale e manifestazione di valori collettivi. Le attività proposte consentiranno agli studenti di acquisire le conoscenze necessarie per la gestione dei processi metodologici che attengono all’Architettura degli Interni e all’Allestimento, e di sperimentarne i caratteri operativi attraverso un’esperienza dedicata al progetto di una mostra all'interno di uno spazio storico.
Lo sviluppo del programma e l’organizzazione del lavoro saranno articolati attraverso l’integrazione di diverse attività:

• una serie di lezioni teoriche, finalizzate a fornire agli studenti gli strumenti disciplinari e le conoscenze relative al contesto e ai temi affrontati nel corso nel Laboratorio, oltre che a introdurre i relativi riferimenti bibliografici;
• alcune attività complementari (ricerca bibliografica, analisi di riferimenti progettuali, esercizi di natura critica e interpretativa, visite all’area di progetto e ad altri luoghi di interesse), volte a supportare gli studenti nell'acquisizione delle competenze necessarie nella gestione della complessità dei temi affrontati;
• un’esercitazione progettuale dedicata all'allestimento di uno spazio che integrerà nuove funzioni espositive, educative e aggregative all'interno di un edificio storico; il progetto sarà sviluppato a più scale (dall'organizzazione generale al dettaglio – 1/100, 1/50, 1/20), e dovrà essere corredato degli apparati necessari ad esplicitare con chiarezza e adeguata rappresentazione il concept generale, le strategie architettoniche, la struttura curatoriale, e le soluzioni allestitive complessive e di dettaglio, inserite nel loro contesto architettonico.
  L’esercitazione progettuale è obbligatoria per il completamento del programma didattico e sarà svolta in gruppo, con restituzioni verificate in aula tramite elaborati grafici e modelli tridimensionali, e regolari confronti con la docenza.
  Per monitorare l’andamento e l’avanzamento del percorso progettuale sono previste tre revisioni seminariali in itinere, finalizzate a verificare lo sviluppo della proposta architettonica e allestitiva nella sua fase iniziale (ottobre), intermedia (novembre), e conclusiva (dicembre). Durante questi seminari, ciascun gruppo sarà chiamato a presentare e a discutere i risultati delle specifiche fasi del lavoro con la docenza e un gruppo di stakeholder. Pur mantenendo carattere prevalentemente formativo, questi momenti di confronto costituiranno un elemento di valutazione in itinere e contribuiranno alla definizione del giudizio finale per il 60% (20%+20%+20%), documentando la continuità e la coerenza del percorso progettuale e la progressiva acquisizione di conoscenze, competenze e strumenti operativi.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Dato il carattere laboratoriale del corso, la frequenza è obbligatoria; potrà accedere all’esame finale solo chi avrà frequentato almeno il 70% delle lezioni. Il lavoro sarà svolto attraverso un dialogo aperto e una collaborazione continua tra il corpo docente e gli studenti. La partecipazione attiva e l’interazione (con i docenti e con i colleghi) saranno incoraggiate e valutate.
Al termine del Laboratorio, gli studenti dovranno consegnare una presentazione complessiva dei risultati prodotti nel corso del semestre. I criteri di valutazione includeranno la qualità del progetto, nonché la sua realizzabilità, l’aderenza agli obiettivi prefissati, e l’efficacia dei metodi di comunicazione e rappresentazione utilizzati.
Oltre a una valutazione di gruppo degli esiti dell’esercitazione progettuale, l’esame implicherà anche una verifica orale individuale volta ad appurare il raggiungimento degli obiettivi del corso e l’acquisizione delle conoscenze derivanti dall'insieme delle lezioni, dalle esperienze progettuali e dallo studio dei riferimenti bibliografici forniti durante il semestre.

Marini Clarelli M. V., Che cos'è un museo, Editore: Carocci, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788829005185
Di Lieto A., Borsotti M., La continuità dell'esporre, Editore: Franco Cosimo Panini, Anno edizione: 2024, ISBN: 9788857019451
Kali Tzortzi, Museum Space: Where Architecture Meets Museology, Editore: Routledge, Anno edizione: 2016, ISBN: 9780815399360

La forma didattica del laboratorio consente di mettere alla prova la capacità dello studente nell’applicare a temi concreti le conoscenze maturate all'interno degli insegnamenti.
Il Laboratorio di Progettazione dell’architettura degli interni indaga il progetto dell’architettura degli Interni nelle diverse articolazioni (riuso del costruito, interni urbani e spazi aperti, allestimento e arredamento) e alle differenti scale di lettura critica, contrassegnate dalla “dimensione umana” dello spazio. Il Laboratorio promuove la conoscenza critica della cultura storica del progetto degli interni e le sue prospettive contemporanee e incentra l’attività progettuale sui temi del riuso (edifici e interni urbani), della valorizzazione del patrimonio culturale e architettonico, dei sistemi diffusi di recupero del territorio. Propone lo studio e il progetto di ambienti pubblici e semipubblici – come i luoghi del sapere, del lavoro, del culto religioso, del tempo libero – e privati, cui si affiancano il progetto degli spazi aperti urbani e paesaggistici e dei servizi collettivi per la diffusione culturale.
Obiettivi del Laboratorio sono, inoltre, l’esplorazione e l’acquisizione delle modalità progettuali relative all’Architettura degli Interni attraverso i suoi caratteri tipologici, spaziali, funzionali, materici, con particolare rilevanza rispetto all’ambiente preesistente, architettonico e urbano, e la conoscenza e la comprensione del processo progettuale quale sintesi di apporti multidisciplinari.

A conclusione dell’esperienza di laboratorio, lo studente maturerà conoscenza e comprensione delle modalità progettuali relative all'architettura degli interni alle diverse scale dimensionali, comprese quelle di definizione del dettaglio architettonico e dell’arredo. Saprà applicare articolate metodologie per impostare e risolvere progetti finalizzati alla soluzione di problemi complessi e rappresentare adeguatamente le diverse scale dimensionali del progetto. Sarà in grado di operare scelte progettuali in autonomia e comunicarne i risultati in modo chiaro e motivato, con strumenti adeguati ai diversi interlocutori (specialisti e non specialisti), sia per l'intero processo decisionale che per la soluzione finale.

Architettura degli Interni 8n CFU: prof. Michele Ugolini
Progetto dello Spazio Aperto Urbano e di Paesaggio 4 CFU: prof. Francesco Lenzini
Il laboratorio si propone di delineare un progetto che, dal processo di conoscenza fino alla costruzione, intrecciando punti di vista e problematiche specifiche dell’architettura degli interni, dello spazio aperto e del paesaggio metta a fuoco il rapporto tra l’uomo e lo spazio. Lo spazio abitabile, vissuto e plasmato dalle persone che lo abitano, a tutte le scale (indipendentemente che sia al chiuso o all’aperto), costruito e definito dagli elementi architettonici che lo circondano.
L’obiettivo è di definire un progetto che, partendo dall’interpretazione dell’esistente, si configuri nei suoi margini, divisori e arredi (anche dello spazio aperto), per essere verificato sino al dettaglio, cogliendo nell’internità il carattere peculiare dello spazio (di tutto lo spazio) e individuando in luce, colore, materia, forma, geometria, misura e proporzione, quelle specificità dell’architettura di cui il progetto d’interni si fa interprete.
Partendo dalla necessità di una riflessione su questi elementi, il laboratorio opera uno scarto rispetto ai tradizionali modi di intendere il progetto d’interni, non come semplice opposizione all’esterno (un portico è un interno o un esterno?), provando piuttosto a ricercare identità plurime, mettendo in relazione la piccola e la grande misura. Allora, in architettura, sorge spontanea una domanda: sappiamo mettere un uomo seduto nel mondo?
Modalità didattiche operative:

• il laboratorio si svolgerà continuativamente in aula (la frequenza è obbligatoria e sarà costantemente verificata), il lavoro di analisi e progetto sarà organizzato sia individualmente che in piccoli gruppi, sarà sostenuto da confronti seminariali particolarmente utili alla circolazione delle idee espresse dai singoli progetti che, in quanto patrimoni di conoscenza, dovranno rendersi collettive;
• il lavoro prevede di affrontare all'inizio due esercitazioni introduttive, una dedicata agli spazi minimi dell'abitare con l'obiettivo di mettere a fuoco le condizioni e le misure minime necessarie al vivere quotidiano, un'altra dedicata alla lettura degli spazi aperti urbani;
• parte integrante del lavoro di progetto sarà lo svolgimento di una approfondita operazione di mappatura e analisi del contesto oggetto di studio per coglierne le molteplici identità alla piccola e alla grande scala, dagli spazi interni al paesaggio, insieme a una ricerca di casi studio significativi;
• il progetto approfondirà gli spazi interni ed esterni sino alla definizione delle attrezzature di arredo e riguarderà anche il tema degli spazi aperti in relazione con il modulo didattico integrato al laboratorio di Progetto dello Spazio Aperto Urbano e di Paesaggio;
• lo schizzo, il disegno tecnico a matita, i modelli di studio, sono gli strumenti necessari alla prima fase di comprensione, riflessione e restituzione progettuale;
• il sopralluogo all’area di progetto è fondamentale per la sua conoscenza: l'impostazione didattica vuole porre in atto quelle dinamiche di confronto con la realtà che il progetto stesso comporta, pertanto si svolgerà in relazione con gli enti territoriali (comuni, provincie, parchi, ecc.) e le rappresentanze portatrici delle istanze sociali presenti in quel contesto.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Modalità di verifica, valutazione e consegna degli elaborati
Gli elaborati finali (d’esame) consisteranno nelle tavole realizzate a computer e perfettamente stampate (sia di analisi che di progetto), nella realizzazione di uno o più modelli definitivi precisamente realizzati, nella predisposizione e proiezione di una presentazione digitale che dovrà contenere il racconto consapevole del progetto e l’iter del percorso analitico-progettuale seguito.
Il momento conclusivo del laboratorio, corrispondente alla valutazione finale (esame), si concretizzerà in una mostra degli elaborati sopra descritti con una presentazione digitale, orale e pubblica, del lavoro di analisi e di progetto.
Alla presentazione parteciperanno ospiti esterni (altri docenti, progettisti, personale delle istituzioni coinvolte); il loro apporto rappresenta per tutto il laboratorio (studenti e docenti) un momento di assunzione di responsabilità pubblica del lavoro svolto, oltre che di verifica e di riflessione critica collettiva.
Concorreranno inoltre alla valutazione finale le verifiche in itinere (svolte durante l’anno) tese a valutare il grado di preparazione dello studente, l’approfondimento dei temi proposti e il livello progettuale raggiunto.
Il Laboratorio è a frequenza obbligatoria in presenza in aula (minimo 70% del tempo) e lo studente è tenuto a una partecipazione attiva costante e a rispettare tutte le consegne con la cadenza richiesta. Chi non rispetta il requisito della frequanza obbligatoria e della partecipazione costante e continua alle attività di laboratorio non avrà riconosciuta la frequanza al laboratorio stesso.
Tutti i materiali finali, perfettamente redatti, andranno consegnati alla docenza sia su supporto cartaceo che digitale, con modalità di archiviazione predefinite, e concorreranno alla costituzione di un archivio del laboratorio quale testimonianza di un lavoro di ricerca che si svilupperà nel corso degli anni.
Allo studente è richiesto un apporto di idee e proposte sui temi assegnati, nonché una riflessione critica sul proprio lavoro, un impegno continuo e una partecipazione costante e attiva e dovrà dimostrare conoscenza dei temi trattati, autonomia di giudizio, capacità di comprensione e di approfondimento e abilità comunicativa.

G. Ottolini, Forma e significato in architettura, Editore: Libreria Clup, Anno edizione: 1996
A. Cornoldi (a cura di), Gli interni nel progetto sull'esistente, Editore: Il Poligrafo, Anno edizione: 2007
R. Rizzi (a cura di), Civiltà dell'abitare. L'evoluzione degli interni domestici europei, Editore: Lybra, Anno edizione: 2003
F.Lenzini, Riti urbani. Spazi di rappresentazione sociale, Editore: Quodlibet, Anno edizione: 2017
M. Ugolini, Intorno all'acqua. Un grande spazio aperto come costruttore di urbanita' (in) PROGETTI PER LA PIAZZA D'ARMI, Il sistema delle caserme milanesi. Architettura e riqualificazione urbana (R. Pugliese a cura di), Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2016
V. Dessi', E. Farne', L. Ravanello, M.T. Salomoni, RIGENERARE LA CITTA' CON LA NATURA. Strumenti per la progettazione degli spazi pubblici tra mitigazione e adattamento ai cambiamenti climatici, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2016

Il Laboratorio di Progettazione finale fornisce un'esperienza progettuale complessa e multidisciplinare, accompagnata dall’approfondimento di alcune questioni specifiche che si pongono al centro della pratica, della cultura e del dibattito architettonico contemporaneo. Attraverso una sperimentazione progettuale che si differenzia nei diversi laboratori per temi e per scale di approfondimento affrontate, obiettivo comune è quello di sviluppare un'azione progettuale di sintesi che sappia coniugare l’argomentazione teorica del tema proposto con l'attività applicata fondata sulle capacità e sui contenuti acquisiti nel percorso triennale.
È prevista un’esperienza di didattica innovativa (1 cfu) dal titolo “Projectelling” finalizzata all’accrescimento delle capacità di comunicazione degli esiti dell’attività progettuale.

A valle dell’esperienza del Laboratorio lo studente matura la capacità di mettere a sistema le diverse conoscenze apprese negli anni precedenti e nell’esperienza laboratoriale stessa promuovendo la sinergia tra discipline scientifiche, tecnologiche, artistiche e umanistiche al fine di arricchire e di saper integrare gli ambiti di riferimento che devono essere considerati nell’attività progettuale.

Obiettivi formativi
Il Laboratorio ha come oggetto di studio le attività umane. Muove da due punti vista disciplinari in dialettica fra loro: Progettazione architettonica e Progettazione urbanistica.
Un approccio che muove da una solida scuola di pensiero fondata da Guido Canella e Lucio Stellario d’Angiolini nei primi anni Sessanta.
Si vuole offrire allo studente una formazione critica, capace di una visione strutturale, globale, in alternativa ad una formazione formalistica, la cui acquisizione avviene essenzialmente con il bel disegno (cioè con lo “schizzo a mano libera”, con il “disegno architettonico”, con la “costruzione di modelli di lavoro”), amministrativistica-vincolistica, ambientalistica o, addirittura, direttamente funzionale al mercato.
L’approccio proposto è di tipo problematico e operativo, con esperienze di “ricerca sul campo”. Il metodo impiegato è quello della dialettica e dell’ostensione, ritenendo che la realtà abbia una struttura veritativa di tipo logico-ontologico.
Dal punto di vista epistemologico e metodologico, si conduce la didattica nella consapevolezza del fondamentale distinguo dialettico tra i due livelli di indagine della realtà, macro e micro (non confondibile con il confronto tra diverse “scale d’intervento”).
Il livello di indagine macro richiede, nello studio delle relazioni, il ricorso alle discipline dell’economia, della demografia, della tecnica dei trasporti eccetera, impiegando fondamentali grandezze, quali il reddito, la popolazione, la tendenza insediativa e la mobilità, e sapendo volta a volta cogliere l’aspetto che abbia nella dinamica della fenomenica la maggiore efficacia discriminante.
Il livello di indagine micro, poiché le stesse relazioni analizzate a livello macro si articolano e si moltiplicano, richiede l’individuazione di nuovi aspetti discriminanti. Si ritiene, quindi, che occorra il ricorso a tecniche di indagine e di calcolo di varie discipline aggiuntive e che l’approccio più fecondo sia l’individuazione dell’ecologia delle funzioni di vita associata (e non, tout court, la progettazione di un “organismo architettonico complesso e specializzato”, che fa astrazione dal sistema funzionale cui appartiene e, nello stesso tempo, dal quadro di struttura complessivo).
In questo modo, si ritiene di mettere lo studente nelle condizioni di diventare un intellettuale critico, capace di proporre progetti per una politica degli interventi in grado di incidere sulla natura dello sviluppo delle forze produttive e sulla loro organizzazione nel territorio, a favore dell’interesse generale della società.
L'intenzione è quella di proporre una posizione culturale che, formatasi nel corso dell’ultimo mezzo secolo, arricchisca l'offerta didattica della Facoltà di Architettura e che, nel contraddittorio con le altre posizioni culturali, a partire da quella oggi dominante, ovvero formalistica (riconoscibile nella premessa standard posta in apertura del programma didattico di ogni docente), consenta agli studenti un atteggiamento più critico, e, quindi, più consapevole, rispetto al loro iter formativo.
Contenuti dell’insegnamento
Al centro dei contenuti didattici sta l’ipotesi di un nuovo sviluppo nazionale, grazie al quale l’Italia possa avere un ruolo autonomo, cioè progressivamente sganciato dalla globalizzazione, e, costruendo una nuova area economica nel Mediterraneo, capace di incidere nel crescente conflitto interimperialistico a favore di un ordine mondiale più democratico, multipolare.
Le ricerche-didattiche, muovendo dalla conoscenza delle specifiche realtà locali, cercheranno di individuare un loro sviluppo congruente all’ipotesi criticamente assunta per il Paese, cioè una struttura di produzione incardinata su un’offerta produttiva genuinamente personalizzata – ovvero in cui prevalesse il valore d’uso sul valore di scambio – e sulle uniche imprese in grado di interpretarla in modo autentico, ovvero le piccole e medie imprese, in particolare quelle operanti nei distretti industriali.
A questo fine si propone allo studente di considerare criticamente, da un lato, la possibilità di una nuova organizzazione aziendale ( rete stretta ) e di una nuova organizzazione territoriale ( bacino autocentrato ) e, da un altro lato, la possibilità di una politica economica che individuasse nella meccanica strumentale e nei trasporti (soprattutto nell’ambito marittimo) i settori strategici.
Il progetto di architettura potrebbe maturare con una sufficiente consapevolezza, dando forma a specifiche funzioni di vita associata entro appropriate tipologie, in grado di innescare mutazioni nella struttura produttiva e, quindi, nei rapporti sociali di produzione secondo la direzione voluta, con la nascita di una nuova classe lavoratrice sempre più cosciente di cosa possa essere e di cosa possa fare per la società.
La figurazione dell'architettura allora potrà esprimersi in base a una interpretazione critica dei bisogni della società, libera da qualsiasi suggestione tettonico-tecnicistica, arboreo-ambientalistica, geometrico-minimalistica e, in generale, formalistica, sottraendosi a una nozione del progetto equiparato al design dell’oggetto d’uso o all’inseguimento della voga troppo spesso pretesa nel mercato globale dell’immagine postmodernista.
Struttura didattica
L’attività didattica si svolge concordando con gli studenti, disposti in gruppi, i luoghi e le problematiche delle ricerche-didattiche.
Il processo conoscitivo avviato avrà come obiettivo il progetto di attività.
Le lezioni ex cathedra sono a supporto delle ricerche-didattiche, fornendo i necessari riscontri di carattere generale.
L’attività prevede, se occorresse, sopralluoghi, colloqui con operatori locali e, più in generale, con studiosi, tecnici e politici, attraverso un processo dialettico infradisciplinare.
I risultati verranno illustrati alle forze politiche, cercando di innescare un democratico contraddittorio con le stesse.
L'esperienza progettuale sarà svolta sviluppando e approfondendo le problematiche implicate con conoscenze acquisite “sul campo”. L’atteggiamento critico dello studente sarà sollecitato maieuticamente, mediante discussioni e revisioni personali e collettive sugli elaborati di progetto che dovranno comunque corrispondere alla scelta conveniente del disegno o al mezzo espressivo appropriato.
Bibliografia di approfondimento cosigliata (segue bibliografia obbligatoria)
Sulla tradizione di studi cui il Laboratorio si riferisce si vedano in particolare:

• E. Bordogna, Guido Canella. Opere e progetti, Electa, Milano 2001.
• G. Canella, Un ruolo per l’architettura, Clup, Milano 1969, ora (a cura di L. Monica) Clean, Napoli 2011.
• G. Canella, Architetti italiani nel Novecento, Christian Marinotti, Milano 2010.
• G. Canella, A proposito della Scuola di Milano, Hoepli, Milano 2010.
• R. Canella, Architettura e Città 2 - Ascolto il tuo cuore città. Ambiguità endemiche, politiche e morfologiche, dell'architettura in Italia, Maggioli, Santarcangelo di Romagna, Milano 2016.
• R. Canella, D. Guido, Architettura e Città 3 - Punto ed a capo per l'architettura. Il caso ENA 1959-2009. Scuole Nazionali d'Arte a L'Avana. Critica operativa, Maggioli, Santarcangelo di Romagna, Milano 2017.
• R. Canella, D. Guido (a cura di), Architettura e Città 4 - Città e Rivoluzione. Il caso ENA 1959 - 2009. Scuole Nazionali d'Arte a L'Avana. Antologia, Maggioli, Santarcangelo di Romagna, Milano 2017.
• R. Canella, D. Guido, M. Valsecchi, Architettura e Città 5 - La città delle colonne. L'Altra America: il caso Cuba, perno del "Mediterraneo" creolo 2000 - 2014. Progetto di attività, Maggioli, Santarcangelo di Romagna, Milano 2017.
• M. Canesi, L'altra urbanistica. Il conflitto a Monza: fatti e progetti, Guerini, Milano 2006.
• M. Canesi, Questione epistemologica e potere accademico: opposte visioni dell'economia e implicazioni urbanistiche, Edizioni Punto Rosso, Milano 2008.
• M. Canesi, Città Lombardia. Per un nuovo modo di sviluppo, Maggioli, Santarcangelo di Romagna 2009.
• M. Canesi, Le macchine utensili e il made in Italy, Franco Angeli, Milano 2012.
• M. Canesi, Egemonismo del capitale e autodeterminazione dei popoli. Una proposta per il Centro America e i Caraibi, Franco Angeli, Milano, 2014.
• M. Canesi, La Valtellina. Economia montana, sviluppo alternativo, nuovo soggetto sociale, Franco Angeli, Milano 2017.
• M. Canesi, Il cabotaggio fluviale e marittimo in Italia. Il cardine di un nuovo cluster, Franco Angeli, 2020.
• M. Biagi, Critica e progetto, Maggioli Editore, Rimini 2018.
• Le serie delle riviste dirette da G. Canella “Hinterland” (1977-1985) e “Zodiac” (1989-2001).
• La rivista “Arquitectura Cuba”, n. 380 (2008) (numero monografico dedicato all’opera di Vittorio Garatti).

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La presenza, nell’attività del Laboratorio, deve essere non solo continua e costante ma propositiva.
Tale condizione – date le specifiche caratteristiche dell’offerta didattica – è ritenuta indispensabile.
L’esame finale consiste nella discussione sul progetto di attività, considerato nella sua elaborazione figurativa e tecnica, nella sua restituzione grafica e plastica e nelle sue implicazioni strutturali (economiche e urbanistiche).

L.S. d'Angiolini, Alcune questioni della prassi urbanistica, Editore: L'Aretina, Anno edizione: 1967
M. Canesi, Oltre Marx con Marx. I limiti e l'egemonia di una nuova classe lavoratrice, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2024
M. Canesi, Il Mezzogiorno e i suoi porti. La chiave di una nuova prospettiva di sviluppo, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2019
R. Canella, Architettura e Città 1 - Componimenti giudiziosi. Breviario generazionale di composizione architettonica, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2016
R. Canella, Architettura e Città 6 - Miscellanea minore di critica d'architettura. Scritti corsari di composizione, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2017
R. Canella, Composing architecture through context, type and figure. Generational breviary, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2024

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG4 - QUALITY EDUCATION
SDG9 - INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE
SDG11 - SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
Il Laboratorio contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG 9 – Industry, innovation and infrastructure
SDG 11 – Sustainable Cities and Communities
SDG 4 – Quality Education
Attraverso lo studio delle relazioni tra infrastrutture, sistemi insediativi e paesaggi, il Laboratorio affronta temi legati alla rigenerazione territoriale, alla riduzione del consumo di suolo, alla valorizzazione del patrimonio esistente, alla tutela dei sistemi ecologici e alla costruzione di strategie di sviluppo orientate alla resilienza e alla sostenibilità di lungo periodo.

Mantova Arcipelago Sud
Fragilità territoriali e progetti infrastrutturali nell'epoca della transizione ecologica
I territori contemporanei si configurano come sistemi sempre più complessi, caratterizzati dagli esiti di molteplici transizioni: ecologiche, energetiche, digitali. In particolare, la riduzione del consumo di suolo, l'adattamento ai cambiamenti climatici, la valorizzazione dei patrimoni culturali e la promozione di forme sostenibili di sviluppo rappresentano questioni strettamente interconnesse che richiedono l'integrazione sia di saperi molteplici sia di diverse scale di intervento.
In questo scenario le infrastrutture non possono essere considerate esclusivamente come dispositivi tecnici destinati a garantire l'efficienza della mobilità, ma come elementi in grado di influenzare profondamente l'organizzazione dei territori e gli equilibri ecologici, nonché le forme simboliche attraverso cui le comunità si identificano nei luoghi che abitano.
Il Laboratorio assume il progetto architettonico, urbano e del paesaggio non come momento risolutivo, bensì come strumento complesso di conoscenza, di interpretazione e di verifica critica delle potenzialità latenti nei territori contemporanei, capace di interrogare le relazioni esistenti e di formulare ipotesi in grado di confrontarsi con le incertezze che caratterizzano i processi in atto.
Ambito di studio
Il laboratorio assume come ambito di studio il quadrante meridionale della città di Mantova, interpretato come un arcipelago di tessuti urbani e rurali interessato dalle trasformazioni connesse al progetto dell'Autostrada Regionale Cremona-Mantova, al completamento della tangenziale e all'innesto con l'Autostrada del Brennero (A22). L'ipotesi di un nuovo assetto infrastrutturale viene assunta dal Laboratorio come occasione per riconoscere, interpretare e valorizzare patrimoni culturali spesso negletti o caratterizzati da condizioni di marginalità, sottoutilizzo, abbandono. Particolare attenzione sarà dedicata alle relazioni tra infrastrutture, sistemi ecologici, ambienti urbani e rurali, nella convinzione che gli elementi di fragilità rinvenibili nei territori non debbano essere considerati esclusivamente come problemi da risolvere, ma anche come risorse potenziali attraverso cui immaginare nuove forme di sviluppo sostenibile.
Metodo
Il laboratorio propone un esperimento progettuale che, partendo dalla descrizione e dall'interpretazione delle condizioni locali, conduce alla definizione di scenari alternativi. Il momento fondativo consiste nella costruzione di un Atlante delle Fragilità Territoriali dell'Arcipelago Sud di Mantova, inteso come dispositivo critico capace di mettere in relazione luoghi, processi, attori e temporalità diversi. Una serie di mappe iconografiche (fotografie, carte, diagrammi, rilievi e rappresentazioni) costituirà la piattaforma attraverso la quale riconoscere i conflitti, le risorse e i valori necessari a delineare le traiettorie di trasformazione per rafforzare la resilienza dei territori e la loro capacità di adattarsi alle trasformazioni ambientali, economiche e sociali in atto. In questa prospettiva, concetti chiave quali infrastruttura, arcipelago, fragilità, resilienza, antifragilità, patrimonio e transizione ecologica costituiranno il terreno comune su cui sviluppare e sostenere le ipotesi progettuali e la loro rappresentazione finale.
Percorso formativo
Il Laboratorio è strutturato in tre fasi principali a cui si aggiunge un workshop intensivo.
1. Atlante delle fragilità territoriali
La prima fase è dedicata alla descrizione e all'interpretazione del territorio. Attraverso attività di ricerca, sopralluoghi, rilievi e rappresentazioni, gli studenti costruiranno una sequenza codificata di mappe iconografiche dedicate ai sistemi insediativi, ai paesaggi rurali e urbani, alle infrastrutture esistenti e previste, ai patrimoni culturali. L'obiettivo consisterà sia nel documentare le condizioni di fragilità esistenti, sia nell'individuare relazioni, temi e campi di possibile sperimentazione progettuale.
2. Strategie Locali e Scenari Antifragili
La seconda fase è dedicata alla costruzione di scenari progettuali localmente identificati, caratterizzati da elementi di resilienza ed antifragilità. Assumendo il nuovo assetto infrastrutturale come occasione di esplorazione, oltre che di trasformazione, gli studenti saranno chiamati a sviluppare visioni strategiche localmente identificate, capaci di mettere in relazione i sistemi ambientali, le nuove centralità territoriali, le aree abbandonate e le reti infrastrutturali. Attraverso esercitazioni, seminari e revisioni collettive, gli scenari saranno utilizzati come strumento per verificare criticamente la conversione delle fragilità territoriali in risorse attive.
3. Sintesi Progettuale e Valutazione Comparata degli Scenari
La terza fase è dedicata alla costruzione di una sintesi progettuale dell'Arcipelago Sud del territorio mantovano. Gli scenari sviluppati dai diversi gruppi verranno ricomposti in una visione complessiva, in grado di rappresentare possibili configurazioni future del territorio alla luce delle nuove infrastrutture. La comparazione tra le diverse ipotesi consentirà di valutare criticamente gli effetti delle strategie proposte, le loro implicazioni territoriali e la loro capacità di costruire relazioni virtuose tra sistemi complessi.
Workshop intensivo
Il Laboratorio prevede un workshop intensivo di una settimana presso il Villaggio ENI di Borca di Cadore, progettato da Edoardo Gellner tra gli anni Cinquanta e i Sessanta come insediamento destinato alle attività ricreative e sociali dei dipendenti dell'ENI. Il workshop costituisce un momento cruciale per affinare le capacità di osservazione e di sperimentazione progettuale, finalizzate ad approfondire il rapporto tra architettura, infrastrutture e paesaggio. Attraverso attività di rilievo, esplorazione critica e progettazione, gli studenti saranno chiamati a confrontarsi con un caso emblematico della cultura progettuale italiana del secondo Novecento, caratterizzato dalla costruzione di relazioni complesse tra sistemi insediativi, spazi collettivi, reti di mobilità e contesto ambientale. I contenuti sviluppati durante il workshop intensivo sono parte integrante del processo didattico.
Seminari e attività didattiche
L'attività didattica comprenderà lezioni teoriche, seminari, sopralluoghi, workshop, revisioni collettive e individuali, attività di rappresentazione e di modellazione, incontri con amministrazioni pubbliche, enti territoriali e soggetti coinvolti nei processi di trasformazione del territorio mantovano. Particolare attenzione sarà dedicata alla costruzione di argomentazioni critiche, alla qualità della rappresentazione e alla capacità di integrare contributi disciplinari diversi in una visione progettuale coerente. Le attività seminariali costituiranno momenti di confronto e di verifica dell'avanzamento del lavoro e accompagneranno progressivamente la costruzione dell'Atlante delle fragilità territoriali, degli Scenari di resilienza e antifragilità e della Sintesi progettuale finale.
Utilizzo degli strumenti di Intelligenza Artificiale Generativa
Gli strumenti di Intelligenza Artificiale Generativa potranno essere utilizzati per attività di ricerca preliminare, organizzazione delle informazioni, esplorazione visiva, supporto alla rappresentazione e costruzione di scenari progettuali. Il loro utilizzo dovrà essere sempre dichiarato e verificabile nel corso del processo di lavoro. I contenuti generati dall'Intelligenza Artificiale non potranno sostituire le attività di interpretazione critica, di rappresentazione e di progettazione sviluppate autonomamente dagli studenti, che rimarranno l'oggetto principale della valutazione.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Il laboratorio attribuisce una valutazione unica ai tre insegnamenti che lo compongono. L'esame consisterà nella presentazione degli elaborati dei singoli gruppi e nella discussione, anche individuale, degli argomenti trattati a lezione e contenuti nella bibliografia. Il voto potrà essere differenziato all'interno di ogni singolo gruppo in base alla partecipazione in aula e all'esterno, all'impegno profuso nella preparazione degli elaborati grafici e testuali, alla capacità di relazionare sul lavoro svolto, alla capacità di lavorare in gruppo e alla conoscenza degli argomenti trattati a lezione e contenuti nella bibliografia.

