fisioterapia (abilitante alla professione sanitaria di fisioterapista)

Il Corso Integrato di Anatomia Umana e Istologia fornisce le conoscenze morfologiche fondamentali per la formazione dello studente/della studentessa del CdL in Fisioterapia, integrando lo studio dell’organizzazione macroscopica generale del corpo umano con l’approfondimento dell’apparato locomotore e del sistema nervoso e lo studio della struttura microscopica di tessuti e organi.
L’integrazione verticale e funzionale tra Anatomia Umana e Generale, Istologia e Neuroanatomia e Anatomia dell’Apparato Locomotore consente di acquisire una visione unitaria e progressiva dei diversi livelli di organizzazione del corpo umano, collegando il livello cellulare e tissutale con l’organizzazione macroscopica di organi, apparati e sistemi. In questo modo, lo studente/la studentessa viene guidato/a a mettere in relazione contenuti provenienti da discipline diverse, sviluppando una modalità di studio trasversale e coerente con la complessità della formazione sanitaria. Tale integrazione permette di comprendere i principali rapporti tra struttura e funzione in condizioni fisiologiche e rende più chiaro il ruolo delle scienze morfologiche come fondamento per interpretare l’organizzazione del corpo umano. Questo approccio risulta particolarmente rilevante per la formazione del fisioterapista, fornendo le basi necessarie per affrontare successivamente discipline fisiologiche, fisiopatologiche e contenuti clinici e riabilitativi.
Al termine del Corso Integrato, lo studente/la studentessa sarà in grado di:

• descrivere, con terminologia morfologica appropriata, l’organizzazione generale del corpo umano e la struttura essenziale di tessuti, organi, apparati e sistemi;
• riconoscere le principali caratteristiche microscopiche dei tessuti e collegarle alla struttura e alla funzione degli organi;
• descrivere l’organizzazione anatomica e funzionale dell’apparato locomotore e del sistema nervoso centrale, periferico e autonomo;
• correlare le conoscenze istologiche, anatomiche e neuroanatomiche alla comprensione dei principali rapporti tra struttura e funzione;
• utilizzare correttamente il linguaggio anatomico e istologico per descrivere strutture corporee, tessuti, sedi, rapporti topografici e principali movimenti;
• organizzare autonomamente lo studio mediante testi consigliati, materiali didattici e risorse integrative indicate nei singoli moduli.
  In coerenza con la matrice di Tuning, il Corso Integrato fornisce una visione unitaria dell’organizzazione cellulare, tissutale, anatomica, neuroanatomica e funzionale del corpo umano, con particolare riferimento agli apparati e ai sistemi di maggiore rilevanza per la formazione del fisioterapista (CC1).
  Per il dettaglio degli obiettivi formativi specifici si rimanda ai syllabi dei singoli moduli.

Il corso fornisce le conoscenze anatomiche fondamentali comuni alla formazione delle Professioni Sanitarie, con particolare riferimento all’organizzazione strutturale del corpo umano in condizioni di salute, alla terminologia anatomica, alla costituzione macro- e microscopica essenziale dei principali organi, sistemi e apparati e ai principali rapporti tra struttura e funzione. Tali conoscenze costituiscono una base morfologica indispensabile per integrare i contenuti delle scienze biomediche e comprendere la complessità dell’individuo nelle diverse età della vita, nei gruppi e nelle comunità.
Al termine dell’insegnamento, lo studente/la studentessa sarà in grado di:

• descrivere, con terminologia anatomica appropriata, l’organizzazione generale del corpo umano, la struttura essenziale dei principali organi, sistemi e apparati e i rapporti tra struttura e funzione (CC);
• riconoscere le principali strutture anatomiche e i loro rapporti topografici in schemi, immagini e rappresentazioni digitali (CA);
• individuare, in semplici quesiti anatomici e anatomo-topografici, le informazioni essenziali per identificare organi, strutture, sedi e rapporti anatomici fisiologici (AG);
• utilizzare correttamente il lessico anatomico per denominare e descrivere strutture corporee, piani di riferimento, movimenti e rapporti topografici (AC);
• organizzare autonomamente lo studio dell’anatomia mediante testi consigliati, materiale didattico e risorse digitali integrative, inclusa la piattaforma SECTRA Education Portal (AP).
  L’insegnamento di Anatomia Umana è mutuato per i CdL in Tecniche di Laboratorio Biomedico, Fisioterapia, Tecniche Ortopediche, Logopedia, Tecniche di Neurofisiopatologia e Assistenza Sanitaria. L’insegnamento contribuisce pertanto ai risultati di apprendimento previsti dalle matrici di Tuning dei CdL coinvolti nella mutuazione, secondo le rispettive specificità formative e professionali:
• Tecniche di Laboratorio Biomedico: (CC) acquisire conoscenze di base relative all’organizzazione anatomica del corpo umano, utili alla comprensione delle discipline biomediche, fisiopatologiche e diagnostiche. (AP) sviluppare la capacità di apprendimento autonomo e progressivo delle conoscenze anatomiche, anche attraverso l’utilizzo di testi, materiali didattici e risorse digitali integrative.
  -Fisioterapia: (CC1) descrivere i fenomeni biologici, i meccanismi di funzionamento di organi e apparati e lo sviluppo motorio in relazione al contesto psicologico e ambientale.
  -Tecniche Ortopediche: (CC1) conoscere e comprendere i principi di fisica, informatica, biologia, anatomia umana e fisiologia, con particolare riferimento all’apparato locomotore.
  -Logopedia: (CC1) descrivere i fenomeni biologici e i meccanismi di funzionamento di organi e apparati. (CC7) conoscere i determinanti di salute, i fattori di rischio e le strategie di prevenzione applicabili ai contesti sanitari. (CC9) conoscere gli aspetti normativi, etici e deontologici della professione sanitaria. (CA3) applicare le conoscenze di base e professionali nei diversi ambiti dell’attività sanitaria. (AC1) comunicare in modo chiaro, appropriato e professionale con pazienti, familiari e operatori sanitari. (AC3) utilizzare correttamente il linguaggio tecnico-scientifico nei contesti professionali.
  -Tecniche di Neurofisiopatologia: (CC1) conoscere e comprendere i principi di anatomia, fisiologia e fisiopatologia del sistema nervoso centrale, periferico e autonomo e dell’apparato muscolare nelle diverse età della vita. (AC1) comunicare in modo chiaro, appropriato e professionale con pazienti, familiari e operatori sanitari, utilizzando un linguaggio tecnico adeguato ai diversi contesti.
  -Assistenza Sanitaria: (CC1) possedere conoscenze biomediche necessarie alla comprensione dei processi fisiologici e patologici nelle diverse età e fasi della vita. (CC4) conoscere i principi dell’igiene, della sanità pubblica e della evidence-based prevention. (CA1) applicare le conoscenze teoriche alla gestione dello specifico caso clinico/professionale. (CA2) utilizzare le conoscenze biologiche e biomediche per distinguere condizioni fisiologiche e patologiche dello stato di salute. (AG1) valutare l’appropriatezza tecnica delle procedure in relazione al quesito clinico/professionale. (AG2) individuare il protocollo operativo più idoneo nell’ambito delle proprie competenze. (AC4) trasmettere informazioni tecnico-scientifiche in contesti professionali e organizzativi.

L’insegnamento è finalizzato all’acquisizione di conoscenze fondamentali (1° indicatore: conoscenza e capacità di comprensione) riguardanti:
1. L’organizzazione strutturale e funzionale della cellula, intesa come unità morfofunzionale di base capace di rispondere agli stimoli esterni e di attivare processi di adattamento;
2. La morfologia e la funzione dei tessuti dell’organismo umano, con particolare approfondimento dei tessuti eccitabili (muscolare e nervoso) e di sostegno (osseo, cartilagineo e connettivo denso).
Lo studente inoltre:

• Acquisirà la capacità di applicare conoscenza e comprensione (2° indicatore) per correlare la struttura microscopica dei tessuti alle loro specifiche proprietà meccaniche e funzioni fisiologiche. Svilupperà così le basi conoscitive necessarie per comprendere i meccanismi di lesione, rigenerazione e adattamento tissutale al movimento e al carico terapeutico, che verranno affrontati nel successivo percorso clinico-riabilitativo.
• Svilupperà autonomia di giudizio (3° indicatore) imparando ad analizzare criticamente come le specificità morfologiche di un tessuto condizionino direttamente la sua risposta funzionale e biomeccanica. Sarà in grado di valutare in autonomia le conseguenze che un'alterazione della microarchitettura cellulare o tessutale può avere sulle proprietà intrinseche del tessuto stesso (es. elasticità, resistenza ai carichi, conducibilità stimoli), ponendo le basi biologiche per il futuro ragionamento clinico.
• Affinerà le proprie abilità comunicative (4° indicatore) attraverso la corretta decodifica della terminologia scientifica specifica, dimostrando la capacità di interpretare, discriminare e riconoscere con precisione il linguaggio tecnico-specialistico della disciplina.
• Maturerà abilità di apprendimento autonomo (5° indicatore), indispensabili per l'aggiornamento continuo e per affrontare con successo i successivi moduli didattici di area clinica, biomeccanica e i tirocini professionalizzanti del percorso formativo.

Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscenze

• utilizzare in maniera appropriata la terminologia anatomica
• descrivere le caratteristiche anatomiche e funzionali del sistema locomotore e nervoso
• descrivere l’organizzazione topografica, l’anatomia macroscopica e microscopica dei principali distretti
• correlare funzionalmente le diverse parti che costituiscono questi due sistemi del corpo umano
  Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze e capacità di comprensione relativamente all’anatomia topografica e descrittiva dell’apparato locomotore e nervoso
  Le conoscenza acquisite saranno applicate alla comprensione della fisiologia e della fisiopatologia dei sistemi biologici, con particolare riferimento alle
  alterazioni funzionali suscettibili di intervento fisioterapico.

Il Corso Integrato comprende contenuti di Anatomia Umana e Generale, Istologia, Neuroanatomia e Anatomia dell’Apparato Locomotore. Sono trattati l’organizzazione generale del corpo umano, la terminologia anatomica, la struttura macro- e microscopica essenziale degli organi, i principali tessuti, l’apparato locomotore e il sistema nervoso centrale, periferico e autonomo.
Per il dettaglio dei contenuti specifici si rimanda ai syllabi dei singoli moduli.

Il corso prevede la conoscenza della morfologia macroscopica, dei rapporti topografici, e dell'organizzazione microscopica strutturale degli organi del corpo umano.

Citologia: membrana cellulare; citoplasma; nucleo; cariocinesi, apoptosi.
Tessuto epiteliale (di rivestimento, ghiandolare esocrino ed endocrino, sensoriale); tessuto connettivo (propriamente detti, di sostegno, sangue, ematopoiesi); tessuto muscolare (striato scheletrico e cardiaco, liscio); tessuto nervoso (neuroni, nevroglia, fibre nervose e terminazioni).

Il corso prevede la conoscenza della morfologia macroscopica, dei rapporti, dell’organizzazione microscopica strutturale ed ultrastrutturale, nonché di cenni di morfogenesi degli organi appartenenti all' apparato
locomotore e al sistema nervoso centrale e periferico.

