scienze sociologiche

Il corso ha le seguenti conoscenze e abilità attese:

• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla fine del corso, attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei testi e delle ricerche presentate, si arriverà a comprendere i concetti fondamentali dell'antropologia culturale (cultura, identità, alterità, razza, etnia, genere, etnografia, potere, rappresentazione) ad applicarli con senso critico.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso la discussione in aula di casi studio e di ricerche etnografiche condotte in vari continenti si acquisiranno strumenti analitici utili a interpretare le dinamiche socio-culturali contemporanee e le relative trasformazioni storiche.
• Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in aula con il docente e con il resto della classe si svilupperanno capacità di valutazione critica dei fenomeni socio-culturali alla luce delle varie prospettive teoriche sviluppate storicamente nel campo dell'antropologia, sviluppando ulteriori riflessioni sui processi che li caratterizzano. Si svilupperanno anche capacità di comprensione per quel che concerne il posizionamento sul campo.
• Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione a momenti di discussione in aula (anche con ospiti provenienti dall'esterno) si arriverà a padroneggiare la terminologia e i concetti fondamentali dell'antropologia culturale, riuscendo ad applicarli sia nell'argomentazione orale che nella produzione scritta.
• Capacità di apprendimento (learning skills): l'interazione con i testi, con i casi etnografici presentati e con il resto della classe favoriranno l'acquisizione di un metodo di lettura critica dei fenomeni socio-culturali che consentiranno di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze e competenze nell'ambito professionale di riferimento.

Il corso fornisce una panoramica su concetti, teorie e strumenti metodologici per interpretare i fenomeni socio-culturali caratteristici della contemporaneità. Nelle lezioni verrà approfondita la terminologia e il bagaglio concettuale prodotto dall’antropologia. Si forniranno esempi dei campi di applicazione e delle metodologie sviluppate nel corso della storia di questa disciplina.

Nella prima parte del corso verrà proposta un’introduzione su come l’antropologia culturale si è soffermata su concetti quali cultura, identità, alterità, etnia, parentela e potere. Tali temi verranno contestualizzati all’interno delle principali correnti teoriche sviluppate dall’antropologia e se ne affronteranno anche una serie di aspetti critici. In questa prima parte del corso verrà presentata anche un’introduzione alle metodologie di ricerca sviluppate dall’antropologia culturale. Nella seconda parte del corso si approfondiranno maggiormente i risvolti teorici e pratici del fare etnografia, attraverso esempi provenienti da ricerche etnografiche e da nuovi campi di applicazione del sapere antropologico. In particolare, si affronteranno soprattutto i temi collegati all'antropologia medica e all'antropologia di genere, dunque su temi quali corpi, generi e sessualità.

Non è richiesta alcuna conoscenza pregressa.

Il corso prevede lezioni frontali, confronti e momenti di discussione in gruppo, visione di filmati e contenuti multimediali, ospiti che presenteranno le proprie esperienze di ricerca. Durante il corso verranno proposti anche momenti di approfondimento su cui lavorare in piccoli gruppi. La frequentazione del corso è altamente consigliata, in quanto permette di espandere i temi presenti nei testi di esame e favorirne una migliore comprensione ai fini dell’esame.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi Studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti, ma anche in considerazione di possibili adattamenti della prova d’esame.

Nelle risposte viene valutata la comprensione delle domande, la conoscenza dei concetti, delle teorie, delle metodologie sviluppate dall’antropologia, con particolare riferimento ai temi presentati nei testi in programma. Nelle risposte si valuterà inoltre la chiarezza espositiva, la coerenza logico-argomentativa, la capacità di rielaborare e mettere a confronto temi presenti nei testi, nonché la capacità di applicare le conoscenze acquisite e riflettere criticamente su questioni affrontate nel corso e nei materiali da studiare. Il risultato finale è espresso in trentesimi (30/30) e i punti vengono calcolati sulla base dei criteri sopra menzionati.

I testi in programma sono 3:

1) Fabietti U. (2015, o edizioni successive), Elementi di antropologia culturale, Milano, Mondadori Università. Note: il manuale non è da studiare interamente; a lezione e nel moodle del corso verranno indicati i capitoli non oggetto di studio);

2) Cappelletto F. (2009), Vivere l'etnografia, Firenze, Seid. Note: fuori commercio, ma disponibile in biblioteca (E. Anchieri). Inoltre il testo non è da studiare interamente; a lezione e nel moodle del corso verranno indicati i capitoli non oggetto di studio);

3) Ribeiro Corossacz V. e Gribaldo A. (2010), La produzione del genere. Ricerche etnografiche sul femminile e sul maschile, Verona, Ombre Corte. Note: fuori commercio, ma disponibile in biblioteca (E. Anchieri).

Il corso ha le seguenti conoscenze e abilità attese:

• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): attraverso la frequenza delle lezioni e lo studio dei testi discussi in aula, lo studente sarà in grado di comprendere i concetti fondamentali del diritto pubblico (a partire da quelli di Stato, sovranità e costituzione) e di applicarli criticamente.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): sempre attraverso la frequenza delle lezioni e lo studio dei testi discussi in aula, lo studente avrà acquisito gli strumenti analitici necessari a interpretare gli sviluppi diacronici del diritto pubblico, con un’attenzione particolare alla libertà politica.
• Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in aula con il docente e nella preparazione dell'esame, lo studente saprà formulare giudizi autonomi anche sulle più recenti e attuali questioni che interessano il diritto pubblico.
• Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione ai momenti di discussione in aula, lo studente acquisirà la terminologia e i concetti fondamentali del diritto pubblico e saprà utilizzarli con proprietà sia nell'argomentazione orale che nella produzione scritta.
• Capacità di apprendimento (learning skills): attraverso la frequenza delle lezioni e lo studio dei testi, lo studente acquisirà gli elementi di base del metodo giuridico, che gli consentiranno poi di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze in materia.

Il diritto pubblico e lo Stato: origini storiche e concetti fondativi

La costituzione

Le forme di Stato e le forme di governo

Le fonti del diritto

I diritti e i doveri costituzionali

L’organizzazione costituzionale italiana: gli organi di indirizzo e gli organi di garanzia

La pubblica amministrazione

Le regioni e le autonomie locali

Il diritto pubblico alla luce dell’integrazione internazionale, europea e globale

Nessun prerequisito

Lezioni frontali; incontri seminariali. Non è previsto l'uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa.

Saranno valutate:

comprensione della domanda o del quesito; conoscenza dei contenuti disciplinari; capacità argomentativa, rielaborazione critica e/o applicazione delle conoscenze acquisite; correttezza e proprietà linguistica e grammaticale. Per ciascun criterio, la prestazione potrà essere valutata secondo una scala qualitativa articolata in: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente. Il risultato finale sarà espresso in trentesimi, con possibilità di assegnare la lode qualora l’esame risulti eccellente in almeno tre dei quattro criteri di valutazione.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti – Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

Si consiglia lo studio dei seguenti testi:

• A. Cardone - F. Cortese - A. Deffenu, Istituzioni di diritto pubblico, Giappichelli, ultima edizione disponibile
• C. Schmitt, Terra e mare, Adelphi 2002 (o altra edizione disponibile). 

Obiettivi Formativi e Risultati di Apprendimento Attesi

1. Conoscenza e Capacità di Comprensione

Al termine del corso, gli studenti acquisiranno una comprensione fondamentale dei diversi paradigmi che spiegano l'organizzazione economica, con un focus specifico sull'impatto delle decisioni economiche — sia pubbliche che private — sul benessere individuale. Il corso fornisce gli strumenti concettuali necessari per analizzare l'attuale crisi ecologica e l'insostenibilità dei processi di produzione e consumo nelle economie avanzate. Gli studenti acquisiranno conoscenze teoriche relative alla reale scarsità delle risorse naturali (sostenibilità ambientale) e alla distribuzione della ricchezza (sostenibilità sociale), insieme a una ridefinizione della natura umana dell'agente economico e del ruolo di Stato, famiglia, mercato, beni comuni (commons) e natura nello sviluppo economico.

2. Capacità di Applicare Conoscenza e Comprensione

Gli studenti svilupperanno le competenze analitiche necessarie per interpretare il comportamento economico secondo la prospettiva dell'economia ecologica. Saranno in grado di applicare questo insieme di concetti socio-economici direttamente alla formazione sociologica, utilizzandoli come strumenti teorici ed empirici rilevanti per la costruzione e la progettazione della ricerca sociologica. Inoltre, attraverso un modulo dedicato al contesto italiano, gli studenti sapranno applicare i quadri concettuali appresi a scenari economici e ambientali reali e localizzati.

3. Autonomia di Giudizio

Il corso si propone di stimolare e sviluppare capacità di pensiero critico, consentendo agli studenti di formulare giudizi autonomi sull'attuale struttura organizzativa dei sistemi economici. Gli studenti saranno in grado di valutare criticamente le politiche economiche e le strutture sistemiche che ignorano la sostenibilità ambientale e sociale, maturando la capacità di riflettere sulle implicazioni etiche e pratiche delle scelte economiche sulla società e sul benessere collettivo.

4. Abilità Comunicative

Attraverso un modulo interattivo dedicato, gli studenti affineranno le proprie capacità argomentative e comunicative. Attraverso la lettura, il commento e la discussione strutturata dei testi assegnati, gli studenti impareranno ad articolare chiaramente argomentazioni socio-economiche complesse, a sostenere un'analisi critica e a comunicare i principi dell'economia ecologica in modo efficace, sia a un pubblico di specialisti (in ambito sociologico) sia a non specialisti.

5. Capacità di Apprendimento

Confrontandosi con paradigmi interdisciplinari — al crocevia tra economia, sociologia ed ecologia — gli studenti svilupperanno competenze di apprendimento autonomo. Il corso incoraggia l'acquisizione di un metodo di studio indipendente e uno spirito di indagine critica, fornendo agli studenti gli strumenti necessari per aggiornare, approfondire e ampliare autonomamente le proprie conoscenze di fronte alle future sfide socio-economiche e ambientali, sia in ambito accademico che professionale.

non ci sono prerequisiti.

Il corso si svolge attraverso lezioni frontali, si basa sulla partecipazione degli studenti in classe dopo la

lettura individuale del materiale di studio (sia nella componente generale che monografica) e incentiva la

costruzione di mappe cognitive sui temi affrontati. I materiali audio e video nonché le slides erogate nel

corso verranno messi a disposizione nella pagina moodle del corso d’insegnamento.

S’invitano gli studenti ad iscriversi alla pagina moodle del corso poiché verrà utilizzata non solo come

deposito dei materiali di studio ma anche per tutte le comunicazioni docente-discente.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio

Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione

della didattica con specifici supporti e strumenti.

La valutazione delle prove d’esame si basa su:

1. Comprensione della domanda

2. Conoscenza dei contenuti disciplinari

3. Capacità argomentativa e di rielaborazione critica dei contenuti appresi

4. Capacità di connessione dei temi economici con quelli propri della sociologia.

5. Correttezza e proprietà linguistica e grammaticale

Il corso ha le seguenti conoscenze e abilità attese: - Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): al termine del corso, attraverso la frequenza delle lezioni e lo studio dei testi indicati, lo studente sarà in grado di comprendere i principali concetti, modelli teorici e risultati della ricerca in psicologia sociale, con particolare riferimento ai processi di costruzione del sé, cognizione sociale, relazioni interpersonali, appartenenza ai gruppi, identità sociale, influenza sociale, persuasione, stereotipi, pregiudizio, comportamento collettivo. Lo studente comprenderà il contributo della psicologia sociale all'analisi delle problematiche ambientali, della violenza ambientale e delle risposte individuali e collettive ai processi di contaminazione e di crisi comunitaria. Sarà inoltre in grado di interpretare tali fenomeni alla luce delle principali prospettive teoriche della disciplina. - Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso l'analisi di ricerche empiriche, esempi applicativi e casi di studio discussi durante il corso, lo studente acquisirà la capacità di applicare i principali concetti della psicologia sociale per interpretare situazioni della vita quotidiana, fenomeni collettivi e problematiche sociali contemporanee, riconoscendo il ruolo dei processi cognitivi, relazionali e contestuali nella spiegazione del comportamento umano.Saprà inoltre analizzare criticamente le dinamiche psicosociali connesse ai disastri ambientali, alla contaminazione, ai processi di vittimizzazione, alla resilienza e all'empowerment delle comunità. - Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in aula con il docente e i colleghi e nella preparazione dell'esame, lo studente svilupperà la capacità di valutare criticamente teorie, risultati di ricerca e fenomeni sociali, distinguendo tra spiegazioni intuitive e spiegazioni fondate sull'evidenza empirica. Saprà inoltre riflettere criticamente sulle implicazioni etiche e metodologiche della ricerca in psicologia sociale e sull'applicabilità delle conoscenze scientifiche ai contesti sociali contemporanei. - Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione alle lezioni e alle discussioni in aula, lo studente acquisirà il linguaggio tecnico proprio della psicologia sociale e sarà in grado di utilizzare correttamente i principali concetti e costrutti teorici nell'esposizione orale e nella produzione scritta, argomentando in modo chiaro e rigoroso. - Capacità di apprendimento (learning skills): lo studente svilupperà un metodo di studio e di lettura critica della letteratura psicosociale che gli consentirà di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze, comprendere i risultati della ricerca empirica e applicare gli strumenti interpretativi della disciplina nei successivi percorsi di studio e nella futura attività professionale.

Il corso si propone di fornire agli studenti una panoramica delle principali teorie, dei concetti fondamentali e dei metodi di ricerca della psicologia sociale. Particolare attenzione sarà dedicata all'applicazione dei modelli teorici all'analisi dei fenomeni sociali contemporanei, con riferimento ai processi di costruzione del sé, alle relazioni sociali, alle dinamiche intergruppi, all'influenza sociale, alla cura sociale e alle problematiche ambientali. Contenuti del corso Introduzione alla psicologia sociale e metodi della ricerca Atteggiamenti, cognizione sociale e costruzione del sé Relazioni interpersonali Gruppi, identità sociale e relazioni intergruppi Influenza sociale e persuasione Aggressività, comportamento prosociale e cura sociale Psicologia sociale applicata: salute, istituzioni e contesti di vita Psicologia sociale dei disastri ambientali e tecnologici Violenza ambientale, contaminazione, comunità resilienti ed empowerment Giustizia ambientale, partecipazione civica e risposte collettive alle crisi ecologiche

Nessun requisito specifico. Durante il corso verranno introdotte le nozioni di base presupposte dagli argomenti trattati.

Gli argomenti saranno trattati con lezioni frontali con l'ausilio di supporti informatici e affiancate da esercitazioni d’aula multimediali relative allo studio di specifici casi. Sono previste esercitazioni pratiche attraverso lavori in piccoli gruppi. Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

Piena conoscenza della letteratura scientifica esposta nei testi d'esame e capacità di ragionamento critico in merito ai temi trattati durante il corso. Il risultato è espresso in trentesimi. Ad ogni domanda a risposta multipla può essere assegnato un punteggio massimo di 1; Ad ogni domanda a risposta semiaperta può essere assegnato un punteggio massimo di 3; Ad ogni domanda a risposta aperta può essere assegnato un punteggio massimo di 5; tenendo conto dei seguenti parametri: comprensione della domanda; conoscenza dei contenuti disciplinari; capacità argomentativa e rielaborazione critica dei contenuti appresi; correttezza e proprietà linguistica e grammaticale. È prevista la possibilità di assegnare la lode, qualora l'intero esame risulti eccellente, in tutte le sue parti e in tutti i parametri summenzionati.

1. Titolo: Il primo libro di psicologia sociale. Frings, D. Torino: Einaudi Editore; 2023. 2. Titolo: Cattive acque. Contaminazione ambientale e comunità violate. Zamperini, A., Menegatto, M. Padova: Padova University Press; 2021.

La prova finale consiste nella presentazione e discussione di una tesina su argomenti connessi con insegnamenti del piano di studio, assegnata da un docente di riferimento.

Nella prova finale vengono assegnati 9 cfu su 180 del percorso formativo.

Maggiori informazioni sono presenti sulla pagina moodle del Corso di laurea.

Il corso prevede le seguenti conoscenze e abilità attese:

• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla fine del corso, attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei testi discussi in Aula, lo studente sarà in grado di comprendere i concetti fondamentali della scienza politica (democrazia, liberalismo, rappresentanza, Stato, partiti, movimenti, gruppi di interesse, cittadinanza, comunicazione, cultura politica, capitale sociale, politiche pubbliche) e di applicarli criticamente.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso la discussione in Aula di casi empirici e la lettura di testi scientifici, lo studente avrà acquisito gli strumenti analitici necessari a interpretare le dinamiche politiche e sociali contemporanee, con particolare riguardo per le dimensioni della partecipazione e della cittadinanza democratica.
• Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in Aula con il docente e studentesse e studenti, nella discussione di lavori di gruppo e approfondimenti e nella preparazione dell'esame, lo studente saprà valutare criticamente i fenomeni politici, alla luce dei contributi delle scienze sociali contemporanee,
• Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione alle discussioni in Aula e alle presentazioni dei lavori di gruppo, lo studente acquisirà la terminologia e i concetti fondamentali della scienza politica contemporanea.
• Capacità di apprendimento (learning skills): attraverso l'interazione con i testi, con il docente e con compagne e compagni di corso, lo studente saprà adottare un metodo di lettura critica dei fenomeni politici contemporanei, che gli consentirà di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze.

Durante il corso saranno analizzati i grandi temi della Scienza politica contemporanea, quali: la democrazia, Stati e regimi, attori politici e forme di mobilitazione politica, sistemi di governo, culture politiche e politiche pubbliche.

Particolare riguardo sarà dedicato all'analisi della democrazia, in prospettiva storica.

Non è prevista alcuna propedeuticità. Il miglior prerequisito per seguire con profitto questo corso è la curiosità verso il mondo che ci circonda, verso i principali accadimenti politici e sociali della contemporaneità.

Oltre alle lezioni frontali e alla discussione dei principali temi presenti nei testi, il corso prevede seminari con la partecipazione di ospiti qualificati.

E' possibile preparare un paper relativo a uno dei seminari svolti durante il corso. Il paper presentato e accettato può sostituire una domanda d'esame.

E' anche possibile concordare dei lavori di gruppo, dedicati agli argomenti principali affrontati, da presentare durante il corso.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli Studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

Sono considerati criteri di valutazione:

1. Comprensione della domanda / quesito;
2. Conoscenza dei contenuti disciplinari;
3. Capacità argomentativa e di rielaborazione critica dei contenuti appresi;
4. Correttezza e proprietà linguistica e grammaticale.

Il risultato dell'esame è espresso in 30 / 30. E' prevista la possibilità di assegnare alla studentessa o allo studente la lode.

Marco Almagisti, Paolo Graziano (a cura di), "La democrazia. Concetti, attori, istituzioni", Carocci editore, Roma, 2024.

Scopo del corso è acquisire la capacità di leggere la società, con gli strumenti a disposizione della sociologia, analizzando per temi gli ambiti principali di sviluppo degli individui nella società:

• gli elementi fondamentali del comportamento sociale
• le istituzioni e gli ambiti significativi di riferimento
• la riproduzione sociale e culturale della società
• altri aspetti strutturali e sistemici

L’abilità fondamentale da acquisire – la competenza fondamentale auspicata alla fine del corso – è quella di saper leggere, con uno sguardo sociologico, differente da quello del senso comune, gli stessi aspetti della società che ogni individuo abitualmente attraversa nella vita quotidiana (dalla famiglia alla religione, dalla politica all’economia, dal genere alla devianza, ecc.), acquisendo una competenza specifica nell’interpretare il comportamento sociale (individuale e collettivo) e le sue leggi fondamentali.

Più in specifico, il corso prevede le seguenti conoscenze e abilità attese:

•⁠ ⁠Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla fine del corso, attraverso la frequenza alle lezioni, la discussione in aula, e lo studio dei materiali proposti, lo studente sarà in grado di comprendere i concetti fondamentali della sociologia (identità, socializzazione, azione e struttura, stratificazione, genere, corso della vita, devianza, media, movimenti sociali) e di applicarli criticamente all'analisi dei fenomeni sociali contemporanei.

•⁠ ⁠Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso la discussione in aula di casi empirici e la lettura di testi scientifici, lo studente avrà acquisito gli strumenti analitici necessari a interpretare le dinamiche sociali contemporanee, con attenzione alle dimensioni di disuguaglianza, genere, identità e trasformazione sociale.

