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Il Corso in Economia Aziendale si propone di fornire allo studente una solida ed eclettica base culturale nelle discipline aziendali, economiche, giuridiche e matematico-statistiche. L'obiettivo è quello di formare una nuova generazione di imprenditori, m Ecco tutti i dettagli sul corso di laurea selezionato. Sul UniDocs troverai gli appunti condivisi dagli altri studenti del tuo corso di laurea, ordinati per materia. Ricordati che per poter visualizzare il materiale devi essere registrato al sito e possedere un numero di crediti sufficiente.

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Materie del corso

COMPETENZE INFORMATICHE 1° anno · 2 CFU · 0 file

ECONOMIA AZIENDALE 1° anno · 9 CFU · ECON-06/A · 35 file

Archivio Globale

Scheda dell'insegnamento

Obiettivi formativi

Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiranno adeguate conoscenze e capacità di comprensione delle logiche di funzionamento dei sistemi aziendali, con un approfondimento sulla natura e le funzioni delle imprese, sul loro carattere di sistemi unitari finalizzati alla produzione di ricchezza e sulle condizioni di funzionamento legate all’equilibrio economico e finanziario [cc1(ea)]. Gli studenti acquisiranno, inoltre, conoscenze sul sistema di rilevazioni contabili e su come i principali fatti di gestione possano essere rappresentati tramite tale sistema [cc2(ea)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite e di comprendere e risolvere problemi riferiti alla gestione e al controllo delle dinamiche aziendali, con particolare riferimento alla verifica del conseguimento e al mantenimento di posizioni di equilibrio economico e finanziario [ca1(ea)]. Gli studenti saranno altresì in grado di rilevare le principali operazioni della gestione, quali costituzione di un’impresa, operazioni legate al ciclo operativo, operazioni di finanziamento, assestamento, chiusura e riapertura dei conti, impiegando il metodo della partita doppia [ca2(ea)].
Autonomia di giudizio: gli studenti sapranno utilizzare sia sul piano concettuale sia su quello operativo le conoscenze acquisite con autonoma capacità di valutazione e con abilità nei diversi contesti applicativi, imparando a formulare giudizi in merito - ad esempio - alla struttura dei costi d’impresa, alle modalità più opportune di finanziamento degli investimenti e alla convenienza per i soci di portare avanti un’iniziativa imprenditoriale [ag1(ea)]. Gli studenti saranno inoltre stimolati a interrogarsi su problematiche economico-aziendali effettuando valutazioni consapevoli della complessità dei sistemi economici e delle responsabilità etiche e sociali connesse alle decisioni d’impresa [ag3(ea)].
Abilità comunicative: gli studenti acquisiranno un linguaggio tecnico tipico della disciplina per comunicare in modo chiaro e senza ambiguità con interlocutori specialisti e non specialisti [ac1(ea)].
Capacità di apprendimento: gli studenti svilupperanno capacità che consentiranno loro di comprendere, esaminare e approfondire in modo autonomo le problematiche aziendali, soprattutto nei contesti lavorativi in cui si troveranno a operare [ap1(ea)].

L'insegnamento si propone di fornire agli studenti del primo anno una conoscenza di base dei principi e delle logiche di funzionamento dei sistemi aziendali. In particolare, il corso intende esaminare le condizioni di esistenza e le manifestazioni di vita delle imprese, i presupposti per il raggiungimento e il mantenimento dell’equilibrio economico e finanziario, approfondire il metodo della partita doppia e il suo utilizzo con riferimento alle principali operazioni di gestione, nonché le modalità di copertura del fabbisogno finanziario e il valore economico del capitale.
Al termine di questo insegnamento, gli studenti acquisiranno la padronanza dei temi fondamentali dell'Economia Aziendale, quali: la responsabilità economica e giuridica ed i principi guida di un’impresa; il capitale di funzionamento e le sue modalità di finanziamento; la gestione e la determinazione del reddito d’esercizio; la partita doppia e il suo utilizzo per la rilevazione delle principali operazioni contabili; la redditività d’impresa e l'equilibrio economico; la classificazione dei costi; i fabbisogni finanziari e le fonti di finanziamento; il valore economico del capitale. Tali conoscenze saranno indispensabili per misurarsi con i problemi di gestione, organizzazione e analisi che sono oggetto di specifici insegnamenti nei successivi anni di corso. I risultati di apprendimento previsti, declinati secondo i Descrittori di Dublino, possono essere così formulati:
Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiranno adeguate conoscenze e capacità di comprensione delle logiche di funzionamento dei sistemi aziendali, con un approfondimento sulla natura e le funzioni delle imprese, sul loro carattere di sistemi unitari finalizzati alla produzione di ricchezza e sulle condizioni di funzionamento legate all’equilibrio economico e finanziario [cc1(ea)]. Gli studenti acquisiranno, inoltre, conoscenze sul sistema di rilevazioni contabili e su come i principali fatti di gestione possano essere rappresentati tramite tale sistema [cc2(ea)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite e di comprendere e risolvere problemi riferiti alla gestione e al controllo delle dinamiche aziendali, con particolare riferimento alla verifica del conseguimento e al mantenimento di posizioni di equilibrio economico e finanziario [ca1(ea)]. Gli studenti saranno altresì in grado di rilevare le principali operazioni della gestione, quali costituzione di un’impresa, operazioni legate al ciclo operativo, operazioni di finanziamento, assestamento, chiusura e riapertura dei conti, impiegando il metodo della partita doppia [ca2(ea)].
Autonomia di giudizio: gli studenti sapranno utilizzare sia sul piano concettuale sia su quello operativo le conoscenze acquisite con autonoma capacità di valutazione e con abilità nei diversi contesti applicativi, imparando a formulare giudizi in merito - ad esempio - alla struttura dei costi d’impresa, alle modalità più opportune di finanziamento degli investimenti e alla convenienza per i soci di portare avanti un’iniziativa imprenditoriale [ag1(ea)]. Gli studenti saranno inoltre stimolati a interrogarsi su problematiche economico-aziendali effettuando valutazioni consapevoli della complessità dei sistemi economici e delle responsabilità etiche e sociali connesse alle decisioni d’impresa [ag3(ea)].
Abilità comunicative: gli studenti acquisiranno un linguaggio tecnico tipico della disciplina per comunicare in modo chiaro e senza ambiguità con interlocutori specialisti e non specialisti [ac1(ea)].
Capacità di apprendimento: gli studenti svilupperanno capacità che consentiranno loro di comprendere, esaminare e approfondire in modo autonomo le problematiche aziendali, soprattutto nei contesti lavorativi in cui si troveranno a operare [ap1(ea)].

L'insegnamento si propone di fornire agli studenti del primo anno una conoscenza di base dei principi e delle logiche di funzionamento dei sistemi aziendali. In particolare, il corso intende esaminare le condizioni di esistenza e le manifestazioni di vita delle imprese, i presupposti per il raggiungimento e il mantenimento dell’equilibrio economico e finanziario, approfondire il metodo della partita doppia e il suo utilizzo con riferimento alle principali operazioni di gestione, nonché le modalità di copertura del fabbisogno finanziario e il valore economico del capitale.
Al termine di questo insegnamento, gli studenti acquisiranno la padronanza dei temi fondamentali dell'Economia Aziendale, quali: la responsabilità economica e giuridica ed i principi guida di un’impresa; il capitale di funzionamento e le sue modalità di finanziamento; la gestione e la determinazione del reddito d’esercizio; la partita doppia e il suo utilizzo per la rilevazione delle principali operazioni contabili; la redditività d’impresa e l'equilibrio economico; la classificazione dei costi; i fabbisogni finanziari e le fonti di finanziamento; il valore economico del capitale. Tali conoscenze saranno indispensabili per misurarsi con i problemi di gestione, organizzazione e analisi che sono oggetto di specifici insegnamenti nei successivi anni di corso. I risultati di apprendimento previsti, declinati secondo i Descrittori di Dublino, possono essere così formulati:
Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiranno adeguate conoscenze e capacità di comprensione delle logiche di funzionamento dei sistemi aziendali, con un approfondimento sulla natura e le funzioni delle imprese, sul loro carattere di sistemi unitari finalizzati alla produzione di ricchezza e sulle condizioni di funzionamento legate all’equilibrio economico e finanziario. Gli studenti acquisiranno, inoltre, conoscenze sul sistema di rilevazioni contabili e su come i principali fatti di gestione possano essere rappresentati tramite tale sistema [cc2(ec)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite e di comprendere e risolvere problemi riferiti alla gestione e al controllo delle dinamiche aziendali, con particolare riferimento alla verifica del conseguimento e al mantenimento di posizioni di equilibrio economico e finanziario. Gli studenti saranno altresì in grado di rilevare le principali operazioni della gestione, quali costituzione di un’impresa, operazioni legate al ciclo operativo, operazioni di finanziamento, assestamento, chiusura e riapertura dei conti, impiegando il metodo della partita doppia [ca1(ec)].
Autonomia di giudizio: gli studenti sapranno utilizzare sia sul piano concettuale sia su quello operativo le conoscenze acquisite con autonoma capacità di valutazione e con abilità nei diversi contesti applicativi, imparando a formulare giudizi in merito - ad esempio - alla struttura dei costi d’impresa, alle modalità più opportune di finanziamento degli investimenti e alla convenienza per i soci di portare avanti un’iniziativa imprenditoriale. Gli studenti saranno inoltre stimolati a interrogarsi su problematiche economico-aziendali effettuando valutazioni consapevoli della complessità dei sistemi economici e delle responsabilità etiche e sociali connesse alle decisioni d’impresa [ag1(ec)].
Abilità comunicative: gli studenti acquisiranno un linguaggio tecnico tipico della disciplina per comunicare in modo chiaro e senza ambiguità con interlocutori specialisti e non specialisti [ac1(ec)].
Capacità di apprendimento: gli studenti svilupperanno capacità che consentiranno loro di comprendere, esaminare e approfondire in modo autonomo le problematiche aziendali, soprattutto nei contesti lavorativi in cui si troveranno a operare [ap1(ec)].

CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: gli studenti acquisiranno adeguate conoscenze e capacità di comprensione delle logiche di funzionamento dei sistemi aziendali, con un approfondimento sulla natura e le funzioni delle imprese, sul loro carattere di sistemi unitari finalizzati alla produzione di ricchezza e sulle condizioni di funzionamento legate all’equilibrio economico e finanziario [cc1(ea)]. Gli studenti acquisiranno, inoltre, conoscenze sul sistema di rilevazioni contabili e su come i principali fatti di gestione possano essere rappresentati tramite tale sistema [cc2(ea)].
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite e di comprendere e risolvere problemi riferiti alla gestione e al controllo delle dinamiche aziendali, con particolare riferimento alla verifica del conseguimento e al mantenimento di posizioni di equilibrio economico e finanziario [ca1(ea)]. Gli studenti saranno altresì in grado di rilevare le principali operazioni della gestione, quali costituzione di un’impresa, operazioni legate al ciclo operativo, operazioni di finanziamento, assestamento, chiusura e riapertura dei conti, impiegando il metodo della partita doppia [ca2(ea)].
AUTONOMIA DI GIUDIZIO: gli studenti sapranno utilizzare sia sul piano concettuale sia su quello operativo le conoscenze acquisite con autonoma capacità di valutazione e con abilità nei diversi contesti applicativi, imparando a formulare giudizi in merito - ad esempio - alla struttura dei costi d’impresa, alle modalità più opportune di finanziamento degli investimenti e alla convenienza per i soci di portare avanti un’iniziativa imprenditoriale [ag1(ea)]. Gli studenti saranno inoltre stimolati a interrogarsi su problematiche economico-aziendali effettuando valutazioni consapevoli della complessità dei sistemi economici e delle responsabilità etiche e sociali connesse alle decisioni d’impresa [ag3(ea)].
ABILITÀ COMUNICATIVE: gli studenti acquisiranno un linguaggio tecnico tipico della disciplina per comunicare in modo chiaro e senza ambiguità con interlocutori specialisti e non specialisti [ac1(ea)].
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: gli studenti svilupperanno capacità che consentiranno loro di comprendere, esaminare e approfondire in modo autonomo le problematiche aziendali, soprattutto nei contesti lavorativi in cui si troveranno a operare [ap1(ea)].

L'insegnamento si propone di fornire agli studenti del primo anno una conoscenza di base dei principi e delle logiche di funzionamento dei sistemi aziendali. In particolare, il corso intende esaminare le condizioni di esistenza e le manifestazioni di vita delle imprese, i presupposti per il raggiungimento e il mantenimento dell’equilibrio economico e finanziario, approfondire il metodo della partita doppia e il suo utilizzo con riferimento alle principali operazioni di gestione, nonché le modalità di copertura del fabbisogno finanziario e il valore economico del capitale.
Al termine di questo insegnamento, gli studenti acquisiranno la padronanza dei temi fondamentali dell'Economia Aziendale, quali: la responsabilità economica e giuridica ed i principi guida di un’impresa; il capitale di funzionamento e le sue modalità di finanziamento; la gestione e la determinazione del reddito d’esercizio; la partita doppia e il suo utilizzo per la rilevazione delle principali operazioni contabili; la redditività d’impresa e l'equilibrio economico; la classificazione dei costi; i fabbisogni finanziari e le fonti di finanziamento; il valore economico del capitale. Tali conoscenze saranno indispensabili per misurarsi con i problemi di gestione, organizzazione e analisi che sono oggetto di specifici insegnamenti nei successivi anni di corso. I risultati di apprendimento previsti, declinati secondo i Descrittori di Dublino, possono essere così formulati:
● Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiranno adeguate conoscenze e capacità di comprensione delle logiche di funzionamento dei sistemi aziendali, con un approfondimento sulla natura e le funzioni delle imprese, sul loro carattere di sistemi unitari finalizzati alla produzione di ricchezza e sulle condizioni di funzionamento legate all’equilibrio economico e finanziario [cc1(ea)]. Gli studenti acquisiranno, inoltre, conoscenze sul sistema di rilevazioni contabili e su come i principali fatti di gestione possano essere rappresentati tramite tale sistema [cc2(ea)].
● Capacità di applicare conoscenza e comprensione: gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite e di comprendere e risolvere problemi riferiti alla gestione e al controllo delle dinamiche aziendali, con particolare riferimento alla verifica del conseguimento e al mantenimento di posizioni di equilibrio economico e finanziario [ca1(ea)]. Gli studenti saranno altresì in grado di rilevare le principali operazioni della gestione, quali costituzione di un’impresa, operazioni legate al ciclo operativo, operazioni di finanziamento, assestamento, chiusura e riapertura dei conti, impiegando il metodo della partita doppia [ca2(ea)].
● Autonomia di giudizio: gli studenti sapranno utilizzare sia sul piano concettuale sia su quello operativo le conoscenze acquisite con autonoma capacità di valutazione e con abilità nei diversi contesti applicativi, imparando a formulare giudizi in merito - ad esempio - alla struttura dei costi d’impresa, alle modalità più opportune di finanziamento degli investimenti e alla convenienza per i soci di portare avanti un’iniziativa imprenditoriale [ag1(ea)]. Gli studenti saranno inoltre stimolati a interrogarsi su problematiche economico-aziendali effettuando valutazioni consapevoli della complessità dei sistemi economici e delle responsabilità etiche e sociali connesse alle decisioni d’impresa [ag3(ea)].
● Abilità comunicative: gli studenti acquisiranno un linguaggio tecnico tipico della disciplina per comunicare in modo chiaro e senza ambiguità con interlocutori specialisti e non specialisti [ac1(ea)].
● Capacità di apprendimento: gli studenti svilupperanno capacità che consentiranno loro di comprendere, esaminare e approfondire in modo autonomo le problematiche aziendali, soprattutto nei contesti lavorativi in cui si troveranno a operare [ap1(ea)].

Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiranno adeguate conoscenze e capacità di comprensione delle logiche di funzionamento dei sistemi aziendali, con un approfondimento sulla natura e le funzioni delle imprese, sul loro carattere di sistemi unitari finalizzati alla produzione di ricchezza e sulle condizioni di funzionamento legate all’equilibrio economico e finanziario [cc1(ea)]. Gli studenti acquisiranno, inoltre, conoscenze sul sistema di rilevazioni contabili e su come i principali fatti di gestione possano essere rappresentati tramite tale sistema [cc2(ea)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite e di comprendere e risolvere problemi riferiti alla gestione e al controllo delle dinamiche aziendali, con particolare riferimento alla verifica del conseguimento e al mantenimento di posizioni di equilibrio economico e finanziario [ca1(ea)]. Gli studenti saranno altresì in grado di rilevare le principali operazioni della gestione, quali costituzione di un’impresa, operazioni legate al ciclo operativo, operazioni di finanziamento, assestamento, chiusura e riapertura dei conti, impiegando il metodo della partita doppia [ca2(ea)].
Autonomia di giudizio: gli studenti sapranno utilizzare sia sul piano concettuale sia su quello operativo le conoscenze acquisite con autonoma capacità di valutazione e con abilità nei diversi contesti applicativi, imparando a formulare giudizi in merito - ad esempio - alla struttura dei costi d’impresa, alle modalità più opportune di finanziamento degli investimenti e alla convenienza per i soci di portare avanti un’iniziativa imprenditoriale [ag1(ea)]. Gli studenti saranno inoltre stimolati a interrogarsi su problematiche economico-aziendali effettuando valutazioni consapevoli della complessità dei sistemi economici e delle responsabilità etiche e sociali connesse alle decisioni d’impresa [ag3(ea)].
Abilità comunicative: gli studenti acquisiranno un linguaggio tecnico tipico della disciplina per comunicare in modo chiaro e senza ambiguità con interlocutori specialisti e non specialisti [ac1(ea)].
Capacità di apprendimento: gli studenti svilupperanno capacità che consentiranno loro di comprendere, esaminare e approfondire in modo autonomo le problematiche aziendali, soprattutto nei contesti lavorativi in cui si troveranno a operare [ap1(ea)].

Programma

I principali argomenti trattati durante il corso saranno l'azienda e l'ambiente in cui opera, gli elementi costitutivi dell'azienda, l’analisi qualitativa e quantitativa del capitale, le operazioni di gestione, il reddito e la sua misurazione, le rilevazioni contabili delle principali operazioni di gestione, il controllo dei costi aziendali, le condizioni di equilibrio economico e finanziario e le loro interconnessioni, il valore economico del capitale.

Modalità d'esame

Sezione dei quesiti teorico-applicativi (peso totale 18 punti): Sezione dei quesiti teorico-applicativi - peso totale 18 punti: la sezione si compone di un numero programmato di quesiti a risposta chiusa e aperta. Le domande a risposta chiusa prevedono un'unica opzione corretta per ogni domanda e possono riguardare tutti gli argomenti trattati durante il corso, quali il ruolo dell’azienda, la relazione tra azienda e ambiente, i soggetti aziendali, le fasi della gestione, i valori associati alle operazioni di gestione, la rilevazione delle operazioni, la valutazione delle condizioni di equilibrio economico e finanziario, la gestione dei costi, la determinazione del valore economico del capitale [cc1(ea), cc2(ea), ca1(ea)]. Ogni risposta corretta assegna un punteggio fisso prestabilito; non sono previste penalità per le risposte errate o omesse. Le domande a risposta aperta mirano a verificare la profondità delle conoscenze teoriche sull’azienda, il suo funzionamento e sulla valutazione dei risultati [cc1(ea), cc2(ea)], la capacità di compiere in autonomia valutazioni critiche sulle condizioni di equilibrio economico-finanziario [ag1(ea), ag3(ea)] e il rigore nell'uso del lessico specifico e dei termini tecnici della disciplina [ac1(ea), ap1(ea)].
Sezione delle rilevazioni contabili (peso totale 12 punti): la sezione include un set coordinato di esercizi relativi a scritture continuative, di assestamento, chiusura e riapertura dei conti sul libro giornale o, ove specificato, sul libro mastro. Questa parte della prova valuta la capacità degli studenti di applicare il metodo della partita doppia per rappresentare i fatti di gestione [cc2(ea), ca2(ea)]. La ripartizione interna dei 12 punti tiene conto della complessità tecnica delle specifiche scritture richieste.
Ai fini valutativi, viene adottata la seguente tabella docimologica di valutazione:
Insufficiente (<18): valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22: Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25: Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28: Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode: Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
Il docente ha sempre la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato al candidato/a

L’esame si svolge in forma scritta ed ha una durata compresa tra 60 e 80 minuti. Per garantire la sostenibilità della prova, la proporzionalità del carico didattico e la corretta ponderazione dei tempi di esecuzione, la prova è strutturata in due distinte sezioni, con punteggi assegnati a ogni sezione per un totale di 30 punti complessivi, come di seguito indicato:
Sezione dei quesiti teorico-applicativi (peso totale 18 punti): Sezione dei quesiti teorico-applicativi - peso totale 18 punti: la sezione si compone di un numero programmato di quesiti a risposta chiusa e aperta. Le domande a risposta chiusa prevedono un'unica opzione corretta per ogni domanda e possono riguardare tutti gli argomenti trattati durante il corso, quali il ruolo dell’azienda, la relazione tra azienda e ambiente, i soggetti aziendali, le fasi della gestione, i valori associati alle operazioni di gestione, la rilevazione delle operazioni, la valutazione delle condizioni di equilibrio economico e finanziario, la gestione dei costi, la determinazione del valore economico del capitale [cc1(ea), cc2(ea), ca1(ea)]. Ogni risposta corretta assegna un punteggio fisso prestabilito; non sono previste penalità per le risposte errate o omesse. Le domande a risposta aperta mirano a verificare la profondità delle conoscenze teoriche sull’azienda, il suo funzionamento e sulla valutazione dei risultati [cc1(ea), cc2(ea)], la capacità di compiere in autonomia valutazioni critiche sulle condizioni di equilibrio economico-finanziario [ag1(ea), ag3(ea)] e il rigore nell'uso del lessico specifico e dei termini tecnici della disciplina [ac1(ea), ap1(ea)].
Sezione delle rilevazioni contabili (peso totale 12 punti): la sezione include un set coordinato di esercizi relativi a scritture continuative, di assestamento, chiusura e riapertura dei conti sul libro giornale o, ove specificato, sul libro mastro. Questa parte della prova valuta la capacità degli studenti di applicare il metodo della partita doppia per rappresentare i fatti di gestione [cc2(ea), ca2(ea)]. La ripartizione interna dei 12 punti tiene conto della complessità tecnica delle specifiche scritture richieste.
Ai fini valutativi, viene adottata la seguente tabella docimologica di valutazione:
Insufficiente (<18): valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22: Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25: Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28: Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode: Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
Il docente ha sempre la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato al candidato/a.

L’esame si svolge in forma scritta ed ha una durata compresa tra 60 e 80 minuti. Per garantire la sostenibilità della prova, la proporzionalità del carico didattico e la corretta ponderazione dei tempi di esecuzione, la prova è strutturata in due distinte sezioni, con punteggi assegnati a ogni sezione per un totale di 30 punti complessivi, come di seguito indicato:
Sezione dei quesiti teorico-applicativi - peso totale 18 punti: la sezione si compone di un numero programmato di quesiti a risposta chiusa e aperta. Le domande a risposta chiusa prevedono un'unica opzione corretta per ogni domanda e possono riguardare tutti gli argomenti trattati durante il corso, quali il ruolo dell’azienda, la relazione tra azienda e ambiente, i soggetti aziendali, le fasi della gestione, i valori associati alle operazioni di gestione, la rilevazione delle operazioni, la valutazione delle condizioni di equilibrio economico e finanziario, la gestione dei costi, la determinazione del valore economico del capitale. Ogni risposta corretta assegna un punteggio fisso prestabilito; non sono previste penalità per le risposte errate o omesse. Le domande a risposta aperta mirano a verificare la profondità delle conoscenze teoriche sull’azienda, il suo funzionamento e sulla valutazione dei risultati [cc2(ec)], la capacità di compiere in autonomia valutazioni critiche sulle condizioni di equilibrio economico-finanziario [ag1(ec)], il rigore nell'uso del lessico specifico e dei termini tecnici della disciplina [ac1(ec)] e l'attitudine a rielaborare i concetti chiave in vista di un continuo sviluppo delle proprie competenze [ap1(ec)].
Sezione delle rilevazioni contabili - peso totale 12 punti: la sezione include un set coordinato di esercizi relativi a scritture continuative, di assestamento, chiusura e riapertura dei conti sul libro giornale o, ove specificato, sul libro mastro. Questa parte della prova valuta la capacità degli studenti di applicare le conoscenze maturate a livello teorico [cc2(ec)] e di utilizzare concretamente competenze applicative in ambito economico-amministrativo per rappresentare i fatti di gestione mediante il metodo della partita doppia [ca1(ec)]. La ripartizione interna dei 12 punti tiene conto della complessità tecnica delle specifiche scritture richieste.
Ai fini valutativi, viene adottata la seguente tabella docimologica di valutazione:
Insufficiente (<18): valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22: Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25: Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28: Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode: Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
Il docente ha sempre la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato al candidato/a

SEZIONE DEI QUESITI TEORICO-APPLICATIVI (peso totale 18 punti): la sezione si compone di un numero programmato di quesiti a risposta chiusa e aperta. Le domande a risposta chiusa prevedono un'unica opzione corretta per ogni domanda e possono riguardare tutti gli argomenti trattati durante il corso, quali il ruolo dell’azienda, la relazione tra azienda e ambiente, i soggetti aziendali, le fasi della gestione, i valori associati alle operazioni di gestione, la rilevazione delle operazioni, la valutazione delle condizioni di equilibrio economico e finanziario, la gestione dei costi, la determinazione del valore economico del capitale [cc1(ea), cc2(ea), ca1(ea)]. Ogni risposta corretta assegna un punteggio fisso prestabilito; non sono previste penalità per le risposte errate o omesse. Le domande a risposta aperta mirano a verificare la profondità delle conoscenze teoriche sull’azienda, il suo funzionamento e sulla valutazione dei risultati [cc1(ea), cc2(ea)], la capacità di compiere in autonomia valutazioni critiche sulle condizioni di equilibrio economico-finanziario [ag1(ea), ag3(ea)] e il rigore nell'uso del lessico specifico e dei termini tecnici della disciplina [ac1(ea), ap1(ea)].
SEZIONE DELLE RILEVAZIONI CONTABILI (peso totale 12 punti): la sezione include un set coordinato di esercizi relativi a scritture continuative, di assestamento, chiusura e riapertura dei conti sul libro giornale o, ove specificato, sul libro mastro. Questa parte della prova valuta la capacità degli studenti di applicare il metodo della partita doppia per rappresentare i fatti di gestione [cc2(ea), ca2(ea)]. La ripartizione interna dei 12 punti tiene conto della complessità tecnica delle specifiche scritture richieste.
Ai fini valutativi, viene adottata la seguente tabella docimologica di valutazione:
Insufficiente (<18): valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22: Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25: Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28: Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode: Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
Il docente ha sempre la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato al candidato/a.

L’esame si svolge in forma scritta ed ha una durata compresa tra 60 e 80 minuti. Per garantire la sostenibilità della prova, la proporzionalità del carico didattico e la corretta ponderazione dei tempi di esecuzione, la prova è strutturata in due distinte sezioni, con punteggi assegnati a ogni sezione per un totale di 30 punti complessivi, come di seguito indicato:
● Sezione dei quesiti teorico-applicativi (peso totale 18 punti): Sezione dei quesiti teorico-applicativi - peso totale 18 punti: la sezione si compone di un numero programmato di quesiti a risposta chiusa e aperta. Le domande a risposta chiusa prevedono un'unica opzione corretta per ogni domanda e possono riguardare tutti gli argomenti trattati durante il corso, quali il ruolo dell’azienda, la relazione tra azienda e ambiente, i soggetti aziendali, le fasi della gestione, i valori associati alle operazioni di gestione, la rilevazione delle operazioni, la valutazione delle condizioni di equilibrio economico e finanziario, la gestione dei costi, la determinazione del valore economico del capitale [cc1(ea), cc2(ea), ca1(ea)]. Ogni risposta corretta assegna un punteggio fisso prestabilito; non sono previste penalità per le risposte errate o omesse. Le domande a risposta aperta mirano a verificare la profondità delle conoscenze teoriche sull’azienda, il suo funzionamento e sulla valutazione dei risultati [cc1(ea), cc2(ea)], la capacità di compiere in autonomia valutazioni critiche sulle condizioni di equilibrio economico-finanziario [ag1(ea), ag3(ea)] e il rigore nell'uso del lessico specifico e dei termini tecnici della disciplina [ac1(ea), ap1(ea)].
● Sezione delle rilevazioni contabili (peso totale 12 punti): la sezione include un set coordinato di esercizi relativi a scritture continuative, di assestamento, chiusura e riapertura dei conti sul libro giornale o, ove specificato, sul libro mastro. Questa parte della prova valuta la capacità degli studenti di applicare il metodo della partita doppia per rappresentare i fatti di gestione [cc2(ea), ca2(ea)]. La ripartizione interna dei 12 punti tiene conto della complessità tecnica delle specifiche scritture richieste.
Ai fini valutativi, viene adottata la seguente tabella docimologica di valutazione:
● Insufficiente (<18): valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
● 18–22: Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
● 23–25: Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
● 26–28: Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
● 29–30 e Lode: Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
Il docente ha sempre la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato al candidato/a.