La verifica dell’apprendimento è finalizzata ad accertare l’acquisizione delle conoscenze previste dai singoli moduli e la capacità dello studente/della studentessa di integrare le conoscenze istologiche, anatomiche e neuroanatomiche nella comprensione dell’organizzazione morfologica e funzionale del corpo umano. La valutazione dell’apprendimento avviene mediante prove riferite ai tre moduli che compongono il Corso Integrato:

• Anatomia Umana e Generale: prova scritta informatizzata con domande a risposta multipla, secondo le modalità indicate nel syllabus del modulo;
• Istologia: esame orale, finalizzato a verificare la conoscenza dell’organizzazione microscopica dei tessuti e la capacità di collegare struttura e funzione;
• Neuroanatomia e Anatomia dell’Apparato Locomotore: esame orale e/o eventuali prove in itinere, secondo le modalità indicate nel syllabus del modulo. Le eventuali prove in itinere sono disciplinate dal rispettivo syllabus e dalle indicazioni fornite dal docente titolare. Tali prove possono contribuire alla valutazione del modulo di riferimento secondo le modalità comunicate dal docente.
  Gli esiti positivi conseguiti nei singoli moduli hanno validità di un anno dalla data di sostenimento della prova. Entro tale termine lo studente/la studentessa dovrà completare le verifiche relative a tutti e tre i moduli ai fini della verbalizzazione del voto finale del Corso Integrato. Decorso tale termine senza il completamento di tutte le prove previste, gli esiti parziali non potranno più essere considerati validi e l’esame dovrà essere nuovamente sostenuto secondo le modalità previste per i singoli moduli.
  La Commissione d’esame è costituita dai docenti titolari dei moduli che compongono l’insegnamento. La valutazione finale è unica e collegiale. Il superamento dell’esame comporta l’acquisizione della totalità dei CFU previsti per il Corso Integrato. Il voto finale, espresso in trentesimi, viene verbalizzato solo dopo il completamento delle verifiche previste per tutti i moduli. La Commissione attribuisce la valutazione finale tenendo conto degli esiti conseguiti nei singoli moduli, della media ponderata sui CFU e dell’acquisizione complessiva e integrata delle conoscenze morfologiche, istologiche, anatomiche e neuroanatomiche previste dal Corso Integrato. La valutazione considera pertanto non solo il raggiungimento degli obiettivi specifici dei singoli moduli, ma anche la capacità di collegare i diversi livelli di organizzazione del corpo umano, dal livello cellulare e tissutale a quello degli organi, degli apparati e dei sistemi.

L’esame consiste in una prova scritta informatizzata con domande a risposta multipla, finalizzata a verificare l’acquisizione delle conoscenze anatomiche fondamentali.
Le domande potranno includere quesiti nozionistici, quesiti basati su immagini e semplici quesiti di ragionamento anatomo-topografico, volti a verificare l’uso corretto del lessico anatomico e la comprensione dei rapporti tra struttura e funzione.
La prova sarà svolta attraverso la piattaforma Moodle (https://e-l.unifi.it) e utilizzando i computer delle aule informatiche di Ateneo. L’aula assegnata sarà indicata di volta in volta sul sistema SOL insieme alla data dell’appello. Il test comprende 30 domande a risposta multipla, con una sola risposta corretta, selezionate per ciascuno studente da un pool di circa 600 quesiti riferiti all’intero programma del corso. La durata massima della prova è di 40 minuti. Il calcolo del voto è basato sul diverso grado di difficoltà di ciascuna domanda e viene espresso in trentesimi. Il punteggio minimo per superare l’esame è 18/30. Punteggi inferiori a 18 determinano il non superamento del test e non vengono registrati. Il voto è visibile al momento della chiusura definitiva del test. Il voto conseguito nel modulo di Anatomia Umana concorrerà, insieme agli esiti degli altri moduli, alla definizione della valutazione finale dell’Attività Formativa Integrata, secondo le modalità previste dal CdL. La valutazione finale, espressa in trentesimi, sarà attribuita dalla Commissione d’esame tenendo conto della media ponderata sui CFU dei voti conseguiti nei singoli moduli e dell’acquisizione complessiva delle conoscenze morfologiche e funzionali previste dal Corso Integrato.
Tabella docimologica di valutazione:
Insufficiente: valutazione negativa corrispondente al mancato raggiungimento della soglia minima prevista per il superamento della prova, evidenziando una conoscenza insufficiente degli argomenti e difficoltà nella comprensione e/o nell’applicazione delle conoscenze richieste dai quesiti.
18-22: valutazione sufficiente o più che sufficiente, corrispondente al raggiungimento della soglia minima prevista e a una conoscenza essenziale degli argomenti. Lo studente/la studentessa risponde correttamente prevalentemente ai quesiti di base e dimostra una comprensione complessivamente sufficiente dei contenuti.
23-25: valutazione discreta, corrispondente a una conoscenza complessivamente corretta e soddisfacente degli argomenti. Lo studente/la studentessa risponde correttamente anche a quesiti che richiedono collegamenti o applicazione delle conoscenze, raggiungendo un punteggio complessivo di livello intermedio.
26-28: valutazione buona o molto buona, corrispondente a una conoscenza solida e ben organizzata degli argomenti. Lo studente/la studentessa risponde correttamente a una quota elevata dei quesiti, compresi quelli caratterizzati da maggiore difficoltà e/o da un maggiore peso nella determinazione del punteggio.
29-30: valutazione ottima o eccellente, corrispondente a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate. Lo studente/la studentessa raggiunge un punteggio complessivo molto elevato, rispondendo correttamente anche ai quesiti di maggiore difficoltà e/o con maggiore peso.
30 e lode: la lode può essere attribuita in presenza del raggiungimento del punteggio massimo previsto dalla prova.

La verifica dell'apprendimento sarà svolta tramite test a quiz a scelta multipla su 40 quesiti (soglia: 23 risposte esatte), utilizzando la piattaforma d'ateneo https://e-val.unifi.it/. Il voto finale sarà espresso in 31esimi (31= 30 e lode), calcolati in proporzione alle risposte corrette dalla 23a in poi.
Tabella docimologica di valutazione – Università degli Studi di Firenze
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari. The assessment of learning will be carried out through a multiple-choice quiz test with 40 questions (threshold: 23 correct answers), using the university platform https://e-val.unifi.it/. The final grade will be expressed out of 31 (31 = 30 with honors), calculated in proportion to the correct answers from the 23rd onwards.
Assessment Criteria and Grading Rubric – University of Florence
Fail (Insufficient)
Negative evaluation due to serious conceptual errors, fragmentary or non-existent understanding of the subject matter, inability to apply knowledge, major gaps, and a lack of independence.
18–22
Sufficient or more than sufficient evaluation due to elementary knowledge of the topics, the presence of some errors, the ability to handle only simple or guided tasks, and a basic level of independence.
23–25
Satisfactory evaluation due to a satisfactory understanding of the topics, the ability to correctly apply knowledge to familiar contexts, and the ability to complete exercises independently with some inaccuracies; demonstrates a satisfactory level of independence and operational competence.
26–28
Good or very good evaluation due to a solid theoretical understanding of the discipline, the ability to connect concepts, solve problems, and provide critical analysis; ability to perform complex tasks independently, precisely, and effectively, with a good level of independence and operational competence.
29–30 and Honors (Lode)Excellent or outstanding evaluation due to complete, in-depth, and well-structured knowledge; the ability to operate independently and flexibly even in complex or new contexts; appropriate, precise, and articulate use of specialized terminology; demonstrates critical thinking, originality, and rigor in both presentation and application.
Honors (Laude) is awarded for work or performance distinguished by brilliance and originality, exceeding standard curricular expectations.

Esame orale.
L'esame comprende anche le parti di Splancnologia.
La valutazione finale si deriva da una media ponderata delle due parti di Anatomia e dalla verifica certificativa di Istologia.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

I testi di riferimento sono indicati nei syllabi dei singoli moduli.
In generale, potranno essere utilizzati testi di Anatomia Umana, Istologia, Neuroanatomia e atlanti anatomici consigliati dai docenti responsabili dei moduli, insieme al materiale didattico fornito durante le lezioni e reso disponibile attraverso i canali istituzionali e/o la piattaforma Moodle.

Testi consigliati:
Elementi di anatomia istologia e fisiologia dell'uomo. Martini, Bartholomew. Ed. EdiSES
Atlante di Anatomia Umana sistematica. Netter. Ed. Edra
Atlante di anatomia Umana sistematica. Pormetheus. Ed. Edra
Materiale didattico integrativo:
Il materiale presentato durante le lezioni e le eventuali indicazioni integrative per lo studio saranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle dell’insegnamento. Gli studenti avranno inoltre accesso alla piattaforma SECTRA Education Portal mediante account personale valido un anno, come strumento integrativo per la visualizzazione e lo studio autonomo delle strutture anatomiche affrontate nel corso.

AA. Istologia per le Professioni sanitarie. Idelson-Gnocchi editore

1.Bucchieri, Gobbi, Musumeci. Anatomia per Scienze Motorie, EDISES 2. AA.VV Anatomia dell’Uomo Edi Ermes, Milano 3.Martini F.H. Trattato di Anatomia e Fisiologia. Edises, Napoli 4.Netter F. Atlante di Anatomia Umana. Edra 5. Testo Atlante di Anatomia Prometheus. Edises 2021 6. Asterion -Sinossi sull'Apparato Locomotore e Sistema Nervoso. Ale Edizioni 2021

Le esperienze di tirocinio sono volte all'acquisizione delle competenze necessarie all’agire professionale (core competence) e alla necessaria autonomia dato il carattere abilitante del CdS, e hanno un ruolo di primo piano al fine di integrare le conoscenze e le abilità pratiche e relazionali.
Nello specifico, le esperienze di tirocinio - calibrate in maniera progressiva nel percorso di Studi , in parallelo con le competenze professionlaii - sviluppano in particolare:
 la capacità di applicare le conoscenze
 l’autonomia di giudizio (ragionamento clinico)
 le abilità pratiche e le abilità comunicative
Alla fine del percorso del tirocinio del I anno , lo studente avrà acquisito competenze relative agli aspetti relazionali - con la persona assistita e il suo contesti/mondo e al contesto professionale e a tutte le procedure di base della professione
(ag1, ag2, ac1, ac2, ac3, ap1)

Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze e competenze relative all'anatomia palpatoria dei principali distretti anatomici dello scheletro assile e appendicolare. Inoltre verranno esaminati i principi che stanno alla base del processo di esame muscolare dei maggiori gruppi muscolari del corpo umano.

Il corso si propone di fornire allo studente le competenze teorico-pratiche necessarie per l'esecuzione dell'esame muscolare manuale nei diversi distretti corporei. Al termine del percorso lo studente sarà in grado di: identificare i principali gruppi muscolari e la loro funzione biomeccanica; applicare correttamente le tecniche di posizionamento, stabilizzazione e resistenza manuale previste dai protocolli di valutazione muscolare; graduare la forza muscolare secondo le scale di riferimento internazionalmente riconosciute; riconoscere compensi e sostituzioni muscolari durante l'esecuzione del test; documentare in modo appropriato i risultati della valutazione ai fini della programmazione dell'intervento riabilitativo. Particolare enfasi è posta sullo sviluppo dell'abilità manuale e dell'accuratezza clinica attraverso esercitazioni pratiche in laboratorio.