•⁠ ⁠Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in aula con il docente e gli altri studenti e studentesse, e nella preparazione dell'esame, lo studente saprà valutare criticamente i fenomeni sociali alla luce dei paradigmi sociologici acquisiti (a partire da quelli classici: funzionalismo, conflitto, interazionismo simbolico, fino a teorizzazioni più recenti), sviluppando una prospettiva analitica autonoma sui processi che li determinano, che viene del resto incoraggiata nell'insegnamento e nelle modalità d'esame.

•⁠ ⁠Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione ai momenti di discussione in aula, lo studente acquisirà la terminologia e i concetti fondamentali della sociologia, e saprà utilizzarli con proprietà sia nell'argomentazione orale che nella produzione scritta.

•⁠ ⁠Capacità di apprendimento (learning skills): attraverso l'interazione con i testi, con i compagni e le compagne di corso, e con il docente, lo studente saprà adottare un metodo di lettura critica dei fenomeni sociali che gli consentirà di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze e competenze nel proprio futuro ambito professionale di riferimento, e più in generale nel suo modo di leggere la società.

Il corso sarà articolato intorno ad alcuni concetti-chiave, allo scopo di favorire una lettura approfondita e una comprensione adeguata della società contemporanea e del suo divenire.

Tema conduttore del corso è il concetto di pluralizzazione della società, analizzato sia come tema generale che come tema specifico relativo ai singoli argomenti che verranno affrontati. Esso caratterizza anche gli approfondimenti monografici suggeriti.

Vengono analizzati, per temi, vari aspetti delle società contemporanee. Tra questi: Lo sguardo sociologico e la ricerca sociale; Le società premoderne e la formazione della società moderna; Le forme elementari di interazione, i gruppi e le organizzazioni; Devianza e criminalità; Culture e religioni; Forme di stratificazione e disuguaglianze; Genere e sessualità; Razze, etnie, nazioni e migrazioni; Le trasformazioni dei modelli familiari; Economia e società; Politica e cittadinanza; Mutamento sociale e globalizzazione.

Non sono necessari particolari pre-requisiti

L’insegnamento sarà affrontato soprattutto attraverso lezioni frontali.

In talune occasioni si utilizzeranno supporti audiovisivi per introdurre gli argomenti trattati.

L'uso eventuale di power point a lezione avrà l'unica funzione di focalizzare l'attenzione sui punti fondamentali mano a mano trattati, e non sarà quindi materiale di studio.

Il contributo attivo di studenti e studentesse, attraverso la discussione in aula delle tematiche trattate, verrà in più occasioni sollecitato.

Criterio di valutazione fondamentale sarà la capacità non solo di indicare le teorie interpretative fondamentali dei fenomeni sociali, e descriverne gli sviluppi, ma anche la capacità di decontestualizzare i fenomeni e di effettuare collegamenti e comparazioni tra contesti diversi. L’utilizzo di esempi originali, e non tratti dal manuale, sarà considerato un indicatore significativo di questa capacità di analisi.

L'approfondimento monografico ha la funzione di verificare in maniera più approfondita, su un singolo argomento di scottante attualità in questo momento storico, le conoscenze anche teoriche analizzate in maniera più generale dal manuale.

I criteri di valutazione includono la comprensione delle domande, la conoscenza dei contenuti disciplinari, la capacità argomentativa, la rielaborazione critica delle conoscenze acquisite; la correttezza e la proprietà linguistica, che tenga conto del linguaggio della disciplina. Per ciascun criterio, la prestazione potrà essere valutata secondo una scala qualitativa articolata in: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente. Il risultato finale sarà espresso in trentesimi, con possibilità di assegnare la lode qualora l’esame risulti eccellente nella maggior parte dei criteri di valutazione.

Il manuale utilizzato sarà il seguente:

"Sociologia generale. Teorie, metodo, concetti", Autori: Croteau, David; Hoynes, William; Editore: McGraw-Hill

Gli/le student* dovranno portare un testo di approfondimento monografico, obbligatorio, su tematiche legate alla mobilità umana e al pluralismo culturale, che caratterizzeranno il corso: "Diversità e convivenza. Le conseguenze culturali delle migrazioni"; Autore: Allievi, Stefano; Editore: Laterza, 2025.

Altri testi di supporto, in parte obbligatori e in parte facoltativi, utili ad approfondire singole tematiche, verranno man mano proposti durante il corso, e messi a disposizione degli studenti attraverso la piattaforma Moodle.

Il corso si propone di fornire allo studente la conoscenza dei principali avvenimenti, degli snodi fondamentali e dei problemi interpretativi della Storia contemporanea. Lo studente potrà acquisire la capacità di orientarsi lungo le linee essenziali della storia europea dal 1848 ai giorni nostri, utilizzando un lessico storico adeguato. Lo scopo è fornire allo studente gli strumenti critici di indagine dei fatti del passato, abituandosi a valutare le fonti per contestualizzare gli avvenimenti nello spazio e nel tempo e interpretare i processi storici.

Si seguono i 5 Descrittori di Dublino:

1. Conoscenza e capacità di comprensione;

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione;

3. Autonomia di giudizio;

4. Abilità comunicative;

5. Capacità di apprendimento.

Il corso prevede una didattica prevalentemente frontale, in cui la partecipazione dello studente è caldeggiata per approfondire gli aspetti trattati. La discussione in aula, inoltre, è fondamentale per acquisire un linguaggio adatto allo studio della storia e per focalizzare sui concetti chiave che sorreggono l’interpretazione storica. I concetti chiave per interpretare la storia dell’Otto e del Novecento sono presentati all’interno del loro contesto storico, il cui vocabolario storico-politico deve essere adeguato. Per favorire l’apprendimento e la contestualizzazione si analizzano fonti storiche della più diversa natura (documenti scritti, immagini, fonti orali, filmati). Se possibili, sono previste anche delle visite guidate sui luoghi della storia del territorio e nei luoghi dove si fa ricerca storica (archivi, biblioteche e musei), nonché la partecipazione a convegni, seminari e presentazioni di libri, utili all’approfondimento delle tematiche affrontate nel corso. Come supporto didattico si fa uso di slides, immagini, filmati, testi tratta dalla letteratura. Oltre alle lezioni frontali da parte del docente, ci potranno essere degli interventi specifici su determinate questioni tenuti da specialisti della materia, i quali, presentando i loro lavori e le loro ricerche, approfondiranno alcuni argomenti di studio in chiave comparata e interdisciplinare. Si crede che sia utile e proficuo, infatti, confrontarsi con studiosi che utilizzino approcci e metodologie diverse. Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

In questo insegnamento l'uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa non è consentito nelle prove d'esame. Per alcune attività didattiche specifiche potrà essere consentito o richiesto: le modalità saranno comunicate in aula. In ogni caso, l'uso della IA deve essere dichiarato e correttamente citato. La responsabilità finale del lavoro rimane in capo alla studentessa/allo studente.

Lo studente dovrà dimostrare di conoscere gli avvenimenti e la loro cronologia e di comprendere le cause e le interrelazioni sociali, politiche e culturali dei fenomeni storici. Lo studente dovrà dimostrare di avere padronanza di un lessico specifico e di saper analizzare e interpretare i grandi snodi della età contemporanea. Per la valutazione del raggiungimento degli obiettivi formativi, si considerano i seguenti criteri:

1. Comprensione della domanda / quesito;

2. Conoscenza dei contenuti disciplinari

3. Capacità argomentativa e di rielaborazione critica dei contenuti appresi/Capacità di applicare le conoscenze acquisite (per stimoli quali problemi, casi studio o richiesta di elaborazione di progetti, interventi, etc.)

4. Correttezza e proprietà linguistica e grammaticale.

Per ciascun criterio la risposta dello studente può essere considerata adeguata secondo una scala a cinque punti: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente. Il risultato è espresso in 30/30. È prevista la possibilità di assegnare allo studente la lode, qualora il suo esame risulti eccellente in almeno tre dei 4 criteri di valutazione.

Guido Crainz, Storia del miracolo italiano culture, identità, trasformazioni fra anni Cinquanta e Sessanta, Roma, 2003, Donzelli

Antonio Sabbatucci, Giovanni Vidotto, Il mondo contemporaneo, Bari Roma, 2019, Laterza. Note: Vanno bene anche le edizioni precedenti purchè coprano il periodo storico 1848-2001.

Antonio Gibelli, L'officina della guerra la Grande Guerra e le trasformazioni del mondo mentale, Torino, 1998, Bollati Boringhieri

Raoul Pupo, Adriatico amarissimo una lunga storia di violenza, Bari Roma, 2021, Laterza

Emilio Gentile, E fu subito regime il fascismo e la marcia su Roma, Milano, 2013, Mondolibri

Michele Sarfatti, Ebrei nell'Italia fascista vicende, identità, persecuzione, Torino, 2007, Einaudi

Thomas G. Fraser, Il conflitto arabo-israeliano, Bologna, 2015, Il Mulino

Paolo Naso, Martin Luther King una storia americana, Bari Roma, 2021, Laterza

Lucio Villari, Notturno italiano l'esordio inquieto del Novecento, Roma Bari, 2014, GLF editori Laterza

Roger Price, Rivoluzioni del 1848, Bologna, 2004, Il Mulino

Sheeran Scott and Rodley Nigel (eds.), Routledge handbook of international human rights law, 2013, Taylor & Francis, Note: Si chiede lo studio del saggio di Osiatynski Wiktor (2013), The historical development of human rights, pp. 9-24.

1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding) Al termine del corso, lo studente avrà acquisito una conoscenza approfondita delle principali correnti teoriche della sociologia e del loro sviluppo storico, comprendendo come la teoria sociologica abbia inquadrato e orientato la comprensione del mutamento sociale nelle diverse epoche.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding) Lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze teoriche acquisite all'analisi sociologica dei problemi sociali contemporanei e alla lettura critica dei fatti sociali e della loro rappresentazione nella sfera pubblica.

3. Autonomia di giudizio (making judgements) Lo studente avrà sviluppato una propria sensibilità teorica e un adeguato "sguardo sociologico" (Hughes), acquisendo la qualità dell'"immaginazione sociologica" (Wright Mills) necessaria a valutare autonomamente il rapporto tra conoscenza deduttiva e induttiva e a orientarsi criticamente tra approcci teorici differenti.

4. Abilità comunicative (communication skills) Lo studente sarà in grado di esporre e argomentare con proprietà di linguaggio i concetti e le categorie fondamentali della teoria sociologica, sapendo contestualizzarli storicamente e metterli in relazione con i fenomeni sociali analizzati.

5. Capacità di apprendimento (learning skills) Lo studente avrà acquisito gli strumenti metodologici e concettuali per continuare ad aggiornare autonomamente le proprie conoscenze teoriche, seguendo l'evoluzione del dibattito sociologico e applicando un approccio critico e riflessivo allo studio dei fenomeni sociali.

Il corso sarà organizzato in moduli tematici. Il primo modulo introdurrà lo studente alla teoria sociologica e alla storia dei principali paradigmi sociologici. Successivamente, verranno trattate alcune questioni che attraversano tutta la storia della disciplina: la modernità, il capitalismo, l'azione sociale, l'interazione sociale, l'identità, il rapporto fra azione e struttura sociale, la vita quotidiana, la teoria delal performatività. Particolare attenzione verrà riservata allo studio della sociologia di Erving Goffman, cui è dedicato un approfondimento monografico. Per ogni teoria introdotta, verranno proposte esemplificazioni empiriche ed applicazioni alla società contemporanea.

Il corso alternerà didattica frontale, cooperative learning (lavori di gruppo su temi specificati volta per volta) ed esercitazioni in classe.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti – Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

AI

Durante la didattica frontale verrà fatto sovente ricorso a materiali audiovisivi e letterari. In questo insegnamento l'uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa non è consentito nelle prove d'esame. Per alcune attività didattiche specifiche potrà essere consentito o richiesto: le modalità saranno comunicate in aula. In ogni caso, l'uso dell'IA deve essere dichiarato e correttamente citato. La responsabilità finale del lavoro rimane in capo alla studentessa/allo studente.

Sia per esami scritti che per esami orali, la valutazione delle risposte verterà sui seguenti criteri: comprensione della domanda o del quesito; conoscenza dei contenuti disciplinari; capacità argomentativa, rielaborazione critica e/o applicazione delle conoscenze acquisite; correttezza e proprietà linguistica e grammaticale. Per ciascun criterio, la prestazione potrà essere valutata secondo una scala qualitativa articolata in: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente. Il risultato finale sarà espresso in trentesimi, con possibilità di assegnare la lode qualora l’esame risulti eccellente in almeno tre dei quattro criteri di valutazione.

In questo insegnamento l'uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa non è consentito nelle prove d'esame. Per alcune attività didattiche specifiche potrà essere consentito o richiesto: le modalità saranno comunicate in aula. In ogni caso, l'uso dell'IA deve essere dichiarato e correttamente citato. La responsabilità finale del lavoro rimane in capo alla studentessa/allo studente.

• 1. Romania, V. Teoria Sociologica, Mondadori, 2027 in press. Testo obbligatorio per tutti.
• 2. Goffman, E. La vita quotidiana come rappresentazione, il Mulino, 1997. Testo obbligatorio per tutti.
• 3. Romania, V., Bertazzo E. "From ghetto to habitus factory" International Journal of Urban and Regional Research, 50(2), 2026, pp.449-465. Open access: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1468-2427.70009

Per gli studenti internazionali sarà possibile concordare letture alternative in lingua inglese.

Il Laboratorio si propone di fornire: • Conoscenza e capacità di comprensione: alla fine del laboratorio, attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei casi discussi in aula, lo studente sarà in grado di comprendere criticamente il rapporto tra media e politica, e potrà applicare praticamente le competenze teoriche e applicative apprese nel corso di Sociologia dei media. • Capacità di applicare conoscenza e comprensione: attraverso le tecniche di analisi dei casi proposti, lo studente avrà acquisito adeguati strumenti e linguaggi per comprendere l’esperienza quotidiana con i media, nuovi e tradizionali, e il loro intreccio con la politica. • Autonomia di giudizio: nel confronto in aula con il docente e i colleghi, durante le esercitazioni e nella preparazione dell’esercitazione, lo studente saprà analizzare criticamente testi, prodotti, sistemi dei media contemporanei e tracciarne le strategie sottese ai diversi obiettivi. • Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione ai momenti di discussione ed esercitazione in aula, lo studente affinerà la terminologia e i concetti fondamentali previsti dalla disciplina. • Capacità di apprendimento (learning skills): attraverso le esercitazioni e l’interazione con i compagni di corso e con il docente, lo studente saprà acquisire e adottare un metodo di apprendimento critico con il quale poter poi autonomamente aggiornare le conoscenze e le competenze acquisite durante il corso.

Il Laboratorio si struttura in sette incontri con relativi argomenti di discussione. Alcuni degli argomenti trattati negli anni: - tecniche di comunicazione inclusiva - strategie di comunicazione politica - progettazione e analisi campagne advocacy - illustrazione e comunicazione visiva - podcasting e videocasting - nuove forme di giornalismo - dimensione autoriale delle trasmissioni televisive e in streaming - disinformazione e fake news - comunicazione di crisi e di emergenza - la guerra sui media - la pandemia sui media e l'impatto sulla percezione - intelligenza artificiale e rischi - dati e opinione pubblica - social media marketing - influencer marketing Ad ogni incontro è previsto l'intervento da parte di esperti della materia e professionisti del settore, cui segue un'esercitazione o un dibattito.

Il prerequisito necessario è aver frequentato e/o sostenuto l'esame di Sociologia dei media.

L'insegnamento prevede lo svolgimento di una parte di lezioni frontali, con l’ausilio di materiale multimediale, in cui saranno spiegati, integrati e approfonditi i temi illustrati nei testi di riferimento; una parte preponderante di lezioni seminariali verterà sui casi studio e sull’applicazione delle tecniche di analisi. La frequenza è obbligatoria

Verrà valutata: 1) la conoscenza degli argomenti trattati nel corso; 2) la conoscenza e la comprensione dei concetti e dei metodi proposti 3) la capacità di applicare tali conoscenze in modo autonomo, critico e consapevole. 3) le abilità logico-argomentative, ovvero la pertinenza delle risposte rispetto alle domande; la capacità di costruire un proprio discorso critico pertinente, chiaro, efficace e personale.

Il laboratorio intende fornire agli studenti e alle studentesse l’opportunità di: • conoscere i principali concetti propri dello studio sociologico dei consumi • sperimentarsi nella costruzione di una ricerca • essere in grado di analizzare i dati derivanti dalla rilevazione empirica • imparare a strutturare un report di ricerca

Il programma dettagliato dell’insegnamento verrà inserito non appena disponibile.

Nessuno

• Lezioni frontali di presentazione e discussione dei contenuti del corso • Lavori di gruppo relativi a una tematica concordata a lezione

I criteri di valutazione delle conoscenze e delle abilità acquisite sono: • proprietà della terminologia sociologica • capacità di comprensione di un fenomeno di consumo concordato a lezione • capacità di descrivere analiticamente la funzione comunicativa della cultura materiale

Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti necessari per arrivare ad una diversa e più profonda comprensione delle dinamiche politiche e di campagna elettorale e permanente. Oltre ai concetti cardine del marketing politico, il focus delle lezioni verterà principalmente sulle caratteristiche della politica italiana e americana. Gli studenti, in particolar modo, dopo aver compreso i meccanismi alla base delle strategie di comunicazione e dopo aver studiato i princìpi e il lessico di base della materia, si eserciteranno in gruppo nell’elaborazione di un breve piano strategico di comunicazione.

Il Laboratorio si concentrerà sull’introduzione ad elementi di comunicazione e marketing politico, teorici e pratici, per fornire agli studenti la comprensione e la capacità di ideare, strutturare e interpretare una campagna di comunicazione strategica e di posizionamento politico. Gli argomenti su cui verterà il corso sono: • comunicazione politica e permanent campaigning; • lettura e comprensione di un sondaggio; • importanza del messaggio; • strumenti e tecniche di marketing politico; • fondamentali della costruzione di una strategia politica; • centralità dell’analisi del contesto e del target; • modalità di svolgimento del ruolo di spin doctor.

Il prerequisito necessario è aver frequentato e/o sostenuto l'esame di Sociologia dei media.

L'insegnamento prevede lo svolgimento di una parte di lezioni frontali, con l’ausilio di materiale multimediale, in cui saranno spiegati i temi illustrati nei testi di riferimento, saranno presentate in modo pratico alcune tecniche di marketing politico, e in cui si svolgeranno brevi esercitazioni per mettere in pratica quanto appreso. Inoltre, vi sarà una parte di lezioni seminariali che verterà sui casi studio e sull’applicazione delle tecniche di analisi.

1) la conoscenza degli argomenti trattati nel corso; 2) la comprensione dei concetti alla base del marketing politico; 3) la capacità di analisi dei meccanismi politici, la capacità di critica e la consapevolezza delle dinamiche politico-elettorali; 4) la capacità di rielaborazione di un breve piano strategico di comunicazione, dopo averne esaminati diversi in aula; 5) le abilità logico-argomentative e la capacità di costruire un discorso critico pertinente, chiaro, efficace e personale; 6) l'approfondimento del lavoro di gruppo svolto.

Collaborare in modo efficiente è una cosa intrinsecamente difficile da fare per i team (e le persone in generale!). Le differenze personali, il contesto/ambiente, status, ruolo ... rappresentano alcune delle insidie che limitano il raggiungimento di risultati ottimali. Di quali strumenti e metodologie possiamo dotarci per facilitare team/comunità/organizzazioni durante il problem solving e il processo decisionale, guidando le persone al raggiungimento dei loro obiettivi? Il laboratorio intende fornire l'opportunità di: - conoscere metodi e strumenti per stimolare la collaborazione attiva di diversi soggetti all'interno di un gruppo o di una comunità al fine di raggiungere decisioni condivise - sperimentare il processo di conduzione e facilitazione di un gruppo di soggetti con obiettivi differenti all'individuazione di un obiettivo comune e condiviso - consolidare strumenti e prassi di gestione delle dinamiche di un gruppo in un processo organizzativo e trasformativo

• Definizioni e applicazioni della metodologia nei diversi contesti: organizzativi, comunitari, sociali - Metodi di costruzione delle decisioni e coinvolgimento attivo degli attori: teorie di riferimento - Forme differenti di progettazione partecipata e strumenti adeguati ai contesti di applicazione

Nessuno

• Approfondimento teorico dei modelli di riferimento per lo studio e l'analisi delle dinamiche dei gruppi - Attività esperienziale e partecipativa di sperimentazione e simulazione di processi di gestione e conduzione di un gruppo in una dinamica di progettazione partecipata - Alcune metodologie di riferimento: Learning by Doing and Reflective Learning; tecniche di Facilitazione; (LEGO®) Serious Play e attività metaforiche.

