comunicazione, tecnologie e culture digitali

Obiettivo del corso è sviluppare una adeguata padronanza e consapevolezza delle possibili declinazioni dei processi comunicativi in ambito psicologico. Obiettivi specifici: 1. Conoscenza e comprensione: primo obiettivo del corso è introdurre gli studenti ai principali temi di studio della psicologia sociale e della comunicazione, evidenziando gli ambiti di studio, il lessico e le metodologie empiriche specifiche della disciplina: a tal fine saranno affrontate ricerche classiche e prospettive fondamentali, affiancando ad essi approfondimenti tematici relativi a sviluppi recenti.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: secondo obiettivo specifico del corso è applicare le conoscenze acquisite in modo competente a problemi concernenti la comunicazione argomentando alla luce del contributo fornito dalla psicologia, e della psicologia sociale in particolare, alla comprensione dei processi di comunicazione anche in considerazione del cambiamento di prospettiva apportato nella disciplina da prospettive dialogiche, retoriche e discorsive.
3. Capacità critiche e di giudizio 4. Capacità di comunicare quanto si è appreso Ulteriori obiettivi specifici del corso riguardano la capacità di analisi e riflessione in forma autonoma su temi di rilevanza sociale alla luce degli strumenti teorico-metodologici forniti dal corso, tali obiettivi saranno perseguiti attraverso attività mirate di piccolo gruppo di approfondimento, analisi, redazione di elaborati scritti e presentazione in aula.
Risultati attesi: gli studenti svilupperanno, a partire dalle lezioni frontali, conoscenze relative ai principali temi di studio della psicologia sociale e della comunicazione, acquisendo attraverso esercitazioni pratiche e approfondimenti tematici nuove abilità e padronanza degli ambiti di studio, del lessico e delle metodologie empiriche specifiche della disciplina.

Programma

Il corso affronterà i temi classici della psicologia sociale e della comunicazione:

Dopo una introduzione su storia, metodologie e premesse epistemologiche della psicologia, si affronteranno i contributi che le differenti tradizioni di ricerca hanno fornito alla comprensione di temi quali percezione di sé e degli altri, atteggiamenti, attribuzione causale, altruismo e aggressività, dinamiche del cambiamento sociale, relazione nel gruppo e tra i gruppi, cultura e costruzione sociale della realtà.

Per ognuno di questi temi si esamineranno alcuni contributi empirici rilevanti, riflettendo sui metodi usati e sul dibattito scientifico legato all’interpretazione di queste ricerche seminali .

Ove necessario, nel corso si introdurranno contenuti di psicologia cognitiva (su memoria, emozioni, comunicazione non verbale, categorizzazione, percezione, …) basilari per la conoscenza della psicologia sociale.

Si affronteranno quindi le dimensioni culturali dei processi psicologici approfondendo il cambiamento di paradigma e la riscoperta di direzioni di indagine altre rispetto al mainstream da parte sviluppi disciplinari contemporanei quali psicologia discorsiva, retorica e psicologia culturale.

Nella seconda parte del corso si approfondiranno, anche attraverso esercitazioni, diversi ambiti della comunicazione: interpersonale, persuasione, conformismo, influenza sociale, rappresentazioni sociali e costruzione discorsiva delle ideologie.

• LUNEDì ORE 14.00-17.00 E GIOVEDì ORE 12.00-13.30, A PARTIRE DAL 23/09/2024, AULA P2, EDIFICIO 37, PIAZZALE ALDO MORO

Modalità di valutazione:

Prima parte: Esame scritto (30 domande a scelta multipla in 30 minuti) sui due manuali

+ seconda parte: esame orale su un terzo testo a scelta (tra la lista proposta).

Gli studenti frequentanti possono sostituire il terzo testo con un lavoro di gruppo che verrà effettuato durante l'orario di lezione.

La valutazione finale sarà così distribuita:

• max 30 punti per l'esame a 30 domande a risposta multipla
• ma x 3 punti per l'esame orale sul terzo testo obbligatorio, ma a scelta.

oppure

• max 3 punti per il lavoro di gruppo per i frequenanti a sostituzione della preparazione del terzo testo su cui verterebbe la domanda aperta.

A richiesta dello studente, al fine di integrare ulteriormente il voto, l'orale potrà includere ulteriori domande su tutto il programma.

Per i frequentanti, la valutazione finale comprenderà l'esito dello scritto di 30 domande a risposta multipla sul programma svolto a lezione, la valutazione del lavoro di gruppo eventualmente svolto e consegnato entro la fine del corso in sustituzione dell'esame orale sul testo a scelta (max + 3 punti)

Ulteriori dettagli sulle modalità di esame verranno comunicate nella lezione introduttiva e attraverso le news sulla Classroom.

Testi obbligatori d'esame (per lo scritto):

Leone, G., Mazzara, B.M., & Sarrica, M. (2013). La psicologia sociale. Processi mentali, comunicazione e cultura. Roma: Laterza.

Cavazza, N. (2018). La Persuasione (3rd ed.). Bologna: Il Mulino.

1 Testo a scelta per la seconda parte orale dell'esama, a discrezione tra:

(ulteriori scelte potranno essere suggerite nel corso dell'anno)

Volpato, C. (2011). Deumanizzazione. Come si giustifica la violenza. Bari: Edizioni Laterza

Riva, G. (2014). Nativi digitali. Bologna: Il Mulino.

NB: gli studenti immatricolati in anni precedenti possono far riferimento al programma previsto in origine nell'anno della loro iscrizione o prepararsi sul programma attualmente in adozione

L’obiettivo generale del corso è dotare gli studenti dei principali strumenti teorico-concettuali della disciplina affinché questi siano in grado di comprendere chiaramente le relazioni che intercorrono tra struttura sociale e produzione simbolica. L’insegnamento è finalizzato anche al raggiungimento dei seguenti obiettivi specifici: - trasmettere conoscenze utili a un’analisi critica dei fenomeni socio-culturali, finalizzata a superare la semplificazione prodotta dai media tradizionali e nuovi (Descrittore di Dublino: Conoscenza e capacità di comprensione); - insegnare ad applicare empiricamente alcune conoscenze teoriche nell’analisi di specifici contesti sociali ed oggetti culturali (Descrittore di Dublino: Utilizzazione delle conoscenze e comprensione); - aiutare gli studenti ad esprimere giudizi autonomi rispetto agli stereotipi che comunemente orientano l’interpretazione delle trasformazioni socio-culturali collegabili all’intensificazione della globalizzazione economica e alla rivoluzione digitale (Descrittore di Dublino: Autonomia di giudizio); - trasmettere un linguaggio specialistico, che potrà migliorare la capacità di parlare in pubblico da parte degli studenti (Descrittore di Dublino: Abilità comunicative); - portare gli studenti a costruire un bagaglio culturale che consentirà loro di apprendere nei corsi successivi ulteriori conoscenze attinenti alle scienze sociali e della comunicazione (Descrittore di Dublino: Capacità di apprendimento).

Il corso è incentrato sulle diverse definizioni di cultura, sul rapporto che intercorre tra struttura sociale e produzione simbolica, e sulle prospettive teoriche e metodologiche utili alla realizzazione di ricerche sulle recenti trasformazioni socioculturali.

Le lezioni sono articolate in due moduli.

Nel primo modulo (12 lezioni: 24 ore) sono illustrati i concetti base della disciplina, quali: cultura, mediazione simbolica, processo culturale e sistema culturale, valori, norme, credenze, simboli. Inoltre, sono esaminate le principali prospettive teoriche della disciplina, i metodi e le tecniche.

Il secondo modulo (12 lezioni: 24 ore) è volto all’analisi sistematica del rapporto esistente tra struttura sociale e produzione simbolica attraverso lo studio della costruzione sociale della realtà. In questa parte del corso le lezioni vertono sulle diverse accezioni del concetto di ideologia, il rapporto tra questa e il senso comune, il ruolo della cultura come fattore di legittimazione dello status quo o, al contrario, come motore del cambiamento sociale. In particolare è esaminato il ruolo del sistema educativo moderno nella formazione di una visione del mondo universalista.

