Scienze E Tecniche Psicologiche

Obiettivi didattico-formativi del corso. Conoscenza e capacità di
comprensione: fornire conoscenze di base relativamente alla fisiologia
generale (cc11), ai meccanismi di controllo di un parametro mediante
retroazione positiva e negativa e ai meccanismi responsabili
dell'omeostasi cellulare; fornire le conoscenze per la comprensione dei
meccanismi di trasporto attraverso la membrana cellulare, delle basi
ioniche del potenziale di membrana a riposo e del potenziale d'azione,
dei meccanismi di liberazione di mediatori chimici e della trasduzione del
segnale, dei meccanismi di base della plasticità sinaptica in relazione
all'apprendimento e alla memoria. Capacità di applicare conoscenza e
comprensione: gli argomenti sviluppati durante le lezioni, dovranno
fornire agli studenti le conoscenze per descrivere i processi fisiologici
fondamentali della cellula, della comunicazione tra cellule e della
plasticità sinaptica utilizzando una terminologia scientifica appropriata e
saper analizzare criticamente disegni di ricerca e risultati scientifici (ca1);
per acquisire autonomia di giudizio e pensiero critico così da essere in
grado di rielaborare autonomamente le conoscenze (ag1), sostenere un
ragionamento sul funzionamento degli esseri viventi, sia a livello
molecolare che cellulare e formulare giudizi autonomi (ag3); per
raggiungere una buona capacità comunicativa, dimostrando la capacità
di trovare e usare in autonomia fonti affidabili, selezionando le
informazioni utili e mantenendosi aggiornati (ap1) e di possedere un
lessico specialistico adeguato (ac4) per la presentazione e discussione,
anche lavorando in gruppo (ap4), dei processi fisiologici acquisiti durante il corso.

Obiettivi didattico-formativi del corso. Conoscenza e capacità di comprensione: fornire conoscenze di base relativamente alla fisiologia generale (cc11), ai meccanismi di controllo di un parametro mediante retroazione positiva e negativa e ai meccanismi responsabili dell'omeostasi cellulare; fornire le conoscenze per la comprensione dei meccanismi di trasporto attraverso la membrana cellulare, delle basi ioniche del potenziale di membrana a riposo e del potenziale d'azione, dei meccanismi di liberazione di mediatori chimici e della trasduzione del segnale, dei meccanismi di base della plasticità sinaptica in relazione all'apprendimento e alla memoria. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: gli argomenti sviluppati durante le lezioni, dovranno fornire agli studenti le conoscenze per descrivere i processi fisiologici fondamentali della cellula, della comunicazione tra cellule e della plasticità sinaptica utilizzando una terminologia scientifica appropriata e saper analizzare criticamente disegni di ricerca e risultati scientifici (ca1); per acquisire autonomia di giudizio e pensiero critico così da essere in grado di rielaborare autonomamente le conoscenze (ag1), sostenere un ragionamento sul funzionamento degli esseri viventi, sia a livello molecolare che cellulare e formulare giudizi autonomi (ag3); per raggiungere una buona capacità comunicativa, dimostrando la capacità di trovare e usare in autonomia fonti affidabili, selezionando le informazioni utili e mantenendosi aggiornati (ap1) e di possedere un lessico specialistico adeguato (ac4) per la presentazione e discussione, anche lavorando in gruppo (ap4), dei processi fisiologici acquisiti durante il corso.

Obiettivi didattico-formativi del corso. Conoscenza e capacità di comprensione: fornire conoscenze di base relativamente alla biologia cellulare (cc11), alle principali macromolecole biologiche e alla struttura della cellula procariote ed eucariote e alle caratteristiche fondamentali degli organismi viventi; definire i principi generali dell'informazione genetica, dei meccanismi di divisione cellulare e dell'omeostasi cellulare; fornire le conoscenze per la comprensione dei processi di divisione cellulare, dei fenomeni riproduttivi nei procarioti e negli eucarioti e dei fondamenti della genetica. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: gli argomenti sviluppati durante le lezioni, dovranno fornire agli studenti le conoscenze per descrivere le strutture ed i processi biologici fondamentali della cellula e degli organismi viventi utilizzando una terminologia scientifica appropriate e saper analizzare criticamente disegni di ricerca e risultati scientifici (ca1); per acquisire autonomia di giudizio e pensiero critico così da essere in grado di rielaborare autonomamente le conoscenze (ag1), sostenere un ragionamento sull'organizzazione dei sistemi viventi ed il loro funzionamento, sia a livello molecolare che cellulare e formulare giudizi autonomi (ag3); per raggiungere una buona capacità comunicativa, dimostrando la capacità di trovare e usare in autonomia fonti affidabili, selezionando le informazioni utili e mantenendosi aggiornati (ap1) e di possedere un lessico specialistico adeguato (ac4) per la presentazione e discussione, anche lavorando in gruppo (ap4), dei processi biologici fondamentali degli organismi viventi acquisiti durante il corso.

Struttura e funzione della membrana cellulare, Trasporti attraverso la membrana, Basi ioniche del potenziale di riposo e del potenziale d’azione. Cenni alle sinapsi chimiche e elettriche. Meccanismi alla base
dell'apprendimento e della memoria in modelli di invertebrati.

Struttura e funzione della membrana cellulare, Trasporti attraverso la membrana, Basi ioniche del potenziale di riposo e del potenziale d’azione. Cenni alle sinapsi chimiche e elettriche. Meccanismi alla base dell'apprendimento e della memoria in modelli di invertebrati.

Organizzazione delle cellule. DNA, cromosomi, RNA, sintesi delle proteine. Regolazione dell’espressione genica. Ciclo cellulare, mitosi. Meiosi. Elementi di genetica.