• la capacità degli studenti di comprendere, descrivere e argomentare i concetti e le teorie incontrate durante il corso; - l’abilità di collegare concetti e teorie tra loro e in relazione alle proprie esperienze personali e di gruppo; - la capacità di sperimentare ed utilizzare strumenti e metodi appresi durante il project work

Il laboratorio intende mostrare come pensano le scienze sociali. Per fare questo è indispnsabile conoscere teorie, strumenti e metodi della sociologia.

1. Conoscenza e comprensione

Conoscere le relazioni tra i diversi sottosistemi sociali

Comprendere i fondamenti delle teorie sociologiche enunciate

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Applicare le categorie delle scienze sociali alla realtà oggetto d'indagine.

Comprensione delle dinamiche societarie

3. Autonomia di giudizio

Valutare criticamente le teorie apprese

Analizzare come il sapere acqusito può essere utile per valutare i diversi casi affrontati

4. Abilità comunicative

Esporre in modo chiaro e rigoroso concetti interdisciplinari

Argomentare analisi sociologiche

5. Capacità di apprendimento

Integrare le precedenti conoscenze delle scienze sociali

Sviluppare autonomia nell’analisi di fenomeni complessi.

La finalità del laboratorio è stimolare lo studente a comprendere le modalità di ragionamento delle scienze sociali, e conoscere i saperi indispensabili per servirsi della “ cassetta degli attrezzi” necessaria per analizzare i fenomeni indagati. Cimentandosi con l’analisi di una serie di studi e ricerche tratti dal vasto repertorio delle scienze sociali (sociologia, antropologia, storia sociale), lo studente/la studentessa, si eserciterà a leggere i fatti sociali utilizzando schemi teorici e metodi che consentano di osservare e spiegare i fenomeni che ne sono all’origine e li caratterizzano. Il caso-studio oggetto del laboratorio sarà comunicato in apertura di attività.

Nessuno

Lezioni frontali e partecipate. Confronto di gruppo su ipotesi di ricerca su uno specifico oggetto d'indagine. Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

La valutazione si articola su due livelli: 1) verifica dell'acquisizione dei concetti e delle conoscenze teoriche e metodologiche affrontate durante l'attività 2) verifica delle capacità di rielaborazione dei contenuti appresi ai fini dell'analisi dei fenomeni sociali esaminati.

H. Lagrange, M. Oberti, La rivolta delle periferie, Bruno Mondadori, Milano, 2005

Al termine del laboratorio, studenti e studentesse avranno acquisito:

• conoscenze di base sui principali approcci e ambiti di applicazione della sociologia visuale e sul ruolo delle immagini nella ricerca sociale;
• capacità di formulare una domanda di ricerca e di progettare un semplice percorso di ricerca visuale;
• conoscenze di base sull’utilizzo dell’osservazione e delle immagini nella ricerca qualitativa;
• familiarità con alcuni elementi fondamentali del linguaggio fotografico e audiovisivo e con tecniche di base di ripresa e montaggio;
• capacità di progettare e realizzare in gruppo un breve elaborato di ricerca visuale;
• capacità di riflettere sulle scelte metodologiche ed etiche implicate nella produzione e nell’utilizzo delle immagini nella ricerca sociale.

Il laboratorio introduce studenti e studentesse all’approccio visuale nella ricerca sociologica, attraverso l’integrazione di momenti teorici, esercitazioni pratiche e realizzazione di un progetto di ricerca in piccoli gruppi.

I principali contenuti affrontati saranno:

• introduzione alla sociologia visuale e al rapporto tra immagini e ricerca sociale;
• ricerca con le immagini e ricerca sulle immagini;
• specificità dell’approccio qualitativo e osservativo nella ricerca visuale;
• costruzione della domanda di ricerca e progettazione di una ricerca visuale;
• accesso al campo, osservazione e produzione dei materiali visuali;
• elementi di base del linguaggio fotografico e audiovisivo: inquadratura, composizione, luce, messa a fuoco, movimenti di macchina e suono;
• cenni di organizzazione e montaggio dei materiali audiovisivi;
• questioni metodologiche ed etiche relative alla produzione e all’utilizzo delle immagini nella ricerca sociale;
• progettazione, realizzazione e discussione di un breve elaborato di ricerca visuale.

Non sono richieste conoscenze o competenze specifiche nell'ambito della sociologia visuale né competenze tecniche pregresse nella produzione di immagini e video. È utile una conoscenza di base dei metodi e delle tecniche della ricerca sociale.

Il laboratorio combina brevi introduzioni teorico-metodologiche, analisi e discussione di materiali visuali, esercitazioni pratiche e lavoro in piccoli gruppi. Studenti e studentesse saranno accompagnati nella progettazione e realizzazione di una breve ricerca visuale, dalla formulazione della domanda di ricerca alla definizione del campo e delle modalità di produzione dei materiali. Sono previste esercitazioni sull’osservazione e sul linguaggio visuale, attività pratiche di base di fotografia e ripresa audiovisiva e un’introduzione al montaggio. Il lavoro dei gruppi sarà discusso durante il laboratorio attraverso momenti periodici di confronto e feedback, con particolare attenzione alla coerenza tra domanda di ricerca, metodo e scelte visuali. Studenti e studentesse con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute possono rivolgersi all’Ufficio Servizi agli studenti – Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di accesso alla didattica con supporti e strumenti specifici.

La valutazione terrà conto della partecipazione attiva alle attività laboratoriali e della qualità del progetto di ricerca visuale realizzato in gruppo. In particolare, saranno considerati: la chiarezza e la pertinenza della domanda di ricerca; la coerenza tra domanda, metodo e utilizzo delle immagini; la capacità di osservazione e interpretazione sociologica del fenomeno studiato; la consapevolezza delle scelte metodologiche ed etiche; la capacità di utilizzare in modo pertinente gli elementi di base del linguaggio visuale introdotti durante il laboratorio; la capacità di lavorare in gruppo e di discutere criticamente il percorso di ricerca.

I testi e i materiali di riferimento saranno indicati dalla docente durante il laboratorio e resi disponibili attraverso la piattaforma Moodle del corso.

Al termine del laboratorio, studenti e studentesse avranno acquisito conoscenze di base sui presupposti metodologici e sulle caratteristiche del focus group come tecnica di ricerca qualitativa e saranno in grado di:

• comprendere il ruolo dell’interazione nella produzione dei dati attraverso il focus group;
• progettare un focus group a partire da un tema e da una domanda di ricerca;
• costruire una traccia di discussione flessibile, articolando domande di apertura, introduzione, transizione, domande chiave e finali ed eventualmente utilizzando materiali-stimolo;
• individuare criteri pertinenti per la selezione e il reclutamento dei partecipanti;
• conoscere e sperimentare i ruoli di facilitazione e osservazione;
• organizzare e realizzare un focus group;
• trascrivere, organizzare e analizzare i materiali prodotti, prestando attenzione sia ai contenuti sia alle dinamiche interattive;
• riflettere sulle implicazioni metodologiche ed etiche della ricerca, compresi consenso, registrazione e trattamento dei materiali;
• presentare e discutere i risultati del percorso di ricerca.

Il laboratorio introduce all’utilizzo del focus group nella ricerca sociale qualitativa, approfondendo il ruolo dell’interazione nella produzione della conoscenza e accompagnando studenti e studentesse attraverso le principali fasi di progettazione, realizzazione e analisi di una ricerca con focus group.

Saranno affrontati: caratteristiche e specificità del focus group; interazione e discussione di gruppo come processi di produzione dei dati; costruzione del tema e della domanda di ricerca; composizione del gruppo, selezione e reclutamento dei partecipanti; ruolo del facilitatore e dell’osservatore; costruzione della traccia e utilizzo di materiali-stimolo; organizzazione e realizzazione del focus group; registrazione e trascrizione; principi di base dell’analisi dei materiali, con attenzione ai contenuti e alle dinamiche interattive; questioni metodologiche ed etiche; restituzione e presentazione dei risultati.

Non sono richieste conoscenze o competenze specifiche pregresse sul focus group. È utile una conoscenza di base dei metodi e delle tecniche della ricerca sociale (metodologia 1 e 2).

Il laboratorio si svolge in presenza e combina brevi introduzioni teorico-metodologiche, discussione di esempi di ricerca, esercitazioni, simulazioni e lavoro in piccoli gruppi. La metodologia privilegia l’apprendimento attraverso la pratica: studenti e studentesse progettano e realizzano un focus group, sperimentando direttamente le diverse fasi del processo di ricerca e i ruoli di facilitazione e osservazione.

Il lavoro comprende la costruzione e sperimentazione della traccia, la selezione e il reclutamento dei partecipanti, la preparazione del setting, la realizzazione e registrazione del focus group, il debriefing, la trascrizione e l’analisi dei materiali e la presentazione dei risultati. Sono previsti momenti di discussione collettiva e feedback in itinere.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

La valutazione terrà conto della partecipazione attiva alle attività laboratoriali e della qualità del percorso di ricerca realizzato in gruppo. Saranno considerati in particolare: la pertinenza della domanda di ricerca rispetto alla tecnica del focus group; la coerenza della progettazione; la qualità e flessibilità della traccia di discussione; l’appropriatezza dei criteri di selezione dei partecipanti; la capacità di facilitare e osservare la discussione di gruppo; la capacità di analizzare i materiali prestando attenzione ai contenuti e alle dinamiche interattive; la consapevolezza delle scelte metodologiche ed etiche; la capacità di lavorare in gruppo e di presentare e discutere criticamente il percorso di ricerca.

Slide, materiali metodologici, esempi di tracce di discussione e altri materiali utilizzati per le esercitazioni saranno indicati durante il laboratorio e resi disponibili attraverso la piattaforma Moodle del corso.

Il laboratorio fornisce agli/alle studenti/studentesse conoscenze teoriche ed epistemologiche di base sui paradigmi della ricerca sociale, unitamente alle competenze pratiche per affrontare in autonomia l’intero processo di ricerca qualitativa e testuale. In particolare, gli/le studenti/studentesse: - acquisiranno conoscenze sui fondamenti epistemologici della ricerca qualitativa, sulle principali metodologie di raccolta e analisi dei dati, e sull’uso dei software per l’analisi testuale; - svilupperanno abilità nella progettazione di ricerche qualitative, nella raccolta di dati empirici (es. interviste, testi, materiali digitali), e nella loro analisi attraverso strumenti digitali; - matureranno competenze trasversali di tipo critico-analitico e metodologico, che li/le metteranno in grado di applicare le conoscenze acquisite a contesti di ricerca concreti, operando in modo autonomo o collaborativo, e comunicando con chiarezza i risultati del proprio lavoro. Il corso integra prospettive teoriche e attività pratico-laboratoriali, in un percorso che mira a promuovere l’apprendimento attivo e riflessivo.

Il corso, in linea con gli obiettivi formativi, si concentra sull’analisi qualitativa dei dati empirici, affrontata in tutte le sue principali fasi operative. I contenuti si articolano in tre moduli, teorico e pratico-laboratoriali, volti a integrare conoscenze, abilità metodologiche e competenze applicate. Modulo 1: Il contesto teorico Il paradigma qualitativo nella ricerca sociale; Definizioni e sviluppi storici dell’analisi qualitativa; Fondamenti epistemologici e metodologici dell’approccio qualitativo. Modulo 2: Laboratorio – Il materiale empirico Tecniche per la costruzione della base dati: interviste in profondità, focus group, osservazione etnografica e diari; Discussione critica su potenzialità e limiti dei dati raccolti in relazione agli obiettivi e alle domande di ricerca; Organizzazione del materiale empirico: processi di trascrizione, strutturazione e codifica. Modulo 3: Laboratorio – Software per l’analisi qualitativa Introduzione a software dedicati all’analisi qualitativa del contenuto; Esercitazioni pratiche su codifica testuale e analisi dei dati. Durante le attività di laboratorio, studenti e studentesse svilupperanno un’esercitazione pratica strutturata secondo le seguenti fasi: Definizione della domanda e dell’oggetto di ricerca; Raccolta dei dati empirici (interviste); Identificazione delle unità di analisi e costruzione del sistema di categorie; Codifica e verifica di coerenza metodologica; Analisi e interpretazione dei dati; Redazione del report finale: struttura, sezioni e presentazione dei risultati.

L’insegnamento non prevede propedeuticità obbligatorie. Tuttavia, si consiglia vivamente di iscriversi al laboratorio dopo aver frequentato gli insegnamenti di Metodologia e tecniche della ricerca sociale 1 e 2, al fine di disporre delle conoscenze di base utili a una partecipazione consapevole e proficua.

L’insegnamento prevede una combinazione integrata di lezioni frontali e attività pratiche in laboratorio informatico. Studenti e studentesse saranno coinvolti/e in esercitazioni guidate con l’uso di software per l’analisi qualitativa, finalizzate all’applicazione operativa dei concetti teorici affrontati a lezione. Le attività sono progettate per sviluppare la capacità di applicare conoscenze, analizzare criticamente dati empirici e lavorare in modo autonomo nel processo di ricerca qualitativa. Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

La valutazione (espressa in termini di idoneità) si concentrerà sulla capacità dello/a studente/ssa di inquadrare la ricerca all’interno di un appropriato quadro teorico e metodologico. In particolare, sarà valutata la capacità di analizzare e interpretare i fenomeni oggetto di studio applicando le metodologie e i software appresi nel corso delle lezioni. Costituisce parte integrante del processo di valutazione anche la partecipazione attiva alle attività di laboratorio, intesa come indicatore dell’apprendimento applicato, della collaborazione e dell’autonomia nella gestione delle attività di ricerca. Questa modalità valutativa permette di verificare: l'applicazione consapevole di concetti teorici e strumenti metodologici; la capacità di interpretare i dati con spirito critico e rigore analitico; l'impegno attivo nei contesti pratici di apprendimento e sperimentazione

• Titolo: Fondamenti di analisi dei dati testuali, Autori: Arjuna Tuzzi, Luogo: Roma, Anno: 2024, Editore: Carocci, Note: --.
• Titolo: La ricerca qualitativa, Autori: Mario Cardano, Luogo: Bologna, Anno: 2011, Editore: Il Mulino, Note: --.

Il programma dettagliato dell’insegnamento verrà inserito non appena disponibile.

A partire da una introduzione generale alla ricerca sociale, il corso fornirà gli approfondimenti necessari per affrontare il processo di ricerca in tutte le sue fasi sia sotto il profilo teorico sia sotto il profilo applicativo. In particolare, l'insegnamento si focalizza sull'acquisizione di conoscenze relative al disegno della ricerca sociale e alla scelta degli strumenti adeguati con particolare riferimento ai metodi orientati altrattamento dei dati quantitativi.

Nello specifico, il corso ha le seguenti conoscenze e abilità attese:

• Conoscenza e capacità di comprensione: alla fine del corso, lo studente sarà in grado di comprendere i principali paradigmi della ricerca sociale, i fondamenti teorici ed epistemologici della disciplina e le diverse fasi del processo di ricerca, con particolare attenzione ai metodi e alle tecniche orientati alla raccolta e all’analisi dei dati quantitativi.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione: attraverso le esercitazioni, le attività di approfondimento e l’analisi di casi di ricerca, lo studente acquisirà le competenze necessarie per progettare un disegno di ricerca, selezionare i metodi e le tecniche più adeguati agli obiettivi conoscitivi, costruire questionari in formato cartaceo e digitale (CAWI), gestire la raccolta dei dati e realizzare le principali elaborazioni quantitative.
• Autonomia di giudizio: attraverso il confronto critico con i paradigmi della ricerca sociale e la discussione di esempi empirici, lo studente sarà in grado di valutare l’adeguatezza delle diverse strategie metodologiche e degli strumenti di rilevazione rispetto agli obiettivi della ricerca, interpretando criticamente i dati e i risultati ottenuti.
• Abilità comunicative: attraverso le attività individuali e di gruppo previste dal corso, lo studente acquisirà il lessico specialistico della metodologia della ricerca sociale e sarà in grado di comunicare in modo chiaro ed efficace le scelte metodologiche adottate, i risultati delle analisi quantitative e le relative implicazioni.
• Capacità di apprendimento: attraverso l’acquisizione di strumenti teorici e metodologici e la loro applicazione a contesti concreti di ricerca, lo studente svilupperà la capacità di affrontare autonomamente ulteriori percorsi di approfondimento nell’ambito della ricerca sociale quantitativa e di aggiornare criticamente le proprie competenze metodologiche.

Il corso, coerentemente con gli obiettivi esposti, avrà come oggetto la ricerca sociale nelle sue principali fasi operative.

Nello specifico, il corso seguirà alcune direttrici, quali:

• La parte introduttiva del corso è dedicata alla conoscenza dei principali paradigmi di analisi seguendo i presupposti ontologici, epistemologici e metodologici della ricerca sociale.
• Conseguenze del dibattito introduttivo sul processo di ricerca: verranno discusse la questione dell'osservatore, il suo ruolo, l’integrazione fra metodi "quantitativi" e metodi "qualitativi" con una particolare attenzione ai metodi cosiddetti "misti".
• Discussione su potenzialità e limiti del materiale empirico oggetto di indagine in riferimento sia alla domanda sia agli obiettivi della ricerca;
• Raccolta, gestione, organizzazione e analisi del materiale empirico raccolto con particolare riferimento agli approcci quantitativi e misti, nonchè all'analisi dei dati quantitativi con software free (distribuzioni monovariate, bivariate, analisi delle scale, opportuni indici).

La partecipazione al corso prevede la conoscenza di temi e concetti inerenti la sociologia generale. Tuttavia, le lezioni sono strutturate in modo da fornire tutti gli elementi necessari alla comprensione dei contenuti delcorso.

Lezioni frontali ed esercitazioni in modo da poter alternare momenti di riflessione teorica con sessioni operative utili all'applicazione pratica delle competenze acquisite. Per incentivare la partecipazione attiva durante le lezioni, sono previste attività di discussione e approfondimento in aula, che costituiscono partei ntegrante del percorso di apprendimento.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti – Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti

La valutazione delle prove premierà la capacità di collocare i percorsi di ricerca sociale entro un frameteorico adeguato, vale a dire leggere e interpretare i fenomeni indagati/proposti/discussi attraverso tecniche e metodi coerenti con gli obiettivi della ricerca.

1. PERCORSO ESPERIENZIALE

Il voto in trentesimi si ottiene come somma delle valutazioni ottenute nelle due prove: paper (di gruppo, 10 punti) e prova scritta (individuale, 20 punti).

2. PERCORSO BIBLIOGRAFICO

Voto in trentesimi ottenuto nella prova scritta.

Per entrambi i percorsi, la valutazione del raggiungimento degli obiettivi formativi, si considerano i seguenti criteri:

1. Comprensione della domanda / quesito;

2. Conoscenza dei contenuti disciplinari;

3. Capacità di applicare le conoscenze acquisite (per stimoli quali problemi, casi studio o richiesta dielaborazione di progetti, interventi, etc.);

4. Correttezza e proprietà linguistica e grammaticale.

Il risultato finale sarà espresso in trentesimi, con possibilità di assegnare la lode qualora l’esame risulti eccellente in almeno tre dei quattro criteri di valutazione.

Si ricorda alle studentesse e agli studenti che l'IA generativa produce testi caratterizzati da ripetitività lessicale e semplificazione logico-sintattica, appiattendo così le varietà e potenzialità del linguaggio e del pensiero. L'uso passivo e inconsapevole di questi strumenti, dunque, è in contrasto con la natura delle discipline umanistiche, in cui pensiero critico, dibattito costruttivo ed educazione alla complessità sono fondativi. L’uso dell'IA è vietato nelle prove scritte valutative individuali e di gruppo.