I contenuti nel loro complesso riguardano:

• rapporto relazionale interprofessionale e con l’utenza e il relativo contesto
• ambito gestionale organizzativo per inquadrare il proprio operato nell’ambito dell’organizzazione
• sviluppo delle abilità percettivo-motorie e relazionali
• raccolta dei dati rilevanti relativi al problema della persona
• nursing riabilitativo
• le procedure di base per strutturare e condurre la valutazione funzionale

Il corso fornisce elementi di base per l'acquisizione di conoscenze e competenze relative all'anatomia palpatoria dei principali distretti anatomici dello scheletro assile e appendicolare. Inoltre verranno esaminati i principi che stanno alla base del processo di esame muscolare dei maggiori gruppi muscolari del corpo umano.

Il corso tratta i principi dell'esame muscolare manuale applicati ai principali distretti corporei (arto superiore, arto inferiore, rachide e tronco). Per ciascun distretto si affrontano: anatomia funzionale dei muscoli coinvolti, posizionamento di paziente ed esaminatore, tecniche di stabilizzazione e resistenza manuale, criteri di graduazione della forza (scala 0-5) e riconoscimento di compensi muscolari. Ampio spazio è dedicato all'esercitazione pratica in laboratorio.

Ogni esperienza di tirocinio si conclude con una scheda di giudizio redatta dai tutor di tirocinio; tale scheda parte dal rispetto dei principi comportamentali e attraversa tutti gli elementi di base che costituiscono i contenuti del tirocinio ed è specifica per ciascun anno di corso. Viene discussa e consegnata allo studente alla fine di ciascuna esperienza. Si conclude con una idoneità e costituisce accesso all'esame; nel caso in cui uno studente venga coniderato "NON IDONEO", ripeterà l'esperienza di tirocinio .
L'esame finale del tirocinio si svolge in presenza della commissione riunita, ha caratteristiche teorico-pratiche - considerando che la parte pratica si svolge su soggetto umano - e verte su tutti i contenuti del Laboratorio e del tirocinio medesimo.
La commissione visualizza le schede di tirocinio soltanto dopo l'effettuazione dell'esame
La valutazione viene effettuata secondo la seguente tabella docimologica
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Esame orale e pratico per la verifica del conseguimento delle conoscenze e competenze riportate negli obiettivi formativi
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

La verifica dell'apprendimento avviene prevalentemente in forma pratica. Lo studente è chiamato a eseguire, su un compagno o su un paziente simulato, l'esame muscolare manuale di uno o più distretti corporei indicati dal docente, dimostrando correttezza nel posizionamento, nella stabilizzazione, nell'applicazione della resistenza e nella graduazione della forza. La valutazione tiene conto anche della capacità di riconoscere eventuali compensi muscolari durante l'esecuzione del test.

Tutti i testi e i materiali di riferimento che sono stati consegnati durante gli insegnamenti di Anatomia, Fisiologia, Cinesiologia e Laboratorio

Slides fornite dal docente I muscoli: Funzioni e test con postura e Dolore di Kendall

Kendall F.P., McCreary E.K., Provance P.G., I muscoli: funzioni e test con postura e dolore, Verduci Editore (ultima edizione disponibile)
Materiale didattico e dispense fornite dal docente durante le lezioni

Il corso integrato è finalizzato a fornire allo studente una visione unitaria dei processi di salute e malattia, attraverso l'integrazione delle conoscenze relative ai meccanismi eziopatogenetici, agli agenti infettivi, ai determinanti della salute, ai principi della prevenzione e promozione, nonchè alle basi dell'azione farmacologica. L'approccio interdisciplinare consente di comprendere le relazioni tra fattori biologici, ambientali e comportamentali che influenzano lo stato di salute dell'individuo e della comunità, fornendo le basi scientifiche necessarie per una pratica fisioterapica sicura, consapevole e orientata alla promozione della salute e alla prevenzione.
Si rimanda al syllabus
dei singoli moduli per gli obiettivi formativi dettagliati con i relativi descrittori.

Al termine di questo modulo di lezioni, lo studente sarà in grado di comprendere (CC6): lo stato di malattia e definire i termini di eziologia e patogenesi; i meccanismi di adattamento e di morte cellulare; il processo infiammatorio acuto e cronico e gli effetti sistemici che ne conseguono; i fattori che influenzano il processo di guarigione; le basi della risposta immune ; i concetti di cancerogenesi e di progressione tumorale, gli effetti locali e sistemici dei tumori e i criteri di classificazione dei tumori; i meccanismi dei disordini dell’apparato cardiocircolatorio.
Lo studente sarà capace di integrare le conoscenze teorico/pratiche caratterizzanti la professione con le scienze precliniche utili per comprendere la complessità della malattia in individui di tutte le età, gruppi e comunità.

Conoscenza e capacità di comprensione (cc7). Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze e capacità di comprensione relativamente a:
Le strutture e composizione dei principali agenti infettivi
I meccanismi delle infezioni batteriche e virali
I principali mezzi per la cura delle infezioni batteriche e virali
Le conoscenze e capacità di comprensione serviranno a far acquisire le informazioni necessarie per comprendere i determinanti di salute e i fattori di rischio per analizzare i bisogni della comunità e l'organizzazione dei servizi sanitari per la prevenzione della diffusione delle malattie

Gli studenti acquisiranno conoscenze sui determinanti della salute e sul loro ruolo nella promozione della salute (cc7). Comprenderanno i fattori di rischio e gli agenti eziologici associati alle malattie croniche-degenerative e infettive, nonché i principi della prevenzione primaria, secondaria e terziaria. Gli studenti acquisiranno inoltre conoscenze sulla gestione delle infezioni correlate all'assistenza sanitaria.
Gli studenti saranno in grado di identificare e potenziare i determinanti della salute al fine di implementare strategie di promozione della salute appropriate. Saranno in grado di applicare misure di prevenzione (primaria, secondaria e terziaria) basate sull'analisi dei fattori di rischio e degli agenti eziologici. Inoltre, saranno in grado di implementare strategie comportamentali appropriate per proteggere la propria salute e quella dei pazienti che incontreranno durante la pratica professionale.
Valutazione:gli studenti saranno in grado di valutare i rischi per la salute e selezionare strategie preventive e protettive appropriate in diversi contesti professionali.
Competenze comunicative: gli studenti saranno in grado di comunicare efficacemente con pazienti e colleghi in merito alla promozione della salute, alle strategie di prevenzione e alle misure di controllo delle infezioni.

Si rimanda al syllabus dei singoli moduli.

Definizione di malattia
Eziologia e patogenesi
Patologia cellulare
Risposte attive e passive al danno
Gli adattamenti
Patologia della crescita cellulare e del differenziamento (oncologia)
Il processo infiammatorio e riparativo
Gli effetti sistemici del processo infiammatorio
Elementi di patologia generale del circolo e dell'emostasi
Elementi di patologia del metabolismo glucidico (diabete)
Emostasi
Patologia della crescita e del differenziamento
Oncologia.

Principali caratteristiche dei microorganismi con particolare riferimento ai batteri e virus e al loro potenziale effetto patogenico nelle infezioni respiratorie, trasmesse dal sangue e trasmesse per contatto. Cenni di terapia antibatterica e antivirale

Individuare i principi e le modalità attraverso cui è possibile intervenire per una efficace opera di prevenzione e promozione della salute sia del singolo che della collettività.(ca1)

La commissione d’esame è composta da tutti i docenti titolari dei moduli che costituiscono l’insegnamento integrato. La valutazione finale è unica e collegiale. Il superamento dell’esame dell’insegnamento integrato comporta l’acquisizione di tutti i CFU previsti.
In ciascun appello, lo studente può sostenere la prova relativa a uno o più moduli; la verifica dell’apprendimento avviene separatamente per ciascun modulo. Il voto finale viene verbalizzato solo dopo il superamento di tutte le prove previste ed è determinato dalla media ponderata dei voti ottenuti nei singoli moduli, calcolata sulla base dei rispettivi CFU.
Le prove dei singoli moduli devono essere superate nel medesimo Anno Accademico nel quale si sostiene il primo modulo, per cui l’ultima sessione utile è quella invernale (gennaio-febbraio) dell’anno solare successivo. Decorso tale termine, le prove già sostenute decadono e devono essere ripetute.

La verifica dell'apprendimento è effettuata mediante una prova orale mirata a verificare l'acquisizione delle conoscenze previste dal programma del corso. L'esame orale consiste in 2-3 domande relative agli argomenti del programma. La valutazione finale verrà fatta in base alla chiarezza dell’esposizione, alla capacità di collegamento dei vari argomenti e alla capacità di comunicazione dello studente.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

L'esame consiste in una prova scritta a risposta multipla (30 domande, 30 min). Nella prova scritta viene valutata la capacità dello studente di applicare le conoscenze acquisite durante il corso dimostrando di aver raggiunto gli obiettivi prefissi dallo specifico modulo. Il livello di difficoltà delle domande del test corrisponde al programma svolto e ai testi di riferimento indicati per il modulo. Se risolto in modo completo e senza errori, vengono attribuiti 30 punti; la prova si ritiene superata se la valutazione è almeno di 18 punti. Il voto finale sarà ottenuto dalla media ponderata di tutti gli esami del corso integrato.

Una prova scritta su tutto il programma con domande a risposta multipla e domande aperte.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Si rimanda al syllabus dei singoli moduli.

Robbins - Elementi di Patologia e di Fisiopatologia
Abul K. Habbas e Andrew H. Lichtman
Le basi dell'immunologia - Casa Editrice Elsevier

Materiale messo a disposizione dal Docente

Agli studenti viene distribuito il file contenente il powerpoint relativo ad ogni singola lezione. Viene consigliato il testo: Lanciotti E. Igiene per le professioni sanitarie -McGraw-Hill, Milano, 2012

L’insegnamento integrato di Pedagogia generale e sociale e Psicologia generale, pari a 5 CFU e 60 ore, si propone di fornire alle studentesse e agli studenti conoscenze teoriche e strumenti metodologici per comprendere la persona assistita nella sua globalità, integrando la prospettiva psicologica con quella pedagogica secondo il modello biopsicosociale della salute.
L’insegnamento approfondisce i principali processi cognitivi, emotivi, relazionali, educativi e comunicativi che caratterizzano la relazione di cura, promuovendo una visione della pratica fisioterapica centrata sulla persona, sulla partecipazione attiva ai percorsi terapeutici e sul riconoscimento dei fattori biologici, psicologici, sociali, culturali e di genere che influenzano la salute e i comportamenti di cura.
L’integrazione tra i due moduli consente di collegare la comprensione del funzionamento psicologico della persona con la progettazione e la gestione della relazione educativa e terapeutica, favorendo lo sviluppo di competenze utili ad analizzare i bisogni della persona assistita, adattare gli interventi ai diversi contesti di cura e collaborare efficacemente all'interno delle équipe multiprofessionali.
L’insegnamento concorre al raggiungimento degli obiettivi formativi del Corso di Studio con particolare riferimento ai descrittori relativi a Conoscenza e comprensione (CC), Capacità di applicare conoscenza e comprensione (CA) e Capacità di comunicazione (AC). Per il contributo specifico dei singoli moduli al raggiungimento dei descrittori si rimanda ai rispettivi syllabus.