L’esame finale per l'accertamento delle conoscenze e del livello di
comprensione prevede una prova scritta. La prova comprende domande a risposta multipla e a risposta aperta sugli argomenti trattati a lezione. Il tempo fornito per l’esecuzione della prova è 90 minuti, la risposta non
data non è più penalizzante di una risposta sbagliata. Nella prova viene
valutata la completezza e la correttezza delle risposte. A ciascuna domanda è attribuito un punteggio la cui somma è 33. La prova è seguita dalla correzione del compito scritto e da un esame orale, che lo studente può decidere di non sostenere se il voto del compito è superiore a 18.
Durante il colloquio il docente articolerà una o due domande sugli
argomenti trattati per verificare la correttezza e la completezza delle
risposte. Se lo studente sostiene il colloquio, il voto finale è la media dei voti ottenuti nella prova scritta e in quella orale. Alla fine del corso gli
studenti affrontano in aula esempi di domande d'esame.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione
frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza
elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di
affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli
argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete,
approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio
disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare
capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per
brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari

L’esame finale per l'accertamento delle conoscenze e del livello di comprensione prevede una prova scritta. La prova comprende domande a risposta multipla e a risposta aperta sugli argomenti trattati a lezione. Il tempo fornito per l’esecuzione della prova è 90 minuti, la risposta non data non è più penalizzante di una risposta sbagliata. Nella prova viene valutata la completezza e la correttezza delle risposte. A ciascuna domanda è attribuito un punteggio la cui somma è 33. La prova è seguita dalla correzione del compito scritto e da un esame orale, che lo studente può decidere di non sostenere se il voto del compito è superiore a 18. Durante il colloquio il docente articolerà una o due domande sugli argomenti trattati per verificare la correttezza e la completezza delle risposte. Se lo studente sostiene il colloquio, il voto finale è la media dei voti ottenuti nella prova scritta e in quella orale. Alla fine del corso gli studenti affrontano in aula esempi di domande d'esame.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Modalità di verifica dell’apprendimento. L’esame finale per l'accertamento delle conoscenze e del livello di comprensione prevede una prova scritta. La prova scritta comprende 45 domande a risposta multipla su tutti gli argomenti svolti a lezione. Il tempo fornito per l’esecuzione della prova è 40 minuti, la risposta non data non è più penalizzante di una risposta sbagliata. L’esame si intende superato se la votazione minima della prova scritta è 18/30. Il punteggio massimo possibile è pari a 31 (corrispondente a 30 e lode). E’ facoltà dello studente sostenere un colloquio orale successivamente alla prova scritta. In questo caso, il docente articolerà una/due specifiche domande mirate a verificare la preparazione sulle tematiche e le conoscenze acquisite nel corso, la capacità di organizzare discorsivamente la conoscenza, la capacità di collegamento tra argomenti diversi, nonché il grado di approfondimento, l'efficacia espositiva e la competenza nell’impiego del lessico scientifico adeguato. La votazione finale è il risultato della media della prova scritta e orale. Durante il corso è prevista una prova in itinere scritta con 45 domande a risposta multipla sugli argomenti svolti a lezione. Il tempo fornito per l’esecuzione delle prove in itinere è 40 minuti, la risposta non data non è più penalizzante di una risposta sbagliata. Il punteggio massimo possibile è pari a 31. La validità della prova in itinere è stabilita permanere per i 4 appelli ad essa successivi.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

• Randall, Burggren, French. Fisiologia Animale. Zanichelli
• Nicholls, Martin, Wallace. Dai Neuroni al Cervello. Zanichelli
• Kandel, Schwartz, Jessel, Siegelbaum, Hudspeth. Principi di
  Neuroscienze. Casa Editrice Ambrosiana
• Randall, Burggren, French. Fisiologia Animale. Zanichelli
• Nicholls, Martin, Wallace. Dai Neuroni al Cervello. Zanichelli
• Kandel, Schwartz, Jessel, Siegelbaum, Hudspeth. Principi di Neuroscienze. Casa Editrice Ambrosiana

Fondamenti di Biologia Solomon et al. Ed. EdiSES
Basi biologiche dell'attività psichica F. Mangia Ed. Piccin

L'insegnamento di Fondamenti anatomo-fisiologici dei processi psichici, pari a 9 CFU e 63 ore, appartiene all'area di apprendimento A1 - Conoscenze e competenze psicologiche teoriche e metodologiche di base.
Il corso è dedicato allo studio dei fondamenti anatomici, fisiologici e psicobiologici delle funzioni cognitive, dei processi psichici e del comportamento.
L'insegnamento concorre agli obiettivi del CdS con particolare riferimento ai descrittori cc1, ca1, ca2, ag1, ag2, ag3, ac1, ac3, ac4, ap1, ap2, ap4.
Conoscenza e comprensione (CC)
Al termine del corso lo studente avrà acquisito cc1 - Conoscenza delle basi biologiche, anatomiche e fisiologiche delle funzioni cognitive e del comportamento.
In particolare, l'insegnamento fornisce le basi per la comprensione delle funzioni delle cellule nervose e della trasmissione sinaptica; i principi delle basi anatomiche e fisiologiche della percezione e del movimento; i principi delle basi anatomo-funzionali delle funzioni integrative; i concetti essenziali sulla plasticità neurale e sulle sue relazioni con i processi di apprendimento e memoria e con l'azione dell'esperienza nel modellare il comportamento. Gli argomenti saranno trattati con particolare attenzione alle tematiche della ricerca in psicologia e, in particolare, in psicobiologia.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione (CA)
Al termine del corso lo studente avrà acquisito ca1 - Saper analizzare criticamente disegni di ricerca e risultati scientifici e ca2 - Applicare conoscenze, metodi e strumenti nell'ambito della psicologia sperimentale.
In particolare, il corso mette lo studente in grado di conoscere e comprendere le nozioni fondamentali riguardo ai correlati biologici e fisiologici del comportamento; di applicare tali conoscenze anche nello studio di altre discipline psicologiche; di applicare tali conoscenze, con capacità critiche, allo studio e alla comprensione dei risultati di lavori scientifici in campo psicobiologico. Tali competenze vengono acquisite attraverso l'incoraggiamento a fare collegamenti fra l'approccio psicobiologico e lo studio di altre discipline psicologiche e attraverso l'allenamento a interpretare e trarre conclusioni da dati presentati sotto forma di grafico.
Autonomia di giudizio (AG)
Al termine del corso lo studente avrà acquisito ag1 - Pensiero critico e rielaborazione autonoma delle conoscenze, ag2 - Consapevolezza di implicazioni etiche e deontologiche e ag3 - Formulazione di giudizi autonomi su evidenze e casi.
In particolare, lo studente verrà fatto riflettere, anche attraverso la presentazione di ricerche specifiche, sul tipo di evidenze sperimentali utilizzate per proporre un'ipotesi in campo psicobiologico e sui limiti imposti dagli strumenti di indagine alle inferenze e alle conclusioni che possono essere tratte sulla base di risultati sperimentali in campo psicobiologico. Sarà inoltre stimolato a considerare le implicazioni etiche e deontologiche dell'uso, dell'interpretazione e della comunicazione delle evidenze neuroscientifiche e psicobiologiche.
Capacità di comunicazione (AC)
Al termine del corso lo studente avrà acquisito ac1 - Comunicare contenuti psicologici in forma scritta, orale e multimediale in relazione ai diversi ambiti della formazione, ac3 - Comunicare nozioni e aspetti della psicologia anche a non esperti della materia e ad altre figure professionali e ac4 - Utilizzare lessico specialistico nei diversi ambiti di competenza.
In particolare, verrà stimolata la capacità di organizzare ed esporre chiaramente le proprie conoscenze e le proprie considerazioni, utilizzando in modo appropriato il lessico specialistico della psicobiologia, della fisiologia del sistema nervoso e delle neuroscienze cognitive. Lo studente sarà guidato a comunicare contenuti e concetti del corso in modo pertinente, sintetico e comprensibile, anche in relazione a domande, discussioni ed esempi affrontati durante le lezioni.
Capacità di apprendimento (AP)
Al termine del corso lo studente avrà acquisito ap1 - Capacità di trovare e usare in autonomia fonti affidabili, selezionando le informazioni utili e mantenendosi aggiornati, ap2 - Capacità di applicare modelli psicologici e procedure metodologiche a problemi nuovi in diversi contesti e ap4 - Capacità di lavorare efficacemente in maniera individuale e in gruppo.
In particolare, i temi trattati nel corso di Fondamenti anatomo-fisiologici dei processi psichici, come negli altri insegnamenti di base del primo anno, sono indispensabili per seguire con profitto i corsi successivi del Corso di Laurea. L'insegnamento mira anche a far acquisire allo studente un metodo di studio adeguato sia alla prosecuzione degli studi sia all'aggiornamento autonomo e alla formazione continua. Lo studente sarà inoltre incoraggiato a collegare modelli psicobiologici, evidenze sperimentali e problemi nuovi, lavorando in modo autonomo e, nelle attività didattiche previste, anche attraverso il confronto con il gruppo.