I testi di riferimento del corso sono:

1. Martire F., Parra Saiani P., Cataldi S., 2023, La ricerca sociale e le sue pratiche, Carocci, Roma.

2. Sbalchiero S., 2021, Dal metodo all'esperienza. Fare ricerca con la sociologia comprendente, Padova University Press, Padova. In Open Access, scaricabile al seguente link: http://www.padovauniversitypress.it/publications/9788869382482

Il corso si propone di offrire un quadro d’insieme della ricerca qualitativa. Al termine del corso, gli studenti e le studentesse disporranno di una buona conoscenza dei metodi di ricerca qualitativa (osservazione partecipante, intervista discorsiva, focus group e metodi visuali) e avranno acquisito la capacità di progettare e realizzare un percorso di ricerca di tipo prevalentemente qualitativo.

Nello specifico, il corso ha le seguenti conoscenze e abilità attese:

•⁠ ⁠Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla fine del corso, attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei testi discussi in aula, le studentesse saranno in grado di comprendere i fondamenti della ricerca qualitativa in ambito sociologico (ad esempio, l'importanza della riflessività).

•⁠ ⁠Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso la discussione in aula di casi empirici e la lettura di testi scientifici, le studentesse avranno acquisito gli strumenti analitici necessari a indagare i fenomeni sociali come processuali e contingenti.

•⁠ ⁠Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in aula con il docente e i colleghi e nella preparazione dell'esame, le studentesse sapranno riflettere criticamente sulle pratiche di ricerca qualitativa, sviluppando una prospettiva analitica autonoma a partire dai propri posizionamenti.

•⁠ ⁠Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione ai momenti di discussione in aula, le studentesse acquisiranno la terminologia e i concetti fondamentali della ricerca qualitativa, e sapranno utilizzarli con proprietà sia nell'argomentazione orale che nella produzione scritta.

•⁠ ⁠Capacità di apprendimento (learning skills): attraverso l'interazione con i testi, con i compagni di corso e con il docente, le studentesse sapranno adottare diversi metodi di indagine critica dei fenomeni sociali consentiranno loro di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze e competenze nell'ambito professionale di riferimento.

Il corso è strutturato attraverso -lezioni frontali sulla ricerca qualitativa ed etnografica per introdurre concetti chiave dal punto di vista teorico-metodologico -lezioni interattive con uso di materiale multimediale per avviare discussioni con/tra gli studenti sulle pratiche di ricerca qualitativa -lavori di gruppo ed esplorazioni urbane, per offrire l'opportunità di imparare la ricerca qualitativa attraverso l'esperienza sul campo -seminari pubblici su specifiche esperienze di ricerca qualitativa per stimolare l'immaginazione sociologica degli studenti attraverso un confronto con esperti e stakeholders. Per incentivare la partecipazione attiva durante le lezioni, sono previste attività di discussione e approfondimento in aula, che costituiscono parte integrante del percorso di apprendimento.

In questo insegnamento l'uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa non è consentito nelle prove d'esame. Per alcune attività didattiche specifiche potrà essere consentito o richiesto: le modalità saranno comunicate in aula. In ogni caso, l'uso dell'IA deve essere dichiarato e correttamente citato. La responsabilità finale del lavoro rimane in capo alla studentessa/allo studente.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

Per tutti/e: -che cos'è la ricerca qualitativa e come si fa -la ricerca etnografica e l'osservazione partecipante -l'intervista discorsiva -il focus group -i metodi visuali Per i/le frequentanti: La partecipazione e il grado di riflessività raggiunto nell'esperienza pratica di ricerca svolta durante il corso La valutazione degli apprendimenti sarà effettuata con una prova scritta e un'integrazione orale (se necessaria, su richiesta della docente); e una relazione elaborata in gruppo che le studentesse e gli studenti sono tenuti a consegnare alla docente entro i termini previsti.

Per la valutazione del raggiungimento degli obiettivi formativi relativi all'insegnamento MTRS2, si considerano i seguenti criteri: 1. Comprensione della domanda / quesito; 2. Conoscenza dei contenuti disciplinari 3. Capacità argomentativa e di rielaborazione critica dei contenuti appresi/Capacità di applicare le conoscenze acquisite (v. casi studio o richiesta di elaborazione di progetti etc.) 4. Correttezza e proprietà linguistica e grammaticale Per ciascun criterio la risposta (scritta o orale) dello studente può essere considerata adeguata secondo una scala a cinque punti: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente. Il risultato è espresso in 30/30. È prevista la possibilità di assegnare allo studente la lode, qualora il suo esame risulti eccellente in almeno tre dei 4 criteri di valutazione.

• Titolo: Focus group. Una guida pratica, Autori: Annalisa Frisina, Luogo: Bologna, Anno: 2010, Editore: Il Mulino, Note: (presente in biblioteca Anchieri).
• Titolo: La ricerca qualitativa (cap 1); Il disegno della ricerca qualitativa (cap 2); L'intervista discorsiva (cap 4), Autori: Mario Cardano e Luigi Gariglio, Luogo: Roma, Anno: 2022, Editore: Carocci, Note: (dal libro "Metodi qualitativi" presente in biblioteca Anchieri).
• Titolo: Osservazione partecipante. Una guida pratica, Autori: Giovanni Semi e Magda Bolzoni, Luogo: Bologna, Anno: 2022, Editore: Il Mulino, Note: (presente in biblioteca Anchieri e acquistabile su Pandoracampus.it a prezzo molto ridotto per 1 mese).
• Titolo: Ricerca visuale e trasformazioni socio-culturali, Autori: Annalisa Frisina, Luogo: Torino, Anno: 2013, Editore: UTET Università, Note: (per i non frequentanti tutto, per i frequentanti solo le parti indicate a inizio corso).
• Titolo: Verso una sociologia riflessiva. Ricerca qualitativa e cultura, Autori: Melucci A., Luogo: Bologna, Anno: 1998, Editore: Il Mulino, Note: E' un classico, suggeriti in particolare: Cap 1Domanda di qualità, azione sociale e cultura e Cap. 11 De-scrivere il sociale.
• Ademolu, E. (2024). Birds of a feather (don’t always) flock together: Critical reflexivity of ‘Outsiderness’ as an ‘Insider’ doing qualitative research with one’s ‘Own People’. Qualitative Research, 24(2), 344-366.

Il Corso ha le seguenti conoscenze e abilità attese:

• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla fine del corso, attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei testi discussi in aula, lo studente sarà in grado di comprendere criticamente il rapporto tra media e società e avrà acquisito le competenze teoriche e applicative necessarie a interpretare forme, linguaggi e pratiche dei media, inclusi i processi legati all'intelligenza artificiale e alla comunicazione digitale.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso le esercitazioni, lo studente avrà acquisito adeguati strumenti e linguaggi per analizzare l'esperienza quotidiana con i media, nuovi e tradizionali, e per valutare criticamente l'uso e gli output degli strumenti di intelligenza artificiale in contesti comunicativi.
• Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in aula con il docente e i colleghi, durante le esercitazioni e nella preparazione dell'esame, lo studente saprà analizzare criticamente le trasformazioni introdotte dai media e dall'intelligenza artificiale, sia a livello collettivo sia individuale, sviluppando una prospettiva etica e critica sull'uso di tali strumenti.
• Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione ai momenti di discussione ed esercitazione in aula, lo studente acquisirà la terminologia e i concetti fondamentali previsti dalla disciplina.
• Capacità di apprendimento (learning skills): attraverso le esercitazioni e l'interazione con i compagni di corso e con il docente, lo studente saprà acquisire e adottare un metodo di apprendimento critico con il quale poter poi autonomamente aggiornare le conoscenze e le competenze acquisite durante il corso.

Il corso affronta il rapporto tra media e società attraverso l'evoluzione storica delle principali teorie e ricerche, dai media tradizionali ai nuovi media e all'intelligenza artificiale.

Parte I – Media e società: concetti e teorie (4 CFU) Concetti di base, principali prospettive teoriche e strumenti di ricerca per investigare la relazione tra media e realtà sociale; costruzione mediale dei significati; newsmaking e costruzione della notizia; effetti dei media; audience studies.

Parte II – Nuovi media e trasformazioni sociali (2 CFU) Trasformazioni introdotte da Internet, dai nuovi media e dai social nell'agire collettivo e individuale; digital divide e culture partecipative; costruzione dell'identità e gestione della socialità nella realtà contemporanea.

Parte III – Intelligenza artificiale e comunicazione (2 CFU) Impatto sociale dell'AI sull'informazione e sulla produzione dei contenuti; AI generativa e trasformazioni della comunicazione; questioni etiche e prospettive critiche.

Parte IV – Media e politica (1 CFU) Rapporto tra media e politica; sfera pubblica e politica; principi per l'analisi critica dell'approccio ai media, nuovi e tradizionali.

È opportuno che gli studenti abbiano sostenuto gli esami a carattere storico e sociologico previsti al primo anno di corso.

• L'insegnamento prevede lo svolgimento di lezioni frontali, con l'ausilio di materiale multimediale, in cui saranno spiegati, integrati e approfonditi i temi illustrati nei testi di riferimento. Eventuali seminari di approfondimento tematico verranno organizzati sulla base delle esigenze che emergeranno nel corso delle lezioni. La frequenza alle lezioni è vivamente consigliata.
• Le slide utilizzate a lezione saranno rese disponibili periodicamente sulla pagina Moodle dell'insegnamento. Si precisa che non sono sostitutive dei testi d'esame. L'uso delle slide è sconsigliato a chi prepara l'esame in modo autonomo, senza frequentare le lezioni.
• Nel corso delle lezioni potranno essere proposte attività seminariali e/o laboratoriali; tali attività potranno includere prove di valutazione intermedie finalizzate a monitorare progressivamente l’acquisizione delle conoscenze e delle competenze previste.
• In questo insegnamento l'uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa non è consentito nelle prove d'esame. Per alcune attività didattiche specifiche potrà essere consentito o richiesto: le modalità saranno comunicate in aula. In ogni caso, l'uso dell'IA deve essere dichiarato e correttamente citato. La responsabilità finale del lavoro rimane in capo alla studentessa/allo studente.
• Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

La valutazione della preparazione dello studente e della studentessa terrà conto della comprensione della domanda, della conoscenza e comprensione dei contenuti previsti dal programma d'esame, dell'uso del lessico disciplinare previsto, della capacità di sviluppo autonomo delle argomentazioni e della capacità di collocazione empirica delle generalizzazioni teoriche. Vengono privilegiati: chiarezza dell'esposizione, comprensione delle categorie, capacità di sintesi e valutazione critica delle teorie esposte.

Per ciascuna domanda la risposta potrà essere valutata secondo una scala a cinque livelli (insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente), per un massimo di 6 punti a domanda. Il voto finale è la somma dei punteggi ottenuti nelle 5 domande, espresso in trentesimi. È prevista la possibilità di assegnare la lode qualora la risposta risulti eccellente in tutte e cinque le domande.

• Spillare S., Bonazzi M., Degli Esposti P. (2024), "AI Imaginaries and Narratives in the Italian Public Discourse: The Impact of ChatGPT", Imago Journal, N. 23, pp. 131-147, Note: Il saggio è obbligatorio e sarà reso disponibile sulla pagina moodle del corso.
• Coppo G. (2022) Le maschere degli eletti. La natura e le forme della comunicazione politica locale, Novi Ligure, Epoké Edizioni, Note: a scelta.
• Boato A. (2022) Shipping. Uno sguardo sociologico sui fandom romantici, Novi Ligure, Epoké Edizioni, Note: a scelta.
• Taddeo G. (2023) Social. L'industria delle relazioni, Torino, Einaudi, Note: a scelta.
• Riva C., Ciofalo G., Degli Esposti P., Stella, R. (2026), Sociologia dei media, Seconda edizione, Torino, Utet, Note: Il manuale è obbligatorio.
• Stella R., Riva C., Scarcelli C.M., Drusian M. (2024), Sociologia dei new media - Terza edizione, Torino, Utet, Note: Capitoli 1, 2, 3 e 5.
• Merton R.K., Lazarsfeld P.F. (2000) Studi sulla propaganda radiofonica e cinematografica", in "Teoria e struttura sociale. Vol. III", Bologna, Il Mulino, Note: Il saggio è obbligatorio e sarà reso disponibile sulla pagina moodle del corso.
• Gui M. (2026), Un patto sociale per l'educazione digitale, Mondadori Università, ISBN: 9791220603904. Note: A scelta.

Conoscenza e comprensione: Conoscere i principali concetti, teorie e paradigmi della sociologia del lavoro, comprese le trasformazioni storiche e le dinamiche socio-economiche contemporanee.

Capacità cognitive: Analizzare i fenomeni socio-lavorativi, applicando chiavi di lettura interdisciplinari e approcci metodologici consapevoli.

Abilità pratiche: Condurre analisi su casi studio, partecipare a laboratori e seminari, elaborando sintesi teorico-empiriche in forma scritta e orale.

Competenze trasversali: Comunicare in modo chiaro e strutturato, lavorare in gruppo, sviluppare autonomia di giudizio.

Il corso affronta due temi fondamentali della sociologia del lavoro. Il primo è relativo al processo di estensione delle forme di disciplinamento e controllo della sfera produttiva e riproduttiva. Il secondo aspetto speculare al primo è legato ai processi sociali che in vario modo hanno contrastato tale tendenza. Il corso si propone quindi di fornire gli strumenti necessari per la comprensione delle diverse forme di razionalizzazione della produzione e dell’affermarsi della contrattazione collettiva, ponendo particolare attenzione alla questione delle gradazioni del lavoro salariato formalmente libero nel mondo contemporaneo.

In particolare il corso affronta in modo comparato le trasformazioni del lavoro nella storia delle società industriali a partire dalla rivoluzione industriale e fino alle trasformazioni più recenti. Saranno trattati fenomeni quali: la manifattura, il taylorismo, il fordismo, il toyotisimo, il sistema delle flessibilità, i processi di precarizzazione, la segmentazione del lavoro, le migrazioni internazionali, l’internazionalizzazione produttiva, il ruolo dei conflitti lavorativi e del sindacato.

Non è richiesto alcun prerequisito formale. È tuttavia necessario saper leggere testi sociologici in una lingua straniera.

L'insegnamento prevede lo svolgimento di lezioni frontali con l’ausilio di materiale multimediale. Le lezioni sono aperte a discussioni ed approfondimenti. Nell’ambito del corso sono previsti inoltre alcuni seminari di approfondimento tenuti da docenti esterni e altri incontri seminariali.

Maggiori informazioni saranno disponibili sulla pagina moodle dell'insegnamento. Periodicamente (nell'area moodle dell'insegnamento), verranno rese disponibili le slide utilizzate a lezione. Si ricorda tuttavia che le slide sono di sostegno allo studio e quindi non sono sostitutive né dei testi d'esame né della frequenza alle lezioni.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

In questo insegnamento l'uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa non è consentito nelle prove d'esame. Per alcune attività didattiche specifiche potrà essere consentito o richiesto: le modalità saranno comunicate in aula. In ogni caso, l'uso dell'IA deve essere dichiarato e correttamente citato. La responsabilità finale del lavoro rimane in capo alla studentessa/allo studente.

La prova d'esame sarà valutata in base a: conoscenza dei concetti fondamentali e degli argomenti della materia; capacità di sviluppare e collegare in modo autonomo le argomentazioni relative ai diversi fenomeni sociali e lavorativi; le abilità logico-argomentative, ovvero la conoscenza del lessico disciplinare e lo sviluppo di un'argomentazione chiara e pertinente; correttezza e proprietà linguistica e grammaticale.

Per ciascun criterio la risposta (scritta o orale) dello studente può essere considerata adeguata secondo una scala a cinque punti: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente.

Il risultato è espresso in 30/30. È prevista la possibilità di assegnare allo studente la lode, qual ora il suo esame risulti eccellente in almeno tre dei 4 criteri di valutazione.

Cavalca G., Mingione E., Pugliese E. (2024), Il lavoro (nuova edizione), Roma, Carocci, Note: OBBLIGATORIO.

Goffman E. (2018), Stigma. Note sulla gestione dell'identità degradata, Verona, Ombre Corte, Note: OBBLIGATORIO.

Delfanti A. (2023), Il magazzino. Lavoro e macchine ad Amazon, Codice ed., Torino.

Iannuzzi F. E. (2021), Assemblare le differenze. Il lavoro nell'industria alberghiera veneziana, Milano, Guerini

Fullin G., (2023), I clienti siamo noi. Il lavoro nella società dei servizi, Bologna, Il Mulino.

Murer C. (2024), In crisi di identità: sociologia del lavoro bancario, Novi Ligure (AL), Epoké.

Ricciardi R. (2026), Il prezzo della pulizia, Novi Ligure (AL), Epoké

Carolo G. (2026), Incoscienza di classe, Meltemi, Milano.

Rabby A.A., Sacchetto D. (2025), Bangladeshi workers on the edge of the labour regime in Italian Fincantieri shipyards, Journal of Industrial Relations 67(1), 80-10, Note: Scaricabile gratuitamente: https://doi.org/10.1177/00221856251318421.

Titolo: Works, Autori: Vitaliano Trevisan, Luogo: Torino, Anno: 2016, Editore: Einaudi, Note: Il testo è suggerito per quanti vogliano approfondire le questioni lavorative, ma non fa parte dei testi né obbligatori né a scelta.

Per quanto riguarda le conoscenze, il corso si propone di fornire gli strumenti teorici e concettuali di base della sociologia della religione e una panoramica sociologica sul rapporto tra religioni e mondo contemporaneo. Le abilità che saranno sviluppate sono le capacità di affrontare lo studio delle funzioni della religione all'interno di società complesse. L'insegnamento prevede anche l'acquisizione di competenze trasversali: sviluppa abilità comunicative e autonomia di giudizio.

Specificamente, il corso ha le seguenti conoscenze e abilità attese:

• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla fine del corso, attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei testi discussi in aula, lo studente sarà in grado di comprendere i concetti fondamentali della sociologia della religione (religione, secolarizzazione, sacro, diversità e pluralismo religioso, libertà di religione, spiritualità) e di applicarli criticamente.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso la discussione in aula di casi empirici e la lettura di testi scientifici, lo studente avrà acquisito gli strumenti analitici necessari a interpretare le dinamiche socio-religiose contemporanee, con attenzione alle dimensioni di disuguaglianza, genere, identità e trasformazione digitale.
• Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in aula con il docente e i colleghi e nella preparazione dell'esame, lo studente saprà valutare criticamente i fenomeni socio-religiosi alla luce dei paradigmi sociologici acquisiti, sviluppando una prospettiva analitica autonoma sui processi che li determinano.
• Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione ai momenti di discussione in aula, lo studente acquisirà la terminologia e i concetti fondamentali della sociologia della religione, e saprà utilizzarli con proprietà sia nell'argomentazione orale che nella produzione scritta.
• Capacità di apprendimento (learning skills): attraverso l'interazione con i testi, con i compagni di corso e con il docente, lo studente saprà adottare un metodo di lettura critica dei fenomeni socio-religiosi che gli consentirà di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze e competenze nell'ambito professionale di riferimento.

1. Dal sacro alla religione 2. Definizioni di religione 3. A cosa serve la religione (fenomenologia e funzionalismo) 4. Come è fatta la religione (simboli, credenze, riti, morale) 5. Organizzare la religione (chiese, sette, nuovi movimenti religiosi, culti, New Age) 6. Identità e religione (religiosità, esperienza religiosa, bricolage, religione e politica, religione e migrazioni, fondamentalismi, religione popolare) 7. Religione e cambiamento sociale (secolarizzazione, teoria della scelta razionale, società postsecolare) 8. Il futuro della religione (pluralismo, democrazia, gender, internet, diritti umani) 9. Dalla religione alla spiritualità.

Non sono richiesti prerequisiti specifici.

1. Didattica frontale: le lezioni frontali cercheranno sempre di coinvolgere gli studenti, soprattutto nell'analisi di case studies. 2. Discussioni in aula: le lezioni cercheranno di stimolare la discussione degli studenti. 3. Seminari con esperti: saranno organizzati all'interno del corso dei seminari con esperti nazionali e internazionali. La frequenza è vivamente consigliata. Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

L'esame scritto verrà valutato in base a: comprensione delle domande, conoscenza dei contenuti disciplinari (principali autori, concetti e modelli teorici della sociologia della religione), capacità argomentativa, rielaborazione critica e applicazione delle conoscenze acquisite (capacità di applicare i modelli teorici ai case studies), correttezza e proprietà linguistica e grammaticale (compreso l'utilizzo appropriato del lessico specifico sociologico).

