Viaggio al femminile
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- Storicamente alle donne è stato attribuito un ruolo stanziale legato all'accudimento, mentre i viaggi sono stati riservati agli uomini per l'arricchimento culturale o eccezionalmente a nobili e figure religiose come Santa Paola che intrapresero percorsi spirituali in povertà.
- Il Gran Tour riservato ai maschi fu talvolta tentato da donne attraverso travestimenti, mentre nell'Ottocento il turismo culturale nordamericano rappresentò un sogno romantico di libertà per le ragazze americane che guardavano all'Europa come a un modello ideale.
- I viaggi della speranza hanno visto donne italiane emigrare verso il nuovo mondo per lavoro o donne straniere migrare in Italia cercando opportunità, spesso affrontando pregiudizi e sfruttamento nel settore delle badanti nonostante qualifiche professionali elevate.
- Nella cinematografia e nella letteratura femminista il viaggio è rappresentato come atto di liberazione, ribellione contro la violenza maschile e esplorazione introspettiva dei sentimenti, come evidenziato in opere quali Thelma e Louise o i romanzi di Leda Raffanelli.
- L'esperienza di Leda Raffanelli dimostra come il viaggio possa essere un percorso di autoformazione atipica che intreccia identità anarchica e islamica per denunciare il colonialismo e rivendicare una concezione vitalistica dell'esistenza al di fuori degli schemi occidentali.
- Il dibattito tra docenti femministe bolognese ha utilizzato il viaggio intellettuale come strumento per esplorare la differenza di genere, criticare il linguaggio istituzionale escludente e riflettere sulle modalità educative separate, sebbene l'eccesso di intellettualismo abbia portato alla frantumazione del gruppo.
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Di cosa parla l'insegnamento
TEORIE DEI PROCESSI COMUNICATIVI E FORMATIVI · 1° anno · 12 CFU · PAED-01/A
Gli obiettivi formativi sono declinati sulla base dei descrittori di Dublino e mirano a fornire: 1) conoscenze e competenze circa le teorie della comunicazione formativa per orientarsi tra modelli comunicativi in contesti formali, informali e non formali; 2) capacità di riconoscere i processi educativi e formativi in…