Il neurone. Potenziale di riposo, potenziale d’azione. Trasmissione sinaptica. Plasticità sinaptica. Il codice nervoso.
Sistema Nervoso: anatomia macroscopica e organizzazione anatomo-funzionale. Sistemi sensoriali e sistema motorio. Aree associative. Ipotalamo, omeostasi, stress e motivazione. Amigdala ed emozioni. Sistema della ricompensa endogena. Basi biologiche dei processi adattativi. Comportamenti innati e acquisiti. Sistemi di memoria. Basi biologiche della memoria.

Conoscenza e capacità di comprensione. Esame scritto composto da domande chiuse a risposta multipla. Viene valutata la correttezza della scelta multipla. Esame orale opzionale: viene valutata la correttezza e la completezza delle risposte. Per maggiori dettagli sulle modalità d'esame vedere in fondo al testo. Esempi di compito scritto sono inoltre disponibili sul sito del corso sulla piattaforma e-learning Moodle. Conoscenza e capacità di comprensione applicate Discussione in classe di esempi di domande d'esame da parte degli studenti; risoluzione di quesiti nel compito d'esame e all'orale. Autonomia di giudizio Interpretazione, in sede d'esame, dei risultati scientifici che hanno portato alle conoscenze illustrate e discusse nel programma d'esame. Presentazione di problemi nei quali si richiede allo studente di motivare l'interpretazione dei risultati di una ricerca in sede di esame orale. Abilità comunicative Completezza e padronanza delle argomentazioni nelle risposte in sede di esame orale. Capacità di apprendere L'acquisizione delle conoscenza di base indispensabili per seguire con profitto i corsi successivi del Corso di Laurea saranno verificate nell'esame scritto e orale sopra descritto e nel corso delle discussioni in sede di esercitazioni. ----------------------------------------
Le prove scritte sono composte da 18 domande chiuse a scelta multipla con quattro opzioni. L'unica risposta giusta vale +1.5, quelle sbagliate valgono -0.5 ciascuna e la mancata risposta vale 0. La prova scritta si considera superata se il punteggio minimo 16 su ogni singolo modulo. L'esame orale è opzionale e tutti gli studenti che superano le prove scritte (il voto sufficiente è 18 in media dei tre moduli) possono accedervi a scelta. Il voto dell'esame orale integra quello dell'esame scritto, potendo sia incrementarlo sia decrementarlo. Le prove in itinere (una per ogni modulo) saranno svolte durante il corso, al termine di ogni modulo, e consistono della sola sola prova scritta così come descritta sopra. Solo per gli studenti che hanno avuto accesso al corso di laurea in date successive a quelle in cui sono calendarizzate le prove in itinere, avranno la possibilità di sostenere queste prove come esami orali. Le prove in itinere sono considerate valide fino al termine dell'anno accademico.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Gli studenti per gli argomenti del corso possono fare riferimento a uno qualsiasi di questi manuali:

• Kandel E.R., Schwartz J., Jessel T. (1999). Fondamenti di neuroscienze e del comportamento. Casa Editrice Ambrosiana, Milano.
  oppure:
• Squire LR, Berg D, Bloom FE, du Lac S, Ghosh A, Spitzer NC (2016). Fondamenti di Neuroscienze. Casa Editrice Ambrosiana, Milano
  Le diapositive di tutte le lezioni del corso ed eventuali dispense saranno rese disponibili sul sito del corso sulla piattaforma e-learning Moodle.