Sezione dei quesiti teorico-applicativi (peso totale 18 punti): - Sezione dei quesiti teorico-applicativi - peso totale 18 punti: la sezione si compone di un numero programmato di quesiti a risposta chiusa e aperta. Le domande a risposta chiusa prevedono un'unica opzione corretta per ogni domanda e possono riguardare tutti gli argomenti trattati durante il corso, quali il ruolo dell’azienda, la relazione tra azienda e ambiente, i soggetti aziendali, le fasi della gestione, i valori associati alle operazioni di gestione, la rilevazione delle operazioni, la valutazione delle condizioni di equilibrio economico e finanziario, la gestione dei costi, la determinazione del valore economico del capitale [cc1(ea), cc2(ea), ca1(ea)]. Ogni risposta corretta assegna un punteggio fisso prestabilito; non sono previste penalità per le risposte errate o omesse. Le domande a risposta aperta mirano a verificare la profondità delle conoscenze teoriche sull’azienda, il suo funzionamento e sulla valutazione dei risultati [cc1(ea), cc2(ea)], la capacità di compiere in autonomia valutazioni critiche sulle condizioni di equilibrio economico-finanziario [ag1(ea), ag3(ea)] e il rigore nell'uso del lessico specifico e dei termini tecnici della disciplina [ac1(ea), ap1(ea)].
Sezione delle rilevazioni contabili (peso totale 12 punti): la sezione include un set coordinato di esercizi relativi a scritture continuative, di assestamento, chiusura e riapertura dei conti sul libro giornale o, ove specificato, sul libro mastro. Questa parte della prova valuta la capacità degli studenti di applicare il metodo della partita doppia per rappresentare i fatti di gestione [cc2(ea), ca2(ea)]. La ripartizione interna dei 12 punti tiene conto della complessità tecnica delle specifiche scritture richieste.
Ai fini valutativi, viene adottata la seguente tabella docimologica di valutazione:
Insufficiente (<18): valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22: Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25: Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28: Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode: Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
Il docente ha sempre la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato al candidato/a.

Testi di riferimento

F. Giunta (2025), Economia Aziendale, Wolters Kluwer, ISBN: 9788813388997.
Slide e materiali integrativi sono messi a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell'insegnamento (https://e-l.unifi.it/).

Codice insegnamento B018991

ECONOMIA E GESTIONE DELLE IMPRESE 1° anno · 9 CFU · ECON-07/A · 15 file
Archivio Globale

CONOSCENZA E COMPRENSIONE Comprendere l’impresa ed il suo ruolo nel sistema economico, analizzandone le funzioni tecnico-economiche e le interazioni con il contesto sociale [cc1(ea)]. Conoscere gli assetti costitutivi…

Scheda dell'insegnamento

Obiettivi formativi

CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Comprendere l’impresa ed il suo ruolo nel sistema economico, analizzandone le funzioni tecnico-economiche e le interazioni con il contesto sociale [cc1(ea)].
Conoscere gli assetti costitutivi del sistema impresa, distinguendo tra assetto imprenditoriale, proprietario e sistema operativo [cc1(ea)].
Comprendere la fisiologia d’impresa, con particolare riferimento ai processi di formazione del valore e alle condizioni di equilibrio economico e finanziario [cc1(ea)].
Acquisire i modelli di governo dei processi strategici, includendo le dinamiche evolutive (sviluppo, consolidamento, risanamento) e le logiche del vantaggio competitivo [cc1(ea)].
CAPACITA' DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
Definire gli obiettivi imprenditoriali e saper valutare i rischi e i vincoli che condizionano l’azione imprenditoriale e le performance aziendali [ca1(ea)].
Valutare la sostenibilità economico-finanziaria, applicando gli strumenti di analisi delle grandezze aziendali e dei flussi gestionali per garantire le condizioni di esistenza dell'impresa [ca1(ea)].
Formulare scelte di posizionamento strategico, utilizzando i modelli di analisi del business, delle strategie concorrenziali e della diversificazione [ca1(ea)].
AUTONOMIA DI GIUDIZIO
Scegliere tra un set di strumenti di analisi quali-quantitativa per trattare dati economici e aziendali utili per maturare propri giudizi informati sulla gestione [ag1(ea)].
Indagare problematiche economico-aziendali effettuando valutazioni consapevoli della complessità aziendale e delle relative responsabilità etiche e sociali [ag3(ea)].
CAPACITA' DI COMUNICAZIONE
Argomentare e trasferire chiaramente informazioni, pensieri e concetti relativi alle scelte imprenditoriali e alle situazioni economico-aziendali trattate [ac1(ea)].
Utilizzare un linguaggio tecnico appropriato per descrivere i problemi di governo e direzione delle imprese a diversi interlocutori [ac1(ea)].
CAPACITA' DI APPRENDIMENTO
Attivare processi motivazionali volti ad ampliare e approfondire la varietà ed il livello delle conoscenze possedute nell'ambito del management [ap1(ea)].
Sviluppare l'autonomia necessaria per aggiornarsi sulle dinamiche evolutive dei mercati e sui nuovi modelli di business [ap1(ea)].
Conoscenza e Comprensione
● Comprendere l’impresa ed il suo ruolo nel sistema economico, analizzandone le funzioni tecnico-economiche e le interazioni con il contesto sociale [cc1(ea)].
● Conoscere gli assetti costitutivi del sistema impresa, distinguendo tra assetto imprenditoriale, proprietario e sistema operativo [cc1(ea)].
● Comprendere la fisiologia d’impresa, con particolare riferimento ai processi di formazione del valore e alle condizioni di equilibrio economico e finanziario [cc1(ea)].
● Acquisire i modelli di governo dei processi strategici, includendo le dinamiche evolutive (sviluppo, consolidamento, risanamento) e le logiche del vantaggio competitivo [cc1(ea)].
Capacità di Applicare Conoscenza e Comprensione
● Definire gli obiettivi imprenditoriali e saper valutare i rischi e i vincoli che condizionano l’azione imprenditoriale e le performance aziendali [ca1(ea)].
● Valutare la sostenibilità economico-finanziaria, applicando gli strumenti di analisi delle grandezze aziendali e dei flussi gestionali per garantire le condizioni di esistenza dell'impresa [ca1(ea)].
● Formulare scelte di posizionamento strategico, utilizzando i modelli di analisi del business, delle strategie concorrenziali e della diversificazione [ca1(ea)].
Autonomia di Giudizio
● Scegliere tra un set di strumenti di analisi quali-quantitativa per trattare dati economici e aziendali utili per maturare propri giudizi informati sulla gestione [ag1(ea)].
● Indagare problematiche economico-aziendali effettuando valutazioni consapevoli della complessità aziendale e delle relative responsabilità etiche e sociali [ag3(ea)].
Capacità di Comunicazione
● Argomentare e trasferire chiaramente informazioni, pensieri e concetti relativi alle scelte imprenditoriali e alle situazioni economico-aziendali trattate [ac1(ea)].
● Utilizzare un linguaggio tecnico appropriato per descrivere i problemi di governo e direzione delle imprese a diversi interlocutori [ac1(ea)].
Capacità di Apprendimento
● Attivare processi motivazionali volti ad ampliare e approfondire la varietà ed il livello delle conoscenze possedute nell'ambito del management [ap1(ea)].
● Sviluppare l'autonomia necessaria per aggiornarsi sulle dinamiche evolutive dei mercati e sui nuovi modelli di business [ap1(ea)].
Conoscenza e Comprensione
Comprendere l’impresa ed il suo ruolo nel sistema economico, analizzandone le funzioni tecnico-economiche e le interazioni con il contesto sociale [cc1(ea)].
Conoscere gli assetti costitutivi del sistema impresa, distinguendo tra assetto imprenditoriale, proprietario e sistema operativo [cc1(ea)].
Comprendere la fisiologia d’impresa, con particolare riferimento ai processi di formazione del valore e alle condizioni di equilibrio economico e finanziario [cc1(ea)].
Acquisire i modelli di governo dei processi strategici, includendo le dinamiche evolutive (sviluppo, consolidamento, risanamento) e le logiche del vantaggio competitivo [cc1(ea)].
Capacità di Applicare Conoscenza e Comprensione
Definire gli obiettivi imprenditoriali e saper valutare i rischi e i vincoli che condizionano l’azione imprenditoriale e le performance aziendali [ca1(ea)].
Valutare la sostenibilità economico-finanziaria, applicando gli strumenti di analisi delle grandezze aziendali e dei flussi gestionali per garantire le condizioni di esistenza dell'impresa [ca1(ea)].
Formulare scelte di posizionamento strategico, utilizzando i modelli di analisi del business, delle strategie concorrenziali e della diversificazione [ca1(ea)].
Autonomia di Giudizio
Scegliere tra un set di strumenti di analisi quali-quantitativa per trattare dati economici e aziendali utili per maturare propri giudizi informati sulla gestione [ag1(ea)].
Indagare problematiche economico-aziendali effettuando valutazioni consapevoli della complessità aziendale e delle relative responsabilità etiche e sociali [ag3(ea)].
Capacità di Comunicazione
Argomentare e trasferire chiaramente informazioni, pensieri e concetti relativi alle scelte imprenditoriali e alle situazioni economico-aziendali trattate [ac1(ea)].
Utilizzare un linguaggio tecnico appropriato per descrivere i problemi di governo e direzione delle imprese a diversi interlocutori [ac1(ea)].
Capacità di Apprendimento
Attivare processi motivazionali volti ad ampliare e approfondire la varietà ed il livello delle conoscenze possedute nell'ambito del management [ap1(ea)].
Sviluppare l'autonomia necessaria per aggiornarsi sulle dinamiche evolutive dei mercati e sui nuovi modelli di business [ap1(ea)].
Conoscenza e Comprensione:
-Comprendere l’impresa ed il suo ruolo nel sistema economico, analizzandone le funzioni tecnico-economiche e le interazioni con il contesto sociale [cc2(ec)].
Conoscere gli assetti costitutivi del sistema impresa, distinguendo tra assetto imprenditoriale, proprietario e sistema operativo [cc2(ec)].
Comprendere la fisiologia d’impresa, con particolare riferimento ai processi di formazione del valore e alle condizioni di equilibrio economico e finanziario [cc2(ec)].
Acquisire i modelli di governo dei processi strategici, includendo le dinamiche evolutive (sviluppo, consolidamento, risanamento) e le logiche del vantaggio competitivo [cc2(ec)].
Capacità di Applicare Conoscenza e Comprensione:
-Definire gli obiettivi imprenditoriali e saper valutare i rischi e i vincoli che condizionano l’azione imprenditoriale e le performance aziendali [ca1(ec)].
Valutare la sostenibilità economico-finanziaria, applicando gli strumenti di analisi delle grandezze aziendali e dei flussi gestionali per garantire le condizioni di esistenza dell'impresa [ca1(ec)].
Formulare scelte di posizionamento strategico, utilizzando i modelli di analisi del business, delle strategie concorrenziali e della diversificazione [ca1(ec)].
Autonomia di Giudizio:
-Scegliere tra un set di strumenti di analisi quali-quantitativa per trattare dati economici e aziendali utili per maturare propri giudizi informati sulla gestione [ag1(ec)].
Indagare problematiche economico-aziendali effettuando valutazioni consapevoli della complessità aziendale e delle relative responsabilità etiche e sociali [ag1(ec)].
Capacità di Comunicazione:
-Argomentare e trasferire chiaramente informazioni, pensieri e concetti relativi alle scelte imprenditoriali e alle situazioni economico-aziendali trattate [ac1(ec)].
Utilizzare un linguaggio tecnico appropriato per descrivere i problemi di governo e direzione delle imprese a diversi interlocutori [ac1(ec)].
Capacità di Apprendimento:
Attivare processi motivazionali volti ad ampliare e approfondire la varietà ed il livello delle conoscenze possedute nell'ambito del management [ap1(ec)].
Sviluppare l'autonomia necessaria per aggiornarsi sulle dinamiche evolutive dei mercati e sui nuovi modelli di business [ap1(ec)].

Programma

Il corso si propone di fornire una conoscenza di base dei problemi di governo e direzione delle imprese, con particolare riguardo all'attività imprenditoriale. Sono pertanto oggetto di studio:
i presupposti e le condizioni che legittimano l'esistenza delle imprese;
gli elementi costitutivi dell'impresa;
la fisiologia dell'impresa;
le principali decisioni imprenditoriali.
Il corso si propone di fornire una conoscenza di base dei problemi di governo e direzione delle imprese, con particolare riguardo all'attività imprenditoriale. Sono pertanto oggetto di studio: - i presupposti e le condizioni che legittimano l'esistenza delle imprese; - gli elementi costitutivi dell'impresa; - la fisiologia dell'impresa; - le principali decisioni imprenditoriali.

Modalità d'esame

La prova finale per la verifica dell’apprendimento si terrà in forma scritta presso le aule informatiche di Unifi, sulla piattaforma Moodle dedicata agli esami online (e-val.unifi.it).
Gli studenti potranno accedere all’esame previa iscrizione, da effettuare nei tempi stabiliti dalla Scuola tramite l’apposito applicativo di Ateneo. Per accedere alla piattaforma degli esami è necessario utilizzare le credenziali rilasciate da UNIFI.
La prova finale sarà divisa in due parti, erogate in sequenza una dopo l’altra. La prima parte prevede una soglia di sbarramento per l’accesso alla seconda parte.
STRUTTURA DELLA PRIMA PARTE
Set di domande a risposta chiusa multipla (ciascuna con 4 opzioni)
Soglia di sbarramento per l’accesso alla seconda parte (in caso di mancato raggiungimento della soglia, l’esame si intende non superato)
Peso sul voto finale 50% (in caso di superamento della soglia)
STRUTTURA DELLA SECONDA PARTE
Set di domande a risposta aperta
Peso sul voto finale 50%
La prova d’esame mira a verificare:
1) le conoscenze acquisite relative ai concetti, modelli e strumenti che sono stati oggetto del corso [cc1(ea)]
2) le seguenti competenze sviluppate dallo studente: capacità di applicare le conoscenze acquisite; capacità di trarre conclusioni; capacità di comunicare e utilizzare una forma linguistica appropriata, capacità di comprendere e apprendere [ca1(ea), ac1(ea), ag3(ea), ap1(ea)]
3) la capacità dello studente di discutere le tematiche affrontate utilizzando opportuni riferimenti a casi aziendali [ac1(ea), ag1(ea), ag3(ea)].
Ulteriori dettagli saranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle (https://e-l.unifi.it/)
TABELLA DECIMOLOGICA DI VALUTAZIONE
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
La prova finale per la verifica dell’apprendimento si terrà in forma scritta presso le aule informatiche di Unifi, sulla piattaforma Moodle dedicata agli esami online (e-val.unifi.it).
Gli studenti potranno accedere all’esame previa iscrizione, da effettuare nei tempi stabiliti dalla Scuola tramite l’apposito applicativo di Ateneo. Per accedere alla piattaforma degli esami è necessario utilizzare le credenziali rilasciate da UNIFI.
La prova finale sarà divisa in due parti, erogate in sequenza una dopo l’altra. La prima parte prevede una soglia di sbarramento per l’accesso alla seconda parte.
Struttura della prima parte
Set di domande a risposta chiusa multipla (ciascuna con 4 opzioni)
Soglia di sbarramento per l’accesso alla seconda parte (in caso di mancato raggiungimento della soglia, l’esame si intende non superato)
Peso sul voto finale 50% (in caso di superamento della soglia)
Struttura della seconda parte
Set di domande a risposta aperta
Peso sul voto finale 50%
La prova d’esame mira a verificare:
1) le conoscenze acquisite relative ai concetti, modelli e strumenti che sono stati oggetto del corso [cc1(ea)]
2) le seguenti competenze sviluppate dallo studente: capacità di applicare le conoscenze acquisite; capacità di trarre conclusioni; capacità di comunicare e utilizzare una forma linguistica appropriata, capacità di comprendere e apprendere [ca1(ea), ac1(ea), ag3(ea), ap1(ea)]
3) la capacità dello studente di discutere le tematiche affrontate utilizzando opportuni riferimenti a casi aziendali [ac1(ea), ag1(ea), ag3(ea)].
Ulteriori dettagli saranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle (https://e-l.unifi.it/)
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
La prova finale per la verifica dell’apprendimento si terrà in forma scritta presso le aule informatiche di Unifi, sulla piattaforma Moodle dedicata agli esami online (e-val.unifi.it).
Gli studenti potranno accedere all’esame previa iscrizione, da effettuare nei tempi stabiliti dalla Scuola tramite l’apposito applicativo di Ateneo. Per accedere alla piattaforma degli esami è necessario utilizzare le credenziali rilasciate da UNIFI.
La prova finale sarà divisa in due parti, erogate in sequenza una dopo l’altra. La prima parte prevede una soglia di sbarramento per l’accesso alla seconda parte.
Struttura della prima parte
Set di domande a risposta chiusa multipla (ciascuna con 4 opzioni)
Soglia di sbarramento per l’accesso alla seconda parte (in caso di mancato raggiungimento della soglia, l’esame si intende non superato)
Peso sul voto finale 50% (in caso di superamento della soglia)
Struttura della seconda parte
Set di domande a risposta aperta
Peso sul voto finale 50%
La prova d’esame mira a verificare:
1) le conoscenze acquisite relative ai concetti, modelli e strumenti che sono stati oggetto del corso [cc1(ea)]
2) le seguenti competenze sviluppate dallo studente: capacità di applicare le conoscenze acquisite; capacità di trarre conclusioni; capacità di comunicare e utilizzare una forma linguistica appropriata, capacità di comprendere e apprendere [ca1(ea), ac1(ea), ag3(ea), ap1(ea)]
3) la capacità dello studente di discutere le tematiche affrontate utilizzando opportuni riferimenti a casi aziendali [ac1(ea), ag1(ea), ag3(ea)].
Ulteriori dettagli saranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle (https://e-l.unifi.it/)
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
La prova finale per la verifica dell’apprendimento si terrà in forma scritta presso le aule informatiche di Unifi, sulla piattaforma Moodle dedicata agli esami online (e-val.unifi.it).
Gli studenti potranno accedere all’esame previa iscrizione, da effettuare nei tempi stabiliti dalla Scuola tramite l’apposito applicativo di Ateneo. Per accedere alla piattaforma degli esami è necessario utilizzare le credenziali rilasciate da UNIFI.
La prova finale sarà divisa in due parti, erogate in sequenza una dopo l’altra. La prima parte prevede una soglia di sbarramento per l’accesso alla seconda parte.
Struttura della prima parte
Set di domande a risposta chiusa multipla (ciascuna con 4 opzioni)
Soglia di sbarramento per l’accesso alla seconda parte (in caso di mancato raggiungimento della soglia, l’esame si intende non superato)
Peso sul voto finale 50% (in caso di superamento della soglia)
Struttura della seconda parte
Set di domande a risposta aperta
Peso sul voto finale 50%
La prova d’esame mira a verificare:
1) le conoscenze acquisite relative ai concetti, modelli e strumenti che sono stati oggetto del corso [cc2(ec), ca1(ec)]
2) le seguenti competenze sviluppate dallo studente: capacità di applicare le conoscenze acquisite; capacità di trarre conclusioni; capacità di comunicare e utilizzare una forma linguistica appropriata, capacità di comprendere e apprendere [ag1(ec), ac1(ec), ap1(ec)]
3) la capacità dello studente di discutere le tematiche affrontate utilizzando opportuni riferimenti a casi aziendali [ag1(ec), ac1(ec)].
Ulteriori dettagli saranno resi disponibili sulla piattaforma Moodle [https://e-l.unifi.it/].
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Testi di riferimento

Libro di testo
R. Moliterni, Economia e gestione delle imprese, CdL in EA ed EC, (dispense ad uso degli studenti)
Materiali didattici
N. Innocenti, Economia e gestione delle imprese, CdL in EA ed EC, – partizione M-Q (slides ad uso degli studenti)
Il docente si riserva di mettere a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell’insegnamento altri materiali didattici per consentire un maggiore approfondimento degli argomenti trattati (es. letture integrative, link a fonti pubbliche, business game, ecc.)
Libro di testo
R. Moliterni, Economia e gestione delle imprese, CdL in EA ed EC, aa 2025-2026 (dispense ad uso degli studenti)
Materiali didattici
A. Paci, S. Oliva, Economia e gestione delle imprese, CdL in EA ed EC, aa 2026-2027 – partizione A-B (slide ad uso degli studenti)
Il docente si riserva di mettere a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell’insegnamento altri materiali didattici per consentire un maggiore approfondimento degli argomenti trattati (es. letture integrative, link a fonti pubbliche, business game, ecc.)
Libro di testo
R. Moliterni, Economia e gestione delle imprese, CdL in EA ed EC, aa 2025-2026 (dispense ad uso degli studenti)
Materiali didattici
C. Becagli, Economia e gestione delle imprese, CdL in EA ed EC, aa 2026-2027 – partizione R-Z (slide ad uso degli studenti)
Il docente si riserva di mettere a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell’insegnamento altri materiali didattici per consentire un maggiore approfondimento degli argomenti trattati (es. letture integrative, link a fonti pubbliche, business game, ecc.)
Libro di testo
R. Moliterni, Economia e gestione delle imprese, CdL in EA ed EC, aa 2025-2026 (dispense ad uso degli studenti)
Materiali didattici
Sara De Masi, Economia e gestione delle imprese, CdL in EA ed EC, aa 2026-2027 – partizione C-E (slide ad uso degli studenti)
Il docente si riserva di mettere a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell’insegnamento altri materiali didattici per consentire un maggiore approfondimento degli argomenti trattati (es. letture integrative, link a fonti pubbliche, business game, ecc.)
Libro di testo
R. Moliterni, Economia e gestione delle imprese, CdL in EA ed EC, (dispense ad uso degli studenti).
Il docente si riserva di mettere a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell’insegnamento altri materiali didattici per consentire un maggiore approfondimento degli argomenti trattati (es. letture integrative, link a fonti pubbliche, business game, ecc.)

Codice insegnamento B018992

Appunti Riassunto Economia delle Imprese — 2018 L'attività economica nasce dalla limitatezza delle risorse e dall'infinità dei bisogni umani, organizzati in diversi livelli secondo Maslow, Keynes e Kotler. L'efficienza ed efficacia sono gli obiettivi del sistema economico, raggiunti attraverso divisione del lavoro e economie di apprendimento/scala. Le imprese svolgono funzioni produttive, adattative e finanziarie nel mercato, formando filiere produttive. Stakeholder come clientela, fornitori, lo Stato, istituzioni finanziarie, gruppi di pressione e concorrenza interagiscono con l'impresa. Gli obiettivi imprenditoriali variano tra lucratività, tecno-economicità e economico-socialità. L'utenza portatr Riassunti economia e gestione delle imprese prof rocco moliterni — 2021 L'impresa come strumento sociale per soddisfare bisogni utilizzando risorse in modo razionale. Funzioni tecno-economiche: produzione, adattamento e finanziario. Interazione con il contesto economico-sociale attraverso i mercati (finali e intermedi). Condizioni per la nascita: volontà creatrice, domanda e risorse. Interessi motivanti del soggetto promotorie: lucrativi economico/finanziari, economico-tecnici, non lucrativi sociali. Riassunti Economia e Gestione delle Imprese — 2022 L'impresa è un'entità che produce beni o servizi, adatta e finanzia attività, operando in mercati ciclici. Richiede domanda, fornitori di risorse, Stato, istituzioni, ecc. L'idea imprenditoriale e il capitale di rischio sono fondamentali. Le risorse sono finanziarie, non finanziarie e ricorrenti. L'impresa può svilupparsi o stabilizzarsi, con crisi reversibili o irreversibili. La visione per apparati-capacità-comportamenti si concentra sul sistema operativo. L'assetto imprenditoriale gestisce obiettivi strategici e organizzativi, con funzioni di armonizzazione. Il vertice imprenditoriale può essere monopersonale o pluripersonale, monocentrico o diffe Riassunti appunti EGI — 2021 In this text, the author discusses various aspects of business negotiations and management practices. Here's a summary of the key points: 1. The process of business negotiations is divided into two phases: - A systematic managerial phase - A more flexible, negotiable phase 2. Key elements discussed include: - The importance of clear communication in negotiations - The role of trust-building and relationship management - The need for flexibility while maintaining principles - The balance between rigid planning and adaptability 3. The text emphasizes the importance of: - Clear objectives (QXRYD) - Systematic approach to busines Appunti Appunti Economia e Gestione delle Imprese — 2023 L'impresa come strumento sociale per soddisfare bisogni umani utilizzando risorse limitate. Principi di governo e strumenti imprenditoriali, analisi di casi aziendali importanti. Sistema economico organizza attività economica attraverso individui, imprese, istituzioni e mercati. Bisogni umani differiscono, i più comuni vengono prima risolti. Funzioni tecniche e economiche: produzione di beni o servizi, adattamento spazio-temporale, funzione finanziaria. Mercato come luogo principale di scambio tra venditori e acquirenti, distinzione tra mercati dei beni finali e intermedi. Riassunti capitolo 1 — 2020 pillola free Il corso analizza l'impresa come entità che crea valore trasformando risorse scarse in prodotti complessi, operando nel rispetto della responsabilità sociale (economicità, legalità, eticità) e del modello PPP. Vengono esaminati i tre presupposti fondamentali per la nascita dell'attività: volontà creatrice, utenza portatrice di domanda e disponibilità delle risorse finanziarie e non, oltre al patrimonio genetico necessario alla sopravvivenza. Riassunti capitolo 2 — 2020 pillola free Il sistema d'impresa è un sistema aperto che interagisce con l'ambiente esterno. L'analisi interna si articola su due visioni: quella per apparati-capacità-comportamenti e quella per assetti costitutivi. La prima distingue comportamenti di autostrutturazione, che generano apparati (materiali, immateriali) e capacità funzionali (produttive, commerciali, finanziarie), da comportamenti funzionali esterni volti a risultati operativi. La seconda definisce la struttura aziendale tramite assetti stabili: proprietario (detentori del capitale), imprenditoriale (vertice decisionale) e operativo (attività produttiva). La coerenza tra questi assetti è cruciale per la gestione e lo sviluppo dell'impresa. Riassunti capitolo 3 — 2020 pillola free L'assetto imprenditoriale analizza l'impresa come risultato di vincoli e scelte proprietarie e manageriali, distinguendo tra assetto proprietario, imprenditoriale (vertice decisionale) e operativo. L'attività imprenditoriale si articola in tre funzioni chiave: strategica, che definisce obiettivi e gestisce lo sviluppo aziendale e le sfide ambientali; organizzativa, che coordina apparati e risorse tramite direttive e delega, assicurando coerenza con la strategia; e politica armonizzatrice, che concilia gli interessi dei diversi stakeholder. La struttura del vertice può essere monopersonale o pluripersonale, monocentrica o policentrica, e differenziata o indifferenziata, influenzando profondamente il governo e il successo dell'impresa. Riassunti capitolo 4 — 2020 pillola free Questo documento esplora i metodi di governo e i modelli imprenditoriali, sottolineando l'importanza degli obiettivi SMART (Specifici, Misurabili, Achievable, Realistici, Temporali) per una gestione efficace. Vengono descritti diversi approcci imprenditoriali, dall'intuitivo all'orientato per obiettivi (inclusa l'autogestione e la DPO), che influenzano il ruolo e le funzioni del vertice. Il testo identifica i requisiti personali (es. ambizione), le variabili (es. titolarità del capitale, propensione al rischio, logica d'azione) e le funzioni (strategiche, organizzative) che definiscono vari modelli imprenditoriali, come l'imprenditore tradizionale, industriale, professionista e finanziere, ognuno con caratteristiche e competenze specifiche. Riassunti capitolo 5 — 2020 pillola free L'assetto proprietario definisce chi detiene il capitale di rischio e le funzioni di vertice imprenditoriale (strategica, organizzativa, politica). Esso è essenziale per la capitalizzazione, intesa come apporto di risorse proprie e capacità di attrarre credito, influenzando la struttura finanziaria. La capacità di capitalizzazione misura la solidità patrimoniale e la tolleranza alle perdite, tramite l'indice di autonomia finanziaria. L'apporto di capitale può avvenire tramite nuovi soci, autofinanziamento o conferimenti diretti. La proprietà esercita diritti patrimoniali (distribuzione utili, opzione, quota di liquidazione) e sociali (partecipazione, voto, ispezione), e la sua struttura (assoluta, concentrata, frammentata) e natura (industriale, finanziaria, pubblica) ne determinano l'incidenza sulla gestione e la vigilanza sull'organo imprenditoriale. Riassunti capitolo 6 — 2020 pillola free La proprietà ricopre un ruolo cruciale nella governance aziendale, espletando tre funzioni principali: nomina, legittimazione e revoca dell'organo imprenditoriale. La fase di nomina deve considerare i problemi di agenzia, dove obiettivi divergenti tra proprietà (principale) e management (agente) possono sorgere a causa di asimmetria informativa e discrezionalità. Meccanismi di compenso come bonus e stock option mirano ad allineare gli interessi. La legittimazione supporta le decisioni del vertice, mentre la revoca è un atto formale per gravi infrazioni, garantendo l'integrità e la direzione strategica dell'impresa. Riassunti capitolo 7 — 2020 pillola free La proprietà esercita il controllo strategico definendo visione (futuro desiderato) e missione (scopi prioritari), elementi fondati su storia, risorse e valori aziendali come nel caso Barilla o Eni. Successivamente si stabiliscono obiettivi medio-lungo periodo misurabili per guidare lo sviluppo redditizio e sociale dell'impresa. Infine, le strategie si articolano in tre livelli gerarchici: corporate (livello aziendale), competitive (business unit) e funzionali (traduzione operativa), dove la proprietà influenza l'assetto interno attraverso scelte di fondo che orientano marketing e operazioni. Riassunti capitolo 9 — 2020 pillola free Il documento illustra l'assetto operativo dell'impresa come sistema integrato di risorse finalizzato alla soddisfazione della domanda, articolato in processi materiali, finanziari e informativi che interagiscono attraverso specifiche aree funzionali. Vengono descritte le diverse macrostrutture organizzative, dai modelli flat a quelli burocratici, passando per la gestione del personale e degli staff specialistici. L'analisi prosegue esaminando la dislocazione geografica in sistemi monoplant o multiplant, i relativi layout produttivi e le strategie di integrazione o decentramento della filiera tramite imprese terziste. Riassunti capitolo 8 — 2020 pillola free Questo documento esamina "LE FORME DI CONTROLLO PROPRIETARIO", delineando vari modelli dalla proprietà unipersonale alle public company. Dettaglia come il controllo si lega al rischio, distinguendo tra controllo assoluto, relativo e di gruppo, e il ruolo degli "accordi parasociali". Vengono analizzati concetti chiave come la gestione del capitale, il potenziale di conflitto e i meccanismi di controllo strategico in diverse strutture aziendali, incluse cooperative ed enti pubblici, con esempi pratici che illustrano la loro applicazione. Riassunti egi esercizi — 2023 pillola free esercizi utili per il compito