Andrea Gritti, Autostrada del Brennero. Architetture e paesaggi Mappe iconografiche, Editore: Rubbettino, Anno edizione: 2023, ISBN: 9788849878387
Andrea Gritti con Paolo Mestriner e Davide Pagliarini, Mi-Bg 49 km visti dall'autostrada, Editore: Rubbettino, Anno edizione: 2015, ISBN: 978-8849846423
Lorenzo Fabian, Stefano Munarin (a cura di), RE-CYCLE ITALY. ATLANTE, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788892827141
Roberto Dulio, Edoardo Gellner Architetto. Villaggio ENI Architettura e Paesaggio, Editore: Gaspari, Anno edizione: 2025, ISBN: 9791256550623
Mathias Klotz, Claudio Magrini, Umberto Bonomo, Isla Robinson Crusoe. La sostenibilità del paradiso., Editore: Anteferma Edizioni, Anno edizione: 2025, ISBN: 9791259531087
Andrea Gritti, Claudia Zanda, Autostrada Novissima. Architetture in sequenza lungo l'A4 tra Bergamo e Milano, Editore: Rubbettino, Anno edizione: 2018, ISBN: 9788849854954

Il Laboratorio di Progettazione finale fornisce un'esperienza progettuale complessa e multidisciplinare, accompagnata dall’approfondimento di alcune questioni specifiche che si pongono al centro della pratica, della cultura e del dibattito architettonico contemporaneo. Attraverso una sperimentazione progettuale che si differenzia nei diversi laboratori per temi e per scale di approfondimento affrontate, obiettivo comune è quello di sviluppare un'azione progettuale di sintesi che sappia coniugare l’argomentazione teorica del tema proposto con l'attività applicata fondata sulle capacità e sui contenuti acquisiti nel percorso triennale.
È prevista un’esperienza di didattica innovativa (1 cfu) dal titolo “Projectelling” finalizzata all’accrescimento delle capacità di comunicazione degli esiti dell’attività progettuale.

A valle dell’esperienza del Laboratorio lo studente matura la capacità di mettere a sistema le diverse conoscenze apprese negli anni precedenti e nell’esperienza laboratoriale stessa promuovendo la sinergia tra discipline scientifiche, tecnologiche, artistiche e umanistiche al fine di arricchire e di saper integrare gli ambiti di riferimento che devono essere considerati nell’attività progettuale.

OBIETTIVI E FINALITÀ DEL CORSO
Il Laboratorio di Progettazione Finale costituisce l’ultima esperienza progettuale del corso di Laurea Triennale in Progettazione dell’Architettura, come tale è un momento di sintesi e di messa in valore dei saperi acquisiti durante gli anni precedenti. Il corso offre agli iscritti la possibilità di acquisire conoscenze e metodi operativi per intervenire nei processi di costruzione, trasformazione e valorizzazione di spazi, architetture e paesaggi contemporanei, siano essi a prevalente carattere artificiale o naturale.
L’attività teorica e progettuale si confronterà con temi di grande attualità e interesse, declinando argomenti peculiari del contesto italiano (costruire sul costruito, recupero e valorizzazione delle aree interne, salvaguardia e trasformazione di reti di risorse culturali e paesaggistiche, etc.) con le più recenti dinamiche globali (transizione energetica, mitigazione e adattamento climatico, intelligenza artificiale, adozione di Nature Based Solutions, innovazione tecnologica, ridistribuzione di risorse ed economie, etc.). In tale prospettiva, il Laboratorio promuove un approccio transdisciplinare e transcalare, finalizzato allo sviluppo di un apparato critico-cognitivo indispensabile alla comprensione, alla spazializzazione, alla rappresentazione di fenomeni territoriali complessi e all’elaborazione di proposte progettuali site-specific.
TEMA
Il Laboratorio ha come area di studio un tratto delle Via degli Abati (la cosiddetta variante montana della famosa via Francigena), che collega Pontremoli (MS) a Pavia (PV). Un territorio “fragile”, “interno”, soggetto a fenomeni di calo demografico, ma di particolare interesse per lo sviluppo di nuove forme di accoglienza e abitabilità.
È attraversato da una delle infrastrutture storiche più importanti d’Europa, tuttavia il sistema ricettivo è debole ed ha una distribuzione poco omogenea, perlopiù concentrata nei centri di maggior estensione o di richiamo turistico. Di contro esistono siti potenzialmente strategici per implementare i servizi e la capacità di carico dell’intera Via.
L’obiettivo finale sarà quello di progettare una struttura ricettiva flessibile, adatta al contesto e alle necessità dei pellegrini. Si lavorerà sul concetto di “architettura generativa”, dunque su un progetto capace di originare dell’altro: socialità, sistemi di welfare, opportunità di neopopolamento.
In quest’ottica, la struttura ricettiva non sarà rivolta solamente a fornire alloggio e ristoro a turisti e viandanti, ma anche a offrire spazi a beneficio della comunità locale e di tutta una serie di nuove figure abitanti (restanti, ritornanti, nuovi montanari, migranti climatici, pensionati, etc.) sempre più attratte dalla montagna appenninica. Essa potrà localizzarsi in ambito urbano o rurale, nel contesto collinare e montano. L’architettura e gli spazi aperti progettati, potranno essere pensati ex-novo, in continuità, in sostituzione o in addizione con ciò che è costruito. La localizzazione e le modalità insediative del progetto saranno necessariamente legate all' interpretazione delle geografie di scala vasta, le scelte architettoniche invece dovranno essere studiate in modo da instaurare una profonda relazione con il paesaggio e ricevere il massimo beneficio possibile dalle tecnologie costruttive adottabili.
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L’obiettivo finale sarà quello di progettare una struttura ricettiva flessibile, adatta al contesto e alle necessità dei pellegrini, quindi misurata sulla consistenza specifica dei flussi di visitatori e sulla possibilità di aumentare l’abitabilità dei luoghi attraverso l’offerta di spazi e servizi di vario genere per le comunità locali. Essa potrà localizzarsi in ambito urbano o rurale, nel contesto collinare e montano dell’Appennino tosco-emiliano. L’architettura e gli spazi aperti progettati, potranno essere pensati ex-novo, in continuità, in sostituzione o in addizione con ciò che è costruito. La localizzazione e le modalità insediative del progetto saranno necessariamente legate all' interpretazione delle geografie di scala vasta, le scelte architettoniche invece dovranno essere studiate in modo da instaurare una profonda relazione con il paesaggio e ricevere il massimo beneficio possibile dalle tecnologie costruttive adottabili.
L’intera esercitazione progettuale sarà condotta in una prospettiva di rigenerazione realistica, nella quale la proposta progettuale dovrà tener conto dei quadri normativi, della realtà tecnico-burocratica dei titoli abilitativi, della fattibilità economica e costruttiva.
ARTICOLAZIONE DEL CORSO
Il Laboratorio è composto da tre moduli interrelati e complementari:
ARCHITETTURA DEL PAESAGGIO (Federico Di Cosmo, 4 CFU )
GEOGRAFIA AMBIENTALE (Maria Antonietta Clerici, 4 CFU )
PROGETTAZIONE AMBIENTALE (Stefano Bellintani, 4 CFU )
Nel modulo di Architettura del Paesaggio si affronteranno principalmente i temi legati alla modellazione fisica e spaziale dell'area di progetto, al legame con il paesaggio culturale della Via degli Abati, al rapporto con la storia e la natura del luogo, all'utilizzo della vegetazione come strumento compositivo, funzionale ed ecologico del progetto.
Sottotraccia ci sarà il tema dell’ abitare le aree interne e la montagna (che in Italia costituisce più di 1/3 del territorio nazionale), la ricerca di soluzioni progettuali a supporto del turismo lento ed esperienziale, il rinato interesse per i luoghi veri, dunque non ideologizzati sotto il termine semplificativo di “borghi”.
La comprensione e la decodificazione del paesaggio, nelle sue componenti materiali, immaginifiche e immateriali sarà essenziale per definire caratteri e misure dell’intervento.
Le scelte progettuali maturate all’interno del modulo di Architettura del Paesaggio dovranno giocoforza confrontarsi e ibridarsi con le attività degli altri due moduli, attraverso un processo di input/output continuo. Così facendo lo studente imparerà a familiarizzare e gestire i continui salti di scala e disciplina, propri del progetto di paesaggio contemporaneo.
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Il modulo di Geografia Ambientale riflette sull’annosa problematica dello sviluppo delle aree svantaggiate di montagna evidenziando come oggi, nelle politiche a vari livelli di governo, sia centrale un approccio che mira a riconoscere e a riattivare in modo creativo, intelligente e partecipato i plurimi “ capitali territoriali ” dei luoghi. Si tratta del cosiddetto approccio place-based, assunto anche nell’Agenda territoriale dell’Unione europea al 2030 (“ A future for all places ”). A partire da ciò, verranno elaborati quadri di conoscenza critica dell’area di studio, fondati su un mix di analisi quantitative e qualitative, con particolare attenzione al reticolo insediativo, al sistema ambientale-paesaggistico e al sistema delle attività economiche lungo la Via degli Abati.
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Il modulo di Progettazione Ambientale focalizza l’attenzione sulla dimensione quali-quantitativa degli elementi che concorrono alla definizione del progetto alla scala tecnico-costruttiva. Verranno affrontate tematiche di dettaglio inerenti alle tecniche, ai componenti e ai materiali utilizzabili sia nei manufatti edilizi, sia nell'architettura del paesaggio.
ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO
L’attività del Laboratorio sarà divisa in due filoni principali:
STUDI TERRITORIALI (modulo di Geografia Ambientale)
attraverso i quali verranno elaborati i quadri di conoscenza critica dell’area di studio, fondati su un mix di analisi quantitative e qualitative con particolare attenzione al reticolo insediativo, al sistema ambientale-paesaggistico e al sistema delle attività economiche lungo la Via degli Abati.
Sono previste 4 fasi di lavoro, per ognuna delle quali è prevista la consegna di elaborati grafici e testuali.
STUDI PROGETTUALI (modulo di Architettura del Paesaggio + Progettazione Ambientale)
attraverso i quali la proposta progettuale verrà sviluppata dalla fase di individuazione strategica del sito di intervento fino all’elaborazione dei disegni tecnici costruttivi.
Sono previste 3 fasi di lavoro così suddivise: 1_individuazione Area di progetto / 2_Studio di Fattibilità Tecnico-Economica / 3_Progetto definitivo
Entrambe le parti di Laboratorio prevedono lezioni tematiche e momenti di dibattito per guidare il processo progettuale e indirizzare il lavoro di interpretazione critica dei temi e del territorio.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Per la parte di STUDI TERRITORIALI sono previsti 4 appuntamenti intermedi per valutare l’avanzamento del lavoro, mentre per la parte di STUDI PROGETTUALI le consegne intermedie saranno 3.
La valutazione sarà univoca per ogni componente del gruppo e terrà conto non solo della qualità del risultato finale ma anche del percorso intrapreso durante il laboratorio, delle valutazioni intermedie, della padronanza degli argomenti trattati durante le lezioni, della capacità critica maturata nella pratica del progetto e nelle connessioni fra aspetti teorici e operativi. La commissione valuterà come ripartire il peso dei vari giudizi a seconda del caso specifico, per esprimere al meglio un voto sintetico e complessivo del lavoro svolto.
In caso di evidenti e marcate differenze all’interno dei gruppi (in termini di impegno profuso nelle attività laboratoriali e capacità acquisite), la commissione si riserva la possibilità di utilizzare premialità o penalizzazioni (a partire dal voto univoco) per i singoli componenti del gruppo.
Si rammenta che la frequenza è obbligatoria: pertanto, potranno accedere all’esame finale solo gli studenti che avranno raggiunto almeno il 70% delle presenze alle attività del Laboratorio.
Ulteriori indicazioni bibliografiche, in aggiunta ai riferimenti sottoindicati, saranno fornite dai docenti all’inizio del Laboratorio.

Arbizzani Eugenio, Tecnologia dei sistemi edilizi, Editore: Maggioli, Rimini, Anno edizione: 2015, ISBN: 9788838745048
Architettura del Paesaggio, In Montagna / In the mountains, Editore: Edifir, Anno edizione: 2022, ISSN: 1125-0259, Fascicolo: 42
Astura Fabrizio, Nelva Riccardo, Manuale del recupero edilizio, Editore: Maggioli, Rimini, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788891616043
Barbera Filippo, Cersosimo Domenico, De Rossi Antonio, Contro i borghi. Il Belpaese che dimentica i Paesi, Editore: Donzelli, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788855223560
Cazzaniga Matteo, Puglisi Valentina, Costruire un edificio, Editore: Maggioli, Rimini, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788891655950
Di Cosmo Federico, Montagne a bassa definizione. Gli Appennini tra crisi di identità e cambiamento, Editore: Donzelli, Anno edizione: 2025, ISBN: 9788855226929
Graziano Teresa, Smart territory. Attori, flussi e reti digitali nelle aree "marginali", Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2021, ISBN: 978883511517
Magnaghi Alberto, Il principio territoriale, Editore: Bollati Boringhieri, Torino, Anno edizione: 2020, ISBN: 9788833934884
Varotto Mauro, Montagne di mezzo. Una nuova geografia, Editore: Einaudi, Anno edizione: 2020, ISBN: 9788806230418
Le altre montagne / "ArchAlp" https://archalp.it/sito/wp-content/uploads/2023/07/d-2-304-Archalp10-Editoriale.pdf

The course aims to provide students with theoretical knowledge, methodological tools, and design skills for analyzing and transforming landscapes in relation to urban space.

Upon completion of the course, students should be able to critically analyze urban space in relation to landscape at different scales and interpret the relationships between natural, historical, and social systems (Knowledge and Understanding). They should also be able to apply landscape design methodologies to develop coherent and innovative proposals for public spaces, integrating ecological processes, spatial quality, and urban transformation strategies (Application of Knowledge and Understanding). Students should demonstrate autonomy in developing design concepts, making informed decisions, and evaluating alternative solutions (Judgment). They will then have to effectively communicate design processes and results through drawings, maps, diagrams, models and oral presentations (Communication skills), while strengthening collaborative working methods and the ability to independently explore theoretical and design issues relevant to landscape architecture (Learning skills).

Landscape and Public Space Design
Scuola AUIC Politecnico di Milano a.a. 2025-2026
"La Natura dello spazio condiviso nel post-digitale”
“The Nature of the collective spaces in the post-digital era”
Prof. Architect Andreas Kipar
COURSE MAIN TOPICS
The course begins with the disciplinary discussion of the binary "Nature and City" and "Nature in the
City," which are considered as potential paths to sustainability. It then looks at detailed intervention
tactics at various scales, from the urban to the neighborhood.
The course will be a collaborative laboratory of experiences and cutting-edge concepts for urban
landscape and public space architecture, The Nature of Collective places will be the evocative title
of the course and research. More in deep, the goals of the course are:

• Create urban landscapes that allow people to re-occupy the shared areas of the historic center
  by designing them from the standpoint of an integrated ecosystem, which includes places for
  people and non-human animals to enjoy nature.
• Encouraging upcoming landscape architects and planners to consider the environmental,
  social, and cultural aspects of urban public space design as means of facilitating the creation
  of new open areas.
  These are the tasks for the revitalization of the areas in our cities' historic cores that are currently
  experiencing fast gentrification processes because of global market logics that frequently exclude
  the benefit of Nature in the dynamics of urban regeneration plans and functional programs.
  More specifically, one of the goals of the training is to: - - - -
  Describe the dynamism of the spaces The logic of lines and liminal spaces can be used to summarize
  the structure of the major cities, which are composed of nodes, institutional and relational networks,
  and interweavings. The environment displayed using lines is hyper-dynamic because lines have the
  innate tendency to progress and move continuously. (Ingold, 2020)
  Design of urban spaces as a unique dynamic system in the urban landscape that needs to be designed
  consistently with Nature's time of transformation
  Compose integrated liminal-edge spaces among infrastructures, streets, squares and transitional
  spaces in the historic city center.
  Integrate the design of public spaces with NBS, in the urban historic landscape
  To reveal the tangible and operative meaning of “Design with Nature” (McHarg, 1969) in the creation of new
  communal spaces in the post-digital age, the course will investigate the theme of Spaces for Relations.
  Additionally, the course will examine how piazzas, streets, parks, and green spaces function as essential
  elements of the new urban ecological system and how they should be combined with the city's historical
  sites and landmarks.
  A broad, systematic free space continuity that may serve as an ecological, social, and cultural resource for
  the public's health is necessary for Milan to become a green metropolis.
  The workshop will serve as the beginning of an intricate procedure that must delve deeply into the pilot
  project's landscape character.
  WORKSHOP METHODOLOGY
  The course presents Landscape architecture theoretical criteria and explores the concept of site and place.
  The teaching approach is structured on perceptive and traditional analysis instruments as the basis of
  landscape understanding.
  At the same time, the fundamental elements of the landscape such as soil, water, air, and ecosystems are
  deeply described.
  During the semester students will work as a group in a laboratory/ workshop on landscape design. The
  course will focus on creative and personal projects. Experience in workshops and surveys is part of the
  course philosophy.
  Student works will be discussed and developed by each group to encourage efficient communication of their
  ideas.
  The course will be divided into three main modules:
  1M_understanding of case studies by research and drawing.
  2M_methodology and guidelines: theory of project definition
  3M_application of the theory and design process
  The project will be developed in three main phases:
  I_perceptive and site analysis at the neighborhood scale
  II_concept and project at the scale of pilot site
  III_presentation and communication of the student's own projects
  WORKSHOP ACTIVITIES
  The course activity encourages public criticism of the projects, and critical analysis of such spaces and
  improves the creative imagination process in connection with a new vision of living in the urban and peri
  urban space.
  Theoretical Lessons on contemporary Landscape Architecture and Urban Transformation with presentation
  of many case studies;
  Open Lectures with Visiting professors and professionals discussing significant topics for the workshop;
  Milestone Seminars with public discussion on the project stages.
  Weekly review on sketches, draws, collages, pictures, diagrams, maps etc;

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua condizionata (a scelta del docente)
EXAM EVALUATION CONTENTS
Milestone Seminars/public discussion with the class: Digital presentation;
Booklet, collecting working process and mile-stone seminar contents;
Project Boards and Model (Analysis / General masterplan explaining the strategy and the functional program for the whole area / Project Focus 1: 200-1:100 / Details 1: 50-20).
METHODOLOGICAL GUIDELINES / IN-CLASS PRESENTATIONS
1. Learning by:
Perceptual analysis of project site to develop first impressions and interpretation;
Landscape abacus in which the elements composing the place are decomposed and re-associated to deepen the first perceptual analysis and give the first methodological guidelines;
2. Methodological guidelines:
from the perceptual analysis, the students develop a critical sense of observation;
from the definition of a landscape abacus, the students are meant to explore the relationship between landscape elements and develop guidelines of 'good design';
PROJECT / MILESTONE SEMINARS
1. Concept and Topics:
Reference images (projects, photos, paintings... etc) as a suggestion for the strategy and as an interpretation of the general theme chosen by the students;
Reference books. Choosing for each book a significant extract;
2. Analysis and Diagrams:
Open spaces/spaces of relation: gardens, squares, gathering places, mobility spaces, ethnic and marginalized groups rural spaces;
3. Vision and Strategy: interpretation of the Concept applied to the project area (diagrams, plans, sections, collages, maquette….)
4. Milestone Seminar: digital presentation: minimum 5, maximum 10 slides
SUGGESTED BIBLIOGRAPHY TO SUPPORT PRESENTATIONS AND SURVEYS

• Clement G., Manifesto del Terzo paesaggio (Manifeste du Tiers-Paysage), Quodlibet, Macerata 2005.
• Corner J. (a cura di), Recovering Landscape. Essays in Contemporary Landscape Architecture,
  Princeton Architectural Press, New York, 1999.
• Hillman J., Anima del luoghi (The Soul of Places), conversazione con Carlo Truppi, 2004, ed. Rizzoli
• Ingold, T. Cavallini, D. Siamo linee. Per un'ecologia delle relazioni sociali. Treccani 2020.
• Kipar A., L'Emscher-Park nel bacino della Ruhr: un progetto di ristrutturazione ambientale per
  l'esposizione internazionale di costruzioni (IBA), Il pomerio, 1993
• Kipar A., Architetture del paesaggio: ideen und wettbewerbe: l'architettura del paesaggio attraverso
  un racconto di concorsi, idee e progetti, Milano, Il verde, 2003
• Kipar A,. Nature-positive landscape: territorio, città ed ecosistemi in connessione. Rigeneriamo il
  Territorio, 2024
  Kipar, A. O., Galiulo, V., Signorini, G., & Galimberti, D. (2026). Nature-Positive: Transforming Cities and Landscapes with Scalable Strategies and Projects. Insights from LAND’s Case Studies. In A. De Toni, A. Arcidiacono & S. Ronchi (Eds.), Nature-Positive Cities: Adaptive Spatial Planning in Italy for an Ecological Urban Transition (pp. 103–113). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-06617-6_9 Kipar, A. O. (2024). Smart Urban Resilience: From Nature-Based Solutions (NBS) to Nature-Positive Cities and Landscapes. In REAL CORP 2024 Proceedings, pp. 769–774
  Kipar, A. O. (2024). Smart Urban Resilience: From Nature-Based Solutions (NBS) to Nature-Positive Cities and Landscapes. In REAL CORP 2024 Proceedings, pp. 769–774
• McHarg, I.L., Design with nature. Garden City, N.Y., Published for the American Museum of Natural
  History [by] the Natural History Press, 1969
• Moreno. La città dei 15 minuti. Per una cultura urbana democratica, 2024. Add editore
• Zardini M. (a cura di), Paesaggi ibridi. Un viaggio nella città contemporanea, Skira 1996
• A.A.V.V edited by Mohsen Mostafavi and Gareth Doherty, 2010, "Ecological Urbanism", Baden,
  Larsmuller publishers.
• Sala Giovanni, Lassini Paolo, Bertin Luigi, Spazi verdi. Manuale di progettazione e gestione agro
  ambientale, Edagricole-New Business Media, 2014
• Beate Niemann, Fabian Rentzsch, Laura Montedoro, Sebastian Weber, Myriam Mäckelmann, Theresa
  Werner, Hochschule Wismar, Converting Milan, 2015, Beate Niemann editor
• Cappiello V., Attraversare il paesaggio, LISt Lab, 2017
• Sitte C., L'arte di costruire la città, 1889, Ristampato da JacaBook Reprint 2016
• Un-Habitat, My Neighbourhood. United Nations, 2023, Nairobi

L'insegnamento si propone di fornire le conoscenze di base sui materiali usati nell’architettura e gli strumenti necessari per il loro corretto impiego. Vengono considerate le principali classi di materiali da costruzione, come i materiali metallici, i materiali leganti, le malte e i calcestruzzi, i materiali ceramici e i vetri, il legno, i materiali polimerici e i materiali lapidei. Per ogni classe, partendo dall’analisi della struttura, si considerano le principali proprietà meccaniche, fisiche e di durabilità, e si accenna ai fenomeni di degrado, utili per il progetto e la realizzazione di nuove strutture e per la conservazione e il restauro dell’esistente.

A seguito del superamento dell'esame, lo studente conosce le proprietà dei principali materiali utilizzati nell'architettura e comprende le differenze tra le diverse classi di materiali e, in particolare tra i diversi calcestruzzi e materiali metallici. E' in grado, inoltre, di selezionare i materiali più adatti in funzione dei requisiti richiesti in base all’applicazione, in modo da impiegarli correttamente sia per la realizzazione di nuove strutture sia per la conservazione e il restauro dell'esistente.