L’insegnamento di Psicologia dello sviluppo, pari a 9 CFU e 63 ore di attività frontale, appartiene all’area di apprendimento A1, Conoscenze e competenze psicologiche teoriche e metodologiche di base.
Il corso introduce le studentesse e gli studenti alla comprensione dello sviluppo umano come processo dinamico, multidimensionale e contestualizzato, fornendo le basi teoriche e metodologiche per analizzare i cambiamenti evolutivi nelle principali aree del funzionamento psicologico. L’insegnamento considera inoltre il ruolo dei contesti di vita, con particolare riferimento a famiglia, pari, scuola e cultura, e offre strumenti concettuali per comprendere la variabilità dei percorsi evolutivi, incluse le traiettorie di sviluppo tipico e atipico.
L’insegnamento concorre agli obiettivi del Corso di Studio con particolare riferimento ai descrittori cc4, ca1, ca3, ag1, ag2, ag3, ac1, ac3, ac4, ap1, ap2, ap4.
Conoscenza e comprensione
Al termine del corso la studentessa e lo studente avranno acquisito CC4, CONOSCENZE DI BASE DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine del corso la studentessa e lo studente avranno acquisito CA1, SAPER ANALIZZARE CRITICAMENTE DISEGNI DI RICERCA E RISULTATI SCIENTIFICI, e CA3, APPLICARE CONOSCENZE, METODI E STRUMENTI DI INTERVENTO NELL’AMBITO DELLA PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DEI CONTESTI EDUCATIVI.
Autonomia di giudizio
Al termine del corso la studentessa e lo studente avranno acquisito AG1, PENSIERO CRITICO E RIELABORAZIONE AUTONOMA DELLE CONOSCENZE, AG2, CONSAPEVOLEZZA DI IMPLICAZIONI ETICHE E DEONTOLOGICHE, e AG3, FORMULAZIONE DI GIUDIZI AUTONOMI SU EVIDENZE E CASI.
Capacità di comunicazione
Al termine del corso la studentessa e lo studente avranno acquisito AC1, COMUNICARE CONTENUTI PSICOLOGICI IN FORMA SCRITTA, ORALE E MULTIMEDIALE IN RELAZIONE AI DIVERSI AMBITI DELLA FORMAZIONE, AC3, COMUNICARE NOZIONI E ASPETTI DELLA PSICOLOGIA ANCHE A NON ESPERTI DELLA MATERIA E AD ALTRE FIGURE PROFESSIONALI, e AC4, UTILIZZARE LESSICO SPECIALISTICO NEI DIVERSI AMBITI DI COMPETENZA.
Capacità di apprendimento
Al termine del corso la studentessa e lo studente avranno acquisito AP1, CAPACITÀ DI TROVARE E USARE IN AUTONOMIA FONTI AFFIDABILI, SELEZIONANDO LE INFORMAZIONI UTILI E MANTENENDOSI AGGIORNATI, AP2, CAPACITÀ DI APPLICARE MODELLI PSICOLOGICI E PROCEDURE METODOLOGICHE A PROBLEMI NUOVI IN DIVERSI CONTESTI, e AP4, CAPACITÀ DI LAVORARE EFFICACEMENTE IN MANIERA INDIVIDUALE E IN GRUPPO.

Fondamenti teorici e metodologici della psicologia dello sviluppo contemporanea, con particolare riferimento ai processi e ai meccanismi psicologici che regolano lo sviluppo percettivo, cognitivo, linguistico, socio-emotivo e morale. Particolare attenzione verrà data ai diversi contesti sociali di sviluppo, nella prospettiva del ciclo di vita.

L’esame, scritto, consiste in una prova della durata complessiva di 40 minuti, composta da:

• massimo 20 domande a scelta multipla (1 punto ciascuna);
• massimo 4 domande a completamento (2 punti ciascuna);
• massimo 4 domande a risposta aperta, con punteggio variabile in base all’argomento (minimo 6 punti, massimo 12 ciascuna).
  Le risposte alle domande aperte saranno valutate secondo i seguenti criteri:
• Appropriatezza terminologica: corretto utilizzo dei termini tecnici e scientifici della disciplina in modo preciso e contestualizzato.
• Accuratezza concettuale: assenza di errori nei contenuti esposti e aderenza ai modelli teorici di riferimento.
• Completezza e profondità dell’argomentazione: capacità di sviluppare una risposta articolata, includendo tutti gli elementi richiesti e mostrando connessioni tra i concetti.
  Il punteggio totale verrà convertito in trentesimi, con possibilità di lode.
  L'esame si svolgerà online sulla piattaforma Moodle.
  Saranno assegnati 2 punti aggiuntivi rispetto al voto dell’esame scritto, se almeno sufficiente, a coloro che parteciperanno a tutte le fasi dell’attività di gruppo facoltativa che consiste in un approfondimento e una presentazione tramite poster di due libri di autori classici della letteratura della psicologia dello sviluppo.
  È prevista una prova intermedia facoltativa, relativa agli argomenti trattati nella prima parte del corso. La prova sarà svolta prima della conclusione delle lezioni e concorrerà alla verifica dell’apprendimento in relazione agli obiettivi formativi previsti. La prova avrà struttura analoga a quella dell’esame finale, con un’estensione proporzionalmente ridotta. In caso di esito sufficiente, il voto conseguito nella prova intermedia farà media con il voto ottenuto nella prova d’esame relativa alla seconda parte del programma, ai fini della determinazione del voto finale.
  Tabella docimologica di valutazione
  Insufficiente
  Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
  18–22
  Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
  23–25
  Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
  26–28
  Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
  29–30 e Lode
  Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
  La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Santrock, Deater-Deckard, Lansford, Rollo (2026), Psicologia dello sviluppo, 5 Edizione McGraw Hill

L’insegnamento di Psicologia Generale, pari a 9 CFU e 63 ore, appartiene all’area di apprendimento “Conoscenze e Competenze psicologiche teoriche e metodologiche di base [A1].
Il corso è dedicato allo studio dei fattori biologici e psicologici che determinano e modulano il comportamento umano.
L’insegnamento concorre agli obiettivi del CdS con particolare riferimento ai descrittori cc2, ca1, ca2, ag1, ag2, ag3, ac1, ac3, ac4, ap1, ap2, ap4.
Conoscenza e comprensione
Al termine dell'insegnamento, ci si attende che lo studente/la studentessa abbia acquisito:
-le conoscenze e competenze psicologiche di base sui principali concetti, teorie e metodi di ricerca in psicologia generale e sperimentale necessari per affrontare i principali temi della psicologia classica e contemporanea (cc2).
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento, ci si attende che lo studente/la studentessa sia in grado di:
-comprendere i fattori biologici e psicologici che determinano e modulano il comportamento umano soprattutto in relazione ai processi mentali, fattori emotivi e motivazionali (ca1);
-analizzare criticamente e approfondire i principali temi della psicologia classica e contemporanea (ca1);
-cogliere le potenzialità applicative delle tematiche affrontate (ca2).
Autonomia di giudizio
Al termine dell’insegnamento, ci si attende che lo studente/la studentessa sia in grado di riflettere in modo critico sui principali concetti, approcci, e metodi di ricerca in psicologia, esprimendo giudizi autonomi e sia consapevole degli aspetti etici e deontologici delle tematiche affrontate (ag1, ag2, ag3) .
Abilità comunicative
Al termine dell’insegnamento, ci si attende che lo studente/la studentessa sia in grado di riconoscere e utilizzare, sia in forma scritta che orale, in modo appropriato la terminologia specialistica per descrivere i principali metodi di ricerca utilizzati in psicologia e i processi cognitivi, emotivi e motivazionali che regolano il comportamento umano (ac1, ac2,ac3).
Capacità di apprendimento
Le conoscenze acquisite nel corso di Psicologia Generale permettono di affrontare con successo i corsi successivi previsti nel Corso di Laurea, rendendo lo studente autonomo nella consultazione di fonti di informazioni affidabili e nella selezione delle nozioni utili per un adeguato aggiornamento (ap1, ap2). Tale obiettivo sarà raggiunto anche attraverso la promozione della capacità di lavorare effacemente sia in gruppo che in maniera individuale (ap4).