EDITING E RICERCA BIBLIOGRAFICA E DOCUMENTALE 1° anno · 1 CFU · 0 file

ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO 1° anno · 9 CFU · GIUR-05/A · 17 file
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Il corso intende introdurre gli studenti iscritti ai corsi di laurea in Economia Aziendale e in Economia e Commercio alle conoscenze di base e ai riferimenti metodologici fondamentali per comprendere l'ordinamento…

Scheda dell'insegnamento

Obiettivi formativi

Il corso intende introdurre gli studenti iscritti ai corsi di laurea in Economia Aziendale e in Economia e Commercio alle conoscenze di base e ai riferimenti metodologici fondamentali per comprendere l'ordinamento giuridico repubblicano, il contesto giuridico di diritto pubblico in cui vive l'impresa e la disciplina costituzionale dei rapporti economici.
Con riferimento ai Descrittori di Dublino, al termine dell'insegnamento, ci si attende che lo studente/la studentessa sia in grado di:
-acquisire le conoscenze di base e comprendere i principi dell’ordinamento giuridico repubblicano e della disciplina dei rapporti d'impresa [cc4(ea)];
-acquisire gli strumenti conoscitivi fondamentali per ricostruire il sistema normativo entro cui si muove la cd. “Costituzione economica”, consultare i testi normativi, interpretare le norme giuridiche applicandole a casi concreti, e comprendere i temi di attualità politico-istituzionale formulando riflessioni personali [ca4(ea), ag2(ea)];
-utilizzare il linguaggio tecnico-giuridico e praticare l'ascolto attivo nei contesti relazionali d'aula [ac1(ea), ac3(ea)];
sviluppare un metodo di studio rigoroso e un'attitudine all'apprendimento continuo in ambito giuridico, attivando processi motivazionali autonomi [ap1(ea)].
Il corso intende introdurre gli studenti iscritti ai corsi di laurea in Economia Aziendale e in Economia e Commercio alle conoscenze di base e ai riferimenti metodologici fondamentali per comprendere l'ordinamento giuridico repubblicano, il contesto giuridico di diritto pubblico in cui vive l'impresa e la disciplina costituzionale dei rapporti economici.
Con riferimento ai Descrittori di Dublino, al termine dell'insegnamento, ci si attende che lo studente/la studentessa sia in grado di:
-acquisire le conoscenze di base e comprendere i principi dell’ordinamento giuridico repubblicano e della disciplina dei rapporti d'impresa [cc4(ec)];
-acquisire gli strumenti conoscitivi fondamentali per ricostruire il sistema normativo entro cui si muove la cd. “Costituzione economica”, consultare i testi normativi, interpretare le norme giuridiche applicandole a casi concreti, e comprendere i temi di attualità politico-istituzionale formulando riflessioni personali [ca1(ec), ag2(ec)];
-utilizzare il linguaggio tecnico-giuridico e praticare l'ascolto attivo nei contesti relazionali d'aula [ac2(ec)];
sviluppare un metodo di studio rigoroso e un'attitudine all'apprendimento continuo in ambito giuridico, attivando processi motivazionali autonomi [ap2(ec)].

Programma

Il corso affronterà il sistema delle fonti del diritto, sia sotto il profilo della norma giuridica che sotto quello dei suoi procedimenti di formazione, i tratti essenziali della struttura dell'ordinamento repubblicano nel suo complesso e nella sua evoluzione, con particolare attenzione all’integrazione europea e internazionale, le posizioni giuridiche soggettive, i doveri e le forme di garanzia, l’interazione dell’ordinamento giuridico con il sistema economico e dei mercati.
Il corso affronterà il sistema delle fonti del diritto, sia sotto il profilo della norma giuridica che sotto quello dei suoi procedimenti di formazione, i tratti essenziali della struttura dell'ordinamento repubblicano nel suo complesso e evoluzione, con particolare attenzione all’integrazione europea e internazionale, le posizioni giuridiche soggettive, i doveri e le forme di garanzia, l’interazione dell’ordinamento giuridico con il sistema economico e dei mercati. Saranno inoltre affrontate le principali questioni connesse alle nuove forme di regolazione delle tecnologie digitali.
Il corso affronta il sistema delle fonti del diritto, sotto il profilo della norma giuridica e dei suoi procedimenti di formazione, i tratti essenziali della struttura dell'ordinamento repubblicano nel suo complesso e nella sua evoluzione, con particolare attenzione all’integrazione europea e internazionale, le posizioni giuridiche soggettive, i doveri e le forme di garanzia, l’interazione dell’ordinamento giuridico con il sistema economico e dei mercati. Saranno altresì affrontate le principali questioni connesse alle nuove forme di regolazione delle tecnologie digitali.
Il corso affrona il sistema delle fonti del diritto, sotto il profilo della norma giuridica e dei suoi procedimenti di formazione, la struttura dell'ordinamento repubblicano nella sua evoluzione, con particolare attenzione all’integrazione europea e internazionale, le posizioni giuridiche soggettive, i doveri e le forme di garanzia, l’interazione dell’ordinamento giuridico con il sistema economico e dei mercati. Sono affrontate anche le principali questioni connesse alla regolazione delle tecnologie digitali.
Il corso affronterà il sistema delle fonti del diritto, sia sotto il profilo della norma giuridica che sotto quello dei suoi procedimenti di formazione, i tratti essenziali della struttura dell'ordinamento repubblicano nel suo complesso e nella sua evoluzione, con particolare attenzione all’integrazione europea e internazionale, le posizioni giuridiche soggettive, i doveri e le forme di garanzia, l’interazione dell’ordinamento con il sistema economico e dei mercati. Saranno altresì affrontate le principali questioni connesse alle nuove forme di regolazione delle tecnologie digitali.
Il corso affronterà il sistema delle fonti del diritto, sotto il profilo della norma giuridica e sotto quello dei suoi procedimenti di formazione, i tratti essenziali della struttura dell'ordinamento repubblicano nel suo complesso e nella sua evoluzione, con particolare attenzione all’integrazione europea e internazionale, le posizioni giuridiche soggettive, i doveri e le forme di garanzia, l’interazione dell’ordinamento giuridico con il sistema economico e dei mercati. Saranno affrontate le principali questioni connesse alle nuove forme di regolazione delle tecnologie digitali.

Modalità d'esame

L'esame è in forma orale e consiste in una pluralità di domande che vertono sulle diverse parti del programma.
Alcune domande hanno carattere generale, in modo da consentire allo studente di dimostrare la capacità di inquadrare concetti e nozioni ampi e di effettuare collegamenti fra le varie parti del programma [cc4(ea)]. Altre domande hanno carattere più puntuale e vertono su aspetti specifici degli argomenti trattati [ca4(ea)]. In ogni caso è necessario utilizzare un linguaggio giuridico appropriato, dimostrare capacità di ragionamento, dimostrare capacità di esprimere convinzioni e opinioni personali attraverso un processo di autonoma riflessione grazie all’impiego degli strumenti concettuali acquisiti, anche per comprendere e problematizzare i temi di attualità [cc4(ea), ac1(ea), ac3(ea), ag2(ea)]. Ai fini della valutazione finale, lo studente dovrà altresì dare prova di aver sviluppato un approccio critico, dimostrando di aver attivato processi motivazionali autonomi nello studio della materia [ap1(ea)].
La valutazione del docente è effettuata sulla correttezza delle risposte, l’uso del linguaggio tecnico e la capacità argomentativa, secondo quanto specificato nella seguente tabella docimologica. La valutazione è sufficiente se tutte le risposte risultano accettabili, se nel complesso non emergono lacune o errori significativi, se emerge una capacità sufficiente di utilizzare linguaggio appropriato e argomentazione critica. La valutazione varia da buona a ottima se tutte le risposte sono esaustive e, in base all’utilizzo di linguaggio tecnico e argomentazione critica, dalle risposte emerge una capacità di affrontare casi concreti, effettuare collegamenti tra i diversi profili rilevanti, fare riferimento alle teorie oggetto del programma, aver approfondito le tematiche affrontate.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22. Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25. Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare i quesiti in modo autonomo con qualche imprecisione, mantenendo un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28. Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode. Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
L'esame è in forma orale e consiste in una pluralità di domande che vertono sulle diverse parti del programma. Alcune domande hanno carattere generale, in modo da consentire allo studente di dimostrare la capacità di inquadrare concetti e nozioni ampi e di effettuare collegamenti fra le varie parti del programma [cc4(ea)]. Altre domande hanno carattere più puntuale e vertono su aspetti specifici degli argomenti trattati [ca4(ea)]. In ogni caso è necessario utilizzare un linguaggio giuridico appropriato, dimostrare capacità di ragionamento, dimostrare capacità di esprimere convinzioni e opinioni personali attraverso un processo di autonoma riflessione grazie all’impiego degli strumenti concettuali acquisiti, anche per comprendere e problematizzare i temi di attualità [cc4(ea), ac1(ea), ac3(ea), ag2(ea)]. Ai fini della valutazione finale, lo studente dovrà altresì dare prova di aver sviluppato un approccio critico, dimostrando di aver attivato processi motivazionali autonomi nello studio della materia [ap1(ea)].
La valutazione del docente è effettuata sulla correttezza delle risposte, l’uso del linguaggio tecnico e la capacità argomentativa, secondo quanto specificato nella seguente tabella docimologica. La valutazione è sufficiente se tutte le risposte risultano accettabili, se nel complesso non emergono lacune o errori significativi, se emerge una capacità sufficiente di utilizzare linguaggio appropriato e argomentazione critica. La valutazione varia da buona a ottima se tutte le risposte sono esaustive e, in base all’utilizzo di linguaggio tecnico e argomentazione critica, dalle risposte emerge una capacità di affrontare casi concreti, effettuare collegamenti tra i diversi profili rilevanti, fare riferimento alle teorie oggetto del programma, aver approfondito le tematiche affrontate.
Tabella docimologica di valutazione
● Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
● 18–22. Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
● 23–25. Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare i quesiti in modo autonomo con qualche imprecisione, mantenendo un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
● 26–28. Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
● 29–30 e Lode. Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
L'esame è in forma orale e consiste in una pluralità di domande che vertono sulle diverse parti del programma. Alcune domande hanno carattere generale, in modo da consentire allo studente di dimostrare la capacità di inquadrare concetti e nozioni ampi e di effettuare collegamenti fra le varie parti del programma [cc4(ec)]. Altre domande hanno carattere più puntuale e vertono su aspetti specifici degli argomenti trattati [ca1(ec)]. In ogni caso è necessario utilizzare un linguaggio giuridico appropriato, dimostrare capacità di ragionamento, nonché la capacità di esprimere convinzioni e opinioni personali attraverso un processo di autonoma riflessione grazie all’impiego degli strumenti concettuali acquisiti, anche per comprendere e problematizzare i temi di attualità [cc4(ec), ac2(ec), ag2(ec)]. La prova mirerà infine a verificare lo sviluppo di un metodo rigoroso e l'attitudine all'approfondimento autonomo e continuo della materia [ap2(ec)].
La valutazione del docente è effettuata sulla correttezza delle risposte, l’uso del linguaggio tecnico e la capacità argomentativa, secondo quanto specificato nella seguente tabella docimologica. La valutazione è sufficiente se tutte le risposte risultano accettabili, se nel complesso non emergono lacune o errori significativi, se emerge una capacità sufficiente di utilizzare linguaggio appropriato e argomentazione critica. La valutazione varia da buona a ottima se tutte le risposte sono esaustive e, in base all’utilizzo di linguaggio tecnico e argomentazione critica, dalle risposte emerge una capacità di affrontare casi concreti, effettuare collegamenti tra i diversi profili rilevanti, fare riferimento alle teorie oggetto del programma, aver approfondito le tematiche affrontate.
Tabella docimologica di valutazione
● Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
● 18–22. Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
● 23–25. Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare i quesiti in modo autonomo con qualche imprecisione, mantenendo un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
● 26–28. Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
● 29–30 e Lode. Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Testi di riferimento

Testo adottato
P. F. Lotito, Diritto pubblico. Istituzioni e sistema economico, Giappichelli, ult. ed.
Testi consigliati
Gli studenti che preferiscono utilizzare un altro manuale tra quelli indicati dovranno integrare lo studio con gli appunti delle lezioni o con saggi specifici sulla “Costituzione Economica” forniti dal docente e inclusi in questa lista.
T. Groppi, A. Simoncini, E. Longo, Introduzione allo studio del diritto pubblico e delle sue fonti, Giappichelli, 2025.
A. Barbera, C. Fusaro, C. Caruso, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, 2024.
P. Caretti, U. De Siervo, G. Tarli Barbieri, Diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2023.
P. Barile, E. Cheli, S. Grassi, Istituzioni di diritto pubblico, Cedam WKI, 2017.
R. Bifulco, Diritto costituzionale, Giappichelli, 2024.
Strumenti di supporto allo studio
G. Mobilio, G. Tarli Barbieri, Mappe di diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2025.
Letture suggerite (facoltative)
M. Pacelli, G. Giovannetti, Il Colle più alto, Giappichelli, 2023.
Slide e materiali integrativi sono messi a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell'insegnamento (https://e-l.unifi.it/).
Testo adottato
T. Groppi, A. Simoncini, E. Longo, Introduzione allo studio del diritto pubblico e delle sue fonti, Giappichelli, 2025
Testi consigliati
Gli studenti che preferiscono utilizzare un altro manuale tra quelli indicati dovranno integrare lo studio con gli appunti delle lezioni o con saggi specifici sulla “Costituzione Economica” forniti dal docente e inclusi in questa lista.
A. Barbera, C. Fusaro, C. Caruso, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, 2026.
P. Caretti, U. De Siervo, G. Tarli Barbieri, Diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2026.
P. Barile, E. Cheli, S. Grassi, Istituzioni di diritto pubblico, Cedam WKI, 2017.
P. F. Lotito, Diritto pubblico. Istituzioni e sistema economico, Giappichelli, 2022.
R. Bifulco, Diritto costituzionale, Giappichelli, 2026.
Strumenti di supporto allo studio
G. Mobilio, G. Tarli Barbieri, Mappe di diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2025.
Letture suggerite (facoltative)
M. Pacelli, G. Giovannetti, Il Colle più alto, Giappichelli, 2023.
Slide e materiali integrativi sono messi a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell'insegnamento ( https://e-l.unifi.it ).
Testo adottato
T. Groppi, A. Simoncini, E. Longo, Introduzione allo studio del diritto pubblico e delle sue fonti, Giappichelli, 2025.
Strumenti di supporto allo studio
G. Mobilio, G. Tarli Barbieri, Mappe di diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2025.
Testi consigliati
A. Barbera, C. Fusaro, C. Caruso, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, 2024.
P. Caretti, U. De Siervo, G. Tarli Barbieri, Diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2023.
P. Barile, E. Cheli, S. Grassi, Istituzioni di diritto pubblico, Cedam WKI, 2017.
P. F. Lotito, Diritto pubblico. Istituzioni e sistema economico, Giappichelli, 2022.
R. Bifulco, Diritto costituzionale, Giappichelli, 2024.
Letture suggerite (facoltative)
M. Pacelli, G. Giovannetti, Il Colle più alto, Giappichelli, 2023.
Slide e materiali integrativi sono messi a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell'insegnamento (https://e-l.unifi.it/).
● A. Barbera, C. Fusaro, C. Caruso, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, 2024.
Testi consigliati
Gli studenti che preferiscono utilizzare un altro manuale tra quelli indicati dovranno integrare lo studio con gli appunti delle lezioni o con saggi specifici sulla “Costituzione Economica” forniti dal docente e inclusi in questa lista.
● P. F. Lotito, Diritto pubblico. Istituzioni e sistema economico, Giappichelli, ult. ed.
● T. Groppi, A. Simoncini, E. Longo, Introduzione allo studio del diritto pubblico e delle sue fonti, Giappichelli, 2025.
● A. Barbera, C. Fusaro, C. Caruso, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, 2024.
● P. Caretti, U. De Siervo, G. Tarli Barbieri, Diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2023.
● P. Barile, E. Cheli, S. Grassi, Istituzioni di diritto pubblico, Cedam WKI, 2017.
● R. Bifulco, Diritto costituzionale, Giappichelli, 2024.
Strumenti di supporto allo studio
G. Mobilio, G. Tarli Barbieri, Mappe di diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2025.
Letture suggerite (facoltative)
● M. Pacelli, G. Giovannetti, Il Colle più alto, Giappichelli, 2023.
Slide e materiali integrativi sono messi a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell'insegnamento (https://e-l.unifi.it/).
Testo adottato
T. Groppi, A. Simoncini, E. Longo, Introduzione allo studio del diritto pubblico e delle sue fonti, Giappichelli, 2025
Testi consigliati
Gli studenti che preferiscono utilizzare un altro manuale tra quelli indicati dovranno integrare lo studio con gli appunti delle lezioni o con saggi specifici sulla “Costituzione Economica” forniti dal docente e inclusi in questa lista.
P. F. Lotito, Diritto pubblico. Istituzioni e sistema economico, Giappichelli, ult. ed.
A. Barbera, C. Fusaro, C. Caruso, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, 2024.
P. Caretti, U. De Siervo, G. Tarli Barbieri, Diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2023.
P. Barile, E. Cheli, S. Grassi, Istituzioni di diritto pubblico, Cedam WKI, 2017.
P. F. Lotito, Diritto pubblico. Istituzioni e sistema economico, Giappichelli, 2022.
R. Bifulco, Diritto costituzionale, Giappichelli, 2024.
Strumenti di supporto allo studio (consigliati)
G. Mobilio, G. Tarli Barbieri, Mappe di diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2025.
Letture suggerite (facoltative)
M. Pacelli, G. Giovannetti, Il Colle più alto, Giappichelli, 2023.
Slide e materiali integrativi sono messi a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell'insegnamento (https://e-l.unifi.it/).
Testo adottato
T. Groppi, A. Simoncini, E. Longo, Introduzione allo studio del diritto pubblico e delle sue fonti, Giappichelli, 2025
Testi consigliati
Gli studenti che preferiscono utilizzare un altro manuale tra quelli indicati dovranno integrare lo studio con gli appunti delle lezioni o con saggi specifici sulla “Costituzione Economica” forniti dal docente e inclusi in questa lista.
P. F. Lotito, Diritto pubblico. Istituzioni e sistema economico, Giappichelli, ult. ed.
T. Groppi, A. Simoncini, E. Longo, Introduzione allo studio del diritto pubblico e delle sue fonti, Giappichelli, 2025.
A. Barbera, C. Fusaro, C. Caruso, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, 2024.
P. Caretti, U. De Siervo, G. Tarli Barbieri, Diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2023.
P. Barile, E. Cheli, S. Grassi, Istituzioni di diritto pubblico, Cedam WKI, 2017.
P. F. Lotito, Diritto pubblico. Istituzioni e sistema economico, Giappichelli, 2022.
R. Bifulco, Diritto costituzionale, Giappichelli, 2024.
Strumenti di supporto allo studio
G. Mobilio, G. Tarli Barbieri, Mappe di diritto costituzionale e pubblico, Giappichelli, 2025.
Letture suggerite (facoltative)
M. Pacelli, G. Giovannetti, Il Colle più alto, Giappichelli, 2023.
Slide e materiali integrativi sono messi a disposizione degli studenti sulla piattaforma Moodle dell'insegnamento (https://e-l.unifi.it/).

Codice insegnamento B001296

Riassunti diritto pubblico — 2019 Questo documento esamina le forme di Stato e di governo, la storia costituzionale italiana, i sistemi elettorali, il referendum, il Parlamento, il Presidente della Repubblica, il Governo e gli atti aventi forza di legge. Approfondisce poi l'interpretazione giuridica, la pubblica amministrazione, la magistratura e i diritti fondamentali (personali, di uguaglianza, sociali, politici), nonché i doveri costituzionali e la cittadinanza. Infine, esplora l'autonomia territoriale e la costituzione economica, offrendo una panoramica completa del diritto pubblico italiano. Dispense forme di stato — 2019 slide su forme di stato Dispense storia costituzionale d'italia — 2019 Questo documento ripercorre la storia costituzionale italiana, partendo dallo Statuto Albertino (1848), concesso da Carlo Alberto e divenuto la prima Costituzione italiana. Esplora poi l'avvento e le caratteristiche del Regime Fascista, che svuotò lo Statuto pur senza abrogarlo, introducendo le leggi fascistissime e le leggi razziali. Vengono trattati la caduta del regime, il Periodo Costituzionale Provvisorio con il Patto di Salerno e il referendum istituzionale del 2 giugno 1946 che sancì la Repubblica. Infine, descrive l'Assemblea Costituente e la struttura della Costituzione italiana, evidenziandone i principi fondamentali e il compromesso tra le diverse forze politiche. Dispense 5. Corpo elettorale e referendum abrogativo — 2019 slide su Corpo elettorale e referendum abrogativo Dispense parlamento — 2019 Il Parlamento italiano è il fulcro della democrazia rappresentativa, massima espressione della sovranità popolare e garante della forma di governo parlamentare. La sua posizione costituzionale è definita da Costituzione e regolamenti interni, godendo di ampia autonomia. È un sistema bicamerale perfetto (Camera dei Deputati e Senato della Repubblica), con differenze di composizione ed età elettorale storica. Le sue funzioni includono la normativa (leggi ordinarie, costituzionali, regolamenti), l'indirizzo politico (mozioni, risoluzioni, ordini del giorno) e il controllo (interrogazioni, interpellanze, indagini conoscitive). Un ruolo chiave è l'autorizzazione alla ratifica dei trattati internazionali e la legislazione di bilancio, disciplinata dal nuovo Art. 81 Cost., che impone il principio dell'equilibrio di bilancio e limita l'indebitamento a situazioni eccezionali, seguendo un ciclo di programmazione finanziaria europeo. Dispense 9. Atti aventi forza di legge e regolamenti — 2019 slide sugli Atti aventi forza di legge e regolamenti Dispense criteri di risoluzione delle antinomie — 2019 slide sui criteri di risoluzione delle antinomie Riassunti riassunti diritto pubblico — 2021 Il diritto non si limita allo Stato ma può derivare anche da atti privati o istituzioni non statali. L'approccio empirico-deduttivo parte dall'osservazione delle regole sociali e della loro ripetizione, distingue il diritto dalle altre norme per la sua organizzazione e obbligatorietà garantita da sanzioni. Il positivismo riconosce i diritti solo se formalmente stabiliti, mentre il giusnaturalismo vede nel diritto una manifestazione della natura umana. Lo Stato è un ordinamento giuridico con potere sovrano su un territorio; la sua sovranità esterna lo rende indipendente, interna lo rende supremo nei confronti dei suoi membri. Le forme dello Stato includ Riassunti diritto pubblico — 2019 Il diritto non si limita allo stato ma può derivare anche da atti privati o istituzioni non statali. Il punto di partenza per studiare il diritto è l'osservazione delle regolarità nelle azioni umane, evidenziando la presenza di norme che guidano il comportamento individuale e sociale. Le regole giuridiche si distinguono dalle altre norme per essere un meccanismo organizzativo con meccanismi di sanzione. Il diritto oggettivo riguarda le norme vincolanti, mentre il diritto soggettivo le facoltà garantite ai singoli. Lo Stato è un ordinamento giuridico che esercita il potere sovrano su un territorio, caratterizzato dalla sovranità esterna e interna. Le fo Appunti Appunti Istituzioni di Diritto Pubblico — 2023 Nell'Italia democratica e plurale, la sovranità appartiene al popolo espressa attraverso il Parlamento bicamerale. Il Governo dipende dal Parlamento per la fiducia, con funzioni tripartite assegnate a diversi organi. Le Camere elettorali si comppongono di 400 deputati e 200 senatori. Il procedimento legislativo richiede l'approvazione concorde delle due Camere. Riassunti diritto — 2019 pillola free Il diritto è un fenomeno complesso che va oltre la mera imposizione statale, regolando i comportamenti individuali e collettivi per assicurare la convivenza pacifica. Si fonda su intersoggettività, osservanza, effettività e certezza, distinguendo tra diritto oggettivo (insieme di norme) e soggettivo (situazione giuridica individuale). Le regole nascono da consenso, giurisprudenza o volontà politica, caratterizzate da generalità, astrattezza e sanzionabilità. L'ordinamento giuridico, che può essere originario o derivato, si basa su Costituzione, Popolo, Territorio e Sovranità, elementi chiave per lo studio delle Istituzioni di Diritto Pubblico e Privato, cruciali per comprendere la struttura normativa delle società moderne. Dispense cos'è il diritto — 2019 pillola free Questo studio esplora il Diritto Pubblico, definendo il diritto come fenomeno sociale basato su regole (morali, di cortesia, religiose, giuridiche) per garantire la convivenza pacifica tramite l'organizzazione. Vengono evidenziate le caratteristiche delle regole giuridiche: intersoggettività, effettività, certezza ed eteronomia, con attributi quali generalità, astrattezza, innovatività e sanzionabilità. Si analizzano le fonti del diritto (consuetudinario, giurisprudenziale, politico) e l'ordinamento giuridico, sottolineando il ruolo dello Stato come ordinamento originario a fini generali. Vengono distinti il diritto privato e pubblico e si approfondiscono gli elementi costitutivi dello Stato (popolo, territorio, sovranità), quest'ultima intesa come originarietà, indipendenza e autodeterminazione, come sancito dall'Art. 1 della Costituzione. Dispense forme di governo — 2019 pillola free Esplora le Forme di Stato e di Governo, distinguendo monarchia/repubblica per legittimazione del Capo dello Stato e definendo la forma di governo tramite Costituzione e sistema partitico. Analizza monarchia assoluta e costituzionale (dualista con Re e Parlamento) e approfondisce la forma parlamentare: un assetto monista basato sulla fiducia, responsabilità politica e scioglimento anticipato, con correttivi garantistici (rigidità costituzionale, giustizia costituzionale, prerogative del Capo dello Stato) e funzionali (Art. 94 Cost., voto di fiducia, non obbligo dimissioni). Si conclude con la forma presidenziale, caratterizzata da elezione diretta e separazione dei poteri con "pesi e contrappesi". Dispense presidente della repubblica — 2019 pillola free Questo studio approfondisce la figura del Presidente della Repubblica (PDR), delineandone la posizione costituzionale. Il PDR è un organo monocratico e "potere neutro" che garantisce l'equilibrio istituzionale e l'unità nazionale (Art. 87.1 Cost.). Viene eletto dal Parlamento in seduta comune con delegati regionali. Le sue funzioni includono la promulgazione delle leggi, la nomina del governo e dei giudici costituzionali, e il comando delle forze armate. La sua irresponsabilità per gli atti compiuti nell'esercizio delle funzioni è sancita dall'Art. 90.1 Cost., eccetto per alto tradimento o attentato alla Costituzione, per i quali è prevista una procedura di accusa e giudizio della Corte Costituzionale. La controfirma ministeriale è essenziale per la validità degli atti presidenziali, attribuendo responsabilità ai ministri proponenti. Dispense governo — 2019 pillola free Il documento esamina la posizione costituzionale del Governo italiano, delineandone ruolo, composizione e funzionamento. Vengono illustrati i principi che regolano gli equilibri interni, il procedimento di formazione, dalla nomina presidenziale al giuramento e alla fiducia parlamentare, e le diverse tipologie di crisi di governo. Infine, si analizzano le responsabilità dei membri dell'esecutivo, incluse quelle politiche, civili e penali, con particolare riferimento all'Art. 96 della Costituzione. Utile per lo studio di Diritto Pubblico. Dispense interpretazione — 2019 pillola free L'interpretazione delle fonti del diritto è fondamentale per trasformare le disposizioni legislative (il testo) in norme (il significato applicabile). Questo processo non univoco dipende da fattori quali l'intenzione del legislatore, il contesto normativo e i principi costituzionali. Il documento esplora l'interpretazione letterale, logica e sistematica, nonché l'applicazione dell'analogia legis e juris. I principi costituzionali, come quelli di uguaglianza e tutela della salute, guidano l'interprete e permettono il bilanciamento in caso di antinomie tra principi, riconoscendo ai giudici un ruolo attivo nella “creazione” del diritto nell'ambito della Costituzione. Riassunti Capitolo 1 introduzione allo studio del diritto pubblico — 2026 pillola free Il diritto è l'organizzazione sociale basata su norme rispettate, oscillando tra diritto oggettivo (leggi) e soggettivo (diritti individuali). Le correnti di pensiero includono positivismo (diritto imposto) e giusnaturalismo (diritto naturale), integrate da costituzioni rigide e trattati internazionali. Il diritto pubblico riguarda l'ordinamento dello Stato. Le fonti del diritto si distinguono in fonti di produzione (creano norme) e di cognizione (le rendono note). Le antinomie normative si risolvono con criteri di gerarchia, competenza e cronologia, distinguendo abrogazione (eliminazione dell'efficacia futura) da deroga (limitazione dell'applicazione). L'ordinamento è costituito dai significati (norme), non solo dai testi (disposizioni), derivanti dall'interpretazione giuridica.