Nel dettaglio, il programma dell'insegnamento comprende i seguenti argomenti:
Introduzione ai materiali e alle loro proprietà. Principali materiali di interesse per l'architettura. Classificazione. Proprietà fisiche, chimiche e meccaniche. Cenni al Life Cycle Cost e al Life Cycle Assessment
Materiali leganti, calcestruzzo e c.a. Cemento portland: materie prime e processi di produzione; composizione; idratazione; presa e indurimento; sviluppo della microstruttura; calore di idratazione; struttura porosa della pasta di cemento idratata e suoi legami con la resistenza meccanica e la permeabilità. Cenno ai cementi di miscela,alla valorizzazione dei rifiuti nell'industria del cemento e ad altri leganti (calce, gesso). Aggregati. Additivi per calcestruzzo. Proprietà del calcestruzzo fresco e indurito. Degrado del calcestruzzo e corrosione delle armature nelle strutture in calcestruzzo armato. Cenni al progetto delle miscele cementizie (mix design).
Materiali metallici. Struttura dei metalli. Meccanismi di rafforzamento. Materiali metallici di maggior interesse per l'architettura: acciai da costruzione, acciai per armature per c.a. e c.a.p., acciai con migliorata resistenza alla corrosione atmosferica (COR-TEN), acciai inossidabili, ghise, leghe di rame e di alluminio. Cenno alle tecnologie di produzione e lavorazione e alla corrosione delle strutture metalliche esposte all'atmosfera.
Ceramici e vetri. Ceramici tradizionali: proprietà e produzione; principali tipi di materiali ceramici: laterizi, piastrelle, porcellane. Vetri: proprietà e produzione; principali tipi di vetri utilizzati nel settore delle costruzioni.
Legno. Struttura, anisotropia e difetti. Semilavorati del legno.
Materiali polimerici e compositi. Cenni
Materiali lapidei. Cenni
L'insegnamento prevede la possibilità di partecipare ad una visita tecnica organizzata presso un impianto industriale dedicato alla produzione di uno dei materiali da costruzione trattati.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale facoltativa (a scelta dello studente)
Valutazione continua facoltativa (a scelta dello studente)
L’esame consiste in una prova scritta che comprende esercizi numerici da risolvere e domande di carattere teorico a risposta multipla. Gli studenti che conseguono una valutazione sufficiente nella prova scritta possono scegliere di sostenere un esame orale.
Lo scopo dell'esame è di valutare la conoscenza e la comprensione dello studente delle proprietà dei materiali da costruzione trattati nell'insegnamento e la sua capacità di individuare quelli più adatti ad una specifica applicazione.

Matteo Gastaldi, Luca Bertolini, Introduzione ai materiali per l'architettura, Editore: Citta' Studi, Anno edizione: 2011, ISBN: 9788825173581
Arthur Lyons, Materials for architects and builders, Editore: Routeledge, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-04-15-70497-7 www.biblio.polimi.it

The course Mechanics of materials and structures describes the static, kinematic and constitutive aspects which together determine the mechanical response of a structural system subject to external actions, with reference to elastic solids and structures. Focusing on trusses, beams and simple frames, analysis tools are developed during the course that allow to interpret and predict the response of such systems to external loads, pointing out the differences between statically determinacy and indeterminacy. Some elements of continuum mechanics are given, the study of the stress state being dealt with in more detail. The course also covers concepts and procedures for strength verifications and for buckling verification of compressed elements. In the exercise sessions, sample design calculations are illustrated, in order to make the students ready for the activities to be carried out in the design studios.

Lectures and exercise sessions will allow students to: have a good understanding of the elastic behavior of simple structural systems; analyze trusses, beams and simple frames subject to external actions (mechanical loads, thermal effects, support settlements), both with reference to statically determinate and indeterminate systems; carry out strength verifications (for plane stress situations), displacement checks and buckling verifications of axially loaded compression members; carry out the sizing of simple structural members (this ability being a central aspect in the activities that students are expected to carry out in the ‘design studios’).
After a successfully completed course the student should be able to:
_ identify the purpose and function of various structures,
_ analyse beams, frames and simple trusses with respect to internal forces, stresses and deformations,
_ design structures to avoid failure by stregth and buckling.

Statics and kinematics of plane isostatic systems of beams and trusses. Degrees of freedom, constraints, reaction forces, internal forces (Topics taken from the Statics course and further developed here).
Analysis of deformable beam systems and trusses. Principle of virtual work applied to the evaluation of displacements and redundant reactions, including inelastic effects.
Solid mechanics. Statics of 3D continua. Cauchy stress tensor, Cauchy theorem, principal stresses. Mohr's circle for plane stress states. Differential equations of equilibrium. Kinematics of 3D continua. Infinitesimal strain tensor. Compatibility equations. Linear elastic constitutive law. Isotropic materials. Elastic constants.
Strength assessment. Allowable stress criteria for brittle and ductile materials.
De Saint-Venant's problems. Review of geometric cross-sections properties, i.e. center of gravity, static moments and moments of inertia (topic taken from the Statics course). De Saint-Venant's solid subjected to axial force, symmetric and unsymmetric bending, combined axial force and bending, torsion, shear.
Introduction to stability of compressed columns. Elastic instability of compressed beams: Euler's buckling load.
Design of simple structural elements

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
The exam consists of a written test and an oral test.
The WRITTEN TEST aims to evaluate the students' ability to critically apply their knowledge and understanding to the analysis of plane systems of beams and truss and the quantitative determination of the stress in any cross-section of a beam.
The ORAL TEST aims to verify the logical-deductive and synthesis skills developed by the student on the course topics.
The oral test can be accessed only after passing the written one.

A. Taliercio, U. Perego, Fundamentals of Structural Mechanics, Editore: Esculapio, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788893852890
F.P. Beer, E.R. Johnston, J.T. Dewolf, Mechanics of Materials, Editore: McGraw Hill, Anno edizione: 2014
Claudia Comi, Leone Corradi Dell'Acqua, Introduzione alla meccanica strutturale, Editore: Mc Graw Hill, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-8838615412

Il corso fornisce un percorso di conoscenza che si inserisce nell’ambito dei laboratori di restauro e di conservazione dell’edilizia storica, fornendo un approfondimento filologico e tecnico. Il corso intende fornire una comprensione applicata di una metodologia di analisi, attraverso l’uso di indagini diagnostiche strumentali necessarie per la valutazione delle patologie di degrado dei materiali propri dell’edilizia storica, riconoscendo le cause che determinano i dissesti strutturali più diffusi.
L'obiettivo è quello di fornire agli studenti del corso un 'autonomia di giudizio nello svolgere un’appropriata diagnosi della fabbrica, analizzata come unione di struttura e materiali storici, utilizzando le moderne tecniche di indagine diagnostica strumentale (distruttiva e non distruttiva). Questo al fine di guidare l’intervento di conservazione, di consolidamento e riuso degli edifici storici, scegliendo le tecniche e i materiali più compatibili

I principali risultati di apprendimento attesi riguardano: a) il riconoscimento delle potenzialità delle diverse procedure di diagnosi, a partire dalla semplice ma attenta osservazione visiva (anamnesi) a quella basata sull’uso complementare e consapevole di diverse tecniche di indagine diagnostica strumentale; la capacità e l’autonomia di redigere un progetto delle indagini diagnostiche, finalizzato alla conoscenza ed alla valutazione dello stato di conservazione degli edifici storici; la capacità di operare e comunicare autonomamente le scelte progettuali effettuate, così come di proporre mirati ed efficaci interventi di riparazione e di consolidamento.

« Haec autem ita fieri debent, ut habeatur ratio firmitatis, utilitatis, venustatis.» «In tutte queste cose che si hanno da fare si deve avere per scopo la solidità, l'utilità, e la bellezza.»
[Marco Vitruvio Pollione, DeArchitectura, liber I, 2]
La firmitas richiama l’analogia fra l'edificio e il corpo umano: i termini che indicano lo stato di malessere di una persona come infermità, infermo derivano tutti dal capostipite latino firmitas (stabilità) che indica lo stato di “buona salute” di un edificio. Una buona diagnosi, parte da una corretta anamnesi, ovvero da una raccolta di dati ed informazioni significative, tra le quali spicca una completa comprensione delle caratteristiche strutturali e dei materiali, il riconoscimento e l’interpretazione della logica costruttiva dell’organismo edilizio, il suo comportamento fisico-meccanico alle azioni esterne. Per seguire i principi attuali della conservazione è necessaria una corretta diagnosi che permetta di riconoscere le patologie sofferte dall’organismo edilizio per formulare la terapia più adatta e quindi ad un intervento efficace e rispettoso dell’esistente. In quest’ottica, l’uso di tecniche diagnostiche, da svolgersi in-situ e in laboratorio, viene oggi indicato come necessario per approfondire la conoscenza delle caratteristiche fisico-meccaniche delle costruzioni per verificare le loro condizioni.
La prima parte dell'insegnamento contiene un richiamo generale di alcune informazioni legate alle tecniche costruttive e alle caratteristiche dei materiali impiegati nell'edilizia storica, al fine di comprendere meglio l'utilità di alcune indagini diagnostiche. Verranno approfonditi alcuni aspetti utili a definire il comportamento meccanico dell'edificio tradizionale in muratura - sia esso isolato o in aggregato, come accade spesso nei centri storici - i degradi e i dissesti strutturali, il suo comportamento quando soggetto ad azioni ambientali e ad eventi eccezionali quali i terremoti.
La seconda parte dell'insegnamento è destinata alla conoscenza delle tecniche di indagine diagnostica strumentale da applicarsi al patrimonio architettonico, attraverso sia la sperimentazione in laboratorio che le procedure di indagine non distruttive in situ. Verranno presentate alcune tecniche d’indagine, da quelle tradizionali a quelle più innovative, illustrando finalità, principi di funzionamento ed esecuzione delle misurazioni anche con l’uso diretto di alcuni strumenti di prova (in collaborazione con il Laboratorio Prove Materiali Strutture e Costruzioni del Politecnico di Milano).
L'insegnamento prevede anche una gita in esterno, presso un cantiere di restauro, dove si presenterà un caso utile alla comprensione degli argomenti trattati in aula.
Infine, con riferimento ad alcuni aspetti normativi fondamentali, si intende fornire le basi metodologiche per una corretta identificazione delle principali vulnerabilità del costruito storico, con particolare attenzione alla storia del danno e alle valutazioni sismiche
Tale formazione costituisce una efficace base per affrontare, con l'approfondimento necessario, i temi progettuali dei laboratori di restauro e la futura vita professionale nell'ambito della conservazione del patrimonio costruito.
Course details.
The firmitas recalls the analogy between the building and the human body. The terms that indicate the state of disease of a person, as “infirm”, derives from the Latin progenitor firmitas (stability) which indicates the state of "good health" of a building. A good diagnosis starts from a correct anamnesis, i.e. a collection of significant data and information, among which stands out a complete understanding of structural and material characteristics, the recognition and interpretation of the construction logic of the building organism, its physical-mechanical behaviour to external actions. A correct diagnosis leads to the most suitable therapy for each individual case and therefore to an effective and respectful intervention, able to follow also the current principles of conservation. From this point of view, the use of diagnostic techniques, to be carried out both in situ and in the laboratory, is now indicated as necessary to deepen the knowledge of the mechanical characteristics of buildings and verify their condition.
The first part of the course contains a general reference to some information on construction techniques and the characteristics of materials used in historic buildings, in order to better understand the usefulness of some diagnostic investigations. Some aspects useful to define the mechanical behaviour of the traditional masonry building - whether it is isolated or aggregated, as often happens in historical centres - its degradation and structural damages, its behaviour when it is subject to environmental actions and exceptional events such as earthquakes, will be examined in depth.
The second part of the course will be dedicated to the knowledge of the traditional and the most innovative techniques of diagnostic investigation, describing the useful laboratory tests and on site non destructive investigations allowed for architectural heritage. Some devices will be presented together with their principles and system of data measuring, in collaboration with the technician of the Laboratory of Prove Materiali Strutture e Costruzioni of the Politecnico di Milano. The objective is to learn how to design a diagnostic investigation project, aimed to the evaluation of the conservation state of the masonry buildings and of the efficiency of the repair interventions.
The course also includes an outdoor trip to a restoration site, where a case useful for understanding the topics covered in the classroom will be presented.
This training provides an effective basis for addressing, with the necessary in-depth study, the design topics of preservation studios and future professional life in the field of built heritage conservation.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), senza prove in itinere
Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Per i frequentanti:
1) saranno previste alcune esercitazioni e una prova finale scritta, costituita da domande di carattere teorico a risposta chiusa, sugli argomenti trattati durante le lezioni e sulla bibliografia suggerita, inclusa quella caricata sulla piattaforma WeBeep. L'esito della prova scritta verrà comunicato appena finito il test: gli studenti con voto pari o superiore a 24/30 potranno accettare la valutazione ricevuta del test oppure sostenere un esame orale per migliorarla. Tutti gli studenti con esito inferiore a 24/30 dovranno invece sostenere obbligatoriamente l'interrogazione orale durante una delle date di appello. Il voto finale terrà conto della partecipazione, delle valutazioni intermedie e della prova scritta (eventualmente recuperata con una interrogazione orale).
2) una seconda opzione prevede lo svolgimento delle esercitazioni e direttamente l’esame orale, senza una prova scritta, con domande di carattere teorico sugli argomenti trattati e reperibili nella bibliografia suggerita, da svolgersi durante una delle date di appello. Anche in questo caso, il voto finale terrà conto anche della partecipazione e delle valutazioni intermedie ottenute durante il corso.
Per i non frequentanti:
l’esame consiste in una interrogazione orale sui temi dell'insegnamento e sulla bibliografia fornita. Verrà richiesta inoltre una relazione/esercitazione su un tema da concordare durante le prime lezioni con la docenza e da consegnare una settimana prima della data d’appello. La mancata consegna di tale relazione, non consentirà allo studente di sostenere l'esame.
Evalutaion method
For attenders the exam is organized in two ways:
1) there will be a couple of homeworks and a final written test, consisting of multiple-choice questions, on the topics covered in the course and on the suggested bibliography, including the one uploaded on the Beep platform. The results of the written test will be announced as soon as the test is finished: students with a grade equal to or higher than 24/30 can confirm it avoiding the oral exam. Students with grades lower than 24 must have the oral exam during the official session. The final grade will take into account participation, intermediate assessments and the written test (eventually made up by an oral question).
2) A second option involves an oral examination directly, without a written test, with theoretical questions on the topics covered and found in the suggested bibliography, to be taken during one of the exam dates. In this case also, the final grade will also take into account participation and the mid-term assessments taken during the course.
For Non-attenders, a research report/assignement on topics agreed with the professor on the beginning of the course and a final oral exam based on the course topic are required to pass the final exam. If this report is not submitted, the student will not be allowed to take the examination.
Additional references will be evaluated.

A.A.V.V. (a cura di C. Dona'), Manuale delle murature storiche, Editore: DEI editore, Anno edizione: 2011, ISBN: 10-8849604033
L. Binda, A. Saisi, A. Anzani, C. Tiraboschi, Progetto di indagini per la diagnosi e metodi per il controllo dell'intervento. Atti del corso ''Progettare il restauro'', Editore: ed. Libreria Cortina, Padova, Anno edizione: 1999
Note: pp. 108-172 (fornito dalla docenza)
Mastrodicasa Sisto, Dissesti statici delle strutture edilizie. Diagnosi - Consolidamento - Istituzioni teoriche - Applicazioni pratiche, Editore: Hoepli, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788820352448
Note: Ristampa in brossura della 9a edizione del 1993 (solo alcune parti trattate durante le lezioni)
Giuffre' Antonino, Letture sulla meccanica delle murature storiche, Editore: Kappa ed., Anno edizione: 1999
G. Cardani, Il rilievo e il monitoraggio del panorama fessurativo negli edifici storici in muratura come sistema di pianificazione degli interventi di consolidamento., Editore: Edizioni Quasar, ISBN: 978-88-7140-764-7
Note: In: (a cura di) A. Grimoldi, RICerca/REStauro, sezione 2A Conoscenza dell'edificio: metodo e contenuti, p. 398-408 (fornito dalla docenza)
Bibliografia aggiuntiva sulla pagina WeBeep del corso https://webeep.polimi.it
Note: in formato.pdf
G.Cardani, Cedimenti e dissesti strutturali della chiesa di San Bernardino a Sesto Calende: ricorsi storici, Editore: Il Prato, Anno edizione: 2018, ISBN: 978-88-6336-450-7
R. De Ponti, L. Cantini, L. Bolondi, Edifici in muratura. Caratteristiche costruttive, vulnerabilità e approfondimenti diagnostici, Editore: Grafill, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788827702819

The course aims at providing the students with a critical understanding of the philosophical foundations of science and technology. But what is the relation between philosophy and science? On the one hand, the discoveries by scientists are often inspired by philosophical ideas. On the other hand, scientific achievements and technological advancements pose deep conceptual questions to philosophers. The connection between these disciplines is thus so tied that it becomes difficult to even draw a border between them. This course explores such a connection through the study of important episodes in the history of science. Outstanding issues of philosophy of science and technology, such as scientific progress, the method of science and the confirmation of theories and laws, will be addressed. Moreover, a particular focus will be devoted to philosophical questions concerning the nature of space as they emerge in the foundations of science, especially in relation to the famous debate between Leibniz and Newton.

The course aims at providing the students with a critical understanding of the philosophical foundations of science and technology.
But what is the relation between philosophy and science? On the one hand, the discoveries by scientists are often inspired by philosophical ideas. On the other hand, scientific achievements and technological advancements pose deep conceptual questions to philosophers. The connection between these disciplines is thus so tied that it becomes difficult to even draw a border between them. This course explores such a connection through the study of important episodes in the history of science. Outstanding issues of philosophy of science and technology, such as scientific progress, the method of science and the confirmation of theories and laws, will be addressed. Moreover, a particular focus will be devoted to philosophical questions concerning the nature of space as they emerge in the foundations of science, especially in relation to the famous debate between Leibniz and Newton. Finally, in the context of philosophy of technology, we will explore epistemic tools that are used to draw scientifically-informed inferences, such as computer simulations and thought experiments.
Here's below a list of the main topics:

• Method of science
• Demarcation between science and pseudo-science
• Confirmation
• Scientific Progress
• Philosophy of Space: Absolutism vs Relationism
• Scientific Reasoning
• Philosophy of Technology

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Altro
Final written exam based on general questions about the topics of the lectures: specifically, the students are assigned to write several essays, which have to be emailed directly to the instructors at the following address: [email protected]. There are also individual class presentations scheduled during the term

Alan Chalmers, What is This Thing Called Science?, Editore: Hackett Pub Co Inc
Nick Huggett, Space from Zeno to Einstein: Classic Readings With a Contemporary Commentary, Editore: Bradford Books

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG4 - QUALITY EDUCATION
SDG11 - SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
SDG17 - PARTNERSHIP FOR THE GOALS

Pianificazione e progetto del colore nella rigenerazione urbana
Colour Planning and Design in Urban Regeneration
Argomenti trattati
Il colore è parte dell’esperienza individuale e collettiva in ogni ambito. Anche se possiamo scegliere di non occuparcene, non possiamo realmente evitare il colore. Esso è ovunque. È onnipervasivo (Doherty 2010): ne siamo consapevoli o meno, la sua presenza connota e definisce la nostra esperienza del mondo a tutti i livelli. Il colore rappresenta, forse più di ogni altro, l’elemento capace di fornire una persistente connessione di carattere culturale tra la sfera fisica e quella sociale (Pastoreau 2007), tra il mondo degli oggetti e l’universo delle percezioni a essi relative. Ciò è certamente vero anche per quanto riguarda l’ambiente urbano e la sua ‘figurabilità’ (Lynch 1960).
Oggetto dell’insegnamento
Il corso ha come oggetto la definizione dei caratteri cromatici degli interventi edilizi sul patrimonio costruito in diversi contesti di applicazione, eletti dallo studente in relazione allo specifico orientamento del Corso di Laurea frequentato. L’insegnamento si articolerà in relazione alle questioni inerenti alla rigenerazione urbana, del territorio e dei patrimoni edilizi, attorno a cui si ridefiniscono, in questa fase, i paradigmi teorici e tecnici fondativi degli approcci contemporanei alla pianificazione e alla progettazione a diverse scale e nelle diverse forme. L’ intervento sul costruito potrà dunque rappresentare il campo prevalente di riflessione teorica e di applicazione pratica dell’esperienza didattica proposta.
Obiettivi
Gli obiettivi formativi perseguiti riguardano: la formazione di attitudini di carattere critico-riflessivo, lo sviluppo di consapevolezza circa gli aspetti di carattere culturale implicati nell’uso del colore nei diversi contesti storico-geografici, nonché la formazione di adeguate conoscenze di carattere teorico e tecnico circa l’uso del colore e delle implicazioni che ne derivano rispetto alla definizione dei paesaggi urbani.
Contenuti
I contenuti dell’insegnamento riguarderanno la presentazione delle principali teorie del colore formulate ed espresse con diversi gradi di sistematicità in relazione a diversi campi disciplinari e tradizioni di studio; l’illustrazione dei più diffusi sistemi di codificazione, standardizzazione e normalizzazione del colore attualmente in uso nelle attività di progettazione orientate alla trasformazione dello spazio fisico; la riflessione critica sugli orientamenti progettuali pertinenti in relazione a diversi contesti e campi di applicazione; la definizione dei criteri teorici e delle modalità tecniche di organizzazione degli interventi a diverse scale; la definizione degli aspetti normativi relativi alla selezione delle tinte colore utilizzabili; la definizione delle forme di regolazione degli interventi sul patrimonio costruito.
Modalità didattiche
L’esperienza didattica offerta agli studenti si articolerà attraverso lezioni ex-cathedra della docenza sugli argomenti definiti in relazione ai contenuti dell’insegnamento e interventi seminariali di esperti.
In relazione ai caratteri specifici dell’insegnamento, l’offerta didattica prevede la possibilità di svolgere un’esercitazione applicata a un contesto di elezione identificato dallo studente stesso in maniera pertinente rispetto agli argomenti del corso e all’orientamento del percorso di studi sviluppato dallo studente nell’ambito del Corso di Laurea di afferenza. In questo senso, contenuti specifici e modalità di svolgimento dell’attività esercitativa potranno essere personalizzati e concordati con la docenza. Lo svolgimento dell’attività esercitativa costituirà una delle modalità possibili per l’assolvimento dell’impegno didattico richiesto dalla frequenza al corso.
Per gli studenti che intendano espletare il programma del corso secondo modalità non applicative, potrà tuttavia essere garantita una significativa esperienza di approfondimento teorico e tecnico attraverso lo studio di testi (libri e/o articoli) ed esperienze (piani o progetti) selezionati dalla docenza, oppure proposti dallo studente e concordati con quest’ultima.
L’insegnamento sarà erogato in italiano (ed eventualmente in lingua inglese, laddove si ravvisasse la necessità), rendendo disponibili materiali bibliografici e didattici sia in lingua italiana che in lingua inglese (nel caso in cui specifiche esigenze lo rendano necessario). Sarà ugualmente garantita la possibilità di sostenere la prova d’esame in lingua inglese agli studenti afferenti a Corsi di Laurea erogati in questa lingua.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Indipendentemente dal grado di frequenza e dalle modalità di partecipazione all’attività didattica in aula, si ritiene opportuno offrire allo studente la possibilità di determinare autonomamente e rispetto alle proprie attitudini la modalità di assolvimento degli obblighi didattici previsti secondo una delle seguenti modalità d'esame:

• presentando e discutendo gli elaborati esercitativi predisposti nel corso del semestre, insieme a una ristretta selezione bibliografica di carattere teorico e/o tecnico (connessa e di supporto allo svolgimento dell’attività esercitativa) operata dallo studente rispetto alla bibliografia del corso e/o ad altri testi selezionati direttamente dallo studente e concordati preventivamente con la docenza;
• sostenendo un colloquio su una selezione estesa della bibliografia di riferimento del corso proposta dalla docenza. Quest'ultima potrà eventualmente essere integrata o parzialmente sostituita con testi inerenti all’argomento del corso, selezionati e proposti dallo studente in relazione alla loro pertinenza ai contenuti del corso, nonché agli argomenti caratterizzanti il percorso di studio in cui lo studente è impegnato nell’ambito del Corso di Laurea di afferenza. La selezione bibliografica, così specificata, dovrà in ogni caso essere concordata con la docenza e approvata preventivamente.
  La bibliografia definisce un primo insieme di riferimenti bibliografici a cui lo studente potrà fare riferimento. Ulteriori e più specifiche indicazioni bibliografiche potranno essere fornite durante il semestre per indirizzare e supportare l'attività esercitativa e/o per configurare specifici percorsi di studio e di approfondimento che lo studente concorderà con il docente.

Albers J., Interazione del colore, Editore: il Saggiatore, Milano, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-88-428-1985-1
Note: or. ed. Interaction of Colour, Yale University Press, New Haven CT, 1963
Di Giovanni A., Progettare la città con il colore. Il Piano urbano del colore di Vigliano Biellese, Editore: Quodlibet, Macerata, Anno edizione: 2024, ISBN: 978-88-229-2195-6
Doherty G., Urbanism of Colour, Anno edizione: 2010, Fascicolo: New Geographies n.4
Färginstitutet, NCS Digital Atlas, Editore: Scandinavian Colour Institute AB, Stockholm, Anno edizione: 2007
Goethe J. W., La teoria dei colori, Editore: il Saggiatore, Milano, Anno edizione: 2025, ISBN: 978-88-428-3567-7
Note: or. ed. Theory of Colours, John Murray, London, 1840
Itten J., Arte del colore, Editore: il Saggiatore, Milano, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-88-428-3064-1
Note: or. ed. Kunst der Farbe, Otto Maier Verlag, Ravensburg, 1961
Mahnke F.H., Il colore nella progettazione, Editore: UTET, Anno edizione: 1998, ISBN: 88-02-05365-0
Note: or.ed. 1996, Color, Environment and Human Response. Van Nostrand Reinhold.
Norberg-Schulz C., Genius Loci. Paesaggio Ambiente Architettura, Editore: Electa, Milano, Anno edizione: 2023, ISBN: 978-88-928-2369-3
Note: ed. or. 1971
Pastoreau M., Dizionario dei colori del nostro tempo, Editore: Ponte alle Grazie, Milano, Anno edizione: 2010, ISBN: 978-88-683-3855-8
Note: or. ed. Dictionnaire des couleurs de notre temps, Christine Bonneton Èditeur, Chamalières, 2007
Serra Lluch J., Color for Architects, Editore: Princeton Architectural Press, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-1616897949

The course aims to provide students with conceptual, methodological and operational tools for developing informed preservation designs on historical buildings, building on the knowledge and technical skills acquired in previous courses.
Within the framework of the Master’s programme in Architectural Design and History, the course contributes to the education of architects able to address conservation and restoration issues through a multidisciplinary approach, integrating historical knowledge, survey, material and constructive analysis, identification of criticalities, theoretical principles and technical design solutions.
The course focuses on selected fields of intervention on historical buildings, such as the preservation of traditional materials and construction techniques, strengthening interventions on historic structures, technical systems and other themes related to conservation practice. Each topic is addressed by connecting preliminary investigation and knowledge of the building with the definition of appropriate design strategies, in accordance with conservation theories, restoration principles and the requirements of cultural heritage protection authorities.
Through lectures, case studies, seminars, visits when possible, and a tutorial design exercise, the course develops the students’ ability to elaborate preservation design proposals that are technically grounded, culturally aware and properly documented. Particular attention is given to the documents, drawings and technical materials required in professional conservation practice and in authorization procedures concerning cultural heritage.

At the end of the course, students will have acquired knowledge and understanding of the main principles, methods and design references related to selected fields of intervention on historical buildings. They will understand the relationship between preliminary knowledge, survey, identification of criticalities, conservation theories, restoration principles and the development of appropriate preservation design solutions.
Students will be able to apply this knowledge to the elaboration of preservation design proposals for historical buildings. They will be able to analyse the specific characteristics and problems of a building, identify relevant criticalities, select appropriate intervention strategies, and develop design solutions concerning materials, construction techniques, structural issues, technical systems or other conservation-related themes addressed during the course.
Through the tutorial exercise and the discussion of case studies, students will develop the ability to make informed judgements on conservation design choices. They will be able to assess the coherence of proposed interventions with the knowledge acquired on the building, the theoretical principles of conservation and restoration, the criteria of compatibility, durability and minimum intervention, and the requirements of institutions responsible for the protection of cultural heritage.
Students will be able to communicate preservation design proposals in a clear, structured and technically appropriate way, using disciplinary language, drawings, reports and graphic documents consistent with professional practice in the field of architectural conservation. They will be able to explain the reasoning behind their design choices and relate technical solutions to the cultural, material and constructive values of the building.
Finally, students will develop learning skills that enable them to deepen autonomously specific themes of preservation design and transfer the acquired methodological approach to further academic and professional experiences. They will be able to recognize the need for specialized expertise, additional investigations or further documentation when dealing with complex conservation problems.

