Economics And Development- Economia Politica E Sviluppo Economico

L'obiettivo primario del corso è fornire agli studenti i principali modelli e strumenti analitici della macroeconomia avanzata. In conformità con i Descrittori di Dublino del corso di Laurea Magistrale in Economia e Sviluppo, al completamento con successo del corso gli studenti conseguiranno i seguenti risultati:
Conoscenza e comprensione: gli studenti acquisiranno una comprensione profonda e completa della teoria macroeconomica avanzata. Nello specifico, padroneggeranno i modelli all'avanguardia dell'equilibrio generale (compresi i modelli del ciclo economico reale e del nuovo DSGE keynesiano) e comprenderanno il ruolo cruciale degli attriti nei mercati del lavoro e del credito. (Cc1)
Conoscenza e comprensione applicate: gli studenti saranno in grado di applicare modelli macroeconomici complessi per comprendere le forze chiave che determinano le fluttuazioni economiche e la crescita, e svilupperanno la capacità di comprendere e analizzare criticamente le politiche macroeconomiche del governo, con un focus specifico sugli interventi fiscali e monetari (Cacc1). Inoltre, acquisiranno gli strumenti analitici necessari per analizzare e risolvere autonomamente estensioni originali di quadri macroeconomici standard (Cacc5). La padronanza di questi argomenti avanzati fornirà agli studenti le competenze fondamentali necessarie per leggere, comprendere e valutare criticamente in modo indipendente la ricerca e la letteratura accademica in macroeconomia teorica e applicata (Cacc6). In definitiva, questo rigoroso background metodologico e teorico fornirà loro le competenze necessarie per frequentare con successo e trarre profitto da un dottorato di ricerca in Economia (Cacc8).
Autonomia di giudizio: Gli studenti svilupperanno una forte attitudine al ragionamento logico, consentendo loro di dedurre formalmente le conseguenze macroeconomiche di specifici presupposti teorici (Ag1). Data l'ampia varietà di quadri trattati nel corso - dai modelli Real Business Cycle e New Keynesiani agli approcci con agenti eterogenei o razionalità limitata - gli studenti saranno in grado di identificare e selezionare autonomamente il modello teorico più appropriato per analizzare specifici fenomeni macroeconomici (Ag2). Inoltre, acquisiranno la capacità di valutare in modo indipendente gli effetti delle misure di politica economica e degli shock macroeconomici, valutando i risultati economici sia nel breve che nel lungo periodo e in diversi scenari contestuali (Ag3).
Abilità comunicative: Gli studenti dovranno acquisire abilità nell'esprimere ragionamenti economici e nel derivare risultati in forma scritta (Ac1).
Capacità di apprendimento: affrontando modelli formali avanzati, gli studenti rafforzeranno significativamente le loro capacità logiche e analitiche. Questo rigoroso background metodologico consentirà loro di aggiornare in autonomia le proprie conoscenze macroeconomiche (Ap2) e di intraprendere con successo percorsi accademici di livello superiore, come il dottorato di ricerca. programmi in Economia (Ap3).

Concetti principali e strumenti chiave delle moderne questioni macroeconomiche, dalle fluttuazioni economiche a breve termine alla crescita a lungo termine.

L'esame è scritto e include domande aperte e di calcolo. Agli studenti verrà chiesto di risolvere un modello macroeconomico per uno specifico caso numerico, al fine di dimostrare la loro familiarità con la struttura del modello e i passaggi per le sue soluzioni. Agli studenti verrà inoltre chiesto di presentare la soluzione (analitica o numerica) per varianti di un modello macroeconomico, in cui le ipotesi sono modificate rispetto alla versione presentata in classe. Questo tipo di domande verifica la comprensione del problema di ricerca a cui il modello risponde e la sua logica interna. Possono essere poste domande di teoria, in cui gli studenti devono dimostrare la loro comprensione della teoria alla base dei vari modelli.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo sebbene con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Romer, D., Advanced Macroeconomics, McGraw Hill, 2011.

L'obiettivo del corso è fornire agli studenti una comprensione formalmente rigorosa della teoria microeconomica avanzata, con un focus particolare sulle strutture di mercato e sull'economia dell'informazione. In conformità con i Descrittori di Dublino del corso di laurea magistrale (MSc) in Economics and Development, al completamento con successo del corso gli studenti raggiungeranno i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenza e capacità di comprensione:
Gli studenti acquisiranno una conoscenza approfondita della teoria microeconomica avanzata. Nello specifico, arriveranno a padroneggiare l'analisi formale dei modelli di monopolio e oligopolio (inclusa la concorrenza ripetuta) e l'economia dell'informazione asimmetrica (Cc1).
Cc1: Teoria microeconomica e teoria macroeconomica avanzata.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione applicate:
Gli studenti saranno in grado di analizzare le interazioni strategiche tra imprese e tra imprese e individui e di comprendere i quadri di regolamentazione dei monopoli naturali (Cacc1). Svilupperanno le competenze tecniche per risolvere e analizzare estensioni originali dei modelli principale-agente e degli scenari di fallimento del mercato (Cacc5). Inoltre, acquisiranno le competenze necessarie per leggere e valutare criticamente la ricerca accademica nel campo della teoria microeconomica (Cacc6). Questa solida e rigorosa preparazione li preparerà a frequentare con successo e profitto un programma di dottorato (Ph.D.) in Economia (Cacc8).
Cacc1: Saper analizzare le interazioni strategiche tra individui o tra imprese, e saper comprendere ed interpretare le politiche macroeconomiche dei governi.
Cacc5: Saper analizzare autonomamente semplici estensioni originali dei modelli presentati a lezione.
Cacc6: Saper leggere la ricerca in economia teorica, applicata, empirica.
Cacc8: Essere in grado di frequentare con profitto un corso di dottorato in Economia.
Autonomia di giudizio:
Gli studenti svilupperanno una spiccata attitudine al ragionamento logico formale, deducendo conclusioni da rigorose ipotesi microeconomiche (Ag1). Saranno in grado di selezionare autonomamente il modello teorico più appropriato (ad esempio: selezione avversa, segnalazione o azzardo morale) per rappresentare specifici fenomeni economici e fallimenti del mercato (Ag2). Inoltre, saranno capaci di valutare gli effetti delle misure di politica economica, come la regolamentazione dei mercati non competitivi (Ag3).
Ag1: Sviluppare un’attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti.
Ag2: Essere in grado di individuare autonomamente il modello teorico o empirico da utilizzare per rappresentare in maniera appropriata un fenomeno di interesse economico.
Ag3: Essere in grado di valutare gli effetti delle misure di politica economica e progetti economici di lungo e breve periodo in contesti diversi.
Abilità comunicative:
Gli studenti svilupperanno la capacità di articolare il ragionamento economico e di esprimere in modo rigoroso la derivazione dei risultati, sia in forma scritta che orale (Ac1).
Ac1: Essere in grado di comunicare in forma scritta e in forma orale le proprie conoscenze e l’esito di analisi svolte su problemi di interesse economico utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
Capacità di apprendimento:
Il corso rafforzerà le capacità analitiche e logiche degli studenti, consentendo loro di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze microeconomiche (Ap2) e fornendo gli strumenti essenziali per intraprendere studi accademici di livello superiore, come master di secondo livello o programmi di dottorato (Ap3).
Ap2: Possedere capacità logiche e analitiche che permettono di affrontare ulteriori percorsi di apprendimento per aggiornare le proprie conoscenze in ambito economico, individuando le opportune attività di formazione.
Ap3: Essere in grado di intraprendere studi di livello superiore: master di secondo livello, dottorato di ricerca.

Teoria del monopolio e dell'oligopolio. Giochi ripetuti. Informazione asimmetrica e fallimenti del mercato.

La strategia di valutazione verifica il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi da parte dello studente attraverso una prova scritta — che include l'opzione di una prova intermedia — seguita da una breve prova orale.
La prova scritta (inclusa la prova intermedia) verifica in modo rigoroso l'acquisizione delle nozioni di teoria microeconomica avanzata (Cc1), la capacità di analizzare formalmente le interazioni strategiche (Cacc1) e la capacità di esaminare autonomamente semplici estensioni originali dei modelli trattati in classe (Cacc5). Ciò misura il ragionamento logico formale dello studente (Ag1) e la sua capacità di astrarre e rappresentare formalmente i meccanismi economici utilizzando strumenti matematici (Ag2).
La prova orale integra la valutazione scritta valutando la capacità dello studente di discutere criticamente gli effetti economici delle misure politiche e dei modelli di regolamentazione (Ag3). Richiede esplicitamente agli studenti di comunicare in modo efficace e conciso le proprie conoscenze e i risultati delle analisi economiche (Ac1).
Dimostrare una solida padronanza di entrambe le componenti conferma la capacità acquisita dallo studente di comprendere e approcciare correttamente la ricerca futura nell'ambito dell'economia teorica (Cacc6). Complessivamente, la valutazione verifica se lo studente possiede le capacità logiche e analitiche necessarie per aggiornare autonomamente le proprie conoscenze nei futuri percorsi di apprendimento (Ap2) e il possesso di un livello metodologico adeguato a intraprendere studi universitari di livello superiore o frequentare con profitto un programma di dottorato (Ph.D.) in Economia (Cacc8, Ap3).
Criteri di valutazione e attribuzione del voto (Rubrica di valutazione)
Insufficiente: Valutazione negativa a causa di gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e totale mancanza di autonomia.
18–22: Valutazione sufficiente o più che sufficiente grazie a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di gestire solo compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
23–25: Valutazione soddisfacente grazie a una comprensione discreta degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e alla capacità di completare gli esercizi in modo autonomo seppur con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
26–28_ Valutazione buona o molto buona grazie a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare i concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode (Honors): Valutazione ottima o eccellente grazie a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nell'esposizione che nell'applicazione. La lode viene attribuita a elaborati o prove che si distinguono per brillantezza e originalità, superando le normali aspettative curriculari.

Dispense messe a disposizione dal docente.
I seguenti manuali possono costituire un riferimenti utili:
Jehle, G.A., Reny, P.J., 2011. Advanced Microeconomic Theory (3rd Edition), Pearson.
Mas-Colell, A., Whinston, M.D., Green, J.R., 1995. Microeconomic Theory, Oxford University Press.

Il corso contribuisce allo sviluppo di competenze chiave in:
-internazionalizzazione, attraverso l’analisi comparata dei sistemi di corporate governance (a livello paese), lo studio di imprese operanti in mercati globali e l’utilizzo di contributi della letteratura accademica internazionale;

• rilevanza professionale, mediante l’applicazione di strumenti e modelli di corporate governance all’analisi di casi aziendali reali, assetti proprietari e problematiche di governance in differenti contesti organizzativi;
• etica, responsabilità e sostenibilità (ERS), promuovendo una riflessione critica sulle implicazioni economiche, sociali ed etiche delle decisioni aziendali, sul ruolo della governance nella tutela degli stakeholder e sull’integrazione delle tematiche ESG nei processi decisionali e nei sistemi di controllo.
  Il corso contribuisce inoltre allo sviluppo delle competenze chiave del Corso di Laurea Magistrale in Accounting, Auditing and Control, in particolare nelle aree della corporate governance, dell’accountability, dei sistemi di controllo e della valutazione critica delle decisioni aziendali. Gli studenti svilupperanno capacità di problem solving, analisi critica e interpretazione dei fenomeni aziendali, rafforzando le competenze necessarie per operare in ambito manageriale e consulenziale, sia in contesti nazionali sia internazionali
• Conoscenza e capacità di comprensione:
  Al termine del corso, gli studenti avranno acquisito conoscenze approfondite dei principali meccanismi e strumenti di corporate governance, sia a livello macro-istituzionale, con riferimento ai diversi sistemi capitalistici, sia a livello di singola impresa (cc1). Gli studenti svilupperanno una comprensione critica delle relazioni tra impresa e stakeholders, nonché delle interazioni tra assetti proprietari, organi di governo, management e sistemi di controllo.
  Particolare attenzione sarà dedicata ai processi decisionali all’interno dei consigli di amministrazione, alla composizione e al funzionamento dei board, ai sistemi di incentivazione manageriale e ai temi della sostenibilità, dell’etica aziendale e della creazione di valore nel lungo periodo (cc4).
  Il corso consentirà inoltre di comprendere il ruolo della corporate governance nelle imprese quotate, nelle imprese familiari, nelle banche e nelle imprese operanti in contesti internazionali. Lo studente sarà inoltre in grado di comprendere, interpretare e discutere criticamente la letteratura accademica nei diversi ambiti della corporate governance, sviluppando capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti in funzione di obiettivi sia teorici sia applicati.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
  Gli studenti saranno in grado di applicare i concetti e gli strumenti della corporate governance, interpretando criticamente strutture di governance, dinamiche consiliari e sistemi di incentivazione manageriale. Sapranno valutare l’efficacia dei meccanismi di controllo e formulare raccomandazioni coerenti rispetto a problematiche di accountability, performance e sostenibilità aziendale (ca1-ca4).
  Attraverso esercitazioni, discussioni di casi e project work, gli studenti svilupperanno la capacità di utilizzare approcci interdisciplinari, integrando profili economico-aziendali, giuridici e quantitativi per affrontare problemi complessi in contesti organizzativi differenti (ca5). Lo studente sarà inoltre capace di analizzare le interazioni strategiche tra individui, imprese e stakeholders, nonché di leggere e interpretare criticamente i risultati della ricerca empirica in ambito economico e aziendale (ca2-ca10-ca11).
  -Autonomia di giudizio:
  Il corso mira a sviluppare negli studenti la capacità di formulare giudizi autonomi e consapevoli sulle principali problematiche di corporate governance (ca11), valutando criticamente decisioni manageriali, comportamenti degli organi di governo e conseguenze economiche, sociali ed etiche delle scelte aziendali, con un approccio multi-disciplinare, tenendo conto dei profili aziendali economici e quantitativi connessi alle situazioni aziendali esaminate (ag1).
  Gli studenti saranno in grado di analizzare dati e informazioni relativi alla governance societaria per interpretare l’impatto delle decisioni del board sulla creazione di valore e sulla tutela degli stakeholder (ag2). Lo studente svilupperà inoltre un’attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti e coerenti, utile per affrontare problematiche complesse in ambito economico e aziendale (ag2).
  -Abilità comunicative:
  Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di comunicare in modo efficace, sia in forma scritta sia orale, le conoscenze acquisite e i risultati delle analisi svolte su problematiche di interesse economico, aziendale e di corporate governance.
  Gli studenti svilupperanno la capacità di presentare e discutere dati, casi aziendali e risultati di ricerca (ac1) anche grazie ai lavori di gruppo (ac3), utilizzando un linguaggio tecnico appropriato e una terminologia specialistica coerente con il contesto disciplinare e professionale di riferimento.
  -Capacità di apprendimento:
  Il corso mira a sviluppare negli studenti capacità di apprendimento autonome e critiche, necessarie per comprendere l’evoluzione dei sistemi e delle pratiche di corporate governance nei diversi contesti economici e istituzionali (ap1).
  Gli studenti acquisiranno competenze metodologiche utili per analizzare e interpretare criticamente letteratura accademica, report societari, codici di corporate governance, dati aziendali e documentazione specialistica, sviluppando la capacità di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze in relazione ai cambiamenti normativi, economici e manageriali (ap2).
  L’approccio didattico, basato su casi aziendali, paper discussion favorirà inoltre lo sviluppo di capacità logico-analitiche e di apprendimento continuo, utili per applicare e adattare gli strumenti acquisiti a differenti imprese, settori e contesti professionali.

Il corso mira a introdurre gli studenti all'interazione tra il settore finanziario e lo sviluppo economico. In conformità con i Descrittori di Dublino del corso di laurea magistrale in Economics and Development, al termine del corso gli studenti avranno conseguito i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenza e Comprensione: Gli studenti acquisiranno una profonda comprensione del settore finanziario nelle economie in via di sviluppo (Cc5). In particolare, esploreranno come i diversi modelli di organizzazione del settore finanziario — come i sistemi basati sulle banche rispetto a quelli basati sui mercati, e le istituzioni finanziarie statali rispetto a quelle private — influenzano le economie dei paesi in via di sviluppo (Cc2). Argomenti chiave quali il ruolo delle banche centrali, l'impatto della microfinanza, gli investimenti diretti esteri e le implicazioni per lo sviluppo derivanti dalle migrazioni e dalle rimesse saranno esaminati per valutarne la rilevanza nel promuovere uno sviluppo economico inclusivo e sostenibile.
Cc2: Teoria economica relativa ai paesi in via di sviluppo, politiche economiche per i paesi in via di sviluppo e principi di cooperazione internazionale
Cc5: Il settore finanziario e il settore agricolo per i paesi in via di sviluppo
Capacità di Applicare Conoscenza e Comprensione: Attraverso la valutazione dei diversi quadri operativi citati sopra, che includono sia la finanza convenzionale che quella islamica, gli studenti svilupperanno la capacità di elaborare in autonomia proposte progettuali (Cacc7).
Cacc7: Saper sviluppare autonomamente lavori di ricerca e progetti
Autonomia di Giudizio: La valutazione dell'efficacia dei diversi interventi finanziari sulle economie meno sviluppate e sui mercati emergenti aiuterà gli studenti a sviluppare giudizi economici fondati, tenendo conto delle responsabilità sociali ed etiche sottostanti (Ag4).
Ag4: Formulare giudizi in ambito economico sulla base delle informazioni disponibili, anche se limitate o incomplete, tenendo presenti i punti di vista delle diverse parti coinvolte e le responsabilità sociali ed etiche che derivano dai giudizi
Capacità di Comunicazione: Il corso pone l'accento sulle competenze collaborative e comunicative, richiedendo agli studenti di dimostrare spiccate capacità relazionali e organizzative (Ac3). Gli studenti eserciteranno la capacità di comunicare in modo chiaro le conoscenze e i risultati analitici riguardanti i sistemi finanziari e lo sviluppo finanziario (Ac1).
Ac1: Essere in grado di comunicare in forma scritta e in forma orale le proprie conoscenze e l’esito di analisi svolte su problemi di interesse economico utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
Ac3: Possedere competenze relazionali e organizzative
Capacità di Apprendimento: Nell’effettuare ricerche, gli studenti miglioreranno la loro capacità di consultare fonti primarie e secondarie relative all'industria finanziaria e ai principali strumenti finanziari per lo sviluppo (Ap1). In definitiva, questo fornisce agli studenti le capacità analitiche e logiche necessarie per continuare ad apprendere in autonomia, individuando ulteriori opportunità di sviluppo accademico o professionale nel campo della finanza e dello sviluppo (Ap2).
Ap1: Essere in grado di consultare fonti primarie e secondarie, di effettuare ricerche bibliografiche, di organizzare in modo innovativo i risultati della ricerca nei vari ambiti disciplinari rilevanti
Ap2: Possedere capacità logiche e analitiche che permettono di affrontare ulteriori percorsi di apprendimento per aggiornare le proprie conoscenze in ambito economico, individuando le opportune attività di formazione.

I principali argomenti sono:
Definizioni di corporate governance.
Principali teorie della corporate governance.
Sistemi di corporate governance (sistemi insider versus sistemi outsider).
Struttura, funzioni e ruoli dei consigli di amministrazione.
Compensi e stock options.
Proprietà e controllo.
Codici di corporate governance nel mondo.
Corporate governance e valore per azionisti e stakeholder.
Corporate governance nelle banche.
Esempi concreti di “buona” e “cattiva” governance.

• Progetto di gruppo (20%)
  Gli studenti sono tenuti a svolgere un’analisi approfondita di un tema assegnato. I gruppi, composti da un massimo di cinque (5) studenti, saranno formati durante il semestre. A ciascun gruppo verrà assegnato un argomento specifico e una data per la presentazione in aula (vedi calendario delle presentazioni su Moodle).
  Il progetto si compone di due parti:
  (i) una presentazione PowerPoint, da esporre nella data assegnata, e
  (ii) una relazione scritta.
  La presentazione non deve superare le dieci (10) slide e deve seguire la struttura e le linee guida fornite dal docente (vedi PDF su Moodle). La relazione scritta deve essere sintetica e analitica e non deve superare le sei (6) pagine. Gli studenti sono tenuti a dimostrare una chiara comprensione del materiale assegnato, applicare i concetti del corso e fornire una valutazione critica piuttosto che semplici riassunti descrittivi.
  Gli studenti non inseriti in un gruppo sono tenuti a svolgere il progetto individualmente. Tali studenti devono contattare il docente in anticipo per l’assegnazione dell’argomento. Devono inoltre presentare la relazione scritta e la presentazione PowerPoint entro e non oltre quattro (4) giorni prima della data dell’esame finale. Inoltre, sono tenuti a presentare il proprio lavoro il giorno dell’esame finale o il giorno successivo, secondo il calendario stabilito dal docente.
• Esame scritto finale (80%)
  L’esame finale consiste in tre (3) domande a risposta aperta da svolgere in aula. L’esame è a libro chiuso; pertanto, non è consentito l’uso di libri di testo, appunti, dispositivi elettronici o qualsiasi altro materiale di supporto durante la prova.
  Gli studenti sono tenuti a fornire risposte strutturate, ben argomentate e chiaramente esposte, dimostrando la comprensione dei concetti del corso, la capacità di applicare i quadri teorici e le competenze di analisi critica. Le risposte saranno valutate in base a correttezza, profondità dell’analisi, chiarezza espositiva e uso appropriato dei contenuti del corso.
• Partecipazione in aula (bonus fino a +2 punti)
  La partecipazione attiva alle discussioni in classe, alle simulazioni e alle attività di peer feedback può comportare l’assegnazione di un bonus fino a due (2) punti aggiuntivi sul voto finale.
  Tabella docimologica di valutazione
  Insufficiente
  Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
  18–22
  Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
  23–25
  Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
  26–28
  Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
  29–30 e Lode
  Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
  La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Zattoni A. (2020). Corporate Governance. Egea. (selected chapters)

Il corso contribuisce allo sviluppo di competenze chiave in:
-internazionalizzazione, attraverso l’analisi comparata dei sistemi di corporate governance (a livello paese), lo studio di imprese operanti in mercati globali e l’utilizzo di contributi della letteratura accademica internazionale;

• rilevanza professionale, mediante l’applicazione di strumenti e modelli di corporate governance all’analisi di casi aziendali reali, assetti proprietari e problematiche di governance in differenti contesti organizzativi;
• etica, responsabilità e sostenibilità (ERS), promuovendo una riflessione critica sulle implicazioni economiche, sociali ed etiche delle decisioni aziendali, sul ruolo della governance nella tutela degli stakeholder e sull’integrazione delle tematiche ESG nei processi decisionali e nei sistemi di controllo.
  Il corso contribuisce inoltre allo sviluppo delle competenze chiave del Corso di Laurea Magistrale in Accounting, Auditing and Control, in particolare nelle aree della corporate governance, dell’accountability, dei sistemi di controllo e della valutazione critica delle decisioni aziendali. Gli studenti svilupperanno capacità di problem solving, analisi critica e interpretazione dei fenomeni aziendali, rafforzando le competenze necessarie per operare in ambito manageriale e consulenziale, sia in contesti nazionali sia internazionali
• Conoscenza e capacità di comprensione:
  Al termine del corso, gli studenti avranno acquisito conoscenze approfondite dei principali meccanismi e strumenti di corporate governance, sia a livello macro-istituzionale, con riferimento ai diversi sistemi capitalistici, sia a livello di singola impresa (cc1). Gli studenti svilupperanno una comprensione critica delle relazioni tra impresa e stakeholders, nonché delle interazioni tra assetti proprietari, organi di governo, management e sistemi di controllo.
  Particolare attenzione sarà dedicata ai processi decisionali all’interno dei consigli di amministrazione, alla composizione e al funzionamento dei board, ai sistemi di incentivazione manageriale e ai temi della sostenibilità, dell’etica aziendale e della creazione di valore nel lungo periodo (cc4).
  Il corso consentirà inoltre di comprendere il ruolo della corporate governance nelle imprese quotate, nelle imprese familiari, nelle banche e nelle imprese operanti in contesti internazionali. Lo studente sarà inoltre in grado di comprendere, interpretare e discutere criticamente la letteratura accademica nei diversi ambiti della corporate governance, sviluppando capacità di rielaborazione autonoma dei contenuti in funzione di obiettivi sia teorici sia applicati.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
  Gli studenti saranno in grado di applicare i concetti e gli strumenti della corporate governance, interpretando criticamente strutture di governance, dinamiche consiliari e sistemi di incentivazione manageriale. Sapranno valutare l’efficacia dei meccanismi di controllo e formulare raccomandazioni coerenti rispetto a problematiche di accountability, performance e sostenibilità aziendale (ca1-ca4).
  Attraverso esercitazioni, discussioni di casi e project work, gli studenti svilupperanno la capacità di utilizzare approcci interdisciplinari, integrando profili economico-aziendali, giuridici e quantitativi per affrontare problemi complessi in contesti organizzativi differenti (ca5). Lo studente sarà inoltre capace di analizzare le interazioni strategiche tra individui, imprese e stakeholders, nonché di leggere e interpretare criticamente i risultati della ricerca empirica in ambito economico e aziendale (ca2-ca10-ca11).
  -Autonomia di giudizio:
  Il corso mira a sviluppare negli studenti la capacità di formulare giudizi autonomi e consapevoli sulle principali problematiche di corporate governance (ca11), valutando criticamente decisioni manageriali, comportamenti degli organi di governo e conseguenze economiche, sociali ed etiche delle scelte aziendali, con un approccio multi-disciplinare, tenendo conto dei profili aziendali economici e quantitativi connessi alle situazioni aziendali esaminate (ag1).
  Gli studenti saranno in grado di analizzare dati e informazioni relativi alla governance societaria per interpretare l’impatto delle decisioni del board sulla creazione di valore e sulla tutela degli stakeholder (ag2). Lo studente svilupperà inoltre un’attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti e coerenti, utile per affrontare problematiche complesse in ambito economico e aziendale (ag2).
  -Abilità comunicative:
  Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di comunicare in modo efficace, sia in forma scritta sia orale, le conoscenze acquisite e i risultati delle analisi svolte su problematiche di interesse economico, aziendale e di corporate governance.
  Gli studenti svilupperanno la capacità di presentare e discutere dati, casi aziendali e risultati di ricerca (ac1) anche grazie ai lavori di gruppo (ac3), utilizzando un linguaggio tecnico appropriato e una terminologia specialistica coerente con il contesto disciplinare e professionale di riferimento.
  -Capacità di apprendimento:
  Il corso mira a sviluppare negli studenti capacità di apprendimento autonome e critiche, necessarie per comprendere l’evoluzione dei sistemi e delle pratiche di corporate governance nei diversi contesti economici e istituzionali (ap1).
  Gli studenti acquisiranno competenze metodologiche utili per analizzare e interpretare criticamente letteratura accademica, report societari, codici di corporate governance, dati aziendali e documentazione specialistica, sviluppando la capacità di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze in relazione ai cambiamenti normativi, economici e manageriali (ap2).
  L’approccio didattico, basato su casi aziendali, paper discussion favorirà inoltre lo sviluppo di capacità logico-analitiche e di apprendimento continuo, utili per applicare e adattare gli strumenti acquisiti a differenti imprese, settori e contesti professionali.

Il corso si propone di fornire una comprensione avanzata del funzionamento del sistema finanziario, analizzandone funzioni, struttura, dinamiche evolutive e principali fonti di instabilità. Particolare attenzione è dedicata allo studio delle istituzioni finanziarie non bancarie e ai mercati globali.
Il corso è progettato in linea con gli standard internazionali dei programmi formativi e contribuisce allo sviluppo di competenze chiave in:

• Internazionalizzazione, attraverso l'analisi del funzionamento delle istituzioni e dei mercati finanziari in un contesto internazionale, con particolare riferimento al quadro europeo e ai principali sviluppi dell'industria finanziaria globale.
• Rilevanza professionale, mediante l'approfondimento dei modelli di business delle istituzioni finanziarie, del funzionamento dei mercati e delle principali problematiche gestionali. Attraverso project work e lavori di gruppo, gli studenti e le studentesse applicano le conoscenze acquisite all'analisi di casi concreti e allo sviluppo di soluzioni a problematiche tipiche del settore finanziario.
• Etica, responsabilità e sostenibilità (ERS), promuovendo la consapevolezza del ruolo dei fattori etici, sociali, ambientali e di governance nelle decisioni degli intermediari e dei mercati finanziari, anche attraverso l'analisi di esempi e casi applicativi.
  Al termine del corso, lo studente/la studentessa avrà sviluppato le seguenti competenze, declinate secondo i Descrittori di Dublino:
  Conoscenza e capacità di comprensione - Lo studente/la studentessa possiederà una solida comprensione del funzionamento del sistema finanziario, con particolare riferimento al ruolo delle istituzioni finanziarie, alle loro attività e ai modelli di business, nonché alla struttura e al funzionamento dei mercati finanziari e ai principali aspetti della regolamentazione finanziaria e assicurativa.
  Capacità di applicare conoscenza e comprensione - Lo studente/la studentessa sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite per analizzare problematiche relative alla gestione delle istituzioni finanziarie e al funzionamento dei mercati finanziari, interpretare e discutere studi scientifici e documenti delle autorità di vigilanza, nonché confrontare e selezionare strumenti finanziari e assicurativi alternativi in funzione di specifici obiettivi.
  Autonomia di giudizio - Lo studente/la studentessa maturerà la capacità di utilizzare i risultati di analisi economico-finanziarie per formulare valutazioni autonome e assumere decisioni in condizioni di certezza e incertezza, sviluppando senso critico nell’analisi di informazioni, notizie e studi in ambito finanziario e di risk management.
  Abilità comunicative - Lo studente/la studentessa dimostrerà di saper comunicare in modo chiaro ed efficace i risultati dello studio e del lavoro svolto, utilizzando un linguaggio tecnico appropriato, in lingua inglese, e un adeguato livello di approfondimento, nonché di operare efficacemente sia individualmente sia in gruppo.
  Capacità di apprendimento - Lo studente/la studentessa svilupperà la capacità di aggiornare e integrare autonomamente le proprie conoscenze, adattandosi all’evoluzione degli scenari finanziari, della regolamentazione e dell’innovazione tecnologica.
  Nel complesso, il corso contribuirà al conseguimento dei seguenti risultati di apprendimento, coerenti al regolamento del corso di laurea in Finance and Risk Management:
  Conoscenza e comprensione
  Conoscenza delle logiche di gestione degli intermediari finanziari e assicurativi (CC1)
  Conoscenza delle logiche di funzionamento dei mercati finanziari (CC2)
  Conoscenza dei principali profili di regolamentazione finanziaria e assicurativa (CC5)
  Capacità di Applicare Conoscenza e Comprensione
  Capacità di interpretare, commentare e replicare studi scientifici e delle autorità di regolamentazione e vigilanza sul sistema finanziario (CA3)
  Capacità di applicare conoscenze per la risoluzione delle problematiche di gestione delle imprese finanziarie e non finanziarie (CA4)
  Capacità di confrontare e scegliere tra strumenti finanziari e assicurativi alternativi, in base a specifici obiettivi (CA7)
  Autonomia di Giudizio
  Capacità di utilizzare i risultati delle analisi dei dati per formulare ipotesi interpretative e assumere decisioni in condizioni di certezza (AG1)
  Capacità di utilizzare i risultati delle analisi dei dati per formulare ipotesi interpretative e assumere decisioni in condizioni di incertezza (AG2)
  Capacità critiche, di analisi e di elaborazione autonoma di notizie e studi in ambito finanziario e di risk (AG6)
  Capacità di comunicazione
  Capacità di comunicazione dei risultati del lavoro svolto con linguaggio appropriato, ai giusti livelli di dettaglio e con le modalità tecnologiche più adeguate (AC1)
  Capacità di lavorare sia individualmente sia in gruppo, anche in ambito internazionale (AC4)
  Capacità di apprendimento
  Capacità di integrare le proprie conoscenze e competenze adattandosi all'evoluzione degli scenari finanziari, della regolamentazione e dell'innovazione tecnologica (AP2)

I principali argomenti sono:
Definizioni di corporate governance.
Principali teorie della corporate governance.
Sistemi di corporate governance (sistemi insider versus sistemi outsider).
Struttura, funzioni e ruoli dei consigli di amministrazione.
Compensi e stock options.
Proprietà e controllo.
Codici di corporate governance nel mondo.
Corporate governance e valore per azionisti e stakeholder.
Corporate governance nelle banche.
Esempi concreti di “buona” e “cattiva” governance.

Il corso è strutturato in due moduli complementari: Mercati Finanziari e Istituzioni Finanziarie.
Il modulo sui Mercati Finanziari analizza la struttura, gli strumenti e la funzione economica dei principali mercati finanziari globali, con riferimento al loro ruolo nell’allocazione del capitale, nella formazione dei prezzi e nella fornitura di liquidità.
Il modulo sulle Istituzioni Finanziarie esamina il ruolo degli intermediari finanziari, con particolare attenzione alle istituzioni finanziarie non bancarie, ai loro modelli di business e alla trasformazione e gestione dei rischi.