L’insegnamento di PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE, pari a 3 CFU e 36 ore si propone di fornire alle studentesse e agli studenti i principali riferimenti teorici e metodologici della pedagogia generale e sociale, con particolare attenzione alla pedagogia della cura come paradigma fondante delle professioni sanitarie. Il corso intende sviluppare la capacità di comprendere la relazione di cura come processo educativo, comunicativo e trasformativo, fondato sul riconoscimento della persona nella sua globalità, unicità e dignità. Particolare attenzione sarà dedicata alla prospettiva dell'uguaglianza di genere, intesa come dimensione trasversale della qualità della cura.
L’insegnamento concorre agli obiettivi del CdS con particolare riferimento ai descrittori cc1, ca1, ca2 (Irene ca3), ac1, ac2, ac3.
1. Conoscenza e comprensione (CC)
Al termine del corso la studentessa/lo studente avrà acquisito le conoscenze fondamentali della pedagogia generale e sociale, con particolare riferimento ai processi cognitivi, emotivi, relazionali e comunicativi coinvolti nella relazione di cura e nei processi di educazione alla salute. Sarà in grado di comprendere come i comportamenti di salute, l'adesione ai percorsi terapeutici e la qualità della relazione tra professionista sanitario e persona assistita siano influenzati non solo da fattori biologici, ma anche da variabili psicologiche, sociali, culturali e di genere, secondo una prospettiva biopsicosociale (CC1).
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (CA)
Al termine del corso la studentessa/lo studente sarà in grado di:
(i) applicare le conoscenze pedagogiche per analizzare i bisogni educativi e relazionali della persona assistita, riconoscendo il ruolo dei fattori psicologici, sociali, culturali e di genere (quali emozioni, credenze sulla salute e sulla malattia, motivazioni, valori ed esperienze di vita) nella costruzione del percorso di cura (CA1);
(ii) progettare e adattare gli interventi educativi e comunicativi alle caratteristiche della persona, dei familiari e dei caregiver, tenendo conto del contesto biopsicosociale e socio-culturale di riferimento, al fine di favorire l'aderenza terapeutica e la partecipazione attiva al percorso riabilitativo (CA2);
(iii) applicare i principi della pedagogia della cura nei diversi contesti della pratica fisioterapica, collaborando efficacemente con la persona assistita, la sua rete di supporto e gli altri professionisti sanitari, in un'ottica interdisciplinare e orientata all'equità e all'uguaglianza di genere (CA3).
3. Capacità di comunicazione (AC)
Il corso concorrerà allo sviluppo della capacità di:
(i) instaurare una relazione di cura significativa con la persona assistita, i suoi familiari e i caregiver, fondata sull'ascolto attivo, sull'empatia, sul rispetto dell'autonomia e sul riconoscimento delle differenze individuali, sociali e culturali (AC1);
(ii) collaborare efficacemente con colleghe e colleghi e con gli altri professionisti sanitari all'interno di équipe multiprofessionali, adottando modalità comunicative orientate al dialogo, alla cooperazione e alla condivisione degli obiettivi di cura (AC2);
(iii) comunicare in modo chiaro, efficace e appropriato nei diversi contesti terapeutici, promuovendo la partecipazione attiva della persona assistita al percorso riabilitativo e adottando una comunicazione rispettosa, inclusiva e sensibile alle differenze, comprese quelle di genere (AC3).

Per Cds in Tecniche Ortopediche:
L'insegnamento contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi del Corso di Studio con particolare riferimento ai seguenti descrittori:
1. Conoscenza e comprensione (CC): Al termine dell'insegnamento la studentessa/lo studente avrà acquisito: (i) conoscenze di base dei principali processi mentali umani (processi cognitivi, emotivi e relazionali), fondate sulla comprensione dei principi di biologia rilevanti per lo studio del movimento, con particolare riferimento alle basi neurali del movimento e dell'immaginazione motoria (CC1); (ii) conoscenze sugli aspetti psicologici della relazione tra operatore sanitario e paziente e tra operatore sanitario e caregiver (CC7); (iii) conoscenze sul contributo della psicologia alla prevenzione dell'errore umano, alla promozione di una performance professionale sicura ed efficace e alla comprensione dei principi dell'organizzazione sanitaria e della sicurezza di lavoratori e pazienti (CC6).
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (CA): Al termine dell'insegnamento la studentessa/lo studente sarà in grado di: (i) valutare la persona assistita per progettare e personalizzare un dispositivo medico, integrando le conoscenze professionali con l'analisi dei bisogni psicologici e psicosociali (es. emozioni, credenze, motivazioni) che possono influenzare l'aderenza e l'efficacia dell'intervento (CA1);
(ii) educare la persona assistita all'uso dei dispositivi medici, adattando la comunicazione ai bisogni psicologici e psicosociali, per promuovendo un utilizzo consapevole e sicuro del dispositivo (CA6).
3.Autonomia di giudizio: L’insegnamento contribuirà a sviluppare la capacità di
(i) assumersi la responsabilità delle scelte professionali e della definizione delle priorità assistenziali, considerando anche i bisogni psicologici e psicosociali della persona assistita e il loro impatto sull'aderenza e sugli esiti dell'intervento (AG1);
(ii) agire in autonomia nella valutazione del rapporto costo-beneficio e dell'appropriatezza clinica dei servizi erogati, tenendo conto delle caratteristiche, dei bisogni e della partecipazione attiva della persona assistita al percorso di cura (AG2).
4.Capacità di Comunicazione (CA): L’insegnamento contribuirà allo sviluppo della capacità di (i) instaurare una relazione professionale efficace con la persona assistita, i familiari e i caregiver, adattando la comunicazione ai bisogni psicologici e psicosociali e utilizzando una terminologia tecnica appropriata (AC1);
(ii) collaborare efficacemente con i professionisti dell'équipe multidisciplinare, contribuendo al percorso riabilitativo attraverso una comunicazione chiara e condivisa (AC2);
(iii) comunicare efficacemente con la persona assistita, i familiari, i caregiver e i professionisti del territorio, favorendo la continuità assistenziale nella gestione dei dispositivi medici (AC3).
Per Cds in Fisioterapia: L'insegnamento concorre agli obiettivi del Cds, con particolare riferimento ai seguenti descrittori:
1. Conoscenza e Comprensione (CC): al termine dell'insegnamento la studentessa/lo studente avrà acquisito conoscenze di base sull'attività mentale (processi cognitivi, emotivi, relazionali) utili a comprendere i fenomeni biologici e i relativi meccanismi di funzionamento inserendoli in un più ampio contesto psicologico, seguendo un approccio biopsicosociale (CC1).
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (CA): Al termine dell'insegnamento la studentessa/lo studente saprà (i) applicare le conoscenze professionali valutando i bisogni specifici della persona assistita, con particolare riferimento agli aspetti psicologici e psicosociali (CA1); (ii) applicare le conoscenze di base e professionali tenendo conto dello specifico contesto psicosociale e culturale delle persone (CA2).
3. Capacità di Comunicazione (AC): L'insegnamento concorrerà allo sviluppo della capacità di (i) instaurare una relazione di cura significativa con il paziente, i suoi familiari e i caregiver (AC1); (ii) stabilire rapporti di collaborazione efficaci con colleghi e altri professionisti sanitari (AC2); (iii) comunicare efficacemente nel contesto terapeutico sia con il paziente che con i familiari e i caregiver (AC3).
Per Cds in Assistenza Sanitaria (1 CFU): L'insegnamento si inserisce nell’area di apprendimento delle Scienze Psicopedagogiche e della Comunicazione e concorre agli obiettivi del Cds, con particolare riferimento ai seguenti descrittori:
1.Conoscenza e Comprensione (CC): al termine dell'insegnamento la studentessa/lo studente avrà acquisito (i) le conoscenze di base sull'attività mentale (processi cognitivi, emotivi, comunicativi e relazionali) utili a identificare i bisogni di salute delle persone e ad attivare l’empowerment dei singoli e delle comunità negli interventi di promozione ed educazione alla salute (CC1); (ii) le conoscenze sui meccanismi alla base della relazione educativa nei contesti della salute (CC7).
2.Capacità di applicare conoscenza e comprensione (CA): Al termine dell'insegnamento la studentessa/lo studente saprà (i) applicare le conoscenze sul versante psicologico alla gestione dello specifico caso clinico/professionale (CA1); (ii) applicare le conoscenze sul versante psicologico nell’organizzazione, realizzazione e valutazione dei programmi di prevenzione primaria, secondaria e terziaria (CA3-CA4); (iii) applicare le conoscenze sul versante psicologico per rilevare i bisogni di salute e programmare, attuare e valutare interventi di promozione ed educazione alla salute (CA5); (iv) utilizzare le conoscenze sul versante psicologico negli interventi di educazione e formazione alla salute in vari contesti (CA6)
3.Autonomia di giudizio: L'insegnamento concorrerà allo sviluppo della capacità di (i) valutare l’appropriatezza tecnica delle procedure in relazione al quesito professionale mediante abilità di valutazione del contesto psicologico e di capacità di problem-solving (AG1); (ii) individuare il protocollo operativo più idoneo nell’ambito delle proprie competenze, tenendo conto anche delle dimensioni psicologiche e psicosociali presenti (AG2); (iii) organizzare il proprio lavoro con autonomia e responsabilità professionale, assumendo decisioni operative orientate alla qualità e alla sicurezza delle prestazioni (AG3-AG4)
4.Capacità di Comunicazione (AC): L'insegnamento concorrerà allo sviluppo della capacità di
(i) comunicare efficacemente con utenti, familiari ed équipe multidisciplinari, adattando il linguaggio e le modalità comunicative all’interlocutore (AC1-AC2); (ii) applicare strategie comunicative nell'ambito di una relazione di aiuto (AC3); (iii) comunicare informazioni tecnico-scientifiche in ambito professionale e organizzativo (AC4)
5. Capacità di apprendimento (AP): L'insegnamento concorrerà allo sviluppo della capacità di (i) procedere nello studio e nell’aggiornamento professionale in modo autonomo (AP1); (ii) utilizzare strategia di ricerca bibliografica per aggiornare le proprie conoscenze sulle tematiche psicologiche rilevanti (AP2); (iii) integrare innovazioni nella pratica professionale (AP3); (iv) riflettere sul proprio operato al fine di migliorarlo (AP4).

Si rimanda ai syllabus dei singoli moduli.