Si ricorda alle studentesse e agli studenti che l'IA generativa produce testi caratterizzati da ripetitività lessicale e semplificazione logico-sintattica, appiattendo così le varietà e potenzialità del linguaggio e del pensiero. L'uso passivo e inconsapevole di questi strumenti, dunque, è in contrasto con la natura delle discipline umanistiche, in cui pensiero critico, dibattito costruttivo ed educazione alla complessità sono fondativi. L’uso dell'IA è vietato nelle prove scritte valutative individuali e di gruppo.

1. Five concepts of religion, Autori: Woodhead, Linda, Luogo: --, Anno: 2011, Editore: International Review of Sociology, 21(1), 121-143., Note: Articolo in rivista.
2. Introduzione alla sociologia delle religioni, Autori: Pace, Enzo, Luogo: Roma, Anno: 2021, Editore: Carocci, Note: Volume.
3. Dalla spiritualità alle spiritualità. Vent'anni di studi sociologici in Italia (2005-2025), Autori: Giordan, Palmisano, Piraino (a cura di) Luogo: Roma, Anno: 2025, Editore: Carocci, Note: Volume.

1. Conoscenza e capacità di comprensione. Lo studente conosce la tipologia e la struttura dei dati statistici, comprende i limiti connessi al loro utilizzo e possiede le basi teoriche delle principali tecniche di analisi univariata e bivariata.

2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate. Lo studente è in grado di riconoscere la natura dei dati disponibili e di selezionare la tecnica di analisi statistica più appropriata in funzione del problema reale in esame, sia nel caso univariato che bivariato.

3. Autonomia di giudizio. Lo studente è capace di valutare criticamente i risultati delle analisi condotte, contestualizzandoli rispetto al problema reale di riferimento e riconoscendo i limiti interpretativi legati alla qualità e alla struttura dei dati.

4. Abilità comunicative. Lo studente sa presentare e comunicare in forma scritta in modo chiaro i risultati delle analisi statistiche, motivando le scelte metodologiche adottate.

5. Capacità di apprendere. Lo studente ha sviluppato strumenti concettuali e metodologici che gli consentono di ampliare autonomamente le proprie competenze statistiche, affrontando contesti e tipologie di dati nuovi.

1). Il modello statistico: aspetti generali. Introduzione alla statistica. Fonti di dati. Raccolta diretta di dati, tipologie di variabili statistiche. 2). Variabili statistiche qualitative. a) Distribuzioni univariate. Rappresentazioni grafiche. Misure di posizione di una distribuzione, moda, mediana. Mutabilità. b) Distribuzioni bivariate. Distribuzione congiunta, marginale e condizionate. Indipendenza stocastica. Misure di associazione: indici di Pearson. 3. Variabili statistiche quantitative. a) Caso univariato. Distribuzioni, densità di frequenza. Rappresentazioni grafiche. Misure di posizione: moda, mediana, quantili. Medie potenziate. Indicatori di dispersione e di variabilità: scarto quadratico medio, varianza. Box-and-whiskers plot. Confronti di variabilità. b) Caso bivariato. Distribuzione congiunta, marginale e condizionate. Medie e varianze condizionate. Indipendenza stocastica. Covarianza e correlazione lineare. Minimi quadrati. Indici di adattamento, lack-of-fit. Analisi dei residui.

Non ci sono prerequisiti.

Lezioni frontali. Alcune ore saranno dedicate ad esercitazioni a piccoli gruppi, sotto la supervisione del docente che fornirà i suggerimenti necessari. Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

Si richiede una adeguata preparazione sugli aspetti teorici e, in modo particolare, sulla capacità di applicazione critica della strumentazione fornita. Parte rilevante della valutazione è legata alla appropriatezza dei commenti dei risultati ottenuti. Questi devono permettere di tradurre il risultato numerico in termini comprensibili a coloro i quali non abbiano fondamenti di statistica. Ogni punto di ciascuna domanda riporta il punteggio conseguibile (in trentesimi) rispondendo correttamente. La valutazione finale è data dalla somma delle valutazioni parziali. Alcuni esercizi, opportunamente segnalati, riguardano argomenti essenziali per gli insegnamenti del terzo anno. Soluzioni incomplete o parziali di questa parte danno luogo ad una valutazione massima di 21/30.

• Titolo: Statistica. Esercizi per la ricerca sociale, Autori: MORTARINO, C., Luogo: Padova, Anno: 2017, Editore: CLEUP, Note: ISBN 9788867877546.
• Titolo: Statistica. Metodologie per le scienze economiche e sociali, 3a ed., Autori: BORRA S., DI CIACCIO A., Luogo: Milano, Anno: 2014, Editore: McGrawHill Education, Note: Capp. 1-7 e cap.16.

1. Conoscenza e capacità di comprensione

Al termine del corso lo studente sarà in grado di:

• conoscere e comprendere i principali concetti e approcci teorici degli studi organizzativi;
• riconoscere gli effetti sociali e organizzativi dei processi di digitalizzazione.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine del corso lo studente sarà in grado di:

• applicare i principali concetti degli studi organizzativi all'analisi di casi empirici;
• analizzare i processi di cambiamento culturale in contesti organizzativi e sociali.

3. Autonomia di giudizio

Al termine del corso lo studente sarà in grado di:

• valutare criticamente l'impatto dei processi di digitalizzazione sulle organizzazioni e sulle relazioni sociali.

4. Abilità comunicative

Al termine del corso lo studente sarà in grado di:

• discutere criticamente casi di studio e risultati di osservazioni sul campo, utilizzando il linguaggio disciplinare.

5. Capacità di apprendimento

Al termine del corso lo studente sarà in grado di:

• approfondire autonomamente temi relativi agli studi organizzativi e alla trasformazione digitale attraverso fonti scientifiche.

 Il programma del corso è articolato in tre macro aree: la prima è riservata alla definizione del concetto di organizzazione e allo studio della trasformazione dei contesti organizzativi nella società contemporanea, la seconda si focalizza sulle diverse culture organizzative che caratterizzano pratiche e quotidianità lavorative mentre la terza di occupa di indagare le conseguenze sociali dei processi di digitalizzazione.

A lezione verranno discussi i seguenti ambiti di indagine sociologica:

-Culture organizzative

-Processi di digitalizzazione e conseguenze sociali

-Metamorfosi delle imprese e delle pratiche lavorative

Nessuno.

-Lezioni frontali di presentazione e discussione dei contenuti del corso;

-Lavori di gruppo relativi a una tematica concordata a lezione.

L'utilizzo di strumenti di intelligenza artificiale generativa è consentito esclusivamente in conformità alla policy di Ateneo in materia

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

I criteri di valutazione delle conoscenze e delle abilità acquisite sono:

-proprietà della terminologia sociologica;

-capacità di descrivere analiticamente un fenomeno sociale coerente ai contenuti del corso.

Titolo: L'organizzazione digitale, Autori: Plesner, U. Husted, E., Luogo: Bologna, Anno: 2022, Editore: Il Mulino, Note: la selezione dei capitoli verrà comunicata all'inizio del corso.

Titolo: Le grandi dimissioni. Il nuovo rifiuto del lavoro e il tempo di riprenderci la vita, Autori: Coin, F., Luogo: Milano, Anno: 2023, Editore: Einaudi, Note: la selezione dei capitoli verrà comunicata all'inizio del corso.

Titolo: Una grammatica della digitalizzazione. Interpretare la metamorfosi di società, economia e organizzazioni, Autori: Marini, D., Francesca S., Luogo: Milano, Anno: 2020, Editore: Guerini, Note: la selezione dei capitoli verrà comunicata all'inizio del corso; https://www.guerini.it/index.php/prodotto/una-grammatica-della-digitalizzazione/.

Per quanto riguarda le conoscenze e capacità di comprensione, esse riguardano l'acquisizione del linguaggio e dei concetti di base per lo studio della dimensioni e problematiche ecologiche legate alle attività e processi di produzione e riproduzione sociali.

Per quel che riguarda capacità di applicare conoscenza e comprensione, esse sono indotte tramite l'acquisizione degli elementi di base per stendere un progetto di analisi e intervento organizzativo, a partire dalla discussione di casi di studio.

Per quel che riguarda l’autonomia di giudizio, essa è stimolata dallo stesso percorso formativo, che si caratterizza per un'attenzione costante all'interdisciplinarità e significativi nodi problematici delle società moderne e contemporanee. La speranza è quella di stimolare e rafforzare autonomia di giudizio e passione per l'autoformazione.

Per quel che riguarda le abilità comunicative, esse vengono stimolate tramite la richiesta periodica rivolta agli studenti di spiegare che cosa ha suscitato particolare interesse e quali sono gli aspetti che appaiono critici nei temi trattati, sia a livello orale sia in forma di brevi relazioni scritte.

Per quel che riguarda le capacità di apprendimento, esse riguardano la capacità di autoformazione che viene rafforzata tramite la richiesta ripetuta durante il corso affinché gli studenti approfondiscano individualmente aspetti e argomenti trattati in modo sintetico durante le lezioni e presentino possibili percorsi bibliografici e metodologici che vengono discussi e commentati in modo da raffinare tramite esempi concreti la capacità di autoapprendimento.  

Il corso intende introdurre lo studente allo studio delle condizioni di riproduzione sociale che trasformano problemi sociali in problemi ambientali e problemi ambientali in problemi sociali.

Il tema delle condizioni di riproduzione sociale e del loro rapporto con l’ambiente e la salute contemplerà anche lineamenti di storia del pensiero ecologico, dei movimenti ecologisti oltre che dell'impatto dei processi produttivi e riproduttivi industrializzati sull'ambiente, sulla salute e sui processi di degradazione (ambientale e sociale) e discriminazione legati alle attività lavorative.

Tali approfondimenti prevedono, anche alla luce di studi di caso, una discussione delle problematiche metodologiche legate alla realizzazione di indagini e interventi organizzativi.

Non sono richiesti prerequisiti specifici.

Le attività di apprendimento previste sono le seguenti:

1°: cenni alle dimensioni degli impatti ecologici (salute, nocività; clima; biodiversità; geo-diversità; degradazione cicli del carbonio e dell’azoto); cenni alla nascita del pensiero ecologico (tradizione romantica, anarchica, socialista); cenni all’ecologia come scienza; cenni al rapporto società-natura nell’ambito della storia del pensiero sociologico; cenni alla nascita di movimenti ecologici; cenni alla ricezione e traduzione in politiche economiche e ambientali delle problematiche ecologiche;

2°: strumenti e metodi per l'analisi dell'impatto ambientale delle attività antropiche organizzate; organizzazione produttiva e spazialità; impatto ambientale e condizioni di lavoro alla luce degli schemi di riproduzione semplice e allargata del capitale industriale; analisi delle catene di valore e delle filiere produttive (flussi materiali e condizioni di lavoro) e impatto su ambiente e salute; processi di produzione e consumo delle risorse umane e ambientali e riproduzione di disuguaglianze sociali;

3°: rapporto tra tecnologia, potere, ambiente; energia, produzione scientifico-tecnologica, organizzazione del lavoro e problematiche socio-ambientali; relazione tra forme della produzione e forme del consumo e impatto su ambiente e salute; sociologia del rischio ed ecologia; processi decisionali e limiti della razionalità organizzativa; cenni ad alternative sociali e tecnologiche al degrado ecologico.

Le metodologia di insegnamento consistono in lezioni frontali, esercitazioni e incontri seminariali. Nel corso delle lezioni verranno fornite ulteriori indicazioni bibliografiche utili a chi volesse approfondire gli argomenti trattati.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

Pertinenza e correttezza nell'esporre e argomentare i temi trattati nel corso; apprezzata la capacità di effettuare collegamenti e di approfondire le tematiche specifiche.

• Titolo: Antropocene o capitalocene: Scenari di ecologia-mondo nell'era della crisi planetaria, Autori: Moore, Jason, Luogo: Verona, Anno: 2017, Editore: Ombre corte, Note: --.
• Titolo: Clima, corona, capitalismo, Autori: Malm, Andreas, Luogo: Milano, Anno: 2020, Editore: Ponte alle Grazie di Adriano Salani, Note: --.
• Titolo: Dizionario tecnico-ecologico delle merci, Autori: Nebbia, Giorgio, Luogo: Milano, Anno: 2011, Editore: Jaca Book, Note: --.
• Titolo: Il crollo del capitalismo.La legge dell'accumulazione de deo crollo del sistema capiutaytsico, Autori: Grossmann, Henryk, Luogo: Milano, Anno: 2010, Editore: Mimesis, Note: --.
• Titolo: Karl Marx's Ecosocialism. Capital, Nature, and the Unfinished Critique of Political Economy, Autori: Kohei Saito, Luogo: New York, Anno: 2017, Editore: Monthly Review Press, Note: --.
• Titolo: L'ecologia della libertà, Autori: Bookchin, Murray, Luogo: Milano, Anno: 1988, Editore: Eleuthera, Note: --.
• Titolo: La natura è un campo di battaglia. Saggio di ecologia politica, Autori: Keucheyan, Razmig, Luogo: Verona, Anno: 2019, Editore: Ombre corte, Note: --.
• Titolo: Mal da lavoro, Storia della salute dei lavoratori, Autori: Carnevale, Francesco - Baldasseroni, Alberto, Luogo: Roma- Bari, Anno: 2000, Editore: Laterza, Note: --.

Titolo: The Ecological Rift. Capitalism's War on the Earth, Autori: Foster, John Bellamy - Clarck, Brett - York, Richard, Luogo: New York, Anno: 2010, Editore: Monthly Review Press

Alla fine del corso gli studenti e le studentesse avranno acquisito sia le conoscenze teoriche di base della sociologia economica sia le capacità di applicare tali conoscenze alla comprensione dei fenomeni sociali contemporanei.

Il corso mira ad avvicinare gli studenti e le studentesse allo studio sociologico dei fenomeni economici. La prima parte del corso sarà finalizzata ad introdurre i principali approcci teorici, alcuni degli autori di riferimento (Karl Marx, Max Weber, Émile Durkheim, Joseph Schumpeter, Karl Polanyi, Mark Granovetter, Saskia Sassen, Arlie Hochschild) e i campi di ricerca della disciplina. La seconda parte del corso sarà dedicata all'approfondimento dei significati sociali del denaro sulla scia degli studi di Viviana Zelizer.

Non sono richiesti dei prerequisiti specifici per seguire l'insegnamento con profitto.

La prima parte del corso sarà caratterizzata prevalentemente da lezioni frontali. Nella seconda parte del corso si prevede un coinvolgimento più attivo degli studenti e delle studentesse. Nell’ambito del corso sono previsti inoltre alcuni seminari di approfondimento tenuti da docenti esterni. Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

I criteri di valutazione per la prova orale saranno: - Conoscenza dei contenuti presentati nei volumi adottati per l’insegnamento - Chiarezza espressiva - Capacità argomentativa - Esaustività della trattazione

• Titolo: "Remittance Circuits", Autori: Zelizer V., Luogo: Working Papers 15-01a, Anno: 2014, Editore: Princeton University, Note: https://cmd.princeton.edu/sites/g/files/toruqf1406/files/working-papers/2014-conference-from-econ/Viviana-Zelizer.pdf.
• Titolo: Dieci lezioni di sociologia economica, Autori: Morlicchio E., Cocorullo A., Luogo: Milano, Anno: 2023, Editore: FrancoAngeli, Note: --.
• Titolo: Vite economiche. Valore di mercato e valore della persona, Autori: Zelizer V., Luogo: Bologna, Anno: 2009, Editore: Il Mulino, Note: --.

1-Knowledge and understanding

Upon successful completion of the course, students will be able to:

• demonstrate knowledge and understanding of the main sociological theories and concepts related to food, taste, and consumption;
• explain the role of social distinction and taste in contemporary societies.

2-Applying knowledge and understanding

Upon successful completion of the course, students will be able to:

• apply sociological concepts and theoretical frameworks to the analysis of food practices and consumption patterns;
• critically analyze food-related communication produced by traditional and digital media.

3- Making judgements

Upon successful completion of the course, students will be able to:

• critically evaluate the social and cultural dimensions of food-related phenomena.

4-Communication skills

Upon successful completion of the course, students will be able to:

• communicate sociological concepts and arguments related to food studies clearly and accurately, using appropriate disciplinary terminology;
• discuss and present analyses of food-related issues in both oral and written forms.

5- Learning skills

Upon successful completion of the course, students will be able to:

• critically reflect on emerging issues and debates in food studies.

The course is structured into three parts. The first part introduces the main sociological concepts and theoretical approaches required to analyze food practices and understand the relationship between food and social structures. The second part explores the symbolic meanings, cultural values, and rituals associated with food consumption. The third part examines social representations of food within contemporary media and the food industry.

The conceptual areas of sociological investigation that will be discussed in class are as follows:

• Lifestyle, nutrition, and food
• Health and media discourse

None

Lessons will adopt a student-centered approach based on plenary discussion, group discussion, and group projects.

Students may use AI tools critically and responsibly, in accordance with the University of Padua's guidelines. The critical, ethical, and methodological implications of AI use in academic work will be an integral part of class discussions.

Students with disabilities, Specific Learning Disorders (SLD), Special Educational Needs (SEN), or other health conditions can reach out to the Student Services Office - Inclusion Unit to receive more information about opportunities to access teaching with specific support and tools

The evaluation criteria of the skills and concepts that the students will learn are as follows:

• The ability to conduct sociological analysis related to food and nutrition
• The ability to outline a social process that is coherent with the topics of the course

Titolo:Italians and Food, Autori: Sassatelli R., Luogo: --, Anno: 2019, Editore: Palgrave, Note: Palgrave.

Il corso si propone di fornire le conoscenze teoriche relative ai processi di interazione sociale, ai rituali della vita quotidiana e alla dimensione sociale delle emozioni nella società contemporanea. In particolare, approfondisce i principali concetti e le prospettive interpretative della sociologia dell'interazione e della microsociologia, esaminando le trasformazioni della modernità e i loro effetti sulle relazioni sociali e sulla vita emotiva. Al termine del corso, le studentesse e gli studenti saranno in grado di analizzare criticamente le dinamiche comunicative e relazionali che caratterizzano i contesti della vita quotidiana, interpretando le interazioni e le pratiche sociali attraverso gli strumenti dell'analisi sociologica. Sapranno inoltre applicare tali strumenti all'analisi di casi concreti e di fenomeni sociali contemporanei, sviluppando capacità di osservazione etnografica, riflessione critica e argomentazione sociologica.

Non sono richieste conoscenze o competenze preliminari specifiche per la frequenza del corso.

L’esame scritto garantisce standardizzazione della prova, trasparenza del giudizio e possibilità di revisione dei risultati. Nel caso delle domande a risposta aperta, la valutazione si basa sui seguenti criteri: appropriatezza del linguaggio, intesa come capacità di utilizzare in modo corretto il lessico sociologico; pertinenza e focalizzazione della risposta rispetto alla domanda posta, evitando digressioni non rilevanti; precisione concettuale, ovvero la capacità di impiegare correttamente i principali strumenti teorici e concettuali della disciplina sociologica nell’argomentazione.

• Titolo: Comunicare interagendo. I rituali della vita quotidiana: un compendio, Autori: LA MENDOLA, Salvatore (a cura di), Anno: 2007, Editore: UTET; country: ITA; place: Novara. Note: OBBLIGATORIO.
• Tiolo: Modernità esplosiva. Il disagio della civiltà delle emozioni, Autori: ILLOUZ, Eva, Anno: 2025, Editore: Enaudi; country: ITA; place: Torino. Note: OBBLIGATORIO.

L'insegnamento mira all'acquisizione di: 1) conoscenze riguardanti le principali teorie della creazione, produzione, circolazione, ricezione e critica della conoscenza e delle idee in vari campi (scienza, arte, cucina, architettura, humanities, etc.); 2) conoscenze riguardanti le istituzioni di produzione della conoscenza nel XX secolo; 3) competenze finalizzate a decostruire e a ridefinire i temi e i concetti presentati a lezione attraverso l’uso della critica e dell’immaginazione sociologica.