LINGUA INGLESE - TEST (B2 READING) 1° anno · 3 CFU · ANGL-01/C · 0 file

MATEMATICA PER LE APPLICAZIONI ECONOMICHE I 1° anno · 9 CFU · STAT-04/A · 2 file

L'insegnamento si propone di fornire gli strumenti matematici necessari per la comprensione, la costruzione e l’interpretazione di semplici modelli utilizzati in ambito economico e aziendale. Con riferimento ai…

Scheda dell'insegnamento

Obiettivi formativi

L'insegnamento si propone di fornire gli strumenti matematici necessari per la comprensione, la costruzione e l’interpretazione di semplici modelli utilizzati in ambito economico e aziendale.
Con riferimento ai Descrittori di Dublino, al termine dell'insegnamento, ci si attende che lo studente/la studentessa sia in grado di:
conoscere i principali concetti matematici e i teoremi presentati nel corso, comprenderne il formalismo e la sintassi e sviluppare semplici ragionamenti deduttivi [cc3(ec)];
applicare le conoscenze acquisite per risolvere esercizi e problemi e utilizzare strumenti quantitativi di base a supporto di semplici decisioni in ambito economico-aziendale [ca2(ec)];
valutare la correttezza e la coerenza logica di procedimenti e soluzioni relativi a problemi matematici elementari [ag4(ec)];
esprimere formalmente procedimenti e risultati matematici, utilizzando linguaggio e sintassi appropriati, e comprendere testi che utilizzano linguaggio matematico di base [ac1(ec)];
utilizzare le conoscenze matematiche di base per affrontare in autonomia argomenti successivi e aggiornare le proprie competenze in contesti disciplinari affini [ap4(ec)].
L'insegnamento si propone di fornire gli strumenti matematici necessari per la comprensione, la costruzione e l’interpretazione di semplici modelli utilizzati in ambito economico e aziendale.
Con riferimento ai Descrittori di Dublino*, al termine dell'insegnamento, ci si attende che lo studente/la studentessa sia in grado di:
conoscere i principali concetti matematici e i teoremi presentati nel corso, comprenderne il formalismo e la sintassi e sviluppare semplici ragionamenti deduttivi [cc3(ec)];
applicare le conoscenze acquisite per risolvere esercizi e problemi e utilizzare strumenti quantitativi di base a supporto di semplici decisioni in ambito economico-aziendale [ca2(ec)];
valutare la correttezza e la coerenza logica di procedimenti e soluzioni relativi a problemi matematici elementari [ag4(ec)];
esprimere formalmente procedimenti e risultati matematici, utilizzando linguaggio e sintassi appropriati, e comprendere testi che utilizzano linguaggio matematico di base [ac1(ec)];
utilizzare le conoscenze matematiche di base per affrontare in autonomia argomenti successivi e aggiornare le proprie competenze in contesti disciplinari affini [ap4(ec)].
L'insegnamento si propone di fornire gli strumenti matematici necessari per la comprensione, la costruzione e l’interpretazione di semplici modelli utilizzati in ambito economico e aziendale.
Con riferimento ai Descrittori di Dublino, al termine dell'insegnamento, ci si attende che lo studente/la studentessa sia in grado di:
conoscere i principali concetti matematici e i teoremi presentati nel corso, comprenderne il formalismo e la sintassi e sviluppare semplici ragionamenti deduttivi [cc6(ea)];
applicare le conoscenze acquisite per risolvere esercizi e problemi e utilizzare strumenti quantitativi di base a supporto di semplici decisioni in ambito economico-aziendale [ca6(ea)];
valutare la correttezza e la coerenza logica di procedimenti e soluzioni relativi a problemi matematici elementari [ag1(ea)];
esprimere formalmente procedimenti e risultati matematici, utilizzando linguaggio e sintassi appropriati, comprendere testi che utilizzano linguaggio matematico di base [ac1(ea)];
utilizzare le conoscenze matematiche di base per affrontare in autonomia argomenti successivi e aggiornare le proprie competenze in contesti disciplinari affini [ap1(ea)].

Programma

Numeri reali. Topologia della retta reale. Funzioni reali di variabile reale. Limiti di funzioni. Funzioni continue. Calcolo differenziale. Introduzione al calcolo integrale. Introduzione alle funzioni di più variabili reali.

Modalità d'esame

La verifica dell’apprendimento avviene tramite una prova scritta. Durante lo svolgimento della prova non è consentito l’utilizzo di calcolatrici, appunti o libri.
La prova è costituita da esercizi e problemi volti a verificare: la conoscenza dei concetti matematici e dei teoremi presentati nel corso [cc3(ec)]; la comprensione del formalismo matematico e della sintassi nonché della capacità di esprimere i risultati con un linguaggio tecnico matematico appropriato [cc3(ec)]; la capacità di applicare le conoscenze acquisite per risolvere problemi [ca2(ec)]; la capacità di sviluppare semplici ragionamenti deduttivi e di valutare la correttezza delle proprie elaborazioni [ag4(ec)] e della propria autonomia di apprendimento [ap4(ec)].
La prova scritta è costituita da un test a risposta multipla con 14 quesiti e una domanda a risposta aperta. Nel test a risposta multipla, ogni risposta corretta vale 1 punto, ogni risposta errata vale 0 punti, ogni risposta non data vale 0 punti. La durata della prova scritta è 75 minuti.
Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande minore di sei (cioè se ottiene meno di sei punti), allora l’esame risulta non superato. Lo studente/la studentessa dovrà dunque sostenere nuovamente l’esame in un appello successivo. Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande maggiore o uguale a sei (cioè se ottiene almeno sei punti) allora l’esame risulta superato. La domanda a risposta aperta viene quindi valutata e ad essa viene attribuito un punteggio compreso tra 0 e 5, estremi inclusi.
Il voto della prova scritta, espresso in trentesimi, si ricava dal seguente schema: rispondendo correttamente a 6 domande si ottiene un voto compreso tra 18 e 23 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 7 domande si ottiene un voto compreso tra 19 e 24 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 8 domande si ottiene un voto compreso tra 20 e 25 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 9 domande si ottiene un voto compreso tra 21 e 26 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 10 domande si ottiene un voto compreso tra 22 e 27 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 11 domande si ottiene un voto compreso tra 23 e 28 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 12 domande si ottiene un voto compreso tra 24 e 29 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 13 domande si ottiene un voto compreso tra 25 e 30 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 14 domande si ottiene un voto compreso tra 26 e 30L (estremi inclusi). Il voto esatto è determinato dal punteggio ottenuto nella domanda a risposta aperta: ad esempio se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 8 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 3 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 23 trentesimi; se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 14 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 5 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 30 trentesimi e lode.
Il docente ha sempre la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato allo studente/alla studentessa. In caso di rinuncia da parte dello studente/della studentessa, egli/ella sarà considerato/a ritirato/a dalla prova d'esame.
**Criteri e griglia di valutazione**
•Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
•18–22. Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
•23–25. Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
•26–28. Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
•29–30 e Lode. Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
La verifica dell’apprendimento avviene tramite una prova scritta. Durante lo svolgimento della prova non è consentito l’utilizzo di calcolatrici, appunti o libri.
La prova è costituita da esercizi e problemi volti a verificare: la conoscenza dei concetti matematici e dei teoremi presentati nel corso [cc3(ec)]; la comprensione del formalismo matematico e della sintassi nonché della capacità di esprimere i risultati con un linguaggio tecnico matematico appropriato [cc3(ec)]; la capacità di applicare le conoscenze acquisite per risolvere problemi [ca2(ec)]; la capacità di sviluppare semplici ragionamenti deduttivi e di valutare la correttezza delle proprie elaborazioni [ag4(ec)] e della propria autonomia di apprendimento [ap4(ec)].
La prova scritta è costituita da un test a risposta multipla con 14 quesiti e una domanda a risposta aperta. Nel test a risposta multipla, ogni risposta corretta vale 1 punto, ogni risposta errata vale 0 punti, ogni risposta non data vale 0 punti. La durata della prova scritta è 75 minuti.
Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande minore di sei (cioè se ottiene meno di sei punti), allora l’esame risulta non superato. Lo studente/la studentessa dovrà dunque sostenere nuovamente l’esame in un appello successivo. Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande maggiore o uguale a sei (cioè se ottiene almeno sei punti) allora l’esame risulta superato. La domanda a risposta aperta viene quindi valutata e ad essa viene attribuito un punteggio compreso tra 0 e 5, estremi inclusi. Il voto della prova scritta, espresso in trentesimi, si ricava dal seguente schema: rispondendo correttamente a 6 domande si ottiene un voto compreso tra 18 e 23 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 7 domande si ottiene un voto compreso tra 19 e 24 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 8 domande si ottiene un voto compreso tra 20 e 25 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 9 domande si ottiene un voto compreso tra 21 e 26 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 10 domande si ottiene un voto compreso tra 22 e 27 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 11 domande si ottiene un voto compreso tra 23 e 28 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 12 domande si ottiene un voto compreso tra 24 e 29 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 13 domande si ottiene un voto compreso tra 25 e 30 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 14 domande si ottiene un voto compreso tra 26 e 30L (estremi inclusi). Il voto esatto è determinato dal punteggio ottenuto nella domanda a risposta aperta: ad esempio se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 8 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 3 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 23 trentesimi; se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 14 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 5 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 30 trentesimi e lode.
Il docente ha la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato allo studente/alla studentessa. In caso di rinuncia da parte dello studente/della studentessa, egli/ella sarà considerato/a ritirato/a dalla prova d'esame.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22. Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25. Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28. Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode. Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
La verifica dell’apprendimento avviene tramite una prova scritta. Durante lo svolgimento della prova non è consentito l’utilizzo di calcolatrici, appunti o libri.
La prova è costituita da esercizi e problemi volti a verificare:
la conoscenza dei concetti matematici e dei teoremi presentati nel corso [cc6(ea)];
la comprensione del formalismo matematico e della sintassi nonché della capacità di esprimere i risultati con un linguaggio tecnico matematico appropriato [cc6(ea), ac1(ea)];
la capacità di applicare le conoscenze acquisite per risolvere problemi [ca6(ea)];
la capacità di sviluppare semplici ragionamenti deduttivi e di valutare la correttezza delle proprie elaborazioni [ag1(ea)] autonomia di apprendimento [ap1(ea)].
La prova scritta è costituita da un test a risposta multipla con 14 quesiti e una domanda a risposta aperta. Nel test a risposta multipla, ogni risposta corretta vale 1 punto, ogni risposta errata vale 0 punti, ogni risposta non data vale 0 punti. La durata della prova scritta è 75 minuti.
Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande minore di sei (cioè se ottiene meno di sei punti), allora l’esame risulta non superato. Lo studente/la studentessa dovrà dunque sostenere nuovamente l’esame in un appello successivo. Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande maggiore o uguale a sei (cioè se ottiene almeno sei punti) allora l’esame risulta superato. La domanda a risposta aperta viene quindi valutata e ad essa viene attribuito un punteggio compreso tra 0 e 5, estremi inclusi.
Il voto della prova scritta, espresso in trentesimi, si ricava dal seguente schema: rispondendo correttamente a 6 domande si ottiene un voto compreso tra 18 e 23 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 7 domande si ottiene un voto compreso tra 19 e 24 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 8 domande si ottiene un voto compreso tra 20 e 25 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 9 domande si ottiene un voto compreso tra 21 e 26 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 10 domande si ottiene un voto compreso tra 22 e 27 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 11 domande si ottiene un voto compreso tra 23 e 28 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 12 domande si ottiene un voto compreso tra 24 e 29 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 13 domande si ottiene un voto compreso tra 25 e 30 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 14 domande si ottiene un voto compreso tra 26 e 30L (estremi inclusi). Il voto esatto è determinato dal punteggio ottenuto nella domanda a risposta aperta: ad esempio se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 8 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 3 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 23 trentesimi; se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 14 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 5 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 30 trentesimi e lode.
Il docente si riserva la facoltà di richiedere una prova orale integrativa. In caso di rinuncia da parte dello studente/della studentessa, egli/ella sarà considerato/a ritirato/a dalla prova d'esame.
**Criteri e griglia di valutazione**
•Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
•18–22. Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
•23–25. Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
•26–28. Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
•29–30 e Lode. Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
La verifica dell’apprendimento avviene tramite una prova scritta. Durante lo svolgimento della prova non è consentito l’utilizzo di calcolatrici, appunti o libri.
La prova è costituita da esercizi e problemi volti a verificare:
la conoscenza dei concetti matematici e dei teoremi presentati nel corso [cc6(ea)];
la comprensione del formalismo matematico e della sintassi nonché della capacità di esprimere i risultati con un linguaggio tecnico matematico appropriato [cc6(ea), ac1(ea)];
la capacità di applicare le conoscenze acquisite per risolvere problemi [ca6(ea)];
la capacità di sviluppare semplici ragionamenti deduttivi e di valutare la correttezza delle proprie elaborazioni [ag1(ea)] autonomia di apprendimento [ap1(ea)].
La prova scritta è costituita da un test a risposta multipla con 14 quesiti e una domanda a risposta aperta. Nel test a risposta multipla, ogni risposta corretta vale 1 punto, ogni risposta errata vale 0 punti, ogni risposta non data vale 0 punti. La durata della prova scritta è 75 minuti.
Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande minore di sei (cioè se ottiene meno di sei punti), allora l’esame risulta non superato. Lo studente/la studentessa dovrà dunque sostenere nuovamente l’esame in un appello successivo. Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande maggiore o uguale a sei (cioè se ottiene almeno sei punti) allora l’esame risulta superato. La domanda a risposta aperta viene quindi valutata e ad essa viene attribuito un punteggio compreso tra 0 e 5, estremi inclusi.
Il voto della prova scritta, espresso in trentesimi, si ricava dal seguente schema: rispondendo correttamente a 6 domande si ottiene un voto compreso tra 18 e 23 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 7 domande si ottiene un voto compreso tra 19 e 24 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 8 domande si ottiene un voto compreso tra 20 e 25 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 9 domande si ottiene un voto compreso tra 21 e 26 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 10 domande si ottiene un voto compreso tra 22 e 27 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 11 domande si ottiene un voto compreso tra 23 e 28 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 12 domande si ottiene un voto compreso tra 24 e 29 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 13 domande si ottiene un voto compreso tra 25 e 30 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 14 domande si ottiene un voto compreso tra 26 e 30L (estremi inclusi). Il voto esatto è determinato dal punteggio ottenuto nella domanda a risposta aperta: ad esempio se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 8 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 3 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 23 trentesimi; se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 14 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 5 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 30 trentesimi e lode.
Il docente ha sempre la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato allo studente/alla studentessa. In caso di rinuncia da parte dello studente/della studentessa, egli/ella sarà considerato/a ritirato/a dalla prova d'esame.
**Tabella docimologica di valutazione**
•Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
•18–22. Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
•23–25. Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
•26–28. Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
•29–30 e Lode. Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
La verifica dell’apprendimento avviene tramite una prova scritta. Durante lo svolgimento della prova non è consentito l’utilizzo di calcolatrici, appunti o libri.
La prova è costituita da esercizi e problemi volti a verificare:
la conoscenza dei concetti matematici e dei teoremi presentati nel corso [cc6(ea)];
la comprensione del formalismo matematico e della sintassi nonché della capacità di esprimere i risultati con un linguaggio tecnico matematico appropriato [cc6(ea), ac1(ea)];
la capacità di applicare le conoscenze acquisite per risolvere problemi [ca6(ea)];
la capacità di sviluppare semplici ragionamenti deduttivi e di valutare la correttezza delle proprie elaborazioni [ag1(ea)] autonomia di apprendimento [ap1(ea)].
La prova scritta è costituita da un test a risposta multipla con 14 quesiti e una domanda a risposta aperta. Nel test a risposta multipla, ogni risposta corretta vale 1 punto, ogni risposta errata vale 0 punti, ogni risposta non data vale 0 punti. La durata della prova scritta è 75 minuti.
Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande minore di sei (cioè se ottiene meno di sei punti), allora l’esame risulta non superato. Lo studente/la studentessa dovrà dunque sostenere nuovamente l’esame in un appello successivo. Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande maggiore o uguale a sei (cioè se ottiene almeno sei punti) allora l’esame risulta superato. La domanda a risposta aperta viene quindi valutata e ad essa viene attribuito un punteggio compreso tra 0 e 5, estremi inclusi.
Il voto della prova scritta, espresso in trentesimi, si ricava dal seguente schema: rispondendo correttamente a 6 domande si ottiene un voto compreso tra 18 e 23 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 7 domande si ottiene un voto compreso tra 19 e 24 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 8 domande si ottiene un voto compreso tra 20 e 25 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 9 domande si ottiene un voto compreso tra 21 e 26 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 10 domande si ottiene un voto compreso tra 22 e 27 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 11 domande si ottiene un voto compreso tra 23 e 28 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 12 domande si ottiene un voto compreso tra 24 e 29 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 13 domande si ottiene un voto compreso tra 25 e 30 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 14 domande si ottiene un voto compreso tra 26 e 30L (estremi inclusi). Il voto esatto è determinato dal punteggio ottenuto nella domanda a risposta aperta: ad esempio se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 8 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 3 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 23 trentesimi; se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 14 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 5 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 30 trentesimi e lode.
Il docente ha sempre la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato allo studente/alla studentessa. In caso di rinuncia da parte dello studente/della studentessa, egli/ella sarà considerato/a ritirato/a dalla prova d'esame.
**Criteri e griglia di valutazione**
•Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
•18–22. Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
•23–25. Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
•26–28. Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
•29–30 e Lode. Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
La verifica dell’apprendimento avviene tramite una prova scritta. Durante lo svolgimento della prova non è consentito l’utilizzo di calcolatrici, appunti o libri.
La prova è costituita da esercizi e problemi volti a verificare:
la conoscenza dei concetti matematici e dei teoremi presentati nel corso [cc6(ea)];
la comprensione del formalismo matematico e della sintassi nonché della capacità di esprimere i risultati con un linguaggio tecnico matematico appropriato [cc6(ea), ac1(ea)];
la capacità di applicare le conoscenze acquisite per risolvere problemi [ca6(ea)];
la capacità di sviluppare semplici ragionamenti deduttivi e di valutare la correttezza delle proprie elaborazioni [ag1(ea)] autonomia di apprendimento [ap1(ea)].
La prova scritta è costituita da un test a risposta multipla con 14 quesiti e una domanda a risposta aperta. Nel test a risposta multipla, ogni risposta corretta vale 1 punto, ogni risposta errata vale 0 punti, ogni risposta non data vale 0 punti. La durata della prova scritta è 75 minuti.
Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande minore di sei (cioè se ottiene meno di sei punti), allora l’esame risulta non superato. Lo studente/la studentessa dovrà dunque sostenere nuovamente l’esame in un appello successivo. Se al test a risposta multipla lo studente/la studentessa risponde correttamente ad un numero di domande maggiore o uguale a sei (cioè se ottiene almeno sei punti) allora l’esame risulta superato. La domanda a risposta aperta viene quindi valutata e ad essa viene attribuito un punteggio compreso tra 0 e 5, estremi inclusi.
Il voto della prova scritta, espresso in trentesimi, si ricava dal seguente schema: rispondendo correttamente a 6 domande si ottiene un voto compreso tra 18 e 23 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 7 domande si ottiene un voto compreso tra 19 e 24 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 8 domande si ottiene un voto compreso tra 20 e 25 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 9 domande si ottiene un voto compreso tra 21 e 26 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 10 domande si ottiene un voto compreso tra 22 e 27 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 11 domande si ottiene un voto compreso tra 23 e 28 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 12 domande si ottiene un voto compreso tra 24 e 29 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 13 domande si ottiene un voto compreso tra 25 e 30 (estremi inclusi), rispondendo correttamente a 14 domande si ottiene un voto compreso tra 26 e 30L (estremi inclusi). Il voto esatto è determinato dal punteggio ottenuto nella domanda a risposta aperta: ad esempio se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 8 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 3 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 23 trentesimi; se lo studente/la studentessa ha risposto correttamente a 14 domande al test a risposta multipla ed ha ottenuto un punteggio pari a 5 nella domanda a risposta aperta, allora otterrà un voto finale pari a 30 trentesimi e lode.
Il docente ha la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l’effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell’elaborato allo studente/alla studentessa. In caso di rinuncia da parte dello studente/della studentessa, egli/ella sarà considerato/a ritirato/a dalla prova d'esame.
**Tabella docimologica di valutazione**
•Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
•18–22. Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
•23–25. Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
•26–28. Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
•29–30 e Lode. Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Testi di riferimento

Materiale didattico utile per la preparazione dell’esame è disponibile sulla pagina Moodle del corso (https://e-l.unifi.it/). I seguenti testi costituiscono ulteriori validi riferimenti: Enrico Giusti, "Elementi di Analisi Matematica", 2008, Bollati Boringhieri; Giuseppe Anichini, Giuseppe Conti, Marco Spadini, "Analisi Matematica 1", 2020, Pearson.

Codice insegnamento B001284

Compiti ed esercitazioni compito febbraio 2020 — 2020 pillola free Questo documento offre una preparazione completa per l'esame di Matematica per le Applicazioni Economiche I, coprendo argomenti fondamentali come lo studio del grafico di funzioni reali, l'analisi di massimi e minimi locali e globali, e l'applicazione dei teoremi di Weierstrass e Lagrange. Include esercizi sui limiti di funzioni e sulle funzioni a più variabili, con particolare attenzione alle curve di livello, alle derivate parziali e all'approssimazione lineare. Ideale per studenti di economia che cercano materiali di studio mirati per superare l'esame di matematica. Riassunti TOPOLOGIA DELLA RETTA — 2024 pillola free Insiemi e intervalli: insiemi sono concetti primitivi, insiemi chiusi inferiormente hanno minimo, limitati superiormente massimo. Minoranti e maggioranti esistono solo se l'insieme è limitato; estremo inferiore è massimo dei minoranti, estremo superiore è minimo dei maggioranti. Punti di accumulazione: un punto può essere di accumulazione per un insieme anche se non ne fa parte. Esempi con intervalli e singoli punti illustrano diversi casi.