Fondamenti della pedagogia della cura e dell'approccio biopsicosociale. Costruzione sociale delle differenze di genere e analisi degli stereotipi che influenzano i percorsi formativi, le scelte professionali e le professioni di cura. Segregazione formativa e professionale di genere. Il concetto di caring masculinities. La relazione di cura e la comunicazione con la persona assistita, i familiari e i caregiver, in una prospettiva di uguaglianza di genere, equità e valorizzazione delle differenze.

Per Cds in Tecniche ortopediche e Fisioterapia: Approccio biopsicosociale alla salute; processi cognitivi (percezione, immaginazione mentale, attenzione, memoria, rappresentazione mentale della salute e malattia), comunicazione e ascolto attivo; emozioni, ruolo delle variabili psicologiche nella percezione e gestione del dolore, stress e burnout.
Per Cds in Assistenza Sanitaria (1 CFU):
Modello biopsicosociale della salute, Rappresentazionimentali della salute e malattia, comunicazione e ascolto attivo, emozioni, stress e burnout.

La verifica dell'apprendimento è finalizzata ad accertare il raggiungimento degli obiettivi formativi dell'insegnamento integrato, con particolare riferimento alla capacità di collegare i contributi della psicologia e della pedagogia nell'analisi e nella gestione della relazione di cura.
La valutazione prenderà in considerazione: (i) la correttezza, la completezza e la padronanza delle conoscenze acquisite; (ii) la capacità di integrare i diversi riferimenti teorici, di argomentare in modo critico e di applicare le conoscenze a situazioni assistenziali; (iii) la chiarezza espositiva e l'uso appropriato del lessico specialistico.
Saranno oggetto di valutazione la capacità di comprendere i processi cognitivi, emotivi, relazionali ed educativi coinvolti nella relazione di cura, di analizzare i bisogni della persona assistita secondo il modello biopsicosociale e di individuare modalità comunicative e relazionali efficaci, adeguate ai diversi contesti professionali.
Per le modalità di svolgimento delle prove e per i criteri di valutazione specifici dei singoli moduli si rimanda ai rispettivi syllabus.
La valutazione finale dell'insegnamento integrato sarà espressa in trentesimi.

Esame scritto tramite questionario a risposta chiusa e a risposta aperta.
La valutazione prenderà in considerazione: (i) la correttezza, la completezza e la padronanza delle conoscenze acquisite; (ii) la capacità di argomentazione, di analisi critica e di sintesi, nonché la chiarezza espositiva; (iii) l'uso appropriato del lessico specialistico e dei riferimenti teorici trattati durante il corso.
La studentessa/Lo studente dovrà dimostrare di saper rispondere a: (i) domande teoriche sui fondamenti della pedagogia generale e sociale, della pedagogia della cura, dell'approccio biopsicosociale e delle prospettive pedagogiche sull'uguaglianza di genere (CC1); (ii) quesiti di analisi contestuale finalizzati ad accertare la capacità di individuare e valutare i bisogni educativi e relazionali della persona assistita, tenendo conto dei fattori psicologici, sociali, culturali e di genere, nonché di applicare i principi della pedagogia della cura nei diversi contesti dell'attività sanitaria (CA1, CA2, CA3); (iii) quesiti basati sulla discussione di semplici casi o brevi simulazioni, finalizzati a verificare la capacità di comunicare e interagire efficacemente con la persona assistita, i familiari, i caregiver e gli altri professionisti sanitari, adottando modalità relazionali coerenti con i principi della cura, dell'equità e del rispetto delle differenze (AC1, AC2, AC3).
La valutazione finale sarà espressa in trentesimi.
Le Studentesse e gli Studenti con disabilità, disturbi specifici dell'apprendimento (DSA), bisogni educativi speciali (BES) debitamente diagnosticati, possono rivolgersi all'ufficio Unifi Include (www.unifinclude.unifi.it ) per concordare un piano di studio personalizzato con misure compensative e adattative. Nel caso fosse previsto l'uso di mappe concettuali queste dovranno essere presentate al docente almeno 15 gg. prima dell'esame.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Per Cds in Tecniche Ortopediche:
La valutazione prevede una prova finale di tipo scritto consistente in 3 domande a risposta aperta, articolate in una parte teorica e in una parte di analisi contestuale (esercizi) seguita da una prova orale.
La valutazione terrà conto dei seguenti criteri (i) correttezza, completezza e accuratezza delle risposte (conoscenze acquisite) (ii) capacità di argomentazione ed efficacia espositiva (chiarezza espositive e capacità di sintesi); (iii) uso corretto della letteratura e appropriatezza del lessico specialistico.
La studentessa/lo studente dovrà dimostrare di saper rispondere a:
-domande teoriche sui principali aspetti psicologici e psicosociali rilevanti nella presa in carico della persona assistita, con particolare riferimento ai processi cognitivi, emotivi e relazionali, alle basi neurali del movimento e dell'immaginazione motoria, alla relazione tra professionisti sanitari, paziente e caregiver, nonché al contributo della psicologia nella prevenzione dell'errore umano, nella promozione della sicurezza delle cure e della performance professionale, e al loro impatto sull'aderenza al trattamento e sull'utilizzo dei dispositivi medici (CC1, CC6, CC7).
-esercizi di analisi contestuale finalizzati ad accertare la capacità di valutare i bisogni psicologici e psicosociali della persona assistita e di applicare tali conoscenze alla progettazione, personalizzazione e gestione dei dispositivi medici, nonché all'addestramento al loro utilizzo (CA1, CA6);
-esercizi di discussione di semplici casi clinico-assistenziali finalizzati ad accertare la capacità di comunicare efficacemente con la persona assistita e collaborare con l'équipe multidisciplinare e i professionisti del territorio (AG1-AG2, AC1-AC3).
La valutazione finale sarà espressa in trentesimi.
Per Cds in Fisioterapia:
La valutazione prevede una prova finale di tipo scritto consistente in 3 domande a risposta aperta, articolate in una parte teorica e in una parte di analisi contestuale, seguita da una prova orale.
La valutazione terrà conto dei seguenti criteri (i) correttezza, completezza e accuratezza delle risposte (conoscenze acquisite) (ii) capacità di argomentazione ed efficacia espositiva (chiarezza espositive e capacità di sintesi); (iii) uso corretto della letteratura e appropriatezza del lessico specialistico.
La studentessa/lo studente dovrà dimostrare di saper rispondere a:
-domande teoriche sui principali aspetti psicologici e psicosociali rilevanti nella presa in carico della persona assistita, con particolare riferimento alle conoscenze sull'attività mentale (processi cognitivi, emotivi, relazionali) utili a comprendere i fenomeni biologici e i relativi meccanismi di funzionamento inserendoli in un più ampio contesto psicologico, seguendo un approccio biopsicosociale (CC1).
-quesiti di analisi contestuale finalizzati ad accertare la capacità di valutare i bisogni psicologici e psicosociali della persona assistita (CA1-CA2)
-quesiti di discussione di semplici casi clinico-assistenziali finalizzati ad accertare la capacità di comunicare e interagire in modo efficace nel contesto professionale, con i pazienti, i familiari e i care-giver e gli altri professionisti sanitari (AC1-AC3).
La valutazione finale sarà espressa in trentesimi.
Per Cds in Assistenza Sanitaria:
La valutazione prevede una prova finale di tipo scritto consistente in 3 domande a risposta aperta, articolate in una parte teorica e in una parte di analisi contestuale, seguita da una prova orale.
La valutazione terrà conto dei seguenti criteri: (i) correttezza, completezza e accuratezza delle risposte (conoscenze acquisite); (ii) capacità di argomentazione ed efficacia espositiva (chiarezza espositiva e capacità di sintesi); (iii) uso corretto della letteratura e appropriatezza del lessico specialistico.
La studentessa/lo studente dovrà dimostrare di saper rispondere a:
-domande teoriche relative ai processi cognitivi, emotivi, comunicativi e relazionali implicati nell’identificazione dei bisogni di salute, nell’empowerment individuale e di comunità e nella relazione educativa nei contesti della salute (CC);
-quesiti di analisi contestuale finalizzati ad accertare la capacità di applicare le conoscenze psicologiche all’analisi di specifiche situazioni professionali, alla rilevazione dei bisogni di salute e alla pianificazione, realizzazione e valutazione di interventi di prevenzione, promozione ed educazione alla salute (CA);
-quesiti di analisi di semplici casi professionali, volti ad accertare la capacità di valutare il contesto psicologico e psicosociale, individuare procedure e strategie operative appropriate e formulare decisioni orientate alla sicurezza delle prestazioni (AG);
-quesiti di discussione di semplici casi assistenziali finalizzati ad accertare la capacità di comunicare efficacemente con utenti, familiari ed équipe multidisciplinari, adattando il linguaggio e le modalità comunicative ai diversi interlocutori e contesti, anche nell’ambito della relazione di aiuto, e di comunicare informazioni tecnico-scientifiche in ambito professionale e organizzativo (AC);
-quesiti volti ad accertare la capacità di individuare, in relazione ai casi proposti, gli aspetti che richiedono un ulteriore approfondimento e le strategie appropriate per aggiornare le proprie conoscenze (AP).
Per tutti i Cds: Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Si rimanda ai syllabus dei singoli moduli.

Irene Biemmi, Silvia Leonelli, Gabbie di genere. Retaggi sessisti e scelte formative, Rosenberg & Sellier, Torino, 2017.

-Dispense del corso predisposte dal docente e materiali (articoli) messi a disposizione e caricati sull'aula virtuale del corso (Moodle)

Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze relative e indispensabili inerenti le funzioni vitali dell'uomo. Alla fine del corso lo studente dovrà dimostrare di aver compreso e di essere in grado di descrivere i meccanismi di funzionamento delle cellule eccitabili, di organi ed apparati, la loro integrazione, i loro meccanismi generali di controllo in condizioni normali e lo sviluppo motorio in relazione al contesto psicologico e ambientale (cc1).

Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze relative indispensabili inerenti le funzioni vitali dell'uomo. Alla fine del corso lo studente dovrà dimostrare di aver compreso e di essere in grado di descrivere i meccanismi di funzionamento dei diversi organi e apparati, la loro integrazione, i loro meccanismi generali di controllo in condizioni normali (cc1).

Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze relative e indispensabili inerenti le funzioni delle cellule eccitabili e del sistema nervoso somatico e autonomo dell'uomo. Alla fine del corso lo studente dovrà dimostrare di aver compreso e descrivere il funzionamento delle diverse componenti del sistema nervoso e la sua azione di controllo sui diversi organi del corpo umano in condizioni normali (cc1).

L'insegnamento fornisce elementi di base per l'acquisizione di conoscenze relative alle funzioni vitali dell'uomo. Alla fine del corso lo studente avrà compreso il funzionamento delle cellule eccitabili, dei diversi organi del corpo umano, la loro integrazione negli apparati ed i meccanismi generali di regolazione e controllo di questi in condizioni normali. Inoltre, il corso fornisce i principi per la misura dei principali parametri funzionali nell'uomo e contribuisce a conferire "atteggiamento scientifico" allo studente.