The course faces some of the main areas of intervention on historical buildings, as reported in the form provided by the Italian Ministery of Culture to receive the authorisation for any work on cultural objects, such as: preservation of traditional materials and construction techniques; strengthening interventions of historical structures; technical systems; etc... The selection of the themes will be done, possibly, also depending on the academic path of the students.
In general, each theme will be developed focusing on: knowledge; survey; identification of criticalities; design of solutions. The link between the preliminary investigation and knowledge of buildings and the development of the conservation designs will be outlined also taking into consideration the guidance role played by the theoretical approaches of the discipline. Lessons will also include a presentation of the documents which should be drawn up by the experts responsible for the designs in this disciplinary field.
To further explore some of these themes, when possible, during the semester there will be seminars held by guest lecturers and visits to restored buildings.
Finally, the course is conceived also to provide students with practical experience in the field of preservation design. Thus, a tutorial exercise will be organized in order to offer students the opportunity to apply the contents of the lectures, managing problems with independent judgment and taking motivated decisions. Reviews on this specific design activity will be proposed during the semester. When possible, reviews will be taken also with the help of the experts invited to hold seminars on specific themes. Meetings during the course will be organized to explain the procedures for the activity to not attending students. Students may work individually or preferably in teams.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final exam is composed by two parts.
An individual examination in the form of a written test on the topics explained during the lessons and their bibliographical references.
The evaluation of the tutorial activity on a case-study. The activity, both for attendant and not attendant students, may be done in group or individually. Each student/group should transmit via email to professor/tutor the outcomes of the activity the day before the exam, and make a oral presentation of the activity the day of the exam.
The final grade is individual.

B. Feilden, Conservation of Historic Buildings, Editore: Routledge, Anno edizione: 2003, ISBN: 9780750658638
Note: 3rd edition
A.R. Powys, Repair of Ancient Buildings, Editore: Custom Publishing, Anno edizione: 2015, ISBN: 9781784421199
ICOMOS, International charters for conservation and restoration, Editore: ICOMOS, Anno edizione: 2004, ISBN: 3-87490-676-0
Note: References to specific chapters and charters will be suggested during the course
M.Petzet, Principles of preservation: An introduction to the International Charters for Conservation and Restoration 40 years after the Venice Charter, Editore: ICOMOS, Anno edizione: 2004

Il settore edilizio contemporaneo è sempre più improntato alle logiche di efficienza e sostenibilità, tese ad armonizzare il rapporto tra costruito, ecosistema e società. Troppo spesso, tuttavia, la complessità che le caratterizza viene sottovalutata o, peggio, piegata a logiche di mercato o d’immagine, vanificandone la sostanza.
Il corso ha lo scopo di fornire agli studenti gli strumenti conoscitivi ed operativi di base per approcciare con cognizione di causa e competenza il tema dell’Architettura Sostenibile, distinguendo tra aspetti quantitativi e qualitativi e stimolando un’autonomia critica e costruttiva da trasferire nelle future attività professionali.

Il principale risultato di apprendimento atteso consiste nello sviluppo della conoscenza e capacità di comprensione di strumenti, tecnologie e metodologie tali da consentire di qualificare come effettivamente sostenibile un oggetto, o progetto, architettonico e, successivamente, di poterlo concepire e realizzare in autonomia o all’interno di compagini multidisciplinari.
Un’ulteriore ambizione è quella di supportare gli studenti in un percorso di apprendimento, basato sul trasferimento di conoscenze teoriche, sull’analisi di casi studio ed esempi e su incontri con esperti del settore, che inneschi lo sviluppo di una consapevolezza indipendente, di tipo tecnico-scientifico, sugli argomenti trattati.

Secondo la definizione corrente, l’Architettura Sostenibile si propone di limitare l’ impatto ambientale del costruito, ponendosi come finalità progettuali il contenimento degli inquinanti, l’ efficienza energetica, il miglioramento della salute, del comfort e della qualità della fruizione degli abitanti/utenti, raggiungibili mediante l’applicazione di metodologie, tecnologie e materiali appropriati. Il prodotto finale consiste in un’edilizia in grado di soddisfare al meglio le necessità funzionali, tenendo conto fin dalle prime fasi del processo progettuale delle istanze ambientali e delle risorse naturali, senza arrecare danno o disagio all’ecosistema e dialogando armoniosamente con il contesto.
Il corso si propone di fornire agli studenti delle solide basi scientifiche e culturali per la definizione delle tematiche relative alla sostenibilità in ambito edilizio ed alla correlata efficienza energetica nell’ambiente costruito.
Gli argomenti trattati sono, indicativamente, i seguenti:
La questione della sostenibilità
Fonti energetiche e consumi finali
Impatti ambientali
Comfort ed edificio
Progettare con il clima
Architettura vernacolare
Architettura bioclimatica
Architettura energeticamente efficiente
Materiali ecosostenibili per l’edilizia
Integrazione edilizia delle fonti energetiche rinnovabili
L’approccio LCA
Edifici a energia zero
Dallo smart building alla smart city
Il contesto normativo comunitario e nazionale
La certificazione energetica
Cenni di Economia Circolare
È previsto, nello svolgimento del corso, il coinvolgimento di relatori di prestigio, invitati ad illustrare studi, teorie e progetti concreti a supporto e dimostrazione degli argomenti trattati.
Keywords: efficienza energetica, energie rinnovabili, architettura sostenibile, mitigazione del cambiamento climatico

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, senza revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua facoltativa (a scelta dello studente)
La valutazione degli studenti avverrà attraverso la compilazione di test a risposa multipla, la revisione di elaborati svolti durante il corso ed un esame orale conclusivo.

R. Banham, Ambiente e tecnica nell'architettura moderna, Editore: Laterza, Anno edizione: 1995
F. M. Butera, Dalla caverna alla casa ecologica - Storia del comfort e dell'energia, Editore: Edizioni Ambiente, Anno edizione: 2014
C. J. Kibert, Sustainable Construction: Green Building Design and Delivery, Editore: John Wiley & Sons Inc, Anno edizione: 2022

Gli insegnamenti opzionali consentono allo studente di completare la propria formazione e di caratterizzare il proprio profilo formativo scegliendo secondo i propri interessi personali le tematiche di approfondimento tra un ampio ventaglio di alternative.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

L'ARCHITETTURA DELLO SPORT _____ La storia delle civiltà e dei luoghi da esse organizzati trasmette l’importanza del ruolo che la cultura dello sport e la gestione colta del tempo libero ha rivestito per la definizione dell’identità dei popoli e delle comunità. Eleggere tali ambiti a beni culturali da condividere e valorizzare, analizzando le ricadute che tale scenario esprime sulla trasformazione della città e del territorio, costituisce un’azione consapevole, necessaria ed eticamente corretta, all’interno di una visione che interpreta l’atto politico-decisionale come strumento culturale dalle elevate potenzialità socio-economiche. Il contesto dell’architettura europea, esibisce operazioni di trasformazione e insediamento delle strutture polifunzionali sportive che assumono un ruolo determinante e strategico nella configurazione delle città e del territorio. Alla luce delle modificazioni introdotte dall’evoluzione dell’apparato normativo, dalla diffusione delle nuove tecnologie dell’informazione e dalle rinnovate modalità di partecipazione pubblico-privato, le infrastrutture sportive polifunzionali costituiscono strutture destinate ad accogliere, oltre all’evento sportivo, attività organizzate per lo scambio di beni o di servizi con fini economici, traducendo anch’esse i temi espressi dalle strategie di controllo e organizzazione del ciclo di vita del manufatto edilizio. L’attivazione di un processo di formazione, di base e permanente, costituisce, in questo scenario, un atto fondamentale e strategico per la credibilità e professionalità di un settore che esprime con forza l’esigenza di riammodernare e riqualificare i quadri tecnici, dirigenziali e manageriali che storicamente lo caratterizzano. Il corso intende promuovere un’azione di sensibilizzazione e promozione volta alla valorizzazione progettuale dell’impiantistica sportiva, esistente o da programmarsi ex-novo, interpretata come bene culturale di una civiltà, attraverso l’analisi dei suoi fattori fisici, di quelli immateriali e delle figure atte alla gestione della loro progettazione, costruzione, gestione.
Obiettivi formativi _____ Nell’ultimo decennio, data l’evoluzione e la complessità della realtà architettonica con i suoi processi gestionali, economici e sociali, è maturata la diffusione di una nuova generazione di impianti polifunzionali in grado di garantire qualità ambientale, sicurezza e multifunzionalità: il concetto di impianto sportivo contemporaneo, specie di evidenti dimensioni come - per l’Europa - lo stadio per il calcio, è sempre più assimilabile a quello di un “sistema complesso”. Nell’architettura contemporanea la progettazione d’infrastrutture sportive, e in particolare delle infrastrutture adibite per ospitare grandi eventi, offre un’occasione, spesso unica, di trasformazione e rivalutazione strategica della città e del territorio. Individuare queste nuove forme di sviluppo urbano polifunzionale è imprescindibile dalla necessità di delineare, attraverso una fase di paziente analisi e ricerca le caratteristiche e le potenzialità peculiari del tessuto territoriale nel quale si inseriscono. L’infrastruttura sportiva costituisce oggi un’importante occasione di sperimentazione architettonica, progettuale e tecnologica: valorizzarne le potenzialità costituisce il principale obiettivo del corso.
Struttura _____ Per l’anno accademico 2026-2027, a fronte dell’azione propositiva che alcune città europee hanno con successo avviato, interpretando la progettazione e costruzione dell’infrastruttura sportiva come significativa occasione di rigenerazione urbana, il corso indagherà linee guida e progettualità consone alla realtà del nostro Paese. Il “modello italiano” non può essere definito in modo univoco per quanto concerne gli aspetti più di natura tecnico-progettuale e morfo-tipologica: allo stesso tempo è plausibile individuare alcune linee guida virtuose che, laddove applicate, potranno auspicabilmente favorire la crescita del profilo infrastrutturale del calcio e dello sport italiano e del livello di servizi offerti all’interno degli impianti nazionali. Una sorta di individuazione di un DNA dello stadio italiano ed europeo in grado di costituire il filo rosso che lega i singoli interventi nei differenti contesti. Un primo concetto chiave riguarderà l’esplorazione del fenomeno dello “stadio come luogo”, in contrapposizione all’impianto concepito unicamente come “oggetto”: nle infrastrutture sportive dovranno sempre più esprimere un’architettura, una funzionalità e una spazialità in grado di valorizzarne la presenza sul territorio, la riconoscibilità, il senso di appartenenza, la funzionalità trasversale e anche una vera e propria responsabilità “didattica” che, da sempre, lo spazio ha su comportamenti e abitudini. L’architettura dello sport intesa, perciò, come elemento caratterizzante dell’area circostante, un polo di aggregazione non solo per gli utenti bensì per l’intero contesto locale. In tal senso, il tema dello “stadio urbano” assume rilevanza centrale: un impianto concepito come vero e proprio “pezzo di città”, perfettamente integrato nel tessuto urbano circostante e in grado di creare occupazione, fornire prodotti e servizi alle diverse comunità di residenti (in questo senso l’analisi del contesto locale assume rilevanza centrale) ed eventualmente (soprattutto nel caso di investimenti in nuovi impianti) agire come “catalizzatore” per un processo di riqualificazione del quartiere o della zona dello stadio. Un edificio, perciò e anche, manifesto del concetto del non consumo di suolo, principale paradigma del costruire contemporaneo.
IL CORSO SI AVVARRA' DELLA PARTCIPAZIONE DEI PRINCIPALI ESPERTI DI SETTORE ATTRAVERSO UNA LORO PRESENZA D'AULA ( lectures ) e afferenti a: Politecnico di Milano, F.I.G.C._Federazione Italiana Giuco Calcio; LEGA SERIE A; ISTITUTO del CREDITO SPORTIVO, Sport e Salute, CONI, Società Sportive, ecc..
IL CORSO COSTITUISCE, ALTRESI', L'AMBITO FORMATIVO IDEALE E PROPEDEUTICO ALLA PARTECIPAZIONE AL MASTER DI 1° e 2° livello " SPORT DESIGN AND MANAGEMENT " EROGATO DAL POLITECNICO DI MILANO e giunto all 10° edizione.
Contenuti _____ Il territorio come sistema competitivo - L’approccio strategico al progetto - Il progetto reticolare dei sistemi infrastrutturali complessi - Storia ed evoluzione dell’impianto sportivo - L’infrastruttura sportiva: strumento di sviluppo per la promozione del territorio - Le specificità del prodotto sportivo: innovazione, formazione e mercato Infrastrutture sportive - Nascita evoluzione e trasformazione delle infrastrutture sportive - L’impiantistica sportiva in Italia - L’impatto sul territorio di un grande evento sportivo - Sport e territorio: opportunità, strategie e soluzioni integrate - Grandi progetti innovatori: infrastrutture, territorio e grandi eventi - Gli stadi per il calcio: strutture complesse polifunzionali - Modelli di infrastrutture sportive: stadi, arene, palazzetti ed altro - Sport e Spazio Pubblico - Comunità, sport, inclusione - Sperimentazioni in corso: casi studio - Lo stadio come catalizzatore dello sviluppo urbano - Una piattaforma strategica per lo sport e lo spettacolo. Il modello italiano - Testimonianze - Stato dell’arte e lineamenti operativi per il futuro – La costruzione di un’architettura per lo sport – La gestione di una struttura per lo sport – Conclusioni operative. Note sulla bibliografia di riferimento_Bibliografie specifiche saranno fornite in corso d'anno. In particolare saranno segnalate dispense, documenti, testi e riviste utili all'addestramento e alla pratica delle strumentazioni tecniche, progettuali e per la ricerca.

Prova orale condizionata (a scelta del docente)
MODALITA’ DI ESAME
La prova d’esame consisterà in un colloquio orale finalizzato alla verifica delle conoscenze acquisite durante il corso attraverso le lezioni teoriche, i momenti di confronto e la bibliografia di riferimento.
Per gli studenti frequentanti il colloquio finale verterà sui contenuti del volume Faroldi E. (a cura di), Architettura dello Sport. Progettazione Costruzione Gestione delle Infrastrutture Sportive, Maggioli, Santarcangelo di Romagna, 2019, è disponibile anche la versione e.book dell’edizione anglosassone dello stesso volume: Faroldi E., (edited by) Sport Architecture. Design Construction of Sport Infrastructure, LetteraVentidue Edizioni, Siracusa 2020 + un volume a scelta tra quelli in bibliografia.
Per gli studenti non frequentanti il colloquio finale verterà sui contenuti del volume Faroldi E. (a cura di), Architettura dello Sport. Progettazione Costruzione Gestione delle Infrastrutture Sportive, Maggioli Editori, Santarcangelo di Romagna, 2019 disponibile anche la versione e.book l’edizione anglosassone dello stesso volume: Faroldi E., (edited by) Sport Architecture. Design Construction of Sport Infrastructure, LetteraVentidue Edizioni, Siracusa 2020 + due volumi a scelta tra quelli in bibliografia.

Davide Allegri, Emilio Faroldi, Progettare lo sport. Teorie Ricerche Architetture, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2024, ISBN: 978-88-6242-950-4
Emilio Faroldi, Prologhi di Architettura. Temi e attori del teatro urbano, Editore: Electa, Anno edizione: 2021, ISBN: 9788892821699 https://www.electa.it/prodotto/prologhi-di-architettura-prologues-of-architecture/
Emilio Faroldi, Maria Pilar Vettori (edited by), Insegnare l'architettura. Due scuole a confronto, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2020, ISBN: 978-88-6242-441-7 https://www.letteraventidue.com/it/prodotto/381/insegnare-larchitettura
Emilio Faroldi (a cura di), Architettura dello sport. Progettazione costruzione gestione delle infrastrutture sportive, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2019
Emilio Faroldi (edited by), Sport Architecture. Design Construction Management of sport Infrastructure, Editore: LetteraVentidue, Anno edizione: 2020, ISBN: 978-88-6242-426-4
Emilio Faroldi, Maria Pilar Vettori, Dialoghi di Architettura (terza edizione riveduta e aggiornata), Editore: LetteraVentidue Edizioni srl, Siracusa, Anno edizione: 2019, ISBN: 978-88-6242-349-6
Emilio Faroldi, Sette note di architettura. Esperienze del progettare contemporaneo, Editore: Mimesis, Milano, Anno edizione: 2018, ISBN: 9788857542775
Pier Luigi Nervi. Architetture per lo sport. Ediz. multilingue, Editore: MAXXI, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788890713347
Michele Uva, Marco Vitale, Viaggio nello sport italiano, Editore: Esd editore, Roma, Anno edizione: 2011, ISBN: 978-88-70-94795-3
Hermann Bausinger, La cultura dello sport, Editore: Armando Editore, Anno edizione: 2008, ISBN: 88-6081-317-4
Simon Kuper, Calcio e potere, Editore: Isbn Edizioni, Anno edizione: 2008, ISBN: 978-88-7638084-6
Emilio Faroldi, Davide Allegri, Pietro Chierici, Maria Pilar Vettori, Progettare uno stadio. Architetture e tecnologie per la costruzione e gestione del territorio, Editore: Maggioli Editore, Collana Biblioteca di architettura, Sezione Tecnologia, Santarcangelo di Romagna, Rimini, Anno edizione: 2007, ISBN: 978-88-387-4013-5
Note: Edizione riveduta e aggiornata del volume Emilio Faroldi, Davide Allegri, Pietro Chierici, Maria Pilar Vettori, Paesaggi tecnologici. Gli stadi per il calcio: progettazione gestione costruzione di strutture multifunzionali integrate, Libreria Clup, Milano 2006
Pippo Russo, Sport e società, Editore: Carocci Editore, Roma, Anno edizione: 2004, ISBN: 9788843029983
Arie Gottfried (a cura), L' edilizia per lo sport e lo spettacolo. Quaderni del manuale di progettazione edilizia, Editore: Hoepli Editore, Quaderni MPE, Milano, Anno edizione: 2004, ISBN: 8820333228
Russo Pippo, Stadi di alterazione. Gli impianti sportivi di nuova generazione nel mutamento dei sistemi urbani, Editore: Malcor D', Anno edizione: 2021, ISBN: 978-88-9790-953-8
Micaela Antonucci, Annalisa Trentin, Tomaso Trombetti, Pier Luigi Nervi. Gli stadi per il calcio, Editore: Bononia University Press, Anno edizione: 2014, ISBN: 8873959644

Obbiettivi dell'insegnamento sono: insegnare ai giovani futuri architetti come si progetta una grande mostra e trasmettere loro la complessità del rapporto tra le tre principali figure professionali che costruiscono il prodotto mostra. Queste figure sono il curatore, il progettista e il grafico. I contributi di queste tre figure, tutte insostituibili e i cui apporti sono tutti assumibili dalla professionalità dell’architetto, saranno impersonate dai singoli studenti o dai gruppi di studenti che svilupperanno il progetto del corso.

In generale ci si attende che gli studenti sviluppino la capacità di gestione dell'intero processo di formazione ed esecuzione di un evento espositivo. Pertanto essi dovranno agire creativamente sulle tre componenti chiave del lavoro del progettista di mostre:
a) formazione della collezione: come si forma una collezione di oggetti / una narrazione di concetti da mettere in mostra (aspetto creativo - curatoriale)
b) articolazione dello spazio architettonico: come si progetta l'allestimento di una mostra (aspetto creativo - architettonico)
c) articolazione del percoso di visita e comunicazione visiva: come si comunicano i contenuti di una mostra (aspetto creativo - grafico)

La progettazione di una grande mostra è una delle più importanti occasioni progettuali e professionali per un architetto. Essa costituisce infatti un evento mediatico eccezionale che s’impone come ambito privilegiato della comunicazione contemporanea nelle strategie di rinnovamento culturale della società.
L’importanza di una grande mostra per l’architetto e la sua professione risiede in alcuni aspetti di particolare interesse:

• il primo aspetto riguarda il fatto che le grandi mostre temporanee, con le loro installazioni da realizzarsi all'interno di edifici o negli spazi urbani della città contemporanea o storica, costituiscono da sempre uno dei più fertili campi di sperimentazione formale per il progetto di architettura, nonchè di riscoperta di luoghi e contenuti rimasti ai margini dell'uso e della conoscenza.
• Il secondo aspetto sta nel fatto che una mostra di grandi dimensioni, per l'impegno progettuale e per l'ampio coinvolgimento di professioni che sottende, si configura come “evento epocale", pietra miliare del rapporto tra architettura e società. Molti infatti sono i capitoli della storia dell'architettura che nascono a seguito di una grande mostra temporanea o che l’anticipano. Basti pensare al ruolo giocato dalle Esposizioni Internazionali, delle Expo attuali, dalla Triennale di Milano o dalla Biennale di Venezia, solo per citare alcuni dei casi più noti. La grande mostra è sempre e comunque uno spartiacque.
• Il terzo è che da una grande mostra temporanea, può nascere una trasformazione stabile e duratura del tessuto urbano, di un edificio storico, di un'area archeologica. In questo senso la mostra costituisce l' occasione, il momento e il luogo per promuovere un'idea di architettura, godendo di una massima esposizione massmediatica e di importanti mezzi economici.
• Infine, con specifico riferimento al punto precedente, che nel campo delle grandi mostre temporanee rientrano le musealizzazioni, cioè le installazioni reversibili finalizzate ad aprire al pubblico luoghi di prestigio del passato, tessuti urbani interstiziali e inaccessibili, strati sepolti della città antica, aprendo ad un dialogo serrato tra architettura contemporanea e preesistenza storico-archeologica.
  Agli studenti verranno comunicati tre livelli di conoscenze rispetto a:
  a) come si articola un concept narrativo. Cioè cosa si vuole comunicare con una mostra e con quali modalità. Cosa si espone e come si allestisce l’esposizione.
  b) Come si progetta un'installazione temporanea basata sulla performance visiva. Cioè la comprensione del ruolo dell’architettura come ambiente di dispiegamento del percorso-mostra e come scenario dell’esposizione.
  c) Come si progetta l'impianto grafico della mostra e della sua comunicazione strategica. Cioè come si progettano gli elementi grafici fondamentali (titolo-mostra, logotipo, lettering, ecc) e come si organizzano e producono i format cartacei, il website dedicato, e il merchandising.
  ORGANIZZAZIONE DEL CORSO
  Il corso è organizzato in:
• Lezioni teoriche ex cathedra (n° 5 comunicazioni in aula).
• Workshop di progetto (n° 11 sessioni di lavoro in aula + sessioni di lavoro a casa).
• Workshop di web design and corporate identity (n° 5 comunicazioni in aula).
• Eventuali interventi seminariali di ospiti esterni.
  Il workshop di progetto, si sviluppa lungo tutta la durata del corso, ad eccezione della settimana in cui verrà organizzato un viaggio di studio sui temi specifici del progetto e per la visita alla location reale in cui viene simulato l'allestimento della grande mostra.
  BIBLIOGRAFIA
  Pier Federico Caliari " La forma dell'effimero. Tra allestimento e architettura, compresenze di codici e sovrapposizione di tessiture ". Lybra Editrice, Milano, 2000
  Pier Federico Caliari “Museografia. Teoria Estetica e Metodologia didattica”. Alinea, Firenze 2003
  Pier Federico Caliari "La Forma della Bellezza", Accademia Adrianea Edizioni, Roma, 2019
  Luca Basso Peressut, Pier Federico Caliari "Architettura per l'Archeologia. Museografia e Allestimento", Prospettive, Roma, 2014

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Valutazione continua facoltativa (a scelta dello studente)
MODALITA’ D’ESAME
L’esame sarà orale e verterà sulla verifica del lavoro di progetto sviluppato dagli studenti con particolare attenzione a quanto prodotto circa i punti a,b,c più sopra descritti.
Per gli studenti "non frequentanti" (ovvero studenti impossibilitati alla frequenza per ragioni di sovrapposizione eventuale con altri corsi obbligatori), sarà proposto un percorso di apprendimento con revisioni on demand concordate con la docenza, al di fuori dell'orario del corso.
L'esame potrà essere sostenuto oralmente, su base progettuale, previa comunque una serie di almeno due, tre incontri/revisioni con il docente.
Modalità di verifica
Descrizione
Esame orale
domande di carattere teorico sugli argomenti del corso
domande volte a evidenziare la capacità dello studente di elaborare collegamenti fra i vari argomenti del corso e con gli insegnamenti precedenti
Valutazione elaborato di laboratorio
valutazione (di gruppo o individuale) delle attività sviluppate in sede di laboratorio progettuale

P.F. CALIARI, LA FORMA DELLA BELLEZZA, Editore: IN EDIBUS, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-8897221647 https://www.amazon.it/forma-della-bellezza-Federico-Caliari/dp/8897221645
P.F. CALIARI, LA FORMA DELL'EFFIMERO. TRA ALLESTIMENTO E ARCHITETTURA. COMPRESENZA DI CODICI E SOVRAPPOSIZIONE DI TESSITURE, Editore: LYBRA IMMAGINE, Anno edizione: 2000, ISBN: 8882230422
L. BASSO PERESSUT, P.F. CALIARI, ARCHITETTURA PER L'ARCHEOLOGIA. MUSEOGRAFIA E ALLESTIMENTO, Editore: PROSPETTIVE, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-88-98563-06-7
P.F. CALIARI, L'ENIGMA DI BOUSSOIS [I MISTERI DI VILLA ADRIANA], Editore: ROBIN EDIZIONI, Anno edizione: 2022, ISBN: 9791254670309 https://www.robinedizioni.it/nuovo/lenigma-di-boussois/

L'insegnamento consente allo studente di condurre un’indagine conoscitiva sulle diverse e plurali forme distributive presenti nel contesto di studio e di progetto, comprendere ed elaborare le diverse tipologie di regolazione pubblica, le tecniche e gli strumenti del progetto urbanistico riferito ai servizi e alle strutture commerciali alle diverse scale dimensionali e insediative.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

L’attuale contesto di contrazione e di forte criticità dell'offerta è caratterizzato da una pluralità di condizioni con impatti differenti sulle tendenze evolutive delle attività economiche urbane e delle economie di prossimità: dai cambiamenti della domanda e della mobilità sul territorio, alla ridefinizione delle dinamiche di consumo, dei flussi e degli equilibri competitivi tra canali distributivi, da una estesa riduzione delle barriere all’utilizzo del digitale con un incremento degli acquisti di prodotto sui canali e-commerce, a un problematico del patrimonio di unità sfitte e dismesse nei piani terra di molti ambiti insediativi urbani (centrali e periferici).
Le principali opportunità progettuali e strategie di risposta adottate dai diversi soggetti pubblici e privati prefigurano azioni di ridefinizione e di estensione dell’uso degli spazi pubblici orientate sia a creare maggiore capacità di tenuta e presidio dei servizi commerciali, ricreativi, culturali, sportivi, sia a promuovere interventi integrati connessi al rilancio della prossimità, alle politiche attive delle distrettualità urbane e alla rivisitazione dei progetti di rigenerazione urbana e territoriale, anche in attuazione del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR).
In questo quadro complesso, il corso si propone di individuare temi e questioni emergenti di carattere problematico - a scala nazionale e internazionale - nella progettazione urbanistica delle strutture commerciali e di fornire strumenti tecnici, metodologici e strategici per la definizione di progetti e politiche orientati a:

• il ridisegno qualitativo e riuso di medi e grandi contenitori urbani e di polarità extraurbane oggetto di avanzata obsolescenza localizzativa e di parziale o totale dismissione funzionale ( progetto di Demalling );
• la rigenerazione urbana dei sistemi locali di offerta centrali e periferici, investiti dagli effetti dell'attuale crisi, attraverso la prefigurazione spaziale di un programma di intervento e di linee guida progettuali per l'attivazione o consolidamento di un Distretto urbano o di un hub di prossimità, inteso come un ambito di regolazione urbanistica e di indirizzo strategico per il rilancio dell’attrattività delle attività economiche urbane rispetto alle tradizionali evasioni di spesa verso le polarità territoriali, al nuovo processo di trasformazione digitale in atto nel mercato retail e al consistente aumento del tasso di superfici commerciali sfitte ai piani terra urbani ( vacancy retail ).
  Lo studente:
• conosce e comprende le diverse tipologie di regolazione pubblica, le tecniche e gli strumenti del progetto urbanistico riferito ai servizi e alle strutture commerciali alle diverse scale dimensionali e insediative;
• è in grado di condurre un’ indagine conoscitiva del contesto di studio e di progetto attraverso un rilievo diretto delle diverse e plurali forme distributive strettamente correlato a un'analisi interpretativa degli strumenti di governo del territorio, dei differenti profili di accessibilità, delle vocazioni funzionali prevalenti, delle dinamiche del mercato immobiliare e della concorrenza spaziale tra sistemi urbani e territoriali di offerta;
• è in grado di elaborare soluzioni progettuali in ambiti urbani ed extraurbani, utilizzando una "cassetta degli attrezzi" di progettazione urbanistica di strutture commerciali caratterizzata dalla presenza sinergica di politiche qualitative sullo spazio pubblico, processi di localizzazione di nuove attività economiche urbane (comprese le produzioni creative e culturali) e progetti di valorizzazione della mobilità ciclo-pedonale.
  I contenuti del programma sono articolati secondo tre assi tematici principali:
  1) I servizi e i formati urbanistici dell'economia di prossimità. Le specificità fisico-spaziali delle molteplici tipologie insediative di offerta contemporanee in ambito urbano ed extraurbano: dai progetti di Adolf Loos a Victor Gruen, dai negozi Olivetti alla guide to shopping di Rem Koolhass, dai processi di saturazione dei bacini gravitazionali delle nuove polarità commerciali al rilancio attrattivo delle reti di prossimità urbana e del sistema dei mercati comunali coperti. Dalla configurazione di nuove centralità declinate sull'integrazione spaziale e sulla complementarietà con il contesto locale, alla qualità urbanistica e architettonica dei nuovi progetti di trasformazione urbana orientati da strategie e politiche di rigenerazione, riuso e sostituzione insediativa.
  2) Dismissione commerciale e politiche di rigenerazione urbana. Restituzione di pratiche progettuali, di politiche di governo e di regolazione urbanistica del fenomeno emergente della dismissione commerciale in realtà territoriali e urbane - europee e italiane - caratterizzate da importanti processi di abbandono e riconversione sia di micro spazi sfitti urbani, sia di medi e grandi contenitori localizzati nei tessuti extraurbani e in quelli urbani compatti e di antica formazione.
  3) Un percorso di indagine conoscitiva e di proposta progettuale in alcuni ambiti urbani e territoriali caratterizzati da rilevanti processi di dismissione commerciale di piccolo, medio e grande formato e/o dalla presenza di politiche attive orientate allo sviluppo locale e integrato di nuove distrettualità dell'offerta di prossimità.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Disclaimer: Proficiency in the Italian language is required for international/Erasmus students. As of academic year 2021/2022, an Italian language proficiency test is compulsory for all foreign students admitted to all English-language Master's Degree courses or to the Laurea (equivalent to three-year Bachelor of Science) in Architectural Design - EN (Italian OFA) / E' richiesta la conoscenza della lingua italiana per gli studenti stranieri/Erasmus: si ricorda che il corso è erogato prevalentemente in lingua italiana e che "a partire dall’a.a. 2021/2022 è obbligatoria la verifica della competenza della lingua italiana per gli studenti stranieri ammessi a tutti i corsi di Laurea magistrale e triennale erogati in lingua inglese.
La didattica si svolgerà attraverso lezioni ex cathedra integrate con attività seminariali.
La valutazione sarà articolata attraverso esercitazioni applicativo-progettuali svolte in aula, una verifica scritta in itinere sui riferimenti bibliografici (un testo a scelta tra quelli obbligatori + un numero monografico di rivista oppure un estratto/capitolo di un libro a scelta tra quelli facoltativi) e la discussione finale di un sintetico report progettuale (in formato A3) sull'ambito urbano/extraurbano oggetto dell'indagine conoscitiva e interpretativa.
Per gli studenti non frequentanti, la valutazione verrà svolta attraverso una verifica scritta oppure un colloquio orale (a scelta dello studente) su due testi scelti dalla bibliografia e la presentazione di un sintetico report progettuale su un contesto di indagine concordato ex ante con il docente.
All’inizio del semestre verrà attivato un sito web del corso ( http://www.urbecom.polimi.it/attivita/didattica ), fornita agli studenti un'articolata bibliografia (in lingua italiana e inglese) e un calendario dettagliato delle lezioni e delle esercitazioni in aula.

Tamini L, Zanderighi L., Dismissioni commerciali e resilienza. Nuove politiche di rigenerazione urbana, Editore: EGEA, Anno edizione: 2017, ISBN: 9788823815384 http://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/resource/dismissioni-commerciali-e-resilienza-nuove-politiche-di-rigenerazione-urbana/PMI1245786
Tamini L., Re-activation of Vacant Retail Spaces. Strategies, Policies and Guidelines, Editore: Springer, Anno edizione: 2018, ISBN: 9783319708713 https://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/resource/reactivation-of-vacant-retail-spaces-strategies-policies-and-guidelines/PMI01240892
Balducci A. (a cura di), La città invisibile. Quello che non vediamo sta cambiando le metropoli, Editore: Fondazione Giangiacomo Feltrinelli, Anno edizione: 2023, ISBN: 9788807990939 https://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/resource/la-citta-invisibile-quello-che-non-vediamo-sta-cambiando-le-metropoli/PMI01293393
Carreras C., Tradition and modernity. Competition among retail locations in contemporary Barcelona, Editore: BELGEO, Anno edizione: 2006, Fascicolo: 1-2 https://belgeo.revues.org/10875
Note: University of Barcelona
Cavoto G., Demalling. Una risposta alla dismissione commerciale. A Response to the demise of retail buildings, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788891604101 http://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/resource/demalling-una-risposta-alla-dismissione-commerciale-a-response-to-the-demise-of-retail-buildings/PMI1201260
Ciudades - Generadores de nueva urbanidad: los espacios comerciales (esp/ita/eng), Anno edizione: 2007, ISSN: 1133-6579, Fascicolo: 10 http://dialnet.unirioja.es/servlet/ejemplar?codigo=196684
Note: Revista del Instituto Universitario de Urbanistica de la Universidad de Valladolid, Numero dedicado
Cocco F., Scaglione M., Barcelona Superilla, Editore: LISTLAB, Ajuntament de Barcelona, Anno edizione: 2024, ISBN: 9788832080858 https://ajuntament.barcelona.cat/barcelonallibres/es/books/barcelona-superilla-9
Dunham-Jones E. and Williamson J., Retrofitting Suburbia: Urban Design Solutions for Redesigning Suburbs, Editore: Hoboken, NJ: Wiley, Anno edizione: 2009, ISBN: 9780470041239 http://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/Opac?action=search&thNomeDocumento=PMI0499648T
Falsetti M., Tamini L. (a cura di), Logistica e paesaggi del commercio online, Trasporti&Cultura, Anno edizione: 2022, Fascicolo: 62/63 https://issuu.com/trasportiecultura/docs/t_c.62-63_file_per_web_c
Note: Numero monografico di rivista scientifica
Franco E., Fregolent L., Tamini L., PNRR e servizi di prossimità, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2022, ISBN: 9788891656117 https://www.maggiolieditore.it/pnrr-e-servizi-di-prossimita.html
Franco E., Tamini L., Zanderighi L. (a cura di), Commercio e Distretti: un patto per lo sviluppo, Editore: Maggioli, Rimini, Anno edizione: 2020, ISBN: 9788891643179 https://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/resource/commercio-e-distretti-un-patto-per-lo-sviluppo/PMI1269894
Kärrholm M., Retailising space. Architecture, retail and the territorialisation of public space, Editore: Ashgate, Anno edizione: 2012, ISBN: 9781409430988 http://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/Opac?action=search&thNomeDocumento=PMI1009290T
Note: Malmö University, Sweden and Lund University, Sweden
Koolhaas R., Leong S.T., Inaba J., Chung C.J., Harvard design school guide to shopping, Editore: Taschen Koln, Anno edizione: 2001, ISBN: 9783822860472 http://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/.do?idDoc=0094354&tabDoc=tabloca#2
Note: Harvard Design School Project on the City 2
Lyster C, Learning from Logistics. How Networks Change Our Cities, Editore: Birkhäuser, Basel, Anno edizione: 2016, ISBN: 9783038214700 https://cluaa.com/Learning-From-Logistics
Maffei S., Villari B., Tamini L., Parini B., Social Food Club. Service e Food Design come abilitatori di nuovi modelli di sviluppo, innovazione e coesione sociale, Editore: Macro Editore, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788894132106 https://re.public.polimi.it/retrieve/e0c31c0a-34ea-4599-e053-1705fe0aef77/SFC_04.09.16.pdf
Morgante, F.C., Dell'Ovo, M., Tamini, L., Oppio, A., "Assessing the Potential of a Disused Shopping Village by Comparing Adaptive Reuse Scenarios" in Gervasi, O., Murgante, B., Misra, S., Rocha, A.M.A.C., Garau, C. (eds) Computational Science and Its Applications - ICCSA 2022 Workshops. ICCSA 2022. Lecture Notes in Computer Science, Editore: Springer, Anno edizione: 2022, ISBN: 978-3-031-10541-8 https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-10542-5_14
Petrillo A., Tamini L. (a cura di), Centri commerciali. Le nuove piazze, Trasporti&Cultura, Anno edizione: 2018, ISSN: 2280-3998, Fascicolo: 51 https://issuu.com/trasportiecultura/docs/t_c.51_file_web_-_compresso1
Note: Numero monografico di rivista scientifica
Scodeller D., Negozi. L'architetto nello spazio della merce, Editore: Electa, Anno edizione: 2007, ISBN: 9788837053727 https://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/resource/negozi-larchitetto-nello-spazio-della-merce/PMI0048081
Tamini L., Municipal Market Halls: new social and spatial variations of proximity, Anno edizione: 2015 https://re.public.polimi.it/retrieve/handle/11311/985608/111222/7_Municipal-Market-Halls_Padua_VII-AISU-Congress2015.pdf
Note: Conference Paper, VII AISU Congress "FOOD AND THE CITY", Padua, September 2015
Tamini L., Aree di servizio autostradale: nuovi formati e scenari evolutivi, Trasporti&Cultura, Anno edizione: 2020, ISSN: 2280-3998, Fascicolo: 58 https://issuu.com/trasportiecultura/docs/t_c.58.architetture_autostrade_compressed
Tamini L., "Rigenerazione urbana e trasformazioni delle attività economiche" in Milano Produttiva 2021, Rapporto annuale sull'economia dei territori di Milano, Monza Brianza e Lodi,, Editore: Camera di commercio di Milano Monza Brianza Lodi, Milano., Anno edizione: 2021 https://ester.milomb.camcom.it/sites/default/files/rapporto-mp/2021/07-capitolo-6.pdf
Tamini L., "About the Distribution of Daily Services and Commercial Opportunities" in Pucci P., Vecchio G., Questioning Proximity - Opportunities and Challenges for Urban Planning and Mobility Policies,, Editore: Springer, Anno edizione: 2024, ISBN: 9783031660702 https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-66071-9
Tamini L. (a cura di) Economia delle piattaforme e territorio, Trasporti&Cultura, 70/2025 https://www.trasportiecultura.net/public/La_Rivista/articoli/Rivista70/Sfoglia_Rivista70/t&c_rivista70.htm#page/1
Note: Numero monografico di rivista scientifica
Tamini L., L'evoluzione urbanistica dei luoghi del commercio: dal governo dei grandi insediamenti alla tutela dell'economia di prossimità" in Facchinelli L., Trasporti & Cultura. Una rivista, 25 anni di ricerche, Editore: Maggioli, Rimini, Anno edizione: 2026, ISBN: 9788891680075 https://www.maggiolieditore.it/trasporti-cultura.html?srsltid=AfmBOoqJQ6maUT0cKMgoiGKTLu4nIojPaV1HprbaOCoTcrbenWiiXFJO
Urbani P., Lo stato dell'urbanistica. Viaggio nella disciplina e nella società, Editore: Giappichelli Editore, Anno edizione: 2024, ISBN: 9791221108972 https://www.giappichelli.it/lo-stato-dell-urbanistica-9791221108972?srsltid=AfmBOooO9jjQ_7AHcYtyJFT4fAO-4GKL6eQS3N-sLVyKlRiTGnVJJTl7
Venturi R., Scott Brawn D., Izenour S., Learning from Las Vegas: the forgotten symbolism of architectural form, Editore: Cambridge, Mass., London, MIT Press, Anno edizione: 1977, ISBN: 026272006X http://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/resource/learning-from-las-vegas-the-forgotten-symbolism-of-architectural-form/PMI0226635
Note: (trad. it. Imparare da Las Vegas: il simbolismo dimenticato della forma architettonica, Macerata, Quodlibet, 2010: http://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/resource/imparare-da-las-vegas-il-simbolismo-dimenticato-della-forma-architettonica/PMI1242322)
Wall A., Victor Gruen. From Urban Shop to New City, Editore: Actar, Barcelona, Institute for the Design of City and Landscape, Faculty of Architecture, Karlsruhe Institute of Technology (KIT), Anno edizione: 2005, ISBN: 8495951878 http://opac.biblio.polimi.it/SebinaOpac/resource/victor-gruen-from-urban-shop-to-new-city/PMI0180801

L'insegnamento intende fornire le basi inerenti alla radiometria, fotometria, colorimetria, percezione visiva, sorgenti di luce, apparecchi di illuminazione e la metodologia progettuale utile alla progettazione dell'illuminazione negli spazi interni.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

L'insegnamento di progettazione illuminotecnica intende fornire le basi inerenti radiometria, fotometria, colorimetria, percezione visiva, sorgenti di luce, apparecchi di illuminazione e la metodologia progettuale utile alla progettazione della illuminazione negli spazi interni.
Fondamenti di radiometria, fotometria, colorimetria.
Natura della luce. Grandezze fotometriche e unità di misura. Proprietà dei materiali: riflessione, trasmissione e assorbimento. Il sistema visivo umano: percezione cognitiva e visione del colore, basi di colorimetria, il colore delle sorgenti di luce, luogo planckiano, temperatura di colore correlata, indice di resa cromatica. Limiti della fotometria e colorimetria: chiarezza, brillanza, costanza cromatica delle superfici.
Interazione luce-materiali.
Prestazione visiva.
La misura dell’illuminamento e della luminanza.
Luce negli interni.
Sorgenti di luce per gli interni: tipologie, prestazioni e impieghi, efficienza. Luce naturale. Apparecchi per gli interni: componenti, classificazioni, rendimento ottico, fotometrie, gradi di protezione IP e classi di isolamento elettrico. Effetti fisiologici e psicologici della luce artificiale negli interni, fondamenti e prodotti.
Metodologia di progettazione.
Analisi e rilievi dell'esistente, individuazione dei vincoli, definizione degli obiettivi di progetto, ricerca e analisi dei requisiti dei prodotti, ricerca delle soluzioni tecniche, documentazione di progetto, valutazioni e verifiche. Requisiti: Illuminamenti e uniformità. Luminanze e rapporti di luminanze. Controllo abbagliamenti. Fattore di manutenzione. Resa dei contrasti. Calcolo illuminotecnico ed esercitazioni. Fattori di riflessione e trasmissione. Flusso totale, fattore di utilizzazione. Cenni in merito al CAD per l’illuminazione (calcolo e rendering).
Ambiti applicativi negli interni.
Impianti di illuminazione per gli interni: residenze e luoghi dell’accoglienza. Luoghi di lavoro. Luoghi del commercio. Ambiti espositivi e museali.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Studenti frequentanti e non frequentanti: valutazione di un'esercitazione svolta durante la fase finale del corso, da presentare il giorno dell’esame (dissertazione orale). L’esame consiste in una prova orale di esposizione degli elaborati progettuali, unitamente a domande sui contenuti del ciclo di lezioni e sulla bibliografia indicata. La valutazione verrà effettuata tenendo conto della qualità del progetto elaborato e della capacità dello studente di presentarlo con riferimento agli argomenti ed ai temi trattati nel laboratorio.

Pietro Palladino, Lorenzo Pica, Debora Turrici, La luce in architettura, Editore: Maggioli editore, Anno edizione: 2026
Pietro Palladino, Manuale di lighting design. Teoria e partica della professione, Editore: Tecniche Nuove, Anno edizione: 2018
Pietro Palladino, Eserciziario di illuminotecnica, Editore: Maggioli editore, Anno edizione: 2008
Paolo Spotti, Pietro Palladino, Illuminare con i LED - Principi e applicazioni della luce elettronica, Editore: Tecniche Nuove, Anno edizione: 2013
Pietro Palladino, Lezioni di illuminotecnica, Editore: Tecniche Nuove, Anno edizione: 2001

Il corso affronta l'analisi ed il progetto dei prodotti di arredo, in stretta relazione con i luoghi e le funzioni a cui saranno destinati.
Attraverso lo studio dei protagonisti, delle loro opere ed innovazioni, il corso si pone l'obiettivo di fornire gli strumenti e le conoscenze fondamentali per affrontare il progetto di un elemento di arredo. Dall'approfondimento sui materiali, sia naturali che derivati e più performanti, alle principali tecnologie costruttive ad essi connesse, dalle finiture più ricorrenti fino alla corretta rappresentazione grafica alle scale di progetto e di dettaglio adeguate.

Attraverso lo studio dei protagonisti, delle loro opere ed innovazioni, il corso si pone l'obiettivo di fornire gli strumenti e le conoscenze fondamentali per affrontare un progetto complesso come quello di un elemento di arredo. Dall'indispensabile conoscenza dei materiali, sia naturali che derivati in rapporto con le tecnologie costruttive ad essi connesse e relative finiture, fino alla corretta rappresentazione grafica alle varie scale di progetto e di dettaglio adeguate, fondamentali in questo campo, data la particolare natura del manufatto che si intende progettare.

Compatibilmente con il numero degli studenti frequentanti, l'attività didattica sarà incentrata sullo sviluppo di due esercitazioni, complementari l'una all'altra:

• il ridisegno di un oggetto o parti di esso progettato da un maestro del'900, desumendone le misure direttamente dal modello originale, quando possibile, e la relativa restituzione grafica alle scale adeguate 1:10 - 1:1, con particolare attenzione agli elementi di dettaglio;
• il progetto di un elemento di arredo o parti di esso, partendo da spunti introdotti dalla docenza: dall'inserimento in un contesto spazialmente definito, al conseguente approfondimento tecnico sui materiali utilizzati, le connessioni, i nodi e quant'altro concorra alla definizione complessiva del progetto.
  A supporto delle esercitazioni, è previsto un ciclo di lezioni, riguardanti a vario titolo le tematiche affrontate nella fase pratica:
• lo studio di "casi" di oggetti di arredo e di design storicamente rilevanti, evidenziandone lo stretto rapporto che lega la forma allo spazio, ai materiali ed alle tecniche costruttive;
• la conoscenza e l'approfondimento sull'uso dei materiali, le principali tecniche di lavorazione e le finiture più ricorrenti nella produzione dei prodotti di arredo;
• eventuali testimonianze di figure "esterne" esperte nei singoli ambiti trattati: storico, tecnico, progettuale.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Modalità di verifica: valutazione esercitazioni + esame orale.
Valutazione (di gruppo o individuale) delle attività esercitative, oltre a domande sui soli argomenti sviluppati durante le lezioni tenute in aula.

Karl Mang, Storia del mobile moderno, Editore: Laterza, Anno edizione: 1982, ISBN: 9788842047681
Roberto Rizzi (a cura di), Carlo De Carli 1910-1999. Lo spazio primario, Editore: Franco Angeli, Anno edizione: 2016, ISBN: 9788891727923
Norberto Marchi, Il mobile in legno. Tecnologia e procedimenti costruttivi, Editore: La Scuola, Anno edizione: 1989, ISBN: 8835080835

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG16 - PEACE, JUSTICE AND STRONG INSTITUTIONS

Il corso affronta la progettazione dell’immateriale come pratica culturale autonoma, distinta dalla rappresentazione e dalla decorazione. Attraverso l’analisi comparata di casi studio tratti dall’arte, dal design e dall’architettura, vengono esaminati i meccanismi progettuali basati su sottrazione, assenza, traccia e gesto minimo. Il corso introduce gli strumenti concettuali necessari a operare in condizioni di indeterminatezza, con riferimento a tradizioni di pensiero provenienti dalla filosofia, dall’antropologia e dalla letteratura. La parte applicativa prevede lo sviluppo di un progetto sperimentale. Il percorso si conclude con la presentazione delle sperimentazioni condotte.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione si basa sulla presentazione del progetto, sviluppato in gruppo, e delle scelte progettuali che lo hanno determinato, discusse alla luce del percorso teorico svolto durante il corso.

The course of Project evaluation focuses on appraisal and valuation. Appraisal deals with theories and methodologies for expressing an opinion of value about properties, investments and resources with a special attention to the following topics: pillars of Appraisal, market and cost value, financial evaluation of investments, feasibility studies. Are also introduced basics of Economics: demand, supply, markets, prices, costs, decisions and trade-offs.
More in deep, students will be addressed to the main methodological applications of the Appraisal principles: analysis of the economic factors employed in the construction process, real estate market survey, definition of opinion of values by the use of national and international approaches.

Students: know and understand the key principles and pillars of Appraisal and Valuation; are able to apply the principles of Appraisal and Valuation (Knowledge and understanding); are able to select the most adequate valuation method with respect to different valuation instances; are able to test the results of the valuation processes; are able to structure a valuation report and to discuss the results of the valuation processes; study and apply autonomously the theoretical principles.

The course proposes an exploratory and applicative journey through decision aiding tools for private and public investments as well as for planning processes. The main topics covered in the course refer to:
(i) Key principles of appraisal and evaluation;
(ii) Real estate market and evaluation;
(iii) Basics of the evaluation of projects and resources in private and public contexts;
Course activities include: theoretical lessons, classroom exercises and discussion of resuts.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
The assessment will consist in a written exam to test the theoretical knowledge of the key concepts covered in the course and in the discussion of the case studies.
The main criteria for the overall assessment are: correctness and completeness of the evaluation exercises; ability to critically analyse the evaluation processes' results; level of knowledge of the theoretical concepts and operational tools; active participation during lectures and discussion sessions; clarity of exposure and appropriateness of language.

Manganelli B., Real Estate Investing. Market Analysis, Valuation Techniques, and Risk Management, Editore: Springer, Anno edizione: 2015
EUROPEAN COMMISSION/Directorate General Regional Policy, Guide to Cost-Benefit Analysis of investment projects, 2008 https://ec.europa.eu/regional_policy/en/information/publications/evaluations-guidance-documents/2008/guide-to-cost-benefit-analysis-of-investment-projects
Multi-criteria analysis: a manual, Editore: Department for Communities and Local Government: London, Anno edizione: 2009
K. Samset, Early Project Appraisal: Making the Initial Choices., Editore: Palgrave Macmillan UK, Anno edizione: 2010

Esame di tesi

The definition of the concept of Resilience says that it is the ability to adapt to something disturbing or to an adverse situation. In urban areas, the architectural discipline is increasingly seeking new reaction mechanisms from both public and civil society. In particular, in the conditions of risk, linked in first condition to the factors determined by climate change, but also to other phenomena that disturb the urban or social environment, cities need strategies to react to the events that may arise from this. The course seeks, therefore, to reflect on these possible strategies starting from the state of the art but opening up to experimentations that unite the ecological with the social.

The students will acquire categories and tools to face the design in risk situations with a broad perspective and to understand concepts such as urban governance, resilience, etc from a point of view strategic and not only technical or monodisciplinary.
The students will expertise the relationship between collective resilience strategies, and therefore the co-management mechanisms between city and citizens in risk conditions – ecological or social -, within the actions that from the architecture and urbanism allow to open mechanisms of governance and social innovation in a practical conditions.
The project will experiment diferrent methods to undestand and act in a new urban governance based on collectivity.

The course aims to examine contemporary cities and architecture, including buildings and public spaces, through the lens of their heritage and ecological components, as well as the contradictory relationship between the local and global scales, which poses a risk to urban resilience. As with the UN-Habitat concept, Agenda 2030 or New European Bauhaus, cities must look for new resilient strategies to address new risk situations, whether natural or human-made.
This process will be developed through the observation of a specific typology that characterises the ecological and social identity of the Mediterranean city. The PATIO HOUSE (a courtyard inside a building) represents not only historical architecture around which social relations are established, but also regulates the building's natural energy, lighting, ventilation and shade. In its sequence and repetition, it creates a dense and porous urban environment, such as that found in Mediterranean cities. The patio, in continuity with public spaces as collective courtyards, naturally regulates architecture and is a green cell system of the Mediterranean city that must be updated in a new urban and social ecology.
Phenomenon derived by climate change or gentrification and touristification - as ecological and sociological risks - often highlight contradictions between different scales of the city, as well as between its physical and social components. Starting from a specific typology and urban context, this course will explore new, bottom-up, co-management approaches to creating a sustainable cities with resilient communities, in an increasingly globalised world, with the aim of guaranteeing its ecological and social sustainability.
Theoretical classes and exercises in an semi intensive course, with the participation of external architects and invited experts, will integrate the development of a practical activity carried out in two stages. The first will be a project as strategy for a urban void and its surrounding public space in the historic centre of Seville, in southern Spain. The focus will be on urban heritage as a Nature-based solution within the courtyard as the anthropological and ecological cell of the Mediterranean city. The second exercise will involve interpreting the urban heritage and courtyards of the students' own culture.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final grade will be the result of the proportional addition of three partial grades:

• 25% corresponding to the participation on the seminar and debates.
• 50% corresponding to the first exercise.
• 25% corresponding to the second exercise.
  To pass the course, all partial grades must be evaluated. Particular attention will be given to the student's ability to reinterpret the theme within their own culture, and to the outcome of the project in the first exercise involving models, sketches, videos and drawings. A final critique/exam will synthesise the entire intensive course.

Gaia Redaelli, PAX-Patios de la Axerquía. Urban Regeneration and Social Innovation in a Heritage Context, Editore: Tongji University, Anno edizione: 2019, ISSN: 2096-3041, Fascicolo: 1/2019 https://www.built-heritage.net/gaia-redaelli-issue9
Richard Sennet, The Public Realm, Editore: Conference at BMW Stiftung Herbert Quandt, Anno edizione: 2008 https://www.richardsennett.com/site/senn/templates/general2.aspx?pageid=16&cc=gb
Gaia Redaelli, I Paesaggi inivisibili. Tre conversazioni portoghesi. João Luis Carrilho da Graca, Álvaro Siza, Eduardo Souto de Moura, Editore: Maggioli Editore, Anno edizione: 2007, ISBN: 978-88387-4124-1
Gaia Redaelli, Spazio pubblico e patrimonio: i paesaggi fragili della gentrification in G. Bertelli (a cura di),, Editore: Aracne, Anno edizione: 2018, ISBN: 978-88-548-9083-1
Simona Morini, il Rischio, Editore: Bollati Bolinghieri, Anno edizione: 2014, ISBN: 978-88-339-2502

Il corso di Scienza delle costruzioni descrive gli aspetti statici, cinematici e costitutivi che concorrono a determinare la risposta di un sistema strutturale soggetto ad azioni esterne, con riferimento a solidi e strutture elastiche. Focalizzando l’attenzione su strutture reticolari, travi e semplici telai, vengono forniti strumenti di analisi che consentono di interpretare e predire la risposta sotto carico di tali sistemi, evidenziando le differenze tra sistemi isostatici ed iperstatici. Si forniscono elementi di meccanica del continuo, con particolare attenzione allo studio dello stato sforzo. Vengono inoltre sviluppati concetti e procedure per effettuare verifiche di resistenza e per la verifica di elementi compressi nei confronti di fenomeni di instabilità elastica. Nella parte esercitativa del corso vengono illustrati esempi di dimensionamento di elementi strutturali, al fine di preparare gli allievi ad affrontare le attività progettuali previste nei laboratori.