Il corso affronta i principali nodi teorici ed empirici della sociologia della conoscenza—una subdisciplina antica che oggi preferiamo chiamare "sociologia delle idee e degli intellettuali". Una prima parte del corso si concentrerà su alcuni concetti centrali sociologia delle idee (tratti dall'opera di Peterson, Abbott, Latour, Bourdieu, Collins, Childress, Becker, tra gli altri), articolando il discorso su diversi piani: gli oggetti culturali (testi e altro) e la loro circolazione; le istituzioni di produzione della conoscenza; gli habitus e le immagini ideali degli intellettuali; le ecologie della produzione e circolazione della conoscenza; i processi di ricezione e critica come parte integrante della elaborazione di nuove conoscenze. La seconda parte del corso affronterà invece una serie di studi di caso storici e contemporanei per approfondire i concetti teorici in relazione alla ricerca empirica. Particolare enfasi sarà data alla circolazione delle idee nello spazio e nel tempo. Un syllabus completo verrà consegnato il primo giorno di lezione.

Il corso è tenuto in lingua inglese e si avvale di materiali didattici in lingua inglese in via esclusiva. Una buona conoscenza della lingua inglese è dunque un prerequisito. Il superamento degli esami di Sociologia, teoria sociologica e mutamento sociale e Sociologia dei media (per l3 student3 di Scienze Sociologiche) o di Storia Culturale (per l3 student3 di Scienze Storiche), ovvero la conoscenza dei temi e degli autori ivi trattati, sono fortemente consigliati (sebbene non obbligatori) per la corretta comprensione delle tematiche affrontate nel corso.

Il corso prevede la combinazione di lezioni, discussioni di gruppo, analisi di opere e materiali video, seminari di approfondimento. “Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.”

La prova d’esame è finalizzata a verificare il livello di acquisizione delle conoscenze e competenze menzionate. Particolare rilevanza è attribuita ai seguenti aspetti: precisione del linguaggio utilizzato; capacità di argomentare in modo pertinente e non nozionistico i contenuti analizzati e discussi a lezione.

Il corso è finalizzato ad acquisire le seguenti competenze e skills:

• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla fine del corso, attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei testi discussi in aula, lo studente sarà in grado di comprendere i concetti fondamentali della sociologia (identità, socializzazione, azione e struttura, stratificazione, genere, corso della vita, devianza, media) e di applicarli criticamente Il corso ha le seguenti conoscenze e abilità attese:
• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla fine del corso, attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei testi discussi in aula, lo studente sarà in grado di comprendere i concetti fondamentali della sociologia (identità, socializzazione, azione e struttura, stratificazione, genere, corso della vita, devianza, media, turismo) e di applicarli criticamente all'analisi dei fenomeni sociali contemporanei.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso la discussione in aula di casi empirici e la lettura di testi scientifici, lo studente avrà acquisito gli strumenti analitici necessari a interpretare le dinamiche sociali contemporanee, con attenzione alle dimensioni di disuguaglianza, genere, identità e trasformazione digitale.
• Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in aula con il docente e i colleghi e nella preparazione dell'esame, lo studente saprà valutare criticamente i fenomeni sociali alla luce dei paradigmi sociologici acquisiti, sviluppando una prospettiva analitica autonoma sui processi che li determinano.
• Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione ai momenti di discussione in aula, lo studente acquisirà la terminologia e i concetti fondamentali della sociologia e della sociologia del turismo, e saprà utilizzarli con proprietà sia nell'argomentazione orale che nella produzione scritta.
• Capacità di apprendimento (learning skills): attraverso l'interazione con i testi, con i compagni di corso e con il docente, lo studente saprà adottare un metodo di lettura critica dei fenomeni sociali che gli consentirà di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze e competenze nell'ambito professionale di riferimento.

Il laboratorio introduce i partecipanti alla progettazione europea, illustrando i principali programmi di finanziamento previsti dalla Commissione Europea e le modalità di partecipazione. I discenti avranno modo affrontare compiti pratici relativi alla progettazione e alla lettura dei programmi di finanziamento.

Le lezioni saranno suddivise nei seguenti temi:

• Integrazione europea ed istituzioni europee;
• Principali programmi di finanziamento;
• Principi di Project Cycle Management;
• L'europrogettazione in pratica: struttura di un progetto, fasi della progettazione, definizione dei contenuti;
• Esercitazioni di gruppo.

L'insegnamento prevede lo svolgimento di una parte di lezioni frontali, con l’ausilio di materiale multimediale, in cui saranno spiegati, integrati e approfonditi i temi illustrati. Una parte del laboratorio sarà dedicata a esercitazioni interattive, preferibilmente a gruppi. Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

In questo insegnamento l'uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa non è consentito nelle prove d'esame. Per alcune attività didattiche specifiche potrà essere consentito o richiesto: le modalità saranno comunicate in aula. In ogni caso, l'uso dell'IA deve essere dichiarato e correttamente citato. La responsabilità finale del lavoro rimane in capo alla studentessa/allo studente.

La valutazione della preparazione dei discenti terrà conto della partecipazione attiva alle lezioni previste dal laboratorio, dell’apporto individuale ai temi discussi e alle esercitazioni proposte. Inoltre, verranno verificati: conoscenza e comprensione dei contenuti previsti dal programma, uso del lessico disciplinare previsto, capacità di applicazione autonoma delle strategie di progettazione e capacità di critica dei casi studio proposti. Al termine del laboratorio verrà rilasciata (o meno) l'idoneità al medesimo.

Linee guida di europrogettazione, Fondi comunitari diretti, Ivan Sgandurra, Cleup 2012

Il laboratorio affronta il tema dell'uso critico degli strumenti basati su Large Language Models (LLM) in diversi contesti applicativi ed esamina strategie e metodologie per ottenere risultati affidabili e pertinenti. Conoscenze Le competenze nell'ambito dell'intelligenza artificiale (IA) sono destinate a incidere profondamente sulle professioni, sui processi organizzativi e sulle pratiche di ricerca. L'obiettivo del laboratorio non è promuovere una formazione specialistica di natura tecnico-informatica, ma fornire alle studentesse e agli studenti dei corsi di laurea dell'area umanistica e sociale gli strumenti concettuali, metodologici e critici necessari per comprendere, valutare e utilizzare in modo consapevole le applicazioni dell'intelligenza artificiale nei rispettivi contesti di studio e professionali. Abilità Al termine del laboratorio, lo studente sarà in grado di interpretare e valutare criticamente i risultati e i contenuti prodotti mediante strumenti di intelligenza artificiale. Capacità L'apprendimento dei concetti teorici e la sperimentazione pratica di competenze tecniche sono finalizzati a sviluppare la capacità di individuare gli aspetti rilevanti di un problema (problem setting), valutare criticamente le possibili soluzioni e progettare in autonomia un percorso di lavoro (problem solving). L'attività laboratoriale intende inoltre promuovere l'attitudine al lavoro di gruppo, la capacità di riconoscere vantaggi e limiti dei diversi approcci e di interpretare criticamente i risultati ottenuti. Gli studenti svilupperanno inoltre competenze specifiche per comunicare in modo corretto, efficace e consapevole le strategie adottate e i risultati conseguiti.

Le esigenze della società e del mondo del lavoro evolvono rapidamente e in modo spesso imprevedibile, con il rischio che l'offerta formativa non riesca ad adeguarsi tempestivamente alle nuove necessità, compromettendo l'attrattività dei corsi di studio e l'occupabilità delle laureate e dei laureati. Per questo motivo, l'elenco dei contenuti del laboratorio rimane volutamente generale e aperto.

L'elenco dei seminari previsti per l'anno accademico in corso sarà comunicato agli studenti durante il primo semestre.

Temi:

• Introduzione all'intelligenza artificiale: fondamenti e principi di funzionamento di chatbot e Large Language Models (LLM)
• Etica e intelligenza artificiale
• Chatbot e LLM nella produzione e nell'elaborazione di testi
• Chatbot e LLM nella gestione e nell'analisi dei dati
• Chatbot e LLM per lo sviluppo e l'acquisizione di competenze

Non sono previste propedeuticità. 

All'interno di un laboratorio dedicato all'intelligenza artificiale, è essenziale prevedere una ricca e continuativa attività seminariale, poiché le tecnologie, i paradigmi applicativi e le competenze professionali evolvono con una rapidità tale da richiedere un costante aggiornamento. In questa prospettiva, il coinvolgimento di esperti provenienti dal mondo delle professioni, dell'impresa e della ricerca accademica rappresenta uno strumento indispensabile per intercettare tempestivamente gli sviluppi più recenti del settore e garantire l'accesso a conoscenze di frontiera, spesso non ancora pienamente consolidate nella letteratura scientifica e nei percorsi formativi tradizionali.

Il corso prevede sia lezioni frontali sia esercitazioni pratiche e attività di lavoro di gruppo.

Le lezioni in presenza sono organizzate secondo una modalità laboratoriale, con l'obiettivo di alternare momenti di riflessione teorica a sessioni di lavoro dedicate all'applicazione pratica delle competenze acquisite. L'apprendimento è incentrato principalmente sulla comprensione delle logiche di funzionamento degli strumenti, al fine di sviluppare negli studenti la capacità di operare sia all'interno dello stesso contesto utilizzando strumenti diversi, sia con il medesimo strumento applicato a contesti differenti.

Agli studenti è richiesto di portare con sé il proprio dispositivo personale (BYOD – Bring Your Own Device).

La frequenza in presenza è obbligatoria, in considerazione della natura pratica e laboratoriale del corso.

Al fine di promuoverne un uso critico e consapevole, nell'ambito delle attività didattiche del corso è consentito l'utilizzo di strumenti basati su Large Language Models e di altri strumenti di intelligenza artificiale. Nel caso di elaborati sottoposti a valutazione (es. la relazione finale), tali strumenti possono essere utilizzati anche per la scrittura e la revisione di testi e codice, a condizione che venga inserito un disclaimer che specifichi modalità e finalità di utilizzo, includendo esempi e modelli di prompt impiegati.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre necessità specifiche, nonché coloro che presentano particolari condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti – Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di accesso alla didattica attraverso specifici supporti e strumenti.

Per la valutazione della relazione scritta verranno considerati:

1) conoscenza degli argomenti trattati nel corso;

2) comprensione dei concetti, dei metodi e delle tecniche affrontate nel corso;

3) capacità di leggere criticamente i risultati di un'analisi;

4) capacità argomentativa e di rielaborazione critica dei contenuti appresi.

Il risultato finale è dicotomico: approvato / non approvato.

Il percorso, attraverso l’attività di insegnamento, intende costruire un insieme coordinato di saperi teorico-pratici per sviluppare nello studente e nella studentessa conoscenze e competenze di lettura e comprensione dei fenomeni relativi alle competenze trasversali per l’occupabilità.

Il corso ha le seguenti conoscenze e abilità attese:

• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla fine del corso, attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei testi discussi in aula, lo studente sarà in grado di comprendere i concetti fondamentali relativi alle competenze trasversali e di applicarli criticamente al contesto della professione.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso la attività formative proposte in aula e attraverso lo studio, lo studente avrà acquisito gli strumenti analitici necessari a interpretare il mondo della professione, coniugando l’applicazione delle soft skills.
• Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in aula con la docente e i colleghi e nella preparazione dell'esame, lo studente saprà valutare criticamente le competenze trasversali, sviluppando una prospettiva autonoma sui processi relativi al mondo del lavoro.
• Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione ai momenti di discussione in aula, lo studente acquisirà la terminologia e i concetti fondamentali relativi alle competenze traversali, e saprà utilizzarli con proprietà sia nell'argomentazione orale che nella produzione scritta.
• Capacità di apprendimento (learning skills): attraverso l'interazione con i testi, con i compagni di corso e con la docente, lo studente saprà adottare un metodo di lettura critica dei fenomeni relativi alle competenze trasversali che gli consentirà di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze e competenze nell'ambito professionale di riferimento.

I contenuti dell'insegnamento si sviluppano su alcune life e soft skills per la sociologia, rilevanti nella letteratura di settore (per es.: leadership, teamworking, comunicazione efficace e ascolto attivo, ecc.).

Non sono richiesti particolari prerequisiti per partecipare all’insegnamento.

L'insegnamento procederà attraverso lezioni partecipate in forma laboratoriale (21 ore), offerte dalla docente con il supporto di slide, video e materiali specifici di studio e riflessione, finalizzate alla costruzione di saperi da spendere in situazioni reali.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti – Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

La valutazione terrà conto dei seguenti indicatori:

- qualità delle conoscenze teoriche possedute e adeguatezza dei riferimenti alle fonti;

- capacità di applicazione e utilizzo delle conoscenze e delle metodologie proposte in rapporto ai contesti reali;

- capacità di rielaborazione autonoma e personale degli apprendimenti.

Antonietti, A., Valenti C., Life skills. Le abilità che aiutano ad affrontare il quotidiano. Milano: Edizioni San Paolo, 2017.

Il percorso che cercheremo di fare insieme parte dal presupposto che, come ci insegnano in particolare gli approcci fenomenologici e interazionisti, ciascuno di noi è preda di routine interpretative, intendendo con quest’ultimo termine sia il significato cognitivo sia quello attoriale-performativo. Anche molte delle prospettive che propongono di aumentare le capacità di controllo del proprio modo di agire finiscono con il generare nuove routine. La scommessa che viene qui proposta riguarda, innanzitutto, la sfida di cercare di tradurre e manifestare nelle interazioni quotidiane, incluse quelle lavorative, una qualche consapevolezza di come ciascun* partecipi a co-costruire le dinamiche relazionali. Il gioco è quello di cercare di ampliare lo spazio in cui ci si possa rendere conto di come si attivano le dinamiche di cooperazione e conflitto, quelle che per esempio, le pratiche proposte da Marshall Rosenberg chiama linguaggio giraffa e linguaggio sciacallo.

A chi sceglierà di partecipare al percorso viene richiesto di mettersi in gioco anche su un piano personale. Ciò ovviamente non ha alcun intento terapeutico, ma “soltanto” di auto-conoscenza dello stile di interazione in cui siamo intrappolati. Solo da questo tipo di consapevolezza potrà emergere ciò che viene indicato con una delle parole chiave del percorso che è quello della responsabilità.

L'aver frequentato il corso Interazioni e rituali o quantomeno averne affrontato i testi per superare l’esame costituirà pre-requisito pressoché indispensabile per poter partecipare a questo laboratorio. L'inclusione o meno al laboratorio avverrà dopo un colloquio individuale.

L’attività sarà prevalentemente pratica e porterà a mettere in gioco i corpi dei partecipanti. Questo non significa che non si affronteranno anche contributi teorici utilizzati come spunti di riflessione. Però, l’intenzione è di andare oltre la semplice riflessività e invece di muoversi, come già detto, in direzione della consapevolezza che necessita, appunto, del partire dalla dimensione corporeo emozionale. Si farà anche tesoro di esperienze di etnografia ed auto-etnografia che potranno costituire la base per generare performance e giochi di ruolo.

Coerentemente con lo stile dialogale adottato, in connessione con lo spirito del cooperative learning, la conclusione del percorso avverrà attraverso pratiche di self e di peer evaluation

Acquisizione delle principali teorie elaborate dalla sociologia della devianza e dalla criminologia di impostazione sociologica; Acquisizione delle principali metodologie di ricerca empirica applicabili agli studi di sociologia del diritto e della devianza; Capacità di applicazione delle teorie e di utilizzo delle metodologie di ricerca in relazione a casi concreti.

Più specificatamente, il corso prevede le seguenti conoscenze e abilità attese:

• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla fine del corso, attraverso la frequenza alle lezioni e lo studio dei testi discussi in aula, lo studente sarà in grado di comprendere i concetti fondamentali della sociologia della devianza e di applicarli criticamente.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso la discussione in aula di casi empirici e la lettura di testi scientifici, lo studente avrà acquisito gli strumenti analitici necessari ad analizzare e decostruire i principali fenomeni devianti.
• Autonomia di giudizio (making judgements): nel confronto in aula con il docente e i colleghi e nella preparazione dell'esame, lo studente saprà valutare criticamente i fenomeni sociali analizzati alla luce dei paradigmi sociologici acquisiti, sviluppando una prospettiva autonoma sui processi che li determinano.
• Abilità comunicative (communication skills): attraverso la partecipazione ai momenti di discussione in aula, lo studente acquisirà la terminologia e i concetti fondamentali della sociologia della devianza e della criminologia critica e saprà utilizzarli con proprietà sia nell'argomentazione orale che nella produzione scritta.
• Capacità di apprendimento (learning skills): attraverso l'interazione con i testi, con i compagni di corso e con il docente, lo studente saprà adottare un metodo di lettura critica dei fenomeni analizzati che gli consentirà di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze e competenze.

Il corso si pone l’obiettivo di analizzare i principali contributi teorici della sociologia della devianza e della criminologia di impostazione sociologica. Particolare attenzione verrà riservata allo studio del rapporto tra la sociologia del diritto penale e l'approccio critico in criminologia, oltre che all’approfondimento delle diverse metodologie di ricerca empirica. Ai frequentanti verranno offerti approfondimenti tematici seminariali.

Conoscenza delle principali prospettive sociologiche (si consiglia come eventuale ripasso la lettura di Darren O'Byrne, Sociologia. Fondamenti e teorie. Pearson Italia, Milano-Torino).

Lezioni frontali, materiale visivo e video, discussioni in classe, relazioni di ospiti esterni, incontri seminariali.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

La valutazione si baserà sulla comprensione e la conoscenza dei testi di riferimento e, per i frequentanti, sulla elaborazione individuale delle tematiche trattate a lezione. Verrà valorizzata la capacità argomentativa e di rielaborazione critica dei contenuti appresi e la capacità di elaborare progetti e applicare le conoscenze acquisite a problemi o casi studio. Il risultato è espresso in 30/30 con la possibilità di assegnare allo studente la lode.

Comprendere la sociologia del diritto. Concetti e temi, ALTOPIEDI Rosalba, FERRARIS Valeria, DE FELICE Deborah, a cura di, Roma 2022, Carocci. Sociologia della devianza e della criminalità, SBRACCIA Alvise, VIANELLO Francesca, Roma-Bari, 2010, Laterza. Ethnographies of Race, Crime, and Justice: Toward a Sociological Double-Consciousness, Victor M. Rios, Nikita Carney, and Jasmine Kelekay, in Annual Review of Sociology, 2017, 43, 493–513.

Il Corso si propone di veicolare i seguenti strumenti, conoscenze e abilità: - Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): alla conclusione del corso, grazie alla frequenza delle attività previste e lo studio dei testi presentati durante le lezioni, le studentesse e gli studenti saranno in grado di leggere criticamente il rapporto tra ambiente, società e territorio e acquisiranno un bagaglio di competenze teoriche e applicative utili ad interpretare la complesse relazioni socio-materiali che innervano la società contemporanea. - Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): attraverso le esercitazioni, le studentesse e gli studenti otterranno gli strumenti ed un vocabolario consono per interpretare in chiave analitica e critica le diverse sfere interessate dalla relazione società, ambiente e territorio. - Autonomia di giudizio (making judgements): esercitazioni e interazione con il docente, nonché con i colleghi, condurranno studentesse e studenti a sviluppare capacità di analisi critica rispetto alla relazione ambiente, società e territori. - Abilità comunicative (communication skills): attraverso momenti dedicati al confronto in aula, oltre alla normale discussione, studenti e studentesse applicheranno direttamente la terminologia e i concetti fondamentali previsti dalla disciplina e svilupperanno capacità di espressione creativa sui temi trattati. - Capacità di apprendimento (learning skills): il percorso comprende attività quali esercitazioni che prevedono l’interazione con i compagni di corso oltre che con i docenti e con esperti ospiti; in questo modo studentesse e studenti svilupperanno un metodo di apprendimento critico e creativo basato sull’integrazione di diverse fonti; per mezzo di queste esercitazioni, saranno in grado di mettere in pratica e aggiornare in modo dinamico le conoscenze acquisite durante il corso.