• Progetto di gruppo (20%)
  Gli studenti sono tenuti a svolgere un’analisi approfondita di un tema assegnato. I gruppi, composti da un massimo di cinque (5) studenti, saranno formati durante il semestre. A ciascun gruppo verrà assegnato un argomento specifico e una data per la presentazione in aula (vedi calendario delle presentazioni su Moodle).
  Il progetto si compone di due parti:
  (i) una presentazione PowerPoint, da esporre nella data assegnata, e
  (ii) una relazione scritta.
  La presentazione non deve superare le dieci (10) slide e deve seguire la struttura e le linee guida fornite dal docente (vedi PDF su Moodle). La relazione scritta deve essere sintetica e analitica e non deve superare le sei (6) pagine. Gli studenti sono tenuti a dimostrare una chiara comprensione del materiale assegnato, applicare i concetti del corso e fornire una valutazione critica piuttosto che semplici riassunti descrittivi.
  Gli studenti non inseriti in un gruppo sono tenuti a svolgere il progetto individualmente. Tali studenti devono contattare il docente in anticipo per l’assegnazione dell’argomento. Devono inoltre presentare la relazione scritta e la presentazione PowerPoint entro e non oltre quattro (4) giorni prima della data dell’esame finale. Inoltre, sono tenuti a presentare il proprio lavoro il giorno dell’esame finale o il giorno successivo, secondo il calendario stabilito dal docente.
• Esame scritto finale (80%)
  L’esame finale consiste in tre (3) domande a risposta aperta da svolgere in aula. L’esame è a libro chiuso; pertanto, non è consentito l’uso di libri di testo, appunti, dispositivi elettronici o qualsiasi altro materiale di supporto durante la prova.
  Gli studenti sono tenuti a fornire risposte strutturate, ben argomentate e chiaramente esposte, dimostrando la comprensione dei concetti del corso, la capacità di applicare i quadri teorici e le competenze di analisi critica. Le risposte saranno valutate in base a correttezza, profondità dell’analisi, chiarezza espositiva e uso appropriato dei contenuti del corso.
• Partecipazione in aula (bonus fino a +2 punti)
  La partecipazione attiva alle discussioni in classe, alle simulazioni e alle attività di peer feedback può comportare l’assegnazione di un bonus fino a due (2) punti aggiuntivi sul voto finale.
  Tabella docimologica di valutazione
  Insufficiente
  Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
  18–22
  Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
  23–25
  Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
  26–28
  Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
  29–30 e Lode
  Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
  La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Il sistema di valutazione è progettato per verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi in modo coerente, trasparente e completo. Esso combina attività individuali e di gruppo, con attenzione sia alla comprensione teorica sia alla capacità di applicare le conoscenze acquisite a casi e problematiche del sistema finanziario.
Gli studenti e le studentesse possono scegliere tra due modalità alternative di valutazione, entrambe progettate per garantire il raggiungimento e la verifica dei medesimi risultati di apprendimento attesi.
OPZIONE A – Valutazione in itinere – Gli studenti e le studentesse che scelgono questa modalità devono completare tutte le attività previste durante il semestre. Le date delle prove sono indicate nel calendario del corso e non saranno riprogrammate per esigenze individuali. Il voto finale è determinato sulla base delle seguenti componenti.
Per ciascun modulo del corso (Financial Markets e Financial Institutions),
1. prova scritta (60%) - è prevista una prova scritta composta da 15 domande a scelta multipla.
Le prove verificano:

• la conoscenza e capacità di comprensione del funzionamento del sistema finanziario, delle istituzioni finanziarie, dei mercati finanziari e dei principali aspetti della regolamentazione (CC1, CC2, CC5);
• la capacità di applicare conoscenza e comprensione nell'analisi di problematiche relative ai mercati e agli intermediari finanziari (CA4, CA7).
  2. project work di gruppo (40%) - è previsto un project work, sviluppato in itinere attraverso attività d'aula e momenti di confronto guidato.
  I project work verificano:
• la capacità di applicare conoscenza e comprensione, mediante l'analisi di casi, l'interpretazione di studi scientifici e documenti delle autorità di vigilanza e l'individuazione di possibili soluzioni a problematiche del settore finanziario (CA3, CA4, CA7);
• l'autonomia di giudizio, attraverso la formulazione di valutazioni motivate e l'analisi critica di informazioni e risultati (AG1, AG2, AG6);
• le abilità comunicative, mediante la presentazione e discussione dei risultati del lavoro svolto e la capacità di operare efficacemente in gruppo (AC1, AC4);
• la capacità di apprendimento, attraverso l'utilizzo autonomo di fonti aggiornate e l'integrazione delle conoscenze acquisite durante il corso (AP2).
  OPZIONE B – Esame finale complessivo – Gli studenti e le studentesse che scelgono questa modalità sostengono un'unica prova scritta durante uno degli appelli ufficiali. L'esame, della durata di circa 90 minuti, è composto da domande a scelta multipla e domande aperte relative all'intero programma del corso.
  Questa modalità verifica:
• la conoscenza e capacità di comprensione dei contenuti teorici relativi al sistema finanziario, alle istituzioni finanziarie, ai mercati finanziari e alla regolamentazione (CC1, CC2, CC5);
• la capacità di applicare conoscenza e comprensione, attraverso l'analisi di problematiche e casi riguardanti istituzioni e mercati finanziari (CA3, CA4, CA7);
• l'autonomia di giudizio, mediante la formulazione di valutazioni motivate e l'interpretazione critica di informazioni e risultati (AG1, AG2, AG6);
• le abilità comunicative, attraverso la capacità di esporre in modo chiaro e rigoroso le proprie argomentazioni nelle domande aperte (AC1);
• la capacità di apprendimento, valutata attraverso la capacità di integrare autonomamente conoscenze provenienti dalle diverse parti del corso e di applicarle in contesti nuovi (AP2).
  Criteri di valutazione
  La valutazione della performance si basa sui seguenti criteri:
• correttezza e completezza delle conoscenze teoriche;
• capacità di applicare le conoscenze acquisite all'analisi di problematiche riguardanti istituzioni e mercati finanziari;
• capacità di interpretazione critica e formulazione di giudizi autonomi;
• chiarezza espositiva e utilizzo appropriato del linguaggio tecnico;
• capacità di integrare conoscenze provenienti dalle diverse parti del corso e di applicarle a contesti concreti
  Tabella docimologica di valutazione
  Insufficiente
  Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
  18–22
  Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
  23–25
  Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
  26–28
  Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
  29–30 e Lode
  Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
  La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Zattoni A. (2020). Corporate Governance. Egea. (selected chapters)

Testo di riferimento:
Saunders, A., Cornett, M. M., & Erhemjamts, O. (2024), Financial Markets and Institutions, McGraw-Hill Education.
Per il Modulo di Financial Markets: capitoli 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Per il Modulo di Financial Institutions: capitoli 1, 14, 15, 16, 17, 18, 19.
Ulteriori materiali didattici e letture integrative saranno indicati dai docenti durante il corso e resi disponibili sulla piattaforma Moodle.

Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti analitici necessari per comprendere le differenze strutturali tra i modelli macroeconomici standard e la macroeconomia dei paesi in via di sviluppo. In conformità con i Descrittori di Dublino del programma di Master in Economia e Sviluppo, al termine del corso gli studenti avranno raggiunto i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenza e comprensione: Gli studenti acquisiranno una conoscenza avanzata sia dei modelli di crescita neoclassici standard sia di specifici modelli macroeconomici progettati per i paesi a basso reddito (Cc1). Padroneggeranno la relazione teorica tra abbondanza di risorse, "malattia olandese" e sviluppo a lungo termine (Cc2). Dimostreranno la capacità di comprendere e riassumere articoli scientifici specializzati in materia di stabilizzazione macroeconomica e riforme strutturali (Cc7).
Cc1: Teoria microeconomica e macroeconomica avanzata
Cc2: Teoria dell'economia dello sviluppo, politiche economiche per i paesi in via di sviluppo, principi di cooperazione internazionale.
Cc7: Comprensione critica della letteratura specialistica in diverse discipline, con la capacità di sintetizzare i contenuti per specifici scopi teorici e applicativi.
Applicazione di conoscenze e comprensione: Confrontando i modelli standard con quelli adatti a economie con ampi settori informali o dipendenti dalla terra, gli studenti impareranno a interpretare le politiche macroeconomiche governative e i programmi di stabilizzazione (Cacc1). Attraverso l'analisi delle riforme macroeconomiche storiche e delle strategie contemporanee di crescita e riduzione della povertà, gli studenti acquisiranno le competenze necessarie per valutare e formulare programmi di intervento adattati a specifici contesti istituzionali (Cacc2). Esaminando i fallimenti dei modelli neoclassici standard nei contesti a basso reddito e studiando modelli teorici specializzati (ad esempio, i modelli di Loyaza o quelli basati sulla base della piramide dei prezzi), gli studenti saranno formati per adattare ed estendere criticamente i modelli teorici al fine di rappresentare fenomeni economici nuovi o specifici nei paesi in via di sviluppo (Cacc5). Attraverso la revisione critica di una selezione di articoli scientifici, gli studenti svilupperanno la capacità professionale di leggere, valutare e interpretare autonomamente la ricerca accademica nel campo della macroeconomia dello sviluppo (Cacc6). Questa formazione rigorosa fornisce le basi metodologiche necessarie per conseguire con successo un dottorato di ricerca in Economia (Cacc8).
CACC1: Capacità di analizzare le interazioni strategiche tra individui o imprese e di interpretare le politiche macroeconomiche
CACC2: Capacità di progettare e valutare programmi di intervento settoriale per i paesi in via di sviluppo
CACC5: Capacità di analizzare o risolvere autonomamente estensioni originali dei modelli trattati nel corso
CACC6: Capacità di leggere criticamente e di confrontarsi con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica
CACC8: Preparazione per intraprendere con successo un dottorato di ricerca in Economia
Formulazione di giudizi: Gli studenti rafforzeranno il loro ragionamento logico formale attraverso lo studio di modelli di crescita complessi e di compromessi intertemporali (Ag1). Valutando sistematicamente le differenze istituzionali e strutturali tra diverse economie, gli studenti acquisiranno l'autonomia necessaria per selezionare il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare e analizzare specifici fenomeni socioeconomici in diversi contesti nazionali (Ag2). Saranno in grado di valutare gli effetti a breve e lungo termine delle politiche di stabilizzazione sulla disuguaglianza e sulla povertà (Ag3). Svilupperanno giudizi fondati su temi delicati come l'impatto della rapida crescita demografica e delle disparità di genere sullo sviluppo, tenendo conto delle responsabilità sociali ed etiche (Ag4).
Abilità 1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso
Abilità 2: Capacità di identificare e applicare autonomamente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare i fenomeni economici
Abilità 3: Capacità di valutare l'impatto a breve e lungo termine di politiche e progetti economici in contesti diversi
Abilità 4: Capacità di formulare giudizi economici fondati su informazioni limitate o incomplete, tenendo conto delle prospettive degli stakeholder e delle responsabilità sociali ed etiche sottostanti
Competenze comunicative: Attraverso l'esercizio sistematico della lettura critica e la sintesi di articoli di riviste specializzate, gli studenti svilupperanno la capacità di articolare argomentazioni macroeconomiche complesse e risultati di ricerca. Impareranno a comunicare risultati tecnici, esiti analitici e implicazioni politiche con chiarezza, rigore e un linguaggio tecnico appropriato, sia in forma scritta che orale (Abilità 1).
Ac1: Capacità di comunicare in modo chiaro conoscenze economiche e risultati analitici sia in forma scritta che orale, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
Competenze di apprendimento: Il corso potenzierà le capacità analitiche e logiche degli studenti, consentendo loro di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze in base all'evoluzione del panorama economico globale (Ap2). La natura avanzata dei materiali li preparerà per percorsi accademici di livello superiore, inclusi master specialistici o dottorati di ricerca (Ap3).
Ap2: Competenze analitiche e logiche necessarie per l'apprendimento permanente, individuando autonomamente opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale.
Ap3: Capacità di intraprendere studi post-laurea avanzati, come master di secondo livello o dottorati di ricerca.

Il corso mette a confronto i modelli macroeconomici standard con quelli più adatti all'analisi dell'economia dei paesi in via di sviluppo. Verranno esaminati e confrontati sia i modelli a breve che quelli a lungo termine. Il corso introduce inoltre gli studenti ai recenti contributi della letteratura specialistica.

La valutazione è finalizzata a verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento indicati nella sezione Obiettivi, con esplicito riferimento ai corrispondenti indicatori del Corso di Laurea Magistrale: Cc1, Cc2, Cc7, Cacc1, Cacc2, Cacc5, Cacc6, Cacc8, Ag1, Ag2, Ag3, Ag4, Ac1, Ap2 e Ap3.
L’esame può essere sostenuto attraverso prove intermedie durante il corso oppure come prova finale unica nelle sessioni ordinarie d’esame.
Gli studenti che sostengono le prove intermedie saranno valutati attraverso:
Due prove scritte computer-based, finalizzate ad accertare le conoscenze teoriche, la capacità di ragionamento analitico e l’abilità di applicare modelli macroeconomici ai contesti dei paesi in via di sviluppo.
Una presentazione di gruppo, finalizzata ad accertare la capacità degli studenti di leggere criticamente articoli scientifici specialistici, sintetizzarne i principali argomenti, discuterne le implicazioni teoriche e di policy, e comunicare i risultati in modo chiaro e rigoroso.
Gli studenti che non sostengono le prove intermedie affronteranno una prova scritta computer-based unica, relativa all’intero programma d’esame, inclusi gli articoli selezionati per il lavoro di gruppo.
Le prove scritte computer-based e/o la prova scritta finale unica valuteranno i seguenti indicatori:
Cc1: la conoscenza da parte degli studenti della teoria microeconomica e macroeconomica avanzata, inclusi i modelli standard di crescita neoclassica e i modelli macroeconomici adattati ai contesti dei paesi in via di sviluppo.
Cc2: la comprensione della teoria dello sviluppo economico, delle politiche economiche per i paesi in via di sviluppo, della cooperazione internazionale, dell’abbondanza di risorse naturali, della Dutch Disease, delle politiche di stabilizzazione e dello sviluppo di lungo periodo.
Cacc1: la capacità degli studenti di interpretare le politiche macroeconomiche, i programmi di stabilizzazione e le interazioni economiche strategiche alla base delle scelte di policy.
Cacc2: la capacità degli studenti di valutare strategie di sviluppo e programmi di intervento in relazione a specifici contesti istituzionali, storici e nazionali.
Cacc5: la capacità degli studenti di analizzare, adattare ed estendere i modelli trattati nel corso a fenomeni economici specifici o nuovi, tipici dei paesi in via di sviluppo, quali informalità, dipendenza dalla terra, trappole della povertà o vincoli di bilancia dei pagamenti.
Ag1: la capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso nell’analisi di modelli di crescita, trade-off intertemporali, politiche di stabilizzazione e riforme strutturali.
Ag2: la capacità degli studenti di individuare e applicare autonomamente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare specifici fenomeni economici in diversi contesti di paesi in via di sviluppo.
Ag3: la capacità degli studenti di valutare gli effetti di breve e lungo periodo delle politiche macroeconomiche e delle strategie di sviluppo su crescita, disuguaglianza e povertà.
Ag4: la capacità degli studenti di formulare giudizi economici fondati in condizioni di informazione incompleta, tenendo conto dei vincoli istituzionali, delle prospettive degli stakeholder e delle implicazioni sociali ed etiche.
Ap2: la capacità degli studenti di utilizzare strumenti analitici e logici per aggiornare e approfondire autonomamente le proprie conoscenze.
Ap3: la preparazione degli studenti a percorsi di studio post-laurea avanzati, inclusi Master di secondo livello o programmi di Dottorato, attraverso l’utilizzo di modelli teorici avanzati e materiali accademici specialistici.
La presentazione di gruppo valuterà i seguenti indicatori:
Cc7: la capacità degli studenti di comprendere, sintetizzare e discutere criticamente articoli scientifici specialistici nell’ambito della macroeconomia dello sviluppo.
Cacc6: la capacità degli studenti di leggere criticamente e confrontarsi con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica.
Ac1: la capacità degli studenti di comunicare conoscenze economiche, risultati analitici, argomentazioni tecniche e implicazioni di policy in forma orale in modo chiaro ed efficace, utilizzando terminologia appropriata e strumenti di presentazione adeguati.
La presentazione di gruppo contribuirà inoltre alla valutazione di Cacc2, Cacc5, Ag2, Ag3 e Ag4, nella misura in cui gli studenti sono chiamati a collegare l’articolo assegnato ai modelli discussi durante il corso, a valutarne la rilevanza per i contesti dei paesi in via di sviluppo e a discuterne criticamente le implicazioni.
Nel complesso, gli studenti dovranno dimostrare non solo la conoscenza della macroeconomia dello sviluppo, ma anche la capacità di confrontare modelli alternativi, applicarli a contesti nazionali reali, valutarne le implicazioni di policy, confrontarsi criticamente con la letteratura accademica e comunicare efficacemente il proprio ragionamento.
Criteri di valutazione e griglia di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, lacune significative e mancanza di autonomia.
18-22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di svolgere compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
23-25
Valutazione soddisfacente dovuta a una comprensione adeguata degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e alla capacità di completare gli esercizi in modo autonomo, pur con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
26-28
Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare i concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29-30 e Lode (Lode)
Valutazione eccellente o eccezionale per una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; la capacità di operare in modo indipendente e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; un uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nella presentazione che nell'applicazione. La Lode (Lode) viene conferita per lavori o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, superando le aspettative curriculari standard.

The Macroeconomics of Developing Countries, teaching notes by Giovanni Andrea Cornia
Suggested further reading:
Economics of Development By Thirwall and Pacheco-Lopez
Selection of journal articles provided by the instructor at the beginning of the course.

Il corso si propone di portare gli studenti da un livello intermedio ad un livello avanzato di comprensione della teoria microeconomica con particolare riguardo ai temi dello sviluppo. Coerentemente con i "Dublin Descriptors" dell'MSc in Economics and Development, gli studenti che completano il corso con successo raggiungono i seguenti obbiettivi.
Conoscenza e comprensione: Comprensione della teoria microeconomica avanzata (Cc1). Padronanza di concetti relativi allo sviluppo. Comprensione del ruolo delle asimmetrie informative, dei vincoli di sussistenza e di norme familiari o locali nei paesi in via di sviluppo (Cc2). Compresione della letteratura specializzata su temi complessi come natalità, mortalità infantile o lavoro minorile "inefficientemente alti". (Cc7).
Cc1: Teoria microeconomica avanzata.
Cc2: Teoria economica dello sviluppo, politiche economiche nazionali ed internazionali.
Cc7: Capacità di leggere criticamente la letteratura specializzata in diverse discipline e di sintetizzarne il contenuto a fini teorici o applicativi.
Applicazione della conoscenza e della comprensione: Uso della teoria dei contratti e della teoria dei giochi nell'analisi di interazioni strategiche nel campo del credito, dei contratti agrari e del mercato del lavoro in presenza di azzardo morale e selezione avversa (Cacc1). Acquisizione delle tecniche che in una fase successiva saranno necessarie per ulteriormente sviluppare i modelli teorici esaminati a lezione (Cacc5). Capacità di comprendere e valutare le politiche di sviluppo e l'intervento pubblico in generale (Cacc2). Capacità di trarre profitto dalla letteratura specializzata (Cacc6). L'approccio rigorosamente analitico del corso pone le basi per un eventuale proseguimento degli studi al livello di Dottorato di Ricerca (Cacc8).
Cacc1: capacità di analizzare i comportamenti strategici di individui e imprese.
Cacc2: Capacità di disegnare programmi d'intervento settoriali in paesi in via di sviluppo.
Cacc5: Capacità di analizzare ed in una fase successiva estendere i modelli esaminati a lezione.
Cacc6: Porre le basi per una futura attività di ricerca teorica, applicata o empirica in campo economico.
Cacc8: Preparazione per l'eventual accesso ad un programma di Dottorato di Ricerca.
Capacità di giudizio: Il corso rafforza in modo considerevole l'attitudine dello studente al ragionamento logico ed all'uso della matematica come strumento deduttivo (Ag1). Lo aiuta inoltre a selezionare e risolvere i modelli teorici più appropriati per affrontare le questioni discusse a lezione (Ag2) ed anticipare i possibili esiti di politiche sia nazionali che internazionali (Ag3). Lo aiuta infine a formare giudizi su questioni sensibili come lavoro minorile e disuguaglianze di genere (Ag4).
Ag1: Capacità di ragionare in modo logico ed analitico.
Ag2: Capacità di identificare ed applicare autonomamente il modello più appropriato per rappresentare un dato fenomeno economico.
Ag3: Abilità di valutare le conseguenze nel breve e nel lungo andare di politiche e specifici progetti d'intervento pubblico in diversi contesti.
Ag4: Abilità di formulare valutazioni economiche sensate sulla base di informazioni limitate o incomplete, tenendo conto dei diversi punti di vista delle parti interessate e di più ampie considerazioni etiche.
Abilità comunicativa: lo studente apprenderà a spiegare in modo chiaro ed efficace, sia oralmente che per iscritto, argomenti complessi e soluzioni analitiche (Ac1).
Capacità di apprendimento: Il contenuto sostanzialmente analitico (inclusa l'ottimizzazione dinamica) del corso potenzierà le capacità logiche dello studente, permettendogli poi di aggiornare in modo autonomo le proprie competenze (Ap2). Queste capacità sono essenziali per permettere allo studente di eventualmente proseguire gli studi a livello di Dottorato di Ricerca (Ap3).

Credito in presenza di azzardo morale e selezione avversa, microcredito.
Mercato della terra, contratti compositi, mezzadria, contratto Principale-
Agente. Riforma fondiaria. Mercato del lavoro, salario d'efficienza,
contratti a lungo termine e schiavitù. Migrazione. Istruzione e lavoro
minorile. Fecondità, mortalità infantile e rapporti di genere. Norme sociali e regole familiari.
Politica interna ed internazionale.

La valutazione finale avviene attraverso un esame scritto di 2 ore con domande aperte. Allo studente non viene chiesto di analizzare un modello già specificato, ma piuttosto di identificare ed analizzare il modello che egli ritiene sia più appropriato per rispondere ad una data domanda. Lo scopo di questo tipo d'esame è di valutare la padronanza della teoria microeconomica avanzata (Cc1) con particolare riferimento allo sviluppo (Cc2), la capacità di paragonare criticamente modelli alternativi in contesti specifici (Ag1, Cc7, Cacc5, Cacc6), formulare giudizi indipendenti (Ag2, Ag4), comprendere interazioni strategiche (Cacc1) e le loro implicazioni di politica economica (Cacc2, Ag3). lo studente deve dimostrare una capacità di rispondere alle domande in modo chiaro e ben strutturato usando linguaggio tecnico e notazione formale (Ac1). il voto premia il rigore logico e la maturità metodologica (Ap2, Ap3, Cacc8).
Schema di votazione:
Insufficiente.
Seri errori concettuali, comprensione della materia frammentaria o inesistente, incapacità di applicare le conoscenze acquisite.
18–22
Sufficienza o poco più. conoscenza solo elementare della materia, errori.
23–25
Comprensione soddisfacente della materia, capacità di applicare conoscenze con qualche inaccuratezza.
26–28
Buono o molto buono. solida comprensione della teoria, abilità di creare collegamenti concettuali, risolvere problemi analizzare criticamente questioni in modo preciso ed efficace.
29–30 e
Lode
Eccellente. Risposte complete, approfondite e ben strutturate; uso della terminologia specializzata; dimostra capacità critica e rigore sia nella presentazione che nell'applicazione. La Lode è concessa in riconoscimento di un risultato brillante al di la di ciò che ci si può normalmente aspettare a questo livello di formazione.

Varian, H. R., INTERMEDIATE MICROECONOMICS, 9th ed., W. W. Norton &
Co., 2014 [si raccomanda agli studenti di scorrere i capitoli 1-6, 8-9, 14-
16 and 19-23, e l'Appendice Matematica di questo libro PRIMA dell'inizio
del corso per accertarsi della propria padronanza dei concetti e dei
metodi di base della materia].
Bardhan, P. and C. Udry, DEVELOPMENT MICROECONOMICS, Oxford
University Press, 2001
Cigno, A. and F. C. Rosati, THE ECONOMICS OF CHILD LABOUR:
EDUCATION, FERTILITY AND INFANT MORTALITY IN DEVELOPING
COUNTRIES, 2nd (student) edition, Oxford University Press, 2024.

Il corso fornisce agli studenti le conoscenze e le competenze analitiche essenziali per comprendere come i quadri giuridici influenzino l'attività economica e i mercati finanziari, con particolare attenzione al diritto dell'economia e dei mercati dei capitali dell'Unione europea. In coerenza con i descrittori di Dublino del corso di laurea magistrale in Economics and Development, al termine dell'insegnamento lo studente avrà conseguito i seguenti risultati di apprendimento.
Il corso è progettato in linea con gli standard internazionali dei programmi formativi e contribuisce allo sviluppo di competenze chiave in: internazionalizzazione, attraverso l'erogazione in lingua inglese a una classe internazionale e l'analisi del diritto economico e dei mercati dei capitali dell'UE nella loro integrazione con i quadri regolatori globali; rilevanza professionale, attraverso l'analisi della regolazione applicabile e la valutazione dei requisiti di compliance in scenari reali (fintech, robo-advisory, mercati dei capitali), utili per ruoli presso istituzioni finanziarie, autorità di vigilanza, studi legali e società di consulenza; etica, responsabilità e sostenibilità (ERS), attraverso lo studio della finanza sostenibile (SFDR, Tassonomia UE, CSRD) e della dimensione etica e di tutela degli stakeholder nelle scelte regolatorie.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE (Knowledge and understanding). Lo studente conoscerà e comprenderà: i principi fondamentali della regolazione economica e dell'analisi economica del diritto, ivi inclusi i meccanismi di enforcement, i quadri di compliance e l'analisi costi-benefici delle regole giuridiche (Cc3); l'architettura della governance economica europea, il rapporto tra regolazione UE e ordinamenti nazionali e l'integrazione con i quadri regolatori globali (Cc3); il quadro regolatorio dell'Unione europea sui mercati dei capitali, con particolare riferimento a MiFID II/MiFIR, Prospectus Regulation, Transparency Directive, Market Abuse Regulation, EU Listing Act (2024), DORA e MiCA (Cc3, Cc7); le implicazioni regolatorie delle tecnologie emergenti, inclusi EU AI Act, blockchain e distributed ledger technology, finanza sostenibile, regulatory sandbox e innovation hub (Cc3, Cc7).
Cc3 - Economia applicata: economia dell'ambiente, dell'innovazione, del lavoro, della regolamentazione, dello sviluppo locale e industriale. Cc7 - Comprensione critica della letteratura specialistica nei diversi ambiti, con capacità di rielaborare i contenuti per specifici obiettivi teorici e applicativi.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE (Applying knowledge and understanding). Lo studente sarà in grado di: applicare il ragionamento giuridico a scenari complessi del diritto dell'economia e dei mercati finanziari (Cacc3); identificare la regolazione applicabile e valutare gli obblighi di compliance in casi pratici, anche relativi a operatori fintech, robo-advisor e gestione algoritmica del portafoglio (Cacc3); analizzare l'intersezione fra tecnologie emergenti e regolazione finanziaria, individuando potenziali conflitti, gap regolatori e soluzioni operative (Cacc3, Cacc5).
Cacc3 - Saper comprendere e interpretare le politiche e le regolamentazioni pubbliche relative all'ambiente, all'innovazione, al mercato del lavoro e allo sviluppo locale. Cacc5 - Saper analizzare o risolvere autonomamente estensioni originali dei modelli trattati nel corso.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO (Making judgements). Lo studente svilupperà la capacità di: valutare criticamente l'efficacia, la proporzionalità e gli effetti, anche non intenzionali, delle regolazioni dei mercati dei capitali europei e delle relative riforme (Ag1); comparare diversi approcci regolatori (ad es. MiCA rispetto al regime tradizionale dei valori mobiliari) individuandone razionalità e trade-off (Ag1); esprimere giudizi argomentati su sviluppi regolatori in materia di finanza sostenibile e innovazione tecnologica (Ag4).
Ag1 - Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso. Ag4 - Saper formulare giudizi economici fondati sulla base di informazioni limitate o incomplete, tenendo conto dei punti di vista dei diversi stakeholder e delle sottostanti responsabilità sociali ed etiche.
ABILITÀ COMUNICATIVE (Communication skills). Lo studente sarà in grado di: comunicare in lingua inglese, in forma scritta e orale, l'analisi di problemi giuridico-economici complessi, utilizzando in modo accurato e preciso la terminologia giuridica e regolatoria specialistica (Ac1); sostenere argomentazioni strutturate citando, ove rilevante, disposizioni normative, giurisprudenza e studi empirici (Ac1); partecipare attivamente a discussioni seminariali su sviluppi regolatori e casi giurisprudenziali rilevanti (Ac1).
Ac1 - Saper comunicare con chiarezza, in forma scritta e orale, le conoscenze economiche e gli esiti delle analisi, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
CAPACITÀ DI APPRENDERE (Learning skills). Lo studente acquisirà la capacità di: aggiornarsi autonomamente in una materia in rapida evoluzione, monitorando l'attività legislativa dell'Unione europea, la prassi delle autorità di vigilanza e la giurisprudenza rilevante (Ap1); integrare in modo interdisciplinare conoscenze giuridiche, economiche e tecnologiche, sviluppando metodologie di ricerca utili al proseguimento degli studi e all'inserimento professionale (Ap2); affrontare in autonomia nuovi problemi regolatori attraverso la consultazione critica della letteratura accademica, dei documenti regolatori e delle fonti professionali (Ap1).
Ap1 - Saper condurre ricerche bibliografiche complete su fonti primarie e secondarie e organizzare in modo innovativo i risultati della ricerca nei diversi ambiti. Ap2 - Possedere le capacità analitiche e logiche necessarie all'apprendimento permanente, individuando autonomamente opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale.
Il corso, in quanto mutuato con il corso di laurea magistrale in Finance and Risk Management, contribuisce inoltre al conseguimento dei seguenti risultati di apprendimento, declinati secondo i descrittori di Dublino e la matrice di Tuning di tale corso di laurea (Area giuridica). I descrittori e i codici di competenza richiamati di seguito (cc5, ca3, ag5, ac2, ac3, ap1) appartengono al quadro di Finance and Risk Management e sono pertanto distinti dai descrittori del corso di laurea in Economics and Development sopra indicati.
Conoscenza e comprensione (descrittore di Dublino FiRM): conoscenza dei principali profili di regolamentazione finanziaria e assicurativa (cc5).
Capacità di applicare conoscenza e comprensione (descrittore di Dublino FiRM): capacità di interpretare, commentare e replicare studi scientifici e delle autorità di regolamentazione e vigilanza sul sistema finanziario (ca3).
Autonomia di giudizio (descrittore di Dublino FiRM): capacità di dimostrare attitudine propositiva e capacità di sostenere argomentazioni (ag5).
Capacità di comunicazione (descrittore di Dublino FiRM): capacità di comunicare informazioni, idee e soluzioni a interlocutori non specialisti (ac2) e a interlocutori specialisti (ac3).
Capacità di apprendimento (descrittore di Dublino FiRM): capacità di integrare le proprie conoscenze e competenze adattandole alle diverse realtà lavorative (ap1).

Il corso offre un'analisi del diritto dell'economia, con focus sui quadri regolatori dell'Unione europea, sulla regolazione dei mercati dei capitali e sulle sfide tecnologiche emergenti nel settore finanziario. Sono trattati i principi della regolazione economica, MiFID II/MiFIR, Prospectus Regulation, MAR, EU Listing Act, DORA e MiCA, oltre alle implicazioni dell'EU AI Act, della blockchain e della finanza sostenibile.