Gli studenti devono sostenere come prova finale un esame orale sul programma del corso.

Il colloquio orale dura all'incirca trenta minuti e verte sulle tematiche indicate nel programma.

Il voto è espresso in trentesimi. La valutazione dello studente tiene conto dei seguenti 5 aspetti: conoscenza dei concetti, possesso del lessico specialistico, chiarezza dell'esposizione, capacità di applicare le conoscenze ai contesti concreti, autonomia di giudizio e senso critico. Se le prestazione non è sufficiente su almeno le prime 3 dimensioni lo studente non supera l’esame.

Lo studente ottiene un voto compreso tra 18 e 21 se la sua prestazione è giudicata sufficiente sulle prime 3 dimensioni, ma insufficiente sulle ultime 2. Il voto rientra nella fascia 22-24, se lo studente mostra una preparazione sufficiente su tutti gli aspetti. Il voto è compreso tra 25 e 27, se la preparazione dello studente è buona sui primi 3 aspetti e almeno sufficiente sugli altri 2. Infine, il voto è compreso tra 28 e 30, se la preparazione è giudicata ottima sui primi tre aspetti e almeno buona sugli altri due.

Si esorta alla frequenza del corso, data la complessità dell'esame,

In ogni caso, per agevolare anche i non frequentanti si è predisposto un programma apposito.

Programma per i frequentanti:

M. Santoro, B. Grüning, Cultura e Società, Carocci, Roma, 2024.

P. Montesperelli, F. Parziale, Ricerca sociale e processi culturali, Carocci, Roma, 2024.

Slides (necessarie e integrative del corso, saranno inserite sulla pagina di classroom nel dicembre del 2024).

Programma per i non frequentanti:

L. Sciolla, M.P. Torrioni, Sociologia dei processi culturali, il Mulino, Bologna, 2020.

M. Santoro, B. Grüning, Cultura e Società, Carocci, Roma, 2024.

P. Montesperelli, F. Parziale, Ricerca sociale e processi culturali, Carocci, Roma, 2024.

Slides (necessarie e integrative del corso, saranno inserite sulla pagina di classroom nel dicembre del 2024).

Nota. I testi sono reperibili negli store online e nelle librerie (pur in alcuni casi su ordinazione). Inoltre questi libri sono disponibili in molte biblioteche (si veda il catalogo unico: http://www.sbn.it/opacsbn/opac/iccu/base.jsp).

Appadurai A., Modernità in polvere, Raffaello Cortina editore, Milano, 2012.

Bernstein B., Class, Codes and Control: Theoretical Studies Toward a Sociology of Language, Vol. I, Routledge and Kegan Paul, London, 1971.

Berger P., Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, il Mulino, Bologna, 2010.

Bourdieu P., La distinzione. Critica sociale del gusto, il Mulino, Bologna, 2001.

Cuche D., La nozione di cultura nelle scienze sociali, il Mulino, Bologna, 2006.

Durkheim E., Le forme elementari della vita religiosa, Mimesis, 2013.

Geertz C., Interpretazioni di culture, il Mulino, Bologna, 1995.

Gramsci A., Gli intellettuali e l'organizzazione della cultura, E-text, Roma, 2014.

Griswold W., Sociologia della cultura, il Mulino, Bologna, 2005.

Jenkins H., Cultura convergente, Apogeo-Maggioli, Rimini, 2007.

Marx K., Engels F., L'ideologia tedesca, Editori Riuniti, Roma, 2018.

Montesperelli P., Comunicare e interpretare, Egea, Milano, 2014.

Parziale F., Eretici e respinti. Classi sociali e istruzione superiore in Italia, Franco Angeli, Milano, 2016.

Parziale F., L'universalismo incipiente. La dimensione culturale del conflitto sociale, Mondadori education, Milano, 2020.

Piccone Stella S., Salmieri L., Il gioco della cultura. Attori, processi, prospettive, Carocci, Roma, 2012.

Ricouer P., Conferenze su ideologia e utopia, Jaca Book, Milano, 1994.

Simmel G., La metropoli e la vita dello spirito, Armando editore, Roma, 1996.

Sciolla L., M.P. Torrioni, Sociologia dei processi culturali, il Mulino, Bologna, 2020.

J.B. Thompson, Mezzi di comunicazione e modernità, il Mulino, Bologna, 1998.

Van Dijck J., Poell T., De Waal M., Platform society. Valori pubblici e società connessa, Guerini, Milano 2019.

Weber E., L'etica protestante e lo spirito del capitalismo, Rizzoli, Milano, 1991.

Il Corso è rivolto agli studenti del primo anno del Corso di Laurea in Comunicazione Pubblica e d’Impresa, e agli iscritti negli anni precedenti. Il Corso intende sviluppare una riflessione sul ruolo e sulla pervasività della comunicazione nella società contemporanea, da un lato attraverso la disamina del contributo che le scienze sociali hanno dato alla fondazione delle scienze della comunicazione, dall’altro attraverso lo studio della comunicazione come oggetto scientifico. Ampio spazio è dedicato al nesso che lega la nascita e lo sviluppo dei mezzi di comunicazione alle principali trasformazioni culturali e istituzionali del mondo moderno, e alla riflessione sul ruolo della comunicazione nel rappresentare e anticipare i mutamenti dello scenario postmoderno. 1. Conoscenza e comprensione: Il corso punta a diffondere la conoscenza delle principali teorie sulla comunicazione, attraverso l’analisi critica dei paradigmi, delle definizioni e dei modelli di comunicazione, nonché degli elementi principali del processo comunicativo. Focus specifici riguardano il nesso tra la comunicazione e le pratiche della vita quotidiana, lo sviluppo dei paradigmi della socializzazione mediata, i comportamenti di consumo mediale ed extramediale dei giovani, le trasformazioni etiche ed esperienziali legate al sempre più ampio accesso alle tecnologie interattive di rete. Viene inoltre offerta una ricostruzione storica e teorica della trasformazione nell’esercizio e nel controllo del potere e della ridefinizione della dicotomia pubblico-privato. 2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: il corso si propone di trasferire padronanza rispetto al lessico e conoscenza rispetto ai modelli teorici delle comunicazioni di massa. Nel corso delle lezioni gli studenti sono invitati a partecipare a dibattiti ed esercitazioni di public speaking in relazione alle principali tematiche affrontate durante il corso. 3 - 4 - 5 Competenze trasversali: Il Corso intende sviluppare una riflessione sul ruolo e sulla pervasività della comunicazione nella società contemporanea, da un lato attraverso la disamina del contributo che le scienze sociali hanno dato alla fondazione delle scienze della comunicazione, dall’altro attraverso lo studio della comunicazione come oggetto scientifico.

Il Corso è rivolto agli studenti del primo anno del Corso di Laurea in Comunicazione Pubblica e d’Impresa il cui cognome ha come iniziale una lettera tra A e L.

Gli studenti del canale M-Z devono seguire il corso della collega Lorenza Parisi.

Per motivi organizzativi e in accordo con le disposizioni degli uffici, non sono consentiti cambi di canale. Saranno valutate deroghe per cambi di canale motivate da ragioni non esclusivamente logistiche/organizzative e solo in presenza di una adeguata capienza dell'aula e un equilibrio tra entrate/uscite nei due canali. Le richieste vanno avanzate al docente del canale di destinazione entro le prime settimane del corso.

Le comunicazioni ufficiali del docente agli studenti del corso saranno fornite attraverso lo spazio Bacheca del DOCENTE (https://corsidilaurea.uniroma1.it/it/users/marcobrunouniroma1it) e negli spazi di lavoro Classroom o Moodle del corso, le cui informazioni di accesso saranno rese note all'inizio del semestre).

PROGRAMMA DEL CORSO

Il Corso affronta un’analisi critica dei paradigmi, delle definizioni e dei modelli di comunicazione, nonché degli elementi principali del processo comunicativo. Si affrontano le principali teorie della comunicazione, individuando continuità e discontinuità tra i media e la società "di massa" e l'attuale contesto ed ecosistema digitale.