Il corso si propone di offrire allo studente le conoscenze di base sui principali concetti, approcci, e metodi di ricerca in psicologia necessari per affrontare i principali temi della psicologia classica e contemporanea. Particolare attenzione sarà data alla trattazione della nascita della psicologia come disciplina scientifica, ai fattori cognitivi, emotivi e motivazionali che regolano il comportamento umano, alle differenze individuali e agli ambiti professionali e applicativi.

Il corso si propone di offrire allo studente le conoscenze di base sui principali concetti, approcci, e metodi di ricerca in psicologia necessari per affrontare i principali temi della psicologia classica e contemporanea.
Particolare attenzione sarà data alla trattazione della nascita della psicologia come disciplina scientifica, ai fattori cognitivi, emotivi e motivazionali che regolano il comportamento umano, alle differenze individuali e agli ambiti professionali e applicativi.

Prova scritta. Le conoscenze acquisite dallo studente saranno verificate con un esame scritto composto 30 domande a scelta multipla e due domande aperte da completarsi in 45 minuti. Per le domande a scelta multipla non è prevista nessuna penalità per le risposte sbagliate. Nella valutazione si valorizzerà la capacità di sintesi logica, di approfondimento critico delle tematiche e la competenza nell’impiego del lessico specialistico. La verifica dell’apprendimento riguarderà tutti gli argomenti trattati; attenzione verrà data anche alla capacità di cogliere in maniera costruttiva le associazioni fra i contenuti e i loro potenziali applicativi.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Parti selezionate da:
Holt N., Bremner A., Vliek M., Sutherland E., Passer M., Smith R. (2023) Psicologia Generale, McGraw-Hill Education, Milano.
Parti selezionate da:
Mecacci, L. (2008). Manuale di storia della psicologia. Giunti, Firenze.
Blended Learning: E. De Bono. Sei cappelli per pensare. 1985. BUR RIZZOLI.

Holt N., Bremner A., Vliek M., Sutherland E., Passer M., Smith R. (2023) Psicologia Generale, McGraw-Hill Education, Milano. Edizione:III 2023
Mecacci, L. (2008). Manuale di storia della psicologia. Giunti, Firenze.
Blended Learning: dispense fornite dal docente su moodle

L’insegnamento di Psicologia sociale pari a 9 CFU e 63 ore, appartiene all’area di apprendimento A1 conoscenze e competenze psicologiche teoriche e metodologiche di base.
Il corso è dedicato allo studio della psicologia sociale.
L’insegnamento concorre agli obiettivi del CdS con particolare riferimento ai descrittori cc3, ca1, ca5, ag1, ag2, ag3, ac1, ac3, ac4, ap1, ap2, ap4.
1.Conoscenza e capacità di comprensione (CC). Al termine del corso la studentessa/lo studente avrà acquisito conoscenze di base di psicologia sociale (cc3). In particolare: comprendere e familiarizzare con la molteplicità di temi, problemi e ambiti oggetto di studio della psicologia sociale quali la percezione e cognizione sociale; dimensioni del sé; relazioni sociali; comunicazione; atteggiamenti sociali e comportamenti; processi interpersonali e di gruppo; processi di influenza sociale; comportamenti antisociali e prosociali.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (CA). Al termine del corso la studentessa/lo studente saprà analizzare criticamente disegni di ricerca e risultati scientifici (ca1) e saprà applicare conoscenze, metodi e strumenti di intervento nell’ambito della psicologia sociale (ca5). In particolare: capacità di riflettere su come la ricerca in psicologia sociale possa essere usata per risolvere problemi reali e per capire le situazioni che si possono incontrare nella vita di tutti i giorni; conoscere e riflettere sui principali campi di applicazione della disciplina.
3. Autonomia di giudizio (AG). Al termine del corso la studentessa/lo studente avrà acquisito pensiero critico e rielaborazione autonoma delle conoscenze (ag1), consapevolezza e implicazioni etiche e deontologiche (ag2), formulazione di giudizi autonomi su evidenze e casi (ag3). In particolare: promuovere una comprensione critica delle più rilevanti teorie, classiche e recenti, e degli approcci metodologici di ricerca e intervento della psicologia sociale; sviluppare la conoscenza delle principali prospettive interpretative della psicologia sociale considerandone le diversità rispetto al senso comune e le specificità rispetto ad altre forme di analisi dei fenomeni sociali.
4. Abilità comunicative (AC). Al termine del corso la studentessa/lo studente saprà comunicare contenuti psicologici in forma scritta e orale e multimediale (ac1), comunicare nozioni e aspetti della psicologia anche a non esperti della materia e ad altre figure professionali (ac3), utilizzare lessico specialistico nei diversi ambiti di competenza (ac4). In particolare: capacità di comunicare in modo chiaro le conoscenze acquisite e le riflessioni avanzate con riferimento ai contenuti del corso.
5. Capacità di apprendimento (AP). Al termine del corso la studentessa/lo studente avrà acquisito la capacità di trovare e usare in autonomia fonti affidabili, selezionando le informazioni utili e mantenendosi aggiornati (ap1), capacità di applicare modelli psicologici e procedure metodologiche a problemi nuovi in diversi contesti (ap2), capacità di lavorare efficacemente in maniera individuale e in gruppo (ap4). In particolare: comprendere ed esaminare criticamente la ricerca in psicologia sociale; comprendere come gli psicologi sociali pensino al e studino il comportamento umano; capacità di lettura di domini, situazioni ed eventi della vita quotidiana in un’ottica psicologico-sociale e di esplorare la complessità, utilità e limiti della psicologia sociale