Il corso è volto ad introdurre studentesse e studenti allo studio della relazione tra società, ambiente e territorio offrendo una serie di strumenti concettuali e metodologici per la sua analisi. Per farlo, il corso si articola in quattro moduli principali che a loro prevedono una serie di unità specifiche: 1. La sociologia dell’ambiente i. La questione della crisi ecologica da un punto di vista sociologico ii. Nascita della disciplina: traiettorie di istituzionalizzazione iii. Articolazioni tematiche, aree di indagine emergenti e loro aspetti peculiari (con un focus sul ruolo degli esperti in campo ambientale, e su ‘Citizen Science’ e monitoraggio civico) iv. Ambiente e giustizia sociale, epistemica, intergenerazionale. v. Strumenti ed esperienze di ricerca (con un focus sull’etnografia lenta, basata sulle mappe e sull’arte) 2. La sociologia del territorio i. Spazio, territorio, ambiente: congiunzioni e teorie ii. Mobilità geografica (con un focus sul tema della ‘migrazione climatica’) iii. Centri, periferie e processi di territorializzazione (con un focus sul tema della ‘società dei rifiuti’) iv. Movimenti sociali e mobilitazioni per la giustizia climatica: la prospettiva socio-giuridica. 3. La sociologia urbana i. Le tradizioni della sociologia urbana ii. Strutture sociali urbane iii. Spazi urbani e territorializzazione iv. Governance, sostenibilità e conflitti (con un focus su conflitti armati ed ecocidio) 4. Studi di caso: i. Infrastrutture d'acqua, città e territori; la prospettiva del riuso delle acque reflue ii. Studiare gli impatti del clima e dei disastri climatici attraverso le narrazioni personali iii. Estrattivismo dal sud del mondo al sud del nord: dall’Ecuador alla Basilicata iv. L’era degli scarti nella quotidianità delle periferie di Roma: il caso di Valle Galeria.

Il corso combina lezioni, materiali multimediali e attività pratiche finalizzate all’approfondimento dei temi discussi nei testi di riferimento. Le slide saranno rese disponibili dopo ciascuna lezione, una volta completati i contenuti previsti, non necessariamente in coincidenza con la fine dell’orario programmato. Durante le ore di didattica sono previste attività pratiche volte a preparare studenti e studentesse allo svolgimento delle consegne di gruppo e individuali.

Le consegne di gruppo e individuali potranno includere la redazione di testi scritti. L’uso dei Large Language Models (LLMs) è consentito, ma esclusivamente come strumento di supporto e non come sostituto del lavoro previsto per la stesura delle consegne (analisi, riflessione). Studenti e studentesse restano pienamente responsabili dell’accuratezza, dell’originalità, della coerenza e della qualità critica degli elaborati che saranno consegnati e, nei casi previsti, valutati.

Qualora vengano utilizzati LLMs, gli studenti devono includere una breve dichiarazione che specifichi:

a) quale strumento o modello è stato utilizzato;

b) per quale finalità è stato utilizzato;

c) quali prompt o istruzioni principali sono stati forniti al sistema;

d) in che modo l’output generato dall’AI è stato verificato, revisionato o integrato nel lavoro finale.

Gli usi consentiti includono brainstorming, supporto preliminare all’esplorazione della letteratura, editing linguistico, revisione stilistica, sintesi di materiali di lavoro non oggetto di valutazione e creazione di grafici o supporti visivi. Non è invece accettabile l’uso di LLMs per generare parti sostanziali dell’elaborato finale senza revisione critica, verifica e adeguata dichiarazione.

Gli studenti non devono inserire dati personali, riservati, protetti da copyright o sensibili in sistemi di AI esterni, salvo esplicita autorizzazione.

La valutazione della preparazione dello studente e della studentessa prenderà in considerazione: a) la conoscenza e comprensione dei contenuti inseriti nel programma d'esame; b) la capacità di sviluppo autonomo e critico delle argomentazioni e della capacità di collocazione empirica delle generalizzazioni teoriche; c) il lessico disciplinare previsto e la capacità di espressione di quanto appreso nel corso. Elementi premiali saranno la chiarezza dell'esposizione, capacità di sintesi, l’autonomia e l’iniziativa, e l’utilizzo critico e creativo degli approcci e metodi oggetto del corso. Per ciascun criterio la risposta (scritta o orale) dello studente può essere considerata adeguata secondo una scala a cinque punti: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente.Il risultato è espresso in 30/30. È prevista la possibilità di assegnare allo studente la lode, qualora il suo esame risulti eccellente in almeno tre dei 4 criteri di valutazione.

• Titolo: Introduzione all'ecologia politica, Autori: Pellizzoni Luigi, Luogo: Bologna, Anno: 2023, Editore: il Mulino. (Obbligatorio)
• Titolo: Spazio, ambiente, territorio. Teorie, metodi e prospettive di ricerca in sociologia, Autori: Carrosio, Giovanni; Landi, Alessandra, Luogo: Roma, Anno: 2023, Editore: Carrocci. (Obbligatorio)
• Titolo: Careful Knowing as an aspect of environmental justice, Environmental Politics, 33(2), 199-218, Autori: Ottinger Gwen, Anno: 2023. https://doi.org/10.1080/09644016.2023.2185971. (Obbligatorio per i non frequentanti, Opzionale per i frequentanti)

Il corso si propone principalmente di introdurre gli studenti all’analisi sociologica dei processi d’innovazione tecnoscientifica all’interno di più ampie trasformazioni sociali, assumendo come riferimento la prospettiva degli Science and Technology Studies (STS).

1. Conoscenza e comprensione

Gli studenti potranno quindi apprendere i principali approcci teorici e metodologici per lo studio dell’innovazione tecnoscientifica, nel contesto di una riflessione sociologica più generale.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Il corso consentirà agli studenti frequentanti di acquisire le conoscenze e le abilità di base necessarie per l’utilizzo di opportuni strumenti di rilevazione ed elaborazione di dati da impiegare nell’analisi dei processi d’innovazione tecnoscientifica.

3. Autonomia di giudizio

Tra gli obiettivi formativi rientra, inoltre, l’affinamento dello “sguardo sociologico”, ovvero quell’insieme di conoscenze e di competenze che permette di osservare le dinamiche di composizione e di sviluppo di un fenomeno sociale nella prospettiva tipica della sociologia.

4. Abilità comunicative

Studentesse e studenti saranno in grado di utilizzare un lessico sociologico appropriato e di discutere, oralmente o per iscritto, casi e fenomeni relativi ai processi d’innovazione tecnoscientifica.

5. Capacità di apprendimento

Studentesse e studenti acquisiranno strumenti utili a proseguire autonomamente l’analisi sociologica dei processi d’innovazione, sia apprendendo e utilizzando nuovi concetti e modelli teorici, sia ampliando la gamma di strumenti metodologici da applicare per lo studio di specifici casi empirici.

Il corso tocca tre ambiti tematici:

- il primo (A) riguarda l’analisi dell’innovazione tecnoscientifica e propone una panoramica dei principali approcci teorici e dei relativi modelli analitici, con particolare riferimento alla prospettiva degli STS;

- il secondo (B) focalizza invece l’attenzione sul rapporto fra innovazione tecnoscientifica, vita quotidiana e mutamento sociale nel contesto della società contemporanea;

- nel terzo (C), vengono infine discusse le problematiche relative all’avvento della società della conoscenza e dell’informazione, approfondendo soprattutto i processi di digitalizzazione, il ruolo del web e lo sviluppo dell’Intelligenza Artificiale.

In particolare, verranno approfonditi i seguenti aspetti (tenendo presente che il corso non li affronterà necessariamente in questo ordine):

A1 – L’innovazione tecnoscientifica come processo lineare

A2 – L’analisi sociologica dell’innovazione tecnoscientifica e il superamento della concezione lineare nella prospettiva degli STS: il modello SCOT e l’Actor/Network Theory

A3 - Il modello multi-levels di Geels

B1 – Innovazione e mutamento sociale, con particolare riferimento al contesto della vita quotidiana

B2 – Innovazione e immaginari collettivi, con specifica attenzione al ruolo dei media

C1 – Processi di digitalizzazione ed evoluzione sociale

C2 – Per uno sguardo critico ai concetti di informazione e comunicazione

C3 – La sociologia della quantificazione e degli algoritmi

C4 – Intelligenza Artificiale, ricerca sociologica e trasformazioni sociali

Gli obiettivi di sviluppo e affinamento delle competenze relative allo “sguardo sociologico” saranno perseguiti sia mediante il coinvolgimento degli studenti durante le lezioni, sia attraverso il costante tentativo di applicarli a fenomeni e problemi della società contemporanea.

Il corso di studio non prevede propedeuticità.

Tuttavia, poiché l'insegnamento di Sociologia dell'Innovazione si colloca al terzo anno del Corso di Laurea in Scienze Sociologiche, viene data per scontata la conoscenza dei concetti basilari e dei principali approcci teorici della sociologia. Si presume inoltre che gli studenti possano studiare anche su testi in lingua inglese.

Il percorso didattico offre vari momenti di approfondimento teorico e l’analisi di un caso di innovazione tecnoscientifica che si svilupperà come un vero e proprio processo di ricerca.

Oltre alle tradizionali lezioni frontali, gli studenti verranno coinvolti attivamente in discussioni che potranno essere sollecitate da letture e filmati.

È prevista, inoltre, un’attività finalizzata all’applicazione, da parte degli studenti frequentanti, di strumenti di analisi sociologica su un caso di studio; tale attività si snoda nel corso di alcuni mesi, alternando fasi di lavoro individuale, lavoro di gruppo e confronto collettivo. L’impegno degli studenti e i risultati ottenuti nel corso di questa attività verranno valutati e andranno a comporre parte del voto d’esame.

La frequenza è dunque vivamente consigliata.

Per la stesura di testi, per la creazione di presentazioni o di immagini, l’uso di AIgen è consentito, ma alle seguenti condizioni:

a) deve essere dichiarato esplicitamente da parte dello studente/essa;

b) i prompt utilizzati devono essere riportati in modo completo;

c) va indicato come e quando l’output prodotto è stato correttoe/o integrato da parte dello studente/essa.

Oltre a rivolgersi al/la docente del corso, studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

Il livello di apprendimento degli studenti verrà valutato attraverso la combinazione dei seguenti criteri:

a) comprensione delle domande proposte durante la prova d’esame;

b) conoscenza dei contenuti affrontati nel corso delle lezioni e/o nei testi di riferimento;

c) capacità di utilizzare concetti e approcci teorici affrontati durante le lezioni e/o presenti nei testi di riferimento per interpretare sociologicamente i fenomeni oggetto di studio. Per gli studenti che frequentano le lezioni, verranno valutati anche l’impegno e i risultati raggiunti con l’analisi di un caso d’innovazione tecnoscientifica che il corso propone loro (vedi sezione “Attività di apprendimento previste e metodologie di insegnamento”);

d) capacità di rielaborazione autonoma di concetti, modelli e teorie nel rispetto della loro formulazione originaria e della coerenza argomentativa;

e) correttezza e proprietà linguistica e grammaticale: la proprietà di linguaggio e la correttezza sintattico-grammaticale sono considerate un ovvio prerequisito e saranno dunque oggetto di valutazione da parte del docente, tanto nell’esposizione orale, quanto nell’elaborazione scritta.

Per ciascun criterio la risposta (scritta o orale) dello studente può essere considerata adeguata secondo una scala a cinque punti: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente.

Il risultato è espresso in 30/30. È prevista la possibilità di assegnare allo studente la lode, qual ora il suo esame risulti eccellente in almeno quattro dei 5 criteri di valutazione.

1) Magaudda P. e Neresini F. (a cura di) 2020, Gli studi sociali sulla scienza e la tecnologia, Bologna: il Mulino

2) Bijker W.E., 1998, La bicicletta e altre invenzioni, Milano: McGraw-Hill

3) Un articolo a scelta fra:

a) Avnoon, N., & Eyal, G. (2026). It’s not a bug, it’s a feature: How AI experts and data scientists account for the opacity of algorithms. Social Studies of Science, 56(1)

b) Korneeva, E., Salge, T.-O., Teubner, T., & Antons, D. (2023). Tracing the legitimacy of Artificial Intelligence: A longitudinal analysis of media discourse. Technological Forecasting and Social Change, 192, Article 122467.

1) Conoscenza e capacità di comprensione

Al termine dell’insegnamento, la studentessa/lo studente conoscerà: a) i diversi approcci sociologici allo studio della famiglia; b) le dinamiche familiari delle società occidentali contemporanee in relazione agli indicatori demografici, del ciclo di vita familiare e della pluralizzazione delle forme di famiglia; c) le relazioni tra famiglia, economia, cultura e politica.

2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione

La studentessa/lo studente sarà in grado di saper: a) decostruire il significato della famiglia nel dibattito pubblico e nelle politiche; b) identificare le "poste in palio" nei conflitti relativi alla famiglia; c) leggere le relazioni familiari attraverso i temi della riproduzione delle asimmetrie e del conflitto sociale.

3) Autonomia di giudizio

La studentessa/lo studente svilupperà la capacità di valutare criticamente i dati socio-demografici relativi alle ipotesi di "crisi" della famiglia nelle società occidentali, e di interpretare in modo autonomo i dibattiti pubblici che interessano in vario modo l'istituzione familiare e le pratiche familiari.

4) Abilità comunicative

La studentessa/lo studente sarà in grado di presentare efficacemente i risultati della propria ricerca su temi legati alle pratiche familiari e/o al cambiamento delle strutture familiari sia oralmente che in forma scritta.

5) Capacità di apprendimento

La studentessa/lo studente acquisirà metodi di studio e ricerca che le/gli permetteranno di approfondire autonomamente l'analisi delle dinamiche familiari, confrontandosi anche con la produzione di dati strutturali derivanti da rilevanzioni standardizzate.

L'insegnamento di Sociologia della famiglia offre una vasta panoramica della problematizzazione sociologica del concetto e delle pratiche di famiglia in rapporto alle seguenti unità tematiche: * le strutture familiari nelle società contemporanee; * le relazioni familiari (genitorialità, socializzazione, costruzione della parentela); * la pluralizzazione delle forme di famiglia (nuclei unipersonali, famiglie same-sex con o senza figli, famiglie ricostituite); * i modelli di divisione del lavoro familiare (contratti di genere e conciliazione); * la famiglia nel dibattito pubblico e nel conflitto sociale (famiglia e Welfare State, rivendicazioni e lotte per il riconoscimento); * la famiglia e l'ordine sociale (famiglia e disuguaglianze, la violenza di genere e sui minori). Dal punto di vista didattico, durante il corso verranno proposte concettualizzazioni, studi e ricerche afferenti tanto alla sociologia quanto alla demografia e all'antropologia. L'approccio che verrà proposto dal docente privilegerà una lettura "gender sensitive" focalizzata sui seguenti aspetti: * la decostruzione dei significati della famiglia; * la pluralizzazione delle sue forme e dinamiche; * l'interpretazione critica dei nessi tra la famiglia e la riproduzione delle strutture di genere nei diversi ambiti della vita sociale. Le attività didattiche, infine, si propongono di facilitare la costruzione di nessi tra la ricerca scientifica sulla famiglia e l'attualità dei dibattiti che la riguardano, sia a livello nazionale che internazionale.

Non ci sono prerequisiti formali per accedere al corso e all'esame di Sociologia della famiglia. Tuttavia, si ritiene utile aver sostenuto l’esame di Sociologia generale e di Metodologie e tecniche della ricerca sociale, entrambi di grande aiuto per la comprensione di parti specifiche del programma dedicate all'analisi di ricerche empiriche. Infine, l’aver sostenuto l’esame di Lingua Inglese permetterà di affrontare con maggior profitto il materiale didattico relativo alle ricerche e al dibattito internazionali.

L'insegnamento si struttura in due periodi distinti. Un primo periodo (grossomodo le prime 6 settimane) verterà sui temi generali della Sociologia della famiglia, con particolare attenzione alla storia dello sviluppo della problematizzazione sociologica della famiglia (dalle teorie dei classici alle proposte più recenti) e all'approccio delle family practices. In queste settimane la metodologia di insegnamento sarà principalmente di tipo frontale (lezioni del docente con utilizzo di slides). Un secondo periodo di altre 6-7 settimane prevede l'individuazione di temi specifici che verranno discussi attraverso un mix di lezioni frontali, laboratori e seminari di discussione ai quali studentesse e studenti potranno partecipare in modo attivo. Gli argomenti dei seminari saranno articolati a partire dalle seguenti aree tematiche: * il “mercato matrimoniale” nelle società occidentali; * la distribuzione del lavoro familiare e i modelli di conciliazione tra lavoro e famiglia; * famiglia, socializzazione e sessualità; * il ruolo della famiglia nella riproduzione delle disuguaglianze sociali; * le traiettorie di genitorialità delle famiglie same-sex. I temi settimanali e il relativo materiale didattico (essenzialmente ricerche empiriche nazionali e internazionali) verranno illustrati dal docente all'inizio del corso. Il programma di sviluppo di tutto l'insegnamento (syllabus) e i relativi materiali didattici verranno caricati sulla piattaforma Moodle del corso. La frequenza del corso e, in particolare, dei seminari tematici è vivamente consigliata per il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento. Durante le lezioni si incoraggerà l’utilizzo attivo e critico degli strumenti di Intelligenza Artificiale, come oggetto di studio o strumento didattico, nell'ambito di specifiche attività laboratoriali. Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES o altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

Le prove d'esame avranno l'obiettivo di verificare: * l'apprendimento dei concetti e degli approcci di cui si compone la bibliografia d'esame; * la capacità di costruire collegamenti tra diversi concetti e approcci; * la capacità di utilizzare le conoscenze teoriche esemplificandone l’applicabilità in rapporto a fenomeni empirici. Le risposte alle domande sono valutate usando una scala a cinque punti: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente. Il risultato è espresso in 30/30. È prevista la possibilità di assegnare la lode qualora la prova risulti eccellente in tutti gli ambiti di valutazione.

Testi obbligatori:

1) Saraceno, Chiara & Naldini, Manuela (2021). Sociologia della famiglia. Quarta edizione, Bologna, Il Mulino (tranne i capitoli V «Famiglia, economia, lavoro», VII «La famiglia e il diritto» e VIII «Famiglia e politiche sociali»).

2) Guerzoni, Corinna S., Nothdurfter, Urban & Trappolin, Luca (a cura di) (2024). Genitorialità queer in Italia. Filiazione, relazioni familiari, percorsi di legittimazione, Milano, Mondadori.

Un testo a scelta tra i seguenti:

1) Balbo, Laura (1978). La doppia presenza. "Inchiesta", anno VIII, n. 32;

2) Morgan, David (2024), Sul concetto di pratiche familiari (a cura di Paolo Gusmeroli), Roma, Armando.

Il corso si prefigge quale obiettivo l'acquisizione dei concetti e delle metodologie necessarie allo studio dei fenomeni politici da una prospettiva sociologica. Una parte del corso avrà per oggetto l'analisi approfondita del sistema politico italiano. Sono previsti seminari con ospiti esterni, in merito ai quali sarà possibile svolgere un paper, e lavori di gruppo sui singoli aspetti oggetto di approfondimento.

Oggetto del corso è l’analisi sociologica dei fenomeni politici. Pertanto, analizzeremo le origini della disciplina 'sociologia politica' in relazione alle altre discipline che si occupano di studiare la politica e ricostruiremo i rapporti interdisciplinari e transidisciplinari che attraversano il campo delle scienze sociali. Verranno analizzati i diversi modi di studiare la politica e le relazioni fra politica e società. Si studierà cos'è un sistema politico e cosa sono gli attori classici di un sistema democratico: partiti, movimenti sociali, gruppi di pressione e interesse. Una parte speciale riguarderà lo sviluppo della democrazia in Italia, in prospettiva sistemica e territoriale.

Sono considerati requisiti del corso la conoscenza delle principali teorie sociologiche e una spiccata curiosità per i principali fenomeni sociali e politici.

Sono previste lezioni frontali, in cui la partecipazione di studentesse e studenti è sempre molto consigliata, e momenti di dibattito in aula su temi specifici. Sono previsti seminari con ospiti esterni riguardo a temi specifici della politica italiana. Gli studenti con disabilità, disturbi specifici dell'apprendimento (DSA), bisogni educativi speciali (SEN) o altre condizioni di salute possono rivolgersi all'Ufficio Servizi agli Studenti - Unità di Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di accesso all’insegnamento con supporto e strumenti specifici.

Sono considerati criteri di valutazione: 1. Comprensione della domanda / quesito; 2. Conoscenza dei contenuti disciplinari; 3. Capacità argomentativa e di rielaborazione critica dei contenuti appresi; 4. Correttezza e proprietà linguistica e grammaticale. Il risultato dell'esame è espresso in 30/30. È prevista la possibilità di assegnare alla studentessa o allo studente la lode.