MICROECONOMIA 1° anno · 9 CFU · ECON-01/A · 11 file
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Risultati di apprendimento attesi (Intended Learning Outcomes - ILOs) L’insegnamento fornisce gli strumenti concettuali, analitici e grafici di base per comprendere il comportamento degli agenti economici, il…

Scheda dell'insegnamento

Obiettivi formativi

Risultati di apprendimento attesi (Intended Learning Outcomes - ILOs)
L’insegnamento fornisce gli strumenti concettuali, analitici e grafici di base per comprendere il comportamento degli agenti economici, il funzionamento dei mercati e le principali condizioni in cui il coordinamento decentralizzato produce esiti efficienti oppure inefficienze. Il corso costituisce una base formativa essenziale per il Corso di Studio, poiché sviluppa capacità di ragionamento economico, interpretazione degli incentivi, analisi delle scelte individuali e valutazione degli effetti dei diversi assetti di mercato.
L’insegnamento persegue in modo esplicito i seguenti risultati di apprendimento, collegati ai Descrittori di Dublino* e agli indicatori della matrice di tuning pertinenti al corso: [cc1(ec)], [ca1(ec)], [ca2(ec)], [ag1(ec)], [ac1(ec)], [ap1(ec)].
Conoscenza e capacità di comprensione
Il comportamento degli agenti microeconomici, il mercato e le forme di mercato, l’equilibrio economico e il funzionamento dei sistemi economici: lo studente sarà in grado di comprendere e illustrare i principali modelli microeconomici relativi al comportamento del consumatore e dell’impresa, alle diverse forme di mercato, all’equilibrio economico e ai principali fallimenti del mercato [cc1(ec)].
Metodi matematici e statistici per la risoluzione di problematiche economico-aziendali: lo studente sarà in grado di comprendere il ruolo degli strumenti matematici di base impiegati nell’analisi microeconomica, interpretandone il significato economico e utilizzandoli per leggere problemi rappresentati in forma analitica e grafica [cc1(ec)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Applicare strumenti e tecniche di calcolo per la gestione e la valutazione delle decisioni finanziarie dell’impresa: lo studente sarà in grado di applicare strumenti quantitativi e tecniche di calcolo a problemi economici elementari, risolvendo esercizi che richiedono l’uso di funzioni, vincoli, derivate, rappresentazioni grafiche e passaggi logici coerenti [ca1(ec) ca2(ec)].
Impiegare strumenti quantitativi per prendere decisioni in ambito aziendale e tecniche di calcolo per la gestione e la valutazione delle decisioni finanziarie dell'impresa: lo studente sarà in grado di affrontare problemi decisionali in modo strutturato, riconoscendo vincoli, incentivi, trade-off e implicazioni delle scelte economiche di impresa in contesti diversi [ca1(ec), ca2(ec)]
Autonomia di giudizio
-Applicare strumenti di analisi quali-quantitativa per trattare dati economici, sociali ed aziendali utili per maturare propri giudizi: lo studente sarà in grado di utilizzare gli strumenti di analisi appresi nel corso per interpretare un problema economico, selezionare le informazioni rilevanti e discutere le implicazioni di diverse soluzioni o assetti di mercato [ag1(ec)].
-Esprimere convinzioni e opinioni personali attraverso un processo di autonoma riflessione su dati ed informazioni raccolti: lo studente sarà in grado di sviluppare una riflessione autonoma sui risultati dei modelli, distinguendo tra ipotesi, conseguenze e limiti dell’analisi teorica, e formulando giudizi motivati su problemi economici elementari [Ag1(ec)].
Abilità comunicative
Argomentare e trasferire informazioni, pensieri e concetti con riferimento a teorie, tematiche e situazioni economico-aziendali: al termine del corso lo studente sarà in grado di esporre in modo chiaro e ordinato il ragionamento economico, utilizzare un lessico disciplinare appropriato, commentare grafici e passaggi matematici, e collegare i risultati teorici a esempi e situazioni concrete [ac1(ec)].
Capacità di apprendimento
-Attivare processi motivazionali volti ad ampliare e approfondire la varietà ed il livello delle conoscenze possedute: lo studente svilupperà la capacità di approfondire autonomamente i contenuti del corso attraverso lo studio individuale, l’allenamento sugli esercizi, l’uso dei materiali disponibili e la partecipazione alle attività complementari, maturando un metodo di studio progressivamente più autonomo e consapevole [ap1(ec)]. In questo ambito il corso intende anche educare a un uso corretto dell’Intelligenza Artificiale come supporto allo studio: l’AI può essere usata per chiarire, integrare, allenare il ragionamento e verificare la propria comprensione, ma non sostituisce lo studio individuale, il manuale, le slides e la capacità di spiegazione autonoma. Lo studente resta sempre responsabile di ciò che scrive e consegna.
Risultati di apprendimento attesi (Intended Learning Outcomes - ILOs)
L’insegnamento fornisce gli strumenti concettuali, analitici e grafici di base per comprendere il comportamento degli agenti economici, il funzionamento dei mercati e le principali condizioni in cui il coordinamento decentralizzato produce esiti efficienti oppure inefficienze. Il corso costituisce una base formativa essenziale per il Corso di Studio, poiché sviluppa capacità di ragionamento economico, interpretazione degli incentivi, analisi delle scelte individuali e valutazione degli effetti dei diversi assetti di mercato.
L’insegnamento persegue in modo esplicito i seguenti risultati di apprendimento, collegati ai Descrittori di Dublino e agli indicatori della matrice di tuning pertinenti al corso: [cc3(ea), cc6(ea), ca5(ea), ca6(ea),ag1(ea), ag2(ea), ac1(ea), ap1(ea)]
Conoscenza e capacità di comprensione
Il comportamento degli agenti microeconomici, il mercato e le forme di mercato, l’equilibrio economico e il funzionamento dei sistemi economici: lo studente sarà in grado di comprendere e illustrare i principali modelli microeconomici relativi al comportamento del consumatore e dell’impresa, alle diverse forme di mercato, all’equilibrio economico e ai principali fallimenti del mercato [cc3(ea)].
Metodi matematici e statistici per la risoluzione di problematiche economico-aziendali: lo studente sarà in grado di comprendere il ruolo degli strumenti matematici di base impiegati nell’analisi microeconomica, interpretandone il significato economico e utilizzandoli per leggere problemi rappresentati in forma analitica e grafica [cc6(ea)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Applicare strumenti e tecniche di calcolo per la gestione e la valutazione delle decisioni finanziarie dell’impresa: lo studente sarà in grado di applicare strumenti quantitativi e tecniche di calcolo a problemi economici elementari, risolvendo esercizi che richiedono l’uso di funzioni, vincoli, derivate, rappresentazioni grafiche e passaggi logici coerenti [ca5(ea)].
Impiegare strumenti quantitativi per prendere decisioni in ambito aziendale e tecniche di calcolo per la gestione e la valutazione delle decisioni finanziarie dell'impresa: lo studente sarà in grado di affrontare problemi decisionali in modo strutturato, riconoscendo vincoli, incentivi, trade-off e implicazioni delle scelte economiche di impresa in contesti diversi [ca6(ea)].
Autonomia di giudizio.
Applicare strumenti di analisi quali-quantitativa per trattare dati economici, sociali ed aziendali utili per maturare propri giudizi: lo studente sarà in grado di utilizzare gli strumenti di analisi appresi nel corso per interpretare un problema economico, selezionare le informazioni rilevanti e discutere le implicazioni di diverse soluzioni o assetti di mercato [ag1(ea)].
Esprimere convinzioni e opinioni personali attraverso un processo di autonoma riflessione su dati ed informazioni raccolti: lo studente sarà in grado di sviluppare una riflessione autonoma sui risultati dei modelli, distinguendo tra ipotesi, conseguenze e limiti dell’analisi teorica, e formulando giudizi motivati su problemi economici elementari [ag2(ea)].
Abilità comunicative
Argomentare e trasferire informazioni, pensieri e concetti con riferimento a teorie, tematiche e situazioni economico-aziendali: al termine del corso lo studente sarà in grado di esporre in modo chiaro e ordinato il ragionamento economico, utilizzare un lessico disciplinare appropriato, commentare grafici e passaggi matematici, e collegare i risultati teorici a esempi e situazioni concrete [ac1(ea)].
Capacità di apprendimento
Attivare processi motivazionali volti ad ampliare e approfondire la varietà ed il livello delle conoscenze possedute: lo studente svilupperà la capacità di approfondire autonomamente i contenuti del corso attraverso lo studio individuale, l’allenamento sugli esercizi, l’uso dei materiali disponibili e la partecipazione alle attività complementari, maturando un metodo di studio progressivamente più autonomo e consapevole [ap1(ea)]. In questo ambito il corso intende anche educare a un uso corretto dell’Intelligenza Artificiale come supporto allo studio: l’AI può essere usata per chiarire, integrare, allenare il ragionamento e verificare la propria comprensione, ma non sostituisce lo studio individuale, il manuale, le slides e la capacità di spiegazione autonoma. Lo studente resta sempre responsabile di ciò che scrive e consegna.
L’insegnamento fornisce gli strumenti concettuali, analitici e grafici di base per comprendere il comportamento degli agenti economici, il funzionamento dei mercati e le principali condizioni in cui il coordinamento decentralizzato produce esiti efficienti oppure inefficienze. Il corso costituisce una base formativa essenziale per il Corso di Studio, poiché sviluppa capacità di ragionamento economico, interpretazione degli incentivi, analisi delle scelte individuali e valutazione degli effetti dei diversi assetti di mercato.
L’insegnamento persegue in modo esplicito i seguenti risultati di apprendimento, collegati ai Descrittori di Dublino* e agli indicatori della matrice di tuning pertinenti al corso: [cc1(ec)], [ca1(ec)], [ca2(ec)], [ag1(ec)], [ac1(ec)], [ap1(ec)].
Conoscenza e capacità di comprensione
Il comportamento degli agenti microeconomici, il mercato e le forme di mercato, l’equilibrio economico e il funzionamento dei sistemi economici: lo studente sarà in grado di comprendere e illustrare i principali modelli microeconomici relativi al comportamento del consumatore e dell’impresa, alle diverse forme di mercato, all’equilibrio economico e ai principali fallimenti del mercato [cc1(ec)].
Metodi matematici e statistici per la risoluzione di problematiche economico-aziendali: lo studente sarà in grado di comprendere il ruolo degli strumenti matematici di base impiegati nell’analisi microeconomica, interpretandone il significato economico e utilizzandoli per leggere problemi rappresentati in forma analitica e grafica [cc1(ec)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Applicare strumenti e tecniche di calcolo per la gestione e la valutazione delle decisioni finanziarie dell’impresa: lo studente sarà in grado di applicare strumenti quantitativi e tecniche di calcolo a problemi economici elementari, risolvendo esercizi che richiedono l’uso di funzioni, vincoli, derivate, rappresentazioni grafiche e passaggi logici coerenti [ca1(ec) ca2(ec)].
Impiegare strumenti quantitativi per prendere decisioni in ambito aziendale e tecniche di calcolo per la gestione e la valutazione delle decisioni finanziarie dell'impresa: lo studente sarà in grado di affrontare problemi decisionali in modo strutturato, riconoscendo vincoli, incentivi, trade-off e implicazioni delle scelte economiche di impresa in contesti diversi [ca1(ec), ca2(ec)]
Autonomia di giudizio
-Applicare strumenti di analisi quali-quantitativa per trattare dati economici, sociali ed aziendali utili per maturare propri giudizi: lo studente sarà in grado di utilizzare gli strumenti di analisi appresi nel corso per interpretare un problema economico, selezionare le informazioni rilevanti e discutere le implicazioni di diverse soluzioni o assetti di mercato [ag1(ec)].
-Esprimere convinzioni e opinioni personali attraverso un processo di autonoma riflessione su dati ed informazioni raccolti: lo studente sarà in grado di sviluppare una riflessione autonoma sui risultati dei modelli, distinguendo tra ipotesi, conseguenze e limiti dell’analisi teorica, e formulando giudizi motivati su problemi economici elementari [Ag1(ec)].
Abilità comunicative
Argomentare e trasferire informazioni, pensieri e concetti con riferimento a teorie, tematiche e situazioni economico-aziendali: al termine del corso lo studente sarà in grado di esporre in modo chiaro e ordinato il ragionamento economico, utilizzare un lessico disciplinare appropriato, commentare grafici e passaggi matematici, e collegare i risultati teorici a esempi e situazioni concrete [ac1(ec)].
Capacità di apprendimento
-Attivare processi motivazionali volti ad ampliare e approfondire la varietà ed il livello delle conoscenze possedute: lo studente svilupperà la capacità di approfondire autonomamente i contenuti del corso attraverso lo studio individuale, l’allenamento sugli esercizi, l’uso dei materiali disponibili e la partecipazione alle attività complementari, maturando un metodo di studio progressivamente più autonomo e consapevole [ap1(ec)]. In questo ambito il corso intende anche educare a un uso corretto dell’Intelligenza Artificiale come supporto allo studio: l’AI può essere usata per chiarire, integrare, allenare il ragionamento e verificare la propria comprensione, ma non sostituisce lo studio individuale, il manuale, le slides e la capacità di spiegazione autonoma. Lo studente resta sempre responsabile di ciò che scrive e consegna.
Risultati di apprendimento attesi (Intended Learning Outcomes - ILOs)
L’insegnamento fornisce gli strumenti concettuali, analitici e grafici di base per comprendere il comportamento degli agenti economici, il funzionamento dei mercati e le principali condizioni in cui il coordinamento decentralizzato produce esiti efficienti oppure inefficienze. Il corso costituisce una base formativa essenziale per il Corso di Studio, poiché sviluppa capacità di ragionamento economico, interpretazione degli incentivi, analisi delle scelte individuali e valutazione degli effetti dei diversi assetti di mercato.
L’insegnamento persegue in modo esplicito i seguenti risultati di apprendimento, collegati ai Descrittori di Dublino e agli indicatori della matrice di tuning pertinenti al corso: CC3, CC6, CA5, CA6, AG1, AG2, AC1, AP1.
Conoscenza e capacità di comprensione
CC3 (Il comportamento degli agenti microeconomici, il mercato e le forme di mercato, l’equilibrio economico e il funzionamento dei sistemi economici). Lo studente sarà in grado di comprendere e illustrare i principali modelli microeconomici relativi al comportamento del consumatore e dell’impresa, alle diverse forme di mercato, all’equilibrio economico e ai principali fallimenti del mercato.
CC6 (Metodi matematici e statistici per la risoluzione di problematiche economico-aziendali). Lo studente sarà in grado di comprendere il ruolo degli strumenti matematici di base impiegati nell’analisi microeconomica, interpretandone il significato economico e utilizzandoli per leggere problemi rappresentati in forma analitica e grafica.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
CA5 (Applicare strumenti e tecniche di calcolo per la gestione e la valutazione delle decisioni finanziarie dell’impresa). Lo studente sarà in grado di applicare strumenti quantitativi e tecniche di calcolo a problemi economici elementari, risolvendo esercizi che richiedono l’uso di funzioni, vincoli, derivate, rappresentazioni grafiche e passaggi logici coerenti.
CA6 (Progettare la struttura organizzativa, coordinare aree aziendali e gestire risorse umane). Lo studente sarà in grado di affrontare problemi decisionali in modo strutturato, riconoscendo vincoli, incentivi, trade-off e implicazioni delle scelte economiche di impresa in contesti diversi.
Autonomia di giudizio
AG1 (Applicare strumenti di analisi quali-quantitativa per trattare dati economici, sociali ed aziendali utili per maturare propri giudizi). Lo studente sarà in grado di utilizzare gli strumenti di analisi appresi nel corso per interpretare un problema economico, selezionare le informazioni rilevanti e discutere le implicazioni di diverse soluzioni o assetti di mercato.
AG2 (Esprimere convinzioni e opinioni personali attraverso un processo di autonoma riflessione su dati ed informazioni raccolti). Lo studente sarà in grado di sviluppare una riflessione autonoma sui risultati dei modelli, distinguendo tra ipotesi, conseguenze e limiti dell’analisi teorica, e formulando giudizi motivati su problemi economici elementari.
Abilità comunicative
AC1 (Argomentare e trasferire informazioni, pensieri e concetti con riferimento a teorie, tematiche e situazioni economico-aziendali). Al termine del corso lo studente sarà in grado di esporre in modo chiaro e ordinato il ragionamento economico, utilizzare un lessico disciplinare appropriato, commentare grafici e passaggi matematici, e collegare i risultati teorici a esempi e situazioni concrete.
Capacità di apprendimento
AP1 (Attivare processi motivazionali volti ad ampliare e approfondire la varietà ed il livello delle conoscenze possedute). Lo studente svilupperà la capacità di approfondire autonomamente i contenuti del corso attraverso lo studio individuale, l’allenamento sugli esercizi, l’uso dei materiali disponibili e la partecipazione alle attività complementari, maturando un metodo di studio progressivamente più autonomo e consapevole. In questo ambito il corso intende anche educare a un uso corretto dell’Intelligenza Artificiale come supporto allo studio: l’AI può essere usata per chiarire, integrare, allenare il ragionamento e verificare la propria comprensione, ma non sostituisce lo studio individuale, il manuale, le slides e la capacità di spiegazione autonoma. Lo studente resta sempre responsabile di ciò che scrive e consegna.
Risultati di apprendimento attesi
L’insegnamento fornisce gli strumenti concettuali, analitici e grafici di base per comprendere il comportamento degli agenti economici, il funzionamento dei mercati e le principali condizioni in cui il coordinamento decentralizzato produce esiti efficienti oppure inefficienze. Il corso costituisce una base formativa essenziale per il Corso di Studio, poiché sviluppa capacità di ragionamento economico, interpretazione degli incentivi, analisi delle scelte individuali e valutazione degli effetti dei diversi assetti di mercato.
L’insegnamento persegue in modo esplicito i seguenti risultati di apprendimento, collegati ai Descrittori di Dublino e agli indicatori della matrice di tuning pertinenti al corso: [cc3(ea), cc6(ea), ca5(ea), ca6(ea),ag1(ea), ag2(ea), ac1(ea), ap1(ea)]
Conoscenza e capacità di comprensione
Il comportamento degli agenti microeconomici, il mercato e le forme di mercato, l’equilibrio economico e il funzionamento dei sistemi economici: lo studente sarà in grado di comprendere e illustrare i principali modelli microeconomici relativi al comportamento del consumatore e dell’impresa, alle diverse forme di mercato, all’equilibrio economico e ai principali fallimenti del mercato [cc3(ea)].
Metodi matematici e statistici per la risoluzione di problematiche economico-aziendali: lo studente sarà in grado di comprendere il ruolo degli strumenti matematici di base impiegati nell’analisi microeconomica, interpretandone il significato economico e utilizzandoli per leggere problemi rappresentati in forma analitica e grafica [cc6(ea)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Applicare strumenti e tecniche di calcolo per la gestione e la valutazione delle decisioni finanziarie dell’impresa: lo studente sarà in grado di applicare strumenti quantitativi e tecniche di calcolo a problemi economici elementari, risolvendo esercizi che richiedono l’uso di funzioni, vincoli, derivate, rappresentazioni grafiche e passaggi logici coerenti [ca5(ea)].
Autonomia di giudizio.
Applicare strumenti di analisi quali-quantitativa per trattare dati economici, sociali ed aziendali utili per maturare propri giudizi: lo studente sarà in grado di utilizzare gli strumenti di analisi appresi nel corso per interpretare un problema economico, selezionare le informazioni rilevanti e discutere le implicazioni di diverse soluzioni o assetti di mercato [ag1(ea)].
Esprimere convinzioni e opinioni personali attraverso un processo di autonoma riflessione su dati ed informazioni raccolti: lo studente sarà in grado di sviluppare una riflessione autonoma sui risultati dei modelli, distinguendo tra ipotesi, conseguenze e limiti dell’analisi teorica, e formulando giudizi motivati su problemi economici elementari [ag2(ea)].
Abilità comunicative
Argomentare e trasferire informazioni, pensieri e concetti con riferimento a teorie, tematiche e situazioni economico-aziendali: al termine del corso lo studente sarà in grado di esporre in modo chiaro e ordinato il ragionamento economico, utilizzare un lessico disciplinare appropriato, commentare grafici e passaggi matematici, e collegare i risultati teorici a esempi e situazioni concrete [ac1(ea)].
Capacità di apprendimento
Attivare processi motivazionali volti ad ampliare e approfondire la varietà ed il livello delle conoscenze possedute: lo studente svilupperà la capacità di approfondire autonomamente i contenuti del corso attraverso lo studio individuale, l’allenamento sugli esercizi, l’uso dei materiali disponibili e la partecipazione alle attività complementari, maturando un metodo di studio progressivamente più autonomo e consapevole [ap1(ea)]. In questo ambito il corso intende anche educare a un uso corretto dell’Intelligenza Artificiale come supporto allo studio: l’AI può essere usata per chiarire, integrare, allenare il ragionamento e verificare la propria comprensione, ma non sostituisce lo studio individuale, il manuale, le slides e la capacità di spiegazione autonoma. Lo studente resta sempre responsabile di ciò che scrive e consegna.

Programma

Il corso affronta i nuclei fondamentali della microeconomia, con particolare attenzione ai modelli che spiegano le decisioni di consumatori e imprese, il funzionamento dei mercati e le condizioni in cui emergono inefficienze. In forma sintetica, i contenuti riguardano: teoria del consumo in condizioni di certezza e di rischio; teoria della produzione e dei costi; massimizzazione del profitto; equilibrio di mercato; elementi di teoria dei giochi; concorrenza perfetta e forme di mercato non concorrenziali; politiche di prezzo e di tassazione; esternalità, beni pubblici e asimmetrie informative.
Il corso affronta i nuclei fondamentali della microeconomia, con particolare attenzione alle decisioni di consumatori e imprese, il funzionamento dei mercati e le condizioni per inefficienze. In forma sintetica, i contenuti riguardano: teoria del consumo in condizioni di certezza e di rischio; teoria della produzione e dei costi; massimizzazione del profitto; equilibrio di mercato; elementi di teoria dei giochi; concorrenza perfetta e forme di mercato non perfettamente concorrenziali; politiche di prezzo e di tassazione; esternalità, beni pubblici e asimmetrie informative
teoria del consumo in condizioni di certezza e di rischio e della produzione e dei costi; massimizzazione del profitto; equilibrio di mercato; elementi di teoria dei giochi; concorrenza e forme di mercato non concorrenziali; politiche di prezzo e di tassazione; esternalità, beni pubblici e asimmetrie informative
Il corso affronta i nuclei fondamentali della microeconomia, con attenzione ai modelli che spiegano le decisioni di consumatori e imprese, il funzionamento dei mercati e le condizioni in cui emergono inefficienze. In forma sintetica, i contenuti riguardano: teoria del consumo in condizioni di certezza e di rischio; teoria della produzione e dei costi; massimizzazione del profitto; equilibrio di mercato; elementi di teoria dei giochi; concorrenza perfetta e forme di mercato non perfettamente concorrenziali; politiche di prezzo e di tassazione; esternalità, beni pubblici e asimmetrie informative
Vengono affrontati i temi fondamentali della microeconomia, in particolare i modelli che spiegano le decisioni di consumatori e imprese, il funzionamento dei mercati e le condizioni in cui emergono inefficienze. In forma sintetica, i contenuti riguardano: teoria del consumo in condizioni di certezza e di rischio; teoria della produzione e dei costi; massimizzazione del profitto; equilibrio di mercato; elementi di teoria dei giochi; concorrenza perfetta e forme di mercato non perfettamente concorrenziali; politiche di prezzo e di tassazione; esternalità, beni pubblici e asimmetrie informative.

Modalità d'esame

La verifica dell’apprendimento avviene tramite una prova scritta finale sulla totalità del programma. La prova è finalizzata a verificare sia la comprensione dei principali temi economici affrontati nel corso, sia la capacità di applicare i modelli studiati in forma analitica e grafica. In particolare, la prova comprende: domande aperte, volte a verificare la comprensione dei principali temi economici affrontati nel corso e la capacità di esporli in modo autonomo, chiaro ed esauriente; esercizi, finalizzati a verificare la capacità di applicare i principali modelli presentati durante il corso in forma analitica e grafica, interpretandone correttamente i risultati.
Sono inoltre previste forme di valutazione intermedia nel corso del semestre. In particolare, può essere organizzata una prova intermedia sulla prima parte del programma; gli studenti che ottengano una valutazione pari ad almeno 18/30 possono accedere a una seconda prova intermedia sulla parte restante del corso. La struttura delle prove intermedie è coerente con quella della prova finale e comprende domande aperte ed esercizi analoghi
Le tipologie di prova sono coerenti con i risultati di apprendimento perseguiti dal corso: le domande aperte verificano soprattutto [cc1(ec)], [ag1(ec)] e [ac1(eg)], cioè la comprensione dei modelli, la capacità di collegare concetti e la chiarezza argomentativa; gli esercizi accertano in particolare [cc1(ec)], [ca1(ec)], [ca2(ec)] cioè la capacità di utilizzare strumenti analitici e grafici per affrontare problemi economici in modo strutturato.
Criteri di valutazione. La valutazione finale è espressa in trentesimi e tiene conto di: correttezza concettuale; capacità di applicare i modelli economici a problemi ed esercizi; correttezza dei passaggi analitici e della rappresentazione grafica; chiarezza espositiva e uso appropriato del linguaggio disciplinare; autonomia nel ragionamento e nella costruzione della risposta. Le domande aperte peseranno almeno il 30% sulla valutazione finale mentre gli esercizi peseranno almeno il 60%. Il restante 10% della valutazione sarà attribuita dal docente sulla base della capacità di ragionamento e della logica argomentativa dello studente desumibili sia dalle risposte alle domande aperte che agli esercizi. . Il voto della prova parziale e quello della eventuale prova sulla restante parte del programma concorreranno alla valutazione finale secondo una ponderazione che dipenderà dalla parte di programma inclusa nella prova intermedia, elemento che può variare in base all'andamento delle lezioni durante il semestre.
i voti sono interpretabili secondo i seguenti criteri: Insufficiente, gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla, incapacità di applicare le conoscenze; 18-22, preparazione essenziale, autonomia limitata, capacità di affrontare compiti semplici o guidati; 23-25, comprensione soddisfacente, discreta capacità applicativa, qualche imprecisione; 26-28, buona o molto buona padronanza teorica e operativa, capacità di collegare concetti e risolvere problemi in modo autonomo; 29-30 e lode, conoscenze complete e approfondite, uso rigoroso del linguaggio disciplinare, elevata autonomia, capacità critiche e particolare brillantezza.
Gli studenti che abbiano diritto a misure compensative o dispensative specifiche legate a disabilità o disturbi specifici dell'apprendimento (DSA) documentati, sono invitati a contattare tempestivamente il docente e il servizio Unifi Include per concordare le modalità di supporto e di svolgimento delle prove d'esame sulla base del relativo Piano Individuale di Supporto allo Studio.
La verifica dell’apprendimento avviene tramite una prova scritta finale sulla totalità del programma. La prova è finalizzata a verificare sia la comprensione dei principali temi economici affrontati nel corso, sia la capacità di applicare i modelli studiati in forma analitica e grafica. In particolare, la prova comprende: domande aperte, volte a verificare la comprensione dei principali temi economici affrontati nel corso e la capacità di esporli in modo autonomo, chiaro ed esauriente; esercizi, finalizzati a verificare la capacità di applicare i principali modelli presentati durante il corso in forma analitica e grafica, interpretandone correttamente i risultati.
Sono inoltre previste forme di valutazione intermedia nel corso del semestre. In particolare, può essere organizzata una prova intermedia sulla prima parte del programma; gli studenti che ottengano una valutazione pari ad almeno 18/30 possono accedere a una seconda prova intermedia sulla parte restante del corso. La struttura delle prove intermedie è coerente con quella della prova finale e comprende domande aperte ed esercizi analoghi
Le tipologie di prova sono coerenti con i risultati di apprendimento perseguiti dal corso: le domande aperte verificano soprattutto [cc3(ea)], [ag1(ea)], [ag2(ea)], [ac1(ea)], cioè la comprensione dei modelli, la capacità di collegare concetti e la chiarezza argomentativa e la maturazione di un metodo di studio autonomo [ap1(ea)]; gli esercizi accertano in particolare [cc6(ea)], [ca5(ea)], [ca6(ea)], cioè la capacità di utilizzare strumenti analitici e grafici per affrontare problemi economici in modo strutturato .
Criteri di valutazione. La valutazione finale è espressa in trentesimi e tiene conto di: correttezza concettuale; capacità di applicare i modelli economici a problemi ed esercizi; correttezza dei passaggi analitici e della rappresentazione grafica; chiarezza espositiva e uso appropriato del linguaggio disciplinare; autonomia nel ragionamento e nella costruzione della risposta. Le domande aperte peseranno almeno il 30% sulla valutazione finale mentre gli esercizi peseranno almeno il 60%. Il restante 10% della valutazione sarà attribuita dal docente sulla base della capacità di ragionamento e della logica argomentativa dello studente desumibili sia dalle risposte alle domande aperte che agli esercizi. Il voto della prova parziale e quello della eventuale prova sulla restante parte del programma concorreranno alla valutazione finale secondo una ponderazione che dipenderà dalla parte di programma inclusa nella prova intermedia, elemento che può variare in base all'andamento delle lezioni durante il semestre.
i voti sono interpretabili secondo i seguenti criteri: Insufficiente, gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla, incapacità di applicare le conoscenze; 18-22, preparazione essenziale, autonomia limitata, capacità di affrontare compiti semplici o guidati; 23-25, comprensione soddisfacente, discreta capacità applicativa, qualche imprecisione; 26-28, buona o molto buona padronanza teorica e operativa, capacità di collegare concetti e risolvere problemi in modo autonomo; 29-30 e lode, conoscenze complete e approfondite, uso rigoroso del linguaggio disciplinare, elevata autonomia, capacità critiche e particolare brillantezza.
La verifica dell’apprendimento avviene tramite una prova scritta finale sulla totalità del programma. La prova è finalizzata a verificare sia la comprensione dei principali temi economici affrontati nel corso, sia la capacità di applicare i modelli studiati in forma analitica e grafica. In particolare, la prova comprende: domande aperte, volte a verificare la comprensione dei principali temi economici affrontati nel corso e la capacità di esporli in modo autonomo, chiaro ed esauriente; esercizi, finalizzati a verificare la capacità di applicare i principali modelli presentati durante il corso in forma analitica e grafica, interpretandone correttamente i risultati.
Sono inoltre previste forme di valutazione intermedia nel corso del semestre. In particolare, può essere organizzata una prova intermedia sulla prima parte del programma; gli studenti che ottengano una valutazione pari ad almeno 18/30 possono accedere a una seconda prova intermedia sulla parte restante del corso. La struttura delle prove intermedie è coerente con quella della prova finale e comprende domande aperte ed esercizi analoghi
Le tipologie di prova sono coerenti con i risultati di apprendimento perseguiti dal corso: le domande aperte verificano soprattutto [cc3(ea)], [ag1(ea)] e [ac1(ea)], cioè la comprensione dei modelli, la capacità di collegare concetti e la chiarezza argomentativa; gli esercizi accertano in particolare [cc3(ea)], [ca1(ea)], [ca2(ea)] cioè la capacità di utilizzare strumenti analitici e grafici per affrontare problemi economici in modo strutturato.
Criteri di valutazione. La valutazione finale è espressa in trentesimi e tiene conto di: correttezza concettuale; capacità di applicare i modelli economici a problemi ed esercizi; correttezza dei passaggi analitici e della rappresentazione grafica; chiarezza espositiva e uso appropriato del linguaggio disciplinare; autonomia nel ragionamento e nella costruzione della risposta. Le domande aperte peseranno almeno il 30% sulla valutazione finale mentre gli esercizi peseranno almeno il 60%. Il restante 10% della valutazione sarà attribuita dal docente sulla base della capacità di ragionamento e della logica argomentativa dello studente desumibili sia dalle risposte alle domande aperte che agli esercizi. . Il voto della prova parziale e quello della eventuale prova sulla restante parte del programma concorreranno alla valutazione finale secondo una ponderazione che dipenderà dalla parte di programma inclusa nella prova intermedia, elemento che può variare in base all'andamento delle lezioni durante il semestre.
i voti sono interpretabili secondo i seguenti criteri: Insufficiente, gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla, incapacità di applicare le conoscenze; 18-22, preparazione essenziale, autonomia limitata, capacità di affrontare compiti semplici o guidati; 23-25, comprensione soddisfacente, discreta capacità applicativa, qualche imprecisione; 26-28, buona o molto buona padronanza teorica e operativa, capacità di collegare concetti e risolvere problemi in modo autonomo; 29-30 e lode, conoscenze complete e approfondite, uso rigoroso del linguaggio disciplinare, elevata autonomia, capacità critiche e particolare brillantezza.
Gli studenti che abbiano diritto a misure compensative o dispensative specifiche legate a disabilità o disturbi specifici dell'apprendimento (DSA) documentati, sono invitati a contattare tempestivamente il docente e il servizio Unifi Include per concordare le modalità di supporto e di svolgimento delle prove d'esame sulla base del relativo Piano Individuale di Supporto allo Studio.