L’insegnamento di Psicologia sociale pari a 9 CFU e 63 ore, appartiene all’area di apprendimento A1 conoscenze e competenze psicologiche teoriche e metodologiche di base.
Il corso è dedicato allo studio della psicologia sociale.
L’insegnamento concorre agli obiettivi del CdS con particolare riferimento ai descrittori cc3, ca1, ca5,ag1, ag2, ag3, ac1, ac3, ac4, ap1,ap2, ap4.
1. Conoscenza e comprensione (CC)
Al termine del corso la studentessa/lo studente avrà acquisito conoscenze di base di psicologia sociale (cc3). In particolare: comprendere e familiarizzare con la molteplicità di temi, problemi e ambiti oggetto di studio della psicologia sociale quali la percezione e cognizione sociale; dimensioni del sé; relazioni sociali; comunicazione; atteggiamenti sociali e comportamenti; processi interpersonali e di gruppo; processi di influenza sociale; comportamenti antisociali e prosociali.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (CA)
Al termine del corso la studentessa/lo studente saprà analizzare criticamente disegni di ricerca e risultati scientifici (ca1) e saprà applicare conoscenze, metodi e strumenti di intervento nell'ambito della psicologia sociale (ca5).
In particolare saprà:
riflettere su come la ricerca in psicologia sociale possa essere usata per risolvere problemi reali e per capire le situazioni che si possono incontrare nella vita di tutti i giorni; riflettere sui principali campi di applicazione della disciplina.
3. Autonomia di giudizio (AG)
Al termine del corso la studentessa/lo studente avrà acquisito pensiero critico e rielaborazione autonoma delle conoscenze (ag1), avrà acquisito consapevolezza di implicazioni etiche e deontologiche (ag2), saprà formulare giudizi autonomi su evidenze e casi (ag3).
In particolare saprà promuovere una comprensione critica delle più rilevanti teorie, classiche e recenti, e degli approcci metodologici di ricerca e intervento della psicologia sociale. Svilupperà la conoscenza delle principali prospettive interpretative della psicologia sociale considerandone le diversità rispetto al senso comune e le specificità rispetto ad altre forme di analisi dei fenomeni sociali.
4. Capacità di comunicazione (AC)
Al termine del corso la studentessa/lo studente saprà
comunicare contenuti psicologici in forma scritta e orale e multimediale in relazione ai diversi ambiti della formazione (ac1), comunicare nozioni e aspetti della psicologia anche a non esperti della materia e a altre figure professionali (ac3), utilizzare lessico specialistico nei diversi ambiti di competenza (ac4).
In particolare svilupperà la capacità di comunicare in modo chiaro le conoscenze acquisite e le riflessioni avanzate con riferimento ai contenuti del corso.
5. Capacità di apprendimento (AP)
Al termine del corso la studentessa/lo studente avrà acquisito la capacità di trovare e usare in autonomia fonti affidabili, selezionando le informazioni utili e mantenendosi aggiornati (ap1), la capacità di applicare modelli psicologici e procedure metodologiche a problemi nuovi in diversi contesti (ap2), la capacità di lavorare efficacemente in maniera individuale e in gruppo (ap4).
In particolare saprà comprendere ed esaminare criticamente la ricerca in psicologia sociale; comprendere come gli psicologi sociali pensino al e studino il comportamento umano; leggere domini, situazioni ed eventi della vita quotidiana in un’ottica psicologico-sociale ed esplorare la complessità, utilità e limiti della psicologia sociale.

Teorie, metodi di ricerca, livelli di spiegazione e ambiti di applicazione e intervento della psicologia sociale. Vita quotidiana e processi sociali: percezione e cognizione sociale; dimensioni del sé; relazioni sociali; comunicazione; atteggiamenti sociali e comportamenti. Processi interpersonali e di gruppo. Processi di influenza sociale. Comportamenti antisociali e prosociali.

-Prova finale: prova scritta (composta da domande a scelta multipla e a riempimento) e prova orale (solo per non frequentanti). Informazioni più dettagliate sono presenti sulla pagina e-learning dell'insegnamento: https://e-l.unifi.it) Voto in trentesimi (sufficienza: 18/30). Conoscenza e capacità di comprensione: domande a scelta multipla, domande a riempimento, prova orale Conoscenza e capacità di comprensione applicate: discussione e lavori di gruppo in aula; prova scritta e la prova orale Autonomia di giudizio: discussione/interventi in aula e restituzioni dei lavori di gruppo; prova scritta (attraverso l’inserimento di quesiti che richiedono abilità di ragionamento) e prova orale Abilità comunicative: domande a riempimento, prova orale, discussioni di gruppo durante il corso Capacità di apprendere: domande a scelta multipla, domande a riempimento, esame orale
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

-Presentazione dei lavori di gruppo/discussioni in aula (per frequentanti): -Prova finale: prova scritta (composta da domande a scelta multipla e a riempimento) e prova orale (solo per non frequentanti). Informazioni più dettagliate sono presenti sulla pagina e-learning dell'insegnamento: https://e-l.unifi.it) Voto in trentesimi (sufficienza: 18/30). Conoscenza e capacità di comprensione saranno oggetto di verifica mediante le prove d'esame scritta e orale. Conoscenza e capacità di comprensione applicate verranno particolarmente considerate in occasione delle attività d'aula nonché durante le prove d'esame. L'autonomia di giudizio sarà valutata prevalentemente attraverso le esercitazioni in aula e la prova orale. Le abilità comunicative sia scritte sia orali vengono particolarmente verificate in occasione della prova scritta, con domande aperte o a riempimento, e della prova orale. La capacità di apprendere sarà valutata complessivamente attraverso le prove scritta e orale.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Myers, D.G., Twenge, J.M., Marta, E., e Pozzi, M. (2022). Psicologia sociale (4^ ed.). Milano: McGraw Hill.

L’insegnamento di Psicometria è finalizzato all’acquisizione dei fondamenti dell’analisi dei dati in psicologia, con particolare attenzione ai principi dell’inferenza statistica e all’interpretazione critica dei risultati.
Al termine dell’insegnamento, lo studente/la studentessa sarà in grado di:
Conoscenza e capacità di comprensione

• descrivere i concetti fondamentali della statistica descrittiva, della teoria della probabilità e dell’inferenza statistica;
• distinguere l’impostazione frequentista da quella bayesiana, comprendendo il ruolo di incertezza, verosimiglianza, distribuzioni a priori e a posteriori;
• riconoscere la struttura e il significato dei principali modelli affrontati nel corso.
  Conoscenza e capacità di comprensione applicate
• risolvere semplici problemi di probabilità e di aggiornamento bayesiano;
• applicare e interpretare modelli bayesiani elementari per proporzioni, medie, differenze tra gruppi e regressione lineare bivariata;
• leggere e interpretare grafici, brevi output e semplici frammenti di codice R, senza doverne memorizzare la sintassi.
  Autonomia di giudizio
• valutare criticamente la correttezza di conclusioni statistiche, distinguendo associazione, predizione e causalità;
• riconoscere limiti, assunzioni e fonti di incertezza delle analisi e discutere il ruolo della replicabilità, della riproducibilità e delle pratiche di Open Science.
  Abilità comunicative
• riconoscere e formulare interpretazioni statisticamente corrette di stime, intervalli di confidenza e di credibilità, probabilità a posteriori e coefficienti di regressione;
• comunicare l’incertezza e i limiti delle conclusioni con un linguaggio appropriato alla ricerca psicologica.
  Capacità di apprendere
• utilizzare in modo autonomo materiali didattici, formule, esempi, snippet di codice e documentazione per approfondire problemi quantitativi di base;
• collegare i risultati di un’analisi alle diverse fasi del workflow statistico e bayesiano.