Focus specifici riguardano:

• la questione degli effetti della comunicazione;
• l'analisi del rapporto tra media digitali e società;
• lo sviluppo delle teorie della comunicazione e la relativa dimensione empirica;
• il ruolo della comunicazione, dei legacy media e dei media digitali, nel processo di costruzione sociale della realtà.

Viene inoltre offerta una ricostruzione storica e teorica delle trasformazioni prodotte dall'evoluzione della comunicazione, anche nella prospettiva di una storia sociale della comunicazione e delle sue teorie.

Gli esami si svolgeranno secondo il calendario didattico del Dipartimento, con un colloquio orale.

Il calendario didattico del Dipartimento è accessibile al link https://coris.web.uniroma1.it/didattica/calendario-didattico. Prestare attenzione alla distinzione tra gli appelli ordinari e quelli straordinari.

Il programma è costituito da tre testi.

1. S. Bentivegna, G. Boccia Artieri, "Le teorie delle comunicazioni di massa e la sfida digitale", Roma-Bari, Laterza, 2019

2. M.Z. Newman, "Media. Una cassetta degli attrezzi", Torino, Einaudi, 2023

3. La lettura di un terzo testo a scelta (articolo di rivista scientifica o classico degli studi sulla comunicazione) all'interno di una lista disponibile nella Bacheca del Docente e negli altri spazi (Classroom o Moodle) e a questo LINK: https://drive.google.com/file/d/1IDOdkOip9H4PztUFMACik5NM6Im1YUcL/view?usp=sharing.

Gli studenti iscritti ad anni diversi dal primo, possono fare riferimento al programma del proprio anno di iscrizione, anche considerando il fatto che fino al 2022-23 il corso era di 6 cfu. Nel caso non abbiano ancora acquistato i testi, possono concordare con il docente un aggiornamento del programma.

Il corso si propone di offrire agli studenti gli strumenti concettuali e metodologici essenziali per una conoscenza critica del passato e dei suoi complessi e mutevoli rapporti con il tempo presente. Obiettivo generale del corso è trasferire allo studente la capacità di problematizzare e contestualizzare, in un quadro di lungo periodo, l’analisi dei processi politico-istituzionali, sociali e culturali dell’età contemporanea, stimolando un confronto costante e serrato tra il metodo storico e le discipline che concorrono ad ampliarne l’angolo visuale e ad arricchirne la strumentazione analitico-concettuale: principalmente le scienze dei processi sociali e culturali, le scienze politiche e giuridico-istituzionali, la psicologia sociale, la filosofia politica, l’antropologia, le scienze del linguaggio. Obiettivo più specifico del corso è fornire agli studenti, nel quadro delle conoscenze più generali e della visione pluridisciplinare sopra descritta, un’adeguata conoscenza di base della storia dei sistemi d’informazione e dell’industria culturale nell’età del ‘pubblico’ e delle ‘reti globali’, con particolare attenzione alla dimensione politica, sociale e culturale del rapporto tra comunicazione e potere. Al termine del processo di apprendimento lo studente dovrà dimostrare di possedere conoscenze e capacità di comprensione della storia come studio del mutamento a lungo termine, al fine di sviluppare adeguate e perspicaci capacità d’analisi dei contesti sociali, politici e culturali, di sensibilizzare il proprio sguardo alla diversità dei punti di vista sulla realtà sociale, di maturare un approccio articolato e problematico alla società sempre più globale e interconnessa del nostro tempo. Lo studente dovrà quindi dimostrare di saper affrontare tematiche complesse nel campo della storia contemporanea, prevalentemente nelle sue dimensioni internazionali, politico-istituzionali, socioculturali, e, più nello specifico, in quello della storia sociale dei media e del rapporto tra potere e comunicazione, con il supporto di libri di testo avanzati, di incontri seminariali, di risorse multimediali. Lo studente dovrà inoltre dimostrare di saper applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo, sia per ideare e sostenere argomentazioni, sia per risolvere problemi nel proprio campo di studio. Dovrà pertanto mostrarsi capace di saper raccogliere e sistematizzare dati, nonché di selezionare, incrociare e vagliare le fonti informative, organizzandole in modo congruente, stabilendo collegamenti e nessi logici a supporto delle proprie capacità di ragionamento e di un più maturo senso critico individuale. Lo studio della storia contemporanea è di conseguenza indispensabile anche al fine di acquisire, in linea con gli obiettivi formativi del corso di laurea in Comunicazione pubblica e d’impresa, abilità comunicative ed espressive sia generali che specifiche, a fronte della più generale esigenza dello studente di essere dotato di quella sensibilità culturale essenziale al confronto dialettico, all’attività relazionale in organizzazioni e istituzioni pubbliche e private, nelle attività di problem solving.

Il corso si propone di offrire agli studenti gli strumenti concettuali e metodologici essenziali per una conoscenza critica del passato e dei suoi complessi e mutevoli rapporti con il tempo presente e con la dimensione immaginativa del futuro.

Obiettivo generale del corso è trasferire allo studente la capacità di problematizzare e contestualizzare, in un quadro di lungo periodo, l’analisi dei processi politico-istituzionali, sociali e culturali dell’età contemporanea, stimolando un confronto costante e serrato fra il metodo storico e le discipline che concorrono ad ampliarne l’angolo visuale e ad arricchirne la strumentazione analitico-concettuale: principalmente, le scienze sociali e culturali, quelle economiche e le scienze politiche, filosofiche e giuridiche.

Contenuto e articolazione del corso:

Introduzione

Il “luogo storico” del tempo presente

1. L’impero dell’economia

1.1 L’«età della frattura» e la crisi della “globalizzazione moderata”

1.2 Gli effetti politici ed economici del secondo shock petrolifero (1979)

1.3 Stati, monete e mercati finanziari: il disordine monetario e la nascita della «nuova FED» (1979)

1.4 Il Sistema Monetario Europeo: una Bretton Woods in scala ridotta (1979)

1.5 La «logica della disciplina»: prove di disintermediazione tra politica ed economia

1.6 Neomercantilismo e ultraliberalismo: comunità epistemiche, attori e ideologie del cambiamento

1.7 Ridefinire i confini del politico: pubblico e privato nella crisi dello Stato provvidenza

1.8 La «Grande convergenza». Il significato dell’ascesa dell’Asia per la storia mondiale: l’arcipelago del capitalismo asiatico.

1.9 Forzare le porte: le relazioni tra Nord e Sud globale

1.10 Ceto medio globale, nuove disuguaglianze, espulsioni

2. Un (nuovo) mondo di nazioni

2.1 Oltre il bipolarismo. La «seconda guerra fredda» e i suoi paradossi

2.2 Nazionalismo ed eccezionalismo nella mission dell’America reaganiana

2.3 L’epifania politica dell’Islam radicale: la rivoluzione khomeinista e il suo impatto globale

2.4 Europa contro Europa. L’avanzamento del processo d’integrazione tra prerogative nazionali e vincoli sovranazionali.

2.5 La rinazionalizzazione dello spazio imperiale sovietico

2.6 La trasformazione della Cina post-maoista: capitalismo politico, nazione, impero

2.7 Liberal-protezionismo. Il Giappone, seconda potenza economica mondiale

2.8 Medio-Oriente: il conflitto arabo-israeliano, il Libano, la guerra Iraq-Iran

2.9 Subcontinente indiano

2.10 Africa

2.11 America Latina

2.12 Piccole patrie. Etno-nazionalismi, movimenti indipendentisti, regionalismi.

3. La grande scossa: il 1989 nella storia mondiale

3.1 Il crollo del comunismo in Europa

3.2 La riunificazione della Germania

3.3 Maastricht e la nascita dell’Unione Europea

3.4 La superpotenza superstite di fronte a vecchie e nuove tensioni internazionali: la guerra del Golfo

3.5 Il travaglio della Russia post-sovietica

3.6 Il ritorno della guerra civile in Europa: il dramma della ex Jugoslavia

3.7 Senza il nemico. Ripensare la sicurezza collettiva: l’ONU, la Nato e la dottrina dell’intervento umanitario: Bosnia-Erzegovina, Rwuanda, Somalia, Kosovo