La verifica dell'apprendimento avviene mediante esame orale, svolto in presenza (art. 5 D.M. 1835/2024) e con modalità identiche per tutti gli studenti. L'esame è strutturato per valutare sia l'ampiezza delle conoscenze sull'intero programma sia la profondità del ragionamento analitico. Ciascuna domanda richiede circa 5 minuti di discussione, con possibilità di domande di approfondimento e richieste di chiarimento.
TIPOLOGIE DI DOMANDE E ATTESE. Domande analitiche: allo studente può essere richiesto di analizzare la ratio regolatoria di specifiche disposizioni (ad es.: spiegare la giustificazione economica del best execution requirement della MiFID II e valutarne l'efficacia rispetto agli obiettivi di policy); le risposte devono dimostrare la comprensione dei fallimenti di mercato sottostanti, dei trade-off regolatori e dell'evidenza empirica disponibile (Cc3, Cc7, Ag1). Applicazione di casi: lo studente può essere chiamato ad applicare più quadri regolatori a scenari ipotetici (ad es. una start-up fintech che intenda offrire servizi di robo-advisory con gestione di portafoglio basata su intelligenza artificiale), identificando in modo sistematico la regolazione applicabile, analizzando gli obblighi di compliance e valutando possibili conflitti o lacune regolatorie (Cacc3, Cacc5). Analisi comparativa: le domande possono richiedere di confrontare diversi approcci regolatori o di valutare proposte di riforma (ad es. confronto tra il regime MiCA e quello tradizionale dei valori mobiliari), esplicitando le scelte di policy e le loro implicazioni (Ag1, Ag4). Valutazione di policy: lo studente deve saper valutare criticamente l'efficacia delle regolazioni, le conseguenze non intenzionali e le proposte di riforma, padroneggiando analisi costi-benefici, principi di proporzionalità e impatti sugli stakeholder (Ag1, Ag4).
CRITERI DI VALUTAZIONE. Accuratezza giuridica (30%): corretta individuazione e applicazione delle disposizioni rilevanti e uso preciso della terminologia specialistica (Cc3, Cc7, Ac1). Profondità analitica (40%): qualità del ragionamento, capacità di individuare trade-off e valutazione critica delle scelte di policy (Ag1, Ag4, Cacc5). Applicazione pratica (20%): capacità di applicare le conoscenze teoriche a scenari reali (Cacc3). Capacità comunicative (10%): chiarezza espositiva e strutturazione argomentativa, anche tramite il richiamo di fonti normative, giurisprudenziali ed empiriche (Ac1, Ap1). Si incoraggia la citazione, ove rilevante, di disposizioni legislative, giurisprudenza o studi empirici specifici; la memorizzazione puntuale dei numeri d'articolo non è richiesta. I criteri e gli standard di valutazione si applicano in modo uniforme a tutti gli studenti, indipendentemente dalla collocazione dell'esame nel piano di studi.
Con riferimento alla matrice di Tuning del corso di laurea in Finance and Risk Management, la prova orale verifica la conoscenza dei principali profili di regolamentazione finanziaria e assicurativa (cc5), la capacità di interpretare, commentare e replicare studi e documenti delle autorità di regolamentazione e vigilanza (ca3), l'attitudine propositiva e la capacità di sostenere argomentazioni (ag5), la capacità di comunicare a interlocutori non specialisti (ac2) e specialisti (ac3) e la capacità di integrare e adattare le conoscenze alle diverse realtà lavorative (ap1).
VALUTAZIONE. 18-30 e Lode/30 (voto minimo per il superamento: 18/30).
Tabella docimologica di valutazione. Ritirato (RIT). Lo studente che durante la prova decida di interrompere l'esame può chiedere il ritiro: in tal caso non viene attribuito alcun voto e l'esame non è registrato. Il ritiro non costituisce valutazione negativa e non incide sul numero di tentativi disponibili. Lo studente potrà ripresentarsi in un appello successivo nel rispetto delle regole stabilite dal Corso di Studio.
Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18-22. Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23-25. Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26-28. Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29-30 e Lode. Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell'esposizione e nell'applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Manuali di riferimento (testi base, da utilizzare congiuntamente alle fonti normative indicate): C. V. Gortsos, The European Banking Regulation Handbook, Palgrave Macmillan, 2 voll., 2023-2024 (Vol. I: Theory of Banking Regulation, International Standards, Evolution and Institutional Aspects of European Banking Law; Vol. II: Substantive Aspects of European Banking Law and Regulation); N. Moloney, EU Securities and Financial Markets Regulation, Oxford University Press, ultima edizione disponibile.
Fonti normative dell'Unione europea (testi consolidati e atti delegati pertinenti): Direttiva 2014/65/UE (MiFID II) e Regolamento (UE) n. 600/2014 (MiFIR); Regolamento (UE) 2017/1129 (Prospectus Regulation); Direttiva 2004/109/CE (Transparency Directive) e successive modifiche; Regolamento (UE) n. 596/2014 (Market Abuse Regulation); EU Listing Act (2024); Regolamento (UE) 2022/2554 (DORA); Regolamento (UE) 2023/1114 (MiCA); Regolamento (UE) 2024/1689 (AI Act); standard tecnici di regolamentazione e attuazione (RTS/ITS) adottati dalle autorità europee di vigilanza, ove rilevanti.
Opera di consultazione (per le tematiche di rilevanza internazionale): T. Cottier, K. Nadakavukaren Schefer, R. Polanco (a cura di), Elgar Encyclopedia of International Economic Law, Expanded Edition, Edward Elgar Publishing, Cheltenham (UK), 2nd ed., DOI: https://doi.org/10.4337/9781800882324. Raccolta tematica con oltre 250 voci redatte da specialisti, da consultare in particolare per i temi relativi all'integrazione fra regolazione UE e standard regolatori internazionali (Comitato di Basilea, IOSCO, IAIS), alla finanza sostenibile e alle dimensioni internazionali della digitalizzazione dei mercati finanziari.
Opera collettanea di approfondimento (Parti II e III): M.-T. Paracampo (a cura di), Beyond MiCA. An Overview of Developments on Crypto-Assets, G. Giappichelli Editore, Torino, 2025, Collana Diritto dell'Economia n. 79 (ISBN 979-12-211-1737-0; ebook 979-12-211-8307-8). Volume in lingua inglese disponibile in open access (CC BY-NC-SA 4.0). La raccolta affronta gli sviluppi regolatori oltre MiCA con contributi di accademici italiani e spagnoli e di rappresentanti di autorità europee e nazionali (BCE, Banca d'Italia, CONSOB), trattando in particolare: MiCA 2, finanza decentralizzata (DeFi), crypto lending e staking, depositi tokenizzati, NFT, stablecoin globali, euro digitale, GENIUS Act, coordinamento di MiCA con PSD3 e disciplina AML.
Documenti istituzionali e materiali di approfondimento. Regulatory Impact Assessments della Commissione europea, linee guida e Q&A delle autorità europee di vigilanza (ESMA, EBA, EIOPA), giurisprudenza rilevante della Corte di Giustizia dell'Unione europea, articoli scientifici e letture integrative sono indicati lezione per lezione e resi disponibili sulla pagina Moodle del corso, liberamente accessibile a tutti gli studenti.

The course focusses on how companies use language to communicate their ESG practices and construe a narrative for stakeholders such as customers, employees, regulators and shareholders.
The course is divided into:
9 weeks: linguistic analysis of Sustainability Reports;
3 weeks: analysis and summary of academic articles.
Learning Goals.
By the end of the course, students should be able to:
understand the purpose and structure of Sustainability Reports;
identify relevant linguistic strategies;
analyse how language contributes to corporate positioning;
interpret how companies communicate ESG practices to stakeholders;
produce a clear linguistic analysis;
summarise an academic article effectively.
The exam consists of two parts:
1. Oral presentation – 90%
A linguistic analysis of a Sustainability Report chosen by the student. The presentation may be individual or in groups of up to four students.
2. Written summary – 10%
An individual written summary of an academic article, preferably related to the student's area of interest.

Il corso mira a fornire agli studenti gli strumenti della microeconomia moderna, con particolare attenzione all'interazione strategica e all'equilibrio economico generale. In conformità con i Descrittori di Dublino del Corso di Laurea Magistrale in Economics and Development, al termine dell’insegnamento, gli studenti raggiungeranno i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenza e capacità di comprensione Gli studenti comprenderanno i fondamenti assiomatici delle scelte in condizioni di incertezza (Teoria dell'Utilità Attesa) e la struttura formale dell'equilibrio economico generale nei mercati concorrenziali; acquisiranno inoltre i principali risultati teorici riguardanti l'esistenza e l'efficienza dell'equilibrio e la modellizzazione rigorosa del comportamento strategico in ambienti multi-agente (Cc1).
Cc1: Teoria microeconomica avanzata, teoria macroeconomica avanzata.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Gli studenti svilupperanno le competenze tecniche per leggere e decodificare criticamente la ricerca in ambito microeconomico (Cacc6). Acquisiranno la capacità di spingersi oltre il materiale didattico standard analizzando, durante le esercitazioni, le estensioni dei modelli (come, ad esempio, le variazioni nelle strutture informative) (Cacc5). Attraverso l'uso di concetti di teoria dei giochi (Equilibri di Nash, Perfetti nei Sottogiochi, Bayesiani), saranno in grado di analizzare le interazioni strategiche (Cacc1), raggiungendo la maturità analitica richiesta per frequentare con profitto un programma di Dottorato in Economia (Cacc8).
Cacc1: Saper analizzare le interazioni strategiche tra individui o tra imprese, e saper comprendere ed interpretare le politiche macroeconomiche dei governi.
Cacc5: Saper analizzare autonomamente semplici estensioni originali dei modelli presentati a lezione.
Cacc6: Saper leggere la ricerca in economia teorica, applicata, empirica.
Cacc8: Essere in grado di frequentare con profitto un corso di dottorato in Economia.
Autonomia di giudizio Il corso ha l’obiettivo di rafforzare il ragionamento logico e deduttivo, consentendo agli studenti di valutare la coerenza interna e la robustezza di contesti teorici avanzati (Ag1).
Ag1: Sviluppare un’attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti.
Abilità communicative Gli studenti impareranno ad articolare dimostrazioni matematiche formali e i risultati delle analisi strategiche con precisione tecnica, utilizzando il linguaggio dell'economia moderna in forma sia scritta che orale (Ac1).
Ac1: Essere in grado di comunicare in forma scritta e in forma orale le proprie conoscenze e l’esito di analisi svolte su problemi di interesse economico utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
Capacità di apprendimento Il corso mira a stimolare le competenze logiche e analitiche di alto livello necessarie per un aggiornamento autonomo delle conoscenze (Ap2), o per intraprendere percorsi accademici di livello superiore, come un Dottorato di ricerca (Ap3).
Ap2: Possedere capacità logiche e analitiche che permettono di affrontare ulteriori percorsi di apprendimento per aggiornare le proprie conoscenze in ambito economico, individuando le opportune attività di formazione.
Ap3: Essere in grado di intraprendere studi di livello superiore: master di secondo livello, dottorato di ricerca.

Introduzione alla teoria della scelta, Scelta in condizioni di incertezza, Teoria dei giochi, Teoria del consumatore ed equilibrio generale, Introduzione a Matlab.

Le modalità di verifica dell'apprendimento valutano il raggiungimento dei risultati attesi da parte dello studente attraverso un processo di esame composto da una prova scritta e una prova orale.
La prova scritta ha una durata di 2 ore e mira principalmente a valutare la capacità dello studente di risolvere problemi basati sulle nozioni introdotte nel corso (Cc1). Essa misura la capacità dello studente di applicare un rigoroso ragionamento logico e matematico (Ag1) attraverso esercizi analitici. Nello specifico, valuta l'abilità dello studente di modellizzare e analizzare le interazioni strategiche (Cacc1) e verifica la sua capacità di affrontare in modo indipendente semplici estensioni originali dei contesti teorici microeconomici standard trattati a lezione (Cacc5).
La prova orale ha una durata di circa 40 minuti e intende verificare se lo studente abbia acquisito una solida conoscenza dei concetti fondamentali del corso, andando oltre una mera conoscenza meccanica e operativa che potrebbe essere sufficiente per risolvere i problemi della prova scritta. Questa componente valuta se lo studente ha raggiunto una profonda comprensione concettuale della teoria economica avanzata (Cc1), tale da consentirgli di confrontarsi con la letteratura economica teorica (Cacc6) e di gestire le estensioni dei modelli standard (Cacc5). Inoltre, la prova orale richiederà allo studente di risolvere alcuni problemi utilizzando Matlab, valutando direttamente la sua capacità di applicare software computazionali per la risoluzione di problemi. Il formato orale verifica, altresì, in modo esplicito la capacità dello studente di comunicare in modo chiaro, fluido e preciso le conoscenze economiche e i risultati analitici, utilizzando un lessico tecnico appropriato (Ac1).
Nel complesso, la valutazione combinata assicura che lo studente possieda le solide competenze logiche e analitiche necessarie per perseguire apprendimento autonomo (Ap2), verificando al contempo la sua preparazione per intraprendere con successo studi post-laurea di livello superiore o un programma di Dottorato in Economia (Cacc8, Ap3).
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Dispense fornite dal docente.
I seguenti libri di testo possono essere utili riferimenti:
Jehle, G.A., Reny, P.J., 2011. Advanced Microeconomic Theory (3ª Edizione), Pearson.
Mas-Colell, A., Whinston, M.D., Green, J.R., 1995. Microeconomic Theory, Oxford University Press.

Il corso mira a fornire agli studenti gli strumenti teorici e analitici dell’economia pubblica e applicata per comprendere il ruolo cruciale della sanità e dell’istruzione come determinanti del capitale umano, del benessere individuale e dello sviluppo economico. In conformità con i Descrittori di Dublino del corso di Laurea Magistrale in Economics and Development, al completamento con successo del corso, gli studenti conseguiranno i seguenti risultati
Conoscenza e Comprensione: Gli studenti acquisiranno conoscenze avanzate della teoria microeconomica (Cc1) e della sua applicazione ai settori della sanità e dell’istruzione (Cc3). Riconosceranno come questi settori guidino lo sviluppo economico sia nei paesi avanzati sia in quelli in via di sviluppo (Cc2). Inoltre, svilupperanno la capacità di leggere e interpretare autonomamente la letteratura accademica specialistica e i documenti di policy su questi temi (Ccc7).
Cc1: Teoria microeconomica avanzata, teoria macroeconomica avanzata
Cc2: Teoria economica relativa ai paesi in via di sviluppo, politiche economiche per i paesi in via di sviluppo e principi di cooperazione.
Cc3: Economia applicata: l’economia dell’ambiente, dell’innovazione, del lavoro, della regolamentazione, dello sviluppo locale e industriale
Cc7: Comprensione della letteratura specialistica nei vari ambiti di formazione e rielaborazione dei contenuti in funzione di specifici obiettivi di tipo teorico ed applicativo
Applicazione della Conoscenza e Comprensione: Gli studenti applicheranno gli strumenti teorici dell’economia pubblica per analizzare criticamente le politiche pubbliche, i fallimenti del mercato e le regolamentazioni nei settori della sanità e dell’istruzione, tenendo conto dell’interazione strategica tra i diversi attori (Cacc1, Cacc3). Saranno in grado di valutare l’impatto di specifici programmi di intervento (Cacc2). Attraverso lo studio di contributi fondamentali, svilupperanno le competenze necessarie per leggere, comprendere e valutare criticamente la ricerca accademica, nonché per analizzare autonomamente semplici estensioni dei modelli presentati a lezione (Cacc5, Cacc6), acquisendo così le basi necessarie per sviluppare in modo indipendente lavori progettuali e per accedere con successo a un programma di dottorato (Cacc7, Cacc8).
Cacc1: Saper analizzare le interazioni strategiche tra individui o tra imprese, e saper comprendere ed interpretare le politiche macroeconomiche dei governi
Cacc2: Saper formulare e valutare programmi d'intervento nei diversi settori per i paesi in via di sviluppo
Cacc3: Saper comprendere ed interpretare le politiche e le regolamentazioni dei governi relativamente alle questioni ambientali, ai processi di innovazione, al mercato del lavoro, allo sviluppo locale
Cacc5: Saper analizzare autonomamente semplici estensioni originali dei modelli presentati a lezione
Cacc6: Saper leggere la ricerca in economia teorica, applicata, empirica
Cacc7: Saper sviluppare autonomamente lavori di ricerca e progett
Cacc8: Essere in grado di frequentare con profitto un corso di dottorato in Economia
Capacità di Giudizio: Gli studenti svilupperanno una forte attitudine al ragionamento logico-formale (Ag1), che consentirà loro di selezionare in modo autonomo gli strumenti teorici più appropriati per analizzare fenomeni specifici legati ai contenuti del corso (Ag2). Valuteranno criticamente gli effetti delle misure di politica economica, sia nel settore sanitario sia in quello dell’istruzione (Ag3). Inoltre, formuleranno giudizi informati su questioni complesse come le disuguaglianze socioeconomiche nella sanità e nell’istruzione, tenendo esplicitamente conto delle prospettive dei diversi stakeholder e delle profonde responsabilità sociali ed etiche coinvolte (Ag4).
Ag1: Sviluppare un’attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti
Ag2: Essere in grado di individuare autonomamente il modello teorico o empirico da utilizzare per rappresentare in maniera appropriata un fenomeno di interesse economic
Ag3: Essere in grado di valutare gli effetti delle misure di politica economica e progetti economici di lungo e breve periodo in contesti diversi
Ag4: Formulare giudizi in ambito economico sulla base delle informazioni disponibili, anche se limitate o incomplete, tenendo presenti i punti di vista delle diverse parti coinvolte e le responsabilità sociali ed etiche che derivano dai giudizi
Abilità Comunicative: Gli studenti saranno in grado di comunicare in modo chiaro ed efficace le proprie analisi economiche e valutazioni delle politiche nei settori della sanità e dell’istruzione, sia a un pubblico specialistico sia non specialistico (Ac1). Attraverso lavori di gruppo presentati in aula e discussioni guidate, affineranno le loro competenze relazionali e saranno anche in grado di apprendere dai loro pari (Ac3).
Ac1: Essere in grado di comunicare in forma scritta e in forma orale le proprie conoscenze e l’esito di analisi svolte su problemi di interesse economico utilizzando strumenti di comunicazione effica
Ac3:Possedere competenze relazionali e organizzative
Capacità di Apprendimento: Gli studenti svilupperanno la capacità di consultare autonomamente fonti primarie e secondarie (Ap1). Il corso rafforzerà significativamente le loro competenze logiche e analitiche, consentendo loro di aggiornare continuamente le proprie conoscenze (Ap2) e fornendo una solida base metodologica necessaria per intraprendere studi accademici di livello avanzato (Ap3).
Ap1:Essere in grado di consultare fonti primarie e secondarie, di effettuare ricerche bibliografiche, di organizzare in modo innovativo i risultati della ricerca nei vari ambiti disciplinari rilevanti
Ap2:Possedere capacità logiche e analitiche che permettono di affrontare ulteriori percorsi di apprendimento per aggiornare le proprie conoscenze in ambito economico, individuando le opportune attività di formazion
Ap3: Essere in grado di intraprendere studi di livello superiore: master di secondo livello, dottorato di ricerca

Economia dell’Istruzione: investimento in capitale umano, rendimenti privati e sociali dell’istruzione, istruzione come meccanismo di segnalazione (signalling) e selezione (screening), differenze di genere nell’accesso all’istruzione, istruzione per la crescita e la democratizzazione dei paesi.
Economia della Sanità: domanda di salute; domanda di assicurazione sanitaria in presenza di selezione avversa e azzardo morale; elementi di epidemiologia economica; peculiarità dell’industria farmaceutica.

La valutazione è diversificata a seconda della scelta dello studente tra un percorso interamente scritto o un percorso combinato (presentazione e prova scritta).
Componenti della valutazione:

• Prova scritta - Sezione 1 (Durata: 90 minuti): Obbligatoria per tutti gli studenti. Consiste in domande vero/falso e domande aperte che coprono l'intero programma dell'insegnamento. Questa sezione verifica la conoscenza della teoria microeconomica e degli interventi pubblici nei settori della salute e dell'istruzione (Cc1, Cc2, Cc3), e valuta il ragionamento logico-formale dello studente (Ag1).
• Presentazione in aula (Durata: circa 10 minuti per studente): Obbligatoria per gli studenti che scelgono il percorso combinato. Valuta la capacità degli studenti di lavorare in gruppo (teamwork) e di esporre un argomento relativo al programma del corso in modo chiaro e professionale. Verifica direttamente la comprensione della letteratura specialistica e la consultazione autonoma delle fonti (Cacc6, Cc7, Ap1), la valutazione dell'impatto delle politiche (Cacc2, Ag3), valuta la capacità di analizzare autonomamente semplici estensioni dei modelli presentati in classe (Cacc5), e la capacità di formulare giudizi informati su complesse disparità socio-economiche (Ag4). Inoltre, valuta in modo cruciale la capacità di sviluppare project work indipendenti (Cacc7), le competenze relazionali (Ac3) e l'efficacia della comunicazione orale (Ac1).
• Prova scritta - Sezione 2 (Durata: 20 minuti): Obbligatoria per gli studenti che scelgono il percorso interamente scritto. Consiste in domande a risposta multipla volte a verificare un'ampia comprensione dei concetti fondamentali del programma (syllabus). Questa sezione testa specificamente la capacità di analizzare le interazioni strategiche e le regolamentazioni istituzionali (Cacc1, Cacc3) e valorizza le capacità logiche e analitiche necessarie per aggiornare continuamente le proprie conoscenze (Ap2).
  Valutazione complessiva: La valutazione finale verifica se lo studente possiede la maturità metodologica necessaria per intraprendere con successo studi accademici di livello superiore, come un dottorato di ricerca (Cacc8, Ap3).
  Criteri di valutazione e griglia di punteggio
  Insufficiente
  Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
  18–22
  Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
  23–25
  Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
  26–28
  Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
  29–30 e Lode
  Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
  La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

I riferimenti sono forniti per ciascun argomento nella sezione “programma del corso”. Le slide e altro materiale saranno pubblicati sulla piattaforma E-Moodle (http://e-l.unifi.it/
; chiedere la password al docente).

Il corso introduce gli studenti alle dimensioni teoriche, empiriche e pratiche dei processi di Sviluppo, dedicando la sua attenzione alla Cooperazione Internazionale e al Paradigma dello Sviluppo Umano dell'UNDP, con un focus specifico sull'approccio delle capacità di Amartya Sen. In conformità con i Descrittori di Dublino del programma di Laurea Magistrale in Economics and Development, al completamento con successo del corso gli studenti raggiungeranno i seguenti risultati:

• Conoscenza e Comprensione: Gli studenti acquisiranno una profonda conoscenza delle teorie economiche, delle politiche e dei meccanismi dell'assistenza e della cooperazione internazionale allo sviluppo (Cc2). Comprenderanno le dimensioni applicate e locali dello sviluppo, padroneggiando il Paradigma dello Sviluppo Umano e l'approccio delle capacità (Cc3). Saranno in grado di comprendere la letteratura specializzata riguardante gli effetti macroeconomici degli aiuti, lo sviluppo sostenibile e la povertà multidimensionale (Cc7).
  o Cc2: Teoria dell'economia dello sviluppo, Politiche economiche per i paesi in via di sviluppo, Principi di cooperazione internazionale.
  o Cc3: Economia applicata, inclusa l'economia ambientale, dell'innovazione, del lavoro, regolatoria, locale e industriale.
  o Cc7: Comprensione critica della letteratura specializzata in varie discipline, con la capacità di sintetizzare i contenuti per specifici scopi teorici e applicati.
• Applicare Conoscenza e Comprensione: Impegnandosi con casi di studio del mondo reale (ad esempio, Riabilitazioni su base comunitaria e progetti di catena del valore in Etiopia) e apprendendo specifici metodi qualitativi e quantitativi di valutazione dell'impatto, gli studenti saranno in grado di formulare, analizzare e valutare praticamente progetti di sviluppo e programmi di intervento nei paesi in via di sviluppo (Cacc2). Attraverso lezioni interattive, seminari tematici e l'analisi continua della letteratura accademica avanzata e dei rapporti istituzionali (ad esempio, UNDP, OCSE), gli studenti alleneranno la loro capacità di leggere, comprendere e valutare criticamente in modo indipendente la ricerca economica teorica e applicata (Cacc6). Grazie a classi tutoriali dedicate sull'utilizzo di database (come l'OECD-DAC) e tecniche di scrittura accademica, gli studenti frequentanti impareranno come progettare strutturalmente uno studio empirico, redigere abstract e infine sviluppare e presentare le proprie proposte di ricerca indipendenti o saggi (Cacc7). La combinazione pratica di modellazione teorica (ad esempio, il modello a doppio divario), rigorose metodologie empiriche e scrittura accademica pratica doterà gli studenti del solido background metodologico e analitico richiesto per scrivere con successo una proposta di ricerca di dottorato e per frequentare un programma di dottorato in Economia, Economia dello Sviluppo o Studi sullo Sviluppo (Cacc8).
  o Cacc2: Capacità di progettare e valutare programmi di intervento settoriali per i paesi in via di sviluppo.
  o Cacc6: Capacità di leggere criticamente e impegnarsi con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica.
  o Cacc7: Capacità di sviluppare indipendentemente documenti di ricerca e proposte di progetto.
  o Cacc8: Preparazione per perseguire con successo un programma di dottorato in Economia.
• Esprimere Giudizi: Gli studenti miglioreranno le loro capacità di ragionamento logico attraverso l'analisi critica di modelli teorici, come il modello a doppio divario o la relazione aiuto-crescita (Ag1). Saranno in grado di valutare indipendentemente gli effetti economici e sociali a lungo e breve termine delle politiche di cooperazione internazionale, delle condizionalità e degli specifici progetti sul campo (Ag3). Formuleranno giudizi complessi su questioni globali cruciali (ad esempio, esclusione sociale, benessere dei bambini, disuguaglianze), integrando l'analisi economica con le forti responsabilità sociali ed etiche inerenti agli SDG e all'approccio delle capacità (Ag4).
  o Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso.
  o Ag3: Capacità di valutare gli impatti a breve e lungo termine delle politiche e dei progetti economici in diversi contesti.
  o Ag4: Capacità di formulare solidi giudizi economici basati su informazioni limitate o incomplete, tenendo conto delle prospettive degli stakeholder e delle responsabilità sociali ed etiche sottostanti.
• Abilità Comunicative: Gli studenti svilupperanno la capacità di comunicare efficacemente complessi meccanismi economici, risultati di ricerche sul campo e valutazioni di progetti sia in forma scritta che orale, attraverso esami, proposte di ricerca e presentazioni in stile conferenza (Ac1).
  o Ac1: Capacità di comunicare chiaramente la conoscenza economica e i risultati analitici in formati sia scritti che orali, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
• Abilità di Apprendimento: Gli studenti padroneggeranno l'uso di fonti primarie e secondarie, utilizzando efficacemente database specializzati (ad esempio, DAC-OECD) e motori di ricerca accademici per eseguire ricerche bibliografiche indipendenti (Ap1). Acquisiranno i quadri analitici necessari per aggiornare continuamente le loro conoscenze sul panorama mutevole dello sviluppo globale (Ap2) e per intraprendere studi accademici di livello superiore (Ap3).
  o Ap1: Capacità di condurre ricerche bibliografiche complete utilizzando fonti primarie e secondarie, e di organizzare i risultati della ricerca in modo innovativo tra le discipline rilevanti.
  o Ap2: Capacità analitiche e logiche necessarie per perseguire l'apprendimento permanente, identificando indipendentemente le opportunità per un ulteriore sviluppo accademico o professionale.
  o Ap3: Capacità di intraprendere studi post-laurea avanzati, come master di secondo livello o programmi di dottorato.

Il primo obiettivo è introdurre gli studenti all'analisi delle problematiche relative alla cooperazione internazionale da una prospettiva teorica ed empirica. Il secondo obiettivo è presentare agli studenti il ​​paradigma di sviluppo umano dell'UNDP, con riferimento all'approccio delle capacità di Amartya K. Sen e al contesto locale. La teoria economica e i metodi quantitativi e qualitativi saranno utilizzati per introdurre gli studenti alla ricerca empirica, alla ricerca sul campo e ai casi di studio comprese le valutazioni d'impatto di progetti e programmi.

La strategia di valutazione valuta il raggiungimento dei risultati di apprendimento attraverso due possibili formati.
1. Valutazione standard: Consiste in un Esame Scritto e Orale. Questa valutazione testa la conoscenza teorica sulle politiche di cooperazione (Cc2) e sul Paradigma dello Sviluppo Umano (Cc3). Gli studenti devono dimostrare ragionamento logico applicato ai modelli teorici (Ag1) e la capacità pratica di formulare e valutare progetti di sviluppo (Cacc2). L'esame valuta la capacità di comprendere la letteratura accademica (Cc7) e valutare criticamente la ricerca economica (Cacc6). Inoltre, misura la capacità di valutare indipendentemente gli effetti della cooperazione (Ag3) e di formulare giudizi su questioni globali (Ag4). Entrambe le componenti testano la capacità di comunicare chiaramente (Ac1).
2. Valutazione alternativa (su richiesta per i frequentanti): Comprende una Proposta di ricerca scritta, una Presentazione della stessa e un Esame scritto (rispondendo a 4 su 5 domande aperte). La proposta e la presentazione verificano la capacità di eseguire ricerche bibliografiche autonome (Ap1) e di progettare uno studio empirico (Cacc7), misurando la comprensione della letteratura (Cc7), la valutazione critica della ricerca (Cacc6) e la comunicazione efficace dei risultati (Ac1). L'esame scritto valuta la conoscenza teorica (Cc2, Cc3), il ragionamento logico (Ag1) e la capacità di valutare programmi e politiche (Cacc2, Ag3) considerando le responsabilità sociali ed etiche (Ag4).
Entrambi i percorsi verificano lo sviluppo delle capacità analitiche per l'apprendimento indipendente (Ap2) e il possesso del background necessario per studi accademici di livello superiore (Cacc8, Ap3).
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Criteri di Valutazione e Griglia di Punteggio

• Fall (Insufficiente): Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare la conoscenza, gravi lacune e mancanza di indipendenza.
• 18–22: Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta alla conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di gestire solo compiti semplici o guidati e un livello base di indipendenza.
• 23–25: Valutazione soddisfacente dovuta a una comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente la conoscenza a contesti familiari e di completare esercizi in modo indipendente con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di indipendenza e competenza operativa.
• 26–28: Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di eseguire compiti complessi in modo indipendente e preciso.
• 29–30 e Lode (Honors): Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo indipendente e flessibile anche in contesti complessi; uso appropriato e preciso della terminologia specializzata; dimostra pensiero critico e originalità. La Lode viene assegnata per prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità.
  NOTA: gli studenti iscritti potranno presentare una proposta di ricerca e presentarla durante le lezioni. Questo sostituirà la prova orale. La prova scritta rimane obbligatoria.

BACHA E.L. (1990), "A Three-Gap Model of Foreign Transfers and the GDP Growth Rate in Developing Countries", Journal of Development Economics, Vol. 32, pp. 279-296 (NB Only dual gap model). Biggeri et al. (2023) Working paper, horizon Europe, SPES Only sections 3 and 4. https://www.sustainabilityperformances.eu/wp-content/uploads/2023/10/SPES-Working-paper-2.1_29th-September-2023_FINAL.pdf Biggeri M. (2007) Notes from paper presented at ACDC conference Biggeri M. and Ciani F. (2017), Women with Disabilities: ER on Well-being and Deprivations in Palestine, Report, (English and Arab). https://www.aics.gov.it/wp-content/uploads/2017/04/Emancipatory_Research_2017.pdf Biggeri M. and Ferrannini A. (2014) “Opportunity Gap Analysis: Procedures and Methods for Applying the Capability Approach in Development Initiatives”, Journal of Human Development and Capabilities, vol. 15, n. 1, pp. 60-78. https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/19452829.2013.837036?needAccess=true Biggeri M. and Mauro V. (2018), Towards a more ‘Sustainable’ Human Development Index: Integrating the environment and freedom, Ecological Indicators, p. 1-10 https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1470160X18302012 Biggeri M. and Tapia H. (2023), “Human Security in the Anthropocene: A New Base for Action”, Journal of Human Development and Capabilities, 24:2, 253-262. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/19452829.2023.2196061 Biggeri M., Ciani F., Ferrannini A. (2016), "Assessing aid effectiveness within a multilevel governance perspective: The case of a value chains project in rural Ethiopia", European Journal of Development Research. https://link.springer.com/content/pdf/10.1057/s41287-016-0064-1.pdf Biggeri M., Ferrannini A. (2014), Sustainable Human Development: A new territorial and people-centred perspective, Palgrave Macmillan, Basingstoke, New York. CHAPTER 4 ONLY Biggeri M., Sanfilippo M., (2009), “Understanding China’s Move into Africa: An Empirical Analysis”, January, Journal of Chinese Economic and Business Studies. Vol 7 n1 January, pp. 31-53. Biggeri, M., ‘Editorial: A “Decade for Action” on SDG Localisation, Journal of Human Development and Capabilities,’ 22:4, 706-712, 2021, https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/19452829.2021.1986809 Deneulin, S. (Ed) (2009), An Introduction to the Human Development and Capability Approach: Freedom and Agency, Earthscan, London CHAPTERS 1, 2, 6 https://idl-bnc-idrc.dspacedirect.org/bitstream/handle/10625/40248/IDL-40248.pdf?sequence=1&isAllowed=y Gertler, P.J., Martinez, S., Premand, P., Rawlings, L.B., and Vermeersch, C.M.J. (2011), Impact Evaluation in Practice, The World Bank, Washigton DC. Chapters 1, 2, 3 https://openknowledge.worldbank.org/entities/publication/f090e5a0-16f6-5795-a3b2-7f711c8b7eb7 HANSEN H., TARP F. (2001), “Aid and growth regressions”, Journal of Development Economics, Vol. 64, N. 2, pp. 547-70 or chap 4 in Tarp (2000) Aid Effectiveness disputed. HJERTHOLM P., LAURSEN J., WHITE H. (2000), “Foreign Aid and the Macroeconomy”, Chapter 15, pp. 351-370, in Tarp F. (ed) Foreign Aid and Development: Lessons Learnt and Directions for the Future, Routledge, London HJERTHOLM P., WHITE H. (2000), “Foreign Aid in historical perspective: background and trends”, Discussion papers, Institute of Economics, University of Copenhagen, n. 00-04. or Chap. 3 Tarp (2000) Hoekstra, R. (ed), Barth, J., Bartolini, F., S., Biggeri, M., Burger, M., Ferrannini, A., Häikiö, L., Hirvilammi, T., Kaufmann, R., Rayner, L., Reuter, K., Sarracino, F. (2024). A European Agenda To Navigate Uncertain Times. How to Steer the EU Towards Wellbeing for All, Now and in the Future. A joint report by the coordinators and policy leads of Horizon Europe “Beyond-GDP” consortia SPES/ToBe/WISE Horizons/WISER/MERGE. https://www.sustainabilityperformances.eu/wp-content/uploads/2024/07/A-European-Agenda-To-Navigate-Uncertain-Times_abstract.pdf OECD-DAC (2024), Development Co-operation Report, https://www.oecd.org/dac/development-cooperation-report/ Thorbecke E. (2007). ‘The Evolution of the Development Doctrine, 1950-2005’, in G. Mavrotas and A. Shorrocks (eds) Advancing Development: Core Themes in Global Economics, Palgrave Macmillan: New York or Chap 1 Tarp (2000). UNDP (2003), Providing Global Public Goods Managing Globalization, chapters 1, 2, https://digitallibrary.un.org/record/488275 UNDP (2022), New Threats to Human Security in the Anthropocene: Demanding Greater Solidarity. New York: UNDP. , chapters 1, 2, https://hs.hdr.undp.org/pdf/srhs2022.pdf

Comprensione teorica e pratica delle caratteristiche fondamentali della società internazionale (conoscenza e comprensione). Capacità di orientarsi tra i principali concetti del diritto internazionale e di applicarli a casi pratici concreti (capacità di applicare conoscenza e comprensione). Capacità di spiegare, in modo conciso ma con adeguata precisione concettuale e terminologica, le nozioni e gli elementi chiave del corso (abilità comunicative).
Capacità di interpretare gli eventi internazionali attuali da una prospettiva giuridica (autonomia di giudizio). Capacità di utilizzare le conoscenze di base per affrontare in modo autonomo temi successivi e aggiornare le proprie competenze in contesti disciplinari correlati (capacità di apprendimento).