Introduzione a R; statistica descrittiva ed EDA; teoria della probabilità; inferenza frequentista e suoi limiti; teorema di Bayes, prior, verosimiglianza e posterior; famiglie coniugate (Beta-Binomiale, Normale-Normale; Poisson-Gamma a livello concettuale); inferenza su una media, differenze tra medie e proporzioni; regressione bivariata bayesiana; MCMC e workflow a livello concettuale; replicabilità, Open Science e interpretazione critica dell’evidenza.

La verifica dell’apprendimento avviene mediante prove scritte computer-based in presenza, somministrate tramite Moodle/e-Val. Le prove comprendono domande a scelta multipla, domande con risposta numerica e quesiti di interpretazione di risultati, grafici, modelli o brevi output. I problemi quantitativi richiedono calcoli e ragionamento svolti a mano; non è richiesta la memorizzazione della sintassi R. Possono essere presentati brevi snippet di codice o output da interpretare.
Per gli studenti che seguono l’insegnamento nel semestre sono previste due prove in itinere della durata di 60 minuti: una circa a metà corso e una al termine delle lezioni. La seconda prova è cumulativa. Entrambe le prove devono essere sostenute; non è richiesta la sufficienza separata in ciascuna prova. Il voto ottenuto tramite prove in itinere è la media aritmetica dei due punteggi, purché tale media sia almeno 18/30. Ai fini della media, un eventuale punteggio negativo in una singola prova viene considerato pari a 0/30.
Chi non sostiene entrambe le prove in itinere, o non raggiunge la media prevista, sostiene l’esame negli appelli ufficiali. L’esame ufficiale consiste in un’unica prova di 60 minuti che copre l’intero programma e utilizza le stesse tipologie di quesito e gli stessi criteri di valutazione. Il programma è uguale per tutti gli studenti.
Criteri di attribuzione del punteggio. Ogni quesito indica il proprio punteggio massimo. Nelle domande a scelta multipla sono previste quattro alternative, una sola corretta: risposta corretta = 100% dei punti; risposta errata = penalità pari a 1/3 del punteggio massimo del quesito; risposta non data = 0. La penalizzazione rende nullo il punteggio atteso di una risposta scelta completamente a caso. Nelle domande numeriche: risposta corretta entro la tolleranza indicata = punteggio pieno; risposta errata o non data = 0. Il punteggio massimo della prova è 30; un eventuale punteggio complessivo negativo viene riportato a 0/30.
La prova accerta: conoscenza e comprensione attraverso quesiti concettuali; capacità di applicazione attraverso problemi e calcoli; autonomia di giudizio e abilità comunicative attraverso scenari che richiedono l’interpretazione critica e la scelta di conclusioni formulate correttamente. Gli esercizi e homework eventualmente proposti durante il corso sono formativi e non contribuiscono al voto finale.

Testo principale (richiesto integralmente):
Caudek, C., Primi, C. (2027). Inferenza bayesiana in psicologia: Ragionare con l’incertezza. Fondamenti, workflow e applicazioni (manuale del corso, in pubblicazione).
Percorsi online di supporto:

• Teoria della probabilità: https://ccaudek.github.io/utet-prob/ — percorso propedeutico, parte integrante del programma.
• Statistica descrittiva ed EDA: https://ccaudek.github.io/utet-eda/ — sezioni indicate e trattate durante il corso.
• Inferenza frequentista: https://ccaudek.github.io/utet-frequentista/ — concetti e sezioni indicati durante il corso.
• Companion applicativo: https://ccaudek.github.io/utet-companion/ — materiale di supporto per le applicazioni e per R, limitatamente alle parti indicate durante il corso.
  Ulteriori materiali, esercizi, snippet R e indicazioni puntuali sul programma sono resi disponibili su Moodle. Per la sintassi R non è richiesta memorizzazione: l’obiettivo è comprendere, adattare e interpretare semplici esempi di codice.

Il corso mira a fornire una conoscenza di base dei concetti, delle principali categorie interpretative e dei principali paradigmi qualificanti la disciplina sociologica con particolare riferimento alle dinamiche tra individui e società. Lo studente sarò in grado di sviluppare capacità critica e padronanza del ragionamento sociologico nell'analisi dei fenomeni sociali e nel collocare l'esperienza individuale nella processualità storico-sociale. Alla fine del corso lo studente sarà in grado di padroneggiare gli strumenti di base del ragionamento sociologico, grazie ai quali potrà 'osservare' il mondo attorno a sé, distaccandosi dal sapere di senso comune e cogliendo i nessi tra comportamenti individuali, agire sociale e radicamenti sociologici dell’esperienza.

Il corso mira a fornire una conoscenza di base dei concetti, delle principali categorie interpretative e dei principali paradigmi qualificanti la disciplina sociologica con particolare riferimento alle dinamiche tra individui e società. Lo studente sarò in grado di sviluppare capacità critica e padronanza del ragionamento sociologico nell'analisi dei fenomeni sociali e nel collocare l'esperienza individuale nella processualità storico-sociale. Alla fine del corso lo studente sarà in grado di padroneggiare gli strumenti di base del ragionamento sociologico, grazie ai quali potrà "osservare" il mondo attorno a sé, distaccandosi dal sapere di senso comune e cogliendo i nessi tra comportamenti individuali, agire sociale e radicamenti sociologici dell’esperienza.

Il corso ha lo scopo di fornire gli strumenti di base dal punto di vista concettuale e interpretativo dei fenomeni sociali, con particolare riferimento all'analisi delle società contemporanee. L'intento è quello di riflettere sulla relazione tra individuo e società sviluppando quello sguardo interpretativo capace di far emergere i fili invisibili del fare società, tramite i quali si manifestano potenzialità e limiti per l'agire individuale.