3.8 Speranze e limiti di una Europa globale: la politica dell’allargamento a Est

4. Una nuova coscienza globale? (1989-2000)

4.0 Il mondo è piatto?

4.1 La persistenza dello Stato come sito chiave della globalizzazione

4.2 Global polity: la rete istituzionale e giuridica della governance mondiale

4.3 Lex mercatoria: professionisti del diritto e trasformazioni delle reti economico-finanziarie globali

4.4 Il FMI e le politiche per lo sviluppo: un controverso riorientamento strategico

4.5 Paradossi. L’integrazione dei mercati e il movimento verso il regionalismo

4.6 Diritti globali, beni comuni, trincee nazionali. Ambiente, cittadinanza, inclusione

4.7 Confini, fughe e muri. Il fenomeno migratorio alle soglie del XXI secolo

5. Ottimismo (e qualche replica): la politica dell’inevitabilità

5.1 Euforia. Roaring Nineties

5.2 «Iperglobalizzazione» e Washington Consensus

5.3 It’s the economy, stupid! Clinton e il rilancio del sogno americano

5.4 Dimenticare il ‘900: oltre la destra e la sinistra

5.5 Il regime della WTO: alla ricerca di un’integrazione profonda

5.6 «La libertà ha i suoi rischi»: liberalizzare i capitali

5.7 Terapie shock: il fallimento dell’economia di mercato in Russia

5.8 Fondamentalismo tropicale: la crisi finanziaria Argentina e del Messico

5.9 Il crollo delle economie del Sud Est asiatico

5.10 Contagi finanziari, da Mosca a San Paolo

5.11 Nuove frontiere (e nuovi rischi): Dot Com

6. La globalizzazione dell’insicurezza

6.1 Origini e sviluppo del radicalismo islamico

6.2 L’11 settembre 2001 e le sue conseguenze: war on terror

6.2 Scontro di civiltà? Il ritorno della storia millenaria e il dibattito sull’identità occidentale

6.3 L’unilateralismo americano alla prova dei fatti: dall’Afghanistan all’Iraq

6.4 Due Occidenti. La crisi dei rapporti transatlantici

6.5 Antiamericanismo, antiamericanismi

6.6 Il sogno europeo. La costruzione del mito della “potenza civile”

6.6 L’idra del radicalismo jihadista: da Al Qaeda allo Stato Islamico

6.7 Il mondo arabo tra rivolta e guerra civile

6.8 Il (nuovo) gioco delle potenze tra Mediterraneo e Africa

7. Le metamorfosi della legittimità democratica

7.1 L’ultimo uomo. Il dibattito Fukuyama

7.2 Conversioni e disillusioni.

7.3 Parlamenti ai margini

7.4 Eclissi dei tradizionali «soggetti del pluralismo» e disintermediazione

7.5 La democrazia del pubblico

7.6 La democrazia dei leader

7.7 Piloti automatici? La democrazia dei tecnici

7.8 Antipolitica?

7.9 La democrazia della sfiducia

7.10 Governance, succursale della democrazia

7.11 Io, il Popolo

7.12 Democrazie illiberali

7.13 Lebenswelt. Movimenti e società civile

7.14 La democrazia come scienza e la crisi della politica

8. Il crollo. La crisi finanziaria del 2008

8.1 La finanziarizzazione dell’economia

8.2 Democrazia e ceto medio

8.3 La deregolazione del sistema finanziario e la nuova Wall Street

8.4 L’intreccio. Le relazioni finanziarie tra Europa e Stati Uniti e la crescita del business dei derivati

8.5 La crisi finanziaria del 2008 e le sue conseguenze sociali

8.6 Il ritorno dello Stato. La risposta americana alla crisi

8.7 Il contagio. L’Europa di fronte alla crisi dei debiti sovrani

8.8 La crisi dell’Euro tra austerità e interventismo della BCE

8.9 Come finirà il capitalismo? Un dibattito

9. Tecnologia e cambiamento politico-sociale

9.1 La rivoluzione delle ICT

9.2 La nascita della società in rete

9.3 La rivoluzione dei media digitali

9.4 Platform society

9.5 L’uomo, la macchina, l’algoritmo

9.6 Apocalittici e integrati. Tra capitalismo della sorveglianza e «spinte gentili»

9.7 Il potere dei giganti. La politica e le big companies

9.8 #Republic. Democrazia e potere nell'epoca dei media digitali

9.9 Post-verità. Manipolare e disinformare

9.10 La piattaformizzazione dei conflitti e delle relazioni internazionali

10. L’età dell’incertezza

10.1 Grandi speranze. L’era Obama

10.2 La locomotiva riprende a correre

10.3 L’impasse dell’Europa: recessione, crisi migratorie, tensioni ai confini

10.4 Il mondo di Putin

10.5 L’equilibrio del terrore finanziario e la sfida cinese all’egemonia americana

10.6 Nuove potenze regionali: la Turchia di Erdogan

10.7 Le elezioni Usa del 2016 e la vittoria di Donald Trump

10.8 Brexit

10.9 Il momento populista

10.10 Assalto a Capitol Hill (ed epigoni brasiliani)

11. Deglobalizzazione?

11.1 Il trilemma fondamentale dell’economia globale

11.2 L’anno del rinoceronte grigio. Come la pandemia Covid ha cambiato il mondo

11.3 Fuga dall’Afghanistan. Il ritiro americano e il ritorno al potere dei talebani

11.4 La guerra russo-ucraina

11.5 La guerra globale dei prezzi: gas, grano e materie prime

11.6 Crescita o decrescita?

11.7 Ritorno a casa? Il dibattito sull’ordine post-globale.

Conclusioni. Il tempo presente e la memoria della lunga modernità

• Nascita, crisi e ricostruzione dell'ordine internazionale liberale
• Testi di riferimento: da definire
• La guerra fredda globale
• Testi di riferimento: da definire
• La globalizzazione e i suoi limiti
• Testi di riferimento: da definire
• L'età del disordine
• Testi di riferimento: da definire

La valutazione consisterà in una prova orale, ovvero in un colloquio teso a verificare le conoscenze acquisite dallo studente, la sua capacità di organizzare le informazioni in modo congruente e la sua competenza nello stabilire collegamenti e nessi logici nello studio della storia.

La prova d'esame si basa sui due testi, entrambi obbligatori, che verranno indicati a ridosso dell'inizio delle lezioni

In corso di definizione

Obiettivi del corso:

1. Conoscenza dei classici del pensiero politico e comprensione delle categorie interpretative adottate dai principali filosofi moderni.

2. Capacità di applicare la conoscenza delle categorie teoriche alla comprensione di alcuni processi politici delle democrazie contemporanee.

3. Capacità critiche di orientamento sulle fondamentali questioni teoriche e capacità di giudizio sulle dinamiche delle istituzioni, sui linguaggi della politica.

4. Capacità di comunicare quanto si è appreso nella discussione pubblica, nella redazione di articoli e saggi di approfondimento.

5. Elementi per sviluppare nel corso dell’esperienza di vita e professionale la capacità di proseguire in maniera autonoma lo studio della politica, della comunicazione.

Conoscenza concetti fondamentali della filosofia politica.

Il corso propone una lettura delle implicazioni filosofico-politiche del paradigma della modernità ricco di dicotomie: Stato /società civile; pubblico/privato; Comunità /individui; Forma/informale; Status /contratto; Relativismo e assolutismo dei valori; Validità ed efficacia.