Il corso fornisce elementi di base per l'acquisizione di conoscenze relative alle funzioni vitali dell'uomo. Alla fine del corso lo studente avrà compreso il funzionamento dei diversi organi del corpo umano, la loro integrazione negli apparati, i meccanismi generali di controllo di questi in condizioni normali. Il corso fornisce, inoltre, i principi per la misura dei principali parametri funzionali nell'uomo e deve contribuire a conferire "atteggiamento scientifico" allo studente.

Il corso di Neurofisiologia e dell’apparato locomotore fornisce elementi di base per l'acquisizione di conoscenze relative e indispensabili inerenti le funzioni del sistema nervoso dell'uomo. Alla fine del corso lo studente avrà compreso il funzionamento delle diverse componenti del sistema nervoso dell’uomo, la loro integrazione con gli apparati, i meccanismi generali di controllo da parte del sistema nervoso sugli apparati in condizioni normali.

Esame orale per la verifica del conseguimento delle conoscenze riportate negli obiettivi formativi. Gli argomenti svolti a lezione saranno richiesti con gli approfondimenti presentati durante le lezioni. Gli argomenti no affrontati a lezione, ma presenti nel programma, saranno richiesti tenendo come riferimento il testo consigliato. Lo studente sarà valutato sulla conoscenza dei contenuti affrontati, l'appropriatezza del lessico e la congruità dell'argomentazione delle risposte.

Esame orale per la verifica del conseguimento delle conoscenze riportate negli obiettivi formativi. Gli argomenti svolti a lezione saranno richiesti con gli approfondimenti presentati durante le lezioni. Gli argomenti che non sono stati affrontati a lezione, ma che sono presenti nel programma, saranno richiesti tenendo come riferimento il testo consigliato. Lo studente sarà valutato sulla conoscenza dei contenuti affrontati, l'appropriatezza del lessico e la congruità dell'argomentazione delle risposte.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

C.L. Stanfield FISIOLOGIA Edises

C.L. Stanfield FISIOLOGIA EdiSES

Il corso si propone di fornire le conoscenze metodologiche e concettuali della logica aziendale applicata alle organizzazioni sanitarie. Al termine del corso, lo studente sarà in grado di integrare le proprie competenze clinico-assistenziali con una chiara consapevolezza dei vincoli di risorse, dell'efficienza organizzativa e dei meccanismi di sostenibilità economica del sistema in cui opera.

L’insegnamento ha l’obiettivo di fornire agli studenti le conoscenze giuridiche e deontologiche legate alla professione e necessarie per l’esercizio consapevole e responsabile sia nei confronti della professione stessa, che degli assistiti ma anche dei colleghi. Particolare attenzione è dedicata alle competenze gestionali della professione di fisioterapista, comprendendo la gestione della qualità dei servizi e dei mezzi utilizzati, della privacy e del segreto professionale, del rischio clinico e dei processi decisionali, sia in ambito libero-professionale sia nei contesti organizzativi complessi come ad es. ambiti ospedalieri o ambulatoriali multidisciplinari. Al termine dell’insegnamento, ci si attende che lo studente sia in grado di riconoscere e affrontare criticamente problematiche etiche, deontologiche e medico-legali, applicare correttamente la normativa vigente e gli obblighi cui è sottoposto, organizzare la propria professione nel rispetto dei limiti professionali stabiliti dalla normativa e secondo criteri di qualità, e sicurezza, e comunicare in modo efficace con pazienti, colleghi e istituzioni sanitarie.
CC9 - Conoscenza e capacità di comprensione: al termine dell'insegnamento, ci si attende che lo studente conosca gli obblighi normativi in capo al professionista fisioterapista per un esercizio professionale consapevole sia in ambito privato che pubblico e rispettoso dei codici penale, civile e deontologico. Ci si attende inoltre che comprenda i concetti base della responsabilità professionale penale, civile e deontologica, della responsabilità d’équipe sanitaria multidisciplinare, e dei principi assicurativi.
CA3 - Capacità di applicare conoscenza e comprensione: al termine dell'insegnamento, ci si attende che lo studente sia in grado di riconoscere i limiti del proprio profilo professionale, comprendere eventuali profili di responsabilità penale e civile legati alla propria professione, gestire la comunicazione, l’informazione all’assistito, l’acquisizione di un valido consenso al trattamento fisioterapico e la redazione di documentazione sanitaria (cartelle cliniche, schede ambulatoriali e certificati). Interpretare correttamente i termini delle polizze assicurative RC professionali e riconoscere le situazioni in cui potrebbe esservi obbligo di referto/denuncia all’autorità giudiziaria.
AG - Assumere la piena responsabilità per ogni atto e decisione intrapresa nell'ambito del proprio agire professionale. Al termine dell'insegnamento, ci si attende che lo studente sia in grado di gestire un rapporto con l’assistito rispettoso degli obblighi etici, giuridici e deontologici; in autonomia sia in grado di orientarsi per la scelta di una adeguata copertura assicurativa e di redigere una corretta documentazione sanitaria fisioterapica (cartella clinica, scheda ambulatoriale e certificati); che sia consapevole di situazioni di potenziale rilevanza medico-legale e quindi che sia in grado in autonomia di adempiere agli obblighi giuridici e deontologici (referto e rapporto/denuncia all’Autorià Giudiziaria -AG e segnalazione all’ordine professionale) (AG1).
AC1 – Abilità comunicative: al termine dell’insegnamento, ci si attende che lo studente sia in grado di instaurare una relazione terapeutica con il paziente, i suoi familiari e i caregiver conforme alle normative inerenti la responsabilità professionale sanitaria, nonché ai principi etico-deontologici della professione.
AC3 - Abilità comunicative: comunicare efficacemente nel contesto terapeutico, con particolare riferimento al consenso informato, agli obblighi di riservatezza e nella appropriata compilazione e conservazione della documentazione sanitaria (cartella fisioterapica, certificati, consulenze, relazioni).
AP - Capacità di apprendimento: sviluppare la capacità di condurre un'auto-valutazione costante delle proprie conoscenze per mantenere elevati standard professionali e di aggiornamento con riferimento all’evoluzione normativa e giurisprudenziale in ambito di legislazione sanitaria, sicurezza delle cure, e responsabilità professionale (AP1).

Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di conoscere i principi fisici delle radiazioni ionizzanti, comprendere i principali meccanismi di radiobiologia, applicare i principi fondamentali della radioprotezione del paziente, degli operatori e della popolazione e conoscere gli aspetti essenziali della normativa vigente (D.Lgs. 101/2020), con particolare riferimento alla pratica professionale del fisioterapista.

• il mercato sanitario
• L'azienda e le tipologie di aziende
• il professionista sanitario e la sua azienda (gestione e organizzazione)

Responsabilità professionale sanitaria penale e civile; professioni sanitarie, esercizio abusivo della professione; delitti contro la persona (percosse, lesioni personali, e omicidio, abbandono di minore, omissione di soccorso); referto e rapporto/denuncia all'AG; obblighi di riservatezza e segreto professionale; documentazione sanitaria, responsabilità da carenza documentale, reati di falso; definizione di assicurazione, polizze RC professionali per il fisioterapista; informazione e acquisizione di valido consenso al trattamento sanitario-legge 219 del 2017, consenso di minore o incapace

Principi di fisica delle radiazioni ionizzanti, effetti biologici delle radiazioni, principi fondamentali della radioprotezione del paziente, degli operatori e della popolazione, normativa vigente (D.Lgs. 101/2020), applicazioni della radioprotezione nella pratica fisioterapica.

prova scritta con domande a risposta chiusa e aperta

Esame scritto. Domande con risposta a scelta multipla per la verifica del conseguimento delle conoscenze e competenze riportate negli obiettivi formativi. I criteri di valutazione si riferiranno al livello di approfondimento della materia e capacità di ragionamento dello studente.
Tabella docimologica di valutazione:
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze con gravi lacune argomentali.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare di tutti gli argomenti con presenza di alcuni errori omogeneamente distribuiti.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti con qualche imprecisione.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, e risolvere quesiti in modo preciso ed efficace.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità critica e decisionale autonoma e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, appropriata conoscenza del linguaggio disciplinare.

test con domande a risposta multipla

F. Giunta, Lezioni di Economia Aziendale, Wolters Kluwer

Materiale fornito dal docente ed annualmente aggiornato in conformità con le modifiche normative e giurisprudenziali dell’anno di corso. Il materiale consiste nelle diapositive utilizzate a lezione con i contenuti base di ogni argomento e approfondimenti di casistica, sentenze e focus normativi. Talvolta sono resi disponibili testi di approfondimento su aspetti specifici trattati a lezione.
Gli studenti devono far riferimento al materiale aggiornato del proprio anno di corso e non degli anni precedenti.
Tutto il materiale viene reso disponibile su Moodle e costituisce la base per la preparazione dell’esame.

materiale su piattaforma Moodle

Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze e
competenze relative a:
1) i principi della meccanica che si applicano al lavoro del fisioterapista.
2) il concetto di movimento come risultato dell'interazione fra un sistema biologico e l'ambiente
3) la relazione fra struttura e funzione di tutte le articolazioni del corpo umano.
Al termine del corso, lo studente avrà acquisito la capacità di applicare conoscenze e competenze relative a:
1) l’applicazione di principi biomeccanici per la risoluzione di problemi clinici
2) l’osservazione e l'analisi del movimento normale di arti, testa e tronco

-Conoscere i modelli alla base dello sviluppo neuropsicomotorio del
lattante e del bambino.-Comprendere gli aspetti cognitivi e neurofisiologici che sono alla base
delle diverse abilità percettivo-motorie.-Conoscere il movimento e lo sviluppo embrionale e fetale.-Conoscere la preparazione alla nascita.-Riconoscere le funzioni per la sopravvivenza: l’esigenza di respirare, di
nutrirsi, di difendersi.-Conoscere e saper osservare il comportamento e il movimento
fisiologico nel neonato a termine.-Riconoscere il normale sviluppo neuropsicomotorio nel bambino 0-36
mesi e individuare i segnali di allarme.-Riconoscere le adeguate attrezzature per le varie fasce d’età.-Conoscere le schede di osservazione secondo Brazelton e Milani
Comparetti.
(cc2)-Conoscere la classificazione delle capacità e delle abilità motorie, i fattori
determinanti e il loro sviluppo: definizione dei concetti di Movimento,
Attività fisica, Esercizio fisico, Controllo motorio, Apprendimento motorio.-Conoscere le principali teorie del controllo motorio.-Conoscere le principali teorie dell’apprendimento motorio, elementi
essenziali e fasi dell'apprendimento motorio.-Conoscere il concetto di Feedback nel processo di apprendimento
motorio, funzioni e forme.-Conoscere le risposte fisiologiche indotte dall'esercizio fisico sia acute
che a lungo termine.-Conoscere i principi generali e gli adattamenti fisiologici dell'allenamento
fisico.-Conoscere la valutazione funzionale fisico-motoria attraverso i test
motori.
(cc2)