Testi di riferimento

Testo di riferimento. Clò, Distefano, Doni, Ferrante, Luporini, Microeconomia, McGraw Hill Create, Università degli Studi di Firenze, III edizione, 2024. È possibile utilizzare anche la I o la II edizione del volume. Materiali didattici integrativi. Ulteriori materiali di supporto, slides, esercizi, avvisi e informazioni relative all’organizzazione delle attività complementari saranno resi disponibili tramite la piattaforma Moodle del corso.
Clò, Distefano, Doni, Ferrante, Luporini, Microeconomia, McGraw Hill Create, Università degli Studi di Firenze, III edizione, 2024. È possibile utilizzare anche la I o la II edizione del volume. Materiali didattici integrativi. Ulteriori materiali di supporto, slides, esercizi, avvisi e informazioni relative all’organizzazione delle attività complementari saranno resi disponibili tramite la piattaforma Moodle del corso.

Codice insegnamento B001283

Appunti Appunti macroeconomia — 2018 Nella teoria neoclassica, l'offerta crea la propria domanda; nel modello keynesiano, la domanda crea l'offerta. Il reddito di piena occupazione è esterno al mercato dei beni, mentre il tasso di disoccupazione misura l'eccesso di offerta di lavoro. La domanda aggregata Z = C + I; C cresce con Y e I è esogeno. L'equilibrio si verifica quando Z = Y. Il moltiplicatore keynesiano amplifica la domanda autonoma A, generando disoccupazione se N* < N. Un aumento della propensione al risparmio non aumenta il risparmio aggregato a livello macroeconomico. Con l'inclusione del settore pubblico, G e TR diventano endogeni, influenzando la domanda aggregata Z = I + G Appunti microeconomia — 2019 Microeconomia studia l'allocatione delle risorse limitate per soddisfare i bisogni umani, suddivisa in microeconomia (singoli agenti come famiglie e industrie) e macroeconomia (sistema economico complessivo). Utilizza modelli economici con variabili esogene e endogene. Ottimizzazione vincolata, equilibrio e statica comparata sono strumenti analitici chiave. Curva domanda mostra quantità domandata a differenti prezzi, legge decrescente del prezzo-quantità domandata. Curva offerta indica quantità opparduta a differenti prezzi, legge dell'offerta crescente. Equilibrio di mercato avviene dove domanda e offerta si intersecano. Compiti ed esercitazioni Eserciziario micro — 2021 Esercizi di Microeconomia riguardano l'equilibrio del mercato, costi minimi, domanda-offerta, elasticità della domanda e situazioni speciali come mercati neri. Si esaminano anche i vincoli e le funzioni obiettivo per la produzione, variabili esogene/endogene, e l'effetto di cambiamenti esterni su prezzi e quantità in equilibrio. Alcuni esempi coinvolgono il settore della telefonia cellulare, benzina, occhiali da sole, lana, pubblicità automobilistica, pesche, etanolo, birra giapponese, caffè, gelati e biglietti Super Bowl. Riassunti Privato — 2021 Lezioni su Microeconomia: - Diritto: insieme di regole per risolvere conflitti umani; regole giuridiche hanno coercitività e sono emanate dello Stato. - Interpretazione della legge: trovare comando, destinatario; norme generali e astratte richiedono interpretazione; criteri ermeneutici (letterale, logico, finalistico); analogia legis e iuris. - Distinzione diritto privato/pubblico: private autonomia, contratti con forza di legge tra parti; norme dispositive e imperative. - Codice Civile: fonte di cognizione, unificazione del diritto; codici civili storici (1804, 1865, attuale 1942). Appunti secondo parziale microeconomia — 2024 Concorrenza perfetta: prezzo-taking, prodotti omogenei, informazioni complete, accesso libero alle risorse. Imprese massimizzano profitto P=SMC. Equilibrio breve periodo: numero di imprese costante, curva d'offerta individuale crescente in P. Lungo periodo: imprese possono modificare capitale, profitti zero, equilibrio a minimo AC. Costi costanti → LS orizzontale, costi crescenti → LS inclinata positivamente. Riassunti 1 — 2020 pillola free La microeconomia, branca della teoria economica, analizza le decisioni di consumatori e imprese relative a beni economici, distinguendo valore di consumo (soggettivo) e produzione (oggettivo). È una "teoria delle decisioni" dove soggetti razionali scelgono tra alternative basate su criteri di valore. I modelli microeconomici sono narrazioni matematiche logiche. Strumenti chiave includono l'ottimizzazione vincolata, l'analisi di equilibrio e la statica comparata. Concetti fondamentali sono il costo di produzione e il costo opportunità, con la scarsità che implica un costo opportunità positivo. I mercati, luoghi di scambio volontario e monetario, sono regolati da domanda e offerta, con i prezzi che riflettono la scarsità. L'analisi statica comparata studia come variazioni di domanda o offerta influenzano l'equilibrio di mercato. Riassunti 2 — 2020 pillola free Il documento illustra i fondamenti della microeconomia analizzando domanda, offerta ed equilibrio di mercato attraverso leggi fondamentali e statica comparata. Vengono approfonditi i concetti di elasticità della domanda al prezzo e al reddito, distinguendo tra beni normali, inferiori e di lusso, oltre all'elasticità incrociata per classificare sostituti e complementari. Si esaminano inoltre casi estremi come la domanda perfettamente elastica o anelastica e le conseguenze degli interventi pubblici sui prezzi. Infine, si discutono i limiti del modello parziale rispetto a quello generale considerando l'aggiustamento dinamico dei mercati. Riassunti 3 — 2020 pillola free Le preferenze del consumatore descrivono come un individuo valuta i panieri di beni. I consumatori razionali massimizzano l'utilità soggettiva, rispettando i vincoli di bilancio, basandosi su assiomi di completezza, transitività e non sazietà. L'utilità, ordinale o cardinale, misura la soddisfazione. L'utilità marginale (MU) è la variazione di soddisfazione per unità aggiuntiva di consumo, ed è tipicamente decrescente. Le curve di indifferenza (CI) collegano panieri a pari utilità, sono decrescenti, convesse (MRS decrescente) e non si intersecano. Il Saggio Marginale di Sostituzione (MRS), pendenza della CI, indica il tasso di scambio tra beni a parità di utilità. Esistono CI specifiche per beni perfetti sostituti, complementi e 'mali'. Riassunti 4 — 2020 pillola free La teoria della scelta del consumatore esamina come gli individui massimizzano la soddisfazione date le risorse limitate. Il vincolo di bilancio definisce le possibilità di acquisto in base a reddito e prezzi, mentre le preferenze sono modellate dalle curve di indifferenza. L'ottimo consumo si verifica dove il saggio marginale di sostituzione (MRS) eguaglia il rapporto dei prezzi (punto di tangenza tra curva di indifferenza e vincolo di bilancio). Variazioni di reddito spostano il vincolo parallelamente; variazioni di prezzo lo ruotano. Esistono anche soluzioni d'angolo, dove si consuma solo un bene, o indeterminate per perfetti sostituti. Riassunti 5 — 2020 pillola free La Teoria della Produzione in Microeconomia analizza come le imprese trasformano input (lavoro L, capitale K) in output. La funzione di produzione Q=f(L,K) determina la massima quantità di output ottenibile da varie combinazioni di fattori produttivi. Vengono esaminati il prodotto totale, il prodotto marginale (MPL, MPK) e il prodotto medio (APL), insieme alla legge dei rendimenti decrescenti. Il concetto di isoquanto, che rappresenta combinazioni di input per un output costante, e il Saggio Marginale di Sostituzione Tecnica (SMSTLK), che misura la sostituibilità tra input e la pendenza dell'isoquanto, sono centrali per comprendere l'efficienza produttiva. Appunti Riassunto elementi principali di microeconomia — 2022 pillola free Questo riassunto di Microeconomia copre concetti fondamentali come domanda, offerta, equilibrio di mercato ed elasticità, con un focus sul comportamento del consumatore (preferenze, utilità, vincolo di bilancio). Analizza la teoria della produzione, i costi d'impresa, la massimizzazione del profitto e le diverse strutture di mercato, inclusa concorrenza perfetta, monopolio e oligopolio (modelli di Cournot, Stackelberg, Bertrand). Vengono inoltre trattati i fallimenti di mercato, le asimmetrie informative e le esternalità, fornendo una panoramica essenziale per lo studio dell'economia aziendale.

STATISTICA 1° anno · 9 CFU · STAT-01/A · 12 file
Archivio Globale

Possedere una base teorico concettuale piuttosto ampia, anche se matematicamente poco formalizzata, ed una sufficiente dimestichezza con le tecniche fondamentali di rilevazione e di elaborazione dei dati. Al termine…

Scheda dell'insegnamento

Obiettivi formativi

Possedere una base teorico concettuale piuttosto ampia, anche se matematicamente poco formalizzata, ed una sufficiente dimestichezza con le tecniche fondamentali di rilevazione e di elaborazione dei dati.
Al termine del corso, lo studente avrà sviluppato le seguenti competenze declinate secondo i Descrittori di Dublino.
Conoscenza e comprensione: lo studente sarà in grado di comprendere gli elementi di base di statistica quale insieme di teorie, metodi e tecniche di analisi quantitativa, utilizzandole per la comprensione e soluzione di problematiche economico-aziendali [cc3(ea); cc6(ea)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente sarà in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per la soluzione di problemi decisionali presenti in ambito economico e aziendale [ca5(ea)].
Autonomia di giudizio: Lo studente sarà in grado di applicare strumenti statistici per analizzare dati economico-aziendali, sviluppando la capacità di elaborare giudizi autonomi coerenti con le evidenze empiriche risultati dall’analisi quantitativa [(ag1(ea), ag2(ea)].
Abilità comunicative: Lo studente sarà in grado di argomentare e trasferire in modo efficace i risultati delle analisi quantitative svolte con linguaggio proprio della disciplina, adattando il proprio stile comunicativo ai diversi stakeholders [ac1(ea)].
Capacità di apprendimento: Lo studente acquisirà la capacità di approfondire e selezionare in modo autonomo i metodi di analisi statistica più adeguati alla soluzione dei problemi di analisi quantitativa in ambito economico-aziendale. Tale approccio favorirà lo sviluppo di una mentalità aperta alla collaborazione con specialisti di analisi dei dati, per l’integrazione di nuove conoscenze e fornire una risposta proattiva ai cambiamenti del settore [ap1(ea)].
Possedere una base teorico concettuale piuttosto ampia, anche se matematicamente poco formalizzata, ed una sufficiente dimestichezza con le tecniche fondamentali di rilevazione e di elaborazione dei dati.
Al termine del corso, lo studente avrà sviluppato le seguenti competenze declinate secondo i Descrittori di Dublino.
Conoscenza e comprensione: lo studente sarà in grado di comprendere gli elementi di base di statistica quale insieme di teorie, metodi e tecniche di analisi quantitativa, utilizzandole per la comprensione e soluzione di problematiche economico-aziendali [cc3(ea); cc6(ea)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente sarà in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per la soluzione di problemi decisionali presenti in ambito economico e aziendale [ca5(ea)].
Autonomia di giudizio: Lo studente sarà in grado di applicare strumenti statistici per analizzare dati economico-aziendali, sviluppando la capacità di elaborare giudizi autonomi coerenti con le evidenze empiriche risultati dall’analisi quantitativa [(ag1(ea), ag2(ea)].
Abilità comunicative: Lo studente sarà in grado di argomentare e trasferire in modo efficace i risultati delle analisi quantitative svolte con linguaggio proprio della disciplina, adattando il proprio stile comunicativo ai diversi stakeholders [ac1(ea)].
Capacità di apprendimento: Lo studente acquisirà la capacità di approfondire e selezionare in modo autonomo i metodi di analisi statistica più adeguati alla soluzione dei problemi di analisi quantitativa in ambito economico-aziendale. Tale approccio favorirà lo sviluppo di una mentalità aperta alla collaborazione con specialisti di analisi dei dati, per l’integrazione di nuove conoscenze e fornire una risposta proattiva ai cambiamenti del settore [ap1(ea)].
Possedere una base teorico concettuale piuttosto ampia, anche se matematicamente poco formalizzata, ed una sufficiente dimestichezza con le tecniche fondamentali di rilevazione e di elaborazione dei dati.
Al termine del corso, lo studente avrà sviluppato le seguenti competenze declinate secondo i Descrittori di Dublino.
Conoscenza e comprensione: lo studente sarà in grado di comprendere gli elementi di base di statistica quale insieme di teorie, metodi e tecniche di analisi quantitativa, utilizzandole per la comprensione e soluzione di problematiche economico-aziendali [cc3(ec)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente sarà in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per la soluzione di problemi decisionali presenti in ambito economico e aziendale [ca2(ec)].
Autonomia di giudizio: Lo studente sarà in grado di applicare strumenti statistici per analizzare dati economico-aziendali, sviluppando la capacità di elaborare giudizi autonomi coerenti con le evidenze empiriche risultati dall’analisi quantitativa [(ag4(ec)].
Abilità comunicative: Lo studente sarà in grado di argomentare e trasferire in modo efficace i risultati delle analisi quantitative svolte con linguaggio proprio della disciplina, adattando il proprio stile comunicativo ai diversi stakeholders [ac1(ec)].
Capacità di apprendimento: Lo studente acquisirà la capacità di approfondire e selezionare in modo autonomo i metodi di analisi statistica più adeguati alla soluzione dei problemi di analisi quantitativa in ambito economico-aziendale. Tale approccio favorirà lo sviluppo di una mentalità aperta alla collaborazione con specialisti di analisi dei dati, per l’integrazione di nuove conoscenze e fornire una risposta proattiva ai cambiamenti del settore [ap4(ec)].
Possedere una base teorico-concettuale piuttosto ampia, anche se matematicamente poco formalizzata, e una sufficiente dimestichezza con le tecniche fondamentali di rilevazione ed elaborazione dei dati.
Al termine del corso, lo studente avrà sviluppato le seguenti competenze declinate secondo i Descrittori di Dublino.
Conoscenza e comprensione: lo studente sarà in grado di comprendere gli elementi di base della statistica, intesa come insieme di teorie, metodi e tecniche di analisi quantitativa, utilizzandoli per la comprensione e la soluzione di problematiche economico-aziendali [cc3(ec)].
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente sarà in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per la soluzione di problemi decisionali presenti in ambito economico e aziendale [ca2(ec)].
Autonomia di giudizio: Lo studente sarà in grado di applicare strumenti statistici per analizzare dati economico-aziendali, sviluppando la capacità di elaborare giudizi autonomi coerenti con le evidenze empiriche risultanti dall’analisi quantitativa [(ag4(ec)].
Abilità comunicative: Lo studente sarà in grado di argomentare e trasmettere in modo efficace i risultati delle analisi quantitative svolte, con il linguaggio proprio della disciplina, adattando il proprio stile comunicativo ai diversi stakeholder [ac1(ec)].
Capacità di apprendimento: Lo studente acquisirà la capacità di approfondire e selezionare in modo autonomo i metodi di analisi statistica più adeguati alla risoluzione dei problemi di analisi quantitativa in ambito economico-aziendale. Tale approccio favorirà lo sviluppo di una mentalità aperta alla collaborazione con specialisti nell’analisi dei dati, per integrare nuove conoscenze e fornire una risposta proattiva ai cambiamenti del settore [ap4(ec)].

Programma

Elementi di statistica descrittiva con particolare attenzione alla raccolta e sintesi dei dati. Elementi di base del calcolo delle probabilità e variabili casuali. Elementi di base della stima puntuale e per intervallo. Elementi di base della teoria dei test di ipotesi
Elementi di statistica descrittiva con particolare attenzione alla raccolta e sintesi dei dati. Elementi di base del calcolo delle probabilità e variabili casuali. Elementi di base della stima puntuale e per intervallo. Elementi di base della teoria dei test di ipotesi.

Modalità d'esame

Prova scritta e orale. La prova scritta funge da filtro per l’ammissione alla prova orale. Il voto finale è ottenuto dalla valutazione della prova orale.
La prova scritta è composta da 20 domande/esercizi su tutto il programma di esame e valuta la conoscenza degli argomenti trattati [cc6(ea), ca5(ea)].
In dettaglio si riportano composizione e punteggio dei quesiti:
1) RISPOSTA BREVE (5 quesiti): 2 punti per ogni risposta corretta, 0 punti per ogni risposta errata
2) SCELTA MULTIPLA (10 quesiti): 2 punti per ogni risposta corretta, -0.5 punti per ogni risposta errata;
3) VERO/FALSO (5 quesiti): 1 punto per ogni risposta corretta, -1 punto per ogni risposta errata.
L’ammissione alla prova orale si ottiene con un punteggio minimo di 17.5/35 punti.
La prova orale sarà volta a giudicare la capacità di applicare le conoscenze acquisite, la capacità di comunicazione, la comprensione del funzionamento del sistema economico attraverso i dati e la capacità di adottare il linguaggio proprio della disciplina [cc3(ea), cc6(ea), ca5(ea), ac1(ea), ag1(ea), ag2(ea), ap1(ea)].
Tabella docimologica di valutazione:
INSUFFICIENTE: Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22: Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25: Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28: Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 E LODE: Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell'esposizione e nell'applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
Prova scritta e orale. La prova scritta funge da filtro per l’ammissione alla prova orale. Il voto finale è ottenuto dalla valutazione della prova orale.
La prova scritta è composta da 20 domande/esercizi su tutto il programma di esame e valuta la conoscenza degli argomenti trattati [cc6(ea), ca5(ea)].
In dettaglio si riportano composizione e punteggio dei quesiti:
1) RISPOSTA BREVE (5 quesiti): 2 punti per ogni risposta corretta, 0 punti per ogni risposta errata
2) SCELTA MULTIPLA (10 quesiti): 2 punti per ogni risposta corretta, -0.5 punti per ogni risposta errata;
3) VERO/FALSO (5 quesiti): 1 punto per ogni risposta corretta, -1 punto per ogni risposta errata.
L’ammissione alla prova orale si ottiene con un punteggio minimo di 17.5/35 punti.
La prova orale sarà volta a giudicare la capacità di applicare le conoscenze acquisite, la capacità di comunicazione, la comprensione del funzionamento del sistema economico attraverso i dati e la capacità di adottare il linguaggio proprio della disciplina [cc3(ea), cc6(ea), ca5(ea), ac1(ea), ag1(ea), ag2(ea), ap1(ea)].
Tabella docimologica di valutazione:
INSUFFICIENTE
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 E LODE
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell'esposizione e nell'applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
Prova scritta e orale. La prova scritta funge da filtro per l’ammissione alla prova orale. Il voto finale è ottenuto dalla valutazione della prova orale.
La prova scritta è composta da 20 domande/esercizi su tutto il programma di esame e valuta la conoscenza degli argomenti trattati [cc3(ec), ca2(ec)].
In dettaglio si riportano composizione e punteggio dei quesiti:
1) RISPOSTA BREVE (5 quesiti): 2 punti per ogni risposta corretta, 0 punti per ogni risposta errata
2) SCELTA MULTIPLA (10 quesiti): 2 punti per ogni risposta corretta, -0.5 punti per ogni risposta errata;
3) VERO/FALSO (5 quesiti): 1 punto per ogni risposta corretta, -1 punto per ogni risposta errata.
L’ammissione alla prova orale si ottiene con un punteggio minimo di 17.5/35 punti.
La prova orale sarà volta a giudicare la capacità di applicare le conoscenze acquisite, la capacità di comunicazione, la comprensione del funzionamento del sistema economico attraverso i dati e la capacità di adottare il linguaggio proprio della disciplina [cc3(ec), ca2(ec), ag4(ec), ac1(ec) ap4(ec)].
Tabella docimologica di valutazione:
INSUFFICIENTE
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 E LODE
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell'esposizione e nell'applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.
Prova scritta e orale. La prova scritta funge da filtro per l’ammissione alla prova orale. Il voto finale è determinato dalla valutazione della prova orale.
La prova scritta è composta da 20 domande/esercizi su tutto il programma d'esame e valuta la conoscenza degli argomenti trattati [cc3(ec), ca2(ec)].
In dettaglio si riportano composizione e punteggio dei quesiti:
1) RISPOSTA BREVE (5 quesiti): 2 punti per ogni risposta corretta, 0 punti per ogni risposta errata
2) SCELTA MULTIPLA (10 quesiti): 2 punti per ogni risposta corretta, -0,5 punti per ogni risposta errata;
3) VERO/FALSO (5 quesiti): 1 punto per ogni risposta corretta, -1 punto per ogni risposta errata.
L’ammissione alla prova orale si ottiene con un punteggio minimo di 17,5/35.
La prova orale sarà volta a giudicare la capacità di applicare le conoscenze acquisite, la capacità di comunicazione, la comprensione del funzionamento del sistema economico attraverso i dati e la capacità di adottare il linguaggio proprio della disciplina [cc3(ec), ca2(ec), ag4(ec), ac1(ec), ap4(ec)].
Tabella docimologica di valutazione:
INSUFFICIENTE
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente, dovuta a una conoscenza elementare degli argomenti, alla presenza di alcuni errori, alla capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati e a un livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta, dovuta a una comprensione soddisfacente degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e all’affrontamento degli esercizi in modo autonomo, con qualche imprecisione, e a un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a una solida comprensione teorica della disciplina, alla capacità di collegare concetti, di risolvere problemi e di proporre analisi critiche, e di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e di competenza operativa.
29–30 E LODE
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell'esposizione e nell'applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Testi di riferimento

P. Newbold, W.L. Carlson, B. Thorne. Statistica. Nona edizione. 2021. Pearson/Prentice Hall
Possono essere usate anche le edizioni precedenti, dalla seconda edizione del 2014.
P. Newbold, W.L. Carlson, B. Thorne. Statistica. Nona edizione, 2021. Pearson/Prentice Hall
Possono essere usate anche le edizioni precedenti, a partire dalla seconda edizione del 2014.