I soggetti del diritto internazionale, la formazione delle norme internazionali, l’uso della forza e il sistema di sicurezza collettiva, la responsabilità internazionale e la risoluzione delle controversie.

Prova scritta articolata in domande a risposta aperta, prove pratiche e domande a risposta multipla. La prova d'esame, che verte sull'intero programma del corso, ha come obiettivo la verifica delle capacità dello studente sia di spiegare in forma scritta i concetti fondamentali del diritto internazionale, sia di affrontare problemi giuridici concreti di stretta attualità. I parametri di valutazione vertono su qualità dell'esposizione, competenza nell'impiego del lessico specialistico e capacità di ragionamento analitico e critico sui casi pratici. Particolare rilevanza verrà attribuita a quanto accuratamente vengono spiegati i concetti fondamentali, su cui l'esame insiste, così come al livello di precisione nell'utilizzo dei termini tecnici più importanti. Su Moodle è disponibile una scheda esplicativa dettagliata delle modalità di svolgimento dell'esame.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

1) Cecily Rose et al., An Introduction to Public International Law, Cambridge University Press, 2026 (II edizione), limitatamente ad alcune parti
2) Malcolm Shaw, International Law, Cambridge University Press, 2026, limitatamente ad alcune parti
3) Attila Tanzi, A Concise Introduction to International Law, ed. Giappichelli, 2025, limitatamente al capitolo 4
4) Scheda integrativa e di aggiornamento a cura del Prof. Bultrini

La strategia di valutazione si basa su un esame scritto con la possibilità di utilizzare appunti e libri (cosiddetto esame “open-book”). Se lo studente ottiene una valutazione sufficiente nello scritto, può decidere di sostenere anche un esame orale. Il voto finale sarà dato dalla media dei voti ottenuti nello scritto e nell’orale.
L’esame scritto è obbligatorio per tutti gli studenti e verifica la capacità di risolvere problemi matematici strutturati, applicare tecniche di ottimizzazione vincolata (come le condizioni di Kuhn-Tucker) ed eseguire derivazioni analitiche rilevanti per i modelli economici (Cc4, Cacc5). Questa componente misura principalmente il ragionamento logico-formale dello studente, la precisione algoritmica e l’autonomia nella risoluzione dei problemi in condizioni d’esame (Ag1). Il superamento dell’esame scritto è un prerequisito indispensabile per il completamento del corso e per l’accesso alla prova orale.
L’esame orale è facoltativo e può essere sostenuto soltanto dagli studenti che abbiano ottenuto una valutazione sufficiente nello scritto. Esso valuta la comprensione approfondita dei concetti teorici, delle definizioni e della struttura logica delle dimostrazioni matematiche. Verifica inoltre la capacità dello studente di discutere criticamente formulazioni matematiche avanzate e le loro implicazioni per la ricerca economica applicata (Cacc6).
Nel complesso, queste componenti di valutazione accertano se lo studente abbia sviluppato l’elevato livello di apprendimento autonomo e di capacità analitica richiesto per il successivo sviluppo professionale o accademico (Ap2), garantendo il possesso di una solida preparazione metodologica e matematica necessaria per affrontare con successo percorsi di ricerca avanzata o un programma di dottorato (Cacc8, Ap3).
Criteri di Valutazione e Scala dei Voti
(quanto segue non si applica al Mathematics for Economic Analysis Lab, poiché tale unità didattica è valutata esclusivamente con giudizio idoneo/non idoneo)
Bocciato (Insufficiente)
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o assente degli argomenti, incapacità di applicare le conoscenze, lacune rilevanti e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati e un livello basilare di autonomia.
23–25
Valutazione soddisfacente dovuta a una comprensione adeguata degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze in contesti familiari e di svolgere esercizi in autonomia con alcune imprecisioni; dimostra un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nell’esposizione sia nell’applicazione. La lode viene attribuita a elaborati o prestazioni contraddistinti da brillantezza e originalità, superiori alle aspettative curriculari standard.

Algebra lineare. Alcuni elementi di topologia negli spazi metrici. Calcolo differenziale negli spazi euclidei. Programmazione non lineare.
Il programma del corso MATHEMATICAL METHODS FOR ECONOMIC ANALYSIS [B016458] non include la parte su Programmazione non lineare. Per ulteriori informazioni, contattare il docente.

Per superare l'esame, gli studenti devono prima sostenere una prova scritta a libro aperto e con consultazione degli appunti. Se non superano la prova scritta, vengono bocciati al corso. Se la superano, devono poi sostenere un esame orale, anch'esso a libro aperto e con consultazione degli appunti. Gli studenti che superano l'esame orale superano il corso. Non è consentito l'uso di alcun dispositivo elettronico durante entrambi gli esami.

Villanacci, A., (2026), Basic Topics in Mathematics for Economics, Class Notes. Available on line on the e-learning website.

La strategia di valutazione si basa su un esame scritto con la possibilità di utilizzare appunti e libri (cosiddetto esame “open-book”). Se lo studente ottiene una valutazione sufficiente nello scritto, può decidere di sostenere anche un esame orale. Il voto finale sarà dato dalla media dei voti ottenuti nello scritto e nell’orale.
L’esame scritto è obbligatorio per tutti gli studenti e verifica la capacità di risolvere problemi matematici strutturati, applicare tecniche di ottimizzazione vincolata (come le condizioni di Kuhn-Tucker) ed eseguire derivazioni analitiche rilevanti per i modelli economici (Cc4, Cacc5). Questa componente misura principalmente il ragionamento logico-formale dello studente, la precisione algoritmica e l’autonomia nella risoluzione dei problemi in condizioni d’esame (Ag1). Il superamento dell’esame scritto è un prerequisito indispensabile per il completamento del corso e per l’accesso alla prova orale.
L’esame orale è facoltativo e può essere sostenuto soltanto dagli studenti che abbiano ottenuto una valutazione sufficiente nello scritto. Esso valuta la comprensione approfondita dei concetti teorici, delle definizioni e della struttura logica delle dimostrazioni matematiche. Verifica inoltre la capacità dello studente di discutere criticamente formulazioni matematiche avanzate e le loro implicazioni per la ricerca economica applicata (Cacc6).
Nel complesso, queste componenti di valutazione accertano se lo studente abbia sviluppato l’elevato livello di apprendimento autonomo e di capacità analitica richiesto per il successivo sviluppo professionale o accademico (Ap2), garantendo il possesso di una solida preparazione metodologica e matematica necessaria per affrontare con successo percorsi di ricerca avanzata o un programma di dottorato (Cacc8, Ap3).
Criteri di Valutazione e Scala dei Voti
(quanto segue non si applica al Mathematics for Economic Analysis Lab, poiché tale unità didattica è valutata esclusivamente con giudizio idoneo/non idoneo)
Bocciato (Insufficiente)
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o assente degli argomenti, incapacità di applicare le conoscenze, lacune rilevanti e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati e un livello basilare di autonomia.
23–25
Valutazione soddisfacente dovuta a una comprensione adeguata degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze in contesti familiari e di svolgere esercizi in autonomia con alcune imprecisioni; dimostra un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nell’esposizione sia nell’applicazione. La lode viene attribuita a elaborati o prestazioni contraddistinti da brillantezza e originalità, superiori alle aspettative curriculari standard.

Algebra lineare. Alcuni elementi di topologia negli spazi metrici. Calcolo differenziale negli spazi euclidei. Programmazione non lineare.
Il programma del corso MATHEMATICAL METHODS FOR ECONOMIC ANALYSIS [B016458] non include la parte su Programmazione non lineare. Per ulteriori informazioni, contattare il docente.

Per superare l'esame, gli studenti devono prima sostenere una prova scritta a libro aperto e con consultazione degli appunti. Se non superano la prova scritta, vengono bocciati al corso. Se la superano, devono poi sostenere un esame orale, anch'esso a libro aperto e con consultazione degli appunti. Gli studenti che superano l'esame orale superano il corso. Non è consentito l'uso di alcun dispositivo elettronico durante entrambi gli esami.

Villanacci, A., (2026), Basic Topics in Mathematics for Economics, Class Notes. Available on line on the e-learning website.

La strategia di valutazione si basa su un esame scritto con la possibilità di utilizzare appunti e libri (cosiddetto esame “open-book”). Se lo studente ottiene una valutazione sufficiente nello scritto, può decidere di sostenere anche un esame orale. Il voto finale sarà dato dalla media dei voti ottenuti nello scritto e nell’orale.
L’esame scritto è obbligatorio per tutti gli studenti e verifica la capacità di risolvere problemi matematici strutturati, applicare tecniche di ottimizzazione vincolata (come le condizioni di Kuhn-Tucker) ed eseguire derivazioni analitiche rilevanti per i modelli economici (Cc4, Cacc5). Questa componente misura principalmente il ragionamento logico-formale dello studente, la precisione algoritmica e l’autonomia nella risoluzione dei problemi in condizioni d’esame (Ag1). Il superamento dell’esame scritto è un prerequisito indispensabile per il completamento del corso e per l’accesso alla prova orale.
L’esame orale è facoltativo e può essere sostenuto soltanto dagli studenti che abbiano ottenuto una valutazione sufficiente nello scritto. Esso valuta la comprensione approfondita dei concetti teorici, delle definizioni e della struttura logica delle dimostrazioni matematiche. Verifica inoltre la capacità dello studente di discutere criticamente formulazioni matematiche avanzate e le loro implicazioni per la ricerca economica applicata (Cacc6).
Nel complesso, queste componenti di valutazione accertano se lo studente abbia sviluppato l’elevato livello di apprendimento autonomo e di capacità analitica richiesto per il successivo sviluppo professionale o accademico (Ap2), garantendo il possesso di una solida preparazione metodologica e matematica necessaria per affrontare con successo percorsi di ricerca avanzata o un programma di dottorato (Cacc8, Ap3).
Criteri di Valutazione e Scala dei Voti
(quanto segue non si applica al Mathematics for Economic Analysis Lab, poiché tale unità didattica è valutata esclusivamente con giudizio idoneo/non idoneo)
Bocciato (Insufficiente)
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o assente degli argomenti, incapacità di applicare le conoscenze, lacune rilevanti e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati e un livello basilare di autonomia.
23–25
Valutazione soddisfacente dovuta a una comprensione adeguata degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze in contesti familiari e di svolgere esercizi in autonomia con alcune imprecisioni; dimostra un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nell’esposizione sia nell’applicazione. La lode viene attribuita a elaborati o prestazioni contraddistinti da brillantezza e originalità, superiori alle aspettative curriculari standard.

Algebra lineare. Alcuni elementi di topologia negli spazi metrici. Calcolo differenziale negli spazi euclidei. Programmazione non lineare.
Il programma del corso MATHEMATICAL METHODS FOR ECONOMIC ANALYSIS [B016458] non include la parte su Programmazione non lineare. Per ulteriori informazioni, contattare il docente.

Per superare l'esame, gli studenti devono prima sostenere una prova scritta a libro aperto e con consultazione degli appunti. Se non superano la prova scritta, vengono bocciati al corso. Se la superano, devono poi sostenere un esame orale, anch'esso a libro aperto e con consultazione degli appunti. Gli studenti che superano l'esame orale superano il corso. Non è consentito l'uso di alcun dispositivo elettronico durante entrambi gli esami.

Villanacci, A., (2026), Basic Topics in Mathematics for Economics, Class Notes. Available on line on the e-learning website.

l corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti teorici ed empirici necessari per misurare e analizzare la povertà, le disuguaglianze e il benessere sia a livello micro che macro. In conformità con i Dublin Descriptors del Corso di Laurea Magistrale in Economics and Development, al termine dell’insegnamento gli studenti avranno acquisito i seguenti risultati di apprendimento.
(DD1 – Conoscenza e capacità di comprensione – Cc3, Cc4, Cc7)

• comprendere i principali approcci teorici e metodologici alla misurazione della povertà, delle disuguaglianze e del benessere;
• acquisire familiarità con gli strumenti statistici ed econometrici utilizzati nell’analisi empirica;
• leggere e interpretare la letteratura scientifica di riferimento nel settore.
  Cc3: Economia applicata, inclusa l’economia ambientale, dell’innovazione, del lavoro, della regolamentazione, locale e industriale.
  Cc4: Strumenti matematici, statistici, econometrici, computazionali e software utilizzati nella modellizzazione economica e nell’analisi empirica, inclusa l’analisi quantitativa applicata ai contesti di sviluppo.
  Cc7: Comprensione critica della letteratura specialistica in diversi ambiti disciplinari, con capacità di sintetizzarne i contenuti per specifiche finalità teoriche e applicate.
  (DD2 – Capacità di applicare conoscenza e comprensione – Cacc4, Cacc6, Cacc7)
• svolgere analisi empiriche di base utilizzando modelli statistici appropriati e software dedicati (es. R/Stata);
• selezionare e applicare indicatori adeguati per la misurazione della povertà e del benessere;
• sviluppare semplici progetti di ricerca basati su dati reali.
  Cacc4: Capacità di svolgere analisi empiriche selezionando modelli econometrici e indicatori statistici appropriati per diversi fenomeni economici.
  Cacc6: Capacità di leggere criticamente e confrontarsi con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica.
  Cacc7: Capacità di sviluppare in autonomia lavori di ricerca e proposte progettuali.
  (DD3 – Autonomia di giudizio – Ag1, Ag2, Ag3, Ag4)
• valutare criticamente i risultati empirici;
• selezionare modelli e disegni di ricerca appropriati per l’analisi dei fenomeni legati alla povertà;
• valutare evidenze rilevanti per le politiche pubbliche e formulare giudizi informati su disuguaglianze e benessere.
  Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso.
  Ag2: Capacità di identificare e applicare autonomamente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare fenomeni economici.
  Ag3: Capacità di valutare gli effetti di breve e lungo periodo di politiche economiche e progetti in contesti differenti.
  Ag4: Capacità di formulare giudizi economici fondati anche in presenza di informazioni limitate o incomplete, tenendo conto delle prospettive degli stakeholder e delle responsabilità sociali ed etiche sottostanti.
  (DD4 – Abilità comunicative – Ac1)
• comunicare in modo chiaro i risultati empirici e le scelte metodologiche, sia in forma scritta sia orale.
  Ac1: Capacità di comunicare in modo chiaro conoscenze economiche e risultati analitici, sia in forma scritta sia orale, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
  (DD5 – Capacità di apprendimento – Ap1, Ap2, Ap3)
• utilizzare in modo autonomo fonti di dati e letteratura scientifica;
• sviluppare capacità analitiche utili per ulteriori percorsi di studio e ricerca;
• acquisire le basi per una formazione avanzata nell’ambito dell’economia empirica.
  Ap1: Capacità di condurre ricerche bibliografiche approfondite utilizzando fonti primarie e secondarie, organizzando in modo innovativo i risultati della ricerca nei diversi ambiti disciplinari rilevanti.
  Ap2: Capacità analitiche e logiche necessarie per l’apprendimento permanente, individuando autonomamente opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale.
  Ap3: Capacità di intraprendere percorsi avanzati di formazione post-laurea, quali Master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca.

Il corso affronta i principali approcci teorici e metodologici alla misurazione della povertà, delle disuguaglianze e del benessere. Particolare attenzione è dedicata alla costruzione e all’utilizzo di indicatori statistici e alle loro applicazioni. Il corso introduce inoltre modelli di regressione di base (trasversali e longitudinali) per l’analisi empirica della povertà e dei suoi determinanti

La verifica dell’apprendimento valuta il livello di padronanza dei contenuti del corso attraverso due modalità alternative: un esame orale finale complessivo oppure un percorso di valutazione in itinere strutturato in una prova scritta teorica, un report empirico realizzato mediante software statistici (Stata/R) e una presentazione orale del progetto. Entrambe le modalità di valutazione verificano la comprensione dei principali quadri teorici e metodologici relativi alla misurazione della povertà (Cc3), nonché la capacità di interpretare correttamente indicatori statistici e modelli di regressione (Cc4).
La redazione del report empirico e la presentazione del progetto consentono inoltre di valutare la capacità dello studente di utilizzare autonomamente fonti di dati e letteratura scientifica (Cc7, Ap1), svolgere analisi empiriche di base mediante software statistici (Cacc4), leggere e interpretare la letteratura empirica di riferimento (Cacc6) e sviluppare autonomamente un progetto di ricerca strutturato basato su dati reali (Cacc7).
La valutazione complessiva considera inoltre la capacità di ragionamento logico e analitico (Ag1), l’abilità di selezionare il modello empirico più appropriato rispetto a uno specifico quesito di ricerca (Ag2), e la capacità di valutare criticamente risultati empirici ed evidenze rilevanti per le politiche pubbliche in materia di disuguaglianze e benessere (Ag3, Ag4). In particolare, l’esame orale e la presentazione del progetto valutano la capacità dello studente di comunicare in modo chiaro, rigoroso e appropriato risultati empirici, scelte metodologiche ed evidenze quantitative, sia in forma orale sia scritta (Ac1).
Infine, la valutazione complessiva verifica lo sviluppo delle capacità analitiche e critiche necessarie per l’apprendimento autonomo continuo (Ap2) e l’acquisizione delle basi metodologiche utili per percorsi avanzati di formazione nell’ambito dell’economia empirica e della ricerca accademica (Ap3).
Criteri di valutazione e scala dei voti
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o assente degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, lacune rilevanti e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a una comprensione soddisfacente degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze in contesti noti e di svolgere esercizi in modo autonomo pur con alcune imprecisioni; dimostra un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare concetti, risolvere problemi e sviluppare analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate; capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato del linguaggio specialistico; dimostra capacità critica, originalità e rigore sia nell’esposizione sia nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per particolare brillantezza e originalità, anche oltre le aspettative curriculari.

Materiali messi a disposizione sulla piattaforma moodle Letture addizionali: - OECD and Joint Research Centre-European Commission. (2008). Handbook on constructing composite indicators: methodology and user guide. OECD publishing - Haughton, J., & Khandker, S. R. (2009). Handbook on poverty+ inequality. World Bank Publications.

Italiano: Possedere abilità ricettive e produttive in lingua spagnola corrispondenti al livello intermedio superiore B2 del QCER. Acquisire un livello di padronanza della lingua spagnola adatto al lavoro d'interprete, potenziando il lessico e migliorando la capacità di produzione scritta e orale e di traduzione tra le due lingue in modo coerente e corretto. - conoscere le tecniche di base della mediazione linguistica e interculturale applicare queste tecniche in situazioni reali nei diversi ambiti settoriali e contesti comunicativi. - esercitare la capacità di sintesi e d'analisi, la ricerca d'informazione, saper individuare le parole chiave e sviluppare la memoria attraverso le traduzioni a vista. - imparare a essere un bravo comunicatore: analisi dell'utilizzo adeguato della voce, l'intonazione e il linguaggio del corpo per articolare un discorso. Inoltre, sviluppare la memoria, la curiosità e la cultura generale. - favorire l'interazione con il lavoro di gruppo così come il lavoro di studio e preparazione dello studente. - mettere le basi affinché gli studenti possano applicare professionalmente le tecniche dell'interpretazione consecutiva e simultanea - potenziare le abilità necessarie per svolgere l'attività interpretativa: ascoltare e parlare allo stesso tempo, riassumere e riprodurre un discorso orale, controllare la propria capacità d'espressione e di passaggio dall'Italiano allo spagnolo e viceversa, aiutandosi anche con la presa di note.

Il modulo studia le tecniche di base dell'interpretazione consecutiva e simultanea e la sua applicazione dall'Italiano allo spagnolo e dallo spagnolo all'Italiano. Si farà un approfondimento nei linguaggi settoriali per ampliare il lessico. Conoscenza dei meccanismi per la presa di note dell'interpretazione consecutiva. Acquisire le abilità testuali necessarie per interpretare: riassumere, parafrasare e riformulare un testo, anticipare informazioni e adattarsi ai contesti con chiarezza e precisione.

L'esame consiste in una esposizione orale di 15 minuti inerente gli argomenti trattati in aula. Lo studente può produrre delle slide o un PP. Per la valutazione si terrà conto: delle abilità di pronuncia, della correttezza e della chiarezza dell'esposizione orale e dell’utilizzo di un lessico pertinente. Si controllerà la coerenza, la coesione, la capacità di sintesi, l'adeguatezza dello stile e del registro, la capacità e la rapidità di autocorrezione, la fluidità del discorso e la capacità globale di comunicare.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

La tipologia del corso prevede la distribuzione del materiale da parte del docente durante le lezioni di didattica frontale. Per questo motivo non vine fornito un testo di riferimento. Si consiglia comunque: Testi didattici sulla lingua e la grammatica spagnola, come per esempio: USO de la gramática española - intermedio- y -avanzado-, Editorial EDELSA, Prisma, Abanico, ecc. - Dizionario bilingue Spagnolo/Italiano Laura TAM. - Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua. - Diccionario de sinónimos y antónimos. ESPASA

Il corso mira a fornire i capisaldi della statistica inferenziale, che costituiscono competenze essenziali per comprendere e prendere decisioni sensate basate sull'analisi di informazioni numeriche. In conformità con i Descrittori di Dublino del programma di Laurea Magistrale in Economics and Development, al superamento con successo del corso gli studenti raggiungeranno i seguenti risultati.
Conoscenza e capacità di comprensione: Gli studenti acquisiranno una profonda comprensione degli strumenti statistici, inclusi la stima puntuale, la stima intervallare, la verifica delle ipotesi statistiche e (solo per il corso da 9 cfu) il modello di regressione lineare semplice (Cc4)
Cc4: Strumenti matematici, statistici, econometrici, computazionali e software utilizzati nella modellazione economica e nell'analisi empirica, inclusa l'analisi quantitativa applicata ai contesti di sviluppo
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Gli studenti impareranno a condurre semplici analisi empiriche selezionando i modelli più appropriati (Cacc4). Saranno in grado di comprendere lo specifico scenario che si trovano ad affrontare e di scegliere le procedure inferenziali corrette per l'obiettivo prefissato. Questa competenza è necessaria per leggere e interpretare la ricerca economica teorica, applicata ed empirica (Cacc6) e fornisce agli studenti il background quantitativo solido e di base necessario per frequentare un programma di dottorato di ricerca (Ph.D.) in Economia (Cacc8)
Cacc4: Capacità di condurre analisi empiriche selezionando modelli econometrici e indicatori statistici appropriati per diversi fenomeni economici
Cacc6: Capacità di leggere criticamente e confrontarsi con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica
Cacc8: Preparazione per proseguire con successo un programma di dottorato di ricerca (Ph.D.) in Economia
Autonomia di giudizio: Gli studenti svilupperanno una spiccata attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti (Ag1). Inoltre, saranno in grado di identificare e selezionare autonomamente i modelli teorici o probabilistici di base corretti per rappresentare e analizzare in modo appropriato i fenomeni di interesse economico (Ag2)
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso
Ag2: Capacità di identificare e applicare in modo indipendente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare i fenomeni economici
Abilità comunicative: Gli studenti saranno in grado di comunicare efficacemente, sia in forma scritta che orale, le proprie conoscenze statistiche e i risultati delle loro analisi dei dati su problemi di interesse economico (Ac1)
Ac1: Capacità di comunicare chiaramente le conoscenze economiche e i risultati analitici sia in formato scritto che orale, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci
Capacità di apprendimento: Il corso fornirà agli studenti solide competenze logiche e analitiche, consentendo loro di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze quantitative (Ap2) e ponendo le basi per poter intraprendere con successo studi di livello superiore, come Master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca (Ap3)
Ap2: Competenze analitiche e logiche necessarie per perseguire l'apprendimento permanente, identificando autonomamente le opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale
Ap3: Capacità di intraprendere studi post-laurea avanzati, come Master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca

Il corso si propone di fornire i pilastri della statistica inferenziale: il concetto di modello statistico, gli strumenti della stima puntuale, della stima intervallare e della verifica delle ipotesi statistiche. Viene inoltre introdotto (solo 9 cfu) il modello di regressione lineare semplice.

Il processo di valutazione è progettato per valutare sia le conoscenze teoriche sia le capacità pratiche di risoluzione dei problemi acquisite durante il corso. Il voto finale è determinato da due componenti obbligatorie:
· Prova Scritta (Durata: 1h 30'; Peso: 60%): Questo esame consiste in esercizi pratici. Gli studenti possono utilizzare le formule scritte sul retro dei 9 fogli contenenti le tavole statistiche. Questa sezione valuta principalmente la capacità degli studenti di comprendere autonomamente uno specifico scenario, selezionare il modello probabilistico corretto (Cacc4, Ag2) ed eseguire accuratamente le procedure inferenziali appropriate (Cc4). Mette rigorosamente alla prova il loro ragionamento logico applicato ai dati quantitativi (Ag1).
· Prova Orale (Durata: 30'; Peso: 40%): L'ammissione alla prova orale richiede il superamento della prova scritta. Questo colloquio si concentra su domande teoriche e valuta la profondità della comprensione della statistica inferenziale da parte degli studenti. Verifica la loro capacità di spiegare rigorosamente i concetti statistici, accertando così le loro abilità di comunicazione orale attraverso l'uso di una terminologia tecnica precisa (Ac1). Inoltre, la prova orale verifica se lo studente ha sviluppato il solido background quantitativo e le capacità di apprendimento necessarie per interpretare la letteratura economica scientifica e intraprendere programmi accademici avanzati (Cacc6, Cacc8, Ap2, Ap3).
Criteri di Valutazione e Graduazione dei Voti (quanto segue non si applica al Laboratorio di Statistica, in quanto tale unità didattica è valutata esclusivamente su base idoneo/non idoneo)
Insufficiente
Valutazione negativa a causa di gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, lacune importanti e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di gestire solo compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
23–25
Valutazione soddisfacente dovuta a una soddisfacente comprensione degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e alla capacità di completare gli esercizi in modo indipendente con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o ottima dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare i concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo indipendente, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo indipendente e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nella presentazione sia nell'applicazione. La Lode viene attribuita per lavori o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, superando le standard aspettative curriculari.

Hogg, R. V., Tanis E. A., Zimmerman D. L. P ROBABILITY AND STATISTICAL INFERENCE, Pearson, >= 9th edition
oppure
Mittelhammer, R. C. Mathematical Statistics for Economics and Business. Springer, >= 2nd edition
Questo secondo libro di testo non include la parte relativa alla regressione lineare, per la quale viene fornito materiale aggiuntivo..

Il corso mira a fornire i capisaldi della statistica inferenziale, che costituiscono competenze essenziali per comprendere e prendere decisioni sensate basate sull'analisi di informazioni numeriche. In conformità con i Descrittori di Dublino del programma di Laurea Magistrale in Economics and Development, al superamento con successo del corso gli studenti raggiungeranno i seguenti risultati.
Conoscenza e capacità di comprensione: Gli studenti acquisiranno una profonda comprensione degli strumenti statistici, inclusi la stima puntuale, la stima intervallare, la verifica delle ipotesi statistiche e (solo per il corso da 9 cfu) il modello di regressione lineare semplice (Cc4)
Cc4: Strumenti matematici, statistici, econometrici, computazionali e software utilizzati nella modellazione economica e nell'analisi empirica, inclusa l'analisi quantitativa applicata ai contesti di sviluppo
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Gli studenti impareranno a condurre semplici analisi empiriche selezionando i modelli più appropriati (Cacc4). Saranno in grado di comprendere lo specifico scenario che si trovano ad affrontare e di scegliere le procedure inferenziali corrette per l'obiettivo prefissato. Questa competenza è necessaria per leggere e interpretare la ricerca economica teorica, applicata ed empirica (Cacc6) e fornisce agli studenti il background quantitativo solido e di base necessario per frequentare un programma di dottorato di ricerca (Ph.D.) in Economia (Cacc8)
Cacc4: Capacità di condurre analisi empiriche selezionando modelli econometrici e indicatori statistici appropriati per diversi fenomeni economici
Cacc6: Capacità di leggere criticamente e confrontarsi con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica
Cacc8: Preparazione per proseguire con successo un programma di dottorato di ricerca (Ph.D.) in Economia
Autonomia di giudizio: Gli studenti svilupperanno una spiccata attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti (Ag1). Inoltre, saranno in grado di identificare e selezionare autonomamente i modelli teorici o probabilistici di base corretti per rappresentare e analizzare in modo appropriato i fenomeni di interesse economico (Ag2)
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso
Ag2: Capacità di identificare e applicare in modo indipendente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare i fenomeni economici
Abilità comunicative: Gli studenti saranno in grado di comunicare efficacemente, sia in forma scritta che orale, le proprie conoscenze statistiche e i risultati delle loro analisi dei dati su problemi di interesse economico (Ac1)
Ac1: Capacità di comunicare chiaramente le conoscenze economiche e i risultati analitici sia in formato scritto che orale, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci
Capacità di apprendimento: Il corso fornirà agli studenti solide competenze logiche e analitiche, consentendo loro di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze quantitative (Ap2) e ponendo le basi per poter intraprendere con successo studi di livello superiore, come Master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca (Ap3)
Ap2: Competenze analitiche e logiche necessarie per perseguire l'apprendimento permanente, identificando autonomamente le opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale
Ap3: Capacità di intraprendere studi post-laurea avanzati, come Master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca

Il corso si propone di fornire i pilastri della statistica inferenziale: il concetto di modello statistico, gli strumenti della stima puntuale, della stima intervallare e della verifica delle ipotesi statistiche. Viene inoltre introdotto (solo 9 cfu) il modello di regressione lineare semplice.

Il processo di valutazione è progettato per valutare sia le conoscenze teoriche sia le capacità pratiche di risoluzione dei problemi acquisite durante il corso. Il voto finale è determinato da due componenti obbligatorie:
· Prova Scritta (Durata: 1h 30'; Peso: 60%): Questo esame consiste in esercizi pratici. Gli studenti possono utilizzare le formule scritte sul retro dei 9 fogli contenenti le tavole statistiche. Questa sezione valuta principalmente la capacità degli studenti di comprendere autonomamente uno specifico scenario, selezionare il modello probabilistico corretto (Cacc4, Ag2) ed eseguire accuratamente le procedure inferenziali appropriate (Cc4). Mette rigorosamente alla prova il loro ragionamento logico applicato ai dati quantitativi (Ag1).
· Prova Orale (Durata: 30'; Peso: 40%): L'ammissione alla prova orale richiede il superamento della prova scritta. Questo colloquio si concentra su domande teoriche e valuta la profondità della comprensione della statistica inferenziale da parte degli studenti. Verifica la loro capacità di spiegare rigorosamente i concetti statistici, accertando così le loro abilità di comunicazione orale attraverso l'uso di una terminologia tecnica precisa (Ac1). Inoltre, la prova orale verifica se lo studente ha sviluppato il solido background quantitativo e le capacità di apprendimento necessarie per interpretare la letteratura economica scientifica e intraprendere programmi accademici avanzati (Cacc6, Cacc8, Ap2, Ap3).
Criteri di Valutazione e Graduazione dei Voti (quanto segue non si applica al Laboratorio di Statistica, in quanto tale unità didattica è valutata esclusivamente su base idoneo/non idoneo)
Insufficiente
Valutazione negativa a causa di gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, lacune importanti e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di gestire solo compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
23–25
Valutazione soddisfacente dovuta a una soddisfacente comprensione degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e alla capacità di completare gli esercizi in modo indipendente con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o ottima dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare i concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo indipendente, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo indipendente e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nella presentazione sia nell'applicazione. La Lode viene attribuita per lavori o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, superando le standard aspettative curriculari.

Hogg, R. V., Tanis E. A., Zimmerman D. L. P ROBABILITY AND STATISTICAL INFERENCE, Pearson, >= 9th edition
oppure
Mittelhammer, R. C. Mathematical Statistics for Economics and Business. Springer, >= 2nd edition
Questo secondo libro di testo non include la parte relativa alla regressione lineare, per la quale viene fornito materiale aggiuntivo..

Al termine del corso, lo studente/la studentessa avrà sviluppato le seguenti competenze declinate secondo i Descrittori di Dublino:

• Conoscenza e capacità di comprensione. Lo studente sarà in grado di comprendere e illustrare le principali caratteristiche e particolarità delle imprese agroalimentari e le motivazioni che stanno alla base dei comportamenti delle imprese e del settore agricolo nel suo complesso. Lo studente sarà in grado anche di capire le motivazioni, gli obiettivi e gli strumenti degli interventi di politica agraria, particolarmente importanti per il funzionamento del settore.
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente sarà in grado di utilizzare le conoscenze acquisite durante il corso per valutare analiticamente e criticamente il comportamento delle imprese agro-alimentari, e in particolare i rischi e i vincoli all’azione imprenditoriale di un’impresa agricola e agroalimentare e le implicazioni economiche e finanziarie delle decisioni di impresa. Più in generale, al termine dell’insegnamento lo studente sarà in grado di comprendere e applicare alla vita reale i meccanismi che sottostanno alle decisioni di produzione e di mercato di un’impresa.
• Autonomia di giudizio: Lo studente sarà in grado di reperire, integrare e valutare criticamente informazioni sull’economia dell’impresa agroalimentare e del suo ambiente operativo, sviluppando capacità di giudizio autonomo sul comportamento delle imprese agroalimentari e delle istituzioni pubbliche preposte alle politiche agricole e agroalimentari
• Abilità comunicative: al termine dell’insegnamento, ci si attende che lo studente sia in grado di esporre con chiarezza i concetti appresi e di sintetizzare e argomentare le principali caratteristiche e problematiche del sistema agroalimentare anche alla luce delle proprie riflessioni personali
• Capacità di apprendimento: Lo studente verrà motivato ad ampliare e approfondire in modo autonomo le tematiche relative all’impresa agroalimentare e alle nuove tendenze dei modelli di produzione e di consumo nel sistema agroalimentare, e stimolato ad esaminare criticamente le problematiche reali di gestione di un'impresa agroalimentare e di applicazione delle politiche agroalimentari.