• Marx ed Hegel15 ore
• Testi di riferimento: Prospero, Teoria politica di Marx
• Bonapartismo15 ore
• Testi di riferimento: Prospero, Teoria politica di Marx
• Teoria della crisi18 ore
• Testi di riferimento: Prospero, Teoria politica di Marx

La prova d'esame prevede un colloquio orale sui principali temi affrontati nel corso.

anno accademico 2025-26

-1. M. Prospero, La teoria politica di Marx, Bordeaux, 2024. (Cap. 2, 3 e 6)

anno accademico 2024-25

1. M. Prospero, La teoria politica di Marx, Bordeaux, 2024. (Cap. I-IV, e uno a scelta)

Per gli anni accademici precedenti:

1. Un testo a scelta tra: M. Prospero, Alle origini del laico, Franco Angeli; W. Reinhard, Storia del potere in Europa, Il Mulino:

2. Un testo a scelta tra M. Prospero, Hans Kelsen, Franco Angeli, e C. Galli, Genealogia della politica, Il Mulino, Prospero, Logica e sociologia critica in Galvano della Volpe, Bordeaux.

Per i non frequentanti è necessario lo studio di un terzo libro: C. Galli, Manuale di storia del pensiero politico, Il Mulino.

M. Prospero, Alle origini del laico, Franco Angeli; W. Reinhard, Storia del potere in Europa, Il Mulino:

2. Un testo a scelta tra M. Prospero, Hans Kelsen, Franco Angeli, e C. Galli, Genealogia della politica, Il Mulino.

C. Galli, Manuale di storia del pensiero politico, Il Mulino.

Gli obiettivi formativi del corso sono:

• comprendere come i mercati arrivino alla determinazione delle quantità (domandate ed offerte) e dei prezzi,
• comprendere in che modo i consumatori e le imprese effettuano le proprie decisioni economiche al fine di ottimizzare l'utilità, il profitto o altri obiettivi economici,
• comprendere il funzionamento di un sistema economico nel suo complesso, le interazioni fra le principali variabili macroeconomiche e il ruolo delle politiche fiscali e monetarie.

Introduzione: che cos’è l’economia politica. Il mercato. La domanda e l’offerta. Razionalità ed equilibrio.

La teoria del comportamento del consumatore. Il vincolo di bilancio, le preferenze, l’utilità, la scelta del consumatore. La derivazione della curva di domanda di un bene. La scelta fra lavoro e tempo libero. La derivazione della curva di offerta di lavoro.

La teoria dell’impresa. La massimizzazione del profitto e la scelta della quantità prodotta. La derivazione della curva di offerta di un bene. La scelta della tecnica. La derivazione della curva di domanda di lavoro.

La teoria del mercato concorrenziale. Il mercato dei prodotti. Il mercato dei fattori. Equilibrio parziale e equilibrio generale.

Cenni alle forme di mercato non concorrenziali: monopolio, oligopolio e concorrenza monopolistica.

La contabilità nazionale e le interazioni fra le principali variabili macroeconomiche. Il ruolo delle politiche fiscali e monetarie.

• Parte prima: introduzione alla materia e storia del pensiero economico dalla rivoluzione industriale alla moderna teoria economica.
• Testi di riferimento: Materiale didattico disponibile sul sito del docente da pag. 1 a pag. 98.
• Seconda parte: microeconomia, dalla teoria del consumatore e dell'impresa all'equilibro di mercato.
• Testi di riferimento: Materiale didattico disponibile sul sito del docente da pag. 99 a pag. 280. Testo consigliato dal capitolo 1 al capitolo 7.
• Parte terza: macroeconomia e contabilità nazionale.
• Testi di riferimento: Materiale didattico disponibile sul sito del docente da pag. 281 a pag. 396. Testo consigliato capitolo12 e capitolo 13.

Per superare l'esame occorre conseguire un voto non inferiore a 18/30.

Lo studente deve dimostrare di aver acquisito una conoscenza sufficiente degli argomenti relativi alla micro e macroeconomia e di essere in grado di comprendere in maniera scientificamente rigorosa i temi e le proposte di carattere economico sia a livello nazionale che internazionale.

Per conseguire un punteggio pari a 30/30 e lode, lo studente deve invece dimostrare di aver acquisito una conoscenza eccellente di tutti gli argomenti trattati durante il corso, essendo in grado di raccordarli in modo logico e coerente.

Gli studenti possono utilizzare il materiale didattico del corso che il docente mette a disposizione sul suo sito web (https://sites.google.com/a/uniroma1.it/riccardotilli/insegnamenti).

Questo materiale didattico da solo non è sufficiente per una adeguata preparazione dell’esame.

Gli argomenti contenuti nel materiale didattico vanno approfonditi e integrati con il seguente libro di testo: G. Di Barlolomeo, E. Saltari, R. Tilli, Principi di Economia Politica, Carocci, 2019.

Sono esclusi i riquadri e i seguenti capitoli: 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21.

Gli argomenti della prima parte del programma (la nascita dell’economia politica e l’evoluzione del pensiero economico) vanno studiati esclusivamente sul materiale didattico.

Gli argomenti della terza parte del programma (contabilità nazionale e macroeconomia) vanno studiati sul materiale didattico. Alcune integrazioni e approfondimenti possono essere trovati nei capitoli 12 e 13 del testo consigliato.

Le esercitazioni per l'apprendimento ed il perfezionamento della Lingua inglese sono costituite da incontri con un lettore madrelingua.
L’obiettivo principale di tali esercitazioni è il consolidamento delle abilità degli studenti nell'uso della lingua inglese (parlato, ascolto, lettura e scrittura) al fine di consentire loro di affrontare con successo sia testi generici sia specialistici pertinenti al corso di laurea triennale.
Si presume che gli studenti all’inizio delle esercitazioni abbiano una conoscenza della lingua inglese al livello B1 (secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento per la Conoscenza delle Lingue, o QCER). Scopo delle esercitazioni sarà quello di rafforzare il livello B1 e di arrivare al livello B2 in particolare per quanto riguarda quelle competenze e aree specialistiche che sono rilevanti per il corso di laurea.
Al fine di aiutare gli studenti a progredire nelle loro capacità comunicative in inglese, la loro partecipazione alle esercitazioni è attivamente stimolata attraverso la discussione dei diversi testi, così come vengono incoraggiate l’analisi critica delle performance e le produzioni proprie e dei colleghi.
Complessivamente, le esercitazioni pratiche hanno lo scopo di fornire agli studenti sia la capacità di sviluppare e progredire nello studio dell’inglese in modo autonomo, sia la possibilità di adottare un approccio flessibile che permetta loro di applicare la conoscenza dell’inglese ai vari contesti e situazioni che incontreranno nelle loro future professioni.

Le ore del lettorato di Lingua inglese sono costituite da esercitazioni da parte di un lettore madrelingua.

Le esercitazioni sono suddivise in due parti:

1. preparazione dell’esame scritto,

2. esercitazioni riguardanti il parlato.

Tale preparazione è basata sui contenuti trattati nel libro di testo adottato.

Gli argomenti linguistici trattati sono i seguenti: 1. alfabeto fonetico inglese; 2. Strutture grammaticali: a) forme verbali del presente e del passato, sia nella forma attiva che in quella passive (‘Present simple’; ‘Present continuous; ‘Simple Past’; ‘Present perfect simple’; ‘Present present continuous’; Past Perfect, Past Continuous); b) condizionale (primo, secondo e forme miste);c) frasi interrogative; d) uso degli avverbi di frequenza; e) uso di ‘likely’ + infinito; f) aggettivi comparativi e superlative.

3. Abilità di lettura: a) l’uso dei connettivi (additivi, di conseguenza, di opposizione e temporali); b) pronomi e sostituenti; c) articoli definiti e indefiniti; d) sostantivi e sostantivi composti; e) sostantivi numerabili e non numerabili.

4. Abilità di riconoscimento di vari generi testuali: a) documenti originali; b) comunicati stampa; c) testi a carattere accademico e scientifico pertinenti al corso di studio.

5. Abilità di scrittura di testi che contengano generalizzazioni e riformulazioni; apprendere a scrivere riassunti e a descrivere grafici.