Codice insegnamento B018993

Appunti riassunto di tutto il libro — 2020 riassunto di tutto il libro "statistica" Pearson con esercizi Riassunti 1 Perché studiare statistica — 2020 pillola free La statistica è fondamentale per prendere decisioni informate, prevedere conseguenze e trasformare dati in conoscenza. Utilizza il campionamento per analizzare sottoinsiemi di popolazioni, distinguendo tra statistica descrittiva (sintesi dati) e inferenziale (generalizzazione e previsione). Concetti chiave includono popolazione, unità statistiche, variabili, modalità e dati. Il processo statistico prevede disegno, descrizione e inferenza, affrontando problemi come dati errati o mancanti. Le variabili si classificano in qualitative (nominali, ordinali) e quantitative (discrete, continue). Riassunti capitolo 2 — 2020 pillola free Questo documento esplora la descrizione grafica dei dati, un pilastro della statistica descrittiva per l'analisi efficace dei dati. Vengono presentati metodi chiave come grafici a barre, a torta, istogrammi e ogive, essenziali per sintetizzare e rappresentare variabili qualitative e quantitative. Si affronta la costruzione delle distribuzioni di frequenza, la determinazione dell'ampiezza delle classi e l'interpretazione delle forme di distribuzione (simmetriche o asimmetriche). Vengono anche discussi i diagrammi di Pareto, i grafici per serie storiche e le tabelle di contingenza per studiare relazioni tra variabili, evidenziando infine errori comuni nella rappresentazione grafica per garantire accuratezza nell'interpretazione dei dati statistici. Riassunti descrizione numerica dei dati — 2020 pillola free Questa guida offre una panoramica essenziale sulla descrizione numerica dei dati, fondamentale per l'analisi statistica in economia e commercio. Vengono esaminate le misure di tendenza centrale come media, mediana e moda, e quelle di variabilità tra cui campo di variazione, differenza interquartile, varianza e deviazione standard, utili per comprendere la dispersione dei dati. Il documento illustra inoltre le misure delle relazioni tra variabili (covarianza e correlazione lineare) e le basi della regressione, insieme alle forme di distribuzione e ai metodi di trasformazione dei dati, come la standardizzazione (Z-score), per comparazioni efficaci. Riassunti descrizione grafica dei dati — 2020 pillola free Questo documento offre una guida completa alla descrizione grafica dei dati in statistica. Vengono illustrate le metodologie per sintetizzare e rappresentare efficacemente i dati, includendo la visualizzazione di variabili qualitative tramite grafici a barre, a torta e diagrammi di Pareto. Per le variabili quantitative, si approfondiscono istogrammi e ogive, spiegando come raggruppare i dati in classi e interpretare le forme delle distribuzioni (simmetria, asimmetria). Vengono inoltre trattate le relazioni tra variabili con scatter plot e tabelle di contingenza, evidenziando gli errori comuni nella creazione dei grafici per una corretta analisi statistica. Riassunti probabilità — 2020 pillola free Il documento introduce i concetti base della probabilità definendo esperimento aleatorio, spazio campionario ed eventi (possibili, certi, impossibili). Vengono illustrati gli assiomi fondamentali, le diverse interpretazioni (classico, frequentista, soggettiva) e le regole operative come quelle additiva, moltiplicativa e dell'evento complementare. Si analizzano poi la probabilità condizionata, l'indipendenza statistica distinguendola dall'esclusività, e si studiano gli strumenti per eventi bivariati come tabelle a doppia entrata, odds e il teorema di Bayes. Riassunti 5 Distribuzioni di probabilità e variabili aleatorie discrete — 2020 pillola free Il documento introduce le variabili aleatorie discrete, distinguendo tra discrete e continue, e definisce la distribuzione di probabilità con le sue proprietà fondamentali come la funzione di ripartizione. Vengono poi analizzati i parametri descrittivi quali valore atteso, varianza e deviazione standard, applicati a distribuzioni specifiche come quella binomiale e di Poisson per modellare successi in esperimenti ripetuti o eventi rari. Riassunti 7 distribuzioni campionarie — 2020 pillola free Il documento illustra i fondamenti della statistica descrittiva e inferenziale, definendo concetti chiave come popolazione, campione e le diverse modalità di campionamento. Vengono approfondite le proprietà degli stimatori, l'errore standard e il teorema del limite centrale che permette l'approssimazione normale delle medie campionarie. La trattazione include anche la stima delle proporzioni per dati binari, le formule relative alla deviazione standard e i criteri per l'approssimazione della distribuzione di Bernoulli con quella normale. Riassunti 6 distribuzioni di probabilità — 2020 pillola free Il documento illustra le distribuzioni di probabilità per variabili aleatorie continue, definendo funzione di ripartizione e densità, e analizza la distribuzione uniforme. Vengono poi approfondite le proprietà della normale standardizzata, i metodi di calcolo delle probabilità tramite tavole, la standardizzazione e l'identificazione dei valori anomali con la regola empirica. Infine, si esaminano casi di inadeguatezza del modello normale, l'approssimazione binomiale-gaussiana e le regole per la media e varianza della somma o differenza di variabili aleatorie indipendenti. Compiti ed esercitazioni Esercizi su variabili aleatorie continue e discrete — 2020 pillola free Esplora concetti chiave di statistica per l'esame di Statistica 1 (Università di Firenze, Newbold et al. capp. 5-6). Vengono trattati temi fondamentali come variabili casuali discrete e continue, indipendenza, valore atteso, varianza, covarianza e coefficiente di correlazione. Il documento include esercizi sulla distribuzione binomiale e normale, calcolo di probabilità condizionate e non, proprietà delle trasformazioni lineari di variabili casuali e interpretazione delle distribuzioni di probabilità. Ideale per la preparazione all'esame, focalizzato sull'applicazione pratica delle formule e dei principi statistici. Compiti ed esercitazioni Compito — 2019 pillola free Questo esame di Statistica Economica per il curriculum economics copre una vasta gamma di argomenti essenziali. Include calcoli di indici di prezzo, analisi di serie storiche con trend e destagionalizzazione (MAPE), valutazione della capacità di processo tramite indici Cp, Cpk e carte di controllo S. Vengono affrontati anche temi di campionamento stratificato, efficienza di produzione (Cobb-Douglas, TFP) e interpretazione di regressioni semplici e ANOVA. Gli esercizi richiedono l'applicazione di formule e l'interpretazione dei risultati statistici per la gestione economica e il controllo di qualità. Compiti ed esercitazioni 100 domande — 2016 pillola free Distribuzione di frequenza, mediana e media calcolate. Varianza e deviazione standard. Tipi di caratteri, standardizzazione variabile. Istogrammi e rappresentazione dati. Spazio campionario, eventi, probabilità. Valore atteso, varianza, covarianza, correlazione. Variabili casuali binomiale e bernoulli. Funzione densità, normale standard. Campionamento casuale, distribuzione campionaria media e proporzione. Stime e intervalli di confidenza per µ. Test delle ipotesi, p-value, livelli di significatività.

BANCA E SISTEMA FINANZIARIO 2° anno · 9 CFU · ECON-09/B · 5 file

Il corso persegue i seguenti obiettivi formativi: - approfondire le conoscenze sul sistema bancario italiano, nonché sulle principali normative che disciplinano le aziende bancarie - rafforzare le competenze per la…

Scheda dell'insegnamento

Scheda dell'a.a. 2025/2026: quella dell'anno in corso non è ancora pubblicata.

Obiettivi formativi

Il corso persegue i seguenti obiettivi formativi: - approfondire le conoscenze sul sistema bancario italiano, nonché sulle principali normative che disciplinano le aziende bancarie - rafforzare le competenze per la comprensione delle problematiche riguardanti le principali operazioni bancarie e i tipici rischi bancari - rendere disponibili modelli e logiche di valutazione delle caratteristiche, delle finalità e dei rischi dei principali prodotti offerti dalle banche - sviluppare l'autonomia di giudizio nella comparazione delle performance conseguite dalle diverse aziende bancarie - sviluppare lessico specialistico in materia bancaria e finanziaria - connettere le conoscenze e competenze acquisite alla realtà professionale bancaria

Programma

Il corso ha lo scopo di fornire agli studenti una panoramica completa in tema di assetti istituzionali del sistema creditizio italiano, di profili di gestione della banca e dei rischi ad essa connessi.

Modalità d'esame

Esame scritto, composto da domande a risposta chiusa sui vari argomenti del corso. Durata della prova circa 30 minuti. E' prevista una eventuale prova orale per gli studenti che, pur avendo superato la prova scritta, ritengono di non avere ricevuto un voto adeguato alla loro preparazione. Nel corso dell'eventuale prova orale lo studente deve dimostrare di: a) conoscere gli argomenti relativi al programma del corso; b) esporre i contenuti con proprietà di linguaggio e consapevolezza della terminologia tecnica utilizzata. Qualora, durante la prova scritta, uno studente venga sorpreso a porre in essere comportamenti non leciti — quali, a titolo esemplificativo e non esaustivo, copiare, utilizzare strumenti o materiali non autorizzati, avvalersi di dispositivi elettronici o di sistemi di intelligenza artificiale, ovvero qualsiasi altra condotta non conforme alle regole d’esame — la prova scritta sarà annullata. Lo studente dovrà successivamente sostenere l’esame in forma orale, secondo le modalità e nelle sessioni previste dal corso. Il docente si riserva inoltre la facoltà di richiedere una integrazione orale della prova qualora emergano elementi o specifiche circostanze che rendano opportuno un accertamento individuale più approfondito della preparazione dello studente. Tabella docimologica di valutazione Insufficiente Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia. 18–22 Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia. 23–25 Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa. 26–28 Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa. 29–30 e Lode Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Testi di riferimento

L. Gai (a cura di), La Banca. Profili istituzionali, operativi e gestionali. FrancoAngeli, 2025. Il testo di riferimento è analogo per gli studenti che devono sostenere l'esame di Economia degli Intermediari finanziari o il modulo di Intermediari finanziari nell'ambito del corso integrato di intermediari finanziari e finanza.

Codice insegnamento B028392

Appunti Banca e Sistema Finanziario prof Ielasi — 2019 Il sistema finanziario italiano è un complesso di strumenti, intermediari e mercati, soggetto a un'intensa regolamentazione per garantire stabilità, efficienza e trasparenza. Le banche, evolute da istituzioni di interesse pubblico a imprese universali (post-TUB 1994), sono pilastri centrali. La vigilanza è passata da strutturale a prudenziale (Basilea 1, 2, 3), con enfasi su adeguatezza patrimoniale (CET1, buffer), gestione dei rischi (operativo, controparte), leva finanziaria e liquidità (LCR, NSFR). La riforma delle Banche di Credito Cooperativo (BCC) ha imposto l'adesione a gruppi per rafforzare la patrimonializzazione. Le principali funzioni bancarie includono la raccolta (depositi, obbligazioni, azioni, cartolarizzazione) e l'impiego (apertura di credito, anticipazioni, credito al consumo, mutui, leasing), supportate da un'istruttoria di fido approfondita. L'innovazione tecnologica (Fintech) sta ridefinendo i modelli distributivi (multicanale) e i servizi bancari. Riassunti banca e sistema finanziario unifi — 2022 Il sistema finanziario italiano è regolamentato per garantire stabilità, efficienza e trasparenza. La Banca d'Italia esercita la vigilanza bancaria, mentre la CONSOB si occupa della trasparenza del mercato. L'obiettivo principale è prevenire rischi sistematici e proteggere gli investitori. Il Testo Unico Bancario (TUB) introdusse una visione prudenziale dell'attività bancaria, contrastando l'approccio statalitico del passato. L'Euro ha portato ulteriori cambiamenti all'autonomia della Banca d'Italia nell'eurosystema europeo. Appunti Banca e sistema finanziario — 2020 Il sistema finanziario comprende strumenti finanziari, intermediari (come le banche) e mercati specializzati. Le banche, essendo rischiose, richiedono regolamentazione per prevenire default e mantenere la fiducia. Esistono tre forme di regolamentazione: vera e propria, autoregolamentazione e disciplina di mercato. Gli obiettivi sono stabilità, efficienza e trasparenza. La trasparenza è cruciale per supportare la disciplina di mercato e informare gli investitori. Riassunti Banca e sistema finanziario — 2024 Il sistema finanziario è composto da strumenti, intermediari e mercati finanziari. La regolamentazione mira a stabilità, efficienza e trasparenza, ma presenta limiti come moral hazard e agency capture. L'evoluzione della regolamentazione passa dallo stato statalista alla liberalizzazione nel '900 con il TUB. La vigilanza si è mossa dalla strutturale alla prudenziale. La Banca d'Italia ha un assetto istituzionale privato con funzioni di stabilità monetaria e finanziaria. L'Eurosystem concentra decisioni a livello europeo ma gestisce localmente. L'EBA coordina la vigilanza bancaria europea. L'Unione Bancaria Europea introduce il SSM per ridurre falliment Riassunti Riassunti banca — 2022 pillola free Buon riassunto di banca, ricco e completo

CONTABILITA' 2° anno · 6 CFU · ECON-06/A · 1 file

Conoscenza e comprensione: Lo studente acquisirà la conoscenza dei concetti fondamentali e delle logiche sottostanti alla contabilità generale, con particolare riferimento al metodo della partita doppia, alle scritture…

Scheda dell'insegnamento

Scheda ripresa da un altro corso di laurea dello stesso ateneo.

Obiettivi formativi

Conoscenza e comprensione: Lo studente acquisirà la conoscenza dei concetti fondamentali e delle logiche sottostanti alla contabilità generale, con particolare riferimento al metodo della partita doppia, alle scritture continuative, alle scritture di assestamento e alle rilevazioni di chiusura e riapertura dei conti. (cc2 - Conoscenza delle discipline aziendali) Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente sarà in grado di registrare in contabilità generale le principali operazioni di gestione aziendale — acquisto di fattori produttivi, vendita di beni e servizi, regolamento di crediti e debiti, retribuzione del lavoro dipendente, operazioni di finanziamento — applicando correttamente il metodo della partita doppia sia nelle scritture d'esercizio sia nelle rilevazioni di fine e inizio esercizio. (ca1 - Competenze applicative in ambito economico-giuridico all'interno di entità private e pubbliche)
Autonomia di giudizio: Lo studente sarà in grado di riconoscere autonomamente la natura delle operazioni di gestione aziendale, di scegliere la corretta metodologia di rilevazione contabile e di individuare eventuali errori o incongruenze nelle registrazioni, valutando l'impatto delle scelte contabili sul risultato d'esercizio e sul patrimonio aziendale. (ag1 - Capacità di identificare vincoli e opportunità economiche)
Abilità comunicative: Lo studente sarà in grado di leggere, interpretare e comunicare le informazioni contenute nelle registrazioni contabili e nei prospetti di sintesi, utilizzando la terminologia tecnica della disciplina in modo preciso e appropriato al contesto professionale. (ac1 - Capacità di comunicazione scritta e orale su argomenti economici)
Capacità di apprendimento: Lo studente sarà in grado di aggiornarsi autonomamente sulle evoluzioni della prassi contabile e delle normative di riferimento, consolidando le competenze acquisite come base per lo studio delle discipline aziendali di livello avanzato. (ap1 - Attitudine all'apprendimento continuo in ambito economico)

Programma

Il corso si propone di illustrare i concetti e le logiche necessari per la rilevazione in contabilità generale dei principali fatti di gestione aziendale attraverso il metodo della partita doppia.

Modalità d'esame

Prova scritta ed eventuale prova orale, quest'ultima a discrezione del docente. La prova scritta, della durata di un'ora e di tipo tecnico/pratico, consiste nella contabilizzazione di alcune operazioni di gestione e nell'apertura o chiusura dei conti dell'esercizio (ca1, cc2). Eventuali ulteriori indicazioni saranno rese disponibili nella pagina Moodle del corso.
La prova scritta è di tipo tecnico/pratico. La valutazione tiene conto della correttezza delle registrazioni contabili, della completezza delle operazioni svolte e della proprietà nell'uso della terminologia tecnica. Il docente ha sempre la facoltà di richiedere una prova orale integrativa volta ad accertare l'effettiva padronanza dei contenuti e la riconducibilità dell'elaborato al candidato/a.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente
Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18–22
Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23–25
Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26–28
Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa.
29–30 e Lode
Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione.
La Lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Testi di riferimento

Giunta F., Pisani M. (2018), Contabilità generale, Rimini, Maggioli, limitatamente ai capitoli 1, 2 (esclusi i § 2.2.1, 2.2.2, 2.3.2, 2.4.2, 2.4.3, 2.4.4 e 2.4.5), 3 (esclusi i § 3.3, 3.4.1, 3.4.2, 3.4.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.10, 3.11, 3.12 e 3.13), 4 (esclusi i § 4.7 e 4.8), 5 (esclusi i § 5.7.2 e 5.8), 6 (esclusi i § 6.5 e 6.6), 7 (esclusi i § 7.3.1, 7.1.4, 7.2.3, 7.2.4, 7.2.5 e 7.2.7), 8 (escluso il § 8.4.1), 10 (esclusi i § 10.4.1, 10.4.2, 10.4.3 e 10.4.4), 11, 12 e 13 (esclusi i § 13.1.2, 13.2.2 e 12.2.3).
Fissi S., Gori E., Toccafondi S. (2019), Esercizi di contabilità, Milano, McGraw-Hill Education Create.
Per eventuali approfondimenti, si consiglia:
Arduini S. (2022), Appunti di ragioneria generale, Terza Edizione, Milano, Wolters Kluwer.

Codice insegnamento B028378

Compiti ed esercitazioni esercitazione contabilità — 2025 pillola free Vortice S.p.a. costituita con un capitale sociale di 220.000€: Alfa (50.000€), Beta (20.000€ fabbricato) e Gamma (150.000€ azienda). Banca concede credito in c/c per 7.500€. Mutuo di 80.000€ con rate semestrali a quota capitale costante. Vendita prodotti per 95.160,00€: 30% bonifico bancario (28.548€), 70% Ri.Ba. scadente a 90 giorni (66.612€). Banca accredita importo netto di commissione incasso. Contratto leasing furgone per 70.000€ in rate trimestrali anticipate (4.000€/mese, 24 mesi).

ISTITUZIONI DI DIRITTO PRIVATO 2° anno · 9 CFU · GIUR-01/A · 3 file
Archivio Globale

L'insegnamento si propone di fornire gli strumenti metodologici per: Comprendere i fenomeni giuridici attinenti il diritto privato con un metodo pratico e sistematico. Consultare criticamente i testi normativi,…

Scheda dell'insegnamento

Obiettivi formativi

L'insegnamento si propone di fornire gli strumenti metodologici per:
Comprendere i fenomeni giuridici attinenti il diritto privato con un metodo pratico e sistematico.
Consultare criticamente i testi normativi, individuando le norme giuridiche e il loro significato anche alla luce dei valori costituzionali e dei Trattati europei.
Collegare i fenomeni economici e sociali agli istituti giuridici, che ne costituiscono gli schemi d'azione pianificati dall'ordinamento al fine di regolare, tra l'altro, la produzione e la circolazione della ricchezza.
Al termine del corso, lo studente/la studentessa avrà sviluppato le seguenti competenze declinate secondo i Descrittori di Dublino.
Conoscenza e capacità di comprensione. Capacità di comprendere e illustrare i principi dell'ordinamento giuridico, con particolare attenzione alla normativa in materia di regolazione dei rapporti tra privati e dei rapporti giuridici di impresa (cc4).
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Capacità di consultare i testi normativi e interpretare le norme giuridiche, applicandole correttamente alla risoluzione di casi concreti della realtà socio-economica (ca4).
Autonomia di giudizio: Capacità di esprimere convinzioni e opinioni personali argomentate attraverso un processo di autonoma riflessione su fonti normative e casi pratici (ag2).
Abilità comunicative: Capacità di utilizzare un lessico tecnico-giuridico appropriato e di attivare un ascolto attivo all'interno dei contesti relazionali e professionali in cui si sviluppano i rapporti giuridici (ac3).
Capacità di apprendimento: Acquisizione di un metodo di studio autonomo e di processi motivazionali volti ad ampliare, approfondire e aggiornare costantemente il livello delle conoscenze possedute (ap1).
L'insegnamento si propone di fornire gli strumenti metodologici per:
Comprendere i fenomeni giuridici attinenti il diritto privato con un metodo pratico e sistematico.
Consultare criticamente i testi normativi, individuando le norme giuridiche e il loro significato anche alla luce dei valori costituzionali e dei Trattati europei.
Collegare i fenomeni economici e sociali agli istituti giuridici, che ne costituiscono gli schemi d'azione pianificati dall'ordinamento al fine di regolare, tra l'altro, la produzione e la circolazione della ricchezza.
Al termine del corso, lo studente/la studentessa avrà sviluppato le seguenti competenze declinate secondo i Descrittori di Dublino.
Conoscenza e capacità di comprensione. Capacità di comprendere e illustrare i principi dell'ordinamento giuridico, con particolare attenzione alla normativa in materia di regolazione dei rapporti tra privati e dei rapporti giuridici di impresa (cc4).
Capacità di applicare conoscenza e comprensione Capacità di consultare i testi normativi e interpretare le norme giuridiche, applicandole correttamente alla risoluzione di casi concreti della realtà socio-economica (ca4).
Autonomia di giudizio: Capacità di esprimere convinzioni e opinioni personali argomentate attraverso un processo di autonoma riflessione su fonti normative e casi pratici (ag2).
Abilità comunicative: Capacità di utilizzare un lessico tecnico-giuridico appropriato e di attivare un ascolto attivo all'interno dei contesti relazionali e professionali in cui si sviluppano i rapporti giuridici (ac3).
Capacità di apprendimento: Acquisizione di un metodo di studio autonomo e di processi motivazionali volti ad ampliare, approfondire e aggiornare costantemente il livello delle conoscenze possedute (ap1).

Programma

Il diritto e le sue fonti. Persona e formazioni sociali. Patrimonio, beni e diritti reali. Obbligazioni. Contratto e contratti. Responsabilità. Successioni, regimi patrimoniali e circolazione della ricchezza familiare. Tutela dei diritti.

Modalità d'esame

La modalità di verifica sarà orale, generalmente organizzata attorno almeno a tre domande, sulle diverse aree del diritto privato, idonee a verificare la preparazione dello studente sull’intero programma, nonché la capacità di collegare i diversi istituti e le differenti nozioni.
Criteri di valutazione
Prova orale: colloquio volto a verificare le conoscenze, la capacità di inquadrare problematiche e l'uso del lessico tecnico e il grado di autonomia di giudizio su fonti normative, istituti, esempi e casi pratici (cc4, ca4, ag2, ac3 e ap1).
La valutazione finale sarà espressa in trentesimi secondo i criteri riportati nella tabella docimologica seguente.
Tabella docimologica di valutazione
Insufficiente: Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia.
18 – 22: Valutazione sufficiente o più che sufficiente dovuta a conoscenza elementare degli argomenti, presenza di alcuni errori, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia.
23 – 25: Valutazione discreta dovuta a comprensione soddisfacente degli argomenti, capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e di affrontare gli esercizi in modo autonomo con qualche imprecisione, con un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa.
26 – 28: Valutazione buona o molto buona, dovuta a solida comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, nonché di svolgere esemplificazioni ragionate.
29 – 30 e Lode: Valutazione eccellente o ottima, dovuta a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. La Lode è attribuita alle esposizioni orali che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Testi di riferimento

Per la preparazione dell'esame di Istituzioni di diritto privato è possibile utilizzare, a scelta dello studente, uno dei seguenti manuali (nell'ultima edizione pubblicata):
E. LUCCHINI GUASTALLA, Istituzioni di diritto privato per gli studenti di economia, Giuffrè.
V. ROPPO, Diritto privato. Linee essenziali, Giappichelli.
P. PERLINGIERI, Istituzioni di diritto civile, Edizioni Scientifiche Italiane.
Nota per lo studio del testo di Perlingieri: si può omettere l'intera Parte VI (L'impresa). Della Parte VII (Rapporti familiari e parentali) devono essere studiati esclusivamente i capitoli a), c), d), e).
Presidio normativo fondamentale: Sia per la frequenza delle lezioni sia per lo studio individuale del manuale, si raccomanda caldamente la costante consultazione di un Codice Civile aggiornato (è sufficiente anche in edizione non commentata).
Per la preparazione dell'esame di Istituzioni di diritto privato è possibile utilizzare, a scelta dello studente, uno dei seguenti manuali (nell'ultima edizione pubblicata):
E. LUCCHINI GUASTALLA, Istituzioni di diritto privato per gli studenti di economia, Giuffrè.
V. ROPPO, Diritto privato. Linee essenziali, Giappichelli.
P. PERLINGIERI, Istituzioni di diritto civile, Edizioni Scientifiche Italiane.
Nota per lo studio del testo di Perlingieri: si può omettere l'intera Parte VI (L'impresa). Della Parte VII (Rapporti familiari e parentali) devono essere studiati esclusivamente i capitoli a), c), d), e).
Presidio normativo fondamentale: Sia per la frequenza delle lezioni sia per lo studio individuale del manuale, si raccomanda caldamente la costante consultazione di un Codice Civile aggiornato (è sufficiente anche in edizione non commentata).

Codice insegnamento B000293

Dispense Diritto privato — 2018 Dispense Prof Alcaro Appunti il contratto — 2022 pillola free L'articolo 1321 del codice civile definisce il contratto come un accordo tra due o più parti per costituire, regolare o estinguere un negozio giuridico patrimoniale. Questa definizione evidenzia tre caratteristiche fondamentali: il contratto è un atto negoziale (la volontà è finalizzata a produrre effetti giuridici), un atto bilaterale (richiede l'accordo di almeno due parti, distinguendosi dagli atti unilaterali) e un atto patrimoniale (riguarda interessi economicamente valutabili, a differenza, ad esempio, del matrimonio). La sua formazione avviene quando il proponente ha conoscenza dell'accettazione, che deve essere tempestiva e conforme alla proposta, e può avvenire anche per contratti plurilaterali. Appunti capitolo titoli di credito — 2026 pillola free I titoli di credito sono strumenti giuridici che garantiscono la circolazione rapida e sicura dei diritti di credito. Le loro caratteristiche chiave includono l'incorporazione del diritto nel documento, la letteralità, l'autonomia e la legittimazione tramite possesso. Si classificano in titoli al portatore, all'ordine e nominativi, e possono essere monetari, rappresentativi di merci o di partecipazione. La disciplina distingue tra rapporto cartolare e fondamentale e le relative eccezioni. I recenti sviluppi includono la dematerializzazione e la cartolarizzazione, che riflettono l'evoluzione del sistema economico.

MACROECONOMIA 2° anno · 9 CFU · ECON-01/A · 3 file
Archivio Globale

Riassunti Macroeconomia — 2021 Macroeconomia esplora crescita, fluttuazioni del PIL e disoccupazione, contabilità nazionale, benessere, PIL nominale/reale, settore pubblico, inazione, mercato del lavoro, politica monetaria. Si analizzano teorie economiche e modelli neoclassici e keynesiani. Appunti Appunti Macroeconomia — 2024 La macroeconomia esamina l'andamento economico globale, con esempi come la crisi Covid-19 e l'aumento dell'inflazione. Durante il lockdown, la produzione calò drasticamente negli USA e nell'Europa. L'elevata domanda ha causato un aumento degli stipendi e dei prezzi delle materie prime, portando a una forte inflazione anche se le banche centrali hanno mantenuto i tassi bassi per stimolare l'economia. La crescita della Cina è notevole ma la disuguaglianza interna aumenta. L'efficacia delle politiche per ridurre il debito pubblico e combattere il riscaldamento globale è dibattuta. La produzione aggregata misurata dal PIL (Prodotto Interno Lordo) è crucial Riassunti macroeconomia — 2019 pillola free Questo riassunto di macroeconomia offre una panoramica approfondita dei modelli AD-AS con prezzi flessibili, analizzando gli effetti delle politiche fiscali e monetarie e degli shock di domanda/offerta. Esplora le teorie del consumo (Keynesiano, Ciclo Vitale, Reddito Permanente) e dell'investimento (Acceleratore Flessibile, Tobin's Q), la domanda e offerta di moneta (Keynes, Baumol-Tobin), e le politiche monetarie. Vengono trattati anche i sistemi monetari internazionali, i regimi di cambio (fissi/flessibili) e le principali teorie della crescita economica (Harrod-Domar, Solow), fornendo un framework completo per l'analisi economica.

MARKETING (PRINCIPI E STRUMENTI) 2° anno · 6 CFU · ECON-07/A · 2 file

L'obiettivo dell'insegnamento è di fornire gli strumenti per governare l'intero processo di marketing: dalla capacità di analizzare il mercato alla definizione di una pianificazione strategica efficace. Nel fare questo…

Scheda dell'insegnamento

Obiettivi formativi

L'obiettivo dell'insegnamento è di fornire gli strumenti per governare l'intero processo di marketing: dalla capacità di analizzare il mercato alla definizione di una pianificazione strategica efficace. Nel fare questo l’insegnamento si propone anche di far conoscere la gestione delle leve operative del marketing creando le basi per assumere decisioni consapevoli su prodotto, prezzo, strategie distributive e piani di comunicazione. Al termine del corso, lo studente acquisirà certe competenze che sono declinate secondo i Descrittori di Dublino nel modo che segue.
Conoscenza e capacità di comprensione. Lo studente sarà in grado di comprendere e illustrare i modelli teorici del marketing management, riconoscendo il ruolo del marketing come funzione di governo strategico atta a orientare l'azienda nel sistema economico attraverso i processi di creazione del valore (cc1).
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente sarà in grado di utilizzare le leve del marketing per tradurre gli obiettivi imprenditoriali in piani d'azione concreti, valutando criticamente i vincoli del contesto competitivo (ca1) e operando scelte di posizionamento strategico e mix operativo coerenti con i segmenti di mercato identificati (ca8).
Autonomia di giudizio: Lo studente sarà in grado di integrare e valutare informazioni eterogenee e trend di mercato, maturando giudizi autonomi sulla coerenza delle strategie di marketing (ag1).
Abilità comunicative: Lo studente sarà in grado di argomentare e trasferire in modo efficace proposte di valore e soluzioni strategiche, adattando il proprio stile comunicativo a diversi stakeholder (proprietà, partner, clienti) (ac1).
Capacità di apprendimento: Lo studente acquisirà la capacità di approfondire in modo autonomo temi relativi al marketing, spinto dal confronto con casi reali e sfide progettuali. Tale approccio favorirà lo sviluppo di una mentalità aperta al mercato, capace di integrare nuove conoscenze (ap1).
L'obiettivo dell'insegnamento è di fornire gli strumenti per governare l'intero processo di marketing: dalla capacità di analizzare il mercato alla definizione di una pianificazione strategica efficace. Nel fare questo l’insegnamento si propone anche di far conoscere la gestione delle leve operative del marketing creando le basi per assumere decisioni consapevoli su prodotto, prezzo, strategie distributive e piani di comunicazione. Al termine del corso, lo studente acquisirà certe competenze che sono declinate secondo i Descrittori di Dublino nel modo che segue.
-Conoscenza e capacità di comprensione. Lo studente sarà in grado di comprendere e illustrare i modelli teorici del marketing management, riconoscendo il ruolo del marketing come funzione di governo strategico atta a orientare l'azienda nel sistema economico attraverso i processi di creazione del valore (cc1).
-Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente sarà in grado di utilizzare le leve del marketing per tradurre gli obiettivi imprenditoriali in piani d'azione concreti, valutando criticamente i vincoli del contesto competitivo (ca1) e operando scelte di posizionamento strategico e mix operativo coerenti con i segmenti di mercato identificati (ca8).
-Autonomia di giudizio: Lo studente sarà in grado di integrare e valutare informazioni eterogenee e trend di mercato, maturando giudizi autonomi sulla coerenza delle strategie di marketing (ag1).
-Abilità comunicative: Lo studente sarà in grado di argomentare e trasferire in modo efficace proposte di valore e soluzioni strategiche, adattando il proprio stile comunicativo a diversi stakeholder (proprietà, partner, clienti) (ac1).
-Capacità di apprendimento: Lo studente acquisirà la capacità di approfondire in modo autonomo temi relativi al marketing, spinto dal confronto con casi reali e sfide progettuali. Tale approccio favorirà lo sviluppo di una mentalità aperta al mercato, capace di integrare nuove conoscenze (ap1).