Concetti fondamentali di economia agraria. Offerta agricola, domanda alimentare e comportamento dei consumatori, dinamiche di mercato e prezzi. L'evoluzione dell'agricoltura: dal produttivismo alla multifunzionalità e allo sviluppo rurale. L'evoluzione della Politica Agricola Comune nell'Unione Europea e le sue conseguenze. L'agroindustria: coordinamento tra imprese, trasformazione e distribuzione alimentare. Prodotti tipici e indicazioni geografiche. Le filiere corte. Turismo enogastronomico.

La struttura dell’esame finale è la medesima per i due programmi (domande chiuse di tipo vero/falso e domande aperte), ed è composto da 10 domande di tipo vero/falso (risposta corretta 1 punto; non risposta 0 punti, risposta errata -0,5 punti) e 5 domande aperte (5 punti in caso di risposta ottima, 4 punti in caso di risposta buona, e così via). I punti disponibili per il test scritto sono pertanto al massimo 35. Per gli studenti frequentanti in sede di assegnazione del voto finale si tiene conto anche dell'esito delle esercitazioni svolte durante il corso.
Le domande a risposta chiusa sono volte all'accertamento delle conoscenze e del livello di comprensione di alcuni concetti base del programma d’esame. Le domande a riposta aperta sono volte all’accertamento delle capacità critiche degli studenti, e valutate in base alla esaustività nella trattazione del tema, alla proprietà nell'uso del linguaggio tecnico dell'insegnamento, alla capacità di rielaborazione critica delle informazioni presenti sui materiali (capacità di spiegare i concetti senza riprendere in modo pedissequo le fonti di studio, ma dando prova di aver compreso gli argomenti).
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
L’esame finale mira a verificare l’acquisizione delle competenze analitiche e le capacità di interpretazione previste dal programma.
L’esame finale si svolge mediante prova scritta della durata di 60 minuti. La prova è costituita sia da domande a risposta chiusa di tipo vero/falso che domande a risposta aperta, che prevedono una risposta sintetica di circa mezza pagina.
Gli studenti possono scegliere liberamente di sostenere l’esame finale sia sul programma Frequentanti che sul programma Non Frequentanti, indipendentemente dalla effettiva frequenza alle lezioni del corso. Al momento dell'iscrizione all'esame gli studenti che hanno preparato l’esame sul programma “frequentanti" (slides e appunti delle lezioni) devono obbligatoriamente scriverlo nel campo note (scrivendo “frequentante”) e se hanno frequentato in anno diverso dal corrente devono specificare in quale anno solare (ad es.: “Frequentante a.a.2024/25”). Gli studenti che hanno preparato l’esame sul programma Non Frequentanti dovranno invece scrivere nel campo note “non frequentante”.

Appunti delle lezioni e materiale didattico distribuito durante il corso (lucidi e altri materiali). Materiale disponibile su Moodle e presso il docente

1) Knowledge and comprehension of theoretical models and analytical approaches for the quantitative analysis of development policies and interventions aiming at eradicating poverty and ensuring food security in rural areas in LDCs.
2) Ability to apply knowledge and comprehension of the theoretical models and empirical approaches.
3) Autonomy of judging the correctness and results of an economic analysis in LDcs;
4) Ability to communicate the results of the empirical analyses to various stakeholders (e.g. policymakers, project/program managers, beneficiaries, etc.):
5) Ability to use the acquired knowledge to interpret more advanced economic issues typical of the operational reality of LDCs.

Policy impact evaluation, Demand analysis, Profit function, Agricultural supply response, Food security, Farmer behavior and welfare under risk, Agricultural household models, Partial equilibrium analysis of price distortions, Sectoral impacts of macroeconomic policies, Real exchange rate, Transaction costs and agrarian institutions, Input-output tables, Social accounting matrices, Computable general equilibrium models.

Lectures, homeworks and seminars are meant as coordinated components of the course and jointly contribute to the student evaluation mechanism.
The evaluation mechanism considers the following components:

• AP: attendance and participation in class and seminars;
• HW: homeworks on the 5 case studies;
• MT: mid-term exam, on the contents of the course first half (lectures 1 to 12);
• FI: final exam, on all course contents (lectures 1 to 22).
  The 5 case study homeworks analyze the impacts of specific interventions using datasets provided by the lecturer every other week. The homeworks are developed by small groups of no more than 3-4 student each. Each group has to prepare a short report on the results of the analysis that will be used as base for class discussions guided by the lecturer.
  Both the mid-term and the final exam are individual written exams. Each of them consists of a short essay (no more than 2 pages) and 3 short answer questions (no more than half a page each). The students will be given twice as much essay topics and questions among which she/he will pick the essay topic and the answer to respond. The time for both the mid-term and the final exam is 1.5 hours.
  In the case the final exam grade is lower than the mid-term grade, the overall grade is a weighted average of the above items according to the following formula:
  GR=0.10AP+0.25HW+0.25MT+0.4FI
  where, GR overall grade,
  AP attendance and participation,
  HW homeworks,
  MT mid-term exam,
  FI final exam.
  In the case the final exam grade is higher than the mid-term grade, the overall grade is computed according to the following formula:
  GR=0.10AP+0.25HW+0.65FI.
  Non-attending students can take the exam provided that they had delivered all due homeworks at least two weeks before the exam session. In the case, the following formula applies:
  GR = 0.25HW + 0.75FI.
  Tabella docimologica di valutazione
  Insufficiente
  Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
  18–22
  Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
  23–25
  Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
  26–28
  Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
  29–30 e Lode
  Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
  La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Sadoulet, E., and de Janvry, A., 1995. Quantitative Development Policy Analysis. Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
Ray, D., 1998. Development Economics. Princeton: Princeton University Press.
de Janvry, A., and Sadoulet, E., 2021. Development Economics. Theory and Practice. 2nd ed. London: Routledge.

Il corso è progettato in linea con gli standard internazionali dei programmi accademici e contribuisce allo sviluppo di competenze chiave nei seguenti ambiti: internazionalizzazione, rilevanza professionale ed etica, responsabilità e sostenibilità (ERS).
In particolare, favorisce le competenze di internazionalizzazione attraverso l’analisi della valutazione dell’impatto delle politiche adottate in diversi Paesi e l’utilizzo di protocolli sperimentali riconosciuti nella letteratura economica internazionale; la rilevanza professionale, mediante l’applicazione di tecniche di analisi basate su protocolli sperimentali e la relativa analisi dei dati a casi reali di decision-making pubblico e aziendale; ed etica, responsabilità e sostenibilità (ERS), promuovendo una consapevolezza critica delle ipotesi, dei limiti e delle implicazioni etiche dell’analisi sperimentale e della valutazione delle politiche.
Il corso contribuisce inoltre allo sviluppo delle competenze chiave del Corso di Laurea Magistrale in Accounting, Auditing and Control, con particolare riferimento all’ambito delle politiche economiche.
Al termine del corso, gli studenti dovrebbero aver raggiunto i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenza e comprensione. Gli studenti acquisiranno conoscenze avanzate delle basi dell’economia comportamentale e della teoria economica neoclassica, con particolare riferimento ai comportamenti di consumo, ai processi decisionali in condizioni di incertezza e al ruolo delle norme sociali, comprendendone criticamente differenze, limiti e possibili integrazioni (cc6 – economia politica e teoria economica; cc7 – concetti fondamentali di finanza). Gli studenti acquisiranno inoltre una comprensione del ruolo delle istituzioni nel determinare i comportamenti economici individuali e collettivi e nel regolare il funzionamento dei mercati.
Applicazione delle conoscenze e comprensione. Gli studenti saranno inoltre in grado di applicare autonomamente modelli di economia comportamentale all’analisi di fenomeni economici complessi, confrontandoli con i modelli neoclassici e valutandone le implicazioni teoriche e di policy, anche in contesti non standard (ca11 – individuare e risolvere problemi economici e aziendali; ca12 – comprendere l’impatto dei fenomeni macroeconomici e microeconomici sulle organizzazioni).
Autonomia di giudizio. Il corso mira inoltre a sviluppare capacità critiche e comparative nella valutazione dei diversi modelli di comportamento economico, consentendo agli studenti di formulare giudizi autonomi e ben argomentati sulle loro implicazioni per le politiche economiche e la progettazione istituzionale (Ag1 – gestire la complessità degli ambienti economici e aziendali; Ag2 – raccogliere e interpretare informazioni per formulare giudizi personali).
Abilità comunicative. Gli studenti saranno in grado di presentare e discutere, in modo rigoroso e sia in forma scritta che orale, analisi relative all’integrazione tra approcci comportamentali e neoclassici, utilizzando un linguaggio tecnico appropriato (ac3 – lavorare efficacemente sia individualmente che in gruppo).
Capacità di apprendimento. Gli studenti svilupperanno inoltre le competenze di apprendimento autonomo necessarie per l’approfondimento continuo dei temi dell’economia comportamentale e delle sue applicazioni in contesti economici e istituzionali (ap1 – sviluppare strumenti e strategie per l’apprendimento autonomo e il miglioramento continuo; ap2 – integrare le conoscenze adattandosi a diversi contesti professionali e all’evoluzione della disciplina).

Saranno illustrati i concetti di razionalità limitata, delle euristiche per le scelte complesse, e l’effetto di frame. Quindi si studieranno le scelte in condizioni di incertezza e la teoria del prospetto. Saranno presentare sia le preferenze sociali sia il ruolo della cultura nelle scelte economiche. Il corso si concluderà con una introduzione alla letteratura sulla felicità.

1) La valutazione finale è espressa in trentesimi ed è articolata in due opzioni:

• Opzione A – Presentazione + Prova scritta
• Opzione B – Prova scritta + Prova orale
  Il voto minimo per il superamento dell’esame è 18/30. In entrambe le opzioni è obbligatorio conseguire la sufficienza in ciascuna delle due componenti previste. In entrambe le opzioni l’esame scritto incide per 2/3 sul voto complessivo, mentre prova orale o presentazione incidono per 1/3.
  2) I metodi di valutazione sono coerenti con i risultati di apprendimento attesi e consentono di verificare: la comprensione critica dei modelli dell’economia comportamentale e neoclassica (cc6, cc7), la capacità di applicare modelli teorici e strumenti sperimentali all’analisi di fenomeni economici complessi (ca11, ca12), l’autonomia di giudizio nella valutazione comparata dei modelli (ag1, ag2) e la capacità di apprendimento autonomo e continuo (ap1, ap2).
  3a) Opzione A – Presentazione + Prova scritta
  Presentazione. La presentazione in classe è il risultato di un lavoro di gruppo. Il docente propone una lista di argomenti (comportamenti cooperativi, differenziale salariale di genere, decisioni con impatto ambientale, decisioni di risparmio) e una serie di articoli scientifici che consentono di comprendere come l’approccio dell’economia comportamentale abbia analizzato tali temi. Gli studenti, organizzati in gruppi auto-selezionati, scelgono un argomento e viene definito un calendario delle presentazioni, tenendo conto delle preferenze espresse. A partire dalla letteratura indicata, ciascun gruppo deve progettare uno studio da presentare alla classe, insieme ai riferimenti teorici ed empirici. L’attività si svolge in aula e le lezioni dedicate a questo lavoro sono indicate nel calendario fin dall’inizio del corso. La presenza alle lezioni dedicate al lavoro di gruppo è necessaria per poter svolgere e sostenere questa prova.
  Prova scritta. La prova scritta consiste in cinque domande a risposta aperta, per le quali è richiesto l’uso della rappresentazione grafica. Lo spazio per le risposte è predefinito dal docente e la durata della prova è di 2 ore. Le domande mirano principalmente ad accertare la capacità degli studenti di spiegare i risultati dei principali studi sperimentali trattati a lezione, con particolare riferimento a: comprensione della teoria microeconomica e delle evidenze comportamentali (cc6, cc7), capacità di applicare modelli teorici all’analisi di esperimenti economici (ca11, ca12) e chiarezza e struttura dell’argomentazione scritta.
  3b) Opzione B – Prova scritta + Prova orale
  Prova orale. Il colloquio orale verterà sull’intera lista di letture presentate durante il corso.
  Prova scritta. Uguale a quella prevista per l’Opzione A
  4) Entrambe le opzioni di valutazione (Opzione A e Opzione B) sono progettate in modo da garantire un pieno allineamento tra metodi di assessment, le cinque dimensioni di sviluppo (DD1–DD5) e i risultati di apprendimento attesi (ILOs). In particolare, la prova scritta valuta principalmente DD1 e DD2 e i relativi ILOs legati a conoscenza, comprensione e applicazione dei modelli comportamentali e neoclassici (cc6, cc7; ca11, ca12). La presentazione (Opzione A) e la prova orale (Opzione B) valutano principalmente DD3 e DD4, con particolare attenzione alla capacità di giudizio critico, autonomia di ragionamento e abilità comunicative (ag1, ag2; ac3). La DD5 è supportata indirettamente in entrambe le opzioni attraverso le attività preparatorie e l’organizzazione dello studio, ed è riflessa nella valutazione delle capacità di apprendimento autonomo (ap1, ap2). Nel complesso, ciascun componente contribuisce in modo complementare al raggiungimento di tutti gli ILOs, assicurando la coerenza tra attività didattiche, risultati di apprendimento e valutazione.
  5) Tabella docimologica di valutazione
  Insufficiente
  Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o assente degli argomenti, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
  18–22
  Valutazione sufficiente o più che sufficiente, dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati e livello base di autonomia.
  23–25
  Valutazione discreta, dovuta a una comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di svolgere gli esercizi in modo autonomo, pur con alcune imprecisioni, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
  26–28
  Valutazione buona o molto buona, dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare i concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con buon livello di autonomia e competenza operativa.
  29–30 e lode
  Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi, utilizzo appropriato, preciso e articolato del linguaggio disciplinare, nonché capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
  La lode è attribuita a prestazioni che si distinguono per particolare brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curriculari.

Una selezione di capitoli dal testo Behavioral Economics, by Edward Cartwright, 4th Edition (2024) e una lista di articoli indicati dal docente ad inizio corso. Ove possibile, tali materiali saranno resi disponibili nel rispetto dei principi delle risorse educative aperte (OER) e, quando compatibile con i diritti d’autore, distribuiti o indicati con licenze Creative Commons (es. CC-BY).

Al termine del corso, lo studente avrà sviluppato le seguenti competenze declinate secondo i Descrittori di Dublino, codificati secondo gli obiettivi formativi generali del CdS.
Conoscenza e comprensione: Il corso mira a fornire agli studenti una solida comprensione dei concetti fondamentali della programmazione e del pensiero computazionale. Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di riconoscere e descrivere i principali costrutti di programmazione, comprendere i principi della programmazione orientata agli oggetti e identificare il ruolo degli strumenti computazionali nell'analisi economica ed empirica. (Cc4 - Strumenti matematici, statistici, econometrici, informatici, computazionali utilizzati nei modelli economici e nelle analisi empiriche, incluse le analisi quantitative relative ai paesi in via di sviluppo)
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di scrivere programmi in Python per affrontare semplici problemi economici, nonché di eseguire operazioni di pulizia e unione dei dati su insiemi di dati. Saranno in grado di selezionare strumenti computazionali e strategie di programmazione adeguati per diversi compiti empirici. (Cacc4 - Saper eseguire analisi empiriche selezionando il modello più appropriato e saper utilizzare gli indicatori statistici adatti per i diversi fenomeni economici)
Autonomia di giudizio: Gli studenti svilupperanno la capacità di ragionamento logico e analitico nella progettazione e nella valutazione di soluzioni computazionali. (Ag1 - Sviluppare un’attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti)
Abilità comunicative: Gli studenti acquisiranno la capacità di documentare il codice in modo chiaro, di presentare i risultati computazionali in forma comprensibile e di comunicare la logica di una soluzione di programmazione a un pubblico non specializzato (Ac2 - Essere in grado di utilizzare con competenza i principali strumenti informatici e digitali della comunicazione telematica)
Capacità di apprendimento: Il corso rafforzerà le capacità analitiche degli studenti, favorendo l'acquisizione di ulteriori conoscenze nel campo dell'economia computazionale e quantitativa. (Ap2 - Possedere capacità logiche e analitiche che permettono di affrontare ulteriori percorsi di apprendimento per aggiornare le proprie conoscenze in ambito economico, individuando le opportune attività di formazione)

Il corso introduce gli studenti alla programmazione e al pensiero computazionale. Gli argomenti trattati includono: introduzione alla programmazione con Python; esercizi di programmazione applicata in contesti economici; preparazione dei dati; cenni al machine learning.

L'esame consiste in un quiz computerizzato e in un esercizio di programmazione.
Il quiz computerizzato valuta la conoscenza e la comprensione dei concetti di programmazione e della sintassi di Python (Cc4), nonché il ragionamento logico e analitico (Ag1). L'esercizio di programmazione valuta la capacità di applicare le conoscenze a un problema concreto, selezionando strutture dati e strategie di codifica appropriate (Cacc4), nonché la capacità di produrre codice ben documentato e leggibile (Ac2, Ap2).

John V. Guttag, Introduction to
Computation and
Programming Using Python. MIT Press 2021

1) Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine dell'insegnamento, lo studente raggiungerà una comprensione solida dei fondamenti dell'economia computazionale, con particolare riferimento ai modelli ad agenti eterogenei, ai sistemi dinamici uni- e bidimensionali, ai modelli di asset pricing con aspettative eterogenee e ai principali concetti della scienza delle reti. Sarà in grado di leggere e comprendere la letteratura scientifica di riferimento.
2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente sarà in grado di implementare in Python i modelli studiati a lezione, simularne le dinamiche al variare dei parametri, analizzare i risultati tramite strumenti computazionali e replicare autonomamente i modelli discussi nel corso. Saprà costruire e analizzare reti con NetworkX e applicare algoritmi di community detection a dati reali.
3) Autonomia di giudizio
Lo studente maturerà la capacità di valutare criticamente i risultati delle simulazioni, distinguere tra comportamenti stabili e instabili, interpretare le dinamiche emergenti nei mercati finanziari con agenti eterogenei e formulare giudizi autonomi sulla robustezza dei modelli rispetto alle variazioni parametriche.
4) Abilità comunicative
Lo studente dimostrerà di saper presentare i risultati delle analisi computazionali in forma scritta e orale, utilizzando un linguaggio tecnico appropriato, documentando il codice in modo chiaro e redigendo report strutturati in LaTeX. Sarà in grado di lavorare efficacemente sia individualmente sia in gruppo.
5) Capacità di apprendimento
Lo studente svilupperà la capacità di aggiornare e integrare autonomamente le proprie conoscenze, adattandosi all'evoluzione della letteratura sui modelli ad agenti eterogenei e sulle reti, e di estendere i modelli studiati a nuovi contesti applicativi, anche attraverso l'uso autonomo della documentazione di Python e NetworkX.
Il corso è progettato in linea con gli standard internazionali dei programmi formativi e contribuisce allo sviluppo di competenze chiave in:

• internazionalizzazione, attraverso l'analisi di modelli e letteratura scientifica di frontiera prodotta da ricercatori di tutto il mondo, l'uso di strumenti computazionali adottati a livello internazionale e la capacità di leggere e replicare studi pubblicati nelle principali riviste scientifiche internazionali;
• rilevanza professionale, mediante lo sviluppo di competenze di programmazione e modellazione computazionale direttamente applicabili in contesti di ricerca, analisi finanziaria e policy, con particolare riferimento alla gestione della complessità e dell'eterogeneità nei sistemi economici e finanziari;
• etica, responsabilità e sostenibilità (ERS), promuovendo la consapevolezza critica dei limiti dei modelli economici standard e delle implicazioni sistemiche dell'eterogeneità degli agenti, dell'instabilità finanziaria e delle dinamiche di rete per la stabilità e la sostenibilità dei mercati finanziari.
  Nel complesso, il corso contribuirà al conseguimento dei seguenti risultati di apprendimento, coerenti al regolamento del corso di laurea in Finance and Risk Management:
  Conoscenza e comprensione
  Conoscenza delle logiche di funzionamento dei mercati finanziari (CC2)
  Conoscenza delle principali tecniche econometrico-statistiche per l'analisi di dati finanziari (CC8)
  Comprensione dei principali linguaggi di programmazione utili per l'analisi matematica, statistica ed econometrica di dati relativi a intermediari, mercati e strumenti finanziari (CC9)
  Capacità di Applicare Conoscenza e Comprensione
  Capacità di applicare efficacemente metodi quantitativi e strumenti di programmazione per l'analisi di dati finanziari (CA5)
  Capacità di comunicare i risultati di un'analisi finanziaria, o contabile, in forma sia scritta che orale (CA6)
  Autonomia di Giudizio
  Capacità di utilizzare i risultati delle analisi dei dati per formulare ipotesi interpretative e assumere decisioni in condizioni di certezza (AG1)
  Capacità di utilizzare i risultati delle analisi dei dati per formulare ipotesi interpretative e assumere decisioni in condizioni di incertezza (AG2)
  Capacità di Comunicazione
  Capacità di comunicazione dei risultati del lavoro svolto con linguaggio appropriato, ai giusti livelli di dettaglio e con le modalità tecnologiche più adeguate (AC1)
  Capacità di lavorare sia individualmente sia in gruppo, anche in ambito internazionale (AC4)
  Capacità di Apprendimento
  Capacità di integrare le proprie conoscenze e competenze adattandosi alle diverse realtà lavorative (AP1)
  Capacità di integrare le proprie conoscenze e competenze adattandosi all'evoluzione degli scenari finanziari, della regolamentazione e dell'innovazione tecnologica (AP2)

Il corso introduce all'economia computazionale, combinando modellizzazione teorica e simulazione numerica per analizzare sistemi economici complessi. Attraverso Python, gli studenti studiano modelli ad agenti eterogenei, sistemi dinamici e mercati finanziari, con un'introduzione finale alla scienza delle reti. L'obiettivo è sviluppare le competenze teoriche e computazionali per leggere la letteratura scientifica e replicare autonomamente i modelli discussi a lezione.

Il sistema di valutazione è progettato per verificare il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi in modo coerente, trasparente e completo. Esso combina attività individuali e di gruppo, con attenzione sia alla comprensione teorica sia all'applicazione pratica attraverso la programmazione e la modellazione computazionale.
Gli studenti/le studentesse possono scegliere tra due modalità alternative di valutazione, entrambe progettate per garantire il raggiungimento e la verifica dei medesimi risultati di apprendimento attesi.
**OPZIONE A – Valutazione in itinere.** Gli studenti/le studentesse che scelgono questa modalità devono completare tutte le seguenti attività durante il semestre. Le scadenze sono indicate nel calendario del corso. Il voto finale è calcolato sulla base delle percentuali attribuite a ciascuna componente, come indicato di seguito. I voti saranno comunicati tramite la piattaforma didattica.

• *Homework di gruppo (40%).* Il progetto consiste nell'implementazione di un modello computazionale, da consegnare sotto forma di relazione tecnica e codice sorgente entro una settimana dalla data indicata nel calendario. Le modalità operative e i criteri di valutazione vengono illustrati all'inizio del corso e resi disponibili sulla piattaforma didattica. Questa attività valuta: la capacità di applicare conoscenza e comprensione, attraverso l'utilizzo di metodi quantitativi e strumenti di programmazione per l'analisi di dati finanziari (CA5); l'autonomia di giudizio, attraverso la valutazione critica degli output del modello e l'interpretazione dei risultati in condizioni di incertezza (AG1, AG2); le abilità comunicative, attraverso la redazione della relazione tecnica (AC1, AC4).
• *Prova finale (60%).* La prova consiste in due domande aperte e nello sviluppo individuale di un codice sul proprio computer entro un tempo prestabilito. Copre tutti i contenuti presentati durante le lezioni e le sessioni pratiche. Questa attività valuta: la conoscenza e capacità di comprensione dei fondamenti teorici e computazionali del corso (CC2, CC8, CC9); la capacità di applicare conoscenza e comprensione attraverso la scrittura autonoma di codice funzionante (CA5, CA6); l'autonomia di giudizio nell'interpretazione dei risultati (AG1, AG2).
  **OPZIONE B – Esame finale complessivo.** Gli studenti/le studentesse che scelgono questa modalità sostengono un esame finale complessivo in uno degli appelli ufficiali previsti dal calendario. La prova consiste in due domande aperte e nello sviluppo individuale di un codice sul proprio computer entro un tempo prestabilito, e verte su tutti i contenuti del corso. Le modalità operative e i criteri di valutazione vengono illustrati all'inizio del corso e resi disponibili sulla piattaforma didattica.
  Questa modalità verifica: la conoscenza e capacità di comprensione su tutti i contenuti del corso (CC2, CC8, CC9); la capacità di applicare conoscenza e comprensione attraverso problem solving e implementazione di codice (CA5, CA6); l'autonomia di giudizio attraverso l'interpretazione dei risultati e la giustificazione delle scelte metodologiche (AG1, AG2); le abilità comunicative attraverso le risposte aperte (AC1); la capacità di apprendimento, richiedendo agli studenti di integrare e applicare autonomamente conoscenze da diverse parti del corso (AP1, AP2).
  **Criteri di valutazione della performance:**
• correttezza tecnica nell'implementazione dei metodi computazionali e nell'uso degli strumenti di programmazione;
• capacità analitica e di pensiero critico, inclusa l'interpretazione degli output dei modelli;
• chiarezza e struttura dell'argomentazione nella relazione tecnica e nelle risposte aperte;
• utilizzo appropriato del linguaggio tecnico e disciplinare;
• capacità di applicare le conoscenze a contesti reali e nuovi.
  **Tabella docimologica di valutazione**
  *Insufficiente* — Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
  *18–22* — Valutazione sufficiente o più che sufficiente: conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
  *23–25* — Valutazione discreta: comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti, con qualche imprecisione e soddisfacente livello di autonomia operativa.
  *26–28* — Valutazione buona o molto buona: solida comprensione teorica, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, con buon livello di autonomia e competenza operativa.
  *29–30 e Lode* — Valutazione eccellente: conoscenze complete e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi, utilizzo preciso e articolato del linguaggio disciplinare, originalità e rigore. La Lode è attribuita a prestazioni che si distinguono per brillantezza anche al di là delle aspettative curricolari.

Hommes C., (2013) Behavioral Rationality and Heterogeneous Expectations in Complex Economic Systems, ed. Cambridge University Press
Mark Newman (2018) Networks, An introduction, ed. Oxford University Press

L'obiettivo principale di questo corso laboratoriale è esporre gli studenti agli aspetti pratici e alle sfide che si incontrano nello svolgimento di ricerca econometrica applicata avanzata. In conformità con i Descrittori di Dublino del Corso di Laurea Magistrale in Economics and Development, al completamento con successo del corso gli studenti conseguiranno i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenza e capacità di comprensione: Gli studenti acquisiranno una conoscenza avanzata e specialistica degli strumenti econometrici e statistici (Cc4). Comprenderanno in modo approfondito strutture di modellizzazione complesse, tra cui la stima di Massima Verosimiglianza, il Metodo Generalizzato dei Momenti (GMM), i modelli per dati di conteggio e di durata e le proprietà stocastiche delle serie storiche (non stazionarietà, cointegrazione, ECM).
Cc4: Strumenti matematici, statistici, econometrici, computazionali e software utilizzati nella modellizzazione economica e nell'analisi empirica, inclusa l'analisi quantitativa applicata ai contesti dello sviluppo.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Gli studenti saranno in grado di realizzare analisi empiriche rigorose e ricerca applicata utilizzando software econometrici appropriati (Cacc4). Impareranno a gestire concretamente diverse strutture di dati (cross section, serie storiche, dati di durata), ad affrontare problemi di endogeneità mediante variabili strumentali e a svolgere le necessarie verifiche di robustezza e i test statistici.
Cacc4: Capacità di condurre analisi empiriche selezionando modelli econometrici e indicatori statistici appropriati per diversi fenomeni economici.
Autonomia di giudizio: Affrontando problematiche empiriche reali, gli studenti rafforzeranno in modo significativo le proprie capacità di ragionamento logico e analitico (Ag1). In particolare, svilupperanno l'autonomia necessaria per valutare criticamente i dati e selezionare la tecnica di modellizzazione più appropriata per una specifica gamma di tipologie di dati e problemi economici (Ag2).
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso.
Ag2: Capacità di identificare e applicare autonomamente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare i fenomeni economici.
Abilità comunicative: Gli studenti svilupperanno la capacità di comunicare efficacemente i risultati di analisi quantitative complesse. Saranno in grado di interpretare e discutere chiaramente i risultati empirici, spiegandone sia le implicazioni strettamente statistiche sia la più ampia rilevanza per le teorie economiche, finanziarie e sociali (Ac1).
Ac1: Capacità di comunicare chiaramente conoscenze economiche e risultati analitici sia in forma scritta sia orale, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
Capacità di apprendimento: La rigorosa formazione quantitativa fornita dal corso potenzierà le capacità analitiche degli studenti, consentendo loro di aggiornare autonomamente le proprie competenze econometriche e di adattarsi a nuove tecniche di stima (Ap2). La padronanza di questi strumenti empirici avanzati fornirà la base metodologica indispensabile per intraprendere con successo attività di ricerca professionale o percorsi di studio accademici avanzati, quali programmi di dottorato (Ap3).
Ap2: Capacità analitiche e logiche necessarie per l'apprendimento permanente, identificando autonomamente opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale.
Ap3: Capacità di intraprendere studi post laurea avanzati, quali Master universitari di secondo livello o programmi di dottorato.

Modelli e tecniche per l'analisi di dati cross-section in microeconomia: di conto, di durata e multinomiali. Nel corso si introdurrà il concetto di endogeneità e stimatori risultanti: 2SLS e GMM. Seguirà un'introduzione all'analisi delle serie storiche, con riferimento a non-stazionarietà, radici unitarie, cointegrazione e modelli a correzione dell'errore.

Il processo di valutazione è progettato per verificare sia la conoscenza teorica sia le capacità di problem solving pratico. La verifica dell’apprendimento finale è articolata in due componenti principali: una prova scritta (con peso pari al 70% del voto finale) e una prova orale (con peso pari al 30% del voto finale).
Prova scritta (70%): Questa componente valuta, attraverso domande a risposta aperta, la conoscenza della teoria econometrica, dei modelli per dati panel e delle serie storiche (Cc4). Inoltre, valuta la capacità pratica di scrivere in autonomia codice corretto ed efficiente per la stima di modelli econometrici complessi e per la corretta gestione dei dati (Cacc4). La prova misura in modo rigoroso la capacità di ragionamento logico formale e problem solving dello studente (Ag1), nonché l’autonomia critica nella selezione delle tecniche di stima più appropriate in base alla specifica struttura dei dati forniti (Ag2).
Prova orale (30%): Questa componente è incentrata sulla capacità di comunicare in modo orale, chiaro e strutturato, argomenti quantitativi e tecnici complessi (Ac1). Gli studenti sono tenuti a discutere in modo articolato i propri passaggi metodologici, le scelte teoriche e i risultati empirici. La discussione valuta la capacità di formalizzare i problemi economici (Ag1) e di motivare la scelta di specifici stimatori econometrici (Ag2). Inoltre, la prova orale valorizza le capacità analitiche necessarie per un aggiornamento professionale continuo e autonomo (Ap2) e verifica il possesso della maturità metodologica avanzata richiesta per intraprendere con successo studi di livello superiore o un programma di dottorato (Ap3).
Il corso è valutato esclusivamente con esito idoneo/non idoneo.

Greene W.H., (2011), Econometric Analysis, Prentice Hall. Wooldridge J.M. (2010) Econometric Analysis of cross-section and panel data, The MIT Press. Cameron, A.C. and P. K. Trivedi (2005) MICROECONOMETRICS: Methods and Applications, Cambridge University Press, New York. Articoli di ricerca e materiale didattico forniti dal docente.

Il corso fornisce agli studenti una profonda comprensione storica e analitica della globalizzazione come processo non lineare e complesso, dal diciannovesimo secolo ai giorni nostri. Al superamento del corso, gli studenti raggiungeranno i seguenti risultati:
Conoscenza e comprensione: Gli studenti acquisiranno conoscenze avanzate sull'evoluzione storica dei sistemi economici globali, concentrandosi sullo sviluppo di istituzioni, industrie e modelli di sviluppo locale (Cc3). Dimostreranno la capacità di confrontarsi criticamente e di sintetizzare la letteratura storica ed economica specializzata, identificando i fattori strutturali della globalizzazione (Cc7).
Cc7: Comprensione critica della letteratura specializzata in varie discipline, con la capacità di sintetizzare i contenuti per specifici scopi teorici e applicati.
Applicazione della conoscenza e della comprensione: Gli studenti saranno in grado di analizzare lo sviluppo storico e il funzionamento del commercio internazionale e dei mercati finanziari, inclusa l'evoluzione della governance globale e del sistema commerciale multilaterale (Cacc6). Dimostreranno la capacità di interpretare e analizzare complessi processi di trasferimento tecnologico e innovazione in diverse aree geografiche, nonché le dinamiche storiche dei mercati del lavoro e dei flussi migratori di massa (Cacc7).
Cacc6: Capacità di leggere criticamente e confrontarsi con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica.
Cacc7: Capacità di sviluppare in modo indipendente paper di ricerca e proposte di progetto.
Autonomia di giudizio: Gli studenti rafforzeranno il proprio ragionamento logico formale (Ag1) attraverso l'analisi sistematica dei legami causali tra gli shock economici storici (come le crisi del 1929 e del 2008) e le successive risposte istituzionali o politiche. Saranno in grado di formulare giudizi indipendenti su fenomeni storici ed economici complessi, considerando le responsabilità sociali ed etiche e le prospettive di diversi stakeholder internazionali (Ag4).
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso.
Ag4: Capacità di formulare solidi giudizi economici sulla base di informazioni limitate o incomplete, tenendo conto delle prospettive degli stakeholder e delle responsabilità sociali ed etiche sottostanti.
Abilità comunicative: Attraverso la preparazione e l'esposizione di presentazioni di gruppo, gli studenti impareranno a comunicare risultati storici ed economici complessi in modo efficace sia a un pubblico specializzato sia a un pubblico di non specialisti (Ac1). La natura collaborativa delle attività del corso migliorerà le loro capacità relazionali e organizzative, in particolare l'abilità di coordinare gli sforzi di ricerca all'interno di un team (Ac3).
Ac1: Capacità di comunicare chiaramente le conoscenze economiche e i risultati analitici sia in formato scritto sia orale, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
Ac3: Forti capacità interpersonali e organizzative.
Capacità di apprendimento: Gli studenti acquisiranno la capacità di consultare autonomamente fonti primarie e secondarie e di condurre ricerche bibliografiche rigorose per organizzare i risultati in modo innovativo (Ap1). Svilupperanno le capacità logiche e analitiche necessarie per aggiornare autonomamente le proprie conoscenze e valutare criticamente nuove ricerche e sviluppi nel campo della storia economica (Ap2).
Ap1: Capacità di condurre ricerche bibliografiche complete utilizzando fonti primarie e secondarie e di organizzare i risultati della ricerca in modo innovativo tra le discipline rilevanti.
Ap2: Capacità analitiche e logiche necessarie per intraprendere l'apprendimento permanente, identificando autonomamente le opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale.