6. Verrà inoltre affrontato il lessico di specialistico di base relativo alle scienze della comunicazione, all’editoria e al business.

Per gli studenti frequentanti, (per i quali si prevede la frequenza di almeno del 70% delle lezioni), l’esonero tenuto alla fine delle esercitaioni consisterà in un dettato, esercizi sulla fonetica, traduzioni, lettura di un testo specializzato, scrittura di un testo accademico di base, e domande sul libro di testo Views in the News. Per gli studenti non frequentanti, l'esame scritto consisterà in una serie di domande volte a valutare la comprensione di un testo giornalistico e la competenza grammaticale, e al riassunto di tale testo, e l’esame orale consisterà in una presentazione degli argomenti introdotti dal libro di testo Views in the News.

1. Caroline Clark, Views in the News, a textbook, Led, Milano, 2006

2. Dispense;

3. Una grammatica a livello intermedio. Se già non se ne possiede una si consiglia: R. Murphy, Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, ultima edizione, LIVELLO INTERMEDIO.

4. Ulteriori materiali e articoli verranno indicati in seguito.

Obiettivo generale del corso è di fornire i primi, essenziali, strumenti concettuali e operativi per l’impostazione e la conduzione di una ricerca empirica in relazione a fenomeni sociali dotati di rilevanza. Conoscenza e capacità di comprensione in merito all’acquisizione di procedure, tecniche e strumenti di ricerca sociale. Capacità di applicazione delle conoscenze e comprensione acquisite in ordine alla progettazione di distinti disegni di ricerca sociale, sulla base di specifici obiettivi cognitivi. Autonomia di giudizio in merito ai processi di scelta e decisione che sottostanno all’adozione di specifiche strategie operative di ricerca sociale. Abilità comunicative nell’esposizione e argomentazione dell’iter procedurale relativo a disegni di ricerca sociale e nell’interpretazione delle evidenze empiriche raggiunte, nonché in relazione ai momenti di interazione con i soggetti di studio. Capacità di apprendimento volte a trasmettere l’abilità da parte degli studenti di studiare, approfondire e rielaborare i materiali di studio in modo da acquisire un’autonomia negli studi successivi e volte ad una a gestione sempre più autonoma di percorsi di ricerca sociale. Risultati attesi: Si auspica che lo studente alla fine del corso sia in grado di impostare autonomamente una ricerca sociale, come anche di lavorare con alcune delle principali tecniche di raccolta e analisi di dati qualitativi e quantitativi.

Il corso è diviso in due moduli: 1) pianificazione della ricerca; 2) raccolta dei dati.

I Modulo - La progettazione

Strategie e disegni di ricerca scientifico-sociale. Possibili classificazioni dei disegni di ricerca sociale. Problemi, concetti, indicatori e indici. Validità e affidabilità. La nozione di variabile. Classificazione e misurazione.

II Modulo - La raccolta dei dati

Strategie di campionamento e di selezione dei casi di studio. Procedure e strumenti di costruzione della base empirica: approcci quantitativi e qualitativi. L’uso delle scale nella rilevazione degli atteggiamenti. Esperimento e quasi-esperimento.

Prova orale sull'intero programma di esame. Gli studenti avranno inoltre la possibilità di sostenere due prove in itinere relative alle rispettive sezioni in cui è articolato il corso. In questo caso, L'80% del voto finale sarà determinato dalla media delle due parti d'esame; il restante 20% verrà determinato da un lavoro di gruppo. Gli studenti potranno rifiutare il voto ottenuto o anche soltanto il voto ricevuto a una delle due prove. Gli studenti potranno altresì conservare il voto dell'unica prova superata nel caso in cui la media complessiva sia inferiore a 18/30.

Gli studenti che - per qualsiasi ragione - non potranno partecipare al lavoro di gruppo, dovranno portare un capitolo aggiuntivo all'esame orale.

Fasanella A., Mauceri S., Nobile S. (2024) Metodologia della ricerca sociale, FrancoAngeli, Milano (Introduzione; capp. 1-7; 9-11; capp. 19-23)

Dispense e slide delle lezioni.

Agodi, M. C. (1996). Qualità e quantità: un falso dilemma e tanti equivoci. In C. Cipolla, & A. De Lillo (A cura di), Il sociologo e le sirene. La sfida dei metodi qualitativi (p. 106-135). Milano: FrancoAngeli.

Bailey, K. D. (1987). Metodi della ricerca sociale. Bologna: Il Mulino.

Blalock, H. (1969). Statistica per la ricerca sociale. Bologna: Il Mulino.

Boudon, R., & Lazarsfeld, P. F. (1965). L'analisi empirica nelle scienze sociali. Volume I: Dai concetti agli indici empirici. Bologna: Il Mulino.

Campelli, E. (1977). L'uso dei documenti e delle storie di vita nella ricerca sociologica. Roma: Elia.

Campelli, E. (1996). Metodi qualitativi e teoria sociale. In C. Cipolla, & A. De Lillo (A cura di), Il sociologo e le sirene. La sida dei metodi qualitativi (p. 17-36). Milano: FrancoAngeli.

Cardano, M., & Ortalda, F. (A cura di). (2017). Metodologia della ricerca psicosociale. Torino: Utet.

Cuin, C.-H. (2005). Esistono leggi sociologiche? In M. Borlandi, & L. Sciolla, La spiegazione sociologica. Metodi, tendenze, problemi (p. 33-44). Bologna: Il Mulino.

Di Franco, G., & Marradi, A. (2020). L'analisi bivariata. Milano: Franco Angeli.

Fasanella, A. (1993). Concettualizzazione e spiegazione sociologica. Il modello nomologico-inferenziale e la sua applicabilità alle scienze sociali. Milano: FrancoAngeli.

Fasanella, A. (1998). La generalizzazione in sociologia: una rilevante questione metodologica. In P. De Nardis, Le nuove frontiere della sociologia (p. 79-106). Roma: Carocci.

Goode, W. J., & Hatt, P. K. (1968). Metodologia della ricerca sociale. Bologna: Il Mulino.

Guala, C. (2000). Metodi della ricerca sociale. La storia, le tecniche, gli indicatori. Roma: Carocci.

Jezek, E., & Sprugnoli, R. (2023). Linguistica computazionale. Introduzione all'analisi automatica dei testi. Bologna: il Mulino.

Lazarsfeld, P. F. (1967). Metodologia e ricerca sociologica. Bologna: Il Mulino.

Losito, G. (1993). L’analisi del contenuto nella ricerca sociale. Milano: Franco Angeli.

Marradi, A. (1980). Concetti e metodo nella ricerca sociale. Firenze: Giuntina.

Marradi, A. (1984, Aprile). Teoria: una tipologia dei significati. Sociologia e Ricerca Sociale, V(13), 157-182.

Marradi, A. (2020). Tutti redigono questionari. Ma è davvero così facile. Milano: FrancoAngeli.

Marradi, A., & Simonella, Z. (2023). Scelta degli indicatori e costruzione degli indici. Milano: FrancoAngeli.

Nobile, S. (2008). La chiusura del cerchio. La costruzione degli indici nella ricerca sociale. Acireale-Roma: Bonanno.

Nobile, S. (2013). La comunicazione e le tecniche di ricerca empirica. In M. Liuccio, & C. Ruggiero, Studiare la comunicazione. Teorie e metodi per un approccio sociologico (p. 53-72). Santarcangelo di Romagna: Maggioli.

Nobile, S. (2022). Introduzione alla metodologia della ricerca sociale. Roma: Carocci.

Perrone, L. (1982). Metodi quantitativi nella ricerca sociale. Milano: Feltrinelli.

Ricolfi, L. (1985). Operazioni di ricerca e scale. Rassegna italiana di sociologia (2), 189-228.

Rosenberg, M. (1968). La logica dell'analisi trivariata. Milano: Franco Angeli.

Sparti, D. (2010). Epistemologia delle scienze sociali. Bologna: Il Mulino.

Weber, M. (1922). Il metodo delle scienze storico-sociali. Milano: Mondadori.