Programma

Il corso approfondisce il marketing management nella creazione del valore per l'impresa, il cliente e la società. I nuclei tematici includono:
Dimensioni di identificazione, progettazione, produzione e trasferimento del valore.
Pianificazione di marketing, sistema informativo e ricerche di mercato.
Processo di segmentazione della domanda e gestione della marca.
Decisioni di prodotto, prezzo, distribuzione, comunicazione e metriche di valutazione.
Il corso approfondisce il marketing management nella creazione del valore per l'impresa, il cliente e la società. I nuclei tematici includono:
-Dimensioni di identificazione, progettazione, produzione e trasferimento del valore.
-Pianificazione di marketing, sistema informativo e ricerche di mercato.
-Processo di segmentazione della domanda e gestione della marca.
-Decisioni di prodotto, prezzo, distribuzione, comunicazione e metriche di valutazione.

Modalità d'esame

L’esame finale mira a verificare l’acquisizione delle competenze analitiche e gestionali previste dal programma e si articola in due prove sequenziali:
PROVA SCRITTA (filtro): consiste in un test a risposta multipla composto da 15 domande sui temi del marketing strategico e operativo, della durata di 30 minuti. Criteri di valutazione: 1 punto per risposta corretta, 0 punti per risposta nulla e -0,1 per risposta errata. La prova non concorre alla determinazione del voto finale ma produce un esito di idoneità, necessario per l'ammissione alla successiva prova orale. Per conseguire l'idoneità ed essere ammessi al colloquio orale, occorre raggiungere un punteggio minimo di 9 punti su un massimo di 15 stabili. La prova scritta è specificamente finalizzata a verificare che lo studente sia in grado di: comprendere, identificare e illustrare i modelli teorici del marketing management, i flussi del sistema informativo e le variabili del mix operativo (cc1).
PROVA ORALE: consiste in un colloquio individuale volto ad approfondire la capacità di applicare i modelli teorici a problematiche di marketing. La prova verterà sull'intero programma e permetterà di verificare che lo studente sia in grado di:
(i) conoscere le basi del marketing strategico ed operativo, utilizzare le leve del mix per tradurre gli obiettivi aziendali in piani d'azione coerenti con il posizionamento strategico (ca1, ca8);
(ii) esprimere valutazioni autonome e critiche sulla coerenza tra scelte strategiche e decisioni operativi di marketing tenuto conto dei trend di mercato in termini di consumo e dinamiche competitive (ag1);
(iii) argomentare e trasferire in modo chiaro ed efficace proposte di valore e soluzioni strategiche, utilizzando un linguaggio tecnico ed uno stile comunicativo adeguato (ac1);
(iv) dimostrare capacità di auto-apprendimento e approfondimento autonomo su temi di marketing attraverso la discussione di casi o del project work (ap1). In particolare, il lavoro di project gruppo, se effettuato dagli studenti, viene valutato con un punteggio integrativo da 0 a 3 punti (equivalente al peso massimo del 10% sulla valutazione finale) che si somma aritmicamente alla valutazione della prova orale, purché quest'ultima sia sufficiente (almeno 18/30).
Nella valutazione della preparazione dello studente, i docenti seguiranno la seguente tabella docimologica
Insufficiente (<18/30): Mancanza dei requisiti minimi di conoscenza. Gravi errori di impostazione concettuale (es. confusione tra segmentazione e posizionamento o incapacità di definire le leve del mix), lessico tecnico assente o inappropriato.
18–22/30 (Sufficiente): Conoscenza elementare e prevalentemente mnemonica delle teorie di marketing; limitata capacità di applicazione analitica ai casi di studio, ma requisiti minimi strutturali soddisfatti.
23–25/30 (Discreto): Buona comprensione dei moduli teorici del marketing strategico ed esecuzione corretta delle analisi standard (SWOT, matrici). Esposizione ordinata e soddisfacente autonomia di giudizio.
26–28/30 (Buono/Ottimo): Solida e articolata padronanza della disciplina (analitica, strategica e operativa). Capacità di connettere fluidamente le metriche di performance alle decisioni di mix, con rigore terminologico ed efficacia espositiva.
29–30 e Lode (Eccellente): Visione sistemica, organica e brillantemente strutturata della materia. Abilità critica superiore nella scomposizione dei casi di mercato, uso impeccabile del linguaggio economico-manageriale ed eccellente rielaborazione dei trend di sostenibilità. La Lode premia prestazioni d'eccellenza assoluta.
L’esame finale mira a verificare l’acquisizione delle competenze analitiche e gestionali previste dal programma e si articola in due prove sequenziali:
PROVA SCRITTA (filtro): consiste in un test a risposta multipla composto da 15 domande sui temi del marketing strategico e operativo, della durata di 30 minuti. Criteri di valutazione: 1 punto per risposta corretta, 0 punti per risposta nulla e -0,1 per risposta errata. La prova non concorre alla determinazione del voto finale ma produce un esito di idoneità, necessario per l'ammissione alla successiva prova orale. Per conseguire l'idoneità ed essere ammessi al colloquio orale, occorre raggiungere un punteggio minimo di 9 punti su un massimo di 15 stabili. La prova scritta è specificamente finalizzata a verificare che lo studente sia in grado di: comprendere, identificare e illustrare i modelli teorici del marketing management, i flussi del sistema informativo e le variabili del mix operativo (cc1).
PROVA ORALE: consiste in un colloquio individuale volto ad approfondire la capacità di applicare i modelli teorici a problematiche di marketing. La prova verterà sull'intero programma e permetterà di verificare che lo studente sia in grado di:
(i) conoscere le basi del marketing strategico ed operativo, utilizzare le leve del mix per tradurre gli obiettivi aziendali in piani d'azione coerenti con il posizionamento strategico (ca1, ca8);
(ii) esprimere valutazioni autonome e critiche sulla coerenza tra scelte strategiche e decisioni operativi di marketing tenuto conto dei trend di mercato in termini di consumo e dinamiche competitive (ag1);
(iii) argomentare e trasferire in modo chiaro ed efficace proposte di valore e soluzioni strategiche, utilizzando un linguaggio tecnico ed uno stile comunicativo adeguato (ac1);
(iv) dimostrare capacità di auto-apprendimento e approfondimento autonomo su temi di marketing attraverso la discussione di casi o del project work (ap1). In particolare, il lavoro di project gruppo, se effettuato dagli studenti, viene valutato con un punteggio integrativo da 0 a 3 punti (equivalente al peso massimo del 10% sulla valutazione finale) che si somma aritmicamente alla valutazione della prova orale, purché quest'ultima sia sufficiente (almeno 18/30).
Nella valutazione della preparazione dello studente, i docenti seguiranno la seguente tabella docimologica:
Insufficiente (<18/30): Mancanza dei requisiti minimi di conoscenza. Gravi errori di impostazione concettuale (es. confusione tra segmentazione e posizionamento o incapacità di definire le leve del mix), lessico tecnico assente o inappropriato.
18–22/30 (Sufficiente): Conoscenza elementare e prevalentemente mnemonica delle teorie di marketing; limitata capacità di applicazione analitica ai casi di studio, ma requisiti minimi strutturali soddisfatti.
23–25/30 (Discreto): Buona comprensione dei moduli teorici del marketing strategico ed esecuzione corretta delle analisi standard (SWOT, matrici). Esposizione ordinata e soddisfacente autonomia di giudizio.
26–28/30 (Buono/Ottimo): Solida e articolata padronanza della disciplina (analitica, strategica e operativa). Capacità di connettere fluidamente le metriche di performance alle decisioni di mix, con rigore terminologico ed efficacia espositiva.
29–30 e Lode (Eccellente): Visione sistemica, organica e brillantemente strutturata della materia. Abilità critica superiore nella scomposizione dei casi di mercato, uso impeccabile del linguaggio economico-manageriale ed eccellente rielaborazione dei trend di sostenibilità. La Lode premia prestazioni d'eccellenza assoluta.

Testi di riferimento

Aiello G., Donvito R., Ranfagni S., (a cura di), (2023), Marketing (Principi e Strumenti), McGraw-Hill Education.
Materiale integrativo disponibile su Moodle (http://e-l.unifi.it).
Aiello G., Donvito R., Ranfagni S., (a cura di), (2023), Marketing (Principi e Strumenti), McGraw-Hill Education.
Materiale integrativo disponibile su Moodle (http://e-l.unifi.it).

Codice insegnamento B000269

Riassunti appunti slide prof aiello marketing — 2021 Il marketing aziendale mira a creare valore per i clienti e l'impresa stessa, attraverso diversi aspetti come il beneficio-sacrificio, il valore differenziale percepito e sperimentato. L'orientamento al mercato è fondamentale, contrastando gli orientamenti alla produzione, al prodotto o alle vendite. Il marketing crea valore attraverso una dimensione ideologica, analitica e operativa. Processi decisionali includono l'analisi degli ambienti generali, della domanda e della concorrenza, seguita dalla determinazione della strategia. Riassunti Marketing principi e strumenti — 2020 Il marketing crea valore sia per i clienti che per l'impresa, con tre profili di valore: per il cliente (beneficio-sacrificio), di scambio (prezzo netto) e costo (valore monetario degli input). Il valore per il cliente è multidimensionale, soggettivo, differenziale e percettivo. Il marketing identifica fattori che influenzano il valore di scambio nel mercato, sia interno che esterno all'impresa. La finalità dell'impresa è la sopravvivenza con reddito soddisfacente, raggiungibile attraverso l'orientamento al mercato e i processi decisionali basati su analisi del cliente e concorrenza.

MATEMATICA FINANZIARIA 2° anno · 6 CFU · STAT-04/A · 0 file

Il corso si propone di fornire gli strumenti matematici necessari per la comprensione e valutazione delle operazioni finanziarie in condizioni di certezza. Per fare questo lo studente dovrà essere in grado di comprendere…

Scheda dell'insegnamento

Obiettivi formativi

Il corso si propone di fornire gli strumenti matematici necessari per la comprensione e valutazione delle operazioni finanziarie in condizioni di certezza. Per fare questo lo studente dovrà essere in grado di comprendere il valore del denaro nel tempo, padroneggiare i concetti di capitalizzazione e attualizzazione, valutare investimenti e finanziamenti, utilizzare criteri oggettivi per la scelta tra progetti alternativi e per la gestione del debito. Saper formalizzare in termini matematici semplici problemi finanziari in condizioni di certezza e applicare strumenti matematici e informatici (Excel) per la loro soluzione. Al termine del corso, lo studente avrà sviluppato le seguenti competenze declinate secondo i Descrittori di Dublino:
Conoscenza e capacità di comprensione: Lo studente sarà in grado di comprendere i metodi e gli strumenti matematici e statistici per la risoluzione di problematiche economiche ed aziendali (cc6).
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Lo studente sarà in grado di impiegare strumenti quantitativi per prendere decisioni in ambito aziendale e tecniche di calcolo per la gestione e la valutazione delle decisioni finanziare dell'impresa (ca6).
Autonomia di giudizio: Lo studente sarà in grado di scegliere tra differenti strumenti quantitativi per trattare dati economico-finanziari ed aziendali utili per maturare propri giudizi (ag1).
Abilità comunicative: Lo studente sarà in grado di argomentare e trasferire con linguaggio tecnico i risultati della valutazione, adattando il proprio stile comunicativo a diversi stakeholder (aziende, famiglie, singoli individui) (ac1).
Capacità di apprendimento: Lo studente acquisirà la capacità di ricercare informazioni e dati al fine di costruire modelli di gestione della conoscenza utili sia per alimentare processi di sviluppo professionale che per intraprendere successivamente ulteriori studi (ap2).

Programma

Il corso approfondisce la valutazione delle operazioni finanziarie in condizioni di certezza. I nuclei tematici includono: Operazioni e leggi finanziarie. Rendite e ammortamenti. VAN e TIR, criteri di scelta per investimenti e finanziamenti. Obbligazioni. Duration e convexity. Struttura a termine dei tassi d'interesse. CAPM. Utilizzo base di Excel per applicazioni finanziarie.

Modalità d'esame

L’esame finale mira a verificare il livello di conoscenze e competenze acquisite, la capacità di applicare queste conoscenze alla soluzione di problemi pratici, l'autonomia nella selezione degli strumenti e il rigore espositivo (cc6, ca6, ag1, ac1, ap2).
La prova si svolge mediante una prova scritta che consiste in un test a risposta multipla composto da domande su operazioni e leggi finanziarie, rendite e ammortamenti, VAN e TIR, obbligazioni.
La durata è di 50 minuti. Alcune domande saranno a risposta multipla, altre richiederanno una risposta numerica da parte dello studente. Le domande saranno estratte a sorte da una “Question Bank” ed i valori numerici necessari per effettuare i conteggi saranno diversi e personalizzati per ciascuno studente. Il test è composto da dieci domande, da un “esercizio complesso” e da una domanda relativa all’uso di Excel nella matematica finanziaria.
Criteri di valutazione
Prova scritta: per ogni risposta corretta verrà assegnato il punteggio, evidenziato a fianco della rispettiva domanda. Il punteggio totale della prova con le risposte tutte esatte è di 33 punti. La prova si intende superata con un punteggio minimo di 18/33.
La valutazione finale sarà espressa in trentesimi secondo i criteri riportati nella tabella docimologica seguente.
Voto minore di 18: (Insufficiente) Mancanza dei requisiti minimi di conoscenza. Gravi errori di impostazione concettuale (es. incapacità di determinazione di valore attuale o montante di un'operazione finanziaria, confusione tra differenti rendite finanziarie, incapacità di determinazione di un piano di ammortamento di un prestito).
Voto tra 18 e 22: (Sufficiente / Più che sufficiente) Conoscenza elementare degli elementi fondamentali della matematica finanziaria; limitata capacità di applicazione delle formule finanziarie ai casi reali, ma requisiti minimi concettuali soddisfatti.
Voto tra 23 e 25: (Discreto) Buona comprensione delle differenti operazioni finanziarie ed applicazione corretta delle relative formule di calcolo dei valori finanziari. Applicazione corretta dei criteri finanziari di scelta e soddisfacente autonomia di giudizio nelle scelte tra progetti diversi.
Voto tra 26 e 28: (Buono / Ottimo) Solida e articolata padronanza della disciplina (analitica, operativa e di scelta secondo criteri finanziari). Capacità di determinazione numerica dei valori finanziari delle differenti operazioni, con rigore scientifico nelle scelte finanziarie.
Voto tra 29 e 30 e lode: (Eccellente) Visione sistemica, organica e brillantemente strutturata della materia. Abilità critica superiore nella valutazione di operazioni finanziarie, uso impeccabile delle logiche matematiche-finanziarie ed eccellente capacità di utilizzo della materia nelle scelte finanziarie del mondo reale. La Lode premia prestazioni d'eccellenza assoluta. (Per i voti 30 e 31 ottenuti come risultato finale del test verrà attribuito 30, mentre verrà attribuito 30 e lode se nel test si è ottenuta la votazione di 32 o 33).

Testi di riferimento

ILARIA COLIVICCHI, ALESSANDRA CONGEDO, ANTONIO IANNIZZOTTO, Elementi di Matematica Finanziaria con esercizi e applicazioni di Excel, Maggioli Editore, 2022, ISBN-20: 9788891647139 FRANCO MORICONI, Matematica finanziaria, Società editrice il Mulino, 1995, ISBN:978-88-15-04818-9 EMILIO BARUCCI, MATTEO NENCINI, DANIELE MARAZZINA, Finanza Matematica, EGEA, 2020, ISBN: 9788823823006 Materiale a disposizione su Moodle (https://e-l.unifi.it/) per quanto riguarda l'utilizzo di Excel
BARUCCI, COLIVICCHI, CONGEDO, IANNIZZOTTO, MARINO, ROJI, matematica finanziaria, Edizioni Egea, 2026, ISBN 978-88-238-2404-1
ILARIA COLIVICCHI, ALESSANDRA CONGEDO, ANTONIO IANNIZZOTTO, Elementi di Matematica Finanziaria con esercizi e applicazioni di Excel, Maggioli Editore, 2022, ISBN-20: 9788891647139

Codice insegnamento B001456

ORGANIZZAZIONE AZIENDALE 2° anno · 9 CFU · ECON-08/A · 1 file

L’insegnamento si propone di fornire alle studentesse e agli studenti le conoscenze e gli strumenti concettuali necessari per comprendere, analizzare e progettare le strutture e i processi organizzativi delle imprese e…

Scheda dell'insegnamento

Obiettivi formativi

L’insegnamento si propone di fornire alle studentesse e agli studenti le conoscenze e gli strumenti concettuali necessari per comprendere, analizzare e progettare le strutture e i processi organizzativi delle imprese e delle organizzazioni, in coerenza con gli obiettivi di gestione aziendale e con i contesti competitivi e istituzionali di riferimento. In particolare, il corso mira a sviluppare la capacità di inquadrare le principali problematiche organizzative nell’ambito più ampio del governo e della direzione aziendale, attraverso l’approfondimento delle logiche e dei modelli di progettazione organizzativa, sia a livello macro (strutture, configurazioni organizzative) sia a livello micro (ruoli, mansioni, processi), includendo modelli tradizionali e approcci più innovativi, anche in relazione ai processi di digitalizzazione e trasformazione organizzativa. L’insegnamento contribuisce inoltre allo sviluppo di competenze applicative e capacità di analisi, utili per interpretare la complessità dei contesti aziendali e supportare decisioni organizzative in diversi ambiti (imprese private, pubbliche amministrazioni, terzo settore). Attraverso modalità di didattica attiva e partecipata (discussioni guidate, analisi di casi, testimonianze aziendali, lavori di gruppo), il corso favorisce anche lo sviluppo di competenze trasversali, quali la capacità di lavoro in team, la comunicazione, il problem solving, l’orientamento al risultato e l’auto-organizzazione del lavoro.
Al termine del corso, le studentesse e gli studenti avranno sviluppato le seguenti competenze, declinate secondo i Descrittori di Dublino***, dimostrando:
● Conoscenza e capacità di comprensione – Comprendere e analizzare le problematiche che le imprese affrontano in sede di definizione della micro e macrostruttura organizzativa, individuando possibili soluzioni ai principali problemi di organizzazione delle attività economiche, e interpretando l'azienda, il suo ruolo nel sistema economico e i suoi assetti interni utili al funzionamento e al governo dei processi strategici (cc1).
● Capacità di applicare conoscenza e comprensione – Progettare la struttura organizzativa con riferimento alla dimensione micro (concernente la posizione individuale), al gruppo e alla macrostruttura aziendale (ca7).
● Autonomia di giudizio – Esprimere convinzioni e opinioni personali valide attraverso un processo di autonoma riflessione su dati e informazioni raccolti (ag2), dimostrando capacità di indagare problematiche di natura economico-aziendale e di sviluppare valutazioni consapevoli della complessità aziendale e delle responsabilità etiche e sociali (ag3).
● Abilità comunicative – Argomentare e comunicare in modo chiaro ed efficace analisi e soluzioni relative a problematiche di progettazione organizzativa, sia in forma scritta sia orale, utilizzando un linguaggio tecnico appropriato e facendo riferimento a modelli organizzativi, meccanismi di coordinamento, strutture e processi aziendali (ac1).
● Capacità di apprendimento – Attivare processi autonomi di apprendimento finalizzati all’ampliamento e all’approfondimento delle conoscenze in ambito organizzativo, anche in relazione a contesti aziendali complessi (ap1).

Programma

Il corso approfondisce gli aspetti della progettazione organizzativa. L’insegnamento comprende tre nuclei tematici:
1) i caratteri di base della progettazione organizzativa (logiche di progettazione, influenza dell’ambiente, la questione tecnologica);
2) la micro-progettazione organizzativa (la gestione delle interdipendenze, il coordinamento e i sistemi di controllo, la progettazione delle mansioni e dei ruoli, dei gruppi di lavoro);
3) la progettazione della macrostruttura (modelli organizzativi a criterio unico e multiplo, altri modelli organizzativi).
Il corso approfondisce gli aspetti legati alla progettazione delle organizzazioni a livello micro e macro. L’insegnamento comprende tre nuclei tematici:
1) i caratteri di base della progettazione organizzativa (logiche di progettazione, influenza dell’ambiente, la questione tecnologica);
2) la micro-progettazione organizzativa (la gestione delle interdipendenze, il coordinamento e i sistemi di controllo, la progettazione delle mansioni e dei ruoli, dei gruppi di lavoro);
3) la progettazione della macrostruttura (modelli organizzativi a criterio unico e multiplo, altri modelli organizzativi).
Il corso approfondisce gli aspetti legati alla progettazione delle organizzazioni a livello micro e macro. L’insegnamento comprende tre nuclei tematici:
1) caratteri di base della progettazione organizzativa (logiche di progettazione, influenza dell’ambiente, questione tecnologica);
2) micro-progettazione organizzativa (gestione delle interdipendenze, coordinamento e sistemi di controllo, progettazione mansioni e ruoli, gruppi di lavoro);
3) progettazione della macrostruttura (modelli organizzativi a criterio unico e multiplo, altri modelli organizzativi

Modalità d'esame

L’esame finale è volto a verificare il livello di acquisizione delle conoscenze e delle competenze previste dal programma, l'autonomia di giudizio, nonché le abilità comunicative e di apprendimento maturate dallo studente. L’esame si compone di una prova scritta obbligatoria, integrabile con un colloquio orale nei casi specificati.
Prova scritta: consiste in un test della durata massima di 90 minuti, composto da domande a risposta aperta su argomenti e concetti del programma disciplinare dell’insegnamento, su problemi organizzativi o su brevi casi di studio. Ciascuna domanda può avere un punteggio compreso tra un minimo di 3 e un massimo di 12 punti. La prova permette di verificare che la studentessa / lo studente sia in grado di:
(i) dimostrare la profondità delle conoscenze acquisite e inquadrare le problematiche organizzative utilizzando un lessico tecnico appropriato (cc1, ca7, ac1);
(ii) esprimere valutazioni autonome e argomentate, attraverso un processo di riflessione critica su dati e informazioni, tenendo conto della complessità aziendale e delle relative responsabilità etico-sociali (ag2, ag3);
(iii) attivare processi autonomi e motivazionali orientati all’ampliamento e all’approfondimento delle conoscenze organizzative (ap1).
Prova orale: consiste in un colloquio individuale volto a verificare la padronanza dei contenuti della prova scritta e il possesso delle competenze sopra indicate (cc1, ca7, ac1, ag2, ag3, ap1), con particolare attenzione alla capacità di argomentazione e di rielaborazione critica. L’esito della prova orale può determinare la conferma, la modifica o l’annullamento della valutazione della prova scritta. La mancata presentazione alla prova orale integrativa, equivale a rinuncia al voto della prova scritta (esito: “Ritirato”).
La prova orale può aver luogo: (1) su richiesta della studentessa / dello studente, a seguito di una valutazione sufficiente della prova scritta (almeno 18/30); (2) su disposizione obbligatoria del docente, con le seguenti finalità:
● Valutazione borderline: qualora l'esito della prova scritta sia di poco inferiore alla sufficienza o presenti una marcata discontinuità nella preparazione, al fine di verificare la presenza degli elementi minimi per il conseguimento della sufficienza;
● Approfondimento del potenziale critico: laddove l'elaborato scritto mostri un approccio metodologico o capacità analitiche che meritino un supplemento di valutazione ai fini del superamento dell'esame o dell'attribuzione della lode;
● Verifica di originalità e coerenza: in presenza di evidenze parziali tali da richiedere un accertamento dell'autenticità, dell'autonomia e della piena padronanza dei contenuti dell’elaborato scritto.
La valutazione finale sarà espressa in trentesimi secondo i criteri riportati nella seguente tabella docimologica.
Insufficiente. Valutazione negativa dovuta a gravi errori concettuali, comprensione frammentaria o nulla degli argomenti trattati, incapacità di applicare le conoscenze, gravi lacune e mancanza di autonomia (es. incapacità di distinguere la microstruttura dalla macrostruttura, o di identificare un meccanismo di coordinamento). Errori nell'impostazione logica dei casi.
18–22 Valutazione sufficiente o più che sufficiente, dovuta a una conoscenza elementare e prevalentemente mnemonica degli argomenti chiave (es. modelli organizzativi, divisione del lavoro, ecc.), presenza di alcuni errori importanti sui concetti di base, capacità di affrontare solo compiti semplici o guidati, livello base di autonomia. Parziali incertezze nell’applicazione dei concetti nell’analisi di casi.
23–25 Valutazione discreta, dovuta a una comprensione soddisfacente degli argomenti, alla capacità di applicare correttamente le conoscenze a contesti noti e all’affrontamento degli esercizi in modo autonomo, con qualche imprecisione, e a un soddisfacente livello di autonomia e competenza operativa. Capacità di descrivere accuratamente i concetti di base (es. le strutture a criterio unico e multiplo, la micro-progettazione, ecc.).
26–28 Valutazione buona o molto buona, dovuta a una solida e articolata padronanza e comprensione teorica della disciplina, capacità di collegare concetti, risolvere problemi e proporre analisi critiche, di svolgere compiti complessi in modo autonomo, preciso ed efficace, con un buon livello di autonomia e competenza operativa. Fluidità espositiva e rigore terminologico.
29–30 e lode Valutazione eccellente o ottima, dovuta a una visione sistemica e organizzata della disciplina, a conoscenze complete, approfondite e ben strutturate, a capacità di operare in modo autonomo e flessibile, anche in contesti complessi o nuovi, di utilizzare il linguaggio disciplinare in modo appropriato, preciso e articolato, di evidenziare capacità critiche, originalità e rigore nell’esposizione e nell’applicazione. Abilità critica superiore nella diagnosi organizzativa, precisione concettuale assoluta e spiccata capacità di rielaborazione originale anche dei trend di digitalizzazione. La lode è attribuita a elaborati o prestazioni che si distinguono per brillantezza e originalità, anche al di là delle aspettative curricolari.

Testi di riferimento

● Bonti M., Cavaliere V., Cori E. (2024), Organizzazione aziendale. Scelte di progettazione organizzativa, EGEA, Milano.
● Materiale integrativo disponibile su Moodle (http://e-l.unifi.it).

Codice insegnamento B028565

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Statistiche

Materie

54

File totali

115

Area

Scienze dell'economia e della gestione aziendale

Sbocchi lavorativi

Contabili - (3.3.1.2.1)
Economi e tesorieri - (3.3.1.2.2)
Tecnici della gestione finanziaria - (3.3.2.1.0)
Tecnici del lavoro bancario - (3.3.2.2.0)
Agenti assicurativi - (3.3.2.3.0)
Agenti di borsa e cambio, tecnici dell'intermediazione titoli e professioni assimilate - (3.3.2.5.0)
Tecnici dei contratti di scambio, a premi e del recupero crediti - (3.3.2.6.1)
Approvvigionatori e responsabili acquisti - (3.3.3.1.0)
Agenti di commercio - (3.3.4.2.0)
Agenti concessionari - (3.3.4.3.0)
Agenti di pubblicità - (3.3.4.4.0)
Rappresentanti di commercio - (3.3.4.6.0)

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