-Conoscere i modelli alla base dello sviluppo neuropsicomotorio del lattante e del bambino.
-Comprendere gli aspetti cognitivi e neurofisiologici che sono alla base delle diverse abilità percettivo-motorie.
-Conoscere il movimento e lo sviluppo embrionale e fetale.
-Conoscere la preparazione alla nascita.
-Riconoscere le funzioni per la sopravvivenza: l’esigenza di respirare, di nutrirsi, di difendersi.
-Conoscere e saper osservare il comportamento e il movimento fisiologico nel neonato a termine.
-Riconoscere il normale sviluppo neuropsicomotorio nel bambino 0-36 mesi e individuare i segnali di allarme.
-Riconoscere le adeguate attrezzature per le varie fasce d’età.
-Conoscere le schede di osservazione secondo Brazelton e Milani Comparetti.
(cc2)
-Conoscere la classificazione delle capacità e delle abilità motorie, i fattori determinanti e il loro sviluppo: definizione dei concetti di Movimento, Attività fisica, Esercizio fisico, Controllo motorio, Apprendimento motorio.
-Conoscere le principali teorie del controllo motorio.
-Conoscere le principali teorie dell’apprendimento motorio, elementi essenziali e fasi dell'apprendimento motorio.
-Conoscere il concetto di Feedback nel processo di apprendimento motorio, funzioni e forme.
-Conoscere le risposte fisiologiche indotte dall'esercizio fisico sia acute che a lungo termine.
-Conoscere i principi generali e gli adattamenti fisiologici dell'allenamento fisico.
-Conoscere la valutazione funzionale fisico-motoria attraverso i test motori.
(cc2)

-Conoscere i modelli alla base dello sviluppo neuropsicomotorio del lattante e del bambino.-Comprendere gli aspetti cognitivi e neurofisiologici che sono alla base delle diverse abilità percettivo-motorie.-Conoscere il movimento e lo sviluppo embrionale e fetale.-Conoscere la preparazione alla nascita.-Riconoscere le funzioni per la sopravvivenza: l’esigenza di respirare, di nutrirsi, di difendersi.-Conoscere e saper osservare il comportamento e il movimento fisiologico nel neonato a termine.-Riconoscere il normale sviluppo neuropsicomotorio nel bambino 0-36 mesi e individuare i segnali di allarme.-Riconoscere le adeguate attrezzature per le varie fasce d’età.-Conoscere le schede di osservazione secondo Brazelton e Milani Comparetti. (cc2)-Conoscere la classificazione delle capacità e delle abilità motorie, i fattori determinanti e il loro sviluppo: definizione dei concetti di Movimento, Attività fisica, Esercizio fisico, Controllo motorio, Apprendimento motorio.-Conoscere le principali teorie del controllo motorio.-Conoscere le principali teorie dell’apprendimento motorio, elementi essenziali e fasi dell'apprendimento motorio.-Conoscere il concetto di Feedback nel processo di apprendimento motorio, funzioni e forme.-Conoscere le risposte fisiologiche indotte dall'esercizio fisico sia acute che a lungo termine.-Conoscere i principi generali e gli adattamenti fisiologici dell'allenamento fisico.-Conoscere la valutazione funzionale fisico-motoria attraverso i test motori.

-Conoscere i modelli alla base dello sviluppo neuropsicomotorio del
lattante e del bambino.
-Comprendere gli aspetti cognitivi e neurofisiologici che sono alla base
delle diverse abilità percettivo-motorie.
-Conoscere il movimento e lo sviluppo embrionale e fetale.
-Conoscere la preparazione alla nascita.
-Riconoscere le funzioni per la sopravvivenza: l’esigenza di respirare, di
nutrirsi, di difendersi.
-Conoscere e saper osservare il comportamento e il movimento
fisiologico nel neonato a termine.
-Riconoscere il normale sviluppo neuropsicomotorio nel bambino 0-36
mesi e individuare i segnali di allarme.
-Riconoscere le adeguate attrezzature per le varie fasce d’età.
-Conoscere le schede di osservazione secondo Brazelton e Milani
Comparetti.
(cc2)
-Conoscere la classificazione delle capacità e delle abilità motorie, i fattori
determinanti e il loro sviluppo: definizione dei concetti di Movimento,
Attività fisica, Esercizio fisico, Controllo motorio, Apprendimento motorio.
-Conoscere le principali teorie del controllo motorio.
-Conoscere le principali teorie dell’apprendimento motorio, elementi
essenziali e fasi dell'apprendimento motorio.
-Conoscere il concetto di Feedback nel processo di apprendimento
motorio, funzioni e forme.
-Conoscere le risposte fisiologiche indotte dall'esercizio fisico sia acute
che a lungo termine.
-Conoscere i principi generali e gli adattamenti fisiologici dell'allenamento
fisico.
-Conoscere la valutazione funzionale fisico-motoria attraverso i test
motori.

Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze e competenze relative a:
cosa è l'analisi del movimento.
Da cosa è composto un laboratorio di analisi del movimento.
Cosa sono la cinematica, la cinetica e l'elettromiografia.

1) Conoscenza e capacità di comprensione Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze e capacità di comprensione relativamente alle metodiche ed agli strumenti più utilizzati per l’analisi del movimento, in particolare riferimento alla funzione cammino ed al loro utilizzo in ambito riabilitativo 2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione le competenza acquisite saranno applicate alla comprensione della fisiologia e della fisiopatologia dei sistemi biologici, con particolare riferimento alle alterazioni funzionali dell’apparato locomotore suscettibili di intervento riabilitativo e l’osservazione e l’analisi del movimento normale e patologico

Il corso fornisce elementi di base per l'acquisizione di conoscenze e competenze relative alla biomeccanica del movimento umano e alla fisiologia del sistema muscolo-scheletrico

Lo sviluppo prenatale e postnatale normale e patologico.
Fattori determinanti, sviluppo e valutazione delle capacità e abilità
motorie.
Costruzione delle strutture motorie umane.
Movimento, Motricità, Controllo motorio, Apprendimento motorio
Risposte fisiologiche indotte dall'esercizio sia acute che a lungo termine.

Lo sviluppo prenatale e postnatale normale e patologico.
Fattori determinanti, sviluppo e valutazione delle capacità e abilità motorie.
Costruzione delle strutture motorie umane.
Movimento, Motricità, Controllo motorio, Apprendimento motorio
Risposte fisiologiche indotte dall'esercizio sia acute che a lungo termine.

Lo sviluppo prenatale e postnatale normale e patologico. Fattori determinanti, sviluppo e valutazione delle capacità e abilità motorie. Costruzione delle strutture motorie umane. Movimento, Motricità, Controllo motorio, Apprendimento motorio Risposte fisiologiche indotte dall'esercizio sia acute che a lungo termine.

Il corso fornisce elementi di base per l'acquisizione di conoscenze e competenze relative all'analisi computerizzata del movimento e al suo uso nella pratica clinica

1) Analisi strumentale del movimento: strumenti 2) Analisi strumentale del movimento: applicazioni

Esame scritto e orale per la verifica del conseguimento delle conoscenze
e competenze riportate negli obiettivi formativi.

Esame scritto con domande a risposta multipla e aperte.

Esame orale per la verifica del conseguimento delle conoscenze e competenze riportate negli obiettivi formativi
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

esame orale
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Enoka R.M. Neuromechanics of Human Movement. Human Kinetics, Champaign, Illinois, 2015.
Wiktorin von Heijne C., Nordin M. Introduction to Problem Solving in Biomechanics. Lea & Febiger, Philadelphia, 1986.
Kapandji I.A. Fisiologia articolare. Vol. 1, 2 e 3. Monduzzi, 1994.
Neuman D.A. Chinesiologia del sistema muscoloscheletrico – Fondamenti per la riabilitazione. Edizione italiana, Piccin Nuova Libraria, 2019.

-Slides e materiali forniti dal docente-Bertozzi L., Montanari L., Mora I. "Architettura delle funzioni. Lo sviluppo
neuromotorio del bambino tra normalità e patologia". Springer-McArdle W.D., Katch F.I., Katch V.L. "Fisiologia applicata allo sport.
Aspetti energetici, nutrizionali e performance". Casa Editrice Ambrosiana,
2009.-Schmidt R.A., Wrisberg C.A. "Apprendimento motorio e prestazione. Un
metodo basato sui problemi reali". Società Stampa Sportiva, Roma, 2000.
Per approfondimenti:-Articolo: “Marsupio, seggiolini e affini: consigli per i genitori” dott. FT A.
Davidson et all. Medico e Bambino 18, 301-306, 1999
-Testo: “il bambino impara a muoversi” dott. Cioni e all. ed. Pacini, Pisa,
1991- Articolo: “La valutazione dello sviluppo psicomotorio nel primo anno di
vita” dott. G Rapisardi. Medico e Bambino 18, 27-33,1999-Bagnoli P., Fabbri D., Fattirolli F. " Il cuore degli esercizi". Attila Edizioni
Firenze, 2000.-Controllo Motorio e Apprendimento, Schmidt RA – Lee TD, C&M Libri ed.
2012 -Teoria Tecnica e Didattica dell’attività motoria
per l’età adulta – Cereda F. – Vita e Pensiero ed. 2023-Teoria Tecnica e Didattica dell’attività motoria adulto anziano, Macchi C.
Masterbooks ed. 2012

-Slides e materiali forniti dal docente
-Bertozzi L., Montanari L., Mora I. "Architettura delle funzioni. Lo sviluppo neuromotorio del bambino tra normalità e patologia". Springer
-McArdle W.D., Katch F.I., Katch V.L. "Fisiologia applicata allo sport. Aspetti energetici, nutrizionali e performance". Casa Editrice Ambrosiana, 2009.
-Schmidt R.A., Wrisberg C.A. "Apprendimento motorio e prestazione. Un metodo basato sui problemi reali". Società Stampa Sportiva, Roma, 2000.
Per approfondimenti:
-Articolo: “Marsupio, seggiolini e affini: consigli per i genitori” dott. FT A. Davidson et all. Medico e Bambino 18, 301-306, 1999
-Testo: “il bambino impara a muoversi” dott. Cioni e all. ed. Pacini, Pisa, 1991

• Articolo: “La valutazione dello sviluppo psicomotorio nel primo anno di vita” dott. G Rapisardi. Medico e Bambino 18, 27-33,1999
  -Bagnoli P., Fabbri D., Fattirolli F. " Il cuore degli esercizi". Attila Edizioni Firenze, 2000.
  -Controllo Motorio e Apprendimento, Schmidt RA – Lee TD, C&M Libri ed. 2012 -Teoria Tecnica e Didattica dell’attività motoria per l’età adulta – Cereda F. – Vita e Pensiero ed. 2023 -Teoria Tecnica e Didattica dell’attività motoria adulto anziano, Macchi C. Masterbooks ed. 2012