Il corso mira a dotare gli studenti dei necessari strumenti teorici e concettuali della Sociologia politica, utili a leggere i mutamenti e le caratteristiche dello scenario italiano e globale in riferimento al sistema e agli attori politici, ai temi della secolarizzazione e della laicità, alle caratteristiche e al ruolo delle religioni come soggetti politici, ai temi del ruolo dei media come costruttori sociali della realtà nella politica. Conoscenza e capacità di comprensione: primo obiettivo del corso è di fornire le conoscenze di base e le competenze connesse alla sociologia dei fenomeni politici. Capacità di applicare conoscenze e comprensione: secondo obiettivo del corso è di trasmettere le competenze pratiche per impostare e realizzare indagini di monitorare e comprendere le dinamiche di livello globale in atto nel sistema delle relazioni politiche contemporanee. Autonomia di giudizio: Ulteriore obiettivo specifico del corso riguarda la capacità di analizzare e riflettere in forma autonoma sui contenuti dei testi e sui temi trattati a lezione da sottoporre alla riflessione comune della classe. Abilità comunicative: A latere di tutti gli obiettivi, il corso mira a sviluppare abilità comunicative in merito ai percorsi di ricerca sulle dinamiche relazionali tra gli attori politici e sui fenomeni di carattere globale del sistema delle relazioni politiche nel contesto contemporaneo. Capacità di apprendimento: le lezioni e le esercitazioni pratiche mirano a trasmettere l'abilità da parte degli studenti di studiare, approfondire e rielaborare i materiali di studio in modo autonomo. Risultati attesi: Al termine del corso gli studenti conosceranno e comprenderanno i principali concetti della sociologia politica; applicando tali conoscenze, saranno in grado di decodificare alcuni dei fenomeni che interessano le organizzazioni e gli attori politici, con riferimento al tema della laicità e al ruolo delle identità religiose nel mondo globalizzato e al ruolo della comunicazione nello scenario politico contemporaneo.

Obiettivo del corso è approfondire conoscenze e concetti relativi alle teorie dei media e acquisire strumenti per analizzare le forme della comunicazione che si sviluppano nelle piattaforme digitali, con particolare attenzione ai Social Network Sites, al processo di convergenza dei media tradizionali con le tecnologie Ip based e alle pratiche socioculturali che li sostengono.
1. Conoscenza e comprensione Il corso punta a sviluppare padronanza rispetto 1) al lessico e ai modelli teorici della comunicazione, con particolare riferimento agli ambienti e ai formati della media digitali e alla loro evoluzione, dal web delle origini fino alle piattaforme (publishing, distribution, social networking), 2) all'esperienza d'uso che caratterizza la visione non lineare di contenuti audiovideo e 3) ai cambiamenti socioculturali che interessano la società “connessa”. Le conoscenze acquisite offrono una solida base di riferimento per comprendere le trasformazioni della comunicazione nella fase della convergenza dei media.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Obiettivo della parte applicativa del corso sarà quello di sviluppare, a partire dagli strumenti teorici acquisiti, competenze specifiche rispetto 1) al social media e al community management, attraverso l'analisi di studi caso e di campagne social proposte dai singoli brand sulle diverse piattaforme e 2) all’accrescimento di consapevolezza nell’utilizzo di servizi e funzioni delle piattaforme digitali.
3 Capacità critiche e di giudizio Attenzione sarà dedicata, con specifici momenti di discussione durante le lezioni, anche agli impatti economici, politici e sociali derivanti dalla presenza ubiqua delle piattaforme mediali nella vita quotidiana, con l'obiettivo di suscitare distanza critica e autonomia di giudizio rispetto a temi di rilievo e/o che suscitano allarme sociale.
4 Capacità di comunicare quanto si è appreso Gli studenti frequentanti potranno realizzare per la prova orale che conclude le attività del corso una breve presentazione orale, eventualmente accompagnata dalla produzione di slide o altro supporto digitale, di una idea progettuale per una campagna social o l'analisi di un caso di studio legato a una specifica piattaforma, prodotto o contenuto.
5 Capacità di proseguire lo studio in modo autonomo nel corso della vita L’apprendimento rigoroso del lessico specifico della disciplina, insieme alla conoscenza dei fenomeni sociocomunicativi legati alle pratiche culturali d’uso dei media digitali, al bagaglio di riferimenti bibliografici forniti durante il corso, e al set di studi di caso utilizzati a sostegno delle teorie esposte, costituiranno nel loro complesso un sapere di base che studenti e studentesse potranno agevolmente approfondire e declinare secondo i propri interessi culturali o necessità professionali.
Risultati attesi Gli studenti svilupperanno nuove abilità e padronanza degli ambiti di studio, del lessico e delle metodologie specifiche della disciplina. Le competenze acquisite assicurano inoltre una sufficiente autonomia in ambito professionale.

L'insegnamento è costituito da tre moduli.

Il primo modulo si concentra sull'approfondimento dei quadri teorici e concettuali relativi alla Sociologia digitale.

Il secondo modulo si concentra sullo studio della Platform Society.

Il terzo modulo è dedicato all'approfondimento delle conoscenze acquisite nei primi due moduli mediante il confronto con casi di studio e fenomeni specifici, quali: la violenza di genere online, le food delivery platform, il lavoro digitale degli/lle influencer, l'esperienza della mediazione algoritmica.

• Sociologia digitale
• Testi di riferimento: D. Lupton, Sociologia Digitale, Pearson, 2018
• La società digitale
• Testi di riferimento: D. Lupton, Sociologia Digitale, Pearson, 2018
• Big data
• Testi di riferimento: D. Lupton, Sociologia Digitale, Pearson, 2018
• Disuguaglianze digitali
• Testi di riferimento: D. Lupton, Sociologia Digitale, Pearson, 2018
• La Platform Society
• Testi di riferimento: J. van Dijck, T. Poell, M. de Waal, Platform Society. Valori pubblici e società connessa, Guerini Scientifica, Milano 2019
• La piattaformizzazione del settore dell'informazione
• Testi di riferimento: J. van Dijck, T. Poell, M. de Waal, Platform Society. Valori pubblici e società connessa, Guerini Scientifica, Milano 2019
• La piattaformizzazione del trasporto pubblico
• Testi di riferimento: J. van Dijck, T. Poell, M. de Waal, Platform Society. Valori pubblici e società connessa, Guerini Scientifica, Milano 2019

La modalità di valutazione si compone di due fasi. La prima fase, in itinere, coinvolge studenti e studentesse frequentanti, e consiste nella costruzione e presentazione di un progetto di gruppo. La valutazione si esprime in trentesimi.

La seconda fase riguarda la prova orale, che si svolgerà mediante gli appelli di esame. La valutazione si esprime in trentesimi.

Tali modalità di esame valgono anche anche per gli studenti internazionali.

PER FREQUENTANTI

1. Deborah Lupton, 2018, Sociologia digitale, Pearson, Milano

2. José van Dijck, Thomas Poell, and Martijn de Waal, 2018, Platform Society. Valori pubblici e società connessa, Guerini, Milano 2019

3. 4 saggi di approfondimento dei primi due moduli, che saranno comunicati il primo giorno di lezione

PER NON FREQUENTANTI

1. Deborah Lupton, 2018, Sociologia digitale, Pearson, Milano

2. José van Dijck, Thomas Poell, and Martijn de Waal, 2018, Platform Society. Valori pubblici e società connessa, Guerini, Milano 2019

3. 4 saggi di approfondimento dei primi due moduli, che saranno comunicati il primo giorno di lezione

4. A. Marinelli, Television (s). Come cambia l'esperienza televisiva tra tecnologie convergenti e pratiche sociali, Guerini Scientifica, Milano 2018 (Edizione breve)