A valle dell’insegnamento gli studenti saranno in grado di: comprendere ed interpretare il comportamento elastico di sistemi strutturali semplici; analizzare strutture quali travature reticolari, travi e telai semplici, soggette ad azioni esterne (carichi meccanici, effetti termici, cedimenti vincolari), sia nel caso di sistemi isostatici che iperstatici; effettuare delle verifiche di resistenza (per stati piani di sforzo), dei controlli sull’entità degli spostamenti, delle verifiche di instabilità per aste compresse; effettuare il dimensionamento di elementi strutturali semplici, dimostrando di saper rielaborare anche in chiave progettuale gli argomenti oggetto dell’insegnamento.

determinazione reazioni vincolari e azioni interne per travi e telai isostatici (argomento ripreso dall’insegnamento di Statica e qui ulteriormente sviluppato);
equazioni indefinite di equilibrio per trave rettilinea;
travi elastiche sollecitate a trazione, flessione, tenso(presso)-flessione e taglio, torsione; nozioni di geometria delle aree (baricentro, momenti statici e momenti d’inerzia);
strutture elastiche piane (travature reticolari, travi con sviluppo rettilineo, semplici telai con aste fra loro ortogonali), casi isostatici ed iperstatici: analisi svolte utilizzando metodologie quali il metodo della linea elastica e/o il principio dei lavori virtuali e/o il metodo degli spostamenti; studio degli effetti dovuti a carichi termici e cedimenti vincolari;
stato di sforzo, tensioni e direzioni principali, cerchio di Mohr per stati piani di tensione; cenni allo stato di deformazione; legame elastico-lineare isotropo;
criteri di resistenza per materiali fragili e duttili; instabilità elastica di travi compresse;
verifica e dimensionamento di elementi strutturali semplici.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
La verifica si basa su prove pratiche scritte, eventualmente svolte anche in itinere, e su un successivo esame di teoria, orale o scritto. Le prove scritte (incluse quelle in itinere ) prevedono esercizi di tipologia varia, analoghi a quelli svolti a lezione/esercitazione o messi a disposizione dal docente sul portale Beep; tali esercizi possono richiedere lo svolgimento in forma simbolica o in termini numerici. Le prove scritte possono contenere anche domande su aspetti concettuali fondativi dell’insegnamento.
La prova pratica scritta ha lo scopo di verificare: la capacità di saper applicare correttamente le conoscenze teoriche e le procedure di calcolo sviluppate nel corso per la risoluzione di problemi concreti di analisi/progetto; l’abilità di individuare l’approccio appropriato al problema specifico assegnato; la capacità di gestire in modo corretto anche aspetti quantitativi (connessi allo sviluppo di calcoli matematici); la corretta comprensione di aspetti concettuali di base dell’insegnamento.
La prova di teoria, orale o scritta, consente di verificare le capacità logico-deduttive e di sintesi sviluppate dell’allievo sugli argomenti dell’insegnamento.

Comi C., Corradi Dell'Acqua L., Introduzione alla Meccanica Strutturale (3a edizione), Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2016, ISBN: 8838615411
Hibbeler R.C., Meccanica dei Solidi e delle Strutture - Teoria e Applicazioni, Editore: Pearson, Anno edizione: 2010, ISBN: 8871926099
Beer F.P., Johnston E.R. Jr, DeWolf J.T., Mazurek D.F., Meccanica dei Solidi - Elementi di Scienza delle Costruzioni (5° edizione), Editore: McGraw-Hill, Anno edizione: 2014, ISBN: 9788838668579

Il corso intende offrire un’introduzione alla sociologia (e in particolare della sociologia urbana) proponendo una riflessione sullo statuto epistemologico della disciplina, tracciandone origini e sviluppo. Le principali questioni sociologiche e i singoli concetti che le strutturano verranno declinati nella loro dimensione territoriale e urbana. Più che a fornire un elenco di teorie e autori il corso mira a mettere in luce alcune tematiche rilevanti per lo studio della città e del territorio.

Lo studente dovrebbe ricavare dal corso una chiara idea di come opera e in quali campi interviene la ricerca sociologica, mediante l'acquisizione di alcuni concetti fondamentali. Lo studente dovrebbe inoltre essere in grado di orientarsi tra una serie di problematiche proposte, mostrando di avere fatto proprio almeno parzialmente il lessico specialistico del settore.

Il corso approfondirà la questione delle periferie, situando il concetto al crocevia tra diversi saperi disciplinari: in particolare il percorso delle lezioni si snoderà tra ambiti di tipo storico-filosofico e ambiti di tipo sociologico-spaziale. In un primo ciclo di lezioni si prenderà in considerazione il concetto di periferia nell’accezione che ci è stata consegnata dalla tradizione degli studi sul tema; nel secondo ciclo si metterà l’accento su alcune specifiche storie nazionali di periferia/e europee, ricostruendo la vicenda delle Banlieues francesi, delle Grosssiedlungen e Plattenbauten tedesche, e quella di alcune zone periferiche di grandi città italiane. Particolare attenzione sarà dedicata alle conseguenze sociali e politiche dei processi di periferizzazione contemporanei, che verranno analizzati nelle loro connessioni con la più generale "globalizzazione urbana". Obiettivo del corso è mettere lo studente in grado di orientarsi nelle complesse problematiche sottese alla formazione di quella che si va delineando come la periferia nuova. Altri dettagli saranno comunicati successivamente, come pure letture integrative della sommaria bibliografia qui proposta.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), con prove in itinere
La valutazione sarà espressa sulla base di una prova in itinere (scritta) e di una prova finale (scritta). Il risultato finale deriverà dalla media delle due prove. Gli studenti che non sostenessero una delle due prove scritte potranno sostituirla con una prova integrativa orale sulla parte del programma mancante. Per gli studenti non frequentanti è prevista una prova orale che verterà sui testi obbiigatori più una lettura a scelta da concordarsi con il docente.

Agostino Petrillo, Peripherein. Pensare diversamente la periferia., Editore: Franco Angeli, Milano, Anno edizione: 2013, ISBN: 9788820421199
Agostino Petrillo, La Periferia Nuova. Disuguglianza spazi città, Editore: FrancoAngeli Milano, Anno edizione: 2018, ISBN: 9788891768483
Wacquant, L., I reietti della città: stato ghetto periferia., Editore: ETS, Anno edizione: 2015

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG10 - REDUCED INEQUALITIES
SDG11 - SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES

The course explores the main social, economic and physical transformations that are currently redefining the form of contemporary cities and of the social relations that may develop in their frame. Long-term structural changes in the socio-demographic dynamics (including population ageing and migration flows), in the labour market (towards more mobility and flexibility), in the family structures, in the welfare systems, in the productive patterns and in the economic trends deeply affect individual and collective structures of opportunities. The role of architecture may be crucial in shaping spaces that favour social interactions, quality of life and social cohesion, especially in connection with other disciplines and professions such as urban planning, urban sociology, welfare policies. The main aim of the course is to provide students with analytical tools to critically consider the relations between the spatial and social features of contemporary cities, and their ongoing transformations.
Specifically:
we will briefly introduce the origins and the classics of urban sociology, deal with the shift from fordism to post-fordism and its impacts on the city;
we will tackle some main phenomena affecting contemporary cities, like globalization, gentrification, segregation, digitalization and platformization;
we will focus on Social Infrastructures (Klinenberg 2018) in the cities. Social infrastructures are understood as "the diverse spaces, facilities, institutions, and groups that create affordances for socal connection", and focusing on them "can highlight overlooked and undervalued aspects of collective urban life" (Latham & Layton, 2019).
Besides theoretical lessons, the course will include group discussions, experts ‘seminars on specific topics, methodological lessons and tutoring. Indeed, students will be asked to apply empirically what they learn by working in-group to analyze how current urban processes take place in specific urban contexts.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), senza prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
For attending students the evaluation will consist in:
Presentation and discussion in class of the group-research
Written exam on a selection of the materials indicated in the reading list (details will be provided during the first class and in the Syllabus)
For non attending students the evaluation will consist in:
Oral exam on the materials indicated in the reading list (details will be provided during the first class and in the Syllabus)

Strüver, A., & Bauriedl, S. (eds.), Platformization of Urban Life: Towards a Technocapitalist Transformation of European Cities. Introduction (pp. 11-38), Anno edizione: 2022
Eric Klinenberg, Palaces for the people: How social infrastructure can help fight inequality, polarization, and the decline of civic life, Editore: London: Penguin, Anno edizione: 2018
Massimo Bricocoli, Benedetta Marani, Stefania Sabatinelli, The Spaces of Social Services as Social Infrastructure: Insights From a Policy-Innovation Project in Milan, Editore: Urban Planning, Vol 7, No 4, Anno edizione: 2022
Loretta Lees, Hyun Bang Shin, Ernesto Lopez Morales, Planetary gentrification, Editore: Wiley, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-0-745-67165-9

Il presente corso intende fornire agli studenti gli strumenti per valutare i materiali da costruzione dal punto di vista della sostenibilità ambientale.
I principali obiettivi dell’insegnamento sono:
fornire i rudimenti della metodologia dell’analisi del ciclo di vita;
fornire le basi tecnico-scientifiche per interpretare in maniera critica i dati di sostenibilità ambientale che si trovano nella letteratura di settore dei materiali da costruzione.

DdD 1: conoscenza e comprensione
A seguito del superamento dell’esame, lo studente:
conosce i principi fondamentali della metodologia dell’analisi del ciclo di vita o Life Cycle Assessment (LCA)
comprende il funzionamento dei principali indicatori di impatto ambientale
DdD 2: capacità di applicare conoscenza e comprensione
A seguito del superamento dell’esame, lo studente:
è in grado di applicare la metodologia LCA semplificata a un progetto architettonico

Sostenibilità e teoria dei tre pilastri;
Metodologia dell’analisi del ciclo di vita secondo gli standard ISO 14040:2006 e 14044:2006;
Dichiarazioni ambientali di prodotto nel settore edile secondo le norme EN 15804/ISO 21930;
Introduzione alla valutazione di prestazione ambientale di un edificio secondo la norma EN 15978;
Impronta di carbonio ed energia incorporata;
Introduzione alla valutazione di sostenibilità di città e comunità secondo le norme ISO 37120:2018, ISO 37122:2019, 37123:2019 e PAS2070;
Utilizzo dei database CES Edupack e ICE per il calcolo dell’impronta di carbonio e dell’energia incorporata.
Utilizzo del software OneClickLCA per il calcolo della LCA semplificata di un edificio

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L’esame consiste in una prova orale coadiuvata da supporto elettronico (presentazione ppt o documento di testo in formato A4, con eventuale supporto di calcolo tipo foglio Excel) in cui l’allievo illustra la valutazione LCA semplificata di un progetto architettonico a sua scelta.
In alternativa, lo studente può scegliere come argomento d'esame una città, un agglomerato urbano o un altro tipo di comunità ed applicare uno o più criteri di sostenibilità come da relative norme.
Ulteriori informazioni saranno fornite durante la prima lezione del corso.
Tutto il materiale didattico, utile agli studenti, sarà disponibile su Webeep.
Il software OneClickLCA sarà fornito dal docente a coloro che vorranno utilizzarlo per il progetto d'esame.

Gian Luca Baldo, Rossi Stefano, Massimo Marino, Analisi del ciclo di vita LCA Gli strumenti per la progettazione sostenibile di materiali, prodotti e processi, Editore: Edizione Ambiente, Anno edizione: 2008, ISBN: 9788889014820
Imperadori M., Feifer L., Salvalai G., Vanossi A., Brambilla A., and Brunone F., ACTIVE HOUSE: Progettazione e innovazione con tecnologie di costruzione stratificata a secco, Editore: Maggioli Editore, Milano, Anno edizione: 2019, ISBN: 8891630728 https://www.maggiolieditore.it/active-house.html

L’insegnamento introduce agli strumenti per operare nel campo della riduzione del rischio in diversi contesti con particolare riferimento agli interventi differiti, ovvero quegli interventi progettati e realizzati per migliorare i livelli di sicurezza degli assetti territoriali esistenti, applicando criteri di pianificazione e progettazione sostenibili più corretti nelle iniziative di realizzazione di nuovi insediamenti e infrastrutture. Particolare attenzione verrà dedicata ad evidenziare strategie di progetto specificatamente orientate al ricercare soluzioni funzionali all’adattamento ai cambiamenti climatici.
Durante le lezioni lo studente imparerà a interpretare i territori secondo le chiavi proprie dell’analisi del rischio per le principali categorie di eventi calamitosi. Successivamente, si incoraggerà la capacità di operare interdisciplinarmente ai fini di contribuire ad una progettazione in grado di integrare più obiettivi, acquisirà le basi necessarie a concepire strategie e soluzioni adeguate, sostenibili e durevoli, improntate ad un corretto mix tra resilienza e resistenza nelle sintesi progettuali.

Nel corso lo studente acquisisce le conoscenze che gli permettono di comprendere i concetti legati al rischio territoriale, alla vulnerabilità e alla resilienza, in relazione agli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell’Agenda 2030. Lo studente inoltre acquisisce gli strumenti tecnici e teorici per la valutazione, mitigazione e gestione del rischio (idrogeologico, sismico, climatico, antropico), esplorando metodologie di pianificazione sostenibile integrata a diversi livelli territoriali (locale, subcomunale, regionale). Questa proposta didattica permette di conoscere i fondamenti della disciplina, con particolare riferimento: all’inquadramento teorico del campo tematico del rischio; i metodi e i limiti di valutazione e gestione del rischio; le connessioni con le azioni di adattamento al cambiamento climatico.

l Corso si articola in due sezioni riguardanti:
I fondamenti teorici (proposti attraverso lezioni frontali). Le tematiche affrontate riguarderanno:
Cultura del rischio: definizione, terminologia, ciclo della gestione del rischio.
Quadro storico-politico: dagli strumenti ONU (Sendai Framework, Agenda 2030) a politiche europee e nazionale/regionali.
Concetti di resilienza e resistenza; vulnerabilità diretta, indotta e differita.
Tipologie di rischio: idrogeologico (alluvioni, frane), sismico, climatico e antropico.
Green infrastructure, natura come mitigazione dei rischi, sviluppo sostenibile.
Strumenti di pianificazione e ruolo della protezione civile.
Le metodologie e gli strumenti. Le tematiche affrontate riguarderanno:
Analisi dei dati e fonti (storiche, tecniche, giornalistiche, orali), ricerca sociale e comunicazione del rischio.
Progetti di adattamento e riduzione del rischio (scenari di rischio e risorse disponibili per fronteggiarli; ruoli, servizi e procedure di comunicazione; potenziali fonti di pericolo per la popolazione e per i beni presenti sul territorio).
Valutazione integrata: ambientale, territoriale, economica, sociale e sanitaria nel processo decisionale.
Processi partecipativi (co‑design, citizen engagement per la governance locale).
Nel corso del semestre verranno proposti seminari ed incontri con esperti e professionisti del campo disciplinare.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Gli studenti saranno valutati sulla base di un esame finale, che prevedrà sia la verifica della padronanza dei contenuti presentati a lezione (domande di carattere teorico sugli argomenti del corso e domande volte a evidenziare le capacità dello studente di elaborare collegamenti fra i diversi aspetti trattati), sia la valutazione di un elaborato tecnico svolto durante le esercitazioni del corso (svolto singolarmente o in gruppo) e presentato il giorno dell'esame.

Daniele F. Bignami, Protezione civile e riduzione del rischio disastri, Editore: Maggioli, Anno edizione: 2010, ISBN: 978883874437
Risoluzione A/RES/70/1 adottata dall'Assemblea Generale dell Nazioni Unite il 25 settembre 2015, Trasformare il nostro mondo: l'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile, Editore: Organizzazione delle Nazioni Unite, Anno edizione: 2015 https://unric.org/it/wp-content/uploads/sites/3/2019/11/Agenda-2030-Onu-italia.pdf
Sendai Framework for Disaster Risk Reduction 2015-2030 https://unric.org/it/wp-content/uploads/sites/3/2019/11/Agenda-2030-Onu-italia.pdf
Note: Testo dell'accordo internazionale che definisce strategie e obiettivi per ridurre il rischio di disastri e aumentare la resilienza di persone, comunità e paesi entro il 2030.
DGR XI/7278 Approvazione degli Indirizzi operativi regionali per la redazione e l'aggiornamento dei piani di protezione civile ai diversi livelli territoriali https://mycity.s3.sbg.io.cloud.ovh.net/4593931/ALLEGATO_N_DGR_7278_pianificazione_emergenza.pdf
Note: Definisce gli indirizzi operativi regionali per la redazione e l'aggiornamento dei Piani di Protezione Civile ai diversi livelli territoriali in Regione Lombardia.

L’insegnamento intende fornire agli studenti una conoscenza di base della storia del giardino, con particolare riguardo alla tradizione occidentale, a partire dal mondo classico. Si affronterà lo studio dei modelli formali e dei topoi dell’immaginario elaborati dalle grandi tradizioni dell’antichità, con riferimenti al parallelo ciclo di sviluppo dell’architettura. Si osserverà il rapporto tra la storia del giardino e la società con particolare riguardo al valore ideologico assunto da sempre dal giardino come forma di autorappresentazione del potere.

I principali risultati di apprendimento attesi a conclusione del corso e dell’esame finale sono:

• aver acquisito un bagaglio di nozioni tale da sapersi orientare di fronte alla pluralità delle declinazioni materiali attestate dalla storia del giardino lungo il corso dei secoli;
• aver sviluppato la capacità di riconoscere la persistenza e le dinamiche evolutive di tradizioni formali, tipi costruttivi, topoi dell’immaginario che connotano lo sviluppo della storia del giardino nella civiltà occidentale;
• aver maturato la capacità di cogliere i nessi tra la storia delle forme, le dinamiche storico-sociali e il dibattito culturale.

L’insegnamento si propone di fornire una conoscenza di base della storia del giardino nella cultura europea dall’antichità all’età moderna, ripercorrendone le fasi di sviluppo attraverso lo studio delle opere più significative, delle quali si analizzeranno le peculiarità progettuali e formali. La storia delle forme sarà costantemente correlata a quella della concezione del rapporto arte-natura propria di ciascuna delle civiltà figurative prese in esame, considerando inoltre il peso delle valenze sociali ed ideologiche in relazione alle istanze della committenza.
Fondamentale al proposito sarà lo studio del legame del giardino con tipologie residenziali di rappresentanza: ville, dimore principesche, palazzi del potere. Si avrà pertanto cura di analizzare il rapporto dell’arte del giardino con le coeve ricerche architettoniche, mirando tuttavia ad evidenziarne la specificità rispetto all’architettura per quanto riguarda il rapporto tra progetto e realizzazione compiuta e il ruolo che la natura e la temporalità esercitano per il processo di formazione dell’opera. Si intende inoltre approfondire, con taglio monografico, lo studio di quella grande stagione della storia del giardino che si situa tra il XV e il XVIII secolo nella cultura europea, con l’affermazione del giardino formale all’italiana e alla francese, sino alla nascita, durante il Siècle des Lumières, del giardino paesistico all’inglese.

Prova orale obbligatoria
La valutazione avrà luogo mediante un esame orale, inteso a vagliare le conoscenze oggettive acquisite e le capacità critiche maturate dallo studente durante il corso. A tal fine questi sarà tenuto ad affrontare quesiti di carattere teorico generale sugli argomenti affrontati, a dar conto con puntualità del patrimonio di nozioni che costituiscono la base oggettiva dell'insegnamento e a dimostrare la propria capacità di elaborazione critica, di confronto e di collegamento in relazione ai contenuti del corso.
Si segnala che la bibliografia facoltativa è foretmente consigliata

Franco Panzini, Progettare la natura, Editore: Zanichelli, Anno edizione: 2005, ISBN: 88-08-07529-X
Fausto Testa, ÂCol mulino far² generare vento d'ogni tempo della state...Â: il giardino in Leonardo da Vinci tra mitologie umanistiche e artificio tecnologico, in Significati e valore della Natura nel pensiero estetico d'Occidente e Oriente, pp. 474-490, Editore: Luni, Anno edizione: 1996, ISBN: 88-7984-100-9
Fausto Testa, ut ad veterum illa admiranda aedificia accedere videatur. Il Cortile del Belvedere e la retorica politica del potere pontificio sotto Giulio II, in F. P. Di Teodoro (a cura di), Donato Bramante (1444-1514). Ricerche, proposte, riletture, pp. 229-266,, Editore: Accademia Raffaello, Urbino, Anno edizione: 2001, ISBN: 88-7381-025-X
Fausto Testa, Il giardino dei sentieri che si biforcano: la Villa d'Este a Tivoli, in Visibile, a cura di M. G. Dondero; N. Novello Paglianti, pp. 172-235, Anno edizione: 2006, Fascicolo: II
Fausto Testa, Imitar la natura con la natura: il dibattito sul giardino paesistico in Italia alla fine del '700 e i paradossi della mimesi Neoclassico - Periodico semestrale di arti e storia dell'Archivio Europeo del Neoclassico di Trieste, pp. 21-41, Anno edizione: 1996, Fascicolo: 9-10
Fausto Testa, Tout cela ne peut se faire sans un peu d'illusionÂ: naturalit ed artificialit nell'arte dei giardini della seconda met del XVIII secolo, in Il paesaggio dell'estetica. Teorie e percorsi, Atti del III Convegno Nazionale della Associazione Italiana per gli Studi di Estetica, Certosa di Pontignano (Siena), 4 - 5 maggio 1996, pp. 353-366, Editore: Trauben, Torino, Anno edizione: 1997, ISBN: 88-87013-14-4
Fausto Testa, Per una lettura fisionomica dei paesaggi naturali nella trattatistica sul giardino all'inglese, in G. Guerci; L. Pelissetti; L. Scazzosi (a cura di), Oltre il giardino... Le architetture vegetali e il paesaggio, atti delle giornate di studio convegno, Cinisello Balsamo, Villa Ghirlanda Silva, 26 - 28 settembre 2002, pp. 321-328., Editore: Olschki, Firenze, Anno edizione: 2003, ISBN: 88-222-5296-9
Fausto Testa, Spazio e allegoria nel giardino manierista. Problemi di estetica, Editore: La Nuova Italia, Anno edizione: 1991, ISBN: 88-221-1040-4

Il corso si propone di far conoscere gli orientamenti principali dell'arte contemporanea dalle avanguardie al Ritorno all'Ordine, dal moderno al postmoderno. Particolare attenzione è riservata alla lettura delle opere, analizzate nella loro iconografia e nei loro significati, nell'intento di avvicinare concretamente lo studente ai linguaggi dell'arte contemporanea. Anche l'incontro con artisti, previsto durante il corso, ha lo scopo di far conoscere il mondo dell'arte attuale nelle sue più vive declinazioni.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

Modernità e sentimento: l’arte di Chagall e di Arturo Martini
Il corso mette a confronto due maestri del Novecento, uniti dall’espressione dei sentimenti.
Marc Chagall è stato un surrealista ante-litteram. Nel 1915 Apollinaire inventò infatti per lui l’aggettivo “surnaturel”, che preannuncia il sur-reale. L’artista era nato nel 1887 nella Russia Bianca, a Vitebsk. Intorno alla città antica, ricca di chiese e sinagoghe, si stendeva una fila di povere isbe colorate con le finestre e le porte ornate di intagli dipinti, e coi gatti che passeggiavano tra i comignoli. Nei cortili razzolavano asini e maiali, mentre galli e chiocce si acciambellavano sulle travi, spesso entrando anche in casa. Era una città triste e festosa, che Chagall dopo il 1922 non rivedrà più, ma che ricorderà sempre con nostalgia. Da quello sterminato mondo antico Chagall si separa la prima volta nel 1911, quando si trasferisce a Parigi. E’ allora che muta il suo nome, Mosè, in Marc. “Io ho portato dalla Russia il mio mondo, Parigi vi ha versato sopra la sua luce” dirà lui stesso. Nascono in questo periodo i suoi primi capolavori: opere in cui il suo universo russo ed ebraico, la sua spiritualità chassidica (seguace, cioè, di una corrente mistica che si contrapponeva al razionalismo dei rabbini), ma anche la promiscuità fra uomo e animali della sua città natale si mescolano con la nuova libertà delle avanguardie. La poesia di Chagall nasce in questi anni, in opere dai colori smaglianti, in cui contadine e mucche volano nel cielo, ebrei erranti e violinisti verdi si alzano sopra i campanili, volti e corpi si capovolgono, uomini e animali si confondono. La sua arte, però, è lontana dal razionalismo cubista, e ancor più da quella sorta di nuova accademia che il cubismo stava ormai diventando. “Negli anni Dieci tutti facevano il cubismo come una condanna a morte. Io preferivo una figurazione anti-logica” dirà lui stesso in seguito. Del resto le apparenti incongruità di Chagall contengono una verità profonda. I suoi volti rovesciati, le sue anatomie stravolte esprimono una corporeità più esatta di quella dei canoni naturalistici. La sua non è la logica della mente, ma la logica del cuore: che, appunto, ha le sue ragioni che la ragione non conosce.
Diversa è la vicenda di Arturo Martini (Treviso 1889- Milano 1947), che nel panorama italiano del ventesimo secolo è stato il più fertile creatore di immagini. Nessun altro scultore possiede, come lui, quella che gli antichi chiamavano inventio, cioè la capacità di costruire figure e scene, di narrare storie e miti, di immaginare sempre nuove iconografie in un travolgente slancio espressivo e lirico. “Raccontare, raccontare, raccontare” è una sua eloquente dichiarazione di poetica. Individuare dunque, nel suo teatro di immagini, dei temi ricorrenti, è difficile, tanto è inesauribile la sua fantasia. Eppure, inoltrandosi nella selva delle sue sculture, due soggetti riappaiono continuamente: il tema del contemplare e quello del desiderare, del tendere a un ideale. Sono temi simmetrici e congiunti, come le valve di una conchiglia. Entrambi, etimologicamente, racchiudono una dimensione sacra o celeste (contemplare rimanda a “templum”, desiderare a “sidus”, stella). Entrambi esprimono, l’uno in forma statica, l’altro in forma dinamica, una volontà di superare i confini dell’io.

Prova scritta obbligatoria, con prove in itinere
Gli esami, scritti, terranno conto dello studio dei testi in bibliografia e della conoscenza degli argomenti delle lezioni.

Elena Pontiggia, Arturo Martini. La vita in figure, Editore: JohanLevi, Anno edizione: 2017
Note: Non è ammessa la versione digitale del libro, suscettibile di cattive sintesi con AI
Elena Pontiggia, Chagall. Una vita per l'arte, Editore: 24ore Cultura, Anno edizione: 2022
Note: Il testo è quasi esaurito, ma sarà caricata nel sito una versione pdf. Il testo è obbligatorio per i non frequentanti
Arturo Martini, catalogo della mostra, Editore: Skira, Anno edizione: 2006
Martini. La scultura lingua morta, Editore: Abscondita, Anno edizione: 2010

Lo studente sarà condotto a un'accresciuta consapevolezza teorica e a una buona competenza pratica nell'uso del software 3D. Imparerà il controllo dell'illuminazione digitale dei modelli e il rapporto tra questo e l'illuminazione degli oggetti reali. Lo scopo principale del corso è permettere allo studente alla fine del percorso di primo livello di avere una sufficiente padronanza degli stumenti innovativi della rappresentazione tanto come punto di partenza per il percorso magistrale quanto come capacità professionale per l'esercizio professionale come architetto junior.

Alla fine del corso lo studente sarà in grado di costruire modelli digitali di media complicazione adeguatamente illuminati e texturizzati, tanto a partire da oggetti reali (modelli di architetture e architetture) quanto da disegni, tradizionali o prodotti con CAD.