La globalizzazione ha una storia. Dopo circa vent’anni di intensa ricerca storica su questo tema, questa affermazione può sembrare ormai scontata. Tuttavia, rappresenta anche un notevole progresso rispetto alle ipotesi formulate dalla fine degli anni Ottanta da istituzioni come la Banca Mondiale, che consideravano la globalizzazione un fenomeno molto recente. Inoltre, la globalizzazione non è una teoria ma un processo, e ciò significa che le discipline storiche possono contribuire in modo significativo alla comprensione di questo fenomeno.

Gli studenti possono scegliere tra due modalità di valutazione:
### Opzione A – Presentazione di gruppo + esame scritto
Il voto finale è determinato come segue:

• **Presentazione di gruppo collaborativa (30% del voto finale):** questa componente verifica esplicitamente la capacità dello studente di selezionare, consultare e organizzare in modo cooperativo fonti economiche primarie e secondarie e di condurre ricerche bibliografiche (Ap1). Misura le loro capacità relazionali e organizzative all'interno di un gruppo (Ac3), valuta la loro capacità di comprendere e sintetizzare la letteratura accademica specializzata (Cc7) e testa la loro abilità nel leggere criticamente, interpretare e valutare paper di ricerca economica (Cacc6). Infine, accerta la loro capacità di comunicare chiaramente le conoscenze specialistiche e i risultati analitici in forma orale (Ac1).
• **Esame scritto (70% del voto finale):** un esame completo diviso in due sezioni. Ogni sezione contiene tre domande aperte e gli studenti sono tenuti a rispondere a due domande su tre per ciascuna sezione. Questo esame valuta rigorosamente le conoscenze avanzate di storia economica applicata, le dinamiche a lungo termine della globalizzazione e la governance commerciale e finanziaria internazionale dal diciannovesimo secolo in poi (Cc3).
  ### Opzione B – Lettura integrativa + esame scritto
  li studenti che non desiderano partecipare alla presentazione di gruppo sono tenuti a leggere Robert C. Allen, Global Economic History: A Very Short Introduction(Oxford: Oxford University Press, 2011).
  Il voto finale sarà basato interamente sull’esame scritto.
  Gli studenti che scelgono l’Opzione B sono tenuti a prepararsi per l’esame scritto sulla base sia dei materiali del corso — comprese le slide e le letture consigliate — sia del libro di Robert C. Allen.
  Per gli studenti che scelgono l’Opzione B, l’esame scritto è diviso in tre parti:
  Lettura aggiuntiva: due domande obbligatorie sul libro di Allen;
  Prima parte del corso: due domande, tra le quali gli studenti dovranno sceglierne una;
  Seconda parte del corso: due domande, tra le quali gli studenti dovranno sceglierne una.
  Gli studenti dovranno quindi rispondere a quattro domande in totale: due sul libro di Allen, una sulla prima parte del corso e una sulla seconda parte del corso.
  Questa modalità valuta la capacità dello studente di studiare e interpretare autonomamente un testo accademico aggiuntivo, integrandolo con gli argomenti trattati nel corso (Ap1). Verifica inoltre la capacità di costruire e applicare un quadro interpretativo a temi di storia economica e ai processi di globalizzazione di lungo periodo (Cacc7), di sintetizzare letteratura accademica specialistica (Cc7) e di leggere, interpretare e valutare criticamente argomentazioni ed evidenze storico-economiche (Cacc6). L’esame scritto misura inoltre la capacità dello studente di comunicare in forma scritta argomentazioni economiche e storiche in modo chiaro e coerente (Ac1) e verifica una conoscenza avanzata della storia economica applicata e dei processi di globalizzazione di lungo periodo (Cc3).
  ### Criteri di valutazione comuni
  Per entrambe le opzioni di valutazione, i criteri di attribuzione del voto premiano rigorosamente il ragionamento logico formale (Ag1) e la capacità di formulare solidi giudizi economici sulla base delle prove storiche disponibili, sebbene talvolta incomplete, dimostrando al contempo una consapevolezza critica dei diversi punti di vista e delle responsabilità sociali o etiche (Ag4).
  In definitiva, la valutazione verifica che gli studenti abbiano sviluppato le capacità logiche e analitiche necessarie per l'apprendimento indipendente continuo e l'aggiornamento professionale autonomo (Ap2).
  ### Criteri di valutazione e scala di voto
• **Insufficiente (Fail)**
  Valutazione negativa a causa di gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, ampie lacune e mancanza di autonomia.
• **18–22**
  Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di gestire solo compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
• **23–25**
  Valutazione soddisfacente dovuta a una comprensione soddisfacente degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e alla capacità di completare gli esercizi in modo indipendente pur con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
• **26–28**
  Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare i concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo indipendente, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
• **29–30 e Lode**
  Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo indipendente e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nell'esposizione sia nell'applicazione. La lode viene attribuita per lavori o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, superando le standard aspettative curriculari.

Saranno fornite presentazioni in PowerPoint, insieme a letture consigliate indicate dai docenti (disponibili sulla pagina Moodle del corso).
Letture consigliate:

• Alfani, G. and T.E. Murphy. ‘Plague and Lethal Epidemics in the Pre-Industrial World’. The Journal of Economic History 77 (2017), pp. 314–43.
• Alfani, G. ‘Wealth and Income Inequality in the Long Run of History’. in C. Diebolt and M. Haupert, eds., Handbook of Cliometrics, (Berlin, Heidelberg, 2019), pp. 1–30.
• Alter, G. and G. Clark, (2010), ‘The demographic transition and human capital’, in Broadberry, S. and K. O’Rourke, K. (eds.), The Cambridge Economic History of Modern Europe, Cambridge University Press. Vol. 1, Chapter 2.
• Landes, D. S. (1969), The Unbound Prometheus: Technological Change and Industrial Development in Western Europe from 1750 to the Present, Cambridge University Press.
• Eckes, A. E. (2011), ‘Introduction’, in Eckes, A. E., The Contemporary Global Economy: A History Since 1980, Wiley Blackwell.
  Per gli studenti che decidono di non prendere parte alle presentazioni di gruppo, è obbligatoria la lettura di:
  Robert C. Allen, Global Economic History. A Very Short Introduction (Oxford: Oxford University Press, 2011).

DD1. Conoscenza e capacità di comprensione.
Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenza approfondita dei principali approcci teorici all'economia dell'innovazione, dei processi di cambiamento tecnologico e delle dinamiche istituzionali e sociali che influenzano le attività innovative, inclusi i meccanismi di diffusione delle innovazioni e il ruolo delle politiche pubbliche in diversi contesti economici.
•cc1: Conoscere e comprendere i modelli e le teorie economiche relative all'impresa, alle reti e comunità di imprese, anche del terzo settore
•cc5: Conoscere e comprendere le teorie e modelli economici, aziendali e giuridici sulla sostenibilità sociale
•cc7: Conoscere e comprendere le teorie e modelli economici sullo sviluppo territoriale, anche in prospettiva evolutiva
DD2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione.
Lo studente sarà in grado di applicare strumenti analitici per interpretare processi e politiche dell'innovazione, analizzando dati e casi di studio in diversi contesti economici, inclusi i paesi del Global South, e valutandone l'efficacia in termini di impatto economico, sociale e ambientale.
•ca1: Applicare le metodologie della scienza economica in modo creativo per analizzare e risolvere problemi relativi all'impresa, alle reti e comunità di imprese, anche del terzo settore
•ca5: Progettare, implementare e valutare l'esito di interventi e progetti di sviluppo realizzati nelle imprese private, nel settore pubblico e nel terzo settore
•ca7: Utilizzare strumenti quantitativi e qualitativi per misurare l'efficacia delle politiche pubbliche, valutando il loro impatto economico, sociale e ambientale
DD3. Autonomia di giudizio.
Lo studente sarà in grado di valutare criticamente gli effetti economici, sociali e ambientali dell'innovazione, riconoscendone opportunità e criticità anche in relazione ai processi di sviluppo sostenibile, integrando prospettive disciplinari diverse e formulando giudizi autonomi su scenari complessi.
•ag1: Integrare conoscenze diverse per formulare giudizi e proposte per la soluzione delle problematiche osservate
•ag2: Capacità di analizzare dati economici di vario tipo per arrivare alla formulazione di giudizi sull'andamento del fenomeno osservato
•ag3: Essere in grado di prendere decisioni e confrontarsi con situazioni di tipo complesso
DD4. Abilità comunicative.
Lo studente sarà in grado di presentare e discutere in modo chiaro e strutturato analisi sui processi innovativi e sulle politiche dell'innovazione, utilizzando un linguaggio economico appropriato in lingua inglese, sia in forma scritta che orale, e rivolgendosi a interlocutori specialisti e non.
•ac1: Capacità di comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori anche non specialisti e ai policymakers
•ac2: Capacità di redigere rapporti e relazioni
•ac3: Saper comunicare in un contesto internazionale
DD5. Capacità di apprendimento.
Lo studente sarà in grado di approfondire autonomamente temi avanzati legati all'economia dell'innovazione e alle politiche pubbliche, consultando fonti accademiche e dati empirici aggiornati, e di orientarsi verso percorsi di ricerca e formazione avanzata nel settore.
•ap1: Disposizione all'apprendimento continuo per il costante aggiornamento professionale
•ap2: Capacità di consultare banche dati e riferimenti bibliografici
•ap3: Capacità di apprendere in funzione dell'accesso a percorsi formativi di livello superiore

Il corso è strutturato nei seguenti argomenti: 1: Concetti di base; 2: Misurare l'innovazione; 3: Teorie dell'innovazione: dalle teorie schumpeteriane agli approcci sostenibili e centrati sull'uomo; 4: Diritti di proprietà intellettuale e innovazione aperta; 5: Diffusione delle innovazioni; 6: Innovazione in contesto: il Global South; 7: Politica dell'innovazione; 8: Sfide dell'innovazione: Il lato oscuro dell'innovazione; Implicazioni etiche e sociali dell'innovazione; Innovazioni sostenibili.

La verifica è progettata per accertare il raggiungimento di tutti i risultati di apprendimento attesi, con modalità differenziate per studenti frequentanti e non frequentanti. In entrambi i casi si applicano le norme di integrità accademica dell'Università.
Studenti frequentanti (presenza superiore al 70% delle lezioni):
•Project work (30%), anche di gruppo: presentazione in aula di un'analisi su processi o politiche dell'innovazione. Valuta la capacità di applicare strumenti analitici a casi concreti (ca1, ca5, ca7), l'autonomia di giudizio nella valutazione critica degli effetti dell'innovazione (ag1, ag2, ag3) e le abilità comunicative in lingua inglese (ac1, ac2, ac3).
•Final essay e domande aperte all'esame finale orale (70%): presentazione dell'elaborato scritto e discussione orale con domande aperte (2 a scelta tra 5). Valuta la conoscenza teorica (cc1, cc5, cc7), la capacità analitica e argomentativa (ca1, ca7), lo spirito critico e l'originalità (ag1, ag2, ag3) e la chiarezza espositiva in lingua inglese (ac1, ac2, ac3, ap1, ap2, ap3).
Studenti non frequentanti:
•Esame scritto finale (100%): 5 domande aperte sull'intero programma. Valuta conoscenza teorica, capacità analitica e argomentativa, spirito critico e chiarezza espositiva su tutti i descrittori (cc1, cc5, cc7, ca1, ca5, ca7, ag1, ag2, ag3, ac1, ap1, ap2, ap3).
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

• Mohnen, P., & Hall, B. H. (2013). Innovation and productivity: An update. Eurasian Business Review, 3(1), 47–65.
• Perez, C. (2010). Technological revolutions and techno-economic paradigms. Cambridge Journal of Economics, 34(1), 185–202.
• Nelson, R. R., & Winter, S. G. (2002). Evolutionary theorizing in economics. Journal of economic perspectives, 16(2), 23-46.
• Aghion, P., Bloom, N., Blundell, R., Griffith, R., & Howitt, P. (2005). Competition and innovation: An inverted-U relationship. Journal of Economic Perspectives, 19(1), 161–180.
• Bresnahan, T. (2010). General purpose technologies. Handbook of the Economics of Innovation, vol. 2, Chapter 18, 761-791.
• Klepper, S. (1997). Industry life cycles. Industrial and corporate change, 6(1), 145-182.
• Cohen, W. M., & Levinthal, D. A. (1989). Innovation and Learning: The Two Faces of R&D. The Economic Journal, 99(397), 569–596.
• Syverson, C. (2011). What Determines Productivity? Journal of Economic Literature, 49(2), 326–365.
• Edquist, C. (2003). Systems of Innovation. Perspectives and Challenges. The Oxford Handbook of Innovation. Chapter 7.
• Acemoglu, D., Johnson, S., & Robinson, J. A. (2001). The colonial origins of comparative development: An empirical investigation. American economic review, 91(5), 1369-1401.
• Acemoglu, D., & Autor, D. (2011). Skills, tasks and technologies: Implications for employment and earnings. In Handbook of labor economics (Vol. 4, pp. 1043-1171). Elsevier.
• Schot, J., & Steinmueller, W. E. (2018). Three frames for innovation policy: R&D, systems of innovation and transformative change. Research policy, 47(9), 1554-1567.
• Mazzucato, M. (2018). Mission-oriented innovation policies: challenges and opportunities. Industrial and corporate change, 27(5), 803-815.

Il corso intende fornire agli studenti e alle studentesse gli strumenti teorici, metodologici e applicativi necessari per valutare in modo rigoroso l’impatto di politiche pubbliche, interventi istituzionali e decisioni regolative. In coerenza con il progetto formativo del Corso di Laurea Magistrale in Politica, Istituzioni e Mercato, l’insegnamento contribuisce alla formazione di figure capaci di utilizzare metodi quantitativi per analizzare problemi complessi, supportare processi decisionali pubblici e privati e valutare l’efficacia delle politiche in contesti caratterizzati da incertezza, vincoli istituzionali e disponibilità crescente di dati.
Al termine del corso, gli studenti e le studentesse saranno in grado di conseguire i seguenti risultati di apprendimento:

• Conoscenza e capacità di comprensione — CC2, CC7, CC8. Acquisire una conoscenza avanzata delle metodologie, delle prospettive teoriche e del linguaggio specialistico delle discipline economico-statistiche applicate alla valutazione delle politiche pubbliche (CC2); riconoscere e assimilare criticamente i principali approcci all’analisi delle politiche pubbliche (CC7); comprendere il ruolo delle istituzioni nel funzionamento e nella regolazione dei mercati, anche in relazione alla progettazione, implementazione e valutazione degli interventi pubblici (CC8).
• Capacità di applicare conoscenza e comprensione — CA1, CA2, CA4. Applicare informazioni in modo razionalmente coerente per analizzare problemi complessi tipici delle istituzioni pubbliche e delle imprese private (CA1); affrontare, da una pluralità di approcci disciplinari, problematiche connesse ai processi politici e sociali (CA2); utilizzare strumenti digitali e tecniche di analisi dei dati per monitorare e valutare l’efficacia delle politiche pubbliche (CA4).
• Autonomia di giudizio — AG1, AG2, AG4. Sviluppare capacità di analisi critica e autonoma delle politiche pubbliche e delle scelte istituzionali (AG1); integrare dati empirici, fonti istituzionali e approcci teorici, anche in contesti caratterizzati da incertezza informativa (AG2); valutare le implicazioni di un contesto specifico e analizzare in modo critico e creativo le informazioni disponibili per formulare giudizi autonomi sull’efficacia, sui limiti e sulle implicazioni delle politiche analizzate (AG4).
• Abilità comunicative — AC1, AC3. Argomentare in forma orale e scritta utilizzando un linguaggio economico-statistico rigoroso, ma comprensibile anche a interlocutori non specialisti (AC1); lavorare in gruppo, discutere ipotesi alternative, praticare ascolto attivo e presentare in modo chiaro le scelte metodologiche e i risultati dell’analisi (AC3).
• Capacità di apprendimento — AP1, AP2. Sviluppare capacità di adattamento a nuovi contesti applicativi e individuare metodologie connesse alle scienze sociali utili a risolvere problemi nuovi di valutazione delle politiche (AP1); acquisire capacità di apprendimento autonomo avanzato, aggiornamento continuo e utilizzo critico della letteratura scientifica, dei dataset e delle fonti istituzionali rilevanti per attività di ricerca o professionali qualificate (AP2).

Il corso è strutturato in tre parti principali:
1. Introduzione alla valutazione delle politiche pubbliche e all’approccio dei risultati potenziali.
2. Disegno e analisi di studi sperimentali e osservazionali.
3. Metodi per la valutazione causale con dati osservazionali, dati panel e contesti istituzionali complessi.

La valutazione finale si basa su tre componenti:
1. Quiz intermedio — 30% del voto finale. Il quiz include domande teoriche ed esercizi volti a verificare la comprensione dei concetti fondamentali dell’inferenza causale e della valutazione delle politiche.
2. Progetto di gruppo e report scritto — 50% del voto finale. Il progetto consiste nell’analisi dell’impatto di una politica, di un intervento o di un evento reale. Il report valuta la capacità di formulare una domanda di valutazione, identificare un disegno empirico appropriato, discutere le assunzioni di identificazione, applicare correttamente i metodi studiati e interpretare i risultati in modo critico.
3. Presentazione orale finale — 20% del voto finale. La presentazione verifica le abilità comunicative, la capacità di argomentare le scelte metodologiche e la chiarezza nell’esposizione dei risultati a un pubblico specialistico e non specialistico.

• Imbens, G. W., Rubin, D. B. (2015). Causal Inference for Statistics, Social, and Biomedical Sciences: An Introduction. Cambridge University Press.
• Angrist, J. D., Pischke, J.-S. (2009). Mostly Harmless Econometrics: An Empiricist’s Companion. Princeton University Press.
• Ulteriori materiali didattici, articoli scientifici, dataset ed esercitazioni saranno resi disponibili sulla piattaforma del corso.

Il corso si propone di fornire una reinterpretazione critica dello sviluppo economico attraverso la lente della sostenibilità ambientale, concentrandosi sui processi di transizione evolutiva dei sistemi socio-economici. In conformità con i Descrittori di Dublino del programma di Master in Economia e Sviluppo, al termine del corso gli studenti raggiungeranno i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenze e comprensione: Gli studenti acquisiranno conoscenze avanzate in economia e geografia ambientale applicata, comprendendo a fondo il paradigma dello sviluppo sostenibile, l'approccio ecosistemico e le principali sfide ambientali. Padroneggeranno i quadri concettuali della Geografia Economica Evolutiva e della Prospettiva Multilivello per analizzare le transizioni strutturali in settori chiave come l'energia, l'approvvigionamento alimentare, il turismo e l'automotive. (Cc3)
Cc3: Economia applicata, inclusi economia ambientale, dell'innovazione, del lavoro, della regolamentazione, locale e industriale.
Applicazione delle conoscenze e della comprensione: Gli studenti saranno in grado di applicare concetti teorici per comprendere e interpretare le politiche e le normative governative relative alle questioni ambientali e ai processi di innovazione. (Cacc3) Svilupperanno la capacità di progettare e condurre autonomamente ricerche indipendenti e progetti personali su specifici argomenti ambientali e di sviluppo. (Cacc7)
Cacc3: Capacità di interpretare le politiche e le normative pubbliche in materia di ambiente, innovazione, mercato del lavoro e sviluppo locale
Cacc7: Capacità di elaborare autonomamente tesine di ricerca e proposte di progetto
Formulazione di giudizi: Gli studenti rafforzeranno significativamente le proprie capacità di ragionamento logico e argomentativo analizzando sistematicamente i nessi causali tra attività economiche, fallacie di mercato e degrado ambientale (Ag1). Svilupperanno l'autonomia necessaria per valutare criticamente gli effetti a breve e lungo termine delle politiche ambientali e dei progetti economici in diversi contesti territoriali (Ag3). Saranno in grado di formulare giudizi indipendenti su complesse questioni socio-ecologiche, tenendo pienamente conto dei diversi punti di vista coinvolti e delle conseguenti responsabilità sociali ed etiche. (Ag4)
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso
Ag3: Capacità di valutare l'impatto a breve e lungo termine di politiche e progetti economici in contesti diversi
Ag4: Capacità di formulare giudizi economici fondati su informazioni limitate o incomplete, tenendo conto delle prospettive degli stakeholder e delle responsabilità sociali ed etiche sottostanti
Competenze comunicative Gli studenti impareranno a comunicare efficacemente i risultati delle loro analisi su problemi economici e ambientali, sia in forma scritta che orale, organizzando presentazioni specifiche in classe. (Ac1) Miglioreranno le loro capacità relazionali e organizzative attraverso la partecipazione attiva e le discussioni collaborative in piccoli gruppi. (Ac3).
Ac1: Capacità di comunicare chiaramente conoscenze economiche e risultati analitici sia in forma scritta che orale, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci
Ac3: Solide competenze interpersonali e organizzative
Acquisiranno la capacità di consultare autonomamente un'ampia gamma di fonti primarie e secondarie attraverso lo sviluppo del loro "progetto personale" indipendente, che richiede loro di condurre una rigorosa ricerca bibliografica e di organizzare i risultati in modo innovativo e strutturato (Ap1). Acquisiranno le capacità logiche e analitiche necessarie per proseguire gli studi e rimanere autonomamente aggiornati sulle questioni economiche e ambientali in rapida evoluzione. (Ap2)
Ap1: Capacità di condurre ricerche bibliografiche complete utilizzando fonti primarie e secondarie e di organizzare i risultati della ricerca in modo innovativo tra le diverse discipline pertinenti.
Ap2: Competenze analitiche e logiche necessarie per l'apprendimento permanente, individuando autonomamente opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale.

Il programma del corso prevede:

• Reinterpretazione dello sviluppo alla luce della sostenibilità ambientale. La rivoluzione industriale e processi di transizione;
• l'emergere di questioni ambientali e lo sviluppo di politiche internazionali per l'ambiente. Non rinnovabili e risorse rinnovabili; Rischi globali
• I grandi problemi politici e ambientali. Risorse energetiche e politiche energetiche; Qualità dell'aria, il cambiamento climatico.
• Globalizzazione e governance ambientale
• Sostenibilità come opportunità.

La strategia di valutazione valuta il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento attraverso una combinazione di un progetto di gruppo con presentazione orale e un esame finale.
Il progetto di gruppo e la presentazione orale verificano esplicitamente le capacità relazionali e organizzative degli studenti in un contesto di team (Ac3). Valutano la loro capacità di svolgere autonomamente ricerche bibliografiche utilizzando fonti economiche e ambientali primarie e secondarie (Ap1) e la loro capacità di strutturare e progettare in modo indipendente un progetto di ricerca applicata (Cacc7). Inoltre, verificano la loro capacità di formulare giudizi fondati su complesse questioni di sostenibilità sulla base delle informazioni disponibili, dimostrando una consapevolezza delle responsabilità sociali ed etiche (Ag4), e valutano la loro capacità di comunicare chiaramente i risultati di analisi specialistiche in forma orale (Ac1).
L'esame finale è una prova completa che valuta rigorosamente la conoscenza avanzata di economia ambientale applicata, modelli di transizione socio-economica e quadri di riferimento per la sostenibilità (Cc3). Verifica la capacità dello studente di comprendere e interpretare politiche, regolamenti e dinamiche istituzionali ambientali (Cacc3), valutando al contempo il suo ragionamento logico formale (Ag1). Inoltre, l'esame valuta la capacità di valutare gli effetti a breve e lungo termine delle politiche economiche e dei progetti di sostenibilità in diversi contesti empirici (Ag3).
Attraverso la combinazione di queste componenti di valutazione, si verifica che gli studenti abbiano sviluppato le capacità di apprendimento logico, analitico e autonomo necessarie per l'aggiornamento professionale continuo (Ap2).
Criteri di valutazione e griglia di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, lacune significative e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di gestire solo compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
23–25
Valutazione soddisfacente dovuta a una comprensione adeguata degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e alla capacità di completare gli esercizi in modo autonomo, pur con alcune imprecisioni; Dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
26-28
Valutazione buona o molto buona grazie a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29-30 e Lode (Lode)
Valutazione eccellente o eccezionale grazie a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; alla capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; all'uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nella presentazione che nell'applicazione. La lode (Lode) viene conferita per lavori o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, superando le aspettative curriculari standard.

Per i vari topic questi sono i relativi readings:
Topic 1: The classics economics and a critical assessment to the neoclassic economics. Introduction to the Ecological Economics. The Steady State. (Materials: 1. Daly, only pp. 1-24)
Topic 2: The birth and evolution of a new paradigm: the Sustainable Development. Beyond GDP (Materials: 2. Beyond GDP)
Topic 3: To account for sustainability. How to measure the sustainability of economic development? Some selected indicators (Living Planet Index, Ecological Footprint). (Materials: 3. WWF Living Planet Report 2020, pp. 1-72)
Topic 4: Bioindicators (Materials: 4. More than just indicators: A review of tropical butterfly ecology and conservation)
Topic 5: The Population growth. (Materials: 5. The Population bomb revisited).
Topic 6: The transition towards sustainability. An evolutionary approach to the study of sustainability. The Evolutionary Economic Geography (Materials: 6. Evolutionary Economic Geography only pp. 1-20)
Topic 7: the Multi-level Perspective (Materials: 7. Multi-level perspective)
Topic 8: A critical perspective to the MLP (Materials: 8. Materials)
Topic 9 Drivers of transition: individuals, firms and institutions (Materials: 8. Drivers of transition)
Topic 10: Dynamics of social issues (Materials: 9. Dynamics of social issues)
Topic 11: The environmental issues: the transition in the energy sector (Materials: 11. The energy transition)
Topic 12: Wind energy (Materials: 12. Wind energy)
Topic 13: The food regime (Materials: 13. Food Regime)
Topic 14: Tourism sustainability (Materials: 15. Tourism Sustainability in Thailand)
Topic 15: Powerty, Inequalities and Climate Change (see materials)
Topic 16: A sustainable city planning. The case of Friburg (Materials: Sustaimnable city planning)

L'obiettivo del corso è illustrare l'influenza di alcune grandi idee e teorie economiche nella costruzione dell'Europa intesa come una comunità sovranazionale, dalle sue origini ai giorni nostri. Al termine del corso, gli studenti dovrebbero essere in grado di raggiungere i seguenti risultati di apprendimento:
Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiranno una comprensione approfondita dello sviluppo storico delle teorie macroeconomiche, ripercorrendone l'evoluzione dall'economia politica preclassica e classica alla rivoluzione keynesiana e al neoliberalismo (Cc1). Dimostreranno la capacità di leggere, comprendere e sintetizzare la letteratura specialistica sulla storia del pensiero economico, riconoscendo come le idee economiche siano profondamente intrecciate con la storia politica europea (Cc7).
Cc1: Teoria microeconomica avanzata, teoria macroeconomica avanzata
Cc7: Comprensione della letteratura specialistica nei vari ambiti di formazione e rielaborazione dei contenuti in funzione di specifici obiettivi di tipo teorico ed applicato
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: gli studenti saranno in grado di applicare quadri storici e teorici per comprendere e interpretare le politiche macroeconomiche di governi nazionali e delle istituzioni sovranazionali. Analizzeranno il significato e i limiti di scelte cruciali di politica economica europea, come la costruzione del mercato comune e l’adozione dell’euro (Cacc1).
Cacc1: Saper analizzare le interazioni strategiche tra individui o imprese, e saper comprendere ed interpretare le politiche macroeconomiche dei governi.
Autonomia giudizio: gli studenti rafforzeranno le loro abilità logiche per valutare criticamente sia il contenuto che i limiti dei vari sistemi teorici (ad esempio, economia neoclassica vs statalismo, Ag1). Saranno in grado di formulare giudizi autonomi sulle principali scelte di politica economica compiute durante il processo di integrazione europea, considerando il contesto storico, le informazioni disponibili e le implicazioni sociali ed etiche sottostanti (Ag4).
Ag1: Sviluppare un’attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti.
Ag4: Formulare giudizi in ambito economico sulla base delle informazioni disponibili, anche se limitate o incomplete, tenendo presenti i punti di vista delle diverse parti coinvolte e delle sottostanti responsabilità sociali ed etiche.
Abilità comunicative: gli studenti saranno in grado di comunicare efficacemente le loro conoscenze storiche ed economiche in forma scritta – come richiesto dall’esame finale – e di discutere criticamente casi di studio specifici e argomenti fondamentali utilizzando una terminologia appropriata (Ac1).
Ac1: Essere in grado di comunicare in forma scritta e in forma orale le proprie conoscenze e l’esito di analisi svolte su problemi di interesse economico utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
Capacità di apprendimento: gli studenti svilupperanno la capacità di consultare e valutare autonomamente sia fonti primarie che secondarie, andando oltre l’apprendimento standard basato sui manuali. Questa competenza è essenziale per raggiungere l’obiettivo del corso di selezionare e valutare le principali fonti che alimentano il dibattito pubblico. In particolare, analizzando articoli di riviste specializzate (come lo studio su Richard N. Cooper) e testi di storia dell’economia, gli studenti imparano a condurre una rigorosa ricerca bibliografica e a organizzare informazioni complesse in modo innovativo, intrecciando la teoria economica con la storia politica (Ap1). Acquisiranno le capacità logiche e analitiche necessarie per aggiornare autonomamente le loro conoscenze sul processo di integrazione europea (Ap2) e per intraprendere con successo studi accademici di livello superiore, come un dottorato di ricerca (Ap3).
Ap1: Essere in grado di consultare fonti primarie e secondarie, di effettuare ricerche bibliografiche, di organizzare in modo innovativo i risultati della ricerca nei vari ambiti disciplinari.
Ap2: Possedere capacità logiche e analitiche che permettono di affrontare ulteriori percorsi di apprendimento per aggiornare le proprie conoscenze in ambito economico, individuando le opportune attività di formazione.
Ap3: Essere in grado di intraprendere studi di livello superiore come master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca.

Il corso è suddiviso in tre unità didattiche: dall’economia politica preclassica all’economia politica classica e dalla nascita dell’Europa come comunità culturale all’egemonia degli Stati nazionali; dall’economia neoclassica alla rivoluzione keynesiana e dall’Europa degli imperi all’Europa degli Stati sovrani; dalla nascita alla crisi del neoliberismo e del funzionalismo e al processo politico di unificazione europea.

La valutazione dei risultati di apprendimento avviene tramite un esame scritto finale della durata di 90 minuti, composto da due domande a risposta aperta. Tale struttura è specificamente concepita per valutare sia la comprensione teorica che la maturità analitica all’interno di un quadro definito. L’esame verifica la conoscenza approfondita dello studente della storia del pensiero economico e del suo legame con la sottostante teoria economica (Cc1).
Le due domande mettono rigorosamente alla prova la capacità di comprendere criticamente la letteratura specialistica, rielaborando contenuti istituzionali e storici complessi in un lasso di tempo limitato (Cc7), e la capacità di interpretare l’evoluzione delle politiche macroeconomiche nei diversi periodi storici europei (Cacc1). Il formato scritto misura il ragionamento logico formale attraverso la sintesi e la struttura delle risposte (Ag1) e la capacità di formulare autonomi giudizi economici, riconoscendo al contempo le diverse prospettive e le responsabilità sociali delle parti interessate (Ag4). Inoltre, l'esame valuta la capacità dello studente di sintetizzare accuratamente le fonti primarie e secondarie studiate durante il corso (Ap1) e di comunicare con precisione le conoscenze economiche in forma scritta, facendo un uso appropriato della terminologia tecnica e storica (Ac1). Nel complesso, la valutazione verifica se lo studente ha sviluppato l'indipendenza logica e analitica necessaria per aggiornare autonomamente le proprie conoscenze (Ap2) e possiede il rigore accademico richiesto per accedere con successo a percorsi di ricerca di livello superiore come programmi di dottorato (Ap3).
Criteri e griglia di valutazione
Bocciato (Insufficiente)
Valutazione negativa a causa di gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, lacune significative e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente a causa di una conoscenza elementare degli argomenti, della presenza di alcuni errori, della capacità di gestire solo compiti semplici o guidati e di un livello base di indipendenza.
23–25
Valutazione soddisfacente a causa di una comprensione soddisfacente degli argomenti, della capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e della capacità di completare gli esercizi in modo indipendente con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di indipendenza e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona grazie a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di indipendenza e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale grazie a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nella presentazione che nell'applicazione. La lode (Laude) viene assegnata per lavori o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, superando le aspettative curriculari standard.
Lo scopo dell'esame finale è quello di verificare l'acquisizione di conoscenze e competenze attraverso una prova scritta della durata di 90 minuti. La prova consiste in due domande a risposta aperta sugli argomenti trattati nel corso.