-Slides e materiali forniti dal docente-Bertozzi L., Montanari L., Mora I. "Architettura delle funzioni. Lo sviluppo neuromotorio del bambino tra normalità e patologia". Springer-McArdle W.D., Katch F.I., Katch V.L. "Fisiologia applicata allo sport. Aspetti energetici, nutrizionali e performance". Casa Editrice Ambrosiana, 2009.-Schmidt R.A., Wrisberg C.A. "Apprendimento motorio e prestazione. Un metodo basato sui problemi reali". Società Stampa Sportiva, Roma, 2000. Per approfondimenti:-Articolo: “Marsupio, seggiolini e affini: consigli per i genitori” dott. FT A. Davidson et all. Medico e Bambino 18, 301-306, 1999 -Testo: “il bambino impara a muoversi” dott. Cioni e all. ed. Pacini, Pisa, 1991- Articolo: “La valutazione dello sviluppo psicomotorio nel primo anno di vita” dott. G Rapisardi. Medico e Bambino 18, 27-33,1999-Bagnoli P., Fabbri D., Fattirolli F. " Il cuore degli esercizi". Attila Edizioni Firenze, 2000.-Controllo Motorio e Apprendimento, Schmidt RA – Lee TD, C&M Libri ed. 2012 -Teoria Tecnica e Didattica dell’attività motoria per l’età adulta – Cereda F. – Vita e Pensiero ed. 2023-Teoria Tecnica e Didattica dell’attività motoria adulto anziano, Macchi C. Masterbooks ed. 2012

-Slides e materiali forniti dal docente
-Bertozzi L., Montanari L., Mora I. "Architettura delle funzioni. Lo sviluppo
neuromotorio del bambino tra normalità e patologia". Springer
-McArdle W.D., Katch F.I., Katch V.L. "Fisiologia applicata allo sport.
Aspetti energetici, nutrizionali e performance". Casa Editrice Ambrosiana,
2009.
-Schmidt R.A., Wrisberg C.A. "Apprendimento motorio e prestazione. Un
metodo basato sui problemi reali". Società Stampa Sportiva, Roma, 2000.
Per approfondimenti:
-Articolo: “Marsupio, seggiolini e affini: consigli per i genitori” dott. FT A.
Davidson et all. Medico e Bambino 18, 301-306, 1999
-Testo: “il bambino impara a muoversi” dott. Cioni e all. ed. Pacini, Pisa,
1991

• Articolo: “La valutazione dello sviluppo psicomotorio nel primo anno di
  vita” dott. G Rapisardi. Medico e Bambino 18, 27-33,1999
  -Bagnoli P., Fabbri D., Fattirolli F. " Il cuore degli esercizi". Attila Edizioni
  Firenze, 2000.
  -Controllo Motorio e Apprendimento, Schmidt RA – Lee TD, C&M Libri ed.
  2012 -Teoria Tecnica e Didattica dell’attività motoria
  per l’età adulta – Cereda F. – Vita e Pensiero ed. 2023
  -Teoria Tecnica e Didattica dell’attività motoria adulto anziano, Macchi C.
  Masterbooks ed. 2012

Dispense fornite dal docente

Jacquelin Perry , Benedetti M. G. (cur.) Analisi del movimento Elsevier , 2005

Formazione in materia di tutela della salute e di sicurezza nei luoghi di lavoro.

Il corso recepisce quanto disposto dall’Accordo Stato-Regioni n. 221 del 21/12/2011 e successivi, ex art. 37 comma 2 del D.Lgs. 81/2008 in materia di tutela della salute e di sicurezza nei luoghi di lavoro.

All'interno ed alla fine delle lezioni sono previsti vari test di autovalutazione.
Al termine della seconda parte di corso è prevista la valutazione delle competenze acquisite durante tutte le 16 ore tramite un questionario a risposta multipla.
Per sostenere la prova è necessario aver frequentato almeno il 90% delle ore programmate di formazione specifica (oltre l'intero corso online)

Dispense approfondite sulla sicurezza nei luoghi di lavoro

L’insegnamento integrato “Scienze fisiche e biomolecolari” fornisce le conoscenze di base di chimica, biochimica e fisica necessarie alla comprensione dei processi biologici e fisiologici rilevanti per la pratica fisioterapica.
L’integrazione tra i moduli consente allo studente di acquisire una visione unitaria dei fenomeni fisici e biomolecolari alla base del funzionamento dell’organismo umano e delle applicazioni in ambito riabilitativo.
Per gli obiettivi formativi specifici dei singoli moduli si rimanda ai rispettivi syllabus.

L’obiettivo è quello di fornire conoscenze generali sulla chimica nei suoi aspetti di base, teorici e sperimentali, sulla struttura e funzione delle macromolecole implicate nei processi biochimici, e sulle trasformazioni metaboliche delle biomolecole.
L’insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti obiettivi formativi TUNING dell’area “Cura e Riabilitazione”: cc1.
L’insegnamento è erogato in forma mutuata con i Corsi di Studio B178 – Assistenza Sanitaria e B170 – Dietistica.

Conoscenza e capacità di comprensione: fornire agli studenti le conoscenze di base sulle principali macromolecole biologiche, sulla struttura e organizzazione della cellula procariote ed eucariote e sulle caratteristiche fondamentali degli organismi viventi; definire i principi generali dell'informazione genetica e dei meccanismi di divisione cellulare; fornire le conoscenze per la comprensione dei fenomeni riproduttivi nei procarioti e negli eucarioti e dei fondamenti della genetica.
Il presente modulo è erogato in forma mutuata con insegnamenti afferenti ai corsi di laurea in: tecniche della prevenzione nell'ambiente e nei luoghi di lavoro, fisioterapia, logopedia, assistenza sanitaria.
Codice degli obiettivi formativi:
Tecniche della prevenzione nell'ambiente e nei luoghi di lavoro: cc3 (Conoscere e comprendere le scienze biomediche per la comprensione dei processi biologici e patologici connessi allo stato di salute e malattie delle persone nelle diverse età della vita)
Fisioterapia: cc1 (Descrivere i fenomeni biologici, i meccanismi di funzionamento di organi e apparati e lo sviluppo motorio in relazione al contesto psicologico e ambientale)
Logopedia: cc1
Assistenza sanitaria: cc1 (possiede conoscenze nelle discipline biomediche necessarie alla comprensione dei processi fisiologici e patologici connessi allo stato di salute e malattia delle persone nelle diverse età e fasi della vita) - cc4 (sa descrivere i principi dell'igiene, della sanità pubblica, della evidence based prevention per conoscere gli interventi efficaci ed appropriati volti a prevenire le malattie nelle diverse fasi della vita)

Al termine del corso, lo studente avrà acquisito conoscenze e competenze relative a:
1) saper rappresentare e/o leggere un grafico empirico e poterlo assimilare a proprietà formali di funzioni fondamentali.
linguaggio e concetti necessari per la comprensione di fenomeni fisici alla base dell'attività fisica e della fisiologia.
2) studio e allo sviluppo di metodologie fisiche (teoriche e sperimentali) necessarie sia alla descrizione e alla comprensione del sistema muscolo-scheletrico e alla biomeccanica
3) conoscenza delle leggi dei gas e del comportamento dei vapori, base della fisiopatologia della respirazione, e della comprensione della funzione polmonare.
4) comprensione del funzionamento elettrico dì apparecchiature complesse e specializzate, nonché del linguaggio di base che gli permetta di conoscere le caratteristiche generali degli strumenti e la loro importanza nell’uso pratico.

I contenuti dettagliati sono riportati nei syllabus dei singoli moduli che compongono l’insegnamento integrato.

Struttura chimica e funzione delle principali classi di biomolecole: carboidrati, lipidi, amminoacidi e proteine. Gli enzimi. Metabolismo dei carboidrati, lipidi e composti azotati. Metabolismo terminale e catena respiratoria.

Caratteristiche ed evoluzione del mondo vivente. Organizzazione molecolare delle cellule: procarioti ed eucarioti. DNA, cromosomi, RNA, sintesi delle proteine. Ciclo cellulare, mitosi. Meiosi. I virus.

Il corso fornisce elementi di base per l’acquisizione di conoscenze e competenze relative alla fisica classica, con particolare rilievo alla meccanica classica, elettrologia, meccanica dei fluidi e termodinamica.

La commissione d’esame è costituita dai docenti titolari dei moduli che compongono l’insegnamento.
La valutazione finale è unica e collegiale. Il superamento dell’esame comporta l’acquisizione della totalità dei CFU previsti per l’insegnamento.
Le modalità di verifica dei singoli moduli sono riportate nei rispettivi syllabus.
Il voto finale è espresso in trentesimi e deriva dalla media ponderata delle valutazioni conseguite nei singoli moduli in base ai rispettivi CFU.

Modalità di verifica dell’apprendimento
La verifica dell’apprendimento avviene mediante prova scritta composta da:
3 domande aperte, valutate fino a 4,25 punti ciascuna;
12 quesiti a risposta multipla (quiz), valutati 1,5 punti ciascuno.
Per l’accesso alla correzione della prova è necessario rispondere correttamente ad almeno 2 delle 3 domande aperte. In caso contrario, l’elaborato non verrà corretto e l’esame sarà valutato come non superato.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente (<18/30)
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o assente degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze acquisite, presenza di lacune rilevanti e mancanza di autonomia nell’affrontare i compiti richiesti.
18–22/30
Valutazione sufficiente o più che sufficiente, dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori e alla capacità di affrontare soltanto compiti semplici o guidati, con un livello base di autonomia operativa.
23–25/30
Valutazione discreta, dovuta a una comprensione soddisfacente degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze in contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo, pur con qualche imprecisione, mostrando un adeguato livello di autonomia e competenza operativa.
26–28/30
Valutazione buona o molto buona, dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, nonché di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30/30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, alla capacità di operare in modo autonomo e flessibile anche in contesti complessi o nuovi, all’utilizzo appropriato, preciso e articolato del linguaggio disciplinare e alla presenza di capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione delle conoscenze.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per particolare brillantezza, originalità e approfondimento, anche oltre gli obiettivi formativi previsti dal corso.

L’esame finale per l'accertamento delle conoscenze e del livello di comprensione consiste in un test scritto con 31 domande a risposta multipla, erogato tramite la piattaforma e-learning Moodle di Ateneo. Il tempo fornito per l’esecuzione della prova è di 30 minuti. Le risposte errate non comportano penalizzazioni rispetto alle risposte non fornite. Il punteggio massimo conseguibile è pari a 31/31, corrispondente a 30 e lode. La prova si intende superata con una votazione minima di 18/30 e massima di 30/30 con lode.
Le modalità di svolgimento e di valutazione dell’esame sono identiche per tutti i corsi di studio nei quali il presente modulo è erogato in mutuazione.

attraverso test a risposta multipla

Si rimanda ai testi indicati nei syllabus dei singoli moduli.

• Stefani-Taddei. Chimica & Biochimica, Zanichelli -Tiziana Bellini. Chimica medica e propedeutica biochimica. Zanichelli, 2024. - Samaja M., Paroni R. Chimica e Biochimica per le lauree triennali dell'area biomedica. Piccin

Fondamenti di Biologia, Solomon, Berg, Martin edizione EdiSES
Elementi di Biologia, Solomon, Berg, Martin edizione EdiSES
Biologia & Genetica, Chiara Donati, Massimo Stefani, Niccolò Taddei edizione Zanichelli

Fondamenti di Fisica
James S. Walker
(Pearson)
Fondamenti di fisica
Raymond A. Serway, John W. Jewett
(Edises)
Testi di studio per liceo scientifico