Il corso tratta le trasformazioni dei metodi della rappresentazione e le innovazioni in esso provocate dall'avvento dei meccanismi di intelligenza artificiale.
Attraverso la sinergia di strumenti quali Chat GPT (e simili) e Midjourney (e simili) con quelli ormai tradizionali forniti da Rhino3d, Grasshopper, Metashape, Photoshop e V-Ray, a partire da un "incarico virtuale" definito dalle pagine di un romanzo di alta letteratura, lo studente imparerà a compilare la forma migliore di prompt per generare l'immagine di una scena virtuale attraverso la AI e, successivamente, su questa compirà le elaborazione necessarie a trasformare l'aspetto del plausibile offerto dalla IA in rappresentazione rigorosa adeguata al progetto dell'architettura reale.

Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Esame finale in forma orale, sui contrnuti del book realizzato in gruppo.

L’insegnamento introduce gli studenti ai principi, ai metodi e alle tecnologie geomatiche del rilievo applicato all’architettura e all’ambiente costruito. Attraverso l’integrazione di tecniche topografiche, laser scanning e fotogrammetriche, l’insegnamento fornisce le conoscenze necessarie per la documentazione metrica e geometrica del patrimonio architettonico e urbano e per la produzione di rappresentazioni digitali a supporto delle attività di analisi, progettazione, conservazione e comunicazione.
Particolare attenzione è dedicata alla comprensione delle potenzialità e dei limiti delle diverse tecnologie di rilievo, alla pianificazione delle attività di acquisizione e alla gestione dell’intero processo di elaborazione dei dati fino alla restituzione di elaborati e modelli digitali. Le attività teoriche e applicative consentono agli studenti di sviluppare una conoscenza operativa dei principali flussi di lavoro del rilievo integrato e delle relative applicazioni nel contesto architettonico.

Al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di:
descrivere i principi fondamentali e gli ambiti applicativi delle principali tecnologie geomatiche di rilievo per l’architettura e l’ambiente costruito;
individuare e motivare la scelta delle tecniche e degli strumenti di rilievo più appropriati in relazione alle caratteristiche del caso di studio e agli obiettivi della documentazione;
pianificare e svolgere attività di acquisizione dei dati mediante stazione totale, laser scanner terrestre e fotogrammetria terrestre e da drone;
elaborare e gestire dati di rilievo per la produzione di modelli tridimensionali, ortofoto ed elaborati bidimensionali;
valutare la qualità e l’affidabilità dei risultati ottenuti in relazione alle procedure adottate;
comunicare metodi, procedure e risultati attraverso elaborati tecnici e presentazioni strutturate.

L’insegnamento affronta i principi e le applicazioni del rilievo geomatico per la documentazione dell’architettura e dell’ambiente costruito. Dopo un’introduzione ai fondamenti del rilievo integrato e al ruolo della documentazione metrica nei processi di analisi, progettazione e conservazione, vengono presentate le principali tecnologie di acquisizione dei dati geometrici e spaziali.
I contenuti comprendono l’utilizzo di vari strumenti di rilievo propri della geomatica (tra cui stazione totale, laser scanner terrestre, sistemi di mobile mapping, fotogrammetria terrestre e da drone) con particolare attenzione ai principi di funzionamento, alla pianificazione delle attività di rilievo e alle strategie di acquisizione e gestione dei dati.
Le attività applicative sono sviluppate attraverso una campagna di rilievo condotta su un caso studio assegnato dalla docenza. Nell’ambito delle esercitazioni gli studenti svolgono attività di acquisizione, organizzazione e gestione dei dati rilevati.
L’insegnamento approfondisce inoltre le principali procedure di elaborazione dei dati, tra cui registrazione e georeferenziazione di nuvole di punti, generazione e ottimizzazione di mesh, produzione di ortofoto, estrazione di elaborati bidimensionali e realizzazione di modelli digitali tridimensionali semplificati.
Sono infine presentate modalità di visualizzazione e fruizione dei risultati in ambienti virtuali e di realtà mista, come strumenti per la rappresentazione, l’analisi e la comunicazione del patrimonio costruito.

Prova scritta facoltativa (a scelta dello studente), con prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
La valutazione dell’insegnamento è finalizzata a verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento relativi alla comprensione dei principi del rilievo geomatico, alla capacità di applicare le tecniche presentate e alla corretta gestione dei dati acquisiti.
La valutazione si basa sui seguenti elementi:
verifiche in itinere sugli argomenti teorici affrontati durante le lezioni, finalizzate ad accertare la conoscenza delle tecnologie, dei metodi e dei processi di rilievo;
esercitazioni applicative e relativi elaborati tecnici, sviluppati nell’ambito della campagna di rilievo del caso studio assegnato;
discussione finale degli elaborati prodotti e delle scelte metodologiche adottate.
Gli elaborati delle esercitazioni dovranno documentare le attività svolte, i dati acquisiti, le procedure di elaborazione applicate e una valutazione della qualità dei risultati ottenuti.
La valutazione terrà conto:
della correttezza e completezza delle conoscenze teoriche;
della capacità di selezionare e applicare metodi e strumenti appropriati;
della qualità tecnica degli elaborati prodotti;
della capacità di analizzare criticamente i risultati ottenuti e di valutarne l’affidabilità;
della chiarezza e precisione nell’esposizione e nella documentazione delle attività svolte.
Le eventuali prove in itinere concorrono alla determinazione del voto finale secondo modalità che saranno comunicate all’inizio dell’insegnamento. Gli esiti delle attività svolte durante il semestre restano validi per l’intero anno accademico di erogazione dell’insegnamento.

Efstratios Stylianidis, Fabio Remondino, 3D Recording, Documentation and Management of Cultural Heritage, Editore: Taylor & Francis, Anno edizione: 2016, ISBN: 978-14-987-7630-3
M. Docci, D. Maestri,, Manuale di rilevamento architettonico e urbano, Editore: Edizioni Laterza, Anno edizione: 2012, ISBN: 9788842043416

L’insegnamento si propone di fornire le conoscenze di base relative al rilievo e alla rappresentazione 3D dell'architettura e del territorio. Tali contenuti saranno trattati sia a livello metodologico che a livello pratico attraverso un laboratorio sperimentale e informatico con strumentazione laser e droni dotati di sensori fotogrammetrici.

Conoscenza dei contenuti di base del rilevamento 3D nei suoi aspetti metodologici (procedure atte a progettare e impostare correttamente operazioni di rilevamento) e tecnologici (strumentazione).
Comprensione dei problemi inerenti il rilevamento e la rappresentazione dell'architettura e del territorio con laser scanner e droni.
Capacità di applicare le conoscenze acquisite per la risoluzione di un problema inerente la comune pratica operativa di rilevamento dell’architettura e del territorio.
Acquisizione di abilità comunicative specifiche (terminologia adeguata) che consentano di descrivere correttamente e compiutamente il progetto e i risultati di un rilevamento con laser scanner e droni.

Schemi generali del rilevamento di nuvole di punti 3D tramite immagini
Schemi generali del rilevamento di nuvole di punti 3D mediante laser scanner
L'inquadramento di un rilevamento 3D in un sistema di riferimento prestabilito
Realizzazione di una esercitazione sperimentale di rilevamento 3D con laser scanner e immagini acquisite da drone
Elaborazione dei dati e analisi dei risultati

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, individuale, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
L'esame è volto a verificare il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento attesi. Esso consta di una prova scritta (test a risposta multipla) e in una prova orale. Quest'ultima sarà basata sulla discussione con il docente della realizzazione di un rilevamento 3D di una nuvola di punti fotogrammetrica finalizzata alla restituzione di un manufatto architettonico scelto dallo studente.

Guidi, Gabriele and Fabio Remondino., 3D Modelling from real data, Editore: InTech, Anno edizione: 2012, ISBN: 978-953-51-0012-6 http://www.intechopen.com/books/modeling-and-simulation-in-engineering/3d-modeling-from-real-data
Note: testo open access in lingua inglese
M. Micieli, Aerofotogrammetria con i droni, Editore: Flaccovio, Anno edizione: 2019, ISBN: 9788857909158
Note: disponibile anche e-book

Gli insegnamenti opzionali consentono allo studente di completare la propria formazione e di caratterizzare il proprio profilo formativo scegliendo secondo i propri interessi personali le tematiche di approfondimento tra un ampio ventaglio di alternative.

Secondo i Descrittori di Dublino (DdD), il superamento dell’esame attesta l'acquisizione dei seguenti risultati:
DdD 1 (conoscenza e comprensione), 3 (autonomia di giudizio), 4 (abilità comunicative) e 5 (capacità di apprendimento)

• capacità di acquisire, elaborare autonomamente e comunicare conoscenze non strettamente inerenti i temi caratterizzanti del Corso di laurea (DdD 1, 3, 4 e 5).

Il corso opzionale è stato nell'anno accademico 2020-2021 "mutuato" dal corso di Architetture e materiali per il patrimonio storico del Corso di Laurea magistrale in Architettura delle costruzioni, modulo Teorie del Restauro.
Il programma in breve:
il patrimonio culturale e la sua tutela, storia e strumenti.
Il corso delinea le vicende della tutela del patrimonio culturale nell’Europa del XIX e del XX secolo, e in particolare quelle della tutela del patrimonio architettonico, mette in luce il mutevole ruolo che essa assume nel corso del tempo nella cultura, ma anche nella politica in senso alto e ampio, segue i mutamenti nella legislazione, nella normativa, nelle istituzioni preposte. Comprende la critica dei metodi e degli strumenti di intervento, in rapporto ai fini che essi dovrebbero raggiungere, attraverso esempi concreti.
D’altro canto, il patrimonio architettonico presuppone una pluralità di usi, mutevoli nel tempo, quindi una manutenzione più o meno intensa, e anche aggiunte e trasformazioni: nonostante questo, esso rimane “patrimonio culturale” tutelato nella misura in cui permane fisicamente e attraverso la sua consistenza fisica trasmette le informazioni che in esso si son sedimentate nel tempo.
Questa prospettiva diacronica – più semplicemente, storica - si estende ovviamente alla sostenibilità, nella lunga durata, dei rapporti fra i modi di produzione e d’uso del territorio e l’equilibrio ambientale, alla gestione e all’economia delle risorse.
Infine, il patrimonio culturale, e il patrimonio architettonico in particolare vengono indagati attraverso una pluralità di saperi. E’ quindi utile che il futuro architetto sappia riconoscere – attraverso esempi concreti - gli approcci più avanzati, o le interpretazioni più avanzate di approcci più tradizionali, con i quali dovrà confrontarsi, per trovare un proprio ambito di lavoro, sia nel progetto, sia nella gestione, nei quali dovrà cercare il difficile equilibrio cui si è fatto cenno fra uso – adeguato – e testimonianza storica.
Modalità didattiche
Il corso si articolerà in lezioni e seminari sull'idea di “patrimonio” e di “tutela”, un possibile percorso nella cultura europea dell’Ottocento e del Novecento, soprattutto attraverso le figure e gli scritti di Alois Riegl e di Max Dvorak e la loro fortuna.
Come leggere la bibliografia
Sui temi trattati nelle lezioni e nel seminari, sarà a richiesta indicata di volta in volta una bibliografia specifica, anche in formato digitale, quella che è esplicitamente citata (o sottintesa), nella lezione stessa.
Nell'elenco che segue ci si limita a indicare - per le opere di Alois Riegl e di Max Dvorak - la traduzione in italiano più corretta. Per il Denkmalkultus, si indicheranno altre traduzioni nelle principali lingue europee, secondo le esigenze degli studenti. Del Katechismus l'originale tedesco è correlato alle fotografie e, cessati gli ostacoli giuridici alla riproduzione, sarà disponibile la copia digitale dell'edizione del 1918. Esiste una traduzione italiana, soggetta ai diritti di autore. Le due antologie degli scritti di Riegl e di Dvorak, curate da Sandro Scarrocchia, fra i testi facoltativi, offrono in traduzione italiana non solo di altri testi dei due autori, ma anche di alcuni saggi fra i più significativi loro dedicati.
Gli originali sono rispettivamente
Alois Riegl Der Moderne Denkmalkultus. Sein Wesen und seine Entstehung. Wien: Braumüller, 1903
Max Dvorak Katechismus der Denkmalpflege Wien: Julius Bard, 1916.
Il Denkmalkultus soprattutto, ma anche il Katechismus, propongono sicuramente ancor oggi riflessioni chiave sulla tutela del patrimonio culturale e sul loro ruolo nella società e nella cultura contempranee, di ben altra chiarezza e spessore rispetto ai testi, anche noti e diffusi, che compariranno successivamente, specie nella seconda metà del Novecento. Tuttavia, nonostante i nomi, i due saggi non vanno intesi come sistemi di precetti, ma interpretati alla luce del contesto storico nel quale sono stati scritti ( l'osservazione vale in particolare il Katechismus), e solo se si è consapevoli di questa distanza si potrà comprendere il loro ruolo, effettivo o potenziale, nella contemporaneità.
A questo fine è stato loro affiancato il saggio anch'esso ormai storico di Margaret Olin "The cult of monuments as a state religion in late 19th century Austria", e, per le grandi linee del quadro, il più recente e sistematico volume della Reynolds. In altre parole, oltre i contenuti - pur significativi in sé - lo studente dovrà esercitarsi a "leggere" un testo.
Il saggio di Alberto Caracciolo "L'ambiente come storia" offre una precoce, ma ancor utile sintesi degli ambiti e dei metodi di studio della storia della società e delle istituzioni, della storia dell'economia e della geografia storica, cioè della strumentazione essenziale, insieme con le scienze, lette anch'esse in prospettiva storica, a definire ed operare la "tutela del paesaggio", i cui fondamenti sono ancor oggi precari, e in cui i migliori contributi non vanno certo cercati nel campo dell'architettura, incluso il restauro...
Il volume di Miles Glendinning è l'opera di consultazione in lingua inglese ancora nel complesso meglio informata su un panorama tanto ampio e può servire a ricordare fatti e persone citati nel corso. Si userà soprattutto quando serva a ricomporre un quadro d'insieme su argomenti circoscritti sui quali sia difficilmente reperibile una bibliografia più specifica.
Il patrimonio culturale e la sua tutela, storia e strumenti. Alcuni concetti essenziali:

• Premessa. Un titolo obsoleto
  E’ curioso dover rassicurare i futuri uditori che non si terrà alcun conto di un titolo tradizionale, e tradizionalmente infelice “teorie e storia del restauro”.
  Le “teorie del restauro”, oggi, sono al più raccolte di sussiegose ovvietà che cercano di giustificare pratiche sedimentate di intervento su quelli che sono stati per lungo tempo riconosciuti come “monumenti”, un numero ridotto di edifici del passato, e più di recente come “patrimonio” un insieme più vasto, pratiche di cui occorrerebbe caso per caso indagare le complesse e talvolta contraddittorie motivazioni. Viceversa poco ci si domanda se e in che misura le effettive modalità con le quali si interviene realizzino gli obiettivi conclamati, se i mezzi siano adeguati ai fini, e poco si leggono in modo approfondito, criticamente, le tecniche.
  Il succedersi nel tempo (la “storia”) di queste excusationes non petitae ( le “teorie”) e dei risultati ( i “restauri”) – il più delle volte, in apparenza, conflittuali con i principi enunciati, è un racconto altrettanto sterile, specie quando si riduce ad un inventario di figure spesso modestissime di "restauratori". Simili personaggi e vicende possono trovare una loro plausibilità solo in più ampie local histories che restituiscano il senso concreto, in un certo tempo e in un ben definito contesto, di parole e azioni, e contribuiscano a leggere un ambiente, non sempre avanzato e illuminato.
  Chi cerchi lo sviluppo autonomo di un pensiero e di una pratica, trova al più un’evoluzione, l’adattarsi – non di rado maldestro - al mutare delle circostanze. Non c’è neppure, come si è talvolta detto, una “storia della conservazione” contrapposta ad una “storia del restauro”, che colleghi alcune visioni meno grette.
  Occorre piuttosto chiedersi qual mutevole ruolo la “tutela”, o, se si preferisce, l’idea di “patrimonio” materiale e immateriale, cioè la coscienza e la gestione dell’universo di cose e di saperi ereditato dal passato, nell’Europa degli ultimi due secoli, abbia in tempi e luoghi diversi svolto in un più ampio quadro culturale e politico – istituzionale, e quali forme abbia assunto, e con quali finalità.
  Come "amministrazione della storia" - Verwaltung der Geschichte, il titolo di un libro essenziale sul nostro argomento, scritto ovviamente da uno storico della società - l'idea di tutela e in particolare l'intervento sul costruito sono ora state stravolte e sono non di rado servite a sostenere i più ambigui nazionalismi, o al contrario hanno ben interpretato la consapevolezza del proprio passato e la difesa delle risorse del proprio ambiente di più aperte e lungimiranti comunità.
  1. L’idea di “patrimonio” e di “tutela”: un possibile percorso nella cultura europea dell’Ottocento e del Novecento.
  Le profonde trasformazioni dello scorcio del Settecento mettono a confronto le diverse reazioni, o strategie, di fronte all’eredità del passato divenuta in vari modi problematica, quella della “Grande Nation”, la Francia rivoluzionaria, o quella del più cauto e riduttivo, ma lucido riformismo absburgico, o le identità di città e territori a loro immagine e somiglianza che le oligarchie dell’Antico Regime al tramonto tentano in modo disomogeneo di salvare.
  Il mondo inglese elabora un percorso autonomo, in cui i legami identitari con il proprio passato si approfondiscono nelle guerre napoleoniche, e le estetiche empiriste coesistono con le reazioni suscitate dai radicali mutamenti indotti dalla prima rivoluzione industriale, una specificità che differenzia la Gran Bretagna dal Continente, e si legge da Pugin a Ruskin fino a Morris, mentre una maggior vicinanza all’erudizione europea del tempo emerge nei "vittoriani" moderati, a partire dall’attivismo spesso sommario e semplificatorio di G. G. Scott.
  Tuttavia è la cultura francese che riesce a mobilitare il pubblico e a formare, almeno fino agli Anni Ottanta dell'Ottocento, strategie di conoscenza e di intervento in larga parte condivisi a scala europea. Di questa multiforme attività, si ricorda in prevalenza l’opera di Eugène Emmanuel Viollet-le-Duc, che rappresenta in realtà solo una delle numerose tendenze, e si segnala in particolare perché affianca ad una lettura erudita dell'architettura del passato, anch'essa con limiti e arbitrarietà che non erano sfuggite ai contemporanei, un contributo singolare all’evolversi dell’architettura del suo tempo. Il modello francese è sviluppato e reinterpretato nella Confederazione Germanica e nell’Impero absburgico: entrambi, nel nuovo secolo, arriveranno a due diverse e singolari, per molti versi alternative, sintesi.
  Nel primo caso nuove prospettive aprono il confronto con il mondo inglese e i suoi problemi, soprattutto nell’opera di Muthesius, le riflessioni di Theodor Fischer, una visione aperta del rapporto fra architettura contemporanea e preesistenza abbozzata dal vulcanico Cornelius Gurlitt, gli scritti di Georg Dehio, e il nascere della difesa dell’ambiente, anche se in chiave in prevalenza estetizzante.
  Nel secondo, l’opera di Alois Riegl fissa i concetti essenziali della tutela, dall’estensione del patrimonio, che comprende tutti i prodotti dell’attività umana, la relatività del giudizio artistico, il rispetto sistematico della stratificazione storica nelle opere del passato, il rapporto fra patrimonio e comunità locale di cui esso è espressione, ma al tempo stesso dell’intera umanità. Questa visione singolarmente aperta e “inclusiva” mette in luce la dimensione politica della tutela, nel difficile quadro del Vielvölkerstaat absburgico. I "valori" riegliani non sono concetti elaborati entro un ambito circolare circoscritto, la tutela, e ancor meno in suo particolare settore, il restauro. Sono una rappresentazione della realtà, delle correnti culturali - cui corrispondono gruppi sociali - ben riconoscibili e le soluzioni proposte da Riegl sono quelle secondo lui più avanzate effettivamente praticabili nell'azione di governo. E' la relazione ad una proposta di legge, e il linguaggio e gli argomenti risentono quindi del pubblico di politici cui è diretto - allora e in quello specifico caso, il parlamento dell'impero absburgico e in particolare la sua "Camera Alta"- comunque generalmente dotato di una discreta cultura. Si trattava di governare un'inevitabile transizione, in una realtà frammentata e conflittuale, e in ogni settore servivano anche strumenti tecnici sofisticati, che furono in parte messi in atto, vedi il più articolato e raffinato degli inventari europei, la Kunsttopographie. Anche la dimensione urbana e territoriale della tutela è riaffermata negli articoli di Hans Tietze e soprattutto nel Katechismus der Denkmalpflege di Max Dvorak.
  In Italia, specie dopo il 1860, oltre le disavventure di fine anni '70, in cui la SPAB e la cultura inglese trovano nell’azione istituzionale di conservazione dei monumenti un facile e indifendibile bersaglio, serve da riferimento la cultura francese, nelle sue molteplici sfumature ma anche nelle sue contraddizioni. Erudizione e arts décoratifs ispirano, negli ultimi tre decenni dell’Ottocento, le più complesse figure del tardo positivismo, da Boito a D’Andrade. L’urbanistica pittoresca di Camillo Sitte – grazie alla traduzione francese di Camille Martin e alla sua interpretazione - moderata e modesta - da parte del belga Charles Buls – ispira i tardi tentativi di dilatare l’ambito della tutela alle “vecchie città”.La legge del 1909, dopo l’ambigua premessa del 1902, appare, nel quadro europeo, tempestiva, e gli si accompagnerà nel 1922 – con un certo ritardo - la legge di protezione del paesaggio, da parte di un ministro “tecnico” Benedetto Croce. Viceversa il Katechismus di Dvorak sarà tradotto solo nel 1971 e bisognerà aspettare il 1981 per il Denkmalkultus riegliano, mentre il dibattito tedesco ha fino ad oggi suscitato solo rare attenzioni. In questo quadro che progressivamente si fa più asfittico, la Conferenza internazionale, in realtà italo – francese, di Atene del 1931 codifica da un lato l’impossessarsi, da parte degli architetti accademici francesi, dell’ enclos patrimonial e, in uno stralunato dibattito rimasto giustamente quasi sconosciuto, conferma pratiche e principi che qualche interesse avrebbero potuto attirare trent’anni prima.
  Nel secondo dopoguerra la ricostruzione e le profonde trasformazioni che ne conseguono lasciano sullo sfondo, in un’Europa divisa, la tutela del patrimonio del passato, e, definitivamente usciti di scena i grandi attori europei dei primi del secolo, grazie a questo sfondo rarefatto, la cultura italiana acquista una visibilità internazionale che si concretizza nel 1964 nella Carta di Venezia.
  Una parte di questa notorietà risale al ruolo giocato in quegli anni dall’architettura contemporanea italiana, in primo piano nel rivendicare un rapporto diverso dalla mera contrapposizione fra il nuovo e l’eredità del passato. Contribuisce anche la presenza di un vivace associazionismo, che, sostenuto almeno dai più aperti rappresentanti delle istituzioni di tutela, riesce a dare visibilità politica al “patrimonio” e alla fine ad arrestare gli sventramenti in continuità col ventennio fascista, o in più rari casi, a porre un argine alla devastazione di delicati territori. Attorno all’idea di “centro storico”, agli studi e ai progetti che essa ispira, la cultura italiana apre un confronto fecondo a scala europea.
  La crisi del modello di sviluppo del dopoguerra, la fine di quello che il mondo francofono chiama “trente glorieuses: 1945 – 1975” si riflette anche sulla concezione del costruito esistente, che in diversi modi, in tutta Europa, diventa un’alternativa. Sono gli anni in cui l’evoluzione delle scienze storiche, che per il pubblico non specialistico si riassume nel nome di una celeberrima rivista, le Annales, rientra – dopo quarant’anni e con diversi gradi di consapevolezza – fra le nozioni minime di una dignitosa cultura generale. L’archeologia estende i suoi ambiti temporali e dilata la sua sfera di interessi al più vasto ambito della produzione. Si afferma l’idea riegliana di patrimonio, anche se come coacervo di patrimoni e di interessi specialistici, dall’etnografia all’”archeologia industriale” all’architettura moderna e contemporanea, si consolida il riconoscimento del ruolo attivo che va riconosciuto alle comunità locali, perfino dove, è il caso della Francia, dominino tradizioni centraliste. In maniera e in misura diverse, nei vari paesi europei, cresce la consapevolezza della natura di fonte materiale degli edifici storici, nelle loro stratificazioni e nei loro dettagli, e i modi di conoscere diventano più attenti, e, ben più raramente, quelli di intervenire più cauti. E’ quanto resta di una stagione che non riesce se non in modo discontinuo a realizzare un’effettiva protezione del patrimonio diffuso, ad arrestare l’abbandono e il progredire degli squilibri territoriali, in cui lentamente viene meno la partecipazione e il coinvolgimento collettivo, travolto dalle successive crisi e dai luoghi comuni di uno sgangherato neoliberismo.
  2. Patrimonio architettonico e sapere contemporaneo.
  L’elevato livello di conoscenza degli oggetti su cui interviene è determinante nella conservazione del patrimonio architettonico: su questo le voci furono ben presto concordi. I contenuti e l’uso di questa conoscenza si sono invece rivelati nel tempo molto controversi. Si sarebbe trattato in generale di più o meno solide nozioni di storia dell’arte e di storia dell’architettura che avrebbero permesso di selezionare nella stratificazione degli interventi succedutisi nel tempo e, in fondo, di progettare integrazioni coerenti con l’opera, o più spesso, con una sua fase. L’idea – e la pratica – riegliana del rispetto della stratificazione storica non ha ancora vinto la sua battaglia, anzi ha conosciuto una lunga eclissi fra il 1918 e gli anni ’70 –’80. Dagli Anni Venti del Novecento, ma gli ambigui rapporti con l’ingegneria e con le scienze erano cominciati ben prima, si aggiunge nel bagaglio di competenze la capacità di adattare nuove tecniche e nuovi prodotti a problemi di conservazione o di governare, con sorti alterne, queste interazioni.
  Il sostanziale rinnovamento della ricerca archeologica nella seconda metà del Novecento, in particolare l’estensione dei metodi a tempi più vicini, le archeologie postclassiche, ha consolidato non solo e non tanto l’”archeologia dell’architettura”, ma soprattutto l’archeologia della produzione. In questo quadro si deve riconfigurare il contributo delle scienze alla tutela del patrimonio, a lungo e ancora spesso limitato al trasferimento tecnologico, non di rado infelice, di prodotti e di tecniche. Occorre invece privilegiare la conoscenza dei manufatti e dei modi in cui sono stati realizzati, in continuo riscontro con le acquisizioni delle sceinze storiche e archeologiche. Solo da queste basi può essere eventualmente possibile la messa a punto di nuove metodologie di conservazione. E’ quanto va sotto il nome di “archeometria”. Oltre le scienze della natura, l’archeologia ha ridisegnato il suo rapporto con la storia, in particolare la storia medioevale, in una più rigorosa e ampia integrazione fra fonti scritte e fonti materiali, che i rinnovati metodi di scavo e di lettura e ordinamento dei dati rendono molto più loquaci. Il mondo della produzione si ricostruisce anche attraverso i rapporti sociali che esso sottende, mentre la storia dell’arte e la storia dell’architettura tradizionali debbono trovare nuove forme di integrazione in questo quadro.
  Questo più complesso sguardo sul patrimonio culturale richiede forme specifiche per l’Età Moderna. Come per il Medioevo, gli studi sulla società e le attività produttive cittadine sono un riferimento essenziale per la storia urbana e per la stessa storia dell’architettura. In continuità con la storia economica e la geografia storica, si sono moltiplicati gli studi sulle modificazioni nel tempo del territorio, e dei rapporti fra vita sociale, il contesto fisico e le vicende climatiche, essenziali per la comprensione dei problemi ambientali di lunga durata e per la pianificazione di un riequilibrio del territorio. In esso si deposita il “rovescio della produzione”, i cicli di smaltimento, i rifiuti, emerge il grado di nocività dei processi produttivi del passato.
  Invece, per il patrimonio architettonico moderno e contemporaneo una sintesi più avanzata fra letteratura, documenti ed edifici è offerta dalla storia della costruzione, e più diretto è anche il nesso fra problemi di conservazione e d’uso e questo campo – più circoscritto - della ricerca storica.
  Oggi il rapporto fra conoscenza e tutela è divenuto più complesso e delicato nella misura in cui si riconosce il patrimonio come fonte materiale e la tutela deve salvaguardare prioritariamente questa dimensione. Questo compito è particolarmente arduo per il patrimonio architettonico, anche e per certi aspetti principalmente, risorsa suscettibile di un uso, e può quindi richiedere aggiunte e trasformazioni. Far sì che queste non intacchino la sostanza materiale in grazia della quale esso è testimonianza del passato significa garantirne la permanenza in quanto patrimonio culturale.
  Più in generale, occorre una riflessione aggiornata sul rapporto fra patrimonio – che è anche una riserva di energia e di lavoro - e problematiche ambientali, senza miti ma anche senza frammentarie valutazioni settoriali su parametri meramente quantitativi i cui risultati si mostrano rapidamente contradditori. Sulle tecniche di costruzione e di conservazione, sul loro impatto ambientale e la loro nocività occorre una visione più attenta, supportata da dati e da evidenze, da un’ampia ricerca, che ha di nuovo, data la natura del patrimonio, una ineludibile dimensione diacronica, cioè storica, anche quando coinvolge strumenti e procedure delle scienze.
  Non da ultimo, il “patrimonio” non esiste se non vi è una comunità che lo riconosca in quanto tale. Si tratta quindi non solo di controllare la comunicazione, anche soltanto perché i risultati di una ricerca non siano fraintesi, ma anche di reinventare temi inclusivi.
  Riflessioni conclusive. Conoscenza e gestione del patrimonio architettonico: le carenze degli architetti.
  L’estensione del concetto di patrimonio, acquisita dall’opinione colta, non si è, in particolare in Italia, trasferita nella catalogazione e nella normativa, che protegge un numero molto limitato di edifici. Sia nell’inventariazione, sia nell’intervento, le difficoltà sono al tempo stesso metodologiche e quantitative. Ma anche nei casi protetti ope legis, per ora, lo standard della conoscenza preliminare e la consapevolezza della natura di fonte del costruito sono raramente progrediti, e ai più non sembra arretrato rifarsi a modelli di venti-trenta anni fa, anche perchè diminuita la sperimentazione, come conseguenza della struttura delle diverse normative che regolano gli interventi. Peraltro, le progressive specializzazioni rendono sempre più problematico il coordinamento dei molti saperi necessari abbassando sia la qualità sia l’efficienza. Rimane molto raro un esame critico, uno sforzo di revisione degli strumenti e delle tecniche di intervento, in generale riprese da altri settori del sapere, in tutte le attività di tutela, dalla protezione legale alla catalogazione al “restauro”.
  Il livello di conoscenze necessario alla comprensione del patrimonio culturale si è molto esteso – forse in modo proporzionale alla sua rarità – ben oltre la formazione corrente dell’architetto, che ha seguito molto limitatamente seguito l’evoluzione degli altri saperi coinvolti nella tutela, anche solo per stabilire un dialogo con i campi della conoscenza più avanzati. Da queste carenze di competenza potrebbe quindi derivare una diversa ripartizione dei compiti fra le figure professionali, ma forse, e più ancora, dovranno emergere nuove strategie e nuove figure. Quali che esse siano, non potranno mancare di una visione diacronica, storica, profonda e certo difficile nel senso più aggiornato che si è descritto, poiché è tale il patrimonio culturale. Anche dei fenomeni di degrado occorre osservare il contesto e la durata, ricostruire una loro storia.
  Rispetto a questa nuova e più complessa storicità, nella conoscenza del patrimonio nell’aggiornamento critico delle tecniche di intervento, si è accumulato il deficit, sono emerse antiche carenze, anche di risorse e di persone, e si è accresciuta la distanza fra saperi specialistici e conoscenze di massa. In un settore, quello della gestione dell'eredità culturale di una società, riemerge visibilmente la facile tentazione di profittare di questa indeterminazione e di queste per reiterare pratiche consolidate, vecchi slogans, o ripiegare su contenuti più elementari e grossolani, su sintesi più rapide, cioè, in entrambi i casi, optare per parole sempre meno credibili, sempre più distanti dalle cose. Questo vale anche per una sua parte, quanto si usa chiamare restauro, settore multisciplinare, definito solo dagli oggetti, dal campo di applicazione.