Magliulo A., A History of European Economic Thought, Routledge, 2022. Magliulo A., “Economic Interdependence and International Cooperation: The Seminal Contribution of Richard N. Cooper”, The European Journal of the History of Economic Thought, 2025, 1: 111-135.

Obiettivi formativi
Il corso fornisce agli studenti una comprensione avanzata, teorica e orientata alla pratica, della trasformazione dei conflitti internazionali nel contesto dell'attuale policrisi globale. Basandosi sugli studi contemporanei sulla pace e i conflitti, sulla teoria della mediazione e sulla pratica della trasformazione dei conflitti, il corso mette a disposizione degli studenti un insieme di strumenti concettuali, analitici e operativi per comprendere, analizzare e trasformare i conflitti violenti ai diversi livelli della società. Gli studenti esploreranno le relazioni tra conflitti violenti, sviluppo sostenibile, cambiamento climatico, cooperazione internazionale e peacebuilding, sviluppando al contempo una maggiore consapevolezza delle dinamiche del conflitto e delle modalità costruttive per affrontarlo nelle proprie relazioni sociali, nelle organizzazioni, nelle comunità e nel contesto internazionale.
Il corso integra conoscenze teoriche e apprendimento esperienziale attraverso attività di analisi dei conflitti, studi di caso, esercitazioni di dialogo e mediazione, interviste qualitative e incontri con professionisti impegnati nella costruzione della pace, favorendo lo sviluppo sia di competenze professionali sia di una pratica riflessiva.
Nell'ambito del Jean Monnet Module EU-PEACEMED, particolare attenzione è dedicata al ruolo in evoluzione dell'Unione Europea quale attore internazionale nella mediazione dei conflitti e nella prevenzione della violenza, con riferimento al suo quadro normativo, all'architettura istituzionale e alle iniziative operative di mediazione. Il corso si ispira inoltre ad alcuni elementi del quadro teorico degli Inner Development Goals (IDGs), promuovendo lo sviluppo di capacità personali e relazionali oggi sempre più riconosciute come essenziali per un impegno costruttivo nei conflitti, per la leadership collaborativa, il dialogo interculturale e la costruzione di una pace sostenibile.
In conformità con i Descrittori di Dublino del Corso di Laurea Magistrale in Economics and Development, al termine del corso gli studenti avranno conseguito i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti acquisiranno una conoscenza avanzata delle principali teorie dell'analisi e della trasformazione dei conflitti, della mediazione e del peacebuilding, nonché delle cause, delle dinamiche e dei processi di trasformazione dei conflitti internazionali contemporanei. Svilupperanno una comprensione critica del ruolo degli Stati, delle organizzazioni internazionali, dell'Unione Europea, della società civile e degli attori locali di pace nella prevenzione della violenza, nella mediazione dei conflitti e nella costruzione della pace, con particolare attenzione ai quadri normativi e alle politiche che orientano l'azione internazionale per la pace.
Gli studenti saranno inoltre in grado di confrontarsi criticamente con la letteratura specialistica e interdisciplinare negli studi sulla pace e i conflitti, integrando prospettive provenienti dalla scienza politica, dalla sociologia, dall'economia e da discipline affini, e valutandone le implicazioni sia per la teoria sia per la pratica della trasformazione dei conflitti (Cc7).
Cc7: Comprensione critica della letteratura specialistica proveniente da discipline diverse, con capacità di sintetizzarne i contenuti per finalità teoriche e applicative.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Gli studenti saranno in grado di applicare le teorie e i quadri analitici della trasformazione dei conflitti, della mediazione e dei peace studies all'analisi dei conflitti internazionali contemporanei. Sapranno analizzare le interazioni tra Stati, organizzazioni internazionali, organizzazioni della società civile e attori locali, individuando i fattori che alimentano il conflitto, gli interessi degli stakeholder, le asimmetrie di potere e le opportunità per un intervento costruttivo (Cacc1).
Saranno inoltre in grado di interpretare criticamente le politiche e le pratiche dei governi nazionali, dell'Unione Europea e delle organizzazioni internazionali nei settori della prevenzione dei conflitti, della mediazione per la pace, del peacebuilding e della riconciliazione, valutandone l'influenza sulle dinamiche dei conflitti e sui processi di pace. Applicheranno modelli teorici all'analisi di casi concreti e, attraverso la ricerca qualitativa, gli studi di caso e l'interazione con professionisti del settore, svilupperanno la capacità di progettare, valutare e comunicare interventi sensibili al conflitto finalizzati alla promozione della pace sostenibile (Cacc2).
Gli studenti svilupperanno inoltre la capacità di integrare competenze analitiche e pratica riflessiva, riconoscendo il ruolo della propria posizione, dei propri presupposti, della propria identità e dei propri stili comunicativi nei processi di gestione e trasformazione dei conflitti (Cacc1, Cacc2).
Cacc1: Capacità di analizzare le interazioni strategiche tra individui o organizzazioni e di interpretare i contesti politici che influenzano l'azione collettiva e le dinamiche dei conflitti.
Cacc2: Capacità di progettare, valutare e comunicare programmi di intervento e raccomandazioni di policy per lo sviluppo sostenibile, il peacebuilding e la trasformazione dei conflitti.
Autonomia di giudizio
Gli studenti rafforzeranno le proprie capacità di ragionamento logico e analitico (Ag1) attraverso l'analisi sistematica delle complesse interdipendenze e delle condizioni strutturali che caratterizzano i conflitti internazionali contemporanei. Svilupperanno la capacità di formulare giudizi fondati sui conflitti e sui processi di pace tenendo conto dell'incompletezza delle informazioni disponibili, della pluralità delle prospettive degli stakeholder e delle implicazioni sociali, politiche ed etiche delle diverse strategie di intervento (Ag4).
Svilupperanno inoltre competenze riflessive attraverso l'esame critico dei propri presupposti, valori, posizionamento e possibili bias nell'analisi dei conflitti e nella progettazione degli interventi, riconoscendo che una trasformazione responsabile dei conflitti richiede sia rigore analitico sia capacità di riflessione critica sul proprio operato.
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso.
Ag4: Capacità di formulare giudizi fondati anche in presenza di informazioni limitate o incomplete, tenendo conto delle prospettive degli stakeholder e delle responsabilità sociali ed etiche sottostanti.
Abilità comunicative
Gli studenti svilupperanno la capacità di comunicare in modo chiaro ed efficace idee complesse, analisi dei conflitti e risultati della ricerca — compresi quelli derivanti da interviste qualitative e dall'analisi di casi studio — sia a interlocutori specialistici sia non specialistici, in contesti multiculturali e interdisciplinari (Ac1).
Attraverso la preparazione e la conduzione di interviste a esperti, svilupperanno inoltre la capacità di instaurare un dialogo significativo con professionisti di alto livello operanti nel settore della pace e della mediazione.
Gli studenti rafforzeranno inoltre la propria capacità di avviare e facilitare un dialogo costruttivo tra persone appartenenti a contesti culturali, politici e disciplinari differenti, integrando ascolto attivo, comunicazione interculturale e discussione critica. Grazie all'apprendimento esperienziale, alle esercitazioni di dialogo e mediazione e all'interazione con professionisti della pace, svilupperanno ulteriormente le competenze relazionali e la sensibilità interculturale necessarie per la trasformazione dei conflitti, la mediazione e la risoluzione collaborativa dei problemi (Ac3).
Ac1: Capacità di comunicare in modo chiaro conoscenze economiche e risultati dell'analisi, sia in forma scritta sia orale, utilizzando efficacemente gli strumenti della comunicazione.
Ac3: Solide competenze relazionali e organizzative.

Il corso presenta concetti e teorie e casi pratici legati alla trasformazione pacifica dei conflitti internazionali, in particolare nel contesto dell'attuale e futura emergenza climatica illustrandoli con esempi derivati da iniziative di pace globali, europee ed italiane.
Il corso ha una dimensione esperienziale e intende rafforzare le capacità riflessive delle/degli studenti.
Le/gli studenti saranno chiamati a lavorare su casi concreti di conflitti internazionale e prospettive di trasformazione.

I. Per gli studenti di SUF e gli studenti Erasmus:
Gli studenti dovranno completare:

• esercitazioni durante il corso
• partecipazione a lavori di gruppo, esercitazioni pratiche e giochi di ruolo;
• gli studenti sceglieranno un conflitto di rilevanza internazionale, forniranno un'analisi del conflitto come relazione intermedia. Come compito finale, dovranno condurre un'intervista con un professionista, un mediatore o un attivista per la pace attivo in quel contesto di conflitto.
  Gli studenti al livello MSc (UNIFI o Erasmus) scriveranno inoltre un breve saggio (circa 8 pagine, con almeno 7 riferimenti) sul processo di trasformazione del conflitto.
  La valutazione finale rifletterà la vostra performance in ciascuna delle aree sopra elencate ed è divisa come segue:
  20% Partecipazione, compiti brevi e contributo personale alla classe, inclusa la partecipazione alle esercitazioni pratiche.
  30% Relazione intermedia
  50% Relazione finale.
  PER GLI STUDENTI CHE NON EFFETTUANO LE ESERCITAZIONI E LE ANALISI DURANTE IL CORSO (solo per studenti UNIFI):
  Gli studenti dovranno prepararsi per l'esame studiando i seguenti testi: Lederach, J.P., "The moral imagination" (2005), Kriesberg (2012), cap. 1,2,6,7,8.
  Oltre alla lettura richiesta, gli studenti presenteranno un saggio scritto che analizza un conflitto e/o specifiche strategie, concetti e strumenti per la sua trasformazione pacifica. Il saggio deve essere di circa 15 pagine, a interlinea doppia (vedi sopra le linee guida essenziali).
  Tabella docimologica di valutazione
  Insufficiente
  Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
  18–22
  Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
  23–25
  Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
  26–28
  Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
  29–30 e Lode
  Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
  La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Lederach, J.P., The moral imagination. The art and soul of building peace. Oxford / New York: Oxford University Press, 2005.
Kriesberg, Louis / Dayton, Bruce. Constructive conflicts: from escalation to resolution. Rowman & Littlefield, 2012.
TESTI AGGIUNTIVI PER CONSULTAZIONE
Escola de Cultura de Pau. Peace Talks in Focus. Report on Trends and Scenarios. Barcelona: Icaria, 2021
https://escolapau.uab.cat/img/programas/alerta/negociaciones/21/negociaciones20i.pdf

• Berghof Handbook for Conflict Transformation; https://berghof-foundation.org/library/berghof-handbook-for-conflict-transformation
  All texts are available on the Moodle platform of the course (access at www.e-l.unifi.it.

Il corso si propone di fornire una comprensione completa dell'attuale ondata di globalizzazione e deglobalizzazione, nonché delle caratteristiche specifiche del commercio internazionale. In conformità con i Descrittori di Dublino del programma di Master in Economia e Sviluppo, al termine del corso gli studenti avranno raggiunto i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenze e comprensione Gli studenti acquisiranno una conoscenza avanzata delle teorie del commercio internazionale, dai modelli classici (Ricardo, Heckscher-Ohlin) alle moderne teorie del commercio internazionale che coinvolgono imprese eterogenee (modello di Melitz). (Cc6) Comprenderanno le teorie e le politiche economiche relative ai paesi in via di sviluppo e alla cooperazione internazionale, affrontando in particolare temi quali lo sviluppo sostenibile, il commercio Nord-Sud e le conseguenze dei cambiamenti nei termini di scambio per le economie in via di sviluppo. (Cc2)
Applicazione di conoscenze e comprensione: Gli studenti saranno in grado di applicare i quadri teorici per comprendere le interazioni strategiche tra paesi e imprese nel mercato globale, nonché di interpretare le politiche macroeconomiche e commerciali dei governi (Cacc1). Svilupperanno la capacità di analizzare autonomamente estensioni originali dei modelli commerciali (Cacc5) e di leggere e valutare in modo efficace la ricerca accademica specializzata (Cacc6). Attraverso presentazioni in classe e studio individuale, gli studenti impareranno a sviluppare autonomamente progetti di ricerca (Cacc7). Questa solida preparazione teorica e applicata li preparerà ad affrontare con successo un dottorato di ricerca in Economia (Cacc8).
Formulazione di giudizi: Gli studenti svilupperanno solide capacità di ragionamento logico (Ag1) e la capacità critica di selezionare autonomamente i modelli commerciali più appropriati per analizzare fenomeni specifici come l'offshoring, la migrazione o le catene del valore globali (Ag2). Saranno in grado di valutare gli effetti delle politiche economiche e commerciali in diversi contesti (Ag3). Inoltre, applicheranno il pensiero critico per formulare giudizi informati su questioni controverse come la globalizzazione, la disuguaglianza e lo sviluppo sostenibile, tenendo conto delle prospettive dei diversi stakeholder e delle relative responsabilità sociali ed etiche (Ag4).
Competenze comunicative: Gli studenti miglioreranno significativamente le proprie capacità di comunicazione orale e scritta. Saranno in grado di comunicare efficacemente questioni economiche complesse e presentare le posizioni di governi o aziende, utilizzando strumenti che vanno da presentazioni di ricerca approfondite a "elevator pitch" (Ac1). Svilupperanno inoltre competenze di lavoro di squadra e la capacità di partecipare a discussioni in classe su argomenti commerciali controversi in modo chiaro e professionale.
Competenze di apprendimento: Il corso potenzierà significativamente le capacità logiche e analitiche degli studenti, consentendo loro di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze e di adattarsi alle dinamiche in continua evoluzione dell'economia globale e delle politiche commerciali (Ap2). Queste competenze forniscono le basi metodologiche essenziali per intraprendere con successo studi accademici di livello superiore, come master di secondo livello o dottorati di ricerca (Ap3).
per memoria:
Cc2: Teoria dell'economia dello sviluppo, Politiche economiche per i paesi in via di sviluppo, Principi di cooperazione internazionale.
Cc6: Teoria e politica del commercio internazionale
Cacc1: Capacità di analizzare le interazioni strategiche tra individui o imprese e di interpretare le politiche macroeconomiche
Cacc5: Capacità di analizzare o risolvere autonomamente estensioni originali dei modelli trattati nel corso
Ap2: Capacità analitiche e logiche necessarie per l'apprendimento permanente, individuando autonomamente opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale.
Ap3: Capacità di intraprendere studi post-laurea avanzati, come master di secondo livello o dottorati di ricerca.
Cacc6: Capacità di leggere criticamente e di interagire con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica
Cacc7: Capacità di sviluppare autonomamente tesi di ricerca e proposte di progetto
Cacc8: Preparazione per intraprendere con successo un dottorato di ricerca in Economia
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso
Ag2: Capacità di identificare e applicare autonomamente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare i fenomeni economici.
Ac1: Capacità di comunicare in modo chiaro conoscenze economiche e risultati analitici sia in forma scritta che orale, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
Ag3: Capacità di valutare l'impatto a breve e lungo termine di politiche e progetti economici in contesti diversi
Ag4: Capacità di formulare giudizi economici fondati su informazioni limitate o incomplete, tenendo conto delle prospettive degli stakeholder e delle responsabilità sociali ed etiche sottostanti

Il corso analizza le caratteristiche specifiche dell'attuale ondata di slowbalizzazione a livello di paese e di impresa. La prima parte, dopo un'introduzione su come misurare la globalizzazione e il suo ral, analizza le tendenze storiche dell'integrazione (commercio, capitale, persone, idee, dati) sulla base dei modelli esistenti di commercio internazionale (da Ricardo ai modelli di concorrenza imperfetta di Krugman). La seconda parte illustra nuove tematiche come l'offshoring, l'outsourcing, le catene globali del valore e le "nuove nuove" teorie del commercio internazionale (Melitz e gravity

La valutazione dei risultati di apprendimento si basa su una struttura di valutazione diversificata: un esame scritto intermedio facoltativo (30%), una presentazione in aula (10%) e un esame scritto finale, che può includere una componente orale (fino al 60%, o al 90% se l'esame intermedio non viene sostenuto).
Gli esami scritti valutano rigorosamente la conoscenza avanzata dello studente in materia di teorie del commercio internazionale (Cc6) e la sua comprensione delle politiche economiche relative ai paesi in via di sviluppo e allo sviluppo sostenibile (Cc2). Gli esami misurano in particolare la capacità di applicare i quadri teorici per interpretare le interazioni strategiche e le politiche commerciali macroeconomiche (Cacc1), verificando il ragionamento logico formale (Ag1) e la capacità di analizzare autonomamente le estensioni dei modelli commerciali (Cacc5). Le valutazioni scritte/orali verificano inoltre se lo studente è in grado di valutare gli effetti delle politiche economiche e commerciali in diversi contesti (Ag3).
La presentazione in aula valuta direttamente la capacità dello studente di sviluppare autonomamente progetti di ricerca (Cacc7) e di valutare criticamente la ricerca accademica specialistica (Cacc6). Valuta la capacità critica di selezionare autonomamente modelli commerciali appropriati per fenomeni specifici (Ag2) e di formulare giudizi informati su questioni globali controverse (Ag4). La presentazione e l'eventuale prova orale dell'esame finale valutano in modo approfondito la capacità dello studente di comunicare efficacemente questioni economiche complesse utilizzando un linguaggio tecnico appropriato (Ac1). Nel complesso, la valutazione combinata verifica le competenze analitiche necessarie per aggiornare autonomamente le proprie conoscenze (Ap2) e garantisce che lo studente possieda la solida preparazione teorica richiesta per studi accademici di livello superiore o per un dottorato di ricerca (Cacc8, Ap3).
Criteri di valutazione e griglia di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, lacune significative e mancanza di autonomia.
18-22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di svolgere compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
23-25
Valutazione soddisfacente dovuta a una comprensione adeguata degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e alla capacità di completare gli esercizi in modo autonomo, pur con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
26-28
Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare i concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29-30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale per una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; la capacità di operare in modo indipendente e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; un uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nella presentazione che nell'applicazione. La Lode (Lode) viene conferita per lavori o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, superando le aspettative curriculari standard

Feenstra, Robert C. and Alan M. Taylor (2017), International Economics, 4th edition, Worth Publisher ISBN-10: 1-319-06173-7; ISBN-13: 978-1-319-06173-9; Format: Paper Text, 464 pages

L’insegnamento si propone di fornire agli studenti strumenti teorici e applicati per comprendere il funzionamento del mercato del lavoro, con particolare attenzione alle questioni di genere. Al termine del corso, gli studenti avranno conseguito i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiranno una solida conoscenza dell’economia del lavoro applicata (Cc3), padroneggiando concetti fondamentali quali offerta e domanda di lavoro, formazione del capitale umano, determinazione dei salari, discriminazione e migrazione. Inoltre, svilupperanno la capacità di comprendere, interpretare e rielaborare la letteratura accademica specialistica sui temi del lavoro e del genere (Ccc7).
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: gli studenti saranno in grado di interpretare criticamente le politiche pubbliche riguardanti il mercato del lavoro (Cacc3). Impareranno ad analizzare estensioni originali di modelli teorici ed empirici dell’economia del lavoro (Cacc5). Attraverso lo studio di contributi fondamentali della disciplina, acquisiranno le competenze necessarie per leggere, comprendere e valutare in modo autonomo e critico la ricerca accademica e la letteratura empirica sui temi del lavoro e delle disuguaglianze di genere (Cacc6). Tale preparazione teorica e applicata consentirà inoltre di affrontare con successo percorsi di studio avanzati, quali un dottorato di ricerca in Economia (Cacc8).
Autonomia di giudizio: gli studenti svilupperanno una solida capacità di ragionamento logico-formale, che consentirà loro di trarre conclusioni rigorose a partire dai modelli dell’economia del lavoro (Ag1). Saranno in grado di individuare e selezionare autonomamente i modelli empirici più appropriati per rappresentare e analizzare specifici fenomeni del mercato del lavoro (Ag2). Inoltre, sapranno valutare gli effetti delle politiche economiche e degli shock macroeconomici (quali shock climatici o flussi migratori) sui mercati del lavoro nei paesi sviluppati e in quelli in via di sviluppo (Ag3). Infine, saranno capaci di formulare giudizi consapevoli su questioni complesse quali i divari di genere, la discriminazione e l’empowerment femminile, tenendo conto delle responsabilità sociali ed etiche connesse a tali fenomeni (Ag4).
Abilità comunicative: gli studenti rafforzeranno significativamente le proprie competenze comunicative. Attraverso lo studio autonomo e la presentazione in aula di un articolo scientifico selezionato, dimostreranno la capacità di comunicare efficacemente, sia in forma orale sia scritta, le proprie conoscenze economiche e i risultati delle analisi svolte a un pubblico specializzato (Ac1).
Capacità di apprendimento: il corso contribuirà a sviluppare le capacità logiche e analitiche degli studenti, consentendo loro di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze nell’ambito dell’economia applicata (Ap2) e fornendo le basi metodologiche necessarie per intraprendere con successo percorsi di studio di livello superiore, quali i programmi di dottorato di ricerca (Ap3).

Quale sarà il futuro del lavoro per le persone? E quale sarà il futuro della parità di genere nell’istruzione e nel mercato del lavoro?
Il corso si concentra sulle differenze di genere, poiché uno dei temi più rilevanti dell’economia del lavoro riguarda le disuguaglianze di genere nel mercato del lavoro, in particolare con riferimento ai divari nella partecipazione, nelle retribuzioni e nella rappresentanza.

La strategia di valutazione verifica il raggiungimento dei risultati di apprendimento attraverso una prova scritta e la presentazione di un articolo selezionato dalla lista di letture proposta (Ac1).
La prova scritta valuta in modo approfondito le conoscenze avanzate di economia del lavoro applicata, con riferimento ai modelli di offerta di lavoro, capitale umano e determinazione dei salari (Cc3). Essa accerta la capacità di interpretare criticamente le politiche pubbliche (Cacc3), analizzare estensioni di modelli empirici (Cacc5) e applicare il ragionamento logico-formale ai principali schemi teorici dell’economia del lavoro (Ag1). La prova verifica inoltre la capacità di individuare i modelli empirici più appropriati per l’analisi dei fenomeni economici (Ag2) e di valutare gli effetti delle politiche economiche e degli shock macroeconomici sui mercati del lavoro (Ag3).
La presentazione dell’articolo è finalizzata a valutare la capacità di comprendere, interpretare e rielaborare la letteratura scientifica specialistica (Cc7), nonché di analizzare criticamente la ricerca empirica sui temi del genere e del mercato del lavoro (Cacc6). Essa consente inoltre di accertare la capacità di formulare giudizi autonomi su questioni complesse, quali i divari di genere e la discriminazione, tenendo conto delle implicazioni sociali ed etiche connesse a tali fenomeni (Ag4).
Attraverso entrambe le prove viene verificata la capacità di comunicare efficacemente conoscenze economiche e risultati di analisi a un pubblico specializzato, sia in forma scritta sia orale (Ac1). Nel complesso, la valutazione accerta il possesso delle competenze analitiche necessarie per l’apprendimento autonomo (Ap2) e della preparazione teorica richiesta per intraprendere con successo studi avanzati o un percorso di dottorato di ricerca (Cacc8, Ap3).
Criteri di valutazione e scala dei voti
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, conoscenza frammentaria o assente degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze acquisite, lacune rilevanti e mancanza di autonomia nell’analisi.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente, caratterizzata da una conoscenza elementare degli argomenti, dalla presenza di alcuni errori, dalla capacità di affrontare soltanto compiti semplici o guidati e da un livello basilare di autonomia.
23–25
Valutazione discreta, dovuta a una comprensione soddisfacente degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze in contesti familiari e di svolgere esercizi in autonomia, seppur con alcune imprecisioni. Dimostra un adeguato livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, caratterizzata da una solida comprensione teorica della disciplina, dalla capacità di collegare concetti, risolvere problemi e sviluppare analisi critiche. Lo studente o la studentessa dimostra autonomia nello svolgimento di compiti complessi, con precisione ed efficacia.
29–30 e lode
Valutazione eccellente o ottima, attribuita a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata degli argomenti, alla capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi, e all’utilizzo appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica. Dimostra inoltre spirito critico, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione delle conoscenze.
30 e lode
La lode è attribuita a prestazioni particolarmente brillanti e originali, che si distinguono nettamente per qualità, profondità di analisi e capacità critica, superando gli standard normalmente richiesti dal percorso formativo.

George J. Borjas, Labor Economics, Mc Graw Hill, 8TH EDITION, 2020
Lista di letture tra cui si può scegliere un articolo da studiare e presentare:
JESSEN, Jonas; SCHMITZ, Sophia; WEINHARDT, Felix. Immigration, female labour supply and local cultural norms. The Economic Journal, 2024, 134.659: 1146-1172.
CHICOINE, Luke. Free primary education, fertility, and women’s access to the labor market: Evidence from Ethiopia. The World Bank Economic Review, 2021, 35.2: 480-498.
CASARICO, Alessandra, and Salvatore Lattanzio. "What firms do: Gender inequality in linked employer-employee data." Journal of Labor Economics 42.2 (2024): 325-355.
GARCIA-LOUZAO, Jose; HOSPIDO, Laura; RUGGIERI, Alessandro. Dual returns to experience. Labour Economics, 2023, 80: 102290.
LAGAKOS, David, et al. Life cycle wage growth across countries. Journal of Political Economy, 2018, 126.2: 797-849.
SIGNORELLI, Sara. Do skilled migrants compete with native workers?: Analysis of a selective immigration policy. Journal of Human Resources, 2024.
BHARADWAJ, Prashant; LAKDAWALA, Leah K.; LI, Nicholas. Perverse consequences of well intentioned regulation: Evidence from India’s child labor ban. Journal of the European Economic Association, 2020, 18.3: 1158-1195.
AGRAWAL, Ajay; GANS, Joshua S.; GOLDFARB, Avi. Artificial intelligence: the ambiguous labor market impact of automating prediction. Journal of Economic Perspectives, 2019, 33.2: 31-50.

Obiettivi formativi del corso "Local and Industrial Development" secondo i descrittori di Dublino sono i seguenti:
Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso, lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito:

• La conoscenza dei principali approcci teorici e metodi di ricerca relativi allo sviluppo locale e industriale.
• La comprensione dei fondamenti dello sviluppo industriale locale, con particolare attenzione ai modelli dei distretti industriali, alle economie esterne e alle politiche di innovazione.
• La conoscenza del paradigma dello sviluppo umano sostenibile a livello locale e del ruolo della cooperazione internazionale (es. Programma ART dell'UNDP).
• La comprensione delle problematiche legate ai cluster industriali e al settore informale in contesti internazionali come Europa, Cina e India.
• Conoscenza degli obiettivi dell'Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile (in particolare SDG 8, 9, 11 e 12).
  CLM IES
  cc1. Conoscere e comprendere i modelli e le teorie economiche relative all'impresa, alle reti e comunità di imprese, anche del terzo settore.
  cc6. Conoscere e comprendere le teorie e modelli economici, aziendali e giuridici sulla sostenibilità ambientale
  cc7. Conoscere e comprendere le teorie e modelli economici sullo sviluppo territoriale, anche in prospettiva evolutiva
  Capacità di applicare conoscenza e comprensione
  Lo studente sarà in grado di:
• Progettare un disegno di ricerca, selezionando i metodi e i database più appropriati per l'analisi dello sviluppo locale.
• Utilizzare strumenti interpretativi per analizzare i fattori territoriali dello sviluppo e l'impatto delle politiche industriali.
• Applicare i concetti di sviluppo sostenibile a casi di studio specifici, come le "Aree interne" in Italia o la Città Metropolitana di Firenze.
• Analizzare criticamente casi di studio internazionali e cluster etnici (es. il caso di Firenze).
  CLM IES
  ca1. Applicare le metodologie della scienza economica, le conoscenze acquisite e la capacità di comprensione in modo creativo per analizzare e risolvere problemi relativi all'impresa, alle reti e comunità di imprese, anche del terzo settore
  ca6. Progettare, implementare e valutare l'esito di interventi e progetti di sviluppo locale
  ca7. Utilizzare strumenti quantitativi e qualitativi per misurare l'efficacia delle politiche pubbliche, valutando il loro impatto economico, sociale e ambientale
  Autonomia di giudizio;
  Lo studente svilupperà la capacità di:
• Valutare criticamente diversi approcci metodologici e teorici nel campo dell'economia applicata.
• Esprimere giudizi autonomi sulle politiche di coesione e sulle strategie di localizzazione degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs).
• Analizzare in modo indipendente le dinamiche socio-economiche dei cluster e dei settori informali.
  CLM IES
  ap1. Disposizione all'apprendimento continuo per il costante aggiornamento professionale
  ap2. Capacità di utilizzare banche dati e riferimenti bibliografici, anche in lingua straniera, per il costante aggiornamento professionale
  ap3. Capacità di apprendere in funzione dell'accesso a percorsi formativi di livello
  superiore
  Abilità comunicative
  Lo studente acquisirà le competenze per:
• Redigere e presentare una proposta di ricerca in modo chiaro e strutturato.
• Partecipare attivamente a discussioni in classe utilizzando un linguaggio tecnico appropriato.
• Esporre i risultati dell'apprendimento attraverso esami scritti e orali, dimostrando rigore logico e precisione terminologica.
  CLM IES
  ac1. Capacità di comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori anche non specialisti e ai policymakers
  c2. Capacità di redigere rapporti e relazioni
  ac3. Saper comunicare in un contesto internazionale
  Capacità di apprendimento continuo
  Il corso mira a:
• Fornire agli studenti gli strumenti metodologici necessari per aggiornare autonomamente le proprie conoscenze attraverso la letteratura scientifica e i database di settore.
• Rafforzare il bagaglio culturale necessario per intraprendere studi avanzati o carriere professionali nel campo dell'economia dello sviluppo e delle scienze economiche.
• Sviluppare la capacità di approfondire in autonomia casi di studio complessi e dinamiche territoriali in evoluzione
  CLM IES
  ap1. Disposizione all'apprendimento continuo per il costante aggiornamento professionale
  ap2. Capacità di utilizzare banche dati e riferimenti bibliografici, anche in lingua straniera, per il costante aggiornamento professionale
  ap3. Capacità di apprendere in funzione dell'accesso a percorsi formativi di livello superiore

Mod. I (Biggeri 1 CFU)
Approcci teorici e metodi di ricerca sullo sviluppo locale e industriale
Disegno e metodi della ricerca
Mod. A (Biggeri 2 CFU):
Fondamenti delle relazioni tra economia e politiche industriali e sviluppo industriale locale.
Approcci sistemici alle politiche a sostegno dello sviluppo produttivo locale, beni pubblici specifici.
Mod. B (Biggeri 2 CFU)
Sviluppo umano sostenibile a livello locale e coop. internazionale
Mod. C (Biggeri 1 CFU)
Casi di studio: EU, Cina, India

La verifica si articola in una prova scritta e una prova orale. Gli studenti possono sostituire la prova orale con la presentazione di una proposta di ricerca su tema concordato con il docente.
Prova scritta. Comprende una domanda per ciascun modulo del corso (Moduli I, A, B, C), volta ad accertare le conoscenze teoriche ed empiriche sullo sviluppo locale e industriale (cc1, cc5, cc7) e la capacità di applicarle all'analisi di casi e politiche territoriali (ca1, ca6, ca7).
Prova orale. Colloquio sugli argomenti del corso, volto a verificare la capacità di integrare prospettive disciplinari diverse (ag1), analizzare dati e fenomeni territoriali (ag2), affrontare scenari complessi (ag3) e comunicare i risultati con linguaggio appropriato anche in contesto internazionale (ac1, ac2, ac3).
Proposta di ricerca (in sostituzione dell'orale). Elaborato scritto e presentazione orale su un tema di sviluppo locale o industriale. Valuta la capacità di progettare un'analisi (ca6, ca7), argomentare in modo autonomo (ag1, ag2, ag3), redigere un documento strutturato (ac2) e orientarsi verso la ricerca avanzata (ap2, ap3).

Compulsory reading LIST MOD. A
1) Becattini G., Bellandi M., De Propris L. (2011). Industrial Districts: the Contemporary Debate. Economia e politica industriale, 38 (3), 53-75
2) Becattini G., Musotti F. (2003). Measuring the district effect - Reflections on the literature. BNL Quarterly Review, no. 226, 259-290
3) Reinert, E.S. (2020). Industrial policy: A long-term perspective and overview of theoretical arguments. UCL Institute for Innovation and Public Purpose, Working Paper Series (IIPP WP 2020-04). Available at: https://www.ucl.ac.uk/bartlett/public-purpose/wp2020-0.
4) Bellandi, M., & Caloffi, A. (2016). Industrial policies in a Marshallian-based multilevel perspective. European Planning Studies, 24(4), 687-703.

Il corso si propone di fornire agli studenti le tecniche econometriche avanzate necessarie per analizzare le serie storiche macroeconomiche e valutare gli effetti delle politiche economiche. Al termine del corso, gli studenti raggiungeranno i seguenti risultati:
Conoscenza e Capacità di Comprensione
Gli studenti acquisiranno una profonda comprensione degli strumenti econometrici avanzati per l'analisi delle serie storiche. Padroneggeranno concetti quali la stazionarietà, la cointegrazione, i modelli Vector Autoregression (VAR) e i VAR Strutturali (SVAR), nonché i fondamenti statistici della moderna modellistica macroeconometrica. (Cc4)
Conoscenza e Capacità di Comprensione Applicate
Gli studenti saranno in grado di condurre analisi empiriche rigorose su dati macroeconomici utilizzando software specializzati (Cacc4). Svilupperanno la competenza necessaria per leggere e valutare criticamente la ricerca accademica in ambito macroeconometrico (Cacc6). Questa esperienza tecnica è essenziale per proseguire con successo un dottorato di ricerca (Ph.D.) o per lavorare nei dipartimenti di ricerca delle banche centrali e delle organizzazioni internazionali (Cacc8).
Autonomia di Giudizio
Gli studenti svilupperanno spiccate capacità logico-deduttive per trarre conclusioni da complesse assunzioni statistiche (Ag1). Saranno in grado di selezionare autonomamente il modello più appropriato per rappresentare i fenomeni e gli shock macroeconomici (Ag2). Inoltre, saranno capaci di valutare l'impatto delle misure di politica monetaria e fiscale attraverso la lente dei risultati empirici (Ag3).
Capacità di Apprendimento
Il corso potenzierà le capacità analitiche degli studenti, consentendo loro di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze (Ap2) e fornendo le basi per la ricerca accademica di alto livello (Ap3).