Obiettivi generali Obiettivo del corso è dotare gli studenti del corpo minimo di conoscenze necessario ad analizzare e comprendere i fenomeni di mercato nell’attuale cornice competitiva internazionale e domestica. Il punto di vista adottato è quello dell’impresa, principalmente con riferimento a quella manifatturiera pur senza tralasciare le specificità di quella del terziario, che compete in regime di oligopolio differenziato: gli studenti dovranno uscire dal corso avendo compreso cosa ciò significhi e in che misura determini i fenomeni di mercato. Naturalmente il quadro fenomenico di riferimento è quello definito dal combinato disposto di globalizzazione e rivoluzione tecnologica. Obiettivi specifici Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding). Lo studente conoscerà i fondamenti dell’economia e gestione dell’impresa, saprà inquadrarli nelle coordinate macroeconomiche rilevanti (consumi, investimenti delle imprese, spesa pubblica, saldo partite internazionali), comprenderne le fondamentali logiche microeconomiche (funzioni economiche dei player e loro relazioni) e mettere il tutto a sistema. La prima parte del corso è dedicata al raggiungimento di questo obiettivo che, naturalmente, dato il curriculum degli studenti, sarà raggiunto adottando un approccio descrittivo e semplificando i concetti all’essenziale. A valle di tutto ciò, lo studente sarà condotto a conoscere le logiche di governo delle relazioni di mercato dell’impresa –cosiddetto marketing management- guidate dal concetto di valore e dal costante confronto dinamico con le esigenze della domanda, finale e intermedia. Lo studente acquisirà consapevolezza dell’impianto concettuale e metodologico che sottostà a ciascuna scelta e azione di mercato, acquisendo consapevolezza della complessità del marketing. La seconda parte del corso è dedicata al raggiungimento di questo obiettivo, ragion per cui alle lezioni tradizionali qui aggiungono anche dei seminari tematici, tenuti da testimonial aziendali qualificati, che arricchiscono l’impianto teorico del corso con la narrazione dell’esistente. Grande cura, in tutto il corso, è prestata all’acquisizione del linguaggio tecnico della disciplina, recentemente rinnovatosi dalla rivoluzione digitale. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding). Ci si attende che lo studente, al termine del corso, sia in grado di analizzare autonomamente i fenomeni di mercato di cui come “persona comune” è testimone ogni giorno, comprendendo quali ne siano le finalità, le complesse e articolate scelte aziendali sottostanti, le dinamiche competitive. Di nuovo, dato il contesto culturale del corso e il numero di crediti limitato, si è prediletto un approccio finalizzato ad abbracciare la varietà del fenomeno marketing piuttosto che la profondità e la specializzazione. Per questa ragione è realistico attendersi che lo studente, che si è applicato con impegno e costanza durante il corso, possa giovarsi di una accresciuta capacità di analisi e comprensione dei fenomeni ma non possa considerarsi un tecnico della materia. Autonomia di giudizio (making judgements). E’ il fine ultimo del corso. La selezione dei temi, l’ampiezza del campo di osservazione che si sono scelti per impostare il corso, rispondono esattamente allo scopo ultimo di dotare lo studente di una capacità di giudizio autonoma, basata sui dati e sui fatti riscontrabili. Si sottolinea sempre, in aula, che il senso dello studio in Università risiede anche nel dotarsi delle conoscenze e consapevolezza necessarie ad acquisire autonoma capacità di giudizio e una solida formazione di opinioni. Abilità comunicative (communication skills). La numerosità degli studenti in aula non consente l’esperimento di una didattica attiva orientata alla maturazione di soft skill comunicative. Ciononostante è costante cura del docente cercare di stimolare il dibattito in aula e descrivere gli strumenti di supporto alla comunicazione dei concetti. Il test finale di esame, nella parte delle domande chiuse (multiple choice) è comunque orientato a verificare il possesso del vocabolario tecnico della disciplina –indispensabile ai fini di una corretta espressione dei valori dello studente. Capacità di apprendimento (learning skills). Nel corso delle lezioni vengono presentate allo studente le principali risorse informative sui fenomeni di mercato (fonti dati ufficiali, siti web specializzati e/o focalizzati sul marketing, eccetera) e, al termine del corso, illustrate le vie migliori per intraprendere studi di ordine superiore sul marketing.

Il corso prevede una prima parte di introduzione sui principi dell'Economia e gestione delle imprese, con un approccio descrittivo e semplificando i concetti all'essenziale, coerentemente con il curriculum degli studenti. Il punto di vista adottato è principalmente quello dell'impresa manifatturiera, sebbene verranno costantemente evidenziate le analogie e differenze nel caso delle imprese di servizi.

La seconda e più corposa parte sarà concentrata sui principi di Marketing e ha lo scopo di far comprendere più in dettaglio la complessità delle relazioni di mercato dell'impresa. In questa parte si approfondiranno i seguenti concetti: prodotto e mercato, lo scenario analitico, il consumatore, la distribuzione, le scelte di mercato dell'impresa, la segmentazione della domanda, il posizionamento, la product offering, le scelte operative fondamentali.

• Impresa e ambiente
• Evoluzione e processo di marketing
• Il marketing analitico
• Segmentazione e posizionamento
• Il prodotto
• Il brand system
• Il prezzo
• La distribuzione

La preparazione dello studente viene verificata mediante un test finale scritto articolato in domande chiuse a risposta multipla, esercizi e domande aperte.

La prova orale è facoltativa, a scelta dello studente che abbia superato il test scritto (minimo punteggio= 18). L'esame orale può aggiungere o togliere fino a 3 punti in base alla preparazione dello studente.

Mattiacci A. Pastore A. (2021) Marketing Il management orientato al mercato, Hoepli Editore, Milano (parti I-II-IV, + capitoli 14 e 15)

Il corso fornirà agli studenti un panorama comprensivo del linguaggio cinematografico in una prospettiva storica. L’evoluzione del linguaggio del film sarà considerata “ecologicamente” in un panorama mediatico ampio che include altri media audiovisivi (la televisione, le piattaforme di streaming, i videogame) e altre forme narrative (il romanzo, il teatro). Le stagioni del cinema saranno ripercorse con una duplice enfasi. La prima è sulla concomitanza tra le innovazioni tecnologiche e i nuovi orizzonti stilistici ed espressivi che esse hanno dischiuso alla narrazione cinematografica. La seconda è sui riti sociali e i contesti di visione – dai primi nickelodeon agli schermi degli smartphone – e sul modo in cui la loro evoluzione ha determinato lo stile e il linguaggio dei film. Alla fine del corso, gli studenti avranno acquisito le seguenti nozioni e abilità:

1. Conoscenza e capacità di comprensione

Conoscenza di base del linguaggio cinematografico e della sua evoluzione tecnologica e formale, dal “cinema delle attrazioni” delle origini al “cinema neo-attrazionale” della rivoluzione digitale;

2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate

Abilità fondamentali dell’analisi del film, applicate all’unità di base della singola sequenza (in che modo elementi distinti come la messinscena, la fotografia, il montaggio e il sound design interagiscono nel generare stile e significato del film);

3. Autonomia di giudizio

Capacità di mettere i film in prospettiva (storia, genere, stile) e nel contesto (interazione con altri prodotti audiovisivi, dai formati televisivi ai videogiochi). Una parte del corso includerà discussioni collettive sotto la guida del docente;

4. Abilità comunicative

Abilità di scrittura accademica sul cinema. Per l’esame finale agli studenti verrà chiesto di presentare e discutere una tesina scritta;

5. Capacità di apprendere

Capacità di proseguire autonomamente lo studio, attenendosi alle linee guida bibliografiche e filmografiche fornite durante le lezioni.

Conoscenze base sulla storia del linguaggio cinematografico dalle origini ai nostri giorni

• Il linguaggio del cinema delle attrazioni
• Il linguaggio del cinema classico
• Il linguaggio del cinema moderno
• Il linguaggio del cinema postmoderno
• Lezioni frontali
• Testi di riferimento: Vedi sezione "Testi"

Discussione di una tesina scritta.

1. S. Bernardi, L’avventura del cinematografo, Marsilio 2007

2. G. Rondolino e D. Tomasi, Manuale del film, Utet 2023

3. D. Tomasi, Analisi del film, Utet 2022