Prova orale obbligatoria
L’esame è orale e consisterà in domande

• sui contenuti del corso e della bibliografia "obbligatoria" ( preceduta da rettangolo azzurro) di seguito indicata, nella lingua preferita dallo studente fra quelle disponibili, e sui riferimenti legislativi e normativi vigenti in materia di tutela, emergenti dalle lezioni e dai seminari.
• su un argomento, scelto fra i temi-titoli delle lezioni e dei seminari, da svilupparsi attraverso una serie di letture personali, da concordarsi con il docente, che i frequentanti potranno illustrare già nei seminari conclusivi, mentre i non frequentanti concorderanno con il docente argomento e letture integrative nell'ambito dei testi "facoltativi" ( preceduti da rettangolo marrone).
  Data la legislazione vigente sulla proprietà intellettuale, è compito dello studente procurarsi tutti i testi "obbligatori" (preceduti da rettangolo azzurro) indicati, tutti peraltro presenti nelle biblioteche del Politecnico, nella lingua che preferisce fra quelle disponibili.
  Lo studente dovrà in sede di esame orale:
  rispondere con proprietà di linguaggio alle domande sui contenuti della bibliografia e illustrare l'argomento concordato con il docente
  correlare gli argomenti specifici sopra indicati ad una buona conoscenza dei temi generali cui è riferito l'insegnamento.
  Esporre criticamente quanto appreso;
  Mostrare capacità di stabilire collegamenti concettuali fra gli argomenti oggetto del colloquio d'esame.

Alois Riegl, Il culto moderno dei monumenti, Editore: Nuova Alfa, Anno edizione: 1981, ISBN: 88-7779-125-X
Max Dvorak, Katechismus der Denkmalpflege - catechismo della tutela dei monumenti, Editore: Paragone. Arte, A.22. 1971, n.257 pp.23 - 39, Anno edizione: 1971
Note: Traduzione in rivista
Margaret Olin, The cult of monuments as a state religion in late 19th century Austria, Editore: Böhlau, Wien, Anno edizione: 1985
Note: Wiener Jahrbuch für Kunstgeschichte, n.38 pp.177-198
Alberto Caracciolo, L'ambiente come storia: sondaggi e proposte di storiografia dell'ambiente, Editore: Il Mulino, Anno edizione: 1988
Note: Il testo sarà oggetto del seminario che si svolgerà durante il corso e la sua lettura è uno fra argomenti possibili da concordarsi con il docente, su cui verterà l'esame (vedi sopra)
Diana Reynolds Cordileone, Alois Riegl in Vienna 1875-1905: an istitutional biography, Editore: Routledge, Anno edizione: 2016
Note: Il libro è un supporto utile per la migliore comprensione dei contenuti dei tre testi obbligatori e parte di esso potrà essere scelta come lettura personale sull'argomentoda illustrarsi in sede di esame
Miles Glendinning, The *conservation movement: a history of architectural preservation: antiquity to modernity, Editore: Routlege, Anno edizione: 2013
Note: Il testo è al presente fra le più documentate e informate storie generali della tutela, ovviamente con i limiti insiti in programmi tanto vasti. Servirà quindi come pro memoria per glia rgomenti affrontati nel corso per i quali non valgono i testi "obbligatori" qui sopra elencati.
Sandro Scarrocchia (a cura di), Alois Riegl: teoria e prassi della conservazione dei monumenti: antologia di scritti, discorsi, rapporti 1898-1905 / con una scelta di saggi critici, Editore: CLUEB, Anno edizione: 1995, ISBN: 88-8091-099-X
Scarrocchia, Sandro ( a cura di), Genealogia del contemporaneo: antologia di scritti su tutela arte e architettura con una scelta di saggi critici, Editore: Aragno, Anno edizione: 2025, ISBN: 978-88-93803-57-1

Questo insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda ONU 2030:
SDG4 - QUALITY EDUCATION
SDG11 - SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
SDG15 - LIFE ON LAND

Bartolomeo CORSINI
a.a. 2025/2026 - secondo semestre
The Landscape and the narrative Cinema – Piacenza Campus
The aim of the course is to explore the relationship between moving image and landscape within the traditional paths of research and thought. Landscape is seen as stage of change and as producer of symbols and cultural forms. Cultural industries, like Cinema, TV and Digital Media, and Architecture are distinguishing features of modern and post-modern society and can interpret all its changes. The analysis of landscape, cities and cinema, daily life, lifestyles and behaviour are the main elements of the course. The focus will be on visual components, space, line and shape, color and movement. Moreover, the screening of films and episodes of tv series will allow a thematic analysis of cinema used to narrate and reconstruct the sense of living in the past and in the future – from Metropolis to Budapest hotel.
The most significant topics will be:

• Birth of the image and study of symbols
• Digital technology applied to the image
• Urban lifestyles and landscape narrated by cinema
• Fiction and Cinema as a tourist attraction, cities anc cinema
• Film Commission: location scouting end architecture meaning

Prova scritta condizionata (a scelta del docente), con prove in itinere
Prova orale condizionata (a scelta del docente)
The course is divided into a series of frontal lectures on the topics indicated and will include some basic texts. A series of tests will monitor student progress. Lastly, part of the course will be based on a case study.
Students unable to follow the course are required to study the whole bibliography (compulsory and not).

Claudia Hellmann - Claudine Weber Hof, Location, Editore: C.J. Bucher Verlag GmbH, Monaco - Touring Editore SrL, Milano, Anno edizione: 2005, ISBN: 9788836539499 https://www.amazon.it/Location-città-del-mondo-film/dp/8836539491/ref=sr_1_2?__mk_it_IT=ÅMÅ¿ÕÑ&crid=2M96TNNUUB5WP&keywords=locations&qid=1657523148&s=books&sprefix=locations%2Cstripbooks%2C61&sr=1-2
Dietrich NEUMANN, Film Architecture, Editore: Prestel, Anno edizione: 1999, ISBN: 3-7913-2163-6
Note: From Metropolis to Blade Runner
Mircea ELIADE, Immagini e Simboli, Editore: Varie, Anno edizione: 1998, ISBN: 88-16-40070-6 https://www.amazon.it/s/?ie=UTF8&keywords=immagini+e+simboli+eliade&tag=slhyin-21&index=aps&hvadid=46913546630&ref=pd_sl_18zn4i5xo6_b
Note: Saggi sul simbolismo magico-religioso
Marc AUGE', Rovine e macerie, Editore: Bollati Boringhieri, Anno edizione: 2004, ISBN: 88-339-1516-6 https://www.amazon.it/s/?ie=UTF8&keywords=rovine+e+macerie&tag=slhyin-21&index=aps&hvadid=46913522030&ref=pd_sl_530udadj06_b
Note: Il senso del Tempo
Bruce BLOCK, The Visual Story, Editore: Focal press, Anno edizione: 2013, ISBN: 978-0-240-80779-9
Note: Creating the visual structure of film, TV and Digital Media
Jos© ORTEGA Y GASSET, L'uomo e la gente, Editore: Armando editore, Anno edizione: 1996, ISBN: 88-7144-561-9 https://www.amazon.it/s/?ie=UTF8&keywords=l%27uomo+e+la+gente&tag=slhyin-21&index=aps&hvadid=98780805789&ref=pd_sl_5umu3jny07_b
Note: L'apparizione dell'altro
Marshall McLUHAN, City as classroom, Editore: Book Society of Canada, Anno edizione: 1977, ISBN: 978-0772550200 www.amazon.com/City-classroom-Understanding-language-media/dp/0772550204
Note: Understanding language and media

Attività di tirocinio.

In the last decades landscape architecture has acquired an unprecedented disciplinary centrality in the transformation of our territory and physical environment at different scales, along with the growing importance of the ecological paradigm in shaping our interpretation of the present day phenomena. Updated design practices, approaches and theories has been established in order to face new environmental issues, the questions raised by territorial planning and urban regeneration, the reclamation of residual urban areas in postindustrial cities, the design of public spaces and parks, etc. A new sensibility has emerged as a consequence of these changes, based on a renovated relationship between architecture and natural flows of various origins and on a crossing of disciplinary boundaries which finds its origin in the encroachment of art with landscape practice in the 20th century debate.
Moving from a theoretical framework in which landscape is defined by Alain Roger’s distinction between an in situ and an in visu "artialization", the course aims at exploring the role of cultural models and design approaches in shaping the identity and the perception of landscapes. In this sense, the course will move across different thematic paths and insights within the vast set of ideas and models characterizing the global scenery and their historical articulations

The aim of the course is to foster students’ awareness of the crucial role of a specific reflection on environmental and landscape design issues on the background of its historical articulations, as well as of the importance of a multidisciplinary approach to historical understanding of the territory and to landscape design practice at different scales. The course aims at providing different angles through which it is possible to look at the history and the theory of landscape, promoting the students' ability to properly read the complex reality in which they are called to operate, provinding them with methodological instruments of interpretation of it and encouraging their critical understanding of the present phenomena and of the new centrality of the reflection on landscape in the international debate.

Particular attention will be devoted to the theoretical foundations of the modern and contemporary discipline of landscape architecture and to the movements and figures which contributed to shape it; to the interrelation between the macro-scale of regeneration processes and the micro-scale of specific interventions on urban fabric and public spaces; to the dialogue and exchanges between theories and practices, local and international debate; to the communication and representation strategies underpinning the cultural and environmental processes; to political, social and cultural processes which contributed to shape our environment and the categories to interpret it; to the changes of the gaze which accompany and sometimes anticipate the transformations, giving space to the parallel reflections of visual arts such as painting, sculpture, landscape photography and recent participative practices.
The course will be structured as an intensive theoretical workshop and will consist of both lectures/seminars and excursions/visits to significant sites and places, held by the professor and by invited experts and scholars. The success of the course will be based on the constant interaction among students and lecturer/s, meant to trigger a critical dialogue and exchange also in view of the value which the different cultural backgrounds can bring to the collective discussion.
Attending students will be asked to develop a collective work articulated in individual or group-based contributions consisting in the construction of a magazine issue devoted to a topic agreed at the beginning of the course. The aim of the work is to enhance the student’s ability to organize a coherent set of ideas and images according to a chosen subject of investigation, and to develop a personal and critical viewpoint on the relation between narratives, practices and actual transformations. The process of elaboration of the works will be discussed during the course through individual and collective reviews and will end up in a final presentation.
The bibliography is indicative and will be updated during the course, giving each student the opportunity to build a personal selection of references focusing on specific topics and case-studies to be agreed with the professor.

Prova orale obbligatoria
Progetto/i - Elaborato/i facoltativo (a scelta dello studente), di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The final evaluation will be based on an oral individual exam, conceived as a conversation freely spanning through the results of the research work and the subjects of the lectures, seminars and visits and based on a chosen group of bibliographical references (essays, articles, etc.).
The discussion is meant to evaluate the students’ capacity to place, contextualize and connect topics, figures and phenomena. Special attention will be payed to the students' critical approach and personal reading of the issues raised throughout the course.
Given the specific nature of the course as a theoretical workshop, the attendance to the lectures is strongly recommended.

Lotus International, Everything is Landscape, Anno edizione: 1999, Fascicolo: 101
Peter Walker, Melanie Simo, Invisible Gardens: The Search for Modernism in the American Landscape, Editore: The MIT Press, Anno edizione: 1994, ISBN: 0262731169
Pierluigi Nicolin, Francesco Repishti, Dictionary of Today's Landscape Designers, Editore: Skira, Anno edizione: 2003, ISBN: 9788884914200
James Corner (ed.), Recovering Landscape: Essays in Contemporary Landscape Architecture, Editore: Princeton Architectural Press, Anno edizione: 1999, ISBN: 1568981791
Stuart Wrede, William Howard Adams (eds.), Denatured Visions: Landscape and Culture in the Twentieth Century, Editore: Museum of Modern Art, Anno edizione: 1991, ISBN: 0870704222
Luigi Ghirri, Paesaggio italiano / Italian Landscape, Lotus Documents, Editore: Electa, Anno edizione: 1989
"Lotus International", Landscape Urbanism, Anno edizione: 2012, Fascicolo: 150
"Lotus International", Manufactured Altered Landscape, Anno edizione: 2017, Fascicolo: 164
Udo Weilacher, Between Landscape Architecture and Land Art, Editore: Birkhauser, Anno edizione: 1996, ISBN: 3764353163
"Lotus Navigator", I nuovi paesaggi, Anno edizione: 2000, Fascicolo: 2
Lotus Navigator, "Fare l'ambiente", Anno edizione: 2002, Fascicolo: 5
Catherine Seavitt Nordenson, Depositions: Roberto Burle Marx and Public Landscapes under Dictatorship, Editore: University of Texas Press, Anno edizione: 2018, ISBN: 9781477315736
Rosalind Krauss, Sculpture in the Expanded Field, in "October", Anno edizione: 1979, Fascicolo: 8
Robert Smithson, Frederick Law Olmsted and the Dialectical Landscape, in Id., The Collected Writings, Editore: University of California Press, Anno edizione: 1996

The course aims to provide to the students the basis for an aware and reasoned selection of materials for their projects. The materials world is really wide and it is impossible to know all possible materials that could be applied for buildings and new materials are continuously developed. The aim is therefor to provide the tools for understanding and exploring the materials world.

The student will be able to:

• Know and deal the issues and problems related to the materials and their selection and use;
• Understand and apply the acquired knowledge, with particular reference to: materials properties an characteristics; different classes of materials, selection and comparison of the characteristics of different material in connection to their use.
  -Apply the acquired knowledge about the methodological issues and technologies for the realisation of building design;
  -Face with problems and identify solutions for the design and repair of architectural buildings.

The course is primarily focused on traditional materials used in architecture, as they remain essential and foundational for architectural design and construction. Their properties, performance, and degradation mechanisms will be thoroughly explored. However, the course also includes a dedicated section on innovative materials and innovative uses of traditional materials, offering students a broader and more contemporary perspective on material selection in architecture.
As a lecture-based and optional course, it is structured to be fully accessible to non-attending students. Nevertheless, attending students will benefit from additional opportunities, such as in-class discussions.
The main topics covered include:
Material properties: mechanical, thermal, optical, and acoustic;
Life Cycle Assessment (LCA) of construction materials;
Metals: characteristics of commonly used metals in buildings (steels, aluminium, copper and their alloys, titanium), corrosion and protection techniques;
Stone materials: genetic classification of natural rocks, main properties (chemical, physical, mechanical), durability, and natural and anthropic degradation;
Ceramic materials: main properties, technological features, and durability;
Binders Mortars and Concrete: lime (hydraulic and aerial), gypsum and Cement;
Polymeric materials: main properties and characteristics;
Natural materials: main properties and characteristics;
Composite materials: main properties and characteristics;
Smart materials: definition and examples;
Introduction to Granta Edupack software for material selection.

Prova scritta obbligatoria, senza prove in itinere
Prova orale facoltativa (a scelta dello studente)
All students will take a written exam based on the course content and the provided bibliography. The oral is optional and can be taken only by students that have achieved a sufficient evaluation on the written test.
The exam will include both multiple-choice questions and open-ended theoretical questions covering the topics discussed during the course.
Students will be expected to demonstrate:
Knowledge of material properties: mechanical, thermal, optical, and acoustic;
Understanding of the characteristics of different material categories;
Awareness of sustainability, durability and long-term behavior of materials;
Ability to approach material selection for buildings in a reasoned and critical way;
Capacity to make conceptual connections between different topics covered in the course.
The course is designed to be fully accessible to non-attending students, who will be provided with all necessary materials and references to prepare for the exam independently. A specific bibliography will be made available upon request to help fill any knowledge gaps.

John Fernandez, Material Architecture Emergent Materials for Innovative Buildings and Ecological Construction, Editore: Routledge - Publisher, Anno edizione: 2012
P.C. VARGHESE, BUILDING MATERIALS: Edition 2, Editore: PHI Learning Pvt. Ltd. - Publisher, Anno edizione: 2015

The course provides students with specific knowledge in the field of urban history. Adopting the lens of housing history, the course explores the interactions with the history of the city and the territory, the history of architecture and landscape, and the history of planning. The aim is to provide students with specific skills helping them to develop critical tools to be used in their design and research activity.

According to the Dublin Descriptors (DdD), passing the exam certifies the acquisition of the following results:
DdD 1 (knowledge and understanding), 3 (autonomy of judgment), 4 (communication skills) and 5 (learning ability)

• ability to acquire, process independently and communicate knowledge not strictly related to the subjects characterizing the Master Program (DdD 1, 3, 4 and 5)

Adopting a transnational perspective, the course will explore the relations between Housing History and Urban History, dealing with diverse design scales and cultures. The course investigates seminal experiences and discourses that marked 20th-century urban history, analyzing their origins and circulation across an extended geographical and chronological context and within a wider interpretative framework that pays particular attention to relations with architectural, planning, social, cultural, political, and economic discourses over the period.
The course seeks to enable students to gain both a broad general background across the multiple disciplines related to the history of the city and specialized knowledge of the approaches and methods of the various positions in housing history, conceived as a cross-cultural field of knowledge that integrates perspectives from different disciplinary and historiographic traditions. It aims to equip students with a set of interpretative tools to develop critical reflection on the multiple planning and architectural theories, concepts, and methods that have informed the history of housing and domestic cultures and practices, as they were framed over time in diverse cultural and geographic contexts. The course intends to introduce and discuss specific stories of residential buildings and neighborhoods in an extended interpretative framework.
Lessons will address the processes of transfer and intensive exchange of models, concepts, ideas, theories, practices, knowledge, expertise, and professionals (planners, urban designers, architects, and engineers), looking at the migration, adaptation, and hybridization of housing cultures in different political, cultural, and economic contexts, overcoming national boundaries. It will consider some of the main epicenters of the elaboration of models and discourses, the spaces of exchange and collaboration (events, professional networks), and some of the most relevant actors and vectors that facilitate the circulation and exchange of housing, urban and planning cultures (periodicals, manuals, institutions, transnational organizations, planning offices and companies), contributing to the creation of a transnational discourse and culture.
Weekly lectures, thematic seminars, and research work would provide the core of the course. The course will be articulated into four major modules:
-In the first module, the instructor will deliver a series of lessons to introduce a set of theoretical, interpretative, and methodological lenses through which housing and planning cultures have developed and were disseminated through housing over the 20th century.

• In the second module, an exploration of recent tendencies and approaches in the historical research on housing will be carried out by students through the reading and in-class collective discussion of selected texts and the writing of a critical analysis.
  -In the third module, a series of lessons delivered by guest lecturers will contribute to positioning seminal studies in Housing History in a transnational and comparative perspective. International lecturers from European and North American Universities will be invited to present their recent research, methodologies, and approaches to the study of Housing History. Students will act as respondents.
• In the fourth module, students will be involved in a research exercise devoted to the histories of houses and neighborhoods. The results of their research will be shared through a final written paper, an oral public presentation, and a public discussion with the instructors.
  More detailed information regarding the past edition of the course can be found at: https://urbanhistorypolimi.wordpress.com

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
Students will be asked to attend the course and actively contribute to the in-class discussion. As part of their course requirements, students will be asked to write a final research essay. The research paper and an oral presentation will constitute the major components of students’ final grades.

Gaia Caramellino, Filippo De Pieri (eds.), Housing Histories New Research Strategies for Twentieth-Century Residential Architecture, Editore: Bloomsbury Publishing, Anno edizione: 2026, ISBN: 978-1-3505-3237-3
Miles Glendinning, Mass Housing: Modern Architecture and State Power - a Global History, Editore: Bloomsbury Publishing, Anno edizione: 2021
Florian Urban, Tower and Slab: Histories of Global Mass Housing, Editore: Routledge, Anno edizione: 2012
Barbara Miller Lane, Housing and Dwelling: Perspectives on Modern Domestic Architecture, Editore: Routledge, Anno edizione: 2007
Inge Daniels, The Japanese House: Material Culture in the Modern Home, Editore: Berg, Anno edizione: 2010
G. Caramellino, F. Zanfi (eds.), Post-war Middle Class Housing: Models, Construction and Change., Editore: Peter Lang, Anno edizione: 2015
Nancy Stieber, Housing Design and Society in Amsterdam. Reconfiguring Urban Order and Identity, 1900-1920, Editore: The University of Chicago Press, Anno edizione: 1998
Nicholas Dagen Bloom, Matthew Gordon Lasner, Affordable Housing in New York, Editore: Princeton University Press, Anno edizione: 2016
Sharon Marcus, Apartment Stories. City and Home in Nineteenth-Century Paris and London, Editore: University of California Press, Anno edizione: 1999
Gaia Caramellino, Filippo De Pieri, "Private generalizations: the emergence of the micro scale in historical research on modern housing", in A. Kockelkorn, N. Zschocke (eds.), Productive Universals/Specific Situations: Critical Engagements in Art, Architecture and Urbanism, pp. 295-313., Editore: Sternberg Press, Anno edizione: 2019

The course aims to provide students with theoretical, historical and operational tools for understanding visual perception and the representation of architectural and urban space.
Within the framework of the Master’s programme in Architectural Design and History, the course contributes to the education of architects able to critically read, interpret and communicate the built environment through different forms of visual representation. Particular attention is given to the relationship between architecture, drawing, perspective, photography, film, scenography and other visual languages that have shaped the perception and imagination of architectural heritage, cities and contemporary spaces.
The course develops the students’ ability to understand representation not only as a descriptive technique, but also as a cultural and interpretative act. Through the study of the history of architectural representation and architectural photography, and through the analysis of composition, framing, perspective and photographic language, students are introduced to the ways in which visual tools construct meanings, narratives and critical interpretations of space.
The course also supports students in the development of a communication project related to architecture and the built environment, with particular attention to historical buildings and urban contexts. Students are encouraged to use visual representation consciously, selecting appropriate expressive tools in relation to the object, the intended message and the cultural context.

At the end of the course, students will have acquired knowledge and understanding of the main historical, theoretical and visual principles related to the representation of architectural and urban space. They will understand the role of drawing, perspective, photography, film, scenography, composition and framing in shaping the perception, interpretation and communication of architecture, cities and built heritage.
Students will be able to apply this knowledge to the critical analysis and production of visual representations of architectural and urban spaces. They will be able to recognize the expressive possibilities and constraints of different representation techniques, interpret the visual language of architectural images, and develop a communication project related to the documentation and narration of historical buildings or urban contexts.
Through the study and practice of visual representation, students will develop the ability to make informed judgements on the relationship between image, space and meaning. They will be able to assess the appropriateness of visual choices, such as point of view, framing, composition, perspective, sequence and photographic language, in relation to the architectural subject, the communicative purpose and the cultural interpretation of the place.
Students will be able to communicate architectural and urban space through visual, graphic and photographic tools, using appropriate disciplinary language and developing clear and coherent narratives. They will be able to present and discuss their visual choices, explaining how representation contributes to the understanding, documentation and critical interpretation of architecture and the built environment.
Finally, students will develop learning skills that enable them to deepen autonomously their knowledge of visual culture, architectural photography and spatial representation. The course supports their ability to use images critically and consciously in further academic, design and professional experiences concerning architecture, heritage and urban space.

Topics of the course:
history of architectural representation;
analysis of urban and architectural space;
sketch;
scenography;
composition and framing;
history of architectural photography;
the language of photography;
technic of photography.
After the lectures it will be gived the specific bibliography.

Progetto/i - Elaborato/i obbligatorio, di gruppo, con revisioni periodiche, con presentazione/discussione finale
The students, organized in teamwork, will be evaluated on the knowledge of the topic of the course and how they used it in the exercises during the course and on the final work during the final oral presentation.

Gordon Cullen, Concise Townscape, Editore: architectural press, ISBN: 978-1138130050
Stephen Shore, The Nature of Photography, Editore: phaidon, ISBN: 978-1138130050
Helmut Gernheim, Focus on Architecture and sculture, Editore: Foundation Press Publication

Attività, con attività progettuale, tra gli insegnamenti a scelta dello studente offerti dalla Scuola durante l'anno accademico

Attività, con attività progettuale, tra gli insegnamenti a scelta dello studente offerti dalla Scuola durante l'anno accademico

attività extracurriculari