Argomenti avanzati nell'analisi delle serie storiche univariate e multivariate. L'attenzione è rivolta alle serie storiche macroeconomiche per la modellazione, la verifica delle ipotesi (testing) e la previsione (forecasting).

La strategia di valutazione verifica la conformità dello studente rispetto ai risultati di apprendimento attesi attraverso una prova scritta della durata di due ore con domande a risposta aperta. L'obiettivo primario dell'esame è verificare che gli studenti siano in grado di risolvere semplici equazioni lineari alle differenze finite (Cc4, Ag1), comprendano le principali proprietà dei processi delle serie storiche (Cc4) e sappiano valutare criticamente le performance di semplici modelli per serie storiche applicati a serie storiche economiche e finanziarie (Cacc4, Ag3). Nello specifico, la prova scritta accerta la capacità dello studente di applicare questi strumenti quantitativi per modellizzare dati macroeconomici, implementare procedure di selezione dei modelli, generare previsioni e interpretare i risultati empirici. Dimostrare competenza nella valutazione delle performance di questi modelli empirici conferma la capacità acquisita dallo studente di leggere, comprendere e valutare criticamente in modo autonomo la letteratura accademica nel campo della macroeconometria (Cacc6).
Per ottenere una valutazione positiva, gli studenti devono mostrare un solido ragionamento quantitativo eseguendo precise derivazioni matematiche e dimostrando le proprietà statistiche relative ai modelli ARMA e alle restrizioni di stazionarietà (Ag1). L'esame misura la capacità dello studente di selezionare, adattare e giustificare autonomamente il framework econometrico più appropriato per analizzare specifiche serie storiche economiche (Ag2).
Nel complesso, la valutazione finale verifica se lo studente possiede le competenze logiche e analitiche necessarie per aggiornare autonomamente le proprie conoscenze e affrontare nuovi problemi empirici in futuri percorsi di apprendimento (Ap2), e garantisce il possesso di un background teorico e metodologico sufficiente per intraprendere con successo studi universitari di livello superiore o frequentare un programma di dottorato di ricerca (Ph.D.) in Economia o Econometria (Cacc8, Ap3).
Criteri di valutazione e relativi punteggi (Grading Rubric)
Insoddisfacente (Insufficiente)
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, ampie lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di gestire solo compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
23–25
Valutazione soddisfacente dovuta a una soddisfacente comprensione degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e alla capacità di completare gli esercizi in modo autonomo seppur con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare i concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nell'esposizione che nell'applicazione. La lode viene attribuita per lavori o prove che si distinguono per brillantezza e originalità, superando le standard aspettative curriculari.

W. Enders, 2014, Applied Econometric Time Series, 4th Edition, Wiley.

L'obiettivo principale del corso è fornire agli studenti metodi microeconometrici avanzati per l’analisi di dati cross section e panel. In conformità con i Descrittori di Dublino del Corso di Laurea Magistrale in Economics and Development, al completamento con successo del corso gli studenti conseguiranno i seguenti risultati di apprendimento.
Conoscenza e capacità di comprensione: Gli studenti acquisiranno una conoscenza approfondita di strumenti econometrici e statistici avanzati. Padroneggeranno metodologie fondamentali, tra cui la stima di Massima Verosimiglianza, i Modelli per Dati Binari e Multinomiali e i Modelli per Dati Panel, comprendendo al contempo le problematiche legate all’endogeneità. (Cc4)
Cc4: Strumenti matematici, statistici, econometrici, computazionali e software utilizzati nella modellizzazione economica e nell’analisi empirica, inclusa l’analisi quantitativa applicata ai contesti dello sviluppo.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Gli studenti saranno in grado di svolgere analisi empiriche rigorose utilizzando i modelli econometrici appropriati (Cacc4). Inoltre, acquisiranno le competenze necessarie per leggere, comprendere e valutare criticamente la ricerca accademica specialistica e la letteratura empirica nel campo della microeconometria (Cacc6). Questa solida preparazione quantitativa, unita alla capacità di orientarsi nella letteratura scientifica, fornirà loro le competenze necessarie per frequentare con successo un programma di dottorato in Economia (Cacc8).
Cacc4: Capacità di condurre analisi empiriche selezionando modelli econometrici e indicatori statistici appropriati per diversi fenomeni economici.
Cacc6: Capacità di leggere criticamente e confrontarsi con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica.
Cacc8: Preparazione per intraprendere con successo un programma di dottorato in Economia.
Autonomia di giudizio: Gli studenti svilupperanno una solida attitudine al ragionamento logico formale, che consentirà loro di derivare conclusioni econometriche rigorose a partire da specifiche ipotesi statistiche ed economiche (Ag1). Svilupperanno la capacità critica di identificare e selezionare autonomamente la specificazione del modello empirico più appropriata (ad esempio, effetti fissi rispetto a effetti casuali, Logit rispetto a Probit) per rappresentare e analizzare accuratamente specifici fenomeni economici. Saranno inoltre in grado di valutare criticamente potenziali problemi quali il bias da variabili omesse e l’endogeneità attraverso una valutazione logica del processo generatore dei dati. (Ag2)
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso.
Ag2: Capacità di identificare e applicare autonomamente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare i fenomeni economici.
Abilità comunicative: Gli studenti saranno in grado di comunicare in modo chiaro ed efficace i risultati delle proprie analisi empiriche. Svilupperanno la capacità di interpretare e discutere criticamente le stime econometriche sia in termini di significatività statistica sia di rilevanza economica. (Ac1)
Ac1: Capacità di comunicare chiaramente conoscenze economiche e risultati analitici sia in forma scritta sia orale, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci.
Capacità di apprendimento: Il corso rafforzerà le capacità analitiche degli studenti, consentendo loro di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze econometriche e metodologiche (Ap2) e fornendo gli strumenti essenziali per intraprendere percorsi di studio accademici di livello superiore, quali Master universitari di secondo livello o programmi di dottorato (Ap3).
Ap2: Capacità analitiche e logiche necessarie per l’apprendimento permanente, identificando autonomamente opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale.
Ap3: Capacità di intraprendere studi post laurea avanzati, quali Master universitari di secondo livello o programmi di dottorato.

Questo corso sviluppa modelli e tecniche per l'analisi microeconometrica per dati trasversali e longitudinali. Le tipologie di modelli studiati includono il Modello Lineare Classico, Modelli per dati Binari e Longitudinali. Nel corso si svilupperanno anche i metodi di stima di massima verosimiglianza, di quasi-massima verosimiglianza.
Il concetto ed i problemi dell'endogeneità saranno discussi. L'enfasi del corso e' sull'analisi empirica.

La strategia di valutazione verifica il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi attraverso una prova scritta e una prova orale.
La prova scritta, svolta in laboratorio informatico, contribuisce per il 70% alla determinazione del voto finale. Essa consiste per due terzi in domande a risposta aperta e per un terzo nell'analisi di un caso di studio. Le domande a risposta aperta verificano la conoscenza degli strumenti econometrici e computazionali avanzati (Cc4) e la capacità di ragionamento logico formale attraverso la derivazione delle proprietà statistiche (Ag1). L'analisi del caso di studio valuta la capacità di applicare concretamente tali metodi a dati empirici, testare ipotesi, interpretare gli output statistici (Cacc4) e selezionare autonomamente il modello teorico più appropriato per la struttura dei dati considerata (Ag2).
La prova orale, che contribuisce per il restante 30% alla determinazione del voto finale, comprende domande relative alle risposte fornite nella prova scritta, nonché quesiti finalizzati a verificare le conoscenze acquisite durante il corso attraverso l'analisi e la discussione di casi critici. Tale componente verifica la capacità dello studente di comprendere la letteratura econometrica specialistica (Cacc6) e valuta esplicitamente la capacità di comunicare concetti quantitativi complessi e risultati analitici in modo preciso ed efficace, sia in forma scritta sia orale (Ac1).
Nel complesso, la valutazione integrata verifica che lo studente possieda le solide capacità logiche e analitiche necessarie per affrontare autonomamente nuovi problemi empirici nei successivi percorsi di apprendimento (Ap2) e accerta il possesso della preparazione teorica e metodologica richiesta per intraprendere con successo un programma di dottorato o altri percorsi di studio accademici avanzati (Cacc8, Ap3).
Criteri di valutazione e scala di attribuzione del voto
Non superato (Insufficiente)
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o assente degli argomenti, incapacità di applicare le conoscenze, lacune rilevanti e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di affrontare soltanto compiti semplici o guidati e a un livello basilare di autonomia.
23–25
Valutazione soddisfacente dovuta a una comprensione soddisfacente degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze in contesti familiari e alla capacità di svolgere esercizi autonomamente pur con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; utilizzo appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nell'esposizione sia nell'applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, superando gli standard curriculari ordinari.

Cameron, A.C. and P. K. Trivedi (2005) "MICROECONOMETRICS: Methods and Applications", Cambridge University Press, New York.
Appunti forniti dal docente.

Il corso fornisce gli strumenti teorici e analitici della political economy per comprendere in che modo le istituzioni e i processi politici influenzino le decisioni di politica economica nelle democrazie moderne. In conformità con i Descrittori di Dublino stabiliti per il corso di laurea magistrale (MSc) in Economics and Development, gli studenti che completano con successo questo corso dimostreranno i seguenti risultati di apprendimento:
Conoscenza e capacità di comprensione. Gli studenti acquisiranno una profonda comprensione della teoria avanzata della political economy attraverso la padronanza di modelli microfondati di comportamento politico, tra cui la competizione elettorale, il lobbying e i persistenti problemi di agenzia che sorgono tra gli elettori e i politici che li rappresentano (Cc1).
Cc1: Teoria microeconomica e macroeconomica avanzata.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione. Gli studenti saranno in grado di analizzare le interazioni strategiche tra individui, gruppi di interesse e partiti politici (Cacc1). Svilupperanno le competenze analitiche per interpretare come i vincoli istituzionali influenzino la fornitura di beni pubblici, la tassazione e i programmi di redistribuzione. Inoltre, gli studenti saranno in grado di analizzare estensioni originali dei modelli di political economy (Cacc5) e acquisiranno la competenza per valutare criticamente la ricerca accademica specializzata nel settore (Cacc6). Questo background teorico avanzato costituisce una base necessaria per coloro che intendono intraprendere un dottorato di ricerca (Ph.D.) in Economia o Scienze Politiche (Cacc8).
Cacc1: Capacità di analizzare le interazioni strategiche tra individui o imprese e di interpretare le politiche macroeconomiche.
Cacc5: Capacità di analizzare o risolvere autonomamente estensioni originali dei modelli trattati nel corso.
Cacc6: Capacità di leggere criticamente e confrontarsi con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica.
Cacc8: Preparazione per intraprendere con successo un programma di dottorato di ricerca (Ph.D.) in Economia.
Autonomia di giudizio. Gli studenti rafforzeranno la loro capacità di ragionamento logico e deduzione formale (Ag1). Impareranno a identificare il quadro teorico più appropriato per rappresentare specifici fenomeni economico-politici, come la contrattazione legislativa o i meccanismi della corruzione (Ag2). Saranno in grado di valutare gli effetti a breve e lungo termine delle misure politiche sotto vincoli democratici (Ag3). Infine, il corso consentirà agli studenti di formulare giudizi informati su questioni complesse come la disuguaglianza e i deficit pubblici, tenendo conto delle prospettive dei diversi stakeholder (Ag4).
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso.
Ag2: Capacità di identificare e applicare autonomamente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare i fenomeni economici.
Ag3: Capacità di valutare gli impatti a breve e lungo termine delle politiche e dei progetti economici in contesti diversi.
Ag4: Capacità di formulare solidi giudizi economici sulla base di informazioni limitate o incomplete, tenendo conto delle prospettive degli stakeholder e delle responsabilità sociali ed etiche sottostanti.
Capacità di apprendimento. Il corso fornisce il rigore metodologico e la profondità teorica necessari per esplorare autonomamente le determinanti politiche della crescita economica (Ap2) e per passare con successo a studi accademici di livello superiore, come master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca (Ph.D.) (Ap3).
Ap2: Competenze analitiche e logiche necessarie per perseguire l'apprendimento permanente, identificando autonomamente le opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale.
Ap3: Capacità di intraprendere studi post-laurea avanzati, come master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca (Ph.D.).

Preferenze e Istituzioni. Competizione elettorale. Conflitto d'interesse. Partiti politici e ideologia. Politiche di interesse generale. Politiche di interesse speciale. Crescita economica. Credibilità della politica monetaria.

La verifica dell'apprendimento avverrà tramite un esame scritto finale. L'obiettivo dell'esame è accertare la comprensione da parte dello studente degli strumenti teorici di economia politica (Cc1) e la sua capacità di applicarli all'analisi delle scelte di politica economica e delle interazioni strategiche nelle democrazie moderne (Cacc1), come descritto nel programma del corso.
La prova scritta include domande analitiche e problemi teorici volti a verificare la capacità dello studente di analizzare e risolvere in autonomia estensioni originali dei modelli standard trattati a lezione (Cacc5). Dimostrare padronanza di questi metodi formali conferma l'acquisita capacità dello studente di leggere, comprendere e valutare criticamente e in modo indipendente la letteratura accademica del settore (Cacc6).
Per ottenere una valutazione positiva, gli studenti devono dimostrare una spiccata capacità di ragionamento logico formale, deducendo risultati corretti dalle ipotesi date (Ag1). L'esame misura la capacità di selezionare e applicare in autonomia il quadro teorico più appropriato per indagare specifici assetti istituzionali (Ag2). Valuta inoltre l'abilità dello studente di stimare gli effetti economici a breve e lungo termine delle misure di policy, come i programmi redistributivi o gli interventi monetari (Ag3). Inoltre, la prova valuta la capacità dello studente di formulare rigorosi giudizi economici su questioni complesse quali la disuguaglianza e il deficit pubblico, tenendo esplicitamente conto delle prospettive dei diversi portatori di interesse e delle connesse responsabilità sociali ed etiche (Ag4).
Nel complesso, la valutazione verifica se lo studente possiede le competenze logiche e analitiche necessarie per aggiornare autonomamente le proprie conoscenze in percorsi di apprendimento futuri (Ap2) e garantisce che possieda un solido bagaglio metodologico sufficiente per passare con successo a studi accademici di livello superiore, come i programmi di Dottorato in Economia o Scienze Politiche (Cacc8, Ap3).
Criteri di Valutazione e Griglia di Assegnazione del Voto
Respinto (Insufficiente)
Valutazione negativa a causa di gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, lacune importanti e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di gestire solo compiti semplici o guidati e un livello di base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta o soddisfacente dovuta a una comprensione adeguata degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e capacità di completare gli esercizi in modo indipendente con alcune inesattezze; dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare i concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo indipendente, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo indipendente e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nell'esposizione che nell'applicazione. La Lode viene assegnata per un lavoro o una prestazione che si distingue per brillantezza e originalità, superando le normali aspettative curriculari.

Persson, Torsten, and Guido Tabellini. Political economics: explaining economic policy. MIT press, 2002.

Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di:
1. Analizzare criticamente le principali teorie filosofiche e sociologiche sui diritti umani, la pace, la guerra, la globalizzazione.
2. Confrontare e valutare diversi modelli di ordine internazionale e di governance globale.
3. Applicare i quadri teorici ai conflitti globali contemporanei, ai processi di pace e alle sfide in materia di diritti umani.
4. Valutare l’impatto della globalizzazione sui diritti umani, sulle disuguaglianze e sulla sicurezza internazionale.
5. Sviluppare argomentazioni critiche in forma scritta e orale in inglese.
6. Lavorare efficacemente in gruppo, dimostrando competenze collaborative e interculturali.

• Fondamenti dei diritti umani
• Modelli di ordine internazionale e di governance globale
• Guerra, violenza e diritto
• Pace, pacifismo e nonviolenza
• Diritti umani e sfide emergenti

Modalità di verifica dell'apprendimento Per gli studenti che scelgono di frequentare:

• Partecipazione attiva e coinvolgimento in tutte le attività in aula: 35%
  La valutazione si baserà su:
  frequenza regolare e puntualità partecipazione attiva alle discussioni in classe
  coinvolgimento nelle attività individuali e di gruppo capacità di riflessione critica sui materiali del corso durante le lezioni
• Progetto di gruppo (presentazione + discussione, in inglese): 35%
  La valutazione terrà conto di:
  chiarezza e coerenza della struttura della presentazione
  accuratezza e profondità dei contenuti originalità dei contenuti e dell’approccio
  analisi critica e uso dei concetti affrontati nel corso efficacia del lavoro di squadra e della distribuzione dei compiti
  capacità di coinvolgere il pubblico e di rispondere alle domande durante la discussione
• Esame scritto finale in inglese (in aula): 30% L’esame scritto finale (2 ore) consisterà in domande aperte che richiederanno:
  analisi critica personale
  applicazione dei concetti teorici discussi in classe argomentazione scritta chiara e ben strutturata Testi
  Le letture per le attività in classe e la presentazione orale saranno distribuite in aula e/o rese disponibili tramite la piattaforma Moodle.
  Per gli studenti che scelgono di non frequentare e sostenere solo l'esame finale saranno valutati tramite un esame orale in inglese basato su due libri obbligatori.
  L’esame comprenderà almeno tre domande per ciascun libro, con la possibilità di ulteriori domande di approfondimento e chiarimento.
  Per superare l’esame, gli studenti dovranno conseguire una valutazione sufficiente su entrambi i testi:
• Jenny Teichman, The Philosophy of War and Peace, 2ª ed. (2018), Imprint Academic.
• Jack Donnelly & Daniel J. Edquist-Whelan, International Human Rights, 6ª ed. (2020) o edizioni successive, Routledge.

Per gli studenti che scelgono di frequentare le letture saranno distribuite in classe e/o rese disponibili su Moodle.
Per chi intende svolgere solo l'esame orale:

• Jenny Teichman, The Philosophy of War and Peace, 2nd ed. (2018), Imprint Academic.
• Jack Donnelly & Daniel J. Edquist-Whelan, International Human Rights, 6th ed. (2020) or later editions, Routledge.

Questo corso di laboratorio fornisce un'introduzione altamente pratica alla programmazione statistica utilizzando il software R. In conformità con i Descrittori di Dublino del programma di Laurea Magistrale in Economics and Development, al superamento con successo del corso gli studenti raggiungeranno i seguenti risultati.
Conoscenza e capacità di comprensione: Gli studenti acquisiranno conoscenze fondamentali sugli strumenti computazionali e statistici applicati all'economia e alla scienza dei dati (Cc4). Comprenderanno la sintassi di base del linguaggio di programmazione R, le strutture dati e le fondamenta teoriche per l'implementazione dell'inferenza statistica tramite software
Cc4: Strumenti matematici, statistici, econometrici, computazionali e software utilizzati nella modellazione economica e nell'analisi empirica, inclusa l'analisi quantitativa applicata ai contesti di sviluppo
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Gli studenti saranno in grado di gestire autonomamente i set di dati, eseguendo operazioni essenziali di gestione dei dati come l'importazione, la ricodifica, la fusione (merging) e la generazione di dati. Eseguiranno praticamente analisi empiriche, calcolando statistiche descrittive univariate e bivariate e creando adeguate rappresentazioni grafiche. Saranno in grado di effettuare l'inferenza statistica utilizzando R, inclusi la stima, la verifica delle ipotesi (per variabili casuali Normali, di Poisson e di Bernoulli) e la regressione lineare semplice (Cacc4)
Cacc4: Capacità di condurre analisi empiriche selezionando modelli econometrici e indicatori statistici appropriati per diversi fenomeni economici
Autonomia di giudizio: Attraverso attività pratiche di programmazione e correzione degli errori (debugging), gli studenti rafforzeranno il proprio ragionamento logico formale e le capacità di risoluzione dei problemi (Ag1). Svilupperanno l'autonomia per selezionare in modo indipendente il test statistico o il modello empirico più appropriato in base alla natura specifica e alla distribuzione dei dati (ad esempio, scegliendo il corretto metodo di inferenza comparativa per differenze tra medie o varianze) (Ag2)
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso
Ag2: Capacità di identificare e applicare in modo indipendente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare i fenomeni economici
Capacità di apprendimento: L'apprendimento di un linguaggio di programmazione come R migliorerà significativamente le capacità analitiche degli studenti, dotandoli della logica formale necessaria per apprendere autonomamente nuovi pacchetti statistici e aggiornare continuamente le proprie competenze computazionali (Ap2). La padronanza di un software così essenziale per l'analisi dei dati fornirà loro una base tecnica e metodologica cruciale, richiesta per intraprendere con successo ricerche empiriche avanzate e programmi di dottorato di ricerca (Ap3)
Ap2: Competenze analitiche e logiche necessarie per perseguire l'apprendimento permanente, identificando autonomamente le opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale
Ap3: Capacità di intraprendere studi post-laurea avanzati, como Master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca

Programmazione di base in R, importazione e gestione dei dati di base. Statistica descrittiva e inferenza statistica relative agli argomenti trattati nel corso di "Statistical inference".

La valutazione consiste in una prova pratica svolta direttamente in aula informatica. Agli studenti è richiesto di applicare autonomamente le tecniche di programmazione di base per analizzare un set di dati fornito e, al termine della prova, devono consegnare una relazione scritta sulle analisi eseguite (Cacc4).
La valutazione verifica principalmente le conoscenze fondamentali dello studente in merito agli strumenti statistici e computazionali (Cc4). Nello specifico, valutando la relazione consegnata e il codice prodotto, l'esame misura il ragionamento logico formale e l'accuratezza nella programmazione dello studente (Ag1), così come la sua autonomia e il suo giudizio critico nel selezionare e applicare correttamente i test statistici più appropriati per i dati forniti (Ag2).
Infine, i criteri di valutazione premiano le capacità analitiche dello studente richieste per aggiornare continuamente le proprie competenze in questo campo (Ap2) e verificano se lo studente ha dimostrato la maturità tecnica e metodologica necessaria per intraprendere con successo percorsi accademici di livello superiore (Ap3).
Questa unità didattica è valutata esclusivamente su base di idoneità

Nessun libro di testo, il sito web di R fornisce guide online gratuite.

Comprensione della regolazione economica come tipologia di politica economica, ovvero di intervento pubblico nell’economia, con particolare attenzione al mercato dei media e ai mercati digitali.

Il corso tratterà i seguenti temi di regolazione economica dei mercati: (a) la storia ed i principi di base della regolazione economica; (b) il funzionamento del mercato dei media (c) la così detta political economy dei media; (d) la regolazione dei media; e) il funzionamento dei mercati digitali; f) la regolazione dei mercati digitali

Esame scritto nei primi quattro appelli dopo il corso (Dicembre, Gennaio e Febbraio). Esame orale per gli appelli seguenti. A seconda del numero di studenti frequentanti, agli studenti potrà essere richiesto dif are una presentazione in classe in agiunta all'esame scritto finale. In tal caso la media aritmetica pesata tra il voto della presentazione in classe e quello dell'esame scritto finale, con un peso fino ad 1/3 per la presentazione in classe. L'esame finale, scritto o orale, potranno essere sostenuti in Italiano o in Inglese.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Alcuni capitoli di:
Belleflamme e Peitz, 2015, Industrial Organization: Markets and Structure, CUP.
Cabral, 2017, Introduction to Industrial Organization, MIT Press
Anderson S., D. Stromberg, and J. Waldfogel (eds.), 2015, Handbook of Media Economics, Elsevier.

Il corso si propone di insegnare agli studenti come importare dati da fonti esterne in diversi formati, gestire e preparare i dati per l'analisi statistica ed eseguire analisi di statistica descrittiva, visualizzazione dei dati e regressioni semplici e multiple utilizzando Stata. In conformità con i Descrittori di Dublino del corso di laurea magistrale in Economics and Development, al termine del corso gli studenti avranno sviluppato una solida padronanza del software Stata, utilizzato nella modellistica economica e nell'analisi empirica, incluse le analisi quantitative applicate ai contesti di sviluppo (Cc4). Attraverso casi studio pratici ed esempi reali, gli studenti acquisiranno la capacità pratica di condurre analisi empiriche selezionando gli indicatori statistici appropriati per il problema economico in esame (Cacc4), il che consentirà loro di comprendere la ricerca economica applicata ed empirica (Cacc6). Tale formazione tecnica offre una preparazione essenziale per intraprendere con profitto un programma di dottorato in Economia (Cacc8).
Cc4: Strumenti matematici, statistici, econometrici, informatici, computazionali utilizzati nei modelli economici e nelle analisi empiriche, incluse le analisi quantitative relative ai paesi in via di sviluppo.
Cacc4: Saper eseguire analisi empiriche selezionando il modello più appropriato e saper utilizzare gli indicatori statistici adatti per i diversi fenomeni economici.
Cacc6: Saper leggere la ricerca in economia teorica, applicata, empirica.
Cacc8: Essere in grado di frequentare con profitto un corso di dottorato in Economia.
Affrontando le sfide legate ai dati del mondo reale come i valori mancanti, le trasformazioni delle variabili e la ristrutturazione dei dataset, gli studenti rafforzeranno la loro capacità di ragionamento logico e analitico (Ag1). L'approccio mentale che ne deriva consentirà loro di individuare e applicare il modello empirico più appropriato per rappresentare in modo accurato i fenomeni economici (Ag2). Inoltre, imparando a produrre tabelle, correlazioni e grafici di livello professionale, gli studenti svilupperanno la capacità di comunicare in modo chiaro le conoscenze economiche e i risultati analitici (Ac1). Una parte del corso sarà dedicata alla presentazione degli strumenti di programmazione per le analisi di regressione, al fine di mettere gli studenti in grado di illustrare relazioni non banali tra rilevanti variabili economiche e sociali (Cc4, Cacc4).
La padronanza di competenze fondamentali di gestione e preparazione dei dati aiuta ad acquisire le capacità analitiche e logiche necessarie per l'apprendimento continuo, facilitando l'individuazione di ulteriori percorsi di sviluppo accademico o professionale (Ap2) e consentendo di intraprendere con successo studi di livello superiore, come master di secondo livello o programmi di dottorato (Ap3).
Ag1: Sviluppare un’attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti.
Ag2: Essere in grado di individuare autonomamente il modello teorico o empirico da utilizzare per rappresentare in maniera appropriata un fenomeno di interesse economico.
Ac1: Essere in grado di comunicare in forma scritta e in forma orale le proprie conoscenze e l’esito di analisi svolte su problemi di interesse economico utilizzando strumenti di comunicazione efficaci
Ap2: Possedere capacità logiche e analitiche che permettono di affrontare ulteriori percorsi di apprendimento per aggiornare le proprie conoscenze in ambito economico, individuando le opportune attività di formazione
Ap3: Essere in grado di intraprendere studi di livello superiore: master di secondo livello, dottorato di ricerca.

Il corso mira a fornire i capisaldi della statistica inferenziale, che costituiscono competenze essenziali per comprendere e prendere decisioni sensate basate sull'analisi di informazioni numeriche. In conformità con i Descrittori di Dublino del programma di Laurea Magistrale in Economics and Development, al superamento con successo del corso gli studenti raggiungeranno i seguenti risultati.
Conoscenza e capacità di comprensione: Gli studenti acquisiranno una profonda comprensione degli strumenti statistici, inclusi la stima puntuale, la stima intervallare, la verifica delle ipotesi statistiche e (solo per il corso da 9 cfu) il modello di regressione lineare semplice (Cc4)
Cc4: Strumenti matematici, statistici, econometrici, computazionali e software utilizzati nella modellazione economica e nell'analisi empirica, inclusa l'analisi quantitativa applicata ai contesti di sviluppo
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Gli studenti impareranno a condurre semplici analisi empiriche selezionando i modelli più appropriati (Cacc4). Saranno in grado di comprendere lo specifico scenario che si trovano ad affrontare e di scegliere le procedure inferenziali corrette per l'obiettivo prefissato. Questa competenza è necessaria per leggere e interpretare la ricerca economica teorica, applicata ed empirica (Cacc6) e fornisce agli studenti il background quantitativo solido e di base necessario per frequentare un programma di dottorato di ricerca (Ph.D.) in Economia (Cacc8)
Cacc4: Capacità di condurre analisi empiriche selezionando modelli econometrici e indicatori statistici appropriati per diversi fenomeni economici
Cacc6: Capacità di leggere criticamente e confrontarsi con la ricerca economica teorica, applicata ed empirica
Cacc8: Preparazione per proseguire con successo un programma di dottorato di ricerca (Ph.D.) in Economia
Autonomia di giudizio: Gli studenti svilupperanno una spiccata attitudine al ragionamento logico basato su argomentazioni stringenti (Ag1). Inoltre, saranno in grado di identificare e selezionare autonomamente i modelli teorici o probabilistici di base corretti per rappresentare e analizzare in modo appropriato i fenomeni di interesse economico (Ag2)
Ag1: Capacità di ragionamento logico e analitico rigoroso
Ag2: Capacità di identificare e applicare in modo indipendente il modello teorico o empirico più appropriato per rappresentare i fenomeni economici
Abilità comunicative: Gli studenti saranno in grado di comunicare efficacemente, sia in forma scritta che orale, le proprie conoscenze statistiche e i risultati delle loro analisi dei dati su problemi di interesse economico (Ac1)
Ac1: Capacità di comunicare chiaramente le conoscenze economiche e i risultati analitici sia in formato scritto che orale, utilizzando strumenti di comunicazione efficaci
Capacità di apprendimento: Il corso fornirà agli studenti solide competenze logiche e analitiche, consentendo loro di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze quantitative (Ap2) e ponendo le basi per poter intraprendere con successo studi di livello superiore, come Master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca (Ap3)
Ap2: Competenze analitiche e logiche necessarie per perseguire l'apprendimento permanente, identificando autonomamente le opportunità di ulteriore sviluppo accademico o professionale
Ap3: Capacità di intraprendere studi post-laurea avanzati, come Master di secondo livello o programmi di dottorato di ricerca

Il corso si propone di fornire i pilastri della statistica inferenziale: il concetto di modello statistico, gli strumenti della stima puntuale, della stima intervallare e della verifica delle ipotesi statistiche. Viene inoltre introdotto (solo 9 cfu) il modello di regressione lineare semplice.

Il processo di valutazione è progettato per valutare sia le conoscenze teoriche sia le capacità pratiche di risoluzione dei problemi acquisite durante il corso. Il voto finale è determinato da due componenti obbligatorie:
· Prova Scritta (Durata: 1h 30'; Peso: 60%): Questo esame consiste in esercizi pratici. Gli studenti possono utilizzare le formule scritte sul retro dei 9 fogli contenenti le tavole statistiche. Questa sezione valuta principalmente la capacità degli studenti di comprendere autonomamente uno specifico scenario, selezionare il modello probabilistico corretto (Cacc4, Ag2) ed eseguire accuratamente le procedure inferenziali appropriate (Cc4). Mette rigorosamente alla prova il loro ragionamento logico applicato ai dati quantitativi (Ag1).
· Prova Orale (Durata: 30'; Peso: 40%): L'ammissione alla prova orale richiede il superamento della prova scritta. Questo colloquio si concentra su domande teoriche e valuta la profondità della comprensione della statistica inferenziale da parte degli studenti. Verifica la loro capacità di spiegare rigorosamente i concetti statistici, accertando così le loro abilità di comunicazione orale attraverso l'uso di una terminologia tecnica precisa (Ac1). Inoltre, la prova orale verifica se lo studente ha sviluppato il solido background quantitativo e le capacità di apprendimento necessarie per interpretare la letteratura economica scientifica e intraprendere programmi accademici avanzati (Cacc6, Cacc8, Ap2, Ap3).
Criteri di Valutazione e Graduazione dei Voti (quanto segue non si applica al Laboratorio di Statistica, in quanto tale unità didattica è valutata esclusivamente su base idoneo/non idoneo)
Insufficiente
Valutazione negativa a causa di gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o inesistente della materia, incapacità di applicare le conoscenze, lacune importanti e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di gestire solo compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
23–25
Valutazione soddisfacente dovuta a una soddisfacente comprensione degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti familiari e alla capacità di completare gli esercizi in modo indipendente con alcune imprecisioni; dimostra un livello soddisfacente di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o ottima dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare i concetti, risolvere problemi e fornire analisi critiche; capacità di svolgere compiti complessi in modo indipendente, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o eccezionale dovuta a una conoscenza completa, approfondita e ben strutturata; capacità di operare in modo indipendente e flessibile anche in contesti complessi o nuovi; uso appropriato, preciso e articolato della terminologia specialistica; dimostra pensiero critico, originalità e rigore sia nella presentazione sia nell'applicazione. La Lode viene attribuita per lavori o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, superando le standard aspettative curriculari.

Hogg, R. V., Tanis E. A., Zimmerman D. L. P ROBABILITY AND STATISTICAL INFERENCE, Pearson, >= 9th edition
oppure
Mittelhammer, R. C. Mathematical Statistics for Economics and Business. Springer, >= 2nd edition
Questo secondo libro di testo non include la parte relativa alla regressione lineare, per la quale viene fornito materiale aggiuntivo..