• Titolo: La democrazia in Italia. Storia e geografia di un sistema politico, Autori: Marco Almagisti, Luogo: Roma, Anno: 2025, Editore: Carocci, Note: Il testo sarà disponibile da fine settembre 2025.
• Titolo: Tra politica e società fondamenti, trasformazioni e prospettive., Autori: Luigi Ceccarini, Ilvo Diamanti, Luogo: Bologna, Anno: 2018, Editore: Il Mulino, Note: --.

Il corso ha lo scopo di fornire strumenti teorici, concettuali e metodologici per comprendere e analizzare sociologicamente i fenomeni legati alla salute, alla cura, alla medicina e ai processi di medicalizzazione.

1. Conoscenza e comprensione

Al termine del corso, studentesse e studenti conosceranno i principali concetti della sociologia della salute e della medicina, i principali approcci teorici allo studio della malattia, della cura, del corpo, delle professioni sanitarie, delle istituzioni mediche e delle disuguaglianze di salute.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Studentesse e studenti saranno in grado di applicare concetti e teorie sociologiche all’analisi di fenomeni concreti relativi a salute, malattia, cura, medicina, tecnologie biomediche, genere, corpo e disuguaglianze sociali.

3. Autonomia di giudizio

Studentesse e studenti svilupperanno la capacità di interpretare criticamente i processi di definizione sociale della salute e della malattia, distinguendo tra spiegazioni biomediche, rappresentazioni sociali e approcci sociologici.

4. Abilità comunicative

Studentesse e studenti saranno in grado di utilizzare un lessico sociologico appropriato e di discutere, oralmente o per iscritto, casi e fenomeni relativi alla salute, alla cura e alla medicina.

5. Capacità di apprendimento

Studentesse e studenti acquisiranno strumenti utili a proseguire autonomamente lo studio della sociologia della salute e della medicina e a orientarsi tra testi teorici, casi empirici e materiali di ricerca.

Il corso sarà composto da tre moduli tematici.

I modulo – Sociologia della salute e della medicina: concetti e approcci teorici (14 ore)

Salute, malattia e cura come fenomeni sociali

Il modello biomedico e le sue critiche sociologiche

Medicalizzazione e biomedicalizzazione

Il ruolo del paziente e la relazione medico-paziente

Professioni sanitarie, istituzioni mediche e organizzazione della cura

II modulo – Corpo, genere, tecnologie e biomedicina (14 ore)

Il corpo come costruzione sociale

Genere, corpo e salute

Tecnologie biomediche e trasformazioni della cura

Sapere esperto, esperienza del paziente e partecipazione

Trasformazioni digitali della salute e della cura

III modulo – Disuguaglianze di salute, cura e società contemporanea (10 ore)

Determinanti sociali della salute

Disuguaglianze di classe, genere, età, origine e territorio

Esperienze di malattia e pratiche di cura

Cronicità, vulnerabilità e cambiamenti socio-demografici

Salute pubblica, rischio e responsabilità individuale

Approfondimenti tematici (4 ore)

Gli incontri saranno dedicati ad approfondire temi specifici relativi alla salute, alla cura, alla medicina e alle trasformazioni contemporanee dei sistemi sanitari e possono prevedere la presenza di ospiti esterni

Non sono richiesti particolari prerequisiti

L’insegnamento sarà affrontato attraverso lezioni frontali.

In speciali circostanze potrebbero essere utilizzati supporti audiovisivi per introdurre gli argomenti trattati.

Il contributo attivo di studentesse e studenti attraverso la discussione in aula verrà sollecitato in più occasioni. Si prevedono incontri specifici anche con la presenza di ospiti esterni con i quali saranno approfondite alcune tematiche relative alla salute, alla cura, alla medicina e alle trasformazioni contemporanee dei sistemi sanitari.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti - Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

La valutazione della prova finale terrà conto dei seguenti criteri:

a) conoscenza dei concetti sociologici e dei principali approcci teorici presentati durante il corso e affrontati nei testi d’esame;

b) capacità di collegare teorie e concetti sociologici a fenomeni sociali rilevanti che riguardano la medicina, la salute e la cura, anche attraverso casi concreti o esempi originali;

c) utilizzo appropriato e padronanza del lessico sociologico;

d) capacità di applicare le teorie sociologiche all’analisi di casi concreti nell’ambito della salute, della cura e della medicina.

L’attività di gruppo sarà oggetto di valutazione sulla base della pertinenza dell’analisi proposta, della capacità di applicare i concetti sociologici a casi concreti, della chiarezza espositiva, dell’uso del lessico disciplinare e della partecipazione al lavoro di gruppo.

ll punteggio aggiuntivo attribuito dall’attività di gruppo è compreso complessivamente tra 1 e 5 punti e si somma al voto della prova finale. Il voto conclusivo non può comunque superare 30/30; l’eventuale attribuzione della lode avverrà nei casi di particolare eccellenza della prova finale e/o del lavoro svolto nelle attività intermedie. Il punteggio aggiuntivo viene sommato solo in caso di prova finale sufficiente.

Maturo, Antonio, Primo libro di sociologia della salute, Torino, Einaudi, 2024 Note: OBBLIGATORIO, esclusi: Introduzione; capitolo 1, paragrafi 4 e 6; capitolo 3, paragrafi 3 e 4; capitolo 4, paragrafi 6 e 8; capitolo 5; capitolo 6, paragrafi 3, 4, 5 e 6; capitolo 7, paragrafo 4; Conclusioni.

Magaudda, Paolo; Neresini, Federico, a cura di, Gli studi sociali su scienza e tecnologia, Bologna, il Mulino, 2020. Note: OBBLIGATORIO limitatamente ai capitoli IX “Salute, cura e biomedicina” e X “Genere e corpo”.

Il mondo contemporaneo assiste a un diffuso fenomeno globale: l’aumento della pluralizzazione religiosa all’interno delle società. Il pluralismo religioso è evidente su molteplici dimensioni - individuale, istituzionale e sociale - spesso contrapposto alle sfide presentate dal fondamentalismo. Questo corso offre una panoramica delle teorie, delle politiche pubbliche, dei casi e degli studi empirici che consentono di approfondire le dinamiche della pluralizzazione religiosa nelle società contemporanee.

Durante il corso, gli studenti avranno l’opportunità di acquisire le seguenti conoscenze e competenze:

• Conoscenza e capacità di comprensione: al termine del corso, lo studente sarà in grado di comprendere le principali teorie sociologiche del pluralismo religioso, i processi di pluralizzazione religiosa nelle società contemporanee e le dinamiche che caratterizzano il rapporto tra pluralismo, fondamentalismo e libertà di religione o di credo. Lo studente acquisirà inoltre conoscenze relative al ruolo della religione e delle convinzioni non religiose nella vita familiare, nonché alle politiche pubbliche e ai modelli di gestione della diversità religiosa e delle convinzioni in contesti nazionali e internazionali.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione: attraverso l’analisi di casi studio, la discussione di politiche pubbliche e l’esame di ricerche empiriche, lo studente sarà in grado di applicare concetti e strumenti teorici all’interpretazione dei fenomeni religiosi contemporanei, valutare l’impatto del pluralismo religioso nelle diverse sfere della vita sociale e familiare, confrontare le politiche di gestione della diversità religiosa in Italia e in altri paesi e utilizzare metodi di ricerca empirica per analizzare questioni legate alla libertà di religione o di credo e al pluralismo religioso.
• Autonomia di giudizio: attraverso il confronto critico con approcci teorici differenti e l’analisi di casi nazionali e internazionali, lo studente svilupperà la capacità di valutare criticamente le politiche e le pratiche di gestione del pluralismo religioso, interpretare i principali dibattiti pubblici sul tema e formulare giudizi autonomi sulle sfide poste dalla diversità religiosa, dal fondamentalismo e dalla convivenza in società multiculturali e multireligiose.
• Abilità comunicative: attraverso attività individuali e discussioni in aula, lo studente acquisirà la terminologia specialistica relativa alla sociologia della religione, al pluralismo religioso e alla libertà di religione o di credo e sarà in grado di utilizzarla in modo appropriato per comunicare analisi, argomentazioni e risultati relativi ai fenomeni religiosi contemporanei e alle politiche pubbliche in materia di diversità religiosa.
• Capacità di apprendimento: attraverso l’acquisizione di strumenti teorici, metodologici ed empirici, lo studente svilupperà la capacità di approfondire autonomamente lo studio del pluralismo religioso, della libertà di religione o di credo e delle relazioni tra religione, convinzioni non religiose, famiglia e società, nonché di aggiornare criticamente le proprie conoscenze e competenze in contesti multiculturali e multireligiosi.

La partecipazione al corso prevede la conoscenza dei concetti di base della sociologia generale e della sociologia della religione.

Partecipazione alle discussioni in aula (30%) e esame scritto (70%). La valutazione degli apprendimenti sarà effettuata con prova scritta. Per la valutazione del raggiungimento degli obiettivi formativi del corso, si considerano i seguenti criteri: 1. Comprensione della domanda; 2. Conoscenza dei contenuti disciplinari; 3. Capacità argomentativa e di rielaborazione critica dei contenuti appresi/Capacità di applicare le conoscenze acquisite (per stimoli quali problemi, casi studio o richiesta di elaborazione di progetti, interventi, etc.) Per ciascun criterio la risposta scritta dello studente può essere considerata adeguata secondo una scala a cinque punti: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente. Il risultato è espresso in 30/30. È prevista la possibilità di assegnare allo studente la lode, qualora il suo esame risulti eccellente in almeno due dei tre criteri di valutazione.

Si ricorda alle studentesse e agli studenti che l'IA generativa produce testi caratterizzati da ripetitività lessicale e semplificazione logico-sintattica, appiattendo così le varietà e potenzialità del linguaggio e del pensiero. L'uso passivo e inconsapevole di questi strumenti, dunque, è in contrasto con la natura delle discipline umanistiche, in cui pensiero critico, dibattito costruttivo ed educazione alla complessità sono fondativi. L’uso dell'IA è vietato nelle prove scritte valutative individuali e di gruppo.

• Titolo: I molti altari della modernità : le religioni al tempo del pluralismo, Autori: Berger, Peter L., Luogo: --, Anno: 2017, Editore: EMI, Note: --.

Il corso intende trattare alcuni problemi fondamentali dei processi, istituzioni e sistemi educativi dal punto di vista sociologico. Le conoscenze da acquisire si riferiscono a tali problemi, nel contesto delle società occidentali contemporanee. Il punto è che lo/a studente acquisisca la logica del porre una domanda / un problema sociologico e impari come analizzarlo utilizzando frame concettuali e dati empirici. Sul piano metodologico, gli obiettivi sono i seguenti: - acquisire la capacità d’impiegare le categorie concettuali proprie della sociologia per riflettere in modo originale sul fatto socio-culturale dell'educazione – dai fatti di vita quotidiana ai fenomeni di grandi dimensioni; - acquisire competenze analitiche, metodologiche e critiche relative alla formulazione di un problema sociologico; - saper organizzare e analizzare proficuamente materiali di studio, compresi testi complessi.

4a) Organizzazione delle lezioni.

Dal punto di vista dell’organizzazione e delle modalità di lavoro, l’insegnamento si articolerà in due parti, più una introduttiva.

Nella parte introduttiva si tiene la presentazione del corso e delle modalità di lavoro richieste alle/gli studenti.  

Nella prima parte si tiene una serie di lezioni in cui si costruisce una conoscenza condivisa di alcuni concetti fondamentali necessari a comprendere e ragionare sui temi oggetto del corso.

Nella seconda parte e nella terza parte, sulla base di presentazioni introduttive dei temi, si svolgono discussioni in aula.

Nell’esercitazione conclusiva gli/le studenti svolgeranno un lavoro di gruppo, guidato e assistito dai docenti.

4b) Modalità di lavoro richieste agli studenti

Questo corso intende costruire un ambiente ideale per l’apprendimento attivo e dialogico in classe. Perché il corso possa funzionare in questo modo, le aspettative rivolte agli studenti sono le seguenti: 

• per essere considerati frequentanti occorre frequentare almeno i due terzi delle lezioni;
• gli/le studenti frequentanti dovrebbero studiare in anticipo i testi indicati secondo il calendario delle lezioni, per poter partecipare attivamente alle lezioni stesse. I materiali illustrati a lezione fungono da background per la discussione, cioè servono a riflettere su punti e problemi specifici.

Per queste ragioni, la qualità e l’interesse delle lezioni dipendono in parte significativa dall’approccio al corso da parte delle/gli studenti.  

Studenti frequentanti Per gli/le studenti frequentanti la valutazione si basa sulle seguenti attività: (a) prima prova intermedia: 14 punti su 30. L’esame si tiene in forma scritta e consiste nel rispondere a domande a scelta multipla e a due domande che richiedono la definizione di concetti; (b) seconda prova intermedia: 7 punti su 30. Agli/lle studenti sarà posta una domanda aperta, che consi-sterà nello svolgimento di uno dei seguenti compiti: 1) produrre una sintesi di un testo (corrispondente a un determinato argomento svolto nel corso); 2) elaborare un ragionamento originale su parole chiave di un testo/capitolo; 3) proporre un esempio tratto dalla propria esperienza correlato ai temi di un testo/capitolo; 4) analizzare uno stimolo proposto in classe - video o breve scritto - collegato ai temi di un te-sto/capitolo. (c) Esercitazione finale: 10 punti su 30. La votazione viene condivisa da tutto il gruppo di lavoro. * NB: la somma dei punti fa 31/30. Il trentunesimo punto serve all’attribuzione della lode. Per su-perare l’esame occorre conseguire un risultato sufficiente in tutte le tre parti. Chi non vuole concludere l’esame con le prove intermedie può naturalmente sostenere l’esame nelle ses-sioni e negli appelli regolari, con una prova scritta che comprende entrambe queste parti. Gli/le studenti non frequentanti sosterranno l’esame in una delle sessioni regolari, nelle date che saranno presenti su Uniweb.

BIBLIOGRAFIA PER L’ESAME – STUDENTI FREQUENTANTI NOTA: NON TUTTI I TESTI SEGUENTI SONO DA STUDIARE PER INTERO. LADDOVE NON SIANO RIPORTATE IN QUESTA PAGINA, LE SPECIFICHE PARTI DEI TESTI DA STUDIARE PER L’ESAME SARANNO INDICATE A LEZIONE. PARTE PRIMA E PARTE SECONDA: - A. Maccarini, Lezioni di sociologia dell’educazione, Cedam, Padova, 2001 – capitoli da I a IV; - E. Erikson, Otto stadi dello sviluppo dell’uomo, in Id. Infanzia e società, pp. 231-255. - E. Erikson, Riflessioni sul ciclo della vita del dr. Borg, in Id. (a cura di), L’adulto, pp. 17-58. - C. L. Slater, Generativity Versus Stagnation: An Elaboration of Erikson’s Adult Stage of Human Develop-ment; pp. 53-65. - S. King, K.H.Chee, O. Gerhart, Redefining generativity: Through life course and pragmatist lenses, pp. 1-12. - D.P. McAdams ed E. de St. Aubin, A Theory of Generativity and Its Assessment Through Self-Report, Be-havioral Acts, and Narrative Themes in Autobiography, pp. 1003-1015. PARTE TERZA: a) H.Rosa, Accelerazione e alienazione, Einaudi, Torino 2015 b) H.Rosa, Risonanza e vita buona. Educazione e capitalismo accelerato, Scholé, Brescia 2023 a) V.King, B.Gerisch, H.Rosa, R.Franz, D.Lindner, B.Salfeld, M.Schlichting, J.Schreiber, M.Stenger Self-Optimization via Figures and Digital Parameters – Psychic Repercussions of Digital Measurement and Com-parison, in « Historical Social Research», 49 (2024) 3, 213-237. b) V.King,J.Schreiber, N.Uhlendorf, B.Gerisch, Optimising patterns of life conduct. Transformations in rela-tions to the self and to others, especially in generational care, in V.King, B.Gerisch, H.Rosa (Eds), Lost in Perfection. Impacts of Optimisation on Culture and Psyche, Routledge, Oxon-New York 2019, pp. 61-72 c) N.Cuneen, Resonance as a Conceptual Lever for Transforming Educational Practices and Institutions, in «Constellations», 2025, pp. 1-9. BIBLIOGRAFIA PER L’ESAME – STUDENTI NON FREQUENTANTI - A. Maccarini, Lezioni di sociologia dell’educazione, Cedam, Padova, 2001 – capitoli da I a IV (compreso); - L. Benadusi, O. Giancola, Equità e merito nella scuola. Teorie, indagini empiriche, politiche, Angeli, Mila-no, 2021. - C. Dubar, La socializzazione. Come si costruisce l’identità sociale, Il Mulino, Bologna, 2004 – capitoli da 1 a 5 (compreso).

Al termine del percorso, studentesse e studenti saranno in grado di:

• dimostrare conoscenza e capacità di comprensione dei concetti fondamentali della sociologia delle migrazioni e delle dinamiche migratorie contemporanee;
• applicare la conoscenza e capacità di comprensione acquisite all'analisi delle diverse esperienze migratorie e delle trasformazioni dei processi migratori;
• formulare giudizi autonomi sulle questioni affrontate, attraverso il confronto in aula con la/il docente e con i colleghi;
• sviluppare abilità comunicative, con particolare attenzione alla proprietà del linguaggio terminologico e concettuale della disciplina, attraverso la partecipazione attiva alle discussioni;
• consolidare capacità di apprendimento autonomo, per aggiornare in modo indipendente le conoscenze e le competenze acquisite durante il corso.

L’insegnamento è tenuto da due docenti: Francesca Alice Vianello (6 CFU) e Davide Però (3 CFU). Francesca Alice Vianello erogherà i primi 6 CFU dell'insegnamento affrontando le seguenti tematiche: introduzione alla sociologia delle migrazioni; evoluzione storica dei flussi migratori; principali teorie e spiegazioni del fenomeno migratorio; genere e migrazioni; catene globali della cura e welfare state; famiglie transnazionali, reti e istituzioni migratorie. Davide Però erogherà gli ultimi 3 CFU che verteranno sulle seguenti questioni: politiche migratorie; approcci di integrazione; cittadinanza; lavoro e pratiche politiche.

L'insegnamento prevede lo svolgimento di lezioni frontali con l’ausilio di materiale multimediale. Le lezioni sono aperte a discussioni ed approfondimenti attraverso lavori di gruppo, studi di caso, simulazioni che possono anche prevedere l'impiego dell'IA. Maggiori informazioni saranno disponibili sulla pagina Moodle dell'insegnamento.

Studentesse e studenti con disabilità, DSA, BES e altre condizioni di salute, possono contattare l'Ufficio Servizi agli studenti – Settore Inclusione per ricevere maggiori informazioni sulle opportunità di fruizione della didattica con specifici supporti e strumenti.

La prova d’esame sarà valutata in base a:  comprensione della domanda o del quesito; conoscenza dei contenuti disciplinari; capacità argomentativa, rielaborazione critica e applicazione delle conoscenze acquisite; correttezza e proprietà linguistica e grammaticale. Per ciascun criterio, la prestazione potrà essere valutata secondo una scala qualitativa articolata in: insufficiente, sufficiente, buono, ottimo, eccellente. Il risultato finale sarà espresso in trentesimi, con possibilità di assegnare la lode qualora l’esame risulti eccellente in almeno tre dei quattro criteri di valutazione.

1. Ambrosini M. (2026), Sociologia delle migrazioni, Bologna: Il Mulino. OBBLIGATORIO
2. Però, D. (2026; forthcoming) Il sindacalismo indie. Padova: Padova University Press. OBBLIGATORIO
3. Morokvaśic, Mirjana. “Birds of Passage Are Also Women...” The International Migration Review 18, no. 4 (1984): 886–907. https://doi.org/10.2307/2546066. OBBLIGATORIO

Studentesse e studenti iscritti al Corso di laurea in Scienze sociologiche possono svolgere attività di stage propedeutici all'ingresso nel mondo delle professioni, in alternativa ai laboratori del terzo anno. Gli stage sono attività pratiche di almento 75 ore, attivabili presso i cosiddetti Enti ospitanti: aziende, associazioni, fondazioni, liberi professionisti, istituzioni pubbliche etc.; si può attivare uno stage anche all'interno dell'Ateneo o, ancora, in progetti di ricerca dei docenti del Corso di laurea. Tutte le informazioni relative ai cfu di Stage si trovano sulla pagina Moodle del Corso di studio.