Esame finale è suddiviso in due parti. La prima è formata da 20-30 domande a risposta multipla. Le domande chiuse sono volte a rilevare il livello di acquisizione delle conoscenze di base della disciplina, con particolare riferimento al programma svolto durante il corso. La valutazione si riterrà sufficiente superando il punteggio minimo di 18/30. La sufficienza è requisito necessario per accedere alla seconda parte dell'esame La seconda parte della prova è costituita da 3 domande aperte. Lo studente dovrà sceglierne due. Le domande aperte sono volte a rilevare la capacità di inquadrare un tema nell'ambito della disciplina, di argomentarne gli aspetti rilevanti e quelli problematici, di operare collegamenti tra concetti e fenomeni diversi. Nelle risposte fornite, lo studente dovrà dimostrare di aver appreso i principali concetti dei diversi paradigmi della sociologia, di saperli applicare alla lettura dei fenomeni contemporanei e di saperli esprimere attraverso il linguaggio specifico della disciplina. La valutazione terrà conto di tutti e tre questi aspetti e avrà un punteggio espresso in 30. Il voto finale è una media ponderata delle due prove.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

1) D. Croteau, W. Hoyens, Sociologia generale, Mc Graw Hill, 3° edizione, 2022. Il testo si avvale della piattaforma Connect per esercizi e materiali di supporto. SONO ESCLUSI I PARAGRAFI 2.5 E 2.6 DEL CAPITOLO 3 E I CAPITOLI 10 E 12 2) Zontini, Elisabetta (2026). Famiglie transnazionali e corso della vita attraverso i confini, FUP.

1) D. Croteau, W. Hoyens, Sociologia generale, Mc Graw Hill, 3° edizione, 2022. Il testo si avvale della piattaforma Connect per esercizi e materiali di supporto. SONO ESCLUSI I PARAGRAFI 3.4 E 3.5 DEL CAPITOLO 3 E I CAPITOLI 10 E 12 2) E. Zontini, Famiglie transnazionali e corso della vita attraverso i confini, Fup, 2026

L'insegnamento appartiene all’area A2 (Psicometria, principali metodi statistici e competenze di base in ambito informatico) e mira a sviluppare competenze teorico/operative relative all’analisi delle proprietà psicometriche di un test psicologico. In particolare, l'insegnamento si pone l'obiettivo di illustrare le procedure statistiche e informatiche necessarie per lo studio delle proprietà psicometriche di un test, per l’adattamento di un test e per la costruzione di un questionario,
Verranno fornite allo studente/alla studentessa: le istruzioni per la stesura di un report scientifico che include l'analisi delle proprietà psicometriche di un test e le linee guida per la presentazione orale dei risultati.
Gli studenti/le studentesse che completeranno il corso, partendo da dati reali e mediante l'uso di un software statistico, saranno in grado di analizzare le proprietà psicometriche di un test e di un questionario mediante le tecniche statistiche di base in uso in psicologia e realizzare un report che descriva i risultati.
L’insegnamento concorre agli obiettivi al corso di studio in Scienze e Tecniche Psicologiche con particolare riferimento ai seguenti descrittori: cc6, ca1, ca6, ca7, ag1, ag2, ag3, ac1, ac3, ac4, ap1, ap2, ap4
Conoscenza e capacità di comprensione (cc6)
Il corso si propone di introdurre alle tematiche avanzate della teoria psicometrica (cc6). Gli studenti e le studentesse che seguiranno il corso con profitto (i) verranno introdotti/e ai modelli teorici per la misura delle proprietà psicometriche di un test; (ii) all’adattamento dei test; (iii) e alla costruzione di un questionario;
Conoscenza e capacità di comprensione applicate (ca1, ca6, ca7)
Il corso fornirà le competenze necessarie per valutare le proprietà dei test per l’assessment psicologico (ca1). Tali competenze verranno acquisite attraverso l’utilizzo di un software (ca6).
Si prevede di fare acquisire le conoscenze necessarie per sapere scegliere il test adeguato alle finalità della misurazione e avere le indicazioni per l’utilizzo in linea al codice deontologico della professione (ca7)
Autonomia di giudizio (ag1, ag2, ag3)
Questo corso si propone di sviluppare nello studente/nella studentessa una comprensione critica del significato pratico e concettuale della misurazione in Psicologia (ag1). Gli studenti e le studentesse che seguiranno il corso conosceranno alcuni temi del dibattito sulle tematiche teoriche, etiche e professionali associate all'assessment psicologico. Inoltre, il corso consentirà di maturare maggiore consapevolezza etico-deontologica della professione della psicologa/dello psicologo per quanto riguarda il testing psicologico (ag2). Tramite l’incremento delle conoscenze relative alle proprietà psicometriche dei test, gli studenti e le studentesse acquisiranno la capacità di assumere la capacità di esprimere valutazioni sull’adeguatezza dello strumento nei processi di misurazione (ag3)
Abilità comunicative (ac1, ac3, ac4)
Nel corso verranno discussi alcuni esempi che illustrano come riportare i risultati delle analisi psicometriche e come comunicarli tramite una presentazione orale (ac1). Attraverso la predisposizione e restituzione in classe di report scritti e orali, sarà possibilere consolidare un lessico discipliare specialistico (ac3). Inoltre verrà curata la capacità di restituire in forma scritta a clienti/pazienti futuri un feedback sul risultato ottenuto test standardizzati (ac4).
Capacità di apprendere (ap1, ap2, ap4)
Gli argomenti discussi nel corso di Testing Psicologico sono propedeutici allo studio avanzato della teoria e del metodo psicometrico. Il corso mira a trasmettere un approccio mirato all’apprendimento continuo in riferimento al testing psicologico e ad incrementare la consapevolezza del ruolo fondamentale dell’aggiornamento continuo (ap1). Sapere utilizzare i test rappresenta un’utile competenza per la preparazione della prova finale e una competenza indispensabile per il futuro inserimento lavorativo (ap2). Lo studente/la studentessa sarà inoltre incoraggiato/a a sviluppare la propria capacità di lavorare in gruppo (ap4)

La misurazione in Psicologia e i principi del testing psicologico: modelli per la costruzione del test e analisi delle loro proprietà psicometriche. Utilizzo del software per l’analisi delle proprietà psicometriche del test.

Conoscenza e capacità di comprensione
Esame scritto di un’ora (2 domande aperte, 2 esercizi con dati e 2 output da commentare,).
Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Durante il corso gli studenti svolgeranno sia esercizi sulle proprietà psicometriche e condurranno le analisi utilizzando il software con dati reali.
Autonomia di giudizio
Presentazione di problemi con domande a risposta aperta nei quali si richiede allo studente di motivare l'interpretazione delle caratteristiche psicometriche di un test.
Abilità comunicative
Presentazione delle analisi psicometriche condotte con il software e restituzione dei risultati
Capacità di apprendere
Esame scritto
Studenti e studentesse frequentanti
Lo svolgimento delle esercitazioni e verifiche durante il corso consente di acquisire dei punti che andranno sommati al voto ottenuto allo scritto
Per sostenere l’esame e’ necessario aver sostenuto gli esami dei corsi propedeutici.

Pezzuti, L. & Lauriola, M. (2025). Conoscere i test Psicologici. Carocci, Roma
Dispense e materiale didattico presente in piattaforma a cura del docente.